總結(jié)心得體會(huì)有助于我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免犯同樣的錯(cuò)誤。在寫心得體會(huì)時(shí)，應(yīng)注意用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)句通順，體現(xiàn)自己的真實(shí)感受和思考。希望這些心得體會(huì)范文能夠幫助大家更好地寫出自己的心得體會(huì)。
音樂(lè)學(xué)專業(yè)心得體會(huì)篇一
今天，很幸運(yùn)聆聽到了吳松華老師關(guān)于新課標(biāo)的講解，通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我受益匪淺，以下是我結(jié)合兩次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，得出的心得體會(huì)。
新課標(biāo)呈現(xiàn)出來(lái)的核心理念是以育人為本，我們教育學(xué)生不只是為了升學(xué)考試，更重要的是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的綜合性人才。新課標(biāo)在強(qiáng)調(diào)育人功能的同時(shí)，還明確提出了立德樹人，增強(qiáng)文化自信的理念，以此告訴我們，要培養(yǎng)的人的全面發(fā)展。而強(qiáng)調(diào)音樂(lè)素養(yǎng)的'同時(shí)，還提出了以核心素養(yǎng)為綱的理念。新版課標(biāo)將音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)凝練為五個(gè)方面：以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐估計(jì)音樂(lè)創(chuàng)作、突出音樂(lè)特點(diǎn)關(guān)注學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂(lè)理解音樂(lè)文化多樣性、面向全體學(xué)生注重個(gè)性發(fā)展這五個(gè)方面的核心素養(yǎng)，把之前的學(xué)科本位轉(zhuǎn)化為了學(xué)生本位，因?yàn)樗械膶W(xué)習(xí)只有真正在學(xué)生身上起作用才算有效。我們之前關(guān)注的是老師教什么，讓學(xué)生學(xué)什么的問(wèn)題，以后我們要關(guān)注學(xué)生如何學(xué)，怎么學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。
通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到改革過(guò)去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)怎么突破，教學(xué)難點(diǎn)怎么解決都需要新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向，注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容涵蓋樂(lè)譜識(shí)讀、器樂(lè)演奏、聆聽欣賞、演唱表演等，不再是以歌唱為主的教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容更豐富、教學(xué)形式多元化，有利于提升整體音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)實(shí)踐證明，課程標(biāo)準(zhǔn)給教師和學(xué)生創(chuàng)造了．一個(gè)廣闊的空間，按新的理念和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，一定能收到好的教學(xué)效果。
音樂(lè)學(xué)專業(yè)心得體會(huì)篇二
本學(xué)期，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)》一書，使我對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)有了深一步的認(rèn)識(shí)，音樂(lè)教育作為小學(xué)教育的重要組成局部，其目的不是選拔適合教育的孩子，而是面向全體學(xué)生，更多關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛好、情感體驗(yàn)等方面，讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自身的音樂(lè)潛能，建立自信，形成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，增強(qiáng)社會(huì)交往能力、合作能力，促進(jìn)自身開展。學(xué)生由于遺傳和先天素質(zhì)，個(gè)體差異較大，所以在教學(xué)中，教師必須因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同情況提出不同層次的要求，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓每位學(xué)生享受成功。
音樂(lè)教學(xué)已從以往培養(yǎng)學(xué)生能唱會(huì)跳、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的樂(lè)譜，轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)。音樂(lè)教學(xué)中所謂的體驗(yàn)，是指學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中唱、聽、動(dòng)、看時(shí)所產(chǎn)生的感覺。學(xué)生由于個(gè)性特點(diǎn)、生活環(huán)境不同，對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容也會(huì)有著獨(dú)立的思考、獨(dú)特的見解和獨(dú)特的感受。教師在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)允許學(xué)生個(gè)性化的提問(wèn)，尊重學(xué)生個(gè)性化的答復(fù)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的表演，尊重學(xué)生個(gè)性化的實(shí)踐。鼓勵(lì)他們進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)活動(dòng)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性和價(jià)值，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性開展，樹立學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，形成個(gè)性化的審美情趣。如聽課中感受到：教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《小青蛙找家》后，讓學(xué)生針對(duì)“跳跳，呱呱！跳跳，呱呱！跳跳跳，呱呱呱！跳跳跳，呱呱呱！”展開想像，表現(xiàn)出小青蛙找家時(shí)的情形。有的學(xué)生急促地跳來(lái)跳去，腳步越來(lái)越快，叫聲越來(lái)越急，小臉都急紅了。其理由是：“小青蛙迷路了，心里很著急。找啊找，還找不到家，就更著急了，腳步更快了，叫聲更急了。”同一種表現(xiàn)有的學(xué)生有著不同的理由：“小青蛙找不到家，很著急，經(jīng)過(guò)打聽，知道家在哪兒，心里就更著急了。它想快點(diǎn)回到家，早點(diǎn)見到媽媽。所以腳步越來(lái)越快，叫聲越來(lái)越急?！边€有的小朋友與眾不同，有著獨(dú)特的見解：“小青蛙找不到家很著急，腳步很快，可家在前面出現(xiàn)了，心里一塊石頭落了地，就不著急了，心情舒暢了，腳步就放慢了，叫聲起來(lái)越美了?！辈煌谋憩F(xiàn)、不同的話語(yǔ)道出了學(xué)生自身的真實(shí)感受。教師切不可因循守舊，尋規(guī)蹈矩，盲目統(tǒng)一答案。要給學(xué)生一個(gè)自由的空間，尊重學(xué)生的奇思妙想，尊重學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
讓評(píng)價(jià)更具人性魅力眾所周知，十個(gè)手指不會(huì)一般齊，更何況是學(xué)生呢？由于先天遺傳和后天教育環(huán)境的差異，學(xué)生的音樂(lè)興趣、音樂(lè)潛能也有一些甚至很大的差異。因此不同的學(xué)生在掌握知識(shí)和技能上是不一樣的，對(duì)音樂(lè)的感受、理解與表現(xiàn)也各不相同。作為人類靈魂的工程師，老師不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有學(xué)生，而應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)中建立多元交互的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為根底，把全體學(xué)生參與和開展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，參與音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情感，享受音樂(lè)的興趣，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的形成與個(gè)性的不斷開展，讓評(píng)價(jià)更具人性魅力。
學(xué)生在學(xué)習(xí)上的能力是有差異的，音樂(lè)方面也是如此。對(duì)于老師的要求，有的學(xué)生可以輕松到達(dá)，有的那么費(fèi)九牛二虎之力，也未見成效。如果非要讓一個(gè)能力欠缺的學(xué)生，不折不扣地到達(dá)全班的統(tǒng)一要求，也許通過(guò)師生共同努力能勉強(qiáng)到達(dá)，但從心理學(xué)角度來(lái)看，是不合理的，違背了學(xué)生心理開展的特點(diǎn)。在評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的能力差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的能力是有差異的，音樂(lè)方面也是如此。對(duì)于老師的要求，有的學(xué)生可以輕松到達(dá)，有的那么費(fèi)九牛二虎之力，也未見成效。如果非要讓一個(gè)能力欠缺的學(xué)生，不折不扣地到達(dá)全班的統(tǒng)一要求，也許通過(guò)師生共同努力能勉強(qiáng)到達(dá)，但從心理學(xué)角度來(lái)看，是不合理的，違背了學(xué)生心理開展的特點(diǎn)。在評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的能力差異，制定出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都享受成功、體驗(yàn)快樂(lè)、得到開展。如學(xué)習(xí)歌曲《牧場(chǎng)上的家》時(shí)，把第一樂(lè)句看作全曲的根底。根據(jù)學(xué)生的能力差異，經(jīng)過(guò)師生討論交流后制定出三個(gè)不同的'評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根底好的學(xué)生，得優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是能夠準(zhǔn)確、流暢、有感情地演唱全曲，并把弱起小節(jié)、3/4拍等音樂(lè)元素充分表達(dá)出來(lái)；大局部根底一般，能力較弱的學(xué)生，得優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是能準(zhǔn)確地唱完全曲；對(duì)音樂(lè)不感興趣，能力很差的學(xué)生，如能正確地演唱第一樂(lè)句，也可以給個(gè)良好的等級(jí)。學(xué)生根據(jù)自身情況選擇，結(jié)果在演唱中個(gè)個(gè)表現(xiàn)得輕松、愉快，既獲得了成功，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心。
對(duì)待同一現(xiàn)實(shí)，學(xué)生所持的態(tài)度和采取的行為方式是不同的，這就是性格差異。在音樂(lè)領(lǐng)域中，這種差異十清楚顯。音樂(lè)是一門強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)的藝術(shù)，如用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去要求學(xué)生，顯然不適宜。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的性格差異，采用多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓音樂(lè)課堂異彩紛呈，讓學(xué)生個(gè)性得以發(fā)揮。欣賞樂(lè)曲《北京喜訊到邊寨》時(shí)，讓學(xué)生選擇出自己喜愛的段落。a、b兩局部表現(xiàn)的情緒和場(chǎng)面截然不同，有的學(xué)生選擇了熱烈奔放的a段，有的學(xué)生選擇了優(yōu)美抒情的b段，并說(shuō)出了相應(yīng)理由。評(píng)價(jià)時(shí)，教師主觀上更傾向于a段，但對(duì)于兩種選擇都應(yīng)肯定。因?yàn)閷W(xué)生的選擇是他們真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)的外化，都說(shuō)出了令人信服的理由，反映了他們的性格差異。
美國(guó)教育家杜威認(rèn)為：“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”。我們們?cè)诮虒W(xué)中，在評(píng)價(jià)時(shí)，也應(yīng)明確“教育只有扎根于兒童的生活與經(jīng)驗(yàn)，教育才能發(fā)揮自己的效能，教育才有意義。”學(xué)生生長(zhǎng)在不同的環(huán)境，有著不同的經(jīng)歷，他們的生活經(jīng)驗(yàn)是有差異的，這種差異應(yīng)得到教師的理解和尊重。不同的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)同一首樂(lè)曲也會(huì)產(chǎn)生不同的想像，在評(píng)價(jià)時(shí)，教師都應(yīng)給予充分肯定。
呵護(hù)學(xué)生的自信心教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)，許多成功的課例都與教師恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用鼓勵(lì)手段分不開”。為了保持和提高學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，教師應(yīng)及時(shí)捕捉有用信息，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)、適度的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感，而且還可以活潑課堂氣氛，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生參與的水平。在音樂(lè)課上，學(xué)生由于自己的努力，在一次成功的演唱、一段精彩的表演、一個(gè)滿意的答復(fù)后，心情會(huì)十分舒暢。這時(shí)教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，捕捉學(xué)生智慧的火花，對(duì)學(xué)生的出色表現(xiàn)給予充分的肯定和贊賞，千萬(wàn)不要吝嗇自己的感情和語(yǔ)言，而要及時(shí)、巧妙地運(yùn)用鼓勵(lì)的藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的積極情緒，讓學(xué)生知道你在關(guān)注他、贊賞他。二年級(jí)有一名同學(xué)自控能力差，音樂(lè)學(xué)習(xí)能力一般。一次在玩音樂(lè)游戲“尋寶”時(shí)，我們剛講解完游戲的玩法及規(guī)那么，他就高高地舉起了小手。我們像發(fā)現(xiàn)寶貝似的請(qǐng)他上臺(tái)“尋寶”。游戲開始了我們手里捏著一把汗，睜大眼睛看著他，沒想到他是那樣自如、敏捷，隨著學(xué)生拍擊節(jié)奏強(qiáng)弱的變化調(diào)整方向，節(jié)奏聲強(qiáng)，他大步向著目標(biāo)前進(jìn)，節(jié)奏聲弱，他立刻調(diào)整方向最后成功地找到了“寶物”，他甜美地笑了，我們沖動(dòng)地迎上去，握住他的小手贊許地說(shuō)：“你真了不起，真是個(gè)出色的尋寶家！”教室里頓時(shí)響起了雷鳴般的掌聲。從此以后，這名學(xué)生變了，上課專心了，發(fā)言積極了，音樂(lè)能力有了明顯提高。教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)應(yīng)注意把握兩個(gè)方面：一是參與態(tài)度的評(píng)價(jià)，教學(xué)中教師應(yīng)用心觀察學(xué)生參與的情況，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生和小組并給以獎(jiǎng)勵(lì)——小紅花，為其他學(xué)生樹立典范，以此鼓勵(lì)每位學(xué)生參與的積極性，對(duì)個(gè)別態(tài)度不端正的學(xué)生，教師應(yīng)有意識(shí)的在以后的活動(dòng)中給予適當(dāng)?shù)膸椭?，從而到達(dá)全體學(xué)生提高參與水平的目的。二是參與效果的評(píng)價(jià)。學(xué)生以主人翁的態(tài)度積極參與教學(xué)，對(duì)他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中取得的成績(jī)，教師應(yīng)給以充分的肯定和積極的鼓勵(lì)，但對(duì)參與效果的評(píng)價(jià)要因人而異，讓所有學(xué)生在參與中感受到成功的快樂(lè)。上次參與的快樂(lè)，正是下次參與的動(dòng)力，如此循序漸進(jìn)，會(huì)使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)心境，從而提高學(xué)習(xí)效果。
在以往的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師往往采用讓學(xué)生唱一首課本上的歌曲來(lái)給學(xué)生評(píng)分，一捶定乾坤。有的教師甚至憑自己的主觀臆斷和對(duì)學(xué)生的大體印象給個(gè)分?jǐn)?shù)，這樣既不科學(xué)也不全面。不但不能全面反映學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況，更會(huì)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，削弱他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，容易讓學(xué)生誤解音樂(lè)課就是唱幾首歌，不必學(xué)習(xí)其他知識(shí)。教師不能得到正確的教學(xué)效果反響，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的多少、好壞不能正確評(píng)價(jià)，不能使學(xué)生充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生的素質(zhì)存在差異，每位學(xué)生都有著自己的閃光點(diǎn)。有的歌唱得好，有的舞跳得棒，有的會(huì)演奏樂(lè)器，有的能表演音樂(lè)劇。為了讓學(xué)生展現(xiàn)自我們，揚(yáng)長(zhǎng)避短，教師組織學(xué)生討論確定以“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”的形式進(jìn)行學(xué)期測(cè)評(píng)。兩周前師生們討論制定出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式：每位學(xué)生積極準(zhǔn)備，于一周前上報(bào)自己參評(píng)的內(nèi)容。內(nèi)容之一：必須演唱書上的歌曲，歌曲自選，演唱形式自定，可以獨(dú)唱；可以兩人或多人齊唱；也可以進(jìn)行歌表演等等。內(nèi)容之二：特長(zhǎng)展示。學(xué)生根據(jù)自身愛好，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，演唱歌曲、表演舞蹈和演奏樂(lè)器等等均可。針對(duì)書上歌曲的演唱，制定出四個(gè)不同層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根底好的學(xué)生，優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是有感情地演唱歌曲，隨伴奏準(zhǔn)確開始和結(jié)束，并能準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情感；根底中等的學(xué)生，優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是隨伴奏準(zhǔn)確、流暢地演唱歌曲；根底差的學(xué)生，能隨范唱完整演唱歌曲即可獲優(yōu)；膽子小、根底極差、不喜愛音樂(lè)的學(xué)生，哪怕只勇敢地走上臺(tái)，演唱一句歌詞，那也是成功，會(huì)得到同學(xué)們鼓勵(lì)的掌聲，給予及格，守紀(jì)律的，可以加分升級(jí)至良好。音樂(lè)會(huì)上，學(xué)生采用了多種形式：說(shuō)、唱、舞蹈、伴奏及情景設(shè)計(jì)，每個(gè)學(xué)生均以自己的特長(zhǎng)為主，形式編排非常新穎。學(xué)生采用綜合自評(píng)、互評(píng)的方式，評(píng)出等級(jí)。每位學(xué)生既是演員，又是觀眾也是評(píng)委，他們既想當(dāng)出色的演員，又想當(dāng)稱職的評(píng)委，也想當(dāng)熱情的觀眾，因此在音樂(lè)會(huì)上每位學(xué)生都能全神貫注地聽、仔仔細(xì)細(xì)地看、認(rèn)認(rèn)真真地評(píng)。
他們或唱或跳，或演或奏，其樂(lè)無(wú)窮。這樣的音樂(lè)考試，就像一個(gè)展示才藝的大舞臺(tái)，學(xué)生們激情飛揚(yáng)，興趣盎然，成果也令人驚嘆。在和諧的氣氛中，學(xué)生們既愉悅了身心，又陶冶了情操；既展示了特長(zhǎng)，又增強(qiáng)了興趣；既體驗(yàn)了成功，又促進(jìn)了開展。在音樂(lè)教學(xué)中，作為教師，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)事事從學(xué)生出發(fā)，尊重個(gè)體差異，積極地、耐心地俯下身來(lái)傾聽學(xué)生的聲音，用一雙熱情、冷靜而又充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)、珍視每棵富有個(gè)性的小苗，并創(chuàng)造各種時(shí)機(jī)，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自我們、展示才華。每一棵小苗都茁壯成長(zhǎng)，讓每塊金子都閃光。
音樂(lè)學(xué)專業(yè)心得體會(huì)篇三
開學(xué)這半學(xué)期中，對(duì)我來(lái)說(shuō)是收獲頗豐，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步了解了音樂(lè)的精髓和發(fā)展動(dòng)向，促進(jìn)了我的專業(yè)成長(zhǎng)，為高效課堂教學(xué)補(bǔ)給了養(yǎng)分。使我在感悟中進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平都有了不同程度的提高。
我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的未來(lái)，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。體會(huì)如下：
一、終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。
二、提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。
三、熱愛學(xué)生，真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花樣年齡的'青少年，我們只能用真誠(chéng)來(lái)打動(dòng)他們，獲得學(xué)生的認(rèn)可，跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。
四、不斷反思，在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
在今后的教育教學(xué)工作中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，做一名合格的音樂(lè)教師，為林區(qū)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己微薄的力量。培育出更多的祖國(guó)的花朵，絕不辜負(fù)黨和人民的期望！
音樂(lè)學(xué)專業(yè)心得體會(huì)篇四
從7月10日起，我們?cè)诩珠L(zhǎng)春音樂(lè)學(xué)院進(jìn)行了一周的學(xué)習(xí)，聽了多位專家報(bào)告?！蛾P(guān)于音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解析》的專題報(bào)告，發(fā)人深醒。音樂(lè)教育家的報(bào)告《認(rèn)真落實(shí)年段目標(biāo)，努力提高教學(xué)的時(shí)效性》，又在理論的高度上，為我們的音樂(lè)課堂教學(xué)再一次明確了方向。23位音樂(lè)教師的課堂，更是異彩紛呈，對(duì)比反思之中，給我們有效的指導(dǎo)和深深的啟示，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我國(guó)各省出類拔萃的音樂(lè)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足?，F(xiàn)在我從以下幾個(gè)方面來(lái)談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會(huì)：
這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)內(nèi)容全，此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選內(nèi)容包括：音樂(lè)與人的情感世界——?jiǎng)e情、親情，在喜慶的日子里——春節(jié)序曲，步伐之歌——進(jìn)行曲，走進(jìn)西部——山西，民族音樂(lè)花環(huán)——新疆，乘著歌聲的翅膀——意大利名曲，舞蹈音樂(lè)天地——瑪祖卡舞曲等。多方面的教學(xué)內(nèi)容，開闊了我的教學(xué)思路，使我更好的學(xué)習(xí)了不同知識(shí)內(nèi)容教學(xué)的新思想。通過(guò)聽課，我對(duì)自己所教課本的優(yōu)勢(shì)有了更深層次的了解。這種全方位、多角度、多層面的聽課，使我對(duì)自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向，自身受益頗多。
講課的教師大多是各縣市的優(yōu)秀青年教師，因?yàn)槟贻p，所以有很多新理念;因?yàn)槭谴?，所以有很多特色。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋著音樂(lè)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注，他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：
學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
其次，扎實(shí)的專業(yè)功底和良好的教師素養(yǎng)也同樣重要。
教學(xué)是一門藝術(shù)，尤其藝體類教育更是一門藝術(shù)既然是一門藝術(shù)，那就要求任教老師必須具備較高的音樂(lè)文化素養(yǎng)。演、唱、彈、跳可以說(shuō)是每位音樂(lè)老師必不可缺的能力。此次參加示范課的老師們的基本功都非常扎實(shí)，在她們的音樂(lè)課中，無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。給我印象最深刻的是一節(jié)音樂(lè)游戲課《兩只老虎》。這節(jié)課的成功之處，就在教師也有一顆金子般的童心，善于揣摩學(xué)生的心理，使教學(xué)充滿了童趣，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
低年級(jí)學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的樂(lè)曲。這節(jié)課把孩子們已知的、未知的可愛的動(dòng)物樂(lè)曲采集在一起，通過(guò)對(duì)比，去模擬和表現(xiàn)樂(lè)曲所描繪的音樂(lè)形象，去體驗(yàn)音樂(lè)的諸要素。此為本課的特點(diǎn)之一。教師還采用音畫結(jié)合的方法，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性、趣味性和創(chuàng)造性。課的一開始，教師以故事和簡(jiǎn)筆畫吸引學(xué)生傾聽音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂(lè)邊做動(dòng)作，這是一種很好的情緒體驗(yàn)方式。通過(guò)表現(xiàn)音樂(lè)的高低、強(qiáng)弱、快慢，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)手段有了深一層次的認(rèn)識(shí)。此為特點(diǎn)之二。第三個(gè)特點(diǎn)是讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)起來(lái)”。隨著音樂(lè)的流動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺的動(dòng)，視覺的動(dòng)，思維的動(dòng)，手動(dòng)、交動(dòng)、全身動(dòng)。學(xué)生在動(dòng)中感受音樂(lè)，在動(dòng)中找到了情趣，在動(dòng)中發(fā)展了想象，在動(dòng)中愉悅了身心。
教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價(jià)值”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。我認(rèn)為“對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅是“好”，還要對(duì)于他回答的問(wèn)題給予一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。”才能讓學(xué)生準(zhǔn)確的評(píng)斷和調(diào)整自己的思維方式以及自己獲得信息的準(zhǔn)確性。
通過(guò)聽課，我清楚了一節(jié)課要上好，首先要：
1、要有新的教學(xué)理念。
的教學(xué)理念。只有這樣，才會(huì)在課堂改革中注重能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。
2、真誠(chéng)的贊揚(yáng)。
對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱情，仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)，適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)。如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。尤其對(duì)于那些很少得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點(diǎn)。
3、中肯地分析。
通過(guò)耐心細(xì)致又合理的分析，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：也許別人在有些方面比你強(qiáng)，但你卻在另一個(gè)方面要比他強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳，音唱不準(zhǔn)或其他原因而不敢開口唱歌時(shí)，明確的告訴她，她的其它方面比別人強(qiáng)，鼓勵(lì)他用其他音樂(lè)形式表現(xiàn)音樂(lè)給學(xué)生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑。
4、多提供嘗試的機(jī)會(huì)。
在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，使他們感受到自己的潛能，體驗(yàn)到成功的惡快樂(lè)。
5、設(shè)計(jì)的要求不必過(guò)高。
在音樂(lè)課上有意識(shí)的降低難度，增大成功的機(jī)率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。
6、“快樂(lè)”教學(xué)，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生收獲快樂(lè)，找尋快樂(lè)元素，在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí)。這種觀念與新課標(biāo)總提出的“以興趣愛好為動(dòng)力、注重個(gè)性發(fā)展”剛好吻合。“快樂(lè)”教學(xué)的具體實(shí)施辦法。我們可以借鑒國(guó)外一些著名的教學(xué)法。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂(lè)”教學(xué)的典范。它在創(chuàng)造培養(yǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自信心提高、與他人的社交能力及其他優(yōu)良個(gè)性的培養(yǎng)上都有著很大的幫助。我們還可以通過(guò)小型音樂(lè)劇、即興表演等形式來(lái)對(duì)青少年的性格進(jìn)行重塑。
幾天的學(xué)習(xí)雖然很短暫，但是我對(duì)課堂最優(yōu)化教學(xué)的追求不會(huì)結(jié)束!幾天的聽課雖然辛苦，但每堂課細(xì)細(xì)地聽下來(lái)后，每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，俗話說(shuō)有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中大膽運(yùn)用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。
音樂(lè)學(xué)專業(yè)心得體會(huì)篇五
暑假期間，我榮幸的參加了湖北省“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”的音樂(lè)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
從7月10日起，我們?cè)谖錆h音樂(lè)學(xué)院進(jìn)行了一周的學(xué)習(xí)，聽了多位專家報(bào)告?！蛾P(guān)于音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解析》的專題報(bào)告，發(fā)人深醒。音樂(lè)教育家的報(bào)告《認(rèn)真落實(shí)年段目標(biāo)，努力提高教學(xué)的時(shí)效性》，又在理論的高度上，為我們的音樂(lè)課堂教學(xué)再一次明確了方向。23位音樂(lè)教師的課堂，更是異彩紛呈，對(duì)比反思之中，給我們有效的指導(dǎo)和深深的啟示，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我國(guó)各省出類拔萃的音樂(lè)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足?，F(xiàn)在我從以下幾個(gè)方面來(lái)談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會(huì)：
這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)內(nèi)容全，此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選內(nèi)容包括：音樂(lè)與人的情感世界——?jiǎng)e情、親情，在喜慶的日子里——春節(jié)序曲，步伐之歌——進(jìn)行曲，走進(jìn)西部——山西，民族音樂(lè)花環(huán)——新疆，乘著歌聲的翅膀——意大利名曲，舞蹈音樂(lè)天地——瑪祖卡舞曲等。多方面的教學(xué)內(nèi)容，開闊了我的教學(xué)思路，使我更好的學(xué)習(xí)了不同知識(shí)內(nèi)容教學(xué)的新思想。通過(guò)聽課，我對(duì)自己所教課本的優(yōu)勢(shì)有了更深層次的了解。這種全方位、多角度、多層面的聽課，使我對(duì)自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向，自身受益頗多。
講課的教師大多是各縣市的優(yōu)秀青年教師，因?yàn)槟贻p，所以有很多新理念;因?yàn)槭谴恚杂泻芏嗵厣?。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋著音樂(lè)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注，他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：
學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。其次，扎實(shí)的專業(yè)功底和良好的教師素養(yǎng)也同樣重要。教學(xué)是一門藝術(shù)，尤其藝體類教育更是一門藝術(shù)既然是一門藝術(shù)，那就要求任教老師必須具備較高的音樂(lè)文化素養(yǎng)。演、唱、彈、跳可以說(shuō)是每位音樂(lè)老師必不可缺的能力。此次參加示范課的老師們的基本功都非常扎實(shí)，在她們的音樂(lè)課中，無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。給我印象最深刻的是一節(jié)音樂(lè)游戲課《兩只老虎》。這節(jié)課的成功之處，就在教師也有一顆金子般的童心，善于揣摩學(xué)生的.心理，使教學(xué)充滿了童趣，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。低年級(jí)學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的樂(lè)曲。這節(jié)課把孩子們已知的、未知的可愛的動(dòng)物樂(lè)曲采集在一起，通過(guò)對(duì)比，去模擬和表現(xiàn)樂(lè)曲所描繪的音樂(lè)形象，去體驗(yàn)音樂(lè)的諸要素。此為本課的特點(diǎn)之一。教師還采用音畫結(jié)合的方法，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性、趣味性和創(chuàng)造性。課的一開始，教師以故事和簡(jiǎn)筆畫吸引學(xué)生傾聽音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂(lè)邊做動(dòng)作，這是一種很好的情緒體驗(yàn)方式。通過(guò)表現(xiàn)音樂(lè)的高低、強(qiáng)弱、快慢，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)手段有了深一層次的認(rèn)識(shí)。此為特點(diǎn)之二。第三個(gè)特點(diǎn)是讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)起來(lái)”。隨著音樂(lè)的流動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺的動(dòng)，視覺的動(dòng)，思維的動(dòng)，手動(dòng)、交動(dòng)、全身動(dòng)。學(xué)生在動(dòng)中感受音樂(lè)，在動(dòng)中找到了情趣，在動(dòng)中發(fā)展了想象，在動(dòng)中愉悅了身心。
音樂(lè)學(xué)專業(yè)心得體會(huì)篇六
通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地理解課堂教學(xué)實(shí)錄重要性，譬如一堂音樂(lè)課教學(xué)中怎樣才能準(zhǔn)確及時(shí)地做到課堂教學(xué)的改進(jìn)任務(wù)。
在新課改的教學(xué)中，課堂觀察不僅是教師及時(shí)獲得教學(xué)反饋信息、捕捉教學(xué)復(fù)雜現(xiàn)象,分析研究教學(xué)情況，以及準(zhǔn)確調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的一種重要手段;同時(shí)它也是充分發(fā)揮教師教學(xué)智慧，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)效率的重要依據(jù)。
初中生既不象小學(xué)生那樣對(duì)自己的主觀情感體驗(yàn)不深，遇事經(jīng)常會(huì)破涕為笑，也不象高中生那般老練，遇事有自己的主張，他們往往是既懂得一些事理，又不能徹底了解，缺少一種情感意志上的自主調(diào)控能力，較多地受外界因素的影響和支配，表現(xiàn)出情感和意志的相對(duì)脆弱。
面對(duì)挫折，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒、甚至還會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理。
學(xué)習(xí)了音樂(lè)課后，我覺得以下幾點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很大：
1、營(yíng)造和諧、輕松、有序的課堂氣氛
在課堂上應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒變化，用親切、幽默、詼諧、委婉的言語(yǔ)或技巧營(yíng)造和諧、輕松、有序的課堂氣氛。
使學(xué)生在積極的情緒下，最大限度的獲取知識(shí)。
2、正確看待學(xué)生的鬧，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造
本案例中,該同學(xué)表面上隨意“瞎唱”，其實(shí)是他內(nèi)心真情的自然流出，表現(xiàn)了他本能的創(chuàng)作興趣。
我們不能隨意地將本能的創(chuàng)作興趣扼殺在搖籃之中。
3、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)從學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造天性和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，循序漸進(jìn)
音樂(lè)可以不依賴譜而存在，音樂(lè)才是生來(lái)就有的。
對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，哼唱比寫譜容易得多。
如果要求缺乏感性經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)作，勢(shì)必會(huì)扼殺他們的創(chuàng)作興趣，影響教學(xué)的實(shí)效性。
本案例中，從學(xué)生出發(fā)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的識(shí)譜經(jīng)驗(yàn)，從感性到理性，先讓學(xué)生哼唱，再引向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí)，較好的落實(shí)了“雙基”教學(xué)。
從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，從一個(gè)學(xué)生到每個(gè)成功的創(chuàng)作，我們不難看出孩子們的音樂(lè)創(chuàng)作能力、音樂(lè)感受能力、音樂(lè)表現(xiàn)能力的特殊性。
4、開放教學(xué)過(guò)程，實(shí)施生成教學(xué)
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)都不是一成不變的，每位教師在課前都不可能完全預(yù)測(cè)課堂上所要發(fā)生的一些突發(fā)事件。
這就需要我們教師們有迅速捕捉到學(xué)生輸出的各種信息，隨時(shí)反思，隨機(jī)應(yīng)變,這種能力。
傳統(tǒng)教學(xué)以教學(xué)過(guò)程的“程序化”。
課改倡導(dǎo)“開放教學(xué)”，倡導(dǎo)實(shí)施“生成教學(xué)”。
本案例把定位轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨蔀楸疚弧?，不只是忠?shí)的實(shí)施課前所制定的計(jì)劃，而是根據(jù)實(shí)際需要，隨時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)過(guò)程有明顯的變化，有所提高。
5、教師要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生
成長(zhǎng)中的學(xué)生難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，但是只要不是原則性的錯(cuò)誤，寬容、諒解、用巧妙的方法加以化解與引導(dǎo)，用鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，案例中委婉地指出了他的錯(cuò)誤，因此，他能非常樂(lè)意的接受。
同時(shí)，教師把他的`閃光點(diǎn)放大，引導(dǎo)其他學(xué)生像他一樣來(lái)進(jìn)行編唱，從而使他獲得了自信，欣賞換成了指責(zé)、批評(píng)，我想我們都將會(huì)看到另一種情景：他肯定會(huì)有逆反，對(duì)課失去興趣。
因此作為一名教師來(lái)講，需要不斷地掌握新知識(shí)，才能不斷提升自身的能力，我有信心我能夠成為一名稱職的人民教師。
我們都知道：中小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，富于幻想，敢于創(chuàng)造，而音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)正是使學(xué)生不受約束、完全出于內(nèi)心感受、內(nèi)心需要。
它能使學(xué)生大膽地、無(wú)憂無(wú)慮地在音樂(lè)的天地中表現(xiàn)自己，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、興趣性，大大增強(qiáng)了學(xué)生的參與性。
因此，音樂(lè)課堂活動(dòng)的開展能夠開發(fā)中小學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開放學(xué)生的智力潛能，使學(xué)生成為具有創(chuàng)造力的開拓性人才。
在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，每一次音樂(lè)活動(dòng)又是一項(xiàng)多種感知器官協(xié)調(diào)工作的感知活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，音樂(lè)課堂活動(dòng)體現(xiàn)了中小學(xué)生新課程教學(xué)理念，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族文化，理解多元文化，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。
音樂(lè)課堂活動(dòng)教學(xué)模式的建構(gòu)體現(xiàn)了全員參與，師生互動(dòng)，合作交流，自主探究，創(chuàng)新求異等基本理念。
音樂(lè)學(xué)專業(yè)心得體會(huì)篇七
音樂(lè)是一門充滿魅力和奇跡的藝術(shù)，它可以引起人們的情感共鳴，給人們帶來(lái)無(wú)盡的快樂(lè)。然而，要想真正理解和掌握音樂(lè)，我們需要從理論和實(shí)踐兩方面入手。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，概率也扮演著重要的角色。音樂(lè)學(xué)概率是指運(yùn)用概率統(tǒng)計(jì)方法來(lái)解析音樂(lè)的規(guī)律和特性，它幫助我們理解音樂(lè)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提升我們對(duì)音樂(lè)的欣賞水平和演奏技巧。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了音樂(lè)學(xué)概率的重要性，下面我將分享我的體會(huì)和心得。
首先，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)概率，我明白了音樂(lè)中的規(guī)律和變化。音樂(lè)是有結(jié)構(gòu)和形式的，它可以分解為一系列的音符、和弦、旋律和節(jié)奏等元素。而這些元素之間的組合和排列是有規(guī)律可循的。通過(guò)概率統(tǒng)計(jì)方法，我們可以分析音符和和弦出現(xiàn)的頻率，進(jìn)而推測(cè)出音樂(lè)中不同元素之間的關(guān)系。這有助于我們解讀音樂(lè)的形式和結(jié)構(gòu)，掌握音樂(lè)發(fā)展的脈絡(luò)和變化。這對(duì)于我們演奏和創(chuàng)作音樂(lè)來(lái)說(shuō)非常重要，因?yàn)橹挥姓嬲斫饬艘魳?lè)的規(guī)律，我們才能更好地把握音樂(lè)的情感和表達(dá)效果。
其次，音樂(lè)學(xué)概率還幫助我提高了對(duì)音樂(lè)的欣賞水平。音樂(lè)是一門審美藝術(shù)，它需要傾聽者去理解和感受。概率統(tǒng)計(jì)方法可以用來(lái)分析音樂(lè)中的重復(fù)、對(duì)稱、變奏等現(xiàn)象，從而揭示出音樂(lè)的美學(xué)特征。通過(guò)學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)，我學(xué)會(huì)了欣賞不同類型音樂(lè)的特點(diǎn)和魅力。例如，某種音樂(lè)中頻繁出現(xiàn)的旋律變奏可以帶來(lái)驚喜和新鮮感，某些和弦的組合則能產(chǎn)生壓抑或振奮人心的效果。這些美學(xué)特征的分析和理解，使我在欣賞音樂(lè)時(shí)能更加敏銳地捕捉到音樂(lè)的情感和風(fēng)格，增強(qiáng)了我對(duì)音樂(lè)的感受力和欣賞水平。
此外，音樂(lè)學(xué)概率也為我提供了一種解決問(wèn)題的思維方式。概率統(tǒng)計(jì)方法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要處理大量的數(shù)據(jù)和樣本。我們需要觀察和分析這些數(shù)據(jù)，從中找出規(guī)律和趨勢(shì)，得出結(jié)論。這種思維方式是一種科學(xué)的、系統(tǒng)的思考方式，它幫助我培養(yǎng)了邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。在音樂(lè)學(xué)習(xí)和演奏中，我們也會(huì)面臨不少問(wèn)題，如如何解釋一段復(fù)雜的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，如何領(lǐng)會(huì)作曲家的意圖等等。通過(guò)運(yùn)用概率統(tǒng)計(jì)的思維方式，我能夠以更加客觀和細(xì)致的方式解決這些問(wèn)題，提升解決問(wèn)題的效率和準(zhǔn)確性。
最后，學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)概率還對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)產(chǎn)生了積極的影響。音樂(lè)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)需要堅(jiān)持和努力的過(guò)程，而學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)更是需要具備堅(jiān)持和耐心的品質(zhì)。學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)需要不斷地積累和分析數(shù)據(jù)，需要不斷實(shí)踐和反思，而這些都需要我們具備堅(jiān)持和持之以恒的精神。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)概率，我逐漸培養(yǎng)了耐心和毅力，這種品質(zhì)對(duì)我在其他學(xué)科和生活中的發(fā)展也非常有幫助。
總之，學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)概率是提高音樂(lè)理解和演奏水平的重要途徑之一。通過(guò)概率統(tǒng)計(jì)方法，我們可以更加深入地理解音樂(lè)的規(guī)律和特點(diǎn)，提高音樂(lè)欣賞水平和演奏技巧。此外，學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)概率還培養(yǎng)了我們解決問(wèn)題的思維方式和科學(xué)精神，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展也有積極的影響。因此，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)概率，不斷提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)和技能，讓音樂(lè)的魅力在我的生活中綻放。
音樂(lè)學(xué)專業(yè)心得體會(huì)篇八
前不久學(xué)習(xí)了陶行之先生的教學(xué)佳作《教學(xué)合一》一文，我覺得作為一名音樂(lè)教師，為了能使低年級(jí)小朋友越學(xué)越有趣，越學(xué)越聰明，越學(xué)越愛學(xué)，然而去把陶行知先生的“教學(xué)做合一”的思想，滲透到音樂(lè)教學(xué)中去。
教師教學(xué)不應(yīng)該是教給小朋友死記硬背現(xiàn)成的知識(shí)，而是要在教學(xué)過(guò)程中充分培養(yǎng)小朋友的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使小朋友學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要確立好小朋友在課堂中的“主體”地位，激發(fā)和把握小朋友的興趣，創(chuàng)造小朋友積極參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓小朋友在說(shuō)一說(shuō)，做一做，演一演，創(chuàng)一創(chuàng)中去感受、理解和表現(xiàn)音樂(lè)，并給小朋友一些自由空間，讓他們自由發(fā)展自己的個(gè)性。
陶行知先生認(rèn)為人的智力有差異，因此，他積極提倡根據(jù)人的不同智力特點(diǎn)施以不同的教育。他還認(rèn)為教師教的快、慢、多少，都要根據(jù)小朋友的實(shí)際情況，各方面的能力、興趣而定，要使不同的小朋友用不同的方法在“做中學(xué)，學(xué)中做”，才能有興趣，才能學(xué)得好。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。陶先生的理論充分體現(xiàn)了“因材施教”、“寓教于樂(lè)”的思想。人的智力有差異，小朋友音樂(lè)基礎(chǔ)也有差異，所以我們教師要根據(jù)小朋友的差異性，采取不同的教學(xué)方法。這就要求我們教師在備課時(shí)，對(duì)每位小朋友的音樂(lè)基礎(chǔ)有所了解，以便能在課中能有的放矢地進(jìn)行音樂(lè)的差異教育。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要能隨機(jī)應(yīng)變，讓不同層次的小朋友都能有“成功”的機(jī)會(huì)。例如：在復(fù)習(xí)《保護(hù)小羊》這首歌曲用雙響筒和碰鈴來(lái)為歌曲伴奏時(shí)，我先叫那些音樂(lè)節(jié)奏不太好的小朋友，用__|__||節(jié)奏伴奏，待他們表演完后，我與學(xué)生一齊擊掌，表?yè)P(yáng)他們，然后我再叫那些節(jié)奏感好的小朋友，鼓勵(lì)他們用不同的節(jié)奏來(lái)伴奏，因?yàn)樗麄児?jié)奏感非常豐富，用了___|___||、___|___||等等不同的節(jié)奏來(lái)伴奏，獲得了大家一陣又一陣的掌聲。這樣，不僅讓層次差的小朋友有了參與的機(jī)會(huì)，而且增加了他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，一旦興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，就能使學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐順利掌握了學(xué)習(xí)的基本要求，同時(shí)，基礎(chǔ)好的小朋友又得到了較高要求的鍛煉。
我感覺到音樂(lè)教學(xué)中滲透“教學(xué)做合一”的思想有著重要的意義，不僅受到了小朋友們的歡迎，還能使我在教學(xué)中化時(shí)少，工效高，收到事半功倍的效果。
我是一名兼職的農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)老師，有幸參加了懷化市(國(guó)培計(jì)劃)小學(xué)音樂(lè)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。
農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課就等于簡(jiǎn)單的唱歌課，上一節(jié)，教一首歌，便算是完成了任務(wù)了。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我觀看了很多優(yōu)秀的音樂(lè)老師的教學(xué)視頻，也學(xué)到了不少的音樂(lè)教學(xué)的新理念新方法，在這里，將這次學(xué)習(xí)的一部分感悟結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐作一個(gè)總結(jié)。
新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)造，目的在于通過(guò)音樂(lè)，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。那么如果做到最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)呢?我看到培訓(xùn)視頻中很多老師的音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，在許多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng)造空間：比如，盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法，在敲擊中掌握三拍子的節(jié)奏。又如，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小小音樂(lè)家，改編原來(lái)的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂(lè)器?！皠?chuàng)造中體驗(yàn)”帶給學(xué)生無(wú)窮的樂(lè)趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來(lái)的喜悅。
那么，在自己的教學(xué)實(shí)踐中，如何做到這些呢?
長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響及所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的限制，我教你學(xué)、我講你聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式牢牢束縛著老師和學(xué)生的思維，甚至自己曾一度認(rèn)為：把學(xué)生教得沒了任何問(wèn)題是教學(xué)效果好?，F(xiàn)在反思，其實(shí)這種教學(xué)觀念，完全忽視了學(xué)習(xí)的個(gè)性發(fā)展，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造思維，古人也說(shuō)過(guò)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！辈粚W(xué)不問(wèn)，難有學(xué)問(wèn)，思維從疑問(wèn)開始。在藝術(shù)課堂教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己提出問(wèn)題，并自己解決問(wèn)題。
比如，我在教學(xué)三年一期的“擺手舞”這一課時(shí)，有學(xué)生就問(wèn)：擺手舞是怎么跳的?我不做正面回答，我用風(fēng)琴伴奏唱“擺手舞”，讓學(xué)生想像一下，在歌聲里，你會(huì)怎么跳這個(gè)“擺手舞”，先是有幾個(gè)女同學(xué)開始做起了動(dòng)作，我順勢(shì)引導(dǎo)他們跟著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)跳，這時(shí)，男生也有人開始跳起來(lái)，動(dòng)作各種各樣，但都能跟隨節(jié)奏，同學(xué)們跳得可歡了!這時(shí)，我再跟他們講關(guān)于“擺手舞”的相關(guān)知識(shí)：擺手舞，是湘西土家族獨(dú)有的一種民間舞蹈，每年的正月初三到十七是他們的“擺手節(jié)”，土家族男男女女，成千上萬(wàn)的，會(huì)圍成一個(gè)個(gè)的圈子，擺動(dòng)雙手，邁起健美的步子進(jìn)進(jìn)退退，他們以這樣的舞蹈為新的一年祈福。然后，我再?gòu)棾槐椤皵[手舞”，同學(xué)們想像土家人民圍成圈子跳起“擺手舞”的歡樂(lè)情景(由于學(xué)校條件限制，沒有相關(guān)的`視頻)，再一起邊唱邊跳“擺手舞”。這樣，學(xué)生們?cè)趯W(xué)會(huì)這首歌的同時(shí)，也豐富了自己的想像，并且體會(huì)到了音樂(lè)與舞蹈的韻律美。
傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)化音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化;教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無(wú)味，學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽音練習(xí)的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習(xí)融于歌曲活動(dòng)中。以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗(yàn)、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點(diǎn)，同時(shí)不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。
以前我的音樂(lè)課是一上課就教歌唱歌，其實(shí)音樂(lè)的內(nèi)涵是那么的豐富，學(xué)生完全沒有體會(huì)到感受到。所以，我充分利用音樂(lè)豐富的元素，讓學(xué)生來(lái)感受音樂(lè)的藝術(shù)魅力。比如，我會(huì)把將音樂(lè)課上成一節(jié)“朗讀課”，讓音樂(lè)與朗讀結(jié)合在一起，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中體會(huì)文字的優(yōu)美、在朗讀中享受音樂(lè)在情感上的共鳴;我會(huì)用一節(jié)課專門來(lái)讓學(xué)生來(lái)感受“節(jié)奏”，通過(guò)拍手、拍膝、敲桌、跺腳，創(chuàng)造出各種節(jié)奏來(lái);我會(huì)讓哼唱(或者用風(fēng)琴?gòu)椬?聽各種不同風(fēng)格的樂(lè)曲，讓學(xué)生跟據(jù)自己對(duì)樂(lè)曲的理解用形體來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的情緒或情感(悲哀的是我自己不長(zhǎng)于舞蹈)，嘗試用自己內(nèi)心與音樂(lè)交流。
總之，通過(guò)國(guó)培活動(dòng)，我感覺自己在對(duì)新目標(biāo)的理解上、在教學(xué)理念、在教學(xué)方式上都有了較大的提高，而作為音樂(lè)教師，我也更應(yīng)該不斷反思，努力提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。
總結(jié)一下。
這十五位老師的授課，各具特色、亮點(diǎn)紛呈，充分體現(xiàn)了各個(gè)地區(qū)的先進(jìn)教學(xué)水平。教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。教師的基本功尤為重要，參賽的大部分老師的基本功非常扎實(shí)，在她們的音樂(lè)課中，無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)他們都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、教師角色定位準(zhǔn)確。整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，始終微笑面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。
2、老師們的普通話標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范。老師們善于運(yùn)用簡(jiǎn)練而生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解。威海的王云琴老師，她的聲音非常的溫柔甜美，簡(jiǎn)潔而到位的語(yǔ)言是她整堂課非常成功的一個(gè)重要保證，給聽課的老師都留下了非常深刻的印象。
3、教師教態(tài)親切，表情豐富，有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，課堂的組織、調(diào)控能力更能體現(xiàn)教師的藝術(shù)功力豐厚，在課堂上能夠靈活應(yīng)變，左右逢源。臨沂的方玉華老師教授的《非洲的靈感》，用自己夸張的動(dòng)作和表情帶動(dòng)學(xué)生親身體會(huì)非洲人的原始與狂野，模擬各種鼓點(diǎn)感受不同場(chǎng)景。無(wú)伴奏歌曲《阿伊亞》親身示范，展示了在聲樂(lè)方面高超的造詣和良好的音樂(lè)修養(yǎng)，師生合作使得無(wú)伴奏三聲部合唱在課堂很好的展示，那種聲音的空靈與通透以及蘊(yùn)含在歌聲中的濃濃情感，深深感染了學(xué)生和在座的老師，贏得了全場(chǎng)的掌聲。每天下午，在老師們執(zhí)教完以后，都會(huì)在省教研員李東老師的主持下由執(zhí)教的老師反思教學(xué)效果，并進(jìn)行互動(dòng)式的評(píng)課和研討，尤其是李東老師的點(diǎn)評(píng)非常的生動(dòng)和到位，李老師也提出了幾個(gè)大會(huì)研討的中心議題以及音樂(lè)課上需要注意的一些問(wèn)題，為以后的音樂(lè)教學(xué)指明了方向?？偨Y(jié)下來(lái)，主要有以下幾點(diǎn)：
1、關(guān)于音樂(lè)課課堂內(nèi)容的構(gòu)建問(wèn)題。也就是說(shuō)，一節(jié)音樂(lè)課我們選擇的內(nèi)容的多少。首先，我們?cè)谠O(shè)計(jì)一節(jié)課的時(shí)候，不能簡(jiǎn)單的拿來(lái)一首歌曲或者一首曲子來(lái)反復(fù)的學(xué)習(xí)，也不能花里胡哨的加上很多并不需要的內(nèi)容來(lái)填充，而是要根據(jù)不同年齡學(xué)段學(xué)生的特性以及教學(xué)目標(biāo)的難易程度，科學(xué)的來(lái)調(diào)配整堂課的內(nèi)容。其次，當(dāng)我們選擇好教學(xué)內(nèi)容以后，如何科學(xué)有效地進(jìn)行組織也是個(gè)很大的問(wèn)題。比如王秀麗老師的《拉起手》這節(jié)課，《拉起手》是一首相對(duì)比較簡(jiǎn)單的歌曲，一節(jié)課單純的來(lái)學(xué)唱這一首歌曲的第一聲部的話，對(duì)于六年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)多少是有些乏味了，可以在完成歌曲以后再更充實(shí)一些。
2、音樂(lè)課堂要回歸音樂(lè)本身。有的課內(nèi)容豐富，函蓋量大;形式也很多樣，有朗誦、有學(xué)生參與表演，有大量學(xué)科的綜合。但如果我們進(jìn)一步思考，音樂(lè)課堂中學(xué)生的音樂(lè)在哪里?課堂中開展的朗誦等活動(dòng)與音樂(lè)的聯(lián)系在哪里?學(xué)生從中又能收獲多少?在互動(dòng)式評(píng)課研討的時(shí)候，有的老師就提議王芳老師的《柳樹姑娘》可以在拓展部分加入古詩(shī)的部分，但是專家建議，現(xiàn)在的音樂(lè)課還是要以音樂(lè)性的內(nèi)容為主，倡導(dǎo)回歸音樂(lè)。新課標(biāo)告訴我們：音樂(lè)教學(xué)以音樂(lè)為主體，抓住音樂(lè)最本位的東西來(lái)教學(xué)。音樂(lè)課要運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言的手段來(lái)促成音樂(lè)教學(xué)，即通過(guò)旋律、節(jié)奏、音程、和聲、力度、速度、調(diào)式等表現(xiàn)手段來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，一切教學(xué)方法應(yīng)是充分利用“音樂(lè)”這一情感藝術(shù)的：用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色等來(lái)表情達(dá)意，從而直接接觸學(xué)生的情感中樞，震撼學(xué)生的心靈，滲透和影響學(xué)生的情感世界。因此，要將音樂(lè)課返樸歸真，就應(yīng)凸顯其音樂(lè)性。在研討的時(shí)候，有的老師就提議王芳老師的《柳樹姑娘》可以在拓展部分加入古詩(shī)的部分，但是專家建議，現(xiàn)在的音樂(lè)課還是要以音樂(lè)性的內(nèi)容為主，倡導(dǎo)回歸音樂(lè)。3、要關(guān)注課堂上臨時(shí)生成的東西。李東老師認(rèn)為很多教師在備課的時(shí)候往往會(huì)預(yù)設(shè)很多環(huán)節(jié)，比如說(shuō)這一堂課的難點(diǎn)部分，于是就會(huì)在設(shè)計(jì)課的時(shí)候就將教師認(rèn)為的難點(diǎn)摘出來(lái)單獨(dú)教授。首先將難點(diǎn)摘出來(lái)破壞了歌曲的完整性，影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)整體的把握。其次老師預(yù)設(shè)的難點(diǎn)并不一定真的就是孩子們?cè)谘莩枨鷷r(shí)遇到的難點(diǎn)，作為音樂(lè)老師要把握住整個(gè)課堂，多關(guān)注課堂上臨時(shí)生成的東西，難點(diǎn)不是老師預(yù)設(shè)出來(lái)的，而是學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到的，這樣的東西是鮮活的，而不是死板的。
4、關(guān)于二聲部教學(xué)。二聲部教學(xué)一直是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，很多老師在課堂中不敢去嘗試。李東老師建議，可以由淺到深，循序漸進(jìn)的進(jìn)行，哪怕一節(jié)課只能進(jìn)行兩句，也不要緊，可以將二聲部教學(xué)分散到每節(jié)課，哪怕是當(dāng)做練聲曲給孩子來(lái)練習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了也能也能對(duì)孩子有一個(gè)大的提高。關(guān)于這一點(diǎn)盛青老師《doremi》這節(jié)課就做的很好。這節(jié)課從學(xué)生的聽覺入手，從易到難，讓學(xué)生慢慢喜歡音樂(lè)，不知不覺中就將二聲部表現(xiàn)出來(lái)。給聽課的老師們留下了深刻的印象。
總之，在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，都能感受到每位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致，每堂課都有或多或少的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。我會(huì)吸取其中的精華，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，逐步地提高和完善自己的音樂(lè)教學(xué)。
音樂(lè)學(xué)專業(yè)心得體會(huì)篇九
音樂(lè)不僅僅是一項(xiàng)技能，更是一門藝術(shù)。作為一名音樂(lè)學(xué)生，我深深感受到音樂(lè)在我的生活中的重要性和影響。在學(xué)習(xí)和接觸音樂(lè)的過(guò)程中，我獲得了很多感悟和收獲。以下是我對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
第一段：音樂(lè)學(xué)習(xí)的意義。
音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)意義重大，因?yàn)樗粌H提供了加強(qiáng)樂(lè)感和技能的機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓我了解音樂(lè)背后的文化和歷史。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)理論和歷史，我能夠理解音樂(lè)的發(fā)展過(guò)程和不同文化藝術(shù)的差異。這讓我更加了解音樂(lè)不同于其他藝術(shù)形式，并在演奏和表演時(shí)更加細(xì)致入微。此外，音樂(lè)學(xué)習(xí)也讓我更好的體驗(yàn)音樂(lè)，感受音樂(lè)的情感和內(nèi)涵。總之，音樂(lè)學(xué)習(xí)帶給我的是一種全方位的體驗(yàn)和理解。
第二段：音樂(lè)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。
盡管音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿了收獲，但與此同時(shí)也存在挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)包括技能上的困難、理論上的挑戰(zhàn)和演出時(shí)的壓力。在音樂(lè)演出中，表演者需要在觀眾和裁判的壓力下保持冷靜和逐步提高自己的演奏技能。在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，我學(xué)會(huì)了更多耐心和毅力，并意識(shí)到自己在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步來(lái)自于不斷的嘗試和追求。
第三段：音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)我個(gè)人的影響。
通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)有了更深入的理解。不僅在學(xué)習(xí)中感受到音樂(lè)的魅力，同時(shí)也將這種魅力獲得了擁有和表達(dá)的能力。音樂(lè)使我更加敏感，更加善于表達(dá)情感和思想。此外，音樂(lè)還讓我更加自信和成熟。在學(xué)習(xí)和演出中，我逐漸學(xué)會(huì)了放松和自信，不再害怕錯(cuò)過(guò)，更加專心于音樂(lè)和演出。
第四段：音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。
音樂(lè)學(xué)習(xí)不僅對(duì)個(gè)人有影響，同時(shí)也為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)。音樂(lè)演出可以讓觀眾體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，獲得愉悅和安慰。對(duì)于社會(huì)弱勢(shì)群體，音樂(lè)可以作為一種治療手段幫助他們擺脫負(fù)面情緒和苦悶。音樂(lè)可以成為社會(huì)交流和交流的平臺(tái)，可以跨越語(yǔ)言和文化的差異，提升人類共享的文化價(jià)值。
第五段：音樂(lè)學(xué)習(xí)的未來(lái)。
音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程依然在繼續(xù)，而我也希望自己能夠成為更好的音樂(lè)學(xué)生。在未來(lái)，我希望繼續(xù)學(xué)習(xí)不同類型的音樂(lè)并鍛煉我的演奏技能。在學(xué)習(xí)中同時(shí)我也想學(xué)會(huì)如何將音樂(lè)運(yùn)用到日常生活和社會(huì)中。最后，我想成為一名音樂(lè)教師，并通過(guò)教授音樂(lè)來(lái)幫助更多人體驗(yàn)音樂(lè)的美好和魅力。
結(jié)論：
總的來(lái)說(shuō)，音樂(lè)學(xué)習(xí)不僅能夠提高人們對(duì)音樂(lè)的感受和欣賞，同時(shí)也能夠增強(qiáng)個(gè)人的自信和溝通能力。同時(shí)，音樂(lè)也是一種充滿社會(huì)價(jià)值的藝術(shù)形式，可以通過(guò)音樂(lè)演出和治療來(lái)幫助社會(huì)中的弱勢(shì)群體。作為一名音樂(lè)學(xué)生，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，成為更好的音樂(lè)人并將音樂(lè)價(jià)值帶給更多人。
音樂(lè)學(xué)專業(yè)心得體會(huì)篇十
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語(yǔ)世界的感覺，在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深了語(yǔ)言信息輸入，產(chǎn)生語(yǔ)言內(nèi)化，做到了學(xué)以致用，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定了良好的基礎(chǔ)。
書中講了不少怎樣營(yíng)造教學(xué)情境的策略，究其幾點(diǎn)，以及根據(jù)小學(xué)生這一特點(diǎn)，我認(rèn)為在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)特別注意迎合小學(xué)生這種好動(dòng)、愛玩、愛畫、富于想象力等特點(diǎn)，使他們的語(yǔ)言習(xí)得從輕輕松松、富于樂(lè)趣的教學(xué)活動(dòng)中得來(lái)。
動(dòng)或交換位置，聽命令唱歌，聽命令說(shuō)話，用手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)，聽命令比劃詞語(yǔ)，聽命令指出某物，聽命令畫畫等等。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)我們還要充分考慮到如何利用教師本身的動(dòng)作、身體語(yǔ)言和表情或眼神來(lái)幫助孩子們明白每個(gè)活動(dòng)的操作，并盡量設(shè)計(jì)出易于孩子們掌握的動(dòng)作或活動(dòng)，以使孩子們易于恢復(fù)記憶，使孩子們見到或聽到某一特定動(dòng)作或命令時(shí)，立即可以喚起某一特定語(yǔ)言的再現(xiàn)，如教師做一個(gè)喝水的手勢(shì)，孩子們立刻說(shuō)出“drink”或“drinksomewater”的反應(yīng)。
眾所周知，孩子們的想象力豐富，但如何利用孩子們的這一特性來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)呢？我們可以利用表演對(duì)話、講故事，讀詩(shī)歌，唱歌曲等活動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們充分去想象故事、詩(shī)句、歌曲里所敘述的物品、事件等。在設(shè)計(jì)這些教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該考慮如何引導(dǎo)孩子們?nèi)ハ胂螅抢锰厥獾恼Z(yǔ)音語(yǔ)調(diào)呢，還是事先把東西藏起來(lái)以讓孩子們?nèi)ゲ孪耄咳缭诮虒W(xué)體積較小的實(shí)物單詞時(shí)，可以把實(shí)物裝進(jìn)一個(gè)袋子里，讓孩子門猜，孩子們非常樂(lè)意用玩這種游戲；在進(jìn)行故事教學(xué)后，可以讓學(xué)生們展開想象來(lái)猜測(cè)故事的結(jié)局；有時(shí)，也可以讓孩子門把所學(xué)內(nèi)容畫出來(lái)，孩子的想象力是很豐富的，他們畫出的同一個(gè)內(nèi)容可能大不相同。
玩、樂(lè)是孩子們的天性，因此，我們可以設(shè)計(jì)一些既可給孩子們以樂(lè)趣又可以學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)的`教學(xué)活動(dòng)，如設(shè)計(jì)節(jié)律順口溜、“l(fā)et’schant”，“l(fā)et’sdo”游戲、制作物品活動(dòng)和進(jìn)行有趣的調(diào)查活動(dòng)等，這些活動(dòng)要做到既滿足孩子們愛玩愛樂(lè)的心理，又可以通過(guò)活動(dòng)把孩子們引導(dǎo)成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的推動(dòng)力，使枯燥的、機(jī)械的東西都變成生動(dòng)的、活潑的以至趣味無(wú)窮的過(guò)程，給孩子們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)帶來(lái)快樂(lè)，把他們帶到一個(gè)美好的知識(shí)王國(guó)，使他們?nèi)硇牡赝度氲竭@個(gè)王國(guó)里來(lái)。教師只需將所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得“活”起來(lái)，讓孩子們?cè)谧?、玩、畫、說(shuō)、猜、看等過(guò)程中體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這就需要我們教師不斷地學(xué)習(xí)與更新自己的知識(shí)體系，以求教學(xué)更多元化，更適合孩子們不斷成長(zhǎng)變化的需要。
音樂(lè)學(xué)專業(yè)心得體會(huì)篇十一
音樂(lè)學(xué)作為一門綜合性學(xué)科，包含了音樂(lè)理論、音樂(lè)歷史、音樂(lè)教育等諸多方面的內(nèi)容，探究著音樂(lè)的本質(zhì)與意義。在音樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深感受益匪淺。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的研究與分析，我不僅增強(qiáng)了音樂(lè)的欣賞能力，也更深刻地理解了音樂(lè)對(duì)人心靈的療愈和引導(dǎo)作用。在這篇文章中，我將從音樂(lè)的智力、情感、審美、教育等方面，分享我的音樂(lè)學(xué)心得體會(huì)。
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是一種智力活動(dòng)，需要我們運(yùn)用自己的思維去探究和分析。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)理論，我了解到音樂(lè)的組織結(jié)構(gòu)和元素運(yùn)用的規(guī)律，例如旋律、和聲、節(jié)奏等等。這些知識(shí)讓我能夠更準(zhǔn)確地把握音樂(lè)作品的要義。在曲目欣賞時(shí)，我能夠理解作曲家創(chuàng)造音樂(lè)的意圖，體會(huì)到音樂(lè)中隱藏的思想和情感。這種智力的體驗(yàn)讓我對(duì)音樂(lè)有了更深層次的認(rèn)識(shí)。
同時(shí)，音樂(lè)還是一種情感的表達(dá)方式。每個(gè)音符和音樂(lè)作品都傳遞著作曲家或演奏者的情感體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)歷史和分析音樂(lè)作品，我能夠更深入地理解不同風(fēng)格和時(shí)期音樂(lè)背后的情感表達(dá)。音樂(lè)會(huì)上，當(dāng)演奏者用心演繹，把自己的情感與聽眾分享時(shí)，那種情感共鳴是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的。音樂(lè)以其情感的真實(shí)和獨(dú)特，讓人們?cè)诿β岛蛪毫χ姓业角楦械陌l(fā)泄和安慰。
音樂(lè)的審美是五花八門的。每個(gè)人都有自己的喜好和審美標(biāo)準(zhǔn)。然而，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)，我意識(shí)到我對(duì)音樂(lè)的理解和欣賞是可以不斷發(fā)展和提高的。我們可以嘗試音樂(lè)作品中不同的風(fēng)格和形式，拓展自己的音樂(lè)視野。通過(guò)樂(lè)曲欣賞和對(duì)優(yōu)秀演奏的聆聽，我開始欣賞更廣泛的音樂(lè)體裁，例如古典音樂(lè)、爵士樂(lè)以及世界各地的民族音樂(lè)。這種審美的拓展，讓我對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)新和多元性有了更深刻的理解。
音樂(lè)教育是我在音樂(lè)學(xué)學(xué)習(xí)中受益最多的方面之一。作為一名音樂(lè)教師，我從音樂(lè)教育的理論與實(shí)踐中學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。音樂(lè)教育強(qiáng)調(diào)培育孩子的音樂(lè)素質(zhì)與審美能力，通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)和表演，培養(yǎng)他們的集體協(xié)作意識(shí)和表現(xiàn)舞臺(tái)的勇氣。音樂(lè)教育的核心是激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛，讓他們體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，并將音樂(lè)融入到日常生活中。而我作為教育者，要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和創(chuàng)造力，通過(guò)多樣化的教學(xué)手法，激發(fā)學(xué)生的潛能。
在音樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我不僅豐富了自己的知識(shí)儲(chǔ)備和修養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)了對(duì)音樂(lè)的熱愛和欣賞。音樂(lè)能夠?yàn)槿藗儙?lái)內(nèi)心的寧?kù)o與愉悅，也能夠啟迪思考和觸動(dòng)情感。作為一門學(xué)科，音樂(lè)學(xué)引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎既祟愇幕c藝術(shù)的發(fā)展，體味音樂(lè)背后的深意。音樂(lè)學(xué)心得體會(huì)讓我明白了音樂(lè)對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的重要性，也堅(jiān)定了我在音樂(lè)教育領(lǐng)域的發(fā)展方向。我將繼續(xù)努力，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)和教育水平，為音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
音樂(lè)學(xué)專業(yè)心得體會(huì)篇十二
作為一名音樂(lè)愛好者和學(xué)習(xí)者，我深深地感受到了音樂(lè)這門學(xué)科的魅力和美妙。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不僅學(xué)到了知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了很多的音樂(lè)素養(yǎng)和情感體驗(yàn)。下面是我對(duì)音樂(lè)學(xué)科的心得體會(huì)，希望與大家分享。
音樂(lè)學(xué)科是一門非常綜合的學(xué)科，需要我們運(yùn)用到不同的知識(shí)和技能。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不僅學(xué)習(xí)了音樂(lè)的基本理論，還學(xué)習(xí)了樂(lè)器演奏、合唱、編曲等技能。在課堂上，老師講解清晰、生動(dòng)有趣，讓我更易于理解和消化知識(shí)。同時(shí)，老師還會(huì)安排一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，比如彈奏樂(lè)器、學(xué)唱歌曲等，這些實(shí)踐活動(dòng)加深了我的理論知識(shí)理解和實(shí)踐能力。
音樂(lè)學(xué)科的表演是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是讓我體驗(yàn)到音樂(lè)魅力的重要途徑。在表演中，我學(xué)會(huì)了如何配合和表達(dá)，也學(xué)會(huì)了在舞臺(tái)上面對(duì)觀眾的舞臺(tái)表現(xiàn)能力和膽量。舞臺(tái)表演是一種很好的展示自我和提升自信的方式，它讓我克服了很多對(duì)表演的陌生和害怕，也讓我更加自信和勇敢。
音樂(lè)學(xué)科讓我體驗(yàn)到了音樂(lè)的魅力和美妙，它讓我產(chǎn)生了很多的情感體驗(yàn)。在聽一首悠揚(yáng)動(dòng)聽的音樂(lè)時(shí)，我會(huì)產(chǎn)生很多的情感共鳴，仿佛整個(gè)人都被音樂(lè)環(huán)繞。同時(shí)，在創(chuàng)作音樂(lè)的過(guò)程中，我會(huì)體驗(yàn)到創(chuàng)作的快樂(lè)和自我表達(dá)的滿足感。音樂(lè)學(xué)科不僅是一門技能和知識(shí)的學(xué)科，更是一種情感和生命的體驗(yàn)。
第四段：音樂(lè)學(xué)科的社交和交流。
音樂(lè)學(xué)科是一種社交和交流的方式，它讓我結(jié)交了很多志同道合的音樂(lè)愛好者和朋友。在音樂(lè)教室里，我們互相交流和學(xué)習(xí)，分享著音樂(lè)的知識(shí)和技能；在音樂(lè)會(huì)上，我們欣賞著美妙的音樂(lè)，也享受著朋友間的交流和互動(dòng)。這種社交和交流方式不僅讓我認(rèn)識(shí)了更多的人，也讓我感受到了音樂(lè)的力量和影響力。
音樂(lè)學(xué)科是一種無(wú)限的體驗(yàn)和享受。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不僅獲得了技能和知識(shí)，還體驗(yàn)到了音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)和美妙。每次彈奏樂(lè)器、聽一首音樂(lè)、參加一場(chǎng)表演，都是一次美好的體驗(yàn)和回憶。音樂(lè)學(xué)科讓我感受到音樂(lè)的魅力和美妙，也讓我更加熱愛音樂(lè)，愿意將音樂(lè)作為自己一生的伴侶。
總結(jié)：
學(xué)習(xí)音樂(lè)這門學(xué)科，不僅是一種技能和知識(shí)的獲取，更是一種情感和生命的體驗(yàn)。它讓我體驗(yàn)到了音樂(lè)的魅力和美妙，也讓我獲得了人生中很多的收獲和成長(zhǎng)。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)和提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)，用音樂(lè)的力量和美妙，豐富自己的生活和前行的道路。
音樂(lè)學(xué)專業(yè)心得體會(huì)篇十三
音樂(lè)是一門美妙的藝術(shù)學(xué)科，我很榮幸可以學(xué)習(xí)這門學(xué)科。在這幾年的學(xué)習(xí)中，我體驗(yàn)到了音樂(lè)所帶來(lái)的樂(lè)趣和收獲。特別是在課堂上，我不僅與老師和同學(xué)們分享了自己的才華，同時(shí)也與他人相互學(xué)習(xí)，收獲了更多。在這篇文章中，我將分享我的音樂(lè)學(xué)科心得體會(huì)。
第二段：喜愛和動(dòng)力。
音樂(lè)是我最喜歡的學(xué)科之一，因?yàn)樗軌蜃屛页两诿烂畹囊魳?lè)中，享受到它帶來(lái)的快樂(lè)和感動(dòng)。我喜歡向別人展示自己的音樂(lè)才華，這也成了我努力學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力之一。我覺得音樂(lè)應(yīng)該是保持激情和活力的一個(gè)重要途徑。
第三段：練習(xí)和進(jìn)步。
學(xué)習(xí)音樂(lè)需要像學(xué)習(xí)其他學(xué)科一樣經(jīng)常練習(xí)，在不斷的練習(xí)中，不僅可以深入了解音樂(lè)基礎(chǔ)，而且提升演奏技能。我曾經(jīng)花費(fèi)大量的時(shí)間在彈奏鋼琴上，就為了提高我的演奏技巧和音樂(lè)理解。在這個(gè)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)，定期練習(xí)不僅加強(qiáng)了我的音樂(lè)技能，也增強(qiáng)了我的自信心。
第四段：合作和表演。
音樂(lè)不僅僅是個(gè)人的學(xué)習(xí)，它還可以通過(guò)分組或合作，與同學(xué)們一起完成豐富多彩的音樂(lè)作品。在演奏和表演中，我們可以享受聲音和音樂(lè)的交流、合作和美好。通過(guò)合作，我學(xué)到了如何更好地與別人協(xié)作，并提高組織的能力。此外，在表演和比賽中，我也學(xué)到了如何克服壓力和緊張情緒，從而在舞臺(tái)上獲得更好的表現(xiàn)。
第五段：結(jié)論。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)音樂(lè)是一門充滿激情和樂(lè)趣的學(xué)科。它提供了許多機(jī)會(huì)，挑戰(zhàn)和成就感。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，我發(fā)現(xiàn)自己在一個(gè)多元化的領(lǐng)域中找到一個(gè)我所愛的東西，并不斷成為一個(gè)更好的我自己。我相信，無(wú)論你是否熱愛音樂(lè)，音樂(lè)都會(huì)成為你生活中的重要組成部分。最后，我希望你也能夠去體驗(yàn)音樂(lè)所帶來(lái)的樂(lè)趣和成就，享受這個(gè)美妙的藝術(shù)學(xué)科。
音樂(lè)學(xué)專業(yè)心得體會(huì)篇十四
身為一名音樂(lè)學(xué)生，學(xué)習(xí)音樂(lè)，是一種獨(dú)特的生活狀態(tài)。在掌握基本樂(lè)理知識(shí)的基礎(chǔ)上，我們經(jīng)常會(huì)面臨有挑戰(zhàn)的曲目和復(fù)雜的樂(lè)器演奏。這種挑戰(zhàn)使我們不斷地學(xué)習(xí)、進(jìn)步和成長(zhǎng)。在這篇文章中，我想分享一些我在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中的心得體會(huì)。
第一段—對(duì)音樂(lè)的理解。
首先，學(xué)習(xí)音樂(lè)讓我更加深入地理解了音樂(lè)的本質(zhì)。我曾聽過(guò)一句名言，“音樂(lè)是生命的一部分”，它不僅體現(xiàn)了音樂(lè)在我們生活中的重要性，也表達(dá)了音樂(lè)對(duì)人類存在的意義。音樂(lè)不僅僅是一些音符的組合，而是表達(dá)情感、分享經(jīng)驗(yàn)、慰藉靈魂的一種方式。學(xué)習(xí)音樂(lè)帶給我的驚喜不僅是最終演奏的成果，更是音樂(lè)本身文化背景、技術(shù)細(xì)節(jié)、構(gòu)成方法、意義等等深度內(nèi)容。
第二段—音樂(lè)帶來(lái)的成就感。
其次，我在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，不斷感受到“成就感”的體驗(yàn)。每當(dāng)我學(xué)會(huì)一首新曲，或是在一個(gè)樂(lè)團(tuán)演出中得到稱贊，都能夠讓我感受到一種驕傲和自豪。學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅是一種技能，也是一項(xiàng)藝術(shù)，每一個(gè)進(jìn)步都有豐碩的成果。我越來(lái)越意識(shí)到，學(xué)習(xí)音樂(lè)讓我不僅是成長(zhǎng)和進(jìn)步，還讓我享受這種成熟過(guò)程。
第三段—豐富的團(tuán)隊(duì)協(xié)作經(jīng)驗(yàn)。
另外，音樂(lè)學(xué)習(xí)為我?guī)?lái)了豐富的團(tuán)隊(duì)協(xié)作經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論是參加管弦樂(lè)團(tuán)還是樂(lè)隊(duì)，盡管音樂(lè)和藝術(shù)層次可以很高，但在一個(gè)演出的過(guò)程中它仍然是依靠團(tuán)隊(duì)合作來(lái)完成的。我們必須與架子鼓手、吉他手、鍵盤手等合作，才能確保我們的演出能夠順利完成。經(jīng)歷了許多演出之后，我獲得了很多在團(tuán)隊(duì)中合作的技巧。我學(xué)到了如何監(jiān)聽和尊重隊(duì)友，如何在協(xié)調(diào)中取得成功。
第四段—音樂(lè)教育對(duì)聲音感知能力提升的影響。
最后，音樂(lè)教育對(duì)我的聲音感知能力產(chǎn)生了非常積極的影響。在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要識(shí)別各種不同的音調(diào)，旋律和聲音。我們要傾聽并認(rèn)識(shí)單獨(dú)的音符，掌握音高，強(qiáng)度和和諧等基本要素。隨著時(shí)間的推移，我們能夠更加敏銳地觀察和識(shí)別不同音符的聲音。這種對(duì)聲音的感知以及準(zhǔn)確的表達(dá)能力，對(duì)于人們的生活和溝通都會(huì)有積極地作用。
結(jié)論。
總之，學(xué)習(xí)音樂(lè)是一種深刻的經(jīng)驗(yàn)，是一種心靈奇妙的旅程。它不僅能夠加強(qiáng)我們對(duì)音樂(lè)的理解和認(rèn)識(shí)，還能夠帶來(lái)成就感和團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)。我深深地相信，學(xué)習(xí)音樂(lè)是一個(gè)令人興奮的旅程，給了我無(wú)限的喜悅和反復(fù)。
音樂(lè)學(xué)專業(yè)心得體會(huì)篇十五
音樂(lè)學(xué)師范是一門獨(dú)具魅力的學(xué)科，我在這個(gè)專業(yè)中度過(guò)了四年的學(xué)習(xí)生涯。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)音樂(lè)學(xué)師范有了更加深入的理解和認(rèn)識(shí)。在這里我不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)和技能，更感受到了音樂(lè)的力量和教育的意義。下面我將分享一下我在音樂(lè)學(xué)師范中的心得體會(huì)。
首要的是，音樂(lè)學(xué)師范培養(yǎng)了我的音樂(lè)素養(yǎng)和技能。在課堂上，我們接受了豐富的音樂(lè)理論知識(shí)和專業(yè)技能的培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)史、樂(lè)理、和聲等專業(yè)課程，我對(duì)音樂(lè)的發(fā)展歷程和演化規(guī)律有了深入的了解。同時(shí)，我們還參加了各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，比如合唱、器樂(lè)演奏等，這些實(shí)踐讓我們對(duì)音樂(lè)的表達(dá)和演繹有了更多的理解，并提高了我們的音樂(lè)水平和技巧。
其次，音樂(lè)學(xué)師范教會(huì)了我如何用音樂(lè)教育培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。音樂(lè)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，通過(guò)音樂(lè)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在音樂(lè)教育實(shí)踐中，我們學(xué)會(huì)了選擇適合學(xué)生的音樂(lè)教材和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣和才能。同時(shí)，我們還學(xué)會(huì)了如何通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)學(xué)生的自信心和人際交往能力，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受到快樂(lè)和成長(zhǎng)。
此外，音樂(lè)學(xué)師范也讓我認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的社會(huì)價(jià)值和教育意義。音樂(lè)作為一種語(yǔ)言，有著無(wú)國(guó)界的力量。通過(guò)音樂(lè)，人們可以溝通、交流和表達(dá)自己的情感。音樂(lè)教育可以幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。音樂(lè)教育也有助于學(xué)生培養(yǎng)正確的自我評(píng)價(jià)能力，樹立積極向上的心態(tài)和價(jià)值觀。通過(guò)音樂(lè)教育，我們可以給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)和啟迪，影響他們的一生。
最后，音樂(lè)學(xué)師范讓我明白了作為一名音樂(lè)教師的責(zé)任和使命。音樂(lè)教師不僅僅是傳授知識(shí)和技能的人，更是一位良師益友和引路人。我們需要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，引導(dǎo)他們走向正確的音樂(lè)之路。作為一名音樂(lè)教師，我將竭盡全力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的熱愛和追求。我將用心傳遞音樂(lè)的力量，用愛引導(dǎo)學(xué)生走向美好的未來(lái)。
總而言之，音樂(lè)學(xué)師范是一門充滿魅力和挑戰(zhàn)的學(xué)科。在這個(gè)專業(yè)中，我汲取了深厚的音樂(lè)知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用音樂(lè)教育培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。我也認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的社會(huì)價(jià)值和教育意義，并明白了作為一名音樂(lè)教師的責(zé)任和使命。在未來(lái)的工作中，我將用自己所學(xué)和所悟，為音樂(lè)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量，讓音樂(lè)的力量和美好傳遞給更多的人。
音樂(lè)學(xué)專業(yè)心得體會(huì)篇十六
音樂(lè)，是一門美妙而神奇的藝術(shù)。作為一名音樂(lè)學(xué)習(xí)者，我對(duì)音樂(lè)深感著迷。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，我體會(huì)到了音樂(lè)的魅力，并且在音樂(lè)中收獲了許多成長(zhǎng)和快樂(lè)。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分享一下對(duì)音樂(lè)的心得體會(huì)。
首先，音樂(lè)教給了我堅(jiān)持的力量。學(xué)習(xí)音樂(lè)是需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和毅力的。無(wú)論是練習(xí)樂(lè)器，還是學(xué)習(xí)音樂(lè)理論和音樂(lè)史，都需要不斷的努力和堅(jiān)持。曾經(jīng)，在練習(xí)鋼琴時(shí)，我遇到了很多困難和挫折。有時(shí)彈得不好，也會(huì)感到十分沮喪和無(wú)助。然而，堅(jiān)持下來(lái)，不放棄的決心讓我漸漸克服了困難，取得了進(jìn)步。音樂(lè)教會(huì)了我，在面對(duì)困難時(shí)，要堅(jiān)持下去，不斷努力，才能克服困難，取得更大的成就。
其次，音樂(lè)讓我感受到了美的力量。音樂(lè)是一種藝術(shù)，是一種可以直觀感受美的藝術(shù)。通過(guò)音樂(lè)，我聽到了美妙的旋律、和諧的和聲、動(dòng)聽的節(jié)奏，這些音符和音響如同一幅絢麗多彩的畫面一樣，讓人沉醉其中。音樂(lè)教會(huì)了我如何欣賞美，如何感受美。我會(huì)細(xì)細(xì)品味每一個(gè)音符，每一個(gè)音節(jié)，每一個(gè)樂(lè)句，從中感受到美的存在。這種感受美的能力，不僅僅在音樂(lè)中有用，而且可以應(yīng)用到生活的方方面面，讓生活充滿美麗和溫度。
再者，音樂(lè)使我成為一個(gè)更加自信的人。在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常需要展示自己的才華和技藝，例如在演出中彈奏樂(lè)器或者演唱歌曲。起初，我對(duì)于在大庭廣眾之下表演感到十分緊張和害怕，怕出錯(cuò)怕失敗。然而，隨著時(shí)間的推移，我漸漸克服了這種恐懼，變得更加自信。通過(guò)音樂(lè)表演，我學(xué)會(huì)了如何自信地站在舞臺(tái)上，展示自己的才華和魅力。這種自信不僅僅在音樂(lè)表演中有用，還可以幫助我在其他領(lǐng)域中表現(xiàn)出色，勇敢地去追求自己的夢(mèng)想。
此外，音樂(lè)培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。在音樂(lè)團(tuán)體中，我經(jīng)常需要與其他音樂(lè)學(xué)習(xí)者一起演奏樂(lè)曲或合唱歌曲。這就要求我們要相互配合，互相傾聽，共同努力，才能達(dá)到最好的演出效果。在合作的過(guò)程中，我學(xué)到了要學(xué)會(huì)傾聽他人的想法，尊重他人的意見，積極參與到團(tuán)隊(duì)工作中。通過(guò)音樂(lè)的合作演出，我發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作不僅讓我成為一個(gè)更好的團(tuán)隊(duì)成員，也讓我成為一個(gè)更加關(guān)心他人和感恩他人的人。
最后，音樂(lè)帶給了我快樂(lè)和情感的宣泄。在音樂(lè)中，我可以盡情地表達(dá)自己的情感和情緒。當(dāng)我開心的時(shí)候，可以彈奏歡快的曲子，讓音符傳遞出我的喜悅和愉快；當(dāng)我難過(guò)的時(shí)候，可以彈奏憂傷的曲子，讓音符成為我傾訴的方式。音樂(lè)給了我一個(gè)情感的出口，讓我可以釋放情緒，緩解壓力，找到內(nèi)心的平和和寧?kù)o。
綜上所述，音樂(lè)學(xué)習(xí)給了我許多珍貴的收獲。它讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，感受美，培養(yǎng)自信，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力，以及尋找快樂(lè)和宣泄情感的方式。在我音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深深地感受到了音樂(lè)的魅力和力量。對(duì)于音樂(lè)，我將會(huì)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索，將它作為一生的伴侶，用音樂(lè)的美妙，讓生活更加精彩。
音樂(lè)學(xué)專業(yè)心得體會(huì)篇十七
音樂(lè)學(xué)師范專業(yè)是一個(gè)注重培養(yǎng)音樂(lè)教師素質(zhì)的專業(yè)，通過(guò)多年的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，我深刻體會(huì)到了這個(gè)專業(yè)的獨(dú)特魅力。以下將從音樂(lè)學(xué)師范專業(yè)的課程設(shè)置、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)術(shù)研究、音樂(lè)教育理念和個(gè)人成長(zhǎng)等方面，分享我對(duì)音樂(lè)學(xué)師范專業(yè)的心得體會(huì)。
第一段：課程設(shè)置。
音樂(lè)學(xué)師范專業(yè)的課程設(shè)置豐富多樣，既包括扎實(shí)的音樂(lè)理論知識(shí)，也包括豐富的藝術(shù)實(shí)踐課程。我曾學(xué)習(xí)過(guò)音樂(lè)理論、音樂(lè)史、和聲學(xué)、作曲與創(chuàng)作等專業(yè)課程，這些課程為我提供了廣博的音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)。另外，音樂(lè)學(xué)師范專業(yè)還注重培養(yǎng)學(xué)生的教育教學(xué)能力，課程設(shè)置中也有針對(duì)音樂(lè)教育教學(xué)的專業(yè)課程，如音樂(lè)教育心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)等。這些專業(yè)課程的學(xué)習(xí)為我今后成為一名合格的音樂(lè)教師打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二段：實(shí)習(xí)經(jīng)歷。
音樂(lè)學(xué)師范專業(yè)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷是我們學(xué)生成長(zhǎng)最快的時(shí)期之一。實(shí)習(xí)期間，我曾進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，親身體驗(yàn)了一線教學(xué)的艱辛和樂(lè)趣。在實(shí)習(xí)期間，我負(fù)責(zé)教授小學(xué)音樂(lè)課程，通過(guò)和學(xué)生們互動(dòng)、引導(dǎo)他們參與音樂(lè)活動(dòng)，我不僅提高了自己的教學(xué)能力，也更加深刻體會(huì)到了音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的積極影響。實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我對(duì)音樂(lè)教育有了更加深刻的理解，也為我今后的教學(xué)工作提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。
第三段：學(xué)術(shù)研究。
音樂(lè)學(xué)師范專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。在大學(xué)期間，我參與了多個(gè)音樂(lè)研究項(xiàng)目，深入研究了音樂(lè)與情緒、音樂(lè)與學(xué)習(xí)等領(lǐng)域的關(guān)系。通過(guò)對(duì)學(xué)術(shù)研究的參與，我不僅加深了對(duì)音樂(lè)的理解，也提高了自己的研究能力和創(chuàng)新能力。學(xué)術(shù)研究的經(jīng)歷不僅使我對(duì)音樂(lè)學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，也為我今后在音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展提供了重要的支持。
第四段：音樂(lè)教育理念。
音樂(lè)學(xué)師范專業(yè)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生成為具備綜合素質(zhì)的音樂(lè)教師。作為音樂(lè)教師，我們不僅僅是要傳授音樂(lè)技能，更重要的是需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和情感表達(dá)能力。音樂(lè)是一門藝術(shù)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情感表達(dá)能力，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。音樂(lè)教育理念的深入學(xué)習(xí)使我明白了音樂(lè)教師的角色和責(zé)任，也激發(fā)了我對(duì)音樂(lè)教育事業(yè)的熱情。
第五段：個(gè)人成長(zhǎng)。
在音樂(lè)學(xué)師范專業(yè)的學(xué)習(xí)中，我不僅學(xué)到了音樂(lè)知識(shí)和教育理念，更重要的是個(gè)人的成長(zhǎng)。通過(guò)參加各類音樂(lè)演出、教學(xué)實(shí)踐、學(xué)術(shù)研究等活動(dòng)，我逐漸培養(yǎng)了自信心、組織能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。音樂(lè)學(xué)師范專業(yè)的學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了我的專業(yè)素養(yǎng)，還促進(jìn)了我個(gè)人的成長(zhǎng)和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。
總結(jié)：
音樂(lè)學(xué)師范專業(yè)是一門獨(dú)特而有價(jià)值的專業(yè)，通過(guò)課程設(shè)置、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)術(shù)研究、音樂(lè)教育理念和個(gè)人成長(zhǎng)等方面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了音樂(lè)學(xué)師范專業(yè)的重要性和魅力。我相信，通過(guò)自己在音樂(lè)學(xué)師范專業(yè)的努力學(xué)習(xí)，將來(lái)一定能成為一名對(duì)音樂(lè)教育事業(yè)有所貢獻(xiàn)的合格音樂(lè)教師。
音樂(lè)學(xué)專業(yè)心得體會(huì)篇一
今天，很幸運(yùn)聆聽到了吳松華老師關(guān)于新課標(biāo)的講解，通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我受益匪淺，以下是我結(jié)合兩次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，得出的心得體會(huì)。
新課標(biāo)呈現(xiàn)出來(lái)的核心理念是以育人為本，我們教育學(xué)生不只是為了升學(xué)考試，更重要的是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的綜合性人才。新課標(biāo)在強(qiáng)調(diào)育人功能的同時(shí)，還明確提出了立德樹人，增強(qiáng)文化自信的理念，以此告訴我們，要培養(yǎng)的人的全面發(fā)展。而強(qiáng)調(diào)音樂(lè)素養(yǎng)的'同時(shí)，還提出了以核心素養(yǎng)為綱的理念。新版課標(biāo)將音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)凝練為五個(gè)方面：以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐估計(jì)音樂(lè)創(chuàng)作、突出音樂(lè)特點(diǎn)關(guān)注學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂(lè)理解音樂(lè)文化多樣性、面向全體學(xué)生注重個(gè)性發(fā)展這五個(gè)方面的核心素養(yǎng)，把之前的學(xué)科本位轉(zhuǎn)化為了學(xué)生本位，因?yàn)樗械膶W(xué)習(xí)只有真正在學(xué)生身上起作用才算有效。我們之前關(guān)注的是老師教什么，讓學(xué)生學(xué)什么的問(wèn)題，以后我們要關(guān)注學(xué)生如何學(xué)，怎么學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。
通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到改革過(guò)去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)怎么突破，教學(xué)難點(diǎn)怎么解決都需要新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向，注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容涵蓋樂(lè)譜識(shí)讀、器樂(lè)演奏、聆聽欣賞、演唱表演等，不再是以歌唱為主的教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容更豐富、教學(xué)形式多元化，有利于提升整體音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)實(shí)踐證明，課程標(biāo)準(zhǔn)給教師和學(xué)生創(chuàng)造了．一個(gè)廣闊的空間，按新的理念和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，一定能收到好的教學(xué)效果。
音樂(lè)學(xué)專業(yè)心得體會(huì)篇二
本學(xué)期，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)》一書，使我對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)有了深一步的認(rèn)識(shí)，音樂(lè)教育作為小學(xué)教育的重要組成局部，其目的不是選拔適合教育的孩子，而是面向全體學(xué)生，更多關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛好、情感體驗(yàn)等方面，讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自身的音樂(lè)潛能，建立自信，形成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，增強(qiáng)社會(huì)交往能力、合作能力，促進(jìn)自身開展。學(xué)生由于遺傳和先天素質(zhì)，個(gè)體差異較大，所以在教學(xué)中，教師必須因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同情況提出不同層次的要求，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓每位學(xué)生享受成功。
音樂(lè)教學(xué)已從以往培養(yǎng)學(xué)生能唱會(huì)跳、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的樂(lè)譜，轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)。音樂(lè)教學(xué)中所謂的體驗(yàn)，是指學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中唱、聽、動(dòng)、看時(shí)所產(chǎn)生的感覺。學(xué)生由于個(gè)性特點(diǎn)、生活環(huán)境不同，對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容也會(huì)有著獨(dú)立的思考、獨(dú)特的見解和獨(dú)特的感受。教師在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)允許學(xué)生個(gè)性化的提問(wèn)，尊重學(xué)生個(gè)性化的答復(fù)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的表演，尊重學(xué)生個(gè)性化的實(shí)踐。鼓勵(lì)他們進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)活動(dòng)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性和價(jià)值，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性開展，樹立學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，形成個(gè)性化的審美情趣。如聽課中感受到：教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《小青蛙找家》后，讓學(xué)生針對(duì)“跳跳，呱呱！跳跳，呱呱！跳跳跳，呱呱呱！跳跳跳，呱呱呱！”展開想像，表現(xiàn)出小青蛙找家時(shí)的情形。有的學(xué)生急促地跳來(lái)跳去，腳步越來(lái)越快，叫聲越來(lái)越急，小臉都急紅了。其理由是：“小青蛙迷路了，心里很著急。找啊找，還找不到家，就更著急了，腳步更快了，叫聲更急了。”同一種表現(xiàn)有的學(xué)生有著不同的理由：“小青蛙找不到家，很著急，經(jīng)過(guò)打聽，知道家在哪兒，心里就更著急了。它想快點(diǎn)回到家，早點(diǎn)見到媽媽。所以腳步越來(lái)越快，叫聲越來(lái)越急?！边€有的小朋友與眾不同，有著獨(dú)特的見解：“小青蛙找不到家很著急，腳步很快，可家在前面出現(xiàn)了，心里一塊石頭落了地，就不著急了，心情舒暢了，腳步就放慢了，叫聲起來(lái)越美了?！辈煌谋憩F(xiàn)、不同的話語(yǔ)道出了學(xué)生自身的真實(shí)感受。教師切不可因循守舊，尋規(guī)蹈矩，盲目統(tǒng)一答案。要給學(xué)生一個(gè)自由的空間，尊重學(xué)生的奇思妙想，尊重學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
讓評(píng)價(jià)更具人性魅力眾所周知，十個(gè)手指不會(huì)一般齊，更何況是學(xué)生呢？由于先天遺傳和后天教育環(huán)境的差異，學(xué)生的音樂(lè)興趣、音樂(lè)潛能也有一些甚至很大的差異。因此不同的學(xué)生在掌握知識(shí)和技能上是不一樣的，對(duì)音樂(lè)的感受、理解與表現(xiàn)也各不相同。作為人類靈魂的工程師，老師不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有學(xué)生，而應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)中建立多元交互的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為根底，把全體學(xué)生參與和開展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，參與音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情感，享受音樂(lè)的興趣，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的形成與個(gè)性的不斷開展，讓評(píng)價(jià)更具人性魅力。
學(xué)生在學(xué)習(xí)上的能力是有差異的，音樂(lè)方面也是如此。對(duì)于老師的要求，有的學(xué)生可以輕松到達(dá)，有的那么費(fèi)九牛二虎之力，也未見成效。如果非要讓一個(gè)能力欠缺的學(xué)生，不折不扣地到達(dá)全班的統(tǒng)一要求，也許通過(guò)師生共同努力能勉強(qiáng)到達(dá)，但從心理學(xué)角度來(lái)看，是不合理的，違背了學(xué)生心理開展的特點(diǎn)。在評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的能力差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的能力是有差異的，音樂(lè)方面也是如此。對(duì)于老師的要求，有的學(xué)生可以輕松到達(dá)，有的那么費(fèi)九牛二虎之力，也未見成效。如果非要讓一個(gè)能力欠缺的學(xué)生，不折不扣地到達(dá)全班的統(tǒng)一要求，也許通過(guò)師生共同努力能勉強(qiáng)到達(dá)，但從心理學(xué)角度來(lái)看，是不合理的，違背了學(xué)生心理開展的特點(diǎn)。在評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的能力差異，制定出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都享受成功、體驗(yàn)快樂(lè)、得到開展。如學(xué)習(xí)歌曲《牧場(chǎng)上的家》時(shí)，把第一樂(lè)句看作全曲的根底。根據(jù)學(xué)生的能力差異，經(jīng)過(guò)師生討論交流后制定出三個(gè)不同的'評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根底好的學(xué)生，得優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是能夠準(zhǔn)確、流暢、有感情地演唱全曲，并把弱起小節(jié)、3/4拍等音樂(lè)元素充分表達(dá)出來(lái)；大局部根底一般，能力較弱的學(xué)生，得優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是能準(zhǔn)確地唱完全曲；對(duì)音樂(lè)不感興趣，能力很差的學(xué)生，如能正確地演唱第一樂(lè)句，也可以給個(gè)良好的等級(jí)。學(xué)生根據(jù)自身情況選擇，結(jié)果在演唱中個(gè)個(gè)表現(xiàn)得輕松、愉快，既獲得了成功，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心。
對(duì)待同一現(xiàn)實(shí)，學(xué)生所持的態(tài)度和采取的行為方式是不同的，這就是性格差異。在音樂(lè)領(lǐng)域中，這種差異十清楚顯。音樂(lè)是一門強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)的藝術(shù)，如用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去要求學(xué)生，顯然不適宜。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的性格差異，采用多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓音樂(lè)課堂異彩紛呈，讓學(xué)生個(gè)性得以發(fā)揮。欣賞樂(lè)曲《北京喜訊到邊寨》時(shí)，讓學(xué)生選擇出自己喜愛的段落。a、b兩局部表現(xiàn)的情緒和場(chǎng)面截然不同，有的學(xué)生選擇了熱烈奔放的a段，有的學(xué)生選擇了優(yōu)美抒情的b段，并說(shuō)出了相應(yīng)理由。評(píng)價(jià)時(shí)，教師主觀上更傾向于a段，但對(duì)于兩種選擇都應(yīng)肯定。因?yàn)閷W(xué)生的選擇是他們真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)的外化，都說(shuō)出了令人信服的理由，反映了他們的性格差異。
美國(guó)教育家杜威認(rèn)為：“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”。我們們?cè)诮虒W(xué)中，在評(píng)價(jià)時(shí)，也應(yīng)明確“教育只有扎根于兒童的生活與經(jīng)驗(yàn)，教育才能發(fā)揮自己的效能，教育才有意義。”學(xué)生生長(zhǎng)在不同的環(huán)境，有著不同的經(jīng)歷，他們的生活經(jīng)驗(yàn)是有差異的，這種差異應(yīng)得到教師的理解和尊重。不同的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)同一首樂(lè)曲也會(huì)產(chǎn)生不同的想像，在評(píng)價(jià)時(shí)，教師都應(yīng)給予充分肯定。
呵護(hù)學(xué)生的自信心教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)，許多成功的課例都與教師恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用鼓勵(lì)手段分不開”。為了保持和提高學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，教師應(yīng)及時(shí)捕捉有用信息，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)、適度的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感，而且還可以活潑課堂氣氛，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生參與的水平。在音樂(lè)課上，學(xué)生由于自己的努力，在一次成功的演唱、一段精彩的表演、一個(gè)滿意的答復(fù)后，心情會(huì)十分舒暢。這時(shí)教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，捕捉學(xué)生智慧的火花，對(duì)學(xué)生的出色表現(xiàn)給予充分的肯定和贊賞，千萬(wàn)不要吝嗇自己的感情和語(yǔ)言，而要及時(shí)、巧妙地運(yùn)用鼓勵(lì)的藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的積極情緒，讓學(xué)生知道你在關(guān)注他、贊賞他。二年級(jí)有一名同學(xué)自控能力差，音樂(lè)學(xué)習(xí)能力一般。一次在玩音樂(lè)游戲“尋寶”時(shí)，我們剛講解完游戲的玩法及規(guī)那么，他就高高地舉起了小手。我們像發(fā)現(xiàn)寶貝似的請(qǐng)他上臺(tái)“尋寶”。游戲開始了我們手里捏著一把汗，睜大眼睛看著他，沒想到他是那樣自如、敏捷，隨著學(xué)生拍擊節(jié)奏強(qiáng)弱的變化調(diào)整方向，節(jié)奏聲強(qiáng)，他大步向著目標(biāo)前進(jìn)，節(jié)奏聲弱，他立刻調(diào)整方向最后成功地找到了“寶物”，他甜美地笑了，我們沖動(dòng)地迎上去，握住他的小手贊許地說(shuō)：“你真了不起，真是個(gè)出色的尋寶家！”教室里頓時(shí)響起了雷鳴般的掌聲。從此以后，這名學(xué)生變了，上課專心了，發(fā)言積極了，音樂(lè)能力有了明顯提高。教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)應(yīng)注意把握兩個(gè)方面：一是參與態(tài)度的評(píng)價(jià)，教學(xué)中教師應(yīng)用心觀察學(xué)生參與的情況，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生和小組并給以獎(jiǎng)勵(lì)——小紅花，為其他學(xué)生樹立典范，以此鼓勵(lì)每位學(xué)生參與的積極性，對(duì)個(gè)別態(tài)度不端正的學(xué)生，教師應(yīng)有意識(shí)的在以后的活動(dòng)中給予適當(dāng)?shù)膸椭?，從而到達(dá)全體學(xué)生提高參與水平的目的。二是參與效果的評(píng)價(jià)。學(xué)生以主人翁的態(tài)度積極參與教學(xué)，對(duì)他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中取得的成績(jī)，教師應(yīng)給以充分的肯定和積極的鼓勵(lì)，但對(duì)參與效果的評(píng)價(jià)要因人而異，讓所有學(xué)生在參與中感受到成功的快樂(lè)。上次參與的快樂(lè)，正是下次參與的動(dòng)力，如此循序漸進(jìn)，會(huì)使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)心境，從而提高學(xué)習(xí)效果。
在以往的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師往往采用讓學(xué)生唱一首課本上的歌曲來(lái)給學(xué)生評(píng)分，一捶定乾坤。有的教師甚至憑自己的主觀臆斷和對(duì)學(xué)生的大體印象給個(gè)分?jǐn)?shù)，這樣既不科學(xué)也不全面。不但不能全面反映學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況，更會(huì)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，削弱他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，容易讓學(xué)生誤解音樂(lè)課就是唱幾首歌，不必學(xué)習(xí)其他知識(shí)。教師不能得到正確的教學(xué)效果反響，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的多少、好壞不能正確評(píng)價(jià)，不能使學(xué)生充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生的素質(zhì)存在差異，每位學(xué)生都有著自己的閃光點(diǎn)。有的歌唱得好，有的舞跳得棒，有的會(huì)演奏樂(lè)器，有的能表演音樂(lè)劇。為了讓學(xué)生展現(xiàn)自我們，揚(yáng)長(zhǎng)避短，教師組織學(xué)生討論確定以“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”的形式進(jìn)行學(xué)期測(cè)評(píng)。兩周前師生們討論制定出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式：每位學(xué)生積極準(zhǔn)備，于一周前上報(bào)自己參評(píng)的內(nèi)容。內(nèi)容之一：必須演唱書上的歌曲，歌曲自選，演唱形式自定，可以獨(dú)唱；可以兩人或多人齊唱；也可以進(jìn)行歌表演等等。內(nèi)容之二：特長(zhǎng)展示。學(xué)生根據(jù)自身愛好，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，演唱歌曲、表演舞蹈和演奏樂(lè)器等等均可。針對(duì)書上歌曲的演唱，制定出四個(gè)不同層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根底好的學(xué)生，優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是有感情地演唱歌曲，隨伴奏準(zhǔn)確開始和結(jié)束，并能準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情感；根底中等的學(xué)生，優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是隨伴奏準(zhǔn)確、流暢地演唱歌曲；根底差的學(xué)生，能隨范唱完整演唱歌曲即可獲優(yōu)；膽子小、根底極差、不喜愛音樂(lè)的學(xué)生，哪怕只勇敢地走上臺(tái)，演唱一句歌詞，那也是成功，會(huì)得到同學(xué)們鼓勵(lì)的掌聲，給予及格，守紀(jì)律的，可以加分升級(jí)至良好。音樂(lè)會(huì)上，學(xué)生采用了多種形式：說(shuō)、唱、舞蹈、伴奏及情景設(shè)計(jì)，每個(gè)學(xué)生均以自己的特長(zhǎng)為主，形式編排非常新穎。學(xué)生采用綜合自評(píng)、互評(píng)的方式，評(píng)出等級(jí)。每位學(xué)生既是演員，又是觀眾也是評(píng)委，他們既想當(dāng)出色的演員，又想當(dāng)稱職的評(píng)委，也想當(dāng)熱情的觀眾，因此在音樂(lè)會(huì)上每位學(xué)生都能全神貫注地聽、仔仔細(xì)細(xì)地看、認(rèn)認(rèn)真真地評(píng)。
他們或唱或跳，或演或奏，其樂(lè)無(wú)窮。這樣的音樂(lè)考試，就像一個(gè)展示才藝的大舞臺(tái)，學(xué)生們激情飛揚(yáng)，興趣盎然，成果也令人驚嘆。在和諧的氣氛中，學(xué)生們既愉悅了身心，又陶冶了情操；既展示了特長(zhǎng)，又增強(qiáng)了興趣；既體驗(yàn)了成功，又促進(jìn)了開展。在音樂(lè)教學(xué)中，作為教師，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)事事從學(xué)生出發(fā)，尊重個(gè)體差異，積極地、耐心地俯下身來(lái)傾聽學(xué)生的聲音，用一雙熱情、冷靜而又充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)、珍視每棵富有個(gè)性的小苗，并創(chuàng)造各種時(shí)機(jī)，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自我們、展示才華。每一棵小苗都茁壯成長(zhǎng)，讓每塊金子都閃光。
音樂(lè)學(xué)專業(yè)心得體會(huì)篇三
開學(xué)這半學(xué)期中，對(duì)我來(lái)說(shuō)是收獲頗豐，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步了解了音樂(lè)的精髓和發(fā)展動(dòng)向，促進(jìn)了我的專業(yè)成長(zhǎng)，為高效課堂教學(xué)補(bǔ)給了養(yǎng)分。使我在感悟中進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平都有了不同程度的提高。
我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的未來(lái)，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。體會(huì)如下：
一、終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。
二、提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。
三、熱愛學(xué)生，真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花樣年齡的'青少年，我們只能用真誠(chéng)來(lái)打動(dòng)他們，獲得學(xué)生的認(rèn)可，跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。
四、不斷反思，在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
在今后的教育教學(xué)工作中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，做一名合格的音樂(lè)教師，為林區(qū)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己微薄的力量。培育出更多的祖國(guó)的花朵，絕不辜負(fù)黨和人民的期望！
音樂(lè)學(xué)專業(yè)心得體會(huì)篇四
從7月10日起，我們?cè)诩珠L(zhǎng)春音樂(lè)學(xué)院進(jìn)行了一周的學(xué)習(xí)，聽了多位專家報(bào)告?！蛾P(guān)于音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解析》的專題報(bào)告，發(fā)人深醒。音樂(lè)教育家的報(bào)告《認(rèn)真落實(shí)年段目標(biāo)，努力提高教學(xué)的時(shí)效性》，又在理論的高度上，為我們的音樂(lè)課堂教學(xué)再一次明確了方向。23位音樂(lè)教師的課堂，更是異彩紛呈，對(duì)比反思之中，給我們有效的指導(dǎo)和深深的啟示，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我國(guó)各省出類拔萃的音樂(lè)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足?，F(xiàn)在我從以下幾個(gè)方面來(lái)談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會(huì)：
這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)內(nèi)容全，此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選內(nèi)容包括：音樂(lè)與人的情感世界——?jiǎng)e情、親情，在喜慶的日子里——春節(jié)序曲，步伐之歌——進(jìn)行曲，走進(jìn)西部——山西，民族音樂(lè)花環(huán)——新疆，乘著歌聲的翅膀——意大利名曲，舞蹈音樂(lè)天地——瑪祖卡舞曲等。多方面的教學(xué)內(nèi)容，開闊了我的教學(xué)思路，使我更好的學(xué)習(xí)了不同知識(shí)內(nèi)容教學(xué)的新思想。通過(guò)聽課，我對(duì)自己所教課本的優(yōu)勢(shì)有了更深層次的了解。這種全方位、多角度、多層面的聽課，使我對(duì)自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向，自身受益頗多。
講課的教師大多是各縣市的優(yōu)秀青年教師，因?yàn)槟贻p，所以有很多新理念;因?yàn)槭谴?，所以有很多特色。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋著音樂(lè)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注，他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：
學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
其次，扎實(shí)的專業(yè)功底和良好的教師素養(yǎng)也同樣重要。
教學(xué)是一門藝術(shù)，尤其藝體類教育更是一門藝術(shù)既然是一門藝術(shù)，那就要求任教老師必須具備較高的音樂(lè)文化素養(yǎng)。演、唱、彈、跳可以說(shuō)是每位音樂(lè)老師必不可缺的能力。此次參加示范課的老師們的基本功都非常扎實(shí)，在她們的音樂(lè)課中，無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。給我印象最深刻的是一節(jié)音樂(lè)游戲課《兩只老虎》。這節(jié)課的成功之處，就在教師也有一顆金子般的童心，善于揣摩學(xué)生的心理，使教學(xué)充滿了童趣，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
低年級(jí)學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的樂(lè)曲。這節(jié)課把孩子們已知的、未知的可愛的動(dòng)物樂(lè)曲采集在一起，通過(guò)對(duì)比，去模擬和表現(xiàn)樂(lè)曲所描繪的音樂(lè)形象，去體驗(yàn)音樂(lè)的諸要素。此為本課的特點(diǎn)之一。教師還采用音畫結(jié)合的方法，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性、趣味性和創(chuàng)造性。課的一開始，教師以故事和簡(jiǎn)筆畫吸引學(xué)生傾聽音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂(lè)邊做動(dòng)作，這是一種很好的情緒體驗(yàn)方式。通過(guò)表現(xiàn)音樂(lè)的高低、強(qiáng)弱、快慢，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)手段有了深一層次的認(rèn)識(shí)。此為特點(diǎn)之二。第三個(gè)特點(diǎn)是讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)起來(lái)”。隨著音樂(lè)的流動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺的動(dòng)，視覺的動(dòng)，思維的動(dòng)，手動(dòng)、交動(dòng)、全身動(dòng)。學(xué)生在動(dòng)中感受音樂(lè)，在動(dòng)中找到了情趣，在動(dòng)中發(fā)展了想象，在動(dòng)中愉悅了身心。
教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價(jià)值”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。我認(rèn)為“對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅是“好”，還要對(duì)于他回答的問(wèn)題給予一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。”才能讓學(xué)生準(zhǔn)確的評(píng)斷和調(diào)整自己的思維方式以及自己獲得信息的準(zhǔn)確性。
通過(guò)聽課，我清楚了一節(jié)課要上好，首先要：
1、要有新的教學(xué)理念。
的教學(xué)理念。只有這樣，才會(huì)在課堂改革中注重能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。
2、真誠(chéng)的贊揚(yáng)。
對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱情，仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)，適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)。如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。尤其對(duì)于那些很少得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點(diǎn)。
3、中肯地分析。
通過(guò)耐心細(xì)致又合理的分析，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：也許別人在有些方面比你強(qiáng)，但你卻在另一個(gè)方面要比他強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳，音唱不準(zhǔn)或其他原因而不敢開口唱歌時(shí)，明確的告訴她，她的其它方面比別人強(qiáng)，鼓勵(lì)他用其他音樂(lè)形式表現(xiàn)音樂(lè)給學(xué)生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑。
4、多提供嘗試的機(jī)會(huì)。
在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，使他們感受到自己的潛能，體驗(yàn)到成功的惡快樂(lè)。
5、設(shè)計(jì)的要求不必過(guò)高。
在音樂(lè)課上有意識(shí)的降低難度，增大成功的機(jī)率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。
6、“快樂(lè)”教學(xué)，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生收獲快樂(lè)，找尋快樂(lè)元素，在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí)。這種觀念與新課標(biāo)總提出的“以興趣愛好為動(dòng)力、注重個(gè)性發(fā)展”剛好吻合。“快樂(lè)”教學(xué)的具體實(shí)施辦法。我們可以借鑒國(guó)外一些著名的教學(xué)法。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂(lè)”教學(xué)的典范。它在創(chuàng)造培養(yǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自信心提高、與他人的社交能力及其他優(yōu)良個(gè)性的培養(yǎng)上都有著很大的幫助。我們還可以通過(guò)小型音樂(lè)劇、即興表演等形式來(lái)對(duì)青少年的性格進(jìn)行重塑。
幾天的學(xué)習(xí)雖然很短暫，但是我對(duì)課堂最優(yōu)化教學(xué)的追求不會(huì)結(jié)束!幾天的聽課雖然辛苦，但每堂課細(xì)細(xì)地聽下來(lái)后，每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，俗話說(shuō)有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中大膽運(yùn)用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。
音樂(lè)學(xué)專業(yè)心得體會(huì)篇五
暑假期間，我榮幸的參加了湖北省“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”的音樂(lè)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
從7月10日起，我們?cè)谖錆h音樂(lè)學(xué)院進(jìn)行了一周的學(xué)習(xí)，聽了多位專家報(bào)告?！蛾P(guān)于音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解析》的專題報(bào)告，發(fā)人深醒。音樂(lè)教育家的報(bào)告《認(rèn)真落實(shí)年段目標(biāo)，努力提高教學(xué)的時(shí)效性》，又在理論的高度上，為我們的音樂(lè)課堂教學(xué)再一次明確了方向。23位音樂(lè)教師的課堂，更是異彩紛呈，對(duì)比反思之中，給我們有效的指導(dǎo)和深深的啟示，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我國(guó)各省出類拔萃的音樂(lè)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足?，F(xiàn)在我從以下幾個(gè)方面來(lái)談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會(huì)：
這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)內(nèi)容全，此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選內(nèi)容包括：音樂(lè)與人的情感世界——?jiǎng)e情、親情，在喜慶的日子里——春節(jié)序曲，步伐之歌——進(jìn)行曲，走進(jìn)西部——山西，民族音樂(lè)花環(huán)——新疆，乘著歌聲的翅膀——意大利名曲，舞蹈音樂(lè)天地——瑪祖卡舞曲等。多方面的教學(xué)內(nèi)容，開闊了我的教學(xué)思路，使我更好的學(xué)習(xí)了不同知識(shí)內(nèi)容教學(xué)的新思想。通過(guò)聽課，我對(duì)自己所教課本的優(yōu)勢(shì)有了更深層次的了解。這種全方位、多角度、多層面的聽課，使我對(duì)自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向，自身受益頗多。
講課的教師大多是各縣市的優(yōu)秀青年教師，因?yàn)槟贻p，所以有很多新理念;因?yàn)槭谴恚杂泻芏嗵厣?。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋著音樂(lè)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注，他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：
學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。其次，扎實(shí)的專業(yè)功底和良好的教師素養(yǎng)也同樣重要。教學(xué)是一門藝術(shù)，尤其藝體類教育更是一門藝術(shù)既然是一門藝術(shù)，那就要求任教老師必須具備較高的音樂(lè)文化素養(yǎng)。演、唱、彈、跳可以說(shuō)是每位音樂(lè)老師必不可缺的能力。此次參加示范課的老師們的基本功都非常扎實(shí)，在她們的音樂(lè)課中，無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。給我印象最深刻的是一節(jié)音樂(lè)游戲課《兩只老虎》。這節(jié)課的成功之處，就在教師也有一顆金子般的童心，善于揣摩學(xué)生的.心理，使教學(xué)充滿了童趣，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。低年級(jí)學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的樂(lè)曲。這節(jié)課把孩子們已知的、未知的可愛的動(dòng)物樂(lè)曲采集在一起，通過(guò)對(duì)比，去模擬和表現(xiàn)樂(lè)曲所描繪的音樂(lè)形象，去體驗(yàn)音樂(lè)的諸要素。此為本課的特點(diǎn)之一。教師還采用音畫結(jié)合的方法，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性、趣味性和創(chuàng)造性。課的一開始，教師以故事和簡(jiǎn)筆畫吸引學(xué)生傾聽音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂(lè)邊做動(dòng)作，這是一種很好的情緒體驗(yàn)方式。通過(guò)表現(xiàn)音樂(lè)的高低、強(qiáng)弱、快慢，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)手段有了深一層次的認(rèn)識(shí)。此為特點(diǎn)之二。第三個(gè)特點(diǎn)是讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)起來(lái)”。隨著音樂(lè)的流動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺的動(dòng)，視覺的動(dòng)，思維的動(dòng)，手動(dòng)、交動(dòng)、全身動(dòng)。學(xué)生在動(dòng)中感受音樂(lè)，在動(dòng)中找到了情趣，在動(dòng)中發(fā)展了想象，在動(dòng)中愉悅了身心。
音樂(lè)學(xué)專業(yè)心得體會(huì)篇六
通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地理解課堂教學(xué)實(shí)錄重要性，譬如一堂音樂(lè)課教學(xué)中怎樣才能準(zhǔn)確及時(shí)地做到課堂教學(xué)的改進(jìn)任務(wù)。
在新課改的教學(xué)中，課堂觀察不僅是教師及時(shí)獲得教學(xué)反饋信息、捕捉教學(xué)復(fù)雜現(xiàn)象,分析研究教學(xué)情況，以及準(zhǔn)確調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的一種重要手段;同時(shí)它也是充分發(fā)揮教師教學(xué)智慧，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)效率的重要依據(jù)。
初中生既不象小學(xué)生那樣對(duì)自己的主觀情感體驗(yàn)不深，遇事經(jīng)常會(huì)破涕為笑，也不象高中生那般老練，遇事有自己的主張，他們往往是既懂得一些事理，又不能徹底了解，缺少一種情感意志上的自主調(diào)控能力，較多地受外界因素的影響和支配，表現(xiàn)出情感和意志的相對(duì)脆弱。
面對(duì)挫折，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒、甚至還會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理。
學(xué)習(xí)了音樂(lè)課后，我覺得以下幾點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很大：
1、營(yíng)造和諧、輕松、有序的課堂氣氛
在課堂上應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒變化，用親切、幽默、詼諧、委婉的言語(yǔ)或技巧營(yíng)造和諧、輕松、有序的課堂氣氛。
使學(xué)生在積極的情緒下，最大限度的獲取知識(shí)。
2、正確看待學(xué)生的鬧，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造
本案例中,該同學(xué)表面上隨意“瞎唱”，其實(shí)是他內(nèi)心真情的自然流出，表現(xiàn)了他本能的創(chuàng)作興趣。
我們不能隨意地將本能的創(chuàng)作興趣扼殺在搖籃之中。
3、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)從學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造天性和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，循序漸進(jìn)
音樂(lè)可以不依賴譜而存在，音樂(lè)才是生來(lái)就有的。
對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，哼唱比寫譜容易得多。
如果要求缺乏感性經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)作，勢(shì)必會(huì)扼殺他們的創(chuàng)作興趣，影響教學(xué)的實(shí)效性。
本案例中，從學(xué)生出發(fā)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的識(shí)譜經(jīng)驗(yàn)，從感性到理性，先讓學(xué)生哼唱，再引向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí)，較好的落實(shí)了“雙基”教學(xué)。
從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，從一個(gè)學(xué)生到每個(gè)成功的創(chuàng)作，我們不難看出孩子們的音樂(lè)創(chuàng)作能力、音樂(lè)感受能力、音樂(lè)表現(xiàn)能力的特殊性。
4、開放教學(xué)過(guò)程，實(shí)施生成教學(xué)
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)都不是一成不變的，每位教師在課前都不可能完全預(yù)測(cè)課堂上所要發(fā)生的一些突發(fā)事件。
這就需要我們教師們有迅速捕捉到學(xué)生輸出的各種信息，隨時(shí)反思，隨機(jī)應(yīng)變,這種能力。
傳統(tǒng)教學(xué)以教學(xué)過(guò)程的“程序化”。
課改倡導(dǎo)“開放教學(xué)”，倡導(dǎo)實(shí)施“生成教學(xué)”。
本案例把定位轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨蔀楸疚弧?，不只是忠?shí)的實(shí)施課前所制定的計(jì)劃，而是根據(jù)實(shí)際需要，隨時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)過(guò)程有明顯的變化，有所提高。
5、教師要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生
成長(zhǎng)中的學(xué)生難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，但是只要不是原則性的錯(cuò)誤，寬容、諒解、用巧妙的方法加以化解與引導(dǎo)，用鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，案例中委婉地指出了他的錯(cuò)誤，因此，他能非常樂(lè)意的接受。
同時(shí)，教師把他的`閃光點(diǎn)放大，引導(dǎo)其他學(xué)生像他一樣來(lái)進(jìn)行編唱，從而使他獲得了自信，欣賞換成了指責(zé)、批評(píng)，我想我們都將會(huì)看到另一種情景：他肯定會(huì)有逆反，對(duì)課失去興趣。
因此作為一名教師來(lái)講，需要不斷地掌握新知識(shí)，才能不斷提升自身的能力，我有信心我能夠成為一名稱職的人民教師。
我們都知道：中小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，富于幻想，敢于創(chuàng)造，而音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)正是使學(xué)生不受約束、完全出于內(nèi)心感受、內(nèi)心需要。
它能使學(xué)生大膽地、無(wú)憂無(wú)慮地在音樂(lè)的天地中表現(xiàn)自己，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、興趣性，大大增強(qiáng)了學(xué)生的參與性。
因此，音樂(lè)課堂活動(dòng)的開展能夠開發(fā)中小學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開放學(xué)生的智力潛能，使學(xué)生成為具有創(chuàng)造力的開拓性人才。
在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，每一次音樂(lè)活動(dòng)又是一項(xiàng)多種感知器官協(xié)調(diào)工作的感知活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，音樂(lè)課堂活動(dòng)體現(xiàn)了中小學(xué)生新課程教學(xué)理念，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族文化，理解多元文化，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。
音樂(lè)課堂活動(dòng)教學(xué)模式的建構(gòu)體現(xiàn)了全員參與，師生互動(dòng)，合作交流，自主探究，創(chuàng)新求異等基本理念。
音樂(lè)學(xué)專業(yè)心得體會(huì)篇七
音樂(lè)是一門充滿魅力和奇跡的藝術(shù)，它可以引起人們的情感共鳴，給人們帶來(lái)無(wú)盡的快樂(lè)。然而，要想真正理解和掌握音樂(lè)，我們需要從理論和實(shí)踐兩方面入手。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，概率也扮演著重要的角色。音樂(lè)學(xué)概率是指運(yùn)用概率統(tǒng)計(jì)方法來(lái)解析音樂(lè)的規(guī)律和特性，它幫助我們理解音樂(lè)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提升我們對(duì)音樂(lè)的欣賞水平和演奏技巧。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了音樂(lè)學(xué)概率的重要性，下面我將分享我的體會(huì)和心得。
首先，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)概率，我明白了音樂(lè)中的規(guī)律和變化。音樂(lè)是有結(jié)構(gòu)和形式的，它可以分解為一系列的音符、和弦、旋律和節(jié)奏等元素。而這些元素之間的組合和排列是有規(guī)律可循的。通過(guò)概率統(tǒng)計(jì)方法，我們可以分析音符和和弦出現(xiàn)的頻率，進(jìn)而推測(cè)出音樂(lè)中不同元素之間的關(guān)系。這有助于我們解讀音樂(lè)的形式和結(jié)構(gòu)，掌握音樂(lè)發(fā)展的脈絡(luò)和變化。這對(duì)于我們演奏和創(chuàng)作音樂(lè)來(lái)說(shuō)非常重要，因?yàn)橹挥姓嬲斫饬艘魳?lè)的規(guī)律，我們才能更好地把握音樂(lè)的情感和表達(dá)效果。
其次，音樂(lè)學(xué)概率還幫助我提高了對(duì)音樂(lè)的欣賞水平。音樂(lè)是一門審美藝術(shù)，它需要傾聽者去理解和感受。概率統(tǒng)計(jì)方法可以用來(lái)分析音樂(lè)中的重復(fù)、對(duì)稱、變奏等現(xiàn)象，從而揭示出音樂(lè)的美學(xué)特征。通過(guò)學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)，我學(xué)會(huì)了欣賞不同類型音樂(lè)的特點(diǎn)和魅力。例如，某種音樂(lè)中頻繁出現(xiàn)的旋律變奏可以帶來(lái)驚喜和新鮮感，某些和弦的組合則能產(chǎn)生壓抑或振奮人心的效果。這些美學(xué)特征的分析和理解，使我在欣賞音樂(lè)時(shí)能更加敏銳地捕捉到音樂(lè)的情感和風(fēng)格，增強(qiáng)了我對(duì)音樂(lè)的感受力和欣賞水平。
此外，音樂(lè)學(xué)概率也為我提供了一種解決問(wèn)題的思維方式。概率統(tǒng)計(jì)方法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要處理大量的數(shù)據(jù)和樣本。我們需要觀察和分析這些數(shù)據(jù)，從中找出規(guī)律和趨勢(shì)，得出結(jié)論。這種思維方式是一種科學(xué)的、系統(tǒng)的思考方式，它幫助我培養(yǎng)了邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。在音樂(lè)學(xué)習(xí)和演奏中，我們也會(huì)面臨不少問(wèn)題，如如何解釋一段復(fù)雜的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，如何領(lǐng)會(huì)作曲家的意圖等等。通過(guò)運(yùn)用概率統(tǒng)計(jì)的思維方式，我能夠以更加客觀和細(xì)致的方式解決這些問(wèn)題，提升解決問(wèn)題的效率和準(zhǔn)確性。
最后，學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)概率還對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)產(chǎn)生了積極的影響。音樂(lè)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)需要堅(jiān)持和努力的過(guò)程，而學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)更是需要具備堅(jiān)持和耐心的品質(zhì)。學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)需要不斷地積累和分析數(shù)據(jù)，需要不斷實(shí)踐和反思，而這些都需要我們具備堅(jiān)持和持之以恒的精神。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)概率，我逐漸培養(yǎng)了耐心和毅力，這種品質(zhì)對(duì)我在其他學(xué)科和生活中的發(fā)展也非常有幫助。
總之，學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)概率是提高音樂(lè)理解和演奏水平的重要途徑之一。通過(guò)概率統(tǒng)計(jì)方法，我們可以更加深入地理解音樂(lè)的規(guī)律和特點(diǎn)，提高音樂(lè)欣賞水平和演奏技巧。此外，學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)概率還培養(yǎng)了我們解決問(wèn)題的思維方式和科學(xué)精神，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展也有積極的影響。因此，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)概率，不斷提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)和技能，讓音樂(lè)的魅力在我的生活中綻放。
音樂(lè)學(xué)專業(yè)心得體會(huì)篇八
前不久學(xué)習(xí)了陶行之先生的教學(xué)佳作《教學(xué)合一》一文，我覺得作為一名音樂(lè)教師，為了能使低年級(jí)小朋友越學(xué)越有趣，越學(xué)越聰明，越學(xué)越愛學(xué)，然而去把陶行知先生的“教學(xué)做合一”的思想，滲透到音樂(lè)教學(xué)中去。
教師教學(xué)不應(yīng)該是教給小朋友死記硬背現(xiàn)成的知識(shí)，而是要在教學(xué)過(guò)程中充分培養(yǎng)小朋友的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使小朋友學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要確立好小朋友在課堂中的“主體”地位，激發(fā)和把握小朋友的興趣，創(chuàng)造小朋友積極參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓小朋友在說(shuō)一說(shuō)，做一做，演一演，創(chuàng)一創(chuàng)中去感受、理解和表現(xiàn)音樂(lè)，并給小朋友一些自由空間，讓他們自由發(fā)展自己的個(gè)性。
陶行知先生認(rèn)為人的智力有差異，因此，他積極提倡根據(jù)人的不同智力特點(diǎn)施以不同的教育。他還認(rèn)為教師教的快、慢、多少，都要根據(jù)小朋友的實(shí)際情況，各方面的能力、興趣而定，要使不同的小朋友用不同的方法在“做中學(xué)，學(xué)中做”，才能有興趣，才能學(xué)得好。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。陶先生的理論充分體現(xiàn)了“因材施教”、“寓教于樂(lè)”的思想。人的智力有差異，小朋友音樂(lè)基礎(chǔ)也有差異，所以我們教師要根據(jù)小朋友的差異性，采取不同的教學(xué)方法。這就要求我們教師在備課時(shí)，對(duì)每位小朋友的音樂(lè)基礎(chǔ)有所了解，以便能在課中能有的放矢地進(jìn)行音樂(lè)的差異教育。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要能隨機(jī)應(yīng)變，讓不同層次的小朋友都能有“成功”的機(jī)會(huì)。例如：在復(fù)習(xí)《保護(hù)小羊》這首歌曲用雙響筒和碰鈴來(lái)為歌曲伴奏時(shí)，我先叫那些音樂(lè)節(jié)奏不太好的小朋友，用__|__||節(jié)奏伴奏，待他們表演完后，我與學(xué)生一齊擊掌，表?yè)P(yáng)他們，然后我再叫那些節(jié)奏感好的小朋友，鼓勵(lì)他們用不同的節(jié)奏來(lái)伴奏，因?yàn)樗麄児?jié)奏感非常豐富，用了___|___||、___|___||等等不同的節(jié)奏來(lái)伴奏，獲得了大家一陣又一陣的掌聲。這樣，不僅讓層次差的小朋友有了參與的機(jī)會(huì)，而且增加了他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，一旦興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，就能使學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐順利掌握了學(xué)習(xí)的基本要求，同時(shí)，基礎(chǔ)好的小朋友又得到了較高要求的鍛煉。
我感覺到音樂(lè)教學(xué)中滲透“教學(xué)做合一”的思想有著重要的意義，不僅受到了小朋友們的歡迎，還能使我在教學(xué)中化時(shí)少，工效高，收到事半功倍的效果。
我是一名兼職的農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)老師，有幸參加了懷化市(國(guó)培計(jì)劃)小學(xué)音樂(lè)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。
農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課就等于簡(jiǎn)單的唱歌課，上一節(jié)，教一首歌，便算是完成了任務(wù)了。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我觀看了很多優(yōu)秀的音樂(lè)老師的教學(xué)視頻，也學(xué)到了不少的音樂(lè)教學(xué)的新理念新方法，在這里，將這次學(xué)習(xí)的一部分感悟結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐作一個(gè)總結(jié)。
新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)造，目的在于通過(guò)音樂(lè)，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。那么如果做到最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)呢?我看到培訓(xùn)視頻中很多老師的音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，在許多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng)造空間：比如，盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法，在敲擊中掌握三拍子的節(jié)奏。又如，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小小音樂(lè)家，改編原來(lái)的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂(lè)器?！皠?chuàng)造中體驗(yàn)”帶給學(xué)生無(wú)窮的樂(lè)趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來(lái)的喜悅。
那么，在自己的教學(xué)實(shí)踐中，如何做到這些呢?
長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響及所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的限制，我教你學(xué)、我講你聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式牢牢束縛著老師和學(xué)生的思維，甚至自己曾一度認(rèn)為：把學(xué)生教得沒了任何問(wèn)題是教學(xué)效果好?，F(xiàn)在反思，其實(shí)這種教學(xué)觀念，完全忽視了學(xué)習(xí)的個(gè)性發(fā)展，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造思維，古人也說(shuō)過(guò)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！辈粚W(xué)不問(wèn)，難有學(xué)問(wèn)，思維從疑問(wèn)開始。在藝術(shù)課堂教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己提出問(wèn)題，并自己解決問(wèn)題。
比如，我在教學(xué)三年一期的“擺手舞”這一課時(shí)，有學(xué)生就問(wèn)：擺手舞是怎么跳的?我不做正面回答，我用風(fēng)琴伴奏唱“擺手舞”，讓學(xué)生想像一下，在歌聲里，你會(huì)怎么跳這個(gè)“擺手舞”，先是有幾個(gè)女同學(xué)開始做起了動(dòng)作，我順勢(shì)引導(dǎo)他們跟著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)跳，這時(shí)，男生也有人開始跳起來(lái)，動(dòng)作各種各樣，但都能跟隨節(jié)奏，同學(xué)們跳得可歡了!這時(shí)，我再跟他們講關(guān)于“擺手舞”的相關(guān)知識(shí)：擺手舞，是湘西土家族獨(dú)有的一種民間舞蹈，每年的正月初三到十七是他們的“擺手節(jié)”，土家族男男女女，成千上萬(wàn)的，會(huì)圍成一個(gè)個(gè)的圈子，擺動(dòng)雙手，邁起健美的步子進(jìn)進(jìn)退退，他們以這樣的舞蹈為新的一年祈福。然后，我再?gòu)棾槐椤皵[手舞”，同學(xué)們想像土家人民圍成圈子跳起“擺手舞”的歡樂(lè)情景(由于學(xué)校條件限制，沒有相關(guān)的`視頻)，再一起邊唱邊跳“擺手舞”。這樣，學(xué)生們?cè)趯W(xué)會(huì)這首歌的同時(shí)，也豐富了自己的想像，并且體會(huì)到了音樂(lè)與舞蹈的韻律美。
傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)化音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化;教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無(wú)味，學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽音練習(xí)的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習(xí)融于歌曲活動(dòng)中。以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗(yàn)、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點(diǎn)，同時(shí)不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。
以前我的音樂(lè)課是一上課就教歌唱歌，其實(shí)音樂(lè)的內(nèi)涵是那么的豐富，學(xué)生完全沒有體會(huì)到感受到。所以，我充分利用音樂(lè)豐富的元素，讓學(xué)生來(lái)感受音樂(lè)的藝術(shù)魅力。比如，我會(huì)把將音樂(lè)課上成一節(jié)“朗讀課”，讓音樂(lè)與朗讀結(jié)合在一起，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中體會(huì)文字的優(yōu)美、在朗讀中享受音樂(lè)在情感上的共鳴;我會(huì)用一節(jié)課專門來(lái)讓學(xué)生來(lái)感受“節(jié)奏”，通過(guò)拍手、拍膝、敲桌、跺腳，創(chuàng)造出各種節(jié)奏來(lái);我會(huì)讓哼唱(或者用風(fēng)琴?gòu)椬?聽各種不同風(fēng)格的樂(lè)曲，讓學(xué)生跟據(jù)自己對(duì)樂(lè)曲的理解用形體來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的情緒或情感(悲哀的是我自己不長(zhǎng)于舞蹈)，嘗試用自己內(nèi)心與音樂(lè)交流。
總之，通過(guò)國(guó)培活動(dòng)，我感覺自己在對(duì)新目標(biāo)的理解上、在教學(xué)理念、在教學(xué)方式上都有了較大的提高，而作為音樂(lè)教師，我也更應(yīng)該不斷反思，努力提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。
總結(jié)一下。
這十五位老師的授課，各具特色、亮點(diǎn)紛呈，充分體現(xiàn)了各個(gè)地區(qū)的先進(jìn)教學(xué)水平。教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。教師的基本功尤為重要，參賽的大部分老師的基本功非常扎實(shí)，在她們的音樂(lè)課中，無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)他們都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、教師角色定位準(zhǔn)確。整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，始終微笑面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。
2、老師們的普通話標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范。老師們善于運(yùn)用簡(jiǎn)練而生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解。威海的王云琴老師，她的聲音非常的溫柔甜美，簡(jiǎn)潔而到位的語(yǔ)言是她整堂課非常成功的一個(gè)重要保證，給聽課的老師都留下了非常深刻的印象。
3、教師教態(tài)親切，表情豐富，有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，課堂的組織、調(diào)控能力更能體現(xiàn)教師的藝術(shù)功力豐厚，在課堂上能夠靈活應(yīng)變，左右逢源。臨沂的方玉華老師教授的《非洲的靈感》，用自己夸張的動(dòng)作和表情帶動(dòng)學(xué)生親身體會(huì)非洲人的原始與狂野，模擬各種鼓點(diǎn)感受不同場(chǎng)景。無(wú)伴奏歌曲《阿伊亞》親身示范，展示了在聲樂(lè)方面高超的造詣和良好的音樂(lè)修養(yǎng)，師生合作使得無(wú)伴奏三聲部合唱在課堂很好的展示，那種聲音的空靈與通透以及蘊(yùn)含在歌聲中的濃濃情感，深深感染了學(xué)生和在座的老師，贏得了全場(chǎng)的掌聲。每天下午，在老師們執(zhí)教完以后，都會(huì)在省教研員李東老師的主持下由執(zhí)教的老師反思教學(xué)效果，并進(jìn)行互動(dòng)式的評(píng)課和研討，尤其是李東老師的點(diǎn)評(píng)非常的生動(dòng)和到位，李老師也提出了幾個(gè)大會(huì)研討的中心議題以及音樂(lè)課上需要注意的一些問(wèn)題，為以后的音樂(lè)教學(xué)指明了方向?？偨Y(jié)下來(lái)，主要有以下幾點(diǎn)：
1、關(guān)于音樂(lè)課課堂內(nèi)容的構(gòu)建問(wèn)題。也就是說(shuō)，一節(jié)音樂(lè)課我們選擇的內(nèi)容的多少。首先，我們?cè)谠O(shè)計(jì)一節(jié)課的時(shí)候，不能簡(jiǎn)單的拿來(lái)一首歌曲或者一首曲子來(lái)反復(fù)的學(xué)習(xí)，也不能花里胡哨的加上很多并不需要的內(nèi)容來(lái)填充，而是要根據(jù)不同年齡學(xué)段學(xué)生的特性以及教學(xué)目標(biāo)的難易程度，科學(xué)的來(lái)調(diào)配整堂課的內(nèi)容。其次，當(dāng)我們選擇好教學(xué)內(nèi)容以后，如何科學(xué)有效地進(jìn)行組織也是個(gè)很大的問(wèn)題。比如王秀麗老師的《拉起手》這節(jié)課，《拉起手》是一首相對(duì)比較簡(jiǎn)單的歌曲，一節(jié)課單純的來(lái)學(xué)唱這一首歌曲的第一聲部的話，對(duì)于六年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)多少是有些乏味了，可以在完成歌曲以后再更充實(shí)一些。
2、音樂(lè)課堂要回歸音樂(lè)本身。有的課內(nèi)容豐富，函蓋量大;形式也很多樣，有朗誦、有學(xué)生參與表演，有大量學(xué)科的綜合。但如果我們進(jìn)一步思考，音樂(lè)課堂中學(xué)生的音樂(lè)在哪里?課堂中開展的朗誦等活動(dòng)與音樂(lè)的聯(lián)系在哪里?學(xué)生從中又能收獲多少?在互動(dòng)式評(píng)課研討的時(shí)候，有的老師就提議王芳老師的《柳樹姑娘》可以在拓展部分加入古詩(shī)的部分，但是專家建議，現(xiàn)在的音樂(lè)課還是要以音樂(lè)性的內(nèi)容為主，倡導(dǎo)回歸音樂(lè)。新課標(biāo)告訴我們：音樂(lè)教學(xué)以音樂(lè)為主體，抓住音樂(lè)最本位的東西來(lái)教學(xué)。音樂(lè)課要運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言的手段來(lái)促成音樂(lè)教學(xué)，即通過(guò)旋律、節(jié)奏、音程、和聲、力度、速度、調(diào)式等表現(xiàn)手段來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，一切教學(xué)方法應(yīng)是充分利用“音樂(lè)”這一情感藝術(shù)的：用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色等來(lái)表情達(dá)意，從而直接接觸學(xué)生的情感中樞，震撼學(xué)生的心靈，滲透和影響學(xué)生的情感世界。因此，要將音樂(lè)課返樸歸真，就應(yīng)凸顯其音樂(lè)性。在研討的時(shí)候，有的老師就提議王芳老師的《柳樹姑娘》可以在拓展部分加入古詩(shī)的部分，但是專家建議，現(xiàn)在的音樂(lè)課還是要以音樂(lè)性的內(nèi)容為主，倡導(dǎo)回歸音樂(lè)。3、要關(guān)注課堂上臨時(shí)生成的東西。李東老師認(rèn)為很多教師在備課的時(shí)候往往會(huì)預(yù)設(shè)很多環(huán)節(jié)，比如說(shuō)這一堂課的難點(diǎn)部分，于是就會(huì)在設(shè)計(jì)課的時(shí)候就將教師認(rèn)為的難點(diǎn)摘出來(lái)單獨(dú)教授。首先將難點(diǎn)摘出來(lái)破壞了歌曲的完整性，影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)整體的把握。其次老師預(yù)設(shè)的難點(diǎn)并不一定真的就是孩子們?cè)谘莩枨鷷r(shí)遇到的難點(diǎn)，作為音樂(lè)老師要把握住整個(gè)課堂，多關(guān)注課堂上臨時(shí)生成的東西，難點(diǎn)不是老師預(yù)設(shè)出來(lái)的，而是學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到的，這樣的東西是鮮活的，而不是死板的。
4、關(guān)于二聲部教學(xué)。二聲部教學(xué)一直是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，很多老師在課堂中不敢去嘗試。李東老師建議，可以由淺到深，循序漸進(jìn)的進(jìn)行，哪怕一節(jié)課只能進(jìn)行兩句，也不要緊，可以將二聲部教學(xué)分散到每節(jié)課，哪怕是當(dāng)做練聲曲給孩子來(lái)練習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了也能也能對(duì)孩子有一個(gè)大的提高。關(guān)于這一點(diǎn)盛青老師《doremi》這節(jié)課就做的很好。這節(jié)課從學(xué)生的聽覺入手，從易到難，讓學(xué)生慢慢喜歡音樂(lè)，不知不覺中就將二聲部表現(xiàn)出來(lái)。給聽課的老師們留下了深刻的印象。
總之，在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，都能感受到每位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致，每堂課都有或多或少的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。我會(huì)吸取其中的精華，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，逐步地提高和完善自己的音樂(lè)教學(xué)。
音樂(lè)學(xué)專業(yè)心得體會(huì)篇九
音樂(lè)不僅僅是一項(xiàng)技能，更是一門藝術(shù)。作為一名音樂(lè)學(xué)生，我深深感受到音樂(lè)在我的生活中的重要性和影響。在學(xué)習(xí)和接觸音樂(lè)的過(guò)程中，我獲得了很多感悟和收獲。以下是我對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
第一段：音樂(lè)學(xué)習(xí)的意義。
音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)意義重大，因?yàn)樗粌H提供了加強(qiáng)樂(lè)感和技能的機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓我了解音樂(lè)背后的文化和歷史。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)理論和歷史，我能夠理解音樂(lè)的發(fā)展過(guò)程和不同文化藝術(shù)的差異。這讓我更加了解音樂(lè)不同于其他藝術(shù)形式，并在演奏和表演時(shí)更加細(xì)致入微。此外，音樂(lè)學(xué)習(xí)也讓我更好的體驗(yàn)音樂(lè)，感受音樂(lè)的情感和內(nèi)涵。總之，音樂(lè)學(xué)習(xí)帶給我的是一種全方位的體驗(yàn)和理解。
第二段：音樂(lè)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。
盡管音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿了收獲，但與此同時(shí)也存在挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)包括技能上的困難、理論上的挑戰(zhàn)和演出時(shí)的壓力。在音樂(lè)演出中，表演者需要在觀眾和裁判的壓力下保持冷靜和逐步提高自己的演奏技能。在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，我學(xué)會(huì)了更多耐心和毅力，并意識(shí)到自己在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步來(lái)自于不斷的嘗試和追求。
第三段：音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)我個(gè)人的影響。
通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)有了更深入的理解。不僅在學(xué)習(xí)中感受到音樂(lè)的魅力，同時(shí)也將這種魅力獲得了擁有和表達(dá)的能力。音樂(lè)使我更加敏感，更加善于表達(dá)情感和思想。此外，音樂(lè)還讓我更加自信和成熟。在學(xué)習(xí)和演出中，我逐漸學(xué)會(huì)了放松和自信，不再害怕錯(cuò)過(guò)，更加專心于音樂(lè)和演出。
第四段：音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。
音樂(lè)學(xué)習(xí)不僅對(duì)個(gè)人有影響，同時(shí)也為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)。音樂(lè)演出可以讓觀眾體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，獲得愉悅和安慰。對(duì)于社會(huì)弱勢(shì)群體，音樂(lè)可以作為一種治療手段幫助他們擺脫負(fù)面情緒和苦悶。音樂(lè)可以成為社會(huì)交流和交流的平臺(tái)，可以跨越語(yǔ)言和文化的差異，提升人類共享的文化價(jià)值。
第五段：音樂(lè)學(xué)習(xí)的未來(lái)。
音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程依然在繼續(xù)，而我也希望自己能夠成為更好的音樂(lè)學(xué)生。在未來(lái)，我希望繼續(xù)學(xué)習(xí)不同類型的音樂(lè)并鍛煉我的演奏技能。在學(xué)習(xí)中同時(shí)我也想學(xué)會(huì)如何將音樂(lè)運(yùn)用到日常生活和社會(huì)中。最后，我想成為一名音樂(lè)教師，并通過(guò)教授音樂(lè)來(lái)幫助更多人體驗(yàn)音樂(lè)的美好和魅力。
結(jié)論：
總的來(lái)說(shuō)，音樂(lè)學(xué)習(xí)不僅能夠提高人們對(duì)音樂(lè)的感受和欣賞，同時(shí)也能夠增強(qiáng)個(gè)人的自信和溝通能力。同時(shí)，音樂(lè)也是一種充滿社會(huì)價(jià)值的藝術(shù)形式，可以通過(guò)音樂(lè)演出和治療來(lái)幫助社會(huì)中的弱勢(shì)群體。作為一名音樂(lè)學(xué)生，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，成為更好的音樂(lè)人并將音樂(lè)價(jià)值帶給更多人。
音樂(lè)學(xué)專業(yè)心得體會(huì)篇十
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語(yǔ)世界的感覺，在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深了語(yǔ)言信息輸入，產(chǎn)生語(yǔ)言內(nèi)化，做到了學(xué)以致用，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定了良好的基礎(chǔ)。
書中講了不少怎樣營(yíng)造教學(xué)情境的策略，究其幾點(diǎn)，以及根據(jù)小學(xué)生這一特點(diǎn)，我認(rèn)為在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)特別注意迎合小學(xué)生這種好動(dòng)、愛玩、愛畫、富于想象力等特點(diǎn)，使他們的語(yǔ)言習(xí)得從輕輕松松、富于樂(lè)趣的教學(xué)活動(dòng)中得來(lái)。
動(dòng)或交換位置，聽命令唱歌，聽命令說(shuō)話，用手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)，聽命令比劃詞語(yǔ)，聽命令指出某物，聽命令畫畫等等。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)我們還要充分考慮到如何利用教師本身的動(dòng)作、身體語(yǔ)言和表情或眼神來(lái)幫助孩子們明白每個(gè)活動(dòng)的操作，并盡量設(shè)計(jì)出易于孩子們掌握的動(dòng)作或活動(dòng)，以使孩子們易于恢復(fù)記憶，使孩子們見到或聽到某一特定動(dòng)作或命令時(shí)，立即可以喚起某一特定語(yǔ)言的再現(xiàn)，如教師做一個(gè)喝水的手勢(shì)，孩子們立刻說(shuō)出“drink”或“drinksomewater”的反應(yīng)。
眾所周知，孩子們的想象力豐富，但如何利用孩子們的這一特性來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)呢？我們可以利用表演對(duì)話、講故事，讀詩(shī)歌，唱歌曲等活動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們充分去想象故事、詩(shī)句、歌曲里所敘述的物品、事件等。在設(shè)計(jì)這些教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該考慮如何引導(dǎo)孩子們?nèi)ハ胂螅抢锰厥獾恼Z(yǔ)音語(yǔ)調(diào)呢，還是事先把東西藏起來(lái)以讓孩子們?nèi)ゲ孪耄咳缭诮虒W(xué)體積較小的實(shí)物單詞時(shí)，可以把實(shí)物裝進(jìn)一個(gè)袋子里，讓孩子門猜，孩子們非常樂(lè)意用玩這種游戲；在進(jìn)行故事教學(xué)后，可以讓學(xué)生們展開想象來(lái)猜測(cè)故事的結(jié)局；有時(shí)，也可以讓孩子門把所學(xué)內(nèi)容畫出來(lái)，孩子的想象力是很豐富的，他們畫出的同一個(gè)內(nèi)容可能大不相同。
玩、樂(lè)是孩子們的天性，因此，我們可以設(shè)計(jì)一些既可給孩子們以樂(lè)趣又可以學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)的`教學(xué)活動(dòng)，如設(shè)計(jì)節(jié)律順口溜、“l(fā)et’schant”，“l(fā)et’sdo”游戲、制作物品活動(dòng)和進(jìn)行有趣的調(diào)查活動(dòng)等，這些活動(dòng)要做到既滿足孩子們愛玩愛樂(lè)的心理，又可以通過(guò)活動(dòng)把孩子們引導(dǎo)成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的推動(dòng)力，使枯燥的、機(jī)械的東西都變成生動(dòng)的、活潑的以至趣味無(wú)窮的過(guò)程，給孩子們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)帶來(lái)快樂(lè)，把他們帶到一個(gè)美好的知識(shí)王國(guó)，使他們?nèi)硇牡赝度氲竭@個(gè)王國(guó)里來(lái)。教師只需將所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得“活”起來(lái)，讓孩子們?cè)谧?、玩、畫、說(shuō)、猜、看等過(guò)程中體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這就需要我們教師不斷地學(xué)習(xí)與更新自己的知識(shí)體系，以求教學(xué)更多元化，更適合孩子們不斷成長(zhǎng)變化的需要。
音樂(lè)學(xué)專業(yè)心得體會(huì)篇十一
音樂(lè)學(xué)作為一門綜合性學(xué)科，包含了音樂(lè)理論、音樂(lè)歷史、音樂(lè)教育等諸多方面的內(nèi)容，探究著音樂(lè)的本質(zhì)與意義。在音樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深感受益匪淺。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的研究與分析，我不僅增強(qiáng)了音樂(lè)的欣賞能力，也更深刻地理解了音樂(lè)對(duì)人心靈的療愈和引導(dǎo)作用。在這篇文章中，我將從音樂(lè)的智力、情感、審美、教育等方面，分享我的音樂(lè)學(xué)心得體會(huì)。
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是一種智力活動(dòng)，需要我們運(yùn)用自己的思維去探究和分析。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)理論，我了解到音樂(lè)的組織結(jié)構(gòu)和元素運(yùn)用的規(guī)律，例如旋律、和聲、節(jié)奏等等。這些知識(shí)讓我能夠更準(zhǔn)確地把握音樂(lè)作品的要義。在曲目欣賞時(shí)，我能夠理解作曲家創(chuàng)造音樂(lè)的意圖，體會(huì)到音樂(lè)中隱藏的思想和情感。這種智力的體驗(yàn)讓我對(duì)音樂(lè)有了更深層次的認(rèn)識(shí)。
同時(shí)，音樂(lè)還是一種情感的表達(dá)方式。每個(gè)音符和音樂(lè)作品都傳遞著作曲家或演奏者的情感體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)歷史和分析音樂(lè)作品，我能夠更深入地理解不同風(fēng)格和時(shí)期音樂(lè)背后的情感表達(dá)。音樂(lè)會(huì)上，當(dāng)演奏者用心演繹，把自己的情感與聽眾分享時(shí)，那種情感共鳴是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的。音樂(lè)以其情感的真實(shí)和獨(dú)特，讓人們?cè)诿β岛蛪毫χ姓业角楦械陌l(fā)泄和安慰。
音樂(lè)的審美是五花八門的。每個(gè)人都有自己的喜好和審美標(biāo)準(zhǔn)。然而，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)，我意識(shí)到我對(duì)音樂(lè)的理解和欣賞是可以不斷發(fā)展和提高的。我們可以嘗試音樂(lè)作品中不同的風(fēng)格和形式，拓展自己的音樂(lè)視野。通過(guò)樂(lè)曲欣賞和對(duì)優(yōu)秀演奏的聆聽，我開始欣賞更廣泛的音樂(lè)體裁，例如古典音樂(lè)、爵士樂(lè)以及世界各地的民族音樂(lè)。這種審美的拓展，讓我對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)新和多元性有了更深刻的理解。
音樂(lè)教育是我在音樂(lè)學(xué)學(xué)習(xí)中受益最多的方面之一。作為一名音樂(lè)教師，我從音樂(lè)教育的理論與實(shí)踐中學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。音樂(lè)教育強(qiáng)調(diào)培育孩子的音樂(lè)素質(zhì)與審美能力，通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)和表演，培養(yǎng)他們的集體協(xié)作意識(shí)和表現(xiàn)舞臺(tái)的勇氣。音樂(lè)教育的核心是激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛，讓他們體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，并將音樂(lè)融入到日常生活中。而我作為教育者，要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和創(chuàng)造力，通過(guò)多樣化的教學(xué)手法，激發(fā)學(xué)生的潛能。
在音樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我不僅豐富了自己的知識(shí)儲(chǔ)備和修養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)了對(duì)音樂(lè)的熱愛和欣賞。音樂(lè)能夠?yàn)槿藗儙?lái)內(nèi)心的寧?kù)o與愉悅，也能夠啟迪思考和觸動(dòng)情感。作為一門學(xué)科，音樂(lè)學(xué)引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎既祟愇幕c藝術(shù)的發(fā)展，體味音樂(lè)背后的深意。音樂(lè)學(xué)心得體會(huì)讓我明白了音樂(lè)對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的重要性，也堅(jiān)定了我在音樂(lè)教育領(lǐng)域的發(fā)展方向。我將繼續(xù)努力，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)和教育水平，為音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
音樂(lè)學(xué)專業(yè)心得體會(huì)篇十二
作為一名音樂(lè)愛好者和學(xué)習(xí)者，我深深地感受到了音樂(lè)這門學(xué)科的魅力和美妙。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不僅學(xué)到了知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了很多的音樂(lè)素養(yǎng)和情感體驗(yàn)。下面是我對(duì)音樂(lè)學(xué)科的心得體會(huì)，希望與大家分享。
音樂(lè)學(xué)科是一門非常綜合的學(xué)科，需要我們運(yùn)用到不同的知識(shí)和技能。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不僅學(xué)習(xí)了音樂(lè)的基本理論，還學(xué)習(xí)了樂(lè)器演奏、合唱、編曲等技能。在課堂上，老師講解清晰、生動(dòng)有趣，讓我更易于理解和消化知識(shí)。同時(shí)，老師還會(huì)安排一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，比如彈奏樂(lè)器、學(xué)唱歌曲等，這些實(shí)踐活動(dòng)加深了我的理論知識(shí)理解和實(shí)踐能力。
音樂(lè)學(xué)科的表演是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是讓我體驗(yàn)到音樂(lè)魅力的重要途徑。在表演中，我學(xué)會(huì)了如何配合和表達(dá)，也學(xué)會(huì)了在舞臺(tái)上面對(duì)觀眾的舞臺(tái)表現(xiàn)能力和膽量。舞臺(tái)表演是一種很好的展示自我和提升自信的方式，它讓我克服了很多對(duì)表演的陌生和害怕，也讓我更加自信和勇敢。
音樂(lè)學(xué)科讓我體驗(yàn)到了音樂(lè)的魅力和美妙，它讓我產(chǎn)生了很多的情感體驗(yàn)。在聽一首悠揚(yáng)動(dòng)聽的音樂(lè)時(shí)，我會(huì)產(chǎn)生很多的情感共鳴，仿佛整個(gè)人都被音樂(lè)環(huán)繞。同時(shí)，在創(chuàng)作音樂(lè)的過(guò)程中，我會(huì)體驗(yàn)到創(chuàng)作的快樂(lè)和自我表達(dá)的滿足感。音樂(lè)學(xué)科不僅是一門技能和知識(shí)的學(xué)科，更是一種情感和生命的體驗(yàn)。
第四段：音樂(lè)學(xué)科的社交和交流。
音樂(lè)學(xué)科是一種社交和交流的方式，它讓我結(jié)交了很多志同道合的音樂(lè)愛好者和朋友。在音樂(lè)教室里，我們互相交流和學(xué)習(xí)，分享著音樂(lè)的知識(shí)和技能；在音樂(lè)會(huì)上，我們欣賞著美妙的音樂(lè)，也享受著朋友間的交流和互動(dòng)。這種社交和交流方式不僅讓我認(rèn)識(shí)了更多的人，也讓我感受到了音樂(lè)的力量和影響力。
音樂(lè)學(xué)科是一種無(wú)限的體驗(yàn)和享受。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不僅獲得了技能和知識(shí)，還體驗(yàn)到了音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)和美妙。每次彈奏樂(lè)器、聽一首音樂(lè)、參加一場(chǎng)表演，都是一次美好的體驗(yàn)和回憶。音樂(lè)學(xué)科讓我感受到音樂(lè)的魅力和美妙，也讓我更加熱愛音樂(lè)，愿意將音樂(lè)作為自己一生的伴侶。
總結(jié)：
學(xué)習(xí)音樂(lè)這門學(xué)科，不僅是一種技能和知識(shí)的獲取，更是一種情感和生命的體驗(yàn)。它讓我體驗(yàn)到了音樂(lè)的魅力和美妙，也讓我獲得了人生中很多的收獲和成長(zhǎng)。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)和提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)，用音樂(lè)的力量和美妙，豐富自己的生活和前行的道路。
音樂(lè)學(xué)專業(yè)心得體會(huì)篇十三
音樂(lè)是一門美妙的藝術(shù)學(xué)科，我很榮幸可以學(xué)習(xí)這門學(xué)科。在這幾年的學(xué)習(xí)中，我體驗(yàn)到了音樂(lè)所帶來(lái)的樂(lè)趣和收獲。特別是在課堂上，我不僅與老師和同學(xué)們分享了自己的才華，同時(shí)也與他人相互學(xué)習(xí)，收獲了更多。在這篇文章中，我將分享我的音樂(lè)學(xué)科心得體會(huì)。
第二段：喜愛和動(dòng)力。
音樂(lè)是我最喜歡的學(xué)科之一，因?yàn)樗軌蜃屛页两诿烂畹囊魳?lè)中，享受到它帶來(lái)的快樂(lè)和感動(dòng)。我喜歡向別人展示自己的音樂(lè)才華，這也成了我努力學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力之一。我覺得音樂(lè)應(yīng)該是保持激情和活力的一個(gè)重要途徑。
第三段：練習(xí)和進(jìn)步。
學(xué)習(xí)音樂(lè)需要像學(xué)習(xí)其他學(xué)科一樣經(jīng)常練習(xí)，在不斷的練習(xí)中，不僅可以深入了解音樂(lè)基礎(chǔ)，而且提升演奏技能。我曾經(jīng)花費(fèi)大量的時(shí)間在彈奏鋼琴上，就為了提高我的演奏技巧和音樂(lè)理解。在這個(gè)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)，定期練習(xí)不僅加強(qiáng)了我的音樂(lè)技能，也增強(qiáng)了我的自信心。
第四段：合作和表演。
音樂(lè)不僅僅是個(gè)人的學(xué)習(xí)，它還可以通過(guò)分組或合作，與同學(xué)們一起完成豐富多彩的音樂(lè)作品。在演奏和表演中，我們可以享受聲音和音樂(lè)的交流、合作和美好。通過(guò)合作，我學(xué)到了如何更好地與別人協(xié)作，并提高組織的能力。此外，在表演和比賽中，我也學(xué)到了如何克服壓力和緊張情緒，從而在舞臺(tái)上獲得更好的表現(xiàn)。
第五段：結(jié)論。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)音樂(lè)是一門充滿激情和樂(lè)趣的學(xué)科。它提供了許多機(jī)會(huì)，挑戰(zhàn)和成就感。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，我發(fā)現(xiàn)自己在一個(gè)多元化的領(lǐng)域中找到一個(gè)我所愛的東西，并不斷成為一個(gè)更好的我自己。我相信，無(wú)論你是否熱愛音樂(lè)，音樂(lè)都會(huì)成為你生活中的重要組成部分。最后，我希望你也能夠去體驗(yàn)音樂(lè)所帶來(lái)的樂(lè)趣和成就，享受這個(gè)美妙的藝術(shù)學(xué)科。
音樂(lè)學(xué)專業(yè)心得體會(huì)篇十四
身為一名音樂(lè)學(xué)生，學(xué)習(xí)音樂(lè)，是一種獨(dú)特的生活狀態(tài)。在掌握基本樂(lè)理知識(shí)的基礎(chǔ)上，我們經(jīng)常會(huì)面臨有挑戰(zhàn)的曲目和復(fù)雜的樂(lè)器演奏。這種挑戰(zhàn)使我們不斷地學(xué)習(xí)、進(jìn)步和成長(zhǎng)。在這篇文章中，我想分享一些我在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中的心得體會(huì)。
第一段—對(duì)音樂(lè)的理解。
首先，學(xué)習(xí)音樂(lè)讓我更加深入地理解了音樂(lè)的本質(zhì)。我曾聽過(guò)一句名言，“音樂(lè)是生命的一部分”，它不僅體現(xiàn)了音樂(lè)在我們生活中的重要性，也表達(dá)了音樂(lè)對(duì)人類存在的意義。音樂(lè)不僅僅是一些音符的組合，而是表達(dá)情感、分享經(jīng)驗(yàn)、慰藉靈魂的一種方式。學(xué)習(xí)音樂(lè)帶給我的驚喜不僅是最終演奏的成果，更是音樂(lè)本身文化背景、技術(shù)細(xì)節(jié)、構(gòu)成方法、意義等等深度內(nèi)容。
第二段—音樂(lè)帶來(lái)的成就感。
其次，我在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，不斷感受到“成就感”的體驗(yàn)。每當(dāng)我學(xué)會(huì)一首新曲，或是在一個(gè)樂(lè)團(tuán)演出中得到稱贊，都能夠讓我感受到一種驕傲和自豪。學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅是一種技能，也是一項(xiàng)藝術(shù)，每一個(gè)進(jìn)步都有豐碩的成果。我越來(lái)越意識(shí)到，學(xué)習(xí)音樂(lè)讓我不僅是成長(zhǎng)和進(jìn)步，還讓我享受這種成熟過(guò)程。
第三段—豐富的團(tuán)隊(duì)協(xié)作經(jīng)驗(yàn)。
另外，音樂(lè)學(xué)習(xí)為我?guī)?lái)了豐富的團(tuán)隊(duì)協(xié)作經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論是參加管弦樂(lè)團(tuán)還是樂(lè)隊(duì)，盡管音樂(lè)和藝術(shù)層次可以很高，但在一個(gè)演出的過(guò)程中它仍然是依靠團(tuán)隊(duì)合作來(lái)完成的。我們必須與架子鼓手、吉他手、鍵盤手等合作，才能確保我們的演出能夠順利完成。經(jīng)歷了許多演出之后，我獲得了很多在團(tuán)隊(duì)中合作的技巧。我學(xué)到了如何監(jiān)聽和尊重隊(duì)友，如何在協(xié)調(diào)中取得成功。
第四段—音樂(lè)教育對(duì)聲音感知能力提升的影響。
最后，音樂(lè)教育對(duì)我的聲音感知能力產(chǎn)生了非常積極的影響。在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要識(shí)別各種不同的音調(diào)，旋律和聲音。我們要傾聽并認(rèn)識(shí)單獨(dú)的音符，掌握音高，強(qiáng)度和和諧等基本要素。隨著時(shí)間的推移，我們能夠更加敏銳地觀察和識(shí)別不同音符的聲音。這種對(duì)聲音的感知以及準(zhǔn)確的表達(dá)能力，對(duì)于人們的生活和溝通都會(huì)有積極地作用。
結(jié)論。
總之，學(xué)習(xí)音樂(lè)是一種深刻的經(jīng)驗(yàn)，是一種心靈奇妙的旅程。它不僅能夠加強(qiáng)我們對(duì)音樂(lè)的理解和認(rèn)識(shí)，還能夠帶來(lái)成就感和團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)。我深深地相信，學(xué)習(xí)音樂(lè)是一個(gè)令人興奮的旅程，給了我無(wú)限的喜悅和反復(fù)。
音樂(lè)學(xué)專業(yè)心得體會(huì)篇十五
音樂(lè)學(xué)師范是一門獨(dú)具魅力的學(xué)科，我在這個(gè)專業(yè)中度過(guò)了四年的學(xué)習(xí)生涯。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)音樂(lè)學(xué)師范有了更加深入的理解和認(rèn)識(shí)。在這里我不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)和技能，更感受到了音樂(lè)的力量和教育的意義。下面我將分享一下我在音樂(lè)學(xué)師范中的心得體會(huì)。
首要的是，音樂(lè)學(xué)師范培養(yǎng)了我的音樂(lè)素養(yǎng)和技能。在課堂上，我們接受了豐富的音樂(lè)理論知識(shí)和專業(yè)技能的培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)史、樂(lè)理、和聲等專業(yè)課程，我對(duì)音樂(lè)的發(fā)展歷程和演化規(guī)律有了深入的了解。同時(shí)，我們還參加了各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，比如合唱、器樂(lè)演奏等，這些實(shí)踐讓我們對(duì)音樂(lè)的表達(dá)和演繹有了更多的理解，并提高了我們的音樂(lè)水平和技巧。
其次，音樂(lè)學(xué)師范教會(huì)了我如何用音樂(lè)教育培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。音樂(lè)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，通過(guò)音樂(lè)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在音樂(lè)教育實(shí)踐中，我們學(xué)會(huì)了選擇適合學(xué)生的音樂(lè)教材和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣和才能。同時(shí)，我們還學(xué)會(huì)了如何通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)學(xué)生的自信心和人際交往能力，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受到快樂(lè)和成長(zhǎng)。
此外，音樂(lè)學(xué)師范也讓我認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的社會(huì)價(jià)值和教育意義。音樂(lè)作為一種語(yǔ)言，有著無(wú)國(guó)界的力量。通過(guò)音樂(lè)，人們可以溝通、交流和表達(dá)自己的情感。音樂(lè)教育可以幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。音樂(lè)教育也有助于學(xué)生培養(yǎng)正確的自我評(píng)價(jià)能力，樹立積極向上的心態(tài)和價(jià)值觀。通過(guò)音樂(lè)教育，我們可以給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)和啟迪，影響他們的一生。
最后，音樂(lè)學(xué)師范讓我明白了作為一名音樂(lè)教師的責(zé)任和使命。音樂(lè)教師不僅僅是傳授知識(shí)和技能的人，更是一位良師益友和引路人。我們需要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，引導(dǎo)他們走向正確的音樂(lè)之路。作為一名音樂(lè)教師，我將竭盡全力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的熱愛和追求。我將用心傳遞音樂(lè)的力量，用愛引導(dǎo)學(xué)生走向美好的未來(lái)。
總而言之，音樂(lè)學(xué)師范是一門充滿魅力和挑戰(zhàn)的學(xué)科。在這個(gè)專業(yè)中，我汲取了深厚的音樂(lè)知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用音樂(lè)教育培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。我也認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的社會(huì)價(jià)值和教育意義，并明白了作為一名音樂(lè)教師的責(zé)任和使命。在未來(lái)的工作中，我將用自己所學(xué)和所悟，為音樂(lè)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量，讓音樂(lè)的力量和美好傳遞給更多的人。
音樂(lè)學(xué)專業(yè)心得體會(huì)篇十六
音樂(lè)，是一門美妙而神奇的藝術(shù)。作為一名音樂(lè)學(xué)習(xí)者，我對(duì)音樂(lè)深感著迷。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，我體會(huì)到了音樂(lè)的魅力，并且在音樂(lè)中收獲了許多成長(zhǎng)和快樂(lè)。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分享一下對(duì)音樂(lè)的心得體會(huì)。
首先，音樂(lè)教給了我堅(jiān)持的力量。學(xué)習(xí)音樂(lè)是需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和毅力的。無(wú)論是練習(xí)樂(lè)器，還是學(xué)習(xí)音樂(lè)理論和音樂(lè)史，都需要不斷的努力和堅(jiān)持。曾經(jīng)，在練習(xí)鋼琴時(shí)，我遇到了很多困難和挫折。有時(shí)彈得不好，也會(huì)感到十分沮喪和無(wú)助。然而，堅(jiān)持下來(lái)，不放棄的決心讓我漸漸克服了困難，取得了進(jìn)步。音樂(lè)教會(huì)了我，在面對(duì)困難時(shí)，要堅(jiān)持下去，不斷努力，才能克服困難，取得更大的成就。
其次，音樂(lè)讓我感受到了美的力量。音樂(lè)是一種藝術(shù)，是一種可以直觀感受美的藝術(shù)。通過(guò)音樂(lè)，我聽到了美妙的旋律、和諧的和聲、動(dòng)聽的節(jié)奏，這些音符和音響如同一幅絢麗多彩的畫面一樣，讓人沉醉其中。音樂(lè)教會(huì)了我如何欣賞美，如何感受美。我會(huì)細(xì)細(xì)品味每一個(gè)音符，每一個(gè)音節(jié)，每一個(gè)樂(lè)句，從中感受到美的存在。這種感受美的能力，不僅僅在音樂(lè)中有用，而且可以應(yīng)用到生活的方方面面，讓生活充滿美麗和溫度。
再者，音樂(lè)使我成為一個(gè)更加自信的人。在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常需要展示自己的才華和技藝，例如在演出中彈奏樂(lè)器或者演唱歌曲。起初，我對(duì)于在大庭廣眾之下表演感到十分緊張和害怕，怕出錯(cuò)怕失敗。然而，隨著時(shí)間的推移，我漸漸克服了這種恐懼，變得更加自信。通過(guò)音樂(lè)表演，我學(xué)會(huì)了如何自信地站在舞臺(tái)上，展示自己的才華和魅力。這種自信不僅僅在音樂(lè)表演中有用，還可以幫助我在其他領(lǐng)域中表現(xiàn)出色，勇敢地去追求自己的夢(mèng)想。
此外，音樂(lè)培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。在音樂(lè)團(tuán)體中，我經(jīng)常需要與其他音樂(lè)學(xué)習(xí)者一起演奏樂(lè)曲或合唱歌曲。這就要求我們要相互配合，互相傾聽，共同努力，才能達(dá)到最好的演出效果。在合作的過(guò)程中，我學(xué)到了要學(xué)會(huì)傾聽他人的想法，尊重他人的意見，積極參與到團(tuán)隊(duì)工作中。通過(guò)音樂(lè)的合作演出，我發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作不僅讓我成為一個(gè)更好的團(tuán)隊(duì)成員，也讓我成為一個(gè)更加關(guān)心他人和感恩他人的人。
最后，音樂(lè)帶給了我快樂(lè)和情感的宣泄。在音樂(lè)中，我可以盡情地表達(dá)自己的情感和情緒。當(dāng)我開心的時(shí)候，可以彈奏歡快的曲子，讓音符傳遞出我的喜悅和愉快；當(dāng)我難過(guò)的時(shí)候，可以彈奏憂傷的曲子，讓音符成為我傾訴的方式。音樂(lè)給了我一個(gè)情感的出口，讓我可以釋放情緒，緩解壓力，找到內(nèi)心的平和和寧?kù)o。
綜上所述，音樂(lè)學(xué)習(xí)給了我許多珍貴的收獲。它讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，感受美，培養(yǎng)自信，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力，以及尋找快樂(lè)和宣泄情感的方式。在我音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深深地感受到了音樂(lè)的魅力和力量。對(duì)于音樂(lè)，我將會(huì)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索，將它作為一生的伴侶，用音樂(lè)的美妙，讓生活更加精彩。
音樂(lè)學(xué)專業(yè)心得體會(huì)篇十七
音樂(lè)學(xué)師范專業(yè)是一個(gè)注重培養(yǎng)音樂(lè)教師素質(zhì)的專業(yè)，通過(guò)多年的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，我深刻體會(huì)到了這個(gè)專業(yè)的獨(dú)特魅力。以下將從音樂(lè)學(xué)師范專業(yè)的課程設(shè)置、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)術(shù)研究、音樂(lè)教育理念和個(gè)人成長(zhǎng)等方面，分享我對(duì)音樂(lè)學(xué)師范專業(yè)的心得體會(huì)。
第一段：課程設(shè)置。
音樂(lè)學(xué)師范專業(yè)的課程設(shè)置豐富多樣，既包括扎實(shí)的音樂(lè)理論知識(shí)，也包括豐富的藝術(shù)實(shí)踐課程。我曾學(xué)習(xí)過(guò)音樂(lè)理論、音樂(lè)史、和聲學(xué)、作曲與創(chuàng)作等專業(yè)課程，這些課程為我提供了廣博的音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)。另外，音樂(lè)學(xué)師范專業(yè)還注重培養(yǎng)學(xué)生的教育教學(xué)能力，課程設(shè)置中也有針對(duì)音樂(lè)教育教學(xué)的專業(yè)課程，如音樂(lè)教育心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)等。這些專業(yè)課程的學(xué)習(xí)為我今后成為一名合格的音樂(lè)教師打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二段：實(shí)習(xí)經(jīng)歷。
音樂(lè)學(xué)師范專業(yè)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷是我們學(xué)生成長(zhǎng)最快的時(shí)期之一。實(shí)習(xí)期間，我曾進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，親身體驗(yàn)了一線教學(xué)的艱辛和樂(lè)趣。在實(shí)習(xí)期間，我負(fù)責(zé)教授小學(xué)音樂(lè)課程，通過(guò)和學(xué)生們互動(dòng)、引導(dǎo)他們參與音樂(lè)活動(dòng)，我不僅提高了自己的教學(xué)能力，也更加深刻體會(huì)到了音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的積極影響。實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我對(duì)音樂(lè)教育有了更加深刻的理解，也為我今后的教學(xué)工作提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。
第三段：學(xué)術(shù)研究。
音樂(lè)學(xué)師范專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。在大學(xué)期間，我參與了多個(gè)音樂(lè)研究項(xiàng)目，深入研究了音樂(lè)與情緒、音樂(lè)與學(xué)習(xí)等領(lǐng)域的關(guān)系。通過(guò)對(duì)學(xué)術(shù)研究的參與，我不僅加深了對(duì)音樂(lè)的理解，也提高了自己的研究能力和創(chuàng)新能力。學(xué)術(shù)研究的經(jīng)歷不僅使我對(duì)音樂(lè)學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，也為我今后在音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展提供了重要的支持。
第四段：音樂(lè)教育理念。
音樂(lè)學(xué)師范專業(yè)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生成為具備綜合素質(zhì)的音樂(lè)教師。作為音樂(lè)教師，我們不僅僅是要傳授音樂(lè)技能，更重要的是需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和情感表達(dá)能力。音樂(lè)是一門藝術(shù)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情感表達(dá)能力，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。音樂(lè)教育理念的深入學(xué)習(xí)使我明白了音樂(lè)教師的角色和責(zé)任，也激發(fā)了我對(duì)音樂(lè)教育事業(yè)的熱情。
第五段：個(gè)人成長(zhǎng)。
在音樂(lè)學(xué)師范專業(yè)的學(xué)習(xí)中，我不僅學(xué)到了音樂(lè)知識(shí)和教育理念，更重要的是個(gè)人的成長(zhǎng)。通過(guò)參加各類音樂(lè)演出、教學(xué)實(shí)踐、學(xué)術(shù)研究等活動(dòng)，我逐漸培養(yǎng)了自信心、組織能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。音樂(lè)學(xué)師范專業(yè)的學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了我的專業(yè)素養(yǎng)，還促進(jìn)了我個(gè)人的成長(zhǎng)和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。
總結(jié)：
音樂(lè)學(xué)師范專業(yè)是一門獨(dú)特而有價(jià)值的專業(yè)，通過(guò)課程設(shè)置、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)術(shù)研究、音樂(lè)教育理念和個(gè)人成長(zhǎng)等方面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了音樂(lè)學(xué)師范專業(yè)的重要性和魅力。我相信，通過(guò)自己在音樂(lè)學(xué)師范專業(yè)的努力學(xué)習(xí)，將來(lái)一定能成為一名對(duì)音樂(lè)教育事業(yè)有所貢獻(xiàn)的合格音樂(lè)教師。