總結(jié)是對(duì)我們奮斗道路上的一個(gè)里程碑，也是對(duì)未來的規(guī)劃和展望。在寫總結(jié)之前，需要充分收集和整理相關(guān)的資料和信息。在這里給大家分享一些總結(jié)范例，希望能夠給大家?guī)盱`感。
小學(xué)老師的教學(xué)心得篇一
這個(gè)暑假，我擔(dān)任小學(xué)五個(gè)年級(jí)的語文教學(xué)工作，回顧這個(gè)暑假的教學(xué)工作，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這個(gè)暑假，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合各班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的理念，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。以學(xué)生為主體，嘗試引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)，提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
（一）運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)小學(xué)生學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。
（二）通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。小學(xué)是學(xué)生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合各個(gè)年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)。
（三）加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。小學(xué)生的`寫字教學(xué)往往被老師忽略，這個(gè)暑假，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。
三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
各個(gè)班的學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予差生鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
總之，在以后的工作中，我還要從各方面更嚴(yán)格要求自己，虛心請(qǐng)教，結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)。教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂崗敬業(yè)，掌握，定會(huì)有所收獲。
小學(xué)老師的教學(xué)心得篇二
誰都明白，感情只能用感情去觸摸，感情只能用感情去領(lǐng)悟，感情只能用感情去交換。文章不是無情物，所謂“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情”。語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語文，根本不可能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。
一個(gè)優(yōu)秀的語文教師，必得有四大支柱的堅(jiān)固支撐。豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起語文教師的人性，高超的教育智慧支撐起語文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語文教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起語文教師的詩性。
當(dāng)語文的人文價(jià)值被工具價(jià)值壓倒的時(shí)候，學(xué)生可能在機(jī)械操練中掌握了基本知識(shí)和基本技能，可是卻失掉了學(xué)習(xí)語文的全部興趣、全部活力、全部靈性。得到東西我們看到了失去的東西我們并未覺察。得到的只是冰山的一角，失去的卻是冰山的根基。
飄搖的語文教學(xué)呼喚中庸的語文哲學(xué)。執(zhí)其兩端而用其中，應(yīng)是語文哲學(xué)的在智慧、大圓融、大境界。語文哲學(xué)的諸多范疇，如：工具與人文、學(xué)文與做人、繼承與發(fā)展、基礎(chǔ)與創(chuàng)新、感悟與理解、感性與理性、自主與引導(dǎo)、理解與發(fā)現(xiàn)、吸收與表達(dá)、文面與文里、誦讀體驗(yàn)與默讀精思、潛心會(huì)文與廣泛涉獵、尊重文本與拓展資源、課內(nèi)得法與課外得益等，都應(yīng)歸宗于中庸這一元智慧。
語文是科學(xué)的那是學(xué)生的思維之劍；語文是審美的，那是學(xué)生的精神家園。語文是一面多棱鏡，折射著功利、科學(xué)、審美的繽紛色彩；語文是一個(gè)萬花筒，演繹著實(shí)用、真理、情性的大千氣象。說到底，語文是人的，僅有全面而深刻地把握好人與語文的關(guān)系，語文才會(huì)噴射出繽紛的色彩、激蕩起大千的氣象。
小學(xué)老師的教學(xué)心得篇三
正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：
1、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完，必要求復(fù)習(xí)。用小組長(zhǎng)檢查，教師抽撿的方法進(jìn)行督促。通過一段時(shí)間，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了，也能自覺復(fù)習(xí)啦。
2、正確的上課方法?！霸撜f時(shí)就說，該聽時(shí)就聽，該寫時(shí)就寫”，認(rèn)真聽講，積極思考。學(xué)會(huì)聽課，學(xué)會(huì)做筆記。
3、寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性，并適時(shí)進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。長(zhǎng)時(shí)間的督促訓(xùn)練，使學(xué)生的字越來越漂亮，作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。
1、漢語拼音。
雖然四年級(jí)中，拼音早已不是重點(diǎn)，但在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們書寫拼音的能力大大下降，與書利用早讀、教學(xué)生字時(shí)等一切可得用的一切時(shí)間，進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音。
2、字詞記憶。
從開學(xué)起，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫。
3、課文朗讀。
課堂上用了大量的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。并多次組織朗讀課文、詩詞的比賽。
4、閱讀。
從平時(shí)上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。
小學(xué)老師的教學(xué)心得篇四
和孩子們?cè)谝黄?，我既感受到了他們的天真無邪、活潑可愛，同時(shí)，對(duì)自我的教學(xué)也有如下心得：作為教師應(yīng)學(xué)會(huì)如何巧妙自然地寓英語學(xué)習(xí)于生活體驗(yàn)之中，把新理念推向課堂班級(jí)層面，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式，釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛能。為此在教學(xué)中我進(jìn)行了一些嘗試，也從中感受到了新課改的實(shí)效。
"任務(wù)型"課堂教學(xué)模式是將英語的教學(xué)目標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)具體的活動(dòng)任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生在使用英語完成任務(wù)的同時(shí)，在不知不覺中學(xué)會(huì)英語，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提高運(yùn)用英語的潛力。在那里，英語只是一種完成任務(wù)的工具、一種技能，而不是僅僅作為一門知識(shí)來學(xué)習(xí)。
"任務(wù)型"課堂教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生的注意力主要放在怎樣利用英語作為交流的媒體來完成任務(wù)，而不只是關(guān)心自我所說句子的結(jié)構(gòu)是否正確。這有利于幫忙學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣，構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生通過使用正在學(xué)習(xí)的語言來完成貼近生活的真實(shí)任務(wù)，能在掌握必須的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，獲得基本英語運(yùn)用潛力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)和初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的潛力。
對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)英語課堂來講，"任務(wù)型"的課堂教學(xué)就是在英語學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)確定之后，教師需要分析和設(shè)計(jì)具體任務(wù)，完成任務(wù)所需要的其他前提知識(shí)以及需要采用的教學(xué)方法和技巧等，旨在將每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)拓展為教學(xué)活動(dòng)中可用的具體資料。由于在我的課堂上采用了任務(wù)型的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上都有事可做，并且在做事的過程中體驗(yàn)到了英語的樂趣，英語課也變得豐富多彩，學(xué)生從中也體驗(yàn)到了成功的喜悅。
情境教學(xué)是有意識(shí)的心理活動(dòng)和無意識(shí)的心理活動(dòng)的統(tǒng)一，在認(rèn)知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性，從而使學(xué)生有意識(shí)的和無意識(shí)的理解教育輸入。即：如臨其境，觸境生情。如臨其境能夠使學(xué)生感知的過程變得容易，觸境生情能夠使學(xué)生的認(rèn)知更加牢固。
語言學(xué)習(xí)是行為習(xí)慣的形式，是具有豐富情感的人的一種智力活動(dòng)，應(yīng)始終體現(xiàn)以人為本的教育思想。語言潛力的獲得不是靠教師教出來的，獲得用外語交際的潛力的決定因素是學(xué)習(xí)者自我，教師不可能把潛力教給學(xué)生，是學(xué)生自我在教師的引導(dǎo)幫忙下一點(diǎn)一滴的積累起來。
語言的學(xué)習(xí)最好的方式是在具體的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生感知語言，并在感知的過程中自我領(lǐng)會(huì)到語言的真諦。尤其對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，教師若能在具體的情境中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生自然而然就理解了語言的本質(zhì)，無需教師過多的解釋。
在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言，在真實(shí)情境中運(yùn)用語言會(huì)收到意想不到到的效果。在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與語言交際活動(dòng)的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入主角，課堂氣氛也異?；钴S。
現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，突破了以往課堂教學(xué)空間與時(shí)光的局限，具有信息儲(chǔ)存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽效果好等特點(diǎn)，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生思維潛力的發(fā)展起到了較好的作用。當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展使得教育技術(shù)走進(jìn)了校園。多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使傳統(tǒng)的"粉筆、黑板"的單調(diào)的教學(xué)手段，被越來越多地運(yùn)用到教師的日常課堂教學(xué)中。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進(jìn)了學(xué)生思維潛力的發(fā)展，用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情景形象逼真、生動(dòng)搞笑，能吸引學(xué)生用心參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。
在小學(xué)英語課堂教學(xué)上，教師恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，幫忙他們提高學(xué)習(xí)英語的興趣。在小學(xué)英語課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的潛力，激活兒童的思維，促進(jìn)學(xué)生綜合潛力的提高。
德國教育家斯多惠說過："教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、與鼓舞。"這句話充分說明了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的作用，評(píng)價(jià)也是一門藝術(shù)，好的評(píng)價(jià)手段不僅僅能夠滿足學(xué)生的成功感，而且能夠激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可采用多種形式：形式性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，個(gè)人評(píng)與他人、小組評(píng)組合、等級(jí)與評(píng)語相結(jié)合，在教學(xué)中要靈活的使用。這樣，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才是全面的、合理的。
激勵(lì)是教育最基本的功能，成長(zhǎng)在充滿激勵(lì)氛圍的孩子，會(huì)不斷進(jìn)取。我的評(píng)語有：cleverboy/girl。verygood。welldone。…被贊揚(yáng)的同學(xué)看到全班同學(xué)對(duì)他拍手喊出這些評(píng)語時(shí)，都是神采奕奕。我還采用書后蓋印兒、發(fā)放小禮物等激勵(lì)手段。有時(shí)，甚至親切的對(duì)學(xué)生笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對(duì)他們的一種鼓勵(lì)。學(xué)生在課后會(huì)互相評(píng)比書后的"印績(jī)"多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸構(gòu)成。
通過采用這些行之有效的`教學(xué)手段，在任務(wù)型教學(xué)模式的驅(qū)使下，每個(gè)學(xué)生每節(jié)課都能有所收獲，在任務(wù)中不知不覺感受了英語，喜歡上了英語。在具體的教學(xué)過程中我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入一個(gè)充滿生機(jī)勃勃的小學(xué)英語課堂。由于采用了多元的評(píng)價(jià)手段，每個(gè)學(xué)生在英語課上都是主角，他們的成功感得到了最大的滿足，都覺得英語課對(duì)他們而言是一種享受。
總之通過教學(xué)中的這些嘗試，我的英語課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)用心主動(dòng)，聽說潛力大大提高，合作意識(shí)和交往潛力也大大增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣空前高漲。作為教師，我由衷地感到高興，也切身體會(huì)到了新課改所帶來的欣慰和喜悅。但這只是一個(gè)開端，我們要做的還有很多，還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷充實(shí)我們的小學(xué)英語課堂。
小學(xué)老師的教學(xué)心得篇五
我發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算的正確率常常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。在做計(jì)算題時(shí)，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計(jì)算題并不是不會(huì)做，而是由于注意力不夠集中、抄錯(cuò)題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗(yàn)算造成的。
一、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣。
“興趣是最好的老師”，首先從激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣入手，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會(huì)學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法。
如在教學(xué)整十?dāng)?shù)與整十?dāng)?shù)、整百數(shù)相乘時(shí)學(xué)生在理解算理過后，和學(xué)生們一起來尋找做這類口算題的方法，學(xué)生很快總結(jié)出整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)可以轉(zhuǎn)換成一位數(shù)乘法，后面有幾個(gè)零就加幾個(gè)零，如：500×20可以看成5×2=10后面再加上三個(gè)0也就是10000。
還有在計(jì)算多位數(shù)加法及退位減法時(shí)，如100—56這樣類似的退位減學(xué)生總結(jié)出最高位一定退一，所以就想5加幾等于9，加4等于9所以等于44，這樣的思考方式讓學(xué)生在做退位減這樣的題時(shí)提高了速度，突破了退位減的難點(diǎn)。學(xué)生在訓(xùn)練過程中一起總結(jié)歸律，尋找竅門。結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于計(jì)算的興趣。
用游戲、競(jìng)賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時(shí)口算，自編計(jì)算題等。數(shù)學(xué)計(jì)算是枯燥的，所以在進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練的同時(shí)，教學(xué)中，適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，同時(shí)在上微機(jī)課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集一些數(shù)學(xué)家的小故事及取得的成就來和同學(xué)們一起交流，這樣即激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，同時(shí)也使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，提高課堂效果。
二、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。
通過長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，又提高了學(xué)生的計(jì)算能力，在本學(xué)期了班級(jí)學(xué)生的口算準(zhǔn)確率有所提高，取得了一點(diǎn)點(diǎn)小小可喜的成果。同時(shí)針對(duì)學(xué)生只喜歡做簡(jiǎn)單的計(jì)算題，不喜歡做或做不對(duì)稍復(fù)雜的計(jì)算、特別是脫式計(jì)算或簡(jiǎn)算等題目的弱點(diǎn)，在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維障礙，克服影響學(xué)生正確計(jì)算的心理因素。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。
定期利用一點(diǎn)時(shí)間出幾道計(jì)算題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，查時(shí)全做對(duì)的同學(xué)先出去活動(dòng)，不對(duì)的不批出錯(cuò)題。而是讓學(xué)生自己查出錯(cuò)誤，養(yǎng)成自覺檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。同時(shí)在本學(xué)期里我還特別加強(qiáng)了學(xué)生書寫格式的指導(dǎo)，因?yàn)橐?guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。
計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效，還需要今后繼續(xù)深入的探究。
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小學(xué)老師的教學(xué)心得篇六
在我的班級(jí)，有這樣一個(gè)學(xué)生，他聰明、靈慧，但在4年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從未感受到他的聰慧，反而略顯“遲鈍”。這讓我回想起一年級(jí)招生的時(shí)候，就遇到了他，當(dāng)時(shí)他媽媽領(lǐng)他去填表，當(dāng)時(shí)特別活潑的他就表現(xiàn)出與常人不同的聰慧，當(dāng)時(shí)他就告訴我：“我特別聰明！”
今年，我教他數(shù)學(xué)，本想聰明的他一定在數(shù)學(xué)上很好，但沒有想到，聰明他的為什么數(shù)學(xué)平平呢？于是，我就進(jìn)行跟蹤和思考，想從他身上得到一些啟示。當(dāng)我真的走進(jìn)他的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)，他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真的很快，但當(dāng)他稍懂了后就開始不聽，于是，在完成題目的時(shí)候總是出現(xiàn)這樣、那樣的錯(cuò)誤。當(dāng)我關(guān)注他的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他的注意力總是特別集中，在有效的時(shí)間內(nèi)精力是有限的，所以，他集中精力的時(shí)間總是短暫的，所以前面的`內(nèi)容學(xué)習(xí)較好，但后面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會(huì)出現(xiàn)問題。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，他在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面也存在一些問題，也使他在數(shù)學(xué)上屢屢出錯(cuò)。我找到他，問：“宋老師覺得你很聰明……”他接著我的話說：“是呀！”“但宋老師并沒有在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上看到你的聰明?！蔽医又f。他沒有說話，我繼續(xù)說：“宋老師希望你從本學(xué)期認(rèn)真聽講，這樣會(huì)讓你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有提高。”在此次談話后，我看到了他努力有了變化，看來我還需要這方面繼續(xù)努力。
這個(gè)聰明的孩子的確很聰明，但由于這些習(xí)慣不好，讓他的學(xué)習(xí)不是很理想，希望在下學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過好習(xí)慣的培養(yǎng)，提升孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使他得到快速的發(fā)展，真正聰明起來。
小學(xué)老師的教學(xué)心得篇七
排球，在我國有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，也有著較高的聲譽(yù)，是我國一項(xiàng)傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，人們只要一談起這話題，就充滿了對(duì)排球的好奇心理。
小學(xué)體育這塊沃土上洋溢著排球的氣息。不管是發(fā)球、墊球、傳球還是扣球，對(duì)學(xué)生有著莫大的吸引力。本人對(duì)排球也有著濃厚的興趣，于是也就有了一群小小的排球愛好者。他們是我從四、五年級(jí)中挑選出來的`個(gè)子較高、愛動(dòng)腦筋、靈活、身體機(jī)能較好的學(xué)生。小學(xué)四、五年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)。剛接觸排球時(shí)，他們的積極性可以說是非常高的，如果一旦遇上了解決不了的問題，有的同學(xué)就會(huì)知難而退。于是，我在授課前，對(duì)他們進(jìn)行了理論和思想方面的教育，使他們樹立信心。
訓(xùn)練是艱苦的，剛開始是身體柔韌性練習(xí)，以及徒手訓(xùn)練，對(duì)于嬌生慣養(yǎng)的他們來說，不僅受苦而且顯得枯燥而乏味，時(shí)間久了難免有消極心理，這時(shí)不失時(shí)機(jī)為他們講一些關(guān)于郎平、孫晉芳等排球運(yùn)動(dòng)員堅(jiān)持到底，持之以恒，最后取得成功的事跡，學(xué)生聽后大有所感。練習(xí)時(shí)比往?？炭喽嗔耍覀€(gè)個(gè)精神飽滿，態(tài)度認(rèn)真，刻苦訓(xùn)練?？菰锴曳ξ兜娜犴g性練習(xí)以及徒手訓(xùn)練終于過關(guān)了。緊接著就是拿球?qū)崙?zhàn)，也是從最根本的墊球、發(fā)球、傳球以及扣球開始。學(xué)生要掌握正確的技術(shù)動(dòng)作，教師就必須正確示范各項(xiàng)動(dòng)作。先讓學(xué)生看，再讓學(xué)生考慮三分鐘，最后讓學(xué)生模仿老師一起做，這樣學(xué)生掌握動(dòng)作就比較快速。最難的要數(shù)學(xué)習(xí)扣球了，每次練習(xí)就是大半節(jié)課，這對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來說可是一次極大的考驗(yàn)。但有些學(xué)生咬牙堅(jiān)持，有些學(xué)生一次不行第二次，第二次不行第三次……直到自己和老師滿意為止。訓(xùn)練完后往往雙腿發(fā)軟，似乎連走路的力氣也沒了，可是這些小家伙一句怨言也沒有，有的學(xué)生說這是鍛煉意志力的好機(jī)會(huì)，有的學(xué)生說以前連墊球發(fā)球都不會(huì)，現(xiàn)在不僅都學(xué)會(huì)了，還學(xué)會(huì)了扣球真是連自己也不敢相信，說話時(shí)不知有多高興，排球就是這樣，可以讓人興奮，讓人鍛煉自己的意志，一段時(shí)間后，我檢查學(xué)生的各種動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)比我預(yù)計(jì)掌握時(shí)間要快的多，而且個(gè)個(gè)過關(guān)，每個(gè)動(dòng)作完成的相當(dāng)漂亮。他們帶著急切的心情盼到了六人一組的配合訓(xùn)練。有了良好、扎實(shí)的基本功，他們配合得很密切，看他們一招招地學(xué)，一式式地練，那么認(rèn)真，那么專注，我心里不由升出了一股自豪感。時(shí)間一天天的過去，學(xué)生也從對(duì)排球一無所知到訓(xùn)練時(shí)可以做到配合密切了，我感到無比地欣慰。
我校每年都要參加一年一度的小學(xué)生排球賽，經(jīng)過師生們的共同努力，我?？偸且詢?yōu)異的成績(jī)名列前茅。但是我還是教導(dǎo)學(xué)生說，成績(jī)只能代表過去，要想攀登頂峰，還必須加倍努力。同時(shí)我也對(duì)自己說，不能滿足現(xiàn)狀，還要繼續(xù)努力的干下去。
小學(xué)老師的教學(xué)心得篇八
包容一詞源自拉丁語，本意是指容許別人有行動(dòng)和判斷的自由，對(duì)不同于自己的傳統(tǒng)觀點(diǎn)的見解有耐心公正的容忍。
現(xiàn)在是個(gè)多元化的社會(huì)，對(duì)同一問題有不同見解再正常不過了，我們必須擁有容納不同見解的胸懷，可是說起來容易，做起來非常困難，以前的我，顯然是偏離了這個(gè)定義的。所以，在課堂上，當(dāng)孩子們的行動(dòng)和觀點(diǎn)超出了我的可控范圍，我便開始焦慮。我固執(zhí)地總以自己的標(biāo)桿去衡量學(xué)生，用自己的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)和要求學(xué)生，卻忽略了正處于青春期的孩子們對(duì)很多問題的看法雖然幼稚甚至偏激，但是他們是新新一代，絕不會(huì)隨便認(rèn)同你的觀點(diǎn)。是啊，一千個(gè)讀者還會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特呢，更何況社會(huì)熱點(diǎn)問題紛繁復(fù)雜，我們又怎能非要孩子們必須認(rèn)同這一種道理呢。
我們不是在批量生產(chǎn)工業(yè)產(chǎn)品，每個(gè)人特質(zhì)不一，我又有什么權(quán)利去否定別人成長(zhǎng)的方式，企圖用自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)去駕馭別人，束縛他人行動(dòng)和思考的自由呢？過去，大學(xué)畢業(yè)剛剛走上工作崗位，正值青春年少的我，時(shí)時(shí)用大道理勸解學(xué)生，其實(shí)是不夠?qū)捜荽?，沒有給學(xué)生更多的思考，現(xiàn)在已經(jīng)年過不惑，方才明白，包容多種見解不僅有利于學(xué)生成長(zhǎng)也有利于自我成長(zhǎng)，只要孩子們的見解不偏離主流價(jià)值觀，來個(gè)百花齊放又何妨。
所以，現(xiàn)在在課堂上，我已不再控制、限制學(xué)生，而是包容多樣，讓學(xué)生自由發(fā)表見解，大家在爭(zhēng)論中思考、成長(zhǎng)。我也不再焦慮，真的是學(xué)會(huì)包容別人，就是學(xué)會(huì)善待自己。包容大度，能讓我們的心靈獲得自由，獲得解放。
小學(xué)老師的教學(xué)心得篇九
在教學(xué)中，我長(zhǎng)期又細(xì)心地觀察了學(xué)習(xí)費(fèi)勁、成果始終不能有較大進(jìn)步的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過程。現(xiàn)在的同學(xué)多是獨(dú)生子女，優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩，急于求成，想一步到位得出答案；怕失敗，不敢面對(duì)失敗的心理。
但學(xué)習(xí)處處有困難，在多次面對(duì)失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低，在學(xué)心上就不見進(jìn)步?；诖?，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。同學(xué)的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對(duì)同學(xué)心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使同學(xué)學(xué)有所成。
小學(xué)三四年級(jí)，正是過渡時(shí)期。必需培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是，要想讓同學(xué)一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易，老師講課的時(shí)候必需讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。
對(duì)于優(yōu)生有的聰明學(xué)生很好動(dòng)，要想抓住他的思維必需給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。有個(gè)同學(xué)非常聰明。就經(jīng)常在中午出題留給他們做。就用專題來教育他不要總認(rèn)為自身聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。假如打擊他一次上課就能好幾天。所以對(duì)于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些。
對(duì)于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律。有時(shí)你把他叫起來。他根本不知道你講什么。要不時(shí)提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué)。
而對(duì)于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高。讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自身覺得有希望，嘗到勝利的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成果就要適時(shí)的褒揚(yáng)。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自身還是很有希望的。用愛心溫暖他們，讓他們體驗(yàn)到愛。并且要想他們勝利就得在課下時(shí)間多協(xié)助他們。
自身他們基礎(chǔ)不好很容易堅(jiān)持不住所以多給他們講一些非常簡(jiǎn)單的知識(shí)，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語。營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)講課時(shí)不論你多生氣，多著急，在給同學(xué)講課時(shí)都要忍住，要耐心的講解。永遠(yuǎn)記?。簺]有教不會(huì)的同學(xué)，只有不會(huì)教的老師。要做一名同學(xué)喜歡的老師。他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科。
其次，要對(duì)癥下藥，針對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)展開各式各樣的活動(dòng)。
但是，教學(xué)中，我明顯存在許多缺乏。比方，課堂開放過度，合作流于形式等。在今后教學(xué)中，我一定要真正讓同學(xué)在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。
小學(xué)老師的教學(xué)心得篇十
在我從教的一年時(shí)間里，最經(jīng)常聽到的贊聲就是：“作為一名美術(shù)老師真好！上課不用從頭講到尾，輕松又愉快，輕松的收獲教學(xué)成果，還可以得到全校學(xué)生的愛戴??”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。
在我任教的一年里，學(xué)習(xí)了很多美術(shù)教學(xué)成功案例，觀摩過許多優(yōu)秀美術(shù)老師精彩授課，同時(shí)我也在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我把自己總結(jié)的教學(xué)理念搬到課堂里，在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。
在素質(zhì)教育的大背景下，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育由原來過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以學(xué)生的發(fā)展為核心。目前，“為畫而學(xué)”的教育觀已經(jīng)越來越受到美術(shù)教育者的非議。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象中絕大多數(shù)人，目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上，將來也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。所以，我們對(duì)學(xué)生實(shí)施的不是專業(yè)美術(shù)教育，我們尋找的途徑，必須是從教育的角度來認(rèn)識(shí)美術(shù)課程?，F(xiàn)代兒童教育基質(zhì)中，無不體現(xiàn)著“寓教于樂，寓教于玩”的基本特點(diǎn)。經(jīng)過新課標(biāo)的美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐，覺得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博，課程其有綜合性、多樣性的特點(diǎn)，美術(shù)教育教學(xué)側(cè)重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和能動(dòng)性，特別是低年級(jí)強(qiáng)調(diào)游戲性、體驗(yàn)性的活動(dòng)。
然而，兒童的美術(shù)教學(xué)中，并不是以通常意義上的“輕松游戲、淺嘗輒止”，它的“游戲”內(nèi)容更為豐富，規(guī)劃更為寬松，過程更為復(fù)雜，結(jié)局更多變化。它要求學(xué)生真正做到一個(gè)親身體驗(yàn)的參與者，眼、腦、手并用，充分運(yùn)用各種知識(shí)，充分展示各種能力，充分挖掘各種潛能。而我們教師就是這項(xiàng)“游戲”活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者。應(yīng)該精心組織，合理安排，循循善誘，耐心引導(dǎo)，以充分啟迪學(xué)生的心智，發(fā)散學(xué)生的思維。在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式，能讓學(xué)生真正進(jìn)行最自主的美術(shù)活動(dòng)。著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說過：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力，每個(gè)孩子都具有豐富的創(chuàng)造力，每個(gè)孩子都各具特點(diǎn)，只要我們正確地加以引導(dǎo)，孩子們的潛能意識(shí)都能得到很好的發(fā)揮。”而美術(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。在多種方法中，游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑，也是減輕負(fù)擔(dān)、事半功倍的好方法。
教學(xué)案例：
1、游戲性教學(xué)符合“愉快教育”的指導(dǎo)精神?！坝淇旖逃钡膶?shí)質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”；變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。游戲性教學(xué)正是通過游戲的形式使這一變式成立的。
在《影子的游戲》教學(xué)中，通過讓學(xué)生到太陽底下“玩影子”、“畫影子”的游戲，一（1）班的多數(shù)同學(xué)都能在影子千變?nèi)f化的游戲中，明白光源作用，明白影子產(chǎn)生的過程，明白影子在繪畫中的重要性，在他們的畫面中無不體現(xiàn)著發(fā)現(xiàn)者的欣喜與童趣。其他學(xué)生也基本能夠運(yùn)用畫或者剪的方法來表現(xiàn)影子的外形了，在游戲的基調(diào)上達(dá)到教學(xué)目的。
2、在游戲過程中，學(xué)生精神放松，課堂氣氛活躍。在愉快中得到知識(shí)，學(xué)到技能、鞏固知識(shí)、熟練技能。
在《摸一摸畫一畫》的教學(xué)中，教學(xué)目的是指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)色彩、點(diǎn)、線條、肌理等造型語言；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用造型語言來表達(dá)自己對(duì)觸覺的獨(dú)特感受，發(fā)展視覺表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過知覺，運(yùn)用主觀能動(dòng)性，表現(xiàn)感知覺。這樣深層次的理解，對(duì)于一年級(jí)的孩子十分艱難，所以我毅然決定使用游戲作為開課統(tǒng)領(lǐng)。我用兩個(gè)黑色嚴(yán)實(shí)的袋子裝著兩種感覺的物品，并用十分神秘的話語吸引孩子迫切的希望能親自體驗(yàn)這樣的觸覺。我提出參與的條件，用點(diǎn)、線、面在黑板上畫出自己手中的觸覺。孩子將小手伸進(jìn)袋子那瞬間的表情，有恐懼、有好奇、有微笑、有疑問??這一系列的表現(xiàn)，使未參與的學(xué)生激情高漲，使課堂一次次推向高潮。通過手中的觸覺，課堂的氛圍，孩子創(chuàng)造了許多表現(xiàn)感知覺的繪畫表現(xiàn)形式和成果，同時(shí)很好的發(fā)展自己的視覺表達(dá)能力。
只有巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們“樂學(xué)”。古人云：“教人未見意趣，必不樂學(xué)。”我們的新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是美術(shù)教學(xué)的生命。同時(shí)巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力，從而增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和能力游戲能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的興趣，能給課堂營造良好的氛圍。而創(chuàng)設(shè)良好活躍的氛圍，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。心理學(xué)研究表明：良好的心境可以使聯(lián)想活躍，思維敏捷，表達(dá)欲增強(qiáng)，積極的游戲活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)模仿能力強(qiáng)，好動(dòng)，好玩，不怕羞，愛表現(xiàn)也是小學(xué)生的天性。根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)，多組織一些游戲活動(dòng)，無疑對(duì)學(xué)生有極大的益處。以及巧用游戲，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從而增強(qiáng)集體主義觀念和團(tuán)結(jié)合作精神。在游戲中增加學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹立不甘落后的學(xué)習(xí)勁頭。
我覺得運(yùn)用游戲性美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)需要注意的地方是：教師設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容和形式要緊密配合，課堂上組織好游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是強(qiáng)抓課堂常規(guī)，不能讓混亂的課堂紀(jì)律，影響了教學(xué)效果；教師要提前準(zhǔn)備好游戲中所用的教具和實(shí)物；教師在游戲中語言要突出重點(diǎn)；運(yùn)用兒童語言把講、聽、看、玩有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在玩中獲得知識(shí)和美感。
總之，以游戲?qū)胝n堂教學(xué)，使嚴(yán)肅、乏味的課堂變得生動(dòng)活潑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無窮的樂趣。他們?cè)谟螒蛑型?、在游戲中樂、在游戲中學(xué)、在游戲中成長(zhǎng)、在游戲中培養(yǎng)心智。同時(shí)在游戲性教學(xué)方式中，尊重了學(xué)生的愿望、樂趣、情感、選擇等“學(xué)”的權(quán)利，學(xué)習(xí)熱情將會(huì)有增無減，教師也實(shí)現(xiàn)了教的義務(wù)。我想小學(xué)的美術(shù)教學(xué)是一門研究性的學(xué)科，有待我們美術(shù)教育者不斷的探索與追求，將美術(shù)課程真正成為其他學(xué)科心目中的輕松、愉悅的學(xué)科。
小學(xué)老師的教學(xué)心得篇十一
新的教育理念正在興起，它不僅重視教師教材的作用，而更重視學(xué)生自我的作用；不僅重模仿，而更重視創(chuàng)新；不僅重視知識(shí)，而更重視創(chuàng)造。
作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)方法，又針對(duì)小學(xué)生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以給學(xué)生上美術(shù)課時(shí)，我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時(shí)，利用導(dǎo)入語（常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競(jìng)賽性活動(dòng)）直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望，從中受到美的熏陶。
藝術(shù)并不神秘，就說畫畫吧，這個(gè)行為可以使一個(gè)普通的孩子，一下子擁有一個(gè)自由敘述的途徑，可以無拘無束的進(jìn)行心靈的秘密對(duì)話，甚至先于語言。
對(duì)孩子來說，興趣是如此重要，家長(zhǎng)一定要千方百計(jì)的.保護(hù)它，扶植它。孩子總是不容易專注，因?yàn)楹⒆邮钦嬲行缘?，孩子敏銳的感知著周遭的一切動(dòng)靜，可是一旦對(duì)某種行為發(fā)生了濃厚的興趣，就一下子安靜專注了。孩子精力越集中，創(chuàng)造力就越強(qiáng)。
小學(xué)老師的教學(xué)心得篇十二
我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，從事教育行業(yè)也有幾年有余，在教學(xué)中遇到各種各樣的問題，現(xiàn)把我的教學(xué)心得體會(huì)寫出來，與大家共享。
1、培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
我在教學(xué)中，主要以鼓勵(lì)為主，如一年級(jí)的小朋友，很常見的問題是計(jì)算的速度慢和正確率低。而這兩個(gè)問題對(duì)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響最大，也最容易打擊孩子的信心。利用數(shù)字卡片、算式條、速算本來對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，提高孩子的口算潛力。如果孩子上課時(shí)能第一個(gè)算出結(jié)果，那肯定是一件很光榮的事，會(huì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。但是，計(jì)算訓(xùn)練比較枯燥，我還用星級(jí)方式進(jìn)行鼓勵(lì)，比如三十題正確二十五算3星，積累星星能夠換獎(jiǎng)品、兌紅旗等。數(shù)學(xué)教學(xué)務(wù)必從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的，好孩子是夸出來的
孩子與孩子之間存在著差異，也可能有的孩子在學(xué)習(xí)成績(jī)上不如別的孩子那么優(yōu)秀，同時(shí)也可能學(xué)習(xí)起來缺乏自信，調(diào)皮搗蛋，與老師對(duì)抗等等，這些都需要我們對(duì)孩子付出更多的耐心和愛心。一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就能學(xué)會(huì)自信；一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就能學(xué)會(huì)自愛。有時(shí)我們一個(gè)真誠的微笑，一句熱情的`表揚(yáng)，都能夠在孩子身上轉(zhuǎn)化為無窮的動(dòng)力。因此，我們必須要精心呵護(hù)每一顆完美而脆弱的心靈。當(dāng)我們的愛注入孩子心田時(shí)，我們的愛就會(huì)轉(zhuǎn)化為孩子對(duì)知識(shí)和世界的熱愛，從而促進(jìn)孩子良性發(fā)展。
3、信任，是孩子成長(zhǎng)的營養(yǎng)品
在課堂上，老師與學(xué)生之間，也同樣需要信任。
心理學(xué)家認(rèn)為，追求信任，這是一種用心的心態(tài)，是每個(gè)正常人的普遍心理，也是一個(gè)人奮發(fā)進(jìn)取、用心向上、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)驅(qū)力。信任的心理機(jī)制對(duì)兒童良好心理品質(zhì)的構(gòu)成具有用心的鼓勵(lì)作用。
作為一名教師，很重要的一點(diǎn)就是做到公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我覺得每一個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)，我們不能單純地以成績(jī)好壞來劃分好生和差生。因此，對(duì)待學(xué)生我都一視同仁。在日常工作中，我還注意發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫他們樹立自信，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)生是國家未來的期望，教育好他們，把他們培養(yǎng)成材，是我們教育工作者的職責(zé)。我清楚地意識(shí)到，教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力，就必須會(huì)有所收獲的。
小學(xué)老師的教學(xué)心得篇十三
通過此次培訓(xùn)，讓我們更加深刻地體會(huì)打浪音樂教育，在全面實(shí)施素質(zhì)教育中所發(fā)揮的重要作用。一直以來，音樂課幾乎是處于所謂“副課”的位置上，所以，有必要重新認(rèn)識(shí)中小學(xué)音樂教育的重要性。在學(xué)校教育里，音樂教育所起的作用是其他科目不可替代的，因?yàn)橐魳方逃恰懊栏薪逃焙汀扒楦薪逃?，的融合，是善于表現(xiàn)和激發(fā)情感的藝術(shù)，因此十分重要。
隨著教育力度的加強(qiáng)，對(duì)教師的個(gè)人素質(zhì)也相應(yīng)的有所要求和提升。課標(biāo)是教師教學(xué)的根本，每學(xué)期都在學(xué)習(xí)課標(biāo)，但是每次學(xué)習(xí)都如沐春風(fēng)，讓人以新的感覺來理解課標(biāo)，課標(biāo)是對(duì)課程的解讀和感知，只有對(duì)課標(biāo)理解透徹，才能如魚得水般運(yùn)用自如，音樂教學(xué)提倡將體驗(yàn)、感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造融為一體，如何更好的把握和運(yùn)用課標(biāo)這一強(qiáng)有力的后盾，讓我們真正做到“學(xué)中教，教中學(xué)”，讓學(xué)生從中能感受到音樂教學(xué)所帶來的愉悅。
學(xué)習(xí)之路是漫長(zhǎng)的，但只有堅(jiān)持不斷地去學(xué)習(xí)，探究，才能提升自己的個(gè)人素養(yǎng)。
本次培訓(xùn)時(shí)間雖然只有短短一天時(shí)間，但經(jīng)過周老師詳細(xì)的講解我們對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更為深刻的認(rèn)識(shí)和理解。為今后在教學(xué)中開拓新的思路及創(chuàng)新方法奠定了良好的基礎(chǔ)。也深深認(rèn)識(shí)到作為一名音樂教師身擔(dān)責(zé)任重大，任務(wù)艱巨。
通過課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我們獨(dú)山子區(qū)感受頗深，下面我把老師們的感受做下總結(jié)。
一、提高教師業(yè)務(wù)技能，加強(qiáng)自我音樂素養(yǎng)修養(yǎng)，不斷完善自我，努力學(xué)習(xí)。在當(dāng)今與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代，教師只有不斷地提高自己的修養(yǎng)才能成為一名合格的教師，所謂“學(xué)高為師，身正為范”。
二、在教學(xué)中努力開拓自己特色的教學(xué)領(lǐng)域，努力鉆研業(yè)務(wù)教學(xué)，開拓新的思路及創(chuàng)新教學(xué)方法。
三、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)有興趣地參與音樂實(shí)踐，尊重面向全體學(xué)生。
四、音樂教育實(shí)現(xiàn)“育人”為目的，體現(xiàn)以音樂審美為核心。在教學(xué)中應(yīng)盡可能提供風(fēng)格多樣音樂體驗(yàn)。開闊學(xué)生音樂視野，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。許千老師就藝術(shù)督導(dǎo)后反思自己在今后教學(xué)中既要注重“雙基”又要注重學(xué)生的審美體驗(yàn)，體驗(yàn)感受音樂要素（節(jié)奏、旋律、音色、和聲、速度）在音樂中的表現(xiàn)作用，讓學(xué)生有興趣地體驗(yàn)感受音樂、促進(jìn)全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極態(tài)度。
開學(xué)伊始我們參加了教研所音樂教研員周浩老師組織的青年教師培訓(xùn)，感受很深，收獲頗多。我們白堿灘區(qū)音樂教師從周老師激情洋溢、富有內(nèi)涵的講座中感受到成長(zhǎng)是每位音樂教師的必經(jīng)之路，“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”這個(gè)理念讓我們意識(shí)到，作為青年教師的我們應(yīng)該有追求完美、追逐成長(zhǎng)和進(jìn)步的信念，我們要在教學(xué)之中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)不斷創(chuàng)新，使自己的音樂教學(xué)更飽滿、更富有意境和內(nèi)涵，只有這樣才能成為一名優(yōu)秀的音樂教師。
周老師告訴我們“音樂教師可以做一棵參天大樹，也可以做一顆幸福小草。”關(guān)鍵在于作為音樂教師對(duì)自己的要求有多高，對(duì)音樂教育事業(yè)的追求有多執(zhí)著。而我們認(rèn)為，小草雖然幸福，但缺少一些成就感，而參天大樹的成長(zhǎng)過程要費(fèi)一番功夫，最終卻能站在不同的高度俯瞰世界，“為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”學(xué)生的成功需要我們嘔心瀝血的付出，但他們成功的一瞬間也是我們最幸福最有成就的時(shí)刻。
而在新課標(biāo)解讀的講座中，我們通過周老師的講解，對(duì)今后音樂課的教學(xué)理念有了更深層的理解，以往傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”、“教師教、學(xué)生學(xué)”教學(xué)模式形式單一，內(nèi)容死板，同時(shí)也使學(xué)生在一定程度上失去獨(dú)立思維，運(yùn)用知識(shí)、探索知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)的能力，新課標(biāo)要求我們更新教學(xué)思維與教學(xué)理念，以創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，營造一個(gè)輕松寬容的課堂氣氛。
小學(xué)老師的教學(xué)心得篇十四
教師花費(fèi)在批改作業(yè)的時(shí)間過長(zhǎng)、過多，學(xué)生完成作業(yè)很被動(dòng)，還有作業(yè)上交不上來的現(xiàn)象，教師獲得的信息失真等現(xiàn)象，學(xué)生中抄作業(yè)的現(xiàn)象比較普遍，教師因班級(jí)人數(shù)多、時(shí)間少，批改的形式也就簡(jiǎn)單化，有的教師不得已把作業(yè)抱到家里加班批改，批改后的作業(yè)學(xué)生也沒有及時(shí)的訂正等現(xiàn)象，致使作業(yè)的功能沒有得到充分的發(fā)揮。綜上所述，不難看出，作業(yè)的“全批全改”使咱們的教師很辛苦，所以，改革作業(yè)批改的方法應(yīng)該得每一位教師的重視。
批改作業(yè)的方法、形式應(yīng)該多樣化，關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把師生活動(dòng)緊密結(jié)合為一個(gè)整體。新課改中提到，簡(jiǎn)單的作業(yè)可以當(dāng)堂完成，可以參用競(jìng)賽法、男女比賽法、小組比賽的方法，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。這樣既可以學(xué)生的積極性，完成作業(yè)的速度，還可鍛煉學(xué)生的能力以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成積極的人生態(tài)度。
對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)的練習(xí)，做到人人過關(guān)，利用課余時(shí)間與學(xué)生面對(duì)面，逐題批改（提別是后進(jìn)生要有針對(duì)性），及時(shí)指出該生的錯(cuò)誤之處，啟發(fā)弄清錯(cuò)誤的原因，并要求馬上訂正。比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元“除數(shù)是小數(shù)的除法”中，學(xué)生在移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，總是把除數(shù)和被除數(shù)都變成整數(shù)，這就造成了不應(yīng)該的錯(cuò)誤，可能學(xué)習(xí)中教師解析要求不到位，造成了學(xué)生的解題錯(cuò)誤，若不采取面批，學(xué)生根本也不知道錯(cuò)在哪里、如何改正，如果進(jìn)行面批效果就會(huì)好多了，更具有了針對(duì)性。
小組批改作業(yè)，把不同水平（學(xué)習(xí)水平、男女人數(shù)等）的學(xué)生安排在一個(gè)組，每組六名學(xué)生，同時(shí)選出一名優(yōu)秀的學(xué)生作為a組長(zhǎng)，同時(shí)也選出一名優(yōu)秀的學(xué)生作為b組長(zhǎng)，協(xié)助a組長(zhǎng)開展批改作業(yè)的工作，課堂上有的練習(xí)題，教師可以先檢查最早完成的作業(yè)，每小組只檢查一個(gè)人，并指出錯(cuò)誤的所在，然后由他去改b組長(zhǎng)，然后每人批改兩名學(xué)生的練習(xí)，并監(jiān)督、幫助他們進(jìn)行訂正。對(duì)于課外的作業(yè)，也可以采用這種方法。對(duì)于有些基本的練習(xí)題，比如計(jì)算、方程、填空等，可以有a組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促組員抽時(shí)間完成并批改。教師可以對(duì)小組批改后的作業(yè)進(jìn)行抽查，了解作業(yè)的完成和批改情況。
自改與互改，對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的練習(xí)，教師可以先報(bào)出答案，讓學(xué)生自評(píng)自改，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，還可采用“一幫一”小組互評(píng)，如有問題，馬上提出，教師立即講解；也可以小組談?wù)撚喺?，?duì)不能解決的問題，可以匯報(bào)給老師。往往每一位學(xué)生比教師認(rèn)真、負(fù)責(zé)。在自改、互改的運(yùn)用中，學(xué)生會(huì)慢慢形成自我檢查，減少馬虎的現(xiàn)象。
作業(yè)積分法，平時(shí)作業(yè)得優(yōu)秀者，每次加一分，由a組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，錯(cuò)誤的及時(shí)訂正，加0.5分，平時(shí)的積分在期末素質(zhì)評(píng)定中有很大的體現(xiàn)，事實(shí)證明，這種方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作業(yè)的積極性，同時(shí)訂正也會(huì)非常及時(shí)，還可以讓孩子逐漸養(yǎng)成仔細(xì)檢查作業(yè)過程，自覺優(yōu)化作業(yè)思路等良好習(xí)慣。
小老師評(píng)作業(yè)，可以利用班班通把教師做的作業(yè)（學(xué)生一樣的作業(yè)）展示在屏幕上，，將學(xué)生中典型的錯(cuò)誤列出，復(fù)習(xí)提問時(shí)組織學(xué)生批改。由于長(zhǎng)期都是教師評(píng)價(jià)，一下子批改教師的作業(yè)，積極性會(huì)很高，會(huì)批改的非常認(rèn)真。在批改的過程中，學(xué)生會(huì)進(jìn)行一次系統(tǒng)的反思性的評(píng)價(jià)，弄清了正確的答案，弄清了思路，加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí)。
作業(yè)評(píng)獎(jiǎng)法，每一單元結(jié)束，都會(huì)讓學(xué)生自己梳理知識(shí)點(diǎn)，評(píng)比出寫的比較全面，認(rèn)真的學(xué)生，并發(fā)獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)書法作品一副（我的書法作品）。這樣極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生產(chǎn)生“崇拜”會(huì)使作業(yè)批改工作更精準(zhǔn)、順暢。通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，并未全面了解學(xué)生的核心素養(yǎng)提供了有效的途徑。
以上是我平時(shí)工作中的一點(diǎn)做法，與各位老師共享，學(xué)生勤于寫作業(yè)，樂于寫作業(yè)，提高了作業(yè)的有效性，同時(shí)為高校學(xué)習(xí)提供了有力的途徑，教育的路上，只有不斷探索，才會(huì)開花結(jié)果。
小學(xué)老師的教學(xué)心得篇十五
體會(huì)每次培訓(xùn)，總會(huì)有意想不到的收獲，能參加這次多媒體信息技術(shù)的培訓(xùn)，對(duì)于我來說，有很多的憧憬。
平時(shí)，我比較喜歡鉆研計(jì)算機(jī)方面的問題。但是，我會(huì)的只是最基本的一些知識(shí)。做課件，處理圖片，截視頻、音頻等等。很多知識(shí)還是在參加工作了之后，自己一點(diǎn)點(diǎn)摸索，一點(diǎn)點(diǎn)向別人取經(jīng)學(xué)習(xí)來的。說到自己摸索，我有時(shí)候會(huì)在網(wǎng)上下載一些播放效果很好的ppt，然后通過ppt中的自定義效果，自己一點(diǎn)一點(diǎn)嘗試摸索出來。如有次，我看到同事上課的時(shí)候，他是上一個(gè)課外的小故事，其中在故事跟讀環(huán)節(jié)，他將圖片做成了像一本書一樣，每次讀好一頁的時(shí)候，翻頁的效果就像是在翻書一一樣?；貋砗螅揖蛯で笕f能的“度娘”，在百度文庫里下載了ppt翻書效果，然后，根據(jù)他的制作效果，自己利用課余時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)做，當(dāng)自己學(xué)會(huì)的時(shí)候，特別有成就感，在我上公開課的時(shí)候，我就將我自己的`故事也做成了一本書，上課有種帶著學(xué)生一起看書的感覺，效果非常好。
這是第一次參加這種系統(tǒng)的網(wǎng)上培訓(xùn)，一點(diǎn)點(diǎn)的記錄自己的學(xué)習(xí)歷程，和同伴們一起成長(zhǎng)。還記得模塊三作業(yè)：媒體素材加工選做作業(yè)。我上傳了自己在優(yōu)酷視頻里下載的小蜈蚣穿鞋的故事里的截圖，經(jīng)過摳圖，填充，背景更換，加文字等方式進(jìn)行了圖片的處理，最后整合成了一張新的圖片，我還在作業(yè)留言里感慨道這樣的作業(yè)真的很有趣，很有意思，以后方便自己做課件了！這次的作業(yè)居然還被推優(yōu)了，很有成就感哦。
當(dāng)然，每次的主題研討，在學(xué)習(xí)和評(píng)論別人的優(yōu)秀的或者有問題的教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我也對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，自己的課堂有了一個(gè)整體的反思。反思自己，讓我能更好的運(yùn)用多媒體信息技術(shù)。比如我在平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)用到多媒體資源，教學(xué)信息技術(shù)與課程整合不僅給我的教學(xué)提供了便利，節(jié)省了時(shí)間，也大大地提高了效率。但同時(shí)，如果在實(shí)際的操作中，信息技術(shù)與課程整合得不恰當(dāng)，自然也會(huì)帶來一些問題。結(jié)合我自己的教學(xué)實(shí)際，我每次上公開課的時(shí)候，我會(huì)根據(jù)自己班級(jí)的學(xué)生情況，將教學(xué)信息技術(shù)與課堂整合，完成的效果較好；但是在平時(shí)的課堂上，做課件的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一些好的資源，我往往舍不得丟棄，一股腦都想給學(xué)生，有些資源雖然很好，但是跟這節(jié)課的重點(diǎn)不相符，效果反倒適得其反了。
通過本次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讓我倍感珍惜，讓我學(xué)習(xí)了很多多媒體教學(xué)技術(shù)，讓我明白了它給我的教學(xué)所帶來的優(yōu)缺點(diǎn)，我要合理利用，讓它真正成為我教學(xué)的有力助手！
小學(xué)老師的教學(xué)心得篇十六
我首先要感謝五年級(jí)_班的任課老師對(duì)我工作的支持和幫助，比如說_班的班主任王老師在英語早讀時(shí)來得非常早，總是幫我組織學(xué)生有秩有序地讀書，每次都是當(dāng)我走進(jìn)五_班教室時(shí)都能聽到學(xué)生們朗朗的讀書聲，還有五年級(jí)的班主任們總是和我一起耐心地做學(xué)生的思想工作;再一個(gè)就是要感謝我們英語組的老師們，是你們讓我在不斷進(jìn)步著。
在參加工作以來，我深深地感到教小學(xué)英語之難之累。正因?yàn)槿绱?，我?yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基矗在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面我簡(jiǎn)單地談一下在英語方面的一些認(rèn)識(shí)：
一、做好認(rèn)真?zhèn)湔n。
記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！痹诮虒W(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和向其他教師取得的經(jīng)驗(yàn)，不斷地加以改善修改。對(duì)每一節(jié)課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真搜集每課書的知識(shí)點(diǎn)，歸納成集。
二、在課堂中。
第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫，情景教學(xué)、手勢(shì)語。
言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。
第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高了教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)小組長(zhǎng)幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。
第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書。
三、對(duì)待學(xué)生。
因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)和單元復(fù)習(xí)時(shí)，我對(duì)自制力強(qiáng)、學(xué)有余力的學(xué)生“放手”讓其“自學(xué)”，并要他們幫助其他同學(xué);對(duì)有一定自制力、有一定知識(shí)和能力的學(xué)生給予輔導(dǎo)，組織他們一起學(xué)習(xí);對(duì)自制力較差、知識(shí)和能力水平低的學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo)，并組織其他學(xué)生幫助他們。我鼓勵(lì)學(xué)生之間一起學(xué)習(xí)、交流，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。
英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，口語操練時(shí)，我充分利用有效時(shí)間，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
四、與家長(zhǎng)的交流。
蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育卻都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)?！边@正體現(xiàn)了家校溝通的重要性。而我作為一個(gè)剛剛走上工作崗位不久的年輕教師，更應(yīng)當(dāng)做好與家長(zhǎng)的交流與溝通，讓家長(zhǎng)不會(huì)因?yàn)槲业哪贻p而懷疑我的能力，讓每個(gè)家長(zhǎng)都充分的信任并配合我，一起共同努力，讓每個(gè)孩子都能健康，全面發(fā)展。這個(gè)目標(biāo)是美好的，然而做起來并不容易，在與家長(zhǎng)溝通的過程中遇到過問題，也苦惱過，但風(fēng)雨過后美麗的彩虹必將出現(xiàn)。在于家長(zhǎng)交流過程中我心中始終裝著五顆心，他們分別是“愛心、公平的心、體諒的心、耐心、恒心”，總之，與家長(zhǎng)的溝通是工作的需要，也是一門藝術(shù)，我們只有不斷的學(xué)習(xí)和積累，才能為學(xué)生的成長(zhǎng)提供良好的發(fā)展。
五、自身的學(xué)習(xí)。
我抓緊一切機(jī)會(huì)向其他老師學(xué)習(xí)，用心收集有助于小學(xué)英語課堂教學(xué)的各種游戲、活動(dòng)。同時(shí)多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。
以上是我在小學(xué)英語教學(xué)方面取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，但也存在較多的不足，如課堂操作欠靈活，尤其是后進(jìn)生工作，由于客觀原因，做的不夠，以致于成績(jī)不理想。
總之，由于本學(xué)期對(duì)教學(xué)的責(zé)任心不夠強(qiáng)，學(xué)生這次的成績(jī)還有不理想之處，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中不足，也會(huì)不恥下問，向其他老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取邁上新臺(tái)階。
小學(xué)老師的教學(xué)心得篇十七
設(shè)計(jì)生活化的問題，讓數(shù)學(xué)從生活中走來，再將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活，既能讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)意識(shí)，又有利于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用心性能夠起到事半功倍的作用。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了便于更好地去服務(wù)生活。應(yīng)用與生活，學(xué)習(xí)致用。因此，在課堂教學(xué)結(jié)束后，能夠設(shè)計(jì)貼合學(xué)生口味的實(shí)際行的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用的所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的潛力。與實(shí)踐活動(dòng)、生活問題相結(jié)合。
1.具有生活化、應(yīng)用性的練習(xí)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：教學(xué)中，教學(xué)就應(yīng)努力發(fā)掘出有價(jià)值的實(shí)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中尋求解決方案。因此能夠設(shè)計(jì)具有可操作性、趣味性和開放性的練習(xí)，讓學(xué)生喜歡主動(dòng)地完成。如低年級(jí)學(xué)生年齡小，形象思維占優(yōu)勢(shì)，喜歡生動(dòng)形象地事物。因此，能夠使用過關(guān)游戲、兒童樂園和數(shù)學(xué)王國等形式，激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，高年級(jí)學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)際生活中數(shù)學(xué)問題的探索研究，找到最佳解決方案，改變學(xué)習(xí)和練習(xí)是學(xué)生負(fù)擔(dān)的狀況。
2.數(shù)學(xué)練習(xí)的合作性和實(shí)踐性，使學(xué)生自主完成
現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材使得教師不斷思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性與合作性。為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與實(shí)踐潛力，為構(gòu)成良好的生活學(xué)習(xí)個(gè)性和品質(zhì)，能夠定期讓學(xué)生以班或組等為單位，制作資料豐富多彩又充滿生活樂趣的《數(shù)學(xué)手抄報(bào)》或《數(shù)學(xué)墻報(bào)》，學(xué)生自主收集生活或透過圖書、網(wǎng)絡(luò)等發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題或數(shù)學(xué)常識(shí)，透過交流、研討，制作出趣味性、綜合性、啟發(fā)性的報(bào)紙，學(xué)生易于養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、自主交流合作解決問題的習(xí)慣。
3.學(xué)科生活結(jié)合綜合發(fā)展
學(xué)生能夠在已有基礎(chǔ)上，把生活中發(fā)現(xiàn)的已解決或尚未解決的數(shù)學(xué)問題，道聽途說的或充滿趣味的數(shù)學(xué)問題，透過《數(shù)學(xué)日記》的形式記錄下來，不限制資料和形式，根據(jù)自己的興趣，自主獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，使得數(shù)學(xué)練習(xí)更具有時(shí)代性、自主性和個(gè)性。學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)和探索生活中數(shù)學(xué)問題的潛力更加深入。
4.評(píng)價(jià)生活化充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能
以往的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)往往只是單一的等級(jí)評(píng)價(jià)，只是起到了調(diào)查反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法，枯燥而又起不到對(duì)主體的激勵(lì)作用。而生活化的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)，恰恰彌補(bǔ)了這些。在對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握狀況作以評(píng)價(jià)之余，從學(xué)生的解題思路、潛力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)等多方面進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，提出不足，指出方向，使學(xué)生在真實(shí)而又生活化的情境中認(rèn)識(shí)自我，肯定自我，樹立學(xué)習(xí)的信息，大大提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用心性。
如對(duì)認(rèn)真踏實(shí)、書寫工整地的學(xué)生評(píng)價(jià)：你的作業(yè)書寫的真漂亮，批改起來可真是一種美的享受??！繼續(xù)努力吧，相信你必須會(huì)更加優(yōu)秀！對(duì)聰明而又馬虎的學(xué)生：你的想法可真不錯(cuò)，但是卻出了問題，好好查一查，看看問題出在哪里？期望你告別粗心，和細(xì)心交朋友，老師相信，你必須會(huì)成功的！等等諸如此類的語言，會(huì)讓學(xué)生更愛學(xué)數(shù)學(xué)，更會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。
總之，在新課程理念下，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，需要靠教師用心的為學(xué)生創(chuàng)造條件，在教學(xué)中為學(xué)生盡可能的創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑、貼近生活、富有生活氣息的生活問題情景和練習(xí)，把生活實(shí)例融入數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)問題回歸生活，做生活中的有心人，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，切實(shí)體驗(yàn)到生活離不開數(shù)學(xué)，人人身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)能夠解決生活中的實(shí)際問題，透過貼近生活的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新潛力和解決問題的潛力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。
小學(xué)老師的教學(xué)心得篇十八
語文教學(xué)的開放性是指開發(fā)和利用語文資源，構(gòu)建語文教學(xué)的大課堂。拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)的開放性應(yīng)體此刻：一是學(xué)習(xí)空間的開放。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制，大和社會(huì)生活、圖書館、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累語文知識(shí)，構(gòu)文潛力。二是的開放。要打破封閉的知識(shí)體系，學(xué)生和教師都有自主選取學(xué)習(xí)資料的權(quán)利，對(duì)教材的資料可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行改換、增刪，使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取語文知識(shí)。語文教學(xué)應(yīng)注重課程的整合，有機(jī)滲透、音樂、、自然等方面的知識(shí)資料，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三是學(xué)習(xí)方式的開放。要改變教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答的理解式學(xué)習(xí)方式，要指導(dǎo)學(xué)生和利用學(xué)習(xí)資源，幫忙學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，選取不同的學(xué)習(xí)方式，如觀察、實(shí)踐、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、模仿、體驗(yàn)等，讓學(xué)生自主探索，從而在教師的指導(dǎo)幫忙下，構(gòu)成良好的行為習(xí)慣，獲得語文素養(yǎng)。
語文教學(xué)的民主性是指在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代教學(xué)過程。體此刻教學(xué)實(shí)踐中的民主性包括兩層含義：一是教師的主角發(fā)生改變，由教學(xué)的中心和主宰變?yōu)榉?wù)于學(xué)生發(fā)展的地位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，教學(xué)轉(zhuǎn)成一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、富有創(chuàng)造性的活動(dòng)。因此，教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。二是突出學(xué)生的主體地位，教師的作用在于指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)中要給學(xué)生研究、發(fā)現(xiàn)、合作交流的時(shí)間和空間，重視展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所研究和發(fā)現(xiàn)的成果。要注意開啟學(xué)生的內(nèi)心世界，課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律，讓學(xué)生自主選取學(xué)習(xí)的形式和資料，善于發(fā)表自己的獨(dú)特見解和體驗(yàn)，愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
語文教學(xué)的合作性是指學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上以小組為主體而進(jìn)行的一種旨在促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。它以小組成員的共同努力，來實(shí)現(xiàn)解決問題的目的。生生互動(dòng)的形式，凝聚了群眾的智慧，“人人教我，我教人人”，有利于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，縮小個(gè)體差異;教學(xué)的合作性主要表此刻：以討論的形式研討教師或?qū)W生提出的問題，學(xué)生在討論中一般要——“傾聽”：認(rèn)真聽取別人的;“交流”：發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充;“協(xié)作”：用自己擅長(zhǎng)的形式(如讀、畫、唱、演等)展示問題的解決過程;“分享”：讓每個(gè)人獲得的體驗(yàn)，并從中自己的學(xué)習(xí)行為。其他語文實(shí)踐中的合作會(huì)更加充分和自由，學(xué)生能夠自由選取合作伙伴，就共同關(guān)注的問題進(jìn)行研究。這個(gè)伙伴能夠是老師、同學(xué)、家長(zhǎng)以及其他任何人，合作對(duì)象的廣泛性，有利于學(xué)生開闊視野，學(xué)會(huì)與人相處。
語文教學(xué)的過程性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的參與程度和等。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不必須是具體、有形的成品，可能是提出一種見解，產(chǎn)生一個(gè)方案，策劃一項(xiàng)活動(dòng)，注重在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過程中，學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)的資料有所選取、、解釋、運(yùn)用，從而有所發(fā)現(xiàn)。語文教學(xué)的全過程，應(yīng)是全體學(xué)生積累參與學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生的年齡、知識(shí)積累和個(gè)性特點(diǎn)，決定了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性、因此，反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異肯定是存在的，不管學(xué)生的差異有多大，只要是用心參與了學(xué)習(xí)研究的過程，都要給以肯定和鼓勵(lì)。承認(rèn)差異就是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)語文教學(xué)的過程性，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思，領(lǐng)悟語言表達(dá)之精妙，獲得情感體驗(yàn)之愉悅。給學(xué)生討論交流的時(shí)間，討論交流的形式能夠多種多樣，或同桌研究，或分組討論，或自由組合交流，以期到達(dá)人人參與、各抒己見的目的;給學(xué)生質(zhì)疑問難的時(shí)間，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出有價(jià)值的問題，并尋求解決的途徑。教學(xué)過程中體現(xiàn)新的學(xué)生觀和質(zhì)量觀，是對(duì)以往注重學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視過程的評(píng)價(jià)觀念的挑戰(zhàn)。
探究是最能體現(xiàn)人之本性和人之力量的心智活動(dòng)，是人類認(rèn)識(shí)世界的一種基本方式。語文教學(xué)的探究性是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，透過自主探索式的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，在攝取已有知識(shí)或的基礎(chǔ)上，經(jīng)過同化、組合和探究，獲得新的知識(shí)、潛力和態(tài)度的教學(xué)活動(dòng)。作為一種學(xué)習(xí)方式，探究旨在在體驗(yàn)過程中敏銳地捕捉問題，緊緊地追問、探索問題的結(jié)果。語文教學(xué)中探究的領(lǐng)域十分廣泛，能夠是文章的思想、資料，也能夠是詞句之美，景色之美，情感之美，意境之美。也能夠是學(xué)生感悟的過程，獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，凡是學(xué)生產(chǎn)生疑問的，都能夠作為探究的對(duì)象。的思維和認(rèn)知具有獨(dú)特的視角，不同生活經(jīng)歷、個(gè)性特點(diǎn)的孩子有不同的理解和感悟。因此，教師對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)，承認(rèn)差異，不搞統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。另外，探究更重要的還不是結(jié)果，而是探究過程本身。要探究的不僅僅有思想資料，更有方法、情感、態(tài)度等;這些探究都能夠是深層次的，是更有探究?jī)r(jià)值、也更容易激發(fā)學(xué)生探究興趣的。
小學(xué)老師的教學(xué)心得篇一
這個(gè)暑假，我擔(dān)任小學(xué)五個(gè)年級(jí)的語文教學(xué)工作，回顧這個(gè)暑假的教學(xué)工作，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這個(gè)暑假，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合各班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的理念，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。以學(xué)生為主體，嘗試引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)，提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
（一）運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)小學(xué)生學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。
（二）通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。小學(xué)是學(xué)生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合各個(gè)年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)。
（三）加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。小學(xué)生的`寫字教學(xué)往往被老師忽略，這個(gè)暑假，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。
三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
各個(gè)班的學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予差生鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
總之，在以后的工作中，我還要從各方面更嚴(yán)格要求自己，虛心請(qǐng)教，結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)。教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂崗敬業(yè)，掌握，定會(huì)有所收獲。
小學(xué)老師的教學(xué)心得篇二
誰都明白，感情只能用感情去觸摸，感情只能用感情去領(lǐng)悟，感情只能用感情去交換。文章不是無情物，所謂“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情”。語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語文，根本不可能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。
一個(gè)優(yōu)秀的語文教師，必得有四大支柱的堅(jiān)固支撐。豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起語文教師的人性，高超的教育智慧支撐起語文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語文教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起語文教師的詩性。
當(dāng)語文的人文價(jià)值被工具價(jià)值壓倒的時(shí)候，學(xué)生可能在機(jī)械操練中掌握了基本知識(shí)和基本技能，可是卻失掉了學(xué)習(xí)語文的全部興趣、全部活力、全部靈性。得到東西我們看到了失去的東西我們并未覺察。得到的只是冰山的一角，失去的卻是冰山的根基。
飄搖的語文教學(xué)呼喚中庸的語文哲學(xué)。執(zhí)其兩端而用其中，應(yīng)是語文哲學(xué)的在智慧、大圓融、大境界。語文哲學(xué)的諸多范疇，如：工具與人文、學(xué)文與做人、繼承與發(fā)展、基礎(chǔ)與創(chuàng)新、感悟與理解、感性與理性、自主與引導(dǎo)、理解與發(fā)現(xiàn)、吸收與表達(dá)、文面與文里、誦讀體驗(yàn)與默讀精思、潛心會(huì)文與廣泛涉獵、尊重文本與拓展資源、課內(nèi)得法與課外得益等，都應(yīng)歸宗于中庸這一元智慧。
語文是科學(xué)的那是學(xué)生的思維之劍；語文是審美的，那是學(xué)生的精神家園。語文是一面多棱鏡，折射著功利、科學(xué)、審美的繽紛色彩；語文是一個(gè)萬花筒，演繹著實(shí)用、真理、情性的大千氣象。說到底，語文是人的，僅有全面而深刻地把握好人與語文的關(guān)系，語文才會(huì)噴射出繽紛的色彩、激蕩起大千的氣象。
小學(xué)老師的教學(xué)心得篇三
正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：
1、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完，必要求復(fù)習(xí)。用小組長(zhǎng)檢查，教師抽撿的方法進(jìn)行督促。通過一段時(shí)間，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了，也能自覺復(fù)習(xí)啦。
2、正確的上課方法?！霸撜f時(shí)就說，該聽時(shí)就聽，該寫時(shí)就寫”，認(rèn)真聽講，積極思考。學(xué)會(huì)聽課，學(xué)會(huì)做筆記。
3、寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性，并適時(shí)進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。長(zhǎng)時(shí)間的督促訓(xùn)練，使學(xué)生的字越來越漂亮，作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。
1、漢語拼音。
雖然四年級(jí)中，拼音早已不是重點(diǎn)，但在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們書寫拼音的能力大大下降，與書利用早讀、教學(xué)生字時(shí)等一切可得用的一切時(shí)間，進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音。
2、字詞記憶。
從開學(xué)起，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫。
3、課文朗讀。
課堂上用了大量的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。并多次組織朗讀課文、詩詞的比賽。
4、閱讀。
從平時(shí)上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。
小學(xué)老師的教學(xué)心得篇四
和孩子們?cè)谝黄?，我既感受到了他們的天真無邪、活潑可愛，同時(shí)，對(duì)自我的教學(xué)也有如下心得：作為教師應(yīng)學(xué)會(huì)如何巧妙自然地寓英語學(xué)習(xí)于生活體驗(yàn)之中，把新理念推向課堂班級(jí)層面，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式，釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛能。為此在教學(xué)中我進(jìn)行了一些嘗試，也從中感受到了新課改的實(shí)效。
"任務(wù)型"課堂教學(xué)模式是將英語的教學(xué)目標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)具體的活動(dòng)任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生在使用英語完成任務(wù)的同時(shí)，在不知不覺中學(xué)會(huì)英語，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提高運(yùn)用英語的潛力。在那里，英語只是一種完成任務(wù)的工具、一種技能，而不是僅僅作為一門知識(shí)來學(xué)習(xí)。
"任務(wù)型"課堂教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生的注意力主要放在怎樣利用英語作為交流的媒體來完成任務(wù)，而不只是關(guān)心自我所說句子的結(jié)構(gòu)是否正確。這有利于幫忙學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣，構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生通過使用正在學(xué)習(xí)的語言來完成貼近生活的真實(shí)任務(wù)，能在掌握必須的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，獲得基本英語運(yùn)用潛力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)和初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的潛力。
對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)英語課堂來講，"任務(wù)型"的課堂教學(xué)就是在英語學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)確定之后，教師需要分析和設(shè)計(jì)具體任務(wù)，完成任務(wù)所需要的其他前提知識(shí)以及需要采用的教學(xué)方法和技巧等，旨在將每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)拓展為教學(xué)活動(dòng)中可用的具體資料。由于在我的課堂上采用了任務(wù)型的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上都有事可做，并且在做事的過程中體驗(yàn)到了英語的樂趣，英語課也變得豐富多彩，學(xué)生從中也體驗(yàn)到了成功的喜悅。
情境教學(xué)是有意識(shí)的心理活動(dòng)和無意識(shí)的心理活動(dòng)的統(tǒng)一，在認(rèn)知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性，從而使學(xué)生有意識(shí)的和無意識(shí)的理解教育輸入。即：如臨其境，觸境生情。如臨其境能夠使學(xué)生感知的過程變得容易，觸境生情能夠使學(xué)生的認(rèn)知更加牢固。
語言學(xué)習(xí)是行為習(xí)慣的形式，是具有豐富情感的人的一種智力活動(dòng)，應(yīng)始終體現(xiàn)以人為本的教育思想。語言潛力的獲得不是靠教師教出來的，獲得用外語交際的潛力的決定因素是學(xué)習(xí)者自我，教師不可能把潛力教給學(xué)生，是學(xué)生自我在教師的引導(dǎo)幫忙下一點(diǎn)一滴的積累起來。
語言的學(xué)習(xí)最好的方式是在具體的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生感知語言，并在感知的過程中自我領(lǐng)會(huì)到語言的真諦。尤其對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，教師若能在具體的情境中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生自然而然就理解了語言的本質(zhì)，無需教師過多的解釋。
在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言，在真實(shí)情境中運(yùn)用語言會(huì)收到意想不到到的效果。在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與語言交際活動(dòng)的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入主角，課堂氣氛也異?；钴S。
現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，突破了以往課堂教學(xué)空間與時(shí)光的局限，具有信息儲(chǔ)存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽效果好等特點(diǎn)，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生思維潛力的發(fā)展起到了較好的作用。當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展使得教育技術(shù)走進(jìn)了校園。多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使傳統(tǒng)的"粉筆、黑板"的單調(diào)的教學(xué)手段，被越來越多地運(yùn)用到教師的日常課堂教學(xué)中。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進(jìn)了學(xué)生思維潛力的發(fā)展，用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情景形象逼真、生動(dòng)搞笑，能吸引學(xué)生用心參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。
在小學(xué)英語課堂教學(xué)上，教師恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，幫忙他們提高學(xué)習(xí)英語的興趣。在小學(xué)英語課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的潛力，激活兒童的思維，促進(jìn)學(xué)生綜合潛力的提高。
德國教育家斯多惠說過："教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、與鼓舞。"這句話充分說明了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的作用，評(píng)價(jià)也是一門藝術(shù)，好的評(píng)價(jià)手段不僅僅能夠滿足學(xué)生的成功感，而且能夠激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可采用多種形式：形式性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，個(gè)人評(píng)與他人、小組評(píng)組合、等級(jí)與評(píng)語相結(jié)合，在教學(xué)中要靈活的使用。這樣，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才是全面的、合理的。
激勵(lì)是教育最基本的功能，成長(zhǎng)在充滿激勵(lì)氛圍的孩子，會(huì)不斷進(jìn)取。我的評(píng)語有：cleverboy/girl。verygood。welldone。…被贊揚(yáng)的同學(xué)看到全班同學(xué)對(duì)他拍手喊出這些評(píng)語時(shí)，都是神采奕奕。我還采用書后蓋印兒、發(fā)放小禮物等激勵(lì)手段。有時(shí)，甚至親切的對(duì)學(xué)生笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對(duì)他們的一種鼓勵(lì)。學(xué)生在課后會(huì)互相評(píng)比書后的"印績(jī)"多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸構(gòu)成。
通過采用這些行之有效的`教學(xué)手段，在任務(wù)型教學(xué)模式的驅(qū)使下，每個(gè)學(xué)生每節(jié)課都能有所收獲，在任務(wù)中不知不覺感受了英語，喜歡上了英語。在具體的教學(xué)過程中我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入一個(gè)充滿生機(jī)勃勃的小學(xué)英語課堂。由于采用了多元的評(píng)價(jià)手段，每個(gè)學(xué)生在英語課上都是主角，他們的成功感得到了最大的滿足，都覺得英語課對(duì)他們而言是一種享受。
總之通過教學(xué)中的這些嘗試，我的英語課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)用心主動(dòng)，聽說潛力大大提高，合作意識(shí)和交往潛力也大大增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣空前高漲。作為教師，我由衷地感到高興，也切身體會(huì)到了新課改所帶來的欣慰和喜悅。但這只是一個(gè)開端，我們要做的還有很多，還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷充實(shí)我們的小學(xué)英語課堂。
小學(xué)老師的教學(xué)心得篇五
我發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算的正確率常常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。在做計(jì)算題時(shí)，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計(jì)算題并不是不會(huì)做，而是由于注意力不夠集中、抄錯(cuò)題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗(yàn)算造成的。
一、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣。
“興趣是最好的老師”，首先從激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣入手，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會(huì)學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法。
如在教學(xué)整十?dāng)?shù)與整十?dāng)?shù)、整百數(shù)相乘時(shí)學(xué)生在理解算理過后，和學(xué)生們一起來尋找做這類口算題的方法，學(xué)生很快總結(jié)出整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)可以轉(zhuǎn)換成一位數(shù)乘法，后面有幾個(gè)零就加幾個(gè)零，如：500×20可以看成5×2=10后面再加上三個(gè)0也就是10000。
還有在計(jì)算多位數(shù)加法及退位減法時(shí)，如100—56這樣類似的退位減學(xué)生總結(jié)出最高位一定退一，所以就想5加幾等于9，加4等于9所以等于44，這樣的思考方式讓學(xué)生在做退位減這樣的題時(shí)提高了速度，突破了退位減的難點(diǎn)。學(xué)生在訓(xùn)練過程中一起總結(jié)歸律，尋找竅門。結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于計(jì)算的興趣。
用游戲、競(jìng)賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時(shí)口算，自編計(jì)算題等。數(shù)學(xué)計(jì)算是枯燥的，所以在進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練的同時(shí)，教學(xué)中，適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，同時(shí)在上微機(jī)課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集一些數(shù)學(xué)家的小故事及取得的成就來和同學(xué)們一起交流，這樣即激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，同時(shí)也使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，提高課堂效果。
二、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。
通過長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，又提高了學(xué)生的計(jì)算能力，在本學(xué)期了班級(jí)學(xué)生的口算準(zhǔn)確率有所提高，取得了一點(diǎn)點(diǎn)小小可喜的成果。同時(shí)針對(duì)學(xué)生只喜歡做簡(jiǎn)單的計(jì)算題，不喜歡做或做不對(duì)稍復(fù)雜的計(jì)算、特別是脫式計(jì)算或簡(jiǎn)算等題目的弱點(diǎn)，在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維障礙，克服影響學(xué)生正確計(jì)算的心理因素。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。
定期利用一點(diǎn)時(shí)間出幾道計(jì)算題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，查時(shí)全做對(duì)的同學(xué)先出去活動(dòng)，不對(duì)的不批出錯(cuò)題。而是讓學(xué)生自己查出錯(cuò)誤，養(yǎng)成自覺檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。同時(shí)在本學(xué)期里我還特別加強(qiáng)了學(xué)生書寫格式的指導(dǎo)，因?yàn)橐?guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。
計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效，還需要今后繼續(xù)深入的探究。
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小學(xué)老師的教學(xué)心得篇六
在我的班級(jí)，有這樣一個(gè)學(xué)生，他聰明、靈慧，但在4年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從未感受到他的聰慧，反而略顯“遲鈍”。這讓我回想起一年級(jí)招生的時(shí)候，就遇到了他，當(dāng)時(shí)他媽媽領(lǐng)他去填表，當(dāng)時(shí)特別活潑的他就表現(xiàn)出與常人不同的聰慧，當(dāng)時(shí)他就告訴我：“我特別聰明！”
今年，我教他數(shù)學(xué)，本想聰明的他一定在數(shù)學(xué)上很好，但沒有想到，聰明他的為什么數(shù)學(xué)平平呢？于是，我就進(jìn)行跟蹤和思考，想從他身上得到一些啟示。當(dāng)我真的走進(jìn)他的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)，他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真的很快，但當(dāng)他稍懂了后就開始不聽，于是，在完成題目的時(shí)候總是出現(xiàn)這樣、那樣的錯(cuò)誤。當(dāng)我關(guān)注他的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他的注意力總是特別集中，在有效的時(shí)間內(nèi)精力是有限的，所以，他集中精力的時(shí)間總是短暫的，所以前面的`內(nèi)容學(xué)習(xí)較好，但后面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會(huì)出現(xiàn)問題。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，他在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面也存在一些問題，也使他在數(shù)學(xué)上屢屢出錯(cuò)。我找到他，問：“宋老師覺得你很聰明……”他接著我的話說：“是呀！”“但宋老師并沒有在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上看到你的聰明?！蔽医又f。他沒有說話，我繼續(xù)說：“宋老師希望你從本學(xué)期認(rèn)真聽講，這樣會(huì)讓你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有提高。”在此次談話后，我看到了他努力有了變化，看來我還需要這方面繼續(xù)努力。
這個(gè)聰明的孩子的確很聰明，但由于這些習(xí)慣不好，讓他的學(xué)習(xí)不是很理想，希望在下學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過好習(xí)慣的培養(yǎng)，提升孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使他得到快速的發(fā)展，真正聰明起來。
小學(xué)老師的教學(xué)心得篇七
排球，在我國有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，也有著較高的聲譽(yù)，是我國一項(xiàng)傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，人們只要一談起這話題，就充滿了對(duì)排球的好奇心理。
小學(xué)體育這塊沃土上洋溢著排球的氣息。不管是發(fā)球、墊球、傳球還是扣球，對(duì)學(xué)生有著莫大的吸引力。本人對(duì)排球也有著濃厚的興趣，于是也就有了一群小小的排球愛好者。他們是我從四、五年級(jí)中挑選出來的`個(gè)子較高、愛動(dòng)腦筋、靈活、身體機(jī)能較好的學(xué)生。小學(xué)四、五年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)。剛接觸排球時(shí)，他們的積極性可以說是非常高的，如果一旦遇上了解決不了的問題，有的同學(xué)就會(huì)知難而退。于是，我在授課前，對(duì)他們進(jìn)行了理論和思想方面的教育，使他們樹立信心。
訓(xùn)練是艱苦的，剛開始是身體柔韌性練習(xí)，以及徒手訓(xùn)練，對(duì)于嬌生慣養(yǎng)的他們來說，不僅受苦而且顯得枯燥而乏味，時(shí)間久了難免有消極心理，這時(shí)不失時(shí)機(jī)為他們講一些關(guān)于郎平、孫晉芳等排球運(yùn)動(dòng)員堅(jiān)持到底，持之以恒，最后取得成功的事跡，學(xué)生聽后大有所感。練習(xí)時(shí)比往?？炭喽嗔耍覀€(gè)個(gè)精神飽滿，態(tài)度認(rèn)真，刻苦訓(xùn)練?？菰锴曳ξ兜娜犴g性練習(xí)以及徒手訓(xùn)練終于過關(guān)了。緊接著就是拿球?qū)崙?zhàn)，也是從最根本的墊球、發(fā)球、傳球以及扣球開始。學(xué)生要掌握正確的技術(shù)動(dòng)作，教師就必須正確示范各項(xiàng)動(dòng)作。先讓學(xué)生看，再讓學(xué)生考慮三分鐘，最后讓學(xué)生模仿老師一起做，這樣學(xué)生掌握動(dòng)作就比較快速。最難的要數(shù)學(xué)習(xí)扣球了，每次練習(xí)就是大半節(jié)課，這對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來說可是一次極大的考驗(yàn)。但有些學(xué)生咬牙堅(jiān)持，有些學(xué)生一次不行第二次，第二次不行第三次……直到自己和老師滿意為止。訓(xùn)練完后往往雙腿發(fā)軟，似乎連走路的力氣也沒了，可是這些小家伙一句怨言也沒有，有的學(xué)生說這是鍛煉意志力的好機(jī)會(huì)，有的學(xué)生說以前連墊球發(fā)球都不會(huì)，現(xiàn)在不僅都學(xué)會(huì)了，還學(xué)會(huì)了扣球真是連自己也不敢相信，說話時(shí)不知有多高興，排球就是這樣，可以讓人興奮，讓人鍛煉自己的意志，一段時(shí)間后，我檢查學(xué)生的各種動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)比我預(yù)計(jì)掌握時(shí)間要快的多，而且個(gè)個(gè)過關(guān)，每個(gè)動(dòng)作完成的相當(dāng)漂亮。他們帶著急切的心情盼到了六人一組的配合訓(xùn)練。有了良好、扎實(shí)的基本功，他們配合得很密切，看他們一招招地學(xué)，一式式地練，那么認(rèn)真，那么專注，我心里不由升出了一股自豪感。時(shí)間一天天的過去，學(xué)生也從對(duì)排球一無所知到訓(xùn)練時(shí)可以做到配合密切了，我感到無比地欣慰。
我校每年都要參加一年一度的小學(xué)生排球賽，經(jīng)過師生們的共同努力，我?？偸且詢?yōu)異的成績(jī)名列前茅。但是我還是教導(dǎo)學(xué)生說，成績(jī)只能代表過去，要想攀登頂峰，還必須加倍努力。同時(shí)我也對(duì)自己說，不能滿足現(xiàn)狀，還要繼續(xù)努力的干下去。
小學(xué)老師的教學(xué)心得篇八
包容一詞源自拉丁語，本意是指容許別人有行動(dòng)和判斷的自由，對(duì)不同于自己的傳統(tǒng)觀點(diǎn)的見解有耐心公正的容忍。
現(xiàn)在是個(gè)多元化的社會(huì)，對(duì)同一問題有不同見解再正常不過了，我們必須擁有容納不同見解的胸懷，可是說起來容易，做起來非常困難，以前的我，顯然是偏離了這個(gè)定義的。所以，在課堂上，當(dāng)孩子們的行動(dòng)和觀點(diǎn)超出了我的可控范圍，我便開始焦慮。我固執(zhí)地總以自己的標(biāo)桿去衡量學(xué)生，用自己的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)和要求學(xué)生，卻忽略了正處于青春期的孩子們對(duì)很多問題的看法雖然幼稚甚至偏激，但是他們是新新一代，絕不會(huì)隨便認(rèn)同你的觀點(diǎn)。是啊，一千個(gè)讀者還會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特呢，更何況社會(huì)熱點(diǎn)問題紛繁復(fù)雜，我們又怎能非要孩子們必須認(rèn)同這一種道理呢。
我們不是在批量生產(chǎn)工業(yè)產(chǎn)品，每個(gè)人特質(zhì)不一，我又有什么權(quán)利去否定別人成長(zhǎng)的方式，企圖用自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)去駕馭別人，束縛他人行動(dòng)和思考的自由呢？過去，大學(xué)畢業(yè)剛剛走上工作崗位，正值青春年少的我，時(shí)時(shí)用大道理勸解學(xué)生，其實(shí)是不夠?qū)捜荽?，沒有給學(xué)生更多的思考，現(xiàn)在已經(jīng)年過不惑，方才明白，包容多種見解不僅有利于學(xué)生成長(zhǎng)也有利于自我成長(zhǎng)，只要孩子們的見解不偏離主流價(jià)值觀，來個(gè)百花齊放又何妨。
所以，現(xiàn)在在課堂上，我已不再控制、限制學(xué)生，而是包容多樣，讓學(xué)生自由發(fā)表見解，大家在爭(zhēng)論中思考、成長(zhǎng)。我也不再焦慮，真的是學(xué)會(huì)包容別人，就是學(xué)會(huì)善待自己。包容大度，能讓我們的心靈獲得自由，獲得解放。
小學(xué)老師的教學(xué)心得篇九
在教學(xué)中，我長(zhǎng)期又細(xì)心地觀察了學(xué)習(xí)費(fèi)勁、成果始終不能有較大進(jìn)步的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過程。現(xiàn)在的同學(xué)多是獨(dú)生子女，優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩，急于求成，想一步到位得出答案；怕失敗，不敢面對(duì)失敗的心理。
但學(xué)習(xí)處處有困難，在多次面對(duì)失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低，在學(xué)心上就不見進(jìn)步?；诖?，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。同學(xué)的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對(duì)同學(xué)心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使同學(xué)學(xué)有所成。
小學(xué)三四年級(jí)，正是過渡時(shí)期。必需培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是，要想讓同學(xué)一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易，老師講課的時(shí)候必需讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。
對(duì)于優(yōu)生有的聰明學(xué)生很好動(dòng)，要想抓住他的思維必需給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。有個(gè)同學(xué)非常聰明。就經(jīng)常在中午出題留給他們做。就用專題來教育他不要總認(rèn)為自身聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。假如打擊他一次上課就能好幾天。所以對(duì)于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些。
對(duì)于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律。有時(shí)你把他叫起來。他根本不知道你講什么。要不時(shí)提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué)。
而對(duì)于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高。讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自身覺得有希望，嘗到勝利的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成果就要適時(shí)的褒揚(yáng)。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自身還是很有希望的。用愛心溫暖他們，讓他們體驗(yàn)到愛。并且要想他們勝利就得在課下時(shí)間多協(xié)助他們。
自身他們基礎(chǔ)不好很容易堅(jiān)持不住所以多給他們講一些非常簡(jiǎn)單的知識(shí)，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語。營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)講課時(shí)不論你多生氣，多著急，在給同學(xué)講課時(shí)都要忍住，要耐心的講解。永遠(yuǎn)記?。簺]有教不會(huì)的同學(xué)，只有不會(huì)教的老師。要做一名同學(xué)喜歡的老師。他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科。
其次，要對(duì)癥下藥，針對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)展開各式各樣的活動(dòng)。
但是，教學(xué)中，我明顯存在許多缺乏。比方，課堂開放過度，合作流于形式等。在今后教學(xué)中，我一定要真正讓同學(xué)在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。
小學(xué)老師的教學(xué)心得篇十
在我從教的一年時(shí)間里，最經(jīng)常聽到的贊聲就是：“作為一名美術(shù)老師真好！上課不用從頭講到尾，輕松又愉快，輕松的收獲教學(xué)成果，還可以得到全校學(xué)生的愛戴??”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。
在我任教的一年里，學(xué)習(xí)了很多美術(shù)教學(xué)成功案例，觀摩過許多優(yōu)秀美術(shù)老師精彩授課，同時(shí)我也在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我把自己總結(jié)的教學(xué)理念搬到課堂里，在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。
在素質(zhì)教育的大背景下，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育由原來過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以學(xué)生的發(fā)展為核心。目前，“為畫而學(xué)”的教育觀已經(jīng)越來越受到美術(shù)教育者的非議。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象中絕大多數(shù)人，目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上，將來也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。所以，我們對(duì)學(xué)生實(shí)施的不是專業(yè)美術(shù)教育，我們尋找的途徑，必須是從教育的角度來認(rèn)識(shí)美術(shù)課程?，F(xiàn)代兒童教育基質(zhì)中，無不體現(xiàn)著“寓教于樂，寓教于玩”的基本特點(diǎn)。經(jīng)過新課標(biāo)的美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐，覺得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博，課程其有綜合性、多樣性的特點(diǎn)，美術(shù)教育教學(xué)側(cè)重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和能動(dòng)性，特別是低年級(jí)強(qiáng)調(diào)游戲性、體驗(yàn)性的活動(dòng)。
然而，兒童的美術(shù)教學(xué)中，并不是以通常意義上的“輕松游戲、淺嘗輒止”，它的“游戲”內(nèi)容更為豐富，規(guī)劃更為寬松，過程更為復(fù)雜，結(jié)局更多變化。它要求學(xué)生真正做到一個(gè)親身體驗(yàn)的參與者，眼、腦、手并用，充分運(yùn)用各種知識(shí)，充分展示各種能力，充分挖掘各種潛能。而我們教師就是這項(xiàng)“游戲”活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者。應(yīng)該精心組織，合理安排，循循善誘，耐心引導(dǎo)，以充分啟迪學(xué)生的心智，發(fā)散學(xué)生的思維。在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式，能讓學(xué)生真正進(jìn)行最自主的美術(shù)活動(dòng)。著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說過：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力，每個(gè)孩子都具有豐富的創(chuàng)造力，每個(gè)孩子都各具特點(diǎn)，只要我們正確地加以引導(dǎo)，孩子們的潛能意識(shí)都能得到很好的發(fā)揮。”而美術(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。在多種方法中，游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑，也是減輕負(fù)擔(dān)、事半功倍的好方法。
教學(xué)案例：
1、游戲性教學(xué)符合“愉快教育”的指導(dǎo)精神?！坝淇旖逃钡膶?shí)質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”；變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。游戲性教學(xué)正是通過游戲的形式使這一變式成立的。
在《影子的游戲》教學(xué)中，通過讓學(xué)生到太陽底下“玩影子”、“畫影子”的游戲，一（1）班的多數(shù)同學(xué)都能在影子千變?nèi)f化的游戲中，明白光源作用，明白影子產(chǎn)生的過程，明白影子在繪畫中的重要性，在他們的畫面中無不體現(xiàn)著發(fā)現(xiàn)者的欣喜與童趣。其他學(xué)生也基本能夠運(yùn)用畫或者剪的方法來表現(xiàn)影子的外形了，在游戲的基調(diào)上達(dá)到教學(xué)目的。
2、在游戲過程中，學(xué)生精神放松，課堂氣氛活躍。在愉快中得到知識(shí)，學(xué)到技能、鞏固知識(shí)、熟練技能。
在《摸一摸畫一畫》的教學(xué)中，教學(xué)目的是指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)色彩、點(diǎn)、線條、肌理等造型語言；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用造型語言來表達(dá)自己對(duì)觸覺的獨(dú)特感受，發(fā)展視覺表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過知覺，運(yùn)用主觀能動(dòng)性，表現(xiàn)感知覺。這樣深層次的理解，對(duì)于一年級(jí)的孩子十分艱難，所以我毅然決定使用游戲作為開課統(tǒng)領(lǐng)。我用兩個(gè)黑色嚴(yán)實(shí)的袋子裝著兩種感覺的物品，并用十分神秘的話語吸引孩子迫切的希望能親自體驗(yàn)這樣的觸覺。我提出參與的條件，用點(diǎn)、線、面在黑板上畫出自己手中的觸覺。孩子將小手伸進(jìn)袋子那瞬間的表情，有恐懼、有好奇、有微笑、有疑問??這一系列的表現(xiàn)，使未參與的學(xué)生激情高漲，使課堂一次次推向高潮。通過手中的觸覺，課堂的氛圍，孩子創(chuàng)造了許多表現(xiàn)感知覺的繪畫表現(xiàn)形式和成果，同時(shí)很好的發(fā)展自己的視覺表達(dá)能力。
只有巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們“樂學(xué)”。古人云：“教人未見意趣，必不樂學(xué)。”我們的新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是美術(shù)教學(xué)的生命。同時(shí)巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力，從而增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和能力游戲能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的興趣，能給課堂營造良好的氛圍。而創(chuàng)設(shè)良好活躍的氛圍，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。心理學(xué)研究表明：良好的心境可以使聯(lián)想活躍，思維敏捷，表達(dá)欲增強(qiáng)，積極的游戲活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)模仿能力強(qiáng)，好動(dòng)，好玩，不怕羞，愛表現(xiàn)也是小學(xué)生的天性。根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)，多組織一些游戲活動(dòng)，無疑對(duì)學(xué)生有極大的益處。以及巧用游戲，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從而增強(qiáng)集體主義觀念和團(tuán)結(jié)合作精神。在游戲中增加學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹立不甘落后的學(xué)習(xí)勁頭。
我覺得運(yùn)用游戲性美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)需要注意的地方是：教師設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容和形式要緊密配合，課堂上組織好游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是強(qiáng)抓課堂常規(guī)，不能讓混亂的課堂紀(jì)律，影響了教學(xué)效果；教師要提前準(zhǔn)備好游戲中所用的教具和實(shí)物；教師在游戲中語言要突出重點(diǎn)；運(yùn)用兒童語言把講、聽、看、玩有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在玩中獲得知識(shí)和美感。
總之，以游戲?qū)胝n堂教學(xué)，使嚴(yán)肅、乏味的課堂變得生動(dòng)活潑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無窮的樂趣。他們?cè)谟螒蛑型?、在游戲中樂、在游戲中學(xué)、在游戲中成長(zhǎng)、在游戲中培養(yǎng)心智。同時(shí)在游戲性教學(xué)方式中，尊重了學(xué)生的愿望、樂趣、情感、選擇等“學(xué)”的權(quán)利，學(xué)習(xí)熱情將會(huì)有增無減，教師也實(shí)現(xiàn)了教的義務(wù)。我想小學(xué)的美術(shù)教學(xué)是一門研究性的學(xué)科，有待我們美術(shù)教育者不斷的探索與追求，將美術(shù)課程真正成為其他學(xué)科心目中的輕松、愉悅的學(xué)科。
小學(xué)老師的教學(xué)心得篇十一
新的教育理念正在興起，它不僅重視教師教材的作用，而更重視學(xué)生自我的作用；不僅重模仿，而更重視創(chuàng)新；不僅重視知識(shí)，而更重視創(chuàng)造。
作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)方法，又針對(duì)小學(xué)生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以給學(xué)生上美術(shù)課時(shí)，我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時(shí)，利用導(dǎo)入語（常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競(jìng)賽性活動(dòng)）直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望，從中受到美的熏陶。
藝術(shù)并不神秘，就說畫畫吧，這個(gè)行為可以使一個(gè)普通的孩子，一下子擁有一個(gè)自由敘述的途徑，可以無拘無束的進(jìn)行心靈的秘密對(duì)話，甚至先于語言。
對(duì)孩子來說，興趣是如此重要，家長(zhǎng)一定要千方百計(jì)的.保護(hù)它，扶植它。孩子總是不容易專注，因?yàn)楹⒆邮钦嬲行缘?，孩子敏銳的感知著周遭的一切動(dòng)靜，可是一旦對(duì)某種行為發(fā)生了濃厚的興趣，就一下子安靜專注了。孩子精力越集中，創(chuàng)造力就越強(qiáng)。
小學(xué)老師的教學(xué)心得篇十二
我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，從事教育行業(yè)也有幾年有余，在教學(xué)中遇到各種各樣的問題，現(xiàn)把我的教學(xué)心得體會(huì)寫出來，與大家共享。
1、培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
我在教學(xué)中，主要以鼓勵(lì)為主，如一年級(jí)的小朋友，很常見的問題是計(jì)算的速度慢和正確率低。而這兩個(gè)問題對(duì)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響最大，也最容易打擊孩子的信心。利用數(shù)字卡片、算式條、速算本來對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，提高孩子的口算潛力。如果孩子上課時(shí)能第一個(gè)算出結(jié)果，那肯定是一件很光榮的事，會(huì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。但是，計(jì)算訓(xùn)練比較枯燥，我還用星級(jí)方式進(jìn)行鼓勵(lì)，比如三十題正確二十五算3星，積累星星能夠換獎(jiǎng)品、兌紅旗等。數(shù)學(xué)教學(xué)務(wù)必從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的，好孩子是夸出來的
孩子與孩子之間存在著差異，也可能有的孩子在學(xué)習(xí)成績(jī)上不如別的孩子那么優(yōu)秀，同時(shí)也可能學(xué)習(xí)起來缺乏自信，調(diào)皮搗蛋，與老師對(duì)抗等等，這些都需要我們對(duì)孩子付出更多的耐心和愛心。一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就能學(xué)會(huì)自信；一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就能學(xué)會(huì)自愛。有時(shí)我們一個(gè)真誠的微笑，一句熱情的`表揚(yáng)，都能夠在孩子身上轉(zhuǎn)化為無窮的動(dòng)力。因此，我們必須要精心呵護(hù)每一顆完美而脆弱的心靈。當(dāng)我們的愛注入孩子心田時(shí)，我們的愛就會(huì)轉(zhuǎn)化為孩子對(duì)知識(shí)和世界的熱愛，從而促進(jìn)孩子良性發(fā)展。
3、信任，是孩子成長(zhǎng)的營養(yǎng)品
在課堂上，老師與學(xué)生之間，也同樣需要信任。
心理學(xué)家認(rèn)為，追求信任，這是一種用心的心態(tài)，是每個(gè)正常人的普遍心理，也是一個(gè)人奮發(fā)進(jìn)取、用心向上、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)驅(qū)力。信任的心理機(jī)制對(duì)兒童良好心理品質(zhì)的構(gòu)成具有用心的鼓勵(lì)作用。
作為一名教師，很重要的一點(diǎn)就是做到公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我覺得每一個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)，我們不能單純地以成績(jī)好壞來劃分好生和差生。因此，對(duì)待學(xué)生我都一視同仁。在日常工作中，我還注意發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫他們樹立自信，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)生是國家未來的期望，教育好他們，把他們培養(yǎng)成材，是我們教育工作者的職責(zé)。我清楚地意識(shí)到，教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力，就必須會(huì)有所收獲的。
小學(xué)老師的教學(xué)心得篇十三
通過此次培訓(xùn)，讓我們更加深刻地體會(huì)打浪音樂教育，在全面實(shí)施素質(zhì)教育中所發(fā)揮的重要作用。一直以來，音樂課幾乎是處于所謂“副課”的位置上，所以，有必要重新認(rèn)識(shí)中小學(xué)音樂教育的重要性。在學(xué)校教育里，音樂教育所起的作用是其他科目不可替代的，因?yàn)橐魳方逃恰懊栏薪逃焙汀扒楦薪逃?，的融合，是善于表現(xiàn)和激發(fā)情感的藝術(shù)，因此十分重要。
隨著教育力度的加強(qiáng)，對(duì)教師的個(gè)人素質(zhì)也相應(yīng)的有所要求和提升。課標(biāo)是教師教學(xué)的根本，每學(xué)期都在學(xué)習(xí)課標(biāo)，但是每次學(xué)習(xí)都如沐春風(fēng)，讓人以新的感覺來理解課標(biāo)，課標(biāo)是對(duì)課程的解讀和感知，只有對(duì)課標(biāo)理解透徹，才能如魚得水般運(yùn)用自如，音樂教學(xué)提倡將體驗(yàn)、感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造融為一體，如何更好的把握和運(yùn)用課標(biāo)這一強(qiáng)有力的后盾，讓我們真正做到“學(xué)中教，教中學(xué)”，讓學(xué)生從中能感受到音樂教學(xué)所帶來的愉悅。
學(xué)習(xí)之路是漫長(zhǎng)的，但只有堅(jiān)持不斷地去學(xué)習(xí)，探究，才能提升自己的個(gè)人素養(yǎng)。
本次培訓(xùn)時(shí)間雖然只有短短一天時(shí)間，但經(jīng)過周老師詳細(xì)的講解我們對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更為深刻的認(rèn)識(shí)和理解。為今后在教學(xué)中開拓新的思路及創(chuàng)新方法奠定了良好的基礎(chǔ)。也深深認(rèn)識(shí)到作為一名音樂教師身擔(dān)責(zé)任重大，任務(wù)艱巨。
通過課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我們獨(dú)山子區(qū)感受頗深，下面我把老師們的感受做下總結(jié)。
一、提高教師業(yè)務(wù)技能，加強(qiáng)自我音樂素養(yǎng)修養(yǎng)，不斷完善自我，努力學(xué)習(xí)。在當(dāng)今與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代，教師只有不斷地提高自己的修養(yǎng)才能成為一名合格的教師，所謂“學(xué)高為師，身正為范”。
二、在教學(xué)中努力開拓自己特色的教學(xué)領(lǐng)域，努力鉆研業(yè)務(wù)教學(xué)，開拓新的思路及創(chuàng)新教學(xué)方法。
三、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)有興趣地參與音樂實(shí)踐，尊重面向全體學(xué)生。
四、音樂教育實(shí)現(xiàn)“育人”為目的，體現(xiàn)以音樂審美為核心。在教學(xué)中應(yīng)盡可能提供風(fēng)格多樣音樂體驗(yàn)。開闊學(xué)生音樂視野，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。許千老師就藝術(shù)督導(dǎo)后反思自己在今后教學(xué)中既要注重“雙基”又要注重學(xué)生的審美體驗(yàn)，體驗(yàn)感受音樂要素（節(jié)奏、旋律、音色、和聲、速度）在音樂中的表現(xiàn)作用，讓學(xué)生有興趣地體驗(yàn)感受音樂、促進(jìn)全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極態(tài)度。
開學(xué)伊始我們參加了教研所音樂教研員周浩老師組織的青年教師培訓(xùn)，感受很深，收獲頗多。我們白堿灘區(qū)音樂教師從周老師激情洋溢、富有內(nèi)涵的講座中感受到成長(zhǎng)是每位音樂教師的必經(jīng)之路，“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”這個(gè)理念讓我們意識(shí)到，作為青年教師的我們應(yīng)該有追求完美、追逐成長(zhǎng)和進(jìn)步的信念，我們要在教學(xué)之中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)不斷創(chuàng)新，使自己的音樂教學(xué)更飽滿、更富有意境和內(nèi)涵，只有這樣才能成為一名優(yōu)秀的音樂教師。
周老師告訴我們“音樂教師可以做一棵參天大樹，也可以做一顆幸福小草。”關(guān)鍵在于作為音樂教師對(duì)自己的要求有多高，對(duì)音樂教育事業(yè)的追求有多執(zhí)著。而我們認(rèn)為，小草雖然幸福，但缺少一些成就感，而參天大樹的成長(zhǎng)過程要費(fèi)一番功夫，最終卻能站在不同的高度俯瞰世界，“為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”學(xué)生的成功需要我們嘔心瀝血的付出，但他們成功的一瞬間也是我們最幸福最有成就的時(shí)刻。
而在新課標(biāo)解讀的講座中，我們通過周老師的講解，對(duì)今后音樂課的教學(xué)理念有了更深層的理解，以往傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”、“教師教、學(xué)生學(xué)”教學(xué)模式形式單一，內(nèi)容死板，同時(shí)也使學(xué)生在一定程度上失去獨(dú)立思維，運(yùn)用知識(shí)、探索知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)的能力，新課標(biāo)要求我們更新教學(xué)思維與教學(xué)理念，以創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，營造一個(gè)輕松寬容的課堂氣氛。
小學(xué)老師的教學(xué)心得篇十四
教師花費(fèi)在批改作業(yè)的時(shí)間過長(zhǎng)、過多，學(xué)生完成作業(yè)很被動(dòng)，還有作業(yè)上交不上來的現(xiàn)象，教師獲得的信息失真等現(xiàn)象，學(xué)生中抄作業(yè)的現(xiàn)象比較普遍，教師因班級(jí)人數(shù)多、時(shí)間少，批改的形式也就簡(jiǎn)單化，有的教師不得已把作業(yè)抱到家里加班批改，批改后的作業(yè)學(xué)生也沒有及時(shí)的訂正等現(xiàn)象，致使作業(yè)的功能沒有得到充分的發(fā)揮。綜上所述，不難看出，作業(yè)的“全批全改”使咱們的教師很辛苦，所以，改革作業(yè)批改的方法應(yīng)該得每一位教師的重視。
批改作業(yè)的方法、形式應(yīng)該多樣化，關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把師生活動(dòng)緊密結(jié)合為一個(gè)整體。新課改中提到，簡(jiǎn)單的作業(yè)可以當(dāng)堂完成，可以參用競(jìng)賽法、男女比賽法、小組比賽的方法，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。這樣既可以學(xué)生的積極性，完成作業(yè)的速度，還可鍛煉學(xué)生的能力以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成積極的人生態(tài)度。
對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)的練習(xí)，做到人人過關(guān)，利用課余時(shí)間與學(xué)生面對(duì)面，逐題批改（提別是后進(jìn)生要有針對(duì)性），及時(shí)指出該生的錯(cuò)誤之處，啟發(fā)弄清錯(cuò)誤的原因，并要求馬上訂正。比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元“除數(shù)是小數(shù)的除法”中，學(xué)生在移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，總是把除數(shù)和被除數(shù)都變成整數(shù)，這就造成了不應(yīng)該的錯(cuò)誤，可能學(xué)習(xí)中教師解析要求不到位，造成了學(xué)生的解題錯(cuò)誤，若不采取面批，學(xué)生根本也不知道錯(cuò)在哪里、如何改正，如果進(jìn)行面批效果就會(huì)好多了，更具有了針對(duì)性。
小組批改作業(yè)，把不同水平（學(xué)習(xí)水平、男女人數(shù)等）的學(xué)生安排在一個(gè)組，每組六名學(xué)生，同時(shí)選出一名優(yōu)秀的學(xué)生作為a組長(zhǎng)，同時(shí)也選出一名優(yōu)秀的學(xué)生作為b組長(zhǎng)，協(xié)助a組長(zhǎng)開展批改作業(yè)的工作，課堂上有的練習(xí)題，教師可以先檢查最早完成的作業(yè)，每小組只檢查一個(gè)人，并指出錯(cuò)誤的所在，然后由他去改b組長(zhǎng)，然后每人批改兩名學(xué)生的練習(xí)，并監(jiān)督、幫助他們進(jìn)行訂正。對(duì)于課外的作業(yè)，也可以采用這種方法。對(duì)于有些基本的練習(xí)題，比如計(jì)算、方程、填空等，可以有a組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促組員抽時(shí)間完成并批改。教師可以對(duì)小組批改后的作業(yè)進(jìn)行抽查，了解作業(yè)的完成和批改情況。
自改與互改，對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的練習(xí)，教師可以先報(bào)出答案，讓學(xué)生自評(píng)自改，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，還可采用“一幫一”小組互評(píng)，如有問題，馬上提出，教師立即講解；也可以小組談?wù)撚喺?，?duì)不能解決的問題，可以匯報(bào)給老師。往往每一位學(xué)生比教師認(rèn)真、負(fù)責(zé)。在自改、互改的運(yùn)用中，學(xué)生會(huì)慢慢形成自我檢查，減少馬虎的現(xiàn)象。
作業(yè)積分法，平時(shí)作業(yè)得優(yōu)秀者，每次加一分，由a組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，錯(cuò)誤的及時(shí)訂正，加0.5分，平時(shí)的積分在期末素質(zhì)評(píng)定中有很大的體現(xiàn)，事實(shí)證明，這種方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作業(yè)的積極性，同時(shí)訂正也會(huì)非常及時(shí)，還可以讓孩子逐漸養(yǎng)成仔細(xì)檢查作業(yè)過程，自覺優(yōu)化作業(yè)思路等良好習(xí)慣。
小老師評(píng)作業(yè)，可以利用班班通把教師做的作業(yè)（學(xué)生一樣的作業(yè)）展示在屏幕上，，將學(xué)生中典型的錯(cuò)誤列出，復(fù)習(xí)提問時(shí)組織學(xué)生批改。由于長(zhǎng)期都是教師評(píng)價(jià)，一下子批改教師的作業(yè)，積極性會(huì)很高，會(huì)批改的非常認(rèn)真。在批改的過程中，學(xué)生會(huì)進(jìn)行一次系統(tǒng)的反思性的評(píng)價(jià)，弄清了正確的答案，弄清了思路，加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí)。
作業(yè)評(píng)獎(jiǎng)法，每一單元結(jié)束，都會(huì)讓學(xué)生自己梳理知識(shí)點(diǎn)，評(píng)比出寫的比較全面，認(rèn)真的學(xué)生，并發(fā)獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)書法作品一副（我的書法作品）。這樣極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生產(chǎn)生“崇拜”會(huì)使作業(yè)批改工作更精準(zhǔn)、順暢。通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，并未全面了解學(xué)生的核心素養(yǎng)提供了有效的途徑。
以上是我平時(shí)工作中的一點(diǎn)做法，與各位老師共享，學(xué)生勤于寫作業(yè)，樂于寫作業(yè)，提高了作業(yè)的有效性，同時(shí)為高校學(xué)習(xí)提供了有力的途徑，教育的路上，只有不斷探索，才會(huì)開花結(jié)果。
小學(xué)老師的教學(xué)心得篇十五
體會(huì)每次培訓(xùn)，總會(huì)有意想不到的收獲，能參加這次多媒體信息技術(shù)的培訓(xùn)，對(duì)于我來說，有很多的憧憬。
平時(shí)，我比較喜歡鉆研計(jì)算機(jī)方面的問題。但是，我會(huì)的只是最基本的一些知識(shí)。做課件，處理圖片，截視頻、音頻等等。很多知識(shí)還是在參加工作了之后，自己一點(diǎn)點(diǎn)摸索，一點(diǎn)點(diǎn)向別人取經(jīng)學(xué)習(xí)來的。說到自己摸索，我有時(shí)候會(huì)在網(wǎng)上下載一些播放效果很好的ppt，然后通過ppt中的自定義效果，自己一點(diǎn)一點(diǎn)嘗試摸索出來。如有次，我看到同事上課的時(shí)候，他是上一個(gè)課外的小故事，其中在故事跟讀環(huán)節(jié)，他將圖片做成了像一本書一樣，每次讀好一頁的時(shí)候，翻頁的效果就像是在翻書一一樣?；貋砗螅揖蛯で笕f能的“度娘”，在百度文庫里下載了ppt翻書效果，然后，根據(jù)他的制作效果，自己利用課余時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)做，當(dāng)自己學(xué)會(huì)的時(shí)候，特別有成就感，在我上公開課的時(shí)候，我就將我自己的`故事也做成了一本書，上課有種帶著學(xué)生一起看書的感覺，效果非常好。
這是第一次參加這種系統(tǒng)的網(wǎng)上培訓(xùn)，一點(diǎn)點(diǎn)的記錄自己的學(xué)習(xí)歷程，和同伴們一起成長(zhǎng)。還記得模塊三作業(yè)：媒體素材加工選做作業(yè)。我上傳了自己在優(yōu)酷視頻里下載的小蜈蚣穿鞋的故事里的截圖，經(jīng)過摳圖，填充，背景更換，加文字等方式進(jìn)行了圖片的處理，最后整合成了一張新的圖片，我還在作業(yè)留言里感慨道這樣的作業(yè)真的很有趣，很有意思，以后方便自己做課件了！這次的作業(yè)居然還被推優(yōu)了，很有成就感哦。
當(dāng)然，每次的主題研討，在學(xué)習(xí)和評(píng)論別人的優(yōu)秀的或者有問題的教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我也對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，自己的課堂有了一個(gè)整體的反思。反思自己，讓我能更好的運(yùn)用多媒體信息技術(shù)。比如我在平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)用到多媒體資源，教學(xué)信息技術(shù)與課程整合不僅給我的教學(xué)提供了便利，節(jié)省了時(shí)間，也大大地提高了效率。但同時(shí)，如果在實(shí)際的操作中，信息技術(shù)與課程整合得不恰當(dāng)，自然也會(huì)帶來一些問題。結(jié)合我自己的教學(xué)實(shí)際，我每次上公開課的時(shí)候，我會(huì)根據(jù)自己班級(jí)的學(xué)生情況，將教學(xué)信息技術(shù)與課堂整合，完成的效果較好；但是在平時(shí)的課堂上，做課件的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一些好的資源，我往往舍不得丟棄，一股腦都想給學(xué)生，有些資源雖然很好，但是跟這節(jié)課的重點(diǎn)不相符，效果反倒適得其反了。
通過本次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讓我倍感珍惜，讓我學(xué)習(xí)了很多多媒體教學(xué)技術(shù)，讓我明白了它給我的教學(xué)所帶來的優(yōu)缺點(diǎn)，我要合理利用，讓它真正成為我教學(xué)的有力助手！
小學(xué)老師的教學(xué)心得篇十六
我首先要感謝五年級(jí)_班的任課老師對(duì)我工作的支持和幫助，比如說_班的班主任王老師在英語早讀時(shí)來得非常早，總是幫我組織學(xué)生有秩有序地讀書，每次都是當(dāng)我走進(jìn)五_班教室時(shí)都能聽到學(xué)生們朗朗的讀書聲，還有五年級(jí)的班主任們總是和我一起耐心地做學(xué)生的思想工作;再一個(gè)就是要感謝我們英語組的老師們，是你們讓我在不斷進(jìn)步著。
在參加工作以來，我深深地感到教小學(xué)英語之難之累。正因?yàn)槿绱?，我?yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基矗在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面我簡(jiǎn)單地談一下在英語方面的一些認(rèn)識(shí)：
一、做好認(rèn)真?zhèn)湔n。
記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！痹诮虒W(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和向其他教師取得的經(jīng)驗(yàn)，不斷地加以改善修改。對(duì)每一節(jié)課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真搜集每課書的知識(shí)點(diǎn)，歸納成集。
二、在課堂中。
第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫，情景教學(xué)、手勢(shì)語。
言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。
第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高了教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)小組長(zhǎng)幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。
第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書。
三、對(duì)待學(xué)生。
因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)和單元復(fù)習(xí)時(shí)，我對(duì)自制力強(qiáng)、學(xué)有余力的學(xué)生“放手”讓其“自學(xué)”，并要他們幫助其他同學(xué);對(duì)有一定自制力、有一定知識(shí)和能力的學(xué)生給予輔導(dǎo)，組織他們一起學(xué)習(xí);對(duì)自制力較差、知識(shí)和能力水平低的學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo)，并組織其他學(xué)生幫助他們。我鼓勵(lì)學(xué)生之間一起學(xué)習(xí)、交流，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。
英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，口語操練時(shí)，我充分利用有效時(shí)間，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
四、與家長(zhǎng)的交流。
蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育卻都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)?！边@正體現(xiàn)了家校溝通的重要性。而我作為一個(gè)剛剛走上工作崗位不久的年輕教師，更應(yīng)當(dāng)做好與家長(zhǎng)的交流與溝通，讓家長(zhǎng)不會(huì)因?yàn)槲业哪贻p而懷疑我的能力，讓每個(gè)家長(zhǎng)都充分的信任并配合我，一起共同努力，讓每個(gè)孩子都能健康，全面發(fā)展。這個(gè)目標(biāo)是美好的，然而做起來并不容易，在與家長(zhǎng)溝通的過程中遇到過問題，也苦惱過，但風(fēng)雨過后美麗的彩虹必將出現(xiàn)。在于家長(zhǎng)交流過程中我心中始終裝著五顆心，他們分別是“愛心、公平的心、體諒的心、耐心、恒心”，總之，與家長(zhǎng)的溝通是工作的需要，也是一門藝術(shù)，我們只有不斷的學(xué)習(xí)和積累，才能為學(xué)生的成長(zhǎng)提供良好的發(fā)展。
五、自身的學(xué)習(xí)。
我抓緊一切機(jī)會(huì)向其他老師學(xué)習(xí)，用心收集有助于小學(xué)英語課堂教學(xué)的各種游戲、活動(dòng)。同時(shí)多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。
以上是我在小學(xué)英語教學(xué)方面取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，但也存在較多的不足，如課堂操作欠靈活，尤其是后進(jìn)生工作，由于客觀原因，做的不夠，以致于成績(jī)不理想。
總之，由于本學(xué)期對(duì)教學(xué)的責(zé)任心不夠強(qiáng)，學(xué)生這次的成績(jī)還有不理想之處，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中不足，也會(huì)不恥下問，向其他老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取邁上新臺(tái)階。
小學(xué)老師的教學(xué)心得篇十七
設(shè)計(jì)生活化的問題，讓數(shù)學(xué)從生活中走來，再將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活，既能讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)意識(shí)，又有利于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用心性能夠起到事半功倍的作用。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了便于更好地去服務(wù)生活。應(yīng)用與生活，學(xué)習(xí)致用。因此，在課堂教學(xué)結(jié)束后，能夠設(shè)計(jì)貼合學(xué)生口味的實(shí)際行的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用的所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的潛力。與實(shí)踐活動(dòng)、生活問題相結(jié)合。
1.具有生活化、應(yīng)用性的練習(xí)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：教學(xué)中，教學(xué)就應(yīng)努力發(fā)掘出有價(jià)值的實(shí)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中尋求解決方案。因此能夠設(shè)計(jì)具有可操作性、趣味性和開放性的練習(xí)，讓學(xué)生喜歡主動(dòng)地完成。如低年級(jí)學(xué)生年齡小，形象思維占優(yōu)勢(shì)，喜歡生動(dòng)形象地事物。因此，能夠使用過關(guān)游戲、兒童樂園和數(shù)學(xué)王國等形式，激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，高年級(jí)學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)際生活中數(shù)學(xué)問題的探索研究，找到最佳解決方案，改變學(xué)習(xí)和練習(xí)是學(xué)生負(fù)擔(dān)的狀況。
2.數(shù)學(xué)練習(xí)的合作性和實(shí)踐性，使學(xué)生自主完成
現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材使得教師不斷思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性與合作性。為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與實(shí)踐潛力，為構(gòu)成良好的生活學(xué)習(xí)個(gè)性和品質(zhì)，能夠定期讓學(xué)生以班或組等為單位，制作資料豐富多彩又充滿生活樂趣的《數(shù)學(xué)手抄報(bào)》或《數(shù)學(xué)墻報(bào)》，學(xué)生自主收集生活或透過圖書、網(wǎng)絡(luò)等發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題或數(shù)學(xué)常識(shí)，透過交流、研討，制作出趣味性、綜合性、啟發(fā)性的報(bào)紙，學(xué)生易于養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、自主交流合作解決問題的習(xí)慣。
3.學(xué)科生活結(jié)合綜合發(fā)展
學(xué)生能夠在已有基礎(chǔ)上，把生活中發(fā)現(xiàn)的已解決或尚未解決的數(shù)學(xué)問題，道聽途說的或充滿趣味的數(shù)學(xué)問題，透過《數(shù)學(xué)日記》的形式記錄下來，不限制資料和形式，根據(jù)自己的興趣，自主獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，使得數(shù)學(xué)練習(xí)更具有時(shí)代性、自主性和個(gè)性。學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)和探索生活中數(shù)學(xué)問題的潛力更加深入。
4.評(píng)價(jià)生活化充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能
以往的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)往往只是單一的等級(jí)評(píng)價(jià)，只是起到了調(diào)查反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法，枯燥而又起不到對(duì)主體的激勵(lì)作用。而生活化的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)，恰恰彌補(bǔ)了這些。在對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握狀況作以評(píng)價(jià)之余，從學(xué)生的解題思路、潛力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)等多方面進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，提出不足，指出方向，使學(xué)生在真實(shí)而又生活化的情境中認(rèn)識(shí)自我，肯定自我，樹立學(xué)習(xí)的信息，大大提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用心性。
如對(duì)認(rèn)真踏實(shí)、書寫工整地的學(xué)生評(píng)價(jià)：你的作業(yè)書寫的真漂亮，批改起來可真是一種美的享受??！繼續(xù)努力吧，相信你必須會(huì)更加優(yōu)秀！對(duì)聰明而又馬虎的學(xué)生：你的想法可真不錯(cuò)，但是卻出了問題，好好查一查，看看問題出在哪里？期望你告別粗心，和細(xì)心交朋友，老師相信，你必須會(huì)成功的！等等諸如此類的語言，會(huì)讓學(xué)生更愛學(xué)數(shù)學(xué)，更會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。
總之，在新課程理念下，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，需要靠教師用心的為學(xué)生創(chuàng)造條件，在教學(xué)中為學(xué)生盡可能的創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑、貼近生活、富有生活氣息的生活問題情景和練習(xí)，把生活實(shí)例融入數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)問題回歸生活，做生活中的有心人，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，切實(shí)體驗(yàn)到生活離不開數(shù)學(xué)，人人身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)能夠解決生活中的實(shí)際問題，透過貼近生活的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新潛力和解決問題的潛力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。
小學(xué)老師的教學(xué)心得篇十八
語文教學(xué)的開放性是指開發(fā)和利用語文資源，構(gòu)建語文教學(xué)的大課堂。拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)的開放性應(yīng)體此刻：一是學(xué)習(xí)空間的開放。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制，大和社會(huì)生活、圖書館、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累語文知識(shí)，構(gòu)文潛力。二是的開放。要打破封閉的知識(shí)體系，學(xué)生和教師都有自主選取學(xué)習(xí)資料的權(quán)利，對(duì)教材的資料可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行改換、增刪，使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取語文知識(shí)。語文教學(xué)應(yīng)注重課程的整合，有機(jī)滲透、音樂、、自然等方面的知識(shí)資料，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三是學(xué)習(xí)方式的開放。要改變教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答的理解式學(xué)習(xí)方式，要指導(dǎo)學(xué)生和利用學(xué)習(xí)資源，幫忙學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，選取不同的學(xué)習(xí)方式，如觀察、實(shí)踐、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、模仿、體驗(yàn)等，讓學(xué)生自主探索，從而在教師的指導(dǎo)幫忙下，構(gòu)成良好的行為習(xí)慣，獲得語文素養(yǎng)。
語文教學(xué)的民主性是指在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代教學(xué)過程。體此刻教學(xué)實(shí)踐中的民主性包括兩層含義：一是教師的主角發(fā)生改變，由教學(xué)的中心和主宰變?yōu)榉?wù)于學(xué)生發(fā)展的地位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，教學(xué)轉(zhuǎn)成一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、富有創(chuàng)造性的活動(dòng)。因此，教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。二是突出學(xué)生的主體地位，教師的作用在于指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)中要給學(xué)生研究、發(fā)現(xiàn)、合作交流的時(shí)間和空間，重視展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所研究和發(fā)現(xiàn)的成果。要注意開啟學(xué)生的內(nèi)心世界，課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律，讓學(xué)生自主選取學(xué)習(xí)的形式和資料，善于發(fā)表自己的獨(dú)特見解和體驗(yàn)，愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
語文教學(xué)的合作性是指學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上以小組為主體而進(jìn)行的一種旨在促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。它以小組成員的共同努力，來實(shí)現(xiàn)解決問題的目的。生生互動(dòng)的形式，凝聚了群眾的智慧，“人人教我，我教人人”，有利于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，縮小個(gè)體差異;教學(xué)的合作性主要表此刻：以討論的形式研討教師或?qū)W生提出的問題，學(xué)生在討論中一般要——“傾聽”：認(rèn)真聽取別人的;“交流”：發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充;“協(xié)作”：用自己擅長(zhǎng)的形式(如讀、畫、唱、演等)展示問題的解決過程;“分享”：讓每個(gè)人獲得的體驗(yàn)，并從中自己的學(xué)習(xí)行為。其他語文實(shí)踐中的合作會(huì)更加充分和自由，學(xué)生能夠自由選取合作伙伴，就共同關(guān)注的問題進(jìn)行研究。這個(gè)伙伴能夠是老師、同學(xué)、家長(zhǎng)以及其他任何人，合作對(duì)象的廣泛性，有利于學(xué)生開闊視野，學(xué)會(huì)與人相處。
語文教學(xué)的過程性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的參與程度和等。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不必須是具體、有形的成品，可能是提出一種見解，產(chǎn)生一個(gè)方案，策劃一項(xiàng)活動(dòng)，注重在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過程中，學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)的資料有所選取、、解釋、運(yùn)用，從而有所發(fā)現(xiàn)。語文教學(xué)的全過程，應(yīng)是全體學(xué)生積累參與學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生的年齡、知識(shí)積累和個(gè)性特點(diǎn)，決定了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性、因此，反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異肯定是存在的，不管學(xué)生的差異有多大，只要是用心參與了學(xué)習(xí)研究的過程，都要給以肯定和鼓勵(lì)。承認(rèn)差異就是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)語文教學(xué)的過程性，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思，領(lǐng)悟語言表達(dá)之精妙，獲得情感體驗(yàn)之愉悅。給學(xué)生討論交流的時(shí)間，討論交流的形式能夠多種多樣，或同桌研究，或分組討論，或自由組合交流，以期到達(dá)人人參與、各抒己見的目的;給學(xué)生質(zhì)疑問難的時(shí)間，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出有價(jià)值的問題，并尋求解決的途徑。教學(xué)過程中體現(xiàn)新的學(xué)生觀和質(zhì)量觀，是對(duì)以往注重學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視過程的評(píng)價(jià)觀念的挑戰(zhàn)。
探究是最能體現(xiàn)人之本性和人之力量的心智活動(dòng)，是人類認(rèn)識(shí)世界的一種基本方式。語文教學(xué)的探究性是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，透過自主探索式的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，在攝取已有知識(shí)或的基礎(chǔ)上，經(jīng)過同化、組合和探究，獲得新的知識(shí)、潛力和態(tài)度的教學(xué)活動(dòng)。作為一種學(xué)習(xí)方式，探究旨在在體驗(yàn)過程中敏銳地捕捉問題，緊緊地追問、探索問題的結(jié)果。語文教學(xué)中探究的領(lǐng)域十分廣泛，能夠是文章的思想、資料，也能夠是詞句之美，景色之美，情感之美，意境之美。也能夠是學(xué)生感悟的過程，獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，凡是學(xué)生產(chǎn)生疑問的，都能夠作為探究的對(duì)象。的思維和認(rèn)知具有獨(dú)特的視角，不同生活經(jīng)歷、個(gè)性特點(diǎn)的孩子有不同的理解和感悟。因此，教師對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)，承認(rèn)差異，不搞統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。另外，探究更重要的還不是結(jié)果，而是探究過程本身。要探究的不僅僅有思想資料，更有方法、情感、態(tài)度等;這些探究都能夠是深層次的，是更有探究?jī)r(jià)值、也更容易激發(fā)學(xué)生探究興趣的。