教案可以幫助教師合理分配教學(xué)時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度。教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的前置知識(shí)和學(xué)習(xí)能力來(lái)確定內(nèi)容和難度。下面是一些教學(xué)設(shè)計(jì)精華的教案分享，希望能夠給大家?guī)?lái)一些新的教學(xué)思路和方法。
故事聰明的烏龜教案篇一
3、通過(guò)活動(dòng)的進(jìn)行，增加幼兒的社會(huì)常識(shí)。
（一）導(dǎo)入（實(shí)物導(dǎo)入）。
師：小朋友們好，今天老師帶了一只既可愛(ài)又聰明的小動(dòng)物，你們想知道它是誰(shuí)嗎？（想）請(qǐng)小朋友們睜大眼睛，讓我們用熱烈的掌聲歡迎這只小動(dòng)物。
出示教具。
都聽(tīng)清楚問(wèn)題了嗎？好了，讓我們一起來(lái)看動(dòng)畫片、聽(tīng)故事吧。
（二）我來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)（欣賞故事）。
師播放課件，讓幼兒欣賞故事（邊放邊講故事）。
故事聽(tīng)完了我來(lái)考考你們。
(1)動(dòng)畫片的名字是什么？里面有哪些小動(dòng)物？
(2)狐貍看見(jiàn)青蛙心里是怎么想的？它吃到青蛙了嗎？為什么？
(3)烏龜和狐貍之間又發(fā)生了什么事情呢？
請(qǐng)小朋友舉手回答（及時(shí)的評(píng)價(jià)）。
小朋友都聽(tīng)得很認(rèn)真很仔細(xì)，你們說(shuō)小烏龜聰明嗎？（聰明）我們?cè)谝院蟮纳顚W(xué)習(xí)中要像小烏龜一樣機(jī)智、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋。
（三）我來(lái)說(shuō)一說(shuō)（看圖片，復(fù)述故事）。
看第五幅圖，引導(dǎo)幼兒討論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把他扔到天上、扔進(jìn)火盆里呢？（師：和你邊上的小朋友討論一下，表演一下它們的對(duì)話。）。
看第七、八幅圖，引導(dǎo)幼兒看看最后的結(jié)局是怎樣的。
（四）我來(lái)演一演（角色表演）。
師：剛才我們又把故事回顧了一遍，烏龜用自己的智慧打敗了狐貍，你們心里高不高興？（高興）可老師不高興，老師的動(dòng)畫片沒(méi)有聲音了，小朋友們能不能幫幫老師給動(dòng)畫片配上聲音啊。（好）那請(qǐng)小朋友們到我這里來(lái)選你喜歡的頭飾吧。
（播放沒(méi)有聲音的動(dòng)畫片，老師當(dāng)敘述者，小朋友們進(jìn)行對(duì)白）。
（五）活動(dòng)小結(jié)。
小朋友們你們今天開(kāi)心嗎？你們說(shuō)小烏龜聰明嗎？為什么說(shuō)他很聰明？（因?yàn)樾觚斢龅絾?wèn)題、困難時(shí)很勇敢，積極動(dòng)腦筋想辦法）老師希望小朋友們學(xué)習(xí)小烏龜?shù)臋C(jī)智、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋。
（六）活動(dòng)延伸。
小朋友玩得很高興，小烏龜也很高興，它剛才告訴老師：它想邀請(qǐng)小朋友們一起到戶外去做龜兔賽跑的游戲，你們想不想?yún)⒓?，那我們排好?duì)戴上頭飾去參加比賽吧。
故事聰明的烏龜教案篇二
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)歸納主題，從中懂得遇到事情要?jiǎng)幽X筋、想辦法。
2、學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，學(xué)習(xí)詞：縮、硬、殼、東奔西跑。
（認(rèn)知準(zhǔn)備）事先了解烏龜?shù)奶卣骱蜕盍?xí)性
（材料準(zhǔn)備）ppt圖片，故事錄音
理解故事內(nèi)容
學(xué)說(shuō)對(duì)話
一、說(shuō)說(shuō)狐貍和烏龜
提問(wèn)：他們是誰(shuí)？他們倆誰(shuí)更聰明？
二、理解故事：聰明的烏龜
1、完整欣賞故事錄音（重點(diǎn)）
提問(wèn)：
1、故事的名字是什么？故事里有誰(shuí)？
2、你喜歡誰(shuí)？為什么？
3、這真是一只聰明的烏龜，你從哪些地方聽(tīng)出來(lái)的？
（1）烏龜看到狐貍要吃青蛙，它是怎么做的？
（2）狐貍吃不到青蛙就要吃烏龜，烏龜是怎么辦的？
（理解詞：縮、硬、殼、東奔西跑）
（3）狐貍吃到青蛙和烏龜了嗎？
2、欣賞ppt，學(xué)說(shuō)對(duì)話（難點(diǎn)）
跟著故事發(fā)展順序，學(xué)說(shuō)故事對(duì)話
3、分角色表演（教師旁白、一半幼兒扮演烏龜，一半幼兒扮演狐貍）
三、理解含義：我會(huì)動(dòng)腦筋
提問(wèn)：為什么說(shuō)烏龜聰明？你是從哪些地方看出來(lái)的？（表現(xiàn)在哪些地方？）
提問(wèn)：烏龜?shù)降着虏慌滤?，怕不怕燒，怕不怕水?BR> 那為什么烏龜要說(shuō)反話回答呢？（這樣就能騙過(guò)狐貍，這就是烏龜聰明的地方。）
提問(wèn)：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（遇到事情要?jiǎng)幽X筋，想辦法。）
故事聰明的烏龜教案篇三
1、教師出示小烏龜手偶，導(dǎo)入活動(dòng)。
今天，老師給你們帶來(lái)了一位小客人，看看它是誰(shuí)呀？（小烏龜）
2、過(guò)渡：是呀，今天，老師要講一個(gè)關(guān)于“小烏龜”的故事。
到底發(fā)生了什么事情呢？——讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看吧！
1、結(jié)合情景劇，傾聽(tīng)故事第一部分（有一只狐貍~眼看就要抓到青蛙了）：
1）故事表演至“眼看就要抓到青蛙了”，教師提問(wèn)：
啊呀，這可怎么辦呢？猜猜，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情？
2）幼兒猜測(cè)，教師適當(dāng)概括小結(jié)。
2、借助故事回應(yīng)幼兒 (烏龜急忙伸長(zhǎng)脖子~“撲通”一聲跳進(jìn)水里)：
1）教師出示手偶：這事呀，讓誰(shuí)給看見(jiàn)啦？（烏龜）
2）教師講述至“撲通”一聲跳進(jìn)水里，提問(wèn)：
你們說(shuō)，小烏龜會(huì)回答狐貍嗎？為什么？
3）幼兒猜測(cè)，教師小結(jié)：對(duì)呀，烏龜要是張嘴說(shuō)話，不就放了狐貍了嗎？烏龜不說(shuō)話，咬著狐貍的尾巴，一動(dòng)也不動(dòng)。
3、結(jié)合情景劇，傾聽(tīng)、表演故事第三部分（沒(méi)吃到青蛙~扔到水里去了）：
1）教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事情節(jié)：
狐貍為什么沒(méi)有吃到青蛙？他想去吃烏龜，結(jié)果發(fā)生了什么事？
狐貍想了哪些壞主意來(lái)對(duì)付烏龜，烏龜都是怎么回答他的？
2) 教師引導(dǎo)用夸張的語(yǔ)氣、動(dòng)作表現(xiàn)烏龜和狐貍在故事中的特征。
3）幼兒猜測(cè)：小烏龜?shù)搅怂?，接下?lái)會(huì)發(fā)生什么事？
4、結(jié)合情景劇，傾聽(tīng)故事第三部分 （烏龜下了水~浮出水面來(lái)）：
教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述并小結(jié)故事情節(jié)。
5、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為故事取名字《聰明的烏龜》。
1、你喜歡故事中的誰(shuí)，你想對(duì)它說(shuō)句什么話？
2、活動(dòng)延伸：說(shuō)說(shuō)自己“勇敢”、“智慧”的助人故事。
手偶導(dǎo)入，激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣，又設(shè)置了懸念；為接下來(lái)的傾聽(tīng)奠定了基礎(chǔ)。
采用幼情境表演的方式，能激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)欲望，并對(duì)故事中角色的語(yǔ)氣動(dòng)作和情感有了更深的感知和理解，有助于幼兒語(yǔ)言發(fā)展。
在故事開(kāi)展了一部分后，讓幼兒先猜測(cè)故事情節(jié)再聽(tīng)故事，有助于發(fā)展幼兒的思維能力，逐步幫助幼兒形成自己理解故事的能力。
借助動(dòng)畫片完整欣賞，是“動(dòng)畫教學(xué)”在課堂中的一次體現(xiàn)，讓家長(zhǎng)了解幼兒動(dòng)畫片欣賞的正確指導(dǎo)方法。
故事聰明的烏龜教案篇四
“聰明的烏龜”
故事“聰明的烏龜”講述了一只烏龜用自己的智慧戰(zhàn)勝狡猾的狐貍的故事，故事中聰明可愛(ài)的小烏龜是小朋友最喜愛(ài)的形象，是他們的學(xué)習(xí)的榜樣，依據(jù)《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域第４、２條。
１、能記住故事中的角色的語(yǔ)言，設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作，樂(lè)意扮演故事中的角色。
２、培養(yǎng)兒童互相幫助，不畏邪惡的高尚品質(zhì)。
桌面教具：一只青蛙、狐貍、烏龜、草地、池塘等動(dòng)物頭飾
１、引入、激發(fā)兒童興趣。
２、講第一遍故事，后提問(wèn)：故事的名字叫什么？故事里有些誰(shuí)？你喜歡誰(shuí)？為什么？
４、兒童跟講故事，學(xué)習(xí)故事里角色的語(yǔ)言，設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作。
故事聰明的烏龜教案篇五
1．引導(dǎo)幼兒理解作品的故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn)，感受其中的幽默。
2．通過(guò)讓幼兒改編故事，培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋，大膽想像和創(chuàng)造的意識(shí)。
3．要求幼兒掌握象聲詞，并能正確地模擬聲響。
物質(zhì)準(zhǔn)備：電腦、電視機(jī)各一臺(tái)。“會(huì)動(dòng)的房子”故事軟件，錄音機(jī)。
知識(shí)準(zhǔn)備：課前豐富幼兒對(duì)自然界聲響的了解，使幼兒認(rèn)識(shí)烏龜。
1．設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)幼兒興趣。
小朋友，你們見(jiàn)過(guò)會(huì)動(dòng)的房子嗎?一般的房子是不會(huì)動(dòng)的，可是今天老師講的這個(gè)故事里房子是會(huì)動(dòng)的。房子為什么會(huì)動(dòng)呢?讓我們一起來(lái)瞧瞧就知道了。
2．操作軟件“會(huì)動(dòng)的房子”，請(qǐng)幼兒安靜地欣賞、傾聽(tīng)故事。
3．根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)：
(1)故事中有哪些小動(dòng)物?
(2)小松鼠到過(guò)哪些地方?
(3)小松鼠在旅途中聽(tīng)到過(guò)哪些聲音?
(4)房子為什么會(huì)動(dòng)呢?
4．幼兒仿編故事。
幼兒邊操作圖片，邊講述故事。
將仿編的故事講給同伴聽(tīng)或相互合作講述。
推選代表在集體面前講述。
5．幼兒改編故事。
老師：小朋友的故事都講得很好聽(tīng)，不過(guò)我還想讓小朋友動(dòng)動(dòng)腦圈筋，把小烏龜還會(huì)帶小松鼠到哪兒去，它們還會(huì)聽(tīng)到什么聲音，也編到故事里去，行嗎?(請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴講述)。
藝術(shù)：繪畫“它們又去哪兒”。
健康：玩“烏龜爬”。
科學(xué)：“接近大自然”。
帶幼兒到居民區(qū)、馬路旁、車站等地傾聽(tīng)各種聲音。
在語(yǔ)言區(qū)投放操作卡“會(huì)動(dòng)的房子”供幼兒講述。
1．請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒去海洋館認(rèn)識(shí)烏龜。
2．請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園開(kāi)展“接近大自然”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表現(xiàn)各種聲響。
附教材：
會(huì)動(dòng)的房子。
小松鼠在樹頂上住膩了，于是決定在地面上重新建造一座房子。
在大樹底下，它發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭，由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑。小松鼠說(shuō)：“嘿，就在這上面造一座房子!”
房子終于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家里睡著了。
“呼呼呼!”什么聲音?小松鼠被吵醒了。推開(kāi)一看，呀!自己在美麗的山腳下，小風(fēng)吹奏起動(dòng)聽(tīng)的山歌。真奇怪，昨天還在樹下。今天卻來(lái)到了山溝下?？尚∷墒笥忠幌耄簺](méi)關(guān)系，山溝下也挺好的，有動(dòng)聽(tīng)的山歌作伴。
第二天，又傳來(lái)“嘩嘩嘩”的聲音。小松鼠推開(kāi)窗一看。呀!又來(lái)到了大海邊，浪花發(fā)出歡快的歌聲。小松鼠這下可樂(lè)了，“我的房子會(huì)動(dòng)，我的房子會(huì)動(dòng)!”現(xiàn)在，小松鼠又有浪花聲作伴。
第三天，小松鼠想，今天我來(lái)到哪兒啦!推開(kāi)窗一看，呀!眼前是一片大草原，馬兒在噠噠地奔跑。小松鼠禁不住在房子里手舞足蹈。
突然，傳來(lái)一個(gè)聲音，“小松鼠呀，快別亂動(dòng)。”咦，是誰(shuí)呢?是這塊硬硬的大石頭?“小松鼠你真粗心，把房子蓋在我的背上，我馱著你走過(guò)了許多地方?！毙∷墒蟮皖^一看，原來(lái)是烏龜，那硬硬的大石頭竟然是烏龜?shù)谋?。小松鼠慚愧得臉都紅了，趕緊說(shuō)：“你，你累壞了吧?”烏龜說(shuō)：“不，這下我們倆可以作伴了?！?BR> 故事聰明的烏龜教案篇六
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話。
2、感受故事中小烏龜?shù)臋C(jī)智勇敢。
3、能夠復(fù)述故事的重要情節(jié)。
4、讓幼兒養(yǎng)成遇事多動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
手偶，動(dòng)畫，動(dòng)物圖片
一、導(dǎo)入：師：小朋友好！今天魏老師給大家?guī)?lái)兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們想知道它們是誰(shuí)嗎？請(qǐng)小朋友睜大眼睛，讓我們用熱烈的掌聲歡迎這兩位新朋友。
出示手偶：師：（小烏龜?shù)目谖牵┬∨笥押?，我是小烏龜?BR> 小朋友好，我是小狐貍！
今天這兩個(gè)小動(dòng)物吵個(gè)不停，原來(lái)它們?cè)诒日l(shuí)最聰明？小烏龜說(shuō)，我最聰明，我有硬硬的殼，當(dāng)遇上壞人我把全身都縮起來(lái)，誰(shuí)也吃不到我！小狐貍不服氣了，誰(shuí)說(shuō)你聰明了，我才是最聰明的！狐假虎威的故事小朋友在中班就學(xué)過(guò)了，我可是把森林之王老虎都嚇走了，我才是大王，我最聰明。就這樣，兩只小動(dòng)物吵個(gè)不停。那到底誰(shuí)最聰明呢？小朋友想不想知道？今天魏老師給大家?guī)?lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，聽(tīng)完以后就知道誰(shuí)更聰明了？不過(guò)，這兩只小動(dòng)物，有個(gè)小小的要求，它們希望小朋友能認(rèn)認(rèn)真真的看動(dòng)畫，聽(tīng)故事，你們?cè)敢鈫?？?duì)自己有沒(méi)有信心！
二、聽(tīng)故事，看動(dòng)畫
在聽(tīng)故事之前，小朋友要帶著魏老師的幾個(gè)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)，故事里都有哪些小動(dòng)物？發(fā)生了什么事情？你覺(jué)得故事里誰(shuí)更聰明？我們帶著這些問(wèn)題，聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。
故事講完了，魏老師要考考小朋友了（提問(wèn)，及時(shí)做出評(píng)價(jià)）
小朋友聽(tīng)得很認(rèn)真仔細(xì)，你們說(shuō)小烏龜聰明嗎？下面由魏老師再給大家講一遍故事，這次的問(wèn)題可沒(méi)這么簡(jiǎn)單了，你一定要認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)。好，你們給魏老師鼓勵(lì)，掌聲歡迎！
剛才我們又把故事聽(tīng)了一遍！
2、烏龜和狐貍又發(fā)生什么樣的事情了？狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦的？
引導(dǎo)幼兒討論，烏龜怕摔，怕火，為什么還讓狐貍把他扔到天上，扔進(jìn)火盆里？
烏龜喜歡水，為什么狐貍要說(shuō)把它扔到水里去，他反而大聲求饒？他
是怎么求饒的？你認(rèn)為狐貍聽(tīng)見(jiàn)烏龜?shù)那箴垥?huì)怎么想？
小結(jié)：烏龜用自己的智慧打敗了狐貍，你們心里高不高興？我們?cè)谝院蟮纳钪袑W(xué)習(xí)中要像小烏龜一樣勇敢，聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋。
三、角色表演故事。
四、小朋友玩的很高興，小烏龜也高興，剛才她偷偷地告訴魏老師，他想邀請(qǐng)小朋友一起到戶外去做龜兔賽跑的游戲，那我們排好隊(duì)一起出發(fā)吧！
故事聰明的烏龜教案篇七
語(yǔ)言。
1、理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)待狐貍的。
2、學(xué)說(shuō)故事中的重要對(duì)白，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解。
了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)待狐貍的。
學(xué)說(shuō)故事中的重要對(duì)白。
一、開(kāi)始部分。
二、基本部分。
1、幼兒完整地欣賞故事一遍，初步了解故事內(nèi)容。
師：故事里有誰(shuí)？烏龜對(duì)付狐貍的辦法聰明嗎？
2、結(jié)合掛圖，分段欣賞故事。
（1）狐貍和烏龜發(fā)生了什么事情？
（2）狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦？
（3）烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把他摔倒天上，扔進(jìn)火盆呢？引導(dǎo)幼兒相互討論，鼓勵(lì)幼兒兩兩結(jié)伴，有表情地分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話。
3、幼兒傾聽(tīng)故事錄音，再次完整地欣賞故事。
4、結(jié)合幼兒用書，學(xué)說(shuō)故事中烏龜和狐貍的對(duì)話。
（幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意講述時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表情，幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。）。
三、結(jié)束部分。
教師念旁白和狐貍的對(duì)話，與理解力、表現(xiàn)力較強(qiáng)的幼兒合作進(jìn)行對(duì)話表演。
活動(dòng)延伸：幼兒分成三人一組，分角色進(jìn)行對(duì)話表演。
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語(yǔ)言角色對(duì)比鮮明，形象生動(dòng)的故事。通過(guò)故事中烏龜與狐貍的有趣對(duì)話，使得孩子懂得遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候，要機(jī)智、勇敢，動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。在敘述故事的過(guò)程中，我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動(dòng)物、對(duì)話，進(jìn)行了夸張的講述，語(yǔ)言的不斷渲染，使幼兒加深了對(duì)本次活動(dòng)開(kāi)展的興趣。這為幼兒對(duì)故事的深入理解做了好的鋪墊?；顒?dòng)中我提出了幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，能讓幼兒展開(kāi)更多豐富的聯(lián)想，推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)發(fā)展，并且能夠大膽地表述出來(lái)，但在表達(dá)的過(guò)程中，中班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展不夠完善，因此，部分幼兒的表達(dá)不夠完整。如果在活動(dòng)中能夠讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的情景表演，那么更能體現(xiàn)出氛圍，使幼兒不僅學(xué)習(xí)了故事中角色的簡(jiǎn)單對(duì)話，更加深了對(duì)故事的理解。
故事聰明的烏龜教案篇八
在這次的教師特長(zhǎng)課中，我選擇了大班語(yǔ)言活動(dòng)《聰明的烏龜》，這是一篇寓意很強(qiáng)、語(yǔ)言角色對(duì)比鮮明，形象生動(dòng)的故事。通過(guò)故事中烏龜與狐貍的有趣對(duì)話，使得孩子們懂得遇到危險(xiǎn)和困難的時(shí)候，要機(jī)智勇敢，動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。剛拿到這個(gè)題目準(zhǔn)備寫教案的時(shí)候，把故事從頭到尾讀了不止三遍，首先我是被這個(gè)故事的內(nèi)容深深吸引了，仔細(xì)體會(huì)著故事中狐貍和烏龜?shù)挠腥?duì)話，想到小小烏龜?shù)靡獾纳袂?，和狐貍的吃不到卻又餓著肚子的樣子，我想孩子們聽(tīng)到后肯定會(huì)和我一樣喜歡這個(gè)故事的。但是這兩個(gè)角色的對(duì)話我覺(jué)得對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度，所以在備課前我一直在想怎么樣提問(wèn)才能讓孩子更好的理解。
本次活動(dòng)的選材適合大班孩子的年齡特點(diǎn)，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，在目標(biāo)的達(dá)成上比較好。在語(yǔ)速和教態(tài)上相對(duì)于以前有較大的進(jìn)步。這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)孩子的思維比較活躍，留下的懸念也能讓孩子們?cè)诼?tīng)故事時(shí)非常的認(rèn)真。在提問(wèn)上運(yùn)用猜、說(shuō)和表演相結(jié)合，給孩子留下了很多想象、想說(shuō)、想演的空間。
但是這次的語(yǔ)言活動(dòng)在難點(diǎn)上這一方面沒(méi)有突破，孩子對(duì)于小烏龜通過(guò)說(shuō)反話來(lái)逃離狐貍這一點(diǎn)理解不是很深，可能我在問(wèn)題的引導(dǎo)上不對(duì)。可以將“小烏龜為什么哭了”變成“小烏龜是真的哭嗎？”這樣的問(wèn)題可能會(huì)使孩子更容易回答，對(duì)故事的理解會(huì)更深一步。在語(yǔ)氣上也應(yīng)該多加強(qiáng)，比如說(shuō)小青蛙和小烏龜在遇險(xiǎn)時(shí)語(yǔ)氣可以緊迫一些讓孩子可以更深的體會(huì)到那種緊張感。孩子們就會(huì)很關(guān)注烏龜?shù)拿\(yùn)。
通過(guò)這次特長(zhǎng)課，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，讓我又有了一次鍛煉，相信在不斷的鍛煉，反思中我的教學(xué)能力，專業(yè)技能會(huì)不斷的提高。
故事聰明的烏龜教案篇九
1、用飽滿的情緒和有力的語(yǔ)氣學(xué)唱歌曲。
2、嘗試替換食物部分的歌詞并進(jìn)行演唱。
3、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
1、進(jìn)場(chǎng)音樂(lè)。
2、山坡圖片、小烏龜圖片、面包、糖果圖片各一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 聽(tīng)音樂(lè)做小司機(jī)進(jìn)場(chǎng)。
“小朋友們，準(zhǔn)備好了嗎？讓我們開(kāi)著小汽車玩一會(huì)吧!”
“呀！我們來(lái)到小山坡下，這兒多漂亮啊，讓我們一起休息一下 吧！” （請(qǐng)小朋友回到自己的座位坐下來(lái)。）
二、 復(fù)習(xí)律動(dòng)《拍手點(diǎn)頭》。
（出示小烏龜）“小朋友們看，它是誰(shuí)呀？我們和小烏龜打打招呼吧！” （齊說(shuō)：小烏龜你好?。?BR> 三、熟悉歌曲。
1）故事導(dǎo)入。
“小烏龜住在山坡的下面，它的奶奶住在山坡的上面。今天，小烏龜要去看它的奶奶?！保ń處熯呏v述邊演示小烏龜爬山坡的樣子。）“它是怎么去的呢？”（幼兒回答后，教師范唱歌曲第一句：小小烏龜爬山坡，并帶領(lǐng)孩子說(shuō)一說(shuō)）
（2）理解歌曲， 根據(jù)幼兒的回答提問(wèn)：
1、小烏龜是怎樣爬山坡的？（我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小烏龜爬山坡的動(dòng)作）小烏龜爬山坡時(shí)感覺(jué)怎么樣？（很累）累的時(shí)候它會(huì)發(fā)出怎樣的加油聲呢？（教師范唱“嗨嗨喲”，）（我們一起學(xué)學(xué)小烏龜?shù)募佑吐?“嗨嗨喲”）
2、小烏龜終于爬到了奶奶家，那它給奶奶帶了些什么好吃的東西？（出示圖片，幼兒回答，教師范唱后，帶領(lǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這句歌詞）
四、學(xué)唱新歌。
1、完整學(xué)唱歌曲。
“奶奶看到小烏龜多開(kāi)心啊！我們把小烏龜去看奶奶的事情一起來(lái)唱一唱吧！”（告訴幼兒歌曲的名字。）“這首歌曲有個(gè)可愛(ài)的名字，叫《小烏龜》。” “讓我們來(lái)學(xué)學(xué)吧！”
2、教師邊彈琴，邊帶領(lǐng)幼兒唱歌曲。
3、“小烏龜爬山坡很用力，不怕苦、不怕累，很快就到了奶奶家，我們也用力地來(lái)唱一唱，好嗎？”
五、替換歌詞。
小朋友們，小烏龜這次去看奶奶帶了面包和糖果，下次還會(huì)帶什么呢？ 根據(jù)孩子的回答，替換歌曲中的食物名稱，并進(jìn)行演唱。
六、結(jié)束語(yǔ)。
“小烏龜對(duì)奶奶真好，帶了這么多好吃的東西給奶奶，我們也去準(zhǔn)備一些好吃的東西給奶奶送去吧！”
故事聰明的烏龜教案篇十
小烏龜學(xué)會(huì)了畫畫。他給小兔畫了一個(gè)紅蘿卜，小兔樂(lè)得咧嘴笑。
她給小松鼠畫了一棵小松樹，小松鼠高興的又蹦又跳。
她給小猴子畫了一只大桃子，小后自流著口水說(shuō)：“哈，像真的一樣!”
河里的魚娃娃說(shuō)：“烏龜姐姐，快來(lái)，給我們也畫張畫吧!”
小兔、小猴子和小松鼠聽(tīng)了都嘿嘿笑了起來(lái)：“誰(shuí)里怎樣畫畫呀?”小烏龜說(shuō)：“讓我想想辦法?！?BR> 小烏龜從河里撿來(lái)好多五顏六色的小石子。
小烏龜又到平坦的水底，不用紙和筆，用小石子擺出了一幅彩色的風(fēng)景畫。
魚娃娃們瞧著彩色的風(fēng)景畫，高興極了：“啊!太美了，太美了!謝謝烏龜姐姐?！?BR> 一天，年老的雄烏龜牙布帝口干舌燥，森林中的水源又被其他動(dòng)物弄臟了，它只得跑到很遠(yuǎn)的地方找點(diǎn)水解渴。
牙布帝緩慢地爬著，一直來(lái)到海邊。這時(shí)，從波濤中傳來(lái)粗魯?shù)恼f(shuō)話聲：
“喂!牙布帝，你來(lái)這里干什么?”
原來(lái)是一條鯨魚在說(shuō)話。鯨魚正在海底下休息，并好奇地把腦袋伸出海面。
“我來(lái)找水喝，”烏龜和顏悅色地回答說(shuō)。接著它躲在很遠(yuǎn)的地方，因?yàn)樗脉L魚找它的麻煩。
“你的四條腿又小又短，肯定走不了遠(yuǎn)路。你的樣子太可笑了!”鯨魚說(shuō)完用尾巴一掃。烏龜驚慌萬(wàn)狀，急忙又往后退了幾步，否則，波濤會(huì)把它卷進(jìn)大海。
對(duì)一只老而持重的烏龜來(lái)說(shuō)，這樣的玩笑也未免開(kāi)得太過(guò)火了。
“我要把你拖到岸上，讓你看看我點(diǎn)燃的火堆!”牙布帝怒氣沖天地大聲喊起來(lái)。
“可憐的烏龜，那就請(qǐng)便吧，”鯨魚依然用嘲弄的口氣說(shuō)。然后它仰面朝天，躺在海面上，用它的魚鰭拍打著肚子笑起來(lái)：“哈哈哈哈，我從來(lái)還沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)你有這么大的本領(lǐng)……你永遠(yuǎn)辦不到，請(qǐng)你看看我這條自命不凡的大鯨魚，哈哈哈哈……”
“我一定給你點(diǎn)厲害嘗嘗!”烏龜氣得眼珠子都凸出來(lái)了，“我去找一根非常結(jié)實(shí)的常青藤把你拴住，到那時(shí)，你就會(huì)哀求我把你放掉!”
烏龜轉(zhuǎn)身朝森林中蹣蹣跚跚地走去。它爬得很快，尾巴在后邊不停地?cái)[動(dòng)。盛怒之下竟忘記了口渴，沒(méi)有想到它來(lái)這里的目的是找水喝。
牙布帝起初并沒(méi)有找到一根理想的常青藤，經(jīng)過(guò)一番努力，它終于找到一根像纜繩一樣粗的藤條。這根藤條非常長(zhǎng)，足以把兩條鯨魚捆住。烏龜費(fèi)了九牛二虎之力才把常青藤連根拔起來(lái)。
它拖著粗大的藤條向海邊走去。正當(dāng)它累得筋疲力盡的時(shí)候，恰巧遇見(jiàn)了力大無(wú)比的貘。
“你到哪兒去?你到哪兒去?”貘問(wèn)。它幾乎不敢相信自己的眼睛。
牙布帝停下來(lái)說(shuō)：
“我正要找你。我要把你捆住，然后煮一煮當(dāng)晚飯吃。”
“啊!要吃我并不難，你必須首先讓我看到你的力氣比我大才行，而你幾乎連這根藤條都拖不動(dòng)。”貘笑著說(shuō)。
“當(dāng)我在陸地上行走的時(shí)候，你說(shuō)得可能對(duì)，可是等我跳進(jìn)海里就不一樣了，我在水里要比你的力氣大十倍!”
貘根本不相信這些吹牛的話，可是，盡管這樣，它還是接受了烏龜?shù)慕ㄗh：
“你知道我們?cè)鯓颖攘?我們倆各自抓住藤條的一頭，然后用力拉。
如果你能把我從海里拉上岸，這就說(shuō)明你的力氣最大……當(dāng)你準(zhǔn)備好之后，你向我發(fā)一個(gè)信號(hào)……”
貘用嘴咬住藤條的一端，而烏龜拿起另一端，急速地跑到海邊去找鯨魚。
鯨魚歡迎烏龜?shù)牡絹?lái)，但始終神氣十足：
“我看你還是有點(diǎn)不自量力。我的好奇心很重，真想長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。你像一只可憐的小飛蛾一樣，可是你竟口出狂言要把我從海里拉上岸!”
“是的，不過(guò)我必須用這根常青藤來(lái)拉!”烏龜說(shuō)著把藤條的一端遞給鯨魚，“我們倆各拉一端，誰(shuí)贏了就證明準(zhǔn)的力氣最大。等我爬到岸上，我向你發(fā)出比賽的信號(hào)?！?BR> 鯨魚欣然接受了這個(gè)安排。它抓住藤條的一端，然后潛到海水底下。烏龜也趁機(jī)趕快離開(kāi)。它在岸邊選擇了一個(gè)隱蔽的地方，從那里它既可以悄悄地觀察鯨魚和貘之間的這一場(chǎng)角力賽，同時(shí)又不會(huì)被任何人發(fā)現(xiàn)。當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒以后，它用力地向雙方喊道：“開(kāi)始，注——意!……拉!”
這是一場(chǎng)多么有趣的競(jìng)賽啊!常青藤被拉得筆直，幾乎要繃斷，角斗的雙方都使出了全身的力氣。
貘累得哞哞直叫，它的四只蹄子深深地陷進(jìn)沙土里，幾乎埋住了它的肚子。平時(shí)它折斷大樹，就像折斷一根火柴一樣。在一邊看熱鬧的猿猴和鸚鵡對(duì)這樣令人震驚的失敗立刻冷嘲熱諷起來(lái)，流言蜚語(yǔ)很快地傳遍了整個(gè)原始森林。
大海里的情形也是這樣。所有的魚嚇得喪魂落魄，四處逃散。鯊魚被鯨魚掀起的惡浪卷到空中，掉在巖石上。
烏龜看著這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的角斗拍手稱快。角斗的雙方一點(diǎn)也沒(méi)有想到它們中了烏龜設(shè)下的圈套，它們繼續(xù)拼命地拉著。有時(shí)候，烏龜發(fā)現(xiàn)鯨魚似乎要?jiǎng)倮?，貘就要掉進(jìn)海里，可是貘又用盡最后的力氣把常青藤猛地一拉，鯨魚又被拉出海面，角斗的雙方相持不下。最后鯨魚和貘拉得筋疲力盡，各自躺在自己的地方一動(dòng)也不動(dòng)了。
“啊!牙布帝，你戰(zhàn)勝了我，”貘嘆了一口氣說(shuō)，“我公開(kāi)承認(rèn)你的力氣比我大。不過(guò)，我求你留下我的小命……”
鯨魚也沮喪地說(shuō)：
“牙布帝，你的力氣比任何人都大，以后我決不再說(shuō)一句使你不高興的話，即使你嘲笑我，我也不生氣?！?BR> 烏龜仰著頭，趾高氣揚(yáng)地走來(lái)走去。它揀起一根常青藤，把四肢無(wú)力的貘捆起來(lái)。
“為了懲罰你，也為了讓其他動(dòng)物開(kāi)開(kāi)心，你就這樣呆在原地，一直呆到晚上。”烏龜說(shuō)，接著它又去找鯨魚算帳。
“從今天起，你必須把我馱在你的背上，因?yàn)槟阌H口說(shuō)過(guò)，我的四條腿太短了?！?BR> “把一個(gè)大力士馱在背上對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是一種快樂(lè)，我感到十分榮幸。”
鯨魚說(shuō)。隨后它迅速地潛到大海底下，因?yàn)樗鼡?dān)心牙布帝會(huì)對(duì)它采取更為嚴(yán)厲的懲罰。
烏龜并沒(méi)有覺(jué)察到鯨魚的想法，它早已把鯨魚和貘丟在腦后。它興沖沖地爬到一塊巖石上面，在那里它發(fā)現(xiàn)一個(gè)可以來(lái)回滑動(dòng)的好地方。
烏龜爬到高處，把頭和四條短腿縮進(jìn)堅(jiān)硬的甲殼里，然后背貼著斜坡往下滑動(dòng)。它飛速地向下滑去，而且越來(lái)越快。突然啪嗒一聲，烏龜感到一陣劇烈的震動(dòng)，它以為這下子自己可完了。當(dāng)它蘇醒過(guò)來(lái)以后，從甲殼里把頭伸出來(lái)，它看見(jiàn)了什么呢?在光滑的斜坡中間長(zhǎng)著一棵大樹，烏龜在滑動(dòng)之前竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這棵倒霉的樹。
本來(lái)是一整塊的美麗的烏龜殼經(jīng)過(guò)劇烈的碰擊后裂開(kāi)了，現(xiàn)在看起來(lái)好像由幾塊碎片互相連結(jié)起來(lái)的一樣。
幸好沒(méi)有任何人看見(jiàn)這個(gè)場(chǎng)面，也沒(méi)有任何人看見(jiàn)這場(chǎng)事故給烏龜帶來(lái)的惡果。
烏龜哼著小曲回到家里。它在小曲里歌頌它如何戰(zhàn)勝了貘和鯨魚，歌頌它如何靠自己的力量把甲殼弄出了裂紋。
直到今天，貘和鯨魚還相信這是千真萬(wàn)確的。
故事聰明的烏龜教案篇十一
1．能認(rèn)真傾聽(tīng)、自主閱讀故事，理解烏龜和狐理斗智斗勇的故事情節(jié)。
2．能自主閱讀并用較完整的語(yǔ)言講述狐貍把烏龜拐天上、扔火盆、扔水里的故事情節(jié)。
3．體驗(yàn)故事的樂(lè)趣，感受烏龜?shù)穆斆骱秃偟挠藓?，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。
2．幼兒和家長(zhǎng)共同搜集的關(guān)于狐理和烏龜?shù)牧?xí)性的資料。
1．出示狐貍和烏龜?shù)膱D片，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述對(duì)狐理和烏龜?shù)挠∠?，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。
提問(wèn)：圖片中有誰(shuí)？你覺(jué)得它們是什么樣的動(dòng)物？引導(dǎo)幼兒自由講述對(duì)狐理和烏龜?shù)挠∠螅ぐl(fā)幼兒認(rèn)真欣賞故事。
2．引導(dǎo)幼兒分段欣賞，理解故事內(nèi)容和情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒嘗試分角色講述，體驗(yàn)故事帶來(lái)的樂(lè)趣。
（1）請(qǐng)幼兒欣賞故事第1－6自然段，理解烏龜救青蛙、狐貍要吃烏龜?shù)墓适虑楣?jié)。
（2）請(qǐng)幼兒繼續(xù)欣賞故事第7自然段。
提問(wèn)：理吃掉烏色了嗎？為什么沒(méi)吃掉？引導(dǎo)幼兒模仿小烏龜縮身體的樣子。
（3）請(qǐng)幼兒自主閱讀《我健康我快樂(lè)》第22－23頁(yè)，理解、講述狐理把烏龜仍天上（扔火盆、扔水里）的故事情節(jié)。提問(wèn)：吃不到烏色，牙又被略得酸痛，這時(shí)狐理心里又會(huì)感覺(jué)怎樣？啟發(fā)幼幾說(shuō)一說(shuō)瓶理生氣的心情。
提問(wèn)：狐貍是怎樣對(duì)付烏色的？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出狐理把烏龜扔天上（扔火盆扔水里）的3個(gè)主意。提問(wèn)：狐理說(shuō)了什么？烏龜又是怎樣說(shuō)的？引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述故事情節(jié)。
（4）請(qǐng)幼兒觀看課件，分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話，深入理解故事內(nèi)容。
提問(wèn)：如果把烏龜扔到天上去會(huì)怎樣？為什么烏龜還要這樣說(shuō)？引導(dǎo)幼兒理解講述狐貍想把烏龜扔到天上去的故事情節(jié)，分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話。
小結(jié)：烏龜遇事不慌張，想辦法智斗狐理。
提問(wèn)：小鳥龜真的不怕火嗎？為什么烏龜還要這樣說(shuō)？引導(dǎo)幼兒理解講述狐理想把烏龜扔到火盆里的故事情節(jié)，分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話。
小結(jié)：看來(lái)狐貍已經(jīng)氣急了，オ不會(huì)滿足小烏色的要求呢。
提問(wèn)：當(dāng)狐貍要把烏龜扔到水里時(shí)，烏龜又是怎樣說(shuō)的？聽(tīng)了這話，狐理是怎樣做的？引導(dǎo)幼兒理解講述狐貍把烏龜扔到水里的故事情節(jié)，分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話。
小結(jié)：狐理氣急敗壞一次次上了當(dāng)。
請(qǐng)幼兒為課件配音，練習(xí)、鞏固角色對(duì)話。
（5）請(qǐng)幼兒欣賞故事最后兩個(gè)自然段，了解故事結(jié)局。
討論：你覺(jué)得這是一只怎樣的狐理？這是一只怎樣的烏龜？從哪能看出它很聰明？
3．請(qǐng)幼兒完整欣賞故事，嘗試跟隨課件講述。
提問(wèn)：你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的故事？你覺(jué)得哪里最有趣？引導(dǎo)幼兒講一講自已的理解與感受，體驗(yàn)故事帶來(lái)的快樂(lè)。完整播放課件，幼兒自由跟隨講述。
故事聰明的烏龜教案篇十二
王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃?。——這段關(guān)于路邊的苦李子的故事，最早記載在《世說(shuō)新語(yǔ)》上。這個(gè)哲理味濃郁的小故事，讓我們毫不猶豫地將王戎劃在神童的圈子里。如果說(shuō)曹沖的天分在于解決問(wèn)題，那么王戎的天分則在于觀察。
故事聰明的烏龜教案篇十三
設(shè)計(jì)意圖：
一天，一位小朋友從家中帶來(lái)了一只小烏龜，孩子們高興極了，常常圍者小烏龜議論紛紛：“看，小烏龜?shù)念^又伸出來(lái)了。”“小烏龜又開(kāi)始爬了?！焙⒆觽儗?duì)“爬”表現(xiàn)出了濃厚的興趣，紛紛趴在地上模仿了起來(lái)。因此，我設(shè)計(jì)了這節(jié)體育活動(dòng)《聰明的小烏龜》，并在爬的基礎(chǔ)上，添加了一些體育器械，進(jìn)一步增加游戲的趣味性與難度。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)手膝著地爬，增強(qiáng)幼兒四肢的小肌肉力量，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
3.輪胎、禮物若干，紅、、綠、藍(lán)簍子各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：幼兒聽(tīng)音樂(lè)跟著老師作健康操，通過(guò)健康操使幼兒上下肢及軀干部分、肌肉群關(guān)節(jié)韌帶得到活動(dòng)，為基本部分做好準(zhǔn)備。
二、基本部分：
1．新授“爬”的動(dòng)作，講解爬的動(dòng)作要點(diǎn)：雙腿、雙腳跪在地上，雙手撐在地上向前爬。
2．游戲“給小鴨送禮物”，講解游戲規(guī)則：請(qǐng)幼兒按照路線圖，給小鴨送禮物，并要求說(shuō)一句話：“小鴨，我給你送禮物”。
3．游戲“給小貓送禮物”，重點(diǎn)講解將禮物按顏色分類。三、結(jié)束部分：放松活動(dòng)“洗澡”，結(jié)束游戲。
活動(dòng)反思：
游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)形式，小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，活潑新穎的形式能激發(fā)他們的活動(dòng)興趣。因此活動(dòng)中我在教幼兒練習(xí)爬的動(dòng)作時(shí)就設(shè)計(jì)了游戲情境通過(guò)龜媽媽、小龜?shù)慕巧硌輨?chuàng)設(shè)了一種輕松活潑/生動(dòng)有趣的氛圍，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性與參與性。讓幼兒在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，既愉悅了幼兒的身心，又達(dá)到了活動(dòng)的目的。
故事聰明的烏龜教案篇十四
1、理解故事的主要內(nèi)容，感知故事中角色情緒的變化，增強(qiáng)對(duì)角色的理解。
2、知道遇到事情要?jiǎng)幽X筋想辦法，相互幫助。
理解故事的主要內(nèi)容，感知故事中角色情緒的變化，
知道遇到事情要?jiǎng)幽X筋想辦法，相互幫助。
1、看，今天林老師請(qǐng)誰(shuí)來(lái)我們班做客了？（小烏龜）。
2、讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小烏龜給我們帶來(lái)了什么有趣的故事。
提問(wèn)：故事力有哪些動(dòng)物，你喜歡誰(shuí)？
1、出示掛圖一：
圖片上有誰(shuí)？
狐貍想干什么？
狐貍向干壞事情被誰(shuí)看到了？
2、出示掛圖二：
烏龜怎么做？青蛙怎么樣了？
烏龜緊緊地咬住狐貍的尾巴，狐貍說(shuō)了什么？烏龜回答了嗎？為什么？
出示掛圖三：
狐貍?cè)ヒ觚數(shù)念^，烏龜?shù)念^怎么樣了？
狐貍?cè)ヒ觚數(shù)哪_。烏龜怎么做的？
狐貍?cè)ヒ觚數(shù)奈舶停瑸觚斣趺醋龅模?BR> 最后狐貍怎么樣了？
四、再次完整講述故事。
討論：這事一只怎樣的烏龜？為什么說(shuō)烏龜是只聰明的烏龜？
五、師幼共讀故事。
故事聰明的烏龜教案篇十五
3、通過(guò)活動(dòng)的進(jìn)行，增加幼兒的社會(huì)常識(shí)。
導(dǎo)入（實(shí)物導(dǎo)入）。
師：小朋友們好，今天老師帶了一只既可愛(ài)又聰明的小動(dòng)物，你們想知道它是誰(shuí)嗎？（想）請(qǐng)小朋友們睜大眼睛，讓我們用熱烈的掌聲歡迎這只小動(dòng)物。
出示教具。
都聽(tīng)清楚問(wèn)題了嗎？好了，讓我們一起來(lái)看動(dòng)畫片、聽(tīng)故事吧。
（二）我來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)（欣賞故事）。
師播放課件/programs/view/htc01g3c4y8/，讓幼兒欣賞故事（邊放邊講故事）。
故事聽(tīng)完了我來(lái)考考你們。
(1)動(dòng)畫片的名字是什么？里面有哪些小動(dòng)物？
(2)狐貍看見(jiàn)青蛙心里是怎么想的？它吃到青蛙了嗎？為什么？
(3)烏龜和狐貍之間又發(fā)生了什么事情呢？
請(qǐng)小朋友舉手回答（及時(shí)的評(píng)價(jià)）。
小朋友都聽(tīng)得很認(rèn)真很仔細(xì)，你們說(shuō)小烏龜聰明嗎？（聰明）我們?cè)谝院蟮纳顚W(xué)習(xí)中要像小烏龜一樣機(jī)智、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋。
（三）我來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
看第五幅圖，引導(dǎo)幼兒討論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把他扔到天上、扔進(jìn)火盆里呢？（師：和你邊上的小朋友討論一下，表演一下它們的對(duì)話。）。
看第七、八幅圖，引導(dǎo)幼兒看看最后的結(jié)局是怎樣的。
（四）我來(lái)演一演（角色表演）。
師：剛才我們又把故事回顧了一遍，烏龜用自己的智慧打敗了狐貍，你們心里高不高興？（高興）可老師不高興，老師的動(dòng)畫片沒(méi)有聲音了，小朋友們能不能幫幫老師給動(dòng)畫片配上聲音啊。（好）那請(qǐng)小朋友們到我這里來(lái)選你喜歡的頭飾吧。
（五）活動(dòng)小結(jié)。
小朋友們你們今天開(kāi)心嗎？你們說(shuō)小烏龜聰明嗎？為什么說(shuō)他很聰明？（因?yàn)樾觚斢龅絾?wèn)題、困難時(shí)很勇敢，積極動(dòng)腦筋想辦法）老師希望小朋友們學(xué)習(xí)小烏龜?shù)臋C(jī)智、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋。
（六）活動(dòng)延伸。
小朋友玩得很高興，小烏龜也很高興，它剛才告訴老師：它想邀請(qǐng)小朋友們一起到戶外去做龜兔賽跑的游戲，你們想不想?yún)⒓樱俏覀兣藕藐?duì)戴上頭飾去參加比賽吧。
故事聰明的烏龜教案篇十六
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事的內(nèi)容，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的；
2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解，盡量表現(xiàn)作品所蘊(yùn)含的幽默感；
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：縮硬殼。
三、活動(dòng)重點(diǎn)：了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的。
活動(dòng)難點(diǎn)：故事中角色的對(duì)話。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：故事磁帶教學(xué)掛圖烏龜手偶。
五、活動(dòng)過(guò)程：
一）、以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
（1）謎語(yǔ)：椎子尾，橄欖頭，最愛(ài)頭尾殼內(nèi)收，走起路來(lái)慢又慢，有誰(shuí)比它更長(zhǎng)壽。
二）、完整欣賞故事：
1、教師播放mp3讓幼兒欣賞故事。
2、根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)：
（1）故事的名字是什么？故事里面都有哪些小動(dòng)物？
（2）狐貍看見(jiàn)青蛙心里是怎樣想的？
（3）狐貍是怎樣跑過(guò)去的？
（4）烏龜看見(jiàn)狐貍要吃青蛙，烏龜是怎樣做的？
（5）狐貍吃不到青蛙就要吃烏龜，烏龜是怎么辦的？
（6）狐貍吃到青蛙和烏龜了嗎？
三）、教師運(yùn)用教學(xué)掛圖，再次講述故事一遍，幼兒看圖分段討論。
1、觀察圖1、2、3、4狐貍和烏龜發(fā)生了什么事情？狐貍和烏龜說(shuō)了什么話？
2、觀察圖5狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦？
5、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)烏龜?shù)恼Z(yǔ)氣，來(lái)表演烏龜。
四）、活動(dòng)結(jié)束：
小朋友你們說(shuō)說(shuō)小烏龜聰明嗎？為什么說(shuō)他很聰明呢？（因?yàn)樗龅絾?wèn)題，困難時(shí)會(huì)動(dòng)腦筋，想辦法）老師希望小朋友在今后的生活學(xué)習(xí)中能像小烏龜一樣機(jī)智、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋，千萬(wàn)別學(xué)狐貍，看上去很狡猾實(shí)際上很愚蠢。
五）、活動(dòng)延伸：
故事聰明的烏龜教案篇十七
3、通過(guò)活動(dòng)的進(jìn)行，增加幼兒的社會(huì)常識(shí)。
導(dǎo)入（實(shí)物導(dǎo)入）。
師：小朋友們好，今天老師帶了一只既可愛(ài)又聰明的小動(dòng)物，你們想知道它是誰(shuí)嗎？（想）請(qǐng)小朋友們睜大眼睛，讓我們用熱烈的掌聲歡迎這只小動(dòng)物。
出示教具。
都聽(tīng)清楚問(wèn)題了嗎？好了，讓我們一起來(lái)看動(dòng)畫片、聽(tīng)故事吧。
（二）我來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)（欣賞故事）。
師播放課件/programs/view/htc01g3c4y8/，讓幼兒欣賞故事（邊放邊講故事）。
故事聽(tīng)完了我來(lái)考考你們。
(1)動(dòng)畫片的名字是什么？里面有哪些小動(dòng)物？
(2)狐貍看見(jiàn)青蛙心里是怎么想的？它吃到青蛙了嗎？為什么？
(3)烏龜和狐貍之間又發(fā)生了什么事情呢？
請(qǐng)小朋友舉手回答（及時(shí)的評(píng)價(jià)）。
小朋友都聽(tīng)得很認(rèn)真很仔細(xì)，你們說(shuō)小烏龜聰明嗎？（聰明）我們?cè)谝院蟮纳顚W(xué)習(xí)中要像小烏龜一樣機(jī)智、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋。
（三）我來(lái)說(shuō)一說(shuō)（看圖片，復(fù)述故事）。
看第五幅圖，引導(dǎo)幼兒討論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把他扔到天上、扔進(jìn)火盆里呢？（師：和你邊上的小朋友討論一下，表演一下它們的對(duì)話。）。
看第七、八幅圖，引導(dǎo)幼兒看看最后的結(jié)局是怎樣的。
（四）我來(lái)演一演（角色表演）。
師：剛才我們又把故事回顧了一遍，烏龜用自己的智慧打敗了狐貍，你們心里高不高興？（高興）可老師不高興，老師的動(dòng)畫片沒(méi)有聲音了，小朋友們能不能幫幫老師給動(dòng)畫片配上聲音啊。（好）那請(qǐng)小朋友們到我這里來(lái)選你喜歡的頭飾吧。
（播放沒(méi)有聲音的動(dòng)畫片/programs/view/htc01g3c4y8/，老師當(dāng)敘述者，小朋友們進(jìn)行對(duì)白）。
（五）活動(dòng)小結(jié)。
小朋友們你們今天開(kāi)心嗎？你們說(shuō)小烏龜聰明嗎？為什么說(shuō)他很聰明？（因?yàn)樾觚斢龅絾?wèn)題、困難時(shí)很勇敢，積極動(dòng)腦筋想辦法）老師希望小朋友們學(xué)習(xí)小烏龜?shù)臋C(jī)智、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋。
（六）活動(dòng)延伸。
小朋友玩得很高興，小烏龜也很高興，它剛才告訴老師：它想邀請(qǐng)小朋友們一起到戶外去做龜兔賽跑的游戲，你們想不想?yún)⒓?，那我們排好?duì)戴上頭飾去參加比賽吧。
中班語(yǔ)言活動(dòng)：烏龜背上的房子。
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒理解作品的故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn)，感受其中的幽默。
2、通過(guò)讓幼兒改編故事，培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋，大膽想像和創(chuàng)造的意識(shí)。
3、要求幼兒掌握象聲詞，并能正確地模擬聲響。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備：電腦、電視機(jī)各一臺(tái)?！皶?huì)動(dòng)的房子”故事軟件，錄音機(jī)。
知識(shí)準(zhǔn)備：課前豐富幼兒對(duì)自然界聲響的了解，使幼兒認(rèn)識(shí)烏龜。
三、活動(dòng)過(guò)程與方法。
1、設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)幼兒興趣。
小朋友，你們見(jiàn)過(guò)會(huì)動(dòng)的房子嗎?一般的房子是不會(huì)動(dòng)的，可是今天老師講的這個(gè)故事里房子是會(huì)動(dòng)的。房子為什么會(huì)動(dòng)呢?讓我們一起來(lái)瞧瞧就知道了。
2、操作軟件“會(huì)動(dòng)的房子”，請(qǐng)幼兒安靜地欣賞、傾聽(tīng)故事。
3、根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)：
(1)故事中有哪些小動(dòng)物?
(2)小松鼠到過(guò)哪些地方?
(3)小松鼠在旅途中聽(tīng)到過(guò)哪些聲音?
(4)房子為什么會(huì)動(dòng)呢?
4、幼兒仿編故事。
幼兒邊操作圖片，邊講述故事。
將仿編的故事講給同伴聽(tīng)或相互合作講述。
推選代表在集體面前講述。
5、幼兒改編故事。
老師：小朋友的故事都講得很好聽(tīng)，不過(guò)我還想讓小朋友動(dòng)動(dòng)腦圈筋，把小烏龜還會(huì)帶小松鼠到哪兒去，它們還會(huì)聽(tīng)到什么聲音，也編到故事里去，行嗎?(請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴講述)。
四、各領(lǐng)域滲透。
藝術(shù)：繪畫“它們又去哪兒”。
健康：玩“烏龜爬”。
科學(xué)：“接近大自然”。
五、生活中滲透。
帶幼兒到居民區(qū)、馬路旁、車站等地傾聽(tīng)各種聲音。
六、環(huán)境中滲透。
在語(yǔ)言區(qū)投放操作卡“會(huì)動(dòng)的房子”供幼兒講述。
七、家庭中滲透。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒去海洋館認(rèn)識(shí)烏龜。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園開(kāi)展“接近大自然”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表現(xiàn)各種聲響。
附教材：
會(huì)動(dòng)的房子。
小松鼠在樹頂上住膩了，于是決定在地面上重新建造一座房子。
在大樹底下，它發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭，由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑。小松鼠說(shuō)：“嘿，就在這上面造一座房子!”
房子終于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家里睡著了。
也挺好的，有動(dòng)聽(tīng)的山歌作伴。
第二天，又傳來(lái)“嘩嘩嘩”的聲音。小松鼠推開(kāi)窗一看。呀!又來(lái)到了大海邊，浪花發(fā)出歡快的歌聲。小松鼠這下可樂(lè)了，“我的房子會(huì)動(dòng)，我的房子會(huì)動(dòng)!”現(xiàn)在，小松鼠又有浪花聲作伴。
第三天，小松鼠想，今天我來(lái)到哪兒啦!推開(kāi)窗一看，呀!眼前是一片大草原，馬兒在噠噠地奔跑。小松鼠禁不住在房子里手舞足蹈。
突然，傳來(lái)一個(gè)聲音，“小松鼠呀，快別亂動(dòng)。”咦，是誰(shuí)呢?是這塊硬硬的大石頭?“小松鼠你真粗心，把房子蓋在我的背上，我馱著你走過(guò)了許多地方?！毙∷墒蟮皖^一看，原來(lái)是烏龜，那硬硬的大石頭竟然是烏龜?shù)谋?。小松鼠慚愧得臉都紅了，趕緊說(shuō)：“你，你累壞了吧?”烏龜說(shuō)：“不，這下我們倆可以作伴了?！?BR> 幼兒園中班綜合活動(dòng)：小烏龜海底探險(xiǎn)。
［活動(dòng)來(lái)源］中班（下）主題五《水里的小動(dòng)物》，活動(dòng)過(guò)程為自主設(shè)計(jì)。
一、設(shè)計(jì)意圖。
水里的小動(dòng)物是孩子們最感興趣和喜愛(ài)的，特別是小動(dòng)物們各自與眾不同的外形特征、特殊本領(lǐng)以及不同的繁殖能力，對(duì)孩子們特別有吸引力。故事《小烏龜海底探險(xiǎn)》情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。中班幼兒通過(guò)家庭、社會(huì)活動(dòng)、角色游戲等途徑對(duì)成人社會(huì)的不同工種及其特征有了一定程度的認(rèn)識(shí)，并表現(xiàn)出了較為濃厚的興趣，他們樂(lè)于模仿、表演，樂(lè)于借此進(jìn)行游戲、探索。而“小烏龜”這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛(ài)的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展：既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！敝邪嗑C合活動(dòng)《小烏龜海底探險(xiǎn)》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
二、目標(biāo)及重點(diǎn)定位。
幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：
1、激發(fā)幼兒對(duì)海生動(dòng)物秘密的好奇與探索的愿望。
2、了解幾種海洋小動(dòng)物的特殊本領(lǐng)，并能用語(yǔ)言大膽表達(dá)出來(lái)。
3、培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。
我確立了目標(biāo)的整和觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性。《綱要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過(guò)程的設(shè)計(jì)上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“激發(fā)幼兒對(duì)海生動(dòng)物秘密的好奇與探索的愿望。”作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
幼兒雖然對(duì)動(dòng)物的不同特征感興趣，但由于受到能力、經(jīng)驗(yàn)的限制，在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，不敢大膽堅(jiān)持、發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此把“能根據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象，并能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)出來(lái)?！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：1、制作電腦多媒體課件；2、小烏龜手偶、常見(jiàn)的水生動(dòng)物卡片若干。
四、活動(dòng)過(guò)程及目標(biāo)達(dá)成策略。
根據(jù)中班下學(xué)期幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
1、提出疑問(wèn)、激發(fā)興趣?！昂Ｑ罄镉泻芏嗪芏嗟膭?dòng)物，有的會(huì)飛，有的會(huì)吐墨，有的會(huì)學(xué)老頭咳嗽，它們是誰(shuí)呢？”興趣是最好的老師，活動(dòng)一開(kāi)始，我就提出問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題來(lái)觀看多媒體課件，為下面的環(huán)節(jié)作鋪墊。
2、觀看課件、通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒講述這幾種動(dòng)物的特殊本領(lǐng)。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)邊觀看課件邊思考問(wèn)題“這個(gè)像飛機(jī)一樣的動(dòng)物叫什么名字？你從哪里看出來(lái)的？猜猜它的本領(lǐng)是什么？聽(tīng)聽(tīng)小海豚對(duì)烏龜說(shuō)了些什么？”等等，再完整欣賞故事，讓幼兒樂(lè)意參與講述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達(dá)出來(lái)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，激發(fā)幼兒探索海洋秘密的的欲望。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
3、活動(dòng)遷移、找“動(dòng)物”。
主體升華，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒為同伴講一講自己所熟悉的水里小動(dòng)物的本領(lǐng)?？赏ㄟ^(guò)水生動(dòng)物卡片來(lái)提示幼兒。讓幼兒參與活動(dòng)，在前面活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)上幼兒會(huì)更有主見(jiàn)地作出回答。
4、教師利用小烏龜手偶完整地講述故事，請(qǐng)幼兒欣賞。
5、在活動(dòng)過(guò)程中讓幼兒了解一些環(huán)保知識(shí)，建立初步的環(huán)保意識(shí)。
剛才，小烏龜看到大海里有一個(gè)大網(wǎng)，它們飛快地躲開(kāi)了，這是為什么呢？（如。
果不快點(diǎn)躲開(kāi)，就會(huì)被網(wǎng)纏住的。）人類經(jīng)常開(kāi)著到大船到海里捕魚，有的魚種就會(huì)越來(lái)越少了，后來(lái)啊，人們就規(guī)定在魚類產(chǎn)卵期間，漁民停止到海里捕魚，給魚類繁殖創(chuàng)造一個(gè)良好環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡，這一段時(shí)間稱為“休漁期”。休漁，這個(gè)詞，小朋友們可能不太熟悉，就是禁止捕魚的意思。今年6月16日起，我國(guó)黃海、渤海及東海漁區(qū)開(kāi)始伏季休漁期。所以我們一定要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，不要濫捕濫殺，破壞大自然。
五、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。
1、講述在前，故事在后。
我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請(qǐng)幼兒回答的方式。我設(shè)計(jì)成講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著問(wèn)題積極主動(dòng)地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái)，發(fā)揮了他們的想象力。
2、開(kāi)放式教學(xué)情境：本次活動(dòng)采用了開(kāi)放式提問(wèn)、開(kāi)放式情境。
在要次教學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)的恰當(dāng)與否非常關(guān)鍵，而傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)的.提問(wèn)，比較單一、封閉。開(kāi)放性提問(wèn)則是一種全新的提問(wèn)方式，它是以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識(shí)世界，從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問(wèn)方式，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性、精密性，有利于鍛煉實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵就是要為幼兒提供相互交往、交談的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)”。在請(qǐng)幼兒為商店選擇老板這個(gè)環(huán)節(jié)中，我給幼兒充分自由選擇的空間，用開(kāi)放式的提問(wèn)讓孩子們大膽講述自己的觀點(diǎn)。
而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開(kāi)放式提問(wèn)，盡量讓幼兒在答題時(shí)跳一跳，都能摘到果子，體驗(yàn)到成功的喜悅。如：小烏龜每碰到一個(gè)動(dòng)物，我就提出問(wèn)題：“這是什么動(dòng)物？它有什么特殊的本領(lǐng)？你從哪里看出來(lái)的？猜猜它叫什么名字？聽(tīng)聽(tīng)海豚是怎么說(shuō)的？”等，從而喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶，增加了他們講述的機(jī)會(huì)。
六、活動(dòng)延伸：繪畫：海底怪魚。
讓幼兒通過(guò)自己原有的知識(shí)，大膽地發(fā)揮想象，尋找深海里更多的奧秘，最后，讓幼兒與同伴交流作品，則會(huì)讓孩子們體會(huì)到探索的快樂(lè)，成功的喜悅。
生活活動(dòng)：在日常生活中讓幼兒學(xué)習(xí)飼養(yǎng)小蝌蚪、小金魚、小烏龜?shù)刃?dòng)物，在喂食、換水等活動(dòng)中，熟悉它們的外形特征、生活習(xí)性和特殊本領(lǐng)等。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置墻飾：海底世界——各種海底動(dòng)物的圖片?？茖W(xué)區(qū)投放水里小動(dòng)物的實(shí)物、標(biāo)本以及圖書資料。
家庭與社區(qū)：收集大量的水里小動(dòng)物的實(shí)物、標(biāo)本、圖書資料以及形象生動(dòng)的音像制品，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒的積極性，共同做好準(zhǔn)備工作。有條件的家庭可帶幼兒參觀海洋館。
故事：
小烏龜海底探險(xiǎn)。
小烏龜乘坐潛水艇來(lái)到了茫茫的大海里。聰明的海豚為他做向?qū)?。海豚?duì)小烏龜說(shuō)：“今天，我要讓你認(rèn)識(shí)一下大海里神奇、有趣的小動(dòng)物們。”
話剛說(shuō)完，一架小型“滑翔機(jī)”沖出水面，小烏龜驚訝地叫起來(lái)：“哇，這飛機(jī)真奇妙！”不海豚笑著說(shuō)：“它是飛魚，為了躲避敵人的追趕，能沖出水面5米多高，還可以在空中滑翔100—300米。”
海豚帶著小烏龜向海底游去。小烏龜眼前一亮。喊道：“快看，一只肉色的大水球，多像一只刺猬呀！”海豚說(shuō)：“那是刺猬魚，也叫刺鲀。平時(shí)這些刺都貼在身上，遇到危險(xiǎn)，刺鲀就大口地吸進(jìn)空氣和海水，使身體膨脹，那些刺也倒豎起來(lái)，看上去像只刺猬?！薄皼](méi)想到刺鲀還這么厲害”。小烏龜忙說(shuō)?！澳憧?，前面有一張大網(wǎng)，我們快走吧。”
它們繼續(xù)向深處下沉，終于來(lái)到了海底。
四處黑黑的、靜悄悄的。忽然，小烏龜異常吃驚，因?yàn)樗?tīng)到有個(gè)老人在咳嗽，他忙對(duì)海豚說(shuō)：“你聽(tīng)，有人咳嗽。是不是有人來(lái)了？我們還是快走吧！”海豚哈哈大笑起來(lái)：“那是鮟鱇魚發(fā)出的聲音，有人把它叫?老頭魚?、?釣魚翁??！?BR> 小烏龜往遠(yuǎn)處一看，果真不錯(cuò)。鮟鱇魚正在拉動(dòng)著魚桿垂釣?zāi)亍Ｖ灰?jiàn)它從背鰭上拉下一個(gè)細(xì)細(xì)的長(zhǎng)圓筒，像一根釣竿，竿的尖端垂下的“魚鉤”是一盞一閃一閃的小燈，在黑暗中格外引人注目。附近的小魚看到這盞燈，還以為是什么美味呢，沖上去就咬，這時(shí)只見(jiàn)鮟鱇魚張大嘴巴，一下就吞下了幾條小魚。
“大海里的小動(dòng)物真是千奇百怪，還有哪些怪事，快帶我去看一看。”小烏龜嚷道?！澳强啥嗬玻∮忻利惖暮？?，有趣的海參……多的數(shù)也數(shù)不清，你一年也看不完呢！”
故事聰明的烏龜教案篇十八
1．引導(dǎo)幼兒理解作品的故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn)，感受其中的幽默。
2．通過(guò)讓幼兒改編故事，培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋，大膽想像和創(chuàng)造的意識(shí)。
3．要求幼兒掌握象聲詞，并能正確地模擬聲響。
物質(zhì)準(zhǔn)備：電腦、電視機(jī)各一臺(tái)?！皶?huì)動(dòng)的房子”故事軟件，錄音機(jī)。
知識(shí)準(zhǔn)備：課前豐富幼兒對(duì)自然界聲響的了解，使幼兒認(rèn)識(shí)烏龜。
1．設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)幼兒興趣。
小朋友，你們見(jiàn)過(guò)會(huì)動(dòng)的房子嗎?一般的房子是不會(huì)動(dòng)的，可是今天老師講的這個(gè)故事里房子是會(huì)動(dòng)的。房子為什么會(huì)動(dòng)呢?讓我們一起來(lái)瞧瞧就知道了。
2．操作軟件“會(huì)動(dòng)的房子”，請(qǐng)幼兒安靜地欣賞、傾聽(tīng)故事。
3．根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)：
(1)故事中有哪些小動(dòng)物?
(2)小松鼠到過(guò)哪些地方?
(3)小松鼠在旅途中聽(tīng)到過(guò)哪些聲音?
(4)房子為什么會(huì)動(dòng)呢?
4．幼兒仿編故事。
幼兒邊操作圖片，邊講述故事。
將仿編的故事講給同伴聽(tīng)或相互合作講述。
推選代表在集體面前講述。
5．幼兒改編故事。
老師：小朋友的故事都講得很好聽(tīng)，不過(guò)我還想讓小朋友動(dòng)動(dòng)腦圈筋，把小烏龜還會(huì)帶小松鼠到哪兒去，它們還會(huì)聽(tīng)到什么聲音，也編到故事里去，行嗎?(請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴講述)。
藝術(shù)：繪畫“它們又去哪兒”。
健康：玩“烏龜爬”。
科學(xué)：“接近大自然”。
帶幼兒到居民區(qū)、馬路旁、車站等地傾聽(tīng)各種聲音。
在語(yǔ)言區(qū)投放操作卡“會(huì)動(dòng)的房子”供幼兒講述。
1．請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒去海洋館認(rèn)識(shí)烏龜。
2．請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園開(kāi)展“接近大自然”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表現(xiàn)各種聲響。
故事聰明的烏龜教案篇十九
一只狐貍，肚子餓得咕咕叫，它東跑西跑找東西吃，看見(jiàn)一只青蛙正在捉害蟲，心里想：先拿這只青蛙當(dāng)點(diǎn)心，填填肚子也好哇。狐貍輕輕地輕輕地一步一步跑過(guò)去，再跑兩步就捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害蟲，一點(diǎn)也不知道。這事讓烏龜看見(jiàn)了，它急忙伸長(zhǎng)脖子，一口咬住狐貍的尾巴，“哎呦，哎呦，誰(shuí)咬我的尾巴啦?”
把四條腿一縮，縮到硬殼里去，狐貍沒(méi)咬著它的腿，一看還有條小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，烏龜再把小尾巴一縮，也縮到硬殼里去了。狐貍實(shí)在餓慌了，就去咬烏龜?shù)挠矚ぃ癖?，格崩，咬的牙齒都發(fā)酸了，還是咬不動(dòng)。狐貍說(shuō)：“烏龜，烏龜，我要把你扔到天上去，啪嗒一下摔死你。”烏龜說(shuō)：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢!”
狐貍說(shuō)：“烏龜，烏龜，我要把你扔到火盆里去，呼啦一下燒死你。”烏龜說(shuō)：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找個(gè)火盆來(lái)烤烤火呢!”狐貍說(shuō)：“烏龜，烏龜，我要把你扔到池塘里去，撲通一下淹死你?！睘觚斅?tīng)狐貍這么一說(shuō)，哇的一聲哭起來(lái)了：“狐貍，狐貍，你行行好，千萬(wàn)別把我扔到池塘里去，我們?yōu)觚斪钆滤?，掉到水里就沒(méi)命了!狐貍狐貍，饒了我吧!”
狐貍才不理它呢，抓起它的硬殼殼，走到池塘邊，撲通一聲就把它扔到水里去了。烏龜下了水，就伸出四條腿來(lái)，劃呀，劃呀，一直劃到青蛙身邊。兩個(gè)好朋友，一邊笑，一邊說(shuō)：“狐貍，狐貍，你想吃我們嗎?請(qǐng)呀，請(qǐng)呀，請(qǐng)啊，請(qǐng)啊!哈哈哈哈哈”
狐貍氣昏了，身子一縱，向青蛙和烏龜撲去，撲通一聲，掉到池塘里去了。
青蛙和烏龜看見(jiàn)水面上冒了一陣子氣泡，可沒(méi)看見(jiàn)狐貍浮出水面來(lái)。
故事聰明的烏龜教案篇一
3、通過(guò)活動(dòng)的進(jìn)行，增加幼兒的社會(huì)常識(shí)。
（一）導(dǎo)入（實(shí)物導(dǎo)入）。
師：小朋友們好，今天老師帶了一只既可愛(ài)又聰明的小動(dòng)物，你們想知道它是誰(shuí)嗎？（想）請(qǐng)小朋友們睜大眼睛，讓我們用熱烈的掌聲歡迎這只小動(dòng)物。
出示教具。
都聽(tīng)清楚問(wèn)題了嗎？好了，讓我們一起來(lái)看動(dòng)畫片、聽(tīng)故事吧。
（二）我來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)（欣賞故事）。
師播放課件，讓幼兒欣賞故事（邊放邊講故事）。
故事聽(tīng)完了我來(lái)考考你們。
(1)動(dòng)畫片的名字是什么？里面有哪些小動(dòng)物？
(2)狐貍看見(jiàn)青蛙心里是怎么想的？它吃到青蛙了嗎？為什么？
(3)烏龜和狐貍之間又發(fā)生了什么事情呢？
請(qǐng)小朋友舉手回答（及時(shí)的評(píng)價(jià)）。
小朋友都聽(tīng)得很認(rèn)真很仔細(xì)，你們說(shuō)小烏龜聰明嗎？（聰明）我們?cè)谝院蟮纳顚W(xué)習(xí)中要像小烏龜一樣機(jī)智、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋。
（三）我來(lái)說(shuō)一說(shuō)（看圖片，復(fù)述故事）。
看第五幅圖，引導(dǎo)幼兒討論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把他扔到天上、扔進(jìn)火盆里呢？（師：和你邊上的小朋友討論一下，表演一下它們的對(duì)話。）。
看第七、八幅圖，引導(dǎo)幼兒看看最后的結(jié)局是怎樣的。
（四）我來(lái)演一演（角色表演）。
師：剛才我們又把故事回顧了一遍，烏龜用自己的智慧打敗了狐貍，你們心里高不高興？（高興）可老師不高興，老師的動(dòng)畫片沒(méi)有聲音了，小朋友們能不能幫幫老師給動(dòng)畫片配上聲音啊。（好）那請(qǐng)小朋友們到我這里來(lái)選你喜歡的頭飾吧。
（播放沒(méi)有聲音的動(dòng)畫片，老師當(dāng)敘述者，小朋友們進(jìn)行對(duì)白）。
（五）活動(dòng)小結(jié)。
小朋友們你們今天開(kāi)心嗎？你們說(shuō)小烏龜聰明嗎？為什么說(shuō)他很聰明？（因?yàn)樾觚斢龅絾?wèn)題、困難時(shí)很勇敢，積極動(dòng)腦筋想辦法）老師希望小朋友們學(xué)習(xí)小烏龜?shù)臋C(jī)智、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋。
（六）活動(dòng)延伸。
小朋友玩得很高興，小烏龜也很高興，它剛才告訴老師：它想邀請(qǐng)小朋友們一起到戶外去做龜兔賽跑的游戲，你們想不想?yún)⒓?，那我們排好?duì)戴上頭飾去參加比賽吧。
故事聰明的烏龜教案篇二
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)歸納主題，從中懂得遇到事情要?jiǎng)幽X筋、想辦法。
2、學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，學(xué)習(xí)詞：縮、硬、殼、東奔西跑。
（認(rèn)知準(zhǔn)備）事先了解烏龜?shù)奶卣骱蜕盍?xí)性
（材料準(zhǔn)備）ppt圖片，故事錄音
理解故事內(nèi)容
學(xué)說(shuō)對(duì)話
一、說(shuō)說(shuō)狐貍和烏龜
提問(wèn)：他們是誰(shuí)？他們倆誰(shuí)更聰明？
二、理解故事：聰明的烏龜
1、完整欣賞故事錄音（重點(diǎn)）
提問(wèn)：
1、故事的名字是什么？故事里有誰(shuí)？
2、你喜歡誰(shuí)？為什么？
3、這真是一只聰明的烏龜，你從哪些地方聽(tīng)出來(lái)的？
（1）烏龜看到狐貍要吃青蛙，它是怎么做的？
（2）狐貍吃不到青蛙就要吃烏龜，烏龜是怎么辦的？
（理解詞：縮、硬、殼、東奔西跑）
（3）狐貍吃到青蛙和烏龜了嗎？
2、欣賞ppt，學(xué)說(shuō)對(duì)話（難點(diǎn)）
跟著故事發(fā)展順序，學(xué)說(shuō)故事對(duì)話
3、分角色表演（教師旁白、一半幼兒扮演烏龜，一半幼兒扮演狐貍）
三、理解含義：我會(huì)動(dòng)腦筋
提問(wèn)：為什么說(shuō)烏龜聰明？你是從哪些地方看出來(lái)的？（表現(xiàn)在哪些地方？）
提問(wèn)：烏龜?shù)降着虏慌滤?，怕不怕燒，怕不怕水?BR> 那為什么烏龜要說(shuō)反話回答呢？（這樣就能騙過(guò)狐貍，這就是烏龜聰明的地方。）
提問(wèn)：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（遇到事情要?jiǎng)幽X筋，想辦法。）
故事聰明的烏龜教案篇三
1、教師出示小烏龜手偶，導(dǎo)入活動(dòng)。
今天，老師給你們帶來(lái)了一位小客人，看看它是誰(shuí)呀？（小烏龜）
2、過(guò)渡：是呀，今天，老師要講一個(gè)關(guān)于“小烏龜”的故事。
到底發(fā)生了什么事情呢？——讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看吧！
1、結(jié)合情景劇，傾聽(tīng)故事第一部分（有一只狐貍~眼看就要抓到青蛙了）：
1）故事表演至“眼看就要抓到青蛙了”，教師提問(wèn)：
啊呀，這可怎么辦呢？猜猜，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情？
2）幼兒猜測(cè)，教師適當(dāng)概括小結(jié)。
2、借助故事回應(yīng)幼兒 (烏龜急忙伸長(zhǎng)脖子~“撲通”一聲跳進(jìn)水里)：
1）教師出示手偶：這事呀，讓誰(shuí)給看見(jiàn)啦？（烏龜）
2）教師講述至“撲通”一聲跳進(jìn)水里，提問(wèn)：
你們說(shuō)，小烏龜會(huì)回答狐貍嗎？為什么？
3）幼兒猜測(cè)，教師小結(jié)：對(duì)呀，烏龜要是張嘴說(shuō)話，不就放了狐貍了嗎？烏龜不說(shuō)話，咬著狐貍的尾巴，一動(dòng)也不動(dòng)。
3、結(jié)合情景劇，傾聽(tīng)、表演故事第三部分（沒(méi)吃到青蛙~扔到水里去了）：
1）教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事情節(jié)：
狐貍為什么沒(méi)有吃到青蛙？他想去吃烏龜，結(jié)果發(fā)生了什么事？
狐貍想了哪些壞主意來(lái)對(duì)付烏龜，烏龜都是怎么回答他的？
2) 教師引導(dǎo)用夸張的語(yǔ)氣、動(dòng)作表現(xiàn)烏龜和狐貍在故事中的特征。
3）幼兒猜測(cè)：小烏龜?shù)搅怂?，接下?lái)會(huì)發(fā)生什么事？
4、結(jié)合情景劇，傾聽(tīng)故事第三部分 （烏龜下了水~浮出水面來(lái)）：
教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述并小結(jié)故事情節(jié)。
5、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為故事取名字《聰明的烏龜》。
1、你喜歡故事中的誰(shuí)，你想對(duì)它說(shuō)句什么話？
2、活動(dòng)延伸：說(shuō)說(shuō)自己“勇敢”、“智慧”的助人故事。
手偶導(dǎo)入，激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣，又設(shè)置了懸念；為接下來(lái)的傾聽(tīng)奠定了基礎(chǔ)。
采用幼情境表演的方式，能激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)欲望，并對(duì)故事中角色的語(yǔ)氣動(dòng)作和情感有了更深的感知和理解，有助于幼兒語(yǔ)言發(fā)展。
在故事開(kāi)展了一部分后，讓幼兒先猜測(cè)故事情節(jié)再聽(tīng)故事，有助于發(fā)展幼兒的思維能力，逐步幫助幼兒形成自己理解故事的能力。
借助動(dòng)畫片完整欣賞，是“動(dòng)畫教學(xué)”在課堂中的一次體現(xiàn)，讓家長(zhǎng)了解幼兒動(dòng)畫片欣賞的正確指導(dǎo)方法。
故事聰明的烏龜教案篇四
“聰明的烏龜”
故事“聰明的烏龜”講述了一只烏龜用自己的智慧戰(zhàn)勝狡猾的狐貍的故事，故事中聰明可愛(ài)的小烏龜是小朋友最喜愛(ài)的形象，是他們的學(xué)習(xí)的榜樣，依據(jù)《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域第４、２條。
１、能記住故事中的角色的語(yǔ)言，設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作，樂(lè)意扮演故事中的角色。
２、培養(yǎng)兒童互相幫助，不畏邪惡的高尚品質(zhì)。
桌面教具：一只青蛙、狐貍、烏龜、草地、池塘等動(dòng)物頭飾
１、引入、激發(fā)兒童興趣。
２、講第一遍故事，后提問(wèn)：故事的名字叫什么？故事里有些誰(shuí)？你喜歡誰(shuí)？為什么？
４、兒童跟講故事，學(xué)習(xí)故事里角色的語(yǔ)言，設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作。
故事聰明的烏龜教案篇五
1．引導(dǎo)幼兒理解作品的故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn)，感受其中的幽默。
2．通過(guò)讓幼兒改編故事，培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋，大膽想像和創(chuàng)造的意識(shí)。
3．要求幼兒掌握象聲詞，并能正確地模擬聲響。
物質(zhì)準(zhǔn)備：電腦、電視機(jī)各一臺(tái)。“會(huì)動(dòng)的房子”故事軟件，錄音機(jī)。
知識(shí)準(zhǔn)備：課前豐富幼兒對(duì)自然界聲響的了解，使幼兒認(rèn)識(shí)烏龜。
1．設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)幼兒興趣。
小朋友，你們見(jiàn)過(guò)會(huì)動(dòng)的房子嗎?一般的房子是不會(huì)動(dòng)的，可是今天老師講的這個(gè)故事里房子是會(huì)動(dòng)的。房子為什么會(huì)動(dòng)呢?讓我們一起來(lái)瞧瞧就知道了。
2．操作軟件“會(huì)動(dòng)的房子”，請(qǐng)幼兒安靜地欣賞、傾聽(tīng)故事。
3．根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)：
(1)故事中有哪些小動(dòng)物?
(2)小松鼠到過(guò)哪些地方?
(3)小松鼠在旅途中聽(tīng)到過(guò)哪些聲音?
(4)房子為什么會(huì)動(dòng)呢?
4．幼兒仿編故事。
幼兒邊操作圖片，邊講述故事。
將仿編的故事講給同伴聽(tīng)或相互合作講述。
推選代表在集體面前講述。
5．幼兒改編故事。
老師：小朋友的故事都講得很好聽(tīng)，不過(guò)我還想讓小朋友動(dòng)動(dòng)腦圈筋，把小烏龜還會(huì)帶小松鼠到哪兒去，它們還會(huì)聽(tīng)到什么聲音，也編到故事里去，行嗎?(請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴講述)。
藝術(shù)：繪畫“它們又去哪兒”。
健康：玩“烏龜爬”。
科學(xué)：“接近大自然”。
帶幼兒到居民區(qū)、馬路旁、車站等地傾聽(tīng)各種聲音。
在語(yǔ)言區(qū)投放操作卡“會(huì)動(dòng)的房子”供幼兒講述。
1．請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒去海洋館認(rèn)識(shí)烏龜。
2．請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園開(kāi)展“接近大自然”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表現(xiàn)各種聲響。
附教材：
會(huì)動(dòng)的房子。
小松鼠在樹頂上住膩了，于是決定在地面上重新建造一座房子。
在大樹底下，它發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭，由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑。小松鼠說(shuō)：“嘿，就在這上面造一座房子!”
房子終于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家里睡著了。
“呼呼呼!”什么聲音?小松鼠被吵醒了。推開(kāi)一看，呀!自己在美麗的山腳下，小風(fēng)吹奏起動(dòng)聽(tīng)的山歌。真奇怪，昨天還在樹下。今天卻來(lái)到了山溝下?？尚∷墒笥忠幌耄簺](méi)關(guān)系，山溝下也挺好的，有動(dòng)聽(tīng)的山歌作伴。
第二天，又傳來(lái)“嘩嘩嘩”的聲音。小松鼠推開(kāi)窗一看。呀!又來(lái)到了大海邊，浪花發(fā)出歡快的歌聲。小松鼠這下可樂(lè)了，“我的房子會(huì)動(dòng)，我的房子會(huì)動(dòng)!”現(xiàn)在，小松鼠又有浪花聲作伴。
第三天，小松鼠想，今天我來(lái)到哪兒啦!推開(kāi)窗一看，呀!眼前是一片大草原，馬兒在噠噠地奔跑。小松鼠禁不住在房子里手舞足蹈。
突然，傳來(lái)一個(gè)聲音，“小松鼠呀，快別亂動(dòng)。”咦，是誰(shuí)呢?是這塊硬硬的大石頭?“小松鼠你真粗心，把房子蓋在我的背上，我馱著你走過(guò)了許多地方?！毙∷墒蟮皖^一看，原來(lái)是烏龜，那硬硬的大石頭竟然是烏龜?shù)谋?。小松鼠慚愧得臉都紅了，趕緊說(shuō)：“你，你累壞了吧?”烏龜說(shuō)：“不，這下我們倆可以作伴了?！?BR> 故事聰明的烏龜教案篇六
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話。
2、感受故事中小烏龜?shù)臋C(jī)智勇敢。
3、能夠復(fù)述故事的重要情節(jié)。
4、讓幼兒養(yǎng)成遇事多動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
手偶，動(dòng)畫，動(dòng)物圖片
一、導(dǎo)入：師：小朋友好！今天魏老師給大家?guī)?lái)兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們想知道它們是誰(shuí)嗎？請(qǐng)小朋友睜大眼睛，讓我們用熱烈的掌聲歡迎這兩位新朋友。
出示手偶：師：（小烏龜?shù)目谖牵┬∨笥押?，我是小烏龜?BR> 小朋友好，我是小狐貍！
今天這兩個(gè)小動(dòng)物吵個(gè)不停，原來(lái)它們?cè)诒日l(shuí)最聰明？小烏龜說(shuō)，我最聰明，我有硬硬的殼，當(dāng)遇上壞人我把全身都縮起來(lái)，誰(shuí)也吃不到我！小狐貍不服氣了，誰(shuí)說(shuō)你聰明了，我才是最聰明的！狐假虎威的故事小朋友在中班就學(xué)過(guò)了，我可是把森林之王老虎都嚇走了，我才是大王，我最聰明。就這樣，兩只小動(dòng)物吵個(gè)不停。那到底誰(shuí)最聰明呢？小朋友想不想知道？今天魏老師給大家?guī)?lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，聽(tīng)完以后就知道誰(shuí)更聰明了？不過(guò)，這兩只小動(dòng)物，有個(gè)小小的要求，它們希望小朋友能認(rèn)認(rèn)真真的看動(dòng)畫，聽(tīng)故事，你們?cè)敢鈫?？?duì)自己有沒(méi)有信心！
二、聽(tīng)故事，看動(dòng)畫
在聽(tīng)故事之前，小朋友要帶著魏老師的幾個(gè)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)，故事里都有哪些小動(dòng)物？發(fā)生了什么事情？你覺(jué)得故事里誰(shuí)更聰明？我們帶著這些問(wèn)題，聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。
故事講完了，魏老師要考考小朋友了（提問(wèn)，及時(shí)做出評(píng)價(jià)）
小朋友聽(tīng)得很認(rèn)真仔細(xì)，你們說(shuō)小烏龜聰明嗎？下面由魏老師再給大家講一遍故事，這次的問(wèn)題可沒(méi)這么簡(jiǎn)單了，你一定要認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)。好，你們給魏老師鼓勵(lì)，掌聲歡迎！
剛才我們又把故事聽(tīng)了一遍！
2、烏龜和狐貍又發(fā)生什么樣的事情了？狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦的？
引導(dǎo)幼兒討論，烏龜怕摔，怕火，為什么還讓狐貍把他扔到天上，扔進(jìn)火盆里？
烏龜喜歡水，為什么狐貍要說(shuō)把它扔到水里去，他反而大聲求饒？他
是怎么求饒的？你認(rèn)為狐貍聽(tīng)見(jiàn)烏龜?shù)那箴垥?huì)怎么想？
小結(jié)：烏龜用自己的智慧打敗了狐貍，你們心里高不高興？我們?cè)谝院蟮纳钪袑W(xué)習(xí)中要像小烏龜一樣勇敢，聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋。
三、角色表演故事。
四、小朋友玩的很高興，小烏龜也高興，剛才她偷偷地告訴魏老師，他想邀請(qǐng)小朋友一起到戶外去做龜兔賽跑的游戲，那我們排好隊(duì)一起出發(fā)吧！
故事聰明的烏龜教案篇七
語(yǔ)言。
1、理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)待狐貍的。
2、學(xué)說(shuō)故事中的重要對(duì)白，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解。
了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)待狐貍的。
學(xué)說(shuō)故事中的重要對(duì)白。
一、開(kāi)始部分。
二、基本部分。
1、幼兒完整地欣賞故事一遍，初步了解故事內(nèi)容。
師：故事里有誰(shuí)？烏龜對(duì)付狐貍的辦法聰明嗎？
2、結(jié)合掛圖，分段欣賞故事。
（1）狐貍和烏龜發(fā)生了什么事情？
（2）狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦？
（3）烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把他摔倒天上，扔進(jìn)火盆呢？引導(dǎo)幼兒相互討論，鼓勵(lì)幼兒兩兩結(jié)伴，有表情地分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話。
3、幼兒傾聽(tīng)故事錄音，再次完整地欣賞故事。
4、結(jié)合幼兒用書，學(xué)說(shuō)故事中烏龜和狐貍的對(duì)話。
（幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意講述時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表情，幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。）。
三、結(jié)束部分。
教師念旁白和狐貍的對(duì)話，與理解力、表現(xiàn)力較強(qiáng)的幼兒合作進(jìn)行對(duì)話表演。
活動(dòng)延伸：幼兒分成三人一組，分角色進(jìn)行對(duì)話表演。
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語(yǔ)言角色對(duì)比鮮明，形象生動(dòng)的故事。通過(guò)故事中烏龜與狐貍的有趣對(duì)話，使得孩子懂得遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候，要機(jī)智、勇敢，動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。在敘述故事的過(guò)程中，我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動(dòng)物、對(duì)話，進(jìn)行了夸張的講述，語(yǔ)言的不斷渲染，使幼兒加深了對(duì)本次活動(dòng)開(kāi)展的興趣。這為幼兒對(duì)故事的深入理解做了好的鋪墊?；顒?dòng)中我提出了幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，能讓幼兒展開(kāi)更多豐富的聯(lián)想，推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)發(fā)展，并且能夠大膽地表述出來(lái)，但在表達(dá)的過(guò)程中，中班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展不夠完善，因此，部分幼兒的表達(dá)不夠完整。如果在活動(dòng)中能夠讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的情景表演，那么更能體現(xiàn)出氛圍，使幼兒不僅學(xué)習(xí)了故事中角色的簡(jiǎn)單對(duì)話，更加深了對(duì)故事的理解。
故事聰明的烏龜教案篇八
在這次的教師特長(zhǎng)課中，我選擇了大班語(yǔ)言活動(dòng)《聰明的烏龜》，這是一篇寓意很強(qiáng)、語(yǔ)言角色對(duì)比鮮明，形象生動(dòng)的故事。通過(guò)故事中烏龜與狐貍的有趣對(duì)話，使得孩子們懂得遇到危險(xiǎn)和困難的時(shí)候，要機(jī)智勇敢，動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。剛拿到這個(gè)題目準(zhǔn)備寫教案的時(shí)候，把故事從頭到尾讀了不止三遍，首先我是被這個(gè)故事的內(nèi)容深深吸引了，仔細(xì)體會(huì)著故事中狐貍和烏龜?shù)挠腥?duì)話，想到小小烏龜?shù)靡獾纳袂?，和狐貍的吃不到卻又餓著肚子的樣子，我想孩子們聽(tīng)到后肯定會(huì)和我一樣喜歡這個(gè)故事的。但是這兩個(gè)角色的對(duì)話我覺(jué)得對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度，所以在備課前我一直在想怎么樣提問(wèn)才能讓孩子更好的理解。
本次活動(dòng)的選材適合大班孩子的年齡特點(diǎn)，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，在目標(biāo)的達(dá)成上比較好。在語(yǔ)速和教態(tài)上相對(duì)于以前有較大的進(jìn)步。這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)孩子的思維比較活躍，留下的懸念也能讓孩子們?cè)诼?tīng)故事時(shí)非常的認(rèn)真。在提問(wèn)上運(yùn)用猜、說(shuō)和表演相結(jié)合，給孩子留下了很多想象、想說(shuō)、想演的空間。
但是這次的語(yǔ)言活動(dòng)在難點(diǎn)上這一方面沒(méi)有突破，孩子對(duì)于小烏龜通過(guò)說(shuō)反話來(lái)逃離狐貍這一點(diǎn)理解不是很深，可能我在問(wèn)題的引導(dǎo)上不對(duì)。可以將“小烏龜為什么哭了”變成“小烏龜是真的哭嗎？”這樣的問(wèn)題可能會(huì)使孩子更容易回答，對(duì)故事的理解會(huì)更深一步。在語(yǔ)氣上也應(yīng)該多加強(qiáng)，比如說(shuō)小青蛙和小烏龜在遇險(xiǎn)時(shí)語(yǔ)氣可以緊迫一些讓孩子可以更深的體會(huì)到那種緊張感。孩子們就會(huì)很關(guān)注烏龜?shù)拿\(yùn)。
通過(guò)這次特長(zhǎng)課，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，讓我又有了一次鍛煉，相信在不斷的鍛煉，反思中我的教學(xué)能力，專業(yè)技能會(huì)不斷的提高。
故事聰明的烏龜教案篇九
1、用飽滿的情緒和有力的語(yǔ)氣學(xué)唱歌曲。
2、嘗試替換食物部分的歌詞并進(jìn)行演唱。
3、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
1、進(jìn)場(chǎng)音樂(lè)。
2、山坡圖片、小烏龜圖片、面包、糖果圖片各一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 聽(tīng)音樂(lè)做小司機(jī)進(jìn)場(chǎng)。
“小朋友們，準(zhǔn)備好了嗎？讓我們開(kāi)著小汽車玩一會(huì)吧!”
“呀！我們來(lái)到小山坡下，這兒多漂亮啊，讓我們一起休息一下 吧！” （請(qǐng)小朋友回到自己的座位坐下來(lái)。）
二、 復(fù)習(xí)律動(dòng)《拍手點(diǎn)頭》。
（出示小烏龜）“小朋友們看，它是誰(shuí)呀？我們和小烏龜打打招呼吧！” （齊說(shuō)：小烏龜你好?。?BR> 三、熟悉歌曲。
1）故事導(dǎo)入。
“小烏龜住在山坡的下面，它的奶奶住在山坡的上面。今天，小烏龜要去看它的奶奶?！保ń處熯呏v述邊演示小烏龜爬山坡的樣子。）“它是怎么去的呢？”（幼兒回答后，教師范唱歌曲第一句：小小烏龜爬山坡，并帶領(lǐng)孩子說(shuō)一說(shuō)）
（2）理解歌曲， 根據(jù)幼兒的回答提問(wèn)：
1、小烏龜是怎樣爬山坡的？（我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小烏龜爬山坡的動(dòng)作）小烏龜爬山坡時(shí)感覺(jué)怎么樣？（很累）累的時(shí)候它會(huì)發(fā)出怎樣的加油聲呢？（教師范唱“嗨嗨喲”，）（我們一起學(xué)學(xué)小烏龜?shù)募佑吐?“嗨嗨喲”）
2、小烏龜終于爬到了奶奶家，那它給奶奶帶了些什么好吃的東西？（出示圖片，幼兒回答，教師范唱后，帶領(lǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這句歌詞）
四、學(xué)唱新歌。
1、完整學(xué)唱歌曲。
“奶奶看到小烏龜多開(kāi)心啊！我們把小烏龜去看奶奶的事情一起來(lái)唱一唱吧！”（告訴幼兒歌曲的名字。）“這首歌曲有個(gè)可愛(ài)的名字，叫《小烏龜》。” “讓我們來(lái)學(xué)學(xué)吧！”
2、教師邊彈琴，邊帶領(lǐng)幼兒唱歌曲。
3、“小烏龜爬山坡很用力，不怕苦、不怕累，很快就到了奶奶家，我們也用力地來(lái)唱一唱，好嗎？”
五、替換歌詞。
小朋友們，小烏龜這次去看奶奶帶了面包和糖果，下次還會(huì)帶什么呢？ 根據(jù)孩子的回答，替換歌曲中的食物名稱，并進(jìn)行演唱。
六、結(jié)束語(yǔ)。
“小烏龜對(duì)奶奶真好，帶了這么多好吃的東西給奶奶，我們也去準(zhǔn)備一些好吃的東西給奶奶送去吧！”
故事聰明的烏龜教案篇十
小烏龜學(xué)會(huì)了畫畫。他給小兔畫了一個(gè)紅蘿卜，小兔樂(lè)得咧嘴笑。
她給小松鼠畫了一棵小松樹，小松鼠高興的又蹦又跳。
她給小猴子畫了一只大桃子，小后自流著口水說(shuō)：“哈，像真的一樣!”
河里的魚娃娃說(shuō)：“烏龜姐姐，快來(lái)，給我們也畫張畫吧!”
小兔、小猴子和小松鼠聽(tīng)了都嘿嘿笑了起來(lái)：“誰(shuí)里怎樣畫畫呀?”小烏龜說(shuō)：“讓我想想辦法?！?BR> 小烏龜從河里撿來(lái)好多五顏六色的小石子。
小烏龜又到平坦的水底，不用紙和筆，用小石子擺出了一幅彩色的風(fēng)景畫。
魚娃娃們瞧著彩色的風(fēng)景畫，高興極了：“啊!太美了，太美了!謝謝烏龜姐姐?！?BR> 一天，年老的雄烏龜牙布帝口干舌燥，森林中的水源又被其他動(dòng)物弄臟了，它只得跑到很遠(yuǎn)的地方找點(diǎn)水解渴。
牙布帝緩慢地爬著，一直來(lái)到海邊。這時(shí)，從波濤中傳來(lái)粗魯?shù)恼f(shuō)話聲：
“喂!牙布帝，你來(lái)這里干什么?”
原來(lái)是一條鯨魚在說(shuō)話。鯨魚正在海底下休息，并好奇地把腦袋伸出海面。
“我來(lái)找水喝，”烏龜和顏悅色地回答說(shuō)。接著它躲在很遠(yuǎn)的地方，因?yàn)樗脉L魚找它的麻煩。
“你的四條腿又小又短，肯定走不了遠(yuǎn)路。你的樣子太可笑了!”鯨魚說(shuō)完用尾巴一掃。烏龜驚慌萬(wàn)狀，急忙又往后退了幾步，否則，波濤會(huì)把它卷進(jìn)大海。
對(duì)一只老而持重的烏龜來(lái)說(shuō)，這樣的玩笑也未免開(kāi)得太過(guò)火了。
“我要把你拖到岸上，讓你看看我點(diǎn)燃的火堆!”牙布帝怒氣沖天地大聲喊起來(lái)。
“可憐的烏龜，那就請(qǐng)便吧，”鯨魚依然用嘲弄的口氣說(shuō)。然后它仰面朝天，躺在海面上，用它的魚鰭拍打著肚子笑起來(lái)：“哈哈哈哈，我從來(lái)還沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)你有這么大的本領(lǐng)……你永遠(yuǎn)辦不到，請(qǐng)你看看我這條自命不凡的大鯨魚，哈哈哈哈……”
“我一定給你點(diǎn)厲害嘗嘗!”烏龜氣得眼珠子都凸出來(lái)了，“我去找一根非常結(jié)實(shí)的常青藤把你拴住，到那時(shí)，你就會(huì)哀求我把你放掉!”
烏龜轉(zhuǎn)身朝森林中蹣蹣跚跚地走去。它爬得很快，尾巴在后邊不停地?cái)[動(dòng)。盛怒之下竟忘記了口渴，沒(méi)有想到它來(lái)這里的目的是找水喝。
牙布帝起初并沒(méi)有找到一根理想的常青藤，經(jīng)過(guò)一番努力，它終于找到一根像纜繩一樣粗的藤條。這根藤條非常長(zhǎng)，足以把兩條鯨魚捆住。烏龜費(fèi)了九牛二虎之力才把常青藤連根拔起來(lái)。
它拖著粗大的藤條向海邊走去。正當(dāng)它累得筋疲力盡的時(shí)候，恰巧遇見(jiàn)了力大無(wú)比的貘。
“你到哪兒去?你到哪兒去?”貘問(wèn)。它幾乎不敢相信自己的眼睛。
牙布帝停下來(lái)說(shuō)：
“我正要找你。我要把你捆住，然后煮一煮當(dāng)晚飯吃。”
“啊!要吃我并不難，你必須首先讓我看到你的力氣比我大才行，而你幾乎連這根藤條都拖不動(dòng)。”貘笑著說(shuō)。
“當(dāng)我在陸地上行走的時(shí)候，你說(shuō)得可能對(duì)，可是等我跳進(jìn)海里就不一樣了，我在水里要比你的力氣大十倍!”
貘根本不相信這些吹牛的話，可是，盡管這樣，它還是接受了烏龜?shù)慕ㄗh：
“你知道我們?cè)鯓颖攘?我們倆各自抓住藤條的一頭，然后用力拉。
如果你能把我從海里拉上岸，這就說(shuō)明你的力氣最大……當(dāng)你準(zhǔn)備好之后，你向我發(fā)一個(gè)信號(hào)……”
貘用嘴咬住藤條的一端，而烏龜拿起另一端，急速地跑到海邊去找鯨魚。
鯨魚歡迎烏龜?shù)牡絹?lái)，但始終神氣十足：
“我看你還是有點(diǎn)不自量力。我的好奇心很重，真想長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。你像一只可憐的小飛蛾一樣，可是你竟口出狂言要把我從海里拉上岸!”
“是的，不過(guò)我必須用這根常青藤來(lái)拉!”烏龜說(shuō)著把藤條的一端遞給鯨魚，“我們倆各拉一端，誰(shuí)贏了就證明準(zhǔn)的力氣最大。等我爬到岸上，我向你發(fā)出比賽的信號(hào)?！?BR> 鯨魚欣然接受了這個(gè)安排。它抓住藤條的一端，然后潛到海水底下。烏龜也趁機(jī)趕快離開(kāi)。它在岸邊選擇了一個(gè)隱蔽的地方，從那里它既可以悄悄地觀察鯨魚和貘之間的這一場(chǎng)角力賽，同時(shí)又不會(huì)被任何人發(fā)現(xiàn)。當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒以后，它用力地向雙方喊道：“開(kāi)始，注——意!……拉!”
這是一場(chǎng)多么有趣的競(jìng)賽啊!常青藤被拉得筆直，幾乎要繃斷，角斗的雙方都使出了全身的力氣。
貘累得哞哞直叫，它的四只蹄子深深地陷進(jìn)沙土里，幾乎埋住了它的肚子。平時(shí)它折斷大樹，就像折斷一根火柴一樣。在一邊看熱鬧的猿猴和鸚鵡對(duì)這樣令人震驚的失敗立刻冷嘲熱諷起來(lái)，流言蜚語(yǔ)很快地傳遍了整個(gè)原始森林。
大海里的情形也是這樣。所有的魚嚇得喪魂落魄，四處逃散。鯊魚被鯨魚掀起的惡浪卷到空中，掉在巖石上。
烏龜看著這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的角斗拍手稱快。角斗的雙方一點(diǎn)也沒(méi)有想到它們中了烏龜設(shè)下的圈套，它們繼續(xù)拼命地拉著。有時(shí)候，烏龜發(fā)現(xiàn)鯨魚似乎要?jiǎng)倮?，貘就要掉進(jìn)海里，可是貘又用盡最后的力氣把常青藤猛地一拉，鯨魚又被拉出海面，角斗的雙方相持不下。最后鯨魚和貘拉得筋疲力盡，各自躺在自己的地方一動(dòng)也不動(dòng)了。
“啊!牙布帝，你戰(zhàn)勝了我，”貘嘆了一口氣說(shuō)，“我公開(kāi)承認(rèn)你的力氣比我大。不過(guò)，我求你留下我的小命……”
鯨魚也沮喪地說(shuō)：
“牙布帝，你的力氣比任何人都大，以后我決不再說(shuō)一句使你不高興的話，即使你嘲笑我，我也不生氣?！?BR> 烏龜仰著頭，趾高氣揚(yáng)地走來(lái)走去。它揀起一根常青藤，把四肢無(wú)力的貘捆起來(lái)。
“為了懲罰你，也為了讓其他動(dòng)物開(kāi)開(kāi)心，你就這樣呆在原地，一直呆到晚上。”烏龜說(shuō)，接著它又去找鯨魚算帳。
“從今天起，你必須把我馱在你的背上，因?yàn)槟阌H口說(shuō)過(guò)，我的四條腿太短了?！?BR> “把一個(gè)大力士馱在背上對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是一種快樂(lè)，我感到十分榮幸。”
鯨魚說(shuō)。隨后它迅速地潛到大海底下，因?yàn)樗鼡?dān)心牙布帝會(huì)對(duì)它采取更為嚴(yán)厲的懲罰。
烏龜并沒(méi)有覺(jué)察到鯨魚的想法，它早已把鯨魚和貘丟在腦后。它興沖沖地爬到一塊巖石上面，在那里它發(fā)現(xiàn)一個(gè)可以來(lái)回滑動(dòng)的好地方。
烏龜爬到高處，把頭和四條短腿縮進(jìn)堅(jiān)硬的甲殼里，然后背貼著斜坡往下滑動(dòng)。它飛速地向下滑去，而且越來(lái)越快。突然啪嗒一聲，烏龜感到一陣劇烈的震動(dòng)，它以為這下子自己可完了。當(dāng)它蘇醒過(guò)來(lái)以后，從甲殼里把頭伸出來(lái)，它看見(jiàn)了什么呢?在光滑的斜坡中間長(zhǎng)著一棵大樹，烏龜在滑動(dòng)之前竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這棵倒霉的樹。
本來(lái)是一整塊的美麗的烏龜殼經(jīng)過(guò)劇烈的碰擊后裂開(kāi)了，現(xiàn)在看起來(lái)好像由幾塊碎片互相連結(jié)起來(lái)的一樣。
幸好沒(méi)有任何人看見(jiàn)這個(gè)場(chǎng)面，也沒(méi)有任何人看見(jiàn)這場(chǎng)事故給烏龜帶來(lái)的惡果。
烏龜哼著小曲回到家里。它在小曲里歌頌它如何戰(zhàn)勝了貘和鯨魚，歌頌它如何靠自己的力量把甲殼弄出了裂紋。
直到今天，貘和鯨魚還相信這是千真萬(wàn)確的。
故事聰明的烏龜教案篇十一
1．能認(rèn)真傾聽(tīng)、自主閱讀故事，理解烏龜和狐理斗智斗勇的故事情節(jié)。
2．能自主閱讀并用較完整的語(yǔ)言講述狐貍把烏龜拐天上、扔火盆、扔水里的故事情節(jié)。
3．體驗(yàn)故事的樂(lè)趣，感受烏龜?shù)穆斆骱秃偟挠藓?，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。
2．幼兒和家長(zhǎng)共同搜集的關(guān)于狐理和烏龜?shù)牧?xí)性的資料。
1．出示狐貍和烏龜?shù)膱D片，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述對(duì)狐理和烏龜?shù)挠∠?，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。
提問(wèn)：圖片中有誰(shuí)？你覺(jué)得它們是什么樣的動(dòng)物？引導(dǎo)幼兒自由講述對(duì)狐理和烏龜?shù)挠∠螅ぐl(fā)幼兒認(rèn)真欣賞故事。
2．引導(dǎo)幼兒分段欣賞，理解故事內(nèi)容和情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒嘗試分角色講述，體驗(yàn)故事帶來(lái)的樂(lè)趣。
（1）請(qǐng)幼兒欣賞故事第1－6自然段，理解烏龜救青蛙、狐貍要吃烏龜?shù)墓适虑楣?jié)。
（2）請(qǐng)幼兒繼續(xù)欣賞故事第7自然段。
提問(wèn)：理吃掉烏色了嗎？為什么沒(méi)吃掉？引導(dǎo)幼兒模仿小烏龜縮身體的樣子。
（3）請(qǐng)幼兒自主閱讀《我健康我快樂(lè)》第22－23頁(yè)，理解、講述狐理把烏龜仍天上（扔火盆、扔水里）的故事情節(jié)。提問(wèn)：吃不到烏色，牙又被略得酸痛，這時(shí)狐理心里又會(huì)感覺(jué)怎樣？啟發(fā)幼幾說(shuō)一說(shuō)瓶理生氣的心情。
提問(wèn)：狐貍是怎樣對(duì)付烏色的？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出狐理把烏龜扔天上（扔火盆扔水里）的3個(gè)主意。提問(wèn)：狐理說(shuō)了什么？烏龜又是怎樣說(shuō)的？引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述故事情節(jié)。
（4）請(qǐng)幼兒觀看課件，分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話，深入理解故事內(nèi)容。
提問(wèn)：如果把烏龜扔到天上去會(huì)怎樣？為什么烏龜還要這樣說(shuō)？引導(dǎo)幼兒理解講述狐貍想把烏龜扔到天上去的故事情節(jié)，分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話。
小結(jié)：烏龜遇事不慌張，想辦法智斗狐理。
提問(wèn)：小鳥龜真的不怕火嗎？為什么烏龜還要這樣說(shuō)？引導(dǎo)幼兒理解講述狐理想把烏龜扔到火盆里的故事情節(jié)，分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話。
小結(jié)：看來(lái)狐貍已經(jīng)氣急了，オ不會(huì)滿足小烏色的要求呢。
提問(wèn)：當(dāng)狐貍要把烏龜扔到水里時(shí)，烏龜又是怎樣說(shuō)的？聽(tīng)了這話，狐理是怎樣做的？引導(dǎo)幼兒理解講述狐貍把烏龜扔到水里的故事情節(jié)，分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話。
小結(jié)：狐理氣急敗壞一次次上了當(dāng)。
請(qǐng)幼兒為課件配音，練習(xí)、鞏固角色對(duì)話。
（5）請(qǐng)幼兒欣賞故事最后兩個(gè)自然段，了解故事結(jié)局。
討論：你覺(jué)得這是一只怎樣的狐理？這是一只怎樣的烏龜？從哪能看出它很聰明？
3．請(qǐng)幼兒完整欣賞故事，嘗試跟隨課件講述。
提問(wèn)：你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的故事？你覺(jué)得哪里最有趣？引導(dǎo)幼兒講一講自已的理解與感受，體驗(yàn)故事帶來(lái)的快樂(lè)。完整播放課件，幼兒自由跟隨講述。
故事聰明的烏龜教案篇十二
王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃?。——這段關(guān)于路邊的苦李子的故事，最早記載在《世說(shuō)新語(yǔ)》上。這個(gè)哲理味濃郁的小故事，讓我們毫不猶豫地將王戎劃在神童的圈子里。如果說(shuō)曹沖的天分在于解決問(wèn)題，那么王戎的天分則在于觀察。
故事聰明的烏龜教案篇十三
設(shè)計(jì)意圖：
一天，一位小朋友從家中帶來(lái)了一只小烏龜，孩子們高興極了，常常圍者小烏龜議論紛紛：“看，小烏龜?shù)念^又伸出來(lái)了。”“小烏龜又開(kāi)始爬了?！焙⒆觽儗?duì)“爬”表現(xiàn)出了濃厚的興趣，紛紛趴在地上模仿了起來(lái)。因此，我設(shè)計(jì)了這節(jié)體育活動(dòng)《聰明的小烏龜》，并在爬的基礎(chǔ)上，添加了一些體育器械，進(jìn)一步增加游戲的趣味性與難度。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)手膝著地爬，增強(qiáng)幼兒四肢的小肌肉力量，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
3.輪胎、禮物若干，紅、、綠、藍(lán)簍子各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：幼兒聽(tīng)音樂(lè)跟著老師作健康操，通過(guò)健康操使幼兒上下肢及軀干部分、肌肉群關(guān)節(jié)韌帶得到活動(dòng)，為基本部分做好準(zhǔn)備。
二、基本部分：
1．新授“爬”的動(dòng)作，講解爬的動(dòng)作要點(diǎn)：雙腿、雙腳跪在地上，雙手撐在地上向前爬。
2．游戲“給小鴨送禮物”，講解游戲規(guī)則：請(qǐng)幼兒按照路線圖，給小鴨送禮物，并要求說(shuō)一句話：“小鴨，我給你送禮物”。
3．游戲“給小貓送禮物”，重點(diǎn)講解將禮物按顏色分類。三、結(jié)束部分：放松活動(dòng)“洗澡”，結(jié)束游戲。
活動(dòng)反思：
游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)形式，小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，活潑新穎的形式能激發(fā)他們的活動(dòng)興趣。因此活動(dòng)中我在教幼兒練習(xí)爬的動(dòng)作時(shí)就設(shè)計(jì)了游戲情境通過(guò)龜媽媽、小龜?shù)慕巧硌輨?chuàng)設(shè)了一種輕松活潑/生動(dòng)有趣的氛圍，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性與參與性。讓幼兒在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，既愉悅了幼兒的身心，又達(dá)到了活動(dòng)的目的。
故事聰明的烏龜教案篇十四
1、理解故事的主要內(nèi)容，感知故事中角色情緒的變化，增強(qiáng)對(duì)角色的理解。
2、知道遇到事情要?jiǎng)幽X筋想辦法，相互幫助。
理解故事的主要內(nèi)容，感知故事中角色情緒的變化，
知道遇到事情要?jiǎng)幽X筋想辦法，相互幫助。
1、看，今天林老師請(qǐng)誰(shuí)來(lái)我們班做客了？（小烏龜）。
2、讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小烏龜給我們帶來(lái)了什么有趣的故事。
提問(wèn)：故事力有哪些動(dòng)物，你喜歡誰(shuí)？
1、出示掛圖一：
圖片上有誰(shuí)？
狐貍想干什么？
狐貍向干壞事情被誰(shuí)看到了？
2、出示掛圖二：
烏龜怎么做？青蛙怎么樣了？
烏龜緊緊地咬住狐貍的尾巴，狐貍說(shuō)了什么？烏龜回答了嗎？為什么？
出示掛圖三：
狐貍?cè)ヒ觚數(shù)念^，烏龜?shù)念^怎么樣了？
狐貍?cè)ヒ觚數(shù)哪_。烏龜怎么做的？
狐貍?cè)ヒ觚數(shù)奈舶停瑸觚斣趺醋龅模?BR> 最后狐貍怎么樣了？
四、再次完整講述故事。
討論：這事一只怎樣的烏龜？為什么說(shuō)烏龜是只聰明的烏龜？
五、師幼共讀故事。
故事聰明的烏龜教案篇十五
3、通過(guò)活動(dòng)的進(jìn)行，增加幼兒的社會(huì)常識(shí)。
導(dǎo)入（實(shí)物導(dǎo)入）。
師：小朋友們好，今天老師帶了一只既可愛(ài)又聰明的小動(dòng)物，你們想知道它是誰(shuí)嗎？（想）請(qǐng)小朋友們睜大眼睛，讓我們用熱烈的掌聲歡迎這只小動(dòng)物。
出示教具。
都聽(tīng)清楚問(wèn)題了嗎？好了，讓我們一起來(lái)看動(dòng)畫片、聽(tīng)故事吧。
（二）我來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)（欣賞故事）。
師播放課件/programs/view/htc01g3c4y8/，讓幼兒欣賞故事（邊放邊講故事）。
故事聽(tīng)完了我來(lái)考考你們。
(1)動(dòng)畫片的名字是什么？里面有哪些小動(dòng)物？
(2)狐貍看見(jiàn)青蛙心里是怎么想的？它吃到青蛙了嗎？為什么？
(3)烏龜和狐貍之間又發(fā)生了什么事情呢？
請(qǐng)小朋友舉手回答（及時(shí)的評(píng)價(jià)）。
小朋友都聽(tīng)得很認(rèn)真很仔細(xì)，你們說(shuō)小烏龜聰明嗎？（聰明）我們?cè)谝院蟮纳顚W(xué)習(xí)中要像小烏龜一樣機(jī)智、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋。
（三）我來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
看第五幅圖，引導(dǎo)幼兒討論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把他扔到天上、扔進(jìn)火盆里呢？（師：和你邊上的小朋友討論一下，表演一下它們的對(duì)話。）。
看第七、八幅圖，引導(dǎo)幼兒看看最后的結(jié)局是怎樣的。
（四）我來(lái)演一演（角色表演）。
師：剛才我們又把故事回顧了一遍，烏龜用自己的智慧打敗了狐貍，你們心里高不高興？（高興）可老師不高興，老師的動(dòng)畫片沒(méi)有聲音了，小朋友們能不能幫幫老師給動(dòng)畫片配上聲音啊。（好）那請(qǐng)小朋友們到我這里來(lái)選你喜歡的頭飾吧。
（五）活動(dòng)小結(jié)。
小朋友們你們今天開(kāi)心嗎？你們說(shuō)小烏龜聰明嗎？為什么說(shuō)他很聰明？（因?yàn)樾觚斢龅絾?wèn)題、困難時(shí)很勇敢，積極動(dòng)腦筋想辦法）老師希望小朋友們學(xué)習(xí)小烏龜?shù)臋C(jī)智、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋。
（六）活動(dòng)延伸。
小朋友玩得很高興，小烏龜也很高興，它剛才告訴老師：它想邀請(qǐng)小朋友們一起到戶外去做龜兔賽跑的游戲，你們想不想?yún)⒓樱俏覀兣藕藐?duì)戴上頭飾去參加比賽吧。
故事聰明的烏龜教案篇十六
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事的內(nèi)容，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的；
2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解，盡量表現(xiàn)作品所蘊(yùn)含的幽默感；
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：縮硬殼。
三、活動(dòng)重點(diǎn)：了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的。
活動(dòng)難點(diǎn)：故事中角色的對(duì)話。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：故事磁帶教學(xué)掛圖烏龜手偶。
五、活動(dòng)過(guò)程：
一）、以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
（1）謎語(yǔ)：椎子尾，橄欖頭，最愛(ài)頭尾殼內(nèi)收，走起路來(lái)慢又慢，有誰(shuí)比它更長(zhǎng)壽。
二）、完整欣賞故事：
1、教師播放mp3讓幼兒欣賞故事。
2、根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)：
（1）故事的名字是什么？故事里面都有哪些小動(dòng)物？
（2）狐貍看見(jiàn)青蛙心里是怎樣想的？
（3）狐貍是怎樣跑過(guò)去的？
（4）烏龜看見(jiàn)狐貍要吃青蛙，烏龜是怎樣做的？
（5）狐貍吃不到青蛙就要吃烏龜，烏龜是怎么辦的？
（6）狐貍吃到青蛙和烏龜了嗎？
三）、教師運(yùn)用教學(xué)掛圖，再次講述故事一遍，幼兒看圖分段討論。
1、觀察圖1、2、3、4狐貍和烏龜發(fā)生了什么事情？狐貍和烏龜說(shuō)了什么話？
2、觀察圖5狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦？
5、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)烏龜?shù)恼Z(yǔ)氣，來(lái)表演烏龜。
四）、活動(dòng)結(jié)束：
小朋友你們說(shuō)說(shuō)小烏龜聰明嗎？為什么說(shuō)他很聰明呢？（因?yàn)樗龅絾?wèn)題，困難時(shí)會(huì)動(dòng)腦筋，想辦法）老師希望小朋友在今后的生活學(xué)習(xí)中能像小烏龜一樣機(jī)智、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋，千萬(wàn)別學(xué)狐貍，看上去很狡猾實(shí)際上很愚蠢。
五）、活動(dòng)延伸：
故事聰明的烏龜教案篇十七
3、通過(guò)活動(dòng)的進(jìn)行，增加幼兒的社會(huì)常識(shí)。
導(dǎo)入（實(shí)物導(dǎo)入）。
師：小朋友們好，今天老師帶了一只既可愛(ài)又聰明的小動(dòng)物，你們想知道它是誰(shuí)嗎？（想）請(qǐng)小朋友們睜大眼睛，讓我們用熱烈的掌聲歡迎這只小動(dòng)物。
出示教具。
都聽(tīng)清楚問(wèn)題了嗎？好了，讓我們一起來(lái)看動(dòng)畫片、聽(tīng)故事吧。
（二）我來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)（欣賞故事）。
師播放課件/programs/view/htc01g3c4y8/，讓幼兒欣賞故事（邊放邊講故事）。
故事聽(tīng)完了我來(lái)考考你們。
(1)動(dòng)畫片的名字是什么？里面有哪些小動(dòng)物？
(2)狐貍看見(jiàn)青蛙心里是怎么想的？它吃到青蛙了嗎？為什么？
(3)烏龜和狐貍之間又發(fā)生了什么事情呢？
請(qǐng)小朋友舉手回答（及時(shí)的評(píng)價(jià)）。
小朋友都聽(tīng)得很認(rèn)真很仔細(xì)，你們說(shuō)小烏龜聰明嗎？（聰明）我們?cè)谝院蟮纳顚W(xué)習(xí)中要像小烏龜一樣機(jī)智、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋。
（三）我來(lái)說(shuō)一說(shuō)（看圖片，復(fù)述故事）。
看第五幅圖，引導(dǎo)幼兒討論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把他扔到天上、扔進(jìn)火盆里呢？（師：和你邊上的小朋友討論一下，表演一下它們的對(duì)話。）。
看第七、八幅圖，引導(dǎo)幼兒看看最后的結(jié)局是怎樣的。
（四）我來(lái)演一演（角色表演）。
師：剛才我們又把故事回顧了一遍，烏龜用自己的智慧打敗了狐貍，你們心里高不高興？（高興）可老師不高興，老師的動(dòng)畫片沒(méi)有聲音了，小朋友們能不能幫幫老師給動(dòng)畫片配上聲音啊。（好）那請(qǐng)小朋友們到我這里來(lái)選你喜歡的頭飾吧。
（播放沒(méi)有聲音的動(dòng)畫片/programs/view/htc01g3c4y8/，老師當(dāng)敘述者，小朋友們進(jìn)行對(duì)白）。
（五）活動(dòng)小結(jié)。
小朋友們你們今天開(kāi)心嗎？你們說(shuō)小烏龜聰明嗎？為什么說(shuō)他很聰明？（因?yàn)樾觚斢龅絾?wèn)題、困難時(shí)很勇敢，積極動(dòng)腦筋想辦法）老師希望小朋友們學(xué)習(xí)小烏龜?shù)臋C(jī)智、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋。
（六）活動(dòng)延伸。
小朋友玩得很高興，小烏龜也很高興，它剛才告訴老師：它想邀請(qǐng)小朋友們一起到戶外去做龜兔賽跑的游戲，你們想不想?yún)⒓?，那我們排好?duì)戴上頭飾去參加比賽吧。
中班語(yǔ)言活動(dòng)：烏龜背上的房子。
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒理解作品的故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn)，感受其中的幽默。
2、通過(guò)讓幼兒改編故事，培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋，大膽想像和創(chuàng)造的意識(shí)。
3、要求幼兒掌握象聲詞，并能正確地模擬聲響。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備：電腦、電視機(jī)各一臺(tái)?！皶?huì)動(dòng)的房子”故事軟件，錄音機(jī)。
知識(shí)準(zhǔn)備：課前豐富幼兒對(duì)自然界聲響的了解，使幼兒認(rèn)識(shí)烏龜。
三、活動(dòng)過(guò)程與方法。
1、設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)幼兒興趣。
小朋友，你們見(jiàn)過(guò)會(huì)動(dòng)的房子嗎?一般的房子是不會(huì)動(dòng)的，可是今天老師講的這個(gè)故事里房子是會(huì)動(dòng)的。房子為什么會(huì)動(dòng)呢?讓我們一起來(lái)瞧瞧就知道了。
2、操作軟件“會(huì)動(dòng)的房子”，請(qǐng)幼兒安靜地欣賞、傾聽(tīng)故事。
3、根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)：
(1)故事中有哪些小動(dòng)物?
(2)小松鼠到過(guò)哪些地方?
(3)小松鼠在旅途中聽(tīng)到過(guò)哪些聲音?
(4)房子為什么會(huì)動(dòng)呢?
4、幼兒仿編故事。
幼兒邊操作圖片，邊講述故事。
將仿編的故事講給同伴聽(tīng)或相互合作講述。
推選代表在集體面前講述。
5、幼兒改編故事。
老師：小朋友的故事都講得很好聽(tīng)，不過(guò)我還想讓小朋友動(dòng)動(dòng)腦圈筋，把小烏龜還會(huì)帶小松鼠到哪兒去，它們還會(huì)聽(tīng)到什么聲音，也編到故事里去，行嗎?(請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴講述)。
四、各領(lǐng)域滲透。
藝術(shù)：繪畫“它們又去哪兒”。
健康：玩“烏龜爬”。
科學(xué)：“接近大自然”。
五、生活中滲透。
帶幼兒到居民區(qū)、馬路旁、車站等地傾聽(tīng)各種聲音。
六、環(huán)境中滲透。
在語(yǔ)言區(qū)投放操作卡“會(huì)動(dòng)的房子”供幼兒講述。
七、家庭中滲透。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒去海洋館認(rèn)識(shí)烏龜。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園開(kāi)展“接近大自然”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表現(xiàn)各種聲響。
附教材：
會(huì)動(dòng)的房子。
小松鼠在樹頂上住膩了，于是決定在地面上重新建造一座房子。
在大樹底下，它發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭，由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑。小松鼠說(shuō)：“嘿，就在這上面造一座房子!”
房子終于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家里睡著了。
也挺好的，有動(dòng)聽(tīng)的山歌作伴。
第二天，又傳來(lái)“嘩嘩嘩”的聲音。小松鼠推開(kāi)窗一看。呀!又來(lái)到了大海邊，浪花發(fā)出歡快的歌聲。小松鼠這下可樂(lè)了，“我的房子會(huì)動(dòng)，我的房子會(huì)動(dòng)!”現(xiàn)在，小松鼠又有浪花聲作伴。
第三天，小松鼠想，今天我來(lái)到哪兒啦!推開(kāi)窗一看，呀!眼前是一片大草原，馬兒在噠噠地奔跑。小松鼠禁不住在房子里手舞足蹈。
突然，傳來(lái)一個(gè)聲音，“小松鼠呀，快別亂動(dòng)。”咦，是誰(shuí)呢?是這塊硬硬的大石頭?“小松鼠你真粗心，把房子蓋在我的背上，我馱著你走過(guò)了許多地方?！毙∷墒蟮皖^一看，原來(lái)是烏龜，那硬硬的大石頭竟然是烏龜?shù)谋?。小松鼠慚愧得臉都紅了，趕緊說(shuō)：“你，你累壞了吧?”烏龜說(shuō)：“不，這下我們倆可以作伴了?！?BR> 幼兒園中班綜合活動(dòng)：小烏龜海底探險(xiǎn)。
［活動(dòng)來(lái)源］中班（下）主題五《水里的小動(dòng)物》，活動(dòng)過(guò)程為自主設(shè)計(jì)。
一、設(shè)計(jì)意圖。
水里的小動(dòng)物是孩子們最感興趣和喜愛(ài)的，特別是小動(dòng)物們各自與眾不同的外形特征、特殊本領(lǐng)以及不同的繁殖能力，對(duì)孩子們特別有吸引力。故事《小烏龜海底探險(xiǎn)》情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。中班幼兒通過(guò)家庭、社會(huì)活動(dòng)、角色游戲等途徑對(duì)成人社會(huì)的不同工種及其特征有了一定程度的認(rèn)識(shí)，并表現(xiàn)出了較為濃厚的興趣，他們樂(lè)于模仿、表演，樂(lè)于借此進(jìn)行游戲、探索。而“小烏龜”這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛(ài)的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展：既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！敝邪嗑C合活動(dòng)《小烏龜海底探險(xiǎn)》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
二、目標(biāo)及重點(diǎn)定位。
幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：
1、激發(fā)幼兒對(duì)海生動(dòng)物秘密的好奇與探索的愿望。
2、了解幾種海洋小動(dòng)物的特殊本領(lǐng)，并能用語(yǔ)言大膽表達(dá)出來(lái)。
3、培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。
我確立了目標(biāo)的整和觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性。《綱要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過(guò)程的設(shè)計(jì)上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“激發(fā)幼兒對(duì)海生動(dòng)物秘密的好奇與探索的愿望。”作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
幼兒雖然對(duì)動(dòng)物的不同特征感興趣，但由于受到能力、經(jīng)驗(yàn)的限制，在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，不敢大膽堅(jiān)持、發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此把“能根據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象，并能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)出來(lái)?！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：1、制作電腦多媒體課件；2、小烏龜手偶、常見(jiàn)的水生動(dòng)物卡片若干。
四、活動(dòng)過(guò)程及目標(biāo)達(dá)成策略。
根據(jù)中班下學(xué)期幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
1、提出疑問(wèn)、激發(fā)興趣?！昂Ｑ罄镉泻芏嗪芏嗟膭?dòng)物，有的會(huì)飛，有的會(huì)吐墨，有的會(huì)學(xué)老頭咳嗽，它們是誰(shuí)呢？”興趣是最好的老師，活動(dòng)一開(kāi)始，我就提出問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題來(lái)觀看多媒體課件，為下面的環(huán)節(jié)作鋪墊。
2、觀看課件、通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒講述這幾種動(dòng)物的特殊本領(lǐng)。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)邊觀看課件邊思考問(wèn)題“這個(gè)像飛機(jī)一樣的動(dòng)物叫什么名字？你從哪里看出來(lái)的？猜猜它的本領(lǐng)是什么？聽(tīng)聽(tīng)小海豚對(duì)烏龜說(shuō)了些什么？”等等，再完整欣賞故事，讓幼兒樂(lè)意參與講述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達(dá)出來(lái)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，激發(fā)幼兒探索海洋秘密的的欲望。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
3、活動(dòng)遷移、找“動(dòng)物”。
主體升華，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒為同伴講一講自己所熟悉的水里小動(dòng)物的本領(lǐng)?？赏ㄟ^(guò)水生動(dòng)物卡片來(lái)提示幼兒。讓幼兒參與活動(dòng)，在前面活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)上幼兒會(huì)更有主見(jiàn)地作出回答。
4、教師利用小烏龜手偶完整地講述故事，請(qǐng)幼兒欣賞。
5、在活動(dòng)過(guò)程中讓幼兒了解一些環(huán)保知識(shí)，建立初步的環(huán)保意識(shí)。
剛才，小烏龜看到大海里有一個(gè)大網(wǎng)，它們飛快地躲開(kāi)了，這是為什么呢？（如。
果不快點(diǎn)躲開(kāi)，就會(huì)被網(wǎng)纏住的。）人類經(jīng)常開(kāi)著到大船到海里捕魚，有的魚種就會(huì)越來(lái)越少了，后來(lái)啊，人們就規(guī)定在魚類產(chǎn)卵期間，漁民停止到海里捕魚，給魚類繁殖創(chuàng)造一個(gè)良好環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡，這一段時(shí)間稱為“休漁期”。休漁，這個(gè)詞，小朋友們可能不太熟悉，就是禁止捕魚的意思。今年6月16日起，我國(guó)黃海、渤海及東海漁區(qū)開(kāi)始伏季休漁期。所以我們一定要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，不要濫捕濫殺，破壞大自然。
五、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。
1、講述在前，故事在后。
我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請(qǐng)幼兒回答的方式。我設(shè)計(jì)成講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著問(wèn)題積極主動(dòng)地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái)，發(fā)揮了他們的想象力。
2、開(kāi)放式教學(xué)情境：本次活動(dòng)采用了開(kāi)放式提問(wèn)、開(kāi)放式情境。
在要次教學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)的恰當(dāng)與否非常關(guān)鍵，而傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)的.提問(wèn)，比較單一、封閉。開(kāi)放性提問(wèn)則是一種全新的提問(wèn)方式，它是以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識(shí)世界，從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問(wèn)方式，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性、精密性，有利于鍛煉實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵就是要為幼兒提供相互交往、交談的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)”。在請(qǐng)幼兒為商店選擇老板這個(gè)環(huán)節(jié)中，我給幼兒充分自由選擇的空間，用開(kāi)放式的提問(wèn)讓孩子們大膽講述自己的觀點(diǎn)。
而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開(kāi)放式提問(wèn)，盡量讓幼兒在答題時(shí)跳一跳，都能摘到果子，體驗(yàn)到成功的喜悅。如：小烏龜每碰到一個(gè)動(dòng)物，我就提出問(wèn)題：“這是什么動(dòng)物？它有什么特殊的本領(lǐng)？你從哪里看出來(lái)的？猜猜它叫什么名字？聽(tīng)聽(tīng)海豚是怎么說(shuō)的？”等，從而喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶，增加了他們講述的機(jī)會(huì)。
六、活動(dòng)延伸：繪畫：海底怪魚。
讓幼兒通過(guò)自己原有的知識(shí)，大膽地發(fā)揮想象，尋找深海里更多的奧秘，最后，讓幼兒與同伴交流作品，則會(huì)讓孩子們體會(huì)到探索的快樂(lè)，成功的喜悅。
生活活動(dòng)：在日常生活中讓幼兒學(xué)習(xí)飼養(yǎng)小蝌蚪、小金魚、小烏龜?shù)刃?dòng)物，在喂食、換水等活動(dòng)中，熟悉它們的外形特征、生活習(xí)性和特殊本領(lǐng)等。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置墻飾：海底世界——各種海底動(dòng)物的圖片?？茖W(xué)區(qū)投放水里小動(dòng)物的實(shí)物、標(biāo)本以及圖書資料。
家庭與社區(qū)：收集大量的水里小動(dòng)物的實(shí)物、標(biāo)本、圖書資料以及形象生動(dòng)的音像制品，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒的積極性，共同做好準(zhǔn)備工作。有條件的家庭可帶幼兒參觀海洋館。
故事：
小烏龜海底探險(xiǎn)。
小烏龜乘坐潛水艇來(lái)到了茫茫的大海里。聰明的海豚為他做向?qū)?。海豚?duì)小烏龜說(shuō)：“今天，我要讓你認(rèn)識(shí)一下大海里神奇、有趣的小動(dòng)物們。”
話剛說(shuō)完，一架小型“滑翔機(jī)”沖出水面，小烏龜驚訝地叫起來(lái)：“哇，這飛機(jī)真奇妙！”不海豚笑著說(shuō)：“它是飛魚，為了躲避敵人的追趕，能沖出水面5米多高，還可以在空中滑翔100—300米。”
海豚帶著小烏龜向海底游去。小烏龜眼前一亮。喊道：“快看，一只肉色的大水球，多像一只刺猬呀！”海豚說(shuō)：“那是刺猬魚，也叫刺鲀。平時(shí)這些刺都貼在身上，遇到危險(xiǎn)，刺鲀就大口地吸進(jìn)空氣和海水，使身體膨脹，那些刺也倒豎起來(lái)，看上去像只刺猬?！薄皼](méi)想到刺鲀還這么厲害”。小烏龜忙說(shuō)?！澳憧?，前面有一張大網(wǎng)，我們快走吧。”
它們繼續(xù)向深處下沉，終于來(lái)到了海底。
四處黑黑的、靜悄悄的。忽然，小烏龜異常吃驚，因?yàn)樗?tīng)到有個(gè)老人在咳嗽，他忙對(duì)海豚說(shuō)：“你聽(tīng)，有人咳嗽。是不是有人來(lái)了？我們還是快走吧！”海豚哈哈大笑起來(lái)：“那是鮟鱇魚發(fā)出的聲音，有人把它叫?老頭魚?、?釣魚翁??！?BR> 小烏龜往遠(yuǎn)處一看，果真不錯(cuò)。鮟鱇魚正在拉動(dòng)著魚桿垂釣?zāi)亍Ｖ灰?jiàn)它從背鰭上拉下一個(gè)細(xì)細(xì)的長(zhǎng)圓筒，像一根釣竿，竿的尖端垂下的“魚鉤”是一盞一閃一閃的小燈，在黑暗中格外引人注目。附近的小魚看到這盞燈，還以為是什么美味呢，沖上去就咬，這時(shí)只見(jiàn)鮟鱇魚張大嘴巴，一下就吞下了幾條小魚。
“大海里的小動(dòng)物真是千奇百怪，還有哪些怪事，快帶我去看一看。”小烏龜嚷道?！澳强啥嗬玻∮忻利惖暮？?，有趣的海參……多的數(shù)也數(shù)不清，你一年也看不完呢！”
故事聰明的烏龜教案篇十八
1．引導(dǎo)幼兒理解作品的故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn)，感受其中的幽默。
2．通過(guò)讓幼兒改編故事，培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋，大膽想像和創(chuàng)造的意識(shí)。
3．要求幼兒掌握象聲詞，并能正確地模擬聲響。
物質(zhì)準(zhǔn)備：電腦、電視機(jī)各一臺(tái)?！皶?huì)動(dòng)的房子”故事軟件，錄音機(jī)。
知識(shí)準(zhǔn)備：課前豐富幼兒對(duì)自然界聲響的了解，使幼兒認(rèn)識(shí)烏龜。
1．設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)幼兒興趣。
小朋友，你們見(jiàn)過(guò)會(huì)動(dòng)的房子嗎?一般的房子是不會(huì)動(dòng)的，可是今天老師講的這個(gè)故事里房子是會(huì)動(dòng)的。房子為什么會(huì)動(dòng)呢?讓我們一起來(lái)瞧瞧就知道了。
2．操作軟件“會(huì)動(dòng)的房子”，請(qǐng)幼兒安靜地欣賞、傾聽(tīng)故事。
3．根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)：
(1)故事中有哪些小動(dòng)物?
(2)小松鼠到過(guò)哪些地方?
(3)小松鼠在旅途中聽(tīng)到過(guò)哪些聲音?
(4)房子為什么會(huì)動(dòng)呢?
4．幼兒仿編故事。
幼兒邊操作圖片，邊講述故事。
將仿編的故事講給同伴聽(tīng)或相互合作講述。
推選代表在集體面前講述。
5．幼兒改編故事。
老師：小朋友的故事都講得很好聽(tīng)，不過(guò)我還想讓小朋友動(dòng)動(dòng)腦圈筋，把小烏龜還會(huì)帶小松鼠到哪兒去，它們還會(huì)聽(tīng)到什么聲音，也編到故事里去，行嗎?(請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴講述)。
藝術(shù)：繪畫“它們又去哪兒”。
健康：玩“烏龜爬”。
科學(xué)：“接近大自然”。
帶幼兒到居民區(qū)、馬路旁、車站等地傾聽(tīng)各種聲音。
在語(yǔ)言區(qū)投放操作卡“會(huì)動(dòng)的房子”供幼兒講述。
1．請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒去海洋館認(rèn)識(shí)烏龜。
2．請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園開(kāi)展“接近大自然”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表現(xiàn)各種聲響。
故事聰明的烏龜教案篇十九
一只狐貍，肚子餓得咕咕叫，它東跑西跑找東西吃，看見(jiàn)一只青蛙正在捉害蟲，心里想：先拿這只青蛙當(dāng)點(diǎn)心，填填肚子也好哇。狐貍輕輕地輕輕地一步一步跑過(guò)去，再跑兩步就捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害蟲，一點(diǎn)也不知道。這事讓烏龜看見(jiàn)了，它急忙伸長(zhǎng)脖子，一口咬住狐貍的尾巴，“哎呦，哎呦，誰(shuí)咬我的尾巴啦?”
把四條腿一縮，縮到硬殼里去，狐貍沒(méi)咬著它的腿，一看還有條小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，烏龜再把小尾巴一縮，也縮到硬殼里去了。狐貍實(shí)在餓慌了，就去咬烏龜?shù)挠矚ぃ癖?，格崩，咬的牙齒都發(fā)酸了，還是咬不動(dòng)。狐貍說(shuō)：“烏龜，烏龜，我要把你扔到天上去，啪嗒一下摔死你。”烏龜說(shuō)：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢!”
狐貍說(shuō)：“烏龜，烏龜，我要把你扔到火盆里去，呼啦一下燒死你。”烏龜說(shuō)：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找個(gè)火盆來(lái)烤烤火呢!”狐貍說(shuō)：“烏龜，烏龜，我要把你扔到池塘里去，撲通一下淹死你?！睘觚斅?tīng)狐貍這么一說(shuō)，哇的一聲哭起來(lái)了：“狐貍，狐貍，你行行好，千萬(wàn)別把我扔到池塘里去，我們?yōu)觚斪钆滤?，掉到水里就沒(méi)命了!狐貍狐貍，饒了我吧!”
狐貍才不理它呢，抓起它的硬殼殼，走到池塘邊，撲通一聲就把它扔到水里去了。烏龜下了水，就伸出四條腿來(lái)，劃呀，劃呀，一直劃到青蛙身邊。兩個(gè)好朋友，一邊笑，一邊說(shuō)：“狐貍，狐貍，你想吃我們嗎?請(qǐng)呀，請(qǐng)呀，請(qǐng)啊，請(qǐng)啊!哈哈哈哈哈”
狐貍氣昏了，身子一縱，向青蛙和烏龜撲去，撲通一聲，掉到池塘里去了。
青蛙和烏龜看見(jiàn)水面上冒了一陣子氣泡，可沒(méi)看見(jiàn)狐貍浮出水面來(lái)。