學(xué)習(xí)是人類(lèi)進(jìn)步的源泉，而總結(jié)是提升學(xué)習(xí)效果和思考能力的重要途徑。寫(xiě)作的要素有哪些？一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。小編整理了一些總結(jié)范文，供大家參考閱讀。
小學(xué)二年級(jí)課外古詩(shī)詞篇一
一秋又一秋，一輩催一輩。
一聚一離別，一喜一傷悲。
一榻一身臥，一生一夢(mèng)里。
尋一伙相識(shí)，他一會(huì)咱一會(huì)；
都一般相知，吹一回唱一回。
2、《送靈澈上人》劉長(zhǎng)卿?唐代。
蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠?guī)标?yáng)，青山獨(dú)歸遠(yuǎn)。
3、《哀王孫》杜甫?唐代。
長(zhǎng)安城頭頭白烏，夜飛延秋門(mén)上呼。又向人家啄大屋，屋底達(dá)官走避胡。金鞭斷折九馬死，骨肉不得同馳驅(qū)。腰下寶玦青珊瑚，可憐王孫泣路隅。問(wèn)之不肯道姓名，但道困苦乞?yàn)榕?。已?jīng)百日竄荊棘，身上無(wú)有完肌膚。高帝子孫盡隆準(zhǔn)，龍種自與常人殊。豺狼在邑龍?jiān)谝?，王孫善保千金軀。不敢長(zhǎng)語(yǔ)臨交衢，且為王孫立斯須。昨夜東風(fēng)吹血腥，東來(lái)橐駝滿舊都。朔方健兒好身手，昔何勇銳今何愚。竊聞天子已傳位，圣德北服南單于。花門(mén)剺面請(qǐng)雪恥，慎勿出口他人狙。哀哉王孫慎勿疏，五陵佳氣無(wú)時(shí)無(wú)。
4、《采桑子·潤(rùn)州多景樓與孫巨源相遇》蘇軾?宋代。
多情多感仍多病，多景樓中。尊酒相逢。樂(lè)事回頭一笑空。停杯且聽(tīng)琵琶語(yǔ)，細(xì)捻輕攏。醉臉春融。斜照江天一抹紅。
小學(xué)二年級(jí)課外古詩(shī)詞篇二
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“‘實(shí)踐與綜合應(yīng)用’將幫助學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問(wèn)題，以發(fā)展他們解決問(wèn)題的能力。”由此可見(jiàn)，實(shí)踐活動(dòng)是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，在課程標(biāo)準(zhǔn)中有明確的教育目標(biāo)，它不同于一般的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)或創(chuàng)設(shè)生活情景的教學(xué)方法。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我非常重視將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生熟知、親近、現(xiàn)實(shí)的生活，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)目陀^世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識(shí)。在這學(xué)期我準(zhǔn)備這樣開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課。
一、從學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。
教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教材的內(nèi)容安排相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)了第一單元“對(duì)稱(chēng)，平移與旋轉(zhuǎn)”后，我打算組織安排學(xué)生先測(cè)量校園內(nèi)各建筑物，確定它們的位置，然后確定比例尺，畫(huà)出校園的平面圖。在學(xué)習(xí)了第三單元“統(tǒng)計(jì)與可能性”后，我準(zhǔn)備安排學(xué)生調(diào)查自己家每個(gè)月的用水量，并計(jì)算出自己家一天、一月、一年浪費(fèi)的水量。讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的價(jià)值，明確數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，體驗(yàn)到“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
二、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生掌握“生活中的數(shù)學(xué)”。
圓柱、圓錐和球是每個(gè)學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到的立體圖形，如易拉罐、八寶粥罐子和鉛筆，堆起的麥子和玉米，乒乓球、玻璃彈和地球儀等。了解這些圖形的特征，不但是生活所必須，同時(shí)從中可以使學(xué)生了解生活中的許多問(wèn)題與數(shù)學(xué)密切相關(guān)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。讓學(xué)生走出教室，通過(guò)觀察、操作等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，收集有關(guān)這些立體圖形的信息，初步感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)不但能夠帶回有關(guān)信息，同時(shí)也將帶回許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，在學(xué)生眼中不再是簡(jiǎn)單的文字，而是富有情感、貼近生活、具有活力的東西。這種學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)實(shí)生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去，真正體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活的樂(lè)趣。
一、指導(dǎo)思想：
數(shù)學(xué)活動(dòng)課作為課堂教學(xué)的一種有利補(bǔ)充，有利于發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的智力和能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、培養(yǎng)目標(biāo)：
通過(guò)課外活動(dòng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并且使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)有很大的價(jià)值。
三、基本情況分析：
活動(dòng)課是對(duì)階段教學(xué)活動(dòng)效果的展示，它注重知識(shí)的趣味性和實(shí)踐性，注意發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。開(kāi)展活動(dòng)課，是讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、樂(lè)中思、樂(lè)中用，讓有才華的學(xué)生有展示自己的場(chǎng)所，讓他們體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，感受到所學(xué)知識(shí)的使用價(jià)值。
四、方法和措施：
(一)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)和教材，挖掘知識(shí)交叉點(diǎn)，確立活動(dòng)課實(shí)施進(jìn)度。
(二)制定學(xué)期活動(dòng)課實(shí)施方案。對(duì)每一節(jié)活動(dòng)課都確定活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)主題和活動(dòng)形式，并以課程形式將其固定下來(lái)。
(三)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)課教案，做好課前準(zhǔn)備。學(xué)生是活動(dòng)的主體，活動(dòng)前需要教師精心設(shè)計(jì)，也需要師生雙邊的配合。
小學(xué)二年級(jí)課外古詩(shī)詞篇三
通過(guò)回顧與整理課內(nèi)外古詩(shī)，使學(xué)生養(yǎng)成自我復(fù)習(xí)、積累古詩(shī)的習(xí)慣。我還嚴(yán)格遵循了以下三個(gè)復(fù)習(xí)原則：復(fù)習(xí)過(guò)程要簡(jiǎn)約，復(fù)習(xí)方法要整合，復(fù)習(xí)內(nèi)容要全面。另外，為了避免復(fù)習(xí)課枯燥無(wú)味，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在設(shè)計(jì)過(guò)程中力求強(qiáng)調(diào)知識(shí)性和趣味性，使學(xué)生在輕松、愉悅的復(fù)習(xí)氛圍中讀詩(shī)句、曉詩(shī)意、記詩(shī)句、用詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛的古詩(shī)文化的熱愛(ài)之情。
1、交流記憶古詩(shī)的方法，幫助學(xué)生整合歸類(lèi)古詩(shī)。
2、利用思維導(dǎo)圖整理復(fù)習(xí)，重溫詩(shī)句，學(xué)以致用。
3、學(xué)會(huì)靈活積累、運(yùn)用古詩(shī)，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀與積累古詩(shī)的良好習(xí)慣。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛的古詩(shī)文化的熱愛(ài)之情。
1、學(xué)會(huì)整合歸類(lèi)所學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
2、感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：制作課件。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，古詩(shī)歷來(lái)是中華民族的文化瑰寶，千百年來(lái)傳誦不衰，深受人們喜愛(ài)。今天，就讓我們一起走進(jìn)詩(shī)詞大會(huì)，領(lǐng)略古詩(shī)詞的魅力。（板書(shū)課題：古詩(shī)詞）。
二、交流方法，靈活積累。
1、過(guò)渡：我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)也很多了，猶如一個(gè)繁花似錦的百花園，大家是如何背誦古詩(shī)的呢？相信同學(xué)們一定有自己的絕招，誰(shuí)愿意把你的絕招說(shuō)出來(lái)與大家共同分享？（板書(shū)：記憶古詩(shī)的方法）。
2、學(xué)生交流記憶古詩(shī)的方法，師隨機(jī)板書(shū)：熟讀成誦法、古詩(shī)吟唱法、理解記憶法、看圖記憶法等。
3、學(xué)習(xí)歸類(lèi)列表法。
（1）回顧本學(xué)期的課內(nèi)外古詩(shī)有哪些？生答。（課件出示）。
（2）師生配合，利用思維導(dǎo)圖板書(shū)整理并復(fù)習(xí)背誦課外古詩(shī)。
三、分組梳理課內(nèi)古詩(shī)。
1每組利用思維導(dǎo)圖框架梳理一首詩(shī)，包括作者、朝代、內(nèi)容、表達(dá)思想。
2、組內(nèi)交流。
3、全班展示。教師隨機(jī)板書(shū)，梳理課內(nèi)古詩(shī)。
四、闖關(guān)比賽。
1、過(guò)渡：在小組同學(xué)的共同努力下，我們一起復(fù)習(xí)了本冊(cè)書(shū)的課內(nèi)古詩(shī)，但老師知道，大家的詩(shī)詞儲(chǔ)備絕不僅僅限于課內(nèi)，老師特意準(zhǔn)備了一次闖過(guò)游戲。希望同學(xué)們?cè)陉J關(guān)過(guò)程中能大顯身手。預(yù)祝你們小組闖關(guān)成功！
2、出示課件。
第一關(guān)：吟詩(shī)對(duì)對(duì)。
（1）舉頭紅日近，______________________。
（2）解落三秋葉，______________________。
（3）______________________，呼作白玉盤(pán)。
（4）______________________，吹花送遠(yuǎn)香。
（5）臨行密密縫，______________________。
（6）______________________，沙暖睡鴛鴦。
第二關(guān)：金睛火眼。
細(xì)心觀察，找出詩(shī)句中的錯(cuò)別字。
（1）不知細(xì)葉誰(shuí)栽出，二月春風(fēng)似剪刀。
（2）新荷浮水層層碧，小草慢坡片片青。
（3）兒童放學(xué)回來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
（4）路人借問(wèn)搖招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。
（5）遲日江山立，春風(fēng)花草香。
（6）小荷才露尖尖角，早有青蜓立上頭。
第三關(guān)：巧妙運(yùn)用。
（1）爸爸刮胡子，過(guò)兩天又長(zhǎng)出來(lái)。小明幽默地說(shuō)：“_______________?！?BR> （2）春天柳樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠的葉芽，垂掛著萬(wàn)千根枝條，我不禁想起賀知章的詩(shī)句“_____________?！?BR> （3）“_______，_____?！蔽覀円獝?ài)惜糧食，因?yàn)槊恳涣６际寝r(nóng)民伯伯辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。
五、總結(jié)梳理。
1、組織學(xué)生對(duì)照板書(shū)總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。師：今天的復(fù)習(xí)課，同學(xué)們表現(xiàn)非常積極，不但復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的古詩(shī)，還領(lǐng)悟了不少的復(fù)習(xí)方法。
六、遷移運(yùn)用，課上練筆。
1、師：大家看，思維導(dǎo)圖不但能幫助我們整理記憶、背誦更快，還能幫助我們梳理知識(shí)，把握重點(diǎn)。我們要學(xué)著畫(huà)思維導(dǎo)圖，用思維導(dǎo)圖。古詩(shī)詞用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，表達(dá)的意境卻意味深長(zhǎng)，如果我們?cè)谡f(shuō)話、習(xí)作時(shí)能恰當(dāng)運(yùn)用，就可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。那么，在你的生活中，有沒(méi)有一些景物、一些畫(huà)面、一件事情讓你想到了哪句古詩(shī)呢？今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。在寫(xiě)話之前先畫(huà)一畫(huà)思維導(dǎo)圖，把思路整理清楚，寫(xiě)話的時(shí)候就不會(huì)東拼西湊、思路混亂了。下面我們就來(lái)試一試吧。
2、指名展示。
七、布置作業(yè)。
1、完成寫(xiě)話練習(xí)。
2、自主選擇。
（1）課下再搜集兩首你喜歡的詩(shī)整理在采蜜集上；
（2）自由選擇一首古詩(shī)做詩(shī)配畫(huà)。
小學(xué)二年級(jí)課外古詩(shī)詞篇四
李白《望廬山瀑布》：
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
杜甫《絕句》：
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
李白《靜夜思》：
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
賈島《尋隱者不遇》：
松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。
白居易《賦得古原草送別》：
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，凄凄滿別情。
李白《贈(zèng)汪倫》：
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
杜牧《山行》：
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
杜牧《清明》：
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。
胡令《小兒垂釣》：
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。
盧綸《塞下曲》：
月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
賀知章《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。
小學(xué)二年級(jí)課外古詩(shī)詞篇五
三年羈旅客，今日又南冠。
無(wú)限山河淚，誰(shuí)言天地寬！
已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。
毅魄歸來(lái)日，靈旗空際看。
2、《賣(mài)花聲·題岳陽(yáng)樓》張舜民?宋代。
3、《鵲橋仙·己酉山行書(shū)所見(jiàn)》辛棄疾?宋代。
松岡避暑。茅檐避雨。閑去閑來(lái)幾度。醉扶孤石看飛泉，又卻是、前回醒處。東家娶婦。西家歸女。燈火門(mén)前笑語(yǔ)。釀成千頃稻花香，夜夜費(fèi)、一天風(fēng)露。
小學(xué)二年級(jí)課外古詩(shī)詞篇六
閱讀是識(shí)字的重要途徑，有利于提高識(shí)字質(zhì)量；能夠進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本訓(xùn)練，提高聽(tīng)話、說(shuō)話能力；能夠使學(xué)生獲得多方面的知識(shí)，發(fā)展思維，提高認(rèn)識(shí)，受到思想教育和美的熏陶。二年級(jí)的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)閱讀教學(xué)還很薄弱，但適當(dāng)?shù)靥崆皾B透一些閱讀方法、閱讀書(shū)籍還是很有必要的。
1、讓學(xué)生先通過(guò)聽(tīng)故事，喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀簡(jiǎn)單的小讀物。
3、結(jié)合生活實(shí)際了解閱讀中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
4、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。
5、喜愛(ài)圖書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
以每周兩課時(shí)的閱讀課為主要閱讀時(shí)間，先以教師的講故事來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，慢慢放手，引導(dǎo)他們自己有興趣去尋找并閱讀。
教師在學(xué)生讀書(shū)內(nèi)容上不能放任自流，為防止學(xué)生讀無(wú)用的書(shū)，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生先確定一學(xué)期要讀的書(shū)目。一部分選取《蓓蕾讀書(shū)推薦書(shū)目》中的'書(shū)為主要閱讀內(nèi)容；另一部分由教師根據(jù)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容拓展，其他優(yōu)秀兒童讀物也可以。
一是適量買(mǎi)書(shū)。
二是廣泛借書(shū)。
三是設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角。
二年級(jí)的學(xué)生閱讀能力有限，而且在學(xué)生交流時(shí)教師無(wú)法參與其中，為營(yíng)造更濃厚的讀書(shū)氛圍，師生共讀是一個(gè)行之有效的方法?？衫瞄喿x課時(shí)間開(kāi)展與學(xué)生共讀一本書(shū)活動(dòng)，先以教師的講故事來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，慢慢放手，引導(dǎo)他們自己有興趣去尋找并閱讀。
學(xué)生開(kāi)始可以看圖畫(huà)編故事，慢慢開(kāi)始圖畫(huà)帶文字，直至簡(jiǎn)單的一段話。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己獨(dú)特的感受，講講自己喜歡的故事，背背自己優(yōu)美的詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)親子共度讀書(shū)卡，家長(zhǎng)每天填寫(xiě)孩子的讀書(shū)書(shū)目，讀書(shū)時(shí)間。必要時(shí)，讓家長(zhǎng)們走進(jìn)課堂，與孩子們共同閱讀，帶動(dòng)更多的“讀書(shū)爸爸”“讀書(shū)媽媽”，營(yíng)造溫馨的家庭讀書(shū)氛圍。
組織豐富多彩的閱讀比賽，展示閱讀成果，品味閱讀快樂(lè)。如：講故事比賽、朗讀比賽等等。
小學(xué)二年級(jí)課外古詩(shī)詞篇七
三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，難望王師又一年。
2、《秋登宣城謝眺北樓》。
唐·李白。
江城如畫(huà)里，山曉望晴空。
雨水夾明鏡，雙橋落彩虹。
人煙寒橘柚，秋色老梧桐。
誰(shuí)念北樓上，臨風(fēng)懷謝公。
3、《秋登蘭山寄張五》。
唐·孟浩然。
北山白云里，隱者自怡悅。
相望始登高，心隨雁飛滅。
愁因薄暮起，興是清秋發(fā)。
時(shí)見(jiàn)歸村人，沙行渡頭歇。
天邊樹(shù)若薺，江畔洲如月。
何當(dāng)載酒來(lái)，共醉重陽(yáng)節(jié)。
4、《山居秋暝》。
唐·王維。
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。
5、《秋夜曲》。
唐·王維。
桂魄初生秋露微，輕羅已薄未更衣。
銀箏夜久殷勤弄，心怯空房不忍歸。
6、《子夜秋歌》。
唐·李白。
長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲。
秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。
何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征。
7、《秋登宣城謝眺北樓》。
唐·李白。
江城如畫(huà)里，山曉望晴空。
雨水夾明鏡，雙橋落彩虹。
人煙寒橘柚，秋色老梧桐。
誰(shuí)念北樓上，臨風(fēng)懷謝公。
8、《宿建德江》。
唐·孟浩然。
移舟泊煙渚，日暮客愁新。
野曠天低樹(shù)，江清月近人。
9、《秋登蘭山寄張五》。
唐·孟浩然。
北山白云里，隱者自怡悅。
相望始登高，心隨雁飛滅。
愁因薄暮起，興是清秋發(fā)。
時(shí)見(jiàn)歸村人，沙行渡頭歇。
天邊樹(shù)若薺，江畔洲如月。
何當(dāng)載酒來(lái)，共醉重陽(yáng)節(jié)。
10、《登高》。
唐·杜甫。
風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
小學(xué)二年級(jí)課外古詩(shī)詞篇八
香香鳥(niǎo)
有一只小小鳥(niǎo)，小極了，小極了。你都想不到她有多么小。有多?。靠焐斐瞿愕拇竽粗缚纯?，她就像你的大拇指那么小。
小小鳥(niǎo)真漂亮，白天陽(yáng)光照著，羽毛是金色的；夜晚月光照著，羽毛是銀色的。
小小鳥(niǎo)的窩搭在一棵大樹(shù)的樹(shù)枝上。春天來(lái)了，她快當(dāng)媽媽了。她正在孵蛋。她已經(jīng)孵了好多天了，再孵三天小小鳥(niǎo)的孩子就出殼了。
忽然，有一天晚上，又刮風(fēng)，又下雨。蛋被風(fēng)雨刮下去了。小小鳥(niǎo)不顧刮風(fēng)下雨，飛下樹(shù)去找，可是沒(méi)找到。小小鳥(niǎo)哭了一夜。
第二天，天剛亮，小小鳥(niǎo)又飛到樹(shù)下找，還是沒(méi)找到。
忽然，有幾只小蜜蜂飛過(guò)來(lái)說(shuō)：“那邊一朵五彩花的花芯里，躺著一枚小小的蛋，你快去看看吧！”
小蜜蜂帶著小小鳥(niǎo)飛到那朵五彩花前。花很香很香，像一個(gè)小酒杯?；ㄐ纠锾芍幻缎⌒〉牡?。啊，原來(lái)蛋掉在花芯里了。
“啊，這正是我丟的蛋！”小小鳥(niǎo)高興極了?？墒牵撛趺窗训斑\(yùn)回窩里呀？小小鳥(niǎo)又發(fā)愁了。
“別著急，我們大家?guī)椭??！?BR> 從那一天開(kāi)始，小蜜蜂每天都伏在蛋上暖著蛋。到了晚上，小花就收攏了花瓣兒，把小鳥(niǎo)蛋裹起來(lái)，風(fēng)刮不著，雨淋不到。
五彩花也加勁地快快長(zhǎng)，沒(méi)過(guò)三天，花蔓就舉著鳥(niǎo)蛋爬到鳥(niǎo)窩旁邊了。
就在這時(shí)候，蛋殼裂開(kāi)了，小小鳥(niǎo)的孩子孵出來(lái)了。
這只剛剛孵出來(lái)的小鳥(niǎo)，就長(zhǎng)著五顏六色的羽毛，還散發(fā)著花的香味。
大家都來(lái)祝賀小小鳥(niǎo)孵出了一只漂亮的香香鳥(niǎo)。
小小鳥(niǎo)連忙說(shuō)：“這是小花和小蜜蜂幫我孵出來(lái)的呀，我還要謝謝大家哪！”
小學(xué)二年級(jí)課外古詩(shī)詞篇九
珍珠蛙
晚風(fēng)輕輕地吹過(guò)河塘，水面上朵朵潔白的蓮花吐出一陣陣清香。在一片蓮葉的圓盤(pán)上，蹲著一只愛(ài)唱歌的青蛙，呱呱呱呱！唱得可歡呢！
忽然，水底下閃耀起一片光亮。青蛙感到好奇，卜咚一聲跳下了水，游到了很深的河底下。啊，是蚌姑娘手捧著一顆閃光的珍珠，在逗小魚(yú)兒玩哩！
“多美麗的珍珠??！”青蛙對(duì)蚌姑娘說(shuō)，“你能把珍珠讓我玩一會(huì)兒?jiǎn)?？?BR> “好呀，你想玩多久都行?！卑龉媚镎f(shuō)著把珍珠給了青蛙。
青蛙接了珍珠，說(shuō)聲“謝謝！”，蹬起了雙腿，朝水面上游去。
天黑了，青蛙也玩累了。它怕珍珠丟掉了，就把珍珠含在嘴里，等月亮出來(lái)的時(shí)候，它還要玩一回呢！突然，刮來(lái)了一股涼風(fēng)，青蛙忍不住打了個(gè)噴嚏：“啊――欠！”呀，珍珠骨碌一下滑下了喉嚨，滾進(jìn)了它的肚子里。頓時(shí)，它看到自己映在水里的身子閃起了光亮，變成了一只“珍珠蛙”！
青蛙瞪大了眼睛正在發(fā)呆，岸上走來(lái)了一個(gè)掮網(wǎng)兜的捕魚(yú)人。捕魚(yú)人發(fā)現(xiàn)蓮葉上有只閃光的青蛙，感到十分驚奇，他悄悄地下了河塘，游了過(guò)去。
“珍珠蛙”聽(tīng)見(jiàn)了水的響聲，抬頭看到有人舉著網(wǎng)兜游來(lái)，它急忙跳下了葉盤(pán)，飛快地游去，水面上泛起一道光亮。捕魚(yú)人緊盯著光亮，來(lái)追“珍珠蛙”。眼看快追上了，“珍珠蛙”一頭鉆下了水，捕魚(yú)人也緊跟著潛入水里。
“珍珠蛙”逃到了河底，剛要鉆進(jìn)一個(gè)泥洞，只見(jiàn)網(wǎng)兜朝它撲來(lái)。突然，捕魚(yú)人的一個(gè)腳趾被一只大蚌緊緊地夾住了，痛得他扔下網(wǎng)兜拚命地掙扎著朝水面上游去。大蚌這才放開(kāi)了他的腳趾，沉回到了河底。
青蛙早已嚇呆了，只見(jiàn)大蚌打開(kāi)了殼，是蚌姑娘伸出手來(lái)，把它拉進(jìn)了蚌殼里。捕魚(yú)人忍著痛游出了水面，看到水底下已一片漆黑，知道再也找不到“珍珠蛙”了，只好上岸走了。
過(guò)了一會(huì)，青蛙出了蚌殼，對(duì)蚌姑娘說(shuō)：“剛才好險(xiǎn)，多虧你救了我?！彼钢约喊l(fā)光的肚子，又說(shuō)：“真對(duì)不起！我把珍珠吞進(jìn)了肚子里，怎么才能還給你呢？”
蚌姑娘笑了笑，伸手朝青蛙的背上輕輕一拍，噗！一顆珍珠出青蛙嘴里吐了出來(lái)……青蛙可高興了，說(shuō)：“蚌姑娘，謝謝你！你真有辦法。”
小學(xué)二年級(jí)課外古詩(shī)詞篇十
有一天，蚯蚓感冒了，便躺在家里休息，辛勤的蜜蜂一邊采蜜一邊幫它找食物。過(guò)了幾天，蚯蚓的病好了，可是它覺(jué)得躺在家里不勞動(dòng)又有飯吃舒服極了，就躺在家里撒嬌，蜜蜂沒(méi)辦法，只好自己去采蜜，而蚯蚓卻在家“呼嚕、呼?！彼笥X(jué)。
好心的蜜蜂勸它：“蚯蚓老弟，應(yīng)該出去勞動(dòng)勞動(dòng)了，你再不出去活動(dòng)一下翅膀，以后你的翅膀就會(huì)不靈活，飛不起來(lái)了。”“你騙人，有翅膀怎么會(huì)飛不起來(lái)？”蜜蜂搖搖頭，飛走了。從此，蚯蚓整天除了吃就是睡，不再勞動(dòng)了。
不久，蚯蚓發(fā)現(xiàn)自己的翅膀僵硬了，身體也長(zhǎng)胖了，蚯蚓感到很不安，它爬下床，張開(kāi)翅膀試著飛了一下，但它的翅膀再也不像以前那樣柔軟、輕飄了，只撲騰了幾下它就摔倒了，最后，翅膀“咔嚓”一聲斷了，只剩下一個(gè)圓鼓鼓的、長(zhǎng)溜溜的身體。哎呀，這個(gè)樣子怎么見(jiàn)人啊，蚯蚓后悔得哭了起來(lái)。“嗡嗡嗡”，蜜蜂采蜜回來(lái)了，蚯蚓不好意思見(jiàn)到蜜蜂，只得鉆入泥里，不敢出來(lái)了。
直到今天，蚯蚓還是躲在泥土里，不過(guò)它認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤以后，變得勤快多了，它在永無(wú)休止地松土。
小學(xué)二年級(jí)課外古詩(shī)詞篇十一
古詩(shī)是我們中華民族的明珠，在歷史的長(zhǎng)河中閃爍著光輝?，F(xiàn)在就讓我們一起跟隨詩(shī)人去欣賞四季風(fēng)景的輪回。
春，迷人的字眼，柳綠花紅，鶯歌燕舞，萬(wàn)紫千紅，令人向往。
夏的來(lái)到了我們的身邊，我聽(tīng)到了蟬的叫聲，那是蟬對(duì)夏天的歡迎歌。
春曉唐孟浩然春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少所見(jiàn)清袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲不鳴蟬，忽然閉口立。
秋天是一個(gè)懷鄉(xiāng)的季節(jié)，是每逢佳節(jié)倍思親的日子，讓我也感到了一絲秋意。
宿建德江。
唐孟浩然。
移舟泊煙渚，
日暮客愁新。
野曠天低樹(shù)，
江清月近人。
冬天來(lái)了，帶來(lái)了皚皚白雪，，整個(gè)世界一下子變得蒼白。
江雪。
唐柳宗元千山鳥(niǎo)飛絕，
萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，
獨(dú)釣寒江雪。
吟誦著動(dòng)人的詩(shī)篇，陶醉在四季動(dòng)人的風(fēng)景。讓千古名句陪伴著我們美好的童年，讓幽幽書(shū)香浸潤(rùn)我們蓬勃向上的心靈！
讓千古名句陪伴著我們美好的童年，讓幽幽書(shū)香浸潤(rùn)我們蓬勃向上的心靈！
古詩(shī)文是我國(guó)文學(xué)史上最有生命力的瑰寶，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹，可謂字字珠璣，千百年來(lái)，它以其獨(dú)特的文化影響著一代又一代的炎黃子孫。低年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，決定了古詩(shī)文誦讀的目的不在于要求學(xué)生理解內(nèi)容的深度，而在于積累語(yǔ)言、增強(qiáng)語(yǔ)感、提高文學(xué)修養(yǎng)，所以，不必要求每篇都字字明悟，句句領(lǐng)會(huì)，只要學(xué)生大致了解主要意思，即“模糊解讀”即可，重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生誦讀積累上。詩(shī)詞中更深層次的意思，自會(huì)隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，閱歷的增加，文學(xué)素養(yǎng)的提高而逐步領(lǐng)會(huì)。我們要利用兒童時(shí)期的記憶力，要求學(xué)生多背點(diǎn)經(jīng)典詩(shī)文，不求甚解，但求熟背，記下一些永恒的東西，做一種終生可以去消化、理解、受益的文化準(zhǔn)備。
小學(xué)語(yǔ)文教材中的古詩(shī)大都繪聲繪色，情景交融，展現(xiàn)出一幅幅栩栩如生、形象逼真的美好景畫(huà)。在誦讀過(guò)程中要善于運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒出古詩(shī)的情景，讓學(xué)生形象地了解古詩(shī)意思，便于誦讀和記憶。如寇準(zhǔn)的《詠華山》，引導(dǎo)學(xué)生誦讀“只有天在上，更無(wú)山與齊”一句，簡(jiǎn)筆畫(huà)勾出——一座高高聳立在群山之中的華山；誦讀“舉頭紅日近，回首白云低”時(shí)，一邊在華山之上添畫(huà)太陽(yáng)，一邊在華山山腰畫(huà)上朵朵白云。簡(jiǎn)單明快的線條，留給學(xué)生直觀形象的記憶，學(xué)生讀起來(lái)一定有滋有味。
又如駱賓王的《鵝》一詩(shī)，圖畫(huà)背景是一個(gè)兩邊長(zhǎng)滿綠樹(shù)的小池塘，一只雪白的鵝正在水面上彎著長(zhǎng)脖子朝天空叫，水下是清晰可見(jiàn)的紅色腳掌有節(jié)奏地劃動(dòng)著，“綠”“白”“紅”色彩艷麗，煞是好看。
像這樣的古詩(shī)教學(xué)還有《江南》《獨(dú)坐敬亭山》《敕勒歌》等，教師在作畫(huà)過(guò)程中，學(xué)生逐步加深對(duì)字詞、詩(shī)句的感知，同時(shí)因?yàn)閯?dòng)腦又動(dòng)手，學(xué)生興趣濃，積極性高，背誦起來(lái)，大腦中不由便出現(xiàn)了這樣的畫(huà)面，避免機(jī)械式的死記硬背。學(xué)生也由最初的“美感”到“喜愛(ài)”，由“喜愛(ài)”到“關(guān)注”，由“關(guān)注”到“誦讀”，層層遞進(jìn)，在不知不覺(jué)中提高了對(duì)古詩(shī)的領(lǐng)悟力。
在古詩(shī)教學(xué)中，以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為本，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神，徹底革除照本宣科、一味講解的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是高效率的學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥袑W(xué)生掌握了學(xué)的方法，他們才會(huì)受益終身。
荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。唯有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。
小學(xué)二年級(jí)課外古詩(shī)詞篇十二
兔小姐的兩元修補(bǔ)店
兔小姐的兩元修補(bǔ)店，什么都補(bǔ)，一律兩元。
折了一條腿的眼鏡，破了個(gè)洞的裙子，少了粒紐扣的襯衫，都站在隊(duì)伍里。
輪到熊先生了。
“你要補(bǔ)什么？”兔小姐溫柔地問(wèn)。
“我……我要修補(bǔ)我的記憶?！毙芟壬⌒牡卣f(shuō)。
“修補(bǔ)記憶……”兔小姐拿出一個(gè)小本子邊問(wèn)邊做記錄。
“心里有一個(gè)巨大的空洞?！毙芟壬_(kāi)始痛苦地描述。
“什么時(shí)候開(kāi)始的？”兔小姐盡量顯得自己很有經(jīng)驗(yàn)。
熊先生皺皺眉，做出用力回憶的樣子，不過(guò)他也實(shí)在想不起確切的時(shí)間，只得含糊地回答：“有很長(zhǎng)一段時(shí)間了吧?！?BR> 兔小姐開(kāi)始用鑷子小心地從熊先生的耳朵眼里，一點(diǎn)一點(diǎn)拽出用來(lái)儲(chǔ)存記憶的袋子，小心翼翼地翻看，長(zhǎng)長(zhǎng)的記憶袋子的某一段，色彩非常華麗斑斕，正是在那一段有了一個(gè)破洞，兔小姐用深表同情的口吻說(shuō)：“你遺失的全是關(guān)于愛(ài)的記憶哦，難怪你會(huì)痛苦?！睕](méi)等熊先生做出反應(yīng)，兔小姐馬上又說(shuō)：“不過(guò)，我會(huì)馬上就替你修補(bǔ)好?！闭f(shuō)著，兔小姐就放下鑷子，去取針線。
“等給你修補(bǔ)好，你的記憶就再也不會(huì)丟了?！?BR> “哦，那丟的記憶，還能回來(lái)嗎？”
“這……可說(shuō)不準(zhǔn)。不過(guò)，我修補(bǔ)好了，你可以裝進(jìn)關(guān)于愛(ài)的新的記憶?！?BR> “可是可是……”熊先生漲紅了臉。
突然，他騰地一下站起身，看著一臉驚愕的兔小姐，有點(diǎn)愧疚地說(shuō)：“我不想修補(bǔ)了?！?BR> “失去的記憶，也許對(duì)我是的。如果你替我修補(bǔ)好了，那些記憶想要回來(lái)時(shí)，怎么辦？有些記憶大概永遠(yuǎn)是不能替代的。”
“那好吧，祝你好運(yùn)，祝你那些丟失的記憶早一點(diǎn)回來(lái)。”“嗯?！毙芟壬┖┑攸c(diǎn)了個(gè)頭說(shuō)，“我還會(huì)再來(lái)的，當(dāng)我的記憶回來(lái)以后，你再替我把記憶袋子修補(bǔ)好，那樣，我的關(guān)于愛(ài)的記憶再也不會(huì)隨意丟失了?！?BR> 兔小姐笑了：“一定。”
小學(xué)二年級(jí)課外古詩(shī)詞篇十三
小駱駝和小紅馬
小駱駝?dòng)衷谡铡扮R子”，小紅馬看見(jiàn)了撇了一下嘴說(shuō)：“怎么一直照鏡子，你還是這么丑啊！”小駱駝?wù)f：“那你明天跟著我去沙漠走一趟吧。”小紅馬說(shuō)：“走就走，明早就出發(fā)吧！”
第二天，小紅馬和小和小駱駝就到了沙漠。小紅馬剛邁出第一步，就陷進(jìn)了沙子里，小紅馬好奇地問(wèn)小駱駝：“為什么你的腳掌沒(méi)陷進(jìn)沙子里呢？”小駱駝自豪地說(shuō)：“因?yàn)槲业哪_掌又大又厚，所以才不會(huì)陷進(jìn)沙子里。”他們走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，小紅馬覺(jué)得自己餓了，就跟小駱駝?wù)f：“我已經(jīng)餓了，難道你不餓嗎？”小駱駝開(kāi)心地說(shuō)：“你之前嘲笑我的兩個(gè)肉疙瘩，它叫駝峰，里面貯存養(yǎng)料，足夠我路上用的。”
說(shuō)話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)，小駱駝連忙閉上鼻孔和眼睛。風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的眼睛里沒(méi)進(jìn)一粒沙子。而小紅馬的眼睛里全是沙子。小駱駝一邊幫小紅馬撣沙子，一邊說(shuō)：“我的兩層睫毛能抵擋風(fēng)沙?！?BR> 小學(xué)二年級(jí)課外古詩(shī)詞篇十四
荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。
一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。
山行。
朝代：唐代。
作者：杜牧。
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
鄉(xiāng)偶書(shū)。
朝代：唐代。
作者：賀知章。
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛催。
兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。
贈(zèng)汪倫。
朝代：唐代。
作者：李白。
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
小學(xué)二年級(jí)課外古詩(shī)詞篇十五
我的家是一個(gè)和諧的家庭，我們都互相幫助，一齊解決問(wèn)題。
上次的西瓜燈節(jié)中，我們?nèi)议_(kāi)始設(shè)計(jì)和制作西瓜燈。爸爸說(shuō)：“我是一家之主，應(yīng)該畫(huà)一條狗。不!不!不!應(yīng)該畫(huà)豬，狗再怎么樣，也不是豬的對(duì)手!”原來(lái)是“豬”(媽媽)管住了爸爸。爸爸真像一個(gè)沒(méi)用的“管家”工工整整地坐在椅子上，認(rèn)認(rèn)真真地畫(huà)著豬的頭。我眼巴巴地看著那只豬即將“誕生”，就在這千鈞一發(fā)之際，我拿走了爸爸手中的筆，像一位威武的皇帝一樣，很氣派地說(shuō)：“不對(duì)!電視上也說(shuō)過(guò)小孩是小皇帝，哪個(gè)奴才不拍皇帝的“龍屁”?“由此可見(jiàn)，畫(huà)的應(yīng)該是老鼠!”爸爸怕媽媽不高興，就反搏起來(lái)：“沒(méi)有媽媽哪有你啊!再說(shuō)了，你要是皇帝，媽媽就是皇太后，仍就比你大!”我就這樣，又悲又慘地?cái)∠玛噥?lái)。爸爸又拿起了筆端端正正地畫(huà)了起來(lái)。過(guò)了不久，一只活潑可愛(ài)的豬出現(xiàn)了。我們又畫(huà)了幾張，后來(lái)把圖附在西瓜上，用小刀沿著畫(huà)的條紋仔細(xì)地刻了下來(lái)。在這之前，我們把西瓜有柄的地方削了一小塊下來(lái)，并用勺子將其中的肉挖出。我們用兩面全是尖的牙簽，一面插在蠟燭的下部，一面插在西瓜的內(nèi)部，爸爸手握打火機(jī)，小心翼翼地燃燒著蠟燭，可是一不小心，把西瓜里面熏黑了，它的氣味就很難聞。
那天晚上，我就帶著這盞臭哄哄地西瓜燈繞了我家的房子一圈，可是誰(shuí)也沒(méi)有注意到我們。真失敗!
小學(xué)二年級(jí)課外古詩(shī)詞篇十六
死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽，
不肯過(guò)江東。
2、憫農(nóng)。
李紳。
春種一粒粟，
秋收萬(wàn)顆子。
四海無(wú)閑田，
農(nóng)夫猶餓死。
3、絕句。
（唐）杜甫。
遲日江山麗，
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，
沙暖睡鴛鴦。
4、古朗月行。
（唐）（唐）李白。
小時(shí)不識(shí)月，
呼作白玉盤(pán)。
又疑瑤臺(tái)鏡，
飛在青云端。
5、塞下曲。
盧綸。
月黑雁飛高，
單于夜遁逃。
欲將輕騎逐，
大雪滿弓刀。
6、登鸛雀樓。
（唐）王之渙。
白日依山盡，
黃河入海流。
欲窮千里目，
更上一層樓。
7、秋夕。
（唐）杜牧。
銀燭秋光冷畫(huà)屏，
輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水，
坐看牽?？椗?。
9、鄉(xiāng)村四月。
翁卷。
綠遍山原白滿川，
子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月閑人少，
才了蠶桑又插田。
9、九月九日憶山東兄弟。
（唐）王維。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，
每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
小學(xué)二年級(jí)課外古詩(shī)詞篇一
一秋又一秋，一輩催一輩。
一聚一離別，一喜一傷悲。
一榻一身臥，一生一夢(mèng)里。
尋一伙相識(shí)，他一會(huì)咱一會(huì)；
都一般相知，吹一回唱一回。
2、《送靈澈上人》劉長(zhǎng)卿?唐代。
蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠?guī)标?yáng)，青山獨(dú)歸遠(yuǎn)。
3、《哀王孫》杜甫?唐代。
長(zhǎng)安城頭頭白烏，夜飛延秋門(mén)上呼。又向人家啄大屋，屋底達(dá)官走避胡。金鞭斷折九馬死，骨肉不得同馳驅(qū)。腰下寶玦青珊瑚，可憐王孫泣路隅。問(wèn)之不肯道姓名，但道困苦乞?yàn)榕?。已?jīng)百日竄荊棘，身上無(wú)有完肌膚。高帝子孫盡隆準(zhǔn)，龍種自與常人殊。豺狼在邑龍?jiān)谝?，王孫善保千金軀。不敢長(zhǎng)語(yǔ)臨交衢，且為王孫立斯須。昨夜東風(fēng)吹血腥，東來(lái)橐駝滿舊都。朔方健兒好身手，昔何勇銳今何愚。竊聞天子已傳位，圣德北服南單于。花門(mén)剺面請(qǐng)雪恥，慎勿出口他人狙。哀哉王孫慎勿疏，五陵佳氣無(wú)時(shí)無(wú)。
4、《采桑子·潤(rùn)州多景樓與孫巨源相遇》蘇軾?宋代。
多情多感仍多病，多景樓中。尊酒相逢。樂(lè)事回頭一笑空。停杯且聽(tīng)琵琶語(yǔ)，細(xì)捻輕攏。醉臉春融。斜照江天一抹紅。
小學(xué)二年級(jí)課外古詩(shī)詞篇二
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“‘實(shí)踐與綜合應(yīng)用’將幫助學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問(wèn)題，以發(fā)展他們解決問(wèn)題的能力。”由此可見(jiàn)，實(shí)踐活動(dòng)是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，在課程標(biāo)準(zhǔn)中有明確的教育目標(biāo)，它不同于一般的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)或創(chuàng)設(shè)生活情景的教學(xué)方法。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我非常重視將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生熟知、親近、現(xiàn)實(shí)的生活，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)目陀^世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識(shí)。在這學(xué)期我準(zhǔn)備這樣開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課。
一、從學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。
教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教材的內(nèi)容安排相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)了第一單元“對(duì)稱(chēng)，平移與旋轉(zhuǎn)”后，我打算組織安排學(xué)生先測(cè)量校園內(nèi)各建筑物，確定它們的位置，然后確定比例尺，畫(huà)出校園的平面圖。在學(xué)習(xí)了第三單元“統(tǒng)計(jì)與可能性”后，我準(zhǔn)備安排學(xué)生調(diào)查自己家每個(gè)月的用水量，并計(jì)算出自己家一天、一月、一年浪費(fèi)的水量。讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的價(jià)值，明確數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，體驗(yàn)到“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
二、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生掌握“生活中的數(shù)學(xué)”。
圓柱、圓錐和球是每個(gè)學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到的立體圖形，如易拉罐、八寶粥罐子和鉛筆，堆起的麥子和玉米，乒乓球、玻璃彈和地球儀等。了解這些圖形的特征，不但是生活所必須，同時(shí)從中可以使學(xué)生了解生活中的許多問(wèn)題與數(shù)學(xué)密切相關(guān)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。讓學(xué)生走出教室，通過(guò)觀察、操作等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，收集有關(guān)這些立體圖形的信息，初步感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)不但能夠帶回有關(guān)信息，同時(shí)也將帶回許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，在學(xué)生眼中不再是簡(jiǎn)單的文字，而是富有情感、貼近生活、具有活力的東西。這種學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)實(shí)生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去，真正體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活的樂(lè)趣。
一、指導(dǎo)思想：
數(shù)學(xué)活動(dòng)課作為課堂教學(xué)的一種有利補(bǔ)充，有利于發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的智力和能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、培養(yǎng)目標(biāo)：
通過(guò)課外活動(dòng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并且使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)有很大的價(jià)值。
三、基本情況分析：
活動(dòng)課是對(duì)階段教學(xué)活動(dòng)效果的展示，它注重知識(shí)的趣味性和實(shí)踐性，注意發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。開(kāi)展活動(dòng)課，是讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、樂(lè)中思、樂(lè)中用，讓有才華的學(xué)生有展示自己的場(chǎng)所，讓他們體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，感受到所學(xué)知識(shí)的使用價(jià)值。
四、方法和措施：
(一)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)和教材，挖掘知識(shí)交叉點(diǎn)，確立活動(dòng)課實(shí)施進(jìn)度。
(二)制定學(xué)期活動(dòng)課實(shí)施方案。對(duì)每一節(jié)活動(dòng)課都確定活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)主題和活動(dòng)形式，并以課程形式將其固定下來(lái)。
(三)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)課教案，做好課前準(zhǔn)備。學(xué)生是活動(dòng)的主體，活動(dòng)前需要教師精心設(shè)計(jì)，也需要師生雙邊的配合。
小學(xué)二年級(jí)課外古詩(shī)詞篇三
通過(guò)回顧與整理課內(nèi)外古詩(shī)，使學(xué)生養(yǎng)成自我復(fù)習(xí)、積累古詩(shī)的習(xí)慣。我還嚴(yán)格遵循了以下三個(gè)復(fù)習(xí)原則：復(fù)習(xí)過(guò)程要簡(jiǎn)約，復(fù)習(xí)方法要整合，復(fù)習(xí)內(nèi)容要全面。另外，為了避免復(fù)習(xí)課枯燥無(wú)味，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在設(shè)計(jì)過(guò)程中力求強(qiáng)調(diào)知識(shí)性和趣味性，使學(xué)生在輕松、愉悅的復(fù)習(xí)氛圍中讀詩(shī)句、曉詩(shī)意、記詩(shī)句、用詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛的古詩(shī)文化的熱愛(ài)之情。
1、交流記憶古詩(shī)的方法，幫助學(xué)生整合歸類(lèi)古詩(shī)。
2、利用思維導(dǎo)圖整理復(fù)習(xí)，重溫詩(shī)句，學(xué)以致用。
3、學(xué)會(huì)靈活積累、運(yùn)用古詩(shī)，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀與積累古詩(shī)的良好習(xí)慣。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛的古詩(shī)文化的熱愛(ài)之情。
1、學(xué)會(huì)整合歸類(lèi)所學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
2、感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：制作課件。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，古詩(shī)歷來(lái)是中華民族的文化瑰寶，千百年來(lái)傳誦不衰，深受人們喜愛(ài)。今天，就讓我們一起走進(jìn)詩(shī)詞大會(huì)，領(lǐng)略古詩(shī)詞的魅力。（板書(shū)課題：古詩(shī)詞）。
二、交流方法，靈活積累。
1、過(guò)渡：我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)也很多了，猶如一個(gè)繁花似錦的百花園，大家是如何背誦古詩(shī)的呢？相信同學(xué)們一定有自己的絕招，誰(shuí)愿意把你的絕招說(shuō)出來(lái)與大家共同分享？（板書(shū)：記憶古詩(shī)的方法）。
2、學(xué)生交流記憶古詩(shī)的方法，師隨機(jī)板書(shū)：熟讀成誦法、古詩(shī)吟唱法、理解記憶法、看圖記憶法等。
3、學(xué)習(xí)歸類(lèi)列表法。
（1）回顧本學(xué)期的課內(nèi)外古詩(shī)有哪些？生答。（課件出示）。
（2）師生配合，利用思維導(dǎo)圖板書(shū)整理并復(fù)習(xí)背誦課外古詩(shī)。
三、分組梳理課內(nèi)古詩(shī)。
1每組利用思維導(dǎo)圖框架梳理一首詩(shī)，包括作者、朝代、內(nèi)容、表達(dá)思想。
2、組內(nèi)交流。
3、全班展示。教師隨機(jī)板書(shū)，梳理課內(nèi)古詩(shī)。
四、闖關(guān)比賽。
1、過(guò)渡：在小組同學(xué)的共同努力下，我們一起復(fù)習(xí)了本冊(cè)書(shū)的課內(nèi)古詩(shī)，但老師知道，大家的詩(shī)詞儲(chǔ)備絕不僅僅限于課內(nèi)，老師特意準(zhǔn)備了一次闖過(guò)游戲。希望同學(xué)們?cè)陉J關(guān)過(guò)程中能大顯身手。預(yù)祝你們小組闖關(guān)成功！
2、出示課件。
第一關(guān)：吟詩(shī)對(duì)對(duì)。
（1）舉頭紅日近，______________________。
（2）解落三秋葉，______________________。
（3）______________________，呼作白玉盤(pán)。
（4）______________________，吹花送遠(yuǎn)香。
（5）臨行密密縫，______________________。
（6）______________________，沙暖睡鴛鴦。
第二關(guān)：金睛火眼。
細(xì)心觀察，找出詩(shī)句中的錯(cuò)別字。
（1）不知細(xì)葉誰(shuí)栽出，二月春風(fēng)似剪刀。
（2）新荷浮水層層碧，小草慢坡片片青。
（3）兒童放學(xué)回來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
（4）路人借問(wèn)搖招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。
（5）遲日江山立，春風(fēng)花草香。
（6）小荷才露尖尖角，早有青蜓立上頭。
第三關(guān)：巧妙運(yùn)用。
（1）爸爸刮胡子，過(guò)兩天又長(zhǎng)出來(lái)。小明幽默地說(shuō)：“_______________?！?BR> （2）春天柳樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠的葉芽，垂掛著萬(wàn)千根枝條，我不禁想起賀知章的詩(shī)句“_____________?！?BR> （3）“_______，_____?！蔽覀円獝?ài)惜糧食，因?yàn)槊恳涣６际寝r(nóng)民伯伯辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。
五、總結(jié)梳理。
1、組織學(xué)生對(duì)照板書(shū)總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。師：今天的復(fù)習(xí)課，同學(xué)們表現(xiàn)非常積極，不但復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的古詩(shī)，還領(lǐng)悟了不少的復(fù)習(xí)方法。
六、遷移運(yùn)用，課上練筆。
1、師：大家看，思維導(dǎo)圖不但能幫助我們整理記憶、背誦更快，還能幫助我們梳理知識(shí)，把握重點(diǎn)。我們要學(xué)著畫(huà)思維導(dǎo)圖，用思維導(dǎo)圖。古詩(shī)詞用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，表達(dá)的意境卻意味深長(zhǎng)，如果我們?cè)谡f(shuō)話、習(xí)作時(shí)能恰當(dāng)運(yùn)用，就可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。那么，在你的生活中，有沒(méi)有一些景物、一些畫(huà)面、一件事情讓你想到了哪句古詩(shī)呢？今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。在寫(xiě)話之前先畫(huà)一畫(huà)思維導(dǎo)圖，把思路整理清楚，寫(xiě)話的時(shí)候就不會(huì)東拼西湊、思路混亂了。下面我們就來(lái)試一試吧。
2、指名展示。
七、布置作業(yè)。
1、完成寫(xiě)話練習(xí)。
2、自主選擇。
（1）課下再搜集兩首你喜歡的詩(shī)整理在采蜜集上；
（2）自由選擇一首古詩(shī)做詩(shī)配畫(huà)。
小學(xué)二年級(jí)課外古詩(shī)詞篇四
李白《望廬山瀑布》：
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
杜甫《絕句》：
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
李白《靜夜思》：
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
賈島《尋隱者不遇》：
松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。
白居易《賦得古原草送別》：
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，凄凄滿別情。
李白《贈(zèng)汪倫》：
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
杜牧《山行》：
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
杜牧《清明》：
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。
胡令《小兒垂釣》：
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。
盧綸《塞下曲》：
月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
賀知章《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。
小學(xué)二年級(jí)課外古詩(shī)詞篇五
三年羈旅客，今日又南冠。
無(wú)限山河淚，誰(shuí)言天地寬！
已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。
毅魄歸來(lái)日，靈旗空際看。
2、《賣(mài)花聲·題岳陽(yáng)樓》張舜民?宋代。
3、《鵲橋仙·己酉山行書(shū)所見(jiàn)》辛棄疾?宋代。
松岡避暑。茅檐避雨。閑去閑來(lái)幾度。醉扶孤石看飛泉，又卻是、前回醒處。東家娶婦。西家歸女。燈火門(mén)前笑語(yǔ)。釀成千頃稻花香，夜夜費(fèi)、一天風(fēng)露。
小學(xué)二年級(jí)課外古詩(shī)詞篇六
閱讀是識(shí)字的重要途徑，有利于提高識(shí)字質(zhì)量；能夠進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本訓(xùn)練，提高聽(tīng)話、說(shuō)話能力；能夠使學(xué)生獲得多方面的知識(shí)，發(fā)展思維，提高認(rèn)識(shí)，受到思想教育和美的熏陶。二年級(jí)的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)閱讀教學(xué)還很薄弱，但適當(dāng)?shù)靥崆皾B透一些閱讀方法、閱讀書(shū)籍還是很有必要的。
1、讓學(xué)生先通過(guò)聽(tīng)故事，喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀簡(jiǎn)單的小讀物。
3、結(jié)合生活實(shí)際了解閱讀中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
4、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。
5、喜愛(ài)圖書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
以每周兩課時(shí)的閱讀課為主要閱讀時(shí)間，先以教師的講故事來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，慢慢放手，引導(dǎo)他們自己有興趣去尋找并閱讀。
教師在學(xué)生讀書(shū)內(nèi)容上不能放任自流，為防止學(xué)生讀無(wú)用的書(shū)，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生先確定一學(xué)期要讀的書(shū)目。一部分選取《蓓蕾讀書(shū)推薦書(shū)目》中的'書(shū)為主要閱讀內(nèi)容；另一部分由教師根據(jù)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容拓展，其他優(yōu)秀兒童讀物也可以。
一是適量買(mǎi)書(shū)。
二是廣泛借書(shū)。
三是設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角。
二年級(jí)的學(xué)生閱讀能力有限，而且在學(xué)生交流時(shí)教師無(wú)法參與其中，為營(yíng)造更濃厚的讀書(shū)氛圍，師生共讀是一個(gè)行之有效的方法?？衫瞄喿x課時(shí)間開(kāi)展與學(xué)生共讀一本書(shū)活動(dòng)，先以教師的講故事來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，慢慢放手，引導(dǎo)他們自己有興趣去尋找并閱讀。
學(xué)生開(kāi)始可以看圖畫(huà)編故事，慢慢開(kāi)始圖畫(huà)帶文字，直至簡(jiǎn)單的一段話。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己獨(dú)特的感受，講講自己喜歡的故事，背背自己優(yōu)美的詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)親子共度讀書(shū)卡，家長(zhǎng)每天填寫(xiě)孩子的讀書(shū)書(shū)目，讀書(shū)時(shí)間。必要時(shí)，讓家長(zhǎng)們走進(jìn)課堂，與孩子們共同閱讀，帶動(dòng)更多的“讀書(shū)爸爸”“讀書(shū)媽媽”，營(yíng)造溫馨的家庭讀書(shū)氛圍。
組織豐富多彩的閱讀比賽，展示閱讀成果，品味閱讀快樂(lè)。如：講故事比賽、朗讀比賽等等。
小學(xué)二年級(jí)課外古詩(shī)詞篇七
三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，難望王師又一年。
2、《秋登宣城謝眺北樓》。
唐·李白。
江城如畫(huà)里，山曉望晴空。
雨水夾明鏡，雙橋落彩虹。
人煙寒橘柚，秋色老梧桐。
誰(shuí)念北樓上，臨風(fēng)懷謝公。
3、《秋登蘭山寄張五》。
唐·孟浩然。
北山白云里，隱者自怡悅。
相望始登高，心隨雁飛滅。
愁因薄暮起，興是清秋發(fā)。
時(shí)見(jiàn)歸村人，沙行渡頭歇。
天邊樹(shù)若薺，江畔洲如月。
何當(dāng)載酒來(lái)，共醉重陽(yáng)節(jié)。
4、《山居秋暝》。
唐·王維。
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。
5、《秋夜曲》。
唐·王維。
桂魄初生秋露微，輕羅已薄未更衣。
銀箏夜久殷勤弄，心怯空房不忍歸。
6、《子夜秋歌》。
唐·李白。
長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲。
秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。
何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征。
7、《秋登宣城謝眺北樓》。
唐·李白。
江城如畫(huà)里，山曉望晴空。
雨水夾明鏡，雙橋落彩虹。
人煙寒橘柚，秋色老梧桐。
誰(shuí)念北樓上，臨風(fēng)懷謝公。
8、《宿建德江》。
唐·孟浩然。
移舟泊煙渚，日暮客愁新。
野曠天低樹(shù)，江清月近人。
9、《秋登蘭山寄張五》。
唐·孟浩然。
北山白云里，隱者自怡悅。
相望始登高，心隨雁飛滅。
愁因薄暮起，興是清秋發(fā)。
時(shí)見(jiàn)歸村人，沙行渡頭歇。
天邊樹(shù)若薺，江畔洲如月。
何當(dāng)載酒來(lái)，共醉重陽(yáng)節(jié)。
10、《登高》。
唐·杜甫。
風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
小學(xué)二年級(jí)課外古詩(shī)詞篇八
香香鳥(niǎo)
有一只小小鳥(niǎo)，小極了，小極了。你都想不到她有多么小。有多?。靠焐斐瞿愕拇竽粗缚纯?，她就像你的大拇指那么小。
小小鳥(niǎo)真漂亮，白天陽(yáng)光照著，羽毛是金色的；夜晚月光照著，羽毛是銀色的。
小小鳥(niǎo)的窩搭在一棵大樹(shù)的樹(shù)枝上。春天來(lái)了，她快當(dāng)媽媽了。她正在孵蛋。她已經(jīng)孵了好多天了，再孵三天小小鳥(niǎo)的孩子就出殼了。
忽然，有一天晚上，又刮風(fēng)，又下雨。蛋被風(fēng)雨刮下去了。小小鳥(niǎo)不顧刮風(fēng)下雨，飛下樹(shù)去找，可是沒(méi)找到。小小鳥(niǎo)哭了一夜。
第二天，天剛亮，小小鳥(niǎo)又飛到樹(shù)下找，還是沒(méi)找到。
忽然，有幾只小蜜蜂飛過(guò)來(lái)說(shuō)：“那邊一朵五彩花的花芯里，躺著一枚小小的蛋，你快去看看吧！”
小蜜蜂帶著小小鳥(niǎo)飛到那朵五彩花前。花很香很香，像一個(gè)小酒杯?；ㄐ纠锾芍幻缎⌒〉牡?。啊，原來(lái)蛋掉在花芯里了。
“啊，這正是我丟的蛋！”小小鳥(niǎo)高興極了?？墒牵撛趺窗训斑\(yùn)回窩里呀？小小鳥(niǎo)又發(fā)愁了。
“別著急，我們大家?guī)椭??！?BR> 從那一天開(kāi)始，小蜜蜂每天都伏在蛋上暖著蛋。到了晚上，小花就收攏了花瓣兒，把小鳥(niǎo)蛋裹起來(lái)，風(fēng)刮不著，雨淋不到。
五彩花也加勁地快快長(zhǎng)，沒(méi)過(guò)三天，花蔓就舉著鳥(niǎo)蛋爬到鳥(niǎo)窩旁邊了。
就在這時(shí)候，蛋殼裂開(kāi)了，小小鳥(niǎo)的孩子孵出來(lái)了。
這只剛剛孵出來(lái)的小鳥(niǎo)，就長(zhǎng)著五顏六色的羽毛，還散發(fā)著花的香味。
大家都來(lái)祝賀小小鳥(niǎo)孵出了一只漂亮的香香鳥(niǎo)。
小小鳥(niǎo)連忙說(shuō)：“這是小花和小蜜蜂幫我孵出來(lái)的呀，我還要謝謝大家哪！”
小學(xué)二年級(jí)課外古詩(shī)詞篇九
珍珠蛙
晚風(fēng)輕輕地吹過(guò)河塘，水面上朵朵潔白的蓮花吐出一陣陣清香。在一片蓮葉的圓盤(pán)上，蹲著一只愛(ài)唱歌的青蛙，呱呱呱呱！唱得可歡呢！
忽然，水底下閃耀起一片光亮。青蛙感到好奇，卜咚一聲跳下了水，游到了很深的河底下。啊，是蚌姑娘手捧著一顆閃光的珍珠，在逗小魚(yú)兒玩哩！
“多美麗的珍珠??！”青蛙對(duì)蚌姑娘說(shuō)，“你能把珍珠讓我玩一會(huì)兒?jiǎn)?？?BR> “好呀，你想玩多久都行?！卑龉媚镎f(shuō)著把珍珠給了青蛙。
青蛙接了珍珠，說(shuō)聲“謝謝！”，蹬起了雙腿，朝水面上游去。
天黑了，青蛙也玩累了。它怕珍珠丟掉了，就把珍珠含在嘴里，等月亮出來(lái)的時(shí)候，它還要玩一回呢！突然，刮來(lái)了一股涼風(fēng)，青蛙忍不住打了個(gè)噴嚏：“啊――欠！”呀，珍珠骨碌一下滑下了喉嚨，滾進(jìn)了它的肚子里。頓時(shí)，它看到自己映在水里的身子閃起了光亮，變成了一只“珍珠蛙”！
青蛙瞪大了眼睛正在發(fā)呆，岸上走來(lái)了一個(gè)掮網(wǎng)兜的捕魚(yú)人。捕魚(yú)人發(fā)現(xiàn)蓮葉上有只閃光的青蛙，感到十分驚奇，他悄悄地下了河塘，游了過(guò)去。
“珍珠蛙”聽(tīng)見(jiàn)了水的響聲，抬頭看到有人舉著網(wǎng)兜游來(lái)，它急忙跳下了葉盤(pán)，飛快地游去，水面上泛起一道光亮。捕魚(yú)人緊盯著光亮，來(lái)追“珍珠蛙”。眼看快追上了，“珍珠蛙”一頭鉆下了水，捕魚(yú)人也緊跟著潛入水里。
“珍珠蛙”逃到了河底，剛要鉆進(jìn)一個(gè)泥洞，只見(jiàn)網(wǎng)兜朝它撲來(lái)。突然，捕魚(yú)人的一個(gè)腳趾被一只大蚌緊緊地夾住了，痛得他扔下網(wǎng)兜拚命地掙扎著朝水面上游去。大蚌這才放開(kāi)了他的腳趾，沉回到了河底。
青蛙早已嚇呆了，只見(jiàn)大蚌打開(kāi)了殼，是蚌姑娘伸出手來(lái)，把它拉進(jìn)了蚌殼里。捕魚(yú)人忍著痛游出了水面，看到水底下已一片漆黑，知道再也找不到“珍珠蛙”了，只好上岸走了。
過(guò)了一會(huì)，青蛙出了蚌殼，對(duì)蚌姑娘說(shuō)：“剛才好險(xiǎn)，多虧你救了我?！彼钢约喊l(fā)光的肚子，又說(shuō)：“真對(duì)不起！我把珍珠吞進(jìn)了肚子里，怎么才能還給你呢？”
蚌姑娘笑了笑，伸手朝青蛙的背上輕輕一拍，噗！一顆珍珠出青蛙嘴里吐了出來(lái)……青蛙可高興了，說(shuō)：“蚌姑娘，謝謝你！你真有辦法。”
小學(xué)二年級(jí)課外古詩(shī)詞篇十
有一天，蚯蚓感冒了，便躺在家里休息，辛勤的蜜蜂一邊采蜜一邊幫它找食物。過(guò)了幾天，蚯蚓的病好了，可是它覺(jué)得躺在家里不勞動(dòng)又有飯吃舒服極了，就躺在家里撒嬌，蜜蜂沒(méi)辦法，只好自己去采蜜，而蚯蚓卻在家“呼嚕、呼?！彼笥X(jué)。
好心的蜜蜂勸它：“蚯蚓老弟，應(yīng)該出去勞動(dòng)勞動(dòng)了，你再不出去活動(dòng)一下翅膀，以后你的翅膀就會(huì)不靈活，飛不起來(lái)了。”“你騙人，有翅膀怎么會(huì)飛不起來(lái)？”蜜蜂搖搖頭，飛走了。從此，蚯蚓整天除了吃就是睡，不再勞動(dòng)了。
不久，蚯蚓發(fā)現(xiàn)自己的翅膀僵硬了，身體也長(zhǎng)胖了，蚯蚓感到很不安，它爬下床，張開(kāi)翅膀試著飛了一下，但它的翅膀再也不像以前那樣柔軟、輕飄了，只撲騰了幾下它就摔倒了，最后，翅膀“咔嚓”一聲斷了，只剩下一個(gè)圓鼓鼓的、長(zhǎng)溜溜的身體。哎呀，這個(gè)樣子怎么見(jiàn)人啊，蚯蚓后悔得哭了起來(lái)。“嗡嗡嗡”，蜜蜂采蜜回來(lái)了，蚯蚓不好意思見(jiàn)到蜜蜂，只得鉆入泥里，不敢出來(lái)了。
直到今天，蚯蚓還是躲在泥土里，不過(guò)它認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤以后，變得勤快多了，它在永無(wú)休止地松土。
小學(xué)二年級(jí)課外古詩(shī)詞篇十一
古詩(shī)是我們中華民族的明珠，在歷史的長(zhǎng)河中閃爍著光輝?，F(xiàn)在就讓我們一起跟隨詩(shī)人去欣賞四季風(fēng)景的輪回。
春，迷人的字眼，柳綠花紅，鶯歌燕舞，萬(wàn)紫千紅，令人向往。
夏的來(lái)到了我們的身邊，我聽(tīng)到了蟬的叫聲，那是蟬對(duì)夏天的歡迎歌。
春曉唐孟浩然春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少所見(jiàn)清袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲不鳴蟬，忽然閉口立。
秋天是一個(gè)懷鄉(xiāng)的季節(jié)，是每逢佳節(jié)倍思親的日子，讓我也感到了一絲秋意。
宿建德江。
唐孟浩然。
移舟泊煙渚，
日暮客愁新。
野曠天低樹(shù)，
江清月近人。
冬天來(lái)了，帶來(lái)了皚皚白雪，，整個(gè)世界一下子變得蒼白。
江雪。
唐柳宗元千山鳥(niǎo)飛絕，
萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，
獨(dú)釣寒江雪。
吟誦著動(dòng)人的詩(shī)篇，陶醉在四季動(dòng)人的風(fēng)景。讓千古名句陪伴著我們美好的童年，讓幽幽書(shū)香浸潤(rùn)我們蓬勃向上的心靈！
讓千古名句陪伴著我們美好的童年，讓幽幽書(shū)香浸潤(rùn)我們蓬勃向上的心靈！
古詩(shī)文是我國(guó)文學(xué)史上最有生命力的瑰寶，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹，可謂字字珠璣，千百年來(lái)，它以其獨(dú)特的文化影響著一代又一代的炎黃子孫。低年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，決定了古詩(shī)文誦讀的目的不在于要求學(xué)生理解內(nèi)容的深度，而在于積累語(yǔ)言、增強(qiáng)語(yǔ)感、提高文學(xué)修養(yǎng)，所以，不必要求每篇都字字明悟，句句領(lǐng)會(huì)，只要學(xué)生大致了解主要意思，即“模糊解讀”即可，重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生誦讀積累上。詩(shī)詞中更深層次的意思，自會(huì)隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，閱歷的增加，文學(xué)素養(yǎng)的提高而逐步領(lǐng)會(huì)。我們要利用兒童時(shí)期的記憶力，要求學(xué)生多背點(diǎn)經(jīng)典詩(shī)文，不求甚解，但求熟背，記下一些永恒的東西，做一種終生可以去消化、理解、受益的文化準(zhǔn)備。
小學(xué)語(yǔ)文教材中的古詩(shī)大都繪聲繪色，情景交融，展現(xiàn)出一幅幅栩栩如生、形象逼真的美好景畫(huà)。在誦讀過(guò)程中要善于運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒出古詩(shī)的情景，讓學(xué)生形象地了解古詩(shī)意思，便于誦讀和記憶。如寇準(zhǔn)的《詠華山》，引導(dǎo)學(xué)生誦讀“只有天在上，更無(wú)山與齊”一句，簡(jiǎn)筆畫(huà)勾出——一座高高聳立在群山之中的華山；誦讀“舉頭紅日近，回首白云低”時(shí)，一邊在華山之上添畫(huà)太陽(yáng)，一邊在華山山腰畫(huà)上朵朵白云。簡(jiǎn)單明快的線條，留給學(xué)生直觀形象的記憶，學(xué)生讀起來(lái)一定有滋有味。
又如駱賓王的《鵝》一詩(shī)，圖畫(huà)背景是一個(gè)兩邊長(zhǎng)滿綠樹(shù)的小池塘，一只雪白的鵝正在水面上彎著長(zhǎng)脖子朝天空叫，水下是清晰可見(jiàn)的紅色腳掌有節(jié)奏地劃動(dòng)著，“綠”“白”“紅”色彩艷麗，煞是好看。
像這樣的古詩(shī)教學(xué)還有《江南》《獨(dú)坐敬亭山》《敕勒歌》等，教師在作畫(huà)過(guò)程中，學(xué)生逐步加深對(duì)字詞、詩(shī)句的感知，同時(shí)因?yàn)閯?dòng)腦又動(dòng)手，學(xué)生興趣濃，積極性高，背誦起來(lái)，大腦中不由便出現(xiàn)了這樣的畫(huà)面，避免機(jī)械式的死記硬背。學(xué)生也由最初的“美感”到“喜愛(ài)”，由“喜愛(ài)”到“關(guān)注”，由“關(guān)注”到“誦讀”，層層遞進(jìn)，在不知不覺(jué)中提高了對(duì)古詩(shī)的領(lǐng)悟力。
在古詩(shī)教學(xué)中，以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為本，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神，徹底革除照本宣科、一味講解的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是高效率的學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥袑W(xué)生掌握了學(xué)的方法，他們才會(huì)受益終身。
荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。唯有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。
小學(xué)二年級(jí)課外古詩(shī)詞篇十二
兔小姐的兩元修補(bǔ)店
兔小姐的兩元修補(bǔ)店，什么都補(bǔ)，一律兩元。
折了一條腿的眼鏡，破了個(gè)洞的裙子，少了粒紐扣的襯衫，都站在隊(duì)伍里。
輪到熊先生了。
“你要補(bǔ)什么？”兔小姐溫柔地問(wèn)。
“我……我要修補(bǔ)我的記憶?！毙芟壬⌒牡卣f(shuō)。
“修補(bǔ)記憶……”兔小姐拿出一個(gè)小本子邊問(wèn)邊做記錄。
“心里有一個(gè)巨大的空洞?！毙芟壬_(kāi)始痛苦地描述。
“什么時(shí)候開(kāi)始的？”兔小姐盡量顯得自己很有經(jīng)驗(yàn)。
熊先生皺皺眉，做出用力回憶的樣子，不過(guò)他也實(shí)在想不起確切的時(shí)間，只得含糊地回答：“有很長(zhǎng)一段時(shí)間了吧?！?BR> 兔小姐開(kāi)始用鑷子小心地從熊先生的耳朵眼里，一點(diǎn)一點(diǎn)拽出用來(lái)儲(chǔ)存記憶的袋子，小心翼翼地翻看，長(zhǎng)長(zhǎng)的記憶袋子的某一段，色彩非常華麗斑斕，正是在那一段有了一個(gè)破洞，兔小姐用深表同情的口吻說(shuō)：“你遺失的全是關(guān)于愛(ài)的記憶哦，難怪你會(huì)痛苦?！睕](méi)等熊先生做出反應(yīng)，兔小姐馬上又說(shuō)：“不過(guò)，我會(huì)馬上就替你修補(bǔ)好?！闭f(shuō)著，兔小姐就放下鑷子，去取針線。
“等給你修補(bǔ)好，你的記憶就再也不會(huì)丟了?！?BR> “哦，那丟的記憶，還能回來(lái)嗎？”
“這……可說(shuō)不準(zhǔn)。不過(guò)，我修補(bǔ)好了，你可以裝進(jìn)關(guān)于愛(ài)的新的記憶?！?BR> “可是可是……”熊先生漲紅了臉。
突然，他騰地一下站起身，看著一臉驚愕的兔小姐，有點(diǎn)愧疚地說(shuō)：“我不想修補(bǔ)了?！?BR> “失去的記憶，也許對(duì)我是的。如果你替我修補(bǔ)好了，那些記憶想要回來(lái)時(shí)，怎么辦？有些記憶大概永遠(yuǎn)是不能替代的。”
“那好吧，祝你好運(yùn)，祝你那些丟失的記憶早一點(diǎn)回來(lái)。”“嗯?！毙芟壬┖┑攸c(diǎn)了個(gè)頭說(shuō)，“我還會(huì)再來(lái)的，當(dāng)我的記憶回來(lái)以后，你再替我把記憶袋子修補(bǔ)好，那樣，我的關(guān)于愛(ài)的記憶再也不會(huì)隨意丟失了?！?BR> 兔小姐笑了：“一定。”
小學(xué)二年級(jí)課外古詩(shī)詞篇十三
小駱駝和小紅馬
小駱駝?dòng)衷谡铡扮R子”，小紅馬看見(jiàn)了撇了一下嘴說(shuō)：“怎么一直照鏡子，你還是這么丑啊！”小駱駝?wù)f：“那你明天跟著我去沙漠走一趟吧。”小紅馬說(shuō)：“走就走，明早就出發(fā)吧！”
第二天，小紅馬和小和小駱駝就到了沙漠。小紅馬剛邁出第一步，就陷進(jìn)了沙子里，小紅馬好奇地問(wèn)小駱駝：“為什么你的腳掌沒(méi)陷進(jìn)沙子里呢？”小駱駝自豪地說(shuō)：“因?yàn)槲业哪_掌又大又厚，所以才不會(huì)陷進(jìn)沙子里。”他們走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，小紅馬覺(jué)得自己餓了，就跟小駱駝?wù)f：“我已經(jīng)餓了，難道你不餓嗎？”小駱駝開(kāi)心地說(shuō)：“你之前嘲笑我的兩個(gè)肉疙瘩，它叫駝峰，里面貯存養(yǎng)料，足夠我路上用的。”
說(shuō)話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)，小駱駝連忙閉上鼻孔和眼睛。風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的眼睛里沒(méi)進(jìn)一粒沙子。而小紅馬的眼睛里全是沙子。小駱駝一邊幫小紅馬撣沙子，一邊說(shuō)：“我的兩層睫毛能抵擋風(fēng)沙?！?BR> 小學(xué)二年級(jí)課外古詩(shī)詞篇十四
荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。
一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。
山行。
朝代：唐代。
作者：杜牧。
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
鄉(xiāng)偶書(shū)。
朝代：唐代。
作者：賀知章。
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛催。
兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。
贈(zèng)汪倫。
朝代：唐代。
作者：李白。
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
小學(xué)二年級(jí)課外古詩(shī)詞篇十五
我的家是一個(gè)和諧的家庭，我們都互相幫助，一齊解決問(wèn)題。
上次的西瓜燈節(jié)中，我們?nèi)议_(kāi)始設(shè)計(jì)和制作西瓜燈。爸爸說(shuō)：“我是一家之主，應(yīng)該畫(huà)一條狗。不!不!不!應(yīng)該畫(huà)豬，狗再怎么樣，也不是豬的對(duì)手!”原來(lái)是“豬”(媽媽)管住了爸爸。爸爸真像一個(gè)沒(méi)用的“管家”工工整整地坐在椅子上，認(rèn)認(rèn)真真地畫(huà)著豬的頭。我眼巴巴地看著那只豬即將“誕生”，就在這千鈞一發(fā)之際，我拿走了爸爸手中的筆，像一位威武的皇帝一樣，很氣派地說(shuō)：“不對(duì)!電視上也說(shuō)過(guò)小孩是小皇帝，哪個(gè)奴才不拍皇帝的“龍屁”?“由此可見(jiàn)，畫(huà)的應(yīng)該是老鼠!”爸爸怕媽媽不高興，就反搏起來(lái)：“沒(méi)有媽媽哪有你啊!再說(shuō)了，你要是皇帝，媽媽就是皇太后，仍就比你大!”我就這樣，又悲又慘地?cái)∠玛噥?lái)。爸爸又拿起了筆端端正正地畫(huà)了起來(lái)。過(guò)了不久，一只活潑可愛(ài)的豬出現(xiàn)了。我們又畫(huà)了幾張，后來(lái)把圖附在西瓜上，用小刀沿著畫(huà)的條紋仔細(xì)地刻了下來(lái)。在這之前，我們把西瓜有柄的地方削了一小塊下來(lái)，并用勺子將其中的肉挖出。我們用兩面全是尖的牙簽，一面插在蠟燭的下部，一面插在西瓜的內(nèi)部，爸爸手握打火機(jī)，小心翼翼地燃燒著蠟燭，可是一不小心，把西瓜里面熏黑了，它的氣味就很難聞。
那天晚上，我就帶著這盞臭哄哄地西瓜燈繞了我家的房子一圈，可是誰(shuí)也沒(méi)有注意到我們。真失敗!
小學(xué)二年級(jí)課外古詩(shī)詞篇十六
死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽，
不肯過(guò)江東。
2、憫農(nóng)。
李紳。
春種一粒粟，
秋收萬(wàn)顆子。
四海無(wú)閑田，
農(nóng)夫猶餓死。
3、絕句。
（唐）杜甫。
遲日江山麗，
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，
沙暖睡鴛鴦。
4、古朗月行。
（唐）（唐）李白。
小時(shí)不識(shí)月，
呼作白玉盤(pán)。
又疑瑤臺(tái)鏡，
飛在青云端。
5、塞下曲。
盧綸。
月黑雁飛高，
單于夜遁逃。
欲將輕騎逐，
大雪滿弓刀。
6、登鸛雀樓。
（唐）王之渙。
白日依山盡，
黃河入海流。
欲窮千里目，
更上一層樓。
7、秋夕。
（唐）杜牧。
銀燭秋光冷畫(huà)屏，
輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水，
坐看牽?？椗?。
9、鄉(xiāng)村四月。
翁卷。
綠遍山原白滿川，
子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月閑人少，
才了蠶桑又插田。
9、九月九日憶山東兄弟。
（唐）王維。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，
每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。