教案包括教學內(nèi)容、教學方法、教學步驟等，是教師教學的指導依據(jù)。教案需要根據(jù)學生的學習能力和興趣特點進行個性化設(shè)計，注重因材施教。以下是小編為大家整理的幾份高質(zhì)量的教案范文，供大家參考學習。希望能給大家提供一些教案編寫的思路和靈感?，F(xiàn)在就讓我們一起來看看這些范文吧！
    八年級滬科版物理教案篇一
    了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。
    了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
    2、情感、態(tài)度、價值觀。
    使學生具有眼保健意識。
    有將科學技術(shù)應用于日常生活的意識。
    重、難點：眼鏡怎樣矯正視力。
    教學器材：近視眼鏡、遠視眼鏡。
    教學課時：1課時。
    教學過程：
    一、前提測評：
    1、完成光路圖：
    空氣。
    ff。
    水
    二、導學達標：
    引入課題：眼睛是如何看見物體的?為什么有的人會近視?
    進行新課：
    1、眼睛：
    (1)、眼睛的結(jié)構(gòu)：圖3.4-1示。
    各部分的作用……晶狀體：
    睫狀體：
    視網(wǎng)膜：
    (2)、眼睛如何看到物體：課本p63示。
    總結(jié)：眼睛實際上是一個可以改變透鏡焦距(厚度)的高檔照相機。
    2、近視眼與遠視眼的產(chǎn)生原因：
    (1)、近視眼：晶狀體太厚，折光能力太強。
    眼球前后方向太長光線會聚在視網(wǎng)膜的前面。
    (2)、遠視眼：晶狀體太薄，折光能力差。
    眼球前后方向太短光線會聚在視網(wǎng)膜的后面。
    探究：如何調(diào)整?
    3、眼鏡：(1)、近視眼鏡：讓光線發(fā)散……凹透鏡。
    (2)、遠視眼鏡：讓光線會聚……凸透鏡。
    4、眼鏡的度數(shù)：度數(shù)越大，折光能力越強。
    遠視眼鏡(凸透鏡)……正數(shù)。
    近視眼鏡(凹透鏡)……負數(shù)。
    達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
    小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
    課后活動：完成課本練習。
    教學后記：實物眼睛……凸透鏡比較。
    總結(jié)規(guī)律：眼睛是可調(diào)的凸透鏡。
    可以播放動畫說明近視眼、遠視眼及調(diào)整方法。
    八年級滬科版物理教案篇二
    1、教材內(nèi)容要點：第一，電功率的定義、物理意義、單位;。
    第二，電功率和電壓,電流的關(guān)系，電功率計算;。
    第三，理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。
    2、教材的地位和作用：
    對電功率這一節(jié)內(nèi)容的研究是在學習了電功之后結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗對電學知識的進一步學習掌握。這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵，對電功率的研究為了解用電器的性能和安全用電、測小燈泡的電功率等知識奠定了基礎(chǔ)。電功率知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學研究有著廣泛的現(xiàn)實意義。
    3、教學目標:。
    一、知識與技能:1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。
    2.理解電功率和電壓,電流的關(guān)系，并能進行簡單計算。.
    3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。
    二、過程與方法:。
    通過實驗讓學生體會額定功率與實際功率，培養(yǎng)學生的觀察能力。三、情感態(tài)度與價值觀:1、通過觀察用電器上的銘牌讓學生體會物理與生產(chǎn),生活的緊密聯(lián)系。
    2、通過實驗探究額定功率與實際功率，培養(yǎng)學生尊重事實、探求真理的科學態(tài)度。
    4、教學的重點與難點。
    電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系，所以正確建立電功率概念，并會用電功率公式進行簡單的分析與計算;正確理解“額定功率”，會區(qū)分“額定功率與實際功率”。因此這兩個知識點既是本節(jié)課的重點又是難點。同時培養(yǎng)學生的多種能力也是這節(jié)課的重點，這是素質(zhì)教育對現(xiàn)代教學的要求。
    二、學生分析任教班級多數(shù)學生上進心強，學習態(tài)度端正，有良好的學習習慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系，也容易激發(fā)學生的興趣。教學中要注意培養(yǎng)學生對物理的興趣，充分發(fā)揮學生實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學習的積極性和主動性。
    初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應注意積極引導學生應用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過動手實驗，理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。
    三、教學方法這節(jié)課可綜合應用目標導學、分組實驗、直觀視頻、講授和討論等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學生對物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學生參與實驗設(shè)計，邊動手邊思考，邊講邊練及時鞏固。通過動手實驗調(diào)動學生的積極性。
    四、說教學過程：
    (一)、創(chuàng)設(shè)情景：
    教室電能表的轉(zhuǎn)盤，有時慢悠悠，有時急匆匆，這是為什么呢?接著引導學生觀察在只開三盞電棒時電能表指示燈1分鐘閃動的次數(shù)和教室所有電棒都開時電能表指示燈1分鐘閃動的次數(shù)。
    教師提出問題：兩次的“次數(shù)”是否相同?這說明什么?學生通過觀察比較可以回答出：不同，這說明電流做功快慢不同。依次引入新課。這里滲透了比較的科學方法并同時培養(yǎng)了學生的觀察能力。
    (二)目標導學：
    一、出示目標，學生閱讀：
    1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。
    2.理解電功率和電壓,電流的關(guān)系，并能進行簡單計算。.
    3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。
    4.通過實驗體會用電器額定功率與實際功率。
    學生閱讀“目標”后，不僅明白了本節(jié)課要解決哪些問題，同時對本節(jié)課的重難點也有了一定的認識。
    二、出示提綱，學生結(jié)合提綱獨立自學課本72---73頁內(nèi)容。
    (一)、電功率基礎(chǔ)知識：
    1、定義：_______________________________。
    2、物理意義：電功率是表示電流做功_____________的物理量。
    3、公式：__________;_________。
    4、單位：__________;_____________。
    換算：1kw=________w;1w=_______=_________。
    (二)、電功率計算：
    家用普通手電筒的電壓是3v，電流是50ma，它的電功率是多少?
    (三)、額定功率與實際功率：
    額定電壓_________________________;。
    額定功率:_________________________;。
    實際電壓:_________________________;。
    實際功率:_________________________;。
    燈泡上標有“pz220----60”字樣，其中220表示_____;60表示_______。
    學生展示自學成果，師生共同評價：
    1、學生在黑板上展示;。
    2、學生用紅色粉筆圈出展示的錯誤并改正;。
    3、教師點評。
    在這里我給了學生充分的“自主學習時間和展示空間”旨在培養(yǎng)學生的自學歸納能力、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題能力，看似平淡，實則對學生今后的學習將起到積極作用。
    (三)、質(zhì)疑釋難：
    1、教師提出問題：燈泡在不同電壓下發(fā)光的亮度是一樣的嗎?其電功率是不變的嗎?
    2、學生觀看視頻材料。
    3、請同學們利用自己桌上的實驗器材做實驗，體會小燈泡發(fā)光亮度與功率的關(guān)系。
    4、用電器額定功率與實際功率的關(guān)系(在學生觀看視頻材料和進行實驗的基礎(chǔ)上，自己完成)：
    u實=u額p額___p實燈泡發(fā)光_____。
    u實u額p額___p實燈泡發(fā)光_____。
    u實。
    這是本節(jié)課的高潮所在。教師提出問題后先讓同學們觀看一段燈泡亮度與燈泡電功率關(guān)系的“視頻”，初步體會燈泡亮度與功率的關(guān)系。然后再讓同學們動手“分組實驗”再次感性體會燈泡亮度與功率的關(guān)系,既激發(fā)了同學們的求知欲又培養(yǎng)了同學們的觀察能力和動手實驗能力。
    (四)拓展延伸：
    學生通過觀察和分組實驗后，我設(shè)計了這樣一個問題：用電器正常工作的條件應是什么?.用電器的工作情況是什么決定的?在學生交流的基礎(chǔ)上，再引導學生解決，對同學們在今后的日常生活中能正確使用用電器做出了科學指導。
    (五)反饋檢測：
    1、電流在___________________叫電功率，它是反映電流做功_________的物理量，在國際單位制中它的單位是_________。
    2、關(guān)于電功和電功率的說法正確的是：()。
    a、電流做功越多,功率越大.b、電流做同樣多的功,用的時間越長,功率越大.
    c、電流做功時間越短,功率越大、d、在相同時間內(nèi)做功越多,功率越大.
    通過學生對這兩道題的訓練，可以看出學生對電功率基礎(chǔ)知識的掌握情況，使教師的教學做到心中有數(shù)。
    3、小明利用電能表和秒表測量某用電器的電功率，當電路中只有這個用電器工作時，測得15min內(nèi)消耗的電能為0.3kwh，則這個由電器可能是()。
    a、電視機b、白熾燈。
    c、電冰箱d、空調(diào)器。
    這道題的設(shè)計既考查了同學們對電功率公式的掌握情況同時也體現(xiàn)了“物理與生活是密切聯(lián)系”的新課程理念。
    教后反思：
    這節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生知道電功率的概念，會進行簡單的電功率計算，并通過實驗讓學生體會用電器工作情況與其電功率的關(guān)系。本節(jié)課我是按我校“五步導學”的模式設(shè)計的。這節(jié)課的設(shè)計充分體現(xiàn)了“學生是學習的主人、從生活走向物理，從物理走向社會以及物理課堂應以著力培養(yǎng)學生觀察和實驗能力為目的”的新課程理念。從教學流程看，本節(jié)課“生生互動、師生互動”學生的積極性始終被充分調(diào)動。尤其是在體會用電器工作情況與電功率關(guān)系時，同學們的積極性很高，課堂出現(xiàn)了一個高潮。但是，由于本節(jié)課容量大，教師留給學生的時間略顯得不足。
    八年級滬科版物理教案篇三
    常識性了解照度的概念。
    2、能力目標。
    培養(yǎng)學生用物理知識解決實際問題的能力。
    3、情感目標。
    通過照度對視力影響的介紹，激發(fā)學生的求知欲。
    本節(jié)是選學內(nèi)容，我們知道照明與人類的日常生活密切相關(guān)，現(xiàn)實生活中特別是學校、家庭學習環(huán)境照度達不到標準，危害學生眼睛健康，為了提起人們對此關(guān)注，為保護視力，國家規(guī)定了照度標準，以保證日常生活工作的最好條件。因此照度作為常識介紹還是有其必要性的。
    教材通過把光源設(shè)置在不同位置，觀察桌面的明暗程度給出照度的概念和單位，然后介紹了自然界中典型情況下的照度和國家規(guī)定標準中的學校用房的平均照度。最后通過實驗照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系。
    1）通過實驗觀察與測量加強學生對照度的感性認識。
    2）讓學生通過實際測量教室各位置的照度，判斷是否達到國家標準。從而使學生增強“標準”意識。
    3）照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系，最好讓學生通過實驗自己歸納得出。
    照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系。
    照度計、點光源、每個同學帶一個手電筒。
    一、新課引入。
    在暗室中進行學生實驗：用手電筒垂直照射桌面，改變與桌面的距離，觀察桌面明亮程度的變化，引入照度的概念。
    二、新課教學。
    1、照度的概念。
    給出照度的概念后，介紹自然界中典型情況下的照度，以及國家規(guī)定的`照度衛(wèi)生標準。
    讓學生感知照度：給出國家規(guī)定的教室桌面的照度標準，通過改變教室內(nèi)燈的個數(shù)，來達到桌面的規(guī)定照度標準，若教室燈的亮度不夠，可采用手電筒輔助照明。
    2、影響照度的因素。
    提出問題：照度與哪些因素有關(guān)？
    學生猜想：學生可能猜測出很多方面，如與光源有關(guān)等，正確的給與肯定。屬于本節(jié)課實驗探究活動范圍的不予判斷。
    設(shè)計實驗：
    實驗探究：
    限定條件：同一光源。
    研究內(nèi)容：
    1）照度與光源距離的關(guān)系。
    2）照度與光照面傾斜程度的關(guān)系。
    學生交流分析得出結(jié)論：
    對同一個光源來說，光源離光照面越遠，光照面上的照度越??；光源離光照面越近，光照面上的照度越大。
    光源與光照面距離一定的條件下，垂直照射與斜射比較，垂直照射的照度大；光線越傾斜，照度越小。
    進行眼睛的保健衛(wèi)生教育。
    三、板書設(shè)計。
    八年級滬科版物理教案篇四
    四、教學目標：
    1、知識與技能。
    a.初具了解物理學及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識到科學發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學不僅物理知識，而且還包科學的研究方法，科學態(tài)度和科學精神。
    b.具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。
    c.會記錄實驗數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術(shù)語，簡單圖表等描述實驗結(jié)果。
    2、過程和方法：
    a.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。
    b.能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力。
    c.通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。
    d.通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有初步的信息處理能力。
    e.學習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律，嘗試應用科學規(guī)律去解釋某些具體問題，有初步的分析概括能力。
    f.能書面或口頭表達自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識，有初步的信息交流能力。
    3、情感態(tài)度與價值觀：
    a.能保持對自然的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。
    b.具有對科學的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。
    c.在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。
    d.養(yǎng)成實事求是，尊重自然規(guī)律的科不態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學規(guī)律的初步意識。
    e.有將自己的見解分開與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢地提書與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。
    f.有將科學服務于人類的意識，有理想，有報護，熱愛祖國，有振興中華的使命和責任感。
    五、具體措施：
    1、鼓勵科學探究的教學。
    鼓勵學生積極動手、動腦、通過有目的探究活動，學習物理概念和規(guī)律，體驗到學科學的樂趣，了解科學方法，獲取科學知識，逐步樹立科學創(chuàng)新的意識。
    2、幫助學生盡快步入自主性學習的軌道。
    在教學過程中要幫助學生自己進行知識模式的構(gòu)建，而不是去復制知識，學生自己在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關(guān)重要的。
    3、加強與日常生活，技術(shù)應用及其他科學的聯(lián)系。
    由于物理學與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，因此在實際教學中，要結(jié)合本地實際，進取學生常見的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、cai課件進行教學。
    六、課時計劃：(略)。
    八年級滬科版物理教案篇五
    第一節(jié)走進神奇教案。
    【教學目標】。
    知識與技能：通過一些典型事例讓學生體會到自然界中的神奇。
    過程與方法：通過生活中一些不起眼的小事讓學生感受到生活中的神奇，而這些神奇則是人類智慧的結(jié)晶。
    情感態(tài)度與價值觀：通過解釋一些神奇現(xiàn)象，讓學生知道通過學習科學，這些神奇是可以得到解釋的。
    【教學重點】1、讓學生體驗自然界和生活中的神奇，激發(fā)學生探索的興趣。
    2、初步培養(yǎng)學生的科學探究能力。
    【教學難點】1、成功地演示新奇有趣的物理小實驗。
    2、初步培養(yǎng)學生的科學探究能力。
    【教具準備】飲料罐、玻璃杯、鉆子、筷子、裝有水的碗、拉鏈、圓珠筆、燒杯、茶壺。
    【教學過程】。
    (一)引入新課。
    從今天這節(jié)課開始，我們將接觸一門新的學科——物理，學習物理將學習什么內(nèi)容呢?今天我們將打開物理世界的大門。(板書標題：第一章打開物理世界的大門)。
    初中物理只是學習物理的啟蒙課，將學習一些粗淺、基礎(chǔ)的知識，而第一章則是啟蒙課的開篇，相當于緒論課。我們用3節(jié)課的時間完成。
    哥白尼說：“人的天職在于勇敢探索真理”。那么，接下來我們一起來探索物理現(xiàn)象中的真理。物理是很神奇的，到底神奇在哪里呢?(板書：第一節(jié)走進神奇)。
    (二)進行新課。
    一、自然的神奇。
    1、老師講述：從茫茫的星空到遼闊的大地，從高聳的雪峰到澎湃的江河，神奇無處不在。
    2、請大家欣賞書圖1-1～1-7，并思考圖后的問題。
    老師針對問題解答：
    圖1-1，宇宙起源假說之一：大爆炸理論。宇宙在零時刻是密度為無窮大的物質(zhì)，后來隨著時間的推移，這物質(zhì)發(fā)生了一系列的變化，由此逐漸形成了現(xiàn)在這樣的世界。地球只是圍繞太陽旋轉(zhuǎn)且在自轉(zhuǎn)的行星。除地球之外，還有其他行星，如：水星、金星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星等。
    彗星一般是由彗頭、彗尾組成。彗星含量中冰最多。
    中國民間將彗星叫作“掃帚星”。“彗”在中國有掃帚的意思。世界公認中國是對彗星觀察和記錄最早的國家。中國古書《淮南子·兵略訓》中記錄了公元前1057年的一次彗星，它就是后來命名為“哈雷”的彗星。
    哈雷彗星是根據(jù)埃德蒙·哈雷的名字命名的。哈雷最廣為人知的貢獻是他對哈雷彗星的出現(xiàn)時間的準確預言，哈雷的預言在其死后準確應驗：1759年、1835年、19。
    圖1-2，太陽是一顆能發(fā)光、發(fā)熱的氣體星球。太陽表面是“光球”。但是，太陽上面也有黑窟窿，天文學上叫做“太陽黑子”。
    圖1-3閃電是云層和云層之間或云層和地面之間的一種放電現(xiàn)象，而放電時所發(fā)出的巨大聲響就是雷鳴。閃電在前，因為光速遠大于聲速。
    圖1-4，古時候，由于觀察手段的所限，人們認為天是圓的地是方的。后來，人們發(fā)現(xiàn)船只在離岸航行時先消失船身，后消失桅桿。由于這樣的一些事例，人們逐漸認識到地球是圓的。地球是由地殼、地幔和地核組成(老師畫示意圖)，類似于雞蛋的蛋殼、蛋白、蛋黃。地殼是地球的外衣，也叫巖石圈。
    地殼運動使巖層扭曲而形成斷層，斷層形成時，會引發(fā)地震。在地層深處，巖石因高溫而熔化成黏稠的液體狀，稱為巖漿。這些巖漿噴出地面所形成的山就稱為火山。
    圖1-5，高處的水有強大的重力勢能，水由于重力的作用往低處流時，轉(zhuǎn)化強大的動能。
    圖1-6，聲是由物體的振動而產(chǎn)生的，通過介質(zhì)傳播的。
    圖1-7，龍卷風有時又稱為旋渦風，外形近似漏斗，它通過地表或海面時，產(chǎn)生的破壞力極大。龍卷風內(nèi)部強大的上升氣流有時可將汽車或樹木舉起，帶到數(shù)百米外。
    3、請學生舉另外一些自己知道的自然中的神奇。
    二、生活中神奇。
    1、老師講述：自然現(xiàn)象撲朔迷離、千姿百態(tài)，而在人們的日常生活中則呈現(xiàn)出另一些神奇。
    2、請大家欣賞書圖1-1～1-7，并思考圖后的問題。
    老師針對問題解答：
    圖1-8，充分利用大氣壓的作用。
    圖1-9，光的折射現(xiàn)象。光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)表面時，會發(fā)生折射。光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。但在不均勻的介質(zhì)中往往不沿直線傳播，會發(fā)生灣折。還有海市蜃樓也是光的折射現(xiàn)象。
    圖1-10，拉鏈被美國的《科學世界：雜志評選為20世紀的十大發(fā)明之一。
    利用凹凸齒錯合原理。拉鏈這種連接方式與傳統(tǒng)的連接概念完全不同。人們習慣用扣子系衣服，用帶子拴鞋，這些連接方式都不是完全封閉的，費時也不牢固。
    圖1-11，圓珠筆的油是受重力作用從筆管流到筆尖，筆尖是小圓珠。
    圖1-12，沖浪者弓著腰，分開腿是為了降低重心，增大支撐面。
    圖1-13撐竿有彈性勢能，能轉(zhuǎn)化成動能和重力勢能。
    3、請學生舉另外一些自己知道的生活中的神奇。
    同學們不僅留意大自然中的神奇，而且還通過觀察、體驗知道了不少生活中的神奇，說明同學們是個生活中的有心人，希望大家保持這良好的習慣，今后在物理這門學科的學習中肯定會取得很好的成績，將來肯定會大有作為的。
    【課堂小結(jié)】。
    1、這節(jié)課你主要學到了什么?
    2、老師總結(jié)：
    自然界中的神奇沒有人工制造或利用的痕跡，非凡而震撼人心，讓人驚嘆、驚心動魄。
    生活中的神奇很平常，往往是一些不起眼的小事，但是平凡而充滿智慧，是人類智慧的結(jié)晶。
    但是不管有多神氣，都應該能夠用科學的知識來解釋。
    【板書設(shè)計】。
    第一節(jié)走進神氣。
    1、在自然中——非凡而震撼人心。
    2、在生活中——平凡而充滿智慧。
    【布置作業(yè)】。
    1、你還知道自然、生活中的哪些神奇?(事例不少于兩個)[書面作業(yè)]。
    2、觀察太陽和月亮的運動及色彩變化。
    3、觀察風箏的構(gòu)造，探究風箏在什么條件下能上升，每位學生制作一個風箏，看誰的風箏飛得高，飛得時間長。
    八年級滬科版物理教案篇六
    一、說教學目標：
    教學目標：
    1、知識與技能：加深對電功率概念的理解，鞏固電流表和電壓表的操作技能;。
    2、過程與方法：根據(jù)公式p=iu設(shè)計實驗并進行實驗;。
    3、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力。
    教學建議：本節(jié)擬采用與伏安法測小燈炮電阻的實際進行對比學習，用電壓表、電流表測量小燈泡的功率是電學中第二個要求定量測量的實驗，它關(guān)系到電壓表，電流表和變阻器等電學器件的正確使用和操作，所以對學生要求比較高，正確選擇儀表及合理地進行實驗，準確地記錄及處理實驗中的數(shù)據(jù)是個關(guān)鍵，教師注意適當引導。
    教學重點：用伏安法測出小燈泡的額定功率和實際功率。
    教學難點：額定功率和實際功率的關(guān)系，自己設(shè)計電路測定小燈泡的功率和各種故障的排除.
    教學器材：電源、開關(guān)、導線、小燈泡、電流表、電壓表、滑動變阻器。
    二、說教學設(shè)計方案。
    復習導入。
    1、什么是電功率?
    2、電功率的計算方法有哪些?
    實驗過程：
    1、注意電源的正負極，電壓表、電流表的正負接線柱，初步估計電壓表、電流表的量程。
    2、設(shè)計實驗電路圖，并根據(jù)電路圖連接實物圖再進行實驗。
    3、根據(jù)記錄的實驗數(shù)據(jù)，分別計算出：額定功率和實際功率，對額定功率和實際功率，及燈泡的明暗程度進行比較。
    評估交流：
    1、小燈泡在額定電壓下能正常工作，此時實際功率=額定功率;。
    2、實際電壓偏低，小燈泡消耗的功率越小，燈光變暗.不能正常工作;。
    3、實際電壓偏高，小燈泡消耗的功率增大，燈光過亮，若長期使用會影響燈泡的壽命，還有可能直接燒壞小燈泡。
    4、本實驗中滑動變阻器的作用：通過改變電阻來調(diào)節(jié)小燈泡兩端的電壓。
    三、說教學理念。
    新課標強調(diào)：“教師要以學生為主體，把課堂還給學生，讓學生做學習的主人?！蔽以谶@堂課中充分體現(xiàn)了這一新課程理念，做到了五個“能讓”。
    (一)能讓學生觀察的盡量讓學生觀察的盡量讓學生觀察。比如實驗前，學生要觀察滑動變阻器的滑片在什么位置，開關(guān)的閉合情況，實驗中，讓學生觀察電流表、電壓表的讀數(shù)，學生們都觀察得特別仔細。
    (二)能讓學生思考的盡量讓學生思考。比如根據(jù)伏安法測定小燈泡的電阻的實驗思路，讓學生通過思考回答如何測定小燈泡的電功率，并設(shè)計相應的實驗方案;實驗結(jié)束后讓學生思考本實驗中滑動變阻器的作用。
    (三)能讓學生表述的盡量讓學生表述，在實驗過程中，應該有哪些注意事項需要引起重視，對于這個問題，就讓學生通過小組討論進行表述，而不是教師刻意的呈現(xiàn)與說教。
    (四)能讓學生動手的盡量讓學生動手。這堂課中我充分挖掘了學生自主探究的功效性，使每個學生都動手參與了實驗，并在實驗中體驗到了探究的樂趣。
    (五)能讓學生總結(jié)的盡量讓學生總結(jié)。實驗結(jié)束，每個小組都推薦了代表對本小組的實驗結(jié)果進行總結(jié)性的發(fā)言，得出了較多合理的結(jié)論。我也適時地給予了教學評價，鼓勵等，提高了學生的積極性。
    總之，這節(jié)課的教學以學生的原有經(jīng)驗出發(fā)，為學生提供有結(jié)構(gòu)的材料，給他們足夠的時間和空間進行測定小燈泡電功率的探究過程，教學中注重培養(yǎng)學生良好的科學學習方法和習慣，以及觀察、思考、動手、記錄和表述的能力，在活動中激發(fā)了學生的求知欲，啟動了學生的參與意識，抓住了學生的注意力，激活了學生的思維方式，使學生分析問題、解決問題的能力得到了提高，做到了“在動手動腦中學科學”。
    八年級滬科版物理教案篇七
    一、物質(zhì)世界的運動：
    (一)、運動的普遍性：
    1、整個物質(zhì)世界都是運動著的，絕對不動的物質(zhì)(和物體)是沒有的。
    2、我們平常所看到的和所說的“物體運動或靜止”都是相對的。
    (二)、運動的分類：
    三)、分子動理論、擴散現(xiàn)象：
    1、、分子動理論基本內(nèi)容：物質(zhì)是由分子組成的;一切物質(zhì)的分子都在永不停息地做無規(guī)則的運動;分子間存在著相互作用的引力和斥力。
    2、分子的特征、結(jié)構(gòu)：
    (1)特征：很小。體積?。褐睆阶畲笾挥袔装?1埃=10。
    個水分子。
    (2)結(jié)構(gòu)：由原子核和核外電子組成，原子核居于原子中心，電子在核外繞核高速旋轉(zhuǎn)。(原子的核式結(jié)構(gòu)模型是盧瑟福首先建立的)。
    3、分子的運動：一切分子都在永不停息地運動，并且是無規(guī)則的。
    4、分子見的作用力：
    (1)、分子間既有引力又有斥力，并且陰歷和斥力是同時存在的。
    (2)、分子間的作用力是相互的。
    (3)、分子間的作用力(無論是引力還是斥力)隨分子間距離的增大而減小，而斥。
    力減小得更快一些。
    5、擴散現(xiàn)象：
    (1)定義：不同物質(zhì)互相接觸時彼此進入對方的現(xiàn)象，叫做擴散。
    (2)發(fā)生條件：不同物質(zhì)、互相接觸。(不需任何其他條件)。
    (3)本質(zhì)：分子的無規(guī)則運動造成的(應把它同物體由于外力作用而形成的機械運動現(xiàn)象區(qū)分開來)。
    (4)說明的問題：一切物質(zhì)的分子都在永不停息地做無規(guī)則的運動。(還能間接說明分子間有間隙。)。
    (5)擴散現(xiàn)象的解釋：主要用分子的無規(guī)則運動來解釋。
    (6)影響擴散快慢的因素：擴散現(xiàn)象是一種熱現(xiàn)象。溫度越高，分子運動越快，擴散也就越快。
    二、能量：
    1、能量的概念：
    (1)能量是一個與運動有關(guān)的物理量，不同的特地對應著不同的能量。
    (2)物理學上對能量的初步定義是：如果一個物體能夠做功，我們就說這個物體具有能量。
    2、衡量一個物體是否具有能量和比較能量多少的依據(jù)：
    衡量：看是否能夠做功，(原則上講，任何物體都具有能量，因為它至少有內(nèi)能)而不是看實際做功沒有。
    比較：比較所能做功的多少，而不是比較實際做功的多少。
    3、能量的單位：在國際單位制(si)中，能量的單位和功、熱量的單位一樣，都是“焦耳”，符號“j”。
    4、多種形式的能量：自然界中的能量有多種形式。一般說來，宇觀物體的運動對應的有機械能和其他能;宏觀物體的運動對應的能屬機械能;微觀粒子的運動中，分子的運動對應的是內(nèi)能，原子的運動對應化學能，電子、原子核、質(zhì)子、中子等微粒的運動對應電磁能、核能、光能等。
    5、能量的轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化：
    (1)能量的轉(zhuǎn)移：能量從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，而能的種類、數(shù)量不發(fā)生改變;。
    能量的轉(zhuǎn)化：能量從一種形式改變?yōu)榱硪环N形式，而能的數(shù)量不發(fā)生改變。
    (2)各種形式的能量在一定條件下都可以發(fā)生轉(zhuǎn)移或轉(zhuǎn)化(條件是做功)。
    (3)能量的守恒：能量在轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化過程中，能的總量保持不變。
    三、相對運動：
    1、運動和靜止的相對性：
    (1)、機械運動的概念：一個物體相對于另一個物體的位置變化叫做機械運動。
    (2)、參照物：研究機械運動時，事先選定的、假定為不動而作為標準的物體叫做參照物(又叫參照系)。
    (3)、相對運動和相對靜止：不選定參照物，就無法描述物體的運動情況;我們平常所說的“運動”和“靜止”都是相對的，總是相對于某一參照物而言的。
    (4)、參照物的選擇：同一物體以不同物體為參照物，其運動情況的描述結(jié)果可能不同。原則上任何物體都可以作為參照物，但為了統(tǒng)一起見：描述物體的運動情況時，通常以固定在地面上的物體作參照物;描述在地面上運動的物體里的物體的特地情況時，通常以在地面上運動的物體上的固定問題為參照物;任何物體以自身為參照物都是靜止的(因此不能作這種選擇)。
    (5)物體的運動狀態(tài)：包括“相對運動或相對靜止”、“運動快慢(速度)”和“運動方向”3個方面。只要其中任何一個方面發(fā)生了改變，都表明物體的運動狀態(tài)發(fā)生了改變。
    2、運動的速度：
    (1)速度的初步概念和物理意義：
    初步定義：物體在單位時間內(nèi)通過的路程叫做速度。
    物理意義：速度是表示物體運動快慢的物理量。
    (2)速度的公式：
    v=s/t。
    (3)速度的單位：國際單位制中，速度的主單位是“米/秒”，符號“m/s”。交通運輸中常用“千米/時”(km/h)作單位。
    1m/s=3.6km/h。
    (4)勻速直線運動的速度等于物體在單位時間里通過的路程;。
    變速直線運動的快慢常用“平均速度”表示：即用物體在某段路程或某段時間里平均單位時間內(nèi)通過的路程表示。它必須對應于某段路程或某段時間。
    (5)勻速直線運動的定義、特征：
    定義：物體在一條直線上運動，在任何相等的時間內(nèi)通過的路程都相等。特征：快慢(速度)不變，運動經(jīng)過的路線是一條直線。
    共通性：任何時刻、任何時間段、任何路程段的速度都相等。
    八年級滬科版物理教案篇八
    各位專家評委、各位老師：
    大家好!我說課的內(nèi)容是八年級物理上冊第四章的第三節(jié)《平面鏡成像》。下面我將從以下五個方面對本節(jié)課的教學設(shè)計進行說明。
    一、說教材。
    1、教材的地位和作用。
    本節(jié)課主要有三個內(nèi)容：1、探究平面鏡成像特點;2、虛像的概念;3、日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。它在光的直線傳播與光的反射定律之后，學習、認識平面鏡的成像，是前兩節(jié)所學知識的應用;另外，學生將首次較完整的研究“像”這個新概念，為進一步學習凸透鏡成像奠定基礎(chǔ)。同時，通過平面鏡成像的探究活動，有助于加深學生對科學探究的理解，增強學生的科學探究能力，激發(fā)學生的學習興趣。因此，本節(jié)課具有承上啟下的重要作用，是這一章的重點內(nèi)容之一。
    2、教學目標。
    根據(jù)新課程標準重視過程與方法、重視科學探究的要求，結(jié)合教材的內(nèi)容以及學生認知發(fā)展的水平，我將本節(jié)課的教學目標確定為以下三個維度：
    知識與技能：能說出平面鏡成像的特點;了解虛像是怎樣形成的;了解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。
    過程與方法：經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究，學習對實驗過程中有用信息的記錄;觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含義。
    情感態(tài)度價值觀：在探究過程中，領(lǐng)略平面鏡成像現(xiàn)象中的對稱之美，體會克服困難、解決問題的喜悅。
    3、重點和難點。
    科學探究活動，有利于學生獨立獲取知識、學習、體驗科學方法，因此，“探究平面鏡成像的特點”是本節(jié)課的重點。由于“虛像”比較抽象，“看得見”，卻“摸不著”，因此，虛像的概念是本節(jié)課的一個難點;由于學生缺乏經(jīng)驗,思維能力不強,很難提出確定虛像位置的方法,如何解決這一問題是探究活動中的又一個難點。
    二、說教法。
    八年級的學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的時期，對身邊的事物充滿好奇心，具有強烈的操作興趣。同時，學生在生活中經(jīng)常接觸平面鏡，容易使他們產(chǎn)生濃厚的探究興趣。根據(jù)學生這些心理特征，結(jié)合教材內(nèi)容的編排，我采用的教學方法主要為教師引導發(fā)現(xiàn)，學生自主探究的方法;另一方面，學生雖然對平面鏡成像有一定的感性認識，但由于思維定勢的影響，往往得出一些錯誤的結(jié)論，例如：他們會認為“物體離平面鏡越近，所成的像就越大”;把“像”與“影”混淆等，這些先入為主的錯誤觀念，對本節(jié)課的學習會產(chǎn)生不利的影響。對于這些帶有普遍性的問題，則通過多媒體動畫展示、演示實驗、教師講解等教學手段，來突破難點。
    三、說學法。
    在教師的引導下，要使學生領(lǐng)會物理學的基本方法之一——科學探究，讓學生從觀察現(xiàn)象入手，在質(zhì)疑、探究、觀察、思考、討論、交流中學到知識，同時，體驗實驗的基本思想方法，學習科學探究。
    四、說教學過程。
    1、引入新課。
    首先通過一個魔術(shù)視頻引入新課。不僅能夠激發(fā)學生的好奇心，引起他們的有意注意;還暗示出將“平面鏡改為玻璃板”有助于確定虛像的位置，為學生設(shè)計探究方案搭建一個“支架”。
    2、組織探究。
    第二個環(huán)節(jié)我將組織探究平面鏡成像規(guī)律，按照提出猜想，設(shè)計實驗、進行實驗、得出結(jié)論的順序進行?？紤]到學生的心理發(fā)展水平和教學時間的限制，探究活動的重點放在設(shè)計探究方案上。
    (1)提出猜想：
    在板書課題之后，展示一幅平靜的水面成像的圖片。這樣，一方面可以拓展平面鏡的概念，還可以使學生感受到大自然之美。然后，讓學生觀察自己在平面鏡內(nèi)所成的像，并對成像的特點提出猜想，將猜想一一列在黑板上，作為后面探究的課題。
    (2)制定計劃與設(shè)計實驗：
    引導學生制定計劃與設(shè)計實驗是突破探究過程中難點的關(guān)鍵。首先提出：“如何來探究像與物體大小的關(guān)系呢?”以明確探究目的。如果學生感到困難，可以適時提出啟發(fā)性的問題，“我們怎樣比較兩個物體大小?”使學生明確解決問題的關(guān)鍵。然后，學生以小組為單位設(shè)計實驗方案。之所以以小組為單位，一方面是由于該探究活動與以前接觸到的探究活動相比，難度要大一些，以小組為單位，便于學生隨時交流、相互啟發(fā)，共同獲得發(fā)展;另一方面，通過交流，還可以培養(yǎng)學生的合作精神與合作能力。
    (3)進行實驗。
    提供實驗器材時，將平面鏡和玻璃板同時給出，讓學生自主選擇。直接選平面鏡的學生在實驗中會發(fā)現(xiàn)一個問題：無法同時看到物體的像與替代物，所以無法比較像與物的大小。學生就會陷入如何解決這一問題的思考。此時，可能會有學生受到“水中蠟燭”的實驗啟發(fā)，想到把平面鏡改為玻璃板做實驗。如果學生沒有想到，可以提醒學生回想該演示實驗。這樣，學生通過實驗的親身體會，產(chǎn)生認知沖突，再聯(lián)系已有信息，解決沖突，體會更加深刻。這樣就突破了探究過程中的難點。
    在得出像與物體大小相等的關(guān)系后，近一步提出“怎樣研究像距與物距的關(guān)系?”以引導學生進行下一步的探究。由于學生在前一步的探究活動中已掌握了確定虛像位置的方法，學生完全可以自主進行探究。
    (4)交流探究成果，及時矯正。
    各小組在教師指導下，對實驗數(shù)據(jù)進行對比、分析，得出“像物等大等距”的結(jié)論，同時對學生掌握知識、參與實驗的態(tài)度和效果進行反饋，在這一階段，通過教師的引導和針對性反饋練習，學生將完成從感性認識向理性認識飛躍。
    3、理解“虛像”
    首先借助多媒體課件，根據(jù)光的反射定律作圖，進行動態(tài)分析，使學生從理論上知道平面鏡成像是反射光線反向延長線的交點形成的。并由非實際光線相交形成。
    接著再演示：把蠟燭點燃放在玻璃板前，把白紙放在玻璃板后面的“像”的位置上。會發(fā)現(xiàn)紙上并沒有像，從而說明并沒有光到達成像的位置，再次證明平面鏡所成的像確實不是實際光線相交而成的，使學生從實際中感受什么是虛像。這樣，通過理論分析、實驗驗證等教學手段變抽象為形象，變靜為動，突破“虛像”這一難點。
    4、平面鏡成像的應用。
    為了開闊學生的視野，使學生認識到平面鏡成像在生活中的應用，播放一段有關(guān)平面鏡成像應用的影片，通過這段影片不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以使學生認識到科技對生產(chǎn)、生活產(chǎn)生的重要影響，加深他們對科學的理解和認識。
    五、板書設(shè)計。
    第三節(jié)平面鏡成像。
    一、平面鏡成像的特點：
    (1)等大：像物大小相等;。
    (2)等距：像與物到鏡面距離相等。
    (3)虛象：像與物連線與鏡面垂直。
    二、平面鏡成像原理：光的反射。
    反射光線的方向延長線形成虛像。
    以上是我對《平面鏡成像》教學設(shè)計的一些認識，有不妥之處懇請各位專家老師批評指正。
    八年級滬科版物理教案篇九
    課外小實驗：測出自己上樓時所做的功及所用的時間。
    要求：
    1.測出：
    (1)體重g;。
    (2)樓層高h;。
    (3)上樓所用的時間，按正常速度走上去所需時間t1，快速跑上去所需時間t2。
    2.計算：
    (1)上樓所做的功;。
    (2)兩次登樓過程的功率。
    【板書】。
    第一節(jié)功。
    1.功的定義：
    如果物體受力且沿受力方向移動了一定的距離，就說力對物體做了功。2.功的計算：
    功=力×距離。
    公式：w=fs。
    單位：焦耳符號：j。
    3.功率：單位時間里完成的功，用p表示。
    公式：p=w/t。
    單位：w。
    1w=1j/s。
    八年級滬科版物理教案篇十
    1、知識目標：
    理解力的概念，知道力是物體之間的相互作用，在具體問題中能找出施力物體和受力物體；知道力可以改變物體運動狀態(tài)，可以引起物體的形變，物理教案－力。
    2、能力目標：
    培養(yǎng)學生初步的觀察能力，初步的分析、概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力。
    3、情感目標：
    通過力的知識學習，培養(yǎng)學生科學探索、質(zhì)疑精神，提高科學素質(zhì)。
    力的概念；物體間力的作用是相互的；力的作用效果。
    物體間力的作用是相互的。
    列舉大量事例，精心設(shè)計實驗，使學生對難點問題有深刻的感性認識。
    一課時。
    一、引入課題：
    “力”字的含義是非常廣泛的，在物理學中，力是一個重要的物理量，主要研究自然、生活、生產(chǎn)中的力的現(xiàn)象，物理教案《物理教案－力》。本節(jié)課我們將學習有關(guān)力的知識。
    二、力是什么？
    1、請學生列舉自然、生活、生產(chǎn)中有關(guān)力的事例。
    我們?nèi)粘Ｉ钪凶鍪裁词碌臅r候需要用力？
    其它物體之間是否也產(chǎn)生力的作用呢？
    不接觸的物體之間是否也存在力的作用呢？
    （教師有選擇地板書）。
    2、分析上述事例，得出力的概念：力是物體對物體的作用。
    二、在上述事例的基礎(chǔ)上，進一步分析力的作用效果。
    1、教師演示力的作用效果。
    2、學生上臺演示力的作用效果。
    3、學生談生活中力的作用效果。
    歸納：力可以使物體的形狀發(fā)生改變（簡稱形變），也可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。
    三、力的作用是相互的。
    1、演示實驗：磁鐵吸引鐵塊，鐵塊吸引磁鐵。
    2、請兩名學生上臺演示實驗：拉彈簧。
    3、請同學們用手拍桌子。
    4、請同學們談日常生活中力的相互作用的例子。船離岸時竹篙點岸；手拉橡皮筋；
    歸納：甲物體對乙物體施力時，乙物體對甲物體也施力，因此，力的作用是相互的。
    四、課堂小結(jié)。
    本節(jié)課初步學習了有關(guān)力的知識，知道了力是物體對物體的作用，力的作用效果可以改變物體的運動狀態(tài)，還可以改變物體的形狀，知道了物體間力的作用是相互的。
    八年級滬科版物理教案篇十一
    升華和凝華是物態(tài)變化的兩種現(xiàn)象，與前面已講的熔化和凝固、汽化和液化四種現(xiàn)象構(gòu)成完整的物態(tài)變化知識體系。盡管升華和凝華在我們南方并不少見，但卻不易被學生注意，小學自然課本中也沒有講過；且氣體不易看見，而難于直接觀察到。
    本節(jié)是在學生學習了前面四種現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來進行教學的，學生可用探究冰的熔化過程、水的汽化過程的方法來探究碘的升華過程，進一步培養(yǎng)他們的科學探究能力。
    如何探究碘的升華過程既是本節(jié)的重點，又是本節(jié)的難點。嘗試用升華吸熱、凝華放熱來解釋自然界和生活中的一些現(xiàn)象也是本節(jié)的重點。
    1、知識與技能
    (1).知道升華和凝華的概念；
    (2).知道升華要吸熱，凝華要放熱；
    (3).知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。
    2、過程與方法
    (1).通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力；
    (2).通過識別生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象，培養(yǎng)學生運用所學物理知識解決實際問題的能力。
    3、情感態(tài)度與價值觀
    (1).通過教學活動，激發(fā)學生關(guān)心環(huán)境，樂于探索勇于實踐的精神；
    (2).通過做碘的升華和凝華實驗，培養(yǎng)學生欣賞色彩美的能力。
    重點：認識升華、凝華現(xiàn)象，系統(tǒng)整理本章知識
    難點：分析升華、凝華現(xiàn)象
    實驗探究法、分析討論法。
    實驗探究法
    教師：試管、鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、碘、樟腦丸、掛圖、燒杯、熱水、新、舊白熾電燈各一只、多媒體。
    復習總結(jié)，引入新課
    前面我們已學習了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來做一個簡單的回憶和歸納。
    1、自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)有哪些？
    2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的變化過程分別叫什么？是吸熱還是放熱？
    3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些現(xiàn)象屬于凝固？
    4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的變化過程分別叫什么？是吸熱還是放熱？
    5、汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點和不同點？
    6、那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢？舉例說明。
    引導學生分析以下自然現(xiàn)象：
    1、北方冰凍的衣服在寒冬也會干
    2、霜的形成
    分析說明：固態(tài)與氣態(tài)之間能轉(zhuǎn)變。
    新課教學
    升華和凝華
    演示碘的升華和凝華，引導學生通過實驗、進行觀察。
    現(xiàn)象：
    1、緩緩加熱，固態(tài)的碘沒有熔化，而是直接變成了紫色的碘蒸氣；
    2、移去酒精燈，停止加熱，冷卻，碘蒸氣沒有液化，直接變成固態(tài)的碘。
    由此總結(jié)出升華和凝華概念。
    升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象。凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象。強調(diào)“直接變成”。
    練：下列現(xiàn)象中屬于凝華的是
    a、早春的雨b、初夏的霧c、深秋的露d、冬初的霜
    升華吸熱、凝華放熱
    分析碘的升凝華實驗
    1、緩緩加熱，碘才發(fā)生顯著的升華現(xiàn)象。這說明物質(zhì)升華要吸熱。
    2、移去酒精燈，停止加熱，碘蒸氣稍稍冷卻，碘才凝華。這說明凝華要放熱。
    結(jié)論:物質(zhì)升華時吸熱，凝華時放熱。
    強調(diào)：吸熱、放熱既是現(xiàn)象，又是條件。
    練：解釋下列現(xiàn)象
    1、霜的形成；
    2、放在衣櫥中的衛(wèi)生球越來越小；
    3、天氣寒冷時，教室玻璃內(nèi)表面出現(xiàn)的“窗花”；
    4、用久了的燈泡壁會變黑；
    5、利用“干冰”進行人工降雨。（參見課本）；
    6、冬天，始終冰凍的濕衣服也會干。
    課堂小結(jié)
    1、升華:物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫升華。升華時要吸熱。
    凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象叫凝華。凝華時要放熱。
    2、用物態(tài)變化三角形總結(jié)各種物態(tài)變化
    鞏固練習（利用多媒體展示）
    (1)、燈泡中的鎢絲用久了會變細，這是由于鎢絲在高溫下會產(chǎn)生_____現(xiàn)象，玻璃泡發(fā)黑則是由于鎢蒸氣遇冷時______的結(jié)果。
    (2)、北方冬天清晨，在有人居住的房屋窗戶上往往會出現(xiàn)冰花，下列說法正確的是()
    a.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成
    b.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè)，由水凝華而成
    c.出現(xiàn)在窗外側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成
    d.出現(xiàn)在窗外側(cè)，由水凝華而成
    (3)、固態(tài)二氧化碳(干冰)可以滅火，其主要原因是它遇熱____時要_______大量的熱，使可燃物周圍的溫度降低，不能達到著火點，同時密度較大的二氧化碳又隔絕了空氣，使可燃物不易燃燒。
    5、布置作業(yè)
    （1）閱讀p43生活
    八年級滬科版物理教案篇十二
    3、體驗自主探究活動過程，領(lǐng)悟“控制變量”等科學研究方法
    了解實驗探究的基本要素
    學習實驗探究的基本技巧
    一．學前準備
    自學、相信自己
    1、降落傘在空中滯留的時間可能與 、 、 有關(guān)。
    2、在設(shè)計實驗時，常用的方法是先考察其中一個因素對研究問題的影響，而保持其它因素不變，這種方法叫做 法。
    4、測量儀器在使用前，一般應先調(diào)整指針到 ，這個過程叫做 。
    三、交流研討，學習新知
    （一）、控制變量法
    1、閱讀p16內(nèi)容，探討“降落傘在空中滯留時間與什么因素有關(guān)？”
    2、在設(shè)計實驗時，如果有多個因素對研究問題有影響，常用的方法是先考慮其中一個因素對研究問題的影響，而保持其他因素不變，這種方法叫做“控制變量法”。
    （二）、測量儀器的選擇與使用
    1、看圖，提問：怎么樣探究降落傘在空中滯留的時間呢？
    2、引出儀器的使用和選擇，引導看圖p17.
    調(diào)零： 。
    （三）、不規(guī)則面積的測量方法
    1、問題：若要測量鞋底的面積怎么辦？
    2、歸納方法： 。
    3、復習科學探究的步驟：
    三．鞏固?延伸
    2221、（1）、3600cm=dm= m
    （2）、2h30min=h= s
    2、在探究降落傘在空中滯留時間與什么因素有關(guān)的實驗中，某同學猜想可能與傘的形狀、面積、傘繩的長度有關(guān)。他為了探究滯留時間與傘的形狀是否有關(guān)，應在的條件下進行實驗，這種探究的方法叫。
    3、估測是物理學中常用的一種方法。我們可以運用身體上某個器官或部位進行一些物理量的估測。例如：利用手臂的長度可以估測一個物體的長度。你還可以利用身體上的 估測。
    4、某物理課外小組在“探究降落傘在空中滯留的時間長短”的問題。
    （1）、為了探究“降落傘在空中滯留的時間可能與降落傘的形狀有關(guān)”的猜想，他們利用所選的儀器進行實驗時，必須保持兩次傘繩的長度、傘下降的高度、傘下所吊的重物和傘的面積都 ，這樣才能探究出傘的滯留時間與傘的形狀是否有關(guān)。
    （2）、為了探究“降落傘在空中滯留的時間可能與降落傘的面積有關(guān)”的猜想，他們利用所選的器材和工具進行實驗時，必須保持 、 、 和 等不變，只改變傘的，這樣才能探究出傘在空中滯留時間是否與傘的面積有關(guān)。
    （3）、為了探究“降落傘在空中滯留的時間可能與傘繩長度有關(guān)”的猜想，他們實驗時必須保持 、 、 和 等不變，只改變，這樣才能探究出傘在空中滯留時間是否與傘繩長度有關(guān)。
    （4）、以上探究過程中采用了 的方法進行科學探究。
    5、小明看到教室門窗上的玻璃被大風吹碎了，他想換一塊玻璃，需測一下尺寸，他應選擇（）
    a、分度值為1dm的刻度尺b、分度值為1cm的刻度尺
    c、分度值為1mm的刻度尺d、分度值為1μm的刻度尺
    6、對于儀器量程的選擇，下列說法正確的是（）
    a、隨便選擇，只要能測出結(jié)果就行 b、大量程較好，沒有不能測的
    c、小量程較好，精確度高d、根據(jù)實際需要，選擇合適的量程
    7、每次只改變其中的一個量，而保持其他因素不變，這種方法叫（）
    a、累積法 b、先易后難法 c、控制變量法 d、探究法
    8、小明用手表測自己從家到學校的時間，出發(fā)前他看了一下手表，時間為7:50，到學校時，他又看了一下手表，時間為8:10，則他從家到學校所用的時間為（ ）
    a、7:50b、8:10 c、0:20 d都不對
    9、某技師用一把刻度尺均勻的米尺量得一工件的長度為980mm，后來經(jīng)過精確測量，發(fā)現(xiàn)此米尺上所標出的1m實際為1002.0mm，則該工件的真實長度最接近于（）
    a、1002.0mm b、1000mm c、982.0mm d、978.0mm
    10、有如下幾種刻度尺：a、米尺；b、分米刻度尺；c、厘米刻度尺；d、毫米刻度尺。要測量以下幾個長度，請將合適的刻度尺的序號填在橫線上。
    （1）、環(huán)形跑道的長 ；
    （2）、公路上兩里程碑之間的距離 ；
    （3）、量機械零件的長度。
    四、當堂反饋小結(jié)
    1．交流檢查錯誤訂正的情況，老師巡視答疑。
    2．回想本節(jié)課所學的內(nèi)容，你學到哪些？還有哪些疑問？
    五、學/教后反思：
    八年級滬科版物理教案篇十三
    了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應用。
    2、過程與方法
    通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。
    3、情感、態(tài)度和價值觀
    通過學習，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應用，進一步增加對科學的熱愛。
    二、教學重點
    生活中利用聲的例子
    三、教學課時：1課時
    四、教法與學法：閱讀自學法、討論法
    五、教學過程
    學生活動
    （1）自由說出所了解的利用聲的現(xiàn)象；
    （2）觀看相關(guān)的錄像；
    （3）討論對以上的應用例子怎樣歸類
    在此基礎(chǔ)上，老師綜合學生所舉的例子和初步的分類方法，進行總結(jié)性的講解。
    1、聲與信息
    計算：小明向較遠的高山大喊一聲，經(jīng)過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高山多遠？（當時氣溫是15℃）
    學生算出結(jié)果后，清楚回聲可以測出距離。
    （1）介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標的位置
    （2）介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應用方面
    （3）介紹b超在醫(yī)學上的應用
    （4）超聲波測出金屬內(nèi)部的傷痕
    2、聲與能量
    介紹超聲波清洗精細機械；
    超聲振動除結(jié)石。
    超聲波潔牙。
    課堂小結(jié)：
    聲可以應用在哪些方面？
    課后作業(yè)：
    完成物理時習在線相關(guān)內(nèi)容
    八年級滬科版物理教案篇十四
    教學目的、任務要求:
    1、知識與技能：了 解透鏡在日常生活中的應用；
    2、過程與方法：了解照相機的成像原理以及實像和虛像的特點。
    3、情感態(tài)度與價值觀：應用。
    教學重點：照相機，投影儀，放大鏡的成像原理。
    教學過程：
    一、回顧與預習：
    通過上一節(jié)的學習，我們已經(jīng)掌握了兩種透鏡的有關(guān)知識．請同學們回憶一下，回答以下問題 ：
    1、邊緣厚中央薄的是 透鏡。 邊緣薄中央厚的是 透鏡
    2、通過光心的光線傳播方向 。
    3、透鏡對光的作用： 凸透鏡對光起 作用。 凹透鏡對光起 作用。
    二、探究新知：
    合作探究：
    實像與虛像的區(qū)別：
    實像是實際光線會聚而成的，可以用屏接到，當然也能用眼看到，都是倒立的。
    1.照相機： 想想做做
    2.投影儀：
    3.放大鏡：
    用凸透鏡看書上的字，說出看到的情況：
    問題3：字是正立還是倒立？ 字是放大還是縮小？
    小結(jié)：1、照相機的鏡頭相當于 ，來自物體的光經(jīng)過照相機鏡頭后 在膠片上，成___像。
    2、投影儀的鏡頭相當于 ，來自投影片的光通過凸透鏡后成像，再經(jīng)過鏡 ，使屏幕上成 像。 3、放大鏡成 像。
    三、訓練與檢測：
    1、 照相機、投影儀和放大鏡它們用的透鏡分別是：________、_______ _、________。
    2、 照相機成的是：_______、_________、_____像；投影儀成的是_______、______、____像。
    3、 在透明塑料片下壓著一張報紙，塑料片上有一水滴，透過水滴看到報紙上的字比旁邊的字____ (填“大”或“小”)，這 說明此時的水滴相當于一個__鏡，它成的是___、___、__像。
    4、 下面是對凸透鏡成像的說法，其中正確的是：( )
    a．凸透鏡只能成實像 b．凸透鏡只 能成虛像
    c．凸透鏡只能成放大的像 d．凸透 鏡既能成實像，又能成虛像
    5、 窗臺上放著裝有水的圓形玻璃缸，太陽光透過玻璃缸射到屋內(nèi)窗臺下的桌面上，發(fā)現(xiàn)桌面上的光斑比窗外地面上的太陽光亮，下列解釋中錯誤的是：( )
    a．凸透鏡對光線有會聚作用 b．裝有水的圓形玻璃缸相當于凸透鏡
    c．水對光線有會聚作用 d．裝有水的圓形玻璃缸相當于凹透鏡
    6、 手持凸透鏡在人眼和課本之間移動，下列說法正確的是：( )
    d．無論凸透鏡放在什么位置都不能看到課本放大的像
    7、 如圖所示四種情景中，由于光的直線傳播形成的是：( )
    a b c d
    8、 下列光學儀器中，得到縮小實像的是（ ）
    a. 凹透鏡 b . 平面鏡 c. 幻燈機 d. 照相機
    10、下列光學儀器的應用，哪個能得到比物體大的實像（ ）
    a．放大鏡 b．照相機 c．投影儀 d．潛望鏡
    課堂總結(jié)：
    板書設(shè)計：
    自我點評：
    八年級滬科版物理教案篇十五
    教學目標：
    1、知識和技能
    了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距。
    了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。
    2、過程和方法
    觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。
    3、情感、態(tài)度、價值觀
    能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。
    重、難點：
    焦點、焦距的定義。
    透鏡對光的折射作用。
    教學器材：
    激光源、各種透鏡
    教學課時：2課時
    教學過程：
    一、前提測評：
    完成光路圖：
    空氣 玻璃
    水 空氣
    二、導學達標：
    引入課題：我們經(jīng)常用到一些玻璃器件。如：眼鏡、照相機的鏡頭，它們有什么作用？
    進行新課：
    1、透鏡：一些玻璃做的透明的器件（實物觀察）
    凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡
    凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡 （圖3.1-1示）
    2、透鏡的做法：
    主光軸：連接圓心的直線
    光心：透鏡的中心 光心在主光軸上。 通過光心的光線傳播方向不改變
    3、透鏡對光的折射作用：
    （1）、凸透鏡對光有會聚作用，又叫會聚透鏡。
    （2）、凹透鏡對光有發(fā)散作用，又叫發(fā)散透鏡。
    4、焦點和焦距：
    焦點：與主光軸平行的光線通過凸透鏡后會聚到一點，叫凸透鏡的焦點。
    焦點有幾個？
    焦距：焦點到光心的距離。單位是什么？
    5、凹透鏡的焦點和焦距
    6、兩種透鏡上能畫三條特殊的光線
    三、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
    小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
    課后活動：完成課本練習。寫出日常生活中你見到的透鏡。
    教學后記：對光心、主光軸的知識進行補充。會聚、發(fā)散的結(jié)論。
    八年級滬科版物理教案篇十六
    (2)在傳播過程中減弱.如:城市內(nèi)種樹,修隔音墻等.
    (3)在人耳處減弱.如戴上防噪聲耳塞,用雙手捂住耳孔等.
    5.人耳聽到聲音的頻率。
    人耳聽到聲音的頻率為20hz---0hz。
    6.超聲波。
    (1)定義:頻率高于20000hz的聲波叫做超聲波.
    (2)性質(zhì):方向性好、穿透能力強、易于獲得較集中的聲能、傳播距離遠.
    (3)用途:超聲波的聲吶測距、超聲成像、超聲測速(多普勒效應)、超聲清洗、超聲焊接及超聲碎石.
    7.次聲波。
    (1)定義:頻率低于20hz的聲波叫做次聲波。
    (2)用途:可用來預報地震、臺風和監(jiān)測核爆炸.
    8.課堂練習:。
    (1)從物理學的角度看，噪聲是指聲源做________振動時發(fā)出的聲音，從環(huán)境保護的角度看，凡是影響人們正常_________、__________和_________的聲音，以及人們在某些場合_________的聲音，都屬于噪聲。
    (2)人們把_____________稱作“隱形殺手”，這是因為它影響人睡眠、休息、學習和工作以外，還會損害人的______________，使人產(chǎn)生頭痛，____________力哀退等神經(jīng)哀弱癥狀，噪聲還是誘發(fā)__________等疾病的重要原因之一。
    (3)現(xiàn)代城市把控制噪聲列為城市_______________的主要項目之一。包括我國在內(nèi)的許多國家都制定了針對不同環(huán)境的__________。
    (4)對噪聲污染的治理，主要是消除或減弱噪聲，減弱噪聲的途徑有三條，分別是控制___________，阻斷_________，在___________減弱噪聲。
    (5)下列關(guān)于噪聲的說法正確的是。
    a噪聲一定會致人傷害b在家里，幾位同學旁若無人地引吭高歌不是噪聲。
    c與環(huán)境需要不相符合的聲音都是噪聲d控制噪聲只能從聲源和人耳處減弱。
    (6)下列各聲音屬于噪聲的是（）。
    a音樂會里的鋼琴聲b節(jié)目的焰火鞭炮聲。
    c指甲在鋼板上劃過的聲音d郊游時，樹林里的鳥鳴聲。
    (7)下列措施不能減弱噪聲的是（）。
    a在摩托車上安裝消聲器b裝在城市高架道路兩側(cè)的透明板墻。
    c在人耳處戴上助聽器d在聲音傳播途中植樹造林。
    (8)聲音頻率__________________的聲波叫超聲波，低于____________的聲音叫次聲波。
    (9)利用聲吶測距時，需要知道__________________，需測出______________，從而測算出該物體所處的位置。
    四.布置作業(yè)。
    一份練習。
    八年級滬科版物理教案篇十七
    教學內(nèi)容：
    教材第108頁——112頁。1、質(zhì)量的定義和單位；2、質(zhì)量的測量與天平的使用；3、實驗——用天平測量固體和液體的質(zhì)量；4、質(zhì)量不隨它的形狀、物態(tài)和位置而改變。
    教學目標：
    一．知識與技能：1．初步認識質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位；2．了解天平的構(gòu)造，掌握天平的使用方法。3、認識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。
    二、過程與方法：1．體驗一些物體的質(zhì)量，對一些常見物體的質(zhì)量有估測的能力；2．通過用天平測量常見的固體和液體的質(zhì)量，掌握天平的使用方法；3．通過觀察、實驗，認識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。
    三．情感態(tài)度與價值觀：1．通過天平使用的技能訓練，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神；2．通過對物質(zhì)質(zhì)量的測量，獲得成功的喜悅；教學重點：質(zhì)量的單位和用天平測質(zhì)量。
    教學難點：
    正確使用天平測量固體和液體的質(zhì)量。
    教法學法：
    實驗演示法，討論法。
    教學用具：
    學生天平（帶砝碼），小石塊，水、燒杯，礦泉水瓶子一個。教學課時：1課時。
    教學過程：
    一、引入新課。
    問：自行車是用哪些材料制成？
    答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，教師接著說明：一般我們把自行車稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質(zhì)。這樣我們可以說：自行車這個物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成的。宇宙上的一切物體都是由物質(zhì)構(gòu)成的。
    二、新課教學。
    1、質(zhì)量。
    （1）對實物的觀察，引入質(zhì)量的概念。
    鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質(zhì)的多少不同，物理學里為了表示物體的這個性質(zhì)就引入了質(zhì)量這個物理量。
    質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。
    八年級滬科版物理教案篇十八
    知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
    2、過程與方法
    通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路
    3、情感、態(tài)度和價值觀
    通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識
    二、教學重難點
    重點：噪聲控制的途徑 難點：噪聲的危害以及提高學生的環(huán)保意識
    三、教法與學法：分組討論法、閱讀法
    四、教學過程：
    放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
    1、噪聲的來源（學生討論）
    總結(jié)學生的分析，得出噪聲的含義：
    發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音（物理角度）
    凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護角度）
    2、噪聲的等級和危害（學生討論）
    總結(jié)學生的分析，得出三條界線：
    90db，會破壞聽力；
    70db，會影響學習和工作；
    50db，會影響休息和睡眠。
    3、控制噪聲
    復習人耳聽到聲音的過程：
    聲源的振動產(chǎn)生聲音――空氣等介質(zhì)的傳播――引起鼓膜的振動
    （聲源發(fā)生處） （聲音的傳播過程） （人耳）
    演示實驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學生比較前后聲音的不同。
    綜合實驗和學生活動內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：
    在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
    五、課堂小結(jié)：
    1、 噪聲的來源和危害有哪些？
    2、 怎樣防治噪聲？
    六、布置作業(yè)：
    調(diào)查學校周圍有哪些噪聲源，學校應該采取哪些合理的措施？
    七、教學后記：
    這節(jié)課的教學內(nèi)容不多，在強調(diào)一兩個主要內(nèi)容的同時，可以安排一定的課外練習讓學生在課堂完成。
    八年級滬科版物理教案篇十九
    在九年制義務教育階段，物理課程的教學不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng)。因此物理課程教學的構(gòu)建應注重讓學生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學探究實踐，注重物理學科與其他學科的融合，使學生得到全面發(fā)展。在教學中就要關(guān)注每個學生，注重學生的全面發(fā)展，關(guān)注學生的道德生活與人格養(yǎng)成，注重學生的情感體驗，加強與學生生活，科學，技術(shù)和社會聯(lián)系的教學，還要注重科學探究，提倡學習方式多樣化的教學，從而培養(yǎng)適應社會需要的人才。
    二、學情分析。
    八(1)班共有學生55人，其中女生26人;八(2)班共有學生54人，其中女生25人;八(3)班共有學生56人，其中女生25人。八(1)、八(3)的基礎(chǔ)較好，有良好的學習習慣;他們虛心好學，有進取心;他們有明確的是非觀，獨特的情感體驗;他們有一定的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力。八(2)班的基礎(chǔ)相對較差，需要在以后的教學中多多關(guān)注、多多幫助他們。
    三、教材分析。
    你可以做一些妙趣橫生的物理小實驗;在“實驗探究”中，有需要你動手動腦的物理實驗;通過“討論與交流”，希望你暢所欲言;“信息窗”為你提供自學的閱讀材料;在“請?zhí)釂枴?、“實踐活動”以及“作業(yè)”等欄目中將為你提供思考、實踐、練習的'空間，你可以選做一些活動或練習。
    2、教材把促進學生全面發(fā)展作為培養(yǎng)的目標。在內(nèi)容上，注意從物理知識內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極創(chuàng)造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
    3、教材從全面提高學生素質(zhì)的要求出發(fā)，在知識選材上，適當加強聯(lián)系實際、適當降低難度、降低要求，既考慮現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展與社會生活的需要，又考慮當前大多數(shù)初中學生的學習水平的實際可能。在處理方法上，適當加強觀察實驗，力求生動活潑，既有利于掌握知識，又有利于培養(yǎng)能力、情感和態(tài)度，使學生在學習物理的同時，獲得素質(zhì)上的提高。
    4、教科書采用了符合學生認知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學習發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學生認知規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性。
    四、教學措施。
    1、從學習上來說，本學期是入門的學期，在學習指導上多注意書寫的規(guī)范，用語的規(guī)范，思維習慣的規(guī)范，逐步養(yǎng)成物理學習的習慣，培養(yǎng)學生初步的觀察、實驗能力，初步的分析、概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力;培養(yǎng)學生學習物理的興趣、實事求是的科學態(tài)度、良好的學習習慣和創(chuàng)新精神，結(jié)合物理教學對學生進行辨證唯物主義教育、愛國主義教育和品德教育。
    2、教學中要注意培養(yǎng)學生的學習興趣和愿望，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問。
    題，指導他們學會適宜的學習方法，為學生終生學習打下良好的基礎(chǔ)。要注意研究學生的心理特征，了解他們的知識、能力基礎(chǔ)，從實際出發(fā)進行教育，并且根據(jù)他們的反應及時調(diào)整自己的教學安排。由于學生的基礎(chǔ)差異比較大，所以要注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求。對學習困難的學生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，可采取研究性學習等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。
    五、教學內(nèi)容、重難點、課時安排和進度。
    八年級滬科版物理教案篇二十
    知識與技能：知道功率的概念，計算公式和單位，能說明有關(guān)問題并進行計算。
    過程與方法：會用不同的方法判斷做功的快慢。
    情感態(tài)度與價值觀：調(diào)查了解常用機械的銘牌，了解機械功率。教學重、難點：
    1、功率的概念及單位。
    2、功率的計算。
    比較法、觀察法、討論法。
    ppt課件
    1、做功的兩個必要因素是什么？
    2、怎樣計算功？功的國際單位是什么？
    無論是人做功，還是利用機械做功，都有做功快慢的問題。這節(jié)課我們就來探究物體做功的快慢。
    1、怎樣比較物體做功的快慢
    甲乙兩位同學分別將12塊磚搬到二樓,每塊磚重為10n,樓高為3m，在6min的時間里，甲搬12塊磚，乙搬6塊磚。
    分析可得：在相同的時間里，比較物體做功的多少，做功多則做功快。
    如果同樣搬12塊磚，甲用了6 min、乙用了12min
    分析可得：做相同的功，比較所用時間的長短，時間短則做功快。
    通過總結(jié)歸納得出：
    （1）在相同的時間里，比較做功的多少。
    （2）做相同的功，比較所用時間的長短。
    若做功和時間都不相同，怎樣比較做功的快慢呢？
    2、功率與測算功率的方法
    為了表示物體做功的快慢，我們引入了功率這個物理量，功率如何定義？
    這樣就引導學生提出了亞里士多德的觀點。這樣設(shè)計的目的是符合學生的生活經(jīng)驗，也符合學生的思維，這為后面推翻這種理論打下了基礎(chǔ)，同時也發(fā)展了學生的思維。
    接著教師展示“關(guān)閉了發(fā)動機的火車，雖然繼續(xù)運行，但是最后也將停下來?；疖嚍槭裁磿Ｏ聛砟?”的火車動態(tài)圖片得出“假如沒有摩擦力的作用那火車的運動狀態(tài)又會有什么變化呢？”的疑問，激發(fā)學生的興趣。首先讓學生對亞里士多德的觀點表示懷疑。培養(yǎng)其質(zhì)疑能力。同時指出亞里士多德的理論一提出，另一位科學家針鋒相對的提出了相反的觀點：運動的物體不需要力來維持。他就是伽利略.為了驗證他觀點的正確性，并用接著以flash的形式演示，伽利略理想實驗。在學生頭腦中形成一個兩個似乎都正確的矛盾觀點。
    2、穿越時空，感受物理發(fā)展的歷程
    因為質(zhì)疑是一切探索的開始。所以我用畫面假想了一場伽俐略挑戰(zhàn)亞里斯多德的辯論賽，并展示出正、反兩大觀點，讓同學們根據(jù)生活經(jīng)驗來擔當評判主席，并播放聲音不能在真空中傳播的實驗錄像，通過所設(shè)計的幾個問題：“我們能使玻璃罩內(nèi)達到絕對真空嗎？我們又是怎樣得出真空不能傳聲的結(jié)論的？該實驗的實驗理念是什么？”讓學生得出驗證伽利略理論正確性實驗的設(shè)計理念，“從有摩擦力的實際實驗”到“無摩擦力的理想實驗”
    引導學生完成提出問題，假設(shè)猜想，再設(shè)計斜面小車實驗,為接下來的自主探究做好鋪墊。這樣可以讓學生養(yǎng)成良好的思維習慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。
    3、合作探究伽利略理想斜面實驗，突出重點，突破難點。
    根據(jù)剛才的引導，猜想，讓學生自主設(shè)計實驗,大膽放手讓學生實驗，觀察并記錄現(xiàn)象。學生在實驗中感受到恰恰是因為有摩擦力，小車的不能繼續(xù)運動,也就是運動無法維持，從而理解了“力不是維持物體運動的原因，而是改變物體運動狀態(tài)的原因”這一知識重點，為了突破了科學想象和科學推理的難點。我設(shè)計了幾組動畫和這樣的問題：小車在表面光滑的木板上為什么比表面粗糙的木板上運動得遠；讓學生觀看flash演示，總結(jié)：水平面越來越光滑，摩擦力越來越小，圓柱體運動的越來越遠。讓學生推理得出：在一塊絕對光滑沒有摩擦力的表面上，小車將以不變的速度永遠運動下去。并用氣墊導軌錄像讓學生感受物體在摩擦力極小的情況下的運動狀態(tài)，從而驗證學生推理的正確性，這樣讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學研究方法，發(fā)展學生的科學想象和推理能力，實現(xiàn)以學生為主體的課堂教學。
    4、理性感知牛頓第一定律
    通過分析伽利略和笛卡爾等人觀點的局限性,分析得出牛頓在伽利略等科學家的研究基礎(chǔ)上，建立了力和運動關(guān)系的第一條定律，“一切物體在沒有受到外力作用的時候總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)?！苯處煆娬{(diào)內(nèi)容中的重要知識要點，讓學生正確認識到科學是嚴密的，來不得半點馬虎，更突出了牛頓第一定律是本節(jié)最重要的知識點，讓學生了解自然界的基本規(guī)律，客觀地認識了世界。
    5、感受身邊的慣性現(xiàn)象，聯(lián)系實際，畫龍點睛。
    在講授慣性知識點時，我先以開車撞墻的趣圖，冰上運動的力與美的展示，吸引了學生的眼球，勾起了他們急于探索的渴望心理。接著我又設(shè)計了簡易又有趣的兩組慣性實驗：慣性雞蛋實驗及慣性小車實驗，讓學生感受身邊的物理，通過幾個問題的設(shè)計得出了慣性的定義，并通過固體、液體、氣體也具有慣性的錄像的播放，使學生認識到一切物體在任何情況下都有慣性。
    靜止的物體也有慣性這一教學難點。
    6、強化慣性利弊的對比，對學生進行情感教育
    最后組織學生觀看慣性的利用與防止動畫、錄像，討論：生產(chǎn)生活中哪些是慣性帶來的方便，哪些是慣性帶來的危害。教師提示：慣性是造成許多交通事故的原因，對學生進行安全教育。完成從物理走向社會的過程。讓學生有了從感性到理性的升華，并會應用知識指導實際的生產(chǎn)生活，促進學生素質(zhì)的全面提高，起到畫龍點睛效果。
    有待深入思考的教學問題
    慣性實驗的成敗與實驗者操作的速度有關(guān)，以及講到汽車要限速，以免慣性帶來危害時，容易讓學生誤認為慣性與速度有關(guān)。當教學中如果有學生提及慣性大小，或問到慣性與什么有關(guān)時，教師要及時解答學生的疑問，并舉例說明慣性大小只與質(zhì)量有關(guān)。因為及時解惑是教師的職責。