教案是教學(xué)工作的重要組成部分，它起到指導(dǎo)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。如何寫一份優(yōu)秀的教案是每一位教師都需要思考的問題。首先，需要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教案的針對(duì)性和可行性；其次，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法；還要注重教學(xué)過程的組織和管理，合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間和任務(wù)，以確保教學(xué)進(jìn)度的合理推進(jìn)。教案不僅僅是一個(gè)教學(xué)計(jì)劃，更是一種教師智慧和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。
    護(hù)理教案設(shè)計(jì)表篇一
    學(xué)生在第八冊(cè)和第十冊(cè)已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)的收集和整理、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的制作和條形統(tǒng)計(jì)圖的初步認(rèn)識(shí)，以及求平均數(shù)的方法、本小節(jié)是在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教學(xué)編制和分析含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表，通過教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用，并受到國情的教育，數(shù)學(xué)教案－統(tǒng)計(jì)表。
    1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)制作一些含有百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表、
    2、通過看表，會(huì)回答一些簡(jiǎn)單的問題、
    在已學(xué)過統(tǒng)計(jì)表的形式和制法的基礎(chǔ)上，會(huì)制作含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表、
    掌握統(tǒng)計(jì)表中數(shù)量之間的百分比關(guān)系，會(huì)分析含有百分比的統(tǒng)計(jì)表。
    1、復(fù)習(xí)舊知、
    2、計(jì)算、
    教師提問：表格中“合計(jì)”的數(shù)據(jù)怎樣算？
    3、引新、
    統(tǒng)計(jì)表不僅反映某一類事物的具體數(shù)據(jù)，而且還能說明有關(guān)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，如表中合計(jì)的數(shù)據(jù)表示了三年同類項(xiàng)目收入的總和，現(xiàn)在的表格，還能反映出村辦企業(yè)收入占全村的總收入的百分比嗎？（不能）。
    下面我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用、
    （一）教學(xué)例題、
    1、出示例題、
    教師提問：例題向我們提出了什么問題？
    2、增加欄目，擴(kuò)展統(tǒng)計(jì)表含量、
    教師提問：
    （表格右側(cè)旁邊）。
    （2）能不能把表格向右側(cè)擴(kuò)充一下，把有關(guān)百分?jǐn)?shù)的數(shù)據(jù)也納入表中？
    （學(xué)生擴(kuò)充表格，并計(jì)算百分?jǐn)?shù)，填入表內(nèi)、）。
    （3）我們?cè)倏v向觀察，這組百分?jǐn)?shù)表示什么？
    （村辦企業(yè)收入占總收入的百分比）。
    （4）你們能概括地講一講我們是怎么做的？
    （把原來的統(tǒng)計(jì)表右邊增加一欄，再把每一年村辦企業(yè)收入占全村總收入的百分?jǐn)?shù)填寫過去，這樣就成了含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表、）。
    3、強(qiáng)調(diào)“合計(jì)”中“百分?jǐn)?shù)”的計(jì)算方法、
    4、看統(tǒng)計(jì)表回答問題、
    （1）20xx年全村總收入比1999年增加xxx萬元；
    （2）20xx年村辦企業(yè)收入比1999年增加xxx萬元；
    （3）20xx年該村其他收入（包括糧食、副業(yè)等）比1999年增加xxx萬元；
    （4）20xx年村辦企業(yè)收入占全村總收入的xxx％、
    教師提問：
    （1）通過看表回答問題，你發(fā)現(xiàn)全村總收入和村辦企業(yè)總收入是怎樣逐年變化的？
    （逐年增長）。
    （2）其中村辦企業(yè)收入增長幅度怎樣？
    （很大）。
    （二）反饋練習(xí)。
    1、陳莊三戶農(nóng)民1999年和20xx年平均每人純收入的情況如下：
    陳志剛1999年2186元，20xx年2274元；
    李衛(wèi)民1999年2140元，20xx年2261元；
    陳世昌1999年2205元，20xx年2313元；
    完成下面的統(tǒng)計(jì)表、（百分號(hào)前面的數(shù)保留一位小數(shù)、）。
    1、完成下面的統(tǒng)計(jì)表、（百分號(hào)前面的數(shù)保留一位小數(shù)、）。
    護(hù)理教案設(shè)計(jì)表篇二
    您好!非常感謝您在百忙之中展閱我的自薦信。我是xx大學(xué)護(hù)理學(xué)院xx屆的一名應(yīng)屆畢業(yè)生。
    誠望加入貴醫(yī)院，為更好地發(fā)揮自己的才能，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，謹(jǐn)向各位領(lǐng)導(dǎo)作一自我推薦。四年的大學(xué)學(xué)習(xí)，使我掌握了深厚的專業(yè)知識(shí)，我熱愛我的專業(yè)并為其投入了巨大的熱情和精力。并閱讀了課外很多相關(guān)書籍來充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)。我具備了較強(qiáng)的英語聽、說、讀寫能力。熟練掌握了計(jì)算機(jī)的基本理論與應(yīng)用技術(shù)。
    我深知：精通技術(shù)，是將來走向成功的階梯，而廣泛地涉獵人文社會(huì)知識(shí)才是成功的真正保障。在校期間，我還積極參加并組織班級(jí)、學(xué)院等多項(xiàng)大型活動(dòng)，積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，受到了老師和同學(xué)們的一致好評(píng)。這很好的培養(yǎng)了我的交際能力，使我懂得了如何與人和睦相處，也使我處事更務(wù)實(shí)、更有責(zé)任感。這一切都是我不懈努力的結(jié)果，也是我所具有積極進(jìn)取精神的體現(xiàn)。相信這將是我今后的工作的重要經(jīng)驗(yàn)和寶貴財(cái)富。
    深厚的專業(yè)知識(shí)，完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，樂觀豁達(dá)的性格，超強(qiáng)的團(tuán)體協(xié)作精神和親和力，定會(huì)助我在曲折中順利完成各項(xiàng)工作任務(wù)。
    我企盼與各位同仁攜起手來，共創(chuàng)美好明天!
    此致
    敬禮
    尊敬的貴單位領(lǐng)導(dǎo)：
    您們好！首先，向您們致以崇高的敬意。感謝您在百忙之中抽出時(shí)間來閱讀我的自薦信。
    我叫高雅君，是甘肅省衛(wèi)生學(xué)校護(hù)理專業(yè)09年的畢業(yè)生。
    隨著時(shí)間的流逝，三年的中專生活即將告一段落，面臨著人生的有一驛站，我很坦然，因?yàn)槲覍?duì)生活充滿信心。俗話說：“世上無難事，只怕有心人。”我相信自己，有恒心，有毅力，有勇氣，有能力做好每件事。
    步入護(hù)理學(xué)事業(yè)，解除病人的痛苦一直是我的夢(mèng)想，省衛(wèi)校的幾年礪煉為我實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，專業(yè)特長更使我明確了擇業(yè)目標(biāo)：做一名白衣天使。
    初中畢業(yè)后，餓哦報(bào)考了甘肅省衛(wèi)生學(xué)校，進(jìn)行進(jìn)一步的深造。在此，兩年專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和一年的臨床實(shí)踐，使我具備了較為扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和臨床經(jīng)驗(yàn)，整體素質(zhì)有了較大的提高。培養(yǎng)了敏銳的觀察力。正確的判斷力，獨(dú)立完成工作的能力，嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作態(tài)度。并以細(xì)心、愛心、耐心、責(zé)任心對(duì)待患者。在校期間，我還積極參加并組織班級(jí)、學(xué)校等多項(xiàng)大型活動(dòng)，積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，受到了老師和同學(xué)們的一致好評(píng)。
    過去的已經(jīng)過去，我注重的是未來。盡管在眾多應(yīng)聘者中，我不一定是最優(yōu)秀的。但我仍然很有自信?！皯殉嗾\以待明主，持經(jīng)論以待明君”。我不乞求信任，只愿有行動(dòng)來謀求信任。愿貴醫(yī)院給我一次嘗試工作的機(jī)會(huì)，施展自己潛能的空間，我會(huì)盡心盡責(zé)，盡我所能，讓貴醫(yī)院滿意，讓患者滿意。靜候佳音！
    最后，祝貴院廣納賢才，再創(chuàng)佳績！
    此致
    敬禮
    護(hù)理教案設(shè)計(jì)表篇三
    掌握統(tǒng)計(jì)的步驟（數(shù)據(jù)收集與數(shù)據(jù)），會(huì)認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表、會(huì)填充統(tǒng)計(jì)表。掌握較復(fù)雜的求平均數(shù)的應(yīng)用題的解答方法。
    投影片（儀）。
    學(xué)生在課本上自己完成，并根據(jù)題目體會(huì)：
    1、分段對(duì)數(shù)據(jù)的方法。
    2、怎樣從復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中獲取信息。
    3、求平均數(shù)應(yīng)用題應(yīng)該注意什么問題？
    1、統(tǒng)計(jì)的步驟是什么？對(duì)應(yīng)的方法是什么？
    2、求平均數(shù)應(yīng)用題的思路是什么？（分什么；按什么分）。
    練習(xí)四的1—3題。
    練習(xí)四的'第4題。
    學(xué)生習(xí)慣于用自己的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去嘗試，用多樣化的方法方式進(jìn)行探索。
    護(hù)理教案設(shè)計(jì)表篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過活動(dòng)使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關(guān)系，并體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣。
    2.學(xué)習(xí)按事物不同特征進(jìn)行分類,鼓勵(lì)幼兒初步學(xué)習(xí)記錄分類結(jié)果，獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖。
    3.訓(xùn)練幼兒觀察動(dòng)手能力及思考?xì)w類能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、經(jīng)歷分類的過程，體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。
    2、初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件。教學(xué)過程：
    一、播放ppt課件，創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)分類整理的意義（整理前的書架。
    整理后的書架）問題：如果要看《格林童話》，你更愿意從哪個(gè)書架上找？說說你是怎么想的。
    小結(jié)：書架的整理讓我們更容易找到書籍，今天我們就一起來學(xué)習(xí)分類與整理，并且把分類整理的習(xí)慣用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。
    二、分類計(jì)數(shù)，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖。
    （一）借助情境，進(jìn)行分類。
    提問：這幅圖上你們看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：有各種形狀和顏色的氣球。
    （二）選定標(biāo)準(zhǔn)，分類計(jì)數(shù)。
    有這么多氣球，可以怎樣分類呢？引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言：按顏色、按形狀。
    （三）動(dòng)手操作，表示結(jié)果。
    我們先按不同的形狀分一分，數(shù)一數(shù)每種形狀的氣球各有幾個(gè)。引導(dǎo)學(xué)生說出：有三種形狀的氣球，并數(shù)出每種形狀的氣球各有幾個(gè)。
    問題：你能用自己喜歡的方法，把分類和計(jì)數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來嗎？（提示：可以畫一畫、寫一寫，也可以擺一擺。）。
    （四）認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖，讀圖回答問題介紹：像這樣畫出的圖，可以稱為象形統(tǒng)計(jì)圖。問題：哪種氣球最多？哪種氣球最少？你是怎么知道的？按形狀分，分為三類。
    （五）研討其他標(biāo)準(zhǔn)問題：還可以怎樣分？按顏色分，分為三類。
    介紹：像這樣畫出的圖，可以稱為象形統(tǒng)計(jì)圖。
    問題：哪種顏色的氣球最多？哪種顏色的氣球最少？你是怎么知道的？還可以怎樣分？（按個(gè)數(shù)分）板書設(shè)計(jì)：象形統(tǒng)計(jì)圖、顏色、形狀、大小。課后小結(jié)：
    護(hù)理教案設(shè)計(jì)表篇五
    1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)制作一些含有百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。
    2、通過看表，會(huì)回答一些簡(jiǎn)單的問題。
    在已學(xué)過統(tǒng)計(jì)表的形式和制法的基礎(chǔ)上，會(huì)制作含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表。
    掌握統(tǒng)計(jì)表中數(shù)量之間的百分比關(guān)系，會(huì)分析含有百分比的統(tǒng)計(jì)表。
    1、復(fù)習(xí)舊知。
    2、計(jì)算。
    教師提問：表格中“合計(jì)”的數(shù)據(jù)怎樣算？
    3、引新。
    統(tǒng)計(jì)表不僅反映某一類事物的具體數(shù)據(jù)，而且還能說明有關(guān)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，如表中合計(jì)的數(shù)據(jù)表示了三年同類項(xiàng)目收入的總和，現(xiàn)在的表格，還能反映出村辦企業(yè)收入占全村的總收入的百分比嗎？（不能）。
    下面我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用。
    （一）教學(xué)例題。
    1、出示例題。
    教師提問：例題向我們提出了什么問題？
    2、增加欄目，擴(kuò)展統(tǒng)計(jì)表含量。
    教師提問：
    （表格右側(cè)旁邊）。
    （2）能不能把表格向右側(cè)擴(kuò)充一下，把有關(guān)百分?jǐn)?shù)的數(shù)據(jù)也納入表中？
    （學(xué)生擴(kuò)充表格，并計(jì)算百分?jǐn)?shù)，填入表內(nèi)。）。
    （3）我們?cè)倏v向觀察，這組百分?jǐn)?shù)表示什么？
    （村辦企業(yè)收入占總收入的百分比）。
    （4）你們能概括地講一講我們是怎么做的？
    （把原來的統(tǒng)計(jì)表右邊增加一欄，再把每一年村辦企業(yè)收入占全村總收入的百分?jǐn)?shù)填寫過去，這樣就成了含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表。）。
    3、強(qiáng)調(diào)“合計(jì)”中“百分?jǐn)?shù)”的計(jì)算方法。
    學(xué)生回答：用村辦企業(yè)三年收入總和去除三年全村總收入的總和，三年“合計(jì)”項(xiàng)目的百分?jǐn)?shù)不是三年中每年的百分?jǐn)?shù)的和，也不是三年中每年的百分?jǐn)?shù)的平均數(shù)。
    4、看統(tǒng)計(jì)表回答問題。
    （1）20xx年全村總收入比1999年增加xxxxxxxxxx萬元；
    （2）20xx年村辦企業(yè)收入比1999年增加xxxxxxxxxx萬元；
    （4）20xx年村辦企業(yè)收入占全村總收入的xxxxxxxxxx%。
    教師提問：
    （1）通過看表回答問題，你發(fā)現(xiàn)全村總收入和村辦企業(yè)總收入是怎樣逐年變化的？（逐年增長）。
    （2）其中村辦企業(yè)收入增長幅度怎樣？
    （很大）。
    教師講述：僅通過1998-20xx年三年的收入，我們不難看出，堅(jiān)持改革開放，農(nóng)村的發(fā)展非常迅速，特別是村辦企業(yè)收入增長幅度之大，說明要加快農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)步伐，不僅要抓好農(nóng)業(yè)，還要大力發(fā)展村辦企業(yè)。
    （二）反饋練習(xí)。
    某洗衣機(jī)廠第一季度生產(chǎn)洗衣機(jī)情況如下。分別算出每個(gè)月完成計(jì)劃的百分?jǐn)?shù)，并制成統(tǒng)計(jì)表。
    這節(jié)課我們?cè)谠瓉碛嘘P(guān)統(tǒng)計(jì)表知識(shí)的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用，這就使統(tǒng)計(jì)表中反映數(shù)據(jù)之間關(guān)系的內(nèi)容更充分，更豐富。
    1、陳莊三戶農(nóng)民1999年和20xx年平均每人純收入的情況如下：
    陳志剛1999年2186元，20xx年2274元；
    李衛(wèi)民1999年2140元，20xx年2261元；
    陳世昌1999年2205元，20xx年2313元；
    完成下面的統(tǒng)計(jì)表。（百分號(hào)前面的數(shù)保留一位小數(shù)。）。
    護(hù)理教案設(shè)計(jì)表篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，體會(huì)到制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的必要性，從而認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，會(huì)根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
    2、使學(xué)生在形成、認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
    3、讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過程中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)和欲望，同時(shí)提高與他人合作交流的能力，獲得快樂的情感體驗(yàn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，逐步“合并”形成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并體會(huì)制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的必要，會(huì)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能對(duì)統(tǒng)計(jì)表作簡(jiǎn)單的分析。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)并體會(huì)其優(yōu)越性教學(xué)準(zhǔn)備：課件、作業(yè)紙教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)認(rèn)知沖突。
    1、收集信息，揭示課題。
    師：同學(xué)們，我們學(xué)校周二下午開展的社團(tuán)興趣小組活動(dòng)使大家的學(xué)習(xí)生活變得更加豐富多彩。我們也都參加過，你參加了什么興趣小組呀？今天我們一起走進(jìn)青云小學(xué)，看看青云小學(xué)五年級(jí)同學(xué)參加興趣小組的情況（出示主題圖）。從圖中你能知道哪些信息？師：為了更清楚地看出各組的人數(shù)情況，我們可以把這些數(shù)據(jù)整理到統(tǒng)計(jì)表中。（依次出示四個(gè)興趣小組圖和相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表）。今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表。（板書：統(tǒng)計(jì)表）。
    （1）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)紙表格。（2）小組交流，全班校對(duì)。
    3、制造沖突，激發(fā)自主探究欲望。（1）眼力大考驗(yàn)。
    師：現(xiàn)在老師要來考考大家的眼力了。根據(jù)這四張統(tǒng)計(jì)表，看看你能不能快速得找到問題的答案。問題1：古箏興趣小組男生有多少人？葫蘆絲興趣小組男生有多少人？（全班齊答）。
    （3）討論。學(xué)生獨(dú)立思考，在小組討論交流。（產(chǎn)生把四張合并成一張的需求）。
    二、自主探究，經(jīng)歷復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的形成。
    （一）嘗試、合作、交流。
    （1）剛才同學(xué)們通過獨(dú)立思考和小組交流，一致認(rèn)為要把四張表的信息合并到一張表中，究竟怎么合呢？請(qǐng)大家拿出老師準(zhǔn)備的表格試一試。你可以使用整個(gè)表格，或選擇表格中的一部分。要求：先獨(dú)立思考，完成后小組交流，每組選擇一張比較滿意的作品準(zhǔn)備展示。（2）收集答案，展示。
    a.（完全是機(jī)械性合并的）你有什么感覺？
    c.（更加完整的）剛剛四張表格中的信息在這一張表格中都能找到嗎？
    （這張表格已經(jīng)和我們數(shù)學(xué)上規(guī)范的統(tǒng)計(jì)表很像了，我們一起來看一看，出示書上的統(tǒng)計(jì)表?？匆豢从惺裁床煌龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注到表頭部分）。
    師：剛才同學(xué)們通過思考、交流，把四張表合并到現(xiàn)在的一張表中，很不錯(cuò)，每一種都是你們創(chuàng)造的，了不起。通過進(jìn)一步比較，大家認(rèn)為方案三比較科學(xué)合理。好現(xiàn)在我們就針對(duì)方案三具體來看一看還有什么改進(jìn)的地方嗎？視情況而定：
    1、重復(fù)的欄去掉。
    2、標(biāo)題錯(cuò)誤的修改。添上制表日期。
    3、添加“總計(jì)”一欄（為了更加方便統(tǒng)計(jì)四個(gè)組的男生人數(shù)和四個(gè)組的女生人數(shù)，咱們通常還要加上總計(jì)一欄，你會(huì)填嗎？依次說一說是怎樣填的，分別表示什么意思？）。
    4、完善表頭。說說表格中各個(gè)項(xiàng)目。最上面一行表示的是性別，最左邊一列表示的是四個(gè)不同興趣小組的名稱，就是組別。表格的右下方是數(shù)據(jù)，這里表示的是人數(shù)，單位/人。左上角寫性別你覺得妥嗎？在這一格中要反映出什么？如何填寫呢？（根據(jù)學(xué)生回答分層完成表頭設(shè)計(jì)）這三部分內(nèi)容合起來我們稱之為這個(gè)表格的表頭。通過表頭我們就可以很快知道這個(gè)表格每一部分所表示的內(nèi)容了。
    （上面這一塊要調(diào)整，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)表頭，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，可以說一說每一格表示什么含義）。
    （三）歸納小結(jié)，揭示“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”名稱。
    我們已經(jīng)把這四張簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表合并成一張比較復(fù)雜一點(diǎn)兒的統(tǒng)計(jì)表了，簡(jiǎn)單一點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)表我們叫單式統(tǒng)計(jì)表，比較復(fù)雜的這張表就叫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表（板書添上“復(fù)式”）復(fù)式統(tǒng)計(jì)表是由三部分組成，它們分別是標(biāo)題、制表日期、表格，最主要的部分是表格，在表格中我們主要是要看懂表頭，這個(gè)表頭有三個(gè)部分，分別是性別、組別和人數(shù)。在這張表中，橫欄反映的是性別，縱欄反映的是組別，數(shù)據(jù)欄反映的是人數(shù)。
    一齊填寫，思考“合計(jì)數(shù)”怎么填寫，“總計(jì)數(shù)”怎么算。還可以怎樣算？（教師可以用不同顏色的比把兩種不同算法的數(shù)字框起來。）。
    師：總計(jì)數(shù)有兩種計(jì)算方法，正好起到了相互檢驗(yàn)的作用。（總計(jì)數(shù)非常非常重要，必須要檢驗(yàn)，橫算則豎算檢驗(yàn)，豎算則橫算檢驗(yàn)）。
    （五）眼力再考驗(yàn)。
    看著這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表再玩一次眼力大考驗(yàn)問題（把書上幾個(gè)問題放進(jìn)來）（“從復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中，你還能了解到哪些信息？”這個(gè)問題要讓學(xué)生多說一說）。這次你有什么感受，你感覺復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？（板書：更集中、更豐富、好比較）（好比較放在最后）。
    三、組織實(shí)際調(diào)查（第85頁練一練）。
    1、提出問題。
    2、收集、整理數(shù)據(jù)。
    怎樣來進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)呢？（小組交流，集體評(píng)議，引導(dǎo)明確：先在小組內(nèi)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，分類整理收集數(shù)據(jù)，再把小組數(shù)據(jù)匯總到全班完成統(tǒng)計(jì)）可以請(qǐng)一名學(xué)生來組織全班的匯總。（給四個(gè)小組長提供記錄表格紙）。
    3、描述數(shù)據(jù)。
    把收集到的數(shù)據(jù)整理到書上的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中，說一說合計(jì)欄和總計(jì)欄怎么填寫。（表頭先不出示，讓學(xué)生想一想這張統(tǒng)計(jì)表的表頭可以怎樣設(shè)計(jì)）。
    4、分析比較。
    （1）全班同學(xué)想學(xué)習(xí)哪種樂器的最多。
    （3）根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你還能想到什么？
    四、練習(xí)應(yīng)用，感受聯(lián)系（練習(xí)十五第一題）。
    陽陽調(diào)查了東山小學(xué)各個(gè)班級(jí)會(huì)游泳的人數(shù)，統(tǒng)計(jì)的結(jié)果如下：（課件出示）從中你能知道些什么？（一共六個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)都是有3個(gè)班，每班都有一些會(huì)游泳的同學(xué)）你能把這些數(shù)據(jù)填在下面的統(tǒng)計(jì)表里嗎？并回答下面的三個(gè)問題。獨(dú)立完成在書上。提醒他們認(rèn)真填寫，確保準(zhǔn)確無誤。全班校對(duì)。指名學(xué)生重點(diǎn)說一說合計(jì)欄和總計(jì)欄應(yīng)該怎樣計(jì)算，以鞏固對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的認(rèn)識(shí)。交流表格下面的三個(gè)問題。
    （計(jì)算量非常大，可以嘗試使用計(jì)算器幫助計(jì)算，重點(diǎn)要放在分析解決問題上面）。
    五、全課總結(jié)。
    2、課后實(shí)踐作業(yè)（練習(xí)十五第二題）。小組合作，利用課余時(shí)間調(diào)查本校各年級(jí)男、女生人數(shù)，并把數(shù)據(jù)整理到一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。說一說通過調(diào)查，你有什么發(fā)現(xiàn)。【汪】要注意到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的幾個(gè)注意點(diǎn)：
    1、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表結(jié)構(gòu)的完整（標(biāo)題、日期、表格）
    2、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確（總計(jì)這一欄要重點(diǎn)講，必須要檢驗(yàn)）。
    3、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表排版的美觀（總體布局是橫排還是豎排視情況而定）。
    護(hù)理教案設(shè)計(jì)表篇七
    1.護(hù)理研究的倫理原則：（1）有益的原則：免于遭受傷害或不適的權(quán)利、不被剝削和利用的權(quán)利。（2）尊重人的尊嚴(yán)的原則：自主決定權(quán)、充分認(rèn)知的權(quán)利。（3）公正的原則：公平治療的權(quán)利、隱私權(quán)。2.知情同意的特點(diǎn)：（1）自主，就是應(yīng)該允許有理性的個(gè)人自我決定。（2）研究對(duì)象的同意必須是自愿的，任何環(huán)境的壓力、外在的威脅等不利因素都可能使自由自愿的同意收到影響。（3）同意必須由有行為能力的人做出。
    （5）正文，是論文的主體，包括前言，教材與方法，結(jié)果和討論（6）參考文獻(xiàn)。
    15.實(shí)驗(yàn)性研究、類實(shí)驗(yàn)性研究和非實(shí)驗(yàn)性研究的優(yōu)點(diǎn)和局限性：（1）實(shí)驗(yàn)性研究：優(yōu)點(diǎn)：是檢驗(yàn)因果假設(shè)最有說服力的一種研究設(shè)計(jì)，最大限度的控制了外變量對(duì)依變量的影響，比較準(zhǔn)確的解釋了處理因素與結(jié)果即自變量與依變量之間的因果關(guān)系，反映研究的科學(xué)性和客觀性較高。局限性：在護(hù)理問題的研究中尚不能廣泛的應(yīng)用，因難以有效的控制某些干擾因素；不易做到完全隨機(jī)分組，很難找到完全均衡的對(duì)照組。（2）類實(shí)驗(yàn)性研究：優(yōu)點(diǎn)：進(jìn)行人群的干預(yù)研究時(shí)可行性高，較為實(shí)用，不易觸犯理論原則。局限性：由于類實(shí)驗(yàn)性研究有時(shí)無法進(jìn)行隨機(jī)分組，使得研究中已知的和未知的干擾因素?zé)o法像實(shí)驗(yàn)性研究那樣隨機(jī)均衡地分布于各組中，特別是對(duì)于無對(duì)照組的類實(shí)驗(yàn)性研究，效果的判斷很難完全歸因與干預(yù)措施，因此類實(shí)驗(yàn)性研究結(jié)果的可信度不如實(shí)驗(yàn)性研究高。（3）非實(shí)驗(yàn)性研究：優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)便、易行，可以同時(shí)收集到較多的信息，特別適用于對(duì)研究問題知之不多或研究問題比較復(fù)雜的情況，可為實(shí)驗(yàn)性研究打下基礎(chǔ)，較常用。局限性：沒有人為的施加因素，即無干預(yù)措施，也無法控制其他變量的影響，因此一般情況下無法解釋因果關(guān)系。
    16.質(zhì)性研究的特點(diǎn)：（1）質(zhì)性研究具有整體性，深入探索事物的內(nèi)涵和本質(zhì)，而不是截取某一片段。（2）質(zhì)性研究要求研究人員深入研究情景，并在此情景中生活或工作相對(duì)長的時(shí)間，建立與研究對(duì)象間的信任關(guān)系，從而獲得研究對(duì)象的真實(shí)經(jīng)歷或體驗(yàn)。（3）質(zhì)性研究的設(shè)計(jì)具有靈活性，可在收集資料的過程中隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。
    （4）往往采取立意抽樣的方法選取研究對(duì)象，即根據(jù)研究人員對(duì)研究對(duì)象的特征的判斷有目的地選取實(shí)驗(yàn)對(duì)象。
    19.選擇性偏倚產(chǎn)生的原因和控制方法：（1）原因：入院率不同，診斷標(biāo)準(zhǔn)不準(zhǔn)確或者不統(tǒng)一，無應(yīng)答，完全與整體存在差別。（2）控制方法：設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，設(shè)立并嚴(yán)格掌握嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)象的納入與排除標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)立多組對(duì)照，提高應(yīng)答率，減少失訪率。
    （4）預(yù)實(shí)驗(yàn)（5）設(shè)計(jì)資料收集的形式和程序（6）實(shí)施資料收集的方案。
    28.文獻(xiàn)的分類：（1）一次文獻(xiàn)：又稱原始文獻(xiàn)，主要指原始論著、期刊論文、研究報(bào)告、會(huì)議錄、檔案資料、專利說明書、學(xué)位論文等。一次文獻(xiàn)有創(chuàng)造性、新穎性、先進(jìn)性和成熟性，是最基本的文獻(xiàn)類型，是產(chǎn)生二次、三次文獻(xiàn)的基礎(chǔ)，但它數(shù)量龐大、類型復(fù)雜、語種繁多、發(fā)表分散，查找起來相對(duì)困難，因此需要借助二次文獻(xiàn)和三次文獻(xiàn)才能有效利用。（2）二次文獻(xiàn)：是將大量無序的一次文獻(xiàn)進(jìn)行搜集整理，著錄其特征，并按一定的順序加以編排，以供讀者檢索所形成的文獻(xiàn)。包括各種目錄、索引、文摘等檢索工具，以提供查找一次文獻(xiàn)的線索，是文獻(xiàn)檢索的主體。二次文獻(xiàn)僅對(duì)一次文獻(xiàn)進(jìn)行著錄和標(biāo)引等深層加工，不會(huì)改變一次文獻(xiàn)的原有內(nèi)容。（3）三次文獻(xiàn)：是科技人員在利用二次文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，選用大量的一次文獻(xiàn)，經(jīng)過系統(tǒng)的閱讀、分析、研究、整理和概括而編成的文獻(xiàn)。主要有論述、評(píng)論、進(jìn)展等。三次文獻(xiàn)是充分研究已經(jīng)發(fā)表的文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，對(duì)已取得的成果、進(jìn)展加以評(píng)論、綜述，并預(yù)測(cè)其發(fā)展趨勢(shì)，以幫讀者快速了解、掌握當(dāng)前的研究水平和動(dòng)態(tài)，不必再一一閱讀一次文獻(xiàn)。（4）零次文獻(xiàn)：指未經(jīng)發(fā)表或未進(jìn)入社會(huì)交流、未經(jīng)系統(tǒng)加工整理的最原始文獻(xiàn)，如書信、手稿、私人筆記等。零次文獻(xiàn)是一次文獻(xiàn)的素材，對(duì)一次文獻(xiàn)的形成起重要作用，逐漸成為一種重要的情報(bào)信息源。29.研究假設(shè)的作用：（1）依據(jù)假設(shè)，提出并確定研究中的自變量和因變量的種類、數(shù)目及其關(guān)系，從而確定了研究的方向和具體目標(biāo)。（2）依據(jù)假設(shè)，確定研究中收集資料的方向、范圍和方法。（3）依據(jù)假設(shè)，確定處理與分析數(shù)據(jù)資料的方向、范圍，以便驗(yàn)證假設(shè)。（4）研究假設(shè)可以使理論的形成更加完整，幫助填補(bǔ)知識(shí)體系的不足。30.閱讀實(shí)驗(yàn)報(bào)告的注意事項(xiàng)：（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否嚴(yán)密(2)實(shí)驗(yàn)觀察方法是否精確、完善（3）實(shí)驗(yàn)條件是否嚴(yán)格控制（4）觀察記錄是否客觀（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否可信，能否重復(fù)得出，重復(fù)實(shí)驗(yàn)次數(shù)是否合理。31.問卷調(diào)查法的優(yōu)缺點(diǎn)：（1）優(yōu)點(diǎn)：省時(shí)、省錢，而且便于對(duì)研究對(duì)象提供的資料進(jìn)行保密，也不會(huì)因資料收集者的不同而影響研究對(duì)象完成問卷。（2）缺點(diǎn)：回收率相對(duì)較低，另外，研究對(duì)象可能經(jīng)過反復(fù)斟酌，掩飾了其觀點(diǎn)和看法，而未提供真實(shí)的資料。
    32.訪談法的優(yōu)缺點(diǎn)：(1)優(yōu)點(diǎn)：應(yīng)答率高；適合于不能填寫問卷的研究對(duì)象；所獲得的資料較為完整、豐富。(2)缺點(diǎn)：費(fèi)時(shí)，需要研究者與研究對(duì)象一對(duì)一交談；花費(fèi)較高，需要預(yù)約對(duì)象，并按照預(yù)約時(shí)間地點(diǎn)見面、交談、電話費(fèi)、交通費(fèi)支出較大；影響因素較多，易造成結(jié)果偏差.33.觀察法的優(yōu)缺點(diǎn)：(1)優(yōu)點(diǎn)：適用于不易被測(cè)量的情形；通過應(yīng)用觀察法，研究者可獲得更為深入的資料。(2)缺點(diǎn)：可能會(huì)涉及理論問題且較復(fù)雜；具有霍桑效應(yīng)，即被觀察者可能因?yàn)橹辣挥^察而有意改變其行為而造成結(jié)果偏差；觀察結(jié)果受觀察者主觀因素的影響較大，獲得的資料主觀性較強(qiáng)，可能導(dǎo)致結(jié)果偏差。
    34.繪制統(tǒng)計(jì)表的注意事項(xiàng)：（1）重點(diǎn)突出：一個(gè)統(tǒng)計(jì)表以表達(dá)一個(gè)中心內(nèi)容為宜，不要把過多內(nèi)容放在一個(gè)龐雜的大表里（2）層次清楚：通常統(tǒng)計(jì)表就如完整的一句話，主語和賓語分別作為橫標(biāo)目和縱標(biāo)目，.構(gòu)成完整的一句話（3）簡(jiǎn)潔、明了：表中的文字、數(shù)字和線條盡量從簡(jiǎn)，不要出現(xiàn)過多復(fù)雜的字符（4）統(tǒng)計(jì)表與文字描述結(jié)合使用：用了統(tǒng)計(jì)表后，可用文字對(duì)表格中的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)或補(bǔ)充。但是不要用文字簡(jiǎn)單重復(fù)表格中的數(shù)字，這樣浪費(fèi)篇幅和讀者的時(shí)間。
    38.綜述論文的基本特征：信息性；新穎性；綜合性；評(píng)述性；客觀性。
    39.統(tǒng)計(jì)圖的繪制要求：（1）圖號(hào)和圖題：扼要說明圖的內(nèi)容，寫在圖的下方中央位置（2）縱軸和橫軸：刻度應(yīng)均勻等距，標(biāo)明數(shù)值，橫軸尺度自左至右，縱軸尺度自上而下，數(shù)值一般由小到大，縱軸刻度一般以0為起點(diǎn)。縱軸外側(cè)和橫軸下方，用文字標(biāo)明各軸代表的含義，并注明單位?？v軸、橫軸比例為5:7或7:5為宜。（3）圖例：統(tǒng)計(jì)圖中用不同線條或色調(diào)代表不同事物時(shí)，需用圖例說明。
    護(hù)理教案設(shè)計(jì)表篇八
    教學(xué)要求：
    1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有百分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)及能夠準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算與表格填寫。
    2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力。
    3.通過制統(tǒng)計(jì)表，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。
    教學(xué)過程：
    1.講述練習(xí)內(nèi)容。
    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表，這節(jié)課我們進(jìn)行鞏固練習(xí)。
    2.復(fù)習(xí)。
    讓學(xué)生觀察教材52頁例1統(tǒng)計(jì)表提問：制一張合格的統(tǒng)計(jì)表的步驟是什么？（要求邊看書邊討論，然后回答）。
    制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的步驟：
    （1）設(shè)計(jì)“表頭”
    （2）定縱橫欄目各需幾格。
    （3）畫表。
    （4）填寫數(shù)據(jù)（包括總計(jì)、合計(jì)）。
    （5）寫上名稱、制表日期
    3.鞏固練習(xí)。
    在學(xué)生掌握復(fù)式統(tǒng)計(jì)表制作方法的基礎(chǔ)上，出示練習(xí)十七第3題。
    方法：指導(dǎo)做題，讓學(xué)生研究后再制表。
    （1）提問：“各年級(jí)”和“全年級(jí)”各表示什么意思？
    （2）教師巡視指導(dǎo)，然后讓學(xué)生結(jié)合題目說一說制表的步驟。
    4.綜合練習(xí)。
    （1）完成教材練習(xí)十一第5題。
    方法：獨(dú)立完成。然后讓學(xué)生回答第二季度合計(jì)數(shù)填寫的位置，全班齊練。
    （2）完成教材練習(xí)十一第4題。
    方法：要求學(xué)生認(rèn)真審題，抓住關(guān)鍵詞語，弄清數(shù)量關(guān)系，正確列出算式，準(zhǔn)確計(jì)算。在做題時(shí)一定要注意差后，發(fā)現(xiàn)普通的問題要統(tǒng)一糾正。
    5.深化練習(xí)。
    練習(xí)十一第6題，不要求所有的學(xué)生都能完成，教師提示引導(dǎo)，學(xué)生試做。
    教師引導(dǎo)，表中各班占總數(shù)的百分幾中的總數(shù)指的是誰平均每人植樹的棵數(shù)又是什么意思？學(xué)生試做后講評(píng)。
    6.全課總結(jié)。
    有關(guān)統(tǒng)計(jì)部分的知識(shí)在我們的生活中應(yīng)用很廣，因此這部分知識(shí)很重要，同學(xué)們一定要牢牢記住。
    7.作業(yè)（補(bǔ)充）。
    （1）請(qǐng)把下面統(tǒng)計(jì)表填寫完整。
    雙林襯衫廠去年各季度生產(chǎn)情況統(tǒng)計(jì)表1993年1月。
    項(xiàng)目件數(shù)季度。
    計(jì)劃產(chǎn)量。
    實(shí)際產(chǎn)量。
    完成計(jì)劃的百分?jǐn)?shù)。
    合計(jì)。
    第一季度。
    8000。
    125%。
    第二季度。
    120xx。
    120%。
    第三季度。
    1000。
    12500。
    第四季度。
    18200。
    140%。
    （2）填表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)要求將下表填寫完整。
    性別人數(shù)年級(jí)。
    合計(jì)。
    男生。
    女生。
    各年級(jí)女生占男姓人數(shù)的百分?jǐn)?shù)。
    總計(jì)。
    280。
    低年級(jí)。
    90。
    47。
    中年級(jí)。
    80。
    36。
    高年級(jí)。
    52。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)制作一些含有百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表.
    2.通過看表，會(huì)回答一些簡(jiǎn)單的問題.
    教學(xué)重點(diǎn)。
    在已學(xué)過統(tǒng)計(jì)表的形式和制法的基礎(chǔ)上，會(huì)制作含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表.
    教學(xué)難點(diǎn)。
    掌握統(tǒng)計(jì)表中數(shù)量之間的百分比關(guān)系，會(huì)分析含有百分比的統(tǒng)計(jì)表。
    教學(xué)步驟。
    一、鋪墊孕伏。
    1.復(fù)習(xí)舊知.
    2.計(jì)算.
    教師提問：表格中“合計(jì)”的數(shù)據(jù)怎樣算？
    3.引新.
    統(tǒng)計(jì)表不僅反映某一類事物的具體數(shù)據(jù)，而且還能說明有關(guān)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，如表中合計(jì)的數(shù)據(jù)表示了三年同類項(xiàng)目收入的總和，現(xiàn)在的表格，還能反映出村辦企業(yè)收入占全村的總收入的百分比嗎？（不能）。
    下面我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用.
    二、探求新知。
    （一）教學(xué)例題.
    1.出示例題.
    教師提問：例題向我們提出了什么問題？
    2.增加欄目，擴(kuò)展統(tǒng)計(jì)表含量.
    教師提問：
    （表格右側(cè)旁邊）。
    （2）能不能把表格向右側(cè)擴(kuò)充一下，把有關(guān)百分?jǐn)?shù)的數(shù)據(jù)也納入表中？
    （學(xué)生擴(kuò)充表格，并計(jì)算百分?jǐn)?shù)，填入表內(nèi).）。
    （3）我們?cè)倏v向觀察，這組百分?jǐn)?shù)表示什么？
    （村辦企業(yè)收入占總收入的百分比）。
    （4）你們能概括地講一講我們是怎么做的？
    （把原來的統(tǒng)計(jì)表右邊增加一欄，再把每一年村辦企業(yè)收入占全村總收入的百分?jǐn)?shù)填寫過去，這樣就成了含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表.）。
    3.強(qiáng)調(diào)“合計(jì)”中“百分?jǐn)?shù)”的計(jì)算方法.
    學(xué)生回答：用村辦企業(yè)三年收入總和去除三年全村總收入的總和，三年“合計(jì)”項(xiàng)目的百分?jǐn)?shù)不是三年中每年的百分?jǐn)?shù)的和，也不是三年中每年的百分?jǐn)?shù)的平均數(shù).
    4.看統(tǒng)計(jì)表回答問題.
    （1）20xx年全村總收入比1999年增加_________萬元；
    （2）20xx年村辦企業(yè)收入比1999年增加_________萬元；
    （4）20xx年村辦企業(yè)收入占全村總收入的_________％.
    教師提問：
    （1）通過看表回答問題，你發(fā)現(xiàn)全村總收入和村辦企業(yè)總收入是怎樣逐年變化的？（逐年增長）。
    （2）其中村辦企業(yè)收入增長幅度怎樣？
    （很大）。
    教師講述：僅通過1998－20xx年三年的收入，我們不難看出，堅(jiān)持改革開放，農(nóng)村的發(fā)展非常迅速，特別是村辦企業(yè)收入增長幅度之大，說明要加快農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)步伐，不僅要抓好農(nóng)業(yè)，還要大力發(fā)展村辦企業(yè).
    （二）反饋練習(xí)。
    某洗衣機(jī)廠第一季度生產(chǎn)洗衣機(jī)情況如下.分別算出每個(gè)月完成計(jì)劃的百分?jǐn)?shù)，并制成統(tǒng)計(jì)表.
    三、全課小結(jié)。
    這節(jié)課我們?cè)谠瓉碛嘘P(guān)統(tǒng)計(jì)表知識(shí)的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用，這就使統(tǒng)計(jì)表中反映數(shù)據(jù)之間關(guān)系的內(nèi)容更充分，更豐富.
    四、課堂練習(xí)。
    1.陳莊三戶農(nóng)民1999年和20xx年平均每人純收入的情況如下：
    陳志剛1999年2186元，20xx年2274元；
    李衛(wèi)民1999年2140元，20xx年2261元；
    陳世昌1999年2205元，20xx年2313元；
    完成下面的統(tǒng)計(jì)表.（百分號(hào)前面的數(shù)保留一位小數(shù).）。
    五、布置作業(yè)。
    1.完成下面的統(tǒng)計(jì)表.（百分號(hào)前面的數(shù)保留一位小數(shù).）。
    六、板書設(shè)計(jì)。
    今天，我上課的內(nèi)容是《統(tǒng)計(jì)表》，選自小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十二冊(cè)第三單元第一小節(jié)，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表和有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)以后而進(jìn)行教學(xué)的。通過對(duì)教材的鉆研，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、學(xué)會(huì)制作一些含有百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表。2、通過看表，會(huì)回答一些簡(jiǎn)單的問題。教學(xué)重點(diǎn)是在已學(xué)過統(tǒng)計(jì)表的形式和制法的基礎(chǔ)上，會(huì)制作含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)難點(diǎn)是掌握統(tǒng)計(jì)表中數(shù)量之間的百分比關(guān)系，學(xué)會(huì)分析含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表。在教學(xué)中，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教材的知識(shí)特點(diǎn)，我采用提出問題——分析問題——解決問題——拓展運(yùn)用的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)的。
    第一、教師引入談話，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，提示本課的教學(xué)內(nèi)容。
    第二、教師出示例題，學(xué)生齊讀，思考：例題向我們提出了什么問題？然后讓學(xué)生觀察已有統(tǒng)計(jì)表，小組內(nèi)展開討論：要解決這個(gè)問題，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做？學(xué)生匯報(bào)后，師生共同分析，得出解決問題的方法，讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。最后教師幫助學(xué)生解決所遇到的困難。
    第三、在學(xué)生學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)表后，讓學(xué)生看統(tǒng)計(jì)表，回答教材上提出的問題。然后教師結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
    第四、教師對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的情況，拓展運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決統(tǒng)計(jì)表中遇到的問題，突出教材的重點(diǎn)，突破知識(shí)的難點(diǎn)。
    護(hù)理教案設(shè)計(jì)表篇九
    1、使學(xué)生能根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表，并能通過設(shè)計(jì)表上的數(shù)據(jù)信息解決一些數(shù)學(xué)問題。
    2、使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活的意識(shí)。
    3、鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)新的意識(shí)。
    重點(diǎn)，使學(xué)生能通過設(shè)計(jì)表上的數(shù)據(jù)信息解決一些數(shù)學(xué)問題；難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活的意識(shí)。
    五（1）班。
    總?cè)藬?shù)：56人。
    運(yùn)動(dòng)員：32人。
    五（2）班。
    總?cè)藬?shù)：58人。
    運(yùn)動(dòng)員：33人。
    五（3）班。
    總?cè)藬?shù)：61人。
    運(yùn)動(dòng)員：35人。
    五（4）班。
    總?cè)藬?shù)：55人。
    運(yùn)動(dòng)員：30人。
    1、學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，五年級(jí)各班報(bào)名情況如下：
    校運(yùn)動(dòng)會(huì)五年級(jí)人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。
    全班人數(shù)。
    運(yùn)動(dòng)員人數(shù)。
    總計(jì)。
    230人。
    130人。
    五（1）班。
    56人。
    32人。
    五（2）班。
    58人。
    33人。
    五（3）班。
    61人。
    35人。
    五（4）班。
    55人。
    30人。
    2、根據(jù)大屏幕上的信息，設(shè)計(jì)出一張反映每個(gè)班的總?cè)藬?shù)和運(yùn)動(dòng)員人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表。
    校運(yùn)動(dòng)會(huì)五年級(jí)人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。
    全班人數(shù)。
    運(yùn)動(dòng)員人數(shù)。
    運(yùn)動(dòng)員占全班人數(shù)的'百分比。
    總計(jì)。
    230人。
    130人。
    56、5%。
    五（1）班。
    56人。
    32人。
    57、1%。
    五（2）班。
    58人。
    33人。
    56、9%。
    五（3）班。
    61人。
    35人。
    57、4%。
    五（4）班。
    55人。
    30人。
    54、5%。
    1、設(shè)疑激趣。
    2、引入新課。
    在制作統(tǒng)計(jì)表時(shí)，有時(shí)為了說明在關(guān)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，需要用到百分?jǐn)?shù)。
    1、在上面這張統(tǒng)計(jì)表上表示出每個(gè)班參賽人數(shù)的百分比。
    2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表上的信息，提出問題。
    教科書第94頁的“做一做”。
    交流展示本組制作的統(tǒng)計(jì)表。
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了什么知識(shí)？你還有想法要與學(xué)生交流嗎？
    完成練習(xí)二十四課的第1~3題。
    護(hù)理教案設(shè)計(jì)表篇十
    教學(xué)理念:。
    對(duì)學(xué)生來說,這次“會(huì)寫”,下次還“想寫”;對(duì)教師來說,“不要太像作文課,要上大家都能上的常態(tài)課”。在操作層面,讓學(xué)生寫什么內(nèi)容不是個(gè)問題,因?yàn)榻滩囊呀?jīng)提供了四幅圖畫,但在四幅圖的指導(dǎo)上要有所側(cè)重,否則眉毛胡子一把抓,學(xué)生就不知道寫什么,教學(xué)效率也不會(huì)高。本次習(xí)作,要讓學(xué)生明白,編寫童話故事的目的,是勸誡他人改正不良習(xí)慣,學(xué)生明白為何去寫作,于是寫作的動(dòng)力就有了著落點(diǎn)。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)里,也要適時(shí)設(shè)個(gè)“坎”,讓學(xué)生保持旺盛的求知欲。
    教學(xué)重難點(diǎn):。
    學(xué)生怎樣寫好擬人類童話故事,是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。故事里的角色要有“動(dòng)物”,并圍繞“不良習(xí)慣的改正”這個(gè)主題,有起因、有經(jīng)過、有結(jié)果。要使故事能夠展開,需有“次要”人物出現(xiàn),并能讓這個(gè)次要人物說話,這是教學(xué)需要解決的難點(diǎn)部分。
    教學(xué)過程:。
    第一課時(shí):沒有“例文”的習(xí)作指導(dǎo)課。
    編寫童話故事。
    一、交流:創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
    師:你只要報(bào)出自己的屬相,老師就能猜出你是哪年出生的,信不信?
    生:我屬龍。
    師:大概是2000年的吧!(掌聲響起)。
    生:兔。
    生:守株待兔。
    生:龜兔賽跑。
    師:你是否還會(huì)想到它顯著的外形特征?
    生:耳朵長、三瓣嘴、紅眼睛……。
    師:看到“兔”字,你還會(huì)想到兔子的最愛……。
    生:愛吃胡蘿卜,愛吃青菜。
    二、看圖:說清畫內(nèi)畫外意。
    1.出示小兔不良習(xí)慣圖。
    生:小兔子坐在椅子上。
    生:小兔子坐在椅子上,為吃蘿卜犯愁呢!
    師:這個(gè)小兔子有個(gè)名字,猜猜看?
    生:白白。
    生:挑食兔。
    生:愁愁。
    師:你們起的名字都挺有意思的。可是,你們猜得都不對(duì)。它的家人給它起了個(gè)名字,想知道么?(想)那我就告訴你——板書:見飯愁。(生大笑)。
    師:同學(xué)們笑了,一看這個(gè)名字就有想法,請(qǐng)講講。
    生:它肯定見飯就愁。
    生:它非常挑食。
    生:它很不愛吃飯。
    生:不能。一直這樣或經(jīng)常挑食,才會(huì)有這樣的外號(hào)。
    生:“見飯愁”會(huì)餓死。
    生:得疾病。
    生:營養(yǎng)失調(diào)。
    生:不會(huì)的。
    生:我會(huì)喂它吃。
    師:這是心里想的話,怎么說呢?
    生:這是為你好,不吃飯會(huì)成矮子的。
    師:此時(shí)你是……。
    生:媽媽。
    師:(扮演)你是媽媽,我是“見飯愁”,你來勸我吃飯。
    生:你不吃,我就不管了。
    師:這是一個(gè)沒有辦法的媽媽。
    生:不是為我,是為你,為了給你增加營養(yǎng)啊。
    師:站在對(duì)方的角度講話才吸引人。好好,媽媽,我這就去吃。
    生:我是“見飯愁”的“爸爸”。我命令你馬上到外面跑十圈,累了自然會(huì)餓,餓了自然會(huì)吃飯。
    師:點(diǎn)子足,跑幾圈自然就吃了。如果這位爸爸不是命令孩子,而是和他的孩子一起去跑幾圈會(huì)更有效果的。
    生:你好好吃飯,我?guī)愠鋈ヂ糜巍?BR>    師:這是個(gè)騙人的家長,會(huì)為吃一頓飯就出去旅游嗎?
    師:說話要實(shí)在,方可使人相信。這句話該怎樣說?
    生:你要是養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣,放假了我?guī)愠鋈ヂ糜巍?掌聲)。
    生:我會(huì)讓兩個(gè)人幫我抓著,然后喂下去。
    生:見飯吃/見飯餓/見飯樂。
    師:(板書:見飯樂)這個(gè)名字就不能叫“外號(hào)”了,叫“雅號(hào)”(板書)。
    2.出示小豬不良習(xí)慣圖。
    師:在動(dòng)物王國里,不僅小兔子有不好的習(xí)慣,還有一個(gè)小動(dòng)物也有一個(gè)不良的習(xí)慣。想知道它是誰嗎?(出示圖畫:小豬吃糖)。
    師:有人也送給它一個(gè)外號(hào)。
    生:糖糖樂。
    生:見糖樂。(板書:見糖樂)。
    師:說說看,小豬怎么樂的。
    生:圖上小豬樂得口水都流出來了。
    生:看到糖,它伸手就去抓。
    師:動(dòng)作之快,足以看出它的喜愛程度。難道它不知道貪吃糖的可怕后果?
    生:會(huì)長蛀牙。
    師:是的,牙痛不是病,痛起來真要命。誰來告訴它?(板書:告訴)。
    生:牙醫(yī)/媽媽/爸爸……。
    師:后來它也改正了不好的習(xí)慣,于是別人也給它取了個(gè)“雅號(hào)”——。
    生:見糖愁。因?yàn)樗爠窳?聽了家人的勸了。
    生:告糖樂,告別了糖非常開心。(板書:見糖愁)。
    3.出示小狗與小猴不良習(xí)慣圖。
    師:小兔小豬有不好的習(xí)慣,我們都講了,有一個(gè)人急急忙忙趕過來也要湊熱鬧,誰呀?(出示圖畫:小狗吃飯)。
    生:小狗不想吃飯。
    生:它吃飯的時(shí)候,老要出去玩。
    生:它太調(diào)皮了,想出去玩。
    生:因?yàn)榱闶吵蕴嗔?所以不想吃飯了。
    師:這也叫“挑食”,知道它的外號(hào)嗎?
    生:見飯跑。(掌聲)。
    師:后來它在別人的勸說下也改了,它的雅號(hào)是……。
    生:見飯吃、見飯來、見飯樂。
    師:小兔、小豬、小狗在吃飯上有這樣那樣不好的習(xí)慣。還有個(gè)人有一個(gè)與他們不一樣的習(xí)慣——出示“小猴圖”。
    生:做作業(yè)時(shí),眼睛離書本太近了。
    三、探討:如何編寫童話故事。
    師:其實(shí)在我們的周圍,你我他的身上也有這樣那樣不好的習(xí)慣,說說看。
    生:看電視距離不能太近。
    師:看電視距離太近了,是不好的習(xí)慣。
    生:不能把東西含在嘴中,肚子會(huì)疼。
    師:這是不講衛(wèi)生的習(xí)慣。
    生:躺著看書,會(huì)得近視眼。
    生:有的人吃飯還在做作業(yè)。
    師:吃飯不吃,去干別的。這也是一個(gè)不好的習(xí)慣。
    生:有的人手不洗就吃零食。
    師:這叫不講衛(wèi)生,會(huì)導(dǎo)致肚子疼。
    生:亂丟垃圾,弄臟環(huán)境。
    師:你看到別人有這樣或那樣不好的習(xí)慣,如果當(dāng)面去告訴他,他樂不樂意接受?
    生:不樂意。
    師:如果當(dāng)面給你指出來,你高興嗎?
    生:不高興。
    師:但我們可以編寫一個(gè)童話故事,讓人讀了你的故事后能受到啟發(fā)或改掉這些壞習(xí)慣,這就是創(chuàng)作故事了。編一個(gè)童話是不難的。(邊說邊板書:編童話)想想誰可當(dāng)故事里的主要人物。
    生:各種各樣的小動(dòng)物。
    師:有了人物,還得有什么樣的故事?
    生:要根據(jù)各人物的特性來編。
    師:剛才我們圍繞什么來編?
    生:不良習(xí)慣。
    師:對(duì)小兔來說,它的不好習(xí)慣就是——“見飯愁”。
    師:其實(shí),我們身上也有不好的習(xí)慣。這些習(xí)慣,后來經(jīng)別人勸說改掉了,變成了良好的習(xí)慣,這就是故事情節(jié)。我們把這樣一個(gè)完整的故事就叫——童話故事。
    下課!
    四、寫作(略)。
    學(xué)生回到教室寫作,教師收上學(xué)生的作品晚間批閱,第二天講評(píng)。
    護(hù)理教案設(shè)計(jì)表篇十一
    第一節(jié)隊(duì)列訓(xùn)練基本理論講授準(zhǔn)備目的：通過理論輔導(dǎo)，使同學(xué)們掌握新生訓(xùn)練階段隊(duì)列訓(xùn)練的具體內(nèi)容和考核要求，進(jìn)一步規(guī)范統(tǒng)一隊(duì)列訓(xùn)練中的指揮口令和動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，掌握組織隊(duì)列訓(xùn)練的具體方法步驟，提高實(shí)際組訓(xùn)能力。
    內(nèi)容：1.新生訓(xùn)練階段隊(duì)列訓(xùn)練的內(nèi)容和考核要求。
    2.隊(duì)列訓(xùn)練有關(guān)問題的說明。
    3.報(bào)告詞的使用和規(guī)范。
    4.中隊(duì)、排常用隊(duì)列動(dòng)作及指揮口令。
    5.隊(duì)列動(dòng)作重點(diǎn)科目組訓(xùn)方法。
    單個(gè)軍人隊(duì)列動(dòng)作和新生入學(xué)后的第一個(gè)啟蒙訓(xùn)練科目，今年新大綱對(duì)入學(xué)訓(xùn)練階段隊(duì)列訓(xùn)練的時(shí)間進(jìn)行了明確規(guī)定，是新生入學(xué)訓(xùn)練階段的重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是貫穿于新訓(xùn)工作全過程的基礎(chǔ)性訓(xùn)練科目之一。為此，同學(xué)們應(yīng)該充分重視抓好隊(duì)列訓(xùn)練的重要意義。
    一、新生訓(xùn)練階段隊(duì)列訓(xùn)練的內(nèi)容和考核要求。
    （一）訓(xùn)練內(nèi)容。
    1、立正、跨立、稍息；
    2、停止間轉(zhuǎn)法；
    3、行進(jìn)與立定；
    4、步法變換；
    5、行進(jìn)間轉(zhuǎn)法；
    6、脫帽、戴帽夾帽；
    7、蹲下、起立；
    8、敬禮；
    9、操槍（提槍、端槍為選訓(xùn)）；
    10、班的隊(duì)形；
    11、整齊、報(bào)數(shù)；
    12、集合、離散；
    13、出列、入列；
    14、行進(jìn)與停止；
    （二）訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。一是了解隊(duì)列基本常識(shí)，掌握動(dòng)作要領(lǐng)，動(dòng)作準(zhǔn)確、連續(xù)，協(xié)調(diào)一致。二是隊(duì)列紀(jì)律嚴(yán)格，警容嚴(yán)整，姿態(tài)端正。
    二、隊(duì)列訓(xùn)練中有關(guān)問題的說明。
    1.“著裝”一詞中的“著”是一個(gè)多音字。可以念“zhuo”也可以念“zhao”。為此，統(tǒng)一發(fā)音為“zhuo”，而不是“zhao”。如：“整理著裝”，“部隊(duì)著裝”等。2.整理著裝時(shí)，應(yīng)在立正的基礎(chǔ)上進(jìn)行整理。指揮員與隊(duì)伍應(yīng)同時(shí)整理，整理完畢，指揮員不應(yīng)稍息，如需向在場(chǎng)首長報(bào)告，先下達(dá)“停”的口令，再下達(dá)“稍息”、“立正——”的口令。
    3.宣布作業(yè)提要時(shí)，當(dāng)下達(dá)“課目”時(shí)均應(yīng)立正，宣布“目的”完畢后，教練員敬禮，再下達(dá)“稍息”口令。
    4.隊(duì)列訓(xùn)練名稱中，應(yīng)稱“第x個(gè)內(nèi)容”。宣布內(nèi)容在稍息的基礎(chǔ)上進(jìn)行。宣布完畢再下達(dá)“立正”的口令。動(dòng)作操作完畢后，應(yīng)下達(dá)整齊的口令（向右看齊，向前看，稍息），再下達(dá)下一個(gè)訓(xùn)練的名稱。5.組訓(xùn)中，集體（逐個(gè)）作業(yè)時(shí)口令統(tǒng)稱為：“集體作業(yè)”和“逐個(gè)作業(yè)”。分解練習(xí)時(shí)，稱“分解動(dòng)作”。連貫練習(xí)時(shí)，稱“連貫動(dòng)作”。
    6.移步時(shí)，5步以內(nèi)，下達(dá)“向前x步一走”的口令，5步以外下達(dá)“齊步一走”的口令。向前移步的數(shù)步均為單數(shù)步，沒有雙數(shù)步。
    7.一路縱隊(duì)（班）整齊時(shí)，應(yīng)下達(dá)“向前——對(duì)正”的口令（連續(xù)口令）。多路縱隊(duì)（排縱隊(duì)或中隊(duì)縱隊(duì)）整齊時(shí)，應(yīng)下達(dá)“向左看——齊”的口令。
    8.組織進(jìn)行坐下、蹲下、起立和敬禮等動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)，人與人的間隔應(yīng)為30厘米。應(yīng)下達(dá)“間隔30厘米，向左離開”的口令后實(shí)施?？繑n時(shí)直接下達(dá)“向右看——齊”的口令，按整齊動(dòng)作進(jìn)行（間隔10厘米）。
    9.在操課時(shí)，聽到哨音，全體人員迅速原地成立正姿勢(shì)，面向發(fā)出信號(hào)者。
    10.兩人在并列進(jìn)行中，遇見首長時(shí)，均應(yīng)敬禮；三人以上一路縱隊(duì)行進(jìn)遇見首長時(shí)，由第一名敬禮。
    11.停止間轉(zhuǎn)法，在轉(zhuǎn)體時(shí)前腳掌用力蹬地，腳跟外擺并正直向后（《隊(duì)列條令》中沒有具體明確）。
    12.跨立時(shí)，兩手后背的要領(lǐng)為左手緊握右手腕（拇指和中指應(yīng)位于右手腕處），拇指根部與外腰帶下沿（內(nèi)腰帶上沿）同高；右手在民半握拳狀，拇指貼于食指指尖和中指的第一關(guān)節(jié)處。
    13.脫、戴帽時(shí)，雙手四指并攏捏握帽或者帽檐前端兩側(cè)（拇指應(yīng)在帽檐或帽前兩側(cè)內(nèi)捏握）。
    14.停止間踏步，口令為：“齊步（跑步），踏步—走”，齊步踏步立定時(shí)，按要領(lǐng)要求應(yīng)左臂在前，右腳正直下落（不跺腳）成立正姿勢(shì)。15.正步行進(jìn)時(shí)，在立正的基礎(chǔ)上正直踢腿前進(jìn)（不合攏腳尖），正步行進(jìn)分解練習(xí)時(shí)除外（聽到動(dòng)令時(shí)邊合邊踢）。
    16.齊步行進(jìn)時(shí)，糾正了第一步稍微停頓的動(dòng)作，從下達(dá)口令后，按照齊步的步速正直行進(jìn)。向前擺臂時(shí)，以手臂自然伸直稍向里合的距離為準(zhǔn)，拇指根部對(duì)正衣扣線，約與最下方衣扣同高（著夏季作訓(xùn)服時(shí)與第四衣扣；冬季作訓(xùn)服時(shí)與第五衣扣同高）。
    17.班長（指揮員）出列指揮時(shí)，均從左側(cè)轉(zhuǎn)體位于隊(duì)列中央前。
    18.下達(dá)口令時(shí)，除齊步與正步互換、向左轉(zhuǎn)走的口令下達(dá)于左腳處，其他隊(duì)列動(dòng)作的口令均下達(dá)于右腳。
    三、報(bào)告詞的使用和規(guī)范。
    （一）報(bào)告詞的稱呼。應(yīng)稱職務(wù)或者職務(wù)加同志。如“李教員、張隊(duì)長、劉參謀”等在報(bào)告詞中都是錯(cuò)誤的稱呼方式。應(yīng)糾正為“教員同志、參謀同志”。在不知對(duì)方職務(wù)的情況下，報(bào)告詞的稱謂應(yīng)為“軍銜加同志”。如：“校長同志”。不能見到任何不清楚對(duì)方職務(wù)的人都稱呼為“首長同志”。
    （二）對(duì)直接首長的報(bào)告。統(tǒng)一兩個(gè)問題：一是報(bào)告詞只報(bào)告人數(shù)的應(yīng)到數(shù)和實(shí)到數(shù)，不報(bào)告參加的活動(dòng)。二是在報(bào)告人數(shù)時(shí)，統(tǒng)一稱“名”，而不是“人”。比如，參加操課時(shí)的報(bào)告詞為：“xx同志，xx排應(yīng)到xx名，實(shí)到xx名?！闭?qǐng)指示。三是在活動(dòng)（操課）完畢時(shí)，報(bào)告活動(dòng)名稱加“完畢”。比如：“操課（會(huì)議、會(huì)操、考核）完畢，請(qǐng)指示”。不能出現(xiàn)“部隊(duì)是否帶回，請(qǐng)指示”的用語。
    （三）對(duì)非直接首長的報(bào)告。對(duì)非直接首長的報(bào)告要求報(bào)告人將即將（正在）進(jìn)行的活動(dòng)，報(bào)告人的單位和職務(wù)具體化。
    1、非直接首長到現(xiàn)場(chǎng)時(shí)。應(yīng)由在場(chǎng)職務(wù)最高者向首長報(bào)告。報(bào)告詞為：“職務(wù)+同志+單位+正在進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容+請(qǐng)指示+報(bào)告人的職務(wù)和姓名”。比如，總隊(duì)長到新訓(xùn)中隊(duì)檢查時(shí)，新訓(xùn)中隊(duì)中隊(duì)長的報(bào)告詞應(yīng)為：“總隊(duì)長同志，x支隊(duì)新訓(xùn)x中隊(duì)，正在組織xxx，請(qǐng)指示，中隊(duì)長，xxx”。
    2、向非直接首長報(bào)告，通常不需要報(bào)告人數(shù)。當(dāng)操課、會(huì)操、考核等根據(jù)情況確需報(bào)告人數(shù)時(shí)，除報(bào)告應(yīng)到、實(shí)到人數(shù)外，還應(yīng)報(bào)告未到人員理由如：公差x名或值班xx名等。
    3、在考核和位于實(shí)彈射擊和駕駛位置時(shí)，首長到場(chǎng)檢查時(shí)不報(bào)告（不停止操作），由首長自行檢查，應(yīng)由主考人員陪同并回答提問。
    中最常用，也是最容易出錯(cuò)的內(nèi)容。下面，我們重點(diǎn)對(duì)這兩個(gè)內(nèi)容的動(dòng)作要求和指揮口令進(jìn)行規(guī)范和統(tǒng)一。
    （一）排常用隊(duì)列動(dòng)作。排的隊(duì)列動(dòng)作是日常工作和生活中經(jīng)常運(yùn)用到的一種集體隊(duì)列動(dòng)作。一般分集合、離散，整齊、報(bào)數(shù)，出列、入列，行進(jìn)、停止，隊(duì)形變換，方向變換六個(gè)內(nèi)容。我們重點(diǎn)規(guī)范排的集合，整齊、報(bào)數(shù)和出列、入列三個(gè)內(nèi)容。
    1、排集合排的集合分為排橫隊(duì)集合和排縱隊(duì)集合兩種。排橫（縱）隊(duì)集合時(shí)，指揮員應(yīng)先發(fā)出預(yù)告或信號(hào)，如“全排注意”，然后，站到預(yù)定隊(duì)形中央前，面向預(yù)定隊(duì)形成立正姿勢(shì)，下達(dá)：“成排橫(縱)隊(duì)——集合”的口令?；鶞?zhǔn)班（編制序列的第一個(gè)班）位于指揮員前方（左前方適當(dāng)位置），成班橫（縱）隊(duì)迅速站好。（1）排橫隊(duì)集合。口令：“成排橫隊(duì)——集合”。所屬人員聽到口令后，基準(zhǔn)班（編制序列的第一個(gè)班）位于指揮員前方適當(dāng)位置，成班橫隊(duì)迅速站好。其他各班以基準(zhǔn)班為準(zhǔn)，依次向后排列，自行對(duì)正、看齊（在指揮員后側(cè)的人員，應(yīng)從指揮員右側(cè)繞過）。指揮員位于隊(duì)列中央前。（2）排縱隊(duì)集合。口令：“成排縱隊(duì)——集合”。所屬人員聽到口令后，基準(zhǔn)班（編制序列的第一個(gè)班）位于指揮員左前方適當(dāng)位置，成班縱列迅速站好。其他各班成以基準(zhǔn)班為基準(zhǔn)，依次向右排列，自行對(duì)正、看齊。指揮員位于隊(duì)列中央前，必要時(shí)，也可位于隊(duì)列左側(cè)前或左側(cè)前。
    2、排整齊、報(bào)數(shù)。
    （1）整齊。排橫（縱）隊(duì)整齊時(shí)，可下達(dá)“向右看—齊，向左看—齊和向中看—齊”的口令。基準(zhǔn)兵（各班一班的第一名，縱隊(duì)時(shí)以編制第一個(gè)班的同學(xué)為準(zhǔn)）不動(dòng)，其他各列的同學(xué)向右（左）轉(zhuǎn)頭（持槍時(shí)迅速將槍提起，看齊后自行放下），眼睛看右（左）鄰?fù)瑢W(xué)腮部，前四名能通視基準(zhǔn)兵，自第五名起，以能通視到本人以右（左）第三人為度，聽到“向前—看”的口令，迅速將頭轉(zhuǎn)正，恢復(fù)立正姿勢(shì)。
    向中看齊時(shí)，當(dāng)指揮員指定“以xxx為準(zhǔn)（或者以第x名為準(zhǔn)）”時(shí)，基準(zhǔn)兵答“到”，同時(shí)左手握拳高舉，大臂前伸與肩略平，小臂垂直舉起，拳心向右。聽到“向中看—齊”的口令后，其他同學(xué)按照向左（右）看齊的要領(lǐng)實(shí)施。聽到“向前—看”的口令后，基準(zhǔn)兵迅速將手放下，其他士兵迅速將頭轉(zhuǎn)正，恢復(fù)立正姿勢(shì)。
    （2）報(bào)數(shù)。排橫隊(duì)報(bào)數(shù)時(shí)，依次以短促洪亮的聲音向左轉(zhuǎn)頭報(bào)數(shù)。橫隊(duì)最后一列最后一名報(bào)“滿伍”或“缺x名”。
    排縱隊(duì)報(bào)數(shù)時(shí)，應(yīng)下達(dá)“向左看—齊，向前—看”的口令，而后左一路同學(xué)依次向左轉(zhuǎn)頭向后報(bào)數(shù)，右一路同學(xué)的最后一名報(bào)“滿伍”或“缺x名”。需要時(shí)，指揮員也可下達(dá)“各班報(bào)數(shù)”的口令，各班長在隊(duì)列向指揮員報(bào)告人數(shù)，如“第x班到齊”或者“第x班實(shí)到xx名”。
    3、排出列、入列。
    排的出列、入列分為排橫隊(duì)和排縱隊(duì)出列、入列。排橫隊(duì)出列、入列又分為單個(gè)軍人出列、入列和班的出列、入列。排縱列出列、入列也是如此。單個(gè)軍人和班的出列、入列通常用跑步（5步以內(nèi)用齊步，1步用正步），或者按照指揮員指定的步法執(zhí)行；然后，進(jìn)到指揮員右前側(cè)適當(dāng)位置或者指定位置，面向指揮員成立正姿勢(shì)。
    （1）單個(gè)軍人出列、入列。指揮員下達(dá)“xxx（或者第x名），出列”的口令。
    后，出列軍人聽到呼點(diǎn)自己姓名或序號(hào)后應(yīng)當(dāng)答“到”，聽到“出列”的口令后，應(yīng)當(dāng)答“是”。位于第一列（左路）的同學(xué)，按照取捷徑出列，位于中列（路）的同學(xué)，向后（左）轉(zhuǎn)，待后列（左路）同序號(hào)的同學(xué)向右后退1步（左后退一步）讓出缺口后，從隊(duì)尾（縱隊(duì)時(shí)從左側(cè)）出列，位于“缺口”位置的軍人，待出列軍人出列后，即復(fù)原位；聽到“入列”的口令后，應(yīng)當(dāng)答“是”，而后按照相反的路線返回原來位置，缺口位置的軍人聽到入列的口令后，讓出缺口，待出列軍人入列后再恢復(fù)原來位置。（2）班出列、入列。聽到“第x班，出列”的口令后，由出列班的指揮員答“到”，聽到“出列”的口令后，應(yīng)當(dāng)答“是”，然后，并用口令指揮全班，以縱隊(duì)形式從隊(duì)尾出列（位于第一列的班取捷徑）出列。聽到“入列”的口令后，由入列班指揮員答“是”，并用口令指揮全班，以縱隊(duì)形式按照相反順序從隊(duì)尾（位于第一列的班取捷徑）入列。
    五、隊(duì)列動(dòng)作重點(diǎn)科目組訓(xùn)方法。
    隊(duì)列動(dòng)作的重點(diǎn)科目就是我們常說的“三大步伐”。齊步、正步和跑步。新訓(xùn)期間抓好這三個(gè)動(dòng)作的訓(xùn)練是抓好隊(duì)列訓(xùn)練的關(guān)鍵。在此，我們針對(duì)這三個(gè)重點(diǎn)科目，將組訓(xùn)的具體步驟和方法向同志們作一介紹，供同志們參考。
    （一）立正。立正是軍人的基本姿勢(shì)，是隊(duì)列訓(xùn)練的基礎(chǔ)。新兵訓(xùn)練中，抓好立正軍姿訓(xùn)練是打好隊(duì)列訓(xùn)練的基礎(chǔ)。立正這個(gè)動(dòng)作看似簡(jiǎn)單。但是訓(xùn)練起來還是要講究科學(xué)的方法才能訓(xùn)出效果，其組訓(xùn)方法和步驟，歸納起來就是“十個(gè)字”。一是“看”：從頭部的帽徽、鼻梁骨、嘴唇、領(lǐng)口、衣扣、腰帶環(huán)、襠縫線到腳跟要成一條線，解決身體扭曲，不平正的問題。二是“摸”：檢查受訓(xùn)者手臂是否自然升直，肩部是否放松，兩腿和臀部是否夾緊，解決身體僵硬，聳肩不自然等問題。三是“推”：雙手握住其雙肩推拽上全，檢查腰部是否用力。四是“別”：使用大頭針或十字架，以起到固定頭部和腰部，平正后背的作用。五是“量”：用量角器檢測(cè)腳度大小，解決腳度不準(zhǔn)，方向不正的問題。六是“夾”：膝蓋、拇指捏夾紙條的方法，解決兩腿未夾緊和手型變形的問題。七是“頂”：頭頂磚，體會(huì)頭部正直上頂?shù)母杏X。八是“懸”：腳跟懸空站立，體會(huì)身體重心前移，解決重心不穩(wěn)的問題。九是“照”：對(duì)照檢查鏡進(jìn)行自我糾正。十是“定”：固定10分鐘站立一餈，解決軍姿保持不穩(wěn)變形的問題。
    （二）齊步行進(jìn)及立定。根據(jù)齊步行進(jìn)這個(gè)動(dòng)作的特點(diǎn)，訓(xùn)練可以分成九個(gè)步驟進(jìn)行細(xì)訓(xùn)：一是齊步模仿，二是單臂擺動(dòng)，三是雙臂結(jié)合，四是腿部動(dòng)作，五是臂腿結(jié)合，六是分解立定，七是長途行進(jìn)，八是分組合練，九是集體合練。
    1、齊步模仿練習(xí)。訓(xùn)練之前，防止過急要求動(dòng)作的規(guī)范性，先簡(jiǎn)要地將動(dòng)作要領(lǐng)作一講解，然后在自然行進(jìn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行齊步模仿，自行模仿齊步行進(jìn)時(shí)的動(dòng)作節(jié)奏和要求，強(qiáng)調(diào)自然行進(jìn)，防止出現(xiàn)由“會(huì)走路”變成“不會(huì)走路”的尷尬局面。
    2、單臂擺動(dòng)練習(xí)。單臂個(gè)人體會(huì)，讓新戰(zhàn)士體會(huì)臂腿結(jié)合的感覺，把平時(shí)走路的習(xí)慣和要領(lǐng)的要求結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)擺臂時(shí)肩、肘關(guān)節(jié)要放松，不使皺勁。
    護(hù)理教案設(shè)計(jì)表篇十二
    今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)第十單元《統(tǒng)計(jì)》的第一課時(shí)《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》。
    一、說教材：
    1、教材分析：
    這個(gè)單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單式統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)中復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的素材是有意義的。選擇反映我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步、人民生活提高的數(shù)據(jù)，如中國體育代表團(tuán)奧運(yùn)會(huì)獲得獎(jiǎng)牌情況;城鄉(xiāng)固定電話、移動(dòng)電話的增加數(shù)量，用統(tǒng)計(jì)表的形式表示出來，在教學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的同時(shí)，給學(xué)生教育和鼓舞。
    2、教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
    能力目標(biāo)：使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
    情感目標(biāo)：使學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，會(huì)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表作簡(jiǎn)單的分析。
    二、說教法：
    本堂課我借助多媒體教學(xué),結(jié)合日常生活中的實(shí)例，利用討論，實(shí)際操作，小組交流等多種教學(xué)手段和方法，為教學(xué)增添生動(dòng)性和趣味性。在學(xué)習(xí)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極組織學(xué)生人人參與，以學(xué)生為主體，結(jié)合講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。
    在課堂師生人際關(guān)系上，我創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生感到教師是自己的親密朋友，平等相待，和藹可親(教師不以權(quán)威者自居，通過自己的語言、動(dòng)作、情感傳遞給學(xué)生親切、信任、平等的信息)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生敢說敢想，敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法，自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
    在整個(gè)教學(xué)過程中我注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),包括說的習(xí)慣(激起他們表達(dá)的欲望、說得準(zhǔn)確和完整)、聽的習(xí)慣(聽同學(xué)發(fā)言、聽教師的表達(dá))、思考的習(xí)慣等。
    三、說教學(xué)過程：
    根據(jù)五年級(jí)的年齡特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求，我將本節(jié)課分為五個(gè)環(huán)節(jié)：
    一、源于生活，引入新知。
    數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和。
    富有個(gè)性的過程。“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。因此，我從學(xué)生實(shí)際生活和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了調(diào)查本班愿意參加4個(gè)興趣小組活動(dòng)人數(shù)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查出的每個(gè)興趣小組男、女生的人數(shù)，利用已有的知識(shí)基礎(chǔ)完成四張同類的單式統(tǒng)計(jì)表。這是結(jié)合教材內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活，再從生活回到數(shù)學(xué)中來，解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問題，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)了學(xué)生收集和處理信息的能力;又回憶了單式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)和填寫方法，也為引出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表提供了素材。變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”，使數(shù)學(xué)課富有濃濃的生活氣息。然后我引導(dǎo)學(xué)生比一比這四張統(tǒng)計(jì)表的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》說課稿《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》說課稿。通過比較相同點(diǎn)，明確這幾張單式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)都有性別和人數(shù)兩欄;通過比較不同點(diǎn)，明確這幾張統(tǒng)計(jì)表都只能反映某一個(gè)興趣小組的男、女生人數(shù)情況。在此基礎(chǔ)上提問：
    你能一眼看出參加興趣小組的同學(xué)是男生多還是女生多嗎?(學(xué)生肯定都說看不出來)。
    二、回歸生活，學(xué)習(xí)新知。
    認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)是教學(xué)的難點(diǎn)，雖然不要求學(xué)生制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，但是我在教學(xué)中考慮到知識(shí)的傳授不僅僅是給予，而應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)去探索和發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時(shí)能讓學(xué)生深刻感知復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，我在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的呈現(xiàn)方式上作了一些改變。不只是出現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)成的統(tǒng)計(jì)表，而是帶領(lǐng)學(xué)生一起經(jīng)歷了設(shè)計(jì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
    我首先讓學(xué)生分小組討論復(fù)式統(tǒng)計(jì)表該如何設(shè)計(jì)。學(xué)生已有了單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)，所以很快就能想到一些表中的內(nèi)容。但這時(shí)學(xué)生的思維是零散的、片面的。因此可以利用這些課堂生成的資源進(jìn)行板書，并引導(dǎo)學(xué)生探索還需要填寫哪些信息?從而不斷完善表格，并揭示表頭的含義和各部分名稱。(表頭、橫欄、豎欄、數(shù)據(jù)、標(biāo)題、日期)——揭題：這就是一張完整的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
    在學(xué)生全面認(rèn)識(shí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)后，我再讓學(xué)生獨(dú)立填寫。因?yàn)橐呀?jīng)有了前面的基礎(chǔ)，所以學(xué)生都能很快填出來。學(xué)生通過填寫數(shù)據(jù)，體會(huì)到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表是前面幾個(gè)同類單式統(tǒng)計(jì)表的綜合，在一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表里能夠同時(shí)反映4個(gè)興趣小組男、女生的人數(shù)。再讓學(xué)生匯報(bào)并說出各個(gè)數(shù)據(jù)所表示的含義，進(jìn)一步感知這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)。接著我針對(duì)填表過程中容易發(fā)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生交流計(jì)算合計(jì)數(shù)和總計(jì)數(shù)的方法。認(rèn)識(shí)到總計(jì)數(shù)既可以根據(jù)四個(gè)小組男、女生的總計(jì)數(shù)相加得到，也可以根據(jù)每個(gè)小組的合計(jì)人數(shù)得到。進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)到用這兩種方法分別計(jì)算可以起到檢驗(yàn)的作用。
    學(xué)生經(jīng)歷了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的設(shè)計(jì)和填寫之后，我再讓學(xué)生對(duì)這張統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行分析。首先結(jié)合前面的教學(xué)讓學(xué)生解決是男生多還是女生多的問題，這樣就做到了前后呼應(yīng)。然后再讓學(xué)生討論從統(tǒng)計(jì)表中還能知道什么，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。
    最后再讓學(xué)生通過比較和分析進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)，以及它與單式統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系和區(qū)別。學(xué)生在填表的過程中，對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)已經(jīng)有所體驗(yàn)，再通過與前面四張統(tǒng)計(jì)表的比較，可以進(jìn)一步感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表不僅反映每一個(gè)興趣小組的人數(shù)情況，還能從整體上反映這些小組的人數(shù)情況，而且很容易比較出4個(gè)小組的男、女生人數(shù)的多少。
    我在整個(gè)新課的教學(xué)中讓學(xué)生借助單式統(tǒng)計(jì)表認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，掌握填表和分析的方法，有助于學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)展過程，體會(huì)用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表描述數(shù)據(jù)也是解決問題的需要。
    三、服務(wù)生活，鞏固新知。
    1、練習(xí)鞏固。
    “練一練”是一條統(tǒng)計(jì)我國奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌數(shù)量的題目。我在教學(xué)時(shí)先通過奧運(yùn)會(huì)引入，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。接著出示題目讓學(xué)生自己看題，弄清題目提供了哪些數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生試著設(shè)計(jì)“表頭”，認(rèn)識(shí)這個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生獨(dú)立填寫統(tǒng)計(jì)表。最后讓學(xué)生說說從統(tǒng)計(jì)表中了解些什么，借此培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
    2、綜合運(yùn)用：
    練習(xí)十二第1題，首先要引導(dǎo)學(xué)生審題，理解“農(nóng)村固定電話”“城市固定電話”“移動(dòng)電話”的不同含義，以及“每月新增電話業(yè)務(wù)情況”的內(nèi)涵《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》說課稿教學(xué)反思。而后讓學(xué)生獨(dú)立填寫表格，并交流反饋。要注意的是，在問題交流時(shí)要明確題中給出的數(shù)據(jù)都是該月新增的數(shù)據(jù)，在比較哪個(gè)月增加最多時(shí)，只要看數(shù)據(jù)本身，而不是比較月與月之間的相差數(shù)!在充分理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生還可以根據(jù)表中的信息再提出一些不同的問題并共同討論解答。
    四、課堂小結(jié)、回顧新知。
    根據(jù)板書回憶：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你知道復(fù)式統(tǒng)計(jì)表有哪些特點(diǎn)?通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲?學(xué)生在回答這個(gè)問題之前，勢(shì)必要回憶、反思一下整堂課中的記憶最深學(xué)習(xí)活動(dòng)，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)新得，從而培養(yǎng)了學(xué)生反思的好習(xí)慣。
    五、延升課外，實(shí)踐新知。
    這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)：讓學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)自己身邊的事。我先讓學(xué)生給自己的課堂表現(xiàn)評(píng)星，分為三星、二星、一星，再分四個(gè)小組進(jìn)行調(diào)查。最后填寫在一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表上，并由此讓學(xué)生分析他們的課堂表現(xiàn)。從中使學(xué)生意識(shí)到統(tǒng)計(jì)就在我們的身邊，體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。
    護(hù)理教案設(shè)計(jì)表篇十三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
    2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
    3、使學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，數(shù)理學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，會(huì)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
    教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析問題。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、實(shí)物投影儀、計(jì)算器，課前調(diào)查好家庭中的電話數(shù)量。
    教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、談話導(dǎo)入。
    (課件顯示教科書第105頁例1的場(chǎng)景圖)。
    2、提問：這是青云小學(xué)五年級(jí)四個(gè)興趣小組的活動(dòng)情況，從圖中你能知道哪些信息?(讓學(xué)生分別說出是什么興趣小組，各有幾名男生，幾名女生。)。
    3、教師邊出示4張統(tǒng)計(jì)表，邊提出要求：你能把四個(gè)興趣小組的人數(shù)填在統(tǒng)計(jì)表里嗎?學(xué)生在教科書上各自填寫，提醒學(xué)生注意核對(duì)數(shù)據(jù)。
    4、請(qǐng)同學(xué)們比一比：這四張表格有什么相同和不同之處。
    相同點(diǎn)：結(jié)構(gòu)中都有性別和人數(shù)兩欄;不同點(diǎn)：每張統(tǒng)計(jì)表都只反映了某一個(gè)興趣小組的男女人數(shù)情況。
    5、搶答題：從這4張表上，我們知道了那么多的信息，現(xiàn)在老師有幾個(gè)問題你能回答嗎?(限時(shí)3秒)。
    (1)哪一組的男生人數(shù)最多?
    (2)女生一共有多少人?
    (3)四個(gè)小組一共有多少人?
    (生：第一個(gè)問題的答案表格里能找到，而其他的要結(jié)合四張表格進(jìn)行計(jì)算才能得到，比較麻煩。)。
    師指出：如果我想在表格里一下子能找到后面二個(gè)問題的答案，誰能出個(gè)好主意，可以對(duì)這四張表格進(jìn)行怎樣處理?(合并)。
    1、在合并過程中初步感受。
    (1)師：那怎么合并呢?(學(xué)生可能回答，把四張表豎著接在一起，教師出示表，課件演示1，四張單式統(tǒng)計(jì)表豎著接拼在一起)。
    (2)組織學(xué)生討論：對(duì)合并后的統(tǒng)計(jì)表你有什么修改建議?課件出示2(把性別、合計(jì)一欄重復(fù)的部分刪去)。
    (3)提問：你覺得這張統(tǒng)計(jì)表明確嗎?哪里不明確?出示表3(把性別、組別、人數(shù)放在表頭里)。
    (4)引出表頭，學(xué)生設(shè)計(jì)表頭。
    選擇幾名學(xué)生的設(shè)計(jì)作品集體評(píng)講，重點(diǎn)說明表頭的每一部分所指的含義。(板書：表頭、橫欄、縱欄、數(shù)據(jù))。
    (5)師問：同學(xué)們，現(xiàn)在你能從表中直接找到女生一共多少人，四個(gè)興趣小組一共有多少人嗎?(還是不能，再添一欄)。
    (6)添總計(jì)一欄。出示表5(屏幕顯示有總計(jì)一欄的統(tǒng)計(jì)表)。
    師強(qiáng)調(diào)：為了醒目給人一眼看出合計(jì)數(shù)和總計(jì)數(shù)，一般總計(jì)這一欄放在最上方。(同時(shí)課件顯示)。
    (7)完整統(tǒng)計(jì)表。(課件顯示標(biāo)題、日期)
    護(hù)理教案設(shè)計(jì)表篇十四
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、知識(shí)與技能：使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
    2、過程與方法：使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的，，在二年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)認(rèn)識(shí)了并會(huì)看單式統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
    教材分析：本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了單式統(tǒng)計(jì)表和單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。本節(jié)課的知識(shí)前后聯(lián)系甚密，有著承上啟下、舉足輕重的作用。
    教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，會(huì)根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    教學(xué)難點(diǎn)：通過數(shù)據(jù)的整理和分析，使學(xué)生能對(duì)數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。
    課時(shí)設(shè)計(jì)：2課時(shí)。
    教學(xué)策略：利用多媒體、課件教學(xué)；小組合作、探究。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    出示課件，師：同學(xué)們，課余時(shí)間你們最喜歡什么活動(dòng)啊？大家來一起分享一下。學(xué)生發(fā)言?？磥泶蠹业恼n下活動(dòng)真是豐富多彩?。?BR>    師：我的小助手在課余時(shí)間也幫老師做了一份光明小學(xué)三(1)班的課下活動(dòng)調(diào)查，請(qǐng)看：
    出示圖表，學(xué)生觀察并回答相應(yīng)問題。1.從上面的表中，你可以知道哪些信息？答：男生最喜歡玩電子游戲和踢球的人數(shù)最多，女生最喜歡畫畫的人數(shù)多。2.這兩個(gè)表有什么共同點(diǎn)？答：兩個(gè)表中調(diào)查的項(xiàng)目都是一樣的。
    二、探索新知。
    出示完整復(fù)式統(tǒng)計(jì)表：課件展示，因?yàn)檎{(diào)查項(xiàng)目相同，所以第一行不用變，第一行用來統(tǒng)計(jì)男生的數(shù)據(jù)，第二行用來統(tǒng)計(jì)女生的數(shù)據(jù)。整個(gè)表的左上角第一格叫表頭，用來說明橫豎欄的內(nèi)容，以及右下方表格中要填的數(shù)據(jù)。把原來男生女生分開來調(diào)查的表合并成一個(gè)表，這樣的表就叫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
    根據(jù)上表回答下面問題：
    這個(gè)表包含了哪幾項(xiàng)內(nèi)容？（表頭、橫欄、豎欄）。
    1.男生最喜歡哪種活動(dòng)的人多？女生呢？男生最喜歡玩電子游戲和踢球的人數(shù)最多，女生最喜歡畫畫的人數(shù)多。
    2.參加調(diào)查的一共有多少人？男生：2+4+1+1+3+4=15（人）女生：3+1+1+4+2+1=12（人）共有15+12=27（人）。
    3.你對(duì)調(diào)查的結(jié)果有什么看法和建議？
    建議男生少玩會(huì)電子游戲，多看書。女生多參加體育活動(dòng)。
    三、鞏固練習(xí)，拓展延伸。
    關(guān)于下面三屆奧運(yùn)會(huì)，下面哪些說法是正確的？
    1.中國獲得的金牌一屆比一屆多。
    2.俄羅斯獲得金牌一屆比一屆少。
    3.每屆都是美國獲得的金牌最多。
    下面是英才小學(xué)三（1）班體育成績單。
    男生體育成績單。
    男生喜歡（）類圖書的人數(shù)最多。
    女生喜歡（）類圖書的人數(shù)最多。
    四、課堂小結(jié)。
    本課你學(xué)到了什么？談?wù)勀愕氖斋@。
    羅素說：符號(hào)+邏輯=數(shù)學(xué)。
    愛迪生說：百分之一的靈感+百分之九十九的汗水=天才。
    我們來說：?jiǎn)问浇y(tǒng)計(jì)表+單式統(tǒng)計(jì)表=復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，單式統(tǒng)計(jì)表只能表示一組數(shù)據(jù)。
    可以表示多組數(shù)據(jù)。
    更有利于對(duì)所收集的數(shù)據(jù)。
    進(jìn)行觀察、比較和分析。
    加仔細(xì)、認(rèn)真，顧及到全班同學(xué)的感受。
    護(hù)理教案設(shè)計(jì)表篇十五
    1、教材內(nèi)容。
    說課的內(nèi)容是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)p106～p108《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》。
    2、教材簡(jiǎn)析。
    復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)是在學(xué)生前面學(xué)過的一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。統(tǒng)計(jì)湖源于人們的日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究中，統(tǒng)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用也日趨廣泛，統(tǒng)計(jì)的知識(shí)內(nèi)容是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一個(gè)重要部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)把統(tǒng)計(jì)知識(shí)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)來抓，學(xué)生從一年級(jí)開始就接觸認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，并強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生具體的情境中去體會(huì)統(tǒng)計(jì)的過程、對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的簡(jiǎn)單分析，這樣有利于提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力。從而感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又能逐步培養(yǎng)處理信息的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)中還明確指出要讓學(xué)生充分經(jīng)歷一些收集、整理、描述和分析的過程，掌握處理數(shù)據(jù)的技能等等的要求。
    3、教材結(jié)構(gòu)。
    1、使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能正確地填寫簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
    2、使學(xué)生通過體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理過程，掌握收集的方法，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
    3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、分析能力以及參與意識(shí)。
    4、教學(xué)重點(diǎn)是：體驗(yàn)收集、整理數(shù)據(jù)的過程，認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表并能正確填寫。
    5、教學(xué)難點(diǎn)是：能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理具體的分析；
    二、說教法。
    教學(xué)的方法是沒有統(tǒng)一的模式的。在教學(xué)的過程中由于條件的限制，教學(xué)時(shí)我只能用自己制作簡(jiǎn)單卡片、圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，結(jié)合日常生活中學(xué)生喜歡吃的水果實(shí)物、引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生親身體驗(yàn)本學(xué)生有多少人喜歡吃什么水果，然后引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)，之后填寫統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生通過實(shí)際操作去感受知識(shí)、獲取知識(shí)。這樣既有趣味性，也充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    三、說學(xué)法。
    在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)：讓學(xué)生去親身體驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)知識(shí)、感受知識(shí)，學(xué)生在活動(dòng)的過程中積極參與，主動(dòng)獲取知識(shí)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新教學(xué)理念，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實(shí)際，讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問題，從而提高學(xué)生的分析、估計(jì)、判斷能力為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。通過同學(xué)之間相互講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，互相討論，找出解決問題的方法。課后通過生活中你喜歡吃什么蔬菜的.練習(xí)，使學(xué)生逐步地形成技能技巧，從而獲得能力。
    四、說教學(xué)設(shè)計(jì)。
    （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
    運(yùn)用自制的圖，引起學(xué)生的注意，啟發(fā)學(xué)生要善于觀察、積極思維，參與體驗(yàn)，逐漸領(lǐng)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的方法。加強(qiáng)新舊知識(shí)的教學(xué)與聯(lián)系，為本課知識(shí)的學(xué)習(xí)作出鋪墊。
    （二）自主學(xué)習(xí)，合作研討。
    通過實(shí)物演示，引導(dǎo)主動(dòng)探究；教師引導(dǎo)，師生共同探知。
    讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，根據(jù)收集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。通過學(xué)生的獨(dú)立探究，使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，獲得成功的體驗(yàn)，使學(xué)生在“參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)展”。
    （五）教師小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。
    本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過的學(xué)習(xí)，在內(nèi)心感受到統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活的密不可分，。通過生活中的事物進(jìn)行資料收集、分析、形成假設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取信息的能力，從中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)現(xiàn)、分析、推理等實(shí)踐能力。通過師生、生生的交流和交往，開展各種靈活多樣的研究活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的交際能力和表達(dá)能力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。
    護(hù)理教案設(shè)計(jì)表篇十六
    教科書第105~106頁例1、“練一練”，練習(xí)二十題第1、2題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、讓學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
    2、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)一方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
    3、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)過程：
    一、情境引入。
    還有幾分鐘就要上課了，老師想和大家聊一聊，聊什么呢，就聊一下大家的興趣愛好吧。你有什么興趣愛好呢，說說吧。
    1、今天，張老師帶來了青云小學(xué)五年級(jí)四個(gè)興趣小組活動(dòng)的圖片。一起來看一下。從這些圖片中你獲得了哪些信息呢？還有嗎？（，有四個(gè)組，航模組男生8人，女生6人……）。
    2、為了能更清楚看出各組的情況，通常我們把這些數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表。（板書：統(tǒng)計(jì)表）。
    3、老師這里就有四張統(tǒng)計(jì)表。你能把四個(gè)組的信息填入相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表中嗎？
    把書打開，填在書上。（學(xué)生獨(dú)立填寫）。
    好了嗎，請(qǐng)仔細(xì)核對(duì)數(shù)據(jù)。填對(duì)了嗎？仔細(xì)觀察這四張統(tǒng)計(jì)表，他們有什么共同點(diǎn)？（都有性別，都有合計(jì)）。
    合計(jì)數(shù)你是怎么求的？同意嗎？課件逐步展示。
    4、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這四張統(tǒng)計(jì)表，回答老師的問題：航模組男生有多少人？（8人），美術(shù)組有女生多少人？美術(shù)組一共有多少人？（10人）。
    反應(yīng)真快！為什們回答的這么快？
    5、那下面這幾個(gè)問題你能很快回答出來嗎？請(qǐng)聽題，哪個(gè)組男生最多？哪個(gè)組女生最少？四個(gè)組里面男生一共有多少人？這四個(gè)組一共有多少人？你能很快說出來嗎？（有困難。表格里沒有，要在四張表中找一找，再通過計(jì)算才能得到。）。
    6、是呀，這四張統(tǒng)計(jì)表都是單一的反映了一個(gè)組的情況，如果要對(duì)不同小組的一些情況進(jìn)行對(duì)比或者了解四個(gè)組總的情況，這4張統(tǒng)計(jì)表就顯得不太方便了，那有什么好辦法讓我們一下子既能看出每個(gè)組的情況又能看出四個(gè)組總的情況呢，有沒有辦法？（可以把四張表重新安排制作成一張新的統(tǒng)計(jì)表）。
    嗯，辦法不錯(cuò)。把這四個(gè)小組的信息都反映在一張統(tǒng)計(jì)表上！
    7、那你覺得這樣的一張新的統(tǒng)計(jì)表應(yīng)該反映出哪些信息呢？（或這樣的一張統(tǒng)計(jì)表里應(yīng)該設(shè)置哪些項(xiàng)目呢？）小組之間討論一下！
    指名回答。
    二、新授。
    1、首先我們一起來認(rèn)識(shí)這一格（師指）一般統(tǒng)計(jì)表的左上角一格稱為統(tǒng)計(jì)表的“表頭”。（板書“表頭”）。
    在這張統(tǒng)計(jì)表表中，“性別”是對(duì)橫欄內(nèi)容的概括，它包括男、女這兩個(gè)欄目，
    “組別”是對(duì)豎欄內(nèi)容的概括，它包括四個(gè)興趣小組。
    那么“人數(shù)”指的就是表格中填的數(shù)據(jù)，清楚了嗎？
    2、好，表格制作好了，你會(huì)把相關(guān)的數(shù)據(jù)填進(jìn)去嗎？
    請(qǐng)同學(xué)們完成教科書上空白表格的填寫。
    學(xué)生填寫。
    3、請(qǐng)同學(xué)們看統(tǒng)計(jì)表，在填數(shù)據(jù)的過程中，你先填了哪些數(shù)據(jù)。是這一塊嗎？
    你們也是先填了這些數(shù)據(jù)嗎？為什么？
    接下來，你填了哪些數(shù)據(jù)呢？合計(jì)和總計(jì)，好，我們把合計(jì)和總計(jì)數(shù)填上去，
    下面幾個(gè)合計(jì)數(shù)呢？又是怎么算的？表示什么意思？
    4、那這里的“總計(jì)和合計(jì)交*的這一格39”你又是怎樣算出來的呢？
    可能（1）把豎列四個(gè)小組的合計(jì)人數(shù)加起來的。
    表示什么意思？四個(gè)小組的總?cè)藬?shù)。
    還可以怎樣算呢？
    （2）把橫欄里男生、女生的總計(jì)加起來。
    表示什么意思？男女生總?cè)藬?shù)，也就是四個(gè)組的總?cè)藬?shù)。
    以后在填這類統(tǒng)計(jì)表的時(shí)候，可以用這種方法來檢驗(yàn)一下。
    最后填上日期。這張統(tǒng)計(jì)表就填寫完整了。（課件逐一展示）
    6、嗯，的確很方便。那么你覺得這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和前面四張統(tǒng)計(jì)表相比，有什么不同呢？（課件）。
    學(xué)生回答。
    8、正因?yàn)槿绱耍谖覀兊纳钪幸步?jīng)常要用到“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”。
    比如：
    （1）開學(xué)時(shí)，張老師要統(tǒng)計(jì)我們學(xué)校每個(gè)年級(jí)的人數(shù)以及整個(gè)學(xué)校的總?cè)藬?shù)，就要用到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
    （2）學(xué)校對(duì)面的如海超市統(tǒng)計(jì)飲料銷售情況也要用到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表……。
    三、教學(xué)“試一試”
    2、你能根據(jù)這些信息，獨(dú)立完成這張統(tǒng)計(jì)表嗎？拿出作業(yè)紙，完成這一題。
    校對(duì)，你填對(duì)了嗎？你先填的是什么信息？
    誰來說說這里的“總計(jì)326”你是怎樣算出來的？
    學(xué)生回答。
    還可以怎么算？都填對(duì)了嗎？
    3、那么，從這張統(tǒng)計(jì)表中，你又能了解到哪些信息呢？
    學(xué)生回答。
    你能預(yù)測(cè)一下，2012年的倫敦奧運(yùn)會(huì)中國隊(duì)能奪得多少枚金牌。
    好！那就讓我們期待中國隊(duì)在倫敦奧運(yùn)會(huì)上的精彩表現(xiàn)吧！
    四、教學(xué)練習(xí)二十。
    1、我國的體育事業(yè)發(fā)展迅速，最近幾年民航機(jī)場(chǎng)的發(fā)展也很快，請(qǐng)看這一組信息。出示練習(xí)二十第二題。你會(huì)填嗎？填在書上。
    數(shù)字比較大，可以用計(jì)算器來幫忙。
    校對(duì)，填對(duì)了嗎？比較一下，這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與前面的兩張有什么不同？為什么不把總計(jì)合計(jì)放進(jìn)去？（也許設(shè)計(jì)表格的人覺得放進(jìn)去沒意義）。
    小結(jié)：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的具體形式是可以變化的。欄目設(shè)置可以根據(jù)實(shí)際情況合理安排。
    2、接下來我們來完成練習(xí)二十的第三小題。
    1、請(qǐng)各小組長下去統(tǒng)計(jì)一下各小組擁有固定電話、移動(dòng)電話的情況。小組長匯報(bào)后，教師填在表格中，請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙二，完成這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。一起校對(duì)，教師填進(jìn)去。
    2、看著這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，你又獲得了哪些信息？
    五、全課總結(jié)。
    六、作業(yè)。
    完成練習(xí)二十、1剩下的題目。
    護(hù)理教案設(shè)計(jì)表篇十七
    田嬌。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1．學(xué)生把幾個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)，體會(huì)引入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的必要性，體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)。通過對(duì)比，便于比較、了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的意義。
    2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
    3．通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：
    1．把幾個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，體會(huì)引入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的必要性。
    2．能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
    難點(diǎn)：把幾個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，體會(huì)引入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的必要性。教學(xué)準(zhǔn)備：
    相關(guān)課件、學(xué)習(xí)卡教學(xué)設(shè)計(jì)。
    一、情境引入。
    在這些活動(dòng)中你認(rèn)為我們班的男生、女生最喜歡的活動(dòng)會(huì)有在這些活動(dòng)中你最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)是什么？請(qǐng)你快速填寫在什么不同?怎樣驗(yàn)證你的想法？學(xué)習(xí)卡的第一題。在這些活動(dòng)中你最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)是什么？請(qǐng)你快速填寫在學(xué)習(xí)卡的第一題。
    在這些活動(dòng)中你認(rèn)為我們班的男生、女生最喜歡的活動(dòng)會(huì)有什么不同?怎樣驗(yàn)證你的想法？
    為了能更清楚地看出本班最喜歡的活動(dòng)的情況，通常我們把這些數(shù)據(jù)填人統(tǒng)計(jì)表中。生打開學(xué)習(xí)單，填在學(xué)習(xí)單上。（學(xué)生獨(dú)立填寫）舉手上臺(tái)填寫數(shù)據(jù)。
    設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)熟悉的事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    二、新知探究。
    師：看著這張表，快速回答問題。最喜歡看電視的是女生多還是男生多？多幾人？最喜歡看書的是女生多還是男生多？多幾人？看著這張表能看得出男生的嗎？怎么辦?生：可以把兩張表放在一起。
    師：這兩張表有什么共同點(diǎn)？（生：活動(dòng)、人數(shù)相同）。
    師：為了使比較更加方便，李明將兩個(gè)表合成了一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，如下圖所示。請(qǐng)你觀察，這張表合適嗎？舉手說出你的想法。
    師：你們想知道老師的想法嗎？（生：想）2．出示微課：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
    師：你們聽了老師的想法，你都知道了什么？誰來說說。（生：我知道了什么叫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，還知道了表頭，還知道從表頭可以直接看出所調(diào)查的有三項(xiàng)內(nèi)容。）齊讀復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的概念。
    請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)，手拿兩張單式統(tǒng)計(jì)表。與全班同學(xué)進(jìn)行比賽，班上同學(xué)看課件出示的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表?？焖倩卮鹄蠋煹膯栴}。
    最喜歡踢球的是男生多還是女生多？最喜歡打電子游戲機(jī)的是男生多還是女生多？得出結(jié)論：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表更加簡(jiǎn)潔，容易對(duì)比。（板書簡(jiǎn)潔、信息全面、容易對(duì)比）。
    板書：，便于比較。設(shè)計(jì)意圖：通過本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表產(chǎn)生的必要性，認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
    三、鞏固拓展。
    師：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表在生活中有著廣泛的應(yīng)用，其實(shí)在競(jìng)技體育中也往往會(huì)用到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
    (二)還記得在我國舉行的體育盛會(huì)——第二十九屆奧運(yùn)會(huì)嗎？在這一屆奧運(yùn)會(huì)上，我國體育健兒奮勇拼搏，獲得51枚金牌，位居金牌榜第一，取得優(yōu)異的成績。請(qǐng)看一組信息。（出示課件）。
    (1)你能根據(jù)這些信息，獨(dú)立完成這張統(tǒng)計(jì)表嗎？拿出作業(yè)紙，完成這一題。學(xué)生回答。
    (2)那么，從這張統(tǒng)計(jì)表中，你又能了解到哪些信息呢？學(xué)生回答。
    你能預(yù)測(cè)一下，2016年的里約熱內(nèi)盧奧運(yùn)會(huì)中國隊(duì)能奪得多少枚金牌呢？
    師：請(qǐng)各小組長下去統(tǒng)計(jì)一下各小組同學(xué)家擁有固定移動(dòng)電話的情況。(1)小組長匯報(bào)后，教師填在表格中，請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙，完成這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。一起校對(duì)。
    (2)看著這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，你又獲得了哪些信息？
    設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師根據(jù)生活實(shí)際，利用學(xué)生比較熟悉、與自己聯(lián)系比較緊密的生活現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在輕松的、完全沒有老師的束縛下，不知不覺地參與到數(shù)據(jù)的收集、整理、分析過程中來，這樣既尊重生活現(xiàn)實(shí)，又開發(fā)教學(xué)資源。正可謂生活是數(shù)學(xué)的源泉，既鞏固了本節(jié)課知識(shí)，又解決了實(shí)際問題。
    四、全課總結(jié)。
    設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)，在頭腦中形成清晰的認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表表頭。
    清晰、簡(jiǎn)潔、便于比較。
    護(hù)理教案設(shè)計(jì)表篇十八
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材第28頁例2及做一做，第31頁第6題。
    1．學(xué)會(huì)分同一類物品，感知簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的意義。
    2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語言表達(dá)能力。
    3．讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。
    按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表表示分類的結(jié)果。
    體驗(yàn)不同分類標(biāo)準(zhǔn)下的結(jié)果的多樣性。
    多媒體課件。
    一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新課。
    由課前播放的《爸爸去哪兒》音樂談起，引出例題例2主題圖。
    二、探究新知,合作交流。
    1．不同標(biāo)準(zhǔn)下的不同分類。
    （1）出示例2。
    要求：給這些人進(jìn)行分組。
    (2)小組交流。
    要求：
    小組中商量是怎么分組的。
    數(shù)一數(shù)，每組各有多少人？把分類的結(jié)果記錄在白紙上。
    (3)小組展示。師根據(jù)學(xué)生的展示板書：按男、女分：
    （4）我們來看看他們小組是怎樣紀(jì)錄的：先橫著來看，第一行紀(jì)錄著什么呢？用筆在紀(jì)錄結(jié)果“男、女”下畫一條線，第二行紀(jì)錄了什么呢？豎著看，第一列紀(jì)錄著男的有6人，第二列呢？（邊說邊畫3條豎線。）看！我們畫出來一個(gè)表格。為了讓看表格的人知道第二行的數(shù)字表示什么，我們要在前面再加一條豎線，并在數(shù)字的前面一列寫上“人數(shù)”。
    2.引出課題：簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。
    3.學(xué)生完善記錄結(jié)果，制成統(tǒng)計(jì)表。
    4.展示不同分法。
    5.(預(yù)設(shè)）還可以這樣分：課件出示。
    按左、右分：
    6.小結(jié)經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程。
    板書：分類----數(shù)數(shù)-----填數(shù)。
    7.觀察2個(gè)統(tǒng)計(jì)表，小組交流討論：有什么不相同的地方？和相同的地方？
    小結(jié)：分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同.（板書）。
    三、鞏固練習(xí)。
    1．給全班同學(xué)分成兩組。
    (1)交流要求：?想一想，你會(huì)怎么分？你為什么這樣分？?在表格中表示分組結(jié)果。
    (2)全班匯報(bào)。
    2．完成課本p31第6題。
    （1）小組合作填表，展示。
    （2）觀察統(tǒng)計(jì)表，合作完成問題。
    （3）全班匯報(bào)。
    四、總結(jié)。
    這節(jié)課你學(xué)到了什么？
    五、課外作業(yè)。
    整理自己的書包，并根據(jù)里面的實(shí)物進(jìn)行分類，把分類結(jié)果制成一份簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表格。
    板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。
    分類-------------數(shù)數(shù)-------------填數(shù)。
    按男、女分：
    分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同。
    按大人、小孩分:。