教案是指導(dǎo)教師教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)指導(dǎo)的重要文件。教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)方式，靈活運(yùn)用教學(xué)策略。掌握好教案的編寫方法，可以提高教學(xué)效果。
三個(gè)小伙伴教案美術(shù)篇一
，感覺(jué)有點(diǎn)亂，尤其表現(xiàn)在指導(dǎo)朗讀上，學(xué)生對(duì)于：不要緊，不要緊，我有――把握不到位，這種情況的出現(xiàn)使自己有點(diǎn)慌亂，因此此時(shí)浪費(fèi)的時(shí)間不少，以扶代放的教學(xué)方法在此表現(xiàn)得不是很到位.于是我改變方法，首先指好三個(gè)問(wèn)句.
三個(gè)小伙伴遇到哪些困難(板書：挖樹(shù)坑運(yùn)肥料澆水)
出示：沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦
沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦
沒(méi)有水桶澆水怎么辦
遇到這么多困難，他們心里多焦急呀！激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去尋找答案.
在教學(xué)二，三，五自然段時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)交流，自己解決沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦
等三個(gè)問(wèn)題，然后看小野豬，小象和小袋鼠是怎么做的.這樣，讓學(xué)生在探究中親自去實(shí)踐，學(xué)生不斷提高獨(dú)立獲取知識(shí)的.能力，在今后的一生中都能不斷地探究，不斷地學(xué)習(xí).
二，課文學(xué)完了，我讓學(xué)生進(jìn)行合作讀課文，在班級(jí)里我提前試著讓他們合作讀課文，有的同學(xué)為一個(gè)角色爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去，浪費(fèi)了時(shí)間又沒(méi)合作好.原來(lái)他們都喜歡小象，對(duì)小野豬和小袋鼠影象不好.因?yàn)樵谕捴幸柏i是兇惡的，袋鼠是貪玩的，這些形象潛意識(shí)的留在孩子的印象中.在課上讓學(xué)生感受到文中的三個(gè)小伙伴都是熱心腸，它們互相合作共同解決困難，都應(yīng)該是我們小朋友學(xué)習(xí)的榜樣，小動(dòng)物們都能合作的這么好.更何我們小朋友呢.從而學(xué)生自己快樂(lè)地合作，不僅感受三個(gè)小伙伴勞動(dòng)的快樂(lè)，同時(shí)學(xué)生也能感受到自己合作的成功.
三個(gè)小伙伴教案美術(shù)篇二
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
1、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
2、有感情的朗讀、背誦課文。
1、做拍手游戲（請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做）
2、 教師出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀
1、掌握種樹(shù)步驟
（1）你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
（2）對(duì)，春季。它也是種樹(shù)的季節(jié)。
（3）你們想種樹(shù)嗎？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，種樹(shù)要準(zhǔn)備哪些東西？
2、 初步感知三個(gè)小動(dòng)物特征
出示動(dòng)物帖畫，學(xué)生自由發(fā)言。
（1）看，在大家的幫助下，小樹(shù)種好了，
（2）有三個(gè)小動(dòng)物也想種樹(shù)，你們看，他們是誰(shuí)？
（3）師指圖問(wèn)：誰(shuí)知道小野豬的特點(diǎn)呀？（小袋鼠、小象）
（4）這三個(gè)小動(dòng)物種樹(shù)時(shí)還發(fā)生了一個(gè)故事呢！這個(gè)故事的名字叫做（三個(gè)小伙伴）書題，可他們?nèi)齻€(gè)呀，什么工具也沒(méi)帶，那怎么種樹(shù)呀？讓我們一起來(lái)看看課文吧！看看他們遇到了哪些困難。
（一）指導(dǎo)讀好三個(gè)問(wèn)句。
1、三個(gè)小動(dòng)物遇到哪些困難？（出三個(gè)困難）
2、那他們心情會(huì)怎樣？（著急）
3、就讓我們帶著著急的心情來(lái)讀讀這三個(gè)問(wèn)句吧。（出示，各種形式讀）
（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，
1、知道讀小野豬的'話，用各種形式讀。
a、我們先來(lái)看看是誰(shuí)解決第一個(gè)困難的？（小野豬）
b、小野豬是怎么說(shuō)的？（大屏出示）
指名讀，評(píng)議。
c、小野豬說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的，（自信）
d、 再請(qǐng)生讀。（點(diǎn)出自信，請(qǐng)生多次讀，如不理想，師可師范）
e、順勢(shì)加動(dòng)作，用手輔助讀 （現(xiàn)在你的手就是小野豬的嘴巴了，看你的嘴巴硬不硬）
f、 再次請(qǐng)學(xué)生加動(dòng)作讀
g、 請(qǐng)全體學(xué)生自由讀（加動(dòng)作輔助讀，再次強(qiáng)調(diào)自信）
h、 男，女生賽讀，師生合作讀
引導(dǎo)讀出小野豬能干的語(yǔ)氣
a、小野豬真能干（出示大屏）瞧，（齊讀）引出能干。
b、你們從哪里看出小野豬能干？
1） 硬 2） 拱 3）不一回兒
（若學(xué)生說(shuō)不出“不一回兒”，讓他們?cè)僮x讀這句話，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）
c、用“不一回兒”說(shuō)出一句話，針對(duì)學(xué)生的句子，適當(dāng)夸獎(jiǎng)。
d、小野豬太能干了，你們喜歡小野豬嗎？
e、帶著對(duì)小野豬的喜歡，再讀第二自然段。
（一）學(xué)習(xí)第三自然段
1、第二個(gè)困難是誰(shuí)解決的？（小袋鼠）
2、小袋鼠也很自信，誰(shuí)來(lái)讀小袋鼠的話。
（自評(píng)，若不好，再加動(dòng)作讀）
3、說(shuō)話練習(xí)，你們想對(duì)小袋鼠說(shuō)什么？夸夸它。
4、完整的讀。
（四）學(xué)習(xí)第五自然段。
1、三個(gè)小伙伴把小樹(shù)栽進(jìn)了坑里，施上肥料，培上泥土，你們覺(jué)得小樹(shù)栽好了嗎？
2、請(qǐng)生自由讀第五自然段。
3、數(shù)出這一自然段共有幾句話？（三句）
讀自己喜歡的句子。
4、學(xué)生匯報(bào)讀。 （若讀到第三句，師問(wèn)生為什么喜歡這句，點(diǎn)出小象能干
5、再讀第三句，讀出小象的能干，做“吸足”樣
6、全班讀
（五）學(xué)習(xí)第六自然段，展示三個(gè)小動(dòng)物開(kāi)心圖
1、三個(gè)小伙伴在干什么啊？
2、他們心情如何怎么樣？
3、他們?yōu)槭裁催@么高興呀？（在誰(shuí)的努力下，點(diǎn)出合作）
4、帶著高興的心情齊讀。
1、教師故意貼錯(cuò)詞卡
2、糾正后，讓生說(shuō)出理由
（根據(jù)每個(gè)人特長(zhǎng)，來(lái)安排工作，看來(lái)他們?nèi)齻€(gè)伙伴少一個(gè)都不行）
請(qǐng)學(xué)生戴頭飾完整的表演
19 三個(gè)小伙伴
小野豬 用嘴巴 挖樹(shù)坑
小袋鼠 用皮口袋 運(yùn)肥料
小 象 用鼻子 澆水
三個(gè)小伙伴教案美術(shù)篇三
一、談話導(dǎo)入新課：
同學(xué)們你喜歡小動(dòng)物嗎？（學(xué)生一定會(huì)說(shuō)喜歡），今天我們?cè)賮?lái)結(jié)識(shí)幾種小動(dòng)物，好嗎？（計(jì)算機(jī)出示本課的第一幅圖畫）你認(rèn)識(shí)這幾種小動(dòng)物嗎？它們長(zhǎng)的什么樣子？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？（圖上畫了三種動(dòng)物，有小野豬，小袋鼠和小象，小野豬有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一個(gè)大口袋，小象有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子）從圖上看，它們要去干什么呀？你是怎么知道的？（從圖上看，它們要去栽樹(shù)）那同學(xué)們想一想它們就這樣能把樹(shù)栽上嗎？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：能）你想知道它們是怎么把樹(shù)栽上的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文的14課：《三個(gè)小伙伴》。
二、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，自己先讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、檢查學(xué)生的初讀情況：
2、檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況：指名分段讀課文，其他同學(xué)邊看邊聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀的哪個(gè)地方跟你讀的不一樣，看看同學(xué)們誰(shuí)的耳朵最靈。
四、理解課文內(nèi)容：
1、這篇課文主要講了一件什么事？你從哪里知道的？（學(xué)生會(huì)找到第一自然段，這篇課文主要講了三個(gè)小伙伴一同去栽樹(shù)的事）引導(dǎo)學(xué)生理解“一同”是什么意思。
2、三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)的時(shí)候遇到了什么困難，它們又是怎么解決的呢？請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)研究討論：學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)時(shí)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有帶鋤頭，小野豬自告奮勇，解決了這個(gè)困難，它用自己的硬嘴巴拱出了一個(gè)樹(shù)坑；沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料時(shí)，小袋鼠解決了這個(gè)困難，它用自己的皮口袋運(yùn)來(lái)了肥料；沒(méi)有水桶澆水時(shí)，小象用自己的長(zhǎng)鼻子吸來(lái)了水把樹(shù)坑澆得濕濕的。）學(xué)生在分組學(xué)習(xí)討論時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理解小動(dòng)物的動(dòng)作和語(yǔ)言，如：“拱、吸、運(yùn)”等表示動(dòng)作的詞和小動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
3、檢查學(xué)生的自學(xué)情況：誰(shuí)愿意來(lái)把你們的自學(xué)情況向大家做一下交流？就請(qǐng)上前臺(tái)來(lái)。（學(xué)生上臺(tái)說(shuō)時(shí)可能出現(xiàn)語(yǔ)句上的問(wèn)題，或者是簡(jiǎn)單地讀一下課文，教師注意適時(shí)地點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，并注意語(yǔ)句的連貫，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作來(lái)表演給大家看。）。
4、小樹(shù)栽好之后三個(gè)小伙伴會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生讀第六自然段，可能會(huì)說(shuō)：他們很高興。）你從哪里看出他們很高興？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：從圖畫上看出來(lái)，也可能會(huì)從詞語(yǔ)中體會(huì)到，如：小樹(shù)栽好啦！又跳又笑）這一段我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（高興的語(yǔ)氣）你再讀一讀。
6、分組來(lái)演一演。（四個(gè)人一個(gè)小組，自由組合分工）。
7、哪一組的同學(xué)愿意上臺(tái)演給大家看就請(qǐng)上臺(tái)表演。
五、質(zhì)疑：
同學(xué)們你學(xué)了這篇課文，還有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生可能要提一些詞語(yǔ)，教師可以靈活處理，如果還有什么課文內(nèi)容以外的問(wèn)題，注意用激勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)向課外來(lái)延伸。）。
六、教師談話：
七、附板書設(shè)計(jì)：
小野豬硬嘴巴拱。
小象長(zhǎng)鼻子吸。
三個(gè)小伙伴教案美術(shù)篇四
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
1、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
2、有感情的朗讀、背誦課文。
1、做拍手游戲（請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做）。
2、教師出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。
1、掌握種樹(shù)步驟。
（1）你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
（2）對(duì)，春季。它也是種樹(shù)的季節(jié)。
（3）你們想種樹(shù)嗎？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，種樹(shù)要準(zhǔn)備哪些東西？
2、初步感知三個(gè)小動(dòng)物特征。
出示動(dòng)物帖畫，學(xué)生自由發(fā)言。
（1）看，在大家的'幫助下，小樹(shù)種好了，
（2）有三個(gè)小動(dòng)物也想種樹(shù)，你們看，他們是誰(shuí)？
（3）師指圖問(wèn)：誰(shuí)知道小野豬的特點(diǎn)呀？（小袋鼠、小象）。
（4）這三個(gè)小動(dòng)物種樹(shù)時(shí)還發(fā)生了一個(gè)故事呢！這個(gè)故事的名字叫做（三個(gè)小伙伴）書題，可他們?nèi)齻€(gè)呀，什么工具也沒(méi)帶，那怎么種樹(shù)呀？讓我們一起來(lái)看看課文吧！看看他們遇到了哪些困難。
（一）指導(dǎo)讀好三個(gè)問(wèn)句。
1、三個(gè)小動(dòng)物遇到哪些困難？（出三個(gè)困難）。
2、那他們心情會(huì)怎樣？（著急）。
3、就讓我們帶著著急的心情來(lái)讀讀這三個(gè)問(wèn)句吧。（出示，各種形式讀）。
（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，
1、知道讀小野豬的話，用各種形式讀。
a、我們先來(lái)看看是誰(shuí)解決第一個(gè)困難的？（小野豬）。
b、小野豬是怎么說(shuō)的？（大屏出示）。
指名讀，評(píng)議。
c、小野豬說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的，（自信）。
d、再請(qǐng)生讀。（點(diǎn)出自信，請(qǐng)生多次讀，如不理想，師可師范）。
e、順勢(shì)加動(dòng)作，用手輔助讀（現(xiàn)在你的手就是小野豬的嘴巴了，看你的嘴巴硬不硬）。
f、再次請(qǐng)學(xué)生加動(dòng)作讀。
g、請(qǐng)全體學(xué)生自由讀（加動(dòng)作輔助讀，再次強(qiáng)調(diào)自信）。
h、男，女生賽讀，師生合作讀。
引導(dǎo)讀出小野豬能干的語(yǔ)氣。
a、小野豬真能干（出示大屏）瞧，（齊讀）引出能干。
b、你們從哪里看出小野豬能干？
1）硬2）拱3）不一回兒。
（若學(xué)生說(shuō)不出“不一回兒”，讓他們?cè)僮x讀這句話，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）。
c、用“不一回兒”說(shuō)出一句話，針對(duì)學(xué)生的句子，適當(dāng)夸獎(jiǎng)。
d、小野豬太能干了，你們喜歡小野豬嗎？
e、帶著對(duì)小野豬的喜歡，再讀第二自然段。
（一）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、第二個(gè)困難是誰(shuí)解決的？（小袋鼠）。
2、小袋鼠也很自信，誰(shuí)來(lái)讀小袋鼠的話。
（自評(píng)，若不好，再加動(dòng)作讀）。
3、說(shuō)話練習(xí)，你們想對(duì)小袋鼠說(shuō)什么？夸夸它。
4、完整的讀。
（四）學(xué)習(xí)第五自然段。
1、三個(gè)小伙伴把小樹(shù)栽進(jìn)了坑里，施上肥料，培上泥土，你們覺(jué)得小樹(shù)栽好了嗎？
2、請(qǐng)生自由讀第五自然段。
3、數(shù)出這一自然段共有幾句話？（三句）。
讀自己喜歡的句子。
4、學(xué)生匯報(bào)讀。（若讀到第三句，師問(wèn)生為什么喜歡這句，點(diǎn)出小象能干。
5、再讀第三句，讀出小象的能干，做“吸足”樣。
6、全班讀。
（五）學(xué)習(xí)第六自然段，展示三個(gè)小動(dòng)物開(kāi)心圖。
2、他們心情如何怎么樣？
3、他們?yōu)槭裁催@么高興呀？（在誰(shuí)的努力下，點(diǎn)出合作）。
4、帶著高興的心情齊讀。
1、教師故意貼錯(cuò)詞卡。
2、糾正后，讓生說(shuō)出理由。
（根據(jù)每個(gè)人特長(zhǎng)，來(lái)安排工作，看來(lái)他們?nèi)齻€(gè)伙伴少一個(gè)都不行）。
請(qǐng)學(xué)生戴頭飾完整的表演。
小野豬用嘴巴挖樹(shù)坑。
小袋鼠用皮口袋運(yùn)肥料。
小象用鼻子澆水。
三個(gè)小伙伴教案美術(shù)篇五
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確，流利，有感情的朗讀和背誦課文;復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫.理解由生字組成的詞語(yǔ).認(rèn)識(shí)1種筆畫.
2.德育目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理.
熟練掌握所學(xué)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，理解本課所含的德育教育目標(biāo).
生字卡片，卡通動(dòng)物圖片
：兩課時(shí)
2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師所題問(wèn)題復(fù)述課文大意
1.學(xué)習(xí)第一段
師：仔細(xì)閱讀第一段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？然后幫老師把這些小動(dòng)物的圖片擺放到對(duì)應(yīng)的音節(jié)上.
2.學(xué)習(xí)第二段
師：三個(gè)小伙伴遇到的第一個(gè)麻煩是什么他們又是怎樣解決的呢（教師在學(xué)生回答的同時(shí)請(qǐng)另一名學(xué)生出示事先準(zhǔn)備好的樹(shù)坑的圖片演示過(guò)程）
指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)不要緊，不要緊要讀出小野豬一點(diǎn)也不放在心上的語(yǔ)氣.
3.學(xué)習(xí)第三段
師：剛剛才把樹(shù)坑挖好，他們又遇到了麻煩，這次是誰(shuí)幫忙解決的呢？（出示一堆肥料的圖片，請(qǐng)學(xué)生演示）
指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，用適當(dāng)?shù)穆曊{(diào)語(yǔ)氣來(lái)讀小袋鼠的話
4.學(xué)習(xí)第四段
師：樹(shù)坑和肥料都已經(jīng)準(zhǔn)備就緒了，三個(gè)小伙伴又做了什么？（出示相應(yīng)的圖片，學(xué)生演示）
5.學(xué)習(xí)第五段
師：小樹(shù)種下了，要它長(zhǎng)的壯還要多澆水，可是這三個(gè)小伙伴又忘了帶水桶，小象卻自告奮勇要幫忙，他是怎么做的呢？（出示相應(yīng)圖片，學(xué)生演示）
6.學(xué)習(xí)第六段
師：小樹(shù)栽好了，三個(gè)小伙伴的心情怎么樣，你是怎么知道的？為什么他們會(huì)這樣呢？
指導(dǎo)有感情地朗讀全文，加深對(duì)文中人物的印象
請(qǐng)學(xué)生扮演文中的角色，排演一個(gè)課本劇
小組匯報(bào)，全班交流討論結(jié)果
教師總結(jié)：遇到麻煩可以發(fā)揮集體的力量，只要大家密切合作，各盡所能一定可以克服困難;另一方面，做事之前一定要計(jì)劃好，做到胸有成竹，這樣才能避免一些不必要的麻煩.
分角色朗讀
小組中比賽讀，然后推薦一名同學(xué)進(jìn)行班級(jí)比賽
邊表演邊讀
背誦課文
三個(gè)小伙伴教案美術(shù)篇六
1.知識(shí)與能力目標(biāo):能正確,流利,有感情的朗讀和背誦課文;復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫.理解由生字組成的詞語(yǔ).認(rèn)識(shí)1種筆畫.
2.德育目標(biāo):理解課文內(nèi)容,懂得在遇到困難的時(shí)候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理.
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
熟練掌握所學(xué)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),理解本課所含的德育教育目標(biāo).
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
生字卡片,卡通動(dòng)物圖片。
[教學(xué)時(shí)間]:兩課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
一.指導(dǎo)初讀,整體感知。
2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師所題問(wèn)題復(fù)述課文大意。
二.細(xì)讀課文,加深理解。
1.學(xué)習(xí)第一段。
師:仔細(xì)閱讀第一段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?然后幫老師把這些小動(dòng)物的圖片擺放到對(duì)應(yīng)的音節(jié)上.
2.學(xué)習(xí)第二段。
師:三個(gè)小伙伴遇到的第一個(gè)麻煩是什么他們又是怎樣解決的呢(教師在學(xué)生回答的同時(shí)請(qǐng)另一名學(xué)生出示事先準(zhǔn)備好的樹(shù)坑的圖片演示過(guò)程)。
指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“不要緊,不要緊”要讀出小野豬一點(diǎn)也不放在心上的語(yǔ)氣.
3.學(xué)習(xí)第三段。
師:剛剛才把樹(shù)坑挖好,他們又遇到了麻煩,這次是誰(shuí)幫忙解決的呢?(出示一堆肥料的圖片,請(qǐng)學(xué)生演示)。
指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,用適當(dāng)?shù)穆曊{(diào)語(yǔ)氣來(lái)讀小袋鼠的話。
4.學(xué)習(xí)第四段。
師:樹(shù)坑和肥料都已經(jīng)準(zhǔn)備就緒了,三個(gè)小伙伴又做了什么?(出示相應(yīng)的圖片,學(xué)生演示)。
5.學(xué)習(xí)第五段。
師:小樹(shù)種下了,要它長(zhǎng)的壯還要多澆水,可是這三個(gè)小伙伴又忘了帶水桶,小象卻自告奮勇要幫忙,他是怎么做的呢?(出示相應(yīng)圖片,學(xué)生演示)。
6.學(xué)習(xí)第六段。
師:小樹(shù)栽好了,三個(gè)小伙伴的心情怎么樣,你是怎么知道的?為什么他們會(huì)這樣呢?
三.總結(jié)全文,理解含義。
指導(dǎo)有感情地朗讀全文,加深對(duì)文中人物的印象。
請(qǐng)學(xué)生扮演文中的角色,排演一個(gè)課本劇。
小組匯報(bào),全班交流討論結(jié)果。
教師總結(jié):遇到麻煩可以發(fā)揮集體的力量,只要大家密切合作,各盡所能一定可以克服困難;另一方面,做事之前一定要計(jì)劃好,做到胸有成竹,這樣才能避免一些不必要的麻煩.
四.指導(dǎo)朗讀和背誦。
分角色朗讀。
小組中比賽讀,然后推薦一名同學(xué)進(jìn)行班級(jí)比賽。
邊表演邊讀。
五.布置作業(yè):。
背誦課文。
三個(gè)小伙伴教案美術(shù)篇七
2、指名認(rèn)讀所默寫的詞語(yǔ)，及時(shí)訂正。
二、精讀表演。
1）三個(gè)小伙伴去干什么呢？（植樹(shù)）出示第一自然段，指名讀。
2）誰(shuí)能將這里的“一同”換個(gè)詞？師：一同就是一起，一塊兒的意思。齊讀第一自然段。
2、出示課文插圖（三）。
1）生看圖說(shuō)圖意。
2）小樹(shù)栽好了，你覺(jué)得小伙伴們高興嗎？
3）出示課文最后一個(gè)自然段，指導(dǎo)朗讀。
1）打開(kāi)書自由讀課文，邊讀邊找。
2）根據(jù)學(xué)生回答出示三個(gè)困難。
3）指導(dǎo)朗讀。
4、這些困難又是怎么被解決的呢？再去讀讀課文的§2~5，邊讀邊想。
指名回答。（老師根據(jù)學(xué)生回答貼出小動(dòng)物干活時(shí)的圖片）。
5、出示小野豬說(shuō)的話。
1）自由讀、指名讀。
3）自由試背第三自然段，還可以邊背邊加上動(dòng)作演一演。
4）指名背、齊背。
5）指名演一演小野豬。
6、師：剩下的兩個(gè)難題小伙伴們是怎樣解決的？
1）回憶之前的學(xué)習(xí)方法：讀一讀、背一背、演一演（板書。
2）生自學(xué)課文。
3）檢查自學(xué)情況，指名學(xué)生表演。
三、分角色集體表演。
1、分組表演二到五自然段。
2、他們合作得多愉快??！再讀課文最后一個(gè)自然段。
四、總結(jié)。
1、小樹(shù)栽好了，這是誰(shuí)的功勞呢？
2、這是三個(gè)小伙伴團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果，我們小朋友在遇到困難時(shí)也要學(xué)會(huì)互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作才行！
五、教學(xué)本課生字。
小朋友一起合作學(xué)習(xí)生字。
1、出示：巴齊讀組詞，自學(xué)筆順并描紅。
2、師給“巴”加上提手旁，出示：把生組詞并描紅。
3、再找出一個(gè)提手旁的字。出示：拉組詞，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它？（與“位”比較）描紅。
4、寫《習(xí)字冊(cè)》。
三個(gè)小伙伴教案美術(shù)篇八
2．師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了14課--生齊讀課題，誰(shuí)知道“三個(gè)小伙伴”分別指誰(shuí)？（師貼圖）。
3．它們一起干了一件什么事呀？板書：栽樹(shù)。
師引讀第一節(jié)：小野豬、小象、小袋鼠一同上山栽樹(shù)。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1．出示“一同”，指讀，齊讀。換詞（一起，一塊兒）。
2．指導(dǎo)讀第一節(jié)，突出“一同”。
三、學(xué)習(xí)二至五節(jié)。
1．自讀二至五節(jié)。
2．學(xué)習(xí)第二節(jié)。
師：它們首先遇到了什么困難？是誰(shuí)想辦法解決的？
（1）出示第二節(jié)，指讀。
（2）指名答前半題。（沒(méi)有鋤頭挖數(shù)坑。）小朋友遇到了困難，心里會(huì)怎么樣？（很焦急）對(duì)呀，誰(shuí)來(lái)讀好這一句。指讀，齊讀。
（3）是誰(shuí)想出好辦法解決這個(gè)困難的呀？（小野豬）小野豬怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀好小野豬說(shuō)的話。小野豬又是怎么做的呢？出示“拱”，指讀，誰(shuí)能做做小野豬用嘴巴拱出一個(gè)樹(shù)坑的動(dòng)作。誰(shuí)來(lái)讀小野豬怎么做的句子。
（4）指導(dǎo)分角色朗讀第二節(jié).
（5）指導(dǎo)背誦.
出示幻燈片提示:。
沒(méi)有__________________怎么辦?_________說(shuō):“不要緊,不要緊，我有______________?！辈灰粫?huì)兒,______就用___________________________。
指名口頭填空，指背，齊背。
3.自學(xué)三至五節(jié)。
要求:四人小組討論學(xué)習(xí)。
（1）輕聲讀3-5節(jié)，思考上述問(wèn)題。
（2）小組討論問(wèn)題。
（3）練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。
4.檢查自學(xué)情況，按小組匯報(bào)補(bǔ)充。
（1）緊接著它們遇到的是什么困難？是誰(shuí)想辦法解決的呀？怎么解決的？
（沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料。小袋鼠用皮口袋運(yùn)來(lái)一堆肥料。）。
（2）一人讀小袋鼠說(shuō)的話，其余部分另三人讀。
（3）出示幻燈片提示（同上），試背第三節(jié)，齊背。
（沒(méi)有水桶澆水。小象用長(zhǎng)鼻子吸水澆樹(shù)。）。
（5）一人讀小象的話，其余部分另三人讀。
（6）出示幻燈片提示，試背第五節(jié)，齊背。
沒(méi)有______________怎么辦?_______說(shuō):“不要緊,不要緊，我有___________。”_________跑到________,用______________________,把樹(shù)坑澆得濕濕的。
四.學(xué)習(xí)第六節(jié)。
齊讀第六節(jié),讀出高幸的語(yǔ)氣。
五.總結(jié)全文。
1.齊讀全文,邊讀邊想加什么動(dòng)作。
2.指名三人上臺(tái)表演,一人讀敘述部分。
3.小朋友學(xué)了這篇課文以后,有什么感想呀?(學(xué)生自由講)。
附板書:。
小野豬（圖）用嘴巴拱樹(shù)坑。
14.三個(gè)小伙伴（栽樹(shù)）小袋鼠（圖）用皮口袋運(yùn)肥料。
小象（圖）用長(zhǎng)鼻子吸水澆樹(shù)。
三個(gè)小伙伴教案美術(shù)篇九
1、學(xué)習(xí)本課生字，學(xué)認(rèn)二類字。
2、理解課文內(nèi)容，感情朗讀課文。
3、懂得要團(tuán)結(jié)協(xié)作才能把事情做好。
讀背和識(shí)字寫字。
識(shí)字和寫字。
課件
1、三個(gè)小伙伴在一起發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？（學(xué)生觀看錄像。）
2、（投影圖一）說(shuō)說(shuō)三個(gè)小伙伴去干什么？指導(dǎo)朗讀第一段。
3、說(shuō)說(shuō)栽樹(shù)時(shí)，先做什么？再做什么？最后做什么？
（一）學(xué)習(xí)課文第二段
1、分句指導(dǎo)朗讀，體會(huì)句子意思。
2、板書：硬嘴巴拱土
（二）學(xué)習(xí)第三、四段
1、讀了第三段，你們知道了什么？板書：皮口袋運(yùn)肥
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的句子。（評(píng)議朗讀情況。）
3、引讀第四段。
（三）學(xué)習(xí)第五段
1、學(xué)生分小組朗讀表演。
2、小組交流學(xué)習(xí)情況，評(píng)議。
（四）學(xué)習(xí)第六自然段
1、（投影圖二）說(shuō)說(shuō)三個(gè)小伙伴在干什么？它們?yōu)槭裁催@么高興？
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句子。
3、小結(jié)。
1、出示生字：巴把
2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字。
3、學(xué)生描紅。
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、鞏固課文內(nèi)容，練習(xí)表演課本劇。
3、學(xué)習(xí)剩下的生字，正確書寫。
1、說(shuō)說(shuō)三個(gè)小伙伴做了一件什么事？他們是怎么做的？
2、你喜歡哪個(gè)小伙伴？為什么？
1、挑自己喜歡的段落讀。
2、分角色朗讀課文。
3、分角色扮演課本劇。
4、評(píng)議表演情況，選出最佳表演者。
1、出示生字：同沒(méi)有要就拉么
2、學(xué)生自主識(shí)記字形。
3、指導(dǎo)書寫，提出注意點(diǎn)。
4、學(xué)生描紅，臨寫。
1、生字抄寫。
2、朗讀課文。
三個(gè)小伙伴教案美術(shù)篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
第二課時(shí)。
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的'時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
2、有感情的朗讀、背誦課文。
三、教學(xué)用具：生字卡片、動(dòng)物貼圖、詞卡、動(dòng)物頭飾。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。
1、做拍手游戲（請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做）。
2、教師出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。
二、掌握種樹(shù)步驟，并感知三個(gè)小動(dòng)物特征。
1、掌握種樹(shù)步驟。
（1）你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
（2）對(duì)，春季。它也是種樹(shù)的季節(jié)。
（3）你們想種樹(shù)嗎？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，種樹(shù)要準(zhǔn)備哪些東西？
2、初步感知三個(gè)小動(dòng)物特征。
出示動(dòng)物帖畫，學(xué)生自由發(fā)言。
（1）看，在大家的幫助下，小樹(shù)種好了，
（2）有三個(gè)小動(dòng)物也想種樹(shù)，你們看，他們是誰(shuí)？
（3）師指圖問(wèn)：誰(shuí)知道小野豬的特點(diǎn)呀？（小袋鼠、小象）。
（4）這三個(gè)小動(dòng)物種樹(shù)時(shí)還發(fā)生了一個(gè)故事呢！這個(gè)故事的名字叫做（三個(gè)小伙伴）書題，可他們?nèi)齻€(gè)呀，什么工具也沒(méi)帶，那怎么種樹(shù)呀？讓我們一起來(lái)看看課文吧！看看他們遇到了哪些困難。
四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
（一）指導(dǎo)讀好三個(gè)問(wèn)句。
1、三個(gè)小動(dòng)物遇到哪些困難？（出三個(gè)困難）。
2、那他們心情會(huì)怎樣？（著急）。
3、就讓我們帶著著急的心情來(lái)讀讀這三個(gè)問(wèn)句吧。（出示，各種形式讀）。
（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，
1、知道讀小野豬的話，用各種形式讀。
a、我們先來(lái)看看是誰(shuí)解決第一個(gè)困難的？（小野豬）。
b、小野豬是怎么說(shuō)的？（大屏出示）。
指名讀，評(píng)議。
c、小野豬說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的，（自信）。
d、再請(qǐng)生讀。（點(diǎn)出自信，請(qǐng)生多次讀，如不理想，師可師范）。
e、順勢(shì)加動(dòng)作，用手輔助讀（現(xiàn)在你的手就是小野豬的嘴巴了，看你的嘴巴硬不硬）。
f、再次請(qǐng)學(xué)生加動(dòng)作讀。
g、請(qǐng)全體學(xué)生自由讀（加動(dòng)作輔助讀，再次強(qiáng)調(diào)自信）。
h、男，女生賽讀，師生合作讀。
引導(dǎo)讀出小野豬能干的語(yǔ)氣。
a、小野豬真能干（出示大屏）瞧，（齊讀）引出能干。
b、你們從哪里看出小野豬能干？
1）硬2）拱3）不一回兒。
（若學(xué)生說(shuō)不出“不一回兒”，讓他們?cè)僮x讀這句話，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）。
c、用“不一回兒”說(shuō)出一句話，針對(duì)學(xué)生的句子，適當(dāng)夸獎(jiǎng)。
d、小野豬太能干了，你們喜歡小野豬嗎？
e、帶著對(duì)小野豬的喜歡，再讀第二自然段。
（一）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、第二個(gè)困難是誰(shuí)解決的？（小袋鼠）。
2、小袋鼠也很自信，誰(shuí)來(lái)讀小袋鼠的話。
（自評(píng)，若不好，再加動(dòng)作讀）。
3、說(shuō)話練習(xí)，你們想對(duì)小袋鼠說(shuō)什么？夸夸它。
4、完整的讀。
（四）學(xué)習(xí)第五自然段。
1、三個(gè)小伙伴把小樹(shù)栽進(jìn)了坑里，施上肥料，培上泥土，你們覺(jué)得小樹(shù)栽好了嗎？
2、請(qǐng)生自由讀第五自然段。
3、數(shù)出這一自然段共有幾句話？（三句）。
讀自己喜歡的句子。
4、學(xué)生匯報(bào)讀。（若讀到第三句，師問(wèn)生為什么喜歡這句，點(diǎn)出小象能干。
5、再讀第三句，讀出小象的能干，做“吸足”樣。
6、全班讀。
（五）學(xué)習(xí)第六自然段，展示三個(gè)小動(dòng)物開(kāi)心圖。
2、他們心情如何怎么樣？
3、他們?yōu)槭裁催@么高興呀？（在誰(shuí)的努力下，點(diǎn)出合作）。
4、帶著高興的心情齊讀。
五、滲透分工合作。
1、教師故意貼錯(cuò)詞卡。
2、糾正后，讓生說(shuō)出理由。
（根據(jù)每個(gè)人特長(zhǎng)，來(lái)安排工作，看來(lái)他們?nèi)齻€(gè)伙伴少一個(gè)都不行）。
六、課本劇表演。
請(qǐng)學(xué)生戴頭飾完整的表演。
七、板書：
三個(gè)小伙伴教案美術(shù)篇十一
《三個(gè)小伙伴》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的第十九課。課文講的是小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹(shù)，它們各自發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，密切合作，克服困難，順利完成栽樹(shù)任務(wù)的故事。告訴我們：在遇到困難的時(shí)候，大家要齊心協(xié)力，才能把事情做好的道理。第二至第五自然段寫三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)過(guò)程中，自然發(fā)揮長(zhǎng)處，密切合作。第六自然段寫小樹(shù)栽好后，三個(gè)小伙伴非常高興。課文的結(jié)構(gòu)比較清晰，重點(diǎn)部分的三個(gè)自然段同樣的結(jié)構(gòu)，整齊、易懂，為教學(xué)提供了便利。課文的幾幅插圖形象地展示了故事的'內(nèi)容。
一年級(jí)的學(xué)生，好奇心強(qiáng)，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，集中注意聽(tīng)課的時(shí)間還比較短。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
2、理解課文，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得其中的道理。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，現(xiàn)在讓我們來(lái)看看同學(xué)們的生字掌握情況。
2、課件出示字詞：一同 沒(méi)有 嘴巴 就 不要緊 長(zhǎng)鼻子 怎么辦 手拉著手（指名讀，全班齊讀）
1、上節(jié)課我們已經(jīng)知道了課文中有三個(gè)小伙伴，他們分別是誰(shuí)呢？（指名生回答，貼卡通形象到黑板上）
2、找出栽樹(shù)過(guò)程中遇到的困難。
指名生回答：第一個(gè)困難：沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？
第二個(gè)困難：沒(méi)有籮筐去肥料怎么辦？
第三個(gè)困難：沒(méi)有水桶澆水怎么辦？
3、解決困難
分析“沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？”怎么解決的及結(jié)果。
要求學(xué)生自學(xué)第三和第五自然段，要求第二個(gè)困難和第三個(gè)困難的解決辦法及結(jié)果。
4、分小組表演
四人一小組，一人讀旁白，其余三人分別讀小野豬、小象和小袋鼠。 指名一小組上臺(tái)表演。
隨機(jī)抽學(xué)生上臺(tái)表演。
學(xué)生點(diǎn)評(píng)表演。
5、談收獲
學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么？
6、讀有關(guān)團(tuán)結(jié)的諺語(yǔ)：
課件出示：人心齊，泰山移。
眾人一條心，黃土變成金。
三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。
眾人拾柴火焰高。
一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
7、聽(tīng)故事，說(shuō)感受：
播放故事《三個(gè)和尚》，看完后，指名生談感受。
8、練習(xí)說(shuō)話：
你是班級(jí)一員，為了班級(jí)你該怎樣做？
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們明白了團(tuán)結(jié)力量大，請(qǐng)大家以后記住要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，把事件做得更好！
三個(gè)小伙伴教案美術(shù)篇十二
1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，再演一演。
3、理解課文內(nèi)容，知道三個(gè)小伙伴為什么能把樹(shù)栽好。
以學(xué)生為主體，自讀課文，掌握生字。在理解課文內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，邊讀邊想，并議一議。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
2課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導(dǎo)入
1、學(xué)生看圖：圖上畫的是什么地方？有哪些動(dòng)物在干什么？
2、把名說(shuō)一說(shuō)。
3、想讀讀這個(gè)故事嗎？
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)習(xí)生字。
3、將生字帶入課文讀一讀，要求：讀得正確、流利。
4、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。
出示：不一會(huì)兒，小袋鼠就用口袋運(yùn)來(lái)了一堆肥料。
三、再讀感知
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、指名分段朗讀并正音。
3、再讀思考：課文講了一件什么事？
小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹(shù)，它們遇到了很多困難，三個(gè)小伙伴一起想辦法解決了困難，終于把小樹(shù)栽好了。
4、教師小結(jié)后再讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的整體感知。
四、指導(dǎo)書寫
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞讀音。
2、分析字形，指導(dǎo)書寫。
3、教師示范，學(xué)生描紅臨寫。
五、課堂小結(jié)
小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹(shù)，它們遇到了很多困難。但是它們想辦法把困難解決了，那么它們遇到了什么困難，又是用什么辦法解決的，下節(jié)課我們一起來(lái)探討這些問(wèn)題。
六、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、組詞。
么（）有（）巴（）拉（）同（）
云（）友（）把（）立（）用（）
3、收集有關(guān)團(tuán)結(jié)協(xié)作的名言警句。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、口頭填空：
課文講的是、和一起的故事。
二、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀第一自然段。
2、“一同”還能換成什么詞？
你能用“一同、一起、一塊、一齊……”中的一詞來(lái)說(shuō)句話嗎？
3、齊讀第一自然段。
4、它們遇到了哪些困難？自讀課文后自己先說(shuō)一說(shuō)。
5、根據(jù)學(xué)生回答，出示：
（1）沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？
（2）沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？
（3）沒(méi)有水桶澆水怎么辦？
指導(dǎo)朗讀三個(gè)問(wèn)句，讀出疑問(wèn)及遇到困難時(shí)心急的語(yǔ)氣。
6、小動(dòng)物們是怎樣解決這些問(wèn)題的，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，注意波動(dòng)我們說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
指名朗讀小野豬、小象和小袋的話。
7、口頭填空：小動(dòng)物們?cè)趺唇鉀Q困難的。
（1）（誰(shuí)）用（什么）（干什么）。
（2）照樣子說(shuō)話。
8、問(wèn)題（困難）都解決了嗎？從哪一片段段知道的？齊讀第六自然段。
9、此時(shí)此刻，三個(gè)小伙伴心情怎樣呢？（高興）能讀出來(lái)嗎？
10、小結(jié)：三個(gè)小伙伴終于栽好了小樹(shù)，這是多么令人高興的事呀！它們圍著小樹(shù)又跳又笑，連小樹(shù)見(jiàn)了也會(huì)高興的。
三、討論深化
1、引導(dǎo)學(xué)生交流：三個(gè)小伙伴為什么能把小樹(shù)栽好？
2、討論交流。
它們面對(duì)困難的時(shí)候沒(méi)有退縮，它們認(rèn)真思考，發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同解決了困難。
3、從它們身上，你們受到了什么啟發(fā)？
（1）團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能把事情辦好。
（2）遇到困難的時(shí)候，不要灰心，不要退縮，要想辦法解決。
4、是呀，三個(gè)小伙伴勇敢地面對(duì)困難，團(tuán)結(jié)協(xié)作，終于把小樹(shù)種好了。
5、引導(dǎo)學(xué)生交流收集的資料。
人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。
一根筷子容易折，一把筷子難折斷。
樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。……
四、總結(jié)課文
1、你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎？那就以小組為單位，把它們種樹(shù)的故事演一演。
2、小組上臺(tái)表演，師生評(píng)議。
3、小結(jié)：同學(xué)們不畏困難，團(tuán)結(jié)協(xié)作是美好的品質(zhì)，希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，能夠勇敢地面對(duì)困難，迎難而上。樂(lè)于與他人合作，爭(zhēng)取把事情做得更好。
黃老師在教學(xué)過(guò)程中，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)閱讀，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的熱情，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、交流、體會(huì)、感悟解決了自己想知道的問(wèn)題，通過(guò)表演這種孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，使學(xué)生多方面的才能得到鍛煉。
三個(gè)小伙伴教案美術(shù)篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的能力。
3、在看圖、朗讀表演過(guò)程中明白三個(gè)小伙伴自身的特點(diǎn)以及在完成栽樹(shù)任務(wù)中的特定作用，感悟合作的意義。
4、懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，密切合作，才能把事情做好的道理。
重難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)記生字；有感情地朗讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)：體會(huì)三個(gè)小伙伴最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
資源。
1、生字卡片、掛圖。
2、《識(shí)字7》中學(xué)過(guò)的有關(guān)合作的名言和故事。
學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、齊讀課題。
2、開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞。
二、精讀課文。
1、觀察插圖，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們的樣子。
2、輕聲讀課文2——5自然段，想想三個(gè)小伙伴遇到了哪些困難，劃出有關(guān)句子。
5、大聲朗讀課文第2——5自然段，想想三個(gè)小伙伴是怎樣解決困難的。
6、說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)解決了第一個(gè)困難，他是怎么說(shuō)的，怎么做的，學(xué)學(xué)小野豬的動(dòng)作，有感情朗讀第二自然段。
7、說(shuō)說(shuō)其他兩個(gè)問(wèn)題又是怎么解決的。有感情朗讀。
9、談?wù)勑?shù)栽好后小伙伴的心情。
10、齊讀第六自然段。
11、指名讀，評(píng)議，齊讀。
三、朗讀表演。
1、讀一讀最喜歡的那個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言，邊讀邊想像它可愛(ài)的樣子。
2、四人小組分角色練習(xí)朗讀。
3、加上動(dòng)作練讀。
4、上臺(tái)表演。
四、小結(jié)。
說(shuō)說(shuō)自己和小伙伴合作做好了哪些事情。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字。
2、給生字組詞。
3、識(shí)記生字。
4、自學(xué)筆順，書空。
5、描紅功之母。一、復(fù)習(xí)檢查。
1、這節(jié)課老師和小朋友們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字和詞語(yǔ)，同學(xué)們還記得嗎？老師可要考考你們。
2、復(fù)習(xí)生字。
一同沒(méi)有長(zhǎng)鼻子怎么辦。
不要緊嘴巴手拉著手栽樹(shù)。
二、精讀課文。
1、出示第一幅插圖，觀察他們的樣子。
2、孩子們觀察得真仔細(xì)，今天三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)去，可是他們一件工具都沒(méi)有帶，在栽樹(shù)的過(guò)程中，它們遇到了哪些困難呢？請(qǐng)孩子們自己默讀課文第2——5自然段，用筆勾一勾有關(guān)的句子。
3、交流：
（1）沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？
（2）沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？
（3）沒(méi)有水桶澆水怎么辦？
4、小朋友遇到了困難，心里會(huì)怎么樣？（很焦急）對(duì)呀，誰(shuí)來(lái)讀好這三句話。
5、是啊，這也沒(méi)有，那也沒(méi)有，可怎么栽樹(shù)呢？這三個(gè)小伙伴是怎樣解決這些問(wèn)題的？請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音朗讀課文第2、3、4、5自然段。注意小動(dòng)物們說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
6、是誰(shuí)想出好辦法解決第一個(gè)困難的呀？（小野豬）小野豬怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀好小野豬說(shuō)的話。（把“不要緊”換個(gè)詞？“沒(méi)關(guān)系”）小野豬又是怎么做的呢？出示“拱”，指讀，誰(shuí)能做做小野豬用嘴巴拱出一個(gè)樹(shù)坑的動(dòng)作。（指名學(xué)生回答）誰(shuí)來(lái)讀小野豬怎么說(shuō)、怎么做的句子連起來(lái)讀一讀。
7、其他兩個(gè)問(wèn)題又是怎么解決的'？
9、三個(gè)小伙伴團(tuán)結(jié)合作，互相幫助，終于解決了一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，把小樹(shù)——（生答：栽好了。）（師貼樹(shù)苗圖片）。
10、如果你是小野豬、小象、小袋鼠，你的心情怎么樣？（指名答）。
11、你們看，三個(gè)小伙伴多高興??！他們圍著小樹(shù)又跳又笑。（示圖）讓我們一起讀一讀最后一個(gè)自然段?？粗齻€(gè)小伙伴那么高興，老師也忍不住想要讀一讀，（師讀）指名讀，評(píng)議，再齊讀。
三、朗讀表演。
1、剛才我們讀了三個(gè)小伙伴一同栽小樹(shù)的故事，這三個(gè)小伙伴，你最喜歡誰(shuí)？為什么？把描寫它的那一段再來(lái)讀一讀，邊讀邊想象它那可愛(ài)的樣子。
2、課文表演讀。4人一組，分角色練習(xí)，朗讀全文。
3、加上動(dòng)作試著讀一讀，學(xué)生練讀。
4、上臺(tái)表演。帶頭飾分旁白、小野豬、小袋鼠和小象四個(gè)角色表演課文。
四、小結(jié)。
1、出示生字：同沒(méi)要巴就。
2、給生字組詞。
3、你有什么好辦法記住他們。
4、學(xué)生根據(jù)書后筆順表自學(xué)筆順，書空。
5、學(xué)生描紅。
作業(yè)。
完成《一課一練》。
完成《補(bǔ)充習(xí)題》三。
1、收集關(guān)于合作的詞語(yǔ)、名言俗語(yǔ)。
2、收集通過(guò)合作取得成功的故事，并能講一講。
三個(gè)小伙伴教案美術(shù)篇十四
早上，小蟲子和小螞蟻發(fā)現(xiàn)路中間有一個(gè)雞蛋殼，小蟲子說(shuō)：“我們用雞蛋殼做一個(gè)蹺蹺板吧？”“好呀！”小螞蟻說(shuō)。說(shuō)干就干，很快它們就做好了，玩得很開(kāi)心。
過(guò)了一會(huì)兒，小蝴蝶飛過(guò)來(lái)說(shuō)：“我把雞蛋殼做成熱氣球帶你們飛吧？”“好??！”它們異口同聲說(shuō)道。小蝴蝶很快就做好了，所以它們兩很開(kāi)心，坐著熱氣球飛了起來(lái)。
到了下午，下起了大雨，可是它們沒(méi)有雨傘。小蟲子說(shuō)：“我們躲到蛋殼下面?！敝笏鼈冏銎鹆撕猛娴挠螒?，而且玩得很開(kāi)心。
天黑了，小蟲子說(shuō)：“我們摘一片樹(shù)葉房被子，把蛋殼當(dāng)小床，我們就可以睡覺(jué)了?！焙芸烊齻€(gè)小伙伴進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
三個(gè)小伙伴教案美術(shù)篇十五
《三個(gè)小伙伴》第一課時(shí)的教學(xué)，能以學(xué)生的興趣為前提，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得以充分體現(xiàn)。我認(rèn)為本課的成功之處較多，主要有以下幾點(diǎn)：
萬(wàn)老師先讓學(xué)生猜謎，將猜出的三種小動(dòng)物的圖片貼在黑板上，引出課題（三個(gè)小伙伴）然后問(wèn)學(xué)生這三個(gè)小伙伴要去干什么？（上山種樹(shù)）你們?cè)趺粗赖模恳龅谝蛔匀欢蔚膶W(xué)習(xí)。再問(wèn)：三個(gè)小伙伴的任務(wù)完成了嗎？讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意，引出最后一個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。再次出示第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上只有小象扛著樹(shù)苗，其他的動(dòng)物有沒(méi)有帶工具？從中發(fā)現(xiàn)小象、小野豬、小袋鼠都沒(méi)有帶植樹(shù)的工具。這時(shí)，教師激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題答案的欲望：他們沒(méi)有植樹(shù)的工具，那么是怎么種好樹(shù)的呢？我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)效果比較好，先了解故事的開(kāi)頭和結(jié)尾，使學(xué)生急于了解植樹(shù)的過(guò)程，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)。疑是探求新知的開(kāi)始，也是探求新知的動(dòng)力，有利于活躍學(xué)生的思維，促進(jìn)思維的發(fā)展。因此，我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)比按照課文的次序來(lái)教學(xué)效果要好得多。
萬(wàn)老師在教學(xué)第二自然段時(shí)，提了這些問(wèn)題并出示：
1、沒(méi)有鋤頭挖坑怎么辦？
2、沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？
3、沒(méi)有水桶提水怎么辦？
學(xué)生根據(jù)課題自學(xué)課文，并根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書。我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)，教師從教到放引導(dǎo)，學(xué)生變接受為發(fā)現(xiàn)，立足于學(xué)生對(duì)課文的自我理解，自我解讀，使閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程成為個(gè)性化的自主探究的過(guò)程。從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生等待教師傳授知識(shí)的習(xí)慣，消除學(xué)習(xí)上的依賴心理，使學(xué)生由被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)探索者。
三個(gè)小伙伴教案美術(shù)篇十六
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“長(zhǎng)”。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。
識(shí)字寫字，有感情地朗讀課文，感悟小伙伴之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。
3課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入：
1．板書課題，學(xué)生讀題。讀了課題，你想到了什么？
2．你還想知道什么？
學(xué)生紛紛舉手發(fā)言
學(xué)生說(shuō)自己的疑問(wèn)。
初步感知，學(xué)習(xí)生字：
1．檢查預(yù)習(xí)：通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文主要講了什么？你能把課文讀準(zhǔn)確嗎？
2．指名分段讀課文。其他同學(xué)注意聽(tīng)，看是否讀準(zhǔn)確了。
3．同桌共同學(xué)習(xí)生字。
4．指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
5．去掉拼音讀。
6．開(kāi)火車檢查生字掌握情況。
7．讀詞語(yǔ)。
8．讀句子：“不要緊，不要緊……”
9．把生字放回課文，你會(huì)讀嗎？
指名分段讀課文。其他同學(xué)注意聽(tīng)，看是否讀準(zhǔn)確了
學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字
指名讀
去掉拼音讀
開(kāi)火車讀
讀詞語(yǔ)
讀句子
自由讀課文
圍繞主要問(wèn)題，討論式學(xué)習(xí)
1．提出問(wèn)題：三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)的過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎么解決的？學(xué)生自由朗讀，用筆勾畫相關(guān)的語(yǔ)句。
2．圍繞問(wèn)題，小組內(nèi)展開(kāi)交流。
3．指名回答，相機(jī)板書，指導(dǎo)朗讀。
4．練習(xí)分角色讀2—5自然段。
學(xué)生自由朗讀，用筆勾畫相關(guān)的語(yǔ)句
小組交流。
學(xué)生練習(xí)朗讀。
情境表演，加深理解
1．小組合作，排演課本劇。
1）一起研讀“劇本”。
2）分配角色：小野豬，小象，小袋鼠，旁白
3）學(xué)生練習(xí)表演，互相提意見(jiàn)。教師巡視指導(dǎo)。
2．小組集體表演，集體評(píng)議。
1）最欣賞誰(shuí)的表演，為什么？
2）想給誰(shuí)的表演提改進(jìn)意見(jiàn)？
3）相機(jī)引導(dǎo)：表演也要團(tuán)結(jié)合作，發(fā)揮各人的長(zhǎng)處。
小組合作，一起研讀“劇本”。
分配角色：小野豬，小象，小袋鼠，旁白
學(xué)生練習(xí)表演，互相提意見(jiàn)。
小組集體表演，集體評(píng)議。
聯(lián)系生活實(shí)際，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)
1．師感情描述，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
2．小樹(shù)栽好了，現(xiàn)在，如果你就是那棵小樹(shù)，你會(huì)對(duì)三個(gè)小伙伴說(shuō)些什么呢？
3．學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)什么？
4．是啊，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大呀！遇到困難，只要小伙伴們齊心協(xié)力，就一定能取得成功。說(shuō)說(shuō)你和小伙伴一起努力解決了哪些困難。
學(xué)生有感情地朗讀全文
學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的想象。
（團(tuán)結(jié)力量大……）
學(xué)生舉手說(shuō)自己類似的經(jīng)歷。
寫字指導(dǎo)
指導(dǎo)寫“伙、伴、拉”三個(gè)字。
指導(dǎo)寫“起、運(yùn)、邊、圍、足”五個(gè)字。
學(xué)生觀察字型特點(diǎn)。
看教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。
三個(gè)小伙伴教案美術(shù)篇十七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、理解課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖、投影片、頭飾。
四、板書：
三個(gè)小伙伴教案美術(shù)篇十八
設(shè)計(jì)理念：
二，角色扮演，充分體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上表演，在表演中領(lǐng)悟課文語(yǔ)言，使學(xué)生了解了三個(gè)小伙伴的特點(diǎn)，感悟了合作的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1，能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2，在朗讀，表演過(guò)程中明白三個(gè)小伙伴自身的特點(diǎn)以及在完成栽樹(shù)任務(wù)中的特定作用，感悟合作的意義。
3，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，密切合作，才能把事情做好的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，表演明白三個(gè)小伙伴自身的特點(diǎn)以及合作的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
小朋友，今天三個(gè)小伙伴又來(lái)到我們教室，還記得他們嗎
（多媒體示：小野豬，小象，小袋鼠）
你能看著圖來(lái)簡(jiǎn)單地介紹它們的樣子嗎
1，生交流：小野豬長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴
小象的鼻子特別長(zhǎng)
小袋鼠肚子上有個(gè)大口袋
我們一起來(lái)看看吧！
（多媒體演示）
喜歡這個(gè)故事嗎那就趕緊拿起課本，大聲地讀讀
二，請(qǐng)大家自己讀讀課文第二至五自然段。
要求：讀通句子，難讀的長(zhǎng)句多讀兩遍。邊讀邊思考問(wèn)題。
檢查讀詞：首先老師要考考大家，看看你們能不能把這些詞語(yǔ)讀好了。
硬硬的嘴巴一同一個(gè)樹(shù)坑一個(gè)皮口袋
大大的口袋一堆肥料又跳又笑手拉著手
三，讀后交流，學(xué)習(xí)朗讀課文
這個(gè)故事大家已經(jīng)看了，也讀了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)
1，它們遇到了哪些困難
生交流，多媒體示沒(méi)有鋤頭挖坑沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料沒(méi)有小桶澆水
師：這可怎么辦呢
示句子，指導(dǎo)朗讀
2，師：三個(gè)小伙伴想出了什么辦法呢
交流：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴
不要緊，不要緊，我有一個(gè)皮口袋
不要緊，不要緊，我有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子
想想，小動(dòng)物們是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這些話的呢（自豪的，胸有成竹的）再讀好這三句話。
生讀，評(píng)讀。再齊讀。
3，師：三個(gè)小伙伴利用自己身體的特點(diǎn)來(lái)解決問(wèn)題，怎么樣做的呢找找有關(guān)句子讀一讀。
理解拱，運(yùn)，吸，做動(dòng)作表演一下。
師：三個(gè)小動(dòng)物做這些事情時(shí)可輕松了，誰(shuí)能讀
示句子，指導(dǎo)朗讀
不一會(huì)兒，小野豬就用嘴巴供出了一個(gè)樹(shù)坑，
不一會(huì)兒，小袋鼠就用皮口袋運(yùn)來(lái)了一堆肥料，
小象跑到河邊，用長(zhǎng)鼻子吸足了水，把樹(shù)坑澆得濕濕的。
怎樣讀能讀出輕松，很快的樣子呢注意讀好詞語(yǔ)。
不一會(huì)兒一堆吸足
生練習(xí)朗讀，師評(píng)讀，再次練習(xí)朗讀
4，師：就這樣，三個(gè)小伙伴依靠集體的力量，共同把小樹(shù)栽好啦！
示圖：看圖想象說(shuō)話，瞧，它們多高興啊！
生交流：它們高興得哈哈大笑
它們高興得手舞足蹈，都說(shuō)：小樹(shù)栽好啦！
5，朗讀全文，表演課文：
師：多么可愛(ài)的三個(gè)小伙伴呀，用自己的聰明才智，團(tuán)結(jié)合作，終于把小樹(shù)苗栽好了。你喜歡它們嗎說(shuō)說(shuō)它們。
生交流：喜歡它們的自信，聰明，團(tuán)結(jié)，可愛(ài)。
師：你能把它們自信，聰明的樣子讀出來(lái)嗎
生自己練習(xí)朗讀課文，指讀，評(píng)讀。
師：要是能把小動(dòng)物當(dāng)時(shí)自信的樣子表演出來(lái)會(huì)更好，你能自信地說(shuō)行嗎
生分角色表演朗讀課文（帶頭飾表演）
四，總結(jié)全文，拓展延伸
現(xiàn)在，你有什么收獲呢
生交流：我懂得了小伙伴之間要團(tuán)結(jié)
我知道小動(dòng)物的身體各有各的特點(diǎn)
師總結(jié)：是啊，有句話叫團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)在一起可以做成許多大事，古今中外有許多關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的故事，成語(yǔ)，名言。
請(qǐng)大家讀一讀下面的諺語(yǔ)，想一想
示句子，生齊讀
人心齊，泰山移
眾人一條心，黃土變成金
三個(gè)臭皮匠頂上諸葛亮
眾人拾柴火焰高
一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫
生交流自己所聽(tīng)到過(guò)的說(shuō)明團(tuán)結(jié)就是力量的名言句子。
三，學(xué)習(xí)生字
我們還有兩個(gè)生字沒(méi)學(xué)完
示生字：伙，伴
說(shuō)說(shuō)怎么記住它們，有什么共同之處
練寫，給它們找朋友
教學(xué)反思
在這堂課上我用看圖讀故事的形式吸引學(xué)生。然后用表情朗讀感染學(xué)生。學(xué)生在老師培養(yǎng)的情境中一遍一遍的朗讀?？吹贸鏊麄冏x得很開(kāi)心。在讀中得到了提高。讓學(xué)生自主選擇。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情更高了。在理解時(shí)我抓住重點(diǎn)，通過(guò)不要緊一會(huì)兒的感悟來(lái)理解課文。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)不斷的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的感悟比以前有了一定的進(jìn)步。
三個(gè)小伙伴教案美術(shù)篇十九
1、能有感情地朗讀、背誦課文，練習(xí)分角色表演。
2、學(xué)寫生字：巴、就、把、拉；學(xué)用“沒(méi)有……就用……”和又（）又（）說(shuō)話。
3、在“問(wèn)、讀、演、說(shuō)”的過(guò)程中，理解課文內(nèi)容，明白不論遇到什么困難，只要大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，就能勝困難。
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、“問(wèn)、讀、演、說(shuō)”的過(guò)程中，理解課文內(nèi)容。
教具：多媒體課件、生字卡片、頭飾圖片等
課前組織活動(dòng)：
猜謎語(yǔ)(多媒體出示)，點(diǎn)出圖片。
頭大身肥眼睛小，一物長(zhǎng)得真奇怪，耳朵像薄扇，
好吃懶做愛(ài)睡覺(jué)。肚皮下面長(zhǎng)口袋。身子像小山。
牙齒尖尖硬嘴巴，孩子袋里吃和睡，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，
挖個(gè)深坑它最行。跑得不快跳得快。幫人把活干。
一、導(dǎo)入新課、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三個(gè)小伙伴》和老師一起板書課題，說(shuō)“伙伴”兩字的筆順。
2.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，齊讀。發(fā)現(xiàn)規(guī)律，后面六個(gè)詞語(yǔ)里都有輕聲音節(jié)。
伙伴一同沒(méi)有不要緊
就用籮筐鼻子皮口袋
鋤頭嘴巴拱出手拉著手
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀。
2、解詞“一同”：一起。(替換)
3、看圖說(shuō)話，讀讀句子，體會(huì)快樂(lè)心情（配樂(lè)讀）。
三、學(xué)習(xí)第二——五自然段
3、討論，(點(diǎn)出課件)，讀好句子，出示：
沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑。
沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料。
沒(méi)有水桶澆水。
師：沒(méi)想到栽樹(shù)過(guò)程中會(huì)遇到這么多的麻煩，當(dāng)時(shí)小伙伴的心里一定很——(著急)
4、盡管困難重重，但小伙伴們卻齊心協(xié)力解決了，怎么解決的？
第一次：(1)師讀：“沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？”生讀：“不要緊……?！?BR> 讓學(xué)生在讀中感悟這兩個(gè)句式所表達(dá)的情感不同。）
(2)“不要緊”輕松些；“不一會(huì)兒就……”(機(jī)靈、聰明)
(3)填空式說(shuō)話：沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？小野豬說(shuō)：“_______，______，我有__________?！辈灰粫?huì)兒，小野豬__________________。
(4)模擬“拱”的動(dòng)作。
5、第二次，學(xué)法遷移，讓學(xué)生直接口頭填空。
第三次方法同上。在知道學(xué)生朗讀時(shí)可以讓學(xué)生故意挺起肚子，做出吃力的樣子，來(lái)回走。第四自然段：讀到“用長(zhǎng)鼻子吸足了水，把樹(shù)坑澆得濕濕的。”時(shí)，可以讓學(xué)生伸出手臂模仿小象的動(dòng)作。（讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、演演）
四、學(xué)習(xí)第六自然段
多媒體演示：小樹(shù)栽好啦!（圖文）
1、看圖、說(shuō)話：小樹(shù)栽好啦，三個(gè)小伙伴在干什么？
2、讀句子。抓住“！”和“又（）又（）”體會(huì)興奮、愉悅的心情。
3、練習(xí)背誦表演（神態(tài)、表情、動(dòng)作、語(yǔ)言）。
五、總結(jié)課文，課題延伸
1、說(shuō)話：這是一群怎樣的小伙伴？（勤勞、能干、聰明、智慧、合作、齊心協(xié)力）也可以試著用上“又聰明又能干”。
2.幾年過(guò)去了，讓我們?cè)賮?lái)看看小動(dòng)物們?cè)韵碌臉?shù)，（投影蘋果樹(shù)圖片）你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生用又（）又（）說(shuō)話。（投影文字）：
又（）又（）的蘋果又（）又（）的蘋果樹(shù)又（）又（）
3.
請(qǐng)三個(gè)小朋友帶頭頭飾表演，其余小朋友背誦旁白。表演前可指導(dǎo)學(xué)生用“沒(méi)有……就用……”說(shuō)話。（沒(méi)有樹(shù)苗怎么辦？就用樹(shù)枝來(lái)代替。沒(méi)有長(zhǎng)鼻子怎么辦？就用手勢(shì)來(lái)表示。沒(méi)有皮口袋怎么辦？就用布口袋。）
4、總結(jié)：當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只有大家齊心協(xié)力才能把事情辦好。
六、學(xué)習(xí)生字“巴、把、就、拉”
1.指導(dǎo)分析結(jié)構(gòu)，記憶字形。
2.生工整書寫，完成《習(xí)字冊(cè)》，師巡視指導(dǎo)。
七、布置作業(yè)
1.練習(xí)有感情地背誦課文。
2.續(xù)編故事：三個(gè)小伙伴又是怎樣摘蘋果，并把蘋果運(yùn)回家的？
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)一年級(jí)階段目標(biāo)中對(duì)“閱讀”有以下的要求：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流?！薄度齻€(gè)小伙伴》是蘇教版第二冊(cè)的一篇童話，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹(shù)的故事。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求、課程的題材以及學(xué)生的實(shí)際，我把本課的目標(biāo)定為以上三個(gè)：1、能有感情地朗讀、背誦課文，練習(xí)分角色表演。2、在“問(wèn)、讀、演、說(shuō)”的過(guò)程中，理解課文內(nèi)容，明白不論遇到什么困難，只要大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，就能戰(zhàn)勝困難。3、學(xué)寫生字：巴、就、把、拉；學(xué)用“沒(méi)有……就用……”和又（）又（）說(shuō)話。這三個(gè)目標(biāo)，分別從知識(shí)和能力；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三個(gè)緯度對(duì)課文進(jìn)行總體的把握上概括出來(lái)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)層次和學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。
根據(jù)教材和學(xué)生的接受實(shí)際，我把學(xué)習(xí)難點(diǎn)定為1、有感情地朗讀、背誦課文。2、“問(wèn)、讀、演、說(shuō)”的過(guò)程中，理解課文內(nèi)容。這兩個(gè)方面，其一是課文的難點(diǎn)，那就是讀；其二是授課過(guò)程中的難點(diǎn)，那就是“問(wèn)、讀、演、說(shuō)”的過(guò)程。
本課教學(xué)旨在幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、理解和背誦課文，練習(xí)分角色表演課文。在“問(wèn)、讀、演、說(shuō)”的過(guò)程中，幫助學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴互相配合，各顯其能，最終圓滿完成任務(wù)的喜悅，感悟同心協(xié)力做好一件事的道理。
“學(xué)問(wèn)”二字生動(dòng)地概括了學(xué)習(xí)的規(guī)律，一問(wèn)是老師的“問(wèn)”，抓住“他們?cè)谠詷?shù)的過(guò)程中遇到哪些困難”這一中心環(huán)節(jié)去設(shè)問(wèn)，提高學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性；二問(wèn)是“問(wèn)”教材，讓學(xué)生在教材中找找、劃劃、圈圈、點(diǎn)點(diǎn)，于文本進(jìn)行多方位、多層次、主動(dòng)而有效的信息交流、情感交流。
“讀”在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該是放在首要地位的。老師要培養(yǎng)談閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的好的方法，能用普通話流利地閱讀等等。一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，他們喜歡新奇、有趣的事物。對(duì)他們來(lái)說(shuō)走進(jìn)童話世界，和小動(dòng)物們交朋友是他們最感興趣的事情。因本課篇幅較長(zhǎng)，有輕聲、變調(diào)、感嘆句、疑問(wèn)句，學(xué)生朗讀有一定的困難。所以課堂上我盡量給足學(xué)生讀書的時(shí)間。通過(guò)多種形式的朗讀（包括示范讀、自讀、指名讀，小老師領(lǐng)讀，比賽讀等），讓學(xué)生在反復(fù)的品讀中，讀出疑問(wèn)，讀出畫面，讀出情趣，讀出情感，讀出自我。
在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀、表演。讓學(xué)生們通過(guò)扮演小野豬、小袋鼠和小象，戴上頭飾，配上動(dòng)作、表情，體驗(yàn)植樹(shù)的全過(guò)程。使學(xué)生在活潑快樂(lè)的氛圍中感悟、內(nèi)化課文的語(yǔ)言。
“說(shuō)”是學(xué)生言語(yǔ)能力訓(xùn)練的重點(diǎn)，說(shuō)也有很多形式：1.借助畫面說(shuō)，例：第1自然段，第6自然段的教學(xué)中，我讓學(xué)生看課文插圖，進(jìn)行說(shuō)話，幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容。2.聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)，在教學(xué)伊始，我讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)栽樹(shù)要帶什么工具，這為下文的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。3.移情體驗(yàn)說(shuō)，帶著學(xué)生走入栽樹(shù)的情境中，幫助學(xué)生移情體驗(yàn)，從而感悟小動(dòng)物們的勇敢、機(jī)靈、聰明及可貴的協(xié)作精神。這樣以演說(shuō)的形式再現(xiàn)課文內(nèi)容，使書上“靜態(tài)”的語(yǔ)言活化起來(lái)，在學(xué)生頭腦中形成鮮明的表象，從而內(nèi)化為內(nèi)部語(yǔ)言，為轉(zhuǎn)化為書面和口頭語(yǔ)打下基礎(chǔ)。通過(guò)多種不同形式的說(shuō)，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容深入感悟理解的基礎(chǔ)上，提高他們的表達(dá)、傾聽(tīng)與捕捉信息的能力。
本課教學(xué)下來(lái)，比較流暢，各環(huán)節(jié)的銜接也比較自如，基本達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)。但也存在著一些不足：一是，在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中三個(gè)小動(dòng)物所表現(xiàn)出來(lái)的合作精神，并請(qǐng)學(xué)生合作表演之后，應(yīng)該再點(diǎn)一下：當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只有大家齊心協(xié)力才能把事情辦好！這樣，將學(xué)文和導(dǎo)行很好地結(jié)合起來(lái)，文本的價(jià)值也就得以提升了。二是，在最后的表演環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生關(guān)注了表演，而忽略了背誦，學(xué)生之間的配合不怎么默契。所以，教學(xué)還是得適合學(xué)生的實(shí)際。三是，寫字的時(shí)間顯得略微少了些，假如后面的表演省去，而把時(shí)間留給寫字教學(xué)，效果會(huì)更好。
三個(gè)小伙伴教案美術(shù)篇一
，感覺(jué)有點(diǎn)亂，尤其表現(xiàn)在指導(dǎo)朗讀上，學(xué)生對(duì)于：不要緊，不要緊，我有――把握不到位，這種情況的出現(xiàn)使自己有點(diǎn)慌亂，因此此時(shí)浪費(fèi)的時(shí)間不少，以扶代放的教學(xué)方法在此表現(xiàn)得不是很到位.于是我改變方法，首先指好三個(gè)問(wèn)句.
三個(gè)小伙伴遇到哪些困難(板書：挖樹(shù)坑運(yùn)肥料澆水)
出示：沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦
沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦
沒(méi)有水桶澆水怎么辦
遇到這么多困難，他們心里多焦急呀！激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去尋找答案.
在教學(xué)二，三，五自然段時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)交流，自己解決沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦
等三個(gè)問(wèn)題，然后看小野豬，小象和小袋鼠是怎么做的.這樣，讓學(xué)生在探究中親自去實(shí)踐，學(xué)生不斷提高獨(dú)立獲取知識(shí)的.能力，在今后的一生中都能不斷地探究，不斷地學(xué)習(xí).
二，課文學(xué)完了，我讓學(xué)生進(jìn)行合作讀課文，在班級(jí)里我提前試著讓他們合作讀課文，有的同學(xué)為一個(gè)角色爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去，浪費(fèi)了時(shí)間又沒(méi)合作好.原來(lái)他們都喜歡小象，對(duì)小野豬和小袋鼠影象不好.因?yàn)樵谕捴幸柏i是兇惡的，袋鼠是貪玩的，這些形象潛意識(shí)的留在孩子的印象中.在課上讓學(xué)生感受到文中的三個(gè)小伙伴都是熱心腸，它們互相合作共同解決困難，都應(yīng)該是我們小朋友學(xué)習(xí)的榜樣，小動(dòng)物們都能合作的這么好.更何我們小朋友呢.從而學(xué)生自己快樂(lè)地合作，不僅感受三個(gè)小伙伴勞動(dòng)的快樂(lè)，同時(shí)學(xué)生也能感受到自己合作的成功.
三個(gè)小伙伴教案美術(shù)篇二
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
1、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
2、有感情的朗讀、背誦課文。
1、做拍手游戲（請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做）
2、 教師出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀
1、掌握種樹(shù)步驟
（1）你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
（2）對(duì)，春季。它也是種樹(shù)的季節(jié)。
（3）你們想種樹(shù)嗎？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，種樹(shù)要準(zhǔn)備哪些東西？
2、 初步感知三個(gè)小動(dòng)物特征
出示動(dòng)物帖畫，學(xué)生自由發(fā)言。
（1）看，在大家的幫助下，小樹(shù)種好了，
（2）有三個(gè)小動(dòng)物也想種樹(shù)，你們看，他們是誰(shuí)？
（3）師指圖問(wèn)：誰(shuí)知道小野豬的特點(diǎn)呀？（小袋鼠、小象）
（4）這三個(gè)小動(dòng)物種樹(shù)時(shí)還發(fā)生了一個(gè)故事呢！這個(gè)故事的名字叫做（三個(gè)小伙伴）書題，可他們?nèi)齻€(gè)呀，什么工具也沒(méi)帶，那怎么種樹(shù)呀？讓我們一起來(lái)看看課文吧！看看他們遇到了哪些困難。
（一）指導(dǎo)讀好三個(gè)問(wèn)句。
1、三個(gè)小動(dòng)物遇到哪些困難？（出三個(gè)困難）
2、那他們心情會(huì)怎樣？（著急）
3、就讓我們帶著著急的心情來(lái)讀讀這三個(gè)問(wèn)句吧。（出示，各種形式讀）
（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，
1、知道讀小野豬的'話，用各種形式讀。
a、我們先來(lái)看看是誰(shuí)解決第一個(gè)困難的？（小野豬）
b、小野豬是怎么說(shuō)的？（大屏出示）
指名讀，評(píng)議。
c、小野豬說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的，（自信）
d、 再請(qǐng)生讀。（點(diǎn)出自信，請(qǐng)生多次讀，如不理想，師可師范）
e、順勢(shì)加動(dòng)作，用手輔助讀 （現(xiàn)在你的手就是小野豬的嘴巴了，看你的嘴巴硬不硬）
f、 再次請(qǐng)學(xué)生加動(dòng)作讀
g、 請(qǐng)全體學(xué)生自由讀（加動(dòng)作輔助讀，再次強(qiáng)調(diào)自信）
h、 男，女生賽讀，師生合作讀
引導(dǎo)讀出小野豬能干的語(yǔ)氣
a、小野豬真能干（出示大屏）瞧，（齊讀）引出能干。
b、你們從哪里看出小野豬能干？
1） 硬 2） 拱 3）不一回兒
（若學(xué)生說(shuō)不出“不一回兒”，讓他們?cè)僮x讀這句話，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）
c、用“不一回兒”說(shuō)出一句話，針對(duì)學(xué)生的句子，適當(dāng)夸獎(jiǎng)。
d、小野豬太能干了，你們喜歡小野豬嗎？
e、帶著對(duì)小野豬的喜歡，再讀第二自然段。
（一）學(xué)習(xí)第三自然段
1、第二個(gè)困難是誰(shuí)解決的？（小袋鼠）
2、小袋鼠也很自信，誰(shuí)來(lái)讀小袋鼠的話。
（自評(píng)，若不好，再加動(dòng)作讀）
3、說(shuō)話練習(xí)，你們想對(duì)小袋鼠說(shuō)什么？夸夸它。
4、完整的讀。
（四）學(xué)習(xí)第五自然段。
1、三個(gè)小伙伴把小樹(shù)栽進(jìn)了坑里，施上肥料，培上泥土，你們覺(jué)得小樹(shù)栽好了嗎？
2、請(qǐng)生自由讀第五自然段。
3、數(shù)出這一自然段共有幾句話？（三句）
讀自己喜歡的句子。
4、學(xué)生匯報(bào)讀。 （若讀到第三句，師問(wèn)生為什么喜歡這句，點(diǎn)出小象能干
5、再讀第三句，讀出小象的能干，做“吸足”樣
6、全班讀
（五）學(xué)習(xí)第六自然段，展示三個(gè)小動(dòng)物開(kāi)心圖
1、三個(gè)小伙伴在干什么啊？
2、他們心情如何怎么樣？
3、他們?yōu)槭裁催@么高興呀？（在誰(shuí)的努力下，點(diǎn)出合作）
4、帶著高興的心情齊讀。
1、教師故意貼錯(cuò)詞卡
2、糾正后，讓生說(shuō)出理由
（根據(jù)每個(gè)人特長(zhǎng)，來(lái)安排工作，看來(lái)他們?nèi)齻€(gè)伙伴少一個(gè)都不行）
請(qǐng)學(xué)生戴頭飾完整的表演
19 三個(gè)小伙伴
小野豬 用嘴巴 挖樹(shù)坑
小袋鼠 用皮口袋 運(yùn)肥料
小 象 用鼻子 澆水
三個(gè)小伙伴教案美術(shù)篇三
一、談話導(dǎo)入新課：
同學(xué)們你喜歡小動(dòng)物嗎？（學(xué)生一定會(huì)說(shuō)喜歡），今天我們?cè)賮?lái)結(jié)識(shí)幾種小動(dòng)物，好嗎？（計(jì)算機(jī)出示本課的第一幅圖畫）你認(rèn)識(shí)這幾種小動(dòng)物嗎？它們長(zhǎng)的什么樣子？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？（圖上畫了三種動(dòng)物，有小野豬，小袋鼠和小象，小野豬有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一個(gè)大口袋，小象有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子）從圖上看，它們要去干什么呀？你是怎么知道的？（從圖上看，它們要去栽樹(shù)）那同學(xué)們想一想它們就這樣能把樹(shù)栽上嗎？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：能）你想知道它們是怎么把樹(shù)栽上的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文的14課：《三個(gè)小伙伴》。
二、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，自己先讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、檢查學(xué)生的初讀情況：
2、檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況：指名分段讀課文，其他同學(xué)邊看邊聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀的哪個(gè)地方跟你讀的不一樣，看看同學(xué)們誰(shuí)的耳朵最靈。
四、理解課文內(nèi)容：
1、這篇課文主要講了一件什么事？你從哪里知道的？（學(xué)生會(huì)找到第一自然段，這篇課文主要講了三個(gè)小伙伴一同去栽樹(shù)的事）引導(dǎo)學(xué)生理解“一同”是什么意思。
2、三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)的時(shí)候遇到了什么困難，它們又是怎么解決的呢？請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)研究討論：學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)時(shí)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有帶鋤頭，小野豬自告奮勇，解決了這個(gè)困難，它用自己的硬嘴巴拱出了一個(gè)樹(shù)坑；沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料時(shí)，小袋鼠解決了這個(gè)困難，它用自己的皮口袋運(yùn)來(lái)了肥料；沒(méi)有水桶澆水時(shí)，小象用自己的長(zhǎng)鼻子吸來(lái)了水把樹(shù)坑澆得濕濕的。）學(xué)生在分組學(xué)習(xí)討論時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理解小動(dòng)物的動(dòng)作和語(yǔ)言，如：“拱、吸、運(yùn)”等表示動(dòng)作的詞和小動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
3、檢查學(xué)生的自學(xué)情況：誰(shuí)愿意來(lái)把你們的自學(xué)情況向大家做一下交流？就請(qǐng)上前臺(tái)來(lái)。（學(xué)生上臺(tái)說(shuō)時(shí)可能出現(xiàn)語(yǔ)句上的問(wèn)題，或者是簡(jiǎn)單地讀一下課文，教師注意適時(shí)地點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，并注意語(yǔ)句的連貫，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作來(lái)表演給大家看。）。
4、小樹(shù)栽好之后三個(gè)小伙伴會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生讀第六自然段，可能會(huì)說(shuō)：他們很高興。）你從哪里看出他們很高興？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：從圖畫上看出來(lái)，也可能會(huì)從詞語(yǔ)中體會(huì)到，如：小樹(shù)栽好啦！又跳又笑）這一段我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（高興的語(yǔ)氣）你再讀一讀。
6、分組來(lái)演一演。（四個(gè)人一個(gè)小組，自由組合分工）。
7、哪一組的同學(xué)愿意上臺(tái)演給大家看就請(qǐng)上臺(tái)表演。
五、質(zhì)疑：
同學(xué)們你學(xué)了這篇課文，還有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生可能要提一些詞語(yǔ)，教師可以靈活處理，如果還有什么課文內(nèi)容以外的問(wèn)題，注意用激勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)向課外來(lái)延伸。）。
六、教師談話：
七、附板書設(shè)計(jì)：
小野豬硬嘴巴拱。
小象長(zhǎng)鼻子吸。
三個(gè)小伙伴教案美術(shù)篇四
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
1、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
2、有感情的朗讀、背誦課文。
1、做拍手游戲（請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做）。
2、教師出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。
1、掌握種樹(shù)步驟。
（1）你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
（2）對(duì)，春季。它也是種樹(shù)的季節(jié)。
（3）你們想種樹(shù)嗎？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，種樹(shù)要準(zhǔn)備哪些東西？
2、初步感知三個(gè)小動(dòng)物特征。
出示動(dòng)物帖畫，學(xué)生自由發(fā)言。
（1）看，在大家的'幫助下，小樹(shù)種好了，
（2）有三個(gè)小動(dòng)物也想種樹(shù)，你們看，他們是誰(shuí)？
（3）師指圖問(wèn)：誰(shuí)知道小野豬的特點(diǎn)呀？（小袋鼠、小象）。
（4）這三個(gè)小動(dòng)物種樹(shù)時(shí)還發(fā)生了一個(gè)故事呢！這個(gè)故事的名字叫做（三個(gè)小伙伴）書題，可他們?nèi)齻€(gè)呀，什么工具也沒(méi)帶，那怎么種樹(shù)呀？讓我們一起來(lái)看看課文吧！看看他們遇到了哪些困難。
（一）指導(dǎo)讀好三個(gè)問(wèn)句。
1、三個(gè)小動(dòng)物遇到哪些困難？（出三個(gè)困難）。
2、那他們心情會(huì)怎樣？（著急）。
3、就讓我們帶著著急的心情來(lái)讀讀這三個(gè)問(wèn)句吧。（出示，各種形式讀）。
（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，
1、知道讀小野豬的話，用各種形式讀。
a、我們先來(lái)看看是誰(shuí)解決第一個(gè)困難的？（小野豬）。
b、小野豬是怎么說(shuō)的？（大屏出示）。
指名讀，評(píng)議。
c、小野豬說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的，（自信）。
d、再請(qǐng)生讀。（點(diǎn)出自信，請(qǐng)生多次讀，如不理想，師可師范）。
e、順勢(shì)加動(dòng)作，用手輔助讀（現(xiàn)在你的手就是小野豬的嘴巴了，看你的嘴巴硬不硬）。
f、再次請(qǐng)學(xué)生加動(dòng)作讀。
g、請(qǐng)全體學(xué)生自由讀（加動(dòng)作輔助讀，再次強(qiáng)調(diào)自信）。
h、男，女生賽讀，師生合作讀。
引導(dǎo)讀出小野豬能干的語(yǔ)氣。
a、小野豬真能干（出示大屏）瞧，（齊讀）引出能干。
b、你們從哪里看出小野豬能干？
1）硬2）拱3）不一回兒。
（若學(xué)生說(shuō)不出“不一回兒”，讓他們?cè)僮x讀這句話，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）。
c、用“不一回兒”說(shuō)出一句話，針對(duì)學(xué)生的句子，適當(dāng)夸獎(jiǎng)。
d、小野豬太能干了，你們喜歡小野豬嗎？
e、帶著對(duì)小野豬的喜歡，再讀第二自然段。
（一）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、第二個(gè)困難是誰(shuí)解決的？（小袋鼠）。
2、小袋鼠也很自信，誰(shuí)來(lái)讀小袋鼠的話。
（自評(píng)，若不好，再加動(dòng)作讀）。
3、說(shuō)話練習(xí)，你們想對(duì)小袋鼠說(shuō)什么？夸夸它。
4、完整的讀。
（四）學(xué)習(xí)第五自然段。
1、三個(gè)小伙伴把小樹(shù)栽進(jìn)了坑里，施上肥料，培上泥土，你們覺(jué)得小樹(shù)栽好了嗎？
2、請(qǐng)生自由讀第五自然段。
3、數(shù)出這一自然段共有幾句話？（三句）。
讀自己喜歡的句子。
4、學(xué)生匯報(bào)讀。（若讀到第三句，師問(wèn)生為什么喜歡這句，點(diǎn)出小象能干。
5、再讀第三句，讀出小象的能干，做“吸足”樣。
6、全班讀。
（五）學(xué)習(xí)第六自然段，展示三個(gè)小動(dòng)物開(kāi)心圖。
2、他們心情如何怎么樣？
3、他們?yōu)槭裁催@么高興呀？（在誰(shuí)的努力下，點(diǎn)出合作）。
4、帶著高興的心情齊讀。
1、教師故意貼錯(cuò)詞卡。
2、糾正后，讓生說(shuō)出理由。
（根據(jù)每個(gè)人特長(zhǎng)，來(lái)安排工作，看來(lái)他們?nèi)齻€(gè)伙伴少一個(gè)都不行）。
請(qǐng)學(xué)生戴頭飾完整的表演。
小野豬用嘴巴挖樹(shù)坑。
小袋鼠用皮口袋運(yùn)肥料。
小象用鼻子澆水。
三個(gè)小伙伴教案美術(shù)篇五
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確，流利，有感情的朗讀和背誦課文;復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫.理解由生字組成的詞語(yǔ).認(rèn)識(shí)1種筆畫.
2.德育目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理.
熟練掌握所學(xué)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，理解本課所含的德育教育目標(biāo).
生字卡片，卡通動(dòng)物圖片
：兩課時(shí)
2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師所題問(wèn)題復(fù)述課文大意
1.學(xué)習(xí)第一段
師：仔細(xì)閱讀第一段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？然后幫老師把這些小動(dòng)物的圖片擺放到對(duì)應(yīng)的音節(jié)上.
2.學(xué)習(xí)第二段
師：三個(gè)小伙伴遇到的第一個(gè)麻煩是什么他們又是怎樣解決的呢（教師在學(xué)生回答的同時(shí)請(qǐng)另一名學(xué)生出示事先準(zhǔn)備好的樹(shù)坑的圖片演示過(guò)程）
指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)不要緊，不要緊要讀出小野豬一點(diǎn)也不放在心上的語(yǔ)氣.
3.學(xué)習(xí)第三段
師：剛剛才把樹(shù)坑挖好，他們又遇到了麻煩，這次是誰(shuí)幫忙解決的呢？（出示一堆肥料的圖片，請(qǐng)學(xué)生演示）
指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，用適當(dāng)?shù)穆曊{(diào)語(yǔ)氣來(lái)讀小袋鼠的話
4.學(xué)習(xí)第四段
師：樹(shù)坑和肥料都已經(jīng)準(zhǔn)備就緒了，三個(gè)小伙伴又做了什么？（出示相應(yīng)的圖片，學(xué)生演示）
5.學(xué)習(xí)第五段
師：小樹(shù)種下了，要它長(zhǎng)的壯還要多澆水，可是這三個(gè)小伙伴又忘了帶水桶，小象卻自告奮勇要幫忙，他是怎么做的呢？（出示相應(yīng)圖片，學(xué)生演示）
6.學(xué)習(xí)第六段
師：小樹(shù)栽好了，三個(gè)小伙伴的心情怎么樣，你是怎么知道的？為什么他們會(huì)這樣呢？
指導(dǎo)有感情地朗讀全文，加深對(duì)文中人物的印象
請(qǐng)學(xué)生扮演文中的角色，排演一個(gè)課本劇
小組匯報(bào)，全班交流討論結(jié)果
教師總結(jié)：遇到麻煩可以發(fā)揮集體的力量，只要大家密切合作，各盡所能一定可以克服困難;另一方面，做事之前一定要計(jì)劃好，做到胸有成竹，這樣才能避免一些不必要的麻煩.
分角色朗讀
小組中比賽讀，然后推薦一名同學(xué)進(jìn)行班級(jí)比賽
邊表演邊讀
背誦課文
三個(gè)小伙伴教案美術(shù)篇六
1.知識(shí)與能力目標(biāo):能正確,流利,有感情的朗讀和背誦課文;復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫.理解由生字組成的詞語(yǔ).認(rèn)識(shí)1種筆畫.
2.德育目標(biāo):理解課文內(nèi)容,懂得在遇到困難的時(shí)候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理.
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
熟練掌握所學(xué)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),理解本課所含的德育教育目標(biāo).
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
生字卡片,卡通動(dòng)物圖片。
[教學(xué)時(shí)間]:兩課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
一.指導(dǎo)初讀,整體感知。
2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師所題問(wèn)題復(fù)述課文大意。
二.細(xì)讀課文,加深理解。
1.學(xué)習(xí)第一段。
師:仔細(xì)閱讀第一段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?然后幫老師把這些小動(dòng)物的圖片擺放到對(duì)應(yīng)的音節(jié)上.
2.學(xué)習(xí)第二段。
師:三個(gè)小伙伴遇到的第一個(gè)麻煩是什么他們又是怎樣解決的呢(教師在學(xué)生回答的同時(shí)請(qǐng)另一名學(xué)生出示事先準(zhǔn)備好的樹(shù)坑的圖片演示過(guò)程)。
指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“不要緊,不要緊”要讀出小野豬一點(diǎn)也不放在心上的語(yǔ)氣.
3.學(xué)習(xí)第三段。
師:剛剛才把樹(shù)坑挖好,他們又遇到了麻煩,這次是誰(shuí)幫忙解決的呢?(出示一堆肥料的圖片,請(qǐng)學(xué)生演示)。
指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,用適當(dāng)?shù)穆曊{(diào)語(yǔ)氣來(lái)讀小袋鼠的話。
4.學(xué)習(xí)第四段。
師:樹(shù)坑和肥料都已經(jīng)準(zhǔn)備就緒了,三個(gè)小伙伴又做了什么?(出示相應(yīng)的圖片,學(xué)生演示)。
5.學(xué)習(xí)第五段。
師:小樹(shù)種下了,要它長(zhǎng)的壯還要多澆水,可是這三個(gè)小伙伴又忘了帶水桶,小象卻自告奮勇要幫忙,他是怎么做的呢?(出示相應(yīng)圖片,學(xué)生演示)。
6.學(xué)習(xí)第六段。
師:小樹(shù)栽好了,三個(gè)小伙伴的心情怎么樣,你是怎么知道的?為什么他們會(huì)這樣呢?
三.總結(jié)全文,理解含義。
指導(dǎo)有感情地朗讀全文,加深對(duì)文中人物的印象。
請(qǐng)學(xué)生扮演文中的角色,排演一個(gè)課本劇。
小組匯報(bào),全班交流討論結(jié)果。
教師總結(jié):遇到麻煩可以發(fā)揮集體的力量,只要大家密切合作,各盡所能一定可以克服困難;另一方面,做事之前一定要計(jì)劃好,做到胸有成竹,這樣才能避免一些不必要的麻煩.
四.指導(dǎo)朗讀和背誦。
分角色朗讀。
小組中比賽讀,然后推薦一名同學(xué)進(jìn)行班級(jí)比賽。
邊表演邊讀。
五.布置作業(yè):。
背誦課文。
三個(gè)小伙伴教案美術(shù)篇七
2、指名認(rèn)讀所默寫的詞語(yǔ)，及時(shí)訂正。
二、精讀表演。
1）三個(gè)小伙伴去干什么呢？（植樹(shù)）出示第一自然段，指名讀。
2）誰(shuí)能將這里的“一同”換個(gè)詞？師：一同就是一起，一塊兒的意思。齊讀第一自然段。
2、出示課文插圖（三）。
1）生看圖說(shuō)圖意。
2）小樹(shù)栽好了，你覺(jué)得小伙伴們高興嗎？
3）出示課文最后一個(gè)自然段，指導(dǎo)朗讀。
1）打開(kāi)書自由讀課文，邊讀邊找。
2）根據(jù)學(xué)生回答出示三個(gè)困難。
3）指導(dǎo)朗讀。
4、這些困難又是怎么被解決的呢？再去讀讀課文的§2~5，邊讀邊想。
指名回答。（老師根據(jù)學(xué)生回答貼出小動(dòng)物干活時(shí)的圖片）。
5、出示小野豬說(shuō)的話。
1）自由讀、指名讀。
3）自由試背第三自然段，還可以邊背邊加上動(dòng)作演一演。
4）指名背、齊背。
5）指名演一演小野豬。
6、師：剩下的兩個(gè)難題小伙伴們是怎樣解決的？
1）回憶之前的學(xué)習(xí)方法：讀一讀、背一背、演一演（板書。
2）生自學(xué)課文。
3）檢查自學(xué)情況，指名學(xué)生表演。
三、分角色集體表演。
1、分組表演二到五自然段。
2、他們合作得多愉快??！再讀課文最后一個(gè)自然段。
四、總結(jié)。
1、小樹(shù)栽好了，這是誰(shuí)的功勞呢？
2、這是三個(gè)小伙伴團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果，我們小朋友在遇到困難時(shí)也要學(xué)會(huì)互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作才行！
五、教學(xué)本課生字。
小朋友一起合作學(xué)習(xí)生字。
1、出示：巴齊讀組詞，自學(xué)筆順并描紅。
2、師給“巴”加上提手旁，出示：把生組詞并描紅。
3、再找出一個(gè)提手旁的字。出示：拉組詞，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它？（與“位”比較）描紅。
4、寫《習(xí)字冊(cè)》。
三個(gè)小伙伴教案美術(shù)篇八
2．師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了14課--生齊讀課題，誰(shuí)知道“三個(gè)小伙伴”分別指誰(shuí)？（師貼圖）。
3．它們一起干了一件什么事呀？板書：栽樹(shù)。
師引讀第一節(jié)：小野豬、小象、小袋鼠一同上山栽樹(shù)。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1．出示“一同”，指讀，齊讀。換詞（一起，一塊兒）。
2．指導(dǎo)讀第一節(jié)，突出“一同”。
三、學(xué)習(xí)二至五節(jié)。
1．自讀二至五節(jié)。
2．學(xué)習(xí)第二節(jié)。
師：它們首先遇到了什么困難？是誰(shuí)想辦法解決的？
（1）出示第二節(jié)，指讀。
（2）指名答前半題。（沒(méi)有鋤頭挖數(shù)坑。）小朋友遇到了困難，心里會(huì)怎么樣？（很焦急）對(duì)呀，誰(shuí)來(lái)讀好這一句。指讀，齊讀。
（3）是誰(shuí)想出好辦法解決這個(gè)困難的呀？（小野豬）小野豬怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀好小野豬說(shuō)的話。小野豬又是怎么做的呢？出示“拱”，指讀，誰(shuí)能做做小野豬用嘴巴拱出一個(gè)樹(shù)坑的動(dòng)作。誰(shuí)來(lái)讀小野豬怎么做的句子。
（4）指導(dǎo)分角色朗讀第二節(jié).
（5）指導(dǎo)背誦.
出示幻燈片提示:。
沒(méi)有__________________怎么辦?_________說(shuō):“不要緊,不要緊，我有______________?！辈灰粫?huì)兒,______就用___________________________。
指名口頭填空，指背，齊背。
3.自學(xué)三至五節(jié)。
要求:四人小組討論學(xué)習(xí)。
（1）輕聲讀3-5節(jié)，思考上述問(wèn)題。
（2）小組討論問(wèn)題。
（3）練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。
4.檢查自學(xué)情況，按小組匯報(bào)補(bǔ)充。
（1）緊接著它們遇到的是什么困難？是誰(shuí)想辦法解決的呀？怎么解決的？
（沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料。小袋鼠用皮口袋運(yùn)來(lái)一堆肥料。）。
（2）一人讀小袋鼠說(shuō)的話，其余部分另三人讀。
（3）出示幻燈片提示（同上），試背第三節(jié)，齊背。
（沒(méi)有水桶澆水。小象用長(zhǎng)鼻子吸水澆樹(shù)。）。
（5）一人讀小象的話，其余部分另三人讀。
（6）出示幻燈片提示，試背第五節(jié)，齊背。
沒(méi)有______________怎么辦?_______說(shuō):“不要緊,不要緊，我有___________。”_________跑到________,用______________________,把樹(shù)坑澆得濕濕的。
四.學(xué)習(xí)第六節(jié)。
齊讀第六節(jié),讀出高幸的語(yǔ)氣。
五.總結(jié)全文。
1.齊讀全文,邊讀邊想加什么動(dòng)作。
2.指名三人上臺(tái)表演,一人讀敘述部分。
3.小朋友學(xué)了這篇課文以后,有什么感想呀?(學(xué)生自由講)。
附板書:。
小野豬（圖）用嘴巴拱樹(shù)坑。
14.三個(gè)小伙伴（栽樹(shù)）小袋鼠（圖）用皮口袋運(yùn)肥料。
小象（圖）用長(zhǎng)鼻子吸水澆樹(shù)。
三個(gè)小伙伴教案美術(shù)篇九
1、學(xué)習(xí)本課生字，學(xué)認(rèn)二類字。
2、理解課文內(nèi)容，感情朗讀課文。
3、懂得要團(tuán)結(jié)協(xié)作才能把事情做好。
讀背和識(shí)字寫字。
識(shí)字和寫字。
課件
1、三個(gè)小伙伴在一起發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？（學(xué)生觀看錄像。）
2、（投影圖一）說(shuō)說(shuō)三個(gè)小伙伴去干什么？指導(dǎo)朗讀第一段。
3、說(shuō)說(shuō)栽樹(shù)時(shí)，先做什么？再做什么？最后做什么？
（一）學(xué)習(xí)課文第二段
1、分句指導(dǎo)朗讀，體會(huì)句子意思。
2、板書：硬嘴巴拱土
（二）學(xué)習(xí)第三、四段
1、讀了第三段，你們知道了什么？板書：皮口袋運(yùn)肥
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的句子。（評(píng)議朗讀情況。）
3、引讀第四段。
（三）學(xué)習(xí)第五段
1、學(xué)生分小組朗讀表演。
2、小組交流學(xué)習(xí)情況，評(píng)議。
（四）學(xué)習(xí)第六自然段
1、（投影圖二）說(shuō)說(shuō)三個(gè)小伙伴在干什么？它們?yōu)槭裁催@么高興？
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句子。
3、小結(jié)。
1、出示生字：巴把
2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字。
3、學(xué)生描紅。
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、鞏固課文內(nèi)容，練習(xí)表演課本劇。
3、學(xué)習(xí)剩下的生字，正確書寫。
1、說(shuō)說(shuō)三個(gè)小伙伴做了一件什么事？他們是怎么做的？
2、你喜歡哪個(gè)小伙伴？為什么？
1、挑自己喜歡的段落讀。
2、分角色朗讀課文。
3、分角色扮演課本劇。
4、評(píng)議表演情況，選出最佳表演者。
1、出示生字：同沒(méi)有要就拉么
2、學(xué)生自主識(shí)記字形。
3、指導(dǎo)書寫，提出注意點(diǎn)。
4、學(xué)生描紅，臨寫。
1、生字抄寫。
2、朗讀課文。
三個(gè)小伙伴教案美術(shù)篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
第二課時(shí)。
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的'時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
2、有感情的朗讀、背誦課文。
三、教學(xué)用具：生字卡片、動(dòng)物貼圖、詞卡、動(dòng)物頭飾。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。
1、做拍手游戲（請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做）。
2、教師出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。
二、掌握種樹(shù)步驟，并感知三個(gè)小動(dòng)物特征。
1、掌握種樹(shù)步驟。
（1）你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
（2）對(duì)，春季。它也是種樹(shù)的季節(jié)。
（3）你們想種樹(shù)嗎？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，種樹(shù)要準(zhǔn)備哪些東西？
2、初步感知三個(gè)小動(dòng)物特征。
出示動(dòng)物帖畫，學(xué)生自由發(fā)言。
（1）看，在大家的幫助下，小樹(shù)種好了，
（2）有三個(gè)小動(dòng)物也想種樹(shù)，你們看，他們是誰(shuí)？
（3）師指圖問(wèn)：誰(shuí)知道小野豬的特點(diǎn)呀？（小袋鼠、小象）。
（4）這三個(gè)小動(dòng)物種樹(shù)時(shí)還發(fā)生了一個(gè)故事呢！這個(gè)故事的名字叫做（三個(gè)小伙伴）書題，可他們?nèi)齻€(gè)呀，什么工具也沒(méi)帶，那怎么種樹(shù)呀？讓我們一起來(lái)看看課文吧！看看他們遇到了哪些困難。
四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
（一）指導(dǎo)讀好三個(gè)問(wèn)句。
1、三個(gè)小動(dòng)物遇到哪些困難？（出三個(gè)困難）。
2、那他們心情會(huì)怎樣？（著急）。
3、就讓我們帶著著急的心情來(lái)讀讀這三個(gè)問(wèn)句吧。（出示，各種形式讀）。
（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，
1、知道讀小野豬的話，用各種形式讀。
a、我們先來(lái)看看是誰(shuí)解決第一個(gè)困難的？（小野豬）。
b、小野豬是怎么說(shuō)的？（大屏出示）。
指名讀，評(píng)議。
c、小野豬說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的，（自信）。
d、再請(qǐng)生讀。（點(diǎn)出自信，請(qǐng)生多次讀，如不理想，師可師范）。
e、順勢(shì)加動(dòng)作，用手輔助讀（現(xiàn)在你的手就是小野豬的嘴巴了，看你的嘴巴硬不硬）。
f、再次請(qǐng)學(xué)生加動(dòng)作讀。
g、請(qǐng)全體學(xué)生自由讀（加動(dòng)作輔助讀，再次強(qiáng)調(diào)自信）。
h、男，女生賽讀，師生合作讀。
引導(dǎo)讀出小野豬能干的語(yǔ)氣。
a、小野豬真能干（出示大屏）瞧，（齊讀）引出能干。
b、你們從哪里看出小野豬能干？
1）硬2）拱3）不一回兒。
（若學(xué)生說(shuō)不出“不一回兒”，讓他們?cè)僮x讀這句話，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）。
c、用“不一回兒”說(shuō)出一句話，針對(duì)學(xué)生的句子，適當(dāng)夸獎(jiǎng)。
d、小野豬太能干了，你們喜歡小野豬嗎？
e、帶著對(duì)小野豬的喜歡，再讀第二自然段。
（一）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、第二個(gè)困難是誰(shuí)解決的？（小袋鼠）。
2、小袋鼠也很自信，誰(shuí)來(lái)讀小袋鼠的話。
（自評(píng)，若不好，再加動(dòng)作讀）。
3、說(shuō)話練習(xí)，你們想對(duì)小袋鼠說(shuō)什么？夸夸它。
4、完整的讀。
（四）學(xué)習(xí)第五自然段。
1、三個(gè)小伙伴把小樹(shù)栽進(jìn)了坑里，施上肥料，培上泥土，你們覺(jué)得小樹(shù)栽好了嗎？
2、請(qǐng)生自由讀第五自然段。
3、數(shù)出這一自然段共有幾句話？（三句）。
讀自己喜歡的句子。
4、學(xué)生匯報(bào)讀。（若讀到第三句，師問(wèn)生為什么喜歡這句，點(diǎn)出小象能干。
5、再讀第三句，讀出小象的能干，做“吸足”樣。
6、全班讀。
（五）學(xué)習(xí)第六自然段，展示三個(gè)小動(dòng)物開(kāi)心圖。
2、他們心情如何怎么樣？
3、他們?yōu)槭裁催@么高興呀？（在誰(shuí)的努力下，點(diǎn)出合作）。
4、帶著高興的心情齊讀。
五、滲透分工合作。
1、教師故意貼錯(cuò)詞卡。
2、糾正后，讓生說(shuō)出理由。
（根據(jù)每個(gè)人特長(zhǎng)，來(lái)安排工作，看來(lái)他們?nèi)齻€(gè)伙伴少一個(gè)都不行）。
六、課本劇表演。
請(qǐng)學(xué)生戴頭飾完整的表演。
七、板書：
三個(gè)小伙伴教案美術(shù)篇十一
《三個(gè)小伙伴》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的第十九課。課文講的是小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹(shù)，它們各自發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，密切合作，克服困難，順利完成栽樹(shù)任務(wù)的故事。告訴我們：在遇到困難的時(shí)候，大家要齊心協(xié)力，才能把事情做好的道理。第二至第五自然段寫三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)過(guò)程中，自然發(fā)揮長(zhǎng)處，密切合作。第六自然段寫小樹(shù)栽好后，三個(gè)小伙伴非常高興。課文的結(jié)構(gòu)比較清晰，重點(diǎn)部分的三個(gè)自然段同樣的結(jié)構(gòu)，整齊、易懂，為教學(xué)提供了便利。課文的幾幅插圖形象地展示了故事的'內(nèi)容。
一年級(jí)的學(xué)生，好奇心強(qiáng)，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，集中注意聽(tīng)課的時(shí)間還比較短。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
2、理解課文，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得其中的道理。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，現(xiàn)在讓我們來(lái)看看同學(xué)們的生字掌握情況。
2、課件出示字詞：一同 沒(méi)有 嘴巴 就 不要緊 長(zhǎng)鼻子 怎么辦 手拉著手（指名讀，全班齊讀）
1、上節(jié)課我們已經(jīng)知道了課文中有三個(gè)小伙伴，他們分別是誰(shuí)呢？（指名生回答，貼卡通形象到黑板上）
2、找出栽樹(shù)過(guò)程中遇到的困難。
指名生回答：第一個(gè)困難：沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？
第二個(gè)困難：沒(méi)有籮筐去肥料怎么辦？
第三個(gè)困難：沒(méi)有水桶澆水怎么辦？
3、解決困難
分析“沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？”怎么解決的及結(jié)果。
要求學(xué)生自學(xué)第三和第五自然段，要求第二個(gè)困難和第三個(gè)困難的解決辦法及結(jié)果。
4、分小組表演
四人一小組，一人讀旁白，其余三人分別讀小野豬、小象和小袋鼠。 指名一小組上臺(tái)表演。
隨機(jī)抽學(xué)生上臺(tái)表演。
學(xué)生點(diǎn)評(píng)表演。
5、談收獲
學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么？
6、讀有關(guān)團(tuán)結(jié)的諺語(yǔ)：
課件出示：人心齊，泰山移。
眾人一條心，黃土變成金。
三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。
眾人拾柴火焰高。
一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
7、聽(tīng)故事，說(shuō)感受：
播放故事《三個(gè)和尚》，看完后，指名生談感受。
8、練習(xí)說(shuō)話：
你是班級(jí)一員，為了班級(jí)你該怎樣做？
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們明白了團(tuán)結(jié)力量大，請(qǐng)大家以后記住要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，把事件做得更好！
三個(gè)小伙伴教案美術(shù)篇十二
1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，再演一演。
3、理解課文內(nèi)容，知道三個(gè)小伙伴為什么能把樹(shù)栽好。
以學(xué)生為主體，自讀課文，掌握生字。在理解課文內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，邊讀邊想，并議一議。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
2課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導(dǎo)入
1、學(xué)生看圖：圖上畫的是什么地方？有哪些動(dòng)物在干什么？
2、把名說(shuō)一說(shuō)。
3、想讀讀這個(gè)故事嗎？
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)習(xí)生字。
3、將生字帶入課文讀一讀，要求：讀得正確、流利。
4、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。
出示：不一會(huì)兒，小袋鼠就用口袋運(yùn)來(lái)了一堆肥料。
三、再讀感知
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、指名分段朗讀并正音。
3、再讀思考：課文講了一件什么事？
小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹(shù)，它們遇到了很多困難，三個(gè)小伙伴一起想辦法解決了困難，終于把小樹(shù)栽好了。
4、教師小結(jié)后再讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的整體感知。
四、指導(dǎo)書寫
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞讀音。
2、分析字形，指導(dǎo)書寫。
3、教師示范，學(xué)生描紅臨寫。
五、課堂小結(jié)
小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹(shù)，它們遇到了很多困難。但是它們想辦法把困難解決了，那么它們遇到了什么困難，又是用什么辦法解決的，下節(jié)課我們一起來(lái)探討這些問(wèn)題。
六、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、組詞。
么（）有（）巴（）拉（）同（）
云（）友（）把（）立（）用（）
3、收集有關(guān)團(tuán)結(jié)協(xié)作的名言警句。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、口頭填空：
課文講的是、和一起的故事。
二、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀第一自然段。
2、“一同”還能換成什么詞？
你能用“一同、一起、一塊、一齊……”中的一詞來(lái)說(shuō)句話嗎？
3、齊讀第一自然段。
4、它們遇到了哪些困難？自讀課文后自己先說(shuō)一說(shuō)。
5、根據(jù)學(xué)生回答，出示：
（1）沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？
（2）沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？
（3）沒(méi)有水桶澆水怎么辦？
指導(dǎo)朗讀三個(gè)問(wèn)句，讀出疑問(wèn)及遇到困難時(shí)心急的語(yǔ)氣。
6、小動(dòng)物們是怎樣解決這些問(wèn)題的，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，注意波動(dòng)我們說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
指名朗讀小野豬、小象和小袋的話。
7、口頭填空：小動(dòng)物們?cè)趺唇鉀Q困難的。
（1）（誰(shuí)）用（什么）（干什么）。
（2）照樣子說(shuō)話。
8、問(wèn)題（困難）都解決了嗎？從哪一片段段知道的？齊讀第六自然段。
9、此時(shí)此刻，三個(gè)小伙伴心情怎樣呢？（高興）能讀出來(lái)嗎？
10、小結(jié)：三個(gè)小伙伴終于栽好了小樹(shù)，這是多么令人高興的事呀！它們圍著小樹(shù)又跳又笑，連小樹(shù)見(jiàn)了也會(huì)高興的。
三、討論深化
1、引導(dǎo)學(xué)生交流：三個(gè)小伙伴為什么能把小樹(shù)栽好？
2、討論交流。
它們面對(duì)困難的時(shí)候沒(méi)有退縮，它們認(rèn)真思考，發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同解決了困難。
3、從它們身上，你們受到了什么啟發(fā)？
（1）團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能把事情辦好。
（2）遇到困難的時(shí)候，不要灰心，不要退縮，要想辦法解決。
4、是呀，三個(gè)小伙伴勇敢地面對(duì)困難，團(tuán)結(jié)協(xié)作，終于把小樹(shù)種好了。
5、引導(dǎo)學(xué)生交流收集的資料。
人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。
一根筷子容易折，一把筷子難折斷。
樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。……
四、總結(jié)課文
1、你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎？那就以小組為單位，把它們種樹(shù)的故事演一演。
2、小組上臺(tái)表演，師生評(píng)議。
3、小結(jié)：同學(xué)們不畏困難，團(tuán)結(jié)協(xié)作是美好的品質(zhì)，希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，能夠勇敢地面對(duì)困難，迎難而上。樂(lè)于與他人合作，爭(zhēng)取把事情做得更好。
黃老師在教學(xué)過(guò)程中，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)閱讀，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的熱情，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、交流、體會(huì)、感悟解決了自己想知道的問(wèn)題，通過(guò)表演這種孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，使學(xué)生多方面的才能得到鍛煉。
三個(gè)小伙伴教案美術(shù)篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的能力。
3、在看圖、朗讀表演過(guò)程中明白三個(gè)小伙伴自身的特點(diǎn)以及在完成栽樹(shù)任務(wù)中的特定作用，感悟合作的意義。
4、懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，密切合作，才能把事情做好的道理。
重難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)記生字；有感情地朗讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)：體會(huì)三個(gè)小伙伴最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
資源。
1、生字卡片、掛圖。
2、《識(shí)字7》中學(xué)過(guò)的有關(guān)合作的名言和故事。
學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、齊讀課題。
2、開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞。
二、精讀課文。
1、觀察插圖，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們的樣子。
2、輕聲讀課文2——5自然段，想想三個(gè)小伙伴遇到了哪些困難，劃出有關(guān)句子。
5、大聲朗讀課文第2——5自然段，想想三個(gè)小伙伴是怎樣解決困難的。
6、說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)解決了第一個(gè)困難，他是怎么說(shuō)的，怎么做的，學(xué)學(xué)小野豬的動(dòng)作，有感情朗讀第二自然段。
7、說(shuō)說(shuō)其他兩個(gè)問(wèn)題又是怎么解決的。有感情朗讀。
9、談?wù)勑?shù)栽好后小伙伴的心情。
10、齊讀第六自然段。
11、指名讀，評(píng)議，齊讀。
三、朗讀表演。
1、讀一讀最喜歡的那個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言，邊讀邊想像它可愛(ài)的樣子。
2、四人小組分角色練習(xí)朗讀。
3、加上動(dòng)作練讀。
4、上臺(tái)表演。
四、小結(jié)。
說(shuō)說(shuō)自己和小伙伴合作做好了哪些事情。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字。
2、給生字組詞。
3、識(shí)記生字。
4、自學(xué)筆順，書空。
5、描紅功之母。一、復(fù)習(xí)檢查。
1、這節(jié)課老師和小朋友們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字和詞語(yǔ)，同學(xué)們還記得嗎？老師可要考考你們。
2、復(fù)習(xí)生字。
一同沒(méi)有長(zhǎng)鼻子怎么辦。
不要緊嘴巴手拉著手栽樹(shù)。
二、精讀課文。
1、出示第一幅插圖，觀察他們的樣子。
2、孩子們觀察得真仔細(xì)，今天三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)去，可是他們一件工具都沒(méi)有帶，在栽樹(shù)的過(guò)程中，它們遇到了哪些困難呢？請(qǐng)孩子們自己默讀課文第2——5自然段，用筆勾一勾有關(guān)的句子。
3、交流：
（1）沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？
（2）沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？
（3）沒(méi)有水桶澆水怎么辦？
4、小朋友遇到了困難，心里會(huì)怎么樣？（很焦急）對(duì)呀，誰(shuí)來(lái)讀好這三句話。
5、是啊，這也沒(méi)有，那也沒(méi)有，可怎么栽樹(shù)呢？這三個(gè)小伙伴是怎樣解決這些問(wèn)題的？請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音朗讀課文第2、3、4、5自然段。注意小動(dòng)物們說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
6、是誰(shuí)想出好辦法解決第一個(gè)困難的呀？（小野豬）小野豬怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀好小野豬說(shuō)的話。（把“不要緊”換個(gè)詞？“沒(méi)關(guān)系”）小野豬又是怎么做的呢？出示“拱”，指讀，誰(shuí)能做做小野豬用嘴巴拱出一個(gè)樹(shù)坑的動(dòng)作。（指名學(xué)生回答）誰(shuí)來(lái)讀小野豬怎么說(shuō)、怎么做的句子連起來(lái)讀一讀。
7、其他兩個(gè)問(wèn)題又是怎么解決的'？
9、三個(gè)小伙伴團(tuán)結(jié)合作，互相幫助，終于解決了一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，把小樹(shù)——（生答：栽好了。）（師貼樹(shù)苗圖片）。
10、如果你是小野豬、小象、小袋鼠，你的心情怎么樣？（指名答）。
11、你們看，三個(gè)小伙伴多高興??！他們圍著小樹(shù)又跳又笑。（示圖）讓我們一起讀一讀最后一個(gè)自然段?？粗齻€(gè)小伙伴那么高興，老師也忍不住想要讀一讀，（師讀）指名讀，評(píng)議，再齊讀。
三、朗讀表演。
1、剛才我們讀了三個(gè)小伙伴一同栽小樹(shù)的故事，這三個(gè)小伙伴，你最喜歡誰(shuí)？為什么？把描寫它的那一段再來(lái)讀一讀，邊讀邊想象它那可愛(ài)的樣子。
2、課文表演讀。4人一組，分角色練習(xí)，朗讀全文。
3、加上動(dòng)作試著讀一讀，學(xué)生練讀。
4、上臺(tái)表演。帶頭飾分旁白、小野豬、小袋鼠和小象四個(gè)角色表演課文。
四、小結(jié)。
1、出示生字：同沒(méi)要巴就。
2、給生字組詞。
3、你有什么好辦法記住他們。
4、學(xué)生根據(jù)書后筆順表自學(xué)筆順，書空。
5、學(xué)生描紅。
作業(yè)。
完成《一課一練》。
完成《補(bǔ)充習(xí)題》三。
1、收集關(guān)于合作的詞語(yǔ)、名言俗語(yǔ)。
2、收集通過(guò)合作取得成功的故事，并能講一講。
三個(gè)小伙伴教案美術(shù)篇十四
早上，小蟲子和小螞蟻發(fā)現(xiàn)路中間有一個(gè)雞蛋殼，小蟲子說(shuō)：“我們用雞蛋殼做一個(gè)蹺蹺板吧？”“好呀！”小螞蟻說(shuō)。說(shuō)干就干，很快它們就做好了，玩得很開(kāi)心。
過(guò)了一會(huì)兒，小蝴蝶飛過(guò)來(lái)說(shuō)：“我把雞蛋殼做成熱氣球帶你們飛吧？”“好??！”它們異口同聲說(shuō)道。小蝴蝶很快就做好了，所以它們兩很開(kāi)心，坐著熱氣球飛了起來(lái)。
到了下午，下起了大雨，可是它們沒(méi)有雨傘。小蟲子說(shuō)：“我們躲到蛋殼下面?！敝笏鼈冏銎鹆撕猛娴挠螒?，而且玩得很開(kāi)心。
天黑了，小蟲子說(shuō)：“我們摘一片樹(shù)葉房被子，把蛋殼當(dāng)小床，我們就可以睡覺(jué)了?！焙芸烊齻€(gè)小伙伴進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
三個(gè)小伙伴教案美術(shù)篇十五
《三個(gè)小伙伴》第一課時(shí)的教學(xué)，能以學(xué)生的興趣為前提，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得以充分體現(xiàn)。我認(rèn)為本課的成功之處較多，主要有以下幾點(diǎn)：
萬(wàn)老師先讓學(xué)生猜謎，將猜出的三種小動(dòng)物的圖片貼在黑板上，引出課題（三個(gè)小伙伴）然后問(wèn)學(xué)生這三個(gè)小伙伴要去干什么？（上山種樹(shù)）你們?cè)趺粗赖模恳龅谝蛔匀欢蔚膶W(xué)習(xí)。再問(wèn)：三個(gè)小伙伴的任務(wù)完成了嗎？讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意，引出最后一個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。再次出示第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上只有小象扛著樹(shù)苗，其他的動(dòng)物有沒(méi)有帶工具？從中發(fā)現(xiàn)小象、小野豬、小袋鼠都沒(méi)有帶植樹(shù)的工具。這時(shí)，教師激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題答案的欲望：他們沒(méi)有植樹(shù)的工具，那么是怎么種好樹(shù)的呢？我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)效果比較好，先了解故事的開(kāi)頭和結(jié)尾，使學(xué)生急于了解植樹(shù)的過(guò)程，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)。疑是探求新知的開(kāi)始，也是探求新知的動(dòng)力，有利于活躍學(xué)生的思維，促進(jìn)思維的發(fā)展。因此，我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)比按照課文的次序來(lái)教學(xué)效果要好得多。
萬(wàn)老師在教學(xué)第二自然段時(shí)，提了這些問(wèn)題并出示：
1、沒(méi)有鋤頭挖坑怎么辦？
2、沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？
3、沒(méi)有水桶提水怎么辦？
學(xué)生根據(jù)課題自學(xué)課文，并根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書。我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)，教師從教到放引導(dǎo)，學(xué)生變接受為發(fā)現(xiàn)，立足于學(xué)生對(duì)課文的自我理解，自我解讀，使閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程成為個(gè)性化的自主探究的過(guò)程。從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生等待教師傳授知識(shí)的習(xí)慣，消除學(xué)習(xí)上的依賴心理，使學(xué)生由被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)探索者。
三個(gè)小伙伴教案美術(shù)篇十六
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“長(zhǎng)”。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。
識(shí)字寫字，有感情地朗讀課文，感悟小伙伴之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。
3課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入：
1．板書課題，學(xué)生讀題。讀了課題，你想到了什么？
2．你還想知道什么？
學(xué)生紛紛舉手發(fā)言
學(xué)生說(shuō)自己的疑問(wèn)。
初步感知，學(xué)習(xí)生字：
1．檢查預(yù)習(xí)：通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文主要講了什么？你能把課文讀準(zhǔn)確嗎？
2．指名分段讀課文。其他同學(xué)注意聽(tīng)，看是否讀準(zhǔn)確了。
3．同桌共同學(xué)習(xí)生字。
4．指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
5．去掉拼音讀。
6．開(kāi)火車檢查生字掌握情況。
7．讀詞語(yǔ)。
8．讀句子：“不要緊，不要緊……”
9．把生字放回課文，你會(huì)讀嗎？
指名分段讀課文。其他同學(xué)注意聽(tīng)，看是否讀準(zhǔn)確了
學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字
指名讀
去掉拼音讀
開(kāi)火車讀
讀詞語(yǔ)
讀句子
自由讀課文
圍繞主要問(wèn)題，討論式學(xué)習(xí)
1．提出問(wèn)題：三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)的過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎么解決的？學(xué)生自由朗讀，用筆勾畫相關(guān)的語(yǔ)句。
2．圍繞問(wèn)題，小組內(nèi)展開(kāi)交流。
3．指名回答，相機(jī)板書，指導(dǎo)朗讀。
4．練習(xí)分角色讀2—5自然段。
學(xué)生自由朗讀，用筆勾畫相關(guān)的語(yǔ)句
小組交流。
學(xué)生練習(xí)朗讀。
情境表演，加深理解
1．小組合作，排演課本劇。
1）一起研讀“劇本”。
2）分配角色：小野豬，小象，小袋鼠，旁白
3）學(xué)生練習(xí)表演，互相提意見(jiàn)。教師巡視指導(dǎo)。
2．小組集體表演，集體評(píng)議。
1）最欣賞誰(shuí)的表演，為什么？
2）想給誰(shuí)的表演提改進(jìn)意見(jiàn)？
3）相機(jī)引導(dǎo)：表演也要團(tuán)結(jié)合作，發(fā)揮各人的長(zhǎng)處。
小組合作，一起研讀“劇本”。
分配角色：小野豬，小象，小袋鼠，旁白
學(xué)生練習(xí)表演，互相提意見(jiàn)。
小組集體表演，集體評(píng)議。
聯(lián)系生活實(shí)際，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)
1．師感情描述，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
2．小樹(shù)栽好了，現(xiàn)在，如果你就是那棵小樹(shù)，你會(huì)對(duì)三個(gè)小伙伴說(shuō)些什么呢？
3．學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)什么？
4．是啊，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大呀！遇到困難，只要小伙伴們齊心協(xié)力，就一定能取得成功。說(shuō)說(shuō)你和小伙伴一起努力解決了哪些困難。
學(xué)生有感情地朗讀全文
學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的想象。
（團(tuán)結(jié)力量大……）
學(xué)生舉手說(shuō)自己類似的經(jīng)歷。
寫字指導(dǎo)
指導(dǎo)寫“伙、伴、拉”三個(gè)字。
指導(dǎo)寫“起、運(yùn)、邊、圍、足”五個(gè)字。
學(xué)生觀察字型特點(diǎn)。
看教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。
三個(gè)小伙伴教案美術(shù)篇十七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、理解課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖、投影片、頭飾。
四、板書：
三個(gè)小伙伴教案美術(shù)篇十八
設(shè)計(jì)理念：
二，角色扮演，充分體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上表演，在表演中領(lǐng)悟課文語(yǔ)言，使學(xué)生了解了三個(gè)小伙伴的特點(diǎn)，感悟了合作的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1，能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2，在朗讀，表演過(guò)程中明白三個(gè)小伙伴自身的特點(diǎn)以及在完成栽樹(shù)任務(wù)中的特定作用，感悟合作的意義。
3，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，密切合作，才能把事情做好的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，表演明白三個(gè)小伙伴自身的特點(diǎn)以及合作的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
小朋友，今天三個(gè)小伙伴又來(lái)到我們教室，還記得他們嗎
（多媒體示：小野豬，小象，小袋鼠）
你能看著圖來(lái)簡(jiǎn)單地介紹它們的樣子嗎
1，生交流：小野豬長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴
小象的鼻子特別長(zhǎng)
小袋鼠肚子上有個(gè)大口袋
我們一起來(lái)看看吧！
（多媒體演示）
喜歡這個(gè)故事嗎那就趕緊拿起課本，大聲地讀讀
二，請(qǐng)大家自己讀讀課文第二至五自然段。
要求：讀通句子，難讀的長(zhǎng)句多讀兩遍。邊讀邊思考問(wèn)題。
檢查讀詞：首先老師要考考大家，看看你們能不能把這些詞語(yǔ)讀好了。
硬硬的嘴巴一同一個(gè)樹(shù)坑一個(gè)皮口袋
大大的口袋一堆肥料又跳又笑手拉著手
三，讀后交流，學(xué)習(xí)朗讀課文
這個(gè)故事大家已經(jīng)看了，也讀了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)
1，它們遇到了哪些困難
生交流，多媒體示沒(méi)有鋤頭挖坑沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料沒(méi)有小桶澆水
師：這可怎么辦呢
示句子，指導(dǎo)朗讀
2，師：三個(gè)小伙伴想出了什么辦法呢
交流：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴
不要緊，不要緊，我有一個(gè)皮口袋
不要緊，不要緊，我有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子
想想，小動(dòng)物們是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這些話的呢（自豪的，胸有成竹的）再讀好這三句話。
生讀，評(píng)讀。再齊讀。
3，師：三個(gè)小伙伴利用自己身體的特點(diǎn)來(lái)解決問(wèn)題，怎么樣做的呢找找有關(guān)句子讀一讀。
理解拱，運(yùn)，吸，做動(dòng)作表演一下。
師：三個(gè)小動(dòng)物做這些事情時(shí)可輕松了，誰(shuí)能讀
示句子，指導(dǎo)朗讀
不一會(huì)兒，小野豬就用嘴巴供出了一個(gè)樹(shù)坑，
不一會(huì)兒，小袋鼠就用皮口袋運(yùn)來(lái)了一堆肥料，
小象跑到河邊，用長(zhǎng)鼻子吸足了水，把樹(shù)坑澆得濕濕的。
怎樣讀能讀出輕松，很快的樣子呢注意讀好詞語(yǔ)。
不一會(huì)兒一堆吸足
生練習(xí)朗讀，師評(píng)讀，再次練習(xí)朗讀
4，師：就這樣，三個(gè)小伙伴依靠集體的力量，共同把小樹(shù)栽好啦！
示圖：看圖想象說(shuō)話，瞧，它們多高興啊！
生交流：它們高興得哈哈大笑
它們高興得手舞足蹈，都說(shuō)：小樹(shù)栽好啦！
5，朗讀全文，表演課文：
師：多么可愛(ài)的三個(gè)小伙伴呀，用自己的聰明才智，團(tuán)結(jié)合作，終于把小樹(shù)苗栽好了。你喜歡它們嗎說(shuō)說(shuō)它們。
生交流：喜歡它們的自信，聰明，團(tuán)結(jié)，可愛(ài)。
師：你能把它們自信，聰明的樣子讀出來(lái)嗎
生自己練習(xí)朗讀課文，指讀，評(píng)讀。
師：要是能把小動(dòng)物當(dāng)時(shí)自信的樣子表演出來(lái)會(huì)更好，你能自信地說(shuō)行嗎
生分角色表演朗讀課文（帶頭飾表演）
四，總結(jié)全文，拓展延伸
現(xiàn)在，你有什么收獲呢
生交流：我懂得了小伙伴之間要團(tuán)結(jié)
我知道小動(dòng)物的身體各有各的特點(diǎn)
師總結(jié)：是啊，有句話叫團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)在一起可以做成許多大事，古今中外有許多關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的故事，成語(yǔ)，名言。
請(qǐng)大家讀一讀下面的諺語(yǔ)，想一想
示句子，生齊讀
人心齊，泰山移
眾人一條心，黃土變成金
三個(gè)臭皮匠頂上諸葛亮
眾人拾柴火焰高
一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫
生交流自己所聽(tīng)到過(guò)的說(shuō)明團(tuán)結(jié)就是力量的名言句子。
三，學(xué)習(xí)生字
我們還有兩個(gè)生字沒(méi)學(xué)完
示生字：伙，伴
說(shuō)說(shuō)怎么記住它們，有什么共同之處
練寫，給它們找朋友
教學(xué)反思
在這堂課上我用看圖讀故事的形式吸引學(xué)生。然后用表情朗讀感染學(xué)生。學(xué)生在老師培養(yǎng)的情境中一遍一遍的朗讀?？吹贸鏊麄冏x得很開(kāi)心。在讀中得到了提高。讓學(xué)生自主選擇。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情更高了。在理解時(shí)我抓住重點(diǎn)，通過(guò)不要緊一會(huì)兒的感悟來(lái)理解課文。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)不斷的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的感悟比以前有了一定的進(jìn)步。
三個(gè)小伙伴教案美術(shù)篇十九
1、能有感情地朗讀、背誦課文，練習(xí)分角色表演。
2、學(xué)寫生字：巴、就、把、拉；學(xué)用“沒(méi)有……就用……”和又（）又（）說(shuō)話。
3、在“問(wèn)、讀、演、說(shuō)”的過(guò)程中，理解課文內(nèi)容，明白不論遇到什么困難，只要大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，就能勝困難。
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、“問(wèn)、讀、演、說(shuō)”的過(guò)程中，理解課文內(nèi)容。
教具：多媒體課件、生字卡片、頭飾圖片等
課前組織活動(dòng)：
猜謎語(yǔ)(多媒體出示)，點(diǎn)出圖片。
頭大身肥眼睛小，一物長(zhǎng)得真奇怪，耳朵像薄扇，
好吃懶做愛(ài)睡覺(jué)。肚皮下面長(zhǎng)口袋。身子像小山。
牙齒尖尖硬嘴巴，孩子袋里吃和睡，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，
挖個(gè)深坑它最行。跑得不快跳得快。幫人把活干。
一、導(dǎo)入新課、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三個(gè)小伙伴》和老師一起板書課題，說(shuō)“伙伴”兩字的筆順。
2.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，齊讀。發(fā)現(xiàn)規(guī)律，后面六個(gè)詞語(yǔ)里都有輕聲音節(jié)。
伙伴一同沒(méi)有不要緊
就用籮筐鼻子皮口袋
鋤頭嘴巴拱出手拉著手
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀。
2、解詞“一同”：一起。(替換)
3、看圖說(shuō)話，讀讀句子，體會(huì)快樂(lè)心情（配樂(lè)讀）。
三、學(xué)習(xí)第二——五自然段
3、討論，(點(diǎn)出課件)，讀好句子，出示：
沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑。
沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料。
沒(méi)有水桶澆水。
師：沒(méi)想到栽樹(shù)過(guò)程中會(huì)遇到這么多的麻煩，當(dāng)時(shí)小伙伴的心里一定很——(著急)
4、盡管困難重重，但小伙伴們卻齊心協(xié)力解決了，怎么解決的？
第一次：(1)師讀：“沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？”生讀：“不要緊……?！?BR> 讓學(xué)生在讀中感悟這兩個(gè)句式所表達(dá)的情感不同。）
(2)“不要緊”輕松些；“不一會(huì)兒就……”(機(jī)靈、聰明)
(3)填空式說(shuō)話：沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？小野豬說(shuō)：“_______，______，我有__________?！辈灰粫?huì)兒，小野豬__________________。
(4)模擬“拱”的動(dòng)作。
5、第二次，學(xué)法遷移，讓學(xué)生直接口頭填空。
第三次方法同上。在知道學(xué)生朗讀時(shí)可以讓學(xué)生故意挺起肚子，做出吃力的樣子，來(lái)回走。第四自然段：讀到“用長(zhǎng)鼻子吸足了水，把樹(shù)坑澆得濕濕的。”時(shí)，可以讓學(xué)生伸出手臂模仿小象的動(dòng)作。（讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、演演）
四、學(xué)習(xí)第六自然段
多媒體演示：小樹(shù)栽好啦!（圖文）
1、看圖、說(shuō)話：小樹(shù)栽好啦，三個(gè)小伙伴在干什么？
2、讀句子。抓住“！”和“又（）又（）”體會(huì)興奮、愉悅的心情。
3、練習(xí)背誦表演（神態(tài)、表情、動(dòng)作、語(yǔ)言）。
五、總結(jié)課文，課題延伸
1、說(shuō)話：這是一群怎樣的小伙伴？（勤勞、能干、聰明、智慧、合作、齊心協(xié)力）也可以試著用上“又聰明又能干”。
2.幾年過(guò)去了，讓我們?cè)賮?lái)看看小動(dòng)物們?cè)韵碌臉?shù)，（投影蘋果樹(shù)圖片）你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生用又（）又（）說(shuō)話。（投影文字）：
又（）又（）的蘋果又（）又（）的蘋果樹(shù)又（）又（）
3.
請(qǐng)三個(gè)小朋友帶頭頭飾表演，其余小朋友背誦旁白。表演前可指導(dǎo)學(xué)生用“沒(méi)有……就用……”說(shuō)話。（沒(méi)有樹(shù)苗怎么辦？就用樹(shù)枝來(lái)代替。沒(méi)有長(zhǎng)鼻子怎么辦？就用手勢(shì)來(lái)表示。沒(méi)有皮口袋怎么辦？就用布口袋。）
4、總結(jié)：當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只有大家齊心協(xié)力才能把事情辦好。
六、學(xué)習(xí)生字“巴、把、就、拉”
1.指導(dǎo)分析結(jié)構(gòu)，記憶字形。
2.生工整書寫，完成《習(xí)字冊(cè)》，師巡視指導(dǎo)。
七、布置作業(yè)
1.練習(xí)有感情地背誦課文。
2.續(xù)編故事：三個(gè)小伙伴又是怎樣摘蘋果，并把蘋果運(yùn)回家的？
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)一年級(jí)階段目標(biāo)中對(duì)“閱讀”有以下的要求：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流?！薄度齻€(gè)小伙伴》是蘇教版第二冊(cè)的一篇童話，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹(shù)的故事。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求、課程的題材以及學(xué)生的實(shí)際，我把本課的目標(biāo)定為以上三個(gè)：1、能有感情地朗讀、背誦課文，練習(xí)分角色表演。2、在“問(wèn)、讀、演、說(shuō)”的過(guò)程中，理解課文內(nèi)容，明白不論遇到什么困難，只要大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，就能戰(zhàn)勝困難。3、學(xué)寫生字：巴、就、把、拉；學(xué)用“沒(méi)有……就用……”和又（）又（）說(shuō)話。這三個(gè)目標(biāo)，分別從知識(shí)和能力；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三個(gè)緯度對(duì)課文進(jìn)行總體的把握上概括出來(lái)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)層次和學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。
根據(jù)教材和學(xué)生的接受實(shí)際，我把學(xué)習(xí)難點(diǎn)定為1、有感情地朗讀、背誦課文。2、“問(wèn)、讀、演、說(shuō)”的過(guò)程中，理解課文內(nèi)容。這兩個(gè)方面，其一是課文的難點(diǎn)，那就是讀；其二是授課過(guò)程中的難點(diǎn)，那就是“問(wèn)、讀、演、說(shuō)”的過(guò)程。
本課教學(xué)旨在幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、理解和背誦課文，練習(xí)分角色表演課文。在“問(wèn)、讀、演、說(shuō)”的過(guò)程中，幫助學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴互相配合，各顯其能，最終圓滿完成任務(wù)的喜悅，感悟同心協(xié)力做好一件事的道理。
“學(xué)問(wèn)”二字生動(dòng)地概括了學(xué)習(xí)的規(guī)律，一問(wèn)是老師的“問(wèn)”，抓住“他們?cè)谠詷?shù)的過(guò)程中遇到哪些困難”這一中心環(huán)節(jié)去設(shè)問(wèn)，提高學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性；二問(wèn)是“問(wèn)”教材，讓學(xué)生在教材中找找、劃劃、圈圈、點(diǎn)點(diǎn)，于文本進(jìn)行多方位、多層次、主動(dòng)而有效的信息交流、情感交流。
“讀”在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該是放在首要地位的。老師要培養(yǎng)談閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的好的方法，能用普通話流利地閱讀等等。一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，他們喜歡新奇、有趣的事物。對(duì)他們來(lái)說(shuō)走進(jìn)童話世界，和小動(dòng)物們交朋友是他們最感興趣的事情。因本課篇幅較長(zhǎng)，有輕聲、變調(diào)、感嘆句、疑問(wèn)句，學(xué)生朗讀有一定的困難。所以課堂上我盡量給足學(xué)生讀書的時(shí)間。通過(guò)多種形式的朗讀（包括示范讀、自讀、指名讀，小老師領(lǐng)讀，比賽讀等），讓學(xué)生在反復(fù)的品讀中，讀出疑問(wèn)，讀出畫面，讀出情趣，讀出情感，讀出自我。
在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀、表演。讓學(xué)生們通過(guò)扮演小野豬、小袋鼠和小象，戴上頭飾，配上動(dòng)作、表情，體驗(yàn)植樹(shù)的全過(guò)程。使學(xué)生在活潑快樂(lè)的氛圍中感悟、內(nèi)化課文的語(yǔ)言。
“說(shuō)”是學(xué)生言語(yǔ)能力訓(xùn)練的重點(diǎn)，說(shuō)也有很多形式：1.借助畫面說(shuō)，例：第1自然段，第6自然段的教學(xué)中，我讓學(xué)生看課文插圖，進(jìn)行說(shuō)話，幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容。2.聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)，在教學(xué)伊始，我讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)栽樹(shù)要帶什么工具，這為下文的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。3.移情體驗(yàn)說(shuō)，帶著學(xué)生走入栽樹(shù)的情境中，幫助學(xué)生移情體驗(yàn)，從而感悟小動(dòng)物們的勇敢、機(jī)靈、聰明及可貴的協(xié)作精神。這樣以演說(shuō)的形式再現(xiàn)課文內(nèi)容，使書上“靜態(tài)”的語(yǔ)言活化起來(lái)，在學(xué)生頭腦中形成鮮明的表象，從而內(nèi)化為內(nèi)部語(yǔ)言，為轉(zhuǎn)化為書面和口頭語(yǔ)打下基礎(chǔ)。通過(guò)多種不同形式的說(shuō)，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容深入感悟理解的基礎(chǔ)上，提高他們的表達(dá)、傾聽(tīng)與捕捉信息的能力。
本課教學(xué)下來(lái)，比較流暢，各環(huán)節(jié)的銜接也比較自如，基本達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)。但也存在著一些不足：一是，在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中三個(gè)小動(dòng)物所表現(xiàn)出來(lái)的合作精神，并請(qǐng)學(xué)生合作表演之后，應(yīng)該再點(diǎn)一下：當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只有大家齊心協(xié)力才能把事情辦好！這樣，將學(xué)文和導(dǎo)行很好地結(jié)合起來(lái)，文本的價(jià)值也就得以提升了。二是，在最后的表演環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生關(guān)注了表演，而忽略了背誦，學(xué)生之間的配合不怎么默契。所以，教學(xué)還是得適合學(xué)生的實(shí)際。三是，寫字的時(shí)間顯得略微少了些，假如后面的表演省去，而把時(shí)間留給寫字教學(xué)，效果會(huì)更好。