總結(jié)可以幫助我們更清晰地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而改善自己的表現(xiàn)。寫總結(jié)時(shí)，我們可以用數(shù)據(jù)和事實(shí)來支持自己的觀點(diǎn)和結(jié)論，增強(qiáng)說服力。范文中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可以讓我們從他人的經(jīng)歷中汲取經(jīng)驗(yàn)，避免走彎路。
    研究課教學(xué)總結(jié)篇一
    一個(gè)學(xué)年也是到了尾聲，回顧這一年，從考研成功，到而今研一的結(jié)束，我也是經(jīng)歷了很多，學(xué)習(xí)方面也是收獲是滿滿的，有必要對這一學(xué)年的自己做個(gè)總結(jié)。
    其實(shí)當(dāng)初考研究生，我也是有些猶豫的，究竟是應(yīng)該繼續(xù)的學(xué)習(xí)深造，還是邁入社會工作，當(dāng)時(shí)也是有一些迷茫，不過我也是不想那么早的進(jìn)入社會，抱著嘗試的心態(tài)來考研，當(dāng)然也是很努力的去做好學(xué)習(xí)，而今一年過去，自己也是感覺到當(dāng)初的選擇是多么的正確，學(xué)習(xí)里面也是自己喜歡的，研究之中，自己也是沉浸其中，去感受學(xué)習(xí)的快樂。老師帶我們所選擇的課題我也是認(rèn)真的去完成，去在深造里面，遇到很多的問題，和同學(xué)相互的探討，去找資料，和老師交流，這過程里面，我也是對于這一塊有了更多的了解，同時(shí)自己也是感受到當(dāng)初的抉擇對于自己，真的讓我再次體會到全身心的投入學(xué)習(xí)是真的讓人很滿足，收獲也是很多的。和之前本科相比，由于同學(xué)也是少了，也是專門的老師帶我們，相關(guān)的學(xué)習(xí)也是更加的深入和專業(yè)。
    除了做好學(xué)習(xí)，我也是和同學(xué)相處愉快，雖然很多時(shí)候也是會由于學(xué)習(xí)而相互的去做爭吵，但是也是為了把我們自己的問題去解決，從而有不同的方向，不同的意見，而這些也是讓我更是感受到自己在這些探討里面和同學(xué)對于學(xué)習(xí)有了更多的見解，也是理解更通透了一些，平時(shí)也是除了學(xué)習(xí)之外，會去運(yùn)動，一起參與一些活動，在這些相聚里面，大家的友誼也是加深了，畢竟很多的同學(xué)也是來自不同的大學(xué)，并不是和我都是一個(gè)大學(xué)的，在這所學(xué)的都是優(yōu)秀的，更是讓我多一些壓力的同時(shí)也是動力更足了。自身的素質(zhì)也是在同學(xué)們的對比下，去做了更多的提升，整體來說，我也是變得能力更強(qiáng)了。
    研一的日子要逝去了，挺不舍的，畢竟這一年真的自己沉浸在學(xué)習(xí)里面，也是過得格外的充實(shí)，時(shí)間的過去自己也是感覺不到太多，不過我也是看到自身一些方面要繼續(xù)的去改變從而得到提升，況且自己也是有很多是要在研二的學(xué)年里去努力做好的，時(shí)間真的過得太快了，要去珍惜，要去好好的把研究生的日子給過好，學(xué)的更扎實(shí)。對于未來，我也是有信心做好，自己的付出，努力，也是會有一個(gè)回報(bào)的。
    研究課教學(xué)總結(jié)篇二
    20xx學(xué)年，廣州市中學(xué)政治教研會以第三階段教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施活動為重點(diǎn)，以加大課程改革、本學(xué)科課堂教學(xué)改革和教學(xué)評價(jià)改革的力度為中心，提高思想政治課教育實(shí)效和教學(xué)質(zhì)量,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。與此同時(shí),大力促進(jìn)本市政治教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)本市政治學(xué)科教學(xué)科研水平的提高。本學(xué)年度按照我們的工作計(jì)劃，主要抓好以下幾方面的工作。
    我市政治學(xué)科即將實(shí)施國家教育部頒發(fā)新的課程標(biāo)準(zhǔn)及使用據(jù)此編寫的新教材。因此,本學(xué)年實(shí)施新課標(biāo)、新教材前期的準(zhǔn)備主要做了以下幾件工作。
    這個(gè)學(xué)年我們配合市教研室政治科組織了有政治教育專家、中學(xué)校長、區(qū)市教研員、教研會理事、教研會屬下的各課題組和骨干教師參加的全國四個(gè)出版社出版的思想品德教材推介選用會。會后，各不同功能組別的專家、領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)行了認(rèn)真的座談、討論，他們在正確理解課標(biāo)對課程性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、任務(wù)的表述，比較新舊課標(biāo)的差異，把握課標(biāo)的設(shè)計(jì)思路，比較各版本教材結(jié)構(gòu)的基本框架和體例以及對各教學(xué)內(nèi)容的整合，掌握和熟習(xí)課標(biāo)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，比較分各版本教材對課標(biāo)內(nèi)容的演繹及呈現(xiàn)方式，正確理解課標(biāo)對本課程的各項(xiàng)有關(guān)建議，明確新課標(biāo)對教師素質(zhì)新要求的基礎(chǔ)上，形成了市教研室政治科和市政治教研會對各版本教材的比較研究報(bào)告，并提交給市教育局教材教輔審定指導(dǎo)委員會審查。我們還組織不同形式的學(xué)習(xí)報(bào)告會、學(xué)習(xí)研討會，學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材。本學(xué)年，我們上下學(xué)期分別舉行兩場由國家教育部課標(biāo)組成員主講的學(xué)習(xí)初高中新課標(biāo)、介紹初、高中政治學(xué)科課程改革的報(bào)告會，共有三百多人參加。初中思想品德教材選定后，我們積極組織老師參加了教材的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，積極參加6月19~21日市教研室與廣州大學(xué)聯(lián)合舉辦的“初一思想品德課程骨干教師培訓(xùn)班”，對全市初一思想品德課程的培訓(xùn)者共六十多人進(jìn)行了培訓(xùn)，他們將在暑假期間對思想品德課教師進(jìn)行全員性的培訓(xùn)。專家給老師們授課，無論是“初一思品教材（上冊）介紹及教學(xué)建議”還是“國家級課改實(shí)驗(yàn)區(qū)思品課程實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)介紹及思考”，都令老師們受益匪淺。隨著各區(qū)初中新課程師資培訓(xùn)的開展，可以預(yù)計(jì)，下學(xué)期初一政治（思品）課將從容順利地走進(jìn)課堂。
    新課標(biāo)課程的基本理念是，中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是該課程建構(gòu)的基礎(chǔ)；幫助學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民、過積極健康的生活是該課程的追求；堅(jiān)持正確的價(jià)值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則。我們十分注意在實(shí)施現(xiàn)行課標(biāo)、教材的實(shí)踐中思考這些理念對我們的教學(xué)觀念、教學(xué)行為會產(chǎn)生那些影響，我們怎樣才能將這些理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的現(xiàn)實(shí)，它最需要我們轉(zhuǎn)變什么樣的教學(xué)觀念和教學(xué)行為等。積極倡導(dǎo)教師在教學(xué)的實(shí)踐中努力體驗(yàn)新課程的新理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，為進(jìn)入新課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    新課標(biāo)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有了新的要求，我們不但要在道德、心理健康、法律、國情、經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、文化等方面充實(shí)新的知識，更要提高自己觀察學(xué)生的實(shí)際生活和思想動態(tài)的能力、組織課堂教學(xué)和社會實(shí)踐活動的能力、進(jìn)行教學(xué)評價(jià)和教學(xué)反思的能力以及對課程資源利用和開發(fā)的能力等。同時(shí)，要密切關(guān)注來自新課標(biāo)新教材實(shí)驗(yàn)區(qū)相關(guān)課改的信息，掌握課改的新動態(tài)，開拓了教學(xué)的新視野。
    我市開展的第三階段教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施活動是一項(xiàng)為期三年的群眾性的教學(xué)實(shí)踐活動。根據(jù)局的相關(guān)精神,我們制定了《廣州市中學(xué)政治學(xué)科開展第三階段教學(xué)階段設(shè)計(jì)與實(shí)施活動的工作意見》。我們要認(rèn)真地學(xué)習(xí)、貫徹、實(shí)施《意見》,各校學(xué)科組都將該項(xiàng)活動納入學(xué)科組的工作計(jì)劃當(dāng)中，使之變成廣大教師常年的教學(xué)實(shí)踐。各校學(xué)科組十分注意創(chuàng)造性地開展該項(xiàng)活動，與日常的教研活動緊密地結(jié)合起來，使之持續(xù)、深入地開展下去。本學(xué)年度教研會組織和建立了不同的研究實(shí)施隊(duì)伍，帶領(lǐng)本學(xué)科的全體教師開展這項(xiàng)以行動研究為主要方式的全員參與的群眾性的教學(xué)實(shí)踐活動。
    我們成立了廣州市政治學(xué)科初中和高中發(fā)展性教學(xué)評價(jià)研究課題組專項(xiàng)課題組，開展各年級思想政治課促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)研究，建構(gòu)各年級能促進(jìn)學(xué)生知識、能力、品德發(fā)展的本學(xué)科學(xué)業(yè)成就評價(jià)體系，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效。
    高中政治學(xué)科發(fā)展性教學(xué)評價(jià)研究課題組，在素質(zhì)教育理論的統(tǒng)領(lǐng)下，借鑒多元智能理論、成功智力理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等現(xiàn)代教育理論，圍繞廣州市第三階段教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施活動，全體成員勇于進(jìn)取，踏踏實(shí)實(shí)地對“高中發(fā)展性教學(xué)評價(jià)”進(jìn)行研究。他們組織課題組教師開展發(fā)展性教學(xué)評價(jià)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變、更新教育教學(xué)觀念。課題組成員確定研究子課題后，對課題組成員進(jìn)行研究工作的分工。理論學(xué)習(xí)組，負(fù)責(zé)收集、精選國內(nèi)外關(guān)于評價(jià)改革的相關(guān)理論資料，.每月15日之前將本月學(xué)習(xí)資料通過郵件形式發(fā)至組內(nèi)每一位成員及課題組秘書長處活動；籌劃組，負(fù)責(zé)課題小組各項(xiàng)活動的組織與開展；成果編撰組；負(fù)責(zé)收集或研發(fā)各類評價(jià)工具，組織組內(nèi)成員撰寫論文及教學(xué)個(gè)案。這個(gè)學(xué)期他們著重開展了以“發(fā)展性教學(xué)評價(jià)”為主題的課堂教學(xué)研討，并取得了一定的實(shí)效。
    初中政治學(xué)科發(fā)展性教學(xué)評價(jià)研究課題組，本學(xué)年積極加強(qiáng)課題組建設(shè)。課題組成立之后，他們一是組織課題組成員進(jìn)行了廣泛的交流和切磋，以進(jìn)一步明確工作任務(wù)和工作職責(zé)。二是統(tǒng)一思想，集中廣益，凝聚共識。課題組對成員提出了明確的任務(wù)和要求，要求按時(shí)完成課題組的工作任務(wù)，積極參加課題組的活動等。三是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極研討。結(jié)合新教材，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，認(rèn)真體會新課標(biāo)的課程理念，為新課程正式實(shí)施后有效的展開工作打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)發(fā)展性評價(jià)的理論，增強(qiáng)對發(fā)展性評價(jià)理論的科學(xué)認(rèn)識。草擬了初一和初二思想品德課發(fā)展性評價(jià)的方案。目前，課題組成員正在開展分課評價(jià)方案的設(shè)計(jì)工作。
    我們要求各年級中心組圍繞并選擇《廣州市中學(xué)政治學(xué)科開展第三階段教學(xué)階段設(shè)計(jì)與實(shí)施活動的工作意見》所列的研究內(nèi)容，每一個(gè)學(xué)期都要創(chuàng)造性地開展一些專題教研活動，使發(fā)展性教學(xué)評價(jià)活動能夠成為促進(jìn)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究活動的一個(gè)亮點(diǎn)。今年高一級任課教師中有不少是剛剛走上講壇的新教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，許多教師對發(fā)展性教學(xué)評價(jià)在實(shí)踐操作上都感覺無從下手。因此，本學(xué)年教研活動圍繞發(fā)展性教學(xué)評價(jià)活動這個(gè)中心開展，他們將觀摩課堂，展示實(shí)例列為一項(xiàng)重要內(nèi)容。第二次教研活動觀摩了一堂體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)展性評價(jià)等新課程理念的教學(xué)錄像；第四次邀請廣雅中學(xué)的陳惠梅老師介紹她在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用成長記錄袋的一些具體做法，十六中的周雅莉老師介紹了他們開展的廣州市首屆商品交易會，重點(diǎn)推介了他們在活動中對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的做法。讓教師們大開眼界，受益匪淺；第七次，分區(qū)組織教師上一節(jié)有關(guān)發(fā)展性評價(jià)的公開課，課后就課堂教學(xué)與發(fā)展性評價(jià)展開討論，既增加了區(qū)內(nèi)教師的互動，又在討論中解決了教師們在思想上的一些誤區(qū)，在教學(xué)中的一些困難。本學(xué)年中心組還于20xx年2月-5月開展了發(fā)展性教學(xué)評價(jià)在課堂教學(xué)實(shí)施的案例征集評比活動。中心組組織評委對參評的案例進(jìn)行了認(rèn)真的評選，共評出一等獎兩名，二等獎四名，三等獎七名。并于第八次教研活動時(shí)對獲獎老師進(jìn)行表彰，對獲獎作品進(jìn)行了展示和點(diǎn)評。
    高二中心組以“新實(shí)踐、新發(fā)展、新評價(jià)”為主題，組織全市高二級的政治老師，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索促進(jìn)學(xué)生知識、能力、品德發(fā)展的本學(xué)科學(xué)業(yè)成就評價(jià)體系，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效。上學(xué)期中心組的工作主要是對發(fā)展性教學(xué)評價(jià)進(jìn)行初步的探討；下學(xué)期則是著重引導(dǎo)老師們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐對發(fā)展性評價(jià)這一評價(jià)體系進(jìn)行理性的思考和小結(jié)，實(shí)現(xiàn)由“實(shí)踐到認(rèn)識，認(rèn)識到實(shí)踐”的兩次飛躍，通過認(rèn)識過程兩次飛躍的循環(huán)往復(fù)，不斷深化教師對發(fā)展性教學(xué)評價(jià)的認(rèn)識，并更有效地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。
    各校學(xué)科組根據(jù)教師自身的素質(zhì)、教學(xué)特長、教學(xué)風(fēng)格等實(shí)際情況，讓教師自主地選擇相關(guān)的研究內(nèi)容，凸顯個(gè)性化的研究通過教師開展個(gè)性化的發(fā)展性教學(xué)評價(jià)的教學(xué)實(shí)踐活動，在科組建設(shè)、教師素質(zhì)、科研水平、教育教學(xué)質(zhì)量等方面都有了更好的發(fā)展。
    20xx年4月15日，廣州市中學(xué)政治教研會舉辦了本年度年會。本次年會展示了本學(xué)科推進(jìn)第三階段教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施活動，建構(gòu)本學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)成就的發(fā)展性教學(xué)評價(jià)體系的成果。年會表彰了幾年來戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線，為發(fā)展性評價(jià)的研究積累了經(jīng)驗(yàn)的老師，并將年會的成果結(jié)集出版，書名是《研究·評價(jià)·發(fā)展》，11位獲獎?wù)撐慕處熢跁闲x了論文。這一屆年會突出發(fā)展性評價(jià)的主題。在送評的300多篇論文中，主題是發(fā)展性評價(jià)的占絕大部分；在獲得一、二等獎的78篇論文中，有42篇是有關(guān)發(fā)展性評價(jià)內(nèi)容的，這充分說明我市政治學(xué)科在第三階段教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施活動中所取得的成果。
    《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》提出“要加強(qiáng)中學(xué)生時(shí)事政策教育”。為貫徹落實(shí)《意見》和原市教委穗教德［20xx］8號《關(guān)于加強(qiáng)中學(xué)生時(shí)事政策教育的通知》精神，結(jié)合本學(xué)科開展第三階段教學(xué)階段設(shè)計(jì)與實(shí)施活動，這個(gè)學(xué)年分兩個(gè)階段在廣州市中學(xué)生中開展“時(shí)事政策教育評價(jià)活動”。第一階段，倡導(dǎo)采用表現(xiàn)性評價(jià)（如小論文、課前1~3分鐘的時(shí)事開講、時(shí)事點(diǎn)評、時(shí)事墻報(bào)、時(shí)事手抄報(bào)、時(shí)事活報(bào)劇、時(shí)事競賽、時(shí)事廣播、時(shí)事剪報(bào)、天天讀報(bào)等等）、項(xiàng)目評價(jià)、檔案袋評價(jià)等方式，第二階段，主要采取紙筆測試評價(jià)與表現(xiàn)性評價(jià)相結(jié)合的方式，組織全市性的時(shí)事知識競賽活動，共有141個(gè)學(xué)校代表隊(duì)1128學(xué)生參加，產(chǎn)生了初中代表隊(duì)一等獎15隊(duì)，高中代表隊(duì)一等獎9隊(duì)。這次“時(shí)事政策教育評價(jià)活動”，在我市的政治教師和學(xué)生當(dāng)中引起了很大的反響，它發(fā)揮了評價(jià)的導(dǎo)向作用和激勵的功能，對我市中學(xué)生進(jìn)行內(nèi)外形勢和有關(guān)黨和國家的方針、政策教育，進(jìn)行生動活潑的國情教育，引導(dǎo)中學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心國家大事的習(xí)慣，激發(fā)熱愛社會主義祖國、熱愛廣州市情感，幫助學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會探求真理的方法，逐步樹立正確的政治觀點(diǎn)，形成正確的價(jià)值觀和人生觀。在此過程中，使時(shí)事政策學(xué)習(xí)成為廣州市中學(xué)政治教學(xué)不可缺少的內(nèi)容。
    1．教研會各專項(xiàng)課題組的工作。主要抓了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課型與模式的構(gòu)建與應(yīng)用小組的結(jié)題工作、初一思想政治課發(fā)展性評價(jià)研究小組和初高中思想政治課研究性學(xué)習(xí)課題組的研究、成立建構(gòu)初高中各年級思想政治課學(xué)生學(xué)業(yè)成就發(fā)展性評價(jià)體系研究小組等，這些課題組都按計(jì)劃比較好地完成任務(wù)。
    2．配合市教研室政治科做好青年教師的培養(yǎng)和中年骨干教師的使用工作。我們通過多種活動方式，在實(shí)踐中培養(yǎng)、在實(shí)踐中使用，如教研會的工作、中心組活動的開展、課題組的研究、青年教師各種形式的教學(xué)研究活動等。在此基礎(chǔ)上以形成和壯大廣州市中學(xué)政治課教學(xué)科研的骨干隊(duì)伍。
    3．初中畢業(yè)班的工作主要抓了初中中心組，加強(qiáng)了對義務(wù)教育階段教學(xué)的宏觀指導(dǎo)，研究教學(xué)改革特別是初中畢業(yè)班教學(xué)改革的重大課題，促進(jìn)教研質(zhì)量的提高。
    4．關(guān)于高中畢業(yè)班的工作。圍繞政治高考的要求，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，特別是總結(jié)20xx年政治高考備考經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，重視高考策略的研究，重視解題方法的研究和市一模、市二模試題分析，努力創(chuàng)新，調(diào)動廣大教師的積極性，團(tuán)結(jié)合作，使高三的復(fù)習(xí)備考工作有序、有效的進(jìn)行。
    1．做好20xx年教師教學(xué)論文的評選工作并適時(shí)地召開20xx年的教學(xué)年會。20xx年教師教學(xué)論文的評選和20xx年教學(xué)年會主要突出三大主題：一是發(fā)展性教學(xué)評價(jià)的理論與實(shí)踐；二是本學(xué)科研究性學(xué)習(xí)活動的理論與實(shí)踐；活動課的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評價(jià)的研究。教學(xué)論文的征集于20xx年9月底截止；教學(xué)年會于20xx年4月召開，與會教師一百多人。
    2．開展20xx年廣州市中學(xué)生政治小論文的評比活動。本次活動主要展示我市中學(xué)生以下成果：初中段主要展示豐富多彩的活動課所獲得的體驗(yàn)與收獲；高中段主要展示透過研究性學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式所得到的成果與體驗(yàn)。在學(xué)生的政治小論文里，我們看到政治學(xué)科在學(xué)生心目中的形象乃至地位都發(fā)生了質(zhì)的變化。從“枯燥無味”到“引人入勝”；從“背完就扔”到“一生受益”；從高中生對研究性學(xué)習(xí)的津津樂道，到初中生對活動課的樂此不?！@次共評出初中一等獎18篇，二等獎78篇；高中一等獎16篇，二等獎35篇。
    研究課教學(xué)總結(jié)篇三
    xxxx年x月x日，在我踏入xx校園的時(shí)候，我便真真正正的成為了一名碩士研究生。在這過去的一年里，不僅加強(qiáng)了專業(yè)知識，更提高了專業(yè)素養(yǎng)。在導(dǎo)師、專業(yè)老師以及同學(xué)的幫助下，我獲得了很大的進(jìn)步并在學(xué)期末榮幸的獲得了校級x等獎學(xué)金。在這里對自己過去一年的思想、學(xué)習(xí)與生活等方面做一個(gè)小結(jié)，目的是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足之處，以利于今后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，為接下來的研究生生活確定方向，進(jìn)一步完善自我，提高個(gè)人能力。
    過去的這一年最重要的事情就是我在xxxx年xx月xx日那天，光榮的成為了一名正式的共產(chǎn)黨員。這以后，我更加的以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，不斷提高自己的思想覺悟與思想認(rèn)識。在對科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)過程中我發(fā)現(xiàn)，它對我的思想與科研理念有很大的指導(dǎo)作用。國家以發(fā)展為重中之重，而科研又以國家的需要與社會的需求為方向，科學(xué)發(fā)展觀以發(fā)展為第一要義，指導(dǎo)我在學(xué)習(xí)科研知識時(shí)不能盲從，要在前人的基礎(chǔ)上開拓創(chuàng)新，不斷發(fā)展和豐富所學(xué)知識;它以人為本，指導(dǎo)我在學(xué)習(xí)工作中不能眼高手低、要用實(shí)踐來取得發(fā)言權(quán);它的基本要求是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)，指導(dǎo)我做學(xué)問要一步一個(gè)腳印，不斷前進(jìn)，且勿急于求成;它根本方法是統(tǒng)籌兼顧，告訴我在搞科研時(shí)要綜合考慮，不要丟三落四。我們用一年級一年的時(shí)間獲得了研究生應(yīng)完成的課程學(xué)分。上半學(xué)期可也比較緊張，我主要的精力花在了學(xué)習(xí)專業(yè)課程，并閱讀了大量有關(guān)鋼結(jié)構(gòu)的書籍和論文上，這既讓我開闊了視野，也使我對自己研究方向——xxxx內(nèi)容以及整個(gè)學(xué)科的結(jié)構(gòu)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。
    而在下半學(xué)期中，慢慢的將學(xué)習(xí)與工作的重點(diǎn)由只是按部就班埋頭讀書轉(zhuǎn)變到有目標(biāo)的思考與科研創(chuàng)新中，適應(yīng)這種與大學(xué)學(xué)習(xí)的極大差異。而在這一年多的學(xué)習(xí)過程中，我的自我學(xué)習(xí)的能力與專業(yè)水平都有所提高，這是令人欣慰的。尤其是在研一期間對xxxx研究的先鋒——xx與xx的.課題團(tuán)隊(duì)的研究方法與成果進(jìn)行了收集與總結(jié)，在掌握前沿動態(tài)的條件下將現(xiàn)有知識、成熟的理論研究與當(dāng)今熱點(diǎn)相結(jié)合，讓我領(lǐng)略了遙感世界的另一片天空。這讓我深刻體會到，在學(xué)術(shù)研究過程中要不斷拓寬知識面，閱讀國內(nèi)外文獻(xiàn)是必不可少的。只有這樣，才能更準(zhǔn)確的掌握科研動態(tài)與發(fā)展方向，熟悉了研究方向的現(xiàn)狀、方法。
    在下半學(xué)期3月，由于課題組沒有工位，于是在工作室進(jìn)行每天比較規(guī)律的課題科研工作。在這幾個(gè)月的課題組的時(shí)間中，除了課題的思路更加清晰了，學(xué)習(xí)的效率較從前提高了許多，工作的質(zhì)量也提升了。這主要?dú)w功于工作時(shí)間的保證和與課題組同學(xué)和老師的交流影響。任何時(shí)候，溝通交流的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的素質(zhì)都是走出校園融入社會必不可少的一部分。生活方面與原來最大的不同就是，研究生學(xué)習(xí)讓我離家更遠(yuǎn)了一些，從本科時(shí)候的同一個(gè)市變成了相隔好幾百公里的兩地，從從前的每周回家變成了一學(xué)期回一次家，這也讓我有一段時(shí)間不適應(yīng)。但是，似乎這才是求學(xué)，這才是更好的獨(dú)立。我有了更多時(shí)間去接觸同學(xué)，和同學(xué)關(guān)系也處的非常融洽。課余生活也隨之豐富起來，比如，組團(tuán)去打羽毛球，一起辦游泳月票等。同時(shí)，還根據(jù)自身的能力，業(yè)余參與了一些社會活動，為個(gè)人綜合素質(zhì)的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。以上便是我對研究生過去了的一年的總結(jié)，在接下來研二的一年半中，正式加入了課題組的我將會把更多的精力放在科研任務(wù)上，對課題制定詳細(xì)的計(jì)劃，進(jìn)行系統(tǒng)全面的研究，并開展畢業(yè)論文的準(zhǔn)備工作，爭取順利畢業(yè)。
    這一年，總的來說我成熟了很多。然而，人無完人，我本身還存在很多的不足——課題工作有時(shí)會缺乏激情，創(chuàng)新意識不足，遇到困難容易舉步不前，且考慮問題不夠全面。在接下來的一年中，我會不斷的克服和改正自身缺點(diǎn)，從日常的點(diǎn)滴行為做起，用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，使自己不斷進(jìn)步，為將來適應(yīng)社會做好準(zhǔn)備，把自己的人生道路走得更穩(wěn)、更好。
    研究課教學(xué)總結(jié)篇四
    根據(jù)我校課題研究計(jì)劃和自治區(qū)總課題組、縣教研室的要求，我較好地完成了各項(xiàng)既定任務(wù)，使課題研究工作更上一層樓，使字理教學(xué)得到了進(jìn)一步推廣。
    本年度是字理課題研究全面實(shí)施階段的第二個(gè)年頭，我以中年級的字理析詞和將字理教學(xué)與新課改的結(jié)合，如何處理字理教學(xué)的包辦性等作為本學(xué)期工作重點(diǎn)，并有計(jì)劃地進(jìn)行課題研究和學(xué)習(xí)交流，收得了良好的成效。
    課題研究的主陣地在課堂，為了深入開展字理教學(xué)研究，我從課堂教學(xué)抓起。認(rèn)真?zhèn)浜谜n，找準(zhǔn)每節(jié)課中字理教學(xué)的點(diǎn)，商議好每個(gè)字理點(diǎn)講析的度。同時(shí)我還考慮到如何解決較為繁瑣的字理講解的問題，考慮到如何將字理教學(xué)與新課改精神有機(jī)的結(jié)合起來，克服字理教學(xué)的包辦性。我以這些教學(xué)思想來指導(dǎo)課堂教學(xué)，使字理實(shí)驗(yàn)有了新的突破。
    我校字理課題組把每周的星期四下午第三節(jié)定為課題研究理論學(xué)期時(shí)間，課題研究組長組織每位課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)字理理論知識，使老師在學(xué)習(xí)中不斷得到提高。我校課題組還聘請黃輔導(dǎo)進(jìn)行特別的指導(dǎo)，學(xué)校有條不紊地、極其認(rèn)真地開展課題研究工作，使我有較多的機(jī)會到兄弟學(xué)校去觀摩學(xué)習(xí)，交流反思。經(jīng)過互聽互評，業(yè)務(wù)水平有了較大的提高。
    由于計(jì)劃定得周密，大家準(zhǔn)備得認(rèn)真，我一共欣賞到了6節(jié)課題組成員的字理精品課。每一節(jié)課都能給我?guī)硇碌膯⑹竞退伎?，每一?jié)的評議均使我得到理論上的提高。與此同時(shí)，我在這些較為成功的課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了一些我應(yīng)該努力克服的問題。例如：活用字理的方法，師生互動的形式，如何倡導(dǎo)自主合作探索學(xué)習(xí)方式等，這些將是我今后工作努力的方向。
    按照課題研究總計(jì)劃，我自覺地運(yùn)用字理教學(xué)法進(jìn)行識字和閱讀、作文教學(xué)，使學(xué)生在寫字、用詞造句、減少錯(cuò)別字等方面有了很大的進(jìn)步。同時(shí)，還利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文和優(yōu)秀教案和教學(xué)反思，使課題研究工作做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高了實(shí)驗(yàn)水平。
    學(xué)期結(jié)束前，我按照慣例，對我班進(jìn)行字理知識測試，并做好了評卷和分析，測試成績是較為理想，從中可見實(shí)驗(yàn)教師運(yùn)用字理進(jìn)行識字教學(xué)，能使學(xué)生學(xué)得輕松，掌握牢固，效果是明顯的。
    目前，我正朝著課題研究實(shí)施高峰期邁進(jìn)，幾年來已積累了一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了工作中存在的不足；例如，手頭的資料少，可直接指導(dǎo)教學(xué)工作的實(shí)踐性理論少，但我不氣餒，一如既往的向前努力著。
    研究課教學(xué)總結(jié)篇五
    摘要：隨著情境教學(xué)的提出，國家更加注重情境教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用，所以教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)模式使情境教學(xué)和小學(xué)音樂教學(xué)能夠有效結(jié)合。根據(jù)情境教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的意義提出了有關(guān)策略，希望對教師完善教學(xué)內(nèi)容能夠有所幫助。
    關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；小學(xué)音樂；探究。
    一、情境教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的意義。
    1.有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式小學(xué)音樂教學(xué)是一門通過學(xué)生對音樂的感悟提高學(xué)生的審美能力的學(xué)科，但是大多數(shù)教師在教學(xué)過程中都忽視了學(xué)生的發(fā)展要求并采用對理論知識進(jìn)行系統(tǒng)講解的方式，這樣不僅會影響學(xué)生審美能力的發(fā)展，還會讓學(xué)生對小學(xué)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，但是教師在教學(xué)中實(shí)施情境教學(xué)法能夠有效地改變這種教育現(xiàn)狀。教師在小學(xué)音樂教學(xué)中采用情境教學(xué)法有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師對理論知識進(jìn)行系統(tǒng)講解的教學(xué)模式，這樣能夠最大限度地提高教師教學(xué)的有效性。2.有利于學(xué)生積極參與到教學(xué)活動當(dāng)中。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在教學(xué)過程中占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，久而久之，學(xué)生就不能積極地參與到小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中。但是教師在教學(xué)過程中實(shí)施情境教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮自己的主觀能動性，從而使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動當(dāng)中。3.有利于滿足學(xué)生的情感需要。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重提高學(xué)生對有關(guān)知識的掌握能力忽略了學(xué)生的情感需要，教師在教學(xué)過程中實(shí)施情境教學(xué)法能夠充分滿足學(xué)生的情感需要。情境教學(xué)指的是教師在教學(xué)過程中積極地引入一些生動形象或是有強(qiáng)烈情緒色彩的內(nèi)容，從而加深學(xué)生對有關(guān)知識的理解，情境教學(xué)正好符合這樣的教學(xué)理念，教師在教學(xué)過程中實(shí)施情境教學(xué)有利于滿足學(xué)生的情感需要。
    二、情境教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的策略。
    1.對教材中的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演。學(xué)生在小學(xué)階段對周圍事物的模仿能力較強(qiáng)，甚至有些學(xué)生通過對周圍事物的模仿以引起教師和家長的注意，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該抓住學(xué)生的這個(gè)發(fā)展特點(diǎn)，在實(shí)施情境教學(xué)時(shí)讓學(xué)生對教材中的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演。這樣的教學(xué)方法能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能最大限度地滿足學(xué)生的情感需要。教師在教學(xué)《小紅帽》時(shí)就可以采取這樣的教學(xué)方法，首先將全班學(xué)生進(jìn)行有效分組并分別編號一組、二組和三組，然后讓學(xué)生對小紅帽與灰太狼故事中的角色進(jìn)行扮演，這樣能夠讓學(xué)生充分了解教材中的主要內(nèi)容，一組學(xué)生在表演的時(shí)候還為小紅帽找來了一頂紅色的帽子作為道具，二組學(xué)生在表演的時(shí)候?qū)θ宋镎Z言對話有所改進(jìn)，三組學(xué)生在表演的時(shí)候增加了一些灰太狼的語言，使表演的內(nèi)容更生動有趣，學(xué)生能夠通過對角色的扮演積極融入教師創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，這樣不僅能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能讓學(xué)生在表演的過程中提高自身的表達(dá)能力和隨機(jī)應(yīng)變的能力。教師在教學(xué)過程中通過讓學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行角色扮演的方式實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用，不僅能夠滿足學(xué)生的情感需要，還能讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來。2.充分利用多媒體設(shè)備。教師在運(yùn)用情境教學(xué)法的時(shí)候需要在教學(xué)過程中引入一些生動形象的內(nèi)容，這時(shí)教師就應(yīng)該充分利用多媒體設(shè)備為學(xué)生帶來強(qiáng)烈的感官刺激。教師在運(yùn)用多媒體設(shè)備的時(shí)候首先應(yīng)該搜集和教材教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片或是視頻，然后在上課的時(shí)候輔助教學(xué)，幫助學(xué)生了解音樂中的內(nèi)容。教師在教學(xué)《小雨沙沙》時(shí)就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師在課余時(shí)間搜集有關(guān)與雨的視頻、圖片或是音頻，讓學(xué)生感受一下不同的雨有什么不一樣的特征，然后教師在教學(xué)的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生播放并對學(xué)生說：“同學(xué)們，下面來聽一下這段音頻并告訴老師這應(yīng)該是什么樣的雨”，學(xué)生仔細(xì)聽教師播放的音頻，學(xué)生一突然站起來說：“老師，這應(yīng)該是淅淅瀝瀝的小雨”，然后教師說：“那下面同學(xué)們來看一下這張圖片，看一看學(xué)生一回答是不是正確的”，說著教師就展示了一張小雨的圖片，學(xué)生對小雨的特征產(chǎn)生了直觀的印象，學(xué)生在學(xué)習(xí)《小雨沙沙》時(shí)，不僅能夠?qū)⒆约旱那楦袔敫璩?dāng)中，還能充分參與到《小雨沙沙》的教學(xué)當(dāng)中。教師在教學(xué)過程中通過讓學(xué)生聆聽和觀看有關(guān)小雨的方式為學(xué)生營造一個(gè)良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在情境教學(xué)的`環(huán)境中不斷增強(qiáng)自己對音樂的理解。3.組織學(xué)生參加有關(guān)的實(shí)踐活動。教師在音樂教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法的時(shí)候不僅可以讓學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，還可以組織學(xué)生參加有關(guān)的實(shí)踐活動，這樣實(shí)踐的方法不僅能夠滿足學(xué)生的情感需要，還能讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中加深對某些理論知識的了解。教師在教學(xué)《理發(fā)師》時(shí)可以采取這樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生回想爸爸媽媽帶著自己到理發(fā)店剪頭發(fā)的情景，這樣讓學(xué)生更加深刻地了解到理發(fā)師理發(fā)的工作，同時(shí)學(xué)生將在回憶的過程中得出的感悟帶到音樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，使音樂更有靈魂，更能表達(dá)內(nèi)心的情感。
    教師在教學(xué)過程中通過讓學(xué)生回憶理發(fā)店的情景，并在課堂上模仿理發(fā)師的動作、語言，讓學(xué)生參與到有意義的實(shí)踐活動當(dāng)中，進(jìn)而為學(xué)生營造一個(gè)良好的情境教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐的過程中滿足自己的情感需要并提高自己對音樂的認(rèn)識。教師在教學(xué)過程中通過對教材中的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演、充分利用多媒體設(shè)備、組織學(xué)生參加有關(guān)的實(shí)踐活動的方式使情境教學(xué)與小學(xué)音樂教學(xué)有效結(jié)合，使學(xué)生能夠積極地參與到小學(xué)音樂的教學(xué)當(dāng)中，從而提高學(xué)生的音樂審美能力。
    參考文獻(xiàn)：
    ［1］劉雄智.中小學(xué)音樂教育及音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)［j］.音樂時(shí)空，2015（5）.
    ［2］劉曉燕.小學(xué)音樂教學(xué)芻議［j］.考試周刊，2014（7）.
    研究課教學(xué)總結(jié)篇六
    我們的作文教學(xué)，不自覺中往往給學(xué)生設(shè)置了許多障礙，在一種處處受限制的氛圍中寫作，勢必感到無從下手。所以我們在作文教學(xué)中要更少地限制束縛，多一些拓展擴(kuò)散，營造一個(gè)自由寬松、愉悅和諧的寫作氛圍，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下無拘無束地去馳騁思維，多寫“放膽文”、“真情文”。近幾年來做了大量改革，高考作文要求中常見的“文體不限”，即是減少束縛的體現(xiàn)，這樣學(xué)生可不受文體框架的約束，能有一個(gè)自由發(fā)揮的空間。同時(shí)我們可以將優(yōu)秀篇目推薦給學(xué)生，并不時(shí)將自己偶爾發(fā)表的好的作品與學(xué)生共賞，不斷熏陶。另一方面，老師也可以與學(xué)生同題材，同要求，同時(shí)間多寫“下水”作文，與學(xué)生共同體味習(xí)作的甘苦，做學(xué)生習(xí)作路途上的貼心人、同行人來激發(fā)學(xué)生的好感。
    2、少刻意強(qiáng)迫，多激發(fā)興趣。
    當(dāng)前很多中學(xué)生不知道為什么而寫作，對寫作沒有興趣，認(rèn)為這只是完成教師的作業(yè)、任務(wù)，教師盡管苦口婆心，學(xué)生卻是唉聲嘆氣！逼得急了，高壓之下完成的作文也只是敷衍之作。而新課標(biāo)提出，“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”，從這表述中不難看出，它強(qiáng)調(diào)了表達(dá)的興趣和欲望。英國教育家洛克說得好：“學(xué)習(xí)任何事情的最合適的時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興致高，心里想做的時(shí)候?！敝灰覀冴P(guān)注他們興趣的焦點(diǎn)，把握住他們流行的話題，創(chuàng)設(shè)各種條件讓學(xué)生有話可寫，有話要寫，把話寫好，鼓勵學(xué)生寫自己的話，寫與別人不同的話，自然能提起他們表達(dá)的興趣來，而不是刻意要求、強(qiáng)迫寫作。這就要求教師能有更多的激趣方法，能充分體現(xiàn)新課程“主動”的精神，讓學(xué)生成為寫作的主人。
    3、少敷衍抄作，多閱讀積累。
    古人講究“厚積薄發(fā)”，作文教學(xué)也要重視對學(xué)生文化底蘊(yùn)的積淀。好作文都有一股濃濃的醉人心脾的底蘊(yùn)味兒。沒有積累，臨寫作時(shí)自是“腹中空”，抄作有時(shí)也就難以避免了，只有積累，才能信手拈來，才能“腹有詩書文自華”。新課標(biāo)明確提出“在閱讀中積累詞語”、“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”。從這些表述中，我們可以說作文教學(xué)的整個(gè)過程，無論是寫作的出發(fā)點(diǎn)、寫作的實(shí)際活動還是寫作的結(jié)果，都應(yīng)該深化對感性的語言模塊的認(rèn)識，大量積累各種生活經(jīng)驗(yàn)材料，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
    《語文教學(xué)大綱》也同樣指出：“提高學(xué)生的讀寫能力，只靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和寫作?！眳问逑嫦壬f：“閱讀的本領(lǐng)學(xué)會了，自己寫文章就不難了?！睂脮r(shí)，只要激活儲存于學(xué)生大腦中的材料，就可產(chǎn)生綜合效應(yīng)，使寫作能力得到整體提高。材料越廣泛，可以展開的思維空間就越開闊，文章就越大氣、越靈氣，越與眾不同、別具一格，越富有創(chuàng)新精神，在作文的舞臺上就可以上演自己“創(chuàng)新”的性靈文章。
    在新課程寫作教學(xué)實(shí)踐中，只要我們長期堅(jiān)持“少限制束縛，多激發(fā)好感”、“少刻意強(qiáng)迫，多激發(fā)興趣”、“少敷衍抄作，多閱讀積累”，調(diào)動學(xué)生的積極性，努力增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，及時(shí)把握和鞏固學(xué)生主動作文的狀態(tài)，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生入情入境，我們就不怕他們無話可寫，不怕他們寫不出獨(dú)特的感受和細(xì)膩的體驗(yàn)，到那時(shí)，孕育許久的思想火花才會在人和事或景與物的撞擊中迸發(fā)起來，真正實(shí)現(xiàn)突破寫作教學(xué)瓶頸，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。
    研究課教學(xué)總結(jié)篇七
    精心整理了《xx年3月教研工作總結(jié)》，望給大家?guī)韼椭?
    歲歲黃葉落，今朝又年末。拾起昨日穗，為求來年果。xx學(xué)校的教學(xué)研究工作在各級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷和全體教師的共同努力下，如今已逐漸發(fā)芽，成長著?；仡櫛緦W(xué)期的教研工作，無不感慨良多?，F(xiàn)就其中的點(diǎn)滴做一個(gè)小結(jié)，以備日后能更好更快地發(fā)揮教研工作應(yīng)起的作用。
    學(xué)期伊始，教辦、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就多次召開教研工作會議，商議本期的教研思路。指出：教研就如同船的舵，好比老人手中的拐杖，它是教師前進(jìn)中的助進(jìn)劑，一定要讓教研先行，要放開手腳大膽實(shí)踐，力求闖出一條既省力又有效的路子。正因?yàn)橛辛诉@樣的認(rèn)識，有了這樣的魄力，才有了本期教研的大跨步前進(jìn)。同時(shí)，學(xué)校各個(gè)教研組組長都盡心盡職，勇于開拓，不計(jì)報(bào)酬，忘我工作。全體教師都為馬鞍學(xué)校的突起竭盡自己最大的努力，積極投身于教研教改。因?yàn)橛辛诉@些，教研才能真正落實(shí)到教學(xué)之中，為教學(xué)服務(wù)，為馬鞍學(xué)校的振興服務(wù)。
    由于本期把全校教師劃分為四個(gè)組：語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、理化組，并在此基礎(chǔ)上展開教研活動，要求教師一學(xué)年至少上一節(jié)公開課，教研組內(nèi)實(shí)行集體備課，做好“說”、“講”、“評”課。教師們相互學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短，相互探討共同進(jìn)步，教學(xué)技能逐漸成熟，教學(xué)藝術(shù)得到提升。因而，在本學(xué)期舉行的初一語文、數(shù)學(xué)、英語新課標(biāo)探討課上我校的三位教師都獲得了同行的好評。
    教學(xué)是一門藝術(shù)。它有著許多值得去認(rèn)真研究的東西。所有教師正是基于這樣的思想，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷結(jié)合自己所任的班級的.情況，所教的學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)不同的客觀情況，采用不同的教學(xué)研究方法。特別是本期的初一教師采用的新教材，實(shí)行的是新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究該怎樣上，很值得研究。
    雖然我們學(xué)校的老師大多是三四十歲的中年人，但有的老師的教學(xué)觀念仍停留在十多年前。為此，我校組織教師從網(wǎng)上查找近當(dāng)代教育改革家如魏書生的演講，下載了一些國內(nèi)外特級教師如錢夢龍的教學(xué)設(shè)計(jì)，引進(jìn)了一些先進(jìn)教學(xué)理念，使一些教師的教學(xué)觀念有所轉(zhuǎn)變。
    語文的教學(xué)采用目標(biāo)導(dǎo)讀法，數(shù)學(xué)的教學(xué)采用強(qiáng)化訓(xùn)練法、英語的教學(xué)采用快速記憶單詞法、物理的教學(xué)采用討論實(shí)驗(yàn)法等已初步成型,教學(xué)中教師基本上能靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種教學(xué)方法，能依據(jù)學(xué)科、學(xué)生、教材的特點(diǎn)選用教學(xué)方法。
    目前，我校的教學(xué)成績排名已躍居全區(qū)第九位?？彀嗟闹饕獙W(xué)科均名列全鎮(zhèn)前茅。
    但也有極個(gè)別的學(xué)科研究還有待提高。
    以上總結(jié)尚有不足之處，請多予批評。
    研究課教學(xué)總結(jié)篇八
    我的教學(xué)任務(wù)是“一碳化學(xué)”這門課程的教學(xué)，通過教學(xué)帶給我對于專業(yè)的認(rèn)識是深刻的，帶給我的改變也是深遠(yuǎn)的。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升在學(xué)術(shù)研究方面的建樹，并使自己在以后的實(shí)踐活動中更上一層樓，現(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下：
    一、準(zhǔn)備方面：
    由于我所面對的學(xué)生跟我有著相近的年齡，又加上我也曾經(jīng)有過相似的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，因此面對陌生的他們我的心里多了一份輕松也多了些許自信。我需要做的就是帶領(lǐng)他們從理論層面上升到實(shí)踐層面同時(shí)將理論恰如其分的應(yīng)用到實(shí)踐之中，實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識的升華，因此對于一些基礎(chǔ)性并且理論性很強(qiáng)的問題，除了認(rèn)真耐心解答我還注重引導(dǎo)學(xué)習(xí)注重將理論與實(shí)驗(yàn)的相互交融，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐鞏固知識。另外，我必須清楚的認(rèn)識到，作為是一位學(xué)生老師，難免在學(xué)生中會產(chǎn)生不信任感。因此我需要做的就是對所教的課程相當(dāng)?shù)氖煜ぁ?BR>    二、態(tài)度方面：
    在開始的時(shí)候自己就從心理上及備課上都已經(jīng)做好了應(yīng)對的準(zhǔn)備，因此在面對學(xué)生的時(shí)候還是胸有成竹的。在課堂中，我堅(jiān)持以學(xué)生為本，耐心地給他們指導(dǎo)，讓學(xué)生通過我的輔導(dǎo)學(xué)到自己滿意的知識，同時(shí)隨時(shí)保留著一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的心態(tài)，嚴(yán)格要求學(xué)生，堅(jiān)決禁止在實(shí)踐課堂上玩游戲或者干與課堂無關(guān)的事情，真正做到讓學(xué)生學(xué)到有用的知識；在課后認(rèn)真準(zhǔn)備下一次課需要使用的資料，標(biāo)注出重要難懂的地方，帶引導(dǎo)性地告訴他們需要思考什么，需要了解哪些方面的內(nèi)容，需要如何處理這些問題，真正讓學(xué)生聽懂，看懂，做懂；在帶課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，我還注重與學(xué)生的交流及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)的進(jìn)展情況，然后再根據(jù)他們的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)方法，做到“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”。
    三、教學(xué)方面：
    雖然自己在開始時(shí)做了充分的準(zhǔn)備，然而在實(shí)際的教學(xué)的過程當(dāng)中還是什么事都有可能發(fā)生的。課程設(shè)計(jì)中隨時(shí)可能出現(xiàn)暫時(shí)解釋不了的現(xiàn)象與問題，這種時(shí)候我并沒有慌張。在出現(xiàn)問題的同時(shí)，我也會引導(dǎo)同學(xué)和我一起思考解決方案。對于一名教學(xué)實(shí)踐員來說，加強(qiáng)自身教學(xué)輔導(dǎo)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的；在實(shí)際的教學(xué)過程中，我也不斷和搭檔老師交流輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，共同商量教學(xué)過程中存在的問題，老師講課的時(shí)候在一旁聆聽，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)方法；課后我用心預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，讓自己能夠成竹在胸地面對學(xué)生。從另一個(gè)角度來說，學(xué)生也是老師的“教師”，由于學(xué)生接受新知識快，接受信息多，因此我主動和學(xué)生交流討論，從和他們的交流中也豐富了我的教學(xué)知識。
    師者，所以傳道授業(yè)解惑也。通過多次的教學(xué)輔導(dǎo)自己在講解課程內(nèi)容時(shí)也表現(xiàn)的更自然了，講課方法也更合理了。然而，任何事情都不是絕對完美的，在我的教學(xué)過程中，我認(rèn)為還是存在以下一些問題：
    1、學(xué)生的理論知識不牢固，在處理具體的問題的時(shí)候，要求學(xué)生已經(jīng)基本掌握了常用的理論知識；而在實(shí)際的過程中，由于學(xué)生的理論知識欠缺，所以在具體的解決問題的過程中就要花很多時(shí)間給學(xué)生解釋具體用到的一些語句，最后導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間相對少些了。
    2、少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)動力不大，而在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的時(shí)候不主動，遇到不懂的問題也不向老師或者同學(xué)請教，因此在提交作業(yè)時(shí)就盲目的照抄其他學(xué)生的內(nèi)容，而老師也不好控制，同時(shí)也存在少數(shù)學(xué)生對其它同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行拷貝，在考核的時(shí)候老師很難判斷。
    一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。雖然在輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候經(jīng)常被大家問得頭昏腦脹，但是得到學(xué)生們發(fā)至內(nèi)心的肯定與評價(jià)，心中也倍感欣慰。這種寓教于學(xué)的方式使我感受了太多，衷心的感謝校方和我的老師給我了這次寶貴的實(shí)踐經(jīng)歷。
    研究課教學(xué)總結(jié)篇九
    經(jīng)過全院教職工的共同努力和研究生指導(dǎo)教師的辛勤工作，學(xué)院20xx―20xx年度的研究生教育和培養(yǎng)工作圓滿完成，現(xiàn)就過去一年的工作予以總結(jié)，提出新學(xué)年的工作要點(diǎn)。
    一、完成研究生招生任務(wù)，招生專業(yè)和人數(shù)大幅度增加。
    20xx―20xx學(xué)年是學(xué)院研究生招生專業(yè)增加最多的一年，土木工程一級學(xué)科博士點(diǎn)批準(zhǔn)后，增加了兩個(gè)碩士點(diǎn)，四個(gè)博士點(diǎn)；建筑系開始了首屆三個(gè)專業(yè)的研究生招生，全院碩士招生專業(yè)增加到16個(gè)，博士12個(gè)。
    學(xué)院進(jìn)一步規(guī)范了研究生的招生工作程序，加大招生宣傳工作的力度，充分調(diào)動各方面的積極性。在研究生入學(xué)考試命題、建筑學(xué)專業(yè)考試和閱卷等方面都認(rèn)真做好周密的組織工作，制定了“力學(xué)與建筑工程學(xué)院20xx年研究生調(diào)劑與招生規(guī)定”和“力學(xué)與建筑工程學(xué)院20xx年碩士研究生復(fù)試工作實(shí)施方案”，利用校園網(wǎng)及時(shí)公布研究生招生、復(fù)試和錄取過程中的相關(guān)信息。在廣大教職員工的共同努力下，研究生招生較順利完成招生計(jì)劃，招生人數(shù)再次超過本科生。
    20xx年共招收碩士研究生121名，博士研究生35名，工程碩士與高校師資專業(yè)碩士7名，招生總數(shù)163名。博士和碩士具體分布如下：
    土木系：66名，其中博士18名，碩士48名；
    力學(xué)系：42名，其中博士11名，碩士31名；
    建筑系：15名，其中博士1名，碩士14名；
    巖土中心：33名，其中博士5名，碩士28名。
    目前學(xué)院在校研究生總數(shù)為462名，其中博士研究生119名，碩士生333名，工程碩士21名。
    二、研究生導(dǎo)師隊(duì)伍壯大，指導(dǎo)力量得到加強(qiáng)。
    20xx―20xx年度，經(jīng)學(xué)院教師申報(bào)，院學(xué)位委員會評審，校學(xué)位委員會審查通過，我院增加了8名碩士生導(dǎo)師，3名博士生導(dǎo)師，為學(xué)院研究生培養(yǎng)和建設(shè)高水平研究型學(xué)院增添了新鮮力量。
    三、規(guī)范研究生的培養(yǎng)管理環(huán)節(jié)，畢業(yè)生論文評價(jià)較高。
    學(xué)院對研究生的培養(yǎng)管理環(huán)節(jié)進(jìn)一步規(guī)范，加強(qiáng)了對研究生培養(yǎng)計(jì)劃、必修和選修學(xué)分以及選題報(bào)告的審查，對不符合要求的研究生都及時(shí)通知導(dǎo)師進(jìn)行了更改或補(bǔ)充。
    對畢業(yè)生的論文答辯資格和答辯情況都進(jìn)行了嚴(yán)格審查和監(jiān)督，碩士和博士論文都按15%的比例抽查外審，學(xué)位論文水平整體評價(jià)較高。
    20xx―20xx年度學(xué)院共畢業(yè)研究生118名，其中博士學(xué)位23名，碩士學(xué)位93名，工程碩士專業(yè)學(xué)位2名。
    在學(xué)院抽查由校外專家評審的16份碩士學(xué)位論文中，8篇論文的校外專家評閱成績?nèi)?0分以上，占總數(shù)的50%。全院93名碩士畢業(yè)生中，評閱和答辯成績均在90分以上的論文有28篇，占總數(shù)的30%以上。
    四、完成研究生培養(yǎng)計(jì)劃的修訂，特色課程大幅度增加。
    修訂新的研究生培養(yǎng)計(jì)劃是20xx―20xx年度學(xué)院研究生培養(yǎng)管理工作的重點(diǎn)，也是事關(guān)學(xué)院各專業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的大事，學(xué)院先后召開了各系、所負(fù)責(zé)人和各學(xué)科帶頭人會議，根據(jù)研究生院的相關(guān)要求，制定了切合實(shí)際、突出特色、適合學(xué)院發(fā)展的修訂原則。經(jīng)過各學(xué)科帶頭人和學(xué)院研究生導(dǎo)師的辛勤工作，學(xué)院學(xué)位委員會的反復(fù)審查修改，按時(shí)、按質(zhì)完成了所有招生專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的修訂任務(wù)。
    土木系和巖土中心完成了土木工程一級學(xué)科下的四個(gè)碩士點(diǎn)、兩個(gè)博士點(diǎn)培養(yǎng)計(jì)劃的修訂，新制定了兩個(gè)碩士點(diǎn)、四個(gè)博士點(diǎn)的培養(yǎng)計(jì)劃。力學(xué)系完成了力學(xué)一級學(xué)科下的全部碩士和博士招生專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃修訂。建筑系新制定了四個(gè)碩士專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃。
    全院各專業(yè)在調(diào)整和編寫新的培養(yǎng)計(jì)劃的同時(shí)，充分調(diào)動廣大教師為研究生開新課的積極性，為制定高質(zhì)量的培養(yǎng)計(jì)劃奠定了基礎(chǔ)。在調(diào)整原有課程的基礎(chǔ)上，新一輪的培養(yǎng)計(jì)劃全院新增加碩士課程近40門，博士課程近30門。這些課程都體現(xiàn)了我院教師近幾年的科研成果和研究領(lǐng)域的新理論、新方法，反映出學(xué)院的研究生培養(yǎng)特色，將為提高學(xué)院研究生培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮重要作用。
    五、全面總結(jié)工程碩士培養(yǎng)工作，完成工程碩士自評報(bào)告。
    為進(jìn)一步加強(qiáng)工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的教學(xué)質(zhì)量和監(jiān)督管理，全國工程碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會審議通過了“全國工程碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量評估實(shí)施方法”，要對全國各專業(yè)領(lǐng)域的招生單位進(jìn)行評估。研究生院對我校參加評估的各專業(yè)進(jìn)行了部署，要求首先在校內(nèi)進(jìn)行自評。
    根據(jù)研究生院的安排，學(xué)院組織建筑與土木工程領(lǐng)域的導(dǎo)師對招收工程碩士以來的情況按評估要求進(jìn)行了全面總結(jié)，從以下七個(gè)方面完成了自評報(bào)告，即：
    1、培養(yǎng)單位概況（包括學(xué)科建設(shè)水平、師資隊(duì)伍及基礎(chǔ)條件）；
    2、工程碩士招生情況（包括考生來源、生源質(zhì)量）；
    3、課程教學(xué)情況（包括培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、課程建設(shè)、教學(xué)組織和教學(xué)方式）；
    5、管理工作（包括管理機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度、檔案管理）；
    6、體會（包括收獲與經(jīng)驗(yàn)、存在的問題）；
    7、綜合評價(jià)。
    經(jīng)學(xué)校5位自評專家認(rèn)真評分，我院建筑與土木工程領(lǐng)域的工程碩士培養(yǎng)情況平均得分89。7分，綜合評價(jià)結(jié)果為良好。研究生院決定，我院建筑與土木工程領(lǐng)域的專業(yè)碩士培養(yǎng)將申請參加第二批工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量評估工作。
    六、學(xué)院研究生培養(yǎng)仍存在的主要問題。
    1、研究生科研和學(xué)習(xí)場所緊張，部分研究生課程修完后，沒有專門的地方開展研究工作，導(dǎo)師的辦公空間嚴(yán)重不足。
    2、研究生招生的宣傳力度不夠，招生報(bào)名和上線考生嚴(yán)重不足，第一志愿上線人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于學(xué)校平均值。
    3、高水平的學(xué)位論文缺乏，研究生論文質(zhì)量還有待提高，學(xué)院對優(yōu)秀博士生的關(guān)注和培養(yǎng)力度不夠，畢業(yè)后的繼續(xù)跟蹤支持也不夠。
    4、部分教師的教學(xué)和科研任務(wù)繁重，對研究生培養(yǎng)投入的精力不夠。
    根據(jù)以上工作總結(jié)和目前仍存在的問題，20xx―20xx年度在研究生培養(yǎng)和管理方面的工作要點(diǎn)如下：
    1、進(jìn)一步做好研究生的招生工作。
    做好20xx年的研究生招生的宣傳和管理工作，充分發(fā)動學(xué)院全體師生積極參與招生宣傳，利用校園網(wǎng)擴(kuò)大對外宣傳，力爭報(bào)考人數(shù)比去年大幅度提高，第一志愿上線人數(shù)達(dá)學(xué)校平均水平。做好研究生入學(xué)命題和復(fù)試工作，確保研究生招生質(zhì)量，完成招生任務(wù)。
    2、繼續(xù)完善新增博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)培養(yǎng)方案。
    20xx―20xx年度是各專業(yè)新的培養(yǎng)方案實(shí)施的第一年，特別是新增加的博士點(diǎn)和碩士點(diǎn)，有大量新課要開設(shè)。學(xué)院將嚴(yán)格審查新開課程，對培養(yǎng)方案中不完善的部分及時(shí)進(jìn)行修改，對有問題的課程及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。
    3、進(jìn)一步提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，作好畢業(yè)生的論文評審工作。
    20xx―20xx年度將有畢業(yè)的博士生40名左右，碩士生約110名。學(xué)院將完善研究生論文評價(jià)體系，規(guī)范論文評審和答辯程序，提高博士、碩士學(xué)位論文的答辯質(zhì)量。
    4、力爭改善研究導(dǎo)師和研究生的工作環(huán)境。
    學(xué)院將利用學(xué)校對研究生宿舍和導(dǎo)師辦公室調(diào)整的契機(jī)，盡力爭取改善我院教職工的辦公條件，特別是建筑系的導(dǎo)師和研究生還沒有工作場所，學(xué)院將努力向?qū)W校申請解決。
    5、進(jìn)一步規(guī)范研究生論文選題和審查程序，建立選拔優(yōu)秀論文機(jī)制。
    選題和論文審查是培養(yǎng)研究生科研能力的重要環(huán)節(jié)，目前有個(gè)別導(dǎo)師并不重視，學(xué)院將建立研究生選題報(bào)告和論文審查規(guī)范條例，建立選拔優(yōu)秀碩士和博士論文機(jī)制，加大優(yōu)秀博士論文的培養(yǎng)力度。
    研究課教學(xué)總結(jié)篇十
    根據(jù)市教育局的統(tǒng)一部署，歷經(jīng)三個(gè)多月，在全校教師中開展的“每人一節(jié)匯報(bào)課活動”圓滿結(jié)束。本次活動學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，學(xué)校教科所精心組織，教導(dǎo)處統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排，各教研組長及全體教師積極參與，取得了豐碩成果，現(xiàn)總結(jié)如下。
    一、活動目的本次活動旨在以構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究為突破口，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的更新，全面促進(jìn)廣大教師教學(xué)教研水平，進(jìn)一步推動優(yōu)質(zhì)教學(xué)課題研究工作的深入開展。
    二、活動過程。
    1、宣傳發(fā)動（8月）。
    8月15日教科所、教導(dǎo)處召開了教研組長、備課組長參加的預(yù)備會。8月20日召開了全體教師參加的動員會，丁校長、李校長發(fā)表了熱情洋溢的講話，全方位、多角度向教師們大力宣傳了活動的目的和意義，教科所、教導(dǎo)處進(jìn)行了精心的安排，充分調(diào)動起廣大教師參與的積極性。
    2、匯報(bào)階段（8月下旬—9月中旬）。
    這一階段是提高認(rèn)識、聽課學(xué)習(xí)及備課組匯報(bào)階段。8月27日各備課組將本組教師匯報(bào)課安排一覽表上報(bào)了學(xué)校教導(dǎo)處；所有任課教師創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)運(yùn)用“禹城市優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)基本模式”，從三種課型中任選一種，創(chuàng)造性的加以使用，每人上了一節(jié)匯報(bào)課。備課組長有計(jì)劃的組織了本組教師匯報(bào)課前的集體備課，力求每位教師的課運(yùn)用優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂模式，發(fā)揮教師的個(gè)性特長，突出本學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)。教科所、教導(dǎo)處精心組織了聽評課活動，聽課教師根據(jù)《齊魯中學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究課堂教學(xué)評價(jià)量表》對每位教師的課進(jìn)行了量化評分，課后按計(jì)劃認(rèn)真的評析，做好評課記錄。所有教師參加了本組的集備、聽課、評課活動（教導(dǎo)處、教科所組織督導(dǎo)組檢查）。學(xué)科教研組長全程參加了本學(xué)科所有教師的匯報(bào)課。備課組聽評課活動結(jié)束后，根據(jù)本組教師的得分選出了優(yōu)勝者，10月20日各備課組長將優(yōu)勝教師的得分和名次，以及本組評課記錄上報(bào)了學(xué)校教導(dǎo)處。聽評課活動結(jié)束后一周內(nèi)，備課組長寫出本組匯報(bào)課活動總結(jié)上了報(bào)教科所。
    3、學(xué)科觀摩階段（11月上旬—11月中旬）。
    這一階段是由學(xué)校和教研組共同組織實(shí)施的觀摩課活動。教研組根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排分別組織了本學(xué)科觀摩課活動，全體教師參加了本學(xué)科聽評課；學(xué)校組成教學(xué)評價(jià)委員會，分文理兩大科組織評委參加觀摩課聽評課活動；本階段活動結(jié)束后一周內(nèi)，各學(xué)科教研組長將本組聽評課活動記錄和本教研組觀摩課活動總結(jié)上報(bào)了教科所。
    4、全校觀摩階段（11月下旬）。
    這一階段由學(xué)校組織實(shí)施觀摩課活動。學(xué)校選取了2節(jié)精品課，舉行全校觀摩活動。上觀摩課的分別是理科組的孫xx老師，文科組的馬威老師?；顒咏Y(jié)束后由教導(dǎo)處和教科所共同對本學(xué)期“每人一節(jié)匯報(bào)課活動”作出了總結(jié)。
    5、總結(jié)階段（1月初）。
    本階段對本次活動進(jìn)行了全面總結(jié)，教研組總結(jié)了本組此次公開匯報(bào)課組織實(shí)施情況，匯報(bào)了本學(xué)科在優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究課題開展一年多來所取得的成績和存在的問題以及今后的研究工作打算。
    1月11號我校隆重舉行了本次活動總結(jié)表彰大會，教導(dǎo)處和教科所總結(jié)了此次公開匯報(bào)課組織實(shí)施情況，部署下一步優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給此次活動中的優(yōu)勝教師和執(zhí)教觀摩課教師頒發(fā)了證書。丁xx校長、李xx校長發(fā)表了重要講話，肯定了優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究課題開展一年多來所取得的成績，并對下一步的研究工作提出了明確希望和要求。
    三、結(jié)果使用。
    1、匯報(bào)階段由各備課組長組織并真實(shí)記錄了本組教師的匯報(bào)課情況，結(jié)束后寫出活動總結(jié)和本組教師課堂教學(xué)在優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂模式的運(yùn)用和創(chuàng)新上取得的成績和存在的不足，形成了書面材料。
    2、決賽階段由各科教研組長真實(shí)記錄了本組教師的匯報(bào)課情況，結(jié)束后寫出了活動總結(jié)和本組教師課堂教學(xué)在優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂模式的運(yùn)用和創(chuàng)新上取得的成績和存在的不足，形成書面匯報(bào)。
    3、活動結(jié)束后，教導(dǎo)處和教科所根據(jù)各學(xué)科課堂教學(xué)在優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂模式的運(yùn)用和創(chuàng)新上取得的成績和存在的問題，形成書面總結(jié)。教科所選取了此次活動的優(yōu)質(zhì)教案和教學(xué)反思進(jìn)行匯總。
    4、所有總結(jié)材料將刊登在《xx中學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究通訊》上，為下一階段接著開展的我校優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂教學(xué)模式研究提供借鑒和依據(jù)。
    5、執(zhí)教全校觀摩課的教師優(yōu)先被推薦參加下學(xué)期舉行的“每人一節(jié)匯報(bào)課”活動典型教師觀摩教學(xué)活動，他們的成功經(jīng)驗(yàn)將在全校推廣。他們的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將上報(bào)教育局。
    四、活動成效。
    本次匯報(bào)課活動共歷經(jīng)兩個(gè)多月，節(jié)節(jié)有收獲，周周有精彩，參與的教師人人有可圈可點(diǎn)值得學(xué)習(xí)的地方，節(jié)節(jié)有可點(diǎn)可評值得借鑒的優(yōu)點(diǎn)，課上的是越來越好。一人上課，展示的是全組教師的水平。從這次匯報(bào)課活動中可以看出，老師們課堂上說的少了，講的少了，輕松自如，其實(shí)這輕松的背后是在全組教師集體備課，老師把更多時(shí)間花在課前，學(xué)習(xí)目標(biāo)制定，學(xué)法及學(xué)情研討上，圍繞本節(jié)課知識重點(diǎn)、難點(diǎn)突破及易錯(cuò)易點(diǎn)的辨析上設(shè)計(jì)提綱，預(yù)設(shè)展示點(diǎn)評環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)問題，精心。
    設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測試題，然后再制作本節(jié)課課件。
    實(shí)踐證明，在課室教學(xué)模式改革中，不在于人年齡的大小，而在于觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)促進(jìn)我們成長，交流促使我們提高。我們班大人多，老師們嘗試分組教學(xué)，利用小組評價(jià)調(diào)動學(xué)生參與的積極性和主動性；我們教室沒有太多黑板，沒有實(shí)物投影，老師們就動腦筋讓學(xué)生把展示的內(nèi)容收集整理到玻璃片上，相信辦法總比困難多。我們在這一輪匯報(bào)課中，節(jié)節(jié)都可以看到教師及時(shí)對各小組評價(jià)，激勵學(xué)生參與的人數(shù)，次數(shù)多了；改變了評課的標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)一節(jié)課的好差，不在于教師講得多么好，關(guān)鍵是學(xué)生動起來，課堂活起來，效果好起來；九年級教師素質(zhì)高，能力強(qiáng)，復(fù)習(xí)課上即體現(xiàn)師生、生生互動，又實(shí)現(xiàn)了課堂大容量、快節(jié)奏、高效率的課堂效果。不論是新授課，還是復(fù)習(xí)課；不論是青年教師還是中年教師；不論是骨干教師還教壇新秀，每個(gè)人都以積極的姿態(tài)迎接學(xué)?！懊咳艘还?jié)匯報(bào)課”活動的挑戰(zhàn)。有的老師說，這實(shí)際上是向自己挑戰(zhàn)，還有的老師認(rèn)為挑戰(zhàn)與機(jī)遇同在，重在參與。我參與，我收獲；我成長，我快樂。
    五、組織領(lǐng)導(dǎo)。
    組長：丁xx。
    副組長：李xx。
    組員及評委：崔xx、靳xx、朱xx、賀xx、李xx、王xx紀(jì)xx、張xx。
    xx年8月30日。
    附：
    xx中學(xué)“每人一節(jié)匯報(bào)課”活動學(xué)科觀摩課獲獎名單。
    觀摩課一等獎（16人）：
    馬xx、孫xx、郭xx、張xx。
    劉xx、王xx、麻xx、郭xx。
    陳xx、王xx、朱xx、邵xx。
    秦xx、孫xx、于xx、張xx。
    觀摩課二等獎（20人）：
    馬xx、趙xx、王xx、支xx、隋xx。
    段xx、司xx、朱xx、李xx、石xx。
    屠xx、喬xx、徐xx、屠xx、魏xx。
    滕xx、袁xx、于xx、李xx、張xx。
    研究課教學(xué)總結(jié)篇十一
    集體教學(xué)是幼兒園一直采用的教學(xué)組織形式之一。新課程把集體教學(xué)活動視為教師對兒童經(jīng)驗(yàn)的可能性構(gòu)想，不是在封閉的系統(tǒng)中去把握孩子的學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值，而是立足于兒童的現(xiàn)實(shí)，從動態(tài)的過程中去把握兒童的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)。從教學(xué)現(xiàn)場來說，這個(gè)構(gòu)想，是被每個(gè)教師的意圖、經(jīng)驗(yàn)、解釋和行動所演繹而發(fā)揮其現(xiàn)實(shí)功能的。因此在集體教學(xué)活動的教育現(xiàn)場，如何與幼兒進(jìn)行有效的互動，確保幼兒的興趣、需要與我們教育目標(biāo)之間保持一種和諧與平衡，從而有效地推進(jìn)幼兒的發(fā)展，需要我們進(jìn)行研究。
    集體教育活動從某種意義上來說，既是幼兒在特定的教育目標(biāo)下的一種學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也是教師的教育理念、教育策略、教育智慧、教育能力在某一時(shí)段的集中呈現(xiàn)。在這類基本上以教師為主導(dǎo)者的活動中，教師的作用是至關(guān)重要的。在這一特定場景中，教師采用怎樣的策略去互動，不僅關(guān)乎目標(biāo)的有效達(dá)成，更是教師自身教育理念、教育策略、教育智慧、教育能力整合運(yùn)用的過程。因此，引導(dǎo)教師關(guān)注自身在集體教學(xué)活動中的互動能力，以課堂為本位去實(shí)踐、創(chuàng)造、反思、改進(jìn)互動質(zhì)量，提升互動品質(zhì)，從課堂的事件中去學(xué)習(xí)提高自己的互動水平，是教師獲得專業(yè)能力提高的一個(gè)載體。
    在大班這一學(xué)年，我們開展了“集體教學(xué)活動中促進(jìn)師幼互動有效性的策略研究”我們的具體做法是：
    上學(xué)期我們主要圍繞研究重點(diǎn)，進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)。
    1、組織學(xué)習(xí)《綱要》、《指南》、《有效教學(xué)方法》、《教學(xué)機(jī)智》、《渴望學(xué)習(xí)》等專業(yè)著作，利用自學(xué)以及集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，進(jìn)行解讀，梳理正確的理論知識。
    2、收集情報(bào)資料，廣泛了解目前國內(nèi)外對集體教學(xué)活動中有效師幼互動研究的已有經(jīng)驗(yàn)和成果。深入學(xué)習(xí)，梳理有效師幼互動的關(guān)鍵因素。
    本學(xué)期我們主要圍繞以下方面進(jìn)行了研究。
    互動過程中教師的作用主要體現(xiàn)在哪些方面？
    針對研究內(nèi)容我們組織了教師進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)。
    1、組織學(xué)習(xí)《有效提問的策略》、《回應(yīng)策略》、《歸納、提升的內(nèi)容以及策略》等文章，利用自學(xué)以及集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，進(jìn)行解讀，梳理正確的理論知識。
    （1）根據(jù)實(shí)際情況，制定專題計(jì)劃。
    （2）定期進(jìn)行案例交流，有經(jīng)驗(yàn)教師介紹經(jīng)驗(yàn)，新教師提出困惑，組內(nèi)互幫互學(xué)，提高青年教師游戲講評能力。
    （3）現(xiàn)場觀摩研討，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整。
    上學(xué)期，我們圍繞研究重點(diǎn)，以問題聚焦——理論學(xué)習(xí)——案例研討——?dú)w類總結(jié)等形式進(jìn)行了研討，為教師奠定了理論基礎(chǔ)。
    本學(xué)期我們在上學(xué)期研究的基礎(chǔ)上，以觀察記錄活動過程——分析診斷問題——針對問題個(gè)體策略分享——提出具體策略——實(shí)踐運(yùn)用策略——反思策略有效與否——提煉歸納有效策略——總結(jié)操作要點(diǎn)的有效步驟進(jìn)行研究，以理論促實(shí)踐，使教師獲得了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
    （1）提問的策略：
    此處的策略是指：處于“師幼互動”主導(dǎo)地位的教師，在新課程理念的指導(dǎo)下，為有效完成本次教學(xué)活動目標(biāo)而預(yù)設(shè)、調(diào)整及實(shí)施的提問執(zhí)行過程。
    策略之一：啟迪幼兒思維，打造“四度空間”
    提問的目的不再停留在僅讓幼兒獲取標(biāo)準(zhǔn)答案，知道最終結(jié)果的層面上，更重要的是進(jìn)一步激發(fā)幼兒思維，形成自身對問題思考、解決和回應(yīng)的機(jī)制。因此，教師對提問的“度”要恰當(dāng)把握。其操作要點(diǎn)如下：
    提問要有“高度”。所謂的“高度”，是指教師的問題要為幼兒的思索、聯(lián)想留出空間，切忌“對不對”？“好不好”之類“應(yīng)答式”的問題。
    提問要有“廣度”。這里的“廣度”，一方面是指問題的提出要貼近大多數(shù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，是在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)有促進(jìn)價(jià)值的；另一方面盡量考慮給不同思維層次的孩子提供可以思考和表達(dá)的機(jī)會。
    提問要有“深度”。教師不但要會提問，還要提升問題的“含金量”?！昂鹆俊敝饕w現(xiàn)在：
    提出的問題能引發(fā)孩子經(jīng)驗(yàn)上的沖突；
    提問能使孩子從多元的角度思考問題，從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去探尋解決的途徑和方法；
    提問可從不同角度切入，同樣的問題呈現(xiàn)的方式可以不盡相同，不同的問題以個(gè)性化的呈現(xiàn)方式出現(xiàn)，以促進(jìn)幼兒聚焦、多元、發(fā)散、逆向等多種思維品質(zhì)的有效發(fā)展。
    提問還要“適度”?！斑m度”的問題有促進(jìn)思維發(fā)展的功效，而不適宜的問題不僅會影響幼兒思考問題，還會引起思維線索的紊亂，影響良好思維品質(zhì)的形成。為此，要做到以下三個(gè)“異“：
    因人而異：關(guān)注每個(gè)孩子的不同起點(diǎn)和落點(diǎn)，根據(jù)孩子的實(shí)際需要，在其已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上給予問題和回應(yīng)。
    因時(shí)而異：善于抓住不同幼兒生成的問題，利用不同的時(shí)機(jī)，進(jìn)行討論、歸納、質(zhì)疑和提升。
    因事而異：對相關(guān)事件進(jìn)行深入追問，依據(jù)事件中的有價(jià)值問題予以回應(yīng)。
    策略之二：培養(yǎng)相關(guān)技能，學(xué)習(xí)有效提問
    教師設(shè)問的指向性，現(xiàn)場發(fā)問的實(shí)效性、問題呈現(xiàn)的明確性和回應(yīng)幼兒的適切性其實(shí)是教師自身專業(yè)能力的一個(gè)重要方面，是與教師專業(yè)化水平的程度緊密關(guān)聯(lián)的，這里不僅有方法的技術(shù)含量，或許還有更多的是教育者個(gè)人的特殊品質(zhì)以及他本人所擁有的教育機(jī)智和智慧。只有掌握了提問的技能，才能逐步提升自己的提問能力，才能形成上升為自身的教育智慧。因而，重視對教師提問技能和現(xiàn)場智慧的培養(yǎng)也是推進(jìn)有效互動的策略之一。
    觀察的技能——在仔細(xì)觀察、收集信息、判斷篩選的基礎(chǔ)上提問，使問題有針對、有落點(diǎn)、有價(jià)值。
    聆聽的技能——認(rèn)真傾聽孩子的聲音，了解每個(gè)孩子的需要，在把握孩子需要和教育目標(biāo)之間的關(guān)系中提出問題。
    回應(yīng)的技能——集體教學(xué)活動中的“回應(yīng)“要把握三個(gè)特點(diǎn)：“快，準(zhǔn)、簡”，所謂“快”是在有限的時(shí)間內(nèi)要高效率地予以“回應(yīng)”；“準(zhǔn)”是現(xiàn)場的分析、判斷一定要準(zhǔn)確，有的問題需要深入，有的需要展開，而有的需要留白、有的則不能糾纏；“簡”所指的是提問要簡單明了，回應(yīng)要簡潔適當(dāng)，歸納要簡煉易懂。
    策略之三：優(yōu)化提問環(huán)境，營造互動氛圍
    優(yōu)化“提問場”是使“師生、生生、生材”之間產(chǎn)生共振、共建、共勵的前提，它可以構(gòu)建良好的互動場景，讓幼兒充分發(fā)揮互動的主動性，也可優(yōu)化思維的環(huán)境，任思想沖破牢籠，還可營造優(yōu)質(zhì)的心理環(huán)境，融洽人際關(guān)系，使孩子與教師始終處于一種平等、互助、尊重、理解的氛圍中，積極有效展開互動。其操作要點(diǎn)如下：
    轉(zhuǎn)變視角，走近孩子，從孩子的立場思考問題。
    客觀、公正地關(guān)注、了解、尊重每一個(gè)孩子，滿懷愛心地欣賞每一個(gè)具有不同個(gè)性和能力差異的孩子。
    真誠、寬容地對待每個(gè)孩子的所思所想、所作所為，平心靜氣地去感受孩子，解讀孩子。
    耐心幫助、支持每個(gè)孩子獲取屬于他自己的點(diǎn)滴進(jìn)步和成就。
    （2）回應(yīng)的策略
    1、提升式回應(yīng)——教師在幼兒回答問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升，對于這種回應(yīng)，教師在活動之前對所執(zhí)教的內(nèi)容必須進(jìn)行深入的分析。
    如《小螃蟹找工作》中理發(fā)店里有哪些工作，教師就應(yīng)該清楚理發(fā)店的工作就是洗頭發(fā)、剪頭發(fā)、燙頭發(fā)等，那么對于幼兒的百花齊放的回答，教師最后都應(yīng)提升到這三個(gè)工作上；飲食店里的工作同樣教師要進(jìn)行提升，而不是幼兒所說的炒菜的，切菜的、送菜的，而是廚師、切菜工和服務(wù)員；商店中廣告員的概念教師必須有一個(gè)完整的提升：廣告員就是專門吸引顧客到商店里買東西的人；又如《認(rèn)識數(shù)字5》活動的“4添上1是5，數(shù)量是5的東西都可以用數(shù)字5來表示”等等這些引導(dǎo)語都是對幼兒回答的提升。需注意的是，教師的提升必須是正確、科學(xué)的。
    2、歸納式回應(yīng)——教師對幼兒的回應(yīng)不是簡單的重復(fù)，而要進(jìn)行梳理和歸納。
    3、賞識激勵回應(yīng)——教師對幼兒的回答進(jìn)行有效的評價(jià)，通過有針對性的表揚(yáng)激勵幼兒。
    4、追問擴(kuò)思回應(yīng)——這種回應(yīng)中教師必須運(yùn)用追問，而追問的問題必須擴(kuò)展幼兒的思路。在日常的教學(xué)活動中，追問擴(kuò)思回應(yīng)是經(jīng)常用到的一種有效的回應(yīng)方式，但是有些教師卻不敢去追問，總怕幼兒的反應(yīng)會讓教師措手不及，其實(shí)只要執(zhí)教的老師心中清楚我這環(huán)節(jié)的目的是什么，只要圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行，一定會達(dá)到擴(kuò)思的效果。
    5、互動式回應(yīng)——把發(fā)問權(quán)還給孩子，讓孩子提出問題。進(jìn)一步激發(fā)孩子們探究的興趣有效提升幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
    （3）歸納、梳理的策略
    哪些經(jīng)驗(yàn)需要?dú)w納梳理
    能夠引起幼兒情感、認(rèn)知、能力和社會經(jīng)驗(yàn)發(fā)展和飛躍的
    反映事物和現(xiàn)象之間內(nèi)在聯(lián)系和關(guān)系的
    體現(xiàn)認(rèn)知和解決問題途徑和方法的
    能使幼兒的舊經(jīng)驗(yàn)在新的理解上得以重構(gòu)的
    能促成新知識生成，促進(jìn)知識遷移和應(yīng)用的
    怎樣歸納梳理
    切合年齡，針對經(jīng)驗(yàn)
    依據(jù)目標(biāo)，加強(qiáng)觀察
    滿足全體，兼顧個(gè)別
    找出規(guī)律，有序梳理
    正確科學(xué)、淺顯易懂
    把握火候，開放多元
    關(guān)注過程，淡化結(jié)果
    適時(shí)提升，重在激活
    4、教師在互動中的主要作用是：
    讓孩子的思維、語言、動作等動起來，圍繞教學(xué)目標(biāo)的要求有效地動起來。變單向的接受性學(xué)習(xí)為幼兒與環(huán)境、材料、同伴及教師交互作用的發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)過程。
    思考、預(yù)設(shè)哪些問題應(yīng)由教師發(fā)起互動，哪些情況下教師只是作為中介發(fā)起幼兒間的互動，還有哪些問題需要通過設(shè)置場景、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料引發(fā)幼兒與之互動，獲取有效的經(jīng)驗(yàn)，以更好地推進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)。
    教師要認(rèn)真觀察、判斷互動現(xiàn)場的信息，靈活、彈性地把握互動，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子真正感興趣而且有價(jià)值的事物時(shí)，可以大膽打破先前的計(jì)劃，根據(jù)幼兒的具體表現(xiàn)來調(diào)整互動話題。但是，強(qiáng)調(diào)活動的生成性并非完全拋棄了預(yù)先的互動構(gòu)想，教師應(yīng)該在自己原有活動設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，以預(yù)先的計(jì)劃為起點(diǎn)，滲透兒童生成的思想，做到預(yù)設(shè)互動與生成互動的有機(jī)結(jié)合。
    研究雖然解決了部分互動問題，但在集體活動教育現(xiàn)場的互動問題是復(fù)雜紛呈的，各具情境的，富有個(gè)性的，難以預(yù)料的，因此研究還不能很好地完成對其他諸多互動難題的解決任務(wù)。另外，由于各人的知性和經(jīng)驗(yàn)不同，站立的角度不同，處理的方式和策略不同，因而對研究的理解也可能會產(chǎn)生不同的看法，而這些正是激發(fā)我們繼續(xù)探討、思考和研究的動力。
    研究課教學(xué)總結(jié)篇十二
    一學(xué)期的教學(xué)教研工作伴隨著夏趣的到來，即將接近尾聲。俗語說“春的耕耘、秋的收獲”，回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們有著幾充實(shí)、幾分感概本學(xué)期，我們教研組的工作本著“為了學(xué)生服務(wù)，為了自己的提高”的理念，在全體老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效的開展著?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：
    教研的內(nèi)容決定著老師們業(yè)務(wù)水平發(fā)展的方向，對于自身素質(zhì)的提高起著關(guān)鍵性的影響，本著為教師們負(fù)責(zé)任的態(tài)度，我們在學(xué)期初便讓老師們填寫“物理組活動開展方案”一表，讓大家談?wù)務(wù)f說自己內(nèi)心的想法和自己所需提高的方向與內(nèi)容，采用共同協(xié)議的辦法確定出新學(xué)期教研的內(nèi)容并撰寫入教研計(jì)劃中。這么一來，我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)更為明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近了自身發(fā)展的需求，真正達(dá)到“為用而學(xué)、學(xué)以致用”的效果，老師們學(xué)習(xí)的勁兒也就更足了，為今后更好地開展教學(xué)教研工作奠定了良好的堅(jiān)實(shí)后盾。
    曾記得通識培訓(xùn)的.一位專家講過“課程改革最為重要的是在于思想的徹底改變，只有將思想改革進(jìn)行到底才能將課程改革落在實(shí)處！”是啊，思想的不到位課程改革的實(shí)踐則為夸夸其談、蜻蜓點(diǎn)水，僅在于局面的方位上進(jìn)行著。因此本學(xué)期我們鼓勵老師們采取“多閱讀、多反思、多執(zhí)筆”的方法，不斷促進(jìn)對課程改革實(shí)質(zhì)內(nèi)容的進(jìn)一步領(lǐng)悟，利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、查閱相關(guān)的材料，及時(shí)了解課改動態(tài)，擴(kuò)大自身的視野，通過多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng)，以便更好服務(wù)于課改實(shí)踐。
    課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實(shí)而有效地開展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。為此我們提倡教師利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例，在教研上觀看中央電教館網(wǎng)上的教學(xué)錄像，盡可能地為老師們提供一個(gè)學(xué)習(xí)、擴(kuò)展的學(xué)習(xí)空間；在此，特別還要提到的是我們教研組的呂福龍成老師所執(zhí)教的《探究串并聯(lián)電流的規(guī)律》一課，在指導(dǎo)老師夏永琴的組織下，全體教員們采用集體備課的方式，深入課堂聽課并及時(shí)予以輔導(dǎo)，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教師個(gè)人業(yè)務(wù)能力等全方位的進(jìn)行指導(dǎo)，努力提高了他個(gè)人的綜合授課能力。
    （1）、聽課及評課的基本功仍有待于進(jìn)步，對于聽課的方向、聽課前準(zhǔn)備以及聽課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個(gè)問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評課。
    方向：采用每次開課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力。
    多觀看教學(xué)課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。
    （2）、我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學(xué)期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐。
    總之，“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”短短的12個(gè)字充分概括了我們物理教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！
    研究課教學(xué)總結(jié)篇十三
    雙廟小學(xué)本學(xué)期我申報(bào)了《小學(xué)語文有效教學(xué)研究》的課題，現(xiàn)將一學(xué)期來的課題研究情況總結(jié)如下：
    一、明確研究目標(biāo)。
    1、探索并形成小學(xué)語文新課程背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和應(yīng)用性理論，形成若干設(shè)計(jì)模式及具體操作方法，切實(shí)提出教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
    2、揭示新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)活動過程及諸因素與學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)形成之間具體的關(guān)系和規(guī)律，以豐富對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識。
    3、形成若干系列化的小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例及指導(dǎo)意見，作為教師學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的參照。
    1、抓住重點(diǎn)——準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。
    有效教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的前提，教師對新課程教學(xué)目標(biāo)及課堂教學(xué)目標(biāo)把握得越好，教學(xué)就越有效。所以，我認(rèn)為準(zhǔn)確確定一節(jié)語文課的教學(xué)目標(biāo)并加以完成是一節(jié)課有效的第一標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)有效性，首先在這節(jié)課中設(shè)計(jì)知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)是否準(zhǔn)確。其次，設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是否關(guān)注了學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的的設(shè)定一定要符合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，你只有設(shè)計(jì)了關(guān)注學(xué)生的目標(biāo)而不是關(guān)注知識的目標(biāo)，才能有效。
    2、創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。
    課改以來，“創(chuàng)設(shè)情境”成為小學(xué)語文課堂中一道亮麗的風(fēng)景線。一些有趣新穎且富有思考價(jià)值、具有挑戰(zhàn)性的課堂學(xué)習(xí)情境令教師們眼界大開。但是如何使設(shè)計(jì)的情境具有有效性，這是我課題研究中的一個(gè)重要問題。
    3、以學(xué)定教——選用合適的教學(xué)方式。
    備課時(shí)，我們經(jīng)常絞盡腦汁考慮怎樣設(shè)計(jì)情景，怎樣設(shè)計(jì)問題，采用什么樣的學(xué)習(xí)方式等問題，而容易忽視學(xué)生本身，所謂的學(xué)情分析也經(jīng)常是照本宣科，沒有進(jìn)行真正的調(diào)查了解。通過一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)讓我深深體會到，學(xué)生才是課堂的主人，只有真正的了解學(xué)生，才能準(zhǔn)確把握教學(xué)定位，進(jìn)行有效教學(xué)。所以說，教師要充分的了解學(xué)生，以學(xué)定教，才能真正促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，進(jìn)而教學(xué)相長。
    本學(xué)期的課題研究才剛剛起步，我相信在今后的教學(xué)中，我會在研后教，在教中研，使課題研究真正起到實(shí)效性。
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    研究課教學(xué)總結(jié)篇十四
    在語文學(xué)科研究的基礎(chǔ)上于上學(xué)期深化了"課堂教學(xué)有效性研究"的學(xué)科滲透，數(shù)學(xué)、英語、品社、科學(xué)、綜合等各學(xué)科都明確了自我的研究子課題，并圍繞研究專題在全校范圍內(nèi)開展了一次大型"專題研討"活動，23名教師執(zhí)教了研討課，全體教師參與到了備課、聽課、議課活動中，大家在課題學(xué)習(xí)研究、實(shí)踐的過程中體驗(yàn)教科研的真諦，提高教科研的水平。學(xué)校還組織全體教師積極參加教研協(xié)作區(qū)活動，加強(qiáng)校際研修，實(shí)現(xiàn)成果共享，突破教學(xué)瓶頸，到達(dá)成長提速。荊州教科院王佑軍院長評價(jià)我校的課堂研究是：務(wù)實(shí)的研究，有效的研究。
    本學(xué)年，學(xué)校繼續(xù)健全各種管理制度，有效規(guī)范和引導(dǎo)教師的.教學(xué)行為。一方面，把教學(xué)常規(guī)檢查作抓手，深化"巡課查堂"制度。加強(qiáng)對教師上課的監(jiān)督，堅(jiān)決杜絕隨意調(diào)課、誤課、無案上課現(xiàn)象，采用"集中抽查"與"個(gè)別抽查"相結(jié)合，經(jīng)過隨堂聽課，抽查備課、作業(yè)本等形式，有目的地對不一樣年級，不一樣學(xué)科進(jìn)行教學(xué)檢查、反饋，及時(shí)采取有效措施，解決發(fā)現(xiàn)的問題。
    另一方面，引領(lǐng)教師樹立"用心對待教師職業(yè)，將職業(yè)做成事業(yè)"的理念。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改善教學(xué)方法;優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，調(diào)動主題功能;優(yōu)化教學(xué)手段，開拓認(rèn)知途徑。讓教師的人生價(jià)值在課堂中體現(xiàn)，學(xué)校六年級組堅(jiān)持"六個(gè)立足"抓質(zhì)量，即立足樹人抓質(zhì)量、立足學(xué)風(fēng)抓質(zhì)量、立足目標(biāo)抓質(zhì)量、立足課堂抓質(zhì)量、立足科學(xué)備考抓質(zhì)量、立足搭建心橋抓質(zhì)量。在全市六年級統(tǒng)考中獲得全市第四名，張興瓊、肖向榮教師被評為全市義務(wù)教育先進(jìn)個(gè)人。
    研究課教學(xué)總結(jié)篇十五
    一、對研究對象（高二（3）班）學(xué)生研究情況該班共有學(xué)生22人，其中男生x人，女生x人，全部為藏族學(xué)生。
    本階段為實(shí)施階段。對該班學(xué)生進(jìn)行教學(xué)改革，通過問卷調(diào)查了解學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)藏語文的條件發(fā)現(xiàn)有如下變化。
    家中有藏語條件的環(huán)境的6人，占%；平時(shí)家中說藏語的0人，偶爾說一點(diǎn)的17人；學(xué)生中會說藏語的3人；會一點(diǎn)的10人；喜歡這門專業(yè)的16人；喜歡藏文老師的學(xué)生14人，比較喜歡的13人；以上統(tǒng)計(jì)不難看出學(xué)生的語言環(huán)境不理想，家長對此不夠重視?？上驳氖窍矚g藏文這門課程及藏文老師的人數(shù)較多。這也是開展這門課教學(xué)活動的有利條件。我們對此認(rèn)真研究，充分利用他們對藏語文的喜愛開展各項(xiàng)教學(xué)活動，激發(fā)他們的興趣。調(diào)查中能夠主動預(yù)習(xí)課程的學(xué)生1人，絕大多數(shù)學(xué)生只有在老師的布置安排下才預(yù)習(xí)，對于這種現(xiàn)象需要我們改進(jìn)教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、及思想開導(dǎo)教育，激發(fā)他們的興趣；在早讀時(shí)復(fù)習(xí)背誦藏語文課的占絕大多數(shù)，這也是可喜的一面。課后主動復(fù)習(xí)的3人，偶爾復(fù)習(xí)的20人，向老師和同學(xué)請教的24人，能夠看懂簡單的課外書的10人。二、采取的措施。
    針對以上情況，我們采取了如下措施：
    1、對于藏語水平較差的現(xiàn)象，開設(shè)藏語口語課程，加強(qiáng)口語訓(xùn)練，積累口語單詞，記憶典型句式，師生之間，同學(xué)之間用藏語交流訓(xùn)練，以達(dá)到口語交際的目的。并取得了一定的成績。
    2、考慮到學(xué)生的閱讀面狹窄，積累的知識少，視野狹窄，統(tǒng)一訂閱《剛堅(jiān)少年報(bào)》，利用課余時(shí)間在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀，逐步提高了學(xué)生的閱讀水平，營造良好的讀書氛圍。
    3、同時(shí)借助我校創(chuàng)辦的校園報(bào)紙，鼓勵學(xué)生積極投稿，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)熱情，也提高了學(xué)生的藏文作文寫作水平。
    4、借助我校的《校園之聲》廣播激發(fā)和鼓勵學(xué)生積極參與藏語播音的行列，以提高學(xué)生藏語朗讀能力。帶動全班學(xué)生積極閱讀和朗誦詩文等。起到耳聽目染的效果。
    5、在語法教學(xué)方面，結(jié)合當(dāng)今推行的“新課程”教學(xué)方法的探。
    索，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生自己研究性地學(xué)習(xí)，在教學(xué)的同時(shí)，不斷探索、研究方法，隨時(shí)隨地改進(jìn)教學(xué)方法，努力使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，學(xué)習(xí)的助手，和學(xué)生建立友好的關(guān)系，提高自己在學(xué)生中的威信，盡量做到“親其師，信其言”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。同時(shí)老師花費(fèi)一定的時(shí)間制作課件，使抽象枯燥的語法教學(xué)盡量直觀形象化，更易于理解。在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)教案、學(xué)案，把語法教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，用中學(xué)，學(xué)中用的方法將學(xué)到的語法知識運(yùn)用到自己的習(xí)作和作業(yè)之中，加深影響，取得了意想不到的效果。
    研究課教學(xué)總結(jié)篇十六
    根據(jù)市電教館統(tǒng)一安排，按照上級文件要求，我校自20xx年秋開展了“小學(xué)動漫課程課堂教學(xué)研究”工作。幾個(gè)月來，課題組成員熱情投入，廣開言路，集思廣益，針對課題研究的主攻方向和具體實(shí)施方案等進(jìn)行了認(rèn)真的討論，明確了課題研究的主要內(nèi)容和操作規(guī)程。在短短的幾個(gè)月時(shí)間里，做了一定的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
    課題研究是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要凝聚一批教師，圍繞課題不斷學(xué)習(xí)研究、思考、實(shí)踐，才能在一定時(shí)間周期內(nèi)順利完成研究任務(wù)。為了確保課題的順利開展，我們成立了課題研究小組。由孫軍任課題組長，石雷任課題組副組長，2位信息技術(shù)教師、1位美術(shù)教師為實(shí)驗(yàn)教師。我們確定了動漫興趣班作為實(shí)驗(yàn)班級。由于組織機(jī)構(gòu)合理，執(zhí)行力強(qiáng)，確保了我們的實(shí)驗(yàn)如期進(jìn)行。
    為使“小學(xué)動漫課程課堂教學(xué)研究”有的放矢，真正落到實(shí)處，取得實(shí)效。我們實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況對學(xué)生的各方面情況認(rèn)真展開了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大部分學(xué)生愛看動畫片，看過的動畫片也很多，但對動漫知識了解不多，對真、善、美也缺乏一定的感知。大部分學(xué)生美術(shù)功底好，很想自己動手做動漫，對動漫有濃厚的興趣，但由于我校信息技術(shù)教材的原因，沒有接觸過flash等動漫制作軟件，技術(shù)基礎(chǔ)差。一部分學(xué)生家中有筆記本電腦、攝像機(jī)、照相機(jī)、攝像頭等做動漫必需的設(shè)備。
    “小學(xué)動漫課程課堂教學(xué)研究”工作，對于我們來說是個(gè)新生事物，以前從未接觸過，既無已有經(jīng)驗(yàn)借鑒，又無相關(guān)材料學(xué)習(xí)。在這種情況下，學(xué)校積極安排教師參加市電教館組織的“動漫培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)對動漫專業(yè)知識與發(fā)展趨勢，教材基本理念、體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略、教學(xué)方法及教學(xué)實(shí)施方案等有深入的了解，對如何開展實(shí)驗(yàn)研究有了明確的想法。
    為確保新學(xué)期實(shí)驗(yàn)班的開課，我校于八月中旬訂購了由中央電化教育館和中國教育國際交流協(xié)會組織專家編寫，電化教育電子音像出版社出版發(fā)行、為“動漫計(jì)劃”量身開發(fā)的動漫普及教學(xué)資料《小學(xué)動漫》教材。為保證實(shí)驗(yàn)研究工作的正常開展，我校又投入近萬元購置了攝像機(jī)、手繪板等動漫實(shí)驗(yàn)工作必備的設(shè)備和軟件。
    開學(xué)第一次上課時(shí)，實(shí)驗(yàn)教師將所有參與者（包括學(xué)生、相關(guān)教師）請來共聚一堂，讓大家明確動漫實(shí)驗(yàn)的意義與實(shí)施的具體方法。明確提出歡迎有時(shí)間家長來觀摩教學(xué)活動。
    參加課題實(shí)驗(yàn)的動漫興趣班30名學(xué)生安排在每周五下午2點(diǎn)20分至4點(diǎn)活動，自20xx年x月x日第一次集中活動，至今已經(jīng)參加活動二十余節(jié)次。學(xué)生每次活動老師都布置符合學(xué)生水平的作業(yè)。每次作業(yè)教師選擇有代表性的收集保存，同步做好資料的收集和整理工作。
    2、在平時(shí)的活動中，由于學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)、能力水平各不相同，往往會遇到教師如何引導(dǎo)和如何放手讓學(xué)生自主探究的問題。教師的引導(dǎo)和放手都需要一定的時(shí)間，引導(dǎo)的多了，放手的就少了，引導(dǎo)的少了，放手的效果又達(dá)不到。另外，對某一方面能力強(qiáng)的學(xué)生和能力不強(qiáng)的學(xué)生引導(dǎo)與放手也不一樣，但卻要同時(shí)進(jìn)行，如何在引導(dǎo)與放手上體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體差異也是一個(gè)值得研究的問題。
    研究課教學(xué)總結(jié)篇十七
    20xx年，課題研究又迎來了新的一年。我校語文課題組計(jì)劃在上級教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，以《農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)整合的研究》課題為抓手，把創(chuàng)新的教育觀念有機(jī)地溶入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與信息技術(shù)的整合之中，讓學(xué)生在合作、探索的情境中，主動地、創(chuàng)造性地學(xué)，把主動權(quán)真正交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。在這一年度里，我們課題組的重點(diǎn)工作是繼續(xù)上好想象作文研究課，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上撰寫論文，讓實(shí)踐上升為理論。
    本階段需要完成的工作：
    本階段我們將在理論指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)理論研究。不同的研究成員采用不同的研究方法，并對在實(shí)踐中進(jìn)行提煉、分析，形成了自己的教學(xué)理論。
    本年度我們課題組繼續(xù)開展語文教與學(xué)研究活動。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們課題組教師將繼續(xù)學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論，發(fā)揮骨干教師的示范作用，繼續(xù)探討有利于培養(yǎng)學(xué)生語文能力的新型課堂教學(xué)模式，積極開展課題研究工作，按要求、計(jì)劃上好教學(xué)研究課。
    為了檢驗(yàn)課題研究成效，我們課題組研究決定在本校舉行一次語文競賽，參賽對象是本校全體學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。一份耕耘一份收獲。
    將實(shí)踐跟理論有機(jī)地結(jié)合在一起是課題研究的常規(guī)活動之一，要使實(shí)踐上升為理論，就要撰寫相關(guān)論文。本年度，要求每個(gè)課題成員都撰寫一篇以上課題論文。
    研究方法：
    1.行動研究法。要求課題組成員采用行動研究法對初中語文全冊進(jìn)行深入研究，在教學(xué)實(shí)際中探求最佳教學(xué)設(shè)計(jì)。
    主要觀點(diǎn)
    根據(jù)國家新《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神：采用以應(yīng)為動力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑，用好《新課標(biāo)初中語文》，使學(xué)生“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了用”開展初中語文教學(xué)模式研究，能為學(xué)生提供較大的實(shí)踐空間，較好地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。
    完成研究任務(wù)的可行性分析
    圍繞本課題課題組成員分工閱讀了陳冬梅《新課程教學(xué)研究》
    研究課教學(xué)總結(jié)篇十八
    一年來，學(xué)校以新課程理念為指導(dǎo)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，以課題研究為龍頭，以創(chuàng)新教育為核心，立足于課堂實(shí)踐，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行校本教研，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，走科研興校之路，成效顯著。
    課題管理是課題研究中一項(xiàng)十分重要的工作，它決定著課題研究的成敗，基于這樣的認(rèn)識，我們對課題進(jìn)行了系統(tǒng)的管理。
    １、構(gòu)建課題網(wǎng)絡(luò)，召開課題開題報(bào)告會。我校于20xx年４月正式接到《課堂教學(xué)中遠(yuǎn)程教育資源的有效運(yùn)用研究》課題的研究的立項(xiàng)通知書，在課題立項(xiàng)后，校長陳茂榮任課題總負(fù)責(zé)人，副校長陳志剛?cè)握n題組組長，負(fù)責(zé)課題日常工作安排，精選各學(xué)科現(xiàn)代教育技術(shù)水平較高的科研型的骨干教師作為課題組成員，按計(jì)劃組織成立學(xué)校課題組，由課題組負(fù)責(zé)人任組長，明確課題各方面的人員及責(zé)任。做到責(zé)任明確，職責(zé)到位。
    ２、定期召開課題研討活動，為了充分發(fā)解課題階段性工作，學(xué)校建立了課題活動例會制度，定期組織課題組成員交流研討，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期參與討論，確保了課題研究扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)。
    ３、加強(qiáng)了學(xué)習(xí)與交流。觀念是行動的靈魂，是實(shí)踐的先導(dǎo)，是研究的前提。一切教學(xué)實(shí)踐都是在全新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下研究實(shí)施的，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，首先必須在觀念上更新。為此，學(xué)校還請了縣教科所所長朱敬華及我校有電教專長的陳登華校長作了專題講座。提高了教師教科研水平。另外還組織教師外出學(xué)習(xí)交流。本學(xué)期學(xué)校先后派出了五門學(xué)科、十人次外出學(xué)習(xí)。其中市級以上人回校后均作了外出學(xué)習(xí)大會匯報(bào)發(fā)言，不只是他們有收獲，同時(shí)也將外面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與自己的學(xué)習(xí)感悟同大家分享，從而共同提高，廖仁芳、景玉茹老師，陳志剛校長今年１１月到洪湖學(xué)習(xí)后，由廖仁芳老師主筆寫了一篇《群賢亮劍奏響科研主題曲》的匯報(bào)材料，并在大會上作了專題匯報(bào)，老師們受益匪淺。
    學(xué)期初，陳校長在第一個(gè)例會上就對本學(xué)期的教學(xué)教育科研提出了明確的要求，并寫在辦公室的黑板上，明確提出：
    １、要有效地利用遠(yuǎn)程教育資源、網(wǎng)絡(luò)資源、教具、學(xué)具等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    ２、要為學(xué)生提供展示自己、發(fā)表見解的平臺。積極評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，知識的形成應(yīng)是師生共同探求的結(jié)果。本學(xué)期由陳志剛校長牽頭，學(xué)校又重新制定了物興小學(xué)教育科研制度，新制度的實(shí)施，進(jìn)一步保證了教育科研的時(shí)間，保障了經(jīng)費(fèi)的投入。激起了老師們參加教育科研的熱情。大家都踴躍參與，積極撰寫論文、案例、反思、總結(jié)體會。
    今年上學(xué)期，學(xué)校校長大膽創(chuàng)新，積極開通了學(xué)校博客，并在博客中設(shè)立了《理論之窗》、《課堂實(shí)錄》、《教學(xué)案例》《教學(xué)反思》、《教育故事》、《學(xué)校動態(tài)》、《計(jì)劃總結(jié)》、《活動剪影》、《詩歌美文》等幾大欄目。為老師、學(xué)生及家長、同仁提供了一個(gè)很好的交流平臺。在博客還有陳登華，陳志剛等老師也有自己的博客?，F(xiàn)在學(xué)校博客點(diǎn)擊次數(shù)達(dá)八仟多次，等級已是十級。陳登華老師的個(gè)人博客更是讓人刮目相看。點(diǎn)擊次數(shù)達(dá)一萬三仟多次，等級以是十三級。教研室的語文教研負(fù)責(zé)人周股長進(jìn)入其博客看后，對其在語文教學(xué)研究中的一些見解和觀念，很是贊賞。本次來校進(jìn)行校長考核時(shí)，并特意認(rèn)識了陳登華老師。誠邀陳登華老師與之共同研究小學(xué)語文教學(xué)。
    本學(xué)期來，我們加強(qiáng)了校本教研的力度。著重實(shí)際，不搞花架子。
    一是教研組活動定時(shí)、定人、定內(nèi)容。每周二課外活動定為語文組活動時(shí)間，每周四課外活動定為數(shù)學(xué)組活動時(shí)間，活動時(shí)進(jìn)行了相互聽課、評課及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等，從而提高了老師的業(yè)務(wù)能力。
    二是按時(shí)進(jìn)行集體備課。本學(xué)期組織的六年級語文《老人與海鷗》、五年級語文《梅花魂》以及一年級數(shù)學(xué)、六年級英語和四年級科學(xué)等校級研討課，都通過了集體備課、骨干教師領(lǐng)引、領(lǐng)導(dǎo)親自指導(dǎo)等過程。這樣集思廣益，將個(gè)人的才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，達(dá)到了共同提高教學(xué)水平的目的。
    三是鼓勵教師自覺進(jìn)行課題研究。一學(xué)期來，除了每人上一次公開課外，還有廖仁芳、景玉茹、許霞、等老師經(jīng)常運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源上課，開展課題研究。陳登華老師的課題專題研究就達(dá)八次。
    四是重視青年教師和骨干教師的培養(yǎng)。我校青年教師不多，為抓好青年教師的培養(yǎng)工作，學(xué)校給他們“鋪底子”、“壓擔(dān)子”。積極創(chuàng)造條件，為他們搭建舞臺，讓他們多鍛煉，盡情發(fā)揮自己的光和熱。本學(xué)期在鎮(zhèn)《一課多教》的活動中，由景玉茹老師執(zhí)教的《老人與海鷗》，得到了各位評委及教研室周股長的認(rèn)可。獲一等獎。另外我校每期都會有計(jì)劃地組織安排青年教師上電教課，要求教師自制課件、教具。增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生樂學(xué)。
    五是評課上了新臺階。每次公開課后都要進(jìn)行集體評課，一部分老師還撰寫出了質(zhì)量較高的評課稿。其中甘小東老師二篇、廖仁芳、許霞、吳昌耀老師各三篇。陳登華老師對校級的每一次公教學(xué)研究課都寫出了評課稿，共計(jì)五篇。
    一年來，教育科研課題研究的開展，經(jīng)過教師們的努力?？蒲谐晒粩嘤楷F(xiàn)。
    一是課題研究獲荊州市先進(jìn)課題組稱號；
    三是教師人人有成果，個(gè)個(gè)獲嘉獎。其中省級獎一篇，市級獎２４篇。縣級獎一篇。市級獎中陳登華老師就有五篇，廖仁芳老師三篇。
    成績只能說明過去，但我們也要看到我們的不足，課題研究發(fā)展不平衡，教學(xué)效益提高不明顯等，我相信有高瞻遠(yuǎn)矚的物興領(lǐng)導(dǎo)、有聰明能干的物興教師、有頑強(qiáng)拼搏的物興精神。物興小學(xué)的教育科研之花將會開得更加燦爛。
    研究課教學(xué)總結(jié)篇十九
    我校在20xx年1月，我校按照課題實(shí)驗(yàn)方案，對照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，在完成了第一階段的實(shí)驗(yàn)研究工作，并開始進(jìn)行第二階段實(shí)施階段的實(shí)驗(yàn)研究工作。下面對課題研究的進(jìn)展情況和課題研究的一些工作進(jìn)行回顧。
    我校通過開題會以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等機(jī)會，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)《有效教學(xué)實(shí)施與組織研究》課題的實(shí)驗(yàn)方案和研究計(jì)劃，使全體教師增強(qiáng)了對課題研究工作的認(rèn)識，提高教師進(jìn)行課題研究的能力和水平。
    由于廣泛宣傳，我校教師對課題研究工作的重要性、必要性和緊迫性達(dá)成了共識。隨著我校課題研究的不斷深入，我校的課題研究工作進(jìn)入了第二階段。為此，我校專門成立了由校長任組長，副校長、教導(dǎo)主任任副組長，骨干教師任組員的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長組織召開課題領(lǐng)導(dǎo)小組會議，研究課題實(shí)施階段性計(jì)劃，及時(shí)總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)小組成員還認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，對實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)使教師盡快掌握和提高課堂教學(xué)中提問的技巧和能力。兩年來，我校在組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論的同時(shí)，采取多種渠道如網(wǎng)上查找、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等方式，了解、學(xué)習(xí)、認(rèn)識《有效教學(xué)的實(shí)施與組織研究》的現(xiàn)狀和方法。此外，抓好一支課題研究骨干隊(duì)伍，做好課題領(lǐng)頭示范工作成了我校課題研究工作的當(dāng)務(wù)之急。我校首先從青年骨干教師抓起，著力培養(yǎng)他們運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論與駕馭課堂的能力，提高自身素質(zhì)，讓他們迅速成長起來，并對全校的教學(xué)課題研究工作發(fā)揮示范作用。
    1、關(guān)于有效的課前準(zhǔn)備策略。
    深入解讀教材有效的教學(xué)不能機(jī)械地“教教材”，而是要“用教材教”，對教材作出合理、適度的加工與改造。真正有效的課堂，教師需要對教材有一個(gè)深度、全面、系統(tǒng)的解讀。首先，理清教材中各個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域的編排線索，關(guān)于將某一知識點(diǎn)放置于這一單元、這一學(xué)段甚至整個(gè)知識體系中來審視，這樣，才能進(jìn)一步明確該知識點(diǎn)在教學(xué)中的地位、作用，即這一知識點(diǎn)是在怎樣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，又怎樣為后面知識的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。其次，細(xì)節(jié)上應(yīng)學(xué)會推敲。教師應(yīng)深入研究教材對教學(xué)活動所蘊(yùn)含的啟示，包括教材上的每一幅插圖、每一句提示語言。只有“深入淺出”，把教材鉆研得越深，課上起來就越簡單、越得心應(yīng)手。只有真正把握教材的編寫意圖，才能吃透教材的精神，也才能實(shí)現(xiàn)對教材的必要超越，有效教學(xué)才有了源頭活水。
    切實(shí)把握學(xué)生解讀教材固然重要，但解讀學(xué)生同樣也不容忽視。認(rèn)識學(xué)生，把握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景是有效的課前準(zhǔn)備必須完成的前提。把握學(xué)生主要從學(xué)習(xí)心理、心理品質(zhì)、認(rèn)知風(fēng)格以及學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)等方面對學(xué)生進(jìn)行了解。課題研究過程中，我們提出以“日記”“師生對話”等形式加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，增進(jìn)教師對學(xué)生全方位的了解，收到了較好的效果。
    明確樹立目標(biāo)有效的課前準(zhǔn)備還包括樹立良好的目標(biāo)意識，教師在課前備課過程中有無明確的目標(biāo)意識是有效教學(xué)取得成功的一個(gè)重要因素。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教師只有從觀念、態(tài)度上慎重對待教學(xué)目標(biāo)的制訂，才能做到教學(xué)前心中有譜。此外，目標(biāo)的制定還要兼顧知識技能、方法、情感態(tài)度等不同方面，只有教師對每節(jié)課的`目標(biāo)有了自己獨(dú)特的把握與準(zhǔn)確的理解，才能不斷引導(dǎo)課堂教學(xué)向著預(yù)期的目標(biāo)前進(jìn)。
    細(xì)化作業(yè)設(shè)計(jì)通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，教學(xué)效率低下，在很大程度上緣于作業(yè)訓(xùn)練的簡單化與隨意性。為此，我們提出教師要設(shè)計(jì)精品作業(yè)。加強(qiáng)集體備課，備課時(shí)采用個(gè)人分單元負(fù)責(zé)制，在一個(gè)學(xué)期開學(xué)時(shí)，教師根據(jù)教材內(nèi)容及自己的強(qiáng)項(xiàng)，上報(bào)自己主備的單元或章節(jié)，這一部分的教案由這位教師先寫出自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，并在組內(nèi)先說課，分析自己的備課思路，講明自己的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，再由全組共同探討，使教案漸趨完善。然后，在統(tǒng)一基本思路的情況下，全組教師均以此教案為藍(lán)本，進(jìn)行教學(xué)活動，并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)后的反饋交流，對此教案進(jìn)行進(jìn)一步的完善。此外，為了提高課前準(zhǔn)備的有效性，我們還要求每節(jié)課教師提前進(jìn)入教室，讓學(xué)生提前進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，以最佳的狀態(tài)投入到對課堂知識的探求中。我們還實(shí)行“不許不備課就上課”等硬性規(guī)定，通過實(shí)實(shí)在在的措施保證了有效的課前準(zhǔn)備的成功。
    我們正以百倍的信心，力爭把我校的課堂教學(xué)工作更上一層樓，為做好下一步課題研究工作做好充分的準(zhǔn)備。
    研究課教學(xué)總結(jié)篇二十
    摘要：
    隨著基礎(chǔ)教育語文學(xué)科不斷的革新和調(diào)整，語文教育要對課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式進(jìn)行深入研究。具體就是要把課程改革作為突破口，深化教學(xué)改革，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，以此形成語文教育專業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)機(jī)制。
    關(guān)鍵詞：
    隨著基礎(chǔ)教育語文學(xué)科不斷的革新和調(diào)整，語文教育要對課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式進(jìn)行深入研究。具體就是要把課程改革作為突破口，深化教學(xué)改革，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，以此形成語文教育專業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)機(jī)制。筆者就此淺談如自己的粗淺的看法，敬請同行批評指正：
    一、要更新觀念。
    對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的理念，要準(zhǔn)確理解，并在教育、教學(xué)實(shí)踐中全面體現(xiàn)。其中最重要的有以下兩個(gè)方面：
    一是重新認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容。
    要改變教科書是教學(xué)的唯一內(nèi)容的狹隘認(rèn)識。教科書是教學(xué)的基本內(nèi)容。語文教學(xué)資源無時(shí)不有，無處不在，而且會不斷再生。作為新世紀(jì)的語文教師，要有開發(fā)語文教育資源的意識，有整合包括教科書在內(nèi)的語文教育資源的能力。課前引導(dǎo)學(xué)生觀察、調(diào)查、查閱相關(guān)資料，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備;課中引進(jìn)相關(guān)文字、音像資料，特別是適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課文進(jìn)行補(bǔ)充閱讀;課后適當(dāng)拓展、延伸，或引導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐活動。今后的教師，不應(yīng)是照本宣科的教書匠，而應(yīng)當(dāng)是語文課程資源的開發(fā)者，語文課程的建設(shè)者。
    二是重新認(rèn)識語文教學(xué)。
    要改變以往的“以教師為中心”的教學(xué)方式。新課標(biāo)倡導(dǎo)“要構(gòu)建自主、開放、探究的學(xué)習(xí)方式”，“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程”等這些富有時(shí)代特征、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。這就要求我們教師，在教學(xué)中樹立學(xué)生是教學(xué)主體的思想。教學(xué)的參與者是教師和學(xué)生，其中學(xué)生應(yīng)為主角。在對話的過程中，師生不僅是平等的，而且應(yīng)凸現(xiàn)學(xué)生主體的地位。在課堂中，教師首先是參與者，與學(xué)生平等交流，其次才是組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。課堂是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的場所，學(xué)生應(yīng)暢所欲言，自主互動，讓學(xué)生充分地說出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。問題讓他們?nèi)ヌ幔瑔栴}讓他們?nèi)プh，答案讓他們?nèi)マq，結(jié)論讓他們?nèi)サ?。只有這樣，學(xué)生才會享受到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的喜悅。這才是新課程下充滿生命活力的新課堂。今后的語文教師，不應(yīng)是“授之與魚”，終年辛勞而收效甚微的塾師，而應(yīng)是“授之與漁”，教導(dǎo)孩子擁抱生活，在游泳中學(xué)會游泳的教練，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使語文素養(yǎng)得到全面提高的智者。
    二、語文教育專業(yè)課程改革要以教學(xué)方式方法為改革的重點(diǎn)。
    我們研究國家對語文課程改革發(fā)展的動向，緊扣語文教學(xué)實(shí)際和發(fā)展趨向，進(jìn)行基礎(chǔ)教育大文學(xué)觀、大語言觀、大教學(xué)法觀的教育，既注重了知識技能的貫通，又能很好地可持續(xù)地協(xié)調(diào)知識技能點(diǎn)的輕重取舍。在語文課的發(fā)展指向上，探索專業(yè)課教學(xué)方式最新變革。比如文學(xué)教育與寫作課模塊，通過教師引導(dǎo)――教，師生對話討論――說，前后研讀作品寫小論文或摹寫和續(xù)寫――寫，朗誦改編表演經(jīng)典作品片斷――練，打破教師一言堂，融知識傳授和技能訓(xùn)練于一爐。而其中的寫作教學(xué)內(nèi)容也本著“理論夠用、重在技能”的原則進(jìn)行內(nèi)容的改革和課堂教學(xué)方式的革新，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能夠判定指導(dǎo)寫作，加強(qiáng)案例教學(xué)、討論式教學(xué)，注重課堂實(shí)訓(xùn)和課外實(shí)踐。
    三、教師業(yè)務(wù)水平的提升是課程科學(xué)建構(gòu)的重要因素。
    教師是預(yù)先設(shè)計(jì)的靜態(tài)制度課程向?qū)嵤┻^程中動態(tài)體驗(yàn)課程轉(zhuǎn)化的設(shè)計(jì)主體，是課程開發(fā)和教材建設(shè)的主體。逐步提升教師課程和教材建設(shè)的意識及能力無疑是非常必要的。
    課程建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，新的課程建構(gòu)需要教師不斷地更新知識和教學(xué)技能才能實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)和可持續(xù)發(fā)展。這種更新和提高來自兩個(gè)方面，一是課程創(chuàng)新和教材創(chuàng)編形成的教師校本教育，即課程改革與校本教材編著、修訂與校本教師提高的一種不問斷的良性互動機(jī)制。課程改革目的又和本專業(yè)人才市場變化形成互動，最終錘煉學(xué)生堅(jiān)實(shí)的適應(yīng)就業(yè)市場的良好的職業(yè)技能，從而也不斷錘煉了教師。二是讓教師不問斷地到一些中小學(xué)調(diào)研，剖析職業(yè)崗位知識技能，掛職鍛煉，進(jìn)行課題研究，做“雙師型”的教師;同時(shí)到重點(diǎn)院校進(jìn)行有針對性的進(jìn)行最前沿的學(xué)術(shù)訓(xùn)練和研究，做高素質(zhì)的教師。因?yàn)橹挥薪處熣嬲淖兞?，提高了，課程改革才能真正落實(shí)。
    四、課程教學(xué)方式方法的創(chuàng)新是落實(shí)課程改革的手段。
    根據(jù)語文教育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)及崗位群、人才層次和專業(yè)類型，在課程教學(xué)方式方法上進(jìn)行探索創(chuàng)新。我們務(wù)必要改變傳統(tǒng)的一塊黑板、一支粉筆、一本書、一問教室的教法，在更為廣闊的具體的實(shí)踐中，用更靈活的方式方法，來培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。
    我們注重模塊教學(xué)方式方法的探究。例如，把普通話訓(xùn)練、教師口語訓(xùn)練和現(xiàn)代漢語教學(xué)形成為一個(gè)語言教學(xué)模塊，使課程內(nèi)容相互生成互動，融匯一體，讓學(xué)生對整個(gè)教學(xué)模塊的知識基礎(chǔ)有一個(gè)較為系統(tǒng)、通透的理解。模塊內(nèi)的教師切磋合作教學(xué)，而模塊與模塊之間也打通聯(lián)系，專業(yè)教師相互聽課、評課、研討，共同組織學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練比賽活動。課堂教學(xué)更多地用多媒體課件、專題研討、對話辯論、學(xué)生教學(xué)演講等方法，挖掘理論課中的職業(yè)技能因子，給學(xué)生一種示范作用。打破教師各自授課的框架，多學(xué)科教師形成一堂課的立體教學(xué)和訓(xùn)練架構(gòu)，真正體現(xiàn)了語文教學(xué)觀和教學(xué)智慧能力。各科教師在一起完成各自的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，由于知識信息容量大且輕松活躍，知識教學(xué)和技能培養(yǎng)雙管齊下，也加強(qiáng)了學(xué)生的思維智能訓(xùn)練，刺激學(xué)生在主題探索的基礎(chǔ)上，同時(shí)吸收更多同一模塊跨課程的知識信息并形成知識鏈、課程教學(xué)鏈。
    五、課程改革要相應(yīng)改變教學(xué)評價(jià)方式。
    課程考試不應(yīng)成為學(xué)生成績認(rèn)定和教學(xué)評價(jià)的主要形式，應(yīng)有多樣的教學(xué)評價(jià)方式，即根據(jù)課程不同設(shè)計(jì)不同的過程評價(jià)方式，杜絕死記硬背的一次性終極評價(jià)。學(xué)在平時(shí)，練在平時(shí)，考在平時(shí)，形成一種即時(shí)“練功”、即時(shí)收獲的教學(xué)評價(jià)導(dǎo)向，學(xué)生真正在課程中展示自己、發(fā)展自己，形成自我價(jià)值和情感認(rèn)同，同時(shí)得到老師同學(xué)即時(shí)認(rèn)同，積累一種正面學(xué)習(xí)的效應(yīng)。這對語文教育專業(yè)大多文化素質(zhì)普遍不高的農(nóng)村生源學(xué)生來說，是一種素質(zhì)、心理、技能、理論等多向度的訓(xùn)練，特別是對他們的心態(tài)的培養(yǎng)異常重要。
    研究課教學(xué)總結(jié)篇二十一
    良好的開端是成功的一半，這一學(xué)期我們認(rèn)真學(xué)習(xí)精神，制定符合我校實(shí)際情況的教研計(jì)劃，通過雙周工作計(jì)劃通知到每個(gè)辦公室，做到人人了解工作計(jì)劃，個(gè)個(gè)知道自己常規(guī)工作。
    課堂是老師的立身之地，是教學(xué)的主戰(zhàn)場，是切實(shí)提高教學(xué)效果的最有效的途徑。踏實(shí)有效地做好“創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課”教學(xué)常規(guī)工作，是每一位數(shù)學(xué)教師的份內(nèi)之事，我們要求每一位老師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，扎實(shí)做好“教學(xué)五環(huán)節(jié)”，尤其注重備課、上課、反思三環(huán)節(jié)。
    每一節(jié)課要精心備課，確定每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，重、難、疑點(diǎn)，精心地構(gòu)思教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)。把培養(yǎng)學(xué)生的能力作為主要目的，選擇有效情境導(dǎo)入新課，讓孩子上課伊始就走進(jìn)數(shù)學(xué)，做到“一石激起千層浪”。
    課堂中，以學(xué)生為主體，重在充實(shí)調(diào)動學(xué)生積極性，數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的.生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系，在實(shí)際情境下進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生利用原有知識和經(jīng)驗(yàn)同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的新知識，不但便于保持，而且容易進(jìn)入遷移創(chuàng)新的情境中去。提倡老師在教學(xué)中運(yùn)用綠色語言，讓學(xué)生在溫和、寧靜的情感中學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。
    每一節(jié)課后或者每一次聽課之后，要有一個(gè)交流反思的時(shí)間。這有時(shí)比上一堂課帶給教師的感受更多，每一次活動之后，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下各位教師各抒己見，有爭執(zhí)，有交流并能及時(shí)反思，寫好聽課反思，爭取做到“一課二上，三討論”。我們更為關(guān)注課堂導(dǎo)入的方法是否恰到好處，是否抓住學(xué)生的心，這樣可以更好提高自己。
    研究課教學(xué)總結(jié)篇二十二
    摘要：針對我國專職院校開展民商法教學(xué)工作的現(xiàn)狀情況，并針對以道德教育為基礎(chǔ)的教學(xué)工作模式進(jìn)行探討，希望能夠從革新的角度關(guān)注民商法教學(xué)工作的開展情況，以全新的角度和方式進(jìn)行教學(xué)理念的改革，設(shè)定全新的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用，重視革新教學(xué)路徑的部署，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的升級。提升非法學(xué)性質(zhì)的專職院校對人才的培養(yǎng)需求，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中進(jìn)行教學(xué)理念的革新，重視發(fā)展具有全面性職能的人才素養(yǎng)，為未來我國民商法工作的具體開展奠定良好的基礎(chǔ)。
    伴隨時(shí)代的不斷發(fā)展，以及社會體系的不斷完善，人們越來越關(guān)注教育事業(yè)的質(zhì)量升級需求。培養(yǎng)具有綜合能力的全面性人才對于我國社會的發(fā)展和進(jìn)步具有重要的作用和價(jià)值，能夠?yàn)槲磥砦覈鐣w系的完善與優(yōu)化奠定良好的基礎(chǔ)。重視對專職院校人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，需要在基礎(chǔ)教育工作實(shí)施的基礎(chǔ)上進(jìn)行人才素質(zhì)和法律相關(guān)知識的引導(dǎo)，在實(shí)際的教學(xué)工作過程中遵循新時(shí)代課程改革的重點(diǎn)需求，進(jìn)行以改革為核心的民商法專業(yè)教學(xué)工作。堅(jiān)持以倫理道德作為教學(xué)課程改革的重要基礎(chǔ)理論，需要從實(shí)際的教育工作當(dāng)中進(jìn)行教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的革新，保證具體教育工作開展的科學(xué)性，以學(xué)生的認(rèn)知和思維作為教育工作的切入點(diǎn)，滿足引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)其綜合素質(zhì)的重點(diǎn)途徑。
    一、非法學(xué)性質(zhì)的民商法專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀。
    針對高職院校學(xué)生開展的民商法專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，且實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容比較單一，一般是理論性概述的內(nèi)容，對于社會實(shí)踐的應(yīng)用講解內(nèi)容比較少，會影響非法學(xué)性質(zhì)專業(yè)學(xué)生的理解和掌握需求。關(guān)注當(dāng)下我國非法學(xué)性質(zhì)的高職院校民商法課程開展情況，不難發(fā)現(xiàn)其中存在的教學(xué)方式和教學(xué)理念問題。概念性的課堂展示過于繁重，而對學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)存在一定的缺失性，影響了學(xué)生未來參與社會工作的需求，導(dǎo)致很多學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力的優(yōu)化與完善需求。很多高職院校存在經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易學(xué)的相關(guān)專業(yè)，針對這些學(xué)習(xí)科系進(jìn)行民商法的教學(xué)具有非常重要的意義，但是學(xué)生對于相關(guān)法律學(xué)常識的理解能力存在差異，導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)成果展示出現(xiàn)問題，也影響了教學(xué)工作的進(jìn)一步開展，導(dǎo)致教學(xué)工作的質(zhì)量提升受到了嚴(yán)重的影響。另外一方面，在開展實(shí)踐教學(xué)工作的過程中如果不能夠和課本上的專業(yè)知識良好的融合，也會造成學(xué)生理解出現(xiàn)偏差的情況，嚴(yán)重的阻礙了學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的需求。
    二、非法學(xué)性質(zhì)的民商法專業(yè)課程教學(xué)理念。
    伴隨社會體系的不斷完善與發(fā)展，人們越來越重視教育工作的改革需求。在我國頒布新課改政策的歷史性階段，針對非法學(xué)性質(zhì)的民商法專業(yè)教學(xué)工作進(jìn)行改革，是時(shí)代發(fā)展的必然需求，也是提升我國教育工作質(zhì)量和水平的關(guān)鍵性基礎(chǔ)。本次研究就針對我國非法學(xué)性質(zhì)的民商法專業(yè)課程改革提出了新的要求，希望能夠通過教學(xué)理念的革新實(shí)現(xiàn)對其本質(zhì)的轉(zhuǎn)變，通過核心的改革工作內(nèi)容實(shí)現(xiàn)對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)模式的深入死牢，重視對相關(guān)法律知識的推廣和普及工作要求，重視對學(xué)生社會倫理和道德理念的滲透，能夠有效地提升學(xué)生的認(rèn)知能力和判斷能力。針對高職院校的學(xué)生進(jìn)行非法學(xué)性質(zhì)的民商法教育，需要教師從傳統(tǒng)的教學(xué)主體中分離出來，并以教學(xué)引導(dǎo)人員的角度著手進(jìn)行教育工作的質(zhì)量優(yōu)化和升級，在實(shí)際的教育工作當(dāng)中進(jìn)行改革的操作。教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生健康、正確的倫理道德觀念，通過科學(xué)的政策指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容豐富化的塑造需求。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們的價(jià)值理念和思維也在不斷的發(fā)生變化，高職院校學(xué)生出現(xiàn)的不良行為對于社會文明的影響也越來越嚴(yán)重，如何提升高職院校學(xué)生的素質(zhì)，需要從實(shí)際的教育工作理念入手進(jìn)行改革，提升其人生觀和道德觀的整體素養(yǎng)。
    三、非法學(xué)性質(zhì)的.民商法專業(yè)課程革新教學(xué)目標(biāo)。
    針對非法學(xué)性質(zhì)的民商法專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的革新，主要是希望能夠在人才培養(yǎng)和教學(xué)工作的體系當(dāng)中進(jìn)行創(chuàng)新的改革，希望通過課堂的模式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐工作能力，為我國社會發(fā)展培養(yǎng)綜合型人才奠定良好的基礎(chǔ)。本次研究就針對高職院校學(xué)生的倫理道德觀念進(jìn)行分析和研究，希望從個(gè)人認(rèn)知和人生觀、價(jià)值觀的角度進(jìn)行相關(guān)課程教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)設(shè)計(jì)，為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)?？紤]到民商法在很多高職院校的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課程中占據(jù)重要的理論位置，采取科學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，能夠有助于提升學(xué)生的文明素養(yǎng)程度，對于學(xué)生未來參與社會工作和生活具有重要的價(jià)值和意義。以培養(yǎng)供應(yīng)社會發(fā)展的綜合性人才為教育的基礎(chǔ)目標(biāo)，才是符合社會進(jìn)步的教育制度和體系改革。針對非法學(xué)性質(zhì)的專職院校進(jìn)行相關(guān)民商法的課程教學(xué)引導(dǎo)，需要認(rèn)識到社會公共道德對于社會發(fā)展的重要性，以及對專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的重要價(jià)值。在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中實(shí)現(xiàn)道德教育的引導(dǎo)力量，能夠從學(xué)生內(nèi)心價(jià)值觀的改革及引導(dǎo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的改革與完善需求。針對我國新時(shí)期提出的教育課程改革需求進(jìn)行科學(xué)合理的政策應(yīng)用，對于完善高等專職院校的實(shí)際教學(xué)工作體系具有重要的作用，能夠滿足學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也能夠?yàn)榕囵B(yǎng)綜合型人才奠定良好的基礎(chǔ)。
    四、非法學(xué)性質(zhì)的民商法專業(yè)課程教學(xué)方法。
    針對高職院校學(xué)生開展的非法學(xué)性質(zhì)的專業(yè)民商法教學(xué)工作需要符合實(shí)際的教學(xué)需求，從社會發(fā)展和人才培養(yǎng)的專業(yè)需求角度進(jìn)行考量，在實(shí)際的課程講解和完善及優(yōu)化工作內(nèi)容體系上實(shí)現(xiàn)對相關(guān)教學(xué)方式和方法的改革。通過實(shí)踐工作的優(yōu)化與完善需求，增加課程設(shè)計(jì)的科學(xué)性，讓學(xué)生更好地結(jié)束和掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更加有助于體現(xiàn)教學(xué)理念和方式轉(zhuǎn)變的科學(xué)性。從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中提取精華的教學(xué)方式和方法，對于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的民商法科學(xué)知識具有重要的價(jià)值和作用。在當(dāng)下新課改政策實(shí)施的整體環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)方法的改革，主要是為了彰顯倫理道德引導(dǎo)的重要價(jià)值和作用，讓學(xué)生能夠在豐富的實(shí)踐課堂環(huán)境和氛圍下實(shí)現(xiàn)對相關(guān)民商法內(nèi)容的了解及掌握。教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)課堂，例如模擬法院的情形，進(jìn)行法律方面的援助。在實(shí)踐的課程開展過程當(dāng)中讓學(xué)生了解法律和道德倫理之間的關(guān)系，進(jìn)而獲得了切合實(shí)際生活的理論內(nèi)容，保證了教育工作開展的科學(xué)性和可靠性。
    五、非法學(xué)性質(zhì)的民商法專業(yè)課程革新路徑。
    針對高職院校的學(xué)生開展民商法的專業(yè)課程教學(xué)，應(yīng)當(dāng)考量到實(shí)際教學(xué)工作的非法學(xué)性質(zhì)特征，進(jìn)行相關(guān)專業(yè)課程的革新路徑探討和研究。通過實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容豐富化的執(zhí)行需求，在具體課程開展的過程當(dāng)中能夠優(yōu)化教學(xué)的方式和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對相關(guān)教學(xué)工作細(xì)節(jié)的完善目標(biāo)。很對高職院校的學(xué)生并沒有很多機(jī)會參與到實(shí)際的法庭審判和法律工作內(nèi)容當(dāng)中，因此，對于這份工作具有非常重的好奇心，內(nèi)心也充滿了對法律相關(guān)工作的價(jià)值探尋需求。因此，針對高職院校學(xué)生展開的教育工作應(yīng)當(dāng)更加重視實(shí)踐活動的應(yīng)用，革新傳統(tǒng)的教學(xué)方式和路徑，在具體教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)用于社會生活息息相關(guān)的實(shí)際案例進(jìn)行合作學(xué)習(xí)模式的討論，通過教師對自身社會資源的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生更加了解和掌握民商法相關(guān)內(nèi)容的需求，保證教學(xué)價(jià)值的充分體現(xiàn)。
    六、非法學(xué)性質(zhì)的民商法專業(yè)課程革新內(nèi)容。
    針對非法學(xué)性質(zhì)的民商法專業(yè)課程教學(xué)工作進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容層面的改革，主要是為了革新傳統(tǒng)教育工作的理念，從學(xué)生參與的社會生活實(shí)踐內(nèi)容入手，進(jìn)行相關(guān)課程的優(yōu)化與完善。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對于實(shí)踐應(yīng)用的強(qiáng)調(diào)作用不大，革新后的創(chuàng)新教學(xué)方式更加關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在具體的工作過程當(dāng)中希望能夠通過道德和倫理認(rèn)知的引導(dǎo)，讓學(xué)生人們發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性，并以實(shí)際的社會文明發(fā)展為己任，進(jìn)行自我的完善和優(yōu)化。針對高職院校學(xué)生培養(yǎng)的需求角度入手，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的設(shè)計(jì)，保證培養(yǎng)的高職院校學(xué)生具備綜合的工作能力，對于法律和道德倫理的相關(guān)內(nèi)容具有良好的掌握和應(yīng)用能力。社會體系的發(fā)展影響法律內(nèi)容的變革，法律的相關(guān)制度和概念內(nèi)容屬于社會發(fā)現(xiàn)下的可變化因子，但不是絕對的影響因素。但是，研究發(fā)現(xiàn)不能忽視法律制度和相關(guān)內(nèi)容的影響性，采取科學(xué)的方式進(jìn)行法律法規(guī)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對于社會未來的發(fā)展也具有重要的影響意義。通過對非法學(xué)性質(zhì)的民商法進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)，主要就是為了培養(yǎng)學(xué)生道德和倫理方面的專業(yè)素養(yǎng)，在實(shí)際的教學(xué)工作過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生相關(guān)實(shí)踐綜合能力的提升，進(jìn)而提升社會文明的發(fā)展質(zhì)量和水平。
    七、結(jié)論。
    綜合上述研究內(nèi)容進(jìn)行切實(shí)有效的分析、探討和總結(jié)能夠發(fā)現(xiàn)，針對非法學(xué)性質(zhì)的專業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教育和引導(dǎo)，不單單需要從教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的方法方向進(jìn)行革新，還需要從傳統(tǒng)的教學(xué)理念當(dāng)中走出來，針對學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，滿足學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)目標(biāo)及要求。通過倫理道德的影響，讓學(xué)生們更加關(guān)注禮讓的意識思維，也愿意在實(shí)際的生活當(dāng)中成為文明發(fā)展的代言人，再通過教師的引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)對生命價(jià)值和意義的理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對相關(guān)民商法內(nèi)容的了解與掌握，為人類社會的發(fā)展提供科學(xué)的輔助建議，實(shí)現(xiàn)對相關(guān)違法性質(zhì)活動的干擾和管理。這也是本次研究開展的重要價(jià)值，更是我國社會可持續(xù)發(fā)展并提升綜合國力的基礎(chǔ)。
    參考文獻(xiàn):。
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