議論文是表達觀點和論證的一種方式，通過寫議論文可以鍛煉自己的觀點清晰和論證能力。寫一篇完美的總結(jié)需要我們對自己的行為和成就有清晰的認識和準(zhǔn)確的描述。接下來將呈現(xiàn)一些具體實例，希望能夠為您提供一些思路和參考。
英語課教學(xué)案例篇一
天然牛黃是非常珍貴的藥材，只能從屠宰場上碰巧獲得。這樣偶然得來的東西不可能很多，因此很難得到，也無法滿足制藥的需求。其實，牛黃這種東西，只不過是由于某種異物進人了牛的膽囊后，在它的周圍凝聚起許多膽囊分泌物而形成的一種膽結(jié)石。一家醫(yī)藥公司的員工們?yōu)榱私鉀Q牛黃供應(yīng)不足的問題，集思廣義，終于聯(lián)想到了“人工育珠，既然河蚌經(jīng)過人工將異物放入他的體內(nèi)能培育出珍珠，那么，通過人工把異物放進牛的膽囊內(nèi)也同樣能培育出牛黃來。他們設(shè)法找來了一些傷殘的菜牛，把一些異物埋在牛的膽囊里，一年后，果然從牛的膽囊里取出了和天然牛黃完全相同的人工牛黃。醫(yī)藥公司員工運用聯(lián)想思維的對比聯(lián)想創(chuàng)新思維，在了解到牛黃生成的機理后，對比人工育珠的過程，聯(lián)想到通過人工將異物放入牛膽內(nèi)形態(tài)牛黃。從而制成了人工牛黃。
英語課教學(xué)案例篇二
這一節(jié)課是我剛剛調(diào)到復(fù)興小學(xué)上的第一節(jié)課，這節(jié)課是在星期三午時第六節(jié)，學(xué)生們在上午進行了緊張的語數(shù)學(xué)習(xí)，而第五節(jié)課則剛剛上了一節(jié)體育課，學(xué)生好像都玩得很累，一上課都在不停地擦汗水，陽光透進了教室，氣氛覺得十分的沉悶?？粗@些孩子們，我覺得很無奈，新課肯定是無法很快進行的了，不能照常規(guī)的方式來進行教學(xué)了，得換一種方式讓學(xué)生既覺得新鮮又便于教學(xué)的模式，并且還得找一個方法讓學(xué)生們調(diào)整一下。
于是我讓學(xué)生們站起來，一齊說唱歌謠”headandshoulderskneesandtoes…”并讓學(xué)生用手指了相應(yīng)的身體部位，然后和學(xué)生一齊做了一套簡單的手指操，學(xué)生的活力慢慢地被調(diào)動起來了，注意力基本調(diào)整到了英語學(xué)習(xí)上來了，在進行復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時候，我拿出了事先準(zhǔn)備好的單詞卡片，教師出示卡片，讓學(xué)生快速地讀出這個單詞，同時快速地用動作比劃出單詞所展示的動詞短語，并評出比較到位的活著獨特的動作，并進行鼓勵，學(xué)生在這個環(huán)節(jié)上參與度也很高，有的學(xué)生也創(chuàng)作出了許多新的動作，經(jīng)過復(fù)習(xí)的游戲活動，學(xué)生進一步掌握了上一節(jié)課所學(xué)習(xí)的詞匯，效果良好，也沒有人再去做別的事情了。
在新授課階段，我繼續(xù)用導(dǎo)出單詞、展示單詞卡并讓學(xué)生比劃動作的方式來進行學(xué)習(xí)，教學(xué)也比較順利，而在練習(xí)單詞的時候，我換了一種常用的方法，即采用波浪式的練習(xí)閱讀的方式，即讓第一組的學(xué)生先小聲地讀，第二組的再大聲一點，第三組的學(xué)生再大聲一點的方式來進行，然后再讓學(xué)生反過來進行練習(xí)。同時還采用了另外的一種練習(xí)的方式，即大聲小聲的游戲，教師如果大聲地讀，學(xué)生就只能小聲地重復(fù)地讀，反之亦然。這樣進行練習(xí)的效果也不錯。在進行句型學(xué)習(xí)的時候，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個教學(xué)情境，即媽媽不在家，可是午時有客人來，得收拾一下，讓孩子們來當(dāng)家，讓孩子們用英語說說他們都會做些什么，在說英語的時候后讓學(xué)生同時比劃出過戶動作，讓后展示出要學(xué)習(xí)的對話，引導(dǎo)學(xué)生進行分主角操練并上臺表演，學(xué)生學(xué)習(xí)的也很順利。
在操練對話的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生上臺表演對話，有很多學(xué)生都進取的舉了手，我看到一個小男孩兒把手舉得高高的，我就叫了他上來，誰知他一上臺，其他學(xué)生就都哈哈大笑起來，我搞不清楚是什么狀況，就只聽一個學(xué)生說：“教師，他是傻子!”我聽了才明白是怎樣回事，可是我沒有笑，而是立刻批評了那個說話的學(xué)生。我微笑著對那個舉手的小男孩說：“你很棒!因為你敢于主動地上臺來表演，你的任務(wù)就是和教師一齊展示一下簡單的打招呼的用語(原本安排展示的資料較難，所以改了比較簡單的，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性)?！比缓笪揖秃瓦@個學(xué)生練習(xí)了簡單的英語口語：如hello!hi!nicetomeetyou.等等。那個小男孩兒居然順利的對上來了，我?guī)ь^給這個小男孩兒鼓掌，其他的學(xué)生也都大聲地鼓起掌來。我順勢對其他的學(xué)生說：“你們看，他不是很棒嗎?也許他在學(xué)習(xí)的過程中有必須的困難，可是我們是一個班級，我們就像是一家人一樣，是不是應(yīng)當(dāng)互相幫忙呢?”其他的學(xué)生都說應(yīng)當(dāng)，并且很多學(xué)生也愿意做他的小助教，我也給那個小男指定了一個小助教。那個小男孩也很激動，上課的時候也更加專心了。當(dāng)然后面的學(xué)習(xí)也比較簡便了。
下課后，我反復(fù)思考了這節(jié)課，這節(jié)課應(yīng)當(dāng)說還是比較成功的，我根據(jù)學(xué)生的實際情景及時調(diào)整了教學(xué)思路和方法，在教學(xué)中充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性，盡量采取了靈活多變的教學(xué)方法和模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，盡量采取游戲的、學(xué)生合作式的教育學(xué)的方式，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，簡便愉快的進行學(xué)習(xí)。同時，盡量關(guān)注每一個學(xué)生，異常是一些后進生，盡量給予他們鼓勵和幫忙，就像這節(jié)課堂上的小男孩，他在受到鼓勵后，學(xué)習(xí)也更認真了，成績也有了很大的提高。學(xué)生是一個現(xiàn)實的生動的具有創(chuàng)造性的生命體，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們、幫忙和教育好他們，以強烈的職責(zé)心和愛心，用良好的教育教學(xué)方法去引導(dǎo)和啟迪他們，讓他們在學(xué)到知識的同時，也感受到人生的歡樂，懂得做人的道理，歡樂的學(xué)習(xí)，健康的成長!
英語課教學(xué)案例篇三
在本節(jié)課結(jié)束時，學(xué)生將能夠：用正確的語言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)；用by+doing的結(jié)構(gòu)描述自己的學(xué)習(xí)方式；能夠就英語學(xué)習(xí)與他人進行簡單的口語交流。
知識與能力：
通過本課學(xué)習(xí)，用目標(biāo)語言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)英語，就英語問題進行簡單的溝通，同時在與他人的合作與交流中幫助他人，樹立自己學(xué)習(xí)的信心。
過程與方法：
采用小組合作探究、聽力練習(xí)、對話練習(xí)、猜測問題和角色互換的學(xué)習(xí)策略，利用視頻、ppt和制作課件等來展開課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等，進行“詢問和談?wù)搶W(xué)習(xí)方法、解決困惑”的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議：短語教學(xué)——采取情景引入展開啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在思考中輸出自己的語言，并在句型中學(xué)會運用；語音教學(xué)——讓學(xué)生進行聽對話并跟讀聽力材料；口語教學(xué)——采取對話練習(xí)和角色互換對學(xué)生進行教學(xué)；聽力教學(xué)——采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應(yīng)等的方式進行聽力教學(xué)和聽力技巧指導(dǎo)；口語教學(xué)——通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進行對話練習(xí)和角色互換活動，來進行語言的輸出。
情感態(tài)度與價值觀：
通過參與課題教學(xué)活動，增進同學(xué)之間的了解和友情，并在交流中了解英語學(xué)習(xí)的方法，建立學(xué)習(xí)英語的自信。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)并掌握howdoyoustudy...?istudy...by....等相關(guān)句型和詞匯。
學(xué)習(xí)并掌握用by+doing結(jié)構(gòu)表達方式方法。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)并用豐富的語言描述英語學(xué)習(xí)的方式和方法。
短語教學(xué)——采取視頻引入話題然后進行啟發(fā)式教學(xué)，并在對話中運用；語音教學(xué)——讓學(xué)生跟讀聽力材料進行模仿式操練；口語教學(xué)——采取pairwork和role-play問答式的口語交際活動或小組活動互相操練；聽力教學(xué)——采取采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應(yīng)等方式語法教學(xué)——通過模仿聽力材料進行對話練習(xí)，在教師的糾正中培養(yǎng)正確的by+doing的結(jié)構(gòu)意識。
略
英語課教學(xué)案例篇四
一、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
二、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對學(xué)生進行有效的評價。
評價可以使學(xué)生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
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英語課教學(xué)案例篇五
蘇北地區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語的開設(shè)，為農(nóng)村孩子文化素養(yǎng)的提升給予了廣闊的平臺，縮短了與城市的差距。但在現(xiàn)實教學(xué)實踐中，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的情況不容樂觀。本文從蘇北農(nóng)村的特點及小學(xué)生英語學(xué)習(xí)實際情況出發(fā)，指出當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中存在的一些突出問題，提出了對其的反思與對策，為我們蘇北的老師和孩子解決困惑，力爭讓我們農(nóng)村小學(xué)英語進一步有效、健康地發(fā)展。
蘇北農(nóng)村小學(xué)英語、困難與困惑、反思與對策。
雖然小學(xué)生學(xué)習(xí)英語在當(dāng)今社會上成了流行，但那只是城市里的事情。在農(nóng)村特別是在我們蘇北地區(qū)，由于農(nóng)村小學(xué)英語課時設(shè)置的限制，課外學(xué)習(xí)途徑的缺乏，教學(xué)策略引導(dǎo)不到位，周圍生活環(huán)境等因素的影響，使農(nóng)村孩子學(xué)好英語的道路崎嶇而艱難。英語教學(xué)依然步履蹣跚，與城市的差距逐漸擴大，教學(xué)質(zhì)量提高緩慢。作為一名小學(xué)英語教師，深切體會到農(nóng)村小學(xué)英語成長的艱辛。如何優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)，想方設(shè)法使英語融入學(xué)生的生活，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)、使用英語空間，努力開創(chuàng)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的新局面，是我們每一位英語執(zhí)教者思考的問題。
（一）、英語學(xué)習(xí)環(huán)境的欠缺。
小學(xué)英語重在說，在交流中感受語言的魅力。農(nóng)村環(huán)境缺少英語交流的場所與氛圍，學(xué)生在家里學(xué)習(xí)只是為了完成家庭書面作業(yè)，而真正在課堂上感受的機會不多。而農(nóng)村的活動場地廣，孩子回到家很容易成群結(jié)隊地在水泥場上，廣闊的田野里“瘋”、“野”，卻很少會在一起交流、討論一下任何所學(xué)知識，操練一下英語會話，玩玩英語游戲。
（二）、家庭教育的短缺。
“父母是孩子的第一任教師”，這一定程度上說明了家庭教育的重要性。但是農(nóng)村的家長知識水平普遍偏低，對英語更是知之甚少。蘇北地區(qū)外出打工現(xiàn)象普遍，孩子大都由祖父母看管，對兒童開展英語家庭教育的可能性幾乎為零。與城市相比，農(nóng)村學(xué)校教育和家庭教育的脫節(jié)也加大了英語教育開展的難度，有很多孩子的家長雖然知道英語非常重要，但不知道如何去指導(dǎo)孩子，也就是說缺乏在家教育孩子英語的能力。
（三）、英語師資的匱乏。
師資力量缺乏可以說是農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的一大軟肋。當(dāng)前蘇北農(nóng)村學(xué)校嚴(yán)重缺少英語教師，工作量普遍過重，一般都要擔(dān)任多個班和跨幾個年級的教學(xué)，甚至兼教語文、數(shù)學(xué)等科目，每周擔(dān)任20節(jié)課左右，這樣花在教材鉆研、教學(xué)設(shè)計、課堂管理、學(xué)生輔導(dǎo)的時間和精力也相對地減少了。況且現(xiàn)有的英語教師大部分是轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)出來的，甚至許多老師連轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)也不曾有，只是找一個英語基礎(chǔ)略好的兼課罷了。
（四）、農(nóng)村小學(xué)英語配套設(shè)施跟不上。
農(nóng)村小學(xué)英語從軟件上得不到很好的滿足，間接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。再者，從學(xué)校的硬件設(shè)施考慮，英語教學(xué)設(shè)備、設(shè)施、圖書、音像、教具不能到位，教師上課什么都沒有，僅靠一張嘴、一塊黑板、一支粉筆，一些學(xué)校沒有語言配套卡片、磁帶、掛圖、活動手冊，更別說一些音像設(shè)備了。這樣的條件與城市相比，簡直是天堂與地獄。這直接影響了教學(xué)的效果、學(xué)習(xí)的態(tài)度及學(xué)習(xí)的熱情。
多年的教學(xué)實踐我深知：在農(nóng)村，想要依靠學(xué)生的自覺,借助家長的幫助來拓展英語學(xué)習(xí)的時間和空間，那是很困難的。為此，我一直在苦苦思索：如何讓英語融入學(xué)生的生活，讓學(xué)生在真實的語言氛圍中學(xué)習(xí)、使用英語？面對小學(xué)英語教學(xué)的困難處境，我們不可盲目地效仿他人，而應(yīng)立足現(xiàn)實，放眼未來，盡可能設(shè)計出符合本地實際的教學(xué)方法，走具有自己特色的小學(xué)英語教學(xué)之路。
（一）、激發(fā)學(xué)生興趣，刺激孩子“說”的欲望。
興趣是最好的老師?！氨仨氉寣W(xué)生得學(xué)之樂，才是正軌?！毙W(xué)生頭腦中沒有明確的求知欲。只有事物本身有趣，很新鮮才能激起他們認識事物的動機。玩是孩子的天性，英語本身就非?？菰?，如果沒有游戲，學(xué)生就很容易對英語感到厭倦。如果對孩子玩的天性進行合理、科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生在游戲中來學(xué)習(xí)英語，學(xué)會說英語，增強他們對英語的樂趣，揭掉英語的神秘的面紗，使學(xué)生進入一種“樂于說——愿意說——敢于說——會說”的良性循環(huán)。教師可尋找一些學(xué)生熟悉的、感興趣的話題來引導(dǎo)學(xué)生開口，例如，自己的家庭、見面的招呼等。但值得注意的是小學(xué)生初學(xué)，有害羞、怕出錯等心理，所以在練習(xí)的過程中，對表現(xiàn)積極的學(xué)生要及時給予表揚，增強他們對英語的興趣。如果發(fā)現(xiàn)表達有錯的學(xué)生，教師也不要馬上制止和批評，而是要予以因勢利導(dǎo)，啟發(fā)他們大膽開口說話。教學(xué)形式要活潑有趣，氣氛要輕松愉快，從而培養(yǎng)小學(xué)生對英語的持久興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語有了樂趣，體會到了成功的喜悅，學(xué)習(xí)的積極性自然會增強，成績也會慢慢地提高。
（二）、教師要下功夫?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)方法加以指導(dǎo)。
我們常說“授人以魚，不如授人以漁。”對學(xué)生而言，掌握方法比掌握知識更重要。幾乎所有小學(xué)生在學(xué)英語之前已較熟練地掌握母語，他們習(xí)慣用母語思維、交際，用母語接受新事物、理解新問題，母語在他們頭腦中根深蒂固。他們在學(xué)習(xí)英語的時候，總要自覺與不自覺地把英語與母語聯(lián)系起來，由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，教材中沒有音標(biāo)教學(xué),他們總是用漢字或拼音字母來給單詞注音。比如學(xué)習(xí)yes時，會用漢語注上“爺死”，這嚴(yán)重影響了單詞的正確發(fā)音。在我發(fā)現(xiàn)之后，嚴(yán)加制止，反反復(fù)復(fù)糾正發(fā)音，讓他們多聽錄音。有同學(xué)向我反映：老師，課文錄音我聽了好多遍可就是記不住。我馬上糾正了他的.聽力方法，他只是拿著書對著聽，只起到了一種校對作用，而沒有用腦子。教師不要僅僅把英語作為一門學(xué)科知識來教，讓學(xué)生去背單詞、學(xué)音標(biāo)、記語法，而要以活動為主，讓學(xué)生多聽、多說、多玩、多演，在活動中接觸語言信息。小學(xué)英語則以聽、說為主，讀、寫為輔。對此，我采取的辦法是小節(jié)奏，多頻率，課堂上少講多練多重復(fù)，讓學(xué)生多聽錄音，多參與英語游戲,提高其學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。
（三）、為學(xué)生創(chuàng)造一個。
好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生一種語言的熏陶。我經(jīng)常給孩子們說，如果讓你們在講英語的國家住幾年，肯定能學(xué)得一口流利的英語。既然語言環(huán)境對學(xué)習(xí)語言很重要，而小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時，缺少學(xué)習(xí)母語時真實的語言環(huán)境，那么作為教師就要營造出一個語言環(huán)境來。首先課堂要英語化，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。在城市里，英語學(xué)校、英語輔導(dǎo)班隨處可見。這些地方的存在為城市小學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)英語的場所和機會。而在農(nóng)村情況就大不一樣了，學(xué)校里的英語課幾乎成了農(nóng)村小學(xué)生們學(xué)習(xí)和接觸英語的唯一途徑。我國著名的語言學(xué)家張志公指出：“要使學(xué)生學(xué)好外語，必須創(chuàng)造條件使學(xué)生盡可能盡量暴露于目的語中?！边@就要求我們教師要盡可能地去用英語組織教學(xué)。課堂40分鐘，老師多用英語來表達，學(xué)生的思維也會隨著英語的思路和方向去轉(zhuǎn)，自然而然會慢慢地去說英語了。
但是小學(xué)生的詞匯太貧乏了，尤其是農(nóng)村的小學(xué)生。開始他們會聽不懂、不習(xí)慣，教師在上課時可放慢語速，并輔以身體語言。老師堅持用英語組織教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，說慢一點，反復(fù)重復(fù)，反復(fù)感受，盡量少說漢語，讓學(xué)生置身于一個純英語的語言環(huán)境之中，融入到學(xué)習(xí)中去。這樣，教師帶動學(xué)生講英語，逐漸培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力，創(chuàng)造一種輕松愉快、活潑開朗的語言環(huán)境，提高口語水平，有利于增強小學(xué)生的語感。其次，要創(chuàng)設(shè)情景，實踐性和交際性是英語教學(xué)的基本特征，而且它不同于其它學(xué)科，不能僅僅是一般的實踐，如重復(fù)、模仿、套用、改寫等，而要利用英語進行交際。要讓學(xué)生習(xí)慣用英語思維，大膽和好表現(xiàn)是小學(xué)生的特點，也是小學(xué)開設(shè)英語課程的有利因素，只有在寬松和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才會思維活躍，敢說敢做，才能有效學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能得以保持。
教師就要想辦法創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場景。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。有的學(xué)生極有想象力和創(chuàng)造力，能夠有一些新點子自創(chuàng)情境。再者，讓英語走進學(xué)生的生活，讓英語生活化。英語老師是他們唯一的依靠，離開老師，離開學(xué)校，學(xué)生就沒有聽英語、說英語的意識。有些家長由于經(jīng)濟原因，不肯給孩子買復(fù)讀機，對于初學(xué)英語的孩子來說，這是很不利的。我做了許多思想工作，問題全部解決，“回家錄磁帶”，英語自然而然走出了校門，走進了尋常百姓家。讓學(xué)生體驗在錄音棚的感覺。第二天，把他們的錄音在同學(xué)面前檢查，讓學(xué)生自己評出優(yōu)劣，好的加以獎勵，差的加以鼓勵，學(xué)生進步很快。學(xué)英語的興趣得以維持，這也正是小學(xué)英語成功的關(guān)鍵。
（四）、廣辟第二課堂，促使學(xué)生樂學(xué)，學(xué)以致用。
英語不是教會的，而是說會的。要充分利用各種途徑增加學(xué)生接觸英語的機會，根據(jù)小學(xué)生的特點，我們精心組織口語交流及多種課外活動，構(gòu)建課外英語學(xué)習(xí)的平臺，營造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境與氛圍?？梢远ㄆ谂e辦“英語角”，房間里可以給學(xué)生提供一些適合學(xué)生閱讀的報刊。每月定期擺放部分學(xué)生制作好的優(yōu)秀的英語手抄報，供學(xué)生觀賞。室外利用學(xué)校的黑板報定期更換功能，鼓勵學(xué)生在出黑板報時盡量使用英語，并且定期更換內(nèi)容。組織學(xué)生在教室張貼英語單詞。同時，還可以倡導(dǎo)學(xué)生在生活中用英語進行口語交流。
老師要帶頭“學(xué)以致用”，“課堂學(xué)了，課外就用?！惫膭顚W(xué)生大膽說英語。成立校園英語廣播站，每期有一、兩個人利用早讀前及兩操后的課間活動時間教日常交際用語或播放課本的兒童歌曲，此項活動由學(xué)生負責(zé)，以期達到在快樂中學(xué)習(xí)英語的效果。開展英語實踐活動，在農(nóng)村，雖然缺乏英語的環(huán)境氛圍，但農(nóng)村又有自己得天獨厚的條件，農(nóng)家院就是學(xué)生進行交際的有利場所。因此，教師可以充分發(fā)揮當(dāng)?shù)刭Y源的優(yōu)勢，組織學(xué)生進行簡單的實踐活動，強調(diào)學(xué)生能用英語的必須用英語交流。另外，省教育廳為我們送來了與教材配套的dvd系列教學(xué)光盤。
光盤創(chuàng)設(shè)的語境是我們平時英語課堂無法達到的。那迷人的動畫形象和引人入勝的情景，老師親切，magic滑稽，不同人物“客串”，無不給孩子們一種新鮮感，吸引了學(xué)生的注意，提高了他們學(xué)說英語的興趣。其次，光盤中老師的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音幫助我們放心地渡過了英語教學(xué)的語音關(guān)。有些發(fā)音我們老師也把握不住，老師在光盤的幫助下矯正了自己的發(fā)音，不再會因此而貽誤學(xué)生學(xué)習(xí)，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。還可舉辦英語會，組織背誦、朗誦活動、英語學(xué)習(xí)園地。使學(xué)生的生活更加充實，創(chuàng)造了更多的語言表達實踐機會，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在不知不覺中就掌握、鞏固了所學(xué)知識。這要比在課堂上收獲的更多。
教學(xué)效果的好壞，很大程度取決于教師素質(zhì)的高低。小學(xué)英語教師素養(yǎng)的提高是小學(xué)英語成功的保證。一個教師必須要有不斷提高自己業(yè)務(wù)水平的意識，注意自身素質(zhì)的培養(yǎng)，必須清醒地認識到教育不斷發(fā)展的緊迫性和使命感。首先要注重自身專業(yè)發(fā)展：
一是提高作為教師的基本素質(zhì)，堅定自己的職業(yè)理想，真誠地關(guān)愛每一個學(xué)生；
二是提高自身的專業(yè)知識水平及技能，不斷地學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識，提高英語教學(xué)技能；
三是更新教學(xué)觀念，比如學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新課程，隨時用最新的教育觀念武裝自己的教學(xué)。
農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀提醒我們每位英語教師：要爭取家長的支持，要協(xié)同家長的力量夯實學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。大多數(shù)家長已經(jīng)明了小學(xué)英語學(xué)科的重要性，他們由于自身對英語的生疏和實際生活的體驗，迫切希望孩子能很好的掌握英語。但是也正是由于家長自身英語水平普遍有限，他們對孩子的輔導(dǎo)非常吃力。甚至有許多家長不知道口頭和聽力作業(yè)也是正式作業(yè)，他們以為只有書面作業(yè)才是重要的，致使很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的聽、讀習(xí)慣。開學(xué)初的家長會是教師爭取家長支持的大好時機，可以向家長說明學(xué)習(xí)英語的重要性和希望他們?nèi)绾蝸砼浜辖處煂ζ渥优慕虒W(xué)。家長在課外為孩子創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，使孩子喜歡學(xué)英語，共同培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。
多鼓勵和表揚，少批評，讓孩子高高興興地學(xué)；創(chuàng)造條件鼓勵他們多聽錄音，多錄音，督促孩子做作業(yè)，背書，默詞等。有的家長為了讓孩子們好好學(xué)習(xí)，就不讓他們接觸電腦、電視、vcd這些信息渠道。其實我認為家長應(yīng)引導(dǎo)孩子們正確運用它們，讓其合理收看和搜集一些對學(xué)習(xí)有用的節(jié)目和信息，如《藍貓學(xué)英語》等，這些節(jié)目對提高孩子們的英語水平有很大幫助。我經(jīng)常同家長談起，賺這么錢還不是為了孩子，如果把孩子耽誤了，有錢又有什么用呢？我抓住家長一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點，經(jīng)常給他們設(shè)計各種各樣的家庭作業(yè)，并利用電話，及家長來訪，常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作。常常讓學(xué)生給家長帶一些督促性的作業(yè)，經(jīng)過持之以恒的努力，效果顯著。
英語是一門實踐性、交際性很強的學(xué)科，而小學(xué)階段的英語教學(xué)主要是在實踐中交流為主要目的。只要我們農(nóng)村英語教師勇于進取，充分利用現(xiàn)有條件，提高自身鉆研大綱、駕馭教材的能力，結(jié)合學(xué)生實際組織教學(xué)，在學(xué)中用，在用中學(xué)。努力探索適合本地實際的教學(xué)良方，就能早點走出英語教學(xué)困境，能夠早點悟透小學(xué)英語教學(xué)的玄機，就一定能培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的興趣與能力，為我們蘇北農(nóng)村小學(xué)的英語教育作出自己的貢獻。
英語課教學(xué)案例篇六
在中國電信事業(yè)飛速發(fā)展的環(huán)境中，機遇與風(fēng)險并存。東方通信勇于接受挑戰(zhàn)，果斷引進國外高科技，自1990年起，與世界移動通信技術(shù)領(lǐng)先的摩托羅拉公司密切合作，建立了中國第一條世界級技術(shù)水平的移動手機生產(chǎn)線，生產(chǎn)經(jīng)營不斷取得飛躍發(fā)展。七年來，企業(yè)的產(chǎn)業(yè)規(guī)模擴張了100倍，1995年在全國電子行業(yè)百強企業(yè)中排名列12位。面對眾多的超級跨國公司的激烈競爭，東方通信知難而進，迎接挑戰(zhàn)。
東方通信股份有限公司的前身是郵電部杭州通信設(shè)備廠，原名為郵電522廠，該廠建于1958年，現(xiàn)有職工多人。1988年由施繼興（現(xiàn)公司董事長，當(dāng)時的黨委書記）接任廠長，他看到了當(dāng)時中國移動通信市場已初露端倪，下決心調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，超前引進，制定了年產(chǎn)8000部手機的計劃，并搶先立項，1990年底與美國摩托羅拉公司簽訂了蜂窩電話手機技術(shù)引進合同，于1992年投產(chǎn)，當(dāng)年銷售收入4億元，跨入全國500家最大工業(yè)企業(yè)行列。1994年以2億元凈資產(chǎn)支撐著約20億元的產(chǎn)業(yè)規(guī)模，企業(yè)資本凈增近20倍，產(chǎn)業(yè)規(guī)模擴大40多倍。銷售收入40億元，與1990年相比，企業(yè)勞動生產(chǎn)率增長150倍，經(jīng)營規(guī)模擴大100倍，在全國現(xiàn)有的移動電話手機中，有100多萬部是東信生產(chǎn)的，在移動電話基站設(shè)備中，東方通信占a網(wǎng)設(shè)備的30％。
19，是東方通信迅速騰飛的一年，企業(yè)實現(xiàn)銷售額40億元、利潤3億多元。在全國移動電話產(chǎn)品市場上，東方通信的產(chǎn)品占20％以上，成為中國最大的移動電話手機和系統(tǒng)設(shè)備的制造商和供應(yīng)商。，東方通信為進一步擴大市場占有率和企業(yè)知名度，重塑企業(yè)形象，決定聘請專家導(dǎo)入ci。
一個經(jīng)營者最重要的是進行企業(yè)戰(zhàn)略決策，戰(zhàn)略決策也意味著風(fēng)險，每一個企業(yè)都有自己生存發(fā)展的空間和機會，關(guān)鍵靠自己去把握。要學(xué)習(xí)和引進國外的先進技術(shù)，但必須獨立自主，我國微電子技術(shù)比較落后，要趕超人家，首先必須學(xué)習(xí)人家的技術(shù)和管理。東方通信也是背靠一個跨國公司，但他們是用許可證貿(mào)易的形式進行技術(shù)合作，資本是獨立的，現(xiàn)在企業(yè)國有法人股占63。16％，其余是公開發(fā)行的a、b股，東方通信負責(zé)人表示永遠高舉“國有”大旗。不少外國公司要求與他們合資，他們明確表際，合資可以，但控股不可以?，F(xiàn)在摩托羅拉把他們作為在中國移動通信市場的戰(zhàn)略伙伴，因為企業(yè)現(xiàn)已有相當(dāng)?shù)膶嵙Α?BR> 許多人認為移動通信是海外跨國公司一統(tǒng)天下，移動通信領(lǐng)域的國有企業(yè)基本上都被外商控股或變相控股。東方通信決心從中突圍。目前東方通信取得了與那些跨國公司平起平坐的驕人業(yè)績，靠的是產(chǎn)品、市場、服務(wù)的綜合優(yōu)勢，提高市場競爭力，在調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、引進技術(shù)的同時，不斷進行企業(yè)內(nèi)部機制改革。在生產(chǎn)體制上，把以工藝為對象的多環(huán)節(jié)方式變?yōu)橐援a(chǎn)品為對象的專業(yè)化生產(chǎn)；在經(jīng)營體制上，把職責(zé)不清的集中經(jīng)營變?yōu)楠毩⑹聵I(yè)部的分散經(jīng)營；在分配體制上，打破平均主義大鍋飯，促使成本下降、質(zhì)量提高，勞動生產(chǎn)率成倍增長，在享受國家優(yōu)惠政策的'同時，企業(yè)進入了資本市場，公開發(fā)行股票籌資，使東信具有突圍的實力。
在本土上爭奪市場，國內(nèi)企業(yè)比外商應(yīng)該有更為穩(wěn)定的客戶基礎(chǔ)。外商往往因為售后服務(wù)戰(zhàn)線過長而顯得力不從心，這正是國內(nèi)企業(yè)的優(yōu)勢所在。東方通信在15個主要城市設(shè)有維修及保養(yǎng)中心，幫助30家客戶建立了維修中心，尤其是基站設(shè)備方面，及時周到地把第一流的服務(wù)送到客戶手中，贏得了客戶的信賴。
“超越自我、產(chǎn)業(yè)興國”就是向自身能力和潛力的極限挑戰(zhàn)，雖然突圍的道路會不平坦，但只要樹志氣、立勇氣、鼓士氣、抓住機遇、勇往直前，擁有自己知識產(chǎn)權(quán)、擁有自己名牌的移動電話手機等高科技產(chǎn)品的日子定會到來。
二、目標(biāo)與定位。
東方通信ci導(dǎo)入的目標(biāo)是，將企業(yè)經(jīng)營活動中形成的“超越自我，產(chǎn)業(yè)興國”的企業(yè)理念轉(zhuǎn)化為有效的視覺識別、傳達系統(tǒng)，傳達給社會公眾，使更多的人了解和認同東方通信所致力建設(shè)的事業(yè)――建成中國最大的移動電話手機和系統(tǒng)設(shè)備的制造商和供應(yīng)商，讓所有東方通信的用戶、投資者、企業(yè)界、經(jīng)營界和新聞界的朋友，都將通過這個ci系統(tǒng)來承認東方通信在各個方面所作的努力。同時也通過這個ci系統(tǒng)來增強企業(yè)員工的榮譽感和企業(yè)的凝聚力，從而使每個東信人的言行與企業(yè)整體形象達到最大程度的統(tǒng)一。
三、實施路徑。
在市場競爭中，如何主動、積極地開拓市場、提高市場占有率，是企業(yè)經(jīng)營的最重要目標(biāo)。具有前瞻性的企業(yè)，對于企業(yè)經(jīng)營策略的整體作業(yè)必然會產(chǎn)生內(nèi)部自覺的要求。東方通信的企業(yè)家充分認識到塑造企業(yè)形象的重要性，自19來實施了一系列為提升企業(yè)形象的計劃。公司于年4月25日成立企業(yè)形象戰(zhàn)略規(guī)劃委員會，董事長施繼興任規(guī)劃委員會主任，黨委書記和總裁任副主任，辦公室主任等人任委員會委員，下設(shè)形象辦公室負責(zé)企業(yè)形象戰(zhàn)略的優(yōu)化與審核。與此同時，聘請了中國企業(yè)管理研究會ci導(dǎo)入課題組對該公司進行ci整體策劃和導(dǎo)入。
奉獻社會是企業(yè)bi展示的重要內(nèi)容，也是企業(yè)展示自己實力的機會，東信人以創(chuàng)造效益和奉獻社會為使命，1995年，吉林、遼寧發(fā)生特大水災(zāi)，東信人緊急提供通信物質(zhì)。東信人積極投入公益事業(yè)，響應(yīng)“希望工程”的號召，斥資50萬元建“東方通信”希望學(xué)校。年春，向三峽工程捐助100萬元通信設(shè)備。這些行為充分體現(xiàn)了東信人寬廣的胸懷，使企業(yè)的美譽度和企業(yè)形象不斷提升。
英語課教學(xué)案例篇七
課，本課時的學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)完unit5一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)和unit6一般過去時的被動語態(tài)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)情態(tài)動詞的被動語態(tài),學(xué)生已基本掌握被動語態(tài)的結(jié)構(gòu),所以能夠比較容易的理解并掌握本課時的語法項目。但是本課時學(xué)生初次接觸詩歌這種題材,要讓學(xué)生掌握通過學(xué)習(xí)詩歌這種有節(jié)奏、韻律的語言來提高閱讀能力會有一定的難度。
1、教學(xué)片段一:。
文本以詩歌為載體,語言教學(xué)目標(biāo)是幫助孩子們鞏固使用should(not)beallowedtodo句型表達自己的要求;能力教學(xué)目標(biāo)是鼓勵孩子們理解和欣賞詩歌,并初步嘗試創(chuàng)造詩歌;情感教學(xué)目標(biāo)是引領(lǐng)孩子們理解媽媽的愛,樂于向媽媽表達感激感恩之情。因此,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我提前準(zhǔn)備了歌頌?zāi)赣H的歌曲和詩歌導(dǎo)入本節(jié)課。
評析：聽歌(周杰倫的《聽媽媽的話》)的時候，學(xué)生跟著一起唱，課堂氣氛活躍，由于學(xué)生有話可說,加上前面的情景創(chuàng)設(shè),學(xué)生很快進入狀態(tài),通過小組合作形式,學(xué)生互助和集體討論,掃清了閱讀障礙,提高了學(xué)習(xí)效率。通過本節(jié)課，我體會到了要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，前提是要圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)置符合學(xué)生身心發(fā)展特點的教學(xué)活動和真實有趣的情景，使學(xué)生做活動中使用中學(xué)習(xí)，在使用中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。
2、教學(xué)片段二:。
讓同學(xué)們跟錄音朗讀小詩,一邊跟讀,一邊揣摩、模仿,ishouldbeallowedtold...目標(biāo)句型在反復(fù)操練中得到鞏固,原本枯燥的語音練習(xí)瞬間變得活潑、生動、有意義,朗讀的過程充滿了愛的溫暖和樂學(xué)的情趣。
評析:在英語學(xué)習(xí)中，我們通常強調(diào)語音語調(diào)的模仿學(xué)習(xí)，詩歌也可以進行模仿學(xué)習(xí)。閱讀過程中詩歌的重讀和非重讀，朗誦時的快與慢，都給詩歌帶來了音樂律動般的節(jié)奏美感，可以讓孩子們跟隨朗誦慢慢領(lǐng)會?？菰锏拈喿x課，在優(yōu)美的音樂中，讓學(xué)生聽錄音跟讀，模仿錄音中的語音語調(diào)，感受詩歌韻律。課堂變得生動，活潑，還可以糾正學(xué)生的發(fā)音，感受英文詩歌的韻律。
3、教學(xué)片段三:。
如小詩的第二部分，正是孩子們剛剛度過的年齡段和現(xiàn)在的樣子，逆反的情緒比較重，嫌媽媽嘮叨，有頂嘴現(xiàn)象。這部分設(shè)計成了活動的形式，讓孩子們分別扮演媽媽和孩子的角色。
評析：慢班的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣不高，通過活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將教材內(nèi)容與生活相結(jié)合，將部分內(nèi)容以不同的形式展示給了學(xué)生，使知識的呈現(xiàn)方式更貼近學(xué)生的實際。充分考慮以學(xué)生為主體，幫助孩子們在角色的扮演中去感知媽媽的愛，反思自己對媽媽的誤解，孩子們對小詩的內(nèi)涵有了更高層次的認知，對文本的理解又上升到一個新的高度。
但這節(jié)課仍存在很多的不足，如：1、可以嘗試讓孩子們試著去翻譯一下小詩,讓孩子們分享他們的翻譯成果也能在很大程度上激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)語言的熱情。2、教學(xué)語言稍快，如若放慢些會更好。希望在今后的教學(xué)中能繼續(xù)改進，爭取更大的進步。
英語課教學(xué)案例篇八
這就意味著英語與學(xué)生之間的聯(lián)系相當(dāng)緊密，只有學(xué)好高校英語，才能夠幫助學(xué)生拓展其素質(zhì)教育發(fā)展進程。另一方面，學(xué)好英語也能夠滿足目前社會上對于外語人才的需求，促使學(xué)生為社會的發(fā)展和時代的進步貢獻出自己的力量。此外，由于在實際教學(xué)過程中，往往出現(xiàn)教師的個人教學(xué)特點、方法與高校英語課程內(nèi)容之間存在著一定的不適應(yīng)性，推行團隊合作建設(shè)，就能夠通過互相幫助的形式，在綜合各家所長的基礎(chǔ)上找到最適合自己的教學(xué)方式，進而發(fā)揮最大的教學(xué)效果；第二，建設(shè)合作性高校英語教學(xué)團隊有利于促進高校英語教師的自身發(fā)展。當(dāng)前在高校英語教學(xué)活動中，由于出現(xiàn)招生擴大化、師資力量不足等多方面的問題，導(dǎo)致高校英語教師在從事教學(xué)任務(wù)時出現(xiàn)任務(wù)過于繁重而有心無力的情況，而這種情況進一步導(dǎo)致了英語教師對當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀不滿意甚至失望的后果。此外，當(dāng)前高校英語教師隊伍結(jié)構(gòu)也存在著不合理性，特別是高職高專類院校尤其如此，主要表現(xiàn)在女性教師比例過大，青年教師較多，缺乏一些既具有豐富教學(xué)經(jīng)驗又掌握先進教學(xué)理念的學(xué)科帶頭人，這就使得高校英語教師隊伍的素質(zhì)參差不齊，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。而通過建設(shè)合作性教學(xué)團隊，能夠?qū)⒏鱾€教師的特長和優(yōu)勢進行優(yōu)化整合，在促成教師進行緊密合作交流的同時，提高整個教學(xué)團隊的英語教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
1.選擇團隊領(lǐng)袖。
選擇團隊領(lǐng)袖是加強合作型高校英語教學(xué)團隊建設(shè)的重要一步。任何一個團隊都要有其領(lǐng)袖和帶頭人。就教學(xué)團隊而言，選擇好團隊領(lǐng)袖，就決定了這個教學(xué)團隊今后在教學(xué)活動中的基本發(fā)展方向和學(xué)科建設(shè)進程。在進行領(lǐng)袖選擇時，需要明確兩個條件，被選為領(lǐng)袖的人應(yīng)當(dāng)對教學(xué)團隊有較為深刻而獨到的見解，既能夠?qū)Ω咝Ｓ⒄Z教學(xué)的規(guī)劃進行及時有效的制定，又能夠較為順利地帶領(lǐng)全體成員實施這一規(guī)劃。這就要求團隊領(lǐng)袖在熱愛教學(xué)工作、熟悉現(xiàn)代教育理念的同時，自身要具備扎實的學(xué)術(shù)造詣。只有選擇一個全面發(fā)展的團隊領(lǐng)袖，才能在團隊出現(xiàn)事物決策時較為客觀公正地處理，才能真正地增強團隊的內(nèi)部凝聚力，帶領(lǐng)團隊共同進步。
2.規(guī)劃團隊目標(biāo)和口號。
合理的目標(biāo)口號是教學(xué)團隊在進行教學(xué)活動時的動力源泉，它能夠指導(dǎo)團體成員在行動時決定自己的行為和方向，而一個教學(xué)團隊想要提高自身的教學(xué)質(zhì)量，最關(guān)鍵在于制定一個易于實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。具體來說，合作型高校英語教學(xué)團隊在制定英語教學(xué)團隊目標(biāo)時應(yīng)當(dāng)遵循以下幾個原則。第一，可接受性?？山邮苄约粗笀F隊所制定的目標(biāo)和口號應(yīng)該要符合全體團隊成員的基本價值觀，能夠被所有團隊成員所接受，當(dāng)出現(xiàn)分歧時，由團隊領(lǐng)袖與團隊成員進行積極協(xié)商溝通；第二，實際性。實際性即指團隊所制定的目標(biāo)口號應(yīng)當(dāng)是可以實現(xiàn)的。這就要求團隊在目標(biāo)選擇時要進行一定的評估和考量，考慮當(dāng)前團隊所有的資源的條件能否完成既定目標(biāo)，這一目標(biāo)是否具有可行性和可操作性。必要時教學(xué)團隊?wèi)?yīng)當(dāng)根據(jù)已有的資料數(shù)據(jù)進行整合并分析，做出相對科學(xué)準(zhǔn)確的判斷；第三，層次性。層次性即指目標(biāo)口號需要體現(xiàn)一定的階段性特點，既不能只局限于短期的發(fā)展目標(biāo)，又不能單純地將眼光放在未來的發(fā)展前景上，而是將長遠規(guī)劃與中短期目標(biāo)合理地結(jié)合起來。
3.強化團隊師資隊伍建設(shè)。
強化團隊師資隊伍建設(shè)是高校英語教學(xué)團隊建設(shè)中的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，吸納更多優(yōu)秀人才進入教學(xué)團隊，既能夠提升教師的個人能力，同時又能提升整個教學(xué)團隊的整體素質(zhì)。強化團隊師資隊伍建設(shè)，具體來說可以從以下兩個方面入手。首先，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織能夠幫助教師在提高自己學(xué)歷層次的同時提升個人的綜合素養(yǎng)。這就要求教學(xué)團隊要做好青年教師的選派工作，盡量多為教師創(chuàng)造更多、更好的深造機會；其次，搭建專業(yè)成長平臺。根據(jù)教師的自身教學(xué)特點、性格等因素，將其與教學(xué)環(huán)境有機地結(jié)合起來，為教師切身打造一個切實有效的良好的成長平臺，進而為教師提供更多的能夠施展自身才華的機會。
4.樹立團體文化和精神。
打造團隊文化和精神是教學(xué)團隊進行教學(xué)活動的精神指導(dǎo)與重要動力。團隊精神是團隊成員為了實現(xiàn)同一個目標(biāo)口號而相互合作，共同承擔(dān)其相應(yīng)的責(zé)任所形成的一種文化價值認同。團隊精神包括團隊的內(nèi)在凝聚力、合作精神與服務(wù)意識，它能夠幫助教學(xué)團隊的成員在實際教學(xué)過程中將自己的所得所想進行實時的分享與交流，進而推動整個教學(xué)團隊整體水平和素質(zhì)的提高。此外需要注意的是，團隊精神并不是簡單意義的成員要進行自我犧牲以保全團隊利益，它更強調(diào)的是在教學(xué)過程中要最大程度地尊重個人的興趣愛好及其教學(xué)風(fēng)格。
5.完善團隊運行機制。
完善團隊運行機制要求團隊在教學(xué)過程中采用多種有效方法來提高團隊的運行效率，因此團隊在運行過程中首先應(yīng)當(dāng)明確團隊的內(nèi)部管理與運行機制，確保團隊成員能夠在實際教學(xué)過程中各司其職，保證教學(xué)各項工作有序進行，最終提高學(xué)校的形象和聲譽。當(dāng)前合作型高校英語教學(xué)團隊建設(shè)尚屬于起步階段，其實踐運用的實踐較短，對于理論方面的研究尚不夠深入，相關(guān)的團隊建設(shè)的經(jīng)驗有所缺乏，教師與教師之間的合作意識也不強，針對這一發(fā)展現(xiàn)狀，高校英語教師必須堅持可持續(xù)發(fā)展的原則，從選擇團隊領(lǐng)袖、規(guī)劃團隊目標(biāo)和口號、強化團隊師資隊伍建設(shè)、樹立團體文化和精神、完善團隊運行機制等各個方面探索研究建設(shè)合作性高校英語教學(xué)團隊的有效措施，進而推動高校英語教學(xué)改革的發(fā)展進程，為高等院校教學(xué)團隊的建設(shè)提供必要的指導(dǎo)和研究意義。
英語課教學(xué)案例篇九
案例：這是一堂四年級的課，教學(xué)playground，teacher’soffice，artroom...這些詞，教師在鞏固這個環(huán)節(jié)設(shè)計了以下一項任務(wù)：
教師事先根據(jù)學(xué)生的場所位置畫一幅平面圖，但不標(biāo)出場所的名稱。
將學(xué)生分成5-6人一組，每組發(fā)一張學(xué)校平面圖，要示學(xué)生根據(jù)學(xué)生的場所位置，把單詞卡片貼在平面圖上。
讓相鄰的兩個小組比較他們的平面圖。如有不一樣之處，學(xué)生自我討論，并進行適當(dāng)?shù)男拚?BR> 小組內(nèi)學(xué)生根據(jù)貼好的平面圖向其他學(xué)生介紹自我學(xué)校的場所（如thisistheputerroom），鼓勵學(xué)生用他所學(xué)語言進行創(chuàng)造性表達。
教師還將貼好的平面圖貼在班級的墻壁上。
分析：以上的任務(wù)設(shè)計做到生活化?；A(chǔ)教育階段的英語課程是一種以掌握英語知識與技能、提高語言實際運用本事為目的的學(xué)習(xí)活動，是一種典型的實踐類課程。所以，英語教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，都需要學(xué)生的進取參與，所以教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計各種語言任務(wù)讓學(xué)生完成，學(xué)生僅有經(jīng)過進取地動口、動手、動腦去完成任務(wù)，才能掌握英語知識與技能，最終獲得英語綜合語言運用本事。而設(shè)計任務(wù)時，教師尤其要注意任務(wù)的設(shè)計不脫離學(xué)生的實際和認知水平，盡可能做到生活化。
英語課教學(xué)案例篇十
一、教學(xué)目標(biāo)（第二課時）。
1、有感情地讀課文，讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣。
2、發(fā)揮想象力，表演精衛(wèi)和大海對話的情景。
3、結(jié)合自己的想法評價精衛(wèi)填海行為的意義。
二、教學(xué)過程。
（一）回顧課文。
1．師：上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《精衛(wèi)填?！愤@篇課文，你都知道了什么？
生1：我知道了《精衛(wèi)填?！肥且粋€神話故事。
生2：我認識了這一課的生字。
生3：我知道了精衛(wèi)是炎帝女兒變成的一只美麗的小鳥，為了填平大海，她每天銜石頭和樹枝。
師：同學(xué)上節(jié)課的收獲真不少，這節(jié)課我們再來學(xué)一學(xué)這篇課文，說不定你會有更多的收獲！
（二）品味課文。
（生自由讀，有的讀一遍，有的.讀兩遍……）。
生1：我最喜歡第4自然段。因為這一段寫了精衛(wèi)和大海的對話。
生2：我最喜歡第4自然段，因為從這段看出了精衛(wèi)非常勇敢。
生3：我最喜歡第2自然段。因為這一段告訴了我精衛(wèi)是怎樣來的。
生4：我最喜歡第5自然段。因為這一段告訴了精衛(wèi)的子子孫孫的仍然在填海。
（學(xué)生爭先恐后表達自己的喜好，大部分喜歡4自然段）。
2、師：很多同學(xué)都喜歡第4自然段，那么喜歡這一段的同學(xué)愿意讀一讀嗎？
（大部分生起立朗讀）。
3、師：喜歡其他自然段的同學(xué)，把你們認為精彩的讀給大家聽一聽，好嗎？
（一名同學(xué)讀第2自然段，幾名學(xué)生讀第5自然段。）。
4、師：剛才許多同學(xué)都認為第4自然段的對話非常精彩，很喜歡讀。我們再讀一遍，怎樣？（師讀旁白，男生讀大海，女生讀精衛(wèi)。）。
師：你們來當(dāng)當(dāng)評委，你認為自己讀得怎么樣？
男生1：我認為我們讀得很好，聲音響亮，讀出了大海的氣勢。
男生2：課文中大海是“憤怒地問”，憤怒的感覺我們沒有表現(xiàn)出來。
師：你怎樣理解“憤怒”呢？
男生2：就是很生氣的樣子。
女生1：我們的聲音太輕了，沒有讀出精衛(wèi)的堅定。
師:你認為怎樣是“堅定”呢？
女生2：就是下了決心，一定要做到。
師：對了，大海的憤怒，精衛(wèi)的堅定，該怎樣讀呢？（生踴躍舉手）。
5、師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。（生四人小組合作分角色朗讀，師巡視指點。）。
6、師：哪個小組推薦組內(nèi)讀得好的同學(xué)來試一試？
[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣]。
生1：我認為自己讀大海讀得很棒，我推薦自己。
生2：我推薦我們組的劉映璇，她讀精衛(wèi)讀得很棒。（兩名學(xué)生分角色讀，一名學(xué)生讀旁白，一名學(xué)生讀到大海憤怒的語句時，許多學(xué)生不禁為她鼓掌）。
(三)體驗課文。
1．師:剛才大家把大海、精衛(wèi)的語氣讀得很精彩，我想如果我們再加上自己的動作、表情和想像，肯定更能夠表現(xiàn)出大海和精衛(wèi)，你們愿意試一試嗎？（生上臺表演，師分發(fā)大海精衛(wèi)頭飾，課件1：配以背景音樂――大海波濤聲，鳥叫聲。）。
[繼續(xù)加深對角色的理解，表演的方式既活躍課堂氣氛，又鍛煉膽量。]。
生1：（飾大海）你這只可惡的小鳥，每天往我海里扔石頭，樹枝干什么？
英語課教學(xué)案例篇十一
分析：這是一個重要的問題。在傳統(tǒng)的評價中，我們都看到大家受紙筆的測驗影響十分深?；蛘哒f在傳統(tǒng)的評價中，我們把評價等同于考試。在我們的課堂教學(xué)中，教師往往會有“評價的手段就是一種教學(xué)策略”而已的概念。在這種概念下，評價的資料顯然就只能是知識和技能，即學(xué)生掌握了多少知識，獲得了多少技能。事實上，在我們基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)重新規(guī)定以后，對課程的結(jié)構(gòu)、課程的功能都進行了重新變革。
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英語課教學(xué)案例篇十二
在教完第六冊一單元b部分四會單詞后，我讓兩個學(xué)生在黑板上聽寫單詞，馮佩玉和鐘雙春舉手“應(yīng)戰(zhàn)”。結(jié)果馮佩玉全對，贏得全班同學(xué)的掌聲，而鐘雙春同學(xué)只對了三個，當(dāng)他看見大家只表揚馮佩玉時，羞愧地低下了頭。見此情景，我對大家說：“鐘雙春雖然只對了三個生詞，但他剛才是第一個舉手，多么自信勇敢的孩子阿，并且，他寫的字很漂亮，值得大家學(xué)習(xí)。”這時，他紅紅的臉抬了起來，洋溢著燦爛的笑容。
分析：以上這位教師營造了一個民主、平等和溫馨的評價氛圍，這樣有利于反饋信息的暢通和學(xué)生的自我調(diào)節(jié)，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維火花的迸發(fā)。教師要做到“賞識每一個學(xué)生，感受每一顆心靈”，在課堂評價時，要注意面向全體，要注意使用激勵性和賞識性的評價語言，不能忽略某個學(xué)生。另外，教師眼神要遍布教室的每一個角落，做到“眼觀八方”，不僅僅從眼神，并且從語氣、態(tài)度、表情等方面注意調(diào)控。
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英語課教學(xué)案例篇十三
在教完第六冊一單元b部分四會單詞后，我讓兩個學(xué)生在黑板上聽寫單詞，馮佩玉和鐘雙春舉手“應(yīng)戰(zhàn)”。結(jié)果馮佩玉全對，贏得全班同學(xué)的掌聲，而鐘雙春同學(xué)只對了三個，當(dāng)他看見大家只表揚馮佩玉時，羞愧地低下了頭。見此情景，我對大家說：“鐘雙春雖然只對了三個生詞，但他剛才是第一個舉手，多么自信勇敢的孩子阿，并且，他寫的字很漂亮，值得大家學(xué)習(xí)?！边@時，他紅紅的臉抬了起來，洋溢著燦爛的笑容。
分析：以上這位教師營造了一個民主、平等和溫馨的評價氛圍，這樣有利于反饋信息的暢通和學(xué)生的自我調(diào)節(jié)，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維火花的迸發(fā)。教師要做到“賞識每一個學(xué)生，感受每一顆心靈”，在課堂評價時，要注意面向全體，要注意使用激勵性和賞識性的評價語言，不能忽略某個學(xué)生。另外，教師眼神要遍布教室的每一個角落，做到“眼觀八方”，不僅僅從眼神，并且從語氣、態(tài)度、表情等方面注意調(diào)控。
英語課教學(xué)案例篇十四
摘要：大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該以人為本，提倡新型的教學(xué)模式，在尊重每個學(xué)生個性和激發(fā)學(xué)生自信的基礎(chǔ)上調(diào)動每個學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，最終養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受快樂并受益終生。
關(guān)鍵詞：英語;教學(xué);改革;模式。
一、英語教學(xué)改革的勢在必行。
之所以在此提出英語教學(xué)改革這個理念并且重申它的意義，是因為筆者發(fā)現(xiàn)，在我國的一些地方存在的教育已經(jīng)完全被世俗的功利污染和侵蝕，無論是教師和學(xué)生，在整個過程中根本沒有幸福和快樂可言，甚至是得過且過，迷失了自我。教育的先進性就在于讓一個人首先成為他自己，一個完整的自己，這才是教育的最高境界。所以我們除了培養(yǎng)各行業(yè)的優(yōu)秀人才以外，還要尊重學(xué)生個性，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，把學(xué)生們塑造成為品行優(yōu)良、人格健全、有著優(yōu)秀學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的人。
教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。在這個過程中，我們既要遵循事物的客觀規(guī)律和我們的實際生活需要，給學(xué)生傳授一定的門類學(xué)問和技巧經(jīng)驗，同時要了解和按照學(xué)生的品行特征和性格特點，對學(xué)生給予足夠的尊重和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法成千上萬，教學(xué)內(nèi)容五花八門，但有一點是確定的，即無論是何種教育，都應(yīng)該以人為本，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教育的首要任務(wù)。
(一)以人為本，以尊重個性為先導(dǎo)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)言傳身教，以自己為示范，培養(yǎng)塑造學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
作為一個好的老師，帶給學(xué)生的影響應(yīng)該是一生的好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生走出校門，忘掉老師在學(xué)校教授的知識后，還能夠剩下一些東西，這就是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和超凡的自主學(xué)習(xí)能力，這才是能使得學(xué)生受益一生的精神財富。部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)不好的原因并非智力上的問題，而是上課時不會聽講，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣首先要求保持持久專注的注意力，學(xué)會認真觀察和虛心傾聽，有序而流暢的自我表達，規(guī)范漂亮的書寫習(xí)慣等。行成于思毀于隨，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，而是體現(xiàn)在課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。在這一點上外國教師比我們國內(nèi)教師做得更優(yōu)秀一些，相比我們推崇的師道尊嚴(yán)，他們更加尊重每個孩子的個性，在課堂上給予孩子們更多的自由和表現(xiàn)機會，課堂氣氛更活躍，教學(xué)語言更幽默，教學(xué)效果也更明顯，孩子們也更為喜歡和適應(yīng)。所以我們要向這些外國教師學(xué)習(xí)，和孩子們站在同等的高度，而不是高高在上地站在講臺上俯視學(xué)生們，并向他們發(fā)號施令，我們應(yīng)該走近到孩子們身邊，用溫和的語氣和孩子們交談，讓每個學(xué)生感受到被尊重和被肯定，從而煥發(fā)自己的學(xué)習(xí)自信和課堂表現(xiàn)的欲望，調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
(三)揚長避短，加強因勢利導(dǎo)，打造學(xué)生自主探究的意識和習(xí)慣。
探究性學(xué)習(xí)是較高的要求，指學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主地參與知識的獲得過程，形成研究性思維必須具備的探究能力，進而培養(yǎng)探索世界和改造世界的科學(xué)態(tài)度。這里，教學(xué)的目的不是給學(xué)生傳授已有的知識框架或結(jié)構(gòu)，而是把學(xué)生的創(chuàng)造性激發(fā)出來，讓學(xué)生體驗并享受自主學(xué)習(xí)的終極樂趣。對于英語學(xué)習(xí)而言，就要結(jié)合每個學(xué)生的英語基礎(chǔ)和性格特點，因勢利導(dǎo)，發(fā)揮每個學(xué)生的特長，無論是英語的聽說和讀寫，加強滲透研究性學(xué)習(xí)理念，從每個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗和英語認知能力出發(fā)，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗、學(xué)習(xí)實踐、學(xué)習(xí)參與、以及小組合作與交流等方式激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在積極主動地學(xué)習(xí)狀態(tài)中獲得英語學(xué)習(xí)的動力，養(yǎng)成獨立分析問題和解決問題的能力，形成自主探究的習(xí)慣和意識。為了培養(yǎng)學(xué)生英語自主探究的習(xí)慣和意識，還要發(fā)展以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的小組活動和協(xié)作，讓每個同學(xué)都能發(fā)揮自己的所長，無論是英語知識和技能方面都得到相應(yīng)的提高。在小組合作的方式一方面可以最大程度地讓學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的體驗，強化英語思維的意識，提高英語綜合能力;另一方面還能培養(yǎng)學(xué)生互助合作的精神和敢于承擔(dān)的責(zé)任意識，最終具備獨立思考、勇于探索和面對困難不怕挫折的創(chuàng)新意識。通過自我學(xué)習(xí)和探究成為可持續(xù)發(fā)展的新型人才，這既是大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)，也是我們培養(yǎng)綜合性實用型人才的新模式。
參考文獻：
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[3]任慶梅.英語聽力教學(xué)[m].北京:外語教學(xué)與研究出版社,2011.
英語課教學(xué)案例篇十五
全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)有一句非常重要的話：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”。
這是點出了語文課堂教學(xué)改革重要關(guān)鍵的一句話。要做到讓學(xué)生有“大量的語文實踐”的機會，就必須進行課堂活動設(shè)計方面的創(chuàng)新研究。
課堂活動，指的是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在課堂上進行的形式和內(nèi)容都很豐富的學(xué)習(xí)語言、習(xí)得技巧、發(fā)展智能、訓(xùn)練思維的語文實踐活動。
課堂活動，在很大程度上，是將老師在課堂上要做的事，化解為細膩的操作步驟，讓學(xué)生去試做，去進行，去完成?？梢哉f，學(xué)生的課堂活動充分，是高層次的教學(xué)境界，是語文教師近乎全部教學(xué)藝術(shù)的集中體現(xiàn)。
課堂活動的創(chuàng)新設(shè)計有多種多樣的手法，關(guān)鍵在于教師的精心揣摩和認真實踐。如下面的一些手法，都是別出心裁且非常實用的。
1、分層推進式朗讀。
一般的課堂朗讀就是齊聲朗讀、個別朗讀、角色朗讀，教師指導(dǎo)的層面主要是讓學(xué)生“出聲”，很少關(guān)注對文本的反復(fù)體味，而下面《紙船》的朗讀設(shè)計就不一樣：（1）請同學(xué)們用“溫婉的調(diào)子”朗讀這首詩。（2）請同學(xué)們帶著“水一樣的柔情”進行朗讀。（3）請大家?guī)е鹱影愕耐淖x出作者對母親的思念之情。
這一個很細節(jié)化的立意很高的朗讀教學(xué)設(shè)計，它不僅僅只是有序地推進，也不僅僅只是欣賞角度的變化，更重要的是從它的第一步起就切入到作品的'藝術(shù)風(fēng)格，就將學(xué)生引入到優(yōu)美動人的詩情之中。
2、微型話題式品讀。
微型話題，是教師研讀課文之后提煉出來的引領(lǐng)學(xué)生自主地合作地進行課文研讀的小小話題；每一個話題都是一個“抓手”，都能讓學(xué)生深深地進入文本，都要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性的“再表達”。如人教課標(biāo)教材《羅布泊，消逝的仙湖》的課中微型話題設(shè)計：
由這些話題，我們可以想見課堂活動的生動熱烈。
3、妙點揣摩式欣賞。
就是引導(dǎo)學(xué)生對課文進行美點尋蹤，進行妙點揣摩，進行妙要列舉。有時候，這種實踐活動是完全自由的，學(xué)生可以從自己喜歡的角度發(fā)表見解；有時候，這種實踐活動則有著精粹的要求，在這種要求下，活動的成果會顯得特別精致。
如《口技》的“妙點揣摩”細節(jié)設(shè)計：
請同學(xué)們用一個“善”字領(lǐng)起，針對課文內(nèi)容來說話。同學(xué)們會說：“善”在文字生動，如無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕等；“善”在文字貼切----如遙聞、微聞、絮絮不止、作作索索等；“善”在文中的口技表演有一定的情景和簡單的情節(jié)；“善”在文首和文尾的一“施”一“撒”，言下之意是說別無他物，全憑技藝；“善”在文中既有正面的細膩描寫，又有側(cè)面的盡力烘托等等。一個“善”字，貫串于閱讀欣賞的整個過程，像一條線索串起了閃光的珍珠。
4、拓展遷移式創(chuàng)編。
嗯，只記得一己憂患的，是庸人。忘記了人民疾苦的，是叛徒。
把記憶中的榮耀當(dāng)作冠冕頂在頭上的，是蠢貨。
讓不幸的記憶壓得雙膝著地的，是懦夫。
從成功的記憶里提煉警覺的，是智者。
這就樣一個小小的細節(jié)，能讓所有的學(xué)生都怦然心動。
英語課教學(xué)案例篇十六
[論文摘要]英語作為信息和文化載體的主要語言，在世界經(jīng)濟、文化全球化進程中起著重要作用。作為中國培養(yǎng)高等人才的最主要途徑，大學(xué)教育理應(yīng)承擔(dān)起對大學(xué)生英語教育的重任。但傳統(tǒng)的大學(xué)英語教育并沒有針對性，遠遠不能滿足學(xué)生在未來專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)工作的需求，尤其是對英語要求很高的某些學(xué)科領(lǐng)域。
中國廣告發(fā)展的市場現(xiàn)實告訴我們，對于即將進入廣告領(lǐng)域工作的大學(xué)生來說，擁有精湛的英語尤其是專業(yè)英語顯得尤為重要。目前充斥中國市場的大型廣告公司絕大多數(shù)是外資或中外合資的跨國公司，也就是廣告界通常說的國際4a廣告公司。國際4a廣告公司占有市場巨大份額，通常代理跨國公司的廣告業(yè)務(wù)，凡是我們能想到的國際品牌，如：可口可樂、麥當(dāng)勞、ibm……，全都是他們的客戶。這樣就導(dǎo)致國際4a廣告公司不管是在公司內(nèi)部交流，還是與客戶之間的溝通，英語都是他們的唯一語言。因此，如果英語尤其是專業(yè)英語不過關(guān)就根本無法工作于這些跨國廣告公司。很多專業(yè)功底深厚的優(yōu)秀生就因為英語這一道門檻而無法進入國際4a廣告。而4a廣告也為招不到合適的專業(yè)人才而頭疼。所以，專業(yè)英語的掌握不僅可以使學(xué)生直接進入跨國廣告公司，也為他們進入其他外資企業(yè)帶來了機遇。
事實上，目前雙語教學(xué)本身就存在著諸多不確定性。不同專家學(xué)者對雙語教學(xué)的概念、目的和操作方法都有著不同的理解。東北師范大學(xué)國家基礎(chǔ)教育實驗中心外語教育研究中心副主任張紹杰教授說，從語言教學(xué)的角度講，雙語教學(xué)是使用另一種語言來講授母語某一學(xué)科的知識內(nèi)容，教學(xué)形式通常是學(xué)生看的教材是漢語編寫的，教師授課則全部用外語，即學(xué)生在視覺上接觸的是漢語，聽覺上接受的則是外語[1]。香港浸會大學(xué)語言中心博士盧丹懷則認為，雙語教育指的是用兩種語言作為教學(xué)媒介語，從而使學(xué)生通過授課語言的運用來達到掌握兩種語言的最終目標(biāo)[2]。還有很多學(xué)者認為，雙語教學(xué)是指在專業(yè)學(xué)科課程的教學(xué)中，使用中外兩種語言講授國外原版教材，并在答疑解惑、作業(yè)、試驗、考試等個教學(xué)環(huán)境中均采用外文（通常指英語）的一種教學(xué)形式。不難看出，對于雙語教學(xué)到底應(yīng)該用哪種語言的教材，課堂上講哪種語言還有很大的爭議。
應(yīng)該肯定的是，把英語引入專業(yè)課教學(xué)，其目的就是為了提高學(xué)生的英語水平，尤其是專業(yè)英語水平。從國外教授英語的經(jīng)驗來看，應(yīng)該盡量給學(xué)生創(chuàng)造英語環(huán)境，盡量使他們聽說讀寫都能用英語。同時必須要考慮學(xué)生的英語水平和接受能力，不至于因?qū)W生感覺太難而失去興趣。在這樣的指導(dǎo)思想下，我們研究出了一套較為適合中國高校狀況廣告專業(yè)英語教學(xué)法。
1.模式一:全面英語教學(xué)。
在中東很多國家里，都有雙語教學(xué)。但他們并不是一門課既用第一語言又用第二語言教授，也不是只有一門課開設(shè)雙語教學(xué)，而是某幾門課程完全使用英語教學(xué)，即使用英文課本、英語授課、英語完成作業(yè)。這樣學(xué)生可以有一個較為連貫的英語思維和英語環(huán)境，不至于每周只在特定的某門課上和英語見一次面。語言的學(xué)習(xí)，最終要上升到思維的轉(zhuǎn)化上，只有長時間的不間斷的運用某一語言才有可能領(lǐng)會其思維習(xí)慣。
香港對英語的教學(xué)一直很重視也很成功，而他們對語言環(huán)境的打造就更為嚴(yán)格。在香港emi（englishasmediuminstruction,英語作為教學(xué)媒介）學(xué)校，學(xué)校要求學(xué)生在教室里必須講英語，中文交流只限于在走廊和操場。這樣學(xué)生說英語的時間就更多，英語的氛圍就更濃。對于任何一門語言來說，只有不斷的練習(xí)和反復(fù)的運用才有可能掌握。我們的學(xué)生在非英語國家中學(xué)習(xí)英語，那么“自然”的練習(xí)機會就少，因此我們必須認真的去創(chuàng)造語言環(huán)境，使他們盡可能多的不間斷的接觸英語，運用英語，才能學(xué)好英語。所以我們采取多門專業(yè)課英語教學(xué)，且規(guī)定在英語授課的課程里，聽說讀寫全部必須用英文，即：老師全英授課，學(xué)生全英回答問題、討論問題，閱讀全英課本，聽取全英授課。這樣才能形成連續(xù)的、多角度的專業(yè)英語學(xué)習(xí)氛圍。
2.模式二:遞進式英語教學(xué)。
近年來新聞傳播、法律、市場營銷等很多專業(yè)都開設(shè)了專業(yè)英語。開設(shè)這些課程的初衷是希望通過專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，掌握本專業(yè)的英語知識，甚至可以在專業(yè)領(lǐng)域里靈活運用英語。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很難從一學(xué)期三十六節(jié)課就徹底掌握本專業(yè)的英語，更不用說運用自如了。同時學(xué)生又反映，他們在這些專業(yè)英語課上最大的收獲就是學(xué)到了一些最基本的專業(yè)詞匯。因此對于普通高校可以在第一學(xué)期先開設(shè)廣告專業(yè)英語，通過這門課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生先掌握有關(guān)廣告和營銷的一些最基本詞匯和日常用語。從第二學(xué)期開始，采取與模式一同樣的全面英語教學(xué)。
3.模式三:英語教學(xué)實訓(xùn)模式。
廣告是一門實用性很強的專業(yè)，實踐操作遠遠多于理論研究。因此，將實訓(xùn)教學(xué)引入廣告教學(xué)不但適合專業(yè)特點，而且可以從實踐中理解專業(yè)知識，同時練習(xí)專業(yè)英語。實訓(xùn)教學(xué)有別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，它是將學(xué)生放到一個企業(yè)全真管理模式、開發(fā)環(huán)境中，根據(jù)行業(yè)特點和企業(yè)制度，讓學(xué)生以項目小組的形式協(xié)作進行完整的項目開發(fā)，以鍛煉他們的實戰(zhàn)能力、團隊合作精神、溝通協(xié)作技巧等。例如：老師可以將學(xué)生分成幾個小組，讓每組學(xué)生做一份廣告策劃，以小組為單位用進行提案，自己則扮演客戶與學(xué)生進行溝通。當(dāng)然這全程都必須是英語，包括提案稿。實訓(xùn)模式對于任何水平的學(xué)生來說，是一項很有效的教學(xué)模式，而且在實際操作中，教師可以根據(jù)學(xué)生的英語水平變化實訓(xùn)項目。
以上三種模式總結(jié)在一起便是適合廣告專業(yè)不同英語水平學(xué)生的兩套教學(xué)方案，即：全面英語教學(xué)+英語教學(xué)實訓(xùn)模式、遞進式英語教學(xué)+英語教學(xué)實訓(xùn)模式。當(dāng)然這些教學(xué)方法要想能夠達到理想的效果，還需要老師本身有很好的英語水平和生動的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。
英語課教學(xué)案例篇十七
我校是“山東省藝術(shù)教育示范學(xué)?！保袚?dān)著“教育部英語科研課題實驗”。我們借此有利資源，不斷開展英語教學(xué)研究。英語學(xué)科中蘊涵著豐富的美育因素，我們把藝術(shù)教育與小學(xué)英語教學(xué)整合，不僅能極大地豐富美育的內(nèi)涵，拓寬美育實施的途徑，并能獲得很好的美育效果。
把藝術(shù)教育融入小學(xué)英語教學(xué)可引發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，也易使學(xué)生對教育目標(biāo)產(chǎn)生強烈的感悟作用。
（一）有利于體現(xiàn)學(xué)生主體性。
學(xué)習(xí)是一種特殊的認識活動，毫無疑問，學(xué)生是這種特殊認識活動的主體，把藝術(shù)教育融入英語教學(xué)，教學(xué)過程就是充滿美感的過程，它使學(xué)生處于一種極其自由和諧狀態(tài)而達到教學(xué)效果，在自由和諧的氣氛中，每一種能力都可以得到最大限度的發(fā)揮，主體產(chǎn)生輕松愉快的感覺，從根本上保證主體活力得到空前的激發(fā)。
（二）有利于實現(xiàn)教育藝術(shù)化。
教育藝術(shù)是教師在教育活動中遵循教育規(guī)律，以自己獨特的教學(xué)方法，創(chuàng)造性地組織教學(xué)，將知識與審美融合起來，使學(xué)生在愉悅中進行學(xué)習(xí)。教育是科學(xué)，也是藝術(shù)，講究教育藝術(shù)，就是增強學(xué)生的美感體驗，進行審美性學(xué)習(xí)。
（三）有利于發(fā)覺教育創(chuàng)造性。
創(chuàng)造性是教育藝術(shù)的精髓。實踐證明，教育方法如果缺乏創(chuàng)造性，必然流于僵化、枯燥?！敖逃蟹ǎ虩o定法。”關(guān)鍵在于創(chuàng)造，把藝術(shù)教育融于小學(xué)英語教學(xué)，能改變傳統(tǒng)的僵死方法，代之以生動活潑靈活多樣的形式。教師創(chuàng)造性地教，必然會指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，讓學(xué)生體驗到自身力量的價值和興趣，學(xué)生就會迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。
（一）營造美的環(huán)境，建立民主、合作、互動的師生關(guān)系。
教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的激發(fā)，品格的形成、視野的開擴具有極大的影響。小學(xué)英語教學(xué)所面對的都是少年兒童，他們正處于一種趣味性與時代感相融合的階段。因此，優(yōu)美、有趣的教學(xué)環(huán)境能使他們對英語課產(chǎn)生強烈的興趣，并能擴展思維，激發(fā)創(chuàng)新意識。如，在教室墻壁上懸掛一些英文字母的裝飾品，在黑板上張貼一些充滿藝術(shù)趣味的教學(xué)掛圖，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時產(chǎn)生豐富的想象，靈感不斷迸發(fā)出來，更容易產(chǎn)生一些創(chuàng)造性的思維?；蛘咴谡n上和課間播放英文歌曲，歡快的音樂使學(xué)生融于濃厚的氣氛之中，不知不覺中得到了美的熏陶。
課堂上，我總是以親切的教態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對所學(xué)的陌生的英語知識也有“親切感”。走進教室我習(xí)慣于親切地對學(xué)生們說“howareyou！”孩子們總會面帶笑容地回答：“fine，thankyou?！碑?dāng)學(xué)生回答問題時，我微笑著傾聽，以消除他們的畏懼心理。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到困難時，我會走到他面前輕輕問一句：“canihelpyou？”課余時，我常與學(xué)生溝通，了解他們的喜、怒、哀、樂，做他們的知心朋友，以教師的人格魅力吸引學(xué)生。教師多鼓勵，多與他們相處，師生的心理距離才會越近。
（二）挖掘?qū)徝赖?、情意的因素，感悟美的主體。
美育的主要內(nèi)容是情感教育，情感性是藝術(shù)的魅力所在，也是美育的突出優(yōu)勢。它通過美的形象去調(diào)動學(xué)生的童心、童真、童趣及個性、愛好等心理功能，做到以美感人，以情動人。教師的舉手投足、語言的幽默與技巧、板書精心巧妙的設(shè)計、多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用、甚至連教師的穿衣打扮等等無處不存在美育。因此，教師應(yīng)努力塑造美的講臺形象和人格形象，努力將自身的師表之美作為教育手段。
（三）講求教學(xué)方法的審美化、藝術(shù)化，精心設(shè)計美的活動。
英語教學(xué)的實質(zhì)是交際，是通過活動表現(xiàn)的。活動是更新教學(xué)觀念，開創(chuàng)英語教學(xué)新局面的一個重要支撐點，活動是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中主體作用的發(fā)揮更是通過學(xué)生參與的主體活動實現(xiàn)的，因此要精心設(shè)計主體活動，寓教育于娛樂之中，寓教育于美的享受之中。
組織活動要了解主體、客體、環(huán)境等方面的情況。主體情況指學(xué)生的認知水平、英語基礎(chǔ)；客體情況指英語特征、教學(xué)的目的和內(nèi)容；環(huán)境指英語輸入和輸出的外部條件。精心設(shè)計主體活動就是要根據(jù)階段性教學(xué)要求，把主體、客體、環(huán)境等方面情況聯(lián)系起來，并尋找出三者間相互作用的最佳聯(lián)結(jié)點，使學(xué)生能夠參與，樂于參與并在參與中得到聽說讀寫方面的有效訓(xùn)練。
按照英語課堂教學(xué)的一般程序，活動可分為：呈現(xiàn)活動；練習(xí)活動；交際活動。每一類英語活動都有很多方式，很多活動是可以交叉進行的。教師在設(shè)計這些活動時要考慮以下幾點：
1、呈現(xiàn)活動的設(shè)計要以舊帶新，在復(fù)習(xí)舊課的基礎(chǔ)上創(chuàng)造情景，呈現(xiàn)新的教學(xué)內(nèi)容，要力求生動形象，使學(xué)生處于積極狀態(tài)。
2、練習(xí)活動的設(shè)計要多層面，要考慮不同程度學(xué)生參與課堂教學(xué)的可能性，要創(chuàng)造適合每個學(xué)生的練習(xí)活動。無論在學(xué)習(xí)內(nèi)容還是在參與形式上，讓不同層面的`學(xué)生都有一個機會可鍛煉，可自我展示。
3、交際活動要從頭抓起，從培養(yǎng)交際意識到交際能力，要循序漸進，教師要善于在課堂教學(xué)中開展師生活動、生生活動，使交際活動在模擬的或課堂教學(xué)本身真實的環(huán)境中展開。
（四）創(chuàng)設(shè)情景，激勵學(xué)生創(chuàng)造美。
在小學(xué)英語教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美，還不是將美育融入英語教學(xué)的根本目的，將美育融入小學(xué)英語教學(xué)中的根本目的是在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力，激勵學(xué)生創(chuàng)造美。
創(chuàng)造美并不神秘，只要我們有激勵學(xué)生創(chuàng)造美的意識，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐活動中反復(fù)嘗試創(chuàng)造美，就能提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力。
1、說中創(chuàng)造美。英語作為一種語言，必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。教師引導(dǎo)學(xué)生理解句型結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造美。
2、唱中創(chuàng)造美。在英語教學(xué)過程中，把音樂和英語融合在一起，有利于鞏固所學(xué)知識，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生好動、活潑，喜歡唱歌、跳舞。針對他們的這一特點，就盡量多編、多教英語歌曲，借助音樂的優(yōu)美旋律和節(jié)奏進行英語單詞和句型的教學(xué)、鞏固。如在教句型單詞monkey，duck，panda時，把單詞溶入歌曲之中，學(xué)生邊唱邊表演。這種做法，不僅能使學(xué)生受到音樂的熏陶，也可以使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂和趣味，從而提高了學(xué)習(xí)效率。
3、畫中創(chuàng)造美。學(xué)完有些知識后，教師要求學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容畫一畫，更是激勵學(xué)生創(chuàng)造美的好途徑。小學(xué)生特別喜愛這種表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的活動。
4、演中創(chuàng)造美。英語課本中美的對話內(nèi)容，可讓學(xué)生進行情景表演。英語作為一種語言，必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。教學(xué)口語交際時，就要放手讓學(xué)生演一演，使學(xué)生通過虛擬情景表演創(chuàng)造出行為美、語言美。
5、仿中創(chuàng)造美。在寫字教學(xué)中可以強化學(xué)生的審美修養(yǎng)，提高他們的審美能力。教師鼓勵學(xué)生寫漂亮字，雖說始于幼稚的模仿，但這卻是美的創(chuàng)造。
教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造美的方式還有很多，如收集謙虛的名言、諺語，辦英語手抄報等。這些都能有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，啟發(fā)和引導(dǎo)了學(xué)生對藝術(shù)的渴望和追求。只要教師有激勵學(xué)生創(chuàng)造美的意識，就一定能組織好創(chuàng)造美的教學(xué)活動，讓學(xué)生創(chuàng)造出美。
課堂教學(xué)中知識教學(xué)與藝術(shù)教育二者是辯證統(tǒng)一的。因此運用藝術(shù)教育進行小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的審美情感，使學(xué)生通過對審美對象的觀賞，情不自禁地參與學(xué)習(xí)，主動熱情地投入審美創(chuàng)造，并感到樂在其中。這樣，學(xué)生的興趣和情感支撐著毅力，激化為認知，從而產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。
英語課教學(xué)案例篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：聽說、認讀jacket,sweater,skirt,dress,shirt，t-shirt這六個單詞，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的幾個顏色單詞并加以運用;運用ilike?這個句型,并能利用單詞with做巧妙搭配。
2、能力目標(biāo):能夠簡單地描述服飾的顏色以及穿著搭配;培養(yǎng)學(xué)生的交際和合作能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使學(xué)生積極參與語言交際活動;提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性;培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及創(chuàng)造能力。
4、策略目標(biāo)：通過設(shè)置小組學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)展學(xué)生個性，鼓勵學(xué)生積極運用多種學(xué)習(xí)方法和策略，自主獲取信息，主動交際，分享交流。5、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和對需要幫助的人獻愛心。教學(xué)重點：讓學(xué)生能聽、說、認讀jacket,sweater,skirt,dress,shirt，t-shirt這六個單詞，運用ilike?和with的搭配表達自己對服飾穿著的愛好。
教學(xué)難點：單詞with的正確發(fā)音和意思;讓英語描述服飾;并能描述衣服的搭配。教具準(zhǔn)備：自制多媒體課件，衣服的圖片，練習(xí)題，報紙，剪刀，膠水等。
教材分析：
1、pep教材注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性，注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
2、本課介紹：本單元主要教學(xué)clothes這塊內(nèi)容，這塊內(nèi)容在pep教材中也是首次出現(xiàn)，而這一課時又是本單元的第一課時，學(xué)生雖然初次接觸這些新單詞，但服飾穿著是每位學(xué)生每天必做的一件事情，因此這也是一個生活化的話題。同時，此話題又建立在前三冊所學(xué)的顏色單詞以及一些句型的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生新舊結(jié)合，滾動積累，將所學(xué)的語言用于生活，同時也為本冊教材第四單元做鋪墊。讓學(xué)生學(xué)習(xí)了不同天氣情況的表達后，可以為自己的服裝穿著做一定的設(shè)計，為今后的運用打下了一定的基礎(chǔ)。
教法設(shè)計：
針對小學(xué)生愛唱、愛玩、好動的年齡特點，我們要把課堂教學(xué)組織的生動、活潑，突出趣味性和現(xiàn)實性，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。因此我采用了tpr、交際法、多媒體教學(xué)手段等愉快教學(xué)相結(jié)合的方法?！芭d趣是最好的老師”，因此在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合愉快教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進而促使學(xué)生由興趣發(fā)展到要學(xué)好英語的志趣。通過創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶進仿真的生活環(huán)境，鼓勵學(xué)生多開口，多與老師或同學(xué)交流交際，用英語表達自己的思想和感受，達到掌握知識、培養(yǎng)技能的目的。
教學(xué)思路:創(chuàng)設(shè)情景，通過游戲、活動，學(xué)習(xí)6個有關(guān)衣服的新單詞和2個描述服裝搭配的新句子。
1、老師先播放一段少兒模特表演的短片，吸引學(xué)生的興趣，以分組比賽得勝主可以參加“tvs6少兒模特總決賽”為主要的比賽線索，在看完短片后，問大家喜歡小模特的什么衣服從而自然地導(dǎo)出新單詞，并用直觀形象的實物和圖片教學(xué)。
2、在練習(xí)部分，通過游戲、詩歌、調(diào)查教學(xué)方法，以此來達到聽、讀、用的能力掌握。
3、在拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作制作環(huán)保衣服，并進行時裝表演，作業(yè)設(shè)計為讓學(xué)生設(shè)計自己所理想的校服。
英語課教學(xué)案例篇一
天然牛黃是非常珍貴的藥材，只能從屠宰場上碰巧獲得。這樣偶然得來的東西不可能很多，因此很難得到，也無法滿足制藥的需求。其實，牛黃這種東西，只不過是由于某種異物進人了牛的膽囊后，在它的周圍凝聚起許多膽囊分泌物而形成的一種膽結(jié)石。一家醫(yī)藥公司的員工們?yōu)榱私鉀Q牛黃供應(yīng)不足的問題，集思廣義，終于聯(lián)想到了“人工育珠，既然河蚌經(jīng)過人工將異物放入他的體內(nèi)能培育出珍珠，那么，通過人工把異物放進牛的膽囊內(nèi)也同樣能培育出牛黃來。他們設(shè)法找來了一些傷殘的菜牛，把一些異物埋在牛的膽囊里，一年后，果然從牛的膽囊里取出了和天然牛黃完全相同的人工牛黃。醫(yī)藥公司員工運用聯(lián)想思維的對比聯(lián)想創(chuàng)新思維，在了解到牛黃生成的機理后，對比人工育珠的過程，聯(lián)想到通過人工將異物放入牛膽內(nèi)形態(tài)牛黃。從而制成了人工牛黃。
英語課教學(xué)案例篇二
這一節(jié)課是我剛剛調(diào)到復(fù)興小學(xué)上的第一節(jié)課，這節(jié)課是在星期三午時第六節(jié)，學(xué)生們在上午進行了緊張的語數(shù)學(xué)習(xí)，而第五節(jié)課則剛剛上了一節(jié)體育課，學(xué)生好像都玩得很累，一上課都在不停地擦汗水，陽光透進了教室，氣氛覺得十分的沉悶?？粗@些孩子們，我覺得很無奈，新課肯定是無法很快進行的了，不能照常規(guī)的方式來進行教學(xué)了，得換一種方式讓學(xué)生既覺得新鮮又便于教學(xué)的模式，并且還得找一個方法讓學(xué)生們調(diào)整一下。
于是我讓學(xué)生們站起來，一齊說唱歌謠”headandshoulderskneesandtoes…”并讓學(xué)生用手指了相應(yīng)的身體部位，然后和學(xué)生一齊做了一套簡單的手指操，學(xué)生的活力慢慢地被調(diào)動起來了，注意力基本調(diào)整到了英語學(xué)習(xí)上來了，在進行復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時候，我拿出了事先準(zhǔn)備好的單詞卡片，教師出示卡片，讓學(xué)生快速地讀出這個單詞，同時快速地用動作比劃出單詞所展示的動詞短語，并評出比較到位的活著獨特的動作，并進行鼓勵，學(xué)生在這個環(huán)節(jié)上參與度也很高，有的學(xué)生也創(chuàng)作出了許多新的動作，經(jīng)過復(fù)習(xí)的游戲活動，學(xué)生進一步掌握了上一節(jié)課所學(xué)習(xí)的詞匯，效果良好，也沒有人再去做別的事情了。
在新授課階段，我繼續(xù)用導(dǎo)出單詞、展示單詞卡并讓學(xué)生比劃動作的方式來進行學(xué)習(xí)，教學(xué)也比較順利，而在練習(xí)單詞的時候，我換了一種常用的方法，即采用波浪式的練習(xí)閱讀的方式，即讓第一組的學(xué)生先小聲地讀，第二組的再大聲一點，第三組的學(xué)生再大聲一點的方式來進行，然后再讓學(xué)生反過來進行練習(xí)。同時還采用了另外的一種練習(xí)的方式，即大聲小聲的游戲，教師如果大聲地讀，學(xué)生就只能小聲地重復(fù)地讀，反之亦然。這樣進行練習(xí)的效果也不錯。在進行句型學(xué)習(xí)的時候，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個教學(xué)情境，即媽媽不在家，可是午時有客人來，得收拾一下，讓孩子們來當(dāng)家，讓孩子們用英語說說他們都會做些什么，在說英語的時候后讓學(xué)生同時比劃出過戶動作，讓后展示出要學(xué)習(xí)的對話，引導(dǎo)學(xué)生進行分主角操練并上臺表演，學(xué)生學(xué)習(xí)的也很順利。
在操練對話的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生上臺表演對話，有很多學(xué)生都進取的舉了手，我看到一個小男孩兒把手舉得高高的，我就叫了他上來，誰知他一上臺，其他學(xué)生就都哈哈大笑起來，我搞不清楚是什么狀況，就只聽一個學(xué)生說：“教師，他是傻子!”我聽了才明白是怎樣回事，可是我沒有笑，而是立刻批評了那個說話的學(xué)生。我微笑著對那個舉手的小男孩說：“你很棒!因為你敢于主動地上臺來表演，你的任務(wù)就是和教師一齊展示一下簡單的打招呼的用語(原本安排展示的資料較難，所以改了比較簡單的，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性)?！比缓笪揖秃瓦@個學(xué)生練習(xí)了簡單的英語口語：如hello!hi!nicetomeetyou.等等。那個小男孩兒居然順利的對上來了，我?guī)ь^給這個小男孩兒鼓掌，其他的學(xué)生也都大聲地鼓起掌來。我順勢對其他的學(xué)生說：“你們看，他不是很棒嗎?也許他在學(xué)習(xí)的過程中有必須的困難，可是我們是一個班級，我們就像是一家人一樣，是不是應(yīng)當(dāng)互相幫忙呢?”其他的學(xué)生都說應(yīng)當(dāng)，并且很多學(xué)生也愿意做他的小助教，我也給那個小男指定了一個小助教。那個小男孩也很激動，上課的時候也更加專心了。當(dāng)然后面的學(xué)習(xí)也比較簡便了。
下課后，我反復(fù)思考了這節(jié)課，這節(jié)課應(yīng)當(dāng)說還是比較成功的，我根據(jù)學(xué)生的實際情景及時調(diào)整了教學(xué)思路和方法，在教學(xué)中充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性，盡量采取了靈活多變的教學(xué)方法和模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，盡量采取游戲的、學(xué)生合作式的教育學(xué)的方式，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，簡便愉快的進行學(xué)習(xí)。同時，盡量關(guān)注每一個學(xué)生，異常是一些后進生，盡量給予他們鼓勵和幫忙，就像這節(jié)課堂上的小男孩，他在受到鼓勵后，學(xué)習(xí)也更認真了，成績也有了很大的提高。學(xué)生是一個現(xiàn)實的生動的具有創(chuàng)造性的生命體，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們、幫忙和教育好他們，以強烈的職責(zé)心和愛心，用良好的教育教學(xué)方法去引導(dǎo)和啟迪他們，讓他們在學(xué)到知識的同時，也感受到人生的歡樂，懂得做人的道理，歡樂的學(xué)習(xí)，健康的成長!
英語課教學(xué)案例篇三
在本節(jié)課結(jié)束時，學(xué)生將能夠：用正確的語言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)；用by+doing的結(jié)構(gòu)描述自己的學(xué)習(xí)方式；能夠就英語學(xué)習(xí)與他人進行簡單的口語交流。
知識與能力：
通過本課學(xué)習(xí)，用目標(biāo)語言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)英語，就英語問題進行簡單的溝通，同時在與他人的合作與交流中幫助他人，樹立自己學(xué)習(xí)的信心。
過程與方法：
采用小組合作探究、聽力練習(xí)、對話練習(xí)、猜測問題和角色互換的學(xué)習(xí)策略，利用視頻、ppt和制作課件等來展開課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等，進行“詢問和談?wù)搶W(xué)習(xí)方法、解決困惑”的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議：短語教學(xué)——采取情景引入展開啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在思考中輸出自己的語言，并在句型中學(xué)會運用；語音教學(xué)——讓學(xué)生進行聽對話并跟讀聽力材料；口語教學(xué)——采取對話練習(xí)和角色互換對學(xué)生進行教學(xué)；聽力教學(xué)——采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應(yīng)等的方式進行聽力教學(xué)和聽力技巧指導(dǎo)；口語教學(xué)——通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進行對話練習(xí)和角色互換活動，來進行語言的輸出。
情感態(tài)度與價值觀：
通過參與課題教學(xué)活動，增進同學(xué)之間的了解和友情，并在交流中了解英語學(xué)習(xí)的方法，建立學(xué)習(xí)英語的自信。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)并掌握howdoyoustudy...?istudy...by....等相關(guān)句型和詞匯。
學(xué)習(xí)并掌握用by+doing結(jié)構(gòu)表達方式方法。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)并用豐富的語言描述英語學(xué)習(xí)的方式和方法。
短語教學(xué)——采取視頻引入話題然后進行啟發(fā)式教學(xué)，并在對話中運用；語音教學(xué)——讓學(xué)生跟讀聽力材料進行模仿式操練；口語教學(xué)——采取pairwork和role-play問答式的口語交際活動或小組活動互相操練；聽力教學(xué)——采取采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應(yīng)等方式語法教學(xué)——通過模仿聽力材料進行對話練習(xí)，在教師的糾正中培養(yǎng)正確的by+doing的結(jié)構(gòu)意識。
略
英語課教學(xué)案例篇四
一、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
二、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對學(xué)生進行有效的評價。
評價可以使學(xué)生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
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英語課教學(xué)案例篇五
蘇北地區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語的開設(shè)，為農(nóng)村孩子文化素養(yǎng)的提升給予了廣闊的平臺，縮短了與城市的差距。但在現(xiàn)實教學(xué)實踐中，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的情況不容樂觀。本文從蘇北農(nóng)村的特點及小學(xué)生英語學(xué)習(xí)實際情況出發(fā)，指出當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中存在的一些突出問題，提出了對其的反思與對策，為我們蘇北的老師和孩子解決困惑，力爭讓我們農(nóng)村小學(xué)英語進一步有效、健康地發(fā)展。
蘇北農(nóng)村小學(xué)英語、困難與困惑、反思與對策。
雖然小學(xué)生學(xué)習(xí)英語在當(dāng)今社會上成了流行，但那只是城市里的事情。在農(nóng)村特別是在我們蘇北地區(qū)，由于農(nóng)村小學(xué)英語課時設(shè)置的限制，課外學(xué)習(xí)途徑的缺乏，教學(xué)策略引導(dǎo)不到位，周圍生活環(huán)境等因素的影響，使農(nóng)村孩子學(xué)好英語的道路崎嶇而艱難。英語教學(xué)依然步履蹣跚，與城市的差距逐漸擴大，教學(xué)質(zhì)量提高緩慢。作為一名小學(xué)英語教師，深切體會到農(nóng)村小學(xué)英語成長的艱辛。如何優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)，想方設(shè)法使英語融入學(xué)生的生活，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)、使用英語空間，努力開創(chuàng)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的新局面，是我們每一位英語執(zhí)教者思考的問題。
（一）、英語學(xué)習(xí)環(huán)境的欠缺。
小學(xué)英語重在說，在交流中感受語言的魅力。農(nóng)村環(huán)境缺少英語交流的場所與氛圍，學(xué)生在家里學(xué)習(xí)只是為了完成家庭書面作業(yè)，而真正在課堂上感受的機會不多。而農(nóng)村的活動場地廣，孩子回到家很容易成群結(jié)隊地在水泥場上，廣闊的田野里“瘋”、“野”，卻很少會在一起交流、討論一下任何所學(xué)知識，操練一下英語會話，玩玩英語游戲。
（二）、家庭教育的短缺。
“父母是孩子的第一任教師”，這一定程度上說明了家庭教育的重要性。但是農(nóng)村的家長知識水平普遍偏低，對英語更是知之甚少。蘇北地區(qū)外出打工現(xiàn)象普遍，孩子大都由祖父母看管，對兒童開展英語家庭教育的可能性幾乎為零。與城市相比，農(nóng)村學(xué)校教育和家庭教育的脫節(jié)也加大了英語教育開展的難度，有很多孩子的家長雖然知道英語非常重要，但不知道如何去指導(dǎo)孩子，也就是說缺乏在家教育孩子英語的能力。
（三）、英語師資的匱乏。
師資力量缺乏可以說是農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的一大軟肋。當(dāng)前蘇北農(nóng)村學(xué)校嚴(yán)重缺少英語教師，工作量普遍過重，一般都要擔(dān)任多個班和跨幾個年級的教學(xué)，甚至兼教語文、數(shù)學(xué)等科目，每周擔(dān)任20節(jié)課左右，這樣花在教材鉆研、教學(xué)設(shè)計、課堂管理、學(xué)生輔導(dǎo)的時間和精力也相對地減少了。況且現(xiàn)有的英語教師大部分是轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)出來的，甚至許多老師連轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)也不曾有，只是找一個英語基礎(chǔ)略好的兼課罷了。
（四）、農(nóng)村小學(xué)英語配套設(shè)施跟不上。
農(nóng)村小學(xué)英語從軟件上得不到很好的滿足，間接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。再者，從學(xué)校的硬件設(shè)施考慮，英語教學(xué)設(shè)備、設(shè)施、圖書、音像、教具不能到位，教師上課什么都沒有，僅靠一張嘴、一塊黑板、一支粉筆，一些學(xué)校沒有語言配套卡片、磁帶、掛圖、活動手冊，更別說一些音像設(shè)備了。這樣的條件與城市相比，簡直是天堂與地獄。這直接影響了教學(xué)的效果、學(xué)習(xí)的態(tài)度及學(xué)習(xí)的熱情。
多年的教學(xué)實踐我深知：在農(nóng)村，想要依靠學(xué)生的自覺,借助家長的幫助來拓展英語學(xué)習(xí)的時間和空間，那是很困難的。為此，我一直在苦苦思索：如何讓英語融入學(xué)生的生活，讓學(xué)生在真實的語言氛圍中學(xué)習(xí)、使用英語？面對小學(xué)英語教學(xué)的困難處境，我們不可盲目地效仿他人，而應(yīng)立足現(xiàn)實，放眼未來，盡可能設(shè)計出符合本地實際的教學(xué)方法，走具有自己特色的小學(xué)英語教學(xué)之路。
（一）、激發(fā)學(xué)生興趣，刺激孩子“說”的欲望。
興趣是最好的老師?！氨仨氉寣W(xué)生得學(xué)之樂，才是正軌?！毙W(xué)生頭腦中沒有明確的求知欲。只有事物本身有趣，很新鮮才能激起他們認識事物的動機。玩是孩子的天性，英語本身就非?？菰?，如果沒有游戲，學(xué)生就很容易對英語感到厭倦。如果對孩子玩的天性進行合理、科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生在游戲中來學(xué)習(xí)英語，學(xué)會說英語，增強他們對英語的樂趣，揭掉英語的神秘的面紗，使學(xué)生進入一種“樂于說——愿意說——敢于說——會說”的良性循環(huán)。教師可尋找一些學(xué)生熟悉的、感興趣的話題來引導(dǎo)學(xué)生開口，例如，自己的家庭、見面的招呼等。但值得注意的是小學(xué)生初學(xué)，有害羞、怕出錯等心理，所以在練習(xí)的過程中，對表現(xiàn)積極的學(xué)生要及時給予表揚，增強他們對英語的興趣。如果發(fā)現(xiàn)表達有錯的學(xué)生，教師也不要馬上制止和批評，而是要予以因勢利導(dǎo)，啟發(fā)他們大膽開口說話。教學(xué)形式要活潑有趣，氣氛要輕松愉快，從而培養(yǎng)小學(xué)生對英語的持久興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語有了樂趣，體會到了成功的喜悅，學(xué)習(xí)的積極性自然會增強，成績也會慢慢地提高。
（二）、教師要下功夫?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)方法加以指導(dǎo)。
我們常說“授人以魚，不如授人以漁。”對學(xué)生而言，掌握方法比掌握知識更重要。幾乎所有小學(xué)生在學(xué)英語之前已較熟練地掌握母語，他們習(xí)慣用母語思維、交際，用母語接受新事物、理解新問題，母語在他們頭腦中根深蒂固。他們在學(xué)習(xí)英語的時候，總要自覺與不自覺地把英語與母語聯(lián)系起來，由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，教材中沒有音標(biāo)教學(xué),他們總是用漢字或拼音字母來給單詞注音。比如學(xué)習(xí)yes時，會用漢語注上“爺死”，這嚴(yán)重影響了單詞的正確發(fā)音。在我發(fā)現(xiàn)之后，嚴(yán)加制止，反反復(fù)復(fù)糾正發(fā)音，讓他們多聽錄音。有同學(xué)向我反映：老師，課文錄音我聽了好多遍可就是記不住。我馬上糾正了他的.聽力方法，他只是拿著書對著聽，只起到了一種校對作用，而沒有用腦子。教師不要僅僅把英語作為一門學(xué)科知識來教，讓學(xué)生去背單詞、學(xué)音標(biāo)、記語法，而要以活動為主，讓學(xué)生多聽、多說、多玩、多演，在活動中接觸語言信息。小學(xué)英語則以聽、說為主，讀、寫為輔。對此，我采取的辦法是小節(jié)奏，多頻率，課堂上少講多練多重復(fù)，讓學(xué)生多聽錄音，多參與英語游戲,提高其學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。
（三）、為學(xué)生創(chuàng)造一個。
好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生一種語言的熏陶。我經(jīng)常給孩子們說，如果讓你們在講英語的國家住幾年，肯定能學(xué)得一口流利的英語。既然語言環(huán)境對學(xué)習(xí)語言很重要，而小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時，缺少學(xué)習(xí)母語時真實的語言環(huán)境，那么作為教師就要營造出一個語言環(huán)境來。首先課堂要英語化，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。在城市里，英語學(xué)校、英語輔導(dǎo)班隨處可見。這些地方的存在為城市小學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)英語的場所和機會。而在農(nóng)村情況就大不一樣了，學(xué)校里的英語課幾乎成了農(nóng)村小學(xué)生們學(xué)習(xí)和接觸英語的唯一途徑。我國著名的語言學(xué)家張志公指出：“要使學(xué)生學(xué)好外語，必須創(chuàng)造條件使學(xué)生盡可能盡量暴露于目的語中?！边@就要求我們教師要盡可能地去用英語組織教學(xué)。課堂40分鐘，老師多用英語來表達，學(xué)生的思維也會隨著英語的思路和方向去轉(zhuǎn)，自然而然會慢慢地去說英語了。
但是小學(xué)生的詞匯太貧乏了，尤其是農(nóng)村的小學(xué)生。開始他們會聽不懂、不習(xí)慣，教師在上課時可放慢語速，并輔以身體語言。老師堅持用英語組織教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，說慢一點，反復(fù)重復(fù)，反復(fù)感受，盡量少說漢語，讓學(xué)生置身于一個純英語的語言環(huán)境之中，融入到學(xué)習(xí)中去。這樣，教師帶動學(xué)生講英語，逐漸培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力，創(chuàng)造一種輕松愉快、活潑開朗的語言環(huán)境，提高口語水平，有利于增強小學(xué)生的語感。其次，要創(chuàng)設(shè)情景，實踐性和交際性是英語教學(xué)的基本特征，而且它不同于其它學(xué)科，不能僅僅是一般的實踐，如重復(fù)、模仿、套用、改寫等，而要利用英語進行交際。要讓學(xué)生習(xí)慣用英語思維，大膽和好表現(xiàn)是小學(xué)生的特點，也是小學(xué)開設(shè)英語課程的有利因素，只有在寬松和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才會思維活躍，敢說敢做，才能有效學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能得以保持。
教師就要想辦法創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場景。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。有的學(xué)生極有想象力和創(chuàng)造力，能夠有一些新點子自創(chuàng)情境。再者，讓英語走進學(xué)生的生活，讓英語生活化。英語老師是他們唯一的依靠，離開老師，離開學(xué)校，學(xué)生就沒有聽英語、說英語的意識。有些家長由于經(jīng)濟原因，不肯給孩子買復(fù)讀機，對于初學(xué)英語的孩子來說，這是很不利的。我做了許多思想工作，問題全部解決，“回家錄磁帶”，英語自然而然走出了校門，走進了尋常百姓家。讓學(xué)生體驗在錄音棚的感覺。第二天，把他們的錄音在同學(xué)面前檢查，讓學(xué)生自己評出優(yōu)劣，好的加以獎勵，差的加以鼓勵，學(xué)生進步很快。學(xué)英語的興趣得以維持，這也正是小學(xué)英語成功的關(guān)鍵。
（四）、廣辟第二課堂，促使學(xué)生樂學(xué)，學(xué)以致用。
英語不是教會的，而是說會的。要充分利用各種途徑增加學(xué)生接觸英語的機會，根據(jù)小學(xué)生的特點，我們精心組織口語交流及多種課外活動，構(gòu)建課外英語學(xué)習(xí)的平臺，營造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境與氛圍?？梢远ㄆ谂e辦“英語角”，房間里可以給學(xué)生提供一些適合學(xué)生閱讀的報刊。每月定期擺放部分學(xué)生制作好的優(yōu)秀的英語手抄報，供學(xué)生觀賞。室外利用學(xué)校的黑板報定期更換功能，鼓勵學(xué)生在出黑板報時盡量使用英語，并且定期更換內(nèi)容。組織學(xué)生在教室張貼英語單詞。同時，還可以倡導(dǎo)學(xué)生在生活中用英語進行口語交流。
老師要帶頭“學(xué)以致用”，“課堂學(xué)了，課外就用?！惫膭顚W(xué)生大膽說英語。成立校園英語廣播站，每期有一、兩個人利用早讀前及兩操后的課間活動時間教日常交際用語或播放課本的兒童歌曲，此項活動由學(xué)生負責(zé)，以期達到在快樂中學(xué)習(xí)英語的效果。開展英語實踐活動，在農(nóng)村，雖然缺乏英語的環(huán)境氛圍，但農(nóng)村又有自己得天獨厚的條件，農(nóng)家院就是學(xué)生進行交際的有利場所。因此，教師可以充分發(fā)揮當(dāng)?shù)刭Y源的優(yōu)勢，組織學(xué)生進行簡單的實踐活動，強調(diào)學(xué)生能用英語的必須用英語交流。另外，省教育廳為我們送來了與教材配套的dvd系列教學(xué)光盤。
光盤創(chuàng)設(shè)的語境是我們平時英語課堂無法達到的。那迷人的動畫形象和引人入勝的情景，老師親切，magic滑稽，不同人物“客串”，無不給孩子們一種新鮮感，吸引了學(xué)生的注意，提高了他們學(xué)說英語的興趣。其次，光盤中老師的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音幫助我們放心地渡過了英語教學(xué)的語音關(guān)。有些發(fā)音我們老師也把握不住，老師在光盤的幫助下矯正了自己的發(fā)音，不再會因此而貽誤學(xué)生學(xué)習(xí)，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。還可舉辦英語會，組織背誦、朗誦活動、英語學(xué)習(xí)園地。使學(xué)生的生活更加充實，創(chuàng)造了更多的語言表達實踐機會，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在不知不覺中就掌握、鞏固了所學(xué)知識。這要比在課堂上收獲的更多。
教學(xué)效果的好壞，很大程度取決于教師素質(zhì)的高低。小學(xué)英語教師素養(yǎng)的提高是小學(xué)英語成功的保證。一個教師必須要有不斷提高自己業(yè)務(wù)水平的意識，注意自身素質(zhì)的培養(yǎng)，必須清醒地認識到教育不斷發(fā)展的緊迫性和使命感。首先要注重自身專業(yè)發(fā)展：
一是提高作為教師的基本素質(zhì)，堅定自己的職業(yè)理想，真誠地關(guān)愛每一個學(xué)生；
二是提高自身的專業(yè)知識水平及技能，不斷地學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識，提高英語教學(xué)技能；
三是更新教學(xué)觀念，比如學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新課程，隨時用最新的教育觀念武裝自己的教學(xué)。
農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀提醒我們每位英語教師：要爭取家長的支持，要協(xié)同家長的力量夯實學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。大多數(shù)家長已經(jīng)明了小學(xué)英語學(xué)科的重要性，他們由于自身對英語的生疏和實際生活的體驗，迫切希望孩子能很好的掌握英語。但是也正是由于家長自身英語水平普遍有限，他們對孩子的輔導(dǎo)非常吃力。甚至有許多家長不知道口頭和聽力作業(yè)也是正式作業(yè)，他們以為只有書面作業(yè)才是重要的，致使很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的聽、讀習(xí)慣。開學(xué)初的家長會是教師爭取家長支持的大好時機，可以向家長說明學(xué)習(xí)英語的重要性和希望他們?nèi)绾蝸砼浜辖處煂ζ渥优慕虒W(xué)。家長在課外為孩子創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，使孩子喜歡學(xué)英語，共同培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。
多鼓勵和表揚，少批評，讓孩子高高興興地學(xué)；創(chuàng)造條件鼓勵他們多聽錄音，多錄音，督促孩子做作業(yè)，背書，默詞等。有的家長為了讓孩子們好好學(xué)習(xí)，就不讓他們接觸電腦、電視、vcd這些信息渠道。其實我認為家長應(yīng)引導(dǎo)孩子們正確運用它們，讓其合理收看和搜集一些對學(xué)習(xí)有用的節(jié)目和信息，如《藍貓學(xué)英語》等，這些節(jié)目對提高孩子們的英語水平有很大幫助。我經(jīng)常同家長談起，賺這么錢還不是為了孩子，如果把孩子耽誤了，有錢又有什么用呢？我抓住家長一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點，經(jīng)常給他們設(shè)計各種各樣的家庭作業(yè)，并利用電話，及家長來訪，常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作。常常讓學(xué)生給家長帶一些督促性的作業(yè)，經(jīng)過持之以恒的努力，效果顯著。
英語是一門實踐性、交際性很強的學(xué)科，而小學(xué)階段的英語教學(xué)主要是在實踐中交流為主要目的。只要我們農(nóng)村英語教師勇于進取，充分利用現(xiàn)有條件，提高自身鉆研大綱、駕馭教材的能力，結(jié)合學(xué)生實際組織教學(xué)，在學(xué)中用，在用中學(xué)。努力探索適合本地實際的教學(xué)良方，就能早點走出英語教學(xué)困境，能夠早點悟透小學(xué)英語教學(xué)的玄機，就一定能培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的興趣與能力，為我們蘇北農(nóng)村小學(xué)的英語教育作出自己的貢獻。
英語課教學(xué)案例篇六
在中國電信事業(yè)飛速發(fā)展的環(huán)境中，機遇與風(fēng)險并存。東方通信勇于接受挑戰(zhàn)，果斷引進國外高科技，自1990年起，與世界移動通信技術(shù)領(lǐng)先的摩托羅拉公司密切合作，建立了中國第一條世界級技術(shù)水平的移動手機生產(chǎn)線，生產(chǎn)經(jīng)營不斷取得飛躍發(fā)展。七年來，企業(yè)的產(chǎn)業(yè)規(guī)模擴張了100倍，1995年在全國電子行業(yè)百強企業(yè)中排名列12位。面對眾多的超級跨國公司的激烈競爭，東方通信知難而進，迎接挑戰(zhàn)。
東方通信股份有限公司的前身是郵電部杭州通信設(shè)備廠，原名為郵電522廠，該廠建于1958年，現(xiàn)有職工多人。1988年由施繼興（現(xiàn)公司董事長，當(dāng)時的黨委書記）接任廠長，他看到了當(dāng)時中國移動通信市場已初露端倪，下決心調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，超前引進，制定了年產(chǎn)8000部手機的計劃，并搶先立項，1990年底與美國摩托羅拉公司簽訂了蜂窩電話手機技術(shù)引進合同，于1992年投產(chǎn)，當(dāng)年銷售收入4億元，跨入全國500家最大工業(yè)企業(yè)行列。1994年以2億元凈資產(chǎn)支撐著約20億元的產(chǎn)業(yè)規(guī)模，企業(yè)資本凈增近20倍，產(chǎn)業(yè)規(guī)模擴大40多倍。銷售收入40億元，與1990年相比，企業(yè)勞動生產(chǎn)率增長150倍，經(jīng)營規(guī)模擴大100倍，在全國現(xiàn)有的移動電話手機中，有100多萬部是東信生產(chǎn)的，在移動電話基站設(shè)備中，東方通信占a網(wǎng)設(shè)備的30％。
19，是東方通信迅速騰飛的一年，企業(yè)實現(xiàn)銷售額40億元、利潤3億多元。在全國移動電話產(chǎn)品市場上，東方通信的產(chǎn)品占20％以上，成為中國最大的移動電話手機和系統(tǒng)設(shè)備的制造商和供應(yīng)商。，東方通信為進一步擴大市場占有率和企業(yè)知名度，重塑企業(yè)形象，決定聘請專家導(dǎo)入ci。
一個經(jīng)營者最重要的是進行企業(yè)戰(zhàn)略決策，戰(zhàn)略決策也意味著風(fēng)險，每一個企業(yè)都有自己生存發(fā)展的空間和機會，關(guān)鍵靠自己去把握。要學(xué)習(xí)和引進國外的先進技術(shù)，但必須獨立自主，我國微電子技術(shù)比較落后，要趕超人家，首先必須學(xué)習(xí)人家的技術(shù)和管理。東方通信也是背靠一個跨國公司，但他們是用許可證貿(mào)易的形式進行技術(shù)合作，資本是獨立的，現(xiàn)在企業(yè)國有法人股占63。16％，其余是公開發(fā)行的a、b股，東方通信負責(zé)人表示永遠高舉“國有”大旗。不少外國公司要求與他們合資，他們明確表際，合資可以，但控股不可以?，F(xiàn)在摩托羅拉把他們作為在中國移動通信市場的戰(zhàn)略伙伴，因為企業(yè)現(xiàn)已有相當(dāng)?shù)膶嵙Α?BR> 許多人認為移動通信是海外跨國公司一統(tǒng)天下，移動通信領(lǐng)域的國有企業(yè)基本上都被外商控股或變相控股。東方通信決心從中突圍。目前東方通信取得了與那些跨國公司平起平坐的驕人業(yè)績，靠的是產(chǎn)品、市場、服務(wù)的綜合優(yōu)勢，提高市場競爭力，在調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、引進技術(shù)的同時，不斷進行企業(yè)內(nèi)部機制改革。在生產(chǎn)體制上，把以工藝為對象的多環(huán)節(jié)方式變?yōu)橐援a(chǎn)品為對象的專業(yè)化生產(chǎn)；在經(jīng)營體制上，把職責(zé)不清的集中經(jīng)營變?yōu)楠毩⑹聵I(yè)部的分散經(jīng)營；在分配體制上，打破平均主義大鍋飯，促使成本下降、質(zhì)量提高，勞動生產(chǎn)率成倍增長，在享受國家優(yōu)惠政策的'同時，企業(yè)進入了資本市場，公開發(fā)行股票籌資，使東信具有突圍的實力。
在本土上爭奪市場，國內(nèi)企業(yè)比外商應(yīng)該有更為穩(wěn)定的客戶基礎(chǔ)。外商往往因為售后服務(wù)戰(zhàn)線過長而顯得力不從心，這正是國內(nèi)企業(yè)的優(yōu)勢所在。東方通信在15個主要城市設(shè)有維修及保養(yǎng)中心，幫助30家客戶建立了維修中心，尤其是基站設(shè)備方面，及時周到地把第一流的服務(wù)送到客戶手中，贏得了客戶的信賴。
“超越自我、產(chǎn)業(yè)興國”就是向自身能力和潛力的極限挑戰(zhàn)，雖然突圍的道路會不平坦，但只要樹志氣、立勇氣、鼓士氣、抓住機遇、勇往直前，擁有自己知識產(chǎn)權(quán)、擁有自己名牌的移動電話手機等高科技產(chǎn)品的日子定會到來。
二、目標(biāo)與定位。
東方通信ci導(dǎo)入的目標(biāo)是，將企業(yè)經(jīng)營活動中形成的“超越自我，產(chǎn)業(yè)興國”的企業(yè)理念轉(zhuǎn)化為有效的視覺識別、傳達系統(tǒng)，傳達給社會公眾，使更多的人了解和認同東方通信所致力建設(shè)的事業(yè)――建成中國最大的移動電話手機和系統(tǒng)設(shè)備的制造商和供應(yīng)商，讓所有東方通信的用戶、投資者、企業(yè)界、經(jīng)營界和新聞界的朋友，都將通過這個ci系統(tǒng)來承認東方通信在各個方面所作的努力。同時也通過這個ci系統(tǒng)來增強企業(yè)員工的榮譽感和企業(yè)的凝聚力，從而使每個東信人的言行與企業(yè)整體形象達到最大程度的統(tǒng)一。
三、實施路徑。
在市場競爭中，如何主動、積極地開拓市場、提高市場占有率，是企業(yè)經(jīng)營的最重要目標(biāo)。具有前瞻性的企業(yè)，對于企業(yè)經(jīng)營策略的整體作業(yè)必然會產(chǎn)生內(nèi)部自覺的要求。東方通信的企業(yè)家充分認識到塑造企業(yè)形象的重要性，自19來實施了一系列為提升企業(yè)形象的計劃。公司于年4月25日成立企業(yè)形象戰(zhàn)略規(guī)劃委員會，董事長施繼興任規(guī)劃委員會主任，黨委書記和總裁任副主任，辦公室主任等人任委員會委員，下設(shè)形象辦公室負責(zé)企業(yè)形象戰(zhàn)略的優(yōu)化與審核。與此同時，聘請了中國企業(yè)管理研究會ci導(dǎo)入課題組對該公司進行ci整體策劃和導(dǎo)入。
奉獻社會是企業(yè)bi展示的重要內(nèi)容，也是企業(yè)展示自己實力的機會，東信人以創(chuàng)造效益和奉獻社會為使命，1995年，吉林、遼寧發(fā)生特大水災(zāi)，東信人緊急提供通信物質(zhì)。東信人積極投入公益事業(yè)，響應(yīng)“希望工程”的號召，斥資50萬元建“東方通信”希望學(xué)校。年春，向三峽工程捐助100萬元通信設(shè)備。這些行為充分體現(xiàn)了東信人寬廣的胸懷，使企業(yè)的美譽度和企業(yè)形象不斷提升。
英語課教學(xué)案例篇七
課，本課時的學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)完unit5一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)和unit6一般過去時的被動語態(tài)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)情態(tài)動詞的被動語態(tài),學(xué)生已基本掌握被動語態(tài)的結(jié)構(gòu),所以能夠比較容易的理解并掌握本課時的語法項目。但是本課時學(xué)生初次接觸詩歌這種題材,要讓學(xué)生掌握通過學(xué)習(xí)詩歌這種有節(jié)奏、韻律的語言來提高閱讀能力會有一定的難度。
1、教學(xué)片段一:。
文本以詩歌為載體,語言教學(xué)目標(biāo)是幫助孩子們鞏固使用should(not)beallowedtodo句型表達自己的要求;能力教學(xué)目標(biāo)是鼓勵孩子們理解和欣賞詩歌,并初步嘗試創(chuàng)造詩歌;情感教學(xué)目標(biāo)是引領(lǐng)孩子們理解媽媽的愛,樂于向媽媽表達感激感恩之情。因此,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我提前準(zhǔn)備了歌頌?zāi)赣H的歌曲和詩歌導(dǎo)入本節(jié)課。
評析：聽歌(周杰倫的《聽媽媽的話》)的時候，學(xué)生跟著一起唱，課堂氣氛活躍，由于學(xué)生有話可說,加上前面的情景創(chuàng)設(shè),學(xué)生很快進入狀態(tài),通過小組合作形式,學(xué)生互助和集體討論,掃清了閱讀障礙,提高了學(xué)習(xí)效率。通過本節(jié)課，我體會到了要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，前提是要圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)置符合學(xué)生身心發(fā)展特點的教學(xué)活動和真實有趣的情景，使學(xué)生做活動中使用中學(xué)習(xí)，在使用中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。
2、教學(xué)片段二:。
讓同學(xué)們跟錄音朗讀小詩,一邊跟讀,一邊揣摩、模仿,ishouldbeallowedtold...目標(biāo)句型在反復(fù)操練中得到鞏固,原本枯燥的語音練習(xí)瞬間變得活潑、生動、有意義,朗讀的過程充滿了愛的溫暖和樂學(xué)的情趣。
評析:在英語學(xué)習(xí)中，我們通常強調(diào)語音語調(diào)的模仿學(xué)習(xí)，詩歌也可以進行模仿學(xué)習(xí)。閱讀過程中詩歌的重讀和非重讀，朗誦時的快與慢，都給詩歌帶來了音樂律動般的節(jié)奏美感，可以讓孩子們跟隨朗誦慢慢領(lǐng)會?？菰锏拈喿x課，在優(yōu)美的音樂中，讓學(xué)生聽錄音跟讀，模仿錄音中的語音語調(diào)，感受詩歌韻律。課堂變得生動，活潑，還可以糾正學(xué)生的發(fā)音，感受英文詩歌的韻律。
3、教學(xué)片段三:。
如小詩的第二部分，正是孩子們剛剛度過的年齡段和現(xiàn)在的樣子，逆反的情緒比較重，嫌媽媽嘮叨，有頂嘴現(xiàn)象。這部分設(shè)計成了活動的形式，讓孩子們分別扮演媽媽和孩子的角色。
評析：慢班的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣不高，通過活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將教材內(nèi)容與生活相結(jié)合，將部分內(nèi)容以不同的形式展示給了學(xué)生，使知識的呈現(xiàn)方式更貼近學(xué)生的實際。充分考慮以學(xué)生為主體，幫助孩子們在角色的扮演中去感知媽媽的愛，反思自己對媽媽的誤解，孩子們對小詩的內(nèi)涵有了更高層次的認知，對文本的理解又上升到一個新的高度。
但這節(jié)課仍存在很多的不足，如：1、可以嘗試讓孩子們試著去翻譯一下小詩,讓孩子們分享他們的翻譯成果也能在很大程度上激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)語言的熱情。2、教學(xué)語言稍快，如若放慢些會更好。希望在今后的教學(xué)中能繼續(xù)改進，爭取更大的進步。
英語課教學(xué)案例篇八
這就意味著英語與學(xué)生之間的聯(lián)系相當(dāng)緊密，只有學(xué)好高校英語，才能夠幫助學(xué)生拓展其素質(zhì)教育發(fā)展進程。另一方面，學(xué)好英語也能夠滿足目前社會上對于外語人才的需求，促使學(xué)生為社會的發(fā)展和時代的進步貢獻出自己的力量。此外，由于在實際教學(xué)過程中，往往出現(xiàn)教師的個人教學(xué)特點、方法與高校英語課程內(nèi)容之間存在著一定的不適應(yīng)性，推行團隊合作建設(shè)，就能夠通過互相幫助的形式，在綜合各家所長的基礎(chǔ)上找到最適合自己的教學(xué)方式，進而發(fā)揮最大的教學(xué)效果；第二，建設(shè)合作性高校英語教學(xué)團隊有利于促進高校英語教師的自身發(fā)展。當(dāng)前在高校英語教學(xué)活動中，由于出現(xiàn)招生擴大化、師資力量不足等多方面的問題，導(dǎo)致高校英語教師在從事教學(xué)任務(wù)時出現(xiàn)任務(wù)過于繁重而有心無力的情況，而這種情況進一步導(dǎo)致了英語教師對當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀不滿意甚至失望的后果。此外，當(dāng)前高校英語教師隊伍結(jié)構(gòu)也存在著不合理性，特別是高職高專類院校尤其如此，主要表現(xiàn)在女性教師比例過大，青年教師較多，缺乏一些既具有豐富教學(xué)經(jīng)驗又掌握先進教學(xué)理念的學(xué)科帶頭人，這就使得高校英語教師隊伍的素質(zhì)參差不齊，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。而通過建設(shè)合作性教學(xué)團隊，能夠?qū)⒏鱾€教師的特長和優(yōu)勢進行優(yōu)化整合，在促成教師進行緊密合作交流的同時，提高整個教學(xué)團隊的英語教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
1.選擇團隊領(lǐng)袖。
選擇團隊領(lǐng)袖是加強合作型高校英語教學(xué)團隊建設(shè)的重要一步。任何一個團隊都要有其領(lǐng)袖和帶頭人。就教學(xué)團隊而言，選擇好團隊領(lǐng)袖，就決定了這個教學(xué)團隊今后在教學(xué)活動中的基本發(fā)展方向和學(xué)科建設(shè)進程。在進行領(lǐng)袖選擇時，需要明確兩個條件，被選為領(lǐng)袖的人應(yīng)當(dāng)對教學(xué)團隊有較為深刻而獨到的見解，既能夠?qū)Ω咝Ｓ⒄Z教學(xué)的規(guī)劃進行及時有效的制定，又能夠較為順利地帶領(lǐng)全體成員實施這一規(guī)劃。這就要求團隊領(lǐng)袖在熱愛教學(xué)工作、熟悉現(xiàn)代教育理念的同時，自身要具備扎實的學(xué)術(shù)造詣。只有選擇一個全面發(fā)展的團隊領(lǐng)袖，才能在團隊出現(xiàn)事物決策時較為客觀公正地處理，才能真正地增強團隊的內(nèi)部凝聚力，帶領(lǐng)團隊共同進步。
2.規(guī)劃團隊目標(biāo)和口號。
合理的目標(biāo)口號是教學(xué)團隊在進行教學(xué)活動時的動力源泉，它能夠指導(dǎo)團體成員在行動時決定自己的行為和方向，而一個教學(xué)團隊想要提高自身的教學(xué)質(zhì)量，最關(guān)鍵在于制定一個易于實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。具體來說，合作型高校英語教學(xué)團隊在制定英語教學(xué)團隊目標(biāo)時應(yīng)當(dāng)遵循以下幾個原則。第一，可接受性?？山邮苄约粗笀F隊所制定的目標(biāo)和口號應(yīng)該要符合全體團隊成員的基本價值觀，能夠被所有團隊成員所接受，當(dāng)出現(xiàn)分歧時，由團隊領(lǐng)袖與團隊成員進行積極協(xié)商溝通；第二，實際性。實際性即指團隊所制定的目標(biāo)口號應(yīng)當(dāng)是可以實現(xiàn)的。這就要求團隊在目標(biāo)選擇時要進行一定的評估和考量，考慮當(dāng)前團隊所有的資源的條件能否完成既定目標(biāo)，這一目標(biāo)是否具有可行性和可操作性。必要時教學(xué)團隊?wèi)?yīng)當(dāng)根據(jù)已有的資料數(shù)據(jù)進行整合并分析，做出相對科學(xué)準(zhǔn)確的判斷；第三，層次性。層次性即指目標(biāo)口號需要體現(xiàn)一定的階段性特點，既不能只局限于短期的發(fā)展目標(biāo)，又不能單純地將眼光放在未來的發(fā)展前景上，而是將長遠規(guī)劃與中短期目標(biāo)合理地結(jié)合起來。
3.強化團隊師資隊伍建設(shè)。
強化團隊師資隊伍建設(shè)是高校英語教學(xué)團隊建設(shè)中的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，吸納更多優(yōu)秀人才進入教學(xué)團隊，既能夠提升教師的個人能力，同時又能提升整個教學(xué)團隊的整體素質(zhì)。強化團隊師資隊伍建設(shè)，具體來說可以從以下兩個方面入手。首先，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織能夠幫助教師在提高自己學(xué)歷層次的同時提升個人的綜合素養(yǎng)。這就要求教學(xué)團隊要做好青年教師的選派工作，盡量多為教師創(chuàng)造更多、更好的深造機會；其次，搭建專業(yè)成長平臺。根據(jù)教師的自身教學(xué)特點、性格等因素，將其與教學(xué)環(huán)境有機地結(jié)合起來，為教師切身打造一個切實有效的良好的成長平臺，進而為教師提供更多的能夠施展自身才華的機會。
4.樹立團體文化和精神。
打造團隊文化和精神是教學(xué)團隊進行教學(xué)活動的精神指導(dǎo)與重要動力。團隊精神是團隊成員為了實現(xiàn)同一個目標(biāo)口號而相互合作，共同承擔(dān)其相應(yīng)的責(zé)任所形成的一種文化價值認同。團隊精神包括團隊的內(nèi)在凝聚力、合作精神與服務(wù)意識，它能夠幫助教學(xué)團隊的成員在實際教學(xué)過程中將自己的所得所想進行實時的分享與交流，進而推動整個教學(xué)團隊整體水平和素質(zhì)的提高。此外需要注意的是，團隊精神并不是簡單意義的成員要進行自我犧牲以保全團隊利益，它更強調(diào)的是在教學(xué)過程中要最大程度地尊重個人的興趣愛好及其教學(xué)風(fēng)格。
5.完善團隊運行機制。
完善團隊運行機制要求團隊在教學(xué)過程中采用多種有效方法來提高團隊的運行效率，因此團隊在運行過程中首先應(yīng)當(dāng)明確團隊的內(nèi)部管理與運行機制，確保團隊成員能夠在實際教學(xué)過程中各司其職，保證教學(xué)各項工作有序進行，最終提高學(xué)校的形象和聲譽。當(dāng)前合作型高校英語教學(xué)團隊建設(shè)尚屬于起步階段，其實踐運用的實踐較短，對于理論方面的研究尚不夠深入，相關(guān)的團隊建設(shè)的經(jīng)驗有所缺乏，教師與教師之間的合作意識也不強，針對這一發(fā)展現(xiàn)狀，高校英語教師必須堅持可持續(xù)發(fā)展的原則，從選擇團隊領(lǐng)袖、規(guī)劃團隊目標(biāo)和口號、強化團隊師資隊伍建設(shè)、樹立團體文化和精神、完善團隊運行機制等各個方面探索研究建設(shè)合作性高校英語教學(xué)團隊的有效措施，進而推動高校英語教學(xué)改革的發(fā)展進程，為高等院校教學(xué)團隊的建設(shè)提供必要的指導(dǎo)和研究意義。
英語課教學(xué)案例篇九
案例：這是一堂四年級的課，教學(xué)playground，teacher’soffice，artroom...這些詞，教師在鞏固這個環(huán)節(jié)設(shè)計了以下一項任務(wù)：
教師事先根據(jù)學(xué)生的場所位置畫一幅平面圖，但不標(biāo)出場所的名稱。
將學(xué)生分成5-6人一組，每組發(fā)一張學(xué)校平面圖，要示學(xué)生根據(jù)學(xué)生的場所位置，把單詞卡片貼在平面圖上。
讓相鄰的兩個小組比較他們的平面圖。如有不一樣之處，學(xué)生自我討論，并進行適當(dāng)?shù)男拚?BR> 小組內(nèi)學(xué)生根據(jù)貼好的平面圖向其他學(xué)生介紹自我學(xué)校的場所（如thisistheputerroom），鼓勵學(xué)生用他所學(xué)語言進行創(chuàng)造性表達。
教師還將貼好的平面圖貼在班級的墻壁上。
分析：以上的任務(wù)設(shè)計做到生活化?；A(chǔ)教育階段的英語課程是一種以掌握英語知識與技能、提高語言實際運用本事為目的的學(xué)習(xí)活動，是一種典型的實踐類課程。所以，英語教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，都需要學(xué)生的進取參與，所以教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計各種語言任務(wù)讓學(xué)生完成，學(xué)生僅有經(jīng)過進取地動口、動手、動腦去完成任務(wù)，才能掌握英語知識與技能，最終獲得英語綜合語言運用本事。而設(shè)計任務(wù)時，教師尤其要注意任務(wù)的設(shè)計不脫離學(xué)生的實際和認知水平，盡可能做到生活化。
英語課教學(xué)案例篇十
一、教學(xué)目標(biāo)（第二課時）。
1、有感情地讀課文，讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣。
2、發(fā)揮想象力，表演精衛(wèi)和大海對話的情景。
3、結(jié)合自己的想法評價精衛(wèi)填海行為的意義。
二、教學(xué)過程。
（一）回顧課文。
1．師：上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《精衛(wèi)填?！愤@篇課文，你都知道了什么？
生1：我知道了《精衛(wèi)填?！肥且粋€神話故事。
生2：我認識了這一課的生字。
生3：我知道了精衛(wèi)是炎帝女兒變成的一只美麗的小鳥，為了填平大海，她每天銜石頭和樹枝。
師：同學(xué)上節(jié)課的收獲真不少，這節(jié)課我們再來學(xué)一學(xué)這篇課文，說不定你會有更多的收獲！
（二）品味課文。
（生自由讀，有的讀一遍，有的.讀兩遍……）。
生1：我最喜歡第4自然段。因為這一段寫了精衛(wèi)和大海的對話。
生2：我最喜歡第4自然段，因為從這段看出了精衛(wèi)非常勇敢。
生3：我最喜歡第2自然段。因為這一段告訴了我精衛(wèi)是怎樣來的。
生4：我最喜歡第5自然段。因為這一段告訴了精衛(wèi)的子子孫孫的仍然在填海。
（學(xué)生爭先恐后表達自己的喜好，大部分喜歡4自然段）。
2、師：很多同學(xué)都喜歡第4自然段，那么喜歡這一段的同學(xué)愿意讀一讀嗎？
（大部分生起立朗讀）。
3、師：喜歡其他自然段的同學(xué)，把你們認為精彩的讀給大家聽一聽，好嗎？
（一名同學(xué)讀第2自然段，幾名學(xué)生讀第5自然段。）。
4、師：剛才許多同學(xué)都認為第4自然段的對話非常精彩，很喜歡讀。我們再讀一遍，怎樣？（師讀旁白，男生讀大海，女生讀精衛(wèi)。）。
師：你們來當(dāng)當(dāng)評委，你認為自己讀得怎么樣？
男生1：我認為我們讀得很好，聲音響亮，讀出了大海的氣勢。
男生2：課文中大海是“憤怒地問”，憤怒的感覺我們沒有表現(xiàn)出來。
師：你怎樣理解“憤怒”呢？
男生2：就是很生氣的樣子。
女生1：我們的聲音太輕了，沒有讀出精衛(wèi)的堅定。
師:你認為怎樣是“堅定”呢？
女生2：就是下了決心，一定要做到。
師：對了，大海的憤怒，精衛(wèi)的堅定，該怎樣讀呢？（生踴躍舉手）。
5、師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。（生四人小組合作分角色朗讀，師巡視指點。）。
6、師：哪個小組推薦組內(nèi)讀得好的同學(xué)來試一試？
[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣]。
生1：我認為自己讀大海讀得很棒，我推薦自己。
生2：我推薦我們組的劉映璇，她讀精衛(wèi)讀得很棒。（兩名學(xué)生分角色讀，一名學(xué)生讀旁白，一名學(xué)生讀到大海憤怒的語句時，許多學(xué)生不禁為她鼓掌）。
(三)體驗課文。
1．師:剛才大家把大海、精衛(wèi)的語氣讀得很精彩，我想如果我們再加上自己的動作、表情和想像，肯定更能夠表現(xiàn)出大海和精衛(wèi)，你們愿意試一試嗎？（生上臺表演，師分發(fā)大海精衛(wèi)頭飾，課件1：配以背景音樂――大海波濤聲，鳥叫聲。）。
[繼續(xù)加深對角色的理解，表演的方式既活躍課堂氣氛，又鍛煉膽量。]。
生1：（飾大海）你這只可惡的小鳥，每天往我海里扔石頭，樹枝干什么？
英語課教學(xué)案例篇十一
分析：這是一個重要的問題。在傳統(tǒng)的評價中，我們都看到大家受紙筆的測驗影響十分深?；蛘哒f在傳統(tǒng)的評價中，我們把評價等同于考試。在我們的課堂教學(xué)中，教師往往會有“評價的手段就是一種教學(xué)策略”而已的概念。在這種概念下，評價的資料顯然就只能是知識和技能，即學(xué)生掌握了多少知識，獲得了多少技能。事實上，在我們基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)重新規(guī)定以后，對課程的結(jié)構(gòu)、課程的功能都進行了重新變革。
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英語課教學(xué)案例篇十二
在教完第六冊一單元b部分四會單詞后，我讓兩個學(xué)生在黑板上聽寫單詞，馮佩玉和鐘雙春舉手“應(yīng)戰(zhàn)”。結(jié)果馮佩玉全對，贏得全班同學(xué)的掌聲，而鐘雙春同學(xué)只對了三個，當(dāng)他看見大家只表揚馮佩玉時，羞愧地低下了頭。見此情景，我對大家說：“鐘雙春雖然只對了三個生詞，但他剛才是第一個舉手，多么自信勇敢的孩子阿，并且，他寫的字很漂亮，值得大家學(xué)習(xí)。”這時，他紅紅的臉抬了起來，洋溢著燦爛的笑容。
分析：以上這位教師營造了一個民主、平等和溫馨的評價氛圍，這樣有利于反饋信息的暢通和學(xué)生的自我調(diào)節(jié)，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維火花的迸發(fā)。教師要做到“賞識每一個學(xué)生，感受每一顆心靈”，在課堂評價時，要注意面向全體，要注意使用激勵性和賞識性的評價語言，不能忽略某個學(xué)生。另外，教師眼神要遍布教室的每一個角落，做到“眼觀八方”，不僅僅從眼神，并且從語氣、態(tài)度、表情等方面注意調(diào)控。
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英語課教學(xué)案例篇十三
在教完第六冊一單元b部分四會單詞后，我讓兩個學(xué)生在黑板上聽寫單詞，馮佩玉和鐘雙春舉手“應(yīng)戰(zhàn)”。結(jié)果馮佩玉全對，贏得全班同學(xué)的掌聲，而鐘雙春同學(xué)只對了三個，當(dāng)他看見大家只表揚馮佩玉時，羞愧地低下了頭。見此情景，我對大家說：“鐘雙春雖然只對了三個生詞，但他剛才是第一個舉手，多么自信勇敢的孩子阿，并且，他寫的字很漂亮，值得大家學(xué)習(xí)?！边@時，他紅紅的臉抬了起來，洋溢著燦爛的笑容。
分析：以上這位教師營造了一個民主、平等和溫馨的評價氛圍，這樣有利于反饋信息的暢通和學(xué)生的自我調(diào)節(jié)，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維火花的迸發(fā)。教師要做到“賞識每一個學(xué)生，感受每一顆心靈”，在課堂評價時，要注意面向全體，要注意使用激勵性和賞識性的評價語言，不能忽略某個學(xué)生。另外，教師眼神要遍布教室的每一個角落，做到“眼觀八方”，不僅僅從眼神，并且從語氣、態(tài)度、表情等方面注意調(diào)控。
英語課教學(xué)案例篇十四
摘要：大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該以人為本，提倡新型的教學(xué)模式，在尊重每個學(xué)生個性和激發(fā)學(xué)生自信的基礎(chǔ)上調(diào)動每個學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，最終養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受快樂并受益終生。
關(guān)鍵詞：英語;教學(xué);改革;模式。
一、英語教學(xué)改革的勢在必行。
之所以在此提出英語教學(xué)改革這個理念并且重申它的意義，是因為筆者發(fā)現(xiàn)，在我國的一些地方存在的教育已經(jīng)完全被世俗的功利污染和侵蝕，無論是教師和學(xué)生，在整個過程中根本沒有幸福和快樂可言，甚至是得過且過，迷失了自我。教育的先進性就在于讓一個人首先成為他自己，一個完整的自己，這才是教育的最高境界。所以我們除了培養(yǎng)各行業(yè)的優(yōu)秀人才以外，還要尊重學(xué)生個性，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，把學(xué)生們塑造成為品行優(yōu)良、人格健全、有著優(yōu)秀學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的人。
教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。在這個過程中，我們既要遵循事物的客觀規(guī)律和我們的實際生活需要，給學(xué)生傳授一定的門類學(xué)問和技巧經(jīng)驗，同時要了解和按照學(xué)生的品行特征和性格特點，對學(xué)生給予足夠的尊重和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法成千上萬，教學(xué)內(nèi)容五花八門，但有一點是確定的，即無論是何種教育，都應(yīng)該以人為本，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教育的首要任務(wù)。
(一)以人為本，以尊重個性為先導(dǎo)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)言傳身教，以自己為示范，培養(yǎng)塑造學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
作為一個好的老師，帶給學(xué)生的影響應(yīng)該是一生的好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生走出校門，忘掉老師在學(xué)校教授的知識后，還能夠剩下一些東西，這就是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和超凡的自主學(xué)習(xí)能力，這才是能使得學(xué)生受益一生的精神財富。部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)不好的原因并非智力上的問題，而是上課時不會聽講，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣首先要求保持持久專注的注意力，學(xué)會認真觀察和虛心傾聽，有序而流暢的自我表達，規(guī)范漂亮的書寫習(xí)慣等。行成于思毀于隨，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，而是體現(xiàn)在課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。在這一點上外國教師比我們國內(nèi)教師做得更優(yōu)秀一些，相比我們推崇的師道尊嚴(yán)，他們更加尊重每個孩子的個性，在課堂上給予孩子們更多的自由和表現(xiàn)機會，課堂氣氛更活躍，教學(xué)語言更幽默，教學(xué)效果也更明顯，孩子們也更為喜歡和適應(yīng)。所以我們要向這些外國教師學(xué)習(xí)，和孩子們站在同等的高度，而不是高高在上地站在講臺上俯視學(xué)生們，并向他們發(fā)號施令，我們應(yīng)該走近到孩子們身邊，用溫和的語氣和孩子們交談，讓每個學(xué)生感受到被尊重和被肯定，從而煥發(fā)自己的學(xué)習(xí)自信和課堂表現(xiàn)的欲望，調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
(三)揚長避短，加強因勢利導(dǎo)，打造學(xué)生自主探究的意識和習(xí)慣。
探究性學(xué)習(xí)是較高的要求，指學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主地參與知識的獲得過程，形成研究性思維必須具備的探究能力，進而培養(yǎng)探索世界和改造世界的科學(xué)態(tài)度。這里，教學(xué)的目的不是給學(xué)生傳授已有的知識框架或結(jié)構(gòu)，而是把學(xué)生的創(chuàng)造性激發(fā)出來，讓學(xué)生體驗并享受自主學(xué)習(xí)的終極樂趣。對于英語學(xué)習(xí)而言，就要結(jié)合每個學(xué)生的英語基礎(chǔ)和性格特點，因勢利導(dǎo)，發(fā)揮每個學(xué)生的特長，無論是英語的聽說和讀寫，加強滲透研究性學(xué)習(xí)理念，從每個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗和英語認知能力出發(fā)，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗、學(xué)習(xí)實踐、學(xué)習(xí)參與、以及小組合作與交流等方式激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在積極主動地學(xué)習(xí)狀態(tài)中獲得英語學(xué)習(xí)的動力，養(yǎng)成獨立分析問題和解決問題的能力，形成自主探究的習(xí)慣和意識。為了培養(yǎng)學(xué)生英語自主探究的習(xí)慣和意識，還要發(fā)展以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的小組活動和協(xié)作，讓每個同學(xué)都能發(fā)揮自己的所長，無論是英語知識和技能方面都得到相應(yīng)的提高。在小組合作的方式一方面可以最大程度地讓學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的體驗，強化英語思維的意識，提高英語綜合能力;另一方面還能培養(yǎng)學(xué)生互助合作的精神和敢于承擔(dān)的責(zé)任意識，最終具備獨立思考、勇于探索和面對困難不怕挫折的創(chuàng)新意識。通過自我學(xué)習(xí)和探究成為可持續(xù)發(fā)展的新型人才，這既是大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)，也是我們培養(yǎng)綜合性實用型人才的新模式。
參考文獻：
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[3]任慶梅.英語聽力教學(xué)[m].北京:外語教學(xué)與研究出版社,2011.
英語課教學(xué)案例篇十五
全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)有一句非常重要的話：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”。
這是點出了語文課堂教學(xué)改革重要關(guān)鍵的一句話。要做到讓學(xué)生有“大量的語文實踐”的機會，就必須進行課堂活動設(shè)計方面的創(chuàng)新研究。
課堂活動，指的是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在課堂上進行的形式和內(nèi)容都很豐富的學(xué)習(xí)語言、習(xí)得技巧、發(fā)展智能、訓(xùn)練思維的語文實踐活動。
課堂活動，在很大程度上，是將老師在課堂上要做的事，化解為細膩的操作步驟，讓學(xué)生去試做，去進行，去完成?？梢哉f，學(xué)生的課堂活動充分，是高層次的教學(xué)境界，是語文教師近乎全部教學(xué)藝術(shù)的集中體現(xiàn)。
課堂活動的創(chuàng)新設(shè)計有多種多樣的手法，關(guān)鍵在于教師的精心揣摩和認真實踐。如下面的一些手法，都是別出心裁且非常實用的。
1、分層推進式朗讀。
一般的課堂朗讀就是齊聲朗讀、個別朗讀、角色朗讀，教師指導(dǎo)的層面主要是讓學(xué)生“出聲”，很少關(guān)注對文本的反復(fù)體味，而下面《紙船》的朗讀設(shè)計就不一樣：（1）請同學(xué)們用“溫婉的調(diào)子”朗讀這首詩。（2）請同學(xué)們帶著“水一樣的柔情”進行朗讀。（3）請大家?guī)е鹱影愕耐淖x出作者對母親的思念之情。
這一個很細節(jié)化的立意很高的朗讀教學(xué)設(shè)計，它不僅僅只是有序地推進，也不僅僅只是欣賞角度的變化，更重要的是從它的第一步起就切入到作品的'藝術(shù)風(fēng)格，就將學(xué)生引入到優(yōu)美動人的詩情之中。
2、微型話題式品讀。
微型話題，是教師研讀課文之后提煉出來的引領(lǐng)學(xué)生自主地合作地進行課文研讀的小小話題；每一個話題都是一個“抓手”，都能讓學(xué)生深深地進入文本，都要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性的“再表達”。如人教課標(biāo)教材《羅布泊，消逝的仙湖》的課中微型話題設(shè)計：
由這些話題，我們可以想見課堂活動的生動熱烈。
3、妙點揣摩式欣賞。
就是引導(dǎo)學(xué)生對課文進行美點尋蹤，進行妙點揣摩，進行妙要列舉。有時候，這種實踐活動是完全自由的，學(xué)生可以從自己喜歡的角度發(fā)表見解；有時候，這種實踐活動則有著精粹的要求，在這種要求下，活動的成果會顯得特別精致。
如《口技》的“妙點揣摩”細節(jié)設(shè)計：
請同學(xué)們用一個“善”字領(lǐng)起，針對課文內(nèi)容來說話。同學(xué)們會說：“善”在文字生動，如無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕等；“善”在文字貼切----如遙聞、微聞、絮絮不止、作作索索等；“善”在文中的口技表演有一定的情景和簡單的情節(jié)；“善”在文首和文尾的一“施”一“撒”，言下之意是說別無他物，全憑技藝；“善”在文中既有正面的細膩描寫，又有側(cè)面的盡力烘托等等。一個“善”字，貫串于閱讀欣賞的整個過程，像一條線索串起了閃光的珍珠。
4、拓展遷移式創(chuàng)編。
嗯，只記得一己憂患的，是庸人。忘記了人民疾苦的，是叛徒。
把記憶中的榮耀當(dāng)作冠冕頂在頭上的，是蠢貨。
讓不幸的記憶壓得雙膝著地的，是懦夫。
從成功的記憶里提煉警覺的，是智者。
這就樣一個小小的細節(jié)，能讓所有的學(xué)生都怦然心動。
英語課教學(xué)案例篇十六
[論文摘要]英語作為信息和文化載體的主要語言，在世界經(jīng)濟、文化全球化進程中起著重要作用。作為中國培養(yǎng)高等人才的最主要途徑，大學(xué)教育理應(yīng)承擔(dān)起對大學(xué)生英語教育的重任。但傳統(tǒng)的大學(xué)英語教育并沒有針對性，遠遠不能滿足學(xué)生在未來專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)工作的需求，尤其是對英語要求很高的某些學(xué)科領(lǐng)域。
中國廣告發(fā)展的市場現(xiàn)實告訴我們，對于即將進入廣告領(lǐng)域工作的大學(xué)生來說，擁有精湛的英語尤其是專業(yè)英語顯得尤為重要。目前充斥中國市場的大型廣告公司絕大多數(shù)是外資或中外合資的跨國公司，也就是廣告界通常說的國際4a廣告公司。國際4a廣告公司占有市場巨大份額，通常代理跨國公司的廣告業(yè)務(wù)，凡是我們能想到的國際品牌，如：可口可樂、麥當(dāng)勞、ibm……，全都是他們的客戶。這樣就導(dǎo)致國際4a廣告公司不管是在公司內(nèi)部交流，還是與客戶之間的溝通，英語都是他們的唯一語言。因此，如果英語尤其是專業(yè)英語不過關(guān)就根本無法工作于這些跨國廣告公司。很多專業(yè)功底深厚的優(yōu)秀生就因為英語這一道門檻而無法進入國際4a廣告。而4a廣告也為招不到合適的專業(yè)人才而頭疼。所以，專業(yè)英語的掌握不僅可以使學(xué)生直接進入跨國廣告公司，也為他們進入其他外資企業(yè)帶來了機遇。
事實上，目前雙語教學(xué)本身就存在著諸多不確定性。不同專家學(xué)者對雙語教學(xué)的概念、目的和操作方法都有著不同的理解。東北師范大學(xué)國家基礎(chǔ)教育實驗中心外語教育研究中心副主任張紹杰教授說，從語言教學(xué)的角度講，雙語教學(xué)是使用另一種語言來講授母語某一學(xué)科的知識內(nèi)容，教學(xué)形式通常是學(xué)生看的教材是漢語編寫的，教師授課則全部用外語，即學(xué)生在視覺上接觸的是漢語，聽覺上接受的則是外語[1]。香港浸會大學(xué)語言中心博士盧丹懷則認為，雙語教育指的是用兩種語言作為教學(xué)媒介語，從而使學(xué)生通過授課語言的運用來達到掌握兩種語言的最終目標(biāo)[2]。還有很多學(xué)者認為，雙語教學(xué)是指在專業(yè)學(xué)科課程的教學(xué)中，使用中外兩種語言講授國外原版教材，并在答疑解惑、作業(yè)、試驗、考試等個教學(xué)環(huán)境中均采用外文（通常指英語）的一種教學(xué)形式。不難看出，對于雙語教學(xué)到底應(yīng)該用哪種語言的教材，課堂上講哪種語言還有很大的爭議。
應(yīng)該肯定的是，把英語引入專業(yè)課教學(xué)，其目的就是為了提高學(xué)生的英語水平，尤其是專業(yè)英語水平。從國外教授英語的經(jīng)驗來看，應(yīng)該盡量給學(xué)生創(chuàng)造英語環(huán)境，盡量使他們聽說讀寫都能用英語。同時必須要考慮學(xué)生的英語水平和接受能力，不至于因?qū)W生感覺太難而失去興趣。在這樣的指導(dǎo)思想下，我們研究出了一套較為適合中國高校狀況廣告專業(yè)英語教學(xué)法。
1.模式一:全面英語教學(xué)。
在中東很多國家里，都有雙語教學(xué)。但他們并不是一門課既用第一語言又用第二語言教授，也不是只有一門課開設(shè)雙語教學(xué)，而是某幾門課程完全使用英語教學(xué)，即使用英文課本、英語授課、英語完成作業(yè)。這樣學(xué)生可以有一個較為連貫的英語思維和英語環(huán)境，不至于每周只在特定的某門課上和英語見一次面。語言的學(xué)習(xí)，最終要上升到思維的轉(zhuǎn)化上，只有長時間的不間斷的運用某一語言才有可能領(lǐng)會其思維習(xí)慣。
香港對英語的教學(xué)一直很重視也很成功，而他們對語言環(huán)境的打造就更為嚴(yán)格。在香港emi（englishasmediuminstruction,英語作為教學(xué)媒介）學(xué)校，學(xué)校要求學(xué)生在教室里必須講英語，中文交流只限于在走廊和操場。這樣學(xué)生說英語的時間就更多，英語的氛圍就更濃。對于任何一門語言來說，只有不斷的練習(xí)和反復(fù)的運用才有可能掌握。我們的學(xué)生在非英語國家中學(xué)習(xí)英語，那么“自然”的練習(xí)機會就少，因此我們必須認真的去創(chuàng)造語言環(huán)境，使他們盡可能多的不間斷的接觸英語，運用英語，才能學(xué)好英語。所以我們采取多門專業(yè)課英語教學(xué)，且規(guī)定在英語授課的課程里，聽說讀寫全部必須用英文，即：老師全英授課，學(xué)生全英回答問題、討論問題，閱讀全英課本，聽取全英授課。這樣才能形成連續(xù)的、多角度的專業(yè)英語學(xué)習(xí)氛圍。
2.模式二:遞進式英語教學(xué)。
近年來新聞傳播、法律、市場營銷等很多專業(yè)都開設(shè)了專業(yè)英語。開設(shè)這些課程的初衷是希望通過專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，掌握本專業(yè)的英語知識，甚至可以在專業(yè)領(lǐng)域里靈活運用英語。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很難從一學(xué)期三十六節(jié)課就徹底掌握本專業(yè)的英語，更不用說運用自如了。同時學(xué)生又反映，他們在這些專業(yè)英語課上最大的收獲就是學(xué)到了一些最基本的專業(yè)詞匯。因此對于普通高校可以在第一學(xué)期先開設(shè)廣告專業(yè)英語，通過這門課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生先掌握有關(guān)廣告和營銷的一些最基本詞匯和日常用語。從第二學(xué)期開始，采取與模式一同樣的全面英語教學(xué)。
3.模式三:英語教學(xué)實訓(xùn)模式。
廣告是一門實用性很強的專業(yè)，實踐操作遠遠多于理論研究。因此，將實訓(xùn)教學(xué)引入廣告教學(xué)不但適合專業(yè)特點，而且可以從實踐中理解專業(yè)知識，同時練習(xí)專業(yè)英語。實訓(xùn)教學(xué)有別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，它是將學(xué)生放到一個企業(yè)全真管理模式、開發(fā)環(huán)境中，根據(jù)行業(yè)特點和企業(yè)制度，讓學(xué)生以項目小組的形式協(xié)作進行完整的項目開發(fā)，以鍛煉他們的實戰(zhàn)能力、團隊合作精神、溝通協(xié)作技巧等。例如：老師可以將學(xué)生分成幾個小組，讓每組學(xué)生做一份廣告策劃，以小組為單位用進行提案，自己則扮演客戶與學(xué)生進行溝通。當(dāng)然這全程都必須是英語，包括提案稿。實訓(xùn)模式對于任何水平的學(xué)生來說，是一項很有效的教學(xué)模式，而且在實際操作中，教師可以根據(jù)學(xué)生的英語水平變化實訓(xùn)項目。
以上三種模式總結(jié)在一起便是適合廣告專業(yè)不同英語水平學(xué)生的兩套教學(xué)方案，即：全面英語教學(xué)+英語教學(xué)實訓(xùn)模式、遞進式英語教學(xué)+英語教學(xué)實訓(xùn)模式。當(dāng)然這些教學(xué)方法要想能夠達到理想的效果，還需要老師本身有很好的英語水平和生動的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。
英語課教學(xué)案例篇十七
我校是“山東省藝術(shù)教育示范學(xué)?！保袚?dān)著“教育部英語科研課題實驗”。我們借此有利資源，不斷開展英語教學(xué)研究。英語學(xué)科中蘊涵著豐富的美育因素，我們把藝術(shù)教育與小學(xué)英語教學(xué)整合，不僅能極大地豐富美育的內(nèi)涵，拓寬美育實施的途徑，并能獲得很好的美育效果。
把藝術(shù)教育融入小學(xué)英語教學(xué)可引發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，也易使學(xué)生對教育目標(biāo)產(chǎn)生強烈的感悟作用。
（一）有利于體現(xiàn)學(xué)生主體性。
學(xué)習(xí)是一種特殊的認識活動，毫無疑問，學(xué)生是這種特殊認識活動的主體，把藝術(shù)教育融入英語教學(xué)，教學(xué)過程就是充滿美感的過程，它使學(xué)生處于一種極其自由和諧狀態(tài)而達到教學(xué)效果，在自由和諧的氣氛中，每一種能力都可以得到最大限度的發(fā)揮，主體產(chǎn)生輕松愉快的感覺，從根本上保證主體活力得到空前的激發(fā)。
（二）有利于實現(xiàn)教育藝術(shù)化。
教育藝術(shù)是教師在教育活動中遵循教育規(guī)律，以自己獨特的教學(xué)方法，創(chuàng)造性地組織教學(xué)，將知識與審美融合起來，使學(xué)生在愉悅中進行學(xué)習(xí)。教育是科學(xué)，也是藝術(shù)，講究教育藝術(shù)，就是增強學(xué)生的美感體驗，進行審美性學(xué)習(xí)。
（三）有利于發(fā)覺教育創(chuàng)造性。
創(chuàng)造性是教育藝術(shù)的精髓。實踐證明，教育方法如果缺乏創(chuàng)造性，必然流于僵化、枯燥?！敖逃蟹ǎ虩o定法。”關(guān)鍵在于創(chuàng)造，把藝術(shù)教育融于小學(xué)英語教學(xué)，能改變傳統(tǒng)的僵死方法，代之以生動活潑靈活多樣的形式。教師創(chuàng)造性地教，必然會指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，讓學(xué)生體驗到自身力量的價值和興趣，學(xué)生就會迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。
（一）營造美的環(huán)境，建立民主、合作、互動的師生關(guān)系。
教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的激發(fā)，品格的形成、視野的開擴具有極大的影響。小學(xué)英語教學(xué)所面對的都是少年兒童，他們正處于一種趣味性與時代感相融合的階段。因此，優(yōu)美、有趣的教學(xué)環(huán)境能使他們對英語課產(chǎn)生強烈的興趣，并能擴展思維，激發(fā)創(chuàng)新意識。如，在教室墻壁上懸掛一些英文字母的裝飾品，在黑板上張貼一些充滿藝術(shù)趣味的教學(xué)掛圖，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時產(chǎn)生豐富的想象，靈感不斷迸發(fā)出來，更容易產(chǎn)生一些創(chuàng)造性的思維?；蛘咴谡n上和課間播放英文歌曲，歡快的音樂使學(xué)生融于濃厚的氣氛之中，不知不覺中得到了美的熏陶。
課堂上，我總是以親切的教態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對所學(xué)的陌生的英語知識也有“親切感”。走進教室我習(xí)慣于親切地對學(xué)生們說“howareyou！”孩子們總會面帶笑容地回答：“fine，thankyou?！碑?dāng)學(xué)生回答問題時，我微笑著傾聽，以消除他們的畏懼心理。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到困難時，我會走到他面前輕輕問一句：“canihelpyou？”課余時，我常與學(xué)生溝通，了解他們的喜、怒、哀、樂，做他們的知心朋友，以教師的人格魅力吸引學(xué)生。教師多鼓勵，多與他們相處，師生的心理距離才會越近。
（二）挖掘?qū)徝赖?、情意的因素，感悟美的主體。
美育的主要內(nèi)容是情感教育，情感性是藝術(shù)的魅力所在，也是美育的突出優(yōu)勢。它通過美的形象去調(diào)動學(xué)生的童心、童真、童趣及個性、愛好等心理功能，做到以美感人，以情動人。教師的舉手投足、語言的幽默與技巧、板書精心巧妙的設(shè)計、多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用、甚至連教師的穿衣打扮等等無處不存在美育。因此，教師應(yīng)努力塑造美的講臺形象和人格形象，努力將自身的師表之美作為教育手段。
（三）講求教學(xué)方法的審美化、藝術(shù)化，精心設(shè)計美的活動。
英語教學(xué)的實質(zhì)是交際，是通過活動表現(xiàn)的。活動是更新教學(xué)觀念，開創(chuàng)英語教學(xué)新局面的一個重要支撐點，活動是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中主體作用的發(fā)揮更是通過學(xué)生參與的主體活動實現(xiàn)的，因此要精心設(shè)計主體活動，寓教育于娛樂之中，寓教育于美的享受之中。
組織活動要了解主體、客體、環(huán)境等方面的情況。主體情況指學(xué)生的認知水平、英語基礎(chǔ)；客體情況指英語特征、教學(xué)的目的和內(nèi)容；環(huán)境指英語輸入和輸出的外部條件。精心設(shè)計主體活動就是要根據(jù)階段性教學(xué)要求，把主體、客體、環(huán)境等方面情況聯(lián)系起來，并尋找出三者間相互作用的最佳聯(lián)結(jié)點，使學(xué)生能夠參與，樂于參與并在參與中得到聽說讀寫方面的有效訓(xùn)練。
按照英語課堂教學(xué)的一般程序，活動可分為：呈現(xiàn)活動；練習(xí)活動；交際活動。每一類英語活動都有很多方式，很多活動是可以交叉進行的。教師在設(shè)計這些活動時要考慮以下幾點：
1、呈現(xiàn)活動的設(shè)計要以舊帶新，在復(fù)習(xí)舊課的基礎(chǔ)上創(chuàng)造情景，呈現(xiàn)新的教學(xué)內(nèi)容，要力求生動形象，使學(xué)生處于積極狀態(tài)。
2、練習(xí)活動的設(shè)計要多層面，要考慮不同程度學(xué)生參與課堂教學(xué)的可能性，要創(chuàng)造適合每個學(xué)生的練習(xí)活動。無論在學(xué)習(xí)內(nèi)容還是在參與形式上，讓不同層面的`學(xué)生都有一個機會可鍛煉，可自我展示。
3、交際活動要從頭抓起，從培養(yǎng)交際意識到交際能力，要循序漸進，教師要善于在課堂教學(xué)中開展師生活動、生生活動，使交際活動在模擬的或課堂教學(xué)本身真實的環(huán)境中展開。
（四）創(chuàng)設(shè)情景，激勵學(xué)生創(chuàng)造美。
在小學(xué)英語教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美，還不是將美育融入英語教學(xué)的根本目的，將美育融入小學(xué)英語教學(xué)中的根本目的是在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力，激勵學(xué)生創(chuàng)造美。
創(chuàng)造美并不神秘，只要我們有激勵學(xué)生創(chuàng)造美的意識，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐活動中反復(fù)嘗試創(chuàng)造美，就能提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力。
1、說中創(chuàng)造美。英語作為一種語言，必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。教師引導(dǎo)學(xué)生理解句型結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造美。
2、唱中創(chuàng)造美。在英語教學(xué)過程中，把音樂和英語融合在一起，有利于鞏固所學(xué)知識，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生好動、活潑，喜歡唱歌、跳舞。針對他們的這一特點，就盡量多編、多教英語歌曲，借助音樂的優(yōu)美旋律和節(jié)奏進行英語單詞和句型的教學(xué)、鞏固。如在教句型單詞monkey，duck，panda時，把單詞溶入歌曲之中，學(xué)生邊唱邊表演。這種做法，不僅能使學(xué)生受到音樂的熏陶，也可以使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂和趣味，從而提高了學(xué)習(xí)效率。
3、畫中創(chuàng)造美。學(xué)完有些知識后，教師要求學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容畫一畫，更是激勵學(xué)生創(chuàng)造美的好途徑。小學(xué)生特別喜愛這種表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的活動。
4、演中創(chuàng)造美。英語課本中美的對話內(nèi)容，可讓學(xué)生進行情景表演。英語作為一種語言，必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。教學(xué)口語交際時，就要放手讓學(xué)生演一演，使學(xué)生通過虛擬情景表演創(chuàng)造出行為美、語言美。
5、仿中創(chuàng)造美。在寫字教學(xué)中可以強化學(xué)生的審美修養(yǎng)，提高他們的審美能力。教師鼓勵學(xué)生寫漂亮字，雖說始于幼稚的模仿，但這卻是美的創(chuàng)造。
教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造美的方式還有很多，如收集謙虛的名言、諺語，辦英語手抄報等。這些都能有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，啟發(fā)和引導(dǎo)了學(xué)生對藝術(shù)的渴望和追求。只要教師有激勵學(xué)生創(chuàng)造美的意識，就一定能組織好創(chuàng)造美的教學(xué)活動，讓學(xué)生創(chuàng)造出美。
課堂教學(xué)中知識教學(xué)與藝術(shù)教育二者是辯證統(tǒng)一的。因此運用藝術(shù)教育進行小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的審美情感，使學(xué)生通過對審美對象的觀賞，情不自禁地參與學(xué)習(xí)，主動熱情地投入審美創(chuàng)造，并感到樂在其中。這樣，學(xué)生的興趣和情感支撐著毅力，激化為認知，從而產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。
英語課教學(xué)案例篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：聽說、認讀jacket,sweater,skirt,dress,shirt，t-shirt這六個單詞，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的幾個顏色單詞并加以運用;運用ilike?這個句型,并能利用單詞with做巧妙搭配。
2、能力目標(biāo):能夠簡單地描述服飾的顏色以及穿著搭配;培養(yǎng)學(xué)生的交際和合作能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使學(xué)生積極參與語言交際活動;提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性;培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及創(chuàng)造能力。
4、策略目標(biāo)：通過設(shè)置小組學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)展學(xué)生個性，鼓勵學(xué)生積極運用多種學(xué)習(xí)方法和策略，自主獲取信息，主動交際，分享交流。5、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和對需要幫助的人獻愛心。教學(xué)重點：讓學(xué)生能聽、說、認讀jacket,sweater,skirt,dress,shirt，t-shirt這六個單詞，運用ilike?和with的搭配表達自己對服飾穿著的愛好。
教學(xué)難點：單詞with的正確發(fā)音和意思;讓英語描述服飾;并能描述衣服的搭配。教具準(zhǔn)備：自制多媒體課件，衣服的圖片，練習(xí)題，報紙，剪刀，膠水等。
教材分析：
1、pep教材注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性，注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
2、本課介紹：本單元主要教學(xué)clothes這塊內(nèi)容，這塊內(nèi)容在pep教材中也是首次出現(xiàn)，而這一課時又是本單元的第一課時，學(xué)生雖然初次接觸這些新單詞，但服飾穿著是每位學(xué)生每天必做的一件事情，因此這也是一個生活化的話題。同時，此話題又建立在前三冊所學(xué)的顏色單詞以及一些句型的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生新舊結(jié)合，滾動積累，將所學(xué)的語言用于生活，同時也為本冊教材第四單元做鋪墊。讓學(xué)生學(xué)習(xí)了不同天氣情況的表達后，可以為自己的服裝穿著做一定的設(shè)計，為今后的運用打下了一定的基礎(chǔ)。
教法設(shè)計：
針對小學(xué)生愛唱、愛玩、好動的年齡特點，我們要把課堂教學(xué)組織的生動、活潑，突出趣味性和現(xiàn)實性，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。因此我采用了tpr、交際法、多媒體教學(xué)手段等愉快教學(xué)相結(jié)合的方法?！芭d趣是最好的老師”，因此在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合愉快教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進而促使學(xué)生由興趣發(fā)展到要學(xué)好英語的志趣。通過創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶進仿真的生活環(huán)境，鼓勵學(xué)生多開口，多與老師或同學(xué)交流交際，用英語表達自己的思想和感受，達到掌握知識、培養(yǎng)技能的目的。
教學(xué)思路:創(chuàng)設(shè)情景，通過游戲、活動，學(xué)習(xí)6個有關(guān)衣服的新單詞和2個描述服裝搭配的新句子。
1、老師先播放一段少兒模特表演的短片，吸引學(xué)生的興趣，以分組比賽得勝主可以參加“tvs6少兒模特總決賽”為主要的比賽線索，在看完短片后，問大家喜歡小模特的什么衣服從而自然地導(dǎo)出新單詞，并用直觀形象的實物和圖片教學(xué)。
2、在練習(xí)部分，通過游戲、詩歌、調(diào)查教學(xué)方法，以此來達到聽、讀、用的能力掌握。
3、在拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作制作環(huán)保衣服，并進行時裝表演，作業(yè)設(shè)計為讓學(xué)生設(shè)計自己所理想的校服。