一個好的計劃能夠減少一些無效的事務(wù)，提高工作和學(xué)習(xí)的效果。在制定計劃時，我們要做好一些靈活性和應(yīng)變能力，以應(yīng)對不可預(yù)測的情況和變化。希望以下范文能夠幫助大家更好地理解和制定計劃。
小學(xué)語文教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃篇一
為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，使素質(zhì)教育落到實處，本學(xué)期學(xué)校將以心理健康教育為切入點，繼續(xù)加強后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得以生動、活潑、主動、健康的發(fā)展。
學(xué)校將有計劃、有組織、有目的地組織教師深入學(xué)習(xí)有關(guān)理論。通過學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念。教師應(yīng)注重創(chuàng)造，構(gòu)建民主、平等的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，特別是師生關(guān)系中體驗到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。
1、學(xué)校將有計劃、有目的地組織教師進(jìn)行學(xué)生心理知識的學(xué)習(xí)，逐步提高教師素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，各任課教師要把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透到日常課堂教學(xué)中去。所有教職工在教育、教學(xué)和管理過程中，要根據(jù)學(xué)生個性心理的發(fā)展?fàn)顩r，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。
2、加強對后進(jìn)生的個別心理輔導(dǎo)。定期舉辦心理衛(wèi)生講座，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。
3、校內(nèi)、外齊抓共管，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者。我們還將通過家長、學(xué)校，定期舉辦“學(xué)生心理健康教育”專題講座，使家長們明白心理健康教育在青少年成長中的重要意義，讓他們了解心理素質(zhì)對各種學(xué)習(xí)，工作崗位上人的作用與影響。
另外，通過家長委員會，把學(xué)生中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫助家長掌握部分心理學(xué)方面的知識，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì)。
1、建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學(xué)生掉隊。對每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細(xì)記錄。
2、對后進(jìn)生堅持“四個不”、“五個先”原則?！八膫€不”即：(1)不定性，(2)不歧視，(3)不溺愛，(4)不加壓。“五個先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。
小學(xué)語文教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃篇二
今年，我教四年級數(shù)學(xué)，因為是從一年級開始代的課，所以對學(xué)生的基本狀況比較了解，但是每個孩子的能力卻不一樣，所以為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，使素質(zhì)教育落到實處，平常要注重后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得以生動、活潑、主動、健康的發(fā)展。
通過學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念。教師應(yīng)注重創(chuàng)造，構(gòu)建民主、平等的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，特別是師生關(guān)系中體驗到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。
1.教師要進(jìn)行學(xué)生心理知識的學(xué)習(xí)，逐步提高自身素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，要把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透到日常課堂教學(xué)中去。作為一名教師就要在教育、教學(xué)和管理過程中，要根據(jù)學(xué)生個性心理的發(fā)展?fàn)顩r，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的三育合力。
2.加強對后進(jìn)生的個別心理輔導(dǎo)。定期舉辦心理衛(wèi)生講座，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。
3.校內(nèi)、外齊抓共管，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者。我們還將通過各種形式，使家長們明白心理健康教育在青少年成長中的重要意義，讓他們了解心理素質(zhì)對各種學(xué)習(xí)，工作崗位上人的作用與影響。另外，通過家長委員會，把學(xué)生中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫助家長掌握部分心理學(xué)方面的知識，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì)。
1.建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學(xué)生掉隊。對每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細(xì)記錄。
2.對后進(jìn)生堅持“四個不”、“五個先”原則?！八膫€不”即：（1）不定性，（2）不歧視，（3）不溺愛，（4）不加壓?！拔鍌€先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。
3.建立后進(jìn)生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫，期末進(jìn)行總結(jié)、評比。
習(xí)活動的機會，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。
2.積極探索“低起點，多層次，高需求”的課堂教學(xué)模式?！暗推瘘c”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學(xué)生聽得懂，學(xué)得進(jìn)?！岸鄬哟巍本褪轻槍W(xué)生的共性和個性差異，因材施教?！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)語文教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃篇三
后進(jìn)生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“英語太難了，我是學(xué)不好的?！薄斑@節(jié)課我聽不懂?！薄拔冶葎e人笨，怎么也學(xué)不會。”長期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，教師應(yīng)根據(jù)后進(jìn)生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因勢利導(dǎo)，做到因材施教。后進(jìn)生非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。
二、情況分析。
本班后進(jìn)生占有一定的比例，造成他們成績差的原因是多方面的?；A(chǔ)打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：一是自卑感強。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二是作業(yè)完成得較差，怕受批評又學(xué)會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。
三、轉(zhuǎn)化措施：
針對班中這些后進(jìn)生，我確定了如下的輔導(dǎo)措施：
1、學(xué)校與家庭齊抓共管。作為教師應(yīng)該順應(yīng)時代的要求，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立適應(yīng)時代要求的現(xiàn)代教育觀。要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法規(guī)和教育理論，認(rèn)識到轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生比培養(yǎng)一個“三好生”更為重要、更有價值。要主動與家庭密切聯(lián)系，可利用家長會，匯報該生在校的學(xué)習(xí)情況，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。使學(xué)校教育與家庭教育有機地結(jié)合起來，形成齊抓共管、立體化、全方位的教育工作網(wǎng)絡(luò)。
2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
3、開展互幫互學(xué)的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。4、對差生的缺點批評要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。
5、分從次設(shè)計目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。
6、利用課余時間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認(rèn)識到“我能行”。
7、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。所以只有具有了動機和興趣才能去從事各種活動，從而達(dá)到一定的目的。興趣是人們積極探究某種事物的認(rèn)識傾向，是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識活動的動力之一。課堂教學(xué)必須有教強的吸引力，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就要靠教師很好地組織、精心設(shè)計。同時適度的開展游戲和討論，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅，從而收到良好的教學(xué)效果。
總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個后進(jìn)生的成長，使每個后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
小學(xué)語文教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃篇四
本班共有學(xué)生48名，后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。
1、上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護(hù)集體榮譽。
3、注重發(fā)展特長，積極參加學(xué)校、班級組織的各項活動。
4、使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，增強自信心和學(xué)習(xí)積極性。
1、擦亮后進(jìn)生的閃光點。
沒有疑問，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成績多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動，在老師的眼里則是調(diào)皮，因而后進(jìn)生往往給人非常不好的印象，很多老師、會以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進(jìn)行教育。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點入手，比如對他們的進(jìn)步給予肯定，使他們的自信心得到恢復(fù)，看到了自己的進(jìn)步，看到了自己的長處。通過我的行動，我相信可以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。
2、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證。
后進(jìn)生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以。
要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。因為我自己是一個性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個學(xué)期克服自己的缺點，用更多的心思投入到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作中。
3、做好日常學(xué)習(xí)的督促。
后進(jìn)生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將認(rèn)真督促他們努力，在學(xué)習(xí)上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。
4、實行“優(yōu)生帶差生”活動。
利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生，讓同學(xué)們互相幫助，增強集體觀念，發(fā)揚團隊精神，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
5、作好學(xué)校和家長之間的紐帶。
要想把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過來，家長也是一個關(guān)鍵的因素，沒有家長的密切配合，后進(jìn)生是無法教育的。所以，今后的教育教學(xué)工作中，我將加強和家長的溝通和聯(lián)系，及時將學(xué)生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長對自己的孩子加強輔導(dǎo)，以消化在校學(xué)習(xí)的各科知識。
以上就是我這個學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃，實施中我將加倍努力，相信一定可以取得很好的成績。
小學(xué)語文教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃篇五
為了貫徹兩全方針，實施素質(zhì)教育，營造全社會關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展，提高教育質(zhì)量，真正做到因材施教。本學(xué)期，我將一如既往地進(jìn)一步做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
1、力爭后進(jìn)生轉(zhuǎn)化面達(dá)到80%。
2、培養(yǎng)后進(jìn)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。
3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，有一些適合個人的學(xué)習(xí)方法。
我班后進(jìn)生比率占全班20%左右。后進(jìn)生的特點主要表現(xiàn)為：
1、自卑感強。學(xué)困生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的另眼相看，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄。
2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，后進(jìn)生的言行。例如，認(rèn)為不做作業(yè)是勇敢，向老師反映情況是出賣朋友。他們在處理同學(xué)關(guān)系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。
學(xué)困生的形成，固然與家庭、社會和學(xué)生等因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說：教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。事實上，學(xué)困生也有其長處和閃光點，教師應(yīng)該也能夠做好每一個后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
1、動之以情，消除戒備心理。
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得親其師而信其道。
2、尊重信任，喚起自尊心。
自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任學(xué)困生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點：
(1)對學(xué)困生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不可攀，望而卻步;要求過低，不利于培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。
(2)讓學(xué)困生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?BR> (3)讓學(xué)困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
3、曉之以理，增強后進(jìn)生分辨是非的能力。
教師應(yīng)曉之以理，提高學(xué)困生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)學(xué)困生是非觀念，必須堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。
4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志。
針對學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。
5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固學(xué)困生良好的行為習(xí)慣。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
6、建立獎勵機制，大張旗鼓地表揚進(jìn)步學(xué)生，理直氣壯地表彰幫扶學(xué)困生的同學(xué)。
1、針對行為習(xí)慣差，進(jìn)行行為習(xí)慣講座。
2、針對法制觀念淡薄，進(jìn)行法制系列教育。
3、針對心理障礙嚴(yán)重，進(jìn)行心理咨詢活動。
4、針對學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。
5、針對一部分學(xué)生家庭教育薄弱，進(jìn)行專題家訪活動，與家長建立聯(lián)系，經(jīng)常交流學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。
附學(xué)困生名單
陸小龍 周健宇 霍佳會 吳佳歡 費頌潔 李雪 王春朋 曲小龍
趙會瑩 陳艷武 徐遲 曹會博 洪忠寶 吳向東 王攀 宮雪峰
王小雪 馬艷武 田賀 張洪巖
小學(xué)語文教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃篇六
為了貫徹“兩全”方針，實施素質(zhì)教育，營造全社會關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展，提高教育質(zhì)量，真正做到因材施教。本學(xué)期，我將一如既往地進(jìn)一步做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
二、工作目標(biāo)。
2、培養(yǎng)后進(jìn)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。
3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，有一些適合個人的學(xué)習(xí)方法。
我班后進(jìn)生比率占全班20%左右。后進(jìn)生的特點主要表現(xiàn)為：
1、自卑感強。學(xué)困生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄。
2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，后進(jìn)生的言行。例如，認(rèn)為不做作業(yè)是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。他們在處理同學(xué)關(guān)系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。
學(xué)困生的形成，固然與家庭、社會和學(xué)生等因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”事實上，學(xué)困生也有其長處和閃光點，教師應(yīng)該也能夠做好每一個后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
四、工作措施與方法。
1、動之以情，消除戒備心理。
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任，喚起自尊心。
自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任學(xué)困生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點：
(1)對學(xué)困生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不可攀，望而卻步;要求過低，不利于培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。
(2)讓學(xué)困生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?BR> (3)讓學(xué)困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
3、曉之以理，增強后進(jìn)生分辨是非的能力。
教師應(yīng)曉之以理，提高學(xué)困生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)學(xué)困生是非觀念，必須堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。
4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志。
針對學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。
5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固學(xué)困生良好的行為習(xí)慣。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
6、建立獎勵機制，大張旗鼓地表揚進(jìn)步學(xué)生，理直氣壯地表彰幫扶學(xué)困生的同學(xué)。
五、主要工作安排。
1、針對行為習(xí)慣差，進(jìn)行行為習(xí)慣講座。
2、針對法制觀念淡薄，進(jìn)行法制系列教育。
3、針對心理障礙嚴(yán)重，進(jìn)行心理咨詢活動。
4、針對學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。
5、針對一部分學(xué)生家庭教育薄弱，進(jìn)行專題家訪活動，與家長建立聯(lián)系，經(jīng)常交流學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。
附學(xué)困生名單。
陸小龍周健宇霍佳會吳佳歡費頌潔李雪王春朋曲小龍。
趙會瑩陳艷武徐遲曹會博洪忠寶吳向東王攀宮雪峰。
王小雪馬艷武田賀張洪巖。
小學(xué)語文教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃篇七
是否做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，是直接關(guān)系到全面貫徹國家教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，培育“四有”社會主義新人，提高勞動者素質(zhì)的重大問題。為加強班級德育工作，特制定工作計劃如下：
本班24名學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很差，同時在德育方面也存在著許多的問題。特別是通過暑假，開學(xué)來我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于自身原因、家庭原因等，使自己與別人差了一大截，成了問題學(xué)生。他們有的表現(xiàn)為成績不良，有的表現(xiàn)為品德行為不良，還有個別的表現(xiàn)為成績不良且附帶品德行為不良。
德育后進(jìn)生名單：解xx王xx。
王xx：
1、對學(xué)習(xí)缺乏興趣，紀(jì)律較差，很多問題老師講幾遍，他都不愿意去記。撒謊，上課愛打瞌睡，下課愛打架。
2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。不明白學(xué)習(xí)的重要性。
3、在家庭方面，對孩子督促不嚴(yán)，學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)。
4、習(xí)慣方面，馬虎、不講衛(wèi)生，自律性差。
解xx：
1、對學(xué)習(xí)缺乏興趣，在校缺乏紀(jì)律性。愛打架。
2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。
3、作業(yè)完成情況不好，不明白學(xué)習(xí)的重要性。
4、沒有良好的行為習(xí)慣，是讓老師家長頭疼的學(xué)生。
每一個德育后進(jìn)生都有極強的自尊心和自信心。做為班主任應(yīng)該尊重他們的人格并信任他們，他們就會力求不辜負(fù)這種期望和信任，積極上進(jìn)，努力使自己的行為符合要求。所以，班主任要以自己的真誠去激發(fā)后進(jìn)生的真情，引導(dǎo)他們信心十足，自覺或不自覺地去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀道德品質(zhì)，從而調(diào)動了他們改變自身不足的積極因素，提高德育教育效果。所以班主任要注意以下幾點：
1、教師首先要熱愛自已的工作。
班主任工作是一項繁瑣的，責(zé)任大且費氣力的工作。要做一個稱職的班主任，就應(yīng)該做好差生的轉(zhuǎn)化工作。德育差生，有的品德差，有的則是品德學(xué)習(xí)皆差。
差生的心理狀態(tài)復(fù)雜，表現(xiàn)形式各式各樣：有的情緒低沉，沉默寡言;有的好動，易惹事;有的自暴自棄,無心向?qū)W。由于差生存在自制力差，意志不堅定，認(rèn)識能力和分析能力差，易受社會不良風(fēng)氣影響，間接影響學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，造成班主任的壓力大。教師只有熱愛班主任工作，才會產(chǎn)生動力，才敢面對壓力，不厭其煩地把時間和精力投放在教育學(xué)生，轉(zhuǎn)化差生的工作上努力地把他們教好。因此，熱愛班主任工作是做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。作為教師，應(yīng)該把愛無私的奉獻(xiàn)給學(xué)生，教育、培養(yǎng)他們成為“四有”新人。
2、堅持正面教育與紀(jì)侓約束并舉的方法進(jìn)行教育。
正面教育，就是用事實和道理進(jìn)行正面教育，啟發(fā)、調(diào)動學(xué)生自覺地接受教育。并用嚴(yán)肅的紀(jì)律去約束，使其嚴(yán)格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度。所以，班主任必須加強對學(xué)生進(jìn)行《學(xué)生守則》《學(xué)生日常行為規(guī)范》《班級管理常規(guī)》等規(guī)范教育。一旦有學(xué)生違反學(xué)校紀(jì)律，就要認(rèn)真對待，堅持說服教育，指出其危害性，并嚴(yán)格要求改正。但這“嚴(yán)”有別于體罰，動輒處分的“嚴(yán)”，應(yīng)以愛作為嚴(yán)的基礎(chǔ)。如學(xué)生違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重，造成極為不良的影響，在給以適當(dāng)處罰的同時，更重要的是要堅持說理教育。處分學(xué)生的目的也是為了教育學(xué)生。說理可使受處分者進(jìn)一步理解紀(jì)律的嚴(yán)肅性，心悅口服地接受教育。要讓嚴(yán)的目的真正為學(xué)生理解，做到愛與嚴(yán)互相交融，疏與導(dǎo)辯證統(tǒng)一。
差生既有較強的消極心理，又有一此積極的心理因素。做好差生轉(zhuǎn)化工作就是促進(jìn)他們思想上，學(xué)習(xí)上的消極因素。做好差生轉(zhuǎn)化工作就是要促進(jìn)他們思想上，學(xué)習(xí)上的消極因素向積極方面轉(zhuǎn)化。而正面教育，是發(fā)揚積極因素的主要手段。所以我認(rèn)為應(yīng)尊重他們，理解他們，關(guān)心他們，信任他們。與嚴(yán)格要求有機結(jié)合起來，利用靈活多樣的教育方式，可達(dá)到預(yù)期的目的。
(1)以疏導(dǎo)代替指責(zé)。
指責(zé)，是指對學(xué)生的一種不尊重、不信任的表現(xiàn)，只會加深學(xué)生的自卑心理，并造成逆反心理。而疏導(dǎo)則是一種積極的教育方式。疏導(dǎo)就是疏通和引導(dǎo)，教師廣開言路，讓學(xué)生講真話，把各種思想意見講出來，然后，教師加以引導(dǎo)轉(zhuǎn)化。造成差生的原因不盡相同，有的出于無知，有的缺乏健康的情感，有的缺乏意志力，有的則是養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣……教師如何做好疏通，引導(dǎo)工作。關(guān)鍵一個就是深入學(xué)生，多方面了解，弄清其所以然，找出癥結(jié)所在，并動之以情、曉之以理地對他們進(jìn)行教育，幫助他們明辯是非善惡，改正缺點錯誤。及時抓住其轉(zhuǎn)化的契機，春風(fēng)化雨般地使其受到感化，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。
(2)以談心代替說教。
談心，指的是師生互相傾吐心里話，交流思想。它是了解學(xué)生內(nèi)心世界的重要方法之一，它可以避免無休止的說教而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒和逆反心理。談心有利于打破師生教與受教之間的“森嚴(yán)壁壘?！笔箤W(xué)生能在愉悅的氣氛中接受教育，在寬松和諧的情境中領(lǐng)悟道理，在情感交流的理解中獲得心理平衡，所以談心是我常用的方法。把談心放在校園的散步，課余的“聊天”，回家的路上，家里的座談等場合進(jìn)行。讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中推心置腹地與教師交談，使師生思想感情更容易溝通。
(3)挖掘“閃光點，”揚長避短。
辯證唯物主義認(rèn)為，事物總有兩重性。差生身上有不少缺點，但也有某些方面的優(yōu)點，如果能挖掘其“閃光點，”揚其所長，也會起到以積極因素來化解消極因素的作用。差生大都有共同的特點，即課內(nèi)無心學(xué)習(xí)，但第二課堂活動卻很活躍，在一些文體比賽中能取得較好的名次。所以教師要主動地接近關(guān)心他們，積極尋找，創(chuàng)造機會，給這類同學(xué)施展自已的特長、才華的條件，增強他們的自信心，幫助他們克服心理障礙，戰(zhàn)勝自卑感，孤獨感。
3、家庭教育與學(xué)校教育同步。
由于學(xué)生的自我控制，自我意識較差，他們一般不可能自覺形成自我教育的習(xí)慣。因此在某些程度上學(xué)校和家庭教育起著主導(dǎo)作用。
4、集體幫助，樹立后進(jìn)生的自信心后進(jìn)生學(xué)習(xí)、生活在集體環(huán)境里，他們必須融進(jìn)班集體之中，同班集體一起前進(jìn)。一個團結(jié)友愛、奮發(fā)向上的班集體，既是后進(jìn)生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐，又是后進(jìn)生實現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進(jìn)步的搖籃。班主任在教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中起主導(dǎo)作用，但一個人的能量總是有限的，必須樹立良好的班風(fēng)，發(fā)揮集體的力量，使后進(jìn)生身處一個團結(jié)友愛、融洽和諧的環(huán)境和氛圍之中。
5、發(fā)揮家庭教育的作用。
家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，二者相互融合，相互補充，在培養(yǎng)人才的過程中發(fā)揮各自的作用。要引導(dǎo)家長(監(jiān)護(hù)人)樹立正確的育人觀、成材觀，正確實施家庭教育。要求家長(監(jiān)護(hù)人)使用科學(xué)的教育方法，不僅要重視后進(jìn)生成長中每一步的教育和疏導(dǎo)，更應(yīng)重視自己的良好行為示范作用，做孩子的楷模，同時配合學(xué)校對其進(jìn)行思想政治教育。班主任要建立后進(jìn)生的個人檔案，隨時向家長反映情況;家長也得向班主任反映學(xué)生在家的思想行為等。這樣就能及時互通后進(jìn)學(xué)生在校情況，同時也了解后進(jìn)學(xué)生在家情況，使家長(監(jiān)護(hù)人)理解、關(guān)心學(xué)校教育工作，自覺配合學(xué)校教育學(xué)生。并對學(xué)校教育工作提出好的意見，形成家庭與學(xué)校緊密配合、共同教育后進(jìn)生的格局，促進(jìn)后進(jìn)生的健康成長。
6、用正確班級輿論引導(dǎo)后進(jìn)生成長。
班主任在教育、教學(xué)、生活和各項活動中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P和獎勵;該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不能只由我們單向灌輸，而是要建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認(rèn)識與言論基礎(chǔ)上，主題班會是很好的造勢途徑，利用得當(dāng)，可以造成正確輿論，對全班成員都有感染力，學(xué)校每個學(xué)期都有每個月的安排，我把它按我班實際進(jìn)行調(diào)整，有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，分配到各個班干組織和主持，我從旁指導(dǎo)和做總結(jié)性發(fā)言。
7、加強班風(fēng)建設(shè)。
(1)安排班級活動。
要以全國少工委頒布的“加強少先隊思想道德教育和深化體驗教育的意見”為基礎(chǔ)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校德育工作安排，引導(dǎo)少年兒童開展各項實踐活動。活動要加強對少年兒童思想品德教育和創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；顒又懊鞔_活動要求，設(shè)計好活動，并扎扎實實地組織實施，力求取得主題教育的最大效應(yīng)。班主任與學(xué)生一起確定好本學(xué)期各項活動的主題，組織和指導(dǎo)學(xué)生開展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動。在活動中增強班級的凝聚力。
(2)營造向上氛圍。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點，努力營造平等、圍結(jié)、和諧、進(jìn)取的班級氛圍。
制定班級公約、班風(fēng)，給自己班級取個新名字等。
布置教室環(huán)境。如設(shè)立“圖書角”、“衛(wèi)生角”等文化背景。
讓學(xué)生參與班級管理，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心，使每個學(xué)生都有成功的機會和成就感。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，提供顯示學(xué)生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。
(3)指導(dǎo)培養(yǎng)小干部。
班級小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部，同時要精心培養(yǎng)小干部。第一，幫助小干部樹立威信;第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法;第三，嚴(yán)格要求小干部在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”;第四，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動全班學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。
每月召開一次班委會會議，了解班級風(fēng)貌。了解學(xué)生的思想情況，及時采取措施，指導(dǎo)學(xué)生改正不足。
(4)做好家長工作，爭取得到家長的配合。
總之，學(xué)生對錯誤行為的糾正以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要一個過程，而且這個過程反復(fù)性很強。作為教師要有耐心，恒心，做到施之于愛，執(zhí)之以嚴(yán)，授之以智，深入細(xì)致地做德育后進(jìn)生的思想工作，這樣才能使受教育者逐步得到轉(zhuǎn)化。
小學(xué)語文教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃篇八
本學(xué)期學(xué)校將以心理健康教育為切入點，繼續(xù)加強后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得以生動、活潑、主動、健康的發(fā)展。
學(xué)校將有計劃、有組織、有目的地組織教師深入學(xué)習(xí)有關(guān)理論。通過學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念。教師應(yīng)注重創(chuàng)造，構(gòu)建民主、平等的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，特別是師生關(guān)系中體驗到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。
1、學(xué)校將有計劃、有目的地組織教師進(jìn)行學(xué)生心理知識的學(xué)習(xí)，逐步提高教師素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，各任課教師要把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透到日常課堂教學(xué)中去。所有教職工在教育、教學(xué)和管理過程中，要根據(jù)學(xué)生個性心理的發(fā)展?fàn)顩r，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。
2、加強對后進(jìn)生的個別心理輔導(dǎo)。定期舉辦心理衛(wèi)生講座，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。
3、校內(nèi)、外齊抓共管，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者。我們還將通過家長、學(xué)校，定期舉辦“學(xué)生心理健康教育”專題講座，使家長們明白心理健康教育在青少年成長中的重要意義，讓他們了解心理素質(zhì)對各種學(xué)習(xí)，工作崗位上人的作用與影響。
另外，通過家長委員會，把學(xué)生中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫助家長掌握部分心理學(xué)方面的知識，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì)。
小學(xué)語文教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃篇九
在一個班級當(dāng)中，總相對存在著好、中、差各類學(xué)生，影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的希望之路，是每一位教師傾力追求的目標(biāo)，也是全面提高民族素質(zhì)的需要。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教師必須努力實踐與研究，務(wù)必取得顯著的成效。
一、明確做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的意義，認(rèn)識轉(zhuǎn)變一個后進(jìn)生跟培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要。在學(xué)生的生活、思想情感上，全方位的關(guān)懷學(xué)生、激勵學(xué)生奮發(fā)向上，老師熾熱的情感使過去備受教師冷落、同學(xué)歧視、家長打罵的“后進(jìn)生”建立自尊、自信，恢復(fù)求知的欲望。
二、堅持正面教育，愛護(hù)學(xué)生，替后進(jìn)學(xué)生著想，課后多和后進(jìn)生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
三、制訂班級常規(guī)工作計劃的同時，制訂好周密可行的轉(zhuǎn)化工作計劃，遵循“小步目標(biāo)，及時反饋”的原則，合理實施。
四、建立后進(jìn)生檔案，跟蹤轉(zhuǎn)化效果，并從實際出發(fā)有的放矢的進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育工作。
五、處理好幾個相應(yīng)的關(guān)系：求知品質(zhì)與求知能力的關(guān)系，培養(yǎng)良好的求知認(rèn)識、態(tài)度、毅力與習(xí)慣。知識傳授與方法指導(dǎo)的關(guān)系，轉(zhuǎn)化的重點放在思想教育和打基礎(chǔ)方面，又不能忽視相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。分項實施與整體結(jié)合的關(guān)系，對家長、各科老師、參與學(xué)生都應(yīng)有具體的分工和要求。
六、重視環(huán)境的作用和集體的力量，精心設(shè)計營造后進(jìn)生轉(zhuǎn)化氛圍，匯聚集體力量，調(diào)動班集體的積極性，尤其是利用其他學(xué)生的影響力去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，開展“語文興趣小組”活動，平均分配差生，優(yōu)差生同組，堅持“兵”教“兵”，以達(dá)到良性互助，共同收益。
七、課堂教育面向全體學(xué)生，依據(jù)各類學(xué)生的內(nèi)在因素精心設(shè)計教學(xué)。講授時，努力做到深入淺出，便于后進(jìn)生接受。設(shè)計“彈性作業(yè)”允許優(yōu)差生有所選擇。課堂訓(xùn)練中，要注意對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)點撥，課后作業(yè)要關(guān)心他們的完成情況，并對有困難的進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
八、持之以恒，鞏固習(xí)慣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
“十年樹木，百年樹人”，我相信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。
化學(xué)老師轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中后進(jìn)生策略之我見論文。
小學(xué)語文教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十
十個手指伸出來都有長短，更何況一個班級的幾十名學(xué)生呢？后進(jìn)生轉(zhuǎn)化一直是教育教學(xué)中的重點。“普九”過后，農(nóng)村一些兒童在沒有接受很好的學(xué)前教育就進(jìn)入了小學(xué)，這樣就使得學(xué)生學(xué)習(xí)成績良莠不齊，存在著很大地差距。筆者探索著從以下幾個步驟去實施轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。
第一步，教師要敢于面對現(xiàn)實，承認(rèn)你所教的班級存在著后進(jìn)生。
一個教師當(dāng)他接手一個班集體時，首要問題是摸清楚學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，做到心中有數(shù)，有利于因材施教。對于班級中的后進(jìn)生，教者切不能嫌棄他們，應(yīng)該有一個正常健康的心態(tài)對待這些學(xué)生，讓他們得到優(yōu)生同樣的待遇。只有敢于面對后進(jìn)生的教師才可能有計劃、有信心地完成后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
第二步，讓后進(jìn)生有充分表現(xiàn)的機會。每個人都自尊心，而學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生就更需要別人對其進(jìn)步的肯定。課堂上，教師應(yīng)把問題分幾個檔次，要運用鼓勵性的語言、手勢、眼神來讓這些后進(jìn)生有一塊發(fā)言的天地，消除他們的恐懼感、自悲心理；答對了問題或那怕答錯了，教師都應(yīng)該給予他們一些夸張式的表揚：如全班同學(xué)鼓掌，向全體同學(xué)宣布該生有了很大的進(jìn)步之類的話。課下，師生之間要擺脫“成績”的陰影，互相溝通，多多彼此間促膝談心，做做游戲，畫畫什么都可以的，這樣的目的是為了消除后進(jìn)生“獨處”的心理，這么一來，把純粹的師生關(guān)系向前推進(jìn)了一大步，變成了朋友關(guān)系。作為朋友，教者再曲徑通幽地鼓勵這些學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，課后輔導(dǎo)也就會事半功倍。
第三步，循序漸進(jìn)，有計劃地進(jìn)行補缺補差工作。首先教師要降低后進(jìn)生的學(xué)習(xí)要求，根據(jù)個人的基礎(chǔ)而定出由淺入深地學(xué)習(xí)計劃。這樣既減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，又可以增強后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，放慢學(xué)習(xí)節(jié)奏，以防止求多求快，讓后進(jìn)生慢慢地消化吸收所學(xué)的知識。
第四步，與家長取得聯(lián)系，交換相互間看法。一個成功的人士，多一次，少一次稱贊可能會無所謂的，而一個弱者，那怕是一次小小的表揚也許會欣喜若狂，銘記在心的。所以說，當(dāng)你班上的后進(jìn)生有了點滴的進(jìn)步，教師除了在班上給以表揚外，還應(yīng)當(dāng)及時通報給學(xué)生的家長，與家長相互交換意見。一則讓這些后進(jìn)生有一種成就感；同時，從家長反饋的信息，教師可相應(yīng)地調(diào)整教育教學(xué)方法。學(xué)校和家庭相結(jié)合，立體多方位地培養(yǎng)后進(jìn)的學(xué)習(xí)興趣，漸漸地摘掉“后進(jìn)生”的帽子，這一點尤為重要。
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小學(xué)語文教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十一
本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我所任教的每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)生基本情況分析。
目前我班學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生分為兩種情況。
一種是基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)困難大，聽課聽不懂，作業(yè)不會做，這樣的學(xué)生不需要一味的責(zé)怪和批評，而是需要輔導(dǎo)和關(guān)心。
另一種是基礎(chǔ)還好，但學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正，做事態(tài)度不夠認(rèn)真，遵守紀(jì)律的意志不夠堅強，他們的作業(yè)一般有能力完成，但可能出現(xiàn)未完成或完成不認(rèn)真的現(xiàn)象，他們的作業(yè)往往令人不能放心，這些學(xué)生如果學(xué)習(xí)用心，就會有比較好的成績。對這類學(xué)生需要多提醒，多付出一些耐心教導(dǎo)和嚴(yán)格要求，也需要加強紀(jì)律教育。
這兩類學(xué)生都是需要夸獎和鼓勵的。
習(xí)慣上，我們把學(xué)習(xí)困難的這一類學(xué)生稱為“后進(jìn)生”，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作真可謂任重而道遠(yuǎn)，往往教師的投入精力最多，而收效甚微，但后進(jìn)生若能成功轉(zhuǎn)化則是最能給老師和學(xué)生信心的。因此工作雖然艱難，但是還是充滿了挑戰(zhàn)的。
三、工作目標(biāo)。
喚醒他們的自信心和上進(jìn)心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們認(rèn)真做事的好習(xí)慣。對學(xué)習(xí)確實有困難的，需要多輔導(dǎo)。
四、具體幫扶措施。
針對上述原因，為了使他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。
1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。
2、加強思想教育。
許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。
3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段。
學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個漸變的過程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會，對學(xué)生進(jìn)步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。
4、加強關(guān)注程度。
在平時的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。
5、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)課前準(zhǔn)備。
每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預(yù)留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。
(2)上課環(huán)節(jié)。
首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。
(3)練習(xí)環(huán)節(jié)。
課堂練習(xí)要認(rèn)真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當(dāng)然難一點的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。
6、鼓勵學(xué)生幫助。
通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時間總是比學(xué)生們在一起的時間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。
7、建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用;其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
8、加強個別輔導(dǎo)，提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量。
幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項長期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。
9、實行“低、小、多、快”的教法改革。
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際、確定能達(dá)到的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。
10、通過內(nèi)化教育，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己;從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。
11、學(xué)困生考評獎勵措施根據(jù)每月單元測試的成績，對這些學(xué)困生的成績的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上一次成績進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進(jìn)步的不予評價。有進(jìn)步的學(xué)生，進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎”，以示鼓勵。
五、在轉(zhuǎn)化中注意的問題。
1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)一視同仁。
2、根據(jù)學(xué)困生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案，根據(jù)他們的能力給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
3、對于學(xué)困生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。
六、工作小結(jié)。
很多時候后進(jìn)生是老師們的“眼中釘”、“肉中刺”，因為大部分的后進(jìn)生是屬于“問題生”而不是“學(xué)困生”，如果是“學(xué)困生”，起碼他們的學(xué)習(xí)態(tài)度是好的，而如果是“問題生”，那么他們帶給老師的是肉體和精神的雙重折磨，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是對教師工作的一項嚴(yán)峻的考驗。本學(xué)期開展的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作雖然取得了一些成績，但仍然存在許多問題，為了在今后的教學(xué)工作中對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行行之有效的措施，對本學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作以下的。
工作總結(jié)。
1、應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點看待學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。溫作仁是我們班的一個男生，他平常不愛學(xué)習(xí)，上課經(jīng)常打瞌睡，作業(yè)也是馬馬虎虎，上課紀(jì)律較差，喜歡講話，做小動作，但是他的體育很好，在學(xué)校運動會上，他還為班級爭得了榮譽，為此，我表揚他了，他露出了得意的笑容。
2、在今學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中，聯(lián)系本班實際對后進(jìn)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解了他們的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會了學(xué)習(xí)方法，做到了對他們熱心得幫助，對他們進(jìn)行個別的輔導(dǎo)，給他們配了小老師，進(jìn)行結(jié)對幫扶，在課堂上對他們進(jìn)行多提問，讓他們樹立了成功的喜悅，讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，明確了學(xué)習(xí)目的，樹立起了刻苦學(xué)習(xí)的信心，提高了學(xué)習(xí)成績。
3、在學(xué)習(xí)中對他們進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，對他們不歧視，不打擊，不挖苦，保護(hù)好后進(jìn)生的自尊心，用愛心去精心呵護(hù)，少批評多表揚。在學(xué)生中樹立起他們好的形象，讓他們感到集體的溫暖，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性。
4、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。
5、厚愛差生，就是真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”，因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力，他們會說：老師是說給我們聽的，才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。
以上幾點就是我轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的總結(jié)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是我們每位教師必須認(rèn)真對待的系統(tǒng)工程，她需要的不僅是愛心，更需要的是對癥下藥的方法。我將不斷實踐和探索，把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做出特色。但是要做到對后進(jìn)生的徹底的改進(jìn)，必須狠下苦功，是一個長期的細(xì)心的工作，才能得到徹底的轉(zhuǎn)變，才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。
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小學(xué)語文教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十二
面向全體，因材施教，加強后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實處，讓學(xué)生得以生動、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。下面是本站小編帶來關(guān)于中小學(xué)20xx年后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。
的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!
一、本班學(xué)生分析。
本班共有學(xué)生44名，后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。
二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)。
1、上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護(hù)集體榮譽。
3、注重發(fā)展特長，積極參加學(xué)校、班級組織的各項活動。
4、使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，增強自信心和學(xué)習(xí)積極性。
三、轉(zhuǎn)化措施。
一、擦亮后進(jìn)生的閃光點。
沒有疑問，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成績多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動，在老師的眼里則是調(diào)皮，因而后進(jìn)生往往給人非常不好的印象，很多老師、會以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進(jìn)行教育。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點入手，比如對他們的進(jìn)步給予肯定，使他們的自信心得到恢復(fù)，看到了自己的進(jìn)步，看到了自己的長處。通過我的行動，我相信可以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。
二、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證。
后進(jìn)生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。因為我自己是一個性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個學(xué)期克服自己的缺點，用更多的心思投入到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作中。
三、做好日常學(xué)習(xí)的督促。
后進(jìn)生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將認(rèn)真督促他們努力，在學(xué)習(xí)上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。
四、實行“優(yōu)生帶差生”活動。
利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生，讓同學(xué)們互相幫助，增強集體觀念，發(fā)揚團隊精神，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
五、作好學(xué)校和家長之間的紐帶。
要想把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過來，家長也是一個關(guān)鍵的因素，沒有家長的密切配合，后進(jìn)生是無法教育的。所以，今后的教育教學(xué)工作中，我將加強和家長的溝通和聯(lián)系，及時將學(xué)生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長對自己的孩子加強輔導(dǎo)，以消化在校學(xué)習(xí)的各科知識。
以上就是我這個學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃，實施中我將加倍努力，相信一定可以取得很好的成績。
一、后20%學(xué)生學(xué)生表現(xiàn)特征。
大體上表現(xiàn)為上課時不認(rèn)真，愛做小動作，做作業(yè)粗心大意，并且拖欠，有些知識不明白，卻又不問老師。有時不注意儀表，勞動不積極，影響班級的風(fēng)氣。由此受到批評較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等，產(chǎn)生了強烈的自卑感。分開探索，可分為品行類、知識類、能力類。
二、具體措施。
1、充分認(rèn)識后20%學(xué)生工作的重要性。
后20%學(xué)生工作既具有艱巨性，又具有復(fù)雜性。而后20%學(xué)生工作又是班主任工作中的重中之重，充分認(rèn)識后20%學(xué)生工作的重要性，增強作好工作的責(zé)任心和主動性，是做好工作的基礎(chǔ)。
2、擦亮后20%學(xué)生的閃光點。
積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動，多鼓勵他們，發(fā)現(xiàn)閃光點。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后20%學(xué)生學(xué)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。
3、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證。
班主任與其他任課教師、團隊組織共同研究，相互配合，分別采取不同形式對學(xué)生進(jìn)行教育;發(fā)揮班委及團隊干部的核心作用，組織開展集體活動。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個性差異，正確地運用表揚和批評。后20%學(xué)生的形成，并非一朝一夕的事情，要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。
4、做好日常學(xué)習(xí)的督促。
使后20%學(xué)生不斷明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;經(jīng)常了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法;主動聯(lián)系各科任課教師，共同做好學(xué)生的教學(xué)工作。培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識、掌握勞動技巧，對學(xué)生進(jìn)行勞動教育。養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，掌握一定的勞動技巧，要改變了部分同學(xué)好逸惡勞的思想。
具體可細(xì)化為平時的一點一滴來進(jìn)行。比如：老師講課適當(dāng)降低一些知識的難度和坡度激勵學(xué)生自己上，使“后20%學(xué)生”變?yōu)橛傻壤蠋煿嘀R為自己探求知識。作業(yè)獨立完成，不依靠別人，老師可優(yōu)先批，做進(jìn)一步的方法指導(dǎo)。給學(xué)生定出一定目標(biāo)使他每節(jié)課都有收獲，一節(jié)課內(nèi)容對好學(xué)生要求掌握90%～100%，而對“差生”要求掌握50%或者30%。
5、指導(dǎo)后20%學(xué)生課余生活，關(guān)心學(xué)生身心健康。
班主任要幫助學(xué)生組織和安排好課外生活，引導(dǎo)他們在課余開展有益的活動?！拔逵⑴e，后20%學(xué)生為首”，充分重視他們，引導(dǎo)他們從正確的方向前進(jìn)。
還要加強對后20%學(xué)生的個別心理輔導(dǎo)，這點的重要性越來越突顯。深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯治其心理疾病，會對后20%學(xué)生的轉(zhuǎn)化起到很大的作用。
6、發(fā)揮班干部的作用，開展一對一幫助活動，提高他們的成績。
制定。
學(xué)習(xí)計劃。
養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。制定學(xué)期計劃月計劃周計劃日計劃等不只是訂學(xué)習(xí)作息時間還要訂學(xué)習(xí)完成程度完成情況的要求體育鍛煉業(yè)務(wù)活動的時間等都要訂及時檢查完成計劃情況。形成良性循環(huán)向前走的路會越走越順。
三、預(yù)期達(dá)到的效果。
能樹立自信心，掌握基本知識，上課能認(rèn)真聽講，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真、及時完成作業(yè)，縮小與優(yōu)生的差距。
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小學(xué)語文教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十三
后進(jìn)生通常是指那些智力發(fā)育正常，品德不良或?qū)W習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生。后進(jìn)生人數(shù)雖少，而對班級的消極影響很大，如果不做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班級正常教學(xué)秩序以及日常生活常規(guī)就會受到影響。
后進(jìn)生是特殊的群體，大量的研究和教育實踐表明，后進(jìn)生是可以教育好的對象。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是對教師工作能力的檢驗，也是職業(yè)責(zé)任感的高度體現(xiàn)。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要了解后進(jìn)生。后進(jìn)生的形成原因十分復(fù)雜，從外因看，主要有家庭和社會的不良影響，有學(xué)校教育的失誤。從內(nèi)因看，中學(xué)生社會閱歷淺，知識經(jīng)驗少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成為后進(jìn)生接受消極影響的內(nèi)部動因。
本著以“一切為了學(xué)生的發(fā)展為原則”，為了規(guī)范學(xué)生的言行，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造學(xué)生的高尚靈魂，設(shè)計以下轉(zhuǎn)化方案：
1、轉(zhuǎn)變思想，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
欲變其人必先變其心，我們知道，內(nèi)因是根本，外因是條件。過去的轉(zhuǎn)差過多關(guān)注外在因素，忽視了內(nèi)因。后進(jìn)生一般都有厭學(xué)情緒、畏難情緒、自卑情緒，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就要使他們由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由害怕困難到主動克服困難，由自卑變得自信、自尊。這一方面要通過講道理讓他們樹立正確的學(xué)習(xí)思想，用一些人物刻苦學(xué)習(xí)的事跡激勵他們好好學(xué)習(xí)；另一方面就是給他們創(chuàng)造成功機會培養(yǎng)自信心。
2、建立學(xué)習(xí)小組，學(xué)生一幫一結(jié)對子。
榜樣的力量是無窮的，一個好的榜樣可以調(diào)動相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況，每個班級的小組組長帶一個后進(jìn)生，制定相應(yīng)的目標(biāo)，并進(jìn)行相應(yīng)的獎勵。
3、“因材施教”教師帶動學(xué)生，開展“研究生活動”。
針對初一學(xué)生年齡小，自我約束能力差等特點，從開學(xué)起根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)情，爭取不讓一個學(xué)生掉隊的原則，高起點、嚴(yán)要求，對于部分調(diào)皮好動的學(xué)生則嚴(yán)格要求，對于性格偏內(nèi)向的學(xué)生以鼓勵為主，同時對有些科目基礎(chǔ)特別薄弱的同學(xué)則重點輔導(dǎo)和談話，和家長齊抓共管，這樣一來后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高，從而就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。
4、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
好習(xí)慣終身受益，壞習(xí)慣禍患無窮。后進(jìn)生往往上課不專心，作業(yè)不認(rèn)真，讀書不思考，解題不動腦。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就要轉(zhuǎn)變壞習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣，特別是腳踏實地認(rèn)真做事的習(xí)慣。認(rèn)真是一切成功的法寶，所以對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化一定要從“規(guī)范”入手，認(rèn)真聽課，認(rèn)真做作業(yè)，認(rèn)真思考。每天不斷強化，時間長了好習(xí)慣自然養(yǎng)成。有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績自然就會提高。
5、尊重學(xué)生，進(jìn)行賞識教育。
德國教育家第斯多惠說：教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，而更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞。當(dāng)一個學(xué)生反復(fù)遭受失敗的打擊，他就變成了差生；所以讓差生變好其實很簡單，就是反其道而行之，努力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，讓學(xué)生感受到自己的重要、體驗到成功的喜悅，后進(jìn)生就會慢慢變成優(yōu)生。
6、“家?！甭?lián)動。
實行家庭、學(xué)校和社會齊抓共管。我們知道，人總是生活在一定的社會環(huán)境中，也很容易受到社會環(huán)境的影響。由于泗陽是地處蘇北的小縣城，經(jīng)濟基礎(chǔ)相對落后，為了讓子女享受更好的教育，很多農(nóng)村人口流向了蘇南、上海等地打工，于是就產(chǎn)生了相當(dāng)一部分的“留守兒童”，他們一般有爺爺奶奶照顧或寄宿在親戚家。由于在校學(xué)習(xí)比較緊張，一到周末，孤獨的他們就想放松一下身心，再加上處于青春發(fā)育期的他們自控能力特別差，也容易受到他人的影響，于是這些同學(xué)就鉆進(jìn)了網(wǎng)吧，逐漸成了所謂的“網(wǎng)癡”、后進(jìn)生。要想從根本上解決這一問題，首先必須從思想上高度重視，做到防范于未然；班級充分利用思想品德課的德育功能、開展心理輔導(dǎo)講座、加強常規(guī)管理等。同時家庭、學(xué)校、社會必須齊抓共管。
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小學(xué)語文教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十四
學(xué)校校長要擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組的組長，政教副校長擔(dān)任副組長，具體負(fù)責(zé)對學(xué)生的輔導(dǎo)與管理，各班主任和團支部書記為各工作小組的具體成員。
具體機構(gòu)有：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組由行政和團總支書記7人組成。
12個班級每班由班主任和兩名科任教師組成。
因為學(xué)校在總體上來說，由于招生存在著沒有選擇的余地，收進(jìn)來學(xué)生大多數(shù)成績很差，思想表現(xiàn)也不太好，這種情況必然帶來管理上的困難。所以，每一個班主任要對學(xué)生家庭逐一進(jìn)行家訪，對學(xué)生個人逐一進(jìn)行談話，做到情況明了。然后再制訂相應(yīng)的教育教學(xué)規(guī)劃。
具體要開展的活動：
1、開學(xué)一周內(nèi)對所有學(xué)生進(jìn)行初步摸底，分別召開學(xué)生會，制訂實施細(xì)則。
2、政教組織各班主任開會，確定重點家訪對象。
3、舉行部分學(xué)生家長會，聽取家長對學(xué)校工作的意見。
4、召開差生轉(zhuǎn)化動員會，每一個學(xué)生寫出改變的決心。
我們知道，典型的力量是巨大的，每期開學(xué)初，各班要根據(jù)自己轉(zhuǎn)化學(xué)生效果，選出一兩個代表做為班級學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)校則將各班樹立起的典型人物用黑板報、墻報、廣播進(jìn)行在張旗鼓的宣傳，還要給突出的學(xué)生戴大紅花，拍照表彰。
具體的工作：
1、開學(xué)后，各班上報上一期差生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀學(xué)生和評定差生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀班主任名單。
2、學(xué)校定好表彰名單，出好有關(guān)的宣傳?？?，開展好校園廣播，按計劃表彰學(xué)生。
3、各班組織優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型進(jìn)行大會經(jīng)驗交流，優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流。
4、中考后，分赴到部分學(xué)生家中，向?qū)W生家長匯報學(xué)生在校轉(zhuǎn)化的具體情況。
我們知道，學(xué)校是一個群體教育，它不能脫離周圍環(huán)境而獨立活動。所以，教師要充分利教學(xué)大課堂進(jìn)行互動教育。學(xué)校要以各團支部為龍頭，分別組織好互幫互助小組。每組要有3至5人，其中帶頭人要有兩名以上，轉(zhuǎn)化生要有一名以上?；ブ〗M要注意其工作方式：用愛心去感化同學(xué)，用溫暖去體貼同學(xué)，用知識去幫助同學(xué)，用成功去鼓勵同學(xué)，讓自己所幫的同學(xué)：在缺點面前能鼓起勇氣去克服，在困難面前能想辦法去解決，在低分面前能致力去提高。通過互幫互助組織的建立，不僅能使后進(jìn)學(xué)生能夠不被人看不起，使他們在群體中具體一席地位，同時，也使優(yōu)秀學(xué)生的成功之處得以體現(xiàn)，使他們的能力得以提高，更使學(xué)校的教育教學(xué)形成一種和諧的氣氛。
具體工作步驟：
1、開學(xué)第一周各班確定幫助對象，建立好互助小組，各互助小組寫好互助計劃。
2、各互助小組分別組建一幫一，一對紅，開展思想和學(xué)習(xí)交流活動。
3、班與班之間，舉行兩次以上相互學(xué)習(xí)，相互交流幫教體會活動，并進(jìn)行有關(guān)先進(jìn)事跡表彰。
4、所有學(xué)生注意寫出平時學(xué)習(xí)、生活、幫助他人的體會和心得，并在學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)評比。
龍溪雖然是一個經(jīng)濟發(fā)達(dá)的地方，但由于各種原因，許多的家庭仍面臨經(jīng)濟困難。有些學(xué)生因父母雙亡，無人照管，有些因家無勞動力，沒有經(jīng)濟來源，有些因家里底子太差，一時落入困境。對于這樣的一個群體，光從思想去感化他們，是難以讓他們安心學(xué)習(xí)的。所以，學(xué)校每期要拿出一筆專項資金來幫助他們度過經(jīng)濟上的困難時期；同時，師生之間要開展獻(xiàn)愛心活動，從根本去幫助這些需要救助的學(xué)生。
具體工作程序：
1、確定援助的學(xué)生對象，對其進(jìn)行一次普訪，切實摸清況，做好幫助計劃。
2、開展師生的援助捐款活動，并及時發(fā)放有關(guān)的援助經(jīng)費，解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的實際困難。
小學(xué)語文教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十五
為了使“一個孩子也不掉隊”提高素質(zhì)教育，為了使后進(jìn)生心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心里逐步健康，成績得到提高，特制定《“后進(jìn)生”心理問題轉(zhuǎn)化教育》課題實施計劃。
一、課題的提出。
（一）背景：
隨著社會變革，新的教育觀念的出現(xiàn)，教育工作者們都在尋求一種解決后進(jìn)生的方法，這些后進(jìn)生不管在學(xué)校里還是家庭當(dāng)中都表現(xiàn)為進(jìn)步比較緩慢、水平比較低、性格比較孤僻，精力比較分散、溝通能力比較差等等。造成他們出現(xiàn)這樣的問題的原因有很多：家庭的教育觀、父母的日常言行、社會不良“細(xì)胞”的侵入、教育手段的軟弱單一以及學(xué)生本身等因素。
傳統(tǒng)教學(xué)的弊端主要體現(xiàn)在一味的追求成績，分?jǐn)?shù)說明一切因而使一部分家長及學(xué)生有了“分?jǐn)?shù)萬歲，其它白費”的心理，忽視了其他方面的教育和能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)在素質(zhì)教育提倡發(fā)展學(xué)生各方面的能力，這必將給教育的改革帶來革命性的沖擊。
進(jìn)步教育運動強調(diào)教育除了要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力之外，還要重視學(xué)生的思維發(fā)展，并且必須提供學(xué)生自然成熟與發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就為本課題的研究建立了活動的舞臺。
（二）課題研究的實踐意義與理論價值。
學(xué)校教育只要存在，后進(jìn)生問題就必然存在。后進(jìn)生的人數(shù)雖不多，但其不論對學(xué)生群體還是個體來說，就學(xué)生的身心都有著不可忽視的潛在影響和危害，所以后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有著不可估量的實踐意義。在教育教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在德、智、體、美等方面都表現(xiàn)出不同的能力和水平。有的學(xué)生成績好，但其實際生活溝通的能力差，成為“高分低能生”；有的表現(xiàn)出較好的品質(zhì)，但卻不擅長體育，成為“品優(yōu)體弱生”；有的在音樂、美術(shù)等方面表現(xiàn)出特殊的才能，但學(xué)習(xí)成績差，成為“低分特長生”；有的學(xué)生智商很高，很聰明，卻管不住自己，導(dǎo)致成績很差，我們稱為“自律能力差群體”。因此，后進(jìn)生具有相對性，只有從德、智、體、美等方面來衡量和考察學(xué)生，我們才能科學(xué)地做出判斷與評價。
該課題不僅有上述實踐意義，還有非常重要的理論價值，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的效果是一個難題，我希望在不遠(yuǎn)的將來能夠準(zhǔn)確把握后進(jìn)生工作的重點，尋找突破口，提高轉(zhuǎn)化的效率。
二、課題的界定及實驗?zāi)繕?biāo)。
（一）課題界定。
在課題研究中，我們把“后進(jìn)生”定義為：進(jìn)步比較慢，水平比較低。不僅僅指在學(xué)習(xí)方面。包括：對學(xué)業(yè)的焦慮；自信心問題；人際溝通；精力分散、自卑心理、別人的理解看法等等問題。
（二）實驗?zāi)繕?biāo)：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過研究培養(yǎng)學(xué)生的自信心，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。
（2）情感目標(biāo)：有計劃的做好學(xué)生系統(tǒng)教育工作，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，幫助學(xué)生樹立高尚的思想品德，培養(yǎng)愛國主義思想。
（3）發(fā)展目標(biāo)：特別加強基礎(chǔ)德育建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的自覺性，使絕大部分同學(xué)成為勤奮學(xué)習(xí)、熱愛勞動、愛護(hù)公物、勤儉樸素、尊老愛幼、待人誠懇、講究禮貌的文明人。
三、實驗中應(yīng)遵循以下原則：
1、教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合；
2、面向全體與關(guān)注個性差異相結(jié)合；
3、尊重、理解與真誠同感相結(jié)合；
4、預(yù)防、矯治與發(fā)展相結(jié)合；
5、教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參與相結(jié)合；
6、助人與自助相結(jié)合。
小學(xué)語文教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十六
為了貫徹“兩全”方針，實施素質(zhì)教育，讓每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展，真正做到因材施教，本學(xué)期，我將一如既往地進(jìn)一步做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。下面就是小編給大家?guī)淼暮筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃，希望能幫助到大家!
“希望每一個學(xué)生都成為優(yōu)生”是每一個教師的共同愿望，本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”、“沒有差生，只有差異”的原則，從后進(jìn)生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
情況大體如下：缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度極其不端正，而且所要掌握的基礎(chǔ)知識很不扎實，數(shù)學(xué)的口算能力、計算能力極差，理解應(yīng)用題的能力差了。加上有著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課堂上不認(rèn)真聽講，沒有動腦筋的習(xí)慣，作業(yè)也不能自己獨立完成(經(jīng)常抄襲)。所以學(xué)習(xí)成績一直很差。本著教育要面向全體，平等對待每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都學(xué)習(xí)提高的機會，我應(yīng)該有責(zé)任、義務(wù)和耐心去面對他們，轉(zhuǎn)化他們。
1、認(rèn)真落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計劃，做好參加對象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行。
2、積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動，力爭家長的大力配合。
3、通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動，使班級的多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、輔差目的。
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們積極參與學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)習(xí)的主人翁意識。
2、使他們明確學(xué)習(xí)的目的性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步做到上課專心聽講，獨立、按時完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、培養(yǎng)他們自覺、自控、獨立的能力，以提高學(xué)習(xí)水平。
1、教師了解和正確對待學(xué)生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和實施，使快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。
2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。
3、平時對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到多鼓勵，多寬容。耐心細(xì)致地幫助，上課時多留意，多體貼，督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)以及練習(xí)。
4、加強對家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人;引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。
5、在日常工作中，教師要對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。
6、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。
7、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
8、課堂活動中，盡量采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境，選擇恰當(dāng)方法，解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識面，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。
1、由于智力較差，很多問題講幾遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。
3、在家庭方面，有的家長對學(xué)生太過溺愛，因此，個別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊寫作業(yè)。有些是學(xué)生家長沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)，還有部分父母感情不好，離異，孩子無人問津。
二、方法與對策。
1、堅持"三心""兩信"，做到理解尊重。
所謂"三心"就是愛心、信心、耐心;所謂"兩信"就是信任、信用。
2、堅持動情、明理、導(dǎo)行，的基本準(zhǔn)則。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識，提高覺悟，提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯誤。
3、把握好后進(jìn)生容易反復(fù)的幾種情況，未雨綢繆，防微杜漸。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個環(huán)節(jié)：醒悟、改悔、反復(fù)、穩(wěn)定、發(fā)展。這五個環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系，互相影響的。
三、主要措施：
1、配優(yōu)措施。
首先，做好優(yōu)秀生思想工作，經(jīng)過給他們作思想交流，使之有著不斷的動力去發(fā)奮學(xué)習(xí)、刻苦讀書，這部分學(xué)生的工作一旦做好，他們不但影響著自己，還會帶動一批學(xué)生，使班級朝著良性的方向發(fā)展，為更好的形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)作了很好的鋪墊。
2、輔困措施。
既然優(yōu)生差生已是客觀存在，就要正視這一客觀現(xiàn)實，就要因材施教，因人施教。對差生要先肯定他們的長處，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，再幫助他們分析考試失利的原因，及時防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭。
1、實行以點帶面來全面提高，使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
2、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
3、對差生進(jìn)行多鼓勵、少批評、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
4、采用激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。
5、平時多與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。
6、充分利用早讀和午休時間進(jìn)行面對面輔導(dǎo),講解練習(xí)。
7、做好"每日清"工作,包括題題清,課課清,人人清.爭取做到當(dāng)堂知識當(dāng)堂清,不留后遺癥。
一、后20%學(xué)生學(xué)生表現(xiàn)特征。
大體上表現(xiàn)為上課時不認(rèn)真，愛做小動作，做作業(yè)粗心大意，并且拖欠，有些知識不明白，卻又不問老師。有時不注意儀表，勞動不積極，影響班級的風(fēng)氣。由此受到批評較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等，產(chǎn)生了強烈的自卑感。分開探索，可分為品行類、知識類、能力類。
二、具體措施。
1、充分認(rèn)識后20%學(xué)生工作的重要性。
后20%學(xué)生工作既具有艱巨性，又具有復(fù)雜性。而后20%學(xué)生工作又是班主任工作中的重中之重，充分認(rèn)識后20%學(xué)生工作的重要性，增強作好工作的責(zé)任心和主動性，是做好工作的基礎(chǔ)。
2、擦亮后20%學(xué)生的閃光點。
積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動，多鼓勵他們，發(fā)現(xiàn)閃光點。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后20%學(xué)生學(xué)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。
3、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證。
班主任與其他任課教師、團隊組織共同研究，相互配合，分別采取不同形式對學(xué)生進(jìn)行教育;發(fā)揮班委及團隊干部的核心作用，組織開展集體活動。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個性差異，正確地運用表揚和批評。后20%學(xué)生的形成，并非一朝一夕的事情，要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。
4、做好日常學(xué)習(xí)的督促。
使后20%學(xué)生不斷明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;經(jīng)常了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法;主動聯(lián)系各科任課教師，共同做好學(xué)生的教學(xué)工作。培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識、掌握勞動技巧，對學(xué)生進(jìn)行勞動教育。養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，掌握一定的勞動技巧，要改變了部分同學(xué)好逸惡勞的思想。
具體可細(xì)化為平時的一點一滴來進(jìn)行。比如：老師講課適當(dāng)降低一些知識的難度和坡度激勵學(xué)生自己上，使“后20%學(xué)生”變?yōu)橛傻壤蠋煿嘀R為自己探求知識。作業(yè)獨立完成，不依靠別人，老師可優(yōu)先批，做進(jìn)一步的方法指導(dǎo)。給學(xué)生定出一定目標(biāo)使他每節(jié)課都有收獲，一節(jié)課內(nèi)容對好學(xué)生要求掌握90%～100%，而對“差生”要求掌握50%或者30%。
5、指導(dǎo)后20%學(xué)生課余生活，關(guān)心學(xué)生身心健康。
班主任要幫助學(xué)生組織和安排好課外生活，引導(dǎo)他們在課余開展有益的活動?！拔逵⑴e，后20%學(xué)生為首”，充分重視他們，引導(dǎo)他們從正確的方向前進(jìn)。
還要加強對后20%學(xué)生的個別心理輔導(dǎo)，這點的重要性越來越突顯。深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯治其心理疾病，會對后20%學(xué)生的轉(zhuǎn)化起到很大的作用。
6、發(fā)揮班干部的作用，開展一對一幫助活動，提高他們的成績。
制定學(xué)習(xí)計劃，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。制定學(xué)期計劃，月計劃，周計劃，日計劃等，不只是訂學(xué)習(xí)作息時間，還要訂學(xué)習(xí)完成程度，完成情況的要求，體育鍛煉，業(yè)務(wù)活動的時間等都要訂，及時檢查完成計劃情況。形成良性循環(huán)，向前走的路會越走越順。
三、預(yù)期達(dá)到的效果。
能樹立自信心，掌握基本知識，上課能認(rèn)真聽講，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真、及時完成作業(yè)，縮小與優(yōu)生的差距。
一、指導(dǎo)思想。
樹立“轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實處，讓學(xué)生得以生動、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作措施與方法。
1、動之以情，消除戒備心理。
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”
2、尊重信任，喚起自尊心。
自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，喚起他們的自尊心，培植自信心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點：
(1)對后進(jìn)生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不可攀，望而卻步;要求過低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。
(2)讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?BR> (3)讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
3、曉之以理，增強后進(jìn)生分辨是非的能力。
教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念。堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。
4、創(chuàng)設(shè)情境,鍛煉后進(jìn)生的意志。
針對學(xué)生不良行為，光說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。
5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
6、貫徹"興趣貫課堂”，讓課堂教學(xué)“活”起來。
在課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的機會，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，變厭學(xué)為樂學(xué)。
三、主要工作安排：
1、針對后進(jìn)生行為習(xí)慣差，進(jìn)行日常行為習(xí)慣專題班會教育.
2、針對后進(jìn)生心理情況，選擇適當(dāng)?shù)臅r機和方式進(jìn)行心理溝通活動---談心。
3、針對后進(jìn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育;學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，則常抓學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣---作業(yè)檢查等，針對學(xué)生的成績、心理的個性差異進(jìn)行因材施教。
4、針對一部分后進(jìn)生家庭教育薄弱，進(jìn)行家訪活動，家校聯(lián)系。取得家庭的配合，達(dá)到家校合一，共同教育的目的。
5、建立后進(jìn)生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫，期末進(jìn)行總結(jié)、評比。
蘇霍姆林斯基說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?！蔽覀円盟囆g(shù)家特有的眼光去認(rèn)真分析研究，即使是一塊最普通的木頭，只要我們用心雕琢，也會使其能夠變成一件有價值的藝術(shù)品。
一、指導(dǎo)思想：
讓每一位后進(jìn)生都有進(jìn)步，讓他們感到老師的關(guān)心與鼓勵，讓他們真正感覺到班集體的溫暖，讓每一位后進(jìn)生能活潑向上發(fā)展，從而提高全班的整體素質(zhì)。
二、本班學(xué)生分析：
后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握得較差，有的是家庭因素所致。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心上。
三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)及學(xué)生。
通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，使后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心。對象——馬威、嚴(yán)凱、張圣輝、劉芳等是多名后進(jìn)生。
四、差生形成的原因。
1、由于智力較差或紀(jì)律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。
3、在家庭方面，學(xué)生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)。
五、轉(zhuǎn)化措施：
1、加強對后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，要管理好后進(jìn)生，上課時經(jīng)常提問他們。
2、加強對后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。
3、通過各種方式調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。
4、對不同的差生用不同的改進(jìn)方法，因材施教，把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去。主要做好馬威、嚴(yán)凱的轉(zhuǎn)化，其他后進(jìn)生由班干部負(fù)責(zé)監(jiān)督輔導(dǎo)。
5、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時間加強基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo)。
6、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪。
小學(xué)語文教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十七
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育的工作中重要環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生所做的工作量是很大的，比培養(yǎng)一個尖子生的工作量要多的多，也難的多，要花費教師的大量精力和時間。
本班大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較高，數(shù)學(xué)思維能力強，學(xué)習(xí)成績較好，但是也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，計算能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，經(jīng)常不完成作業(yè)，成績不好。教師必須更加努力，必須樹信心，爭取時間，采取一定的措施來幫助他們改正學(xué)習(xí)態(tài)度，講究學(xué)習(xí)方法，快步提高成績。
1、加強對素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解，樹立正確的教育觀。
2、以心理健康教育為切入點，努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子。
3、加強管理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實效性。
4、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量。
四、主要措施：
1、認(rèn)真研究學(xué)情，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，輔導(dǎo)做到心中有數(shù)，有的放矢。
2、積極學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，耐心細(xì)致的引導(dǎo)他們，了解他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，因材施教，因人施教。
3、實施培優(yōu)補缺工作，采用結(jié)對子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動后進(jìn)生，齊頭并進(jìn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
4、及時發(fā)現(xiàn)問題，及時采取不救措施，作業(yè)采用面批形式為主。
5、愛護(hù)學(xué)生，突現(xiàn)學(xué)生的主體作用，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，以引導(dǎo)為主。
7、多與家長聯(lián)系溝通。
小學(xué)語文教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃篇一
為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，使素質(zhì)教育落到實處，本學(xué)期學(xué)校將以心理健康教育為切入點，繼續(xù)加強后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得以生動、活潑、主動、健康的發(fā)展。
學(xué)校將有計劃、有組織、有目的地組織教師深入學(xué)習(xí)有關(guān)理論。通過學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念。教師應(yīng)注重創(chuàng)造，構(gòu)建民主、平等的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，特別是師生關(guān)系中體驗到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。
1、學(xué)校將有計劃、有目的地組織教師進(jìn)行學(xué)生心理知識的學(xué)習(xí)，逐步提高教師素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，各任課教師要把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透到日常課堂教學(xué)中去。所有教職工在教育、教學(xué)和管理過程中，要根據(jù)學(xué)生個性心理的發(fā)展?fàn)顩r，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。
2、加強對后進(jìn)生的個別心理輔導(dǎo)。定期舉辦心理衛(wèi)生講座，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。
3、校內(nèi)、外齊抓共管，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者。我們還將通過家長、學(xué)校，定期舉辦“學(xué)生心理健康教育”專題講座，使家長們明白心理健康教育在青少年成長中的重要意義，讓他們了解心理素質(zhì)對各種學(xué)習(xí)，工作崗位上人的作用與影響。
另外，通過家長委員會，把學(xué)生中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫助家長掌握部分心理學(xué)方面的知識，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì)。
1、建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學(xué)生掉隊。對每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細(xì)記錄。
2、對后進(jìn)生堅持“四個不”、“五個先”原則?！八膫€不”即：(1)不定性，(2)不歧視，(3)不溺愛，(4)不加壓。“五個先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。
小學(xué)語文教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃篇二
今年，我教四年級數(shù)學(xué)，因為是從一年級開始代的課，所以對學(xué)生的基本狀況比較了解，但是每個孩子的能力卻不一樣，所以為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，使素質(zhì)教育落到實處，平常要注重后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得以生動、活潑、主動、健康的發(fā)展。
通過學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念。教師應(yīng)注重創(chuàng)造，構(gòu)建民主、平等的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，特別是師生關(guān)系中體驗到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。
1.教師要進(jìn)行學(xué)生心理知識的學(xué)習(xí)，逐步提高自身素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，要把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透到日常課堂教學(xué)中去。作為一名教師就要在教育、教學(xué)和管理過程中，要根據(jù)學(xué)生個性心理的發(fā)展?fàn)顩r，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的三育合力。
2.加強對后進(jìn)生的個別心理輔導(dǎo)。定期舉辦心理衛(wèi)生講座，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。
3.校內(nèi)、外齊抓共管，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者。我們還將通過各種形式，使家長們明白心理健康教育在青少年成長中的重要意義，讓他們了解心理素質(zhì)對各種學(xué)習(xí)，工作崗位上人的作用與影響。另外，通過家長委員會，把學(xué)生中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫助家長掌握部分心理學(xué)方面的知識，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì)。
1.建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學(xué)生掉隊。對每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細(xì)記錄。
2.對后進(jìn)生堅持“四個不”、“五個先”原則?！八膫€不”即：（1）不定性，（2）不歧視，（3）不溺愛，（4）不加壓?！拔鍌€先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。
3.建立后進(jìn)生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫，期末進(jìn)行總結(jié)、評比。
習(xí)活動的機會，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。
2.積極探索“低起點，多層次，高需求”的課堂教學(xué)模式?！暗推瘘c”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學(xué)生聽得懂，學(xué)得進(jìn)?！岸鄬哟巍本褪轻槍W(xué)生的共性和個性差異，因材施教?！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)語文教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃篇三
后進(jìn)生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“英語太難了，我是學(xué)不好的?！薄斑@節(jié)課我聽不懂?！薄拔冶葎e人笨，怎么也學(xué)不會。”長期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，教師應(yīng)根據(jù)后進(jìn)生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因勢利導(dǎo)，做到因材施教。后進(jìn)生非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。
二、情況分析。
本班后進(jìn)生占有一定的比例，造成他們成績差的原因是多方面的?；A(chǔ)打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：一是自卑感強。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二是作業(yè)完成得較差，怕受批評又學(xué)會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。
三、轉(zhuǎn)化措施：
針對班中這些后進(jìn)生，我確定了如下的輔導(dǎo)措施：
1、學(xué)校與家庭齊抓共管。作為教師應(yīng)該順應(yīng)時代的要求，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立適應(yīng)時代要求的現(xiàn)代教育觀。要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法規(guī)和教育理論，認(rèn)識到轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生比培養(yǎng)一個“三好生”更為重要、更有價值。要主動與家庭密切聯(lián)系，可利用家長會，匯報該生在校的學(xué)習(xí)情況，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。使學(xué)校教育與家庭教育有機地結(jié)合起來，形成齊抓共管、立體化、全方位的教育工作網(wǎng)絡(luò)。
2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
3、開展互幫互學(xué)的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。4、對差生的缺點批評要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。
5、分從次設(shè)計目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。
6、利用課余時間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認(rèn)識到“我能行”。
7、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。所以只有具有了動機和興趣才能去從事各種活動，從而達(dá)到一定的目的。興趣是人們積極探究某種事物的認(rèn)識傾向，是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識活動的動力之一。課堂教學(xué)必須有教強的吸引力，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就要靠教師很好地組織、精心設(shè)計。同時適度的開展游戲和討論，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅，從而收到良好的教學(xué)效果。
總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個后進(jìn)生的成長，使每個后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
小學(xué)語文教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃篇四
本班共有學(xué)生48名，后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。
1、上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護(hù)集體榮譽。
3、注重發(fā)展特長，積極參加學(xué)校、班級組織的各項活動。
4、使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，增強自信心和學(xué)習(xí)積極性。
1、擦亮后進(jìn)生的閃光點。
沒有疑問，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成績多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動，在老師的眼里則是調(diào)皮，因而后進(jìn)生往往給人非常不好的印象，很多老師、會以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進(jìn)行教育。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點入手，比如對他們的進(jìn)步給予肯定，使他們的自信心得到恢復(fù)，看到了自己的進(jìn)步，看到了自己的長處。通過我的行動，我相信可以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。
2、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證。
后進(jìn)生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以。
要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。因為我自己是一個性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個學(xué)期克服自己的缺點，用更多的心思投入到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作中。
3、做好日常學(xué)習(xí)的督促。
后進(jìn)生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將認(rèn)真督促他們努力，在學(xué)習(xí)上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。
4、實行“優(yōu)生帶差生”活動。
利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生，讓同學(xué)們互相幫助，增強集體觀念，發(fā)揚團隊精神，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
5、作好學(xué)校和家長之間的紐帶。
要想把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過來，家長也是一個關(guān)鍵的因素，沒有家長的密切配合，后進(jìn)生是無法教育的。所以，今后的教育教學(xué)工作中，我將加強和家長的溝通和聯(lián)系，及時將學(xué)生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長對自己的孩子加強輔導(dǎo)，以消化在校學(xué)習(xí)的各科知識。
以上就是我這個學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃，實施中我將加倍努力，相信一定可以取得很好的成績。
小學(xué)語文教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃篇五
為了貫徹兩全方針，實施素質(zhì)教育，營造全社會關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展，提高教育質(zhì)量，真正做到因材施教。本學(xué)期，我將一如既往地進(jìn)一步做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
1、力爭后進(jìn)生轉(zhuǎn)化面達(dá)到80%。
2、培養(yǎng)后進(jìn)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。
3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，有一些適合個人的學(xué)習(xí)方法。
我班后進(jìn)生比率占全班20%左右。后進(jìn)生的特點主要表現(xiàn)為：
1、自卑感強。學(xué)困生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的另眼相看，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄。
2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，后進(jìn)生的言行。例如，認(rèn)為不做作業(yè)是勇敢，向老師反映情況是出賣朋友。他們在處理同學(xué)關(guān)系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。
學(xué)困生的形成，固然與家庭、社會和學(xué)生等因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說：教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。事實上，學(xué)困生也有其長處和閃光點，教師應(yīng)該也能夠做好每一個后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
1、動之以情，消除戒備心理。
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得親其師而信其道。
2、尊重信任，喚起自尊心。
自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任學(xué)困生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點：
(1)對學(xué)困生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不可攀，望而卻步;要求過低，不利于培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。
(2)讓學(xué)困生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?BR> (3)讓學(xué)困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
3、曉之以理，增強后進(jìn)生分辨是非的能力。
教師應(yīng)曉之以理，提高學(xué)困生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)學(xué)困生是非觀念，必須堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。
4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志。
針對學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。
5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固學(xué)困生良好的行為習(xí)慣。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
6、建立獎勵機制，大張旗鼓地表揚進(jìn)步學(xué)生，理直氣壯地表彰幫扶學(xué)困生的同學(xué)。
1、針對行為習(xí)慣差，進(jìn)行行為習(xí)慣講座。
2、針對法制觀念淡薄，進(jìn)行法制系列教育。
3、針對心理障礙嚴(yán)重，進(jìn)行心理咨詢活動。
4、針對學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。
5、針對一部分學(xué)生家庭教育薄弱，進(jìn)行專題家訪活動，與家長建立聯(lián)系，經(jīng)常交流學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。
附學(xué)困生名單
陸小龍 周健宇 霍佳會 吳佳歡 費頌潔 李雪 王春朋 曲小龍
趙會瑩 陳艷武 徐遲 曹會博 洪忠寶 吳向東 王攀 宮雪峰
王小雪 馬艷武 田賀 張洪巖
小學(xué)語文教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃篇六
為了貫徹“兩全”方針，實施素質(zhì)教育，營造全社會關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展，提高教育質(zhì)量，真正做到因材施教。本學(xué)期，我將一如既往地進(jìn)一步做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
二、工作目標(biāo)。
2、培養(yǎng)后進(jìn)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。
3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，有一些適合個人的學(xué)習(xí)方法。
我班后進(jìn)生比率占全班20%左右。后進(jìn)生的特點主要表現(xiàn)為：
1、自卑感強。學(xué)困生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄。
2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，后進(jìn)生的言行。例如，認(rèn)為不做作業(yè)是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。他們在處理同學(xué)關(guān)系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。
學(xué)困生的形成，固然與家庭、社會和學(xué)生等因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”事實上，學(xué)困生也有其長處和閃光點，教師應(yīng)該也能夠做好每一個后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
四、工作措施與方法。
1、動之以情，消除戒備心理。
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任，喚起自尊心。
自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任學(xué)困生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點：
(1)對學(xué)困生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不可攀，望而卻步;要求過低，不利于培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。
(2)讓學(xué)困生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?BR> (3)讓學(xué)困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
3、曉之以理，增強后進(jìn)生分辨是非的能力。
教師應(yīng)曉之以理，提高學(xué)困生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)學(xué)困生是非觀念，必須堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。
4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志。
針對學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。
5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固學(xué)困生良好的行為習(xí)慣。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
6、建立獎勵機制，大張旗鼓地表揚進(jìn)步學(xué)生，理直氣壯地表彰幫扶學(xué)困生的同學(xué)。
五、主要工作安排。
1、針對行為習(xí)慣差，進(jìn)行行為習(xí)慣講座。
2、針對法制觀念淡薄，進(jìn)行法制系列教育。
3、針對心理障礙嚴(yán)重，進(jìn)行心理咨詢活動。
4、針對學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。
5、針對一部分學(xué)生家庭教育薄弱，進(jìn)行專題家訪活動，與家長建立聯(lián)系，經(jīng)常交流學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。
附學(xué)困生名單。
陸小龍周健宇霍佳會吳佳歡費頌潔李雪王春朋曲小龍。
趙會瑩陳艷武徐遲曹會博洪忠寶吳向東王攀宮雪峰。
王小雪馬艷武田賀張洪巖。
小學(xué)語文教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃篇七
是否做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，是直接關(guān)系到全面貫徹國家教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，培育“四有”社會主義新人，提高勞動者素質(zhì)的重大問題。為加強班級德育工作，特制定工作計劃如下：
本班24名學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很差，同時在德育方面也存在著許多的問題。特別是通過暑假，開學(xué)來我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于自身原因、家庭原因等，使自己與別人差了一大截，成了問題學(xué)生。他們有的表現(xiàn)為成績不良，有的表現(xiàn)為品德行為不良，還有個別的表現(xiàn)為成績不良且附帶品德行為不良。
德育后進(jìn)生名單：解xx王xx。
王xx：
1、對學(xué)習(xí)缺乏興趣，紀(jì)律較差，很多問題老師講幾遍，他都不愿意去記。撒謊，上課愛打瞌睡，下課愛打架。
2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。不明白學(xué)習(xí)的重要性。
3、在家庭方面，對孩子督促不嚴(yán)，學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)。
4、習(xí)慣方面，馬虎、不講衛(wèi)生，自律性差。
解xx：
1、對學(xué)習(xí)缺乏興趣，在校缺乏紀(jì)律性。愛打架。
2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。
3、作業(yè)完成情況不好，不明白學(xué)習(xí)的重要性。
4、沒有良好的行為習(xí)慣，是讓老師家長頭疼的學(xué)生。
每一個德育后進(jìn)生都有極強的自尊心和自信心。做為班主任應(yīng)該尊重他們的人格并信任他們，他們就會力求不辜負(fù)這種期望和信任，積極上進(jìn)，努力使自己的行為符合要求。所以，班主任要以自己的真誠去激發(fā)后進(jìn)生的真情，引導(dǎo)他們信心十足，自覺或不自覺地去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀道德品質(zhì)，從而調(diào)動了他們改變自身不足的積極因素，提高德育教育效果。所以班主任要注意以下幾點：
1、教師首先要熱愛自已的工作。
班主任工作是一項繁瑣的，責(zé)任大且費氣力的工作。要做一個稱職的班主任，就應(yīng)該做好差生的轉(zhuǎn)化工作。德育差生，有的品德差，有的則是品德學(xué)習(xí)皆差。
差生的心理狀態(tài)復(fù)雜，表現(xiàn)形式各式各樣：有的情緒低沉，沉默寡言;有的好動，易惹事;有的自暴自棄,無心向?qū)W。由于差生存在自制力差，意志不堅定，認(rèn)識能力和分析能力差，易受社會不良風(fēng)氣影響，間接影響學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，造成班主任的壓力大。教師只有熱愛班主任工作，才會產(chǎn)生動力，才敢面對壓力，不厭其煩地把時間和精力投放在教育學(xué)生，轉(zhuǎn)化差生的工作上努力地把他們教好。因此，熱愛班主任工作是做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。作為教師，應(yīng)該把愛無私的奉獻(xiàn)給學(xué)生，教育、培養(yǎng)他們成為“四有”新人。
2、堅持正面教育與紀(jì)侓約束并舉的方法進(jìn)行教育。
正面教育，就是用事實和道理進(jìn)行正面教育，啟發(fā)、調(diào)動學(xué)生自覺地接受教育。并用嚴(yán)肅的紀(jì)律去約束，使其嚴(yán)格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度。所以，班主任必須加強對學(xué)生進(jìn)行《學(xué)生守則》《學(xué)生日常行為規(guī)范》《班級管理常規(guī)》等規(guī)范教育。一旦有學(xué)生違反學(xué)校紀(jì)律，就要認(rèn)真對待，堅持說服教育，指出其危害性，并嚴(yán)格要求改正。但這“嚴(yán)”有別于體罰，動輒處分的“嚴(yán)”，應(yīng)以愛作為嚴(yán)的基礎(chǔ)。如學(xué)生違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重，造成極為不良的影響，在給以適當(dāng)處罰的同時，更重要的是要堅持說理教育。處分學(xué)生的目的也是為了教育學(xué)生。說理可使受處分者進(jìn)一步理解紀(jì)律的嚴(yán)肅性，心悅口服地接受教育。要讓嚴(yán)的目的真正為學(xué)生理解，做到愛與嚴(yán)互相交融，疏與導(dǎo)辯證統(tǒng)一。
差生既有較強的消極心理，又有一此積極的心理因素。做好差生轉(zhuǎn)化工作就是促進(jìn)他們思想上，學(xué)習(xí)上的消極因素。做好差生轉(zhuǎn)化工作就是要促進(jìn)他們思想上，學(xué)習(xí)上的消極因素向積極方面轉(zhuǎn)化。而正面教育，是發(fā)揚積極因素的主要手段。所以我認(rèn)為應(yīng)尊重他們，理解他們，關(guān)心他們，信任他們。與嚴(yán)格要求有機結(jié)合起來，利用靈活多樣的教育方式，可達(dá)到預(yù)期的目的。
(1)以疏導(dǎo)代替指責(zé)。
指責(zé)，是指對學(xué)生的一種不尊重、不信任的表現(xiàn)，只會加深學(xué)生的自卑心理，并造成逆反心理。而疏導(dǎo)則是一種積極的教育方式。疏導(dǎo)就是疏通和引導(dǎo)，教師廣開言路，讓學(xué)生講真話，把各種思想意見講出來，然后，教師加以引導(dǎo)轉(zhuǎn)化。造成差生的原因不盡相同，有的出于無知，有的缺乏健康的情感，有的缺乏意志力，有的則是養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣……教師如何做好疏通，引導(dǎo)工作。關(guān)鍵一個就是深入學(xué)生，多方面了解，弄清其所以然，找出癥結(jié)所在，并動之以情、曉之以理地對他們進(jìn)行教育，幫助他們明辯是非善惡，改正缺點錯誤。及時抓住其轉(zhuǎn)化的契機，春風(fēng)化雨般地使其受到感化，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。
(2)以談心代替說教。
談心，指的是師生互相傾吐心里話，交流思想。它是了解學(xué)生內(nèi)心世界的重要方法之一，它可以避免無休止的說教而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒和逆反心理。談心有利于打破師生教與受教之間的“森嚴(yán)壁壘?！笔箤W(xué)生能在愉悅的氣氛中接受教育，在寬松和諧的情境中領(lǐng)悟道理，在情感交流的理解中獲得心理平衡，所以談心是我常用的方法。把談心放在校園的散步，課余的“聊天”，回家的路上，家里的座談等場合進(jìn)行。讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中推心置腹地與教師交談，使師生思想感情更容易溝通。
(3)挖掘“閃光點，”揚長避短。
辯證唯物主義認(rèn)為，事物總有兩重性。差生身上有不少缺點，但也有某些方面的優(yōu)點，如果能挖掘其“閃光點，”揚其所長，也會起到以積極因素來化解消極因素的作用。差生大都有共同的特點，即課內(nèi)無心學(xué)習(xí)，但第二課堂活動卻很活躍，在一些文體比賽中能取得較好的名次。所以教師要主動地接近關(guān)心他們，積極尋找，創(chuàng)造機會，給這類同學(xué)施展自已的特長、才華的條件，增強他們的自信心，幫助他們克服心理障礙，戰(zhàn)勝自卑感，孤獨感。
3、家庭教育與學(xué)校教育同步。
由于學(xué)生的自我控制，自我意識較差，他們一般不可能自覺形成自我教育的習(xí)慣。因此在某些程度上學(xué)校和家庭教育起著主導(dǎo)作用。
4、集體幫助，樹立后進(jìn)生的自信心后進(jìn)生學(xué)習(xí)、生活在集體環(huán)境里，他們必須融進(jìn)班集體之中，同班集體一起前進(jìn)。一個團結(jié)友愛、奮發(fā)向上的班集體，既是后進(jìn)生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐，又是后進(jìn)生實現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進(jìn)步的搖籃。班主任在教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中起主導(dǎo)作用，但一個人的能量總是有限的，必須樹立良好的班風(fēng)，發(fā)揮集體的力量，使后進(jìn)生身處一個團結(jié)友愛、融洽和諧的環(huán)境和氛圍之中。
5、發(fā)揮家庭教育的作用。
家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，二者相互融合，相互補充，在培養(yǎng)人才的過程中發(fā)揮各自的作用。要引導(dǎo)家長(監(jiān)護(hù)人)樹立正確的育人觀、成材觀，正確實施家庭教育。要求家長(監(jiān)護(hù)人)使用科學(xué)的教育方法，不僅要重視后進(jìn)生成長中每一步的教育和疏導(dǎo)，更應(yīng)重視自己的良好行為示范作用，做孩子的楷模，同時配合學(xué)校對其進(jìn)行思想政治教育。班主任要建立后進(jìn)生的個人檔案，隨時向家長反映情況;家長也得向班主任反映學(xué)生在家的思想行為等。這樣就能及時互通后進(jìn)學(xué)生在校情況，同時也了解后進(jìn)學(xué)生在家情況，使家長(監(jiān)護(hù)人)理解、關(guān)心學(xué)校教育工作，自覺配合學(xué)校教育學(xué)生。并對學(xué)校教育工作提出好的意見，形成家庭與學(xué)校緊密配合、共同教育后進(jìn)生的格局，促進(jìn)后進(jìn)生的健康成長。
6、用正確班級輿論引導(dǎo)后進(jìn)生成長。
班主任在教育、教學(xué)、生活和各項活動中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P和獎勵;該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不能只由我們單向灌輸，而是要建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認(rèn)識與言論基礎(chǔ)上，主題班會是很好的造勢途徑，利用得當(dāng)，可以造成正確輿論，對全班成員都有感染力，學(xué)校每個學(xué)期都有每個月的安排，我把它按我班實際進(jìn)行調(diào)整，有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，分配到各個班干組織和主持，我從旁指導(dǎo)和做總結(jié)性發(fā)言。
7、加強班風(fēng)建設(shè)。
(1)安排班級活動。
要以全國少工委頒布的“加強少先隊思想道德教育和深化體驗教育的意見”為基礎(chǔ)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校德育工作安排，引導(dǎo)少年兒童開展各項實踐活動。活動要加強對少年兒童思想品德教育和創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；顒又懊鞔_活動要求，設(shè)計好活動，并扎扎實實地組織實施，力求取得主題教育的最大效應(yīng)。班主任與學(xué)生一起確定好本學(xué)期各項活動的主題，組織和指導(dǎo)學(xué)生開展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動。在活動中增強班級的凝聚力。
(2)營造向上氛圍。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點，努力營造平等、圍結(jié)、和諧、進(jìn)取的班級氛圍。
制定班級公約、班風(fēng)，給自己班級取個新名字等。
布置教室環(huán)境。如設(shè)立“圖書角”、“衛(wèi)生角”等文化背景。
讓學(xué)生參與班級管理，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心，使每個學(xué)生都有成功的機會和成就感。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，提供顯示學(xué)生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。
(3)指導(dǎo)培養(yǎng)小干部。
班級小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部，同時要精心培養(yǎng)小干部。第一，幫助小干部樹立威信;第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法;第三，嚴(yán)格要求小干部在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”;第四，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動全班學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。
每月召開一次班委會會議，了解班級風(fēng)貌。了解學(xué)生的思想情況，及時采取措施，指導(dǎo)學(xué)生改正不足。
(4)做好家長工作，爭取得到家長的配合。
總之，學(xué)生對錯誤行為的糾正以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要一個過程，而且這個過程反復(fù)性很強。作為教師要有耐心，恒心，做到施之于愛，執(zhí)之以嚴(yán)，授之以智，深入細(xì)致地做德育后進(jìn)生的思想工作，這樣才能使受教育者逐步得到轉(zhuǎn)化。
小學(xué)語文教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃篇八
本學(xué)期學(xué)校將以心理健康教育為切入點，繼續(xù)加強后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得以生動、活潑、主動、健康的發(fā)展。
學(xué)校將有計劃、有組織、有目的地組織教師深入學(xué)習(xí)有關(guān)理論。通過學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念。教師應(yīng)注重創(chuàng)造，構(gòu)建民主、平等的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，特別是師生關(guān)系中體驗到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。
1、學(xué)校將有計劃、有目的地組織教師進(jìn)行學(xué)生心理知識的學(xué)習(xí)，逐步提高教師素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，各任課教師要把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透到日常課堂教學(xué)中去。所有教職工在教育、教學(xué)和管理過程中，要根據(jù)學(xué)生個性心理的發(fā)展?fàn)顩r，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。
2、加強對后進(jìn)生的個別心理輔導(dǎo)。定期舉辦心理衛(wèi)生講座，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。
3、校內(nèi)、外齊抓共管，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者。我們還將通過家長、學(xué)校，定期舉辦“學(xué)生心理健康教育”專題講座，使家長們明白心理健康教育在青少年成長中的重要意義，讓他們了解心理素質(zhì)對各種學(xué)習(xí)，工作崗位上人的作用與影響。
另外，通過家長委員會，把學(xué)生中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫助家長掌握部分心理學(xué)方面的知識，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì)。
小學(xué)語文教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃篇九
在一個班級當(dāng)中，總相對存在著好、中、差各類學(xué)生，影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的希望之路，是每一位教師傾力追求的目標(biāo)，也是全面提高民族素質(zhì)的需要。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教師必須努力實踐與研究，務(wù)必取得顯著的成效。
一、明確做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的意義，認(rèn)識轉(zhuǎn)變一個后進(jìn)生跟培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要。在學(xué)生的生活、思想情感上，全方位的關(guān)懷學(xué)生、激勵學(xué)生奮發(fā)向上，老師熾熱的情感使過去備受教師冷落、同學(xué)歧視、家長打罵的“后進(jìn)生”建立自尊、自信，恢復(fù)求知的欲望。
二、堅持正面教育，愛護(hù)學(xué)生，替后進(jìn)學(xué)生著想，課后多和后進(jìn)生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
三、制訂班級常規(guī)工作計劃的同時，制訂好周密可行的轉(zhuǎn)化工作計劃，遵循“小步目標(biāo)，及時反饋”的原則，合理實施。
四、建立后進(jìn)生檔案，跟蹤轉(zhuǎn)化效果，并從實際出發(fā)有的放矢的進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育工作。
五、處理好幾個相應(yīng)的關(guān)系：求知品質(zhì)與求知能力的關(guān)系，培養(yǎng)良好的求知認(rèn)識、態(tài)度、毅力與習(xí)慣。知識傳授與方法指導(dǎo)的關(guān)系，轉(zhuǎn)化的重點放在思想教育和打基礎(chǔ)方面，又不能忽視相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。分項實施與整體結(jié)合的關(guān)系，對家長、各科老師、參與學(xué)生都應(yīng)有具體的分工和要求。
六、重視環(huán)境的作用和集體的力量，精心設(shè)計營造后進(jìn)生轉(zhuǎn)化氛圍，匯聚集體力量，調(diào)動班集體的積極性，尤其是利用其他學(xué)生的影響力去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，開展“語文興趣小組”活動，平均分配差生，優(yōu)差生同組，堅持“兵”教“兵”，以達(dá)到良性互助，共同收益。
七、課堂教育面向全體學(xué)生，依據(jù)各類學(xué)生的內(nèi)在因素精心設(shè)計教學(xué)。講授時，努力做到深入淺出，便于后進(jìn)生接受。設(shè)計“彈性作業(yè)”允許優(yōu)差生有所選擇。課堂訓(xùn)練中，要注意對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)點撥，課后作業(yè)要關(guān)心他們的完成情況，并對有困難的進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
八、持之以恒，鞏固習(xí)慣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
“十年樹木，百年樹人”，我相信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。
化學(xué)老師轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中后進(jìn)生策略之我見論文。
小學(xué)語文教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十
十個手指伸出來都有長短，更何況一個班級的幾十名學(xué)生呢？后進(jìn)生轉(zhuǎn)化一直是教育教學(xué)中的重點。“普九”過后，農(nóng)村一些兒童在沒有接受很好的學(xué)前教育就進(jìn)入了小學(xué)，這樣就使得學(xué)生學(xué)習(xí)成績良莠不齊，存在著很大地差距。筆者探索著從以下幾個步驟去實施轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。
第一步，教師要敢于面對現(xiàn)實，承認(rèn)你所教的班級存在著后進(jìn)生。
一個教師當(dāng)他接手一個班集體時，首要問題是摸清楚學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，做到心中有數(shù)，有利于因材施教。對于班級中的后進(jìn)生，教者切不能嫌棄他們，應(yīng)該有一個正常健康的心態(tài)對待這些學(xué)生，讓他們得到優(yōu)生同樣的待遇。只有敢于面對后進(jìn)生的教師才可能有計劃、有信心地完成后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
第二步，讓后進(jìn)生有充分表現(xiàn)的機會。每個人都自尊心，而學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生就更需要別人對其進(jìn)步的肯定。課堂上，教師應(yīng)把問題分幾個檔次，要運用鼓勵性的語言、手勢、眼神來讓這些后進(jìn)生有一塊發(fā)言的天地，消除他們的恐懼感、自悲心理；答對了問題或那怕答錯了，教師都應(yīng)該給予他們一些夸張式的表揚：如全班同學(xué)鼓掌，向全體同學(xué)宣布該生有了很大的進(jìn)步之類的話。課下，師生之間要擺脫“成績”的陰影，互相溝通，多多彼此間促膝談心，做做游戲，畫畫什么都可以的，這樣的目的是為了消除后進(jìn)生“獨處”的心理，這么一來，把純粹的師生關(guān)系向前推進(jìn)了一大步，變成了朋友關(guān)系。作為朋友，教者再曲徑通幽地鼓勵這些學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，課后輔導(dǎo)也就會事半功倍。
第三步，循序漸進(jìn)，有計劃地進(jìn)行補缺補差工作。首先教師要降低后進(jìn)生的學(xué)習(xí)要求，根據(jù)個人的基礎(chǔ)而定出由淺入深地學(xué)習(xí)計劃。這樣既減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，又可以增強后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，放慢學(xué)習(xí)節(jié)奏，以防止求多求快，讓后進(jìn)生慢慢地消化吸收所學(xué)的知識。
第四步，與家長取得聯(lián)系，交換相互間看法。一個成功的人士，多一次，少一次稱贊可能會無所謂的，而一個弱者，那怕是一次小小的表揚也許會欣喜若狂，銘記在心的。所以說，當(dāng)你班上的后進(jìn)生有了點滴的進(jìn)步，教師除了在班上給以表揚外，還應(yīng)當(dāng)及時通報給學(xué)生的家長，與家長相互交換意見。一則讓這些后進(jìn)生有一種成就感；同時，從家長反饋的信息，教師可相應(yīng)地調(diào)整教育教學(xué)方法。學(xué)校和家庭相結(jié)合，立體多方位地培養(yǎng)后進(jìn)的學(xué)習(xí)興趣，漸漸地摘掉“后進(jìn)生”的帽子，這一點尤為重要。
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小學(xué)語文教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十一
本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我所任教的每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)生基本情況分析。
目前我班學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生分為兩種情況。
一種是基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)困難大，聽課聽不懂，作業(yè)不會做，這樣的學(xué)生不需要一味的責(zé)怪和批評，而是需要輔導(dǎo)和關(guān)心。
另一種是基礎(chǔ)還好，但學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正，做事態(tài)度不夠認(rèn)真，遵守紀(jì)律的意志不夠堅強，他們的作業(yè)一般有能力完成，但可能出現(xiàn)未完成或完成不認(rèn)真的現(xiàn)象，他們的作業(yè)往往令人不能放心，這些學(xué)生如果學(xué)習(xí)用心，就會有比較好的成績。對這類學(xué)生需要多提醒，多付出一些耐心教導(dǎo)和嚴(yán)格要求，也需要加強紀(jì)律教育。
這兩類學(xué)生都是需要夸獎和鼓勵的。
習(xí)慣上，我們把學(xué)習(xí)困難的這一類學(xué)生稱為“后進(jìn)生”，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作真可謂任重而道遠(yuǎn)，往往教師的投入精力最多，而收效甚微，但后進(jìn)生若能成功轉(zhuǎn)化則是最能給老師和學(xué)生信心的。因此工作雖然艱難，但是還是充滿了挑戰(zhàn)的。
三、工作目標(biāo)。
喚醒他們的自信心和上進(jìn)心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們認(rèn)真做事的好習(xí)慣。對學(xué)習(xí)確實有困難的，需要多輔導(dǎo)。
四、具體幫扶措施。
針對上述原因，為了使他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。
1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。
2、加強思想教育。
許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。
3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段。
學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個漸變的過程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會，對學(xué)生進(jìn)步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。
4、加強關(guān)注程度。
在平時的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。
5、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)課前準(zhǔn)備。
每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預(yù)留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。
(2)上課環(huán)節(jié)。
首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。
(3)練習(xí)環(huán)節(jié)。
課堂練習(xí)要認(rèn)真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當(dāng)然難一點的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。
6、鼓勵學(xué)生幫助。
通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時間總是比學(xué)生們在一起的時間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。
7、建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用;其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
8、加強個別輔導(dǎo)，提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量。
幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項長期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。
9、實行“低、小、多、快”的教法改革。
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際、確定能達(dá)到的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。
10、通過內(nèi)化教育，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己;從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。
11、學(xué)困生考評獎勵措施根據(jù)每月單元測試的成績，對這些學(xué)困生的成績的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上一次成績進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進(jìn)步的不予評價。有進(jìn)步的學(xué)生，進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎”，以示鼓勵。
五、在轉(zhuǎn)化中注意的問題。
1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)一視同仁。
2、根據(jù)學(xué)困生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案，根據(jù)他們的能力給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
3、對于學(xué)困生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。
六、工作小結(jié)。
很多時候后進(jìn)生是老師們的“眼中釘”、“肉中刺”，因為大部分的后進(jìn)生是屬于“問題生”而不是“學(xué)困生”，如果是“學(xué)困生”，起碼他們的學(xué)習(xí)態(tài)度是好的，而如果是“問題生”，那么他們帶給老師的是肉體和精神的雙重折磨，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是對教師工作的一項嚴(yán)峻的考驗。本學(xué)期開展的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作雖然取得了一些成績，但仍然存在許多問題，為了在今后的教學(xué)工作中對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行行之有效的措施，對本學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作以下的。
工作總結(jié)。
1、應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點看待學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。溫作仁是我們班的一個男生，他平常不愛學(xué)習(xí)，上課經(jīng)常打瞌睡，作業(yè)也是馬馬虎虎，上課紀(jì)律較差，喜歡講話，做小動作，但是他的體育很好，在學(xué)校運動會上，他還為班級爭得了榮譽，為此，我表揚他了，他露出了得意的笑容。
2、在今學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中，聯(lián)系本班實際對后進(jìn)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解了他們的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會了學(xué)習(xí)方法，做到了對他們熱心得幫助，對他們進(jìn)行個別的輔導(dǎo)，給他們配了小老師，進(jìn)行結(jié)對幫扶，在課堂上對他們進(jìn)行多提問，讓他們樹立了成功的喜悅，讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，明確了學(xué)習(xí)目的，樹立起了刻苦學(xué)習(xí)的信心，提高了學(xué)習(xí)成績。
3、在學(xué)習(xí)中對他們進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，對他們不歧視，不打擊，不挖苦，保護(hù)好后進(jìn)生的自尊心，用愛心去精心呵護(hù)，少批評多表揚。在學(xué)生中樹立起他們好的形象，讓他們感到集體的溫暖，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性。
4、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。
5、厚愛差生，就是真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”，因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力，他們會說：老師是說給我們聽的，才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。
以上幾點就是我轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的總結(jié)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是我們每位教師必須認(rèn)真對待的系統(tǒng)工程，她需要的不僅是愛心，更需要的是對癥下藥的方法。我將不斷實踐和探索，把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做出特色。但是要做到對后進(jìn)生的徹底的改進(jìn)，必須狠下苦功，是一個長期的細(xì)心的工作，才能得到徹底的轉(zhuǎn)變，才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。
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小學(xué)語文教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十二
面向全體，因材施教，加強后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實處，讓學(xué)生得以生動、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。下面是本站小編帶來關(guān)于中小學(xué)20xx年后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。
的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!
一、本班學(xué)生分析。
本班共有學(xué)生44名，后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。
二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)。
1、上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護(hù)集體榮譽。
3、注重發(fā)展特長，積極參加學(xué)校、班級組織的各項活動。
4、使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，增強自信心和學(xué)習(xí)積極性。
三、轉(zhuǎn)化措施。
一、擦亮后進(jìn)生的閃光點。
沒有疑問，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成績多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動，在老師的眼里則是調(diào)皮，因而后進(jìn)生往往給人非常不好的印象，很多老師、會以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進(jìn)行教育。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點入手，比如對他們的進(jìn)步給予肯定，使他們的自信心得到恢復(fù)，看到了自己的進(jìn)步，看到了自己的長處。通過我的行動，我相信可以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。
二、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證。
后進(jìn)生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。因為我自己是一個性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個學(xué)期克服自己的缺點，用更多的心思投入到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作中。
三、做好日常學(xué)習(xí)的督促。
后進(jìn)生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將認(rèn)真督促他們努力，在學(xué)習(xí)上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。
四、實行“優(yōu)生帶差生”活動。
利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生，讓同學(xué)們互相幫助，增強集體觀念，發(fā)揚團隊精神，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
五、作好學(xué)校和家長之間的紐帶。
要想把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過來，家長也是一個關(guān)鍵的因素，沒有家長的密切配合，后進(jìn)生是無法教育的。所以，今后的教育教學(xué)工作中，我將加強和家長的溝通和聯(lián)系，及時將學(xué)生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長對自己的孩子加強輔導(dǎo)，以消化在校學(xué)習(xí)的各科知識。
以上就是我這個學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃，實施中我將加倍努力，相信一定可以取得很好的成績。
一、后20%學(xué)生學(xué)生表現(xiàn)特征。
大體上表現(xiàn)為上課時不認(rèn)真，愛做小動作，做作業(yè)粗心大意，并且拖欠，有些知識不明白，卻又不問老師。有時不注意儀表，勞動不積極，影響班級的風(fēng)氣。由此受到批評較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等，產(chǎn)生了強烈的自卑感。分開探索，可分為品行類、知識類、能力類。
二、具體措施。
1、充分認(rèn)識后20%學(xué)生工作的重要性。
后20%學(xué)生工作既具有艱巨性，又具有復(fù)雜性。而后20%學(xué)生工作又是班主任工作中的重中之重，充分認(rèn)識后20%學(xué)生工作的重要性，增強作好工作的責(zé)任心和主動性，是做好工作的基礎(chǔ)。
2、擦亮后20%學(xué)生的閃光點。
積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動，多鼓勵他們，發(fā)現(xiàn)閃光點。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后20%學(xué)生學(xué)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。
3、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證。
班主任與其他任課教師、團隊組織共同研究，相互配合，分別采取不同形式對學(xué)生進(jìn)行教育;發(fā)揮班委及團隊干部的核心作用，組織開展集體活動。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個性差異，正確地運用表揚和批評。后20%學(xué)生的形成，并非一朝一夕的事情，要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。
4、做好日常學(xué)習(xí)的督促。
使后20%學(xué)生不斷明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;經(jīng)常了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法;主動聯(lián)系各科任課教師，共同做好學(xué)生的教學(xué)工作。培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識、掌握勞動技巧，對學(xué)生進(jìn)行勞動教育。養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，掌握一定的勞動技巧，要改變了部分同學(xué)好逸惡勞的思想。
具體可細(xì)化為平時的一點一滴來進(jìn)行。比如：老師講課適當(dāng)降低一些知識的難度和坡度激勵學(xué)生自己上，使“后20%學(xué)生”變?yōu)橛傻壤蠋煿嘀R為自己探求知識。作業(yè)獨立完成，不依靠別人，老師可優(yōu)先批，做進(jìn)一步的方法指導(dǎo)。給學(xué)生定出一定目標(biāo)使他每節(jié)課都有收獲，一節(jié)課內(nèi)容對好學(xué)生要求掌握90%～100%，而對“差生”要求掌握50%或者30%。
5、指導(dǎo)后20%學(xué)生課余生活，關(guān)心學(xué)生身心健康。
班主任要幫助學(xué)生組織和安排好課外生活，引導(dǎo)他們在課余開展有益的活動?！拔逵⑴e，后20%學(xué)生為首”，充分重視他們，引導(dǎo)他們從正確的方向前進(jìn)。
還要加強對后20%學(xué)生的個別心理輔導(dǎo)，這點的重要性越來越突顯。深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯治其心理疾病，會對后20%學(xué)生的轉(zhuǎn)化起到很大的作用。
6、發(fā)揮班干部的作用，開展一對一幫助活動，提高他們的成績。
制定。
學(xué)習(xí)計劃。
養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。制定學(xué)期計劃月計劃周計劃日計劃等不只是訂學(xué)習(xí)作息時間還要訂學(xué)習(xí)完成程度完成情況的要求體育鍛煉業(yè)務(wù)活動的時間等都要訂及時檢查完成計劃情況。形成良性循環(huán)向前走的路會越走越順。
三、預(yù)期達(dá)到的效果。
能樹立自信心，掌握基本知識，上課能認(rèn)真聽講，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真、及時完成作業(yè)，縮小與優(yōu)生的差距。
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小學(xué)語文教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十三
后進(jìn)生通常是指那些智力發(fā)育正常，品德不良或?qū)W習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生。后進(jìn)生人數(shù)雖少，而對班級的消極影響很大，如果不做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班級正常教學(xué)秩序以及日常生活常規(guī)就會受到影響。
后進(jìn)生是特殊的群體，大量的研究和教育實踐表明，后進(jìn)生是可以教育好的對象。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是對教師工作能力的檢驗，也是職業(yè)責(zé)任感的高度體現(xiàn)。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要了解后進(jìn)生。后進(jìn)生的形成原因十分復(fù)雜，從外因看，主要有家庭和社會的不良影響，有學(xué)校教育的失誤。從內(nèi)因看，中學(xué)生社會閱歷淺，知識經(jīng)驗少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成為后進(jìn)生接受消極影響的內(nèi)部動因。
本著以“一切為了學(xué)生的發(fā)展為原則”，為了規(guī)范學(xué)生的言行，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造學(xué)生的高尚靈魂，設(shè)計以下轉(zhuǎn)化方案：
1、轉(zhuǎn)變思想，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
欲變其人必先變其心，我們知道，內(nèi)因是根本，外因是條件。過去的轉(zhuǎn)差過多關(guān)注外在因素，忽視了內(nèi)因。后進(jìn)生一般都有厭學(xué)情緒、畏難情緒、自卑情緒，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就要使他們由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由害怕困難到主動克服困難，由自卑變得自信、自尊。這一方面要通過講道理讓他們樹立正確的學(xué)習(xí)思想，用一些人物刻苦學(xué)習(xí)的事跡激勵他們好好學(xué)習(xí)；另一方面就是給他們創(chuàng)造成功機會培養(yǎng)自信心。
2、建立學(xué)習(xí)小組，學(xué)生一幫一結(jié)對子。
榜樣的力量是無窮的，一個好的榜樣可以調(diào)動相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況，每個班級的小組組長帶一個后進(jìn)生，制定相應(yīng)的目標(biāo)，并進(jìn)行相應(yīng)的獎勵。
3、“因材施教”教師帶動學(xué)生，開展“研究生活動”。
針對初一學(xué)生年齡小，自我約束能力差等特點，從開學(xué)起根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)情，爭取不讓一個學(xué)生掉隊的原則，高起點、嚴(yán)要求，對于部分調(diào)皮好動的學(xué)生則嚴(yán)格要求，對于性格偏內(nèi)向的學(xué)生以鼓勵為主，同時對有些科目基礎(chǔ)特別薄弱的同學(xué)則重點輔導(dǎo)和談話，和家長齊抓共管，這樣一來后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高，從而就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。
4、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
好習(xí)慣終身受益，壞習(xí)慣禍患無窮。后進(jìn)生往往上課不專心，作業(yè)不認(rèn)真，讀書不思考，解題不動腦。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就要轉(zhuǎn)變壞習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣，特別是腳踏實地認(rèn)真做事的習(xí)慣。認(rèn)真是一切成功的法寶，所以對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化一定要從“規(guī)范”入手，認(rèn)真聽課，認(rèn)真做作業(yè)，認(rèn)真思考。每天不斷強化，時間長了好習(xí)慣自然養(yǎng)成。有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績自然就會提高。
5、尊重學(xué)生，進(jìn)行賞識教育。
德國教育家第斯多惠說：教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，而更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞。當(dāng)一個學(xué)生反復(fù)遭受失敗的打擊，他就變成了差生；所以讓差生變好其實很簡單，就是反其道而行之，努力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，讓學(xué)生感受到自己的重要、體驗到成功的喜悅，后進(jìn)生就會慢慢變成優(yōu)生。
6、“家?！甭?lián)動。
實行家庭、學(xué)校和社會齊抓共管。我們知道，人總是生活在一定的社會環(huán)境中，也很容易受到社會環(huán)境的影響。由于泗陽是地處蘇北的小縣城，經(jīng)濟基礎(chǔ)相對落后，為了讓子女享受更好的教育，很多農(nóng)村人口流向了蘇南、上海等地打工，于是就產(chǎn)生了相當(dāng)一部分的“留守兒童”，他們一般有爺爺奶奶照顧或寄宿在親戚家。由于在校學(xué)習(xí)比較緊張，一到周末，孤獨的他們就想放松一下身心，再加上處于青春發(fā)育期的他們自控能力特別差，也容易受到他人的影響，于是這些同學(xué)就鉆進(jìn)了網(wǎng)吧，逐漸成了所謂的“網(wǎng)癡”、后進(jìn)生。要想從根本上解決這一問題，首先必須從思想上高度重視，做到防范于未然；班級充分利用思想品德課的德育功能、開展心理輔導(dǎo)講座、加強常規(guī)管理等。同時家庭、學(xué)校、社會必須齊抓共管。
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小學(xué)語文教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十四
學(xué)校校長要擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組的組長，政教副校長擔(dān)任副組長，具體負(fù)責(zé)對學(xué)生的輔導(dǎo)與管理，各班主任和團支部書記為各工作小組的具體成員。
具體機構(gòu)有：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組由行政和團總支書記7人組成。
12個班級每班由班主任和兩名科任教師組成。
因為學(xué)校在總體上來說，由于招生存在著沒有選擇的余地，收進(jìn)來學(xué)生大多數(shù)成績很差，思想表現(xiàn)也不太好，這種情況必然帶來管理上的困難。所以，每一個班主任要對學(xué)生家庭逐一進(jìn)行家訪，對學(xué)生個人逐一進(jìn)行談話，做到情況明了。然后再制訂相應(yīng)的教育教學(xué)規(guī)劃。
具體要開展的活動：
1、開學(xué)一周內(nèi)對所有學(xué)生進(jìn)行初步摸底，分別召開學(xué)生會，制訂實施細(xì)則。
2、政教組織各班主任開會，確定重點家訪對象。
3、舉行部分學(xué)生家長會，聽取家長對學(xué)校工作的意見。
4、召開差生轉(zhuǎn)化動員會，每一個學(xué)生寫出改變的決心。
我們知道，典型的力量是巨大的，每期開學(xué)初，各班要根據(jù)自己轉(zhuǎn)化學(xué)生效果，選出一兩個代表做為班級學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)校則將各班樹立起的典型人物用黑板報、墻報、廣播進(jìn)行在張旗鼓的宣傳，還要給突出的學(xué)生戴大紅花，拍照表彰。
具體的工作：
1、開學(xué)后，各班上報上一期差生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀學(xué)生和評定差生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀班主任名單。
2、學(xué)校定好表彰名單，出好有關(guān)的宣傳?？?，開展好校園廣播，按計劃表彰學(xué)生。
3、各班組織優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型進(jìn)行大會經(jīng)驗交流，優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流。
4、中考后，分赴到部分學(xué)生家中，向?qū)W生家長匯報學(xué)生在校轉(zhuǎn)化的具體情況。
我們知道，學(xué)校是一個群體教育，它不能脫離周圍環(huán)境而獨立活動。所以，教師要充分利教學(xué)大課堂進(jìn)行互動教育。學(xué)校要以各團支部為龍頭，分別組織好互幫互助小組。每組要有3至5人，其中帶頭人要有兩名以上，轉(zhuǎn)化生要有一名以上?；ブ〗M要注意其工作方式：用愛心去感化同學(xué)，用溫暖去體貼同學(xué)，用知識去幫助同學(xué)，用成功去鼓勵同學(xué)，讓自己所幫的同學(xué)：在缺點面前能鼓起勇氣去克服，在困難面前能想辦法去解決，在低分面前能致力去提高。通過互幫互助組織的建立，不僅能使后進(jìn)學(xué)生能夠不被人看不起，使他們在群體中具體一席地位，同時，也使優(yōu)秀學(xué)生的成功之處得以體現(xiàn)，使他們的能力得以提高，更使學(xué)校的教育教學(xué)形成一種和諧的氣氛。
具體工作步驟：
1、開學(xué)第一周各班確定幫助對象，建立好互助小組，各互助小組寫好互助計劃。
2、各互助小組分別組建一幫一，一對紅，開展思想和學(xué)習(xí)交流活動。
3、班與班之間，舉行兩次以上相互學(xué)習(xí)，相互交流幫教體會活動，并進(jìn)行有關(guān)先進(jìn)事跡表彰。
4、所有學(xué)生注意寫出平時學(xué)習(xí)、生活、幫助他人的體會和心得，并在學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)評比。
龍溪雖然是一個經(jīng)濟發(fā)達(dá)的地方，但由于各種原因，許多的家庭仍面臨經(jīng)濟困難。有些學(xué)生因父母雙亡，無人照管，有些因家無勞動力，沒有經(jīng)濟來源，有些因家里底子太差，一時落入困境。對于這樣的一個群體，光從思想去感化他們，是難以讓他們安心學(xué)習(xí)的。所以，學(xué)校每期要拿出一筆專項資金來幫助他們度過經(jīng)濟上的困難時期；同時，師生之間要開展獻(xiàn)愛心活動，從根本去幫助這些需要救助的學(xué)生。
具體工作程序：
1、確定援助的學(xué)生對象，對其進(jìn)行一次普訪，切實摸清況，做好幫助計劃。
2、開展師生的援助捐款活動，并及時發(fā)放有關(guān)的援助經(jīng)費，解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的實際困難。
小學(xué)語文教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十五
為了使“一個孩子也不掉隊”提高素質(zhì)教育，為了使后進(jìn)生心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心里逐步健康，成績得到提高，特制定《“后進(jìn)生”心理問題轉(zhuǎn)化教育》課題實施計劃。
一、課題的提出。
（一）背景：
隨著社會變革，新的教育觀念的出現(xiàn)，教育工作者們都在尋求一種解決后進(jìn)生的方法，這些后進(jìn)生不管在學(xué)校里還是家庭當(dāng)中都表現(xiàn)為進(jìn)步比較緩慢、水平比較低、性格比較孤僻，精力比較分散、溝通能力比較差等等。造成他們出現(xiàn)這樣的問題的原因有很多：家庭的教育觀、父母的日常言行、社會不良“細(xì)胞”的侵入、教育手段的軟弱單一以及學(xué)生本身等因素。
傳統(tǒng)教學(xué)的弊端主要體現(xiàn)在一味的追求成績，分?jǐn)?shù)說明一切因而使一部分家長及學(xué)生有了“分?jǐn)?shù)萬歲，其它白費”的心理，忽視了其他方面的教育和能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)在素質(zhì)教育提倡發(fā)展學(xué)生各方面的能力，這必將給教育的改革帶來革命性的沖擊。
進(jìn)步教育運動強調(diào)教育除了要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力之外，還要重視學(xué)生的思維發(fā)展，并且必須提供學(xué)生自然成熟與發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就為本課題的研究建立了活動的舞臺。
（二）課題研究的實踐意義與理論價值。
學(xué)校教育只要存在，后進(jìn)生問題就必然存在。后進(jìn)生的人數(shù)雖不多，但其不論對學(xué)生群體還是個體來說，就學(xué)生的身心都有著不可忽視的潛在影響和危害，所以后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有著不可估量的實踐意義。在教育教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在德、智、體、美等方面都表現(xiàn)出不同的能力和水平。有的學(xué)生成績好，但其實際生活溝通的能力差，成為“高分低能生”；有的表現(xiàn)出較好的品質(zhì)，但卻不擅長體育，成為“品優(yōu)體弱生”；有的在音樂、美術(shù)等方面表現(xiàn)出特殊的才能，但學(xué)習(xí)成績差，成為“低分特長生”；有的學(xué)生智商很高，很聰明，卻管不住自己，導(dǎo)致成績很差，我們稱為“自律能力差群體”。因此，后進(jìn)生具有相對性，只有從德、智、體、美等方面來衡量和考察學(xué)生，我們才能科學(xué)地做出判斷與評價。
該課題不僅有上述實踐意義，還有非常重要的理論價值，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的效果是一個難題，我希望在不遠(yuǎn)的將來能夠準(zhǔn)確把握后進(jìn)生工作的重點，尋找突破口，提高轉(zhuǎn)化的效率。
二、課題的界定及實驗?zāi)繕?biāo)。
（一）課題界定。
在課題研究中，我們把“后進(jìn)生”定義為：進(jìn)步比較慢，水平比較低。不僅僅指在學(xué)習(xí)方面。包括：對學(xué)業(yè)的焦慮；自信心問題；人際溝通；精力分散、自卑心理、別人的理解看法等等問題。
（二）實驗?zāi)繕?biāo)：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過研究培養(yǎng)學(xué)生的自信心，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。
（2）情感目標(biāo)：有計劃的做好學(xué)生系統(tǒng)教育工作，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，幫助學(xué)生樹立高尚的思想品德，培養(yǎng)愛國主義思想。
（3）發(fā)展目標(biāo)：特別加強基礎(chǔ)德育建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的自覺性，使絕大部分同學(xué)成為勤奮學(xué)習(xí)、熱愛勞動、愛護(hù)公物、勤儉樸素、尊老愛幼、待人誠懇、講究禮貌的文明人。
三、實驗中應(yīng)遵循以下原則：
1、教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合；
2、面向全體與關(guān)注個性差異相結(jié)合；
3、尊重、理解與真誠同感相結(jié)合；
4、預(yù)防、矯治與發(fā)展相結(jié)合；
5、教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參與相結(jié)合；
6、助人與自助相結(jié)合。
小學(xué)語文教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十六
為了貫徹“兩全”方針，實施素質(zhì)教育，讓每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展，真正做到因材施教，本學(xué)期，我將一如既往地進(jìn)一步做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。下面就是小編給大家?guī)淼暮筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃，希望能幫助到大家!
“希望每一個學(xué)生都成為優(yōu)生”是每一個教師的共同愿望，本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”、“沒有差生，只有差異”的原則，從后進(jìn)生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
情況大體如下：缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度極其不端正，而且所要掌握的基礎(chǔ)知識很不扎實，數(shù)學(xué)的口算能力、計算能力極差，理解應(yīng)用題的能力差了。加上有著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課堂上不認(rèn)真聽講，沒有動腦筋的習(xí)慣，作業(yè)也不能自己獨立完成(經(jīng)常抄襲)。所以學(xué)習(xí)成績一直很差。本著教育要面向全體，平等對待每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都學(xué)習(xí)提高的機會，我應(yīng)該有責(zé)任、義務(wù)和耐心去面對他們，轉(zhuǎn)化他們。
1、認(rèn)真落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計劃，做好參加對象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行。
2、積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動，力爭家長的大力配合。
3、通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動，使班級的多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、輔差目的。
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們積極參與學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)習(xí)的主人翁意識。
2、使他們明確學(xué)習(xí)的目的性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步做到上課專心聽講，獨立、按時完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、培養(yǎng)他們自覺、自控、獨立的能力，以提高學(xué)習(xí)水平。
1、教師了解和正確對待學(xué)生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和實施，使快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。
2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。
3、平時對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到多鼓勵，多寬容。耐心細(xì)致地幫助，上課時多留意，多體貼，督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)以及練習(xí)。
4、加強對家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人;引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。
5、在日常工作中，教師要對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。
6、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。
7、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
8、課堂活動中，盡量采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境，選擇恰當(dāng)方法，解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識面，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。
1、由于智力較差，很多問題講幾遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。
3、在家庭方面，有的家長對學(xué)生太過溺愛，因此，個別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊寫作業(yè)。有些是學(xué)生家長沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)，還有部分父母感情不好，離異，孩子無人問津。
二、方法與對策。
1、堅持"三心""兩信"，做到理解尊重。
所謂"三心"就是愛心、信心、耐心;所謂"兩信"就是信任、信用。
2、堅持動情、明理、導(dǎo)行，的基本準(zhǔn)則。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識，提高覺悟，提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯誤。
3、把握好后進(jìn)生容易反復(fù)的幾種情況，未雨綢繆，防微杜漸。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個環(huán)節(jié)：醒悟、改悔、反復(fù)、穩(wěn)定、發(fā)展。這五個環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系，互相影響的。
三、主要措施：
1、配優(yōu)措施。
首先，做好優(yōu)秀生思想工作，經(jīng)過給他們作思想交流，使之有著不斷的動力去發(fā)奮學(xué)習(xí)、刻苦讀書，這部分學(xué)生的工作一旦做好，他們不但影響著自己，還會帶動一批學(xué)生，使班級朝著良性的方向發(fā)展，為更好的形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)作了很好的鋪墊。
2、輔困措施。
既然優(yōu)生差生已是客觀存在，就要正視這一客觀現(xiàn)實，就要因材施教，因人施教。對差生要先肯定他們的長處，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，再幫助他們分析考試失利的原因，及時防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭。
1、實行以點帶面來全面提高，使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
2、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
3、對差生進(jìn)行多鼓勵、少批評、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
4、采用激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。
5、平時多與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。
6、充分利用早讀和午休時間進(jìn)行面對面輔導(dǎo),講解練習(xí)。
7、做好"每日清"工作,包括題題清,課課清,人人清.爭取做到當(dāng)堂知識當(dāng)堂清,不留后遺癥。
一、后20%學(xué)生學(xué)生表現(xiàn)特征。
大體上表現(xiàn)為上課時不認(rèn)真，愛做小動作，做作業(yè)粗心大意，并且拖欠，有些知識不明白，卻又不問老師。有時不注意儀表，勞動不積極，影響班級的風(fēng)氣。由此受到批評較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等，產(chǎn)生了強烈的自卑感。分開探索，可分為品行類、知識類、能力類。
二、具體措施。
1、充分認(rèn)識后20%學(xué)生工作的重要性。
后20%學(xué)生工作既具有艱巨性，又具有復(fù)雜性。而后20%學(xué)生工作又是班主任工作中的重中之重，充分認(rèn)識后20%學(xué)生工作的重要性，增強作好工作的責(zé)任心和主動性，是做好工作的基礎(chǔ)。
2、擦亮后20%學(xué)生的閃光點。
積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動，多鼓勵他們，發(fā)現(xiàn)閃光點。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后20%學(xué)生學(xué)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。
3、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證。
班主任與其他任課教師、團隊組織共同研究，相互配合，分別采取不同形式對學(xué)生進(jìn)行教育;發(fā)揮班委及團隊干部的核心作用，組織開展集體活動。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個性差異，正確地運用表揚和批評。后20%學(xué)生的形成，并非一朝一夕的事情，要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。
4、做好日常學(xué)習(xí)的督促。
使后20%學(xué)生不斷明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;經(jīng)常了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法;主動聯(lián)系各科任課教師，共同做好學(xué)生的教學(xué)工作。培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識、掌握勞動技巧，對學(xué)生進(jìn)行勞動教育。養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，掌握一定的勞動技巧，要改變了部分同學(xué)好逸惡勞的思想。
具體可細(xì)化為平時的一點一滴來進(jìn)行。比如：老師講課適當(dāng)降低一些知識的難度和坡度激勵學(xué)生自己上，使“后20%學(xué)生”變?yōu)橛傻壤蠋煿嘀R為自己探求知識。作業(yè)獨立完成，不依靠別人，老師可優(yōu)先批，做進(jìn)一步的方法指導(dǎo)。給學(xué)生定出一定目標(biāo)使他每節(jié)課都有收獲，一節(jié)課內(nèi)容對好學(xué)生要求掌握90%～100%，而對“差生”要求掌握50%或者30%。
5、指導(dǎo)后20%學(xué)生課余生活，關(guān)心學(xué)生身心健康。
班主任要幫助學(xué)生組織和安排好課外生活，引導(dǎo)他們在課余開展有益的活動?！拔逵⑴e，后20%學(xué)生為首”，充分重視他們，引導(dǎo)他們從正確的方向前進(jìn)。
還要加強對后20%學(xué)生的個別心理輔導(dǎo)，這點的重要性越來越突顯。深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯治其心理疾病，會對后20%學(xué)生的轉(zhuǎn)化起到很大的作用。
6、發(fā)揮班干部的作用，開展一對一幫助活動，提高他們的成績。
制定學(xué)習(xí)計劃，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。制定學(xué)期計劃，月計劃，周計劃，日計劃等，不只是訂學(xué)習(xí)作息時間，還要訂學(xué)習(xí)完成程度，完成情況的要求，體育鍛煉，業(yè)務(wù)活動的時間等都要訂，及時檢查完成計劃情況。形成良性循環(huán)，向前走的路會越走越順。
三、預(yù)期達(dá)到的效果。
能樹立自信心，掌握基本知識，上課能認(rèn)真聽講，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真、及時完成作業(yè)，縮小與優(yōu)生的差距。
一、指導(dǎo)思想。
樹立“轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實處，讓學(xué)生得以生動、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作措施與方法。
1、動之以情，消除戒備心理。
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”
2、尊重信任，喚起自尊心。
自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，喚起他們的自尊心，培植自信心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點：
(1)對后進(jìn)生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不可攀，望而卻步;要求過低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。
(2)讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?BR> (3)讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
3、曉之以理，增強后進(jìn)生分辨是非的能力。
教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念。堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。
4、創(chuàng)設(shè)情境,鍛煉后進(jìn)生的意志。
針對學(xué)生不良行為，光說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。
5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
6、貫徹"興趣貫課堂”，讓課堂教學(xué)“活”起來。
在課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的機會，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，變厭學(xué)為樂學(xué)。
三、主要工作安排：
1、針對后進(jìn)生行為習(xí)慣差，進(jìn)行日常行為習(xí)慣專題班會教育.
2、針對后進(jìn)生心理情況，選擇適當(dāng)?shù)臅r機和方式進(jìn)行心理溝通活動---談心。
3、針對后進(jìn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育;學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，則常抓學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣---作業(yè)檢查等，針對學(xué)生的成績、心理的個性差異進(jìn)行因材施教。
4、針對一部分后進(jìn)生家庭教育薄弱，進(jìn)行家訪活動，家校聯(lián)系。取得家庭的配合，達(dá)到家校合一，共同教育的目的。
5、建立后進(jìn)生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫，期末進(jìn)行總結(jié)、評比。
蘇霍姆林斯基說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?！蔽覀円盟囆g(shù)家特有的眼光去認(rèn)真分析研究，即使是一塊最普通的木頭，只要我們用心雕琢，也會使其能夠變成一件有價值的藝術(shù)品。
一、指導(dǎo)思想：
讓每一位后進(jìn)生都有進(jìn)步，讓他們感到老師的關(guān)心與鼓勵，讓他們真正感覺到班集體的溫暖，讓每一位后進(jìn)生能活潑向上發(fā)展，從而提高全班的整體素質(zhì)。
二、本班學(xué)生分析：
后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握得較差，有的是家庭因素所致。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心上。
三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)及學(xué)生。
通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，使后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心。對象——馬威、嚴(yán)凱、張圣輝、劉芳等是多名后進(jìn)生。
四、差生形成的原因。
1、由于智力較差或紀(jì)律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。
3、在家庭方面，學(xué)生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)。
五、轉(zhuǎn)化措施：
1、加強對后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，要管理好后進(jìn)生，上課時經(jīng)常提問他們。
2、加強對后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。
3、通過各種方式調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。
4、對不同的差生用不同的改進(jìn)方法，因材施教，把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去。主要做好馬威、嚴(yán)凱的轉(zhuǎn)化，其他后進(jìn)生由班干部負(fù)責(zé)監(jiān)督輔導(dǎo)。
5、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時間加強基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo)。
6、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪。
小學(xué)語文教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十七
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育的工作中重要環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生所做的工作量是很大的，比培養(yǎng)一個尖子生的工作量要多的多，也難的多，要花費教師的大量精力和時間。
本班大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較高，數(shù)學(xué)思維能力強，學(xué)習(xí)成績較好，但是也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，計算能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，經(jīng)常不完成作業(yè)，成績不好。教師必須更加努力，必須樹信心，爭取時間，采取一定的措施來幫助他們改正學(xué)習(xí)態(tài)度，講究學(xué)習(xí)方法，快步提高成績。
1、加強對素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解，樹立正確的教育觀。
2、以心理健康教育為切入點，努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子。
3、加強管理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實效性。
4、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量。
四、主要措施：
1、認(rèn)真研究學(xué)情，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，輔導(dǎo)做到心中有數(shù)，有的放矢。
2、積極學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，耐心細(xì)致的引導(dǎo)他們，了解他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，因材施教，因人施教。
3、實施培優(yōu)補缺工作，采用結(jié)對子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動后進(jìn)生，齊頭并進(jìn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
4、及時發(fā)現(xiàn)問題，及時采取不救措施，作業(yè)采用面批形式為主。
5、愛護(hù)學(xué)生，突現(xiàn)學(xué)生的主體作用，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，以引導(dǎo)為主。
7、多與家長聯(lián)系溝通。