教案是教學(xué)過程中的路線圖，能夠幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教案設(shè)計(jì)應(yīng)注意時(shí)間分配，避免內(nèi)容過多或過少。隨著教學(xué)改革的不斷深入，編寫優(yōu)秀的教案已經(jīng)成為教師的一項(xiàng)基本素質(zhì)。
三年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，通過不同層次的讀，品味文中人物對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣。
2、理解“不以為然、爭(zhēng)論不休、兩全其美”等詞語(yǔ)的意思。
3、領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的“做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：兄弟倆爭(zhēng)論部分的朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀故事自然悟出道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、揭題：爭(zhēng)論的故事。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了爭(zhēng)論的故事，那在講之前，我要檢查一下同學(xué)們的朗讀情況。同學(xué)們要認(rèn)真讀，用心記，待會(huì)有快速搶答的游戲等著大家。
3、小結(jié)過渡：正因?yàn)樾值軅z想要的吃法不一樣，因此他們才----爭(zhēng)論。文中的哪個(gè)自然段可以看出他們正在爭(zhēng)論呢?(第三自然段)。
二、精讀故事部分。
這個(gè)故事最精彩的部分是兄弟倆的爭(zhēng)論，他們是如何爭(zhēng)論的呢?
請(qǐng)同學(xué)們打開課文第3小節(jié)，放聲讀一讀兄弟倆的對(duì)話。
(ppt第一次對(duì)話)。
1、讀好第一次對(duì)話，體會(huì)觀點(diǎn)和語(yǔ)氣。
師：從兄弟倆的第一次對(duì)話中，你們有什么發(fā)現(xiàn)沒有(他們的意見發(fā)生了分歧，他們的語(yǔ)氣也不一樣)。
師：爭(zhēng)論開始了嗎?(開始了)。
師：雖然他們都只是發(fā)表自己的觀點(diǎn)，但是爭(zhēng)論已經(jīng)開始了。只不過這時(shí)個(gè)爭(zhēng)論得不那激烈而已。
所以第一次對(duì)話該怎么讀?(語(yǔ)氣要平和一些)。
學(xué)生齊讀第一次對(duì)話。
2、讀好第二次對(duì)話，體會(huì)語(yǔ)氣的變化。
接下來他們又是如何爭(zhēng)論的呢?
生讀對(duì)話。
在接下來的爭(zhēng)論中哥哥還是心平氣和的表明自己的觀點(diǎn)嗎?
生再讀哥的話。
師：與第一次比，他們的爭(zhēng)論有變化嗎?說說你的發(fā)現(xiàn)。(他們的語(yǔ)氣不一樣了。這一次哥哥是不以為然，大聲爭(zhēng)辯。)。
師：請(qǐng)你讀讀哥哥的話。
師：你覺得哪句話最能體現(xiàn)哥的不以為然。(你這話不對(duì))。
該怎么讀，才能體現(xiàn)哥哥的不以為然呢?
師：看來，不以為然的意思就是——(不認(rèn)為是對(duì)的)你們說的沒錯(cuò)，那么。
師：考考大家，“不以為然”的“然”是什么意思?ppt。
聽得出來，哥哥有些生氣了，弟弟聽了哥哥的話，怎么樣?(很不服氣)。
這次的爭(zhēng)論兄弟倆說話的聲音越來越大，語(yǔ)速越來越快，心情越來越生氣。讓我們有感情地朗讀第二次的爭(zhēng)論。(齊讀)。
3、分角色朗讀。
愿意來做一回哥哥和弟弟爭(zhēng)論一下嗎?
同桌互練。點(diǎn)名分角色朗讀。
4、師生分角色再讀，體悟“爭(zhēng)論不休”。
師生合讀文中兄弟倆的對(duì)話，讀完原文后，加上自己想象的語(yǔ)言表演“爭(zhēng)論不休”。
兄弟像這樣你一句，我一句，沒完沒了，爭(zhēng)個(gè)不停，這就叫(爭(zhēng)論不休)。
休在這里是什么意思呢?ppt。
5、理解“兩全其美”及故事的結(jié)果。
師：幸好有位老人經(jīng)過。他們才暫時(shí)停止了爭(zhēng)論。
點(diǎn)名讀第4節(jié)。
師：老人的建議，哥哥滿意嗎?弟弟滿意嗎?
師：雙方都滿意，這就叫兩全其美，第5節(jié)中也有一句話可以幫助我們理解“兩全其美”這個(gè)詞，請(qǐng)讀出來。
生：兄弟倆都很滿意，誰(shuí)也不再說什么。
師：當(dāng)他倆都很滿意，再想射大雁時(shí)，可惜大雁已經(jīng)飛得——無影無蹤了。
這就是“爭(zhēng)論不休”的結(jié)果。
三、自由評(píng)論，悟道理。
師：大雁飛得無影無蹤，這個(gè)結(jié)果是兄弟倆想要的嗎?
他們錯(cuò)在哪里?(生自由評(píng)論)。
師：是呀，如果抓住的時(shí)機(jī)，先把大雁射下來，兄弟倆就不會(huì)后悔了。不管做什么事，我們都應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，先把事情做起來，不能因?yàn)闋?zhēng)論而錯(cuò)失良機(jī)。(相機(jī)板書：抓住時(shí)機(jī)，先做起來)。
1、讀學(xué)生對(duì)話，加深理解。
師：聽了盛老師的故事，她的學(xué)生也紛紛發(fā)表了感想，我們來讀讀。
ppt。
“這兄弟倆真笨，白白讓大雁飛跑了?！?BR> “不是他們笨，而是他們沒有抓住時(shí)機(jī)。”
“兄弟倆這樣爭(zhēng)論下去，時(shí)間白白浪費(fèi)了?！?BR> “不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來?！?BR> …………。
師：只有這四位同學(xué)發(fā)言嗎?(還有很多感想被作者省略了)。
師：發(fā)現(xiàn)了這個(gè)省略號(hào)與以往的有什么不一樣的嗎?
是呀，標(biāo)志整段文字或大片語(yǔ)言的省略我們就用12個(gè)點(diǎn)的省略號(hào)。
為什么這么多的同學(xué)發(fā)言，而且每個(gè)都說得這么好呀?(因?yàn)橥瑢W(xué)們聰明，愛動(dòng)腦筋……)。
因此盛老師聚精會(huì)神的聽著，不時(shí)地向同學(xué)們投去——(贊許的目光，)。
其實(shí)王老師覺得我們班的同學(xué)也非常聰明可愛，所以老師也像你們投去贊許的目光。
2、積累名言。
通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，我覺得機(jī)會(huì)就像大雁，一轉(zhuǎn)眼就飛走了，你認(rèn)為機(jī)會(huì)像什么?(生暢談)。
是啊，如果我們不能正確把握時(shí)機(jī)，就會(huì)與成功擦肩而過。老師這有兩句話，我覺得最能表達(dá)我們此時(shí)的感受。送給同學(xué)們，希望你們能記住。
機(jī)不可失，時(shí)不再來。
當(dāng)機(jī)會(huì)向你微笑時(shí)，趕快擁抱她。
自由讀。
師：好的東西應(yīng)該積累下來，能用一分鐘的時(shí)間記住嗎?
點(diǎn)名反饋。
四、小結(jié)。
希望同學(xué)們牢牢記住這兩句話，在以后的人生道路上，無論做什么事，都要“抓住時(shí)機(jī)，先做起來”。
五、作業(yè)布置。
回憶你與別人曾經(jīng)爭(zhēng)論，或你看到的別人爭(zhēng)論的場(chǎng)面，用一個(gè)片斷寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
25爭(zhēng)論的故事。
吃大雁。
哥哥老人弟弟。
煮半煮半烤烤。
抓住機(jī)會(huì)先做起來。
三年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì)篇二
本單元課文有：識(shí)字1、識(shí)字2、識(shí)字3和練習(xí)1。
1、認(rèn)識(shí)39個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確書寫22個(gè)生字。認(rèn)識(shí)基本筆畫13種，認(rèn)識(shí)田字格。
2、能用普通話正確地誦讀課文，了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。
3、初步訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)，了解公園里的景物與設(shè)施。
4、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來。
1、認(rèn)識(shí)39個(gè)生字，認(rèn)識(shí)基本筆畫13種，能按筆順規(guī)則正確書寫22個(gè)生字。
2、在想象中誦讀課文，體會(huì)優(yōu)美的意境。
3、訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)。
1、運(yùn)用拼音讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)基本識(shí)字方法。
2、培養(yǎng)良好的'寫字習(xí)慣。
3、正確、流利地誦讀詩(shī)歌。
《識(shí)字1》是一首古詩(shī)，讀來瑯瑯上口，主要學(xué)習(xí)一至十這些常用的漢字，學(xué)習(xí)橫、豎等基本筆畫?！蹲R(shí)字2》、《識(shí)字3》都是詞串，讓學(xué)生把詞語(yǔ)與圖、與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，從而識(shí)字。
《識(shí)字1》兩課時(shí)。
《識(shí)字2》兩課時(shí)。
《識(shí)字3》兩課時(shí)。
《練習(xí)1》三課時(shí)。
三年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì)篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會(huì)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，能聯(lián)系課文的語(yǔ)言環(huán)境和自己的生活實(shí)際，理解“不以為然”、“爭(zhēng)論不休”等詞語(yǔ)。
3、領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的“做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)”的道理。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的方法，并分角色朗讀。
指導(dǎo)學(xué)生體悟故事蘊(yùn)含的深刻道理。
課件。
第二課時(shí)。
1、課前，同學(xué)們對(duì)課文已做好充分的預(yù)習(xí)，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第25課《爭(zhēng)論的故事》（看老師板書課題），齊讀課題。
2、展示讀詞并借用一下詞語(yǔ)講一講這個(gè)故事。
打獵為生射雁充饑煮烤爭(zhēng)論不休。
老人評(píng)理兩全其美抬頭一看無影無蹤。
（第三小節(jié)）。
1、滲透朗讀對(duì)話的方法。
預(yù)設(shè)：生1注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
生2要把文字讀準(zhǔn)、讀對(duì)，把課文讀流利了才能讀好對(duì)話。
生3一邊讀一邊想象兄弟倆爭(zhēng)論的場(chǎng)面。
生4讀好語(yǔ)氣。師問：兄弟倆的語(yǔ)氣相同嗎？生：不同。
2、訓(xùn)練。
（1）請(qǐng)學(xué)生自由朗讀一遍課文的第三小節(jié)。用直線標(biāo)哥哥的話，用曲線標(biāo)弟弟的話，看他們共有幾次對(duì)話？（2次）。
（2）同桌兩人一人做哥，一人做弟，分角色練讀一遍第一次對(duì)話。
3、展示指導(dǎo)讀書預(yù)設(shè)效果。
（1）指導(dǎo)讀好第一次對(duì)話：讀誰(shuí)像誰(shuí)。
生1組：讀第一次對(duì)話。若沒有讀好。
教師及時(shí)指導(dǎo)，告訴同學(xué)們，讀哥哥的話時(shí)就把自己當(dāng)成哥哥，讀弟弟的話時(shí)就把自己當(dāng)成弟弟。做到讀誰(shuí)像誰(shuí)。
教師及時(shí)范讀，大家都像老師這樣來練一練第一次對(duì)話。
再找生1組同學(xué)讀一讀，進(jìn)步了，讀出了兄弟倆爭(zhēng)論時(shí)的不同的語(yǔ)氣。（及時(shí)表?yè)P(yáng)）。
教師小結(jié)：真好，聽了這位哥哥和這位弟弟的爭(zhēng)論，好像是真的一樣，同學(xué)們感覺怎樣？掌聲相送。
（2）指導(dǎo)讀好第二次對(duì)話：關(guān)注提示語(yǔ)。
生2組：讀第二次對(duì)話。
師：他們讀的'怎樣？（有點(diǎn)爭(zhēng)論的語(yǔ)氣）大家注意觀察這次對(duì)話中，哥哥是用怎樣的語(yǔ)氣來說話的？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞描寫了哥哥說話時(shí)的語(yǔ)氣？（不以為然、大聲爭(zhēng)辯）那弟弟又怎樣？（很不服氣）。
我們讓他們?cè)贍?zhēng)論一次好嗎？生2組再次爭(zhēng)論更激烈，進(jìn)步了。（掌聲）。
師：真好，我發(fā)現(xiàn)咱三一班的同學(xué)，特別會(huì)觀察，越來越會(huì)讀書了。就像這樣讀對(duì)話時(shí)，注意了像“不以為然、大聲爭(zhēng)辯、很不服氣”這樣的提示語(yǔ)，再結(jié)合插圖，就讀好人物對(duì)話。讀出了人物不同的語(yǔ)氣。
（4）同桌2人分角色練一遍。
師：看看哪兩位同學(xué)，能像剛才那組同學(xué)讀的一樣好，甚至能超過他們？
（5）充分展示：指名兩組同學(xué)來讀第二次對(duì)話。
師總結(jié)方法：你們真棒，此刻，趙老師最想做的是為你們豎起大拇指，你們學(xué)會(huì)了讀對(duì)話時(shí)，要讀出不同的語(yǔ)氣讀書方法。要讀出人物不同的語(yǔ)氣，一就要把自己當(dāng)成那個(gè)人物，二要注意對(duì)話中的提示語(yǔ)，三要學(xué)會(huì)觀察插圖中人物的表情變化。這些你們都做到了。聽了你們的朗讀老師也想讀了，下面我們一起來合作，完整的讀這段話。
4、師生合作，讀第三小結(jié)。男生：哥哥女生：弟弟師：旁白。
1、指名讀4、5段。
3、學(xué)生說出自己的感想，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)并表?yè)P(yáng)。
4、那么，盛老師班上的同學(xué)有怎樣的感想？指4名同學(xué)讀一讀。
隨機(jī)板書：抓住時(shí)機(jī)先做起來。
5、學(xué)習(xí)雙省略號(hào)的用法。
師：為什么用兩個(gè)省略號(hào)？生先說——師總結(jié)：省略一段文字，希望同學(xué)們能運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
6、此時(shí)，盛老師聽了同學(xué)們的話是怎樣做的？齊讀最后一段。
生：同學(xué)們說的感想非常好。（預(yù)設(shè)）生：同學(xué)們認(rèn)真專心地聽課。
生：同學(xué)們通過《爭(zhēng)論的故事》，明白了抓住時(shí)機(jī)，不能浪費(fèi)時(shí)間。
生：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，知道了不要只顧著爭(zhēng)論，不管做什么，關(guān)鍵是先做起來。
7、師小結(jié)：同學(xué)們的感悟十分深刻，理解的非常正確，趙老師也要向大家投去贊許的目光，還要為大家豎起大拇指。你們真是一群會(huì)讀書、會(huì)感悟、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！
1、總結(jié)板書：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《爭(zhēng)論的故事》，從中明白了做事要——抓住時(shí)機(jī)，不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來。下面老師要送給大家?guī)拙涿裕Ｍ軐?duì)你有所幫助。（想一想，今天這節(jié)課你收獲了什么？）。
2、送名言。
人生成功的秘訣是當(dāng)好機(jī)會(huì)來臨時(shí)，立刻抓住它。
——狄斯累利。
良機(jī)只有一次，一旦錯(cuò)失，就再也得不到了。
——勃朗寧。
機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促，全靠你不假思索的利用。
——巴爾扎克。
1、觀察生字，你看那個(gè)最容易寫錯(cuò)提醒大家。
烤評(píng)剖辯嫩鍵笨聚贊。
2、教師范寫（辯聚）——生描紅——練習(xí)寫2個(gè)（表?yè)P(yáng)：握姿、坐姿，對(duì)照課本生字，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)好）——展示。
3、總結(jié)：同學(xué)們，書讀的好，字也寫的漂亮。功夫不負(fù)有心人，就這樣堅(jiān)持每天下去，你一定會(huì)寫的越來越好，甚至?xí)蔀橹袊?guó)的書法家的！加油！
請(qǐng)同學(xué)們課下，把《爭(zhēng)論的故事》講給爸爸、媽媽聽。其實(shí)，生活中像這樣富有哲理的小故事還有很多，同學(xué)們可以去書籍或網(wǎng)絡(luò)上查閱。如：臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)、毛遂自薦等故事。讀后相信同學(xué)們會(huì)有更大的收獲。
板書設(shè)計(jì)：
25、爭(zhēng)論的故事。
讀出不同的語(yǔ)氣辯聚。
三年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì)篇四
1、和同學(xué)交流課內(nèi)外閱讀時(shí)遇到的具有新鮮感的詞句，體會(huì)有“新鮮感”的語(yǔ)言魅力。
2、能養(yǎng)成主動(dòng)積累“有新鮮感”詞句的習(xí)慣。
3、通過看圖、感悟、誦讀，理解并體會(huì)古詩(shī)，積累《所見》一詩(shī)。
體會(huì)有“新鮮感”的語(yǔ)言魅力，能養(yǎng)成主動(dòng)積累“有新鮮感”詞句的習(xí)慣。
利用插圖，了解古詩(shī)大意。
圖文結(jié)合討論交流感情誦讀。
師：多媒體課件。
生：閱讀記錄表。
一、揭題導(dǎo)入。
今天我們來學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地一》的內(nèi)容。
二、交流平臺(tái)。
（一）師：孩子們，老師在讀書時(shí)，常常會(huì)遇到一些很不一樣，具有新鮮感的句子。
課件出示：
窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。
生自由讀句子、指名讀、齊讀句子。
1、師：這個(gè)句子選自我們這一單元《大青樹下的小學(xué)》，你覺著這個(gè)例句什么地方具有新鮮感？和同桌交流交流。（運(yùn)用了擬人的修辭手法，通過樹枝不搖、鳥兒不叫、蝴蝶停歇突出了窗外的安靜。）。
再讀句子。
3、拿出課文紙，畫出具有新鮮感的詞句，并四人以小組交流具有新鮮感的地方。指名交流。
4、師：遇到這樣有新鮮感的詞句，我們?cè)撊绾巫瞿兀?BR> 板書：摘抄積累反復(fù)閱讀。
5、抄寫積累的有新鮮感的句子。
（二）師：老師還給大家?guī)硪黄└隊(duì)柕纳⑽脑?shī)《職業(yè)》。師范讀。
自由讀文，你有什么感受？（職業(yè)沒有高低貴賤。選擇自己熱愛的，能為別人做奉獻(xiàn)的事業(yè)。）。
在這篇散文詩(shī)里，老師很喜歡這一句有新鮮感的句子。
出示：我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。
1、指名讀句子，其他人邊聽邊想：什么地方有新鮮感？
預(yù)設(shè)：更夫。（每天夜里敲竹梆子或鑼來提醒人們時(shí)間的人。）。
說了說這句話蘊(yùn)含的豐富哲理。
2、默讀詩(shī)歌，畫一畫自己認(rèn)為有新鮮感的詞句，并抄寫下來。
（三）讀一讀自己所積累的詞句。
師：就像旅行總能看到新鮮的風(fēng)景，閱讀時(shí)我們也總能遇到新鮮的詞句。在平時(shí)的課內(nèi)外閱讀中，遇到這樣有新鮮感的詞句，不僅要摘抄積累下來，還要反復(fù)閱讀。
三、日積月累。
（一）師：童年是最幸福的，因?yàn)橥晟顭o憂無慮，豐富多彩。老師想請(qǐng)你們回憶一下，你最難忘的童年趣事是什么？請(qǐng)用一句話告訴大家。
生自由表達(dá)。
師：假如我們穿越時(shí)空隧道，回到古代，去看那個(gè)時(shí)候的孩子喜歡玩些什么，一定很有意思。
生讀：《村居》師：和你們一樣大的孩子在干什么？（放紙鳶）。
生讀：《宿新市徐公店》師：這些孩子又在干什么？（追黃碟）。
生讀：《小兒垂釣》師：這個(gè)孩子在干什么？（釣魚）。
（二）出示：《所見》。
1、生借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。看看袁枚筆下的這個(gè)孩子在干什么。
2、指名讀，相機(jī)正音。齊讀。
師：字音讀準(zhǔn)了，句子讀順了，還不算會(huì)讀。我們還要讀好詩(shī)歌的節(jié)奏。師范讀。各種形式誦讀。
3、孩子們，請(qǐng)你們看看這幅圖，誰(shuí)能告訴我“牧童”是做什么的？
4、齊讀，想想：牧童在干什么？板書：牧童。
根據(jù)回答板書：騎黃牛、唱著歌、聽到蟬叫、閉口站立。
5、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。
師：孩子們，看，這個(gè)小牧童起著黃牛，嘴里還唱著歌，他的歌聲怎么樣？（嘹亮）從哪兒看出來的？（振林樾）什么意思？（在林中回蕩）。
小牧童走著走著，忽然聽見--蟬在鳴叫。師點(diǎn)明：鳴就是鳴叫的意思。
7、師：這首詩(shī)很簡(jiǎn)單，我相信你們很快就能背誦下來。自己先試著背一背吧。
指名背。齊背。（節(jié)奏）。
三年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì)篇五
本組教材是以“漢字家園”為主題編排教學(xué)內(nèi)容的。本單元選擇了五篇識(shí)字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《對(duì)韻歌》。通過這一組識(shí)字的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字與實(shí)際生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)漢字的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望，在具體語(yǔ)境中，了解象形字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用歸類法識(shí)記漢字。本單元還安排了“口語(yǔ)交際”“語(yǔ)文園地一”和“快樂讀書吧”。
1、認(rèn)識(shí)本單元40個(gè)生字，會(huì)寫17個(gè)生字和10個(gè)筆畫。
2、學(xué)習(xí)利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，借助象形字識(shí)字、看圖識(shí)字、對(duì)對(duì)子識(shí)字等多種方法識(shí)字。初步了解漢字的文化內(nèi)涵，產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
3、背誦課文《金木水火土》《對(duì)韻歌》。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是讀書和寫字的習(xí)慣。
5、學(xué)會(huì)清晰表達(dá)，愛護(hù)自己，尊敬別人，熱愛大自然，熱愛動(dòng)物；對(duì)交流有興趣，感受交流的快樂。
6、學(xué)會(huì)用較慢的速度朗讀、背誦課文。
7、了解課外閱讀的途徑，感受課外閱讀的快樂；樂于和大家分享課外閱讀成果。
1、會(huì)寫17個(gè)字和10個(gè)筆畫，認(rèn)識(shí)40個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是讀書和寫字的習(xí)慣。
3、了解漢字從上到下，先橫后豎的筆順規(guī)則。
4、背誦課文《金木水火土》《對(duì)韻歌》。
5、背誦《詠鵝》。
1、會(huì)寫17個(gè)字和10個(gè)筆畫，認(rèn)識(shí)40個(gè)生字。
2、了解漢字從上到下，先橫后豎的筆順規(guī)則。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是讀書和寫字的習(xí)慣。
4、了解課外閱讀的途徑，感受課外閱讀的快樂；樂于和大家分享課外閱讀成果。
通過這一組識(shí)字的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字與實(shí)際生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)漢字的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望，在具體語(yǔ)境中，了解象形字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用歸類法識(shí)記漢字。
1、拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，教學(xué)多媒體，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生在在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
2、識(shí)字教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，如，字詞游戲、閱讀競(jìng)賽活動(dòng)等，使兒童通過與漢字反復(fù)見面，逐步從本課會(huì)認(rèn)，過渡到在其他語(yǔ)言環(huán)境也能認(rèn)識(shí)。
3、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。
鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字，依托教材中的有關(guān)內(nèi)容，如，認(rèn)姓氏字，認(rèn)各種標(biāo)牌上的字，從電視、廣播中認(rèn)字，激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，使生活成為識(shí)字的大舞臺(tái)，利用學(xué)生生活中的.有利條件，使學(xué)生形成對(duì)識(shí)字的濃厚興趣，并提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生交流課外認(rèn)的字。
1、準(zhǔn)確把握識(shí)字要求。
2、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字。要承認(rèn)學(xué)生間的差異，不要過分追求堂堂清、課課清、個(gè)個(gè)清。一篇課文十幾個(gè)生字，不一定要全部過關(guān)后再學(xué)下一篇。要認(rèn)識(shí)到，漢字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過程，教師要?jiǎng)?chuàng)造多種途徑、多種方式，增加學(xué)生與漢字見面的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固，相信所有學(xué)生最終都會(huì)成功地完成識(shí)字任務(wù)。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新知與舊知的聯(lián)系，恰當(dāng)運(yùn)用識(shí)字方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格不盡相同，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法盡快地認(rèn)識(shí)漢字。如，可以讓學(xué)生交流這些字你認(rèn)識(shí)哪些，是怎么認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的字該怎么記？要相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的獨(dú)立識(shí)字能力學(xué)習(xí)生字。
課件、生字卡片。
課時(shí)安排。
三年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解新詞。
2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系重點(diǎn)句體會(huì)寓意。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能復(fù)述課文。
生字詞卡片、頭飾。
1~2課時(shí)。
一、激趣談話，順勢(shì)導(dǎo)入。
1、你對(duì)自己的長(zhǎng)相哪里最滿意?為什么?
看看老師的左右手，哪只漂亮些?(左手)對(duì)，所以老師把漂亮的戒指也帶在左手上?？勺笫钟沂指髂茏鲂┦裁词履?(對(duì)比右手雖不好看，但比左手更有用處)。
2、有只漂亮的梅花鹿也跟我們一樣，對(duì)自己的模樣有滿意的地方，也有不滿意的地方，我們一起去書中認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這只梅花鹿吧!(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，用自己喜歡的。符號(hào)勾畫出不認(rèn)識(shí)的生字及不理解的新詞，并用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。
2、用開火車、請(qǐng)小老師等形式檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
3、學(xué)生分段讀課文，學(xué)生互相評(píng)議，正音。
4、說說課文講了一件什么事。
三、學(xué)習(xí)1～10段。
1、文中的梅花鹿對(duì)自己的模樣滿意嗎?它最喜歡自己的哪些部分，對(duì)自己的哪一部分最不滿意?(自讀、勾畫、匯報(bào))隨機(jī)理解贊嘆勻稱贊不絕口欣賞陶醉等詞。
2、指導(dǎo)朗讀。在朗讀中鞏固贊嘆贊不絕口欣賞陶醉等詞的理解。
四、學(xué)習(xí)11～13段。
1、出示美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生。自讀第11~13段，說說是指的什么?隨機(jī)理解抱怨沒精打采等詞。
2、指導(dǎo)感情朗讀。隨機(jī)體會(huì)逼近猶豫掙脫拼命等詞。
五、表演、復(fù)述。
小組內(nèi)完成，班內(nèi)展示。
六、揭示寓意。
2、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的理解。
七、課外閱讀。
介紹《伊索寓言》，請(qǐng)生進(jìn)行課外閱讀。
三年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì)篇七
本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米和厘米的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)毫米和分米?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)?！?BR> 為了給學(xué)生提供充分自由的思考空間，敢于放手讓他們實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，因此，本節(jié)課教學(xué)中我創(chuàng)造性地安排了一些讓學(xué)生量一量活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中充分開展推理和想象，使他們體會(huì)到1分米和1毫米有多長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。首先，我拿出準(zhǔn)備好的粉筆、鉛筆，讓學(xué)生先估計(jì)一下它們的長(zhǎng)短，然后實(shí)際測(cè)量一下，看誰(shuí)估計(jì)得準(zhǔn)確。接下來我拿出10厘米長(zhǎng)的硬紙條，讓學(xué)生先估計(jì)，再測(cè)量，從而引出“1分米”的概念。認(rèn)識(shí)了“1分米”之后，我組織學(xué)生開展了“找一找”的活動(dòng)，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)身邊“1分米”長(zhǎng)的東西。孩子參與測(cè)量活動(dòng)的熱情特別高，并且在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了深入地思考問題。
通過今天的這節(jié)課，我還充分體驗(yàn)到了“數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”，自始至終，學(xué)生都在估一估、量一量、找一找，學(xué)生的興致很濃。
在一節(jié)課中，比教學(xué)任務(wù)更重要的是“學(xué)生的活動(dòng)”,是學(xué)生參與活動(dòng)的“熱情”;學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的“經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受”，在某種程度上要比單純知識(shí)的學(xué)習(xí)重要得多，“知識(shí)易忘，能力永存”;“學(xué)生”應(yīng)當(dāng)在教師心目中占第一位，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)放在優(yōu)先考慮的位置。我想，“以人為本”，“以學(xué)生的發(fā)展為本”，講的就是這個(gè)道理。
三年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì)篇八
1、是一篇科學(xué)小品文。通過兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的談話，介紹了許多巖石的知識(shí)，表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛科學(xué)，探究知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。
2、石頭書上的字指：雨痕、波痕和礦物，石頭書上的畫指化石。
大自然真是一部神奇的書，從北極星的位置，我知道了哪個(gè)方向是北，從太陽(yáng)的東升西落知道了地球是圓的，從年輪知道了樹木的年齡，從滴水穿石知道了堅(jiān)持的力量。
3、刨根問底：指問個(gè)明白，探個(gè)究竟。川川和磊磊“刨”出了哪些學(xué)問?(1)他們弄清了石頭書上的字;畫。(2)他們通過石頭書上的“字”和“畫”知道了這個(gè)地方曾經(jīng)發(fā)生過滄海桑田的變化，知道了根據(jù)石頭書可以知道哪座山下埋著煤炭，哪塊地下藏著礦石。
4、提示語(yǔ)在前：老奶奶關(guān)切地問：“你冷不冷?”
提示語(yǔ)在中：“你冷不冷?”老奶奶關(guān)切地問，“看你的手涼的?！?BR> 提示語(yǔ)在后：“你冷不冷?”老奶奶關(guān)切地問。
沒有提示語(yǔ)：“你冷不冷?”
18小稻秧脫險(xiǎn)記。
1、這是一篇科普性童話故事。培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。課文可以分為遇險(xiǎn)和脫險(xiǎn)兩大部分。
2、會(huì)用“紛紛、激烈”造句。例：下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。操場(chǎng)正在進(jìn)行激烈的拔河比賽。
3、文中的“毛毛雨”指的是除草劑。
19航天飛機(jī)。
1、這是一篇科學(xué)童話，用擬人手法介紹航天飛機(jī)的基本特點(diǎn)和相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福。
2、作者從外形特點(diǎn)、飛行特點(diǎn)(高度和速度)、功能作用來介紹航天飛機(jī)的。使用了列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法。
3、你想對(duì)飛機(jī)說些什么?寸有所長(zhǎng)，尺有所短，你和航天飛機(jī)各有各的作用，既不要妄自尊大，也不應(yīng)妄自菲薄。
20軍神。
1、夸一夸劉伯承：劉伯承，您做手術(shù)堅(jiān)持不用麻藥，忍著劇痛數(shù)刀數(shù)，您有著堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志，真不愧為軍神!
2、為什么沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”?答：因?yàn)樗袌?jiān)忍不拔鋼鐵般的意志。
3、本課通過沃克醫(yī)生語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，襯托出劉伯承的頑強(qiáng)意志。(側(cè)面描寫)。
21掌聲。
1、“小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)?！蹦阏J(rèn)為大家的目光中包含了什么?擔(dān)心、著急、鼓勵(lì)。
“說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個(gè)人似的。”小英有哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?小英以前自卑、沉默、憂郁，后來變得自信、樂觀、開朗，是因?yàn)榇蠹业墓膭?lì)贊揚(yáng)的掌聲她才有了這些變化。
2、掌聲在課文中響起了幾次?代表了什么?答：兩次，第一次是對(duì)小英上臺(tái)的鼓勵(lì)，第二次是對(duì)小英演講成功的肯定與贊揚(yáng)。
3、友誼的名言：真摯的友誼猶如健康，不到失卻時(shí)，無法體味其珍貴。--(英)培根。
22金子。
1、彼得的夢(mèng)想是：找到金子而致富，他通過種花，經(jīng)過辛勤勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。這篇課文告訴我們要想獲得財(cái)富獲得成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)。
2、“不無驕傲”是非常驕傲的意思，“真金”指獲得財(cái)富的方法--通過辛勤勞動(dòng)來致富。
3、彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗，不久田地里長(zhǎng)滿了美麗嬌艷的鮮花。想象一下彼得培育花功的過程是怎樣的?彼得每天天還沒亮，就起床平整土地。他常常在花園里一干就是一整天。鐵锨都把他的雙手磨破了，但他仍然一一不不辭辛苦地勞動(dòng)著。土地平整好了，彼得到市場(chǎng)上精心挑選花種，撒種、澆水、施肥、除草、捉蟲。為了照顧好花苗，彼得還刻苦學(xué)習(xí)種花的技術(shù)，每天都在忙碌中度過。
23每逢佳節(jié)倍思親。
1、這是用文包詩(shī)的形式。課文表達(dá)了唐朝詩(shī)人王維思念親人的思想感情。
2、佳節(jié)是什么意思?文中指的是什么節(jié)日?有什么習(xí)俗?你還知道哪些佳節(jié)?答：佳節(jié)是美好的節(jié)日，文中指重陽(yáng)節(jié)，在重陽(yáng)節(jié)人們登高、插茱萸，還有春節(jié)、中秋、元宵等節(jié)日。
3、每逢佳節(jié)倍思親是什么意思?答：每到節(jié)日的時(shí)候會(huì)更加思念自己的親人。
4、其他表現(xiàn)思鄉(xiāng)的詩(shī)。如：入春才七日，離家已二年。人歸落雁后，思發(fā)在花前。(薛道衡《人日思?xì)w》)。
誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散人春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。(李白《春夜洛城聞笛》)。
24孫中山破陋習(xí)。
1、本文寫了孫中山從小就具有凡事獨(dú)立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習(xí)，堅(jiān)決與封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。
2、陋習(xí)指不好的風(fēng)俗習(xí)慣，在文中指纏足，破是廢除的意思。以前陋習(xí)：三從四德、包辦婚姻、男尊女卑，現(xiàn)在陋習(xí)：插隊(duì)、說臟話。
3、“含著眼淚”更能表現(xiàn)媽媽的無奈和內(nèi)心的痛苦?！吧钌畹卮掏础备鼙憩F(xiàn)姐姐纏足這件事對(duì)孫中山幼小心靈的影響。
4、孫中山廢除了殘害中國(guó)婦女上千年的纏足陋習(xí)，你想對(duì)孫中山先生說些什么?
孫中山爺爺，您破除纏足陋習(xí)，解放了千千萬萬個(gè)中國(guó)婦女，真是大快人心!請(qǐng)接受一名少先隊(duì)員對(duì)您最崇高的敬意!
1、多讀:不僅要讀課本，而且要讀讀本，可能的話，盡可能閱讀一些文言作品，擴(kuò)大自己的視野。
2、多背:意思是指，凡是老師要求背誦的課文，最好能一字不落的'把它背誦下來。倘若你可以堅(jiān)持到底，那么你就自然掌握了古人的用語(yǔ)習(xí)慣和遣詞造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起來。
3、多練:是提高文言文閱讀能力的捷徑之一，不僅要認(rèn)真完成課后訓(xùn)練，而且要多做相關(guān)的字詞句的分類訓(xùn)練，以拓展視野，提高自己的綜合素質(zhì)。
多讀。
就是反復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
強(qiáng)記。
就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。
勤寫。
不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì)：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時(shí)，不看初稿就能寫完。原因是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。
三年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì)篇九
師：相傳在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦王想用十五座城池交換趙王手里的一塊美玉。這塊美玉就是和氏璧。那么，這個(gè)絕世珍寶是怎樣被人發(fā)現(xiàn)的呢?這里邊蘊(yùn)含著一個(gè)凄美的故事，讓我們一起走進(jìn)《和氏獻(xiàn)璧》吧!板書課題齊讀。
過渡：那第一次獻(xiàn)璧的情形是怎樣的?
1、學(xué)習(xí)第一次獻(xiàn)璧。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第1、2自然段，想想卞和是懷著怎樣的心情去獻(xiàn)璧的?(高興、信心，滿心歡喜)指導(dǎo)朗讀。
卞和滿心歡喜地去獻(xiàn)璧，結(jié)果卻被鑒定為(這只是一塊普普通通的石頭)。
師：此時(shí)的卞和，心情又是怎樣的?用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來形容(急切)請(qǐng)你用急切的心情來讀一讀卞和說的話。(指名讀，男女生讀)。
過渡：雖然失去了左腳的卞和傷心、失望、難受，但是他沒有改變獻(xiàn)璧的決心。
2、學(xué)習(xí)第二次獻(xiàn)璧。
師：于是在武王登上王位后他又去獻(xiàn)璧，玉匠又是怎么說的.?誰(shuí)來讀一讀。
(出示：玉匠不屑地說：“這不過是塊普通的石頭?！?。
師：“不屑”是什么意思?誰(shuí)能帶著不屑的語(yǔ)氣再讀讀這句話?
師：就是玉匠這不屑的一句話讓卞和失去了右腳。
師：失去了雙腳的卞和，(生接讀：捧著那塊石頭淚流滿面)。
他想：(生接讀：這無價(jià)之寶難道真的要永遠(yuǎn)被埋沒嗎?)。
師：如果獻(xiàn)璧的人是你，你還會(huì)繼續(xù)獻(xiàn)璧嗎?為什么?(指名回答)。
過渡：卞和仍然繼續(xù)獻(xiàn)璧，不過這一次獻(xiàn)璧與前兩次不同，有什么不同呢?
3、學(xué)習(xí)第三次獻(xiàn)璧。
師：請(qǐng)你默讀課文5、6、7自然段，思考：第三次獻(xiàn)璧與前兩次有什么不同?
課件出示句子：卞和捧著那塊石頭，在楚山腳下一連痛哭了三天三夜，直哭得雙眼淚盡，血都流了出來。
指名讀這句話，找出表示卞和動(dòng)作的詞。
師：請(qǐng)你做一做“捧”的動(dòng)作。將“捧”換成“拿”可以嗎?為什么?師：那么我們讀的時(shí)候該怎么讀呢?請(qǐng)你來讀一讀。
師：描寫卞和神態(tài)的詞語(yǔ)是哪個(gè)呢?(痛哭)“痛哭”說明卞和哭得怎樣?(哭得十分傷心、傷心到了極點(diǎn))那哪些詞句表現(xiàn)了他傷心到了極點(diǎn)?(一連、直、三天三夜)。
師：是啊，他是多么地傷心啊!直哭得(生接讀：雙眼淚盡，血都流了出來)那你能不能試著讀一讀這個(gè)句子呢?(指名讀句子)。
過渡：讀到這，大家一定很想知道卞和為什么哭得這么悲傷吧。
課件出示：寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。
師：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)句子?(指名讀，齊讀)你能告訴我這一句話的意思嗎?沒關(guān)系，老師給一點(diǎn)提示，你可以在課文中找到相應(yīng)的句子。誰(shuí)找到了?(生讀)這是卞和說的話。
課件出示：寶玉，卻被說成是普通的石頭;堅(jiān)貞之士，卻被說成是騙子，這才是我悲痛的原因啊!
師：現(xiàn)在你知道卞和悲傷的原因了嗎?(生答)那堅(jiān)貞之士指的是誰(shuí)呢?(卞和)。
師：孩子們，你們認(rèn)為，這句話該用什么語(yǔ)氣來讀呢?(傷心)請(qǐng)你來讀一讀。(指名讀)。
師引讀：是啊，事實(shí)被扭曲，是比砍去雙腳更令人痛心的事啊!卞和悲傷地說：(生讀)。
師引讀：忠貞被誣蔑，受到侮辱和殘害，內(nèi)心的痛苦無人訴說，卞和無比悲愴地回答：(生讀)。
師引讀：雙腳被砍，內(nèi)心早已被割碎，心痛不已的卞和，泣不成聲地回答：(生讀)。
師：(課件出示)文王聽到了回報(bào)，便叫玉匠整治那塊石頭。經(jīng)過仔細(xì)打磨，玉匠把一塊溫潤(rùn)澄凈的美玉呈獻(xiàn)上來，在場(chǎng)的人都驚呆了。于是，文王下令將這塊價(jià)值連城的美玉命名為“和氏璧”。
師：卞和冒著生命危險(xiǎn)三次獻(xiàn)璧，他的故事確實(shí)感人肺腑、催人淚下。你能用一個(gè)詞語(yǔ)來贊揚(yáng)卞和這種可貴的精神嗎?(永不放棄、堅(jiān)持不懈、忠心耿耿、堅(jiān)貞)。
師：卞和獻(xiàn)出的僅僅是一塊玉嗎?還有什么?(忠貞)這也是人最寶貴的品質(zhì)啊!
課件出示：
卞和獻(xiàn)出的不只是價(jià)值連城的和氏璧，他獻(xiàn)出是更是自己的_______。
師：學(xué)到這兒，課文中的那個(gè)人物給你留下了深刻的印象，你有話想對(duì)他說嗎?指名同學(xué)說一說。
1、收集帶有“玉”的成語(yǔ)，了解它們的意思。
2、同學(xué)間互相推薦有關(guān)和氏璧的故事讀一讀。
三年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì)篇十
2、展示：師生展示收集的關(guān)于秋天的資料，學(xué)生說說秋天的特點(diǎn)，教師總結(jié)。
1、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書情況。
2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。
(1)、四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。(主要是哪些拼音容易讀錯(cuò)，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字;哪些字容易寫錯(cuò);可以組什么詞;什么結(jié)構(gòu);什么偏旁)。
(2)、課堂內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書空，教師指導(dǎo)，板書重點(diǎn)。
易錯(cuò)音的'字：多音字：“轉(zhuǎn)”zhuan(轉(zhuǎn)涼轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化)zhuan(轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)圈)。
翹舌音字：爽收霜邊音字：涼。
三拼音字：轉(zhuǎn)涼爽霜降香黃后鼻音字：豐。
v去掉兩點(diǎn)的規(guī)律：菊。
易錯(cuò)形的字：轉(zhuǎn)排(注意筆順)。
課堂組詞(開火車形式進(jìn)行)，說結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡(jiǎn)要板書。
(3)、學(xué)生自由書空學(xué)習(xí)生字，教師出示生字卡片檢查鞏固。
3、再讀課文思考：秋天什么時(shí)候到?哪幾個(gè)月是秋天?
(1)、抄寫課文生字。
(2)、給課文生字組詞。
(3)、熟讀課文。
三年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì)篇十一
本單元課文主要是圍繞“預(yù)測(cè)”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》《不會(huì)叫的狗》三篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些童話故事，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事情節(jié)，續(xù)編故事。《總也倒不了的老屋》本課描寫了老屋幫助很多人，為他們遮風(fēng)擋雨的故事；《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》本課作者記敘了胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助別人的；《不會(huì)叫的狗》本課三首古詩(shī)詞描寫了一只不會(huì)叫的狗向別人學(xué)習(xí)叫的故事，重點(diǎn)是邊讀邊預(yù)測(cè)故事，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事結(jié)局。
口語(yǔ)交際本次口語(yǔ)交際主題是《名字里的故事》；習(xí)作主題是看圖《續(xù)寫故事》；語(yǔ)文園地是由“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”四個(gè)欄目組成。
本單元教學(xué)目的主要是讓學(xué)生理解故事內(nèi)容和學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事情節(jié)。在教學(xué)過程中，教師要從課文的內(nèi)容出發(fā)，采用合適的方法充分引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的求知欲和猜測(cè)興趣，并以做游戲輔助教學(xué)，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，鞏固生字、生詞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
知識(shí)與技能：
1、掌握本單元要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，體會(huì)童話的魅力。
3、積累字詞，并掌握字詞的基本作用。
4、鍛煉說話能力，敢說、樂說、巧說。
過程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象與課文、視頻、圖片相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話故事的美好，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的'技巧。
2、在自主識(shí)字、合作探究中，掌握生字，提高學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
1、通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的技巧。
2、在自主識(shí)字、合作探究中，掌握生字，提高學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
在本單元教學(xué)中，教師應(yīng)把側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧和書畫能力。鍛煉說話能力，敢說、樂說、巧說。讓學(xué)生在閱讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話故事的美好，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。
本單元預(yù)計(jì)用10個(gè)課時(shí)安排教學(xué)。
三年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)生字4個(gè)。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛以及對(duì)自己理想的追求;激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情。
4、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩(shī)編寫一段詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、完成仿寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片，一些顏色。
課型：詩(shī)歌。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
—、導(dǎo)入新課：
1、出示一些顏色，請(qǐng)學(xué)生說說：自己喜歡什么顏色?
2、同學(xué)們，今天我們一起去看看到底愛什么顏色?
3、板書課題：《愛什么顏色》(學(xué)生齊讀兩遍)。
二、新授。
1、初讀課文。
(1)選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。
(2)出示4個(gè)生字，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。
蔚、戰(zhàn)、疆、威。
(3)出示生詞，同桌讀、指名教讀。
蔚藍(lán)、戰(zhàn)士、海疆、威武、碧綠、遼闊、將來、乘風(fēng)破浪。
2、熟讀課文、理解課文。
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)指名3位同學(xué)接讀，并指名當(dāng)“小小醫(yī)生”，糾正錯(cuò)誤。
(3)小組合作學(xué)習(xí)：
喜歡碧綠色的同學(xué)，起立讀。
指名說說自己為什么會(huì)愛碧綠的顏色?
同桌互讀，指名讀。(有感情)。
有感情地齊讀第一節(jié)。
喜歡火紅色的同學(xué)，起立讀。
指名說說自己為什么會(huì)愛火紅的顏色?
同桌互讀，指名讀。(有感情)。
有感情地齊讀第二節(jié)。
喜歡蔚藍(lán)色的同學(xué)，起立讀。
指名說說自己為什么會(huì)愛蔚藍(lán)的顏色?
同桌互讀，指名讀。(有感情)。
有感情地齊讀第三節(jié)。
(4)小組學(xué)習(xí)：朗讀、背誦課文。
正確地朗讀、背誦課文;。
正確、流利地朗讀、背誦課文;。
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、完成仿編一段。
(1)說說：自己最愛什么顏色?
(2)學(xué)生自由編寫一段。
(3)指名讀讀自己的作品，并評(píng)價(jià)。
三、布置作業(yè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、完成編寫作品在小作文本上。
四、板書設(shè)計(jì)：
1、色彩。
愛什么顏色。
碧綠色——-禾苗、小草、農(nóng)村、我的夢(mèng)。
我愛火紅色————-朝陽(yáng)、楓葉、少先隊(duì)員、我的心。
蔚藍(lán)色——-天空、大海、海軍戰(zhàn)士軍裝。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)正確書寫8個(gè)字，并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。
2、完成“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、書寫“碧、蔚、遼、將、戰(zhàn)、乘、威、武”8個(gè)字。
2、抄寫詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫字課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
1、背誦課文《愛什么顏色》。
2、出示4個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。(開火車)。
蔚、戰(zhàn)、疆、威。
二、新課：
1、出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。
碧、蔚、遼、將、戰(zhàn)、乘、威、武。
2、學(xué)生分析字形，互相交流。
3、書寫生字。
(1)學(xué)生自由書寫生字。
(2)指名上臺(tái)書寫，并指名評(píng)價(jià)。
(3)書寫生字，每字3遍。
(4)抄寫詞語(yǔ)。
(5)合作學(xué)習(xí)：
小組中，選出寫最快、的作業(yè)，評(píng)選出來。
上臺(tái)展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業(yè)：
1、書寫生字，每字3遍。
2、抄寫詞語(yǔ)。
四、板書設(shè)計(jì)：
1、色彩。
愛什么顏色。
五、教學(xué)后記：
三年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì)篇十三
語(yǔ)文的教學(xué)方法有很多，但最重要的還是應(yīng)該有一個(gè)好的。
教案。
秋天到(一)、導(dǎo)入課題。
2、展示：師生展示收集的關(guān)于秋天的資料，學(xué)生說說秋天的特點(diǎn)，教師總結(jié)。
(二)、進(jìn)行新課。
1、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書情況。
2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。
(1)、四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。(主要是哪些拼音容易讀錯(cuò)，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字;哪些字容易寫錯(cuò);可以組什么詞;什么結(jié)構(gòu);什么偏旁)。
(2)、課堂內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書空，教師指導(dǎo)，板書重點(diǎn)。
易錯(cuò)音的字：多音字：“轉(zhuǎn)”zhuan(轉(zhuǎn)涼轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化)zhuan(轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)圈)。
翹舌音字：爽收霜邊音字：涼。
三拼音字：轉(zhuǎn)涼爽霜降香黃后鼻音字：豐。
v去掉兩點(diǎn)的規(guī)律：菊。
易錯(cuò)形的字：轉(zhuǎn)排(注意筆順)。
課堂組詞(開火車形式進(jìn)行)，說結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡(jiǎn)要板書。
(3)、學(xué)生自由書空學(xué)習(xí)生字，教師出示生字卡片檢查鞏固。
3、再讀課文思考：秋天什么時(shí)候到?哪幾個(gè)月是秋天?
(三)、布置作業(yè)。
(1)、抄寫課文生字。
(2)、給課文生字組詞。
(3)、熟讀課文。
火紅的楓葉。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)、復(fù)習(xí)檢查：
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么?檢查學(xué)生生字詞掌握情況。
(二)、進(jìn)行新課：
1、數(shù)一數(shù)課文有多少個(gè)自然段?
2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么?
時(shí)間地點(diǎn)誰(shuí)干什么。
3、自由讀第二自然段：讀懂了些什么?這段話的意思是什么?(楓葉很紅，一片比一片紅)作者的心情怎樣?誰(shuí)來讀出這種心情。(從快慢、輕重上加以指導(dǎo))。
4、作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎?哪一個(gè)自然段告訴了我們?誰(shuí)來讀這一段?其它同學(xué)告訴老師和同學(xué)們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的?把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來，讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么?你從什么地方知道的?請(qǐng)用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么?這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。
5、作者找來這火紅的楓葉干什么呢?課文哪些段告訴了我們?抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢?
(學(xué)生自由回答，自己親手做的禮物最有意義;老師像楓葉火紅火紅的，裝點(diǎn)著祖國(guó)的教育大花園……)。
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰(shuí)的更好?說出理由。
(三)、拓展升華：
你認(rèn)為老師最需要學(xué)生的是什么?還有沒有更好的禮物獻(xiàn)給老師呢?在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢?請(qǐng)同學(xué)們下來準(zhǔn)備。
(四)、作業(yè)布置。
(三)。
媽媽,不要送傘來《媽媽，不要送傘來》是一篇通俗易懂的文章。教學(xué)中，我通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)小朋友的勇敢與快樂?？删驮谖艺J(rèn)為可以為這節(jié)課圓滿畫上個(gè)句號(hào)時(shí)，我的結(jié)束語(yǔ)把我推向另一個(gè)世界。
師：同學(xué)們，你們還有什么問題嗎?
生：老師，我覺得書上寫雨點(diǎn)不會(huì)把我淋壞，是不對(duì)的。
我心里“咯噔”一下：都怪我只注意讓學(xué)生空談?dòng)赂?，而忘了現(xiàn)實(shí)中所存在的問題。
師：你能說說原因嗎?
一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，話甲子一下子打開了。
生1：對(duì)呀!平時(shí)父母和老師也不讓我們淋雨呀!
生2：頭頂著書包來跑，一點(diǎn)都不方便，哪還機(jī)靈呀!
生3：淋雨發(fā)燒后，不能上學(xué)，父母更操心，一點(diǎn)都不愛父母。
……。
面對(duì)突如其來的變化，我頓時(shí)啞口無言?？山虒W(xué)不能就此打住呀!生灌硬套，不是辦法。我機(jī)靈一動(dòng)，為何要在對(duì)錯(cuò)上打轉(zhuǎn)呢?因此，我沒有做任何自行評(píng)價(jià)，但我首先表?yè)P(yáng)了他們的積極主動(dòng)，大膽質(zhì)疑。
再引問：你能想出不讓父母操心，又不會(huì)讓自己生病的法子嗎?
生：我自己準(zhǔn)備雨具，放在書包里。
生：我跟順路的同學(xué)合用一把傘回家。
生：大雨的時(shí)候，我先不回家，等雨停了再走。
……。
課堂上，五花八門的答案，層出不窮。也正因?yàn)檫@樣，學(xué)生在爭(zhēng)論中體會(huì)到與現(xiàn)實(shí)中的矛盾，在對(duì)與錯(cuò)的問題上，學(xué)會(huì)一分為二來分析，從而能靈活地變換角度地去思考。所以，在語(yǔ)文課堂中，教師能少些理論，多些情趣;少些限制，多些引導(dǎo);少些包辦，多些自由;那么，學(xué)生就會(huì)越來越喜歡語(yǔ)文，而語(yǔ)文才能真正成為工具性與人文性的統(tǒng)一。
三年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì)篇十四
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我們上節(jié)課充分預(yù)習(xí)了這篇課文，你們預(yù)習(xí)的怎么樣呢?這節(jié)課我們就來展示一下。
二、小組準(zhǔn)備：
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下，練一練，3到5分鐘的時(shí)間，一會(huì)展示給大家。
三、小組展示：
1、教師評(píng)價(jià)各組6號(hào)聽寫生詞情況。
2、同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你覺著萬里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河怎么樣，從課文中哪里看出?下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)語(yǔ)句，談一談你們的認(rèn)識(shí)和感悟。
一組同學(xué)感情朗讀1自然段，談對(duì)萬里長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)和感受。其他組的同學(xué)評(píng)價(jià)或建議或糾正或指出缺點(diǎn)或比讀。
二組同學(xué)感情朗讀2自然段，談對(duì)京杭大運(yùn)河的認(rèn)識(shí)及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)和感受。其他組的同學(xué)評(píng)價(jià)或建議或糾正或指出缺點(diǎn)或比讀。
3、這是課文中介紹的萬里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河，誰(shuí)能結(jié)合你課下搜集的資料談?wù)勀銓?duì)萬里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河的了解。
三組同學(xué)介紹的萬里長(zhǎng)城。
四組同學(xué)介紹京杭大運(yùn)河。
五組同學(xué)感情朗讀。
六組同學(xué)比賽感情朗讀。
5、同學(xué)們讀得很有感情，如果能夠感情背誦就更好了。
七組感情背誦。
八組展示第一節(jié)的默寫。(先背誦，后檢查寫的對(duì)錯(cuò))。
九組展示第二節(jié)的默寫。(先背誦，后檢查寫的對(duì)錯(cuò))。
十組展示觀察課文中萬里長(zhǎng)城或者京杭大運(yùn)河圖片，寫的一段話。
十一組展示我們的祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡。
十二組展示自己搜集到的詩(shī)歌。(課前板書，展示時(shí)自己讀后再組織大家讀)。
四、教師總結(jié)：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了我們的祖先創(chuàng)造的兩項(xiàng)偉大的工程——長(zhǎng)城與運(yùn)河。其實(shí)我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡那真是舉不勝舉。我們的祖先太偉大了。作為一名中國(guó)人我們多么的自豪!讓我們?cè)賮硪黄鹱院赖谋痴b一下這首詩(shī)。下課!
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的5個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的5個(gè)字。
2、掌握本課生字，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、田字格小黑板、
四、教學(xué)過程：
(一)歌曲導(dǎo)入：
放歌曲。指名回答。
這首歌好聽嗎?想唱嗎?如果我們把課文讀熟了相信你們一下就學(xué)會(huì)唱了，讓我們一起來學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這一課吧!
(二)教學(xué)互動(dòng)：
1、自由讀課文，認(rèn)讀生字。
(1)學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈畫出來，利用課后生字表或書后查字表認(rèn)識(shí)這些生字，并將這些字多讀者幾遍，讀準(zhǔn)為止。
(2)小組合作交流認(rèn)識(shí)的字。方法可多樣化，可以用他們喜愛的方式。教師要巡視指導(dǎo)，及時(shí)肯定交流學(xué)習(xí)的好辦法。(方法有：小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，抽卡點(diǎn)名認(rèn)讀;或全組荊炎車輪讀者;或男女生互問互讀者等等。)。
(3)全班集體交流反饋。
a：1：小雨點(diǎn)落到哪棵小草上?
指名學(xué)生試連，當(dāng)學(xué)生連對(duì)后，小草可搖動(dòng)葉子說：“謝謝你給的小雨點(diǎn)，真甜呀!”激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
b：2：出示“三個(gè)生字娃娃”：“映、輕、唱”說：我們的名字有太好。
讀者，你們發(fā)現(xiàn)讀時(shí)要注意什么?
(應(yīng)輕唱：翹舌音，)。
當(dāng)學(xué)生說對(duì)三個(gè)字應(yīng)注意的地方后，課件在生字娃娃一起說：“看來，我們的小秘密躲不過小朋友聰明的眼睛喲!”
2、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：剛才我們認(rèn)了字，又讀了詞，可真能干!把他放到課文中，你們還讀的準(zhǔn)嗎?那咱們趕緊讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀好的同學(xué)把課文讀給身邊的小伙伴聽。
指名讀，其他同學(xué)注意字音讀準(zhǔn)了沒有。
3、整體感知。
(1)把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么?先和你的同桌說一說。
(2)指名反饋。學(xué)生說，老師總結(jié)。
(三)和諧發(fā)展：
1、朗讀課文。
2、師讓學(xué)生根據(jù)掛圖講述自己看到了什么，先說一說，試著讀一讀，讀出自己的感受。
(四)書寫生字。
1、自由認(rèn)記，想想怎樣記住這些字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、學(xué)生自由練寫，老師巡視。
(五)定向?qū)搿?BR> 復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)讀生字及詞語(yǔ)。
(六)小組合作探究學(xué)習(xí)課文。
1、同桌合作交流，讀懂了些什么?
2、全班交流：你讀懂了什么?
3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”這句話。(可采取學(xué)生自由讀、指名讀、評(píng)議、再指名讀等到形式。)。
(七)指導(dǎo)書寫其他生字。
(八)指導(dǎo)背誦(多種形式：同桌、小組、男女生)。
三年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì)篇十五
1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。
2、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)。
3、理解課文內(nèi)容，了解父親對(duì)兒子的關(guān)愛。
1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。
2、理解各自然段表達(dá)的意思。
（1）選擇自己喜歡的'方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。
(2)出示12個(gè)生字，學(xué)生分組認(rèn)讀。
(1)自由讀課文，小組討論，看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？
（2）指定學(xué)生讀5—10自然段。
用自己的話說一說5—10自然段這一部分講了什么？
勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子讀一讀。
（3）填空：這篇課文講了-------事，反映出--對(duì)--的關(guān)愛。
學(xué)習(xí)生字有感情的朗讀課文。
(1）說一件自己和爸爸之間的感人事例。
（2）查找有關(guān)冰燈的資料。
三年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字。會(huì)寫“鋪、泥、晶”等13個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步體會(huì)隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。
4.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美!
2.板書課題，并齊讀課題。
3.作者簡(jiǎn)介：張秋生，詩(shī)人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長(zhǎng)期從事少兒報(bào)刊編輯工作，曾任《少年報(bào)社》總編輯，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，上海作家協(xié)會(huì)理事、兒童文學(xué)委員會(huì)主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩(shī)歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4.法國(guó)梧桐：大量傳入我國(guó)約在上世紀(jì)一、二十年代，主要由法國(guó)人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國(guó)梧桐”，簡(jiǎn)稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個(gè)葉尖，少有3個(gè)或7個(gè)，葉子長(zhǎng)寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。
二、自讀課文，完成以下要求。
1.把課文讀正確、流利。
2.認(rèn)讀生字，指正字音。
3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么?
三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來。
2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么?
3.通過上下文你理解了哪些詞語(yǔ)?
四、交流課文內(nèi)容。
1.小組交流—全班交流。
2.提出自己的疑問(簡(jiǎn)單問題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。)。
五、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字認(rèn)讀、組詞。
2.記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。
3.書寫點(diǎn)撥。
4.寫生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容。
1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關(guān)的句子。
2.小組內(nèi)合作交流。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀。
4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時(shí)，借助兩個(gè)事物之間的相似之處，把一物當(dāng)作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動(dòng)。
5.你能說一個(gè)打比方的句子嗎?
6.短文描寫的是什么季節(jié)?這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景?
三、交流感悟，豐富想象。
2.小組內(nèi)討論交流。
3.指名說一說。
四、總結(jié)感受。
1.這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細(xì)描寫了水泥道的美，最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美。
2.有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。
三年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、在口語(yǔ)交際中，學(xué)生能講講自己的課余生活，做到積極參與，語(yǔ)言通順流暢。同學(xué)間交流時(shí)，能夠互動(dòng)，做好記錄，能夠通過自己的記錄說說別人的課余生活，學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)別人的演講，做到認(rèn)真傾聽。
2、我的發(fā)現(xiàn)中。學(xué)生通過自己的觀察學(xué)會(huì)多音字的用法，并進(jìn)行拓展。
3、日積月累。學(xué)生能夠迅速背下小兒垂釣，記住作者。
4、讀讀認(rèn)認(rèn)，通過觀察，學(xué)生自悟認(rèn)字方法。
課前準(zhǔn)備。
表格。
小黑板。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，說明多音字的重要性。
同學(xué)們，記得老師小時(shí)候聽過這么一個(gè)名人的故事，有人為他自己的一顆植物寫了副對(duì)聯(lián)“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”橫批“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”
都知道這個(gè)長(zhǎng)是多音字，有幾個(gè)讀音？
（zhangchang）。
有個(gè)聰明的小孩讀對(duì)了字音。
說明多音字的重要性。
（多音字可不能亂用，不然要鬧笑話的）。
二、聯(lián)系課文，進(jìn)行練習(xí)。
1、自由練讀。
同學(xué)們，以下多音字你都能讀正確嗎？請(qǐng)自信地試一試。
2、學(xué)生帶領(lǐng)讀。
請(qǐng)自信的同學(xué)帶領(lǐng)其它同學(xué)來試一試。
3、拓展組詞。
4、拓展多音事。
都說三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。小組討論，還能寫出幾個(gè)多音字？看在一定的時(shí)間里誰(shuí)寫的多。
三、日積月累。
讀讀背背。
1、剛才，為什么有一些組寫出了很多的多音字，因?yàn)樗麄兩朴诜e累。
下面有一首詩(shī)，也許你早會(huì)，也許你不會(huì)，看看自己讀幾遍才可以積累？
學(xué)生自由背誦。
2、背誦比賽。
讀讀認(rèn)認(rèn)。
1、交流經(jīng)驗(yàn)。
請(qǐng)識(shí)字大王講講他的識(shí)字故事，或是識(shí)字方法。
2、看讀讀認(rèn)認(rèn)的內(nèi)容，請(qǐng)說一說，歸納識(shí)字方法。
3、給生字組詞。一字多詞。查字典。
小組內(nèi)合作，分工合作。
四、口語(yǔ)交際。
1、談?wù)勛约旱恼n余生活。
同學(xué)們，我們上課很愉快，大家也學(xué)會(huì)了不少知識(shí)。那么不知道大家是怎么安排自己的課余時(shí)間的。
可以從以下幾點(diǎn)回憶。
小黑板出示：
（1）、課間游戲。如：跳繩、踢鍵子等等。
（2、）參與科技活動(dòng)：如：制作標(biāo)點(diǎn)，手抄報(bào)，賀卡。
（3、）家庭活動(dòng)：洗衣服，洗碗等等。
跟據(jù)老師的提示，
請(qǐng)大家作好發(fā)言準(zhǔn)備。舉行一個(gè)小小的擂臺(tái)賽。
2、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)說一說。
3、臺(tái)下的同學(xué)當(dāng)評(píng)委，比一比，評(píng)一評(píng)。
4、采訪。
每人一張采訪記錄表（附后）。
請(qǐng)你采訪一下同桌，他的課余生活是怎么安排的？
5、交流反饋。
工作匯報(bào)，請(qǐng)你說說你的同桌或好朋友的課余生活與感受。
6、課后作業(yè)。
為自己設(shè)計(jì)課余生活調(diào)查表。
反思：
上課伊始，我便為孩子們講了一個(gè)關(guān)于多音字的故事，顯然他們的上課熱情被調(diào)動(dòng)起來，也知道了多音字不可以亂用。在我的發(fā)現(xiàn)中，教學(xué)多音字這一塊，學(xué)生顯得很積極，而且也很自主地去學(xué)習(xí)，難能可貴的是，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)中，大家團(tuán)結(jié)一致，得到答案。我以先讀，再自已組詞，再找其它多音字的方式，循序漸進(jìn)，一點(diǎn)點(diǎn)地把孩子的學(xué)習(xí)欲望給激發(fā)了。
本課的第一亮點(diǎn)是口語(yǔ)交際，先是自己介紹自己的課余生活，采用擂臺(tái)賽的形式，學(xué)生積極參與，都想大顯身手成為擂主，激發(fā)了大家發(fā)言的熱情，調(diào)動(dòng)了口語(yǔ)交際的積極性。另外，因?yàn)榭紤]到其它不愿發(fā)言的孩子，我采用了小記者采訪的形式，人手一份調(diào)查表格，采訪自己喜歡采訪的對(duì)象。本來想讓大家反饋?zhàn)鰹榻Y(jié)束，可是看到孩子們興趣高漲，我靈機(jī)一動(dòng)，在黑板上寫下了“記者招待會(huì)”幾個(gè)大字，孩子們上臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)直播，場(chǎng)面很是精彩。有的說：“大家好，我是中央電話臺(tái)的主持人~~~~”“~~~~~~這里是浙江電視臺(tái)小記者，某某，為你作的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道。”有模有樣，不僅達(dá)到了口語(yǔ)交際的目的，鍛煉了口才，還讓孩子們切身當(dāng)了一回小記者。贏得滿堂彩。
三年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，通過不同層次的讀，品味文中人物對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣。
2、理解“不以為然、爭(zhēng)論不休、兩全其美”等詞語(yǔ)的意思。
3、領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的“做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：兄弟倆爭(zhēng)論部分的朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀故事自然悟出道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、揭題：爭(zhēng)論的故事。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了爭(zhēng)論的故事，那在講之前，我要檢查一下同學(xué)們的朗讀情況。同學(xué)們要認(rèn)真讀，用心記，待會(huì)有快速搶答的游戲等著大家。
3、小結(jié)過渡：正因?yàn)樾值軅z想要的吃法不一樣，因此他們才----爭(zhēng)論。文中的哪個(gè)自然段可以看出他們正在爭(zhēng)論呢?(第三自然段)。
二、精讀故事部分。
這個(gè)故事最精彩的部分是兄弟倆的爭(zhēng)論，他們是如何爭(zhēng)論的呢?
請(qǐng)同學(xué)們打開課文第3小節(jié)，放聲讀一讀兄弟倆的對(duì)話。
(ppt第一次對(duì)話)。
1、讀好第一次對(duì)話，體會(huì)觀點(diǎn)和語(yǔ)氣。
師：從兄弟倆的第一次對(duì)話中，你們有什么發(fā)現(xiàn)沒有(他們的意見發(fā)生了分歧，他們的語(yǔ)氣也不一樣)。
師：爭(zhēng)論開始了嗎?(開始了)。
師：雖然他們都只是發(fā)表自己的觀點(diǎn)，但是爭(zhēng)論已經(jīng)開始了。只不過這時(shí)個(gè)爭(zhēng)論得不那激烈而已。
所以第一次對(duì)話該怎么讀?(語(yǔ)氣要平和一些)。
學(xué)生齊讀第一次對(duì)話。
2、讀好第二次對(duì)話，體會(huì)語(yǔ)氣的變化。
接下來他們又是如何爭(zhēng)論的呢?
生讀對(duì)話。
在接下來的爭(zhēng)論中哥哥還是心平氣和的表明自己的觀點(diǎn)嗎?
生再讀哥的話。
師：與第一次比，他們的爭(zhēng)論有變化嗎?說說你的發(fā)現(xiàn)。(他們的語(yǔ)氣不一樣了。這一次哥哥是不以為然，大聲爭(zhēng)辯。)。
師：請(qǐng)你讀讀哥哥的話。
師：你覺得哪句話最能體現(xiàn)哥的不以為然。(你這話不對(duì))。
該怎么讀，才能體現(xiàn)哥哥的不以為然呢?
師：看來，不以為然的意思就是——(不認(rèn)為是對(duì)的)你們說的沒錯(cuò)，那么。
師：考考大家，“不以為然”的“然”是什么意思?ppt。
聽得出來，哥哥有些生氣了，弟弟聽了哥哥的話，怎么樣?(很不服氣)。
這次的爭(zhēng)論兄弟倆說話的聲音越來越大，語(yǔ)速越來越快，心情越來越生氣。讓我們有感情地朗讀第二次的爭(zhēng)論。(齊讀)。
3、分角色朗讀。
愿意來做一回哥哥和弟弟爭(zhēng)論一下嗎?
同桌互練。點(diǎn)名分角色朗讀。
4、師生分角色再讀，體悟“爭(zhēng)論不休”。
師生合讀文中兄弟倆的對(duì)話，讀完原文后，加上自己想象的語(yǔ)言表演“爭(zhēng)論不休”。
兄弟像這樣你一句，我一句，沒完沒了，爭(zhēng)個(gè)不停，這就叫(爭(zhēng)論不休)。
休在這里是什么意思呢?ppt。
5、理解“兩全其美”及故事的結(jié)果。
師：幸好有位老人經(jīng)過。他們才暫時(shí)停止了爭(zhēng)論。
點(diǎn)名讀第4節(jié)。
師：老人的建議，哥哥滿意嗎?弟弟滿意嗎?
師：雙方都滿意，這就叫兩全其美，第5節(jié)中也有一句話可以幫助我們理解“兩全其美”這個(gè)詞，請(qǐng)讀出來。
生：兄弟倆都很滿意，誰(shuí)也不再說什么。
師：當(dāng)他倆都很滿意，再想射大雁時(shí)，可惜大雁已經(jīng)飛得——無影無蹤了。
這就是“爭(zhēng)論不休”的結(jié)果。
三、自由評(píng)論，悟道理。
師：大雁飛得無影無蹤，這個(gè)結(jié)果是兄弟倆想要的嗎?
他們錯(cuò)在哪里?(生自由評(píng)論)。
師：是呀，如果抓住的時(shí)機(jī)，先把大雁射下來，兄弟倆就不會(huì)后悔了。不管做什么事，我們都應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，先把事情做起來，不能因?yàn)闋?zhēng)論而錯(cuò)失良機(jī)。(相機(jī)板書：抓住時(shí)機(jī)，先做起來)。
1、讀學(xué)生對(duì)話，加深理解。
師：聽了盛老師的故事，她的學(xué)生也紛紛發(fā)表了感想，我們來讀讀。
ppt。
“這兄弟倆真笨，白白讓大雁飛跑了?！?BR> “不是他們笨，而是他們沒有抓住時(shí)機(jī)。”
“兄弟倆這樣爭(zhēng)論下去，時(shí)間白白浪費(fèi)了?！?BR> “不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來?！?BR> …………。
師：只有這四位同學(xué)發(fā)言嗎?(還有很多感想被作者省略了)。
師：發(fā)現(xiàn)了這個(gè)省略號(hào)與以往的有什么不一樣的嗎?
是呀，標(biāo)志整段文字或大片語(yǔ)言的省略我們就用12個(gè)點(diǎn)的省略號(hào)。
為什么這么多的同學(xué)發(fā)言，而且每個(gè)都說得這么好呀?(因?yàn)橥瑢W(xué)們聰明，愛動(dòng)腦筋……)。
因此盛老師聚精會(huì)神的聽著，不時(shí)地向同學(xué)們投去——(贊許的目光，)。
其實(shí)王老師覺得我們班的同學(xué)也非常聰明可愛，所以老師也像你們投去贊許的目光。
2、積累名言。
通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，我覺得機(jī)會(huì)就像大雁，一轉(zhuǎn)眼就飛走了，你認(rèn)為機(jī)會(huì)像什么?(生暢談)。
是啊，如果我們不能正確把握時(shí)機(jī)，就會(huì)與成功擦肩而過。老師這有兩句話，我覺得最能表達(dá)我們此時(shí)的感受。送給同學(xué)們，希望你們能記住。
機(jī)不可失，時(shí)不再來。
當(dāng)機(jī)會(huì)向你微笑時(shí)，趕快擁抱她。
自由讀。
師：好的東西應(yīng)該積累下來，能用一分鐘的時(shí)間記住嗎?
點(diǎn)名反饋。
四、小結(jié)。
希望同學(xué)們牢牢記住這兩句話，在以后的人生道路上，無論做什么事，都要“抓住時(shí)機(jī)，先做起來”。
五、作業(yè)布置。
回憶你與別人曾經(jīng)爭(zhēng)論，或你看到的別人爭(zhēng)論的場(chǎng)面，用一個(gè)片斷寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
25爭(zhēng)論的故事。
吃大雁。
哥哥老人弟弟。
煮半煮半烤烤。
抓住機(jī)會(huì)先做起來。
三年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì)篇二
本單元課文有：識(shí)字1、識(shí)字2、識(shí)字3和練習(xí)1。
1、認(rèn)識(shí)39個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確書寫22個(gè)生字。認(rèn)識(shí)基本筆畫13種，認(rèn)識(shí)田字格。
2、能用普通話正確地誦讀課文，了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。
3、初步訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)，了解公園里的景物與設(shè)施。
4、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來。
1、認(rèn)識(shí)39個(gè)生字，認(rèn)識(shí)基本筆畫13種，能按筆順規(guī)則正確書寫22個(gè)生字。
2、在想象中誦讀課文，體會(huì)優(yōu)美的意境。
3、訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)。
1、運(yùn)用拼音讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)基本識(shí)字方法。
2、培養(yǎng)良好的'寫字習(xí)慣。
3、正確、流利地誦讀詩(shī)歌。
《識(shí)字1》是一首古詩(shī)，讀來瑯瑯上口，主要學(xué)習(xí)一至十這些常用的漢字，學(xué)習(xí)橫、豎等基本筆畫?！蹲R(shí)字2》、《識(shí)字3》都是詞串，讓學(xué)生把詞語(yǔ)與圖、與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，從而識(shí)字。
《識(shí)字1》兩課時(shí)。
《識(shí)字2》兩課時(shí)。
《識(shí)字3》兩課時(shí)。
《練習(xí)1》三課時(shí)。
三年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì)篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會(huì)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，能聯(lián)系課文的語(yǔ)言環(huán)境和自己的生活實(shí)際，理解“不以為然”、“爭(zhēng)論不休”等詞語(yǔ)。
3、領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的“做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)”的道理。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的方法，并分角色朗讀。
指導(dǎo)學(xué)生體悟故事蘊(yùn)含的深刻道理。
課件。
第二課時(shí)。
1、課前，同學(xué)們對(duì)課文已做好充分的預(yù)習(xí)，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第25課《爭(zhēng)論的故事》（看老師板書課題），齊讀課題。
2、展示讀詞并借用一下詞語(yǔ)講一講這個(gè)故事。
打獵為生射雁充饑煮烤爭(zhēng)論不休。
老人評(píng)理兩全其美抬頭一看無影無蹤。
（第三小節(jié)）。
1、滲透朗讀對(duì)話的方法。
預(yù)設(shè)：生1注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
生2要把文字讀準(zhǔn)、讀對(duì)，把課文讀流利了才能讀好對(duì)話。
生3一邊讀一邊想象兄弟倆爭(zhēng)論的場(chǎng)面。
生4讀好語(yǔ)氣。師問：兄弟倆的語(yǔ)氣相同嗎？生：不同。
2、訓(xùn)練。
（1）請(qǐng)學(xué)生自由朗讀一遍課文的第三小節(jié)。用直線標(biāo)哥哥的話，用曲線標(biāo)弟弟的話，看他們共有幾次對(duì)話？（2次）。
（2）同桌兩人一人做哥，一人做弟，分角色練讀一遍第一次對(duì)話。
3、展示指導(dǎo)讀書預(yù)設(shè)效果。
（1）指導(dǎo)讀好第一次對(duì)話：讀誰(shuí)像誰(shuí)。
生1組：讀第一次對(duì)話。若沒有讀好。
教師及時(shí)指導(dǎo)，告訴同學(xué)們，讀哥哥的話時(shí)就把自己當(dāng)成哥哥，讀弟弟的話時(shí)就把自己當(dāng)成弟弟。做到讀誰(shuí)像誰(shuí)。
教師及時(shí)范讀，大家都像老師這樣來練一練第一次對(duì)話。
再找生1組同學(xué)讀一讀，進(jìn)步了，讀出了兄弟倆爭(zhēng)論時(shí)的不同的語(yǔ)氣。（及時(shí)表?yè)P(yáng)）。
教師小結(jié)：真好，聽了這位哥哥和這位弟弟的爭(zhēng)論，好像是真的一樣，同學(xué)們感覺怎樣？掌聲相送。
（2）指導(dǎo)讀好第二次對(duì)話：關(guān)注提示語(yǔ)。
生2組：讀第二次對(duì)話。
師：他們讀的'怎樣？（有點(diǎn)爭(zhēng)論的語(yǔ)氣）大家注意觀察這次對(duì)話中，哥哥是用怎樣的語(yǔ)氣來說話的？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞描寫了哥哥說話時(shí)的語(yǔ)氣？（不以為然、大聲爭(zhēng)辯）那弟弟又怎樣？（很不服氣）。
我們讓他們?cè)贍?zhēng)論一次好嗎？生2組再次爭(zhēng)論更激烈，進(jìn)步了。（掌聲）。
師：真好，我發(fā)現(xiàn)咱三一班的同學(xué)，特別會(huì)觀察，越來越會(huì)讀書了。就像這樣讀對(duì)話時(shí)，注意了像“不以為然、大聲爭(zhēng)辯、很不服氣”這樣的提示語(yǔ)，再結(jié)合插圖，就讀好人物對(duì)話。讀出了人物不同的語(yǔ)氣。
（4）同桌2人分角色練一遍。
師：看看哪兩位同學(xué)，能像剛才那組同學(xué)讀的一樣好，甚至能超過他們？
（5）充分展示：指名兩組同學(xué)來讀第二次對(duì)話。
師總結(jié)方法：你們真棒，此刻，趙老師最想做的是為你們豎起大拇指，你們學(xué)會(huì)了讀對(duì)話時(shí)，要讀出不同的語(yǔ)氣讀書方法。要讀出人物不同的語(yǔ)氣，一就要把自己當(dāng)成那個(gè)人物，二要注意對(duì)話中的提示語(yǔ)，三要學(xué)會(huì)觀察插圖中人物的表情變化。這些你們都做到了。聽了你們的朗讀老師也想讀了，下面我們一起來合作，完整的讀這段話。
4、師生合作，讀第三小結(jié)。男生：哥哥女生：弟弟師：旁白。
1、指名讀4、5段。
3、學(xué)生說出自己的感想，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)并表?yè)P(yáng)。
4、那么，盛老師班上的同學(xué)有怎樣的感想？指4名同學(xué)讀一讀。
隨機(jī)板書：抓住時(shí)機(jī)先做起來。
5、學(xué)習(xí)雙省略號(hào)的用法。
師：為什么用兩個(gè)省略號(hào)？生先說——師總結(jié)：省略一段文字，希望同學(xué)們能運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
6、此時(shí)，盛老師聽了同學(xué)們的話是怎樣做的？齊讀最后一段。
生：同學(xué)們說的感想非常好。（預(yù)設(shè)）生：同學(xué)們認(rèn)真專心地聽課。
生：同學(xué)們通過《爭(zhēng)論的故事》，明白了抓住時(shí)機(jī)，不能浪費(fèi)時(shí)間。
生：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，知道了不要只顧著爭(zhēng)論，不管做什么，關(guān)鍵是先做起來。
7、師小結(jié)：同學(xué)們的感悟十分深刻，理解的非常正確，趙老師也要向大家投去贊許的目光，還要為大家豎起大拇指。你們真是一群會(huì)讀書、會(huì)感悟、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！
1、總結(jié)板書：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《爭(zhēng)論的故事》，從中明白了做事要——抓住時(shí)機(jī)，不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來。下面老師要送給大家?guī)拙涿裕Ｍ軐?duì)你有所幫助。（想一想，今天這節(jié)課你收獲了什么？）。
2、送名言。
人生成功的秘訣是當(dāng)好機(jī)會(huì)來臨時(shí)，立刻抓住它。
——狄斯累利。
良機(jī)只有一次，一旦錯(cuò)失，就再也得不到了。
——勃朗寧。
機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促，全靠你不假思索的利用。
——巴爾扎克。
1、觀察生字，你看那個(gè)最容易寫錯(cuò)提醒大家。
烤評(píng)剖辯嫩鍵笨聚贊。
2、教師范寫（辯聚）——生描紅——練習(xí)寫2個(gè)（表?yè)P(yáng)：握姿、坐姿，對(duì)照課本生字，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)好）——展示。
3、總結(jié)：同學(xué)們，書讀的好，字也寫的漂亮。功夫不負(fù)有心人，就這樣堅(jiān)持每天下去，你一定會(huì)寫的越來越好，甚至?xí)蔀橹袊?guó)的書法家的！加油！
請(qǐng)同學(xué)們課下，把《爭(zhēng)論的故事》講給爸爸、媽媽聽。其實(shí)，生活中像這樣富有哲理的小故事還有很多，同學(xué)們可以去書籍或網(wǎng)絡(luò)上查閱。如：臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)、毛遂自薦等故事。讀后相信同學(xué)們會(huì)有更大的收獲。
板書設(shè)計(jì)：
25、爭(zhēng)論的故事。
讀出不同的語(yǔ)氣辯聚。
三年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì)篇四
1、和同學(xué)交流課內(nèi)外閱讀時(shí)遇到的具有新鮮感的詞句，體會(huì)有“新鮮感”的語(yǔ)言魅力。
2、能養(yǎng)成主動(dòng)積累“有新鮮感”詞句的習(xí)慣。
3、通過看圖、感悟、誦讀，理解并體會(huì)古詩(shī)，積累《所見》一詩(shī)。
體會(huì)有“新鮮感”的語(yǔ)言魅力，能養(yǎng)成主動(dòng)積累“有新鮮感”詞句的習(xí)慣。
利用插圖，了解古詩(shī)大意。
圖文結(jié)合討論交流感情誦讀。
師：多媒體課件。
生：閱讀記錄表。
一、揭題導(dǎo)入。
今天我們來學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地一》的內(nèi)容。
二、交流平臺(tái)。
（一）師：孩子們，老師在讀書時(shí)，常常會(huì)遇到一些很不一樣，具有新鮮感的句子。
課件出示：
窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。
生自由讀句子、指名讀、齊讀句子。
1、師：這個(gè)句子選自我們這一單元《大青樹下的小學(xué)》，你覺著這個(gè)例句什么地方具有新鮮感？和同桌交流交流。（運(yùn)用了擬人的修辭手法，通過樹枝不搖、鳥兒不叫、蝴蝶停歇突出了窗外的安靜。）。
再讀句子。
3、拿出課文紙，畫出具有新鮮感的詞句，并四人以小組交流具有新鮮感的地方。指名交流。
4、師：遇到這樣有新鮮感的詞句，我們?cè)撊绾巫瞿兀?BR> 板書：摘抄積累反復(fù)閱讀。
5、抄寫積累的有新鮮感的句子。
（二）師：老師還給大家?guī)硪黄└隊(duì)柕纳⑽脑?shī)《職業(yè)》。師范讀。
自由讀文，你有什么感受？（職業(yè)沒有高低貴賤。選擇自己熱愛的，能為別人做奉獻(xiàn)的事業(yè)。）。
在這篇散文詩(shī)里，老師很喜歡這一句有新鮮感的句子。
出示：我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。
1、指名讀句子，其他人邊聽邊想：什么地方有新鮮感？
預(yù)設(shè)：更夫。（每天夜里敲竹梆子或鑼來提醒人們時(shí)間的人。）。
說了說這句話蘊(yùn)含的豐富哲理。
2、默讀詩(shī)歌，畫一畫自己認(rèn)為有新鮮感的詞句，并抄寫下來。
（三）讀一讀自己所積累的詞句。
師：就像旅行總能看到新鮮的風(fēng)景，閱讀時(shí)我們也總能遇到新鮮的詞句。在平時(shí)的課內(nèi)外閱讀中，遇到這樣有新鮮感的詞句，不僅要摘抄積累下來，還要反復(fù)閱讀。
三、日積月累。
（一）師：童年是最幸福的，因?yàn)橥晟顭o憂無慮，豐富多彩。老師想請(qǐng)你們回憶一下，你最難忘的童年趣事是什么？請(qǐng)用一句話告訴大家。
生自由表達(dá)。
師：假如我們穿越時(shí)空隧道，回到古代，去看那個(gè)時(shí)候的孩子喜歡玩些什么，一定很有意思。
生讀：《村居》師：和你們一樣大的孩子在干什么？（放紙鳶）。
生讀：《宿新市徐公店》師：這些孩子又在干什么？（追黃碟）。
生讀：《小兒垂釣》師：這個(gè)孩子在干什么？（釣魚）。
（二）出示：《所見》。
1、生借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。看看袁枚筆下的這個(gè)孩子在干什么。
2、指名讀，相機(jī)正音。齊讀。
師：字音讀準(zhǔn)了，句子讀順了，還不算會(huì)讀。我們還要讀好詩(shī)歌的節(jié)奏。師范讀。各種形式誦讀。
3、孩子們，請(qǐng)你們看看這幅圖，誰(shuí)能告訴我“牧童”是做什么的？
4、齊讀，想想：牧童在干什么？板書：牧童。
根據(jù)回答板書：騎黃牛、唱著歌、聽到蟬叫、閉口站立。
5、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。
師：孩子們，看，這個(gè)小牧童起著黃牛，嘴里還唱著歌，他的歌聲怎么樣？（嘹亮）從哪兒看出來的？（振林樾）什么意思？（在林中回蕩）。
小牧童走著走著，忽然聽見--蟬在鳴叫。師點(diǎn)明：鳴就是鳴叫的意思。
7、師：這首詩(shī)很簡(jiǎn)單，我相信你們很快就能背誦下來。自己先試著背一背吧。
指名背。齊背。（節(jié)奏）。
三年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì)篇五
本組教材是以“漢字家園”為主題編排教學(xué)內(nèi)容的。本單元選擇了五篇識(shí)字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《對(duì)韻歌》。通過這一組識(shí)字的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字與實(shí)際生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)漢字的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望，在具體語(yǔ)境中，了解象形字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用歸類法識(shí)記漢字。本單元還安排了“口語(yǔ)交際”“語(yǔ)文園地一”和“快樂讀書吧”。
1、認(rèn)識(shí)本單元40個(gè)生字，會(huì)寫17個(gè)生字和10個(gè)筆畫。
2、學(xué)習(xí)利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，借助象形字識(shí)字、看圖識(shí)字、對(duì)對(duì)子識(shí)字等多種方法識(shí)字。初步了解漢字的文化內(nèi)涵，產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
3、背誦課文《金木水火土》《對(duì)韻歌》。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是讀書和寫字的習(xí)慣。
5、學(xué)會(huì)清晰表達(dá)，愛護(hù)自己，尊敬別人，熱愛大自然，熱愛動(dòng)物；對(duì)交流有興趣，感受交流的快樂。
6、學(xué)會(huì)用較慢的速度朗讀、背誦課文。
7、了解課外閱讀的途徑，感受課外閱讀的快樂；樂于和大家分享課外閱讀成果。
1、會(huì)寫17個(gè)字和10個(gè)筆畫，認(rèn)識(shí)40個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是讀書和寫字的習(xí)慣。
3、了解漢字從上到下，先橫后豎的筆順規(guī)則。
4、背誦課文《金木水火土》《對(duì)韻歌》。
5、背誦《詠鵝》。
1、會(huì)寫17個(gè)字和10個(gè)筆畫，認(rèn)識(shí)40個(gè)生字。
2、了解漢字從上到下，先橫后豎的筆順規(guī)則。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是讀書和寫字的習(xí)慣。
4、了解課外閱讀的途徑，感受課外閱讀的快樂；樂于和大家分享課外閱讀成果。
通過這一組識(shí)字的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字與實(shí)際生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)漢字的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望，在具體語(yǔ)境中，了解象形字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用歸類法識(shí)記漢字。
1、拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，教學(xué)多媒體，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生在在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
2、識(shí)字教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，如，字詞游戲、閱讀競(jìng)賽活動(dòng)等，使兒童通過與漢字反復(fù)見面，逐步從本課會(huì)認(rèn)，過渡到在其他語(yǔ)言環(huán)境也能認(rèn)識(shí)。
3、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。
鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字，依托教材中的有關(guān)內(nèi)容，如，認(rèn)姓氏字，認(rèn)各種標(biāo)牌上的字，從電視、廣播中認(rèn)字，激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，使生活成為識(shí)字的大舞臺(tái)，利用學(xué)生生活中的.有利條件，使學(xué)生形成對(duì)識(shí)字的濃厚興趣，并提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生交流課外認(rèn)的字。
1、準(zhǔn)確把握識(shí)字要求。
2、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字。要承認(rèn)學(xué)生間的差異，不要過分追求堂堂清、課課清、個(gè)個(gè)清。一篇課文十幾個(gè)生字，不一定要全部過關(guān)后再學(xué)下一篇。要認(rèn)識(shí)到，漢字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過程，教師要?jiǎng)?chuàng)造多種途徑、多種方式，增加學(xué)生與漢字見面的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固，相信所有學(xué)生最終都會(huì)成功地完成識(shí)字任務(wù)。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新知與舊知的聯(lián)系，恰當(dāng)運(yùn)用識(shí)字方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格不盡相同，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法盡快地認(rèn)識(shí)漢字。如，可以讓學(xué)生交流這些字你認(rèn)識(shí)哪些，是怎么認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的字該怎么記？要相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的獨(dú)立識(shí)字能力學(xué)習(xí)生字。
課件、生字卡片。
課時(shí)安排。
三年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解新詞。
2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系重點(diǎn)句體會(huì)寓意。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能復(fù)述課文。
生字詞卡片、頭飾。
1~2課時(shí)。
一、激趣談話，順勢(shì)導(dǎo)入。
1、你對(duì)自己的長(zhǎng)相哪里最滿意?為什么?
看看老師的左右手，哪只漂亮些?(左手)對(duì)，所以老師把漂亮的戒指也帶在左手上?？勺笫钟沂指髂茏鲂┦裁词履?(對(duì)比右手雖不好看，但比左手更有用處)。
2、有只漂亮的梅花鹿也跟我們一樣，對(duì)自己的模樣有滿意的地方，也有不滿意的地方，我們一起去書中認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這只梅花鹿吧!(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，用自己喜歡的。符號(hào)勾畫出不認(rèn)識(shí)的生字及不理解的新詞，并用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。
2、用開火車、請(qǐng)小老師等形式檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
3、學(xué)生分段讀課文，學(xué)生互相評(píng)議，正音。
4、說說課文講了一件什么事。
三、學(xué)習(xí)1～10段。
1、文中的梅花鹿對(duì)自己的模樣滿意嗎?它最喜歡自己的哪些部分，對(duì)自己的哪一部分最不滿意?(自讀、勾畫、匯報(bào))隨機(jī)理解贊嘆勻稱贊不絕口欣賞陶醉等詞。
2、指導(dǎo)朗讀。在朗讀中鞏固贊嘆贊不絕口欣賞陶醉等詞的理解。
四、學(xué)習(xí)11～13段。
1、出示美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生。自讀第11~13段，說說是指的什么?隨機(jī)理解抱怨沒精打采等詞。
2、指導(dǎo)感情朗讀。隨機(jī)體會(huì)逼近猶豫掙脫拼命等詞。
五、表演、復(fù)述。
小組內(nèi)完成，班內(nèi)展示。
六、揭示寓意。
2、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的理解。
七、課外閱讀。
介紹《伊索寓言》，請(qǐng)生進(jìn)行課外閱讀。
三年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì)篇七
本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米和厘米的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)毫米和分米?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)?！?BR> 為了給學(xué)生提供充分自由的思考空間，敢于放手讓他們實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，因此，本節(jié)課教學(xué)中我創(chuàng)造性地安排了一些讓學(xué)生量一量活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中充分開展推理和想象，使他們體會(huì)到1分米和1毫米有多長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。首先，我拿出準(zhǔn)備好的粉筆、鉛筆，讓學(xué)生先估計(jì)一下它們的長(zhǎng)短，然后實(shí)際測(cè)量一下，看誰(shuí)估計(jì)得準(zhǔn)確。接下來我拿出10厘米長(zhǎng)的硬紙條，讓學(xué)生先估計(jì)，再測(cè)量，從而引出“1分米”的概念。認(rèn)識(shí)了“1分米”之后，我組織學(xué)生開展了“找一找”的活動(dòng)，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)身邊“1分米”長(zhǎng)的東西。孩子參與測(cè)量活動(dòng)的熱情特別高，并且在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了深入地思考問題。
通過今天的這節(jié)課，我還充分體驗(yàn)到了“數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”，自始至終，學(xué)生都在估一估、量一量、找一找，學(xué)生的興致很濃。
在一節(jié)課中，比教學(xué)任務(wù)更重要的是“學(xué)生的活動(dòng)”,是學(xué)生參與活動(dòng)的“熱情”;學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的“經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受”，在某種程度上要比單純知識(shí)的學(xué)習(xí)重要得多，“知識(shí)易忘，能力永存”;“學(xué)生”應(yīng)當(dāng)在教師心目中占第一位，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)放在優(yōu)先考慮的位置。我想，“以人為本”，“以學(xué)生的發(fā)展為本”，講的就是這個(gè)道理。
三年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì)篇八
1、是一篇科學(xué)小品文。通過兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的談話，介紹了許多巖石的知識(shí)，表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛科學(xué)，探究知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。
2、石頭書上的字指：雨痕、波痕和礦物，石頭書上的畫指化石。
大自然真是一部神奇的書，從北極星的位置，我知道了哪個(gè)方向是北，從太陽(yáng)的東升西落知道了地球是圓的，從年輪知道了樹木的年齡，從滴水穿石知道了堅(jiān)持的力量。
3、刨根問底：指問個(gè)明白，探個(gè)究竟。川川和磊磊“刨”出了哪些學(xué)問?(1)他們弄清了石頭書上的字;畫。(2)他們通過石頭書上的“字”和“畫”知道了這個(gè)地方曾經(jīng)發(fā)生過滄海桑田的變化，知道了根據(jù)石頭書可以知道哪座山下埋著煤炭，哪塊地下藏著礦石。
4、提示語(yǔ)在前：老奶奶關(guān)切地問：“你冷不冷?”
提示語(yǔ)在中：“你冷不冷?”老奶奶關(guān)切地問，“看你的手涼的?！?BR> 提示語(yǔ)在后：“你冷不冷?”老奶奶關(guān)切地問。
沒有提示語(yǔ)：“你冷不冷?”
18小稻秧脫險(xiǎn)記。
1、這是一篇科普性童話故事。培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。課文可以分為遇險(xiǎn)和脫險(xiǎn)兩大部分。
2、會(huì)用“紛紛、激烈”造句。例：下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。操場(chǎng)正在進(jìn)行激烈的拔河比賽。
3、文中的“毛毛雨”指的是除草劑。
19航天飛機(jī)。
1、這是一篇科學(xué)童話，用擬人手法介紹航天飛機(jī)的基本特點(diǎn)和相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福。
2、作者從外形特點(diǎn)、飛行特點(diǎn)(高度和速度)、功能作用來介紹航天飛機(jī)的。使用了列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法。
3、你想對(duì)飛機(jī)說些什么?寸有所長(zhǎng)，尺有所短，你和航天飛機(jī)各有各的作用，既不要妄自尊大，也不應(yīng)妄自菲薄。
20軍神。
1、夸一夸劉伯承：劉伯承，您做手術(shù)堅(jiān)持不用麻藥，忍著劇痛數(shù)刀數(shù)，您有著堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志，真不愧為軍神!
2、為什么沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”?答：因?yàn)樗袌?jiān)忍不拔鋼鐵般的意志。
3、本課通過沃克醫(yī)生語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，襯托出劉伯承的頑強(qiáng)意志。(側(cè)面描寫)。
21掌聲。
1、“小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)?！蹦阏J(rèn)為大家的目光中包含了什么?擔(dān)心、著急、鼓勵(lì)。
“說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個(gè)人似的。”小英有哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?小英以前自卑、沉默、憂郁，后來變得自信、樂觀、開朗，是因?yàn)榇蠹业墓膭?lì)贊揚(yáng)的掌聲她才有了這些變化。
2、掌聲在課文中響起了幾次?代表了什么?答：兩次，第一次是對(duì)小英上臺(tái)的鼓勵(lì)，第二次是對(duì)小英演講成功的肯定與贊揚(yáng)。
3、友誼的名言：真摯的友誼猶如健康，不到失卻時(shí)，無法體味其珍貴。--(英)培根。
22金子。
1、彼得的夢(mèng)想是：找到金子而致富，他通過種花，經(jīng)過辛勤勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。這篇課文告訴我們要想獲得財(cái)富獲得成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)。
2、“不無驕傲”是非常驕傲的意思，“真金”指獲得財(cái)富的方法--通過辛勤勞動(dòng)來致富。
3、彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗，不久田地里長(zhǎng)滿了美麗嬌艷的鮮花。想象一下彼得培育花功的過程是怎樣的?彼得每天天還沒亮，就起床平整土地。他常常在花園里一干就是一整天。鐵锨都把他的雙手磨破了，但他仍然一一不不辭辛苦地勞動(dòng)著。土地平整好了，彼得到市場(chǎng)上精心挑選花種，撒種、澆水、施肥、除草、捉蟲。為了照顧好花苗，彼得還刻苦學(xué)習(xí)種花的技術(shù)，每天都在忙碌中度過。
23每逢佳節(jié)倍思親。
1、這是用文包詩(shī)的形式。課文表達(dá)了唐朝詩(shī)人王維思念親人的思想感情。
2、佳節(jié)是什么意思?文中指的是什么節(jié)日?有什么習(xí)俗?你還知道哪些佳節(jié)?答：佳節(jié)是美好的節(jié)日，文中指重陽(yáng)節(jié)，在重陽(yáng)節(jié)人們登高、插茱萸，還有春節(jié)、中秋、元宵等節(jié)日。
3、每逢佳節(jié)倍思親是什么意思?答：每到節(jié)日的時(shí)候會(huì)更加思念自己的親人。
4、其他表現(xiàn)思鄉(xiāng)的詩(shī)。如：入春才七日，離家已二年。人歸落雁后，思發(fā)在花前。(薛道衡《人日思?xì)w》)。
誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散人春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。(李白《春夜洛城聞笛》)。
24孫中山破陋習(xí)。
1、本文寫了孫中山從小就具有凡事獨(dú)立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習(xí)，堅(jiān)決與封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。
2、陋習(xí)指不好的風(fēng)俗習(xí)慣，在文中指纏足，破是廢除的意思。以前陋習(xí)：三從四德、包辦婚姻、男尊女卑，現(xiàn)在陋習(xí)：插隊(duì)、說臟話。
3、“含著眼淚”更能表現(xiàn)媽媽的無奈和內(nèi)心的痛苦?！吧钌畹卮掏础备鼙憩F(xiàn)姐姐纏足這件事對(duì)孫中山幼小心靈的影響。
4、孫中山廢除了殘害中國(guó)婦女上千年的纏足陋習(xí)，你想對(duì)孫中山先生說些什么?
孫中山爺爺，您破除纏足陋習(xí)，解放了千千萬萬個(gè)中國(guó)婦女，真是大快人心!請(qǐng)接受一名少先隊(duì)員對(duì)您最崇高的敬意!
1、多讀:不僅要讀課本，而且要讀讀本，可能的話，盡可能閱讀一些文言作品，擴(kuò)大自己的視野。
2、多背:意思是指，凡是老師要求背誦的課文，最好能一字不落的'把它背誦下來。倘若你可以堅(jiān)持到底，那么你就自然掌握了古人的用語(yǔ)習(xí)慣和遣詞造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起來。
3、多練:是提高文言文閱讀能力的捷徑之一，不僅要認(rèn)真完成課后訓(xùn)練，而且要多做相關(guān)的字詞句的分類訓(xùn)練，以拓展視野，提高自己的綜合素質(zhì)。
多讀。
就是反復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
強(qiáng)記。
就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。
勤寫。
不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì)：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時(shí)，不看初稿就能寫完。原因是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。
三年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì)篇九
師：相傳在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦王想用十五座城池交換趙王手里的一塊美玉。這塊美玉就是和氏璧。那么，這個(gè)絕世珍寶是怎樣被人發(fā)現(xiàn)的呢?這里邊蘊(yùn)含著一個(gè)凄美的故事，讓我們一起走進(jìn)《和氏獻(xiàn)璧》吧!板書課題齊讀。
過渡：那第一次獻(xiàn)璧的情形是怎樣的?
1、學(xué)習(xí)第一次獻(xiàn)璧。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第1、2自然段，想想卞和是懷著怎樣的心情去獻(xiàn)璧的?(高興、信心，滿心歡喜)指導(dǎo)朗讀。
卞和滿心歡喜地去獻(xiàn)璧，結(jié)果卻被鑒定為(這只是一塊普普通通的石頭)。
師：此時(shí)的卞和，心情又是怎樣的?用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來形容(急切)請(qǐng)你用急切的心情來讀一讀卞和說的話。(指名讀，男女生讀)。
過渡：雖然失去了左腳的卞和傷心、失望、難受，但是他沒有改變獻(xiàn)璧的決心。
2、學(xué)習(xí)第二次獻(xiàn)璧。
師：于是在武王登上王位后他又去獻(xiàn)璧，玉匠又是怎么說的.?誰(shuí)來讀一讀。
(出示：玉匠不屑地說：“這不過是塊普通的石頭?！?。
師：“不屑”是什么意思?誰(shuí)能帶著不屑的語(yǔ)氣再讀讀這句話?
師：就是玉匠這不屑的一句話讓卞和失去了右腳。
師：失去了雙腳的卞和，(生接讀：捧著那塊石頭淚流滿面)。
他想：(生接讀：這無價(jià)之寶難道真的要永遠(yuǎn)被埋沒嗎?)。
師：如果獻(xiàn)璧的人是你，你還會(huì)繼續(xù)獻(xiàn)璧嗎?為什么?(指名回答)。
過渡：卞和仍然繼續(xù)獻(xiàn)璧，不過這一次獻(xiàn)璧與前兩次不同，有什么不同呢?
3、學(xué)習(xí)第三次獻(xiàn)璧。
師：請(qǐng)你默讀課文5、6、7自然段，思考：第三次獻(xiàn)璧與前兩次有什么不同?
課件出示句子：卞和捧著那塊石頭，在楚山腳下一連痛哭了三天三夜，直哭得雙眼淚盡，血都流了出來。
指名讀這句話，找出表示卞和動(dòng)作的詞。
師：請(qǐng)你做一做“捧”的動(dòng)作。將“捧”換成“拿”可以嗎?為什么?師：那么我們讀的時(shí)候該怎么讀呢?請(qǐng)你來讀一讀。
師：描寫卞和神態(tài)的詞語(yǔ)是哪個(gè)呢?(痛哭)“痛哭”說明卞和哭得怎樣?(哭得十分傷心、傷心到了極點(diǎn))那哪些詞句表現(xiàn)了他傷心到了極點(diǎn)?(一連、直、三天三夜)。
師：是啊，他是多么地傷心啊!直哭得(生接讀：雙眼淚盡，血都流了出來)那你能不能試著讀一讀這個(gè)句子呢?(指名讀句子)。
過渡：讀到這，大家一定很想知道卞和為什么哭得這么悲傷吧。
課件出示：寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。
師：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)句子?(指名讀，齊讀)你能告訴我這一句話的意思嗎?沒關(guān)系，老師給一點(diǎn)提示，你可以在課文中找到相應(yīng)的句子。誰(shuí)找到了?(生讀)這是卞和說的話。
課件出示：寶玉，卻被說成是普通的石頭;堅(jiān)貞之士，卻被說成是騙子，這才是我悲痛的原因啊!
師：現(xiàn)在你知道卞和悲傷的原因了嗎?(生答)那堅(jiān)貞之士指的是誰(shuí)呢?(卞和)。
師：孩子們，你們認(rèn)為，這句話該用什么語(yǔ)氣來讀呢?(傷心)請(qǐng)你來讀一讀。(指名讀)。
師引讀：是啊，事實(shí)被扭曲，是比砍去雙腳更令人痛心的事啊!卞和悲傷地說：(生讀)。
師引讀：忠貞被誣蔑，受到侮辱和殘害，內(nèi)心的痛苦無人訴說，卞和無比悲愴地回答：(生讀)。
師引讀：雙腳被砍，內(nèi)心早已被割碎，心痛不已的卞和，泣不成聲地回答：(生讀)。
師：(課件出示)文王聽到了回報(bào)，便叫玉匠整治那塊石頭。經(jīng)過仔細(xì)打磨，玉匠把一塊溫潤(rùn)澄凈的美玉呈獻(xiàn)上來，在場(chǎng)的人都驚呆了。于是，文王下令將這塊價(jià)值連城的美玉命名為“和氏璧”。
師：卞和冒著生命危險(xiǎn)三次獻(xiàn)璧，他的故事確實(shí)感人肺腑、催人淚下。你能用一個(gè)詞語(yǔ)來贊揚(yáng)卞和這種可貴的精神嗎?(永不放棄、堅(jiān)持不懈、忠心耿耿、堅(jiān)貞)。
師：卞和獻(xiàn)出的僅僅是一塊玉嗎?還有什么?(忠貞)這也是人最寶貴的品質(zhì)啊!
課件出示：
卞和獻(xiàn)出的不只是價(jià)值連城的和氏璧，他獻(xiàn)出是更是自己的_______。
師：學(xué)到這兒，課文中的那個(gè)人物給你留下了深刻的印象，你有話想對(duì)他說嗎?指名同學(xué)說一說。
1、收集帶有“玉”的成語(yǔ)，了解它們的意思。
2、同學(xué)間互相推薦有關(guān)和氏璧的故事讀一讀。
三年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì)篇十
2、展示：師生展示收集的關(guān)于秋天的資料，學(xué)生說說秋天的特點(diǎn)，教師總結(jié)。
1、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書情況。
2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。
(1)、四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。(主要是哪些拼音容易讀錯(cuò)，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字;哪些字容易寫錯(cuò);可以組什么詞;什么結(jié)構(gòu);什么偏旁)。
(2)、課堂內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書空，教師指導(dǎo)，板書重點(diǎn)。
易錯(cuò)音的'字：多音字：“轉(zhuǎn)”zhuan(轉(zhuǎn)涼轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化)zhuan(轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)圈)。
翹舌音字：爽收霜邊音字：涼。
三拼音字：轉(zhuǎn)涼爽霜降香黃后鼻音字：豐。
v去掉兩點(diǎn)的規(guī)律：菊。
易錯(cuò)形的字：轉(zhuǎn)排(注意筆順)。
課堂組詞(開火車形式進(jìn)行)，說結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡(jiǎn)要板書。
(3)、學(xué)生自由書空學(xué)習(xí)生字，教師出示生字卡片檢查鞏固。
3、再讀課文思考：秋天什么時(shí)候到?哪幾個(gè)月是秋天?
(1)、抄寫課文生字。
(2)、給課文生字組詞。
(3)、熟讀課文。
三年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì)篇十一
本單元課文主要是圍繞“預(yù)測(cè)”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》《不會(huì)叫的狗》三篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些童話故事，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事情節(jié)，續(xù)編故事。《總也倒不了的老屋》本課描寫了老屋幫助很多人，為他們遮風(fēng)擋雨的故事；《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》本課作者記敘了胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助別人的；《不會(huì)叫的狗》本課三首古詩(shī)詞描寫了一只不會(huì)叫的狗向別人學(xué)習(xí)叫的故事，重點(diǎn)是邊讀邊預(yù)測(cè)故事，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事結(jié)局。
口語(yǔ)交際本次口語(yǔ)交際主題是《名字里的故事》；習(xí)作主題是看圖《續(xù)寫故事》；語(yǔ)文園地是由“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”四個(gè)欄目組成。
本單元教學(xué)目的主要是讓學(xué)生理解故事內(nèi)容和學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事情節(jié)。在教學(xué)過程中，教師要從課文的內(nèi)容出發(fā)，采用合適的方法充分引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的求知欲和猜測(cè)興趣，并以做游戲輔助教學(xué)，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，鞏固生字、生詞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
知識(shí)與技能：
1、掌握本單元要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，體會(huì)童話的魅力。
3、積累字詞，并掌握字詞的基本作用。
4、鍛煉說話能力，敢說、樂說、巧說。
過程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象與課文、視頻、圖片相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話故事的美好，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的'技巧。
2、在自主識(shí)字、合作探究中，掌握生字，提高學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
1、通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的技巧。
2、在自主識(shí)字、合作探究中，掌握生字，提高學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
在本單元教學(xué)中，教師應(yīng)把側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧和書畫能力。鍛煉說話能力，敢說、樂說、巧說。讓學(xué)生在閱讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話故事的美好，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。
本單元預(yù)計(jì)用10個(gè)課時(shí)安排教學(xué)。
三年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)生字4個(gè)。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛以及對(duì)自己理想的追求;激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情。
4、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩(shī)編寫一段詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、完成仿寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片，一些顏色。
課型：詩(shī)歌。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
—、導(dǎo)入新課：
1、出示一些顏色，請(qǐng)學(xué)生說說：自己喜歡什么顏色?
2、同學(xué)們，今天我們一起去看看到底愛什么顏色?
3、板書課題：《愛什么顏色》(學(xué)生齊讀兩遍)。
二、新授。
1、初讀課文。
(1)選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。
(2)出示4個(gè)生字，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。
蔚、戰(zhàn)、疆、威。
(3)出示生詞，同桌讀、指名教讀。
蔚藍(lán)、戰(zhàn)士、海疆、威武、碧綠、遼闊、將來、乘風(fēng)破浪。
2、熟讀課文、理解課文。
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)指名3位同學(xué)接讀，并指名當(dāng)“小小醫(yī)生”，糾正錯(cuò)誤。
(3)小組合作學(xué)習(xí)：
喜歡碧綠色的同學(xué)，起立讀。
指名說說自己為什么會(huì)愛碧綠的顏色?
同桌互讀，指名讀。(有感情)。
有感情地齊讀第一節(jié)。
喜歡火紅色的同學(xué)，起立讀。
指名說說自己為什么會(huì)愛火紅的顏色?
同桌互讀，指名讀。(有感情)。
有感情地齊讀第二節(jié)。
喜歡蔚藍(lán)色的同學(xué)，起立讀。
指名說說自己為什么會(huì)愛蔚藍(lán)的顏色?
同桌互讀，指名讀。(有感情)。
有感情地齊讀第三節(jié)。
(4)小組學(xué)習(xí)：朗讀、背誦課文。
正確地朗讀、背誦課文;。
正確、流利地朗讀、背誦課文;。
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、完成仿編一段。
(1)說說：自己最愛什么顏色?
(2)學(xué)生自由編寫一段。
(3)指名讀讀自己的作品，并評(píng)價(jià)。
三、布置作業(yè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、完成編寫作品在小作文本上。
四、板書設(shè)計(jì)：
1、色彩。
愛什么顏色。
碧綠色——-禾苗、小草、農(nóng)村、我的夢(mèng)。
我愛火紅色————-朝陽(yáng)、楓葉、少先隊(duì)員、我的心。
蔚藍(lán)色——-天空、大海、海軍戰(zhàn)士軍裝。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)正確書寫8個(gè)字，并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。
2、完成“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、書寫“碧、蔚、遼、將、戰(zhàn)、乘、威、武”8個(gè)字。
2、抄寫詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫字課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
1、背誦課文《愛什么顏色》。
2、出示4個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。(開火車)。
蔚、戰(zhàn)、疆、威。
二、新課：
1、出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。
碧、蔚、遼、將、戰(zhàn)、乘、威、武。
2、學(xué)生分析字形，互相交流。
3、書寫生字。
(1)學(xué)生自由書寫生字。
(2)指名上臺(tái)書寫，并指名評(píng)價(jià)。
(3)書寫生字，每字3遍。
(4)抄寫詞語(yǔ)。
(5)合作學(xué)習(xí)：
小組中，選出寫最快、的作業(yè)，評(píng)選出來。
上臺(tái)展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業(yè)：
1、書寫生字，每字3遍。
2、抄寫詞語(yǔ)。
四、板書設(shè)計(jì)：
1、色彩。
愛什么顏色。
五、教學(xué)后記：
三年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì)篇十三
語(yǔ)文的教學(xué)方法有很多，但最重要的還是應(yīng)該有一個(gè)好的。
教案。
秋天到(一)、導(dǎo)入課題。
2、展示：師生展示收集的關(guān)于秋天的資料，學(xué)生說說秋天的特點(diǎn)，教師總結(jié)。
(二)、進(jìn)行新課。
1、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書情況。
2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。
(1)、四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。(主要是哪些拼音容易讀錯(cuò)，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字;哪些字容易寫錯(cuò);可以組什么詞;什么結(jié)構(gòu);什么偏旁)。
(2)、課堂內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書空，教師指導(dǎo)，板書重點(diǎn)。
易錯(cuò)音的字：多音字：“轉(zhuǎn)”zhuan(轉(zhuǎn)涼轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化)zhuan(轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)圈)。
翹舌音字：爽收霜邊音字：涼。
三拼音字：轉(zhuǎn)涼爽霜降香黃后鼻音字：豐。
v去掉兩點(diǎn)的規(guī)律：菊。
易錯(cuò)形的字：轉(zhuǎn)排(注意筆順)。
課堂組詞(開火車形式進(jìn)行)，說結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡(jiǎn)要板書。
(3)、學(xué)生自由書空學(xué)習(xí)生字，教師出示生字卡片檢查鞏固。
3、再讀課文思考：秋天什么時(shí)候到?哪幾個(gè)月是秋天?
(三)、布置作業(yè)。
(1)、抄寫課文生字。
(2)、給課文生字組詞。
(3)、熟讀課文。
火紅的楓葉。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)、復(fù)習(xí)檢查：
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么?檢查學(xué)生生字詞掌握情況。
(二)、進(jìn)行新課：
1、數(shù)一數(shù)課文有多少個(gè)自然段?
2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么?
時(shí)間地點(diǎn)誰(shuí)干什么。
3、自由讀第二自然段：讀懂了些什么?這段話的意思是什么?(楓葉很紅，一片比一片紅)作者的心情怎樣?誰(shuí)來讀出這種心情。(從快慢、輕重上加以指導(dǎo))。
4、作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎?哪一個(gè)自然段告訴了我們?誰(shuí)來讀這一段?其它同學(xué)告訴老師和同學(xué)們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的?把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來，讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么?你從什么地方知道的?請(qǐng)用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么?這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。
5、作者找來這火紅的楓葉干什么呢?課文哪些段告訴了我們?抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢?
(學(xué)生自由回答，自己親手做的禮物最有意義;老師像楓葉火紅火紅的，裝點(diǎn)著祖國(guó)的教育大花園……)。
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰(shuí)的更好?說出理由。
(三)、拓展升華：
你認(rèn)為老師最需要學(xué)生的是什么?還有沒有更好的禮物獻(xiàn)給老師呢?在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢?請(qǐng)同學(xué)們下來準(zhǔn)備。
(四)、作業(yè)布置。
(三)。
媽媽,不要送傘來《媽媽，不要送傘來》是一篇通俗易懂的文章。教學(xué)中，我通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)小朋友的勇敢與快樂?？删驮谖艺J(rèn)為可以為這節(jié)課圓滿畫上個(gè)句號(hào)時(shí)，我的結(jié)束語(yǔ)把我推向另一個(gè)世界。
師：同學(xué)們，你們還有什么問題嗎?
生：老師，我覺得書上寫雨點(diǎn)不會(huì)把我淋壞，是不對(duì)的。
我心里“咯噔”一下：都怪我只注意讓學(xué)生空談?dòng)赂?，而忘了現(xiàn)實(shí)中所存在的問題。
師：你能說說原因嗎?
一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，話甲子一下子打開了。
生1：對(duì)呀!平時(shí)父母和老師也不讓我們淋雨呀!
生2：頭頂著書包來跑，一點(diǎn)都不方便，哪還機(jī)靈呀!
生3：淋雨發(fā)燒后，不能上學(xué)，父母更操心，一點(diǎn)都不愛父母。
……。
面對(duì)突如其來的變化，我頓時(shí)啞口無言?？山虒W(xué)不能就此打住呀!生灌硬套，不是辦法。我機(jī)靈一動(dòng)，為何要在對(duì)錯(cuò)上打轉(zhuǎn)呢?因此，我沒有做任何自行評(píng)價(jià)，但我首先表?yè)P(yáng)了他們的積極主動(dòng)，大膽質(zhì)疑。
再引問：你能想出不讓父母操心，又不會(huì)讓自己生病的法子嗎?
生：我自己準(zhǔn)備雨具，放在書包里。
生：我跟順路的同學(xué)合用一把傘回家。
生：大雨的時(shí)候，我先不回家，等雨停了再走。
……。
課堂上，五花八門的答案，層出不窮。也正因?yàn)檫@樣，學(xué)生在爭(zhēng)論中體會(huì)到與現(xiàn)實(shí)中的矛盾，在對(duì)與錯(cuò)的問題上，學(xué)會(huì)一分為二來分析，從而能靈活地變換角度地去思考。所以，在語(yǔ)文課堂中，教師能少些理論，多些情趣;少些限制，多些引導(dǎo);少些包辦，多些自由;那么，學(xué)生就會(huì)越來越喜歡語(yǔ)文，而語(yǔ)文才能真正成為工具性與人文性的統(tǒng)一。
三年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì)篇十四
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我們上節(jié)課充分預(yù)習(xí)了這篇課文，你們預(yù)習(xí)的怎么樣呢?這節(jié)課我們就來展示一下。
二、小組準(zhǔn)備：
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下，練一練，3到5分鐘的時(shí)間，一會(huì)展示給大家。
三、小組展示：
1、教師評(píng)價(jià)各組6號(hào)聽寫生詞情況。
2、同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你覺著萬里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河怎么樣，從課文中哪里看出?下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)語(yǔ)句，談一談你們的認(rèn)識(shí)和感悟。
一組同學(xué)感情朗讀1自然段，談對(duì)萬里長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)和感受。其他組的同學(xué)評(píng)價(jià)或建議或糾正或指出缺點(diǎn)或比讀。
二組同學(xué)感情朗讀2自然段，談對(duì)京杭大運(yùn)河的認(rèn)識(shí)及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)和感受。其他組的同學(xué)評(píng)價(jià)或建議或糾正或指出缺點(diǎn)或比讀。
3、這是課文中介紹的萬里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河，誰(shuí)能結(jié)合你課下搜集的資料談?wù)勀銓?duì)萬里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河的了解。
三組同學(xué)介紹的萬里長(zhǎng)城。
四組同學(xué)介紹京杭大運(yùn)河。
五組同學(xué)感情朗讀。
六組同學(xué)比賽感情朗讀。
5、同學(xué)們讀得很有感情，如果能夠感情背誦就更好了。
七組感情背誦。
八組展示第一節(jié)的默寫。(先背誦，后檢查寫的對(duì)錯(cuò))。
九組展示第二節(jié)的默寫。(先背誦，后檢查寫的對(duì)錯(cuò))。
十組展示觀察課文中萬里長(zhǎng)城或者京杭大運(yùn)河圖片，寫的一段話。
十一組展示我們的祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡。
十二組展示自己搜集到的詩(shī)歌。(課前板書，展示時(shí)自己讀后再組織大家讀)。
四、教師總結(jié)：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了我們的祖先創(chuàng)造的兩項(xiàng)偉大的工程——長(zhǎng)城與運(yùn)河。其實(shí)我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡那真是舉不勝舉。我們的祖先太偉大了。作為一名中國(guó)人我們多么的自豪!讓我們?cè)賮硪黄鹱院赖谋痴b一下這首詩(shī)。下課!
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的5個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的5個(gè)字。
2、掌握本課生字，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、田字格小黑板、
四、教學(xué)過程：
(一)歌曲導(dǎo)入：
放歌曲。指名回答。
這首歌好聽嗎?想唱嗎?如果我們把課文讀熟了相信你們一下就學(xué)會(huì)唱了，讓我們一起來學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這一課吧!
(二)教學(xué)互動(dòng)：
1、自由讀課文，認(rèn)讀生字。
(1)學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈畫出來，利用課后生字表或書后查字表認(rèn)識(shí)這些生字，并將這些字多讀者幾遍，讀準(zhǔn)為止。
(2)小組合作交流認(rèn)識(shí)的字。方法可多樣化，可以用他們喜愛的方式。教師要巡視指導(dǎo)，及時(shí)肯定交流學(xué)習(xí)的好辦法。(方法有：小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，抽卡點(diǎn)名認(rèn)讀;或全組荊炎車輪讀者;或男女生互問互讀者等等。)。
(3)全班集體交流反饋。
a：1：小雨點(diǎn)落到哪棵小草上?
指名學(xué)生試連，當(dāng)學(xué)生連對(duì)后，小草可搖動(dòng)葉子說：“謝謝你給的小雨點(diǎn)，真甜呀!”激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
b：2：出示“三個(gè)生字娃娃”：“映、輕、唱”說：我們的名字有太好。
讀者，你們發(fā)現(xiàn)讀時(shí)要注意什么?
(應(yīng)輕唱：翹舌音，)。
當(dāng)學(xué)生說對(duì)三個(gè)字應(yīng)注意的地方后，課件在生字娃娃一起說：“看來，我們的小秘密躲不過小朋友聰明的眼睛喲!”
2、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：剛才我們認(rèn)了字，又讀了詞，可真能干!把他放到課文中，你們還讀的準(zhǔn)嗎?那咱們趕緊讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀好的同學(xué)把課文讀給身邊的小伙伴聽。
指名讀，其他同學(xué)注意字音讀準(zhǔn)了沒有。
3、整體感知。
(1)把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么?先和你的同桌說一說。
(2)指名反饋。學(xué)生說，老師總結(jié)。
(三)和諧發(fā)展：
1、朗讀課文。
2、師讓學(xué)生根據(jù)掛圖講述自己看到了什么，先說一說，試著讀一讀，讀出自己的感受。
(四)書寫生字。
1、自由認(rèn)記，想想怎樣記住這些字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、學(xué)生自由練寫，老師巡視。
(五)定向?qū)搿?BR> 復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)讀生字及詞語(yǔ)。
(六)小組合作探究學(xué)習(xí)課文。
1、同桌合作交流，讀懂了些什么?
2、全班交流：你讀懂了什么?
3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”這句話。(可采取學(xué)生自由讀、指名讀、評(píng)議、再指名讀等到形式。)。
(七)指導(dǎo)書寫其他生字。
(八)指導(dǎo)背誦(多種形式：同桌、小組、男女生)。
三年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì)篇十五
1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。
2、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)。
3、理解課文內(nèi)容，了解父親對(duì)兒子的關(guān)愛。
1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。
2、理解各自然段表達(dá)的意思。
（1）選擇自己喜歡的'方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。
(2)出示12個(gè)生字，學(xué)生分組認(rèn)讀。
(1)自由讀課文，小組討論，看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？
（2）指定學(xué)生讀5—10自然段。
用自己的話說一說5—10自然段這一部分講了什么？
勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子讀一讀。
（3）填空：這篇課文講了-------事，反映出--對(duì)--的關(guān)愛。
學(xué)習(xí)生字有感情的朗讀課文。
(1）說一件自己和爸爸之間的感人事例。
（2）查找有關(guān)冰燈的資料。
三年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字。會(huì)寫“鋪、泥、晶”等13個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步體會(huì)隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。
4.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美!
2.板書課題，并齊讀課題。
3.作者簡(jiǎn)介：張秋生，詩(shī)人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長(zhǎng)期從事少兒報(bào)刊編輯工作，曾任《少年報(bào)社》總編輯，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，上海作家協(xié)會(huì)理事、兒童文學(xué)委員會(huì)主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩(shī)歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4.法國(guó)梧桐：大量傳入我國(guó)約在上世紀(jì)一、二十年代，主要由法國(guó)人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國(guó)梧桐”，簡(jiǎn)稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個(gè)葉尖，少有3個(gè)或7個(gè)，葉子長(zhǎng)寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。
二、自讀課文，完成以下要求。
1.把課文讀正確、流利。
2.認(rèn)讀生字，指正字音。
3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么?
三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來。
2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么?
3.通過上下文你理解了哪些詞語(yǔ)?
四、交流課文內(nèi)容。
1.小組交流—全班交流。
2.提出自己的疑問(簡(jiǎn)單問題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。)。
五、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字認(rèn)讀、組詞。
2.記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。
3.書寫點(diǎn)撥。
4.寫生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容。
1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關(guān)的句子。
2.小組內(nèi)合作交流。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀。
4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時(shí)，借助兩個(gè)事物之間的相似之處，把一物當(dāng)作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動(dòng)。
5.你能說一個(gè)打比方的句子嗎?
6.短文描寫的是什么季節(jié)?這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景?
三、交流感悟，豐富想象。
2.小組內(nèi)討論交流。
3.指名說一說。
四、總結(jié)感受。
1.這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細(xì)描寫了水泥道的美，最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美。
2.有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。
三年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、在口語(yǔ)交際中，學(xué)生能講講自己的課余生活，做到積極參與，語(yǔ)言通順流暢。同學(xué)間交流時(shí)，能夠互動(dòng)，做好記錄，能夠通過自己的記錄說說別人的課余生活，學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)別人的演講，做到認(rèn)真傾聽。
2、我的發(fā)現(xiàn)中。學(xué)生通過自己的觀察學(xué)會(huì)多音字的用法，并進(jìn)行拓展。
3、日積月累。學(xué)生能夠迅速背下小兒垂釣，記住作者。
4、讀讀認(rèn)認(rèn)，通過觀察，學(xué)生自悟認(rèn)字方法。
課前準(zhǔn)備。
表格。
小黑板。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，說明多音字的重要性。
同學(xué)們，記得老師小時(shí)候聽過這么一個(gè)名人的故事，有人為他自己的一顆植物寫了副對(duì)聯(lián)“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”橫批“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”
都知道這個(gè)長(zhǎng)是多音字，有幾個(gè)讀音？
（zhangchang）。
有個(gè)聰明的小孩讀對(duì)了字音。
說明多音字的重要性。
（多音字可不能亂用，不然要鬧笑話的）。
二、聯(lián)系課文，進(jìn)行練習(xí)。
1、自由練讀。
同學(xué)們，以下多音字你都能讀正確嗎？請(qǐng)自信地試一試。
2、學(xué)生帶領(lǐng)讀。
請(qǐng)自信的同學(xué)帶領(lǐng)其它同學(xué)來試一試。
3、拓展組詞。
4、拓展多音事。
都說三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。小組討論，還能寫出幾個(gè)多音字？看在一定的時(shí)間里誰(shuí)寫的多。
三、日積月累。
讀讀背背。
1、剛才，為什么有一些組寫出了很多的多音字，因?yàn)樗麄兩朴诜e累。
下面有一首詩(shī)，也許你早會(huì)，也許你不會(huì)，看看自己讀幾遍才可以積累？
學(xué)生自由背誦。
2、背誦比賽。
讀讀認(rèn)認(rèn)。
1、交流經(jīng)驗(yàn)。
請(qǐng)識(shí)字大王講講他的識(shí)字故事，或是識(shí)字方法。
2、看讀讀認(rèn)認(rèn)的內(nèi)容，請(qǐng)說一說，歸納識(shí)字方法。
3、給生字組詞。一字多詞。查字典。
小組內(nèi)合作，分工合作。
四、口語(yǔ)交際。
1、談?wù)勛约旱恼n余生活。
同學(xué)們，我們上課很愉快，大家也學(xué)會(huì)了不少知識(shí)。那么不知道大家是怎么安排自己的課余時(shí)間的。
可以從以下幾點(diǎn)回憶。
小黑板出示：
（1）、課間游戲。如：跳繩、踢鍵子等等。
（2、）參與科技活動(dòng)：如：制作標(biāo)點(diǎn)，手抄報(bào)，賀卡。
（3、）家庭活動(dòng)：洗衣服，洗碗等等。
跟據(jù)老師的提示，
請(qǐng)大家作好發(fā)言準(zhǔn)備。舉行一個(gè)小小的擂臺(tái)賽。
2、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)說一說。
3、臺(tái)下的同學(xué)當(dāng)評(píng)委，比一比，評(píng)一評(píng)。
4、采訪。
每人一張采訪記錄表（附后）。
請(qǐng)你采訪一下同桌，他的課余生活是怎么安排的？
5、交流反饋。
工作匯報(bào)，請(qǐng)你說說你的同桌或好朋友的課余生活與感受。
6、課后作業(yè)。
為自己設(shè)計(jì)課余生活調(diào)查表。
反思：
上課伊始，我便為孩子們講了一個(gè)關(guān)于多音字的故事，顯然他們的上課熱情被調(diào)動(dòng)起來，也知道了多音字不可以亂用。在我的發(fā)現(xiàn)中，教學(xué)多音字這一塊，學(xué)生顯得很積極，而且也很自主地去學(xué)習(xí)，難能可貴的是，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)中，大家團(tuán)結(jié)一致，得到答案。我以先讀，再自已組詞，再找其它多音字的方式，循序漸進(jìn)，一點(diǎn)點(diǎn)地把孩子的學(xué)習(xí)欲望給激發(fā)了。
本課的第一亮點(diǎn)是口語(yǔ)交際，先是自己介紹自己的課余生活，采用擂臺(tái)賽的形式，學(xué)生積極參與，都想大顯身手成為擂主，激發(fā)了大家發(fā)言的熱情，調(diào)動(dòng)了口語(yǔ)交際的積極性。另外，因?yàn)榭紤]到其它不愿發(fā)言的孩子，我采用了小記者采訪的形式，人手一份調(diào)查表格，采訪自己喜歡采訪的對(duì)象。本來想讓大家反饋?zhàn)鰹榻Y(jié)束，可是看到孩子們興趣高漲，我靈機(jī)一動(dòng)，在黑板上寫下了“記者招待會(huì)”幾個(gè)大字，孩子們上臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)直播，場(chǎng)面很是精彩。有的說：“大家好，我是中央電話臺(tái)的主持人~~~~”“~~~~~~這里是浙江電視臺(tái)小記者，某某，為你作的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道。”有模有樣，不僅達(dá)到了口語(yǔ)交際的目的，鍛煉了口才，還讓孩子們切身當(dāng)了一回小記者。贏得滿堂彩。