教案是教學(xué)的工具，它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等重要元素。如何編寫一份精心設(shè)計(jì)的教案是每位教師都需要持續(xù)提升的能力。這些教案范文的教學(xué)步驟清晰，有效提升了教學(xué)效果。
    三月桃花水的教案設(shè)計(jì)篇一
    1．運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì)本課的生字及組成的新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“裹”，重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“綺麗”、“催促”等。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
    3．了解“桃花水”的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
    教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。
    教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活積累，體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    多媒體課件，有關(guān)春汛、農(nóng)耕的資料等。
    課時(shí)安排：2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    1．運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì)本課的生字及組成的新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“裹”，重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“綺麗”、“催促”等。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)程序。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    一、質(zhì)疑入手，激發(fā)興趣。
    1.孩子們，今天咱們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，大家一起來(lái)讀讀它。(揭示課題)。
    2.質(zhì)疑課題。
    這篇課文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家來(lái)猜猜，三月桃花水是什么呢?
    生發(fā)揮想象，自由叫答。
    學(xué)生交流，讀課題。
    自由發(fā)言。
    二、初讀感知、自主識(shí)字。
    1.自由讀文，了解大意。
    是呀，老師也想知道這桃花水到底是什么，咱們一起打開(kāi)書第lo頁(yè)，在書中找找吧。請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文，借助我們以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字，然后對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
    2.集中識(shí)字。
    孩子們，咱們剛剛用以前學(xué)過(guò)的方法認(rèn)識(shí)了生字，我們一起和它們交個(gè)朋友吧。
    (1)師指名讀，當(dāng)讀到“暖”、“催促”、“裊裊”等詞語(yǔ)時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)，
    重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其字音，再齊讀。
    (2)出示詞語(yǔ)“綺麗”。
    說(shuō)說(shuō)綺麗是什么意思?再換詞理解。
    (3)請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察生字，哪個(gè)生字最復(fù)雜、最容易出錯(cuò)?出示“裹”字。指導(dǎo)寫“裹”。
    自由讀文。認(rèn)讀生字。
    學(xué)生注意幾生字的讀音。
    學(xué)生讀詞語(yǔ)：
    學(xué)習(xí)多音字和。
    說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
    再讀字詞。鈴鐺綺麗轟鳴小麥催促裹著抖落裊裊炊煙。
    理解詞語(yǔ)。
    分析記憶字形。
    三、再讀課文。了解大意。再讀課文，提出質(zhì)疑。
    1.學(xué)生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事?初步懂得文章寫的是什么事？自由輕讀課文。
    2.檢查、指名分自然段讀課文。
    3.生再讀課文，思考每個(gè)自然段說(shuō)了些什么。
    4.再讀課文，提出質(zhì)疑。
    （1）認(rèn)真地默讀一遍課文，再思考有什么不懂的地方，待會(huì)兒告訴大家，我們一起解決。
    （2）生自由回答，師篩選有價(jià)值的問(wèn)題。
    帶著問(wèn)題自己讀書。
    理解自然段的段意。
    學(xué)生學(xué)習(xí)提出疑問(wèn)。
    作業(yè)：
    一、朗讀課文。
    二、寫生字新詞。
    課后小結(jié)：
    第二課時(shí)。
    1．正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
    2.了解“桃花水”的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
    教學(xué)程序。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、朗讀課文。
    2、指名讀詞語(yǔ)。
    朗讀。
    讀詞語(yǔ)。
    二、美味品讀，精讀悟情。
    (一)品讀第3、4段。
    1.會(huì)提問(wèn)的孩子就是會(huì)談恬的孩子，剛才大家提出問(wèn)題：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案也許就藏在文中，請(qǐng)大家自由讀讀3、4段。
    2.指名回答。
    3.仔細(xì)品讀。
    (1)理解“輕柔”。
    師引導(dǎo)學(xué)生知曉“輕柔”的意思，再?gòu)淖x中感悟流水的輕柔以及發(fā)出的悅耳動(dòng)聽(tīng)的旋律。
    誰(shuí)能讀得更輕一些?(報(bào)名讀，相互評(píng))。
    大家一起“輕柔”地讀一讀這一句。
    (2)理解“談心”。
    大家知道“談心”是什么意思嗎?你喜歡和誰(shuí)談心呢?那你學(xué)著你談心時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話。
    咱們也來(lái)和麥苗談心，一起練習(xí)練習(xí)這句話。
    (3)品味“催促”。
    三月的桃花水嘩啦嘩啦，丁零丁零，忽大忽小，時(shí)緩時(shí)急，它們是去干什么呢?(齊讀第四段最后一句，引出“催促”。)。
    “催促”這個(gè)詞咱們平時(shí)經(jīng)常用到，誰(shuí)用“催促”說(shuō)句話?
    那“催促”的意思一定是很急很急吧，我們也和桃花水一起去催催農(nóng)家人。(齊讀最后一句)。
    (4)美讀第3、4段。
    三月的桃花水，有粼粼的波紋，有細(xì)白的浪花，還有動(dòng)聽(tīng)的聲音，讓我們一起去讀讀它。(師引讀第3段，生齊讀第4段)。
    孩子們，根據(jù)老師的提示，練習(xí)練習(xí)，看誰(shuí)先背下來(lái)。
    讓我們來(lái)試著背一背這奏出動(dòng)人樂(lè)章的桃花水吧。(生和著美妙的音樂(lè)邊背邊想象。)。
    (5)師小結(jié)，提煉背誦心得。
    (二)美讀第5、6段。
    1．自由讀、初步感知美景。
    那三月的桃花水為什么是春天的明鏡？哪些段落告訴了我們?
    請(qǐng)孩子們快速閱讀第5、6段，并找出喜歡的句子勾出來(lái)，多讀幾遍。
    2．自主閱讀鑒賞，美味品讀。
    (1)品讀第6段第1個(gè)分句。
    抽生答：在讀這句話時(shí)你仿佛看到了什么?
    藍(lán)藍(lán)的天、白白的云，還有展翅飛翔的燕子，真美啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀這句。喜歡這句的孩子，咱們一起來(lái)讀讀這句。
    (2)品讀第6段第3個(gè)分句。
    孩子們，你們請(qǐng)靜下心來(lái)讀讀第3個(gè)分句，你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的景色?抽生自由回答。
    (3)品讀第6段第4個(gè)分句。
    你為什么喜歡這句?生答，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)“裊裊炊煙”，全班各種形式鞏固讀。
    (4)拓展訓(xùn)練。
    河水映照著這么美麗的景色。除了那三月的桃花水，你還看見(jiàn)了什么美麗的景色呢?生自由回答。
    (5)美讀第5、6段。
    三月的桃花水，就是春天的明鏡，孩子們，讓我們透過(guò)這面鏡子來(lái)觀賞一下這美麗的春光，美美地讀一下吧。(生自由讀)讓我們加上自己喜歡的動(dòng)作，來(lái)齊誦描寫這春光明媚的兩段。
    比金子還貴啊，三月桃花水；比銀子還亮啊，三月桃花水！
    默讀，提出疑問(wèn)：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?
    朗讀，體會(huì)，談感受。
    理解詞語(yǔ)輕柔，讀文。
    理解詞語(yǔ)“談心”，讀文。
    讀句子。
    談感受。重點(diǎn)朗讀句子。
    理解詞語(yǔ)“催促”，讀文。
    讀句子。
    再次朗讀。
    品味、背誦。
    了解背誦心得：重點(diǎn)抓住第4段巾的重要詞語(yǔ)，充分理解“輕柔”、“談心”“催促”等詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞的妙處，反復(fù)誦讀，讀出韻味，使學(xué)生仿佛一下子聽(tīng)見(jiàn)了桃花水發(fā)出的動(dòng)聽(tīng)的旋律，一下子又步入了一個(gè)農(nóng)耕的陽(yáng)春時(shí)節(jié)。
    讀文。
    生傾吐內(nèi)心感受。
    讀句子。
    談感受：美麗的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色無(wú)與倫比。誰(shuí)來(lái)把這句再讀讀?指名讀。
    談感受。
    (生自由讀)。
    水“貴”在何處呢？因?yàn)榇禾斓奶一ㄋ寝r(nóng)作物生長(zhǎng)的寶貴水源，與上文中的“與麥苗談心，農(nóng)家人開(kāi)始開(kāi)犁播種”相互照應(yīng)，真是“春雨（水）貴如油”?。　傲痢钡枚嗲宥嗝靼?，與上文的“明鏡”相照應(yīng)。
    三、思維發(fā)散。自由想象。
    (出示課件：三月的桃化水，是)。
    大家自由練習(xí)說(shuō)說(shuō)。
    師指名回答，給予贊賞。
    學(xué)生讀文、討論。
    爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人。
    有感情的讀文。
    四、再誦美文、表達(dá)情感。
    1.小結(jié)、美讀全文。
    2.課后習(xí)作。
    孩子們，相信你們已經(jīng)將這美麗的景致牢牢地記在腦子里。下課后，請(qǐng)大家和同桌或幾個(gè)小伙伴一起抓住你最喜愛(ài)的一處春景，用畫畫與寫詩(shī)或幾句話來(lái)表達(dá)你對(duì)春天的愛(ài)。
    讀文。
    動(dòng)手寫一寫、畫一畫。
    作業(yè)。
    1、寫詞語(yǔ)。
    2、摘抄佳詞佳句。
    板書：
    聲音鈴鐺般清脆。
    總寫（1、2）顏色明潔而清澈。
    形態(tài)酒窩般回旋。
    把河水比作豎琴。
    春天的豎琴把波紋比作琴弦。
    （3、4）把浪花比作鼓點(diǎn)。
    分寫春天的明鏡白云飄、垂柳秀。
    （5、6）姑娘美、炊煙升。
    概括贊嘆：桃花水貴而亮。
    （7）。
    課后小結(jié)：
    三月桃花水的教案設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)本課生字五個(gè)，會(huì)寫11個(gè)。
    2.與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。
    3、用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。
    4、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    2、學(xué)生齊讀課題。
    （由于沒(méi)有相關(guān)的音像資料，因此教師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，初次提示學(xué)生要與《春潮》對(duì)比閱讀。另外本課語(yǔ)言優(yōu)美，因此教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)時(shí)也應(yīng)力求優(yōu)美，與文章意境相符。）。
    二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知；：
    1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
    2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。（出示的生詞包括含生字的，和以前沒(méi)接觸過(guò)的，如：催促、應(yīng)和）。
    3、交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪個(gè)詞語(yǔ)。（四年級(jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的習(xí)慣，尤其應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)詞典等工具書的使用。）。
    4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（檢查學(xué)生讀書的收獲，引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。教師相機(jī)板書：水清如明鏡水聲如音樂(lè)）。
    學(xué)生的收獲可能是零亂的，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納整理，也就是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
    如：學(xué)生可能籠統(tǒng)的說(shuō)――三月桃花水很美，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀，再問(wèn)問(wèn)他：“這幾句寫的是水的美?！?BR>    三、精讀悟情。
    教師小結(jié)：看來(lái)，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語(yǔ)句。（學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書記號(hào)做批注。）。
    “水聲如音樂(lè)”――。
    1、學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。（1、3、4段）。
    2、（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第四段）請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀，在自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。
    3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。（發(fā)現(xiàn)讀的好的，讓他說(shuō)說(shuō)自己為什么讀的好――如；把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流，醒來(lái)后心情愉悅；再如：學(xué)生結(jié)合“呵，河流醒來(lái)了！”一句，體會(huì)到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜、之情……）。
    4、教師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。
    5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。）。
    水清如明鏡――。
    1、學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。（2、5、6段）。
    2、（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢？（倒影）。
    3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景――自由練讀。
    4、想不想看一看水中美景？請(qǐng)大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。
    5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？（結(jié)合讀書所得說(shuō)，也可以繼續(xù)展開(kāi)想象說(shuō)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)――這是省略號(hào)里藏的話。）。
    四、總結(jié)全文；
    1、三月桃花水，聲如音樂(lè)，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連――全班齊讀7-9自然段。
    2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？（可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”）。
    3、讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。全班配樂(lè)朗讀全文。
    三月桃花水的教案設(shè)計(jì)篇三
    1、與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。
    2、用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。
    3、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。
    與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。
    用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。
    談話導(dǎo)入：這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽(yáng)春三月，春水滋潤(rùn)大地、催生萬(wàn)物的美麗景色，在滾滾春潮之后，我們迎來(lái)的是《三月桃花水》———板書課題（齊讀課題。）。
    1、讓我們一起感受這美麗的三月桃花水吧?。ǔ鍪疽曨l課件問(wèn)：三月桃花水給你留下了什么印象？（板書：水聲如音樂(lè)水清如明鏡）。
    2、瞧！大地復(fù)蘇了，河流醒來(lái)了！聽(tīng)，什么聲音，像一串小鈴鐺？什么光芒，像一匹明潔的絲綢？（出示課件：找出和下面兩句話相對(duì)應(yīng)的段落，用心讀讀課文，用“——”劃出表示聲音的詞語(yǔ)，用“﹎﹎”劃出聲音特點(diǎn)的詞，用“……”劃出鏡子里看到的景物，并做簡(jiǎn)單的批注。）。
    3、匯報(bào)交流：“水聲如音樂(lè)”——。
    （1）、生匯報(bào)表示聲音的段落和詞語(yǔ)。
    （2）、指名反復(fù)讀。
    （3）、聯(lián)系生活經(jīng)歷理解“應(yīng)和”、“纖細(xì)的低語(yǔ)”、“談心”、“催促”。
    （4）、指導(dǎo)朗讀。
    （5）、師指導(dǎo)朗讀：
    b、流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞，水中的浪花、波紋，被作者比喻成了“櫻花”、“酒窩”：孩子們，想一想一千朵櫻花就是_一朵朵浪花___，那一萬(wàn)個(gè)小酒窩就是一個(gè)個(gè)波紋、一張張笑臉?。】吹竭@些你的心情如何？讀出你的驚奇、興奮、激動(dòng)。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀1———4自然段。
    （6）、男、女生讀描寫“水聲”、“水面”的段落進(jìn)行朗讀比賽。
    （7）、教師引讀第三段，全班有感情朗讀第四段。
    4、繼續(xù)匯報(bào)交流：
    水清如明鏡——。
    （1）、三月桃花水，是春天的一面鏡子。三月桃花水是春天的明鏡。在鏡子里你看到了什么？（課件）。
    （2）、指導(dǎo)朗讀：帶上你的喜愛(ài)之情讀一讀課文第六自然段。
    （3）、誰(shuí)想把這種美的感受帶給同學(xué)們，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
    （5）全班齊讀7—9自然段。
    5、師配樂(lè)朗讀三月桃花水第3、6自然段。（生談感受）。
    孩子們，還記得氣勢(shì)磅礴的二月《春潮》嗎？讓我們一起朗讀《春潮》第3自然段，再次感受春潮不可抗拒的威力。
    6、全班配樂(lè)朗讀。
    是啊，三月桃花水它是春天的豎琴，讓我們聽(tīng)到了美妙的樂(lè)曲，它是春天的明鏡，讓我們看到了色彩斑斕的畫面。帶給我們沉醉的感受。
    三月里，春天悄悄的來(lái)到我們中間，同學(xué)們一定也感受到了春天帶來(lái)的喜悅，下面讓我們一起走進(jìn)這美麗的春天吧！
    1、抄寫課文中出現(xiàn)的生字生詞。
    2、摘抄文中優(yōu)美的詞句。
    3、用你的筆寫下你心中的春天吧！
    4、用你的水彩筆將你感受到的春天畫出來(lái)吧！
    輕柔之美。
    水聲如音樂(lè)水清如明鏡。
    三月桃花水的教案設(shè)計(jì)篇四
    作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的三月桃花水教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
    1.認(rèn)識(shí)本課生字五個(gè)，會(huì)寫11個(gè)。
    2.與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。
    3、用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。
    4、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。
    與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。
    用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。
    2、學(xué)生齊讀課題。
    （由于沒(méi)有相關(guān)的音像資料，因此教師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，初次提示學(xué)生要與《春潮》對(duì)比閱讀。另外本課語(yǔ)言優(yōu)美，因此教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)時(shí)也應(yīng)力求優(yōu)美，與文章意境相符。）
    1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
    2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。（出示的生詞包括含生字的，和以前沒(méi)接觸過(guò)的，如：催促、應(yīng)和）
    3、交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)解決了哪個(gè)詞語(yǔ)。（四年級(jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的習(xí)慣，尤其應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)詞典等工具書的使用。）
    水聲如音樂(lè)）
    學(xué)生的收獲可能是零亂的，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納整理，也就是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
    如：學(xué)生可能籠統(tǒng)的說(shuō)——三月桃花水很美，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀，再問(wèn)問(wèn)他：“這幾句寫的是水的（）美。”
    教師小結(jié)：看來(lái)，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語(yǔ)句。（學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書記號(hào)做批注。）
    “水聲如音樂(lè)”——
    1、學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。（1、3、4段）
    2、（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第四段）請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀，在自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。
    3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。（發(fā)現(xiàn)讀的好的，讓他說(shuō)說(shuō)自己為什么讀的好——如；把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流，醒來(lái)后心情愉悅；再如：學(xué)生結(jié)合“呵，河流醒來(lái)了！”一句，體會(huì)到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜、之情……）
    4、教師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。
    5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的.豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。）
    水清如明鏡——
    1、學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。（2、5、6段）
    2、（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢？（倒影）
    3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——自由練讀。
    4、想不想看一看水中美景？請(qǐng)大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。
    5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？（結(jié)合讀書所得說(shuō)，也可以繼續(xù)展開(kāi)想象說(shuō)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)——這是省略號(hào)里藏的話。）
    1、三月桃花水，聲如音樂(lè)，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——
    全班齊讀7-9自然段。
    2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？（可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”）
    3、讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。全班配樂(lè)朗讀全文。
    1、以讀為本貫穿課堂始終，讀的形式多種多樣，讀的指導(dǎo)手段豐富多彩，重視了默讀的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像；這有利于語(yǔ)言的積累和感悟，有利于培養(yǎng)語(yǔ)感，加強(qiáng)情感的熏陶，整體把握課文內(nèi)容。教師把握住了這一點(diǎn)，沒(méi)有因泛泛的拓展、想象、聯(lián)系實(shí)際談感受而占去了學(xué)生讀書的時(shí)間。
    2、閱讀過(guò)程中教師設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性（激發(fā)思考）和開(kāi)放性（各種角度尋求答案；富有引起對(duì)話的魅力）的問(wèn)題，給學(xué)生以廣闊的讀書、思考空間，鼓勵(lì)自由學(xué)生發(fā)言，自由交流，自由質(zhì)疑，以各人獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)、感受和體會(huì)相互啟迪。如：“三月桃花水給你留下了什么印象？”這是個(gè)牽動(dòng)著全段的問(wèn)題，幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來(lái)回答。這樣的問(wèn)題不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間，也會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的好習(xí)慣。教師引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字、自己的生活體驗(yàn)、情感的共鳴等多方面談自己感動(dòng)的原因，讓多個(gè)孩子交流感受，讀議結(jié)合中，課堂成為師生互動(dòng)、對(duì)話的舞臺(tái)。教師還重視指導(dǎo)默讀的方法，有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
    3、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。本節(jié)課無(wú)論是創(chuàng)設(shè)情境、識(shí)字、閱讀還是說(shuō)話，處處體現(xiàn)了方法與過(guò)程的指導(dǎo)，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
    三月桃花水的教案設(shè)計(jì)篇五
    1.認(rèn)識(shí)本課生字五個(gè)，會(huì)寫11個(gè)。
    2.與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。
    3、用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。
    4、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。
    與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。
    用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。
    2、學(xué)生齊讀課題。
    （由于沒(méi)有相關(guān)的音像資料，因此教師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，初次提示學(xué)生要與《春潮》對(duì)比閱讀。另外本課語(yǔ)言優(yōu)美，因此教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)時(shí)也應(yīng)力求優(yōu)美，與文章意境相符。）
    1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
    2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。（出示的生詞包括含生字的，和以前沒(méi)接觸過(guò)的，如：催促、應(yīng)和）
    3、交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)解決了哪個(gè)詞語(yǔ)。（四年級(jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的習(xí)慣，尤其應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)詞典等工具書的使用。）
    水聲如音樂(lè)）
    學(xué)生的收獲可能是零亂的，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納整理，也就是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
    如：學(xué)生可能籠統(tǒng)的說(shuō)——三月桃花水很美，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀，再問(wèn)問(wèn)他：“這幾句寫的是水的（）美?！?BR>    教師小結(jié)：看來(lái)，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語(yǔ)句。（學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書記號(hào)做批注。）
    “水聲如音樂(lè)”——
    1、學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。（1、3、4段）
    2、（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第四段）請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀，在自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。
    3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。（發(fā)現(xiàn)讀的好的，讓他說(shuō)說(shuō)自己為什么讀的好——如；把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流，醒來(lái)后心情愉悅；再如：學(xué)生結(jié)合“呵，河流醒來(lái)了！”一句，體會(huì)到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜、之情……）
    4、教師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。
    5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。）
    水清如明鏡——
    1、學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。（2、5、6段）
    2、（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢？（倒影）
    3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——自由練讀。
    4、想不想看一看水中美景？請(qǐng)大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。
    5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？（結(jié)合讀書所得說(shuō)，也可以繼續(xù)展開(kāi)想象說(shuō)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)——這是省略號(hào)里藏的話。）
    1、三月桃花水，聲如音樂(lè)，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——
    全班齊讀7-9自然段。
    2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？（可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”）
    3、讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。全班配樂(lè)朗讀全文。
    1、以讀為本貫穿課堂始終，讀的形式多種多樣，讀的指導(dǎo)手段豐富多彩，重視了默讀的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像；這有利于語(yǔ)言的積累和感悟，有利于培養(yǎng)語(yǔ)感，加強(qiáng)情感的熏陶，整體把握課文內(nèi)容。教師把握住了這一點(diǎn)，沒(méi)有因泛泛的拓展、想象、聯(lián)系實(shí)際談感受而占去了學(xué)生讀書的時(shí)間。
    2、閱讀過(guò)程中教師設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性（激發(fā)思考）和開(kāi)放性（各種角度尋求答案；富有引起對(duì)話的魅力）的問(wèn)題，給學(xué)生以廣闊的讀書、思考空間，鼓勵(lì)自由學(xué)生發(fā)言，自由交流，自由質(zhì)疑，以各人獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)、感受和體會(huì)相互啟迪。如：“三月桃花水給你留下了什么印象？”這是個(gè)牽動(dòng)著全段的問(wèn)題，幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來(lái)回答。這樣的問(wèn)題不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間，也會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的好習(xí)慣。教師引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字、自己的生活體驗(yàn)、情感的共鳴等多方面談自己感動(dòng)的原因，讓多個(gè)孩子交流感受，讀議結(jié)合中，課堂成為師生互動(dòng)、對(duì)話的舞臺(tái)。教師還重視指導(dǎo)默讀的方法，有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
    3、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。本節(jié)課無(wú)論是創(chuàng)設(shè)情境、識(shí)字、閱讀還是說(shuō)話，處處體現(xiàn)了方法與過(guò)程的指導(dǎo)，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
    三月桃花水的教案設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)本課生字五個(gè)，會(huì)寫11個(gè)。
    2、與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。
    3、體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。
    4、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。
    教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂(lè)曲，指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀，為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素。
    教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。
    教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)在體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    1、教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢(shì)滾滾而來(lái)的二月春潮里，今天，三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來(lái)。(板書課題)。
    2、學(xué)生齊讀課題。
    (如果沒(méi)有相關(guān)的音像資料，教師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，初次提示學(xué)生要與《春潮》對(duì)比閱讀。教師在總結(jié)時(shí)語(yǔ)言應(yīng)力求優(yōu)美，從與文章意境相符。)。
    二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知。
    1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
    2、(出示生詞)先自己讀，再指名讀。(出示的生詞包括含生字的，和以前沒(méi)接觸過(guò)的，如：催促、應(yīng)和)。
    3、交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪幾個(gè)詞語(yǔ)。(四年級(jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的習(xí)慣，尤其應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)詞典等工具書的使用。)。
    4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象?(檢查學(xué)生讀書的收獲，引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。教師相機(jī)板書：水清如明鏡水聲如音樂(lè))。
    (學(xué)生的收獲可能是零亂的，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納整理，也就是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。如：學(xué)生可能籠統(tǒng)的說(shuō)――三月桃花水很美，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀，再問(wèn)問(wèn)他：“這幾句寫的是水的()美。”)。
    三、精讀悟情。
    師：看來(lái)，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語(yǔ)句。(學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書記號(hào)做批注。)。
    “水聲如音樂(lè)”――。
    1、學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。(1、3、4段)。
    2、(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第4段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。
    3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。(發(fā)現(xiàn)讀得好的，讓他說(shuō)說(shuō)自己為什么讀的好――如;把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流，醒來(lái)后心情愉悅;再如：學(xué)生結(jié)合“呵，河流醒來(lái)了!”一句，體會(huì)到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜之情……)。
    4、教師引讀第3段，全班感情朗讀第4段。
    5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它?(仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)。
    “水清如明鏡”――。
    1、學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。(2、5、6段)。
    2、(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢?(倒影)。
    3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景――自由練讀。
    4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。
    5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?可以結(jié)合讀書所得說(shuō)，也可以繼續(xù)展開(kāi)想象說(shuō)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)――這是省略號(hào)里藏的話。
    四、總結(jié)全文。
    1、三月桃花水，聲如音樂(lè)，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連――全班齊讀7-9自然段。
    2、讀到這兒，你還有不懂的地方嗎?(可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”)。
    3、讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的`三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。(全班配樂(lè)朗讀全文。)。
    本文是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過(guò)詩(shī)化的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。這篇散文由9個(gè)或長(zhǎng)或短的段落錯(cuò)落成章，卻又“形散而神不散”。開(kāi)篇由兩個(gè)設(shè)喻精巧的疑問(wèn)句引領(lǐng)全文，接下來(lái)，用“是春天的豎琴”、“是春天的明鏡”充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗，它的美，美在“有聲”又“有色”，也就不露痕跡的回應(yīng)了開(kāi)篇的問(wèn)題。
    結(jié)尾是作者由衷的贊美，直抒心意，這“比金子還貴、比銀子還亮”的三月桃花水，已經(jīng)流進(jìn)了愛(ài)上它的人們的心中，已經(jīng)為它深深著迷、沉醉。課文結(jié)構(gòu)清晰，線索明朗，文字優(yōu)美，韻味無(wú)窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛(ài)之情，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山水的真摯情懷。
    《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。這篇散文，文意通俗易懂，意境清麗，而且文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，前后文之間，有問(wèn)有答，利于學(xué)生很快掌握。各個(gè)段落在錯(cuò)落中，又有句式的重復(fù)和押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，聽(tīng)起來(lái)令人回味悠長(zhǎng)。
    在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀;課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的意境;邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境;把對(duì)春天的愛(ài)戀、春水的喜愛(ài)、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境的'朗讀。
    另外在本文教學(xué)過(guò)程中，我充分給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中，在朗讀中，在小組活動(dòng)中，在各個(gè)思考問(wèn)題的設(shè)置和回答的過(guò)程中，都給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。
    再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文，學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深入課文的精妙。所以達(dá)到了良好的效果。
    三月桃花水的教案設(shè)計(jì)篇七
    1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì)本課的生字及組成的新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“裹”，重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“綺麗”、“催促”等。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
    1.孩子們，今天咱們要學(xué)習(xí)，一篇新的課文，大家一起來(lái)讀讀它。(揭示課題)
    2.質(zhì)疑課題。
    這篇課文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家來(lái)猜猜，三月桃花水是什么呢?
    生發(fā)揮想象，自由叫答。
    學(xué)生交流，讀課題。
    自由發(fā)言。
    1.自由讀文，了解大意。
    是呀，老師也想知道這桃花水到底是什么，咱們一起打開(kāi)書第lo頁(yè)，在書中找找吧。請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文，借助我們以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字，然后對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
    2.集中識(shí)字。
    孩子們，咱們剛剛用以前學(xué)過(guò)的方法認(rèn)識(shí)了生字，我們一起和它們交個(gè)朋友吧。
    (1)師指名讀，當(dāng)讀到“暖”、“催促”、“裊裊”等詞語(yǔ)時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)，
    重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其字音，再齊讀。
    (2)出示詞語(yǔ)“綺麗”。
    說(shuō)說(shuō)綺麗是什么意思?再換詞理解。
    (3)請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察生字，哪個(gè)生字最復(fù)雜、最容易出錯(cuò)?出示“裹”字。指導(dǎo)寫“裹”。
    自由讀文。認(rèn)讀生字
    學(xué)生注意幾生字的讀音。
    學(xué)生讀詞語(yǔ)：
    學(xué)習(xí)多音字和
    說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么
    再讀字詞。鈴鐺綺麗轟鳴小麥催促裹著抖落裊裊炊煙
    理解詞語(yǔ)。
    分析記憶字形。
    1.學(xué)生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事?初步懂得文章寫的是什么事?自由輕讀課文。
    2.檢查、指名分自然段讀課文。
    3.生再讀課文，思考每個(gè)自然段說(shuō)了些什么。
    4.再讀課文，提出質(zhì)疑。
    (1)認(rèn)真地默讀一遍課文，再思考有什么不懂的地方，待會(huì)兒告訴大家，我們一起解決。
    (2)生自由回答，師篩選有價(jià)值的問(wèn)題。
    帶著問(wèn)題自己讀書
    理解自然段的段意。
    學(xué)生學(xué)習(xí)提出疑問(wèn)。
    作業(yè)：
    課后小結(jié)：
    教學(xué)目標(biāo)
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
    2.了解“桃花水”的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
    教學(xué)程序
    教師活動(dòng)
    學(xué)生活動(dòng)
    1、朗讀課文。
    2、指名讀詞語(yǔ)
    朗讀
    讀詞語(yǔ)
    (一)品讀第3、4段
    1.會(huì)提問(wèn)的孩子就是會(huì)談恬的孩子，剛才大家提出問(wèn)題：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案也許就藏在文中，請(qǐng)大家自由讀讀3、4段。
    2.指名回答。
    3.仔細(xì)品讀。
    (1)理解“輕柔”。
    師引導(dǎo)學(xué)生知曉“輕柔”的意思，再?gòu)淖x中感悟流水的輕柔以及發(fā)出的悅耳動(dòng)聽(tīng)的旋律。
    誰(shuí)能讀得更輕一些?(報(bào)名讀，相互評(píng))
    大家一起“輕柔”地讀一讀這一句。
    (2)理解“談心”。
    大家知道“談心”是什么意思嗎?你喜歡和誰(shuí)談心呢?那你學(xué)著你談心時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話。
    咱們也來(lái)和麥苗談心，一起練習(xí)練習(xí)這句話。
    (3)品味“催促”。
    三月的桃花水嘩啦嘩啦，丁零丁零，忽大忽小，時(shí)緩時(shí)急，它們是去干什么呢?(齊讀第四段最后一句，引出“催促”。)
    “催促”這個(gè)詞咱們平時(shí)經(jīng)常用到，誰(shuí)用“催促”說(shuō)句話?
    那“催促”的意思一定是很急很急吧，我們也和桃花水一起去催催農(nóng)家人。(齊讀最后一句)
    (4)美讀第3、4段。
    三月的桃花水，有粼粼的波紋，有細(xì)白的浪花，還有動(dòng)聽(tīng)的聲音，讓我們一起去讀讀它。(師引讀第3段，生齊讀第4段)
    孩子們，根據(jù)老師的提示，練習(xí)練習(xí)看誰(shuí)先背下來(lái)。
    讓我們來(lái)試著背一背這奏出動(dòng)人樂(lè)章的桃花水吧。(生和著美妙的音樂(lè)邊背邊想象。)
    (5)師小結(jié)，提煉背誦心得。
    (二)美讀第5、6段
    1.自由讀、初步感知美景。
    那三月的桃花水為什么是春天的明鏡?哪些段落告訴了我們?
    請(qǐng)孩子們快速閱讀第5、6段，并找出喜歡的句子勾出來(lái)，多讀幾遍。
    2.自主閱讀鑒賞，美味品讀。
    (1)品讀第6段第1個(gè)分句。
    抽生答：在讀這句話時(shí)你仿佛看到了什么?
    藍(lán)藍(lán)的天、白白的云，還有展翅飛翔的燕子，真美啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀這句。喜歡這句的孩子，咱們一起來(lái)讀讀這句。
    (2)品讀第6段第3個(gè)分句。
    孩子們，你們請(qǐng)靜下心來(lái)讀讀第3個(gè)分句，你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的景色?抽生自由回答。
    (3)品讀第6段第4個(gè)分句。
    你為什么喜歡這句?生答，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)“裊裊炊煙”，全班各種形式鞏固讀。
    (4)拓展訓(xùn)練。
    河水映照著這么美麗的景色。除了那三月的桃花水，你還看見(jiàn)了什么美麗的景色呢?生自由回答。
    (5)美讀第5、6段。
    三月的桃花水，就是春天的明鏡，孩子們，讓我們透過(guò)這面鏡子來(lái)觀賞一下這美麗的春光，美美地讀一下吧。(生自由讀)讓我們加上自己喜歡的動(dòng)作，來(lái)齊誦描寫這春光明媚的兩段。
    比金子還貴啊，三月桃花水;比銀子還亮啊，三月桃花水!
    默讀，提出疑問(wèn)：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?
    朗讀，體會(huì)，談感受
    理解詞語(yǔ)輕柔，讀文。
    理解詞語(yǔ)“談心”，讀文。
    讀句子
    談感受。重點(diǎn)朗讀句子。
    理解詞語(yǔ)“催促”，讀文。
    讀句子
    再次朗讀。
    品味、背誦。
    了解背誦心得：重點(diǎn)抓住第4段巾的重要詞語(yǔ)，充分理解“輕柔”、“談心”“催促”等詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞的妙處，反復(fù)誦讀，讀出韻味，使學(xué)生仿佛一下子聽(tīng)見(jiàn)了桃花水發(fā)出的動(dòng)聽(tīng)的旋律，一下子又步入了一個(gè)農(nóng)耕的陽(yáng)春時(shí)節(jié)。
    讀文
    生傾吐內(nèi)心感受。
    讀句子。
    談感受：美麗的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色無(wú)與倫比。誰(shuí)來(lái)把這句再讀讀?指名讀。
    談感受。
    (生自由讀)
    水“貴”在何處呢?因?yàn)榇禾斓奶一ㄋ寝r(nóng)作物生長(zhǎng)的寶貴水源，與上文中的“與麥苗談心，農(nóng)家人開(kāi)始開(kāi)犁播種”相互照應(yīng)，真是“春雨(水)貴如油”啊!“亮”得多清多明啊，與上文的“明鏡”相照應(yīng)。
    (出示課件：三月的桃化水，是)
    大家自由練習(xí)說(shuō)說(shuō)。
    師指名回答，給予贊賞。
    學(xué)生讀文、討論
    爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人。
    有感情的讀文
    1.小結(jié)、美讀全文。
    2.課后習(xí)作。
    孩子們，相信你們已經(jīng)將這美麗的景致牢牢地記在腦子里。下課后，請(qǐng)大家和同桌或幾個(gè)小伙伴一起抓住你最喜愛(ài)的一處春景，用畫畫與寫詩(shī)或幾句話來(lái)表達(dá)你對(duì)春天的愛(ài)。
    讀文
    動(dòng)手寫一寫、畫一畫。
    作業(yè)
    1、寫詞語(yǔ)。
    2、摘抄佳詞佳句。
    三月桃花水的教案設(shè)計(jì)篇八
    1.認(rèn)識(shí)“綺、談”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“和”。
    2.有感情地朗讀課文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)與贊美之情。
    有感情地朗讀課文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)與贊美之情。
    1.預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
    2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
    1課時(shí)
    一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
    師:今天,老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ?。想一?我們會(huì)領(lǐng)略到怎樣的風(fēng)景呢?(板書課題)
    二、初讀課文,掃清字詞障礙
    1.自讀課文:學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式,把課文讀通順、讀正確,把比較難理解的詞句多讀幾遍。
    2.指名分節(jié)朗讀,教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。
    3.結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑辨析字音、字形。
    綺談和(多音字)
    4.小組朗讀,初談?dòng)∠蟆?BR>    學(xué)生以小組為單位,齊讀課文,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。
    師:這篇課文描寫的三月桃花水,給你們留下了什么樣的印象?(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的。)
    我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀課文?(歡快、愉悅)
    三、再讀課文,品讀感知
    1.交流第1自然段。
    (1)學(xué)生自由朗讀:讀得流暢而有感情。
    思考:這兩句話運(yùn)用了什么修辭手法?運(yùn)用了什么句式?在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。(運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。疑問(wèn)句。分別對(duì)應(yīng)第3、4自然段和第5、6自然段。)
    教師引讀體會(huì):
    “是什么聲音”——三月桃花水的水聲(把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音,清脆悅耳。)
    “是什么光芒”——三月桃花水的水面(把明鏡般的水面比喻成絲綢,明亮耀眼。)
    2.指名讀第2自然段。思考:當(dāng)你讀這一段時(shí),你眼前會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象?(課件展示)
    根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥:
    “啊,河流醒來(lái)了!”——一個(gè)語(yǔ)氣詞“啊”,表現(xiàn)了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情;一個(gè)“醒”,把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。(擬人)
    流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞,水中的浪花、漩渦,在作者筆下成了“桃花”“酒窩”。(比喻)
    男生、女生合作朗讀描寫“水聲”“水面”的段落。
    3.朗讀課文第3~6自然段。
    作者運(yùn)用了哪些修辭手法?找出來(lái),讀一讀,思考:作者為什么這樣寫?(把桃花水比喻成“豎琴”“明鏡”,第6自然段運(yùn)用了排比、擬人、比喻的修辭手法,描寫了春天里美好的事物,生動(dòng)形象地突出了三月桃花水的美麗。)
    4.學(xué)生自由朗讀最后一個(gè)自然段。
    結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者對(duì)春天和大自然的熱愛(ài)之情。)
    讓我們?cè)賮?lái)齊讀課題,讀出你們的理解。
    四、回顧總結(jié),拓展延伸
    1.回顧總結(jié):反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美的句段。
    三月桃花水的教案設(shè)計(jì)篇九
    1、運(yùn)用摘錄筆記自學(xué)生字詞。
    鈴鐺、絲綢、絢麗、流淌、琴弦、敲打、節(jié)奏、應(yīng)和、纖細(xì)、催促、開(kāi)犁、沉醉、裊裊炊煙、綠草如茵。
    2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文如詩(shī)如畫的意境。
    3、與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)言、語(yǔ)速和用詞方面的不同。
    4、體會(huì)文中多種修辭（比喻、擬人、排比、對(duì)偶），體會(huì)文章的語(yǔ)言美，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。
    與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)言、語(yǔ)速和用詞方面的不同。
    體會(huì)文中多種修辭（比喻、擬人、排比、對(duì)偶），體會(huì)文章的語(yǔ)言美，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。
    以讀為主，對(duì)比感受對(duì)于此文的學(xué)習(xí)會(huì)比較有效。
    切入舉偶
    1、上一節(jié)課，我們一起感受了《春潮》的宏大氣勢(shì)。本節(jié)課，我們?cè)偃ヮI(lǐng)略別具風(fēng)姿的《三月桃花水》。
    你如何理解文章的題目？
    學(xué)生各抒己見(jiàn)。
    其實(shí)，“三月桃花水”即春水，文章讓這個(gè)名字更加富有詩(shī)意，更加優(yōu)美、寧?kù)o。一彎小溪潺潺流過(guò)，叮咚作響，那份寧?kù)o與優(yōu)美會(huì)時(shí)刻縈繞在你我心間。
    2、老師范讀（配樂(lè)）
    學(xué)生聽(tīng)過(guò)談感受。（神奇、千變?nèi)f化……）
    （通過(guò)范讀課文，讓學(xué)生領(lǐng)略那如豎琴般婉轉(zhuǎn)、如明鏡般奪目的三月桃花水，創(chuàng)設(shè)如詩(shī)如畫的課堂意境。）
    對(duì)話平臺(tái)
    一、自學(xué)
    1、學(xué)生自讀，讀正確、流利。
    2、匯報(bào)讀文。
    提示：其中“纖、和、種、盛、呵”為多音字。
    形近字：裹、衷瓣、辨
    3、隨堂檢測(cè)。
    二、交流
    1、文章寫得很美，你們讀夠了嗎？
    沒(méi)讀夠，那是自然的。讓我們選擇你最喜歡的部分讀一讀。
    2、匯報(bào)讀。
    學(xué)生匯報(bào)自己喜歡讀得段落，喜歡相同段落的同學(xué)賽一賽、評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)讀得好。讀到一定數(shù)量時(shí)，要讓學(xué)生談一談為什么喜歡這一部分。
    （學(xué)生可從內(nèi)容上、情感上、表達(dá)手法上、表達(dá)效果上……來(lái)談。）
    3、教師相機(jī)引導(dǎo)。
    a、對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的把握，完成書后思考題2.
    一方面寫聲，三月桃花水是春天的豎琴；
    二方面寫色，三月桃花水是春天的明鏡。
    三方面是對(duì)全文的總結(jié)，贊揚(yáng)了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。
    b、增強(qiáng)對(duì)文章語(yǔ)言美的把握，體會(huì)文章中帶有修辭手法的句子。
    如：呵，河流醒來(lái)了！用擬人化的寫法把被束縛一冬的河流寫活了，一個(gè)“呵”字也寫出了作者驚奇、興奮的心情。
    ……
    4、賽讀，積累感悟。
    三、延伸
    對(duì)比讀《春潮》和《三月桃花水》。
    體會(huì)兩篇文章截然不同的意境。
    四、小結(jié)
    在用詞方面，《春潮》用“沖開(kāi)、山崩地裂……”寫出了勢(shì)不可擋的陽(yáng)剛之氣；《三月桃花水》則用“流淌、回旋、裊裊……”寫出了秀麗、清柔舒緩的陰柔之美。
    在語(yǔ)速上，《春潮》讀得急促些，《三月桃花水》則舒緩些。
    三月桃花水的教案設(shè)計(jì)篇十
    這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽(yáng)春三月，春水滋潤(rùn)大地，催生萬(wàn)物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示春水的可貴滋潤(rùn)大地，催生萬(wàn)物，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來(lái)，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。全文語(yǔ)言優(yōu)美，很適合朗讀。
    知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字
    能正確、流利、有感情地朗讀課文；
    一般技能：能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，
    在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子；
    了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的美好情感。
    通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，春天就在我們的身邊，需要我們仔細(xì)的觀察；
    了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的美好情感。
    投影，圖片
    2課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)課：
    你喜歡春天嗎?
    你聽(tīng)，有一種聲音，像小鈴鐺；是什么光芒？像一匹明潔的絲綢，映照藍(lán)天？
    這是什么？（板書：三月桃花水）
    二、聽(tīng)錄音,讀課文：
    1、放錄音。注意生字的讀音，標(biāo)上自然段。
    2、提問(wèn):讀了這篇文章，你知道三月桃花水是什么樣的?
    3、學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書：
    （春天的豎琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮）
    三、品讀課文
    2、小組討論：
    指名說(shuō)說(shuō)
    集體交流
    3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)3、4、5、6小節(jié)
    （1）三月桃花水是春天的豎琴，你聽(tīng)到奏出了什么的樣的樂(lè)曲？
    （2）聽(tīng)音樂(lè)，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
    （3）指名交流
    （4）美讀3、4段落
    （5）你仿佛看到了什么？配樂(lè)讀讀5、6小結(jié)
    （6）說(shuō)說(shuō)明鏡中還映照了哪些景物？
    仿照這樣的格式說(shuō)一說(shuō)我看見(jiàn)（）
    發(fā)現(xiàn)（）
    4、聽(tīng)音樂(lè)朗讀3、4、5、6小結(jié)
    5、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為三月桃花水還像什么？
    （1）集體交流
    （2）齊讀7、8、9自然段
    五、師生溝通：
    板書設(shè)計(jì)：
    三月桃花水
    春天的豎琴
    春天的明鏡
    比金子還貴
    比銀子還亮
    課后札記：
    教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    二、回顧課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)三月桃花水是什么
    學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見(jiàn)。
    1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
    2、作業(yè)交流：面對(duì)春水的力量，你想對(duì)大自然說(shuō)些什么？
    展示畫的三月桃花水的景象，做一句詩(shī)。
    3、有感情地朗讀課文
    4、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，概括段意。
    5、比較這篇課文與《春潮》有什么不同？
    四、學(xué)寫生字：
    學(xué)生自學(xué)生字。
    交流重點(diǎn)字：裊弦
    作業(yè)設(shè)置：
    摘抄表現(xiàn)三月桃花水的句子。
    摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)：選擇一個(gè)造句。
    板書設(shè)計(jì)：裊弦
    三月桃花水的教案設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系課文旁批，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能對(duì)不理解的地方提出疑問(wèn)。3、了解“桃花水”的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。4、用心體會(huì)文中的比喻句、擬人句、排比句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。5、讓同學(xué)在熟讀成誦中，達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。
    教學(xué)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)同學(xué)熟讀成誦的習(xí)慣，既能使同學(xué)集累優(yōu)美詞句，又能使同學(xué)在反復(fù)誦讀中提高語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)流、語(yǔ)感能力。
    教學(xué)難點(diǎn)：積累課文中的好詞好句，能找出課文中運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭方法的句段，體會(huì)用意，感受“文字優(yōu)美、意景清新”的特點(diǎn)。鼓勵(lì)同學(xué)在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
    1、教師談話導(dǎo)入新課。（播放“小溪流水”的聲音課件）（播放“漂浮著桃花的”流水聲）。
    師：是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢映照著藍(lán)天？是什么水，猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向俺們涓涓流來(lái)？是俺們今天要學(xué)習(xí)的課文《三月桃花水》（板書：三月桃花水）。
    2、齊讀課題。
    二、整體感知，體驗(yàn)情感。
    1、自身讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
    2、課件出示生詞，先自身讀，再指名讀。
    3、交流，評(píng)價(jià)。
    4、挑戰(zhàn)，教讀。
    5、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（引導(dǎo)同學(xué)讀文章一定要從整體感悟）（板書：水聲如音樂(lè)，水清如明鏡）以“這幾句寫的是水的（）美？”主要引導(dǎo)同學(xué)找出課文中的句子讀一讀。
    三、精讀悟情。
    師：通過(guò)讀文，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象，這就是你們讀書所得。讓俺們?cè)儆眯淖x讀課文，畫一畫、圈一圈有關(guān)的詞句。（生：默讀課文，教師提示同學(xué)用不同的讀書記號(hào)做批注。）。
    （一）、感悟水聲如音樂(lè)。
    1、三月桃花水是春天的豎琴，你聽(tīng)到奏出了什么樣的樂(lè)曲？
    2、它是怎么奏出來(lái)的？（三月桃花水——豎琴、桃花水波紋——琴弦、細(xì)白的浪花——鼓點(diǎn)、水流的聲響——鈴鐺聲）。
    3、聽(tīng)音樂(lè)，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
    4、指名交流。
    5、（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第本段）請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀？自由練讀，通過(guò)學(xué)習(xí)朗讀體現(xiàn)自身的心情。
    6、指名讀，男女進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。（說(shuō)出為什么讀得好，沉睡了一個(gè)冬天——興奮的醒來(lái)——舞動(dòng)朝霞——回旋酒窩——興奮演奏）。
    7、配樂(lè)，師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。
    （二）、感悟水清如明鏡。
    2、配樂(lè)：指名同學(xué)朗讀。（全班同學(xué)閉目想像）。
    3、讓俺們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景，閉目想像，看能看到些什么？
    4、交流：仿照——俺仿佛看見(jiàn)了（），發(fā)現(xiàn)了（）的格式說(shuō)一說(shuō)，師及時(shí)評(píng)價(jià)，告訴同學(xué)這就是省略號(hào)里藏的話。
    5、配樂(lè)：全班美讀5—6自然段。
    1、師：三月桃花水是春天的豎琴——水聲如音樂(lè)：美在有聲；三月桃花水是春天的.明鏡——水清如明鏡：美在有色；三月桃花水是莊稼的寶貝——水貴如油：美在有情；因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴；因?yàn)樗儩嵧该鳎员茹y子還亮！讓俺們美讀最后一段，好好的來(lái)贊美三月桃花水吧。
    2、生朗讀最后一段。
    四、總結(jié)全文。
    1、師：三月桃花水的有聲、有色、有情，已經(jīng)流進(jìn)了愛(ài)上它的人們的心中，俺們已經(jīng)為它深深著迷，為它癡癡陶醉。讓俺們掬一捧、品一口，用俺們感情的朗讀，讓美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)后面在坐老師們的心里。讓俺們永遠(yuǎn)銘記，永遠(yuǎn)眷戀這醉人的三月花水??！
    2、配樂(lè)生感情齊讀全文。五、拓展升華說(shuō)說(shuō)三月桃花水還像什么？
    應(yīng)和——轟鳴。
    春天的豎琴麥苗——談心。
    (有聲)催促——耕種。
    垂柳比銀子還亮。
    春天的明鏡紅蓮。
    炊煙。
    三月桃花水的教案設(shè)計(jì)篇十二
    1、認(rèn)識(shí)本課生字五個(gè)，會(huì)寫11個(gè)。
    2、與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。
    3、體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。
    4、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。
    準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂(lè)曲，指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀，為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素。
    重點(diǎn)是與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。
    難點(diǎn)在體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    1、教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢(shì)滾滾而來(lái)的二月春潮里，今天，三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來(lái)。(板書課題)。
    2、學(xué)生齊讀課題。
    (如果沒(méi)有相關(guān)的音像資料，教師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，初次提示學(xué)生要與《春潮》對(duì)比閱讀。教師在總結(jié)時(shí)語(yǔ)言應(yīng)力求優(yōu)美，從與文章意境相符。)。
    二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知。
    1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
    2、(出示生詞)先自己讀，再指名讀。(出示的生詞包括含生字的，和以前沒(méi)接觸過(guò)的，如：催促、應(yīng)和)。
    3、交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪幾個(gè)詞語(yǔ)。(四年級(jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的習(xí)慣，尤其應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)詞典等工具書的使用。)。
    4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象?(檢查學(xué)生讀書的收獲，引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。教師相機(jī)板書：水清如明鏡水聲如音樂(lè))。
    (學(xué)生的收獲可能是零亂的，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納整理，也就是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。如：學(xué)生可能籠統(tǒng)的說(shuō)――三月桃花水很美，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀，再問(wèn)問(wèn)他：“這幾句寫的是水的()美?！?。
    三、精讀悟情。
    師：看來(lái)，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語(yǔ)句。(學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書記號(hào)做批注。)。
    “水聲如音樂(lè)”――。
    1、學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。(1、3、4段)。
    2、(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第4段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。
    3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。(發(fā)現(xiàn)讀得好的，讓他說(shuō)說(shuō)自己為什么讀的好――如;把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流，醒來(lái)后心情愉悅;再如：學(xué)生結(jié)合“呵，河流醒來(lái)了!”一句，體會(huì)到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜之情……)。
    4、教師引讀第3段，全班感情朗讀第4段。
    5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它?(仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)。
    “水清如明鏡”――。
    1、學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。(2、5、6段)。
    2、(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢?(倒影)。
    3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景――自由練讀。
    4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。
    5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?可以結(jié)合讀書所得說(shuō)，也可以繼續(xù)展開(kāi)想象說(shuō)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)――這是省略號(hào)里藏的話。
    四、總結(jié)全文。
    1、三月桃花水，聲如音樂(lè)，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連――全班齊讀7-9自然段。
    2、讀到這兒，你還有不懂的地方嗎?(可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”)。
    3、讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。(全班配樂(lè)朗讀全文。)。
    本文是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過(guò)詩(shī)化的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。這篇散文由9個(gè)或長(zhǎng)或短的段落錯(cuò)落成章，卻又“形散而神不散”。開(kāi)篇由兩個(gè)設(shè)喻精巧的疑問(wèn)句引領(lǐng)全文，接下來(lái)，用“是春天的豎琴”、“是春天的明鏡”充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗，它的美，美在“有聲”又“有色”，也就不露痕跡的回應(yīng)了開(kāi)篇的問(wèn)題。
    結(jié)尾是作者由衷的贊美，直抒心意，這“比金子還貴、比銀子還亮”的三月桃花水，已經(jīng)流進(jìn)了愛(ài)上它的人們的心中，已經(jīng)為它深深著迷、沉醉。課文結(jié)構(gòu)清晰，線索明朗，文字優(yōu)美，韻味無(wú)窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的'詞句，并巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛(ài)之情，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山水的真摯情懷。
    《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。這篇散文，文意通俗易懂，意境清麗，而且文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，前后文之間，有問(wèn)有答，利于學(xué)生很快掌握。各個(gè)段落在錯(cuò)落中，又有句式的重復(fù)和押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，聽(tīng)起來(lái)令人回味悠長(zhǎng)。
    在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀;課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的意境;邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境;把對(duì)春天的愛(ài)戀、春水的喜愛(ài)、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境的'朗讀。
    另外在本文教學(xué)過(guò)程中，我充分給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中，在朗讀中，在小組活動(dòng)中，在各個(gè)思考問(wèn)題的設(shè)置和回答的過(guò)程中，都給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。
    再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文，學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深入課文的精妙。所以達(dá)到了良好的效果。
    三月桃花水的教案設(shè)計(jì)篇十三
    1.認(rèn)識(shí)“綺、談”2個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“和”。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受作者抒發(fā)的思想感情。
    3.學(xué)習(xí)針對(duì)課文的層次結(jié)構(gòu),用“是什么—怎么樣—為什么”的方法提問(wèn),體會(huì)課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
    4.學(xué)習(xí)課文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,了解作者抒情的方式。
    一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
    師:今天,老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ?。想一?我們會(huì)領(lǐng)略到怎樣的風(fēng)景呢?(板書課題)
    二、初讀課文,掃清字詞障礙。
    1.自讀課文:學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式,把課文讀通順、讀正確,把比較難理解的詞句多讀幾遍。
    2.指名分節(jié)朗讀,教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。
    3.結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑辨析字音、字形。
    綺，談，和(多音字)
    4.小組朗讀,初談?dòng)∠蟆?BR>    學(xué)生以小組為單位,齊讀課文,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。
    師:這篇課文描寫的三月桃花水,給你們留下了什么樣的印象?(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的。)
    我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀課文?(歡快、愉悅)
    三、再讀課文,品讀感知。
    1.交流第1自然段。
    (1)學(xué)生自由朗讀:讀得流暢而有感情。
    思考:這兩句話運(yùn)用了什么修辭手法?運(yùn)用了什么句式?在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。(運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。疑問(wèn)句。分別對(duì)應(yīng)第3、4自然段和第5、6自然段。)
    教師引讀體會(huì):
    “是什么聲音”——三月桃花水的水聲(把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音,清脆悅耳。)
    “是什么光芒”——三月桃花水的水面(把明鏡般的水面比喻成絲綢,明亮耀眼。)
    2.指名讀第2自然段。思考:當(dāng)你讀這一段時(shí),你眼前會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象?(課件展示)
    根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥:
    “啊,河流醒來(lái)了!”——一個(gè)語(yǔ)氣詞“啊”,表現(xiàn)了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情;一個(gè)“醒”,把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。(擬人)
    流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞,水中的浪花、漩渦,在作者筆下成了“桃花”“酒窩”。(比喻)
    男生、女生合作朗讀描寫“水聲”“水面”的段落。
    3.朗讀課文第3~6自然段。
    作者運(yùn)用了哪些修辭手法?找出來(lái),讀一讀,思考:作者為什么這樣寫?(把桃花水比喻成“豎琴”“明鏡”,第6自然段運(yùn)用了排比、擬人、比喻的修辭手法,描寫了春天里美好的事物,生動(dòng)形象地突出了三月桃花水的美麗。)
    4.學(xué)生自由朗讀最后一個(gè)自然段。
    結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者對(duì)春天和大自然的熱愛(ài)之情。)
    讓我們?cè)賮?lái)齊讀課題,讀出你們的理解。
    四、回顧總結(jié),拓展延伸。
    1.回顧總結(jié):反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美的句段。
    《三月桃花水》這篇散文不僅文字優(yōu)美,意境清麗,而且文章結(jié)構(gòu)精巧,有問(wèn)有答,又有句式的重復(fù)和押韻,讀起來(lái)朗朗上口,聽(tīng)起來(lái)身心愉悅。所以在教學(xué)中,我首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,課堂采取各種形式的朗讀,在朗讀中熟悉生字詞的字音,初步了解課文意思,以及初步感知課文的意境;邊讀邊想象,在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境,理解課文的意境;把對(duì)春天和春水的喜愛(ài)、欣賞之情帶到朗讀中,讓學(xué)生有感情、有意境地朗讀。另外充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中、在朗讀中、在小組活動(dòng)中、在各個(gè)思考問(wèn)題回答的過(guò)程中,都有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),做到有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。略讀課文不像精讀課文那樣嚴(yán)格細(xì)致,只要求粗知大意,教師只要針對(duì)課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上,逐步理解課文的精妙之處,在情感上產(chǎn)生共鳴。因此,精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。
    三月桃花水的教案設(shè)計(jì)篇十四
    1、 運(yùn)用摘錄筆記自學(xué)生字詞。
    鈴鐺、絲綢、絢麗、流淌、琴弦、敲打、節(jié)奏、應(yīng)和、纖細(xì)、催促、開(kāi)犁、沉醉、裊裊炊煙、綠草如茵。
    2、 有感情地朗讀課文，體會(huì)課文如詩(shī)如畫的意境。
    3、 與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)言、語(yǔ)速和用詞方面的不同。
    4、 體會(huì)文中多種修辭（比喻、擬人、排比、對(duì)偶），體會(huì)文章的語(yǔ)言美，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。
    與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)言、語(yǔ)速和用詞方面的不同。
    體會(huì)文中多種修辭（比喻、擬人、排比、對(duì)偶），體會(huì)文章的語(yǔ)言美，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。
    以讀為主，對(duì)比感受對(duì)于此文的學(xué)習(xí)會(huì)比較有效。
    切入舉偶
    1、 上一節(jié)課，我們一起感受了《春潮》的宏大氣勢(shì)。本節(jié)課，我們?cè)偃ヮI(lǐng)略別具風(fēng)姿的《三月桃花水》。
    你如何理解文章的題目？
    學(xué)生各抒己見(jiàn)。
    其實(shí)，“三月桃花水”即春水，文章讓這個(gè)名字更加富有詩(shī)意，更加優(yōu)美、寧?kù)o。一彎小溪潺潺流過(guò)，叮咚作響，那份寧?kù)o與優(yōu)美會(huì)時(shí)刻縈繞在你我心間。
    2、 老師范讀（配樂(lè)）
    學(xué)生聽(tīng)過(guò)談感受。（神奇、千變?nèi)f化……）
    （通過(guò)范讀課文，讓學(xué)生領(lǐng)略那如豎琴般婉轉(zhuǎn)、如明鏡般奪目的三月桃花水，創(chuàng)設(shè)如詩(shī)如畫的課堂意境。）
    對(duì)話平臺(tái)
    一、自學(xué)
    1、 學(xué)生自讀，讀正確、流利。
    2、 匯報(bào)讀文。
    提示：其中“纖、和、種、盛、呵”為多音字。
    形近字：裹、衷 瓣、辨
    3、 隨堂檢測(cè)。
    二、交流
    1、 文章寫得很美，你們讀夠了嗎？
    沒(méi)讀夠，那是自然的。讓我們選擇你最喜歡的部分讀一讀。
    2、 匯報(bào)讀。
    學(xué)生匯報(bào)自己喜歡讀得段落，喜歡相同段落的同學(xué)賽一賽、評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)讀得好。讀到一定數(shù)量時(shí)，要讓學(xué)生談一談為什么喜歡這一部分。
    （學(xué)生可從內(nèi)容上、情感上、表達(dá)手法上、表達(dá)效果上……來(lái)談。）
    3、 教師相機(jī)引導(dǎo)。
    a、 對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的把握，完成書后思考題2.
    一方面寫聲，三月桃花水是春天的豎琴；
    二方面寫色，三月桃花水是春天的明鏡。
    三方面是對(duì)全文的總結(jié)，贊揚(yáng)了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。
    b、增強(qiáng)對(duì)文章語(yǔ)言美的把握，體會(huì)文章中帶有修辭手法的句子。
    如：呵，河流醒來(lái)了！用擬人化的寫法把被束縛一冬的河流寫活了，一個(gè)“呵”字也寫出了作者驚奇、興奮的心情。
    ……
    4、 賽讀，積累感悟。
    三、延伸
    對(duì)比讀《春潮》和《三月桃花水》。
    體會(huì)兩篇文章截然不同的意境。
    四、小結(jié)
    在用詞方面，《春潮》用“沖開(kāi)、山崩地裂……”寫出了勢(shì)不可擋的陽(yáng)剛之氣；《三月桃花水》則用“流淌、回旋、裊裊……”寫出了秀麗、清柔舒緩的陰柔之美。
    在語(yǔ)速上，《春潮》讀得急促些，《三月桃花水》則舒緩些。
    三月桃花水的教案設(shè)計(jì)篇十五
    【教學(xué)目標(biāo)】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、 抓住關(guān)鍵詞句，感受三月桃花水的'特點(diǎn)。
    3、 體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
    【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文語(yǔ)言的美感。
    【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
    【教學(xué)過(guò)程】
    1、（出示課件）美麗的原野，美麗的桃花水。試著用自己的語(yǔ)言描述一下你看到的“桃花水”。
    2、 揭示課題，板書課題，學(xué)生齊讀課題。
    1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
    2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。
    3、 交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪個(gè)詞語(yǔ)？
    4、 默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？
    同學(xué)們真棒，兩次讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語(yǔ)句。
    （一）水聲如什么？（音樂(lè)）
    1、學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。
    2、（學(xué)習(xí)第 4 自然段）請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。
    3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。
    4、教師引讀第 3 自然段，全班有感情朗讀第 4 自然段。
    5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。）
    （二）水清如什么？（明鏡）
    1、由學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。
    2、（學(xué)習(xí)第 6 自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢？（倒影。）
    3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。
    4、想不想看一看水中美景？請(qǐng)大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。（播放音樂(lè)）
    5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？
    1、三月桃花水，聲如豎琴之音，清如春天明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——全班齊讀第 7 自然段。
    2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？
    3、 全班配樂(lè)朗讀全文。
    【板書設(shè)計(jì)】
    三月桃花水聽(tīng)
    聲音：春天的豎琴 柔和、多變、動(dòng)聽(tīng)看
    光芒：春天的明鏡 閃亮、平靜、清澈
    【教學(xué)反思】
    教學(xué)中，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句、發(fā)揮想象描述畫面（水聲如音樂(lè)、水聲如明鏡），在充分感悟的基礎(chǔ)上感受事物特點(diǎn)，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)文本句式，展示自己對(duì)春水的感受，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，重視指導(dǎo)默讀的方法，有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
    三月桃花水的教案設(shè)計(jì)篇十六
    課文是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過(guò)詩(shī)化的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。這篇散文由9個(gè)或長(zhǎng)或短的段落錯(cuò)落成章，卻又形散而神不散。開(kāi)篇由兩個(gè)設(shè)喻精巧的疑問(wèn)句引領(lǐng)全文，接下來(lái)，用是春天的豎琴、是春天的明鏡充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗，它的美，美在有聲又有色，也就不露痕跡的回應(yīng)了開(kāi)篇的問(wèn)題。結(jié)尾是作者由衷的贊美，直抒心意，這比金子還貴、比銀子還亮的三月桃花水，已經(jīng)流進(jìn)了愛(ài)上它的人們的心中，已經(jīng)為它深深著迷、沉醉。課文結(jié)構(gòu)清晰，線索明朗，文字優(yōu)美，韻味無(wú)窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛(ài)之情，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山水的真摯情懷。
    1、能夠正確認(rèn)讀絢纖等生字和課文中琴弦、裹著、草如茵、掬一捧、應(yīng)和、裊裊炊煙等詞語(yǔ)。并能理解課文中絢麗、催促、草如茵、纖細(xì)、應(yīng)和、豎琴、沉醉、柳如眉等詞語(yǔ)。
    2、能夠正確書寫生字詞。
    3、在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的赤子之情。
    積累課文中的好詞好句，能找出課文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會(huì)作者使用這些修辭方法的用意，感受本文文字優(yōu)美、意境清新的特點(diǎn)。結(jié)合平時(shí)學(xué)生作文中詞語(yǔ)貧乏、句式老套的毛病，鼓勵(lì)學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。
    培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)流、語(yǔ)感能力。
    鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。
    一、導(dǎo)入：
    昨天，老師帶你們看了一次春潮，現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。
    今天，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ叄侥抢?，我們又?huì)有怎樣的奇遇呢？
    （板書課題：三月桃花水）
    二、初讀課文：
    1、學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞。
    2、指名分節(jié)朗讀，教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。
    3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字：（辨析字音、字形）
    絢
    弦
    纖
    和（多音字）
    裊
    茵
    掬
    裹（衷）
    淌（躺）
    犁（梨）
    瓣（辯）
    4、學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。
    5、教師提問(wèn)：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）
    我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和情感來(lái)讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）
    教師范讀。學(xué)生邊聽(tīng)，邊畫出課文中自己不理解的詞句。
    6、學(xué)生質(zhì)疑。（對(duì)于學(xué)生提出的、較容易的字詞問(wèn)題，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決，因?yàn)檫@是學(xué)生的初步自學(xué)過(guò)程，不要要求盡善盡美。對(duì)于比較難的問(wèn)題，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)。）
    三、再讀課文：
    1、學(xué)生自由朗讀：比一比誰(shuí)讀得流暢而有感情。
    2、指名讀第一自然段。
    思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運(yùn)用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問(wèn)句，分別對(duì)應(yīng)3、4自然段和5、6自然段）
    3、教師引導(dǎo)：
    是什么聲音――三月桃花水的水聲（把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音，清脆悅耳。）
    是什么光芒――三月桃花水的水面（把明鏡般的水面比喻成絲綢，明亮耀眼。）
    四、布置作業(yè)：
    1、感情朗讀課文。
    2、抄寫生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語(yǔ)造句）。
    一、檢查朗讀情況：
    1、讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落或自己認(rèn)為能讀得最好的段落。
    2、提問(wèn)：你為什么喜歡這一段？你為什么覺(jué)得這段比較好讀？
    （要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話表達(dá)，如果沒(méi)有明顯的錯(cuò)誤，就不要否定學(xué)生或幼稚或離譜的回答，因?yàn)檫@是孩子對(duì)課文的初步感知，即使有不夠準(zhǔn)確的地方，教師要重在適當(dāng)引導(dǎo)，而不是強(qiáng)調(diào)唯一答案。也可以就此訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們完整、準(zhǔn)確地表達(dá)。）
    二、學(xué)習(xí)課文：
    1、齊讀第二自然段。思考：當(dāng)你讀這一段時(shí)，你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象？
    2、課件展示。
    3、結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
    呵，河流醒來(lái)了！――一個(gè)語(yǔ)氣詞呵，表現(xiàn)了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情；一個(gè)醒把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫活。（擬人方法）
    流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了櫻花酒窩（比喻）
    4、分男、女生讀描寫水聲、水面的段落。
    三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？
    6、教師提問(wèn)：
    課文的第3―6自然段，運(yùn)用了哪些修辭方法？找出來(lái)，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？（把桃花水比喻成豎琴明鏡，把波紋比喻成琴弦，第4自然段運(yùn)用了排比、擬人方法，把柳枝比喻成長(zhǎng)發(fā)，把衣著艷麗的姑娘比喻成花瓣）
    7、學(xué)生自由朗讀最后三個(gè)自然段。
    金子還貴，因?yàn)樗儍敉该?，所以比銀子還亮。）
    （三月桃花水讓所有見(jiàn)過(guò)它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)我們的心里，讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的深情贊美和無(wú)比熱愛(ài)。）
    8、有感情地朗讀全文。
    思考：讀《三月桃花水》和讀《春潮》時(shí)，你的感受有什么不同？
    三、拓展：
    1、反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫一寫四季之一的自然景觀，或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見(jiàn)聞（也可安排在課后進(jìn)行）。
    四、布置作業(yè)：
    1、熟讀課文，并嘗試背誦。
    2、形近字組詞：
    梨
    鞠
    纖
    瓣
    鳥(niǎo)
    裹
    琴
    犁
    掬
    遷
    辯
    裊
    衷
    鈴
    辮
    衰
    辨
    板書設(shè)計(jì)：
    三月桃花水
    什么聲音？
    豎琴
    沉醉
    什么光芒？
    明鏡
    《三月桃花水》是一篇十分優(yōu)美的散文。這篇散文，不僅文字優(yōu)美，意境清麗，而且文章結(jié)構(gòu)精巧，前后文之間，有問(wèn)有答，各個(gè)段落在錯(cuò)落中，又有句式的重復(fù)和押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，聽(tīng)起來(lái)令人身心愉悅。
    所以在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀；課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的意境；邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境；把對(duì)春天、春水的喜愛(ài)、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境的朗讀。另外在本文教學(xué)過(guò)程中，我充分給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中，在朗讀中，在小組活動(dòng)中，在各個(gè)思考問(wèn)題的設(shè)置和回答的過(guò)程中，都給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文，教師只要針對(duì)課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深入課文的精妙之處，更能真切的與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴。
    三月桃花水的教案設(shè)計(jì)篇十七
    1、認(rèn)識(shí)“綺、談”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“和”。
    2、有感情地朗讀課文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)與贊美之情。
    有感情地朗讀課文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)與贊美之情。
    1、預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
    2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
    1課時(shí)
    師：今天，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ?。想一想：我們?huì)領(lǐng)略到怎樣的風(fēng)景呢？（板書課題）
    1、自讀課文：學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式，把課文讀通順、讀正確，把比較難理解的詞句多讀幾遍。
    2、指名分節(jié)朗讀，教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。
    3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑辨析字音、字形。
    綺談和（多音字）
    4、小組朗讀，初談?dòng)∠蟆?BR>    學(xué)生以小組為單位，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。
    師：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下了什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的。）
    我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀課文？（歡快、愉悅）
    1、交流第1自然段。
    （1）學(xué)生自由朗讀：讀得流暢而有感情。
    思考：這兩句話運(yùn)用了什么修辭手法？運(yùn)用了什么句式？在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。（運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。疑問(wèn)句。分別對(duì)應(yīng)第3、4自然段和第5、6自然段。）
    教師引讀體會(huì)：
    “是什么聲音”――三月桃花水的水聲（把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音，清脆悅耳。）
    “是什么光芒”――三月桃花水的水面（把明鏡般的水面比喻成絲綢，明亮耀眼。）
    2、指名讀第2自然段。思考：當(dāng)你讀這一段時(shí)，你眼前會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象？（課件展示）
    根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
    “啊，河流醒來(lái)了！”――一個(gè)語(yǔ)氣詞“啊”，表現(xiàn)了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情；一個(gè)“醒”，把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。（擬人）
    流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞，水中的'浪花、漩渦，在作者筆下成了“桃花”“酒窩”。（比喻）
    男生、女生合作朗讀描寫“水聲”“水面”的段落。
    3、朗讀課文第3~6自然段。
    作者運(yùn)用了哪些修辭手法？找出來(lái)，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？（把桃花水比喻成“豎琴”“明鏡”，第6自然段運(yùn)用了排比、擬人、比喻的修辭手法，描寫了春天里美好的事物，生動(dòng)形象地突出了三月桃花水的美麗。）
    4、學(xué)生自由朗讀最后一個(gè)自然段。
    結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感情？（抒發(fā)了作者對(duì)春天和大自然的熱愛(ài)之情。）
    讓我們?cè)賮?lái)齊讀課題，讀出你們的理解。
    1、回顧總結(jié)：反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美的句段。
    三月桃花水的教案設(shè)計(jì)篇十八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1. 認(rèn)識(shí)本課生字五個(gè)，會(huì)寫11個(gè)。
    2. 與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同，培養(yǎng)同學(xué)比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。
    3、用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。
    4、讓同學(xué)在熟讀成誦中，達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)同學(xué)比較閱讀的能力。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境
    2、同學(xué)齊讀課題。
    （由于沒(méi)有相關(guān)的音像資料，因此教師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，初次提示同學(xué)要與《春潮》對(duì)比閱讀。另外本課語(yǔ)言優(yōu)美，因此教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)時(shí)也應(yīng)力求優(yōu)美，與文章意境相符。）
    二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知；：
    1、自身讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
    2、出示生詞，先自身讀，再指名讀。（出示的生詞包括含生字的，和以前沒(méi)接觸過(guò)的，如：催促、應(yīng)和）
    3、交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪個(gè)詞語(yǔ)。（四年級(jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)詞語(yǔ)的習(xí)慣，尤其應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)詞典等工具書的使用。）
    4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（檢查同學(xué)讀書的收獲，引導(dǎo)同學(xué)讀文章一定要從整體感悟。教師相機(jī)板書：水清如明鏡 水聲如音樂(lè)）
    同學(xué)的收獲可能是零亂的，教師要協(xié)助同學(xué)進(jìn)行歸納整理，也就是在培養(yǎng)同學(xué)的概括能力。
    如：同學(xué)可能籠統(tǒng)的說(shuō)——三月桃花水很美，教師要引導(dǎo)同學(xué)找出課文中的句子讀一讀，再問(wèn)問(wèn)他：“這幾句寫的是水的（）美?！?BR>    三、精讀悟情
    教師小結(jié)：看來(lái)，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓俺們?cè)儆眯淖x讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語(yǔ)句。（同學(xué)再次默讀。教師提示同學(xué)用不同的讀書記號(hào)做批注。）
    “水聲如音樂(lè)”——
    1、同學(xué)交流畫出的語(yǔ)句。（1、3、4段）
    2、（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第四段）請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀，在自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自身的心情。
    3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。（發(fā)現(xiàn)讀的好的，讓他說(shuō)說(shuō)自身為什么讀的好——如；把自身當(dāng)做沉睡了一冬的河流，醒來(lái)后心情愉悅；再如：同學(xué)結(jié)合“呵，河流醒來(lái)了！”一句，體會(huì)到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜、之情……）
    4、教師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。
    5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。）
    水清如明鏡——
    1、同學(xué)交流畫出的語(yǔ)句。（2、5、6段）
    2、（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢？（倒影）
    3、讓俺們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——自由練讀。
    4、想不想看一看水中美景？請(qǐng)大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名同學(xué)配樂(lè)朗讀。其他同學(xué)閉目想象。
    5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？（結(jié)合讀書所得說(shuō)，也可以繼續(xù)展開(kāi)想象說(shuō)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)——這是省略號(hào)里藏的話。）
    四、總結(jié)全文；
    1、三月桃花水，聲如音樂(lè)，清如明鏡，怎能不叫人陶醉，叫人流連—— 全班齊讀7-9自然段。
    2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？（可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”）
    3、讓俺們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿俺們“心靈的酒杯”吧。全班配樂(lè)朗讀全文。
    點(diǎn)評(píng)：
    1、以讀為本貫穿課堂始終，讀的形式多種多樣，讀的指導(dǎo)手段豐富多彩，重視了默讀的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想像；這有利于語(yǔ)言的積累和感悟，有利于培養(yǎng)語(yǔ)感，加強(qiáng)情感的熏陶，整體掌握課文內(nèi)容。教師掌握住了這一點(diǎn)，沒(méi)有因泛泛的拓展、想象、聯(lián)系實(shí)際談感受而占去了同學(xué)讀書的時(shí)間。
    2、閱讀過(guò)程中教師設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性（激發(fā)考慮）和開(kāi)放性（各種角度尋求答案；富有引起對(duì)話的魅力）的問(wèn)題，給同學(xué)以廣闊的讀書、考慮空間，鼓勵(lì)自由同學(xué)發(fā)言，自由交流，自由質(zhì)疑，以各人獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)、感受和體會(huì)相互啟迪。如：“三月桃花水給你留下了什么印象？”這是個(gè)牽動(dòng)著全段的問(wèn)題，幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來(lái)回答。這樣的問(wèn)題不但給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間，也會(huì)使同學(xué)養(yǎng)成一邊讀書一邊考慮的好習(xí)慣。教師引導(dǎo)同學(xué)從語(yǔ)言文字、自身的生活體驗(yàn)、情感的共鳴等多方面談自身感動(dòng)的原因，讓多個(gè)小朋友交流感受，讀議結(jié)合中，課堂成為師生互動(dòng)、對(duì)話的舞臺(tái)。教師還重視指導(dǎo)默讀的方法，有利于培養(yǎng)獨(dú)立考慮能力，培養(yǎng)自主的、發(fā)明的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
    3、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。本節(jié)課無(wú)論是創(chuàng)設(shè)情境、識(shí)字、閱讀還是說(shuō)話，處處體現(xiàn)了方法與過(guò)程的指導(dǎo)，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
    三月桃花水的教案設(shè)計(jì)篇十九
    1．運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì)本課的生字及組成的新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫裹，重點(diǎn)理解詞語(yǔ)綺麗、催促等。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
    3．了解桃花水的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
    正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。
    聯(lián)系上下文和生活積累，體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
    多媒體課件，有關(guān)春汛、農(nóng)耕的資料等。
    2課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)
    1．運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì)本課的生字及組成的新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫裹，重點(diǎn)理解詞語(yǔ)綺麗、催促等。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)程序
    教師活動(dòng)
    學(xué)生活動(dòng)
    一、質(zhì)疑入手，激發(fā)興趣
    1.孩子們，今天咱們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，大家一起來(lái)讀讀它。(揭示課題)
    2.質(zhì)疑課題。
    這篇課文的名字叫三月桃花水,多奇怪啊!大家來(lái)猜猜，三月桃花水是什么呢?
    生發(fā)揮想象，自由叫答。
    學(xué)生交流，讀課題。
    自由發(fā)言。
    二、初讀感知、自主識(shí)字
    1.自由讀文，了解大意。
    是呀，老師也想知道這桃花水到底是什么，咱們一起打開(kāi)書第lo頁(yè)，在書中找找吧。請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文，借助我們以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字，然后對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
    2.集中識(shí)字。
    孩子們，咱們剛剛用以前學(xué)過(guò)的方法認(rèn)識(shí)了生字，我們一起和它們交個(gè)朋友吧。
    (1)師指名讀，當(dāng)讀到暖、催促、裊裊等詞語(yǔ)時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)，
    重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其字音，再齊讀。
    (2)出示詞語(yǔ)綺麗。
    說(shuō)說(shuō)綺麗是什么意思?再換詞理解。
    (3)請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察生字，哪個(gè)生字最復(fù)雜、最容易出錯(cuò)?出示裹字。指導(dǎo)寫裹。
    自由讀文。認(rèn)讀生字
    學(xué)生注意幾生字的讀音。
    學(xué)生讀詞語(yǔ)：
    學(xué)習(xí)多音字和
    說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么
    再讀字詞。鈴鐺綺麗轟鳴小麥催促裹著抖落裊裊炊煙
    理解詞語(yǔ)。
    分析記憶字形。
    三、再讀課文。了解大意。再讀課文，提出質(zhì)疑
    1.學(xué)生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事?初步懂得文章寫的是什么事？自由輕讀課文。
    2.檢查、指名分自然段讀課文。
    3.生再讀課文，思考每個(gè)自然段說(shuō)了些什么。
    4.再讀課文，提出質(zhì)疑。
    （1）認(rèn)真地默讀一遍課文，再思考有什么不懂的地方，待會(huì)兒告訴大家，我們一起解決。
    （2）生自由回答，師篩選有價(jià)值的問(wèn)題。
    帶著問(wèn)題自己讀書
    理解自然段的段意。
    學(xué)生學(xué)習(xí)提出疑問(wèn)。
    作業(yè)：
    一、朗讀課文。
    二、寫生字新詞。
    課后小結(jié)：
    教學(xué)目標(biāo)
    1．正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
    2.了解桃花水的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
    教學(xué)程序
    教師活動(dòng)
    學(xué)生活動(dòng)
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1、朗讀課文。
    2、指名讀詞語(yǔ)
    朗讀
    讀詞語(yǔ)
    二、美味品讀，精讀悟情
    (一)品讀第3、4段
    1.會(huì)提問(wèn)的孩子就是會(huì)談恬的孩子，剛才大家提出問(wèn)題：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案也許就藏在文中，請(qǐng)大家自由讀讀3、4段。
    2.指名回答。
    3.仔細(xì)品讀。
    (1)理解輕柔。
    師引導(dǎo)學(xué)生知曉輕柔的意思，再?gòu)淖x中感悟流水的輕柔以及發(fā)出的悅耳動(dòng)聽(tīng)的旋律。
    誰(shuí)能讀得更輕一些?(報(bào)名讀，相互評(píng))
    大家一起輕柔地讀一讀這一句。
    (2)理解談心。
    大家知道談心是什么意思嗎?你喜歡和誰(shuí)談心呢?那你學(xué)著你談心時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話。
    咱們也來(lái)和麥苗談心，一起練習(xí)練習(xí)這句話。
    (3)品味催促。
    三月的桃花水嘩啦嘩啦，丁零丁零，忽大忽小，時(shí)緩時(shí)急，它們是去干什么呢?(齊讀第四段最后一句，引出催促。)
    催促這個(gè)詞咱們平時(shí)經(jīng)常用到，誰(shuí)用催促說(shuō)句話?
    那催促的意思一定是很急很急吧，我們也和桃花水一起去催催農(nóng)家人。(齊讀最后一句)
    (4)美讀第3、4段。
    三月的桃花水，有粼粼的波紋，有細(xì)白的浪花，還有動(dòng)聽(tīng)的聲音，讓我們一起去讀讀它。(師引讀第3段，生齊讀第4段)
    孩子們，根據(jù)老師的提示，練習(xí)練習(xí)，看誰(shuí)先背下來(lái)。
    讓我們來(lái)試著背一背這奏出動(dòng)人樂(lè)章的桃花水吧。(生和著美妙的音樂(lè)邊背邊想象。)
    (5)師小結(jié)，提煉背誦心得。
    (二)美讀第5、6段
    1．自由讀、初步感知美景。
    那三月的桃花水為什么是春天的明鏡？哪些段落告訴了我們?
    請(qǐng)孩子們快速閱讀第5、6段，并找出喜歡的句子勾出來(lái)，多讀幾遍。
    2．自主閱讀鑒賞，美味品讀。
    (1)品讀第6段第1個(gè)分句。
    抽生答：在讀這句話時(shí)你仿佛看到了什么?
    藍(lán)藍(lán)的天、白白的云，還有展翅飛翔的燕子，真美啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀這句。喜歡這句的孩子，咱們一起來(lái)讀讀這句。
    (2)品讀第6段第3個(gè)分句。
    孩子們，你們請(qǐng)靜下心來(lái)讀讀第3個(gè)分句，你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的景色?抽生自由回答。
    (3)品讀第6段第4個(gè)分句。
    你為什么喜歡這句?生答，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)裊裊炊煙，全班各種形式鞏固讀。
    (4)拓展訓(xùn)練。
    河水映照著這么美麗的景色。除了那三月的桃花水，你還看見(jiàn)了什么美麗的景色呢?生自由回答。
    (5)美讀第5、6段。
    三月的桃花水，就是春天的明鏡，孩子們，讓我們透過(guò)這面鏡子來(lái)觀賞一下這美麗的春光，美美地讀一下吧。(生自由讀)讓我們加上自己喜歡的動(dòng)作，來(lái)齊誦描寫這春光明媚的兩段。
    比金子還貴啊，三月桃花水；比銀子還亮啊，三月桃花水！
    默讀，提出疑問(wèn)：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?
    朗讀，體會(huì)，談感受
    理解詞語(yǔ)輕柔，讀文。
    理解詞語(yǔ)談心，讀文。
    讀句子
    談感受。重點(diǎn)朗讀句子。
    理解詞語(yǔ)催促，讀文。
    讀句子
    再次朗讀。
    品味、背誦。
    了解背誦心得：重點(diǎn)抓住第4段巾的重要詞語(yǔ)，充分理解輕柔、談心催促等詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞的妙處，反復(fù)誦讀，讀出韻味，使學(xué)生仿佛一下子聽(tīng)見(jiàn)了桃花水發(fā)出的動(dòng)聽(tīng)的旋律，一下子又步入了一個(gè)農(nóng)耕的陽(yáng)春時(shí)節(jié)。
    讀文
    生傾吐內(nèi)心感受。
    讀句子。
    談感受：美麗的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色無(wú)與倫比。誰(shuí)來(lái)把這句再讀讀?指名讀。
    談感受。
    (生自由讀)
    水貴在何處呢？因?yàn)榇禾斓奶一ㄋ寝r(nóng)作物生長(zhǎng)的寶貴水源，與上文中的與麥苗談心，農(nóng)家人開(kāi)始開(kāi)犁播種相互照應(yīng)，真是春雨（水）貴如油啊！亮得多清多明啊，與上文的明鏡相照應(yīng)。
    三、思維發(fā)散。自由想象
    (出示課件：三月的桃化水，是)
    大家自由練習(xí)說(shuō)說(shuō)。
    師指名回答，給予贊賞。
    學(xué)生讀文、討論
    爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人。
    有感情的讀文
    四、再誦美文、表達(dá)情感
    1.小結(jié)、美讀全文。
    2.課后習(xí)作。
    孩子們，相信你們已經(jīng)將這美麗的景致牢牢地記在腦子里。下課后，請(qǐng)大家和同桌或幾個(gè)小伙伴一起抓住你最喜愛(ài)的一處春景，用畫畫與寫詩(shī)或幾句話來(lái)表達(dá)你對(duì)春天的愛(ài)。
    讀文
    動(dòng)手寫一寫、畫一畫。
    作業(yè)
    1、寫詞語(yǔ)。
    2、摘抄佳詞佳句。
    板書：
    聲音鈴鐺般清脆
    總寫（1、2）顏色明潔而清澈
    形態(tài)酒窩般回旋
    把河水比作豎琴
    春天的豎琴把波紋比作琴弦
    （3、4）把浪花比作鼓點(diǎn)
    分寫春天的明鏡白云飄、垂柳秀
    （5、6）姑娘美、炊煙升
    概括贊嘆：桃花水貴而亮
    三月桃花水的教案設(shè)計(jì)篇二十
    1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的新詞。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系課文旁批，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
    3.了解桃花水的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
    教師：生字、新詞卡片，三月桃花水的錄像或掛圖。
    學(xué)生：了解和搜集春汛的有關(guān)信息和農(nóng)村春耕的資料。
    陽(yáng)春三月，燕子飛來(lái)了，桃花盛開(kāi)了，冰雪融化了，河流蘇醒了！《三月桃花水》用詩(shī)一般優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言，描繪了春汛到來(lái)時(shí)的勝景。把河水比作豎琴，把波紋比作琴弦，把浪花比作鼓點(diǎn)，三月桃花水彈奏出美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章；田野上拖拉機(jī)的轟鳴，大路上馬車駛過(guò)的鈴鐺聲，與流水聲匯聚成一首和諧的春忙交響曲。把清澈的河水比作明鏡，映照出春天山鄉(xiāng)的美景。
    課文可以分成四個(gè)部分去把握：1.（1～2段）總寫桃花水到來(lái)時(shí)動(dòng)聽(tīng)的聲音、明潔的顏色和流動(dòng)的形態(tài)。2.（3～4段）主要采用比喻和象征的手法，寫桃花水像豎琴，彈奏出動(dòng)聽(tīng)的春的交響曲。3.（5～6段）用四個(gè)排比句，寫桃花水的顏色明潔，像一面鏡子，映照出美麗的春的身影。4.（最后一段）寫作者對(duì)桃花水由衷地贊嘆。
    本課的教學(xué)重點(diǎn)是在朗讀過(guò)程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語(yǔ)言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機(jī)。
    建議本課用1～2課時(shí)。
    三月桃花水的教案設(shè)計(jì)篇二十一
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、抓住關(guān)鍵詞句，感受三月桃花水的特點(diǎn)。
    3、體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
    根據(jù)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文語(yǔ)言的美感。
    體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境
    1、（出示課件）美麗的原野，美麗的桃花水。試著用自己的語(yǔ)言描述一下你看到的“桃花水”。
    2、揭示課題，板書課題，學(xué)生齊讀課題。
    二、整體感知
    1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
    2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。
    3、交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪個(gè)詞語(yǔ)？
    4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？
    三、嘗試精讀感悟情感
    同學(xué)們真棒，兩次讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語(yǔ)句。
    （一）水聲如什么？（音樂(lè)）
    1、學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。
    2、（學(xué)習(xí)第4自然段）請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。
    3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。
    4、教師引讀第3自然段，全班有感情朗讀第4自然段。
    5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。）
    （二）水清如什么？（明鏡）
    1、由學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。
    2、（學(xué)習(xí)第6自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢？（倒影。）
    3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。
    4、想不想看一看水中美景？請(qǐng)大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。（播放音樂(lè)）
    5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？
    四、總結(jié)全文
    1、三月桃花水，聲如豎琴之音，清如春天明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——全班齊讀第7自然段。
    2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？
    3、全班配樂(lè)朗讀全文。
    三月桃花水聽(tīng)
    聲音：春天的豎琴柔和、多變、動(dòng)聽(tīng)看
    光芒：春天的明鏡閃亮、平靜、清澈
    教學(xué)中，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句、發(fā)揮想象描述畫面（水聲如音樂(lè)、水聲如明鏡），在充分感悟的基礎(chǔ)上感受事物特點(diǎn)，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)文本句式，展示自己對(duì)春水的感受，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，重視指導(dǎo)默讀的方法，有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。