總結(jié)的價(jià)值在于發(fā)現(xiàn)自己存在的問題并尋找改進(jìn)的方法。寫總結(jié)時(shí)要注重圍繞主題進(jìn)行，避免過多的細(xì)節(jié)和無關(guān)內(nèi)容。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)的實(shí)例，供大家借鑒和學(xué)習(xí)。
    秋天的雨課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    上林中學(xué)１０１班的同學(xué)們，大家好！
    很高興有機(jī)會(huì)能來上林中學(xué)和大家一起學(xué)習(xí)四十五分鐘。美麗的上林校園讓我不由得想起了一句唐詩：輦（ ）路生秋草 上林花滿枝。真是羨慕大家能在這么一個(gè)有詩意的校園里學(xué)習(xí)。
    這是我在上林的校園拾取到的一片葉子（展示落葉），是啊！唐詩有曰：“一葉落而知天下秋”,充滿詩意的秋天不知不覺的走近了我們的身邊,讓我們一起來欣賞幾句有關(guān)秋天的詩（出課件）
    （課件內(nèi)容）
    稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！段鹘隆沸翖壖?秋天是豐收在望的喜悅
    竹喧歸浣(huan)女，蓮動(dòng)下漁舟《山居秋暝》王維 秋天是淡遠(yuǎn)清純的悠閑
    二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫?！都膿P(yáng)州韓綽判官》杜牧 秋天是若有若無的思念
    我們一起把這幾句詩讀一遍。
    （略加講解）
    第一句，表面上寫是是夏天，實(shí)際卻寫出的對秋天豐收在望的喜悅
    第二句，浣女是洗衣的少女，竹林里傳來洗衣少女的歡聲笑語，穿過搖動(dòng)的蓮花，漁舟滿載歸航了。詩中有畫的王維給我們展示了一幅淡遠(yuǎn)清純的悠閑水墨山水。
    第三句，小橋流水，中秋月色迷人，可吹簫的玉人卻不知何處去了，浪漫之中又帶點(diǎn)感傷，秋天是若有若無的思念。
    秋天是喜悅，是悠閑，，是思念。那么作家何其芳筆下的秋天是什么樣的了？讓我們做一個(gè)好讀者，一起走進(jìn)他筆下的世界，請打開課本６４頁。
    聽課文錄音，大家結(jié)合課文下面的注釋正音。
    大家小聲的隨意朗讀這篇《秋天》，注意把字音讀準(zhǔn)。
    （請一位同學(xué)朗讀，并請同學(xué)給他正音）
    （評價(jià)：不錯(cuò)，字音讀得很準(zhǔn)）
    評：大家字音是讀準(zhǔn)了，但一首好的詩歌就像一首優(yōu)美的樂曲，而樂曲有了快慢相間的節(jié)奏、高低起伏的音調(diào)，才會(huì)富有情感。
    聽錄音，注意快慢和高低。
    請一位朗讀高手配音讀。
    大家思考一下，這三節(jié)詩描繪了三幅畫面（出三幅畫面，秋天棲息在農(nóng)家里、秋天游戲在漁船上，秋天夢寐在牧羊女的眼里）
    這三幅畫面與我們剛才讀的三句詩的意境是相對應(yīng)的，你覺得那一句畫面對應(yīng)那一句了。（用劃斜線的方式連接）
    （抓住詩歌重在意境一點(diǎn)給予評價(jià)）
    所有這些畫面，這些詩，表現(xiàn)了作者怎樣的感情呢？
    （喜愛秋天）
    先讓我們來學(xué)習(xí)這詩的第一節(jié)。
    （學(xué)生齊讀）
    （稻香、鐮刀、背簍、竹籬、瓜果）
    大家都找得很準(zhǔn)，這些確實(shí)是極具農(nóng)家特色的物品。
    這是一個(gè)平原地區(qū)的農(nóng)家，還是一個(gè)什么地方的農(nóng)家了？為什么了？
    （山區(qū) 露珠，伐木聲）
    （視覺、聽覺、嗅覺）
    “露珠好不好看，丁丁的伐木聲好不聽，稻香好不好聞？
    有了這些好看的，好聽的，好聞的，這詩所描繪的畫面就豐富而絢麗了。
    大家找出的這些詞對于詩是很重要的，用詩歌的術(shù)語來說，這就是詩歌的意象，正是這些意象構(gòu)成了“詩情畫意”中的“畫意”，要寫詩，就要立于善于找到這些好看、好聽、好聞的意象。
    光有畫意還不夠，還需要一些充滿詩意的詞語，大家來看看這個(gè)。
    放下 鐮刀
    用背簍來裝竹籬 瓜果
    “從鳥類的角度分析，合乎山村農(nóng)家特色”
    （視學(xué)生回答情況而評）
    二、三兩節(jié)，大家合作學(xué)習(xí)吧，大家按四人小組坐好。我給大家按排了一些學(xué)習(xí)任務(wù)。
    （１）“游戲”、“夢寐”是從哪個(gè)角度來寫的？為什么要從這個(gè)角度來寫。
    還有那些詞你比較喜歡了？
    提示：“棲息”是從“魚”的角度寫的，扣住了山村農(nóng)家這一畫面
    （２）列出這兩節(jié)詩中的意象，并給它們分類。
    提示：“丁丁的伐木聲”是聽覺，“肥碩”是視覺……
    視情況點(diǎn)評（點(diǎn)評用語“江南可采蓮,蓮葉何田田,魚戲蓮葉間——漢代民歌）
    再看一個(gè)合作任務(wù)
    （３）設(shè)計(jì)一個(gè)可供大家討論的問題
    古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！蹦隳芴岢瞿銓Υ嗽姷囊蓡枂?？
    今天大家表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力真讓我吃驚，我覺得你們真了不起。看來光做讀者不夠過癮了，讓我們來做一個(gè)小詩人吧，我們以春、夏、秋、冬任一季節(jié)寫一段詩吧！
    請選春、夏、秋、冬任一季節(jié)仿寫一段詩。
    提示：第一步 寫第五句（中心句）
    （春）天 在 里
    （秋天在文中像棲息的鳥，像游戲的魚……你所選的季節(jié)像什么了？）
    第二步 選出意象來組成你心靈中那幅美麗畫面。
    （要好聽、好聞、好看喲！）
    第三步 提煉傳神的修飾詞語
    （作者把“飽食”、“肥碩”這些詞用的多好呀！相信你也能提煉出好詞的）
    第四步 邊誦讀邊修改
    （我們一定能把我們自己的詩讀得充滿韻味，充滿感情）
    請各小組推建組員配樂誦讀自己的作品。教師給予簡明點(diǎn)評。
    （１）配音朗誦何其芳的《秋天》，錄進(jìn)磁帶，上交給語文老師評獎(jiǎng)
    （２）自己獨(dú)自創(chuàng)作一首完整的小詩。
    秋天的雨課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1、同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。
    2、大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）
    1、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）
    2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？
    （學(xué)生暢所欲言，各抒己見，老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評。）
    過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎？（放課文配樂朗讀）
    （一）個(gè)性化讀書（自主讀）
    （1）用自己喜歡的讀書方式，自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。
    （2）學(xué)生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān)。
    （二）朗讀展示（讀中評）
    老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？
    （1）推薦平時(shí)讀書最好的同學(xué)朗讀；
    （2）請平時(shí)讀書機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀；
    （3）請?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來展示自己的朗讀。
    （三）默讀感悟，集體交流
    1、小結(jié)朗讀，短短的十幾分鐘，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的。
    2、默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的？認(rèn)真讀，仔細(xì)體會(huì)，你一定會(huì)有許多新的收獲?。▽W(xué)生默讀課文，邊思考，邊圈畫，教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動(dòng)之中）
    3、交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面）
    同學(xué)們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的?，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面，自由組合，深人研讀。通過研讀你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，你會(huì)有更大的收獲！
    1、出示研讀方法：
    （2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。
    （3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。）
    同學(xué)們，通過合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。（各小組匯報(bào)交流，其他小組可提出疑問，老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語的意思；明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動(dòng)物植物準(zhǔn)備過冬的情景來寫秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。）
    秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧?。ㄅ錁防首x直至背誦。）
    七、引申創(chuàng)作、體驗(yàn)成功
    1、播放歌曲《小雨沙沙》，課件展示歌詞；
    2、學(xué)生自由組合，創(chuàng)編歌詞；
    3、投影儀展示學(xué)生作品，作者朗讀；
    4、配樂試唱學(xué)生作品，體驗(yàn)成功的快樂。
    八、積累運(yùn)用，拓寬發(fā)展（三題任選一項(xiàng)）
    1、收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句，貼在墻報(bào)上。
    2、回家把自己心目中的秋天畫下來。
    3、和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來。
    摘自《小學(xué)語文教學(xué)》
    秋天的雨課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，背誦課文。
    2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。
    3、通過對課文的誦讀感悟，了解北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
    1、品味本課詞句，展開想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。
    2、能用先總后分的構(gòu)段方法寫出某一場景。
    體會(huì)作者在第四自然段運(yùn)用總分的構(gòu)段方式，并仿寫。
    ：講授法、讀書指導(dǎo)法、談話法。
    多媒體課件。
    一、揭題：
    1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》，（板書課題）齊讀課題。
    2、學(xué)生認(rèn)讀詞語，并糾錯(cuò)。（自由讀，指名讀）。
    幾縷橘黃絳紫頓時(shí)漾起豆莢臉龐榛樹轉(zhuǎn)眼間熱鬧非凡。
    3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（暢談收獲）學(xué)生匯報(bào)自己在內(nèi)容方面的收獲。
    生甲：通過學(xué)習(xí)我知道了北大荒的秋天很美。
    生乙：我還知道了北大荒的秋天很美，主要表現(xiàn)在天空一碧如洗，小河清澈見底，原野熱鬧非凡。
    生丙：北大荒的秋天風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。
    4、說的太好了，的確，北大荒的秋天太美了，我們一塊去欣賞吧。
    二、深入文本，理解課文，感悟意境。
    （一）北大荒的天空（第二自然段）。
    1、課文那一自然段寫出了天空的美？快速瀏覽課文，說說它美在哪里？把句子找出來讀讀。（指名學(xué)生說，板書：天空一碧如洗）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán)，天空一片碧藍(lán)好像洗過一樣。
    2.傍晚時(shí)，天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這些句子，你能找到哪些表示顏色的詞？（銀灰橘黃血紅絳紫）。
    （1）“轉(zhuǎn)眼間”是什么意思？再說幾個(gè)表示時(shí)間很短的詞語。（一瞬間、眨眼間、霎時(shí)、剎那間）。
    （2）“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！那么多的顏色，想象一下流云還會(huì)有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子，也來說說你想象中的流云。（學(xué)生暢說預(yù)言：粉紅碧綠湛藍(lán)金黃）課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞，板書：五彩斑斕）“五彩斑斕”可以換成什么詞？（五顏六色五彩繽紛）（指導(dǎo)用贊美的語氣讀）。
    3、讀出來了五彩斑斕的美，我們一起來欣賞一下那似錦鍛的流云，（課件出示圖片）看著圖片，師范讀，指名讀。
    4、指導(dǎo)看板書背誦。
    〔設(shè)計(jì)意圖〕“讀”是閱讀教學(xué)的根本，通過多層次地讀，使學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，領(lǐng)略文本意境。
    （二）北大荒的小河（第三自然段）。
    1、北大荒秋天的天空是這般美麗，而那兒的小河又別有一番情趣。
    2、讀讀第三自然段，課文哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？（出示課件小河圖）。
    小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。（指名讀，板書：小河清澈見底）。
    （2）理解“如同”。這是一個(gè)比喻句，把什么比作成什么？（指名說）。
    （3）水中的魚兒也湊熱鬧來了，大家看（課件出示圖片、句子）“一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋?！?BR>    “漾”在這里指什么？“頓時(shí)”還能換成什么詞？看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？（快樂）（板書：小魚快活）。
    3、小魚的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機(jī)，讓我們一起來讀，感受小魚的快樂。（指導(dǎo)讀出歡快的語氣。）。
    4、小結(jié)：小河躺在大地的懷抱中，是一種靜態(tài)的美，而活潑的小魚是一種動(dòng)態(tài)的美，這一靜一動(dòng)構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面，它們在一起是那么快樂、和諧。（指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀，領(lǐng)略動(dòng)靜結(jié)合的美。）。
    （設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的閱讀、感悟、進(jìn)入文章的意境，從而來理解文本、陶冶情操，獲得審美情趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中品味語言，全面提高語文素養(yǎng)。）。
    （三）北大荒的原野（第四自然段）。
    1、課文哪一段寫了原野的景色？這段話中哪句話是中心句，能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？具體寫了哪幾種事物？（學(xué)生自由讀文）。
    2、(指名回答）“熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧）（，板書：原野熱鬧非凡）這句話是本段的總結(jié)句，叫中心句。具體寫了哪幾種事物？（學(xué)生齊聲說大豆、高粱、榛樹）指導(dǎo)學(xué)生劃出詞。（板書：大豆笑、高粱唱、榛樹紅）。
    （課件出示句子）成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。（指名讀）“聽”到大豆的聲音了嗎？（我聽到大豆在歡笑。）。
    （1）大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）農(nóng)民伯伯看到這一切心情會(huì)怎樣？（豐收、喜悅）。
    （2）帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？（指名讀）你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）指導(dǎo)學(xué)生看插圖，看，挺拔的高粱，揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱，會(huì)唱些什么呢？它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。
    （3）“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深，你還發(fā)現(xiàn)什么是黑紅黑紅的？（媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅）。
    3、作者筆下的大豆會(huì)歡笑，高粱會(huì)演唱，這是把它們當(dāng)作什么來寫？（齊說：人）這種修辭手法就叫——擬人。把物當(dāng)人來寫了，多可愛呀！我們一起來讀讀句子，讀出可愛。
    4、而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？（學(xué)生齊說）。
    （課件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了?？吹侥敲疵赖拈粯?，想著以前的荒原變成了良田，在這收獲的季節(jié)，人們的心情怎樣？（興奮、激動(dòng)）這種高興快樂到了極點(diǎn)就說心也燃燒起來了，讓我們滿懷激情的讀讀這一句。
    5、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧，這在寫法上叫先總寫后分寫。（指導(dǎo)背誦本段）。
    6、指導(dǎo)學(xué)生即興說話。
    （1）下課了，操場上（）。有的學(xué)生（），有的（），還有的（）。
    （2）秋天，果園里的果子（）。蘋果（），梨（），葡萄（）……。
    （設(shè)計(jì)意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學(xué)。反復(fù)讀，使學(xué)生在教學(xué)中透過感受自然美、景物美來體會(huì)生活美、勞動(dòng)美、情感美。）。
    （四）學(xué)習(xí)第5、6自然段。
    1、北大荒的天空流云似錦，小河清澈見底，原野熱鬧非凡，其實(shí)美還不僅僅是這些，請看，（出示句子）這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來。（指名讀第5自然段）。
    2、理解“大豆搖鈴千里金”（大豆成熟了，滿地是寶。說明北大荒富饒，也贊美了北大荒的人民勤勞。）“草甸子”（長滿野草的低濕地），指導(dǎo)讀好“沉甸甸”。
    3、小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色秀美，而且物產(chǎn)豐富。此時(shí)我情不自禁地感嘆：“啊，北大荒的秋天真美呀！”（板書：真美）。
    三、看板書，背誦課文中你喜歡的一個(gè)自然段。
    四、作業(yè)超市：（選兩題完成）。
    1、照樣子，寫詞語。
    沉甸甸：＿＿＿靜靜地：＿＿＿黑紅黑紅：＿＿＿。
    2、仿照課文第四段總分寫法寫一段話。
    3、背誦全文。
    天空一碧如洗流云五彩斑斕。
    北大荒的秋天小河清澈見底小魚快活真美。
    原野熱鬧非凡大豆笑高粱唱榛樹紅。
    教學(xué)反思：我在執(zhí)教本課時(shí)，主要亮點(diǎn)是以“導(dǎo)”和“讀”貫穿全文。在朗讀之前，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感知教材，感受課文所表達(dá)的情境，抒發(fā)情感，這是為有感情朗讀做了鋪墊。所以學(xué)生在朗讀時(shí)很有激情，直至誦讀。另外我還教給學(xué)生活學(xué)活用，學(xué)習(xí)本課的“先總后分”寫作特點(diǎn)用于寫作中，這就是把學(xué)到的知識(shí)上升為一種能力，才使學(xué)生學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)。遺憾的是我在教學(xué)過程中對重點(diǎn)詞引導(dǎo)不深，學(xué)生理解不透。如：“一碧如洗”沒有把重點(diǎn)放在“洗”這個(gè)字上面，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解為“干凈”。“燃燒”學(xué)生只從字面上理解，沒有真正體會(huì)北大荒的人們那一種豐收在望的喜悅心情。對于重點(diǎn)詞，學(xué)生理解透徹了，對文本的情景感悟最深，朗讀起來才更有感情。
    3.北大荒的秋天真美呀！快速瀏覽，課文主要寫了哪些地方的美景？
    指名交流，結(jié)合回答板書：天空、小河、原野……。
    這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么？（豐收、喜悅、快樂、財(cái)富）。
    帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？
    流云有哪些顏色？那么多的顏色，想象一下流云還會(huì)有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子，前一個(gè)字代表什么東西，后一個(gè)字表示顏色，也來說說你想象中的流云。
    總結(jié)：處處皆風(fēng)景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫?；脑兂闪私袢盏娜苯?，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。
    6、學(xué)習(xí)“原野美”
    默讀第四自然段，看看有幾句話，哪句最能概括這一段的意思，用“——”畫出來。
    到底熱鬧在哪里？我們好好讀讀書，看誰的耳朵靈，能從課文中“聽”到聲音？
    大豆發(fā)出了“嘩啦啦”的笑聲，為什么笑呢？
    這豐收的聲音作者聽在耳里喜在心里，其實(shí)是大豆在笑嗎？這個(gè)擬人句其實(shí)寫出了作者面對豐收的無比喜悅。
    高粱在“樂呵呵地演唱”會(huì)唱些什么呢？
    課文把他們當(dāng)成人，這種寫法就叫：擬人，恰當(dāng)?shù)厥褂脭M人手法會(huì)讓文章顯得更生動(dòng)俏皮。
    還有哪一句也寫出了作者面對豐收喜悅的心情？請大家比較一下，這兩句哪一句更好一點(diǎn)，為什么？（出示句子）。
    你能讀出這種熱鬧嘛？試試，再指名讀。
    這幾句表現(xiàn)出豐收在望的景象和人們喜悅的心情，指導(dǎo)朗讀。
    最后層層推進(jìn)齊讀。
    我們不得不說，（指板書最后一句話）：“啊！北大荒的秋天真美呀！”
    三、小結(jié)：作者通過描寫天空、小河、原野，告訴我們北大荒的秋天真美呀！
    四、課文還有一段，看看是寫什么的，自己讀（物產(chǎn)豐富），課文里把這里的物產(chǎn)叫作“寶物”，這里的田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物呢？聯(lián)系平時(shí)的見識(shí)和知識(shí)完成練習(xí)，連線：
    田野珍貴的木材、藥材。
    山嶺肥美的魚。
    江河豐收的糧食。
    草甸子各種野味（如野雞、狍子）。
    引導(dǎo)贊美北大荒的建設(shè)者。
    既然北大荒景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，為什么還叫“北大荒”呢？你們知道當(dāng)年的北大荒是什么樣的嗎？（展示北大荒的圖片）當(dāng)年有十萬大軍浩浩蕩蕩奔赴到這冰天雪地、莽莽荒原。他們修水利，開荒地，幾十年如一日，艱苦奮斗，勇往直前，才有了如今這四季如歌的北大荒。同時(shí)出示北大荒人勞動(dòng)以及現(xiàn)在一年四季美麗景色的圖片?，F(xiàn)在，你覺得“北大荒”這個(gè)名字還合適嗎？名字由“北大荒”變成“北大倉”，真正的變化是我們創(chuàng)造的嗎？最后引用已故的北大荒著名散文作家平青的一段話，揭示出文章的中心：“北大荒的歷史變遷，就是一部壯麗的史詩。每一寸土地上，都刻寫著閃光的詩句，這部史詩的作者，正是那些千千萬萬的墾荒戰(zhàn)士，他們用勤勞的雙手，年年月月地刻寫著，一代一代地刻寫下去?！?BR>    秋天的雨課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    教材分析：
    三年級上冊語文三單元導(dǎo)讀中提出“現(xiàn)在是金秋時(shí)節(jié)。我們已經(jīng)看到了她繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音，分享了她帶給的快樂。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)她的美麗，感受她的美好，用手中的筆，描繪我們心中的秋天。”
    這一單元安排了四篇學(xué)習(xí)課文。古詩兩首中《夜書所見》《九月九日以山東兄弟》都是與秋天有關(guān)的古詩詞，這在平時(shí)的寫作中可以將詩句引用到自己的作文中；《風(fēng)箏》一課描寫了孩子們在秋天的晴朗天氣里放風(fēng)箏，快樂玩耍的情景，通過記敘秋天里發(fā)生的事情表現(xiàn)孩子們的快樂活潑；《秋天的雨》用了許多優(yōu)美的詞句，用了一些擬人、比喻等手法表現(xiàn)出秋雨的特點(diǎn)以及秋雨帶給人們的快樂；《聽聽，秋的聲音》是一首韻律優(yōu)美的現(xiàn)代詩歌，表現(xiàn)了秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。
    教學(xué)指導(dǎo)理念思路：
    指導(dǎo)過程中我是這樣做的：
    一、寫前導(dǎo)語
    秋風(fēng)吹起，落葉繽紛，大雁南飛，秋高氣爽，瓜果飄香、、、、、、這些不單單能夠看見、感受到，我們還可以利用手中的相機(jī)記錄秋天的景色，還可以用手中的畫筆畫下美麗的秋天，我們也可以拿起手中的筆用上優(yōu)美的詞句將迷人的秋天描繪出來。
    二、理順教材
    《秋天的雨》《聽聽，秋天的聲音》這兩篇課文的.學(xué)習(xí)中你掌握了文中的那些寫作知識(shí)？
    （引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到文章描寫的韻律美，先總后分的寫作方法，運(yùn)用了許多的比喻句、擬人句、排比句等優(yōu)美語句，這些都可以運(yùn)用到自己的寫作中去。）
    三、觀察秋天
    （1） 說說自己看到的秋天，感受到的秋天。
    （2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出秋天的特點(diǎn)-----------天氣涼爽、美麗多彩、果實(shí)豐收
    四、學(xué)習(xí)寫作方法
    1、可以學(xué)習(xí)《秋天的雨》一課的方法結(jié)構(gòu)，全文先分后總，每一段中又是先總后分。每段文字的描述都是一個(gè)相同的句式開頭。
    2、想好自己想寫關(guān)于秋天的哪些方面的內(nèi)容，將自己要寫的內(nèi)容按照一定的順利梳理?xiàng)l理，讓讀者看了能夠很清楚的知道你想要表達(dá)的意思。
    3、描寫秋天的特色的同時(shí)，融進(jìn)自己的思想感情，想要表達(dá)自己對秋天的怎樣的感情寫進(jìn)去。
    4、剛才的討論中，你積累了哪些可以用近你的作文中的有用的素材，將這些討論中你喜歡的描述強(qiáng)化記憶，學(xué)以致用。
    五、出示教師下水文供學(xué)生參考
    迷人的秋天
    細(xì)雨如絲，秋雨綿綿。幾場秋雨過后，脾氣暴躁的夏天天爺爺終于離我們遠(yuǎn)去了，美麗的秋姑娘悄悄的來到了我們身邊。
    秋天是一個(gè)涼爽的季節(jié)。大雁也排成整齊的隊(duì)伍要飛到南方過冬去了。人們的衣服從薄的變成厚的，從短裙子變成長褲子。早晚的風(fēng)涼嗖嗖的晚上睡覺要蓋被子了。
    秋天是一個(gè)美麗多彩的季節(jié)。走進(jìn)秋天的公園，最美的要數(shù)菊花了。菊花擺出了它的各種姿態(tài)各種顏色，紅的似火，白的似銀黃的像金子。鮮艷的衣裳，碧綠的葉子，淡淡的清香讓人留戀往返。
    秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。走進(jìn)秋天的大山里，紅彤彤的蘋果像害羞的小姑娘躲在枝葉下，悄悄地探出小腦袋黃澄澄的梨灌滿了枝，頭像一群可愛的葫蘆娃。石榴在樹上裂開小嘴，一邊笑一邊說：“我長大啦，我長大啦?！崩踝邮炝?，像一個(gè)個(gè)小武士都穿上了帶刺的盔甲準(zhǔn)備迎接一場激烈的戰(zhàn)斗。核桃熟了，都穿著后市的外衣，掛滿了枝頭。山溝里的柿子樹上掛滿了一個(gè)個(gè)金黃色的小燈籠。
    秋天太迷人了，我愛涼爽的、多彩的、豐收的秋天!
    六、學(xué)生獨(dú)立寫作
    秋天的雨課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    設(shè)計(jì)理念：
    新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受審美樂趣。本課設(shè)計(jì)試圖通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，采用多層次、多形式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生切身感受秋天的美麗，衷心贊美勤勞的人們。
    1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
    3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來贊美秋天。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
    難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解波浪、勤勞、燃燒等詞語的意思。
    第一課時(shí)：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感受秋天的美；學(xué)寫“燈”、“作”、“字”、“麗”四個(gè)生字。
    第二課時(shí)：鞏固生字詞，結(jié)合課文抓好會(huì)寫字的字（詞）義教學(xué)；有感情地朗讀課文，背誦課文，進(jìn)一步體會(huì)對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情；學(xué)寫“波”、“浪”、“蘋”、“勞”四個(gè)生字。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、教師準(zhǔn)備秋天風(fēng)光圖片。
    2、學(xué)生畫好一幅自己心目中的秋天圖畫。
    教學(xué)流程：（第二課時(shí)）。
    一、激趣引入，鞏固生字。
    1、導(dǎo)入：小朋友們，上節(jié)課我們和秋姑娘交了朋友，今天，你們還想見她嗎？只要你們把昨天學(xué)過的生字詞認(rèn)好、寫好，秋姑娘就會(huì)出現(xiàn)。
    2、（屏幕上出示生字詞）學(xué)生先讀生字詞，再跟著老師書空寫“勞”字和“麗”字。（板書：勞、麗）。
    3、小朋友們把昨天學(xué)過的知識(shí)記得真牢固。看，秋姑娘來了！
    二、創(chuàng)設(shè)情境，豐富積累。
    1、播放秋天風(fēng)光圖片。
    三、披文入情，體驗(yàn)情感。
    （一）朗讀感悟，整體把握。
    1、學(xué)生自由讀課文。
    2、聽到小朋友們讀得那么美，老師也想讀，你們想聽嗎？老師讀的時(shí)候，請小朋友們閉上眼睛想象秋天的美景，好不好？（教師配樂朗讀）。
    3、聽著老師的朗讀，你們能想象到秋天的美景嗎？
    （二）研讀品味，體會(huì)情感。
    1、直觀感受，調(diào)動(dòng)情感。
    （1）在這一幅圖畫中，你看到了哪些美麗的景物？請小朋友們再讀一讀課文，找出有關(guān)的句子，用“——”把它畫出來。
    （2）學(xué)生再讀課文，畫出描寫景物的句子。
    （3）哪位小朋友愿意把你找到的句子讀出來？（學(xué)生讀后屏幕出示句子）。
    “梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！?BR>    （4）這句話寫了哪幾種景物？（板書：貼圖片）。
    （5）小朋友們，請你們把這句話多讀幾遍，想一想哪些詞語最能體現(xiàn)這四種景物的美？（學(xué)生自由讀句子）。
    （6）誰來說說這句話中哪些詞語最能體現(xiàn)這四種景物的美？（屏幕顯示優(yōu)美詞語，并演示課件體會(huì)。）。
    重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫景物顏色和動(dòng)態(tài)的詞語來體會(huì)秋天的美。
    師隨機(jī)：秋天有金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海，還有火紅的高粱，多美麗?。。ㄔ凇胞悺弊智懊姘鍟好溃?。
    （8）你們能美美地讀一讀這句話嗎？請小朋友們自由練一練，看誰還能配上動(dòng)作讀？（學(xué)生自由練讀）。
    （9）指名讀并評議。
    （10）四人小組配上動(dòng)作合作讀（每個(gè)小朋友讀一種景物）。
    （11）四大組配上動(dòng)作合作讀（每組讀一種景物）。
    （12）小朋友們，剛才，我們在秋天的圖畫里看到了金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海和火紅的高粱?，F(xiàn)在，請你們睜大眼睛再仔細(xì)看看，你們一定會(huì)有更驚奇的發(fā)現(xiàn)?。ㄆ聊怀鍪厩锾斓钠渌拔铮┱埿∨笥褌冏屑?xì)觀察圖上景物的樣子和顏色。
    （13）你們看到了什么？能像課文那樣說一說嗎（出示文字）。
    梨樹掛起金黃的燈籠。
    蘋果露出紅紅的臉頰。
    辣椒__________________。
    （）______________。
    2、直抒胸臆，渲瀉情感。
    （1）過渡：秋天五谷豐登、瓜果飄香，真令人陶醉！有一群像你們一樣喜歡秋天的小朋友正對著秋姑娘興奮地喊道（出示第一句話和錄音）。你們也自由喊一喊吧，看誰喊得最熱情?。▽W(xué)生自由喊）。
    （2）指名喊，全班齊喊。
    3、深入體會(huì)，情感升華。
    （1）誰使秋天這樣美麗？哪位小朋友愿意告訴大家？
    （2）一群大雁迫不及待地趕來了（板書：大雁簡筆畫），請看看大雁又是怎么回答的？誰來告訴大家？（學(xué)生說后屏幕出示最后一句話）。
    （3）為什么說是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫？（在“勞”字前面板書：勤）。
    （6）下面，讓我們滿懷深情地讀讀最后兩句話，衷心感謝勤勞的人們！（學(xué)生自由讀）。
    （7）男女合作讀，師生合作讀。
    （三）誦讀體會(huì)，抒發(fā)情感。
    （1）這么美的圖畫，你們想把它永遠(yuǎn)留在腦海里嗎？那我們就一起把這篇課文背下來，先請大家自由背背。（學(xué)生自由背誦課文）。
    （2）老師想跟大家一起合作背，你們愿意嗎？第一句老師背前半句，你們齊背后半句，第二句四大組配上動(dòng)作合作背，第三、四句老師來問，你們來答，清楚嗎？（師生合作背）。
    （3）指名指著板書背，全班站起來配上動(dòng)作背。
    四、拓展延伸，自由表達(dá)。
    1、勤勞的人們畫出的秋天實(shí)在太美了，請小朋友們在四人小組里用自己喜歡的方式贊美秋天。你可以用自己的話介紹心中的秋天、也可以唱一首有關(guān)秋天的歌、還可以背誦贊美秋天的古詩或兒歌。（學(xué)生在小組里用自己喜歡的方式贊美秋天）。
    2、全班交流。
    3、師小結(jié)：剛才，小朋友們用多姿多彩的形式給大家展示了一幅秋天的美麗圖畫。秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，秋天更是個(gè)收獲的季節(jié)，希望你們在這個(gè)美好的季節(jié)里都有所收獲，用自己的努力畫出最美的圖畫。
    4、小朋友們，要享受秋天的美麗，我們不僅要讀好課文，還要寫好描寫秋天的詞語，現(xiàn)在我們來看看怎樣寫好“波”、“浪”、“蘋”、“字”這四個(gè)字？（老師在屏幕上分析“波”和“浪”、“蘋”和“字”兩組字形，在黑板上指導(dǎo)寫。）。
    作業(yè)布置：
    1、摘抄文中最美的話或?qū)懸痪滟澝狼锾斓脑?，把它做成卡片送給秋姑娘。
    2、抄寫生字：“波”、“浪”、
    秋天的雨課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    能力：
    1．學(xué)生收集資料的能力。根據(jù)每個(gè)人課下搜集資料，創(chuàng)造機(jī)會(huì)充分練說。
    2．培養(yǎng)學(xué)生換位想象的能力。
    知識(shí)：
    1．理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
    2．結(jié)合實(shí)際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？
    3．學(xué)習(xí)課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。
    通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
    1．學(xué)習(xí)課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。
    2．結(jié)合實(shí)際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？
    3．通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
    1．通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
    2、學(xué)習(xí)課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。
    實(shí)物投影、課件
    同學(xué)們，現(xiàn)在正是初冬的季節(jié)，秋姑娘剛剛才和我們說再見你們還記得秋姑娘都給我們送來了那些禮物嗎？趕快回憶回憶，因?yàn)榻裉煳覀円獊韺W(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的文章。（出示課題：尋找秋天），齊讀課題。“尋找”是什么意思呀？希望這節(jié)課通過我們的成功合作，能夠把秋姑娘曾經(jīng)送給我們的禮物一一尋找到。
    1、看圖說一說秋姑娘給你帶來了什么禮物？
    師：同學(xué)們老師找到了秋姑娘送給我的禮物，你們快看（出示：
    金色的稻田圖）！秋姑娘給我?guī)恚ń鹕┑模ǖ咎铮?BR>    你也把自己尋找到的禮物跟你的朋友說一說。
    2、小組討論
    剛才老師看大家討論的特別好，誰愿意把你剛才說的跟大家說說？
    3、指名說一說
    那么你們想不想知道其他小伙伴都尋找到哪些秋姑娘送的禮物呢？
    他們找到得跟你們的一樣不一樣呀？請同學(xué)們趕快打開書看看。
    1、范讀課文
    聽老師讀課文，邊聽邊想課文中還有誰在哪里尋找秋天？
    （生1：有王老師、小文、小方和小力到野外去尋找秋姑娘給他們帶來的秋天的禮物。）
    問：“野外”是什么意思？
    問：課文中小朋友尋找到了秋姑娘送的哪些禮物呢？你是怎么知道的？
    （出示圖片）原來他們也尋找到了那么多秋姑娘送的禮物，我想他們跟我們一樣也特別喜歡秋天，你能不能試著把這種感情讀出來？（出示板書）
    2、練習(xí)朗讀
    （1）那么趕快跟你的小伙伴練一練
    （2）誰想給大家讀一讀
    （3）你們讀得真好，老師也想讀一讀行嗎？
    （4）還有這么多同學(xué)都想要讀，那咱們就一起讀好嗎？
    （5）你們讀得這么好，我想考考誰的記憶力最好。把書扣上。
    誰能連貫的把他們的話說一說。
    （6）合作朗讀，師讀第一句，大家讀小朋友說的話和最后一句。
    3、積累詞語
    4、換位想象
    師：秋天的景色太美了，你們看這么美的景色還吸引誰呀？
    （大雁）快想一想它們會(huì)說些什么呀？
    5、一分鐘休息，猜謎語
    全班玩猜謎語的游戲，你們也像小文、小方、小力一樣用說說“秋天是（）的”，請你的朋友猜猜秋姑娘給你帶來了什么樣的禮物。
    要求仿照《尋找秋天》這篇課文來說一說。說得好的我們要推薦到學(xué)校的小廣播站請他給全校同學(xué)說一說。我們看看到下期的“廣播時(shí)能聽到我們一1班哪位學(xué)生的聲音。
    （1）先給你們一點(diǎn)時(shí)間，閉上眼睛好好想一想冬天的景色。
    （2）老師還給你們帶來了一些冬天的圖片。
    （3）把你想到的，看到的和你的同桌先說一說。
    （4）全班交流
    下節(jié)課我們選出班里說的最好的同學(xué)到小廣播站去廣播。
    感謝同學(xué)們與我的合作，正是因?yàn)槲覀兊暮献鞑虐l(fā)現(xiàn)了五彩繽紛的秋天，而且發(fā)現(xiàn)了冬天的美麗之處。老師特別希望在今后的學(xué)習(xí)生活中我們能夠合作得更好，去發(fā)現(xiàn)更多更美麗的事物。
    尋找秋天
    小文 藍(lán)色
    小方 黃色
    小力 紅色
    秋天的雨課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、了解秋天的特征，感受秋天的美好。
    4、能用“……像……”說句子。
    識(shí)字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
    課前準(zhǔn)備：
    字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
    第一課時(shí)。
    1、演示課件：演示課件，出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天。
    （生動(dòng)形象的畫面，將學(xué)生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。）。
    2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進(jìn)《秋天》吧?。ò鍟n題）（導(dǎo)語運(yùn)用得很好從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
    1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話自然段？
    2、指名分句朗讀，讀后評議。
    2、小組合作讀，要求讀正確。
    （自主讀書是一種能力，在培養(yǎng)過程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會(huì)提高讀書的實(shí)效性。）。
    1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。
    2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
    3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。
    4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽。
    5、多方式檢查讀。組詞、說句，進(jìn)行鞏固練習(xí)。
    （多識(shí)字有助于學(xué)生提早閱讀，但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識(shí)字過程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，激發(fā)識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法，進(jìn)而全面提高識(shí)字的能力。）。
    1、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
    師范讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
    2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
    3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。
    （多種方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進(jìn)。）。
    1、出示要寫的字：當(dāng)、塘、稻、梧、桐。學(xué)生認(rèn)讀。
    2、觀察生字特點(diǎn)，交流寫時(shí)注意的地方。
    3、教師示范，學(xué)生評價(jià)。
    4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評價(jià)。
    （觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。）。
    5、展示好字，及時(shí)表揚(yáng)與鼓勵(lì)寫的好的同學(xué)。
    1、開火車讀生字。
    2、輪讀課文。
    1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
    2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
    3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。
    4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。
    （教師的范讀為學(xué)生提供例子，不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿，應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時(shí)間，逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟。）。
    1、（去）課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學(xué)生談感受。
    3、同桌互相提示背誦。
    4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
    （背誦是學(xué)生對語言積累的重要方式之一，要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。）。
    1、出示要寫的字：鋪、爬、旁、藍(lán)、望。學(xué)生認(rèn)讀。
    2、教師范寫，學(xué)生觀察。
    3、學(xué)生練習(xí)，同桌評價(jià)。
    （要加強(qiáng)學(xué)生之間寫字互評，取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。）。
    秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。
    秋天的雨課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、作者寫這篇文章的時(shí)候，母親逝世7年。你覺得作者寫文章的時(shí)候是怎樣的心情？你從哪里讀出來的？不猜測，從文字中推測出來。
    預(yù)設(shè)：痛苦、愧疚、思念、后悔、傷心、感激……
    分析原因，找出句子，邊讀邊分析：
    痛苦，身體上的，1段；
    后悔，沒有和母親一起去看花；
    愧疚，對母愛的不理解，不接受，前三段；
    思念，寫文章紀(jì)念……
    傷心，母親離世；
    感激，感激母親的教導(dǎo)，關(guān)心；
    2、理解：當(dāng)時(shí)的我：“活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。”“兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了?！?BR>    后來的我：在我的頭一篇小說發(fā)表的時(shí)候，在我的小說第一次獲獎(jiǎng)的那些日子里，我真是多么希望我的母親還活著。我便又不能在家里呆了，又整天整天獨(dú)自跑到地壇去，心里是沒頭沒尾的沉郁和哀怨，走遍整個(gè)園子卻怎么也想不通：母親為什么就不能再多活兩年?為什么在她兒子就快要碰撞開一條路的時(shí)候，她卻忽然熬不住了?莫非她來此世上只是為了替兒子擔(dān)憂，卻不該分享我的一點(diǎn)點(diǎn)快樂?她匆匆離我去時(shí)才只有四十九歲呀!
    現(xiàn)在的我：著有散文集：《我與地壇》、《秋天的懷念》、《病隙碎筆》。后來患腎病并發(fā)展到尿毒癥，一直靠透析維持生命，自稱“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。20xx年，他獲得華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)，是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。20xx年12月31日3時(shí)46分在北京因腦溢血突發(fā)搶救無效病逝，享年59歲。根據(jù)史鐵生生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究；他的肝臟將捐給有需要的患者。
    這之間的變化，有著一個(gè)人的功勞，母親。她用什么辦法讓我走出生命的陰霾？
    1、分角色朗讀第一段母子對話，賞析“躲”“抓”背后的情感，兒子需要宣泄，母親的理解及希望；（我語氣的絕望、肯定）
    2、分角色朗讀第三段母子對話，賞析“擋”“笑”背后的情感，母親的呵護(hù)及快樂。（我語氣的無謂，母親的喜出望外。）
    3、我和妹妹主動(dòng)去看花。（生命的美好）
    4、母親為什么選擇看花？“花”是生命怒放、美好事物的象征。
    菊花詩：寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中?！嵥夹ぁ懂嬀铡?BR>    零落黃金蕊，雖枯不改香?！巍っ穲虺肌稓埦铡?BR>    秋：自古逢秋悲寂寥。秋風(fēng)秋雨愁煞人,寒宵獨(dú)坐心如搗。
    作者卻從在秋天感受到了力量，感受到希望，生命的美好。
    小結(jié)：看花是本文敘事線索，作者寫母親時(shí)候用的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫。
    小學(xué)五年級語文《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)2
    知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容，把握母親藝術(shù)形象，感悟作者意圖。訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。
    1．指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
    2．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法。
    1．感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。
    2．體會(huì)磨難對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
    品味賞析細(xì)節(jié)描寫；朗讀設(shè)計(jì)的評價(jià)和指導(dǎo)；探尋作者寫作意旨
    多媒體設(shè)備
    一、導(dǎo)入
    二、初讀課文，整體感知
    （一）根據(jù)課文內(nèi)容，推斷作者遭遇
    （二）作者簡介
    史鐵生（1951年1月4日—20xx年12月31日），原籍河北涿縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無數(shù)的人。20xx年獲華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。曾任中國作家協(xié)會(huì)全國委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國殘疾人協(xié)會(huì)評議委員會(huì)委員。20xx年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究；他的肝臟將捐給需要的患者。
    史鐵生多年來與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)?，在病榻上?chuàng)作出了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。他的作品多次獲得國內(nèi)外重要文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調(diào)，嚴(yán)于律己，品德高尚，是作家中的楷模。
    史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的《病隙碎筆》作為二oo二年度中國文學(xué)最為重要的收獲，一如既往地思考著生與死、殘缺與愛情、苦難與信仰、寫作與藝術(shù)等重大問題，并解答了“我”如何在場、如何活出意義來這些普遍性的精神難題。當(dāng)多數(shù)作家在消費(fèi)主義時(shí)代里放棄面對人的基本狀況時(shí)，史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心，仍舊苦苦追索人之為人的價(jià)值和光輝，仍舊堅(jiān)定地向存在的荒涼地帶進(jìn)發(fā)，堅(jiān)定地與未明事物作斗爭，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。（華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)20xx年度杰出成就獎(jiǎng)得主史鐵生授獎(jiǎng)詞）
    （三）通讀課文感知主要內(nèi)容，思考問題。
    1．默讀全文，思考課文里寫了幾次秋天里看菊花？
    2．作者的生活態(tài)度前后有什么改變？（勾畫出表現(xiàn)作者對生活態(tài)度發(fā)生變化的語句。）
    明確：“我活著有什么勁”（絕望）
    “要好好兒活”（再生）
    （師）：是誰促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀？
    明確：母親
    結(jié)尾句：我懂得母親沒有說完的話……要好好兒活。
    3．通過讀課文，你能填寫出：
    “母親愛____花__________，更愛__雙腿癱瘓的兒子__”嗎？
    從文中哪些地方可以看出母親愛花？她更愛兒子？
    “母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她待弄的那些花都死了。”
    “母親進(jìn)來了，擋在窗前……央求般的神色。”
    “央求……喜出望外……高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起”
    母親就悄悄地躲出去……她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的……
    她又悄悄地出去了。
    對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。
    后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺。
    她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”
    三、再讀課文，揣摩細(xì)節(jié)（理解人物，把握情感）
    （對文本細(xì)節(jié)的剖析這一部分，要讓學(xué)生讀出其中的情味。這些細(xì)節(jié)應(yīng)該是滲透著愧疚、追悔、懷念的。品析與朗讀相結(jié)合。）
    1．一組對比性的動(dòng)詞：
    “我”：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊著
    母親：躲出去聽我的動(dòng)靜進(jìn)來撲過來抓住忍住哭
    明確：母親忍受著我暴躁的脾氣，忍受著兒子癱瘓對自己的打擊，把痛苦埋藏在心里，堅(jiān)定的鼓勵(lì)兒子。
    2．一組重疊詞：
    悄悄地躲出去；偷偷地聽我的動(dòng)靜；又悄悄地進(jìn)來；眼圈紅紅的；
    明確：刻畫了細(xì)膩深沉的母愛，她讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，又強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷。突出母親的謹(jǐn)慎小心和慈愛細(xì)心。對兒子的.體諒、包容和理解，無私的關(guān)愛呵護(hù)兒子。
    3．一組否定含義的詞：
    “不，我不去！”；“在我看不見的地方”；“可我一直都不知道”；“就再也沒有回來”“我沒想到她已經(jīng)病成那樣”；“也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別”
    明確：自己從沒有考慮過母親的感受，從未為母親著想，對母愛的渾然不覺，母親的去世激起了“我”對生命的感悟，對自己少不更事的追悔，對母親深切的懷念。
    4．一組飽含深情的話語：
    a、“咱娘倆在一塊兒，好好兒活……”
    b、“我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒……”
    明確：母親本要和我相依為命，共度難關(guān)的，臨別人世時(shí)母親對孩子是多么不舍、牽掛和惦記。
    （二）精段閱讀：（第2段）
    1．母親為什么“擋”在窗前？
    明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心。
    2．分角色朗讀體會(huì)“我”和母親不同的態(tài)度和心情。
    我：“什么時(shí)候？好吧，就明天。哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”
    母親：“憔悴的臉上央求般高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起笑了坐在我身邊絮絮叨叨”
    我：漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無所謂
    母親：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措
    對學(xué)生朗讀進(jìn)行評價(jià)、指導(dǎo)；可分角色朗讀。
    3．如何理解“她又悄悄地出去了”？
    明確：母親像做錯(cuò)事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。
    四、三讀課文，拓展延伸（領(lǐng)悟主題，感悟人生）
    （一）理解：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得了母親沒有說完的話。
    明確：盛開的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。
    （二）理解主題
    （三）拓展延伸
    史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和快樂。
    學(xué)了這篇課文，你讀懂了什么？你很想對自己、或是對母親、或是對史鐵生說些什么？
    當(dāng)苦難、逆境來臨的時(shí)候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌。但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛，還會(huì)看到作者對生命的思索。
    媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在。
    面對挫折和災(zāi)難，我們不僅要有勇氣去
    面對，同時(shí)也需要家人和朋友的關(guān)心。
    生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是！
    生命對于每個(gè)人都只有一次，命運(yùn)是可以通過個(gè)人的努力、奮斗來改變的！
    課后習(xí)題
    1、反復(fù)朗讀課文，體會(huì)課文抒發(fā)的感情。
    2、請回憶平日生活中母親為自己做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，以“媽媽，我想對你說”為題，給母親寫一封信。
    秋天的雨課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    當(dāng)新課改一次又一次地沖擊著課標(biāo)、教材、課堂、教師、學(xué)生的時(shí)候，處于邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村小學(xué)卻依然在一步一個(gè)腳印地用舊教材探索新方法，在舊教材中滲透新理念。沒有多媒體，教師就憑借一支粉筆、一張嘴、一臺(tái)過時(shí)的錄音機(jī)和幾盤錄音帶向?qū)W生傳輸著新的信息；沒有及時(shí)獲取新理念的工具，教師就只能憑借教學(xué)參考書和郵局姍姍遲來的幾本教學(xué)雜志?！肚锾斓膽涯睢愤@篇教學(xué)設(shè)計(jì)就是出自邊遠(yuǎn)山區(qū)的一位農(nóng)村小學(xué)教師之手，在設(shè)計(jì)中或許顯得是那樣的笨拙和過時(shí)，但卻真實(shí)地再現(xiàn)了農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)課堂：樸實(shí)、無華，注重文本、原汁原味。
    《秋天的懷念》是人教版第九冊第三單元的一篇閱讀課文，在設(shè)計(jì)中，教師注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，在多種形式的朗讀中，做到讀中品味、讀中悟情；并在朗讀中讓學(xué)生的情感得到釋放和升華，從而放飛學(xué)生的思緒。
    通過朗讀學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生受到偉大母愛的熏陶感染，并學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)愛、回報(bào)愛。訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
    通過一步步的讀書活動(dòng)由淺入深地體會(huì)作者對母親的愧疚、懷念和熱愛。
    朗讀感悟、合作探究。
    錄音機(jī)、鋼琴曲、歌曲《懂你》。
    １課時(shí)。
    一、激情引入課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
    （設(shè)計(jì)導(dǎo)語）：生命是美麗的，當(dāng)我們在教室里快樂地學(xué)習(xí)，在操場上歡快地游戲、活動(dòng)；當(dāng)我們在山野間奔跑，在田地里和爸媽一起勞作，我們無不在享受生命給我們的恩賜。但是對于因疾病而不能依靠自己的雙腳走動(dòng)的作家史鐵生來說，生命又是那樣的殘酷。然而就在這不幸的境遇中，卻有一個(gè)人以她博大的胸襟給了他生活的希望，此刻，就讓我們到文中去感悟、體驗(yàn)。
    （出示課題、質(zhì)疑）。
    １、抽生讀課題。（讓學(xué)生帶著感情讀，一次與一次讀的不同）。
    ２、讀了課題，你有什么問題要問？（學(xué)生提問）怎樣才能解決這些問題？
    二、朗讀品味、體會(huì)感情。
    （一）配樂范讀、初步感悟。
    教師配樂范讀，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，想想：文中的母親是怎樣的一個(gè)人？
    學(xué)生聽后進(jìn)行交流。
    （二）精讀勾畫，深入體會(huì)。
    再自由讀讀，想想：母親是怎樣的一個(gè)人？邊讀邊勾畫出最能反映母親品質(zhì)的句子或最讓你感動(dòng)的句子。（要求：在勾畫的時(shí)候，還可以在旁邊作作批注）。
    （三）品讀體會(huì)，悟境悟情。
    １、抽生交流自己所勾畫的句子。
    ２、齊讀（讓全班同學(xué)都能找到交流的句子）。
    ３、品味情感。（引導(dǎo)學(xué)生抓注母親的動(dòng)作、語言、神情等方面進(jìn)行品味，再交流。）。
    ４、抽學(xué)生有感情地朗讀。
    ５、抽生評議。
    ６、在品味和感悟齊讀。
    ７、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法：交流——齊讀——悟情——品讀——評讀——齊讀。
    ８、按學(xué)法，分四人小組討論學(xué)習(xí)所勾畫句子。教師參與到薄弱小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    ９、重點(diǎn)交流：小組派代表進(jìn)行匯報(bào)交流，讓學(xué)生盡量組織語言，匯報(bào)小組的觀點(diǎn)。
    １０、品讀賞析：教師出示文中佳句，學(xué)生品讀賞析。
    三、深入點(diǎn)題、釋放情感。
    １、文中有一段贊美菊花的段落，找一找。
    ２、自由讀，從菊花體會(huì)到了什么？
    ３、文中有幾次寫到了花？找一找。從這幾次寫花中寫到了我和母親的情緒變化，是怎樣變化的？（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書）。
    ４、探討：課題為什么叫《秋天的懷念》？讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。
    四、拓展延伸、放飛思緒。
    １、讀了課文，也許你正被文中的母愛所打動(dòng)，也許被你正享受著的母愛所感動(dòng)，老師也沉浸在母親的深深關(guān)愛之中，讓我一起聽聽滿文軍的《懂你》，感受那份深深的母愛。
    ２、多想，告訴你，告訴你我多么的想你……你也想你媽媽嗎，勇敢地站起來，說說你最想對媽媽說的話。
    ３、把課文編成課本劇，演一演。
    我母親。
    暴怒安慰。
    懷念逝世。
    作者郵箱：xxxxxxxxx@。
    秋天的雨課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1.你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)?(春、夏、秋、冬)
    2.(畫面)這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢?
    (學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)
    畫面上出示課題：秋天
    2.學(xué)生各抒己見(畫面出示學(xué)生說到的某個(gè)句子)
    1.初讀課文，(可以選擇最喜歡的句子)要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。
    2.(讓小老師上臺(tái))點(diǎn)好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。(畫面也相應(yīng)點(diǎn)出)領(lǐng)讀句子，可提出自己的'朗讀要求。
    1.(出示第一自然段)喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句?
    2.后兩句與上面教法相似。
    3.指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思?理解多彩的圖畫
    4.你認(rèn)為秋天是怎樣的?為什么?小組交流。用我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。
    1.(畫面、配樂、頭飾)分角色朗讀，給時(shí)間準(zhǔn)備。
    2.上臺(tái)表演，鞏固課文內(nèi)容。
    [機(jī)械的背誦學(xué)生沒有絲毫興趣，創(chuàng)設(shè)有美麗的畫面、動(dòng)聽的音樂、有趣的頭飾的情景，學(xué)生興趣盎然，在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。
    秋天的雨課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、知道秋天是水果豐收的季節(jié)，能通過品嘗、觸摸區(qū)分一些水果。
    2、知道水果有營養(yǎng)，喜歡吃各種水果。
    1、幼兒每人帶兩種不同的水果，如：蘋果、橘子、橙子、葡萄、梨、獼猴桃等等，每種水果洗凈一些，切成小塊插上牙簽，放在盤子里。
    2、準(zhǔn)備盤子放水果，人手一個(gè)小包。
    3、水果照片。
    1、隨音樂 “摘果子”律動(dòng)，引出活動(dòng)。
    2、開“水果品嘗會(huì)”，引導(dǎo)幼兒通過品嘗區(qū)分水果。
    教師出示切好的水果，請幼兒品嘗。
    教師請幼兒邊吃邊猜猜，自己吃的是什么水果？味道怎樣?
    初步知道水果的不同吃法：剝皮吃、連皮吃、切開吃等
    請孩子將水果的原樣放在對應(yīng)的桌子上。
    3、通過游戲水果店，鼓勵(lì)孩子根據(jù)觸摸到的水果特征來辨別一些水果。
    我們摘了許多水果，那開個(gè)水果店吧，來買水果的小朋友只能摸不能看，要摸出自己需要買的水果，幼兒自選想“買”的水果，帶上照片到水果店買水果。
    請幼兒談?wù)劇百I”水果的經(jīng)過，你摸到想買的水果了嗎？是怎么找到的？ 集體交流后請幼兒將水果放在前邊桌上并再次感知水果的特征，體驗(yàn)水果是多種多樣的。
    4、拓展幼兒有關(guān)水果的經(jīng)驗(yàn)。
    除了這幾種水果，你還吃過哪些水果？
    引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秋天是水果豐收的季節(jié)，看照片讓幼兒了解秋天豐收的水果有多種多樣。引導(dǎo)幼兒了解多吃水果是身體健康,有營養(yǎng)，解渴，還有維生素c。我們每天都要吃水果。
    5、延伸：有些水果還可以制作干果，有的水果皮還可以泡水喝、制作藥、釀酒，有很大用處呢！
    6、結(jié)束。
    秋天的雨課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    一．教學(xué)目標(biāo)：
    1．知道秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，豐收是人們用辛勤的勞動(dòng)換來的。
    2．理解“秋天、果園、勞動(dòng)、果子”等詞語，會(huì)用“秋天”看圖說完整的句子。
    二．教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“秋天”看圖說完整的句子。
    三．教學(xué)過程：
    一．復(fù)習(xí)。
    這節(jié)課，老師就帶著小朋友一起到果園里去看一看。
    1．看圖說：說說你看到了什么？
    你們能把剛剛說的話用：有……有……還有……這個(gè)句式連起來嗎？
    2．接下去，老師請小朋友讀讀課文，找一找課文中哪一句話也是寫這幅圖的？指名讀句子。
    （1）。什么叫果子熟了？哪些果子熟了？你是從哪些詞中看出這些果子熟了？為什么？
    （3）指名朗讀?，F(xiàn)在如果讓你站在這們一個(gè)果園里，看看這么多，這么可愛的果子，又聞著誘人的香味，你怎么想或者想怎么做。
    你能帶著這種心情讀好這一句話嗎？讀一讀。
    三，講讀第二句。
    1．勞動(dòng)。看圖，人們在怎么勞動(dòng)呢？
    2．歡笑。為什么歡笑。
    是呀，看著滿園的果子，人們心里真是樂開了花，你知道果子為什么會(huì)獲得豐收嗎？
    小結(jié)。
    3．指導(dǎo)朗讀。
    四．秋天，果子成熟了，豐收了，你知道哪些莊稼也是秋天成熟的？
    句式：秋天， 。
    你們還能說說秋天還有哪些特點(diǎn)？老師先給你們一個(gè)提示。
    學(xué)生說。并寫下來。
    板書：
    9秋天的果園
    紅紅的
    果子熟了
    黃黃的
    紫的
    人們
    勞動(dòng)
    歡笑
    秋天的雨課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字。會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
    2、能力目標(biāo)：正確流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
    梨樹 掛 燈籠
    蘋果 露 臉頰
    稻海 翻 波浪
    高粱 舉 火把
    教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容 師生活動(dòng) 修改意見 說話導(dǎo)入
    看圖說話
    初讀感知，識(shí)字
    誦讀課文，讀中感悟。
    板書課題，學(xué)生齊讀。
    看圖說說誰告訴我們秋天來了？他是怎么告訴的？
    自讀課文，畫出生字?？聪旅娴纳痔O果，讀準(zhǔn)字音。
    把課文讀給同位聽，幫助糾正錯(cuò)誤。
    小組合作，認(rèn)讀生字。
    出示生字，認(rèn)讀。
    齊讀課文。
    用自己喜歡的方式讀課文。（自由讀、同位讀、表演讀）
    找出自己喜歡的句子，多讀幾遍。
    讀給大家聽。師生欣賞、評議，指導(dǎo)朗讀。
    重點(diǎn)句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
    朗讀訓(xùn)練。
    語言文字訓(xùn)練。
    自由的有感情的朗讀課文。
    用自己喜歡的方式背誦課文。
    秋天的雨課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    細(xì)雨如絲的江南，悠長寂寞的小巷，一把孤寂的油紙傘和著雨的嘆息，撐出了一個(gè)青年詩人哀婉的心曲。今天就讓我們一起來走近戴望舒，與詩人一道去領(lǐng)略雨巷的風(fēng)景，去追尋丁香姑娘的芬芳。請大家合上書本，閉上眼睛，我們先一起來聆聽這一段錄音。
    二、整體感知，確立詩歌感情基調(diào)。
    1.好，聽完錄音了。這首詩歌叫什么名字呢?(《雨巷》)(教師板書)大家回想一下，我們剛剛在聽得時(shí)候，這首詩歌給你最強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是什么?它是歡欣鼓舞、斗志昂揚(yáng)、激動(dòng)人心的，還是憂愁哀傷的。沒錯(cuò)了，這首詩歌從頭到尾籠罩著一層淡淡的憂愁，所以我們讀的時(shí)候，要用什么樣子的感情基調(diào)去朗讀呢?(教師板書：基調(diào)——憂郁、哀怨)，那么我們讀的時(shí)候要用什么速度來讀啊?(生回答)，對了，一般來說，如果是表達(dá)比較熱烈奔放的感情，我們讀的時(shí)候語速要稍快一點(diǎn)，但是如果是表達(dá)這樣一種憂郁、哀怨的感情(手指黑板)，我們讀的時(shí)候要用比較緩慢的語速來讀。好，請大家翻到課本45頁，我們請一位同學(xué)來試試看，朗讀一下這首詩歌的前兩節(jié)，請哪位同學(xué)呢?我們班哪位同學(xué)是朗誦高手?(生朗誦)。
    2.讀得怎么樣?(好)掌聲鼓勵(lì)。
    讀詩歌我們主要是注意一些節(jié)奏停頓。在一些你覺得需要重點(diǎn)突出的地方，就應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶右酝ｎD或者是讀重音，這樣就會(huì)使得這首詩歌更加地有韻味，我來試試看，好不好?(2min)。好，接下來給大家三分鐘的時(shí)間自由朗讀，一定要放開聲音來讀，想象一下，你就是詩歌中的“我”，此時(shí)此刻，下著淅淅瀝瀝的雨，而你正撐著傘，走在青苔斑斑的石板路上。(3min)(一、二總13min)。
    三、品味詩歌意象。
    1.好，時(shí)間到。我們已經(jīng)完整地讀完這首詩，大家找找看，這首詩里邊，總共描寫了多少位人物?(兩位)分別是誰呢?(“我”和“姑娘”)沒錯(cuò)了，那我們在講前邊的詩歌時(shí)，用了一個(gè)專門的術(shù)語，我們說這個(gè)術(shù)語是用來形容詩詞中所描寫的具體事物，這個(gè)術(shù)語是什么呢?(意象)(板書)，所以，這首詩歌中出現(xiàn)的意象，從人物方面來講，就有“我”和“姑娘”(板書)，那在詩歌中，“我”和“姑娘”有著怎樣的聯(lián)系呢?“我”在悠長的雨巷中彷徨，是為了什么呢?是希望逢著姑娘。說明“我”是想要追尋這個(gè)姑娘。請大家找找看，詩歌中用了哪些語句來描寫這個(gè)姑娘?待會(huì)我請同學(xué)來回答。一節(jié)一節(jié)地找。(1min，總3min)。
    2.好，請一個(gè)同學(xué)來找出詩歌中描寫姑娘的語句。
    第一節(jié)：丁香一樣地/結(jié)著愁怨;第二節(jié)：她是有/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁/哀怨/彷徨;第三節(jié)：彷徨/撐著油紙傘/默默彳亍著/冷漠，凄清，又惆悵;第四節(jié)：靜默地走近/投出太息一般的眼光/像夢一般地飄過(“太息”什么意思啊?嘆息的意思);第五節(jié)：靜默/走盡這雨巷;第六節(jié)：太息般的眼光/丁香般的惆悵;第七節(jié)：丁香一樣地/結(jié)著愁怨;(2min)。
    3.我們從剛剛同學(xué)的回答可以看出，詩人用了大量的篇幅來描寫姑娘，描寫姑娘的動(dòng)作，描寫姑娘的情緒，他還用了許多別的意象來襯托這個(gè)姑娘，首先他寫到，姑娘是出現(xiàn)在一個(gè)什么地方?(雨巷)好，請大家發(fā)揮自己的想象力，細(xì)雨朦朧中，你走在這條悠長悠長又寂寥的巷子里，這里遠(yuǎn)離塵囂，遠(yuǎn)離熱鬧，你的腳下，踩著幽暗的、濕漉漉的青石板，透著寒氣，透著冷清。在這樣的一條雨巷中，你感覺到了什么?你的心情怎么樣?(朦朧的、陰沉的)所以，雨巷這個(gè)意象，首先給我們規(guī)定了這個(gè)姑娘出現(xiàn)時(shí)候的大環(huán)境，是朦朧的、陰沉的。
    4.我們也知道，這首詩歌用了大量的篇幅來描寫姑娘，但是，我們從這些描寫中，是否看到了姑娘的樣子，她是大眼睛呢還是丹鳳眼，她是圓臉呢還是瓜子臉，我們看得到嗎?(看不到)。不僅我們看不到，詩人也看不到，為什么呢?因?yàn)樗龘沃话延图垈?。請同學(xué)們注意這把油紙傘。在你的印象中，你在哪里見到過油紙傘。(電視中)，對了，而且往往是一些以古代人們生活為題材的電視劇，因此呢，油紙傘具有復(fù)古、懷舊在特點(diǎn)(單獨(dú)提問)，這樣一把傘出現(xiàn)在姑娘的肩上，更加給這個(gè)姑娘增添了一層神秘、朦朧的色彩。(3min)。
    要解決這個(gè)問題，我們必須先了解丁香這個(gè)意象在文學(xué)作品中的含意。
    丁香一般是開在暮春時(shí)節(jié)，花的顏色主要有兩種，淡紫色和白色，開花的時(shí)候有一種淡淡的芬芳，它給人一種柔弱、純潔、素凈的感覺。所以，在古典詩詞中，丁香一般象征著美麗、高潔。另外一方面啊，我們剛剛講了，丁香是開在暮春時(shí)節(jié)，也就是春天快要結(jié)束的時(shí)候，再加上它雖然嬌美，但是非常容易凋謝，所以古人對著丁香，容易傷春，因此，丁香又可以用來象征愁怨。
    在我國的古典詩詞中，就有不少有關(guān)詩句涉及到丁香，比如說李商隱的《代贈(zèng)》：“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”，還有南唐李璟的《浣溪紗》中的“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”這些詩句啊，都是將丁香和愁怨聯(lián)系在一起。
    回到我們這首詩歌中，丁香般的姑娘并不僅僅指這個(gè)姑娘有著丁香一樣的愁怨，還說明了這個(gè)姑娘有著丁香一樣地美麗，丁香一樣的高潔，丁香容易凋謝，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。(3min)。
    6.我們再看到詩歌中的另外一個(gè)意象——“我”。我在寂寥的雨巷中獨(dú)自彷徨，希望能夠逢著一個(gè)丁香般的姑娘，終于，姑娘出現(xiàn)了，她也跟我一樣，撐著油紙傘。姑娘慢慢地走過來，越走越近，我感覺到她投來太息般的眼光，可是，正當(dāng)我想說句什么話的時(shí)候，她跟我擦肩而過，而且，慢慢地遠(yuǎn)離我，越走越遠(yuǎn)，消失在雨巷的盡頭。只剩下我，仍然獨(dú)自撐著油紙傘，彷徨在雨巷中，繼續(xù)等待，繼續(xù)追尋。在這首詩歌中，我是以一個(gè)等待者，一個(gè)追尋者的姿態(tài)出現(xiàn)的。
    秋天的雨課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1、知道秋天的一些特點(diǎn)，感受秋天的美，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說自己觀察到的秋天。
    2、能按一定順序看懂圖意。
    3、正確、流利地朗讀課文。
    學(xué)會(huì)生字，知道秋天的特點(diǎn)。
    聯(lián)系實(shí)際說說自己觀察到的秋天。
    錄音機(jī)、幻燈機(jī)、幻燈片。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
    夏天過去，秋天就來到了3我們的身邊。秋天到了，天氣、動(dòng)物、植物都有什么變化呢？讓我們一塊兒去看一看。
    學(xué)生齊讀課題：秋天。
    二、講授與討論。
    看圖。
    2、指名按從上到下或從遠(yuǎn)到近的順序說說秋天的景象。
    初讀課文。
    1、同學(xué)們真聰明，作家叔叔也觀察了這幅圖，還把它寫下來了。
    2、請看書，聽錄音。
    3、自己讀一讀課文。
    學(xué)習(xí)課文。
    1、秋天的天空有什么特點(diǎn)呢？我們一起來讀讀課文第一自然段。
    （1）看圖：誰能告訴老師，秋天的天空是什么樣的？
    （2）有多高？有多藍(lán)？能不能用另一個(gè)詞把“那么”換一換？
    （3）指導(dǎo)讀。
    （4）比較句子有什么不同。
    藍(lán)天上飄著幾朵白云。
    高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。
    這兩句話有什么不同？
    過渡語：在高高的藍(lán)天下，有什么呢？我們向遠(yuǎn)處望，看見了稻田。
    2、請同學(xué)讀第二自然段。
    （1）看圖理解“一眼望不到邊”
    （2）誰能告訴老師，為什么作者要把熟了的稻子比作金子呢？
    （3）指名讀第二自然段，然后齊讀。
    師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。咱們看看作者是怎么寫的。
    3：學(xué)生自讀第三自然段。
    {2}梧桐樹葉是怎樣落下來的？我們一齊讀一讀下面這句話：
    a、一片一片的黃葉從樹上落下來。
    b、黃葉從樹上落下來。
    （3）第二句和第一句有什么不同？
    （4）填空：當(dāng)黃葉落下來后。
    （）把黃葉當(dāng)作（）。
    學(xué)生口頭填空，先填課文中的，然后擴(kuò)展，自由填。
    （5）教師導(dǎo)讀最后兩句。
    過渡：小魚把黃葉當(dāng)作傘，螞蟻把黃葉當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場，燕子把黃葉當(dāng)作什么呢？
    4、男同學(xué)讀第四自然段。
    （1）秋天來了，燕子有什么變化？
    （2）燕子把黃葉當(dāng)作什么？
    （3）電報(bào)是什么？燕子為什么把黃葉當(dāng)作電報(bào)呢？
    （4）指名朗讀。
    看圖小結(jié)。
    秋天來了，天那么高，那么藍(lán)；稻子熟了，黃燦燦的；梧桐樹的葉子變黃了，開始一片一片地往下落；燕子也準(zhǔn)備飛到南方去過冬了。在我們身邊你也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多事物在悄悄地變化。
    六、作業(yè)?。
    觀察自己身邊的事物在秋天的變化。
    秋天的雨課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    1.通過走進(jìn)大自然尋找秋天這樣的'活動(dòng)，讓學(xué)生感受秋天的美景，了解秋天的一些特征，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的情感，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹立學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。
    2.通過此活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，觀察生活的能力，良好的聽說習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐的能力，運(yùn)用多種方式展示自己的收獲，樂于表達(dá)自己的感受；提高學(xué)生的自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。
    【情境】
    1、多媒體播放何其芳的《秋天》中三幅美麗的圖畫：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖，感受秋天的美景。
    2、教師展示校園秋天的照片。（播放鋼琴曲《秋日的私語》）
    【任務(wù)】
    1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加綜合性學(xué)習(xí)，在廣闊的天地中觀察、收集“秋天”，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式傾聽、觀察、捕捉、感悟秋天，并運(yùn)用拼、剪、貼、畫、朗誦、歌舞等方法整理“秋天”。
    2、組織開展活動(dòng)，要求人人參與，人人活動(dòng)，將生活、文字、能力與創(chuàng)新融為一體，體現(xiàn)綜合性。
    3、學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)孩子的自信；交流時(shí)，要引導(dǎo)孩子有禮貌、態(tài)度大方，認(rèn)真傾聽、積極表演。并通過活動(dòng)培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。
    【過程】
    【活動(dòng)準(zhǔn)備】
    教師：1.與家長、任課教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，讓他們知曉活動(dòng)的目的、意義和具體操作，保證孩子能充分地參與活動(dòng)。
    2.給學(xué)生交代安全注意等事項(xiàng)。
    3.課件。
    學(xué)生：學(xué)習(xí)之前，明確學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容安排，完成學(xué)習(xí)的前期工作，在野外采摘野花、樹葉、小草等，收集有關(guān)秋天的詞、句，勾畫心中秋的景色，改編歌、舞表達(dá)自己對秋的喜愛之情。
    步驟一：引導(dǎo)學(xué)生自主探索，尋找秋天
    1、.師：孩子們，秋天已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，它正等著我們?nèi)ふ夷?！你們知道到哪兒去找秋天嗎？（引?dǎo)孩子討論，自主選擇，決定參觀路線和計(jì)劃，自由結(jié)合分組。這體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。）
    2、孩子討論后，決定到校外附近的田野去尋找。
    3、學(xué)生尋找秋天
    師：今天老師和孩子們先到田野里去尋找秋天，孩子們要仔細(xì)觀察，你們可以用眼睛看，可以用耳朵聽，也可以用手摸，還可以采摘自己喜歡的花、草和漂亮的樹葉。孩子們，一路上要團(tuán)結(jié)合作，注意安全。看到孩子們那迫不及待的心情，老師非常高興，我們一起來唱《溜溜歌》好嗎？（好）
    說明：師生在歌聲中愉快地融進(jìn)秋天的大自然中，學(xué)生有許多表現(xiàn)，也有許多發(fā)現(xiàn)。教師留意觀察每個(gè)孩子的活動(dòng)，并適當(dāng)給予引導(dǎo)。
    設(shè)計(jì)目的：這一活動(dòng)目的在引導(dǎo)兒童留心觀察自己身邊的花、草、樹、小動(dòng)物，結(jié)合觀察情況，引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生進(jìn)一步了解秋天的特征。
    步驟二：組織自主活動(dòng)，感悟秋天
    1.學(xué)生介紹自己觀察到的秋天。如：田野里、果園里、花園里、山坡上處處都有秋景，注意指導(dǎo)學(xué)生把語句說完整。
    2.學(xué)生介紹自己找到的喜歡的秋天實(shí)物。如：野花、樹葉、果實(shí)、小草、秋景圖片等。
    設(shè)計(jì)意圖：這體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生的聽說能力得到一定的發(fā)展，也讓孩子表達(dá)了對秋天的情感。
    1、采拼。用自己采摘的野花拼出一幅自己最欣賞的圖形。（用簡短的文字給圖形取名。）
    2、剪貼。將剪和貼結(jié)合，用采摘的樹葉和小草，貼出表現(xiàn)秋天景色的圖形（要有特點(diǎn)），也給其取名。
    3、朗讀。將課前收集的描繪秋天的詩歌、詞句等予以朗讀。
    4、寫話。寫一段介紹秋天景象的話。
    5、畫秋景圖。用彩色筆勾畫美麗的秋天。
    6、表演歌舞。小組可以將自己學(xué)過的曲子改編成贊美秋天的歌曲或者舞蹈，在小組展示。
    設(shè)計(jì)目的：這一活動(dòng)，意在給學(xué)生充分想象的自由，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)孩子設(shè)計(jì)出自己的作品，體驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的主人。這充分體現(xiàn)語文綜合性學(xué)習(xí)是“應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索過程”，還有“語文知識(shí)的綜合運(yùn)用，語文課程與音樂、美術(shù)、手工的溝通”。
    班上交流，進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。
    鼓勵(lì)學(xué)生把自己的作品展示出來，互相學(xué)習(xí)，互相評議，互相交流和欣賞。老師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
    設(shè)計(jì)目的：此活動(dòng)為培養(yǎng)孩子在探索與求知中的大膽和自信，讓孩子體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。
    秋天的雨課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    每年秋天正是本地（茨溝鎮(zhèn)）“賞紅葉”的好時(shí)節(jié)，《指南》中指出“根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，從而進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)”。由此可在大班開展以《秋天的樹葉》為主題的課程活動(dòng)。藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。
    1.引導(dǎo)幼兒感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞大自然中美的事物；
    3.讓幼兒學(xué)會(huì)通過樹葉粘貼畫去感受和發(fā)現(xiàn)秋天的美，激發(fā)幼兒喜愛秋天的情感。
    1.物質(zhì)：3-5種不同顏色不同形狀的樹葉，每種樹葉準(zhǔn)備2-3片；a4紙，膠棒，兒童剪刀。
    2.經(jīng)驗(yàn)：幼兒對形狀，色彩的搭配和對秋天景象的已知經(jīng)驗(yàn)，
    學(xué)習(xí)用不同形狀的樹葉進(jìn)行拼圖、組合，能夠表現(xiàn)出物體的主要形象特征。
    學(xué)習(xí)正確的粘貼方法，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。
    ：觀察法，口授法，演示法，實(shí)踐操作法，
    一、導(dǎo)入活動(dòng)（看圖提問：引出秋天、秋葉）
    1.欣賞秋天（出示家鄉(xiāng)秋天的圖片）
    師：小朋友們好，今天，老師要帶小朋友們一起和樹葉做個(gè)游戲，在游戲開始之前，請小朋友欣賞一下我們家鄉(xiāng)此時(shí)的圖片吧！
    2.秋天的景象（引導(dǎo)幼兒從秋天的景象到秋天的樹葉）
    陽光灑在秋天的樹葉上，到處都是一片金黃；秋天的樹葉落在公園里的長凳上，還把房子周圍裝扮的更漂亮。秋風(fēng)吹落了紅彤彤的楓樹葉，黃燦燦的銀杏樹葉也被秋風(fēng)吹落，五顏六色、不同形狀的樹葉都被秋風(fēng)吹下，各式各樣的樹葉從空中飄落下來，非常好看。
    二、引導(dǎo)幼兒觀察樹葉的外形特征
    1.師：老師撿到幾片樹葉，我們一起看看這幾片樹葉的形狀分別像什么？
    銀杏葉像一把折扇，紅楓葉像金魚的尾巴
    紅葉像一頂帽子，無患子葉像彎彎的小船
    （引導(dǎo)幼兒通過各種感官感知樹葉的形狀特征，知道它們有大有小，形狀不一，顏色不同）
    2.師：秋天的樹葉各種各樣，可以根據(jù)不同形狀的樹葉拼成圖形，下面，請小朋友看看老師用樹葉拼成了什么圖案。（展示樹葉拼圖）
    3.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索（展示樹葉粘貼畫）
    師：秋天的樹葉可以拼出漂亮的圖案，怎么樣才能留住這些漂亮的圖案呢？對了，我們可以把這些樹葉粘貼在紙上，做成粘貼畫。這樣我們就能留住它們啦！
    三、操作展示（拍攝制作粘貼畫視頻并介紹樹葉粘貼畫的方法）
    師：漂亮的樹葉粘貼畫，如何制作呢？下面，請小朋友準(zhǔn)備好以下幾種物品，老師給小朋友們簡單示范一下樹葉粘貼畫的制作，跟著老師一起來制作吧！
    操作的時(shí)候，先用剪刀剪掉樹葉的葉柄，把樹葉剪成需要的形狀，將剪好的樹葉放在盒子里備用，在粘貼之前先將樹葉的拼圖擺出來，確定粘貼位置，在粘貼位置均勻的涂上膠，最后將樹葉粘貼在涂有膠的地方，用手輕輕撫平，自然風(fēng)干就好。
    四、作品展示
    師：小朋友們可以請家長幫忙，做更多不同的樹葉粘貼畫，和小伙伴分享你的作品，樹葉粘貼畫還能裝飾我們的房間，讓生活更美好。
    五、活動(dòng)結(jié)束（欣賞兒歌）
    師：今天我們學(xué)會(huì)了制作樹葉粘貼畫，像是和秋天的樹葉玩了一個(gè)小游戲，秋天的樹葉不僅好看，還可以來玩，小朋友們喜歡嗎？最后，老師給秋天的樹葉送一首兒歌，小朋友們跟著老師一起讀一讀吧！
    《秋葉》
    秋葉扁，秋葉彎，好像許多小小船
    紅的船，黃的船，五顏六色映藍(lán)天
    風(fēng)兒吹，葉兒飛，快做小船去游覽
    本節(jié)微課從藝術(shù)（美術(shù)）領(lǐng)域讓幼兒認(rèn)識(shí)秋天，并引導(dǎo)幼兒感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞大自然中美的事物，能夠用多種工具，材料或不同的表現(xiàn)手法來表達(dá)自己的感受和想象。愿意和別人分享、交流自己喜歡的藝術(shù)作品和美感體驗(yàn)。在創(chuàng)作藝術(shù)作品的活動(dòng)中能與他人相互配合，也能獨(dú)立表現(xiàn)。
    讓幼兒能用自己制作的美術(shù)作品布置環(huán)境，美化生活。設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，更重要的是讓農(nóng)村幼兒感受身邊大自然中觸手可及的美好生活，幼兒發(fā)現(xiàn)秋天的美，激發(fā)幼兒喜愛秋天的情感?；顒?dòng)過程中，將采用直觀法，口授法和演示法來表現(xiàn)秋葉，并運(yùn)用實(shí)踐操作法讓幼兒直接感受體驗(yàn)秋天樹葉的無窮魅力。在操作中，教師需要注意個(gè)別差異，提供不同的材料，讓幼兒自主選擇。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，生動(dòng)直觀的事物容易提高幼兒的觀察興趣和認(rèn)知能力。
    從活動(dòng)內(nèi)容看，幼兒對動(dòng)手操作非常感興趣，活動(dòng)氛圍活躍，幼兒參與度高，在操作過程中也鍛煉了幼兒的觀察能力，也是培養(yǎng)幼兒綜合能力很好體現(xiàn)。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)，有以下幾點(diǎn)不足：1.活動(dòng)不夠開放，不利于幼兒積極主動(dòng)探索：2.操作環(huán)節(jié)中，可適當(dāng)增加別的物品用來裝飾畫面，使整體畫面感更豐富；3.在操作過程中沒有引導(dǎo)幼兒互相合作，不利于培養(yǎng)幼兒合作探索精神；4.個(gè)別幼兒操作能力有差異；5.活動(dòng)延伸的部分不夠，對于大班幼兒過于簡單。以上不足之處在以后的活動(dòng)設(shè)計(jì)逐項(xiàng)改進(jìn)。
    秋天的雨課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”。
    2.學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。
    3.認(rèn)識(shí)大自然，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。
    4.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    5.能夠用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說話。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)自然段。背誦課文。
    2.理解課文內(nèi)容，知道秋天的特征。學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。
    3.能夠用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說話。
    教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件。
    教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”。
    2.學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。
    3.認(rèn)識(shí)大自然，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。
    一、出示圖片，談話導(dǎo)入。
    1.（出示圖片）創(chuàng)設(shè)情景，引出課文：你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？
    二、初讀課文，識(shí)記生字。
    1.教師范讀課文。
    2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對照拼音把字讀準(zhǔn)確、畫出生字。
    3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段。
    4.教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
    （1）出示10個(gè)生字。
    （2）教師引導(dǎo)開火車讀。
    （3）小老師帶讀。
    （4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“木、口、人”3個(gè)偏旁。
    （5）教師引導(dǎo)采用多種方法識(shí)記生字。
    （6）組織學(xué)生游戲。
    5.指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習(xí)朗讀。
    三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
    1.課件出示第1自然段，教師引問：這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征？
    2.引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個(gè)自然段引問。
    （1）這段話共有幾句話？每一句話寫什么？
    （2）大雁是怎樣飛的？
    （3）理解“一會(huì)兒”。
    （4）引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音。
    （5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
    3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。
    （1）指導(dǎo)看圖，讀課文，回答這個(gè)自然段有幾句話？說的是什么？
    （2）引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么？
    （3）你還從哪些地方知道秋天到了。
    4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀出贊美之情。
    5.指名讀。
    6.引導(dǎo)齊讀。
    四、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。
    1.教師引導(dǎo)看圖，背誦。
    2.師生會(huì)背。
    3.指名背誦。
    五、深化認(rèn)識(shí)。
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
    1.學(xué)生按順序觀察。
    2.學(xué)生自由討論，再回答。
    3.學(xué)生齊讀課題。
    第二課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)：
    1.會(huì)寫4個(gè)生字，能在田字格中規(guī)范書寫生字。
    2.正確、流利地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)背誦課文。
    3.能夠用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說話。
    一、復(fù)習(xí)引入。
    1.引導(dǎo)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。（出示生字卡片）。
    2.檢查背誦情況。
    二、學(xué)習(xí)生字。
    1.教師多媒體課件出示生字。
    2.教師引導(dǎo)觀察生字的字形特點(diǎn)。
    3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)生字。
    4.教師范寫。
    5.描紅。教師巡視指導(dǎo)。
    三、指導(dǎo)口頭造句。
    1.出示課文中帶有“一會(huì)兒”的原句。
    2.指導(dǎo)說說有什么事情可以在很短的時(shí)間里進(jìn)行。
    3.指導(dǎo)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說話。
    四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
    1.今天我們學(xué)習(xí)了《秋天》，你喜歡秋天嗎？看到這么美的秋天的景色你想說點(diǎn)什么？
    2.回家后請把你眼中的秋天畫出來，然后拿來讓我們共同感受美麗的秋天。
    五、總結(jié)全課，深化認(rèn)識(shí)。
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
    秋天的雨課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，在多種形式的讀中感受秋天的美。
    2．結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。
    重點(diǎn)：朗讀并背誦課文，在多種形式的讀中感受秋天的美。
    難點(diǎn)：在感受秋天的美的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)觀察自然、感受自然之美。
    一、新課導(dǎo)入。
    同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天》。上節(jié)課我們整體疏通了課文，認(rèn)讀、書寫了生字新詞，現(xiàn)在老師先來看看大家掌握得怎么樣？(課件出示考題：課文的生字、新詞以及課文朗讀)。
    [設(shè)計(jì)意圖]利用典型練習(xí)題來檢測學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果和復(fù)習(xí)情況，便于學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，并以此為基礎(chǔ)積極主動(dòng)地參與到新課學(xué)習(xí)中。
    二、課文學(xué)習(xí)。
    (一)理解課文，指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)課文第一自然段。
    1．點(diǎn)三名學(xué)生分別讀課文的3自然段。
    教師提問：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，那么課文里寫了哪些變化呢？(學(xué)生交流，教師總結(jié))。
    2．指導(dǎo)學(xué)生理解第一自然段句子：天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。
    引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中結(jié)合生活實(shí)際來抓住秋天的特點(diǎn)：天氣—涼了，樹葉—黃了、落了以及落的姿態(tài)，大雁—往南飛。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中重讀“涼”。
    教師指導(dǎo)學(xué)生對文中疊詞“一片片”進(jìn)行詞語拓展訓(xùn)練。
    (二)理解課文，指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)課文第二自然段。
    1．指導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段句子：天空那么藍(lán)，那么高。
    引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中結(jié)合生活實(shí)際來抓住秋天天空的特點(diǎn)：天空—藍(lán)、高。
    教師指導(dǎo)學(xué)生對文中詞語“那么……那么……”進(jìn)行說話拓展訓(xùn)練。
    2．指導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段句子：一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。
    引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中抓住大雁往南飛的特征來體會(huì)秋天季節(jié)的特點(diǎn)?？身槺憬榻B一下物候的知識(shí)。教師指導(dǎo)學(xué)生用文中詞語“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”進(jìn)行說話拓展訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀這個(gè)句子時(shí)，語速要快。因?yàn)椤耙粫?huì)兒……一會(huì)兒……”在很短的時(shí)間里做不同的事情，所以讀的時(shí)候語速要快點(diǎn)。
    (三)課外拓展，思維延伸。
    教師提問：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，除了課文里說的，你還知道哪些呢？(學(xué)生交流，教師總結(jié))。
    秋天到。
    八月秋天到，天轉(zhuǎn)涼，風(fēng)變爽，蟋蟀把歌唱。
    九月秋收忙，魚蝦肥，瓜果香，田野翻金浪。
    十月寒霜降，楓葉紅，菊花黃，大雁排成行。
    [設(shè)計(jì)意圖]在解析文本、朗讀指導(dǎo)、讀寫結(jié)合等環(huán)節(jié)中，充分運(yùn)用圖文、視頻、討論交流的策略，使學(xué)生積極進(jìn)行觀察、思考和總結(jié)，真正參與到課堂中來。
    三、鞏固練習(xí)。
    1．照樣子，寫詞語。
    一片片______________________________?
    四、課堂總結(jié)。
    本課主要朗讀、理解了課文內(nèi)容，通過課文重點(diǎn)詞語和句子的學(xué)習(xí)，學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際來觀察并初步體會(huì)秋天的特點(diǎn)。
    五、課后作業(yè)。
    1．觀察秋天，感受秋天，把你眼中的秋天畫出來，分享給家人和同學(xué)。
    2．搜集有關(guān)秋天的詩歌。
    秋天。
    秋之美秋之果。