寫心得體會(huì)是一種對(duì)自己思考和思維能力的鍛煉，有助于提高個(gè)人的綜合素質(zhì)。我們可以從自身的經(jīng)驗(yàn)和感悟入手，以真實(shí)的情感打動(dòng)讀者。以下是一些成功人士的心得體會(huì)，希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)。
分享閱讀心得體會(huì)演講稿篇一
我每個(gè)學(xué)期都非常期待家長(zhǎng)會(huì)的到來(lái)，因?yàn)槟鞘俏业囊淮巫晕仪謇砗头词≌n。這次我也不例外，帶著問(wèn)題來(lái)，收獲滿滿回。
已經(jīng)入園三個(gè)學(xué)期的糊糊已經(jīng)對(duì)愛(ài)如是的規(guī)則了如指掌，熟悉到他已經(jīng)會(huì)把規(guī)則當(dāng)工具來(lái)應(yīng)對(duì)我們甚至是控制我們。比如：“這是我自己的事，我自己做決定”、“自己的事情自己做”等。嚴(yán)重的時(shí)候讓整個(gè)家彌漫著規(guī)則大戰(zhàn)?？赐昙议L(zhǎng)們的情景演練和林園長(zhǎng)的補(bǔ)充，頓時(shí)明白，規(guī)則背后需要無(wú)限愛(ài)的包圍，畢竟，我們?cè)诩依锓磸?fù)演練什么，孩子就習(xí)得什么，家就是愛(ài)的演練場(chǎng)，不是規(guī)則的戰(zhàn)場(chǎng)。
另外讓我觸動(dòng)很大的一個(gè)演練就是“如何處理愛(ài)如是寶貝和非愛(ài)如是寶貝之間的沖突?”在外玩耍遇到這種情況，總是礙于面子就替代孩子處理了。于是，只要他遇到?jīng)_突就來(lái)找媽媽。更加明智的方法是協(xié)助孩子面對(duì)來(lái)自各個(gè)方面的舉動(dòng)。如此反復(fù)練習(xí)，他也就習(xí)得了如何面對(duì)世界的能力。
每個(gè)家庭生活都是一場(chǎng)愛(ài)的糾葛，像極了家長(zhǎng)會(huì)剛開(kāi)場(chǎng)小白老師帶領(lǐng)的“千千結(jié)”游戲。我們彼此相愛(ài)，又迷失在愛(ài)的迷霧中，等回眸之時(shí)，你我已經(jīng)相距甚遠(yuǎn)。還好，我們都還在愛(ài)的包圍圈中，只要心手相連，總能打開(kāi)“愛(ài)的千千結(jié)”。
家長(zhǎng)會(huì)上丹丹老師分享的部分，有一段話提醒了我，她說(shuō)：“孫瑞雪老師曾說(shuō)過(guò)，你去一個(gè)家里看孩子寫真，可能看一個(gè)覺(jué)得很鮮活，但你看完10個(gè)之后呢，你會(huì)索然無(wú)味，為什么呢?因?yàn)樗麄兊谋砬樽藨B(tài)都是一樣的。”而愛(ài)如是園里孩子的日常寫真?zhèn)€個(gè)都是非常鮮活的，因?yàn)樗麄冊(cè)趫@里活出自己，展現(xiàn)的也是最本真的一面。
我馬上翻了翻我手機(jī)里的糊糊的照片，想看看他在我們的小家環(huán)境下是否也是如此的本真，顯然不是。于是，我打開(kāi)了錄音，一一對(duì)照自己是否都能做得像愛(ài)如是般把握著愛(ài)和自由的分寸，只提供孩子們成長(zhǎng)所需要的環(huán)境和土壤。它是一所如何愛(ài)孩子的幼兒園，而非如何教孩子的幼兒園。而我也想成為一個(gè)愛(ài)孩子而非教孩子的家長(zhǎng)。
感謝愛(ài)如是10年對(duì)“愛(ài)與自由”的堅(jiān)守，以及對(duì)蒙特梭利教育理念的不斷探索與實(shí)踐，才能讓我們這些“大孩子”帶著自己的孩子，重新養(yǎng)育自己，重新學(xué)習(xí)愛(ài)與被愛(ài)。再次感恩拜謝!
分享閱讀心得體會(huì)演講稿篇二
自從上幼兒園，多多的讀書(shū)習(xí)慣也開(kāi)始培養(yǎng)了。孩子的想象力不是與生俱來(lái)的，需要通過(guò)直接或者間接的體驗(yàn)獲得。繪本能幫助兒童養(yǎng)成用圖像思考的習(xí)慣，經(jīng)常閱讀繪本書(shū)可以培養(yǎng)兒童良好的圖像概念，提高思考連貫性，豐富想象力。
在幼兒園開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)，能讓孩子看到更多精彩的繪本書(shū)。每周五我下班到家，多多就會(huì)說(shuō)：“媽媽，老師又發(fā)書(shū)了!”我知道，發(fā)的是小朋友們漂流的書(shū)。我會(huì)先告訴多多這是誰(shuí)的書(shū)，我們要保管好，可不能損壞的。每次我給多多講一遍故事，然后提幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，比如讀了《鱷魚(yú)怕怕，牙醫(yī)怕怕》，我問(wèn)多多：“你怕鱷魚(yú)嗎?”“鱷魚(yú)怕什么?”“牙醫(yī)怕什么啊?”我會(huì)讓多多先舉手再回答，希望這樣培養(yǎng)孩子舉手發(fā)言的習(xí)慣，不知道多多在幼兒園上課會(huì)不會(huì)舉手發(fā)言呢。碰到多多感興趣的書(shū)，他會(huì)自己再看一遍，比如讀《小豬變形記》，我讀完一遍，多多說(shuō)：“媽媽，我自己看吧!”孩子能嘗試著自己去看一本書(shū)，看著他專心地看一本書(shū)，還不時(shí)講著什么話時(shí)，我真高興。
除了閱讀漂流的繪本，我又和多多一起閱讀了很多繪本故事書(shū)，我發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀的繪本書(shū)在潛移默化中影響著孩子身心的健康發(fā)展，孩子漸漸建立起自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)。比如讀了《大衛(wèi)，不可以》后，多多不在家里踢皮球了，他說(shuō)：“會(huì)把東西打壞的。”我控制他吃零食，他也沒(méi)有很大的意見(jiàn)了，他說(shuō)：“媽媽，不能像大衛(wèi)，肚子里東西太多了，會(huì)爆炸的。”
現(xiàn)在基本上每天晚上睡覺(jué)前都要講一個(gè)故事，大多是我講，孩子聽(tīng)，有時(shí)孩子自己看。我希望他爸爸也能給他講故事，有一次他真的在聽(tīng)爸爸講漫畫書(shū)《父與子》，這是他最喜歡的一本漫畫書(shū)。我也把多多讀過(guò)的書(shū)整理出來(lái)，以后等他識(shí)字了，看到自己原來(lái)讀過(guò)這么多書(shū)，多有成就感啊!
小小圖書(shū)漂流，帶給孩子是多么大的變化啊!希望幼兒園三年一直能有這樣的活動(dòng)，希望孩子在繪本故事中懂得更多道理，快樂(lè)成長(zhǎng)!
分享閱讀心得體會(huì)演講稿篇三
莎士比亞有一句讀書(shū)名言：書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品!現(xiàn)在，海天不僅可以吸收物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)，而且可以自己吸取精神營(yíng)養(yǎng)了。但這個(gè)成果，對(duì)我來(lái)說(shuō)，來(lái)得不容易。今天在這里，我就主要講一下自己如何引導(dǎo)孩子愛(ài)上閱讀的心路歷程。
在海天上小學(xué)前，身體不好，扁桃體老是發(fā)炎，三天兩天的感冒。所以，在孩子幼兒園階段，我基本上是為孩子的身體健康付出的多，為孩子閱讀做的少。所以，當(dāng)別人的孩子從小就愛(ài)閱讀，而我的孩子這方面興趣不大的時(shí)候，確實(shí)有些著急。
等孩子上小學(xué)了，開(kāi)了幾次家長(zhǎng)會(huì)，才意識(shí)到閱讀的重要性，于是想到要“亡羊補(bǔ)牢”。急急地在書(shū)店買了很多的書(shū)給孩子讀，家里的書(shū)裝了一層書(shū)架。但孩子看起來(lái)除了完成老師布置的作業(yè)外，對(duì)玩具更感興趣，對(duì)閱讀還是沒(méi)有熱情。
回想起來(lái)，剛開(kāi)始的時(shí)候有些“病急亂投醫(yī)”，買了許多圖畫書(shū)，孩子隨便翻翻，再不理會(huì)。在多次反思之后，才發(fā)現(xiàn)自己做得不夠細(xì)致，心也太急。
沒(méi)有辦法，于是冷靜下來(lái)，開(kāi)始為孩子制定一套讀書(shū)方案，以引導(dǎo)孩子愛(ài)上閱讀。我把引導(dǎo)孩子閱讀興趣分為三個(gè)階段：媽媽帶讀，沒(méi)有壓力隨興趣階段;媽媽陪讀，啟發(fā)提問(wèn)階段;孩子自主閱讀階段。
第一階段，我堅(jiān)持與孩子一起讀那些很簡(jiǎn)單的容易理解的書(shū)。在這個(gè)階段，我?guī)ёx的時(shí)候，有時(shí)模仿書(shū)里各種角色的聲音說(shuō)話，逗得孩子大笑，他自己也想學(xué)著那個(gè)腔調(diào)，跟媽媽一起讀。
第二階段，陪孩子讀那些與他們年齡段相符的書(shū)，并提問(wèn)書(shū)中的內(nèi)容。例如，我陪孩子一起讀一年級(jí)的小豆豆與二年級(jí)的小豆豆，一個(gè)人讀一段，輪流來(lái)。我讀的時(shí)候，要他聽(tīng)，然后我學(xué)電視上的競(jìng)猜提問(wèn)，看他是否能回答正確。他讀的時(shí)候，我靜聽(tīng)，然后他有權(quán)力提問(wèn)讓我來(lái)回答。有時(shí)我故意答錯(cuò)，他便急著把正確答案告訴我。這樣他把媽媽難倒了，很有成就感。在讀了小豆豆以后，孩子開(kāi)始喜歡上閱讀了。特別是他好象突然找到了新朋友，覺(jué)得小豆豆有些想法就是他想到的，自己很喜歡小豆豆。
第三階段，培養(yǎng)孩子自主閱讀。這個(gè)階段，一定要買孩子感興趣的書(shū)。因?yàn)闆](méi)有了“閱讀拐杖”，若無(wú)興趣孩子就會(huì)放棄。有一天，我買了楊紅纓的《淘氣包馬小跳——四個(gè)調(diào)皮蛋》，陪孩子一起讀，還讀出聲音來(lái)。沒(méi)想到孩子嫌我這樣速度慢。然后他自己默讀，就利用三天業(yè)余時(shí)間讀完了。剛開(kāi)始我以為他走馬觀花，然后用腦筋急轉(zhuǎn)彎的方式問(wèn)了他一些與書(shū)中內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，他都一一答對(duì)了。這時(shí)，我才確信，他是真的自己把書(shū)讀完了。在第一本與馬小跳有關(guān)的書(shū)讀完后，孩子對(duì)我說(shuō)：“媽媽，馬小跳好好看的，幫我把其它的馬小跳的書(shū)也買回來(lái)吧?”我當(dāng)然毫不含糊，當(dāng)即在網(wǎng)上又買了15本。
回想孩子在讀《淘氣包馬小跳——四個(gè)調(diào)皮蛋》的時(shí)候，那高興勁，我現(xiàn)在仍難忘。有一次，他讀到感興趣的地方，我正在炒菜，他拿著書(shū)過(guò)來(lái)，念那些搞笑的段落給我聽(tīng)，然后又在那兒哈哈大笑。至此，我發(fā)現(xiàn)自己可以放手了。
現(xiàn)在，海天可以自己閱讀，我基本上不需要當(dāng)他的“拐杖”了。雖然如此，我想以后還是會(huì)與他一起讀一些文學(xué)名著，一起來(lái)探討書(shū)中的內(nèi)容，以增加讀書(shū)的深度，也享受親子閱讀的樂(lè)趣。
分享閱讀心得體會(huì)演講稿篇四
今天上午吳老師給我們展示了一堂早期閱讀《母雞蘿絲去散步》，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們始終以濃厚的興趣，快樂(lè)的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入在吳老師飽滿的教學(xué)熱情中，孩子的學(xué)習(xí)熱情非常的高、主動(dòng)性強(qiáng)，表現(xiàn)出了對(duì)早期閱讀的喜愛(ài)，在今天的活動(dòng)中，教師和孩子一起閱讀故事，然后根據(jù)故事的每個(gè)場(chǎng)景畫面展開(kāi)想象，針對(duì)每一個(gè)故事場(chǎng)景，教師按照“觀察畫面——猜測(cè)狐貍的企圖——預(yù)測(cè)狐貍能否成功——最后會(huì)發(fā)生什么事——驗(yàn)證猜測(cè)”的步驟，幫助幼兒理解故事。教師在幾次的試教中采用了分組閱讀的方式，第一次試教時(shí)，幼兒的分組閱讀效果不太理想，他們只是按教師的要求去尋找自己喜歡的哪一頁(yè)，沒(méi)有真正的進(jìn)行閱讀和展開(kāi)想象，第二次試教時(shí)，大多數(shù)幼兒能從頭到尾仔細(xì)的閱讀，教師也在旁邊巡回指導(dǎo)，但結(jié)果使幼兒對(duì)圖書(shū)的興趣沒(méi)有老師預(yù)計(jì)的那么濃厚。今天的活動(dòng)中，吳教師讓幼兒帶著問(wèn)題去閱讀，這樣當(dāng)幼兒產(chǎn)生理解錯(cuò)誤時(shí)可尋求同伴的支持，教師也可以輪流參與到幼兒中去，幫助幼兒理清故事的發(fā)展脈絡(luò)。那么教師如何指導(dǎo)幼兒分組閱讀呢？從這幾次的活動(dòng)中我總結(jié)了我自己的一點(diǎn)點(diǎn)感想：
1、當(dāng)同一內(nèi)容的圖畫故事書(shū)幼兒人手一冊(cè)獨(dú)立閱讀時(shí)，教師主要指導(dǎo)幼兒掌握翻圖書(shū)的'方法，讓幼兒在看書(shū)過(guò)程中自己感受、體會(huì)，不斷獲得獨(dú)立閱讀的經(jīng)驗(yàn)。
2、當(dāng)同一組幼兒對(duì)某一頁(yè)感興趣時(shí)，教師要同時(shí)指導(dǎo)該組幼兒充分發(fā)揮自己的想象力并能拓展幼兒的思路，發(fā)表自己不一樣的想法，教師在加以小結(jié)的過(guò)程中留一點(diǎn)懸念給幼兒自己去想象。
3、教師可以通過(guò)提問(wèn)同一組幼兒，如：“母雞蘿絲散步來(lái)到了哪里？除了母雞蘿絲在散步，還有誰(shuí)跟它來(lái)到這里？它想干什么？發(fā)生了什么事？還有沒(méi)有別的可能？狐貍得逞了嗎？”圍繞這些有趣的問(wèn)題，引發(fā)該組幼兒積極地觀察畫面，討論自己的猜測(cè)，進(jìn)而推測(cè)故事的多種可能性。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒思維活躍，積極熱情，廣開(kāi)思路，想象出各種狐貍與母雞之間可能發(fā)生的事情，表現(xiàn)出極大的創(chuàng)造性和靈活性。
4、教師給幼兒分組后要隨時(shí)觀察每一組幼兒可能碰到的困難，如《母雞蘿絲去散步》這個(gè)繪本，幼兒對(duì)圖書(shū)的理解可能會(huì)受各自閱讀水平所制約。因?yàn)橛械挠變耗苈?lián)系前后書(shū)頁(yè)的因果關(guān)系，明白事情發(fā)展的原因；而有的幼兒只能觀察單幅畫面的內(nèi)容，無(wú)法正確理解故事，針對(duì)這種情況教師可以輪流參與到幼兒中去，幫助幼兒熟悉故事、創(chuàng)編故事的同時(shí)，還進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒關(guān)注母雞蘿絲散步所經(jīng)場(chǎng)景的順序，為下一個(gè)活動(dòng)作好鋪墊我們引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)閱讀，不只是為了教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)書(shū)本上的某些知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力，并會(huì)用閱讀這把“金鑰匙”開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的大門。
分享閱讀心得體會(huì)演講稿篇五
下午好。
我是四(4)班楊聞韜的媽媽，今天很高興能坐在這里與大家分享一些經(jīng)驗(yàn)。那天陸老師電話通知我，讓我談?wù)勗陂喿x與寫作方面是如何教導(dǎo)孩子的，其實(shí)也談不上什么經(jīng)驗(yàn)，我就簡(jiǎn)單說(shuō)一下吧，與大家一起共勉，說(shuō)得不好的地方，請(qǐng)大家多關(guān)照。
閱讀與寫作之間的關(guān)系是非常密切的。二者之間相輔相成，相互促進(jìn)。閱讀與寫作，顧名思義，先要學(xué)會(huì)閱讀，然后才是寫作。那么，什么時(shí)候開(kāi)始閱讀呢?寫作時(shí)才開(kāi)始閱讀，那肯定是來(lái)不及的。所以，在我孩子還小的時(shí)候，那時(shí)還不識(shí)字，我就每天晚上睡覺(jué)前給他讀書(shū)，讓他聽(tīng)，當(dāng)然也鼓勵(lì)他跟我一起讀;稍微大一點(diǎn)的時(shí)候，我給他訂閱一些圖文結(jié)合的書(shū)，讓他看圖說(shuō)話，在他說(shuō)的過(guò)程中，我從不強(qiáng)調(diào)他一定說(shuō)的和書(shū)上的一樣，讓他自由發(fā)揮;再大一點(diǎn)，上小學(xué)識(shí)字了，我就把他帶到圖書(shū)館，讓他自己去選擇喜歡看的書(shū)，逐漸讓他養(yǎng)成愛(ài)閱讀的習(xí)慣，現(xiàn)在基本上兩個(gè)星期去一次圖書(shū)館。
閱讀能力影響著寫作能力。沒(méi)有閱讀，寫作就成了無(wú)源之水，無(wú)米之炊。巧媳婦難為無(wú)米之炊，這個(gè)道理是誰(shuí)都知道的。因此，我覺(jué)得要寫好作文一定要養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，但好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成也不是一朝一夕的事。這不僅需要家長(zhǎng)的耐心引導(dǎo)，更需要家長(zhǎng)給孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的。你如果每天帶著孩子認(rèn)真的看書(shū)，那孩子自然會(huì)以你為榜樣，學(xué)著你的樣子每天認(rèn)真看書(shū)。反之，如果孩子在看書(shū)，而你在電腦上打游戲、看電影，那你的孩子一定會(huì)想：你都不能認(rèn)真看書(shū)，憑什么讓我一定要看書(shū)。所以，當(dāng)我孩子上小學(xué)后，在兩年的時(shí)間里，我每天堅(jiān)持陪著孩子一起看書(shū)，即使有時(shí)候不看書(shū)，也是陪在身邊。升入三年級(jí)后，我開(kāi)始逐漸減少陪他看書(shū)的時(shí)間，現(xiàn)在四年級(jí)了，每天都能自己支配看書(shū)時(shí)間。
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”這話說(shuō)的不錯(cuò)，但對(duì)于剛接觸作文的孩子來(lái)說(shuō)，還是有一定難度的。雖然讀了很多書(shū)，如果不能將看到的好詞好句用到自己的文章中，也是寫不出好的作文來(lái)的。所以，每當(dāng)孩子看完一本書(shū)，我都會(huì)和他做一個(gè)總結(jié)，比如：你覺(jué)得這本書(shū)中哪些描寫景色的句子好，你可以把他摘下來(lái);哪些描寫小動(dòng)物的句子有趣，也可以摘下來(lái)。另外，我給孩子買了一本好詞好句的書(shū)，里面沒(méi)有完整的作文，但都是一些好的句子，有描寫景色的，有描寫人物的，每當(dāng)孩子寫作文遇到問(wèn)題的時(shí)候，我都會(huì)讓他自己去查，讓他自己根據(jù)情況選擇好的句子運(yùn)用到自己的作文中。
其實(shí)，要想寫出好的作文，跟平時(shí)的積累也是分不開(kāi)的。
首先，要多看、多說(shuō)。每個(gè)雙休日，只要有空，我就帶著孩子出去。引導(dǎo)他用自己的眼睛去看、去觀察，在觀察時(shí)調(diào)動(dòng)一切感官，充分運(yùn)用視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)，味覺(jué)，嗅覺(jué)，進(jìn)行細(xì)致的觀察。對(duì)觀察到的現(xiàn)象，我引導(dǎo)他給自己多提幾個(gè)問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么，以獲取更全面更深刻的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得很有收獲的就記下來(lái)。在他觀察的時(shí)候，我一般會(huì)提醒他，你看到的這個(gè)像什么，你覺(jué)得可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，或者可以用一句話來(lái)形容。久而久之，我們每次出去，他都會(huì)說(shuō)個(gè)不停，例如“看到柳樹(shù)，他會(huì)說(shuō)：”柳樹(shù)像小姑娘的辮子，垂到了河里，河水正好幫它洗一洗?！爱?dāng)時(shí)說(shuō)的時(shí)候可能覺(jué)得沒(méi)什么用，但是到描寫春天作文的時(shí)候，這個(gè)句子就能用到作文里了。每當(dāng)他說(shuō)出一句優(yōu)美的句子時(shí)，我都會(huì)表?yè)P(yáng)他，不要覺(jué)得小孩子才需要表?yè)P(yáng)，這么大的孩子同樣也需要表?yè)P(yáng)，不定時(shí)的表?yè)P(yáng)會(huì)使他更加努力的學(xué)習(xí)。所以，請(qǐng)家長(zhǎng)們不要吝嗇，經(jīng)常表?yè)P(yáng)你的孩子。
其次，要多寫。早在孩子上幼兒園大班時(shí)候，我們就開(kāi)始寫日記了。那是幼兒園鄭老師開(kāi)展的”每天小練筆“的活動(dòng)，說(shuō)是寫日記，其實(shí)是說(shuō)日記，就是請(qǐng)孩子每天回家將一天中有趣的事說(shuō)出來(lái)，讓家長(zhǎng)記下來(lái)，那時(shí)孩子第一次接觸日記，我還為此準(zhǔn)備了日記本，我家孩子寫日記的習(xí)慣就是在那時(shí)侯養(yǎng)成的。升入小學(xué)后，我家孩子對(duì)寫日記也很快就適應(yīng)了，并沒(méi)有出現(xiàn)什么不習(xí)慣的事情。三年級(jí)以后，要寫作文了，剛開(kāi)始的時(shí)候孩子問(wèn)我：”媽媽，日記和作文是不是一樣的?！拔腋嬖V他日記是記錄一件事，而作文可以是幾件事，也可以是一件比較難忘或比較詳細(xì)的事。如果說(shuō)以前的寫日記為現(xiàn)在的寫作文打下了基礎(chǔ)，那么現(xiàn)在陸老師開(kāi)展的“每日簡(jiǎn)評(píng)”，則是提高了孩子的寫作能力，自從開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)以后，孩子從剛開(kāi)始的沒(méi)什么可寫，到現(xiàn)在每次都能洋洋灑灑寫一大篇，真是一個(gè)不小的進(jìn)步。為了讓孩子在寫作文的時(shí)候有東西可寫，我讓他把書(shū)上看到的好句子寫下來(lái)，這樣到用的時(shí)候可以拿出來(lái)參考。
第三，尊重孩子的意愿，不要遏制孩子的想象。孩子的想象力是很豐富的，如果遏制了他的想象，他就會(huì)對(duì)寫作文失去信心，在這方面我深有感觸。剛開(kāi)始接觸作文的時(shí)候，孩子經(jīng)常會(huì)讓我檢查，但以我的眼光來(lái)看，他的作文實(shí)在是不怎么樣，所以我會(huì)要求他改，一開(kāi)始他會(huì)反駁，但我很堅(jiān)持，所以最后他還是改成了我認(rèn)為還不錯(cuò)的作文。直到有一次寫作文：“媽媽，開(kāi)頭怎么寫?”“媽媽，結(jié)尾怎么寫?”“媽媽，中間怎么寫?”我頓時(shí)火冒三丈：“什么怎么寫?作文是你寫，又不是我寫?！彼牧飨卵蹨I：“可是我寫了，你又要讓我改?！甭?tīng)到這句話，我意識(shí)到自己犯了一個(gè)錯(cuò)誤，我不該用我的眼光去看待一個(gè)孩子的作文，我差點(diǎn)就毀了一個(gè)愛(ài)寫作文的孩子。于是我對(duì)孩子說(shuō)：“好吧，你去寫吧，按照你的意愿去寫，媽媽保證不幫你改了，但你要讓媽媽看看有沒(méi)有錯(cuò)別字?！八_(kāi)心的笑了，自己進(jìn)房間去寫作文了。直到現(xiàn)在，可以說(shuō)我孩子的作文完完全全是自己寫的，我一個(gè)字都沒(méi)幫他改過(guò)，每次的檢查作文，都只是看看有沒(méi)有錯(cuò)別字，有沒(méi)有句子不通順。
說(shuō)了這么多，也不知道對(duì)大家有沒(méi)有用，總之我覺(jué)得要想讓孩子寫好作文，就要多讀書(shū)，多看，多說(shuō)，多寫，最重要的是一定要尊重孩子的意愿，尊重孩子的想象，不要讓他們對(duì)寫作失去興趣。
分享閱讀心得體會(huì)演講稿篇六
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》指出：“英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要方式?！边@是新時(shí)期數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要理念。要想實(shí)現(xiàn)以上教育理念，以教師講授為主的課堂教學(xué)模式顯然不能勝任，分享式教學(xué)因此應(yīng)運(yùn)而生。
“分享”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)辭典》中解釋為：和別人分著享受（歡樂(lè)、幸福、好處等）。據(jù)此，分享式教學(xué)可以理解為：學(xué)生與他人在交往過(guò)程中分享智慧，分享學(xué)習(xí)過(guò)程中的思考和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)、享受認(rèn)同與尊重的愉悅過(guò)程。在具體教學(xué)中，分享式教學(xué)就是從問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生思考，并展示、交流、分享自己想法的一種教學(xué)方法。其目的是分享眾人的智慧，達(dá)到共同成長(zhǎng)，最終促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展……基于分享式教學(xué)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)分享式課堂教學(xué)模式，是順應(yīng)學(xué)生天性的教學(xué)。
“情境導(dǎo)入——明確目標(biāo)——獨(dú)學(xué)對(duì)學(xué)——組內(nèi)群學(xué)——展示分享、反饋提升——達(dá)標(biāo)反思”
通過(guò)分享式教學(xué)的學(xué)習(xí)，我深入了解什么是分享式教學(xué)，分享式教學(xué)的模式流程，“問(wèn)題-思考-分享”思考單元的理解，分享式教學(xué)中小組建設(shè)的問(wèn)題，分享式教學(xué)中的評(píng)價(jià)體系的建立，導(dǎo)學(xué)案是分享式教學(xué)的初期平臺(tái)。
起初剛聽(tīng)說(shuō)這種模式時(shí)，還有點(diǎn)接納不了。后來(lái)，也是好奇心和新鮮感，試著嘗試，課堂氣氛立竿見(jiàn)影，讓我改變了對(duì)分享式教學(xué)原有的看法。之前更多的是傳統(tǒng)式教學(xué)方式，我講的多，英語(yǔ)課經(jīng)常聯(lián)排，幾節(jié)下來(lái)，嗓子受不了。自從嘗試分享式教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位后，課堂氣氛越來(lái)越活躍，學(xué)生的積極性越來(lái)越高漲，更多的讓學(xué)生去展示區(qū)分享，嗓子也沒(méi)有那么累了。堅(jiān)持將分享式教學(xué)深入一線教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，在嘗試中摸索，在摸索中前進(jìn)。
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《西游記》是我國(guó)的四大名著之一，讀完這本書(shū)之后，我認(rèn)識(shí)了心地善良，但堅(jiān)韌不拔的唐僧;脾氣火爆，但神通廣大的孫悟空;好吃懶做，但憨態(tài)可掬的豬八戒;憨厚老實(shí)，但任勞任怨的沙僧。
在讀這本書(shū)時(shí)，我熱血沸騰，被書(shū)中的打斗場(chǎng)景深深吸引，但同時(shí)我也產(chǎn)生一些疑問(wèn)。
我想容易得到的東西，人們往往不會(huì)珍惜，如來(lái)想磨練他們心智。只有歷經(jīng)磨難，一步一個(gè)腳印走下來(lái)，取得的真經(jīng)才會(huì)倍加珍惜，才會(huì)更好的將真經(jīng)傳遞下去。
我想在沒(méi)有唐僧之前，他們都犯過(guò)錯(cuò)誤：孫悟空大鬧天宮，被如來(lái)壓在五行山下;豬八戒喝醉酒誤入廣寒宮調(diào)戲嫦娥，被打下凡間變成豬妖;沙僧失手打碎玉帝的琉璃盞，被貶到通天河成為一個(gè)吃人的妖怪。他們雖然本領(lǐng)高強(qiáng)，但都心智不堅(jiān)定，犯下了大錯(cuò)。但唐僧心地善良，一心為百姓考慮，并且有堅(jiān)定的信念。唐僧對(duì)于他的徒弟而言，就是航海道路上的燈塔，使他們心靈向善的靈魂導(dǎo)師，是他們能力面前大大的正號(hào)。如果沒(méi)有唐僧，他們將會(huì)在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)，根本不可能修成正果。
讀完這本書(shū)后，我有一個(gè)感想，就是學(xué)生成績(jī)?cè)俸?，但如果沒(méi)有善良的心，可能會(huì)造成更大的損失。我還要像取經(jīng)團(tuán)隊(duì)那樣，在學(xué)習(xí)的道路上堅(jiān)持不懈，不半途而廢，才能獲得勝利的果實(shí)。
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親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”多讀書(shū)，讀好書(shū)，對(duì)大家絕對(duì)沒(méi)有什么壞處，因?yàn)闀?shū)中的知識(shí)是無(wú)窮盡的，在書(shū)的海洋里遨游，你不僅能學(xué)到很多知識(shí)，還能從別人的故事中領(lǐng)略人生。
上學(xué)期的寒假里，我過(guò)得非常充實(shí)，作業(yè)寫完后拿出爸爸給我買的書(shū)——《童年》看了起來(lái)，翻開(kāi)第一章，很快使我入了神，那一個(gè)個(gè)字眼講述著高爾基的童年悲慘活，他從小就失去了父親母親的照顧，沒(méi)有一個(gè)快樂(lè)的童年。幼小的他一直由外祖母照顧，黑暗的社會(huì)，赤裸裸的金錢關(guān)系，舅舅們的殘暴，外祖父可怕的性格，這一切讓他過(guò)早的看見(jiàn)了生活的魔鬼。在我看來(lái)這些景象是不應(yīng)該出現(xiàn)在一個(gè)孩子面前的，但黑暗的現(xiàn)實(shí)就是這樣殘酷。但他是堅(jiān)強(qiáng)的，他沒(méi)有向苦難的生活屈服，沒(méi)有讓黑暗玷污他的靈魂，他堅(jiān)強(qiáng)的闖過(guò)了一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。
冬天是寒冷的，我捧著這本書(shū)，心里卻無(wú)比的溫暖，因?yàn)橥庾婺笇?duì)他的愛(ài)深深的打動(dòng)了我。從高爾基的故事中，我明白了人要堅(jiān)強(qiáng)，不管在什么樣的環(huán)境里，都不要讓黑暗玷污了你的靈魂，要用自己堅(jiān)強(qiáng)的意志驅(qū)走黑暗。這個(gè)故事也同樣告訴我，這個(gè)世界上每個(gè)人都能創(chuàng)造奇跡。高爾基小時(shí)候上學(xué)時(shí)成績(jī)并不好，還受到老師和同學(xué)的歧視，可最后他卻成為了一個(gè)偉大的作家，成為生活的強(qiáng)者，這不都是靠他自己的努力嗎?要堅(jiān)信“世上無(wú)難事，只要肯攀登”
同學(xué)們，拿起你手中的書(shū)，翻開(kāi)它吧!不要讓它滿滿灰塵，每天去閱讀它，每天去領(lǐng)略人生的哲理，因?yàn)樽x書(shū)是快樂(lè)的，因?yàn)樽x書(shū)是一種享受!讓我們把書(shū)籍當(dāng)成自己的朋友，讓讀書(shū)成為你人生的享受吧!
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11月18日晚，xx外國(guó)語(yǔ)學(xué)校xx分校20xx年秋季期中考高一高二家長(zhǎng)會(huì)在張建彬段長(zhǎng)致辭和家長(zhǎng)們熱烈的掌聲與殷切的期待中順利召開(kāi)。
肖驍校長(zhǎng)以"攜手攀登，展望未來(lái)"為主題，用鏗鏘激昂的演講激發(fā)了家長(zhǎng)的關(guān)注、喚醒了家長(zhǎng)的意識(shí)，引起了家長(zhǎng)的共鳴。也讓家長(zhǎng)明白：一個(gè)人事業(yè)上再大的成功也彌補(bǔ)不了教育子女失敗的缺憾。在孩子人生觀、價(jià)值觀、世界觀逐步形成的重要階段，家長(zhǎng)引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)的重要性。比知識(shí)更重要的是能力，比能力更重要的是品質(zhì)。引導(dǎo)家長(zhǎng)真切地感受教育的力量，反思自我。讓家長(zhǎng)不僅僅是走進(jìn)校園、教室，更要走進(jìn)學(xué)生的思想教育中來(lái)。
這次家長(zhǎng)會(huì)，讓我收獲頗多，受益匪淺。在家庭教育得到了更多的啟示，也讓我深深地感受到教育是心與心的漫步，并非簡(jiǎn)單的制止與綁架。從中深刻地思考針對(duì)這個(gè)年齡段的孩子，如何關(guān)心、如何呵護(hù)、如何教育的問(wèn)題。
對(duì)于培養(yǎng)孩子，我們做父母總是"望子成龍，望女成鳳"。我們最重視的就是孩子能夠?qū)W業(yè)有成，學(xué)習(xí)成績(jī)要好，在年段中要有好名次，身體健康，將來(lái)能夠出人頭地，大多時(shí)非常急切地想知道孩子每次考試的成績(jī)，在班級(jí)、年段的名次，在學(xué)校表現(xiàn)如何等等。而往往容易忽視了孩子其他方面的一些問(wèn)題。我想，我們家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面去思考和努力：
很多孩子認(rèn)為家長(zhǎng)的付出和愛(ài)是理所當(dāng)然，不存在要感激和回報(bào)。沒(méi)有對(duì)父母的感恩意識(shí)，是孩子不聽(tīng)話的一個(gè)重要原因。我認(rèn)為，很有必要讓孩子感受到父母的付出和愛(ài)，培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)是很有必要的。我們要讓孩子適當(dāng)參加一些勞動(dòng)，告訴他們父母掙錢供養(yǎng)他們真的不容易，這樣有利于培養(yǎng)孩子感恩的意識(shí)。有一顆感恩的心，是家庭教育取得理想效果的有力保證。
"嚴(yán)是愛(ài)，松是害"是中國(guó)的一句古話。千百年來(lái)，家長(zhǎng)教育孩子，老師教育學(xué)生，說(shuō)的最多的就是"嚴(yán)格要求"。的確，嚴(yán)格要求對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著重要的促進(jìn)作用，能夠使孩子按照成人理想的模式發(fā)展，少走彎路。但是對(duì)"嚴(yán)格要求"的負(fù)面影響是不可忽視的。它使孩子習(xí)慣接受，不會(huì)批判的思考，個(gè)性喪失，創(chuàng)新意識(shí)淡薄，甚至有的孩子心靈壓抑，性格孤僻，過(guò)早地失去了童真。家長(zhǎng)要處理好要求的嚴(yán)格與環(huán)境的寬松，過(guò)程的嚴(yán)格與結(jié)果的寬容的關(guān)系。寬容是對(duì)孩子的信任，使孩子有信心，有勇氣，嚴(yán)格要求是培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，有利于培養(yǎng)孩子做事嚴(yán)格要求自己，善始善終的良好習(xí)慣。
進(jìn)入青春期的青少年，顯著的特點(diǎn)是"變"。孩子開(kāi)始發(fā)育了，生理上在變，心理上也在變。家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，不知從什么時(shí)候開(kāi)始，孩子不聽(tīng)話了，你要東，他偏要西。這個(gè)時(shí)期的孩子，最主要表現(xiàn)是獨(dú)立活動(dòng)的愿望變得越來(lái)越強(qiáng)烈，但由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)不能正確理解自尊，只是強(qiáng)烈要求別人把他們看作成人。如果這時(shí)家長(zhǎng)還把他們當(dāng)孩子看待，他們就會(huì)厭煩，就會(huì)覺(jué)得傷害了他們的自尊心，就會(huì)產(chǎn)生反抗的心理，萌發(fā)對(duì)立的情緒。因此，家長(zhǎng)要尊重孩子的自尊心，盡可能支持他們，尤其在他們遇到困難、失敗的時(shí)候，和他們平等交流，幫助他們分析事物、明辨是非，正確處理。另一方面，家長(zhǎng)又不能過(guò)于遷就孩子，預(yù)防以后總是用反抗的方式來(lái)要挾父母，達(dá)到自己的目的。對(duì)于比較嚴(yán)重的反抗行為，家長(zhǎng)可以采取獎(jiǎng)賞訓(xùn)練的方法，強(qiáng)化孩子順從行為。現(xiàn)在的高中生缺乏的不是家長(zhǎng)的噓寒問(wèn)暖，更不是只關(guān)心他們的分?jǐn)?shù)，他們更需要的是家長(zhǎng)們的關(guān)心、理解、尊重和正確的引導(dǎo)。
總之，家庭教育是一門綜合性很高的藝術(shù)，也是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程、一項(xiàng)偉大的事業(yè)。它要求家長(zhǎng)綜合多方面的知識(shí)，更好的和孩子進(jìn)行溝通，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子在學(xué)習(xí)、生活、交友、做人、自我修養(yǎng)等方面獲得良好的教育，把孩子的潛力完全發(fā)揮出來(lái)。所謂"得法者事半功倍，不得法者事倍功半"。家庭教育可以成就一個(gè)人的驕傲與輝煌，從大處看，它可能造就一個(gè)民族的自豪，乃至成為社會(huì)文明與進(jìn)步的象征。
不過(guò)每個(gè)孩子的教育方式也應(yīng)該因人而異、因勢(shì)利導(dǎo)，不能一概而論。希望我們做父母的都能夠在孩子身上多花點(diǎn)精力、多動(dòng)點(diǎn)腦筋。最起碼應(yīng)該把我們的下一代教育成一個(gè)自食其力的、不為社會(huì)所累的、對(duì)社會(huì)有用的人。
分享閱讀心得體會(huì)演講稿篇十
大家好!
在這芬芳的____月，我們學(xué)校一年一度的閱讀節(jié)開(kāi)幕了。閱讀節(jié)，顧名思義，就是大家一起來(lái)讀書(shū)，共享讀書(shū)的快樂(lè)，交流讀書(shū)的收獲。
書(shū)籍是傳承文明的載體，是人類進(jìn)步的階梯。讀書(shū)學(xué)習(xí)是青少年成長(zhǎng)立業(yè)的必由之路，不讀書(shū)，你就沒(méi)有廣闊的視野，不讀書(shū)，你的前程就會(huì)暗淡無(wú)光，不讀書(shū)，你人生的底色就沒(méi)有光彩。
讀書(shū)學(xué)習(xí)也是教師專業(yè)發(fā)展之基礎(chǔ)，只有讀書(shū)，教師才能引進(jìn)源頭活水，滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心田;只有讀書(shū)，教師才能生成新的知識(shí)信息，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與傳遞;只有讀書(shū)，教師才能改變?cè)械墓ぷ鳡顟B(tài)，體驗(yàn)教師職業(yè)的幸福感。
我們舉辦閱讀節(jié)，目的在總結(jié)、展示讀書(shū)成果，加快學(xué)習(xí)型、書(shū)香型、特色型校園的創(chuàng)建與完善，進(jìn)一步激發(fā)全校師生讀書(shū)的興趣，營(yíng)造濃厚的校園讀書(shū)氛圍，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，提高師生的審美修養(yǎng)和人文底蘊(yùn)，促進(jìn)師生全面健康、可持續(xù)的發(fā)展。
最后，希望全體師生積極參與到閱讀節(jié)的系列活動(dòng)中來(lái)，在這陽(yáng)光明媚草長(zhǎng)鶯飛的四月，讓我們從書(shū)中感受春的綠意與生機(jī)，從書(shū)中品味知識(shí)的馨香與溫暖，讓我們把讀書(shū)活動(dòng)再次耕耘與播種，讓閱讀浸潤(rùn)生命，讓文明見(jiàn)證成長(zhǎng)!
預(yù)祝讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng)取得圓滿成功!
分享閱讀心得體會(huì)演講稿篇十一
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
每個(gè)人都愛(ài)看書(shū)，只是他們看的書(shū)有所不一樣，喜愛(ài)看書(shū)是我們的責(zé)任，應(yīng)該把書(shū)當(dāng)成朋友那樣去看待，朋友你可以見(jiàn)上二十次，五十次，甚至一百次。書(shū)也可以被你讀上三十次，一百次，只要你對(duì)書(shū)用心了，你寫作時(shí)才會(huì)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。
記得小時(shí)候，我最愛(ài)看白雪公主，灰姑娘之類的時(shí)候，因?yàn)槲覀冃∨⒌男闹幸恢辈赜幸粋€(gè)公主夢(mèng)，每個(gè)女生都希望自己的家庭很有錢，只有那樣才能當(dāng)上公主，穿漂亮的裙子，住舒適的城堡……我認(rèn)為每個(gè)女孩都是公主，不必質(zhì)疑。
在上一年級(jí)時(shí)，我的媽媽就不讓我看閑書(shū)，而是拼命的給我買作文書(shū)，正課書(shū)。從來(lái)不給我輕松一下，而且這些書(shū)漸漸買得竟圖片也沒(méi)有了，拼音也沒(méi)有了，我不想看這種書(shū)，媽媽一買來(lái)，我就扔，但是每次這樣時(shí)，媽媽就會(huì)打我，所以一定要想一個(gè)好的辦法才行。于是我拿上一本書(shū)而且是閑書(shū)，把它藏在衣服里，然后捂著肚子對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，哎喲喲，我肚子痛想上廁所。”媽媽見(jiàn)了連忙對(duì)我說(shuō)：“快點(diǎn)兒，寶貝，趕快去上廁所呀！”我就這樣進(jìn)了廁所，接著坐在馬桶蓋上面，拿出藏在衣服里的書(shū)，津津有味地看了起來(lái)，此時(shí)的我像一只魚(yú)自由自在，無(wú)憂無(wú)慮地在書(shū)的'海洋里游著，我看見(jiàn)了白雪公主和王子結(jié)婚的一幕，目睹了繼母怎樣對(duì)待灰姑娘的。
可結(jié)果卻不是那么的好，在一天晚上，我這樣的行動(dòng)在無(wú)意之間被媽媽發(fā)現(xiàn)了，媽媽沒(méi)收了我的閑書(shū)，并把它們關(guān)在一個(gè)盒子里，上了鎖。我又千方百計(jì)得想要得到，可最后都無(wú)濟(jì)于事。
即使是這樣書(shū)也永遠(yuǎn)是我的朋友，陪伴我一生一世。
分享閱讀心得體會(huì)演講稿篇十二
近年來(lái)，隨著數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，人們的閱讀習(xí)慣和方式也發(fā)生了變化。從傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)籍到電子書(shū)，從紙質(zhì)媒體到在線閱讀，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)信息爆炸的時(shí)代。如何有效地獲取和分享信息，成了一個(gè)重要的能力。而聽(tīng)閱讀分享正是一種有效的方式，能夠幫助我們提高閱讀理解和寫作能力，開(kāi)闊眼界，拓寬思維，與他人交流和共享知識(shí)，增強(qiáng)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，聽(tīng)閱讀分享不僅是一種學(xué)習(xí)方法，也是一種生活態(tài)度。
第二段：聽(tīng)閱讀的技巧和方法（字?jǐn)?shù)：250）。
聽(tīng)閱讀是一種可以加速知識(shí)獲取的有效方式。它可以幫助我們更好地理解復(fù)雜的內(nèi)容和抓住重點(diǎn)。我們可以利用朗讀軟件或者有聲書(shū)，不僅可以聽(tīng)故事、聽(tīng)講座、聽(tīng)書(shū)評(píng)，還可以聽(tīng)優(yōu)秀的演講和各種信息。通過(guò)聽(tīng)閱讀，我們能夠更好地學(xué)習(xí)理解、語(yǔ)感發(fā)展和自我表達(dá)能力的提高。此外，還可以通過(guò)聽(tīng)閱讀來(lái)拓寬視野，了解各種觀點(diǎn)和理論，啟發(fā)個(gè)人的思考和創(chuàng)新。
第三段：分享的重要性和價(jià)值（字?jǐn)?shù)：250）。
分享是一種重要的學(xué)習(xí)和交流方式。通過(guò)分享，我們不僅可以將自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解傳授給他人，也可以從他人那里獲取新的信息、觀點(diǎn)和思路。分享可以幫助我們加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固記憶，同時(shí)也能夠提高我們的表達(dá)和溝通能力，鍛煉我們的思維能力和邏輯思維。當(dāng)然，分享還可以幫助我們建立良好的人際關(guān)系和提升自己的社交能力。通過(guò)分享，我們可以創(chuàng)造一個(gè)更加開(kāi)放、包容和合作的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人和團(tuán)體的共同發(fā)展。
第四段：如何進(jìn)行有效的分享（字?jǐn)?shù)：250）。
要進(jìn)行有效的分享，首先我們需要有所準(zhǔn)備。在準(zhǔn)備分享內(nèi)容的過(guò)程中，我們可以選擇適合自己的主題和形式，收集相關(guān)的資料和案例，整理出有條理、簡(jiǎn)潔明了的內(nèi)容。其次，我們需要注意分享的方式和語(yǔ)言。分享時(shí)要注重表達(dá)清晰、簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)言要生動(dòng)、有趣，讓聽(tīng)眾更容易理解和接受。與此同時(shí)，分享者還需要注重和參與者的互動(dòng)和交流，鼓勵(lì)他們提問(wèn)、討論和分享自己的想法。最后，我們需要不斷反思和總結(jié)自己的分享經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和提升自己的分享技巧和能力。
第五段：結(jié)語(yǔ)（字?jǐn)?shù)：150）。
通過(guò)聽(tīng)閱讀分享，我們不僅可以提高自己的閱讀理解和寫作能力，開(kāi)闊視野和拓寬思維，還可以通過(guò)分享來(lái)學(xué)習(xí)和交流，加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固記憶，鍛煉自己的表達(dá)和溝通能力。因此，聽(tīng)閱讀分享不僅是一種學(xué)習(xí)方法，也是一種生活態(tài)度。我們應(yīng)當(dāng)重視和培養(yǎng)這種習(xí)慣，不斷提升自己的聽(tīng)閱讀和分享能力，與他人一起共同成長(zhǎng)，共享知識(shí)，共創(chuàng)美好的未來(lái)。
分享閱讀心得體會(huì)演講稿篇十三
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
大家好!我爸爸媽媽都是大學(xué)生，也許是受到爸爸媽媽文學(xué)氣質(zhì)的熏陶、影響，我——從小到大都十分喜愛(ài)讀書(shū)，是書(shū)伴我成長(zhǎng)。
我愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)到如癡如醉，愛(ài)到瘋狂。在書(shū)中，我學(xué)到了許多令我受益非淺的東西。
古人云：“書(shū)中自由顏如玉，書(shū)中自由黃金屋?！币苍S有人為了顏如玉，也許有人為了黃金屋。而我，卻是為了尋找那無(wú)限的樂(lè)趣。
我讀《水滸傳》，當(dāng)我讀到豹子頭林沖一招“橫掃千軍”大敗洪教頭時(shí)，我為他的精湛武藝而喝彩;當(dāng)我讀到花和尚魯智深大吼一聲，把楊柳樹(shù)連根拔起的時(shí)候，我為他的神力拍手叫好;當(dāng)我讀到玉麒麟盧俊義被奸臣高俅迫害致死的時(shí)候，我感到義憤填膺，黯然神傷。
我讀《西游記》，伴著孫悟空一路西行。當(dāng)我讀到他與二郎神斗法時(shí)，我為他吶喊助威;當(dāng)我讀到他三打白骨精被唐僧逐回花果山時(shí)，我為他鳴冤叫屈;當(dāng)我讀到他與犀牛精戰(zhàn)斗，久功不下時(shí)，我為他愁眉不展、坐力不安。當(dāng)我讀到他經(jīng)歷九九八十一難、功德圓滿時(shí)，我為他歡蹦亂跳、手舞足蹈。
我讀《三國(guó)演義》，我為劉備為了興復(fù)漢室、統(tǒng)一天下的遠(yuǎn)大志向，寧肯三顧茅廬，也要請(qǐng)諸葛亮出山的精神欽佩不已;我為諸葛亮鞠躬盡瘁、死而后已、精忠報(bào)國(guó)的精神而感嘆;我為關(guān)羽大意失荊洲，敗走麥城而扼腕嘆息。
我讀《紅樓夢(mèng)》，走進(jìn)大觀園，聽(tīng)著林黛玉凄婉哀傷、如泣如訴的葬花詞，我不禁為她灑下同情的眼淚。
讀書(shū)，它使我有了“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山”的感情。讀書(shū)，它使我有了“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”的信念。讀書(shū)，開(kāi)闊了我的眼界，增長(zhǎng)了我的知識(shí)，陶冶了我的情操。
書(shū)，伴我成長(zhǎng)，讓我受益。我為書(shū)狂!
分享閱讀心得體會(huì)演講稿篇十四
大家好！
莎士比亞說(shuō)：“書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光?！睍?shū)籍是我最好的朋友，一直深深牽掛著我的心扉，因?yàn)樗屛翌I(lǐng)略廣闊的天地，讓我獲得無(wú)限的知識(shí)，讓我陶冶自身的心情，讓我彌補(bǔ)自身的不足。流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
我的書(shū)籍很多，有兩個(gè)書(shū)架，分別有文學(xué)類、科普類、名著類、故事類……每當(dāng)我閑暇時(shí)，就會(huì)跑到書(shū)架旁，拿一本自己喜歡的書(shū)，如醉如癡的沉迷其中。當(dāng)我上床準(zhǔn)備入睡的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)想像自己就是書(shū)中的人物，而且當(dāng)我夜入夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，夢(mèng)到自己變成了書(shū)中的'人物，體驗(yàn)他的點(diǎn)滴成長(zhǎng)。
記得有一次，媽媽讓我整理被子，然后她就出去了，她前腳剛走出客廳，我便走到書(shū)架旁準(zhǔn)備拿書(shū)看，記得高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯?！毕氲竭@里，我就拿起書(shū)津津有味地看了起來(lái)，我拿起書(shū)看了一頁(yè)又一頁(yè)，過(guò)了一會(huì)兒我估計(jì)媽媽快要來(lái)了。我也想起媽媽對(duì)我說(shuō)的話，我風(fēng)馳電掣的把書(shū)放下，然后急匆匆地把被疊上去，當(dāng)我剛放下被子，媽媽就來(lái)了，真是驚險(xiǎn)。嚇得我膽戰(zhàn)心驚。
讀書(shū)的樂(lè)趣主要在于讀書(shū)的過(guò)程，我曾經(jīng)為書(shū)中人物經(jīng)歷的事情而感到悲傷，我曾經(jīng)被書(shū)中人物的做法而流淚，我曾經(jīng)被書(shū)中戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景而震撼?！敦埻酢分心切o(wú)盡的殺戮讓我厭倦，《狼王夢(mèng)》中那無(wú)盡的追求讓我感動(dòng)，好像他們?cè)谙胂蟮拿造F里手牽手向我走來(lái)。
書(shū)是必不可少的，我們應(yīng)該多看書(shū)。讀書(shū)好，好讀書(shū)；讀書(shū)好，好讀書(shū)。
分享閱讀心得體會(huì)演講稿篇十五
閱讀是人類獲取知識(shí)和享受文學(xué)藝術(shù)的主要途徑之一。無(wú)論是在學(xué)術(shù)領(lǐng)域還是日常生活中，讀書(shū)都能夠?yàn)槲覀兲峁V闊的視野和豐富的思維資源。通過(guò)閱讀，我們可以拓寬自己的知識(shí)面，豐富思想內(nèi)涵，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)批判性思維，乃至提升個(gè)人品質(zhì)。而閱讀與分享相結(jié)合，不僅能夠加深對(duì)書(shū)籍內(nèi)容的理解，更能夠拓寬我們的交流范圍，使閱讀成果得到更多的傳播和反饋。
第二段：閱讀的積極影響和個(gè)人成長(zhǎng)。
閱讀不僅僅是獲取知識(shí)，更是一種思想的碰撞和心靈的享受。通過(guò)閱讀，我們可以體會(huì)到不同時(shí)空背景下的人們的生活和思考方式，進(jìn)而拓寬自己的思維邊界。閱讀可以激發(fā)我們的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)我們的情感和審美；閱讀可以幫助我們調(diào)整心態(tài)，緩解壓力，培養(yǎng)良好的情緒狀態(tài)，并從中得到心靈的撫慰。同時(shí)，閱讀還可以加強(qiáng)我們的邏輯思維和批判能力，使我們具備獨(dú)立思考問(wèn)題并進(jìn)行判斷的能力，使我們?cè)诿鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)能夠更好地解決問(wèn)題。
第三段：分享閱讀的樂(lè)趣和收獲。
分享是一種回饋和傳播，通過(guò)分享自己的閱讀心得與他人進(jìn)行交流和討論，我們不僅可以豐富自己的閱讀體驗(yàn)，更能夠啟迪他人的思考和觸動(dòng)他人的心靈。分享的過(guò)程中，我們能夠與他人建立起深厚的情感紐帶，擴(kuò)大我們的社交圈子，并且從別人的反饋和意見(jiàn)中得到更多的思想火花和啟示。此外，分享還能夠幫助我們更好地理解和消化自己所讀之書(shū)，從而加深對(duì)書(shū)籍內(nèi)容的理解和記憶。
分享閱讀心得不僅僅是傳播知識(shí)，更是為他人提供一種反思和思考的機(jī)會(huì)。通過(guò)分享，我們可以啟發(fā)他人去讀書(shū)，去思考，并影響他人的價(jià)值觀和行為方式。當(dāng)我們將自己的閱讀心得與他人分享時(shí)，我們?yōu)樗颂峁┝诵碌囊暯呛退伎嫉姆绞?，幫助他人更好地理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，并樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。此外，通過(guò)分享我們的閱讀心得，我們還能夠幫助他人更好地解決問(wèn)題，提供實(shí)際的幫助和指導(dǎo)。
第五段：分享心得對(duì)于個(gè)人的改變和成長(zhǎng)。
通過(guò)分享閱讀心得，我們不僅能夠影響他人，更能夠改變自己。分享心得能夠強(qiáng)化我們對(duì)所讀書(shū)籍內(nèi)容的理解和記憶，促使我們對(duì)所讀內(nèi)容的思考更加深入；通過(guò)與他人的交流和討論，我們能夠發(fā)現(xiàn)自己思維的不足和偏見(jiàn)，并提高自己的思維邏輯和批判性思維能力。同時(shí)，分享還能夠提升個(gè)人的表達(dá)能力和社交能力，使我們變得更加自信和自律。通過(guò)分享，我們能夠進(jìn)一步激發(fā)自己的動(dòng)力，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
總結(jié)：
閱讀與分享是我們個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的重要途徑之一。閱讀不僅能夠拓寬我們的思維邊界，豐富我們的內(nèi)涵，還能夠提高我們的批判性思維和邏輯思維能力。而分享則是將所讀的書(shū)籍內(nèi)容傳遞給他人，增加我們的社交圈子，影響他人并改變自己。通過(guò)閱讀與分享，我們能夠不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，豐富自己的精神生活和認(rèn)知層次。因此，我們應(yīng)該把閱讀與分享作為一種習(xí)慣，使其融入到我們的日常生活中去。
分享閱讀心得體會(huì)演講稿篇十六
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
我向大家推薦的是《魯濱遜漂流記》。這是一本名著，我相信所有同學(xué)都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，也有很多同學(xué)讀過(guò)。在以前的小學(xué)課本中，他被稱為是男孩子必讀的書(shū)，但我覺(jué)得，每個(gè)人都應(yīng)該讀。
我們先來(lái)了解一下這本書(shū)的作者。丹尼爾笛福，英國(guó)作家，新聞?dòng)浾?。被譽(yù)為英國(guó)和歐洲的“小說(shuō)之父”。他的作品可讀性強(qiáng)，主要都為：主人公通過(guò)努力，靠智慧和勇敢戰(zhàn)勝困難，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)追求冒險(xiǎn)，倡導(dǎo)個(gè)人奮斗的社會(huì)風(fēng)氣。
這本書(shū)的主人公是魯濱遜，他的父親一心指望他去學(xué)法律，但他卻想去航海，越過(guò)大西洋和太平洋，在驚心動(dòng)魄的航海中歷經(jīng)無(wú)數(shù)險(xiǎn)情，但他的這種喜好，最終還是讓他遭遇了不幸。他所乘坐的整條船在太平洋上不幸翻船，唯有他一個(gè)人奇跡般地活了下來(lái)，來(lái)到了一座荒無(wú)人煙的小島上。他在孤島上勞作生息，開(kāi)拓荒地，圈養(yǎng)牲畜，生產(chǎn)水稻和小麥，制作陶瓷等。他曾與野獸斗智，也曾與吃人肉的野人斗勇。他一共住了27年兩個(gè)月零十九天才得救。
主人公魯濱遜克服了種種困難和波折，他也是一個(gè)很有智慧的人，面對(duì)荒無(wú)人煙的荒島，恐懼雖然避免不了，但他積極自救，為自己創(chuàng)造活著的機(jī)會(huì)。這樣大的災(zāi)難，他勇敢的面對(duì)了但如果是我們自己呢？別說(shuō)這么大的困難，平時(shí)的一些小挫折，也總需要?jiǎng)e人的幫助和攙扶，總會(huì)有人關(guān)愛(ài)。魯濱遜一個(gè)人在荒島上，可以想象他的艱辛，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的不屈不撓。
好好閱讀一下它吧，我相信你會(huì)變得更堅(jiān)強(qiáng)，更勇敢。
分享閱讀心得體會(huì)演講稿篇十七
閱讀是一種能夠帶給人們無(wú)窮樂(lè)趣和豐富知識(shí)的活動(dòng)，而分享則是將自己所獲取的知識(shí)和感悟與他人進(jìn)行交流和傳遞的方式。閱讀和分享相輔相成，相互促進(jìn)。通過(guò)閱讀和分享，我不僅得到了書(shū)中的智慧，還收獲了更多的成長(zhǎng)和共鳴，以下是我的心得和體會(huì)。
首先，閱讀是一種開(kāi)闊眼界和增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的方法。當(dāng)我讀過(guò)一本優(yōu)秀的書(shū)籍后，我會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的眼界被打開(kāi)，世界變得更加多元化和豐富。在書(shū)中，我能夠接觸到不同文化、不同價(jià)值觀和不同觀點(diǎn)，這讓我更加包容和理解別人的想法和做法。同時(shí)，通過(guò)閱讀，我也可以了解到一些我以前從未接觸過(guò)的領(lǐng)域和知識(shí)，深化了對(duì)世界的認(rèn)知。而通過(guò)與人分享我在閱讀過(guò)程中的感悟和收獲，我又能夠聽(tīng)到更多其他人對(duì)同一本書(shū)的理解和解讀，這使我的視野更加廣闊，對(duì)世界更加寬容。
其次，閱讀和分享讓我成為一個(gè)更好的溝通者。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì)了思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。書(shū)中的故事和人物經(jīng)歷，給予了我很多思考的機(jī)會(huì)。我可以通過(guò)與書(shū)中的角色進(jìn)行情感共鳴和思想對(duì)話，從而更好地理解自己和他人。而將自己的閱讀體驗(yàn)與他人分享，不僅可以加深我對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解和記憶，還可以鍛煉我的表達(dá)能力和溝通技巧。在分享的過(guò)程中，我要注意用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言將自己的觀點(diǎn)傳遞給他人，并尊重他人的觀點(diǎn)，這讓我成為了一位更好的傾聽(tīng)者和溝通者。
此外，閱讀和分享也提高了我的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。閱讀不僅幫助我獲得知識(shí)，還讓我學(xué)會(huì)了總結(jié)和歸納。在閱讀中，我會(huì)不斷地思考和提問(wèn)，嘗試從書(shū)中找到答案或解決方法。而通過(guò)與他人分享我所讀和所思，我能夠加深對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解和反思，并將這些思考整合到自己的學(xué)習(xí)和生活中。此外，通過(guò)聽(tīng)取他人的分享，我還能夠開(kāi)拓自己的思維和想象力。不同的觀點(diǎn)和見(jiàn)解會(huì)激發(fā)我的思考和創(chuàng)造力，讓我能夠看到問(wèn)題的更多層面，并提供了更多解決問(wèn)題的思路。
最后，閱讀和分享也讓我找到了人生的指引和激勵(lì)。通過(guò)閱讀，我能夠了解到眾多杰出人物的奮斗史和智慧，他們的成功故事具有鼓舞和激勵(lì)的力量。而通過(guò)與他人分享我讀過(guò)的鼓舞人心的書(shū)籍，我能夠?qū)⑦@些積極的信念和精神傳遞給他人，共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。同時(shí)，通過(guò)分享我在閱讀中得到的啟示和感悟，我也能夠得到他人的鼓勵(lì)和支持。這些鼓勵(lì)和支持讓我堅(jiān)持自己的信念和理想，勇往直前。
綜上所述，閱讀與分享是一對(duì)相輔相成的活動(dòng)。通過(guò)閱讀，我可以開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力；而通過(guò)分享，我可以成為更好的溝通者、鍛煉表達(dá)能力、拓展思維和想象力，同時(shí)也能夠找到人生的指引和激勵(lì)。因此，在今后的生活中，我會(huì)繼續(xù)深入閱讀各類優(yōu)秀書(shū)籍，并將自己的閱讀體驗(yàn)和感悟與他人分享，共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。
分享閱讀心得體會(huì)演講稿篇十八
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
閱讀使我認(rèn)識(shí)了世界；閱讀是我開(kāi)闊視野；閱讀使我的生活五彩繽紛；閱讀使我成長(zhǎng)。
一顆流星劃破了夜空，桌邊的燈光依舊亮著，我沉浸在書(shū)的海洋里，與主人公共歡笑，同憂傷。
從最早的`中外童話故事，我懂得了好人永遠(yuǎn)可以戰(zhàn)勝一切壞人。
書(shū)香是個(gè)多夢(mèng)的年齡。在夢(mèng)中，我與李白，杜甫暢談詩(shī)歌，我與海明威筆下的老人一起出海，與魯賓孫一起冒險(xiǎn)闖蕩世界……好爽快！醒來(lái)后，我又開(kāi)始于李清照談詞，與林黛玉一起品味紅樓之夢(mèng)，與孫悟空同去西天取經(jīng)……書(shū)給我進(jìn)取的頭腦，讓我從小就擁有一顆正要向善之心。
最近，我又與唐詩(shī)宋詞“較上了勁”。李白“長(zhǎng)風(fēng)破浪破有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡氖难越o我鼓勵(lì)；杜甫的“回當(dāng)凌絕頂，一攔眾山小”的氣魄讓我向往；白居易“共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同”的鄉(xiāng)愁讓我心酸；劉禹錫“乘舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的哲理給我啟迪。
書(shū)給我了許多。
精神。
當(dāng)我與朋友惜別時(shí)，書(shū)告訴我“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”于是我擦干了惜別的眼淚，當(dāng)我想放下手中的數(shù)去放縱生活時(shí)，書(shū)告訴我“天下興亡，匹夫有責(zé)”我才學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)不屈，學(xué)會(huì)了思索未來(lái)，懂得了新世紀(jì)的青年應(yīng)該積極向上，勇于承擔(dān)歷史使命，因?yàn)槲覀兪亲鎳?guó)的太陽(yáng)。
我們不會(huì)忘記那些偉人：只能用三個(gè)手指的霍金；被使用宮刑的司馬遷；流傳千古的《本草綱目》的作者李時(shí)珍……他們?yōu)榱司幊梢槐緯?shū)，號(hào)為后人留下寶貴的資料，獻(xiàn)出了自己的青春與血汗。
閱讀，在迷途中為我指引方向。閱讀伴隨我成長(zhǎng)，帶領(lǐng)我走向成功的彼岸。
我的演講完畢，謝謝大家！
分享閱讀心得體會(huì)演講稿篇十九
大家好！
書(shū)是精神食糧，美妙的書(shū)似乎都散發(fā)著濃濃的香氣，吸引著我去啃食。
對(duì)于我來(lái)講，生活中必不可缺的一件事就是書(shū)。我簡(jiǎn)直每天都離不開(kāi)誘人的書(shū)，仿佛我是貓，離不開(kāi)那用來(lái)量鼠洞的胡子一樣。每天早晨，無(wú)論我起的多遲，吃飯時(shí)手上總捧著一本書(shū)津津有味的啃食著，品味著，直到上課時(shí)間快到了，才念念不舍的.放下書(shū)，匆匆忙忙的趕到學(xué)校，為此而遭批評(píng)的次數(shù)不在少數(shù)。
每天晚上，我還要從書(shū)櫥里抽出一本新書(shū)慢慢的吮吸起來(lái)。記得有一次，因?yàn)槔蠋煵贾玫淖鳂I(yè)很多，到九點(diǎn)我才做完，但我有一個(gè)習(xí)慣，睡覺(jué)前總要讀一會(huì)兒書(shū)。我便不顧正在不停打跳的眼皮，酸痛難忍的眼睛，又品味起我的法寶：書(shū)。由于書(shū)里內(nèi)容太精彩，我一直沒(méi)舍得放手。11點(diǎn)多，我才精神抖擻的睡下，而旁邊的媽媽早已先到蘇州去逛超市啦！還有好多次在寫作業(yè)時(shí)，總是沿著香味又品起了書(shū)，把作業(yè)忘得一干二凈，被媽媽批評(píng)還老是不改，其實(shí)，我自己也很急。
我喜歡把自己埋在書(shū)的海洋，是因?yàn)樗L(zhǎng)滿了花，長(zhǎng)滿了草，長(zhǎng)滿了樹(shù)，有生活著許多小動(dòng)物，還有懸崖峭壁。里面有蛋糕小屋，也有高樓大廈。有可愛(ài)的小朋友們，調(diào)皮的仙女們，還有一個(gè)國(guó)王。書(shū)仿佛把我?guī)肓诉@個(gè)奇妙的世界，看平民百姓的生活小事，聽(tīng)國(guó)王講國(guó)家大事。聽(tīng)小動(dòng)物們講述它們的奇幻之旅，聽(tīng)植物們講述著春夏秋冬的美，聽(tīng)仙女們介紹著魔法的奧妙。
我喜歡這樣的世界，它讓我的生活變得充實(shí)，仿佛就是一部引人注目的大電影，不僅讓我忘掉生活，忘掉煩惱，還讓我跟著它的步伐喜怒哀樂(lè)，暢游世界。
讀書(shū)讓我真快樂(lè)！
分享閱讀心得體會(huì)演講稿篇二十
閱讀是一種獲取知識(shí)、培養(yǎng)修養(yǎng)的重要途徑，而將閱讀所得的心得與他人分享，則是進(jìn)一步加深對(duì)所讀內(nèi)容的理解和思考的有效方法。在我多年的閱讀與分享經(jīng)歷中，深深地體會(huì)到了閱讀與分享所帶來(lái)的種種好處和樂(lè)趣。本文將從閱讀的重要性、閱讀與分享的關(guān)系、分享的具體方式、閱讀與分享的心得和分享心得的效果等方面進(jìn)行探討，以期對(duì)閱讀與分享的意義有一定的體會(huì)。
首先，閱讀是一種重要的獲取知識(shí)和開(kāi)拓思維的方式。通過(guò)讀書(shū)，我們可以了解到各種各樣的知識(shí)，包括自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文藝術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域。讀書(shū)可以幫助我們拓寬思維的邊界，使我們不再局限于狹隘的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，而能夠擁有更加開(kāi)放和寬廣的視野。閱讀還能夠增加我們的專業(yè)知識(shí)和人文素養(yǎng)，提高我們的學(xué)業(yè)成績(jī)，為我們的人生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，閱讀與分享是密不可分的。當(dāng)我們讀完一本書(shū)或者一篇文章后，通過(guò)和他人進(jìn)行分享，不僅能夠加深我們對(duì)所讀內(nèi)容的理解，還能夠獲得他人的反饋和觀點(diǎn)，從而推動(dòng)我們的思維和學(xué)習(xí)。通過(guò)分享，我們能夠?qū)⑽覀兊闹R(shí)、經(jīng)驗(yàn)與他人共享，與他人進(jìn)行交流和互動(dòng)，提升自己的表達(dá)能力和思維能力。同時(shí)，他人的分享也能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己在理解和思考上的不足之處，從而進(jìn)一步完善自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。
第三，分享的方式多種多樣。分享并不僅僅局限于口頭交流，還可以通過(guò)寫文章、做講座、開(kāi)展讀書(shū)會(huì)等形式進(jìn)行。在分享的過(guò)程中，不僅要注重傳遞知識(shí)，還需要注重引導(dǎo)他人思考和自主學(xué)習(xí)。為此，我們需要選擇適合自己的分享方式，并不斷提高自己的分享能力和表達(dá)能力。同時(shí)，分享的對(duì)象也可以廣泛多樣，包括朋友、家人、同事、網(wǎng)絡(luò)社群等。選擇合適的分享對(duì)象，不僅能夠讓我們的分享得到更多的關(guān)注和反饋，還能夠擴(kuò)大我們的影響力和人脈。
第四，閱讀與分享需要有自己的心得和體會(huì)。在閱讀過(guò)程中，我們應(yīng)該積極思考和理解所讀內(nèi)容，并形成自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。通過(guò)整理和總結(jié)，我們可以將自己的心得和體會(huì)以簡(jiǎn)潔明了的方式表達(dá)出來(lái)，以便更好地與他人分享。同時(shí)，對(duì)于所讀內(nèi)容的體會(huì)也可以幫助我們更深入地理解和記憶所讀內(nèi)容，從而提升我們的學(xué)習(xí)效果。
最后，分享心得的效果是顯著的。通過(guò)分享，我們不僅能夠增加自己的知識(shí)和理解，還能夠獲得他人的認(rèn)可和尊重。同時(shí)，在分享的過(guò)程中，我們也會(huì)收到他人的反饋和建議，從而不斷完善自己的觀點(diǎn)和思考。通過(guò)分享，我們能夠與他人進(jìn)行深入的交流和互動(dòng)，擴(kuò)大自己的視野和人脈，為個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)和資源。
總而言之，閱讀與分享是互相促進(jìn)的，通過(guò)閱讀我們可以獲取知識(shí)、拓展思維，而通過(guò)分享我們可以深化理解、提升表達(dá)能力。在閱讀和分享的過(guò)程中，我們需要培養(yǎng)自己的閱讀興趣和分享能力，同時(shí)注重對(duì)所讀內(nèi)容的理解和思考，以期獲得更好的學(xué)習(xí)效果和個(gè)人發(fā)展。只有持之以恒地閱讀、積極地分享，我們才能夠真正體會(huì)到閱讀與分享所帶來(lái)的種種好處和樂(lè)趣，讓閱讀成為我們生活中不可或缺的重要組成部分。
分享閱讀心得體會(huì)演講稿篇二十一
親愛(ài)的同學(xué)和老師：
大家好!我今天演講的主題是“與經(jīng)典同行，終身閱讀”。
在開(kāi)始這個(gè)話題之前，我們應(yīng)該先搞清楚——什么是經(jīng)典?經(jīng)典是指經(jīng)典、權(quán)威的作品。這是字典解釋。就我個(gè)人的看法，我認(rèn)為經(jīng)典是能夠跨越時(shí)空的限制，以思想為支撐，以文字為載體，給世界帶來(lái)啟迪和感悟的作品。他們可以歷經(jīng)百年滄桑，天長(zhǎng)地久;可以縱橫連接，形成一個(gè)與物質(zhì)分離的世界。這才是真正的經(jīng)典。
然而經(jīng)典作品的價(jià)值是建立在閱讀的基礎(chǔ)上的。閱讀就像一條精神交流線。文字通過(guò)閱讀把能量傳遞給一代又一代人，然后這些能量引發(fā)思考和創(chuàng)造。人類是有智慧的，人類發(fā)明了文字來(lái)承載生命長(zhǎng)度承載不了的內(nèi)容。因?yàn)楫吘股怯邢薜?，仿佛我們現(xiàn)在擁有的世界只是一張書(shū)桌和一個(gè)窗戶大小的藍(lán)天。但是，我們還是在每一個(gè)雨雪天堅(jiān)持這個(gè)小空間。我們把學(xué)校當(dāng)成精力充沛的精神土壤，因?yàn)闀?shū)籍深化了空間的價(jià)值。其實(shí)文化才是學(xué)校真正的靈魂。同樣，經(jīng)典作品也為你我和大家儲(chǔ)存了巨大的財(cái)富。幾千年來(lái)，智慧就像它出生時(shí)一樣，用熱切的目光看著你。它等著你打開(kāi)它，它愿意毫無(wú)保留地把自己的一切都給你。也許你還沒(méi)有想過(guò)，完整保存下來(lái)的每一個(gè)字，在金軍鐵馬，顛沛流離中，都是一筆巨大的財(cái)富，只要你有心去拾起，就能擁有一些苦難和戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)法抹去的東西。高爾基說(shuō)：“書(shū)讓我變成了一個(gè)快樂(lè)的人?！毕肓诉@么多，讀書(shū)是一種寶貴的幸福。
請(qǐng)不要?dú)埲痰睾鲆曢喿x。我們往往沒(méi)有自己想象的那么簡(jiǎn)單。一個(gè)人的身體里總有一個(gè)小荷馬，一個(gè)小柏拉圖，一個(gè)小巴爾扎克，一個(gè)小康拉德?；蚨嗷蛏?，但比例不同。閱讀是引導(dǎo)自己、調(diào)整精神構(gòu)成的重要途徑。我們?cè)敢庥脮r(shí)間和耐心去認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。為什么不能多花點(diǎn)時(shí)間認(rèn)識(shí)自己?當(dāng)你在離你一個(gè)世紀(jì)遠(yuǎn)的地方突然找到共鳴，你開(kāi)始接近真實(shí)的自己，越來(lái)越享受這個(gè)過(guò)程。其實(shí)這時(shí)候你已經(jīng)不再在乎你花了一個(gè)下午走了一條古人500年都沒(méi)走過(guò)的路，因?yàn)榻Y(jié)果只是一個(gè)副產(chǎn)品。
我上面說(shuō)的很大程度上太理想化了。著名作家、北京大學(xué)教授曹文軒告訴一個(gè)現(xiàn)實(shí)：“中國(guó)孩子讀書(shū)少得驚人。一個(gè)普通的美國(guó)高中生，一學(xué)年要看15部劇，36部小說(shuō)，上課要學(xué)習(xí)討論各種文學(xué)流派。但是一學(xué)年看兩部小說(shuō)的中國(guó)孩子并不多，讀的書(shū)普遍質(zhì)量不高。青少年遠(yuǎn)離經(jīng)典已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。”我們必須明白，暢銷書(shū)和經(jīng)典不能劃等號(hào)。一部通俗小說(shuō)和一部經(jīng)典，前者是生命的燃燒，后者是文化的積淀。書(shū)也是需要選的。合上那些封面華麗，內(nèi)容貧乏的書(shū)，仔細(xì)想想，那些文字到底給你留下了什么，還是只是風(fēng)馳電掣般的過(guò)了幾個(gè)小時(shí)，然后消失的無(wú)影無(wú)蹤?這個(gè)問(wèn)題的答案是給我自己的。反思過(guò)后，還是由你來(lái)選擇。
旅途中，風(fēng)雨會(huì)過(guò)去，浮華會(huì)過(guò)去，連記憶也會(huì)過(guò)去，生命也會(huì)過(guò)去，唯有智慧才能永存。讓我們擁抱經(jīng)典，感悟人生。謝謝你。
分享閱讀心得體會(huì)演講稿篇二十二
段一：引言（150字）。
聽(tīng)閱讀分享是一種全新的閱讀方式，通過(guò)傾聽(tīng)他人朗讀文本，并將所聽(tīng)內(nèi)容與自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享和交流，能夠加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)。我最近參加了一次聽(tīng)閱讀分享活動(dòng)，深受啟發(fā)，對(duì)此有了自己的體會(huì)與感悟。下面我將從聽(tīng)閱讀的益處，分享的互動(dòng)性以及心得體會(huì)等方面進(jìn)行闡述。
段二：聽(tīng)閱讀的益處（250字）。
聽(tīng)閱讀作為一種有聲閱讀方式，在閱讀中加入了聲音元素，能夠給人帶來(lái)諸多益處。首先，通過(guò)傾聽(tīng)朗讀，我們能夠更好地領(lǐng)悟作者的情感和寫作意圖，加深對(duì)文本內(nèi)涵的理解。其次，有聲閱讀使得原本枯燥的文字充滿了鮮活的生命力，激發(fā)讀者的濃厚興趣，吸引他們投入閱讀。此外，聽(tīng)閱讀也有助于培養(yǎng)語(yǔ)感和表達(dá)能力，通過(guò)模仿朗讀者的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，我們可以更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言發(fā)音和語(yǔ)音節(jié)奏。
段三：分享的互動(dòng)性（250字）。
聽(tīng)閱讀不僅僅是一種被動(dòng)的閱讀方式，更是一種富有互動(dòng)性的閱讀體驗(yàn)。在分享活動(dòng)中，我們可以互相傾聽(tīng)他人的朗讀，領(lǐng)悟不同人對(duì)同一篇文章的理解和詮釋。與此同時(shí)，我們還可以分享自己對(duì)文本的理解和體悟，與他人交流并碰撞出更多的思維火花。通過(guò)分享和互動(dòng)，我們打破了傳統(tǒng)閱讀中的孤立感，充分發(fā)揮了群體的智慧，提升了對(duì)文本的整體把握能力。
通過(guò)參與聽(tīng)閱讀分享活動(dòng)，我深刻感受到了傾聽(tīng)的重要性。以前，我在閱讀中常常陷入自己的思維之中，無(wú)法顧及他人的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。而現(xiàn)在，通過(guò)仔細(xì)傾聽(tīng)他人朗讀和分享，我學(xué)會(huì)了關(guān)注他人的思考方式和閱讀角度，從而開(kāi)闊了自己的思維，拓寬了自己的視野。另外，通過(guò)分享與他人進(jìn)行互動(dòng)交流，我發(fā)現(xiàn)不同人對(duì)同一篇文章的理解存在差異，這也讓我意識(shí)到了多樣性的重要性和價(jià)值。在分享過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)自己的表達(dá)能力和語(yǔ)感有了很大提升，這讓我意識(shí)到了聽(tīng)閱讀對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)言能力的重要性。
段五：總結(jié)（150字）。
通過(guò)聽(tīng)閱讀分享，我們不僅能夠豐富自己的閱讀體驗(yàn)，拓展自己的文化視野，還能夠與他人進(jìn)行深入的交流和互動(dòng)，共同迸發(fā)出更多的智慧火花。同時(shí)，在分享和交流中，我們還不斷提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)感。聽(tīng)閱讀分享，既有利于個(gè)體的成長(zhǎng)，更有助于集體的進(jìn)步。因此，我們應(yīng)該積極參與聽(tīng)閱讀分享活動(dòng)，共同提升我們的閱讀水平和交流能力，成為文化交流的促進(jìn)者和共享者。
分享閱讀心得體會(huì)演講稿篇一
我每個(gè)學(xué)期都非常期待家長(zhǎng)會(huì)的到來(lái)，因?yàn)槟鞘俏业囊淮巫晕仪謇砗头词≌n。這次我也不例外，帶著問(wèn)題來(lái)，收獲滿滿回。
已經(jīng)入園三個(gè)學(xué)期的糊糊已經(jīng)對(duì)愛(ài)如是的規(guī)則了如指掌，熟悉到他已經(jīng)會(huì)把規(guī)則當(dāng)工具來(lái)應(yīng)對(duì)我們甚至是控制我們。比如：“這是我自己的事，我自己做決定”、“自己的事情自己做”等。嚴(yán)重的時(shí)候讓整個(gè)家彌漫著規(guī)則大戰(zhàn)?？赐昙议L(zhǎng)們的情景演練和林園長(zhǎng)的補(bǔ)充，頓時(shí)明白，規(guī)則背后需要無(wú)限愛(ài)的包圍，畢竟，我們?cè)诩依锓磸?fù)演練什么，孩子就習(xí)得什么，家就是愛(ài)的演練場(chǎng)，不是規(guī)則的戰(zhàn)場(chǎng)。
另外讓我觸動(dòng)很大的一個(gè)演練就是“如何處理愛(ài)如是寶貝和非愛(ài)如是寶貝之間的沖突?”在外玩耍遇到這種情況，總是礙于面子就替代孩子處理了。于是，只要他遇到?jīng)_突就來(lái)找媽媽。更加明智的方法是協(xié)助孩子面對(duì)來(lái)自各個(gè)方面的舉動(dòng)。如此反復(fù)練習(xí)，他也就習(xí)得了如何面對(duì)世界的能力。
每個(gè)家庭生活都是一場(chǎng)愛(ài)的糾葛，像極了家長(zhǎng)會(huì)剛開(kāi)場(chǎng)小白老師帶領(lǐng)的“千千結(jié)”游戲。我們彼此相愛(ài)，又迷失在愛(ài)的迷霧中，等回眸之時(shí)，你我已經(jīng)相距甚遠(yuǎn)。還好，我們都還在愛(ài)的包圍圈中，只要心手相連，總能打開(kāi)“愛(ài)的千千結(jié)”。
家長(zhǎng)會(huì)上丹丹老師分享的部分，有一段話提醒了我，她說(shuō)：“孫瑞雪老師曾說(shuō)過(guò)，你去一個(gè)家里看孩子寫真，可能看一個(gè)覺(jué)得很鮮活，但你看完10個(gè)之后呢，你會(huì)索然無(wú)味，為什么呢?因?yàn)樗麄兊谋砬樽藨B(tài)都是一樣的。”而愛(ài)如是園里孩子的日常寫真?zhèn)€個(gè)都是非常鮮活的，因?yàn)樗麄冊(cè)趫@里活出自己，展現(xiàn)的也是最本真的一面。
我馬上翻了翻我手機(jī)里的糊糊的照片，想看看他在我們的小家環(huán)境下是否也是如此的本真，顯然不是。于是，我打開(kāi)了錄音，一一對(duì)照自己是否都能做得像愛(ài)如是般把握著愛(ài)和自由的分寸，只提供孩子們成長(zhǎng)所需要的環(huán)境和土壤。它是一所如何愛(ài)孩子的幼兒園，而非如何教孩子的幼兒園。而我也想成為一個(gè)愛(ài)孩子而非教孩子的家長(zhǎng)。
感謝愛(ài)如是10年對(duì)“愛(ài)與自由”的堅(jiān)守，以及對(duì)蒙特梭利教育理念的不斷探索與實(shí)踐，才能讓我們這些“大孩子”帶著自己的孩子，重新養(yǎng)育自己，重新學(xué)習(xí)愛(ài)與被愛(ài)。再次感恩拜謝!
分享閱讀心得體會(huì)演講稿篇二
自從上幼兒園，多多的讀書(shū)習(xí)慣也開(kāi)始培養(yǎng)了。孩子的想象力不是與生俱來(lái)的，需要通過(guò)直接或者間接的體驗(yàn)獲得。繪本能幫助兒童養(yǎng)成用圖像思考的習(xí)慣，經(jīng)常閱讀繪本書(shū)可以培養(yǎng)兒童良好的圖像概念，提高思考連貫性，豐富想象力。
在幼兒園開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)，能讓孩子看到更多精彩的繪本書(shū)。每周五我下班到家，多多就會(huì)說(shuō)：“媽媽，老師又發(fā)書(shū)了!”我知道，發(fā)的是小朋友們漂流的書(shū)。我會(huì)先告訴多多這是誰(shuí)的書(shū)，我們要保管好，可不能損壞的。每次我給多多講一遍故事，然后提幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，比如讀了《鱷魚(yú)怕怕，牙醫(yī)怕怕》，我問(wèn)多多：“你怕鱷魚(yú)嗎?”“鱷魚(yú)怕什么?”“牙醫(yī)怕什么啊?”我會(huì)讓多多先舉手再回答，希望這樣培養(yǎng)孩子舉手發(fā)言的習(xí)慣，不知道多多在幼兒園上課會(huì)不會(huì)舉手發(fā)言呢。碰到多多感興趣的書(shū)，他會(huì)自己再看一遍，比如讀《小豬變形記》，我讀完一遍，多多說(shuō)：“媽媽，我自己看吧!”孩子能嘗試著自己去看一本書(shū)，看著他專心地看一本書(shū)，還不時(shí)講著什么話時(shí)，我真高興。
除了閱讀漂流的繪本，我又和多多一起閱讀了很多繪本故事書(shū)，我發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀的繪本書(shū)在潛移默化中影響著孩子身心的健康發(fā)展，孩子漸漸建立起自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)。比如讀了《大衛(wèi)，不可以》后，多多不在家里踢皮球了，他說(shuō)：“會(huì)把東西打壞的。”我控制他吃零食，他也沒(méi)有很大的意見(jiàn)了，他說(shuō)：“媽媽，不能像大衛(wèi)，肚子里東西太多了，會(huì)爆炸的。”
現(xiàn)在基本上每天晚上睡覺(jué)前都要講一個(gè)故事，大多是我講，孩子聽(tīng)，有時(shí)孩子自己看。我希望他爸爸也能給他講故事，有一次他真的在聽(tīng)爸爸講漫畫書(shū)《父與子》，這是他最喜歡的一本漫畫書(shū)。我也把多多讀過(guò)的書(shū)整理出來(lái)，以后等他識(shí)字了，看到自己原來(lái)讀過(guò)這么多書(shū)，多有成就感啊!
小小圖書(shū)漂流，帶給孩子是多么大的變化啊!希望幼兒園三年一直能有這樣的活動(dòng)，希望孩子在繪本故事中懂得更多道理，快樂(lè)成長(zhǎng)!
分享閱讀心得體會(huì)演講稿篇三
莎士比亞有一句讀書(shū)名言：書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品!現(xiàn)在，海天不僅可以吸收物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)，而且可以自己吸取精神營(yíng)養(yǎng)了。但這個(gè)成果，對(duì)我來(lái)說(shuō)，來(lái)得不容易。今天在這里，我就主要講一下自己如何引導(dǎo)孩子愛(ài)上閱讀的心路歷程。
在海天上小學(xué)前，身體不好，扁桃體老是發(fā)炎，三天兩天的感冒。所以，在孩子幼兒園階段，我基本上是為孩子的身體健康付出的多，為孩子閱讀做的少。所以，當(dāng)別人的孩子從小就愛(ài)閱讀，而我的孩子這方面興趣不大的時(shí)候，確實(shí)有些著急。
等孩子上小學(xué)了，開(kāi)了幾次家長(zhǎng)會(huì)，才意識(shí)到閱讀的重要性，于是想到要“亡羊補(bǔ)牢”。急急地在書(shū)店買了很多的書(shū)給孩子讀，家里的書(shū)裝了一層書(shū)架。但孩子看起來(lái)除了完成老師布置的作業(yè)外，對(duì)玩具更感興趣，對(duì)閱讀還是沒(méi)有熱情。
回想起來(lái)，剛開(kāi)始的時(shí)候有些“病急亂投醫(yī)”，買了許多圖畫書(shū)，孩子隨便翻翻，再不理會(huì)。在多次反思之后，才發(fā)現(xiàn)自己做得不夠細(xì)致，心也太急。
沒(méi)有辦法，于是冷靜下來(lái)，開(kāi)始為孩子制定一套讀書(shū)方案，以引導(dǎo)孩子愛(ài)上閱讀。我把引導(dǎo)孩子閱讀興趣分為三個(gè)階段：媽媽帶讀，沒(méi)有壓力隨興趣階段;媽媽陪讀，啟發(fā)提問(wèn)階段;孩子自主閱讀階段。
第一階段，我堅(jiān)持與孩子一起讀那些很簡(jiǎn)單的容易理解的書(shū)。在這個(gè)階段，我?guī)ёx的時(shí)候，有時(shí)模仿書(shū)里各種角色的聲音說(shuō)話，逗得孩子大笑，他自己也想學(xué)著那個(gè)腔調(diào)，跟媽媽一起讀。
第二階段，陪孩子讀那些與他們年齡段相符的書(shū)，并提問(wèn)書(shū)中的內(nèi)容。例如，我陪孩子一起讀一年級(jí)的小豆豆與二年級(jí)的小豆豆，一個(gè)人讀一段，輪流來(lái)。我讀的時(shí)候，要他聽(tīng)，然后我學(xué)電視上的競(jìng)猜提問(wèn)，看他是否能回答正確。他讀的時(shí)候，我靜聽(tīng)，然后他有權(quán)力提問(wèn)讓我來(lái)回答。有時(shí)我故意答錯(cuò)，他便急著把正確答案告訴我。這樣他把媽媽難倒了，很有成就感。在讀了小豆豆以后，孩子開(kāi)始喜歡上閱讀了。特別是他好象突然找到了新朋友，覺(jué)得小豆豆有些想法就是他想到的，自己很喜歡小豆豆。
第三階段，培養(yǎng)孩子自主閱讀。這個(gè)階段，一定要買孩子感興趣的書(shū)。因?yàn)闆](méi)有了“閱讀拐杖”，若無(wú)興趣孩子就會(huì)放棄。有一天，我買了楊紅纓的《淘氣包馬小跳——四個(gè)調(diào)皮蛋》，陪孩子一起讀，還讀出聲音來(lái)。沒(méi)想到孩子嫌我這樣速度慢。然后他自己默讀，就利用三天業(yè)余時(shí)間讀完了。剛開(kāi)始我以為他走馬觀花，然后用腦筋急轉(zhuǎn)彎的方式問(wèn)了他一些與書(shū)中內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，他都一一答對(duì)了。這時(shí)，我才確信，他是真的自己把書(shū)讀完了。在第一本與馬小跳有關(guān)的書(shū)讀完后，孩子對(duì)我說(shuō)：“媽媽，馬小跳好好看的，幫我把其它的馬小跳的書(shū)也買回來(lái)吧?”我當(dāng)然毫不含糊，當(dāng)即在網(wǎng)上又買了15本。
回想孩子在讀《淘氣包馬小跳——四個(gè)調(diào)皮蛋》的時(shí)候，那高興勁，我現(xiàn)在仍難忘。有一次，他讀到感興趣的地方，我正在炒菜，他拿著書(shū)過(guò)來(lái)，念那些搞笑的段落給我聽(tīng)，然后又在那兒哈哈大笑。至此，我發(fā)現(xiàn)自己可以放手了。
現(xiàn)在，海天可以自己閱讀，我基本上不需要當(dāng)他的“拐杖”了。雖然如此，我想以后還是會(huì)與他一起讀一些文學(xué)名著，一起來(lái)探討書(shū)中的內(nèi)容，以增加讀書(shū)的深度，也享受親子閱讀的樂(lè)趣。
分享閱讀心得體會(huì)演講稿篇四
今天上午吳老師給我們展示了一堂早期閱讀《母雞蘿絲去散步》，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們始終以濃厚的興趣，快樂(lè)的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入在吳老師飽滿的教學(xué)熱情中，孩子的學(xué)習(xí)熱情非常的高、主動(dòng)性強(qiáng)，表現(xiàn)出了對(duì)早期閱讀的喜愛(ài)，在今天的活動(dòng)中，教師和孩子一起閱讀故事，然后根據(jù)故事的每個(gè)場(chǎng)景畫面展開(kāi)想象，針對(duì)每一個(gè)故事場(chǎng)景，教師按照“觀察畫面——猜測(cè)狐貍的企圖——預(yù)測(cè)狐貍能否成功——最后會(huì)發(fā)生什么事——驗(yàn)證猜測(cè)”的步驟，幫助幼兒理解故事。教師在幾次的試教中采用了分組閱讀的方式，第一次試教時(shí)，幼兒的分組閱讀效果不太理想，他們只是按教師的要求去尋找自己喜歡的哪一頁(yè)，沒(méi)有真正的進(jìn)行閱讀和展開(kāi)想象，第二次試教時(shí)，大多數(shù)幼兒能從頭到尾仔細(xì)的閱讀，教師也在旁邊巡回指導(dǎo)，但結(jié)果使幼兒對(duì)圖書(shū)的興趣沒(méi)有老師預(yù)計(jì)的那么濃厚。今天的活動(dòng)中，吳教師讓幼兒帶著問(wèn)題去閱讀，這樣當(dāng)幼兒產(chǎn)生理解錯(cuò)誤時(shí)可尋求同伴的支持，教師也可以輪流參與到幼兒中去，幫助幼兒理清故事的發(fā)展脈絡(luò)。那么教師如何指導(dǎo)幼兒分組閱讀呢？從這幾次的活動(dòng)中我總結(jié)了我自己的一點(diǎn)點(diǎn)感想：
1、當(dāng)同一內(nèi)容的圖畫故事書(shū)幼兒人手一冊(cè)獨(dú)立閱讀時(shí)，教師主要指導(dǎo)幼兒掌握翻圖書(shū)的'方法，讓幼兒在看書(shū)過(guò)程中自己感受、體會(huì)，不斷獲得獨(dú)立閱讀的經(jīng)驗(yàn)。
2、當(dāng)同一組幼兒對(duì)某一頁(yè)感興趣時(shí)，教師要同時(shí)指導(dǎo)該組幼兒充分發(fā)揮自己的想象力并能拓展幼兒的思路，發(fā)表自己不一樣的想法，教師在加以小結(jié)的過(guò)程中留一點(diǎn)懸念給幼兒自己去想象。
3、教師可以通過(guò)提問(wèn)同一組幼兒，如：“母雞蘿絲散步來(lái)到了哪里？除了母雞蘿絲在散步，還有誰(shuí)跟它來(lái)到這里？它想干什么？發(fā)生了什么事？還有沒(méi)有別的可能？狐貍得逞了嗎？”圍繞這些有趣的問(wèn)題，引發(fā)該組幼兒積極地觀察畫面，討論自己的猜測(cè)，進(jìn)而推測(cè)故事的多種可能性。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒思維活躍，積極熱情，廣開(kāi)思路，想象出各種狐貍與母雞之間可能發(fā)生的事情，表現(xiàn)出極大的創(chuàng)造性和靈活性。
4、教師給幼兒分組后要隨時(shí)觀察每一組幼兒可能碰到的困難，如《母雞蘿絲去散步》這個(gè)繪本，幼兒對(duì)圖書(shū)的理解可能會(huì)受各自閱讀水平所制約。因?yàn)橛械挠變耗苈?lián)系前后書(shū)頁(yè)的因果關(guān)系，明白事情發(fā)展的原因；而有的幼兒只能觀察單幅畫面的內(nèi)容，無(wú)法正確理解故事，針對(duì)這種情況教師可以輪流參與到幼兒中去，幫助幼兒熟悉故事、創(chuàng)編故事的同時(shí)，還進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒關(guān)注母雞蘿絲散步所經(jīng)場(chǎng)景的順序，為下一個(gè)活動(dòng)作好鋪墊我們引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)閱讀，不只是為了教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)書(shū)本上的某些知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力，并會(huì)用閱讀這把“金鑰匙”開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的大門。
分享閱讀心得體會(huì)演講稿篇五
下午好。
我是四(4)班楊聞韜的媽媽，今天很高興能坐在這里與大家分享一些經(jīng)驗(yàn)。那天陸老師電話通知我，讓我談?wù)勗陂喿x與寫作方面是如何教導(dǎo)孩子的，其實(shí)也談不上什么經(jīng)驗(yàn)，我就簡(jiǎn)單說(shuō)一下吧，與大家一起共勉，說(shuō)得不好的地方，請(qǐng)大家多關(guān)照。
閱讀與寫作之間的關(guān)系是非常密切的。二者之間相輔相成，相互促進(jìn)。閱讀與寫作，顧名思義，先要學(xué)會(huì)閱讀，然后才是寫作。那么，什么時(shí)候開(kāi)始閱讀呢?寫作時(shí)才開(kāi)始閱讀，那肯定是來(lái)不及的。所以，在我孩子還小的時(shí)候，那時(shí)還不識(shí)字，我就每天晚上睡覺(jué)前給他讀書(shū)，讓他聽(tīng)，當(dāng)然也鼓勵(lì)他跟我一起讀;稍微大一點(diǎn)的時(shí)候，我給他訂閱一些圖文結(jié)合的書(shū)，讓他看圖說(shuō)話，在他說(shuō)的過(guò)程中，我從不強(qiáng)調(diào)他一定說(shuō)的和書(shū)上的一樣，讓他自由發(fā)揮;再大一點(diǎn)，上小學(xué)識(shí)字了，我就把他帶到圖書(shū)館，讓他自己去選擇喜歡看的書(shū)，逐漸讓他養(yǎng)成愛(ài)閱讀的習(xí)慣，現(xiàn)在基本上兩個(gè)星期去一次圖書(shū)館。
閱讀能力影響著寫作能力。沒(méi)有閱讀，寫作就成了無(wú)源之水，無(wú)米之炊。巧媳婦難為無(wú)米之炊，這個(gè)道理是誰(shuí)都知道的。因此，我覺(jué)得要寫好作文一定要養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，但好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成也不是一朝一夕的事。這不僅需要家長(zhǎng)的耐心引導(dǎo)，更需要家長(zhǎng)給孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的。你如果每天帶著孩子認(rèn)真的看書(shū)，那孩子自然會(huì)以你為榜樣，學(xué)著你的樣子每天認(rèn)真看書(shū)。反之，如果孩子在看書(shū)，而你在電腦上打游戲、看電影，那你的孩子一定會(huì)想：你都不能認(rèn)真看書(shū)，憑什么讓我一定要看書(shū)。所以，當(dāng)我孩子上小學(xué)后，在兩年的時(shí)間里，我每天堅(jiān)持陪著孩子一起看書(shū)，即使有時(shí)候不看書(shū)，也是陪在身邊。升入三年級(jí)后，我開(kāi)始逐漸減少陪他看書(shū)的時(shí)間，現(xiàn)在四年級(jí)了，每天都能自己支配看書(shū)時(shí)間。
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”這話說(shuō)的不錯(cuò)，但對(duì)于剛接觸作文的孩子來(lái)說(shuō)，還是有一定難度的。雖然讀了很多書(shū)，如果不能將看到的好詞好句用到自己的文章中，也是寫不出好的作文來(lái)的。所以，每當(dāng)孩子看完一本書(shū)，我都會(huì)和他做一個(gè)總結(jié)，比如：你覺(jué)得這本書(shū)中哪些描寫景色的句子好，你可以把他摘下來(lái);哪些描寫小動(dòng)物的句子有趣，也可以摘下來(lái)。另外，我給孩子買了一本好詞好句的書(shū)，里面沒(méi)有完整的作文，但都是一些好的句子，有描寫景色的，有描寫人物的，每當(dāng)孩子寫作文遇到問(wèn)題的時(shí)候，我都會(huì)讓他自己去查，讓他自己根據(jù)情況選擇好的句子運(yùn)用到自己的作文中。
其實(shí)，要想寫出好的作文，跟平時(shí)的積累也是分不開(kāi)的。
首先，要多看、多說(shuō)。每個(gè)雙休日，只要有空，我就帶著孩子出去。引導(dǎo)他用自己的眼睛去看、去觀察，在觀察時(shí)調(diào)動(dòng)一切感官，充分運(yùn)用視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)，味覺(jué)，嗅覺(jué)，進(jìn)行細(xì)致的觀察。對(duì)觀察到的現(xiàn)象，我引導(dǎo)他給自己多提幾個(gè)問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么，以獲取更全面更深刻的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得很有收獲的就記下來(lái)。在他觀察的時(shí)候，我一般會(huì)提醒他，你看到的這個(gè)像什么，你覺(jué)得可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，或者可以用一句話來(lái)形容。久而久之，我們每次出去，他都會(huì)說(shuō)個(gè)不停，例如“看到柳樹(shù)，他會(huì)說(shuō)：”柳樹(shù)像小姑娘的辮子，垂到了河里，河水正好幫它洗一洗?！爱?dāng)時(shí)說(shuō)的時(shí)候可能覺(jué)得沒(méi)什么用，但是到描寫春天作文的時(shí)候，這個(gè)句子就能用到作文里了。每當(dāng)他說(shuō)出一句優(yōu)美的句子時(shí)，我都會(huì)表?yè)P(yáng)他，不要覺(jué)得小孩子才需要表?yè)P(yáng)，這么大的孩子同樣也需要表?yè)P(yáng)，不定時(shí)的表?yè)P(yáng)會(huì)使他更加努力的學(xué)習(xí)。所以，請(qǐng)家長(zhǎng)們不要吝嗇，經(jīng)常表?yè)P(yáng)你的孩子。
其次，要多寫。早在孩子上幼兒園大班時(shí)候，我們就開(kāi)始寫日記了。那是幼兒園鄭老師開(kāi)展的”每天小練筆“的活動(dòng)，說(shuō)是寫日記，其實(shí)是說(shuō)日記，就是請(qǐng)孩子每天回家將一天中有趣的事說(shuō)出來(lái)，讓家長(zhǎng)記下來(lái)，那時(shí)孩子第一次接觸日記，我還為此準(zhǔn)備了日記本，我家孩子寫日記的習(xí)慣就是在那時(shí)侯養(yǎng)成的。升入小學(xué)后，我家孩子對(duì)寫日記也很快就適應(yīng)了，并沒(méi)有出現(xiàn)什么不習(xí)慣的事情。三年級(jí)以后，要寫作文了，剛開(kāi)始的時(shí)候孩子問(wèn)我：”媽媽，日記和作文是不是一樣的?！拔腋嬖V他日記是記錄一件事，而作文可以是幾件事，也可以是一件比較難忘或比較詳細(xì)的事。如果說(shuō)以前的寫日記為現(xiàn)在的寫作文打下了基礎(chǔ)，那么現(xiàn)在陸老師開(kāi)展的“每日簡(jiǎn)評(píng)”，則是提高了孩子的寫作能力，自從開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)以后，孩子從剛開(kāi)始的沒(méi)什么可寫，到現(xiàn)在每次都能洋洋灑灑寫一大篇，真是一個(gè)不小的進(jìn)步。為了讓孩子在寫作文的時(shí)候有東西可寫，我讓他把書(shū)上看到的好句子寫下來(lái)，這樣到用的時(shí)候可以拿出來(lái)參考。
第三，尊重孩子的意愿，不要遏制孩子的想象。孩子的想象力是很豐富的，如果遏制了他的想象，他就會(huì)對(duì)寫作文失去信心，在這方面我深有感觸。剛開(kāi)始接觸作文的時(shí)候，孩子經(jīng)常會(huì)讓我檢查，但以我的眼光來(lái)看，他的作文實(shí)在是不怎么樣，所以我會(huì)要求他改，一開(kāi)始他會(huì)反駁，但我很堅(jiān)持，所以最后他還是改成了我認(rèn)為還不錯(cuò)的作文。直到有一次寫作文：“媽媽，開(kāi)頭怎么寫?”“媽媽，結(jié)尾怎么寫?”“媽媽，中間怎么寫?”我頓時(shí)火冒三丈：“什么怎么寫?作文是你寫，又不是我寫?！彼牧飨卵蹨I：“可是我寫了，你又要讓我改?！甭?tīng)到這句話，我意識(shí)到自己犯了一個(gè)錯(cuò)誤，我不該用我的眼光去看待一個(gè)孩子的作文，我差點(diǎn)就毀了一個(gè)愛(ài)寫作文的孩子。于是我對(duì)孩子說(shuō)：“好吧，你去寫吧，按照你的意愿去寫，媽媽保證不幫你改了，但你要讓媽媽看看有沒(méi)有錯(cuò)別字?！八_(kāi)心的笑了，自己進(jìn)房間去寫作文了。直到現(xiàn)在，可以說(shuō)我孩子的作文完完全全是自己寫的，我一個(gè)字都沒(méi)幫他改過(guò)，每次的檢查作文，都只是看看有沒(méi)有錯(cuò)別字，有沒(méi)有句子不通順。
說(shuō)了這么多，也不知道對(duì)大家有沒(méi)有用，總之我覺(jué)得要想讓孩子寫好作文，就要多讀書(shū)，多看，多說(shuō)，多寫，最重要的是一定要尊重孩子的意愿，尊重孩子的想象，不要讓他們對(duì)寫作失去興趣。
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《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》指出：“英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要方式?！边@是新時(shí)期數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要理念。要想實(shí)現(xiàn)以上教育理念，以教師講授為主的課堂教學(xué)模式顯然不能勝任，分享式教學(xué)因此應(yīng)運(yùn)而生。
“分享”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)辭典》中解釋為：和別人分著享受（歡樂(lè)、幸福、好處等）。據(jù)此，分享式教學(xué)可以理解為：學(xué)生與他人在交往過(guò)程中分享智慧，分享學(xué)習(xí)過(guò)程中的思考和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)、享受認(rèn)同與尊重的愉悅過(guò)程。在具體教學(xué)中，分享式教學(xué)就是從問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生思考，并展示、交流、分享自己想法的一種教學(xué)方法。其目的是分享眾人的智慧，達(dá)到共同成長(zhǎng)，最終促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展……基于分享式教學(xué)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)分享式課堂教學(xué)模式，是順應(yīng)學(xué)生天性的教學(xué)。
“情境導(dǎo)入——明確目標(biāo)——獨(dú)學(xué)對(duì)學(xué)——組內(nèi)群學(xué)——展示分享、反饋提升——達(dá)標(biāo)反思”
通過(guò)分享式教學(xué)的學(xué)習(xí)，我深入了解什么是分享式教學(xué)，分享式教學(xué)的模式流程，“問(wèn)題-思考-分享”思考單元的理解，分享式教學(xué)中小組建設(shè)的問(wèn)題，分享式教學(xué)中的評(píng)價(jià)體系的建立，導(dǎo)學(xué)案是分享式教學(xué)的初期平臺(tái)。
起初剛聽(tīng)說(shuō)這種模式時(shí)，還有點(diǎn)接納不了。后來(lái)，也是好奇心和新鮮感，試著嘗試，課堂氣氛立竿見(jiàn)影，讓我改變了對(duì)分享式教學(xué)原有的看法。之前更多的是傳統(tǒng)式教學(xué)方式，我講的多，英語(yǔ)課經(jīng)常聯(lián)排，幾節(jié)下來(lái)，嗓子受不了。自從嘗試分享式教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位后，課堂氣氛越來(lái)越活躍，學(xué)生的積極性越來(lái)越高漲，更多的讓學(xué)生去展示區(qū)分享，嗓子也沒(méi)有那么累了。堅(jiān)持將分享式教學(xué)深入一線教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，在嘗試中摸索，在摸索中前進(jìn)。
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《西游記》是我國(guó)的四大名著之一，讀完這本書(shū)之后，我認(rèn)識(shí)了心地善良，但堅(jiān)韌不拔的唐僧;脾氣火爆，但神通廣大的孫悟空;好吃懶做，但憨態(tài)可掬的豬八戒;憨厚老實(shí)，但任勞任怨的沙僧。
在讀這本書(shū)時(shí)，我熱血沸騰，被書(shū)中的打斗場(chǎng)景深深吸引，但同時(shí)我也產(chǎn)生一些疑問(wèn)。
我想容易得到的東西，人們往往不會(huì)珍惜，如來(lái)想磨練他們心智。只有歷經(jīng)磨難，一步一個(gè)腳印走下來(lái)，取得的真經(jīng)才會(huì)倍加珍惜，才會(huì)更好的將真經(jīng)傳遞下去。
我想在沒(méi)有唐僧之前，他們都犯過(guò)錯(cuò)誤：孫悟空大鬧天宮，被如來(lái)壓在五行山下;豬八戒喝醉酒誤入廣寒宮調(diào)戲嫦娥，被打下凡間變成豬妖;沙僧失手打碎玉帝的琉璃盞，被貶到通天河成為一個(gè)吃人的妖怪。他們雖然本領(lǐng)高強(qiáng)，但都心智不堅(jiān)定，犯下了大錯(cuò)。但唐僧心地善良，一心為百姓考慮，并且有堅(jiān)定的信念。唐僧對(duì)于他的徒弟而言，就是航海道路上的燈塔，使他們心靈向善的靈魂導(dǎo)師，是他們能力面前大大的正號(hào)。如果沒(méi)有唐僧，他們將會(huì)在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)，根本不可能修成正果。
讀完這本書(shū)后，我有一個(gè)感想，就是學(xué)生成績(jī)?cè)俸?，但如果沒(méi)有善良的心，可能會(huì)造成更大的損失。我還要像取經(jīng)團(tuán)隊(duì)那樣，在學(xué)習(xí)的道路上堅(jiān)持不懈，不半途而廢，才能獲得勝利的果實(shí)。
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親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”多讀書(shū)，讀好書(shū)，對(duì)大家絕對(duì)沒(méi)有什么壞處，因?yàn)闀?shū)中的知識(shí)是無(wú)窮盡的，在書(shū)的海洋里遨游，你不僅能學(xué)到很多知識(shí)，還能從別人的故事中領(lǐng)略人生。
上學(xué)期的寒假里，我過(guò)得非常充實(shí)，作業(yè)寫完后拿出爸爸給我買的書(shū)——《童年》看了起來(lái)，翻開(kāi)第一章，很快使我入了神，那一個(gè)個(gè)字眼講述著高爾基的童年悲慘活，他從小就失去了父親母親的照顧，沒(méi)有一個(gè)快樂(lè)的童年。幼小的他一直由外祖母照顧，黑暗的社會(huì)，赤裸裸的金錢關(guān)系，舅舅們的殘暴，外祖父可怕的性格，這一切讓他過(guò)早的看見(jiàn)了生活的魔鬼。在我看來(lái)這些景象是不應(yīng)該出現(xiàn)在一個(gè)孩子面前的，但黑暗的現(xiàn)實(shí)就是這樣殘酷。但他是堅(jiān)強(qiáng)的，他沒(méi)有向苦難的生活屈服，沒(méi)有讓黑暗玷污他的靈魂，他堅(jiān)強(qiáng)的闖過(guò)了一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。
冬天是寒冷的，我捧著這本書(shū)，心里卻無(wú)比的溫暖，因?yàn)橥庾婺笇?duì)他的愛(ài)深深的打動(dòng)了我。從高爾基的故事中，我明白了人要堅(jiān)強(qiáng)，不管在什么樣的環(huán)境里，都不要讓黑暗玷污了你的靈魂，要用自己堅(jiān)強(qiáng)的意志驅(qū)走黑暗。這個(gè)故事也同樣告訴我，這個(gè)世界上每個(gè)人都能創(chuàng)造奇跡。高爾基小時(shí)候上學(xué)時(shí)成績(jī)并不好，還受到老師和同學(xué)的歧視，可最后他卻成為了一個(gè)偉大的作家，成為生活的強(qiáng)者，這不都是靠他自己的努力嗎?要堅(jiān)信“世上無(wú)難事，只要肯攀登”
同學(xué)們，拿起你手中的書(shū)，翻開(kāi)它吧!不要讓它滿滿灰塵，每天去閱讀它，每天去領(lǐng)略人生的哲理，因?yàn)樽x書(shū)是快樂(lè)的，因?yàn)樽x書(shū)是一種享受!讓我們把書(shū)籍當(dāng)成自己的朋友，讓讀書(shū)成為你人生的享受吧!
分享閱讀心得體會(huì)演講稿篇九
11月18日晚，xx外國(guó)語(yǔ)學(xué)校xx分校20xx年秋季期中考高一高二家長(zhǎng)會(huì)在張建彬段長(zhǎng)致辭和家長(zhǎng)們熱烈的掌聲與殷切的期待中順利召開(kāi)。
肖驍校長(zhǎng)以"攜手攀登，展望未來(lái)"為主題，用鏗鏘激昂的演講激發(fā)了家長(zhǎng)的關(guān)注、喚醒了家長(zhǎng)的意識(shí)，引起了家長(zhǎng)的共鳴。也讓家長(zhǎng)明白：一個(gè)人事業(yè)上再大的成功也彌補(bǔ)不了教育子女失敗的缺憾。在孩子人生觀、價(jià)值觀、世界觀逐步形成的重要階段，家長(zhǎng)引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)的重要性。比知識(shí)更重要的是能力，比能力更重要的是品質(zhì)。引導(dǎo)家長(zhǎng)真切地感受教育的力量，反思自我。讓家長(zhǎng)不僅僅是走進(jìn)校園、教室，更要走進(jìn)學(xué)生的思想教育中來(lái)。
這次家長(zhǎng)會(huì)，讓我收獲頗多，受益匪淺。在家庭教育得到了更多的啟示，也讓我深深地感受到教育是心與心的漫步，并非簡(jiǎn)單的制止與綁架。從中深刻地思考針對(duì)這個(gè)年齡段的孩子，如何關(guān)心、如何呵護(hù)、如何教育的問(wèn)題。
對(duì)于培養(yǎng)孩子，我們做父母總是"望子成龍，望女成鳳"。我們最重視的就是孩子能夠?qū)W業(yè)有成，學(xué)習(xí)成績(jī)要好，在年段中要有好名次，身體健康，將來(lái)能夠出人頭地，大多時(shí)非常急切地想知道孩子每次考試的成績(jī)，在班級(jí)、年段的名次，在學(xué)校表現(xiàn)如何等等。而往往容易忽視了孩子其他方面的一些問(wèn)題。我想，我們家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面去思考和努力：
很多孩子認(rèn)為家長(zhǎng)的付出和愛(ài)是理所當(dāng)然，不存在要感激和回報(bào)。沒(méi)有對(duì)父母的感恩意識(shí)，是孩子不聽(tīng)話的一個(gè)重要原因。我認(rèn)為，很有必要讓孩子感受到父母的付出和愛(ài)，培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)是很有必要的。我們要讓孩子適當(dāng)參加一些勞動(dòng)，告訴他們父母掙錢供養(yǎng)他們真的不容易，這樣有利于培養(yǎng)孩子感恩的意識(shí)。有一顆感恩的心，是家庭教育取得理想效果的有力保證。
"嚴(yán)是愛(ài)，松是害"是中國(guó)的一句古話。千百年來(lái)，家長(zhǎng)教育孩子，老師教育學(xué)生，說(shuō)的最多的就是"嚴(yán)格要求"。的確，嚴(yán)格要求對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著重要的促進(jìn)作用，能夠使孩子按照成人理想的模式發(fā)展，少走彎路。但是對(duì)"嚴(yán)格要求"的負(fù)面影響是不可忽視的。它使孩子習(xí)慣接受，不會(huì)批判的思考，個(gè)性喪失，創(chuàng)新意識(shí)淡薄，甚至有的孩子心靈壓抑，性格孤僻，過(guò)早地失去了童真。家長(zhǎng)要處理好要求的嚴(yán)格與環(huán)境的寬松，過(guò)程的嚴(yán)格與結(jié)果的寬容的關(guān)系。寬容是對(duì)孩子的信任，使孩子有信心，有勇氣，嚴(yán)格要求是培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，有利于培養(yǎng)孩子做事嚴(yán)格要求自己，善始善終的良好習(xí)慣。
進(jìn)入青春期的青少年，顯著的特點(diǎn)是"變"。孩子開(kāi)始發(fā)育了，生理上在變，心理上也在變。家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，不知從什么時(shí)候開(kāi)始，孩子不聽(tīng)話了，你要東，他偏要西。這個(gè)時(shí)期的孩子，最主要表現(xiàn)是獨(dú)立活動(dòng)的愿望變得越來(lái)越強(qiáng)烈，但由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)不能正確理解自尊，只是強(qiáng)烈要求別人把他們看作成人。如果這時(shí)家長(zhǎng)還把他們當(dāng)孩子看待，他們就會(huì)厭煩，就會(huì)覺(jué)得傷害了他們的自尊心，就會(huì)產(chǎn)生反抗的心理，萌發(fā)對(duì)立的情緒。因此，家長(zhǎng)要尊重孩子的自尊心，盡可能支持他們，尤其在他們遇到困難、失敗的時(shí)候，和他們平等交流，幫助他們分析事物、明辨是非，正確處理。另一方面，家長(zhǎng)又不能過(guò)于遷就孩子，預(yù)防以后總是用反抗的方式來(lái)要挾父母，達(dá)到自己的目的。對(duì)于比較嚴(yán)重的反抗行為，家長(zhǎng)可以采取獎(jiǎng)賞訓(xùn)練的方法，強(qiáng)化孩子順從行為。現(xiàn)在的高中生缺乏的不是家長(zhǎng)的噓寒問(wèn)暖，更不是只關(guān)心他們的分?jǐn)?shù)，他們更需要的是家長(zhǎng)們的關(guān)心、理解、尊重和正確的引導(dǎo)。
總之，家庭教育是一門綜合性很高的藝術(shù)，也是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程、一項(xiàng)偉大的事業(yè)。它要求家長(zhǎng)綜合多方面的知識(shí)，更好的和孩子進(jìn)行溝通，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子在學(xué)習(xí)、生活、交友、做人、自我修養(yǎng)等方面獲得良好的教育，把孩子的潛力完全發(fā)揮出來(lái)。所謂"得法者事半功倍，不得法者事倍功半"。家庭教育可以成就一個(gè)人的驕傲與輝煌，從大處看，它可能造就一個(gè)民族的自豪，乃至成為社會(huì)文明與進(jìn)步的象征。
不過(guò)每個(gè)孩子的教育方式也應(yīng)該因人而異、因勢(shì)利導(dǎo)，不能一概而論。希望我們做父母的都能夠在孩子身上多花點(diǎn)精力、多動(dòng)點(diǎn)腦筋。最起碼應(yīng)該把我們的下一代教育成一個(gè)自食其力的、不為社會(huì)所累的、對(duì)社會(huì)有用的人。
分享閱讀心得體會(huì)演講稿篇十
大家好!
在這芬芳的____月，我們學(xué)校一年一度的閱讀節(jié)開(kāi)幕了。閱讀節(jié)，顧名思義，就是大家一起來(lái)讀書(shū)，共享讀書(shū)的快樂(lè)，交流讀書(shū)的收獲。
書(shū)籍是傳承文明的載體，是人類進(jìn)步的階梯。讀書(shū)學(xué)習(xí)是青少年成長(zhǎng)立業(yè)的必由之路，不讀書(shū)，你就沒(méi)有廣闊的視野，不讀書(shū)，你的前程就會(huì)暗淡無(wú)光，不讀書(shū)，你人生的底色就沒(méi)有光彩。
讀書(shū)學(xué)習(xí)也是教師專業(yè)發(fā)展之基礎(chǔ)，只有讀書(shū)，教師才能引進(jìn)源頭活水，滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心田;只有讀書(shū)，教師才能生成新的知識(shí)信息，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與傳遞;只有讀書(shū)，教師才能改變?cè)械墓ぷ鳡顟B(tài)，體驗(yàn)教師職業(yè)的幸福感。
我們舉辦閱讀節(jié)，目的在總結(jié)、展示讀書(shū)成果，加快學(xué)習(xí)型、書(shū)香型、特色型校園的創(chuàng)建與完善，進(jìn)一步激發(fā)全校師生讀書(shū)的興趣，營(yíng)造濃厚的校園讀書(shū)氛圍，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，提高師生的審美修養(yǎng)和人文底蘊(yùn)，促進(jìn)師生全面健康、可持續(xù)的發(fā)展。
最后，希望全體師生積極參與到閱讀節(jié)的系列活動(dòng)中來(lái)，在這陽(yáng)光明媚草長(zhǎng)鶯飛的四月，讓我們從書(shū)中感受春的綠意與生機(jī)，從書(shū)中品味知識(shí)的馨香與溫暖，讓我們把讀書(shū)活動(dòng)再次耕耘與播種，讓閱讀浸潤(rùn)生命，讓文明見(jiàn)證成長(zhǎng)!
預(yù)祝讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng)取得圓滿成功!
分享閱讀心得體會(huì)演講稿篇十一
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
每個(gè)人都愛(ài)看書(shū)，只是他們看的書(shū)有所不一樣，喜愛(ài)看書(shū)是我們的責(zé)任，應(yīng)該把書(shū)當(dāng)成朋友那樣去看待，朋友你可以見(jiàn)上二十次，五十次，甚至一百次。書(shū)也可以被你讀上三十次，一百次，只要你對(duì)書(shū)用心了，你寫作時(shí)才會(huì)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。
記得小時(shí)候，我最愛(ài)看白雪公主，灰姑娘之類的時(shí)候，因?yàn)槲覀冃∨⒌男闹幸恢辈赜幸粋€(gè)公主夢(mèng)，每個(gè)女生都希望自己的家庭很有錢，只有那樣才能當(dāng)上公主，穿漂亮的裙子，住舒適的城堡……我認(rèn)為每個(gè)女孩都是公主，不必質(zhì)疑。
在上一年級(jí)時(shí)，我的媽媽就不讓我看閑書(shū)，而是拼命的給我買作文書(shū)，正課書(shū)。從來(lái)不給我輕松一下，而且這些書(shū)漸漸買得竟圖片也沒(méi)有了，拼音也沒(méi)有了，我不想看這種書(shū)，媽媽一買來(lái)，我就扔，但是每次這樣時(shí)，媽媽就會(huì)打我，所以一定要想一個(gè)好的辦法才行。于是我拿上一本書(shū)而且是閑書(shū)，把它藏在衣服里，然后捂著肚子對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，哎喲喲，我肚子痛想上廁所。”媽媽見(jiàn)了連忙對(duì)我說(shuō)：“快點(diǎn)兒，寶貝，趕快去上廁所呀！”我就這樣進(jìn)了廁所，接著坐在馬桶蓋上面，拿出藏在衣服里的書(shū)，津津有味地看了起來(lái)，此時(shí)的我像一只魚(yú)自由自在，無(wú)憂無(wú)慮地在書(shū)的'海洋里游著，我看見(jiàn)了白雪公主和王子結(jié)婚的一幕，目睹了繼母怎樣對(duì)待灰姑娘的。
可結(jié)果卻不是那么的好，在一天晚上，我這樣的行動(dòng)在無(wú)意之間被媽媽發(fā)現(xiàn)了，媽媽沒(méi)收了我的閑書(shū)，并把它們關(guān)在一個(gè)盒子里，上了鎖。我又千方百計(jì)得想要得到，可最后都無(wú)濟(jì)于事。
即使是這樣書(shū)也永遠(yuǎn)是我的朋友，陪伴我一生一世。
分享閱讀心得體會(huì)演講稿篇十二
近年來(lái)，隨著數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，人們的閱讀習(xí)慣和方式也發(fā)生了變化。從傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)籍到電子書(shū)，從紙質(zhì)媒體到在線閱讀，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)信息爆炸的時(shí)代。如何有效地獲取和分享信息，成了一個(gè)重要的能力。而聽(tīng)閱讀分享正是一種有效的方式，能夠幫助我們提高閱讀理解和寫作能力，開(kāi)闊眼界，拓寬思維，與他人交流和共享知識(shí)，增強(qiáng)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，聽(tīng)閱讀分享不僅是一種學(xué)習(xí)方法，也是一種生活態(tài)度。
第二段：聽(tīng)閱讀的技巧和方法（字?jǐn)?shù)：250）。
聽(tīng)閱讀是一種可以加速知識(shí)獲取的有效方式。它可以幫助我們更好地理解復(fù)雜的內(nèi)容和抓住重點(diǎn)。我們可以利用朗讀軟件或者有聲書(shū)，不僅可以聽(tīng)故事、聽(tīng)講座、聽(tīng)書(shū)評(píng)，還可以聽(tīng)優(yōu)秀的演講和各種信息。通過(guò)聽(tīng)閱讀，我們能夠更好地學(xué)習(xí)理解、語(yǔ)感發(fā)展和自我表達(dá)能力的提高。此外，還可以通過(guò)聽(tīng)閱讀來(lái)拓寬視野，了解各種觀點(diǎn)和理論，啟發(fā)個(gè)人的思考和創(chuàng)新。
第三段：分享的重要性和價(jià)值（字?jǐn)?shù)：250）。
分享是一種重要的學(xué)習(xí)和交流方式。通過(guò)分享，我們不僅可以將自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解傳授給他人，也可以從他人那里獲取新的信息、觀點(diǎn)和思路。分享可以幫助我們加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固記憶，同時(shí)也能夠提高我們的表達(dá)和溝通能力，鍛煉我們的思維能力和邏輯思維。當(dāng)然，分享還可以幫助我們建立良好的人際關(guān)系和提升自己的社交能力。通過(guò)分享，我們可以創(chuàng)造一個(gè)更加開(kāi)放、包容和合作的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人和團(tuán)體的共同發(fā)展。
第四段：如何進(jìn)行有效的分享（字?jǐn)?shù)：250）。
要進(jìn)行有效的分享，首先我們需要有所準(zhǔn)備。在準(zhǔn)備分享內(nèi)容的過(guò)程中，我們可以選擇適合自己的主題和形式，收集相關(guān)的資料和案例，整理出有條理、簡(jiǎn)潔明了的內(nèi)容。其次，我們需要注意分享的方式和語(yǔ)言。分享時(shí)要注重表達(dá)清晰、簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)言要生動(dòng)、有趣，讓聽(tīng)眾更容易理解和接受。與此同時(shí)，分享者還需要注重和參與者的互動(dòng)和交流，鼓勵(lì)他們提問(wèn)、討論和分享自己的想法。最后，我們需要不斷反思和總結(jié)自己的分享經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和提升自己的分享技巧和能力。
第五段：結(jié)語(yǔ)（字?jǐn)?shù)：150）。
通過(guò)聽(tīng)閱讀分享，我們不僅可以提高自己的閱讀理解和寫作能力，開(kāi)闊視野和拓寬思維，還可以通過(guò)分享來(lái)學(xué)習(xí)和交流，加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固記憶，鍛煉自己的表達(dá)和溝通能力。因此，聽(tīng)閱讀分享不僅是一種學(xué)習(xí)方法，也是一種生活態(tài)度。我們應(yīng)當(dāng)重視和培養(yǎng)這種習(xí)慣，不斷提升自己的聽(tīng)閱讀和分享能力，與他人一起共同成長(zhǎng)，共享知識(shí)，共創(chuàng)美好的未來(lái)。
分享閱讀心得體會(huì)演講稿篇十三
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
大家好!我爸爸媽媽都是大學(xué)生，也許是受到爸爸媽媽文學(xué)氣質(zhì)的熏陶、影響，我——從小到大都十分喜愛(ài)讀書(shū)，是書(shū)伴我成長(zhǎng)。
我愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)到如癡如醉，愛(ài)到瘋狂。在書(shū)中，我學(xué)到了許多令我受益非淺的東西。
古人云：“書(shū)中自由顏如玉，書(shū)中自由黃金屋?！币苍S有人為了顏如玉，也許有人為了黃金屋。而我，卻是為了尋找那無(wú)限的樂(lè)趣。
我讀《水滸傳》，當(dāng)我讀到豹子頭林沖一招“橫掃千軍”大敗洪教頭時(shí)，我為他的精湛武藝而喝彩;當(dāng)我讀到花和尚魯智深大吼一聲，把楊柳樹(shù)連根拔起的時(shí)候，我為他的神力拍手叫好;當(dāng)我讀到玉麒麟盧俊義被奸臣高俅迫害致死的時(shí)候，我感到義憤填膺，黯然神傷。
我讀《西游記》，伴著孫悟空一路西行。當(dāng)我讀到他與二郎神斗法時(shí)，我為他吶喊助威;當(dāng)我讀到他三打白骨精被唐僧逐回花果山時(shí)，我為他鳴冤叫屈;當(dāng)我讀到他與犀牛精戰(zhàn)斗，久功不下時(shí)，我為他愁眉不展、坐力不安。當(dāng)我讀到他經(jīng)歷九九八十一難、功德圓滿時(shí)，我為他歡蹦亂跳、手舞足蹈。
我讀《三國(guó)演義》，我為劉備為了興復(fù)漢室、統(tǒng)一天下的遠(yuǎn)大志向，寧肯三顧茅廬，也要請(qǐng)諸葛亮出山的精神欽佩不已;我為諸葛亮鞠躬盡瘁、死而后已、精忠報(bào)國(guó)的精神而感嘆;我為關(guān)羽大意失荊洲，敗走麥城而扼腕嘆息。
我讀《紅樓夢(mèng)》，走進(jìn)大觀園，聽(tīng)著林黛玉凄婉哀傷、如泣如訴的葬花詞，我不禁為她灑下同情的眼淚。
讀書(shū)，它使我有了“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山”的感情。讀書(shū)，它使我有了“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”的信念。讀書(shū)，開(kāi)闊了我的眼界，增長(zhǎng)了我的知識(shí)，陶冶了我的情操。
書(shū)，伴我成長(zhǎng)，讓我受益。我為書(shū)狂!
分享閱讀心得體會(huì)演講稿篇十四
大家好！
莎士比亞說(shuō)：“書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光?！睍?shū)籍是我最好的朋友，一直深深牽掛著我的心扉，因?yàn)樗屛翌I(lǐng)略廣闊的天地，讓我獲得無(wú)限的知識(shí)，讓我陶冶自身的心情，讓我彌補(bǔ)自身的不足。流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
我的書(shū)籍很多，有兩個(gè)書(shū)架，分別有文學(xué)類、科普類、名著類、故事類……每當(dāng)我閑暇時(shí)，就會(huì)跑到書(shū)架旁，拿一本自己喜歡的書(shū)，如醉如癡的沉迷其中。當(dāng)我上床準(zhǔn)備入睡的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)想像自己就是書(shū)中的人物，而且當(dāng)我夜入夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，夢(mèng)到自己變成了書(shū)中的'人物，體驗(yàn)他的點(diǎn)滴成長(zhǎng)。
記得有一次，媽媽讓我整理被子，然后她就出去了，她前腳剛走出客廳，我便走到書(shū)架旁準(zhǔn)備拿書(shū)看，記得高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯?！毕氲竭@里，我就拿起書(shū)津津有味地看了起來(lái)，我拿起書(shū)看了一頁(yè)又一頁(yè)，過(guò)了一會(huì)兒我估計(jì)媽媽快要來(lái)了。我也想起媽媽對(duì)我說(shuō)的話，我風(fēng)馳電掣的把書(shū)放下，然后急匆匆地把被疊上去，當(dāng)我剛放下被子，媽媽就來(lái)了，真是驚險(xiǎn)。嚇得我膽戰(zhàn)心驚。
讀書(shū)的樂(lè)趣主要在于讀書(shū)的過(guò)程，我曾經(jīng)為書(shū)中人物經(jīng)歷的事情而感到悲傷，我曾經(jīng)被書(shū)中人物的做法而流淚，我曾經(jīng)被書(shū)中戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景而震撼?！敦埻酢分心切o(wú)盡的殺戮讓我厭倦，《狼王夢(mèng)》中那無(wú)盡的追求讓我感動(dòng)，好像他們?cè)谙胂蟮拿造F里手牽手向我走來(lái)。
書(shū)是必不可少的，我們應(yīng)該多看書(shū)。讀書(shū)好，好讀書(shū)；讀書(shū)好，好讀書(shū)。
分享閱讀心得體會(huì)演講稿篇十五
閱讀是人類獲取知識(shí)和享受文學(xué)藝術(shù)的主要途徑之一。無(wú)論是在學(xué)術(shù)領(lǐng)域還是日常生活中，讀書(shū)都能夠?yàn)槲覀兲峁V闊的視野和豐富的思維資源。通過(guò)閱讀，我們可以拓寬自己的知識(shí)面，豐富思想內(nèi)涵，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)批判性思維，乃至提升個(gè)人品質(zhì)。而閱讀與分享相結(jié)合，不僅能夠加深對(duì)書(shū)籍內(nèi)容的理解，更能夠拓寬我們的交流范圍，使閱讀成果得到更多的傳播和反饋。
第二段：閱讀的積極影響和個(gè)人成長(zhǎng)。
閱讀不僅僅是獲取知識(shí)，更是一種思想的碰撞和心靈的享受。通過(guò)閱讀，我們可以體會(huì)到不同時(shí)空背景下的人們的生活和思考方式，進(jìn)而拓寬自己的思維邊界。閱讀可以激發(fā)我們的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)我們的情感和審美；閱讀可以幫助我們調(diào)整心態(tài)，緩解壓力，培養(yǎng)良好的情緒狀態(tài)，并從中得到心靈的撫慰。同時(shí)，閱讀還可以加強(qiáng)我們的邏輯思維和批判能力，使我們具備獨(dú)立思考問(wèn)題并進(jìn)行判斷的能力，使我們?cè)诿鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)能夠更好地解決問(wèn)題。
第三段：分享閱讀的樂(lè)趣和收獲。
分享是一種回饋和傳播，通過(guò)分享自己的閱讀心得與他人進(jìn)行交流和討論，我們不僅可以豐富自己的閱讀體驗(yàn)，更能夠啟迪他人的思考和觸動(dòng)他人的心靈。分享的過(guò)程中，我們能夠與他人建立起深厚的情感紐帶，擴(kuò)大我們的社交圈子，并且從別人的反饋和意見(jiàn)中得到更多的思想火花和啟示。此外，分享還能夠幫助我們更好地理解和消化自己所讀之書(shū)，從而加深對(duì)書(shū)籍內(nèi)容的理解和記憶。
分享閱讀心得不僅僅是傳播知識(shí)，更是為他人提供一種反思和思考的機(jī)會(huì)。通過(guò)分享，我們可以啟發(fā)他人去讀書(shū)，去思考，并影響他人的價(jià)值觀和行為方式。當(dāng)我們將自己的閱讀心得與他人分享時(shí)，我們?yōu)樗颂峁┝诵碌囊暯呛退伎嫉姆绞?，幫助他人更好地理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，并樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。此外，通過(guò)分享我們的閱讀心得，我們還能夠幫助他人更好地解決問(wèn)題，提供實(shí)際的幫助和指導(dǎo)。
第五段：分享心得對(duì)于個(gè)人的改變和成長(zhǎng)。
通過(guò)分享閱讀心得，我們不僅能夠影響他人，更能夠改變自己。分享心得能夠強(qiáng)化我們對(duì)所讀書(shū)籍內(nèi)容的理解和記憶，促使我們對(duì)所讀內(nèi)容的思考更加深入；通過(guò)與他人的交流和討論，我們能夠發(fā)現(xiàn)自己思維的不足和偏見(jiàn)，并提高自己的思維邏輯和批判性思維能力。同時(shí)，分享還能夠提升個(gè)人的表達(dá)能力和社交能力，使我們變得更加自信和自律。通過(guò)分享，我們能夠進(jìn)一步激發(fā)自己的動(dòng)力，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
總結(jié)：
閱讀與分享是我們個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的重要途徑之一。閱讀不僅能夠拓寬我們的思維邊界，豐富我們的內(nèi)涵，還能夠提高我們的批判性思維和邏輯思維能力。而分享則是將所讀的書(shū)籍內(nèi)容傳遞給他人，增加我們的社交圈子，影響他人并改變自己。通過(guò)閱讀與分享，我們能夠不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，豐富自己的精神生活和認(rèn)知層次。因此，我們應(yīng)該把閱讀與分享作為一種習(xí)慣，使其融入到我們的日常生活中去。
分享閱讀心得體會(huì)演講稿篇十六
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
我向大家推薦的是《魯濱遜漂流記》。這是一本名著，我相信所有同學(xué)都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，也有很多同學(xué)讀過(guò)。在以前的小學(xué)課本中，他被稱為是男孩子必讀的書(shū)，但我覺(jué)得，每個(gè)人都應(yīng)該讀。
我們先來(lái)了解一下這本書(shū)的作者。丹尼爾笛福，英國(guó)作家，新聞?dòng)浾?。被譽(yù)為英國(guó)和歐洲的“小說(shuō)之父”。他的作品可讀性強(qiáng)，主要都為：主人公通過(guò)努力，靠智慧和勇敢戰(zhàn)勝困難，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)追求冒險(xiǎn)，倡導(dǎo)個(gè)人奮斗的社會(huì)風(fēng)氣。
這本書(shū)的主人公是魯濱遜，他的父親一心指望他去學(xué)法律，但他卻想去航海，越過(guò)大西洋和太平洋，在驚心動(dòng)魄的航海中歷經(jīng)無(wú)數(shù)險(xiǎn)情，但他的這種喜好，最終還是讓他遭遇了不幸。他所乘坐的整條船在太平洋上不幸翻船，唯有他一個(gè)人奇跡般地活了下來(lái)，來(lái)到了一座荒無(wú)人煙的小島上。他在孤島上勞作生息，開(kāi)拓荒地，圈養(yǎng)牲畜，生產(chǎn)水稻和小麥，制作陶瓷等。他曾與野獸斗智，也曾與吃人肉的野人斗勇。他一共住了27年兩個(gè)月零十九天才得救。
主人公魯濱遜克服了種種困難和波折，他也是一個(gè)很有智慧的人，面對(duì)荒無(wú)人煙的荒島，恐懼雖然避免不了，但他積極自救，為自己創(chuàng)造活著的機(jī)會(huì)。這樣大的災(zāi)難，他勇敢的面對(duì)了但如果是我們自己呢？別說(shuō)這么大的困難，平時(shí)的一些小挫折，也總需要?jiǎng)e人的幫助和攙扶，總會(huì)有人關(guān)愛(ài)。魯濱遜一個(gè)人在荒島上，可以想象他的艱辛，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的不屈不撓。
好好閱讀一下它吧，我相信你會(huì)變得更堅(jiān)強(qiáng)，更勇敢。
分享閱讀心得體會(huì)演講稿篇十七
閱讀是一種能夠帶給人們無(wú)窮樂(lè)趣和豐富知識(shí)的活動(dòng)，而分享則是將自己所獲取的知識(shí)和感悟與他人進(jìn)行交流和傳遞的方式。閱讀和分享相輔相成，相互促進(jìn)。通過(guò)閱讀和分享，我不僅得到了書(shū)中的智慧，還收獲了更多的成長(zhǎng)和共鳴，以下是我的心得和體會(huì)。
首先，閱讀是一種開(kāi)闊眼界和增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的方法。當(dāng)我讀過(guò)一本優(yōu)秀的書(shū)籍后，我會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的眼界被打開(kāi)，世界變得更加多元化和豐富。在書(shū)中，我能夠接觸到不同文化、不同價(jià)值觀和不同觀點(diǎn)，這讓我更加包容和理解別人的想法和做法。同時(shí)，通過(guò)閱讀，我也可以了解到一些我以前從未接觸過(guò)的領(lǐng)域和知識(shí)，深化了對(duì)世界的認(rèn)知。而通過(guò)與人分享我在閱讀過(guò)程中的感悟和收獲，我又能夠聽(tīng)到更多其他人對(duì)同一本書(shū)的理解和解讀，這使我的視野更加廣闊，對(duì)世界更加寬容。
其次，閱讀和分享讓我成為一個(gè)更好的溝通者。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì)了思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。書(shū)中的故事和人物經(jīng)歷，給予了我很多思考的機(jī)會(huì)。我可以通過(guò)與書(shū)中的角色進(jìn)行情感共鳴和思想對(duì)話，從而更好地理解自己和他人。而將自己的閱讀體驗(yàn)與他人分享，不僅可以加深我對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解和記憶，還可以鍛煉我的表達(dá)能力和溝通技巧。在分享的過(guò)程中，我要注意用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言將自己的觀點(diǎn)傳遞給他人，并尊重他人的觀點(diǎn)，這讓我成為了一位更好的傾聽(tīng)者和溝通者。
此外，閱讀和分享也提高了我的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。閱讀不僅幫助我獲得知識(shí)，還讓我學(xué)會(huì)了總結(jié)和歸納。在閱讀中，我會(huì)不斷地思考和提問(wèn)，嘗試從書(shū)中找到答案或解決方法。而通過(guò)與他人分享我所讀和所思，我能夠加深對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解和反思，并將這些思考整合到自己的學(xué)習(xí)和生活中。此外，通過(guò)聽(tīng)取他人的分享，我還能夠開(kāi)拓自己的思維和想象力。不同的觀點(diǎn)和見(jiàn)解會(huì)激發(fā)我的思考和創(chuàng)造力，讓我能夠看到問(wèn)題的更多層面，并提供了更多解決問(wèn)題的思路。
最后，閱讀和分享也讓我找到了人生的指引和激勵(lì)。通過(guò)閱讀，我能夠了解到眾多杰出人物的奮斗史和智慧，他們的成功故事具有鼓舞和激勵(lì)的力量。而通過(guò)與他人分享我讀過(guò)的鼓舞人心的書(shū)籍，我能夠?qū)⑦@些積極的信念和精神傳遞給他人，共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。同時(shí)，通過(guò)分享我在閱讀中得到的啟示和感悟，我也能夠得到他人的鼓勵(lì)和支持。這些鼓勵(lì)和支持讓我堅(jiān)持自己的信念和理想，勇往直前。
綜上所述，閱讀與分享是一對(duì)相輔相成的活動(dòng)。通過(guò)閱讀，我可以開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力；而通過(guò)分享，我可以成為更好的溝通者、鍛煉表達(dá)能力、拓展思維和想象力，同時(shí)也能夠找到人生的指引和激勵(lì)。因此，在今后的生活中，我會(huì)繼續(xù)深入閱讀各類優(yōu)秀書(shū)籍，并將自己的閱讀體驗(yàn)和感悟與他人分享，共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。
分享閱讀心得體會(huì)演講稿篇十八
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
閱讀使我認(rèn)識(shí)了世界；閱讀是我開(kāi)闊視野；閱讀使我的生活五彩繽紛；閱讀使我成長(zhǎng)。
一顆流星劃破了夜空，桌邊的燈光依舊亮著，我沉浸在書(shū)的海洋里，與主人公共歡笑，同憂傷。
從最早的`中外童話故事，我懂得了好人永遠(yuǎn)可以戰(zhàn)勝一切壞人。
書(shū)香是個(gè)多夢(mèng)的年齡。在夢(mèng)中，我與李白，杜甫暢談詩(shī)歌，我與海明威筆下的老人一起出海，與魯賓孫一起冒險(xiǎn)闖蕩世界……好爽快！醒來(lái)后，我又開(kāi)始于李清照談詞，與林黛玉一起品味紅樓之夢(mèng)，與孫悟空同去西天取經(jīng)……書(shū)給我進(jìn)取的頭腦，讓我從小就擁有一顆正要向善之心。
最近，我又與唐詩(shī)宋詞“較上了勁”。李白“長(zhǎng)風(fēng)破浪破有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡氖难越o我鼓勵(lì)；杜甫的“回當(dāng)凌絕頂，一攔眾山小”的氣魄讓我向往；白居易“共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同”的鄉(xiāng)愁讓我心酸；劉禹錫“乘舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的哲理給我啟迪。
書(shū)給我了許多。
精神。
當(dāng)我與朋友惜別時(shí)，書(shū)告訴我“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”于是我擦干了惜別的眼淚，當(dāng)我想放下手中的數(shù)去放縱生活時(shí)，書(shū)告訴我“天下興亡，匹夫有責(zé)”我才學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)不屈，學(xué)會(huì)了思索未來(lái)，懂得了新世紀(jì)的青年應(yīng)該積極向上，勇于承擔(dān)歷史使命，因?yàn)槲覀兪亲鎳?guó)的太陽(yáng)。
我們不會(huì)忘記那些偉人：只能用三個(gè)手指的霍金；被使用宮刑的司馬遷；流傳千古的《本草綱目》的作者李時(shí)珍……他們?yōu)榱司幊梢槐緯?shū)，號(hào)為后人留下寶貴的資料，獻(xiàn)出了自己的青春與血汗。
閱讀，在迷途中為我指引方向。閱讀伴隨我成長(zhǎng)，帶領(lǐng)我走向成功的彼岸。
我的演講完畢，謝謝大家！
分享閱讀心得體會(huì)演講稿篇十九
大家好！
書(shū)是精神食糧，美妙的書(shū)似乎都散發(fā)著濃濃的香氣，吸引著我去啃食。
對(duì)于我來(lái)講，生活中必不可缺的一件事就是書(shū)。我簡(jiǎn)直每天都離不開(kāi)誘人的書(shū)，仿佛我是貓，離不開(kāi)那用來(lái)量鼠洞的胡子一樣。每天早晨，無(wú)論我起的多遲，吃飯時(shí)手上總捧著一本書(shū)津津有味的啃食著，品味著，直到上課時(shí)間快到了，才念念不舍的.放下書(shū)，匆匆忙忙的趕到學(xué)校，為此而遭批評(píng)的次數(shù)不在少數(shù)。
每天晚上，我還要從書(shū)櫥里抽出一本新書(shū)慢慢的吮吸起來(lái)。記得有一次，因?yàn)槔蠋煵贾玫淖鳂I(yè)很多，到九點(diǎn)我才做完，但我有一個(gè)習(xí)慣，睡覺(jué)前總要讀一會(huì)兒書(shū)。我便不顧正在不停打跳的眼皮，酸痛難忍的眼睛，又品味起我的法寶：書(shū)。由于書(shū)里內(nèi)容太精彩，我一直沒(méi)舍得放手。11點(diǎn)多，我才精神抖擻的睡下，而旁邊的媽媽早已先到蘇州去逛超市啦！還有好多次在寫作業(yè)時(shí)，總是沿著香味又品起了書(shū)，把作業(yè)忘得一干二凈，被媽媽批評(píng)還老是不改，其實(shí)，我自己也很急。
我喜歡把自己埋在書(shū)的海洋，是因?yàn)樗L(zhǎng)滿了花，長(zhǎng)滿了草，長(zhǎng)滿了樹(shù)，有生活著許多小動(dòng)物，還有懸崖峭壁。里面有蛋糕小屋，也有高樓大廈。有可愛(ài)的小朋友們，調(diào)皮的仙女們，還有一個(gè)國(guó)王。書(shū)仿佛把我?guī)肓诉@個(gè)奇妙的世界，看平民百姓的生活小事，聽(tīng)國(guó)王講國(guó)家大事。聽(tīng)小動(dòng)物們講述它們的奇幻之旅，聽(tīng)植物們講述著春夏秋冬的美，聽(tīng)仙女們介紹著魔法的奧妙。
我喜歡這樣的世界，它讓我的生活變得充實(shí)，仿佛就是一部引人注目的大電影，不僅讓我忘掉生活，忘掉煩惱，還讓我跟著它的步伐喜怒哀樂(lè)，暢游世界。
讀書(shū)讓我真快樂(lè)！
分享閱讀心得體會(huì)演講稿篇二十
閱讀是一種獲取知識(shí)、培養(yǎng)修養(yǎng)的重要途徑，而將閱讀所得的心得與他人分享，則是進(jìn)一步加深對(duì)所讀內(nèi)容的理解和思考的有效方法。在我多年的閱讀與分享經(jīng)歷中，深深地體會(huì)到了閱讀與分享所帶來(lái)的種種好處和樂(lè)趣。本文將從閱讀的重要性、閱讀與分享的關(guān)系、分享的具體方式、閱讀與分享的心得和分享心得的效果等方面進(jìn)行探討，以期對(duì)閱讀與分享的意義有一定的體會(huì)。
首先，閱讀是一種重要的獲取知識(shí)和開(kāi)拓思維的方式。通過(guò)讀書(shū)，我們可以了解到各種各樣的知識(shí)，包括自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文藝術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域。讀書(shū)可以幫助我們拓寬思維的邊界，使我們不再局限于狹隘的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，而能夠擁有更加開(kāi)放和寬廣的視野。閱讀還能夠增加我們的專業(yè)知識(shí)和人文素養(yǎng)，提高我們的學(xué)業(yè)成績(jī)，為我們的人生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，閱讀與分享是密不可分的。當(dāng)我們讀完一本書(shū)或者一篇文章后，通過(guò)和他人進(jìn)行分享，不僅能夠加深我們對(duì)所讀內(nèi)容的理解，還能夠獲得他人的反饋和觀點(diǎn)，從而推動(dòng)我們的思維和學(xué)習(xí)。通過(guò)分享，我們能夠?qū)⑽覀兊闹R(shí)、經(jīng)驗(yàn)與他人共享，與他人進(jìn)行交流和互動(dòng)，提升自己的表達(dá)能力和思維能力。同時(shí)，他人的分享也能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己在理解和思考上的不足之處，從而進(jìn)一步完善自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。
第三，分享的方式多種多樣。分享并不僅僅局限于口頭交流，還可以通過(guò)寫文章、做講座、開(kāi)展讀書(shū)會(huì)等形式進(jìn)行。在分享的過(guò)程中，不僅要注重傳遞知識(shí)，還需要注重引導(dǎo)他人思考和自主學(xué)習(xí)。為此，我們需要選擇適合自己的分享方式，并不斷提高自己的分享能力和表達(dá)能力。同時(shí)，分享的對(duì)象也可以廣泛多樣，包括朋友、家人、同事、網(wǎng)絡(luò)社群等。選擇合適的分享對(duì)象，不僅能夠讓我們的分享得到更多的關(guān)注和反饋，還能夠擴(kuò)大我們的影響力和人脈。
第四，閱讀與分享需要有自己的心得和體會(huì)。在閱讀過(guò)程中，我們應(yīng)該積極思考和理解所讀內(nèi)容，并形成自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。通過(guò)整理和總結(jié)，我們可以將自己的心得和體會(huì)以簡(jiǎn)潔明了的方式表達(dá)出來(lái)，以便更好地與他人分享。同時(shí)，對(duì)于所讀內(nèi)容的體會(huì)也可以幫助我們更深入地理解和記憶所讀內(nèi)容，從而提升我們的學(xué)習(xí)效果。
最后，分享心得的效果是顯著的。通過(guò)分享，我們不僅能夠增加自己的知識(shí)和理解，還能夠獲得他人的認(rèn)可和尊重。同時(shí)，在分享的過(guò)程中，我們也會(huì)收到他人的反饋和建議，從而不斷完善自己的觀點(diǎn)和思考。通過(guò)分享，我們能夠與他人進(jìn)行深入的交流和互動(dòng)，擴(kuò)大自己的視野和人脈，為個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)和資源。
總而言之，閱讀與分享是互相促進(jìn)的，通過(guò)閱讀我們可以獲取知識(shí)、拓展思維，而通過(guò)分享我們可以深化理解、提升表達(dá)能力。在閱讀和分享的過(guò)程中，我們需要培養(yǎng)自己的閱讀興趣和分享能力，同時(shí)注重對(duì)所讀內(nèi)容的理解和思考，以期獲得更好的學(xué)習(xí)效果和個(gè)人發(fā)展。只有持之以恒地閱讀、積極地分享，我們才能夠真正體會(huì)到閱讀與分享所帶來(lái)的種種好處和樂(lè)趣，讓閱讀成為我們生活中不可或缺的重要組成部分。
分享閱讀心得體會(huì)演講稿篇二十一
親愛(ài)的同學(xué)和老師：
大家好!我今天演講的主題是“與經(jīng)典同行，終身閱讀”。
在開(kāi)始這個(gè)話題之前，我們應(yīng)該先搞清楚——什么是經(jīng)典?經(jīng)典是指經(jīng)典、權(quán)威的作品。這是字典解釋。就我個(gè)人的看法，我認(rèn)為經(jīng)典是能夠跨越時(shí)空的限制，以思想為支撐，以文字為載體，給世界帶來(lái)啟迪和感悟的作品。他們可以歷經(jīng)百年滄桑，天長(zhǎng)地久;可以縱橫連接，形成一個(gè)與物質(zhì)分離的世界。這才是真正的經(jīng)典。
然而經(jīng)典作品的價(jià)值是建立在閱讀的基礎(chǔ)上的。閱讀就像一條精神交流線。文字通過(guò)閱讀把能量傳遞給一代又一代人，然后這些能量引發(fā)思考和創(chuàng)造。人類是有智慧的，人類發(fā)明了文字來(lái)承載生命長(zhǎng)度承載不了的內(nèi)容。因?yàn)楫吘股怯邢薜?，仿佛我們現(xiàn)在擁有的世界只是一張書(shū)桌和一個(gè)窗戶大小的藍(lán)天。但是，我們還是在每一個(gè)雨雪天堅(jiān)持這個(gè)小空間。我們把學(xué)校當(dāng)成精力充沛的精神土壤，因?yàn)闀?shū)籍深化了空間的價(jià)值。其實(shí)文化才是學(xué)校真正的靈魂。同樣，經(jīng)典作品也為你我和大家儲(chǔ)存了巨大的財(cái)富。幾千年來(lái)，智慧就像它出生時(shí)一樣，用熱切的目光看著你。它等著你打開(kāi)它，它愿意毫無(wú)保留地把自己的一切都給你。也許你還沒(méi)有想過(guò)，完整保存下來(lái)的每一個(gè)字，在金軍鐵馬，顛沛流離中，都是一筆巨大的財(cái)富，只要你有心去拾起，就能擁有一些苦難和戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)法抹去的東西。高爾基說(shuō)：“書(shū)讓我變成了一個(gè)快樂(lè)的人?！毕肓诉@么多，讀書(shū)是一種寶貴的幸福。
請(qǐng)不要?dú)埲痰睾鲆曢喿x。我們往往沒(méi)有自己想象的那么簡(jiǎn)單。一個(gè)人的身體里總有一個(gè)小荷馬，一個(gè)小柏拉圖，一個(gè)小巴爾扎克，一個(gè)小康拉德?；蚨嗷蛏?，但比例不同。閱讀是引導(dǎo)自己、調(diào)整精神構(gòu)成的重要途徑。我們?cè)敢庥脮r(shí)間和耐心去認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。為什么不能多花點(diǎn)時(shí)間認(rèn)識(shí)自己?當(dāng)你在離你一個(gè)世紀(jì)遠(yuǎn)的地方突然找到共鳴，你開(kāi)始接近真實(shí)的自己，越來(lái)越享受這個(gè)過(guò)程。其實(shí)這時(shí)候你已經(jīng)不再在乎你花了一個(gè)下午走了一條古人500年都沒(méi)走過(guò)的路，因?yàn)榻Y(jié)果只是一個(gè)副產(chǎn)品。
我上面說(shuō)的很大程度上太理想化了。著名作家、北京大學(xué)教授曹文軒告訴一個(gè)現(xiàn)實(shí)：“中國(guó)孩子讀書(shū)少得驚人。一個(gè)普通的美國(guó)高中生，一學(xué)年要看15部劇，36部小說(shuō)，上課要學(xué)習(xí)討論各種文學(xué)流派。但是一學(xué)年看兩部小說(shuō)的中國(guó)孩子并不多，讀的書(shū)普遍質(zhì)量不高。青少年遠(yuǎn)離經(jīng)典已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。”我們必須明白，暢銷書(shū)和經(jīng)典不能劃等號(hào)。一部通俗小說(shuō)和一部經(jīng)典，前者是生命的燃燒，后者是文化的積淀。書(shū)也是需要選的。合上那些封面華麗，內(nèi)容貧乏的書(shū)，仔細(xì)想想，那些文字到底給你留下了什么，還是只是風(fēng)馳電掣般的過(guò)了幾個(gè)小時(shí)，然后消失的無(wú)影無(wú)蹤?這個(gè)問(wèn)題的答案是給我自己的。反思過(guò)后，還是由你來(lái)選擇。
旅途中，風(fēng)雨會(huì)過(guò)去，浮華會(huì)過(guò)去，連記憶也會(huì)過(guò)去，生命也會(huì)過(guò)去，唯有智慧才能永存。讓我們擁抱經(jīng)典，感悟人生。謝謝你。
分享閱讀心得體會(huì)演講稿篇二十二
段一：引言（150字）。
聽(tīng)閱讀分享是一種全新的閱讀方式，通過(guò)傾聽(tīng)他人朗讀文本，并將所聽(tīng)內(nèi)容與自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享和交流，能夠加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)。我最近參加了一次聽(tīng)閱讀分享活動(dòng)，深受啟發(fā)，對(duì)此有了自己的體會(huì)與感悟。下面我將從聽(tīng)閱讀的益處，分享的互動(dòng)性以及心得體會(huì)等方面進(jìn)行闡述。
段二：聽(tīng)閱讀的益處（250字）。
聽(tīng)閱讀作為一種有聲閱讀方式，在閱讀中加入了聲音元素，能夠給人帶來(lái)諸多益處。首先，通過(guò)傾聽(tīng)朗讀，我們能夠更好地領(lǐng)悟作者的情感和寫作意圖，加深對(duì)文本內(nèi)涵的理解。其次，有聲閱讀使得原本枯燥的文字充滿了鮮活的生命力，激發(fā)讀者的濃厚興趣，吸引他們投入閱讀。此外，聽(tīng)閱讀也有助于培養(yǎng)語(yǔ)感和表達(dá)能力，通過(guò)模仿朗讀者的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，我們可以更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言發(fā)音和語(yǔ)音節(jié)奏。
段三：分享的互動(dòng)性（250字）。
聽(tīng)閱讀不僅僅是一種被動(dòng)的閱讀方式，更是一種富有互動(dòng)性的閱讀體驗(yàn)。在分享活動(dòng)中，我們可以互相傾聽(tīng)他人的朗讀，領(lǐng)悟不同人對(duì)同一篇文章的理解和詮釋。與此同時(shí)，我們還可以分享自己對(duì)文本的理解和體悟，與他人交流并碰撞出更多的思維火花。通過(guò)分享和互動(dòng)，我們打破了傳統(tǒng)閱讀中的孤立感，充分發(fā)揮了群體的智慧，提升了對(duì)文本的整體把握能力。
通過(guò)參與聽(tīng)閱讀分享活動(dòng)，我深刻感受到了傾聽(tīng)的重要性。以前，我在閱讀中常常陷入自己的思維之中，無(wú)法顧及他人的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。而現(xiàn)在，通過(guò)仔細(xì)傾聽(tīng)他人朗讀和分享，我學(xué)會(huì)了關(guān)注他人的思考方式和閱讀角度，從而開(kāi)闊了自己的思維，拓寬了自己的視野。另外，通過(guò)分享與他人進(jìn)行互動(dòng)交流，我發(fā)現(xiàn)不同人對(duì)同一篇文章的理解存在差異，這也讓我意識(shí)到了多樣性的重要性和價(jià)值。在分享過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)自己的表達(dá)能力和語(yǔ)感有了很大提升，這讓我意識(shí)到了聽(tīng)閱讀對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)言能力的重要性。
段五：總結(jié)（150字）。
通過(guò)聽(tīng)閱讀分享，我們不僅能夠豐富自己的閱讀體驗(yàn)，拓展自己的文化視野，還能夠與他人進(jìn)行深入的交流和互動(dòng)，共同迸發(fā)出更多的智慧火花。同時(shí)，在分享和交流中，我們還不斷提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)感。聽(tīng)閱讀分享，既有利于個(gè)體的成長(zhǎng)，更有助于集體的進(jìn)步。因此，我們應(yīng)該積極參與聽(tīng)閱讀分享活動(dòng)，共同提升我們的閱讀水平和交流能力，成為文化交流的促進(jìn)者和共享者。