自然景觀(guān)是人們與大自然相互交融的載體，它能夠給予我們力量和靈感?？偨Y(jié)的語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)練明了，避免冗長(zhǎng)和啰嗦的表達(dá)方式，讓人一目了然。總結(jié)范文中的語(yǔ)言簡(jiǎn)練，通篇流暢，值得我們認(rèn)真思考和模仿。
三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞樂(lè)曲《牧歌》、《小放牛》。
2、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲。
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《牧歌》、《小放?！?，進(jìn)一步體驗(yàn)感受樂(lè)曲中愉快熱鬧、充滿(mǎn)朝氣的音樂(lè)情緒，初步感受兩種不同風(fēng)格、不同音色色彩、不同情緒的音樂(lè)。
二、通引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《牧歌》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規(guī)練習(xí)。
1：隨樂(lè)曲(自選樂(lè)曲)自編動(dòng)作進(jìn)室，(要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏)。
2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏6、1、2三音進(jìn)行練習(xí))。
二、新課學(xué)習(xí)：
(一)欣賞《小放?！?。
1、導(dǎo)入：談話(huà)(從前課歌曲入)。
a、教師出示幻燈《小放牛》曲調(diào)，教師邊彈琴邊唱。
b、學(xué)生跟琴哼唱，對(duì)該民歌有一個(gè)初步的熟悉。
初聽(tīng)錄音樂(lè)曲：師設(shè)問(wèn)：
a、這段樂(lè)曲是由民族樂(lè)隊(duì)還是西洋樂(lè)隊(duì)演奏的?
b、樂(lè)曲中主要的曲調(diào)是由哪一件樂(lè)器演奏的?聽(tīng)完后，學(xué)生自由回答。
a、聽(tīng)第一段音樂(lè)：?jiǎn)枺哼@段音樂(lè)與河北民歌《小放牛》有什么關(guān)系?聽(tīng)完后，學(xué)生討論回答。
b、第二段音樂(lè)：設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)旋律與第一段有什么關(guān)系?在速度上有什么變化?
你能聽(tīng)出嗩吶在模仿二人一問(wèn)一答的情景嗎?
(還是第一段主題音樂(lè)，但是速度加快。有必要的話(huà)可再聽(tīng)一邊)。
c、第三段音樂(lè)。
設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)在速度上有什么變化?情緒如何?你仿佛看到了什么情景?
d、復(fù)聽(tīng)全曲：聽(tīng)完后師生交流聽(tīng)后感。
(二)欣賞《牧歌》。
1、導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你的感受。(師：范唱民歌《牧歌》)。
學(xué)生談感受(曲調(diào)悠揚(yáng)飄逸，低回婉轉(zhuǎn))。
2、師：介紹這是一首內(nèi)蒙古昭烏達(dá)盟民歌(學(xué)生用“l(fā)u”跟著老師唱《牧歌》曲調(diào)，唱時(shí)可以看書(shū)上的圖形譜，再用豎笛吹一吹)。
3、請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一首由民歌《牧歌》為素材創(chuàng)作的小提琴曲《牧歌》。初聽(tīng)音樂(lè)。
問(wèn)：民歌《牧歌》的曲調(diào)在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次?(后學(xué)生回答)。
4、聽(tīng)樂(lè)曲。
問(wèn)：每遍的主題曲調(diào)出現(xiàn)時(shí)它的聲區(qū)變化順序是怎樣的?哪邊高?哪邊題低?各遍表達(dá)了怎樣的情景，你能想象出什么樣的場(chǎng)景?學(xué)生自由討論回答。
(三)與《小放?！穼?duì)比欣賞，說(shuō)說(shuō)你的感受。提示：從題材、形式、風(fēng)格等進(jìn)行對(duì)比。
可以以小組討論的形式進(jìn)行，然后再回答。
教師進(jìn)行總結(jié)、板書(shū)。
三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
3．賞讀第3、4段，從多個(gè)角度體會(huì)本文的語(yǔ)言美。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1．結(jié)合注釋和詞典，掌握生字詞；
2．默讀并圈點(diǎn)批注，把握課文內(nèi)容，瀝青文章脈絡(luò)，把握作者情感。
目標(biāo)：2。
一、詩(shī)文回顧，導(dǎo)入新課（5分鐘）。
學(xué)生發(fā)言。
詩(shī)人和作家都偏愛(ài)鳥(niǎo)，作家梁實(shí)秋也不例外，今天就要我們一起走進(jìn)梁實(shí)秋的散文《鳥(niǎo)》。
二、朗讀課文，解決字詞（15分鐘）。
朗讀課文，結(jié)合注釋和詞典，掌握文章中的生字詞，理解文中出現(xiàn)的古文、詩(shī)句的含義。
三、默讀圈畫(huà)，理解中心。（18分鐘）。
1．默讀全文，用直線(xiàn)畫(huà)出各段的中心句，把握全文脈絡(luò)。沒(méi)有原句能表明段落中心的，請(qǐng)自己概括。
第一段：我愛(ài)鳥(niǎo)。
第二段：籠子里的鳥(niǎo)的苦悶。
第三段：欣賞鳥(niǎo)的聲音。
第四段：描摹鳥(niǎo)的形體。
第五段：我單單喜愛(ài)鳥(niǎo)的聲音和形體，并不對(duì)鳥(niǎo)存任何幻想。
第六段：鳥(niǎo)并不永久地給人喜悅，有時(shí)也給人悲苦。
第七段：寫(xiě)眾多可憐可悲的鳥(niǎo)兒，表達(dá)自己的同情。
2．結(jié)合梳理的中心句以及文中的具體詞句，談?wù)勀銓?duì)本文中心的理解。在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中，引入到對(duì)以下幾個(gè)問(wèn)題的探討。
提問(wèn)順序：
（1）初探中心理解；
（2）開(kāi)頭和結(jié)尾為什么都要寫(xiě)到“籠中的鳥(niǎo)”？
（3）第6段寫(xiě)到鳥(niǎo)“有時(shí)也給人悲苦”，這與作者看到“籠中鳥(niǎo)”時(shí)的情感有何不同？
（4）再次歸納本文中心。
小結(jié)中心：本文生動(dòng)細(xì)膩地描寫(xiě)了鳥(niǎo)悅耳的鳴叫聲和優(yōu)美的形體，表達(dá)了對(duì)鳥(niǎo)的欣賞喜愛(ài)之情；同時(shí)，作者對(duì)鳥(niǎo)的生存和命運(yùn)的情思，也寄托著作者對(duì)無(wú)拘無(wú)束生活的向往和對(duì)囚籠般的現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)。
3．學(xué)法總結(jié)：如何梳理文章中心？抓全文文眼、中心句、關(guān)鍵句、隱含情感態(tài)度的句子。
四、課堂小結(jié)（2分鐘）。
知性散文：梁實(shí)秋的散文有對(duì)人生的思索，能夠啟發(fā)人們的思考，而且在藝術(shù)上顯示出知性散文的清峻、理智和洗練的特色，給人以樸雅之感。說(shuō)其清峻，表現(xiàn)在作者似乎不涉足政治，不與時(shí)代潮流相適應(yīng)。寫(xiě)的是普通的人生、平凡的社會(huì)生活，回避社會(huì)熱點(diǎn)，不追求所謂的時(shí)尚；說(shuō)其理智，這是因?yàn)榱簩?shí)秋的知性散文表現(xiàn)出來(lái)的智慧、學(xué)問(wèn)和書(shū)卷氣；說(shuō)其洗練，指的是語(yǔ)言藝術(shù)的風(fēng)格，首先是簡(jiǎn)潔樸實(shí)，其次是含蓄凝練，顯示出作者深厚的漢語(yǔ)功力。
《鳥(niǎo)》是梁實(shí)秋知性散文的代表作之一，知性散文的作者較之一般散文作家，他們的廣泛閱讀所得的的間接經(jīng)驗(yàn)及人文素養(yǎng)無(wú)疑更為豐厚，而由此養(yǎng)成的對(duì)人生、人性、人情以至于歷史與風(fēng)俗等的理解和分析能力，則是值得學(xué)習(xí)、借鑒的。
下一節(jié)課我們將重點(diǎn)感受梁實(shí)秋散文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
五、課下作業(yè)：熟記本課生字詞。
第二課時(shí)。
1．品讀第3、4自然段，體會(huì)梁實(shí)秋散文語(yǔ)言的凝練準(zhǔn)確的用詞美、化用文言的典雅美和多變的句式美。
2．運(yùn)用本節(jié)課的語(yǔ)言表現(xiàn)的方法，當(dāng)堂練筆，描寫(xiě)一種小動(dòng)物。
目標(biāo)1。
一、直接導(dǎo)入。
二、品讀第3、4自然段（25分鐘）。
1．學(xué)生默讀批注；5分鐘。
2．班上交流，引導(dǎo)點(diǎn)撥。15分鐘。
3．小結(jié)：（依據(jù)學(xué)生發(fā)言，適時(shí)點(diǎn)撥，重點(diǎn)放在前三個(gè)語(yǔ)言特點(diǎn)上，后三個(gè)如有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)撥即可。）（5分鐘）。
（2）修辭：比喻、排比、對(duì)偶。
（3）動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作手法：描寫(xiě)白鷺時(shí)一靜一動(dòng)（佇立的靜態(tài)、一行白鷺上青天的動(dòng)態(tài)）。
（4）化用文言的典雅美：“減一分則太瘦，增一分則太肥”“秾纖合度”“臨風(fēng)顧盼”，凝練含蓄，意蘊(yùn)深厚，顯示出作者深厚的漢語(yǔ)功力。
（5）色彩搭配之美：寫(xiě)白鷺，用“白”“青”“黛青”“釉綠”等幾種顏色的點(diǎn)染，渲染了意境，極富色彩美。
（6）句式多變之美：排比段、對(duì)偶句的大量使用，與散句的結(jié)合，是文段自由靈活又不失典雅大氣，舒緩自如。
三、課堂練筆（15分鐘）。
模仿本課中描寫(xiě)鳥(niǎo)的外形、動(dòng)作、聲音的方法（準(zhǔn)確用詞、句式多變、妙用修辭、動(dòng)靜結(jié)合、色彩新明和諧等），為你所熟悉的動(dòng)物寫(xiě)一個(gè)“素描”片段，100字左右。
8分鐘習(xí)作，7分鐘交流并點(diǎn)評(píng)其運(yùn)用的方法與亮點(diǎn)。
四、課下作業(yè)。
摘錄文中富有文采和語(yǔ)言?xún)?yōu)美的句子，熟讀成誦。
三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《幸福鳥(niǎo)》是湘教版教材四年級(jí)上冊(cè)第25課。課文的主要內(nèi)容是：一個(gè)叫旺嘉的孩子，為了讓生活在西藏的人過(guò)上幸福的生活，不畏艱難險(xiǎn)阻，克服重重困難，終于找到幸福鳥(niǎo)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。課文編寫(xiě)的主要目的，是要讓學(xué)生明白不畏艱險(xiǎn)，克服重重困難，才能得到幸福的道理。四年級(jí)的學(xué)生，語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但仍然應(yīng)重視字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)讀書(shū)指導(dǎo)，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。為了使學(xué)生明白蘊(yùn)含在課文中的道理，我先用談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生初讀課文，大概感知課文內(nèi)容。接著就讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在教師的.引導(dǎo)下，理解課文中的重點(diǎn)句段，使學(xué)生明白蘊(yùn)含在文中的道理。
（1）學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文；了解旺嘉為尋找幸福鳥(niǎo)所經(jīng)歷的困難。
（2）學(xué)生能通過(guò)集體探究，體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
（3）懂得要不畏艱險(xiǎn)，克服重重困難，才能得到幸福的道理。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
（1）身臨其境地了解旺嘉為尋找幸福鳥(niǎo)所經(jīng)歷的困難。
（2）懂得要不畏艱險(xiǎn)，克服生活中的重重困難，才能得到幸福的道理。
多媒體課件。
（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、談話(huà)交流。
2、板書(shū)課題。
（二）初讀課文，整體感知。
聽(tīng)課文錄音，感知全文。
2、概括主要內(nèi)容：課文主要講了一件什么事情？
（三）細(xì)讀課文，探究感悟。
1、前后對(duì)比，整體感悟。
（1）對(duì)比朗讀，體會(huì)情感。
西藏人原來(lái)的生活是什么樣的？后來(lái)發(fā)生了什么變化？（男女生分角色朗讀）。
（2）體會(huì)并運(yùn)用排比句：“沒(méi)有沒(méi)有也沒(méi)有”
（3）體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作手法。
2、品讀三關(guān)，指導(dǎo)朗讀。
（1）集體探究第一關(guān)。
迅速瀏覽課文，找出旺嘉遇到的難關(guān)。
（2）分組討論第二關(guān)、第三關(guān)。
小組討論，旺嘉在第二關(guān)、第三關(guān)分別遇到了什么困難；他是如何應(yīng)對(duì)的；最終結(jié)果怎么樣。
（3）匯報(bào)交流，學(xué)生質(zhì)疑。
3、總結(jié)提高，體會(huì)中心。
旺嘉是個(gè)怎樣的人？你想對(duì)旺嘉說(shuō)什么？
旺嘉我想對(duì)你說(shuō)：“_______________________”
（四）拓展延伸，情感升華。
同學(xué)們，幸福是靠什么得來(lái)的呢？幸福路上，如果遇到困難我們要如何面對(duì)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
25、幸福鳥(niǎo)。
盼望幸福。
亂石灘。
尋找幸福。
大沙漠。
得到幸福。
雪山。
三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本課選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)初中《生物》八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一章第三節(jié)。教材的編排是按照生物圈的環(huán)境特點(diǎn)來(lái)探究各類(lèi)動(dòng)物與各自環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，沒(méi)有像原教材那樣按進(jìn)化順序逐門(mén)逐綱地講述各類(lèi)群動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理，從生物這門(mén)學(xué)科的角度來(lái)看，按照進(jìn)化的歷程來(lái)進(jìn)行比較適合一些。我對(duì)本章教材進(jìn)行了簡(jiǎn)單的處理，經(jīng)過(guò)調(diào)整，這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)魚(yú)類(lèi)之后、哺乳動(dòng)物之前進(jìn)行的。
初二年級(jí)的學(xué)生思維靈活，感情豐富，有較強(qiáng)的合作意識(shí)，動(dòng)手操作能力；初二年級(jí)的學(xué)生具備一定的生物學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，一定的分析綜合能力，有一定的自我學(xué)習(xí)能力，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際生活相聯(lián)系，能夠?qū)ΜF(xiàn)有的材料進(jìn)行分析歸納總結(jié)和概括；初二年級(jí)的學(xué)生雖對(duì)空中飛行的動(dòng)物比較熟悉，但對(duì)它們有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是于空中飛行的知識(shí)還不甚明確。所以教師要注意多從生活實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生便于理解、掌握。
知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理行為的觀(guān)察與探究，使學(xué)生能理解鳥(niǎo)類(lèi)適于空中飛行的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)“鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)”的探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)對(duì)“鳥(niǎo)的資料”的閱讀和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成和具有善于搜集和積累課外知識(shí)的能力和習(xí)慣。
情感目標(biāo)：
1、通過(guò)觀(guān)看有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)行為的錄像資料，引發(fā)學(xué)生確立熱愛(ài)自然的美好情感。
2、通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生相互合作的協(xié)作精神。
探究和觀(guān)察“鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的特點(diǎn)”，使學(xué)生能闡明鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能特征。
探究過(guò)程及鳥(niǎo)類(lèi)的雙重呼吸。
情境導(dǎo)入法、小組重點(diǎn)討論法和探究總結(jié)法等。
幾種鳥(niǎo)的模型，家鴿骨骼的標(biāo)本，雞腿骨實(shí)物，兩張大小相同的紙，教學(xué)多媒體課件等。
教學(xué)。
環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
圖片及短片來(lái)導(dǎo)入新課，陶冶情操。提出問(wèn)題：同學(xué)們你們想像鳥(niǎo)一樣高飛嗎？
欣賞各種鳥(niǎo)的憨態(tài)和飛行的英姿，興奮和向往狀態(tài)。
較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望。
折紙飛機(jī)，引出探究。
教師先完成一個(gè)演示，扔出紙和書(shū)，體現(xiàn)出鳥(niǎo)適于飛行輕的特點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生做游戲：
將紙折成飛機(jī)與紙張同時(shí)扔出，比較兩種情況下紙飛出去的距離長(zhǎng)短，與飛行時(shí)的形狀，體現(xiàn)出體重輕及提供動(dòng)力的特點(diǎn)。
自己動(dòng)手折紙飛機(jī)，鳥(niǎo)的飛行可能與形狀、重量、動(dòng)力有關(guān)，體現(xiàn)出能夠飛行的物體形狀及提供動(dòng)力的特點(diǎn)。
在第二環(huán)節(jié)的教學(xué)中同樣需要用一定的方式繼續(xù)保持學(xué)生的興奮狀態(tài)。學(xué)生不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，很難理解，遠(yuǎn)離生活。
自主學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生詳閱教材探究實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，組織學(xué)生分組討論本組的實(shí)驗(yàn)實(shí)施計(jì)劃，并討論該計(jì)劃的合理性，再開(kāi)始探究實(shí)驗(yàn)。
提供實(shí)物及模型，輔助講解與說(shuō)明。
屏幕顯示相關(guān)內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生從家鴿的身體形狀和四肢的變異、肌肉、骨骼、消化、循環(huán)、呼吸系統(tǒng)等圖片及資料，教師巡回參與學(xué)生之間的討論交流，融入到學(xué)生中去。出示鳥(niǎo)的引導(dǎo)學(xué)生探究。
教師播放錄像。
學(xué)生分組討論本組的實(shí)驗(yàn)實(shí)施計(jì)劃并討論該計(jì)劃的合理性。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，討論問(wèn)題，讓學(xué)生在小組中發(fā)表自己的看法，交流碰撞自己的想法，
模擬鳥(niǎo)飛行時(shí)的狀態(tài)，正確地扇動(dòng)自己的胳膊體會(huì)鳥(niǎo)的飛行，總結(jié)歸納。
培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力、動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)與競(jìng)爭(zhēng)的欲望，活躍他們的思維，培養(yǎng)表達(dá)、交流和綜合等能力。由部分帶動(dòng)全體，以點(diǎn)帶面，為學(xué)生理解生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性和整體性提供了有力的幫助。達(dá)到學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)、共同進(jìn)步提高。
填空反饋，提升主題。
引導(dǎo)學(xué)生全面闡述鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的特點(diǎn)，出示相關(guān)的填空內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生。
表達(dá)交流。
填空練習(xí)。
使得所學(xué)知識(shí)規(guī)范化，整體化，讓學(xué)生能夠形成更直觀(guān)、更生動(dòng)的印象，再次系統(tǒng)地理解生物體的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的科學(xué)觀(guān)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
空中飛行的動(dòng)物——鳥(niǎo)。
體形骨肌肉。
形狀體表輕消化動(dòng)力消化。
骨呼吸循環(huán)。
呼吸。
課后反思：
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是初中二年級(jí)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)本課之前，他們對(duì)于鳥(niǎo)的飛行已有許多感性認(rèn)識(shí)，也有不少相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)做鋪墊，具備進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和歸納的條件，所以對(duì)本節(jié)課，我的設(shè)計(jì)是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、思考、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)、分析閱讀已有的資料，并進(jìn)行分析、合作討論和交流，從而讓學(xué)生自己歸納總結(jié)出鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的特點(diǎn)。通過(guò)探究使學(xué)生明確動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，除了有外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)的適應(yīng)外，還有生理方面和行為方面的適應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系，同時(shí)概括鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的主要特征。
優(yōu)勢(shì)：
1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)比較合理。我將鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行特點(diǎn)劃分三大板塊，分別是輕、形狀和動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)鳥(niǎo)類(lèi)的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)逐個(gè)探究之后，再放到一起進(jìn)行小結(jié)，最后進(jìn)行填空練習(xí)鞏固。整節(jié)課過(guò)渡自然流暢，條理清晰明了，避免了因知識(shí)多而零亂造成學(xué)生的記憶困難，大大提高了知識(shí)的系統(tǒng)性及整體性。
2、教學(xué)資源的利用比較好。從實(shí)物到模型到圖片到多媒體，盡可能的多調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)興趣，激活思維。這些教學(xué)資源從一開(kāi)始就吸引了學(xué)生，為學(xué)生積極熱情的投入到學(xué)習(xí)探索中去奠定了情感基礎(chǔ)，課堂緊張而愉快，對(duì)本課重難點(diǎn)的突破起到很大作用。
3、教學(xué)方法符合新課標(biāo)的理念。整個(gè)教學(xué)過(guò)程通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、討論、分析和探究活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、分析問(wèn)題的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力方面起到了積極的作用，也較好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
4、教學(xué)效果方面：通過(guò)一系列的探究，學(xué)生能夠在感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上，分析、概括、深化生物知識(shí)并較為系統(tǒng)總結(jié)出鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的特點(diǎn)，并且反饋情況非常好，讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)生物知識(shí)的樂(lè)趣和成功的喜悅。
劣勢(shì)：
1、折飛機(jī)時(shí)應(yīng)事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好紙張，學(xué)生的參與就會(huì)更積極一些。
2、在小組分析討論時(shí)，教師再多提供一些材料和指導(dǎo)，讓學(xué)生的思考分析等能力進(jìn)一步提高。
3、結(jié)尾的部分再貼近生活一些，再多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情會(huì)更高。
三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三類(lèi)目標(biāo)）。
知識(shí)與技能：
1、讓學(xué)生感受體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)會(huì)唱歌曲“七個(gè)小兄弟”，能對(duì)歌曲進(jìn)行綜合性、創(chuàng)造性表演。
2、通過(guò)聆聽(tīng)和表演《do―re―mi》，走進(jìn)音樂(lè)的世界，在“聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、演一演”中豐富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
過(guò)程與方法：
在教學(xué)中采用聽(tīng)賞、分析、比較等方法，讓參與、體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，了解和熟悉“音樂(lè)朋友”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
在聽(tīng)、唱、動(dòng)等音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)作品帶來(lái)的樂(lè)趣，萌生積極嘗試好探索音樂(lè)奧秘的愿望。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、學(xué)生對(duì)歌曲能進(jìn)行綜合性、創(chuàng)造性的表演。
2、用不同的方式感受歌曲的情感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
鋼琴、vcd。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）情景定向?qū)W(xué)激趣。
目的：通過(guò)聆聽(tīng)和表演《docre――mi》，走進(jìn)音樂(lè)的世界，在“聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、演一演”中豐富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
要求：學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與音樂(lè)的聽(tīng)、唱、議、演等各項(xiàng)活動(dòng)，并從中感受到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
方法：賞析、體會(huì)、參與、表現(xiàn)。
過(guò)程：
1、動(dòng)一動(dòng)。
學(xué)生隨著《do―re―mi》的伴奏音樂(lè)，與教師一起律動(dòng)。
2、猜一猜（初聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒）。
師：同學(xué)們，今天老師要給大家介紹七個(gè)新朋友，他們是誰(shuí)呢？
聽(tīng)賞歌曲《do―re―mi》。
3、議一議（復(fù)聽(tīng)歌曲，深入感受）。
師：有誰(shuí)知道剛才欣賞的歌曲叫什么？是哪部電影的插曲？
簡(jiǎn)介美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》的故事情節(jié)。
復(fù)聽(tīng)歌曲，請(qǐng)學(xué)生議一議歌曲的情緒以及演唱形式的變化。
4、演一演（參與表演、加深體會(huì)）。
用表演的形式加深學(xué)生對(duì)演唱形式（領(lǐng)唱與合唱）和歌曲中所表達(dá)音樂(lè)形象的體驗(yàn)。
1）學(xué)生分組討論，選出一位同學(xué)扮演老師（或老師擔(dān)任），表演歌曲的領(lǐng)唱部分，其余同學(xué)分成七個(gè)小組，分別扮演doremifalasi七個(gè)小音符，表演歌曲的合唱部分。
2）相互評(píng)價(jià)。
全班同學(xué)在唱唱、跳跳的同時(shí)展開(kāi)相互評(píng)價(jià)，提高學(xué)生自身的欣賞和表演水平。
（二）感受探索自主學(xué)習(xí)。
目的：能用活潑歡快的歌聲演唱表現(xiàn)歌曲《七個(gè)小兄弟》。
要求：引導(dǎo)學(xué)生自我感受，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中探索音樂(lè)元素，這是三年級(jí)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的發(fā)展性要求之一。
方法：賞析、體會(huì)、參與、表現(xiàn)、合作。
過(guò)程：
1、小音符的本領(lǐng)。
師：這七個(gè)小音樂(lè)就像是《白雪公主》里七個(gè)神秘的小矮人，它們的本領(lǐng)可大了，能變化出成千上萬(wàn)不同的曲調(diào)。
師小結(jié)：小音符有高有低，有長(zhǎng)有短，可以形成千變?nèi)f化的組合。
2、引入歌曲《七個(gè)小兄弟》的學(xué)習(xí)。
1）播放歌曲《七個(gè)小兄弟》的錄音，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)辨歌曲旋律在節(jié)奏變化后所產(chǎn)生的不同情緒，感悟音的高低、長(zhǎng)短在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。（讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)賞、感受、體驗(yàn)中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)此歌）。
2）聽(tīng)別歌曲中（1―4小節(jié)）與（21―――24小節(jié)）進(jìn)行對(duì)比，找出它們的相同與不同。
3）分男生、女生進(jìn)行演唱。
3、表演與創(chuàng)作。
4、歌曲拓展編創(chuàng)活動(dòng)。
師：童話(huà)故事里的七個(gè)小矮人，有一個(gè)非?？蓯?ài)又漂亮的朋友，是誰(shuí)呀？（白雪公主）。
師：我們也把她請(qǐng)來(lái)跳舞、唱歌吧！
（討論決定由班上一位女生扮演“白雪公主”，男生扮演“七個(gè)小矮人）。
分組討論并進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作，并做匯報(bào)表演。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。
（三）首尾呼應(yīng)深化主題。
目的：挖掘生活中跟音樂(lè)有關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能。
要求：通過(guò)尋找生邊能夠發(fā)出響聲的物品，演奏或?yàn)楦枨M(jìn)行伴奏。
方法：討論法、比較法、表演。
過(guò)程。
1、師：同學(xué)們，其實(shí)我們的生活中，有許多東西都能發(fā)出美妙的`聲音，有的甚至還能唱歌呢！
2、教師和學(xué)生一起尋找身邊能夠發(fā)出響聲的東西，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的節(jié)奏，為歌曲《七個(gè)小兄弟》進(jìn)行伴奏。
（四）小結(jié)。
三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、了解作者，積累語(yǔ)言。
2、訓(xùn)練默讀課文，品析文中生動(dòng)語(yǔ)言。
3、感受作者愛(ài)鳥(niǎo)，悲鳥(niǎo)情懷。教學(xué)重點(diǎn)：品析文中精美語(yǔ)言，教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者情感。
聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)，讀讀，寫(xiě)寫(xiě)。
一、導(dǎo)入寫(xiě)鳥(niǎo)詩(shī)歌導(dǎo)入。
二、檢查預(yù)習(xí)作者、字音。
三、進(jìn)入文本。
（一）讀“鳥(niǎo)”
自由朗讀課文，思考下列問(wèn)題：
1、本文的中心句是什么？（文眼）。
2、作者愛(ài)鳥(niǎo)的哪些方面？
請(qǐng)用“梁實(shí)秋愛(ài)鳥(niǎo)的……，你看（聽(tīng)）……”句式回答。（齊讀關(guān)于鳥(niǎo)的描寫(xiě)，課下摘錄文本）。
（二）品《鳥(niǎo)》。
默讀課文三四段，找出你最喜歡的句子或字詞，說(shuō)說(shuō)理由？（修辭、句式、字）（視頻“鳥(niǎo)語(yǔ)”）。
（三）悟“鳥(niǎo)”默讀全文，思考：
鳥(niǎo)兒這么可愛(ài)，是否也有讓人同情悲哀的時(shí)候，在哪里體現(xiàn)出來(lái)？（聯(lián)系時(shí)代背景由悲鳥(niǎo)到悲人)。
（四）“鳥(niǎo)”說(shuō)。
假如你是一只鳥(niǎo)，你有什么話(huà)想說(shuō)呢？
四、布置作業(yè)。
1、推薦梁實(shí)秋《雅舍小品》。
2、仿照《鳥(niǎo)》中描寫(xiě)動(dòng)物外形、動(dòng)作、聲音等的方法，為你所熟悉的動(dòng)物寫(xiě)一個(gè)“素描”。
三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。
2.運(yùn)用詩(shī)句積累、資料交流、說(shuō)話(huà)練習(xí)等形式感受月亮的神秘，了解月亮是一個(gè)怎樣的世界。
3.激發(fā)愛(ài)科學(xué)的興趣和勇于探索大自然奧秘的熱情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
了解月亮是一個(gè)怎樣的世界，感受月亮的神秘。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1.（出示明月圖）夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。望著明月，你想到了什么？
2.皎潔的月光引起了小朋友們多少美好的遐想啊！古代的詩(shī)人借明月寄相思，借明月抒情懷，寫(xiě)下了不少關(guān)于月亮的詩(shī)句。來(lái)吟誦一下你課前收集的描寫(xiě)月亮的詩(shī)句吧！
老師也收集了一些，一起來(lái)讀一讀。
3.多么動(dòng)人的詩(shī)句，多么美麗的月亮?。ǔ鍪揪渥樱┮鼓唤蹬R，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！
指名讀?！板谙搿笔鞘裁匆馑?？你能給它找個(gè)近義詞來(lái)理解嗎？找近義詞和查字典、聯(lián)系上下文一樣，都是理解詞語(yǔ)的好方法。
你能讀好這句話(huà)嗎？
4.對(duì)于月亮，人們充滿(mǎn)了好奇。齊讀第一段。
5.我們今天學(xué)習(xí)的課文是《月球之謎》?！爸笔鞘裁匆馑?？“謎”是什么意思？
二、初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后在書(shū)上標(biāo)一標(biāo)：課文寫(xiě)了哪些月球之謎？
2.反饋：說(shuō)一說(shuō)有哪些月球之謎。
3.認(rèn)讀生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的生字。
三、學(xué)習(xí)課文，感受“奇異”
1.1969年7月20日，兩名美國(guó)宇航員踏上月球，終于揭開(kāi)了月球神秘的面紗。默讀第2段，劃出寫(xiě)月球景色的句子。
2.讀句子，說(shuō)一說(shuō)：月球上有____________，沒(méi)有____________。
3.補(bǔ)充資料，認(rèn)識(shí)環(huán)形山。
大家好！我登上月球后，看見(jiàn)這里的天空____________，表面卻____________。我的周?chē)际莀___________、____________和____________。我沒(méi)看到____________，沒(méi)發(fā)現(xiàn)____________。在我看來(lái)，月球是____________。
5.課前老師請(qǐng)大家收集了關(guān)于月球的資料，現(xiàn)在請(qǐng)你做一次整理，選擇你認(rèn)為最奇異的一點(diǎn)一會(huì)兒再學(xué)習(xí)小組里和小伙伴交流。
小組內(nèi)交流關(guān)于月球的資料，組長(zhǎng)組織好發(fā)言順序，要求認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，聽(tīng)不明白的地方可以提問(wèn)。
全班交流。聽(tīng)了同伴的發(fā)言，你有什么收獲，或者有什么疑問(wèn)？
五、課堂小結(jié)，完成作業(yè)。
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，哪個(gè)月球之謎已經(jīng)被解開(kāi)了？齊讀第二段。這堂課我們就學(xué)到這里。
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三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
（1）了解人民音樂(lè)家聶耳的生平與主要作品。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。熱愛(ài)中華民族的音樂(lè)。
（2）體會(huì)“小毛頭”街頭賣(mài)報(bào)的情景。用純真的心情唱好歌曲《賣(mài)報(bào)歌》。“新”“舊”對(duì)比，讓學(xué)生更加珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)“小毛頭”街頭賣(mài)報(bào)的情景。用歌聲與形體動(dòng)作體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：情緒的啟發(fā)，學(xué)生動(dòng)作的創(chuàng)設(shè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、vcd《聶耳》電影片段、報(bào)紙、多媒體、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、引情――情景導(dǎo)入。
二、激情――了解聶耳的生平以及《賣(mài)報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程。
（1）老師：你們想不想了與聶耳有關(guān)的事情？
課件欣賞電影《國(guó)歌》片段。
欣賞后，教師對(duì)聶耳生平簡(jiǎn)單介紹。
請(qǐng)同學(xué)唱一唱，如果沒(méi)有就放錄音欣賞一遍《賣(mài)報(bào)歌》。
三、感受情感――學(xué)習(xí)歌曲《賣(mài)報(bào)歌》。
a、劃拍視唱樂(lè)譜（看課件上出示的樂(lè)譜）。
唱一兩遍。
b、學(xué)唱歌曲。
四、表現(xiàn)情感――啟發(fā)學(xué)生體會(huì)歌曲。
請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)唱第一段歌曲。（學(xué)生演唱，老師彈琴）。
體會(huì)第二段歌曲：可以讓全班同學(xué)一起把歌曲唱一遍，然后要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌曲的意思，怎么表現(xiàn)，并把關(guān)鍵的樂(lè)句唱出來(lái)。
同學(xué)小議后，再一起把這一段唱一遍。
體會(huì)第三段歌曲：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師唱，體會(huì)老師為什么要這樣唱。欣賞老師的演唱，學(xué)生體會(huì)，回答老師的提問(wèn)。（這一段也是表現(xiàn)“小毛頭”賣(mài)報(bào)時(shí)的凄慘景象，但最后一句是表現(xiàn)她對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了希望，所以要唱得強(qiáng)一些。）。
同學(xué)們模仿老師的感覺(jué)把第三段唱一次。
按體會(huì)的情緒完整地把歌曲唱一遍。
五、創(chuàng)設(shè)情境――動(dòng)作表現(xiàn)與歌曲的情感結(jié)合。
分三段，以小組的形式討論，創(chuàng)設(shè)“小毛頭”當(dāng)時(shí)賣(mài)報(bào)的情景，表現(xiàn)“小毛頭”的心情。
以小組的形式分別表演。
同學(xué)點(diǎn)評(píng)教師小結(jié)。
同學(xué)們一起表演。
六、小結(jié)。
老師：今天我們?cè)僖膊灰瘛靶∶^”一樣去街頭賣(mài)報(bào)了，我們可以坐在這明亮的教室讀書(shū)學(xué)習(xí)，享受著父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)，我們更要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
第二課時(shí)。
聽(tīng)賞樂(lè)曲《金蛇狂舞》。
教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)賞樂(lè)曲《金蛇狂舞》，讓學(xué)生初步了解民族打擊樂(lè)器堂鼓和鑼營(yíng)造熱烈氣氛的表現(xiàn)力，感受樂(lè)曲熱烈歡騰的氣氛，探索、表現(xiàn)樂(lè)曲表現(xiàn)的情境。
3．通過(guò)欣賞本課樂(lè)曲，使學(xué)生了解“螺絲結(jié)頂”、“對(duì)答呼應(yīng)”等民族音樂(lè)表現(xiàn)手法；
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
師生問(wèn)好！
二、新課導(dǎo)入。
師：同學(xué)們好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課。上節(jié)課介紹了，聶耳叔叔不但寫(xiě)了許多反映窮苦勞動(dòng)人民生活的歌曲和愛(ài)國(guó)歌曲，還創(chuàng)作了優(yōu)秀的民樂(lè)合奏曲，今天我們就來(lái)欣賞其中的一首――《金蛇狂舞》。
三、新課教學(xué)。
a、初步完整感受。
b、分段聆聽(tīng)。
c、完整體驗(yàn)。
四、綜合游戲。
五、小結(jié)。
三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受臺(tái)灣民歌歌伴舞的音樂(lè)特色及濃厚的生活情趣。并能隨音樂(lè)用歌聲與動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的韻律美和節(jié)奏美。
2.認(rèn)真傾聽(tīng)歌曲并觀(guān)看表演，理解歌詞內(nèi)容，并利用連線(xiàn)游戲和表演動(dòng)作幫助記憶歌詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.音樂(lè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》;視頻《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
2.課件：“福臺(tái)”地圖一張;臺(tái)灣景點(diǎn)幻燈片;大張白紙一張。
3.幼兒人手一張迷宮圖，勾線(xiàn)筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入。
1、認(rèn)識(shí)臺(tái)灣。
今天我?guī)?lái)了一張圖片，你們看看認(rèn)識(shí)嗎?(中國(guó)地圖)。
在這張中國(guó)地圖上，有我們美麗的福建，你們知道在哪嗎?在福建的對(duì)面有一個(gè)島嶼，叫(臺(tái)灣島)。
福建和臺(tái)灣離的很近，誰(shuí)去過(guò)臺(tái)灣?聽(tīng)說(shuō)過(guò)臺(tái)灣?
臺(tái)灣有哪些好看的景點(diǎn)，有好吃的小吃呢?(烏龍茶、日月潭)。
--播放多媒體課件。
為什么叫日月潭。
二、欣賞歌曲。
1.欣賞《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》。
有誰(shuí)聽(tīng)過(guò)臺(tái)灣小朋友唱歌呢?或者聽(tīng)過(guò)臺(tái)灣的民歌?
今天我給你們帶來(lái)了臺(tái)灣小朋友唱的歌，臺(tái)灣小朋友用一首很好聽(tīng)的歌曲給我們講述了一個(gè)故事。
-----歌曲播放第一遍。
這首歌說(shuō)的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢?
蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)在哪呢?
蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)直接到底發(fā)生了什么事情呢，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
-----歌曲播放第二遍。
現(xiàn)在誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，它們之間發(fā)生了哪些有趣的事情?
2.欣賞《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》，并將歌曲中的故事體現(xiàn)在圖畫(huà)中，了解臺(tái)灣語(yǔ)言的特點(diǎn)。
現(xiàn)在老師再給你們聽(tīng)一遍，這次在聽(tīng)歌曲的過(guò)程中，老師把這個(gè)故事用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，等歌曲唱歌，故事就畫(huà)完了。
----歌曲播放第三遍，老師根據(jù)歌曲畫(huà)圖。
來(lái)我們一起看看老師是怎么講歌曲帶到這幅圖畫(huà)里的。
房子有一扇大大門(mén)，門(mén)前有一顆葡萄樹(shù)，歌曲中是怎么唱的呢?
有誰(shuí)知道為什么門(mén)前一個(gè)葡萄樹(shù)要唱成阿門(mén)，阿前。
因?yàn)榕_(tái)灣人跟我們廈門(mén)人說(shuō)話(huà)很像，他們?cè)谡f(shuō)話(huà)的時(shí)候很喜歡說(shuō)一個(gè)阿字，阿公，阿爸，在這首歌里用到了很多阿字，阿這個(gè)字在歌中讓這首歌聽(tīng)起來(lái)很有節(jié)奏，很好聽(tīng)。
有阿的地方貼上一個(gè)小嘴，看看這個(gè)故事中一共有多少阿字。
現(xiàn)在拿出我們的小手，和我一起找找，音樂(lè)中的故事藏在這幅圖的什么地方，歌詞唱到哪小手就指到哪。用小手當(dāng)鼓槌，前奏的時(shí)候敲起來(lái)。
-----歌曲播放第四遍。根據(jù)歌曲去圖畫(huà)里找對(duì)應(yīng)的事物。
3.欣賞歌曲，并在迷宮圖中找出故事中提到的事物。
我還把這個(gè)藏在了一個(gè)小迷宮圖里，先用眼睛看看圖上有什么，看看音樂(lè)里的故事在這幅迷宮圖的什么地方。
根據(jù)老師的要求聽(tīng)音樂(lè)找圖片。
-----歌曲播放第五遍，根據(jù)歌詞去迷宮圖里找對(duì)應(yīng)的事物。
剛才我們是聽(tīng)音樂(lè)找圖片，現(xiàn)在我們通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)走迷宮。
根據(jù)老師的要求聽(tīng)音樂(lè)走迷宮，一句歌詞走一步。
-----歌曲播放第五遍，聽(tīng)歌曲走迷宮。
三、觀(guān)看視頻，學(xué)習(xí)歌曲的舞蹈動(dòng)作。
1.今天老師給你們帶來(lái)了一段視頻，請(qǐng)小朋友看著視頻對(duì)照你的迷宮圖，都走對(duì)了嗎?
-----播放動(dòng)畫(huà)視頻。
剛才我們聽(tīng)了臺(tái)灣小朋友唱的歌，也知道了蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)故事的順序,看看你走對(duì)了嗎?
2.今天我還帶來(lái)了一段視頻，你們想知道臺(tái)灣的哥哥是怎么表演蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的嗎?
-----播放舞蹈視頻。
臺(tái)灣的哥哥用什么樂(lè)器來(lái)表演這個(gè)故事呢?你們最喜歡哥哥們的什么動(dòng)作呢?
我們?cè)賮?lái)看一遍視頻，看看臺(tái)灣的哥哥有哪些動(dòng)作。
-----播放舞蹈視頻，學(xué)習(xí)動(dòng)作。注意觀(guān)察舞蹈動(dòng)作有哪些是重復(fù)的。
-----歌曲播放第五遍，聽(tīng)著歌曲表演舞蹈動(dòng)作。
3.今天我們聽(tīng)了臺(tái)灣小朋友唱的歌，還看了臺(tái)灣哥哥的視頻，還用找規(guī)律的辦法學(xué)習(xí)了哥哥的動(dòng)作，今天我還請(qǐng)了我的好朋友來(lái)給小朋友們表演另一種動(dòng)作的《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》，請(qǐng)大家一起欣賞，跟著學(xué)習(xí)。
三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
師生問(wèn)好歌。
1、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)《一只鳥(niǎo)仔》。
2、初聽(tīng)《對(duì)鳥(niǎo)》。
設(shè)問(wèn)：歌曲講述了什么內(nèi)容？
聽(tīng)后同學(xué)自由回答。
3、解題：“對(duì)歌”是我國(guó)民歌中重要的形式之一。假如對(duì)話(huà)名往往稱(chēng)“對(duì)花”，本歌是對(duì)鳥(niǎo)名。所以稱(chēng)“對(duì)鳥(niǎo)”
4、復(fù)聽(tīng)《對(duì)鳥(niǎo)》。
設(shè)問(wèn)：?jiǎn)柧渑c答句在曲調(diào)上是完全一樣，還是有不同之處？
同學(xué)討論不同之處。
再次復(fù)聽(tīng)《對(duì)鳥(niǎo)》，感受甲、乙雙方對(duì)鳥(niǎo)的樂(lè)趣，增加愛(ài)鳥(niǎo)的情趣。
1、初聽(tīng)全曲。
設(shè)問(wèn)：
a：這首曲子的曲名為《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》，你能從音樂(lè)聲中感受“空山”與“鳥(niǎo)語(yǔ)”嗎？
b：這首曲子是由什么樂(lè)器演奏的？
聽(tīng)后同學(xué)自由回答。
師生討論：（可以放音樂(lè)錄音）。
引子主要表示空山、空谷回聲，鳥(niǎo)語(yǔ)（鳥(niǎo)的叫聲）交叉與整首樂(lè)曲中。
2、復(fù)聽(tīng)全曲。
設(shè)問(wèn)：曲中除了“空山”、“鳥(niǎo)語(yǔ)”外，還有什么？是否有“人”在其中。
要求同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，仔細(xì)“品味”二胡的音色。
聽(tīng)后同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
設(shè)問(wèn)：你喜歡選擇哪一幅圖來(lái)表達(dá)樂(lè)曲的內(nèi)容？
在括號(hào)內(nèi)打勾。
3、介紹劉天華。
作者劉天華(1895～1932)，我國(guó)民族器樂(lè)作曲家，二胡、琵琶演奏家，音樂(lè)教育家。中學(xué)時(shí)參與學(xué)校軍樂(lè)隊(duì)學(xué)吹軍號(hào)，曾先后學(xué)過(guò)銅管樂(lè)、小提琴、鋼琴等西洋樂(lè)器。1914年在失業(yè)、喪父、貧病交迫的逆境中自學(xué)二胡。1927年創(chuàng)建了國(guó)樂(lè)改進(jìn)社，在創(chuàng)作和演奏上均有成績(jī)。還先后在北京大學(xué)音樂(lè)傳習(xí)所、北京女子高師和北京藝專(zhuān)教授二胡、琵琶、小提琴。劉天華還刻苦學(xué)習(xí)西洋作曲理論和民間戲曲。他謙虛好學(xué)，向各種人(包括演奏家、流浪藝人、和尚、道士、乞丐等)求教，因而在二胡和琵琶上有較深的造詣。他在二胡演奏技巧上吸收了小提琴的優(yōu)點(diǎn)，把二胡從伴奏樂(lè)器提升為獨(dú)奏樂(lè)器，并納入高等院校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)，為我國(guó)近現(xiàn)代二胡演奏學(xué)派奠定了基礎(chǔ)。他的作品有《病中吟》、《良宵》、《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》、《光明行》等10首二胡曲和15首琵琶練習(xí)曲。
4、出示二胡讓同學(xué)觀(guān)察實(shí)物，并且摸一摸，拉一拉，親身感受的音色。
5、再聽(tīng)《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》。
講清音樂(lè)會(huì)規(guī)則即依照回旋曲式進(jìn)行。
所有的鳥(niǎo)“齊唱”——鳥(niǎo)的獨(dú)唱——齊唱——獨(dú)唱——齊唱……。
讓同學(xué)自身主持、編排。
可以請(qǐng)個(gè)小組推薦一、二個(gè)鳥(niǎo)的獨(dú)唱。
進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于搜集的鳥(niǎo)叫聲好的同學(xué)給予褒揚(yáng)。
三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、在聽(tīng)賞《老師你好》后，能說(shuō)出歌曲所表現(xiàn)的情緒，能設(shè)計(jì)形體動(dòng)作參與歌曲表現(xiàn)。
2、能學(xué)會(huì)《老師最理解我》，表現(xiàn)歌曲的情緒，能選擇合適的節(jié)奏型，用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
3、能?chē)L試把寫(xiě)給老師的祝福語(yǔ)填寫(xiě)到歌曲中演唱出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)唱《老師最理解我》這首歌，并能選擇合適的節(jié)奏用打擊樂(lè)器伴奏。
教學(xué)難點(diǎn)：
能將寫(xiě)給老師的祝福語(yǔ)填寫(xiě)到歌曲中并唱出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)賞歌曲《老師你好》。
1、邊聽(tīng)《老師你好》的音樂(lè)邊拍手進(jìn)教室。
2、歌曲贊美了誰(shuí)，再用談話(huà)的形式讓學(xué)生談?wù)劇白约合矏?ài)的老師”；“老師是怎樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們的”等等。
3、聆聽(tīng)歌曲并回答問(wèn)題。
（1）歌曲的情緒和速度是怎樣的？
（2）能用什么體態(tài)動(dòng)作參與歌曲的表現(xiàn)？
4、聽(tīng)賞歌曲并參與表現(xiàn)。
5、寫(xiě)祝福語(yǔ)獻(xiàn)給老師。
第二課時(shí)。
二、學(xué)習(xí)歌曲《老師最理解我》。
1、聆聽(tīng)歌曲。
2、練習(xí)伴奏。
（1）出示三角鐵、碰鈴、響板、沙球、鈴鼓等樂(lè)器的節(jié)奏伴奏譜，讓學(xué)生任選一條自己喜歡的節(jié)奏，先用拍手等動(dòng)作代替打擊樂(lè)器，嘗試為歌曲伴奏。
（2）分四個(gè)大組討論交流。
（3）全班隨樂(lè)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
3、學(xué)唱歌曲。
（1）有感情地朗讀歌詞。
（2）聽(tīng)錄音輕聲跟唱一次歌詞。
（3）學(xué)生隨琴聲自由劃拍視唱歌譜，找出難點(diǎn)。
（4）解決歌曲中的切分節(jié)奏難點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)唱譜。
4、隨琴演唱歌曲。
三、歌曲表演。
用歌聲表現(xiàn)歌曲歡快的情緒。
加入打擊樂(lè)器伴奏表現(xiàn)歌曲。
四、嘗試填詞。
五、小結(jié)。
三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《我是人民小騎兵》是吳光銳、王小平、齊景全作曲的一首木琴獨(dú)奏曲由手風(fēng)琴伴奏。結(jié)構(gòu)為三部曲式。全曲由引子――a段(主題及其變化重復(fù));b段(變奏+華彩);a段+尾聲三部分組成。樂(lè)曲引子曲漸強(qiáng)到減弱的力度變化來(lái)模仿馬蹄聲。樂(lè)曲為2/4拍，節(jié)奏明快、時(shí)而舒展、時(shí)而密集，全曲采用樂(lè)句重復(fù)、音型級(jí)進(jìn)、模進(jìn)、變奏。旋律在低音、中音、高音區(qū)的上行和下行連續(xù)進(jìn)行，速度和力度的變化對(duì)比，以及顫音的運(yùn)用等手法表現(xiàn)了小騎兵在草原上換的騰的場(chǎng)面。音樂(lè)所描繪的小騎兵形象鮮明，栩栩如生。
【目標(biāo)】。
1、欣賞《我是人民小騎兵》感受蒙古族小騎兵的勇敢，了解蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情。
2、通過(guò)靜心聆聽(tīng)，學(xué)唱主題曲、模仿律動(dòng)、敲一敲等音樂(lè)活動(dòng)來(lái)音樂(lè)力度的變化，感知樂(lè)曲的音樂(lè)形象。
3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂(lè)曲《我是人民小騎兵》，聽(tīng)辨主奏樂(lè)器――木琴的音色特點(diǎn)，了解樂(lè)曲所表達(dá)的內(nèi)容及情緒。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
嘗試聽(tīng)辯出音樂(lè)中的風(fēng)格和樂(lè)曲中的力度變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
體會(huì)樂(lè)曲所描繪的音樂(lè)形象，用不同的方式參與音樂(lè)的表現(xiàn)。
【教學(xué)過(guò)程】。
導(dǎo)入。
師：同學(xué)們你們都來(lái)自大草原上，會(huì)騎馬嗎?模仿以下騎馬的動(dòng)作!
學(xué)習(xí)新課。
師：蒙古小騎兵給我們帶來(lái)了一段優(yōu)美的音樂(lè)，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)、看看。(播放《我是人民小騎兵》音樂(lè)課件)。
1、你知道是什么樂(lè)器在演奏?(出示圖片，介紹木琴的形狀、演奏方式和音色特點(diǎn)。)。
2、(播放《我是人民小騎兵》動(dòng)畫(huà)音樂(lè)課件)用動(dòng)作、聲音模仿騎馬并聽(tīng)辨音樂(lè)力度的變化。
師：看完后你有什么感受呢?(小騎兵在騎馬，他很勇敢)。
誰(shuí)能用聲音來(lái)學(xué)學(xué)騎馬呢?你是怎么知道小騎兵是由遠(yuǎn)到近的?
師：小騎兵是從很遠(yuǎn)的地方來(lái)的，那我們的馬蹄聲該怎樣呢?(由遠(yuǎn)及近，越來(lái)越響，漸強(qiáng))用木魚(yú)、雙響筒等樂(lè)曲來(lái)學(xué)一學(xué)。
師：那如果離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了應(yīng)該怎么表現(xiàn)呢?(由近及遠(yuǎn)，越來(lái)越輕，漸弱)。
3、創(chuàng)編故事情節(jié)。
師：小騎兵從遙遠(yuǎn)的地方來(lái)，一路上會(huì)遇到哪些事呢?你能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(結(jié)合圖片)。
4、學(xué)習(xí)創(chuàng)編各種騎馬舞蹈的動(dòng)作，表演《我是人民小騎兵》體會(huì)小騎兵的勇敢。
師：如果去美麗的大草原上玩，什么作為我們的交通工具呢?
老師可不太會(huì)騎馬，誰(shuí)能來(lái)教教我呢?(鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編多種騎馬方式表演)。
師：小朋友們表演的都不錯(cuò)，那你覺(jué)得如果我們?nèi)ゴ蟛菰脑?huà)還要注意什么呢?(學(xué)習(xí)小騎兵勇敢的精神)。
再次完整的聽(tīng)樂(lè)曲，并總結(jié)。
三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、引導(dǎo)學(xué)生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情的演唱歌曲。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)全音符、了解4/4拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律。
1、指導(dǎo)學(xué)生聲斷氣連的歌唱。
2、用身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
《小小的`船》歌曲錄音。
一、導(dǎo)入。
1、聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)（播放《小小的船》歌曲錄音）。
二、教唱歌曲。
1、分別聽(tīng)歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌詞，熟悉歌曲旋律。
（1）提問(wèn)：感受一下兩首歌曲有什么異同（從情緒、節(jié)拍、速度等方面考慮）？
（2）復(fù)習(xí)3/4拍號(hào)的含義和強(qiáng)弱規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4/4拍號(hào)的含義和強(qiáng)弱規(guī)律。
（3）用身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。如第一拍拍手；第二拍手打開(kāi)；第三拍拍腿；第四拍手打開(kāi)。
2、完整聆聽(tīng)《小船》的范唱錄音，讓學(xué)生再次感受4/4拍的韻律，進(jìn)一步熟悉4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
3、用哼鳴模唱歌曲旋律。
4、學(xué)生有感情的朗讀歌詞，教師音樂(lè)伴奏。
5、教師聲情并茂地范唱歌曲，學(xué)生輕聲跟唱。
6、學(xué)生隨伴奏演唱歌曲。
三、歌曲處理。
1、指導(dǎo)學(xué)生演唱好弱起拍，休止符處聲斷氣連，注意倚音的演唱。
2、結(jié)束音要唱滿(mǎn)四拍，講解全音符，讓學(xué)生了解全音符的形狀和時(shí)值。
三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
2、能認(rèn)真聆聽(tīng)《紅星歌》，并進(jìn)行跟唱。
3、能積極參加教學(xué)活動(dòng)，大膽與同學(xué)合作，并從中體驗(yàn)到樂(lè)趣。
四支木制紅櫻槍?zhuān)欢〝?shù)量的木棍，保證人手一件，隊(duì)旗一面，多媒體課件。
1、導(dǎo)入。
聽(tīng)《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》進(jìn)教室。
師：同學(xué)們，你們知道剛才聽(tīng)到的是一首什么歌嗎？
生……。
師：對(duì)這就是《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》。
2、聆聽(tīng)、跟唱《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》。
插放《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》的伴奏音樂(lè)，學(xué)生跟唱，老師走到學(xué)生中去聽(tīng)，找出學(xué)生演唱中的問(wèn)題。
3、熟悉歌詞。
多媒體出示兩段歌詞。
師：請(qǐng)同學(xué)們神氣地把歌詞齊讀一遍。
比較歌詞，再進(jìn)行記憶。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找出兩段歌詞中有哪些地方想同，哪能些地方不同，說(shuō)一說(shuō)。
多媒體播放《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》的伴奏音樂(lè)，學(xué)生跟唱（多媒體隨著出現(xiàn)歌詞）。
4、唱一唱歌譜。
將學(xué)生分為四個(gè)部分。
1）學(xué)生分四大組，各組選擇一部分進(jìn)行討論認(rèn)讀。
師：剛才我們熟悉了歌詞，現(xiàn)在讓我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)比賽，認(rèn)讀歌譜，各組選擇一部分去學(xué)習(xí)，等一會(huì)兒我們看看哪個(gè)組學(xué)習(xí)成果最好。
2）分組跟琴劃唱一次歌譜，相互評(píng)價(jià)，老師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
3）跟琴小聲劃拍，將歌譜完整地唱一遍。
5、綜合表現(xiàn)。
1）師生講座歌曲的感情處理。
生……。
2）教師歸納。
3）完整地演唱歌曲，并由個(gè)別學(xué)生選擇隊(duì)鼓進(jìn)行伴奏。
師：全體起立，少先隊(duì)唱隊(duì)歌，隊(duì)鼓手伴奏。
1、導(dǎo)入。
生：宣誓。
師：對(duì)那現(xiàn)在呀，教師想再現(xiàn)你們?nèi)腙?duì)的情景，看看你們當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，行嗎？
2）分組練習(xí)。
3）分小隊(duì)表演。
1、導(dǎo)入。
師：剛才看到同學(xué)們的表演，聽(tīng)到你們宣讀的誓言，真是個(gè)個(gè)都很精彩，那你們知道多少有關(guān)少先隊(duì)的歷史呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。
生……。
師：好的，同學(xué)們，似乎知道一點(diǎn)點(diǎn)，但又說(shuō)不太清楚，下面，老師請(qǐng)你們看一部電影的片斷。
2、播放電影片斷，聆聽(tīng)《紅星歌》。
師：剛才電影中那群孩子的身份是什么？你們知道嗎？
生……。
師：在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，這些小孩被稱(chēng)為共產(chǎn)兒童團(tuán)。1949年10月解放后，改名為中國(guó)少年先鋒隊(duì)，簡(jiǎn)稱(chēng)少先隊(duì)。
3、再次聆聽(tīng)。
師：多媒體出示電影片斷《紅星歌》。
小結(jié)：剛才的表演各小隊(duì)都很有特色、很精彩，那么現(xiàn)在聽(tīng)口令：全體起立！拿好你們手中的武器，隨音樂(lè)神氣地踏步出教室。
三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情的演唱歌曲。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)全音符、了解4/4拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生聲斷氣連的歌唱。
2、用身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
課前準(zhǔn)備：《小小的船》歌曲錄音。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)（播放《小小的船》歌曲錄音）。
二、教唱歌曲。
1、分別聽(tīng)歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌詞，熟悉歌曲旋律。
（1）提問(wèn)：感受一下兩首歌曲有什么異同（從情緒、節(jié)拍、速度等方面考慮）？
（2）復(fù)習(xí)3/4拍號(hào)的含義和強(qiáng)弱規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4/4拍號(hào)的含義和強(qiáng)弱規(guī)律。
（3）用身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。如第一拍拍手；第二拍手打開(kāi)；第三拍拍腿；第四拍手打開(kāi)。
2、完整聆聽(tīng)《小船》的范唱錄音，讓學(xué)生再次感受4/4拍的韻律，進(jìn)一步熟悉4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
3、用哼鳴模唱歌曲旋律。
4、學(xué)生有感情的朗讀歌詞，教師音樂(lè)伴奏。
5、教師聲情并茂地范唱歌曲，學(xué)生輕聲跟唱。
6、學(xué)生隨伴奏演唱歌曲。
三、歌曲處理。
1、指導(dǎo)學(xué)生演唱好弱起拍，休止符處聲斷氣連，注意倚音的演唱。
2、結(jié)束音要唱滿(mǎn)四拍，講解全音符，讓學(xué)生了解全音符的形狀和時(shí)值。
三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
由于開(kāi)課時(shí)創(chuàng)造性地將學(xué)生引入特定的情境中，學(xué)生聽(tīng)新聞，論新聞，使學(xué)生有較強(qiáng)的期待心理，學(xué)習(xí)興趣陡增。
巧設(shè)情境，讓學(xué)生以“小探長(zhǎng)查案”為主線(xiàn)學(xué)習(xí)探究，尊重了學(xué)生的主體地位，因而使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能充分地激發(fā)出來(lái)，整個(gè)課堂高潮迭起，精彩紛呈。課堂精彩哪里來(lái)?學(xué)生精彩哪里來(lái)?我覺(jué)得巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、對(duì)學(xué)生的充分尊重、和諧的教學(xué)氛圍，是學(xué)生“出彩”的重要原因。
我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)會(huì)只是轉(zhuǎn)向教會(huì)方法，重視學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，扎實(shí)加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相結(jié)合，提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。俗話(huà)說(shuō)：“栽下梧桐樹(shù)，引來(lái)金鳳凰”，教學(xué)中設(shè)計(jì)的論壇答記者問(wèn)，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間越大，他們興趣盎然，各抒己見(jiàn)。在這樣的情況下，像“杯弓蛇影、談虎色變、聞風(fēng)喪膽、一朝被蛇咬，十年怕井繩……”之類(lèi)的詞語(yǔ)也能隨口說(shuō)出，也就不足為奇了。
最后在學(xué)生暢談學(xué)文文的感受后進(jìn)行小結(jié)頒獎(jiǎng)，與課的開(kāi)頭相呼應(yīng)，既評(píng)價(jià)了學(xué)生又總結(jié)了全課，還讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，真是一舉三得!
篇二：驚弓之鳥(niǎo)教學(xué)反思《驚弓之鳥(niǎo)》這是一則成語(yǔ)故事，講的是古時(shí)候魏國(guó)一位有名的射手更羸只拉弓不射箭，，便使天上飛過(guò)的.一只大雁掉下來(lái)的事。
文章的最后一個(gè)自然段是本課的重點(diǎn)段，教學(xué)中我是這樣設(shè)計(jì)的：
1、指名朗讀這段話(huà)，看看這一自然段更羸說(shuō)了幾句話(huà)?
2、用“﹏﹏”劃出重點(diǎn)的詞句。
3、其中哪些是更羸看到的和聽(tīng)到的?
聯(lián)系前文中“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴”一句想一想，句中只有一個(gè)“鳴”，更羸怎么知道它的聲音很悲慘?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合大雁的生活習(xí)性進(jìn)而體會(huì)出更贏(yíng)善于觀(guān)察和思考的特點(diǎn)。
4、第二句還是說(shuō)更羸看到和聽(tīng)到的嗎?為什么?(小小組討論)。
(1)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是在分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。結(jié)合句子意思理解“愈合”和生孤單失群”的意思。
(2)讀了這個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌交流)。
(3)出示練習(xí)“大雁飛得慢，因;叫得悲慘，因?yàn)?)?！弊寣W(xué)生用這種句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)強(qiáng)調(diào)原話(huà)，以加深對(duì)這一內(nèi)容的理解。
說(shuō)說(shuō)哪些是觀(guān)察到的，哪些是經(jīng)過(guò)分析得出的?
(4)再讀這句話(huà)，現(xiàn)在你又讀懂了什么?
引導(dǎo)學(xué)生在深入理解這兩句的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到任何分析、推測(cè)都是建立在觀(guān)察的基礎(chǔ)上的，使學(xué)生懂得更贏(yíng)根據(jù)看到的、聽(tīng)到現(xiàn)象進(jìn)行了分析，得出“這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)”的判斷。
5、小小組重點(diǎn)討論：更羸又是怎樣進(jìn)一步分析的呢?
出示訓(xùn)練題目：“大雁拼命往高處飛，因()掉了下來(lái)，因?yàn)?)?！睂W(xué)生獨(dú)立思考、分析，交流。
7、分小小組研究、交流;。
可提示：這只受過(guò)箭傷的大雁前一次聽(tīng)到弦響與它受到箭傷什么關(guān)系?
8、師小結(jié)：大雁前一次聽(tīng)到弦響之后，離弦而出的箭就射中了它，害得它孤單失群、受盡痛苦;而這次它又遇到了相類(lèi)似的情況(板書(shū)：遇到類(lèi)似情況)――弦又響了，以為又會(huì)被箭射中，所以心里會(huì)如此的害怕，拼命往上飛，結(jié)果傷口裂開(kāi)掉了下來(lái)，成了一只驚弓之鳥(niǎo)。(板書(shū)：驚弓之鳥(niǎo))。
109在我們平時(shí)的生活中，有沒(méi)有像這種“驚弓之鳥(niǎo)”的現(xiàn)象?
《心理學(xué)》告訴我們，分析和綜合是思維的基本過(guò)程。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解這兩個(gè)分析推理的過(guò)程，不僅能使學(xué)生深刻地理解課文的內(nèi)容，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的思維能力。這樣，把能力的訓(xùn)練落在了實(shí)處。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得我教得收放自如，學(xué)生學(xué)得很有興趣，課堂氣氛活躍題在今后的教學(xué)中還要注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)大的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂實(shí)而活。對(duì)于學(xué)生讀書(shū)的指導(dǎo)還要多下些功夫，特別是學(xué)生良好讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)。
三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
（1）本期背唱4至5首歌曲。
（2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自信的唱歌能力。
（3）學(xué)生用正確的口形唱歌、咬字、吐字。
（4）學(xué)習(xí)用強(qiáng)弱快慢的手段表現(xiàn)歌曲情感。
（5）學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易的輪唱。
學(xué)習(xí)有關(guān)識(shí)譜知識(shí)。較難的音程、節(jié)奏，可通過(guò)教師范唱、學(xué)生模唱的方法來(lái)解決。
結(jié)合音樂(lè)作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)情感的能力。加深對(duì)音樂(lè)形象的感受，能注意傾聽(tīng)或哼唱主旋律，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)的記憶力。
通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲、欣賞作品，使學(xué)生學(xué)會(huì)必學(xué)歌曲并能有感情的演唱。從而陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的修養(yǎng)，并且做到學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩達(dá)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的思想感情。
學(xué)生全部掌握唱會(huì)必學(xué)歌曲，并有感情的演唱。學(xué)生能否提高欣賞水平？要求學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)搞好課堂紀(jì)律，在抓好特長(zhǎng)生培養(yǎng)的同時(shí)保證好每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)水平。六、具體措施：
1、抓綱靠本，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清音樂(lè)過(guò)程，理解音樂(lè)概念。
2、分不同層次、不同階段、不同目的去培養(yǎng)、提高學(xué)生適應(yīng)自己的教學(xué)思路。
這個(gè)階段是非常重要的，經(jīng)過(guò)兩年的音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)有了一定的認(rèn)識(shí)并有自己的見(jiàn)解。這時(shí)對(duì)今后學(xué)習(xí)有很大的作用，我們必須要抓住這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我要鞏固學(xué)生上學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)，并做好本學(xué)期的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的感情。二、教材分析：
本教材的編寫(xiě)以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。音樂(lè)于相關(guān)文化相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，正確理解民族文化于多元文化相結(jié)合的`關(guān)系。本教材的設(shè)計(jì)特色是以單元式的教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，傳統(tǒng)于現(xiàn)代相結(jié)合的教材內(nèi)容，獨(dú)特的評(píng)價(jià)方式，活潑大方的版面設(shè)計(jì)。三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)：
1、學(xué)會(huì)連音唱法，逐步做到聲音自然而連貫、圓潤(rùn)而流暢。2、運(yùn)用非連音及斷音唱法時(shí)，聲音要有彈性。3、初步運(yùn)用氣息控制，做力度變化的練習(xí)。
4、在韻母變換時(shí)，逐步做到聲音位置不變，注意咬字、吐字的正確。
5、二聲部發(fā)聲逐漸做到聲部和諧。二、視唱、知識(shí)、練耳部分：
習(xí)附點(diǎn)音符，知道它們的名稱(chēng)和時(shí)值。學(xué)習(xí)各種拍子的指揮圖式。學(xué)習(xí)頓音記號(hào)及其唱法。
2、視唱部分：視唱c調(diào)號(hào)上的自然大、小調(diào)音階及五聲徽、商等調(diào)式音階。在教師幫助下視唱c調(diào)號(hào)上的單聲部歌曲（包含所學(xué)過(guò)的音程及節(jié)奏）。練唱有大小二度、大小三度、純四、純五度、大小六度、純八度旋律音程的練習(xí)（不出現(xiàn)名稱(chēng)）。劃拍視唱各拍子歌曲。
3、練耳部分：練習(xí)聽(tīng)記兩個(gè)音——四個(gè)音連續(xù)進(jìn)行的旋律音程，增加大小六度音程。（不說(shuō)出名稱(chēng)）。練習(xí)聽(tīng)記2——4小節(jié)的節(jié)奏。聽(tīng)辯二拍子、三拍子歌曲，標(biāo)出小節(jié)或節(jié)拍。
結(jié)合音樂(lè)作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(shí)（如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意義），以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力，加深對(duì)音樂(lè)形象的感受，進(jìn)入比較深入的欣賞。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。
2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿(mǎn)知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。6、多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。
三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
培育熱愛(ài)農(nóng)村的思想感情，初步學(xué)會(huì)歌曲。
教學(xué)過(guò)程。
1、導(dǎo)入。
導(dǎo)入西瓜，西瓜成熟時(shí)要有人看瓜，就要搭一個(gè)小瓜棚，同學(xué)們知道為什么要看瓜嗎？
看瓜是很艱苦的勞動(dòng)，同時(shí)也是很快樂(lè)的，引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞，體會(huì)主人公熱愛(ài)家鄉(xiāng)，執(zhí)愛(ài)勞動(dòng)的心情和樂(lè)觀(guān)、風(fēng)趣的性格。
2、聽(tīng)?zhēng)妆殇浺舴冻?BR> 3、跟著錄音輕聲學(xué)唱歌曲，要求學(xué)唱時(shí)眼光能同時(shí)看到歌譜。
歌曲中有大量的“x.x”節(jié)奏。要提示學(xué)生注意，波音和后倚音處也應(yīng)予以解釋。
在“哎嗨喲，哎小瓜棚，小瓜棚”處，學(xué)生只憑感性是很難準(zhǔn)確地掌握“喲”字的時(shí)值（三拍半）的，因此需要將這五小節(jié)的歌譜認(rèn)真學(xué)唱，唱時(shí)需揮拍或擊拍，才能使學(xué)生從理性上唱準(zhǔn)。
最后離開(kāi)錄音跟著教師的琴聲演唱歌曲。
4、布置課外作業(yè)為歌曲《小瓜棚》收集、錄制背景音響。
教學(xué)評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)的學(xué)習(xí)熱情及參與率，學(xué)唱歌詞的效率。
2、學(xué)唱歌曲中部分歌譜時(shí)學(xué)生的關(guān)注程度和學(xué)習(xí)成效。
三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞樂(lè)曲《牧歌》、《小放牛》。
2、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲。
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《牧歌》、《小放?！?，進(jìn)一步體驗(yàn)感受樂(lè)曲中愉快熱鬧、充滿(mǎn)朝氣的音樂(lè)情緒，初步感受兩種不同風(fēng)格、不同音色色彩、不同情緒的音樂(lè)。
二、通引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《牧歌》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規(guī)練習(xí)。
1：隨樂(lè)曲(自選樂(lè)曲)自編動(dòng)作進(jìn)室，(要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏)。
2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏6、1、2三音進(jìn)行練習(xí))。
二、新課學(xué)習(xí)：
(一)欣賞《小放?！?。
1、導(dǎo)入：談話(huà)(從前課歌曲入)。
a、教師出示幻燈《小放牛》曲調(diào)，教師邊彈琴邊唱。
b、學(xué)生跟琴哼唱，對(duì)該民歌有一個(gè)初步的熟悉。
初聽(tīng)錄音樂(lè)曲：師設(shè)問(wèn)：
a、這段樂(lè)曲是由民族樂(lè)隊(duì)還是西洋樂(lè)隊(duì)演奏的?
b、樂(lè)曲中主要的曲調(diào)是由哪一件樂(lè)器演奏的?聽(tīng)完后，學(xué)生自由回答。
a、聽(tīng)第一段音樂(lè)：?jiǎn)枺哼@段音樂(lè)與河北民歌《小放牛》有什么關(guān)系?聽(tīng)完后，學(xué)生討論回答。
b、第二段音樂(lè)：設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)旋律與第一段有什么關(guān)系?在速度上有什么變化?
你能聽(tīng)出嗩吶在模仿二人一問(wèn)一答的情景嗎?
(還是第一段主題音樂(lè)，但是速度加快。有必要的話(huà)可再聽(tīng)一邊)。
c、第三段音樂(lè)。
設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)在速度上有什么變化?情緒如何?你仿佛看到了什么情景?
d、復(fù)聽(tīng)全曲：聽(tīng)完后師生交流聽(tīng)后感。
(二)欣賞《牧歌》。
1、導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你的感受。(師：范唱民歌《牧歌》)。
學(xué)生談感受(曲調(diào)悠揚(yáng)飄逸，低回婉轉(zhuǎn))。
2、師：介紹這是一首內(nèi)蒙古昭烏達(dá)盟民歌(學(xué)生用“l(fā)u”跟著老師唱《牧歌》曲調(diào)，唱時(shí)可以看書(shū)上的圖形譜，再用豎笛吹一吹)。
3、請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一首由民歌《牧歌》為素材創(chuàng)作的小提琴曲《牧歌》。初聽(tīng)音樂(lè)。
問(wèn)：民歌《牧歌》的曲調(diào)在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次?(后學(xué)生回答)。
4、聽(tīng)樂(lè)曲。
問(wèn)：每遍的主題曲調(diào)出現(xiàn)時(shí)它的聲區(qū)變化順序是怎樣的?哪邊高?哪邊題低?各遍表達(dá)了怎樣的情景，你能想象出什么樣的場(chǎng)景?學(xué)生自由討論回答。
(三)與《小放?！穼?duì)比欣賞，說(shuō)說(shuō)你的感受。提示：從題材、形式、風(fēng)格等進(jìn)行對(duì)比。
可以以小組討論的形式進(jìn)行，然后再回答。
教師進(jìn)行總結(jié)、板書(shū)。
三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
3．賞讀第3、4段，從多個(gè)角度體會(huì)本文的語(yǔ)言美。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1．結(jié)合注釋和詞典，掌握生字詞；
2．默讀并圈點(diǎn)批注，把握課文內(nèi)容，瀝青文章脈絡(luò)，把握作者情感。
目標(biāo)：2。
一、詩(shī)文回顧，導(dǎo)入新課（5分鐘）。
學(xué)生發(fā)言。
詩(shī)人和作家都偏愛(ài)鳥(niǎo)，作家梁實(shí)秋也不例外，今天就要我們一起走進(jìn)梁實(shí)秋的散文《鳥(niǎo)》。
二、朗讀課文，解決字詞（15分鐘）。
朗讀課文，結(jié)合注釋和詞典，掌握文章中的生字詞，理解文中出現(xiàn)的古文、詩(shī)句的含義。
三、默讀圈畫(huà)，理解中心。（18分鐘）。
1．默讀全文，用直線(xiàn)畫(huà)出各段的中心句，把握全文脈絡(luò)。沒(méi)有原句能表明段落中心的，請(qǐng)自己概括。
第一段：我愛(ài)鳥(niǎo)。
第二段：籠子里的鳥(niǎo)的苦悶。
第三段：欣賞鳥(niǎo)的聲音。
第四段：描摹鳥(niǎo)的形體。
第五段：我單單喜愛(ài)鳥(niǎo)的聲音和形體，并不對(duì)鳥(niǎo)存任何幻想。
第六段：鳥(niǎo)并不永久地給人喜悅，有時(shí)也給人悲苦。
第七段：寫(xiě)眾多可憐可悲的鳥(niǎo)兒，表達(dá)自己的同情。
2．結(jié)合梳理的中心句以及文中的具體詞句，談?wù)勀銓?duì)本文中心的理解。在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中，引入到對(duì)以下幾個(gè)問(wèn)題的探討。
提問(wèn)順序：
（1）初探中心理解；
（2）開(kāi)頭和結(jié)尾為什么都要寫(xiě)到“籠中的鳥(niǎo)”？
（3）第6段寫(xiě)到鳥(niǎo)“有時(shí)也給人悲苦”，這與作者看到“籠中鳥(niǎo)”時(shí)的情感有何不同？
（4）再次歸納本文中心。
小結(jié)中心：本文生動(dòng)細(xì)膩地描寫(xiě)了鳥(niǎo)悅耳的鳴叫聲和優(yōu)美的形體，表達(dá)了對(duì)鳥(niǎo)的欣賞喜愛(ài)之情；同時(shí)，作者對(duì)鳥(niǎo)的生存和命運(yùn)的情思，也寄托著作者對(duì)無(wú)拘無(wú)束生活的向往和對(duì)囚籠般的現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)。
3．學(xué)法總結(jié)：如何梳理文章中心？抓全文文眼、中心句、關(guān)鍵句、隱含情感態(tài)度的句子。
四、課堂小結(jié)（2分鐘）。
知性散文：梁實(shí)秋的散文有對(duì)人生的思索，能夠啟發(fā)人們的思考，而且在藝術(shù)上顯示出知性散文的清峻、理智和洗練的特色，給人以樸雅之感。說(shuō)其清峻，表現(xiàn)在作者似乎不涉足政治，不與時(shí)代潮流相適應(yīng)。寫(xiě)的是普通的人生、平凡的社會(huì)生活，回避社會(huì)熱點(diǎn)，不追求所謂的時(shí)尚；說(shuō)其理智，這是因?yàn)榱簩?shí)秋的知性散文表現(xiàn)出來(lái)的智慧、學(xué)問(wèn)和書(shū)卷氣；說(shuō)其洗練，指的是語(yǔ)言藝術(shù)的風(fēng)格，首先是簡(jiǎn)潔樸實(shí)，其次是含蓄凝練，顯示出作者深厚的漢語(yǔ)功力。
《鳥(niǎo)》是梁實(shí)秋知性散文的代表作之一，知性散文的作者較之一般散文作家，他們的廣泛閱讀所得的的間接經(jīng)驗(yàn)及人文素養(yǎng)無(wú)疑更為豐厚，而由此養(yǎng)成的對(duì)人生、人性、人情以至于歷史與風(fēng)俗等的理解和分析能力，則是值得學(xué)習(xí)、借鑒的。
下一節(jié)課我們將重點(diǎn)感受梁實(shí)秋散文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
五、課下作業(yè)：熟記本課生字詞。
第二課時(shí)。
1．品讀第3、4自然段，體會(huì)梁實(shí)秋散文語(yǔ)言的凝練準(zhǔn)確的用詞美、化用文言的典雅美和多變的句式美。
2．運(yùn)用本節(jié)課的語(yǔ)言表現(xiàn)的方法，當(dāng)堂練筆，描寫(xiě)一種小動(dòng)物。
目標(biāo)1。
一、直接導(dǎo)入。
二、品讀第3、4自然段（25分鐘）。
1．學(xué)生默讀批注；5分鐘。
2．班上交流，引導(dǎo)點(diǎn)撥。15分鐘。
3．小結(jié)：（依據(jù)學(xué)生發(fā)言，適時(shí)點(diǎn)撥，重點(diǎn)放在前三個(gè)語(yǔ)言特點(diǎn)上，后三個(gè)如有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)撥即可。）（5分鐘）。
（2）修辭：比喻、排比、對(duì)偶。
（3）動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作手法：描寫(xiě)白鷺時(shí)一靜一動(dòng)（佇立的靜態(tài)、一行白鷺上青天的動(dòng)態(tài)）。
（4）化用文言的典雅美：“減一分則太瘦，增一分則太肥”“秾纖合度”“臨風(fēng)顧盼”，凝練含蓄，意蘊(yùn)深厚，顯示出作者深厚的漢語(yǔ)功力。
（5）色彩搭配之美：寫(xiě)白鷺，用“白”“青”“黛青”“釉綠”等幾種顏色的點(diǎn)染，渲染了意境，極富色彩美。
（6）句式多變之美：排比段、對(duì)偶句的大量使用，與散句的結(jié)合，是文段自由靈活又不失典雅大氣，舒緩自如。
三、課堂練筆（15分鐘）。
模仿本課中描寫(xiě)鳥(niǎo)的外形、動(dòng)作、聲音的方法（準(zhǔn)確用詞、句式多變、妙用修辭、動(dòng)靜結(jié)合、色彩新明和諧等），為你所熟悉的動(dòng)物寫(xiě)一個(gè)“素描”片段，100字左右。
8分鐘習(xí)作，7分鐘交流并點(diǎn)評(píng)其運(yùn)用的方法與亮點(diǎn)。
四、課下作業(yè)。
摘錄文中富有文采和語(yǔ)言?xún)?yōu)美的句子，熟讀成誦。
三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《幸福鳥(niǎo)》是湘教版教材四年級(jí)上冊(cè)第25課。課文的主要內(nèi)容是：一個(gè)叫旺嘉的孩子，為了讓生活在西藏的人過(guò)上幸福的生活，不畏艱難險(xiǎn)阻，克服重重困難，終于找到幸福鳥(niǎo)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。課文編寫(xiě)的主要目的，是要讓學(xué)生明白不畏艱險(xiǎn)，克服重重困難，才能得到幸福的道理。四年級(jí)的學(xué)生，語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但仍然應(yīng)重視字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)讀書(shū)指導(dǎo)，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。為了使學(xué)生明白蘊(yùn)含在課文中的道理，我先用談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生初讀課文，大概感知課文內(nèi)容。接著就讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在教師的.引導(dǎo)下，理解課文中的重點(diǎn)句段，使學(xué)生明白蘊(yùn)含在文中的道理。
（1）學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文；了解旺嘉為尋找幸福鳥(niǎo)所經(jīng)歷的困難。
（2）學(xué)生能通過(guò)集體探究，體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
（3）懂得要不畏艱險(xiǎn)，克服重重困難，才能得到幸福的道理。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
（1）身臨其境地了解旺嘉為尋找幸福鳥(niǎo)所經(jīng)歷的困難。
（2）懂得要不畏艱險(xiǎn)，克服生活中的重重困難，才能得到幸福的道理。
多媒體課件。
（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、談話(huà)交流。
2、板書(shū)課題。
（二）初讀課文，整體感知。
聽(tīng)課文錄音，感知全文。
2、概括主要內(nèi)容：課文主要講了一件什么事情？
（三）細(xì)讀課文，探究感悟。
1、前后對(duì)比，整體感悟。
（1）對(duì)比朗讀，體會(huì)情感。
西藏人原來(lái)的生活是什么樣的？后來(lái)發(fā)生了什么變化？（男女生分角色朗讀）。
（2）體會(huì)并運(yùn)用排比句：“沒(méi)有沒(méi)有也沒(méi)有”
（3）體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作手法。
2、品讀三關(guān)，指導(dǎo)朗讀。
（1）集體探究第一關(guān)。
迅速瀏覽課文，找出旺嘉遇到的難關(guān)。
（2）分組討論第二關(guān)、第三關(guān)。
小組討論，旺嘉在第二關(guān)、第三關(guān)分別遇到了什么困難；他是如何應(yīng)對(duì)的；最終結(jié)果怎么樣。
（3）匯報(bào)交流，學(xué)生質(zhì)疑。
3、總結(jié)提高，體會(huì)中心。
旺嘉是個(gè)怎樣的人？你想對(duì)旺嘉說(shuō)什么？
旺嘉我想對(duì)你說(shuō)：“_______________________”
（四）拓展延伸，情感升華。
同學(xué)們，幸福是靠什么得來(lái)的呢？幸福路上，如果遇到困難我們要如何面對(duì)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
25、幸福鳥(niǎo)。
盼望幸福。
亂石灘。
尋找幸福。
大沙漠。
得到幸福。
雪山。
三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本課選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)初中《生物》八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一章第三節(jié)。教材的編排是按照生物圈的環(huán)境特點(diǎn)來(lái)探究各類(lèi)動(dòng)物與各自環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，沒(méi)有像原教材那樣按進(jìn)化順序逐門(mén)逐綱地講述各類(lèi)群動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理，從生物這門(mén)學(xué)科的角度來(lái)看，按照進(jìn)化的歷程來(lái)進(jìn)行比較適合一些。我對(duì)本章教材進(jìn)行了簡(jiǎn)單的處理，經(jīng)過(guò)調(diào)整，這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)魚(yú)類(lèi)之后、哺乳動(dòng)物之前進(jìn)行的。
初二年級(jí)的學(xué)生思維靈活，感情豐富，有較強(qiáng)的合作意識(shí)，動(dòng)手操作能力；初二年級(jí)的學(xué)生具備一定的生物學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，一定的分析綜合能力，有一定的自我學(xué)習(xí)能力，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際生活相聯(lián)系，能夠?qū)ΜF(xiàn)有的材料進(jìn)行分析歸納總結(jié)和概括；初二年級(jí)的學(xué)生雖對(duì)空中飛行的動(dòng)物比較熟悉，但對(duì)它們有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是于空中飛行的知識(shí)還不甚明確。所以教師要注意多從生活實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生便于理解、掌握。
知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理行為的觀(guān)察與探究，使學(xué)生能理解鳥(niǎo)類(lèi)適于空中飛行的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)“鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)”的探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)對(duì)“鳥(niǎo)的資料”的閱讀和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成和具有善于搜集和積累課外知識(shí)的能力和習(xí)慣。
情感目標(biāo)：
1、通過(guò)觀(guān)看有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)行為的錄像資料，引發(fā)學(xué)生確立熱愛(ài)自然的美好情感。
2、通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生相互合作的協(xié)作精神。
探究和觀(guān)察“鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的特點(diǎn)”，使學(xué)生能闡明鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能特征。
探究過(guò)程及鳥(niǎo)類(lèi)的雙重呼吸。
情境導(dǎo)入法、小組重點(diǎn)討論法和探究總結(jié)法等。
幾種鳥(niǎo)的模型，家鴿骨骼的標(biāo)本，雞腿骨實(shí)物，兩張大小相同的紙，教學(xué)多媒體課件等。
教學(xué)。
環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
圖片及短片來(lái)導(dǎo)入新課，陶冶情操。提出問(wèn)題：同學(xué)們你們想像鳥(niǎo)一樣高飛嗎？
欣賞各種鳥(niǎo)的憨態(tài)和飛行的英姿，興奮和向往狀態(tài)。
較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望。
折紙飛機(jī)，引出探究。
教師先完成一個(gè)演示，扔出紙和書(shū)，體現(xiàn)出鳥(niǎo)適于飛行輕的特點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生做游戲：
將紙折成飛機(jī)與紙張同時(shí)扔出，比較兩種情況下紙飛出去的距離長(zhǎng)短，與飛行時(shí)的形狀，體現(xiàn)出體重輕及提供動(dòng)力的特點(diǎn)。
自己動(dòng)手折紙飛機(jī)，鳥(niǎo)的飛行可能與形狀、重量、動(dòng)力有關(guān)，體現(xiàn)出能夠飛行的物體形狀及提供動(dòng)力的特點(diǎn)。
在第二環(huán)節(jié)的教學(xué)中同樣需要用一定的方式繼續(xù)保持學(xué)生的興奮狀態(tài)。學(xué)生不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，很難理解，遠(yuǎn)離生活。
自主學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生詳閱教材探究實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，組織學(xué)生分組討論本組的實(shí)驗(yàn)實(shí)施計(jì)劃，并討論該計(jì)劃的合理性，再開(kāi)始探究實(shí)驗(yàn)。
提供實(shí)物及模型，輔助講解與說(shuō)明。
屏幕顯示相關(guān)內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生從家鴿的身體形狀和四肢的變異、肌肉、骨骼、消化、循環(huán)、呼吸系統(tǒng)等圖片及資料，教師巡回參與學(xué)生之間的討論交流，融入到學(xué)生中去。出示鳥(niǎo)的引導(dǎo)學(xué)生探究。
教師播放錄像。
學(xué)生分組討論本組的實(shí)驗(yàn)實(shí)施計(jì)劃并討論該計(jì)劃的合理性。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，討論問(wèn)題，讓學(xué)生在小組中發(fā)表自己的看法，交流碰撞自己的想法，
模擬鳥(niǎo)飛行時(shí)的狀態(tài)，正確地扇動(dòng)自己的胳膊體會(huì)鳥(niǎo)的飛行，總結(jié)歸納。
培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力、動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)與競(jìng)爭(zhēng)的欲望，活躍他們的思維，培養(yǎng)表達(dá)、交流和綜合等能力。由部分帶動(dòng)全體，以點(diǎn)帶面，為學(xué)生理解生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性和整體性提供了有力的幫助。達(dá)到學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)、共同進(jìn)步提高。
填空反饋，提升主題。
引導(dǎo)學(xué)生全面闡述鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的特點(diǎn)，出示相關(guān)的填空內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生。
表達(dá)交流。
填空練習(xí)。
使得所學(xué)知識(shí)規(guī)范化，整體化，讓學(xué)生能夠形成更直觀(guān)、更生動(dòng)的印象，再次系統(tǒng)地理解生物體的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的科學(xué)觀(guān)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
空中飛行的動(dòng)物——鳥(niǎo)。
體形骨肌肉。
形狀體表輕消化動(dòng)力消化。
骨呼吸循環(huán)。
呼吸。
課后反思：
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是初中二年級(jí)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)本課之前，他們對(duì)于鳥(niǎo)的飛行已有許多感性認(rèn)識(shí)，也有不少相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)做鋪墊，具備進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和歸納的條件，所以對(duì)本節(jié)課，我的設(shè)計(jì)是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、思考、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)、分析閱讀已有的資料，并進(jìn)行分析、合作討論和交流，從而讓學(xué)生自己歸納總結(jié)出鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的特點(diǎn)。通過(guò)探究使學(xué)生明確動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，除了有外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)的適應(yīng)外，還有生理方面和行為方面的適應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系，同時(shí)概括鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的主要特征。
優(yōu)勢(shì)：
1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)比較合理。我將鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行特點(diǎn)劃分三大板塊，分別是輕、形狀和動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)鳥(niǎo)類(lèi)的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)逐個(gè)探究之后，再放到一起進(jìn)行小結(jié)，最后進(jìn)行填空練習(xí)鞏固。整節(jié)課過(guò)渡自然流暢，條理清晰明了，避免了因知識(shí)多而零亂造成學(xué)生的記憶困難，大大提高了知識(shí)的系統(tǒng)性及整體性。
2、教學(xué)資源的利用比較好。從實(shí)物到模型到圖片到多媒體，盡可能的多調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)興趣，激活思維。這些教學(xué)資源從一開(kāi)始就吸引了學(xué)生，為學(xué)生積極熱情的投入到學(xué)習(xí)探索中去奠定了情感基礎(chǔ)，課堂緊張而愉快，對(duì)本課重難點(diǎn)的突破起到很大作用。
3、教學(xué)方法符合新課標(biāo)的理念。整個(gè)教學(xué)過(guò)程通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、討論、分析和探究活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、分析問(wèn)題的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力方面起到了積極的作用，也較好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
4、教學(xué)效果方面：通過(guò)一系列的探究，學(xué)生能夠在感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上，分析、概括、深化生物知識(shí)并較為系統(tǒng)總結(jié)出鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的特點(diǎn)，并且反饋情況非常好，讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)生物知識(shí)的樂(lè)趣和成功的喜悅。
劣勢(shì)：
1、折飛機(jī)時(shí)應(yīng)事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好紙張，學(xué)生的參與就會(huì)更積極一些。
2、在小組分析討論時(shí)，教師再多提供一些材料和指導(dǎo)，讓學(xué)生的思考分析等能力進(jìn)一步提高。
3、結(jié)尾的部分再貼近生活一些，再多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情會(huì)更高。
三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三類(lèi)目標(biāo)）。
知識(shí)與技能：
1、讓學(xué)生感受體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)會(huì)唱歌曲“七個(gè)小兄弟”，能對(duì)歌曲進(jìn)行綜合性、創(chuàng)造性表演。
2、通過(guò)聆聽(tīng)和表演《do―re―mi》，走進(jìn)音樂(lè)的世界，在“聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、演一演”中豐富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
過(guò)程與方法：
在教學(xué)中采用聽(tīng)賞、分析、比較等方法，讓參與、體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，了解和熟悉“音樂(lè)朋友”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
在聽(tīng)、唱、動(dòng)等音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)作品帶來(lái)的樂(lè)趣，萌生積極嘗試好探索音樂(lè)奧秘的愿望。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、學(xué)生對(duì)歌曲能進(jìn)行綜合性、創(chuàng)造性的表演。
2、用不同的方式感受歌曲的情感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
鋼琴、vcd。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）情景定向?qū)W(xué)激趣。
目的：通過(guò)聆聽(tīng)和表演《docre――mi》，走進(jìn)音樂(lè)的世界，在“聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、演一演”中豐富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
要求：學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與音樂(lè)的聽(tīng)、唱、議、演等各項(xiàng)活動(dòng)，并從中感受到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
方法：賞析、體會(huì)、參與、表現(xiàn)。
過(guò)程：
1、動(dòng)一動(dòng)。
學(xué)生隨著《do―re―mi》的伴奏音樂(lè)，與教師一起律動(dòng)。
2、猜一猜（初聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒）。
師：同學(xué)們，今天老師要給大家介紹七個(gè)新朋友，他們是誰(shuí)呢？
聽(tīng)賞歌曲《do―re―mi》。
3、議一議（復(fù)聽(tīng)歌曲，深入感受）。
師：有誰(shuí)知道剛才欣賞的歌曲叫什么？是哪部電影的插曲？
簡(jiǎn)介美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》的故事情節(jié)。
復(fù)聽(tīng)歌曲，請(qǐng)學(xué)生議一議歌曲的情緒以及演唱形式的變化。
4、演一演（參與表演、加深體會(huì)）。
用表演的形式加深學(xué)生對(duì)演唱形式（領(lǐng)唱與合唱）和歌曲中所表達(dá)音樂(lè)形象的體驗(yàn)。
1）學(xué)生分組討論，選出一位同學(xué)扮演老師（或老師擔(dān)任），表演歌曲的領(lǐng)唱部分，其余同學(xué)分成七個(gè)小組，分別扮演doremifalasi七個(gè)小音符，表演歌曲的合唱部分。
2）相互評(píng)價(jià)。
全班同學(xué)在唱唱、跳跳的同時(shí)展開(kāi)相互評(píng)價(jià)，提高學(xué)生自身的欣賞和表演水平。
（二）感受探索自主學(xué)習(xí)。
目的：能用活潑歡快的歌聲演唱表現(xiàn)歌曲《七個(gè)小兄弟》。
要求：引導(dǎo)學(xué)生自我感受，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中探索音樂(lè)元素，這是三年級(jí)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的發(fā)展性要求之一。
方法：賞析、體會(huì)、參與、表現(xiàn)、合作。
過(guò)程：
1、小音符的本領(lǐng)。
師：這七個(gè)小音樂(lè)就像是《白雪公主》里七個(gè)神秘的小矮人，它們的本領(lǐng)可大了，能變化出成千上萬(wàn)不同的曲調(diào)。
師小結(jié)：小音符有高有低，有長(zhǎng)有短，可以形成千變?nèi)f化的組合。
2、引入歌曲《七個(gè)小兄弟》的學(xué)習(xí)。
1）播放歌曲《七個(gè)小兄弟》的錄音，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)辨歌曲旋律在節(jié)奏變化后所產(chǎn)生的不同情緒，感悟音的高低、長(zhǎng)短在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。（讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)賞、感受、體驗(yàn)中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)此歌）。
2）聽(tīng)別歌曲中（1―4小節(jié)）與（21―――24小節(jié)）進(jìn)行對(duì)比，找出它們的相同與不同。
3）分男生、女生進(jìn)行演唱。
3、表演與創(chuàng)作。
4、歌曲拓展編創(chuàng)活動(dòng)。
師：童話(huà)故事里的七個(gè)小矮人，有一個(gè)非?？蓯?ài)又漂亮的朋友，是誰(shuí)呀？（白雪公主）。
師：我們也把她請(qǐng)來(lái)跳舞、唱歌吧！
（討論決定由班上一位女生扮演“白雪公主”，男生扮演“七個(gè)小矮人）。
分組討論并進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作，并做匯報(bào)表演。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。
（三）首尾呼應(yīng)深化主題。
目的：挖掘生活中跟音樂(lè)有關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能。
要求：通過(guò)尋找生邊能夠發(fā)出響聲的物品，演奏或?yàn)楦枨M(jìn)行伴奏。
方法：討論法、比較法、表演。
過(guò)程。
1、師：同學(xué)們，其實(shí)我們的生活中，有許多東西都能發(fā)出美妙的`聲音，有的甚至還能唱歌呢！
2、教師和學(xué)生一起尋找身邊能夠發(fā)出響聲的東西，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的節(jié)奏，為歌曲《七個(gè)小兄弟》進(jìn)行伴奏。
（四）小結(jié)。
三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、了解作者，積累語(yǔ)言。
2、訓(xùn)練默讀課文，品析文中生動(dòng)語(yǔ)言。
3、感受作者愛(ài)鳥(niǎo)，悲鳥(niǎo)情懷。教學(xué)重點(diǎn)：品析文中精美語(yǔ)言，教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者情感。
聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)，讀讀，寫(xiě)寫(xiě)。
一、導(dǎo)入寫(xiě)鳥(niǎo)詩(shī)歌導(dǎo)入。
二、檢查預(yù)習(xí)作者、字音。
三、進(jìn)入文本。
（一）讀“鳥(niǎo)”
自由朗讀課文，思考下列問(wèn)題：
1、本文的中心句是什么？（文眼）。
2、作者愛(ài)鳥(niǎo)的哪些方面？
請(qǐng)用“梁實(shí)秋愛(ài)鳥(niǎo)的……，你看（聽(tīng)）……”句式回答。（齊讀關(guān)于鳥(niǎo)的描寫(xiě)，課下摘錄文本）。
（二）品《鳥(niǎo)》。
默讀課文三四段，找出你最喜歡的句子或字詞，說(shuō)說(shuō)理由？（修辭、句式、字）（視頻“鳥(niǎo)語(yǔ)”）。
（三）悟“鳥(niǎo)”默讀全文，思考：
鳥(niǎo)兒這么可愛(ài)，是否也有讓人同情悲哀的時(shí)候，在哪里體現(xiàn)出來(lái)？（聯(lián)系時(shí)代背景由悲鳥(niǎo)到悲人)。
（四）“鳥(niǎo)”說(shuō)。
假如你是一只鳥(niǎo)，你有什么話(huà)想說(shuō)呢？
四、布置作業(yè)。
1、推薦梁實(shí)秋《雅舍小品》。
2、仿照《鳥(niǎo)》中描寫(xiě)動(dòng)物外形、動(dòng)作、聲音等的方法，為你所熟悉的動(dòng)物寫(xiě)一個(gè)“素描”。
三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。
2.運(yùn)用詩(shī)句積累、資料交流、說(shuō)話(huà)練習(xí)等形式感受月亮的神秘，了解月亮是一個(gè)怎樣的世界。
3.激發(fā)愛(ài)科學(xué)的興趣和勇于探索大自然奧秘的熱情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
了解月亮是一個(gè)怎樣的世界，感受月亮的神秘。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1.（出示明月圖）夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。望著明月，你想到了什么？
2.皎潔的月光引起了小朋友們多少美好的遐想啊！古代的詩(shī)人借明月寄相思，借明月抒情懷，寫(xiě)下了不少關(guān)于月亮的詩(shī)句。來(lái)吟誦一下你課前收集的描寫(xiě)月亮的詩(shī)句吧！
老師也收集了一些，一起來(lái)讀一讀。
3.多么動(dòng)人的詩(shī)句，多么美麗的月亮?。ǔ鍪揪渥樱┮鼓唤蹬R，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！
指名讀?！板谙搿笔鞘裁匆馑?？你能給它找個(gè)近義詞來(lái)理解嗎？找近義詞和查字典、聯(lián)系上下文一樣，都是理解詞語(yǔ)的好方法。
你能讀好這句話(huà)嗎？
4.對(duì)于月亮，人們充滿(mǎn)了好奇。齊讀第一段。
5.我們今天學(xué)習(xí)的課文是《月球之謎》?！爸笔鞘裁匆馑?？“謎”是什么意思？
二、初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后在書(shū)上標(biāo)一標(biāo)：課文寫(xiě)了哪些月球之謎？
2.反饋：說(shuō)一說(shuō)有哪些月球之謎。
3.認(rèn)讀生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的生字。
三、學(xué)習(xí)課文，感受“奇異”
1.1969年7月20日，兩名美國(guó)宇航員踏上月球，終于揭開(kāi)了月球神秘的面紗。默讀第2段，劃出寫(xiě)月球景色的句子。
2.讀句子，說(shuō)一說(shuō)：月球上有____________，沒(méi)有____________。
3.補(bǔ)充資料，認(rèn)識(shí)環(huán)形山。
大家好！我登上月球后，看見(jiàn)這里的天空____________，表面卻____________。我的周?chē)际莀___________、____________和____________。我沒(méi)看到____________，沒(méi)發(fā)現(xiàn)____________。在我看來(lái)，月球是____________。
5.課前老師請(qǐng)大家收集了關(guān)于月球的資料，現(xiàn)在請(qǐng)你做一次整理，選擇你認(rèn)為最奇異的一點(diǎn)一會(huì)兒再學(xué)習(xí)小組里和小伙伴交流。
小組內(nèi)交流關(guān)于月球的資料，組長(zhǎng)組織好發(fā)言順序，要求認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，聽(tīng)不明白的地方可以提問(wèn)。
全班交流。聽(tīng)了同伴的發(fā)言，你有什么收獲，或者有什么疑問(wèn)？
五、課堂小結(jié)，完成作業(yè)。
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，哪個(gè)月球之謎已經(jīng)被解開(kāi)了？齊讀第二段。這堂課我們就學(xué)到這里。
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三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
（1）了解人民音樂(lè)家聶耳的生平與主要作品。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。熱愛(ài)中華民族的音樂(lè)。
（2）體會(huì)“小毛頭”街頭賣(mài)報(bào)的情景。用純真的心情唱好歌曲《賣(mài)報(bào)歌》。“新”“舊”對(duì)比，讓學(xué)生更加珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)“小毛頭”街頭賣(mài)報(bào)的情景。用歌聲與形體動(dòng)作體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：情緒的啟發(fā)，學(xué)生動(dòng)作的創(chuàng)設(shè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、vcd《聶耳》電影片段、報(bào)紙、多媒體、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、引情――情景導(dǎo)入。
二、激情――了解聶耳的生平以及《賣(mài)報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程。
（1）老師：你們想不想了與聶耳有關(guān)的事情？
課件欣賞電影《國(guó)歌》片段。
欣賞后，教師對(duì)聶耳生平簡(jiǎn)單介紹。
請(qǐng)同學(xué)唱一唱，如果沒(méi)有就放錄音欣賞一遍《賣(mài)報(bào)歌》。
三、感受情感――學(xué)習(xí)歌曲《賣(mài)報(bào)歌》。
a、劃拍視唱樂(lè)譜（看課件上出示的樂(lè)譜）。
唱一兩遍。
b、學(xué)唱歌曲。
四、表現(xiàn)情感――啟發(fā)學(xué)生體會(huì)歌曲。
請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)唱第一段歌曲。（學(xué)生演唱，老師彈琴）。
體會(huì)第二段歌曲：可以讓全班同學(xué)一起把歌曲唱一遍，然后要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌曲的意思，怎么表現(xiàn)，并把關(guān)鍵的樂(lè)句唱出來(lái)。
同學(xué)小議后，再一起把這一段唱一遍。
體會(huì)第三段歌曲：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師唱，體會(huì)老師為什么要這樣唱。欣賞老師的演唱，學(xué)生體會(huì)，回答老師的提問(wèn)。（這一段也是表現(xiàn)“小毛頭”賣(mài)報(bào)時(shí)的凄慘景象，但最后一句是表現(xiàn)她對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了希望，所以要唱得強(qiáng)一些。）。
同學(xué)們模仿老師的感覺(jué)把第三段唱一次。
按體會(huì)的情緒完整地把歌曲唱一遍。
五、創(chuàng)設(shè)情境――動(dòng)作表現(xiàn)與歌曲的情感結(jié)合。
分三段，以小組的形式討論，創(chuàng)設(shè)“小毛頭”當(dāng)時(shí)賣(mài)報(bào)的情景，表現(xiàn)“小毛頭”的心情。
以小組的形式分別表演。
同學(xué)點(diǎn)評(píng)教師小結(jié)。
同學(xué)們一起表演。
六、小結(jié)。
老師：今天我們?cè)僖膊灰瘛靶∶^”一樣去街頭賣(mài)報(bào)了，我們可以坐在這明亮的教室讀書(shū)學(xué)習(xí)，享受著父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)，我們更要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
第二課時(shí)。
聽(tīng)賞樂(lè)曲《金蛇狂舞》。
教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)賞樂(lè)曲《金蛇狂舞》，讓學(xué)生初步了解民族打擊樂(lè)器堂鼓和鑼營(yíng)造熱烈氣氛的表現(xiàn)力，感受樂(lè)曲熱烈歡騰的氣氛，探索、表現(xiàn)樂(lè)曲表現(xiàn)的情境。
3．通過(guò)欣賞本課樂(lè)曲，使學(xué)生了解“螺絲結(jié)頂”、“對(duì)答呼應(yīng)”等民族音樂(lè)表現(xiàn)手法；
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
師生問(wèn)好！
二、新課導(dǎo)入。
師：同學(xué)們好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課。上節(jié)課介紹了，聶耳叔叔不但寫(xiě)了許多反映窮苦勞動(dòng)人民生活的歌曲和愛(ài)國(guó)歌曲，還創(chuàng)作了優(yōu)秀的民樂(lè)合奏曲，今天我們就來(lái)欣賞其中的一首――《金蛇狂舞》。
三、新課教學(xué)。
a、初步完整感受。
b、分段聆聽(tīng)。
c、完整體驗(yàn)。
四、綜合游戲。
五、小結(jié)。
三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受臺(tái)灣民歌歌伴舞的音樂(lè)特色及濃厚的生活情趣。并能隨音樂(lè)用歌聲與動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的韻律美和節(jié)奏美。
2.認(rèn)真傾聽(tīng)歌曲并觀(guān)看表演，理解歌詞內(nèi)容，并利用連線(xiàn)游戲和表演動(dòng)作幫助記憶歌詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.音樂(lè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》;視頻《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
2.課件：“福臺(tái)”地圖一張;臺(tái)灣景點(diǎn)幻燈片;大張白紙一張。
3.幼兒人手一張迷宮圖，勾線(xiàn)筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入。
1、認(rèn)識(shí)臺(tái)灣。
今天我?guī)?lái)了一張圖片，你們看看認(rèn)識(shí)嗎?(中國(guó)地圖)。
在這張中國(guó)地圖上，有我們美麗的福建，你們知道在哪嗎?在福建的對(duì)面有一個(gè)島嶼，叫(臺(tái)灣島)。
福建和臺(tái)灣離的很近，誰(shuí)去過(guò)臺(tái)灣?聽(tīng)說(shuō)過(guò)臺(tái)灣?
臺(tái)灣有哪些好看的景點(diǎn)，有好吃的小吃呢?(烏龍茶、日月潭)。
--播放多媒體課件。
為什么叫日月潭。
二、欣賞歌曲。
1.欣賞《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》。
有誰(shuí)聽(tīng)過(guò)臺(tái)灣小朋友唱歌呢?或者聽(tīng)過(guò)臺(tái)灣的民歌?
今天我給你們帶來(lái)了臺(tái)灣小朋友唱的歌，臺(tái)灣小朋友用一首很好聽(tīng)的歌曲給我們講述了一個(gè)故事。
-----歌曲播放第一遍。
這首歌說(shuō)的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢?
蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)在哪呢?
蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)直接到底發(fā)生了什么事情呢，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
-----歌曲播放第二遍。
現(xiàn)在誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，它們之間發(fā)生了哪些有趣的事情?
2.欣賞《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》，并將歌曲中的故事體現(xiàn)在圖畫(huà)中，了解臺(tái)灣語(yǔ)言的特點(diǎn)。
現(xiàn)在老師再給你們聽(tīng)一遍，這次在聽(tīng)歌曲的過(guò)程中，老師把這個(gè)故事用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，等歌曲唱歌，故事就畫(huà)完了。
----歌曲播放第三遍，老師根據(jù)歌曲畫(huà)圖。
來(lái)我們一起看看老師是怎么講歌曲帶到這幅圖畫(huà)里的。
房子有一扇大大門(mén)，門(mén)前有一顆葡萄樹(shù)，歌曲中是怎么唱的呢?
有誰(shuí)知道為什么門(mén)前一個(gè)葡萄樹(shù)要唱成阿門(mén)，阿前。
因?yàn)榕_(tái)灣人跟我們廈門(mén)人說(shuō)話(huà)很像，他們?cè)谡f(shuō)話(huà)的時(shí)候很喜歡說(shuō)一個(gè)阿字，阿公，阿爸，在這首歌里用到了很多阿字，阿這個(gè)字在歌中讓這首歌聽(tīng)起來(lái)很有節(jié)奏，很好聽(tīng)。
有阿的地方貼上一個(gè)小嘴，看看這個(gè)故事中一共有多少阿字。
現(xiàn)在拿出我們的小手，和我一起找找，音樂(lè)中的故事藏在這幅圖的什么地方，歌詞唱到哪小手就指到哪。用小手當(dāng)鼓槌，前奏的時(shí)候敲起來(lái)。
-----歌曲播放第四遍。根據(jù)歌曲去圖畫(huà)里找對(duì)應(yīng)的事物。
3.欣賞歌曲，并在迷宮圖中找出故事中提到的事物。
我還把這個(gè)藏在了一個(gè)小迷宮圖里，先用眼睛看看圖上有什么，看看音樂(lè)里的故事在這幅迷宮圖的什么地方。
根據(jù)老師的要求聽(tīng)音樂(lè)找圖片。
-----歌曲播放第五遍，根據(jù)歌詞去迷宮圖里找對(duì)應(yīng)的事物。
剛才我們是聽(tīng)音樂(lè)找圖片，現(xiàn)在我們通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)走迷宮。
根據(jù)老師的要求聽(tīng)音樂(lè)走迷宮，一句歌詞走一步。
-----歌曲播放第五遍，聽(tīng)歌曲走迷宮。
三、觀(guān)看視頻，學(xué)習(xí)歌曲的舞蹈動(dòng)作。
1.今天老師給你們帶來(lái)了一段視頻，請(qǐng)小朋友看著視頻對(duì)照你的迷宮圖，都走對(duì)了嗎?
-----播放動(dòng)畫(huà)視頻。
剛才我們聽(tīng)了臺(tái)灣小朋友唱的歌，也知道了蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)故事的順序,看看你走對(duì)了嗎?
2.今天我還帶來(lái)了一段視頻，你們想知道臺(tái)灣的哥哥是怎么表演蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的嗎?
-----播放舞蹈視頻。
臺(tái)灣的哥哥用什么樂(lè)器來(lái)表演這個(gè)故事呢?你們最喜歡哥哥們的什么動(dòng)作呢?
我們?cè)賮?lái)看一遍視頻，看看臺(tái)灣的哥哥有哪些動(dòng)作。
-----播放舞蹈視頻，學(xué)習(xí)動(dòng)作。注意觀(guān)察舞蹈動(dòng)作有哪些是重復(fù)的。
-----歌曲播放第五遍，聽(tīng)著歌曲表演舞蹈動(dòng)作。
3.今天我們聽(tīng)了臺(tái)灣小朋友唱的歌，還看了臺(tái)灣哥哥的視頻，還用找規(guī)律的辦法學(xué)習(xí)了哥哥的動(dòng)作，今天我還請(qǐng)了我的好朋友來(lái)給小朋友們表演另一種動(dòng)作的《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》，請(qǐng)大家一起欣賞，跟著學(xué)習(xí)。
三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
師生問(wèn)好歌。
1、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)《一只鳥(niǎo)仔》。
2、初聽(tīng)《對(duì)鳥(niǎo)》。
設(shè)問(wèn)：歌曲講述了什么內(nèi)容？
聽(tīng)后同學(xué)自由回答。
3、解題：“對(duì)歌”是我國(guó)民歌中重要的形式之一。假如對(duì)話(huà)名往往稱(chēng)“對(duì)花”，本歌是對(duì)鳥(niǎo)名。所以稱(chēng)“對(duì)鳥(niǎo)”
4、復(fù)聽(tīng)《對(duì)鳥(niǎo)》。
設(shè)問(wèn)：?jiǎn)柧渑c答句在曲調(diào)上是完全一樣，還是有不同之處？
同學(xué)討論不同之處。
再次復(fù)聽(tīng)《對(duì)鳥(niǎo)》，感受甲、乙雙方對(duì)鳥(niǎo)的樂(lè)趣，增加愛(ài)鳥(niǎo)的情趣。
1、初聽(tīng)全曲。
設(shè)問(wèn)：
a：這首曲子的曲名為《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》，你能從音樂(lè)聲中感受“空山”與“鳥(niǎo)語(yǔ)”嗎？
b：這首曲子是由什么樂(lè)器演奏的？
聽(tīng)后同學(xué)自由回答。
師生討論：（可以放音樂(lè)錄音）。
引子主要表示空山、空谷回聲，鳥(niǎo)語(yǔ)（鳥(niǎo)的叫聲）交叉與整首樂(lè)曲中。
2、復(fù)聽(tīng)全曲。
設(shè)問(wèn)：曲中除了“空山”、“鳥(niǎo)語(yǔ)”外，還有什么？是否有“人”在其中。
要求同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，仔細(xì)“品味”二胡的音色。
聽(tīng)后同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
設(shè)問(wèn)：你喜歡選擇哪一幅圖來(lái)表達(dá)樂(lè)曲的內(nèi)容？
在括號(hào)內(nèi)打勾。
3、介紹劉天華。
作者劉天華(1895～1932)，我國(guó)民族器樂(lè)作曲家，二胡、琵琶演奏家，音樂(lè)教育家。中學(xué)時(shí)參與學(xué)校軍樂(lè)隊(duì)學(xué)吹軍號(hào)，曾先后學(xué)過(guò)銅管樂(lè)、小提琴、鋼琴等西洋樂(lè)器。1914年在失業(yè)、喪父、貧病交迫的逆境中自學(xué)二胡。1927年創(chuàng)建了國(guó)樂(lè)改進(jìn)社，在創(chuàng)作和演奏上均有成績(jī)。還先后在北京大學(xué)音樂(lè)傳習(xí)所、北京女子高師和北京藝專(zhuān)教授二胡、琵琶、小提琴。劉天華還刻苦學(xué)習(xí)西洋作曲理論和民間戲曲。他謙虛好學(xué)，向各種人(包括演奏家、流浪藝人、和尚、道士、乞丐等)求教，因而在二胡和琵琶上有較深的造詣。他在二胡演奏技巧上吸收了小提琴的優(yōu)點(diǎn)，把二胡從伴奏樂(lè)器提升為獨(dú)奏樂(lè)器，并納入高等院校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)，為我國(guó)近現(xiàn)代二胡演奏學(xué)派奠定了基礎(chǔ)。他的作品有《病中吟》、《良宵》、《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》、《光明行》等10首二胡曲和15首琵琶練習(xí)曲。
4、出示二胡讓同學(xué)觀(guān)察實(shí)物，并且摸一摸，拉一拉，親身感受的音色。
5、再聽(tīng)《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》。
講清音樂(lè)會(huì)規(guī)則即依照回旋曲式進(jìn)行。
所有的鳥(niǎo)“齊唱”——鳥(niǎo)的獨(dú)唱——齊唱——獨(dú)唱——齊唱……。
讓同學(xué)自身主持、編排。
可以請(qǐng)個(gè)小組推薦一、二個(gè)鳥(niǎo)的獨(dú)唱。
進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于搜集的鳥(niǎo)叫聲好的同學(xué)給予褒揚(yáng)。
三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、在聽(tīng)賞《老師你好》后，能說(shuō)出歌曲所表現(xiàn)的情緒，能設(shè)計(jì)形體動(dòng)作參與歌曲表現(xiàn)。
2、能學(xué)會(huì)《老師最理解我》，表現(xiàn)歌曲的情緒，能選擇合適的節(jié)奏型，用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
3、能?chē)L試把寫(xiě)給老師的祝福語(yǔ)填寫(xiě)到歌曲中演唱出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)唱《老師最理解我》這首歌，并能選擇合適的節(jié)奏用打擊樂(lè)器伴奏。
教學(xué)難點(diǎn)：
能將寫(xiě)給老師的祝福語(yǔ)填寫(xiě)到歌曲中并唱出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)賞歌曲《老師你好》。
1、邊聽(tīng)《老師你好》的音樂(lè)邊拍手進(jìn)教室。
2、歌曲贊美了誰(shuí)，再用談話(huà)的形式讓學(xué)生談?wù)劇白约合矏?ài)的老師”；“老師是怎樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們的”等等。
3、聆聽(tīng)歌曲并回答問(wèn)題。
（1）歌曲的情緒和速度是怎樣的？
（2）能用什么體態(tài)動(dòng)作參與歌曲的表現(xiàn)？
4、聽(tīng)賞歌曲并參與表現(xiàn)。
5、寫(xiě)祝福語(yǔ)獻(xiàn)給老師。
第二課時(shí)。
二、學(xué)習(xí)歌曲《老師最理解我》。
1、聆聽(tīng)歌曲。
2、練習(xí)伴奏。
（1）出示三角鐵、碰鈴、響板、沙球、鈴鼓等樂(lè)器的節(jié)奏伴奏譜，讓學(xué)生任選一條自己喜歡的節(jié)奏，先用拍手等動(dòng)作代替打擊樂(lè)器，嘗試為歌曲伴奏。
（2）分四個(gè)大組討論交流。
（3）全班隨樂(lè)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
3、學(xué)唱歌曲。
（1）有感情地朗讀歌詞。
（2）聽(tīng)錄音輕聲跟唱一次歌詞。
（3）學(xué)生隨琴聲自由劃拍視唱歌譜，找出難點(diǎn)。
（4）解決歌曲中的切分節(jié)奏難點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)唱譜。
4、隨琴演唱歌曲。
三、歌曲表演。
用歌聲表現(xiàn)歌曲歡快的情緒。
加入打擊樂(lè)器伴奏表現(xiàn)歌曲。
四、嘗試填詞。
五、小結(jié)。
三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《我是人民小騎兵》是吳光銳、王小平、齊景全作曲的一首木琴獨(dú)奏曲由手風(fēng)琴伴奏。結(jié)構(gòu)為三部曲式。全曲由引子――a段(主題及其變化重復(fù));b段(變奏+華彩);a段+尾聲三部分組成。樂(lè)曲引子曲漸強(qiáng)到減弱的力度變化來(lái)模仿馬蹄聲。樂(lè)曲為2/4拍，節(jié)奏明快、時(shí)而舒展、時(shí)而密集，全曲采用樂(lè)句重復(fù)、音型級(jí)進(jìn)、模進(jìn)、變奏。旋律在低音、中音、高音區(qū)的上行和下行連續(xù)進(jìn)行，速度和力度的變化對(duì)比，以及顫音的運(yùn)用等手法表現(xiàn)了小騎兵在草原上換的騰的場(chǎng)面。音樂(lè)所描繪的小騎兵形象鮮明，栩栩如生。
【目標(biāo)】。
1、欣賞《我是人民小騎兵》感受蒙古族小騎兵的勇敢，了解蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情。
2、通過(guò)靜心聆聽(tīng)，學(xué)唱主題曲、模仿律動(dòng)、敲一敲等音樂(lè)活動(dòng)來(lái)音樂(lè)力度的變化，感知樂(lè)曲的音樂(lè)形象。
3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂(lè)曲《我是人民小騎兵》，聽(tīng)辨主奏樂(lè)器――木琴的音色特點(diǎn)，了解樂(lè)曲所表達(dá)的內(nèi)容及情緒。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
嘗試聽(tīng)辯出音樂(lè)中的風(fēng)格和樂(lè)曲中的力度變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
體會(huì)樂(lè)曲所描繪的音樂(lè)形象，用不同的方式參與音樂(lè)的表現(xiàn)。
【教學(xué)過(guò)程】。
導(dǎo)入。
師：同學(xué)們你們都來(lái)自大草原上，會(huì)騎馬嗎?模仿以下騎馬的動(dòng)作!
學(xué)習(xí)新課。
師：蒙古小騎兵給我們帶來(lái)了一段優(yōu)美的音樂(lè)，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)、看看。(播放《我是人民小騎兵》音樂(lè)課件)。
1、你知道是什么樂(lè)器在演奏?(出示圖片，介紹木琴的形狀、演奏方式和音色特點(diǎn)。)。
2、(播放《我是人民小騎兵》動(dòng)畫(huà)音樂(lè)課件)用動(dòng)作、聲音模仿騎馬并聽(tīng)辨音樂(lè)力度的變化。
師：看完后你有什么感受呢?(小騎兵在騎馬，他很勇敢)。
誰(shuí)能用聲音來(lái)學(xué)學(xué)騎馬呢?你是怎么知道小騎兵是由遠(yuǎn)到近的?
師：小騎兵是從很遠(yuǎn)的地方來(lái)的，那我們的馬蹄聲該怎樣呢?(由遠(yuǎn)及近，越來(lái)越響，漸強(qiáng))用木魚(yú)、雙響筒等樂(lè)曲來(lái)學(xué)一學(xué)。
師：那如果離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了應(yīng)該怎么表現(xiàn)呢?(由近及遠(yuǎn)，越來(lái)越輕，漸弱)。
3、創(chuàng)編故事情節(jié)。
師：小騎兵從遙遠(yuǎn)的地方來(lái)，一路上會(huì)遇到哪些事呢?你能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(結(jié)合圖片)。
4、學(xué)習(xí)創(chuàng)編各種騎馬舞蹈的動(dòng)作，表演《我是人民小騎兵》體會(huì)小騎兵的勇敢。
師：如果去美麗的大草原上玩，什么作為我們的交通工具呢?
老師可不太會(huì)騎馬，誰(shuí)能來(lái)教教我呢?(鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編多種騎馬方式表演)。
師：小朋友們表演的都不錯(cuò)，那你覺(jué)得如果我們?nèi)ゴ蟛菰脑?huà)還要注意什么呢?(學(xué)習(xí)小騎兵勇敢的精神)。
再次完整的聽(tīng)樂(lè)曲，并總結(jié)。
三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、引導(dǎo)學(xué)生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情的演唱歌曲。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)全音符、了解4/4拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律。
1、指導(dǎo)學(xué)生聲斷氣連的歌唱。
2、用身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
《小小的`船》歌曲錄音。
一、導(dǎo)入。
1、聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)（播放《小小的船》歌曲錄音）。
二、教唱歌曲。
1、分別聽(tīng)歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌詞，熟悉歌曲旋律。
（1）提問(wèn)：感受一下兩首歌曲有什么異同（從情緒、節(jié)拍、速度等方面考慮）？
（2）復(fù)習(xí)3/4拍號(hào)的含義和強(qiáng)弱規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4/4拍號(hào)的含義和強(qiáng)弱規(guī)律。
（3）用身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。如第一拍拍手；第二拍手打開(kāi)；第三拍拍腿；第四拍手打開(kāi)。
2、完整聆聽(tīng)《小船》的范唱錄音，讓學(xué)生再次感受4/4拍的韻律，進(jìn)一步熟悉4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
3、用哼鳴模唱歌曲旋律。
4、學(xué)生有感情的朗讀歌詞，教師音樂(lè)伴奏。
5、教師聲情并茂地范唱歌曲，學(xué)生輕聲跟唱。
6、學(xué)生隨伴奏演唱歌曲。
三、歌曲處理。
1、指導(dǎo)學(xué)生演唱好弱起拍，休止符處聲斷氣連，注意倚音的演唱。
2、結(jié)束音要唱滿(mǎn)四拍，講解全音符，讓學(xué)生了解全音符的形狀和時(shí)值。
三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
2、能認(rèn)真聆聽(tīng)《紅星歌》，并進(jìn)行跟唱。
3、能積極參加教學(xué)活動(dòng)，大膽與同學(xué)合作，并從中體驗(yàn)到樂(lè)趣。
四支木制紅櫻槍?zhuān)欢〝?shù)量的木棍，保證人手一件，隊(duì)旗一面，多媒體課件。
1、導(dǎo)入。
聽(tīng)《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》進(jìn)教室。
師：同學(xué)們，你們知道剛才聽(tīng)到的是一首什么歌嗎？
生……。
師：對(duì)這就是《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》。
2、聆聽(tīng)、跟唱《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》。
插放《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》的伴奏音樂(lè)，學(xué)生跟唱，老師走到學(xué)生中去聽(tīng)，找出學(xué)生演唱中的問(wèn)題。
3、熟悉歌詞。
多媒體出示兩段歌詞。
師：請(qǐng)同學(xué)們神氣地把歌詞齊讀一遍。
比較歌詞，再進(jìn)行記憶。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找出兩段歌詞中有哪些地方想同，哪能些地方不同，說(shuō)一說(shuō)。
多媒體播放《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》的伴奏音樂(lè)，學(xué)生跟唱（多媒體隨著出現(xiàn)歌詞）。
4、唱一唱歌譜。
將學(xué)生分為四個(gè)部分。
1）學(xué)生分四大組，各組選擇一部分進(jìn)行討論認(rèn)讀。
師：剛才我們熟悉了歌詞，現(xiàn)在讓我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)比賽，認(rèn)讀歌譜，各組選擇一部分去學(xué)習(xí)，等一會(huì)兒我們看看哪個(gè)組學(xué)習(xí)成果最好。
2）分組跟琴劃唱一次歌譜，相互評(píng)價(jià)，老師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
3）跟琴小聲劃拍，將歌譜完整地唱一遍。
5、綜合表現(xiàn)。
1）師生講座歌曲的感情處理。
生……。
2）教師歸納。
3）完整地演唱歌曲，并由個(gè)別學(xué)生選擇隊(duì)鼓進(jìn)行伴奏。
師：全體起立，少先隊(duì)唱隊(duì)歌，隊(duì)鼓手伴奏。
1、導(dǎo)入。
生：宣誓。
師：對(duì)那現(xiàn)在呀，教師想再現(xiàn)你們?nèi)腙?duì)的情景，看看你們當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，行嗎？
2）分組練習(xí)。
3）分小隊(duì)表演。
1、導(dǎo)入。
師：剛才看到同學(xué)們的表演，聽(tīng)到你們宣讀的誓言，真是個(gè)個(gè)都很精彩，那你們知道多少有關(guān)少先隊(duì)的歷史呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。
生……。
師：好的，同學(xué)們，似乎知道一點(diǎn)點(diǎn)，但又說(shuō)不太清楚，下面，老師請(qǐng)你們看一部電影的片斷。
2、播放電影片斷，聆聽(tīng)《紅星歌》。
師：剛才電影中那群孩子的身份是什么？你們知道嗎？
生……。
師：在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，這些小孩被稱(chēng)為共產(chǎn)兒童團(tuán)。1949年10月解放后，改名為中國(guó)少年先鋒隊(duì)，簡(jiǎn)稱(chēng)少先隊(duì)。
3、再次聆聽(tīng)。
師：多媒體出示電影片斷《紅星歌》。
小結(jié)：剛才的表演各小隊(duì)都很有特色、很精彩，那么現(xiàn)在聽(tīng)口令：全體起立！拿好你們手中的武器，隨音樂(lè)神氣地踏步出教室。
三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情的演唱歌曲。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)全音符、了解4/4拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生聲斷氣連的歌唱。
2、用身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
課前準(zhǔn)備：《小小的船》歌曲錄音。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)（播放《小小的船》歌曲錄音）。
二、教唱歌曲。
1、分別聽(tīng)歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌詞，熟悉歌曲旋律。
（1）提問(wèn)：感受一下兩首歌曲有什么異同（從情緒、節(jié)拍、速度等方面考慮）？
（2）復(fù)習(xí)3/4拍號(hào)的含義和強(qiáng)弱規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4/4拍號(hào)的含義和強(qiáng)弱規(guī)律。
（3）用身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。如第一拍拍手；第二拍手打開(kāi)；第三拍拍腿；第四拍手打開(kāi)。
2、完整聆聽(tīng)《小船》的范唱錄音，讓學(xué)生再次感受4/4拍的韻律，進(jìn)一步熟悉4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
3、用哼鳴模唱歌曲旋律。
4、學(xué)生有感情的朗讀歌詞，教師音樂(lè)伴奏。
5、教師聲情并茂地范唱歌曲，學(xué)生輕聲跟唱。
6、學(xué)生隨伴奏演唱歌曲。
三、歌曲處理。
1、指導(dǎo)學(xué)生演唱好弱起拍，休止符處聲斷氣連，注意倚音的演唱。
2、結(jié)束音要唱滿(mǎn)四拍，講解全音符，讓學(xué)生了解全音符的形狀和時(shí)值。
三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
由于開(kāi)課時(shí)創(chuàng)造性地將學(xué)生引入特定的情境中，學(xué)生聽(tīng)新聞，論新聞，使學(xué)生有較強(qiáng)的期待心理，學(xué)習(xí)興趣陡增。
巧設(shè)情境，讓學(xué)生以“小探長(zhǎng)查案”為主線(xiàn)學(xué)習(xí)探究，尊重了學(xué)生的主體地位，因而使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能充分地激發(fā)出來(lái)，整個(gè)課堂高潮迭起，精彩紛呈。課堂精彩哪里來(lái)?學(xué)生精彩哪里來(lái)?我覺(jué)得巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、對(duì)學(xué)生的充分尊重、和諧的教學(xué)氛圍，是學(xué)生“出彩”的重要原因。
我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)會(huì)只是轉(zhuǎn)向教會(huì)方法，重視學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，扎實(shí)加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相結(jié)合，提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。俗話(huà)說(shuō)：“栽下梧桐樹(shù)，引來(lái)金鳳凰”，教學(xué)中設(shè)計(jì)的論壇答記者問(wèn)，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間越大，他們興趣盎然，各抒己見(jiàn)。在這樣的情況下，像“杯弓蛇影、談虎色變、聞風(fēng)喪膽、一朝被蛇咬，十年怕井繩……”之類(lèi)的詞語(yǔ)也能隨口說(shuō)出，也就不足為奇了。
最后在學(xué)生暢談學(xué)文文的感受后進(jìn)行小結(jié)頒獎(jiǎng)，與課的開(kāi)頭相呼應(yīng)，既評(píng)價(jià)了學(xué)生又總結(jié)了全課，還讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，真是一舉三得!
篇二：驚弓之鳥(niǎo)教學(xué)反思《驚弓之鳥(niǎo)》這是一則成語(yǔ)故事，講的是古時(shí)候魏國(guó)一位有名的射手更羸只拉弓不射箭，，便使天上飛過(guò)的.一只大雁掉下來(lái)的事。
文章的最后一個(gè)自然段是本課的重點(diǎn)段，教學(xué)中我是這樣設(shè)計(jì)的：
1、指名朗讀這段話(huà)，看看這一自然段更羸說(shuō)了幾句話(huà)?
2、用“﹏﹏”劃出重點(diǎn)的詞句。
3、其中哪些是更羸看到的和聽(tīng)到的?
聯(lián)系前文中“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴”一句想一想，句中只有一個(gè)“鳴”，更羸怎么知道它的聲音很悲慘?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合大雁的生活習(xí)性進(jìn)而體會(huì)出更贏(yíng)善于觀(guān)察和思考的特點(diǎn)。
4、第二句還是說(shuō)更羸看到和聽(tīng)到的嗎?為什么?(小小組討論)。
(1)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是在分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。結(jié)合句子意思理解“愈合”和生孤單失群”的意思。
(2)讀了這個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌交流)。
(3)出示練習(xí)“大雁飛得慢，因;叫得悲慘，因?yàn)?)?！弊寣W(xué)生用這種句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)強(qiáng)調(diào)原話(huà)，以加深對(duì)這一內(nèi)容的理解。
說(shuō)說(shuō)哪些是觀(guān)察到的，哪些是經(jīng)過(guò)分析得出的?
(4)再讀這句話(huà)，現(xiàn)在你又讀懂了什么?
引導(dǎo)學(xué)生在深入理解這兩句的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到任何分析、推測(cè)都是建立在觀(guān)察的基礎(chǔ)上的，使學(xué)生懂得更贏(yíng)根據(jù)看到的、聽(tīng)到現(xiàn)象進(jìn)行了分析，得出“這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)”的判斷。
5、小小組重點(diǎn)討論：更羸又是怎樣進(jìn)一步分析的呢?
出示訓(xùn)練題目：“大雁拼命往高處飛，因()掉了下來(lái)，因?yàn)?)?！睂W(xué)生獨(dú)立思考、分析，交流。
7、分小小組研究、交流;。
可提示：這只受過(guò)箭傷的大雁前一次聽(tīng)到弦響與它受到箭傷什么關(guān)系?
8、師小結(jié)：大雁前一次聽(tīng)到弦響之后，離弦而出的箭就射中了它，害得它孤單失群、受盡痛苦;而這次它又遇到了相類(lèi)似的情況(板書(shū)：遇到類(lèi)似情況)――弦又響了，以為又會(huì)被箭射中，所以心里會(huì)如此的害怕，拼命往上飛，結(jié)果傷口裂開(kāi)掉了下來(lái)，成了一只驚弓之鳥(niǎo)。(板書(shū)：驚弓之鳥(niǎo))。
109在我們平時(shí)的生活中，有沒(méi)有像這種“驚弓之鳥(niǎo)”的現(xiàn)象?
《心理學(xué)》告訴我們，分析和綜合是思維的基本過(guò)程。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解這兩個(gè)分析推理的過(guò)程，不僅能使學(xué)生深刻地理解課文的內(nèi)容，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的思維能力。這樣，把能力的訓(xùn)練落在了實(shí)處。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得我教得收放自如，學(xué)生學(xué)得很有興趣，課堂氣氛活躍題在今后的教學(xué)中還要注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)大的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂實(shí)而活。對(duì)于學(xué)生讀書(shū)的指導(dǎo)還要多下些功夫，特別是學(xué)生良好讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)。
三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
（1）本期背唱4至5首歌曲。
（2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自信的唱歌能力。
（3）學(xué)生用正確的口形唱歌、咬字、吐字。
（4）學(xué)習(xí)用強(qiáng)弱快慢的手段表現(xiàn)歌曲情感。
（5）學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易的輪唱。
學(xué)習(xí)有關(guān)識(shí)譜知識(shí)。較難的音程、節(jié)奏，可通過(guò)教師范唱、學(xué)生模唱的方法來(lái)解決。
結(jié)合音樂(lè)作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)情感的能力。加深對(duì)音樂(lè)形象的感受，能注意傾聽(tīng)或哼唱主旋律，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)的記憶力。
通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲、欣賞作品，使學(xué)生學(xué)會(huì)必學(xué)歌曲并能有感情的演唱。從而陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的修養(yǎng)，并且做到學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩達(dá)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的思想感情。
學(xué)生全部掌握唱會(huì)必學(xué)歌曲，并有感情的演唱。學(xué)生能否提高欣賞水平？要求學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)搞好課堂紀(jì)律，在抓好特長(zhǎng)生培養(yǎng)的同時(shí)保證好每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)水平。六、具體措施：
1、抓綱靠本，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清音樂(lè)過(guò)程，理解音樂(lè)概念。
2、分不同層次、不同階段、不同目的去培養(yǎng)、提高學(xué)生適應(yīng)自己的教學(xué)思路。
這個(gè)階段是非常重要的，經(jīng)過(guò)兩年的音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)有了一定的認(rèn)識(shí)并有自己的見(jiàn)解。這時(shí)對(duì)今后學(xué)習(xí)有很大的作用，我們必須要抓住這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我要鞏固學(xué)生上學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)，并做好本學(xué)期的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的感情。二、教材分析：
本教材的編寫(xiě)以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。音樂(lè)于相關(guān)文化相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，正確理解民族文化于多元文化相結(jié)合的`關(guān)系。本教材的設(shè)計(jì)特色是以單元式的教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，傳統(tǒng)于現(xiàn)代相結(jié)合的教材內(nèi)容，獨(dú)特的評(píng)價(jià)方式，活潑大方的版面設(shè)計(jì)。三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)：
1、學(xué)會(huì)連音唱法，逐步做到聲音自然而連貫、圓潤(rùn)而流暢。2、運(yùn)用非連音及斷音唱法時(shí)，聲音要有彈性。3、初步運(yùn)用氣息控制，做力度變化的練習(xí)。
4、在韻母變換時(shí)，逐步做到聲音位置不變，注意咬字、吐字的正確。
5、二聲部發(fā)聲逐漸做到聲部和諧。二、視唱、知識(shí)、練耳部分：
習(xí)附點(diǎn)音符，知道它們的名稱(chēng)和時(shí)值。學(xué)習(xí)各種拍子的指揮圖式。學(xué)習(xí)頓音記號(hào)及其唱法。
2、視唱部分：視唱c調(diào)號(hào)上的自然大、小調(diào)音階及五聲徽、商等調(diào)式音階。在教師幫助下視唱c調(diào)號(hào)上的單聲部歌曲（包含所學(xué)過(guò)的音程及節(jié)奏）。練唱有大小二度、大小三度、純四、純五度、大小六度、純八度旋律音程的練習(xí)（不出現(xiàn)名稱(chēng)）。劃拍視唱各拍子歌曲。
3、練耳部分：練習(xí)聽(tīng)記兩個(gè)音——四個(gè)音連續(xù)進(jìn)行的旋律音程，增加大小六度音程。（不說(shuō)出名稱(chēng)）。練習(xí)聽(tīng)記2——4小節(jié)的節(jié)奏。聽(tīng)辯二拍子、三拍子歌曲，標(biāo)出小節(jié)或節(jié)拍。
結(jié)合音樂(lè)作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(shí)（如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意義），以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力，加深對(duì)音樂(lè)形象的感受，進(jìn)入比較深入的欣賞。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。
2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿(mǎn)知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。6、多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。
三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
培育熱愛(ài)農(nóng)村的思想感情，初步學(xué)會(huì)歌曲。
教學(xué)過(guò)程。
1、導(dǎo)入。
導(dǎo)入西瓜，西瓜成熟時(shí)要有人看瓜，就要搭一個(gè)小瓜棚，同學(xué)們知道為什么要看瓜嗎？
看瓜是很艱苦的勞動(dòng)，同時(shí)也是很快樂(lè)的，引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞，體會(huì)主人公熱愛(ài)家鄉(xiāng)，執(zhí)愛(ài)勞動(dòng)的心情和樂(lè)觀(guān)、風(fēng)趣的性格。
2、聽(tīng)?zhēng)妆殇浺舴冻?BR> 3、跟著錄音輕聲學(xué)唱歌曲，要求學(xué)唱時(shí)眼光能同時(shí)看到歌譜。
歌曲中有大量的“x.x”節(jié)奏。要提示學(xué)生注意，波音和后倚音處也應(yīng)予以解釋。
在“哎嗨喲，哎小瓜棚，小瓜棚”處，學(xué)生只憑感性是很難準(zhǔn)確地掌握“喲”字的時(shí)值（三拍半）的，因此需要將這五小節(jié)的歌譜認(rèn)真學(xué)唱，唱時(shí)需揮拍或擊拍，才能使學(xué)生從理性上唱準(zhǔn)。
最后離開(kāi)錄音跟著教師的琴聲演唱歌曲。
4、布置課外作業(yè)為歌曲《小瓜棚》收集、錄制背景音響。
教學(xué)評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)的學(xué)習(xí)熱情及參與率，學(xué)唱歌詞的效率。
2、學(xué)唱歌曲中部分歌譜時(shí)學(xué)生的關(guān)注程度和學(xué)習(xí)成效。