教案可幫助教師提前預(yù)設(shè)學(xué)生可能遇到的困難，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。在教案編寫中，教師應(yīng)注重情感教育和價(jià)值觀培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。編寫好教案需要注重教學(xué)理論和課堂實(shí)踐的結(jié)合，不斷豐富和提升教學(xué)策略。
    北師大四年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇一
    教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識各種小面額的人民幣及換算關(guān)系。
    2、初步體會人民幣的作用。
    教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識小面額人民幣。
    2、掌握元角分的關(guān)系。
    3、體會一元的幣值。
    教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握元角分之間的關(guān)系，進(jìn)行人民幣之間的正確兌換。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)購物情境。
    1、你從圖中看到了什么？
    2、要購買這些文具需要什么？
    3、揭示課題。
    二、認(rèn)識小面額人民幣。
    1、說說你認(rèn)識哪些人民幣？
    2、看“認(rèn)一認(rèn)”
    圖中有哪些人民幣？給他們進(jìn)行分類。
    說說哪些是紙幣，哪些是硬幣？
    3、游戲。
    我舉你認(rèn)，我說你舉。
    三、開展換幣，購物活動。
    1、說說元角分的關(guān)系。
    2、進(jìn)行換幣活動。
    3、那一元能買多少東西呢，我們來開展一項(xiàng)購物活動。
    出示主題圖，圖中文具個(gè)賣多少錢，你是怎么看出來的。
    完成71頁練習(xí)。
    四、填一填。
    獨(dú)立完成。
    五、本課小結(jié)xkb。
    今天我們認(rèn)識了什么？有什么用處？
    2、買衣服。
    教學(xué)內(nèi)容：教科書72頁主題圖，認(rèn)一認(rèn)，說一說，73頁練一練和數(shù)學(xué)故事。
    教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識各種大面額人民幣及換算關(guān)系。
    2、體會人民幣的用處。
    教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識大面額人民幣，
    教學(xué)難點(diǎn)：能正確清點(diǎn)人民幣。
    教學(xué)過程：
    一、鞏固復(fù)習(xí)。
    1、看人民幣認(rèn)讀。
    2、聽幣值，找出或組成相應(yīng)的人民幣。
    二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
    1、看主題圖，理解圖意。
    2、提問。
    想買一件衣服和一條裙子需要多少錢？
    你能用剛才學(xué)過的人民幣支付嗎？
    你有別的辦法讓付錢更簡單嗎？
    （用大額人民幣）。
    三、認(rèn)識大額人民幣。
    1、說說自己認(rèn)識的大額人民幣。
    2、師舉生認(rèn)。
    四、開展購物活動。
    1、交流，大額人民幣在日常生活中的作用。
    2、下面老師要看看誰會用這些大額人民幣購買主題圖中的衣服。
    3、抽生購物。
    4、同桌互相進(jìn)行購物活動。
    五、練一練。
    在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成。
    六、講故事。
    感受銀行和儲蓄功能。
    七、本課小結(jié)xkb。
    今天你們學(xué)到了什么？
    第三課時(shí)去商店。
    教學(xué)目標(biāo)；
    1、使學(xué)生體會人民幣元角分單位間的換算，掌握最簡單的元角的計(jì)算。
    2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會簡單的元角單位間的計(jì)算。
    教學(xué)難點(diǎn)：元角單位間復(fù)名數(shù)的計(jì)算。
    教學(xué)過程：xkb。
    前兩節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了元、角、分及其相互間的簡單換算，而且也認(rèn)識了各種面值的人民幣，為此，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)一種購物的實(shí)際情境，使學(xué)生體驗(yàn)生活之中處處有數(shù)學(xué)，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。
    今天這節(jié)數(shù)學(xué)課呀，我們的好朋友小淘氣也來了，請看。（課件出示：我是小淘氣，我要和大家一起到小精靈購物廣場去買東西，你們愿意嗎?出示第72頁的圖。）。
    1．活動一：
    （學(xué)生說，教師板書價(jià)錢，并且注意指導(dǎo)他們對計(jì)算過程的思考，提示大家，相同的單位相加，即元和元加，角和角加。）。
    （2）該怎樣付錢呢?請小朋友拿出你們準(zhǔn)備好的錢來試一試。
    還有不同的付錢方法嗎?
    （3）小組內(nèi)討論，互相說說自己要什么東西，一共要用多少錢?并且付錢。
    （4）剛才在購物廣場買東西的時(shí)候，大家表現(xiàn)得非常好，小淘氣心里非常高興，他現(xiàn)在給大家出了6道題想考考大家，看誰寫得又對又快。請打開課本第72頁填一填。（放一段音樂。）。
    填空后大家對題，并且注意糾正錯(cuò)誤。
    2．活動二：
    就要到了，小淘氣要到游樂場去玩，咱們一起去看看吧！
    （出示一段錄像，內(nèi)容是小朋友們在游樂場玩的歡快場面。）。
    （學(xué)生先討論，然后再匯報(bào)。教師注意提醒學(xué)生20元錢的限度。）。
    3．活動三：
    （1）小朋友們，小淘氣有一個(gè)新的想法想要告訴大家，你們想知道嗎?
    請大家討論一下，給自己的店起個(gè)什么名字?再選出一個(gè)售貨員。
    咱們的貨物就在課桌斗里，請你們拿出來吧。
    店名有了，售貨員有了，貨物也有了，萬事俱備，咱們開張吧！請大家輪流當(dāng)顧客，用錢買自己喜歡的東西，售貨員和其他小朋友注意看看他付的錢對不對。
    （2）小朋友，我們到蘭貓專賣店去看看吧，你買了什么東西?一共花了多少錢?
    課堂小結(jié)：
    今天我們學(xué)習(xí)了元、角單位的計(jì)算，在計(jì)算上要注意相同單位的數(shù)才能加在一起，如果整角數(shù)已滿十，要把10角換算成1元。
    板書設(shè)計(jì)：去商店。
    買牙膏和奶糖：2元6角+6元5角=9元1角。
    買書包和鉛筆盒：38元+12元=50元。
    買鉛筆和鋼筆：3元7角+1元2角=8元9角。
    第四課時(shí)應(yīng)找回多少錢。
    教學(xué)內(nèi)容：人民幣元、角單位的換算。
    教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握人民幣元、角單位間的換算及最簡單的元、角單位間相減的計(jì)算。
    2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)：掌握簡單的元、角單位間的計(jì)算。
    教學(xué)難點(diǎn)：單名數(shù)減復(fù)名數(shù)的計(jì)算。
    教學(xué)過程：
    一、學(xué)前復(fù)習(xí)：
    5角+2元4角=14元9角+1角=。
    3元+8元=100元+82元=。
    27元4角+10元2角=1元-8角=。
    二、探究新知：
    出示主題圖：
    1、說一說每件物品各多少錢？
    2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表要求填一填、
    （1）乒乓球拍9元，付出了10元，從付出的10元中去掉買乒乓球拍的9元，應(yīng)找回1元。
    （2）跳繩的價(jià)錢是6元5角，付出的錢是1張5元和1張2元，合起來是7元，去掉6元還剩1元，1元-5角=5角。
    （3）乒乓球是7角錢，付出2元，應(yīng)找回多少錢？
    （4）足球18元4角，付出多少錢，應(yīng)找回多少錢？
    （5）乒乓球拍和乒乓球一共用多少錢？付出多少錢，應(yīng)找回多少錢？
    （6）羽毛球拍和羽毛球一共多少錢，付出多少錢，應(yīng)找回多少錢？
    小組活動，用不同方法計(jì)算。
    三、數(shù)學(xué)游戲：小小百貨店。
    小組活動要求：1、每人準(zhǔn)備2~~3件小物品，標(biāo)上價(jià)錢，進(jìn)行分類，組成小小百貨店。小組內(nèi)同學(xué)輪流當(dāng)售貨員。
    2、顧客用附頁2中的錢，到小小百貨店購物。
    四、課外作業(yè)：回家后和媽媽一起玩付錢、找回錢游戲。
    板書設(shè)計(jì)：
    應(yīng)找回多少錢。
    10元-9元=1元。
    5元+2元-6元5角=5角。
    2元-7角=1元3角。
    20元-18元4角=1元6角。
    10元-9元-7角=3角。
    50元-28元-2元5角=19元5角。
    北師大四年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇二
    課題教時(shí)四、2（15）。
    學(xué)習(xí)。
    目標(biāo)1、通過折紙，剪拼等活動進(jìn)一步認(rèn)識平面圖形。能對簡單圖形進(jìn)行分解和組合。
    2、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
    3、發(fā)展初步空間觀察，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
    學(xué)習(xí)。
    重點(diǎn)能用簡單圖形進(jìn)行分解和組合。
    過程與方法。
    教師活動。
    一、折一折。
    1．把一張正方形紙折成一樣的兩部分，怎么折？
    剪一剪，比一比。
    先想后實(shí)踐，再對比。
    2．把長方形、三角形、圓的紙分別折成一樣的兩部分，怎么折？
    剪一剪，比一比。
    二、拼一拼。
    1．利用上面剪出的圖形拼一拼。
    三、練一練。
    4．你能用一張長方形的紙，折出一個(gè)正方形嗎？
    5．將一張正方形的紙剪成四個(gè)一樣大小的三角形，用這些三角形可以拼出哪些圖形？
    四、總結(jié)：說說本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)生活動。
    2．展示你的作品。
    3．你還能拼成別的圖形嗎？試一試。
    1．動手剪一剪，拼出有趣的圖形。
    2．口算訓(xùn)練比賽。
    3．折飛機(jī)。
    自己動手研究，實(shí)踐制作。
    小組合作，交流評議。
    板書設(shè)計(jì)。
    動手做（一）。
    教學(xué)反思。
    北師大四年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇三
    學(xué)習(xí)。
    2、發(fā)展學(xué)生的口算能力和自我評價(jià)的能力以及應(yīng)用意識。
    3、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生產(chǎn)生積極地情感體驗(yàn)。
    學(xué)習(xí)。
    重點(diǎn)鞏固以內(nèi)加減法的口算方法，能熟練地進(jìn)行計(jì)算。
    過程與方法。
    教師活動。
    一、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)。
    1、讀數(shù)、寫數(shù)。
    （1）教師出示數(shù)學(xué)卡片，讓學(xué)生讀出該數(shù)。
    （2）出示計(jì)數(shù)器。
    a、復(fù)習(xí)數(shù)位。
    b、在計(jì)數(shù)器上撥35、47、62、100等數(shù)，讓學(xué)生讀一讀，在寫出來。
    c、老師在計(jì)數(shù)器上撥100問：“十位和個(gè)位上有幾顆珠子？
    師：那寫數(shù)的時(shí)候，該用什么表示呢？
    師：百位上有幾顆珠子？表示什么？
    2、復(fù)習(xí)數(shù)序。
    （1）讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片，將老師所讀的數(shù)抽出，然后請同桌之間合作，將數(shù)按照一定得順序排列。
    師：能說說你們是怎樣排的嗎？
    師：這兩種排列的順序都可以。接著我們將進(jìn)行“我問你答”的游戲。
    （2）我問你答。
    師：示范：xx同學(xué)，我問你，36的前一個(gè)是誰，36的后一個(gè)是誰？
    3、比大小。
    （1）讓學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器，同桌每人撥一個(gè)數(shù)（不要讓對方看見），然后比一比誰撥的數(shù)大。說說你是怎樣比的。
    （2）讓生獨(dú)立做88頁第四題，試著不用計(jì)算就能比較大小。
    二、復(fù)習(xí)100以內(nèi)加減法的口算。
    1、卡片游戲。
    （1）游戲準(zhǔn)備：同桌（兩位同學(xué)）準(zhǔn)備一套100以內(nèi)加減法的口算卡片。
    （2）游戲要求：在規(guī)定的兩分鐘里，同桌之間先由一個(gè)學(xué)生拿著口算卡片進(jìn)行口算，算對了卡片留給自己，算錯(cuò)了卡片放在旁邊。兩分鐘后，再換另一個(gè)學(xué)生算，時(shí)間也是兩分鐘。
    （3）學(xué)生同桌合作游戲，教師巡視，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的計(jì)算狀況。
    （4）請個(gè)別小組反饋游戲時(shí)的輸贏情況。
    三、數(shù)字小魔方（第14題）。
    師：大家剛才的表現(xiàn)讓老師十分地滿意，現(xiàn)在我們就進(jìn)行數(shù)字小魔方的游戲，好嗎？
    讓學(xué)生用鉛筆任意地圈出方格圖中的四個(gè)數(shù)字：兩個(gè)數(shù)字在上面，兩個(gè)數(shù)字在下面，像老師這樣圈。
    2、學(xué)生以小組為單位，找一找所圈出來的數(shù)字，，上下、左右，交叉的兩組數(shù)之間有什么規(guī)律。
    3、學(xué)生反饋。
    四、課時(shí)小結(jié)。
    師：在今天的課上，我們復(fù)習(xí)了生活中的數(shù)和100以內(nèi)加減法的口算，同時(shí)運(yùn)用我學(xué)過的只是解決了很多問題。
    五、布置作業(yè)。學(xué)生活動。
    生：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。百位上的1顆珠子表示一個(gè)百。
    生：沒有珠子。
    生：用0表示。
    生：百位上有1顆珠子，表示一個(gè)百。
    生：我們小組是按從小到大的順序排列的。
    生：我們小組是按從大到小的順序排列的。
    生：36的前一個(gè)是35，36的后一個(gè)是37。
    生：好。
    生：（1）橫著看我發(fā)現(xiàn)左右兩個(gè)數(shù)字相差1，1和2差1，11和12也差1.
    （2）交叉著看我還發(fā)現(xiàn)，交叉的兩個(gè)數(shù)一邊差9，另一邊差11.
    板書設(shè)計(jì)。
    教學(xué)反思。
    課題總復(fù)習(xí)（二）教時(shí)。
    49。
    學(xué)習(xí)。
    目標(biāo)1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握100以內(nèi)加減法的筆算。
    2、比較熟練地進(jìn)行100以內(nèi)相加、相減、加減混合計(jì)算。
    3、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識和能力，學(xué)習(xí)與他人合作。
    4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    學(xué)習(xí)。
    重點(diǎn)。
    比較熟練地進(jìn)行100以內(nèi)相加、相減、加減混合計(jì)算。
    過程與方法。
    教師活動。
    一、復(fù)習(xí)100以內(nèi)加、減法的筆算。
    師：今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)100以內(nèi)加減法的計(jì)算--筆算部分。在復(fù)習(xí)前，我們先做個(gè)游戲吧。
    1、卡片游戲。（口算）。
    （1）老師拿出數(shù)字卡片75，學(xué)生從自己的卡片中任抽一張，把老師的數(shù)字卡片75減去學(xué)生抽出的數(shù)字卡片。
    （2）教師舉數(shù)字卡片43，學(xué)生任意抽出一張數(shù)字卡片與43相加。
    2、讓學(xué)生完成總復(fù)習(xí)第8題。
    （1）幫助學(xué)生弄懂題意。
    （2）學(xué)生獨(dú)立完成。
    （3）集體交流。
    3、森林醫(yī)生。
    師：小朋友們，今天豎式王國由幾位小朋友生病了，大家愿意幫助他們把病治好嗎？
    師：我們一起比比看，誰的醫(yī)術(shù)最高明，在最短的時(shí)間里治好它們。
    二、鞏固練習(xí)。
    1、奪星大賽（第8題和第11題）。
    師：現(xiàn)在我們將進(jìn)行一個(gè)奪星大賽，小朋友們愿意參加嗎？
    師：請大家翻開總復(fù)習(xí)，找到第8題和第11題。小朋友沒做對一題，就能獲得一顆星，我們比一比，誰是奪星小能手。
    2、拔蘿卜大賽。（第15題）。
    （1）幫助學(xué)生弄懂題意。
    （2）學(xué)生獨(dú)立完成。
    （3）集體交流。
    三、課時(shí)小結(jié)。學(xué)生活動。
    學(xué)生獨(dú)立列出加法算式并解答，然后同桌交流。
    生：愿意。
    生：列豎式要注意：
    （1）相同數(shù)位對齊。
    （2）從個(gè)位上加起或（減起）。
    （3）加的時(shí)候要注意滿十進(jìn)一，減的時(shí)候，如果不夠減，要向十位借1.
    生：愿意。
    板書設(shè)計(jì)。
    教學(xué)反思。
    北師大四年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇四
    課題教時(shí)五、1（28）。
    學(xué)習(xí)。
    目標(biāo)1、在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會加法的意義。探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生知識間的遷移能力，以及實(shí)際應(yīng)用的能力，體會計(jì)算方法的多樣化。
    3、感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會加法的意義。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
    學(xué)習(xí)。
    重點(diǎn)探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
    過程與方法。
    教師活動。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
    1、出示：“買書”的主題圖。
    請學(xué)生觀察圖，提出數(shù)學(xué)問題，請學(xué)生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會寫的字用拼音代替。
    對于學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。
    二、自主學(xué)習(xí)，探索算理。
    1、嘗試解決問題。
    先對“汪汪樂園和海底世界一共多少本？”進(jìn)行討論。要求這個(gè)問題，需要哪些條件，并列式：28+4=2、探索算理。
    豎式計(jì)算：（可能會有部分學(xué)生已經(jīng)有所認(rèn)識，可以讓他們說說，自己所認(rèn)識的豎式算法）。
    在用豎式計(jì)算時(shí)，要注意哪些問題？
    3、比較討論算法的簡便性。
    一、二兩種方法，比較直觀，需借助實(shí)物，所以三、四、五的計(jì)算方法較為可取。
    三、實(shí)際應(yīng)用。
    1、完成教科書第49頁的“試一試”第（1）題。
    學(xué)生在書中獨(dú)立試著完成。
    在此基礎(chǔ)上組織交流和討論，只要學(xué)生所說的答案符合要求，就應(yīng)給予肯定。
    2、“試一試”的第（2）題。
    應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。
    四、總結(jié)。學(xué)生活動。
    學(xué)生可能提出：（1）汪汪樂園和海底世界一共多少本？
    （2）汪汪樂園比海底世界多多少本？
    （3）汪汪樂園、海底世界和咪咪學(xué)校一共多少本？
    （4）買1本汪汪樂園和1本海底世界需多少錢？
    （5）買2本汪汪樂園需多少錢？……。
    讓學(xué)生嘗試計(jì)算，有個(gè)自由發(fā)揮的空間，并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見的機(jī)會。
    請學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，幫助。
    方法一：借助小棒。
    方法二：借助計(jì)數(shù)器，進(jìn)行撥珠計(jì)算，先撥出28，再在個(gè)位上撥出4，個(gè)位上相加滿十向十位進(jìn)1，個(gè)位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起來就是32。
    方法三：28+2=30，30+2=32。
    方法四：8+4=12，20+12=32。
    方法五：28。
    +4。
    32。
    根據(jù)豎式，在小組中說說。請學(xué)生匯報(bào)：
    （1）、數(shù)位要對齊，個(gè)位對準(zhǔn)個(gè)位，十位對準(zhǔn)十位。
    （2）、加號寫在第二個(gè)加數(shù)的左邊一點(diǎn)，橫線要用尺子畫，要畫直。
    （3）、從個(gè)位開始計(jì)算，先算8加4等于12，個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，個(gè)位寫2。再算十位上2加1等于3。
    板書設(shè)計(jì)。
    圖書館。
    《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本？
    你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？教學(xué)反思。
    課伊始讓學(xué)生隨意提問，學(xué)生提了很多與本課無關(guān)的問題。如果此處只讓學(xué)生提出用加法解決的問題效果會好些?；蚨紟熤苯映鍪緯械牡谝粋€(gè)加法問題，讓學(xué)生做后再放手讓學(xué)生提問，也就不會出現(xiàn)此處延時(shí)的現(xiàn)象。此處實(shí)屬老師沒能掌握教材，把握教材。因此在以后的教學(xué)中，我應(yīng)在研讀教材上下工夫。
    北師大四年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇五
    課題教時(shí)五、2（29）。
    學(xué)習(xí)。
    目標(biāo)1、探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會計(jì)算方法的多樣化。
    2、發(fā)展初步的估算意識和解決實(shí)際問題的能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生對知識遷移的能力，以及小組互相合作的意識。
    學(xué)習(xí)。
    重點(diǎn)掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法。
    過程與方法。
    教師活動。
    （一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
    出示主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），并配上解說：今天，小東、小紅和小亮利用課間操的時(shí)間進(jìn)行了一場跳繩比賽，他們的老師把比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計(jì)表，請大家看看，說說你從統(tǒng)計(jì)表中得到了那些數(shù)學(xué)信息。
    （二）、探索新知，從問題情境中探索算法。
    1、根據(jù)數(shù)學(xué)情景和信息，提出相關(guān)問題。
    62–48=70–48=70–62=。
    62+48=48+70=62+70=。
    2、探索算法。
    先請學(xué)生估計(jì)以下62–48=，可能等于幾，再請學(xué)生通過具體計(jì)算，進(jìn)行驗(yàn)證。
    如果有困難可以在小組中交流，互相幫助。
    匯報(bào)小組意見（允許學(xué)生使用各種算法）。
    （1）、62–40=22，22–8=14，我們會計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，所以先把48看成40，減完40，還少減了8，所以再減去8等14。
    （2）、62–50=12，12+2=14，把48看成50，減完50，還多減了2，所以再加上2等14。
    3、比較幾種算法的簡便性。
    請學(xué)生說說以上幾種算法，哪一種更為簡便，而且不容易出錯(cuò)。
    教師也可以發(fā)表自己的看法，如：老師認(rèn)為“不夠向十位借一”的計(jì)算方法比簡便，而且不容易出錯(cuò)。
    學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握情況，選擇自己所接受的方法。
    （三）、實(shí)際應(yīng)用。
    2、教科書第63頁的“想一想”。
    3、教科書第64頁的第1題。
    4、教科書第64頁的第2題。
    5、教科書第64頁的第3題。
    （四）、總結(jié)。
    有什么向?qū)Υ蠹艺f的？有沒有什么意見要發(fā)表？
    學(xué)生活動。
    學(xué)生看表，并匯報(bào)：小東跳了62下，小紅跳了48下，小亮跳了70下。
    在小組中說說，從統(tǒng)計(jì)表中你可以向大家提出什么數(shù)學(xué)問題。
    或者提出小東和小紅共跳了幾下？小亮和小紅共跳了幾下？小東和小亮共跳了幾下？
    學(xué)生根據(jù)這些問題，進(jìn)行解決。
    請學(xué)生說出是怎么想的？如何列式？
    62–48=70–48=70–62=。
    62+48=48+70=62+70=。
    （3）、各位上的2不夠減8，于是就向十位借十，就成了12–8=4，十位上的數(shù)被借走了十，所以就成了60–10–40=10，再把10+4=14。
    用的是“不夠向十位借一”的方法。
    （4）、用豎式計(jì)算。
    1、完成70–48=70–62=集體反饋時(shí)，說說自己的算法。
    學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋時(shí)，說說自己的算法。
    學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋時(shí)，小組之間互相檢查，并說說自己所檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。如：沒有借一，數(shù)位沒對齊等。
    板書設(shè)計(jì)xkb1.com。
    跳繩。
    小東比小紅多跳多少下？
    教學(xué)反思。
    北師大四年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇六
    課題去游樂園教時(shí)二、3（7）。
    學(xué)習(xí)。
    目標(biāo)1、認(rèn)識米、體會米的實(shí)際意義，能估計(jì)較長物體的長度。
    2、掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰當(dāng)選擇單位表示物體的長度。
    3、認(rèn)識米尺，會用米尺測量物體的長度。
    4、把數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活相聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
    學(xué)習(xí)。
    重點(diǎn)掌握米和厘米之間的關(guān)系。
    過程與方法。
    教師活動。
    一、情境創(chuàng)設(shè)。
    1、師：去年我們參加了體檢，大家還記得咱們的身高嗎？
    那我?guī)湍懔恳涣?，有沒有長高??！長高了，1米25厘米。
    得出課題米的認(rèn)識。
    二、學(xué)習(xí)米新課標(biāo)第一網(wǎng)。
    1、估計(jì)“1米”大約有多長。
    2、感受1米的長度。
    3、找一找，身邊物體的長度有1米的東西，再量一量。
    4、猜想：1米有多少個(gè)厘米。
    板書1米=100厘米，1m=100cm。
    三、實(shí)踐練習(xí)，鞏固知識。
    2、一張課桌大約有多高。
    誰猜對了？
    3、填一填。
    四、總結(jié)。
    這堂課你感覺學(xué)什么最難。還有什么不明白的嗎？學(xué)生活動。
    生：我的身高是1米21厘米。
    手臂或身高等。
    5、估計(jì)教室里物體的長度，然后再進(jìn)行測量。
    1、學(xué)生獨(dú)立完成后說說是怎么想出來的。
    題目：p16試一試。
    學(xué)生分組討論。匯報(bào)。
    學(xué)生獨(dú)立完成，說說自己是怎么想的。
    4、學(xué)生觀察圖，然后獨(dú)立完成。
    完成后核對。
    5實(shí)踐操作p17第4題。
    板書設(shè)計(jì)。
    去游樂園。
    1米=100厘米，1m=100cm。
    教學(xué)反思。
    北師大四年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇七
    課題教時(shí)三、4（12）。
    學(xué)習(xí)。
    目標(biāo)1、在具體情景下進(jìn)一步體會加減法的意義。
    2、探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的計(jì)算方法。
    學(xué)習(xí)。
    重點(diǎn)探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算發(fā)法。
    過程與方法。
    教師活動。
    創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
    1、講述小兔拔蘿卜的故事。
    2、出示主題圖：板書課題拔蘿卜。
    二、分析情境，提出問題。
    1、你從圖中知道了什么？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
    2、解決問題。
    三、探索算法。
    1、提問：36+23=？你想用什么方法來計(jì)算？
    2、小組內(nèi)交流算法：
    3、、豎式計(jì)算：
    36。
    +23。
    ---。
    59。
    說說在進(jìn)行豎式計(jì)算時(shí)需要注意些什么？給小伙伴們提個(gè)醒。
    小結(jié)算法：筆算加法，相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起。
    4、口算或豎式計(jì)算：43+25。
    四、試一試。
    五、鞏固練習(xí)。
    2、判斷正誤：森林醫(yī)生。
    1、講啄木鳥的故事。
    2、請找出每個(gè)樹林中豎式計(jì)算的錯(cuò)誤原因并改正。
    3、看圖列式。
    (1)、你能說說這道題的意思嗎？
    (5)、第5題提問解答。
    1、你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
    2、你能用獲得的信息解決書上的兩個(gè)問題嗎？
    3、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？誰會解決？
    總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)生活動。
    一共有多少個(gè)蘿卜？
    小黑兔比小白兔多拔幾個(gè)？
    小白兔比小黑兔少拔幾個(gè)？
    如何列式計(jì)算？
    方法一：擺小棒計(jì)算。
    方法二：在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算。
    方法三：先算30+20=506+3=950+9=59。
    方法四：先算36+20=56再算56+3=59。
    方法五：先算23+6=29再算29+30=59。
    方法六：列豎式計(jì)算。
    2、交流方法。
    1、獨(dú)立完成練一練1、2題，集體反饋。
    3、交流，講評。
    (2)、獨(dú)立列式解答。
    (3)、你從這道題中知道了什么新知識？
    (4)、口算。
    1、請用口算或豎式計(jì)算，完成第二題。
    交流校對，并選幾道說說口算方法。
    學(xué)生組內(nèi)完成并匯報(bào)。
    板書設(shè)計(jì)。
    拔蘿卜。
    一共撥了多少根蘿卜？
    36+23=59（根）。
    36。
    +23。
    59。
    答：一共撥了59根蘿卜。
    教學(xué)反思。
    本節(jié)課創(chuàng)建了以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式，當(dāng)情境給出后，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題均由學(xué)生來完成，我在本節(jié)課僅起到了調(diào)控和指導(dǎo)的作用。這種教學(xué)方式很受學(xué)生同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)敢于提問，喜歡提問的習(xí)慣，從而使學(xué)生終身受益。
    北師大四年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇八
    教學(xué)內(nèi)容：教科書第57頁的內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.知識目標(biāo)：通過數(shù)學(xué)游戲，鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。
    1.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，以及應(yīng)用的能力。
    3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：將所學(xué)知識靈活地應(yīng)用于具體的問題中。
    教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。
    教學(xué)過程：
    （一）、復(fù)習(xí)口算。
    數(shù)學(xué)游戲。（找朋友）。
    （二）、應(yīng)用所學(xué)知識，解決問題。
    1、書57頁第10題。
    打槍游戲。
    （1）先讓學(xué)生看懂圖意。
    20+（）。
    35+（）65~75。
    16+（）。
    即兩個(gè)加數(shù)相加得數(shù)應(yīng)在65和75之間。
    50+（）。
    38+（）70~80。
    44+（）。
    即兩個(gè)加數(shù)相加得數(shù)應(yīng)在70和80之間。
    （2）由于本題具有開放性，有多種不同的答案，學(xué)生只要說出一種就符合要求。
    2、書57頁的數(shù)學(xué)游戲。
    先向?qū)W生說清游戲規(guī)則，可以先指導(dǎo)兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行游戲，然后再組織全班進(jìn)行，然后再組織全班進(jìn)行。
    規(guī)則：兩人輪流選數(shù)。
    （1）、每人每次選兩個(gè)數(shù)相加，結(jié)果要小于100。
    （2）、填表并把選過的數(shù)劃掉。
    （3）、比較兩人的得數(shù)，把大的得數(shù)圈起來。
    （4）、連續(xù)玩5次，誰圈得多誰就勝利。
    活動中，注意學(xué)生的分工，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及與他人進(jìn)行交流的能力。
    （三）、總結(jié)。
    今天你有什么收獲？
    板書設(shè)計(jì)：
    數(shù)學(xué)游樂場。
    20+（45）。
    35+（31）65~75。
    16+（56）。
    第八課時(shí)：小小圖書館。
    教學(xué)內(nèi)容：教科書第58頁和59頁第1、2題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識目標(biāo)：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。
    2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生知識間的遷移能力，體會計(jì)算方法的多樣化。發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力。
    3、情感目標(biāo)：感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會加、減法的意義。
    教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法，體會計(jì)算方法的多。
    樣化。
    教學(xué)過程：
    （一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
    1、出示：“小小圖書館”的主題圖。
    請學(xué)生觀察圖和統(tǒng)計(jì)表，然后提出數(shù)學(xué)問題，請學(xué)生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會寫的字用拼音代替。
    學(xué)生可能提出：（1）兒童畫報(bào)還剩多少本？
    （2）故事書還剩多少本？
    （3）連環(huán)畫還剩多少本？……。
    對于學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。
    （二）、自主學(xué)習(xí)，探索算理。
    1、嘗試解決問題。
    讓學(xué)生嘗試計(jì)算，有個(gè)自由發(fā)揮的空間，并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見的機(jī)會。
    2、探索算理。
    請學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，幫助。
    方法一：借助小棒。
    方法二：借助計(jì)數(shù)器，進(jìn)行撥珠計(jì)算，先撥出33，減7時(shí)，個(gè)位不夠減，向十位上借1，個(gè)位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來就是26。
    方法三：13-7=6，20+6=26。
    方法四：7-3=4，30-4=26。
    方法五：33。
    -7。
    26。
    豎式計(jì)算：（1）、數(shù)位要對齊，個(gè)位對準(zhǔn)個(gè)位，十位對準(zhǔn)十位。
    （2）、從個(gè)位開始計(jì)算，個(gè)位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個(gè)位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來就是26。
    3、比較討論算法的簡便性。
    一、二兩種方法，比較直觀，需借助實(shí)物，所以三、四、五的計(jì)算方法較為可取。
    （三）、實(shí)際應(yīng)用。
    1、完成教科書第58頁的“試一試”第（1）題。
    故事書還剩多少本？
    讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，在書中獨(dú)立試著完成。
    用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。只要對就應(yīng)給予肯定。
    2、“試一試”的第（2）題。
    連環(huán)畫還剩多少本？
    讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，在書中獨(dú)立試著完成，并匯報(bào)。
    3、完成教科書第59頁的“練一練”第1題。
    利用計(jì)數(shù)器，通過圈小棒的過程，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識，在操作的基礎(chǔ)上將進(jìn)一步體會計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行討論與交流，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時(shí)指導(dǎo)。
    4、書59頁的第2題。
    48-9=53-6=70-7=32-3=。
    獨(dú)立豎式計(jì)算。
    （四）、總結(jié)。
    今天有什么收獲？結(jié)合算式，說說兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。
    板書設(shè)計(jì)：
    小小圖書館。
    33-7=26。
    13-7=6337-3=4。
    26。
    （1）、數(shù)位要對齊。
    （2）、從個(gè)位開始計(jì)算，個(gè)位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個(gè)位上的3加上10得13，13再減7得6，合起來就是26。
    第九課時(shí)：練一練。
    教學(xué)內(nèi)容：教科書第59頁的第3、4內(nèi)容。練習(xí)六的第1、2題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識目標(biāo)：鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)退位加法，并通過數(shù)學(xué)游戲，靈活地應(yīng)用于具體的問題中。
    2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。
    3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)退位加法。
    教學(xué)難點(diǎn)：將所學(xué)知識靈活地應(yīng)用于具體的問題中。
    教學(xué)關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
    教學(xué)過程：
    （一）、數(shù)學(xué)游戲，鞏固口算。
    1、書60頁第1題。
    10-7=13-5=100-1=。
    30-7=23-5=100-2=。
    50-7=33-5=100-3=。
    將第1題寫在黑板上，選9人參加此游戲。
    3人為一組，接力做題。哪組做的又對又快，哪組獲勝。
    計(jì)算出得數(shù)后，全班觀察每組3個(gè)算式之間的關(guān)系。
    然后擦掉得數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生翻開書60做第1題，先只計(jì)算每組的第一題，然后推算出后面兩題的得數(shù)。
    匯報(bào)規(guī)律：第1列是減數(shù)不變，被減數(shù)每次多20，因此差也是每次多20。
    第2列是減數(shù)不變，被減數(shù)每次多10，因此差也是每次多10。
    第3列是被減數(shù)不變，減數(shù)每次多1，因此差每次少1。
    2、書60頁第2題。
    制成口算卡片，全班輪流開火車計(jì)算，然后獨(dú)立翻書做題。
    （二）、森林醫(yī)生。
    書59頁第3題。
    教學(xué)時(shí)，請學(xué)生先找出錯(cuò)誤的原因，再獨(dú)立在書上進(jìn)行改正，匯報(bào)時(shí)，請3名學(xué)生當(dāng)醫(yī)生，給小樹治病，并說明病的原因，再開藥治病。（寫出正確的算式）。
    （三）、應(yīng)用所學(xué)知識，解決問題。
    1、書59頁第4題。
    每人準(zhǔn)備1張口算卡片，通過乘車活動，練習(xí)100以內(nèi)的加減法。
    再全班互相檢查，訂正找出錯(cuò)誤的原因。
    （三）、總結(jié)。
    今天你有什么收獲？
    板書設(shè)計(jì)：
    練一練。
    10-7=313-5=8100-1=99。
    30-7=23-5=100-2=。
    50-7=33-5=100-3=。
    第1列是減數(shù)不變，被減數(shù)每次多20，因此差也是每次多20。
    第2列是減數(shù)不變，被減數(shù)每次多10，因此差也是每次多10。
    第3列是被減數(shù)不變，減數(shù)每次多1，因此差每次少1。
    第十課時(shí)：練習(xí)六。
    教學(xué)內(nèi)容：教科書第60~61頁的內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識目標(biāo)：鞏固兩位數(shù)加、減一位數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法，并靈活地應(yīng)用于具體的問題中。
    2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生找規(guī)律的能力。
    3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：將所學(xué)知識靈活地應(yīng)用于具體的問題中。
    教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生找規(guī)律的能力。
    教學(xué)關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
    教學(xué)過程：
    （一）、復(fù)習(xí)口算。
    1、書60頁第3題。
    通過數(shù)字加工機(jī)這一情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，練習(xí)所學(xué)的知識。讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，然后進(jìn)行交流，匯報(bào)時(shí)及時(shí)矯正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
    2、書61頁第6題。
    以小組為單位分成4組，代表小猴，小兔，熊貓，狐貍。
    在小組中開展競賽，看看誰先過河，激發(fā)學(xué)生的興趣。
    （二）、找規(guī)律。
    書61頁第5題。
    （1）24，31，38，（），52，（），（）。
    （2）69，62，（），48，（），（），27。
    先說說有什么規(guī)律，再獨(dú)立填寫。
    （三）買東西。
    1、書60頁第4題。
    出示圖。
    童話故事奇妙的世界科幻故事可愛的動物。
    42元8元12元10元。
    還可以讓學(xué)生提出其他問題，并進(jìn)行解答。
    如：買1本童話故事和奇妙的世界需多少元？
    2、書61頁第7題。
    出示圖。
    火腿腸烤雞蛋糕色拉油。
    15元18元16元24元。
    40元錢可以買什么？
    看懂圖意后，學(xué)生小組之間進(jìn)行商量與討論，集體交流的方式進(jìn)行表達(dá)和交流自己的觀點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的答案。
    （三）、實(shí)踐活動。
    調(diào)查有多少本課外書？
    讓學(xué)生和同桌之間進(jìn)行討論交流。完成統(tǒng)計(jì)表。
    我我的同桌一共。
    （）本（）本（）本。
    （四）、總結(jié)。
    今天你有什么收獲？
    板書設(shè)計(jì)：
    練習(xí)六。
    （1）24，31，38，（），52，（），（）。
    每次多7。
    （2）69，62，（），48，（），（），27。
    每次少7。
    第十一課時(shí)：跳繩。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識目標(biāo)：探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會計(jì)算方法的多樣化。
    2、能力目標(biāo)：發(fā)展初步的估算意識和解決實(shí)際問題的能力。
    3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對知識遷移的能力，以及小組互相合作的意識。
    教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：探索掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法。
    教學(xué)關(guān)鍵：發(fā)展初步的估算意識。
    教學(xué)過程：
    （一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
    出示主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），并配上解說：今天，小東、小紅和小亮利用課間操的時(shí)間進(jìn)行了一場跳繩比賽，老師把比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計(jì)表，請大家看看，說說你從統(tǒng)計(jì)表中得到了那些數(shù)學(xué)信息。
    學(xué)生看表，并匯報(bào)：小東跳了62下，小紅跳了48下，小亮跳了70下。
    （二）、探索新知，從問題情景中探索算法。
    1、根據(jù)數(shù)學(xué)情景和信息，提出相關(guān)問題。
    在小組中說說，從統(tǒng)計(jì)表中你可以向大家提出什么數(shù)學(xué)問題。
    學(xué)生匯報(bào)：小東比小紅多跳幾下？小亮比小紅多跳幾下？
    小紅比小東少跳幾下？小紅比小亮少跳幾下？
    或者提出小東和小紅共跳了幾下？小亮和小紅共跳了幾下？小東和小亮共跳了幾下？
    學(xué)生根據(jù)這些問題，進(jìn)行解決。
    請學(xué)生說出是怎么想的？如何列式？
    62–48=70–48=70–62=。
    62+48=48+70=62+70=。
    2、探索算法。
    先請學(xué)生估計(jì)以下62–48=，可能等于幾，再請學(xué)生通過具體計(jì)算，進(jìn)行驗(yàn)證。
    如果有困難可以在小組中交流，互相幫助。
    匯報(bào)小組意見（允許學(xué)生使用各種算法）。
    （1）、我想62–40=22，22–8=14，我會計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，所以先把48看成40，減完40，還少減了8，所以再減去8等14。
    （2）、我想62–50=12，12+2=14，把48看成50，減完50，還多減了2，所以再加上2等14。
    （3）、我想各位上的2不夠減8，于是就向十位借十，就成了12–8=4，十位上的數(shù)被借走了十，所以就成了60–10–40=10，再把10+4=14。
    用的是“不夠向十位借一”的方法。
    （4）、用豎式計(jì)算。
    62十位上的6借走1還剩5，
    -485–4=1。
    14。
    方法是多樣的，只要正確即可。
    3、比較幾種算法的簡便性。
    請學(xué)生說說以上幾種算法，哪一種更為簡便，而且不容易出錯(cuò)。
    教師也可以發(fā)表自己的看法，如：老師認(rèn)為“不夠向十位借一”的計(jì)算方法比簡便，而且不容易出錯(cuò)。
    學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握情況，選擇自己所接受的方法。
    （三）、實(shí)際應(yīng)用。
    1、完成70–48=70–62=。
    集體反饋時(shí)，說說自己的算法。
    2、教科書第62頁的“想一想”。
    學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋時(shí)，說說自己的算法。
    3、教科書第63頁的第1題。
    學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋時(shí)，小組之間互相檢查，并說說自己所檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。如：沒有借一，數(shù)位沒對齊等。
    4、教科書第63頁的第2題。
    列式解答，最后組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生說說自己是怎么想的。
    5、教科書第63頁的第3題。
    明確題意，學(xué)生獨(dú)立完成，其中“（）+40”的答案不唯一?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行猜測，“（）”可能是0，也可能是4，如果“（）”是其他數(shù)，它就無家可歸了。
    （四）、總結(jié)。
    有什么向?qū)Υ蠹艺f的？有沒有什么意見要發(fā)表？
    板書設(shè)計(jì)：
    跳繩。
    62–48=14（下）。
    我想：62–40=22我想：62–50=12。
    22–8=1412+2=14。
    62十位上的6借走1還剩5，
    -485–4=1。
    14。
    北師大四年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇九
    課題教時(shí)（33）。
    學(xué)習(xí)。
    目標(biāo)在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會加減法的含義。
    復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)不進(jìn)位不退位的計(jì)算方法。
    讓學(xué)生在計(jì)算的過程中體會到計(jì)算的樂趣。
    學(xué)習(xí)。
    重點(diǎn)掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的計(jì)算方法。
    過程與方法。
    教師活動。
    一、計(jì)算，提高學(xué)生計(jì)算速度。
    教材32頁第一題，第二題。
    二、圖畫應(yīng)用題。
    三、游戲：小熊投籃。你觀察到了什么？小熊投中了哪幾個(gè)籃？連一連。
    四、接著畫：
    觀察：發(fā)現(xiàn)圖中的奧秘后請獨(dú)立做一做。
    五、寫算式。得數(shù)是37的加、減法算式。
    總結(jié)：說說本節(jié)課你學(xué)的開心嗎？為什么？學(xué)生活動。
    第一題學(xué)生獨(dú)立完成，教時(shí)計(jì)時(shí)。
    第二題指名學(xué)生班演，全班學(xué)生糾正。
    這是小明今天所走的路線圖，你能獲得哪些信息？
    利用已學(xué)知識解決實(shí)際問題：
    小明從家到學(xué)校，再到少年宮，共走了多少米？
    小明從家到學(xué)校比從家到少年宮少走多少米？
    全班交流匯報(bào)。
    完成教材32頁第四題。
    學(xué)生先說一說圖中的奧秘后獨(dú)立做一做再全班反饋。
    學(xué)生組內(nèi)完成后全班匯報(bào)，看看哪個(gè)小組寫的多。
    板書設(shè)計(jì)。
    練習(xí)三。
    小明從家到學(xué)校，再到少年宮，共走了多少米？
    42+35=77（米）。
    小明從家到學(xué)校比從家到少年宮少走多少米？
    課題練習(xí)三教時(shí)（34）。
    學(xué)習(xí)。
    目標(biāo)在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會加減法的含義。
    復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)不進(jìn)位不退位的計(jì)算方法。
    讓學(xué)生在計(jì)算的過程中體會到計(jì)算的樂趣。
    學(xué)習(xí)。
    重點(diǎn)掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的計(jì)算方法。
    過程與方法。
    教師活動。
    一、填空：
    1、一個(gè)加數(shù)是40，另一個(gè)加數(shù)是23，和是（）。
    2、被減數(shù)是82，減數(shù)是20，差是（）。
    3、一個(gè)數(shù)加上32就是57，這個(gè)數(shù)是（）。
    4、比57大23的數(shù)是（）。
    5、比大小。（34頁第8題）。
    二、解決問題。
    （1）書33頁第7題。
    媽媽有100元錢，要習(xí)一套衣服，可以怎么買？
    （2）書34頁第9、10題。
    （3）可能是什么數(shù)？書35頁第11題。
    三、數(shù)學(xué)游戲：神奇的算式。
    ……。
    總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)生活動。
    學(xué)生先獨(dú)立做一做后說一說每題是怎么想的。
    學(xué)生認(rèn)真讀題中的信息，
    小組合作說一說方法。
    全班匯報(bào)，集體訂證。
    學(xué)生獨(dú)立思考并說一說理由。
    算一算，填一填，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    學(xué)生先獨(dú)立做一做，再說規(guī)律。
    板書設(shè)計(jì)。
    練習(xí)三。
    ……。
    教學(xué)反思。
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    北師大四年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇十
    課題小小養(yǎng)殖場教時(shí)一、3（4）。
    學(xué)習(xí)。
    目標(biāo)1、結(jié)合生活實(shí)際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
    2、能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。
    3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透估計(jì)的思想，發(fā)展估計(jì)意識。
    學(xué)習(xí)。
    重點(diǎn)理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
    過程與方法。
    教師活動。
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    1、教師出事小小養(yǎng)殖場的情境圖，讓學(xué)生觀察。你從圖中看到了什么數(shù)學(xué)信息？
    二、學(xué)習(xí)新知。
    1、學(xué)生交流看到了什么？
    2、請學(xué)生用“誰多誰少”說一說。
    通過全班說讓學(xué)生正確建立誰比誰怎么多！（多得多，多一些。）誰比誰怎么少？（少一些，少得多。）。
    還有差不多等概念。
    3、想一想：初步運(yùn)用所學(xué)知識。
    跑步的有86人，跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些？
    跳遠(yuǎn)的可能有多少人？跳繩的可能有多少人？
    三、鞏固反饋。
    1、小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。
    2、第2和3題。
    3、數(shù)學(xué)游戲，
    猜數(shù)。
    四、課堂總結(jié)：
    這堂課上，你感覺最快樂的是什么地方？為什么？
    學(xué)生活動。
    自己說，同桌說，全班說。
    學(xué)生選擇后畫圈，并說明白為什么這樣選。88人（）、12人（）、76人（）。
    男孩可能跳了多少下？畫鉤，女孩可能跳多少下？畫鉤。
    354285（）（）（）42885（）（）（）。
    引導(dǎo)學(xué)生看清題意，認(rèn)真思考后，再獨(dú)立選擇答案。選擇后全班交流，并說說自己選擇的道理。
    同桌合作，
    板書設(shè)計(jì)。
    小小養(yǎng)殖場。
    88人（）、12人（）、76人（）。
    教學(xué)反思。
    北師大四年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇十一
    1.能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡單問題，并能正確處理計(jì)算過程中需要處理的進(jìn)位或退位的算法問題。
    2.體驗(yàn)只需要估算就能解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
    3.通過“寄書”等活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提出問題的能力以及多角度解決問題的能力。
    4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)生的合作意識、交流意識。
    (一)活動一：寄書
    1.引導(dǎo)學(xué)生觀察第一個(gè)情境圖。(教材第8頁)
    師：前幾天，笑笑到郵局寄書給她的好朋友小明。請你們仔細(xì)觀察這幅圖，再與同桌說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，能提出什么樣的問題，并列出算式。
    (學(xué)生獨(dú)立觀察，認(rèn)真審題，先列出算式。教師巡視，再到黑板前列出算式：1.6+12.4=?)
    師：(指著算式)這是我看到的一些同學(xué)所列的算式,有沒有列式與這個(gè)不同的呢?
    (學(xué)生還有可能列出：12.4+1.6=?)
    師：為了幫助笑笑解決寄書的郵費(fèi)問題，我們列出了正確的加法算式。大家現(xiàn)在能不能估算一下笑笑大約一共要付多少郵費(fèi)呢?所需郵費(fèi)一定不會多于多少元，也一定不會少于多少元?你們先想一想，然后把你的想法告訴小組里的同學(xué)。
    (學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流解釋估算的過程。請小組派代表匯報(bào)，并解釋估算的過程。)
    師：剛剛我們對所需郵費(fèi)進(jìn)行了估算，我們現(xiàn)在就來看一下誰的估算最接近正確答案。請你選擇你喜歡的算法，獨(dú)立完成所列算式的計(jì)算。
    (學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流。)
    (讓學(xué)生先想一想，然后再回答。)
    師：進(jìn)行加法計(jì)算時(shí)，要注意什么問題?
    (先在小組內(nèi)討論，再在全班交流。主要圍繞“小數(shù)點(diǎn)要對齊和滿十要向前一位進(jìn)一”進(jìn)行交流，教師歸納總結(jié)，進(jìn)一步明晰小數(shù)加法的算理。)
    師：那么，這兩包書的郵費(fèi)相差多少元?你能列式解答嗎?
    (學(xué)生列式解答，并在全班交流。)
    師：在計(jì)算小數(shù)減法時(shí)要注意什么?
    (學(xué)生討論交流。)
    2.出示教材第9頁“練一練”第2題。
    師：請你當(dāng)森林醫(yī)生，為這些小樹治病。
    (要求學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流反饋。)
    (二)活動二：購物
    1.出示教材第9頁“練一練”第3題的情境圖。
    (引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。)
    師：要想解決這個(gè)問題，你可以采用什么方法?
    (學(xué)生交流：可以直接計(jì)算，也可以估算。)
    (問題不一樣。課本上的題目只是問40元夠不夠買這兩本書，而改后的題目則問具體還剩多少錢。)
    師：那么，這兩道題都能用估算的方法解決嗎?
    (不能。)
    (學(xué)生討論交流，體會解決什么樣的問題必須計(jì)算，解決什么樣的問題只需估算。)
    2.出示教材第9頁“練一練”第4題。
    師：媽媽買筆花了15??8元,還剩34??2元,媽媽帶了多少錢?說說你是怎樣想的，怎樣列式的。
    3.出示教材第9頁“練一練”第5題。
    (學(xué)生獨(dú)立完成第(1)～(3)小題，并在全班交流反饋。)
    (三)活動三：小結(jié)
    北師大四年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇十二
    一、填一填。
    1、1個(gè)十和5個(gè)一組成的數(shù)是（），17里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
    2、個(gè)位上是3，十位上是1，這個(gè)數(shù)是（）。
    3、2個(gè)十是（）。
    4、10比8多（），3比15少（）。
    5、按順序在括號里填數(shù)。
    0，6，15，9，12，14。
    （）（）（）（）（）（）。
    6、在里填上、或=。
    8+514。
    18（）20。
    0（）7-7。
    18-4（）13。
    7+5（）5+7。
    二、計(jì)算能手。
    18－6=。
    8+4=。
    10－3=。
    5+7－2=。
    10+7=。
    19－9=。
    15－4=。
    19－5－4=。
    4+6=。
    5+9=。
    17－3=。
    3+7+6=。
    8+3=。
    17－7=。
    8+9=。
    6－6+4=。
    三、生活在線。
    1、小明做了9朵紅花，6朵藍(lán)花，他一共做了多少朵花？
    2、車上原來有16人，到站以后下去了4人，又上來了5人，車上現(xiàn)在有多少人？
    3、小紅有4本故事書，小明有7本故事書，小明比小紅多幾本？
    北師大四年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇十三
    (1)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)習(xí)、愛動腦的好習(xí)慣。
    (2)繼續(xù)加強(qiáng)紀(jì)律教育。
    (3)培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和綜合的能力。
    (4)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，能受到愛祖國、愛科學(xué)等方面的教育。
    (5)認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)干凈整潔。
    (6)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。
    2、知識與技能：
    (1)讓學(xué)生經(jīng)歷從具體問題中抽象數(shù)量關(guān)系，并探索算法和運(yùn)算律的過程，掌握相應(yīng)的計(jì)算方法和必要的計(jì)算技能，理解和掌握運(yùn)算順序，發(fā)現(xiàn)一些運(yùn)算規(guī)律;聯(lián)系數(shù)的已有知識認(rèn)識整數(shù)間的一些關(guān)系和整數(shù)的一些特征;結(jié)合解決實(shí)踐問題，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的意義。
    (2)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷觀察、操作和探索相關(guān)圖形的特征以及圖形的簡單變換的過程，認(rèn)識一些簡單的平面圖形及其特征，了解圖形的對稱和圖形位置關(guān)系的簡單變換;通過實(shí)例，初步形成容量大小的觀念，了解容量的意義和計(jì)量單位。
    (3)聯(lián)系具體的問題情境體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，掌握用折線統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)數(shù)據(jù)的方法，并能按照統(tǒng)計(jì)圖里的數(shù)據(jù)變化分析相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果;經(jīng)歷從具體問題的需要出發(fā)選擇統(tǒng)計(jì)圖的活動，體會條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會根據(jù)實(shí)際需要選擇統(tǒng)計(jì)圖。
    3、數(shù)學(xué)思考方面：
    (1)在聯(lián)系已有知識探索計(jì)算方法的過程中，充分開展猜想、討論、解釋、交流等活動，發(fā)展推理能力。
    (2)在觀察、探究整數(shù)之間的一些關(guān)系和一些特征的過程中，發(fā)展抽象、概括能力和初步的演繹推理能力。
    (3)能對現(xiàn)實(shí)生活的有關(guān)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析和解釋，經(jīng)歷用字母表示數(shù)、用含有字母的式子表示運(yùn)算規(guī)律和概括數(shù)量關(guān)系的過程，發(fā)展抽象思維和符號感。
    (4)在探索一些平面圖形特征和對圖形進(jìn)行變換以及設(shè)計(jì)圖案的過程中，進(jìn)一步發(fā)展形象思維和空間觀念。
    (5)經(jīng)歷把現(xiàn)實(shí)問題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，并合理地選擇相應(yīng)的形式描述數(shù)據(jù)，以及對數(shù)據(jù)作出分析和解釋的過程，發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)觀念。
    (6)在建立數(shù)學(xué)概念、獲得數(shù)學(xué)結(jié)論、發(fā)展數(shù)學(xué)規(guī)律和解決實(shí)際問題的過程中，充分開展觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、類比、歸納等活動，進(jìn)行有條理的思考，對結(jié)論作出合理的、有說服力的說明與解釋。
    4、解決問題方面：
    (1)能從現(xiàn)實(shí)情境中提取數(shù)學(xué)問題，并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識加以解決;能用含有字母的式子表示問題的結(jié)果，并進(jìn)行解釋和說明。
    (2)能應(yīng)用相關(guān)計(jì)算解決一些簡單的實(shí)際問題，能解決比較簡單的三步計(jì)算的實(shí)際問題，并能與他人交流自己解決問題的想法。
    (3)能用量杯或自制的量具測量一些液體的多少。
    (4)能選擇恰當(dāng)長度的小棒搭三角形，能判斷一個(gè)三角形是什么三角形,能根據(jù)三角形的兩個(gè)已知角求第三個(gè)角的度數(shù)，根據(jù)等腰三角形的頂角(或底角)求一個(gè)底角(或頂角)的度數(shù)。
    (5)能判斷平行四邊形和梯形，能從生活中找出平行四邊形和梯形的實(shí)例，能利用方格紙畫平行四邊形和梯形，并能測量或畫出平行四邊形和梯形的高。
    (6)能將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)到指定位置，能靈活運(yùn)用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
    (7)能用計(jì)算器探索積的變化規(guī)律和商不變的規(guī)律，并能說明所得的結(jié)論。
    (8)能從生活中主動收集數(shù)據(jù)信息，能讀懂有關(guān)媒體中的一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，能設(shè)計(jì)簡單統(tǒng)計(jì)活動，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法解決一些實(shí)際問題，能根據(jù)問題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
    (9)學(xué)會并具有一些解決問題的策略，體會解決問題策略的多樣性;在教師的`指導(dǎo)下反思自己的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展主體意識。
    5、情感與態(tài)度方面：
    (1)能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，主動探索并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)事實(shí)和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的好奇心，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
    (2)在具體情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)內(nèi)容，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系;應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和技能解決生活里的一些實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)知識的價(jià)值與作用。
    (3)在探索數(shù)學(xué)知識的過程中，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，初步體驗(yàn)探索問題的科學(xué)方法，并初步形成科學(xué)地探索問題的意識與態(tài)度。
    (4)能主動克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，有克服困難的體驗(yàn);能與他人合作交流，熱心參與數(shù)學(xué)問題的討論，有質(zhì)疑和反思的意識;發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能主動改正。
    (5)主動、認(rèn)真地閱讀一些數(shù)學(xué)知識背景資料，感受數(shù)學(xué)在社會發(fā)展中的作用，進(jìn)一步形成對數(shù)學(xué)的積極情感。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    (1)掌握小數(shù)加減法計(jì)算方法。
    (2)三角形內(nèi)角和的推導(dǎo)。
    (3)小數(shù)乘法的計(jì)算方法及運(yùn)用。
    (4)小數(shù)除法的計(jì)算方法及運(yùn)用。
    (5)解方程及用方程解決一些實(shí)際問題。
    教學(xué)時(shí)間56課時(shí)。
    北師大四年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇十四
    談話：我們來進(jìn)行一個(gè)小小的拍球比賽，下面我們請甲隊(duì)的-(3人)，和乙隊(duì)的-(4人)到前面來，每人拿一個(gè)球。注意：比賽的規(guī)則是在規(guī)定的時(shí)間里，哪個(gè)隊(duì)拍球的總個(gè)數(shù)最多，哪個(gè)隊(duì)就獲勝，聽懂了嗎?(聽懂了)。
    師控制時(shí)間(5秒)，根據(jù)拍球的個(gè)數(shù)板書，如：
    甲隊(duì)：6+7+8=21(個(gè))。
    乙隊(duì)：10+4+3+6=24(個(gè))。
    結(jié)束后要求學(xué)生把球輕輕的放在這里，慢慢的走回座位。
    師：下面兩個(gè)隊(duì)以最快的速度把你們這個(gè)隊(duì)拍球的總數(shù)求出來。根據(jù)學(xué)生回答老師將上面的板書補(bǔ)完整。
    師：我們來看看，在規(guī)定的時(shí)間里，甲隊(duì)拍了21個(gè)，乙隊(duì)拍了24個(gè)，哪個(gè)隊(duì)贏了?(或問我們能說明乙隊(duì)贏了嗎?)。
    生發(fā)現(xiàn)不行!
    師：你為什么說不行?
    生：我們是3個(gè)人拍的，他們是4個(gè)人拍的。(你什么意思啊?)就是這樣不公平。
    1、初步感知平均數(shù)產(chǎn)生的需要生1：分別用。
    21÷3=。
    24÷4=。
    分別求出等于多少。
    師：我們以乙隊(duì)為例，這“6個(gè)”是表示什么?(可能有學(xué)生正好拍了6個(gè))問有沒有不同意見?(平均每人拍了6個(gè))。
    2、理解平均數(shù)的意義。
    師：1號你明明拍了10個(gè)怎么變成6個(gè)了，多的哪兒去了(多的補(bǔ)給拍的少的人了)那么拍的少的2號拍了4個(gè)怎么變成6個(gè)了(拍的多的給了我?guī)讉€(gè)，就慢慢增多了，)。
    師：多的補(bǔ)給了少的，多的就慢慢(少了)，少的就慢慢(多了)，最后他們4個(gè)人就慢慢變得相等了。這個(gè)6就是4個(gè)人拍的平均數(shù)。(板書：平均數(shù))。
    問：這個(gè)平均數(shù)是怎么算出來的?(先加再除)。
    師：我們再來看看，多的10個(gè)給了少的，少的就慢慢增多，多到什么程度了?
    生：每個(gè)人的相等。
    師：那么這個(gè)6就是同學(xué)說的它是10、4、3、6這一組數(shù)的平均數(shù)，這個(gè)平均數(shù)就很好的反映了南邊這組的整體水平。甲隊(duì)和乙隊(duì)，甲隊(duì)平均水平7個(gè)，乙隊(duì)平均水平6個(gè)，哪一個(gè)隊(duì)的整體水平高些呢?學(xué)生直接說甲隊(duì)。
    小結(jié)：提問，剛才我們比較總數(shù)的時(shí)候，我們好多同學(xué)都有意見覺得比較總數(shù)不公平，那么當(dāng)人數(shù)不相等的時(shí)候我們比較什么才公平呢?(平均數(shù))。
    3、溝通平均數(shù)與生活的聯(lián)系。
    師：同學(xué)們，平均數(shù)當(dāng)我們需要它的時(shí)候來了，在我們生活中學(xué)習(xí)中，有很多地方都用到平均數(shù)。(學(xué)生舉例子)。
    三、估計(jì)平均數(shù)的策略。
    1、出示五一期間南通兒童樂園的游客統(tǒng)計(jì)圖。
    談話：同學(xué)們五一期間出去旅游了嗎?去了哪兒?
    (1)估一估。
    問：看到這張統(tǒng)計(jì)圖，說說你讀懂了什么信息?還沒有發(fā)言的同學(xué)說說看。
    生：1號1100人，2號來了1300人，3號1000人，4號900人，5號700人。
    要求：不許計(jì)算，只能估一估。(生估計(jì)1000、1200、只要在700與1300之間就行)。
    (2)算一算。
    師：好，每個(gè)同學(xué)再估計(jì)一個(gè)數(shù)把它藏在心里。要看估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)就可以算一算，接下來就請同學(xué)們在自己的作業(yè)本上獨(dú)自的認(rèn)真的算一算，有不同方法的呆會兒來給我們介紹。
    匯報(bào)：都是1000，問你是怎么算的?把你的方法介紹給我們。
    簡單的說：把這幾天的總?cè)藬?shù)求出來，再除以5。也就是先……再……。還有沒有不同的方法，一生用移多補(bǔ)少的方法介紹，也得到了1000，這叫移多補(bǔ)少。(板書移多補(bǔ)少)。
    (3)揭示估計(jì)方法。
    師：咦，剛才你第二次估計(jì)的數(shù)與1000接近的人舉手。老師剛才也偷偷的估計(jì)了一下，老師估計(jì)的是20xx，你們說可能嗎?為什么呀?給我說說看!
    生：平均數(shù)要比最多的少，比最少的.要多。我們估計(jì)要有根有據(jù)。
    3、出示本班期中考試4名同學(xué)的數(shù)學(xué)成績。
    談話：前天我們做了張?jiān)嚲?，這是4個(gè)同學(xué)的成績。
    問：的和最少的分別是多少分?他們的平均成績肯定要比的怎么樣?比最少的怎么樣?
    問：你想用什么方法算出他們的平均成績?
    分別介紹兩種求平均數(shù)的方法。(90分)。
    4、分別出示三幅圖片。
    談話：水是生命之源，我國水資源相當(dāng)豐富，但分布不均勻。
    (1)我國嚴(yán)重的缺水地區(qū)。
    介紹：這是我國嚴(yán)重的缺水地區(qū)，他們一戶人家平均每月用水量30千克，用它吃飯洗衣服洗菜。
    (2)出示小芳家用水統(tǒng)計(jì)圖。
    可能有學(xué)生會選1和2。安排選1的和選2的個(gè)一名代表到前面來。要求選2的向選1的同學(xué)提提問題?選2的問：題目要求的是什么?那么一年有幾個(gè)月?那么你為什么還選1?問第三個(gè)問題時(shí)對方可能不回答了。
    師：這個(gè)問題關(guān)鍵的地方要看求的平均每月用水多少噸?而1、3分別求的是什么?動筆算一算他家平均每月用水多少噸?(16+24+35+21)÷4=24(噸)。
    (3)小芳家平均每月用水約24噸。
    8.鞏固練習(xí)。
    北師大四年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇十五
    (1)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)習(xí)、愛動腦的好習(xí)慣。
    (2)繼續(xù)加強(qiáng)紀(jì)律教育。
    (3)培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和綜合的能力。
    (4)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，能受到愛祖國、愛科學(xué)等方面的教育。
    (5)認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)干凈整潔。
    (6)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。
    2、知識與技能：
    (1)讓學(xué)生經(jīng)歷從具體問題中抽象數(shù)量關(guān)系，并探索算法和運(yùn)算律的過程，掌握相應(yīng)的計(jì)算方法和必要的計(jì)算技能，理解和掌握運(yùn)算順序，發(fā)現(xiàn)一些運(yùn)算規(guī)律;聯(lián)系數(shù)的已有知識認(rèn)識整數(shù)間的一些關(guān)系和整數(shù)的一些特征;結(jié)合解決實(shí)踐問題，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的意義。
    (2)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷觀察、操作和探索相關(guān)圖形的特征以及圖形的簡單變換的過程，認(rèn)識一些簡單的平面圖形及其特征，了解圖形的對稱和圖形位置關(guān)系的簡單變換;通過實(shí)例，初步形成容量大小的觀念，了解容量的意義和計(jì)量單位。
    (3)聯(lián)系具體的問題情境體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，掌握用折線統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)數(shù)據(jù)的方法，并能按照統(tǒng)計(jì)圖里的數(shù)據(jù)變化分析相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果;經(jīng)歷從具體問題的需要出發(fā)選擇統(tǒng)計(jì)圖的活動，體會條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會根據(jù)實(shí)際需要選擇統(tǒng)計(jì)圖。
    3、數(shù)學(xué)思考方面：
    (1)在聯(lián)系已有知識探索計(jì)算方法的過程中，充分開展猜想、討論、解釋、交流等活動，發(fā)展推理能力。
    (2)在觀察、探究整數(shù)之間的一些關(guān)系和一些特征的過程中，發(fā)展抽象、概括能力和初步的演繹推理能力。
    (3)能對現(xiàn)實(shí)生活的有關(guān)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析和解釋，經(jīng)歷用字母表示數(shù)、用含有字母的式子表示運(yùn)算規(guī)律和概括數(shù)量關(guān)系的過程，發(fā)展抽象思維和符號感。
    (4)在探索一些平面圖形特征和對圖形進(jìn)行變換以及設(shè)計(jì)圖案的過程中，進(jìn)一步發(fā)展形象思維和空間觀念。
    (5)經(jīng)歷把現(xiàn)實(shí)問題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，并合理地選擇相應(yīng)的形式描述數(shù)據(jù)，以及對數(shù)據(jù)作出分析和解釋的過程，發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)觀念。
    (6)在建立數(shù)學(xué)概念、獲得數(shù)學(xué)結(jié)論、發(fā)展數(shù)學(xué)規(guī)律和解決實(shí)際問題的過程中，充分開展觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、類比、歸納等活動，進(jìn)行有條理的思考，對結(jié)論作出合理的、有說服力的'說明與解釋。
    4、解決問題方面：
    (1)能從現(xiàn)實(shí)情境中提取數(shù)學(xué)問題，并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識加以解決;能用含有字母的式子表示問題的結(jié)果，并進(jìn)行解釋和說明。
    (2)能應(yīng)用相關(guān)計(jì)算解決一些簡單的實(shí)際問題，能解決比較簡單的三步計(jì)算的實(shí)際問題，并能與他人交流自己解決問題的想法。
    (3)能用量杯或自制的量具測量一些液體的多少。
    (4)能選擇恰當(dāng)長度的小棒搭三角形，能判斷一個(gè)三角形是什么三角形,能根據(jù)三角形的兩個(gè)已知角求第三個(gè)角的度數(shù)，根據(jù)等腰三角形的頂角(或底角)求一個(gè)底角(或頂角)的度數(shù)。
    (5)能判斷平行四邊形和梯形，能從生活中找出平行四邊形和梯形的實(shí)例，能利用方格紙畫平行四邊形和梯形，并能測量或畫出平行四邊形和梯形的高。
    (6)能將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)到指定位置，能靈活運(yùn)用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
    (7)能用計(jì)算器探索積的變化規(guī)律和商不變的規(guī)律，并能說明所得的結(jié)論。
    (8)能從生活中主動收集數(shù)據(jù)信息，能讀懂有關(guān)媒體中的一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，能設(shè)計(jì)簡單統(tǒng)計(jì)活動，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法解決一些實(shí)際問題，能根據(jù)問題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
    (9)學(xué)會并具有一些解決問題的策略，體會解決問題策略的多樣性;在教師的指導(dǎo)下反思自己的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展主體意識。
    5、情感與態(tài)度方面：
    (1)能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，主動探索并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)事實(shí)和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的好奇心，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
    (2)在具體情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)內(nèi)容，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系;應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和技能解決生活里的一些實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)知識的價(jià)值與作用。
    (3)在探索數(shù)學(xué)知識的過程中，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，初步體驗(yàn)探索問題的科學(xué)方法，并初步形成科學(xué)地探索問題的意識與態(tài)度。
    (4)能主動克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，有克服困難的體驗(yàn);能與他人合作交流，熱心參與數(shù)學(xué)問題的討論，有質(zhì)疑和反思的意識;發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能主動改正。
    (5)主動、認(rèn)真地閱讀一些數(shù)學(xué)知識背景資料，感受數(shù)學(xué)在社會發(fā)展中的作用，進(jìn)一步形成對數(shù)學(xué)的積極情感。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    (1)掌握小數(shù)加減法計(jì)算方法。
    (2)三角形內(nèi)角和的推導(dǎo)。
    (3)小數(shù)乘法的計(jì)算方法及運(yùn)用。
    (4)小數(shù)除法的計(jì)算方法及運(yùn)用。
    (5)解方程及用方程解決一些實(shí)際問題
    教學(xué)時(shí)間 56課時(shí)
    北師大四年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇十六
    “解決問題”是人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第五單元“混合運(yùn)算”中的內(nèi)容。本單元學(xué)生將系統(tǒng)學(xué)習(xí)整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，主要是學(xué)習(xí)含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序，并用相關(guān)的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。掌握好本單元的相關(guān)知識，將是學(xué)生在第二學(xué)段學(xué)習(xí)兩步以上混合運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課教學(xué)需要兩步計(jì)算才能解決的較簡單的實(shí)際問題。這是學(xué)生第一次接觸這類問題，其掌握得好壞會直接影響到后續(xù)解決問題能力的培養(yǎng)。
    教材用烤面包的情境提供了現(xiàn)實(shí)素材。目的是使學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，同時(shí)結(jié)合已知條件分析問題，為列式解決問題奠定基礎(chǔ)。
    在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)知識和基本技能，知道了小括號的作用，積累了一定的解決問題的經(jīng)驗(yàn)。但這是學(xué)生第一次接觸這類需要兩步才能解決的較簡單的實(shí)際問題，由于信息的復(fù)雜性，學(xué)生在理解問題、解決問題上都存在一定的困難。
    1.讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)會用色條圖分析數(shù)量關(guān)系，感受其使問題簡明、直觀，便于分析的作用，滲透數(shù)形結(jié)合思想，豐富解決問題的策略。
    2.使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的完整過程，學(xué)會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學(xué)生解決問題的策略。
    3.在分步列式解決問題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會列綜合算式解決問題，會合理運(yùn)用小括號改變運(yùn)算順序。
    4.在解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的“四能”，體會到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。
    利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。
    會找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號列綜合算式解決問題。
    1.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在積極參與學(xué)習(xí)活動的過程中不斷得到發(fā)展?！彼栽诒竟?jié)課的教學(xué)中將采用啟發(fā)式的教學(xué)方法：教師進(jìn)行啟發(fā)性的講授、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。
    2.《數(shù)學(xué)課程》標(biāo)準(zhǔn)指出：“借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預(yù)測結(jié)果?！痹诶斫忸}意和分析解答環(huán)節(jié)將采用直觀演示的教學(xué)方法，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
    3.本節(jié)課的課堂教學(xué)評價(jià)不僅會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更會關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化，將采用多樣化的評價(jià)方式，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，改進(jìn)課堂教學(xué)過程。
    教學(xué)過程。
    一、鋪墊孕伏，導(dǎo)入新課。
    1.根據(jù)下面的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
    小明有20元錢，買鋼筆用去10元。
    2.要解決下面的問題需要哪些信息?
    每個(gè)面包多少錢?
    3.師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)感覺真好!能從日常生活中準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題和提出數(shù)學(xué)問題。下面老師要帶大家去逛一逛面包店，又有什么樣的數(shù)學(xué)問題等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決呢?(板書課題)。
    (設(shè)計(jì)意圖：教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，鋪墊孕伏的過程就是喚醒舊知的過程，為探究新知做好知識和思維上的準(zhǔn)備。)。
    二、探究新知。
    (一)出示情境圖，理解題意。
    師：你獲得了哪些信息?問題是什么?
    師：今天的信息有點(diǎn)復(fù)雜，為了幫助大家更清楚的理解題意，請出我們的小助手“色條圖”來幫忙吧!
    師：怎樣在“色條圖”上表示出這些信息和問題呢?
    學(xué)生獨(dú)立思考：在“色條圖”上表示出信息和問題。
    展示交流：為什么這樣表示?
    (設(shè)計(jì)意圖：借助“色條圖”這一直觀圖形幫助學(xué)生理解比較復(fù)雜的信息，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。學(xué)生在表示和交流的過程中也就理解了數(shù)量之間的關(guān)系，為解決問題做好充分的準(zhǔn)備。)。
    (二)解決問題。
    師：想一想，該怎么解答呢?
    學(xué)生嘗試解答。
    師：怎樣檢驗(yàn)結(jié)果是否正確呢?
    (設(shè)計(jì)意圖：好的教學(xué)活動，應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)有助于落實(shí)學(xué)生的主體地位和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師富有啟發(fā)性的問題，不僅引導(dǎo)學(xué)生解決出問題，還滲透了分析法和綜合法兩種解決問題的策略。)。
    (三)對比與小結(jié)。
    師：比較一下我們以前解決過的問題和今天解決的問題，你有什么發(fā)現(xiàn)?
    師：我們經(jīng)歷了怎樣的過程才解決出了這個(gè)問題?你有什么收獲?
    (設(shè)計(jì)意圖：通過對比，讓學(xué)生理解這類問題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會找出中間問題進(jìn)而解決問題。)。
    三、鞏固練習(xí)。
    1.完成練習(xí)十二的第2題。
    2.完成教科書第54頁“做一做”。
    (設(shè)計(jì)意圖：力圖體現(xiàn)練習(xí)的層次性，鞏固基礎(chǔ)知識，形成基本技能，不斷積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。)。
    四、全課總結(jié)。
    師：今天我們解決的問題有什么特點(diǎn)?我們是怎樣解決的?你有什么感受?
    教學(xué)內(nèi)容：解決問題(人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第53、54頁的內(nèi)容)。
    教材分析。
    “解決問題”是人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第五單元“混合運(yùn)算”中的內(nèi)容。本單元學(xué)生將系統(tǒng)學(xué)習(xí)整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，主要是學(xué)習(xí)含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序，并用相關(guān)的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。掌握好本單元的相關(guān)知識，將是學(xué)生在第二學(xué)段學(xué)習(xí)兩步以上混合運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課教學(xué)需要兩步計(jì)算才能解決的較簡單的實(shí)際問題。這是學(xué)生第一次接觸這類問題，其掌握得好壞會直接影響到后續(xù)解決問題能力的培養(yǎng)。
    教材用烤面包的情境提供了現(xiàn)實(shí)素材。目的是使學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，同時(shí)結(jié)合已知條件分析問題，為列式解決問題奠定基礎(chǔ)。
    學(xué)情分析。
    在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)知識和基本技能，知道了小括號的作用，積累了一定的解決問題的經(jīng)驗(yàn)。但這是學(xué)生第一次接觸這類需要兩步才能解決的較簡單的實(shí)際問題，由于信息的復(fù)雜性，學(xué)生在理解問題、解決問題上都存在一定的困難。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)會用色條圖分析數(shù)量關(guān)系，感受其使問題簡明、直觀，便于分析的作用，滲透數(shù)形結(jié)合思想，豐富解決問題的策略。
    2.使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的完整過程，學(xué)會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學(xué)生解決問題的策略。
    3.在分步列式解決問題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會列綜合算式解決問題，會合理運(yùn)用小括號改變運(yùn)算順序。
    4.在解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的“四能”，體會到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    會找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號列綜合算式解決問題。
    設(shè)計(jì)理念。
    1.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在積極參與學(xué)習(xí)活動的過程中不斷得到發(fā)展?！彼栽诒竟?jié)課的教學(xué)中將采用啟發(fā)式的教學(xué)方法：教師進(jìn)行啟發(fā)性的講授、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。
    2.《數(shù)學(xué)課程》標(biāo)準(zhǔn)指出：“借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預(yù)測結(jié)果?！痹诶斫忸}意和分析解答環(huán)節(jié)將采用直觀演示的教學(xué)方法，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
    3.本節(jié)課的課堂教學(xué)評價(jià)不僅會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更會關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化，將采用多樣化的評價(jià)方式，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，改進(jìn)課堂教學(xué)過程。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教學(xué)過程。
    一、鋪墊孕伏，導(dǎo)入新課。
    1.根據(jù)下面的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
    小明有20元錢，買鋼筆用去10元。
    2.要解決下面的問題需要哪些信息?
    每個(gè)面包多少錢?
    3.師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)感覺真好!能從日常生活中準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題和提出數(shù)學(xué)問題。下面老師要帶大家去逛一逛面包店，又有什么樣的數(shù)學(xué)問題等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決呢?(板書課題)。
    (設(shè)計(jì)意圖：教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，鋪墊孕伏的過程就是喚醒舊知的過程，為探究新知做好知識和思維上的準(zhǔn)備。)。
    二、探究新知。
    (一)出示情境圖，理解題意。
    師：你獲得了哪些信息?問題是什么?
    師：今天的信息有點(diǎn)復(fù)雜，為了幫助大家更清楚的理解題意，請出我們的小助手“色條圖”來幫忙吧!
    師：怎樣在“色條圖”上表示出這些信息和問題呢?
    學(xué)生獨(dú)立思考：在“色條圖”上表示出信息和問題。
    展示交流：為什么這樣表示?
    (設(shè)計(jì)意圖：借助“色條圖”這一直觀圖形幫助學(xué)生理解比較復(fù)雜的信息，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。學(xué)生在表示和交流的過程中也就理解了數(shù)量之間的關(guān)系，為解決問題做好充分的準(zhǔn)備。)。
    (二)解決問題。
    師：想一想，該怎么解答呢?
    學(xué)生嘗試解答。
    師：怎樣檢驗(yàn)結(jié)果是否正確呢?
    (設(shè)計(jì)意圖：好的教學(xué)活動，應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)有助于落實(shí)學(xué)生的主體地位和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師富有啟發(fā)性的問題，不僅引導(dǎo)學(xué)生解決出問題，還滲透了分析法和綜合法兩種解決問題的策略。)。
    (三)對比與小結(jié)。
    師：比較一下我們以前解決過的問題和今天解決的問題，你有什么發(fā)現(xiàn)?
    師：我們經(jīng)歷了怎樣的過程才解決出了這個(gè)問題?你有什么收獲?
    (設(shè)計(jì)意圖：通過對比，讓學(xué)生理解這類問題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會找出中間問題進(jìn)而解決問題。)。
    三、鞏固練習(xí)。
    1.完成練習(xí)十二的第2題。
    2.完成教科書第54頁“做一做”。
    (設(shè)計(jì)意圖：力圖體現(xiàn)練習(xí)的層次性，鞏固基礎(chǔ)知識，形成基本技能，不斷積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。)。
    四、全課總結(jié)。
    師：今天我們解決的問題有什么特點(diǎn)?我們是怎樣解決的?你有什么感受?
    北師大四年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇十七
    1.使學(xué)生理解“平均數(shù)”的含義，掌握簡單求平均數(shù)的方法.能根據(jù)簡單的統(tǒng)計(jì)表求平均數(shù).
    2.培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力和操作能力.
    3.使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系緊密，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣.
    明確“求平均數(shù)”與“平均分”的區(qū)別，掌握求“平均數(shù)”的方法.
    理解平均數(shù)的概念，明確“求平均數(shù)”與“平均分”的區(qū)別.
    一、鋪墊孕伏.
    1.小華4天讀完60頁書，平均每天讀幾頁?
    3.小明和小剛的體重和是160斤，平均體重多少斤?
    二、探究新知.
    1.引入新課.
    以前，我們學(xué)習(xí)過“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”的應(yīng)用題，也就是“平均分”的問題.
    今天我們共同研究一下“求平均數(shù)”問題.(板書課題：求平均數(shù))。
    2.教學(xué)例2.
    (2)組織討論：你怎樣理解“水面的平均高度”?
    (3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)一步明確：所謂“平均高度”，并不是每個(gè)杯子水面的實(shí)際高度，而是在總水量不變的情況下，水面高度同樣的高度值.
    (4)學(xué)生操作.
    請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的積木，用每塊積木的高度代表1厘米，先用積木按例題的高度要求疊放四堆來表示4杯水的高度，再動腦動手操作一下，使這四“杯”水的水面高度相等.
    (5)學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，一般出現(xiàn)兩種方法.
    第一種：數(shù)出共有多少個(gè)積木，或把積木全部疊放在一起，共16厘米，再用。
    16÷4=4厘米，得出每“杯”水水面的平均高度是4厘米.
    第二種：直接移多補(bǔ)少.從6厘米中取2厘米放入2厘米杯中，從5厘米杯中取1厘米放入3厘米杯中，就可直接得到4杯水面高度相同的水，水面高度都是4厘米.這說明原來4杯水水面的平均高度是4厘米.
    (7)引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算.
    (6+3+5+2)÷4。
    =16÷4。
    =4(厘米)。
    答：這4個(gè)杯子水面的平均高度是4厘米.
    小結(jié)：通過上題的計(jì)算，進(jìn)一步明確：應(yīng)先相加求出高度總和，再用高度和除以杯子數(shù)，得到平均高度.
    (8)看例2與復(fù)習(xí)題，兩題的結(jié)果都是4厘米，所表示的意義相同嗎?
    明確：復(fù)習(xí)題中，4厘米是平均分的結(jié)果，即每個(gè)杯子水面的實(shí)際高度就是4厘米;例2是求的平均數(shù)，4厘米表示的是各杯子水面高度的平均值，而每個(gè)杯中水面的實(shí)際高度并不一定是4厘米，它們的實(shí)際高度并不要求發(fā)生變化.
    (9)反饋練習(xí).
    小強(qiáng)投擲三次壘球，每次的成績分別是：28米、29米、27米.求平均成績。
    北師大四年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇十八
    課題教時(shí)（31）。
    學(xué)習(xí)。
    目標(biāo)1、在具體情境中練習(xí)數(shù)的組成和寫法。
    2、結(jié)合生活實(shí)際，會數(shù)，會讀，會寫100以內(nèi)的數(shù)，會比較大小，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
    3．進(jìn)一步學(xué)會交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序地思考問題。
    學(xué)習(xí)。
    重點(diǎn)會運(yùn)所學(xué)知識完成本單元練習(xí)題。
    過程與方法。
    教師活動。
    一、數(shù)的組成。
    引導(dǎo)學(xué)生先看圖說一說再獨(dú)立完成。
    二、練習(xí)用“多一些，少一些”不來比較兩個(gè)數(shù)的大小。
    完成教材第二題。
    完成教材第三題。
    三、通過操作活動，練習(xí)數(shù)的讀寫，鞏固對數(shù)們的理解后并進(jìn)行比較。
    四、用2、5、8三個(gè)數(shù)中的丙個(gè)數(shù)組成兩位數(shù)，最大的是多少？最小的是多少？
    總結(jié)：本節(jié)課你又有哪些收獲？學(xué)生活動。
    獨(dú)立完成教材10頁第一題。
    訂證時(shí)說一說自己是怎么想的。如：每捆10支，五捆即5個(gè)十（50）3支是三個(gè)一，五個(gè)十加三個(gè)一是53。
    學(xué)生先按要求獨(dú)立完成，后用“多一些、少一些”練習(xí)說話。
    如：大鳥吃的蟲子比小鳥吃的多的多。
    ……。
    獨(dú)立完成并在小組內(nèi)說一說自己的想法。
    組內(nèi)完成，我撥你寫并進(jìn)行比較，并有選擇的說一說比較的方法。
    說說組數(shù)的方法，小組內(nèi)完成看看哪組寫的多，并進(jìn)行比較哪個(gè)數(shù)最大，哪個(gè)數(shù)最小。
    最大數(shù)85最小數(shù)58。
    板書設(shè)計(jì)。
    練習(xí)一。
    --比--多一些。
    --比--少一些。
    最大數(shù)85最小數(shù)58教學(xué)反思。
    北師大四年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇十九
    知識點(diǎn)：
    1、長度單位有千米，米，分米，厘米，毫米。
    2、千米用字母km表示，米用字母m表示，分米用字母dm表示，厘米用字母cm表示，毫米用字母mm表示。
    3、1米=10分米10分米=1米1分米=10厘米10厘米=1分米。
    1厘米=10毫米10毫米=1厘米1米=100厘米100厘米=1米。
    1千米=1000米1000米=1千米1分米=100毫米100毫米=1分米。
    相鄰兩個(gè)長度單位之間的進(jìn)率是10.
    練習(xí)：
    1、在括號里填上合適的單位名稱。
    一支鉛筆長約12數(shù)學(xué)課本厚約7()跳繩的長約2()爸爸的'身高大約是175()一塊玻璃的厚度大約是5()。
    一棵大樹的高約13()一棟樓高約25()一根筷子長約2()。
    課桌長約6()我國南北相距約5500()課桌高約7()。
    火車每時(shí)行120()馬拉松長跑比賽全長42()。
    小紅的身高是1()40()數(shù)學(xué)書長約2()6()。
    2、1cm=()mm1m=()dm1km=()m4km=()m。
    m=()km9dm=()cm500cm=()m30mm=()cm。
    7cm=()mm7m=()dm800cm=()m2000m=()km。
    3、在()里填上、或=。
    14cm()20mm100mm()10cm8毫米()7厘米50dm()400cm。
    1m()8dm2千米()2100米1厘米()10毫米20cm()2dm。
    4、我會計(jì)算。
    15米+9米=()46厘米—26厘米=()48千米+32千米=()。
    1米—20厘米=()3千米—2千米=()5分米—50厘米=()。
    5、判斷。(8分)。
    (1)一張床長約22dm。()。
    (2)明明的身高150cm，紅紅的身高15dm，兩人一樣高。()。
    (3)測量一段路的長度，可以用km,m做單位。()。
    (4)飛機(jī)每小時(shí)飛行800米。()。
    6(1)同學(xué)們?nèi)カI(xiàn)血，我排在第15個(gè)，每次進(jìn)去4人，我第幾次才能進(jìn)去?
    (4)停車場有6排小汽車，每排8輛，后來又開來5輛?，F(xiàn)在停車場有多少輛?
    北師大四年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇二十
    1.知識與能力：能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。
    2.過程與方法：經(jīng)歷處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過程，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；從折線統(tǒng)計(jì)圖上，獲取數(shù)據(jù)變化的信息，并進(jìn)行簡單預(yù)測。
    3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)規(guī)范有序的解決問題的步驟。
    能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。
    從折線統(tǒng)計(jì)圖上，獲取數(shù)據(jù)變化的信息，并進(jìn)行簡單預(yù)測。
    一、知識回顧。
    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖，條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？
    二、自學(xué)指導(dǎo)。
    1.情景導(dǎo)入：
    （用蒜苗生長的動畫圖片引入新課）。
    2.由學(xué)生動手，演示笑笑的蒜苗生長情況統(tǒng)計(jì)表。
    3.動畫演示蒜苗生長情況折線統(tǒng)計(jì)圖（要強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意觀察畫折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟）。
    讓學(xué)生分析在格子圖中畫折線統(tǒng)計(jì)圖可以分成哪兩步。
    三、習(xí)題鞏固。
    課本p89練一練1。
    四、實(shí)踐應(yīng)用。
    課本p89練一練2。
    五、課堂小結(jié)。
    1.折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)呢？
    折線統(tǒng)計(jì)圖有利于直觀了解事物的變化情況。
    2.怎樣畫折線統(tǒng)計(jì)圖呢？
    （1）先在格子圖中描點(diǎn)。
    （2）連線。
    3.統(tǒng)計(jì)圖一般有幾種形式呢？
    統(tǒng)計(jì)圖一般有條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖三種形式。
    4.進(jìn)行預(yù)測時(shí)，先要找出數(shù)量變化趨勢中的規(guī)律，再進(jìn)行預(yù)測。
    六、知識拓展。
    為了尋找小玲跳繩成績提高的秘密，笑笑幫助小玲記錄了鍛煉的情況，并制成了統(tǒng)計(jì)圖。
    （1）小玲跳繩中哪一階段成績提高最快？哪一階段成績提高比較緩慢？
    答：小玲第5~10天成績提高最快，第15~20天和20~25天成績提高比較緩慢。
    （3）估計(jì)小玲第8天的成績大約是多少，達(dá)到每分135個(gè)大約是在第幾天？
    答：估計(jì)小玲第8天的成績大約是118個(gè)，達(dá)到每分135個(gè)大約是在第12天。
    七、目標(biāo)檢測。
    1.要表示上海20xx年全年每月降水量的變化情況，用（）表示合適。
    a.條形統(tǒng)計(jì)圖。
    b.折線統(tǒng)計(jì)圖。
    c.扇形統(tǒng)計(jì)圖。
    2.統(tǒng)計(jì)圖一般有_____________、_____________、_____________。
    3.下面的折線統(tǒng)計(jì)圖表示的是李明從9時(shí)到11時(shí)由甲地到乙地騎車行駛的情況。
    （2）李明在中途停留了嗎？如果停留了，那么停留了多長時(shí)間？
    （3）李明在最后30分里行駛了多少千米？比他騎車行駛?cè)痰钠骄俣瓤於嗌伲?BR>    八、實(shí)踐作業(yè)。
    根據(jù)十幾天觀察蒜苗得到的結(jié)論，寫一篇《我的蒜苗長得快》數(shù)學(xué)實(shí)踐小論文。
    北師大四年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇二十一
    教學(xué)內(nèi)容：
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.使學(xué)生在具體情景中初步理解“倍”的含義，能解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的簡單實(shí)際問題。
    2.使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實(shí)際問題的過程，發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達(dá)能力。
    3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，初步體會變與不變的辯證關(guān)系，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實(shí)際問題的過程，發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達(dá)能力。
    教學(xué)過程：
    一、在有效探究中認(rèn)識“倍”
    1.引出“倍”，揭示課題。
    談話：春天來了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉!瞧，這里有黃花和藍(lán)花(課件演示同樣多的黃花和藍(lán)花)。
    小結(jié)：其實(shí)，黃花與藍(lán)花的朵數(shù)之間，除了小朋友們剛才所說的多與少的關(guān)系，還有“倍”的關(guān)系。今天，我們就一起來研究有關(guān)倍的知識。(揭示課題：倍的認(rèn)識)。
    2.在圈畫中形成對倍的初步認(rèn)識。
    出示：2朵藍(lán)花，6朵黃花。
    談話：如果我們把藍(lán)花的2朵圈起來，看作一份的話，(師邊說邊圈)那么，黃花有這樣的幾份?可以在練習(xí)紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。
    提問：誰來說說你是怎么圈的呢?黃花有這樣的幾份呢?
    小結(jié)：藍(lán)花有2朵，黃花有3個(gè)2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。(板書)。
    課件出示：藍(lán)花2朵，黃花12朵。
    提問：黃花變成12朵，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢?能用圈一圈的方法解決嗎?在練習(xí)紙的第二題上試一試。
    提問：誰來匯報(bào)?說說你是怎么圈的?發(fā)現(xiàn)黃花是藍(lán)花的幾倍了?
    (修改板書：黃花有6個(gè)2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的6倍。)。
    3.在比較中充實(shí)對倍的認(rèn)識，掌握倍的內(nèi)涵。
    課件出示下圖。
    張冬梅的《倍的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)及評析。
    談話：你覺得下面的哪一幅圖是表示黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢?黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的是3倍、還是2倍呢?先認(rèn)真地獨(dú)立思考，再把你的想法跟小組里的同學(xué)說一說。
    學(xué)生小組內(nèi)交流。
    設(shè)疑：看來，在圈的時(shí)候，能不能隨意的去圈?得根據(jù)什么來圈?
    課件出示：12朵黃花，沒有紅花。
    提問：我們再來看看，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?
    引導(dǎo)：大家覺得有困難嗎?
    小結(jié)：看來1份紅花有幾朵太關(guān)鍵了!
    提問：那就讓你來猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說說你又會怎么圈?
    提問：如果紅花有3朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?
    在練習(xí)紙第3題上先圈一圈、再填一填。
    交流：誰來說說是怎么圈的?得出什么結(jié)論了?
    追問：如果把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數(shù)關(guān)系又會是怎樣呢?
    完成練習(xí)紙的第4、第5題。
    交流：你是怎么圈的?得出什么結(jié)論。
    提問：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?我們在自己的腦海里默默地圈一圈，再告訴我答案。
    交流：你能說說腦海中是怎么圈的嗎?
    設(shè)疑：如果紅花是12朵，黃花也是12朵，現(xiàn)在它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢?
    交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化?(出示上述藍(lán)花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖)。
    談話：孩子們，我們每人的信封里，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍嗎?擺完的同學(xué)可以跟小組的交流交流自己的方法。
    請學(xué)生做小老師介紹方法。
    提問：還有不同的擺法嗎?或者你還想到了什么不同的擺法?
    小結(jié)：只要第一行的1份的個(gè)數(shù)確定了，第二行就擺這樣的幾個(gè)幾。
    設(shè)疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想?5倍呢?10倍呢?
    4.探究求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的計(jì)算方法。
    課件出示圖：紫花8朵，黃花56朵;問題：黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?
    談話：大家可以圈一圈、可以用豎線分一分，也可以想其他的辦法。
    在作業(yè)紙上完成第6題。
    追問用除法計(jì)算的孩子：怎么想到用除法計(jì)算的?
    談話：我們?nèi)σ蝗Α嬕划嫞痪褪菫榱税l(fā)現(xiàn)56里面有幾個(gè)8嗎?
    追問用畫圈方法的孩子：如果重新選擇，你會用什么方法?為什么?
    小結(jié)：是呀，如果黃花更多，用圈一圈、畫一畫的方法就麻煩了。求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，可以用除法來計(jì)算?？磥恚覀冊趧邮植僮鞯倪^程中，也要不斷地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。注意，在書寫結(jié)果時(shí)，因?yàn)楸恫皇菃挝幻Q，所以在結(jié)果的后面不要寫倍。
    二、在多層練習(xí)中完善建構(gòu)。
    課件出示。
    1.看一看、想一想。
    第一行紅帶子12厘米。
    第二行綠帶子3厘米(變化：2厘米、1厘米)。
    提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍?。
    2.連一連、填一填(“想想做做”第3題)。
    3.比一比，說一說。
    張冬梅的《倍的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)及評析。
    先讓學(xué)生分別說一說第(1)題中紅旗是黃旗面數(shù)的幾倍，第(2)題中黃旗是紅旗面數(shù)的幾倍，再重點(diǎn)說一說兩道題的區(qū)別。
    張冬梅的《倍的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)及評析。
    讓學(xué)生用兩種方法說一說。
    張冬梅的《倍的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)及評析。
    練習(xí)后，把第一行的6個(gè)變成5，讓學(xué)生試著說一說。
    追問：現(xiàn)在黃色的圈5個(gè)，為什么不能說黃色圈的個(gè)數(shù)是紅色圈的3倍?
    三、總結(jié)(略)。
    概念形成過程中的“精致”過程越來越被大家所重視。我們認(rèn)為：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，“精致”的實(shí)質(zhì)是對數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵與外延進(jìn)行盡量詳細(xì)地“深加工”，對“概念要素”進(jìn)行具體界定，以使學(xué)生建立更清晰的概念表象，獲得更多的概念例證，對概念的細(xì)節(jié)把握得更加準(zhǔn)確，理解概念的各個(gè)方面，獲得概念的某些限制條件等。為此，張老師在本課的教學(xué)中，從強(qiáng)化感知，讓學(xué)生在圈圈畫畫中初步建立“倍”的表象;提供反例，讓學(xué)生在比較思辨中突出“倍”的意義;應(yīng)用變式，讓學(xué)生在矛盾困惑中凸顯“倍”的內(nèi)涵;重視操作，讓學(xué)生在動手活動中完善“倍”的建構(gòu)等方面，引領(lǐng)學(xué)生“精致”地完成了“倍”的概念的建構(gòu)過程?；蛘哒f，把概念的“精致”提到了可操作的層面，使“精致”落到實(shí)處。
    北師大四年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇二十二
    本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。
    本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。
    本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。
    兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)?，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。
    本單元加強(qiáng)了“解決問題”的教學(xué)。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙（送信）、估座位、購書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后，為學(xué)生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
    1、使學(xué)生會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
    2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
    3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。
    4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
    口算乘法。
    教材第58頁例1及做一做，練習(xí)十四第1～5題。
    1、通過探索口算方法的過程，學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
    2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣，能正確、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。
    3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認(rèn)真口算的習(xí)慣。
    學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
    課件、口算卡片。
    一、復(fù)習(xí)學(xué)過的口算方法。
    1、口算下面各題。
    30×4。
    50×5。
    30×4。
    300×7。
    200×8。
    12×4。
    43×2。
    33×3。
    23×3。
    11×7。
    2、說一說30×4、300×7、12×4的口算方法。
    二、快樂體驗(yàn)，探索新知。
    1、教科書第58頁例題1的。
    （1）運(yùn)用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙、送信的情景。
    （2）用自己的話描述畫面的內(nèi)容，想一想可以提什么問題。
    2、研究口算的方法。
    （1）請學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式：300×10300×30。
    （2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？
    （3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。
    小結(jié)：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整百整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，再在所得的積后面添上幾個(gè)0，這一種方法最為簡便。
    學(xué)生獨(dú)立列式并口算出正確的結(jié)果，教師講評時(shí)要學(xué)生說說一說你是怎樣算的。小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，再在所得的積后面添上幾個(gè)0。
    4、練一練：完成教科書第58頁的做一做。
    先由學(xué)生獨(dú)立口算，然后集體訂正。
    三、鞏固運(yùn)用。
    1、教材第69頁的練習(xí)十四第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。
    提問：你是怎樣算的，說一說口算的過程。
    2、游戲。（完成教科書第60頁的練習(xí)十四第2題）貼出香蕉摘下來。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。
    3、教材第60頁的練習(xí)十四第3題。
    讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生完成后，請幾位說一說這一道題解題過程和結(jié)果。
    4、教材第60頁的練習(xí)十四第4題。
    （1）讓學(xué)生獨(dú)立完成前一個(gè)問題。然后教師講評。
    （2）第2個(gè)問題要我們求什么？要求這個(gè)問題我們必須知道郵遞員一天的工作時(shí)間。郵遞員每分鐘行100米，那2小時(shí)大約行多少千米？如何解答這一道題，請同學(xué)們以4人為一個(gè)小組討論一下。
    四、課堂總結(jié)。
    本節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？
    五、課堂作業(yè)。
    練習(xí)十四第5題。
    設(shè)計(jì)第五課時(shí)課題：面積單位間的進(jìn)率教學(xué)內(nèi)容：教材第70頁例6及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：掌握面積單位間的進(jìn)率，并運(yùn)用進(jìn)率進(jìn)行單位換算。教學(xué)重點(diǎn)：弄清面積......