教案應(yīng)該具有明確的教學(xué)目標(biāo)，以便指導(dǎo)教學(xué)過程中的每一步。在編寫教案時(shí)，教師要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求。這些教案范文涵蓋了各學(xué)科和年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)收玉米教案篇一
    1、在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，感受加減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。
    2、探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
    3、初步體會(huì)加法的交換律。
    4、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)和能力。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
    師：今天，老師給大家?guī)砹艘欢蝺?yōu)美的動(dòng)畫，請(qǐng)你認(rèn)真看，然后編一個(gè)好聽的故事講給大家聽。(播放多媒體動(dòng)畫，最后定格為教材主題圖畫面。)
    生：在茂密的森林里，松鼠媽媽正在教小松鼠學(xué)本領(lǐng)。你看，小松鼠跳躍、爬樹、翻跟斗，學(xué)得多認(rèn)真啊!松鼠媽媽說：“你不是最喜歡吃松果嗎?咱們?nèi)ゲ伤晒貌缓?”“好啊，咱們比比看誰采得多。”小松鼠邊說邊向樹上爬去。最后，松鼠媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠只采了4個(gè)松果。 (教室里響起熱烈的掌聲，該生高興地笑了。)
    師：這么好聽的故事，聽完后你知道了什么?從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
    生1：我知道小松鼠是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。生2：我知道了松鼠媽媽采的松果多，小松鼠采的松果少。生3：媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠采了4個(gè)松果。生4：有2只松鼠。生5：有兩塊數(shù)字牌和很多很多的大樹。
    (二)討論探究
    1.提出問題
    師：大家能提出哪些問題呢?
    生1：松鼠媽媽和小松鼠在說什么呢?
    師：誰愿意幫他解決這個(gè)問題?
    生2：媽媽說：“你真是媽媽的好孩子。”
    生3：小松鼠說：“媽媽，我能幫你干活了。”
    師：你對(duì)他們的回答滿意嗎?
    (生1微笑點(diǎn)頭。學(xué)生齊說：“滿意?！?
    生4：我的問題是：松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果?
    生5：請(qǐng)問大家，松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)?
    生6：小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)松果?
    生7：我還有一個(gè)問題：小松鼠采的松果和媽媽相差多少個(gè)?
    師：同學(xué)們真了不起!提出了這么多的數(shù)學(xué)問題。
    (師將生4，生5，生6，生7的問題板書在黑板上。)
    2.探索加法的計(jì)算方法
    師：咱們先來解決第一個(gè)問題“一共采了多少個(gè)松果?”誰知道如何列出算式呢?
    生：25+4=?(學(xué)生大部分已經(jīng)能夠說出結(jié)果。)
    師：同學(xué)們真聰明!在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算出結(jié)果的，暫時(shí)沒有算出來的同學(xué)，可以借助手中的小棒、計(jì)數(shù)器等，也可以請(qǐng)求同組的同學(xué)來幫忙。(學(xué)生動(dòng)手探究，互相討論交流;教師巡視，適時(shí)參與引導(dǎo)。)
    (學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算方法。)
    生1：我是撥計(jì)數(shù)器算出來的。先在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥5個(gè)珠子，就是25，再在個(gè)位上撥4個(gè)珠子，個(gè)位上就有9個(gè)珠子，就是29。
    生2：我擺小棒。我先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然后再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。
    生3：我是口算出來的。5+4=9，再加上20就是29。
    生4：我也是口算出來的。看著25然后把4直接加到個(gè)位的5上，就是29了。
    生5：我是列豎式計(jì)算出來的，是我媽媽教我的。(向大家展示自己的豎式。)生6：我是口算出來的。反正我一看就知道25加4等于29。
    生1：要看清每一位上的數(shù)字，不要弄錯(cuò)位置。
    生2：要個(gè)位加個(gè)位，不要加到十位上。
    生3：大家要認(rèn)真計(jì)算，不要粗心。
    生1：我認(rèn)為口算最簡(jiǎn)單。
    生2：我也是認(rèn)為口算簡(jiǎn)單，因?yàn)榱胸Q式我還不是很會(huì)。
    3.類推探究減法的計(jì)算方法
    師：剛才通過我們大家的努力，解決了第一個(gè)問題，后面還有三個(gè)問題，同學(xué)們可以以小組為單位選擇其中的一個(gè)問題，共同去解決。(學(xué)生以小組為單位，自由選擇并討論解決問題。教師參與其中一個(gè)小組的活動(dòng)，并隨時(shí)注意其他小組的活動(dòng)。)
    師：請(qǐng)把你們小組的研究結(jié)果匯報(bào)給大家聽。
    組1：我們解決的問題是“松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)”，我們的算式是25-4=21。直接用5-4=1，20再加上1就是21。
    師：誰聽懂他們組的意思了?能給大家解釋一下嗎?
    生1：他們的意思是用5減4就足夠減了，還剩下1，20根本用不著。所以25-4=21。
    組2：我們解決的問題是“小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)”，算式也是25-4=21，也是用口算得出來的。
    組3：我們解決的是“小松鼠和媽媽相差多少個(gè)”這一問題，算式和口算方法與他們小組是一樣的。
    師：大家有沒有想過，為什么三個(gè)說法不一樣的問題，解決的方法卻是一樣的呢?
    生1：因?yàn)槎际窃谒闼墒髬寢尯托∷墒蟛畹膫€(gè)數(shù)。
    生2：因?yàn)閶寢尡刃∷墒蠖嗟木褪切∷墒蟊葖寢屔俚摹?BR>    師：今天學(xué)習(xí)的計(jì)算與前面學(xué)習(xí)的有什么不同呢?
    生：是兩位數(shù)加、減一位數(shù)。
    生：也可以是一位數(shù)加兩位數(shù)。
    生：只要會(huì)計(jì)算10以內(nèi)的加減法就會(huì)計(jì)算今天學(xué)習(xí)的算式。
    (三)鞏固深化，應(yīng)用新知
    1.第1題(出示情境圖)。
    師：從圖中你知道了什么?你能獨(dú)立解決這個(gè)問題嗎?試試看。(學(xué)生獨(dú)立讀圖，解決問題，全班交流。)
    生：19-9=10(顆)。
    2.第2題(出示情境圖)。
    師：比一比看誰最先算出大恐龍比小恐龍長(zhǎng)多少米。
    生：25-2=23(米)。
    3.第3題：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并在小組內(nèi)交流。
    4.第4題：想一想，填一填。
    師：仔細(xì)觀察每組中兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生：我發(fā)現(xiàn)每一組的兩個(gè)算式的得數(shù)是一樣的。
    生：我發(fā)現(xiàn)每組兩個(gè)算式中加號(hào)兩邊的數(shù)交換了位置。
    師：你能試著自己寫出幾組這樣的算式嗎?
    學(xué)生積極舉例：
    (1)34+5=39，5+34=39;
    (2)21+7=28，7+21=28;
    (3)83+4=87，4+83=87;
    (4)52+7=59，7+52=59;……
    師：如果不用你計(jì)算得數(shù)，你還能快速地舉出類似這樣的算式嗎?
    生1：47+68=，68+47=。
    生2：395+126=，126+395=。
    生3：1000+800=，800+1000=?！?BR>    (四)課堂總結(jié)
    生1：這節(jié)課我發(fā)言特別積極。
    生2：在小組內(nèi)我算得最快。
    生3：我覺得自己發(fā)言不是很積極，我會(huì)努力的。
    師：小組成員之間互相評(píng)價(jià)一下。
    (學(xué)生以小組為單位，互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。)
    師：這節(jié)課，大家表現(xiàn)都非常好!能夠做到認(rèn)真思考，積極發(fā)言，有效合作。希望下一節(jié)課繼續(xù)努力。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)收玉米教案篇二
    教學(xué)目的。
    1.通過自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)減法的含義并且能夠應(yīng)用.
    2.使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識(shí)的形成過程.
    3.在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
    教學(xué)重點(diǎn)。
    初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn).
    教學(xué)難點(diǎn)。
    學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計(jì)算.
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    (一)出示圖片：金魚圖和綿羊圖。
    1.請(qǐng)你根據(jù)圖意列式。
    2.教師總結(jié)。
    (1)我們可以從不同角度觀察同一個(gè)問題;。
    (2)當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候，我們需要用加法計(jì)算;。
    (3)兩個(gè)數(shù)相加，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，他們的和不變.
    (二)教師設(shè)疑。
    二、學(xué)習(xí)減法。
    (一)看圖自主理解減法含義。
    1.出示圖片：主題圖。
    (1)請(qǐng)你自己想一想，這幅圖什么意思?
    (2)小組內(nèi)說一說。
    (3)你知道怎樣解答嗎?
    2.全班討論。
    3.教師小結(jié)。
    當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時(shí)，我們用減法計(jì)算.“-”記做減號(hào).
    從5個(gè)里面減去2個(gè)，還剩3個(gè)，寫作：5-2=3。
    (二)反饋。
    1.出示圖片：做一做1。
    2.出示圖片：做一做2。
    3.出示圖片：小刺猬拿蘋果。
    (三)小結(jié)。
    當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候，我們需要用加法計(jì)算;當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時(shí)，我們用減法計(jì)算.
    三、練習(xí)。
    (一)出示圖片：手指圖。
    (二)出示圖片：小鳥摘果子。
    (三)出示圖片：老鼠做數(shù)學(xué)。
    四、小結(jié)。
    今天我們接觸了減法，你知道什么時(shí)候運(yùn)用減法進(jìn)行計(jì)算嗎?今天你有什么收獲嗎?
    探究活動(dòng)。
    成雙配對(duì)。
    游戲目的。
    1.鞏固5以內(nèi)加減法的含義.
    2.使學(xué)生能夠熟練計(jì)算5以內(nèi)的.加減法.
    游戲準(zhǔn)備。
    將所有5以內(nèi)的加減法算式制作成口算卡片.
    游戲過程。
    1.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng).
    2.組長(zhǎng)任意說一個(gè)5以內(nèi)的數(shù)字，其他學(xué)生就從口算卡片中拿出得數(shù)等于組長(zhǎng)所報(bào)數(shù)字的口算卡片.
    3.每次第一個(gè)拿出卡片的學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)(小紅花，小星星等等)，最后獲得獎(jiǎng)勵(lì)最多的學(xué)生就是優(yōu)勝者.
    一年級(jí)數(shù)學(xué)收玉米教案篇三
    一、班級(jí)情況分析：
    本學(xué)期一年級(jí)學(xué)生人，這些學(xué)生大部分是上過幼兒班，還有些學(xué)生是從外地轉(zhuǎn)入的。他們天真可愛，活潑調(diào)皮。據(jù)幼兒班老師介紹，這些學(xué)生各方面的差異較大。有的活潑開朗，還有個(gè)別學(xué)生智力低下，接受能力差。開學(xué)初，經(jīng)過和學(xué)生初步接觸了解，這些學(xué)生由于常規(guī)訓(xùn)練少，一些起碼的常規(guī)知識(shí)都不懂，他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束，想來就來，要走就走，上課時(shí)亂走亂動(dòng)。本學(xué)期施行的實(shí)驗(yàn)教材，主要是開拓學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。因此，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)在教學(xué)過程中，在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的開拓，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使他們每一個(gè)人都成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。
    二、教材分析。
    本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課、位置、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形、11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
    三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
    這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。
    四、教學(xué)目標(biāo)。
    1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、會(huì)寫0-20各數(shù)。
    2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
    3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“”、“”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。
    5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。
    6、通過直觀演示和動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對(duì)位置。
    7、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。
    8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    9、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
    10、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
    五、教學(xué)措施。
    1、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。
    (1)注意注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
    (2)盡量選擇、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過活動(dòng)，積極思考、相互交流，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。
    (3)讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。
    (4)設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。
    (5)聯(lián)系兒童實(shí)際、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)滲透思想品德教育。
    2、重視對(duì)數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來表示和交流，建立數(shù)感。
    3、計(jì)算教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用合適的方法進(jìn)行計(jì)算。
    4、根據(jù)兒童生活特點(diǎn)，從感必經(jīng)驗(yàn)出發(fā)直觀認(rèn)識(shí)立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    5、通過“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。注意培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題的能力。
    6、設(shè)計(jì)安排符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，注意應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
    7、充分利用教材資源，教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。組織學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。
    8、教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具。
    六、教學(xué)進(jìn)度安排(見附表)。
    第一單元：準(zhǔn)備課。
    單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元(第1——4頁(yè))。
    單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——5頁(yè)的內(nèi)容，第2、3頁(yè)是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到20，而且畫面中，每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會(huì)數(shù)出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中，注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可`。
    單元教學(xué)目標(biāo)：
    1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。
    2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)與人合作交流的快樂。
    3、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    4、充分利用材料資源，滲透思品教育。
    單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。
    2、用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：第2——5頁(yè)(數(shù)一數(shù))。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。
    2、通過觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
    3、合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。
    4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀一臺(tái)。
    教學(xué)過程：
    a)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
    教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學(xué)生隨著美麗的畫面和動(dòng)聽的音樂聽信：
    b)認(rèn)真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況。
    用實(shí)物投影儀出示書中第2——3頁(yè)的畫面。
    1、這是什么地方?你認(rèn)為它美麗嗎?
    2、請(qǐng)你說一說：這幅圖是什么意思?圖上的物體分別有多少?(先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個(gè)別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請(qǐng)小朋友說)。
    3、評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢?
    三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認(rèn)數(shù)情況。
    用實(shí)物投影儀出示北師大版一年級(jí)教材第2——3頁(yè)的圖畫。
    活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣：觀察——交流——匯報(bào)——評(píng)價(jià)，不苛求學(xué)生按怎樣的模式說，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。
    四、操作感知，及時(shí)強(qiáng)化。
    1、數(shù)周圍的實(shí)物(可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少)。
    2、數(shù)字卡片。
    3、按方位數(shù)數(shù)。
    4、開放性練習(xí)。
    猜一猜，想一想、說一說，驗(yàn)一驗(yàn)。
    手里最多能拿幾根粉筆?
    一年級(jí)數(shù)學(xué)收玉米教案篇四
    1.在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的'意義。
    2.探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進(jìn)位)的計(jì)算。
    3.體會(huì)加法的交換律。
    探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進(jìn)位)的計(jì)算。
    探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進(jìn)位)的計(jì)算。
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    1.出示主題圖，引出課題。
    2.觀察主題圖，提問題。
    你能看圖提出數(shù)學(xué)問題?根據(jù)學(xué)生的回答板書：
    松鼠媽媽采了25個(gè)，小松鼠采了4個(gè)。一共采了多少個(gè)?
    松鼠媽媽采了25個(gè)，小松鼠采了4個(gè)。松鼠媽媽比松鼠多采了多少個(gè)?
    二、解答問題。
    1.你能根據(jù)“一共采了多少個(gè)”“松鼠媽媽比松鼠多采了多少個(gè)?”列出算式嗎?
    學(xué)生說，板書：25+4=25-4=。
    得多少?怎樣想?小組討論，匯報(bào)。
    2.操作驗(yàn)證。
    (2)擺小棒：左邊擺25根，右邊擺4根。5-4=120+1=21。
    3.看算式撥計(jì)數(shù)器練習(xí)。
    32+4=26+3=54+4=。
    48–5=87–7=66–5=。
    三、作業(yè)。
    1.圖意提問題。原來有19個(gè)草莓，吃了9個(gè)，還剩多少個(gè)?
    列式：19–9=10(個(gè))。
    2.第2題：觀察算式，有什么規(guī)律?
    (兩位數(shù)加一位數(shù)，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。)。
    計(jì)算并照樣子寫一組算式。
    3.根據(jù)“大恐龍比小恐龍長(zhǎng)多少米?”這個(gè)問題列式。
    25-2=23(米)。
    4.獨(dú)立完成第3、5題。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)收玉米教案篇五
    1、談話。
    學(xué)生說。
    (課件呈現(xiàn)情境圖。
    2、發(fā)現(xiàn)信息。
    黃花有20盆，紫花有30盆。
    3、提出問題。
    問題一：黃花和紫花一共有多少盆。
    問題二：搬走20盆黃花，還剩多少盆花。
    問題三：搬走30盆紫花，還剩多少盆花。
    1、解決“黃花和紫花一共有多少盆?
    (1)列式計(jì)算。
    為什么有加法。
    那20+30=該怎么算呢?得數(shù)又是多少呢?
    (2)獨(dú)立思考。
    (3)同桌交流。
    (4)學(xué)生匯報(bào)。
    3方法一：2+3=520+30=50。
    方法二：50可以分成20和30所以20+30=50。
    方法四：2個(gè)十加3個(gè)十是5個(gè)十就是50。
    (5)輸理算法。
    你們能看明白這幾種算法嗎。
    (6)算法優(yōu)化。
    2、解決“搬走20盆黃花，還剩多少盆花?”
    學(xué)生說說算法。
    3、做一做。
    教師引導(dǎo)學(xué)生輸理關(guān)系。
    4、揭示課題。
    1、開火車。
    40+20。
    3+2。
    30+20。
    40+3&。
    40+30。
    60+6。
    2+3+4。
    20+30+40。
    2、幫小鳥找家。
    現(xiàn)在還有一只小鳥沒有家該怎么辦呢?
    適時(shí)滲透思想教育。)。
    現(xiàn)在這里還有一個(gè)窩，可以提供哪些小鳥來住呢?(課件出示：50)。
    3、買球。
    課件出示：排球30元。
    足球40元。
    籃球50元。
    問題一：買一個(gè)足球和排球要多少錢?
    問題二：你還能提出什么問題?
    問題三：如果給你100元，你可以怎么買?
    今天你有什么收獲?
    今天是利用所學(xué)的知識(shí)解決身邊的一些數(shù)學(xué)問題，只要小朋友們認(rèn)真觀察、認(rèn)真思考，生活中還有更多的數(shù)學(xué)問題等著你們?nèi)ソ鉀Q呢!
    一年級(jí)數(shù)學(xué)收玉米教案篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，感受加減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。
    2、探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
    3、初步體會(huì)加法的交換律。
    4、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)和能力。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    (一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
    師：今天，老師給大家?guī)砹艘欢蝺?yōu)美的動(dòng)畫，請(qǐng)你認(rèn)真看，然后編一個(gè)好聽的故事講給大家聽。(播放多媒體動(dòng)畫，最后定格為教材主題圖畫面。)。
    生：在茂密的森林里，松鼠媽媽正在教小松鼠學(xué)本領(lǐng)。你看，小松鼠跳躍、爬樹、翻跟斗，學(xué)得多認(rèn)真啊!松鼠媽媽說：“你不是最喜歡吃松果嗎?咱們?nèi)ゲ伤晒貌缓?”“好啊，咱們比比看誰采得多。”小松鼠邊說邊向樹上爬去。最后，松鼠媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠只采了4個(gè)松果。(教室里響起熱烈的掌聲，該生高興地笑了。)。
    師：這么好聽的故事，聽完后你知道了什么?從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
    生1：我知道小松鼠是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。生2：我知道了松鼠媽媽采的松果多，小松鼠采的松果少。生3：媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠采了4個(gè)松果。生4：有2只松鼠。生5：有兩塊數(shù)字牌和很多很多的大樹。
    (二)討論探究。
    1.提出問題。
    師：大家能提出哪些問題呢?
    生1：松鼠媽媽和小松鼠在說什么呢?
    師：誰愿意幫他解決這個(gè)問題?
    生2：媽媽說：“你真是媽媽的好孩子?！?BR>    生3：小松鼠說：“媽媽，我能幫你干活了?！?BR>    師：你對(duì)他們的回答滿意嗎?
    (生1微笑點(diǎn)頭。學(xué)生齊說：“滿意。”)。
    生4：我的問題是：松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果?
    生5：請(qǐng)問大家，松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)?
    生6：小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)松果?
    生7：我還有一個(gè)問題：小松鼠采的松果和媽媽相差多少個(gè)?
    師：同學(xué)們真了不起!提出了這么多的數(shù)學(xué)問題。
    (師將生4，生5，生6，生7的問題板書在黑板上。)。
    2.探索加法的計(jì)算方法。
    師：咱們先來解決第一個(gè)問題“一共采了多少個(gè)松果?”誰知道如何列出算式呢?
    生：25+4=?(學(xué)生大部分已經(jīng)能夠說出結(jié)果。)。
    師：同學(xué)們真聰明!在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算出結(jié)果的，暫時(shí)沒有算出來的同學(xué)，可以借助手中的小棒、計(jì)數(shù)器等，也可以請(qǐng)求同組的同學(xué)來幫忙。(學(xué)生動(dòng)手探究，互相討論交流;教師巡視，適時(shí)參與引導(dǎo)。)。
    (學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算方法。)。
    生1：我是撥計(jì)數(shù)器算出來的。先在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥5個(gè)珠子，就是25，再在個(gè)位上撥4個(gè)珠子，個(gè)位上就有9個(gè)珠子，就是29。
    生2：我擺小棒。我先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然后再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。
    生3：我是口算出來的。5+4=9，再加上20就是29。
    生4：我也是口算出來的。看著25然后把4直接加到個(gè)位的5上，就是29了。
    生5：我是列豎式計(jì)算出來的，是我媽媽教我的。(向大家展示自己的豎式。)生6：我是口算出來的。反正我一看就知道25加4等于29。
    生1：要看清每一位上的數(shù)字，不要弄錯(cuò)位置。
    生2：要個(gè)位加個(gè)位，不要加到十位上。
    生3：大家要認(rèn)真計(jì)算，不要粗心。
    生1：我認(rèn)為口算最簡(jiǎn)單。
    生2：我也是認(rèn)為口算簡(jiǎn)單，因?yàn)榱胸Q式我還不是很會(huì)。
    3.類推探究減法的計(jì)算方法。
    師：剛才通過我們大家的努力，解決了第一個(gè)問題，后面還有三個(gè)問題，同學(xué)們可以以小組為單位選擇其中的一個(gè)問題，共同去解決。(學(xué)生以小組為單位，自由選擇并討論解決問題。教師參與其中一個(gè)小組的活動(dòng)，并隨時(shí)注意其他小組的活動(dòng)。)。
    師：請(qǐng)把你們小組的研究結(jié)果匯報(bào)給大家聽。
    組1：我們解決的問題是“松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)”，我們的算式是25-4=21。直接用5-4=1，20再加上1就是21。
    師：誰聽懂他們組的意思了?能給大家解釋一下嗎?
    生1：他們的意思是用5減4就足夠減了，還剩下1，20根本用不著。所以25-4=21。
    組2：我們解決的問題是“小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)”，算式也是25-4=21，也是用口算得出來的。
    組3：我們解決的是“小松鼠和媽媽相差多少個(gè)”這一問題，算式和口算方法與他們小組是一樣的。
    師：大家有沒有想過，為什么三個(gè)說法不一樣的問題，解決的方法卻是一樣的呢?
    生1：因?yàn)槎际窃谒闼墒髬寢尯托∷墒蟛畹膫€(gè)數(shù)。
    生2：因?yàn)閶寢尡刃∷墒蠖嗟木褪切∷墒蟊葖寢屔俚摹?BR>    師：今天學(xué)習(xí)的計(jì)算與前面學(xué)習(xí)的有什么不同呢?
    生：是兩位數(shù)加、減一位數(shù)。
    生：也可以是一位數(shù)加兩位數(shù)。
    生：只要會(huì)計(jì)算10以內(nèi)的加減法就會(huì)計(jì)算今天學(xué)習(xí)的算式。
    (三)鞏固深化，應(yīng)用新知。
    1.第1題(出示情境圖)。
    師：從圖中你知道了什么?你能獨(dú)立解決這個(gè)問題嗎?試試看。(學(xué)生獨(dú)立讀圖，解決問題，全班交流。)。
    生：19-9=10(顆)。
    2.第2題(出示情境圖)。
    師：比一比看誰最先算出大恐龍比小恐龍長(zhǎng)多少米。
    生：25-2=23(米)。
    3.第3題：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并在小組內(nèi)交流。
    4.第4題：想一想，填一填。
    師：仔細(xì)觀察每組中兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生：我發(fā)現(xiàn)每一組的兩個(gè)算式的得數(shù)是一樣的。
    生：我發(fā)現(xiàn)每組兩個(gè)算式中加號(hào)兩邊的數(shù)交換了位置。
    師：你能試著自己寫出幾組這樣的算式嗎?
    學(xué)生積極舉例：
    (1)34+5=39，5+34=39;。
    (2)21+7=28，7+21=28;。
    (3)83+4=87，4+83=87;。
    (4)52+7=59，7+52=59;……。
    師：如果不用你計(jì)算得數(shù)，你還能快速地舉出類似這樣的算式嗎?
    生1：47+68=，68+47=。
    生2：395+126=，126+395=。
    生3：1000+800=，800+1000=?！?。
    (四)課堂總結(jié)。
    生1：這節(jié)課我發(fā)言特別積極。
    生2：在小組內(nèi)我算得最快。
    生3：我覺得自己發(fā)言不是很積極，我會(huì)努力的。
    師：小組成員之間互相評(píng)價(jià)一下。
    (學(xué)生以小組為單位，互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。)。
    師：這節(jié)課，大家表現(xiàn)都非常好!能夠做到認(rèn)真思考，積極發(fā)言，有效合作。希望下一節(jié)課繼續(xù)努力。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)收玉米教案篇七
    1.使學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的過程。理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)多多少(或少多少)用減法計(jì)算。從而會(huì)解決日常生活中類似實(shí)際問題。
    2.使學(xué)生在解決問題的過程中,學(xué)會(huì)與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)
    數(shù)學(xué)
    的情趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
    一課時(shí)
    1. 智慧老爺爺聽說小朋友特別愛動(dòng)腦筋,心里可高興。送了份禮物給大家,要想打開禮物,先解開盒上的密碼:
    (課件:7比4 6比9 8比3 2比9)
    學(xué)生口答
    2. 打開禮物出現(xiàn)水果。(課件出示)讓學(xué)生對(duì)兩種水果進(jìn)行比較導(dǎo)入新課。
    1.數(shù)圓片
    師:數(shù)數(shù)信封里的圓片,知道了哪些數(shù)學(xué)
    信息
    生:紅圓片13個(gè)
    生:藍(lán)圓片8個(gè)
    師:根據(jù)這些信息,我們可以提哪些數(shù)學(xué)問題?
    生:紅圓片比藍(lán)圓片多多少個(gè)?
    生:藍(lán)圓片比紅圓片少多少個(gè)?
    生:圓片和紅圓片一共多少個(gè)?
    [讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題有效的培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)和思維意識(shí)。]
    2.擺圓片
    讓學(xué)生擺圓片,擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍(lán)圓片多多少個(gè)?
    學(xué)生擺,教師巡視
    展示學(xué)生擺的情況,說出擺的方法(一個(gè)一個(gè)對(duì)齊)
    [學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,通過動(dòng)手、觀察感知一一對(duì)應(yīng),直觀的發(fā)現(xiàn)誰比誰多。]
    3.領(lǐng)悟算法
    (1)讓學(xué)生把紅圓片分成兩部分,其中一部分?jǐn)?shù)量和藍(lán)圓片同樣多。
    (2)討論:老師:什么要這樣分?學(xué)生:發(fā)表意見。
    (3)要求紅圓片比藍(lán)圓片多多少只要怎樣?用什么方法?(反過來問又怎樣列式?)
    從(13)里面去掉和(藍(lán)圓片)同樣多(8)個(gè)。剩下的是多出的部分。(課件展示)
    學(xué)生列式
    (4)提問:13-8=5可以表示什么?
    學(xué)生表述,教師評(píng)價(jià)。
    小結(jié):求誰比誰多多少?誰比誰少多少?就是從多的部分里去掉少的部分,剩下的就是多出的部分(少出的部分)
    1. 分6組
    2. 交代游戲規(guī)則:
    (1)每組選三人抓棋。
    (2)抓棋的人先把自己的名字寫在表格里,然后每人抓一次,數(shù)一數(shù)抓棋的個(gè)數(shù),寫在自己每名字的下面。
    (3)填好表后,每人根據(jù)自己組里填表情況提一個(gè)“比多少”的數(shù)學(xué)問題寫在紙條上,最后把紙條貼在表格里。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)收玉米教案篇八
    1、初步感知分類的意義，學(xué)會(huì)分類的方法。
    2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
    3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。
    4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)
    學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分類
    一、創(chuàng)設(shè)情景 探究新知
    1、感知分類
    出示例1
    你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?
    揭示課題， 生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
    （板書課題：分類）
    2、鞏固發(fā)展 體驗(yàn)分類
    按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？
    討論匯報(bào)。
    板演分法。
    還可以怎么分？
    二、鞏固提升 發(fā)散創(chuàng)新
    1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。
    三、課堂小結(jié) 今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)？這些知識(shí)對(duì)你有什么幫助？
    四、板書設(shè)計(jì)：
    分類
    生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
    按形狀來分一分
    按顏色來分一分
    一年級(jí)數(shù)學(xué)收玉米教案篇九
    教學(xué)內(nèi)容以問題串的形式，形成了一個(gè)連續(xù)動(dòng)態(tài)的問題組合，引領(lǐng)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)從頭到尾獨(dú)立思考。本課三個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生不斷經(jīng)歷數(shù)的過程，層層遞進(jìn)，步步提高，使學(xué)生能順利地了解100以內(nèi)數(shù)的順序，并能用不同的數(shù)法熟練地?cái)?shù)出100以內(nèi)的數(shù)，增強(qiáng)對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，感悟事物與數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。問題串使課程內(nèi)容的展開過程、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、教師的教學(xué)過程、課程目標(biāo)的達(dá)成過程四位一體。在活動(dòng)中引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，在交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、形成技能，積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思想。
    一年級(jí)的學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了20以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)，很多學(xué)生在未學(xué)習(xí)這一課前已經(jīng)能熟練數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，而且他們的生活體驗(yàn)中常常會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)，但孩子們的頭腦中，還沒有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子們建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)，而且，雖然學(xué)生能數(shù)很多的數(shù)，但是僅僅限于用嘴數(shù)，一旦要對(duì)應(yīng)事物，數(shù)事物的個(gè)數(shù)時(shí)，體現(xiàn)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，正確率不高，孩子們手口對(duì)應(yīng)方面還是欠缺的。
    100以內(nèi)的數(shù)數(shù)教學(xué)不是單純的學(xué)會(huì)空口數(shù)數(shù)，這樣只能說學(xué)生了解了數(shù)的順序，更重要的是學(xué)生要體驗(yàn)每一個(gè)數(shù)字的增加，實(shí)際上是事物疊加的結(jié)果，數(shù)字的變化代表的是事物多少的變化，在生活中我們用到的更多的是聯(lián)系實(shí)物進(jìn)行數(shù)數(shù)，學(xué)生要有這種一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，并能根據(jù)不同的情況選擇數(shù)數(shù)的方法，其次，學(xué)生已經(jīng)能熟練地?cái)?shù)出100以內(nèi)的數(shù)，我們這節(jié)課的落腳點(diǎn)放在哪里？而是要重視學(xué)生點(diǎn)數(shù)的能力，因此，這節(jié)課，我讓學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具花生，讓學(xué)生充分利用學(xué)具用不同的方法進(jìn)行數(shù)數(shù)的學(xué)習(xí)。通過以上兩點(diǎn)的思考，我制定如下的教學(xué)目標(biāo)：
    1.結(jié)合多種數(shù)數(shù)活動(dòng)，會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，感知100的意義。
    2.在多樣化的數(shù)數(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，感受數(shù)數(shù)的樂趣。
    3.通過數(shù)數(shù)培養(yǎng)數(shù)感，感受位值。
    為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合我們二小的課堂教學(xué)模式“雙向四環(huán)十六字”進(jìn)行教學(xué)，圍繞知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度，將自學(xué)引導(dǎo)、交流合作、展示點(diǎn)撥、練習(xí)評(píng)測(cè)和諧融洽地結(jié)為一體，建立起真正民主、平等、和諧的師生關(guān)系?！半p向”指參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生和教師在教學(xué)活動(dòng)中相互合作，相互協(xié)作，共同促進(jìn)，共同發(fā)展的雙邊活動(dòng)。“四環(huán)”指課堂教學(xué)過程中相連接的四個(gè)基本環(huán)節(jié)?！稊?shù)花生》的四環(huán)體現(xiàn)為：第一環(huán)：自學(xué)引導(dǎo)（獨(dú)立數(shù)數(shù)）。提出問題，產(chǎn)生數(shù)的興趣。第二環(huán)：交流合作（換一種方法數(shù)數(shù)）?；ハ鄼z查再數(shù)，強(qiáng)化數(shù)的方法。小組合作嘗試數(shù)出100個(gè)花生。第三環(huán)：展示點(diǎn)撥。學(xué)生展示不同的數(shù)法，教師強(qiáng)化十個(gè)十個(gè)數(shù)。第四環(huán)練習(xí)評(píng)測(cè)（探索練習(xí)）。體驗(yàn)不同的數(shù)法。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)收玉米教案篇十
    1、經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的含義。
    2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識(shí)。
    體會(huì)平均分的含義。
    媒體課件、桃子卡片、圓片、學(xué)生準(zhǔn)備圓片、小棒
    師生活動(dòng)
    備注
    一、課前導(dǎo)入。
    二、教學(xué)新課。
    三、鞏固練習(xí)。
    四、小結(jié)。
    同學(xué)們，新的學(xué)期又開始了，在新的學(xué)期里，我們將一起學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握新的本領(lǐng)，解決新的問題。
    1、讓學(xué)生體會(huì)平均分的含義。
    （1）、出示桃子圖片，讓學(xué)生隨意分。
    小朋友手里都有6個(gè)桃子，你能把它們分成兩份嗎？小朋友可以互相合作，也可以自己動(dòng)手分。
    （2）、展示學(xué)生分的成果。
    誰來說說，你是怎么分的呢？
    學(xué)生會(huì)有很多種分發(fā)，教師用媒體課件都展示出來。
    （3）、發(fā)現(xiàn)“平均分”。
    讓小朋友發(fā)表意見，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩種分法的每一份都是相同的。
    小朋友們都發(fā)現(xiàn)了有兩種分法與別的不同，那么我們就仔細(xì)來觀察這兩種分法：我們發(fā)現(xiàn)這兩種分法的每一份的數(shù)目都是相同的。我們把這樣的每一份都一樣的分法就叫做“平均分”。讓學(xué)生和教師共同讀幾遍。
    教師接著演示：把4個(gè)桃子分成左邊2個(gè)，右邊2個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生說出這是平均分。并連貫說：“把4個(gè)桃子平均分成2份，每份分得2個(gè)?！?BR>    2、進(jìn)一步理解平均分的含義。
    （1）、教師出示幾種物體的分法，讓學(xué)生說說是不是平均分。
    （2）、如果是平均分，分成里幾份，每份有幾個(gè)？
    3、讓學(xué)生動(dòng)手平均分。
    （1）、讓學(xué)生小組合作將手中的8個(gè)圓片平均分，并互相說說平均分成幾份，每一份分得幾個(gè)。
    （2）、發(fā)表意見。
    （3）、表?yè)P(yáng)說的好的小朋友。
    4、動(dòng)手操作。
    （1）、教師提出意見，讓學(xué)生邊操作，邊說出結(jié)果。
    有8個(gè)桃子，每只小猴子分得2個(gè)，可以分給幾只猴子呢？
    （2）、讓學(xué)生動(dòng)手，找學(xué)生演示。
    （3）、連起來說說。
    （4）、在書上填寫出來。
    1、完成“試一試”的題目。
    （1）、讓學(xué)生相互合作，邊操作邊得出結(jié)果，填寫在書上。
    （2）、集體訂正。
    2、完成“想想做做”的題目。
    （1）、完成第一題。
    說出哪種是平均分，并說出理由。
    （2）、完成第2題。
    教師讀題目，讓學(xué)生先圈一圈，再填寫。
    填寫后讀一讀。
    （3）、完成第3題。
    這道題目不讓學(xué)生動(dòng)手操作，看學(xué)生能否回答出。
    回答后教師出示教具演示。
    今天我們學(xué)習(xí)了什么？什么樣的分法叫做“平均分”？
    本節(jié)課是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么叫做平均分的，所以有些學(xué)會(huì)已經(jīng)掌握了平均分的含義，而有些學(xué)生卻不十分理解。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)收玉米教案篇十一
    《認(rèn)識(shí)時(shí)間》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一內(nèi)容是學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí)，知道如何看整時(shí)和半時(shí)。而本節(jié)課則是教學(xué)用“ 5 分 5 分?jǐn)?shù)”的方法來認(rèn)讀時(shí)間，并通過實(shí)際的操作知道 1 時(shí) =60 分。學(xué)生通過觀察和自己的動(dòng)手過程來感受時(shí)間，使他們?cè)谟^察與操作過程中，經(jīng)歷和感受時(shí)針與分針的運(yùn)動(dòng)情況，從而構(gòu)建學(xué)生的時(shí)間觀念，這就構(gòu)成本堂課的主要任務(wù)，學(xué)生在熟悉喜愛的生活情境中和操作活動(dòng)中認(rèn)時(shí)間、表示時(shí)間，切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得輕松、愉快的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    1 、會(huì)正確讀、寫鐘面上的幾時(shí)幾分，知道 1 時(shí) =60 分。
    2、 在認(rèn)、讀、寫的活動(dòng)過程中，讓學(xué)生感受蘊(yùn)含的時(shí)間觀念。
    3、 通過時(shí)間與生活聯(lián)系的事例，讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的寶貴，進(jìn)行良好生活習(xí)慣的教育。
    時(shí)、分的認(rèn)識(shí)。
    幾時(shí)幾分的認(rèn)讀。
    教具――多媒體課件，時(shí)鐘模型；學(xué)具――小鐘。
    同學(xué)們，今天我給你們帶來了一位小朋友，想認(rèn)識(shí)她嗎？ （課件出示婷婷的錄像）
    師：看一看婷婷在干什么？
    生：起床、吃早餐、上學(xué)、上課。
    師：她什么時(shí)間起床？你是怎么認(rèn)的？
    她什么時(shí)間吃早餐呢？怎么認(rèn)的呢？ （學(xué)生一一口答）
    師：婷婷上學(xué)和上課的時(shí)間你們都會(huì)認(rèn)嗎？跟你同位的小朋友說一說。（學(xué)生互相說一說）
    歸納：分針指著 12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)；分針指著6，時(shí)針走過幾，就是幾時(shí)半。
    （ 2 ）是幾時(shí)幾分呢？誰會(huì)認(rèn)？（學(xué)生嘗試認(rèn)讀，并指導(dǎo)寫出 9：15）
    （ 3 ）分針指著 3 ，為什么不是 3 分，而是 9 時(shí) 15 分呢？ （學(xué)生嘗試說） 我們來看看鐘面上是怎么走的。 （課件演示）
    師歸納：分針走了幾小格就是幾分。
    （ 4 ）分針指著數(shù)字 3 是 15 分 （出示鐘面模型） ，分針指著其他的數(shù)字是多少分，你們知道嗎？同位互相說說，并在書上填出來。（學(xué)生先討論，再獨(dú)立填，然后集體反饋，教師板書在黑板上）
    （ 1 ） （指著模型）分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時(shí)候時(shí)針走了多少呢？我們一起來看一看 （課件演示） 。
    （ 2 ）時(shí)針走了多少？它們所用的時(shí)間是相等的，可以用什么符號(hào)表示？
    板書： 1 時(shí) =60 分
    除了能認(rèn)幾時(shí)整、幾時(shí)半，我們還會(huì)認(rèn)幾時(shí)幾分了。為我們的進(jìn)步鼓掌！
    1 ．小游戲
    小游戲――“我來?yè)茜娔銈冋f”
    看分針指的數(shù)字，你能很快地說出是幾分嗎？ （師生互動(dòng)）
    你們自己想玩這個(gè)游戲嗎？自己撥一個(gè)，請(qǐng)同位的同學(xué)說一說。 （生生互動(dòng)）
    2 ．婷婷特別喜歡參加學(xué)校里的活動(dòng)。老師給她拍了幾張照片，想看看嗎？ （課件出示：跳舞―― 2：40，捏橡皮泥――3：05）
    師：她在什么時(shí)刻參加什么活動(dòng)？ （學(xué)生說）
    這兩個(gè)時(shí)刻你們還會(huì)寫嗎？ （學(xué)生獨(dú)立寫，重點(diǎn)指導(dǎo) 3：05的寫法，集體反饋。）
    3 ．撥一撥，說一說
    （ 1 ）這是少兒臺(tái)的電視節(jié)目單（課件出示） ，婷婷最喜歡看這個(gè)時(shí)間的節(jié)目，是什么呢？ （課件出示有時(shí)刻 2：55的鐘面） 同學(xué)們請(qǐng)你猜一猜。
    （ 2 ）你們喜歡看什么節(jié)目呢？在小鐘面上撥出來，讓你的小伙伴猜一猜。
    4 ．連線
    （ 1 ）電視節(jié)目這么好看，有幾只小動(dòng)物也想來看呢?？墒切?dòng)物還沒找到自己的座位，請(qǐng)同學(xué)們幫助他們找一找，要求動(dòng)物身上的時(shí)刻和座位上的時(shí)刻一樣。（課件出示小動(dòng)物身上的鐘面和凳子上面的時(shí)刻）
    （ 2 ）拿出作業(yè)紙，自己找一找、連一連。
    （ 3 ）小狗怎么沒有座位??？這兒還有一個(gè)空位置，誰能說出它的時(shí)間？（學(xué)生說，課件出示并完成連線）
    同學(xué)們，今天我們了解了婷婷的學(xué)習(xí)和生活。你們喜歡跟她交朋友嗎？我們不僅跟她交上朋友，還要向婷婷學(xué)習(xí)珍惜時(shí)間，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
    附：板書設(shè)計(jì)
    認(rèn) 識(shí) 時(shí) 間
    1時(shí)=60分 2時(shí)40分 3時(shí)5分
    2：40 3：05
    用“ 5 分 5 分?jǐn)?shù)”的方法認(rèn)識(shí)時(shí)刻
    師： （課件出示圖片） 婷婷現(xiàn)在在干什么呢？
    生： 做操。
    師： 這是婷婷做操的時(shí)間 （出示鐘面 9：15） ，你們還會(huì)認(rèn)嗎？是幾時(shí)幾分呢？
    生 1 ： 9 時(shí) 15 分。
    師：你還會(huì)認(rèn)這個(gè)時(shí)刻，真了不起！
    生 2 ：還可以說 9 點(diǎn)一刻。
    師：你還知道 9 點(diǎn)一刻呀，你怎么知道的呢？
    生：我媽媽跟我說的。
    師：你是怎么認(rèn)的呢？
    生 1 ：時(shí)針走過了 9 ，就是 9 時(shí)多了。
    生 2 ：分針走 1 大格是 5 分，走 2 大格是 10 分，走 3 大格就是 15 分了。
    師：可我看到了分針指著 3 啊，為什么不是 3 分而是 9 時(shí) 15 分呢？我們來看看鐘面上是怎么走的。 （課件演示）
    師：分針怎么走的??？
    生 1 ：分針走了 15 下。
    生 2 ：分針走了 15 個(gè)小格。
    師：分針走一小格是 1 分，那么分針走了 15 個(gè)小格，就是 15 分。
    結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組：結(jié)合婷婷做操的情境引出認(rèn)時(shí)刻的教學(xué)。在認(rèn) 9時(shí)15分這個(gè)時(shí)刻時(shí)，我給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，讓他們根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)嘗試著認(rèn)時(shí)刻。孩子們各人說著各人認(rèn)時(shí)刻的方法，當(dāng)老師肯定他們認(rèn)對(duì)了的時(shí)候，學(xué)生的喜悅之情真是無法言喻。
    師： （指著模型） 分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時(shí)候時(shí)針走了多少呢？我們一起來看一看（課件演示） 。
    師：時(shí)針走了多少？它們所用的時(shí)間是相等的，可以用什么符號(hào)表示？
    生：可以用等號(hào)表示。（ 教師板書： 1時(shí)=60分 ）
    師：你們的小鐘面上也是這樣的嗎？自己撥一撥，看一看吧。邊撥邊觀察，分針走一圈時(shí)針走了多少。
    師：看分針指的數(shù)字，你能很快地說出對(duì)應(yīng)的是幾分嗎？（ 教師撥鐘學(xué)生認(rèn)）認(rèn)得真快！你們自己想玩這個(gè)游戲嗎？自己撥一個(gè)，請(qǐng)同位的同學(xué)說一說。（ 學(xué)生相互開展活動(dòng) ）
    師：這是少兒臺(tái)的電視節(jié)目單 （課件出示） ，婷婷最喜歡看這個(gè)時(shí)間的節(jié)目，是什么呢？（課件出示有時(shí)刻 2：55的鐘面） 同學(xué)們請(qǐng)你猜一猜。（ 生猜，并說說如何認(rèn)的）
    師：你們喜歡看什么節(jié)目呢？在小鐘面上撥出來，讓你的小伙伴猜一猜吧。（學(xué)生活動(dòng) ）
    一年級(jí)數(shù)學(xué)收玉米教案篇十二
    1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
    2、使學(xué)生體會(huì)到高和矮也是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比較。
    3、培養(yǎng)學(xué)生在不同的解題策略中，選擇自己認(rèn)為最合適的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思想。
    在比較過程中，差別不明顯的，要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比較。
    1、情境引入
    (播放《柯南》片段)你喜歡柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細(xì)！
    2、觀察主題圖
    出示主題圖
    觀察圖，和同桌互相說一說圖上有幾個(gè)人，他們?cè)诟墒裁矗?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：你怎么知道是在路上？你怎么知道是盲人？)
    (1)比較
    把圖上的三個(gè)人進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，教師板書)
    他們?nèi)齻€(gè)人中，誰最高，誰最矮？
    (2)小結(jié)
    生活中有很多可以比較的東西，這里是比較高矮，你還知道哪些比較呢？
    3、練一練 (1)直接比較
    第16頁(yè)的第1～5題，學(xué)生直接比較得出結(jié)果。包括高矮、長(zhǎng)短、厚薄、曲直。
    (2)游戲
    讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比高矮。(故意讓一個(gè)學(xué)生踮著腳尖)學(xué)生一看，就叫：“不公平?！苯處燅R上問：“為什么不公平？”從而讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點(diǎn)上。然后分小組比高矮。
    4、間接比較
    (1)汽車圖
    觀察，汽車能通過嗎？分小組討論。請(qǐng)一小組匯報(bào)討論結(jié)果，并說明為什么。允許學(xué)生有不同的結(jié)論，全班討論，發(fā)表自己的意見。只要有理由，都給予肯定。
    (2)螞蟻圖
    看圖討論：哪只螞蟻?zhàn)钕然氐郊遥繛槭裁矗?有的學(xué)生直接觀察，走得直的最先到家，予以肯定。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)一數(shù)的方法判斷)
    (3)釘子圖
    先讓學(xué)生討論：哪根釘子合適？為什么？學(xué)生發(fā)表不同的意見，教師先不說對(duì)錯(cuò)，用實(shí)物演示給學(xué)生看，讓學(xué)生自己選擇。從而滲透優(yōu)化思想。
    (4)繩子圖
    此題很明確，讓學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)結(jié)果。
    (5)筆圖
    此圖比較的事物較多，要求也較難，不但要比較，還要排序。小組合作完成。
    (6)兔子圖
    雖然只有三只兔子，但由于三只兔子的起點(diǎn)不同，差別也細(xì)小，不易看出。先讓學(xué)生小組討論，發(fā)表意見。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找參照物。
    5、總結(jié)全課
    今天小朋友們學(xué)得非常好，觀察很仔細(xì)，人人都像小柯南。在我們的生活中，比較的事物很多，只要我們留心觀察，開動(dòng)腦筋，就會(huì)學(xué)會(huì)很多知識(shí)。
    “高矮長(zhǎng)短”是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。它是本冊(cè)教材第二單元“比較”中的第二部分內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了比較“多少大小”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種比較。這部分教材與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生和教材特點(diǎn)，我從情、能、知三方面制定本課教學(xué)目標(biāo)。(1)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)使學(xué)生體會(huì)到高和矮是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比較。其中，“差別不明顯的，要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比較”是本課重點(diǎn)。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)收玉米教案篇十三
    快樂的午餐（比多少）.
    1、知識(shí)與技能：在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等于不等關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、仔細(xì)觀察、清楚地表達(dá)以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的能力。
    2、過程與方法：學(xué)會(huì)“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少，理解“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的含義。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，有序操作，大膽表達(dá)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    理解“多”“少”“同樣多”“最多”“最少”的含義。描述比較的結(jié)果。
    能動(dòng)手操作，用“一一對(duì)應(yīng)”方法比較物體的多少。
    1、教具：多媒體課件、松鼠、盤子、勺子、杯子圖片。
    2、學(xué)具：圓片、三角形若干
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
    1、談話：小朋友們，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠們采摘到課好多好多的松果。今天中午，它們決定好好地慶祝一下，享受一個(gè)豐盛的、快樂的午餐。揭示課題：快樂的午餐（并板書）。
    2、觀察主題圖，說說你看到了什么。
    學(xué)生交流匯報(bào)：松鼠有6只，盤子有6個(gè)，勺子5個(gè)，杯子7個(gè)，并發(fā)現(xiàn)餐具不夠。
    二、觀察操作，探究新知。
    1、師：真是個(gè)粗心的服務(wù)員，那誰在家?guī)兔[過餐具？說一說你是如何擺餐具的？
    2、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)新知
    活動(dòng)一：擺盤子
    師：誰能將松鼠們的盤子擺一擺，看盤子夠嗎？先看圖中有幾只松鼠？有幾個(gè)盤子？（請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)擺）
    擺完后，請(qǐng)學(xué)生說一說他是怎么擺的。（一個(gè)對(duì)著一個(gè)地?cái)[）引導(dǎo)學(xué)生說1只松鼠對(duì)1個(gè)盤子。
    師：你為什么要把它對(duì)的這么整齊？（一眼能看出多少）
    全班動(dòng)手操作擺一擺：用三角形代表松鼠，用圓片代表盤子，請(qǐng)先拿出它們各自相對(duì)應(yīng)的數(shù)量，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。
    學(xué)生觀察、匯報(bào)結(jié)果。
    師：盤子夠嗎？你們?cè)趺粗?？（每只松鼠都?個(gè)盤子，盤子沒有多余的）
    引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。
    小結(jié)：一一對(duì)應(yīng)地?cái)[，松鼠和盤子都沒有多余的，這樣說明松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。（板書：一樣多）
    活動(dòng)二：擺勺子和杯子
    （學(xué)生用學(xué)具擺一擺，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)擺。）
    學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：勺子不夠，勺子少，松鼠多。
    引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：勺子的數(shù)量比松鼠的.數(shù)量少1個(gè)；松鼠的數(shù)量比勺子的數(shù)量多1個(gè)。(板書：少)
    師：勺子不夠怎么辦？（加上一個(gè)勺子就一樣多）
    師：再來數(shù)數(shù)杯子有幾個(gè)？擺一擺，結(jié)果是什么?
    （學(xué)生用學(xué)具擺一擺，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)擺）
    學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：杯子多，松鼠少。
    引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多1個(gè)；松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少1個(gè)。(板書：多)
    師：怎么做杯子和松鼠一樣多？（去掉一個(gè)杯子）
    3、誰最多，誰最少？
    師：剛才同學(xué)們說的太好了，那么，你能說一說盤子、杯子、勺子誰最多，誰最少嗎？
    觀看課件，同桌互相說一說，然后學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。
    小結(jié)：“最”是指兩個(gè)以上物品進(jìn)行比較時(shí)居首位的。從圖中可知杯子最多、勺子最少。（板書：最）
    4、總結(jié)：我們能用一一對(duì)應(yīng)的方法比較多少，（板書副標(biāo)題：比多少）并能夠用清楚地表達(dá)出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少。
    三、應(yīng)用知識(shí)，解決問題。
    1、游戲：擺學(xué)具。
    （1）圓片和三角形擺得一樣多。
    （2）圓片擺得多，三角形擺得少。
    2、畫一畫。
    完成練一練第1題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目要求，再進(jìn)行解答。
    3、比一比。
    完成練一練第3題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，再解答。
    四、課堂總結(jié)。
    談收獲：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？
    一年級(jí)數(shù)學(xué)收玉米教案篇十四
    教學(xué)內(nèi)容：教科書第42頁(yè)6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6、7兩數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。
    2.在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
    3.通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
    4.使學(xué)生體會(huì)學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出6、7的物體個(gè)數(shù)；會(huì)寫6、7；會(huì)比較6、7的大小。
    教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別6、7基數(shù)意義和序數(shù)意義。
    策略與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件、計(jì)數(shù)器。小棒、圓片若干等，日字格。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、播放《虹貓藍(lán)兔七俠傳》的片頭曲《人生不過一百年》，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
    2、出現(xiàn)七俠當(dāng)中的五俠（虹貓、藍(lán)兔、莎莉、大奔、跳跳），但是順序是雜亂。
    師：老師按七俠的排名給他們編了號(hào)，但他們站錯(cuò)了位置，請(qǐng)同學(xué)們幫他們按順序排序（可正排，也可反排），復(fù)習(xí)1――5。
    3、又來了一俠（逗逗），它應(yīng)該編幾號(hào)呢？又來了一位（達(dá)達(dá)），它又應(yīng)該編幾號(hào)呢？應(yīng)該另外的兩俠也來了，他們的編號(hào)應(yīng)該是什么呢？引出課題。（板書課題：6、7的認(rèn)識(shí)）。
    二、探究新知。
    1、（虹貓）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
    （1）、電腦課件展示第42頁(yè)的主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個(gè)同學(xué)在打掃衛(wèi)生，又從外面走進(jìn)來1個(gè)女同學(xué)。
    （2）、引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。
    a、教室里有幾個(gè)人？他們?cè)诟墒裁矗?BR>    b、有幾張桌子？幾把椅子？
    c、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？（學(xué)生示范數(shù)）。
    （先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生同學(xué)和老師有6人，再數(shù)從外面走進(jìn)來的一位同學(xué)，一共是7人；還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。）。
    d、你又是怎樣數(shù)椅子數(shù)目的？（學(xué)生示范數(shù)）。
    （先數(shù)已經(jīng)放好6把，再數(shù)又搬來的1把，一共有7把。）。
    師：當(dāng)你們看到畫面上老師和同學(xué)打掃衛(wèi)生的情景時(shí)，你有什么感受？
    生1：教室是我們學(xué)習(xí)的地方，我們要愛護(hù)它。
    生2：我們要愛勞動(dòng)，講衛(wèi)生。
    師：同學(xué)們說得好，我們從小要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎?（思想教育）。
    2、（藍(lán)兔）根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
    擺一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺(tái)展示，說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。
    3、教學(xué)數(shù)序。
    （莎莉）a.出示計(jì)數(shù)器：讓學(xué)生上臺(tái)撥5顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是5添上1是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（1顆）也就是6添上幾是7？（課個(gè)相應(yīng)出示）。
    提問：5添上1是幾？6添上1是幾？7去掉1是幾？6去掉1是幾？
    （大奔）b.通過直尺圖，直觀教學(xué)數(shù)序。
    以后6和7就是你們的數(shù)字朋友了。不幸的是6和7在外面玩耍時(shí)忘了回家的路，你們能幫助它們，把它們送回家嗎？課件出示直尺：
    師:現(xiàn)在你們知道它們的家在哪里嗎？
    生1：6在5的后面。
    生2：7在6的后面。
    生3：6在7的前面在5的后面。
    生4：我記住了6的鄰居有5和7.
    師:我替6和7謝謝你們，有了你們的幫助，以后它們就不會(huì)迷路了。
    4、（跳跳）比較大小。
    課件出示，學(xué)生跟著擺圓片，直觀看出5和6、6和7之間的大小關(guān)系。
    指名回答。
    5、（逗逗）明確6、7的序數(shù)意義。
    （1）出示課本金魚圖，邊觀察邊討論得出正確的答案。
    a.先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點(diǎn)，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。
    b.認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再?gòu)淖筮厰?shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
    c.從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。
    6、（達(dá)達(dá)）教學(xué)6、7的書寫。
    （1）學(xué)生觀察6、7，教師范寫（強(qiáng)調(diào)起筆、運(yùn)筆及收筆。）（三度四適法、寫字歌）。
    仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)。
    “6”：（中點(diǎn)靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆）。
    “7”：（不要頂格，快到邊線轉(zhuǎn)，在靠左的地方收筆）。
    （2）學(xué)生在書上寫字格中描出6、7。提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。
    （3）讓學(xué)生上臺(tái)示范寫，評(píng)論比較誰寫得好。
    七劍已經(jīng)聚齊，還有最后一個(gè)困難，克服了這個(gè)，就可以七劍合壁了。（課件出示：完成p48頁(yè)2、3題）（學(xué)生書上做，找一生投影展示）。
    到此所以的困難解決完成，七劍順利合壁，麒麟也出現(xiàn)了，他們終于戰(zhàn)勝了黑心虎。
    三、鞏固練習(xí)。
    為了感謝同學(xué)們，七劍給每個(gè)小組送來了一份禮物，就是老師手中拿的《虹貓藍(lán)兔七俠傳》的小畫冊(cè)。但是七俠說大家都是數(shù)學(xué)小博士，需要回答對(duì)一個(gè)問題才可以獲得禮物。哪組先來？請(qǐng)選擇相應(yīng)序號(hào)。
    投影出示：7個(gè)禮盒，請(qǐng)同學(xué)們選擇對(duì)應(yīng)的數(shù)字，出示對(duì)應(yīng)的習(xí)題，組內(nèi)同學(xué)可以幫助解答，答對(duì)的小組獲得畫冊(cè)。
    四.總結(jié)提高。
    小朋友，這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？今天我們認(rèn)識(shí)了數(shù)字寶寶6和7，誰能說一說我們生活中的6和7。
    五、拓展延伸。
    今天每一位同學(xué)都表現(xiàn)的非常出色，最后老師再給同學(xué)們留一個(gè)小任務(wù)：（投影出示）請(qǐng)每一位小朋友回家后收集數(shù)量是6、7的事物各3種，可以畫，可以寫，可以剪貼，也可以用實(shí)物表示，明天再跟同學(xué)進(jìn)行交流。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)收玉米教案篇十五
    比較數(shù)的大小。
    2、能結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
    3、結(jié)合問題情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)書本的教育。
    重點(diǎn)難點(diǎn)數(shù)位意義的理解。
    目標(biāo)2。
    教學(xué)方法練習(xí)法。
    教學(xué)用具計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。
    1、第一題。填一填。
    讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視輔導(dǎo)，再交流評(píng)議。
    2、第二題。
    森林里有2棵大樹生病了，看，森林醫(yī)生啄木鳥正在給大樹捉蟲，第一只啄木鳥說：“我吃了80只。
    “第二只啄木鳥說：“我吃了64只。”第三只啄木鳥說：“我吃了48只。”誰吃得最多，誰吃得最少？誰還會(huì)用“多一些、少一些”來說。
    3、第三題。
    （1）。
    （2）讓學(xué)生讀懂要求，獨(dú)立完成，并說說你是怎么想的？（選擇85、87都可以。）。
    4、第四題。
    （1）教師示范：老師撥一個(gè)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。
    （2）學(xué)生互相撥數(shù)、寫數(shù)。
    5、第五題。撥一撥，比一比。
    （1）抽兩位學(xué)生撥數(shù)，并寫下來，再比較兩個(gè)數(shù)的大小。
    （2）用同樣的方法進(jìn)行多次訓(xùn)練。
    6、第六題。
    （1）出示2、5、8三張卡片，讓學(xué)生自己寫出不同的兩位數(shù)。
    （2）找出最大的數(shù)是多少？最小的數(shù)是多少？
    二、觀察與測(cè)量。
    1、鐘芬芳。
    觀察物體。
    金竹鎮(zhèn)小鐘芬芳。
    課標(biāo)內(nèi)容辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
    重點(diǎn)感知、體會(huì)從不同的角度觀察物體所年看到的形狀。
    難點(diǎn)發(fā)展簡(jiǎn)單的空間觀念。
    教學(xué)準(zhǔn)備四人小組分組、每組一只瓷茶杯。
    設(shè)計(jì)理念教學(xué)過程。
    在教學(xué)中，注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。
    注重使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)。
    學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的。
    富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容必須符合學(xué)生的思維，要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。
    內(nèi)容的呈現(xiàn)采用不同的表達(dá)。
    方式，以滿足不同多樣化的學(xué)習(xí)需求。一、情景導(dǎo)入。
    1、投影出示小朋友后背照片：小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)朋友，猜一猜他是誰？
    2、切換成側(cè)面：再猜一猜他可能是誰？
    3、切換成正面：看一看他是誰？
    這張照片拍的是同一位小朋友，但看到的不一樣，這是怎么回事呢？（引出從不同角度觀察物體）。
    二、探索發(fā)現(xiàn)。
    1、猜一猜。
    出示四位小朋友觀察茶杯圖及四張圖片：他們分別畫的是幾號(hào)圖？（四人小組討論一分鐘）把你的想法藏在心里。
    2、觀察體驗(yàn)。
    a、畫一畫：把你觀察到的茶杯形狀畫下來。
    b、想一想、猜一猜：你左邊、右邊、對(duì)面的小朋友觀察到的茶杯是怎樣的？
    c、安秩序換角度觀察體驗(yàn)。
    d、評(píng)一評(píng)：通過換位置，你覺得你們小組小朋友畫得怎樣？
    e、實(shí)物投影展示作業(yè)，校對(duì)。
    f、請(qǐng)一位小朋友起立，其他小朋友猜測(cè)他畫得是幾號(hào)？為什么？
    g、出示3、4號(hào)相反圖：你要站在哪一個(gè)位置才能看到？為什么？
    3、判斷猜測(cè)。
    三、比眼力。
    1、小氣車開來了，小朋友給它拍了四張照片，猜一猜他是站在哪一個(gè)位置拍的。
    2、看，可愛的熊貓走過來了，淘氣和笑笑看到的是哪一幅圖呢？
    3、大象博士也來湊熱鬧，看，小猴和小貓分別站在哪里觀察？
    看到的又是怎樣的呢？
    四、游戲：擺積木。
    出示三個(gè)正方體，猜一猜，如果老師把他們放在桌上，你能看到幾個(gè)面？（猜一猜，擺一擺）。
    五、小結(jié)。
    小朋友，課上到這兒清大家自己評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)，覺得這堂課你學(xué)得怎樣？都學(xué)到了什么？
    教學(xué)反思。
    2、葉麗紅（無）。
    3、黃素娥（無）。
    4、楊秋林。
    課題估一估量一量。
    遂昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊秋林。
    三、加與減（一）。
    1、畢文軍。
    課題：《小兔請(qǐng)客》第一課時(shí)。
    高坪小學(xué)畢文軍。
    2、鄭勇民。
    采松果。
    設(shè)計(jì)：鄭勇民。
    教學(xué)內(nèi)容。
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    一年級(jí)數(shù)學(xué)收玉米教案篇十六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)與技能：能辨認(rèn)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱和球，并知道他們的名稱。
    2、過程與方法：學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓他們經(jīng)歷對(duì)熟悉實(shí)物的分類、觀察、觸摸等過程，從而形成對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識(shí)。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)，初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；通過各種活動(dòng)增強(qiáng)孩子的參與意識(shí)及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體，初步建立空間觀念。并正確判斷。
    教學(xué)設(shè)想：
    本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物體的基礎(chǔ)上教學(xué)的。因此，課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，組織生動(dòng)活潑的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行感知和體驗(yàn)。
    興趣是的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。上課伊始，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的智慧老人送給同學(xué)們裝滿禮物的神秘的百寶箱的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣和探求新知的欲望。
    接著通過分一分、說一說、看一看、摸一摸、推一推，找一找、玩一玩等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生操作感知、匯報(bào)交流?；顒?dòng)中讓學(xué)生眼、手、腦、口等多種感官參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。
    整個(gè)課堂教學(xué)采取小組合作的形式，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)。
    教、學(xué)具準(zhǔn)備：
    1、準(zhǔn)備顏色、大小不一的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物。
    2、多媒體課件。
    3、大小不一的物體模型學(xué)具袋。
    教學(xué)過程：
    （一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
    （2）flishi播放帶子里的禮物；各種形狀的實(shí)物（長(zhǎng)方體，正方體，球，圓拄）讓學(xué)生說一說，都有什么禮物。
    （3）你能把形狀相同的物體放在一起，分一分嗎？學(xué)生觀察并分。
    這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)這些物體。
    （二）觀察、探究認(rèn)識(shí)物體。
    再用同樣的方法認(rèn)識(shí)“正方體”、“圓柱”、“球”這幾種圖形。
    板書名稱并粘貼這集中物體的圖，反復(fù)讓學(xué)生熟悉物體名稱。利用課件的優(yōu)勢(shì)將立體轉(zhuǎn)化空間圖，水到渠成，自然明了。
    2、動(dòng)手操作，分一分。讓學(xué)生將學(xué)具袋中的物體按長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，球分一分，在與同桌交流，在全班匯報(bào)。通過動(dòng)手分一分，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。
    3、摸一摸，感知特征。學(xué)生動(dòng)手摸這幾種物體，把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。然后匯報(bào)。集體交流。讓學(xué)生經(jīng)歷了整個(gè)驗(yàn)證過程，這樣使孩子在獲得結(jié)論的同時(shí)，了解一種科學(xué)研究的方法。
    （三）聯(lián)系生活，應(yīng)用新知。
    4、游戲，猜一猜。教師準(zhǔn)備各種物體的袋子，讓一名學(xué)生閉眼摸出指令的物體。在同桌利用學(xué)具袋互相猜一猜。比僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。
    5、課中休息2分。
    6、看一看，想一想，說一說生活中你見到哪些物體是長(zhǎng)方體，正方體，球，圓柱?！皵?shù)學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活”設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)，既豐富孩子對(duì)物體的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以增加孩子的生活知識(shí)。既突破了學(xué)科的局限性，又體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的教材整合觀。
    7、找一找，連一連。ppt出示一些實(shí)物和這4中幾何體的圖形，實(shí)物與所對(duì)應(yīng)的立體圖形相連。既鞏固了新知，又建立起四種幾何體在頭腦中的表象。
    8、數(shù)一數(shù)，填一填。ppt出示四種幾何體組裝的機(jī)器人，數(shù)出四種幾何體各有多少個(gè)，并填一填。數(shù)一數(shù)的活動(dòng)既體現(xiàn)了知識(shí)的靈活性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，同時(shí)也讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)具有創(chuàng)造的魅力，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)無處不在。
    9、看誰做得精彩，作業(yè)：回家與家長(zhǎng)利用這4種幾何體體搭建你喜歡的物體。目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)他們想象能力，創(chuàng)造能力，動(dòng)手操作能力。
    （四）總結(jié)反饋。
    這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么疑問？
    板書設(shè)計(jì)：
    這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，我采用了直觀演示法，將這節(jié)課所學(xué)的幾種物體的圖形和名稱展示到黑板上，簡(jiǎn)單明了，讓人一目了然。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)收玉米教案篇十七
    整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
    1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進(jìn)行口算。并了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。
    2、在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過程中，體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展思維能力和口算能力。
    3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。
    兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法。
    課件。
    一、復(fù)習(xí)引入。
    2個(gè)十和5個(gè)一合起來是()，8個(gè)十和4個(gè)一合起來是()。95里面是由()個(gè)十和()個(gè)一組成。81里面有()個(gè)十和()個(gè)一。
    二、自主學(xué)習(xí)，探索新知。
    1、出示32頁(yè)情景圖。
    2、提問：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?
    學(xué)生回答：梳理問題。
    (1)一共有多少個(gè)桃?
    (2)一共有34個(gè)桃，去掉框里的30個(gè)，還剩多少個(gè)桃?
    3、怎樣列式?
    (1)先想一想。
    (2)小組交流。
    小組內(nèi)交流自己的算法。
    (3)指名小組匯報(bào)。
    結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)：根據(jù)看圖，數(shù)出來的;用小棒擺出來的;根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來，是34;34-30就是從34里去掉3個(gè)十，還剩4個(gè)一，是4。
    4、解答“試一試”。
    提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算?
    (1)先想一想。
    (2)小組交流。
    小組內(nèi)交流自己的算法。
    (3)指名小組匯報(bào)。
    4個(gè)一和3個(gè)十和起來是34;因?yàn)?0+4=34，所以4+30=34。
    談話：“34-4”你會(huì)算嗎?填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。
    指名回答，結(jié)合學(xué)生回答適當(dāng)補(bǔ)充。
    5、介紹算式中各部分的名稱。
    (1)介紹加法算式中各部分的名稱。
    談話：每個(gè)小朋友都有自己的名子，在每一個(gè)算式中每個(gè)部分也都有各自的名子。在加法算式30+4=34中，相加的兩個(gè)數(shù)都叫做加數(shù)。兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做和。
    (2)介紹減法算式各部分的名稱。
    (3)指名說出算式4+30=34，34-4=30中各部分的名稱。
    三、鞏固練習(xí)，深化應(yīng)用。
    1、“想想做做”第1題。
    (1)出示圖，讓學(xué)生說圖意。
    (2)根據(jù)圖意，列出四個(gè)算式。
    (3)說說每道算式表達(dá)什么意思。
    2、“想想做做”第2題。
    先獨(dú)立完成，再說說怎樣想的?
    提問：根據(jù)60+3=63你能想到其他三個(gè)算式嗎?
    3、“想想做做”第3題。
    先獨(dú)立完成，再說說是怎樣想的，集體核對(duì)結(jié)果。
    4、“想想做做”第4題。
    根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計(jì)算，右表用什么方法計(jì)算。
    5、“想想做做”第5題。
    先了解“相鄰數(shù)”是什么意思，再寫數(shù)交流。
    6、“想想做做”第6、7題。
    先說說每題中的已知條件和要求的問題。
    再自己獨(dú)立完成。
    同桌交流并說說是怎樣想的。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)收玉米教案篇十八
    教學(xué)要求：
    1、學(xué)會(huì)看懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
    2、能夠根據(jù)圖意寫出算式，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
    3、掌握十幾減幾的計(jì)算方法，能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    電腦課件一套口算卡片一套。
    教學(xué)過程：
    一、口算。
    12－7=12－4=12－3=14－8=。
    16－9=6＋8=13－6=14－5=。
    （全班齊練，集體訂正）。
    評(píng)講：16－9＝？
    你是怎樣想的？
    二、計(jì)算。
    17－8－3=9＋4－6=11－6＋7=。
    5＋9－8=5＋4＋6=8＋7－9=。
    （全班齊練，指名板演，集體訂正）。
    三、比一比。
    奪紅旗，比一比，看哪個(gè)組能夠最先奪到紅旗。
    要求：選出8個(gè)同學(xué)分成二組，進(jìn)行接力賽。對(duì)于做得又對(duì)又快的組給予鼓勵(lì)。
    1、11－8=12－6=13－7=14－9=。
    2、12－7=13－8=11－6=15－9=。
    四、看圖。
    電腦出示第4題的圖。
    1、讓學(xué)生看圖，同桌互說圖意。
    2、指名說圖意。
    3、學(xué)生列式解答，并與同桌說一說你是怎么想的？
    再指名說。
    電腦出示課本26頁(yè)第6題圖。
    師問：你看到了什么？你從圖中知道了哪些信息？
    生：我看到農(nóng)民伯伯今天收了7棵大白菜，14棵包菜，通過信息比較，我知道農(nóng)民伯伯收的包菜比大白菜多，大白菜比包菜少。
    師：這位同學(xué)觀察得很認(rèn)真，獲得了這么多的數(shù)學(xué)信息?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你所獲得的信息，算一算“大白菜比包菜少幾棵？包菜比大白菜多幾棵？”
    你能解決圖中提出的這個(gè)問題嗎？試一試，學(xué)生獨(dú)立完成。
    集體訂正，說一說你是怎樣想的`？還有其他的想法嗎？
    六、思維拓展。
    1、出示教材26頁(yè)第8題的情境圖。
    2、指學(xué)生說圖意。
    生：松樹16棵，柳樹9棵，白楊樹5棵。
    師：栽的松樹比柳樹多幾棵？找出松樹的棵數(shù)，在找出柳樹的棵數(shù)。用松樹的棵數(shù)減去柳樹的棵數(shù)。
    七、課堂小結(jié)。
    通過今天的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？
    一年級(jí)數(shù)學(xué)收玉米教案篇十九
    教材第28～29例2及相應(yīng)的練習(xí)。
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形，會(huì)用長(zhǎng)方形和正方形拼組簡(jiǎn)單的圖形。
    2、在認(rèn)識(shí)圖形的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    3、感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
    【教學(xué)重點(diǎn)】
    結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】
    學(xué)生準(zhǔn)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長(zhǎng)方形和正方形、長(zhǎng)方體和正方體的學(xué)具。
    【教學(xué)過程】
    出示第21頁(yè)的單元主題圖。
    引導(dǎo)學(xué)生說出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長(zhǎng)方形的，吊牌也是長(zhǎng)方形的，崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的，還有玻璃窗也是長(zhǎng)方形的。
    師：這些圖形在我們生活中都用得非常普遍。小朋友們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)識(shí)一些圖形了，這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些圖形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)來認(rèn)識(shí)圖形。
    板書課題：
    黑板上貼出例1的圖形。
    學(xué)生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學(xué)生在上說一說自己是怎樣分類的，并把分的結(jié)果展示給大家看。
    預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能說出這邊分出來的是長(zhǎng)方形，這邊分出來的是正方形。這時(shí)師追問“你怎么知道它是長(zhǎng)方形，它是正方形呢？”使學(xué)生說出這面的圖形要長(zhǎng)一些，這面的圖形要方一些的感覺。
    預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能說這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些，這面的圖形沒有這樣方。
    學(xué)生操作后說自己的發(fā)現(xiàn)，四邊都是一樣長(zhǎng)的'。
    師：用算式卡片斜角對(duì)折，它們的邊是一樣長(zhǎng)的嗎？
    學(xué)生：不一樣長(zhǎng)。
    師：對(duì)了，方方的圖形四邊都是一樣長(zhǎng)的，像這樣的圖形我們把它叫做正方形；這邊的圖形也有四條邊，但它的邊不是一樣長(zhǎng)的，所以這種圖形不是正方形，這種圖形是什么圖形呢？對(duì)了，同學(xué)們叫它長(zhǎng)方形。
    師邊講邊把正方形類的和長(zhǎng)方形類的分別用橢圓圈起來（如圖）。
    師：小朋友們看看這兩個(gè)正方形，有的大，有的小，為什么它們都叫正方形呢？
    讓學(xué)生回答出這兩個(gè)圖形都是方方的，它的每條邊都一樣長(zhǎng)。
    師：還能發(fā)現(xiàn)什么？
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的，還有四個(gè)尖尖，師給學(xué)生糾正說這尖尖的是角，正方形的面是平平的。
    師：看看這些長(zhǎng)方形的東西呢？它們哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？
    引導(dǎo)學(xué)生說出長(zhǎng)方形和正方形都有四條直直的邊，都有四個(gè)角，都有平平的面；不同的是正方形四條邊都一樣長(zhǎng)，給人正正方方的感覺；而長(zhǎng)方形有的邊不一樣長(zhǎng)。
    師：如果我們把這些圖形的花外衣去掉，小朋友還能認(rèn)出它們嗎？
    把以上的物體的顏色去掉，只留下圖形讓學(xué)生辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。師把上面沒有顏色的圖形移一個(gè)下來，在下面標(biāo)上長(zhǎng)方形的字樣；再移一個(gè)正方形下來，在下面標(biāo)上正方形的字樣。
    師：我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過哪些物體？哪些物體和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)？
    引導(dǎo)學(xué)生說出上學(xué)期學(xué)過的物體有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，估計(jì)學(xué)生要說長(zhǎng)方體和正方體與今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)。
    師：既然有關(guān)，就把它們請(qǐng)到桌面上來吧。學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和正方體。
    師：看看這些物體，它和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有什么關(guān)系呢？
    學(xué)生觀察、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說出正方體的每個(gè)面都是正方形，長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形。這時(shí)師拿出一個(gè)兩邊是正方形的長(zhǎng)方體問學(xué)生“這個(gè)長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形嗎？”讓學(xué)生自己把自己的話糾正為“長(zhǎng)方體有的面是長(zhǎng)方形。”
    師：既然正方體每個(gè)面都是正方形，你能用正方體來畫正方形嗎？畫一個(gè)試一試。抽一個(gè)學(xué)生先到黑板上來做示范，把正方體“印”在黑板上畫正方形；然后學(xué)生獨(dú)立在本子上用正方體的學(xué)具畫正方形。
    師：小朋友可以用正方形的學(xué)具畫正方形，你還能用長(zhǎng)方體的學(xué)具畫長(zhǎng)方形嗎？試一試。
    學(xué)生畫長(zhǎng)方形后，抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展出，并要求學(xué)生說一說自己是怎樣畫的。
    出示下圖。
    師：這時(shí)應(yīng)該圈哪個(gè)圖形呢？為什么要圈這個(gè)圖形？學(xué)生回答略。
    學(xué)生回答，回答時(shí)強(qiáng)調(diào)是物體的面。
    （1）指導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍長(zhǎng)方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長(zhǎng)，并指一指圍成圖形的4個(gè)角。
    （2）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第2題、第4題和第6題。其中第4，6題都只要求學(xué)生完成長(zhǎng)方形和正方形的練習(xí)就行了。
    （3）指導(dǎo)學(xué)生完成思考題的第1小題。
    （4）指導(dǎo)學(xué)生用長(zhǎng)方形和正方形拼圖，看能拼出哪些有趣的圖形。
    師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你怎樣辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形？學(xué)生回答略。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)收玉米教案篇二十
    1、通過游戲，認(rèn)識(shí)自己身上的左右位置。
    2、通過觀察、討論、交流，知道以自我為參照中心的左右位置。
    3、通過觀察，小組合作討論，辨析，實(shí)踐活動(dòng)，能說出以其他物體為參照中心的左右位置。
    4、感知生活中處處有數(shù)學(xué)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
    從以自我為參照中心確定左右位置過渡到以其他物體為參照中心確定左右位置。
    多媒體。
    一、游戲引入，激發(fā)興趣。
    師：在今天上課之前老師先請(qǐng)小朋友們放松一下，請(qǐng)大家聽一段音樂。
    師：剛才我們跳舞的時(shí)候，出現(xiàn)了兩個(gè)方位詞，小朋友聽出來了么?(左和右)。
    師：對(duì)!今天我們將學(xué)習(xí)有關(guān)左與右的知識(shí)。
    出示課題：左和右(注意左、右的寫法)。
    二、共同探討，獲取新知。
    1、用左右手引入，感知自身的左與右。
    師：這個(gè)小朋友在吃飯，你們能告訴老師哪只是左手，哪只是右手?(拿調(diào)羹的是右手，拿碗的是左手)。
    師：你們平時(shí)習(xí)慣用哪只手拿調(diào)羹的?請(qǐng)舉起這只手。(學(xué)生舉手)。
    師：其實(shí)在我們的生活中，大多數(shù)人和你們一樣習(xí)慣用這只手拿調(diào)羹，我們就稱這只手為右手(貼上粘紙“右”)。所以和右手同方向的這一邊就叫做右邊，這只腳就是右腳。
    師：這只手是右手，那另一只手就是左手(貼上粘紙“左”)。所以和左手同方向的這一邊就叫做左邊，這只腳就是左腳。
    師：我們現(xiàn)在能分清楚左手、右手，左腳、右腳。小朋友再看一看自己的身體，還有像這樣的左與右嗎?誰來說說?(要求學(xué)生摸著說)。
    師：我們小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)區(qū)分左右了，接著老師請(qǐng)小朋友來做一個(gè)小游戲。游戲的名字是：聽口令做動(dòng)作。
    左拍拍、又拍拍，
    向左看、向右看，
    左手摸左耳、右手摸右耳，
    雙手舉起來，耶。
    小結(jié)：將自身的位置調(diào)整到與照片中的位置相同，再判斷。
    2、結(jié)合具體場(chǎng)景，進(jìn)一步理解以自我為參照中心左與右的位置關(guān)系。
    師：小朋友們真聰明!今天來了很多老師，他們對(duì)你們不是很熟悉，你們能幫陳老師介紹一下自己的同學(xué)嗎?不過在介紹之前老師也對(duì)小朋友們提一個(gè)小小的要求那就是你要告訴我：我的左邊是誰?我的右邊是誰。(學(xué)生介紹)。
    師：(請(qǐng)一名學(xué)生的左邊同學(xué)站起來)。
    3、認(rèn)識(shí)以其他物體為參照中心的左與右。
    (1)、出示p47的題1。
    師：小朋友們介紹得真不錯(cuò)，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了左與右，我們現(xiàn)在到大街上去瞧一瞧!
    師：大街上來來往往的車輛和行人真多，真熱鬧啊!我們?cè)谶^馬路時(shí)要注意什么?
    小結(jié)：過馬路，要安全，先看左，再看右。(板書)。
    (2)、出示p47的題2。
    師：小丁丁想過馬路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?
    請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答。
    (4)、出示p47的題3。
    師：這時(shí)，小巧也準(zhǔn)備過馬路。那么，她向左看到了什么?向右看到了什么?
    獨(dú)立完成后核對(duì)。
    師：今天我們一起學(xué)習(xí)了“左與右”，知道在我們的生活中會(huì)經(jīng)常碰到左與右。比如上課時(shí)，我們舉右手;上下樓梯時(shí)要靠右走。如今世博會(huì)就要在上海舉行了，我們要遵守世博禮儀，其中有一條就規(guī)定，乘坐自動(dòng)扶梯時(shí)，要左行右立。只有遵守世博禮儀，我們才是講文明的小公民。
    三、通過游戲，鞏固新知。
    1、說一說。
    2、擺一擺。
    (1)師：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右邊，把鉛筆擺在文具盒的右邊，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左邊，把橡皮擺在學(xué)具盒的左邊。
    (2)讓學(xué)生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第幾個(gè)，從右數(shù)，文具盒是第幾個(gè)。數(shù)學(xué)書的左邊有什么，右邊有什么。
    3、跳一跳。
    出示：《分清左右》：向左拍拍，向右拍拍，向左拍拍，向右拍拍，左手跳舞，右手跳舞，左手、右手分得清楚。
    板書：左與右。
    過馬路，要安全，
    先看左，再看右。