通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以更深入地了解自己的學(xué)習(xí)方法、生活態(tài)度和處事原則。那么，如何寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)呢？首先，要結(jié)合自己的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行總結(jié)，不能脫離實(shí)際寫(xiě)一些空洞的話。其次，要突出重點(diǎn)，明確自己的核心體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，還要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練明了，使讀者能夠一目了然地理解我們的思想和感悟。此外，也要注重文筆的優(yōu)美和語(yǔ)氣的真實(shí)感，這樣才能更好地吸引讀者的眼球。此外，在寫(xiě)作過(guò)程中，還要注重邏輯性和條理性，使文章的結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富，讓讀者能夠有條不紊地閱讀和理解。最后，要認(rèn)真審查和修改自己的心得體會(huì)，確保其語(yǔ)句通順，表達(dá)準(zhǔn)確，不出現(xiàn)錯(cuò)誤和瑕疵。這里有一些別人的心得體會(huì)，可以幫助我們更好地理解和思考寫(xiě)作方法。
問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇一
回顧創(chuàng)建高效課堂的學(xué)習(xí)，結(jié)合我校的課堂教學(xué)，我簡(jiǎn)單談一下自己對(duì)“高效課堂”一年來(lái)的體會(huì)和感悟：
一、教師以人為本，充分相信學(xué)生。
學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間，才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí)?！鞍押⒆觽儺?dāng)作活生生的人來(lái)看待，讓校園里充滿民主平等，讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸！教育就不會(huì)有多少問(wèn)題”。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學(xué)生并沒(méi)有完全地參與到課堂的教學(xué)中，只是被動(dòng)地聽(tīng)。這樣就大大地助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽地講，大膽地說(shuō)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動(dòng)”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)我們新課改的目的！
二、讓賞識(shí)教育推動(dòng)課堂的有效高效發(fā)展。
課堂上鼓勵(lì)每一位學(xué)生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，特別是性格內(nèi)向和學(xué)困生，為此課堂上，教師并沒(méi)限制學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，大家可以主動(dòng)爭(zhēng)取發(fā)言，目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣，就有了熱情，有了熱情學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就上來(lái)了。
我覺(jué)得今后我們的課堂要加強(qiáng)師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上，注意到用自己真誠(chéng)的心，親切的教態(tài)來(lái)組織課堂，來(lái)感染每一位同學(xué)，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學(xué)高為師，身正為范”。
三、充分的課前準(zhǔn)備。
我們知道，沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。新《標(biāo)準(zhǔn)》）針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。
問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇二
數(shù)學(xué)既是一門學(xué)科，也是一種思維方式。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題能力的有效方法。通過(guò)引入真實(shí)生活中的問(wèn)題或挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生們能夠積極參與，并培養(yǎng)解決問(wèn)題的興趣和能力。在這篇文章中，我將分享我在教學(xué)實(shí)踐中所獲得的問(wèn)題教學(xué)心得體會(huì)。
問(wèn)題教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。通過(guò)引入問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更有動(dòng)力去探索和解決問(wèn)題。例如，在一次課堂上，我給學(xué)生們提出了一個(gè)挑戰(zhàn)性的幾何問(wèn)題，要求他們證明某個(gè)定理，而不是簡(jiǎn)單地接受它的正確性。學(xué)生們展開(kāi)了討論和思考，從不同角度去解決問(wèn)題，最終找到了多種解法。這樣的經(jīng)歷讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第三段：提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
問(wèn)題教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，還提高了他們的解決問(wèn)題的能力。在問(wèn)題教學(xué)中，學(xué)生需要分析問(wèn)題、收集信息、提出假設(shè)并驗(yàn)證。這種過(guò)程鍛煉了他們的邏輯思維和推理能力。例如，在一次數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中，學(xué)生們需要在一定時(shí)間內(nèi)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析和建模，他們不僅找到了解決方案，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。這種能力對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都有很大幫助。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力。
問(wèn)題教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力。在解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題中，學(xué)生們常常需要合作思考和共同努力。這不僅鍛煉了他們的溝通和合作能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和互相支持的精神。例如，在一次小組作業(yè)中，學(xué)生們需要一起解決一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題。他們通過(guò)分工合作和互相討論，最終找到了解決方案。這種合作經(jīng)歷不僅加強(qiáng)了他們的友誼，也提高了他們的問(wèn)題解決能力。
第五段：總結(jié)并展望未來(lái)。
通過(guò)問(wèn)題教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的數(shù)學(xué)興趣和能力有了顯著提高。他們從被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)思考和探索，并且在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)。作為一名教師，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐問(wèn)題教學(xué)的方法，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我也希望更多的教師能夠嘗試問(wèn)題教學(xué)，為學(xué)生帶來(lái)更多的挑戰(zhàn)和啟發(fā)。相信通過(guò)不斷探索和實(shí)踐，問(wèn)題教學(xué)將會(huì)為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思維方式的培養(yǎng)帶來(lái)更多的益處。
問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇三
20__年4月__日下午，我有幸參加了在我旗舉辦的市級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)基本功大賽的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。此次學(xué)習(xí)不僅讓我領(lǐng)略到了各旗縣出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。
這次比賽活動(dòng)中，安排了小學(xué)階段一直六年級(jí)各段的課程，一共有21位做課教師，活動(dòng)安排除了課堂教學(xué)以外還有3分鐘演講，5分鐘粉筆字，以及做課教師對(duì)于課堂設(shè)計(jì)等方面的答辯等幾個(gè)環(huán)節(jié)。充分且全面展示了教師各方面的深厚的基本功情況。下面就自己參加這次活動(dòng)聽(tīng)的兩節(jié)課以及當(dāng)天做課的幾位教師其他方面的基本功展示之后一點(diǎn)想法，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 一、聽(tīng)石老師上的《鴿巢問(wèn)題》這一課后，有以下的想法：
1、能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)。
石老師從讓學(xué)生在自己手中動(dòng)手抽出撲克的游戲引入新課，創(chuàng)設(shè)合理的疑問(wèn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的奧秘，從而帶著強(qiáng)烈的求知欲去探索本課新知，然后激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。
2、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
石老師在教學(xué)新知時(shí)，又利用小組合作的方式，讓學(xué)生以擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)等方式合作探究，最后讓學(xué)生匯報(bào)想法，然后歸納最終結(jié)論，整個(gè)過(guò)程充分體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)主人，教師是參與者、引導(dǎo)者、合作者的理念。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生探究深入淺出，使學(xué)生也很容易地掌握了解決這一類問(wèn)題方法策略。這可從學(xué)生的反饋中得到了很好的體現(xiàn)。
與此同時(shí)石老師給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實(shí)踐，合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法，在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。
二、是__區(qū)的邢老師的圖形的運(yùn)動(dòng)。
給我印象最深的是在邢老師教學(xué)《圖形的運(yùn)動(dòng)》中，幾乎整堂課都始終讓學(xué)生圍繞著本課的重點(diǎn)——旋轉(zhuǎn)三要素，進(jìn)行活動(dòng)與探索，而不急于給出它們，讓學(xué)生從自身進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)與合作探究中去感悟出描述圖形旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)需要說(shuō)出旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)方向與旋轉(zhuǎn)角度。這樣就很好的降低了學(xué)生對(duì)于這幾個(gè)詞的理解與接受難度，既突出了重點(diǎn)，又解決了難點(diǎn)，巧妙的設(shè)計(jì)滲透出教師深厚的教學(xué)基本功。
還有她和學(xué)生交流互動(dòng)起來(lái)感情色彩都是分外濃的，很能讓學(xué)生放松下來(lái)，潛心思考，勇于探索。聽(tīng)起來(lái)就如同聽(tīng)人聊天一般。邢老師的課件并不華麗，但是對(duì)于本課重點(diǎn)的體現(xiàn)卻十分明顯?；镜乃夭娜巧钪械膶?shí)際。起到了很好的啟發(fā)與引導(dǎo)的作用，為學(xué)生接下來(lái)的探索活動(dòng)做好鋪墊。
在這次活動(dòng)中，兩位教師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你的想法真特別”“你真聰明”“你表達(dá)的真完整”“你的回答很有價(jià)值”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。尤其是參賽教師特別關(guān)注小組合作的實(shí)效性，沒(méi)有把小組合作這一環(huán)節(jié)流于形式。而且老師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言也規(guī)范到位，這也是數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)之一。
在本次活動(dòng)中，通過(guò)觀摩參賽教師演講、粉筆字書(shū)寫(xiě)以及答辯等方面的基本功，使我深深體會(huì)到自己在這些方面基本素質(zhì)的不足與差距，在以后課余時(shí)間除了備課，還需重視加強(qiáng)自身基本素質(zhì)的提高。
活動(dòng)雖然很短暫，但對(duì)于我們的影響應(yīng)該是深遠(yuǎn)的，以每一位教師的基本素質(zhì)展示中為標(biāo)準(zhǔn)，努力提高自身素質(zhì)，細(xì)細(xì)品味反思每堂課中的閃光的亮點(diǎn)供自己參考、學(xué)習(xí)、借鑒，俗話說(shuō)有比較就會(huì)有鑒別。通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念，也就是將學(xué)習(xí)看作是通過(guò)積極的活動(dòng)參與建立自己的理解的過(guò)程，因此，在以后的教學(xué)中我將從這一思路出發(fā)，在自己的課堂教學(xué)中體現(xiàn)探究、合作和對(duì)話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。學(xué)習(xí)是一種享受，反思則是進(jìn)步的最好方法。讓我也在自己的教學(xué)中慢慢的嘗試吧！
問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇四
參加完短短的一天培訓(xùn)學(xué)習(xí)。讓我印象感觸最深的一點(diǎn)就是：在實(shí)際工作過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)抱怨這個(gè)問(wèn)題那個(gè)問(wèn)題，但我們?nèi)比菀妆贿@些所謂的“問(wèn)題”所欺騙，那些所謂的“問(wèn)題”其實(shí)是每個(gè)公司都會(huì)碰到的，那個(gè)只是現(xiàn)象。真正判斷問(wèn)題有兩個(gè)要素：1，會(huì)增加額外成本的；2，會(huì)喪失你創(chuàng)造績(jī)效機(jī)會(huì)的。
第一步：界定問(wèn)題。問(wèn)題點(diǎn)的.表達(dá)方式有一定的格式：（何處）的（何物）（怎么了）。問(wèn)題的描述需要簡(jiǎn)潔、明確、一語(yǔ)中的；同時(shí)最好以書(shū)面方式寫(xiě)出來(lái)！這樣更加有利于問(wèn)題分析！
第二步：找出真因。找原因有步驟有方法。對(duì)于銷售部出現(xiàn)的問(wèn)題，先組成團(tuán)隊(duì)，一個(gè)人分析問(wèn)題可能是片面的。找方法有多重，我覺(jué)得魚(yú)骨法最為行之有效：1，描述問(wèn)題并將問(wèn)題寫(xiě)在魚(yú)頭上；2，透過(guò)腦力激蕩分析問(wèn)題出現(xiàn)的可能原因；3，將相同的問(wèn)題分組，并區(qū)分主因及次因；3，在魚(yú)身的主干骨上面畫(huà)出大骨并寫(xiě)上主因；4，將同類別主因（大骨）下面畫(huà)出小骨，寫(xiě)上相關(guān)的次因；5，初步擬定（主因）及（次因）后，可詳細(xì)研究它們的類別，重新歸類及調(diào)動(dòng)位置；6，根據(jù)所列出的可能原因，歸結(jié)出最可能的原因。
第三步：提出可行方案。這里可以運(yùn)用一到兩個(gè)方法來(lái)提出可行方案：頭腦風(fēng)暴法，雙重顛倒法，創(chuàng)意問(wèn)題解決法，水平思考法，名目團(tuán)體法。
第四步：確認(rèn)解決方案。印象最為深刻的是：確認(rèn)解決方案的時(shí)候不能憑主觀做判斷。可利用表格工具來(lái)確認(rèn)解決方案。一個(gè)是評(píng)比法表格，二是理性系統(tǒng)表格法。
第五步：方案執(zhí)行與管控。這個(gè)步驟是最為重要的，這個(gè)沒(méi)有做前面幾個(gè)將是徒勞。1，打鐵趁熱，趕快付諸實(shí)行：提出執(zhí)行方案、指定解決問(wèn)題的負(fù)責(zé)人、擬定實(shí)行的時(shí)間表。2監(jiān)督每一個(gè)執(zhí)行步驟，保持職責(zé)分明。3，向團(tuán)隊(duì)公布執(zhí)行成果，激勵(lì)成員。4，排除各種障礙。
問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇五
心得體會(huì)這種學(xué)習(xí)方法對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)也許是優(yōu)秀的，但沒(méi)有被推廣普及的必要，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法因人而異，方法的奏效是它與這個(gè)人相適應(yīng)的結(jié)果。方法，也是個(gè)性化的。借鑒他人的學(xué)習(xí)方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。下面是大學(xué)網(wǎng)推薦的學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文供您參考：
培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，幾乎是我國(guó)各科課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱上都明確提出的教學(xué)目標(biāo)之一。“解決問(wèn)題”內(nèi)容貫穿在所有的知識(shí)領(lǐng)域中。它不僅是一個(gè)令人著迷的話題，甚至被某些專家稱作“21世紀(jì)課程的基礎(chǔ)”。至于小學(xué)數(shù)學(xué)課程，“解決問(wèn)題”內(nèi)容就約占教學(xué)內(nèi)容的50%以上，且?guī)缀趺看螠y(cè)試都占試題內(nèi)容的30%左右?？梢?jiàn)，“解決問(wèn)題”教學(xué)是尤為重要的。然而，就我自身而言，對(duì)于當(dāng)今課程與教材改革熱潮興起的今天，在“解決問(wèn)題”的教學(xué)上就一度存在著許多迷惘。今天，聽(tīng)了蔡興飛老師關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”教學(xué)研討》的精彩講座后，我心里豁然明朗，對(duì)新課改理念指導(dǎo)下的“解決問(wèn)題”教學(xué)要求有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。
此外，蔡老師還播放了一些專家在“解決問(wèn)題”方面的教學(xué)錄像片斷。
經(jīng)過(guò)蔡老師的講解，以及所舉的案例、錄像等，我深刻地認(rèn)識(shí)到自己以往教學(xué)上的不足，同時(shí)也進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課程背景下“解決問(wèn)題”教學(xué)上的要求和重要作用。新課程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自身的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。教學(xué)上，我們必須注重推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重動(dòng)員和啟動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志等過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力?！敖鉀Q問(wèn)題”的教學(xué)要確定以“人”為本位，從根本上保證以促進(jìn)“人”的發(fā)展為目標(biāo)。不要過(guò)高要求書(shū)寫(xiě)格式，不要做解題鋪墊或解題思路指導(dǎo)，以免鎖定了學(xué)生思想，從而扼制了學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生先獨(dú)立思考、自主解決，再讓學(xué)生討論、交流。不但要培養(yǎng)合作、交流能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、自主能力。
新課程改革所要構(gòu)建的課程目標(biāo)是：“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。”“解決問(wèn)題”教學(xué)的正確有效實(shí)施，可促進(jìn)新課程在目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)和管理等六個(gè)方面的“改變”，有利于實(shí)現(xiàn)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)。為此，作為教師，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的重要理論知識(shí)和指導(dǎo)思想，積極鉆研新教材，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，積極反思，不斷努力提高自身素質(zhì)及教學(xué)能力，腳踏實(shí)地貫徹、落實(shí)課改理念，才能在新課程改革的浪潮沖擊下秉風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
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問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇六
培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，幾乎是我國(guó)各科課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱上都明確提出的教學(xué)目標(biāo)之一?！敖鉀Q問(wèn)題”內(nèi)容貫穿在所有的知識(shí)領(lǐng)域中。它不僅是一個(gè)令人著迷的話題，甚至被某些專家稱作“21世紀(jì)課程的基礎(chǔ)”。至于小學(xué)數(shù)學(xué)課程，“解決問(wèn)題”內(nèi)容就約占教學(xué)內(nèi)容的50%以上，且?guī)缀趺看螠y(cè)試都占試題內(nèi)容的30%左右?？梢?jiàn)，“解決問(wèn)題”教學(xué)是尤為重要的。然而，就我自身而言，對(duì)于當(dāng)今課程與教材改革熱潮興起的今天，在“解決問(wèn)題”的教學(xué)上就一度存在著許多迷惘。今天，聽(tīng)了蔡興飛老師關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”教學(xué)研討》的精彩講座后，我心里豁然明朗，對(duì)新課改理念指導(dǎo)下的“解決問(wèn)題”教學(xué)要求有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。
蔡老師指出：“‘解決問(wèn)題’教學(xué)上，不要再按舊的模式去做解題鋪墊，不要鎖定固定的解題思路和方法，要注重方法多樣化，注重解題方法和策略的開(kāi)放。”蔡老師還舉出了在一次考查中，幾個(gè)學(xué)生對(duì)一道題各自不同的解題思路和方法的例子。
此外，蔡老師還播放了一些專家在“解決問(wèn)題”方面的教學(xué)錄像片斷。
經(jīng)過(guò)蔡老師的講解，以及所舉的案例、錄像等，我深刻地認(rèn)識(shí)到自己以往教學(xué)上的.不足，同時(shí)也進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課程背景下“解決問(wèn)題”教學(xué)上的要求和重要作用。新課程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自身的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。教學(xué)上，我們必須注重推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重動(dòng)員和啟動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志等過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。“解決問(wèn)題”的教學(xué)要確定以“人”為本位，從根本上保證以促進(jìn)“人”的發(fā)展為目標(biāo)。不要過(guò)高要求書(shū)寫(xiě)格式，不要做解題鋪墊或解題思路指導(dǎo)，以免鎖定了學(xué)生思想，從而扼制了學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生先獨(dú)立思考、自主解決，再讓學(xué)生討論、交流。不但要培養(yǎng)合作、交流能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、自主能力。
新課程改革所要構(gòu)建的課程目標(biāo)是：“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程?！薄敖鉀Q問(wèn)題”教學(xué)的正確有效實(shí)施，可促進(jìn)新課程在目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)和管理等六個(gè)方面的“改變”，有利于實(shí)現(xiàn)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)。為此，作為教師，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的重要理論知識(shí)和指導(dǎo)思想，積極鉆研新教材，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，積極反思，不斷努力提高自身素質(zhì)及教學(xué)能力，腳踏實(shí)地貫徹、落實(shí)課改理念，才能在新課程改革的浪潮沖擊下秉風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇七
昨日，成都某酒店舉行了一場(chǎng)關(guān)于0~3歲寶寶的早教知識(shí)講座，受到千余名年輕父母的追捧。記者在現(xiàn)場(chǎng)看到，不少當(dāng)上爺爺奶奶、外公外婆的中老年人也加入到年輕父母人群中，希望能學(xué)習(xí)一些育兒知識(shí)，在孫輩的教育上發(fā)揮“余熱”。
“娃娃工作忙，孫子就只有交給我們老兩口來(lái)帶了?！笔忻裰芟壬?年前就當(dāng)上爺爺了，今年一退休，他就安心待在家里和老伴一起帶孫子，兒子、兒媳只在周末有空的時(shí)候才帶一下孩子?！皩O子平時(shí)還是多乖的，不過(guò)有時(shí)候也愛(ài)發(fā)點(diǎn)脾氣，我們不曉得這種情況該咋個(gè)處理，就跑來(lái)聽(tīng)講座，看專家是咋個(gè)說(shuō)的?！?BR> “這種情況現(xiàn)在非常普遍?！比珖?guó)知名早教專家賈軍女士告訴記者，根據(jù)調(diào)查顯示，全國(guó)大約有70%的育兒家庭都存在著類似周先生家的“隔代教育”現(xiàn)象，而這一現(xiàn)象在世界其他國(guó)家并不多見(jiàn)。由于年輕家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)、工作壓力越來(lái)越大，導(dǎo)致將孩子的生活、教育全部交給爺爺奶奶、外公外婆來(lái)包辦的“隔代教育”現(xiàn)象越來(lái)越普遍。賈軍介紹，老年人豐富的育兒經(jīng)驗(yàn)、充足的時(shí)間和足夠的耐心，是年輕家長(zhǎng)將孩子交給老年人隔代教育的原因之一；但老年人的思想觀念較為陳舊，缺乏科學(xué)的育兒理念、方法和系統(tǒng)知識(shí)，容易“好心辦壞事”對(duì)孩子形成溺愛(ài)，嚴(yán)重的`還會(huì)導(dǎo)致孩子與其父母感情疏遠(yuǎn)，對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展造成影響。
“我們發(fā)現(xiàn)，很多祖輩家長(zhǎng)很難與孩子的父母形成共識(shí)，比如孩子的父母千叮萬(wàn)囑不能給孩子零食，但孩子的爺爺奶奶就是不聽(tīng)，生怕餓著孩子，經(jīng)常給孩子買零食，給孩子養(yǎng)成不良的飲食習(xí)慣，直接影響到孩子的身體發(fā)育?！辟Z軍告訴記者，在她看來(lái)要解決這些問(wèn)題，育兒家庭的祖輩家長(zhǎng)和孩子的父母必須首先達(dá)成共識(shí)，形成一致的教育理念，才能在隔代教育上取得成功；另外祖輩家長(zhǎng)也應(yīng)走進(jìn)早教課堂，學(xué)習(xí)科學(xué)、系統(tǒng)的育兒理念；而對(duì)于年輕家長(zhǎng)，無(wú)論工作有多忙，都必須要抽出時(shí)間陪伴孩子，因?yàn)槠渌魏稳艘矡o(wú)法取代孩子父母的核心地位。
問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇八
數(shù)學(xué)問(wèn)題是每個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生都會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，但這也是讓我們思維得到鍛煉和發(fā)展的過(guò)程。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，我積累了很多經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，希望對(duì)其他學(xué)生有所幫助。
第一段：觀念轉(zhuǎn)變的重要性。
解決數(shù)學(xué)問(wèn)題首先要進(jìn)行觀念轉(zhuǎn)變。以前，我對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題總是抱有恐懼和厭惡的態(tài)度，覺(jué)得它們復(fù)雜且無(wú)法理解。但是，隨著時(shí)間的推移，我開(kāi)始意識(shí)到數(shù)學(xué)不只是一堆難以理解的符號(hào)和公式，而是一種通過(guò)邏輯推理和分析解決問(wèn)題的方法。這種轉(zhuǎn)變讓我重新審視了數(shù)學(xué)問(wèn)題，并從中找到了樂(lè)趣。
第二段：理清問(wèn)題的思路。
針對(duì)每個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，理清思路是至關(guān)重要的。過(guò)去，我總是急于求解，結(jié)果常常陷入困境?，F(xiàn)在，我會(huì)先思考問(wèn)題的關(guān)鍵信息，然后使用邏輯推理和先驗(yàn)知識(shí)來(lái)建立解題的思路。當(dāng)我有了一個(gè)清晰的思路后，才開(kāi)始嘗試解決問(wèn)題。這種方法使我在求解問(wèn)題時(shí)更有條理，減少了錯(cuò)誤答案的產(chǎn)生。
第三段：細(xì)心和耐心是關(guān)鍵。
數(shù)學(xué)問(wèn)題常常需要我們耐心和細(xì)心地進(jìn)行推理。做題時(shí)，我會(huì)仔細(xì)閱讀題目并理解其中的意思。有時(shí)一兩個(gè)關(guān)鍵字就能解題，但有時(shí)問(wèn)題會(huì)更復(fù)雜。在這種情況下，我會(huì)耐心地推理和試驗(yàn)，直到找到解題的線索。數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決往往需要持之以恒的努力和堅(jiān)持，但當(dāng)你最終找到答案時(shí)，獲得的成就感將是無(wú)與倫比的。
第四段：主動(dòng)尋求幫助。
解決數(shù)學(xué)問(wèn)題是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)工作。我深知自己的能力有限，如果遇到困難，我會(huì)主動(dòng)尋求他人的幫助。老師和同學(xué)是我最信賴的資源，他們能提供新的觀點(diǎn)和方法，幫助我更好地理解問(wèn)題。通過(guò)與他人的討論和合作，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解更為深入，并能從不同角度思考問(wèn)題。
第五段：堅(jiān)持練習(xí)的重要性。
最后，我認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持練習(xí)是提高數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決需要我們熟悉并靈活運(yùn)用各種數(shù)學(xué)概念和方法。只有通過(guò)不斷練習(xí)，我們才能在遇到新問(wèn)題時(shí)迅速找到解決方案。我每天都會(huì)刻意進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的練習(xí)，無(wú)論是課堂作業(yè)還是額外的習(xí)題。這種堅(jiān)持讓我在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)更加得心應(yīng)手。
總結(jié)：
通過(guò)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，我逐漸領(lǐng)悟到觀念轉(zhuǎn)變、理清問(wèn)題思路、細(xì)心和耐心、主動(dòng)尋求幫助以及堅(jiān)持練習(xí)的重要性。這些心得和體會(huì)不僅幫助我在數(shù)學(xué)中取得進(jìn)步，也在其他學(xué)科和生活中發(fā)揮了積極的作用。我相信，只要每個(gè)學(xué)生都能以積極的態(tài)度對(duì)待數(shù)學(xué)問(wèn)題，并按照這些方法去解決，他們也能獲得成功并享受到數(shù)學(xué)的魅力。
問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇九
作為一名數(shù)學(xué)教師，我深知數(shù)學(xué)情景問(wèn)題的重要性。當(dāng)今社會(huì)，數(shù)學(xué)運(yùn)用得越來(lái)越廣泛，作為教師，我們不僅要讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，更需要幫助他們將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。因此，我的教學(xué)中經(jīng)常通過(guò)數(shù)學(xué)情景問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中深入體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。
首先，通過(guò)數(shù)學(xué)情景問(wèn)題可以提高學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。在數(shù)學(xué)情景問(wèn)題中，學(xué)生需要通過(guò)分析問(wèn)題，找到問(wèn)題的本質(zhì)，分類討論，實(shí)時(shí)修正推理等一系列思維活動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題。這些都是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和分析問(wèn)題的重要能力，有助于提高他們的解決問(wèn)題的能力。例如，我曾出過(guò)一道題目：“如果公司聘用一個(gè)員工需要交納公司成立的10%的注冊(cè)費(fèi)，而這個(gè)公司有100個(gè)員工，公司準(zhǔn)備按員工數(shù)量平均分?jǐn)傔@筆費(fèi)用，求每人需交納的費(fèi)用?！边@道題需要學(xué)生通過(guò)分析問(wèn)題要點(diǎn)，計(jì)算出注冊(cè)費(fèi)總共需要多少錢，然后將總共的費(fèi)用按人數(shù)平均分配，最后得出每人需交納的費(fèi)用。這樣的思維過(guò)程正好幫助學(xué)生提高邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。
其次，數(shù)學(xué)情景問(wèn)題可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。數(shù)學(xué)是一門復(fù)雜而abstract的學(xué)科，學(xué)生往往只停留在書(shū)本知識(shí)的理解上，很難將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。但是，通過(guò)數(shù)學(xué)情景問(wèn)題，學(xué)生可以將知識(shí)融會(huì)貫通。例如，有一道題目是讓學(xué)生分析一個(gè)家庭的開(kāi)支情況，通過(guò)解決這道問(wèn)題，學(xué)生可以深入體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，從而加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。
此外，數(shù)學(xué)情景問(wèn)題可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感是由于他們認(rèn)為數(shù)學(xué)只是一堆繁瑣的數(shù)字和公式。但是，通過(guò)數(shù)學(xué)情景題，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)其實(shí)是生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生從抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)中找到聯(lián)系并加深了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和理解。例如，曾經(jīng)我出了一道題目，“某家超市在下午2點(diǎn)--6點(diǎn)之間的銷售額與花費(fèi)如下圖所示，問(wèn)超市的總收入是多少呢？”，孩子們發(fā)現(xiàn)題目很有趣，積極地去參與討論和思考，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
最后，通過(guò)數(shù)學(xué)情景問(wèn)題，學(xué)生可以很好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意義和價(jià)值?，F(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)學(xué)并不是獨(dú)立存在的，而是與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技等領(lǐng)域相互聯(lián)系的。而學(xué)生往往只停留在書(shū)本的知識(shí)框架內(nèi)，難以真正體會(huì)到數(shù)學(xué)在社會(huì)中的重要性。因此，數(shù)學(xué)情景問(wèn)題可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用意義和價(jià)值，以此提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知和理解。
總之，數(shù)學(xué)情景問(wèn)題在教學(xué)中的應(yīng)用非常重要。它通過(guò)提高學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用、讓學(xué)生更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意義和價(jià)值，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。作為數(shù)學(xué)教師，我深深認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，并會(huì)繼續(xù)在自己的教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)情景問(wèn)題的應(yīng)用和開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。
問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十
第一部分：危險(xiǎn)的誘惑。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解誘惑的雙重意義;。
2、了解和認(rèn)識(shí)“黃、賭、毒”及邪教等不良誘惑的危害性及行為定性;(重點(diǎn))。
3、學(xué)會(huì)分析我們身邊的各種誘惑，初步具備對(duì)各種誘惑的判別能力;。
4、樹(shù)立拒絕不良誘惑的決心，培養(yǎng)健康的生活態(tài)度。(難點(diǎn))。
結(jié)構(gòu)：
美好的誘惑。
誘惑的分類。
不良誘惑。
“黃色”陷阱的表現(xiàn)。
黃“黃毒”的危害。
法律對(duì)中學(xué)生涉黃的相關(guān)規(guī)定。
拒絕“黃毒”的方法。
“賭博”陷阱的表現(xiàn)。
賭“賭博”的危害。
法律對(duì)中學(xué)生涉賭行為的定性一念之差危險(xiǎn)的誘惑拒絕“賭博”的方法。
對(duì)毒品的認(rèn)識(shí)。
毒品的危害。
毒拒絕毒品的方法。
拒絕毒品的標(biāo)語(yǔ)。
邪教的危害性。
邪教邪教的本質(zhì)。
拒絕邪教的方法。
啟示：
(“黃、賭、毒”、邪教等之所以能引誘和迷惑人，
是因?yàn)樗鼈兡軌驎簳r(shí)滿足人們的某些低級(jí)需要，
因此，面對(duì)不良誘惑，青少年應(yīng)該客觀地分析不。
良誘惑的危害性，理智地拒絕不良誘惑)。
問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十一
職場(chǎng)上總有一個(gè)令人困惑的現(xiàn)象，為什么主管們常常忙得不可開(kāi)交，而下屬卻無(wú)所事事，下屬的擔(dān)子似乎最終都落在主管們的肩上。而本書(shū)則給出了答案，作者用背上的猴子做比喻，生動(dòng)形象地講述了如何來(lái)馴養(yǎng)這些猴子。
書(shū)中首先探討了管理時(shí)間的內(nèi)涵，將管理時(shí)間分為三種：受上司支配的時(shí)間、受組織支配的時(shí)間以及由個(gè)人支配的時(shí)間，個(gè)人支配的時(shí)間又可分為受下屬支配的時(shí)間以及自由支配的時(shí)間兩部分。而在工作中，應(yīng)該最大限度地減少受下屬支配的時(shí)間，更好地來(lái)完成上級(jí)安排布置的任務(wù)。然而我們并沒(méi)有意識(shí)到，已把過(guò)多的時(shí)間花在解決下屬的問(wèn)題上。例如書(shū)中講到，經(jīng)理在大廳里遇到了他的下屬。下屬請(qǐng)經(jīng)理幫助解決一個(gè)問(wèn)題，而經(jīng)理答應(yīng)考慮一下給予答復(fù)。作者把下屬的問(wèn)題比喻為猴子，兩人碰面之前，猴子在下屬的背上，而兩人分手之后猴子已經(jīng)到了經(jīng)理的背上。
當(dāng)有一天這位經(jīng)理弄明白究竟誰(shuí)在為誰(shuí)工作時(shí)，他決定管理好自己的時(shí)間。他把下屬叫進(jìn)辦公室談話，并說(shuō)服下屬背著自己的猴子離開(kāi)辦公室。猴子終于離他遠(yuǎn)去，回到真正的主人身邊。通過(guò)這個(gè)故事告訴我們，應(yīng)該把工作的主動(dòng)性還給下屬，激發(fā)下屬工作的.積極性，禁止下屬等待或請(qǐng)示要做什么，這樣可以迫使下屬別無(wú)選擇，努力完成自己的任務(wù)。
看完此書(shū)讓我受益匪淺，聯(lián)想到自己在與團(tuán)隊(duì)合作互助，完成上級(jí)安排的工作中，()自己卻不知不覺(jué)的做了許多“讓猴子跳回背上”的事情。
在上有主任下有同仁的企劃部團(tuán)隊(duì)里，我肩負(fù)著承上啟下的職責(zé)，承上，完成領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，做好自己份內(nèi)的職責(zé)，飼養(yǎng)好自己猴子，努力使自己具有百分百的執(zhí)行力和責(zé)任心。有時(shí)在工作中因?yàn)橹魅魏凸緦?duì)工作進(jìn)行支持，時(shí)間長(zhǎng)了總會(huì)產(chǎn)生某種依賴和疲倦，但如果想讓自己有更快的進(jìn)步就不能讓自己的猴子跳到別人的背上。在工作中上盡自己所能完成任務(wù)解決問(wèn)題，在超出自己能力范圍之外，尋求幫助的同時(shí)，不僅僅簡(jiǎn)單的尋求解決，同時(shí)還要拿出自己的觀點(diǎn)和方案，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)有能力的人幫助，共同作出決定解決問(wèn)題。
啟下，面對(duì)本部門的同仁，職責(zé)由養(yǎng)猴轉(zhuǎn)變?yōu)轳Z猴，告知他們要完成的工作，會(huì)遇到那些困難并提供解決的方案。幫助大家分清哪一類的猴子最多、哪些猴子需要?dú)⒌?，留下適合數(shù)量的猴子。工作開(kāi)展中，傾聽(tīng)他們的工作思路，給出自己的意見(jiàn)。讓大家明白我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量的作用完成工作，即是我們的目標(biāo)也是我們的任務(wù)。
看完《別讓猴子跳回背上》一書(shū)深有感觸，書(shū)中探討的觀點(diǎn)，既是在教導(dǎo)我們?nèi)绾伟才殴ぷ?、合理分配時(shí)間，更是教導(dǎo)我們?nèi)绾未龠M(jìn)自己與團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)，勇于承擔(dān)養(yǎng)好自己猴子的一份責(zé)任。
問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十二
數(shù)學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們時(shí)常會(huì)遇到各種各樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，我們可以學(xué)會(huì)從問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙，激發(fā)我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)思維能力。下面，我將從問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的意義、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的方法、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的效果、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的好處以及我的問(wèn)題導(dǎo)學(xué)心得體會(huì)等方面展開(kāi)討論。
問(wèn)題導(dǎo)學(xué)是一種學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)獨(dú)立探究和合作討論，通過(guò)提出問(wèn)題、尋找規(guī)律、運(yùn)用方法等方式來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的最大意義在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。通過(guò)提出問(wèn)題的過(guò)程，我們可以鍛煉我們的思維能力，讓我們?cè)谔幚頂?shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)更加靈活和創(chuàng)造性。同時(shí)，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)也能讓我們實(shí)際感受到數(shù)學(xué)的美妙和廣闊的應(yīng)用領(lǐng)域，加深我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的方法主要有啟發(fā)式引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情景、提供素材等方式。其中，啟發(fā)式引導(dǎo)是最常用的方式之一。通過(guò)向?qū)W生提出問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的思維去解決問(wèn)題，而不是直接給出答案。創(chuàng)設(shè)情景也是一種常用的方法，教師可以通過(guò)構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)的情境來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的興趣和思考。此外，教師還可以提供一些素材，如例題、練習(xí)題等，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
問(wèn)題導(dǎo)學(xué)能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，學(xué)生可以主動(dòng)參與探究和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，通過(guò)解決問(wèn)題，我們可以更好地理解和掌握知識(shí)，提高我們的應(yīng)用能力。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)還能培養(yǎng)我們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在合作中，我們可以相互交流和思考，從不同的角度來(lái)解決問(wèn)題，提高我們解決問(wèn)題的能力。
問(wèn)題導(dǎo)學(xué)有很多好處。首先，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，我們可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)而富有創(chuàng)造性的學(xué)科，通過(guò)解決問(wèn)題，我們可以深入地體會(huì)到數(shù)學(xué)的邏輯和美感。其次，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)能夠激發(fā)我們的興趣。通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，我們可以主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在探究和思考中找到樂(lè)趣，從而增加對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)和渴望。最后，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)能夠培養(yǎng)我們的批判性思維和創(chuàng)新精神。在我們解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們需要不斷思考和嘗試，這樣可以培養(yǎng)我們的批判性思維和創(chuàng)新能力。
通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，我深刻地體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力和重要性。數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式。通過(guò)解決問(wèn)題，我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法和工具，鍛煉了我的思維能力。同時(shí)，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)還培養(yǎng)了我的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在合作中，我學(xué)會(huì)了如何與他人相互交流和合作，從不同的角度思考問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的最佳途徑。通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，我的數(shù)學(xué)成績(jī)也得到了顯著提升。我更加深入地理解和掌握了各種數(shù)學(xué)概念和方法，以及它們?cè)趯?shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不再是一種抽象的理論，而是與我們生活息息相關(guān)的一門學(xué)科。通過(guò)解決問(wèn)題，我在數(shù)學(xué)中感受到了樂(lè)趣和滿足感，更加堅(jiān)定了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
【結(jié)語(yǔ)】。
問(wèn)題導(dǎo)學(xué)是一種有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，我們可以提高自己的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙，增加對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，我們可以更好地理解和掌握知識(shí)，提高應(yīng)用能力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，把問(wèn)題導(dǎo)學(xué)作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的常規(guī)方法，享受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，探索數(shù)學(xué)的奧秘，成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家。
問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十三
“問(wèn)題。
教學(xué)。
”背景下的有效教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。
9月29日，我鎮(zhèn)在集中組織開(kāi)展的“問(wèn)題教學(xué)”背景下的有效教學(xué)觀摩研討活動(dòng)以六年級(jí)的《橋》，二年級(jí)的《我要的是葫蘆》及三年級(jí)的《大自然的聲音》三節(jié)語(yǔ)文課作為語(yǔ)文閱讀教學(xué)的探討案例，重點(diǎn)探討了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性。這次活動(dòng)為我們語(yǔ)文教師優(yōu)質(zhì)高效的課堂閱讀教學(xué)指明了方向，指出了切實(shí)可行方法。這樣的教研活動(dòng)讓我受益匪淺，讓我在今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)中更能把握教學(xué)目標(biāo)和閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。
《橋》一課塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。本文故事性強(qiáng)，情節(jié)感人。在教學(xué)本課時(shí)，朱老師注重以“讀”為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程,閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、閱讀和評(píng)價(jià)能力。本堂課的教學(xué),教師重視學(xué)生閱讀文本的方法的指導(dǎo)。根據(jù)課文的內(nèi)容,教會(huì)學(xué)生朗讀、默讀粗讀、細(xì)讀、精讀、跳讀、連讀等閱讀方法,讓學(xué)生由淺入深、從現(xiàn)象到本質(zhì)地感悟課文的內(nèi)容,體會(huì)文章的主旨,探究文章的脈絡(luò)。
在強(qiáng)化讀書(shū)感悟的同時(shí)還滲透學(xué)習(xí)方法，重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教。
學(xué)。本堂課突出體現(xiàn)在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人物時(shí)，注意讓學(xué)生歸納學(xué)法：“剛才我們?cè)隗w會(huì)老漢的形象時(shí)，大家是通過(guò)對(duì)老漢的哪些描寫(xiě)感悟到的？”“聯(lián)系上下文理解句子含義。”“抓住人物的語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)體會(huì)的?！闭业较鄳?yīng)句子后反復(fù)讀，拓展了學(xué)生的思維空間，在一次又一次的朗讀時(shí)，又提升學(xué)生對(duì)老漢精神的感悟。
教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀感受和體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。
高老師在教學(xué)《我要的是葫蘆》一課中,抓住課文中的關(guān)鍵詞句:"有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么""葉子上的蟲(chóng)還用治""我的小葫蘆,快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)啊!長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢!"通過(guò)品讀,評(píng)讀,個(gè)人讀,分角色讀,齊讀,選擇讀,引讀等不同方式的閱讀,從多個(gè)角度引導(dǎo)孩子們體會(huì)種葫蘆的人的心態(tài),以讀悟文,品析詞句.讓孩子們?cè)谧x的過(guò)程中思考領(lǐng)悟,最終達(dá)到"豁然開(kāi)朗""柳暗花明"的境界.引導(dǎo)學(xué)生品味課文語(yǔ)言,提高學(xué)生的疑問(wèn)綜合能力閱讀除了能積累語(yǔ)言之外還能發(fā)展并增強(qiáng)學(xué)生的理解、鑒賞、評(píng)價(jià)等閱讀能力,從而提高學(xué)生表達(dá)與交流的能力、收集與處理信息的能力以及思維的能力。如在教學(xué)《橋》時(shí),通過(guò)閱讀課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)作者的語(yǔ)言是那么細(xì)膩、那么溫暖。作者通過(guò)老漢的語(yǔ)言描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等句子來(lái)展示老漢的沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)和偉大。因此,教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生品味美文佳作的語(yǔ)言,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感,進(jìn)而形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格,為閱讀和寫(xiě)作莫定基礎(chǔ)。語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,變教學(xué)的主導(dǎo)者為指導(dǎo)者。
問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十四
當(dāng)我們作為老師的時(shí)候，往往面臨著許多的挑戰(zhàn)和問(wèn)題。其中之一就是如何處理和解決學(xué)生提出的問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教學(xué)是非常重要的一種教學(xué)手段。在本文中，我將分享我在問(wèn)題教學(xué)中的一些體會(huì)和心得。
二、選擇問(wèn)題。
首先，在問(wèn)題教學(xué)中，老師需要選擇哪些問(wèn)題可以起到推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。這些問(wèn)題需要與課程內(nèi)容有關(guān)，能夠引起學(xué)生的興趣和好奇心，而且需要具有一定的難度。選擇一個(gè)不能激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題，也不能夠達(dá)到促進(jìn)學(xué)生提高的效果。此時(shí)，我建議老師可以借助學(xué)生提出的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)教學(xué)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和思考。當(dāng)然，在選擇問(wèn)題時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生的年齡、能力和興趣做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
三、引導(dǎo)探究。
針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，老師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究的方式來(lái)達(dá)到理解和解決問(wèn)題的目的。在這個(gè)過(guò)程中，老師應(yīng)該盡可能地給學(xué)生留下自己思考的空間，為學(xué)生提供支持和鼓勵(lì)。同時(shí)，老師也需要適時(shí)地給學(xué)生提供一些相關(guān)的知識(shí)和素材，幫助學(xué)生更好地理解和掌握問(wèn)題的本質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，老師還應(yīng)該通過(guò)多種形式，如講解、討論、實(shí)驗(yàn)等方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
四、培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)問(wèn)題教學(xué)，老師可以有效培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，特別是提高學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。這種能力對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展帶來(lái)極大的影響。在實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)該幫助學(xué)生總結(jié)和歸納問(wèn)題的解決方法，并通過(guò)學(xué)習(xí)案例或?qū)嵺`活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，也要經(jīng)常性的鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們知道他們的思考和努力是有價(jià)值的。
五、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
在問(wèn)題教學(xué)中，我認(rèn)為協(xié)作學(xué)習(xí)是非常重要的。老師和學(xué)生應(yīng)該互相合作，推動(dòng)問(wèn)題教學(xué)的發(fā)展。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)相互傾聽(tīng)和支持，對(duì)他人的意見(jiàn)和想法持開(kāi)放態(tài)度。這種合作可以極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和提高教學(xué)質(zhì)量。此外，老師還應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)問(wèn)題教學(xué)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)方式。只有不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才能更好地進(jìn)行問(wèn)題教學(xué)。
總之，問(wèn)題教學(xué)是一種重要而有效的教學(xué)方式，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度。在實(shí)施問(wèn)題教學(xué)時(shí)，我們需要選擇問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生探究、培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行把握和實(shí)施。希望這些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)V大教育工作者有所啟發(fā)和幫助。
問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十五
高中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、邏輯思維能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力有著重要意義。然而，由于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、基礎(chǔ)知識(shí)理解薄弱等原因，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難。為了解決這一問(wèn)題，學(xué)校采用了問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主思考、探討問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。在我參與的數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)課堂中，我深刻體會(huì)到了問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的好處，并且在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
首先，在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)課堂中，老師通過(guò)提供一個(gè)個(gè)實(shí)際問(wèn)題，引起學(xué)生的思考和興趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師通常只是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)點(diǎn)和解題方法，學(xué)生只需要機(jī)械地應(yīng)用這些方法就能得到正確答案。而在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)中，問(wèn)題往往是和學(xué)生日常生活相關(guān)的，這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠更好地理解問(wèn)題的意義和應(yīng)用場(chǎng)景。比如，在一次課堂上，老師提出了一個(gè)與三體問(wèn)題有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這引起了我們的濃厚興趣，我們紛紛討論如何用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題，這樣一來(lái)，我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱情就被激發(fā)了起來(lái)。
其次，在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)課堂中，學(xué)生是主動(dòng)參與者，可以自主思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在傳統(tǒng)的課堂中，由于教師教學(xué)的固定性，學(xué)生往往只能passively接受知識(shí)，而問(wèn)題導(dǎo)學(xué)課堂則打破了這種被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式。例如，在一次課堂上，老師給出了一個(gè)三角形的計(jì)算題目，我們可以通過(guò)觀察圖形特征，主動(dòng)靈活地選擇合適的解法，而不是機(jī)械地套公式。這種主動(dòng)思考的方式有助于鍛煉我們的邏輯思維能力和創(chuàng)造力，讓我們更加深入地理解和應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
此外，在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)課堂中，學(xué)生之間的互動(dòng)交流得到了很好的發(fā)展。由于問(wèn)題導(dǎo)學(xué)課堂重視學(xué)生自主探索和討論，使得學(xué)生之間的互動(dòng)變得更加頻繁和積極。在這樣的互動(dòng)中，我們可以分享自己的思考過(guò)程和解題思路，也可以從他人那里獲得不同的見(jiàn)解和思路。例如，在一次課堂上，我和同學(xué)們對(duì)于如何解決一個(gè)較為困難的問(wèn)題進(jìn)行探討，我們通過(guò)不斷地交流和討論，終于找到了一個(gè)既簡(jiǎn)便又準(zhǔn)確的解題方法。這種互動(dòng)和交流促進(jìn)了我們的共同進(jìn)步，增強(qiáng)了我們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
最后，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)課堂，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是一件枯燥無(wú)味的事情。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)課堂通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)興趣和能力。在過(guò)去，我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)持有懷疑和抵觸態(tài)度，總覺(jué)得數(shù)學(xué)是一門枯燥無(wú)味的學(xué)科。然而，在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)課堂中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不僅是一門應(yīng)試的功課，更是一種思維方式，它能培養(yǎng)我們的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)課堂，我開(kāi)始主動(dòng)地思考問(wèn)題和尋找問(wèn)題的解決方法，數(shù)學(xué)變得有趣起來(lái)，也更加自信地迎接數(shù)學(xué)考試。
總而言之，通過(guò)參與問(wèn)題導(dǎo)學(xué)課堂，我深刻體會(huì)到了它的好處，它引起了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高了我的學(xué)習(xí)能力。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)課堂不僅通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考、探究問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，還通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，增強(qiáng)了我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我相信，如果能進(jìn)一步推廣問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將會(huì)更加有效，培養(yǎng)出更多數(shù)學(xué)人才。
問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十六
從董研老師的培訓(xùn)中，讓我了解到了大到“智慧教育”以及國(guó)內(nèi)外一些信息網(wǎng)絡(luò)化的應(yīng)用，小到我校雙平臺(tái)的運(yùn)用，使我大開(kāi)眼界深深的感受到現(xiàn)在是一個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，我們要不認(rèn)真用心的去學(xué)習(xí)，將會(huì)被淘汰，尤其學(xué)校給老師們提供了有力的資源平臺(tái)，我們更要學(xué)會(huì)珍惜有利的資源不斷充實(shí)自己，提高自己。
從郝晶晶老師的培訓(xùn)讓我很震驚，一位80后的新教師居然進(jìn)步這么的大，無(wú)論是專業(yè)還是思維、理解都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，儼然象一位專家型的教師，由此我體會(huì)到只要我們做個(gè)有心的、用心的、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教師，就一定會(huì)成長(zhǎng)為專家型的教師。
希望本文對(duì)您有所幫助！
問(wèn)題讓學(xué)生有一個(gè)能夠不受限制地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解的環(huán)境和機(jī)會(huì)，提出質(zhì)疑，同時(shí)為學(xué)生介紹一些適當(dāng)?shù)难芯糠椒ǎ峁┍匾奶骄織l件和手段，讓學(xué)生通過(guò)自己實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)來(lái)驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)，以及提出的解決問(wèn)題方案。
問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十七
第一段：導(dǎo)言（200字）。
數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)是一種以問(wèn)題為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。在過(guò)去的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的運(yùn)用并不是很自如。然而，通過(guò)這一次的數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)，我體會(huì)到了問(wèn)題解決的樂(lè)趣，也提高了我的數(shù)學(xué)思維能力和問(wèn)題解決能力。下面我將圍繞這一主題展開(kāi)講述。
第二段：認(rèn)識(shí)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)方法（200字）。
在數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)中，我學(xué)到了主動(dòng)思考和探究的重要性。通過(guò)分析問(wèn)題、尋找規(guī)律，我可以更好地理解數(shù)學(xué)概念和方法。在這一過(guò)程中，老師通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)，培養(yǎng)了我們的求知欲望和探索精神，使我們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)幾何中，老師給我們出了一個(gè)關(guān)于等腰三角形的問(wèn)題。通過(guò)思考，我發(fā)現(xiàn)等腰三角形兩腰邊之間的夾角是相等的。這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓我對(duì)于幾何有了更深入的理解，并且讓我在后續(xù)學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手。
第三段：建立數(shù)學(xué)概念和方法的聯(lián)系（200字）。
數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)能夠幫助我們建立數(shù)學(xué)概念和方法的聯(lián)系。通過(guò)將抽象的數(shù)學(xué)概念與生活中的實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，我們更容易理解和應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)平方根的過(guò)程中，老師給我們出了一個(gè)有關(guān)面積的問(wèn)題，要求我們求解一個(gè)正方形的面積。通過(guò)分析問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)正方形的面積可以表示為其邊長(zhǎng)的平方，從而引出了平方根的概念。這個(gè)例子讓我明白了數(shù)學(xué)概念與實(shí)際問(wèn)題的關(guān)系，將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐，使我更加深入地理解了數(shù)學(xué)的本質(zhì)。
第四段：培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力（200字）。
數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力的一種有效途徑。通過(guò)分析和解答各種問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)自己的解決問(wèn)題的能力得到了全面的提高。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用不同的數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)了邏輯思維和創(chuàng)新思維的能力。例如，在學(xué)習(xí)代數(shù)方程時(shí)，老師給我們出了一個(gè)關(guān)于速度的問(wèn)題，要求我們利用方程計(jì)算物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。通過(guò)運(yùn)用代數(shù)方程，我成功解答了這個(gè)問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程增強(qiáng)了我的邏輯推理和問(wèn)題解決能力。
第五段：總結(jié)心得（200字）。
通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的學(xué)習(xí)，我體會(huì)到了問(wèn)題解決的樂(lè)趣，也提高了我的數(shù)學(xué)思維能力和問(wèn)題解決能力。同時(shí)，這種學(xué)習(xí)方式也培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)不僅僅是一種教學(xué)模式，更是一種培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。今后，我將更加積極地參與數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的學(xué)習(xí)，用問(wèn)題思維破解數(shù)學(xué)難題，提升自己的數(shù)學(xué)水平。
問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十八
歲月蹉跎，時(shí)光荏苒，歷史的長(zhǎng)河流沙滾石，洗滌出幾許清靜，試問(wèn)又有誰(shuí)能足出紅塵逍遙自在。人活著注定奔波與勞碌，我們所能做的就是別讓心太累。人真正長(zhǎng)大后才會(huì)感覺(jué)到心靈的負(fù)荷，精神的壓力，最奢望的莫過(guò)于快樂(lè)的童年時(shí)代，真的希望自己永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大。生活在南來(lái)北往的人群中，很多表面上的瀟灑與倜儻真能代表他們的內(nèi)心世界嗎？答案都是否定的，或許有一個(gè)故事在大家心中深深銘刻，伴著成長(zhǎng)給你我很多啟迪，我們能做的就是別讓心太累。
每個(gè)人都有過(guò)去，這些過(guò)去就形成了記憶堆積在心里的角落。一天天，心里裝的.越來(lái)越多，心也越來(lái)越重，為何不嘗試把過(guò)去那些不開(kāi)心的事情全部棄掉？人活在世上有無(wú)數(shù)個(gè)太多：有太多的分分秒秒，太多的瞬間，也有太多的選擇，太多的無(wú)奈，但這無(wú)數(shù)個(gè)太多的背后，你只能讓心去沉淀，孤獨(dú)地去感悟，也許當(dāng)心傷痕累累，流盡最后一滴心淚的時(shí)候，人生就不再有漫長(zhǎng)。
生命是一個(gè)不停飄移的過(guò)程，你我所走過(guò)的每一個(gè)地方，每一個(gè)人，也許都將成驛站，成過(guò)客，然后喜歡追憶，喜歡回顧，喜歡不忘記。但而今，深刻在心里的那些東西早已在過(guò)往里化成遺忘。不要讓心太累，不要追想太多已不屬于自己的人和事，對(duì)于曾經(jīng)的驛站，只能剪輯，卻不能駐足，對(duì)于曾經(jīng)的過(guò)客，只能感激，不能強(qiáng)留。生命的腳步，只有不魔窟向前，才可能在生命沒(méi)逝的時(shí)候找到自己的心靈歸屬。
問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇一
回顧創(chuàng)建高效課堂的學(xué)習(xí)，結(jié)合我校的課堂教學(xué)，我簡(jiǎn)單談一下自己對(duì)“高效課堂”一年來(lái)的體會(huì)和感悟：
一、教師以人為本，充分相信學(xué)生。
學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間，才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí)?！鞍押⒆觽儺?dāng)作活生生的人來(lái)看待，讓校園里充滿民主平等，讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸！教育就不會(huì)有多少問(wèn)題”。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學(xué)生并沒(méi)有完全地參與到課堂的教學(xué)中，只是被動(dòng)地聽(tīng)。這樣就大大地助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽地講，大膽地說(shuō)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動(dòng)”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)我們新課改的目的！
二、讓賞識(shí)教育推動(dòng)課堂的有效高效發(fā)展。
課堂上鼓勵(lì)每一位學(xué)生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，特別是性格內(nèi)向和學(xué)困生，為此課堂上，教師并沒(méi)限制學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，大家可以主動(dòng)爭(zhēng)取發(fā)言，目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣，就有了熱情，有了熱情學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就上來(lái)了。
我覺(jué)得今后我們的課堂要加強(qiáng)師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上，注意到用自己真誠(chéng)的心，親切的教態(tài)來(lái)組織課堂，來(lái)感染每一位同學(xué)，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學(xué)高為師，身正為范”。
三、充分的課前準(zhǔn)備。
我們知道，沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。新《標(biāo)準(zhǔn)》）針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。
問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇二
數(shù)學(xué)既是一門學(xué)科，也是一種思維方式。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題能力的有效方法。通過(guò)引入真實(shí)生活中的問(wèn)題或挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生們能夠積極參與，并培養(yǎng)解決問(wèn)題的興趣和能力。在這篇文章中，我將分享我在教學(xué)實(shí)踐中所獲得的問(wèn)題教學(xué)心得體會(huì)。
問(wèn)題教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。通過(guò)引入問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更有動(dòng)力去探索和解決問(wèn)題。例如，在一次課堂上，我給學(xué)生們提出了一個(gè)挑戰(zhàn)性的幾何問(wèn)題，要求他們證明某個(gè)定理，而不是簡(jiǎn)單地接受它的正確性。學(xué)生們展開(kāi)了討論和思考，從不同角度去解決問(wèn)題，最終找到了多種解法。這樣的經(jīng)歷讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第三段：提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
問(wèn)題教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，還提高了他們的解決問(wèn)題的能力。在問(wèn)題教學(xué)中，學(xué)生需要分析問(wèn)題、收集信息、提出假設(shè)并驗(yàn)證。這種過(guò)程鍛煉了他們的邏輯思維和推理能力。例如，在一次數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中，學(xué)生們需要在一定時(shí)間內(nèi)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析和建模，他們不僅找到了解決方案，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。這種能力對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都有很大幫助。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力。
問(wèn)題教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力。在解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題中，學(xué)生們常常需要合作思考和共同努力。這不僅鍛煉了他們的溝通和合作能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和互相支持的精神。例如，在一次小組作業(yè)中，學(xué)生們需要一起解決一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題。他們通過(guò)分工合作和互相討論，最終找到了解決方案。這種合作經(jīng)歷不僅加強(qiáng)了他們的友誼，也提高了他們的問(wèn)題解決能力。
第五段：總結(jié)并展望未來(lái)。
通過(guò)問(wèn)題教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的數(shù)學(xué)興趣和能力有了顯著提高。他們從被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)思考和探索，并且在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)。作為一名教師，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐問(wèn)題教學(xué)的方法，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我也希望更多的教師能夠嘗試問(wèn)題教學(xué)，為學(xué)生帶來(lái)更多的挑戰(zhàn)和啟發(fā)。相信通過(guò)不斷探索和實(shí)踐，問(wèn)題教學(xué)將會(huì)為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思維方式的培養(yǎng)帶來(lái)更多的益處。
問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇三
20__年4月__日下午，我有幸參加了在我旗舉辦的市級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)基本功大賽的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。此次學(xué)習(xí)不僅讓我領(lǐng)略到了各旗縣出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。
這次比賽活動(dòng)中，安排了小學(xué)階段一直六年級(jí)各段的課程，一共有21位做課教師，活動(dòng)安排除了課堂教學(xué)以外還有3分鐘演講，5分鐘粉筆字，以及做課教師對(duì)于課堂設(shè)計(jì)等方面的答辯等幾個(gè)環(huán)節(jié)。充分且全面展示了教師各方面的深厚的基本功情況。下面就自己參加這次活動(dòng)聽(tīng)的兩節(jié)課以及當(dāng)天做課的幾位教師其他方面的基本功展示之后一點(diǎn)想法，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 一、聽(tīng)石老師上的《鴿巢問(wèn)題》這一課后，有以下的想法：
1、能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)。
石老師從讓學(xué)生在自己手中動(dòng)手抽出撲克的游戲引入新課，創(chuàng)設(shè)合理的疑問(wèn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的奧秘，從而帶著強(qiáng)烈的求知欲去探索本課新知，然后激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。
2、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
石老師在教學(xué)新知時(shí)，又利用小組合作的方式，讓學(xué)生以擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)等方式合作探究，最后讓學(xué)生匯報(bào)想法，然后歸納最終結(jié)論，整個(gè)過(guò)程充分體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)主人，教師是參與者、引導(dǎo)者、合作者的理念。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生探究深入淺出，使學(xué)生也很容易地掌握了解決這一類問(wèn)題方法策略。這可從學(xué)生的反饋中得到了很好的體現(xiàn)。
與此同時(shí)石老師給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實(shí)踐，合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法，在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。
二、是__區(qū)的邢老師的圖形的運(yùn)動(dòng)。
給我印象最深的是在邢老師教學(xué)《圖形的運(yùn)動(dòng)》中，幾乎整堂課都始終讓學(xué)生圍繞著本課的重點(diǎn)——旋轉(zhuǎn)三要素，進(jìn)行活動(dòng)與探索，而不急于給出它們，讓學(xué)生從自身進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)與合作探究中去感悟出描述圖形旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)需要說(shuō)出旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)方向與旋轉(zhuǎn)角度。這樣就很好的降低了學(xué)生對(duì)于這幾個(gè)詞的理解與接受難度，既突出了重點(diǎn)，又解決了難點(diǎn)，巧妙的設(shè)計(jì)滲透出教師深厚的教學(xué)基本功。
還有她和學(xué)生交流互動(dòng)起來(lái)感情色彩都是分外濃的，很能讓學(xué)生放松下來(lái)，潛心思考，勇于探索。聽(tīng)起來(lái)就如同聽(tīng)人聊天一般。邢老師的課件并不華麗，但是對(duì)于本課重點(diǎn)的體現(xiàn)卻十分明顯?；镜乃夭娜巧钪械膶?shí)際。起到了很好的啟發(fā)與引導(dǎo)的作用，為學(xué)生接下來(lái)的探索活動(dòng)做好鋪墊。
在這次活動(dòng)中，兩位教師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你的想法真特別”“你真聰明”“你表達(dá)的真完整”“你的回答很有價(jià)值”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。尤其是參賽教師特別關(guān)注小組合作的實(shí)效性，沒(méi)有把小組合作這一環(huán)節(jié)流于形式。而且老師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言也規(guī)范到位，這也是數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)之一。
在本次活動(dòng)中，通過(guò)觀摩參賽教師演講、粉筆字書(shū)寫(xiě)以及答辯等方面的基本功，使我深深體會(huì)到自己在這些方面基本素質(zhì)的不足與差距，在以后課余時(shí)間除了備課，還需重視加強(qiáng)自身基本素質(zhì)的提高。
活動(dòng)雖然很短暫，但對(duì)于我們的影響應(yīng)該是深遠(yuǎn)的，以每一位教師的基本素質(zhì)展示中為標(biāo)準(zhǔn)，努力提高自身素質(zhì)，細(xì)細(xì)品味反思每堂課中的閃光的亮點(diǎn)供自己參考、學(xué)習(xí)、借鑒，俗話說(shuō)有比較就會(huì)有鑒別。通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念，也就是將學(xué)習(xí)看作是通過(guò)積極的活動(dòng)參與建立自己的理解的過(guò)程，因此，在以后的教學(xué)中我將從這一思路出發(fā)，在自己的課堂教學(xué)中體現(xiàn)探究、合作和對(duì)話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。學(xué)習(xí)是一種享受，反思則是進(jìn)步的最好方法。讓我也在自己的教學(xué)中慢慢的嘗試吧！
問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇四
參加完短短的一天培訓(xùn)學(xué)習(xí)。讓我印象感觸最深的一點(diǎn)就是：在實(shí)際工作過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)抱怨這個(gè)問(wèn)題那個(gè)問(wèn)題，但我們?nèi)比菀妆贿@些所謂的“問(wèn)題”所欺騙，那些所謂的“問(wèn)題”其實(shí)是每個(gè)公司都會(huì)碰到的，那個(gè)只是現(xiàn)象。真正判斷問(wèn)題有兩個(gè)要素：1，會(huì)增加額外成本的；2，會(huì)喪失你創(chuàng)造績(jī)效機(jī)會(huì)的。
第一步：界定問(wèn)題。問(wèn)題點(diǎn)的.表達(dá)方式有一定的格式：（何處）的（何物）（怎么了）。問(wèn)題的描述需要簡(jiǎn)潔、明確、一語(yǔ)中的；同時(shí)最好以書(shū)面方式寫(xiě)出來(lái)！這樣更加有利于問(wèn)題分析！
第二步：找出真因。找原因有步驟有方法。對(duì)于銷售部出現(xiàn)的問(wèn)題，先組成團(tuán)隊(duì)，一個(gè)人分析問(wèn)題可能是片面的。找方法有多重，我覺(jué)得魚(yú)骨法最為行之有效：1，描述問(wèn)題并將問(wèn)題寫(xiě)在魚(yú)頭上；2，透過(guò)腦力激蕩分析問(wèn)題出現(xiàn)的可能原因；3，將相同的問(wèn)題分組，并區(qū)分主因及次因；3，在魚(yú)身的主干骨上面畫(huà)出大骨并寫(xiě)上主因；4，將同類別主因（大骨）下面畫(huà)出小骨，寫(xiě)上相關(guān)的次因；5，初步擬定（主因）及（次因）后，可詳細(xì)研究它們的類別，重新歸類及調(diào)動(dòng)位置；6，根據(jù)所列出的可能原因，歸結(jié)出最可能的原因。
第三步：提出可行方案。這里可以運(yùn)用一到兩個(gè)方法來(lái)提出可行方案：頭腦風(fēng)暴法，雙重顛倒法，創(chuàng)意問(wèn)題解決法，水平思考法，名目團(tuán)體法。
第四步：確認(rèn)解決方案。印象最為深刻的是：確認(rèn)解決方案的時(shí)候不能憑主觀做判斷。可利用表格工具來(lái)確認(rèn)解決方案。一個(gè)是評(píng)比法表格，二是理性系統(tǒng)表格法。
第五步：方案執(zhí)行與管控。這個(gè)步驟是最為重要的，這個(gè)沒(méi)有做前面幾個(gè)將是徒勞。1，打鐵趁熱，趕快付諸實(shí)行：提出執(zhí)行方案、指定解決問(wèn)題的負(fù)責(zé)人、擬定實(shí)行的時(shí)間表。2監(jiān)督每一個(gè)執(zhí)行步驟，保持職責(zé)分明。3，向團(tuán)隊(duì)公布執(zhí)行成果，激勵(lì)成員。4，排除各種障礙。
問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇五
心得體會(huì)這種學(xué)習(xí)方法對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)也許是優(yōu)秀的，但沒(méi)有被推廣普及的必要，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法因人而異，方法的奏效是它與這個(gè)人相適應(yīng)的結(jié)果。方法，也是個(gè)性化的。借鑒他人的學(xué)習(xí)方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。下面是大學(xué)網(wǎng)推薦的學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文供您參考：
培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，幾乎是我國(guó)各科課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱上都明確提出的教學(xué)目標(biāo)之一。“解決問(wèn)題”內(nèi)容貫穿在所有的知識(shí)領(lǐng)域中。它不僅是一個(gè)令人著迷的話題，甚至被某些專家稱作“21世紀(jì)課程的基礎(chǔ)”。至于小學(xué)數(shù)學(xué)課程，“解決問(wèn)題”內(nèi)容就約占教學(xué)內(nèi)容的50%以上，且?guī)缀趺看螠y(cè)試都占試題內(nèi)容的30%左右?？梢?jiàn)，“解決問(wèn)題”教學(xué)是尤為重要的。然而，就我自身而言，對(duì)于當(dāng)今課程與教材改革熱潮興起的今天，在“解決問(wèn)題”的教學(xué)上就一度存在著許多迷惘。今天，聽(tīng)了蔡興飛老師關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”教學(xué)研討》的精彩講座后，我心里豁然明朗，對(duì)新課改理念指導(dǎo)下的“解決問(wèn)題”教學(xué)要求有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。
此外，蔡老師還播放了一些專家在“解決問(wèn)題”方面的教學(xué)錄像片斷。
經(jīng)過(guò)蔡老師的講解，以及所舉的案例、錄像等，我深刻地認(rèn)識(shí)到自己以往教學(xué)上的不足，同時(shí)也進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課程背景下“解決問(wèn)題”教學(xué)上的要求和重要作用。新課程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自身的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。教學(xué)上，我們必須注重推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重動(dòng)員和啟動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志等過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力?！敖鉀Q問(wèn)題”的教學(xué)要確定以“人”為本位，從根本上保證以促進(jìn)“人”的發(fā)展為目標(biāo)。不要過(guò)高要求書(shū)寫(xiě)格式，不要做解題鋪墊或解題思路指導(dǎo)，以免鎖定了學(xué)生思想，從而扼制了學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生先獨(dú)立思考、自主解決，再讓學(xué)生討論、交流。不但要培養(yǎng)合作、交流能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、自主能力。
新課程改革所要構(gòu)建的課程目標(biāo)是：“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。”“解決問(wèn)題”教學(xué)的正確有效實(shí)施，可促進(jìn)新課程在目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)和管理等六個(gè)方面的“改變”，有利于實(shí)現(xiàn)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)。為此，作為教師，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的重要理論知識(shí)和指導(dǎo)思想，積極鉆研新教材，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，積極反思，不斷努力提高自身素質(zhì)及教學(xué)能力，腳踏實(shí)地貫徹、落實(shí)課改理念，才能在新課程改革的浪潮沖擊下秉風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
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問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇六
培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，幾乎是我國(guó)各科課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱上都明確提出的教學(xué)目標(biāo)之一?！敖鉀Q問(wèn)題”內(nèi)容貫穿在所有的知識(shí)領(lǐng)域中。它不僅是一個(gè)令人著迷的話題，甚至被某些專家稱作“21世紀(jì)課程的基礎(chǔ)”。至于小學(xué)數(shù)學(xué)課程，“解決問(wèn)題”內(nèi)容就約占教學(xué)內(nèi)容的50%以上，且?guī)缀趺看螠y(cè)試都占試題內(nèi)容的30%左右?？梢?jiàn)，“解決問(wèn)題”教學(xué)是尤為重要的。然而，就我自身而言，對(duì)于當(dāng)今課程與教材改革熱潮興起的今天，在“解決問(wèn)題”的教學(xué)上就一度存在著許多迷惘。今天，聽(tīng)了蔡興飛老師關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”教學(xué)研討》的精彩講座后，我心里豁然明朗，對(duì)新課改理念指導(dǎo)下的“解決問(wèn)題”教學(xué)要求有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。
蔡老師指出：“‘解決問(wèn)題’教學(xué)上，不要再按舊的模式去做解題鋪墊，不要鎖定固定的解題思路和方法，要注重方法多樣化，注重解題方法和策略的開(kāi)放。”蔡老師還舉出了在一次考查中，幾個(gè)學(xué)生對(duì)一道題各自不同的解題思路和方法的例子。
此外，蔡老師還播放了一些專家在“解決問(wèn)題”方面的教學(xué)錄像片斷。
經(jīng)過(guò)蔡老師的講解，以及所舉的案例、錄像等，我深刻地認(rèn)識(shí)到自己以往教學(xué)上的.不足，同時(shí)也進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課程背景下“解決問(wèn)題”教學(xué)上的要求和重要作用。新課程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自身的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。教學(xué)上，我們必須注重推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重動(dòng)員和啟動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志等過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。“解決問(wèn)題”的教學(xué)要確定以“人”為本位，從根本上保證以促進(jìn)“人”的發(fā)展為目標(biāo)。不要過(guò)高要求書(shū)寫(xiě)格式，不要做解題鋪墊或解題思路指導(dǎo)，以免鎖定了學(xué)生思想，從而扼制了學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生先獨(dú)立思考、自主解決，再讓學(xué)生討論、交流。不但要培養(yǎng)合作、交流能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、自主能力。
新課程改革所要構(gòu)建的課程目標(biāo)是：“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程?！薄敖鉀Q問(wèn)題”教學(xué)的正確有效實(shí)施，可促進(jìn)新課程在目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)和管理等六個(gè)方面的“改變”，有利于實(shí)現(xiàn)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)。為此，作為教師，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的重要理論知識(shí)和指導(dǎo)思想，積極鉆研新教材，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，積極反思，不斷努力提高自身素質(zhì)及教學(xué)能力，腳踏實(shí)地貫徹、落實(shí)課改理念，才能在新課程改革的浪潮沖擊下秉風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇七
昨日，成都某酒店舉行了一場(chǎng)關(guān)于0~3歲寶寶的早教知識(shí)講座，受到千余名年輕父母的追捧。記者在現(xiàn)場(chǎng)看到，不少當(dāng)上爺爺奶奶、外公外婆的中老年人也加入到年輕父母人群中，希望能學(xué)習(xí)一些育兒知識(shí)，在孫輩的教育上發(fā)揮“余熱”。
“娃娃工作忙，孫子就只有交給我們老兩口來(lái)帶了?！笔忻裰芟壬?年前就當(dāng)上爺爺了，今年一退休，他就安心待在家里和老伴一起帶孫子，兒子、兒媳只在周末有空的時(shí)候才帶一下孩子?！皩O子平時(shí)還是多乖的，不過(guò)有時(shí)候也愛(ài)發(fā)點(diǎn)脾氣，我們不曉得這種情況該咋個(gè)處理，就跑來(lái)聽(tīng)講座，看專家是咋個(gè)說(shuō)的?！?BR> “這種情況現(xiàn)在非常普遍?！比珖?guó)知名早教專家賈軍女士告訴記者，根據(jù)調(diào)查顯示，全國(guó)大約有70%的育兒家庭都存在著類似周先生家的“隔代教育”現(xiàn)象，而這一現(xiàn)象在世界其他國(guó)家并不多見(jiàn)。由于年輕家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)、工作壓力越來(lái)越大，導(dǎo)致將孩子的生活、教育全部交給爺爺奶奶、外公外婆來(lái)包辦的“隔代教育”現(xiàn)象越來(lái)越普遍。賈軍介紹，老年人豐富的育兒經(jīng)驗(yàn)、充足的時(shí)間和足夠的耐心，是年輕家長(zhǎng)將孩子交給老年人隔代教育的原因之一；但老年人的思想觀念較為陳舊，缺乏科學(xué)的育兒理念、方法和系統(tǒng)知識(shí)，容易“好心辦壞事”對(duì)孩子形成溺愛(ài)，嚴(yán)重的`還會(huì)導(dǎo)致孩子與其父母感情疏遠(yuǎn)，對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展造成影響。
“我們發(fā)現(xiàn)，很多祖輩家長(zhǎng)很難與孩子的父母形成共識(shí)，比如孩子的父母千叮萬(wàn)囑不能給孩子零食，但孩子的爺爺奶奶就是不聽(tīng)，生怕餓著孩子，經(jīng)常給孩子買零食，給孩子養(yǎng)成不良的飲食習(xí)慣，直接影響到孩子的身體發(fā)育?！辟Z軍告訴記者，在她看來(lái)要解決這些問(wèn)題，育兒家庭的祖輩家長(zhǎng)和孩子的父母必須首先達(dá)成共識(shí)，形成一致的教育理念，才能在隔代教育上取得成功；另外祖輩家長(zhǎng)也應(yīng)走進(jìn)早教課堂，學(xué)習(xí)科學(xué)、系統(tǒng)的育兒理念；而對(duì)于年輕家長(zhǎng)，無(wú)論工作有多忙，都必須要抽出時(shí)間陪伴孩子，因?yàn)槠渌魏稳艘矡o(wú)法取代孩子父母的核心地位。
問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇八
數(shù)學(xué)問(wèn)題是每個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生都會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，但這也是讓我們思維得到鍛煉和發(fā)展的過(guò)程。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，我積累了很多經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，希望對(duì)其他學(xué)生有所幫助。
第一段：觀念轉(zhuǎn)變的重要性。
解決數(shù)學(xué)問(wèn)題首先要進(jìn)行觀念轉(zhuǎn)變。以前，我對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題總是抱有恐懼和厭惡的態(tài)度，覺(jué)得它們復(fù)雜且無(wú)法理解。但是，隨著時(shí)間的推移，我開(kāi)始意識(shí)到數(shù)學(xué)不只是一堆難以理解的符號(hào)和公式，而是一種通過(guò)邏輯推理和分析解決問(wèn)題的方法。這種轉(zhuǎn)變讓我重新審視了數(shù)學(xué)問(wèn)題，并從中找到了樂(lè)趣。
第二段：理清問(wèn)題的思路。
針對(duì)每個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，理清思路是至關(guān)重要的。過(guò)去，我總是急于求解，結(jié)果常常陷入困境?，F(xiàn)在，我會(huì)先思考問(wèn)題的關(guān)鍵信息，然后使用邏輯推理和先驗(yàn)知識(shí)來(lái)建立解題的思路。當(dāng)我有了一個(gè)清晰的思路后，才開(kāi)始嘗試解決問(wèn)題。這種方法使我在求解問(wèn)題時(shí)更有條理，減少了錯(cuò)誤答案的產(chǎn)生。
第三段：細(xì)心和耐心是關(guān)鍵。
數(shù)學(xué)問(wèn)題常常需要我們耐心和細(xì)心地進(jìn)行推理。做題時(shí)，我會(huì)仔細(xì)閱讀題目并理解其中的意思。有時(shí)一兩個(gè)關(guān)鍵字就能解題，但有時(shí)問(wèn)題會(huì)更復(fù)雜。在這種情況下，我會(huì)耐心地推理和試驗(yàn)，直到找到解題的線索。數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決往往需要持之以恒的努力和堅(jiān)持，但當(dāng)你最終找到答案時(shí)，獲得的成就感將是無(wú)與倫比的。
第四段：主動(dòng)尋求幫助。
解決數(shù)學(xué)問(wèn)題是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)工作。我深知自己的能力有限，如果遇到困難，我會(huì)主動(dòng)尋求他人的幫助。老師和同學(xué)是我最信賴的資源，他們能提供新的觀點(diǎn)和方法，幫助我更好地理解問(wèn)題。通過(guò)與他人的討論和合作，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解更為深入，并能從不同角度思考問(wèn)題。
第五段：堅(jiān)持練習(xí)的重要性。
最后，我認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持練習(xí)是提高數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決需要我們熟悉并靈活運(yùn)用各種數(shù)學(xué)概念和方法。只有通過(guò)不斷練習(xí)，我們才能在遇到新問(wèn)題時(shí)迅速找到解決方案。我每天都會(huì)刻意進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的練習(xí)，無(wú)論是課堂作業(yè)還是額外的習(xí)題。這種堅(jiān)持讓我在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)更加得心應(yīng)手。
總結(jié)：
通過(guò)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，我逐漸領(lǐng)悟到觀念轉(zhuǎn)變、理清問(wèn)題思路、細(xì)心和耐心、主動(dòng)尋求幫助以及堅(jiān)持練習(xí)的重要性。這些心得和體會(huì)不僅幫助我在數(shù)學(xué)中取得進(jìn)步，也在其他學(xué)科和生活中發(fā)揮了積極的作用。我相信，只要每個(gè)學(xué)生都能以積極的態(tài)度對(duì)待數(shù)學(xué)問(wèn)題，并按照這些方法去解決，他們也能獲得成功并享受到數(shù)學(xué)的魅力。
問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇九
作為一名數(shù)學(xué)教師，我深知數(shù)學(xué)情景問(wèn)題的重要性。當(dāng)今社會(huì)，數(shù)學(xué)運(yùn)用得越來(lái)越廣泛，作為教師，我們不僅要讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，更需要幫助他們將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。因此，我的教學(xué)中經(jīng)常通過(guò)數(shù)學(xué)情景問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中深入體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。
首先，通過(guò)數(shù)學(xué)情景問(wèn)題可以提高學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。在數(shù)學(xué)情景問(wèn)題中，學(xué)生需要通過(guò)分析問(wèn)題，找到問(wèn)題的本質(zhì)，分類討論，實(shí)時(shí)修正推理等一系列思維活動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題。這些都是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和分析問(wèn)題的重要能力，有助于提高他們的解決問(wèn)題的能力。例如，我曾出過(guò)一道題目：“如果公司聘用一個(gè)員工需要交納公司成立的10%的注冊(cè)費(fèi)，而這個(gè)公司有100個(gè)員工，公司準(zhǔn)備按員工數(shù)量平均分?jǐn)傔@筆費(fèi)用，求每人需交納的費(fèi)用?！边@道題需要學(xué)生通過(guò)分析問(wèn)題要點(diǎn)，計(jì)算出注冊(cè)費(fèi)總共需要多少錢，然后將總共的費(fèi)用按人數(shù)平均分配，最后得出每人需交納的費(fèi)用。這樣的思維過(guò)程正好幫助學(xué)生提高邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。
其次，數(shù)學(xué)情景問(wèn)題可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。數(shù)學(xué)是一門復(fù)雜而abstract的學(xué)科，學(xué)生往往只停留在書(shū)本知識(shí)的理解上，很難將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。但是，通過(guò)數(shù)學(xué)情景問(wèn)題，學(xué)生可以將知識(shí)融會(huì)貫通。例如，有一道題目是讓學(xué)生分析一個(gè)家庭的開(kāi)支情況，通過(guò)解決這道問(wèn)題，學(xué)生可以深入體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，從而加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。
此外，數(shù)學(xué)情景問(wèn)題可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感是由于他們認(rèn)為數(shù)學(xué)只是一堆繁瑣的數(shù)字和公式。但是，通過(guò)數(shù)學(xué)情景題，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)其實(shí)是生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生從抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)中找到聯(lián)系并加深了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和理解。例如，曾經(jīng)我出了一道題目，“某家超市在下午2點(diǎn)--6點(diǎn)之間的銷售額與花費(fèi)如下圖所示，問(wèn)超市的總收入是多少呢？”，孩子們發(fā)現(xiàn)題目很有趣，積極地去參與討論和思考，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
最后，通過(guò)數(shù)學(xué)情景問(wèn)題，學(xué)生可以很好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意義和價(jià)值?，F(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)學(xué)并不是獨(dú)立存在的，而是與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技等領(lǐng)域相互聯(lián)系的。而學(xué)生往往只停留在書(shū)本的知識(shí)框架內(nèi)，難以真正體會(huì)到數(shù)學(xué)在社會(huì)中的重要性。因此，數(shù)學(xué)情景問(wèn)題可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用意義和價(jià)值，以此提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知和理解。
總之，數(shù)學(xué)情景問(wèn)題在教學(xué)中的應(yīng)用非常重要。它通過(guò)提高學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用、讓學(xué)生更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意義和價(jià)值，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。作為數(shù)學(xué)教師，我深深認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，并會(huì)繼續(xù)在自己的教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)情景問(wèn)題的應(yīng)用和開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。
問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十
第一部分：危險(xiǎn)的誘惑。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解誘惑的雙重意義;。
2、了解和認(rèn)識(shí)“黃、賭、毒”及邪教等不良誘惑的危害性及行為定性;(重點(diǎn))。
3、學(xué)會(huì)分析我們身邊的各種誘惑，初步具備對(duì)各種誘惑的判別能力;。
4、樹(shù)立拒絕不良誘惑的決心，培養(yǎng)健康的生活態(tài)度。(難點(diǎn))。
結(jié)構(gòu)：
美好的誘惑。
誘惑的分類。
不良誘惑。
“黃色”陷阱的表現(xiàn)。
黃“黃毒”的危害。
法律對(duì)中學(xué)生涉黃的相關(guān)規(guī)定。
拒絕“黃毒”的方法。
“賭博”陷阱的表現(xiàn)。
賭“賭博”的危害。
法律對(duì)中學(xué)生涉賭行為的定性一念之差危險(xiǎn)的誘惑拒絕“賭博”的方法。
對(duì)毒品的認(rèn)識(shí)。
毒品的危害。
毒拒絕毒品的方法。
拒絕毒品的標(biāo)語(yǔ)。
邪教的危害性。
邪教邪教的本質(zhì)。
拒絕邪教的方法。
啟示：
(“黃、賭、毒”、邪教等之所以能引誘和迷惑人，
是因?yàn)樗鼈兡軌驎簳r(shí)滿足人們的某些低級(jí)需要，
因此，面對(duì)不良誘惑，青少年應(yīng)該客觀地分析不。
良誘惑的危害性，理智地拒絕不良誘惑)。
問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十一
職場(chǎng)上總有一個(gè)令人困惑的現(xiàn)象，為什么主管們常常忙得不可開(kāi)交，而下屬卻無(wú)所事事，下屬的擔(dān)子似乎最終都落在主管們的肩上。而本書(shū)則給出了答案，作者用背上的猴子做比喻，生動(dòng)形象地講述了如何來(lái)馴養(yǎng)這些猴子。
書(shū)中首先探討了管理時(shí)間的內(nèi)涵，將管理時(shí)間分為三種：受上司支配的時(shí)間、受組織支配的時(shí)間以及由個(gè)人支配的時(shí)間，個(gè)人支配的時(shí)間又可分為受下屬支配的時(shí)間以及自由支配的時(shí)間兩部分。而在工作中，應(yīng)該最大限度地減少受下屬支配的時(shí)間，更好地來(lái)完成上級(jí)安排布置的任務(wù)。然而我們并沒(méi)有意識(shí)到，已把過(guò)多的時(shí)間花在解決下屬的問(wèn)題上。例如書(shū)中講到，經(jīng)理在大廳里遇到了他的下屬。下屬請(qǐng)經(jīng)理幫助解決一個(gè)問(wèn)題，而經(jīng)理答應(yīng)考慮一下給予答復(fù)。作者把下屬的問(wèn)題比喻為猴子，兩人碰面之前，猴子在下屬的背上，而兩人分手之后猴子已經(jīng)到了經(jīng)理的背上。
當(dāng)有一天這位經(jīng)理弄明白究竟誰(shuí)在為誰(shuí)工作時(shí)，他決定管理好自己的時(shí)間。他把下屬叫進(jìn)辦公室談話，并說(shuō)服下屬背著自己的猴子離開(kāi)辦公室。猴子終于離他遠(yuǎn)去，回到真正的主人身邊。通過(guò)這個(gè)故事告訴我們，應(yīng)該把工作的主動(dòng)性還給下屬，激發(fā)下屬工作的.積極性，禁止下屬等待或請(qǐng)示要做什么，這樣可以迫使下屬別無(wú)選擇，努力完成自己的任務(wù)。
看完此書(shū)讓我受益匪淺，聯(lián)想到自己在與團(tuán)隊(duì)合作互助，完成上級(jí)安排的工作中，()自己卻不知不覺(jué)的做了許多“讓猴子跳回背上”的事情。
在上有主任下有同仁的企劃部團(tuán)隊(duì)里，我肩負(fù)著承上啟下的職責(zé)，承上，完成領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，做好自己份內(nèi)的職責(zé)，飼養(yǎng)好自己猴子，努力使自己具有百分百的執(zhí)行力和責(zé)任心。有時(shí)在工作中因?yàn)橹魅魏凸緦?duì)工作進(jìn)行支持，時(shí)間長(zhǎng)了總會(huì)產(chǎn)生某種依賴和疲倦，但如果想讓自己有更快的進(jìn)步就不能讓自己的猴子跳到別人的背上。在工作中上盡自己所能完成任務(wù)解決問(wèn)題，在超出自己能力范圍之外，尋求幫助的同時(shí)，不僅僅簡(jiǎn)單的尋求解決，同時(shí)還要拿出自己的觀點(diǎn)和方案，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)有能力的人幫助，共同作出決定解決問(wèn)題。
啟下，面對(duì)本部門的同仁，職責(zé)由養(yǎng)猴轉(zhuǎn)變?yōu)轳Z猴，告知他們要完成的工作，會(huì)遇到那些困難并提供解決的方案。幫助大家分清哪一類的猴子最多、哪些猴子需要?dú)⒌?，留下適合數(shù)量的猴子。工作開(kāi)展中，傾聽(tīng)他們的工作思路，給出自己的意見(jiàn)。讓大家明白我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量的作用完成工作，即是我們的目標(biāo)也是我們的任務(wù)。
看完《別讓猴子跳回背上》一書(shū)深有感觸，書(shū)中探討的觀點(diǎn)，既是在教導(dǎo)我們?nèi)绾伟才殴ぷ?、合理分配時(shí)間，更是教導(dǎo)我們?nèi)绾未龠M(jìn)自己與團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)，勇于承擔(dān)養(yǎng)好自己猴子的一份責(zé)任。
問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十二
數(shù)學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們時(shí)常會(huì)遇到各種各樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，我們可以學(xué)會(huì)從問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙，激發(fā)我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)思維能力。下面，我將從問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的意義、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的方法、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的效果、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的好處以及我的問(wèn)題導(dǎo)學(xué)心得體會(huì)等方面展開(kāi)討論。
問(wèn)題導(dǎo)學(xué)是一種學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)獨(dú)立探究和合作討論，通過(guò)提出問(wèn)題、尋找規(guī)律、運(yùn)用方法等方式來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的最大意義在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。通過(guò)提出問(wèn)題的過(guò)程，我們可以鍛煉我們的思維能力，讓我們?cè)谔幚頂?shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)更加靈活和創(chuàng)造性。同時(shí)，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)也能讓我們實(shí)際感受到數(shù)學(xué)的美妙和廣闊的應(yīng)用領(lǐng)域，加深我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的方法主要有啟發(fā)式引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情景、提供素材等方式。其中，啟發(fā)式引導(dǎo)是最常用的方式之一。通過(guò)向?qū)W生提出問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的思維去解決問(wèn)題，而不是直接給出答案。創(chuàng)設(shè)情景也是一種常用的方法，教師可以通過(guò)構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)的情境來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的興趣和思考。此外，教師還可以提供一些素材，如例題、練習(xí)題等，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
問(wèn)題導(dǎo)學(xué)能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，學(xué)生可以主動(dòng)參與探究和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，通過(guò)解決問(wèn)題，我們可以更好地理解和掌握知識(shí)，提高我們的應(yīng)用能力。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)還能培養(yǎng)我們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在合作中，我們可以相互交流和思考，從不同的角度來(lái)解決問(wèn)題，提高我們解決問(wèn)題的能力。
問(wèn)題導(dǎo)學(xué)有很多好處。首先，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，我們可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)而富有創(chuàng)造性的學(xué)科，通過(guò)解決問(wèn)題，我們可以深入地體會(huì)到數(shù)學(xué)的邏輯和美感。其次，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)能夠激發(fā)我們的興趣。通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，我們可以主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在探究和思考中找到樂(lè)趣，從而增加對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)和渴望。最后，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)能夠培養(yǎng)我們的批判性思維和創(chuàng)新精神。在我們解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們需要不斷思考和嘗試，這樣可以培養(yǎng)我們的批判性思維和創(chuàng)新能力。
通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，我深刻地體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力和重要性。數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式。通過(guò)解決問(wèn)題，我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法和工具，鍛煉了我的思維能力。同時(shí)，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)還培養(yǎng)了我的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在合作中，我學(xué)會(huì)了如何與他人相互交流和合作，從不同的角度思考問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的最佳途徑。通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，我的數(shù)學(xué)成績(jī)也得到了顯著提升。我更加深入地理解和掌握了各種數(shù)學(xué)概念和方法，以及它們?cè)趯?shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不再是一種抽象的理論，而是與我們生活息息相關(guān)的一門學(xué)科。通過(guò)解決問(wèn)題，我在數(shù)學(xué)中感受到了樂(lè)趣和滿足感，更加堅(jiān)定了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
【結(jié)語(yǔ)】。
問(wèn)題導(dǎo)學(xué)是一種有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，我們可以提高自己的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙，增加對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，我們可以更好地理解和掌握知識(shí)，提高應(yīng)用能力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，把問(wèn)題導(dǎo)學(xué)作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的常規(guī)方法，享受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，探索數(shù)學(xué)的奧秘，成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家。
問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十三
“問(wèn)題。
教學(xué)。
”背景下的有效教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。
9月29日，我鎮(zhèn)在集中組織開(kāi)展的“問(wèn)題教學(xué)”背景下的有效教學(xué)觀摩研討活動(dòng)以六年級(jí)的《橋》，二年級(jí)的《我要的是葫蘆》及三年級(jí)的《大自然的聲音》三節(jié)語(yǔ)文課作為語(yǔ)文閱讀教學(xué)的探討案例，重點(diǎn)探討了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性。這次活動(dòng)為我們語(yǔ)文教師優(yōu)質(zhì)高效的課堂閱讀教學(xué)指明了方向，指出了切實(shí)可行方法。這樣的教研活動(dòng)讓我受益匪淺，讓我在今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)中更能把握教學(xué)目標(biāo)和閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。
《橋》一課塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。本文故事性強(qiáng)，情節(jié)感人。在教學(xué)本課時(shí)，朱老師注重以“讀”為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程,閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、閱讀和評(píng)價(jià)能力。本堂課的教學(xué),教師重視學(xué)生閱讀文本的方法的指導(dǎo)。根據(jù)課文的內(nèi)容,教會(huì)學(xué)生朗讀、默讀粗讀、細(xì)讀、精讀、跳讀、連讀等閱讀方法,讓學(xué)生由淺入深、從現(xiàn)象到本質(zhì)地感悟課文的內(nèi)容,體會(huì)文章的主旨,探究文章的脈絡(luò)。
在強(qiáng)化讀書(shū)感悟的同時(shí)還滲透學(xué)習(xí)方法，重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教。
學(xué)。本堂課突出體現(xiàn)在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人物時(shí)，注意讓學(xué)生歸納學(xué)法：“剛才我們?cè)隗w會(huì)老漢的形象時(shí)，大家是通過(guò)對(duì)老漢的哪些描寫(xiě)感悟到的？”“聯(lián)系上下文理解句子含義。”“抓住人物的語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)體會(huì)的?！闭业较鄳?yīng)句子后反復(fù)讀，拓展了學(xué)生的思維空間，在一次又一次的朗讀時(shí)，又提升學(xué)生對(duì)老漢精神的感悟。
教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀感受和體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。
高老師在教學(xué)《我要的是葫蘆》一課中,抓住課文中的關(guān)鍵詞句:"有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么""葉子上的蟲(chóng)還用治""我的小葫蘆,快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)啊!長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢!"通過(guò)品讀,評(píng)讀,個(gè)人讀,分角色讀,齊讀,選擇讀,引讀等不同方式的閱讀,從多個(gè)角度引導(dǎo)孩子們體會(huì)種葫蘆的人的心態(tài),以讀悟文,品析詞句.讓孩子們?cè)谧x的過(guò)程中思考領(lǐng)悟,最終達(dá)到"豁然開(kāi)朗""柳暗花明"的境界.引導(dǎo)學(xué)生品味課文語(yǔ)言,提高學(xué)生的疑問(wèn)綜合能力閱讀除了能積累語(yǔ)言之外還能發(fā)展并增強(qiáng)學(xué)生的理解、鑒賞、評(píng)價(jià)等閱讀能力,從而提高學(xué)生表達(dá)與交流的能力、收集與處理信息的能力以及思維的能力。如在教學(xué)《橋》時(shí),通過(guò)閱讀課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)作者的語(yǔ)言是那么細(xì)膩、那么溫暖。作者通過(guò)老漢的語(yǔ)言描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等句子來(lái)展示老漢的沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)和偉大。因此,教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生品味美文佳作的語(yǔ)言,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感,進(jìn)而形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格,為閱讀和寫(xiě)作莫定基礎(chǔ)。語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,變教學(xué)的主導(dǎo)者為指導(dǎo)者。
問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十四
當(dāng)我們作為老師的時(shí)候，往往面臨著許多的挑戰(zhàn)和問(wèn)題。其中之一就是如何處理和解決學(xué)生提出的問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教學(xué)是非常重要的一種教學(xué)手段。在本文中，我將分享我在問(wèn)題教學(xué)中的一些體會(huì)和心得。
二、選擇問(wèn)題。
首先，在問(wèn)題教學(xué)中，老師需要選擇哪些問(wèn)題可以起到推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。這些問(wèn)題需要與課程內(nèi)容有關(guān)，能夠引起學(xué)生的興趣和好奇心，而且需要具有一定的難度。選擇一個(gè)不能激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題，也不能夠達(dá)到促進(jìn)學(xué)生提高的效果。此時(shí)，我建議老師可以借助學(xué)生提出的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)教學(xué)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和思考。當(dāng)然，在選擇問(wèn)題時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生的年齡、能力和興趣做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
三、引導(dǎo)探究。
針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，老師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究的方式來(lái)達(dá)到理解和解決問(wèn)題的目的。在這個(gè)過(guò)程中，老師應(yīng)該盡可能地給學(xué)生留下自己思考的空間，為學(xué)生提供支持和鼓勵(lì)。同時(shí)，老師也需要適時(shí)地給學(xué)生提供一些相關(guān)的知識(shí)和素材，幫助學(xué)生更好地理解和掌握問(wèn)題的本質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，老師還應(yīng)該通過(guò)多種形式，如講解、討論、實(shí)驗(yàn)等方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
四、培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)問(wèn)題教學(xué)，老師可以有效培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，特別是提高學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。這種能力對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展帶來(lái)極大的影響。在實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)該幫助學(xué)生總結(jié)和歸納問(wèn)題的解決方法，并通過(guò)學(xué)習(xí)案例或?qū)嵺`活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，也要經(jīng)常性的鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們知道他們的思考和努力是有價(jià)值的。
五、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
在問(wèn)題教學(xué)中，我認(rèn)為協(xié)作學(xué)習(xí)是非常重要的。老師和學(xué)生應(yīng)該互相合作，推動(dòng)問(wèn)題教學(xué)的發(fā)展。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)相互傾聽(tīng)和支持，對(duì)他人的意見(jiàn)和想法持開(kāi)放態(tài)度。這種合作可以極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和提高教學(xué)質(zhì)量。此外，老師還應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)問(wèn)題教學(xué)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)方式。只有不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才能更好地進(jìn)行問(wèn)題教學(xué)。
總之，問(wèn)題教學(xué)是一種重要而有效的教學(xué)方式，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度。在實(shí)施問(wèn)題教學(xué)時(shí)，我們需要選擇問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生探究、培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行把握和實(shí)施。希望這些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)V大教育工作者有所啟發(fā)和幫助。
問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十五
高中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、邏輯思維能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力有著重要意義。然而，由于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、基礎(chǔ)知識(shí)理解薄弱等原因，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難。為了解決這一問(wèn)題，學(xué)校采用了問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主思考、探討問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。在我參與的數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)課堂中，我深刻體會(huì)到了問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的好處，并且在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
首先，在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)課堂中，老師通過(guò)提供一個(gè)個(gè)實(shí)際問(wèn)題，引起學(xué)生的思考和興趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師通常只是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)點(diǎn)和解題方法，學(xué)生只需要機(jī)械地應(yīng)用這些方法就能得到正確答案。而在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)中，問(wèn)題往往是和學(xué)生日常生活相關(guān)的，這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠更好地理解問(wèn)題的意義和應(yīng)用場(chǎng)景。比如，在一次課堂上，老師提出了一個(gè)與三體問(wèn)題有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這引起了我們的濃厚興趣，我們紛紛討論如何用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題，這樣一來(lái)，我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱情就被激發(fā)了起來(lái)。
其次，在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)課堂中，學(xué)生是主動(dòng)參與者，可以自主思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在傳統(tǒng)的課堂中，由于教師教學(xué)的固定性，學(xué)生往往只能passively接受知識(shí)，而問(wèn)題導(dǎo)學(xué)課堂則打破了這種被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式。例如，在一次課堂上，老師給出了一個(gè)三角形的計(jì)算題目，我們可以通過(guò)觀察圖形特征，主動(dòng)靈活地選擇合適的解法，而不是機(jī)械地套公式。這種主動(dòng)思考的方式有助于鍛煉我們的邏輯思維能力和創(chuàng)造力，讓我們更加深入地理解和應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
此外，在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)課堂中，學(xué)生之間的互動(dòng)交流得到了很好的發(fā)展。由于問(wèn)題導(dǎo)學(xué)課堂重視學(xué)生自主探索和討論，使得學(xué)生之間的互動(dòng)變得更加頻繁和積極。在這樣的互動(dòng)中，我們可以分享自己的思考過(guò)程和解題思路，也可以從他人那里獲得不同的見(jiàn)解和思路。例如，在一次課堂上，我和同學(xué)們對(duì)于如何解決一個(gè)較為困難的問(wèn)題進(jìn)行探討，我們通過(guò)不斷地交流和討論，終于找到了一個(gè)既簡(jiǎn)便又準(zhǔn)確的解題方法。這種互動(dòng)和交流促進(jìn)了我們的共同進(jìn)步，增強(qiáng)了我們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
最后，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)課堂，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是一件枯燥無(wú)味的事情。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)課堂通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)興趣和能力。在過(guò)去，我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)持有懷疑和抵觸態(tài)度，總覺(jué)得數(shù)學(xué)是一門枯燥無(wú)味的學(xué)科。然而，在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)課堂中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不僅是一門應(yīng)試的功課，更是一種思維方式，它能培養(yǎng)我們的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)課堂，我開(kāi)始主動(dòng)地思考問(wèn)題和尋找問(wèn)題的解決方法，數(shù)學(xué)變得有趣起來(lái)，也更加自信地迎接數(shù)學(xué)考試。
總而言之，通過(guò)參與問(wèn)題導(dǎo)學(xué)課堂，我深刻體會(huì)到了它的好處，它引起了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高了我的學(xué)習(xí)能力。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)課堂不僅通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考、探究問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，還通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，增強(qiáng)了我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我相信，如果能進(jìn)一步推廣問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將會(huì)更加有效，培養(yǎng)出更多數(shù)學(xué)人才。
問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十六
從董研老師的培訓(xùn)中，讓我了解到了大到“智慧教育”以及國(guó)內(nèi)外一些信息網(wǎng)絡(luò)化的應(yīng)用，小到我校雙平臺(tái)的運(yùn)用，使我大開(kāi)眼界深深的感受到現(xiàn)在是一個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，我們要不認(rèn)真用心的去學(xué)習(xí)，將會(huì)被淘汰，尤其學(xué)校給老師們提供了有力的資源平臺(tái)，我們更要學(xué)會(huì)珍惜有利的資源不斷充實(shí)自己，提高自己。
從郝晶晶老師的培訓(xùn)讓我很震驚，一位80后的新教師居然進(jìn)步這么的大，無(wú)論是專業(yè)還是思維、理解都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，儼然象一位專家型的教師，由此我體會(huì)到只要我們做個(gè)有心的、用心的、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教師，就一定會(huì)成長(zhǎng)為專家型的教師。
希望本文對(duì)您有所幫助！
問(wèn)題讓學(xué)生有一個(gè)能夠不受限制地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解的環(huán)境和機(jī)會(huì)，提出質(zhì)疑，同時(shí)為學(xué)生介紹一些適當(dāng)?shù)难芯糠椒ǎ峁┍匾奶骄織l件和手段，讓學(xué)生通過(guò)自己實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)來(lái)驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)，以及提出的解決問(wèn)題方案。
問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十七
第一段：導(dǎo)言（200字）。
數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)是一種以問(wèn)題為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。在過(guò)去的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的運(yùn)用并不是很自如。然而，通過(guò)這一次的數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)，我體會(huì)到了問(wèn)題解決的樂(lè)趣，也提高了我的數(shù)學(xué)思維能力和問(wèn)題解決能力。下面我將圍繞這一主題展開(kāi)講述。
第二段：認(rèn)識(shí)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)方法（200字）。
在數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)中，我學(xué)到了主動(dòng)思考和探究的重要性。通過(guò)分析問(wèn)題、尋找規(guī)律，我可以更好地理解數(shù)學(xué)概念和方法。在這一過(guò)程中，老師通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)，培養(yǎng)了我們的求知欲望和探索精神，使我們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)幾何中，老師給我們出了一個(gè)關(guān)于等腰三角形的問(wèn)題。通過(guò)思考，我發(fā)現(xiàn)等腰三角形兩腰邊之間的夾角是相等的。這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓我對(duì)于幾何有了更深入的理解，并且讓我在后續(xù)學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手。
第三段：建立數(shù)學(xué)概念和方法的聯(lián)系（200字）。
數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)能夠幫助我們建立數(shù)學(xué)概念和方法的聯(lián)系。通過(guò)將抽象的數(shù)學(xué)概念與生活中的實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，我們更容易理解和應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)平方根的過(guò)程中，老師給我們出了一個(gè)有關(guān)面積的問(wèn)題，要求我們求解一個(gè)正方形的面積。通過(guò)分析問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)正方形的面積可以表示為其邊長(zhǎng)的平方，從而引出了平方根的概念。這個(gè)例子讓我明白了數(shù)學(xué)概念與實(shí)際問(wèn)題的關(guān)系，將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐，使我更加深入地理解了數(shù)學(xué)的本質(zhì)。
第四段：培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力（200字）。
數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力的一種有效途徑。通過(guò)分析和解答各種問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)自己的解決問(wèn)題的能力得到了全面的提高。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用不同的數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)了邏輯思維和創(chuàng)新思維的能力。例如，在學(xué)習(xí)代數(shù)方程時(shí)，老師給我們出了一個(gè)關(guān)于速度的問(wèn)題，要求我們利用方程計(jì)算物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。通過(guò)運(yùn)用代數(shù)方程，我成功解答了這個(gè)問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程增強(qiáng)了我的邏輯推理和問(wèn)題解決能力。
第五段：總結(jié)心得（200字）。
通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的學(xué)習(xí)，我體會(huì)到了問(wèn)題解決的樂(lè)趣，也提高了我的數(shù)學(xué)思維能力和問(wèn)題解決能力。同時(shí)，這種學(xué)習(xí)方式也培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)不僅僅是一種教學(xué)模式，更是一種培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。今后，我將更加積極地參與數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的學(xué)習(xí)，用問(wèn)題思維破解數(shù)學(xué)難題，提升自己的數(shù)學(xué)水平。
問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十八
歲月蹉跎，時(shí)光荏苒，歷史的長(zhǎng)河流沙滾石，洗滌出幾許清靜，試問(wèn)又有誰(shuí)能足出紅塵逍遙自在。人活著注定奔波與勞碌，我們所能做的就是別讓心太累。人真正長(zhǎng)大后才會(huì)感覺(jué)到心靈的負(fù)荷，精神的壓力，最奢望的莫過(guò)于快樂(lè)的童年時(shí)代，真的希望自己永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大。生活在南來(lái)北往的人群中，很多表面上的瀟灑與倜儻真能代表他們的內(nèi)心世界嗎？答案都是否定的，或許有一個(gè)故事在大家心中深深銘刻，伴著成長(zhǎng)給你我很多啟迪，我們能做的就是別讓心太累。
每個(gè)人都有過(guò)去，這些過(guò)去就形成了記憶堆積在心里的角落。一天天，心里裝的.越來(lái)越多，心也越來(lái)越重，為何不嘗試把過(guò)去那些不開(kāi)心的事情全部棄掉？人活在世上有無(wú)數(shù)個(gè)太多：有太多的分分秒秒，太多的瞬間，也有太多的選擇，太多的無(wú)奈，但這無(wú)數(shù)個(gè)太多的背后，你只能讓心去沉淀，孤獨(dú)地去感悟，也許當(dāng)心傷痕累累，流盡最后一滴心淚的時(shí)候，人生就不再有漫長(zhǎng)。
生命是一個(gè)不停飄移的過(guò)程，你我所走過(guò)的每一個(gè)地方，每一個(gè)人，也許都將成驛站，成過(guò)客，然后喜歡追憶，喜歡回顧，喜歡不忘記。但而今，深刻在心里的那些東西早已在過(guò)往里化成遺忘。不要讓心太累，不要追想太多已不屬于自己的人和事，對(duì)于曾經(jīng)的驛站，只能剪輯，卻不能駐足，對(duì)于曾經(jīng)的過(guò)客，只能感激，不能強(qiáng)留。生命的腳步，只有不魔窟向前，才可能在生命沒(méi)逝的時(shí)候找到自己的心靈歸屬。