不管做什么事情，都要有始有終，才能取得好的結(jié)果。在寫總結(jié)之前，我們需要明確總結(jié)的目的和要點(diǎn)，以便更好地進(jìn)行總結(jié)。小編為大家整理了一些經(jīng)典總結(jié)的范文，可以在寫作時(shí)進(jìn)行參考。
    觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇一
    這篇課文篇幅短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境優(yōu)美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻。
    理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
    體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。
    體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
    感悟作者揭示的深刻道理。
    課件。
    一，直接引入。
    這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觸摸春天》這篇課文。（板書課題）。
    二，學(xué)習(xí)新課。
    1，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    （1）理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
    （2）體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。
    2，出示自學(xué)提示：
    第一步：自由朗讀，想一想安靜是怎樣觸摸春天的，找出有關(guān)的句子。
    第二步：默讀課文，在這些句子旁邊寫出自己的體會(huì)。
    3，學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
    4，同伴交流。
    5，集體交流：
    （1）提問(wèn)：安靜是怎樣觸摸春天的。
    指名朗讀有關(guān)句子，并說(shuō)出自己的體會(huì)。
    （2）出示句子：
    安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女童神奇的靈性抓住了。
    提問(wèn)：你認(rèn)為哪些地方不理解。
    生："悄然"是什么意思。
    生："竟然"是什么意思。
    生：為什么說(shuō)"真是一個(gè)奇跡！"。
    生："神奇的靈性"指什么。
    教師引導(dǎo)，提示，學(xué)生互相解答。
    過(guò)渡：此時(shí)此刻安靜體驗(yàn)到了什么。
    生：蝴蝶在她的手指間撲騰。
    師：蝴蝶為什么撲騰。
    生：它想生存下去。
    師：一只蝴蝶都知道珍愛(ài)生命，更何況我們?nèi)四亍?BR>    （3）出示四川地震圖片：
    第一幅：這個(gè)男孩一時(shí)無(wú)法得到救援，但他仍在堅(jiān)持著。
    第二幅：這位老人已經(jīng)102歲了，她最終獲救。
    第三幅：醫(yī)生和武警戰(zhàn)士不顧疲勞，救死扶傷。
    第四幅：看，這個(gè)小男孩睜著一雙大眼睛，眼神里充滿了生的渴望。
    師：從這四幅畫面中，你感受到了什么（板書：珍愛(ài)生命）。
    過(guò)渡：安靜同樣懂得珍愛(ài)生命，她是怎樣做的。
    （4）出示句子：
    許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。
    生：她的心能感受到。
    師：對(duì)，她在用心感受，想象那美麗的景象。
    （5）出示練習(xí)：
    補(bǔ)充句子：
    她仿佛看到了_____________________________________________。
    師：其實(shí)，安靜是在張望她心里的春天。安靜的心里為什么會(huì)有春天。
    生：因?yàn)樗裏釔?ài)春天。
    師：她只熱愛(ài)春天嗎。
    生：她熱愛(ài)春天，說(shuō)明熱愛(ài)生活。（板書：熱愛(ài)生活）。
    過(guò)渡：安靜的故事告訴我們一個(gè)什么道理。
    （6）出示句子：
    誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
    生讀句子，談體會(huì)。
    三，小結(jié)：
    無(wú)論是殘疾人還是正常人，都是生活的主人，只要熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命，就可以活得精彩。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，和安靜一起去觸摸春天。
    集體朗讀課文。
    四，鞏固練習(xí)：
    （一）解釋下列詞語(yǔ)。
    竟然——。
    張望——。
    （二）認(rèn)真讀下列句子，寫出自己的體會(huì)。
    1，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
    ____________________________________________________________________。
    2，許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。
    ____________________________________________________________________。
    3，誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
    ____________________________________________________________________。
    （三）寫一寫你學(xué)習(xí)課文后的感受。（選做題）。
    _____________________________________________________________________板書設(shè)計(jì)：
    珍愛(ài)生命。
    安靜——————蝴蝶。
    熱愛(ài)生活。
    觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇二
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字;正確讀寫濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
    3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
    4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的.關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。
    1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。
    2、師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。
    一、交流資料，分享信息
    1、小組交流：
    在小組長(zhǎng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛(ài)生命的有關(guān)資料。
    2、全班交流：
    小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來(lái)談熱愛(ài)生命的人都有哪些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。
    二、激情導(dǎo)入，感知課文
    1、教師導(dǎo)入：
    同學(xué)們介紹的這些熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的故事，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
    (板書：觸摸春天)
    2、由題設(shè)問(wèn)：
    初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么?讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法?
    3、學(xué)生交流：
    教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
    三、自主讀文，識(shí)寫生字
    1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
    2、同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。
    3、自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。
    4、教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)瞬字的書寫。
    四、再讀課文，自讀自悟
    1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
    2、默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問(wèn)題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。
    3、全班交流解決疑難問(wèn)題：
    (較為淺顯的問(wèn)題，讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時(shí)不做討論)
    五、合作研讀，領(lǐng)悟語(yǔ)句
    1、文中還有很多這樣含義深刻的語(yǔ)句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來(lái)理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。
    2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句，然后說(shuō)一說(shuō)自己的感悟和體會(huì)。
    (教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟)
    3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語(yǔ)句，讀出自己的理解與體會(huì)。
    一、品評(píng)人物，深化認(rèn)識(shí)
    2、在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的深層體會(huì))
    二、品讀欣賞，背誦積累
    1、蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來(lái)。
    2、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會(huì)與感受。(教師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見(jiàn)解，還要引導(dǎo)聽的學(xué)生進(jìn)行評(píng)議或提問(wèn)，如為什么讀這部分，為什么這樣讀)
    3、把喜歡的段落背誦下來(lái)。
    三、拓展閱讀，升華情感
    1、可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說(shuō)：世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。下面請(qǐng)同學(xué)們自讀閱讀鏈接中的內(nèi)容。
    2、全班交流：
    我在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，我為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。
    3、請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)海倫·凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。(教師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹)
    四、布置作業(yè)，課下延伸
    1、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫下來(lái)。
    2、課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。
    3、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，小組合作辦一份以熱愛(ài)生命為主題的板報(bào)。
    觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇三
    生答：春天是溫暖的，春天是五彩斑斕的，等等。
    3、在作者眼里，春天又是怎么樣的？
    二、略讀第二自然段，讀“春天又是怎么樣”
    1、自由快速讀。
    2、生反饋：春天是在春暖花開的美景中，一個(gè)小女孩穿梭在花叢中。她在一株月季花前停下來(lái)，慢慢伸出雙手，悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶。等。（書本句子）。
    3、要求用自己的語(yǔ)言歸納。
    生反饋：春天真香啊！春天真舒服??！等等。
    4、再讀課文，在盲童安靜的眼里，春天是怎么樣的？
    三、研讀第四段。
    1、自由讀，春天是怎么樣的？（對(duì)安靜來(lái)說(shuō)）。
    2、師范讀重點(diǎn)句子：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。……地方。”
    生閉眼感受：春天是怎么樣的？
    生反饋：春天，蝴蝶摸在手中，感到癢癢的，軟軟的，等等。
    3、感情朗讀。
    4、安靜會(huì)是一種什么心情？
    四、研讀第六段。
    1、自由讀，要求體會(huì)安靜的心情。
    2、學(xué)生反饋：多姿多彩，等。
    3、課件出示重點(diǎn)句子：
    a我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看到了他內(nèi)心多姿多彩的世界。
    4、如何理解多姿多彩？
    生答：安靜可以用心觸摸蝴蝶。安靜可用心感受等等。
    5、師總結(jié)：安靜的眼睛失眠了，但是他的心是充實(shí)的。她熱愛(ài)生命。等等。
    五、明理、升華。
    1、讀最后一段。體會(huì)感情。
    2、課件展示重點(diǎn)句子，談感受。
    誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
    六、總結(jié)。
    1、課件：這是一個(gè)春天？
    2、現(xiàn)在你感覺(jué)春天多了什么，有什么想說(shuō)的？
    3、師生合作讀（有感受的地方，生一起跟師讀）。
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    觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇四
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
    3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
    4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。
    理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件
    教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、交流資料，分享信息
    1、小組交流：在小組長(zhǎng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛(ài)生命的有關(guān)資料。
    2些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。
    二、激情導(dǎo)入，感知課文
    1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的故事，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。（板書：觸摸春天）
    3、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
    三、自主讀文，識(shí)寫生字
    1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
    2、同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。
    3、自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。
    4、教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。
    四、再讀課文，自讀自悟
    1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
    2、默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問(wèn)題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助
    3解疑。
    3、全班交流解決疑難問(wèn)題。
    （較為淺顯的問(wèn)題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時(shí)不做討論）
    五、合作研讀，領(lǐng)悟語(yǔ)句
    1、文中還有很多這樣含義深刻的語(yǔ)句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來(lái)理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。
    2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句，然后說(shuō)一說(shuō)自己的感悟和體會(huì)。（教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟）
    3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語(yǔ)句，讀出自己的理解與體會(huì)。
    第二課時(shí)
    一、品評(píng)人物，深化認(rèn)識(shí)
    2、在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。
    二、品讀欣賞，背誦積累
    1、蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來(lái)。
    42、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會(huì)與感受。
    3、把喜歡的段落背誦下來(lái)。
    三、拓展閱讀，升華情感
    1、可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說(shuō)：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界?！毕旅嬲?qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。
    2、全班交流：“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。
    3、請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)海倫·凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。
    四、布置作業(yè)，課下延伸
    1、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫下來(lái)。
    2、課外閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。
    3、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。
    4、積極開展熱愛(ài)小生命的活動(dòng)，愛(ài)護(hù)身邊的動(dòng)植物。
    觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇五
    同學(xué)們，春天來(lái)了，在這明媚的春光中，你最想做什么？（）我們可以去湖邊欣賞翠綠的楊柳，去野外觀賞粉紅的桃花。我們都有一雙明亮的眼睛，可以盡情享受這美好的春色。可是，有一位女孩，她的眼睛卻無(wú)法看到這一切。他是誰(shuí)？（）上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位盲女孩安靜，她和我們一樣，也在享受著這美好的春光。那么，她又是以怎樣獨(dú)特的方式來(lái)感受春天的氣息的呢？這節(jié)課，就讓我們和他一起去觸摸春天。（板書課題）齊讀課題。
    請(qǐng)同學(xué)們打開書，先聽老師讀一遍課文，邊聽邊想像畫面?？匆豢矗谀愕哪X海中出現(xiàn)了哪些片段。（配樂(lè)朗讀）。
    在你的腦海中出現(xiàn)了哪些畫面？
    一個(gè)盲女孩捉住了一只蝴蝶，這真是一個(gè)奇跡！那么，盲童安靜都創(chuàng)造了哪些奇跡呢？課文又是怎樣來(lái)描述的呢？就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題細(xì)細(xì)的品讀課文，從中勾畫出相關(guān)語(yǔ)句。畫完以后，可以和你的同桌互相交流感受。我們?cè)谧x課文的時(shí)候，你可以把自己當(dāng)作文中的一個(gè)人物，走進(jìn)他的內(nèi)心世界，這樣你一定會(huì)有更深的體會(huì)的。假如你就是安靜，讓我們來(lái)試試看。
    盲童安靜都創(chuàng)造了哪些奇跡呢？把你感受較深的地方讀出來(lái)。
    出示：早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。
    談?wù)勀愕捏w會(huì)。你從哪些詞中體會(huì)到的。抓住重點(diǎn)詞來(lái)理解和體會(huì)，這是讀書的好方法。你能解釋“穿梭”嗎？你見(jiàn)過(guò)什么在哪穿梭嗎？舉個(gè)例子。
    很快的走來(lái)走去，安靜可是個(gè)盲人，在你的印象中，盲人是怎么走路的？（小心翼翼，很慢的，步履蹣跚）。
    一個(gè)盲童，她不愿意整體呆在家里，喜歡外面的世界，渴望感受這美妙的春光。所以她天天留戀此中。
    讓我們?cè)賮?lái)看一看安靜還創(chuàng)造了哪些奇跡？（她慢慢的伸出雙手，在花香的指引下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。）。
    說(shuō)的真好，你能用你的朗讀把這種準(zhǔn)確讀出來(lái)嗎？誰(shuí)能讀得更好？老師聽得出來(lái)，你在極其準(zhǔn)確這用了重音。讓我們一起來(lái)讀一讀。
    讓我們接著來(lái)感受安靜創(chuàng)造的奇跡。哪些句子讓你感受很深？（安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。）。
    睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩捉住了，真是一個(gè)奇跡！讓我們?cè)O(shè)身處地感受一下那種神奇。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，你就是盲女孩安靜，慢慢的伸出你的雙手，在花香的指引下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。那朵花上，正停著一只蝴蝶，安靜的手悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。蝴蝶在你的手指間撲騰。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)到的地方。
    蝴蝶在安靜的手里撲騰，她終于知道蝴蝶是什么樣子了，這是她從未有過(guò)的經(jīng)歷，所以作者說(shuō)（）。
    這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)到的地方。
    同學(xué)們，誰(shuí)說(shuō)盲人的心中是一片黑暗呀？現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)安靜的內(nèi)心，看一看，此時(shí)此刻，安靜的心中正經(jīng)歷著什么。（看大屏幕，蝴蝶飛舞，陽(yáng)光爛漫，春景滿園，誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)她看到了什么？她的心靈正經(jīng)歷著什么？）。
    （富有勃勃生機(jī)。）。
    雖然安靜的眼睛看不見(jiàn)，但她的心靈一定感受得到。
    現(xiàn)在，讓我們也來(lái)走進(jìn)安靜的內(nèi)心，充滿感情的讀一讀這一段，和安靜一起觸摸春天。（指名讀、配音樂(lè)、一起讀、做動(dòng)作）。
    老師能聽出你們走進(jìn)了安靜的心靈，跟她一起觸摸到了春天。
    （許久，她張開手指。）。
    （述說(shuō)著。）。
    她怎樣對(duì)待這只蝴蝶的呢？
    “許久”是多長(zhǎng)時(shí)間，（很長(zhǎng)很長(zhǎng)），你體會(huì)到什么？所以她才能攏住蝴蝶許久，雖然舍不得，可她還是把她放了，蝴蝶沿著一條美麗的曲線飛走了。你看，她多想跟隨蝴蝶的翅膀去遠(yuǎn)方看一看哪，她仰起頭來(lái)張望，什么是張望，誰(shuí)來(lái)做個(gè)動(dòng)作？（向四周看）。
    你認(rèn)為“張望”用在這里準(zhǔn)確嗎？
    雖然她的眼睛看不到，但是她的心靈一定感覺(jué)得到，因?yàn)?，“上帝她關(guān)閉了一扇門，卻又在心中為她開啟了一扇窗”，這是一扇心靈之窗，讓我們共同祝愿吧，安靜一定能看得到了！
    讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的內(nèi)心，來(lái)讀一讀這一段。帶著我們美好的祝愿（指名讀）。
    同學(xué)們，其實(shí)，在生活中，想安靜這樣的人有很多，他們都在用自己的生命譜寫著人生的篇章，你還知道哪些身殘志堅(jiān)熱愛(ài)生命的人呢？這些人雖然身體上不健全，可是他們用自己的熱情描繪了一個(gè)繽紛世界，這些人，告訴了我們一個(gè)道理：
    “誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界”！
    “誰(shuí)”指的是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你的理由。
    安靜雖然雙目失明，但是她仍然可以用自己的內(nèi)心來(lái)感受，用自己對(duì)生活的熱情感受著美好的世界，她的內(nèi)心是多彩的，是繽紛的。
    那么，安靜僅僅會(huì)觸摸春天嗎？
    在安靜心中，不僅僅是春天，生活的每一天都是繽紛的，美好的，快樂(lè)的，她是如此熱愛(ài)生活的每一天，所以，作者發(fā)出這樣的感嘆———誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”！
    “誰(shuí)”指的是誰(shuí)？
    除了安靜，你還會(huì)想到哪些人？
    你還知道哪些身殘志堅(jiān)的故事？
    “誰(shuí)”僅僅只殘疾人嗎？
    “誰(shuí)”包括你我他，包括我們每一個(gè)人，作為身體健康的人，你是怎么想的？
    只要我們熱愛(ài)生活，我們每個(gè)人都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！
    當(dāng)我們遇到挫折自暴自棄時(shí)，當(dāng)幸運(yùn)之神不在降臨我們時(shí)，不要灰心，讓我們將強(qiáng)勇敢的對(duì)自己說(shuō)：
    “誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的繽紛的世界”！
    老師相信，在今后的日子里，你們每個(gè)人都是最棒的，都是生活的強(qiáng)者！
    讓我們?yōu)樽约簩懴乱痪渖形颍?BR>    觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、細(xì)讀文本，品讀思考，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義較深的句子。
    2、體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，感悟文中的人生哲理。
    3、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
    教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，感悟文中的人生哲理。
    教學(xué)準(zhǔn)備：媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話引入，感受春天。
    1、板書“春天”。同學(xué)們，喜歡春天嗎？現(xiàn)在正是春天，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春天給你的感受。下面讓我們一起來(lái)欣賞幾幅春天的圖片。
    2、多美?。〈禾煸谖覀兊难壑惺巧鷻C(jī)勃勃、多姿多彩的，那對(duì)于盲童安靜來(lái)說(shuō)，她內(nèi)心的春天是什么樣的呢？這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的心靈，細(xì)細(xì)地體會(huì)她是怎樣觸摸春天的。板書：觸摸春天。齊讀課題。
    二、自讀課文，感知文本。
    其實(shí)安靜創(chuàng)造的奇跡遠(yuǎn)不止這一個(gè)，這節(jié)課就讓我們抓住“奇跡”這樣一個(gè)詞，細(xì)細(xì)地讀讀課文，找一找安靜在觸摸春天時(shí)都創(chuàng)造了哪些奇跡？畫出相關(guān)的句子多讀幾遍，想一想安靜為什么會(huì)創(chuàng)造這些奇跡呢？可以在書做批注，一會(huì)兒來(lái)交流。（板書：找、畫、讀、想。）。
    2、學(xué)生按要求細(xì)讀理解課文。
    三、細(xì)細(xì)品讀，感觸內(nèi)心。
    1、“她走得——磕磕絆絆”
    （2）安靜為什么會(huì)創(chuàng)造這個(gè)奇跡呢？
    這個(gè)女孩整天在花香中流連。聯(lián)系上下文理解句子，你真會(huì)讀書。
    安靜在花叢中穿梭。你能抓住重點(diǎn)詞，理解句子，了不起。
    你能用穿梭說(shuō)個(gè)句子嗎？
    （3）一個(gè)盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流連，穿梭，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的女孩？讓我們帶著對(duì)安靜的敬佩之情再來(lái)讀讀這個(gè)句子。
    2、熱愛(ài)生活的安靜還創(chuàng)造了什么奇跡？
    “她慢慢——月季花”
    哪個(gè)詞最能體現(xiàn)這是個(gè)奇跡？
    “極其準(zhǔn)確”這分明不是一個(gè)盲人能做到的，但安靜卻做到了，這又是一個(gè)奇跡。誰(shuí)能把這個(gè)奇跡讀出來(lái)？誰(shuí)再來(lái)讀讀，齊讀。
    3、在這個(gè)春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)，誰(shuí)找到了？
    “安靜——抓住了?！?BR>    （2）同學(xué)們，你們抓過(guò)蝴蝶嗎？抓住了嗎？說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)歷。
    （3）安靜為什么能攏住蝴蝶，創(chuàng)造奇跡呢？
    對(duì)，這種神奇的靈性就是安靜對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛(ài)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句吧！
    （4）這是安靜第幾次抓住蝴蝶，你從哪看出來(lái)的？
    此刻安靜的心中經(jīng)歷著什么、體驗(yàn)著什么？來(lái)，讓我們合攏雙手，閉上眼睛，你就是安靜，蝴蝶在你的手指間撲騰，讓我們細(xì)細(xì)地體會(huì)吧?。ǚ蹲x）。
    安靜，你感受到了什么？
    想象為我們插上了翅膀，讓我們飛進(jìn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)心中的感受吧?。ㄗ宰x）誰(shuí)想讀？（男女分別讀）。能試著把它背下來(lái)嗎？（生背、齊背）。
    4、安靜通過(guò)一只小小的蝴蝶，觸摸到了春天的氣息，生命的靈動(dòng)，這個(gè)充滿奇跡的女孩，還會(huì)有怎樣的舉動(dòng)呢？快到文中找一找吧！
    “許久——張望”
    “張望”是什么意思？明明看不見(jiàn)，為什么還要張望呢？
    是啊，安靜這個(gè)盲女孩，用心靈的眼睛張望到了多姿多彩的春天、張望到了整個(gè)繽紛世界，她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡，感受到了飛翔的快樂(lè)、生活的美好。讓我們帶著體會(huì)再來(lái)讀一讀這段吧！
    “誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！?BR>    這里的誰(shuí)都包括哪些人？你是怎樣理解這句話的？
    讓我們大聲地讀出這句話，讓在場(chǎng)的每個(gè)人都聽清安靜告訴我們的這個(gè)道理。
    四、升華情感，感悟真諦。
    1、課文非常感人，讓我們?cè)僖淮瓮ㄟ^(guò)課文走進(jìn)安靜的心靈，感受她內(nèi)心多姿多彩的世界。
    2、安靜對(duì)生活的熱愛(ài)打動(dòng)了作者，也觸動(dòng)了老師，讓我想起了這樣一群女孩。（播放）同學(xué)們，你們知道嗎，她們都是聾啞人，一直生活在無(wú)聲的世界里，但是他們憑著對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的渴望，經(jīng)過(guò)刻苦訓(xùn)練，終于用美倫美幻舞蹈《千手觀音》帶給世人藝術(shù)的享受，也為自己創(chuàng)造了一個(gè)用心靈感受音樂(lè)奇跡。
    3、同學(xué)們，看了這些，我想你一定有很多感悟，你想對(duì)自己或安靜說(shuō)點(diǎn)什么？拿出筆來(lái)寫下來(lái)吧。
    4、生匯報(bào)。
    5、同學(xué)們，在我們的人生歷程中，我們會(huì)無(wú)數(shù)次地面對(duì)困境，面對(duì)失敗，當(dāng)我們處在人生的低谷時(shí)，當(dāng)幸運(yùn)不再倦顧我們時(shí)，我們要大聲地對(duì)自己說(shuō)：
    6、同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)海倫凱勒嗎？她就是一個(gè)熱愛(ài)生活的人，盡管命運(yùn)這神奪走了她的視力和聽力，她卻用勤奮和樂(lè)觀戰(zhàn)勝命運(yùn)，創(chuàng)造了自己的人生價(jià)值。今天，老師給大家推薦的《假如給我三天光明》就是她寫的書，課后同學(xué)們讀一讀，我想對(duì)本單元后幾課的學(xué)習(xí)也會(huì)大有幫助的。
    請(qǐng)同學(xué)們記?。褐灰覀冃闹杏袗?ài)，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，我們就會(huì)像安靜一樣創(chuàng)造奇跡，只要我們心中有愛(ài)，就會(huì)創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。下課。
    板書：
    流連穿梭熱愛(ài)生活。
    伸向攏住熱愛(ài)生命。
    放飛張望。
    （找、畫、讀、想）。
    觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇七
    設(shè)計(jì)意圖：理解含義深刻的句子，是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)重難點(diǎn)。在這一課的教學(xué)中，我抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，以“熟悉”、“奇跡”為主線條，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層推進(jìn)地走入主人公安靜的內(nèi)心世界。同時(shí)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上下文，由讀中悟，在悟中讀。這樣既理解了文中重點(diǎn)句子，又讓學(xué)生體會(huì)到了主人公熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生命的感情，為學(xué)習(xí)“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的深邃哲理作了一個(gè)良好的鋪墊。
    課前談話：(配樂(lè)播放春天風(fēng)景圖)
    1、同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄來(lái)到我們的身邊啦，先讓我們來(lái)欣賞一下美麗的春天吧！
    2、春天來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？（請(qǐng)生自由說(shuō)）
    小結(jié)：哦，同學(xué)們，原來(lái)你們是用眼睛看，用耳朵聽來(lái)感受春天的。
    3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)春天的文章。好，上課。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，正確讀寫“濃郁、流暢、磕磕絆絆 、悄然、 瞬間、概念、弧線、飛翔、權(quán)利 、繽紛、花繁葉茂、清香裊裊”等詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)安靜是在怎樣用心感受春天，從而感悟安靜對(duì)生活的熱愛(ài)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、 體會(huì)“觸摸”，導(dǎo)入新課。
    板書“觸摸”，指名讀詞。
    二、 初讀課文，感知“觸摸”。
    （一）過(guò)渡：師：現(xiàn)在，就讓我們跟隨著小女孩，去親近春天，去觸摸春天的氣息。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，在讀的時(shí)候，老師給你的建議是：
    1、把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。
    2、說(shuō)說(shuō)讀完課文以后，你對(duì)安靜有了什么了解。
    （二）交流反饋
    認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    濃郁 流暢 磕磕絆絆 悄然 瞬間 概念
    弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 清香裊裊
    三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)安靜有了什么了解。
    （1） 安靜是鄰居的小孩，是個(gè)盲童。
    問(wèn)：想象一下，盲童的生活該是怎樣的？
    （2） 問(wèn)：在我們常人的眼里，盲人可能是孤獨(dú)的，痛苦的，可文中的安靜又是怎樣的呢？（她非常地活潑、快樂(lè)，十分地?zé)釔?ài)生活）注重引導(dǎo)學(xué)生到安靜熱愛(ài)生活、在享受生活的層面。
    三、 研讀“觸摸”，深入感受。
    安靜盡管雙目失明，卻仍然無(wú)比熱愛(ài)著生活，（總結(jié)學(xué)生發(fā)言），接下來(lái)就讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)讀讀課文，看看安靜是在怎樣用心感受春天。
    （一）出示研讀要求：
    細(xì)讀課文，找出安靜用心感受春天的句子，把你印象最深的一處劃下來(lái)，有感情地誦讀，體會(huì)其中的含義。
    （二）交流你所找到的安靜用心感受春天的句子。
    1、交流：（1）春天來(lái)了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。
    （2）早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
    朗讀指導(dǎo)。帶感受讀——齊讀。
    （3）安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。（品析“極其準(zhǔn)確”）
    2、還有哪一處也可以看出安靜在用心感受春天？
    （1）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。
    四、 深度感受，升華情感。
    （一）師小結(jié)：從安靜的舉動(dòng)中，我們已讀懂了安靜對(duì)這個(gè)美好世界的渴望，讀懂了安靜對(duì)生活的熱愛(ài)和執(zhí)著，同學(xué)們，讀以至此，相信定會(huì)有許許多多的感受，留在我們彼此的心中。讓我們記住這個(gè)清香裊裊的早晨，讓我們記住這個(gè)美麗而又可愛(ài)的小女孩——安靜。
    五、 作業(yè)
    1、收集文中的好詞佳句，讀一讀，背一背。
    2、課外閱讀海倫.凱勒的《假如給我三天光明》。
    板書設(shè)計(jì)：
    用 心靈 觸摸春天
    觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇八
    捧讀課文，一幅生動(dòng)的畫面映入眼簾：在春暖花開的美景中，一個(gè)小女孩穿梭在花叢中，她在一株月季花前停下來(lái)，慢慢伸出雙手，悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝，許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，小女孩仰起頭來(lái)張望。
    這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜，說(shuō)她特殊，是因?yàn)樗且晃幻ねf(shuō)她特殊，還因?yàn)樗軌蛴米约邯?dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的蹤影。
    這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切的描繪了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事。表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。文筆細(xì)膩。用詞豐富、優(yōu)美。
    １、正確、流利、有感情地朗讀課文
    ２、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的深意
    ３、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活
    教學(xué)重點(diǎn)：是引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中的一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)，總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用適當(dāng)方法體會(huì)，品讀含義深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。
    教師從整體入手，采用了靈活的教學(xué)方法，通過(guò)啟發(fā)，找出文中的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在合作交流，探究活動(dòng)中，聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際理解句子。同時(shí)教師注重引導(dǎo)學(xué)生在朗讀體會(huì)含義深刻的句子，從讀中感悟作者揭示的深刻道理。
    (一）激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課
    （二）品讀欣賞，體會(huì)感悟
    １、閱讀標(biāo)畫
    讓學(xué)生閱讀課文，找出含義深刻的句子，并想辦法深入理解。
    （學(xué)生邊讀邊畫出句子）
    ２、匯報(bào)交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句子的理解
    隨機(jī)出示重點(diǎn)句子
    通過(guò)反復(fù)研讀、思考、交流討論，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際理解句子，總結(jié)出理解句子的方法，同時(shí)滲透寫作方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀邊思考，學(xué)會(huì)推敲句子的深刻含義，同時(shí)注重了句子理解后的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在朗讀中感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感，深化感受，不斷完善、升華各自的認(rèn)識(shí)。從安靜身上，感受到一位盲童對(duì)春天的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)生命的熱愛(ài)。讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對(duì)課文有更深刻的理解和感悟。
    （三）總結(jié)拓展，升華情感
    課后安排了一篇閱讀鏈接，節(jié)選自美國(guó)作家海倫、凱勒的散文《假如給我三天光明》，讓學(xué)生閱讀短文后，教師引導(dǎo)學(xué)生想一想：文中的“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的?！拔摇睘槭裁磿?huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生從中感受到生活中有許多人歷經(jīng)磨難，頑強(qiáng)生活，珍愛(ài)生命，勇敢的向厄運(yùn)挑戰(zhàn)，創(chuàng)造出很多業(yè)績(jī)和奇跡。
    （四）布置作業(yè)，課外延伸
    １、從文中找出自己喜歡的詞句或段落抄寫下來(lái)。
    ２、按照課文后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。
    讓學(xué)生在這些活動(dòng)中，受到感染和熏陶，感悟生命的可貴，體會(huì)生命的價(jià)值和意義。
    安靜 熱愛(ài)生活
    珍愛(ài)生命
    板書的設(shè)計(jì)突出教學(xué)重、難點(diǎn)，是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。
    5
    觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇九
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
    3、體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
    教學(xué)重難點(diǎn)】。
    理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活是課文理解的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備】。
    1、課前，布置預(yù)習(xí)，自學(xué)掌握生字詞，讀熟課文。
    2、搜集熱愛(ài)生命的感人故事。從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活，體會(huì)盲童的內(nèi)心世界。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    1、師板書：春天?？吹竭@個(gè)詞語(yǔ)你你眼前的出現(xiàn)了什么畫面。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽一段音樂(lè)，春天來(lái)了(音樂(lè)響)。
    生：我仿佛看到了春天百花齊放的樣子。蝴蝶再花叢中飛翔，蜜蜂采蜜。柳條兒也發(fā)芽了。
    由題設(shè)問(wèn)：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛走上講臺(tái)，拿出你的文具袋。學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
    師：正如大家所說(shuō)的那樣，假如我們失去了光明，我們就看不見(jiàn)美麗的校園，看不見(jiàn)敬愛(ài)的老師和同學(xué)，更看不見(jiàn)色彩斑斕的春天，我們的眼前將永遠(yuǎn)是無(wú)邊無(wú)際的黑暗?？墒牵察o雖然不能用眼睛去觀察春天，但她眼中的春天依然是多姿多彩的，這節(jié)課，老師就帶大家去認(rèn)識(shí)這個(gè)盲女孩。
    二、自讀課文，讀通課文。
    要求：1、選擇自己讀得好的自然段向大家展示。其他人認(rèn)真傾聽。
    2、出示藏有生字的文字讓學(xué)生認(rèn)讀。
    3、再讀難讀字詞。
    4、找出自己預(yù)習(xí)時(shí)讀不好的句子，當(dāng)小老師指導(dǎo)同學(xué)們來(lái)讀。
    5、師出示重點(diǎn)句子指導(dǎo)朗讀及重點(diǎn)生字的書寫指導(dǎo)。
    (1)安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。
    朗讀，指導(dǎo)“暢”的寫法。生當(dāng)小老師指導(dǎo)“磕”的寫法。指導(dǎo)生讀好。
    (2)“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!掙著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！?BR>    查字典明確“悄然合攏”中“悄”的讀音。并用動(dòng)作理解。
    師范讀，生評(píng)議，指名讀，體會(huì)令人驚訝的場(chǎng)面。
    (3)生反復(fù)讀自己讀不好的句子。
    觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇十
    教材簡(jiǎn)析:。
    這篇課文篇幅短小精悍,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,意境優(yōu)美,所蘊(yùn)含的道理非常深刻.
    教學(xué)目標(biāo):。
    理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理.
    體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),懂得熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命.
    教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義.
    教學(xué)難點(diǎn):感悟作者揭示的深刻道理.
    課前準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)過(guò)程。
    一,直接引入。
    二,學(xué)習(xí)新課。
    1,出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    (1)理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理.
    (2)體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),懂得熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命.
    2,出示自學(xué)提示:。
    第一步:自由朗讀,想一想安靜是怎樣觸摸春天的,找出有關(guān)的句子.
    第二步:默讀課文,在這些句子旁邊寫出自己的體會(huì).
    3,學(xué)生自學(xué),教師巡視.
    4,同伴交流.
    5,集體交流:。
    指名朗讀有關(guān)句子,并說(shuō)出自己的體會(huì).
    (2)出示句子:。
    安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女童神奇的靈性抓住了.
    提問(wèn):你認(rèn)為哪些地方不理解。
    生:"悄然"是什么意思。
    生:"竟然"是什么意思。
    生:為什么說(shuō)"真是一個(gè)奇跡!"。
    生:"神奇的靈性"指什么。
    教師引導(dǎo),提示,學(xué)生互相解答.
    過(guò)渡:此時(shí)此刻安靜體驗(yàn)到了什么。
    生:蝴蝶在她的手指間撲騰.
    師:蝴蝶為什么撲騰。
    生:它想生存下去.
    師:一只蝴蝶都知道珍愛(ài)生命,更何況我們?nèi)四亍?BR>    (3)出示四川地震圖片:。
    第一幅:這個(gè)男孩一時(shí)無(wú)法得到救援,但他仍在堅(jiān)持著.
    第二幅:這位老人已經(jīng)102歲了,她最終獲救.
    第三幅:醫(yī)生和武警戰(zhàn)士不顧疲勞,救死扶傷.
    第四幅:看,這個(gè)小男孩睜著一雙大眼睛,眼神里充滿了生的渴望.
    師:從這四幅畫面中,你感受到了什么(板書:珍愛(ài)生命)。
    過(guò)渡:安靜同樣懂得珍愛(ài)生命,她是怎樣做的。
    (4)出示句子:。
    許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望.
    生:她的心能感受到.
    師:對(duì),她在用心感受,想象那美麗的景象.
    (5)出示練習(xí):。
    補(bǔ)充句子:。
    她仿佛看到了_____________________________________________.
    師:其實(shí),安靜是在張望她心里的春天.安靜的心里為什么會(huì)有春天。
    生:因?yàn)樗裏釔?ài)春天.
    師:她只熱愛(ài)春天嗎。
    生:她熱愛(ài)春天,說(shuō)明熱愛(ài)生活.(板書:熱愛(ài)生活)。
    過(guò)渡:安靜的故事告訴我們一個(gè)什么道理。
    (6)出示句子:。
    誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界.
    生讀句子,談體會(huì).
    三,小結(jié):。
    無(wú)論是殘疾人還是正常人,都是生活的主人,只要熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命,就可以活得精彩.讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,和安靜一起去觸摸春天.
    集體朗讀課文.
    四,鞏固練習(xí):。
    (一)解釋下列詞語(yǔ).
    竟然——。
    張望——。
    (二)認(rèn)真讀下列句子,寫出自己的體會(huì).
    1,安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了.
    ____________________________________________________________________.
    2,許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望.
    ____________________________________________________________________.
    3,誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界.
    ____________________________________________________________________.
    (三)寫一寫你學(xué)習(xí)課文后的感受.(選做題)。
    _____________________________________________________________________板書設(shè)計(jì):。
    珍愛(ài)生命。
    安靜——————蝴蝶。
    熱愛(ài)生活。
    觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇十一
    真正的閱讀要使閱讀者披文入情，能透過(guò)文字觸摸到語(yǔ)言的深層內(nèi)涵，從而領(lǐng)悟形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。本文文筆細(xì)膩，意蘊(yùn)深刻，而學(xué)生對(duì)盲童的生活缺乏體驗(yàn)，對(duì)生活的思考也缺乏經(jīng)歷。因此，本設(shè)計(jì)力求把比較抽象的課文內(nèi)容具體化，抓住關(guān)鍵詞反復(fù)憑借課文中的具體事例與語(yǔ)段進(jìn)行質(zhì)疑、品味、誦讀、理解，以獨(dú)白想象、資料拓展為情感提升契機(jī)，力求與作者的情感產(chǎn)生共鳴，感悟生命的真諦。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、學(xué)會(huì)生字新詞。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。
    3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
    4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】。
    教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感。怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。
    【課前準(zhǔn)備】。
    1、教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件(春天風(fēng)光圖片、課文部分段落和相關(guān)課外資料的演示文稿、身殘志堅(jiān)的杰出代表人物照片)；舒緩優(yōu)美的伴讀音樂(lè)。
    2、學(xué)生準(zhǔn)備：
    （1）預(yù)習(xí)課文。
    （2）搜集有關(guān)身殘志堅(jiān)的事跡，特別是盲人事跡，了解盲人生活狀態(tài)。
    （3）認(rèn)真完成一項(xiàng)游戲：蒙上眼睛，自當(dāng)盲人，在家生活至少半小時(shí)。
    【教學(xué)流程】。
    一、話題導(dǎo)入，揭示課題。
    1、多媒體展示春天的美麗景象，感受春天美好。
    2、七嘴八舌談自己眼中的春天。
    3、小結(jié)談話，揭示課題：同學(xué)們多幸福啊，你們看到的春光如此真切，如此絢麗！可是，盲人呢？他們能看到嗎？但就是這樣一個(gè)盲童用它獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春天，感受著充滿生命力的春天——（板書課題，并相機(jī)指導(dǎo)讀題）。
    二、自主讀文，整體感知。
    1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
    2、說(shuō)一說(shuō)本文講了一個(gè)什么故事？試著講講這個(gè)故事。
    三、自讀自悟，理解詞語(yǔ)。
    1、再讀課文，邊讀邊標(biāo)出自己不理解的字詞，尋找小伙伴幫助解答。
    2、全班交流，解決字詞。
    四、走進(jìn)文本，深入讀文。
    （二）集體反饋：
    【預(yù)設(shè)一】安靜在一株月季花前停下來(lái)，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
    1、抓“極其準(zhǔn)確”，比較“準(zhǔn)確”和“極其準(zhǔn)確”的不同，感受安靜的不可思議。
    2、抒情：假如你就在旁邊，你想對(duì)安靜說(shuō)些什么？
    3、指導(dǎo)朗讀，讀出你心中的那份感動(dòng)。
    【預(yù)設(shè)二】安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。
    問(wèn)：安靜的哪個(gè)舉動(dòng)讓你怦然心動(dòng)？（學(xué)生讀句子說(shuō)理由）。
    教師隨機(jī)點(diǎn)撥：
    1、竟然：
    （1）你從“竟然”中讀出了什么？結(jié)合學(xué)生感悟相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
    （2）看到這樣的情景，我的心靈涌起了許多“！”，你能把我心中的“！”變成語(yǔ)言文字嗎？（隨機(jī)板書：創(chuàng)造奇跡）。
    2、神奇的靈性：
    （這神奇的靈性來(lái)自于她整天在花香中流連；這神奇的靈性來(lái)自于她在花叢中的穿梭；這神奇的靈性來(lái)自于她對(duì)小區(qū)環(huán)境的熟悉；這神奇的靈性來(lái)自于她對(duì)春天的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)……）。
    （2）由于整天的流連，憑著對(duì)花兒的喜愛(ài)，憑著自己全身心的投入，安靜得到了這份神奇的靈性，盲人女作家海倫.凱勒的話也證明了這一點(diǎn)，讓我們來(lái)聽聽一位盲人女作家切身的體會(huì)吧!
    出示課件，教師配樂(lè)誦讀：
    我這個(gè)不能用眼睛看的人。
    僅僅憑借觸覺(jué)。
    就能發(fā)現(xiàn)好幾百種使我感興趣的東西。
    我用雙手親切地?fù)崦恢赉y樺光滑的外皮。
    或者一株松樹粗糙不平的硬皮。
    在春天，我摸著樹枝。
    滿懷希望地尋找蓓蕾。
    尋找大自然冬眠之后蘇醒過(guò)來(lái)的第一個(gè)征兆。
    我將手輕柔地放在小樹上。
    感覺(jué)著小鳥快樂(lè)地跳躍。
    我將手指慢慢地伸入小溪。
    感受著清涼的水從我撒開的指間流淌……。
    （3）指導(dǎo)朗讀：感受到這神奇的靈性了嗎？這份靈性是多么令人感動(dòng)?。∽屛覀円黄鹱x出這份神奇，讀出心中的感動(dòng)！
    3、驚訝（或全新的經(jīng)歷）。
    這攏住蝴蝶的美好一幕深深感動(dòng)著我們每一個(gè)人，女孩子，讀出你們的感動(dòng)吧?。ㄗx整段）。
    安靜的心靈與手中的小生靈發(fā)生了碰撞，她的心靈也幻化成一只美麗的蝴蝶，我們一起來(lái)讀讀吧！
    【預(yù)設(shè)三】許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。
    1、這段話中，安靜的哪個(gè)動(dòng)作最讓你感動(dòng)？預(yù)設(shè)：張望。
    師問(wèn)：
    (1)安靜，你又看不見(jiàn)，為什么還仰頭張望？（隨機(jī)結(jié)合海倫.凱勒的一句話：人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺(jué)，那可能看得更真實(shí)，那就是用心看世界！）。
    (2)那么安靜你又張望到了什么呀？
    2、填空：現(xiàn)在安靜的眼前是一片的世界，拿起筆填一填吧，填得越多越好。
    課件出示：的世界（五彩繽紛、七彩斑斕、五光十色、多姿多彩、絢麗多彩……）（相機(jī)板書：繽紛世界）。
    3、剛才我們用那么多的填空，來(lái)感受安靜張望到的繽紛世界，而課文中用了一句特別優(yōu)美的句子來(lái)寫出安靜的這份美好體驗(yàn)——蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。
    4、指導(dǎo)朗讀。
    五、背誦段落，積累語(yǔ)言。
    多美的課文啊，多么讓人怦然心動(dòng)的畫面啊，想把它背下來(lái)嗎？選擇自己最喜歡的段落背一背吧！
    指名背，齊背：讓我們把這美妙的畫面永遠(yuǎn)珍藏在心間吧！
    六、回歸整體，遷移升華。
    1、討論：安靜是用什么在觸摸春天？是用什么來(lái)創(chuàng)造這個(gè)繽紛世界的？此刻，你覺(jué)得這是一位怎樣的盲童？(板書：熱愛(ài)生活熱愛(ài)生命)。
    小結(jié):安靜，就是用她一顆熱愛(ài)生活的心，觸摸到了春天，讓自己擁有了一個(gè)多姿多彩的世界。
    2、安靜用她的故事告訴我們：
    課件出示：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
    引讀：
    4、你還知道哪些殘疾人奮斗的故事呢？他們?cè)谟盟麄兊氖裁锤嬖V我們：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界呢？（學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)身殘志堅(jiān)的故事）。
    5、抒寫生活名言：學(xué)到這里，你有什么感觸嗎？對(duì)你有什么啟發(fā)嗎？請(qǐng)隨著輕松的音樂(lè)，打開心靈之窗，寫下自己所思所悟。
    6、總結(jié)升華：他們雖然沒(méi)有健全的體魄，但是他們卻成為了生命的強(qiáng)者，正是因?yàn)樗麄儗?duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，所以他們同樣感受到像春天般美好的生活，創(chuàng)造出了屬于自己的繽紛世界。對(duì)于我們這些擁有健全體魄的并在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活的人，我們就更應(yīng)該熱愛(ài)生命，讓我們一起熱愛(ài)生命吧，去編織出自己的一片天空。
    七、布置作業(yè)，課外延伸。
    1、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫下來(lái)，背下來(lái)。
    2、推薦閱讀《假如給我三天光明》《海倫凱勒傳》《貝多芬傳》并把收集到的資料及閱讀后的感受，以小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的手抄報(bào)。
    奇跡。
    創(chuàng)造熱愛(ài)生活熱愛(ài)生命。
    繽紛世界。
    觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇十二
    1、能正確、有感情的朗讀課文。
    2、通過(guò)感悟、品讀課文語(yǔ)言文字，感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。
    3、領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
    通過(guò)讀、悟、品讀課文語(yǔ)言文字，感受課文的美。
    感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
    采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過(guò)啟發(fā)，找出文中的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在合作交流，探究活動(dòng)中，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際理解句子。
    (一)課前準(zhǔn)備。
    在春暖春開的季節(jié)，很高心和大家一起來(lái)上課。同學(xué)們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對(duì)康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對(duì)老師的鼓勵(lì)。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會(huì)唱的可以小聲跟著唱。
    (二)導(dǎo)入。
    1、歌聲好聽嗎?那老師太高興了。我們可以開始上課好嗎?小朋友在尋找春天，因?yàn)榇禾焓敲利惖?，春天在你們的眼中是什么樣的，可以用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎?(學(xué)生自由說(shuō))(板書春天)。
    春天在同學(xué)們的眼中真美啊!那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢?(學(xué)生自由說(shuō))是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色，用鼻子感受花草的清香，而我們17課主人公安靜卻用自己獨(dú)特的方式觸摸到了春天。(板書觸摸)。
    2、齊讀課題。
    (三)整體感知，回顧課文內(nèi)容。
    1、概述文章內(nèi)容。
    誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了一件什么事?(學(xué)生說(shuō))。
    安靜這樣的舉動(dòng)，作者感嘆到：這真是一個(gè)是奇跡!(板書奇跡)作者為什么說(shuō)這是一個(gè)奇跡?這不是我們很容易做到的嗎?(學(xué)生說(shuō))。
    那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢?
    2、接讀課文，邊聽課文邊思考，把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)。
    (四)細(xì)讀課文，深入品析。
    1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡?把你畫出來(lái)的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽聽。
    2、指名說(shuō)(板書奇跡內(nèi)容)。
    3、相互說(shuō)一說(shuō)安靜是如何來(lái)創(chuàng)造的這些奇跡?你從奇跡中又體會(huì)到什么?
    預(yù)設(shè)(一)安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。
    1、先讀出這個(gè)句子。
    2、安靜是如何做到到的?同學(xué)們印象中盲人是如何走路的，而安靜卻可以做到“流暢”?
    3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好，安靜的開心。)。
    4、帶著這樣的`感覺(jué)來(lái)讀第二自然段，(對(duì)春天的熱愛(ài)、安靜的開心)。
    預(yù)設(shè)(二)安靜在一株月季花前停下來(lái)，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
    她是怎樣做到的?她要干什么?
    帶著這種美好的感覺(jué)來(lái)讀第三自然段，點(diǎn)名讀。
    安靜愛(ài)花，愛(ài)春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛(ài)。
    預(yù)設(shè)(三)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。
    你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的?
    你認(rèn)為作者是怎樣的感覺(jué)?(整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花。)。
    “神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺(jué)?(她是那樣的熱愛(ài)花朵、春天，才伸出雙手。)。
    假設(shè)情境，同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜(教師配樂(lè)范讀)，體會(huì)安靜的內(nèi)心在想什么?
    看到這樣的一幕，作者“我”是什么感受?
    指名讀第五自然段。
    作者看見(jiàn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，你們看到了嗎?那她的內(nèi)心世界有什么?(學(xué)生說(shuō))。
    許久，多長(zhǎng)時(shí)間，說(shuō)明了什么?
    放飛蝴蝶，安靜仰起頭來(lái)張望，“張望”什么意思，安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望。)。
    課件3、安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來(lái)張望，她仿佛看到，她想。(對(duì)光明的渴望，對(duì)飛翔的渴望)。
    4、帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點(diǎn)名讀。
    (五)回歸整體，拓展延伸。
    安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生活得獨(dú)特感受，感受著你也深深地感動(dòng)著作者，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。
    課件：誰(shuí)都有生活得權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
    這句話中，“誰(shuí)”指的是什么?聯(lián)系課文和生活實(shí)際來(lái)談一談(。一定要熱愛(ài)生活、生命。)。
    老師這里也有一個(gè)例子。
    海倫·凱勒從19個(gè)月時(shí)，就雙耳失聰，雙眼失明，卻依然是快樂(lè)的，她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界，我們來(lái)閱讀一下。
    能用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)海倫·凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接，體會(huì)海倫·凱勒的心情是如何的。
    生命是美好的，只要你熱愛(ài)她，她就會(huì)給你機(jī)會(huì)，創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個(gè)都擁有享受生命的權(quán)力。我們不會(huì)忘記去年的今天，四川省發(fā)生了里氏8.0級(jí)大地震，就奪取了無(wú)數(shù)人的寶貴生命，一位幸存者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話，當(dāng)早晨醒來(lái)時(shí)，我又看見(jiàn)了初升的太陽(yáng)，我覺(jué)得自己是幸福的，說(shuō)到這里，相信你對(duì)生命一定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起筆來(lái)，寫下你心中的感概吧!
    泡泡語(yǔ)還告訴我們……我們能辦到嗎?讓我們下課就開始行動(dòng)吧，辦一期關(guān)于“熱愛(ài)生命”的墻報(bào)，同學(xué)們，我們應(yīng)該從哪尋找資料呢!好，老師等待你們的好消息。謝謝同學(xué)們的合作，再見(jiàn)!
    流暢。
    奇跡伸向生命是美好的。
    攏住。
    觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇十三
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀出“流暢、小徑、磕磕絆絆、悄然合攏”等詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的方法理解含義深刻的句子，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受盲童對(duì)生命的珍愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生命。
    引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的含義，運(yùn)用不同的方法理解含義深刻的句子。
    體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受盲童對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。
    多媒體課件。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)
    1、觀看春天的畫面，讓學(xué)生了解無(wú)論是健全人還是殘疾人都有著自己了解春天的方式。
    2、引讀課文中的語(yǔ)句“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”并讓學(xué)生提出問(wèn)題。
    3、帶著學(xué)生自己提出的問(wèn)題，學(xué)習(xí)《觸摸春天》，齊讀課題。
    1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字借助拼音多讀幾遍。
    2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)安靜是一個(gè)怎樣的小孩子。
    3、再讀課文，讓學(xué)生劃出表現(xiàn)安靜特別之處的語(yǔ)句讀一讀。
    4、檢查學(xué)生讀書情況，注意“流暢、小徑、磕磕絆絆、悄然合攏”生詞的讀音。
    1、抓重點(diǎn)句“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”細(xì)心研讀，并體會(huì)句子的含義。教師滲透理解語(yǔ)句的方法。
    （1）抓重點(diǎn)詞“竟然、悄然合攏”理解，并指導(dǎo)朗讀。
    （2）聯(lián)系課文的相關(guān)內(nèi)容，理解“神奇的靈性”指什么？
    （3）閱讀鏈接相關(guān)段落，理解安靜的內(nèi)心感受。
    （4）學(xué)生小結(jié)，理解含義深刻語(yǔ)句的方法。
    2、合作學(xué)習(xí)，理解含義深刻的語(yǔ)句。
    （1）默讀含義深刻的語(yǔ)句。
    （2）明確要求，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
    （3）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，并讓學(xué)生讀出自己的感受。
    3、教師小結(jié)。
    1、再讀“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這句話，讓學(xué)生寫下自己的收獲。
    2、回歸整體，朗讀全文。
    3、布置家庭作業(yè)。
    第二課時(shí)
    1、通讀全文，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你對(duì)盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識(shí)？（小組討論）
    2、在小組討論的基礎(chǔ)上全班交流（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的體會(huì)）。
    1、請(qǐng)學(xué)生再一次有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來(lái)。
    2、讓學(xué)生選自己喜歡的段落讀一讀，讀出自己的體會(huì)和感受。
    （引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議或提問(wèn)，如：這部分內(nèi)容你為什么要這樣讀？）
    3、把自己喜歡的段落背下來(lái)。
    1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這一課之后的收獲。引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法多角度談。
    2、讀課文后面的“閱讀鏈接”，讓學(xué)生結(jié)合文字談自己的感受。
    1、書寫課文中的生字、生詞。重點(diǎn)指導(dǎo)“瞬”、“磕”的書寫。
    2、完成課后練習(xí)題。
    板書：（略）
    觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇十四
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》追求一種全新的語(yǔ)文教育價(jià)值觀。語(yǔ)文教學(xué)不僅是單純的閱讀、表達(dá)能力的培養(yǎng)，更注重的是學(xué)生的情感體驗(yàn)、情感的豐富，學(xué)生閱讀體驗(yàn)的產(chǎn)生，有賴于對(duì)文章語(yǔ)言文字及文章人文意蘊(yùn)的品味，引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章所蘊(yùn)涵的深意，感悟作者所揭示的深刻道理，進(jìn)行認(rèn)識(shí)與感情的升華，尊重生命，弘揚(yáng)個(gè)性，觸動(dòng)心靈，理解生命的真諦與生命的意義。同時(shí)，注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
    2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
    3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活、珍惜生命。
    體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感，感悟作者揭示的深刻道理。
    引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中盲童的內(nèi)心世界，進(jìn)而體會(huì)主人公對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。
    多媒體課件、故事搜集、樂(lè)曲等。
    1、運(yùn)用多媒體展示春的美麗景象，配以《森林狂想曲》音樂(lè)，讓學(xué)生再一次用自己的感官去領(lǐng)略春天的多姿多彩。
    師：同學(xué)們，在百花盛開的春天，森林里一片綠綠的，多美呀！
    2、此時(shí)此刻，你能用最美的語(yǔ)言表達(dá)出內(nèi)心的感受、對(duì)春天的贊美之情嗎？
    3、學(xué)生交流情感體驗(yàn)。表達(dá)內(nèi)心感受。
    師：剛才同學(xué)們用眼睛看、用耳朵聽，再次捕捉到了春天的美麗，同時(shí)老師也看出你們心中的那一份快樂(lè)與欣喜。然而盲童安靜是怎樣用她獨(dú)特的方式去感受春天的氣息，捕捉春天的蹤影，用自己的靈性去“觸摸春天”的呢？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)她的內(nèi)心世界。
    5、齊讀課題。
    1、回顧：
    課文講了一件什么事？
    主人公安靜是怎樣一個(gè)小女孩？
    她創(chuàng)造了哪些奇跡？
    2、小組內(nèi)交流。
    （概括文章主要內(nèi)容：本文寫了盲童安靜用手?jǐn)n住一只蝴蝶并把它放飛的事情）。
    [回顧并概括文章主要內(nèi)容，整體把握閱讀內(nèi)容]。
    1、默讀課文。讓學(xué)生找讀、旁注，畫出文中最讓自己感動(dòng)的句子。
    （教師巡視，個(gè)別指點(diǎn)）。
    2、全班交流。在小組討論的基礎(chǔ)上，組織全班交流讀中感悟，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)句子的理解。
    1、朗讀課文，認(rèn)真感悟，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
    師：這篇課文有許多含義很深的詞句，讀時(shí)令人感到言已盡而意無(wú)窮，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并想辦法進(jìn)行深入的理解。
    2、學(xué)生朗讀后匯報(bào)自己認(rèn)為含義深刻的句子，教師相機(jī)大屏幕出示重點(diǎn)句子。
    這個(gè)小女孩，整天在花香中流連……在花叢中穿梭……（沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆）。
    （1）指名朗讀句子。
    （2）“沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆”說(shuō)明什么？
    （說(shuō)明安靜對(duì)那里的環(huán)境非常熟悉）。
    引悟：正是因?yàn)樗煸诨▍仓辛鬟B、穿梭，才使得她走得如此“流暢”、“沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆”，正因?yàn)榘察o對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)春天的憧憬，生命才賦予她神奇的靈性，才會(huì)有她下文的“極其準(zhǔn)確”和“悄然合攏”，才會(huì)有“奇跡”的發(fā)生。
    她慢慢地保（伸出）雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
    （2）想：安靜伸出雙手想觸摸什么？此刻她的心里會(huì)想到什么？
    教師相機(jī)板書：伸出伸向。
    （3）集體感情朗讀第3自然段。
    “安靜的手指悄然（合攏），竟然抓住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩（神奇的靈性）抓住了”
    （1）“合攏”什么意思？換成“攏住”好不好？讀一讀，說(shuō)出理由。
    大屏幕相機(jī)出示對(duì)比句子：
    “安靜的手悄然（攏?。谷蛔プ×四侵缓?，真是一個(gè)奇跡！”
    （2）“神奇的靈性”指的是什么？
    （是小女孩身上所具有的一種特殊的神奇的力量）。
    引悟：與其說(shuō)蝴蝶被安靜用手?jǐn)n住了，不如說(shuō)是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，落入她掌心的，不如說(shuō)是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。
    （3）你是用什么方法來(lái)理解這一句子的？（聯(lián)系上下文的方法理解）。
    [適時(shí)總結(jié)學(xué)文方法]。
    生：“（許久），她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望?！?BR>    （1）從安靜此時(shí)的神情你想象到了什么？感受到了什么？
    （2）作者從她的這一動(dòng)作中想象到什么？
    （3）自由讀這句話，讀后談感受。
    （4）“張望”一詞在這句話里體現(xiàn)出主人公安靜一種怎樣的心情？（對(duì)視覺(jué)的渴望，對(duì)生命的渴望。）。
    教師相機(jī)板書：張望。
    （5）如果把“張望”一詞換成“張開”，這句話的含義會(huì)怎樣？（顯得平淡，體現(xiàn)不出主人公對(duì)視覺(jué)和生命的強(qiáng)烈渴望）。
    教師相機(jī)板書：張開。
    引悟：她仰頭張望，可見(jiàn)她對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)和留戀。也表現(xiàn)出她對(duì)飛翔的向往。她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡，同樣感受到了飛翔的快樂(lè)，生活的美好。
    （6）“許久”一詞表達(dá)了安靜的什么心理？（既想多留蝴蝶一會(huì)兒，又不想傷害它，最后還是把它放歸了大自然。）。
    引悟：安靜自己是一個(gè)熱愛(ài)生命的小女孩，同時(shí)也關(guān)愛(ài)其他生命。
    師：你們談得太好了！能不能帶著你們的體會(huì)和感受來(lái)讀一讀這句話所在的段落呢？
    （7）學(xué)生理解后感情朗讀第6自然段。
    “我仿佛看見(jiàn)了她（多姿多彩）的內(nèi)心世界?！?BR>    一個(gè)盲人的世界肯定是一片黑暗，內(nèi)心世界怎么會(huì)多姿多彩呢？你是怎么理解這句話的？（聯(lián)系上下文從安靜的一系列動(dòng)作來(lái)理解，使人感到她的內(nèi)心世界一定是非常豐富的）。
    教師相機(jī)板書：多姿多彩。
    引悟：安靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶并沒(méi)有關(guān)閉，她是用她獨(dú)特的方式和全部身心來(lái)感受絢麗多姿的春天，感受充滿生命力的春天，感受豐富多彩的世界。在她的內(nèi)心世界里，同樣是一片明媚動(dòng)人的景色。
    “誰(shuí)都有生活的權(quán)利。誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的（繽紛世界）?！?BR>    （1）出示句子：引導(dǎo)學(xué)生齊讀。
    引悟：安靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈去觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命?。乃纳砩衔覀凅w會(huì)到：無(wú)論你是否擁有健康的身體、健全的體魄，都有生活在這個(gè)世界上的權(quán)利，都應(yīng)該受到人們的尊重。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們幸運(yùn)得多，我們更應(yīng)該珍愛(ài)現(xiàn)在的幸福生活，珍惜生命。
    教師相機(jī)板書：繽紛世界熱愛(ài)生活。
    （3）學(xué)生理解后感情朗讀最后一自然段。
    3、打開心靈之窗，伴隨輕松的音樂(lè)，完整感情朗讀課文。
    4、背一背自己喜歡的段落，并把好詞佳句摘錄下來(lái)。
    （安靜雖然是個(gè)盲童，無(wú)法用眼睛去捕捉多姿多彩的春天，可她熱愛(ài)生命，是在用心靈去感受生活，用心去看這個(gè)世界。一個(gè)人只要熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，就一定能夠創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。這，就是一個(gè)盲童的心靈世界）。
    2、學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，你是用什么方法獲得這些收獲的呢？
    （聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際；聯(lián)系名人故事；抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子理解課文，深入體悟……）。
    3、匯報(bào)課前搜集的熱愛(ài)生命的感人故事（解讀張海迪、貝多芬、邰麗華等）。
    引悟：一個(gè)小盲童能夠用自己的雙手去觸摸春天、感受美好；張海迪能用頑強(qiáng)的意志同病魔搏斗獲得成功；貝多芬用自己的雙手奏響生命的樂(lè)章；邰麗華用美妙絕倫的舞姿征服了觀眾……只要擁有一顆多姿多彩、追求美、熱愛(ài)生命的心，生命同樣能煥發(fā)出奇光異彩！
    4、自學(xué)“閱讀鏈接”，談讀后感。（海倫？凱特的故事）。
    師：可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)色彩斑斕的春天，卻用自己獨(dú)特的方式――用心靈觸摸到了。正如海倫？凱特所說(shuō)：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。”
    5、詩(shī)朗誦：《我和春天有個(gè)約會(huì)》。
    6、布置作業(yè)課外延伸。
    將搜集熱愛(ài)生命的感人故事合作整理出“珍愛(ài)生命”的專題墻報(bào)。
    觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇十五
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“流暢、靈性、撲閃、概念、弧線、飛翔、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。
    3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
    4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活，鼓勵(lì)學(xué)生用想象創(chuàng)造一個(gè)美好的世界。
    一、角色轉(zhuǎn)換揭示課題。
    1、角色轉(zhuǎn)換：生閉上眼睛，體會(huì)盲人的世界是怎樣的。
    3、由題設(shè)問(wèn)：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么？
    4、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前的感受。
    二、自主讀文整體感知。
    1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
    觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇十六
    知識(shí)與技能：
    1、認(rèn)識(shí)“暢、磕、弧、翔、權(quán)、繽、裊”7個(gè)生字，會(huì)寫“徑、暢、磕、絆、瞬、弧、翔、權(quán)、繽”9個(gè)生字。
    2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
    1、摘抄文中的好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。
    2、理解文章中含義深刻的重點(diǎn)句子，并體會(huì)句子中所蘊(yùn)含的道理。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。
    體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。
    理解文中重點(diǎn)句并體會(huì)所蘊(yùn)含的道理。
    1、師生搜集有關(guān)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的故事。
    2、學(xué)生按自學(xué)提綱預(yù)習(xí)課文。
    1、換偏旁組新字再組詞。
    例：悄稍（稍微）捎（捎信）。
    暢（）（）。
    磕（）（）。
    ?。ǎǎ?。
    繽（）（）。
    2、結(jié)合課文內(nèi)容，理解“悄然、竟然、奇跡”的意思。
    3、寫出自己對(duì)生命的理解，并寫出自己學(xué)習(xí)本文的感受，字?jǐn)?shù)在200字左右。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
    學(xué)生相互介紹自己搜集到的熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的故事，抓住“觸摸”一詞揭示課題。
    二、初讀課文，了解課文大意。
    學(xué)生自由讀課文，想一想課文寫了件什么事情？并用自己的話講清楚。
    三、圍繞自學(xué)提綱，小組合作學(xué)習(xí)。
    一組：學(xué)習(xí)本課生字新詞。（學(xué)習(xí)生字時(shí)找出生字的形近字并組詞）。
    二組：自主讀課文，畫出文中令你感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的原因。（注意抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解）。
    三組：文中多處運(yùn)用了（）手法，表現(xiàn)（）表達(dá)（）。
    四組：理解課文最后一段話，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
    四、探究結(jié)果，學(xué)生交流展示，教師適時(shí)點(diǎn)撥、補(bǔ)充。
    五、運(yùn)用鞏固，知識(shí)拓展。
    通過(guò)對(duì)《觸摸春天》的學(xué)習(xí)你有什么收獲？用你喜歡的方式進(jìn)行表達(dá)。
    1、熟讀課文，自學(xué)生字新詞。
    2、想一想課文寫件什么事情？用自己的話講清楚。
    3、畫出文中令你感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的原因。
    4、文中多處運(yùn)用了手法，表現(xiàn)表達(dá)。
    5、試?yán)斫庹n文最后一段話。
    觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇十七
    教學(xué)目標(biāo):。
    1.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句.
    2.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理.
    3.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)注,懂得熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命.
    教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望,因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn).
    教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句表達(dá)的情意.
    教學(xué)過(guò)程:。
    一.親身體驗(yàn),導(dǎo)入新課.
    1.同學(xué)們,請(qǐng)你們閉上眼睛,我們來(lái)做個(gè)游戲,整個(gè)游戲過(guò)程不準(zhǔn)睜開眼睛,老師給你們30秒的時(shí)間,請(qǐng)把你們的德育周記找出來(lái).
    指名回答,師作小結(jié):聽得出你們對(duì)盲人都滿懷同情之心.
    3.今天,讓我們走進(jìn)一個(gè)盲童的生活,和她一起去觸摸春天.請(qǐng)大家齊讀課題.……揭題,板題,讀題.
    二.品析語(yǔ)言,悟意悟情.
    一).讀著這個(gè)課題,你最想知道什么根據(jù)課題質(zhì)疑.
    二).安靜是怎樣觸摸春天她觸摸到了什么現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀課文,把描寫安靜觸摸春天的句子用線劃下來(lái).帶疑讀書.
    三),交流研讀.
    1."這個(gè)小女孩,整天在花香中流連"。
    a.你從這句話中讀懂了什么(如果答不出)。
    b."流連"告訴我們什么你來(lái)讀一讀.
    當(dāng)她流連在花香中時(shí),安靜想:春天是個(gè)()的季節(jié).
    2.安靜的手指悄然合攏,……被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了.
    1)這些語(yǔ)句告訴你安靜是怎樣觸摸春天的她觸摸到了什么。
    3)現(xiàn)在大家都是安靜,請(qǐng)閉上眼睛,伸出雙手,跟著老師的聲音來(lái)做動(dòng)作,邊想象."安靜的手指悄然合攏,……沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方."。
    4)當(dāng)蝴蝶在安靜的手指間撲騰時(shí),安靜想了什么。
    5)這些都是安靜以前從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的,這真是一個(gè)奇跡,同學(xué)們,讓我們?cè)賮?lái)感受一次,這一次你們要邊做邊想邊跟老師一起讀第四段.
    3.許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望.……飛翔的概念.
    1)你從這句話感受到了什么。
    2)聯(lián)系"張望":意思,做動(dòng)作。
    3)而安靜是盲童,她是用什么張望的記得海倫·凱勒說(shuō)過(guò):世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺(jué),那就是用心去看世界.(板書:用心飛翔)這句話很難懂是不是,不要緊,我們把它背下來(lái),將不你會(huì)懂的.
    4.你認(rèn)為安靜是個(gè)什么樣的盲童。
    四.明白道理,升華情感.
    2.出示課文中的插圖,《千手觀音》劇照,海倫·凱勒的相片,教師隨機(jī)旁白:(同學(xué)們,安靜在花叢中用身體,用心靈來(lái)感受春天的氣息,春天的美好;她用自己生活的權(quán)利,創(chuàng)造了多姿多彩的繽紛世界!)何止是她!你們看!這一群聾啞人用她們美妙絕倫的舞姿征服了每一位觀眾;她,名叫海倫·凱勒——誰(shuí)能想到,就是這樣一位又聾又啞又盲的人,竟然畢業(yè)于舉世聞名的哈佛大學(xué)!她用生命的全部力量四處奔走,建起了一家家慈善機(jī)構(gòu),為殘疾人造福不淺,被《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像.
    你從中受到什么啟發(fā)請(qǐng)打開心靈之窗,在書上寫下自己的所思所悟.
    3.教師巡視,相機(jī)向全班推薦.
    4.出示語(yǔ)句:同學(xué)們,讓我們帶著自己的感悟再讀這句放:"誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界."。
    5.小結(jié):對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō),生命就如一張雪白的畫布,只有精心設(shè)計(jì),努力描繪,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的多姿多彩的世界.
    五.提煉收獲,積累佳句。
    1.同學(xué)們,一開始讀這篇文章是不是覺(jué)得迷迷糊糊的,而現(xiàn)在你們卻有了自己的感悟,這是你們的進(jìn)步.今天這節(jié)課,我們主要是理解含義深刻的句子,回憶一下,我們采用了什么方法來(lái)理解這些句子的這個(gè)單元還有三篇文章,里面也有一些含義深刻的句子,你們就可以運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí).
    2.實(shí)在不懂的句子也不用怕,你現(xiàn)在背下來(lái),將來(lái)自然而然會(huì)懂的,我建議你們現(xiàn)在就把你喜歡的語(yǔ)句都背下來(lái).
    六.布置作業(yè),延伸課外:。
    同學(xué)們,書后面還有海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》的一段,課后讀一讀,搜集有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家.
    希望同學(xué)們永遠(yuǎn)做生活的主人,記住:你的生活你做主.
    觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇十八
    捧讀課文，一幅生動(dòng)的畫面映入眼簾，在春暖花開的美景中，一個(gè)小女孩子穿梭在花叢中，她在一株月季花前停下來(lái)，慢慢伸出雙手，悄悄擾住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，小女孩仰起頭來(lái)張望。
    這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說(shuō)她特殊，是因?yàn)樗且晃幻ね?，說(shuō)她特殊，還是因?yàn)樗軌蛴米约邯?dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過(guò)的生命力，感悟到了人生的真諦，誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
    這篇課文篇幅短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻，選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累，教學(xué)的重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。
    1、 體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
    2、 正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷”等詞語(yǔ)。
    3、 正確、流利、有感情的朗讀課文。
    4、 背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
    5、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
    第一課時(shí)：
    1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、了解課文內(nèi)容，理清課文層次。
    教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活的資料，老師把初讀自學(xué)提示制作成幻燈片。
    教學(xué)過(guò)程：
    （一）激情導(dǎo)入：
    1、同學(xué)們，生命對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是最為寶貴的，人的生命只有一次，生命如同一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)，生命也如多姿多彩的春天，只有用心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
    2、問(wèn)：初次看到這個(gè)題目后，你想到些什么？（春天要去看和感受，為什么要“觸摸”呢？）
    （二）初讀課文（出示自學(xué)提示）
    1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、思考：讀了課文后，你對(duì)題目又產(chǎn)生了什么新的想法？3、想想課文主要寫了什么內(nèi)容？4、把不懂的地方標(biāo)出來(lái)。
    （三）、指名讀課文
    1、講解字詞。
    （1）字音。悄然（qiao）清香裊裊（）小徑（）曲線（）
    （2）、字形?！翱摹笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。
    （3）字義。穿梭：像織布的梭子來(lái)回活動(dòng)，形容來(lái)往頻繁，本文指安靜在花叢中來(lái)回走動(dòng)。清香裊裊：形容香氣繚繞不絕。
    2、讀完課文后，覺(jué)得題目很確切，盲人去尋找春天，感受春天，靠的是觸摸和心靈的體驗(yàn)。
    3、本文主要講了一個(gè)盲童穿梭在花叢中，在一株月季花前，攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，她充滿驚訝的神情，許久，她張開手指，放飛了蝴蝶，小女孩兒仰頭張望。
    4、質(zhì)疑答題：（簡(jiǎn)單的問(wèn)題隨時(shí)解，難的整理后留在講讀時(shí)解答）
    （四）默讀課文
    思考：課文是按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榈陌l(fā)展順序）
    全文共7個(gè)自然段，可分為三段。
    第一段（第1、2自然段）春天里，安靜整天在花香中流連。
    第二段（第3~5自然段）一天早晨，安靜在恭維全中穿梭，攏住了一只蝴蝶，令我非常驚訝。
    第三段（6、7自然段）安靜張開手指，放飛了蝴蝶，仰頭張望。
    按照意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
    （1）形容路不好走，或腿腳有毛病而行走不靈便。
    （2）姿態(tài)色彩繁多，非常美麗。
    第二課時(shí)
    1、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
    2、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
    （一）品讀欣賞，體會(huì)情感
    1、 默讀標(biāo)畫。
    2、 上節(jié)課，我們初步讀懂了課文，但這對(duì)于閱讀一篇文章來(lái)說(shuō)還不夠，還應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)研讀，課文有許多含義深刻的詞句，需要讀時(shí)停下來(lái)好好品味它的弦外之音，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文，找出這樣的句子，并想辦法深入理解。
    3、 匯報(bào)交流。
    讀讀你畫的句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。（出示重點(diǎn)句）
    （1） 她走的很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
    （2） 安靜的手指是悄然合攏…….睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
    （3） 我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界。
    （4） 許久，她張開手指，蝴蝶…….述說(shuō)著飛翔的概念。
    （5） 誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
    （二）
    1、你仔細(xì)研讀了課文之后，對(duì)安靜有了怎么樣的認(rèn)識(shí)呢？安靜雖然是個(gè)盲童，可她熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，是在用心靈去感受生活。
    2、你從中有什么人生感悟，結(jié)合你了解的實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。
    3、請(qǐng)你讀一讀“閱讀鏈接”，它又使你感悟到了什么呢？
    4、請(qǐng)整理你搜集的資料，辦成專欄。
    課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
    1、 根據(jù)課文內(nèi)容填空
    （1）我沒(méi)有驚動(dòng)安靜，是因?yàn)椋?）
    （2）在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣的道理：（ ）
    2、讀下面一段，完成后面的練習(xí)。
    安靜在一株月季花前停下來(lái)，她慢慢地伸出雙手，左傾香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。月季花上正停著一只花蝴蝶，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！
    （1） 摘抄描寫安靜動(dòng)作的詞語(yǔ)。
    （2） 你從安靜的這些動(dòng)作中體會(huì)到了什么？
    （3） 用一句話概括這段話的內(nèi)容。
    觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇十九
     突出語(yǔ)文課程工具和人文性的基本特點(diǎn)，從具體到抽象，從感性到理性，由淺入深地引領(lǐng)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，從而走向精神的極高境界，給學(xué)生以心靈的震撼!
     抓住重點(diǎn)詞，挖掘訓(xùn)練點(diǎn)，基于文本，感悟課文;超越文本，實(shí)踐語(yǔ)言;超越自我，提升精神。
     抓住“細(xì)細(xì)地”一詞，輻射到文中的重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)，感悟安靜對(duì)生活、對(duì)生命的熱愛(ài)。
     1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“暢、磕、絆”3個(gè)生字。理解“流連、流暢、悄然、靈性、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
     2.正確、流利、有感情地朗讀課文，揣摩“奇跡、張望”其中蘊(yùn)藏的深刻涵義。
     3.感受盲童對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的熱愛(ài)。
     2、講述：(課文一、二自然段)“鄰居的小孩安靜，是個(gè)盲童。春天來(lái)了，小區(qū)的.綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了，濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連?！蓖瑢W(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)盲童安靜該怎么去感受春天呢?(指名說(shuō)：用手摸，用鼻子聞……)
     3、板題：是的，對(duì)于盲人，接觸世界了解世界最多的是用手去觸摸。(板書：觸摸)今天讓我們跟著安靜，一起去觸摸春天(完整課題)，可是，春天能觸摸嗎?咱們一起走進(jìn)課文，走近安靜身邊去看一看吧。
     1、請(qǐng)選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
     2、檢查讀書情況：分節(jié)讀，及時(shí)正音。
     3、讀了兩遍課文，能談?wù)劙察o給你留下的第一印象嗎?
     4、自由反饋
     出示課文插圖和句子“在春天深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光?！?BR>     (1)你從圖上的哪些地方感受到了美好的春光?
     (2)出示句子，引導(dǎo)朗讀春天來(lái)了……吸引著安靜。
     2、聚集“細(xì)細(xì)地”
     3、默讀課文，哪些句子讓你感受到了安靜是在細(xì)細(xì)地感受春光?
     4、根據(jù)學(xué)生反饋交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)品句
     5、引導(dǎo)品句一：
     他走得很流暢……極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
     (1)從哪些詞語(yǔ)中你感受到安靜是在細(xì)細(xì)地感受春光?
     (2)書寫指導(dǎo)：暢磕絆
     (3)自由讀句子，多留意這幾個(gè)詞，你從某個(gè)詞語(yǔ)中讀懂了什么?
     (4)師范讀(你的腦子里出現(xiàn)了一幅什么畫面?)——個(gè)別讀——齊讀
     6、引導(dǎo)品句二：
     安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
     (1)這里的奇跡是什么?
     7、引導(dǎo)品句三：
     許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。
     (1)自由多讀幾遍，你有什么疑問(wèn)或收獲，呆會(huì)和大家交流交流
     (2)自由反饋
     (3)探討“張望”，用在這里合適嗎?
     (4)看圖想象：是呀，安靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈來(lái)觸摸春天，感受世界，此時(shí)此刻，安靜張望著飛走的蝴蝶，她會(huì)想。
     (5)讓我們跟著安靜一起來(lái)細(xì)細(xì)地感受這美好的春光吧!(齊讀)
     8、回歸句子：在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。
     齊讀句子——給“細(xì)細(xì)地”換詞——把換的詞語(yǔ)代進(jìn)去讀
     1、每個(gè)人的體會(huì)不同，每個(gè)人的人生道路也不同，通過(guò)這堂語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，留在你心中的是什么?一個(gè)詞，一句話，一點(diǎn)感受都可以。
     2、課件出示名人名言，齊讀句子
     觸摸春天
     細(xì)細(xì)地
     熱愛(ài)生活 熱愛(ài)自然 熱愛(ài)生命
    觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇二十
    《觸摸春天》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第五單元的一篇文章，作者吳玉樓，是湖北省的一個(gè)中學(xué)生，這是他在第一屆新概念作文大賽中的一等獎(jiǎng)作文。他以簡(jiǎn)短的抒情散文的形式真切地描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事。
    乍一看，文章表面描寫的好像是盲童，要用手去觸摸，來(lái)感知春天，但是用心品味我們發(fā)現(xiàn)“觸摸”這個(gè)詞耐人尋味，它包含著一種情感深意——母親觸摸孩子，農(nóng)民觸摸禾苗……我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，擁抱雖熱烈。但觸摸則多了一份珍惜，謹(jǐn)慎和用心，是更深沉的一種愛(ài)。文章的題目其實(shí)已經(jīng)蘊(yùn)含著文章的主旨——盲童對(duì)春天、對(duì)生活、對(duì)生命的愛(ài)。文章有兩條主線：一是安靜讓人不可思議的奇跡創(chuàng)造；一條是作者的感受。從驚嘆到感動(dòng)，再到對(duì)人生發(fā)出感慨：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
    雖然班級(jí)的學(xué)生中間并沒(méi)有盲童，但卻有很多“心理上的盲童”。他們對(duì)生活中的美好視而不見(jiàn)，表現(xiàn)在語(yǔ)文方面，就是不喜歡看寫景的文章，不喜歡寫寫景的作文，如果有精彩的語(yǔ)句也大都是從作文大全中搬來(lái)的陳詞濫調(diào)。葉老先生說(shuō)：“語(yǔ)文即生活?！蔽乃嫉目萁呔褪巧畹目萁撸砸龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現(xiàn)生活的美是我們語(yǔ)文老師迫在眉睫的事。在這個(gè)時(shí)候《觸摸春天》剛好可以讓我們引導(dǎo)學(xué)生去得到一顆熱愛(ài)生活的心，擁用一雙用心發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
    看圖說(shuō)話，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察習(xí)慣和概括主要內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)理解關(guān)鍵的含義深刻的句子是中年段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。因此，設(shè)計(jì)上貫徹好學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，注重在理解中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
    1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
    2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
    3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
    4．體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。
    本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際從文字背后的理解含義深刻的句子，即理解奇跡。體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。是教學(xué)的重點(diǎn)。
    怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)安靜對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的渴望，感悟作者揭示的道理，是本課的難點(diǎn)。
    第一課時(shí)
    1、看圖說(shuō)話：學(xué)們看這幅畫，你們熟悉嗎？請(qǐng)觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖畫的內(nèi)容；
    2、初讀課文：我們走進(jìn)課本，打開課本第82頁(yè)，走進(jìn)故事，看看我們所說(shuō)的是不是正如作者所要表達(dá)的，讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)。
    3、初步理解課文：讀了課文，你們現(xiàn)在知道講了一個(gè)什么故事？同桌互相用自己的話講課文的主要內(nèi)容。
    【設(shè)計(jì)意圖】從看圖說(shuō)話引入，發(fā)揮了學(xué)生的想象空間，從自己對(duì)圖畫的解讀到課文內(nèi)容之間畢竟會(huì)有偏差，正是這偏差能讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，從內(nèi)心里產(chǎn)生了對(duì)安靜的驚訝；同時(shí)，貫徹好對(duì)學(xué)生表達(dá)概括能力的培養(yǎng)。同桌互說(shuō)是希望每一個(gè)學(xué)生都能得到訓(xùn)練。
    1、學(xué)習(xí)生字：開火車讀準(zhǔn)生字，并要求學(xué)生組詞；
    展示生字詞語(yǔ)朗讀；
    學(xué)生分析容易寫錯(cuò)的字，教師指導(dǎo)寫字：“瞬”
    讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)上的詞語(yǔ)
    2、理解運(yùn)用：聽寫詞語(yǔ)：“流暢、磕磕絆絆、瞬間、花繁葉茂”用前面兩個(gè)詞語(yǔ)講講文中的安靜。如“流暢”：安靜在花園里走得很流暢。大家可以看書，但是說(shuō)的時(shí)候不要對(duì)著書讀就行。后面兩個(gè)詞語(yǔ)自由造句。
    【設(shè)計(jì)意圖】在生字學(xué)習(xí)中注重高效率的掌握，同時(shí)貫徹詞不離句的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)說(shuō)句加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解運(yùn)用。
    1、再讀課文：請(qǐng)?jiān)僮x課文，說(shuō)說(shuō)安靜最讓我們震驚的是什么？
    2、理解“奇跡”：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！?BR>    1）學(xué)生有感情朗讀，你要提出什么有價(jià)值的問(wèn)題。
    2）感受盲人的黑暗世界：讓學(xué)生通過(guò)閉眼睛尋找臺(tái)面的東西；
    4）感悟理解句子：通過(guò)品讀第1、2自然段，通過(guò)角色情景體驗(yàn)，讓學(xué)生以“安靜”為第一人稱，通過(guò)抓住“整天”“流連”“穿梭”“流暢”“沒(méi)有一點(diǎn)兒”“極其準(zhǔn)確”等詞語(yǔ)感受安靜對(duì)春天的喜愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的熱愛(ài)，體會(huì)到安靜是一個(gè)樂(lè)觀向上，熱愛(ài)生命的人。
    引導(dǎo)學(xué)生閱讀鏈接，體會(huì)海倫凱勒等盲人雖然眼睛看不見(jiàn)了，但是他們的觸覺(jué)、聽覺(jué)、心靈會(huì)更敏銳，他們同樣在欣賞著這美好的世界。
    整天：（從早到晚）她在這干什么呀？（）安靜在花香中走來(lái)走去，漫步，玩耍，她在花香中玩啊?！@個(gè)小女孩，不喜歡呆在_____，喜歡從______到____在______玩，她對(duì)_________戀戀不舍。
    “流連”的近義詞：“戀戀不舍，流連忘返”——一個(gè)盲童，她不愿意整體呆在家里，喜歡外面的世界，渴望感受這美妙的春光。所以她天天留戀此中。
    “流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒”——其實(shí)，她曾經(jīng)一次又一次的_______,一次又一次的________，但是，她太__________，她憑著自己的__________，熟悉了這里，把花園藏在了_____。
    5）體會(huì)安靜豐富的內(nèi)心世界：“從沒(méi)體驗(yàn)過(guò)的地方”這地方是怎樣的？看大屏幕，蝴蝶飛舞，陽(yáng)光爛漫，春色滿園，誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)她看到了什么?她的心靈正經(jīng)歷著什么？）
    6）朗讀中升華：現(xiàn)在，讓我們也來(lái)走進(jìn)安靜的內(nèi)心，充滿感情的讀一讀這一段，和安靜一起觸摸春天。
    總結(jié)：“上帝為你關(guān)上一扇門,必將為你開啟一扇窗”安靜雖然眼睛看不見(jiàn)，但她卻感受到了五彩繽紛的春天。同學(xué)們，豐富多彩的生活是多么值得我們?nèi)バ蕾p、去擁抱呀。作者也像我們一樣充滿感觸，下一節(jié)課我們一起體會(huì)。.
    【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文、聯(lián)系閱讀體會(huì)、角色體會(huì)、聯(lián)系生活等方法理解含義深刻的句子，并在朗讀中讓學(xué)生走入安靜的心靈，用心體會(huì)到安靜對(duì)大自然、對(duì)生活的愛(ài)，安靜樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
    1）復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，家聽；
    2）把課文朗讀給家長(zhǎng)聽，并把喜歡的段落背下來(lái)；
    3）課外閱讀《假如給我三天光明——海倫凱勒自傳》和榮獲20xx年度十大感動(dòng)中國(guó)人物劉偉的書《活著已值得慶?！贰?BR>    【設(shè)計(jì)意圖】在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)上，讓學(xué)生積累拓展，通過(guò)閱讀獲得更多對(duì)生命的體驗(yàn)與珍惜！
    觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇二十一
    本文記敘了盲童安靜用她自己獨(dú)特的方式感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，讓我們感受到只要用心就能創(chuàng)造屬于自己的“春天”。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但意境雋美，蘊(yùn)含的道理非常深刻。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我力求創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情景，并立足于“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在意境中感悟真情，明白道理。課上，教師為他們創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生毫不掩飾地流露出內(nèi)心真實(shí)的情感，能夠大膽、主動(dòng)地參與朗讀、討論、交流。通過(guò)朗讀品味、體驗(yàn)感悟等方式，讓學(xué)生走近文本，走進(jìn)安靜的內(nèi)心，從而體會(huì)到安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍惜。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累。
    過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)句子的含義，在交流中不斷完善，升華自己的認(rèn)識(shí)。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活、珍惜生命。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    感悟作者揭示的深刻道理。
    【教法】。
    以讀為本，讀中感悟。
    【學(xué)法】。
    討論交流、朗讀感悟。
    【教學(xué)手段】。
    多媒體課件。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    我首先引導(dǎo)學(xué)生默讀，整體把握課文內(nèi)容。然后圍繞奇跡展開第一次對(duì)話，尋找奇跡，理解奇跡，從而感受生命，發(fā)現(xiàn)奇跡并不是神話，是盲童幾年如一日在花叢中流連的結(jié)果。
    接著，用激發(fā)想象進(jìn)一步理解奇跡來(lái)源于對(duì)生活無(wú)比的熱愛(ài)，抓住關(guān)鍵詞，作為走進(jìn)安靜內(nèi)心世界的大門。我設(shè)計(jì)了邊聽邊想象安靜手指間感受生命的奇跡，去揣摩安靜的心理，然后將安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，化成了一幅幅生動(dòng)豐富的畫面，從而進(jìn)一步感受盲童那顆熱愛(ài)生活的心。
    最后，讓學(xué)生通過(guò)作者的語(yǔ)言，讀出自己的感動(dòng)，通過(guò)聯(lián)想，視覺(jué)沖擊，思維碰撞，讓盲童、作者、學(xué)生三者情感達(dá)到旋律上的共鳴。
    引領(lǐng)他們從“不敢相信”到“相信”到“感動(dòng)”，一步步深入文章的情感深處，讓一顆熱愛(ài)生活的心，深深地印在每個(gè)學(xué)生的心里。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境。
    2、引導(dǎo)回顧：課文主要講了一件什么事？
    3、情境導(dǎo)入：
    二、默讀課文、整體把握。
    1、默讀課文，找一找安靜捉住蝴蝶和放飛蝴蝶的句子，好好讀一讀想一想，自己讀懂了什么？找到以后，把句子勾畫出來(lái)，并試著寫出自己的體會(huì)，在句子旁邊做好批注。
    2、小組交流。
    三、抓重點(diǎn)詞句，品讀感悟。
    （一）大屏幕出示句子：安靜的手指悄然合攏……神奇的靈性抓住了。
    1、談自己對(duì)捉住蝴蝶的句子的理解，體會(huì)“奇跡”。
    2、讓學(xué)生聯(lián)系上文，找出同樣感受到是奇跡的句子。
    3、讓學(xué)生找出這一連串奇跡產(chǎn)生的原因，品讀“流連”一詞，體會(huì)安靜的內(nèi)心。
    4、品讀“竟然”，通過(guò)換詞，感受意想不到的驚奇，并多種方式練讀、感悟。
    5、引導(dǎo)理解“神奇的靈性”。
    6、讓學(xué)生閉上眼睛，想象感悟安靜此刻的心情。
    7、有感情的配樂(lè)朗讀第4自然段，并嘗試背誦。
    （二）播放課件，感悟安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。
    （三）大屏幕出示句子：許久，她張開手指……張望。
    1、談體會(huì)。
    2、品讀“張望”，感悟情感。
    3、指導(dǎo)有感情朗讀“此刻……飛翔的概念”
    【設(shè)計(jì)意圖：在閱讀課教學(xué)中，情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣最有效的方法?！爸挥行睦懋a(chǎn)生需要時(shí)，學(xué)生才能以極大的熱情投身于課堂教學(xué)，興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力?！北经h(huán)節(jié)通過(guò)想象，創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力與發(fā)散思維，又使學(xué)生在情景中逐步走進(jìn)并讀懂安靜的心靈世界。
    四、感悟真諦，深化主題。
    1、大屏幕出示：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利……繽紛世界”。
    2、課件出示“千手觀音”等圖片，師簡(jiǎn)介她們的事跡。
    3、你想怎樣創(chuàng)造自己的繽紛世界？
    4、回歸課題，朗讀課題。
    五、布置作業(yè)，課外延伸。
    1、背誦自己喜歡的段落。
    2、推薦閱讀海倫?凱勒的作品《假如給我三天光明》。