教案是教師備課的重要組成部分，它能幫助教師有條不紊地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。那么我們?cè)撊绾巫珜?xiě)一個(gè)高質(zhì)量的教案呢？首先，我們要明確教學(xué)目標(biāo)和要求，合理設(shè)置教學(xué)步驟和時(shí)間分配；其次，我們要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)能力；最后，我們要合理選用教具和教材，做好課前準(zhǔn)備工作。小編精心挑選的這些教案，具有清晰的教學(xué)目標(biāo)和合理的教學(xué)步驟，能夠幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。
    人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇一
    鼓勵(lì)親子閱讀，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣。
    創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書(shū)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。(重點(diǎn))。
    在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。(難點(diǎn))。
    帶有課文插圖的課件。讀書(shū)匯報(bào)卡。(教師)。
    學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀書(shū)，并準(zhǔn)備一本圖畫(huà)書(shū)帶到學(xué)校。(學(xué)生)。
    1課時(shí)。
    一、借助名言，激發(fā)情感。
    引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎?最近讀了什么書(shū)?書(shū)中有哪些有趣的故事?快來(lái)給老師講一講。
    小結(jié)過(guò)渡：從你們洋溢著快樂(lè)的小臉蛋可以看出，讀書(shū)真的給你們帶來(lái)了許多快樂(lè)!正如高爾基所說(shuō)的“讀一本好書(shū)是一種巨大的享樂(lè)”。所以，我們要多閱讀課本以外的書(shū)籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂(lè)!(板書(shū)課文題目)。
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而樂(lè)于閱讀更多課外書(shū)。開(kāi)課伊始，就營(yíng)造出一種濃濃的語(yǔ)文味，感受書(shū)香氛圍。
    二、借助插圖，感受親子閱讀。
    課件出示第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書(shū)。)。
    課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話(huà)：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書(shū)?！敝该首x后全班齊讀。
    啟發(fā)情感：小女孩在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，心情是什么樣的?(高興)請(qǐng)你帶著這種情感再來(lái)讀一讀這一句話(huà)。
    小組交流：和爸爸媽媽一起讀書(shū)，那是多么快樂(lè)的讀書(shū)經(jīng)歷呀!你有過(guò)這樣的讀書(shū)經(jīng)歷嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過(guò)什么書(shū)?怎樣閱讀的?和小組伙伴說(shuō)一說(shuō)。
    全班交流：
    話(huà)題一：和大人一起讀書(shū)，你們都是怎么做的?
    (1)家長(zhǎng)讀給孩子聽(tīng);(2)孩子讀給家長(zhǎng)聽(tīng);(3)家長(zhǎng)讀一部分，孩子讀一部分，家長(zhǎng)和孩子合作閱讀。
    話(huà)題二：和大人一起閱讀課外書(shū)，你有什么感受?
    話(huà)題三：爸爸、媽媽和你一起讀書(shū)，你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么呢?
    發(fā)出活動(dòng)倡議：我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動(dòng)，每一個(gè)同學(xué)每天都要堅(jiān)持和爸爸、媽媽一起讀書(shū)。全班同學(xué)輪流填寫(xiě)《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動(dòng)堅(jiān)持得更長(zhǎng)久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂(lè)趣。
    親子閱讀卡。
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖觀察，話(huà)題交流，引導(dǎo)學(xué)生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書(shū)的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)課外閱讀的情感?！队H子閱讀卡》的接力活動(dòng)，容易使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生讀書(shū)的自豪感，同時(shí)也是對(duì)親子共讀效果的一種檢測(cè)。
    三、借助插圖，體驗(yàn)閱讀成就。
    課件出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么?說(shuō)什么?
    教師領(lǐng)讀“我讀了很多書(shū)，會(huì)講很多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。
    小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過(guò)這個(gè)故事，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書(shū)感受。
    全班交流，推選“故事大王”。
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)在小組里說(shuō)一說(shuō)自己讀過(guò)的故事，學(xué)生暢談自己的讀書(shū)感受，把自己讀到的故事說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽(tīng)能力。評(píng)選“故事大王”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的講故事的興趣，也促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行課文閱讀。
    四、借助插圖，選擇閱讀類(lèi)型。
    課件出示課文的第三幅插圖，說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書(shū)。
    指名朗讀或教師范讀小女孩的話(huà)：“周末，我在書(shū)店看到了很多好看的圖畫(huà)書(shū)?！?BR>    小組交流：向同學(xué)介紹你帶來(lái)的圖畫(huà)書(shū)，告訴他故事主要講什么，哪個(gè)地方最有趣。
    小結(jié)：圖畫(huà)書(shū)以圖畫(huà)為主，圖畫(huà)精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫(huà)面，透過(guò)文字與畫(huà)面，感受故事的無(wú)窮魅力。
    設(shè)計(jì)意圖：圖畫(huà)書(shū)對(duì)兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，都有著重要的作用。通過(guò)同學(xué)之間的相互交流，體驗(yàn)圖畫(huà)書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)豐富了學(xué)生閱讀的資源。
    五、借助插圖，學(xué)會(huì)拼音閱讀。
    課件出示課文的第四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的小朋友在哪?他們?cè)诟墒裁?
    討論交流：在沒(méi)有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢?
    課件出示：“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書(shū)了。”教師領(lǐng)讀，齊聲誦讀后，說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)告訴我們沒(méi)有人幫助的時(shí)候怎樣讀書(shū)。
    小結(jié)：我們剛剛成為一年級(jí)的'小學(xué)生，可以挑選一些拼音讀物來(lái)閱讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫(huà)一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫(huà)中找找答案。
    設(shè)計(jì)意圖：剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生識(shí)字量很少，對(duì)于讀書(shū)會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，通過(guò)借助拼音、觀察圖畫(huà)、圖文結(jié)合的方法，幫助學(xué)生掌握閱讀方法，樹(shù)立閱讀的自信心，從而愛(ài)上閱讀，享受閱讀的樂(lè)趣。
    六、布置作業(yè)。
    請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書(shū)店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫(huà)書(shū)或者拼音讀物。
    與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書(shū)，填寫(xiě)《親子閱讀卡》。
    設(shè)計(jì)意圖：將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，完成親子閱讀活動(dòng)。
    教學(xué)反思。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢?jiàn)，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！庇谑窃诮虒W(xué)中，我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際閱讀中選擇閱讀書(shū)目(圖畫(huà)書(shū)和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀)，并且適當(dāng)推薦了低年級(jí)適合閱讀的圖畫(huà)書(shū)。一系列教學(xué)活動(dòng)，既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了學(xué)生閱讀方法的指引，從而激發(fā)學(xué)生積極地投入到課外閱讀活動(dòng)中，并獲得課外閱讀帶來(lái)的成長(zhǎng)和喜悅。
    人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇二
    1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：
    (1)繼續(xù)掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
    (2)繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
    (3)培養(yǎng)專(zhuān)心聽(tīng)講、積極發(fā)言的良好習(xí)慣。
    2、漢語(yǔ)拼音：
    (1)鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話(huà)。
    (2)能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母并抄寫(xiě)音節(jié)，在四線(xiàn)格上寫(xiě)得正確、工整。
    3、識(shí)字寫(xiě)字：
    (1)準(zhǔn)確認(rèn)讀483個(gè)生字。
    (2)掌握本冊(cè)課本安排的75個(gè)常用偏旁。
    (3)能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字298個(gè)，做到書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范，姿勢(shì)端正，卷面整潔。
    4、口語(yǔ)交際：
    (1)能聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)和一件簡(jiǎn)單的事。能聽(tīng)懂老師的提問(wèn)和同學(xué)的回答。
    (2)能看圖說(shuō)一句完整的話(huà)或幾句連貫的話(huà)。
    (3)能按照要求用幾句連貫的話(huà)講一件簡(jiǎn)單的事情。
    5、閱讀：
    (1)能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。
    (2)認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣。能正確讀出長(zhǎng)句子中的.停頓。
    (3)朗讀、背誦指定的課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話(huà)。
    (4)正確地復(fù)述課文，語(yǔ)句連貫。
    (5)能想像課文所描述的情境，知道課文的大意。
    本冊(cè)教材由識(shí)字和課文兩種類(lèi)型組成，都注了音。識(shí)字安排了兩個(gè)單元，課文安排了六個(gè)單元，每單元后面安排了一個(gè)綜合練習(xí)。
    1、關(guān)于識(shí)字。
    識(shí)寫(xiě)分流是本冊(cè)安排生字的一個(gè)特點(diǎn)。小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字量，過(guò)少，會(huì)拖閱讀、寫(xiě)作的后腿；太多，則會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。采用識(shí)寫(xiě)分流{即多識(shí)少寫(xiě)}的方法，就能在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下多識(shí)一些字，從而緩解了識(shí)字與讀寫(xiě)之間的矛盾。
    全冊(cè)生字分兩個(gè)途徑安排，一是隨課文分散識(shí)字，每課安排生字918個(gè)，其中要求寫(xiě)的810個(gè)；二是集中在識(shí)字中安排，每課安排生字1018個(gè)，其中要求寫(xiě)的為810個(gè)。
    識(shí)字課采用以下三種形式：
    （1）詞串識(shí)字。
    人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇三
    理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小公雞與小鴨子團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助的精神。
    借助漢語(yǔ)拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
    理解本課的7個(gè)新詞，學(xué)會(huì)組成這些詞的7個(gè)生字和一個(gè)新部首：“又”（又字旁）。
    認(rèn)識(shí)小公雞和小鴨子互相幫助的精神。
    看圖認(rèn)識(shí)事物，理解字詞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識(shí)能力。
    教學(xué)掛圖（或投影片）、生字卡片、頭飾。
    三課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    在以前學(xué)過(guò)的課文里，我們學(xué)過(guò)小雞、小貓、小狗和小牛請(qǐng)小山羊吃東西的一篇課文，知道了不同的動(dòng)物有不同的生活習(xí)性。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇講小公雞和小鴨子的新課文。
    （板書(shū)課題）。
    學(xué)了這篇課文以后，我們應(yīng)該懂得朋友有了困難后要怎樣做，了解它們各有什么本領(lǐng)。
    二、解題。
    請(qǐng)同學(xué)們讀題。
    從題目上看，這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事呢？
    （小公雞和小鴨子的事）。
    講了他們之間的什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們看這5幅圖，把5幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    （引導(dǎo)學(xué)生概括了解圖意，說(shuō)圖意）。
    三、初讀課文，識(shí)生字字音，標(biāo)明自然段。
    1、自由練讀。
    要求：對(duì)照拼音讀準(zhǔn)字音，把田字格中的生字在課文中畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，記住字音。
    2、朗讀課文。
    3、認(rèn)讀生字卡片，檢查字音識(shí)記情況。
    4、找5個(gè)學(xué)生每人朗讀一個(gè)自然段，把自然段在書(shū)上標(biāo)明。
    5、說(shuō)說(shuō)本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事？
    （小公雞幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃，小鴨子幫小公雞捉魚(yú)把小公雞從水里救出來(lái)的事）。
    使學(xué)生從整體上粗知課文大意。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、認(rèn)讀生字卡片。
    2、朗讀課文。
    二、一段一段學(xué)習(xí)課文，結(jié)合看圖，理解課文內(nèi)容。
    1、讀第一段。
    （1）小公雞和小鴨子去做什么？
    （2）觀察第一幅圖，注意他們走在什么地方？身邊有什么？他們的心情怎么樣？
    （通過(guò)讀第一段和看圖，體會(huì)小公雞和小鴨子十分愉快的心情）。
    朗讀第一段。
    2、讀第二段。
    （1）他們來(lái)到什么地方？
    （草堆旁）（在圖上指出草堆，認(rèn)識(shí)草堆。）。
    它們?cè)诓荻牙锔墒裁矗?BR>    （小公雞幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃）。
    （2）引導(dǎo)學(xué)生用筆畫(huà)出小公雞幫助小鴨子的句子。
    （3）小公雞是“捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃”這句話(huà)是什么意思？
    （指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上小公雞叼著一只蟲(chóng)送給小鴨子吃的情形，理解這句話(huà)是說(shuō)：小公雞捉到一條蟲(chóng)就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條）。
    （是一個(gè)勁地叫喚的意思）。
    再分析小鴨子當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
    （非常著急）。
    （5）小公雞為什么捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃呢？
    （要引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同，想一想這與捉蟲(chóng)有什么關(guān)系？使學(xué)生懂得小鴨子扁扁的嘴，帶有蹼的腳很不容易捉到蟲(chóng)。再聯(lián)系小鴨子十分著急直叫喚的樣子分析思考，理解小公雞看到小鴨子干著急捉不到蟲(chóng)子，就想到要幫助小鴨子解決困難，所以才那樣做。從而認(rèn)識(shí)小公雞的好品德）。
    3、讀第三段。
    （1）他們來(lái)到小河邊做什么？
    （小鴨子要給小公雞捉魚(yú)吃。小公雞偷偷地下了水）。
    （2）畫(huà)出小鴨子幫助小公雞的句子。
    （3）朗讀小鴨子說(shuō)的話(huà)。先說(shuō)說(shuō)小鴨子為什么一連說(shuō)了兩個(gè)“不行”？
    （他知道小公雞不會(huì)游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著非常著急，所以才說(shuō)了兩個(gè)不行）。
    應(yīng)該怎樣朗讀小鴨子的話(huà)呢？
    指導(dǎo)朗讀。
    小公雞聽(tīng)了小鴨子的話(huà)以后怎樣做的？
    （偷偷地下了水）。
    什么是“偷偷地下水”呢？
    （沒(méi)有讓小鴨子知道就下水了）。
    你們想一想，這樣做會(huì)有什么后果呢？
    （會(huì)被淹著、出危險(xiǎn)。）。
    4、讀第四段。
    （1）觀察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么？
    （小鴨子正在捉魚(yú)，小公雞在水中撲騰著在呼救）。
    （2）小鴨子正在水中捉魚(yú)聽(tīng)到了什么？
    （聽(tīng)到小公雞喊“救命”）。
    小鴨子是怎樣做的？畫(huà)出講小鴨子動(dòng)作的詞語(yǔ)。
    （3）“飛快地游”是怎樣游？
    （游水的動(dòng)作特別快）。
    指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖，聯(lián)系前一句話(huà)，弄清小公雞不會(huì)游泳，正在水中掙扎，情況十分危急，為了救小公雞，小鴨子才這樣做的，從中認(rèn)識(shí)小鴨子搶救小伙伴的可貴精神。
    請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)一下當(dāng)時(shí)的情況，讀一讀，指導(dǎo)朗讀。
    5、讀第五段。
    （1）故事的結(jié)果怎樣？
    （小公雞得救了，他感謝小鴨子）。
    （2）小公雞對(duì)小鴨子說(shuō)了什么？
    （讀課文中的句子）。
    他是怎樣說(shuō)的？
    （指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語(yǔ)氣）。
    小公雞為什么這樣說(shuō)？
    （引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯(lián)系前文偷偷下水的做法，體會(huì)其后悔的心情。）。
    三、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事以后，你喜歡小公雞還是小鴨子？說(shuō)說(shuō)理由？
    （引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文認(rèn)識(shí)小公雞和小鴨子互相幫助的品質(zhì)，談自己的感受）。
    一、識(shí)記字形，組詞，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
    蟲(chóng)：“中”下面加一提一點(diǎn)。指導(dǎo)書(shū)空，寫(xiě)字頭。組詞：蟲(chóng)子、飛蟲(chóng)、小蟲(chóng)等。
    河：左右結(jié)構(gòu)。左邊之所以是三點(diǎn)水，是因?yàn)楹优c水有關(guān)。組詞：小河、河水、河邊、河岸等。
    面：筆順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。組詞：后面、前面、右面、左面等。理解學(xué)義。
    對(duì)：左右結(jié)構(gòu)。左邊的“又”是新部首，要指導(dǎo)學(xué)生掌握。對(duì)，在本課當(dāng)作“跟”、“與”講。可以采取換詞的方法理解詞義。兩個(gè)字寫(xiě)端正。
    二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    三、指導(dǎo)完成課后作業(yè)。
    四、找同學(xué)戴上頭飾，表演童話(huà)劇。加深對(duì)課文的理解。
    人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)與技能。
    認(rèn)識(shí)“熊、鹿、奶”等11個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“打、奶、種”等7個(gè)字，學(xué)習(xí)新部首“心字底”“走字旁”。
    2、過(guò)程與方法。
    正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    學(xué)會(huì)本課生字、新詞，借助拼音把語(yǔ)句語(yǔ)段讀通順，體會(huì)到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會(huì)用“……都……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。
    學(xué)情分析：
    一年級(jí)的學(xué)生思維活躍，積極好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，容易接受新知，樂(lè)于表達(dá)，但持久性差，容易受周?chē)h(huán)境和他人影響而出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此，在教學(xué)中需要花樣多、新，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中需要教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)，讓學(xué)生跟著老師一起感悟。
    教學(xué)策略：
    學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一個(gè)守信用的好孩子，講誠(chéng)信、善理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合圖片展示、運(yùn)用小黑板等教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思考。
    在教學(xué)中，優(yōu)生能順利地讀通句子、段落，但在體會(huì)語(yǔ)感方面，教師應(yīng)著重指導(dǎo)，后進(jìn)生對(duì)讀通句子、段落上都需要進(jìn)行指導(dǎo)，于是我采用小組合作，讓優(yōu)生帶動(dòng)幫助后進(jìn)生的方法進(jìn)行反復(fù)朗讀、體會(huì)文章思想。
    教學(xué)資源設(shè)計(jì)：
    根據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)設(shè)備實(shí)際情況，我除了用教材、教參外，我還準(zhǔn)備了教學(xué)用的圖片，寫(xiě)有生字、新詞的小黑板，寫(xiě)有教學(xué)課后練習(xí)3的小黑板，寫(xiě)有課后第2題練習(xí)的紙條、膠布。
    教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
    為了檢測(cè)教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了問(wèn)題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子？”為了體會(huì)語(yǔ)感，我讓學(xué)生小組合作，分角色朗讀課文。為了讓學(xué)生會(huì)用“……都……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)，突出教學(xué)重點(diǎn)，我讓學(xué)生在課堂練習(xí)本上寫(xiě)話(huà)，然后把它讀給大家聽(tīng)，讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生學(xué)以致用，體會(huì)“守信用”，我設(shè)計(jì)了作業(yè)：說(shuō)一說(shuō)自己或同學(xué)守信用的一件事。
    教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
    1、復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)情況。
    （1）出示寫(xiě)有生字的小黑板，抽生讀，并進(jìn)行組詞。
    （2）復(fù)習(xí)部首“心”、“走”，抽生說(shuō)出帶有這兩個(gè)部首的字。
    （3）每人說(shuō)一個(gè)自己在上節(jié)課摘抄的最喜歡的詞語(yǔ)。
    2、談話(huà)，導(dǎo)入新課。
    （1）老師講述自己身邊守信用的人或事。
    （2）設(shè)問(wèn)：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎？出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。
    3、自讀課文，整體感知。
    學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句或語(yǔ)段讀通順。勾畫(huà)出自己不理解的地方，大致了解課文內(nèi)容。
    4、講讀理解，體會(huì)語(yǔ)言，感受人文教育。
    （1）抽生讀課文，看學(xué)生讀的情況，教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
    （2）齊讀：著重“人物”對(duì)話(huà)的指點(diǎn)。
    （3）師生輪讀，教師讀一段，學(xué)生讀一段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“守信用”的具體感悟。
    （4）齊讀第一段，理解“小熊為什么樂(lè)得直打滾兒？”重點(diǎn)體會(huì)“美滋滋”這個(gè)詞語(yǔ)，并讓學(xué)生說(shuō)出“abb”式的詞語(yǔ)。
    （5）啟發(fā)提問(wèn)：“小熊為什么又不去奶奶家了？”自由讀第二自然段，同桌說(shuō)“小熊不去奶奶家的原因”。
    （6）教師啟發(fā)設(shè)問(wèn)：“媽媽怎么和小熊商量的？”“小熊是怎么說(shuō)的？又是怎么做的？”（小組合作學(xué)習(xí)，自由讀2~8自然段，優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生讀、交流、討論老師提出的問(wèn)題，教師巡視，看學(xué)生完成的情況。）。
    （7）教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況提問(wèn)，學(xué)生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)感?！拔也荒苋ツ棠碳伊??！币x出惋惜的語(yǔ)氣。“明天再去種樹(shù)行嗎？”是一種商量的語(yǔ)氣?！安恍?，我答應(yīng)過(guò)在家等他?！币x出態(tài)度堅(jiān)決的語(yǔ)氣。
    （8）齊讀第二至八自然段。(這部分是重點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中，品讀重點(diǎn)詞句，教師加以適時(shí)引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生品味和理解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子?！?BR>    （9）齊讀最后一段。思考：為什么媽媽說(shuō)小熊和小鹿都是守信用的好孩子？你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎？為什么？教師出示準(zhǔn)備好的紙條：從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子？（學(xué)生回答，加深理解課文內(nèi)容。）。
    5、齊讀課文，是學(xué)生與作者再次產(chǎn)生共鳴。
    6、安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。
    出示小黑板（課后練習(xí)3），學(xué)生照樣子，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，教師巡視，寫(xiě)完后展示成果。
    總結(jié)延伸：
    小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎？把自己或同學(xué)守信用的一件事講給大家聽(tīng)。
    板書(shū)：
    小熊和小鹿。
    小熊（圖片）答應(yīng)種樹(shù)。
    沒(méi)去奶奶家。
    和。
    小鹿（圖片）發(fā)燒，住院。
    讓爸爸來(lái)說(shuō)“對(duì)不起”。
    人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇五
    1、師：在一個(gè)炎熱的夏天中午，詩(shī)人袁枚走在鄉(xiāng)野的林陰小路上，不覺(jué)一幅畫(huà)面進(jìn)入他的視線(xiàn)。(板書(shū)：畫(huà)播放牧童騎牛圖)。
    2、師：誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)，怎樣的畫(huà)面?
    3、(好一幅牧童騎牛圖、蟬兒鳴叫圖、歌聲響林圖、鄉(xiāng)野風(fēng)光圖)。
    4、師：正是這一幅普通的生活畫(huà)面被詩(shī)人袁枚瞬間定格，從而演繹成一首詩(shī)(板書(shū)：詩(shī))，題目是——所見(jiàn)(生齊讀)。
    5、師：你對(duì)詩(shī)題是怎么理解的?
    (一)、賞牧童騎牛圖：
    1、師：詩(shī)人究竟如何表現(xiàn)所見(jiàn)的?請(qǐng)大家自由讀2—3遍，字音正確，停頓得當(dāng)。(播放古詩(shī))。
    2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?
    3、指名讀。(字正腔圓，推薦給大家一種讀詩(shī)的好方法——緩緩地讀)。
    4、誰(shuí)再一試?(在或急或緩中體味到古詩(shī)的節(jié)奏美)。
    5、最后一位。(在抑揚(yáng)頓挫中感受到古詩(shī)的韻律美)。
    6、齊讀一遍，共同感受一下。
    7、師：詩(shī)人所見(jiàn)是怎樣的牧童呢?(課件呈現(xiàn)前兩句)同桌間相互議一議，括號(hào)中可填什么字，放入句中怎樣理解?(師進(jìn)入學(xué)生討論間傾聽(tīng)指導(dǎo))。
    8、指名分句回答，并請(qǐng)學(xué)生板書(shū)。
    9、詩(shī)中的留白給了我們無(wú)限的遐想，此時(shí)，一個(gè)什么樣的牧童豁然呈現(xiàn)于眼前?
    10、指名說(shuō)。
    11、用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。誰(shuí)讀前兩句?(你離詩(shī)人不遠(yuǎn)了，陶醉是讀詩(shī)的一種境界。)。
    (二)鑒牧童捕蟬圖：
    1、師：就在這曠野中，林陰下，小小牧童騎著牛，就這樣旁若無(wú)人地唱著，就這樣陶然自在地唱著，如云行天際，如水流山野。忽然歌聲停止，這是為何呢?(播放后兩句)。
    2、齊讀后兩句。
    3、師：其中你最欣賞詩(shī)人用的哪個(gè)字或詞?為什么?
    (由所見(jiàn)猜測(cè)內(nèi)心、打破了牧童原來(lái)的平和的環(huán)境，氣氛緊張、猶如聽(tīng)到蟬鳴、表現(xiàn)出牧童的反應(yīng)機(jī)靈、寫(xiě)出了牧童怕驚跑了蟬兒，體現(xiàn)出牧童站在那兒仔細(xì)察看蟬兒的確切位置，想一下子捉住它。)。
    4、師：區(qū)區(qū)10個(gè)字，竟被大家品出了如此豐富的意蘊(yùn)，讓我們一起細(xì)嚼慢品，女聲讀(小荷已露尖尖角)男生讀(一山更比一山高)。
    5、師：學(xué)到這里你是否會(huì)有這樣的疑問(wèn)：詩(shī)人寫(xiě)就此詩(shī)，想表現(xiàn)或表達(dá)什么?
    6、指名說(shuō)。(你已經(jīng)走進(jìn)了詩(shī)人的內(nèi)心、你品到了詩(shī)的精髓，你捕捉到詩(shī)的靈魂)。
    7、師：請(qǐng)大家閉上眼睛，齊背古詩(shī)，由此詩(shī)再現(xiàn)詩(shī)人所見(jiàn)的清新畫(huà)面。(標(biāo)出箭頭)(播放全詩(shī)，播放音樂(lè))。
    師：可見(jiàn)畫(huà)中的`畫(huà)境可以入詩(shī)，詩(shī)中的意境可以入畫(huà)，詩(shī)和畫(huà)的關(guān)系是何等的親密，(板書(shū)：入)袁枚的《隨園詩(shī)話(huà)》中有一百四十余首為畫(huà)而題寫(xiě)的詩(shī)，《題畫(huà)》就是其中的一首。(播放《題畫(huà)》)請(qǐng)大家參看譯文，自由誦讀，看誰(shuí)最先會(huì)背。
    指名背誦。
    師：你還積累過(guò)哪些表現(xiàn)兒童生活的詩(shī)句?
    指名說(shuō)。
    1、其實(shí)，我們多彩的生活中也有許多畫(huà)面可以入詩(shī)，請(qǐng)你做回小詩(shī)人，以觀察到的兒童生活的某個(gè)畫(huà)面為內(nèi)容，創(chuàng)作一首小詩(shī)。(播放課件，播放背景音樂(lè))。
    2、學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌。
    3、詩(shī)歌展示。
    4、師評(píng)：
    人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇六
    轉(zhuǎn)載自。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    還認(rèn)識(shí)這兩個(gè)朋友嗎？（手指題目：螞蟻和蟈蟈）。
    我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。
    二、新授。
    1.第三自然段。
    （生：螞蟻有的在唱歌，有的在烤餅子吃。生：蟈蟈躺在地上哇哇大哭，有的快餓死了。生：蟈蟈躺在雪地里，多冷?。。?BR>    （2）師：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)自己讀一讀，找找課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)了圖上的內(nèi)容呢？（生：找到相對(duì)應(yīng)的自然段，自由朗讀。）。
    （學(xué)生讀）。
    2.你讀懂了哪一句？（指名說(shuō)）。
    ＆#61548;冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮起來(lái)。（學(xué)生讀，相機(jī)出示）。
    a)（生讀完）聽(tīng)，西北風(fēng)刮起來(lái)了。（點(diǎn)擊出示聲音）同時(shí)板書(shū)：冬誰(shuí)來(lái)讀？評(píng)：冷得發(fā)抖。/真冷?。±涞昧斯穷^里。/風(fēng)刮得真猛烈！/風(fēng)刮得不夠猛烈。/吹在身上還有點(diǎn)溫暖。/像春風(fēng)。
    a)好，一起來(lái)------。
    引：你還理解了哪一句？
    ＆#61548;螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了。（學(xué)生讀，相機(jī)出示）。
    把你知道的告訴大家，（指圖，指名說(shuō)。）（生：糧食很多，到處都是。生：他們生活很悠閑，都躺著休息，快活極了。）（板書(shū)：裝滿(mǎn)糧食）。
    是啊，有這么多的糧食盡情享用，不用擔(dān)心餓肚子，小螞蟻們可真----舒服呀?。ㄗ鰟?dòng)作引說(shuō)）你來(lái)讀。評(píng)：這么多糧食吃不完，應(yīng)該高興！/這么多糧食，你怎么還皺著眉呢？/聽(tīng)得出來(lái)你過(guò)得很快活，冬天不用愁了！/又有的吃，又溫暖，再冷也不怕！/不發(fā)愁的小螞蟻。你來(lái)。（指名3—4人）。
    一起-----（齊讀）。
    （引：螞蟻舒服了，再看看我們的小蟈蟈呢？）課件出示這句。
    ＆#61548;蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。
    寒冷的冬天，螞蟻的糧食那么多，而蟈蟈又冷又餓（板書(shū)：又冷又餓）他們過(guò)著不一樣的生活，我們一起讀（出示第三段）。
    3.讀到這兒，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（如果問(wèn)不出來(lái)，就指板書(shū)，同時(shí)畫(huà)問(wèn)號(hào)）。
    （生：我想知道為什么螞蟻能快活地躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了？它的糧食是哪來(lái)的？
    生：我想知道為什么蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了？）。
    （1）想解決這些問(wèn)題嗎？再去看看圖，讀讀課文，你就能找到答案了！
    （生自由朗讀課文，思考答案。）。
    （行間巡視，及時(shí)指導(dǎo)）有的小朋友不光動(dòng)腦筋思考，還動(dòng)筆作記號(hào)，這真是學(xué)習(xí)的好方法。
    （2）通過(guò)讀書(shū)，你解決了哪個(gè)問(wèn)題？
    a)（生：通過(guò)讀書(shū)，解決了為什么螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了？因?yàn)樗谙奶炀烷_(kāi)始搬糧食了。）。
    師：你真愛(ài)動(dòng)腦筋。能用書(shū)上的句子回答嗎？
    （生讀第一自然段，相機(jī)出示：夏天真熱。一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。）。
    師：指導(dǎo)讀好“夏天真熱?！保ò鍟?shū)：夏）夏天真熱，有多熱？這么熱的天，一群螞蟻在搬糧食。相機(jī)板書(shū)：搬糧食。我們瞧，他們是怎么搬糧食的？找句子讀讀（指名讀，同時(shí)他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。變紅）。
    a)螞蟻可能搬的是什么糧食？（指名說(shuō)）這些東西對(duì)于我們可能很輕，但對(duì)于小螞蟻來(lái)說(shuō)，可能就是（巨大的石頭）背起比他自己重的多得東西，該有多吃力??！誰(shuí)讀？（指名讀）評(píng)：你都沒(méi)用勁！/背著這么重的東西，你都不費(fèi)力氣??！/背這么重的東西你還走這么快?。?我看見(jiàn)你用勁了，臉都漲紅了。/你肌肉都出來(lái)了。/你背的腰都直不起來(lái)。/我看見(jiàn)有只小螞蟻都做起動(dòng)作來(lái)了。
    b)我請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)這些小螞蟻是怎么背怎么拉的（一人讀，其他人學(xué)/一人學(xué)，其他讀/邊讀邊學(xué)）。
    （指圖）小螞蟻們有的背，有的拉，有的----扛，還有的----推，有沒(méi)有偷懶的？他們每一個(gè)都滿(mǎn)頭大汗，這就是---個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。好，一起讀。（出示本段）。
    誰(shuí)來(lái)夸夸螞蟻？（生：真是愛(ài)勞動(dòng)！生：小螞蟻真勤勞?。┢鋵?shí)小螞蟻不光是勤勞，還很聰明呢。所以，引讀：所以冬天到了……（指圖）。
    （生：齊讀：西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)，螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了。）。
    （3）師：小朋友們真不簡(jiǎn)單，通過(guò)讀書(shū)解決了一個(gè)問(wèn)題。還有一個(gè)問(wèn)題也一定能用剛才的方法自己來(lái)解決。請(qǐng)小朋友們從課文中找出答案后，和你的同桌交流交流，讀給你的同桌聽(tīng)。
    （生：同桌讀書(shū)解決下一個(gè)問(wèn)題）。
    誰(shuí)解決了第二個(gè)問(wèn)題？（指名讀，出示第二自然段）。
    蟈蟈夏天都做了什么呀？（指名說(shuō)）看看他們的表情（指名說(shuō)：高興，快活，得意）他們個(gè)個(gè)----自由自在（板書(shū)：自由自在）就請(qǐng)你做做這只蟈蟈，你來(lái)讀。
    a.指名。
    b.多人讀，橫豎行讀。
    c.全班讀。
    這時(shí)的蟈蟈多快活，多神氣，他們還笑螞蟻呢，轉(zhuǎn)眼間，冬天到了-----（齊背）。
    4.問(wèn)題解決了，我們一起來(lái)回顧一下課文吧——20.螞蟻和蟈蟈（齊讀）。
    5.小結(jié)：夏天，蟈蟈只顧享受，時(shí)間都用來(lái)乘涼、唱歌、睡覺(jué)，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。而愛(ài)勞動(dòng)螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時(shí)候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過(guò)冬的糧食。所以故事告訴我們幸福的生活要靠―――勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。下面我們就來(lái)一起唱一首歌曲勞動(dòng)最光榮吧。（播放：勞動(dòng)最光榮）。
    人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇七
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    《我上學(xué)了》教學(xué)設(shè)計(jì)
    1、觀察圖畫(huà)內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國(guó)家、民族，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。校園生活的豐富多彩。
    2、依據(jù)畫(huà)面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
    3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
    教學(xué)重點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》。
    教學(xué)難點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》。
    教學(xué)準(zhǔn)備：國(guó)旗、有關(guān)國(guó)歌《上學(xué)歌》的課件。
    教法：培優(yōu)輔差。
    學(xué)法：小組合作。
    課時(shí)安排：4課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、談話(huà)導(dǎo)入。
    你是哪個(gè)國(guó)家的人?你長(zhǎng)大后干什么?同桌討論后教師指名說(shuō)。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個(gè)樂(lè)園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)。
    (1)直接利用語(yǔ)文書(shū)進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)的封面，并認(rèn)讀“語(yǔ)文”兩個(gè)漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。
    (2)我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充分翻看語(yǔ)文書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文書(shū)上到底有些什么?你喜歡語(yǔ)文書(shū)嗎?為什么?激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的興趣。
    (3)告訴學(xué)生圖文并茂的語(yǔ)文書(shū)是將是我們的好朋友，我們要好好的愛(ài)護(hù)它。
    (5)讓孩子點(diǎn)課文，教師來(lái)范讀課文，在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語(yǔ)言文字的熏陶。
    (6)再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級(jí)、班級(jí)”這幾個(gè)字，并在語(yǔ)文書(shū)上正確地寫(xiě)上自己的姓名。
    二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫(huà)、講述圖片意思。
    學(xué)生初入學(xué)，對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫(huà)是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫(huà)面。
    請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖：
    (1)這是什么地方?長(zhǎng)城。
    (2)畫(huà)面上有什么人?學(xué)生。
    (3)他們?cè)谧鍪裁?游玩。
    (4)他們可能在說(shuō)些什么?
    (5)請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。
    三、教學(xué)注意事項(xiàng)：
    (1)、觀察后，可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)同學(xué)民族族等。
    (2)、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見(jiàn)到老師應(yīng)該說(shuō)什么?老師會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)什么?教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵(lì)。
    四、情境演練。
    創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。
    教師和學(xué)生一起模擬的相互問(wèn)候;并告訴同學(xué)們每天第一次見(jiàn)面時(shí)見(jiàn)到老師都要向老師問(wèn)好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。
    五、課堂拓展：
    讓孩子展示自己的已有知識(shí)和技能，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來(lái)。
    (1)誰(shuí)會(huì)講故事、背古詩(shī)、猜謎語(yǔ)、寫(xiě)漢字、讀拼音、說(shuō)兒歌……。
    (2)告訴學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少，以此讓學(xué)生知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，消除與語(yǔ)文的陌生感，拉近與語(yǔ)文的關(guān)系。
    (3)推選故事大王。
    六、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你有什么收獲?
    二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語(yǔ)文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
    先提問(wèn)：我們班誰(shuí)是識(shí)字大王?指導(dǎo)觀察第二幅圖。
    (1)同學(xué)們你是哪個(gè)國(guó)家的人?
    (2)我們的國(guó)家叫什么名字?
    (3)誰(shuí)愿意我們國(guó)家的名字寫(xiě)給大家嗎?
    (4)你愿意把這些字教給大家嗎?
    三、說(shuō)一說(shuō)圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?
    可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí)，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，圖片上的建筑是天安門(mén)。
    四、教學(xué)生說(shuō)說(shuō)，檢查學(xué)習(xí)情況。
    五、課堂小結(jié)：表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    第三課時(shí)。
    一、談話(huà)導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們從今天起，你們九正式成為一名小學(xué)生了，大家要好好學(xué)習(xí)。今天我們來(lái)學(xué)一首兒歌，大家想不想學(xué)。
    二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》。
    1、播放音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞音樂(lè)。
    2、教師泛讀兒歌。
    3、教師領(lǐng)讀。
    4、讓學(xué)生自己讀詩(shī)歌，分小組朗讀。
    三、了解《上學(xué)歌》的基本意思。
    1、教師講解《上學(xué)歌》的基本意思。
    2、教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退。
    四、課堂小結(jié)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    第四課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
    指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你有什么收獲?
    二、同學(xué)們會(huì)讀書(shū)的姿勢(shì)嗎?請(qǐng)做給老師看一看。
    1、教師表?yè)P(yáng)坐得好的同學(xué)。
    2、指導(dǎo)觀察第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：一位女同學(xué)正在讀書(shū)。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書(shū)，書(shū)直立略向外傾斜，眼睛和書(shū)保持一尺左右的距離。
    3、請(qǐng)大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書(shū)，書(shū)直立略向外傾斜，眼睛和書(shū)保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。
    4、請(qǐng)坐的好的同學(xué)做給大家看。
    5、教師表?yè)P(yáng)坐的好的同學(xué)。
    6、來(lái)到學(xué)校后你看到些什么?你最喜歡什么?然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫(huà)下來(lái)，想畫(huà)什么就畫(huà)什么?教師在孩子們畫(huà)的過(guò)程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機(jī)了解一下整個(gè)班級(jí)的執(zhí)筆姿勢(shì)情況，看看對(duì)的有多少，不對(duì)的有多少，以便以后調(diào)整教學(xué)，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢(shì)要及時(shí)糾正。
    7、同學(xué)們會(huì)寫(xiě)字的姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)的執(zhí)筆方法嗎?請(qǐng)做給老師看一看。
    人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇八
    這也是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适拢蠹叶贾朗撬钠鹨?，?jīng)過(guò)以及解決的方法。那么我也主要是從心理活動(dòng)方面作為切入點(diǎn)。
    遇到的第一個(gè)難點(diǎn)就是，水缸為什么會(huì)危險(xiǎn)？學(xué)生們往往只是抓住一個(gè)特點(diǎn)：大或者是裝滿(mǎn)水。很少有人能夠一次就將兩個(gè)特點(diǎn)全都講出來(lái)，練習(xí)起來(lái)看。這個(gè)就是他們目前的分析課文的一個(gè)很大的毛病，總是比較片面的看問(wèn)題，不會(huì)綜合各方面的信息，從整體看問(wèn)題。于是我就引導(dǎo)他們先從單一的一方面看，只有“大”，小朋友掉進(jìn)去才會(huì)淹沒(méi)，才有危險(xiǎn)；只有又“裝滿(mǎn)”，水缸才顯得那么危險(xiǎn)。這樣一說(shuō)，他們都會(huì)有恍然大悟的表情。
    接下來(lái)，我們又主要圍繞個(gè)個(gè)人反映來(lái)讀書(shū)。我問(wèn)其他小朋友的都做什么啦？孩子們也是對(duì)單獨(dú)的表現(xiàn)找的比較準(zhǔn)：有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。我又問(wèn)書(shū)上用了一個(gè)此概括是什么呀？這下子就瞎找了，后來(lái)好不容易才找到“慌”。
    現(xiàn)在，全班分析課文的能力相差的比較大。有的能力很強(qiáng)的，他們喜歡愿意動(dòng)腦筋去想我提出的問(wèn)題。而同時(shí)也有一些人，根本就不思考，有時(shí)喊到他們回答問(wèn)題就會(huì)很木吶的站在那，有時(shí)是不會(huì)，有時(shí)看得出來(lái)就是不愿去想了。以后一定要想辦法將這些人大積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。
    轉(zhuǎn)載。
    人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇九
    第一單元單元備課：
    本單元圍繞著愛(ài)國(guó)這一主題，把主體課文《升國(guó)旗》《我們的祖國(guó)真大》同“快樂(lè)讀書(shū)屋”《家》、“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”《我所知道的祖國(guó)》以及“語(yǔ)文七色光”中的主要活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)地整合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)參與各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解祖國(guó)(首都、國(guó)徽、國(guó)土、祖國(guó)的語(yǔ)言……)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，建議教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，把握教材內(nèi)容之間整合的特點(diǎn)，靈活安排課程內(nèi)容，努力讓學(xué)生在良好的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
    1、學(xué)習(xí)本單元生字、詞語(yǔ)，背誦升國(guó)旗、我們的祖國(guó)真大兩篇課文。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
    3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。
    學(xué)習(xí)生字，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。
    多媒體課件。
    7課時(shí)。
    1、升國(guó)旗。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能借助拼音正確,流利,有感情的朗讀課文。
    2、培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力，感受語(yǔ)言美，使學(xué)生樂(lè)讀，愛(ài)讀。
    3、加強(qiáng)有感情的朗讀,做到讀中有情，最后達(dá)到熟讀成誦的目的。
    教學(xué)重點(diǎn)：能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：感悟熱愛(ài)國(guó)旗的情感，學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
    教具：多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
    同學(xué)們今天老師給帶給大家?guī)?lái)一件禮物，想不想知道是什么？
    這高高飄揚(yáng)的五星紅旗在天安門(mén)廣場(chǎng)冉冉升起的時(shí)候非常壯觀，讓我們一起去感受一下。
    同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的感受嗎？
    今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。（板書(shū)課題）先請(qǐng)一位小朋友拼一拼。
    二、初讀課文，探究識(shí)字。
    1、小朋友請(qǐng)看，圖上畫(huà)得是誰(shuí)？在干什么？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。（出示課文插圖）。
    2、小朋友們說(shuō)得真好，那課文中是怎樣寫(xiě)升國(guó)旗的呢？
    3、自由把課文讀一讀,并且把不會(huì)的字圈出來(lái)。
    4、現(xiàn)在同學(xué)們小組內(nèi)互相幫助學(xué)習(xí)生字,讀通讀順課文.
    5拼音識(shí)字小組賽.
    出示標(biāo)注拼音的生字:“升,旗,起,正,您,敬,禮”,小組“開(kāi)火車(chē)”,哪組又快又準(zhǔn),哪組就可得到優(yōu)秀獎(jiǎng).
    三、書(shū)聲朗朗，感受語(yǔ)言美。
    1、指導(dǎo)看圖,引讀第一句.
    (1)老師今天帶來(lái)了五星紅旗，我們都看見(jiàn)了他是什么樣子，對(duì)于國(guó)旗你還知道些什么呢？小組交流后全班匯報(bào)。
    師小結(jié)：五星紅旗是我們的國(guó)旗,代表我們的祖國(guó),我們是多么自豪啊!你能用自豪地語(yǔ)氣讀這句話(huà)嗎?相機(jī)板書(shū)（自豪）。
    (2)出示句子:五星紅旗,我們的國(guó)旗.
    (3)指名讀。
    (4)指導(dǎo)朗讀第一句.
    2、指導(dǎo)看圖,引讀第二句.
    （1）升國(guó)旗時(shí),我們聽(tīng)到了什么?
    （2）在國(guó)歌聲中,五星紅旗是怎么升起來(lái)的?
    （3）出示句子:國(guó)歌聲中,高高升起.
    （4）多媒體演示升國(guó)旗.,五星紅旗升的多高啊,在祖國(guó)的藍(lán)天上隨風(fēng)飄揚(yáng),誰(shuí)來(lái)讀這一句。
    （5）指導(dǎo)朗讀第二句.
    3、指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)第三句.
    （1）升國(guó)旗時(shí),同學(xué)們應(yīng)該怎樣做呢?
    （2）我們立正,向您敬禮.
    （3）指名讀句子,并做動(dòng)作.
    （4）“您”在這兒指誰(shuí)?”您”一般用在長(zhǎng)輩或值得你尊敬的人身上,在生活中可以用”您”稱(chēng)呼那些人?你能有感情的讀出這句話(huà)嗎?相機(jī)板書(shū)（尊敬）。
    （5）指導(dǎo)朗讀第三句.
    （6）表演朗讀第三句.
    4、同學(xué)們讀得真棒，選擇你最喜歡的一句話(huà)，讀給同桌聽(tīng)好嗎？
    四、課后延伸，感悟國(guó)旗美。
    1、同學(xué)們,你們學(xué)了這首詩(shī),看了天安門(mén)前的升旗儀式,現(xiàn)在想對(duì)國(guó)旗說(shuō)什么?
    出示:五星紅旗(指名自由說(shuō))。
    升旗儀式結(jié)束了,同學(xué)們的心情激動(dòng)嗎?讓我們一起把這首兒歌背一背,好嗎?
    聽(tīng)著同學(xué)們背的小詩(shī)，老師想起一首兒歌《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》讓我們一起來(lái)唱唱。
    五、課后小節(jié)。
    我們的國(guó)旗真美麗，我們的祖國(guó)真美麗。小朋友們！我們愛(ài)我們的祖國(guó)也愛(ài)我們的國(guó)旗，回到家里，我們可以畫(huà)一畫(huà)升國(guó)旗的場(chǎng)面給爸爸媽媽看，也可以收集更多有關(guān)國(guó)旗的知識(shí)，我希望每一位小朋友，都做一名愛(ài)祖國(guó)的`好少年。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    1升國(guó)旗。
    我們的國(guó)旗。
    國(guó)歌聲中，
    高高升起。
    我們立正，
    向您敬禮。
    后記：課堂氣氛濃厚，學(xué)生對(duì)課文理解較好。背誦較快。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能借助拼音正確,流利,有感情的朗讀課文。
    2、認(rèn)識(shí)“升,旗”等7個(gè)字,學(xué)寫(xiě)“升,國(guó)”等8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。學(xué)習(xí)偏旁“囗、纟欠、礻”。
    3、加強(qiáng)有感情的朗讀,做到讀中有情，最后達(dá)到熟讀成誦的目的。
    教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“升,旗”等7個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“升,國(guó)”等8個(gè)字。
    教具：生字卡片。
    一、回顧兒歌內(nèi)容。
    背誦這首兒歌。
    1、引背什么旗是我們的國(guó)旗？五星紅旗是怎樣升起的？升國(guó)旗時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎樣？
    2、輕聲練習(xí)背誦，小朋友們一起背。
    3、邊背誦邊表演。
    二、愉快識(shí)字。
    1、鞏固會(huì)認(rèn)的字。
    出示生字卡片讀一讀。
    游戲：找朋友。
    一名同學(xué)讀字音，另一名同學(xué)找到標(biāo)有這個(gè)拼音的漢字。
    2、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字。
    （1）開(kāi)火車(chē)讀一讀這些字。
    （2）說(shuō)一說(shuō)你能用什么方法記住這些字。
    （3）用“我們”“國(guó)旗”各造一個(gè)句子。
    3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    （1）認(rèn)識(shí)新偏旁，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí),并指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě).?！班怼獓?guó)、纟—紅、欠—歌、礻—禮”
    （2）滲透識(shí)記漢字的方法，也鼓勵(lì)孩子們使用自己的方法來(lái)識(shí)記漢字。指導(dǎo)“升，我，們，立”
    （3）鞏固識(shí)字,通過(guò)猜字游戲加深記憶.
    4、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。
    三、交流匯報(bào)。
    交流國(guó)旗知識(shí)，
    四、布置作業(yè)。
    朗讀背誦課文。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    本課生字。
    后記：生字較少，學(xué)生掌握較好。
    2、我們的祖國(guó)真大。
    第一課時(shí)：
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文是本課的重點(diǎn)；借助本課的內(nèi)容，讓學(xué)生了解“我們的祖國(guó)真大”是本課的難點(diǎn)。
    教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片、課件。
    教學(xué)流程：
    第一課時(shí)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、我會(huì)認(rèn)讀本課的生字。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：借助本課的內(nèi)容，讓學(xué)生了解“我們的祖國(guó)真大”是本課的難點(diǎn)。
    教具：多媒體課件。
    一、導(dǎo)入新課。
    出示中國(guó)地圖。
    這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)第2課《我們的祖國(guó)真大》。板書(shū)課題，齊讀。
    二、初讀詩(shī)歌，隨文識(shí)字。
    1、自讀詩(shī)歌。
    請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇到你認(rèn)為難讀的字多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字做個(gè)記號(hào)。
    2、小組合作讀。合作讀的過(guò)程中，互相幫助糾正讀錯(cuò)的字音。
    選一小組匯報(bào)讀。
    3、檢查字音和認(rèn)字情況。
    讓學(xué)生以“開(kāi)火車(chē)”的形式讀生字，用生字卡片反復(fù)讀，要用字組詞，選詞說(shuō)話(huà)。
    4、再讀詩(shī)歌，加深理解。
    邊讀邊想，我們的祖國(guó)有多大。
    三、教師小結(jié)。
    四、課外作業(yè)。
    搜集祖國(guó)各地的圖片，下節(jié)課交流。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    2、我們的祖國(guó)真大。
    北方飄雪花。
    南方開(kāi)鮮花。
    有的滑雪……有的游泳……有的圍著火爐吃西瓜。
    后記：課文押韻，朗朗上口，學(xué)生熟讀成誦。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能交流收集到的資料。
    2、會(huì)書(shū)寫(xiě)本課的生字，并能寫(xiě)得很漂亮。
    重難點(diǎn)：認(rèn)讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    1、出示生字組成的詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀。
    2、同桌互查讀課文，比賽看誰(shuí)讀得好。
    二、交流收集的圖片。
    1、在小組內(nèi)交流，自己收集的是祖國(guó)的什么地方。
    2、全班交流。
    小組推薦一名說(shuō)得好的同學(xué)在全班匯報(bào)。
    3、編寫(xiě)練習(xí)。
    4、匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)編寫(xiě)怕一段話(huà)。
    三、寫(xiě)字練習(xí)。
    1、在黑板田字格是，教師范寫(xiě)“北”，讓學(xué)生觀察筆順，書(shū)空后在練習(xí)本上寫(xiě)。
    2、討論其余4個(gè)字怎樣書(shū)寫(xiě)才美。
    3、指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的寫(xiě)法。
    4、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
    四、課外作業(yè)。
    五、把詩(shī)歌讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，把自己編寫(xiě)的一段文字整理好，保留起來(lái)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    2、我們的祖國(guó)真大。
    真北家開(kāi)泳。
    后記：難寫(xiě)字學(xué)生掌握不好，詳細(xì)指導(dǎo)后，已學(xué)會(huì)。
    快樂(lè)讀書(shū)屋：家。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2．認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
    3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
    教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。
    教學(xué)過(guò)程：
    一．激趣導(dǎo)入。
    同學(xué)們都有自己的家，那小雞、小魚(yú)有家嗎？它們的家在哪呢？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)屋”一起去看看吧。
    二．指導(dǎo)閱讀：
    1．稀有讀文，不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音。
    2．同桌一起讀，遇到困難要互相幫助。
    3．指名讀。
    4．評(píng)一評(píng)。：你覺(jué)得他讀的怎么樣？
    三．朗讀感悟：
    1．教師范讀。
    2．指導(dǎo)教師有感情朗讀課文，要尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去試著讀出感情。
    3．采用多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性，小組賽讀，男女生賽讀。
    4．朗讀比賽。
    5．嘗試背誦。
    四．識(shí)字：
    1．出來(lái)“泥、種”的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
    2．你是用什么方法記住他們的？
    3．你能用這兩個(gè)字組詞嗎？然后用組的詞說(shuō)一句話(huà)。
    五．拓展延伸：
    1．齊讀課文。
    2．課文中說(shuō)了哪些內(nèi)容？你能模仿著再說(shuō)幾句嗎？（先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班交流）。
    六．小結(jié)：
    把續(xù)編的兒歌寫(xiě)下來(lái)。（寫(xiě)在筆記本上）。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    家
    藍(lán)天白云的家。
    樹(shù)林小鳥(niǎo)的家。
    小河魚(yú)兒的家。
    泥土種子的家。
    祖國(guó)我們的家。
    后記：課文較通順，學(xué)生讀得流利通順。
    能說(shuō)會(huì)寫(xiě)：
    我所知道的祖國(guó)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．能說(shuō)出國(guó)徽的樣子和自己對(duì)國(guó)徽的認(rèn)識(shí)。
    2．通過(guò)交流對(duì)國(guó)徽的了解和認(rèn)識(shí)，提高口語(yǔ)交際能力。
    3．激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1．通過(guò)交流對(duì)國(guó)徽的了解和認(rèn)識(shí)，提高口語(yǔ)交際能力。
    2．激發(fā)血色懷念感的愛(ài)國(guó)主義情感。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
    教具準(zhǔn)備：5分硬幣、國(guó)徽掛圖。
    教學(xué)過(guò)程：
    七．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
    1．請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的硬幣，觀察一下它的背面是什么？
    2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一下國(guó)徽上都有什么圖案，把你觀察到的在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
    3．指名匯報(bào)、評(píng)議。
    4．國(guó)徽是我們國(guó)家的象征，你都在那些地方看見(jiàn)過(guò)國(guó)徽？學(xué)生匯報(bào)，自由發(fā)言。
    5．學(xué)生匯報(bào)課前搜集有關(guān)國(guó)徽的有內(nèi)容。
    6．作為一名少先隊(duì)員，怎樣做才能為“國(guó)徽”增光添彩。
    7．朗誦與國(guó)徽有關(guān)的詩(shī)。
    8．請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己說(shuō)一說(shuō)：我們應(yīng)該怎樣做？（小組或同桌互說(shuō)）指名匯報(bào)。
    9．小結(jié)：
    對(duì)國(guó)徽的尊敬與熱愛(ài)表現(xiàn)在生活中的每一件小事中，希望同學(xué)們多用自己的實(shí)際行動(dòng)為國(guó)徽增光。
    后記：學(xué)生通過(guò)讀寫(xiě)，增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)主義情感。
    人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十
    有感情地朗讀課文，感悟“塔”的神奇，理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    多媒體課件（中央電視塔的圖片、影片，及有關(guān)塔的資料）。
    教學(xué)時(shí)間。
    兩課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題。
    1．小朋友，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？（喜歡）老師和你一樣也喜歡畫(huà)畫(huà)，今天我就想給小朋友畫(huà)一幅畫(huà)，我一邊畫(huà)你一邊猜猜我畫(huà)的是什么？（板畫(huà)：中央廣播電視塔）。
    2．這座塔的名字就叫中央廣播電視塔（出示詞卡：中央廣播電視塔）。
    3．今天，老師就帶著大家走進(jìn)這神奇的中央廣播電視塔（出示課件：中央廣播電視塔全圖）。
    （用和學(xué)生談話(huà)的形式，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣；教師板畫(huà)中央廣播電視塔，為學(xué)生理解圓圓的塔樓像宮燈做了鋪墊；出示中央廣播電視塔的全景圖和中央廣播電視塔的詞卡，讓學(xué)生從整體上了解中央廣播電視塔。）。
    二、自主讀文、整體感知。
    1．請(qǐng)小朋友借助拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不填字。
    2．請(qǐng)小朋友們借助拼音讀課文，邊讀邊用筆畫(huà)出要認(rèn)的字，讀后和同桌互相認(rèn)一認(rèn)。
    3．請(qǐng)你快速瀏覽課文，讀完以后標(biāo)出自然段。（6個(gè)自然段）。
    ４．指名分段讀課文，其他同學(xué)思考：這是一座怎樣的塔？
    （學(xué)生通過(guò)閱讀后了解到塔的高、美，有趣、神奇。教師同時(shí)板書(shū)。）。
    （通過(guò)多層次地讀課文，從整體上感知課文內(nèi)容；有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記本課要學(xué)會(huì)的字，增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)。）。
    三、合作交流、品讀感悟。
    （一）指導(dǎo)讀1、2自然段，體會(huì)塔“高”。
    1.自由讀，讀后說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？
    2.這座塔很高，你能根據(jù)自己的理解，試著讀一讀嗎？
    3.指名讀文中寫(xiě)塔高的句子。
    4.老師也想試一試，行嗎？（教師范讀）你們聽(tīng)出了什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己的理解談感受。）。
    5.同桌互讀，小組賽讀。
    （二）引領(lǐng)讀第3自然段，感悟塔“美”。
    1.自由讀第3自然段，找出寫(xiě)塔美的句子，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，再讀一讀。
    2.（課件播放關(guān)于宮燈的圖片）讓學(xué)生直觀感受宮燈的美，即“塔”美。
    3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)：圓圓的塔樓，像一盞宮燈，讓學(xué)生讀中感悟到塔“美”。
    4．學(xué)生練讀（師生評(píng)議）。
    （三）合作讀4、5自然段，品味塔的“神奇”和“有趣”。
    師：（課件出示文中插圖）同學(xué)們，這么高、這么美的塔，文中的小朋友和媽媽會(huì)說(shuō)些什么呢？在小組內(nèi)選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式讀一讀。
    1.學(xué)生組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
    2.在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：媽媽說(shuō)這座塔很神奇，為什么？能讓我們看到多彩的世界，是什么意思？結(jié)合生活實(shí)際談一談。
    3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。要求讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣和神奇的感覺(jué)。
    （采用多種形式讀課文，提倡個(gè)性化的朗讀，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供“階梯式”的平臺(tái)，易于使學(xué)生入情入境，達(dá)到積累內(nèi)化語(yǔ)言的目的。）。
    四、角色朗讀、指導(dǎo)背誦。
    （一）練習(xí)分角色朗讀全文。
    （二）指導(dǎo)背誦課文：
    同學(xué)們，如果有一天我們能登上這神奇的中央廣播電視塔，一邊朗誦著這篇優(yōu)美的課文，一邊欣賞北京美麗的景色，那種感覺(jué)一定令你難忘。那我們就想像一下登上-央廣播電視塔的情景，會(huì)背的同學(xué)根據(jù)提示背一背，不會(huì)的可以照書(shū)讀一讀。（出示書(shū)后我會(huì)填的句子）。
    讓我們盼望著登上-央廣播電視塔的那個(gè)時(shí)刻吧！
    （教師用激勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生朗讀和背誦的欲望，引導(dǎo)學(xué)生借助提示嘗試背誦，達(dá)到積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的目的。）。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    高
    塔美。
    有趣。
    神奇。
    第二課時(shí)。
    一、再讀課文，資源共享。
    1.學(xué)生讀課文，再次體會(huì)塔的神奇。
    2.誰(shuí)去過(guò)中央電視塔？請(qǐng)去過(guò)的學(xué)生講一講。
    3．你們知道我國(guó)最著名的電視塔有幾個(gè)嗎？老師告訴你們，我國(guó)著名的電視塔有上海電視塔，叫東方明珠；天津電視塔，簡(jiǎn)稱(chēng)天塔；第三個(gè)是北京的中央廣播電視塔。特別是我們的家鄉(xiāng)黑龍江還有亞洲第一鋼塔———龍塔。
    4．你們想了解這些電視塔嗎？那老師當(dāng)導(dǎo)游帶大家一起去看一看，放錄像（播放介紹電視塔的影片）。
    二、學(xué)習(xí)生字。
    （一）認(rèn)讀生字。
    1．瀏覽課文，同桌同學(xué)互讀生字。
    2．同桌同學(xué)比比誰(shuí)全讀對(duì)了！
    3．抽讀沒(méi)有拼音的生字卡片，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
    4．認(rèn)識(shí)新偏旁“火”字旁“阝”旁。
    5.匯報(bào)記字方法，并用字組詞、擴(kuò)詞。
    （二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1.讓學(xué)生自己觀察每個(gè)字應(yīng)該怎樣寫(xiě)。
    2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“樓”和“它”。
    （樓：左右結(jié)構(gòu)字，左窄右寬。它：上下結(jié)構(gòu)字，書(shū)寫(xiě)時(shí)從上到下，最后一筆是豎彎鉤）。
    3.學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。（其他的字，不是很難，學(xué)生可獨(dú)立書(shū)寫(xiě)）。
    （三）展示評(píng)議，比比書(shū)中的描紅和生字誰(shuí)寫(xiě)得最好。
    三、填寫(xiě)書(shū)上的自選詞語(yǔ)。
    四、課后收集各地廣播電視塔的資料，展示交流。
    （合理開(kāi)發(fā)課程資源，啟發(fā)學(xué)生課后搜集有關(guān)資料，開(kāi)拓學(xué)生的視野。）。
    人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十一
    1、本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)中的《gkh》。
    2、本課所需課時(shí)三課時(shí)，120分鐘。
    3、本課包括五部分內(nèi)容，第一部分是三個(gè)聲母g、k、h，配有一幅圖，圖上的和平鴿、蝌蚪和兩個(gè)小孩喝飲料分別提示了g、k、h的音和形。第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是g、k、h的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。第四部分是三拼音節(jié)。第五部分是認(rèn)字，配有圖畫(huà)和一首兒歌。通過(guò)以上五部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主編聲母的順口溜來(lái)記憶字形和讀音。
    4、在本節(jié)課中，教師充分利用信息技術(shù)整合各種資源，在進(jìn)行拼音教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。還鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)作表達(dá)，自主編寫(xiě)順口溜和兒歌，促使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力的提高，提高教學(xué)效率。
    二、教學(xué)目標(biāo)分析。
    1、學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
    2、讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。
    3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
    4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
    5、能夠自主編順口溜和兒歌，并在留言版進(jìn)行打?qū)憽?BR>    三、學(xué)習(xí)者特征分析。
    1、學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)三個(gè)星期的學(xué)生，對(duì)于課堂常規(guī)還需要進(jìn)一步訓(xùn)練。
    2、學(xué)生掌握了基本的pc機(jī)操作，但還不熟練，對(duì)于在網(wǎng)絡(luò)中瀏覽資料還不熟悉，在留言版中打字的速度也很慢。
    3、學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拼音學(xué)習(xí)、生字學(xué)習(xí)和兒歌學(xué)習(xí)很感興趣。
    4、學(xué)生初步知道了編寫(xiě)順口溜和兒歌的方法。
    四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
    本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用開(kāi)火車(chē)、編順口溜和兒歌等方法，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。
    五、資源。
    1、本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中完成的。
    3、專(zhuān)門(mén)為本課制作的多媒體課件。
    4、拼音卡片(教師一套大號(hào)演示卡片，學(xué)生每人一套小的卡片)，生字卡片和配套圖片。
    六、教學(xué)過(guò)程。
    1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母和單韻母。
    2、出示g、k、h，學(xué)生通過(guò)課件自主學(xué)習(xí)g、k、h的發(fā)音和字形，教師通過(guò)開(kāi)火車(chē)的游戲檢查。
    3、教師引導(dǎo)學(xué)生口頭編順口溜和兒歌來(lái)記憶g、k、h的發(fā)音和字形。
    4、仔細(xì)觀察g、k、h在四線(xiàn)格中的位置，知道筆順，書(shū)空或練寫(xiě)幾遍。
    5、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)g、k、h和單韻母組成的音節(jié)，學(xué)生在課件上學(xué)習(xí)拼讀，并進(jìn)行組詞練習(xí)，教師指導(dǎo)檢查。
    6、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)以上音節(jié)的四聲的讀音，老師開(kāi)火車(chē)檢查。
    7、進(jìn)入資源平臺(tái)進(jìn)行拓展閱讀。
    8、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)留言版中打?qū)懽约壕帉?xiě)順口溜和兒歌。
    人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十二
    1、通過(guò)觀察圖畫(huà)、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
    2、初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
    一、課前談話(huà)，激發(fā)興趣。
    1、教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。
    鈴聲響，坐坐好。
    腰挺直，腳放平。
    手放好，頭擺正。
    眼睛看老師，上課專(zhuān)心聽(tīng)。
    這是第一節(jié)識(shí)字課，將學(xué)前常規(guī)教育融于語(yǔ)文課。
    2、教師出示傅抱石的國(guó)畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。
    二、朗讀課文，內(nèi)容歸類(lèi)。
    1、學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢(shì)。
    2、教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。
    3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組？（第一組：天地人;第二組：你我他）。
    漢字承載著中華文化，將國(guó)畫(huà)與漢字聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。
    三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”
    1、學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書(shū)“天”字。在人的頭頂上，那無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
    2、結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫(huà)的相似性，幫助學(xué)生識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
    3、結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
    利用圖片，聯(lián)系生活，幫助學(xué)生識(shí)記和正音。
    四、談話(huà)交流，學(xué)習(xí)“你我他”
    1、營(yíng)造氛圍，感知“你我他”。
    從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說(shuō)話(huà)：我們都是人。師生對(duì)話(huà)，引出“你、他”。教師提問(wèn)：“你叫什么名字？”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問(wèn)：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。
    2、仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫(huà)，幫助學(xué)生理解字義。
    3、游戲互動(dòng)，理解“你我他”。教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說(shuō)：“我是××，很高興我們成為好朋友。”“你喜歡踢足球嗎？”“他是你的同學(xué)嗎？”小組練習(xí)，輪流說(shuō)話(huà)。
    創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，在師生、生生對(duì)話(huà)中，幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。
    人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十三
    1.初步理解加法的意義，認(rèn)識(shí)“+”號(hào)和“=”號(hào)，能正確讀出加法算式，能通過(guò)操作計(jì)算5以?xún)?nèi)數(shù)的加法。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、復(fù)習(xí)舊知。
    1.看圖說(shuō)數(shù)字。
    2.示圖(幻燈片)。
    師：同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅畫(huà)，你看到了什么?
    生1：我看了小熊在打鼓。
    生2：我看到了5只小動(dòng)物在跑步比賽，小兔跑在最前面。
    生3：我還看到一只小鳥(niǎo)在喊。
    師：這只小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么呢?
    教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀：一二三四五”……。
    如果這一幅圖制作成課件，配以動(dòng)態(tài)展現(xiàn)，效果就更好了。
    二、探究新知。
    1.引題。
    師：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，這時(shí)的情況發(fā)生了什么變化?(老師反復(fù)操作活動(dòng)片，如右圖)。
    生1：小狗和小貓趕上了小兔。
    生2：現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。
    生3：原來(lái)小兔跑在最前面，現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。
    師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來(lái)的意思(老師一邊說(shuō)一邊用手勢(shì)表示合起來(lái))。
    它們合起來(lái)有幾只?
    生：它們合起來(lái)有3只。
    師：你們知道這是用什么方法計(jì)算出來(lái)的嗎?
    揭示課題：今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)它。
    (板書(shū)：加法)。
    2.直觀演示，感知含義。
    師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來(lái)用數(shù)字表示，就是幾和幾加起來(lái)?
    生1：1和2加起來(lái)等于3。
    師：
    ---。
    同學(xué)真聰明!在數(shù)學(xué)上，1和2加起來(lái)，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。
    板書(shū)：1+2=3。
    加號(hào)等號(hào)。
    讀作：1加2等于3。
    教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀。
    師：我們今天認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，你準(zhǔn)備怎么記住它們?
    生1：加號(hào)像一個(gè)+字架，等號(hào)像一雙筷子。
    生2：我是這樣記的：原來(lái)就有一橫，后來(lái)又有一豎，它們合起來(lái)就成了加號(hào)啦，上下兩橫一樣長(zhǎng)，是相等長(zhǎng)的`就是等號(hào)。
    師：同學(xué)們的想法形象又神奇。
    3.觀察畫(huà)面，體會(huì)含義。
    讓學(xué)生看書(shū)上氣球圖。
    師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思?
    生：3只紅氣球，1只藍(lán)氣球，合起來(lái)有4只氣球。
    師：與同桌一邊說(shuō)一邊用手勢(shì)表示，并且討論怎樣列式計(jì)算。
    根據(jù)回答板書(shū)：3+1=4。
    讓學(xué)生讀一遍算式。
    4.發(fā)散聯(lián)想，理解含義。
    讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。
    生1：我媽媽給我買(mǎi)回1個(gè)本子，我爸爸又給我買(mǎi)回2個(gè)本子，我一共有3個(gè)本子，1+2=3。
    生2：我們家有2個(gè)大人，1個(gè)小孩，一共有3個(gè)人，2+1=3。
    生3：我們學(xué)校一年級(jí)有3個(gè)班在二樓，1個(gè)班在三樓，一年級(jí)一共有4個(gè)班，3+1=4。
    生4：我們教室講臺(tái)上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5。
    三、鞏固提高。
    1.動(dòng)手操作。
    (1)第23頁(yè)“做一做”。
    學(xué)生一邊擺一邊說(shuō)，然后一學(xué)生上臺(tái)在磁性黑板上演示。
    (2)看算式，擺小棒。
    2+11+12+2。
    教師出示口算卡，學(xué)生用小棒擺，同桌互相相檢查。
    人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十四
    1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種美術(shù)工具和材料。
    2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的美術(shù)工具和材料，大膽、自由的表達(dá)自己的各種想法。
    3、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)美術(shù)工具和材料中對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生興趣。
    本課是引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)美術(shù)工具和材料，可讓學(xué)生嘗試使用一下，或看一看、摸一摸各種繪畫(huà)的效果。教師要準(zhǔn)備好各種形式的美術(shù)作品供學(xué)生欣賞。
    通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)造產(chǎn)生濃厚的興趣。
    (1)教師準(zhǔn)備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫(huà)筆、水彩顏料、橡皮泥、、陶土、剪刀、圖畫(huà)紙、宣紙等美術(shù)工具和顏料。
    (2)教師準(zhǔn)備一些可用來(lái)繪畫(huà)、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。
    (3)教師搜集由各種工具和材料制作的美術(shù)作品（中國(guó)畫(huà)、水彩畫(huà)、版畫(huà)、雕塑、剪紙、素描等）。
    （1）引導(dǎo)階段：
    教師在課前利用舊衣服自制一挎包，放入各種美術(shù)材料和工具。上課時(shí)讓學(xué)生上來(lái)抽獎(jiǎng)：抽出一樣來(lái)讓其他人說(shuō)說(shuō)這是什么東西？是干什么用的?引起學(xué)生好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
    都掏出來(lái)后，教師選幾樣常用材料當(dāng)場(chǎng)操作、示范。并出示不同材料所作的美術(shù)作品，讓學(xué)生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特點(diǎn)和不同的表現(xiàn)效果。
    （2）發(fā)展階段。
    鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)用自己感興趣的工具和材料進(jìn)行創(chuàng)作，以體會(huì)工具和材料的性能。
    在進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中，盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自由的表現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生興趣。
    （3）收拾與整理;。
    作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生、整潔。
    人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十五
    教學(xué)目的：
    1、通過(guò)游戲活動(dòng)，進(jìn)行聲母、韻母和音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固。
    2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    cai課件奇異樹(shù)水果形音節(jié)卡片漢語(yǔ)拼音字母頭飾。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
    1、今天，老師帶大家去神奇的“拼音王國(guó)”游玩，你們?cè)敢鈫?讓我們乘坐“快樂(lè)號(hào)”小火車(chē)出發(fā)吧!(播放音樂(lè))。
    [輕松愉快的教學(xué)氛圍是有效組織教學(xué)的首要條件。]。
    2、老師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)的伴奏聲中排隊(duì)入場(chǎng)。(課件演示：火車(chē)伴隨著歡快的音樂(lè)開(kāi)到拼音王國(guó)，國(guó)王在大門(mén)口迎接。播放國(guó)王說(shuō)的話(huà)：“親愛(ài)的小朋友們，歡迎來(lái)到拼音王國(guó)，祝賀大家成為拼音大家族的成員。請(qǐng)選擇你喜歡的字母頭飾入座?！?。
    3、現(xiàn)在你們已經(jīng)是漢語(yǔ)拼音字母了，誰(shuí)想讓大家認(rèn)識(shí)自己?(請(qǐng)字母作自我介紹。)。
    4、拼音王國(guó)的小朋友們，今天，我還給大家請(qǐng)來(lái)了兩位神秘嘉賓，想知道是誰(shuí)嗎?瞧!他們來(lái)了。(課件演示：音樂(lè)聲中，兩位活潑可愛(ài)的卡通人物藍(lán)貓、淘氣出現(xiàn)：“各位親愛(ài)的小朋友，大家好!我是藍(lán)貓，今天我和淘氣忙里偷閑來(lái)看望大家，并想和大家在拼音王國(guó)里一起學(xué)習(xí)和游戲，你們歡迎嗎?”)。
    二、復(fù)習(xí)記憶聲母、韻母：
    (一)讀記聲母、韻母：
    1、小朋友們，藍(lán)貓和淘氣給大家?guī)?lái)了兩張全家福，請(qǐng)看：(課件出示：聲母表，韻母表。)。
    2、第一張是誰(shuí)的全家照?第二張呢?仔細(xì)看看，哪張照片上有你?
    3、請(qǐng)各位小字母按照片上字母排列的順序分組就座。
    4、我們是兩個(gè)大家庭的成員，大家互相熟悉、認(rèn)識(shí)一下吧!(自由讀聲母表、韻母表。強(qiáng)調(diào)聲母要讀的又輕又短。)。
    5、指名讀，同位互讀。
    6、大家互相記住了嗎?藍(lán)貓可著急著呢!請(qǐng)把每個(gè)家庭成員介紹給藍(lán)貓、淘氣，讓他們認(rèn)識(shí)大家。(聲母讀韻母，韻母讀聲母。)。
    (二)區(qū)分形近字母：
    1、聲母和韻母兩個(gè)家庭的成員已經(jīng)很熟悉了，那就讓我們快樂(lè)地游戲吧!可是我們?cè)趺赐婺?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。)。
    3、課件出示比賽規(guī)則：(藍(lán)貓配音)。
    (1)各組熟悉對(duì)方字母的音和形。
    (2)小組合作，找出本組中形近的字母，上臺(tái)考驗(yàn)對(duì)方。
    (3)哪組讀得準(zhǔn)，分得清，即為獲勝。(鼓勵(lì)口號(hào)：學(xué)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，讓我們腦筋活起來(lái)。)。
    4、聲母和韻母分別在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下找出本組形近字母，為參賽作準(zhǔn)備。
    5、兩組依次送出形近字母挑戰(zhàn)對(duì)方，進(jìn)行競(jìng)賽。(引導(dǎo)學(xué)生用手形操、對(duì)口令和讀兒歌等方法區(qū)別b——-dp——-qie——-eiui——iu等形近字母的形和音。)并邀請(qǐng)小裁判評(píng)判。
    6、總結(jié)易混字母(課件出示)，兩組賽讀。
    三、復(fù)習(xí)四聲：
    1、在我們的家庭里有四位特殊的小伙伴，大家找一找。(請(qǐng)頭戴四聲標(biāo)志的小朋友上臺(tái)。)認(rèn)讀，書(shū)空。
    2、今天，他們也給大家?guī)?lái)了一份禮物，大家想知道是什么嗎?(課件出示音節(jié)詞。)。
    4、師讀音節(jié)，兩組分別書(shū)空標(biāo)調(diào)。(用esorno來(lái)判斷。)。
    四、拼讀音節(jié)：
    1、我們快樂(lè)的笑聲，吸引了許多可愛(ài)的動(dòng)物。拼音國(guó)王拿來(lái)了一些音節(jié)卡片，想考考大家，看大家會(huì)不會(huì)拼讀。(黑板出示：各種動(dòng)物圖片和漢字。)。
    2、把音節(jié)卡發(fā)給各小組，大家合作，練習(xí)拼讀。
    3、指名上臺(tái)將音節(jié)卡片與圖片、漢字相對(duì)應(yīng)。
    4、齊讀。
    五、總結(jié)。
    1、拼音國(guó)王看到大家表現(xiàn)出色，聰明能干，要把這里的奇異果送給大家做禮物(出示奇異果圖)。可禮物不是輕易能拿到的，你們摘到果子先拼讀音節(jié)，再把它連成一首兒歌。(學(xué)生在輕快的音樂(lè)聲中摘果子。)。
    2、摘好果子的學(xué)生拼讀、接讀音節(jié)，大家齊讀：拼音王國(guó)真有趣，小朋友們樂(lè)哈哈。拼音字母用處大，我們都要學(xué)好它。
    六、延伸。
    1、今天大家在拼音王國(guó)里玩得開(kāi)心嗎?你們有什么收獲?
    2、是啊，我們?cè)谶@里交了許多朋友，學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)。課后還要繼續(xù)閱讀帶拼音的讀物，把語(yǔ)文學(xué)的更好。
    3、時(shí)間不早了，小字母?jìng)儯覀冊(cè)摶丶伊?，和拼音?guó)王說(shuō)再見(jiàn)吧!(課件：國(guó)王：“拼音字母?jìng)?，再?jiàn)?！?。
    人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十六
    教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)數(shù)學(xué)生熟識(shí)的玩具的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系。
    2.學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)數(shù)字。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的`動(dòng)手能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    數(shù)字卡片。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。
    1.小組內(nèi)數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)圖上都有些什么?
    2.小組匯報(bào)。
    二、寫(xiě)一寫(xiě)。
    1.師示范，生書(shū)寫(xiě)。
    2.生描紅，師巡視。
    3.同桌互相比較、評(píng)比。
    三、練一練。
    1.寫(xiě)數(shù)。
    (1)生獨(dú)立看圖完成，師巡視。
    (2)小組內(nèi)交流，分別說(shuō)一說(shuō)每幅圖中各個(gè)數(shù)所表示的意思。
    (3)小組內(nèi)評(píng)比，對(duì)于優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。
    2.看數(shù)畫(huà)線(xiàn)。
    (1)理解題意。
    (2)生獨(dú)立完成。
    (3)同桌交流。
    (4)集體訂正。
    3.數(shù)一數(shù)、填一填。
    (1)理解題意。
    (2)小組討論。
    (3)小組匯報(bào)。
    四、小結(jié)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    玩具。
    12345。
    人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十七
    1、為了表?yè)P(yáng)同學(xué)們對(duì)剛才所學(xué)知識(shí)的態(tài)度和效果，老師給班級(jí)讀書(shū)角買(mǎi)了2本書(shū)。出示掛圖：
    師：淘氣和笑笑都看了這本書(shū)的1/3，他們看得頁(yè)數(shù)一樣多嗎?為什么?學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)，同桌交流，再全班反饋。
    學(xué)生匯報(bào)：因?yàn)榈臅?shū)厚薄不同，所以?xún)扇丝吹捻?yè)數(shù)也不同。(整體“1”不同，分?jǐn)?shù)表示的量也不同。)。
    2、閱讀教材34頁(yè)的“畫(huà)一畫(huà)”
    畫(huà)出每個(gè)圖形的4分之1，并在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)為什么這樣做?(學(xué)生總結(jié))。
    提問(wèn)：為什么4個(gè)方格可以用4分之1表示，1個(gè)方格也可以用4分之1表示呢?
    (學(xué)生可能的回答)。
    生a：把4個(gè)方格平均分4份其中的一份就可以用4分之1來(lái)表示。
    生b：我把1個(gè)方格平均分成4份其中的一份也可以用4分之1來(lái)表示，只不過(guò)這個(gè)一份小一些。
    人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十八
    1.經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程，了解實(shí)際生活中測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
    2.認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義，初步學(xué)會(huì)估測(cè)較小物體的長(zhǎng)度。
    3.會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
    認(rèn)識(shí)和體會(huì)“1厘米”的意義，初步培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)，學(xué)會(huì)正確地進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量。
    正確體會(huì)“1厘米”的實(shí)際意義，正確進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量。
    養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
    培養(yǎng)合作意識(shí)，鍛煉觀察、操作及推理能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    合作交流。
    多媒體課件，尺子。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
    小熊遇到了難題，想讓小朋友幫忙，難題是“桌子有多長(zhǎng)”。
    二、知識(shí)探究
    1.自主探索，感悟統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
    學(xué)生測(cè)量桌子的長(zhǎng)度，并匯報(bào)結(jié)果。
    師生一起觀察測(cè)量的結(jié)果，引出尺子。
    2.認(rèn)識(shí)尺子，認(rèn)識(shí)1厘米。
    活動(dòng)一：通過(guò)認(rèn)真觀察、交流，總結(jié)出：
    (1)尺子上有數(shù)字0、1、2、3、4……，0在尺子的最左端，表示起點(diǎn)。
    (2)有一條一條的線(xiàn)，有長(zhǎng)的短的，我們把這些一條條的線(xiàn)叫做刻度線(xiàn)。
    (3)有“cm”-厘米，是一個(gè)長(zhǎng)度單位。學(xué)生通過(guò)打招呼認(rèn)識(shí)它。
    活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)1厘米。
    尺子上從0到1這一段的長(zhǎng)度是1厘米，尺子上每一大格為1厘米。
    活動(dòng)三：1厘米到底有多長(zhǎng)?
    學(xué)生用拇指和食指對(duì)準(zhǔn)尺上的0和1，比劃一下就能感受到1厘米的長(zhǎng)度。
    尋找身邊的1厘米：大拇指指甲的寬度、拇指的寬度、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約都是1厘米。
    有了1厘米的基礎(chǔ)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)3cm、5cm。(有幾大格就是幾厘米。)
    三、用直尺測(cè)量物體的方法。
    1.當(dāng)0刻度完整無(wú)缺時(shí)，將物體的一端對(duì)準(zhǔn)0刻度，看另一端與尺子上的哪個(gè)刻度對(duì)齊。(生動(dòng)手測(cè)量自己的鉛筆有多長(zhǎng)，在測(cè)量過(guò)程中，一定會(huì)出現(xiàn)物體的一端與0刻度線(xiàn)對(duì)齊，而另一端卻不能于某個(gè)刻度對(duì)齊，這時(shí)我們就看它的末端離哪個(gè)數(shù)字近，就說(shuō)大約()cm。)
    2.尺子上0刻度找不見(jiàn)的時(shí)候，物體的一端對(duì)準(zhǔn)一個(gè)整刻度，看另一端與尺子上哪個(gè)刻度對(duì)齊，此時(shí)，物體的長(zhǎng)度為兩刻度值的差。
    四、應(yīng)用練習(xí)。
    小熊量東西。
    五、課堂小結(jié)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    桌子有多長(zhǎng)
    尺子cm—厘米
    《桌子有多長(zhǎng)》一課，重點(diǎn)是讓孩子認(rèn)識(shí)1厘米，體會(huì)1厘米的實(shí)際意義，以及能正確測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度，教學(xué)過(guò)程中需要多次進(jìn)行活動(dòng)，這就需要教師的教學(xué)組織能力和教育機(jī)智，然而，這也正是我所欠缺的東西，導(dǎo)致整節(jié)課進(jìn)行得雜亂無(wú)章，秩序混亂，所以這是一節(jié)失敗的教學(xué)。
    1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以小熊做客為主線(xiàn)貫穿整節(jié)課，吸引了學(xué)生的注意力。
    2.感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，學(xué)生動(dòng)手量桌子這一環(huán)節(jié)，學(xué)生沒(méi)有完全參與進(jìn)來(lái)，這與我有很大關(guān)系，教師的示范作用本應(yīng)該體現(xiàn)出來(lái)，但是自己也沒(méi)有做到，這是不應(yīng)該的。
    3.認(rèn)識(shí)1cm，體會(huì)1cm的實(shí)際意義這一環(huán)節(jié)，我做的準(zhǔn)備不夠充分，學(xué)生只是用手比劃了幾次1cm，不如給學(xué)生準(zhǔn)備一些1cm的實(shí)物讓他們體會(huì)好。
    4.正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作少，只是單純的看了小熊的錯(cuò)誤，這種間接的方式肯定不如親身體驗(yàn)好。
    5.另外，平時(shí)的習(xí)慣養(yǎng)成沒(méi)做好，導(dǎo)致課堂中間經(jīng)常出現(xiàn)一些突發(fā)現(xiàn)象，我處理得很不到位，也沒(méi)能及時(shí)的處理好，這些方面的技巧還需要自己一點(diǎn)一滴的去積累，慢慢去摸索，多動(dòng)腦思考，多請(qǐng)教其他老師。
    懇請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)。
    人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)ai、ei、ui3個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
    2、學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。
    3、能準(zhǔn)確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。拼讀方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、激趣導(dǎo)入，溫故知新。
    1、師：小朋友們，你們還記得我們學(xué)過(guò)的這些字母朋友嗎?(課件出示單韻母)。
    2、如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎?(開(kāi)火車(chē)讀)。
    3、師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)?lái)三位新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他們?
    這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來(lái)，讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏?老師希望全班小朋友都能成為愛(ài)動(dòng)腦的好孩子。
    二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究。
    (一)引出ai，知道復(fù)韻母。
    1、出示比高矮圖：這兩位小朋友緊緊挨在一起，在干什么呀?教師隨機(jī)問(wèn)：誰(shuí)高?誰(shuí)矮?(出示：矮ai)2、把矮的帽子去掉，你還會(huì)讀嗎?板：ai指名讀。
    3、觀察：你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手后組成的)。
    師：是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。
    (二)學(xué)習(xí)ai1、讀準(zhǔn)ai。
    誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了?指名讀。
    我聽(tīng)清了，還看清了。發(fā)ai時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。
    (三)學(xué)習(xí)“ei”
    師：杯子的"杯"，音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。(點(diǎn)擊按鈕，跳出"ei")同學(xué)們自己試著讀一讀。生試讀。
    2、師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀?
    3、師：你有什么好辦法能記住它嗎?
    4、師：把"ei"寫(xiě)在四線(xiàn)三格里，應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢?生說(shuō)師寫(xiě)、齊讀。
    (四)學(xué)習(xí)“ui”
    師：大姐姐和小弟弟說(shuō)了很長(zhǎng)時(shí)間的話(huà)了，口渴了，怎么辦呢?(出示課件，呈現(xiàn)倒水的動(dòng)態(tài)過(guò)程)倒水的"水"，音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識(shí)的第三位朋友(呈現(xiàn)"ui")會(huì)讀的同學(xué)自己讀一讀，不會(huì)讀的同學(xué)可以問(wèn)問(wèn)其他同學(xué)，會(huì)讀以后，還要想辦法記住它。
    1、讀準(zhǔn)ui。
    生讀，想辦法。師：誰(shuí)會(huì)讀?
    生讀(指名讀，小組讀、男女比讀)。
    2、我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。
    師做動(dòng)作讀：ui—，大山你好!生：ui—，大山你好!師：ui—，桂花開(kāi)啦!(生答)師：ui—，回家啦!(生答)師：ui—，我會(huì)念ui了!(生答)。
    3、ui，應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢?生說(shuō)師寫(xiě)。生齊讀"ui"師：同學(xué)們看，我們今天認(rèn)識(shí)的這三位新朋友都是由兩個(gè)單韻母組成的，我們把它們叫做復(fù)韻母。
    下面，我們比一比，看誰(shuí)反應(yīng)快，讀的準(zhǔn)。師指生讀。
    三、課中操。
    四、學(xué)法遷移，形成能力。
    1、學(xué)習(xí)aieiui四聲。
    五、形式多樣，快樂(lè)拼讀。
    1、復(fù)韻母也很喜歡和聲母交朋友，哪位小朋友會(huì)拼讀?(指名讀,讀對(duì)了跟讀)。
    2、出示圖片，拼讀五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
    這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好?，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫(xiě)好復(fù)韻母。注意復(fù)韻母是一個(gè)整體，不能分開(kāi)。
    人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇二十
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書(shū)寫(xiě)，感受漢字的形體美。
    2、體會(huì)本課新詞，學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。能正確、流利地美讀兒歌。
    3、明白光說(shuō)不做，將一事無(wú)成的道理。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    借助拼音正確、流利地美讀兒歌，學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    理解感悟兒歌所蘊(yùn)含的道理。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    1、生字卡片和課文插圖。
    2、讓學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)做動(dòng)物頭飾。
    3、多媒體課件。
    課時(shí)安排。
    1~2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、解讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。
    1、書(shū)寫(xiě)課題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)荒地是什么意思?
    2、想知道土地荒著的原因嗎?那就趕快打開(kāi)書(shū)讀讀《荒地》這首兒歌吧!
    二、初讀兒歌，整體感知。
    1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，自由讀兒歌。
    2、學(xué)生再次讀兒歌，從兒歌中勾出生字，多讀幾遍，記住生字字音。
    3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，注意糾正生字字音。
    4、學(xué)生自由選擇讀。
    5、老師范讀。
    6采取多種形式讀。
    三、熟讀課文，理解感悟兒歌大意。
    1、出示圍繞“商量”一詞設(shè)計(jì)以下三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題輕聲自由讀兒歌。
    (1)小動(dòng)物們商量什么?
    (2)小動(dòng)物們各自的意見(jiàn)是什么?
    (3)小動(dòng)物們商量的結(jié)果如何?
    2、小組合作交流、討論。
    3、匯報(bào)：你從兒歌中讀懂了什么?還有哪些你讀不懂?
    (引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、交流，相機(jī)指導(dǎo))。
    4、學(xué)了這首兒歌，你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生明白光說(shuō)不做，將一事無(wú)成的道理。
    (板書(shū)：光說(shuō)不做，將一事無(wú)成)。
    5、老師引讀。(注意：一是讀出小動(dòng)物們爭(zhēng)先恐后發(fā)表意見(jiàn)的語(yǔ)氣，二是兒歌最后兩行要讀出遺憾的語(yǔ)氣)。
    6、學(xué)生戴頭飾，分角色正確、流利地美讀兒歌。
    四、鞏固識(shí)字。
    1、去掉拼音，讀生字。
    2、猜字游戲：請(qǐng)一位同學(xué)，背對(duì)著老師，教師出示一張生字卡讓他猜。如果猜錯(cuò)了，大家就說(shuō)不是;如果猜對(duì)了，大家就邊拍手邊說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)回位。”
    3、選自己喜歡的生字口頭組詞或說(shuō)話(huà)。先在小組內(nèi)相互交流，再在全班交流匯報(bào)。
    4、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，找出生字中難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。
    5、你是怎么記住這些漢字娃娃的?請(qǐng)把你的方法介紹給大家，好嗎?
    (1)小組內(nèi)交流。
    (2)全班交流匯報(bào)。如：“兔”可以這樣記住它：“”(角字頭)就好像兔子的頭，“口”就好像兔子的身體，“兒”就好像兔子的雙腳，“、”就好像兔子的尾巴。
    五、描描寫(xiě)寫(xiě)，感受漢字的形體美。
    1、觀察要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這些字寫(xiě)得美。在小組中談?wù)勛约旱目捶ā?BR>    2、集體交流：要寫(xiě)好這些字，你要提醒大家注意什么?
    3、根據(jù)課后的描描寫(xiě)寫(xiě)，邊觀察邊書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)好后先自評(píng)，把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的字打上點(diǎn);然后進(jìn)行小組交流或自由選擇某個(gè)伙伴的字進(jìn)行比較;教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)共性問(wèn)題，利用展示平臺(tái)，師生共同評(píng)議，以點(diǎn)帶面地加以引導(dǎo)。
    4、請(qǐng)把自己想寫(xiě)的字，自己認(rèn)為還不夠滿(mǎn)意的字再寫(xiě)寫(xiě)。寫(xiě)完后，小組推薦，師生評(píng)議，寫(xiě)得好的及時(shí)肯定。