教案起到了明確教學(xué)目標(biāo)、指導(dǎo)教學(xué)過程和評(píng)價(jià)教學(xué)效果的作用。編寫教案時(shí)應(yīng)該注意語言的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)明易懂的表達(dá)方式。通過這些教案范文的學(xué)習(xí)，你可以提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)效果。
    小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)教案篇一
    1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。
    2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫角（從一個(gè)點(diǎn)起畫角）。
    3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作技能。
    4.通過教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    知道角的各部分名稱，掌握角的畫法。
    通過直觀感知抽象出角的圖形和掌握角的畫法。
    三角板、紅領(lǐng)巾、扇面、棋盤面。
    兩根硬紙條、圖釘、橡皮頭、直尺、小棒、彩紙。
    一、導(dǎo)入。
    師板書：角。問：這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？（齊讀）今天這節(jié)課老師就和小朋友一起來認(rèn)識(shí)角、研究角。在日常生活中，你們見過有角的圖形嗎？說說看，哪些圖形上有角？（生舉例）。
    說到紅領(lǐng)巾，師再出示紅領(lǐng)巾，紅領(lǐng)巾上有幾個(gè)角呢？誰來指一指？
    老師也把它貼到黑板上，把這兩個(gè)角描下來（銳角和鈍角）。
    看，黑板上現(xiàn)在留下的這些圖形就叫角。
    二、初步認(rèn)識(shí)角。
    1.請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察黑板上的這三個(gè)角，說說你看到的角是什么樣的？（兩條直直的線，一個(gè)尖尖的點(diǎn)）。
    師：這兩條直直的線和這個(gè)尖尖的點(diǎn)，都有個(gè)好聽的名字，有誰知道？（如果學(xué)生不知道，師介紹）我們把這兩條直直的線叫做角的兩條邊（板書）這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)。角就是由1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊組成的。
    出示小兔，我們先來看小兔找的角，對(duì)嗎？
    小羊找的對(duì)嗎？（對(duì)）。
    看，這是什么？（出示扇面）扇面上有幾個(gè)角？（指名上來指）。
    再出示棋盤（六邊形），這是我們小朋友玩的飛行棋的棋盤，這個(gè)棋盤上又能找到幾個(gè)角呢？（指名上來指）。
    誰來和小朋友匯報(bào)一下，（口答校對(duì)）。如果有圖形學(xué)生有爭(zhēng)議的，師出示圖片請(qǐng)學(xué)生上來指一指。
    三、畫角。
    1.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，小朋友想不想自己動(dòng)手來畫一個(gè)角，會(huì)畫嗎？試試看（師巡視，找一個(gè)畫法正確的小朋友板演）我們來看看這個(gè)小朋友是怎么畫的？下面我們就按照這個(gè)小朋友的畫法再來畫一個(gè)角，好嗎？（生練習(xí)紙上練習(xí)畫）。
    找?guī)兹松虾诎瀹嫞ó嫴煌较虻模?BR>    2.畫好后，和同桌小朋友說說你是怎樣畫的？
    四、做角。
    2.小朋友動(dòng)手能力真強(qiáng)，我們一起來玩玩自己做的活動(dòng)角，好嗎？
    我們一起來變一個(gè)大一些的角，能再變大些嗎？變小些呢？
    （指名上來拉）說說你是怎么做的？
    原來角的大小只要看兩條邊張開的大小，兩條邊張開的大，角就大，張開的小，角就小。
    五、總結(jié)。
    今天，周老師和小朋友一起學(xué)了哪些本領(lǐng)？（學(xué)生自由說）學(xué)生說到學(xué)會(huì)了畫角，師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，我們一起在腦子里畫一個(gè)角，想一想，要先畫一個(gè)頂點(diǎn)，然后從頂點(diǎn)出發(fā)畫一條邊，再從這個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)畫另一條邊你畫好了嗎？把眼睛睜開。
    六、游戲。
    小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，下面老師要帶小朋友一起來玩幾個(gè)游戲。開心嗎？
    1.我們先來玩折紙游戲。請(qǐng)你拿出一張白紙，用這張紙折出一個(gè)角，折好后指給同桌小朋友看你折的這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。
    師巡視，選取不同的剪法展示。說說現(xiàn)在紙上留下了幾個(gè)角？
    小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)教案篇二
    1、結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、感知認(rèn)識(shí)角的過程。認(rèn)識(shí)常見的各種角，知道角各部分的名稱，學(xué)會(huì)畫角。
    2、經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、分析能力和抽象能力。進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。
    3、通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。
    能正確辨認(rèn)角,知道角的各部分名稱。
    能畫出角，初步感知角的大小與開口大小有關(guān)，與邊長(zhǎng)無關(guān)。
    1、教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圓形紙、直尺。
    2、學(xué)具準(zhǔn)備：三角板、圓形紙、練習(xí)簿等。
    一、激趣導(dǎo)入
    1、猜圖形游戲
    師出示信封，露出圖形的一角，生猜（信封里裝有正方形，三角形）。
    質(zhì)疑：為什么沒有人猜圓形？
    （設(shè)計(jì)意圖：）
    2、折角活動(dòng)建立表象（要不要視頻？）
    師：（出示圓形）圓形沒有角,那你能用圓形折出一個(gè)角嗎？光說不練可不行，課前，老師給大家準(zhǔn)備了一張圓形紙，請(qǐng)你用它來折一折，看能不能折出角，開始吧！
    生動(dòng)手活動(dòng)，師巡視。
    二、初步感知
    1、初步感知
    師：折好了嗎？沒折好的同學(xué)來跟老師一起折。現(xiàn)在來摸一摸你折出的角，你有什么感覺？
    引導(dǎo)：（1）尖尖的，扎手，這是角的頂點(diǎn)
    （2）從尖尖的點(diǎn)出發(fā)，往這，是一條直直的線，往另一個(gè)方向，也是一條直直的線，這兩條線和頂點(diǎn)就圍成了一個(gè)角。
    3、揭示課題（書寫）
    這就是今天我們要學(xué)習(xí)的角。
    白板板書課題：角的認(rèn)識(shí)
    三、探究體驗(yàn)
    1、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱
    （1）找角
    師：角不僅存在于平面圖形中，在生活中，角的身影也隨處可見。出示主題圖
    這是一幅美麗的校園圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察，你能找到角嗎？和你的同桌一起，看誰找得最多！
    （2）匯報(bào)角（插入flash、聚光燈、放大鏡）
    師：找到了嗎？你都找到了哪些角？
    誰還有補(bǔ)充？（引導(dǎo)學(xué)生說出什么組成了角，或者是用手比劃一下）
    （3）認(rèn)識(shí)頂點(diǎn)和邊（筆、動(dòng)畫、手動(dòng)添加文字）
    師：大家的眼睛可真厲害！老師啊，把大家找到的包含角的物體其中的三個(gè)展示出來（課件出示）
    你能說說這3個(gè)角分別在哪嗎？
    師：掌聲送給這位同學(xué)！為了方便觀察，我將這些實(shí)物隱去，這3個(gè)角有什么共同點(diǎn)呢？（若生已經(jīng)說出角的頂點(diǎn)和兩條邊就讓他上臺(tái)用筆標(biāo)出頂點(diǎn)和邊）
    學(xué)生匯報(bào)，師出示頂點(diǎn)、和兩條邊。
    師：尖尖的點(diǎn)是角的頂點(diǎn)，直直的線是角的兩條邊。你能指出其他兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？
    （4）、練習(xí)
    判斷
    師：判斷，下面圖形哪一個(gè)是角？
    生判斷，師：為什么不是？是的，指出頂點(diǎn)和邊。
    師小結(jié)：角的兩條邊必須是直直的。
    2、畫角
    （1）師示范畫角
    師：角真是一個(gè)有趣的圖形，怎樣畫一個(gè)角呢？你有什么想法？
    生匯報(bào)（用尺子、有頂點(diǎn)、兩條邊）
    師小結(jié)：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再從這個(gè)點(diǎn)起，用尺子先畫一條直直直的線，再向另一個(gè)方向畫一條直直的線，然后再標(biāo)出頂點(diǎn)和邊，最后標(biāo)上角的符號(hào)，這樣，就畫成了一個(gè)完整的角。（強(qiáng)調(diào)第二條邊的方向任意，邊說邊畫一個(gè)角）
    （2）師：想不想自己也動(dòng)手畫一個(gè)？在你的本上畫一個(gè)角吧！生畫，師巡視。
    （3）展示學(xué)生作品
    展示（用投影儀）：規(guī)范的；不標(biāo)頂點(diǎn)、邊的；銳角；鈍角等
    3、比較角的大小
    生比較角的大小。
    （2）匯報(bào)：
    師：你倆誰畫得角大？為什么？
    預(yù)設(shè)：邊長(zhǎng)
    開口大
    （3）觀察角的大小變化
    出示變化角的課件
    師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這一組角發(fā)生了什么變化？生匯報(bào)。
    它們的邊長(zhǎng)發(fā)生變化了嗎？
    那你覺得角的大小是什么決定的，跟邊長(zhǎng)有關(guān)嗎？
    （2）師小結(jié)：角的大小與開口大小有關(guān)，開口越大，角越大；開口越小，角越?。慌c邊長(zhǎng)無關(guān)。
    三、練習(xí)
    老師收集了一些圖形，你能在下面的圖形中找到幾個(gè)角？
    出示練習(xí)八第三題。
    四、欣賞生活中的角
    角在我們的生活中隨處可見，我們的世界也因?yàn)榻堑拇嬖诙兊卯惓Ｃ利悺Ｏ旅嬲?qǐng)欣賞生活中的角。
    師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？
    小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)教案篇三
    1、完成練習(xí)二十第5題。
    獨(dú)立完成比較異同之處。
    問：為什么題目中的數(shù)字相同，但結(jié)果不同？
    指出：計(jì)算時(shí)要看清運(yùn)算符號(hào)，弄清運(yùn)算順序。
    2、完成練習(xí)二十第7、8題。
    3、小結(jié)：兩步計(jì)算的混合運(yùn)算時(shí)都要按一定的順序一步一步算，等式計(jì)算要注意格式。
    小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)教案篇四
    教學(xué)內(nèi)容：
    《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（北師大版）第四冊(cè)第三單元第二節(jié)：認(rèn)識(shí)路線。
    知識(shí)與技能目標(biāo)：
    1、在辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。
    2、借助認(rèn)識(shí)路線活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，實(shí)踐能力。
    過程與方法目標(biāo)：感受到合作交流的重要，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與習(xí)慣。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
    重點(diǎn)：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語描述行走路線。
    難點(diǎn)：能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的`方向經(jīng)過的地方。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
    有了路線圖，還要認(rèn)識(shí)路線圖才能不迷路，所以認(rèn)識(shí)路線很重要，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)路線”。
    到了撫順，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去勞動(dòng)公園去玩，應(yīng)該做幾路公交車？
    二、小組合作、探究新知。
    （一）從十道街到新華大街的行駛路線。
    （1）從十道街出發(fā)向行駛站到三道街，再向行駛站到西一路，再向行駛站到百貨大樓，再向行駛站到友誼賓館，再向行駛站到勞動(dòng)公園。
    1、瞧，這里是一張1路車從十道街到新華大街一段的公交路線圖。仔細(xì)看圖，你能按照1路公交車的路線說一說，我們乘車從十道街按照什么方向，怎么走到勞動(dòng)公園？請(qǐng)你當(dāng)小司機(jī)，手握方向盤自己說一說。
    2、小組討論，在小組里說說自己的想法。
    3、學(xué)生匯報(bào)，課件演示。
    （二）從勞動(dòng)公園到十道街的行駛路線。
    1、笑笑游完勞動(dòng)公園要回到十道街又該怎么走呢？同桌互相說一說。
    （2）從勞動(dòng)公園出發(fā)向行駛站到友誼賓館，再向行駛站到百貨大樓，再向行駛站到西一路，再向行駛站到三道街，再向行駛站到十道街。
    2、把結(jié)果記錄在練習(xí)卡上。
    3、學(xué)生匯報(bào)，課件演示。
    4、對(duì)照答案訂正錯(cuò)誤。
    （三）看路線圖回答問題。
    （1）小明從三道街出發(fā)坐了4站，他是在哪站下車的？說說他的行車路線。
    （2）小紅坐了3站在百貨大樓下車，她可能是在哪站上車的？她又是怎樣走的呢？讓我們來驗(yàn)證一下，課件演示。
    （3）你想從哪兒到哪兒去？在小組內(nèi)交流你的行車路線。
    （3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？在小組內(nèi)交流。
    小結(jié)：我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)。
    三、自主參與、拓展練習(xí)。
    1、這是笑笑的小表妹小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線圖。
    說出小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線，同桌互相說一說，再填在書上。
    學(xué)生匯報(bào)，課件演示。訂正錯(cuò)誤。
    2、笑笑為了感謝同學(xué)們?yōu)樗嘎?，?qǐng)你們到“海上樂園“去游玩，但是我們要先弄清它的內(nèi)部路線圖，防止迷路。我想這一定難不倒大家的。（出示”海上樂園“彩圖）。
    提問：a海底世界，海上樂園，居民區(qū)，果樹林分別在中心公園的什么方向？
    b居民區(qū)的居民怎么走可以到山洞？
    四、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。
    五、總結(jié)評(píng)價(jià)。
    本節(jié)課你有哪些收獲？
    設(shè)計(jì)一張從家到學(xué)校的導(dǎo)游路線。
    小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)教案篇五
    人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第三單元角的初步認(rèn)識(shí)和說說做做，練習(xí)八第1～3題。
    1．知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱；會(huì)初步比較角的大小；學(xué)會(huì)用尺子畫角。
    2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力；發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。
    3．情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。
    初步認(rèn)識(shí)角的本質(zhì)特征；畫角。
    三角尺、多媒體課件、尺子、學(xué)具盒、一張不規(guī)則白紙，一張長(zhǎng)方形紙、三根小棒、圖釘和硬紙條。
    出示一張圖形：長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形。提問：為什么叫它三角形？引入課題角的初步認(rèn)識(shí)。
    ［從學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，引入課題自然流暢，學(xué)生易接受。］
    師：同學(xué)們對(duì)角一定都非常熟悉，那么請(qǐng)你想想在生活中曾注意到哪些物體上有角。
    1．讓學(xué)生說說生活中看到的角。（先自己想想，再與同位交流，最后展示）
    通過觀察生活中的角，豐富學(xué)生對(duì)角的感性認(rèn)識(shí)。
    師：今天來了一位新朋友，它也要學(xué)習(xí)角的認(rèn)識(shí)，知道它是誰嗎？
    電腦出示：小馬背著糧食來到河邊過河，牛伯伯?dāng)r住了它的去路說：小馬，你是個(gè)聰明的孩子，要過河，先看看這些標(biāo)志物上都有什么？小松鼠跳起來說：角、角、角。小馬迷惑了：角在哪里哪？同學(xué)們你們能幫小馬找一找嗎？（同位互相說說，然后電腦演示各種角。）
    2．讓學(xué)生折角。
    3．摸一摸角的感覺，體會(huì)角的特征。（板書）
    4．用折好的角比著在紙上畫角。
    5．課件演示怎樣畫角。
    6．說說角的組成。
    7．讓學(xué)生用尺子畫角。（強(qiáng)調(diào)尺子的作用。）
    8．師：同學(xué)們，小馬繼續(xù)往前走，這回它更加仔細(xì)地觀察，所以它又發(fā)現(xiàn)了生活中的很多角，你想看看嗎？（電腦出示）
    師小結(jié)：像這些圖形，我們都叫它角。（回顧、強(qiáng)調(diào)學(xué)生一開始折的一些模糊性的角及在比畫上的錯(cuò)誤。）
    1．認(rèn)一認(rèn)，辨一辨。
    2．比一比。（哪個(gè)角大，哪個(gè)角小，讓學(xué)生辯論。）
    由如何確定一個(gè)角的大小，引出做一個(gè)活動(dòng)的角的活動(dòng)，讓學(xué)生比一比，看一看，從而說明角的大小與什么有關(guān)。
    3．?dāng)[角。（用三根小棒擺出三個(gè)角）
    4．打擂臺(tái)。（用三根小棒看誰擺出的角最大。）
    ［這是一個(gè)極富挑戰(zhàn)性的題目，易激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。］
    1．師：閉上眼睛想想，今天老師和同學(xué)們一起研究了有關(guān)角的哪些知識(shí)，想想角是什么樣子的，它由哪幾部分組成，角的大小和誰有關(guān)，你是怎樣畫角的。
    2．質(zhì)疑問難。
    小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)教案篇六
    1.學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。
    2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)做角，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
    3.使學(xué)生知道角有大小，會(huì)用重疊的方法比較角的大小。
    4.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
    5.創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神。
    教學(xué)準(zhǔn)備：三角尺、小棒、紙、釘子板、橡皮筋、扇子、剪刀、五角星、吸管等
    一、 情境，引入新知
    師：今天我給小朋友們帶來了一位好朋友，你們看:
    藍(lán)貓：小朋友，你們知道我是誰嗎？（多媒體演示：帶著紅領(lǐng)巾的藍(lán)貓，一只手拿數(shù)學(xué)課
    本，另一只手拿一只插著吸管的杯子）
    師：藍(lán)貓今天非常想和大家一起學(xué)習(xí)新本領(lǐng)：認(rèn)識(shí)角。（出示課題）
    （評(píng)析：從學(xué)生喜聞樂見的卡通動(dòng)物藍(lán)貓引入課題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣和期盼。）
    二、組織活動(dòng)，探究新知
    1、找一找
    讓學(xué)生邊觀察自己的數(shù)學(xué)課本邊找出藍(lán)貓手中數(shù)學(xué)課本封面上的角。
    指導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)正確地比劃出角。（首先由教師用手勢(shì)演示第一個(gè)角，接著讓舉出數(shù)學(xué)課本，與教師一起用手勢(shì)表示出第二個(gè)角，然后讓一名學(xué)生演示第三個(gè)角，最后讓全體學(xué)生一起書空比劃出多媒體上的第四個(gè)角。）
    生：有三個(gè)角。
    讓學(xué)生用手勢(shì)表示紅領(lǐng)巾上的角。（多媒體邊演示）
    師：我們剛才在數(shù)學(xué)課本的封面上、紅領(lǐng)巾的面上都找到了角，你們看看還有角嗎？（多媒體演示吸管。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用手勢(shì)表示出吸管上的角。）
    藍(lán)貓：小朋友你們可真聰明，對(duì)，這些都是角。（多媒體演示：隱去三件物品顯出三個(gè)角。）
    請(qǐng)學(xué)生拿出三角板。
    師：那么你們能找出三角板面上的角嗎？找出角，并用手勢(shì)表示給你的同桌看，好嗎？
    （評(píng)析：教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，精心安排了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過對(duì)實(shí)物的觀察以及手勢(shì)演示初步體會(huì)角的含義，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在抽象角的圖形時(shí)，應(yīng)用媒體讓學(xué)生清晰地看到由實(shí)物的角變化為圖形的角的過程，促使感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化。）
    2、摸一摸
    師：（讓學(xué)生摸一摸角的頂點(diǎn)處）有什么感覺？
    生：尖尖的。
    師：（在多媒體里出示第一個(gè)角的頂點(diǎn)）對(duì)，尖尖的地方我們叫它頂點(diǎn)。
    師：（再讓學(xué)生摸一摸角的兩條邊）有什么感覺？
    生：直直的。
    師：（在多媒體里出示第一個(gè)角的邊）直直的，我們叫它邊。
    那么角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊呢？
    （板書：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。）
    讓學(xué)生分別指出第二、第三個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。
    3、辨一辨
    師：藍(lán)貓的好朋友都來了，他們都畫了一個(gè)角，你們看看它們畫的對(duì)嗎？
    （評(píng)析：讓學(xué)生通過觸摸感受角的頂點(diǎn)和邊，突出了角的本質(zhì)特征，再通過判斷所畫角的正誤，自然地引入畫角的教學(xué)）
    4、畫一畫
    首先請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手畫角，同時(shí)讓一名學(xué)生上黑板板演，然后讓多媒體演示藍(lán)貓畫角過程，接著讓學(xué)生按藍(lán)貓畫角的方法再畫一個(gè)角，并將自己所畫角的頂點(diǎn)和兩條邊指給同桌看一看。
    （評(píng)析：創(chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)學(xué)生積極參與。先鼓勵(lì)學(xué)生嘗試畫角，其間充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主，可以自己畫，也可以討論，還可以看書，尊重學(xué)生的主觀意愿；針對(duì)畫角中出現(xiàn)的問題，積極引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法尋找畫角的正確方法；在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用媒體動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生形象地看到角的畫法，從運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來加強(qiáng)對(duì)角的認(rèn)識(shí)。）
    5、數(shù)一數(shù)
    藍(lán)貓：你們真棒！我想邀請(qǐng)大家去我家做客，好嗎？（多媒體演示出藍(lán)貓家的外景）
    師：藍(lán)貓又遇到難題了，開門的密碼忘了，門打不開，怎么辦？你們?cè)敢鈳退颐艽a嗎？（多媒體出示藍(lán)貓家窗戶、屋頂和門的邊框圖形）
    師：只要你們能正確找出下面的圖形中各有幾個(gè)角，就能知道密碼了。
    讓學(xué)生用手勢(shì)表示出每個(gè)圖形中角的個(gè)數(shù)。
    （評(píng)析：溝通了角與多邊形之間的聯(lián)系，滲透聯(lián)系的觀點(diǎn)，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。）
    6、做一做
    師：哈哈，門打開了，咦，桌子上放了一個(gè)信封，里面寫的是什么內(nèi)容呢？
    （展示信紙內(nèi)容：小朋友，你們好！剛才你們認(rèn)識(shí)了角，現(xiàn)在我為大家準(zhǔn)備了吸管、小棒、彩色紙等材料，請(qǐng)你任選一個(gè)你喜歡的材料做一個(gè)角。加油吧?。?BR>    讓學(xué)生各自選用吸管、小棒、活動(dòng)角、彩色紙等物品做一個(gè)角。
    學(xué)生上臺(tái)演示自己的作品。
    （評(píng)析：讓學(xué)生用自己喜歡的材料和方法做一個(gè)角，在實(shí)踐中探索不同的做角方法，給學(xué)生留出了充分的思考及表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間。）
    7、玩一玩
    學(xué)生活動(dòng)后交流，初步建立角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān)的概念。
    8、比一比
    師：你們做一個(gè)比周老師的角大的角嗎？再做一個(gè)比它小的角，可以嗎？
    師：你們能做出一個(gè)和它一樣大的角嗎？
    教師取一名學(xué)生做的角來比較大小。（介紹重疊法）再請(qǐng)一名學(xué)生自己上臺(tái)比較大小。
    （評(píng)析：由學(xué)生自己操作活動(dòng)角的模型，既訓(xùn)練了學(xué)生的操作能力，也加深了他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)，蘊(yùn)含了邊的叉開程度決定角的大小的道理，還為將來從運(yùn)動(dòng)（旋轉(zhuǎn)）的觀點(diǎn)理解掌握角的定義埋下伏筆，完全是一舉多得?。?BR>    師：剛才我們比一比角的大小，有的角我們可以用眼睛就可以看出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小，但是有的時(shí)候不能一眼看出，我們就要用重疊法來比較了。
    師：（多媒體演示藍(lán)貓的墻上掛著四個(gè)鐘面）時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)就形成了角，這四個(gè)鐘面上的角，哪個(gè)角最大？哪個(gè)角最??？其余兩個(gè)呢？怎么判別這兩個(gè)角的大小呢？看看哪個(gè)小組想出來的辦法多。
    學(xué)生小組討論，全班交流，多媒體演示兩種比較方法。
    三、回到生活，拓展新知
    藍(lán)貓：今天和小朋友一起學(xué)本領(lǐng)可真開心啊，讓我學(xué)到了很多知識(shí)。謝謝大家。
    師：藍(lán)貓很開心，你們開心嗎？說說你學(xué)到了什么知識(shí)。（讓學(xué)生在小組和班內(nèi)談收獲）
    師：對(duì)，我們今天通過找一找、摸一摸、辨一辨、畫一畫、數(shù)一數(shù)、做一做、玩一玩、比一比來認(rèn)識(shí)了角。在我們周圍其實(shí)也藏著很多角，你們能在教室里找一找角，用手勢(shì)比劃出來，并指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。
    小組集體找角。
    師：小朋友利用今天所學(xué)的知識(shí)在我們周圍找到了很多角，，課后我們還可以利用書本、網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)探索角的奧秘。
    （評(píng)析：通過從生活引入學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)后回到生活，使學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。）
    師：今天小朋友學(xué)得太棒了，我送給大家一份禮物五角星。你們知道它的面上也藏著角，有幾個(gè)角呢？請(qǐng)大家課后可以一起討論研究。
    總評(píng)：
    這節(jié)課的設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
    1.卡通情境，讓學(xué)生在趣中悟、樂中學(xué)。
    注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這是國標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教科書的一個(gè)特點(diǎn)。興趣是最好的老師，周老師以學(xué)生喜愛的卡通動(dòng)物藍(lán)貓為主線設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在新課的導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生在活潑可愛的藍(lán)貓身上找角并揭示課題；然后通過判斷藍(lán)貓的好朋友畫的角的正誤，讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫角的正確方法；接著在到藍(lán)貓家做客的過程中一步步展開教學(xué)：在幫藍(lán)貓找密碼的過程中，溝通角與多邊形之間的聯(lián)系，滲透聯(lián)系的觀點(diǎn)，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)；從藍(lán)貓的信引出做角，并明確要求；通過觀察藍(lán)貓家墻上的四個(gè)鐘面，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)比較角的大小。課堂上學(xué)生始終樂此不疲、興趣盎然，整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿童趣，學(xué)生在趣中悟、在樂中學(xué)。
    2.安排自主活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)中悟、做中學(xué)。
    這節(jié)課自始至終貫穿了學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐，這不僅符合低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)和幾何初步知識(shí)直觀性、操作性強(qiáng)的知識(shí)特點(diǎn)，更重要的是充分體現(xiàn)了以活動(dòng)促發(fā)展的活動(dòng)教學(xué)思想。周老師把原有的知識(shí)傳授設(shè)計(jì)成了一連串的活動(dòng)：找一找、摸一摸、畫一畫、做一做、比一比，在多種感官協(xié)調(diào)參與下讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，經(jīng)歷知識(shí)的形成和探究過程。同時(shí)通過分組合作討論，全班展示交流，讓學(xué)生體會(huì)到解決問題策略的多樣性，既發(fā)展了求異思維，又在交流中深化了各自的認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，學(xué)生真正動(dòng)了起來，課堂真正活了起來。
    3.妙運(yùn)用媒體，變抽象為直觀，發(fā)展空間觀念。
    在初步認(rèn)識(shí)角時(shí)，周老師巧妙地運(yùn)用媒體，先在實(shí)物上閃動(dòng)角，再除去實(shí)物中非本質(zhì)的屬性，抽取出角的本質(zhì)屬性，變抽象的知識(shí)為直觀的畫面材料，很自然地把實(shí)物中的角與幾何圖形中的角聯(lián)系起來，既幫助學(xué)生清晰地建立角的表象，又增強(qiáng)了角是源于生活的知識(shí)。在學(xué)習(xí)畫角時(shí)，周老師又運(yùn)用媒體的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生形象地看到角的畫法，從運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來加強(qiáng)對(duì)角的認(rèn)識(shí)。在比較角的大小時(shí)，運(yùn)用媒體演示比較過程，直觀形象地介紹了重疊法和數(shù)格子法。
    小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)教案篇七
    1、使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。
    2、使學(xué)生知道1時(shí)=60分。
    3、通過觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
    4、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
    多媒體課件、鐘表模型。
    1、能準(zhǔn)確數(shù)分(5分5分地?cái)?shù));。
    2、能認(rèn)、讀、寫幾時(shí)幾分。
    2、正確認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。
    一、情景再現(xiàn)，導(dǎo)入新課。
    1、這是什么聲音?鐘表可以告訴我們什么?
    今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們到時(shí)間王國繼續(xù)探索有關(guān)時(shí)間的奧秘(板書課題：認(rèn)識(shí)時(shí)間)。
    二、探索交流解決問題。
    (一)認(rèn)識(shí)鐘面。
    一邊演示，一邊提問：
    a、12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了多少個(gè)大格?我們來數(shù)一數(shù)。
    b、一個(gè)大格被短線分成幾個(gè)小格?一共有多少個(gè)小格?
    2、你是怎樣數(shù)的?
    (二)認(rèn)識(shí)分。
    1、分針走一圈是多少分?
    你能記住每個(gè)刻度數(shù)字表示幾分嗎?和同桌說一說。
    (三)認(rèn)識(shí)時(shí)。
    1、看龜兔賽跑比賽，說說誰贏了?
    分針走一圈是多少?當(dāng)分針走一大圈的時(shí)候時(shí)針走多少?時(shí)針走一大格時(shí)間是多少?
    認(rèn)識(shí)：1時(shí)=60分。
    (四)讀時(shí)間。
    1、我們認(rèn)時(shí)間的時(shí)候，不僅要看分針，而且要看誰?
    2、這是幾時(shí)?你是怎么看出來是8時(shí)的?
    3、這是幾時(shí)幾分?8：05。
    寫時(shí)間：生說師寫。
    那么這個(gè)時(shí)間在電子表上怎樣表示呢?我們來看，因?yàn)槭?分，不滿10分，所以我們?cè)谛A點(diǎn)右邊的第一位，添寫一個(gè)零。(板書：8：05)這個(gè)時(shí)間我們還可以寫做8時(shí)05分。(板書：8時(shí)05分)像這樣的時(shí)間，你們會(huì)寫吧。
    4、讀寫：11：30和3：45。
    總結(jié)讀時(shí)間的方法。
    我們要先看時(shí)針，再看分針，時(shí)針走過幾就是幾時(shí)，分針走了幾個(gè)小格就是幾分。
    三、練習(xí)反饋。
    1、連一連。
    2、寫一寫：91頁1題小紅的一天。
    3、學(xué)會(huì)了讀寫時(shí)間，你們高興嗎?老師也很高興，我們一起聽1分鐘的歌曲。
    4、你覺得1分鐘的時(shí)間怎么樣?
    5、小游戲：時(shí)間列車。
    時(shí)間過得可真快，我們要結(jié)束時(shí)間王國之旅回家了，用我們手中的智慧卡乘座時(shí)間列車回家吧!
    小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)教案篇八
    1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。
    2.通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。
    3.通過情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，并將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活中。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    能直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。
    【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】。
    多媒體課件，不規(guī)則形狀紙若干，剪刀，三角板，直尺，釘子板，水彩筆，學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具)。
    【教學(xué)過程】。
    一、導(dǎo)入部分。
    多媒體課件播放同學(xué)們放學(xué)時(shí)的情景(主題圖)。
    師：這是我們熟悉的場(chǎng)景，你都發(fā)現(xiàn)了什么?
    (小組討論)。
    小組反饋，匯報(bào)結(jié)果。(學(xué)生說的同時(shí)，課件閃出各種圖形)。
    師：你能將這些圖形進(jìn)行分類嗎?
    各組拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具)，分一分，看哪組分得合理。
    (小組合作，分一分)。
    小組反饋，匯報(bào)結(jié)果。(課件同步顯示分類情況)。
    1.課件隱去其他圖形(三角形，圓形)，抽象出四邊形。
    問：這些圖形是一類的，叫什么名字呢?
    (四邊形)(板書課題)。
    為什么叫四邊形?它們有什么特征?(小組討論)。
    反饋：有四條直直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。(課件在圖形下閃現(xiàn)相應(yīng)文字)。
    2.引申。
    師出示長(zhǎng)方形和正方形，再出示兩個(gè)不規(guī)則四邊形。
    師：它們都叫四邊形，有什么地方不一樣呢?
    師：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你們能發(fā)現(xiàn)什么?
    小組匯報(bào)：長(zhǎng)方形和正方形的角都是直角，正方形的四條邊都相等，它們是特殊的四邊形。
    三、動(dòng)手實(shí)踐，尋找四邊形(活動(dòng)中配以音樂)。
    1.圍一圍。
    活動(dòng)內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生在釘子板上圍出自己想象的四邊形，教師參與活動(dòng)。
    反饋展示(有長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形)。
    2.涂一涂(教材35頁例1)。
    活動(dòng)內(nèi)容：(課件)把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。
    反饋展示，適當(dāng)評(píng)價(jià)。
    3.剪一剪。
    活動(dòng)內(nèi)容：拿出準(zhǔn)備好的紙、剪刀，每個(gè)學(xué)生剪出自己喜歡的四邊形。
    (1分鐘，看誰剪得又快又好又多)。
    反饋展示，教師評(píng)價(jià)。(邊要求直直的)。
    4.說一說。
    活動(dòng)內(nèi)容;現(xiàn)實(shí)生活中，在哪兒見過四邊形?
    5.找一找。
    活動(dòng)內(nèi)容：在我們的教室，你能找到四邊形嗎?(允許下位尋找)。
    四、教學(xué)拓展――生活中的四邊形。
    師小結(jié)：同學(xué)們活動(dòng)得開心嗎?你們和四邊形成為好朋友了嗎?
    (配以主題圖放學(xué)場(chǎng)景)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)教案篇九
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角會(huì)畫直角，數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識(shí)直角。
    2、通過看一看，比一比、畫一畫等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、實(shí)踐能力。
    3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用，教育學(xué)生學(xué)會(huì)尋找生活中的數(shù)學(xué)。
    教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板上的角，說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過折紙作直角，加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)用三角板畫角。
    練習(xí)法、實(shí)踐法、引導(dǎo)法。
    （一）預(yù)習(xí)：
    （二）引入：
    1、投影出示畫有角的圖片，這些圖形叫什么？請(qǐng)指出這些角的頂點(diǎn)與邊。
    2、說一說周圍哪些物體的表面有角？有哪些角的形狀與復(fù)習(xí)題中第一個(gè)圖的形狀相同？（去掉投影圖中的銳角與鈍角，保留直角）。
    象這樣的角叫直角。（板書課題）。
    （三）講授：
    把教科書封面上的一個(gè)角與課桌面上的角比一比，大小相等嗎？
    這些角都叫什么角？
    我們周圍還有哪些物體的表面有直角？
    （2）請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個(gè)角是直角。
    用三角板中的直角，可以檢驗(yàn)一個(gè)角是不是直角。
    做“做一做”的第一題。
    （3）學(xué)畫直角。
    教師邊示范邊講解：從一點(diǎn)起用三角板畫一條邊，將三角板中直角的頂點(diǎn)與這條邊的端點(diǎn)合在一起，使三角板的一條邊與這條邊合在一起，再從頂點(diǎn)起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊，就畫出了一個(gè)直角。要畫上直角符號(hào)。
    學(xué)生邊畫邊說。同桌相互評(píng)一下。
    學(xué)生按操作畫，教師巡視。
    （4）分組進(jìn)行比賽，每組拿一個(gè)正方形盒子，數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個(gè)直角，評(píng)選出數(shù)的最快的小組。
    （四）課堂練習(xí)：
    1、做練習(xí)的第二題，數(shù)出圖中的直角，想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對(duì)又快。
    2、練習(xí)第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，把它分成一個(gè)長(zhǎng)方形與一個(gè)三角形。
    （五）課堂小結(jié)：
    說一說，這堂課你認(rèn)識(shí)了什么圖形？學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
    （六）板書設(shè)計(jì)：直角。
    （七）課后作業(yè)：
    在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形與一個(gè)正方形。（用三角板畫）。
    （八）后記及反饋：
    小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)教案篇十
    今天老師想和大家一起玩一個(gè)拼圖形的游戲。
    （1）拿出四根小棒，你能圍成什么平面圖形？
    （2）拿走一根，你又能圍成什么平面圖形？
    （3）如果再拿走一根，剩下的2根小棒，又能圍成什么平面圖形呢？
    （4）談話：仔細(xì)看這個(gè)圖形，就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友角。（板書課題：角的初步認(rèn)識(shí)）。
    二、聯(lián)系生活，感知探索。
    1、感知角。
    引導(dǎo)：這些物體上不但有我們認(rèn)識(shí)的圖形，還藏著我們的新朋友角，讓我們一起來看看這些物體的角藏在哪里?。ㄕn件出示剪刀、三角形紙片、鬧鐘）。
    談話：這些物體中都有角，我們把角請(qǐng)下來，好嗎？
    談話：請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)角的相關(guān)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。這尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這兩條直的線叫做角的邊。為了說明這個(gè)角兩條邊張開的大小，通常會(huì)在角上做一個(gè)記號(hào)，從角的一條邊畫一條弧線畫到角的另一條邊。
    提問：角有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊？邊有什么特點(diǎn)？指名說說，集體說一說。（教師板書）。
    追問：你能指出這請(qǐng)下來的角的頂點(diǎn)和邊嗎？指生上臺(tái)指一指。
    2、找角。
    談話：角其實(shí)就在我們身邊，請(qǐng)大家仔細(xì)找一找教室里哪些物體的表面有角，說給同桌聽。
    交流：你找到角了嗎？
    小結(jié)：看來角真是無處不在，只要小朋友有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的角。
    3、辨角。
    4、數(shù)角。
    提問：判斷一個(gè)圖形是不是角，關(guān)鍵要看什么？
    請(qǐng)大家數(shù)數(shù)下面的圖形中，各有幾個(gè)角，請(qǐng)大家先做上角的記號(hào)，再填空。（想想做做第2題）。
    思考幾邊形就有幾個(gè)角？
    學(xué)生做完后，集體交流、評(píng)議。
    5、畫角。
    談話：經(jīng)過努力，我們知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。請(qǐng)你閉上眼睛，用你的小手指在腦袋里畫一個(gè)角吧?。ㄏ犬嬍裁?？再畫什么？做上角的標(biāo)記）注意：實(shí)際操作中邊用尺子畫。（為什么）。
    三、動(dòng)手操作，感知角的大小。
    1、試一試（制作活動(dòng)角）。
    談話：你們能像老師這樣，用硬紙條和圖釘做一個(gè)角嗎？注意安全。
    （生獨(dú)立做角，有困難的，師引導(dǎo)同桌之間互相幫忙）。
    提問：你能指一指自己做的角的頂點(diǎn)和邊嗎？（生指）。
    指出：角的兩邊張開，角就變得大一些，師演示。
    引導(dǎo)：怎樣可以把角變?。浚ㄉ僮鳎?BR>    指出：角的兩邊合攏，角就變得小一些，師演示。
    指出：把角的兩邊張開或合攏，角就會(huì)變大或變?。◣熒黄鸩僮鳎?，也就是說，角有大小。（板書：角有大小）。
    根據(jù)你們剛才的體驗(yàn)，能比較這3個(gè)角的大小嗎？（課件出示想想做做第3題的鐘面圖）。
    生齊聲說：第三個(gè)角最大，第二個(gè)角最小。
    接著比較一組邊不一樣的角，得出：角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。
    2、折角（想想做做第4題）。
    （1）學(xué)生動(dòng)手用長(zhǎng)方形紙折出一個(gè)角，作上角的標(biāo)記，找出頂點(diǎn)和邊。
    （2）和同桌比比角的大小。
    四、課堂總結(jié)。
    1、今天咱們一起認(rèn)識(shí)了新朋友角，如果你是一個(gè)角，你想怎樣向大家介紹自己？
    2、角的用處很大，讓我們一起走進(jìn)角的奇妙世界！
    3、拓展延伸思考：在一個(gè)長(zhǎng)方形上剪一刀，還剩幾個(gè)角？
    小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)教案篇十一
    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字。
    2、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。
    3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
    4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力。
    整時(shí)的認(rèn)讀方法。
    初步建立時(shí)間觀念，會(huì)看鐘表上的時(shí)間。
    多媒體課件、學(xué)具鐘面、實(shí)物投影儀。
    一、導(dǎo)入新課
    1、猜一猜。
    課件出示：先發(fā)出鐘表走的聲音，然后出現(xiàn)分針、時(shí)針，接著依次出現(xiàn)1～12的數(shù)字，最后形成鐘面。
    師：這是什么聲音?
    板書：鐘表。
    2、說一說。
    (1)鐘表有什么作用?
    (2)你了解鐘表的哪些知識(shí)?
    設(shè)計(jì)目的：利用課件初步熟知鐘面的組成部分，為后面制作鐘面做好鋪墊，通過學(xué)生自由發(fā)言，加強(qiáng)鐘面與生活的聯(lián)系，同時(shí)方便教師了解學(xué)生掌握鐘表知識(shí)的程度，并以此作為調(diào)整課堂教學(xué)思路的主要依據(jù)。
    二、自主探索
    1、制作鐘面。
    師：想認(rèn)識(shí)鐘表得先了解鐘面，你們想做一個(gè)嗎?
    (1)(指著大屏幕)請(qǐng)同學(xué)們先觀察鐘面上有什么，再在小組中討論做鐘面需要哪些材料。
    (2)各小組同學(xué)打開時(shí)鐘爺爺?shù)亩Y物(一個(gè)畫有格子，但沒有寫數(shù)字的鐘面，一枝彩筆，一個(gè)按鈕，沒有給學(xué)生時(shí)針和分針。)
    (3)小組合作制作鐘面。
    學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑：時(shí)鐘爺爺給的材料不能制作鐘面。
    師：還差什么呢?
    師：你們觀察得真仔細(xì)，請(qǐng)每個(gè)小組派代表到老師這里來取時(shí)針、分針。
    (學(xué)生活動(dòng))
    2、介紹鐘面。
    師：誰愿意把你們組做的鐘面介紹給大家。
    (學(xué)生自由發(fā)言)
    小結(jié);
    時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)格組成一個(gè)漂亮的鐘面。
    (課件中時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)格分別閃爍)
    設(shè)計(jì)目的：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地培養(yǎng)他們的動(dòng)手、觀察、合作的能力，我把觀察已有的鐘面模型改為小組合作制作鐘面。在制作時(shí)我又有意不給學(xué)生時(shí)針、分針，設(shè)置障礙，讓學(xué)生體會(huì)時(shí)針、分針在鐘面中的重要性，也潛伏這節(jié)課的重難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)時(shí)刻和時(shí)針、分針有密切關(guān)系。
    3、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)時(shí)刻。
    (1)學(xué)生嘗試撥鐘。
    師：現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谛＄娒嫔蠐艹鲎约鹤钕矚g的時(shí)刻。
    選3個(gè)撥整點(diǎn)時(shí)刻的學(xué)生上講臺(tái)。
    a、請(qǐng)他們把撥好的鐘面放在實(shí)物投影上。
    b、再請(qǐng)這些學(xué)生分別給同學(xué)們說一說撥的是幾時(shí)，是怎樣撥的。
    師：剛才這些同學(xué)說得真好，他們說×點(diǎn)、×點(diǎn)、×點(diǎn)是生活用語，在數(shù)學(xué)中我們說×?xí)r、×?xí)r、×?xí)r。
    板書：×?xí)r、×?xí)r、×?xí)r。
    師：這些時(shí)刻都屬于整點(diǎn)時(shí)刻。
    (2)觀察比較。
    討論：小組同學(xué)一起觀察、討論這三個(gè)鐘面上的時(shí)針和分針指著什么數(shù)。
    引導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上得出認(rèn)識(shí)整點(diǎn)時(shí)刻的方法。
    小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
    (教師把3個(gè)鐘面上的分針添上紅色，再次提醒學(xué)生注意整點(diǎn)時(shí)刻的分針指著12。)
    (3)練習(xí)。
    a、教師撥時(shí)刻，學(xué)生指認(rèn)(4時(shí)、9時(shí))。
    師：9時(shí)，你一般在干什么?
    b、學(xué)生撥時(shí)刻。
    請(qǐng)學(xué)生撥出上午上課的時(shí)刻和下午上學(xué)的時(shí)刻。
    師：你們遲到了嗎?
    師：看來大家都很遵守學(xué)校的作息時(shí)間。
    c、同桌同學(xué)互撥互說。
    設(shè)計(jì)目的：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，放手讓學(xué)生自由地在鐘面上撥出喜歡的時(shí)刻，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流得出認(rèn)識(shí)整點(diǎn)時(shí)刻的方法，來體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性。
    4、認(rèn)識(shí)整時(shí)的第二種表示法。
    (1)出示：7：00。
    師：你見過這種時(shí)間嗎?認(rèn)識(shí)嗎?你在哪里見過?
    師：這是整時(shí)的第二種表示法，叫電子表示法，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這種電子表示法是怎樣表示7時(shí)的。
    小結(jié)：在兩點(diǎn)右邊寫兩個(gè)0，左邊寫幾就是幾時(shí)。
    (2)練習(xí)。
    你能把黑板上的×?xí)r、×?xí)r、×?xí)r用電子表示法表示嗎?
    (集體訂正，做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)畫面小紅旗表揚(yáng)自己)
    三、綜合運(yùn)用
    1、找朋友。
    課件出示：游樂場(chǎng)的草坪上許多可愛的小動(dòng)物在玩找朋友的游戲(配上找朋友的兒歌)。
    動(dòng)物們分別戴上上面的鐘表頭飾。
    師：請(qǐng)同學(xué)們幫小動(dòng)物找找好嗎?頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友。
    2、看表演。
    課件出示：小猴去看海獅頂球節(jié)目，來到表演館門口被大象伯伯擋住，大象伯伯說：“小猴，要過1個(gè)小時(shí)才開始?！毙『锟纯词直?。
    師：你會(huì)認(rèn)小猴的手表嗎?這時(shí)的時(shí)刻是多少?你知道海獅頂球節(jié)目開始的時(shí)間嗎?
    師：小猴和你們一樣聰明，10時(shí)他準(zhǔn)時(shí)來到表演館。那我們就和小猴一起觀看海獅頂球吧。
    (課件展示海獅頂球)
    3、出示“小明一天的`生活情景圖”。
    a、小組合作。
    每組發(fā)一張小明一天的生活情景圖(教科書第92頁)。
    要求：小組合作分別給每幅圖配上相適宜的時(shí)間，為小明合理地設(shè)計(jì)一天。
    b、集體評(píng)價(jià)。
    哪個(gè)組安排得最合理。
    師：希望大家能合理安排時(shí)間，做時(shí)間的主人。
    設(shè)計(jì)目的：學(xué)生經(jīng)過自主探索這一環(huán)節(jié)后，已有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。所以在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)一些具有坡度的題目，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。并配上有趣的動(dòng)感畫面，增強(qiáng)學(xué)生的解題興趣。特別是為小明設(shè)計(jì)一天的時(shí)間安排，讓學(xué)生感受生活離不開數(shù)學(xué)，同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成合理安排時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
    四、全課總結(jié)
    師：這節(jié)課你的收獲是什么?
    設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的喜悅，這是學(xué)生健康情感發(fā)展的基礎(chǔ)，師生在交流中共同享受學(xué)習(xí)的樂趣。
    小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)教案篇十二
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    1、猜謎引入。“我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手”。這是什么?鐘表可以告訴我們什么?(時(shí)間)請(qǐng)你來說說這是幾時(shí)?(生：8時(shí)多)8時(shí)多多少呢?今天我們就來繼續(xù)研究有關(guān)時(shí)間的問題(板書課題：認(rèn)識(shí)時(shí)間。)。
    二、探索交流解決問題。
    認(rèn)識(shí)鐘面。
    師：我們要想認(rèn)識(shí)時(shí)間可離不開鐘表這個(gè)朋友，請(qǐng)大家仔細(xì)地觀察一下鐘面，看看鐘面上有什么，同桌一起說一說。
    師：好，說完了吧，誰愿意來把你看到的說給大家聽。誰想來?
    (對(duì)，它和尺子上一樣，也有刻度線，看看這些刻度線有什么不同?)師：對(duì)數(shù)字的都是長(zhǎng)一點(diǎn)的刻度線，這些長(zhǎng)刻度線把鐘面分成了幾大格?我們一起來數(shù)一數(shù)!
    生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。
    師：好，這12個(gè)大格你們也數(shù)出來了嗎?
    生：數(shù)出來了。
    師：除了長(zhǎng)刻度線，還有許多短刻度線，這些短的刻度線把一大格分成了幾小格?小朋友們自己來數(shù)一數(shù)一大格是幾小格，一共有幾小格?可以同桌商量一下。有知道的你說說。
    生：有5個(gè)小格。
    師：一共有幾小格呢?
    師：對(duì)不對(duì)?咱們一起來數(shù)一數(shù)，可以和屏幕一起數(shù)，聲音大一點(diǎn)。(課件演示一個(gè)大格有五個(gè)小格)。
    生：2，3，4，5。
    師：那整個(gè)鐘面上一共有多少個(gè)小格?大家都數(shù)的是60個(gè)嗎?你是怎么數(shù)的?
    師：那你是怎么數(shù)的?
    生：我是一大格，一大格數(shù)的。
    師：你給大家上前面數(shù)數(shù)，我們看看她是怎么數(shù)的?
    (課件演示：鐘面上有60個(gè)小格)。
    認(rèn)識(shí)1分，幾分。
    師：(課件演示：時(shí)針走一大格是一時(shí))那我們看分針走了1小格是幾分啊?(課件演示)。
    生1：分針走1小格是1分。
    師：不錯(cuò)，分針走1小格就是1分鐘。分針走兩小格呢?你說?生：分針走兩小格是2分。
    師：那分針從12走到1是幾分?
    生：分針從12走到1是5分鐘。
    師：是的，走到1是5分鐘。那分針如果從12走到2是幾分?
    生：12走到2是10分。
    師：對(duì)，分針從12走到2是10分鐘。如果分針繼續(xù)走，走到3。多少分?生：分針從12走到3是15分鐘。
    師：對(duì)，分針從12走到3是15分，如果分針繼續(xù)走，走到4是多少分呢?走到5是多少分?走到6、7、8，9、10、11、12各是多少分，你知道嗎?生：知道。
    師：我請(qǐng)##給大家說?大家注意傾聽哦!
    生：分針走到4是20分鐘，分針走到5是25分鐘。
    師：誰想接著說?生：分針走到6是30分鐘。
    ······走到12是?
    師：回到12了，這時(shí)分針正好走了一圈是多少分?
    生：60分。
    師：真不錯(cuò)，分針走一圈正好是60分(課件演示:分針走一圈是60分)。
    認(rèn)識(shí)1時(shí)=60分。
    師：時(shí)針和分針是一對(duì)好朋友，時(shí)針走，分針也走，現(xiàn)在請(qǐng)你再次觀察屏幕上的時(shí)針和分針是怎么走的。男生觀察時(shí)針，女生觀察分針(播放課件)。
    (1)男生匯報(bào)：時(shí)針走了一大格，是1小時(shí)。
    (2)女生匯報(bào)：分針轉(zhuǎn)動(dòng)了一圈，是60分。
    (3)研討：剛才時(shí)針走了一大格，是1小時(shí)，分針轉(zhuǎn)動(dòng)了一圈，是60。
    分，時(shí)針和分針同時(shí)走同時(shí)停，你有什么發(fā)現(xiàn)?
    (生：1時(shí)=60分)。
    師：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，時(shí)針和分針同時(shí)走，又同時(shí)停，雖然他們所走的路程不同，但他們所用的時(shí)間是一樣的。所以我們說，1時(shí)就等于60分。誰給大家讀一遍?好，你來讀。
    生：1時(shí)等于60分。
    讀時(shí)間。
    我們認(rèn)時(shí)間的時(shí)候，不僅要看分針，而且要看誰?
    生：時(shí)針。
    師：好，下邊我們一起來認(rèn)認(rèn)時(shí)間，這是幾時(shí)?
    大屏幕出示鐘表。(5時(shí))。
    生：5時(shí)?
    生：時(shí)針指向5和6的中間，還沒有指到6，指到5和6的之間，所以就是5時(shí)多。
    師：時(shí)針指在4和5之間，就是4時(shí)多。我們繼續(xù)看，這是幾時(shí)多?(出示：6時(shí)10分)。
    (學(xué)生討論)。
    小朋友們，知道幾時(shí)我們看時(shí)針，那要知道分就得看分針了。
    出示4時(shí)5分。
    們還可以寫做8時(shí)05分。(板書：8時(shí)05分)像這樣的時(shí)間，你們會(huì)寫吧。
    生：這是8時(shí)半。
    師：我們還可以說成8時(shí)多少分?
    生：30分。
    師：對(duì)，8時(shí)半也就是8時(shí)30分。再看，這個(gè)時(shí)間可難，誰認(rèn)出來了?(出示：4時(shí)55分。)。
    生：5時(shí)55分。
    師：還有什么不同意見，你說說?
    生：5時(shí)55分。
    師：都認(rèn)為是5時(shí)55分嗎?就沒有不同意見，你說說?
    生：這是4時(shí)55分。
    師：那你說說怎樣想的，為什么是4時(shí)55分呢?
    生：沒有。
    師：所以我們說它是4時(shí)多，分針指向11，所以我們說它是4時(shí)55分。聽懂了嗎?
    生：聽懂了。
    師：4時(shí)55分，還差多少分就是5時(shí)了?
    生：差5分，
    師：4時(shí)55分也可以說成差5分5時(shí)。
    誰能這樣說說?
    生：差5分5時(shí)。
    生活中的.數(shù)學(xué)。
    其實(shí)在我們的生活中，時(shí)間無處不在，現(xiàn)在咱們來看，這是在哪?
    生：天安門廣場(chǎng)。
    師：北京天安門前，這是__日北京天安門前升降國旗的時(shí)間。誰認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)間?
    升旗降旗。
    師：再看這是一張北京西到鄭州的火車票，你知道是幾時(shí)幾分開?
    總結(jié)讀時(shí)間的方法。
    生：聽懂了?(課本91做一做)。
    師：學(xué)會(huì)了認(rèn)時(shí)間，你們高興嗎?老師也很高興，我們一起聽1分鐘的歌曲。(放歌曲，同時(shí)屏幕鐘表鐘表計(jì)時(shí)一分鐘)。
    (聽歌曲)。
    師：歌還沒有聽完呢，1分鐘的時(shí)間就到了。那你覺得1分鐘的時(shí)間怎么樣?你說說。
    生：我覺得1分鐘的時(shí)間很快。
    師：很快，的確，1分鐘的時(shí)間快的連一首歌都聽不完，雖然一分鐘很短暫，
    生：能。
    三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高。
    1、練習(xí)二十三第1題。
    紅紅的一天。
    自己先說一說，生說。
    第一幅誰來說?
    生：7時(shí)5分，紅紅在刷牙。
    ······。
    2、連一連。
    練習(xí)二十三第2題。
    2、你能在鐘表上播出下面的時(shí)刻嗎?
    表格出示：上午預(yù)備時(shí)間：7：50。
    本節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。我不是為了教學(xué)而教學(xué)，而是遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決生活中的問題。我充分運(yùn)用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)注重思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。運(yùn)用多媒體與實(shí)物相結(jié)合的教學(xué)手段，構(gòu)建教學(xué)模型，使原來抽象的概念更加具體化、生動(dòng)化，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為學(xué)生提供了豐富的素材。
    “認(rèn)識(shí)時(shí)間”是在認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時(shí)，我注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助多媒體的輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念。教學(xué)開始，我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入，使學(xué)生感受到時(shí)間與生活的關(guān)系，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新授部分分為這幾個(gè)層次：首先，多媒體展示了一個(gè)鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個(gè)數(shù)、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學(xué)生了解到12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格，每個(gè)大格又被分成了5個(gè)小格。然后，再通過動(dòng)態(tài)演示時(shí)針走一大格，分針走一小格的過程，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)了時(shí)和分。接著，通過動(dòng)畫演示和__的變化，時(shí)針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時(shí)等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后通過“小芳的一天”、給小動(dòng)物找座位、“吃”水果，認(rèn)時(shí)間這幾個(gè)活動(dòng)來鞏固新知，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念。
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    小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)教案篇十三
    人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第34～36頁的內(nèi)容。
    1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。
    2、通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。
    3、通過情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活中。
    能直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。
    多媒體課件，不規(guī)則形狀紙若干，剪刀，三角板，直尺，釘子板，水彩筆，學(xué)具袋（各種形狀的學(xué)具）。
    一、導(dǎo)入部分。
    多媒體課件播放同學(xué)們放學(xué)時(shí)的情景（主題圖）。
    師：這是我們熟悉的場(chǎng)景，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
    （小組討論）。
    小組反饋，匯報(bào)結(jié)果。（學(xué)生說的同時(shí)，課件閃出各種圖形）。
    師：你能將這些圖形進(jìn)行分類嗎？
    各組拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具袋（各種形狀的學(xué)具），分一分，看哪組分得合理。
    （小組合作，分一分）。
    小組反饋，匯報(bào)結(jié)果。（課件同步顯示分類情況）。
    1、課件隱去其他圖形（三角形，圓形），抽象出四邊形。
    問：這些圖形是一類的，叫什么名字呢？
    （四邊形）（板書課題）。
    為什么叫四邊形？它們有什么特征？（小組討論）。
    反饋：有四條直直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。（課件在圖形下閃現(xiàn)相應(yīng)文字）。
    2、引申。
    師出示長(zhǎng)方形和正方形，再出示兩個(gè)不規(guī)則四邊形。
    師：它們都叫四邊形，有什么地方不一樣呢？
    師：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你們能發(fā)現(xiàn)什么？
    小組匯報(bào)：長(zhǎng)方形和正方形的角都是直角，正方形的四條邊都相等，它們是特殊的四邊形。
    三、動(dòng)手實(shí)踐，尋找四邊形（活動(dòng)中配以音樂）。
    1、圍一圍。
    活動(dòng)內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生在釘子板上圍出自己想象的四邊形，教師參與活動(dòng)。
    反饋展示（有長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形）。
    2、涂一涂（教材35頁例1）。
    活動(dòng)內(nèi)容：（課件）把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。
    反饋展示，適當(dāng)評(píng)價(jià)。
    3、剪一剪。
    活動(dòng)內(nèi)容：拿出準(zhǔn)備好的紙、剪刀，每個(gè)學(xué)生剪出自己喜歡的四邊形。
    （1分鐘，看誰剪得又快又好又多）。
    反饋展示，教師評(píng)價(jià)。（邊要求直直的）。
    4、說一說。
    活動(dòng)內(nèi)容；現(xiàn)實(shí)生活中，在哪兒見過四邊形？
    5、找一找。
    活動(dòng)內(nèi)容：在我們的教室，你能找到四邊形嗎？（允許下位尋找）。
    四、教學(xué)拓展，生活中的四邊形。
    師小結(jié)：同學(xué)們活動(dòng)得開心嗎？你們和四邊形成為好朋友了嗎？
    （配以主題圖放學(xué)場(chǎng)景）。
    小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)教案篇十四
    新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第39頁例1。
    1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。
    2、豐富學(xué)生對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
    3、使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)畫角。
    2、初步學(xué)會(huì)用尺畫角，理解角的大小。
    一、導(dǎo)入。
    1、猜圖游戲。
    上課之前我們先來做一個(gè)猜圖形的游戲，看看這個(gè)可能是什么圖形?(師出示圖形)。
    預(yù)設(shè)：生：三角形。
    師追問：你是怎么猜出來的?
    教師再出示另一個(gè)圖形，露出其中一個(gè)角讓學(xué)生猜測(cè)。
    預(yù)設(shè)：三角形、正方形、長(zhǎng)方形……。
    師追問：那我們是怎樣猜出這些圖形的?
    2、揭示課題。
    師：原來小朋友是根據(jù)圖形上的角來猜的。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的世界，去認(rèn)識(shí)角!(板書：角的初步認(rèn)識(shí))。
    二、合作交流，認(rèn)識(shí)角。
    (一)找角。
    (二)感受角。
    1、看!圖中那位老師手中的三角尺變到我手里來了，誰愿意到前面來指一指它的角在哪呢?(3個(gè)角)。
    2、請(qǐng)你拿出準(zhǔn)備好的三角尺，我們一起像剛才那樣摸一摸、指一指，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌聽!
    (交流學(xué)習(xí))。
    3、匯報(bào)：角的兩邊是直直的，角是尖尖的。
    (三)觀察角。
    2、同桌交流角的特點(diǎn)。
    3、角的各部分名稱：尖尖的部分我們叫它角的頂點(diǎn)，兩邊平平、直直的線我們叫它邊。
    4、小練習(xí)：判斷哪些是角。
    同學(xué)們我從數(shù)學(xué)王國里帶來幾個(gè)圖形，請(qǐng)同學(xué)們判斷一下，圖形中哪些是角?哪些不是角?
    學(xué)生匯報(bào)后，師提問為什么那些不是角呢?說出理由。
    (四)用活動(dòng)角探究角的大小與什么有關(guān)。
    1、觀察活動(dòng)角。
    老師出示教具活動(dòng)角，請(qǐng)同學(xué)們觀察它是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)變大或變小的。
    動(dòng)手操作。
    拿出手中的活動(dòng)角，跟著老師一起操作，感受角逐漸變大或變小的過程。
    說一說，角在變大，角兩邊的開口也在逐漸怎么樣?所以你發(fā)現(xiàn)了什么?
    學(xué)生觀察后匯報(bào)：角兩邊的開口越大，角就越大;反之，角兩邊的開口越小，角就越小。
    2、跟同學(xué)互相比較角的大小。
    比較時(shí)出現(xiàn)問題：有的同學(xué)角的兩邊有長(zhǎng)有短。
    這時(shí)我們?cè)趺粗勒l的角大呢?
    學(xué)生討論：角的大小與角兩邊的開口大小有關(guān)，我們可以比一比，發(fā)現(xiàn)角兩邊的長(zhǎng)短不影響比較。
    師追問：所以角的大小與邊的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎?
    師小結(jié)：
    出示填空問題：角的大小與什么有關(guān)?
    角兩邊的開口越大，角就();角兩邊的開口越小，角就()。角的大小與邊的長(zhǎng)短()。
    (五)畫角。
    我們了解的這么多有關(guān)角的知識(shí)，你們想不想把他們畫出來?
    1、師示范畫角。
    師：從一個(gè)點(diǎn)起，先向一個(gè)方向畫一條筆直的線，再向另一個(gè)方向畫一條筆直的線。
    2、課件展示。
    3、學(xué)生總結(jié)老師是怎樣畫的。
    4、學(xué)生嘗試活出不同角度和大小的角，
    三、鞏固練習(xí)：在生活中找角。
    其實(shí)角的世界還有很多有意思的問題等著你去研究、探索，如果你感興趣，下課以后再繼續(xù)研究吧!
    板書設(shè)計(jì)：
    角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊。
    小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)教案篇十五
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、使幼兒認(rèn)識(shí)米的外形特征，并能用較連貫的語言描述。
    2、讓幼兒知道米和人們生活的關(guān)系。
    3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
    4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
    5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    裝有米的無毒不透明塑料瓶每組1個(gè)；每組1張16開或8開紙。
    活動(dòng)組織：
    1、讓幼兒搖動(dòng)桌上的瓶子，以引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
    教師用語參考：“小朋友，你們輪流搖桌子上的瓶子，聽聽有沒有聲音，猜猜里面是什么。一個(gè)搖過了要給另一個(gè)，不要爭(zhēng)。”
    2、引發(fā)幼兒猜想瓶中的東西是什么。
    教師用語參考：“剛才每個(gè)小朋友都搖過了，那你們猜猜瓶子里是什么呢？”
    3、引導(dǎo)幼觀察米，說出米的特征。
    教師用語參考：“剛才有的小朋友說瓶子里是米，好，現(xiàn)在我們把瓶子蓋開開，把瓶子里的東西倒在紙上，可以用手摸摸，看看是什么東西，它是什么顏色的，什么樣子的。小朋友可以一邊看一邊講給旁邊的小朋友聽?！薄罢l愿意告訴大家米是什么顏色的，是什么樣子的？”“好，剛才許多小朋友都說了，米是白色的，小小的，一粒粒的，有的長(zhǎng)，有點(diǎn)圓，捏在手里硬硬的像個(gè)睡著的小娃娃?！?BR>    4、引導(dǎo)幼兒說出米的好處。
    教師用語參考：“小朋友知道米有什么用嗎？”“對(duì)了，米可以做成飯，可以讓小朋友吃飽，長(zhǎng)身體，米是糧食?！薄昂?，大家把米撿到瓶子里去，我們一起把它送到廚房的阿姨把它們做成飯。要小心點(diǎn)，千萬別弄到地上，這是農(nóng)民叔叔辛辛苦苦種出來的，一會(huì)吃飯時(shí)也要小心，不要灑到地上，要愛惜糧食?！?BR>    小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)教案篇十六
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、讓幼兒初步理解早晨、白天、晚上、黑夜的含義，并能正確運(yùn)用這些詞匯。
    2、讓幼兒初步感知晝夜更替的概念，培養(yǎng)幼兒初步的時(shí)間觀念。
    3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
    4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
    5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    早上、白天、晚上、夜晚圖片各一張。
    活動(dòng)過程。
    1、認(rèn)識(shí)早晨。出示早晨圖：圖上有什么？這是什么時(shí)候？（早晨）為什么？（因?yàn)樘柹饋砹耍∨笥言谙词в變耗钭x詞語：早晨。早晨起床后小朋友該干什么呢？教育小朋友早早起床來園參加晨間鍛煉。
    2、認(rèn)識(shí)白天。出示白天圖，讓幼兒說說圖上畫了什么？這是什么時(shí)候（白天）為什么？（天上掛著太陽，小朋友在做游戲。）帶幼兒念讀詞匯：白天?，F(xiàn)在是白天嗎？（是）為什么？（不開燈，我們可以看到遠(yuǎn)處的東西）白天，我們小朋友做些什么事情？引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的`生活經(jīng)驗(yàn)說說。
    4、認(rèn)識(shí)黑夜。出示黑夜圖：圖上有什么？是什么時(shí)候？（黑夜）為什么？（有月亮和星星，電燈關(guān)了，小朋友在床上睡著了）帶幼兒念詞匯：黑夜。讓幼兒說說黑夜里自己是不是和圖片上的小朋友一樣睡著了。教育幼兒早睡早起。
    二、了解時(shí)間的晝、夜更替。
    1、早晨我們小朋友起床后，上幼兒園。白天我們一起游戲，晚上我們回家，夜里就睡覺休息。第二天我們又開始活動(dòng)，一天又一天地過去，小朋友就慢慢地長(zhǎng)大了。
    小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)教案篇十七
    (2)鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格，1個(gè)大格有5個(gè)小格。時(shí)針走1大格是1小時(shí)，分針走1大格是5分鐘。
    (3)時(shí)針走1大格分針要走一圈，所以1時(shí)=60分;。
    (4)半小時(shí)=30分，一刻鐘=15分鐘。
    (5)時(shí)間的讀與寫：如3：30，可以讀作3時(shí)30分，也可以讀作3點(diǎn)半;8時(shí)零5分應(yīng)寫作8：05。
    2、運(yùn)用知識(shí)解決問題。
    (1)要按著時(shí)間的先后順序安排事件，時(shí)間上不能重復(fù)。
    (2)問過幾分鐘后是幾時(shí)，先要讀出現(xiàn)在是幾時(shí)，再推算過幾分鐘后是幾時(shí)幾分。
    (3)時(shí)針和分針能形成直角的時(shí)刻是3時(shí)和9時(shí)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)教案篇十八
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、初步了解鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，學(xué)習(xí)看整點(diǎn)。
    2、養(yǎng)成按時(shí)作息，珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
    3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
    4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。
    5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
    活動(dòng)內(nèi)容：
    《時(shí)鐘》。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    時(shí)鐘模型一個(gè)、小時(shí)鐘若個(gè)。
    活動(dòng)過程：
    一、游戲：猜謎語你見過什么樣的鐘?(鬧鐘、座鐘、落地鐘)鐘有什么作用?(起床)。
    小結(jié)：最短的叫時(shí)針，較長(zhǎng)的是分針。鐘面上有數(shù)字1-12，數(shù)字緊挨著數(shù)字之間為1格，一共有12格。
    三、《龜兔賽跑》故事導(dǎo)入師：誰贏了?
    小結(jié)：分針跑一圈，時(shí)針跑一格，也就是一小時(shí)。
    四：出示三個(gè)鐘，請(qǐng)幼兒觀察。
    師：這三個(gè)鐘一樣嗎?哪里一樣?有不一樣的'地方嗎?請(qǐng)幼兒回答。
    例：分針指向12，時(shí)針指向1，是1點(diǎn)整。
    (分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾點(diǎn)整)游戲：考考你，請(qǐng)幼兒撥鐘。
    那請(qǐng)小朋友想一想，怎樣來記錄時(shí)間?(幾點(diǎn)整就寫幾，兩個(gè)點(diǎn)，兩個(gè)0，表示整點(diǎn))。
    五、游戲：《老狼老狼幾點(diǎn)了》。
    幼兒說：老狼老狼幾點(diǎn)了?教師出示卡片，幼兒撥。
    六、出示兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?
    為什么時(shí)間一樣，而小朋友干的卻不一樣?
    你的一天是怎樣安排的?回家和媽媽一起制定一個(gè)時(shí)間表。
    教學(xué)反思：
    幼兒興趣非常高，并記住了時(shí)間，培養(yǎng)了他們熱愛時(shí)間的好習(xí)慣。
    小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)教案篇十九
    教學(xué)內(nèi)容：
    教材解析：
    倍是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)比較抽象的概念。這一內(nèi)容是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和初步認(rèn)識(shí)了除法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)、分?jǐn)?shù)、比例等知識(shí)的基礎(chǔ)。教材選取了老師帶領(lǐng)同學(xué)們到大海邊采集貝殼標(biāo)本的情境，以解決問題為主線，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，合作交流，初步理解倍的意義，建立倍的概念，溝通倍與幾個(gè)幾之間的聯(lián)系，知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍可以用除法計(jì)算。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在具體的生活情境中，通過實(shí)物演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生初步理解倍的意義，知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。
    2、在比較兩個(gè)數(shù)量時(shí)溝通同樣多和1倍的聯(lián)系以及幾個(gè)幾和倍的聯(lián)系，使學(xué)生初步建立倍的概念。
    3、在學(xué)生自主探索、合作交流、解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力以及語言表達(dá)能力。
    4、通過具體的生活情境體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成樂于動(dòng)腦的良好習(xí)慣，體驗(yàn)成功的快樂。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    建立倍的概念，知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解倍的意義。
    教具準(zhǔn)備：
    多媒體課件，貝殼圖片，練習(xí)作業(yè)紙，學(xué)具盒。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材。
    2、交流反饋問題。
    預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能提出有關(guān)和、差的問題，說明：同學(xué)們提的是我們以前學(xué)的兩個(gè)數(shù)量之間的和、差關(guān)系的問題。
    預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能提出有關(guān)倍的問題。
    （說明：預(yù)設(shè)二是根據(jù)上課環(huán)節(jié)中學(xué)生提出倍的問題這一生成而設(shè)計(jì)的。）。
    3、談話：王晶也提了一個(gè)問題，我們一起來讀讀吧。
    生齊讀問題，師板貼問題。
    4、談話：讀完后，你有什么問題嗎？（生可能提問：什么是倍？）是啊，倍的知識(shí)咱們以前沒有見過。今天我們就一起來研究研究它，和倍做朋友。
    設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的海邊拾貝殼的情境導(dǎo)入新課，容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為新課的教學(xué)做好情感的鋪墊。利用課件出示的問題，導(dǎo)入新課，揭示課題。
    二、分析素材，理解概念。
    （一）操作演示，初步認(rèn)識(shí)倍的意義。
    1、談話：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀一遍問題。（生齊讀問題）解決這個(gè)問題，需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？（指生說）。
    2、擺一擺：用你手中的學(xué)具把王丁和李飛的貝殼數(shù)擺出來。
    生操作學(xué)具，師巡視指導(dǎo)。
    交流展示擺法。
    3、觀察：李飛拾的6只貝殼和王丁拾的3只貝殼有什么關(guān)系。
    預(yù)設(shè)一：（1）李飛拾的貝殼數(shù)比王丁拾的多3只。
    （2）王丁拾的貝殼數(shù)比李飛拾的少3只。
    預(yù)設(shè)二：李飛拾的貝殼數(shù)有兩個(gè)王丁拾的那么多。
    預(yù)設(shè)三：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的2倍。（這是上課時(shí)課堂上生成的內(nèi)容。）。
    4、（1）根據(jù)預(yù)設(shè)一來設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
    談話：有什么辦法，能讓我們一眼就看出李飛的貝殼數(shù)比王丁的多3個(gè)？
    預(yù)設(shè)一：畫豎線（在李飛和王丁同樣多的3只貝殼后面畫豎線）。
    預(yù)設(shè)二：分一分（將李飛的貝殼數(shù)分成3只和3只兩部分）。
    談話：現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分？
    預(yù)設(shè)：兩部分。
    談話：（師指著每一部分）李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系？這一部分呢？
    預(yù)設(shè)：同樣多。
    預(yù)設(shè)：也是同樣多。
    （2）根據(jù)預(yù)設(shè)二來設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
    談話：你能給大家擺一擺，讓我們一眼就看出李飛拾的貝殼數(shù)有兩個(gè)王丁拾的那么多嗎？
    生到黑板擺一擺，分一分。
    談話：現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分？
    預(yù)設(shè)：兩部分。
    談話：（師指著每一部分）李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系？
    預(yù)設(shè)：同樣多。
    這一部分呢？
    預(yù)設(shè)：也是同樣多。
    （3）根據(jù)預(yù)設(shè)三即課堂生成來設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
    談話：李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。你是怎么知道的？你能給大家說一說嗎？
    課堂生成：李飛的貝殼數(shù)里面有2個(gè)3，所以李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。
    談話：你真棒！老師這節(jié)課要講的內(nèi)容你都提前會(huì)了。真是個(gè)喜歡學(xué)習(xí)的孩子！
    談話：同學(xué)們看，如果把王丁的貝殼數(shù)3只看做1個(gè)3，根據(jù)這位同學(xué)說的，李飛的貝殼數(shù)里面是否有2個(gè)3？（預(yù)設(shè)：是）。
    談話：那誰能上來指一指，說一說？
    生到黑板上指一指，說一說。
    5、講解：我們把王丁拾的3只貝殼看作一份，是1個(gè)3，李飛拾的貝殼數(shù)里面有這樣的2個(gè)3。
    小結(jié)：6里面有2個(gè)3，我們就說，6是3的2倍。
    6、談話：伸出你的小手指，和老師一起來指一指，圈一圈，說一說。
    同位互相說。
    7、談話：現(xiàn)在請(qǐng)你再動(dòng)手?jǐn)[一擺學(xué)具，看誰最棒，能讓老師一眼看出李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。
    學(xué)生再擺一擺，讓生到前面展示。
    追問：為什么要3個(gè)一份，3個(gè)一份的擺？是根據(jù)誰的只數(shù)擺的？
    談話：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？現(xiàn)在你知道了嗎？誰來說一說。
    （二）動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解倍的意義。
    學(xué)生擺，師巡視，指導(dǎo)。
    3、展示交流：你是怎么擺的？追問：為什么要2個(gè)2個(gè)地?cái)[？
    4、課件演示：6里面有3個(gè)2,6是2的3倍。
    設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)造充分的操作活動(dòng)，并在每次操作前提出要求，讓學(xué)生帶著問題有目的的操作，然后通過操作之后的追問，幫助學(xué)生理解每次操作活動(dòng)的意義，使學(xué)生初步體會(huì)倍的含義。
    三、借助素材，總結(jié)概念。
    1、談話：李飛同樣是6只海螺殼，為什么一會(huì)兒是王丁的3倍，一會(huì)兒又是王丁的2倍？
    生交流想法。
    2、回顧總結(jié)：我們是用什么方法認(rèn)識(shí)倍的？
    引導(dǎo)學(xué)生梳理認(rèn)識(shí)倍的方法：擺一擺，圈一圈。
    3、揭示課題：我們通過擺一擺，圈一圈，說一說，認(rèn)識(shí)了6里面有2個(gè)3,6是3的2倍，同學(xué)們真的和倍交上了朋友。
    設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，通過觀察比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)倍數(shù)會(huì)因比較標(biāo)準(zhǔn)的改變而改變，初步體會(huì)比較標(biāo)準(zhǔn)的重要性，進(jìn)一步加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí)。
    四、鞏固拓展，應(yīng)用概念。
    1、圈一圈，填一填，說一說，深入理解倍的意義。
    學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)紙的內(nèi)容，然后展示交流。
    2、解決問題。
    談話：再讓我們回到大海邊，你還能提出有關(guān)倍的問題嗎？
    生提問題，師選擇其中三個(gè)問題解決。
    （1）劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？
    生圈一圈，匯報(bào)結(jié)果：8里面有2個(gè)4,8是4的2倍。
    師說明：8是4的2倍?？梢杂靡粋€(gè)除法算式來表示：84=2。
    讓學(xué)生說一說：8表示什么？4和2分別表示什么？
    師說明：倍不是單位名稱。學(xué)生齊讀有關(guān)倍的小知識(shí)。
    （2）學(xué)生獨(dú)立解決丁明拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？交流算式，訂正結(jié)果。
    （3）解決林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍？，
    學(xué)生獨(dú)立解決，交流想法，認(rèn)識(shí)3是3的1倍。
    遷移學(xué)習(xí)：4是4的1倍，5是5的1倍。
    學(xué)生舉例：說一說誰還是誰的1倍。
    觀察：這三個(gè)問題有什么共同點(diǎn)？學(xué)生交流看法。
    小結(jié)：像這樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，也可以用除法計(jì)算。
    設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過圈一圈的操作活動(dòng)進(jìn)一步加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，引入除法算式，使學(xué)生體會(huì)，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，也可以用除法算式來解決。通過解決問題，遷移學(xué)習(xí)1倍的知識(shí)。然后讓學(xué)生通過閱讀有關(guān)倍的小知識(shí)，理解倍是表示兩個(gè)量的關(guān)系，不能做單位名稱。
    五、回顧梳理，總結(jié)提升。
    談話：這節(jié)課，你有什么收獲？
    （引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、情感方面進(jìn)行回顧總結(jié)。）。
    設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生從知識(shí)、方法、情感方面進(jìn)行回顧總結(jié)，梳理思維，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。讓學(xué)生在生活中尋找倍，解決倍，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
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    小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)教案篇二十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性知道長(zhǎng)度單位的作用。
    2.讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度。
    3、來經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。
    教學(xué)過程：
    一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法?
    學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。
    [設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)。
    (一)、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。
    1、教師先明確活動(dòng)的方法。
    (1)、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。
    (2)、學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中(圓形、正方形、曲別針、三角形)選取一件不同的物品去量。
    2、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
    3、全班交流匯報(bào)。得出：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量，所以量的結(jié)果不同。
    4、讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生展示他們測(cè)量的結(jié)果。
    由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。
    (二)、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。
    1、讓學(xué)生選用不同的物品(如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等)去量桌子、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度。
    2、交流展示學(xué)生測(cè)量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。
    如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個(gè)曲別針的長(zhǎng)，鉛筆盒是5塊橡皮的長(zhǎng)，但它們并不一樣長(zhǎng)?
    為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng)，但桌子才4根鉛筆長(zhǎng)而鉛筆盒卻有5塊橡皮長(zhǎng)呢?
    引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長(zhǎng)度不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。
    讓學(xué)生用同一物品(正方形)作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何，
    體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
    [設(shè)計(jì)意圖]：教學(xué)從兩個(gè)方面來組織幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。由此引起認(rèn)知沖突，體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
    三、練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用。
    1、做一做第1題，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長(zhǎng)。
    學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流。
    如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)方格，可以用尺子對(duì)準(zhǔn)方格的豎線比一比。
    2、做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長(zhǎng)、高，量凳子的高。
    明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來量，而是讓學(xué)生用一個(gè)物品，一次接一次地進(jìn)行測(cè)量，看所量物體的長(zhǎng)度有幾個(gè)這樣的物品長(zhǎng)。
    3、做一做第3題，學(xué)生直觀看圖，先估計(jì)所測(cè)物品大約有幾個(gè)立方體長(zhǎng)，再用上一題的方法在腦子里測(cè)量。
    如果學(xué)生看圖測(cè)量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測(cè)量。用實(shí)物測(cè)量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法：實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。
    [設(shè)計(jì)意圖]：用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中再次體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
    四、課堂總結(jié)。
    今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么?你想說什么?
    五、隨堂練習(xí)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)教案篇二十一
    一、教材簡(jiǎn)析：
    本單元的教學(xué)內(nèi)容為四邊形、五邊形、六邊形的初步認(rèn)識(shí)，并結(jié)合安排了一次實(shí)踐活動(dòng)《有趣的七巧板》。
    本單元教材的編排特點(diǎn)：
    1、緊密聯(lián)系學(xué)生以有的經(jīng)驗(yàn)，通過豐富的活動(dòng)，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形中的多邊形。教材以學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些圖形邊的數(shù)量，知道可以以它們邊的數(shù)量分類、命名。這樣安排，有利于學(xué)生主動(dòng)地認(rèn)識(shí)平面圖形。
    2、通過折、剪、拼等活動(dòng)，突出圖形的變換，是學(xué)生感知圖形之間的聯(lián)系。教材安排了大量的折、剪、拼等活動(dòng)，讓學(xué)生通過這些活動(dòng)，充分感受圖形之間的聯(lián)系和變換，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
    3、通過一向開放性的問題，激發(fā)學(xué)生探索和解決問題的熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)行能力，并有目的地培養(yǎng)學(xué)生的交往合作意識(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、讓學(xué)生通過觀察、比較，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五變形、六邊形等平面圖形。
    2、通過對(duì)圖形的折、剪拼等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
    3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往合作意識(shí)。
    課時(shí)安排：共3課時(shí)：
    認(rèn)識(shí)多邊形2課時(shí)有趣的七巧板1課時(shí)。
    課題一、認(rèn)圖形（一）。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)多邊形的過程，能夠初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
    2、進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，語言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。
    3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
    1、引導(dǎo)學(xué)生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過。。
    2、談話：今天，老師帶大家去一個(gè)你們從沒有去過的地方，那就是有趣的“圖形王國”（出示圖片）。
    二、主動(dòng)探索，合作領(lǐng)悟。
    1．認(rèn)識(shí)四邊形。
    （1）知道長(zhǎng)方形、正方形也可稱為四邊形。師：讓我們打開“圖形王國”的門，瞧瞧遇到了誰？（出示長(zhǎng)方形、正方形的“卡通小人”讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)）“小朋友好，出示對(duì)話框：謝謝大家還記得我們。告訴你們一個(gè)小秘密，我倆還有一個(gè)同樣的名字呢？你們能猜到嗎？”（學(xué)生猜一猜）（師邊說邊示范，學(xué)生跟著摸一摸）再拿出依請(qǐng)小朋友拿出一張長(zhǎng)方形紙片，用手沿著四周摸一摸。（會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊）仗正方形沿著四周摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生分小組討論一下。
    出示畫好的長(zhǎng)方形、正方形圖，指名上來指一指長(zhǎng)方形、正方形的四條邊各在哪里？
    師：其實(shí)，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請(qǐng)大家再分別摸一摸長(zhǎng)方形、正方形的邊，數(shù)給同桌（引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)）看看是不是都有四條邊。學(xué)生摸一摸、數(shù)一數(shù)，相互交流。
    出示：它們各有四條邊，是四邊形。
    （2）認(rèn)識(shí)其他形狀的四邊形。談話：讓我們?cè)俚健皥D形王國”看看，還能遇到哪些圖形。（出示書上“試一試”圖形）如果將這些圖形分類，你想怎樣分？學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具分一分。（師指名在幻燈機(jī)上分）展示學(xué)生的分類，并說說為什么這樣分。
    學(xué)生的分類可能有下面兩種：認(rèn)識(shí)的分一類，不認(rèn)識(shí)的分一類；四邊形分一類，三角形分一類。它們手指著學(xué)生分出的其他四邊形說：這些圖形和我們一樣。出示長(zhǎng)方形、正方形的“卡通小人”它們也都有四條邊，是四邊形。
    引導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，先小組交流，在組織全班交流。
    2．認(rèn)識(shí)五邊形談話：小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了四邊形，現(xiàn)在請(qǐng)拿出一張四邊將它任意次，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能見剪出個(gè)什么圖形。學(xué)生動(dòng)手操作。如果剪出的圖形給它取個(gè)名字，你想叫它什么呢？小組內(nèi)交流，教師參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)剪法不同的學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上兩個(gè)畫好的五邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù)，說一說各有幾條邊，是幾邊形，最后出示話框，讓學(xué)生齊讀。讓學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。
    3、認(rèn)識(shí)六邊形想一想、議一議：六邊形是什么樣子呢？動(dòng)手折一折、剪一剪數(shù)一數(shù)、說一說。圍一圍。
    三、總結(jié)評(píng)價(jià)，應(yīng)用擴(kuò)展。
    出示“想想做做”
    第1題。（指名上來指一指、說一說，其余學(xué)生補(bǔ)充）分小組討論，匯報(bào)。引導(dǎo)回憶：平常還見過哪些物體的面的形狀是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。分小組討論，讓幾名學(xué)生說一說。
    2．做“想想做做”第2題。組織學(xué)生想一想，再搭一搭，最后在看一看，數(shù)一數(shù)。
    四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法今天，我們?nèi)チ恕皥D形王國”，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？教學(xué)隨筆：
    課題二、認(rèn)圖形（二）。
    教學(xué)內(nèi)容：教科書第27頁內(nèi)容.
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過觀察、比較等方法，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
    2、參與對(duì)圖形的圍、搭、折等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
    3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。教學(xué)過程：
    一、認(rèn)識(shí)圖形的練習(xí)。
    2、完成第4題。（1）教師出示依仗長(zhǎng)方形紙，沿著長(zhǎng)邊對(duì)折，展開后，再折入一個(gè)角，成為一個(gè)五邊形。提問：現(xiàn)在是幾邊形？請(qǐng)學(xué)生照樣子折一折。（2）再將另一個(gè)角折入。提問：這又是幾邊形？你會(huì)折嗎？學(xué)生照樣子折一折。（3）看書第27頁，請(qǐng)學(xué)生照樣子繼續(xù)折一折，并根據(jù)折的情況填寫題中的小括號(hào)。（4）啟發(fā)：你還能繼續(xù)往下折嗎？組織學(xué)生先小組討論、交流，再指名匯報(bào)。小結(jié)：剛剛我們利用手中的四邊形--一張長(zhǎng)方形紙，折出了許多五邊形、六邊形。
    3、完成第5題。（1）說明要求。（2）小組討論，動(dòng)手實(shí)踐并交流。（3）指名匯報(bào)，表揚(yáng)有多種想法的學(xué)生。4、完成第6題。（1）說明圖意。(2)學(xué)生動(dòng)手試一試，剪的結(jié)果可有多種方法，只要符合要求即可。
    三、全課總結(jié)提問：今天這節(jié)課你有什么收獲？
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過拼圖形，體會(huì)填寫的變換，發(fā)展空間觀念。
    2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)。
    3、在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
    教學(xué)過程：一、認(rèn)識(shí)七巧板。
    2、請(qǐng)學(xué)生試著用兩塊拼成一個(gè)正方形。（1）學(xué)生們拼，指名板演（2）說說自己是怎樣拼的。（3）動(dòng)手操作：試一試用七巧板中的兩塊，拼成一個(gè)三角形、再拼成應(yīng)該平行四邊形。
    二、動(dòng)手操作。
    1、提問：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些圖形？
    2、分小組活動(dòng)：用七巧板中的三塊，拼出一個(gè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形（1）學(xué)生分小組活動(dòng)。（2）指名板演、講解。（3）指名分組匯報(bào)時(shí)，應(yīng)多鼓勵(lì)、表揚(yáng)有多種結(jié)果的同學(xué)。
    3、分小組活動(dòng)：用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形？
    4、出示第29頁的四幅圖。5、說明：用七巧板不光可以拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形，還能拼出有意思的圖形。請(qǐng)形式分別說說著四幅圖是什么？再讓學(xué)生分組動(dòng)手拼出美麗的圖案。
    小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)教案篇二十二
    知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，了解平年、閏年的有關(guān)知識(shí)，能判斷平年、閏年。
    過程與方法：通過觀察、交流、討論、計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣，讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué)。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透愛國主義思想教育。
    認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，記住各月及平年、閏年天數(shù)。
    發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)引思
    1、觀看孫悟空贈(zèng)送的禮物—年歷片，激疑引思。"這上面有許多關(guān)于年、月、日的秘密，你們快把答案找出來吧！"
    2、燈片出示思考題，同時(shí)師板書課題：年、月、日。
    二、探究新知
    1、認(rèn)識(shí)大、小月
    同桌同學(xué)交流觀察結(jié)果，老師請(qǐng)學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)
    （1）1年有12個(gè)月。
    （2）1、3、5、7、8、10、12月都有31天。
    （3）4、6、9、11月都有30天。
    （4）2月有時(shí)28天，有時(shí)是29天。
    總結(jié)：習(xí)慣上將31天的月份叫"大月"，一年中有幾個(gè)大月？
    哪兩個(gè)連續(xù)的大月？
    把有30天的月份叫"小月"，一年中有幾個(gè)小月？
    2月是一個(gè)特殊的月份，有時(shí)28天，有時(shí)29天，我們叫它"平月"。
    2、如何記憶大、小月呢？
    先組織同桌交流，再全班交流。
    3、計(jì)算全年天數(shù)
    問：知道了每個(gè)月的天數(shù)，能算出一年有多少天嗎？
    學(xué)生回答，讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，哪種算法最簡(jiǎn)便，再用計(jì)算器算出得數(shù)，匯報(bào)結(jié)果。
    問：為什么一年會(huì)有兩種天數(shù)？主要原因在哪？
    歸納：二月有28天的一年有365天，我們叫它"平年"。
    二月有29天的一年有366天，我們叫它"閏年"。
    問：為什么會(huì)有平年、閏年之分呢？
    問：閏年比平年多幾天？多的這一天放在哪個(gè)月？
    區(qū)分平年、閏年主要看什么？
    4、判斷平、閏年
    持有1900年年歷的同學(xué)有爭(zhēng)議，老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并說明：遇到整百年份時(shí)，必須是400的倍數(shù)才是閏年。
    《年、月、日》教學(xué)反思教學(xué)反思練習(xí)：說一說下列年份哪些是平年，哪些是閏年？
    1600年、1700年、1840年、1949年、1997年
    5、課外知識(shí)拓展
    關(guān)于年、月、日的知識(shí)，除了剛才所學(xué)的，你還知道哪些？說給大家聽聽。
    三、理解運(yùn)用
    1、小明滿12歲時(shí)，只過了三個(gè)生日，他的生日是幾月幾日？
    2、動(dòng)手操作
    放申奧實(shí)況的錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及愛國思想。
    璧合將不完整的20xx年年歷片制作完整。
    要求：先兩人交流討論，再用最快的方法制作，做完后可美化年歷卡。
    四、課后延伸
    同學(xué)們，你想知道有關(guān)年、月、日的更多秘密嗎？那就課后查資料研究吧！
    小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)教案篇二十三
    對(duì)于小學(xué)生來說，多做二年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)題有助于同學(xué)們成績(jī)的提高，接下來為大家提供了二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)間練習(xí)題，同學(xué)們可以認(rèn)真做一下，相信一定會(huì)幫助到大家的!
    一、我會(huì)填。
    1、在鐘面上，時(shí)針從7走到8的時(shí)間是()小時(shí)，時(shí)針走1小時(shí)，分針正好走()圈，是()分。鐘面上一共有()個(gè)大格，()個(gè)小格。
    2、時(shí)針指在4上，分針指在12上，表示()時(shí)。分針從12走到12，是()分，是()小時(shí)。
    3、7時(shí)30分到10時(shí)30分，經(jīng)過()小時(shí)。時(shí)針從7到11，經(jīng)過了()小時(shí)。分針從2走到6，共走了()分鐘。
    4、學(xué)校下午2時(shí)上第一節(jié)課，每節(jié)課40分，第一節(jié)下課是()時(shí)()分，課間休息10分，第二節(jié)是()時(shí)()分上課，()時(shí)()分下課。
    5、1小時(shí)=()分，120分=()時(shí)。
    6、()時(shí)整，時(shí)針、分針重合。
    7、學(xué)校秋游，8:00出發(fā)，9:10到達(dá)，路上用了()時(shí)()分。
    8、上午8:00開始下雨，下了4個(gè)小時(shí)，()時(shí)雨才停止。
    二、填上合適的時(shí)間單位。
    1.一節(jié)課的時(shí)間是40()。
    2.小學(xué)生每天在校時(shí)間是6()。
    3.看一場(chǎng)電影要2()。
    4.工人叔叔每天工作8()。
    5.從上海坐火車到北京要17()。
    6.李勇從家走到學(xué)校要15()。
    7、我們放學(xué)的`時(shí)間是11()30()。
    三、判斷。
    1、分針走一圈是1分。()。
    2、晚上7時(shí)新聞聯(lián)播開始。()。
    3、小明下午2：00到校，4：30分放學(xué)，下午在校的時(shí)間是2小時(shí)30分。()。
    4、鐘面上最短的針是分針。()。
    5、電子表上顯示6：45就是6時(shí)45分。()。
    6、分針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字是5分鐘。()。
    7、媽媽每天工作8小時(shí)。()。
    四、在鐘表盤上撥出下列時(shí)刻。
    1、5：559：3512：009：003:00。
    2、鐘面上時(shí)針和分針形成鈍角的是：
    鐘面上時(shí)針和分針形成形成銳角的是：
    鐘面上時(shí)針和分針形成形成直角的是：
    五、拓展延伸：
    1、博物館開放時(shí)間是上午8:00~下午4:30。
    (1)現(xiàn)在是7:35，離開放還有多長(zhǎng)時(shí)間?
    2、小花貓從一樓到二樓用了1分鐘，按這樣的速度，它上到六樓共要多少時(shí)間?
    3、鋸一根木頭，每鋸一段要用8分鐘，鋸成5段要用多少分鐘?
    4、小明從家到學(xué)校走了40分鐘，在7;30到學(xué)校，小明在()時(shí)()分從家出發(fā)。
    5、老師從9時(shí)40分開始開會(huì)，開了40分鐘，會(huì)議應(yīng)在()時(shí)()分結(jié)束。