通過總結(jié)，我們可以更好地規(guī)劃未來的目標(biāo)和路徑。在寫總結(jié)之前，我們需要梳理并整理好自己的思路，確保條理清晰。經(jīng)過篩選，以下是一些不錯(cuò)的總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇一
說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊第三單元的1—5的認(rèn)識和加減法。這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識目標(biāo)：
通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會從實(shí)際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)、序數(shù)的含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫、數(shù)的順序，學(xué)會比較數(shù)的大小，并會認(rèn)、會讀、會寫這5個(gè)數(shù)。
2.能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達(dá)的能力，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。
3.情感目標(biāo)：
通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力。
教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本節(jié)課的重點(diǎn)是：
理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。本課難點(diǎn)是：滲透集合、對應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想。
二、說教法。
1.情景教學(xué)法。
課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景：新課開始，電腦出示“野生動物園”的圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖，4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
2.舉例說明法。
在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)的含義以后，要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1—5中的任意一個(gè)數(shù)說一句話，通過學(xué)生舉例說明，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，又讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。
3.發(fā)現(xiàn)法。
教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候，教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片，讓學(xué)生自己擺一擺、比一比，通過擺圓片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2，在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3，從而了解數(shù)的順序，得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關(guān)注活動中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程。
三、說學(xué)法。
《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo).
1.觀察法。
觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。例如，教學(xué)主題圖時(shí)，觀察目的明確。教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么，觀察結(jié)束后組織討論，你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢？這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。
2、實(shí)踐操作法。
兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候，通過學(xué)生動手?jǐn)[圓片，親身感知、體驗(yàn)數(shù)的順序，從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作獲得知識的能力。
四、說教學(xué)程序。
本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來完成；
（一）觀察探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
（二）從圖過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念。
1、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1頭大象，那么，除了大象，還有什么也能用1表示，找找看。
2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識，這樣就讓學(xué)生很好的體會到數(shù)字來源于生活，從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來。
（三）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會運(yùn)用數(shù)在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)以后，設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù)，并用學(xué)過的數(shù)說一句話。這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來，學(xué)會在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題。
（四）動手操作圓片，學(xué)會比較數(shù)的大小。
1、認(rèn)識數(shù)的意義以后，讓學(xué)生自己擺圓片，擺一擺、比一比，哪個(gè)數(shù)大，你是怎么想的？滲透了自然數(shù)的計(jì)算單位和相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差1。
2、認(rèn)識數(shù)的大小以后，進(jìn)行猜數(shù)游戲，如5的前面是幾？3的后面是幾？還有可能是幾？通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點(diǎn)。
3、最后學(xué)習(xí)寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個(gè)重點(diǎn)，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生對1——5各數(shù)早已很熟悉了，主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1——5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡，先讓學(xué)生觀察、感知，再通過描紅、獨(dú)立書寫達(dá)到預(yù)期的效果。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇二
（一）、教學(xué)內(nèi)容：
一年級數(shù)學(xué)上冊第84—85頁的內(nèi)容及相應(yīng)的習(xí)題。
（二）、教材所處地位及作用。
“11—20各數(shù)的認(rèn)識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實(shí)踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。本課分成三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：第一，是先創(chuàng)設(shè)一幅教師帶學(xué)生過馬路的情境圖，讓學(xué)生觀察、數(shù)一數(shù)，圖中有些什么？有多少？并且通過這個(gè)情境圖向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則和注意安全的教育。第二，是讓學(xué)生通過觀察思考、動手操作、數(shù)一數(shù)及合作交流的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)“11—20各數(shù)”的認(rèn)識、組成、數(shù)的順序及大小。第三，通過創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的新知識。
（三）、教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11—20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，知道這些是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成，并掌握20以內(nèi)的順序、會比較數(shù)的.大小。
2、在日常生活中發(fā)現(xiàn)11—20各數(shù)。
3、能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解11—20各數(shù)的組成。
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖，讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識11—20各數(shù)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11—20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。
第一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：小朋友們，請看一看這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)了1位老師和9個(gè)學(xué)生一共10個(gè)人。
生2：再接著數(shù)一共是19人。
生3：我發(fā)現(xiàn)有14棵樹、20條斑馬線。
……。
師：大家說得可真好，這幅中告訴我們過馬路時(shí)一定要注意安全。
（根據(jù)低年級兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生生活中熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過情境向?qū)W生進(jìn)行安全教育。）。
第二、提供探索機(jī)會，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。
1、操作、數(shù)數(shù)。
師：大家看看老師有一把鉛筆，猜一猜，有幾支？
生：[自由猜測]9、15、16、20……。
師：小朋友猜了這么多，那到底誰猜的對呢？怎么辦？
生：數(shù)一數(shù)就知道了。
師：好，我們數(shù)數(shù)看，。
生：1、2、……10，
師：好的，老師先把這10支捆成1捆，那么再接著數(shù)下去。
生：11、12……20。（再把這10支捆成1捆）。
師：這里一共是20支，你猜對了嗎？（臺下一片歡呼聲）。
師：現(xiàn)在你們能像老師剛才的樣子，拿20根小棒，同桌合作，一個(gè)擺一個(gè)數(shù)嗎？
（同桌合作，一個(gè)擺一個(gè)數(shù)）。
師：這些數(shù)是我們今天學(xué)習(xí)的新知識。（揭示課題）。
師：大家觀察一下我們的教室，哪些事物是表示“11—20各數(shù)”的。
（班上桌子的張數(shù)、男女生各有20人……）。
2、擺小棒，讀數(shù)。
（教師直接出示11支鉛筆）。
師：你們知道這表示多少？
生：[快速且大聲地回答]11。
師：你們怎么這么快就看出來了，怎么看的呢？
生：[大部分學(xué)生搶著舉手]，1捆就是10根，再加旁邊的1根，就是11。
師：[拿起1捆小棒]簡單地說，幾個(gè)十？
生：1個(gè)十。
師：[再拿出1根小棒]幾個(gè)一？
生：1個(gè)一。
師：還有好多同學(xué)都會說，都想說，那同桌互相說吧？[同桌互說]。
生：沒問題。[同桌合作后個(gè)別匯報(bào)]。
師：你擺的小棒表示幾？生1：17。
師：好多小朋友都看不見你擺的，你能介紹一下你是怎么擺的嗎？
生1：我是先拿1捆，再加7根。
師：也就是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
生1：是由1個(gè)十和7個(gè)一組成的。
生2：我擺的是19，是由1個(gè)十和9個(gè)一組成。
……。
[同桌之間根據(jù)各自所擺的數(shù)字互相猜數(shù)、評價(jià)]。
3、數(shù)的順序和大小。
師：小朋友很聰明，能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù)，現(xiàn)在看看尺子圖，把你認(rèn)識的數(shù)字讀出來好嗎？（生順數(shù)、倒數(shù)、讀單數(shù)、雙數(shù)）。
師：尺子上的數(shù)字，越往右，你發(fā)現(xiàn)什么？生：數(shù)字越來越大。
師：老師看著尺上的數(shù)字，就能想出好多問題，比如，15前一個(gè)數(shù)是幾？后面又是幾。
生：它的前面是14，后面是16。
師：比16多1是幾？生：17。
師：19比20少幾？生：少1個(gè)。
師：誰能學(xué)老師的樣子，看著尺上的數(shù)字給大家提問題，并且比我提得更好？
[學(xué)生提問，其他傾聽回答]。
師：好多小朋友還想提，那同桌合作，1個(gè)提問，1個(gè)答。[同桌內(nèi)交流]。
師：小朋友能否把尺上的數(shù)字記住，不用看尺子進(jìn)行搶答。
師：13比14少幾？19前一個(gè)數(shù)是幾？2個(gè)十是幾？[搶答]。
第三、學(xué)習(xí)應(yīng)用，鞏固新知。
1、分組比賽，看哪組數(shù)得最好。
a、從11數(shù)到20b、從7數(shù)到13。
c、19倒數(shù)到10d、從11數(shù)到18。
2、擺小棒的游戲。
師出示數(shù)字卡片，一個(gè)擺一個(gè)讀數(shù)和說數(shù)的組成。
3、找朋友。
下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。
第四、小結(jié)。
師：這節(jié)課中你最高興的是什么事？
生2：猜數(shù)字我很喜歡。
……。
情境圖尺子圖。
各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇三
生猜。
師：猜得真多，到底誰猜對了？怎么辦呢？
生數(shù)（師展示）。
二、提供探索機(jī)會，經(jīng)歷探索過程。
1、探索。
（1）擺。
生擺。
（2）說。
師：誰愿意把自己的擺法跟大家說一說？其他小朋友認(rèn)真聽一聽！
生說。
師：還有與他不同的擺法嗎？（師根據(jù)學(xué)生的說，作好展示）。
師：小朋友真不錯(cuò)，想了這么多擺法，咱們來評一評，誰的擺法最好？為什么？
生評。（獎(jiǎng)勵(lì)）。
哪些小朋友的擺法跟他一樣？請舉起你的小手。哇，這么多聰明的小朋友！
（3）學(xué)。
師：想知道小明是怎么擺的嗎？咱們一起去看看！誰說說他是怎么做的.？你認(rèn)為他這種做法好嗎？為什么？你們也能像他這樣做嗎？與好朋友合作綁一綁！
（師順手拿一捆）問：你們綁的這一捆就是1個(gè)幾？這個(gè)十里有幾個(gè)一？
2、讀數(shù)。
（1）看，小明擺的是多少？有幾個(gè)十和幾個(gè)一？現(xiàn)在你知道11是怎么合成的嗎？（11）。
小結(jié)：對，11是由1個(gè)十和1個(gè)一合成的！
（2）這又是多少？它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一合成的？學(xué)生說還有誰能說說?。?2）。
（3）小朋友，你們帶來的小棒是多少？里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？多個(gè)學(xué)生說！
小朋友，20呢？你們會擺嗎？把你擺的舉起來！誰能說說你為什么這么擺嗎？（20）。
3、休息（咱們休息一會！）。
4、數(shù)的順序和大小。
（1）師：小朋友，今天除了來了這么多叔叔阿姨外，還來了位特殊的朋友，是誰？
請小朋友拿出這位特殊的朋友，按順序讀讀他身上的數(shù)字？你發(fā)現(xiàn)了什么？
生說。
師：小朋友，看著這尺子，我想到了許多問題：
15前一個(gè)數(shù)是幾？誰告訴我！
比16多1是幾？
19比20少幾？
18的鄰居有哪些？
10離15近，還是19離15近？
師：誰也能看著尺子上的數(shù)提問給老師回答？（獎(jiǎng)勵(lì)）。
三、綜合應(yīng)用。
（1）師：小朋友，你能把咱們今天學(xué)的數(shù)字娃娃從你的學(xué)具袋里請出來嗎？
瞧！他們好亂的，能幫他們排排隊(duì)嗎？說說你是怎么排的？還有不同的排法嗎？
(2)聽口令，找朋友：a、請你找出比11大歲的朋友？b、請你找出比18小3。
歲的朋友？b、請你找出15的鄰居？、、、、、、
（3）小朋友，湯老師手上拿著一張數(shù)字娃娃，你們猜猜會是多少呢？“大了，小了，對了?！?BR> 四、小結(jié)。
小朋友，你們今天學(xué)得開心嗎？
唱歌曲走出教室！“如果感到快樂，你就拍拍手起！”
各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇四
11-20各數(shù)的認(rèn)識是一年級教材第七單元的內(nèi)容，具體內(nèi)容包括：數(shù)11至20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、10加幾的加法和相應(yīng)的減法。20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)兒童在入學(xué)前已初步會數(shù)，但對于數(shù)的概念卻未必都清楚。同時(shí)一年級的小朋友參與數(shù)學(xué)活動，很少是因?yàn)檎J(rèn)識上的需要，而只是對數(shù)學(xué)活動本身感興趣。因此，在本節(jié)課教學(xué)中教師除了落實(shí)知識技能的教學(xué)目標(biāo)外，更關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩；使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。
根據(jù)低年級兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。課一開始，通過猜小棒的游戲，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。最后在綜合應(yīng)用中創(chuàng)設(shè)“小小運(yùn)動員”這一情境，讓學(xué)生在具體可感的情境中始終精神飽滿地主動參與教學(xué)活動。
教師不僅讓學(xué)生在活動中不斷充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用積極的語言評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí)，設(shè)置問題如“每次都這樣一根一根數(shù)，感覺怎么樣？”“看這些運(yùn)動員上場，感覺怎么樣？”讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟，從中學(xué)到了教學(xué)的思想，數(shù)學(xué)的方法，從而更深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價(jià)值。
“數(shù)學(xué)知識、思想、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的?！备鶕?jù)這一理念，教師在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā)，讓他們通過有目的的操作、觀察、、交流、討論，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如數(shù)的組成，教師并不是直接告訴學(xué)生如何機(jī)械地記憶，而讓學(xué)生在重復(fù)猜小棒的'游戲中感悟，在動手?jǐn)[小棒中體會，使學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識的“再創(chuàng)造”的過程。
通過在看尺子提問題時(shí)，生生之間的搶答，在“小小運(yùn)動員”時(shí)，運(yùn)動員介紹自己，然后下面裁判的評價(jià)、提問題等實(shí)踐活動，讓學(xué)生養(yǎng)成與他人溝通、傾聽他人意見的習(xí)慣，同時(shí)，這也是對學(xué)生主體地位尊重的表現(xiàn)之一。學(xué)生在互動中，使知識在交流中理解，能力在交流中發(fā)展，情感在交流中體驗(yàn)。
總之，整節(jié)課中，教師做到了三個(gè)突出，突出主體性，創(chuàng)造學(xué)生參與條件；突出民主性，轉(zhuǎn)變了教師的角色；突出實(shí)踐性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)。
各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇五
本節(jié)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元的的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1.使學(xué)生會用1-5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。
2.知道1-5的數(shù)序；能認(rèn)、讀、寫1-5各數(shù)，并注意書寫工整。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手的能力。
4.使學(xué)生體驗(yàn)與學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
本節(jié)課的重點(diǎn)：使學(xué)生掌握1—5各數(shù)的寫法。
突破方法：利用課件展示，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生掌握1-5各數(shù)的寫法。
本節(jié)課難點(diǎn)：使學(xué)生掌握1-5的基本含義。
突破方法：通過情景演示，使學(xué)生掌握1-5的基本含義。
二、說教法。
1.情景教學(xué)法。
新課開始，電腦出示課本第14、15的彩圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖，4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
2.舉例說明法。
在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)的含義以后，要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1—5中的任意一個(gè)數(shù)說一句話，通過學(xué)生舉例說明，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，又讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。
3.發(fā)現(xiàn)法。
學(xué)習(xí)1—5各數(shù)的時(shí)候，教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片，讓學(xué)生自己擺一擺、比一比，通過擺圓片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2，在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3，從而了解數(shù)的順序，得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關(guān)注活動中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程。
三、說學(xué)法。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo).
1.觀察法。
觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。例如，觀察教學(xué)主題圖時(shí)，目的明確。教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么，觀察結(jié)束后組織討論，你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢？這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。
2、實(shí)踐操作法。
兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候，通過學(xué)生動手?jǐn)[圓片，親身感知、體驗(yàn)數(shù)的順序，從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作獲得知識的能力。
四、說教學(xué)程序。
本節(jié)課主要由四個(gè)環(huán)節(jié)來完成；
（一）觀察探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
（二）從圖過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念。
1、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1只小狗，那么，除了小狗，還有什么也能用1表示，找找看。此時(shí)，板書1.
2、同樣的`思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識，這樣就讓學(xué)生很好的體會到數(shù)字來源于生活，從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來。此時(shí)分別板書2、3、4、5.
（三）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會運(yùn)用數(shù)在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)以后，設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù)，并用學(xué)過的數(shù)說一句話。這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來，學(xué)會在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題。
（四）動手操作圓片，學(xué)會比較數(shù)的大小。
1、認(rèn)識數(shù)的意義以后，讓學(xué)生自己擺圓片，擺一擺、比一比，哪個(gè)數(shù)大，你是怎么想的？
2、認(rèn)識數(shù)的大小以后，進(jìn)行猜數(shù)游戲，如5的前面是幾？3的后面是幾？還有可能是幾？通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點(diǎn)。
3、最后學(xué)習(xí)寫數(shù)。學(xué)生對1-5各數(shù)早已很熟悉了，主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1-5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡，先讓學(xué)生觀察、感知，再通過描紅、獨(dú)立書寫達(dá)到預(yù)期的效果。
（五）課堂小結(jié)。
以提問的方式進(jìn)行小結(jié)。提問：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你們學(xué)會了嗎？請幾位學(xué)生回答，老師再做小結(jié)。
（六）作業(yè)。
課本16頁的做一做、小練習(xí)冊13頁的寫一寫。
各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇六
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的《1-5各數(shù)認(rèn)識》一年級數(shù)學(xué)說課稿，希望對大家有所幫助。
說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊第三單元的1—5的認(rèn)識和加減法。這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識目標(biāo)：
通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會從實(shí)際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)、序數(shù)的含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫、數(shù)的順序，學(xué)會比較數(shù)的大小，并會認(rèn)、會讀、會寫這5個(gè)數(shù)。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達(dá)的能力，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。
3、情感目標(biāo)：
通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力。
教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本節(jié)課的重點(diǎn)是：
理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。本課難點(diǎn)是：滲透集合、對應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想。
1、情景教學(xué)法
課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景：新課開始，電腦出示“野生動物園”的圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖，4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
2、舉例說明法
在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)的含義以后，要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1—5中的任意一個(gè)數(shù)說一句話，通過學(xué)生舉例說明，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，又讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。
3、發(fā)現(xiàn)法
教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候，教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片，讓學(xué)生自己擺一擺、比一比，通過擺圓片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2，在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3，從而了解數(shù)的順序，得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關(guān)注活動中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程。
《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：
1、觀察法
觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。例如，教學(xué)主題圖時(shí)，觀察目的明確。教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么，觀察結(jié)束后組織討論，你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢？這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。
2、實(shí)踐操作法
兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候，通過學(xué)生動手?jǐn)[圓片，親身感知、體驗(yàn)數(shù)的順序，從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作獲得知識的能力。
本節(jié)課主要由四個(gè)環(huán)節(jié)來完成：
（一）觀察探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力
1、圖片引入，讓學(xué)生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會丟，明確要按一定的順序觀察。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住孩子愛玩的特點(diǎn)，積極地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）從圖過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念
1、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1頭大象，那么，除了大象，還有什么也能用1表示，找找看。
2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識，這樣就讓學(xué)生很好的體會到數(shù)字來源于生活，從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來。
（三）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會運(yùn)用數(shù)在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)以后，設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù)，并用學(xué)過的數(shù)說一句話。這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來，學(xué)會在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題。
（四）動手操作圓片，學(xué)會比較數(shù)的大小
1、認(rèn)識數(shù)的意義以后，讓學(xué)生自己擺圓片，擺一擺、比一比，哪個(gè)數(shù)大，你是怎么想的？滲透了自然數(shù)的計(jì)算單位和相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差1。
2、認(rèn)識數(shù)的大小以后，進(jìn)行猜數(shù)游戲，如5的前面是幾？3的后面是幾？還有可能是幾？通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點(diǎn)。
3、最后學(xué)習(xí)寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個(gè)重點(diǎn)，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生對1—5各數(shù)早已很熟悉了，主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1—5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡，先讓學(xué)生觀察、感知，再通過描紅、獨(dú)立書寫達(dá)到預(yù)期的效果。
各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇七
說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊第三單元的1—5的認(rèn)識和加減法、這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始、在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)、基于以上認(rèn)識，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
3、情感目標(biāo)：通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力、
教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)：
本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解1—5各數(shù)的基數(shù)，序數(shù)的含義、
本課難點(diǎn)是：滲透集合，對應(yīng)，統(tǒng)計(jì)等思想、
本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來完成；
（一）觀察探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力
（二）從圖過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念
（三）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會運(yùn)用數(shù)
這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來，學(xué)會在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題、
（四）動手操作圓片，學(xué)會比較數(shù)的大小
（五）鞏固深化，拓展延伸
這節(jié)課很快就要結(jié)束了，哪位小朋友能說說這節(jié)課你有什么收獲，你覺得最成功的是什么
各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇八
（一）、教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第84—85頁的內(nèi)容及相應(yīng)的習(xí)題。
（二）、教材所處地位及作用。
“11—20各數(shù)的認(rèn)識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實(shí)踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。本課分成三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：第一，是先創(chuàng)設(shè)一幅教師帶學(xué)生過馬路的情境圖，讓學(xué)生觀察、數(shù)一數(shù)，圖中有些什么？有多少？并且通過這個(gè)情境圖向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則和注意安全的教育。第二，是讓學(xué)生通過觀察思考、動手操作、數(shù)一數(shù)及合作交流的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)“11—20各數(shù)”的認(rèn)識、組成、數(shù)的順序及大小。第三，通過創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的新知識。
（三）、教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11—20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，知道這些是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成，并掌握20以內(nèi)的順序、會比較數(shù)的大小。
2、在日常生活中發(fā)現(xiàn)11—20各數(shù)。
3、能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解11—20各數(shù)的組成。
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖，讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識11—20各數(shù)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11—20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：小朋友們，請看一看這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)了1位老師和9個(gè)學(xué)生一共10個(gè)人。
生2：再接著數(shù)一共是19人。
生3：我發(fā)現(xiàn)有14棵樹、20條斑馬線。
師：大家說得可真好，這幅中告訴我們過馬路時(shí)一定要注意安全。
（根據(jù)低年級兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生生活中熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣，通過情境向?qū)W生進(jìn)行安全教育。）。
二、提供探索機(jī)會，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。
1、操作、數(shù)數(shù)。
師：大家看看老師有一把鉛筆，猜一猜，有幾支？
生：[自由猜測]9、15、16、20……。
師：小朋友猜了這么多，那到底誰猜的對呢？怎么辦？
生：數(shù)一數(shù)就知道了。
師：好，我們數(shù)數(shù)看，。
生：1、2、……10，
師：好的，老師先把這10支捆成1捆，那么再接著數(shù)下去。
生：11、12……20。（再把這10支捆成1捆）。
師：這里一共是20支，你猜對了嗎？（臺下一片歡呼聲）。
師：現(xiàn)在你們能像老師剛才的樣子，拿20根小棒，同桌合作，一個(gè)擺一個(gè)數(shù)嗎？
（同桌合作，一個(gè)擺一個(gè)數(shù)）。
師：這些數(shù)是我們今天學(xué)習(xí)的新知識。（揭示課題）。
師：大家觀察一下我們的教室，哪些事物是表示“11—20各數(shù)”的。
（班上桌子的張數(shù)、男女生各有20人……）。
2、擺小棒，讀數(shù)。
（教師直接出示11支鉛筆）。
師：你們知道這表示多少？
生：[快速且大聲地回答]11。
師：你們怎么這么快就看出來了，怎么看的呢？
生：[大部分學(xué)生搶著舉手]，1捆就是10根，再加旁邊的1根，就是11。
師：[拿起1捆小棒]簡單地說，幾個(gè)十？
生：1個(gè)十。
師：[再拿出1根小棒]幾個(gè)一？
生：1個(gè)一。
師：還有好多同學(xué)都會說，都想說，那同桌互相說吧？[同桌互說]。
生：沒問題。[同桌合作后個(gè)別匯報(bào)]。
師：你擺的小棒表示幾？生1：17。
師：好多小朋友都看不見你擺的，你能介紹一下你是怎么擺的嗎？
生1：我是先拿1捆，再加7根。
師：也就是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
生1：是由1個(gè)十和7個(gè)一組成的。
生2：我擺的是19，是由1個(gè)十和9個(gè)一組成。
[同桌之間根據(jù)各自所擺的數(shù)字互相猜數(shù)、評價(jià)]。
3、數(shù)的順序和大小。
師：小朋友很聰明，能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù)，現(xiàn)在看看尺子圖，把你認(rèn)識的數(shù)字讀出來好嗎？（生順數(shù)、倒數(shù)、讀單數(shù)、雙數(shù)）。
師：尺子上的數(shù)字，越往右，你發(fā)現(xiàn)什么？生：數(shù)字越來越大。
師：老師看著尺上的數(shù)字，就能想出好多問題，比如，15前一個(gè)數(shù)是幾？后面又是幾。
生：它的前面是14，后面是16。
師：比16多1是幾？
生：17。
師：19比20少幾？
生：少1個(gè)。
師：誰能學(xué)老師的樣子，看著尺上的數(shù)字給大家提問題，并且比我提得更好？
[學(xué)生提問，其他傾聽回答]。
師：好多小朋友還想提，那同桌合作，1個(gè)提問，1個(gè)答。[同桌內(nèi)交流]。
師：小朋友能否把尺上的數(shù)字記住，不用看尺子進(jìn)行搶答。
師：13比14少幾？19前一個(gè)數(shù)是幾？2個(gè)十是幾？[搶答]。
三、學(xué)習(xí)應(yīng)用，鞏固新知。
1、分組比賽，看哪組數(shù)得最好。
a、從11數(shù)到20b、從7數(shù)到13。
c、19倒數(shù)到10d、從11數(shù)到18。
2、擺小棒的游戲。
師出示數(shù)字卡片，一個(gè)擺一個(gè)讀數(shù)和說數(shù)的組成。
3、找朋友。
下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。
四、小結(jié)。
師：這節(jié)課中你最高興的是什么事？
生2：猜數(shù)字我很喜歡。
情境圖尺子圖。
各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇九
一、說教材：
《認(rèn)識鐘表》是一年級上冊第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對整時(shí)的認(rèn)識，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
2、情感目標(biāo)：通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。
3、思維拓展目標(biāo)：使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)：充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。
難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時(shí)。
準(zhǔn)備：課件、時(shí)鐘實(shí)物。
二、說教法學(xué)法：
這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了一下方法：
1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法：充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。
2、情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活。
3、實(shí)踐探索學(xué)習(xí)法：教學(xué)中設(shè)置新穎有趣的實(shí)踐活動，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，開放性，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。
4、合作學(xué)習(xí)法：整個(gè)教學(xué)過程中，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學(xué)生多動手、多實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)。
三、總體設(shè)計(jì)：
第一層：情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示數(shù)字寶寶去鐘表家做客。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知。
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：
第一步是初步認(rèn)識鐘面。
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表，“請你仔細(xì)觀察，鐘面上有什么？”（操作ppt與板書教具鐘表）充分的讓學(xué)生說一說，主動探索，并且把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)。在交流的過程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是有序的，不容易將知識內(nèi)化，有的學(xué)生只能說出“鐘面上有2根針，還有數(shù)”等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，繼續(xù)提問“這兩根針一樣嗎？哪里不一樣？”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，用自己的語言總結(jié)出分針和時(shí)針的特征。之后，我再結(jié)合課件和板書同步演示，介紹時(shí)針和分針。我會用充滿童真的語言和動作來吸引孩子。用自我介紹的方式，一邊做動作一邊說“我長長的，細(xì)細(xì)的，我的名字叫分針；記住分針是又細(xì)又長的。我又矮又胖，我的名字叫時(shí)針，記住，時(shí)針是又粗又短的”。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有很多數(shù)字時(shí)，我再引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出鐘面上一共有12個(gè)數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)。并且強(qiáng)調(diào)時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。接著，我適時(shí)的安排分辨分針和時(shí)針的練習(xí)，如：認(rèn)課件中這三個(gè)鐘面的時(shí)針和分針，還可以讓每個(gè)學(xué)生用自己的學(xué)具鐘表，按老師的要求指出時(shí)針和分針。
第二步是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫。
學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我充分利用教材，出示教材85頁主題圖，通過小明一天的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)墻壁上和床頭柜上的鐘表試認(rèn)整時(shí)。明確“分針指向12，時(shí)針指向7的時(shí)候就是7時(shí)”在教學(xué)整時(shí)的兩種寫法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”的表示方法，《板書：先寫一個(gè)7，再寫一個(gè)時(shí)間的時(shí)，讀作7時(shí)》指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)；在教學(xué)電子表示法時(shí)，《板書：先寫一個(gè)7，再寫兩個(gè)圓點(diǎn)，記住，第一個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)在7的中間位置，第二個(gè)圓點(diǎn)，點(diǎn)在下面一些，然后再寫兩個(gè)0，讀作7時(shí)》并且小結(jié)，兩點(diǎn)后面兩個(gè)0表示整時(shí)，兩點(diǎn)前面是7就是7時(shí)。學(xué)生同步書空練習(xí)。然后，我用課件和教具同步出示3個(gè)不同時(shí)刻的鐘面，通過對7時(shí)的認(rèn)、讀、及兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握整時(shí)的兩種寫法?！栋鍟?時(shí)7：00》再通過練習(xí)，《板書：3時(shí)5時(shí)》讓學(xué)生板演另外兩個(gè)鐘面的寫法，全班學(xué)生同步在課堂作業(yè)本上練習(xí)書寫，使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識內(nèi)化。
學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后達(dá)成共識：這三個(gè)鐘面的分針都指向12，引導(dǎo)總結(jié)出“分針指向12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)”揭示課題——“認(rèn)識整時(shí)”。
第三層：鞏固運(yùn)用，解決問題。
1.把教科書86頁第一題制成課件，通過觀察把時(shí)鐘和電子表有效結(jié)合。
2.把教科書87頁第6題練習(xí)制成課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)著說一說。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目要求用所學(xué)的知識解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題能力。
第四層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
我先讓學(xué)生說說在這40分鐘里學(xué)會了什么？讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練，如：回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。
各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇十
1.圈一圈，連一連。(共8分)。
2.數(shù)一數(shù)每種花各有幾朵，寫一寫。(共5分)。
3.從1順次連到5。(共4分)。
4.涂一涂，填一填。(共10分)。
把左邊的3個(gè)涂上紅色;把右邊的5個(gè)涂上綠色;給從左邊數(shù)排第5的涂上黃色。
綠比紅，紅比黃()。(填“多”或“少”)。
5.請你填上合適的數(shù)。(共12分)/。
5()()3()4。
2()3()()=()。
1()()()()()。
各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇十一
師:小朋友們，歡迎王老師給你們上課嗎?老師還給大家?guī)硪晃恍屡笥?，瞧，它是誰?(小恐龍)今天，小恐龍可開心啦，它要在森林里造一座自己的房子。它跑呀跑呀，來到一座小山坡上。哎，它看到了什么?(課件出示一幅美麗的畫面，其中有11只蝴蝶，12朵小花，15個(gè)蘋果)。
生:有蝴蝶、蘋果樹、小花師:現(xiàn)在，請你輕輕地?cái)?shù)數(shù)你喜歡的東西有多少。
師:你能用小棒把它們的數(shù)量表示出來嗎?你準(zhǔn)備擺什么東西的數(shù)量?
小組討論，在展板上擺小棒，擺好后貼在黑板上。
師:(指其中一塊)你們能看出他們擺的是什么東西的個(gè)數(shù)嗎?小組代表向大家介紹介紹。
生:我們組擺的是小花。我們用了4種擺法：根6根地?cái)[，2根2根地?cái)[，3根3根地?cái)[，還有把10根擺在一起，旁邊再擺2根。
師:小朋友們，你們真了不起，想出了這么多的方法。其他小組是怎么擺的?愿意上來向大家介紹嗎?請其他小組上來介紹。
師:各小組想的都不錯(cuò)。那么，你們認(rèn)為哪種方法更容易讓人看出是十幾根呢?
生:左邊擺10根，右邊擺幾根，就一眼看出是十幾根了。
生:捆起來。
師:現(xiàn)在我們一起數(shù)出10根小棒，拿出小皮筋捆一捆。師:剛才我們把10根小棒捆在一起了，現(xiàn)在是幾個(gè)十?生:一個(gè)十。(板書:10個(gè)一是一個(gè)十)。
師:圖中還沒擺過的物體的數(shù)量你能擺出來嗎?擺擺看。
師:老師說一個(gè)數(shù)，你們擺一擺。讓一名學(xué)生上黑板擺出13。
師:你還能擺出其他的數(shù)嗎?請你和你的同桌說一說，你擺的是十幾?楚怎么擺的?師:我們來看看小恐龍擺的是多少?(出示課件，用小棒擺出19根)。
師:正好可以捆成一捆，現(xiàn)在就有2捆。(動畫:演示)。
師:兩捆小棒是幾個(gè)十?
生:2個(gè)十。
師:2個(gè)十是多少?
生:20。
師:我們以前認(rèn)識了0-10，今天，我們又認(rèn)識了11、12(出示課件)。
揭示課題。這么多的數(shù)你想讀嗎?請女生從11讀到20，男生再來讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。
師:讀得太好了!在這些數(shù)的排列中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢?
師:生活中這些數(shù)都陪伴著我們，你知道嗎?
生:鐘面上有12個(gè)大格。
生:溫度計(jì)上有19。
生:我哥哥今年17歲。
生:大約14顆?？赡?6顆、17顆師:究竟有多少顆，讓我們來數(shù)一數(shù)。
生:1、2、316顆。
生:可以把10顆放在一起，另外再放6顆。
師:這個(gè)方法好!糖、小棒這類東西，我們可以把它10個(gè)堆在一起，或捆在一起，這樣數(shù)起來就容易了。
師:假如我們碰到一些東西既不好捆，又不好堆，怎樣才能讓大家看出是十幾個(gè)呢?(出示畫有16顆草毒的酌生:把10個(gè)圈在一起，別人就容易看出是十幾了。(一個(gè)學(xué)生用色筆圈)。
師:老師這兒也有一盒糖果，請幾位小朋友來抓一把，然后讓你小組的同學(xué)猜一猜是多少顆，看誰猜得最準(zhǔn)確。
師:(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少?
生:17顆、18顆、19顆。
師:我們一起來數(shù)一數(shù)。猜對了嗎?這些糖果就作為獎(jiǎng)品送給大家吧!
總評;本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念，精心選擇學(xué)生喜歡的事物和情景，不拘泥于教材提供的素材，體現(xiàn)了教者對教材的再加工并促成了教學(xué)內(nèi)容的開放性。教師從學(xué)生數(shù)喜歡的東西入手，通過擺小棒、捆小棒，引導(dǎo)學(xué)生小組合作、動手動腦，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡方法多樣化，使他們個(gè)性得以張揚(yáng)，思維得以訓(xùn)練。教者還注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說身邊十幾的數(shù)，進(jìn)行抓糖果、猜糖果等一系列活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓每一個(gè)學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。
各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第70到71頁。
1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個(gè)數(shù)，
4、使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。
5、知道10個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是20。
6、初步體會數(shù)與生活的聯(lián)系，
7、初步培養(yǎng)估計(jì)的意識，獲得初步的數(shù)感。
使學(xué)生通過實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出11—20各數(shù)。
建立計(jì)數(shù)單位十的概念。
課件、小棒（裝在小盆里，12根，每人一盆）。
教學(xué)過程：
一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：
[電腦：機(jī)器貓]。
師：小朋友，你們看，誰來了？
貓：小朋友，你們好，我叫小叮當(dāng)，今天我想跟你們一快兒學(xué)習(xí)，你們愿意嗎？
貓：太好了，我在學(xué)校里也是一個(gè)好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數(shù)數(shù)。
[電腦演示10朵花，第11朵打問號]。
師：再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了，今天，我們就來學(xué)習(xí)比10更大的數(shù)，[課題：11—20各數(shù)的認(rèn)識]然后再幫小叮當(dāng)把小紅花數(shù)完。
【點(diǎn)評】小朋友每天都會得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花。用數(shù)一數(shù)小叮當(dāng)獲得了幾朵小紅花，來創(chuàng)設(shè)“數(shù)到10朵再數(shù)下去就要用到比10大的數(shù)”這樣一個(gè)情境，既貼近學(xué)生，又真實(shí)自然。
二、實(shí)踐操做，初步認(rèn)識11—20各數(shù)。
1、建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念。
師：老師為你們每人準(zhǔn)備了一些小棒，就在小盆里，數(shù)一數(shù)你有幾根小棒，在桌上排成一排。（小盆里都是12根小棒）。
學(xué)生匯報(bào)，指名2人把小棒拿到講臺上數(shù)一邊。
師：再來看看小叮當(dāng)有多少根小棒？[電腦出示12根小棒]我們也來幫它數(shù)一邊。
學(xué)生數(shù)。
貓：每次都要這樣數(shù)，太麻煩了，我有一個(gè)擺小棒的好辦法，能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。
師：小朋友，小叮當(dāng)?shù)降紫氲搅耸裁春棉k法，能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢，猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺，讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。
還沒有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。
學(xué)生活動，匯報(bào)兩人展示。
師：你們看看誰的方法最好？小叮當(dāng)和他想的一樣嗎？
[電腦演示捆的過程]。
師：下面，我們就用這種方法試一試，看誰擺的最快。
學(xué)生活動。
師：剛才我們把多少根小棒捆成一捆的？
師：10根小棒就是幾個(gè)一根？一起來數(shù)一數(shù)。捆成一捆，就變成了1個(gè)十。所以我們說“10個(gè)一是1個(gè)十”
學(xué)生齊讀：10個(gè)一是1個(gè)十。
【點(diǎn)評】讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、再擺一擺、捆一捆、說一說的。
經(jīng)歷中，自然形成“10個(gè)一是1個(gè)十”的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易于接受。
師：再添上3根，現(xiàn)在有幾捆帶幾根，是多少根？
師：再去掉1根，現(xiàn)在有幾捆帶幾根，是多少根？
師：想擺出17根，應(yīng)該添上幾根？
師：想擺出16根，應(yīng)該怎么辦？
2、擺一擺、說一說：
師：下面，同桌的兩個(gè)小朋友把小棒放在一起，我們來跟小叮當(dāng)做游戲。
貓：[電腦出示文字：擺出11根小棒]。
師：想一想，你準(zhǔn)備怎樣擺？
學(xué)生擺一擺。
師：你是怎樣擺的？
[電腦出示一捆帶一根]。
師：說說你是怎樣擺的？
師：說說你是怎樣擺的？
貓：你最喜歡十幾呢？告訴旁邊的小朋友，請他用小棒擺一擺。
貓：[電腦：19根小棒]我也來擺一擺。
師：看一看小叮當(dāng)最喜歡十幾，在心里數(shù)一數(shù)。
貓：我擺了19根，再擺一根是多少根？
師：怎樣擺，就能讓別人一眼看出有20根呢？
請兩個(gè)小朋友商量一下，再合作擺一擺。匯報(bào)。
師：哪一種擺法好，為什么？
師：19根再添上1根，就是20根了，這時(shí)，單根的小棒又滿10根，又可以捆成一捆，這樣就能一眼看出有幾個(gè)十？（板書：2個(gè)十）2個(gè)十是多少？（板書：是20）。
學(xué)生齊讀：2個(gè)十是20。
【點(diǎn)評】擺小棒是學(xué)生很容易做的事，但是要擺的好、動腦筋擺、能從中自己領(lǐng)悟出的道理，離不開教師的引導(dǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié)由于教師的正確引導(dǎo)，并以人機(jī)對話的形式調(diào)動學(xué)生的積極性，在很短的時(shí)間里，學(xué)生獲得了不同的擺法，理解了許多比較抽象的概念。
貓：小朋友，你們已經(jīng)認(rèn)識11—20各數(shù)了，現(xiàn)在就繼續(xù)幫我數(shù)小紅花吧。
[電腦演示：11—20朵花]。
貓：太好了，我已經(jīng)有20朵小紅花了。
[電腦：把整齊的1—20朵花打亂]。
師：你們看，小叮當(dāng)一高興，把小紅花花都弄亂了，好在小紅花上都有數(shù)，你們能按從小到大的順序把他們都放進(jìn)這個(gè)寶盒里嗎？寶盒右邊有一個(gè)箭頭，只要你放對了，箭頭就會向右邊跑?，F(xiàn)在寶盒里還沒有小紅花，所以箭頭上的數(shù)是0，現(xiàn)在，請一個(gè)小組來開火車，按從小到大的順序報(bào)數(shù)。
[電腦演示：放花]。
師：小朋友們真能干，箭頭跑了這么遠(yuǎn)，還拉出了一條直線，直線上都是我們學(xué)過的數(shù)，一起來讀一讀。
師：你覺得直線上的數(shù)越往右越怎么樣？
師：比10大的數(shù)有哪些，在10的哪邊？
師：比10小的數(shù)有哪些，在10的哪邊？
師：比10小1的數(shù)是幾，比10大1的數(shù)是幾？
師：比19小1的數(shù)是幾，比19大1的數(shù)是幾？
【點(diǎn)評】讓學(xué)生在活動體驗(yàn)中獲得11—20的排列順序，在觀察數(shù)軸上數(shù)的變化過程中，使數(shù)的順序變得更加清晰。
4、綜合練習(xí)：
[電腦：出示草莓圖]。
師：誰能估計(jì)一下，這里一共有多少顆草莓？
師：這么多草莓，要按照順序數(shù)，才不會漏掉，可以從左往右，也可以從上往下。數(shù)一個(gè)就在這個(gè)草莓上做一個(gè)記號。
電腦演示，學(xué)生數(shù)，數(shù)到10。
師：想一想，現(xiàn)在你要怎樣做，等數(shù)完后，能讓別人一眼看出一共有多少顆？
學(xué)生在書上數(shù)，匯報(bào)。
貓：這里還有很多洋傘，用同樣的方法，先猜一猜一共有多少把，告訴旁邊的小朋友。
貓：現(xiàn)在開始數(shù)一數(shù)，圈一圈，看看數(shù)出的結(jié)果和你猜的差不多嗎？
學(xué)生在書上數(shù)，匯報(bào)。
貓：我們今天學(xué)過的數(shù)，在鉛筆盒里能找到嗎？看誰最快。
師：從0開始，看著自己尺子上的數(shù)讀一讀。
貓：誰能從7數(shù)到17？
貓：誰能從11數(shù)到20？
貓：在尺子上，12的后面一個(gè)數(shù)是多少？
貓：18的前面一個(gè)數(shù)是多少？
貓：16的鄰居是哪兩個(gè)數(shù)？
貓：誰能跟我對口令數(shù)數(shù)？
一個(gè)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，五個(gè)五個(gè)數(shù)。
師：下面我們分四個(gè)小朋友一組活動，每一組的四個(gè)小朋友輪流數(shù)數(shù)，從組長開始，先一個(gè)一個(gè)數(shù)，再兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，最后五個(gè)五個(gè)數(shù)。
學(xué)生活動。
（3）貓：我們再來比賽翻書吧。我說一個(gè)頁數(shù)，看誰最先找到。找的課本上的第8頁，再找到第15頁，最后找到第20頁。
貓：下面請小朋友在課本上先數(shù)出10頁，看看有多厚。再數(shù)處20頁，看看有多厚。
（4）師：小朋友，你們已經(jīng)認(rèn)識了11到20各數(shù)，看看教室里的人或物，你最喜歡什么，就去數(shù)什么，數(shù)到20個(gè)，請回座位。
學(xué)生活動。
猜數(shù)游戲。
貓：猜對了，可愛的小朋友們，希望你們努力學(xué)習(xí)，變得越來越聰明，放假的時(shí)候一定要到我家來做客。小朋友，再見！
【總評】。
這節(jié)課教師突出體現(xiàn)了：
用活動的形式，讓抽象的概念變得直觀形象、清晰可見、易于接受；
用活動的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣味、很有勁頭，也很輕松；
用活動的形式，使合作有了可能、交流顯得真實(shí)、情感得以融合；
用活動的形式，使學(xué)生更主動學(xué)習(xí)、教師更注重點(diǎn)撥、課堂更生動活潑。
總之，在這節(jié)數(shù)學(xué)課中有一種新的教學(xué)方式在顯現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄然變化。
（朱宇輝評）。
各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇十三
：人教版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材一年級第一冊第七單元《11~20各數(shù)的認(rèn)識》例1、例2、例3及課后題。
1.使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間物體的個(gè)數(shù)，能夠正確地讀11～20各數(shù)。知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)的順序和大小。
2.使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。
3.進(jìn)行交通安全教育。
4.通過動手操作、相互交流培養(yǎng)學(xué)生主動的參與意識和積極的合作精神。
：掌握數(shù)的組成，能正確的讀、寫11～20各數(shù)。
：體會10個(gè)一就是1個(gè)十，初步了解十進(jìn)制。
：小棒。
1.???復(fù)習(xí)導(dǎo)入（大屏出示復(fù)習(xí)題）。
2.觀察主題圖，復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。
師：小朋友們看，這是什么地方？
生：馬路。
師：有誰知道，馬路上一條條的白線是什么標(biāo)志呀？
生：人行橫道。
師：我們過馬路的時(shí)候應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)呢？
生：注意紅綠燈、走人行橫道。
生：10人。
師：那你們猜一猜，馬路上的斑馬線的條數(shù)比他們的人數(shù)多一些還是少一些？
生：斑馬線多一些。
師：我們一起來數(shù)一數(shù)。
師：圖中還有什么？有多少？（生隨意匯報(bào)）。
師：生活中我們常常會碰到物體的個(gè)數(shù)超過10，今天我們就一起來學(xué)習(xí)11——20各數(shù)的認(rèn)識。
板書課題。
師：老師這里剛買了一些（11根）鉛筆，請你猜一猜有多少根？生猜測。
指名數(shù)一數(shù)。
師：11枝鉛筆用哪個(gè)數(shù)表示？（11）板書11??這個(gè)數(shù)讀做十一，板書十一。
生齊讀。
生動手操作。
比較學(xué)生的擺法，評出最清晰的擺法。
師：怎么樣能讓10根小棒變成一個(gè)整體，拿起來方便。（用橡皮筋捆起來）請同學(xué)們數(shù)出10根小棒捆成一捆。捆好的同學(xué)舉起來。（生動手捆小棒）。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)把10個(gè)一根小棒捆成了一個(gè)“十”了，你們真了不起。
板書：10個(gè)一就是1個(gè)十。
1、教學(xué)11。
師：現(xiàn)在我們做一個(gè)拿小棒的游戲，請拿出10根小棒。（生舉起來）。
請拿出11根小棒。你是怎么拿的？
生：拿出11根小棒并匯報(bào)方法。
師：11是由幾個(gè)十，幾個(gè)一組成的？
生：1個(gè)十和1個(gè)一合起來就是十一。（板書，生齊讀兩遍）。
師：這兩個(gè)1表示的數(shù)量相同嗎？
生：不相同，第一個(gè)1表示1個(gè)十，第二個(gè)1表示1個(gè)一。
2、教學(xué)15。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出15根小棒，（生匯報(bào)怎么拿的）。
師：15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
生：15是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。（板書??齊讀）。
師：請你添一根小棒是多少根小棒，它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
4、小結(jié)：觀察板書，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：十幾都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
5、教學(xué)20。
師：擺出19根小棒，19再添一根是多少根了？（20）。
動手?jǐn)?shù)單根的小棒，再次體會10個(gè)一是1個(gè)十。20是由2個(gè)十組成的。
2、學(xué)生順序、倒序讀一讀。
4、在書桌里找11——20數(shù)字卡片。拿到數(shù)字的同學(xué)到前面展示。
5、請按一定順序排好！
6、生活中我們也常見到這些數(shù)字。你在哪里見過呢？（出示生活中的數(shù)）。
三、實(shí)踐運(yùn)用、強(qiáng)化新知。
設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)題。
1、讀一讀數(shù)。
2、比一比誰翻的快。
3、填空。
(1)20里面有(???)個(gè)十。20里面有(???)個(gè)一。
(2)16里面有(??)個(gè)十和(??)個(gè)一。
(3)8個(gè)一和1個(gè)十組成的數(shù)是(??)。
(4)、一個(gè)數(shù)是18的鄰居，但不是19，這個(gè)數(shù)是（??）。
(5)、一個(gè)一個(gè)數(shù)，與16相鄰的兩個(gè)數(shù)（??）（???）。
兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，與16相鄰的兩個(gè)數(shù)（??）（???）。
(6)、
4、按順序連線。
師：這節(jié)課你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你還覺得誰的表現(xiàn)特別好？
各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇十四
教學(xué)內(nèi)容：青島版68——70頁。
教學(xué)目標(biāo)：
a類：
b類：
1、初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，認(rèn)識數(shù)位“個(gè)位”和“十位”。
c類：
體會數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計(jì)意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識計(jì)數(shù)單位和數(shù)位是本課教學(xué)重點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器?小棒每人20根??游絲每人2根。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
2、出示主題圖：
同學(xué)們，請仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
你能給大家提個(gè)問題嗎？
二、操作探索，解決問題。
1、解決：沙灘上一共有幾只海鷗？
先猜一猜有幾只？
到底誰猜的對呢？
怎樣才能數(shù)出準(zhǔn)確的數(shù)呢？（學(xué)生說方法）。
教師說明，用一根小棒代表一只海鷗。
教師圈一只，學(xué)生擺一根。
數(shù)一數(shù)，你一共擺了多少根？（板書：11）。
你猜對了嗎？恭喜你。
想一想：怎樣才能很快地?cái)?shù)出呢？
（學(xué)生匯報(bào)數(shù)的方法，并說明理由。）。
學(xué)生的方法可能有：
1根1根地?cái)[。
2根2根地?cái)[。
3根3根地?cái)[。
5根5根地?cái)[。
10根10根地?cái)[。
（評價(jià)學(xué)生擺的方法，根據(jù)學(xué)生擺的情況進(jìn)行反饋和引導(dǎo)。如果認(rèn)為自己擺的方法是最好的，可以接著繼續(xù)擺其他的20以內(nèi)的兩位數(shù)，在擺的過程中感受10根一捆最好數(shù)）。
把10根小棒捆成一捆，是幾個(gè)十？還有幾根？大家看，這樣一眼就能看出是11了。
（教師演示10根捆成一捆）。
說明：1就是1一個(gè)一。11里面有一個(gè)十和1個(gè)一。11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的。
板書：一個(gè)十（捆成一捆的小棒圖）?1個(gè)一（1根小棒圖）。
2、解決：沙灘上一共有幾個(gè)小朋友？
教師圈一只，學(xué)生擺一根小棒。
數(shù)一數(shù)，你擺了幾根？
你擺的能讓老師一眼就看出來嗎？說說你的方法。（10根捆成一捆，還剩3根）。
教師邊巡視邊反饋。
問：13里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
我們就說13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成。（板書：13?1個(gè)十???3個(gè)一）。
3、解決：礁石上有幾只海鷗？
邊數(shù)邊擺。擺完后問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（20根能捆成2捆）。
有沒有剩下的？
2捆是幾個(gè)十？
20是由幾個(gè)十組成的？（板書：20??2個(gè)十）。
4、小結(jié)：同學(xué)們，你們太棒了。沒用老師教就知道了一個(gè)十和幾個(gè)一合起來就是十幾，兩個(gè)十就是20。
我們認(rèn)識了11、13和20。想一想，20以內(nèi)我們還有哪些數(shù)沒有學(xué)？
5、數(shù)數(shù)。
正數(shù)、倒數(shù)11——20。
6、填數(shù)練習(xí)：有的數(shù)字喜歡捉迷藏，悄悄藏了起來，你能把它們找出來嗎？
7、學(xué)習(xí)數(shù)位。
同學(xué)們，這些數(shù)還可以在計(jì)數(shù)器上表示出來。
借助計(jì)數(shù)器介紹數(shù)位：右邊第一位是個(gè)位，第二位是十位。
撥11。（一個(gè)一個(gè)地?fù)?，滿10個(gè)后說明在計(jì)數(shù)器上10個(gè)可以進(jìn)到十位上撥1，個(gè)位上是0，繼續(xù)在個(gè)位上撥1）。
每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示什么意思？
個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一，十位上的數(shù)表示幾個(gè)十。
寫的時(shí)候，十位上是1對著十位寫1，個(gè)位上也是1，我們對著個(gè)位寫1。
撥13。
撥20。
說明：20的個(gè)位上一個(gè)也沒有，寫0。
師生互動，撥數(shù)。
小結(jié)：以前我們學(xué)習(xí)了0到10十一個(gè)數(shù)字，今天我們又認(rèn)識了10個(gè)新朋友。哪10個(gè)？（學(xué)生齊數(shù)，教師板書課題）。
你了解它們嗎？
三、鞏固練習(xí)，加深印象。
1、圈“10”練習(xí)。
2、寫一寫，畫一畫。
3、填空。
四、課堂小結(jié)：我們今天認(rèn)識了11——到20十個(gè)新朋友。以后我們經(jīng)常和它們打交道，一定要好好和它們相處啊！
板書設(shè)計(jì)：
十位?個(gè)位????。
1??????1?????。
1捆???1根。
2??????0?????。
2個(gè)十。
各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇十五
教學(xué)目標(biāo)?：
發(fā)展性目標(biāo)：通過“11-20各數(shù)的認(rèn)識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在獲取知識技能的過程中獲得有關(guān)數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的發(fā)展。讓學(xué)生參與實(shí)踐的過程中，在活動的過程中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、每人20枝鉛筆、皮筋、水彩筆、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程?：
一、情景導(dǎo)入??。
老師先來考考咱們班小朋友的眼力。
師抓5枝鉛筆，問：你看到了什么？
再抓5枝，合在一起：現(xiàn)在有幾枝？
師再抓一把：估計(jì)一下，現(xiàn)在老師的手上會場有多少枝鉛筆呢？你是怎么估計(jì)的？
二、引導(dǎo)探究，建立模型。
有什么辦法可以知道誰猜估計(jì)的比較正確呢？
我們一起來數(shù)一數(shù)。（一根一根的數(shù)）。
你還能接著數(shù)嗎？（數(shù)到20）還能接著數(shù)嗎？今天我們就數(shù)到20，后面的數(shù)以后再來學(xué)。
你還會別的數(shù)法嗎？
（兩根兩根的數(shù)，五根五根的數(shù)，10根10根的數(shù)。）。
突出10根10根的數(shù)快。
老師拿掉6根。
用最快的速度數(shù)出有幾根？
你是怎么數(shù)的？（前面的10根不用再數(shù)）。
2、動手操作，經(jīng)歷過程。
每人拿出信封，里面裝著一些小棒和一個(gè)橡皮圈，請你悄悄地用好辦法數(shù)一數(shù)有多少枝，然后想個(gè)辦法在紙上擺一擺，看看有什么好辦法可以讓人一看就知道你有多少根。想想看，這橡皮圈是不是可以幫上你什么忙。
老師展示學(xué)生的方法。
（把10枝捆成一捆的好。）。
為什么把10枝捆成一捆，就能很容易看出有幾枝呢？
根據(jù)學(xué)生回答師點(diǎn)示：一捆就是1個(gè)十（板書：1個(gè)十），再數(shù)數(shù)旁邊有幾個(gè)一（板書：幾個(gè)一），合起來就是十幾了。
那黑板上的鉛筆怎樣擺比較好？
師把鉛筆10枝捆成一捆。
現(xiàn)在來看：幾個(gè)十？幾個(gè)一？合起來是多少？
誰能連起來說？
看來這種方法真的挺好的，那你能用這種辦法把你的小棒再擺一次嗎？
看著自己的小棒說說個(gè)十和個(gè)一合起來是（?）。
指名幾個(gè)學(xué)生說。
我相信每個(gè)小朋友都能說了，我還想請小朋友把這個(gè)數(shù)寫下來，你會嗎？
用水彩筆寫在放大的田字格中。注意把字充滿格。看誰寫得又快又漂亮。
3、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位，理解數(shù)的組成。
老師展示學(xué)生寫的字。
小朋友們寫得可真漂亮，我們一起來讀一讀它們。
是的，小朋友們想的都很對，其實(shí)數(shù)學(xué)上早已對寫數(shù)作了規(guī)定，讓我們來聽聽智慧老人是怎么說的。
智慧老人介紹：其實(shí)數(shù)學(xué)上早已規(guī)定了數(shù)位順序（出示數(shù)位筒），從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。十位上的1表示1個(gè)十（出示1捆小棒），個(gè)位上的1表示1個(gè)一（出示1根小棒）。比如1個(gè)十和5個(gè)一組成的數(shù)是15（在數(shù)位筒中出示1捆和5根小棒），就在十位上寫1，表示1個(gè)十，個(gè)位上寫5，表示5個(gè)一。在數(shù)學(xué)中，人們還經(jīng)常用計(jì)數(shù)器來幫助我們記這樣的數(shù)。（出示計(jì)數(shù)器），計(jì)數(shù)器上有好幾個(gè)檔，從右邊起，第一檔是個(gè)位，第二檔是十位。。。。。。。，個(gè)位上的一個(gè)珠子就表示1個(gè)一，十位上的一個(gè)珠子就表示1個(gè)十。如15就是在十位撥一個(gè)珠子，在個(gè)位撥5個(gè)珠子，表示15是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。
小朋友，你們聽明白了嗎？明白了什么？
看著黑板上的14，說說個(gè)位、十位，怎么寫，1表示什么，4表示什么？
智慧老人還向我們介紹了什么？（計(jì)數(shù)器）。
在計(jì)數(shù)器中認(rèn)識個(gè)位、十位。14在計(jì)數(shù)器中怎么表示？看著計(jì)數(shù)器說說14是由（?）個(gè)十和（?）個(gè)一組成的。
學(xué)生撥11、19，并說說組成。
20在計(jì)數(shù)器中會怎么表示呢？
創(chuàng)設(shè)笑笑考小朋友情境：
“周老師，周老師。。。。。?！薄罢l在叫我呀？”“是我，笑笑！”“呀，笑笑，你怎么來了？”“我呀，想替智慧老爺爺考考你們班小朋友，行嗎？”“行啊，你出題吧?！?BR> “請看第一題：有一個(gè)數(shù)，十位是1，個(gè)位是6，你們知道它是幾嗎？”
“再看第二題：1個(gè)十和1個(gè)一合起來是（????）”
“18是由（?）個(gè)十和（?）個(gè)一組成的?！?BR> “你能說出下面的數(shù)嗎？”
（用計(jì)數(shù)器表示的數(shù)13，16）。
“小朋友們，你們可真能干。好了，你們繼續(xù)上課吧，我呀，還要到別的地方去看看呢。小朋友們，再見！”
課中操。
你是按什么順序排的？他排對了嗎？
你們手上還有不一樣的數(shù)字嗎？把你的數(shù)也排到隊(duì)伍中去。
你能找一個(gè)你喜歡的數(shù)來說一句話嗎？
三、小結(jié)。
自己評價(jià)一下你覺得這節(jié)課你學(xué)得怎么樣？
四、學(xué)習(xí)應(yīng)用。
現(xiàn)在讓我們用我們今天學(xué)的知識來幫幫森林里的小動物。
1、幫小動物找房子。
20??19??11??12???17。
十位是1，個(gè)位是9??比11大1???1個(gè)十和7個(gè)一????2個(gè)十。
請你設(shè)計(jì)符合11的門牌號。
磐安縣南園小學(xué)????周巧瓊。
各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個(gè)數(shù)，并且知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生操作能力、思維能力、觀察能力和應(yīng)用意識。
4、使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》。
（同時(shí)）師：快樂的周末來到了，老師領(lǐng)著假日小隊(duì)的同學(xué)去軍屬李奶奶家?guī)秃檬拢@時(shí)他們正穿過一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）。
2、師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這幅圖有什么？
數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？
（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報(bào)結(jié)果，教師選擇性地板書）。
生：這些數(shù)都沒有超過20。
師：這就是我們今天要學(xué)和11―――20各數(shù)。
二、操作觀察、探索新知。
1、數(shù)小棒，感知滿十。
師：拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續(xù)數(shù)，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學(xué)生數(shù)小棒，教師巡視指導(dǎo)）。
指名一學(xué)生上臺跟全班同學(xué)一起數(shù)。
數(shù)完后，師問：通過剛才數(shù)小棒，想一想，1捆小棒就是幾個(gè)十？2捆呢？
2、擺小棒，學(xué)習(xí)數(shù)的組成：
（1）認(rèn)識15。
請小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰擺得又對又快。
（學(xué)生擺，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的擺法，把不同的擺法指名學(xué)生展示在黑板上。
問：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？
看你擺好的15，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
（是由一個(gè)十和5個(gè)一組成的）。
板書：15。
教師領(lǐng)讀。
（2）認(rèn)識11和20。
問：誰能用你喜歡的好方法一下擺出11和20，并悄悄地告訴同桌你是怎么想的？
（學(xué)生獨(dú)立操作，并說理由）。
反饋匯報(bào)，問：11和20是由 幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
指名回答，教師板書：1120 。
教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了十幾就是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，并且今后在擺小棒時(shí)，就可用較簡便的方法擺了。
3、看直尺，感知數(shù)的順序、大小。
1）、拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的直尺，找出我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)，并讀一讀。（先學(xué)生自由的讀，再同桌互讀，蝚后指名讀）。
2）問：看著尺子上的數(shù)，你能提出些數(shù)學(xué)問題？
三、有趣練習(xí)，鞏固新知（電腦出示）。
1、比一比，擺一擺。
用小棒擺下面的數(shù)：12 16 17 20。
（要求：擺每一個(gè)數(shù)時(shí)，指名一位同學(xué)上臺演示）。
2、連一連，猜一猜（電腦出示練習(xí)十四的第2題的點(diǎn)子圖）。
出示要求：從1到20。按順序把點(diǎn)子連起來。
師：這是一個(gè)隱形小動物，這很想和大家成為好朋友，你們想知道它是誰嗎？請同學(xué)們打開書第87頁完成第2題。
3、讀一讀，排一排。
（電腦出示小狗汪汪并配音）。
這時(shí)，老師拿出小狗汪汪帶來和上面有數(shù)字的紅蘋果教具，把它發(fā)緞帶大家，讓學(xué)生大聲讀出來，并說出這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？最后所有拿蘋果的同學(xué)上臺來按順序排好隊(duì)，找自己的位置站 好，全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
4、找一找生活中的數(shù)。
各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇十七
說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊第三單元的1—5的認(rèn)識和加減法、這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始、在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)、基于以上認(rèn)識，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
3、情感目標(biāo)：通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力、
教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)：
本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解1—5各數(shù)的基數(shù)，序數(shù)的含義、
本課難點(diǎn)是：滲透集合，對應(yīng)，統(tǒng)計(jì)等思想、
本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來完成；
（一）觀察探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
（二）從圖過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念。
（三）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會運(yùn)用數(shù)。
這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來，學(xué)會在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題、
（四）動手操作圓片，學(xué)會比較數(shù)的大小。
（五）鞏固深化，拓展延伸。
這節(jié)課很快就要結(jié)束了，哪位小朋友能說說這節(jié)課你有什么收獲，你覺得最成功的是什么。
各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇十八
“11-20各數(shù)的認(rèn)識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實(shí)踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。本課分成三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：
第一，是先創(chuàng)設(shè)一幅教師帶學(xué)生過馬路的情境圖，讓學(xué)生觀察、數(shù)一數(shù)，圖中有些什么？有多少？并且通過這個(gè)情境圖向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則和注意安全的教育。
第三，通過創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的新知識。
3．能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。
師：小朋友們，請看一看這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)了1位老師和9個(gè)學(xué)生一共10個(gè)人。
生2：再接著數(shù)一共是19人?！?。
師：大家說得可真好，這幅中告訴我們過馬路時(shí)一定要注意安全。（根據(jù)低年級兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生生活中熟悉的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過情境向?qū)W生進(jìn)行安全教育。）。
師：大家看看老師有一把小棒，猜一猜，有幾根？
生：[自由猜測]9、15、16、20……。
師：小朋友猜了這么多，那到底誰猜的對呢？怎么辦？
生：數(shù)一數(shù)就知道了。
師：好，我們數(shù)數(shù)看。
生：1、2、……10，
師：好的，老師先把這10根捆成1捆，那么再接著數(shù)下去。
生：11、12……20。（再把這10根捆成1捆）。
師：這里一共是20支，你猜對了嗎？（臺下一片歡呼聲）。
師：現(xiàn)在你們能像老師剛才的樣子，拿20根小棒，同桌合作，一個(gè)擺一個(gè)數(shù)嗎？（同桌合作，一個(gè)擺一個(gè)數(shù)）。
師：這些數(shù)是我們今天學(xué)習(xí)的新知識。（揭示課題）。
師：你們知道這表示多少？
生：[快速且大聲地回答]11。
師：你們怎么這么快就看出來了，怎么看的呢？
生：[大部分學(xué)生搶著舉手]，1捆就是10根，再加旁邊的1根，就是11。
師：[拿起1捆小棒]簡單地說，幾個(gè)十？
生：1個(gè)十。
師：[再拿出1根小棒]幾個(gè)一？
生：1個(gè)一。
師：還有好多同學(xué)都會說，都想說，那同桌互相說吧？[同桌互說]。
生：沒問題。[同桌合作后個(gè)別匯報(bào)]。
師：你擺的'小棒表示幾？
生1：17。
師：好多小朋友都看不見你擺的，你能介紹一下你是怎么擺的嗎？
生1：我是先拿1捆，再加7根。
師：也就是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
生1：是由1個(gè)十和7個(gè)一組成的。
生2：我擺的是19，是由1個(gè)十和9個(gè)一組成?！?。
（同桌之間根據(jù)各自所擺的數(shù)字互相猜數(shù)、評價(jià)）。
師：小朋友很聰明，能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù)，現(xiàn)在看看尺子圖，把你認(rèn)識的數(shù)字讀出來好嗎？（生順數(shù)、倒數(shù)、讀單數(shù)、雙數(shù)）。
師：尺子上的數(shù)字，越往右，你發(fā)現(xiàn)什么？
生：數(shù)字越來越大。
師：老師看著尺上的數(shù)字，就能想出好多問題，比如，15前一個(gè)數(shù)是幾？后面又是幾。
生：它的前面是14，后面是16。
師：比16多1是幾？
生：17。
師：19比20少幾？
生：少1個(gè)。
師：誰能學(xué)老師的樣子，看著尺上的數(shù)字給大家提問題，并且比我提得更好？（學(xué)生提問，其他傾聽回答）。
師：好多小朋友還想提，那同桌合作，1個(gè)提問，1個(gè)答。[同桌內(nèi)交流]。
師：小朋友能否把尺上的數(shù)字記住，不用看尺子進(jìn)行搶答。
師：13比14少幾？19前一個(gè)數(shù)是幾？2個(gè)十是幾？[搶答]3。
各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇一
說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊第三單元的1—5的認(rèn)識和加減法。這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識目標(biāo)：
通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會從實(shí)際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)、序數(shù)的含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫、數(shù)的順序，學(xué)會比較數(shù)的大小，并會認(rèn)、會讀、會寫這5個(gè)數(shù)。
2.能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達(dá)的能力，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。
3.情感目標(biāo)：
通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力。
教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本節(jié)課的重點(diǎn)是：
理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。本課難點(diǎn)是：滲透集合、對應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想。
二、說教法。
1.情景教學(xué)法。
課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景：新課開始，電腦出示“野生動物園”的圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖，4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
2.舉例說明法。
在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)的含義以后，要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1—5中的任意一個(gè)數(shù)說一句話，通過學(xué)生舉例說明，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，又讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。
3.發(fā)現(xiàn)法。
教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候，教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片，讓學(xué)生自己擺一擺、比一比，通過擺圓片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2，在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3，從而了解數(shù)的順序，得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關(guān)注活動中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程。
三、說學(xué)法。
《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo).
1.觀察法。
觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。例如，教學(xué)主題圖時(shí)，觀察目的明確。教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么，觀察結(jié)束后組織討論，你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢？這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。
2、實(shí)踐操作法。
兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候，通過學(xué)生動手?jǐn)[圓片，親身感知、體驗(yàn)數(shù)的順序，從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作獲得知識的能力。
四、說教學(xué)程序。
本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來完成；
（一）觀察探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
（二）從圖過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念。
1、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1頭大象，那么，除了大象，還有什么也能用1表示，找找看。
2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識，這樣就讓學(xué)生很好的體會到數(shù)字來源于生活，從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來。
（三）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會運(yùn)用數(shù)在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)以后，設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù)，并用學(xué)過的數(shù)說一句話。這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來，學(xué)會在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題。
（四）動手操作圓片，學(xué)會比較數(shù)的大小。
1、認(rèn)識數(shù)的意義以后，讓學(xué)生自己擺圓片，擺一擺、比一比，哪個(gè)數(shù)大，你是怎么想的？滲透了自然數(shù)的計(jì)算單位和相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差1。
2、認(rèn)識數(shù)的大小以后，進(jìn)行猜數(shù)游戲，如5的前面是幾？3的后面是幾？還有可能是幾？通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點(diǎn)。
3、最后學(xué)習(xí)寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個(gè)重點(diǎn)，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生對1——5各數(shù)早已很熟悉了，主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1——5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡，先讓學(xué)生觀察、感知，再通過描紅、獨(dú)立書寫達(dá)到預(yù)期的效果。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇二
（一）、教學(xué)內(nèi)容：
一年級數(shù)學(xué)上冊第84—85頁的內(nèi)容及相應(yīng)的習(xí)題。
（二）、教材所處地位及作用。
“11—20各數(shù)的認(rèn)識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實(shí)踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。本課分成三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：第一，是先創(chuàng)設(shè)一幅教師帶學(xué)生過馬路的情境圖，讓學(xué)生觀察、數(shù)一數(shù)，圖中有些什么？有多少？并且通過這個(gè)情境圖向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則和注意安全的教育。第二，是讓學(xué)生通過觀察思考、動手操作、數(shù)一數(shù)及合作交流的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)“11—20各數(shù)”的認(rèn)識、組成、數(shù)的順序及大小。第三，通過創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的新知識。
（三）、教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11—20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，知道這些是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成，并掌握20以內(nèi)的順序、會比較數(shù)的.大小。
2、在日常生活中發(fā)現(xiàn)11—20各數(shù)。
3、能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解11—20各數(shù)的組成。
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖，讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識11—20各數(shù)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11—20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。
第一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：小朋友們，請看一看這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)了1位老師和9個(gè)學(xué)生一共10個(gè)人。
生2：再接著數(shù)一共是19人。
生3：我發(fā)現(xiàn)有14棵樹、20條斑馬線。
……。
師：大家說得可真好，這幅中告訴我們過馬路時(shí)一定要注意安全。
（根據(jù)低年級兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生生活中熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過情境向?qū)W生進(jìn)行安全教育。）。
第二、提供探索機(jī)會，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。
1、操作、數(shù)數(shù)。
師：大家看看老師有一把鉛筆，猜一猜，有幾支？
生：[自由猜測]9、15、16、20……。
師：小朋友猜了這么多，那到底誰猜的對呢？怎么辦？
生：數(shù)一數(shù)就知道了。
師：好，我們數(shù)數(shù)看，。
生：1、2、……10，
師：好的，老師先把這10支捆成1捆，那么再接著數(shù)下去。
生：11、12……20。（再把這10支捆成1捆）。
師：這里一共是20支，你猜對了嗎？（臺下一片歡呼聲）。
師：現(xiàn)在你們能像老師剛才的樣子，拿20根小棒，同桌合作，一個(gè)擺一個(gè)數(shù)嗎？
（同桌合作，一個(gè)擺一個(gè)數(shù)）。
師：這些數(shù)是我們今天學(xué)習(xí)的新知識。（揭示課題）。
師：大家觀察一下我們的教室，哪些事物是表示“11—20各數(shù)”的。
（班上桌子的張數(shù)、男女生各有20人……）。
2、擺小棒，讀數(shù)。
（教師直接出示11支鉛筆）。
師：你們知道這表示多少？
生：[快速且大聲地回答]11。
師：你們怎么這么快就看出來了，怎么看的呢？
生：[大部分學(xué)生搶著舉手]，1捆就是10根，再加旁邊的1根，就是11。
師：[拿起1捆小棒]簡單地說，幾個(gè)十？
生：1個(gè)十。
師：[再拿出1根小棒]幾個(gè)一？
生：1個(gè)一。
師：還有好多同學(xué)都會說，都想說，那同桌互相說吧？[同桌互說]。
生：沒問題。[同桌合作后個(gè)別匯報(bào)]。
師：你擺的小棒表示幾？生1：17。
師：好多小朋友都看不見你擺的，你能介紹一下你是怎么擺的嗎？
生1：我是先拿1捆，再加7根。
師：也就是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
生1：是由1個(gè)十和7個(gè)一組成的。
生2：我擺的是19，是由1個(gè)十和9個(gè)一組成。
……。
[同桌之間根據(jù)各自所擺的數(shù)字互相猜數(shù)、評價(jià)]。
3、數(shù)的順序和大小。
師：小朋友很聰明，能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù)，現(xiàn)在看看尺子圖，把你認(rèn)識的數(shù)字讀出來好嗎？（生順數(shù)、倒數(shù)、讀單數(shù)、雙數(shù)）。
師：尺子上的數(shù)字，越往右，你發(fā)現(xiàn)什么？生：數(shù)字越來越大。
師：老師看著尺上的數(shù)字，就能想出好多問題，比如，15前一個(gè)數(shù)是幾？后面又是幾。
生：它的前面是14，后面是16。
師：比16多1是幾？生：17。
師：19比20少幾？生：少1個(gè)。
師：誰能學(xué)老師的樣子，看著尺上的數(shù)字給大家提問題，并且比我提得更好？
[學(xué)生提問，其他傾聽回答]。
師：好多小朋友還想提，那同桌合作，1個(gè)提問，1個(gè)答。[同桌內(nèi)交流]。
師：小朋友能否把尺上的數(shù)字記住，不用看尺子進(jìn)行搶答。
師：13比14少幾？19前一個(gè)數(shù)是幾？2個(gè)十是幾？[搶答]。
第三、學(xué)習(xí)應(yīng)用，鞏固新知。
1、分組比賽，看哪組數(shù)得最好。
a、從11數(shù)到20b、從7數(shù)到13。
c、19倒數(shù)到10d、從11數(shù)到18。
2、擺小棒的游戲。
師出示數(shù)字卡片，一個(gè)擺一個(gè)讀數(shù)和說數(shù)的組成。
3、找朋友。
下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。
第四、小結(jié)。
師：這節(jié)課中你最高興的是什么事？
生2：猜數(shù)字我很喜歡。
……。
情境圖尺子圖。
各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇三
生猜。
師：猜得真多，到底誰猜對了？怎么辦呢？
生數(shù)（師展示）。
二、提供探索機(jī)會，經(jīng)歷探索過程。
1、探索。
（1）擺。
生擺。
（2）說。
師：誰愿意把自己的擺法跟大家說一說？其他小朋友認(rèn)真聽一聽！
生說。
師：還有與他不同的擺法嗎？（師根據(jù)學(xué)生的說，作好展示）。
師：小朋友真不錯(cuò)，想了這么多擺法，咱們來評一評，誰的擺法最好？為什么？
生評。（獎(jiǎng)勵(lì)）。
哪些小朋友的擺法跟他一樣？請舉起你的小手。哇，這么多聰明的小朋友！
（3）學(xué)。
師：想知道小明是怎么擺的嗎？咱們一起去看看！誰說說他是怎么做的.？你認(rèn)為他這種做法好嗎？為什么？你們也能像他這樣做嗎？與好朋友合作綁一綁！
（師順手拿一捆）問：你們綁的這一捆就是1個(gè)幾？這個(gè)十里有幾個(gè)一？
2、讀數(shù)。
（1）看，小明擺的是多少？有幾個(gè)十和幾個(gè)一？現(xiàn)在你知道11是怎么合成的嗎？（11）。
小結(jié)：對，11是由1個(gè)十和1個(gè)一合成的！
（2）這又是多少？它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一合成的？學(xué)生說還有誰能說說?。?2）。
（3）小朋友，你們帶來的小棒是多少？里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？多個(gè)學(xué)生說！
小朋友，20呢？你們會擺嗎？把你擺的舉起來！誰能說說你為什么這么擺嗎？（20）。
3、休息（咱們休息一會！）。
4、數(shù)的順序和大小。
（1）師：小朋友，今天除了來了這么多叔叔阿姨外，還來了位特殊的朋友，是誰？
請小朋友拿出這位特殊的朋友，按順序讀讀他身上的數(shù)字？你發(fā)現(xiàn)了什么？
生說。
師：小朋友，看著這尺子，我想到了許多問題：
15前一個(gè)數(shù)是幾？誰告訴我！
比16多1是幾？
19比20少幾？
18的鄰居有哪些？
10離15近，還是19離15近？
師：誰也能看著尺子上的數(shù)提問給老師回答？（獎(jiǎng)勵(lì)）。
三、綜合應(yīng)用。
（1）師：小朋友，你能把咱們今天學(xué)的數(shù)字娃娃從你的學(xué)具袋里請出來嗎？
瞧！他們好亂的，能幫他們排排隊(duì)嗎？說說你是怎么排的？還有不同的排法嗎？
(2)聽口令，找朋友：a、請你找出比11大歲的朋友？b、請你找出比18小3。
歲的朋友？b、請你找出15的鄰居？、、、、、、
（3）小朋友，湯老師手上拿著一張數(shù)字娃娃，你們猜猜會是多少呢？“大了，小了，對了?！?BR> 四、小結(jié)。
小朋友，你們今天學(xué)得開心嗎？
唱歌曲走出教室！“如果感到快樂，你就拍拍手起！”
各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇四
11-20各數(shù)的認(rèn)識是一年級教材第七單元的內(nèi)容，具體內(nèi)容包括：數(shù)11至20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、10加幾的加法和相應(yīng)的減法。20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)兒童在入學(xué)前已初步會數(shù)，但對于數(shù)的概念卻未必都清楚。同時(shí)一年級的小朋友參與數(shù)學(xué)活動，很少是因?yàn)檎J(rèn)識上的需要，而只是對數(shù)學(xué)活動本身感興趣。因此，在本節(jié)課教學(xué)中教師除了落實(shí)知識技能的教學(xué)目標(biāo)外，更關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩；使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。
根據(jù)低年級兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。課一開始，通過猜小棒的游戲，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。最后在綜合應(yīng)用中創(chuàng)設(shè)“小小運(yùn)動員”這一情境，讓學(xué)生在具體可感的情境中始終精神飽滿地主動參與教學(xué)活動。
教師不僅讓學(xué)生在活動中不斷充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用積極的語言評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí)，設(shè)置問題如“每次都這樣一根一根數(shù)，感覺怎么樣？”“看這些運(yùn)動員上場，感覺怎么樣？”讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟，從中學(xué)到了教學(xué)的思想，數(shù)學(xué)的方法，從而更深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價(jià)值。
“數(shù)學(xué)知識、思想、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的?！备鶕?jù)這一理念，教師在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā)，讓他們通過有目的的操作、觀察、、交流、討論，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如數(shù)的組成，教師并不是直接告訴學(xué)生如何機(jī)械地記憶，而讓學(xué)生在重復(fù)猜小棒的'游戲中感悟，在動手?jǐn)[小棒中體會，使學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識的“再創(chuàng)造”的過程。
通過在看尺子提問題時(shí)，生生之間的搶答，在“小小運(yùn)動員”時(shí)，運(yùn)動員介紹自己，然后下面裁判的評價(jià)、提問題等實(shí)踐活動，讓學(xué)生養(yǎng)成與他人溝通、傾聽他人意見的習(xí)慣，同時(shí)，這也是對學(xué)生主體地位尊重的表現(xiàn)之一。學(xué)生在互動中，使知識在交流中理解，能力在交流中發(fā)展，情感在交流中體驗(yàn)。
總之，整節(jié)課中，教師做到了三個(gè)突出，突出主體性，創(chuàng)造學(xué)生參與條件；突出民主性，轉(zhuǎn)變了教師的角色；突出實(shí)踐性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)。
各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇五
本節(jié)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元的的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1.使學(xué)生會用1-5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。
2.知道1-5的數(shù)序；能認(rèn)、讀、寫1-5各數(shù)，并注意書寫工整。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手的能力。
4.使學(xué)生體驗(yàn)與學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
本節(jié)課的重點(diǎn)：使學(xué)生掌握1—5各數(shù)的寫法。
突破方法：利用課件展示，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生掌握1-5各數(shù)的寫法。
本節(jié)課難點(diǎn)：使學(xué)生掌握1-5的基本含義。
突破方法：通過情景演示，使學(xué)生掌握1-5的基本含義。
二、說教法。
1.情景教學(xué)法。
新課開始，電腦出示課本第14、15的彩圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖，4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
2.舉例說明法。
在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)的含義以后，要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1—5中的任意一個(gè)數(shù)說一句話，通過學(xué)生舉例說明，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，又讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。
3.發(fā)現(xiàn)法。
學(xué)習(xí)1—5各數(shù)的時(shí)候，教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片，讓學(xué)生自己擺一擺、比一比，通過擺圓片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2，在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3，從而了解數(shù)的順序，得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關(guān)注活動中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程。
三、說學(xué)法。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo).
1.觀察法。
觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。例如，觀察教學(xué)主題圖時(shí)，目的明確。教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么，觀察結(jié)束后組織討論，你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢？這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。
2、實(shí)踐操作法。
兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候，通過學(xué)生動手?jǐn)[圓片，親身感知、體驗(yàn)數(shù)的順序，從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作獲得知識的能力。
四、說教學(xué)程序。
本節(jié)課主要由四個(gè)環(huán)節(jié)來完成；
（一）觀察探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
（二）從圖過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念。
1、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1只小狗，那么，除了小狗，還有什么也能用1表示，找找看。此時(shí)，板書1.
2、同樣的`思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識，這樣就讓學(xué)生很好的體會到數(shù)字來源于生活，從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來。此時(shí)分別板書2、3、4、5.
（三）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會運(yùn)用數(shù)在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)以后，設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù)，并用學(xué)過的數(shù)說一句話。這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來，學(xué)會在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題。
（四）動手操作圓片，學(xué)會比較數(shù)的大小。
1、認(rèn)識數(shù)的意義以后，讓學(xué)生自己擺圓片，擺一擺、比一比，哪個(gè)數(shù)大，你是怎么想的？
2、認(rèn)識數(shù)的大小以后，進(jìn)行猜數(shù)游戲，如5的前面是幾？3的后面是幾？還有可能是幾？通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點(diǎn)。
3、最后學(xué)習(xí)寫數(shù)。學(xué)生對1-5各數(shù)早已很熟悉了，主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1-5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡，先讓學(xué)生觀察、感知，再通過描紅、獨(dú)立書寫達(dá)到預(yù)期的效果。
（五）課堂小結(jié)。
以提問的方式進(jìn)行小結(jié)。提問：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你們學(xué)會了嗎？請幾位學(xué)生回答，老師再做小結(jié)。
（六）作業(yè)。
課本16頁的做一做、小練習(xí)冊13頁的寫一寫。
各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇六
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的《1-5各數(shù)認(rèn)識》一年級數(shù)學(xué)說課稿，希望對大家有所幫助。
說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊第三單元的1—5的認(rèn)識和加減法。這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識目標(biāo)：
通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會從實(shí)際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)、序數(shù)的含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫、數(shù)的順序，學(xué)會比較數(shù)的大小，并會認(rèn)、會讀、會寫這5個(gè)數(shù)。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達(dá)的能力，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。
3、情感目標(biāo)：
通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力。
教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本節(jié)課的重點(diǎn)是：
理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。本課難點(diǎn)是：滲透集合、對應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想。
1、情景教學(xué)法
課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景：新課開始，電腦出示“野生動物園”的圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖，4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
2、舉例說明法
在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)的含義以后，要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1—5中的任意一個(gè)數(shù)說一句話，通過學(xué)生舉例說明，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，又讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。
3、發(fā)現(xiàn)法
教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候，教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片，讓學(xué)生自己擺一擺、比一比，通過擺圓片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2，在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3，從而了解數(shù)的順序，得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關(guān)注活動中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程。
《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：
1、觀察法
觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。例如，教學(xué)主題圖時(shí)，觀察目的明確。教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么，觀察結(jié)束后組織討論，你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢？這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。
2、實(shí)踐操作法
兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候，通過學(xué)生動手?jǐn)[圓片，親身感知、體驗(yàn)數(shù)的順序，從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作獲得知識的能力。
本節(jié)課主要由四個(gè)環(huán)節(jié)來完成：
（一）觀察探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力
1、圖片引入，讓學(xué)生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會丟，明確要按一定的順序觀察。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住孩子愛玩的特點(diǎn)，積極地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）從圖過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念
1、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1頭大象，那么，除了大象，還有什么也能用1表示，找找看。
2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識，這樣就讓學(xué)生很好的體會到數(shù)字來源于生活，從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來。
（三）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會運(yùn)用數(shù)在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)以后，設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù)，并用學(xué)過的數(shù)說一句話。這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來，學(xué)會在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題。
（四）動手操作圓片，學(xué)會比較數(shù)的大小
1、認(rèn)識數(shù)的意義以后，讓學(xué)生自己擺圓片，擺一擺、比一比，哪個(gè)數(shù)大，你是怎么想的？滲透了自然數(shù)的計(jì)算單位和相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差1。
2、認(rèn)識數(shù)的大小以后，進(jìn)行猜數(shù)游戲，如5的前面是幾？3的后面是幾？還有可能是幾？通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點(diǎn)。
3、最后學(xué)習(xí)寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個(gè)重點(diǎn)，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生對1—5各數(shù)早已很熟悉了，主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1—5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡，先讓學(xué)生觀察、感知，再通過描紅、獨(dú)立書寫達(dá)到預(yù)期的效果。
各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇七
說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊第三單元的1—5的認(rèn)識和加減法、這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始、在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)、基于以上認(rèn)識，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
3、情感目標(biāo)：通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力、
教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)：
本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解1—5各數(shù)的基數(shù)，序數(shù)的含義、
本課難點(diǎn)是：滲透集合，對應(yīng)，統(tǒng)計(jì)等思想、
本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來完成；
（一）觀察探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力
（二）從圖過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念
（三）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會運(yùn)用數(shù)
這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來，學(xué)會在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題、
（四）動手操作圓片，學(xué)會比較數(shù)的大小
（五）鞏固深化，拓展延伸
這節(jié)課很快就要結(jié)束了，哪位小朋友能說說這節(jié)課你有什么收獲，你覺得最成功的是什么
各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇八
（一）、教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第84—85頁的內(nèi)容及相應(yīng)的習(xí)題。
（二）、教材所處地位及作用。
“11—20各數(shù)的認(rèn)識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實(shí)踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。本課分成三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：第一，是先創(chuàng)設(shè)一幅教師帶學(xué)生過馬路的情境圖，讓學(xué)生觀察、數(shù)一數(shù)，圖中有些什么？有多少？并且通過這個(gè)情境圖向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則和注意安全的教育。第二，是讓學(xué)生通過觀察思考、動手操作、數(shù)一數(shù)及合作交流的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)“11—20各數(shù)”的認(rèn)識、組成、數(shù)的順序及大小。第三，通過創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的新知識。
（三）、教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11—20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，知道這些是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成，并掌握20以內(nèi)的順序、會比較數(shù)的大小。
2、在日常生活中發(fā)現(xiàn)11—20各數(shù)。
3、能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解11—20各數(shù)的組成。
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖，讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識11—20各數(shù)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11—20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：小朋友們，請看一看這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)了1位老師和9個(gè)學(xué)生一共10個(gè)人。
生2：再接著數(shù)一共是19人。
生3：我發(fā)現(xiàn)有14棵樹、20條斑馬線。
師：大家說得可真好，這幅中告訴我們過馬路時(shí)一定要注意安全。
（根據(jù)低年級兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生生活中熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣，通過情境向?qū)W生進(jìn)行安全教育。）。
二、提供探索機(jī)會，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。
1、操作、數(shù)數(shù)。
師：大家看看老師有一把鉛筆，猜一猜，有幾支？
生：[自由猜測]9、15、16、20……。
師：小朋友猜了這么多，那到底誰猜的對呢？怎么辦？
生：數(shù)一數(shù)就知道了。
師：好，我們數(shù)數(shù)看，。
生：1、2、……10，
師：好的，老師先把這10支捆成1捆，那么再接著數(shù)下去。
生：11、12……20。（再把這10支捆成1捆）。
師：這里一共是20支，你猜對了嗎？（臺下一片歡呼聲）。
師：現(xiàn)在你們能像老師剛才的樣子，拿20根小棒，同桌合作，一個(gè)擺一個(gè)數(shù)嗎？
（同桌合作，一個(gè)擺一個(gè)數(shù)）。
師：這些數(shù)是我們今天學(xué)習(xí)的新知識。（揭示課題）。
師：大家觀察一下我們的教室，哪些事物是表示“11—20各數(shù)”的。
（班上桌子的張數(shù)、男女生各有20人……）。
2、擺小棒，讀數(shù)。
（教師直接出示11支鉛筆）。
師：你們知道這表示多少？
生：[快速且大聲地回答]11。
師：你們怎么這么快就看出來了，怎么看的呢？
生：[大部分學(xué)生搶著舉手]，1捆就是10根，再加旁邊的1根，就是11。
師：[拿起1捆小棒]簡單地說，幾個(gè)十？
生：1個(gè)十。
師：[再拿出1根小棒]幾個(gè)一？
生：1個(gè)一。
師：還有好多同學(xué)都會說，都想說，那同桌互相說吧？[同桌互說]。
生：沒問題。[同桌合作后個(gè)別匯報(bào)]。
師：你擺的小棒表示幾？生1：17。
師：好多小朋友都看不見你擺的，你能介紹一下你是怎么擺的嗎？
生1：我是先拿1捆，再加7根。
師：也就是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
生1：是由1個(gè)十和7個(gè)一組成的。
生2：我擺的是19，是由1個(gè)十和9個(gè)一組成。
[同桌之間根據(jù)各自所擺的數(shù)字互相猜數(shù)、評價(jià)]。
3、數(shù)的順序和大小。
師：小朋友很聰明，能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù)，現(xiàn)在看看尺子圖，把你認(rèn)識的數(shù)字讀出來好嗎？（生順數(shù)、倒數(shù)、讀單數(shù)、雙數(shù)）。
師：尺子上的數(shù)字，越往右，你發(fā)現(xiàn)什么？生：數(shù)字越來越大。
師：老師看著尺上的數(shù)字，就能想出好多問題，比如，15前一個(gè)數(shù)是幾？后面又是幾。
生：它的前面是14，后面是16。
師：比16多1是幾？
生：17。
師：19比20少幾？
生：少1個(gè)。
師：誰能學(xué)老師的樣子，看著尺上的數(shù)字給大家提問題，并且比我提得更好？
[學(xué)生提問，其他傾聽回答]。
師：好多小朋友還想提，那同桌合作，1個(gè)提問，1個(gè)答。[同桌內(nèi)交流]。
師：小朋友能否把尺上的數(shù)字記住，不用看尺子進(jìn)行搶答。
師：13比14少幾？19前一個(gè)數(shù)是幾？2個(gè)十是幾？[搶答]。
三、學(xué)習(xí)應(yīng)用，鞏固新知。
1、分組比賽，看哪組數(shù)得最好。
a、從11數(shù)到20b、從7數(shù)到13。
c、19倒數(shù)到10d、從11數(shù)到18。
2、擺小棒的游戲。
師出示數(shù)字卡片，一個(gè)擺一個(gè)讀數(shù)和說數(shù)的組成。
3、找朋友。
下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。
四、小結(jié)。
師：這節(jié)課中你最高興的是什么事？
生2：猜數(shù)字我很喜歡。
情境圖尺子圖。
各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇九
一、說教材：
《認(rèn)識鐘表》是一年級上冊第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對整時(shí)的認(rèn)識，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
2、情感目標(biāo)：通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。
3、思維拓展目標(biāo)：使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)：充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。
難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時(shí)。
準(zhǔn)備：課件、時(shí)鐘實(shí)物。
二、說教法學(xué)法：
這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了一下方法：
1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法：充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。
2、情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活。
3、實(shí)踐探索學(xué)習(xí)法：教學(xué)中設(shè)置新穎有趣的實(shí)踐活動，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，開放性，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。
4、合作學(xué)習(xí)法：整個(gè)教學(xué)過程中，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學(xué)生多動手、多實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)。
三、總體設(shè)計(jì)：
第一層：情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示數(shù)字寶寶去鐘表家做客。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知。
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：
第一步是初步認(rèn)識鐘面。
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表，“請你仔細(xì)觀察，鐘面上有什么？”（操作ppt與板書教具鐘表）充分的讓學(xué)生說一說，主動探索，并且把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)。在交流的過程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是有序的，不容易將知識內(nèi)化，有的學(xué)生只能說出“鐘面上有2根針，還有數(shù)”等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，繼續(xù)提問“這兩根針一樣嗎？哪里不一樣？”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，用自己的語言總結(jié)出分針和時(shí)針的特征。之后，我再結(jié)合課件和板書同步演示，介紹時(shí)針和分針。我會用充滿童真的語言和動作來吸引孩子。用自我介紹的方式，一邊做動作一邊說“我長長的，細(xì)細(xì)的，我的名字叫分針；記住分針是又細(xì)又長的。我又矮又胖，我的名字叫時(shí)針，記住，時(shí)針是又粗又短的”。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有很多數(shù)字時(shí)，我再引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出鐘面上一共有12個(gè)數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)。并且強(qiáng)調(diào)時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。接著，我適時(shí)的安排分辨分針和時(shí)針的練習(xí)，如：認(rèn)課件中這三個(gè)鐘面的時(shí)針和分針，還可以讓每個(gè)學(xué)生用自己的學(xué)具鐘表，按老師的要求指出時(shí)針和分針。
第二步是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫。
學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我充分利用教材，出示教材85頁主題圖，通過小明一天的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)墻壁上和床頭柜上的鐘表試認(rèn)整時(shí)。明確“分針指向12，時(shí)針指向7的時(shí)候就是7時(shí)”在教學(xué)整時(shí)的兩種寫法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”的表示方法，《板書：先寫一個(gè)7，再寫一個(gè)時(shí)間的時(shí)，讀作7時(shí)》指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)；在教學(xué)電子表示法時(shí)，《板書：先寫一個(gè)7，再寫兩個(gè)圓點(diǎn)，記住，第一個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)在7的中間位置，第二個(gè)圓點(diǎn)，點(diǎn)在下面一些，然后再寫兩個(gè)0，讀作7時(shí)》并且小結(jié)，兩點(diǎn)后面兩個(gè)0表示整時(shí)，兩點(diǎn)前面是7就是7時(shí)。學(xué)生同步書空練習(xí)。然后，我用課件和教具同步出示3個(gè)不同時(shí)刻的鐘面，通過對7時(shí)的認(rèn)、讀、及兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握整時(shí)的兩種寫法?！栋鍟?時(shí)7：00》再通過練習(xí)，《板書：3時(shí)5時(shí)》讓學(xué)生板演另外兩個(gè)鐘面的寫法，全班學(xué)生同步在課堂作業(yè)本上練習(xí)書寫，使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識內(nèi)化。
學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后達(dá)成共識：這三個(gè)鐘面的分針都指向12，引導(dǎo)總結(jié)出“分針指向12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)”揭示課題——“認(rèn)識整時(shí)”。
第三層：鞏固運(yùn)用，解決問題。
1.把教科書86頁第一題制成課件，通過觀察把時(shí)鐘和電子表有效結(jié)合。
2.把教科書87頁第6題練習(xí)制成課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)著說一說。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目要求用所學(xué)的知識解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題能力。
第四層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
我先讓學(xué)生說說在這40分鐘里學(xué)會了什么？讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練，如：回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。
各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇十
1.圈一圈，連一連。(共8分)。
2.數(shù)一數(shù)每種花各有幾朵，寫一寫。(共5分)。
3.從1順次連到5。(共4分)。
4.涂一涂，填一填。(共10分)。
把左邊的3個(gè)涂上紅色;把右邊的5個(gè)涂上綠色;給從左邊數(shù)排第5的涂上黃色。
綠比紅，紅比黃()。(填“多”或“少”)。
5.請你填上合適的數(shù)。(共12分)/。
5()()3()4。
2()3()()=()。
1()()()()()。
各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇十一
師:小朋友們，歡迎王老師給你們上課嗎?老師還給大家?guī)硪晃恍屡笥?，瞧，它是誰?(小恐龍)今天，小恐龍可開心啦，它要在森林里造一座自己的房子。它跑呀跑呀，來到一座小山坡上。哎，它看到了什么?(課件出示一幅美麗的畫面，其中有11只蝴蝶，12朵小花，15個(gè)蘋果)。
生:有蝴蝶、蘋果樹、小花師:現(xiàn)在，請你輕輕地?cái)?shù)數(shù)你喜歡的東西有多少。
師:你能用小棒把它們的數(shù)量表示出來嗎?你準(zhǔn)備擺什么東西的數(shù)量?
小組討論，在展板上擺小棒，擺好后貼在黑板上。
師:(指其中一塊)你們能看出他們擺的是什么東西的個(gè)數(shù)嗎?小組代表向大家介紹介紹。
生:我們組擺的是小花。我們用了4種擺法：根6根地?cái)[，2根2根地?cái)[，3根3根地?cái)[，還有把10根擺在一起，旁邊再擺2根。
師:小朋友們，你們真了不起，想出了這么多的方法。其他小組是怎么擺的?愿意上來向大家介紹嗎?請其他小組上來介紹。
師:各小組想的都不錯(cuò)。那么，你們認(rèn)為哪種方法更容易讓人看出是十幾根呢?
生:左邊擺10根，右邊擺幾根，就一眼看出是十幾根了。
生:捆起來。
師:現(xiàn)在我們一起數(shù)出10根小棒，拿出小皮筋捆一捆。師:剛才我們把10根小棒捆在一起了，現(xiàn)在是幾個(gè)十?生:一個(gè)十。(板書:10個(gè)一是一個(gè)十)。
師:圖中還沒擺過的物體的數(shù)量你能擺出來嗎?擺擺看。
師:老師說一個(gè)數(shù)，你們擺一擺。讓一名學(xué)生上黑板擺出13。
師:你還能擺出其他的數(shù)嗎?請你和你的同桌說一說，你擺的是十幾?楚怎么擺的?師:我們來看看小恐龍擺的是多少?(出示課件，用小棒擺出19根)。
師:正好可以捆成一捆，現(xiàn)在就有2捆。(動畫:演示)。
師:兩捆小棒是幾個(gè)十?
生:2個(gè)十。
師:2個(gè)十是多少?
生:20。
師:我們以前認(rèn)識了0-10，今天，我們又認(rèn)識了11、12(出示課件)。
揭示課題。這么多的數(shù)你想讀嗎?請女生從11讀到20，男生再來讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。
師:讀得太好了!在這些數(shù)的排列中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢?
師:生活中這些數(shù)都陪伴著我們，你知道嗎?
生:鐘面上有12個(gè)大格。
生:溫度計(jì)上有19。
生:我哥哥今年17歲。
生:大約14顆?？赡?6顆、17顆師:究竟有多少顆，讓我們來數(shù)一數(shù)。
生:1、2、316顆。
生:可以把10顆放在一起，另外再放6顆。
師:這個(gè)方法好!糖、小棒這類東西，我們可以把它10個(gè)堆在一起，或捆在一起，這樣數(shù)起來就容易了。
師:假如我們碰到一些東西既不好捆，又不好堆，怎樣才能讓大家看出是十幾個(gè)呢?(出示畫有16顆草毒的酌生:把10個(gè)圈在一起，別人就容易看出是十幾了。(一個(gè)學(xué)生用色筆圈)。
師:老師這兒也有一盒糖果，請幾位小朋友來抓一把，然后讓你小組的同學(xué)猜一猜是多少顆，看誰猜得最準(zhǔn)確。
師:(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少?
生:17顆、18顆、19顆。
師:我們一起來數(shù)一數(shù)。猜對了嗎?這些糖果就作為獎(jiǎng)品送給大家吧!
總評;本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念，精心選擇學(xué)生喜歡的事物和情景，不拘泥于教材提供的素材，體現(xiàn)了教者對教材的再加工并促成了教學(xué)內(nèi)容的開放性。教師從學(xué)生數(shù)喜歡的東西入手，通過擺小棒、捆小棒，引導(dǎo)學(xué)生小組合作、動手動腦，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡方法多樣化，使他們個(gè)性得以張揚(yáng)，思維得以訓(xùn)練。教者還注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說身邊十幾的數(shù)，進(jìn)行抓糖果、猜糖果等一系列活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓每一個(gè)學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。
各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第70到71頁。
1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個(gè)數(shù)，
4、使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。
5、知道10個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是20。
6、初步體會數(shù)與生活的聯(lián)系，
7、初步培養(yǎng)估計(jì)的意識，獲得初步的數(shù)感。
使學(xué)生通過實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出11—20各數(shù)。
建立計(jì)數(shù)單位十的概念。
課件、小棒（裝在小盆里，12根，每人一盆）。
教學(xué)過程：
一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：
[電腦：機(jī)器貓]。
師：小朋友，你們看，誰來了？
貓：小朋友，你們好，我叫小叮當(dāng)，今天我想跟你們一快兒學(xué)習(xí)，你們愿意嗎？
貓：太好了，我在學(xué)校里也是一個(gè)好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數(shù)數(shù)。
[電腦演示10朵花，第11朵打問號]。
師：再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了，今天，我們就來學(xué)習(xí)比10更大的數(shù)，[課題：11—20各數(shù)的認(rèn)識]然后再幫小叮當(dāng)把小紅花數(shù)完。
【點(diǎn)評】小朋友每天都會得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花。用數(shù)一數(shù)小叮當(dāng)獲得了幾朵小紅花，來創(chuàng)設(shè)“數(shù)到10朵再數(shù)下去就要用到比10大的數(shù)”這樣一個(gè)情境，既貼近學(xué)生，又真實(shí)自然。
二、實(shí)踐操做，初步認(rèn)識11—20各數(shù)。
1、建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念。
師：老師為你們每人準(zhǔn)備了一些小棒，就在小盆里，數(shù)一數(shù)你有幾根小棒，在桌上排成一排。（小盆里都是12根小棒）。
學(xué)生匯報(bào)，指名2人把小棒拿到講臺上數(shù)一邊。
師：再來看看小叮當(dāng)有多少根小棒？[電腦出示12根小棒]我們也來幫它數(shù)一邊。
學(xué)生數(shù)。
貓：每次都要這樣數(shù)，太麻煩了，我有一個(gè)擺小棒的好辦法，能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。
師：小朋友，小叮當(dāng)?shù)降紫氲搅耸裁春棉k法，能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢，猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺，讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。
還沒有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。
學(xué)生活動，匯報(bào)兩人展示。
師：你們看看誰的方法最好？小叮當(dāng)和他想的一樣嗎？
[電腦演示捆的過程]。
師：下面，我們就用這種方法試一試，看誰擺的最快。
學(xué)生活動。
師：剛才我們把多少根小棒捆成一捆的？
師：10根小棒就是幾個(gè)一根？一起來數(shù)一數(shù)。捆成一捆，就變成了1個(gè)十。所以我們說“10個(gè)一是1個(gè)十”
學(xué)生齊讀：10個(gè)一是1個(gè)十。
【點(diǎn)評】讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、再擺一擺、捆一捆、說一說的。
經(jīng)歷中，自然形成“10個(gè)一是1個(gè)十”的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易于接受。
師：再添上3根，現(xiàn)在有幾捆帶幾根，是多少根？
師：再去掉1根，現(xiàn)在有幾捆帶幾根，是多少根？
師：想擺出17根，應(yīng)該添上幾根？
師：想擺出16根，應(yīng)該怎么辦？
2、擺一擺、說一說：
師：下面，同桌的兩個(gè)小朋友把小棒放在一起，我們來跟小叮當(dāng)做游戲。
貓：[電腦出示文字：擺出11根小棒]。
師：想一想，你準(zhǔn)備怎樣擺？
學(xué)生擺一擺。
師：你是怎樣擺的？
[電腦出示一捆帶一根]。
師：說說你是怎樣擺的？
師：說說你是怎樣擺的？
貓：你最喜歡十幾呢？告訴旁邊的小朋友，請他用小棒擺一擺。
貓：[電腦：19根小棒]我也來擺一擺。
師：看一看小叮當(dāng)最喜歡十幾，在心里數(shù)一數(shù)。
貓：我擺了19根，再擺一根是多少根？
師：怎樣擺，就能讓別人一眼看出有20根呢？
請兩個(gè)小朋友商量一下，再合作擺一擺。匯報(bào)。
師：哪一種擺法好，為什么？
師：19根再添上1根，就是20根了，這時(shí)，單根的小棒又滿10根，又可以捆成一捆，這樣就能一眼看出有幾個(gè)十？（板書：2個(gè)十）2個(gè)十是多少？（板書：是20）。
學(xué)生齊讀：2個(gè)十是20。
【點(diǎn)評】擺小棒是學(xué)生很容易做的事，但是要擺的好、動腦筋擺、能從中自己領(lǐng)悟出的道理，離不開教師的引導(dǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié)由于教師的正確引導(dǎo)，并以人機(jī)對話的形式調(diào)動學(xué)生的積極性，在很短的時(shí)間里，學(xué)生獲得了不同的擺法，理解了許多比較抽象的概念。
貓：小朋友，你們已經(jīng)認(rèn)識11—20各數(shù)了，現(xiàn)在就繼續(xù)幫我數(shù)小紅花吧。
[電腦演示：11—20朵花]。
貓：太好了，我已經(jīng)有20朵小紅花了。
[電腦：把整齊的1—20朵花打亂]。
師：你們看，小叮當(dāng)一高興，把小紅花花都弄亂了，好在小紅花上都有數(shù)，你們能按從小到大的順序把他們都放進(jìn)這個(gè)寶盒里嗎？寶盒右邊有一個(gè)箭頭，只要你放對了，箭頭就會向右邊跑?，F(xiàn)在寶盒里還沒有小紅花，所以箭頭上的數(shù)是0，現(xiàn)在，請一個(gè)小組來開火車，按從小到大的順序報(bào)數(shù)。
[電腦演示：放花]。
師：小朋友們真能干，箭頭跑了這么遠(yuǎn)，還拉出了一條直線，直線上都是我們學(xué)過的數(shù)，一起來讀一讀。
師：你覺得直線上的數(shù)越往右越怎么樣？
師：比10大的數(shù)有哪些，在10的哪邊？
師：比10小的數(shù)有哪些，在10的哪邊？
師：比10小1的數(shù)是幾，比10大1的數(shù)是幾？
師：比19小1的數(shù)是幾，比19大1的數(shù)是幾？
【點(diǎn)評】讓學(xué)生在活動體驗(yàn)中獲得11—20的排列順序，在觀察數(shù)軸上數(shù)的變化過程中，使數(shù)的順序變得更加清晰。
4、綜合練習(xí)：
[電腦：出示草莓圖]。
師：誰能估計(jì)一下，這里一共有多少顆草莓？
師：這么多草莓，要按照順序數(shù)，才不會漏掉，可以從左往右，也可以從上往下。數(shù)一個(gè)就在這個(gè)草莓上做一個(gè)記號。
電腦演示，學(xué)生數(shù)，數(shù)到10。
師：想一想，現(xiàn)在你要怎樣做，等數(shù)完后，能讓別人一眼看出一共有多少顆？
學(xué)生在書上數(shù)，匯報(bào)。
貓：這里還有很多洋傘，用同樣的方法，先猜一猜一共有多少把，告訴旁邊的小朋友。
貓：現(xiàn)在開始數(shù)一數(shù)，圈一圈，看看數(shù)出的結(jié)果和你猜的差不多嗎？
學(xué)生在書上數(shù)，匯報(bào)。
貓：我們今天學(xué)過的數(shù)，在鉛筆盒里能找到嗎？看誰最快。
師：從0開始，看著自己尺子上的數(shù)讀一讀。
貓：誰能從7數(shù)到17？
貓：誰能從11數(shù)到20？
貓：在尺子上，12的后面一個(gè)數(shù)是多少？
貓：18的前面一個(gè)數(shù)是多少？
貓：16的鄰居是哪兩個(gè)數(shù)？
貓：誰能跟我對口令數(shù)數(shù)？
一個(gè)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，五個(gè)五個(gè)數(shù)。
師：下面我們分四個(gè)小朋友一組活動，每一組的四個(gè)小朋友輪流數(shù)數(shù)，從組長開始，先一個(gè)一個(gè)數(shù)，再兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，最后五個(gè)五個(gè)數(shù)。
學(xué)生活動。
（3）貓：我們再來比賽翻書吧。我說一個(gè)頁數(shù)，看誰最先找到。找的課本上的第8頁，再找到第15頁，最后找到第20頁。
貓：下面請小朋友在課本上先數(shù)出10頁，看看有多厚。再數(shù)處20頁，看看有多厚。
（4）師：小朋友，你們已經(jīng)認(rèn)識了11到20各數(shù)，看看教室里的人或物，你最喜歡什么，就去數(shù)什么，數(shù)到20個(gè)，請回座位。
學(xué)生活動。
猜數(shù)游戲。
貓：猜對了，可愛的小朋友們，希望你們努力學(xué)習(xí)，變得越來越聰明，放假的時(shí)候一定要到我家來做客。小朋友，再見！
【總評】。
這節(jié)課教師突出體現(xiàn)了：
用活動的形式，讓抽象的概念變得直觀形象、清晰可見、易于接受；
用活動的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣味、很有勁頭，也很輕松；
用活動的形式，使合作有了可能、交流顯得真實(shí)、情感得以融合；
用活動的形式，使學(xué)生更主動學(xué)習(xí)、教師更注重點(diǎn)撥、課堂更生動活潑。
總之，在這節(jié)數(shù)學(xué)課中有一種新的教學(xué)方式在顯現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄然變化。
（朱宇輝評）。
各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇十三
：人教版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材一年級第一冊第七單元《11~20各數(shù)的認(rèn)識》例1、例2、例3及課后題。
1.使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間物體的個(gè)數(shù)，能夠正確地讀11～20各數(shù)。知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)的順序和大小。
2.使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。
3.進(jìn)行交通安全教育。
4.通過動手操作、相互交流培養(yǎng)學(xué)生主動的參與意識和積極的合作精神。
：掌握數(shù)的組成，能正確的讀、寫11～20各數(shù)。
：體會10個(gè)一就是1個(gè)十，初步了解十進(jìn)制。
：小棒。
1.???復(fù)習(xí)導(dǎo)入（大屏出示復(fù)習(xí)題）。
2.觀察主題圖，復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。
師：小朋友們看，這是什么地方？
生：馬路。
師：有誰知道，馬路上一條條的白線是什么標(biāo)志呀？
生：人行橫道。
師：我們過馬路的時(shí)候應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)呢？
生：注意紅綠燈、走人行橫道。
生：10人。
師：那你們猜一猜，馬路上的斑馬線的條數(shù)比他們的人數(shù)多一些還是少一些？
生：斑馬線多一些。
師：我們一起來數(shù)一數(shù)。
師：圖中還有什么？有多少？（生隨意匯報(bào)）。
師：生活中我們常常會碰到物體的個(gè)數(shù)超過10，今天我們就一起來學(xué)習(xí)11——20各數(shù)的認(rèn)識。
板書課題。
師：老師這里剛買了一些（11根）鉛筆，請你猜一猜有多少根？生猜測。
指名數(shù)一數(shù)。
師：11枝鉛筆用哪個(gè)數(shù)表示？（11）板書11??這個(gè)數(shù)讀做十一，板書十一。
生齊讀。
生動手操作。
比較學(xué)生的擺法，評出最清晰的擺法。
師：怎么樣能讓10根小棒變成一個(gè)整體，拿起來方便。（用橡皮筋捆起來）請同學(xué)們數(shù)出10根小棒捆成一捆。捆好的同學(xué)舉起來。（生動手捆小棒）。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)把10個(gè)一根小棒捆成了一個(gè)“十”了，你們真了不起。
板書：10個(gè)一就是1個(gè)十。
1、教學(xué)11。
師：現(xiàn)在我們做一個(gè)拿小棒的游戲，請拿出10根小棒。（生舉起來）。
請拿出11根小棒。你是怎么拿的？
生：拿出11根小棒并匯報(bào)方法。
師：11是由幾個(gè)十，幾個(gè)一組成的？
生：1個(gè)十和1個(gè)一合起來就是十一。（板書，生齊讀兩遍）。
師：這兩個(gè)1表示的數(shù)量相同嗎？
生：不相同，第一個(gè)1表示1個(gè)十，第二個(gè)1表示1個(gè)一。
2、教學(xué)15。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出15根小棒，（生匯報(bào)怎么拿的）。
師：15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
生：15是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。（板書??齊讀）。
師：請你添一根小棒是多少根小棒，它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
4、小結(jié)：觀察板書，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：十幾都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
5、教學(xué)20。
師：擺出19根小棒，19再添一根是多少根了？（20）。
動手?jǐn)?shù)單根的小棒，再次體會10個(gè)一是1個(gè)十。20是由2個(gè)十組成的。
2、學(xué)生順序、倒序讀一讀。
4、在書桌里找11——20數(shù)字卡片。拿到數(shù)字的同學(xué)到前面展示。
5、請按一定順序排好！
6、生活中我們也常見到這些數(shù)字。你在哪里見過呢？（出示生活中的數(shù)）。
三、實(shí)踐運(yùn)用、強(qiáng)化新知。
設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)題。
1、讀一讀數(shù)。
2、比一比誰翻的快。
3、填空。
(1)20里面有(???)個(gè)十。20里面有(???)個(gè)一。
(2)16里面有(??)個(gè)十和(??)個(gè)一。
(3)8個(gè)一和1個(gè)十組成的數(shù)是(??)。
(4)、一個(gè)數(shù)是18的鄰居，但不是19，這個(gè)數(shù)是（??）。
(5)、一個(gè)一個(gè)數(shù)，與16相鄰的兩個(gè)數(shù)（??）（???）。
兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，與16相鄰的兩個(gè)數(shù)（??）（???）。
(6)、
4、按順序連線。
師：這節(jié)課你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你還覺得誰的表現(xiàn)特別好？
各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇十四
教學(xué)內(nèi)容：青島版68——70頁。
教學(xué)目標(biāo)：
a類：
b類：
1、初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，認(rèn)識數(shù)位“個(gè)位”和“十位”。
c類：
體會數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計(jì)意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識計(jì)數(shù)單位和數(shù)位是本課教學(xué)重點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器?小棒每人20根??游絲每人2根。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
2、出示主題圖：
同學(xué)們，請仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
你能給大家提個(gè)問題嗎？
二、操作探索，解決問題。
1、解決：沙灘上一共有幾只海鷗？
先猜一猜有幾只？
到底誰猜的對呢？
怎樣才能數(shù)出準(zhǔn)確的數(shù)呢？（學(xué)生說方法）。
教師說明，用一根小棒代表一只海鷗。
教師圈一只，學(xué)生擺一根。
數(shù)一數(shù)，你一共擺了多少根？（板書：11）。
你猜對了嗎？恭喜你。
想一想：怎樣才能很快地?cái)?shù)出呢？
（學(xué)生匯報(bào)數(shù)的方法，并說明理由。）。
學(xué)生的方法可能有：
1根1根地?cái)[。
2根2根地?cái)[。
3根3根地?cái)[。
5根5根地?cái)[。
10根10根地?cái)[。
（評價(jià)學(xué)生擺的方法，根據(jù)學(xué)生擺的情況進(jìn)行反饋和引導(dǎo)。如果認(rèn)為自己擺的方法是最好的，可以接著繼續(xù)擺其他的20以內(nèi)的兩位數(shù)，在擺的過程中感受10根一捆最好數(shù)）。
把10根小棒捆成一捆，是幾個(gè)十？還有幾根？大家看，這樣一眼就能看出是11了。
（教師演示10根捆成一捆）。
說明：1就是1一個(gè)一。11里面有一個(gè)十和1個(gè)一。11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的。
板書：一個(gè)十（捆成一捆的小棒圖）?1個(gè)一（1根小棒圖）。
2、解決：沙灘上一共有幾個(gè)小朋友？
教師圈一只，學(xué)生擺一根小棒。
數(shù)一數(shù)，你擺了幾根？
你擺的能讓老師一眼就看出來嗎？說說你的方法。（10根捆成一捆，還剩3根）。
教師邊巡視邊反饋。
問：13里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
我們就說13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成。（板書：13?1個(gè)十???3個(gè)一）。
3、解決：礁石上有幾只海鷗？
邊數(shù)邊擺。擺完后問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（20根能捆成2捆）。
有沒有剩下的？
2捆是幾個(gè)十？
20是由幾個(gè)十組成的？（板書：20??2個(gè)十）。
4、小結(jié)：同學(xué)們，你們太棒了。沒用老師教就知道了一個(gè)十和幾個(gè)一合起來就是十幾，兩個(gè)十就是20。
我們認(rèn)識了11、13和20。想一想，20以內(nèi)我們還有哪些數(shù)沒有學(xué)？
5、數(shù)數(shù)。
正數(shù)、倒數(shù)11——20。
6、填數(shù)練習(xí)：有的數(shù)字喜歡捉迷藏，悄悄藏了起來，你能把它們找出來嗎？
7、學(xué)習(xí)數(shù)位。
同學(xué)們，這些數(shù)還可以在計(jì)數(shù)器上表示出來。
借助計(jì)數(shù)器介紹數(shù)位：右邊第一位是個(gè)位，第二位是十位。
撥11。（一個(gè)一個(gè)地?fù)?，滿10個(gè)后說明在計(jì)數(shù)器上10個(gè)可以進(jìn)到十位上撥1，個(gè)位上是0，繼續(xù)在個(gè)位上撥1）。
每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示什么意思？
個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一，十位上的數(shù)表示幾個(gè)十。
寫的時(shí)候，十位上是1對著十位寫1，個(gè)位上也是1，我們對著個(gè)位寫1。
撥13。
撥20。
說明：20的個(gè)位上一個(gè)也沒有，寫0。
師生互動，撥數(shù)。
小結(jié)：以前我們學(xué)習(xí)了0到10十一個(gè)數(shù)字，今天我們又認(rèn)識了10個(gè)新朋友。哪10個(gè)？（學(xué)生齊數(shù)，教師板書課題）。
你了解它們嗎？
三、鞏固練習(xí)，加深印象。
1、圈“10”練習(xí)。
2、寫一寫，畫一畫。
3、填空。
四、課堂小結(jié)：我們今天認(rèn)識了11——到20十個(gè)新朋友。以后我們經(jīng)常和它們打交道，一定要好好和它們相處啊！
板書設(shè)計(jì)：
十位?個(gè)位????。
1??????1?????。
1捆???1根。
2??????0?????。
2個(gè)十。
各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇十五
教學(xué)目標(biāo)?：
發(fā)展性目標(biāo)：通過“11-20各數(shù)的認(rèn)識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在獲取知識技能的過程中獲得有關(guān)數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的發(fā)展。讓學(xué)生參與實(shí)踐的過程中，在活動的過程中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、每人20枝鉛筆、皮筋、水彩筆、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程?：
一、情景導(dǎo)入??。
老師先來考考咱們班小朋友的眼力。
師抓5枝鉛筆，問：你看到了什么？
再抓5枝，合在一起：現(xiàn)在有幾枝？
師再抓一把：估計(jì)一下，現(xiàn)在老師的手上會場有多少枝鉛筆呢？你是怎么估計(jì)的？
二、引導(dǎo)探究，建立模型。
有什么辦法可以知道誰猜估計(jì)的比較正確呢？
我們一起來數(shù)一數(shù)。（一根一根的數(shù)）。
你還能接著數(shù)嗎？（數(shù)到20）還能接著數(shù)嗎？今天我們就數(shù)到20，后面的數(shù)以后再來學(xué)。
你還會別的數(shù)法嗎？
（兩根兩根的數(shù)，五根五根的數(shù)，10根10根的數(shù)。）。
突出10根10根的數(shù)快。
老師拿掉6根。
用最快的速度數(shù)出有幾根？
你是怎么數(shù)的？（前面的10根不用再數(shù)）。
2、動手操作，經(jīng)歷過程。
每人拿出信封，里面裝著一些小棒和一個(gè)橡皮圈，請你悄悄地用好辦法數(shù)一數(shù)有多少枝，然后想個(gè)辦法在紙上擺一擺，看看有什么好辦法可以讓人一看就知道你有多少根。想想看，這橡皮圈是不是可以幫上你什么忙。
老師展示學(xué)生的方法。
（把10枝捆成一捆的好。）。
為什么把10枝捆成一捆，就能很容易看出有幾枝呢？
根據(jù)學(xué)生回答師點(diǎn)示：一捆就是1個(gè)十（板書：1個(gè)十），再數(shù)數(shù)旁邊有幾個(gè)一（板書：幾個(gè)一），合起來就是十幾了。
那黑板上的鉛筆怎樣擺比較好？
師把鉛筆10枝捆成一捆。
現(xiàn)在來看：幾個(gè)十？幾個(gè)一？合起來是多少？
誰能連起來說？
看來這種方法真的挺好的，那你能用這種辦法把你的小棒再擺一次嗎？
看著自己的小棒說說個(gè)十和個(gè)一合起來是（?）。
指名幾個(gè)學(xué)生說。
我相信每個(gè)小朋友都能說了，我還想請小朋友把這個(gè)數(shù)寫下來，你會嗎？
用水彩筆寫在放大的田字格中。注意把字充滿格。看誰寫得又快又漂亮。
3、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位，理解數(shù)的組成。
老師展示學(xué)生寫的字。
小朋友們寫得可真漂亮，我們一起來讀一讀它們。
是的，小朋友們想的都很對，其實(shí)數(shù)學(xué)上早已對寫數(shù)作了規(guī)定，讓我們來聽聽智慧老人是怎么說的。
智慧老人介紹：其實(shí)數(shù)學(xué)上早已規(guī)定了數(shù)位順序（出示數(shù)位筒），從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。十位上的1表示1個(gè)十（出示1捆小棒），個(gè)位上的1表示1個(gè)一（出示1根小棒）。比如1個(gè)十和5個(gè)一組成的數(shù)是15（在數(shù)位筒中出示1捆和5根小棒），就在十位上寫1，表示1個(gè)十，個(gè)位上寫5，表示5個(gè)一。在數(shù)學(xué)中，人們還經(jīng)常用計(jì)數(shù)器來幫助我們記這樣的數(shù)。（出示計(jì)數(shù)器），計(jì)數(shù)器上有好幾個(gè)檔，從右邊起，第一檔是個(gè)位，第二檔是十位。。。。。。。，個(gè)位上的一個(gè)珠子就表示1個(gè)一，十位上的一個(gè)珠子就表示1個(gè)十。如15就是在十位撥一個(gè)珠子，在個(gè)位撥5個(gè)珠子，表示15是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。
小朋友，你們聽明白了嗎？明白了什么？
看著黑板上的14，說說個(gè)位、十位，怎么寫，1表示什么，4表示什么？
智慧老人還向我們介紹了什么？（計(jì)數(shù)器）。
在計(jì)數(shù)器中認(rèn)識個(gè)位、十位。14在計(jì)數(shù)器中怎么表示？看著計(jì)數(shù)器說說14是由（?）個(gè)十和（?）個(gè)一組成的。
學(xué)生撥11、19，并說說組成。
20在計(jì)數(shù)器中會怎么表示呢？
創(chuàng)設(shè)笑笑考小朋友情境：
“周老師，周老師。。。。。?！薄罢l在叫我呀？”“是我，笑笑！”“呀，笑笑，你怎么來了？”“我呀，想替智慧老爺爺考考你們班小朋友，行嗎？”“行啊，你出題吧?！?BR> “請看第一題：有一個(gè)數(shù)，十位是1，個(gè)位是6，你們知道它是幾嗎？”
“再看第二題：1個(gè)十和1個(gè)一合起來是（????）”
“18是由（?）個(gè)十和（?）個(gè)一組成的?！?BR> “你能說出下面的數(shù)嗎？”
（用計(jì)數(shù)器表示的數(shù)13，16）。
“小朋友們，你們可真能干。好了，你們繼續(xù)上課吧，我呀，還要到別的地方去看看呢。小朋友們，再見！”
課中操。
你是按什么順序排的？他排對了嗎？
你們手上還有不一樣的數(shù)字嗎？把你的數(shù)也排到隊(duì)伍中去。
你能找一個(gè)你喜歡的數(shù)來說一句話嗎？
三、小結(jié)。
自己評價(jià)一下你覺得這節(jié)課你學(xué)得怎么樣？
四、學(xué)習(xí)應(yīng)用。
現(xiàn)在讓我們用我們今天學(xué)的知識來幫幫森林里的小動物。
1、幫小動物找房子。
20??19??11??12???17。
十位是1，個(gè)位是9??比11大1???1個(gè)十和7個(gè)一????2個(gè)十。
請你設(shè)計(jì)符合11的門牌號。
磐安縣南園小學(xué)????周巧瓊。
各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個(gè)數(shù)，并且知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生操作能力、思維能力、觀察能力和應(yīng)用意識。
4、使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》。
（同時(shí)）師：快樂的周末來到了，老師領(lǐng)著假日小隊(duì)的同學(xué)去軍屬李奶奶家?guī)秃檬拢@時(shí)他們正穿過一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）。
2、師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這幅圖有什么？
數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？
（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報(bào)結(jié)果，教師選擇性地板書）。
生：這些數(shù)都沒有超過20。
師：這就是我們今天要學(xué)和11―――20各數(shù)。
二、操作觀察、探索新知。
1、數(shù)小棒，感知滿十。
師：拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續(xù)數(shù)，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學(xué)生數(shù)小棒，教師巡視指導(dǎo)）。
指名一學(xué)生上臺跟全班同學(xué)一起數(shù)。
數(shù)完后，師問：通過剛才數(shù)小棒，想一想，1捆小棒就是幾個(gè)十？2捆呢？
2、擺小棒，學(xué)習(xí)數(shù)的組成：
（1）認(rèn)識15。
請小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰擺得又對又快。
（學(xué)生擺，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的擺法，把不同的擺法指名學(xué)生展示在黑板上。
問：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？
看你擺好的15，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
（是由一個(gè)十和5個(gè)一組成的）。
板書：15。
教師領(lǐng)讀。
（2）認(rèn)識11和20。
問：誰能用你喜歡的好方法一下擺出11和20，并悄悄地告訴同桌你是怎么想的？
（學(xué)生獨(dú)立操作，并說理由）。
反饋匯報(bào)，問：11和20是由 幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
指名回答，教師板書：1120 。
教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了十幾就是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，并且今后在擺小棒時(shí)，就可用較簡便的方法擺了。
3、看直尺，感知數(shù)的順序、大小。
1）、拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的直尺，找出我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)，并讀一讀。（先學(xué)生自由的讀，再同桌互讀，蝚后指名讀）。
2）問：看著尺子上的數(shù)，你能提出些數(shù)學(xué)問題？
三、有趣練習(xí)，鞏固新知（電腦出示）。
1、比一比，擺一擺。
用小棒擺下面的數(shù)：12 16 17 20。
（要求：擺每一個(gè)數(shù)時(shí)，指名一位同學(xué)上臺演示）。
2、連一連，猜一猜（電腦出示練習(xí)十四的第2題的點(diǎn)子圖）。
出示要求：從1到20。按順序把點(diǎn)子連起來。
師：這是一個(gè)隱形小動物，這很想和大家成為好朋友，你們想知道它是誰嗎？請同學(xué)們打開書第87頁完成第2題。
3、讀一讀，排一排。
（電腦出示小狗汪汪并配音）。
這時(shí)，老師拿出小狗汪汪帶來和上面有數(shù)字的紅蘋果教具，把它發(fā)緞帶大家，讓學(xué)生大聲讀出來，并說出這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？最后所有拿蘋果的同學(xué)上臺來按順序排好隊(duì)，找自己的位置站 好，全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
4、找一找生活中的數(shù)。
各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇十七
說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊第三單元的1—5的認(rèn)識和加減法、這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始、在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)、基于以上認(rèn)識，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
3、情感目標(biāo)：通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力、
教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)：
本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解1—5各數(shù)的基數(shù)，序數(shù)的含義、
本課難點(diǎn)是：滲透集合，對應(yīng)，統(tǒng)計(jì)等思想、
本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來完成；
（一）觀察探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
（二）從圖過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念。
（三）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會運(yùn)用數(shù)。
這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來，學(xué)會在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題、
（四）動手操作圓片，學(xué)會比較數(shù)的大小。
（五）鞏固深化，拓展延伸。
這節(jié)課很快就要結(jié)束了，哪位小朋友能說說這節(jié)課你有什么收獲，你覺得最成功的是什么。
各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇十八
“11-20各數(shù)的認(rèn)識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實(shí)踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。本課分成三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：
第一，是先創(chuàng)設(shè)一幅教師帶學(xué)生過馬路的情境圖，讓學(xué)生觀察、數(shù)一數(shù)，圖中有些什么？有多少？并且通過這個(gè)情境圖向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則和注意安全的教育。
第三，通過創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的新知識。
3．能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。
師：小朋友們，請看一看這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)了1位老師和9個(gè)學(xué)生一共10個(gè)人。
生2：再接著數(shù)一共是19人?！?。
師：大家說得可真好，這幅中告訴我們過馬路時(shí)一定要注意安全。（根據(jù)低年級兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生生活中熟悉的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過情境向?qū)W生進(jìn)行安全教育。）。
師：大家看看老師有一把小棒，猜一猜，有幾根？
生：[自由猜測]9、15、16、20……。
師：小朋友猜了這么多，那到底誰猜的對呢？怎么辦？
生：數(shù)一數(shù)就知道了。
師：好，我們數(shù)數(shù)看。
生：1、2、……10，
師：好的，老師先把這10根捆成1捆，那么再接著數(shù)下去。
生：11、12……20。（再把這10根捆成1捆）。
師：這里一共是20支，你猜對了嗎？（臺下一片歡呼聲）。
師：現(xiàn)在你們能像老師剛才的樣子，拿20根小棒，同桌合作，一個(gè)擺一個(gè)數(shù)嗎？（同桌合作，一個(gè)擺一個(gè)數(shù)）。
師：這些數(shù)是我們今天學(xué)習(xí)的新知識。（揭示課題）。
師：你們知道這表示多少？
生：[快速且大聲地回答]11。
師：你們怎么這么快就看出來了，怎么看的呢？
生：[大部分學(xué)生搶著舉手]，1捆就是10根，再加旁邊的1根，就是11。
師：[拿起1捆小棒]簡單地說，幾個(gè)十？
生：1個(gè)十。
師：[再拿出1根小棒]幾個(gè)一？
生：1個(gè)一。
師：還有好多同學(xué)都會說，都想說，那同桌互相說吧？[同桌互說]。
生：沒問題。[同桌合作后個(gè)別匯報(bào)]。
師：你擺的'小棒表示幾？
生1：17。
師：好多小朋友都看不見你擺的，你能介紹一下你是怎么擺的嗎？
生1：我是先拿1捆，再加7根。
師：也就是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
生1：是由1個(gè)十和7個(gè)一組成的。
生2：我擺的是19，是由1個(gè)十和9個(gè)一組成?！?。
（同桌之間根據(jù)各自所擺的數(shù)字互相猜數(shù)、評價(jià)）。
師：小朋友很聰明，能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù)，現(xiàn)在看看尺子圖，把你認(rèn)識的數(shù)字讀出來好嗎？（生順數(shù)、倒數(shù)、讀單數(shù)、雙數(shù)）。
師：尺子上的數(shù)字，越往右，你發(fā)現(xiàn)什么？
生：數(shù)字越來越大。
師：老師看著尺上的數(shù)字，就能想出好多問題，比如，15前一個(gè)數(shù)是幾？后面又是幾。
生：它的前面是14，后面是16。
師：比16多1是幾？
生：17。
師：19比20少幾？
生：少1個(gè)。
師：誰能學(xué)老師的樣子，看著尺上的數(shù)字給大家提問題，并且比我提得更好？（學(xué)生提問，其他傾聽回答）。
師：好多小朋友還想提，那同桌合作，1個(gè)提問，1個(gè)答。[同桌內(nèi)交流]。
師：小朋友能否把尺上的數(shù)字記住，不用看尺子進(jìn)行搶答。
師：13比14少幾？19前一個(gè)數(shù)是幾？2個(gè)十是幾？[搶答]3。