通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并努力改進。在撰寫總結(jié)時，我們需要全面回顧所涉及的方方面面，不可偏頗。最后，希望這些范文能夠激發(fā)大家寫作總結(jié)的熱情，不斷提高自己的寫作水平。
學生教育管理制度篇一
減速器的安裝對基礎的要求根據(jù)驅(qū)動裝置的結(jié)構及尺寸大小，減速器的安裝分為兩種方式：減速器與電動機一起裝在同一底板上；如果減速器尺寸較大，則把減速器直接裝在驅(qū)動裝置的基礎上。安裝減速器之前，應檢查驅(qū)動裝置的基礎質(zhì)量，待符合如下幾點要求后方可安裝：
1、基礎應堅固可靠，并保持水平，不得有下沉現(xiàn)象。
2、基礎的`外形、螺栓位置的配置及尺寸應符合機組的要求。
3、基礎表面應干凈、不得有油垢、泥土、垃圾等臟物。
安裝工藝。
1、減速器在基礎上安裝時，應使用水平儀校準，允許用金屬墊片或墊塊調(diào)整〔在同一位置上墊片不宜超過兩片，墊塊不宜超過3塊）。
2、為避免箱體變形，以保持減速器齒輪副出廠時的嚙合狀態(tài)，墊塊（或墊片）應在基礎螺栓的兩側(cè)對稱排列。
3、減速器在基礎上安裝校準后，即應均勻地擰緊螺栓，不準有松動，螺栓的松緊程度應一致。
4、減速器軸端與電動機卷筒或車輪聯(lián)接部件的同軸度應滿足選用聯(lián)軸器的要求。
學生教育管理制度篇二
分析當前我國高校學生管理制度發(fā)現(xiàn)，人本化缺失是最根本問題。故為改善這一問題，相關高校管理層應重視“以生為本”，根據(jù)學校實際情況適當借鑒發(fā)達國家或國內(nèi)優(yōu)秀高校的管理經(jīng)驗，深度剖析本校學生管理制度中存在的問題，找出解決策略并結(jié)合本校學生的實際學情創(chuàng)新適合本校學生發(fā)展的人本化管理制度，以更新當前高校學生管理制度體系，從而提高高校學生管理質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。
（一）管理理念上忽視以學生為本。
主體性是學生的基本屬性，是學生在學習、認識世界的過程中自然表現(xiàn)的一種主動且自覺的思想與行為。但分析我國以往高校學生管理制度，可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學校管理層教師忽視了“學生是學習主人”這一觀念，且過于注重管理者的主體地位，通常使用有目標性的管理理念，對學生進行統(tǒng)一的管理模式，忽視了學生的發(fā)展需求。這在一定程度上制約了學生的全面發(fā)展。另外，大多高校的學生管理制度過于強調(diào)對人才的培養(yǎng)，希望借助統(tǒng)一的管理模式將學生培育成優(yōu)秀人才。但這樣的管理觀念忽視了集體中學生個人的發(fā)展需求，且為學生帶來一些負擔，制約了學生的主體性。
（二）管理內(nèi)容忽視學生個性發(fā)展。
新課標強調(diào)在教學過程中，教師應關注學生的個性發(fā)展，積極為學生個性化發(fā)展提供開放平臺。但是，分析當前高校學生的管理內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)高校將維護公共秩序、保障教學活動的順利進行作為學生管理的主要內(nèi)容。這樣的管理模式雖可以滿足大多數(shù)學生的基本發(fā)展需求，但由于框條式制度太多且事無巨細，在很大程度上限制了學生的思想，扼殺了學生的個性發(fā)展動機。因此，在高校管理中，相關高校管理層應重視學生個性發(fā)展，積極創(chuàng)新管理制度。
（三）管理行上忽視學生的主體權。
當今我國大部分高校學生管理制度在運行中還存一些問題，阻礙了管理質(zhì)量的提升。其具體表現(xiàn)在：1。一些高校管理者受官本位思想的影響，將學生看作為學校的附屬品。如：過于重視文件、各類會議等工作的布置與安排，為一些完成一些“表面工作”對學生提出不合理的強制要求，忽視了學生的主體權。2。管理過程中過于注重集體性，進行不合理的統(tǒng)一制度管理。如：部分高校對學生衣著、發(fā)型等方面有嚴格要求；學校不經(jīng)學生同意將學生個人信息公布出來；學校將學生寢室的整潔度與學生獎學金掛鉤等。
（一）堅持“學生為本”的管理理念。
新課程標準中明確指出，教育者應將學生的根本利益與學生的全面發(fā)展放在首要位置。在教學管理中，應堅持“以學生為本”的理念，從“人本化”出發(fā)對當前學生管理制度進行分析與探究，發(fā)現(xiàn)其中的不足，并以“滿足學生需求”、“促進學生發(fā)展”、“實現(xiàn)學生價值”出發(fā)創(chuàng)新原有的學生管理制度，建議健全且柔性管理機制。做到“以學生為先”、“以學生為重”、“以學生為主”，從而真正的將“人本化”科學發(fā)展觀運用到具體的學生管理實踐中，提高管理質(zhì)量，彌補當前管理中的不足。
（二）優(yōu)化管理體系，促進個性發(fā)展。
為改善以往高校學生管理制度，提升學生管理質(zhì)量，相關管理人員應積極優(yōu)化管理體系，滿足學生發(fā)展需求，促進學生個性發(fā)展。其具體可以：
1、高校學生管理制度應建立在了解學生發(fā)展需求的基礎上。如：要求輔導員、管理員等對學生有一定了解，通過觀察、交流、學情分析等形式發(fā)現(xiàn)學生不同的需求。根據(jù)學生具體情況制定系統(tǒng)且科學的管理制度，引導學生逐漸實現(xiàn)自己的合理需求。
2、管理過程中重視學生的個性發(fā)展。如：要求輔導員對學生進行分層管理，針對學困生、特困生、情感受挫、適應能力差等學生加強關注，注重引導；開展大學生群體普查，掌握學生實際情況，及時幫助與引導。
（三）重視主體權力，增強主體能動。
學校應明確學生的主體地位，重視學生的主體權利，發(fā)揮學生在管理實踐中的主體作用，以增強學生的主體能動性。首先，學校可以賦予學生參與學生管理制度建立的權利，如：在教育收費、處分管理、生活等方面有一定的發(fā)言權；然后，可以引導學生開展個性化自我管理，培養(yǎng)學生教育與自我批評能力，發(fā)揮學生的主體權利。另外，學校應強調(diào)并幫助學生樹立“主人意識”，讓學生積極主動的參與到學生管理中，增強學生主體能動性，促進管理質(zhì)量的提升。
總而言之，基于人本化取向的高校學生管理制度，可以有效改善當前高校學生管理制度中的不足，尊重學生的主體地位，可以滿足學生的發(fā)展需求，促進學生全面發(fā)展。
學生教育管理制度篇三
以《中小學生德育大綱》、《中小學生守則》、《中小學生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，以保證常的教學秩序，提高教育質(zhì)量為目的，結(jié)合本校實際情況，特制定本學生紀律管理制度。
二、實施對象。
永順縣大壩鄉(xiāng)九年制學校全體學生。
三、實施方法。
學校進行不定時檢查，并與班主任津貼掛鉤。
四、具體措施。
有下列情形之一者，給該班扣分：
1.嚴禁使用粗鄙話、打架、罵人等惡性不良行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，視情節(jié)輕重給予處分，對于打架的情況，每人一次扣5分。
2.嚴禁抽煙、酗酒，否則扣2分/人，嚴禁各種形式的賭博，經(jīng)發(fā)現(xiàn)給予批評警告、記過、留校查看等處分，且每人次扣3分。
3.尊敬師長、長輩，不得做有損學校名譽的言行，否則扣2分。
4.不能無故頂撞學生干部和班干部，按時完成老師和班干部分配的各項任務，否則扣1分。
5.對隱瞞實情者，不講真話，一經(jīng)查出每人次扣1分。
學生教育管理制度篇四
論文內(nèi)容摘要：依法治國、依法行政的不斷推進和高校改革帶來的學校與學生之間關系的深刻變化，沖擊著傳統(tǒng)高校學生管理觀念和管理模式下的學生管理制度。創(chuàng)新高校學生管理制度設計，應當以學生權利為本位，充分尊重學生的實體權利和程序權利；實現(xiàn)從行政管理為主導向法治化為主導的轉(zhuǎn)變；充分體現(xiàn)管理的教育性和民主性，保障學生的合法權益。
法治理念的普及和個人權利意識的增強，高校改革帶來的學生與學校之間關系的深刻變化，使得高校學生管理的實踐過程中不可避免地出現(xiàn)新舊觀念的碰撞、價值矛盾和權利沖突。傳統(tǒng)的高校學生管理工作正經(jīng)歷一場適應整個國家法治發(fā)展進程的深刻變革。高校教育管理工作者，必須用法治意識和法律思維的理性，通過建立和完善必要的程序和制度，構筑起化解學校糾紛的有效系統(tǒng)，規(guī)范學校秩序，尊重和保護學生的權利，實現(xiàn)法治狀態(tài)下的學生管理。
高校學生管理面臨著國家法制建設不斷完善，公眾維權意識日益覺醒和增強的法制環(huán)境，面臨著高等教育辦學規(guī)模成倍增長，教學改革不斷深化、后勤管理逐步社會化的高校大發(fā)展背景。形勢的發(fā)展更加凸顯高校學生管理依法而行的迫切性。
1、依法行政、依法治校要求高校加快學生管理制度的改革步伐和加大制度創(chuàng)新力度。隨著依法治國戰(zhàn)略的實施和社會法治化進程的加快，依法行政、依法治校成為高等教育改革與發(fā)展的根本要求?，F(xiàn)有高校管理所依據(jù)的是1991）年原國家教委頒布的《普通高等學校學生管理規(guī)定》，十幾年來，國家政治、經(jīng)濟、教育體制已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，僅靠這一規(guī)定顯然不足以規(guī)范高校學生管理，迫切需要在立法上予以適當補充和支持，增強其內(nèi)容的可操作性。實踐過程中，一些原來就存在的問題也更加凸顯出來，例如高等學校的組織屬性與法律地位問題，高校管理權力的來源及其合法性問題，高校部分學生管理制度、尤其是對學生的處罰（分）的合法性問題等等。這些都要求做出符合新形勢的制度回應。
2。大學生不斷增強的法制意識、維權意識呼喚符合時代精神的新的制度設計。隨著人權時代的到來，權利主張和要求平等對話在大學生中的呼聲日益提高。權利觀念的強化，以及由此而引發(fā)的學生告老師、學生告學校的法律糾紛，正在沖破以往某些約定俗成的禁忌；學生與學校關系中長期形成的傳統(tǒng)的單方制約關系，正在受到法治原則所引導的公民基本權利理念的強烈沖擊，學生對學校管理過程中認為侵犯自己權利的訴訟明顯增多。新的時代下，學校環(huán)境中呈現(xiàn)出更加明顯的法治狀態(tài)。
3。高等教育改革促使管理法制化。高等教育不斷發(fā)展和改革過程中，大學生的處境發(fā)生了很大的變化。上大學不再是交不交學費的問題，而變成了一種投資，相當一部分學生必須付出一定的、甚至昂貴的成本才能進人大學。大學畢業(yè)后，國家不再統(tǒng)一分配，就業(yè)競爭越來越大。自費就學、自主擇業(yè)使得大學生在接受高等教育過程中更加注重自己應該享有的權利，當自己覺得權利受到侵害時也就更多地利用法律去尋求保護。
后勤管理的社會化、學分制的實行，學生管理面臨著更多的挑戰(zhàn)和更加突出的問題，迫切需要依法強化和規(guī)范管理。后勤管理社會化打破了原有較為封閉的象牙塔式的校園管理模式，公寓這種新型的社區(qū)生活，使學生由原來被動的教育客體，變?yōu)橐环N主動關系，由原來只有義務和服從的個體變?yōu)橛凶约旱暮戏嘁娴膫€體，成為真正意義上的民事主體，雙方關系的協(xié)調(diào)要通過法律來調(diào)整規(guī)范。學分制增大了學生的獨立性和自由度，打破了原來的班集體界限，原有的團隊合作精神與集體教育功能弱化，需要通過加強制度建設，實現(xiàn)法德相濟。
在過去計劃經(jīng)濟體制下，學校注重的是完成國家的任務，對學生的管理上強調(diào)意志的統(tǒng)一，強調(diào)學生的服從，較少從法律角度認真思考學生與學校的關系，對法治原則與精神重視和遵從不足。目前，高校學生管理存在的傾向是，重視學生的受教育權而忽略學生公民權的完整性，對高校學生公民權完整性的關注很不平衡。
表現(xiàn)之一：學生義務為本位的教育管理制度。由于受儒家文化傳統(tǒng)的影響，我們的管理總是重義務，輕權利。在高校管理也表現(xiàn)為以學生義務為本位的管理，這種管理主要以道德標準來評價學生的行為，用學生應當或不應當?shù)认拗苹蚪沟牧x務性規(guī)范來設計學生管理制度，并以道德規(guī)范為基礎構筑學生管理規(guī)則—即德治。當然，在高校的特殊環(huán)境中，這種管理在一定程度上符合高等教育自身發(fā)展的規(guī)律、符合我國學校傳統(tǒng)的道德文化，也保證了學生正常的學習和生活秩序。但這種教育管理理念對法治原則與精神重視和遵從不夠，主觀隨意性大，特別是在從嚴管理的思想指導下，在制定或執(zhí)行一些規(guī)章制度時，片面強調(diào)學校的.權力而忽視學生的權利，從而與依法治校和“教育法治化”的理念在有關學生權益的保護方面發(fā)生沖突，導致學校不能及時區(qū)分道德和法的界限，以至于現(xiàn)行高校管理規(guī)范在依法治校的過程中越來越不適應時代的要求。
表現(xiàn)之二：某些制度不符合法治精神。近年來的一些典型案例中可窺見一斑，田永對學校給予的處分不服，以學校侵權為由將北京科技大學推上法庭，高校學生管理行為接受法院司法審查的事實，終結(jié)了學校與學生之間由來已久的特殊內(nèi)部權力關系；武雅訴暨南大學拒絕頒發(fā)學位案件，進一步證實高校的規(guī)章制度絕對不能背離法律保留原則，否則學校依此作出的具體管理行為不受法律的保護；重慶某高校因?qū)W生戀愛懷孕而勒令退學的處理決定，引發(fā)在校大學生公民權的爭論，呈現(xiàn)出學校教育管理權與學生受教育權及公民權的沖突。天津師范大學一女生的婚禮沖破了高校傳統(tǒng)的管理制度底線，引發(fā)全社會對高校學生管理制度的審視。這些都是現(xiàn)有學生管理制度與我國現(xiàn)行法律法規(guī)發(fā)生沖突而引發(fā)的訴訟，凸顯出高校學生管理制度的非法治成分。
再自審一下高校內(nèi)部的規(guī)定，我們也能發(fā)現(xiàn)一些與法治精神不符的內(nèi)容，如各項評優(yōu)制度中限定名額的做法，既違背了“凡符合條件者皆優(yōu)秀”的法治要求，剝奪了部分符合條件學生的評優(yōu)權利，又與高校自身制定的評優(yōu)制度背道則馳；又如對學生的處罰（分）制度公開不夠，規(guī)定欠詳細，人為因素太重；再如侵犯學生的名譽權（將學生考試成績公之于眾，把對學生的處分決定公開張貼）、財產(chǎn)權（亂收費）、隱私權，侵犯學生公正評價權，等等。
在程序方面，尤其是涉及處罰（分）學生的程序上，也顯得不規(guī)范。程序保證公正，公正依賴程序牙現(xiàn)有的學生管理制度最為缺乏的是沒有明示李空。申辯的權利、途徑和期限，對學生的異議權沒脊蛤：予足夠的保障，造成學生第一不敢申辯，害怕存在學校以自己認錯態(tài)度不好而加重處罰的風險，第二學生不知道怎樣申辯，學校沒有設立由學生代表、專家組成的專門接受和負責處理學生申辯的組織，沒有健全的申辯處理答復機制。
法治作為一種制度性文化包含著“公平”（fair）“分享”（s}）和“關懷”（c}）等“公正原則”，這應成為學校文化的背景和支撐。“公平”強調(diào)的是公平的競爭和公平的參與；“分享”是指全體成員分享公共資源，每一個人都享有獲得平等對待的權利；“關懷”則主要是指照顧弱勢群體，“正義的法律制度就應該給予那些困難的人以特殊的關注”。學校制度文化的存續(xù)和再造是整個國家法律文化發(fā)展變化的一部分。
1、以學生權利為本位設計學生管理制度，尊重學生的實體權利和程序權利。學生權利本位是指在肯定學生權利和義務不可分的前提下，以學生的權利為起點、軸心和重心的學生管理。大學生處于“邊際公民”和“準成年人”的狀態(tài)，在接受高等教育的特定時期，他既是一個“社會人”，又是一個“學校人”，換言之，大學生有雙重身份，其一，他們是國家公民，其二，他們是正在學校接受教育的公民。因此，他們既享有作為公民享有的一般的法定權利，又享有作為受教育應享有的特殊法定權利。作為受教育者，大學有受教育的權利，如學習權、聽課權、結(jié)社權、勤工助學權、畢業(yè)權、獲取學位權等；作為公民，大學生享有完全的公民權，如人格權、人身權、結(jié)婚權、選舉權、財產(chǎn)權、司法救濟權等。這就要求學校在進行學生管理制度設計時，遵循合法、公正的原則，正確對待和處理大學生的受教育權和公民權，保障學生在校學習期間自主的合法行為。
從行政法學角度看，高校學生管理屬于學校管理的抽象行為規(guī)范，是針對全體在校學生所作出的學校管理行為規(guī)則。這種管理行為規(guī)則一般包括二個方面的具體制度：一是實現(xiàn)學生合法權利的制度，如教育救助制度、教學公開制度、生活保障制度；二是保護學生合法權利的制度，如學生處分等級、處分決定、處分告之等程序制度；三是學生合法權益的救濟制度，如校內(nèi)申訴制度、聽證制度、司法救濟等。高校學生管理制度的重點應放在規(guī)范學生的受教育權和與受教育權密切相關的公民權方面，而對他們的公民權則由民事法律和行政法律直接調(diào)整。在程序規(guī)范上，要做到學校處理程序不越權，遵守處理決定的層級程序；學校的處理決定以書面形式作出，并在規(guī)定的期限內(nèi)告之和送達學生本人；尊重和保障學生的陳述權、申辯權；保障學生的救濟權。
2、實現(xiàn)從行政管理為主導向法治化為主導的轉(zhuǎn)變，保障學生的合法權益。高校與學生之間的關系，在法律意義上包含著兩重內(nèi)容：一是行政法律關系的性質(zhì)，即學校雖然不具有行政機關的資格，但法律賦予它行使一定的行政管理權。這種法律關系強調(diào)的是管理與服從，是一種縱向關系，雙方主體地位不平等；二是一種具有服務合同性質(zhì)的民事法律關系。這種法律關系在法理上雙方法律地位是平等的，主要屬于民法、合同法等法律的調(diào)整范圍。有鑒于此，高校學生管理必須嚴格依據(jù)國家法律，如行政許可法、教育法、高等教育法等相關法律，針對高校學生管理中存在的問題，借鑒國外高等教育的管理經(jīng)驗，按照“育人為本、依法建章、規(guī)范管理”的基本精神進行改革。并且在這過程中始終貫穿“法治”觀念，體現(xiàn)“以學生為本”的精神，維護學生的合法權益。首先做到依法治校，高校的管理行為必須符合國家有關法律。其次在管理制度中明確學生的基本權利與基本義務，體現(xiàn)學生的主體地位。一方面必須明確告訴學生，他們在學校里享有什么樣的權利，需要承擔哪些義務，明白學校在管理過程中該管什么，如何去管。另一方面，維護學生的合法權益，如對學生的處分，要做到程度正當、證據(jù)充分，依據(jù)明確、定性準確。
3、充分體現(xiàn)管理的教育性和民主性。高校學生管理，尤其是對學生的處理，應是教育與懲罰相結(jié)合，最終達到教育的目的。學校與學生之間的管理關系是一種以實現(xiàn)教育目的為限度的規(guī)范關系，這就要求學校自身是具有符合其教育性質(zhì)要求的問題解決途徑和相應的糾紛化解機制，而不是簡單地教唆訴訟，所有問題都交由法院去審查、去裁判輸?shù)住?BR> 民主是法治精神的本質(zhì)性內(nèi)涵之一，從民事法律關系上講，學校與學生雙方法律主體地位是平等的。因此學校中有關學生利益和管理事務，必須傾聽學生的聲音，并通過符合法治精神的制度設計，強調(diào)理性與正當程序，使學校制度更加理性化、合法化，如實行保證平等和參與的代表制度、公開制度、申辯質(zhì)證制度、聽證制度等制度。處罰（分）學生時，涉及退學、開除等事項的，應實行公開的咨詢、答辯制度，給予學生異議權和異議期限。允許學生提出復議。
學生教育管理制度篇五
教學工作必須按照學校的總目標和整體規(guī)劃統(tǒng)一要求，制訂學期教學計劃，包括教學的目的要求、教學內(nèi)容、教學進度、方法措施、實驗教改科研項目、測驗考查安排、課外活動、各項競賽等方面。教學計劃力求簡明精練、清楚、系統(tǒng)、實用。對施行所制定的計劃后，必須認真總結(jié)經(jīng)驗，寫出專題性論文或經(jīng)驗總結(jié)。
1、備好課是上好課的基礎，是提高教學質(zhì)量的關鍵，每個教師必須充分認識備好課的重要性，要求教師必須認真鉆研教材，認真、深入、充分地備好每一堂課。
2、備課必須以新課標為依據(jù)，以教材為基本，從宏觀上明確本學科的性質(zhì)、目的任務、教學內(nèi)容的編排體系、基本知識、基本技能要求的教學規(guī)則；微觀上必須明確每一課時的目的要求、任務和具體內(nèi)容。
3、備課要深入鉆研教材，正確地掌握和處理好教材的重點、難點，對每一課時應傳授的知識和技能，教師要做到心中有數(shù)，理解嚴密準確，不出錯漏。
體現(xiàn)“以教師為主導，以學生為主體”的教學原則，有利于激勵學生當學習的主人。
5、認真寫好教案。教案整潔，條理清楚，切實能指導上好課，不搞形式主義；不能抄襲人家的教案；每一課的教案以課時為單位編寫。教案的內(nèi)容包括：教學目的要求、重點、難點、教具準備、提問設計、板書設計、練習設計；教案要明確地體現(xiàn)出教學過程和教學方法，無教案不得上課。
6、備課形式以個人獨立鉆研備課為主，在此基礎上進行集體備課。每次集體備課要有一位教師作中心發(fā)言并指定專人作好活動記錄。
7、學校建立教案檢查制度，由教導處和科組長負責檢查。教學檢查結(jié)果，記入教師業(yè)務檔案。
8、要求教師在備課時要充分利用現(xiàn)代化教學設備獨立制作教學軟件輔助教學。
1、課堂教學是整個教學工作的主要形式，要求每個教師必須認真上好每一堂課，向四十分鐘要質(zhì)量。
2、教師上課必須準備充分，情緒穩(wěn)定，精神飽滿，教態(tài)親切自然，儀表整潔大方。
3、上課前指導學生進行必要預習，培養(yǎng)學生的自學能力，提高課堂教學效果。
4、教學目的要求明確，講課時要圍繞中心內(nèi)容，突出重點，突
破難點，不要漫無邊際，東拉西扯。整個教學過程要嚴密組織，使課堂教學既層次分明，又協(xié)調(diào)緊湊，教學時要面向全體學生，使各類學生都學有所得，特別是要照顧到差生，力求使他們能掌握本課時的基本知識和技能。
5、教師要充分利用每一節(jié)課，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學生學得有趣，學得牢，從而達到“減負”高質(zhì)量的目的。每一位教師都必須牢記，自己既是一位教學工作者，同時又是一位德育工作者。學校要求全體教師堅持教書育人，努力做到“文道統(tǒng)—''。
6、要積極改革課堂教學方法，貫徹啟發(fā)教學原則，盡量采用現(xiàn)代化的手段，給學生以勤動腦、勤動口、勤動手，舉一反三，能靈活運用。
7、堅持用普通話教學。講課聲音清晰，響亮，表達意思明白，語言生動有趣；板書講究藝術，要求正確、清楚、端正、富于啟發(fā)性。
8、嚴格上課紀律，做到上課時不遲到，不會客，不帶手提電話，不接電話，不抽煙，不坐教。無特殊情況，不得拖堂。
9、尊重學生，偏愛差生，不謾罵、嘲笑、挖苦學生，堅決貫徹《義務教育法》和《未成年人保護法》，嚴禁體罰和變相體罰學生(包括罰站、罰抄書、趕出課室、罰曬太陽，任何形式的打人)。如果體罰學生，查有實據(jù)，除批評教育外，視情節(jié)扣除當月部分或全部獎金， 情節(jié)嚴重，造成事故，要負法律責任。上課要認真負責，室外上課要采取措施，保證學生的安全，如因失職，而致使學生受到傷害者，要負擔由此產(chǎn)生的一切后果。
10、課后要加強教后的反思，寫好教后小記，檢查教學上的得失和體會。
1、課內(nèi)作業(yè)的設計要遵循“精、活”的原則，既要減輕學生負擔，又要注重學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、思維能力的培養(yǎng)。給學生創(chuàng)造多動腦、多動口、多動手的機會，加深理解，提高實效。
2、作業(yè)布置要適量，依綱靠本，堅決反對“機械重復”、“題海戰(zhàn)術”。減輕學生課業(yè)過重負擔。
3、作業(yè)要求要嚴格，同級同科對作業(yè)要有統(tǒng)一的要求。要嚴格要求學生按質(zhì)按量按時完成作業(yè)，當前要特別注意培養(yǎng)和訓練學生從小養(yǎng)成細心審題、書寫工整、格式規(guī)范的良好習慣。一定要從一年級抓起，級級把關，抓出成效。
4、作業(yè)批改要認真、及時，做到符號清楚，字體端正明了。作業(yè)錯誤要指出，批語要多鼓勵學生，多教給方法并啟發(fā)學生自行改正，作文要重視培養(yǎng)學生自覺修改文章的習慣，對于后進生，提倡面批。
5、要重視作業(yè)的講評。要對學生的作業(yè)了解全面，掌握典型，
分析綜合，及時評講，查漏補缺。對于后進生，要熱情幫助，耐心指導。
6、建立優(yōu)秀作業(yè)表揚獎勵制度，以激勵學生的學習積極性，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。
7、學校建立作業(yè)布置與批改檢查制度，每學期檢查兩次。作業(yè)布置與批改的檢查結(jié)果，記入教師業(yè)務檔案，由教導處、科組長負責檢查。
1、提高學生的學業(yè)成績，是大面積提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。選拔和培育尖子，可以為學校在各項比賽中爭取榮譽，為國家培養(yǎng)高、精、尖人才打下基礎，因此，我們必須做好提差和培尖工作。
2、必須熱愛后進生，正確對待后進生，堅決反對厭惡、排斥、歧視、放棄后進生的做法，嚴禁體罰或變相體罰后進生。
3、必須熱情、耐心輔導后進生，及時幫助他們找出后進的原因，幫助他們改進學習方法，不斷增強他們的自尊心和自信心。
學生教育管理制度篇六
健全教育懲戒的實施、監(jiān)管和救濟機制，讓學校、教師會用、敢用、慎用教育懲戒，讓家長、社會理解、支持、配合學校、教師教育和管理，共同營造良好教育生態(tài)。以下是豆花問答網(wǎng)為大家整理的學生犯錯教育管理制度相關資料，提供參考，歡迎參閱。
日前，教育部在前期廣泛調(diào)研、公開征求意見基礎上，制定頒布《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》(教育部令第49號，以下簡稱《規(guī)則》)?！兑?guī)則》回應了社會關切的教育熱點問題，在起草過程中就受到了各方面高度關注?！兑?guī)則》第一次以部門規(guī)章的形式對教育懲戒做出規(guī)定，系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實施的規(guī)則、程序、措施、要求等，旨在把教育懲戒納入法治軌道，更好地推動學校全面貫徹落實黨的教育方針和立德樹人根本任務。
《規(guī)則》首次對教育懲戒的概念進行了定義，規(guī)定教育懲戒是“學校、教師基于教育目的，對違規(guī)違紀學生進行管理、訓導或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為”，明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，強調(diào)了教育懲戒的育人屬性，是學校、教師行使教育權、管理權、評價權的具體方式?！兑?guī)則》強調(diào)，實施教育懲戒應當遵循教育性、合法性、適當性的原則，“符合教育規(guī)律，注重育人效果;遵循法治原則，做到客觀公正;選擇適當措施，與學生過錯程度相適應”。
《規(guī)則》指出，在確有必要的情況下，學校、教師可以在學生存在不服從、擾亂秩序、行為失范、具有危險性、侵犯權益等情形時實施教育懲戒。同時，根據(jù)程度輕重，《規(guī)則》將教育懲戒分為一般教育懲戒、較重教育懲戒和嚴重教育懲戒三類。一般教育懲戒適用于違規(guī)違紀情節(jié)輕微的學生，包括點名批評、做口頭或者書面檢討、增加額外。
教學。
或者班級公益服務任務、一節(jié)課堂教學時間內(nèi)的教室內(nèi)站立、課后教導等;較重教育懲戒適用于違規(guī)違紀情節(jié)較重或者經(jīng)當場教育懲戒拒不改正的學生，包括德育工作負責人訓導、承擔校內(nèi)公共服務、接受專門的校規(guī)校紀和行為規(guī)則教育、被暫?；蛘呦拗茀⒓佑斡[以及其他集體活動等;嚴重教育懲戒適用于違規(guī)違紀情節(jié)嚴重或者影響惡劣，且必須是小學高年級、初中和高中階段的學生，包括停課停學、法治副校長或者法治輔導員訓誡、專門人員輔導矯治等。
《規(guī)則》強調(diào)，教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質(zhì)的行為，明確禁止了七類不當教育行為，劃定教師行為紅線，規(guī)定了對越界教師的處罰方式，方便各方監(jiān)督。同時，《規(guī)則》也強調(diào)學校應當支持、監(jiān)督教師正當履行職務，維護教師合法權益，教師無過錯的，不得因教師實施教育懲戒而給予其處分或者其他不利處理?！兑?guī)則》還明確了教育懲戒的相關救濟程序，并鼓勵充分發(fā)揮家長在學生管理中的作用，形成育人合力。
《規(guī)則》將于2021年3月1日起實施。下一步，教育部將積極指導推動各地、各校貫徹落實《規(guī)定》，依據(jù)《規(guī)則》健全教育懲戒的實施、監(jiān)管和救濟機制，讓學校、教師會用、敢用、慎用教育懲戒，讓家長、社會理解、支持、配合學校、教師教育和管理，共同營造良好教育生態(tài)。
中小學教育懲戒規(guī)則(試行)。
第一條為落實立德樹人根本任務，保障和規(guī)范學校、教師依法履行教育教學和管理職責，保護學生合法權益，促進學生健康成長、全面發(fā)展，根據(jù)教育法、教師法、未成年人保護法、預防未成年人犯罪法等法律法規(guī)和國家有關規(guī)定，制定本規(guī)則。
第二條普通中小學校、中等職業(yè)學校(以下稱學校)及其教師在教育教學和管理過程中對學生實施教育懲戒，適用本規(guī)則。
本規(guī)則所稱教育懲戒，是指學校、教師基于教育目的，對違規(guī)違紀學生進行管理、訓導或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為。
第三條學校、教師應當遵循教育規(guī)律，依法履行職責，通過積極管教和教育懲戒的實施，及時糾正學生錯誤言行，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識、責任意識。
教育行政部門應當支持、指導、監(jiān)督學校及其教師依法依規(guī)實施教育懲戒。
第四條實施教育懲戒應當符合教育規(guī)律，注重育人效果;遵循法治原則，做到客觀公正;選擇適當措施，與學生過錯程度相適應。
第五條學校應當結(jié)合本校學生特點，依法制定、完善校規(guī)校紀，明確學生行為規(guī)范，健全實施教育懲戒的具體情形和規(guī)則。
學校制定校規(guī)校紀，應當廣泛征求教職工、學生和學生父母或者其他監(jiān)護人(以下稱家長)的意見;有條件的，可以組織有學生、家長及有關方面代表參加的聽證。校規(guī)校紀應當提交家長委員會、教職工代表大會討論，經(jīng)校長辦公會議審議通過后施行，并報主管教育部門備案。
教師可以組織學生、家長以民主討論形式共同制定班規(guī)或者班級公約，報學校備案后施行。
第六條學校應當利用入學教育、班會以及其他適當方式，向?qū)W生和家長宣傳講解校規(guī)校紀。未經(jīng)公布的校規(guī)校紀不得施行。
學校可以根據(jù)情況建立校規(guī)校紀執(zhí)行委員會等組織機構，吸收教師、學生及家長、社會有關方面代表參加，負責確定可適用的教育懲戒措施，監(jiān)督教育懲戒的實施，開展相關宣傳教育等。
第七條學生有下列情形之一，學校及其教師應當予以制止并進行批評教育，確有必要的，可以實施教育懲戒：
(一)故意不完成教學任務要求或者不服從教育、管理的;。
(二)擾亂課堂秩序、學校教育教學秩序的;。
(三)吸煙、飲酒，或者言行失范違反學生守則的;。
(四)實施有害自己或者他人身心健康的危險行為的;。
(五)打罵同學、老師，欺凌同學或者侵害他人合法權益的;。
(六)其他違反校規(guī)校紀的行為。
學生實施屬于預防未成年人犯罪法規(guī)定的不良行為或者嚴重不良行為的，學校、教師應當予以制止并實施教育懲戒，加強管教;構成違法犯罪的，依法移送公安機關處理。
第八條教師在課堂教學、日常管理中，對違規(guī)違紀情節(jié)較為輕微的學生，可以當場實施以下教育懲戒：
(一)點名批評;。
(二)責令賠禮道歉、做口頭或者書面檢討;。
(三)適當增加額外的教學或者班級公益服務任務;。
(四)一節(jié)課堂教學時間內(nèi)的教室內(nèi)站立;。
(五)課后教導;。
(六)學校校規(guī)校紀或者班規(guī)、班級公約規(guī)定的其他適當措施。
教師對學生實施前款措施后，可以以適當方式告知學生家長。
第九條學生違反校規(guī)校紀，情節(jié)較重或者經(jīng)當場教育懲戒拒不改正的，學?？梢詫嵤┮韵陆逃龖徒?，并應當及時告知家長：
(一)由學校德育工作負責人予以訓導;。
(二)承擔校內(nèi)公益服務任務;。
(三)安排接受專門的校規(guī)校紀、行為規(guī)則教育;。
(四)暫?；蛘呦拗茖W生參加游覽、校外集體活動以及其他外出集體活動;。
(五)學校校規(guī)校紀規(guī)定的其他適當措施。
第十條小學高年級、初中和高中階段的學生違規(guī)違紀情節(jié)嚴重或者影響惡劣的，學?？梢詫嵤┮韵陆逃龖徒?，并應當事先告知家長：
(一)給予不超過一周的停課或者停學，要求家長在家進行教育、管教;。
(二)由法治副校長或者法治輔導員予以訓誡;。
(三)安排專門的課程或者教育場所，由社會工作者或者其他專業(yè)人員進行心理輔導、行為干預。
對違規(guī)違紀情節(jié)嚴重，或者經(jīng)多次教育懲戒仍不改正的學生，學?？梢越o予警告、嚴重警告、記過或者留校察看的紀律處分。對高中階段學生，還可以給予開除學籍的紀律處分。
對有嚴重不良行為的學生，學?？梢园凑辗ǘǔ绦?，配合家長、有關部門將其轉(zhuǎn)入專門學校教育矯治。
第十一條學生擾亂課堂或者教育教學秩序，影響他人或者可能對自己及他人造成傷害的，教師可以采取必要措施，將學生帶離教室或者教學現(xiàn)場，并予以教育管理。
教師、學校發(fā)現(xiàn)學生攜帶、使用違規(guī)物品或者行為具有危險性的，應當采取必要措施予以制止;發(fā)現(xiàn)學生藏匿違法、危險物品的，應當責令學生交出并可以對可能藏匿物品的課桌、儲物柜等進行檢查。
教師、學校對學生的違規(guī)物品可以予以暫扣并妥善保管，在適當時候交還學生家長;屬于違法、危險物品的，應當及時報告公安機關、應急管理部門等有關部門依法處理。
第十二條教師在教育教學管理、實施教育懲戒過程中，不得有下列行為：
(一)以擊打、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰;。
(三)辱罵或者以歧視性、侮辱性的言行侵犯學生人格尊嚴;。
(四)因個人或者少數(shù)人違規(guī)違紀行為而懲罰全體學生;。
(五)因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學生;。
(六)因個人情緒、好惡實施或者選擇性實施教育懲戒;。
(七)指派學生對其他學生實施教育懲戒;。
(八)其他侵害學生權利的。
第十三條教師對學生實施教育懲戒后，應當注重與學生的溝通和幫扶，對改正錯誤的學生及時予以表揚、鼓勵。
學校可以根據(jù)實際和需要，建立學生教育保護輔導工作機制，由學校分管負責人、德育工作機構負責人、教師以及法治副校長(輔導員)、法律以及心理、社會工作等方面的專業(yè)人員組成輔導小組，對有需要的學生進行專門的心理輔導、行為矯治。
第十四條學校擬對學生實施本規(guī)則第十條所列教育懲戒和紀律處分的，應當聽取學生的陳述和申辯。學生或者家長申請聽證的，學校應當組織聽證。
學生受到教育懲戒或者紀律處分后，能夠誠懇認錯、積極改正的，可以提前解除教育懲戒或者紀律處分。
第十五條學校應當支持、監(jiān)督教師正當履行職務。教師因?qū)嵤┙逃龖徒渑c學生及其家長發(fā)生糾紛，學校應當及時進行處理，教師無過錯的，不得因教師實施教育懲戒而給予其處分或者其他不利處理。
教師違反本規(guī)則第十二條，情節(jié)輕微的，學校應當予以批評教育;情節(jié)嚴重的，應當暫停履行職責或者依法依規(guī)給予處分;給學生身心造成傷害，構成違法犯罪的，由公安機關依法處理。
第十六條學校、教師應當重視家校協(xié)作，積極與家長溝通，使家長理解、支持和配合實施教育懲戒，形成合力。家長應當履行對子女的教育職責，尊重教師的教育權利，配合教師、學校對違規(guī)違紀學生進行管教。
家長對教師實施的教育懲戒有異議或者認為教師行為違反本規(guī)則第十二條規(guī)定的，可以向?qū)W?；蛘咧鞴芙逃姓块T投訴、舉報。學校、教育行政部門應當按照師德師風建設管理的有關要求，及時予以調(diào)查、處理。家長威脅、侮辱、傷害教師的，學校、教育行政部門應當依法保護教師人身安全、維護教師合法權益;情形嚴重的，應當及時向公安機關報告并配合公安機關、司法機關追究責任。
第十七條學生及其家長對學校依據(jù)本規(guī)則第十條實施的教育懲戒或者給予的紀律處分不服的，可以在教育懲戒或者紀律處分作出后15個工作日內(nèi)向?qū)W校提起申訴。
學校應當成立由學校相關負責人、教師、學生以及家長、法治副校長等校外有關方面代表組成的學生申訴委員會，受理申訴申請，組織復查。學校應當明確學生申訴委員會的人員構成、受理范圍及處理程序等并向?qū)W生及家長公布。
學生申訴委員會應當對學生申訴的事實、理由等進行全面審查，作出維持、變更或者撤銷原教育懲戒或者紀律處分的決定。
第十八條學生或者家長對學生申訴處理決定不服的，可以向?qū)W校主管教育部門申請復核;對復核決定不服的，可以依法提起行政復議或者行政訴訟。
第十九條學校應當有針對性地加強對教師的培訓，促進教師更新教育理念、改進教育方式方法，提高教師正確履行職責的意識與能力。
每學期末，學校應當將學生受到本規(guī)則第十條所列教育懲戒和紀律處分的信息報主管教育行政部門備案。
第二十條本規(guī)則自2021年3月1日起施行。
各地可以結(jié)合本地實際，制定本地方實施細則或者指導學校制定實施細則。
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學生教育管理制度篇七
通過對從事與質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康安全有關人員進行培訓，提高人員的安全意識和能力，使其能夠勝任所擔任的工作，確保物業(yè)公司發(fā)展戰(zhàn)略的實施和管理目標的實現(xiàn)。
1、安全性法規(guī)教育。
（1）國家安全生產(chǎn)法律；
（2）行業(yè)安全生產(chǎn)法規(guī)；
（3）企業(yè)安全生產(chǎn)規(guī)章；
2、安全技能教育。
（1）本崗位使用的`設備、安全防護裝置的構造、性能、作用、實際操作技能。
（2）處理意外事故能力和緊急自救、互救技能。
（3）使用勞動防護用品、用具的技能。
3、安全知識教育。
（1）本項目一般生產(chǎn)技術知識；
（2）一般安全技術知識；
（3）專業(yè)安全技術知識；
4、安全思想教育。
（1）思想教育；
（2）紀律教育；
適用于所有與質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康安全管理活動有關的管理人員及作業(yè)人員。
1、新入職員工三級安全教育。
新入職員工都必須進行公司、項目（現(xiàn)場）和班組的三級安全生產(chǎn)教育。經(jīng)考試合格后，才準許進入生產(chǎn)崗位。
2、特殊工種教育。
《特種作業(yè)人員安全技術考核管理規(guī)則》規(guī)定：電工作業(yè)；機械作業(yè)；制冷與空調(diào)作業(yè)；高處作業(yè)；金屬焊接（氣割）作業(yè)等特種作業(yè)。這些工種必須進行專門培訓，考試合格后，持證上崗。
3、經(jīng)常性安全教育。
經(jīng)常性安全教育采用多種多樣形式進行。如：安全日、安全周、安全月、百日無事故活動、安全生產(chǎn)學習班、看錄像、圖片展等形式，力求生動活潑。
4、轉(zhuǎn)崗及復工安全教育。
5、職業(yè)健康教育。
6、員工應知應會考核。
1、施工現(xiàn)場的安全教育（三級安全教育、經(jīng)常性安全教育、換崗及復工安全教育、應知應會教育、職業(yè)健康教育）由物業(yè)管理處副總經(jīng)理、行政人事部及部門經(jīng)理共同負責組織實施。
2、未經(jīng)安全教育或考試不合格的員工，任何單位不得安排從事本崗位工作。
5、教育培訓時間：
1、三級安全教育時間不少于24小時。
2、特殊工種教育時間，根據(jù)國家有關規(guī)定采用脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的方式進行。
3、經(jīng)常性安全教育時間，根據(jù)項目現(xiàn)場的實際情況，采用多種形式進行。如：板報、安全技術交底、安全會議、安全月、節(jié)假日特殊時期。
4、轉(zhuǎn)崗及復工安全性教育時間不少于4學時。
5、專業(yè)性安全教育：物業(yè)管理處領導的培訓時間每年不少于8學時。
6、職業(yè)健康教育時間不少于8學時。
學生教育管理制度篇八
：隨著我國高等教育發(fā)展得越來越迅速，當前我國高等學校教育管理制度方面也相應地出現(xiàn)了諸多問題。這些問題已經(jīng)影響了我國高等教育對人才的培養(yǎng)方面的作用。只有樹立正確的育人理念，建立利于人才培養(yǎng)的體制機制，各職能部門之間協(xié)同運轉(zhuǎn)，加強各職能部門之間的交流與溝通才能更好地解決教育發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，從而促進我國高等教育更加快速、高效的發(fā)展。
：高等教育；教育管理制度；問題及對策
培養(yǎng)人才越來越成為我國高等學校教育管理中的重要任務。高等學校教育管理制度的發(fā)展和完善也要圍繞著人才培養(yǎng)這一重要任務來展開。而當前正確看待高等學校教育管理制度中的問題以及提出正確的解決方法就成了首要任務。
高等學校教育管理制度中主要包含四個方面：教師管理制度、學生管理制度、課程管理制度以及教學設施管理制度。因此在高等學校教學管理中存在的問題也就主要從以上四個方面展開。
１．教師管理制度嚴重損害了教師教學的積極性。教師在學校的教學活動中占據(jù)主導地位。因此充分發(fā)揮教師在教學中的積極性就成了提高課堂效率，健全和完善高校教育管理制度的重中之重。在當前，大部分高校對于教師教學積極性的調(diào)動明顯力量不足，相應的教師在教學研究和教學方法改革方面的動力也就不足，其中最突出的就是教師教學工作量計算方法以及教師職稱評定方面。教師的教學工作量是現(xiàn)階段我國高等學校教師收入的最主要的'組成部分。教師教學的工作量是指凡進入課程表的課程（包括國家課程、地方課程和校本課程）且每節(jié)按規(guī)定課時（４０－４５分鐘）授課，教師實際每上一節(jié)課，計算一課時工作量。因此教師的課時量的多少就關系到教師的切身利益。以這種方法計算教師收入，教師在整個學期的教學過程中，授課周數(shù)越多，每周的實數(shù)越多，收入也就越多，但也會因此導致給學校壓縮教學實數(shù)，調(diào)整課程結(jié)構造成很多的困難。學校的課程彈性少，不能夠及時融入跟隨社會變化產(chǎn)生的一些新課程，課程對于學生的選擇性也會變小，難以適應社會發(fā)展的需要以及學生多樣化發(fā)展的需要，也會對我國高等學校教學改革、我國高等教育制度的發(fā)展產(chǎn)生阻礙。高等學校教師職稱的評定也是關系到教師自身利益的一個方面。一般的職稱評定，主要包括教學質(zhì)量和科研成果兩個方面。教學評定的硬性指標是課時量，其中雖然對教學質(zhì)量也有相應的要求，但高校對于教學質(zhì)量評價方面的制度并不健全。因此教師就會把大部分精力用在科研方面，而對于怎樣能夠提高課堂效率，調(diào)動學生學習的積極性，教師反而不會投入大量的精力。
２．課程管理過于微觀。課程管理在廣義上講包括課程產(chǎn)生過程和課程實施兩個方面，而在狹義上講主要是課程產(chǎn)生過程方面，也就是課程的編制。由于高等學校課程管理的自主性不大，也就導致了課程編制缺乏彈性，不利于學生自主性和主體性的發(fā)展。我國高等學校制定課程主要是根據(jù)國家對高等學校公共課程設置標準來安排的。在國家的總體安排下，高等學校根據(jù)培養(yǎng)目標來確定學生的培養(yǎng)方案。國家對課程進行全面、具體的規(guī)定，其中有公共基礎課程，包括大學英語，思想政治教育以及公共計算機課程，還有專業(yè)課的種類以及課程時數(shù)。只有部分專業(yè)課程由學校自行開設。這就導致我國高等學校課程開設的較為單一。
３．教學設施管理無法為教學管理提供充分的條件。高等學校對教學設施的管理主要集中在以下幾方面，包括教室的管理、物資的管理、實驗器材以及實驗材料的管理、圖書館資源的管理等。管理方式也主要有兩種：一是學校全部負責對各種資源的管理與分配；二是學校負責一部分，另一部分實行社會承包制。但是不管是哪種管理方式，在學校教室資源、實驗室資源以及學校的財務制度都是由學校自身來管理的。目前我國的這種管理方式出發(fā)點都是便于學校的管理，而對于人才的培養(yǎng)方面是不涉及的。高等學校的管理，大多是從自身發(fā)展和便于管理等方面出發(fā)的，但是在其中忽略了對于學生自身的發(fā)展問題，對教學活動的有效進行考慮的也并不全面。首先，在高校建設中，大教室的數(shù)量明顯多于小教室。這樣有利于學校上課方面的安排，但卻對學生造成了諸多不便。而且教室的桌椅一般都是固定化的，也不利于形成一個良好的課堂氛圍。其次，在校園環(huán)境中也是更多地考慮學校整體的環(huán)境，而并沒有考慮給學生營造一個良好的、適合學習交流的環(huán)境。最后，在學校的圖書館中，實行的也是正常的工作時間制度，這樣就不能滿足學生在課余時間去圖書館學習的需求，使學生的活動受到了限制。
１．從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)。人才培養(yǎng)是高等學校發(fā)展的一個重要內(nèi)容。盡管在高等學校發(fā)展中發(fā)展科學和服務社會也有著重要作用，但是高等學校發(fā)展首先應該滿足的還應該是人才的培養(yǎng)。在高等院校中，一個學校只要首先承擔了培養(yǎng)人才的責任，其他兩項就算沒有得到滿足，也可能是一所好的大學。相反來說，沒有承擔好培養(yǎng)人才的責任就不可能成為一所好的大學。我們要貫徹高等學校培養(yǎng)人才的理念，首先就應該使學校的各職能部門明確人才培養(yǎng)的目標，一切教學活動、學校活動都應該圍繞人才培養(yǎng)來展開。其次，在人才培養(yǎng)的過程中，一定要跟隨社會發(fā)展的潮流。根據(jù)社會發(fā)展的需要來培養(yǎng)人才，將社會發(fā)展的潮流融入學生培養(yǎng)的過程中，保證人才培養(yǎng)的可用性、實時性以及有用性。２．加強各部門之間的協(xié)同交流。高等學校的基本組成部分分別為：教師、學生、課程和基本的教學設施，在整個教學活動的過程中組成了一個有機的整體，不可分離。只有各部分之間相互協(xié)作，相互配合才能確保教學活動的順利開展，更有利于提高教學效率。建立各部門協(xié)同機制，首先是要讓各部門都融入高等學校教育管理體制中去，使其成為一個完整的體系，承擔相應的責任，這樣教學質(zhì)量和教學效率也會有相應的提高。其次，各個部門之間應該加強各自之間的溝通與交流，增強兩者之間交流的途徑，同時制定相關的制度，加強交流，各職能部門增加工作的了解，形成各個部門之間相互溝通的良好的狀態(tài)。
學生教育管理制度篇九
下面是大學網(wǎng)提供的制度文章供您參考：
一、說明。
二、具體活動。
成班級學生行為規(guī)范達標。
第二步，根據(jù)《西建中英文學校2006-20第二學期班級學生行為規(guī)范要求及檢查管理辦法》，班級得分達到90分以上、并排名前兩名的班級獲“行為規(guī)范示范班”榮譽牌。
各班在205月至學期末競掛“行為規(guī)范示范班”榮譽牌。
三、激勵辦法。
1、班級學生行為規(guī)范達標過程和“行為規(guī)范示范班”榮譽牌競掛過程，作為本學期班主任工作考核的主要依據(jù)。
2、本學期在競掛“行為規(guī)范示范班”榮譽牌活動中，中小學各選出兩個班級，在下學期開學典禮上給予獎勵。
學生教育管理制度篇十
在法律視角之下進行高校學生管理制度的創(chuàng)新首先就必然要明確學生和高校之間的權利范圍。高校首先應該明白自身的權責范圍，要確保尊重學生的正當權利和義務，高校不能越界行使權力。當前高校存在的一個很嚴重的事情就是無視權利界限“橫沖直撞”完全不顧及學生的感受和學生的正當權利。高校借著維護正常教學秩序的名義隨意行使自己的權利，這樣一來就很有可能侵犯學生的權益。所以高校應該明白什么事情是自己的權責范圍之內(nèi)的，又有什么事情是自己不應該放手的。因此在有關法律條例之中我們應該明確學生和高校之間的權責范圍并給予明確的定義劃分，重點要對大學生所能享有的正當?shù)臋嗬土x務進行明確的規(guī)定。我們同時應該對學生進行知識普及，告訴學生他們合法享有的權利，讓學生不至于在自身權利受到侵犯的時候還毫不知情甚至無動于衷，要幫助學生拿起法律的武器武裝自己。另外對于高校方面也要出臺相對應的明確系統(tǒng)的法律條文，規(guī)定高校法人的地位和高校所能享有的一系列權利。當前階段我國高校大部分都是為了促進社會公共利益而設立的，在行政體系之中也占有一定的地位。在其權責范圍之內(nèi)，高校有發(fā)放證書、學歷證明還有進行懲罰獎勵的權利。但是在現(xiàn)行規(guī)定的高校權利范圍之中有很多都是沒有考慮過學生利益的、強制執(zhí)行的，這對于學生來講是不公平的，高校在某些方面嚴重侵犯了學生的權利。舉個簡單的例子來講，高校自身有權利決定是否錄取一名學生，學生在學習結(jié)束之后是否能夠發(fā)放畢業(yè)證和學位證等也是由高校自己決定的。不難看出，當前高校是擁有很多的權利的，甚至有很多權利是嚴重侵犯了學生的合法權利的。所以，為了促進高校學生管理制度的創(chuàng)新我們應當確定高校的法人地位，讓學生在權利受到侵犯的時候能夠通過正常的法律途徑尋求幫助，挽回自己的損失。
在明確劃分高校和學生的權利的基礎之上，我們應該積極保證學生的接受教育的權利。如果學生的這個權利受到侵害，那么學生應該能夠有合法的途徑進行申訴。首先，應當在當前法律實行的基礎之上擴大其保留原則的適用范圍。簡單來說就是立法部門應該切實尊重學生的權利，將學生的合法權利放到法律實行范圍之內(nèi)，不能讓學生在利益受到侵害的時候連正常申訴的途徑都找不到。對于學生在學校期間確實做出的不正確的事情不能完全由學校一方單獨決定，而是應該尊重學生的合法權利、切實的保護學生權利，要求高校根據(jù)相關的法律條例進行合法的處理。其次，行政訴訟的范圍也應該適當?shù)慕o予擴大。在現(xiàn)行的法律之中我國的法院受理的案件范圍還不能真正做到保護學生的合法權利，高校管理方面的問題和學生權利方面發(fā)生沖突的時候并沒有合適的處理手段。最后，是需要建立健全完善科學的檢查監(jiān)督體制對高校進行嚴格的督察，要求學校切實的遵守相關的法律法規(guī)。一旦發(fā)現(xiàn)問題就必須給予嚴肅的處理。
除了上述條件之外，我們還應該嚴格監(jiān)督高校的學生管理制度的形成，確保高校實行的高校學生管理制度不侵犯學生的合法正當權利。在制定的過程之中校長辦公室要切實發(fā)揮其溝通聯(lián)系的作用，通過校長辦公室將學校學生工作部門、教務處還有研究生處等積極的聯(lián)合起來，按照各自的職責進行任務劃分。在進行管理制度規(guī)劃的過程之中不能是一群人閉門造城，而是要打開門接受學生們的監(jiān)督，讓學生們參加到高校學生管理制度的制定工作中來。在制度規(guī)劃和形成的工作之中學校應該根據(jù)實際情況及時的召開聽證會，聽取學生代表們的意見。在規(guī)劃草案形成之后學校應該進行大范圍的公示，讓學生就自己有問題的地方進行提問，同時也要將草案提高上級管理部門進行嚴格的審查，學生們和上級部門的意見必須用文字的形式記錄下來，并且還應該進行備份。
學生教育管理制度篇十一
為充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，結(jié)合實際需要，加強對市教育信息網(wǎng)的管理，規(guī)范網(wǎng)站信息發(fā)布行為，市教育局根據(jù)《中華人民共和國計算機信息系統(tǒng)安全保護條例》、《互聯(lián)網(wǎng)電子公告服務管理規(guī)定》和其它法律、行政法規(guī)的規(guī)定，制定了本制度。
第二條。
本制度的適用范圍是市教育信息網(wǎng)建設、運行工作所涉及的所有單位和個人。
第三條。
市教育信息網(wǎng)由市教育局統(tǒng)一管理，網(wǎng)站設立專職網(wǎng)絡管理員崗位，主要承擔信息的搜集、整理、上報、上網(wǎng)發(fā)布、頁面維護、更新、網(wǎng)絡監(jiān)控。網(wǎng)站領導負責審核批準上網(wǎng)內(nèi)容。
第四條。
包括服務器維護和數(shù)據(jù)庫維護，并報網(wǎng)站備案。如有人員調(diào)整，應及時通知網(wǎng)站。
第五條。
網(wǎng)站的總體欄目是根據(jù)網(wǎng)站建設的指導思想和主要任務而設置的，由網(wǎng)站管理員提出方案，報網(wǎng)站領導審核批準。
第六條。
根據(jù)不同時期和形勢需要，以及各職能部門和單位需求，欄目設置可作調(diào)整，程序是向網(wǎng)站提出增減欄目設置，以及添加相關部門和機構的網(wǎng)頁鏈接的建議，站領導審批后，網(wǎng)管人員具體實施。
第七條。
網(wǎng)絡設備管理指對接入網(wǎng)絡的通信主干設備、公共服務器、計算機和打印機等設備的運行管理。
第八條。
網(wǎng)絡的主干通信設備、網(wǎng)絡線路、公共服務器及其它公共設備由市現(xiàn)代教育技術中心管理。
第九條。
接入網(wǎng)絡的計算機，由該設備的責任人員負責管理，并在網(wǎng)站備案。
第十條。
信息中心對入網(wǎng)設備的名稱、入網(wǎng)軟硬件配置、入網(wǎng)接入端口和安裝的軟件實行統(tǒng)一規(guī)范和管理，不定期檢查其使用情況。
第十一條。
網(wǎng)站動態(tài)信息欄目內(nèi)容的更新，由網(wǎng)站管理員整理內(nèi)容后，根據(jù)相關的信息發(fā)布程序，更新動態(tài)信息。
第十二條。
網(wǎng)站靜態(tài)信息欄目內(nèi)容的更新，由各相關部門組織材料，提供電子文檔，由網(wǎng)站管理員負責編輯，不定期更新相關內(nèi)容。
第十三條。
信息上網(wǎng)發(fā)布實行專人管理，由網(wǎng)站指定網(wǎng)站管理員負責對市教育信息網(wǎng)每日信息的更新。
第十四條。
各欄目信息，按照規(guī)定的格式編排。
第十五條。
網(wǎng)站各欄目的上網(wǎng)信息由網(wǎng)站領導負責審核。
第十六條。
經(jīng)網(wǎng)站領導審核批準后的信息由專人組織上網(wǎng)。
第十七條。
上網(wǎng)發(fā)布的信息，不得違反國家和本機構有關保密的規(guī)定。
第十八條。
為了確保網(wǎng)站內(nèi)容的時效性，上網(wǎng)信息要及時更新。
第十九條。
網(wǎng)站管理員每天監(jiān)控網(wǎng)站的運行狀態(tài)。對于突發(fā)事件，要及時進行處理，并向網(wǎng)站領導匯報，避免泄漏秘密、造成損失。
第二十條。
信息備份分為原始信息的備份和編輯完成的信息備份。原始信息的備份是為了保證信息采編工作的可回溯性，即能夠在出現(xiàn)問題的時候找到信息的來源和問題的根源所在；編輯完成的信息備份主要是為了防止加載或其他因素導致的信息丟失，用于迅速恢復。這兩種備份共同保證了信息的可追溯性和安全性。
第二十一條。
原始信息備份。
第一項。
從互聯(lián)網(wǎng)獲得的信息內(nèi)容，必須對原始文檔在本機上進行備份。本機備份必須至少保存半年內(nèi)的原始文檔，半年后可根據(jù)個人需要進行整理刪除。
第二項。
從其他介質(zhì)采集到的信息，如各地打私系統(tǒng)的工作簡報、圖書、期刊、內(nèi)部資料、光盤等，應該妥善保管原始的介質(zhì)，以備今后查驗。
第二十二條。
信息采編在完成工作后，應該對生成的用于信息加載的數(shù)據(jù)文件在本機進行備份，期限為最少半年，半年后可根據(jù)自身情況定期或不定期刪除。
第二十三條。
網(wǎng)站所有內(nèi)容必須遵守國家有關法律、行政法規(guī)，嚴格執(zhí)行國家安全保密制度。
第二十四條。
網(wǎng)站發(fā)布信息必須嚴格審核，由網(wǎng)管員進行初審，然后遞交網(wǎng)站領導，經(jīng)審查同意，網(wǎng)管員方可將信息上傳。
第二十五條。
打私系統(tǒng)各單位需更新或發(fā)布的圖文資料，經(jīng)報請本單位領導批準后，由網(wǎng)站管理員在網(wǎng)站后臺管理平臺上對外發(fā)布，并由網(wǎng)管員做好信息發(fā)布記錄（包括信息內(nèi)容，發(fā)布時間，操作者，主管領導簽字等信息）。
第二十六條。
凡未經(jīng)本單位主管領導審批后擅自發(fā)布到網(wǎng)上，泄露國家和單位秘密，給國家、單位造成損失的，直接追究相關人員責任。
第二十七條。
網(wǎng)站要指定專人負責上網(wǎng)信息的保密檢查，落實好保密防范措施，對相關人員進行保密教育和管理。
第二十八條。
網(wǎng)站的技術維護人員有責任負責電子郵件舉報人員及內(nèi)容的保密。
第二十九條。
市現(xiàn)代教育技術中心負責保密工作的技術支持。專人負責網(wǎng)站后臺管理程序的操作和應用，登錄口令不得轉(zhuǎn)告或泄漏予他人。
第三十條。
市現(xiàn)代教育技術中心需定期維護網(wǎng)站，保障網(wǎng)絡平穩(wěn)運行。
第三十一條。
任何單位和個人不得從事下列危害市教育信息網(wǎng)安全的活動：
未經(jīng)允許，對市教育信息網(wǎng)功能進行刪除、修改或者增加的；
通過因特網(wǎng)或局域網(wǎng)惡意攻擊網(wǎng)站，導致網(wǎng)站不能正常運行的；
其他危害市教育信息網(wǎng)安全的。
第三十二條。
本制度如與國家有關法規(guī)相抵觸的以國家法規(guī)為準。
第三十三條。
本辦法由市教育局負責解釋。
第三十四條。
本制度自發(fā)布之日起施行。
學生教育管理制度篇十二
一、全校每一位教師都必須參加集體備課（教研活動）。
二、集體備課應做到“三定”（定時間、地點、中心發(fā)言人），各年級同一學科同一類班級應做到“四統(tǒng)一”（統(tǒng)一標準、進度、作業(yè)量、質(zhì)量考核）。個人鉆研與集體研究相結(jié)合，共同解決教法、教材疑難，取長補短，共同發(fā)展。
三、實行主備課人制度。每周同一年級同一學科由一位教師作為主備課人，在備課會上，就下一周授課內(nèi)容提出設想，其他教師提出建議，然后形成具體教案（學案）。
四、每位教師要重視二次備課這個環(huán)節(jié)。在上課之前，對通過集體備課形成的教案要根據(jù)實際情況進行個性化的處理。
五、要做到超前備課，每次集體備課活動時，要對上周授課情況進行小結(jié)，應特別注意對“課后分析”的交流。
六、每次備課（教研）活動，組長要考勤簽名，每月將備課記錄交教導處檢查。
七、主要任務：
1、了解、檢查并交流上周教與學的進度情況，二次備課和課后反思的撰寫情況。
2、了解、交流或通報上周教學案使用和作業(yè)批改情況。
3、安排好教研公開課，組織好聽評課活動，交流聽課學習情況。
4、對照教學計劃，商量并確定下一周教學內(nèi)容、時間安排和主要活動。
5、重點討論本次備課內(nèi)容，共同修訂好教學案一體化資料。
6、相關練習、作業(yè)的安排與處理辦法。
7、推薦或?qū)W習有關報刊上的教改文章，周知教研活動、課程改革、考試方面的重要信息。
8、優(yōu)秀論文、典型案例、摘抄等交流展覽。
八、具體要求：
1、每次活動，必須在做好充分準備的基礎上，大家都能準時參加備課活動，不遲到，不早退，不做與集體備課無關的事情，以免分心，影響備課效果。
2、上周內(nèi)容的通報、交流必須建立在活動之前的抽查、了解、掌握第一資料的前提下進行，并能每次突出一至兩個重點內(nèi)容，盡量準備個案和大家一起剖析。
3、主備人要將自己的教學案一體化資料，周知大家，然后有主備人主講，大家討論，修改、調(diào)整、增刪，并考慮到不同層次的班級學生的情況。
4、不定期安排不同層次班級的老師介紹自己教學或者學生學習的情況，總結(jié)成功做法，幫助解決疑難問題。推薦報刊文章等。
5、就本周主要教研活動的開展、時間、任務量等作出安排并落實到每個具體的人頭。
6、相關資料的選擇，題目的增刪；練習與測試的批改、記分、講評、補救措施等做到明確清楚，資料使用的檢查辦法也要落實好。
九、備課流程：
回顧檢查通報--教學案一體化--作業(yè)練習或檢測安排及要求--本周相關教研活動--填寫備課活動表格并上交。
十、教研組長要妥善保管好集體備課冊，期末交教科室存檔。
一、教導正副主任、教科室正副主任每周至少聽兩堂教師的隨堂課。
二、教研組聯(lián)系領導每周聽一堂該教研組教師的隨堂課。
三、教研組長每周聽一堂本組內(nèi)教師的隨堂課。
四、年級組長每周內(nèi)聽一堂本年級教師的隨堂課。
五、班主任每周聽一堂本班教師的隨堂課。
六、教齡兩年以上的教師每兩周聽一堂同科教師的'隨堂課。
七、教齡不滿兩年的教師每周聽一堂同科教師的隨堂課，聽課后，要認真總結(jié)，寫好聽后感。
八、聽課前，聽課教師主動與執(zhí)教教師聯(lián)系，了解所授內(nèi)容、熟悉教材；聽課過程中，認真記錄（要注明時間、授課人、學科、節(jié)次、班級、課題），做好評價分析；課下相互交流。
九、在聽課過程中，聽課教師不得吸煙、談話、走動、中途退場，不做影響學生上課的事情。
十、每次聽課后，聽課教師及時把聽課記錄交到學校教科室備案。
十一、每學期結(jié)束，學校教科室對教師聽課的情況進行考核。
1、校長是校本教研的第一責任人。校長要樹立科研興校的辦學理念，成為校本教研的組織者和領導者，主動參與教學研究，為教師的教學研究創(chuàng)造條件，營造學校教研氛圍和教研文化。
2、教科室正副主任是校本教研的具體組織者、實施者、管理者。教研組長、備課組組長必須積極協(xié)助教科室主任做好校本教研管理工作。包括資料的搜集、整理、分析、調(diào)研、反饋等。
3、學校要制定促進教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃與校本教研計劃。每位教師要根據(jù)自身實際、針對學校的規(guī)劃、計劃，制定適合自己實際發(fā)展情況的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
4、學校要根據(jù)教師的年齡、自身素質(zhì)、教學水平、發(fā)展目標等不同，采取層次、內(nèi)容、形式不同的校本教研活動，在關注教師個體差異的同時，注重共同發(fā)展。
5、每一位教師必須按照學校要求，積極參與讀書自悟、集中學習、專題研討等活動，并詳細做好筆記。
6、每一位教師必須建立個人成長記錄袋，以增強教師自我反思、主動發(fā)展的意識和能力。
7、教師參加校本教研情況納入繼續(xù)教育學時，并作為教師年度考核的重要內(nèi)容之一。由教科室、教研組負責考核。
8、學校的各級課題都由教科室統(tǒng)一管理、組織實施。
學生教育管理制度篇十三
1、端正辦學思想，加強思想管理，開好勞動技術教育課。
2、在勞動技術教學中加強思想教育，通過實踐，使學生養(yǎng)成良好的勞動習慣。
3、安排勞動內(nèi)容要從學生、學校實際出發(fā)，勞動內(nèi)容與兒童的身心發(fā)展特點相適應。
4、學校除了抓好勞技課，還要抓好學生的課外勞動鍛煉，培養(yǎng)學生自我管理的能力，做力所能及的事，并組織參加不計報酬的公益勞動。
5、參加社會公益勞動每學期至少二次。
6、有條件的學校建立勞動基地，分批分期參加勞動，一般每月至少一次。
7、建立衛(wèi)生包干區(qū)，責任到班，責任到人，保持整潔。
8、高度重視勞動安全。加強勞動操作規(guī)程和使用工具的知識教育，加強勞動紀律性，確保勞動安全。
學生教育管理制度篇十四
隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各個院校也在不斷擴大辦學規(guī)模，增加招生人數(shù)。在藝術院校教學中，由于學生的人數(shù)不斷增加，給學校的教育管理工作帶來一定難度，需要學校不斷完善創(chuàng)新教育管理制度，使學生能夠按照制度內(nèi)容完成藝術學習。故此，藝術院校應當根據(jù)學校的發(fā)展現(xiàn)狀，采用適宜的教育管理模式，提高學校的教育管理質(zhì)量。本文就藝術院校學生教育管理制度的完善與創(chuàng)新進行簡要論述。
藝術院校是我國教育事業(yè)發(fā)展的重要組成部分，為我國藝術行業(yè)提供源源不斷的人才。為了確保藝術院校的穩(wěn)定運行，應當制定科學的教育管理制度，使學生能夠按照制度內(nèi)容進行學習，提高學生的學習效率。故此，藝術院校應當在原有教育管理制度的基礎上，不斷完善創(chuàng)新制度內(nèi)容，使教育管理制度能夠適應藝術院校的發(fā)展模式，明確藝術院校的教學目標，從而加強藝術院校對學生教育管理的力度，促進藝術院校的運行發(fā)展。
藝術院校在完善創(chuàng)新教育管理制度時，首先應當明確學生教育管理制度的目標，根據(jù)目標內(nèi)容進行針對性修改，可以提升教育管理制度的使用效率，推動藝術院校教育管理工作的發(fā)展[1]。藝術院校教育管理制度的目標如下：第一，明確藝術院校的學生的來源，藝術院校的招生范圍較為廣泛，通過明確學生的來源，可以提高教育管理制度的落實效率；第二，明確學生的學習態(tài)度，學習態(tài)度對學生的學習能力影響巨大，通過明確學生的學習態(tài)度，可以引導學生積極開展教學，改善學生的學習問題，提高學生的藝術學習能力；第三，明確學生的思想觀念，學校的教育管理制度主要是針對學生的思想觀念進行管理工作，通過明確學生的思想觀念，可以逐步實施適應學生的教育管理制度，使學生能夠通過根據(jù)管理制度學習藝術知識。通過明確學生教育管理制度的目標，可以按照目標內(nèi)容逐一落實教育管理制度，使學生能夠按照制度內(nèi)容進行藝術學習，提高學生的學習效果。
藝術院校在落實教育管理制度時，應當注重以學生為主體制定制度內(nèi)容，通過實行以人為本的教育管理理念，可以充分發(fā)揚學生的個性，使學生能夠積極配合制度完成藝術學習。傳統(tǒng)的教育管理制度主要是使用強制性語言規(guī)范學生的行為，使學生受到制度的限制難以實現(xiàn)個性化發(fā)展，阻礙學生的學習進步。故此，為了充分發(fā)揮教育管理制度的作用，藝術院校應當改變傳統(tǒng)制度的內(nèi)容模式，尊重學生的主體地位，貫徹以人為本的教育理念，打破傳統(tǒng)模式對學生的限制，使學生能夠在教育管理制度的影響下，張揚自我提高學生的藝術學習能力。藝術院校在制定教育管理制度時，可以積極聽取學生的想法與建議，尊重學生的學習特點，將制度內(nèi)容與學生思維相融合，使學生能夠感受到尊重，從而使學生能夠配合制度開展學習。通過實行以人文本的教育管理理念，可以完善創(chuàng)新教育管理制度，使教育管理制度能夠解決學生的問題，提升教育管理制度的實用性。
藝術院校教育管理制度主要是針對學生進行制定，通過細化教育管理制度的各項內(nèi)容，可以確保教育管理制度能夠為學生提供服務，滿足學生的學習需求[2]。故此，藝術院校在細化教育管理制度內(nèi)容時，首先要按照學生的學習興趣制定制度內(nèi)容，使教育管理制度能夠為學生的學習發(fā)展提供幫助；其次要使學生明確制度涉及的范圍，避免學生在學習過程中觸犯制度的規(guī)定，嚴格遵守制度的相關內(nèi)容；再次教育管理制度應當適當給予學生自主的權利與自由，使學生能夠在教育管理制度中實現(xiàn)個性化發(fā)展；最后藝術院校要合理運用教育管理制度，開展適宜學生的藝術活動，使學生能夠在實際活動中認知自我，明確自身的發(fā)展方向。
藝術院校在制定教育管理制度時，應當建立適宜學生發(fā)展的教育思想，使學生能夠通過教育管理制度的引導，掌握藝術知識內(nèi)容，為學生日后的學習發(fā)展奠定基礎。建立適宜學生發(fā)展的教育思想，要及時聽取學生的想法，根據(jù)學生學習需求制定適宜學生的教育管理制度，使學生能夠掌握藝術教學內(nèi)容，提高學生的學習效率。同時，藝術院校應當改變傳統(tǒng)的教育思想，通過加強對學生的素質(zhì)教育，有利于學生適應社會發(fā)展的要求。藝術院校在建立教育管理制度時，可以適當增添價值觀念的教育內(nèi)容，使學生能夠在教育管理制度引導下，形成正確的價值觀念，提升學生的道德品質(zhì)。通過建立適宜學生發(fā)展的教育思想，可以完善教育管理制度內(nèi)容，使學生能夠掌握藝術學習的綜合技能。
學生學習的本質(zhì)目的是適應社會完成就業(yè)，藝術院校在完善創(chuàng)新教育管理制度時，應當以就業(yè)為導向?qū)嵤┙逃芾?，使教育管理制度能夠為學生實施就業(yè)輔導服務。藝術院校教育管理制度內(nèi)容可以結(jié)合藝術學生的就業(yè)需求，通過培養(yǎng)學生的藝術技能與綜合素養(yǎng)，可以提升學生的整體素質(zhì)，使學生能夠適應社會就業(yè)的要求[3]。同時，藝術院?？梢耘c工作單位建立聯(lián)系，組織學生進入單位進行學習培訓，使學生能夠掌握就業(yè)的知識內(nèi)容，為學生日后步入社會提供便利。通過以就業(yè)為導向?qū)嵤┙逃芾?，可以完善藝術院校教育管理的工作內(nèi)容，制定適宜學生的人性化制度內(nèi)容，使學生能夠通過教育管理制度掌握就業(yè)要求。
綜上所述，藝術院校在完善創(chuàng)新教育管理制度時，應當分析原有制度的不足，通過明確學生教育管理制度的目標，實行以人文本的教育管理理念，細化學生教育管理制度的內(nèi)容，建立適宜學生發(fā)展的教育思想，以就業(yè)為導向?qū)嵤┙逃芾?，可以提高教育管理制度的實用性，使藝術院校教育管理制度能夠切實為學生提供服務。
[1]鄧麗萍.淺談藝術學校教育管理策略[j].中國校外教育,20xx(28):9-10+21.
[2]侯鈺.藝術類高校學生管理存在的問題及對策分析[d].沈陽師范大學,20xx.
[3]丁一芩.以人為本,優(yōu)化管理——藝術院校學生管理問題探討[j].時代教育,20xx(9):67.
學生教育管理制度篇十五
1、心理咨詢教師必須態(tài)度熱情，工作細致和認真。
2、對師生咨詢內(nèi)容和有關的隱私嚴守秘密。
3、心理咨詢員不得遲到、早退，要按時到崗接受咨詢者來訪。
4、在規(guī)定時間內(nèi)認真做好學生個別輔導或電話咨詢、網(wǎng)絡咨詢工作。
5、設立專門的心理咨詢室，對學生進行個別心理咨詢。并對心理咨詢的案例進行紀錄、整理和入檔，存檔工作保證對咨詢對象的情況保密。
6、未經(jīng)同意，有關資料不得外借。
7、愛護室內(nèi)各項設備，保持正常使用。
8、工作完畢，關好門窗、做好安全保衛(wèi)工作。
9、遇有重大突發(fā)事件，應及時向領導反映。
10、鉆研專業(yè)知識，不斷提高自身素質(zhì)。
11、對非工作人員，非咨詢?nèi)藛T要阻擋入室。
12、充分利用課內(nèi)和課外時間對師生全面開放、充分開放，提高“心理咨詢室”的開放率、使用率。
學生教育管理制度篇十六
1、為了加強學校教育管理，維護正常的教育秩序，保障學生人身安全，促進學生身心健康發(fā)展，特制定本制度。
2、學校課堂教育管理要以預防為主，本著保護學生，教育先行，明確責任，教管結(jié)合，實事求是，妥善處理的原則，做好教育管理和處理工作。
3、學校課堂教育管理，要建立和健全管理制度，落實學校管理責任人，具體落實至每位任課教師，每位班主任，切實加強教育。
并向相關責任人匯報備案。
活動要求班主任做好組織管理工作，體育教師要做輔導工作，要全程控制局面；對那些因身體原因或本身有殘疾但可以做輕微活動的學生，要求上操場，確實不能出操的學生，應安排留教師復習，預習文化功課。
學生在日常教學及各項活動中應遵守紀律和有關規(guī)定，聽從指導，服從管理。
6、學生發(fā)生意外事故情況時，學校應迅速采取有效措施。
學生教育管理制度篇十七
一、高度重視項目設備的日常維護管理工作。具備項目所要求的基本條件，保證穩(wěn)定供電。
二、認真填寫《設備設施登記》，《教學資源登記》，并建立設備安裝、使用、維護檔案。項目設備投入運行后，定期對電視機、dvd播放機、計算機、衛(wèi)星地面接收站的性能、指標進行檢查，并在《設備使用記錄》上對其運行情況做出詳細記錄。
三、項目設備應為項目所規(guī)定的目標服務，保證用于播放教育節(jié)目、教學光盤，接收、瀏覽、下載教育資源。不得挪作他用，更不得用于贏利目的。
四、做好設備的防雷、防塵、防潮、防火、防盜和維護保養(yǎng)工作。
五、落實管理責任制，實行專人管理。
六、任何個人和單位不得以任何借口將項目設備出借、轉(zhuǎn)讓、調(diào)撥或變賣給非項目單位，更不允許被個人占用。
七、若發(fā)現(xiàn)有違反規(guī)定的做法及安全事故，設備將立即收回，并追究當事人和負責人的責任。
學生教育管理制度篇十八
為了防御和減輕雷電災害，保護學校財產(chǎn)不受損失，保證師生的生命安全，根據(jù)有關法律、法規(guī)和規(guī)章，結(jié)合我校實際，制定本規(guī)定。本校校園內(nèi)防御和減輕雷電災害（以下簡稱防雷減災）活動適用本規(guī)定。
組長：
副組長：
組員：
1、防雷減災實行預防為主、防治結(jié)合的方針。
2、協(xié)助氣象主管機構做好防雷減災工作。
3、安裝避雷裝置時根據(jù)經(jīng)縣氣象主管機構審核同意的防雷裝置設計方案施工；需要變更或修改設計方案的，應當取得縣氣象主管機構的`同意。防雷裝置未會同審核同意和驗收合格的，不得施工和投入使用。
4、建立防雷檔案，做好防雷裝置的維護保養(yǎng)工作，定期接受相關部門的檢測。
5、若遭受雷電災害時，在第一時間內(nèi)向縣教育局、縣氣象主管機構報告，并由孫波聯(lián)系醫(yī)療機構，和檢修受損設備，方毅敏及相關教師組織現(xiàn)場搶救受傷師生。
學生教育管理制度篇十九
遠程教育設備是保證項目工作正常開展的物質(zhì)基礎，是國家投資建設、學校負責管理使用的國有資產(chǎn)，必須落實專人管理，建帳上冊，定期維護，保證其正常運行和長期使用，真正發(fā)揮作用。
一、項目設備實行專人管理，落實責任制。一線教師是項目設備的使用者，必須盡職盡責管好、用好設備。
二、按照“模式二”分標填寫《設備登記冊》，建立設備安裝、使用、維護檔案。在《資源設備使用登記表》上對使用運行情況做出記錄。
三、使用者操作必須符合相關設備的技術規(guī)范要求，符合有關安全規(guī)定和使用規(guī)則，不得拆卸各種設備有故障及時向技術人員反映。
四、做好日常維護保養(yǎng)與記錄，使項目設備時刻處于完好狀態(tài)，保證設備正常運行。保證接地良好，注意電器設備的防雷、防塵、防潮、防盜和定期保養(yǎng)工作。
五、項目設備應為項目所規(guī)定的目標服務，只能用于接收、下載、瀏覽教育資源，播放教育節(jié)目，為教育教學服務，不得挪作它用。
六、任何學校和個人不得以任何借口將項目設備出借、轉(zhuǎn)讓、變賣，決不允許被個人擠占挪用。
七、建立損失賠償制度。因管理不善或使用不當所造成的財產(chǎn)損失必須追究責任，責任人照價賠償，損壞設備必須盡快恢復工作功能。
學生教育管理制度篇二十
一、體育運動安全：既要積極參加體育運動，又要根據(jù)季節(jié)、場地內(nèi)容安排，確保運動安全。要認真做好準備活動，適時調(diào)整活動強度，遵守運動規(guī)則；杜絕哄鬧現(xiàn)象，防止傷害事故，重申不準在教學區(qū)踢足球、打籃球，體育組要經(jīng)常檢查運動器材，按時收繳運動器材，保證安全。
二、交通安全：嚴禁騎車帶人、騎車哄鬧、高速行駛、快速溜坡、雙手脫把等違反交通規(guī)則的行為，重申校園不準騎車。學生在往返校途中要注意交通安全。進入校門應下車推行，按區(qū)放車，關好車鎖。
三、衛(wèi)生勞動安全：不準玩耍衛(wèi)生勞動工具。擦樓窗時不準哄鬧；高層樓窗可用擦窗刷，并且要有保護措施，防止失手墜樓。參加所有社會公益勞動，均應周密組織，妥善安排，確保安全。
四、防火：嚴禁學生抽煙。學生不準身裝火柴、打火機，不準攜帶鞭炮、火藥等易爆、易燃物入校。抽煙的'教工不準隨地亂扔煙頭、火柴棒。不準玩弄、搬運消防器材。消防器材經(jīng)常檢查，加強防范，確保教學樓等建筑物的防火安全。
五、防電：嚴禁使用金屬棒、圓規(guī)等啟動日光燈。保護電器開關，發(fā)現(xiàn)蓋板破損、電線裸露、電線落地等情況應立即報告有關人員，不準亂動。宿舍嚴禁私自接電及電褥子。辦公室嚴禁使用電爐，理化生實驗室應注意防電、防酸、防爆，確保學生安全。
六、防毒：強調(diào)飲食衛(wèi)生，防止食物中毒，不喝生水，不吃零食。學生嚴禁攜帶本人治病用的各種藥物。開水房應嚴格管理，保證安全?；瘜W危險品的儲存、取用、保管，要嚴格執(zhí)行有關制度，保證安全。宿舍嚴禁使用火爐，防止煤氣中毒。
七、嚴禁課間、中午休息及下午課后追逐哄鬧。嚴禁自行攀高、坐窗、爬護欄、爬籃球架、爬水樓臺等，防止發(fā)生傷害事故。
八、全體學生必須按學校規(guī)定時間，準時離校、準時回家。學生離校、教工下班前均要養(yǎng)成關窗、關燈、關電扇、鎖門等習慣。
九、嚴格執(zhí)行門衛(wèi)制度。學生不得邀請校外人來校約會，非本單位人員以及任何人攜物離校，要接受門衛(wèi)的詢問和檢查。全體師生應自覺接受門衛(wèi)人員和值勤人員的教育和管理。
十、防盜：全體師生員工均應提高警惕，增強安全防范意識。財務室、電教室、圖書室、微機房、檔案室、試題保管室等應按各自職責做好防盜工作。公寓住宿同學應妥善保管好自己財物。
學生教育管理制度篇二十一
遠程教育工作室是學校開展現(xiàn)代遠程教育工作，進行遠程教育資源接收、下載和整理加工的場所，主要為遠程教育和學校教育教學工作服務。學校安排具有一定業(yè)務水平的教師專人負責工作室日常接收和管理工作。
一、工作室向全體教師開放，鼓勵學科教師到工作室收看、查閱和借用資源。
二、面積不小于8平方米，適當裝修布置，室內(nèi)安裝風扇、窗簾，防止陽光直射設備，保持適宜設備運行的室內(nèi)溫度和濕度。
三、工作室實行專人管理。保持室內(nèi)整潔，注意文明衛(wèi)生，不得在室內(nèi)吸煙。不得在工作室內(nèi)進行與項目工作無關的活動。
四、嚴禁將易燃易爆、有腐蝕有毒性、強氧化強磁場或放射性物品帶入室。
五、室內(nèi)所有軟件都具有版權和版權保護；所有軟件未經(jīng)遠教管理員許可或進行殺毒處理，不得擅自帶入室內(nèi)使用。
六、工作室內(nèi)設備只能用于遠程教育項目工作，一律不準外借挪作它用。
七、室內(nèi)設備設施隨時保持良好狀態(tài)，確保其正常運行和日常使用。
八、下班前工作人員應將所有設備復位，關閉室內(nèi)電燈和電源總閘，關好門窗，防火防盜。
學生教育管理制度篇二十二
為提高我鎮(zhèn)教師教育教學能力、基本功，加強現(xiàn)代遠程教育管理，特擬定本制度。
一、遵守國家有關法律、法規(guī)，遠程教育接受系統(tǒng)只限接收中國遠程教育衛(wèi)星節(jié)目。
二、高度重視設備的日常維護管理工作，做好設備的防漏電、防雷、防塵、防潮、防火、防盜工作，確保師生的人身安全和設備安全。
三、落實管理責任制，接受設備實行專人管理，管理人員必須培訓后上崗。使用人員要熟悉設備的操作規(guī)程，建立設備安裝、使用、維護檔案。定期對接收設站設備和附屬設備、配套設備的性能指標進行檢查，并對運行情況和使用情況做好記錄。
四、設備應保證專門用于接收、瀏覽、下載、錄制和播放教育節(jié)目資源，不得挪著他用。
五、按照《中共教育部黨組關于加強教育電視和遠程教育傳播系統(tǒng)安全有關問題的緊急通知》（教電【20xx】278號）的要求，加強對接收節(jié)目信號檢測和控制，防止邪教組織和敵對分子對教育衛(wèi)星節(jié)目的攻擊，杜絕有害信息侵入，確保遠程教育節(jié)目安全接收、瀏覽、下載、錄制和播放。
六、加強教學光盤的播放和管理。
1、對實驗小學遠程教育工作室錄制的教學光盤，各校（教師）要積極借用并認真組織教師觀看。要求：每學期學校至少集中組織教師觀看8次教學錄像，每次2節(jié)；每周教師至少看1——2節(jié)教學錄像；教師觀看錄像必須要以聽課記錄作為依據(jù)；學校要把觀看教學錄像和教師的考核、職務評聘、評優(yōu)選模以及獎懲掛鉤。
2、學校借用光盤的存放時間不得超過一個周。
3、各校借用的光盤要愛惜、愛護，保管好。損壞要賠償（每張按10元賠償）。
學生教育管理制度篇一
減速器的安裝對基礎的要求根據(jù)驅(qū)動裝置的結(jié)構及尺寸大小，減速器的安裝分為兩種方式：減速器與電動機一起裝在同一底板上；如果減速器尺寸較大，則把減速器直接裝在驅(qū)動裝置的基礎上。安裝減速器之前，應檢查驅(qū)動裝置的基礎質(zhì)量，待符合如下幾點要求后方可安裝：
1、基礎應堅固可靠，并保持水平，不得有下沉現(xiàn)象。
2、基礎的`外形、螺栓位置的配置及尺寸應符合機組的要求。
3、基礎表面應干凈、不得有油垢、泥土、垃圾等臟物。
安裝工藝。
1、減速器在基礎上安裝時，應使用水平儀校準，允許用金屬墊片或墊塊調(diào)整〔在同一位置上墊片不宜超過兩片，墊塊不宜超過3塊）。
2、為避免箱體變形，以保持減速器齒輪副出廠時的嚙合狀態(tài)，墊塊（或墊片）應在基礎螺栓的兩側(cè)對稱排列。
3、減速器在基礎上安裝校準后，即應均勻地擰緊螺栓，不準有松動，螺栓的松緊程度應一致。
4、減速器軸端與電動機卷筒或車輪聯(lián)接部件的同軸度應滿足選用聯(lián)軸器的要求。
學生教育管理制度篇二
分析當前我國高校學生管理制度發(fā)現(xiàn)，人本化缺失是最根本問題。故為改善這一問題，相關高校管理層應重視“以生為本”，根據(jù)學校實際情況適當借鑒發(fā)達國家或國內(nèi)優(yōu)秀高校的管理經(jīng)驗，深度剖析本校學生管理制度中存在的問題，找出解決策略并結(jié)合本校學生的實際學情創(chuàng)新適合本校學生發(fā)展的人本化管理制度，以更新當前高校學生管理制度體系，從而提高高校學生管理質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。
（一）管理理念上忽視以學生為本。
主體性是學生的基本屬性，是學生在學習、認識世界的過程中自然表現(xiàn)的一種主動且自覺的思想與行為。但分析我國以往高校學生管理制度，可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學校管理層教師忽視了“學生是學習主人”這一觀念，且過于注重管理者的主體地位，通常使用有目標性的管理理念，對學生進行統(tǒng)一的管理模式，忽視了學生的發(fā)展需求。這在一定程度上制約了學生的全面發(fā)展。另外，大多高校的學生管理制度過于強調(diào)對人才的培養(yǎng)，希望借助統(tǒng)一的管理模式將學生培育成優(yōu)秀人才。但這樣的管理觀念忽視了集體中學生個人的發(fā)展需求，且為學生帶來一些負擔，制約了學生的主體性。
（二）管理內(nèi)容忽視學生個性發(fā)展。
新課標強調(diào)在教學過程中，教師應關注學生的個性發(fā)展，積極為學生個性化發(fā)展提供開放平臺。但是，分析當前高校學生的管理內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)高校將維護公共秩序、保障教學活動的順利進行作為學生管理的主要內(nèi)容。這樣的管理模式雖可以滿足大多數(shù)學生的基本發(fā)展需求，但由于框條式制度太多且事無巨細，在很大程度上限制了學生的思想，扼殺了學生的個性發(fā)展動機。因此，在高校管理中，相關高校管理層應重視學生個性發(fā)展，積極創(chuàng)新管理制度。
（三）管理行上忽視學生的主體權。
當今我國大部分高校學生管理制度在運行中還存一些問題，阻礙了管理質(zhì)量的提升。其具體表現(xiàn)在：1。一些高校管理者受官本位思想的影響，將學生看作為學校的附屬品。如：過于重視文件、各類會議等工作的布置與安排，為一些完成一些“表面工作”對學生提出不合理的強制要求，忽視了學生的主體權。2。管理過程中過于注重集體性，進行不合理的統(tǒng)一制度管理。如：部分高校對學生衣著、發(fā)型等方面有嚴格要求；學校不經(jīng)學生同意將學生個人信息公布出來；學校將學生寢室的整潔度與學生獎學金掛鉤等。
（一）堅持“學生為本”的管理理念。
新課程標準中明確指出，教育者應將學生的根本利益與學生的全面發(fā)展放在首要位置。在教學管理中，應堅持“以學生為本”的理念，從“人本化”出發(fā)對當前學生管理制度進行分析與探究，發(fā)現(xiàn)其中的不足，并以“滿足學生需求”、“促進學生發(fā)展”、“實現(xiàn)學生價值”出發(fā)創(chuàng)新原有的學生管理制度，建議健全且柔性管理機制。做到“以學生為先”、“以學生為重”、“以學生為主”，從而真正的將“人本化”科學發(fā)展觀運用到具體的學生管理實踐中，提高管理質(zhì)量，彌補當前管理中的不足。
（二）優(yōu)化管理體系，促進個性發(fā)展。
為改善以往高校學生管理制度，提升學生管理質(zhì)量，相關管理人員應積極優(yōu)化管理體系，滿足學生發(fā)展需求，促進學生個性發(fā)展。其具體可以：
1、高校學生管理制度應建立在了解學生發(fā)展需求的基礎上。如：要求輔導員、管理員等對學生有一定了解，通過觀察、交流、學情分析等形式發(fā)現(xiàn)學生不同的需求。根據(jù)學生具體情況制定系統(tǒng)且科學的管理制度，引導學生逐漸實現(xiàn)自己的合理需求。
2、管理過程中重視學生的個性發(fā)展。如：要求輔導員對學生進行分層管理，針對學困生、特困生、情感受挫、適應能力差等學生加強關注，注重引導；開展大學生群體普查，掌握學生實際情況，及時幫助與引導。
（三）重視主體權力，增強主體能動。
學校應明確學生的主體地位，重視學生的主體權利，發(fā)揮學生在管理實踐中的主體作用，以增強學生的主體能動性。首先，學校可以賦予學生參與學生管理制度建立的權利，如：在教育收費、處分管理、生活等方面有一定的發(fā)言權；然后，可以引導學生開展個性化自我管理，培養(yǎng)學生教育與自我批評能力，發(fā)揮學生的主體權利。另外，學校應強調(diào)并幫助學生樹立“主人意識”，讓學生積極主動的參與到學生管理中，增強學生主體能動性，促進管理質(zhì)量的提升。
總而言之，基于人本化取向的高校學生管理制度，可以有效改善當前高校學生管理制度中的不足，尊重學生的主體地位，可以滿足學生的發(fā)展需求，促進學生全面發(fā)展。
學生教育管理制度篇三
以《中小學生德育大綱》、《中小學生守則》、《中小學生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，以保證常的教學秩序，提高教育質(zhì)量為目的，結(jié)合本校實際情況，特制定本學生紀律管理制度。
二、實施對象。
永順縣大壩鄉(xiāng)九年制學校全體學生。
三、實施方法。
學校進行不定時檢查，并與班主任津貼掛鉤。
四、具體措施。
有下列情形之一者，給該班扣分：
1.嚴禁使用粗鄙話、打架、罵人等惡性不良行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，視情節(jié)輕重給予處分，對于打架的情況，每人一次扣5分。
2.嚴禁抽煙、酗酒，否則扣2分/人，嚴禁各種形式的賭博，經(jīng)發(fā)現(xiàn)給予批評警告、記過、留校查看等處分，且每人次扣3分。
3.尊敬師長、長輩，不得做有損學校名譽的言行，否則扣2分。
4.不能無故頂撞學生干部和班干部，按時完成老師和班干部分配的各項任務，否則扣1分。
5.對隱瞞實情者，不講真話，一經(jīng)查出每人次扣1分。
學生教育管理制度篇四
論文內(nèi)容摘要：依法治國、依法行政的不斷推進和高校改革帶來的學校與學生之間關系的深刻變化，沖擊著傳統(tǒng)高校學生管理觀念和管理模式下的學生管理制度。創(chuàng)新高校學生管理制度設計，應當以學生權利為本位，充分尊重學生的實體權利和程序權利；實現(xiàn)從行政管理為主導向法治化為主導的轉(zhuǎn)變；充分體現(xiàn)管理的教育性和民主性，保障學生的合法權益。
法治理念的普及和個人權利意識的增強，高校改革帶來的學生與學校之間關系的深刻變化，使得高校學生管理的實踐過程中不可避免地出現(xiàn)新舊觀念的碰撞、價值矛盾和權利沖突。傳統(tǒng)的高校學生管理工作正經(jīng)歷一場適應整個國家法治發(fā)展進程的深刻變革。高校教育管理工作者，必須用法治意識和法律思維的理性，通過建立和完善必要的程序和制度，構筑起化解學校糾紛的有效系統(tǒng)，規(guī)范學校秩序，尊重和保護學生的權利，實現(xiàn)法治狀態(tài)下的學生管理。
高校學生管理面臨著國家法制建設不斷完善，公眾維權意識日益覺醒和增強的法制環(huán)境，面臨著高等教育辦學規(guī)模成倍增長，教學改革不斷深化、后勤管理逐步社會化的高校大發(fā)展背景。形勢的發(fā)展更加凸顯高校學生管理依法而行的迫切性。
1、依法行政、依法治校要求高校加快學生管理制度的改革步伐和加大制度創(chuàng)新力度。隨著依法治國戰(zhàn)略的實施和社會法治化進程的加快，依法行政、依法治校成為高等教育改革與發(fā)展的根本要求?，F(xiàn)有高校管理所依據(jù)的是1991）年原國家教委頒布的《普通高等學校學生管理規(guī)定》，十幾年來，國家政治、經(jīng)濟、教育體制已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，僅靠這一規(guī)定顯然不足以規(guī)范高校學生管理，迫切需要在立法上予以適當補充和支持，增強其內(nèi)容的可操作性。實踐過程中，一些原來就存在的問題也更加凸顯出來，例如高等學校的組織屬性與法律地位問題，高校管理權力的來源及其合法性問題，高校部分學生管理制度、尤其是對學生的處罰（分）的合法性問題等等。這些都要求做出符合新形勢的制度回應。
2。大學生不斷增強的法制意識、維權意識呼喚符合時代精神的新的制度設計。隨著人權時代的到來，權利主張和要求平等對話在大學生中的呼聲日益提高。權利觀念的強化，以及由此而引發(fā)的學生告老師、學生告學校的法律糾紛，正在沖破以往某些約定俗成的禁忌；學生與學校關系中長期形成的傳統(tǒng)的單方制約關系，正在受到法治原則所引導的公民基本權利理念的強烈沖擊，學生對學校管理過程中認為侵犯自己權利的訴訟明顯增多。新的時代下，學校環(huán)境中呈現(xiàn)出更加明顯的法治狀態(tài)。
3。高等教育改革促使管理法制化。高等教育不斷發(fā)展和改革過程中，大學生的處境發(fā)生了很大的變化。上大學不再是交不交學費的問題，而變成了一種投資，相當一部分學生必須付出一定的、甚至昂貴的成本才能進人大學。大學畢業(yè)后，國家不再統(tǒng)一分配，就業(yè)競爭越來越大。自費就學、自主擇業(yè)使得大學生在接受高等教育過程中更加注重自己應該享有的權利，當自己覺得權利受到侵害時也就更多地利用法律去尋求保護。
后勤管理的社會化、學分制的實行，學生管理面臨著更多的挑戰(zhàn)和更加突出的問題，迫切需要依法強化和規(guī)范管理。后勤管理社會化打破了原有較為封閉的象牙塔式的校園管理模式，公寓這種新型的社區(qū)生活，使學生由原來被動的教育客體，變?yōu)橐环N主動關系，由原來只有義務和服從的個體變?yōu)橛凶约旱暮戏嘁娴膫€體，成為真正意義上的民事主體，雙方關系的協(xié)調(diào)要通過法律來調(diào)整規(guī)范。學分制增大了學生的獨立性和自由度，打破了原來的班集體界限，原有的團隊合作精神與集體教育功能弱化，需要通過加強制度建設，實現(xiàn)法德相濟。
在過去計劃經(jīng)濟體制下，學校注重的是完成國家的任務，對學生的管理上強調(diào)意志的統(tǒng)一，強調(diào)學生的服從，較少從法律角度認真思考學生與學校的關系，對法治原則與精神重視和遵從不足。目前，高校學生管理存在的傾向是，重視學生的受教育權而忽略學生公民權的完整性，對高校學生公民權完整性的關注很不平衡。
表現(xiàn)之一：學生義務為本位的教育管理制度。由于受儒家文化傳統(tǒng)的影響，我們的管理總是重義務，輕權利。在高校管理也表現(xiàn)為以學生義務為本位的管理，這種管理主要以道德標準來評價學生的行為，用學生應當或不應當?shù)认拗苹蚪沟牧x務性規(guī)范來設計學生管理制度，并以道德規(guī)范為基礎構筑學生管理規(guī)則—即德治。當然，在高校的特殊環(huán)境中，這種管理在一定程度上符合高等教育自身發(fā)展的規(guī)律、符合我國學校傳統(tǒng)的道德文化，也保證了學生正常的學習和生活秩序。但這種教育管理理念對法治原則與精神重視和遵從不夠，主觀隨意性大，特別是在從嚴管理的思想指導下，在制定或執(zhí)行一些規(guī)章制度時，片面強調(diào)學校的.權力而忽視學生的權利，從而與依法治校和“教育法治化”的理念在有關學生權益的保護方面發(fā)生沖突，導致學校不能及時區(qū)分道德和法的界限，以至于現(xiàn)行高校管理規(guī)范在依法治校的過程中越來越不適應時代的要求。
表現(xiàn)之二：某些制度不符合法治精神。近年來的一些典型案例中可窺見一斑，田永對學校給予的處分不服，以學校侵權為由將北京科技大學推上法庭，高校學生管理行為接受法院司法審查的事實，終結(jié)了學校與學生之間由來已久的特殊內(nèi)部權力關系；武雅訴暨南大學拒絕頒發(fā)學位案件，進一步證實高校的規(guī)章制度絕對不能背離法律保留原則，否則學校依此作出的具體管理行為不受法律的保護；重慶某高校因?qū)W生戀愛懷孕而勒令退學的處理決定，引發(fā)在校大學生公民權的爭論，呈現(xiàn)出學校教育管理權與學生受教育權及公民權的沖突。天津師范大學一女生的婚禮沖破了高校傳統(tǒng)的管理制度底線，引發(fā)全社會對高校學生管理制度的審視。這些都是現(xiàn)有學生管理制度與我國現(xiàn)行法律法規(guī)發(fā)生沖突而引發(fā)的訴訟，凸顯出高校學生管理制度的非法治成分。
再自審一下高校內(nèi)部的規(guī)定，我們也能發(fā)現(xiàn)一些與法治精神不符的內(nèi)容，如各項評優(yōu)制度中限定名額的做法，既違背了“凡符合條件者皆優(yōu)秀”的法治要求，剝奪了部分符合條件學生的評優(yōu)權利，又與高校自身制定的評優(yōu)制度背道則馳；又如對學生的處罰（分）制度公開不夠，規(guī)定欠詳細，人為因素太重；再如侵犯學生的名譽權（將學生考試成績公之于眾，把對學生的處分決定公開張貼）、財產(chǎn)權（亂收費）、隱私權，侵犯學生公正評價權，等等。
在程序方面，尤其是涉及處罰（分）學生的程序上，也顯得不規(guī)范。程序保證公正，公正依賴程序牙現(xiàn)有的學生管理制度最為缺乏的是沒有明示李空。申辯的權利、途徑和期限，對學生的異議權沒脊蛤：予足夠的保障，造成學生第一不敢申辯，害怕存在學校以自己認錯態(tài)度不好而加重處罰的風險，第二學生不知道怎樣申辯，學校沒有設立由學生代表、專家組成的專門接受和負責處理學生申辯的組織，沒有健全的申辯處理答復機制。
法治作為一種制度性文化包含著“公平”（fair）“分享”（s}）和“關懷”（c}）等“公正原則”，這應成為學校文化的背景和支撐。“公平”強調(diào)的是公平的競爭和公平的參與；“分享”是指全體成員分享公共資源，每一個人都享有獲得平等對待的權利；“關懷”則主要是指照顧弱勢群體，“正義的法律制度就應該給予那些困難的人以特殊的關注”。學校制度文化的存續(xù)和再造是整個國家法律文化發(fā)展變化的一部分。
1、以學生權利為本位設計學生管理制度，尊重學生的實體權利和程序權利。學生權利本位是指在肯定學生權利和義務不可分的前提下，以學生的權利為起點、軸心和重心的學生管理。大學生處于“邊際公民”和“準成年人”的狀態(tài)，在接受高等教育的特定時期，他既是一個“社會人”，又是一個“學校人”，換言之，大學生有雙重身份，其一，他們是國家公民，其二，他們是正在學校接受教育的公民。因此，他們既享有作為公民享有的一般的法定權利，又享有作為受教育應享有的特殊法定權利。作為受教育者，大學有受教育的權利，如學習權、聽課權、結(jié)社權、勤工助學權、畢業(yè)權、獲取學位權等；作為公民，大學生享有完全的公民權，如人格權、人身權、結(jié)婚權、選舉權、財產(chǎn)權、司法救濟權等。這就要求學校在進行學生管理制度設計時，遵循合法、公正的原則，正確對待和處理大學生的受教育權和公民權，保障學生在校學習期間自主的合法行為。
從行政法學角度看，高校學生管理屬于學校管理的抽象行為規(guī)范，是針對全體在校學生所作出的學校管理行為規(guī)則。這種管理行為規(guī)則一般包括二個方面的具體制度：一是實現(xiàn)學生合法權利的制度，如教育救助制度、教學公開制度、生活保障制度；二是保護學生合法權利的制度，如學生處分等級、處分決定、處分告之等程序制度；三是學生合法權益的救濟制度，如校內(nèi)申訴制度、聽證制度、司法救濟等。高校學生管理制度的重點應放在規(guī)范學生的受教育權和與受教育權密切相關的公民權方面，而對他們的公民權則由民事法律和行政法律直接調(diào)整。在程序規(guī)范上，要做到學校處理程序不越權，遵守處理決定的層級程序；學校的處理決定以書面形式作出，并在規(guī)定的期限內(nèi)告之和送達學生本人；尊重和保障學生的陳述權、申辯權；保障學生的救濟權。
2、實現(xiàn)從行政管理為主導向法治化為主導的轉(zhuǎn)變，保障學生的合法權益。高校與學生之間的關系，在法律意義上包含著兩重內(nèi)容：一是行政法律關系的性質(zhì)，即學校雖然不具有行政機關的資格，但法律賦予它行使一定的行政管理權。這種法律關系強調(diào)的是管理與服從，是一種縱向關系，雙方主體地位不平等；二是一種具有服務合同性質(zhì)的民事法律關系。這種法律關系在法理上雙方法律地位是平等的，主要屬于民法、合同法等法律的調(diào)整范圍。有鑒于此，高校學生管理必須嚴格依據(jù)國家法律，如行政許可法、教育法、高等教育法等相關法律，針對高校學生管理中存在的問題，借鑒國外高等教育的管理經(jīng)驗，按照“育人為本、依法建章、規(guī)范管理”的基本精神進行改革。并且在這過程中始終貫穿“法治”觀念，體現(xiàn)“以學生為本”的精神，維護學生的合法權益。首先做到依法治校，高校的管理行為必須符合國家有關法律。其次在管理制度中明確學生的基本權利與基本義務，體現(xiàn)學生的主體地位。一方面必須明確告訴學生，他們在學校里享有什么樣的權利，需要承擔哪些義務，明白學校在管理過程中該管什么，如何去管。另一方面，維護學生的合法權益，如對學生的處分，要做到程度正當、證據(jù)充分，依據(jù)明確、定性準確。
3、充分體現(xiàn)管理的教育性和民主性。高校學生管理，尤其是對學生的處理，應是教育與懲罰相結(jié)合，最終達到教育的目的。學校與學生之間的管理關系是一種以實現(xiàn)教育目的為限度的規(guī)范關系，這就要求學校自身是具有符合其教育性質(zhì)要求的問題解決途徑和相應的糾紛化解機制，而不是簡單地教唆訴訟，所有問題都交由法院去審查、去裁判輸?shù)住?BR> 民主是法治精神的本質(zhì)性內(nèi)涵之一，從民事法律關系上講，學校與學生雙方法律主體地位是平等的。因此學校中有關學生利益和管理事務，必須傾聽學生的聲音，并通過符合法治精神的制度設計，強調(diào)理性與正當程序，使學校制度更加理性化、合法化，如實行保證平等和參與的代表制度、公開制度、申辯質(zhì)證制度、聽證制度等制度。處罰（分）學生時，涉及退學、開除等事項的，應實行公開的咨詢、答辯制度，給予學生異議權和異議期限。允許學生提出復議。
學生教育管理制度篇五
教學工作必須按照學校的總目標和整體規(guī)劃統(tǒng)一要求，制訂學期教學計劃，包括教學的目的要求、教學內(nèi)容、教學進度、方法措施、實驗教改科研項目、測驗考查安排、課外活動、各項競賽等方面。教學計劃力求簡明精練、清楚、系統(tǒng)、實用。對施行所制定的計劃后，必須認真總結(jié)經(jīng)驗，寫出專題性論文或經(jīng)驗總結(jié)。
1、備好課是上好課的基礎，是提高教學質(zhì)量的關鍵，每個教師必須充分認識備好課的重要性，要求教師必須認真鉆研教材，認真、深入、充分地備好每一堂課。
2、備課必須以新課標為依據(jù)，以教材為基本，從宏觀上明確本學科的性質(zhì)、目的任務、教學內(nèi)容的編排體系、基本知識、基本技能要求的教學規(guī)則；微觀上必須明確每一課時的目的要求、任務和具體內(nèi)容。
3、備課要深入鉆研教材，正確地掌握和處理好教材的重點、難點，對每一課時應傳授的知識和技能，教師要做到心中有數(shù)，理解嚴密準確，不出錯漏。
體現(xiàn)“以教師為主導，以學生為主體”的教學原則，有利于激勵學生當學習的主人。
5、認真寫好教案。教案整潔，條理清楚，切實能指導上好課，不搞形式主義；不能抄襲人家的教案；每一課的教案以課時為單位編寫。教案的內(nèi)容包括：教學目的要求、重點、難點、教具準備、提問設計、板書設計、練習設計；教案要明確地體現(xiàn)出教學過程和教學方法，無教案不得上課。
6、備課形式以個人獨立鉆研備課為主，在此基礎上進行集體備課。每次集體備課要有一位教師作中心發(fā)言并指定專人作好活動記錄。
7、學校建立教案檢查制度，由教導處和科組長負責檢查。教學檢查結(jié)果，記入教師業(yè)務檔案。
8、要求教師在備課時要充分利用現(xiàn)代化教學設備獨立制作教學軟件輔助教學。
1、課堂教學是整個教學工作的主要形式，要求每個教師必須認真上好每一堂課，向四十分鐘要質(zhì)量。
2、教師上課必須準備充分，情緒穩(wěn)定，精神飽滿，教態(tài)親切自然，儀表整潔大方。
3、上課前指導學生進行必要預習，培養(yǎng)學生的自學能力，提高課堂教學效果。
4、教學目的要求明確，講課時要圍繞中心內(nèi)容，突出重點，突
破難點，不要漫無邊際，東拉西扯。整個教學過程要嚴密組織，使課堂教學既層次分明，又協(xié)調(diào)緊湊，教學時要面向全體學生，使各類學生都學有所得，特別是要照顧到差生，力求使他們能掌握本課時的基本知識和技能。
5、教師要充分利用每一節(jié)課，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學生學得有趣，學得牢，從而達到“減負”高質(zhì)量的目的。每一位教師都必須牢記，自己既是一位教學工作者，同時又是一位德育工作者。學校要求全體教師堅持教書育人，努力做到“文道統(tǒng)—''。
6、要積極改革課堂教學方法，貫徹啟發(fā)教學原則，盡量采用現(xiàn)代化的手段，給學生以勤動腦、勤動口、勤動手，舉一反三，能靈活運用。
7、堅持用普通話教學。講課聲音清晰，響亮，表達意思明白，語言生動有趣；板書講究藝術，要求正確、清楚、端正、富于啟發(fā)性。
8、嚴格上課紀律，做到上課時不遲到，不會客，不帶手提電話，不接電話，不抽煙，不坐教。無特殊情況，不得拖堂。
9、尊重學生，偏愛差生，不謾罵、嘲笑、挖苦學生，堅決貫徹《義務教育法》和《未成年人保護法》，嚴禁體罰和變相體罰學生(包括罰站、罰抄書、趕出課室、罰曬太陽，任何形式的打人)。如果體罰學生，查有實據(jù)，除批評教育外，視情節(jié)扣除當月部分或全部獎金， 情節(jié)嚴重，造成事故，要負法律責任。上課要認真負責，室外上課要采取措施，保證學生的安全，如因失職，而致使學生受到傷害者，要負擔由此產(chǎn)生的一切后果。
10、課后要加強教后的反思，寫好教后小記，檢查教學上的得失和體會。
1、課內(nèi)作業(yè)的設計要遵循“精、活”的原則，既要減輕學生負擔，又要注重學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、思維能力的培養(yǎng)。給學生創(chuàng)造多動腦、多動口、多動手的機會，加深理解，提高實效。
2、作業(yè)布置要適量，依綱靠本，堅決反對“機械重復”、“題海戰(zhàn)術”。減輕學生課業(yè)過重負擔。
3、作業(yè)要求要嚴格，同級同科對作業(yè)要有統(tǒng)一的要求。要嚴格要求學生按質(zhì)按量按時完成作業(yè)，當前要特別注意培養(yǎng)和訓練學生從小養(yǎng)成細心審題、書寫工整、格式規(guī)范的良好習慣。一定要從一年級抓起，級級把關，抓出成效。
4、作業(yè)批改要認真、及時，做到符號清楚，字體端正明了。作業(yè)錯誤要指出，批語要多鼓勵學生，多教給方法并啟發(fā)學生自行改正，作文要重視培養(yǎng)學生自覺修改文章的習慣，對于后進生，提倡面批。
5、要重視作業(yè)的講評。要對學生的作業(yè)了解全面，掌握典型，
分析綜合，及時評講，查漏補缺。對于后進生，要熱情幫助，耐心指導。
6、建立優(yōu)秀作業(yè)表揚獎勵制度，以激勵學生的學習積極性，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。
7、學校建立作業(yè)布置與批改檢查制度，每學期檢查兩次。作業(yè)布置與批改的檢查結(jié)果，記入教師業(yè)務檔案，由教導處、科組長負責檢查。
1、提高學生的學業(yè)成績，是大面積提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。選拔和培育尖子，可以為學校在各項比賽中爭取榮譽，為國家培養(yǎng)高、精、尖人才打下基礎，因此，我們必須做好提差和培尖工作。
2、必須熱愛后進生，正確對待后進生，堅決反對厭惡、排斥、歧視、放棄后進生的做法，嚴禁體罰或變相體罰后進生。
3、必須熱情、耐心輔導后進生，及時幫助他們找出后進的原因，幫助他們改進學習方法，不斷增強他們的自尊心和自信心。
學生教育管理制度篇六
健全教育懲戒的實施、監(jiān)管和救濟機制，讓學校、教師會用、敢用、慎用教育懲戒，讓家長、社會理解、支持、配合學校、教師教育和管理，共同營造良好教育生態(tài)。以下是豆花問答網(wǎng)為大家整理的學生犯錯教育管理制度相關資料，提供參考，歡迎參閱。
日前，教育部在前期廣泛調(diào)研、公開征求意見基礎上，制定頒布《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》(教育部令第49號，以下簡稱《規(guī)則》)?！兑?guī)則》回應了社會關切的教育熱點問題，在起草過程中就受到了各方面高度關注?！兑?guī)則》第一次以部門規(guī)章的形式對教育懲戒做出規(guī)定，系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實施的規(guī)則、程序、措施、要求等，旨在把教育懲戒納入法治軌道，更好地推動學校全面貫徹落實黨的教育方針和立德樹人根本任務。
《規(guī)則》首次對教育懲戒的概念進行了定義，規(guī)定教育懲戒是“學校、教師基于教育目的，對違規(guī)違紀學生進行管理、訓導或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為”，明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，強調(diào)了教育懲戒的育人屬性，是學校、教師行使教育權、管理權、評價權的具體方式?！兑?guī)則》強調(diào)，實施教育懲戒應當遵循教育性、合法性、適當性的原則，“符合教育規(guī)律，注重育人效果;遵循法治原則，做到客觀公正;選擇適當措施，與學生過錯程度相適應”。
《規(guī)則》指出，在確有必要的情況下，學校、教師可以在學生存在不服從、擾亂秩序、行為失范、具有危險性、侵犯權益等情形時實施教育懲戒。同時，根據(jù)程度輕重，《規(guī)則》將教育懲戒分為一般教育懲戒、較重教育懲戒和嚴重教育懲戒三類。一般教育懲戒適用于違規(guī)違紀情節(jié)輕微的學生，包括點名批評、做口頭或者書面檢討、增加額外。
教學。
或者班級公益服務任務、一節(jié)課堂教學時間內(nèi)的教室內(nèi)站立、課后教導等;較重教育懲戒適用于違規(guī)違紀情節(jié)較重或者經(jīng)當場教育懲戒拒不改正的學生，包括德育工作負責人訓導、承擔校內(nèi)公共服務、接受專門的校規(guī)校紀和行為規(guī)則教育、被暫?；蛘呦拗茀⒓佑斡[以及其他集體活動等;嚴重教育懲戒適用于違規(guī)違紀情節(jié)嚴重或者影響惡劣，且必須是小學高年級、初中和高中階段的學生，包括停課停學、法治副校長或者法治輔導員訓誡、專門人員輔導矯治等。
《規(guī)則》強調(diào)，教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質(zhì)的行為，明確禁止了七類不當教育行為，劃定教師行為紅線，規(guī)定了對越界教師的處罰方式，方便各方監(jiān)督。同時，《規(guī)則》也強調(diào)學校應當支持、監(jiān)督教師正當履行職務，維護教師合法權益，教師無過錯的，不得因教師實施教育懲戒而給予其處分或者其他不利處理?！兑?guī)則》還明確了教育懲戒的相關救濟程序，并鼓勵充分發(fā)揮家長在學生管理中的作用，形成育人合力。
《規(guī)則》將于2021年3月1日起實施。下一步，教育部將積極指導推動各地、各校貫徹落實《規(guī)定》，依據(jù)《規(guī)則》健全教育懲戒的實施、監(jiān)管和救濟機制，讓學校、教師會用、敢用、慎用教育懲戒，讓家長、社會理解、支持、配合學校、教師教育和管理，共同營造良好教育生態(tài)。
中小學教育懲戒規(guī)則(試行)。
第一條為落實立德樹人根本任務，保障和規(guī)范學校、教師依法履行教育教學和管理職責，保護學生合法權益，促進學生健康成長、全面發(fā)展，根據(jù)教育法、教師法、未成年人保護法、預防未成年人犯罪法等法律法規(guī)和國家有關規(guī)定，制定本規(guī)則。
第二條普通中小學校、中等職業(yè)學校(以下稱學校)及其教師在教育教學和管理過程中對學生實施教育懲戒，適用本規(guī)則。
本規(guī)則所稱教育懲戒，是指學校、教師基于教育目的，對違規(guī)違紀學生進行管理、訓導或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為。
第三條學校、教師應當遵循教育規(guī)律，依法履行職責，通過積極管教和教育懲戒的實施，及時糾正學生錯誤言行，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識、責任意識。
教育行政部門應當支持、指導、監(jiān)督學校及其教師依法依規(guī)實施教育懲戒。
第四條實施教育懲戒應當符合教育規(guī)律，注重育人效果;遵循法治原則，做到客觀公正;選擇適當措施，與學生過錯程度相適應。
第五條學校應當結(jié)合本校學生特點，依法制定、完善校規(guī)校紀，明確學生行為規(guī)范，健全實施教育懲戒的具體情形和規(guī)則。
學校制定校規(guī)校紀，應當廣泛征求教職工、學生和學生父母或者其他監(jiān)護人(以下稱家長)的意見;有條件的，可以組織有學生、家長及有關方面代表參加的聽證。校規(guī)校紀應當提交家長委員會、教職工代表大會討論，經(jīng)校長辦公會議審議通過后施行，并報主管教育部門備案。
教師可以組織學生、家長以民主討論形式共同制定班規(guī)或者班級公約，報學校備案后施行。
第六條學校應當利用入學教育、班會以及其他適當方式，向?qū)W生和家長宣傳講解校規(guī)校紀。未經(jīng)公布的校規(guī)校紀不得施行。
學校可以根據(jù)情況建立校規(guī)校紀執(zhí)行委員會等組織機構，吸收教師、學生及家長、社會有關方面代表參加，負責確定可適用的教育懲戒措施，監(jiān)督教育懲戒的實施，開展相關宣傳教育等。
第七條學生有下列情形之一，學校及其教師應當予以制止并進行批評教育，確有必要的，可以實施教育懲戒：
(一)故意不完成教學任務要求或者不服從教育、管理的;。
(二)擾亂課堂秩序、學校教育教學秩序的;。
(三)吸煙、飲酒，或者言行失范違反學生守則的;。
(四)實施有害自己或者他人身心健康的危險行為的;。
(五)打罵同學、老師，欺凌同學或者侵害他人合法權益的;。
(六)其他違反校規(guī)校紀的行為。
學生實施屬于預防未成年人犯罪法規(guī)定的不良行為或者嚴重不良行為的，學校、教師應當予以制止并實施教育懲戒，加強管教;構成違法犯罪的，依法移送公安機關處理。
第八條教師在課堂教學、日常管理中，對違規(guī)違紀情節(jié)較為輕微的學生，可以當場實施以下教育懲戒：
(一)點名批評;。
(二)責令賠禮道歉、做口頭或者書面檢討;。
(三)適當增加額外的教學或者班級公益服務任務;。
(四)一節(jié)課堂教學時間內(nèi)的教室內(nèi)站立;。
(五)課后教導;。
(六)學校校規(guī)校紀或者班規(guī)、班級公約規(guī)定的其他適當措施。
教師對學生實施前款措施后，可以以適當方式告知學生家長。
第九條學生違反校規(guī)校紀，情節(jié)較重或者經(jīng)當場教育懲戒拒不改正的，學?？梢詫嵤┮韵陆逃龖徒?，并應當及時告知家長：
(一)由學校德育工作負責人予以訓導;。
(二)承擔校內(nèi)公益服務任務;。
(三)安排接受專門的校規(guī)校紀、行為規(guī)則教育;。
(四)暫?；蛘呦拗茖W生參加游覽、校外集體活動以及其他外出集體活動;。
(五)學校校規(guī)校紀規(guī)定的其他適當措施。
第十條小學高年級、初中和高中階段的學生違規(guī)違紀情節(jié)嚴重或者影響惡劣的，學?？梢詫嵤┮韵陆逃龖徒?，并應當事先告知家長：
(一)給予不超過一周的停課或者停學，要求家長在家進行教育、管教;。
(二)由法治副校長或者法治輔導員予以訓誡;。
(三)安排專門的課程或者教育場所，由社會工作者或者其他專業(yè)人員進行心理輔導、行為干預。
對違規(guī)違紀情節(jié)嚴重，或者經(jīng)多次教育懲戒仍不改正的學生，學?？梢越o予警告、嚴重警告、記過或者留校察看的紀律處分。對高中階段學生，還可以給予開除學籍的紀律處分。
對有嚴重不良行為的學生，學?？梢园凑辗ǘǔ绦?，配合家長、有關部門將其轉(zhuǎn)入專門學校教育矯治。
第十一條學生擾亂課堂或者教育教學秩序，影響他人或者可能對自己及他人造成傷害的，教師可以采取必要措施，將學生帶離教室或者教學現(xiàn)場，并予以教育管理。
教師、學校發(fā)現(xiàn)學生攜帶、使用違規(guī)物品或者行為具有危險性的，應當采取必要措施予以制止;發(fā)現(xiàn)學生藏匿違法、危險物品的，應當責令學生交出并可以對可能藏匿物品的課桌、儲物柜等進行檢查。
教師、學校對學生的違規(guī)物品可以予以暫扣并妥善保管，在適當時候交還學生家長;屬于違法、危險物品的，應當及時報告公安機關、應急管理部門等有關部門依法處理。
第十二條教師在教育教學管理、實施教育懲戒過程中，不得有下列行為：
(一)以擊打、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰;。
(三)辱罵或者以歧視性、侮辱性的言行侵犯學生人格尊嚴;。
(四)因個人或者少數(shù)人違規(guī)違紀行為而懲罰全體學生;。
(五)因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學生;。
(六)因個人情緒、好惡實施或者選擇性實施教育懲戒;。
(七)指派學生對其他學生實施教育懲戒;。
(八)其他侵害學生權利的。
第十三條教師對學生實施教育懲戒后，應當注重與學生的溝通和幫扶，對改正錯誤的學生及時予以表揚、鼓勵。
學校可以根據(jù)實際和需要，建立學生教育保護輔導工作機制，由學校分管負責人、德育工作機構負責人、教師以及法治副校長(輔導員)、法律以及心理、社會工作等方面的專業(yè)人員組成輔導小組，對有需要的學生進行專門的心理輔導、行為矯治。
第十四條學校擬對學生實施本規(guī)則第十條所列教育懲戒和紀律處分的，應當聽取學生的陳述和申辯。學生或者家長申請聽證的，學校應當組織聽證。
學生受到教育懲戒或者紀律處分后，能夠誠懇認錯、積極改正的，可以提前解除教育懲戒或者紀律處分。
第十五條學校應當支持、監(jiān)督教師正當履行職務。教師因?qū)嵤┙逃龖徒渑c學生及其家長發(fā)生糾紛，學校應當及時進行處理，教師無過錯的，不得因教師實施教育懲戒而給予其處分或者其他不利處理。
教師違反本規(guī)則第十二條，情節(jié)輕微的，學校應當予以批評教育;情節(jié)嚴重的，應當暫停履行職責或者依法依規(guī)給予處分;給學生身心造成傷害，構成違法犯罪的，由公安機關依法處理。
第十六條學校、教師應當重視家校協(xié)作，積極與家長溝通，使家長理解、支持和配合實施教育懲戒，形成合力。家長應當履行對子女的教育職責，尊重教師的教育權利，配合教師、學校對違規(guī)違紀學生進行管教。
家長對教師實施的教育懲戒有異議或者認為教師行為違反本規(guī)則第十二條規(guī)定的，可以向?qū)W?；蛘咧鞴芙逃姓块T投訴、舉報。學校、教育行政部門應當按照師德師風建設管理的有關要求，及時予以調(diào)查、處理。家長威脅、侮辱、傷害教師的，學校、教育行政部門應當依法保護教師人身安全、維護教師合法權益;情形嚴重的，應當及時向公安機關報告并配合公安機關、司法機關追究責任。
第十七條學生及其家長對學校依據(jù)本規(guī)則第十條實施的教育懲戒或者給予的紀律處分不服的，可以在教育懲戒或者紀律處分作出后15個工作日內(nèi)向?qū)W校提起申訴。
學校應當成立由學校相關負責人、教師、學生以及家長、法治副校長等校外有關方面代表組成的學生申訴委員會，受理申訴申請，組織復查。學校應當明確學生申訴委員會的人員構成、受理范圍及處理程序等并向?qū)W生及家長公布。
學生申訴委員會應當對學生申訴的事實、理由等進行全面審查，作出維持、變更或者撤銷原教育懲戒或者紀律處分的決定。
第十八條學生或者家長對學生申訴處理決定不服的，可以向?qū)W校主管教育部門申請復核;對復核決定不服的，可以依法提起行政復議或者行政訴訟。
第十九條學校應當有針對性地加強對教師的培訓，促進教師更新教育理念、改進教育方式方法，提高教師正確履行職責的意識與能力。
每學期末，學校應當將學生受到本規(guī)則第十條所列教育懲戒和紀律處分的信息報主管教育行政部門備案。
第二十條本規(guī)則自2021年3月1日起施行。
各地可以結(jié)合本地實際，制定本地方實施細則或者指導學校制定實施細則。
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學生教育管理制度篇七
通過對從事與質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康安全有關人員進行培訓，提高人員的安全意識和能力，使其能夠勝任所擔任的工作，確保物業(yè)公司發(fā)展戰(zhàn)略的實施和管理目標的實現(xiàn)。
1、安全性法規(guī)教育。
（1）國家安全生產(chǎn)法律；
（2）行業(yè)安全生產(chǎn)法規(guī)；
（3）企業(yè)安全生產(chǎn)規(guī)章；
2、安全技能教育。
（1）本崗位使用的`設備、安全防護裝置的構造、性能、作用、實際操作技能。
（2）處理意外事故能力和緊急自救、互救技能。
（3）使用勞動防護用品、用具的技能。
3、安全知識教育。
（1）本項目一般生產(chǎn)技術知識；
（2）一般安全技術知識；
（3）專業(yè)安全技術知識；
4、安全思想教育。
（1）思想教育；
（2）紀律教育；
適用于所有與質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康安全管理活動有關的管理人員及作業(yè)人員。
1、新入職員工三級安全教育。
新入職員工都必須進行公司、項目（現(xiàn)場）和班組的三級安全生產(chǎn)教育。經(jīng)考試合格后，才準許進入生產(chǎn)崗位。
2、特殊工種教育。
《特種作業(yè)人員安全技術考核管理規(guī)則》規(guī)定：電工作業(yè)；機械作業(yè)；制冷與空調(diào)作業(yè)；高處作業(yè)；金屬焊接（氣割）作業(yè)等特種作業(yè)。這些工種必須進行專門培訓，考試合格后，持證上崗。
3、經(jīng)常性安全教育。
經(jīng)常性安全教育采用多種多樣形式進行。如：安全日、安全周、安全月、百日無事故活動、安全生產(chǎn)學習班、看錄像、圖片展等形式，力求生動活潑。
4、轉(zhuǎn)崗及復工安全教育。
5、職業(yè)健康教育。
6、員工應知應會考核。
1、施工現(xiàn)場的安全教育（三級安全教育、經(jīng)常性安全教育、換崗及復工安全教育、應知應會教育、職業(yè)健康教育）由物業(yè)管理處副總經(jīng)理、行政人事部及部門經(jīng)理共同負責組織實施。
2、未經(jīng)安全教育或考試不合格的員工，任何單位不得安排從事本崗位工作。
5、教育培訓時間：
1、三級安全教育時間不少于24小時。
2、特殊工種教育時間，根據(jù)國家有關規(guī)定采用脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的方式進行。
3、經(jīng)常性安全教育時間，根據(jù)項目現(xiàn)場的實際情況，采用多種形式進行。如：板報、安全技術交底、安全會議、安全月、節(jié)假日特殊時期。
4、轉(zhuǎn)崗及復工安全性教育時間不少于4學時。
5、專業(yè)性安全教育：物業(yè)管理處領導的培訓時間每年不少于8學時。
6、職業(yè)健康教育時間不少于8學時。
學生教育管理制度篇八
：隨著我國高等教育發(fā)展得越來越迅速，當前我國高等學校教育管理制度方面也相應地出現(xiàn)了諸多問題。這些問題已經(jīng)影響了我國高等教育對人才的培養(yǎng)方面的作用。只有樹立正確的育人理念，建立利于人才培養(yǎng)的體制機制，各職能部門之間協(xié)同運轉(zhuǎn)，加強各職能部門之間的交流與溝通才能更好地解決教育發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，從而促進我國高等教育更加快速、高效的發(fā)展。
：高等教育；教育管理制度；問題及對策
培養(yǎng)人才越來越成為我國高等學校教育管理中的重要任務。高等學校教育管理制度的發(fā)展和完善也要圍繞著人才培養(yǎng)這一重要任務來展開。而當前正確看待高等學校教育管理制度中的問題以及提出正確的解決方法就成了首要任務。
高等學校教育管理制度中主要包含四個方面：教師管理制度、學生管理制度、課程管理制度以及教學設施管理制度。因此在高等學校教學管理中存在的問題也就主要從以上四個方面展開。
１．教師管理制度嚴重損害了教師教學的積極性。教師在學校的教學活動中占據(jù)主導地位。因此充分發(fā)揮教師在教學中的積極性就成了提高課堂效率，健全和完善高校教育管理制度的重中之重。在當前，大部分高校對于教師教學積極性的調(diào)動明顯力量不足，相應的教師在教學研究和教學方法改革方面的動力也就不足，其中最突出的就是教師教學工作量計算方法以及教師職稱評定方面。教師的教學工作量是現(xiàn)階段我國高等學校教師收入的最主要的'組成部分。教師教學的工作量是指凡進入課程表的課程（包括國家課程、地方課程和校本課程）且每節(jié)按規(guī)定課時（４０－４５分鐘）授課，教師實際每上一節(jié)課，計算一課時工作量。因此教師的課時量的多少就關系到教師的切身利益。以這種方法計算教師收入，教師在整個學期的教學過程中，授課周數(shù)越多，每周的實數(shù)越多，收入也就越多，但也會因此導致給學校壓縮教學實數(shù)，調(diào)整課程結(jié)構造成很多的困難。學校的課程彈性少，不能夠及時融入跟隨社會變化產(chǎn)生的一些新課程，課程對于學生的選擇性也會變小，難以適應社會發(fā)展的需要以及學生多樣化發(fā)展的需要，也會對我國高等學校教學改革、我國高等教育制度的發(fā)展產(chǎn)生阻礙。高等學校教師職稱的評定也是關系到教師自身利益的一個方面。一般的職稱評定，主要包括教學質(zhì)量和科研成果兩個方面。教學評定的硬性指標是課時量，其中雖然對教學質(zhì)量也有相應的要求，但高校對于教學質(zhì)量評價方面的制度并不健全。因此教師就會把大部分精力用在科研方面，而對于怎樣能夠提高課堂效率，調(diào)動學生學習的積極性，教師反而不會投入大量的精力。
２．課程管理過于微觀。課程管理在廣義上講包括課程產(chǎn)生過程和課程實施兩個方面，而在狹義上講主要是課程產(chǎn)生過程方面，也就是課程的編制。由于高等學校課程管理的自主性不大，也就導致了課程編制缺乏彈性，不利于學生自主性和主體性的發(fā)展。我國高等學校制定課程主要是根據(jù)國家對高等學校公共課程設置標準來安排的。在國家的總體安排下，高等學校根據(jù)培養(yǎng)目標來確定學生的培養(yǎng)方案。國家對課程進行全面、具體的規(guī)定，其中有公共基礎課程，包括大學英語，思想政治教育以及公共計算機課程，還有專業(yè)課的種類以及課程時數(shù)。只有部分專業(yè)課程由學校自行開設。這就導致我國高等學校課程開設的較為單一。
３．教學設施管理無法為教學管理提供充分的條件。高等學校對教學設施的管理主要集中在以下幾方面，包括教室的管理、物資的管理、實驗器材以及實驗材料的管理、圖書館資源的管理等。管理方式也主要有兩種：一是學校全部負責對各種資源的管理與分配；二是學校負責一部分，另一部分實行社會承包制。但是不管是哪種管理方式，在學校教室資源、實驗室資源以及學校的財務制度都是由學校自身來管理的。目前我國的這種管理方式出發(fā)點都是便于學校的管理，而對于人才的培養(yǎng)方面是不涉及的。高等學校的管理，大多是從自身發(fā)展和便于管理等方面出發(fā)的，但是在其中忽略了對于學生自身的發(fā)展問題，對教學活動的有效進行考慮的也并不全面。首先，在高校建設中，大教室的數(shù)量明顯多于小教室。這樣有利于學校上課方面的安排，但卻對學生造成了諸多不便。而且教室的桌椅一般都是固定化的，也不利于形成一個良好的課堂氛圍。其次，在校園環(huán)境中也是更多地考慮學校整體的環(huán)境，而并沒有考慮給學生營造一個良好的、適合學習交流的環(huán)境。最后，在學校的圖書館中，實行的也是正常的工作時間制度，這樣就不能滿足學生在課余時間去圖書館學習的需求，使學生的活動受到了限制。
１．從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)。人才培養(yǎng)是高等學校發(fā)展的一個重要內(nèi)容。盡管在高等學校發(fā)展中發(fā)展科學和服務社會也有著重要作用，但是高等學校發(fā)展首先應該滿足的還應該是人才的培養(yǎng)。在高等院校中，一個學校只要首先承擔了培養(yǎng)人才的責任，其他兩項就算沒有得到滿足，也可能是一所好的大學。相反來說，沒有承擔好培養(yǎng)人才的責任就不可能成為一所好的大學。我們要貫徹高等學校培養(yǎng)人才的理念，首先就應該使學校的各職能部門明確人才培養(yǎng)的目標，一切教學活動、學校活動都應該圍繞人才培養(yǎng)來展開。其次，在人才培養(yǎng)的過程中，一定要跟隨社會發(fā)展的潮流。根據(jù)社會發(fā)展的需要來培養(yǎng)人才，將社會發(fā)展的潮流融入學生培養(yǎng)的過程中，保證人才培養(yǎng)的可用性、實時性以及有用性。２．加強各部門之間的協(xié)同交流。高等學校的基本組成部分分別為：教師、學生、課程和基本的教學設施，在整個教學活動的過程中組成了一個有機的整體，不可分離。只有各部分之間相互協(xié)作，相互配合才能確保教學活動的順利開展，更有利于提高教學效率。建立各部門協(xié)同機制，首先是要讓各部門都融入高等學校教育管理體制中去，使其成為一個完整的體系，承擔相應的責任，這樣教學質(zhì)量和教學效率也會有相應的提高。其次，各個部門之間應該加強各自之間的溝通與交流，增強兩者之間交流的途徑，同時制定相關的制度，加強交流，各職能部門增加工作的了解，形成各個部門之間相互溝通的良好的狀態(tài)。
學生教育管理制度篇九
下面是大學網(wǎng)提供的制度文章供您參考：
一、說明。
二、具體活動。
成班級學生行為規(guī)范達標。
第二步，根據(jù)《西建中英文學校2006-20第二學期班級學生行為規(guī)范要求及檢查管理辦法》，班級得分達到90分以上、并排名前兩名的班級獲“行為規(guī)范示范班”榮譽牌。
各班在205月至學期末競掛“行為規(guī)范示范班”榮譽牌。
三、激勵辦法。
1、班級學生行為規(guī)范達標過程和“行為規(guī)范示范班”榮譽牌競掛過程，作為本學期班主任工作考核的主要依據(jù)。
2、本學期在競掛“行為規(guī)范示范班”榮譽牌活動中，中小學各選出兩個班級，在下學期開學典禮上給予獎勵。
學生教育管理制度篇十
在法律視角之下進行高校學生管理制度的創(chuàng)新首先就必然要明確學生和高校之間的權利范圍。高校首先應該明白自身的權責范圍，要確保尊重學生的正當權利和義務，高校不能越界行使權力。當前高校存在的一個很嚴重的事情就是無視權利界限“橫沖直撞”完全不顧及學生的感受和學生的正當權利。高校借著維護正常教學秩序的名義隨意行使自己的權利，這樣一來就很有可能侵犯學生的權益。所以高校應該明白什么事情是自己的權責范圍之內(nèi)的，又有什么事情是自己不應該放手的。因此在有關法律條例之中我們應該明確學生和高校之間的權責范圍并給予明確的定義劃分，重點要對大學生所能享有的正當?shù)臋嗬土x務進行明確的規(guī)定。我們同時應該對學生進行知識普及，告訴學生他們合法享有的權利，讓學生不至于在自身權利受到侵犯的時候還毫不知情甚至無動于衷，要幫助學生拿起法律的武器武裝自己。另外對于高校方面也要出臺相對應的明確系統(tǒng)的法律條文，規(guī)定高校法人的地位和高校所能享有的一系列權利。當前階段我國高校大部分都是為了促進社會公共利益而設立的，在行政體系之中也占有一定的地位。在其權責范圍之內(nèi)，高校有發(fā)放證書、學歷證明還有進行懲罰獎勵的權利。但是在現(xiàn)行規(guī)定的高校權利范圍之中有很多都是沒有考慮過學生利益的、強制執(zhí)行的，這對于學生來講是不公平的，高校在某些方面嚴重侵犯了學生的權利。舉個簡單的例子來講，高校自身有權利決定是否錄取一名學生，學生在學習結(jié)束之后是否能夠發(fā)放畢業(yè)證和學位證等也是由高校自己決定的。不難看出，當前高校是擁有很多的權利的，甚至有很多權利是嚴重侵犯了學生的合法權利的。所以，為了促進高校學生管理制度的創(chuàng)新我們應當確定高校的法人地位，讓學生在權利受到侵犯的時候能夠通過正常的法律途徑尋求幫助，挽回自己的損失。
在明確劃分高校和學生的權利的基礎之上，我們應該積極保證學生的接受教育的權利。如果學生的這個權利受到侵害，那么學生應該能夠有合法的途徑進行申訴。首先，應當在當前法律實行的基礎之上擴大其保留原則的適用范圍。簡單來說就是立法部門應該切實尊重學生的權利，將學生的合法權利放到法律實行范圍之內(nèi)，不能讓學生在利益受到侵害的時候連正常申訴的途徑都找不到。對于學生在學校期間確實做出的不正確的事情不能完全由學校一方單獨決定，而是應該尊重學生的合法權利、切實的保護學生權利，要求高校根據(jù)相關的法律條例進行合法的處理。其次，行政訴訟的范圍也應該適當?shù)慕o予擴大。在現(xiàn)行的法律之中我國的法院受理的案件范圍還不能真正做到保護學生的合法權利，高校管理方面的問題和學生權利方面發(fā)生沖突的時候并沒有合適的處理手段。最后，是需要建立健全完善科學的檢查監(jiān)督體制對高校進行嚴格的督察，要求學校切實的遵守相關的法律法規(guī)。一旦發(fā)現(xiàn)問題就必須給予嚴肅的處理。
除了上述條件之外，我們還應該嚴格監(jiān)督高校的學生管理制度的形成，確保高校實行的高校學生管理制度不侵犯學生的合法正當權利。在制定的過程之中校長辦公室要切實發(fā)揮其溝通聯(lián)系的作用，通過校長辦公室將學校學生工作部門、教務處還有研究生處等積極的聯(lián)合起來，按照各自的職責進行任務劃分。在進行管理制度規(guī)劃的過程之中不能是一群人閉門造城，而是要打開門接受學生們的監(jiān)督，讓學生們參加到高校學生管理制度的制定工作中來。在制度規(guī)劃和形成的工作之中學校應該根據(jù)實際情況及時的召開聽證會，聽取學生代表們的意見。在規(guī)劃草案形成之后學校應該進行大范圍的公示，讓學生就自己有問題的地方進行提問，同時也要將草案提高上級管理部門進行嚴格的審查，學生們和上級部門的意見必須用文字的形式記錄下來，并且還應該進行備份。
學生教育管理制度篇十一
為充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，結(jié)合實際需要，加強對市教育信息網(wǎng)的管理，規(guī)范網(wǎng)站信息發(fā)布行為，市教育局根據(jù)《中華人民共和國計算機信息系統(tǒng)安全保護條例》、《互聯(lián)網(wǎng)電子公告服務管理規(guī)定》和其它法律、行政法規(guī)的規(guī)定，制定了本制度。
第二條。
本制度的適用范圍是市教育信息網(wǎng)建設、運行工作所涉及的所有單位和個人。
第三條。
市教育信息網(wǎng)由市教育局統(tǒng)一管理，網(wǎng)站設立專職網(wǎng)絡管理員崗位，主要承擔信息的搜集、整理、上報、上網(wǎng)發(fā)布、頁面維護、更新、網(wǎng)絡監(jiān)控。網(wǎng)站領導負責審核批準上網(wǎng)內(nèi)容。
第四條。
包括服務器維護和數(shù)據(jù)庫維護，并報網(wǎng)站備案。如有人員調(diào)整，應及時通知網(wǎng)站。
第五條。
網(wǎng)站的總體欄目是根據(jù)網(wǎng)站建設的指導思想和主要任務而設置的，由網(wǎng)站管理員提出方案，報網(wǎng)站領導審核批準。
第六條。
根據(jù)不同時期和形勢需要，以及各職能部門和單位需求，欄目設置可作調(diào)整，程序是向網(wǎng)站提出增減欄目設置，以及添加相關部門和機構的網(wǎng)頁鏈接的建議，站領導審批后，網(wǎng)管人員具體實施。
第七條。
網(wǎng)絡設備管理指對接入網(wǎng)絡的通信主干設備、公共服務器、計算機和打印機等設備的運行管理。
第八條。
網(wǎng)絡的主干通信設備、網(wǎng)絡線路、公共服務器及其它公共設備由市現(xiàn)代教育技術中心管理。
第九條。
接入網(wǎng)絡的計算機，由該設備的責任人員負責管理，并在網(wǎng)站備案。
第十條。
信息中心對入網(wǎng)設備的名稱、入網(wǎng)軟硬件配置、入網(wǎng)接入端口和安裝的軟件實行統(tǒng)一規(guī)范和管理，不定期檢查其使用情況。
第十一條。
網(wǎng)站動態(tài)信息欄目內(nèi)容的更新，由網(wǎng)站管理員整理內(nèi)容后，根據(jù)相關的信息發(fā)布程序，更新動態(tài)信息。
第十二條。
網(wǎng)站靜態(tài)信息欄目內(nèi)容的更新，由各相關部門組織材料，提供電子文檔，由網(wǎng)站管理員負責編輯，不定期更新相關內(nèi)容。
第十三條。
信息上網(wǎng)發(fā)布實行專人管理，由網(wǎng)站指定網(wǎng)站管理員負責對市教育信息網(wǎng)每日信息的更新。
第十四條。
各欄目信息，按照規(guī)定的格式編排。
第十五條。
網(wǎng)站各欄目的上網(wǎng)信息由網(wǎng)站領導負責審核。
第十六條。
經(jīng)網(wǎng)站領導審核批準后的信息由專人組織上網(wǎng)。
第十七條。
上網(wǎng)發(fā)布的信息，不得違反國家和本機構有關保密的規(guī)定。
第十八條。
為了確保網(wǎng)站內(nèi)容的時效性，上網(wǎng)信息要及時更新。
第十九條。
網(wǎng)站管理員每天監(jiān)控網(wǎng)站的運行狀態(tài)。對于突發(fā)事件，要及時進行處理，并向網(wǎng)站領導匯報，避免泄漏秘密、造成損失。
第二十條。
信息備份分為原始信息的備份和編輯完成的信息備份。原始信息的備份是為了保證信息采編工作的可回溯性，即能夠在出現(xiàn)問題的時候找到信息的來源和問題的根源所在；編輯完成的信息備份主要是為了防止加載或其他因素導致的信息丟失，用于迅速恢復。這兩種備份共同保證了信息的可追溯性和安全性。
第二十一條。
原始信息備份。
第一項。
從互聯(lián)網(wǎng)獲得的信息內(nèi)容，必須對原始文檔在本機上進行備份。本機備份必須至少保存半年內(nèi)的原始文檔，半年后可根據(jù)個人需要進行整理刪除。
第二項。
從其他介質(zhì)采集到的信息，如各地打私系統(tǒng)的工作簡報、圖書、期刊、內(nèi)部資料、光盤等，應該妥善保管原始的介質(zhì)，以備今后查驗。
第二十二條。
信息采編在完成工作后，應該對生成的用于信息加載的數(shù)據(jù)文件在本機進行備份，期限為最少半年，半年后可根據(jù)自身情況定期或不定期刪除。
第二十三條。
網(wǎng)站所有內(nèi)容必須遵守國家有關法律、行政法規(guī)，嚴格執(zhí)行國家安全保密制度。
第二十四條。
網(wǎng)站發(fā)布信息必須嚴格審核，由網(wǎng)管員進行初審，然后遞交網(wǎng)站領導，經(jīng)審查同意，網(wǎng)管員方可將信息上傳。
第二十五條。
打私系統(tǒng)各單位需更新或發(fā)布的圖文資料，經(jīng)報請本單位領導批準后，由網(wǎng)站管理員在網(wǎng)站后臺管理平臺上對外發(fā)布，并由網(wǎng)管員做好信息發(fā)布記錄（包括信息內(nèi)容，發(fā)布時間，操作者，主管領導簽字等信息）。
第二十六條。
凡未經(jīng)本單位主管領導審批后擅自發(fā)布到網(wǎng)上，泄露國家和單位秘密，給國家、單位造成損失的，直接追究相關人員責任。
第二十七條。
網(wǎng)站要指定專人負責上網(wǎng)信息的保密檢查，落實好保密防范措施，對相關人員進行保密教育和管理。
第二十八條。
網(wǎng)站的技術維護人員有責任負責電子郵件舉報人員及內(nèi)容的保密。
第二十九條。
市現(xiàn)代教育技術中心負責保密工作的技術支持。專人負責網(wǎng)站后臺管理程序的操作和應用，登錄口令不得轉(zhuǎn)告或泄漏予他人。
第三十條。
市現(xiàn)代教育技術中心需定期維護網(wǎng)站，保障網(wǎng)絡平穩(wěn)運行。
第三十一條。
任何單位和個人不得從事下列危害市教育信息網(wǎng)安全的活動：
未經(jīng)允許，對市教育信息網(wǎng)功能進行刪除、修改或者增加的；
通過因特網(wǎng)或局域網(wǎng)惡意攻擊網(wǎng)站，導致網(wǎng)站不能正常運行的；
其他危害市教育信息網(wǎng)安全的。
第三十二條。
本制度如與國家有關法規(guī)相抵觸的以國家法規(guī)為準。
第三十三條。
本辦法由市教育局負責解釋。
第三十四條。
本制度自發(fā)布之日起施行。
學生教育管理制度篇十二
一、全校每一位教師都必須參加集體備課（教研活動）。
二、集體備課應做到“三定”（定時間、地點、中心發(fā)言人），各年級同一學科同一類班級應做到“四統(tǒng)一”（統(tǒng)一標準、進度、作業(yè)量、質(zhì)量考核）。個人鉆研與集體研究相結(jié)合，共同解決教法、教材疑難，取長補短，共同發(fā)展。
三、實行主備課人制度。每周同一年級同一學科由一位教師作為主備課人，在備課會上，就下一周授課內(nèi)容提出設想，其他教師提出建議，然后形成具體教案（學案）。
四、每位教師要重視二次備課這個環(huán)節(jié)。在上課之前，對通過集體備課形成的教案要根據(jù)實際情況進行個性化的處理。
五、要做到超前備課，每次集體備課活動時，要對上周授課情況進行小結(jié)，應特別注意對“課后分析”的交流。
六、每次備課（教研）活動，組長要考勤簽名，每月將備課記錄交教導處檢查。
七、主要任務：
1、了解、檢查并交流上周教與學的進度情況，二次備課和課后反思的撰寫情況。
2、了解、交流或通報上周教學案使用和作業(yè)批改情況。
3、安排好教研公開課，組織好聽評課活動，交流聽課學習情況。
4、對照教學計劃，商量并確定下一周教學內(nèi)容、時間安排和主要活動。
5、重點討論本次備課內(nèi)容，共同修訂好教學案一體化資料。
6、相關練習、作業(yè)的安排與處理辦法。
7、推薦或?qū)W習有關報刊上的教改文章，周知教研活動、課程改革、考試方面的重要信息。
8、優(yōu)秀論文、典型案例、摘抄等交流展覽。
八、具體要求：
1、每次活動，必須在做好充分準備的基礎上，大家都能準時參加備課活動，不遲到，不早退，不做與集體備課無關的事情，以免分心，影響備課效果。
2、上周內(nèi)容的通報、交流必須建立在活動之前的抽查、了解、掌握第一資料的前提下進行，并能每次突出一至兩個重點內(nèi)容，盡量準備個案和大家一起剖析。
3、主備人要將自己的教學案一體化資料，周知大家，然后有主備人主講，大家討論，修改、調(diào)整、增刪，并考慮到不同層次的班級學生的情況。
4、不定期安排不同層次班級的老師介紹自己教學或者學生學習的情況，總結(jié)成功做法，幫助解決疑難問題。推薦報刊文章等。
5、就本周主要教研活動的開展、時間、任務量等作出安排并落實到每個具體的人頭。
6、相關資料的選擇，題目的增刪；練習與測試的批改、記分、講評、補救措施等做到明確清楚，資料使用的檢查辦法也要落實好。
九、備課流程：
回顧檢查通報--教學案一體化--作業(yè)練習或檢測安排及要求--本周相關教研活動--填寫備課活動表格并上交。
十、教研組長要妥善保管好集體備課冊，期末交教科室存檔。
一、教導正副主任、教科室正副主任每周至少聽兩堂教師的隨堂課。
二、教研組聯(lián)系領導每周聽一堂該教研組教師的隨堂課。
三、教研組長每周聽一堂本組內(nèi)教師的隨堂課。
四、年級組長每周內(nèi)聽一堂本年級教師的隨堂課。
五、班主任每周聽一堂本班教師的隨堂課。
六、教齡兩年以上的教師每兩周聽一堂同科教師的'隨堂課。
七、教齡不滿兩年的教師每周聽一堂同科教師的隨堂課，聽課后，要認真總結(jié)，寫好聽后感。
八、聽課前，聽課教師主動與執(zhí)教教師聯(lián)系，了解所授內(nèi)容、熟悉教材；聽課過程中，認真記錄（要注明時間、授課人、學科、節(jié)次、班級、課題），做好評價分析；課下相互交流。
九、在聽課過程中，聽課教師不得吸煙、談話、走動、中途退場，不做影響學生上課的事情。
十、每次聽課后，聽課教師及時把聽課記錄交到學校教科室備案。
十一、每學期結(jié)束，學校教科室對教師聽課的情況進行考核。
1、校長是校本教研的第一責任人。校長要樹立科研興校的辦學理念，成為校本教研的組織者和領導者，主動參與教學研究，為教師的教學研究創(chuàng)造條件，營造學校教研氛圍和教研文化。
2、教科室正副主任是校本教研的具體組織者、實施者、管理者。教研組長、備課組組長必須積極協(xié)助教科室主任做好校本教研管理工作。包括資料的搜集、整理、分析、調(diào)研、反饋等。
3、學校要制定促進教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃與校本教研計劃。每位教師要根據(jù)自身實際、針對學校的規(guī)劃、計劃，制定適合自己實際發(fā)展情況的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
4、學校要根據(jù)教師的年齡、自身素質(zhì)、教學水平、發(fā)展目標等不同，采取層次、內(nèi)容、形式不同的校本教研活動，在關注教師個體差異的同時，注重共同發(fā)展。
5、每一位教師必須按照學校要求，積極參與讀書自悟、集中學習、專題研討等活動，并詳細做好筆記。
6、每一位教師必須建立個人成長記錄袋，以增強教師自我反思、主動發(fā)展的意識和能力。
7、教師參加校本教研情況納入繼續(xù)教育學時，并作為教師年度考核的重要內(nèi)容之一。由教科室、教研組負責考核。
8、學校的各級課題都由教科室統(tǒng)一管理、組織實施。
學生教育管理制度篇十三
1、端正辦學思想，加強思想管理，開好勞動技術教育課。
2、在勞動技術教學中加強思想教育，通過實踐，使學生養(yǎng)成良好的勞動習慣。
3、安排勞動內(nèi)容要從學生、學校實際出發(fā)，勞動內(nèi)容與兒童的身心發(fā)展特點相適應。
4、學校除了抓好勞技課，還要抓好學生的課外勞動鍛煉，培養(yǎng)學生自我管理的能力，做力所能及的事，并組織參加不計報酬的公益勞動。
5、參加社會公益勞動每學期至少二次。
6、有條件的學校建立勞動基地，分批分期參加勞動，一般每月至少一次。
7、建立衛(wèi)生包干區(qū)，責任到班，責任到人，保持整潔。
8、高度重視勞動安全。加強勞動操作規(guī)程和使用工具的知識教育，加強勞動紀律性，確保勞動安全。
學生教育管理制度篇十四
隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各個院校也在不斷擴大辦學規(guī)模，增加招生人數(shù)。在藝術院校教學中，由于學生的人數(shù)不斷增加，給學校的教育管理工作帶來一定難度，需要學校不斷完善創(chuàng)新教育管理制度，使學生能夠按照制度內(nèi)容完成藝術學習。故此，藝術院校應當根據(jù)學校的發(fā)展現(xiàn)狀，采用適宜的教育管理模式，提高學校的教育管理質(zhì)量。本文就藝術院校學生教育管理制度的完善與創(chuàng)新進行簡要論述。
藝術院校是我國教育事業(yè)發(fā)展的重要組成部分，為我國藝術行業(yè)提供源源不斷的人才。為了確保藝術院校的穩(wěn)定運行，應當制定科學的教育管理制度，使學生能夠按照制度內(nèi)容進行學習，提高學生的學習效率。故此，藝術院校應當在原有教育管理制度的基礎上，不斷完善創(chuàng)新制度內(nèi)容，使教育管理制度能夠適應藝術院校的發(fā)展模式，明確藝術院校的教學目標，從而加強藝術院校對學生教育管理的力度，促進藝術院校的運行發(fā)展。
藝術院校在完善創(chuàng)新教育管理制度時，首先應當明確學生教育管理制度的目標，根據(jù)目標內(nèi)容進行針對性修改，可以提升教育管理制度的使用效率，推動藝術院校教育管理工作的發(fā)展[1]。藝術院校教育管理制度的目標如下：第一，明確藝術院校的學生的來源，藝術院校的招生范圍較為廣泛，通過明確學生的來源，可以提高教育管理制度的落實效率；第二，明確學生的學習態(tài)度，學習態(tài)度對學生的學習能力影響巨大，通過明確學生的學習態(tài)度，可以引導學生積極開展教學，改善學生的學習問題，提高學生的藝術學習能力；第三，明確學生的思想觀念，學校的教育管理制度主要是針對學生的思想觀念進行管理工作，通過明確學生的思想觀念，可以逐步實施適應學生的教育管理制度，使學生能夠通過根據(jù)管理制度學習藝術知識。通過明確學生教育管理制度的目標，可以按照目標內(nèi)容逐一落實教育管理制度，使學生能夠按照制度內(nèi)容進行藝術學習，提高學生的學習效果。
藝術院校在落實教育管理制度時，應當注重以學生為主體制定制度內(nèi)容，通過實行以人為本的教育管理理念，可以充分發(fā)揚學生的個性，使學生能夠積極配合制度完成藝術學習。傳統(tǒng)的教育管理制度主要是使用強制性語言規(guī)范學生的行為，使學生受到制度的限制難以實現(xiàn)個性化發(fā)展，阻礙學生的學習進步。故此，為了充分發(fā)揮教育管理制度的作用，藝術院校應當改變傳統(tǒng)制度的內(nèi)容模式，尊重學生的主體地位，貫徹以人為本的教育理念，打破傳統(tǒng)模式對學生的限制，使學生能夠在教育管理制度的影響下，張揚自我提高學生的藝術學習能力。藝術院校在制定教育管理制度時，可以積極聽取學生的想法與建議，尊重學生的學習特點，將制度內(nèi)容與學生思維相融合，使學生能夠感受到尊重，從而使學生能夠配合制度開展學習。通過實行以人文本的教育管理理念，可以完善創(chuàng)新教育管理制度，使教育管理制度能夠解決學生的問題，提升教育管理制度的實用性。
藝術院校教育管理制度主要是針對學生進行制定，通過細化教育管理制度的各項內(nèi)容，可以確保教育管理制度能夠為學生提供服務，滿足學生的學習需求[2]。故此，藝術院校在細化教育管理制度內(nèi)容時，首先要按照學生的學習興趣制定制度內(nèi)容，使教育管理制度能夠為學生的學習發(fā)展提供幫助；其次要使學生明確制度涉及的范圍，避免學生在學習過程中觸犯制度的規(guī)定，嚴格遵守制度的相關內(nèi)容；再次教育管理制度應當適當給予學生自主的權利與自由，使學生能夠在教育管理制度中實現(xiàn)個性化發(fā)展；最后藝術院校要合理運用教育管理制度，開展適宜學生的藝術活動，使學生能夠在實際活動中認知自我，明確自身的發(fā)展方向。
藝術院校在制定教育管理制度時，應當建立適宜學生發(fā)展的教育思想，使學生能夠通過教育管理制度的引導，掌握藝術知識內(nèi)容，為學生日后的學習發(fā)展奠定基礎。建立適宜學生發(fā)展的教育思想，要及時聽取學生的想法，根據(jù)學生學習需求制定適宜學生的教育管理制度，使學生能夠掌握藝術教學內(nèi)容，提高學生的學習效率。同時，藝術院校應當改變傳統(tǒng)的教育思想，通過加強對學生的素質(zhì)教育，有利于學生適應社會發(fā)展的要求。藝術院校在建立教育管理制度時，可以適當增添價值觀念的教育內(nèi)容，使學生能夠在教育管理制度引導下，形成正確的價值觀念，提升學生的道德品質(zhì)。通過建立適宜學生發(fā)展的教育思想，可以完善教育管理制度內(nèi)容，使學生能夠掌握藝術學習的綜合技能。
學生學習的本質(zhì)目的是適應社會完成就業(yè)，藝術院校在完善創(chuàng)新教育管理制度時，應當以就業(yè)為導向?qū)嵤┙逃芾?，使教育管理制度能夠為學生實施就業(yè)輔導服務。藝術院校教育管理制度內(nèi)容可以結(jié)合藝術學生的就業(yè)需求，通過培養(yǎng)學生的藝術技能與綜合素養(yǎng)，可以提升學生的整體素質(zhì)，使學生能夠適應社會就業(yè)的要求[3]。同時，藝術院?？梢耘c工作單位建立聯(lián)系，組織學生進入單位進行學習培訓，使學生能夠掌握就業(yè)的知識內(nèi)容，為學生日后步入社會提供便利。通過以就業(yè)為導向?qū)嵤┙逃芾?，可以完善藝術院校教育管理的工作內(nèi)容，制定適宜學生的人性化制度內(nèi)容，使學生能夠通過教育管理制度掌握就業(yè)要求。
綜上所述，藝術院校在完善創(chuàng)新教育管理制度時，應當分析原有制度的不足，通過明確學生教育管理制度的目標，實行以人文本的教育管理理念，細化學生教育管理制度的內(nèi)容，建立適宜學生發(fā)展的教育思想，以就業(yè)為導向?qū)嵤┙逃芾?，可以提高教育管理制度的實用性，使藝術院校教育管理制度能夠切實為學生提供服務。
[1]鄧麗萍.淺談藝術學校教育管理策略[j].中國校外教育,20xx(28):9-10+21.
[2]侯鈺.藝術類高校學生管理存在的問題及對策分析[d].沈陽師范大學,20xx.
[3]丁一芩.以人為本,優(yōu)化管理——藝術院校學生管理問題探討[j].時代教育,20xx(9):67.
學生教育管理制度篇十五
1、心理咨詢教師必須態(tài)度熱情，工作細致和認真。
2、對師生咨詢內(nèi)容和有關的隱私嚴守秘密。
3、心理咨詢員不得遲到、早退，要按時到崗接受咨詢者來訪。
4、在規(guī)定時間內(nèi)認真做好學生個別輔導或電話咨詢、網(wǎng)絡咨詢工作。
5、設立專門的心理咨詢室，對學生進行個別心理咨詢。并對心理咨詢的案例進行紀錄、整理和入檔，存檔工作保證對咨詢對象的情況保密。
6、未經(jīng)同意，有關資料不得外借。
7、愛護室內(nèi)各項設備，保持正常使用。
8、工作完畢，關好門窗、做好安全保衛(wèi)工作。
9、遇有重大突發(fā)事件，應及時向領導反映。
10、鉆研專業(yè)知識，不斷提高自身素質(zhì)。
11、對非工作人員，非咨詢?nèi)藛T要阻擋入室。
12、充分利用課內(nèi)和課外時間對師生全面開放、充分開放，提高“心理咨詢室”的開放率、使用率。
學生教育管理制度篇十六
1、為了加強學校教育管理，維護正常的教育秩序，保障學生人身安全，促進學生身心健康發(fā)展，特制定本制度。
2、學校課堂教育管理要以預防為主，本著保護學生，教育先行，明確責任，教管結(jié)合，實事求是，妥善處理的原則，做好教育管理和處理工作。
3、學校課堂教育管理，要建立和健全管理制度，落實學校管理責任人，具體落實至每位任課教師，每位班主任，切實加強教育。
并向相關責任人匯報備案。
活動要求班主任做好組織管理工作，體育教師要做輔導工作，要全程控制局面；對那些因身體原因或本身有殘疾但可以做輕微活動的學生，要求上操場，確實不能出操的學生，應安排留教師復習，預習文化功課。
學生在日常教學及各項活動中應遵守紀律和有關規(guī)定，聽從指導，服從管理。
6、學生發(fā)生意外事故情況時，學校應迅速采取有效措施。
學生教育管理制度篇十七
一、高度重視項目設備的日常維護管理工作。具備項目所要求的基本條件，保證穩(wěn)定供電。
二、認真填寫《設備設施登記》，《教學資源登記》，并建立設備安裝、使用、維護檔案。項目設備投入運行后，定期對電視機、dvd播放機、計算機、衛(wèi)星地面接收站的性能、指標進行檢查，并在《設備使用記錄》上對其運行情況做出詳細記錄。
三、項目設備應為項目所規(guī)定的目標服務，保證用于播放教育節(jié)目、教學光盤，接收、瀏覽、下載教育資源。不得挪作他用，更不得用于贏利目的。
四、做好設備的防雷、防塵、防潮、防火、防盜和維護保養(yǎng)工作。
五、落實管理責任制，實行專人管理。
六、任何個人和單位不得以任何借口將項目設備出借、轉(zhuǎn)讓、調(diào)撥或變賣給非項目單位，更不允許被個人占用。
七、若發(fā)現(xiàn)有違反規(guī)定的做法及安全事故，設備將立即收回，并追究當事人和負責人的責任。
學生教育管理制度篇十八
為了防御和減輕雷電災害，保護學校財產(chǎn)不受損失，保證師生的生命安全，根據(jù)有關法律、法規(guī)和規(guī)章，結(jié)合我校實際，制定本規(guī)定。本校校園內(nèi)防御和減輕雷電災害（以下簡稱防雷減災）活動適用本規(guī)定。
組長：
副組長：
組員：
1、防雷減災實行預防為主、防治結(jié)合的方針。
2、協(xié)助氣象主管機構做好防雷減災工作。
3、安裝避雷裝置時根據(jù)經(jīng)縣氣象主管機構審核同意的防雷裝置設計方案施工；需要變更或修改設計方案的，應當取得縣氣象主管機構的`同意。防雷裝置未會同審核同意和驗收合格的，不得施工和投入使用。
4、建立防雷檔案，做好防雷裝置的維護保養(yǎng)工作，定期接受相關部門的檢測。
5、若遭受雷電災害時，在第一時間內(nèi)向縣教育局、縣氣象主管機構報告，并由孫波聯(lián)系醫(yī)療機構，和檢修受損設備，方毅敏及相關教師組織現(xiàn)場搶救受傷師生。
學生教育管理制度篇十九
遠程教育設備是保證項目工作正常開展的物質(zhì)基礎，是國家投資建設、學校負責管理使用的國有資產(chǎn)，必須落實專人管理，建帳上冊，定期維護，保證其正常運行和長期使用，真正發(fā)揮作用。
一、項目設備實行專人管理，落實責任制。一線教師是項目設備的使用者，必須盡職盡責管好、用好設備。
二、按照“模式二”分標填寫《設備登記冊》，建立設備安裝、使用、維護檔案。在《資源設備使用登記表》上對使用運行情況做出記錄。
三、使用者操作必須符合相關設備的技術規(guī)范要求，符合有關安全規(guī)定和使用規(guī)則，不得拆卸各種設備有故障及時向技術人員反映。
四、做好日常維護保養(yǎng)與記錄，使項目設備時刻處于完好狀態(tài)，保證設備正常運行。保證接地良好，注意電器設備的防雷、防塵、防潮、防盜和定期保養(yǎng)工作。
五、項目設備應為項目所規(guī)定的目標服務，只能用于接收、下載、瀏覽教育資源，播放教育節(jié)目，為教育教學服務，不得挪作它用。
六、任何學校和個人不得以任何借口將項目設備出借、轉(zhuǎn)讓、變賣，決不允許被個人擠占挪用。
七、建立損失賠償制度。因管理不善或使用不當所造成的財產(chǎn)損失必須追究責任，責任人照價賠償，損壞設備必須盡快恢復工作功能。
學生教育管理制度篇二十
一、體育運動安全：既要積極參加體育運動，又要根據(jù)季節(jié)、場地內(nèi)容安排，確保運動安全。要認真做好準備活動，適時調(diào)整活動強度，遵守運動規(guī)則；杜絕哄鬧現(xiàn)象，防止傷害事故，重申不準在教學區(qū)踢足球、打籃球，體育組要經(jīng)常檢查運動器材，按時收繳運動器材，保證安全。
二、交通安全：嚴禁騎車帶人、騎車哄鬧、高速行駛、快速溜坡、雙手脫把等違反交通規(guī)則的行為，重申校園不準騎車。學生在往返校途中要注意交通安全。進入校門應下車推行，按區(qū)放車，關好車鎖。
三、衛(wèi)生勞動安全：不準玩耍衛(wèi)生勞動工具。擦樓窗時不準哄鬧；高層樓窗可用擦窗刷，并且要有保護措施，防止失手墜樓。參加所有社會公益勞動，均應周密組織，妥善安排，確保安全。
四、防火：嚴禁學生抽煙。學生不準身裝火柴、打火機，不準攜帶鞭炮、火藥等易爆、易燃物入校。抽煙的'教工不準隨地亂扔煙頭、火柴棒。不準玩弄、搬運消防器材。消防器材經(jīng)常檢查，加強防范，確保教學樓等建筑物的防火安全。
五、防電：嚴禁使用金屬棒、圓規(guī)等啟動日光燈。保護電器開關，發(fā)現(xiàn)蓋板破損、電線裸露、電線落地等情況應立即報告有關人員，不準亂動。宿舍嚴禁私自接電及電褥子。辦公室嚴禁使用電爐，理化生實驗室應注意防電、防酸、防爆，確保學生安全。
六、防毒：強調(diào)飲食衛(wèi)生，防止食物中毒，不喝生水，不吃零食。學生嚴禁攜帶本人治病用的各種藥物。開水房應嚴格管理，保證安全?；瘜W危險品的儲存、取用、保管，要嚴格執(zhí)行有關制度，保證安全。宿舍嚴禁使用火爐，防止煤氣中毒。
七、嚴禁課間、中午休息及下午課后追逐哄鬧。嚴禁自行攀高、坐窗、爬護欄、爬籃球架、爬水樓臺等，防止發(fā)生傷害事故。
八、全體學生必須按學校規(guī)定時間，準時離校、準時回家。學生離校、教工下班前均要養(yǎng)成關窗、關燈、關電扇、鎖門等習慣。
九、嚴格執(zhí)行門衛(wèi)制度。學生不得邀請校外人來校約會，非本單位人員以及任何人攜物離校，要接受門衛(wèi)的詢問和檢查。全體師生應自覺接受門衛(wèi)人員和值勤人員的教育和管理。
十、防盜：全體師生員工均應提高警惕，增強安全防范意識。財務室、電教室、圖書室、微機房、檔案室、試題保管室等應按各自職責做好防盜工作。公寓住宿同學應妥善保管好自己財物。
學生教育管理制度篇二十一
遠程教育工作室是學校開展現(xiàn)代遠程教育工作，進行遠程教育資源接收、下載和整理加工的場所，主要為遠程教育和學校教育教學工作服務。學校安排具有一定業(yè)務水平的教師專人負責工作室日常接收和管理工作。
一、工作室向全體教師開放，鼓勵學科教師到工作室收看、查閱和借用資源。
二、面積不小于8平方米，適當裝修布置，室內(nèi)安裝風扇、窗簾，防止陽光直射設備，保持適宜設備運行的室內(nèi)溫度和濕度。
三、工作室實行專人管理。保持室內(nèi)整潔，注意文明衛(wèi)生，不得在室內(nèi)吸煙。不得在工作室內(nèi)進行與項目工作無關的活動。
四、嚴禁將易燃易爆、有腐蝕有毒性、強氧化強磁場或放射性物品帶入室。
五、室內(nèi)所有軟件都具有版權和版權保護；所有軟件未經(jīng)遠教管理員許可或進行殺毒處理，不得擅自帶入室內(nèi)使用。
六、工作室內(nèi)設備只能用于遠程教育項目工作，一律不準外借挪作它用。
七、室內(nèi)設備設施隨時保持良好狀態(tài)，確保其正常運行和日常使用。
八、下班前工作人員應將所有設備復位，關閉室內(nèi)電燈和電源總閘，關好門窗，防火防盜。
學生教育管理制度篇二十二
為提高我鎮(zhèn)教師教育教學能力、基本功，加強現(xiàn)代遠程教育管理，特擬定本制度。
一、遵守國家有關法律、法規(guī)，遠程教育接受系統(tǒng)只限接收中國遠程教育衛(wèi)星節(jié)目。
二、高度重視設備的日常維護管理工作，做好設備的防漏電、防雷、防塵、防潮、防火、防盜工作，確保師生的人身安全和設備安全。
三、落實管理責任制，接受設備實行專人管理，管理人員必須培訓后上崗。使用人員要熟悉設備的操作規(guī)程，建立設備安裝、使用、維護檔案。定期對接收設站設備和附屬設備、配套設備的性能指標進行檢查，并對運行情況和使用情況做好記錄。
四、設備應保證專門用于接收、瀏覽、下載、錄制和播放教育節(jié)目資源，不得挪著他用。
五、按照《中共教育部黨組關于加強教育電視和遠程教育傳播系統(tǒng)安全有關問題的緊急通知》（教電【20xx】278號）的要求，加強對接收節(jié)目信號檢測和控制，防止邪教組織和敵對分子對教育衛(wèi)星節(jié)目的攻擊，杜絕有害信息侵入，確保遠程教育節(jié)目安全接收、瀏覽、下載、錄制和播放。
六、加強教學光盤的播放和管理。
1、對實驗小學遠程教育工作室錄制的教學光盤，各校（教師）要積極借用并認真組織教師觀看。要求：每學期學校至少集中組織教師觀看8次教學錄像，每次2節(jié)；每周教師至少看1——2節(jié)教學錄像；教師觀看錄像必須要以聽課記錄作為依據(jù)；學校要把觀看教學錄像和教師的考核、職務評聘、評優(yōu)選模以及獎懲掛鉤。
2、學校借用光盤的存放時間不得超過一個周。
3、各校借用的光盤要愛惜、愛護，保管好。損壞要賠償（每張按10元賠償）。