教案不僅是教學(xué)的指南，也是師生之間溝通的橋梁。編寫(xiě)教案還需要教師具備教學(xué)改革的思維和能力，關(guān)注教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。小編為大家整理了一些經(jīng)典、優(yōu)秀的教案，供大家學(xué)習(xí)參考，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所啟發(fā)。
    稱(chēng)贊課文教案篇一
    教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
    3.學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
    教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文，體會(huì)文中的真情。
    課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
    課時(shí)安排：2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、激發(fā)興趣。
    二、初讀課文。
    1.看圖聽(tīng)老師讀課文，看看課文講的是什么事。
    2.請(qǐng)學(xué)生練讀課文。
    3.請(qǐng)學(xué)生同桌互讀，互評(píng)，提出讀書(shū)要求：如果你的同桌讀得比你好，請(qǐng)你向他學(xué)習(xí)稱(chēng)贊他；如果你的同桌哪里讀錯(cuò)了，或者哪里讀得沒(méi)你好，請(qǐng)你幫助他。
    4.分自然段輪讀課文。
    三、引導(dǎo)識(shí)字。
    1.圖與詞語(yǔ)相結(jié)合，看圖讀詞識(shí)字，感知詞意。依次為：刺猬、板凳、椅子、粗糙。“猬”在“刺猬”一詞中讀輕聲。
    2.做動(dòng)作記一記“瞧”字?！扒啤奔词恰翱础?BR>    3.在朗讀詞句中認(rèn)讀生字。課件出示：
    (1)清晨，小刺猬去森林里采果子。（“刺猬”兩個(gè)字用紅色區(qū)分）。
    (2)小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做的很粗糙。但是看得出他做的很認(rèn)真。
    指導(dǎo)讀：“板、但”是前鼻音，“凳”是后鼻音，“糙”的聲母是c。
    4.猜字謎幾個(gè)人登高山。（凳）我的旁邊站著一個(gè)人。（傍）。
    5.你有幾個(gè)好辦法記住這些生字嗎？（如“加一加”：奇－椅、造－糙、反－板）。
    四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1.觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
    2.試著寫(xiě)一寫(xiě)，同桌互相查一查。
    3.“采”字上面是爪字頭，寫(xiě)時(shí)中間一點(diǎn)不與豎相連，不要寫(xiě)成“米”上加一撇。
    4.指名演板，然后評(píng)一評(píng)。
    5.學(xué)生臨寫(xiě)，師巡回檢查。
    五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1.按要求填空。
    采，共（）筆，（）結(jié)構(gòu)。
    傍，共（）筆，第八筆是（）。
    背，共（）筆，偏旁是（）。
    2.組詞。
    采（）旁()肖（）奇（）。
    彩（）傍（）消（）椅（）。
    第二課時(shí)。
    一、整體感知，引情激趣。
    1.出示課件，播放錄音朗讀課文。
    2.你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？
    二、圖文結(jié)合，朗讀感悟第一至第四自然段。
    1.出示第一幅圖，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)小刺猬、小獾在干什么。
    2.找一找，課文中的哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)的就是這副圖？
    3.請(qǐng)學(xué)生將圖和課文的第一、二、三、四自然段對(duì)照起來(lái)讀一讀。
    4.指名讀。
    5.集體讀。
    6.討論：小獾的板凳做的很粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢？
    （1）引導(dǎo)學(xué)生找出文中的語(yǔ)句回答：“板凳做的很粗糙。但是看得出，他做的很認(rèn)真?！?BR>    （2）出示句子：“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看?！睆倪@一句中體會(huì)到了什么？從哪個(gè)詞中最能看出他注意發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)？指名讀這一句。評(píng)價(jià)讀時(shí)抓住關(guān)鍵詞“仔細(xì)”，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小刺猬可能觀察了板凳的那些方面。
    （3）出示句子：他對(duì)小獾說(shuō)：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！誰(shuí)會(huì)讀小刺猬說(shuō)的話(huà)？讀后評(píng)一評(píng)小刺猬的稱(chēng)贊真誠(chéng)嗎？師示范讀，學(xué)生模仿讀，讀時(shí)不要太夸張，要表示真誠(chéng)。
    （4）讀小刺猬和小獾的對(duì)話(huà)。
    三、圖文結(jié)合，朗讀感悟第五至七自然段。
    2.找一找，課文的哪些自然段描寫(xiě)的是這兩幅圖。
    3.自由讀一讀第五至七自然段。
    4.分角色讀對(duì)話(huà)。
    5.從他們的對(duì)話(huà)中你知道了什么？從“瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了?！边@一句中你對(duì)稱(chēng)贊有更深刻的體會(huì)嗎？（稱(chēng)贊使小獾有了自信，還學(xué)會(huì)了做椅子，進(jìn)步特別大?？梢?jiàn)，稱(chēng)贊有使人意想不到的結(jié)果。）。
    四、圖文結(jié)合，朗讀感悟第八至十自然段。
    2.找一找與圖對(duì)應(yīng)的每一段落，讀一讀。
    3.分角色讀對(duì)話(huà)。
    4.從他們的對(duì)話(huà)中你知道了什么？
    五、角色表演，升華情感。
    1.分小組自由組合，排演課文內(nèi)容。
    2.指兩三個(gè)小組在全班表演。
    六、發(fā)揮想象，應(yīng)用創(chuàng)新。
    2.說(shuō)說(shuō)你受到的啟發(fā)。
    3.在與同桌相處的每一天中，你發(fā)現(xiàn)了同桌的優(yōu)點(diǎn)嗎？互相夸一夸。
    4.在與其他同學(xué)相處的每一天中，你發(fā)現(xiàn)了他們的優(yōu)點(diǎn)嗎？夸一夸他。
    七、完成課后作業(yè)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”
    1.讀，找規(guī)律。
    2.說(shuō)幾個(gè)類(lèi)似的詞。走了走一次比一次遠(yuǎn)看了看一片比一片綠望了望。
    八、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    連一連，讀一讀。
    紅紅的孩子悄悄地看。
    粗糙的目光仔細(xì)地問(wèn)。
    要強(qiáng)的蘋(píng)果深情地喊。
    責(zé)備的板凳大聲地唱。
    九、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    18稱(chēng)贊。
    小刺猬小獾。
    消除（善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)）自信。
    稱(chēng)贊課文教案篇二
    愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。
    在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱(chēng)贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺(jué)，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱(chēng)贊，也就滿(mǎn)足了。
    善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱(chēng)贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。相反，有的人則總愛(ài)挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。
    你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信?！毙〈题f(shuō)：“你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!”看來(lái)，只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。
    教師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)稱(chēng)贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。
    要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。
    注意：本文是一個(gè)有趣味的故事，從細(xì)節(jié)處見(jiàn)真誠(chéng)，從平淡中見(jiàn)深情，相信每個(gè)人讀后都會(huì)受到觸動(dòng)或啟發(fā)。朗讀本文，要帶著真誠(chéng)，體會(huì)其中的情意。特別是讀稱(chēng)贊別人的話(huà)，一定要真心實(shí)意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺(jué)，效果適得其反。
    1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    2.正確、流行、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
    3.學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
    2課時(shí)
    [第一課時(shí)]
    (一) 情景導(dǎo)入
    1. 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山出示“稱(chēng)贊”請(qǐng)學(xué)生讀一讀，你能說(shuō)出和稱(chēng)贊意思相近的詞語(yǔ)嗎?
    3. 今天我們來(lái)看看一只小刺猬和一只獾之間發(fā)生了什么事?？纯椿ハ喙膭?lì)與稱(chēng)贊會(huì)有什么神奇的作用。
    (二) 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
    1.讓學(xué)生自己讀課文，努力讀得正確，通順。
    2.指名逐段朗讀，注意糾正讀音過(guò)程中的讀音問(wèn)題。
    3.同桌開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。
    (1)打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。
    (2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互質(zhì)疑解答。
    4.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
    刺 猬 板 凳 糙 但 椅 傍 瞧 留
    在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
    (2)看課件，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
    刺猬 清晨 森林 采果子 路邊 小板凳 粗糙 認(rèn)真
    仔細(xì) 能干 傍晚 迎上 椅子 泄氣 時(shí)候 稱(chēng)贊
    自信 已經(jīng) 心意 消除 疲勞
    (3)說(shuō)說(shuō)你有什么詞語(yǔ)不理解?
    5.與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。
    三、寫(xiě)字教學(xué)。
    1.出示“ 采 背 板 椅 但 傍 清 消”。
    2.小組為單位觀察字形的特點(diǎn)，自己想辦法記住字形。
    3.你能寫(xiě)好什么字，告訴大家你寫(xiě)時(shí)會(huì)注意什么?
    4.學(xué)生練寫(xiě)容易的。
    (1)寫(xiě)正確。
    “采”字上面是爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連。
    “背”字下面的月字底撇變成豎。
    (2)寫(xiě)美觀。
    “采”字最后兩筆“撇”和“捺”要對(duì)稱(chēng)、舒展。
    “背”字上寬下窄，上短下長(zhǎng)。
    其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。
    注意“但”的“日”要寫(xiě)小些， “清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。
    5.有哪個(gè)字要老師書(shū)寫(xiě)的?
    3.要求老師寫(xiě)哪個(gè)字?教師范寫(xiě)
    4.學(xué)生練寫(xiě)。 注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
    第二課時(shí)
    (一) 復(fù)習(xí)引入
    1.開(kāi)火車(chē)生字認(rèn)讀：刺 猬 板 凳 糙 但 椅 傍 瞧 留
    2.讀讀詞語(yǔ)：刺猬 清晨 森林 采果子 路邊 小板凳 粗糙 認(rèn)真
    仔細(xì) 能干 傍晚 迎上 椅子 泄氣 時(shí)候 稱(chēng)贊
    自信 已經(jīng) 心意 消除 疲勞
    (二)圖文結(jié)合，感悟課文
    1. 自由輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡小刺猬和小獾嗎，為什么?
    2. 仔細(xì)觀察第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。(如：小刺猬看見(jiàn)小獾在認(rèn)真地做小板凳;他仔細(xì)地看了看小板凳，發(fā)現(xiàn)小板凳一個(gè)比一個(gè)做得好。)讀一讀課文中的有關(guān)句子。
    ?說(shuō)說(shuō)有什么詞語(yǔ)不理解? “板凳、椅子、粗糙”等詞語(yǔ)的意思，
    提示：“猬”在“刺猬”一詞中讀輕聲。
    ?說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?重點(diǎn)理解句子。
    “小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢?”
    (“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。”(肯定別人的認(rèn)真態(tài)度)
    “小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看?！?善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處)
    “你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”(肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步))
    ?應(yīng)該用什么樣的感情讀，學(xué)生練習(xí)。指名讀-齊讀。
    3. 仔細(xì)觀察第二、三幅插圖，想象小刺猬和小獾在說(shuō)什么，讀一讀課文中的有關(guān)句子。(5、6、7、自然段)
    ?質(zhì)疑
    ?找好朋友表演課文內(nèi)容，教師準(zhǔn)備頭飾。感知“瞧、留下”等詞語(yǔ)的意思。
    指名表演-一起表演。
    4. 仔細(xì)觀察第四幅插圖，說(shuō)說(shuō)從小刺猬和小獾的表情和動(dòng)作中，你感覺(jué)到什么。(他們互相欣賞，互相稱(chēng)贊，心情很愉快，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。)
    ?齊讀課文8、9兩個(gè)自然段。重點(diǎn)理解：
    5.小朋友稱(chēng)贊會(huì)給人們帶來(lái)意想不到的效果，課文中體現(xiàn)在哪些方面?
    (“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信?！?培植自信)
    “瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。”(從粗糙板凳到會(huì)做椅子，多大的進(jìn)步啊!)
    “謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!”(好心情帶來(lái)的奇效)
    6.朗讀全文，想一想：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果?(讓學(xué)生自由說(shuō))
    7.教師總結(jié)。
    (三)實(shí)踐活動(dòng)
    1. 自己選一個(gè)同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。
    2. 回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞剑囍Q(chēng)贊你的家人。
    五、資料袋
    1.刺猬
    哺乳動(dòng)物。身體肥而矮，長(zhǎng)約25厘米，四肢短，爪子鋒利，眼睛和耳朵小。毛短，有短而密的刺，遇到侵害時(shí)能卷曲成球狀，用刺保護(hù)身體。夜間活動(dòng)，主要吃昆蟲(chóng)和蠕蟲(chóng)，對(duì)農(nóng)業(yè)有益，但有時(shí)也吃農(nóng)作物。
    2.獾
    哺乳動(dòng)物。體長(zhǎng)50厘米左右，頭長(zhǎng)，耳朵短，前爪特別長(zhǎng)，善于掘土。毛通?；疑?，有時(shí)發(fā)黃。常在土丘或樹(shù)下挖洞居住，吃食較雜，經(jīng)常在夜間活動(dòng)。有冬眠現(xiàn)象。
    稱(chēng)贊課文教案篇三
    1、能有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞表演。如“仔細(xì)地看、做得很認(rèn)真、不好意思”等。
    3、知道“稱(chēng)贊”也是對(duì)別人的幫助；體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。
    學(xué)法：
    1、讀演結(jié)合，學(xué)習(xí)課文。
    2、利用各種活動(dòng)維持學(xué)生上課的興趣。
    板書(shū)：
    好心情 有自信
    刺猬圖 稱(chēng)贊 小獾圖
    蘋(píng)果椅子板凳圖
    課前：
    1、我來(lái)說(shuō)：介紹刺猬、獾。
    2、我們小朋友看到這些圖都很興奮，那我們就用“刺猬、獾、板凳、椅子、蘋(píng)果”詞語(yǔ)根據(jù)課文內(nèi)容用“稱(chēng)贊”說(shuō)話(huà)。（最少選兩個(gè)）
    師：我們小朋友對(duì)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容掌握得很好，真了不起！
    一、立足教材，感悟稱(chēng)贊
    1、學(xué)習(xí)1——4小節(jié)
    我來(lái)說(shuō)：
    師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還記得小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的？
    出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
    （指名讀、齊讀）
    師：小刺猬在稱(chēng)贊小獾的板凳做得很好，是嗎？
    預(yù)設(shè)：是——我覺(jué)得不是，再給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，看看圖1，讀讀2、3小節(jié)。
    （理解：板凳粗糙 態(tài)度認(rèn)真）
    開(kāi)心劇場(chǎng)：
    師：我們來(lái)當(dāng)小刺猬去稱(chēng)贊小獾，看哪只刺猬表情最生動(dòng)，動(dòng)作最貼切。
    （帶上笑容，豎起拇指，拍手等）
    小朋友的表情、動(dòng)作都很好，可以做小演員了。那我們就進(jìn)入“開(kāi)心劇場(chǎng)”演一演。做演員演戲可不是件簡(jiǎn)單的事，他要把文字變成生動(dòng)的表情、動(dòng)作，做給別人看，說(shuō)給別人聽(tīng)。今天，我要挑選幾名合格的演員來(lái)開(kāi)心劇場(chǎng)演出。出示1——4小節(jié)，這兒有幾個(gè)劃著紅線(xiàn)的句子，你聯(lián)系句子前后讀讀想想，如果是你演，你會(huì)用什么表情、動(dòng)作來(lái)演。
    “他做得很認(rèn)真”“仔細(xì)地看了看”“說(shuō)”“高興極了”
    挑兩名學(xué)生演。
    2、學(xué)習(xí)5——7小節(jié)
    我來(lái)說(shuō)：
    是呀，小刺猬可真了不起，在它的稱(chēng)贊鼓勵(lì)下，小獾終于做成了椅子。出示圖2。
    思考：你會(huì)抓哪些詞來(lái)演？為什么？
    預(yù)設(shè)：“不好意思”——小刺猬為什么“不好意思”？他會(huì)怎么想、怎么說(shuō)？
    “高興地迎”——是怎樣的？為什么？
    師：小刺猬對(duì)小獾的稱(chēng)贊，使小獾有了自信，最后他終于成功了。從這里可以看出小刺猬對(duì)小獾的幫助很大。
    開(kāi)心劇場(chǎng)：
    我們就抓住這些詞來(lái)演一演。（四人小組演，師隨機(jī)頒獎(jiǎng)，也可請(qǐng)演得很好的演給大家看。）
    3、學(xué)習(xí)8——10小節(jié)
    開(kāi)心劇場(chǎng)：
    同桌抓住重點(diǎn)詞把這三個(gè)小節(jié)演一演。（做出動(dòng)作）
    二、超越教材，用心稱(chēng)贊
    贊美別人，就好像送給他們一份禮物一樣，讓他們感到快樂(lè)。希望更多的人能得到你們這份真誠(chéng)的禮物。聽(tīng)，樹(shù)葉和風(fēng)正在說(shuō)悄悄話(huà)呢。原來(lái)他們也在互相稱(chēng)贊呢。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
    1、朗誦過(guò)渡
    配樂(lè)朗誦《愛(ài)的聲音》。
    剛才你們的掌聲就是對(duì)我的稱(chēng)贊、鼓勵(lì)，那你們能用語(yǔ)言來(lái)稱(chēng)贊老師嗎？
    （學(xué)生回答，教師也稱(chēng)贊學(xué)生。）
    聽(tīng)了小朋友們對(duì)老師的稱(chēng)贊，我感到很高興，而且我還覺(jué)得我更有自信了，
    相信我以后一定會(huì)更大膽地讀課文給大家聽(tīng)，謝謝你們！
    2、遷移課外
    剛才老師稱(chēng)贊你，你有什么感受？
    （1）讓我們把這些感受記錄在心情卡里吧！出示心情卡，教師寫(xiě)。
    （2）挑一個(gè)同學(xué)，互相稱(chēng)贊，體會(huì)快樂(lè)。
    （說(shuō)，寫(xiě)，寫(xiě)好的讀給聽(tīng)課的老師聽(tīng)，再聽(tīng)到黑板上。）
    （3）有很多事情都可以證明：稱(chēng)贊不僅能帶給我們好心情，它也使我們更有自信，有了自信，我們就會(huì)堅(jiān)持到最后，最終取得成功！
    推薦讀課外書(shū)：《愛(ài)的聲音》《鼓勵(lì)》
    稱(chēng)贊課文教案篇四
    1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
    2．能正確、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。
    3．扮演文中的小動(dòng)物，理解課文內(nèi)容，懂得恰當(dāng)?shù)姆Q(chēng)贊帶來(lái)的好處。
    學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解小刺猬和小灌對(duì)對(duì)方恰當(dāng)?shù)姆Q(chēng)贊是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)。
    集中識(shí)字、表演朗讀
    生字詞卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。
    三課時(shí)
    1．圖上有些什么小動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?BR>    2．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每幅掛圖的內(nèi)容。
    （指導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物的表情、動(dòng)作等方面來(lái)說(shuō)。）
    3．引出課題。
    1．借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字，標(biāo)出自然段，自學(xué)生字。
    2．指名分段讀課文，檢查讀字音及標(biāo)自然段的情況。
    3．出示生字及生詞卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。檢查字音掌握情況。
    讀書(shū)思考：小刺猬稱(chēng)贊小灌后，小灌有什么感覺(jué)？小灌稱(chēng)贊小刺猬后，小刺猬又感覺(jué)如何？
    1．學(xué)習(xí)第l自然段。
    （l）指名讀，思考：這段講的是誰(shuí)在什么時(shí)候去干什么？
    （2）指名回答。
    2．學(xué)習(xí)第2～4自然段。
    （l）在小路上，小刺猬看到了誰(shuí)在干什么？（小灌學(xué)做木工）
    （2）木工做的怎樣？小灌態(tài)度怎樣？（木工粗糙，但小灌很認(rèn)真）
    （3）小刺猬見(jiàn)到了，態(tài)度又是如何？（夸小灌：能干，做得一個(gè)比一個(gè)好）
    稱(chēng)贊課文教案篇五
    師：有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?誰(shuí)先說(shuō)?呀，我看到這位小朋友坐的直直的，舉起手來(lái)多有精神啊!老師請(qǐng)你。
    生1：我最擅長(zhǎng)下圍棋。
    師：我也喜歡下圍圍棋，有機(jī)會(huì)咋倆下一盤(pán)?你呢?
    生2：我覺(jué)得孫暢讀課文讀得很流暢。
    師：誰(shuí)叫孫暢?(生指孫暢)。
    生2：額……。
    生3：你就大膽的說(shuō)出來(lái)吧!(學(xué)生們一片笑聲)。
    師：你看，要是我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)啊，我就這樣夸獎(jiǎng)他。來(lái)，孫暢，看著我!孫暢，你課文讀得真棒，我要向你學(xué)習(xí)!你來(lái)夸夸他。
    生2：孫暢，你課文讀得真棒，我要向你學(xué)習(xí)!
    師：同學(xué)們觀察到了沒(méi)有，他學(xué)得特別快，但是他沒(méi)有注意到我的演示，我還做了一個(gè)動(dòng)作，什么動(dòng)作?你看這個(gè)同學(xué)豎起大拇指了，把我的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)了。來(lái)，豎起大拇指。
    生：孫暢，你課文讀得很流暢，我們以后要向你學(xué)習(xí)!
    孫暢：謝謝你的稱(chēng)贊!
    師：看，表現(xiàn)的多好啊!得到稱(chēng)贊的人心里可高興了!請(qǐng)坐，孫暢!還有誰(shuí)想給我介紹介紹。你來(lái)。
    生：我們班張丹樹(shù)每次上課坐的特別端正。
    師：好，非常好，夸夸他!
    生：張丹樹(shù)，你坐的真好!
    師：好，你該說(shuō)什么?
    張丹樹(shù)：謝謝!
    師：好，每個(gè)同學(xué)都坐的特別好!還有嗎?你來(lái)!
    生：我的特長(zhǎng)是彈弦。
    師：你會(huì)彈弦?你會(huì)談什么弦?
    生：鋼弦。
    師：是嗎?小音樂(lè)家——孫思涵。你呢?
    生：我的特長(zhǎng)是下五子棋。
    師：是嗎?張星海，會(huì)下五子棋的張星海，王老師記住了!你來(lái)。
    生：我的特長(zhǎng)是彈古箏。
    師：你呢?
    生：我的特長(zhǎng)是畫(huà)畫(huà)。
    師：你呢?
    生：我的特長(zhǎng)是英語(yǔ)。
    生：我的特長(zhǎng)也是畫(huà)畫(huà)。
    師：真的嗎?你呢?
    生：我的特長(zhǎng)也是談古箏。
    生：對(duì)!
    師：那我們就做好準(zhǔn)備，開(kāi)始上課吧!
    (鈴聲響起，正式上課)。
    師：好，上課!
    生：起立!
    全體學(xué)生：老師，您好!
    師：海迪班的小朋友們，你們好!今天呀，王老師給海迪班的小朋友帶來(lái)了一個(gè)美麗的小故事。我看看誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)，最會(huì)看。
    (音樂(lè)響起，老師講述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊，它看見(jiàn)一只小歡在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很認(rèn)真。小刺猬走到小歡身邊，拿起小板凳，仔細(xì)的看了看，它對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干!小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!”“真的嗎?”小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果往家里走。小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興的迎上去，他送給小刺猬一把——椅子。小刺猬不好意思的說(shuō)：“我怎么能要你的椅子呢?我可沒(méi)干什么呀!”小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了!這是我的一點(diǎn)心意，你收下吧!”小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果，對(duì)小獾說(shuō)：“留下吧，這也是我的一點(diǎn)心意?！毙♀到舆^(guò)蘋(píng)果，聞了又聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！毙〈题哺吲d極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!”
    師：同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?
    生：喜歡!
    師：它呀就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱(chēng)贊》，來(lái)，伸出小手跟老師一起寫(xiě)課題。(師生一起書(shū)寫(xiě)課題)。
    師：稱(chēng)，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們?cè)诓軟_《稱(chēng)象》一課見(jiàn)過(guò)“稱(chēng)”字。贊，上面有兩個(gè)先，第一就得蜷起腿來(lái)給第二個(gè)讓讓地方，懂得禮讓?zhuān)蜁?huì)受到稱(chēng)贊。來(lái)，一起讀課題。
    (生齊讀課題)。
    師：看誰(shuí)聽(tīng)清楚了，在故事里是誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)了?來(lái)，請(qǐng)你。
    生：是小刺猬稱(chēng)贊了小獾。
    師：哦，還有嗎?
    生：還有小獾稱(chēng)贊了小刺猬。
    師：用上也，把兩句話(huà)合起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    生：小刺猬稱(chēng)贊了小獾，小獾也稱(chēng)贊了小刺猬。
    師：真棒!這就叫做互相稱(chēng)贊。來(lái)，快看，誰(shuí)來(lái)了?
    生：小刺猬。
    師：他是誰(shuí)?
    生：小獾。
    (生上臺(tái)擺放名字卡片)。
    師：來(lái)，往上推，放在它的下面。同學(xué)們，他擺對(duì)了嗎?
    生：對(duì)了!
    師：那嘉誠(chéng)，你能不能領(lǐng)著大家讀一讀?
    嘉城：小刺猬，
    生齊讀：小刺猬。
    嘉城：小獾。
    生齊讀：小獾。
    師：嘉城啊，不僅擺的對(duì)，還注意了“猬”這個(gè)字的本音是四聲，(師領(lǐng)讀“猬”，生跟讀)當(dāng)它和刺連在一起的時(shí)候，就要讀成輕聲。
    師：來(lái)，我們和這兩位好朋友打打招呼吧!你好，小刺猬!
    生齊：你好，小刺猬!
    師：歡迎你，小獾!
    生齊：歡迎你，小獾!
    生齊：明白!
    師：輕輕的打開(kāi)課文85頁(yè)，開(kāi)始讀書(shū)。(生默讀課文)。
    師提示：出聲朗讀!(生齊讀)同學(xué)們，自己讀自己的，按照自己的朗讀速度來(lái)讀。(生自讀課文)。
    師：很多同學(xué)讀完之后，就用自己的坐姿告訴老師，多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣啊!
    師：快看，生字蘋(píng)果樹(shù)!我們做了預(yù)習(xí)，又讀了課文，仔細(xì)看一看，哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的呢?你能讀對(duì)哪個(gè)，就可以幫助小刺猬摘下那個(gè)蘋(píng)果。誰(shuí)想來(lái)摘蘋(píng)果?來(lái)，請(qǐng)你來(lái)。
    生：我認(rèn)識(shí)板凳的“板”。
    師：這樣吧，我把話(huà)筒交給你，你把你會(huì)讀的字讀出來(lái)，好不好?
    生：好!
    師：老師來(lái)幫助你操作。
    生：我認(rèn)識(shí)“板”，一個(gè)木字旁加一個(gè)反就是板凳的板。
    師：讀得真好!還有沒(méi)有認(rèn)識(shí)的生字?
    生：我還認(rèn)識(shí)“但”，一個(gè)單立人，一個(gè)元旦的旦。我還認(rèn)識(shí)椅子的“椅”，一個(gè)木字旁，一個(gè)奇。我還認(rèn)識(shí)“傍”，一個(gè)單立人，一個(gè)旁。
    師：沒(méi)有了?
    生：沒(méi)有了。
    師：讀得真棒!剛才這位小朋友呢已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四個(gè)生字，請(qǐng)你把話(huà)筒傳給后面的同學(xué)。
    生：我認(rèn)識(shí)粗糙的“糙”，一個(gè)米，一個(gè)走之底加一個(gè)告。
    師：你說(shuō)的真好!還有嗎?
    生：我認(rèn)識(shí)“瞧”，是一個(gè)目，一個(gè)單立人，然后一個(gè)主加一橫，下面四點(diǎn)底。
    師：好!那個(gè)來(lái)，你把話(huà)筒遞給那個(gè)小女孩!
    生：我認(rèn)識(shí)“凳”，登下面已經(jīng)幾就是凳。
    師：沒(méi)有啦?沒(méi)關(guān)系!你看這兩個(gè)小蘋(píng)果留在樹(shù)上不肯下來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，幫助小刺猬摘下它?來(lái)，請(qǐng)你。
    (抽生說(shuō))。
    師：刺猬。你看，同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)，我認(rèn)識(shí)幾個(gè)，互相教一教就能讀出來(lái)，那現(xiàn)在我們一起幫助小刺猬摘摘蘋(píng)果，你說(shuō)好嗎?(生齊讀生字)。
    師：這兩個(gè)蘋(píng)果不肯掉下來(lái)，為什么啊?請(qǐng)你讀。(抽生領(lǐng)讀)。
    師：來(lái)我們一起讀一遍。這個(gè)字讀?(齊讀)這個(gè)字讀?(齊讀)。
    生：粗糙，
    師：還有嗎?你來(lái)。
    生：但是。
    師：你能用但是說(shuō)一句話(huà)嗎?
    生：但是就是可是的意思。
    生：我不理解“傍晚”是什么意思?
    師：傍晚?你知道嗎?同學(xué)們，能夠在讀書(shū)的時(shí)候提出問(wèn)題，這說(shuō)明你在讀書(shū)的時(shí)候非常會(huì)思考，那想解決問(wèn)題呢，就得用心的把課文再來(lái)讀一讀。首先，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的來(lái)讀一讀一到四自然段吧!(生自讀課文第一到四自然段)。
    師：剛才有同學(xué)提出不能理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，誰(shuí)會(huì)讀一讀?來(lái)。
    生開(kāi)火車(chē)讀：粗糙。
    師：大家一起讀。(齊讀)。
    生：做的不好看。
    師：不好看。
    生：而且還不光滑。
    師：還有嗎?
    生：還有一些裂縫。
    師：裂縫。
    生：裂縫。
    師：對(duì)，像這種又不光滑，又不好看的，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示，就是~~。
    生：粗糙。
    師：現(xiàn)在這個(gè)詞語(yǔ)理解了嗎?
    生：理解了。
    師：那好，我們一起讀讀這句話(huà)吧!板凳做的很粗糙~預(yù)備，起~(生齊讀這句話(huà))。
    生：小獾，你做的板凳真好!
    師：你能用文章中的語(yǔ)言來(lái)稱(chēng)贊嗎?
    生：你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好。
    師：這句話(huà)的后面是什么號(hào)?
    生：感嘆號(hào)。
    師：對(duì)呀，感嘆號(hào)說(shuō)明你多熱情啊，該怎么讀呢?請(qǐng)你(抽生讀)。
    師：給王老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓王老師也來(lái)夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)它好不好?
    生：好。(師示范讀)。
    師：誰(shuí)能像王老師這樣讀一讀?請(qǐng)你(生讀)。
    師：我還豎起大拇指了呢!你要是能豎起大拇指，小獾就更高興了!(抽生讀)。
    師：小獾聽(tīng)到你的稱(chēng)贊一定高興壞了!來(lái)，我們大家一起來(lái)學(xué)學(xué)她的樣子讀一讀，你真能干，預(yù)備起~(齊讀)。
    師：真的嗎?現(xiàn)在你們來(lái)做小獾，我來(lái)做小刺猬，我來(lái)稱(chēng)贊稱(chēng)贊你們!你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!
    生齊問(wèn)：真的嗎?
    師：當(dāng)然啦!小獾的板凳就是做的一個(gè)比一個(gè)好!我發(fā)現(xiàn)海迪班的同學(xué)們聽(tīng)課一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真!來(lái)，給王老師笑一個(gè)!你們的笑臉是一張比一張漂亮!一什么比一什么怎么樣，我知道你也會(huì)說(shuō)。一時(shí)沒(méi)有想起來(lái)的同學(xué)可以看看咱們的會(huì)場(chǎng)，尋找一下靈感，誰(shuí)想起來(lái)了?(抽生說(shuō))。
    生：一個(gè)比一個(gè)大。
    師：什么一個(gè)比一個(gè)大?
    生：凳子一個(gè)比一個(gè)大。
    生：樹(shù)一棵比一棵壯。
    生：屏幕一個(gè)比一個(gè)大。
    師：哦，你看到了我們的屏幕一個(gè)比一個(gè)大。你真會(huì)觀察!
    生：射燈一個(gè)比一個(gè)亮。
    師：你真棒!會(huì)從我們的會(huì)場(chǎng)里尋找資源。
    生：小豬一個(gè)比一個(gè)胖。
    師：胖了才好吃。
    生：你寫(xiě)的字一個(gè)比一個(gè)好。
    師：謝謝你們的夸獎(jiǎng)!小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)好，同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比一個(gè)精彩!自從有了小刺猬的稱(chēng)贊之后，小獾干的更起勁了。一晃，太陽(yáng)快要下山了，這個(gè)時(shí)間就叫做(生齊說(shuō)“傍晚”)。
    師：再讀一遍。(傍晚)這個(gè)字讀(傍)。
    師：傍晚的時(shí)候，小獾都會(huì)做椅子啦!他要把自己精心制作的椅子，送給小刺猬。那小刺猬是怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀?(抽生讀)。
    師：小刺猬是怎么說(shuō)的?
    生齊答：不好意思的。
    師：不好意思的時(shí)候會(huì)是什么樣的語(yǔ)氣?什么樣的表情呢?都看著王老師(師范讀，生自己練讀)。
    師：誰(shuí)來(lái)讀一讀?請(qǐng)你(抽生讀)。
    師：你還可以加上動(dòng)作讀，多難為情啊，老師再給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你一定能讀得更加流利，對(duì)不對(duì)?(生讀小刺猬說(shuō)的話(huà))。
    師：誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)?請(qǐng)你(抽生讀小獾說(shuō)的話(huà))。
    師：這里有兩個(gè)兒化，有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，一點(diǎn)兒心意，你再讀一讀。(師帶生讀)。
    師：我也想來(lái)讀一讀，讓我也來(lái)讀一讀，好不好?
    生齊：好。(師讀句子，生仿照老師讀的語(yǔ)氣讀句子，師抽生讀)。
    師：多誠(chéng)懇的話(huà)語(yǔ)啊!這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧!同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，他一邊讀，還一邊做著動(dòng)作，來(lái)，我們把掌聲送給他。(大家掌聲鼓勵(lì))。
    師：還有誰(shuí)想來(lái)讀一讀?來(lái)，我請(qǐng)這邊的同學(xué)(抽生讀句子)。
    師：我聽(tīng)出來(lái)了，這只小獾還特別的自豪，都會(huì)做椅子了。來(lái)，我們跟他學(xué)讀這句話(huà)，瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了~~(齊讀)還有誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)。來(lái)，請(qǐng)這個(gè)小伙子讀一讀。
    師：我聽(tīng)出來(lái)了，你對(duì)小刺猬呀充滿(mǎn)了感激，請(qǐng)坐。那現(xiàn)在我請(qǐng)同桌兩個(gè)人，一個(gè)扮演小獾，一個(gè)扮演小刺猬，合作讀一讀它倆的話(huà)吧，如果你能適當(dāng)?shù)脑偌由蟿?dòng)作，那就更好了。(同桌兩位小朋友分角色朗讀)。
    師：哪一組同桌愿意給大家展示?非常踴躍!我首先請(qǐng)這排的兩個(gè)同學(xué)(抽生分角色朗讀)。
    師：自信!
    生：自信!
    利用這種辦法，結(jié)合著插圖，自己來(lái)讀讀8、9、10這最后3段吧!(生自讀最后三個(gè)自然段)。
    生：認(rèn)識(shí)。
    師：自己讀一讀(生自讀兒歌)。
    師：我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給大家讀一讀，請(qǐng)你吧!(抽生讀兒歌)。
    師：不僅讀得正確，還非常有節(jié)奏，掌聲送給他。(大家送掌聲)。
    師：同學(xué)們那我們拍著小手一起讀一遍，好不好?來(lái)跟著老師的節(jié)奏(全班跟著老師的節(jié)奏拍手掌讀兒歌)。
    師：這當(dāng)中有四個(gè)生字是要求我們今天學(xué)會(huì)寫(xiě)的，來(lái)一起讀一讀。(生齊讀四個(gè)生字)。
    師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)他們四個(gè)字有什么共同點(diǎn)?
    生：上面兩個(gè)都有單立人，下面兩個(gè)都有木字旁。
    師：真會(huì)觀察!還有嗎?你說(shuō)。
    生：還有形聲字。
    師：你知道的真多。
    生：還有都是左右結(jié)構(gòu)的字。
    生：但是的“但”，要把右邊的元旦的“旦“稍微寫(xiě)的寬一點(diǎn)。
    師：左窄右寬。來(lái)，你來(lái)說(shuō)。
    生：木字旁出頭要長(zhǎng)一點(diǎn)，大最后一筆是點(diǎn)。
    師：你觀察的真仔細(xì)!大的最后一筆是點(diǎn)，而且這個(gè)大要寫(xiě)的小小的。還有嗎?來(lái)，請(qǐng)你當(dāng)小老師。
    生：就是板凳的“板“，是左邊高右邊低。
    師：你連這點(diǎn)都看到了，真棒!
    生：椅子的“椅“，木字旁那一捺要變成點(diǎn)。
    師：對(duì)。木字旁的捺都要變成點(diǎn)，不然就把右邊的字給踢走了。好，同學(xué)們看看這當(dāng)中哪一個(gè)字比較難，需要老師在黑板上教寫(xiě)，一起說(shuō)吧!(傍)。
    生：看清楚了。
    師：再看看兩個(gè)木字旁的字還要老師教寫(xiě)的嗎?一起說(shuō)(板)。
    生：看到了。
    生：看清楚了。
    師：好，那我們現(xiàn)在就在田字格里寫(xiě)這四個(gè)字了，寫(xiě)字之前不要著急，首先把筆拿正確，想好我們做的時(shí)候要做到三個(gè)一，然后再在你的田字格里描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，好，請(qǐng)開(kāi)始。
    (師放音樂(lè)，生動(dòng)手書(shū)寫(xiě))。
    生：傍。
    師：你對(duì)她說(shuō)什么?
    生：你真棒!
    師：哦，你寫(xiě)的字真漂亮，老師獎(jiǎng)她一個(gè)漂亮的喜羊羊。好，請(qǐng)回，掌聲鼓勵(lì)她!
    師：好了，同學(xué)們，今天這節(jié)課上咱們海迪班的同學(xué)們一起識(shí)了字，讀了課文，那我相信下節(jié)課我們可以在老師的帶領(lǐng)下，將這個(gè)故事演一演好不好?(好)非常高興與孩子們一起度過(guò)了這四十分鐘，下課!
    生齊：老師再見(jiàn)!
    師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!
    稱(chēng)贊課文教案篇六
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，讓語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的內(nèi)容得以實(shí)踐運(yùn)用。
    3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，積累語(yǔ)言文字，進(jìn)行人文熏陶。
    認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文。
    2課時(shí)
    第一課時(shí)
    讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
    1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
    (你坐得真好！老師稱(chēng)贊你!)
    (你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱(chēng)贊你!)
    (你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒！)
    聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
    2、 我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。 請(qǐng)同學(xué)們用上“稱(chēng)贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
    3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱(chēng)贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？(讓學(xué)生問(wèn))
    4、小朋友問(wèn)的問(wèn)題真好，課文會(huì)告訴大家答案的。現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)本，在讀課文之前，聽(tīng)老師提2個(gè)要求：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)書(shū)下面樹(shù)葉上的拼音來(lái)幫忙；如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽(tīng)明白了嗎？那好，自己讀自己的吧！
    1、聽(tīng)課件朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
    出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊）
    學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
    看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以都是反犬旁。
    這兩個(gè)形聲字的字義都與左邊的反犬旁有關(guān)，字音與右邊有關(guān)。
    2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話(huà)，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
    師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生在哪？
    生：大森林。
    師：故事中都有哪些小動(dòng)物？
    生：小刺猬和小獾。
    師：才讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起！
    3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
    1、我能認(rèn)
    認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)（多媒體顯示）
    刺猬板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下(領(lǐng)讀，齊讀，教師及時(shí)正音)
    多媒體顯示去掉拼音的生字認(rèn)讀（開(kāi)火車(chē)讀）
    2、我能記
    出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
    （識(shí)記方法：熟字換偏旁，加一加，減一減，形聲字……）
    你們真厲害，讀了兩遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友，老師忍不住要稱(chēng)贊你們：你們真能干！我們課文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的稱(chēng)贊。
    看誰(shuí)最能干，快從書(shū)中找出小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)。
    反饋：a”你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
    1、 看看，這就是小獾做的三個(gè)小板凳。板凳做得怎么樣？（出
    123下一頁(yè)示“粗糙”）讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙？
    2、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳，小刺猬卻稱(chēng)贊小獾說(shuō)（生讀a）。
    小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他？（因?yàn)樗苷J(rèn)真）
    你從課文哪個(gè)地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。）讀一讀。
    3、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳，小刺猬卻稱(chēng)贊小獾說(shuō)……（齊讀）（指名讀）
    4、換句話(huà)，這樣稱(chēng)贊好不好？出示（你做的小板凳真好?。┱f(shuō)一說(shuō)這種說(shuō)法怎么不好。
    5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)的看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！”
    a仔細(xì)看了看，他看到了什么？b、你肯定也對(duì)這只大清早學(xué)木工的小獾很感動(dòng)，來(lái)，以其發(fā)自?xún)?nèi)心地稱(chēng)贊他（齊讀）
    照樣子積累詞語(yǔ)：瞧了瞧一個(gè)比一個(gè)好
    ___了___一____比一_____
    ___了___一____比一____
    ___了___一____比一____
    課后繼續(xù)積累這樣的詞語(yǔ)，看看誰(shuí)積累的最多。
    6、小刺猬的一句稱(chēng)贊給小獾帶來(lái)了什么？出示（小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！保?BR>    理解“泄氣”，你泄氣的時(shí)候是什么樣子的？做一做。
    當(dāng)時(shí)泄氣的小獾就是這樣的。
    這時(shí)候的小獾多么需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)和稱(chēng)贊啊！
    小刺猬的一句稱(chēng)贊，讓小獾燃起了信心，最后連難度很高的小椅子都會(huì)做了，稱(chēng)贊的力量真是神奇呀！那么小獾對(duì)小刺猬的稱(chēng)贊又有怎樣神奇的效果呢！
    出示：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”
    7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對(duì)話(huà)，互相稱(chēng)贊。
    讀了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（稱(chēng)贊可以給人信心，會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)，消除疲勞。）
    總結(jié)：稱(chēng)贊能帶給我們勇氣和自信，能帶給我們成功和喜悅，能帶給我們那么多的歡樂(lè)，稱(chēng)贊像一縷多彩的陽(yáng)光，溫暖我們的心靈，我們身邊也有很多同學(xué)值得稱(chēng)贊，你想來(lái)稱(chēng)贊誰(shuí)呢？自己選一個(gè)同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。
    板書(shū)
    18稱(chēng)贊
    小刺猬小 獾
    （消除疲勞）（帶來(lái)自信）
    稱(chēng)贊課文教案篇七
    1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
    (你坐得真好！老師稱(chēng)贊你!)。
    (你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。∥乙卜Q(chēng)贊你!)。
    (你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒！)。
    聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
    2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。
    請(qǐng)同學(xué)們用上“稱(chēng)贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
    師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱(chēng)贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱(chēng)贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱(chēng)贊！
    3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱(chēng)贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？(讓學(xué)生問(wèn))。
    4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！
    1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
    出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊）。
    學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）。
    看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極。
    了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片。
    點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以。
    都是反犬旁。
    2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話(huà)，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
    3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
    1、我能認(rèn)。
    認(rèn)讀帶拼音的`生字詞語(yǔ)。
    刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)。
    認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)讀）。
    2、我能記。
    出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
    3、我能讀。
    以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
    1、我發(fā)現(xiàn)。
    出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
    2、我會(huì)寫(xiě)。
    每個(gè)生字寫(xiě)三個(gè)。
    這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q(chēng)贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
    稱(chēng)贊課文教案篇八
    1、能有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言，根據(jù)畫(huà)面配音。
    2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
    3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
    有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
    體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
    1、以“稱(chēng)贊”為基點(diǎn)，自主感悟“稱(chēng)贊”的神奇魅力，體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱(chēng)贊”，體驗(yàn)快樂(lè)。
    2、朗讀感悟，積累語(yǔ)言，在朗讀中感受，內(nèi)化語(yǔ)言，升華情感。
    3、尋求“稱(chēng)贊”與“鮮花”的相通點(diǎn)，讓“稱(chēng)贊花”綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己（他人）的人生。
    一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
    1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
    （你坐得真好！老師稱(chēng)贊你?。?。
    （你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱(chēng)贊你！）。
    （你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒！）。
    聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
    2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。
    3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱(chēng)贊（齊讀課題）。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、自由讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
    出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊）。
    學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）。
    看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片，“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以都是反犬旁。
    2、大家知道小刺猬最會(huì)干什么？
    （出示蘋(píng)果形詞語(yǔ)卡片）這些都是小刺猬采的蘋(píng)果，我們來(lái)認(rèn)認(rèn)吧?。ǘ喾N形式認(rèn)讀卡片）。
    三、朗讀感悟，體會(huì)“稱(chēng)贊”。
    1、看黑板上的圖，小刺猬和小獾在說(shuō)什么？（自由說(shuō)）。
    2、出示：小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的`時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！?BR>    （1）自由讀，想一想，在這句話(huà)中，我是指誰(shuí)？你是指誰(shuí)？
    （2）把“你”換成小刺猬，把我換成“小獾”，讀一讀。哪個(gè)詞的意思你不太懂？
    （3）我們以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)詞的意思和“泄氣”的意思差不多？（灰心）。
    （4）小獾在什么時(shí)候感到泄氣了？讀讀課文找一找。
    （5）在小獾泄氣的時(shí)候，小刺猬是怎么稱(chēng)贊他的？指導(dǎo)朗讀，讀好“真、一個(gè)比一個(gè)”
    聽(tīng)了小刺猬的話(huà)他是怎么做的？
    （7）真誠(chéng)的稱(chēng)贊有那么神奇的力量，小獾心里是多么感激小刺猬?。≌l(shuí)來(lái)做小獾表演一下？（指名、自由、指名表演）。
    四、相互欣賞，相互稱(chēng)贊。
    稱(chēng)贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周?chē)娜烁嗟姆Q(chēng)贊。你能稱(chēng)贊一下我們身邊的同學(xué)嗎？出示稱(chēng)贊花，指名稱(chēng)贊。
    我在執(zhí)教《稱(chēng)贊》一課時(shí)力圖體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一教學(xué)思想，努力使教學(xué)真正成為師生積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，突現(xiàn)學(xué)生這一主體，彰顯學(xué)生的個(gè)性?？偟膩?lái)看，這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
    稱(chēng)贊是一種美好的情感體驗(yàn)，但是對(duì)于稱(chēng)贊的解讀不能流于空洞的說(shuō)教。因此，在教學(xué)中我主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀、感悟、運(yùn)用等途徑來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)課文蘊(yùn)含的人文性。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我盡量采用形象化的方法幫助學(xué)生理解詞句，如，用看圖聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解“粗糙”，用演一演、體會(huì)心理活動(dòng)的方法理解“泄氣”等，使學(xué)生在理解和積累語(yǔ)言的同時(shí)，體會(huì)稱(chēng)贊給小刺猬、小獾帶來(lái)的快樂(lè)。
    另一方面，指導(dǎo)學(xué)生朗讀來(lái)感悟文本尤為突出。教師的泛讀也起到了引領(lǐng)作用。在朗讀課文中通過(guò)師生之間和生生之間的相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱(chēng)贊別人，體會(huì)被稱(chēng)贊的美好感受。其中，孟祥帥、史學(xué)琪、張湘雨、王彤等學(xué)生的`朗讀非常到位，從而使學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)由“知”轉(zhuǎn)化為“行”，由“行”體驗(yàn)到“情”。
    利用圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫(huà)閱讀的能力。
    以圖解文，借助圖畫(huà)幫助學(xué)生形象理解文中的重點(diǎn)詞句，如“粗糙”“一個(gè)比一個(gè)好”“高興極了”等，從而在圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫(huà)閱讀的能力。這樣做，既利于理解課文中的詞句，又助于低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物的方法。使教學(xué)過(guò)程自然流暢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    在教學(xué)中，我力圖體現(xiàn)以上的設(shè)計(jì)思路，力求把這節(jié)課上成扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文課。但是在實(shí)際的教學(xué)中，還存在著問(wèn)題和不足。
    1、課堂容量有些大。有些環(huán)節(jié)做得不夠細(xì)致，太求全。在通過(guò)看圖理解“粗糙”時(shí)，學(xué)生觀察的不夠細(xì)，更應(yīng)該從做工來(lái)理解。理解“一個(gè)比一個(gè)好”時(shí)，沒(méi)能結(jié)合課件來(lái)進(jìn)行。整個(gè)教學(xué)過(guò)程雖然緊湊，但是該讓學(xué)生去思考去感悟的地方?jīng)]有給予充足的時(shí)間。
    2、應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。教學(xué)中一些環(huán)節(jié)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合作交流，通過(guò)學(xué)生的討論交流來(lái)感悟課文。這方面有些欠缺。
    3、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，要對(duì)一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)加以說(shuō)明。另外，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，一定要進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，這非常重要，在以后的教學(xué)中要引起注意。
    4、分角色朗讀，不一定非要安排在最后，教學(xué)中進(jìn)行有時(shí)會(huì)更有效。
    一、根據(jù)課文組詞。
    采（）背（）板（）椅（）。
    但（）傍（）清（）消（）。
    二、填填記記。
    1、板凳做得很______，但是看得出，小獾做得很______。
    2、小刺猬對(duì)小獾說(shuō)：“你真______，小板凳做得__________________！”小獾______極了。
    3、小獾送給小刺猬一把______。小獾說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒______的時(shí)候，是你_______了我，讓我有了______。瞧，我已經(jīng)會(huì)做______了。這是我的一點(diǎn)兒______，收下吧?！?BR>    4、小刺猬送給小獾兩個(gè)________，小獾說(shuō)：“你的蘋(píng)果________，我______沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果”小刺猬也______極了，說(shuō)：“謝謝你，你的______消除了我一天的______”
    5、______看__________地說(shuō)。
    6、選近義詞。
    贊揚(yáng)——（）立刻——（）認(rèn)真——（）解除——（）。
    三、品味探究。
    1、“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真。”這句話(huà)寫(xiě)出小刺猬肯定了小獾做板凳的態(tài)度很______。
    _____________________。
    3、“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”這句話(huà)寫(xiě)出小刺猬肯定了小獾的點(diǎn)滴_______。
    四、實(shí)踐活動(dòng)。
    這個(gè)故事和《____________________》這篇課文講的道理差不多，都是要求我們要發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)，要學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。這樣，就可以給別人以______，以______，取得最后的______。
    稱(chēng)贊課文教案篇九
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，讓語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的內(nèi)容得以實(shí)踐運(yùn)用。
    3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，積累語(yǔ)言文字，進(jìn)行人文熏陶。
    認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
    1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
    (你坐得真好！老師稱(chēng)贊你!)。
    (你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。∥乙卜Q(chēng)贊你!)。
    (你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒！)。
    聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
    2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱(chēng)贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
    3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱(chēng)贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？(讓學(xué)生問(wèn))。
    4、小朋友問(wèn)的問(wèn)題真好，課文會(huì)告訴大家答案的?，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)本，在讀課文之前，聽(tīng)老師提2個(gè)要求：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)書(shū)下面樹(shù)葉上的拼音來(lái)幫忙；如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽(tīng)明白了嗎？那好，自己讀自己的吧！
    1、聽(tīng)課件朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
    出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊）。
    學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）。
    看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以都是反犬旁。
    這兩個(gè)形聲字的字義都與左邊的反犬旁有關(guān)，字音與右邊有關(guān)。
    2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話(huà)，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
    師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生在哪？
    生：大森林。
    師：故事中都有哪些小動(dòng)物？
    生：小刺猬和小獾。
    師：才讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起！
    3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
    1、我能認(rèn)。
    認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)（多媒體顯示）。
    刺猬板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(領(lǐng)讀，齊讀，教師及時(shí)正音)。
    多媒體顯示去掉拼音的生字認(rèn)讀（開(kāi)火車(chē)讀）。
    2、我能記。
    出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
    （識(shí)記方法：熟字換偏旁，加一加，減一減，形聲字……）。
    你們真厲害，讀了兩遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友，老師忍不住要稱(chēng)贊你們：你們真能干！我們課文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的稱(chēng)贊。
    看誰(shuí)最能干，快從書(shū)中找出小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)。
    反饋：a”你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
    1、看看，這就是小獾做的三個(gè)小板凳。板凳做得怎么樣？（出。
    123下一頁(yè)示“粗糙”）讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙？
    2、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳，小刺猬卻稱(chēng)贊小獾說(shuō)（生讀a）。
    小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他？（因?yàn)樗苷J(rèn)真）。
    你從課文哪個(gè)地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。）讀一讀。
    3、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳，小刺猬卻稱(chēng)贊小獾說(shuō)……（齊讀）（指名讀）。
    4、換句話(huà)，這樣稱(chēng)贊好不好？出示（你做的小板凳真好！）說(shuō)一說(shuō)這種說(shuō)法怎么不好。
    5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)的看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！”
    a仔細(xì)看了看，他看到了什么？b、你肯定也對(duì)這只大清早學(xué)木工的小獾很感動(dòng)，來(lái)，以其發(fā)自?xún)?nèi)心地稱(chēng)贊他（齊讀）。
    照樣子積累詞語(yǔ)：瞧了瞧一個(gè)比一個(gè)好。
    ___了___一____比一_____。
    ___了___一____比一____。
    ___了___一____比一____。
    課后繼續(xù)積累這樣的詞語(yǔ)，看看誰(shuí)積累的最多。
    6、小刺猬的一句稱(chēng)贊給小獾帶來(lái)了什么？出示（小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！保?。
    理解“泄氣”，你泄氣的時(shí)候是什么樣子的？做一做。
    當(dāng)時(shí)泄氣的小獾就是這樣的。
    這時(shí)候的.小獾多么需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)和稱(chēng)贊啊！
    小刺猬的一句稱(chēng)贊，讓小獾燃起了信心，最后連難度很高的小椅子都會(huì)做了，稱(chēng)贊的力量真是神奇呀！那么小獾對(duì)小刺猬的稱(chēng)贊又有怎樣神奇的效果呢！
    出示：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”
    7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對(duì)話(huà)，互相稱(chēng)贊。
    讀了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（稱(chēng)贊可以給人信心，會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)，消除疲勞。）。
    總結(jié)：稱(chēng)贊能帶給我們勇氣和自信，能帶給我們成功和喜悅，能帶給我們那么多的歡樂(lè)，稱(chēng)贊像一縷多彩的陽(yáng)光，溫暖我們的心靈，我們身邊也有很多同學(xué)值得稱(chēng)贊，你想來(lái)稱(chēng)贊誰(shuí)呢？自己選一個(gè)同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。
    板書(shū)。
    小刺猬小獾。
    （消除疲勞）（帶來(lái)自信）。
    稱(chēng)贊課文教案篇十
    一、預(yù)設(shè)目標(biāo)。
    1、學(xué)習(xí)刺猬、板凳、糙、但、鎊、椅、瞧、留等10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)板和椅兩個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
    3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
    二、教學(xué)過(guò)程。
    課前組織。
    隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
    1、扎著兩只小辮子，真可愛(ài)。
    2、老師走到哪里，眼睛就看到哪里，你們上課一定很專(zhuān)心。
    3、近半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，書(shū)還是那么新，你很愛(ài)護(hù)自己的書(shū)。
    4、紅領(lǐng)巾的結(jié)打得真漂亮，你是個(gè)愛(ài)干凈，愛(ài)整潔的孩子。
    5、鉛筆都從短到長(zhǎng)排好了隊(duì)伍,看來(lái)已經(jīng)養(yǎng)成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    6、知道我今天為什么到你們班來(lái)上課嗎？我聽(tīng)很多老師說(shuō)，文濤小學(xué)二（2）班的孩子特別聰明，特別能干，上課舉手發(fā)言很積極，你們的班主任湯老師跟我說(shuō)，你們非常愛(ài)看課外書(shū)，很會(huì)學(xué)習(xí)。有的孩子很愛(ài)勞動(dòng)，有的孩子非常孝順。老師這么稱(chēng)贊你們，覺(jué)得心情如何，有什么想說(shuō)的？（看來(lái)老師的稱(chēng)贊起到了作用。）。
    7、剛才都是老師稱(chēng)贊你們，誰(shuí)愿意來(lái)稱(chēng)贊我呀？是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺(jué)得我的心情怎樣？（是的，我們班的小朋友從來(lái)沒(méi)有稱(chēng)贊過(guò)我漂亮，聽(tīng)了你們的稱(chēng)贊，我感到很以外，特別開(kāi)心。）。
    8、善于稱(chēng)贊別人，往往善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，那就是最大的優(yōu)點(diǎn)。找一找班里某個(gè)小朋友有什么優(yōu)點(diǎn)，你也來(lái)稱(chēng)贊他。
    你怎么稱(chēng)贊他的？聽(tīng)了他的稱(chēng)贊，你怎么想的？別的小朋友怎么想？
    （一）、導(dǎo)入。
    看來(lái),別人的稱(chēng)贊能夠給我們帶來(lái)快樂(lè),給我們鼓勵(lì)和信心,稱(chēng)贊的力量可真大.今天這節(jié)課我們來(lái)了解一下兩個(gè)小動(dòng)物之間相互稱(chēng)贊的故事.題目就是——稱(chēng)贊（大家讀得到位，前面是翹舌音，后面是平舌音。）。
    （二）、初讀課文。
    2、小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的，小獾又是怎么稱(chēng)贊小刺猬的？再讀讀課文，邊讀邊找。
    反饋:出示兩個(gè)句子。
    3、我們已經(jīng)了解了他們是怎么稱(chēng)贊的，誰(shuí)能把故事的大致內(nèi)容講一講?？梢栽僮x讀課文，想一想。（相機(jī)出示生詞）。
    師小結(jié)：（小刺猬在去森林里的途中看到了小獾在做板凳，它稱(chēng)贊小獾：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。傍晚，當(dāng)小刺猬回來(lái)的時(shí)候，小獾已經(jīng)會(huì)做難度更高的椅子了，而且把椅子送給了小刺猬。小刺猬馬上取下兩個(gè)大蘋(píng)果，送給小獾，小獾也稱(chēng)贊小刺猬：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”
    （三）、研讀文本。
    出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
    1、齊讀一遍，先來(lái)看看，小獾的板凳做得怎樣？這是怎樣的三個(gè)小板凳？用自己的話(huà)說(shuō)。
    備案1：（有高低的、不平的），書(shū)上有一個(gè)詞（出示“粗糙”）。
    備案2：一下子就說(shuō)了粗糙，他用了書(shū)上的一個(gè)詞，能用自己的話(huà)說(shuō)嗎？
    2、看著這三個(gè)粗糙的小板凳，你再讀讀小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)，有什么疑問(wèn)？
    學(xué)生提問(wèn)：既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱(chēng)贊他？
    這個(gè)問(wèn)題提得有價(jià)值，值得我們研究一下，既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱(chēng)贊他？那小獾肯定有優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)大家好好讀讀課文的第二段，看能不能在這里找到答案。
    備案1:他看見(jiàn)一只小獾在學(xué)做木工.(是呀,才剛剛開(kāi)始學(xué),就能做板凳了.是能干.)。
    備案2:小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳.(一下子就做了三個(gè)小板凳,了不起.第一個(gè)沒(méi)做好,第二個(gè)接著做,不滿(mǎn)意,接著做第三個(gè),這時(shí)候它的身體會(huì)有什么感覺(jué)？腰酸背痛，流汗)是呀，那么累了，你們看，圖上的小獾還是做得那么認(rèn)真，多有毅力呀,要不要稱(chēng)贊它?)。
    3、小獾確實(shí)值得稱(chēng)贊?誰(shuí)愿意做小刺猬來(lái)夸夸它?
    備案1:你讀的很流利,聲音真好聽(tīng),可是小獾正在專(zhuān)心做板凳,這么輕,它聽(tīng)到嗎?
    備案2:你很會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，板凳做得是一個(gè)比一個(gè)好。
    備案3:小刺猬,我聽(tīng)出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.
    備案3:小刺猬,你用心良苦啊，小獾聽(tīng)了一定會(huì)再接再厲的。
    4、老師想做一回小獾，你們是小刺猬，稱(chēng)贊我吧。
    師：哎，這可是第三個(gè)小板凳了，怎么還是這么粗糙？是誰(shuí)在鼓勵(lì)我呀？我還想再聽(tīng)一次？真的嗎？那我接下去做會(huì)更有勁。
    誰(shuí)愿意做小獾，誰(shuí)愿意做小刺猬？（全體表演——指名表演）提示：小獾現(xiàn)在在干什么呀？5、聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，好多小獾都非常高興，讓我們問(wèn)一問(wèn)，為什么這么開(kāi)心？小獾接下去會(huì)做什么呢？（稱(chēng)贊多有魅力呀，稱(chēng)贊多神奇,稱(chēng)贊的力量可真大.你們的想象力真豐富,書(shū)上沒(méi)寫(xiě)的你們都想到了.）。
    5、書(shū)上寫(xiě)了它后來(lái)能做什么了?(椅子)小獾能做出難度更高的椅子,是誰(shuí)鼓勵(lì)的結(jié)果(小刺猬)如果小獾當(dāng)時(shí)聽(tīng)到的是批評(píng),你的板凳真難看,你的板凳真糟糕,結(jié)果會(huì)怎樣?正因?yàn)橛辛诵〈题墓膭?lì),小獾才有那么大的成績(jī)，進(jìn)步。
    6、.你想對(duì)小刺猬說(shuō)什么?看來(lái)小刺猬也值得我們稱(chēng)贊,它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn).
    7、小獾后來(lái)是怎么對(duì)小刺猬說(shuō)的呢?齊讀第七段.（小獾多么感激小刺猬呀）。
    （四）、鞏固生字、寫(xiě)字。
    1、出示詞語(yǔ)：男女輪流讀——同桌互讀。
    （五）小結(jié)。
    稱(chēng)贊給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊給我們進(jìn)步和成功。在日常生活中我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),給他們鼓勵(lì)和信心.
    第二課時(shí)。
    《稱(chēng)贊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)的一篇融趣味性、人文性于一體的閱讀課文。本文以小刺猬和小獾的對(duì)話(huà)為主要形式，展現(xiàn)出一幅幅融洽、動(dòng)人的畫(huà)面。通過(guò)朗讀小刺猬和小獾富有人情味、富有真情的對(duì)話(huà)使學(xué)生受到觸動(dòng)和啟發(fā)。
    設(shè)計(jì)理念：
    在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生發(fā)展為本，以朗讀為重點(diǎn)，使學(xué)生在讀中有所感悟、在讀中受到人文教育。
    1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
    2、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
    3、評(píng)價(jià)要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的'功能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
    2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，能與別人融洽的相處。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
    教具準(zhǔn)備：
    課件、圖片、頭飾。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、說(shuō)一說(shuō)。
    1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱(chēng)贊》請(qǐng)同學(xué)伸出小手和老師一起板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
    2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，還記得課文的主人公是誰(shuí)嗎？（貼動(dòng)物圖）小刺猬和小獾之間發(fā)生了什么事呢？誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)？(適時(shí)貼圖：板凳、椅子、蘋(píng)果)。
    3、小朋友了解了這么多知識(shí)，真了不起這節(jié)課我們就來(lái)細(xì)讀課文，通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì)互相稱(chēng)贊而帶來(lái)的快樂(lè)。
    二、讀一讀：
    （一）自主學(xué)習(xí)1至4自然段。
    1、請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文前四個(gè)自然段。
    2、通過(guò)剛才的閱讀，說(shuō)一說(shuō)有哪些收獲呢?
    教師適當(dāng)點(diǎn)撥：稱(chēng)贊別人的話(huà)一定要發(fā)自?xún)?nèi)心，請(qǐng)你真心實(shí)意再試一次好嗎？
    4、指導(dǎo)讀小獾的話(huà)。
    （指名讀、齊讀、同桌分角色）。
    （二）小組合作學(xué)習(xí)5至10自然段。
    1、除了高興以外，受到稱(chēng)贊的小獾還有哪些表現(xiàn)呢？老師請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)后面的課文，小組長(zhǎng)領(lǐng)著組里同學(xué)用你們喜歡的方式讀課文，比一比，看哪組讀得好。
    a、一組分自然段讀（其他同學(xué)評(píng)一評(píng)）。
    （教師適當(dāng)評(píng)價(jià)這個(gè)小組的同學(xué)每個(gè)人都在努力讀好自己那部分內(nèi)容，合作得很愉快。）。
    b、指一組分角色讀：
    （教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀的真好，不但能正確、流利地朗讀，還能分角色讀，真了不起。）。
    2、老師請(qǐng)你們?cè)僮x這段課文，邊讀邊思考：受到稱(chēng)贊以后，小獾除了高興以外，還有哪些表現(xiàn)呢？想好以后和組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
    （學(xué)生匯報(bào)老師適當(dāng)點(diǎn)撥：稱(chēng)贊給小獾帶來(lái)了這么大的。
    進(jìn)步，他該怎樣感激刺猬呢？請(qǐng)讀一讀？）。
    3、稱(chēng)贊的力量多么神奇?。∽屛覀?cè)賮?lái)讀讀課文中他們互相稱(chēng)贊的話(huà)，和他們一起來(lái)分享這份快樂(lè)吧！
    （出示互相稱(chēng)贊的話(huà)，男女生分角色讀）。
    4、師生分角色讀全文（配樂(lè)）。
    五、演一演。
    同學(xué)們讀的這么好，要是演出來(lái)也一定不錯(cuò)，你們想不想試試？好，由小組長(zhǎng)分工，先在組里練一練，可以加上自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、進(jìn)行合理的想像，開(kāi)始行動(dòng)吧！
    （指一小組表演）哪組愿意到前邊來(lái)演一演？其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，選出今天的最佳演員。
    （老師適當(dāng)評(píng)價(jià)：每個(gè)演員都那么用心，那么認(rèn)真，而且有創(chuàng)意，你們都是最佳演員）。
    六、談一談：
    1、談生活經(jīng)歷：同學(xué)們，在生活中你得到過(guò)別人的幫助嗎？那時(shí)你心情怎樣？
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    稱(chēng)贊課文教案篇十一
    2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
    3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
    課前組織。
    隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
    1、扎著兩只小辮子，真可愛(ài)。
    2、老師走到哪里，眼睛就看到哪里，你們上課一定很專(zhuān)心。
    3、近半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，書(shū)還是那么新，你很愛(ài)護(hù)自己的書(shū)。
    4、紅領(lǐng)巾的結(jié)打得真漂亮，你是個(gè)愛(ài)干凈，愛(ài)整潔的孩子。
    5、鉛筆都從短到長(zhǎng)排好了隊(duì)伍,看來(lái)已經(jīng)養(yǎng)成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    6、知道我今天為什么到你們班來(lái)上課嗎？我聽(tīng)很多老師說(shuō)，文濤小學(xué)二（2）班的孩子特別聰明，特別能干，上課舉手發(fā)言很積極，你們的班主任湯老師跟我說(shuō)，你們非常愛(ài)看課外書(shū)，很會(huì)學(xué)習(xí)。有的孩子很愛(ài)勞動(dòng)，有的孩子非常孝順。老師這么稱(chēng)贊你們，覺(jué)得心情如何，有什么想說(shuō)的？（看來(lái)老師的稱(chēng)贊起到了作用。）。
    7、剛才都是老師稱(chēng)贊你們，誰(shuí)愿意來(lái)稱(chēng)贊我呀？是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺(jué)得我的心情怎樣？（是的，我們班的小朋友從來(lái)沒(méi)有稱(chēng)贊過(guò)我漂亮，聽(tīng)了你們的稱(chēng)贊，我感到很以外，特別開(kāi)心。）。
    8、善于稱(chēng)贊別人，往往善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，那就是最大的優(yōu)點(diǎn)。找一找班里某個(gè)小朋友有什么優(yōu)點(diǎn)，你也來(lái)稱(chēng)贊他。
    你怎么稱(chēng)贊他的？聽(tīng)了他的稱(chēng)贊，你怎么想的？別的小朋友怎么想？
    （一）、導(dǎo)入。
    看來(lái),別人的稱(chēng)贊能夠給我們帶來(lái)快樂(lè),給我們鼓勵(lì)和信心,稱(chēng)贊的力量可真大.今天這節(jié)課我們來(lái)了解一下兩個(gè)小動(dòng)物之間相互稱(chēng)贊的故事.題目就是——稱(chēng)贊（大家讀得到位，前面是翹舌音，后面是平舌音。）。
    （二）、初讀課文。
    2、小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的，小獾又是怎么稱(chēng)贊小刺猬的？再讀讀課文，邊讀邊找。
    反饋:出示兩個(gè)句子。
    3、我們已經(jīng)了解了他們是怎么稱(chēng)贊的，誰(shuí)能把故事的大致內(nèi)容講一講?？梢栽僮x讀課文，想一想。（相機(jī)出示生詞）。
    師小結(jié)：（小刺猬在去森林里的途中看到了小獾在做板凳，它稱(chēng)贊小獾：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。傍晚，當(dāng)小刺猬回來(lái)的時(shí)候，小獾已經(jīng)會(huì)做難度更高的椅子了，而且把椅子送給了小刺猬。小刺猬馬上取下兩個(gè)大蘋(píng)果，送給小獾，小獾也稱(chēng)贊小刺猬：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”
    （三）、研讀文本。
    出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
    1、齊讀一遍，先來(lái)看看，小獾的板凳做得怎樣？這是怎樣的三個(gè)小板凳？用自己的話(huà)說(shuō)。
    備案1：（有高低的、不平的），書(shū)上有一個(gè)詞（出示“粗糙”）。
    備案2：一下子就說(shuō)了粗糙，他用了書(shū)上的一個(gè)詞，能用自己的話(huà)說(shuō)嗎？
    2、看著這三個(gè)粗糙的小板凳，你再讀讀小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)，有什么疑問(wèn)？
    學(xué)生提問(wèn)：既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱(chēng)贊他？
    這個(gè)問(wèn)題提得有價(jià)值，值得我們研究一下，既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱(chēng)贊他？那小獾肯定有優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)大家好好讀讀課文的第二段，看能不能在這里找到答案。
    備案1:他看見(jiàn)一只小獾在學(xué)做木工.(是呀,才剛剛開(kāi)始學(xué),就能做板凳了.是能干.)。
    備案2:小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳.(一下子就做了三個(gè)小板凳,了不起.第一個(gè)沒(méi)做好,第二個(gè)接著做,不滿(mǎn)意,接著做第三個(gè),這時(shí)候它的身體會(huì)有什么感覺(jué)？腰酸背痛，流汗)是呀，那么累了，你們看，圖上的小獾還是做得那么認(rèn)真，多有毅力呀,要不要稱(chēng)贊它?)。
    3、小獾確實(shí)值得稱(chēng)贊?誰(shuí)愿意做小刺猬來(lái)夸夸它?
    備案1:你讀的很流利,聲音真好聽(tīng),可是小獾正在專(zhuān)心做板凳,這么輕,它聽(tīng)到嗎?
    備案2:你很會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，板凳做得是一個(gè)比一個(gè)好。
    備案3:小刺猬,我聽(tīng)出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.
    備案3:小刺猬,你用心良苦啊，小獾聽(tīng)了一定會(huì)再接再厲的.。
    4、老師想做一回小獾，你們是小刺猬，稱(chēng)贊我吧。
    師：哎，這可是第三個(gè)小板凳了，怎么還是這么粗糙？是誰(shuí)在鼓勵(lì)我呀？我還想再聽(tīng)一次？真的嗎？那我接下去做會(huì)更有勁。
    誰(shuí)愿意做小獾，誰(shuí)愿意做小刺猬？（全體表演——指名表演）提示：小獾現(xiàn)在在干什么呀？5、聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，好多小獾都非常高興，讓我們問(wèn)一問(wèn)，為什么這么開(kāi)心？小獾接下去會(huì)做什么呢？（稱(chēng)贊多有魅力呀，稱(chēng)贊多神奇,稱(chēng)贊的力量可真大.你們的想象力真豐富,書(shū)上沒(méi)寫(xiě)的你們都想到了.）。
    5、書(shū)上寫(xiě)了它后來(lái)能做什么了?(椅子)小獾能做出難度更高的椅子,是誰(shuí)鼓勵(lì)的結(jié)果(小刺猬)如果小獾當(dāng)時(shí)聽(tīng)到的是批評(píng),你的板凳真難看,你的板凳真糟糕,結(jié)果會(huì)怎樣?正因?yàn)橛辛诵〈题墓膭?lì),小獾才有那么大的成績(jī)，進(jìn)步。
    6、.你想對(duì)小刺猬說(shuō)什么?看來(lái)小刺猬也值得我們稱(chēng)贊,它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn).
    7、小獾后來(lái)是怎么對(duì)小刺猬說(shuō)的呢?齊讀第七段.（小獾多么感激小刺猬呀）。
    （四）、鞏固生字、寫(xiě)字。
    1、出示詞語(yǔ)：男女輪流讀——同桌互讀。
    （五）小結(jié)。
    稱(chēng)贊給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊給我們進(jìn)步和成功。在日常生活中我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),給他們鼓勵(lì)和信心.
    《稱(chēng)贊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)的一篇融趣味性、人文性于一體的閱讀課文。本文以小刺猬和小獾的對(duì)話(huà)為主要形式，展現(xiàn)出一幅幅融洽、動(dòng)人的畫(huà)面。通過(guò)朗讀小刺猬和小獾富有人情味、富有真情的對(duì)話(huà)使學(xué)生受到觸動(dòng)和啟發(fā)。
    在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生發(fā)展為本，以朗讀為重點(diǎn)，使學(xué)生在讀中有所感悟、在讀中受到人文教育。
    1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
    2、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
    3、評(píng)價(jià)要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
    2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，能與別人融洽的相處。
    通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
    課件、圖片、頭飾。
    一、說(shuō)一說(shuō)。
    1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱(chēng)贊》請(qǐng)同學(xué)伸出小手和老師一起板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
    2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，還記得課文的主人公是誰(shuí)嗎？（貼動(dòng)物圖）小刺猬和小獾之間發(fā)生了什么事呢？誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)？(適時(shí)貼圖：板凳、椅子、蘋(píng)果)。
    3、小朋友了解了這么多知識(shí)，真了不起這節(jié)課我們就來(lái)細(xì)讀課文，通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì)互相稱(chēng)贊而帶來(lái)的快樂(lè)。
    二、讀一讀：
    （一）自主學(xué)習(xí)1至4自然段。
    1、請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文前四個(gè)自然段。
    2、通過(guò)剛才的閱讀，說(shuō)一說(shuō)有哪些收獲呢?
    教師適當(dāng)點(diǎn)撥：稱(chēng)贊別人的話(huà)一定要發(fā)自?xún)?nèi)心，請(qǐng)你真心實(shí)意再試一次好嗎？
    4、指導(dǎo)讀小獾的話(huà)。
    （指名讀、齊讀、同桌分角色）。
    （二）小組合作學(xué)習(xí)5至10自然段。
    1、除了高興以外，受到稱(chēng)贊的小獾還有哪些表現(xiàn)呢？老師請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)后面的課文，小組長(zhǎng)領(lǐng)著組里同學(xué)用你們喜歡的方式讀課文，比一比，看哪組讀得好。
    a、一組分自然段讀（其他同學(xué)評(píng)一評(píng)）。
    （教師適當(dāng)評(píng)價(jià)這個(gè)小組的同學(xué)每個(gè)人都在努力讀好自己那部分內(nèi)容，合作得很愉快。）。
    b、指一組分角色讀：
    （教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀的真好，不但能正確、流利地朗讀，還能分角色讀，真了不起。）。
    2、老師請(qǐng)你們?cè)僮x這段課文，邊讀邊思考：受到稱(chēng)贊以后，小獾除了高興以外，還有哪些表現(xiàn)呢？想好以后和組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
    （學(xué)生匯報(bào)老師適當(dāng)點(diǎn)撥：稱(chēng)贊給小獾帶來(lái)了這么大的。
    進(jìn)步，他該怎樣感激刺猬呢？請(qǐng)讀一讀？）。
    3、稱(chēng)贊的力量多么神奇??！讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文中他們互相稱(chēng)贊的話(huà)，和他們一起來(lái)分享這份快樂(lè)吧！
    （出示互相稱(chēng)贊的話(huà)，男女生分角色讀）。
    4、師生分角色讀全文（配樂(lè)）。
    五、演一演。
    同學(xué)們讀的這么好，要是演出來(lái)也一定不錯(cuò)，你們想不想試試？好，由小組長(zhǎng)分工，先在組里練一練，可以加上自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、進(jìn)行合理的想像，開(kāi)始行動(dòng)吧！
    （指一小組表演）哪組愿意到前邊來(lái)演一演？其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，選出今天的最佳演員。
    （老師適當(dāng)評(píng)價(jià)：每個(gè)演員都那么用心，那么認(rèn)真，而且有創(chuàng)意，你們都是最佳演員）。
    六、談一談：
    1、談生活經(jīng)歷：同學(xué)們，在生活中你得到過(guò)別人的幫助嗎？那時(shí)你心情怎樣？
    稱(chēng)贊課文教案篇十二
    1）認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
    2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3)結(jié)合插圖聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句。
    2、過(guò)程和方法。
    通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
    3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
    教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。
    重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
    難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
    教學(xué)課件、頭飾，動(dòng)物卡片。
    一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
    1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：（你坐得真好！老師稱(chēng)贊你?。?。
    （你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱(chēng)贊你?。?。
    （你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒?。?。
    聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
    2、師講故事：今天,我們要到動(dòng)物王國(guó)做客，要和許多小動(dòng)物做有趣的游戲，你知道來(lái)迎接我們的會(huì)是哪兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物嗎？（出示課件：小刺猬和小獾的圖）。學(xué)生齊答。（相機(jī)板書(shū)：小刺猬——小獾）。
    【設(shè)計(jì)意圖】：好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開(kāi)始，我們根據(jù)兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中，看看互相鼓勵(lì)與稱(chēng)贊會(huì)有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    3、為了表示對(duì)我們的歡迎，就先我們一起來(lái)做個(gè)“摘果子”的游戲。（出示“摘。
    果子”課件）指名學(xué)生讀生字。
    4：接下來(lái)，我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇關(guān)于小刺猬和小獾的課文。題目叫——？《稱(chēng)贊》（板書(shū)：稱(chēng)贊）。
    【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上通過(guò)了摘蘋(píng)果、開(kāi)火車(chē)等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來(lái)。
    二、初讀課文。
    1：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第（85）頁(yè)，請(qǐng)聽(tīng)范讀，想想課文講了一個(gè)什么故事。（播放朗讀課件）。
    三、精讀課文。
    1、剛才大家讀書(shū)很認(rèn)真，有的小朋友還邊讀邊劃，老師覺(jué)得這幾個(gè)句子比較難讀（出示幾個(gè)句子）誰(shuí)能把他讀好？請(qǐng)你選擇一句帶有生字的句子在小組里練習(xí)朗讀，其他組員覺(jué)得他讀得好的，就給他一句稱(chēng)贊的話(huà)或一個(gè)稱(chēng)贊的手勢(shì)、符號(hào)，如果他讀得不好，請(qǐng)你幫幫他。（小組練習(xí)以上句子）。
    2、得到稱(chēng)贊的小朋友舉手，誰(shuí)來(lái)給我們展示朗讀？你想讀哪句就讀哪句。（生交流朗讀，師及時(shí)評(píng)價(jià)）。
    師：真了不起，通過(guò)自學(xué)，同學(xué)們就已經(jīng)把生字（屏幕出示生字）的字音讀準(zhǔn)了，那么你們是怎樣記住這些字形的呢？在小組內(nèi)交流交流，作好全班推薦的準(zhǔn)備。（小組交流）。
    3、全班交流。
    4、師：這么多記字的好方法，小刺猬稱(chēng)贊大家都是識(shí)字的好娃娃，想獎(jiǎng)勵(lì)一些蘋(píng)果給大家。
    5、找句子，讀句子。
    （1）哪些句是小刺猬的話(huà)？哪些句是小獾的話(huà)？找一找，劃一劃，生交流（出示句子）。
    （2）誰(shuí)來(lái)讀讀小刺猬的話(huà)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，待會(huì)要請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng)。（指名讀，讀完后，指名評(píng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。）。
    （3）哪位同學(xué)再來(lái)讀一讀小獾的話(huà)？（指名讀）。
    重點(diǎn)從以下幾方面指導(dǎo)：
    a：他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”要讀出小刺猬對(duì)小獾的真誠(chéng)與贊美，重讀“真能干”“一個(gè)比一個(gè)好”。
    b；“真的嗎？”小獾高興極了。要讀出高興勁。
    c：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀！”要讀得輕些，體現(xiàn)小刺猬的純真，謙虛。
    d：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候------”讀出小獾的真誠(chéng)，及對(duì)小刺猬的感激之情。
    e：“你的蘋(píng)果香極了，-------”讀出小獾的肯定與贊揚(yáng)。
    f：“謝謝你，你的稱(chēng)贊------”要讀出小刺猬被稱(chēng)贊后的高興之情。
    剛才那些同學(xué)表現(xiàn)得真好，誰(shuí)能用一兩句話(huà)來(lái)稱(chēng)贊一下？（指名說(shuō)）。
    5、聽(tīng)了這位同學(xué)的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？（指名說(shuō)，引導(dǎo)說(shuō)出：很高興、有信心等）。
    6、是啊！稱(chēng)贊可以讓你心情愉快，給你帶來(lái)信心。那么故事里的小刺猬和小獾，又是怎么互相稱(chēng)贊，稱(chēng)贊又給他們帶來(lái)什么呢？請(qǐng)小朋友們自由讀課文，把他們互相稱(chēng)贊的話(huà)用橫線(xiàn)劃下來(lái)，多讀幾遍。
    7、交流，指名說(shuō)說(shuō)他們互相稱(chēng)贊的句子。（課件出示句子）。
    8、指名讀。（讀出真誠(chéng)與贊美）。
    9、聽(tīng)了稱(chēng)贊，小刺猬和小獾的反應(yīng)怎樣？請(qǐng)同學(xué)們找出相應(yīng)的句子讀一讀。
    10、交流，指名說(shuō)它們受稱(chēng)贊后的反應(yīng)的句子。（課件出示句子）。
    11、指名讀。（讀出高興勁）。
    12、聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾為什么那么高興呢？指名說(shuō)。（因?yàn)樾♀狄呀?jīng)做了三個(gè)小板凳，但是很粗糙，他覺(jué)得不滿(mǎn)意，有點(diǎn)灰心、泄氣，當(dāng)他聽(tīng)到小刺猬的稱(chēng)贊之后，有了信心，所以高興。）。
    13、小獾的板凳做得很粗糙，值得稱(chēng)贊嗎？可為什么小刺猬還要稱(chēng)贊他呢？{出示課件}。
    （因?yàn)樾“宓孰m然很粗糙，但是看得出小獾做得很認(rèn)真。）。
    14、從中我們可以發(fā)現(xiàn)，小刺猬觀察得——？（仔細(xì)）善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。他的稱(chēng)贊讓小獾充滿(mǎn)了-----（信心）所以，到了傍晚，他已經(jīng)能做------？（椅子）。
    15、那么，小刺猬聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊，為什么也很高興呢？指名說(shuō)。（因?yàn)橄怂惶斓钠?。）?BR>    教師談話(huà)：看來(lái)，稱(chēng)贊的力量可真大呀！帶給我們那么多快樂(lè)和信心。（板書(shū)：快樂(lè)、信心）也讓他們成為了好朋友。還互相贈(zèng)送了禮物。小朋友們?cè)谏钪?，體驗(yàn)過(guò)稱(chēng)贊帶給你的.快樂(lè)嗎？（指名說(shuō)）。
    16：接下來(lái)，我們分角色朗讀課文，再一次體驗(yàn)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。（分角色讀課文）。
    四、分角色演。
    1：今天，動(dòng)物王國(guó)里，還舉行了一個(gè)“最佳小刺猬”、“最佳小獾”的評(píng)選活動(dòng)，誰(shuí)愿意扮演小刺猬、小獾來(lái)參加比賽呢？把這個(gè)故事演一演。（各組各選兩名代表演）。
    2：評(píng)出最佳演員并發(fā)給獎(jiǎng)品。
    設(shè)計(jì)意圖。
    語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過(guò)自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟?！鞍宓首龅煤艽植?，但是看得出他做得很認(rèn)真?！保ㄟ@句話(huà)肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）；再如，稱(chēng)贊別人有什么意想不到的效果呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。”這句話(huà)培植了自信。小刺猬和小獾的對(duì)話(huà)彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對(duì)話(huà)為訓(xùn)練重點(diǎn)，取用了分角色讀、表演讀，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
    五、拓展延伸。
    假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？
    【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。
    五、小結(jié)。
    通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你喜歡上了這兩只可愛(ài)的小動(dòng)物了嗎？愿意跟他們交朋友嗎？
    六、作業(yè)。
    1：那么讓我們寫(xiě)一兩句話(huà)稱(chēng)贊他們吧。（寫(xiě)在作業(yè)薄上）。
    2：課后第二題,，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
    七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
    稱(chēng)贊。
    快樂(lè)。
    【設(shè)計(jì)意圖】：這堂課的板書(shū)做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。
    稱(chēng)贊課文教案篇十三
    1、 xx同學(xué)的學(xué)習(xí)用品擺放得真整齊，看來(lái)你一定做好了很充分的課前準(zhǔn)
    xx同學(xué)做得真端正，一雙眼睛炯炯有神的望著黑板。
    咦、老師發(fā)現(xiàn)今天2（4）班的小朋友做得一個(gè)比一個(gè)端正，真棒！
    2、同學(xué)們，聽(tīng)到老師的稱(chēng)贊你們的心情怎樣？（指名答）
    3、讓我們帶著高興，快樂(lè)的心情一起來(lái)學(xué)習(xí)《稱(chēng)贊》，來(lái)，伸出小手跟老師一起寫(xiě)課題。（師強(qiáng)調(diào)：稱(chēng)，左邊是禾字旁，右邊是爾，贊，上面有兩個(gè)先，第一個(gè)就得蜷起腿來(lái)給第二個(gè)讓讓地方，懂得禮讓?zhuān)蜁?huì)受到稱(chēng)贊。來(lái)，一起讀課題。（生齊讀課題） 響亮一點(diǎn)兒，（生再讀）
    二 、出示圖片
    師：你真棒！這就叫做互相稱(chēng)贊。來(lái)，快看，誰(shuí)來(lái)了？（出示小獾和小刺猬的圖片，并貼在黑板上）
    2、其實(shí)，他們倆的名字呀，也特別想和我們見(jiàn)面，可是，他說(shuō)你們得先把他們的名字讀準(zhǔn)才行。
    出示生字卡片：小獾 小刺猬（猬讀輕聲）
    3、師：來(lái)，我們和這兩位可愛(ài)的朋友打打招呼吧！
    三、初讀課文識(shí)生字
    1、現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢！快打開(kāi)書(shū)讀讀課文吧，在讀書(shū)之前，請(qǐng)你先看看老師的兩點(diǎn)提示： 出示：不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教智慧小樹(shù)葉； 第二，難讀的句子多讀幾遍；（生自讀課文）
    師：很多同學(xué)讀完之后，就用自己的.坐姿告訴老師，多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣啊！
    2、 噓，小刺猬說(shuō)想邀請(qǐng)我們一起去森林里摘果子，想去嗎？閉上眼睛，清晨我們跟著小刺猬一起去森林里摘果子，可是走著走著，他看見(jiàn)蘋(píng)果樹(shù)上的葉子都掉下來(lái)了，他可傷心了，（出示落葉生字樹(shù)）小朋友們，你們能幫幫他嗎？只要你讀對(duì)了，樹(shù)葉就能重新回到樹(shù)上。
    （1）指名認(rèn)讀，并說(shuō)識(shí)記辦法。
    （2）小老師領(lǐng)讀生字寶寶
    3、小朋友們可真厲害，現(xiàn)在我們一起來(lái)摘果子吧?。ǔ鍪驹~語(yǔ)蘋(píng)果樹(shù)）
    開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀， 拍手齊讀
    4、理解“粗糙”
    （1） 出示卡片“粗糙”，指名讀
    （2） 觀察三個(gè)小板凳的圖片，想象做得很粗糙的小板凳是什么樣子？
    （3） 比較： 讓生摸摸桌子，覺(jué)得光滑
    四、再讀課文悟情感
    1、同學(xué)們理解得不錯(cuò)，像這樣又不光滑，又不精致的，有一個(gè)詞語(yǔ)表示，就是“粗糙”。
    相機(jī)板書(shū)：泄氣
    3、是呀，小獾泄氣極了，可正在這時(shí)，這樣三個(gè)粗糙的小板凳卻得到了小刺猬發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，這是為什么？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2—4自然段。
    2、課件出示：“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真” ，齊讀。
    3、師：小獾正在學(xué)做木工呢，雖然做的很粗糙，但是你看，他多認(rèn)真啊，讓我們來(lái)做小刺猬來(lái)稱(chēng)贊稱(chēng)贊它吧?。ǔ鍪镜谝环鶊D及文字：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好）
    （1） 指名讀
    （2） 這句話(huà)的后面是什么號(hào)？ 感嘆號(hào)說(shuō)明你多熱情啊，該怎么讀呢？，
    （3） 給胡老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓胡老師也來(lái)夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)它，好不好？你看（師豎起大拇指示范讀：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！）
    （4）誰(shuí)學(xué)著我的樣子讀一讀？請(qǐng)你（生讀）
    （5）小獾聽(tīng)到你的稱(chēng)贊一定高興壞了！來(lái)，我們大家一起來(lái)學(xué)著她的樣子讀一讀，你真能干，預(yù)備起~（齊讀這句）
    （7）師：當(dāng)然啦！小獾的板凳就是做的一個(gè)比一個(gè)好！我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽(tīng)課一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真！來(lái)，給胡老師笑一個(gè)！你們的笑臉是一張比一張漂亮！一什么比一什么怎么樣，我知道你也會(huì)說(shuō)。（抽生說(shuō)）
    相機(jī)板書(shū)：自信
    師：自己讀一讀（生自讀兒歌）課件出示：小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄氣。刺猬夸它很認(rèn)真，小獾馬上有信心。傍晚學(xué)會(huì)做椅子，送給刺猬表心意。刺猬送上大蘋(píng)果，得到稱(chēng)贊消疲勞。
    師：我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給大家讀一讀，請(qǐng)你吧?。ǔ樯x兒歌）
    師：不僅讀得正確，還非常有節(jié)奏，來(lái)，掌聲送給他。
    師：同學(xué)們那我們拍著小手一起讀一遍，好不好？來(lái)跟著老師的節(jié)奏（全班跟著老師的節(jié)奏拍手掌讀兒歌）
    五、寫(xiě)字指導(dǎo)
    1、師：在這首兒歌當(dāng)中有四個(gè)生字是我們今天要學(xué)會(huì)寫(xiě)的，來(lái)一起讀一讀。出示二個(gè)生字：“但”“傍”
    2、 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)他們四個(gè)字有什么共同點(diǎn)？
    （都是單人旁，都是左右結(jié)構(gòu)）
    3、 師：如果請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師提醒大家，你準(zhǔn)備提醒大家哪個(gè)字，注意什么才能寫(xiě)漂亮呢？ （指生說(shuō)）
    4、師范寫(xiě)，并提示重點(diǎn)
    5、生描紅臨寫(xiě)，寫(xiě)字展評(píng)
    六、總結(jié)
    同學(xué)們，在小刺猬的稱(chēng)贊下，小獾干得更起勁了，那么小獾最終學(xué)會(huì)做椅子了嗎？下節(jié)課我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    18、稱(chēng)贊
    小獾圖片
    小刺猬圖片
    小獾
    小刺猬