演講稿中可以適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，如排比、修辭問(wèn)答等，以增加演講的表現(xiàn)力。演講稿的正文部分需要逐步展開(kāi)觀點(diǎn)，邏輯清晰、有條不紊地?cái)⑹?。掌握了演講的技巧和要領(lǐng)，你將能夠自信地面對(duì)任何演講場(chǎng)合。
在自信中成長(zhǎng)演講稿篇一
每個(gè)人都難免經(jīng)受磨難，蘇聯(lián)作家高爾基也是如此。在如此艱苦令人窒息的環(huán)境中，高爾基都能勇敢的面對(duì)困難。我們就做不到嗎?想想也是，一般人們都會(huì)被艱難困苦達(dá)到，而留下看來(lái)的則未被打倒的，但人跡罕至。往往珍惜時(shí)間的人有百分之一的幾率，而一點(diǎn)兒也不擠時(shí)間又貪玩的人連百分之一的機(jī)會(huì)也沒(méi)有。自古至今，有遠(yuǎn)大志向并取得成功的人，無(wú)疑是缺乏自信心的懦弱之輩，自信心是十分重要的精神支柱，是一個(gè)人行為的內(nèi)在動(dòng)力。他能激勵(lì)一個(gè)人去克服困難，達(dá)到自己的目的。
在知識(shí)的海洋里，我只是海洋中的一半，因?yàn)槲抑?，我的成功路上沒(méi)有留下我的足跡，留下我的腳印的路是懶惰之路。對(duì)，我沒(méi)有毅力，沒(méi)有基礎(chǔ)，跟別人比起來(lái)我什么也不是，我常常會(huì)因?yàn)轭}的難度而急躁，我始終是先自信后絕望，先努力后懶惰。正所謂“打三天魚(yú)，收兩天網(wǎng)?！备i一樣懶惰，不愛(ài)學(xué)習(xí)。我提倡，把自信與腳踏實(shí)地的苦干精神結(jié)合起來(lái)。有了自信，樹(shù)立了崇高的理想和目標(biāo)，這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要我們用辛勤的汗水，去實(shí)干，去為理想奮斗。這樣，才會(huì)有收獲。
只要有信心，我就可以乘著這一小舟向著我的人生進(jìn)發(fā)。
在自信中成長(zhǎng)演講稿篇二
親愛(ài)的老師，同學(xué)們：
我們也許不是最聰明的，但誰(shuí)能說(shuō)我們的能力不行?運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，活躍著我們矯健的英姿，學(xué)生會(huì)競(jìng)選臺(tái)上，回響著我們鏗鏘的競(jìng)選誓言，月考試卷中，凝聚著我們辛勤的汗水，各種社團(tuán)和訓(xùn)練營(yíng)里，到處是我們忙碌而自信的身影……一個(gè)又一個(gè)大型的社團(tuán)活動(dòng)，從策劃到組織，每個(gè)環(huán)節(jié)都閃耀著同學(xué)們智慧的光芒，都傾注著同學(xué)們的汗水和淚水。以學(xué)生會(huì)和各班班委為主的校園自主管理團(tuán)隊(duì)，活躍在校園的每個(gè)角落。他們堅(jiān)持著學(xué)校的“自主管理”理念，帶動(dòng)身邊的同學(xué)加入到自主管理的隊(duì)伍中。用自己的行動(dòng)向所有人證明：“我能行!”。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱并不可怕，每天比別人多背3個(gè)單詞，多花20分鐘復(fù)習(xí)功課，你就能行!
曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤并不可怕，直視自己的缺點(diǎn)，積極完善自己，你就能行!
沒(méi)有特長(zhǎng)并不可怕，多參加學(xué)校的各種社團(tuán)和訓(xùn)練營(yíng)，虛心向老師學(xué)習(xí)，你就能行!
缺乏自信，感覺(jué)孤獨(dú)并不可怕。拿出破釜沉舟的勇氣，參加一次學(xué)校的活動(dòng)，在絢麗的舞臺(tái)找到自我，向青春的校園敞開(kāi)心扉，你——一定能行!
“相信我，我能行”，不僅僅是一句口號(hào)，它更是一種前行的信念，一個(gè)需要付諸實(shí)踐的行動(dòng)。
曾經(jīng)的輝煌已成為歷史，曾經(jīng)的挫折將是激勵(lì)我們奮發(fā)向上的無(wú)盡動(dòng)力。今天，讓我們乘著理想的翅膀飛翔，揚(yáng)起夢(mèng)想的風(fēng)帆去遠(yuǎn)航!
相信我，我能行!
謝謝大家!
在自信中成長(zhǎng)演講稿篇三
尊敬的評(píng)委、親愛(ài)的同學(xué)們：
你們好!我叫吳菲，今天我演講的題目是《自律》。
自律，是一門(mén)學(xué)問(wèn)，這門(mén)學(xué)問(wèn)自先秦時(shí)期就開(kāi)始做了。如今，它應(yīng)當(dāng)成為我們大學(xué)生一雙隱形的翅膀。
《禮記》中記述了儒家先賢的一句話：“君子必慎其獨(dú)也?！?BR> “慎獨(dú)”二字，也許我們聽(tīng)過(guò)數(shù)遍，但我們大學(xué)生中有多少能道出這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單兩個(gè)字所包含的意境呢?!“慎”即“心真”，“獨(dú)”指“獨(dú)處”，獨(dú)處之時(shí)仍舊心真，謹(jǐn)慎行事，行，有律于己，做，無(wú)愧于心。這便是這千年古訓(xùn)的要旨所在。
我們都曾在過(guò)去的八月領(lǐng)略了我國(guó)奧運(yùn)健兒的風(fēng)采，他們嚴(yán)于律己，奉獻(xiàn)給我們一場(chǎng)絕對(duì)真實(shí)的競(jìng)技表演。讓我們領(lǐng)略了體育這無(wú)與倫比的藝術(shù)。
其實(shí)，對(duì)于大學(xué)生只要我們做好手中的事情，自律無(wú)處不在。
學(xué)習(xí)上，做好課前預(yù)習(xí)，課中聽(tīng)講，課外鞏固，每日晨讀及常跑讀書(shū)館，這就是自律。
工作上，在乎于精而不在于多，用服務(wù)大家的思想，用勤勤懇懇的態(tài)度，去交往，去忙碌，去學(xué)習(xí)，這也是自律。
自律，是我們內(nèi)心的一股力量。“律”即是約束，我們向來(lái)認(rèn)為約束是對(duì)心靈的桎梏，卻不曾看到約束背后的美麗。它的美正如一首詩(shī)，平平仄仄按一定的規(guī)律排列起來(lái)，呈現(xiàn)出一種令人贊嘆的音韻節(jié)律。
其實(shí)在大學(xué)里只要我們稍微自律，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：
原來(lái)，當(dāng)別人從零起步時(shí)，我們還可以從負(fù)數(shù)起步;原來(lái)，當(dāng)我們看別人不順眼時(shí)，是我們自身修養(yǎng)不夠;原來(lái)，流于小感傷、小感動(dòng)的人是愚蠢的，是時(shí)候?qū)⒛歉∪顼h絮的思緒轉(zhuǎn)化為清晰的思路和簡(jiǎn)單的文字?？v使大家都在說(shuō)大學(xué)就是亞社會(huì)，但依然堅(jiān)信溫暖、友情、信任和堅(jiān)強(qiáng)等這些老掉牙的字眼。
因此，自律是一種堅(jiān)持的力量，也是一種力量的堅(jiān)持。
曾經(jīng)的我們，都或多或少有過(guò)不自律不慎獨(dú)的舉止。
而如今的我們，已進(jìn)入大學(xué)，已是大學(xué)生，是時(shí)候聽(tīng)一聽(tīng)孔夫子那千年前的教誨，做一個(gè)慎獨(dú)的大學(xué)生。
我的演講完畢，謝謝大家。
自信的定義是什么?我希望擁有自信，可是，這些自信從哪里來(lái)的呢?是從心底里，從心中所發(fā)出的自信。
以前的我不是一個(gè)自信的人，因?yàn)槲覜](méi)有自信的本錢(qián)。我不敢自信，并且，我害怕，害怕盲目的自信只會(huì)帶來(lái)一次又一次的失敗。我想：我要尋找自信，我要擁有自信的本錢(qián)!
自信在哪里?我想要的自信究竟在哪里?是需要我的努力才能擁有自信嗎?是要等價(jià)交換嗎?可是，我該怎么樣才能做到呢?我要自信，自信就像風(fēng)帆一樣，而我就是揚(yáng)帆的人，我要揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。
我曾經(jīng)很努力很努力的去做一件事，我很自信，所以我成功了?？墒牵?dāng)我們失敗的時(shí)候，我很自然地就會(huì)有一種失落感。我仿佛覺(jué)得自信不再呆在我的身邊了，因?yàn)槲乙呀?jīng)失去了自信了。
這是的帆慢慢地向下垂，不再有以前的那種氣勢(shì)了。
我要揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，我要帶領(lǐng)身邊的人走出失落。我明白這也許很難做到。但是我自信，我相信自己能出色地完成這件事。所以誰(shuí)也沒(méi)有能力去阻止。有自信就有力量，有自信就一定可以去為自己的夢(mèng)想而努力，并且實(shí)現(xiàn)。所以自信還是再次地降臨到我的身上，它給予我力量。同時(shí)，我也要用自信去創(chuàng)造成功。我不相信命運(yùn)是注定的，我相信只要有自信的風(fēng)帆，我就能為成功而揚(yáng)帆。
我要把自己從命運(yùn)中解放出來(lái)，即使遇到無(wú)數(shù)的挫折與失敗，但我仍然能站起來(lái)，這就是自信。
因?yàn)樽孕?，所以我不相信命運(yùn)。
因?yàn)樽孕牛晕蚁嘈抛约耗艹晒Α?BR> 因?yàn)樽孕?，所以我要努力奔向成功?BR> 自信是心中的一種理想，一種堅(jiān)定不移的毅力。
從現(xiàn)在開(kāi)始，我就要做一名出色的揚(yáng)帆者，我要為自己揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，奔向成功，實(shí)現(xiàn)自己的理想。我相信，我能行。
首先我要給大家講一個(gè)故事。
有一個(gè)牧羊人，帶著兩個(gè)兒子去牧羊，一群大雁從天上飛過(guò)，孩子說(shuō)“我要能飛就好了”，爸爸把孩子們帶到山頭上，爸爸說(shuō)“只要想飛起來(lái)就一定能飛起來(lái)”。孩子朝思慕想要上天，最后終于上天了，他們就是美國(guó)的萊特兄弟!1920xx年12月的一天，他們懷惴著飛翔的夢(mèng)，制造的世界上第一架飛機(jī)“飛行者號(hào)”飛上了天空，圓了人類(lèi)千年的飛翔夢(mèng)!
今天我演講的題目與自信有關(guān)。題目是自信——成功的起點(diǎn)。因?yàn)樽孕?，關(guān)云長(zhǎng)單刀赴會(huì);因?yàn)樽孕牛烀摲f而出;因?yàn)樽孕?，布魯諾視死如歸。自信就像一種催化劑，它能讓您的成功達(dá)到難以想象的高度。自信就像一支燃燒著的火把，它能最大限度地燃燒一個(gè)人的潛能，指引你飛向夢(mèng)想的天堂。
有人問(wèn)美國(guó)的億萬(wàn)富翁：“洛克菲勒先生，假使你的財(cái)富一夜之間化為烏有，您將會(huì)怎么辦?”洛克菲勒自信地笑著說(shuō)：“給我20xx年的時(shí)間，照樣再造一個(gè)洛克菲勒帝國(guó)!”這就是成功者最重要的秘訣——自信!
失去金錢(qián)的人，失去很少;失去健康的人，失去很多;失去自信的人，將失去一切。
生活中需要自信，當(dāng)你掙扎在困境中的時(shí)候，你是否相信自己，有放手一搏的勇氣?當(dāng)你漫無(wú)目標(biāo)，覺(jué)得前途一片漆黑的時(shí)候，你是否有堅(jiān)定的信念，披荊斬棘?其實(shí)，自信就在身邊，如影隨形。相信自己一點(diǎn)，再多一點(diǎn)，心中無(wú)敵，便無(wú)敵于天下。自信的力量是無(wú)窮的，自信能創(chuàng)造奇跡。
自信是揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的船，縱然孤帆遠(yuǎn)影，也定能乘風(fēng)破浪;自信是原野上巍然屹立的勁草，即使疾風(fēng)瑟瑟，也依然傲然挺立?？v然天地悠悠，每一個(gè)生命、每一種事物都有它自己存在的意義和勇氣，這就是自信——成功的起點(diǎn)。
當(dāng)你總是問(wèn)自己我能成功嗎?這時(shí)，你還難以擷取成功的花朵。當(dāng)你滿懷信心地對(duì)自己說(shuō)：我一定能夠成功，這時(shí)，收獲的季節(jié)離你已經(jīng)不太遙遠(yuǎn)了。
大海茫茫，白舸爭(zhēng)流，蕓蕓眾生，誰(shuí)與爭(zhēng)鋒!朋友，自信吧!相信前面的路，相信自己的能力，奇跡便總像生命的輪回一般，周而復(fù)始，生生不息。
親愛(ài)的老師，同學(xué)們：
我們也許不是最聰明的，但誰(shuí)能說(shuō)我們的能力不行?運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，活躍著我們矯健的英姿，學(xué)生會(huì)競(jìng)選臺(tái)上，回響著我們鏗鏘的競(jìng)選誓言，月考試卷中，凝聚著我們辛勤的汗水，各種社團(tuán)和訓(xùn)練營(yíng)里，到處是我們忙碌而自信的身影……一個(gè)又一個(gè)大型的社團(tuán)活動(dòng)，從策劃到組織，每個(gè)環(huán)節(jié)都閃耀著同學(xué)們智慧的光芒，都傾注著同學(xué)們的汗水和淚水。以學(xué)生會(huì)和各班班委為主的校園自主管理團(tuán)隊(duì)，活躍在校園的每個(gè)角落。他們堅(jiān)持著學(xué)校的“自主管理”理念，帶動(dòng)身邊的同學(xué)加入到自主管理的隊(duì)伍中。用自己的行動(dòng)向所有人證明：“我能行!”。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱并不可怕，每天比別人多背3個(gè)單詞，多花20分鐘復(fù)習(xí)功課，你就能行!
曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤并不可怕，直視自己的缺點(diǎn)，積極完善自己，你就能行!
沒(méi)有特長(zhǎng)并不可怕，多參加學(xué)校的各種社團(tuán)和訓(xùn)練營(yíng)，虛心向老師學(xué)習(xí)，你就能行!
缺乏自信，感覺(jué)孤獨(dú)并不可怕。拿出破釜沉舟的勇氣，參加一次學(xué)校的活動(dòng)，在絢麗的舞臺(tái)找到自我，向青春的校園敞開(kāi)心扉，你——一定能行!
“相信我，我能行”，不僅僅是一句。
口號(hào)。
它更是一種前行的信念一個(gè)需要付諸實(shí)踐的行動(dòng)。
曾經(jīng)的輝煌已成為歷史，曾經(jīng)的挫折將是激勵(lì)我們奮發(fā)向上的無(wú)盡動(dòng)力。今天，讓我們乘著理想的翅膀飛翔，揚(yáng)起夢(mèng)想的風(fēng)帆去遠(yuǎn)航!
相信我，我能行!
謝謝大家!
老師們，同學(xué)們，大家好!
今天我為大家演講的題目是《自信——成功的基石》。
對(duì)，就是自信!
什么是自信?簡(jiǎn)單地說(shuō)，自己要相信自己。當(dāng)面對(duì)困難，面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，要從內(nèi)心告訴自己：我能，我行!這就是自信!
自信起來(lái)吧，我西龐村小學(xué)的全體少年，記?。耗阕孕艅t你成長(zhǎng)，你自信則你進(jìn)步，你自信則你成功，你們自信則班級(jí)強(qiáng)，你們自信則學(xué)校強(qiáng)，你們自信則少年強(qiáng)、中國(guó)強(qiáng)!
大聲告訴老師，你能不能做一個(gè)自信的人?
“自信是成功的基石”，請(qǐng)同學(xué)們牢記住這句話，同時(shí)也請(qǐng)同學(xué)們它作為你的人生。
座右銘。
讓它伴你成長(zhǎng)伴你進(jìn)步伴你成功!
謝謝大家!
在自信中成長(zhǎng)演講稿篇四
親愛(ài)的老師，同學(xué)們：
自信的定義是什么?我希望擁有自信，可是，這些自信從哪里來(lái)的呢?是從心底里，從心中所發(fā)出的自信。
以前的我不是一個(gè)自信的人，因?yàn)槲覜](méi)有自信的本錢(qián)。我不敢自信，并且，我害怕，害怕盲目的自信只會(huì)帶來(lái)一次又一次的失敗。我想：我要尋找自信，我要擁有自信的本錢(qián)!
自信在哪里?我想要的自信究竟在哪里?是需要我的努力才能擁有自信嗎?是要等價(jià)交換嗎?可是，我該怎么樣才能做到呢?我要自信，自信就像風(fēng)帆一樣，而我就是揚(yáng)帆的人，我要揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。
我曾經(jīng)很努力很努力的去做一件事，我很自信，所以我成功了?？墒?，當(dāng)我們失敗的時(shí)候，我很自然地就會(huì)有一種失落感。我仿佛覺(jué)得自信不再呆在我的身邊了，因?yàn)槲乙呀?jīng)失去了自信了。
這是的帆慢慢地向下垂，不再有以前的那種氣勢(shì)了。
我要揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，我要帶領(lǐng)身邊的人走出失落。我明白這也許很難做到。但是我自信，我相信自己能出色地完成這件事。所以誰(shuí)也沒(méi)有能力去阻止。有自信就有力量，有自信就一定可以去為自己的夢(mèng)想而努力，并且實(shí)現(xiàn)。所以自信還是再次地降臨到我的身上，它給予我力量。同時(shí)，我也要用自信去創(chuàng)造成功。我不相信命運(yùn)是注定的，我相信只要有自信的風(fēng)帆，我就能為成功而揚(yáng)帆。
我要把自己從命運(yùn)中解放出來(lái)，即使遇到無(wú)數(shù)的挫折與失敗，但我仍然能站起來(lái)，這就是自信。
因?yàn)樽孕?，所以我不相信命運(yùn)。
因?yàn)樽孕?，所以我相信自己能成功?BR> 因?yàn)樽孕?，所以我要努力奔向成功?BR> 自信是心中的一種理想，一種堅(jiān)定不移的毅力。
從現(xiàn)在開(kāi)始，我就要做一名出色的揚(yáng)帆者，我要為自己揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，奔向成功，實(shí)現(xiàn)自己的理想。我相信，我能行。謝謝大家!
在自信中成長(zhǎng)演講稿篇五
謝謝大家!
首先我要給大家講一個(gè)故事。
有一個(gè)牧羊人，帶著兩個(gè)兒子去牧羊，一群大雁從天上飛過(guò)，孩子說(shuō)“我要能飛就好了”，爸爸把孩子們帶到山頭上，爸爸說(shuō)“只要想飛起來(lái)就一定能飛起來(lái)”。孩子朝思慕想要上天，最后終于上天了，他們就是美國(guó)的萊特兄弟!19xx年12月的一天，他們懷惴著飛翔的夢(mèng)，制造的世界上第一架飛機(jī)“飛行者號(hào)”飛上了天空，圓了人類(lèi)千年的飛翔夢(mèng)!
今天我演講的題目與自信有關(guān)。題目是自信——成功的起點(diǎn)。因?yàn)樽孕?，關(guān)云長(zhǎng)單刀赴會(huì);因?yàn)樽孕?，毛遂脫穎而出;因?yàn)樽孕牛剪斨Z視死如歸。自信就像一種催化劑，它能讓您的成功達(dá)到難以想象的高度。自信就像一支燃燒著的火把，它能最大限度地燃燒一個(gè)人的潛能，指引你飛向夢(mèng)想的天堂。
有人問(wèn)美國(guó)的億萬(wàn)富翁：“洛克菲勒先生，假使你的財(cái)富一夜之間化為烏有，您將會(huì)怎么辦?”洛克菲勒自信地笑著說(shuō)：“給我20xx年的時(shí)間，照樣再造一個(gè)洛克菲勒帝國(guó)!”這就是成功者最重要的秘訣——自信!
失去金錢(qián)的人，失去很少;失去健康的人，失去很多;失去自信的人，將失去一切。
生活中需要自信，當(dāng)你掙扎在困境中的時(shí)候，你是否相信自己，有放手一搏的勇氣?當(dāng)你漫無(wú)目標(biāo)，覺(jué)得前途一片漆黑的時(shí)候，你是否有堅(jiān)定的信念，披荊斬棘?其實(shí)，自信就在身邊，如影隨形。相信自己一點(diǎn)，再多一點(diǎn)，心中無(wú)敵，便無(wú)敵于天下。自信的力量是無(wú)窮的，自信能創(chuàng)造奇跡。
自信是揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的`船，縱然孤帆遠(yuǎn)影，也定能乘風(fēng)破浪;自信是原野上巍然屹立的勁草，即使疾風(fēng)瑟瑟，也依然傲然挺立。縱然天地悠悠，每一個(gè)生命、每一種事物都有它自己存在的意義和勇氣，這就是自信——成功的起點(diǎn)。
當(dāng)你總是問(wèn)自己我能成功嗎?這時(shí)，你還難以擷取成功的花朵。當(dāng)你滿懷信心地對(duì)自己說(shuō)：我一定能夠成功，這時(shí)，收獲的季節(jié)離你已經(jīng)不太遙遠(yuǎn)了。
大海茫茫，白舸爭(zhēng)流，蕓蕓眾生，誰(shuí)與爭(zhēng)鋒!朋友，自信吧!相信前面的路，相信自己的能力，奇跡便總像生命的輪回一般，周而復(fù)始，生生不息。
謝謝大家!
在自信中成長(zhǎng)演講稿篇六
自信，雖不是一支悅耳的歌，那般動(dòng)聽(tīng)，令人陶醉，也不是一首飄逸的.詩(shī)，令人回味無(wú)窮，可它卻有著一股沖天的力量，如一團(tuán)熊熊燃燒的烈火，猶如一盞綠燈，為我們前進(jìn)的成功之路保障綠色通暢!
名人中有很多因自信而成功的事例。愛(ài)迪生為了尋找一種適合做燈絲的材料，曾歷經(jīng)千百次失敗而被人譏笑，如果不是對(duì)自己充滿了信心，就不可能堅(jiān)持到最后;世界著名交響樂(lè)指揮家小澤征爾，在一次歐洲指揮大賽中，沒(méi)有在遭到權(quán)威人士的否定時(shí)放棄自己的正確觀點(diǎn)，是自信讓他奪得了桂冠。
我也是一個(gè)自信的孩子，在成長(zhǎng)的海洋中，我承受過(guò)許多成功與失敗的痛苦，它們總是不時(shí)地敲著我的房門(mén)，在它們的伴隨下便成就了一個(gè)自信的我。
我永遠(yuǎn)也忘不了那緊張的兩小時(shí)，那場(chǎng)生平以來(lái)第一次讓我心跳加速的數(shù)學(xué)考試。
我看了下題目的分值，天啊——二十分，不行，這二十分不能丟掉，否則怎么對(duì)得起我這數(shù)學(xué)課代表的頭銜!拼了!理智讓我決定拼一拼，我在心里默默說(shuō)道：加油，我是個(gè)自信的人，我一定行!
離考試結(jié)束還有五分鐘，終于解出了這道題目，我覺(jué)得自己真?zhèn)ゴ螅@了個(gè)彎題目的答案就出來(lái)了，我懸著的心終于放下了。
試卷上交了，雖然最后一題寫(xiě)的有點(diǎn)潦草，思路也不太清晰，但我依然充滿自信地相信著它。
第二個(gè)星期，分?jǐn)?shù)出來(lái)了，113分，雖然最后一題扣了不少分，前面也沒(méi)來(lái)得及檢查，我依然興高采烈，它證實(shí)了我的自信沒(méi)有錯(cuò)。
世上沒(méi)有不可能，不可能只是不敢做。相信自己，去做那些“不敢做”的事情，讓自己的內(nèi)心充滿自信，那我們就一定會(huì)看到成功在向我們招手。
在自信中成長(zhǎng)演講稿篇七
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的'同學(xué)們:。
你們好！
今天我演講的題目是《自信，讓你成功》。
誰(shuí)一生下來(lái)便會(huì)走路、會(huì)寫(xiě)字？成功靠自信，勇氣靠磨煉。別再紅著臉，靦腆地說(shuō)：“我不行。”因?yàn)槌晒Σ粫?huì)等待停滯不前的人。自信把一句話帶給人們：“天行健，君子以自強(qiáng)不息。”
世界上沒(méi)有任何力量能像自信這樣，有如此巨大的影響。自信讓你在挫折來(lái)臨時(shí)選擇微笑，選擇面對(duì)，選擇冷靜。
我們每個(gè)人像渴望呼吸那樣渴望成功。像呼吸那樣自然地將夢(mèng)想融入生命；像享受生命那樣將追求夢(mèng)想的信念灑在人生的每個(gè)角落。同學(xué)們，只要有自信，成功自然會(huì)來(lái)到你的身邊。
在成功的道路上有很多坎坷，我們不要退縮、不要?dú)怵H。成功本身就是酸甜苦辣的大集合。人生的旅途上處處長(zhǎng)滿了荊棘，鼓起你的勇氣，大步向前。請(qǐng)相信，路是人踏出來(lái)的，別說(shuō)“不行”，自信讓你成功。
在課堂上，要踴躍發(fā)言，不必緊張，不必害怕。勇敢發(fā)表自己的見(jiàn)解，即使未必正確，沒(méi)有人會(huì)譏諷你；即使說(shuō)得結(jié)結(jié)巴巴，投向你的只會(huì)是敬佩的目光，同學(xué)們也會(huì)在心里為你鼓掌。
運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，請(qǐng)邁開(kāi)步伐去拼搏、奮斗吧，別因?yàn)樯眢w孱弱而退縮。經(jīng)不起波浪的魚(yú)兒永遠(yuǎn)不能躍出水面；只會(huì)躲在安樂(lè)窩中的雛鷹終究無(wú)法在蒼穹中翱翔。不要害怕跌倒，它只會(huì)使你的腳步更踏實(shí)、矯??；不必?fù)?dān)心失敗，失敗乃是成功之母。通往勝利的路上充滿著坎坷，愛(ài)迪生為發(fā)明電燈曾試驗(yàn)過(guò)1000多種燈絲，每次失敗，他都不氣餒，當(dāng)有人嘲笑時(shí)，他卻自豪地說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)了1000多種物質(zhì)不適合做燈絲?！边@是怎樣的勇氣和自信啊！朋友，困難在自信者面前只能是紙老虎。當(dāng)你成功時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：“這并不難，我行?！?BR> 同學(xué)們，不要讓美好的青春在“不自信”中蹉跎過(guò)去。讓我們舉步踏入長(zhǎng)滿荊棘也充滿陽(yáng)光的大路，讓生命散發(fā)光和熱。自信，會(huì)讓你成功！
謝謝大家！
在自信中成長(zhǎng)演講稿篇八
無(wú)數(shù)樓盤(pán)紛紛以“洋氣”的名字躍入人們的眼簾?！读_馬加州》《米羅時(shí)報(bào)》《巴厘島》……這些華麗的洋氣名字背后，反映了人們盲目追求外來(lái)文化和生活的社會(huì)現(xiàn)象。造成這種社會(huì)現(xiàn)象的根本原因是中國(guó)人缺乏自信，中國(guó)人對(duì)外國(guó)人的崇拜!
現(xiàn)在，有些人以使用外國(guó)產(chǎn)品和說(shuō)外語(yǔ)為榮。不時(shí)出現(xiàn)幾個(gè)英文單詞，連樓盤(pán)名稱和生活方式的選擇都要效仿西方?？傊?，外國(guó)的都可以。在我們身邊，一些中國(guó)人的心里充滿了這種崇洋媚外的情結(jié)。為什么會(huì)有這樣的心態(tài)?這無(wú)疑反映了他們自信的心理狀態(tài)。
克服自卑，做一個(gè)自信的中國(guó)人。近年來(lái)，中國(guó)的科技、教育和經(jīng)濟(jì)事業(yè)蓬勃發(fā)展。雖然與西方發(fā)達(dá)國(guó)家還有差距，但我們正在迎頭趕上，逐步縮小差距。事實(shí)證明，中國(guó)在進(jìn)步，在發(fā)展!事實(shí)證明，我們可以毫不自卑的崇洋媚外，可以自信的做中國(guó)人!
朋友們：我們的祖國(guó)強(qiáng)大，我們不需要自卑，我們不需要崇洋媚外，因?yàn)槲覀兛梢猿蔀樽孕诺闹袊?guó)人!
在自信中成長(zhǎng)演講稿篇九
定了演講的成功與失敗。
演講稿像議論文一樣論點(diǎn)鮮明、邏輯性強(qiáng)，但它又不是一般的議論文。它是一種帶有宣傳性和鼓動(dòng)性的應(yīng)用文體，經(jīng)常使用各種修辭手法和藝術(shù)手法，具有較強(qiáng)的感染力。
演講未必都使用演講稿，不少著名的演講都是即興之作，由別人經(jīng)過(guò)記錄流傳開(kāi)來(lái)的。但重要的演講最好還是事先準(zhǔn)備好演講稿，因?yàn)檠葜v稿至少有兩個(gè)方面的作用：其一，通過(guò)對(duì)思路的精心梳理，對(duì)材料的精心組織，使演講內(nèi)容更加深刻和富有條理。其二，可幫助演講者消除臨場(chǎng)緊張、恐懼的心理，增強(qiáng)演講者的自信心。
演講稿特點(diǎn)
主要區(qū)別
演講和表演、作文有很大的區(qū)別。
見(jiàn)的一種社會(huì)活動(dòng)。
其次，作文是作者通過(guò)文章向讀者單方面的輸出信息，演講則是演講者在現(xiàn)場(chǎng)與聽(tīng)眾雙向交流信息。嚴(yán)格地講，演講是演講者與聽(tīng)眾、聽(tīng)眾與聽(tīng)眾的三角信息交流，演講者不能以傳達(dá)自己的思想和情感、情緒為滿足，他必須能控制住自己與聽(tīng)眾、聽(tīng)眾與聽(tīng)眾情緒的應(yīng)和與交流。所以，為演講準(zhǔn)備的稿子就具有以下三個(gè)特點(diǎn)：
主要特點(diǎn)
第一、針對(duì)性。演講是一種社會(huì)活動(dòng)，是用于公眾場(chǎng)合的宣傳形式。它為了以思想、感情、事例和理論來(lái)曉喻聽(tīng)眾，打動(dòng)聽(tīng)眾，“征服”群眾，必須要有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。所謂針對(duì)性，首先是作者提出的問(wèn)題是聽(tīng)眾所關(guān)心的問(wèn)題，評(píng)論和論辨要有雄辯的邏輯力量，要能為聽(tīng)眾所接受并心悅誠(chéng)服，這樣，才能起到應(yīng)有的社會(huì)效果;其次是要懂得聽(tīng)眾有不同的對(duì)象 和不同的層次，而“公眾場(chǎng)合”也有不同的類(lèi)型，如
黨團(tuán)
集會(huì)、
專業(yè)
性會(huì)議、服務(wù)性俱樂(lè)部、 學(xué)校、社會(huì)團(tuán)體、宗教團(tuán)體、各類(lèi)競(jìng)賽場(chǎng)合，寫(xiě)作時(shí)要根據(jù)不同場(chǎng)合和不同對(duì)象，為聽(tīng)眾設(shè)計(jì)不同的演講內(nèi)容。
第二、可講性。演講的本質(zhì)在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。由于演講要訴諸口頭，擬稿時(shí)必須以易說(shuō)能講為前提。如果說(shuō)，有些文章和作品主要通過(guò)閱讀欣賞，領(lǐng)略其中意義和情味，那么，演講稿的要求則是“上口入耳”。一篇好的演講稿對(duì)演講者來(lái)說(shuō)要可講;對(duì)聽(tīng)講者來(lái)說(shuō)應(yīng)好聽(tīng)。因此，演講稿寫(xiě)成之后，作者最好能通過(guò)試講或默念加以檢查，凡是講不順口或聽(tīng)不清楚之處(如句子過(guò)長(zhǎng))，均應(yīng)修改與調(diào)整。
第三、鼓動(dòng)性。演講是一門(mén)藝術(shù)。好的演講自有一種激發(fā)聽(tīng)眾情緒、贏得好感的鼓動(dòng)性。要做到這一點(diǎn)，首先要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富、深刻，見(jiàn)解精辟，有獨(dú)到之處，發(fā)人深思，語(yǔ)言表達(dá)要形象、生動(dòng)，富有感染力。如果演講稿寫(xiě)得平淡無(wú)味，毫無(wú)新意，即使在現(xiàn)場(chǎng)“演”得再賣(mài)力，效果也不會(huì)好，甚至相反。
第四、整體性演講稿并不能獨(dú)立地完成演講任務(wù)，它只是演講的一個(gè)文字依據(jù)，是整個(gè)演講活動(dòng)的一個(gè)組成部分。演講主體、聽(tīng)眾對(duì)象、特定的時(shí)空條件，共同構(gòu)成了演講活動(dòng)的整體。撰寫(xiě)演講稿時(shí)，不能將它從整體中剝離出來(lái)。為此，演講稿的撰寫(xiě)要注意以下幾個(gè)方面：
首先，要根據(jù)聽(tīng)眾的文化層次、工作性質(zhì)、生存環(huán)境、品位修養(yǎng)、
愛(ài)
好愿望來(lái)確立選題，選擇表達(dá)方式，以便更好地溝通。
其次，演講稿不僅要充分體現(xiàn)演講者獨(dú)到、深刻的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，而且還要對(duì)聲調(diào)的高低、語(yǔ)速的快慢、體態(tài)語(yǔ)的運(yùn)用進(jìn)行設(shè)計(jì)并加以注釋，以達(dá)到最佳的傳播效果。
另外，還要考慮演講的時(shí)間、空間、現(xiàn)場(chǎng)氛圍等因素，以強(qiáng)化演講的現(xiàn)場(chǎng)效果。
第五、口語(yǔ)性
口語(yǔ)性是演講稿區(qū)別于其他書(shū)面表達(dá)文章和會(huì)議文書(shū)的重要方面。書(shū)面性文章無(wú)需多說(shuō)，其他會(huì)議文書(shū)如大會(huì)工作報(bào)告、領(lǐng)導(dǎo)講話稿等，并不太講究口語(yǔ)性，雖然由某一領(lǐng)導(dǎo)在臺(tái)上宣讀，但聽(tīng)眾手中一般也有一份印制好的講稿，一邊聽(tīng)講一邊閱讀，不會(huì)有
什么
聽(tīng)不明白的地方。演講稿就不同了，它有較多的即興發(fā)揮，不可能事先印好講稿發(fā)給聽(tīng)眾。為此，演講稿必須講究“上口”和“入耳”。所謂上口，就是講起來(lái)通達(dá)流利。所謂入耳，就是聽(tīng)起來(lái)非常順暢，沒(méi)有什么語(yǔ)言障礙，不會(huì)發(fā)生曲解。具體要做到：
把長(zhǎng)句改成適聽(tīng)的短句;
把倒裝句改為常規(guī)句;
把聽(tīng)不明白的文言詞語(yǔ)、成語(yǔ)加以改換或刪去;
把單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞;
把生僻的詞換成常用的詞;
把容易誤聽(tīng)的詞換成不易誤聽(tīng)的詞。
這樣，才能保證講起來(lái)朗朗上口，聽(tīng)起來(lái)清楚明白。
第六、臨場(chǎng)性
演講活動(dòng)是演講者與聽(tīng)眾面對(duì)面的一種交流和溝通。聽(tīng)眾會(huì)對(duì)演講內(nèi)容及時(shí)作出反應(yīng)：或表示贊同，或表示反對(duì)，或饒有興趣，或無(wú)動(dòng)于衷。演講者對(duì)聽(tīng)眾的各種反映不能置之不顧，因此，寫(xiě)演講稿時(shí)，要充分考慮它的臨場(chǎng)性，在保證內(nèi)容完整的前提下，要注意留有伸縮的余地。要充分考慮到演講時(shí)可能出現(xiàn)的種種問(wèn)題，以及應(yīng)付各種情況的對(duì)策。總之，演講稿要具有彈性，要體現(xiàn)出必要的控場(chǎng)技巧。
主要功能
第一、“使人知”演講。這是一種以傳達(dá)信息、闡明事理為主要功能的演講。它的目的在于使人知道、明白。如美學(xué)家朱光潛的演講《談作文》，講了作文前的準(zhǔn)備、文章體裁、構(gòu)思、選材等，使聽(tīng)眾明白了作文的基本知識(shí)。它的特點(diǎn)是知識(shí)性強(qiáng)，語(yǔ)言準(zhǔn)確。
第二、“使人信”演講。這種演講的主要目的是使人信賴、相信。它從“使人知”演講發(fā)展而來(lái)。如惲代英的演講《
怎樣
才是好人》，不僅告知人們哪些人不是好人，也提出了三條衡量好人的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)一系列的道理論述，改變了人們以往的舊觀念。它的特點(diǎn)是觀點(diǎn)獨(dú)到、正確，論據(jù)翔實(shí)、確鑿，論證合理、嚴(yán)密。
第三、“使人激”演講。這種演講意在使聽(tīng)眾激動(dòng)起來(lái)，在思想感情上與你產(chǎn)生共鳴，從而歡呼、雀躍。如美國(guó)黑人運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁.路德.金的《在林肯紀(jì)念堂前的演說(shuō)》，用他的幾個(gè)“夢(mèng)想”激發(fā)廣大的黑人聽(tīng)眾的自尊感、自強(qiáng)感，激勵(lì)他們?yōu)椤吧降取倍鴬^斗。
第四、“使人動(dòng)”演講。這比“使人激”演講進(jìn)了一步，它可使聽(tīng)眾產(chǎn)生一種欲與演講者一起行動(dòng)的想法。法國(guó)前總統(tǒng)戴高樂(lè)在二戰(zhàn)期間的英國(guó)倫敦作的演講《告法國(guó)人民書(shū)》，號(hào)召法國(guó)人民行動(dòng)起來(lái)，投身反法西斯的行列。它的特點(diǎn)是鼓動(dòng)性強(qiáng)，多以號(hào)召、呼吁式的語(yǔ)言結(jié)尾。
第五、“使人樂(lè)”演講。這是一種以活躍氣氛、調(diào)節(jié)情緒，使人快樂(lè)為主要功能的演講，多以幽默、笑話或調(diào)侃為材料，一般常出現(xiàn)在喜慶的場(chǎng)合。這種演講的事例很多，人們大都能聽(tīng)到。它的特點(diǎn)是材料幽默，語(yǔ)言詼諧。
在自信中成長(zhǎng)演講稿篇十
各位：
自信，雖不是一支悅耳的歌，那般動(dòng)聽(tīng)，令人陶醉，也不是一首飄逸的詩(shī)，令人回味無(wú)窮，可它卻有著一股沖天的力量，如一團(tuán)熊熊燃燒的烈火，猶如一盞綠燈，為我們前進(jìn)的成功之路保障綠色通暢！
名人中有很多因自信而成功的事例。愛(ài)迪生為了尋找一種適合做燈絲的材料，曾歷經(jīng)千百次失敗而被人譏笑，如果不是對(duì)自己充滿了信心，就不可能堅(jiān)持到最后；世界著名交響樂(lè)指揮家小澤征爾，在一次歐洲指揮大賽中，沒(méi)有在遭到權(quán)威人士的否定時(shí)放棄自己的正確觀點(diǎn)，是自信讓他奪得了桂冠。
我也是一個(gè)自信的孩子，在成長(zhǎng)的海洋中，我承受過(guò)許多成功與失敗的痛苦，它們總是不時(shí)地敲著我的房門(mén)，在它們的伴隨下便成就了一個(gè)自信的我。
我永遠(yuǎn)也忘不了那緊張的兩小時(shí)，那場(chǎng)生平以來(lái)第一次讓我心跳加速的數(shù)學(xué)考試。
我看了下題目的分值，天啊——二十分，不行，這二十分不能丟掉，否則怎么對(duì)得起我這數(shù)學(xué)課代表的頭銜！拼了！理智讓我決定拼一拼，我在心里默默說(shuō)道：加油，我是個(gè)自信的人，我一定行！
離考試結(jié)束還有五分鐘，終于解出了這道題目，我覺(jué)得自己真?zhèn)ゴ?，繞了個(gè)彎題目的答案就出來(lái)了，我懸著的心終于放下了。
試卷上交了，雖然最后一題寫(xiě)的有點(diǎn)潦草，思路也不太清晰，但我依然充滿自信地相信著它。
第二個(gè)星期，分?jǐn)?shù)出來(lái)了，113分，雖然最后一題扣了不少分，前面也沒(méi)來(lái)得及檢查，我依然興高采烈，它證實(shí)了我的自信沒(méi)有錯(cuò)。
世上沒(méi)有不可能，不可能只是不敢做。相信自己，去做那些“不敢做”的事情，讓自己的內(nèi)心充滿自信，那我們就一定會(huì)看到成功在向我們招手。
在自信中成長(zhǎng)演講稿篇十一
各位：
泛黃的照片勾勒出記憶的昨天。清澈的湖水倒映出天空的湛藍(lán)。當(dāng)清晨的第一縷曙光相接地平線時(shí)，一天緊張而有意義的生活開(kāi)始了。伴著朝陽(yáng)，邁進(jìn)校園。微笑，是最好的名片。“自信”被定格在人生的旅途中。往日的輝煌浮現(xiàn)在眼前，自信著的道路不會(huì)留下任何遺憾。在那空白的腦海中，將“充斥”著責(zé)任二字。這兩個(gè)字，有時(shí)會(huì)把人壓的很累很累，正因?yàn)閾碛心且环葚?zé)任心，很多事情會(huì)向成功進(jìn)發(fā)。兒時(shí)的我們天真無(wú)知，細(xì)嫩的臉上充滿稚氣。中學(xué)時(shí)代的學(xué)生們，多了一份穩(wěn)重與自信。自信，是一種信念，是一種力量。自信的人不會(huì)優(yōu)柔寡斷，不會(huì)徘徊在“做”與“不做”之間。
自信是驟風(fēng)，橫掃一切遲滯與猶豫。
自信是陽(yáng)光，讓人精神煥發(fā)，闊步向前。
自信是暴雨，沖洗去你的焦慮與不安。
自信是奔雷，驚天動(dòng)地的跨向成功。
生活需要自信，就像魚(yú)兒需要水源”生活需要自信，就像花兒需要雨露：生活需要自信，就像嬰兒需要母親。
自信，是人生的通行證，是成功的堅(jiān)強(qiáng)后盾。
自信使?jié)撃茚尫?，使困難后退，使目標(biāo)逼近：自信的人生不一般，不一般的人生有自信??！
在自信中成長(zhǎng)演講稿篇十二
成人對(duì)周?chē)氖挛锪?xí)以為常，但在孩子眼里，世界卻不是這個(gè)樣子。幼小的他們因?yàn)樯媸牢瓷?，周?chē)囊磺袑?duì)他們來(lái)說(shuō)都是十分新奇的，都是他們?cè)噲D探索或?qū)W習(xí)的對(duì)象，他們迫切地希望去認(rèn)識(shí)甚至打開(kāi)它們看個(gè)究竟。在這個(gè)探索過(guò)程中，破壞行為常常隨之而來(lái)。試想，對(duì)于一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)不那么豐富的孩子而言，面對(duì)一個(gè)會(huì)發(fā)光、發(fā)聲的玩具時(shí)，他怎會(huì)不好奇并希望打開(kāi)探個(gè)究竟呢?更何況，玩具就是用來(lái)玩的，不走常規(guī)玩法的拆卸也是一種新奇的體驗(yàn)!由此，他們把小鬧鐘弄得七零八碎，把萬(wàn)花筒給敲開(kāi)也就不足為奇了。
這類(lèi)破壞行為從表面上看，是損壞東西，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，得到的卻是好奇心的滿足。這種滿足的體驗(yàn)要比被損壞的東西珍貴得多，好奇心是童心世界最寶貴的財(cái)富，是孩子探究世界的原動(dòng)力，一個(gè)好奇心得不到滋養(yǎng)的孩子，是難以體驗(yàn)到探究的快樂(lè)，也就由此少了自覺(jué)探究未知世界的激情，這對(duì)于他們?nèi)蘸蟮某砷L(zhǎng)來(lái)說(shuō)，并不是一件好事。
當(dāng)然，為了避免孩子“破壞”貴重的東西，家長(zhǎng)可以對(duì)孩子的活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行一定的歸置，不希望孩子“破壞”的，就不要出現(xiàn)在他的視野里。
“破壞”助推孩子動(dòng)作技能發(fā)展。
孩子在獨(dú)立性和動(dòng)作技能發(fā)展的過(guò)程中，往往會(huì)在“自發(fā)使用原理”的作用下，自然地去做一些運(yùn)用這些技能的事情。比如把書(shū)撕破之類(lèi)，這就形成了成人眼中的破壞行為。其實(shí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他只是嘗試運(yùn)用新習(xí)得的動(dòng)作技能(如摳、撕、敲打等)而已。
還有的時(shí)候，孩子會(huì)想做一些“好事”，但由于動(dòng)作技能尚未充分發(fā)展，出現(xiàn)難以自由地駕馭自己意志的情形，比如，想幫媽媽刷碗，卻把碗給打碎了;想幫媽媽掃地，卻把地板弄得更臟……這些破壞行為，也不是他們希望的，只是他們的動(dòng)作能力局限，無(wú)法按照自己的意愿做事而已。
遇到這種“破壞”的情況，家長(zhǎng)再心疼或生氣，也要諒解他們，不要責(zé)罵他們，以免他們失去了嘗試的積極性。否則，當(dāng)他們因?yàn)楹ε隆捌茐摹钡暮蠊兊每s手縮腳、不敢做這不敢做那的時(shí)候，其實(shí)也失去了鍛煉自己動(dòng)作技能的機(jī)會(huì)――就像學(xué)走路就難免摔跤、學(xué)游泳就難免嗆水一樣，很難想象一個(gè)平時(shí)不去動(dòng)手的孩子會(huì)有很好的動(dòng)作技能水平。
當(dāng)然，包容孩子笨拙的“破壞”行為的同時(shí)，家長(zhǎng)也要做好安全防范工作，給孩子盡可能多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，不怕孩子破壞，但同時(shí)也要教他們?nèi)绾握湎锲?、保護(hù)自己。比如，想撕的時(shí)候可以去撕廣告紙，不要撕書(shū);洗碗時(shí)如何避免被打碎的碗片割破小手等等。
“破壞”幫助孩子宣泄積壓的負(fù)性情緒。
幼小的孩子，在日常生活中，由于自身能力的局限，非常容易出現(xiàn)力不從心的狀況，進(jìn)而積累很多挫敗感，特別是當(dāng)他們的要求總是被爸爸媽媽拒絕，自己又無(wú)力實(shí)現(xiàn)自我主張的時(shí)候。比如，想買(mǎi)棒棒糖，但媽媽不同意;想玩插座，但被爸爸制止時(shí)，就很容易經(jīng)歷負(fù)性情緒感受。
負(fù)性情緒壓抑得久了，孩子就很可能選擇對(duì)著其他物體宣泄積郁，比如，摔玩具或布娃娃。因?yàn)樗麄兊纳鐣?huì)化進(jìn)程還沒(méi)有完全展開(kāi)，尚不懂得用符合社會(huì)規(guī)范的方式表達(dá)情緒，加之語(yǔ)言表達(dá)能力也比較局限，破壞東西往往是更直接的宣泄方式。
如果是這種情況，家長(zhǎng)要做的不是呵斥，而是理解孩子的心理感受：東西重要，負(fù)性情緒體驗(yàn)的疏導(dǎo)也很重要，否則，一旦積壓下來(lái)，很容易影響孩子的心理健康。但這種破壞東西的辦法不是積極的情緒疏泄渠道，當(dāng)孩子傾向于以這種方式宣泄情緒的時(shí)候，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)他用更合理的方式來(lái)表達(dá)，比如，畫(huà)出自己的憤怒、在運(yùn)動(dòng)中宣泄等等。
“破壞”是擴(kuò)充知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的契機(jī)。
有時(shí)候孩子破壞并非有意為之，而是他的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還比較局限，以至于好心辦了壞事。比如，怕小金魚(yú)著涼，把小金魚(yú)撈出來(lái)包進(jìn)小被子里。再比如，見(jiàn)媽媽總是給他洗澡，就把小鬧鐘也放到水里洗澡。
這類(lèi)破壞行為，雖然有造成損失的一面，但也有積極意義，至少對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，破壞的后果就是一個(gè)很好的生活教訓(xùn)，可以讓他意識(shí)到那樣做的代價(jià)，比如小金魚(yú)缺水死了，小鬧鐘給泡壞了。家長(zhǎng)也可以結(jié)合這些結(jié)果跟他們講一些常識(shí)，為什么小魚(yú)不能離開(kāi)水、小鬧鐘的零部件浸在水里會(huì)損壞，這樣，孩子就可以以一種印象更深的方式獲得生活的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，減少發(fā)生類(lèi)似事件的概率。
在自信中成長(zhǎng)演講稿篇十三
我們?cè)缫洋w會(huì)不到古時(shí)長(zhǎng)相思不相見(jiàn)的痛苦，現(xiàn)在可以通過(guò)手機(jī)微信進(jìn)行每時(shí)每刻的溝通，還可以通過(guò)微信朋友圈打發(fā)寂寞的時(shí)光，排解內(nèi)心的惆悵和分享快樂(lè)的時(shí)光。
前些日子，一個(gè)很久不曾聯(lián)系的好友感情遇到了一些問(wèn)題，她在自己微信朋友圈里發(fā)表了一條文采極好的感情宣言，遠(yuǎn)隔千里，我也只能通過(guò)微信和她聊了幾句，說(shuō)了一些簡(jiǎn)單安慰她的話語(yǔ)。后來(lái)看到她的微信圈收到了很多條的關(guān)心和問(wèn)候，可是她卻失落的告訴我說(shuō)，再多的人看了這些文字也不能減少她的憂傷，還不及身邊有個(gè)知心的朋友聽(tīng)她哭一場(chǎng)。在那一時(shí)刻我突然明白了，網(wǎng)絡(luò)可以讓我們?cè)竭^(guò)千山萬(wàn)水和友人整夜鍵盤(pán)長(zhǎng)聊，但是你卻感受不到對(duì)方的溫度，那一種溫度，是網(wǎng)絡(luò)世界永遠(yuǎn)無(wú)法替代的心心相印。
微信時(shí)代，越來(lái)越多的人加入微信大軍，在文字間展現(xiàn)悲歡離合。朋友圈里時(shí)髦“秀一秀”，“曬一曬”讓我們像生活在一個(gè)大玻璃房子里，只要你想，你就可以讓很多人看到你的目前生活狀態(tài)。但是我們很少有人想到人與人之間的情分，很多時(shí)候是細(xì)微敏感的，是需要小心呵護(hù)的，也許有些內(nèi)容并不適合分享給所有的人。所謂朋友，是你和他（她）可以毫無(wú)顧慮地分享所有的喜怒哀樂(lè)。
微信時(shí)代，我們身邊有一些這樣的朋友是值得我們好好珍惜的。有的可能遠(yuǎn)隔千里，一年半載也不曾見(jiàn)她一回，也不曾有過(guò)她的任何訊息，但是有一天你在微信的朋友圈上發(fā)了一條很隱秘地表過(guò)自己不開(kāi)心的小情緒，她會(huì)在私信輕輕的問(wèn)候“你怎么啦？”，她一直都在，不言不語(yǔ)，默默地關(guān)注著你，只是在你最需要的時(shí)候出現(xiàn)。
有的朋友就是你的同窗或是你的同事，經(jīng)常和你面對(duì)面聊天，一起逛街、吃飯、看電影就像你生活中的一個(gè)影子，你很忙碌的時(shí)候她會(huì)不來(lái)打擾，你很閑的時(shí)候第一個(gè)想到要她陪伴著你，你們分享一切，共同承擔(dān)一切，她是你的一個(gè)人生伙伴，就像你的影子在某些時(shí)刻出現(xiàn)在你的身邊。
還有的朋友也就是工作或生活中的幾面之緣，你和她其實(shí)不是那么熟悉，只是在你某一次有了困難的時(shí)候主動(dòng)幫過(guò)你，在你遇到挫折的時(shí)候真誠(chéng)的安慰過(guò)你，不勢(shì)利又不圖任何回報(bào)的人在今天這樣的社會(huì)非常難得。
在網(wǎng)絡(luò)虛擬生活越來(lái)越發(fā)達(dá)的當(dāng)下，我們都更需要朋友，有時(shí)很渴望身邊有幾個(gè)像武俠小說(shuō)里描述的那樣可以肝膽相照。朋友之交，也許淡如水，也許甜如蜜，最重要的是彼此的惦記，理解和包容，其實(shí)無(wú)論微信功能再怎么發(fā)達(dá)，人和人的關(guān)系有從來(lái)沒(méi)有變過(guò)，人心換人心，用真誠(chéng)心對(duì)待他人，才會(huì)擁有真正的朋友。
在自信中成長(zhǎng)演講稿篇十四
內(nèi)容摘要：在深入貫徹《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的今天，語(yǔ)文課堂需要建造成一所五色樂(lè)園，讓孩子們?cè)谟淇熘凶聣殉砷L(zhǎng)。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)語(yǔ)文課堂。
在深入貫徹《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的今天，語(yǔ)文課堂發(fā)生驚人的變化，迫切需要建造成一所五色樂(lè)園。孩子們?cè)谶@所充滿希望、充滿絢麗的天地里，不再機(jī)械地識(shí)記生字，不再乏味地朗讀課文，不再聽(tīng)那灌輸式的講解，不再死背古詩(shī)意思，不再心中有話不敢說(shuō)……他們可以在五色園里盡情展示自己的風(fēng)采，流露出自己的真情，放飛自己的理想。
一色樂(lè)園――情感。
教材中有許多文章文質(zhì)兼美，無(wú)不寄托著作者豐富的情感，無(wú)不蘊(yùn)藏著巨大的審美價(jià)值。情感是審美感知的動(dòng)力，只有當(dāng)審美主體對(duì)審美對(duì)象懷著一種強(qiáng)烈的期待情感時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生審美感知。
（一）入情。
如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”、“我想學(xué)”的積極氣氛，使學(xué)習(xí)“變苦為樂(lè)”呢？我覺(jué)得必須讓學(xué)生“入情”。如：教學(xué)《小鎮(zhèn)的早晨》，我鼓勵(lì)并帶領(lǐng)學(xué)生到河邊欣賞美麗的日出，再看看菜場(chǎng)熱鬧非凡的景象，然后到學(xué)校北邊的建設(shè)路邊觀察上班的車(chē)流和人群。有了較豐厚的生活積淀，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文是更好地把握文章思想情感，領(lǐng)略小鎮(zhèn)早晨的無(wú)限美好的風(fēng)光，激發(fā)他們對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)故事性較強(qiáng)的課文時(shí)，就把最感人的內(nèi)容先介紹給學(xué)生，也可設(shè)計(jì)懸念，把學(xué)生的注意力和情感深深的吸引過(guò)來(lái)并鎖定。
（二）動(dòng)情。
怎樣才能使學(xué)生從“入情”到“動(dòng)情”呢？?jī)和楦械漠a(chǎn)生、發(fā)展與他們的認(rèn)識(shí)緊密相聯(lián)。因此，重要的一環(huán)，就是讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)，去感受課文描寫(xiě)的形象。例如：《黃山奇石》，精讀課文第三段時(shí)，從“抱著、蹲著、望著”和“一動(dòng)不動(dòng)”等詞讓兒童體會(huì)此時(shí)的猴子不同于往日的頑皮。接著出示“猴子觀?！钡慕虒W(xué)掛圖，引導(dǎo)想象：猴子在想什么？它怎么會(huì)一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭？促使觀察與想象相結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，從而體會(huì)到黃山的奇石真是有趣極了。這種內(nèi)心的情感發(fā)展，驅(qū)動(dòng)著孩子們?nèi)硇牡赝度氲浇虒W(xué)過(guò)程中來(lái)。
二色樂(lè)園――個(gè)性。
《課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的`人格。”教學(xué)《猴子種果樹(shù)》一文時(shí)，當(dāng)進(jìn)行到最后一個(gè)環(huán)節(jié)：請(qǐng)小朋友們扮演自己喜歡的小動(dòng)物，同一學(xué)習(xí)組練習(xí)講一講這個(gè)故事。教師話音剛落，教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋，同學(xué)們紛紛爭(zhēng)搶自己喜歡的角色，遲遲不能進(jìn)入正題。這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)學(xué)生都希望能根據(jù)自己的個(gè)性來(lái)選準(zhǔn)要扮演的角色。因此，在教學(xué)中我注意鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化。
（一）鼓勵(lì)對(duì)文本理解的個(gè)性化。
[1][2][3]。
在自信中成長(zhǎng)演講稿篇十五
每到過(guò)年的時(shí)候身邊都會(huì)有一大群年輕人“恐歸”，因?yàn)榛丶疫^(guò)年就意味著要面對(duì)父母及七大姑八大姨催婚、催生、回老家考公務(wù)員的勸說(shuō)。今年，因?yàn)橐咔楹芏嗳艘霸剡^(guò)年”，這給了“恐歸”的年輕人不回家的最好理由，身邊就有單身朋友拍手慶祝：終于找到爸媽無(wú)法反駁的過(guò)年不回家的理由了！
說(shuō)來(lái)有些感慨，本是闔家團(tuán)圓的歡樂(lè)時(shí)刻，卻因?yàn)檫@樣的原因讓年輕人寧愿逃離。有人說(shuō)，催婚是全社會(huì)性的界限不清；在《令人心動(dòng)的offer》里，也有資深律師提出困惑：為什么中國(guó)的父母這么熱衷于讓孩子考公務(wù)員？其實(shí)，父母熱衷的只是控制。
為什么要控制？因?yàn)榭刂谱尭改赣X(jué)得擁有掌控一切的安全感。那對(duì)孩子而言呢？當(dāng)然是不愿意被掌控的。所以逃離也是自然而然的事情。
《自驅(qū)型成長(zhǎng)》這本書(shū)里講到：對(duì)于人類(lèi)的幸福來(lái)說(shuō)，自主權(quán)可能是最重要的元素了。
我們每個(gè)人都想要掌握自己的命運(yùn)，所以，有些人即使是用毀滅的方式也要獲得自己的掌控感。站在父母的角度反思，我們要做的是掌控自己的人生而非掌控孩子的人生。
在自信中成長(zhǎng)演講稿篇十六
各位：
記得某個(gè)籃球隊(duì)的女教練。也是如此。她身材高挑纖弱，卻長(zhǎng)著一副男人版黝黑的皮膚。但她有一個(gè)特點(diǎn)：愛(ài)穿熒光色的衣服，在她新奇大膽的裝束后面，我看到的是勇敢的自信，不得不說(shuō)，她依然很美。
或許我們還在為明天穿什么發(fā)愁，為買(mǎi)各種衣服四處奔波，不如放下我們的千頭萬(wàn)緒，穿上自信的新裝，蛻變最美的自己。
自信真的是一種美。
在自信中成長(zhǎng)演講稿篇十七
摘要：堅(jiān)持文化自信既是理念又是指導(dǎo)思想，我們可以在不同的歷史坐標(biāo)中探尋到文化自信的根源，為大學(xué)生標(biāo)示出文化自信的歷史坐標(biāo)圖。高校作為文化育人的前沿陣地，應(yīng)在新時(shí)代著力筑牢大學(xué)生文化自信，不斷夯實(shí)意識(shí)形態(tài)教育文化根基，進(jìn)而牢牢占據(jù)意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)高地，這是高校的歷史責(zé)任擔(dān)當(dāng)。高校可以從增強(qiáng)文化育人的感染力、向心力、輻射力和感召力“四力合一”著手，綜合推進(jìn)文化育人，筑牢文化自信。
自信是指向未來(lái)的，它是基于自身的實(shí)踐，內(nèi)在形成對(duì)未來(lái)某種特定目標(biāo)的合理與肯定的預(yù)期，帶有潛在的價(jià)值選擇傾向。我們對(duì)文化建設(shè)的未來(lái)持有肯定性判斷就是文化自信。黨的十八大以來(lái)，文化自信一再凸顯，習(xí)近平總書(shū)記曾在多種場(chǎng)合、多個(gè)重要講話中談到文化自信，黨的十九大報(bào)告也先后六次提到文化自信。黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，“沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興?！盵1]堅(jiān)持文化自信是對(duì)未來(lái)文化建設(shè)的生命力、競(jìng)爭(zhēng)力和影響力的高度肯定和樂(lè)觀態(tài)度。堅(jiān)持文化自信，使我們?cè)谖磥?lái)的文化發(fā)展中既能堅(jiān)持傳承與創(chuàng)新并行，又能在與多元文化的交流、交鋒中堅(jiān)持保有自身特色兼收并蓄。
在文化發(fā)展的歷史坐標(biāo)中探尋堅(jiān)持文化自信的緣由。
黨的十九大報(bào)告指明，堅(jiān)持文化自信就是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義文化的自信，報(bào)告也明確了什么是中國(guó)特色社會(huì)主義文化，它是“源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，植根于中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐。”[2]據(jù)此，文化自信的具體內(nèi)容清楚而確定，文化自信也有了清晰的歷史坐標(biāo)，我們便可以循著歷史的坐標(biāo)去找尋堅(jiān)持文化自信的緣由，把新時(shí)代大學(xué)生文化自信的歷史坐標(biāo)圖標(biāo)示出來(lái)。
1.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定了文化自信的深厚底蘊(yùn)。
人類(lèi)歷史上唯一沒(méi)有中斷過(guò)的文明就是綿延了五千多年的中華文明，它創(chuàng)造出博大精深、燦爛輝煌的中華文化，不僅引導(dǎo)了中華民族的發(fā)展壯大，而且也對(duì)人類(lèi)的文明進(jìn)步產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響，這是我們十分突出的文化優(yōu)勢(shì)，也是我們必須堅(jiān)守的基本文化立場(chǎng)。文化是中華民族共同的血脈，是我貌有的精神家園，我們?cè)谥腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中延續(xù)著中華文化的基因，它豐厚的文化沃土更深深地滋養(yǎng)著中國(guó)的當(dāng)代文化，使得堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)的中國(guó)特色社會(huì)主義文化得以承續(xù)其優(yōu)秀的血脈根基。中國(guó)特色社會(huì)主義文化也從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中繼承無(wú)比豐厚的文化遺產(chǎn)，而文化遺產(chǎn)越豐厚，文化底蘊(yùn)就越深厚，文化自信就越充分。我們完全有理由弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它為中國(guó)特色社會(huì)主義文化奠定了堅(jiān)持文化自信的深厚底蘊(yùn)。
2.革命文化打造了文化自信的獨(dú)特標(biāo)識(shí)。
革命文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民在革命奮斗過(guò)程中形成馬克思主義中國(guó)化的重要文化成果，它凸顯恪守信仰、奮斗不息、不忘初心的不懈追求，現(xiàn)已然成為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐中不可或缺的優(yōu)秀文化基因。鮮明昂揚(yáng)的革命文化是中華民族文化中獨(dú)一無(wú)二的文化瑰寶，在世界文化中打造了我們文化自信的獨(dú)特標(biāo)識(shí)。
3.社會(huì)主義先進(jìn)文化供給了文化自信的力量源泉。
中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)各族人民在新中國(guó)成立后波瀾壯闊的偉大建設(shè)與改革實(shí)踐中，創(chuàng)造出以“兩彈一星”精神、雷鋒精神、鐵人精神、抗洪精神、抗擊非典精神、載人航天精神、青藏鐵路精神、抗震救災(zāi)精神等為代表的社會(huì)主義先進(jìn)文化，它們表征的是偉大創(chuàng)造、忘我?jiàn)^斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的時(shí)代精神，彰顯的是社會(huì)主義文化的先進(jìn)本質(zhì)、譜寫(xiě)的是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的嶄新篇章。
社會(huì)主義先進(jìn)文化始終堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)，在發(fā)展過(guò)程中成功實(shí)現(xiàn)中國(guó)本土文化與馬克思主義理論的深度融合與創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，發(fā)展了富有時(shí)代精神與創(chuàng)新意義的寶貴文化財(cái)富，實(shí)現(xiàn)對(duì)中華文化的時(shí)代性再造與創(chuàng)新。社會(huì)主義先進(jìn)文化在形成與創(chuàng)造的過(guò)程中，堅(jiān)守了馬克思主義與中華文化立場(chǎng)，弘揚(yáng)了廣大人民群眾認(rèn)同的文化價(jià)值觀念，凝聚中華民族共有的價(jià)值追求，代表著中國(guó)未來(lái)的文化發(fā)展方向，源源不斷地供給我們堅(jiān)持文化自信的力量源泉，我們完全有理由堅(jiān)持對(duì)社會(huì)主義先進(jìn)文化的自信。
4.“中國(guó)故事”是點(diǎn)亮文化自信的“航標(biāo)燈塔”
文化“本身具有的即它一經(jīng)獲得便逐漸向前發(fā)展的相對(duì)獨(dú)立性，它又對(duì)生產(chǎn)的條件和發(fā)展進(jìn)程發(fā)生反作用?！盵4]社會(huì)意識(shí)的相對(duì)對(duì)立性表現(xiàn)在先進(jìn)的文化對(duì)社會(huì)發(fā)展具有強(qiáng)大的推動(dòng)作用。做好未來(lái)的文化工作就能更好發(fā)揮先進(jìn)文化能動(dòng)的推動(dòng)作用，黨的十九大報(bào)告給文化工作指明了方向，就是要“推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，繼承革命文化，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化”，要“不忘本來(lái)、吸收外來(lái)、面向未來(lái)，更好構(gòu)筑中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值、中國(guó)力量，為人民提供精神指引?！盵5]我們?cè)谶@個(gè)工作方針的指導(dǎo)下，在未來(lái)講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音、樹(shù)立好中國(guó)形象、履行好中國(guó)義務(wù)。
中華兒女要為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)接力奮斗，在新時(shí)代的中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐中進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)，建設(shè)偉大工程，推進(jìn)偉大事業(yè)，實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想。時(shí)代是思想之母，實(shí)踐是理論之源，實(shí)現(xiàn)這個(gè)偉大夢(mèng)想的實(shí)踐過(guò)程所形成的“中國(guó)故事”，勢(shì)必閃現(xiàn)新時(shí)代的熠熠光輝，這將成為點(diǎn)亮未來(lái)文化自信的“航標(biāo)”“燈塔”。值得我們未來(lái)在世界舞臺(tái)中央自豪而響亮地發(fā)出中國(guó)聲音，向世界自信地展示我們的中國(guó)智慧、中國(guó)方案，傳遞我們中國(guó)的價(jià)值觀念。
推進(jìn)文化育人，夯實(shí)大學(xué)生價(jià)值觀教育根基是高校的歷史責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
文化的重要作用就是“化育”人，促使大學(xué)生能在潛移默化中提升素質(zhì)，先進(jìn)的文化有助于個(gè)體形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)持文化自信能為大學(xué)生堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀、堅(jiān)守社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)陣地提供強(qiáng)有力的文化支撐。高校作為文化育人前沿陣地，必然要扎實(shí)推進(jìn)高校文化育人工作，以筑牢大學(xué)文化自信，不斷夯實(shí)意識(shí)形態(tài)教育文化根基，擦亮中國(guó)特色社會(huì)主義高校的底色。結(jié)合當(dāng)下情況，高?？梢詮脑鰪?qiáng)文化育人的感染力、向心力、輻射力、感召力“四力合一”出發(fā)，綜合推進(jìn)文化育人工作。
1.傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，主動(dòng)加強(qiáng)文化交流激發(fā)創(chuàng)新，增強(qiáng)高校文化育人感染力。
高校就是傳承與創(chuàng)造文化的重要場(chǎng)所，文化的基礎(chǔ)是傳承、生命力是創(chuàng)新，高校文化育人應(yīng)在文化的傳承與創(chuàng)新中堅(jiān)持雙軌并行。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是文化認(rèn)同、價(jià)值觀認(rèn)同的根基，更是高校文化育人取之不盡用之不竭的寶庫(kù)。高校必須弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新文化育人載體，讓學(xué)生們?cè)谥腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的持續(xù)浸潤(rùn)下完善人格修養(yǎng)，不斷夯實(shí)意識(shí)形態(tài)的文化根基。在增強(qiáng)文化自信中完善人格修養(yǎng)，將個(gè)人理想與國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)。文化生長(zhǎng)不僅得益于內(nèi)生的自有力量，而且也有來(lái)自外部的助推之力。文化交流幫助我們?cè)谂c外界的文化交往過(guò)程中看清自身的文化狀況，增強(qiáng)文化鑒別力，加固文化信心，高校方能在主動(dòng)開(kāi)放交流中激發(fā)文化創(chuàng)新力。高校要充分發(fā)揮人才聚集、學(xué)術(shù)研究、文化薈萃的優(yōu)勢(shì)，積極借助國(guó)家創(chuàng)設(shè)的文化交流機(jī)制、搭建的國(guó)際文化交流平臺(tái)，在文化交流中修好內(nèi)功、借好外力，努力打造好高校的文化創(chuàng)新基地、人才培養(yǎng)交流基地、文化傳播基地等文化育人平臺(tái)，激發(fā)文化創(chuàng)新力。
高校既在熱情的“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”中借鑒和吸收優(yōu)秀的外來(lái)文化，又要堅(jiān)持文化自信，在主動(dòng)的“走出去”中展示好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和新時(shí)期文化發(fā)展的最新成就，提升我國(guó)文化的國(guó)際影響力。只有這樣，才能幫助大學(xué)生們面對(duì)國(guó)外紛繁復(fù)雜的文化價(jià)值之流時(shí)，能堅(jiān)持對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義文化的自信，能堅(jiān)持對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高度認(rèn)同。
2.發(fā)揮“思政課程”與“課程思政”同向作用，唱響主旋律，增強(qiáng)高校文化育人向心力。
在全球化語(yǔ)境多元價(jià)值觀沖擊下，處于理想信念成型階段的大學(xué)生極易被誤導(dǎo)。我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)依然復(fù)雜，黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，“必須堅(jiān)持馬克思主義，牢固樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域主導(dǎo)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)”[7]。有關(guān)馬克思主義理論、共產(chǎn)主義理想和社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容的教育，都是高校思想政治教育工作的重中之重，是高校要唱響的主旋律。唱響主旋律的有效路徑就是堅(jiān)持思政課程與課程思政的同向同行。
思政課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論等教育的最直接路徑，思政課教師要善思、善創(chuàng)，在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)改革上轉(zhuǎn)變思路、敢于突破、勇于嘗試，在整體上推進(jìn)思想政治教育的思想性、時(shí)代性、科學(xué)性、豐富性和創(chuàng)新性。思政課上扎實(shí)開(kāi)展馬克思主義理論教育，讓大學(xué)生真正能夠聽(tīng)懂、學(xué)透、入腦、入心，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系講深、講透，幫助大學(xué)生認(rèn)同并鞏固主流意識(shí)形態(tài)，堅(jiān)定對(duì)社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。
習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校的課程要與思政課同向同行，發(fā)揮所有課程的思想政治育人功能，打造“課程思政”，共同唱響社會(huì)主義的主旋律。這要求我們必須打破傳統(tǒng)的思維和觀念，所有課程、教師都應(yīng)自覺(jué)承擔(dān)起思想政治教育的責(zé)任，協(xié)同合作，建立全方位的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系，共同駐守社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)高地。高校要在思政課程與課程思政同向同行中有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生積極汲取中國(guó)特色社會(huì)主義文化的滋養(yǎng)。在思政課程和課程思政的雙向同行中，要讓主旋律的聲音始終在大學(xué)生的耳中、腦中和心中唱響，不斷增強(qiáng)高校文化育人的向心力。在持續(xù)文化育人浸潤(rùn)過(guò)程中，大學(xué)生能在強(qiáng)烈的文化認(rèn)同中持續(xù)強(qiáng)化對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同。
3.借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)優(yōu)勢(shì)，助推高校文化建設(shè)，增強(qiáng)高校文化育人輻射力。
新時(shí)代的大學(xué)生被稱為“網(wǎng)絡(luò)原住民”，這使高校的文化育人工作面臨著“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)化生存程度日益加深，其價(jià)值觀念形成過(guò)程帶有深刻的網(wǎng)絡(luò)烙印。互聯(lián)網(wǎng)為各種思潮的激蕩提供泛化基礎(chǔ)，使得正處在價(jià)值觀念形成期的大學(xué)生容易受到影響產(chǎn)生波動(dòng)。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性、同時(shí)性、便捷性與廣度卻是任何傳統(tǒng)傳播載體無(wú)法比擬的。
緊隨“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)運(yùn)而生的新媒體環(huán)境，必然要求高校搶占先機(jī)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)的文化育人陣地，要用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化元素、文化符號(hào)，全力打造正能量充沛、主旋律高昂的互聯(lián)網(wǎng)文化，借助新媒介推動(dòng)文化精品的網(wǎng)絡(luò)化傳播，營(yíng)造健康向上的文化育人環(huán)境。高校打造文化育人的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展文化教育與文化活動(dòng)，傳播正能量、弘揚(yáng)主旋律，借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)吸引學(xué)生，增強(qiáng)高校文化育人輻射力。
高校在打造互聯(lián)網(wǎng)文化載體和資源的同時(shí)，也要實(shí)施有效的網(wǎng)絡(luò)輿論引領(lǐng)，最大限度地?cái)D壓負(fù)面信息的傳播空間。高校作為教育者，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的各種雜音，要有敢于亮劍的精神，充分運(yùn)用高校的研究?jī)?yōu)勢(shì)與宣傳優(yōu)勢(shì)在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)與傳播。高校利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”全時(shí)、全程、全方位，助推高校文化育人工作，提升文化育人的時(shí)效性、便捷性和輻射性，搭建好社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育新平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)文化育人環(huán)境的“零死角”。
4.打造優(yōu)質(zhì)校園文化，發(fā)揮文化環(huán)境浸潤(rùn)式教育功能，增強(qiáng)高校文化育人感召力。
大學(xué)生參與文化、融入文化是實(shí)現(xiàn)文化育人的基本路徑，校園文化活動(dòng)是學(xué)生參與程度很高的群體性活動(dòng)，高校要精心打造優(yōu)質(zhì)校園文化，通過(guò)各類(lèi)校園文化的開(kāi)展，傳承與創(chuàng)新大學(xué)的文化底蘊(yùn)。高校的文化氛圍時(shí)刻影響著學(xué)生們，校園文化可以發(fā)揮文化環(huán)境浸潤(rùn)式的教育功能。
文化育人可以通過(guò)校園文化形成對(duì)學(xué)生“蓬生麻中，不扶自直”的隱性教育功能，高校應(yīng)該充分利用各類(lèi)校園活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)和組織，打造立意深遠(yuǎn)、優(yōu)質(zhì)的校園文化，呈現(xiàn)多維、多層次的文化細(xì)節(jié)，增強(qiáng)文化活動(dòng)的吸引力，提高學(xué)生的文化參與和融入，堅(jiān)持文化自信。開(kāi)展多樣的文化實(shí)踐活動(dòng)，夯實(shí)文化育人內(nèi)容，優(yōu)化文化育人環(huán)境，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)校園文化，這都要求高校要堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，明確文化育人理念，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，吸收借鑒優(yōu)秀文化成果，更要與時(shí)俱進(jìn)地結(jié)合高校、學(xué)生自身特點(diǎn)、實(shí)際狀況進(jìn)行創(chuàng)新，使校園文化活動(dòng)符合學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求，增強(qiáng)文化育人感召力。
高校的文化育人工作既關(guān)系到學(xué)校教育功能的全面實(shí)現(xiàn)，也是一個(gè)關(guān)系到國(guó)家、社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略問(wèn)題。因?yàn)楦咝５奈幕斯ぷ?，既關(guān)系到大學(xué)生個(gè)體的文化身份認(rèn)同和歸屬，更關(guān)系到社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)對(duì)大學(xué)生群體的塑造。所以，高校在黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下要扎實(shí)推進(jìn)文化育人工作，堅(jiān)定大學(xué)生文化自信，不斷夯實(shí)意識(shí)形態(tài)教育的文化根基，這在中國(guó)特色社會(huì)主義文化的文化環(huán)境建構(gòu)、社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的培育工作中將發(fā)揮不可替代的作用。
在自信中成長(zhǎng)演講稿篇十八
記得有一次上課，老師要大家上臺(tái)。
自我介紹。
當(dāng)聽(tīng)到這個(gè)宣布時(shí)我的心就像被鐵爪緊緊抓住一樣不能動(dòng)彈。因?yàn)槠綍r(shí)我是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“臺(tái)下*臺(tái)上一只蟲(chóng)”在私底下的場(chǎng)合像一只吱吱喳喳的麻雀談天說(shuō)地滔滔不絕的說(shuō)著談著笑著彷彿自己是社會(huì)老師口中戰(zhàn)國(guó)時(shí)代穿說(shuō)游走于各國(guó)的縱橫家憑著三寸不爛之舌可以平息干戈或是引起一場(chǎng)血流成河的大戰(zhàn)?？墒且坏┍灰笳旧现v臺(tái)面對(duì)臺(tái)下廣大的聽(tīng)眾我可是緊張的結(jié)結(jié)巴巴一下子變成一個(gè)說(shuō)不出話來(lái)的大舌頭；那種站在講臺(tái)上緊張焦慮難堪的羞愧神情真恨不得地上有一個(gè)洞自己可以像土撥鼠一樣竄進(jìn)去躲起來(lái)永遠(yuǎn)都不要再探出頭來(lái)。
但是想歸想，自我介紹還是不能逃避，還是要勉強(qiáng)自己面對(duì)臺(tái)下朝夕相處的同窗好友，硬著頭皮把不知所云的介紹詞講完。我彷彿走進(jìn)了一個(gè)焦慮的圍城，只聽(tīng)見(jiàn)自己的心臟噗通噗通的跳著，雖然只有短短的三分鐘，但我卻完全不知道它的距離，它的盡處，只感覺(jué)自己的頭皮發(fā)麻、腦海一陣空白，平常的滔滔雄辯一瞬間變成言不及義，連舌頭也不聽(tīng)使喚了。
上臺(tái)說(shuō)話可以說(shuō)是我的致命傷，每一次都讓我焦躁不安，我多么的希望自己能像土撥鼠一樣，永遠(yuǎn)躲在黑暗的土洞里，不要讓別人看見(jiàn)我的難堪與不安。從小我就是個(gè)畏縮而害羞的小孩，在陌生人及大眾面前總是顯得緊張及焦躁。如果那些臺(tái)風(fēng)穩(wěn)健的人是充滿綠意永遠(yuǎn)盎然的萬(wàn)年青，那么內(nèi)向畏縮的我就是脆弱易折的牽?；?；當(dāng)別人侃侃而談時(shí)，我只能黯然神傷的躲在一角，羨慕著他們的堅(jiān)定與果斷。
這種緊張及焦躁，像一條奪魂線般緊緊牽引住神經(jīng)，常常困擾著我，一直到老師介紹我閱讀一本課外讀物《機(jī)器女孩》之后才稍微有了改善，彷彿雨后的一道彩虹，燦亮我心底陰霾的天空。
《機(jī)器女孩》主要在描述一個(gè)殘障女孩姍姍，她因?yàn)樘焐w殘疾而自卑不已，常常把自己深鎖在陰暗角落，但由于身邊許多關(guān)懷她的善心人士，比如奶奶、賣(mài)面包的大帥哥以及熱心助人的鄰居而改變了她的人生觀。這些人以誠(chéng)懇的心發(fā)揮人與人之間互相扶持、互相協(xié)助的大愛(ài)光輝，照耀了姍姍內(nèi)心的惶惑與迷惘，有勇氣迎向陽(yáng)光，不再一個(gè)人自怨自艾的躲在黑暗的角落。
看了這本書(shū)之后令我非常的感動(dòng)，因?yàn)闀?shū)中的主角就像是我的縮影，總是一個(gè)人躲在黑暗的角落，永遠(yuǎn)沒(méi)有辦法擺脫自卑、內(nèi)向、焦躁、緊張的魔咒，永遠(yuǎn)只能躲在自我設(shè)限的土洞里面，惶惶不安的窺視外面的世界。
我記得老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)魯迅的一句。
名言。
“我打開(kāi)心中黑暗的閘門(mén)，讓光明照進(jìn)來(lái)?！逼鋵?shí)，每個(gè)人應(yīng)該勇敢的面對(duì)自己的缺點(diǎn)，打開(kāi)心窗讓陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)，照亮心底黑暗的角落，讓冰冷的心溫暖起來(lái)；不再一個(gè)人躲在內(nèi)向、焦躁、緊張的黑暗角落，終日惶惶不安的桎梏在自我設(shè)限的自卑里面。聽(tīng)完老師的話，感覺(jué)自己站在講臺(tái)上不再那么害怕，越來(lái)越有勇氣面對(duì)大家演說(shuō)，越來(lái)越有信心克服心中的障礙。
天空，伴隨鳥(niǎo)兒成長(zhǎng);大海，伴隨魚(yú)兒成長(zhǎng);陽(yáng)光，伴隨小草成長(zhǎng);雨露，伴隨花兒成長(zhǎng);自信，一直伴隨我成長(zhǎng)。
自信，伴隨我走過(guò)漫長(zhǎng)的道路。我堅(jiān)信我是一個(gè)快樂(lè)的人，我堅(jiān)信我能超越任何人，我堅(jiān)信我能完成自己的夢(mèng)想。我知道當(dāng)我說(shuō)這些話時(shí)，所有的人都會(huì)以輕視的目光注視我，說(shuō)我狂妄自大，但是，我會(huì)以我的成績(jī)告訴別人，這不是狂妄，而是我的自信!
自信可以改變一切，可以完成不能完成的任務(wù)。
站在1000米比賽的起跑線上，做著熱身準(zhǔn)備，雖說(shuō)自己奪冠是不可能的，但還是要竭盡全力去拼搏?！邦A(yù)備”，隨著裁判神圣的槍響，大家都沖了出去。剛開(kāi)始，我被人擠了好幾下，落到了最后。但是，我心中時(shí)刻告訴自己:“不能拿第一，也要奪第二，我能行的!”我?jiàn)^力開(kāi)始追趕，就是在這樣的自信的動(dòng)力下，接連超過(guò)了幾個(gè)同學(xué)，沖到了前面。距離還很漫長(zhǎng)，所以我咬緊了牙關(guān)，奮力沖刺，拿了第五名。
比賽結(jié)束后，我累的腳都發(fā)麻了，全身接近癱瘓，但是自己還是非常高興，因?yàn)樽约旱呐Φ玫搅嘶貓?bào)。自信也是成功的一部分，只有有了自信，自己才有了取勝的念頭。所以，自信是取勝的一個(gè)關(guān)鍵。
在考試中也是一樣，如果沒(méi)有了自信，那么自己做的題目就會(huì)舉棋不定，最終導(dǎo)致自己的失誤發(fā)生。但如果擁有自信，那么做起題目來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，就會(huì)取得高分。所以，自信是考試的一個(gè)基本的要素。
自信在很多事情中都起了關(guān)鍵的作用，它是我們成功的前提。
自信，成功的鑰匙;。
自信，失敗后的信心和鼓勵(lì);。
只有有了自信，才會(huì)擁有自信，擁有成功。
人的一生中，必定會(huì)有許多的坎坷與挫折;那么為何有人勇敢地走了過(guò)去，度過(guò)了難關(guān);為何又有人膽怯地停留，給自己留下遺憾?因?yàn)榍罢哂幸环N力量，一種神奇的力量，這種力量就是自信。
在生活中，自信伴我成長(zhǎng)。在我學(xué)說(shuō)話時(shí)，是自信心鼓勵(lì)我喊出第一句“媽媽”;當(dāng)我學(xué)走路時(shí)，是自信心使我邁出了人生第一步;當(dāng)我跨進(jìn)幼兒園時(shí)，是自信心鼓舞我與小朋友交談、游戲;如今，我已經(jīng)是小學(xué)生了，我相信自己，能成功地辦好。
我的理想。
而努力!
記得有一次上音樂(lè)課時(shí)，老師說(shuō)今天要考音樂(lè)?！鞍?又考音樂(lè)?”我在座位上嘟嚷著，不是我不喜歡音樂(lè)，而是我生下來(lái)就五音不全!我練了好幾次，覺(jué)得應(yīng)該可以了，就叫我的同學(xué)幫我聽(tīng)聽(tīng)，同學(xué)才聽(tīng)了一點(diǎn)，就說(shuō):“你別狼嚎了好嗎?”我沒(méi)理睬他，繼續(xù)練歌。終于到我了，我選了一首“讓我們蕩起雙槳”不管臺(tái)下同學(xué)們的嘲笑，繼續(xù)唱下去，唱完以后，老師說(shuō):“嗯，不錯(cuò)!”說(shuō)這就給我打了“優(yōu)”，我心里非常高興。從此，我再也不怕音樂(lè)考試了。
在自信中成長(zhǎng)演講稿篇十九
兒子從幼兒園一回家，告訴我第二天上學(xué)要帶小棒，數(shù)數(shù)用。我想起超市的積木玩具里有很多小棒，而且做工精細(xì)、色彩艷麗，只是必須把成套的積木全買(mǎi)下來(lái)。我馬上答應(yīng)了兒子：“明天一定讓你帶上漂亮的小棒！”
兒子放下書(shū)包出去玩了，我去廚房做飯，打算飯后就到超市去買(mǎi)那套積木?？僧?dāng)我拿筷子拌面糊的時(shí)候，主意一剎那間改變了：把筷子截成兩截不就成小棒了嗎？自己動(dòng)手給兒子做小棒一定很有意思。
飯后，我把小刀和五根筷子放在茶幾上，正想按照自己的想法給兒子做小棒，兒子好奇地圍了過(guò)來(lái)：“媽媽，你干什么？”“做小棒！”
我邊說(shuō)邊端詳著怎樣下刀。兒子急忙站起來(lái)，拉開(kāi)我們家放工具的抽屜說(shuō)：“媽媽，用鉗子吧！鉗子不是能剪斷很硬的東西嗎？”真讓我意外，我怎么就沒(méi)想到用鉗子比用小刀省勁呢？“喀嚓”一聲一根筷子被斷成了兩截。“小棒做好了！”兒子像搞出了偉大發(fā)明似的，拿著小棒歡呼著讓他爸爸看。
我拿起第二根筷子刮了起來(lái)。兒子看著我說(shuō)：“媽媽，我用水彩筆把小棒染上顏色，好嗎？”“行?。 闭f(shuō)實(shí)話，當(dāng)初我真沒(méi)想到要做成彩色的小棒。兒子拿出水彩筆，開(kāi)始在小棒上涂顏色，很費(fèi)勁。涂了一會(huì)兒，他停了下來(lái)，索性把水彩筆的后蓋拽開(kāi)，把海綿芯子取出來(lái)，一排一排地往小棒上刷。不同的小棒染上了不同的顏色，不同顏色的`海綿芯子也把兒子的小手染成了彩色。
一會(huì)兒工夫，10根彩色的小棒就做成了。我們正欣賞勞動(dòng)成果時(shí)，兒子又忽然說(shuō)去拿香水來(lái)，我很納悶，問(wèn)他做什么，他說(shuō)要把小棒噴上很香的味道，讓老師也聞聞他的香小棒。
終于做完了，兒子打開(kāi)文具盒，把一根根小棒裝了進(jìn)去。我被兒子感動(dòng)了，因?yàn)檫^(guò)去我從沒(méi)有想過(guò)，一次親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)能喚起孩子對(duì)勞動(dòng)成果的如此珍愛(ài)！(謝春梅)。
在自信中成長(zhǎng)演講稿篇一
每個(gè)人都難免經(jīng)受磨難，蘇聯(lián)作家高爾基也是如此。在如此艱苦令人窒息的環(huán)境中，高爾基都能勇敢的面對(duì)困難。我們就做不到嗎?想想也是，一般人們都會(huì)被艱難困苦達(dá)到，而留下看來(lái)的則未被打倒的，但人跡罕至。往往珍惜時(shí)間的人有百分之一的幾率，而一點(diǎn)兒也不擠時(shí)間又貪玩的人連百分之一的機(jī)會(huì)也沒(méi)有。自古至今，有遠(yuǎn)大志向并取得成功的人，無(wú)疑是缺乏自信心的懦弱之輩，自信心是十分重要的精神支柱，是一個(gè)人行為的內(nèi)在動(dòng)力。他能激勵(lì)一個(gè)人去克服困難，達(dá)到自己的目的。
在知識(shí)的海洋里，我只是海洋中的一半，因?yàn)槲抑?，我的成功路上沒(méi)有留下我的足跡，留下我的腳印的路是懶惰之路。對(duì)，我沒(méi)有毅力，沒(méi)有基礎(chǔ)，跟別人比起來(lái)我什么也不是，我常常會(huì)因?yàn)轭}的難度而急躁，我始終是先自信后絕望，先努力后懶惰。正所謂“打三天魚(yú)，收兩天網(wǎng)?！备i一樣懶惰，不愛(ài)學(xué)習(xí)。我提倡，把自信與腳踏實(shí)地的苦干精神結(jié)合起來(lái)。有了自信，樹(shù)立了崇高的理想和目標(biāo)，這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要我們用辛勤的汗水，去實(shí)干，去為理想奮斗。這樣，才會(huì)有收獲。
只要有信心，我就可以乘著這一小舟向著我的人生進(jìn)發(fā)。
在自信中成長(zhǎng)演講稿篇二
親愛(ài)的老師，同學(xué)們：
我們也許不是最聰明的，但誰(shuí)能說(shuō)我們的能力不行?運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，活躍著我們矯健的英姿，學(xué)生會(huì)競(jìng)選臺(tái)上，回響著我們鏗鏘的競(jìng)選誓言，月考試卷中，凝聚著我們辛勤的汗水，各種社團(tuán)和訓(xùn)練營(yíng)里，到處是我們忙碌而自信的身影……一個(gè)又一個(gè)大型的社團(tuán)活動(dòng)，從策劃到組織，每個(gè)環(huán)節(jié)都閃耀著同學(xué)們智慧的光芒，都傾注著同學(xué)們的汗水和淚水。以學(xué)生會(huì)和各班班委為主的校園自主管理團(tuán)隊(duì)，活躍在校園的每個(gè)角落。他們堅(jiān)持著學(xué)校的“自主管理”理念，帶動(dòng)身邊的同學(xué)加入到自主管理的隊(duì)伍中。用自己的行動(dòng)向所有人證明：“我能行!”。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱并不可怕，每天比別人多背3個(gè)單詞，多花20分鐘復(fù)習(xí)功課，你就能行!
曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤并不可怕，直視自己的缺點(diǎn)，積極完善自己，你就能行!
沒(méi)有特長(zhǎng)并不可怕，多參加學(xué)校的各種社團(tuán)和訓(xùn)練營(yíng)，虛心向老師學(xué)習(xí)，你就能行!
缺乏自信，感覺(jué)孤獨(dú)并不可怕。拿出破釜沉舟的勇氣，參加一次學(xué)校的活動(dòng)，在絢麗的舞臺(tái)找到自我，向青春的校園敞開(kāi)心扉，你——一定能行!
“相信我，我能行”，不僅僅是一句口號(hào)，它更是一種前行的信念，一個(gè)需要付諸實(shí)踐的行動(dòng)。
曾經(jīng)的輝煌已成為歷史，曾經(jīng)的挫折將是激勵(lì)我們奮發(fā)向上的無(wú)盡動(dòng)力。今天，讓我們乘著理想的翅膀飛翔，揚(yáng)起夢(mèng)想的風(fēng)帆去遠(yuǎn)航!
相信我，我能行!
謝謝大家!
在自信中成長(zhǎng)演講稿篇三
尊敬的評(píng)委、親愛(ài)的同學(xué)們：
你們好!我叫吳菲，今天我演講的題目是《自律》。
自律，是一門(mén)學(xué)問(wèn)，這門(mén)學(xué)問(wèn)自先秦時(shí)期就開(kāi)始做了。如今，它應(yīng)當(dāng)成為我們大學(xué)生一雙隱形的翅膀。
《禮記》中記述了儒家先賢的一句話：“君子必慎其獨(dú)也?！?BR> “慎獨(dú)”二字，也許我們聽(tīng)過(guò)數(shù)遍，但我們大學(xué)生中有多少能道出這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單兩個(gè)字所包含的意境呢?!“慎”即“心真”，“獨(dú)”指“獨(dú)處”，獨(dú)處之時(shí)仍舊心真，謹(jǐn)慎行事，行，有律于己，做，無(wú)愧于心。這便是這千年古訓(xùn)的要旨所在。
我們都曾在過(guò)去的八月領(lǐng)略了我國(guó)奧運(yùn)健兒的風(fēng)采，他們嚴(yán)于律己，奉獻(xiàn)給我們一場(chǎng)絕對(duì)真實(shí)的競(jìng)技表演。讓我們領(lǐng)略了體育這無(wú)與倫比的藝術(shù)。
其實(shí)，對(duì)于大學(xué)生只要我們做好手中的事情，自律無(wú)處不在。
學(xué)習(xí)上，做好課前預(yù)習(xí)，課中聽(tīng)講，課外鞏固，每日晨讀及常跑讀書(shū)館，這就是自律。
工作上，在乎于精而不在于多，用服務(wù)大家的思想，用勤勤懇懇的態(tài)度，去交往，去忙碌，去學(xué)習(xí)，這也是自律。
自律，是我們內(nèi)心的一股力量。“律”即是約束，我們向來(lái)認(rèn)為約束是對(duì)心靈的桎梏，卻不曾看到約束背后的美麗。它的美正如一首詩(shī)，平平仄仄按一定的規(guī)律排列起來(lái)，呈現(xiàn)出一種令人贊嘆的音韻節(jié)律。
其實(shí)在大學(xué)里只要我們稍微自律，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：
原來(lái)，當(dāng)別人從零起步時(shí)，我們還可以從負(fù)數(shù)起步;原來(lái)，當(dāng)我們看別人不順眼時(shí)，是我們自身修養(yǎng)不夠;原來(lái)，流于小感傷、小感動(dòng)的人是愚蠢的，是時(shí)候?qū)⒛歉∪顼h絮的思緒轉(zhuǎn)化為清晰的思路和簡(jiǎn)單的文字?？v使大家都在說(shuō)大學(xué)就是亞社會(huì)，但依然堅(jiān)信溫暖、友情、信任和堅(jiān)強(qiáng)等這些老掉牙的字眼。
因此，自律是一種堅(jiān)持的力量，也是一種力量的堅(jiān)持。
曾經(jīng)的我們，都或多或少有過(guò)不自律不慎獨(dú)的舉止。
而如今的我們，已進(jìn)入大學(xué)，已是大學(xué)生，是時(shí)候聽(tīng)一聽(tīng)孔夫子那千年前的教誨，做一個(gè)慎獨(dú)的大學(xué)生。
我的演講完畢，謝謝大家。
自信的定義是什么?我希望擁有自信，可是，這些自信從哪里來(lái)的呢?是從心底里，從心中所發(fā)出的自信。
以前的我不是一個(gè)自信的人，因?yàn)槲覜](méi)有自信的本錢(qián)。我不敢自信，并且，我害怕，害怕盲目的自信只會(huì)帶來(lái)一次又一次的失敗。我想：我要尋找自信，我要擁有自信的本錢(qián)!
自信在哪里?我想要的自信究竟在哪里?是需要我的努力才能擁有自信嗎?是要等價(jià)交換嗎?可是，我該怎么樣才能做到呢?我要自信，自信就像風(fēng)帆一樣，而我就是揚(yáng)帆的人，我要揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。
我曾經(jīng)很努力很努力的去做一件事，我很自信，所以我成功了?？墒牵?dāng)我們失敗的時(shí)候，我很自然地就會(huì)有一種失落感。我仿佛覺(jué)得自信不再呆在我的身邊了，因?yàn)槲乙呀?jīng)失去了自信了。
這是的帆慢慢地向下垂，不再有以前的那種氣勢(shì)了。
我要揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，我要帶領(lǐng)身邊的人走出失落。我明白這也許很難做到。但是我自信，我相信自己能出色地完成這件事。所以誰(shuí)也沒(méi)有能力去阻止。有自信就有力量，有自信就一定可以去為自己的夢(mèng)想而努力，并且實(shí)現(xiàn)。所以自信還是再次地降臨到我的身上，它給予我力量。同時(shí)，我也要用自信去創(chuàng)造成功。我不相信命運(yùn)是注定的，我相信只要有自信的風(fēng)帆，我就能為成功而揚(yáng)帆。
我要把自己從命運(yùn)中解放出來(lái)，即使遇到無(wú)數(shù)的挫折與失敗，但我仍然能站起來(lái)，這就是自信。
因?yàn)樽孕?，所以我不相信命運(yùn)。
因?yàn)樽孕牛晕蚁嘈抛约耗艹晒Α?BR> 因?yàn)樽孕?，所以我要努力奔向成功?BR> 自信是心中的一種理想，一種堅(jiān)定不移的毅力。
從現(xiàn)在開(kāi)始，我就要做一名出色的揚(yáng)帆者，我要為自己揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，奔向成功，實(shí)現(xiàn)自己的理想。我相信，我能行。
首先我要給大家講一個(gè)故事。
有一個(gè)牧羊人，帶著兩個(gè)兒子去牧羊，一群大雁從天上飛過(guò)，孩子說(shuō)“我要能飛就好了”，爸爸把孩子們帶到山頭上，爸爸說(shuō)“只要想飛起來(lái)就一定能飛起來(lái)”。孩子朝思慕想要上天，最后終于上天了，他們就是美國(guó)的萊特兄弟!1920xx年12月的一天，他們懷惴著飛翔的夢(mèng)，制造的世界上第一架飛機(jī)“飛行者號(hào)”飛上了天空，圓了人類(lèi)千年的飛翔夢(mèng)!
今天我演講的題目與自信有關(guān)。題目是自信——成功的起點(diǎn)。因?yàn)樽孕?，關(guān)云長(zhǎng)單刀赴會(huì);因?yàn)樽孕牛烀摲f而出;因?yàn)樽孕?，布魯諾視死如歸。自信就像一種催化劑，它能讓您的成功達(dá)到難以想象的高度。自信就像一支燃燒著的火把，它能最大限度地燃燒一個(gè)人的潛能，指引你飛向夢(mèng)想的天堂。
有人問(wèn)美國(guó)的億萬(wàn)富翁：“洛克菲勒先生，假使你的財(cái)富一夜之間化為烏有，您將會(huì)怎么辦?”洛克菲勒自信地笑著說(shuō)：“給我20xx年的時(shí)間，照樣再造一個(gè)洛克菲勒帝國(guó)!”這就是成功者最重要的秘訣——自信!
失去金錢(qián)的人，失去很少;失去健康的人，失去很多;失去自信的人，將失去一切。
生活中需要自信，當(dāng)你掙扎在困境中的時(shí)候，你是否相信自己，有放手一搏的勇氣?當(dāng)你漫無(wú)目標(biāo)，覺(jué)得前途一片漆黑的時(shí)候，你是否有堅(jiān)定的信念，披荊斬棘?其實(shí)，自信就在身邊，如影隨形。相信自己一點(diǎn)，再多一點(diǎn)，心中無(wú)敵，便無(wú)敵于天下。自信的力量是無(wú)窮的，自信能創(chuàng)造奇跡。
自信是揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的船，縱然孤帆遠(yuǎn)影，也定能乘風(fēng)破浪;自信是原野上巍然屹立的勁草，即使疾風(fēng)瑟瑟，也依然傲然挺立?？v然天地悠悠，每一個(gè)生命、每一種事物都有它自己存在的意義和勇氣，這就是自信——成功的起點(diǎn)。
當(dāng)你總是問(wèn)自己我能成功嗎?這時(shí)，你還難以擷取成功的花朵。當(dāng)你滿懷信心地對(duì)自己說(shuō)：我一定能夠成功，這時(shí)，收獲的季節(jié)離你已經(jīng)不太遙遠(yuǎn)了。
大海茫茫，白舸爭(zhēng)流，蕓蕓眾生，誰(shuí)與爭(zhēng)鋒!朋友，自信吧!相信前面的路，相信自己的能力，奇跡便總像生命的輪回一般，周而復(fù)始，生生不息。
親愛(ài)的老師，同學(xué)們：
我們也許不是最聰明的，但誰(shuí)能說(shuō)我們的能力不行?運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，活躍著我們矯健的英姿，學(xué)生會(huì)競(jìng)選臺(tái)上，回響著我們鏗鏘的競(jìng)選誓言，月考試卷中，凝聚著我們辛勤的汗水，各種社團(tuán)和訓(xùn)練營(yíng)里，到處是我們忙碌而自信的身影……一個(gè)又一個(gè)大型的社團(tuán)活動(dòng)，從策劃到組織，每個(gè)環(huán)節(jié)都閃耀著同學(xué)們智慧的光芒，都傾注著同學(xué)們的汗水和淚水。以學(xué)生會(huì)和各班班委為主的校園自主管理團(tuán)隊(duì)，活躍在校園的每個(gè)角落。他們堅(jiān)持著學(xué)校的“自主管理”理念，帶動(dòng)身邊的同學(xué)加入到自主管理的隊(duì)伍中。用自己的行動(dòng)向所有人證明：“我能行!”。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱并不可怕，每天比別人多背3個(gè)單詞，多花20分鐘復(fù)習(xí)功課，你就能行!
曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤并不可怕，直視自己的缺點(diǎn)，積極完善自己，你就能行!
沒(méi)有特長(zhǎng)并不可怕，多參加學(xué)校的各種社團(tuán)和訓(xùn)練營(yíng)，虛心向老師學(xué)習(xí)，你就能行!
缺乏自信，感覺(jué)孤獨(dú)并不可怕。拿出破釜沉舟的勇氣，參加一次學(xué)校的活動(dòng)，在絢麗的舞臺(tái)找到自我，向青春的校園敞開(kāi)心扉，你——一定能行!
“相信我，我能行”，不僅僅是一句。
口號(hào)。
它更是一種前行的信念一個(gè)需要付諸實(shí)踐的行動(dòng)。
曾經(jīng)的輝煌已成為歷史，曾經(jīng)的挫折將是激勵(lì)我們奮發(fā)向上的無(wú)盡動(dòng)力。今天，讓我們乘著理想的翅膀飛翔，揚(yáng)起夢(mèng)想的風(fēng)帆去遠(yuǎn)航!
相信我，我能行!
謝謝大家!
老師們，同學(xué)們，大家好!
今天我為大家演講的題目是《自信——成功的基石》。
對(duì)，就是自信!
什么是自信?簡(jiǎn)單地說(shuō)，自己要相信自己。當(dāng)面對(duì)困難，面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，要從內(nèi)心告訴自己：我能，我行!這就是自信!
自信起來(lái)吧，我西龐村小學(xué)的全體少年，記?。耗阕孕艅t你成長(zhǎng)，你自信則你進(jìn)步，你自信則你成功，你們自信則班級(jí)強(qiáng)，你們自信則學(xué)校強(qiáng)，你們自信則少年強(qiáng)、中國(guó)強(qiáng)!
大聲告訴老師，你能不能做一個(gè)自信的人?
“自信是成功的基石”，請(qǐng)同學(xué)們牢記住這句話，同時(shí)也請(qǐng)同學(xué)們它作為你的人生。
座右銘。
讓它伴你成長(zhǎng)伴你進(jìn)步伴你成功!
謝謝大家!
在自信中成長(zhǎng)演講稿篇四
親愛(ài)的老師，同學(xué)們：
自信的定義是什么?我希望擁有自信，可是，這些自信從哪里來(lái)的呢?是從心底里，從心中所發(fā)出的自信。
以前的我不是一個(gè)自信的人，因?yàn)槲覜](méi)有自信的本錢(qián)。我不敢自信，并且，我害怕，害怕盲目的自信只會(huì)帶來(lái)一次又一次的失敗。我想：我要尋找自信，我要擁有自信的本錢(qián)!
自信在哪里?我想要的自信究竟在哪里?是需要我的努力才能擁有自信嗎?是要等價(jià)交換嗎?可是，我該怎么樣才能做到呢?我要自信，自信就像風(fēng)帆一樣，而我就是揚(yáng)帆的人，我要揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。
我曾經(jīng)很努力很努力的去做一件事，我很自信，所以我成功了?？墒?，當(dāng)我們失敗的時(shí)候，我很自然地就會(huì)有一種失落感。我仿佛覺(jué)得自信不再呆在我的身邊了，因?yàn)槲乙呀?jīng)失去了自信了。
這是的帆慢慢地向下垂，不再有以前的那種氣勢(shì)了。
我要揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，我要帶領(lǐng)身邊的人走出失落。我明白這也許很難做到。但是我自信，我相信自己能出色地完成這件事。所以誰(shuí)也沒(méi)有能力去阻止。有自信就有力量，有自信就一定可以去為自己的夢(mèng)想而努力，并且實(shí)現(xiàn)。所以自信還是再次地降臨到我的身上，它給予我力量。同時(shí)，我也要用自信去創(chuàng)造成功。我不相信命運(yùn)是注定的，我相信只要有自信的風(fēng)帆，我就能為成功而揚(yáng)帆。
我要把自己從命運(yùn)中解放出來(lái)，即使遇到無(wú)數(shù)的挫折與失敗，但我仍然能站起來(lái)，這就是自信。
因?yàn)樽孕?，所以我不相信命運(yùn)。
因?yàn)樽孕?，所以我相信自己能成功?BR> 因?yàn)樽孕?，所以我要努力奔向成功?BR> 自信是心中的一種理想，一種堅(jiān)定不移的毅力。
從現(xiàn)在開(kāi)始，我就要做一名出色的揚(yáng)帆者，我要為自己揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，奔向成功，實(shí)現(xiàn)自己的理想。我相信，我能行。謝謝大家!
在自信中成長(zhǎng)演講稿篇五
謝謝大家!
首先我要給大家講一個(gè)故事。
有一個(gè)牧羊人，帶著兩個(gè)兒子去牧羊，一群大雁從天上飛過(guò)，孩子說(shuō)“我要能飛就好了”，爸爸把孩子們帶到山頭上，爸爸說(shuō)“只要想飛起來(lái)就一定能飛起來(lái)”。孩子朝思慕想要上天，最后終于上天了，他們就是美國(guó)的萊特兄弟!19xx年12月的一天，他們懷惴著飛翔的夢(mèng)，制造的世界上第一架飛機(jī)“飛行者號(hào)”飛上了天空，圓了人類(lèi)千年的飛翔夢(mèng)!
今天我演講的題目與自信有關(guān)。題目是自信——成功的起點(diǎn)。因?yàn)樽孕?，關(guān)云長(zhǎng)單刀赴會(huì);因?yàn)樽孕?，毛遂脫穎而出;因?yàn)樽孕牛剪斨Z視死如歸。自信就像一種催化劑，它能讓您的成功達(dá)到難以想象的高度。自信就像一支燃燒著的火把，它能最大限度地燃燒一個(gè)人的潛能，指引你飛向夢(mèng)想的天堂。
有人問(wèn)美國(guó)的億萬(wàn)富翁：“洛克菲勒先生，假使你的財(cái)富一夜之間化為烏有，您將會(huì)怎么辦?”洛克菲勒自信地笑著說(shuō)：“給我20xx年的時(shí)間，照樣再造一個(gè)洛克菲勒帝國(guó)!”這就是成功者最重要的秘訣——自信!
失去金錢(qián)的人，失去很少;失去健康的人，失去很多;失去自信的人，將失去一切。
生活中需要自信，當(dāng)你掙扎在困境中的時(shí)候，你是否相信自己，有放手一搏的勇氣?當(dāng)你漫無(wú)目標(biāo)，覺(jué)得前途一片漆黑的時(shí)候，你是否有堅(jiān)定的信念，披荊斬棘?其實(shí)，自信就在身邊，如影隨形。相信自己一點(diǎn)，再多一點(diǎn)，心中無(wú)敵，便無(wú)敵于天下。自信的力量是無(wú)窮的，自信能創(chuàng)造奇跡。
自信是揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的`船，縱然孤帆遠(yuǎn)影，也定能乘風(fēng)破浪;自信是原野上巍然屹立的勁草，即使疾風(fēng)瑟瑟，也依然傲然挺立。縱然天地悠悠，每一個(gè)生命、每一種事物都有它自己存在的意義和勇氣，這就是自信——成功的起點(diǎn)。
當(dāng)你總是問(wèn)自己我能成功嗎?這時(shí)，你還難以擷取成功的花朵。當(dāng)你滿懷信心地對(duì)自己說(shuō)：我一定能夠成功，這時(shí)，收獲的季節(jié)離你已經(jīng)不太遙遠(yuǎn)了。
大海茫茫，白舸爭(zhēng)流，蕓蕓眾生，誰(shuí)與爭(zhēng)鋒!朋友，自信吧!相信前面的路，相信自己的能力，奇跡便總像生命的輪回一般，周而復(fù)始，生生不息。
謝謝大家!
在自信中成長(zhǎng)演講稿篇六
自信，雖不是一支悅耳的歌，那般動(dòng)聽(tīng)，令人陶醉，也不是一首飄逸的.詩(shī)，令人回味無(wú)窮，可它卻有著一股沖天的力量，如一團(tuán)熊熊燃燒的烈火，猶如一盞綠燈，為我們前進(jìn)的成功之路保障綠色通暢!
名人中有很多因自信而成功的事例。愛(ài)迪生為了尋找一種適合做燈絲的材料，曾歷經(jīng)千百次失敗而被人譏笑，如果不是對(duì)自己充滿了信心，就不可能堅(jiān)持到最后;世界著名交響樂(lè)指揮家小澤征爾，在一次歐洲指揮大賽中，沒(méi)有在遭到權(quán)威人士的否定時(shí)放棄自己的正確觀點(diǎn)，是自信讓他奪得了桂冠。
我也是一個(gè)自信的孩子，在成長(zhǎng)的海洋中，我承受過(guò)許多成功與失敗的痛苦，它們總是不時(shí)地敲著我的房門(mén)，在它們的伴隨下便成就了一個(gè)自信的我。
我永遠(yuǎn)也忘不了那緊張的兩小時(shí)，那場(chǎng)生平以來(lái)第一次讓我心跳加速的數(shù)學(xué)考試。
我看了下題目的分值，天啊——二十分，不行，這二十分不能丟掉，否則怎么對(duì)得起我這數(shù)學(xué)課代表的頭銜!拼了!理智讓我決定拼一拼，我在心里默默說(shuō)道：加油，我是個(gè)自信的人，我一定行!
離考試結(jié)束還有五分鐘，終于解出了這道題目，我覺(jué)得自己真?zhèn)ゴ螅@了個(gè)彎題目的答案就出來(lái)了，我懸著的心終于放下了。
試卷上交了，雖然最后一題寫(xiě)的有點(diǎn)潦草，思路也不太清晰，但我依然充滿自信地相信著它。
第二個(gè)星期，分?jǐn)?shù)出來(lái)了，113分，雖然最后一題扣了不少分，前面也沒(méi)來(lái)得及檢查，我依然興高采烈，它證實(shí)了我的自信沒(méi)有錯(cuò)。
世上沒(méi)有不可能，不可能只是不敢做。相信自己，去做那些“不敢做”的事情，讓自己的內(nèi)心充滿自信，那我們就一定會(huì)看到成功在向我們招手。
在自信中成長(zhǎng)演講稿篇七
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的'同學(xué)們:。
你們好！
今天我演講的題目是《自信，讓你成功》。
誰(shuí)一生下來(lái)便會(huì)走路、會(huì)寫(xiě)字？成功靠自信，勇氣靠磨煉。別再紅著臉，靦腆地說(shuō)：“我不行。”因?yàn)槌晒Σ粫?huì)等待停滯不前的人。自信把一句話帶給人們：“天行健，君子以自強(qiáng)不息。”
世界上沒(méi)有任何力量能像自信這樣，有如此巨大的影響。自信讓你在挫折來(lái)臨時(shí)選擇微笑，選擇面對(duì)，選擇冷靜。
我們每個(gè)人像渴望呼吸那樣渴望成功。像呼吸那樣自然地將夢(mèng)想融入生命；像享受生命那樣將追求夢(mèng)想的信念灑在人生的每個(gè)角落。同學(xué)們，只要有自信，成功自然會(huì)來(lái)到你的身邊。
在成功的道路上有很多坎坷，我們不要退縮、不要?dú)怵H。成功本身就是酸甜苦辣的大集合。人生的旅途上處處長(zhǎng)滿了荊棘，鼓起你的勇氣，大步向前。請(qǐng)相信，路是人踏出來(lái)的，別說(shuō)“不行”，自信讓你成功。
在課堂上，要踴躍發(fā)言，不必緊張，不必害怕。勇敢發(fā)表自己的見(jiàn)解，即使未必正確，沒(méi)有人會(huì)譏諷你；即使說(shuō)得結(jié)結(jié)巴巴，投向你的只會(huì)是敬佩的目光，同學(xué)們也會(huì)在心里為你鼓掌。
運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，請(qǐng)邁開(kāi)步伐去拼搏、奮斗吧，別因?yàn)樯眢w孱弱而退縮。經(jīng)不起波浪的魚(yú)兒永遠(yuǎn)不能躍出水面；只會(huì)躲在安樂(lè)窩中的雛鷹終究無(wú)法在蒼穹中翱翔。不要害怕跌倒，它只會(huì)使你的腳步更踏實(shí)、矯??；不必?fù)?dān)心失敗，失敗乃是成功之母。通往勝利的路上充滿著坎坷，愛(ài)迪生為發(fā)明電燈曾試驗(yàn)過(guò)1000多種燈絲，每次失敗，他都不氣餒，當(dāng)有人嘲笑時(shí)，他卻自豪地說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)了1000多種物質(zhì)不適合做燈絲?！边@是怎樣的勇氣和自信啊！朋友，困難在自信者面前只能是紙老虎。當(dāng)你成功時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：“這并不難，我行?！?BR> 同學(xué)們，不要讓美好的青春在“不自信”中蹉跎過(guò)去。讓我們舉步踏入長(zhǎng)滿荊棘也充滿陽(yáng)光的大路，讓生命散發(fā)光和熱。自信，會(huì)讓你成功！
謝謝大家！
在自信中成長(zhǎng)演講稿篇八
無(wú)數(shù)樓盤(pán)紛紛以“洋氣”的名字躍入人們的眼簾?！读_馬加州》《米羅時(shí)報(bào)》《巴厘島》……這些華麗的洋氣名字背后，反映了人們盲目追求外來(lái)文化和生活的社會(huì)現(xiàn)象。造成這種社會(huì)現(xiàn)象的根本原因是中國(guó)人缺乏自信，中國(guó)人對(duì)外國(guó)人的崇拜!
現(xiàn)在，有些人以使用外國(guó)產(chǎn)品和說(shuō)外語(yǔ)為榮。不時(shí)出現(xiàn)幾個(gè)英文單詞，連樓盤(pán)名稱和生活方式的選擇都要效仿西方?？傊?，外國(guó)的都可以。在我們身邊，一些中國(guó)人的心里充滿了這種崇洋媚外的情結(jié)。為什么會(huì)有這樣的心態(tài)?這無(wú)疑反映了他們自信的心理狀態(tài)。
克服自卑，做一個(gè)自信的中國(guó)人。近年來(lái)，中國(guó)的科技、教育和經(jīng)濟(jì)事業(yè)蓬勃發(fā)展。雖然與西方發(fā)達(dá)國(guó)家還有差距，但我們正在迎頭趕上，逐步縮小差距。事實(shí)證明，中國(guó)在進(jìn)步，在發(fā)展!事實(shí)證明，我們可以毫不自卑的崇洋媚外，可以自信的做中國(guó)人!
朋友們：我們的祖國(guó)強(qiáng)大，我們不需要自卑，我們不需要崇洋媚外，因?yàn)槲覀兛梢猿蔀樽孕诺闹袊?guó)人!
在自信中成長(zhǎng)演講稿篇九
定了演講的成功與失敗。
演講稿像議論文一樣論點(diǎn)鮮明、邏輯性強(qiáng)，但它又不是一般的議論文。它是一種帶有宣傳性和鼓動(dòng)性的應(yīng)用文體，經(jīng)常使用各種修辭手法和藝術(shù)手法，具有較強(qiáng)的感染力。
演講未必都使用演講稿，不少著名的演講都是即興之作，由別人經(jīng)過(guò)記錄流傳開(kāi)來(lái)的。但重要的演講最好還是事先準(zhǔn)備好演講稿，因?yàn)檠葜v稿至少有兩個(gè)方面的作用：其一，通過(guò)對(duì)思路的精心梳理，對(duì)材料的精心組織，使演講內(nèi)容更加深刻和富有條理。其二，可幫助演講者消除臨場(chǎng)緊張、恐懼的心理，增強(qiáng)演講者的自信心。
演講稿特點(diǎn)
主要區(qū)別
演講和表演、作文有很大的區(qū)別。
見(jiàn)的一種社會(huì)活動(dòng)。
其次，作文是作者通過(guò)文章向讀者單方面的輸出信息，演講則是演講者在現(xiàn)場(chǎng)與聽(tīng)眾雙向交流信息。嚴(yán)格地講，演講是演講者與聽(tīng)眾、聽(tīng)眾與聽(tīng)眾的三角信息交流，演講者不能以傳達(dá)自己的思想和情感、情緒為滿足，他必須能控制住自己與聽(tīng)眾、聽(tīng)眾與聽(tīng)眾情緒的應(yīng)和與交流。所以，為演講準(zhǔn)備的稿子就具有以下三個(gè)特點(diǎn)：
主要特點(diǎn)
第一、針對(duì)性。演講是一種社會(huì)活動(dòng)，是用于公眾場(chǎng)合的宣傳形式。它為了以思想、感情、事例和理論來(lái)曉喻聽(tīng)眾，打動(dòng)聽(tīng)眾，“征服”群眾，必須要有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。所謂針對(duì)性，首先是作者提出的問(wèn)題是聽(tīng)眾所關(guān)心的問(wèn)題，評(píng)論和論辨要有雄辯的邏輯力量，要能為聽(tīng)眾所接受并心悅誠(chéng)服，這樣，才能起到應(yīng)有的社會(huì)效果;其次是要懂得聽(tīng)眾有不同的對(duì)象 和不同的層次，而“公眾場(chǎng)合”也有不同的類(lèi)型，如
黨團(tuán)
集會(huì)、
專業(yè)
性會(huì)議、服務(wù)性俱樂(lè)部、 學(xué)校、社會(huì)團(tuán)體、宗教團(tuán)體、各類(lèi)競(jìng)賽場(chǎng)合，寫(xiě)作時(shí)要根據(jù)不同場(chǎng)合和不同對(duì)象，為聽(tīng)眾設(shè)計(jì)不同的演講內(nèi)容。
第二、可講性。演講的本質(zhì)在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。由于演講要訴諸口頭，擬稿時(shí)必須以易說(shuō)能講為前提。如果說(shuō)，有些文章和作品主要通過(guò)閱讀欣賞，領(lǐng)略其中意義和情味，那么，演講稿的要求則是“上口入耳”。一篇好的演講稿對(duì)演講者來(lái)說(shuō)要可講;對(duì)聽(tīng)講者來(lái)說(shuō)應(yīng)好聽(tīng)。因此，演講稿寫(xiě)成之后，作者最好能通過(guò)試講或默念加以檢查，凡是講不順口或聽(tīng)不清楚之處(如句子過(guò)長(zhǎng))，均應(yīng)修改與調(diào)整。
第三、鼓動(dòng)性。演講是一門(mén)藝術(shù)。好的演講自有一種激發(fā)聽(tīng)眾情緒、贏得好感的鼓動(dòng)性。要做到這一點(diǎn)，首先要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富、深刻，見(jiàn)解精辟，有獨(dú)到之處，發(fā)人深思，語(yǔ)言表達(dá)要形象、生動(dòng)，富有感染力。如果演講稿寫(xiě)得平淡無(wú)味，毫無(wú)新意，即使在現(xiàn)場(chǎng)“演”得再賣(mài)力，效果也不會(huì)好，甚至相反。
第四、整體性演講稿并不能獨(dú)立地完成演講任務(wù)，它只是演講的一個(gè)文字依據(jù)，是整個(gè)演講活動(dòng)的一個(gè)組成部分。演講主體、聽(tīng)眾對(duì)象、特定的時(shí)空條件，共同構(gòu)成了演講活動(dòng)的整體。撰寫(xiě)演講稿時(shí)，不能將它從整體中剝離出來(lái)。為此，演講稿的撰寫(xiě)要注意以下幾個(gè)方面：
首先，要根據(jù)聽(tīng)眾的文化層次、工作性質(zhì)、生存環(huán)境、品位修養(yǎng)、
愛(ài)
好愿望來(lái)確立選題，選擇表達(dá)方式，以便更好地溝通。
其次，演講稿不僅要充分體現(xiàn)演講者獨(dú)到、深刻的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，而且還要對(duì)聲調(diào)的高低、語(yǔ)速的快慢、體態(tài)語(yǔ)的運(yùn)用進(jìn)行設(shè)計(jì)并加以注釋，以達(dá)到最佳的傳播效果。
另外，還要考慮演講的時(shí)間、空間、現(xiàn)場(chǎng)氛圍等因素，以強(qiáng)化演講的現(xiàn)場(chǎng)效果。
第五、口語(yǔ)性
口語(yǔ)性是演講稿區(qū)別于其他書(shū)面表達(dá)文章和會(huì)議文書(shū)的重要方面。書(shū)面性文章無(wú)需多說(shuō)，其他會(huì)議文書(shū)如大會(huì)工作報(bào)告、領(lǐng)導(dǎo)講話稿等，并不太講究口語(yǔ)性，雖然由某一領(lǐng)導(dǎo)在臺(tái)上宣讀，但聽(tīng)眾手中一般也有一份印制好的講稿，一邊聽(tīng)講一邊閱讀，不會(huì)有
什么
聽(tīng)不明白的地方。演講稿就不同了，它有較多的即興發(fā)揮，不可能事先印好講稿發(fā)給聽(tīng)眾。為此，演講稿必須講究“上口”和“入耳”。所謂上口，就是講起來(lái)通達(dá)流利。所謂入耳，就是聽(tīng)起來(lái)非常順暢，沒(méi)有什么語(yǔ)言障礙，不會(huì)發(fā)生曲解。具體要做到：
把長(zhǎng)句改成適聽(tīng)的短句;
把倒裝句改為常規(guī)句;
把聽(tīng)不明白的文言詞語(yǔ)、成語(yǔ)加以改換或刪去;
把單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞;
把生僻的詞換成常用的詞;
把容易誤聽(tīng)的詞換成不易誤聽(tīng)的詞。
這樣，才能保證講起來(lái)朗朗上口，聽(tīng)起來(lái)清楚明白。
第六、臨場(chǎng)性
演講活動(dòng)是演講者與聽(tīng)眾面對(duì)面的一種交流和溝通。聽(tīng)眾會(huì)對(duì)演講內(nèi)容及時(shí)作出反應(yīng)：或表示贊同，或表示反對(duì)，或饒有興趣，或無(wú)動(dòng)于衷。演講者對(duì)聽(tīng)眾的各種反映不能置之不顧，因此，寫(xiě)演講稿時(shí)，要充分考慮它的臨場(chǎng)性，在保證內(nèi)容完整的前提下，要注意留有伸縮的余地。要充分考慮到演講時(shí)可能出現(xiàn)的種種問(wèn)題，以及應(yīng)付各種情況的對(duì)策。總之，演講稿要具有彈性，要體現(xiàn)出必要的控場(chǎng)技巧。
主要功能
第一、“使人知”演講。這是一種以傳達(dá)信息、闡明事理為主要功能的演講。它的目的在于使人知道、明白。如美學(xué)家朱光潛的演講《談作文》，講了作文前的準(zhǔn)備、文章體裁、構(gòu)思、選材等，使聽(tīng)眾明白了作文的基本知識(shí)。它的特點(diǎn)是知識(shí)性強(qiáng)，語(yǔ)言準(zhǔn)確。
第二、“使人信”演講。這種演講的主要目的是使人信賴、相信。它從“使人知”演講發(fā)展而來(lái)。如惲代英的演講《
怎樣
才是好人》，不僅告知人們哪些人不是好人，也提出了三條衡量好人的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)一系列的道理論述，改變了人們以往的舊觀念。它的特點(diǎn)是觀點(diǎn)獨(dú)到、正確，論據(jù)翔實(shí)、確鑿，論證合理、嚴(yán)密。
第三、“使人激”演講。這種演講意在使聽(tīng)眾激動(dòng)起來(lái)，在思想感情上與你產(chǎn)生共鳴，從而歡呼、雀躍。如美國(guó)黑人運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁.路德.金的《在林肯紀(jì)念堂前的演說(shuō)》，用他的幾個(gè)“夢(mèng)想”激發(fā)廣大的黑人聽(tīng)眾的自尊感、自強(qiáng)感，激勵(lì)他們?yōu)椤吧降取倍鴬^斗。
第四、“使人動(dòng)”演講。這比“使人激”演講進(jìn)了一步，它可使聽(tīng)眾產(chǎn)生一種欲與演講者一起行動(dòng)的想法。法國(guó)前總統(tǒng)戴高樂(lè)在二戰(zhàn)期間的英國(guó)倫敦作的演講《告法國(guó)人民書(shū)》，號(hào)召法國(guó)人民行動(dòng)起來(lái)，投身反法西斯的行列。它的特點(diǎn)是鼓動(dòng)性強(qiáng)，多以號(hào)召、呼吁式的語(yǔ)言結(jié)尾。
第五、“使人樂(lè)”演講。這是一種以活躍氣氛、調(diào)節(jié)情緒，使人快樂(lè)為主要功能的演講，多以幽默、笑話或調(diào)侃為材料，一般常出現(xiàn)在喜慶的場(chǎng)合。這種演講的事例很多，人們大都能聽(tīng)到。它的特點(diǎn)是材料幽默，語(yǔ)言詼諧。
在自信中成長(zhǎng)演講稿篇十
各位：
自信，雖不是一支悅耳的歌，那般動(dòng)聽(tīng)，令人陶醉，也不是一首飄逸的詩(shī)，令人回味無(wú)窮，可它卻有著一股沖天的力量，如一團(tuán)熊熊燃燒的烈火，猶如一盞綠燈，為我們前進(jìn)的成功之路保障綠色通暢！
名人中有很多因自信而成功的事例。愛(ài)迪生為了尋找一種適合做燈絲的材料，曾歷經(jīng)千百次失敗而被人譏笑，如果不是對(duì)自己充滿了信心，就不可能堅(jiān)持到最后；世界著名交響樂(lè)指揮家小澤征爾，在一次歐洲指揮大賽中，沒(méi)有在遭到權(quán)威人士的否定時(shí)放棄自己的正確觀點(diǎn)，是自信讓他奪得了桂冠。
我也是一個(gè)自信的孩子，在成長(zhǎng)的海洋中，我承受過(guò)許多成功與失敗的痛苦，它們總是不時(shí)地敲著我的房門(mén)，在它們的伴隨下便成就了一個(gè)自信的我。
我永遠(yuǎn)也忘不了那緊張的兩小時(shí)，那場(chǎng)生平以來(lái)第一次讓我心跳加速的數(shù)學(xué)考試。
我看了下題目的分值，天啊——二十分，不行，這二十分不能丟掉，否則怎么對(duì)得起我這數(shù)學(xué)課代表的頭銜！拼了！理智讓我決定拼一拼，我在心里默默說(shuō)道：加油，我是個(gè)自信的人，我一定行！
離考試結(jié)束還有五分鐘，終于解出了這道題目，我覺(jué)得自己真?zhèn)ゴ?，繞了個(gè)彎題目的答案就出來(lái)了，我懸著的心終于放下了。
試卷上交了，雖然最后一題寫(xiě)的有點(diǎn)潦草，思路也不太清晰，但我依然充滿自信地相信著它。
第二個(gè)星期，分?jǐn)?shù)出來(lái)了，113分，雖然最后一題扣了不少分，前面也沒(méi)來(lái)得及檢查，我依然興高采烈，它證實(shí)了我的自信沒(méi)有錯(cuò)。
世上沒(méi)有不可能，不可能只是不敢做。相信自己，去做那些“不敢做”的事情，讓自己的內(nèi)心充滿自信，那我們就一定會(huì)看到成功在向我們招手。
在自信中成長(zhǎng)演講稿篇十一
各位：
泛黃的照片勾勒出記憶的昨天。清澈的湖水倒映出天空的湛藍(lán)。當(dāng)清晨的第一縷曙光相接地平線時(shí)，一天緊張而有意義的生活開(kāi)始了。伴著朝陽(yáng)，邁進(jìn)校園。微笑，是最好的名片。“自信”被定格在人生的旅途中。往日的輝煌浮現(xiàn)在眼前，自信著的道路不會(huì)留下任何遺憾。在那空白的腦海中，將“充斥”著責(zé)任二字。這兩個(gè)字，有時(shí)會(huì)把人壓的很累很累，正因?yàn)閾碛心且环葚?zé)任心，很多事情會(huì)向成功進(jìn)發(fā)。兒時(shí)的我們天真無(wú)知，細(xì)嫩的臉上充滿稚氣。中學(xué)時(shí)代的學(xué)生們，多了一份穩(wěn)重與自信。自信，是一種信念，是一種力量。自信的人不會(huì)優(yōu)柔寡斷，不會(huì)徘徊在“做”與“不做”之間。
自信是驟風(fēng)，橫掃一切遲滯與猶豫。
自信是陽(yáng)光，讓人精神煥發(fā)，闊步向前。
自信是暴雨，沖洗去你的焦慮與不安。
自信是奔雷，驚天動(dòng)地的跨向成功。
生活需要自信，就像魚(yú)兒需要水源”生活需要自信，就像花兒需要雨露：生活需要自信，就像嬰兒需要母親。
自信，是人生的通行證，是成功的堅(jiān)強(qiáng)后盾。
自信使?jié)撃茚尫?，使困難后退，使目標(biāo)逼近：自信的人生不一般，不一般的人生有自信??！
在自信中成長(zhǎng)演講稿篇十二
成人對(duì)周?chē)氖挛锪?xí)以為常，但在孩子眼里，世界卻不是這個(gè)樣子。幼小的他們因?yàn)樯媸牢瓷?，周?chē)囊磺袑?duì)他們來(lái)說(shuō)都是十分新奇的，都是他們?cè)噲D探索或?qū)W習(xí)的對(duì)象，他們迫切地希望去認(rèn)識(shí)甚至打開(kāi)它們看個(gè)究竟。在這個(gè)探索過(guò)程中，破壞行為常常隨之而來(lái)。試想，對(duì)于一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)不那么豐富的孩子而言，面對(duì)一個(gè)會(huì)發(fā)光、發(fā)聲的玩具時(shí)，他怎會(huì)不好奇并希望打開(kāi)探個(gè)究竟呢?更何況，玩具就是用來(lái)玩的，不走常規(guī)玩法的拆卸也是一種新奇的體驗(yàn)!由此，他們把小鬧鐘弄得七零八碎，把萬(wàn)花筒給敲開(kāi)也就不足為奇了。
這類(lèi)破壞行為從表面上看，是損壞東西，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，得到的卻是好奇心的滿足。這種滿足的體驗(yàn)要比被損壞的東西珍貴得多，好奇心是童心世界最寶貴的財(cái)富，是孩子探究世界的原動(dòng)力，一個(gè)好奇心得不到滋養(yǎng)的孩子，是難以體驗(yàn)到探究的快樂(lè)，也就由此少了自覺(jué)探究未知世界的激情，這對(duì)于他們?nèi)蘸蟮某砷L(zhǎng)來(lái)說(shuō)，并不是一件好事。
當(dāng)然，為了避免孩子“破壞”貴重的東西，家長(zhǎng)可以對(duì)孩子的活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行一定的歸置，不希望孩子“破壞”的，就不要出現(xiàn)在他的視野里。
“破壞”助推孩子動(dòng)作技能發(fā)展。
孩子在獨(dú)立性和動(dòng)作技能發(fā)展的過(guò)程中，往往會(huì)在“自發(fā)使用原理”的作用下，自然地去做一些運(yùn)用這些技能的事情。比如把書(shū)撕破之類(lèi)，這就形成了成人眼中的破壞行為。其實(shí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他只是嘗試運(yùn)用新習(xí)得的動(dòng)作技能(如摳、撕、敲打等)而已。
還有的時(shí)候，孩子會(huì)想做一些“好事”，但由于動(dòng)作技能尚未充分發(fā)展，出現(xiàn)難以自由地駕馭自己意志的情形，比如，想幫媽媽刷碗，卻把碗給打碎了;想幫媽媽掃地，卻把地板弄得更臟……這些破壞行為，也不是他們希望的，只是他們的動(dòng)作能力局限，無(wú)法按照自己的意愿做事而已。
遇到這種“破壞”的情況，家長(zhǎng)再心疼或生氣，也要諒解他們，不要責(zé)罵他們，以免他們失去了嘗試的積極性。否則，當(dāng)他們因?yàn)楹ε隆捌茐摹钡暮蠊兊每s手縮腳、不敢做這不敢做那的時(shí)候，其實(shí)也失去了鍛煉自己動(dòng)作技能的機(jī)會(huì)――就像學(xué)走路就難免摔跤、學(xué)游泳就難免嗆水一樣，很難想象一個(gè)平時(shí)不去動(dòng)手的孩子會(huì)有很好的動(dòng)作技能水平。
當(dāng)然，包容孩子笨拙的“破壞”行為的同時(shí)，家長(zhǎng)也要做好安全防范工作，給孩子盡可能多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，不怕孩子破壞，但同時(shí)也要教他們?nèi)绾握湎锲?、保護(hù)自己。比如，想撕的時(shí)候可以去撕廣告紙，不要撕書(shū);洗碗時(shí)如何避免被打碎的碗片割破小手等等。
“破壞”幫助孩子宣泄積壓的負(fù)性情緒。
幼小的孩子，在日常生活中，由于自身能力的局限，非常容易出現(xiàn)力不從心的狀況，進(jìn)而積累很多挫敗感，特別是當(dāng)他們的要求總是被爸爸媽媽拒絕，自己又無(wú)力實(shí)現(xiàn)自我主張的時(shí)候。比如，想買(mǎi)棒棒糖，但媽媽不同意;想玩插座，但被爸爸制止時(shí)，就很容易經(jīng)歷負(fù)性情緒感受。
負(fù)性情緒壓抑得久了，孩子就很可能選擇對(duì)著其他物體宣泄積郁，比如，摔玩具或布娃娃。因?yàn)樗麄兊纳鐣?huì)化進(jìn)程還沒(méi)有完全展開(kāi)，尚不懂得用符合社會(huì)規(guī)范的方式表達(dá)情緒，加之語(yǔ)言表達(dá)能力也比較局限，破壞東西往往是更直接的宣泄方式。
如果是這種情況，家長(zhǎng)要做的不是呵斥，而是理解孩子的心理感受：東西重要，負(fù)性情緒體驗(yàn)的疏導(dǎo)也很重要，否則，一旦積壓下來(lái)，很容易影響孩子的心理健康。但這種破壞東西的辦法不是積極的情緒疏泄渠道，當(dāng)孩子傾向于以這種方式宣泄情緒的時(shí)候，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)他用更合理的方式來(lái)表達(dá)，比如，畫(huà)出自己的憤怒、在運(yùn)動(dòng)中宣泄等等。
“破壞”是擴(kuò)充知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的契機(jī)。
有時(shí)候孩子破壞并非有意為之，而是他的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還比較局限，以至于好心辦了壞事。比如，怕小金魚(yú)著涼，把小金魚(yú)撈出來(lái)包進(jìn)小被子里。再比如，見(jiàn)媽媽總是給他洗澡，就把小鬧鐘也放到水里洗澡。
這類(lèi)破壞行為，雖然有造成損失的一面，但也有積極意義，至少對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，破壞的后果就是一個(gè)很好的生活教訓(xùn)，可以讓他意識(shí)到那樣做的代價(jià)，比如小金魚(yú)缺水死了，小鬧鐘給泡壞了。家長(zhǎng)也可以結(jié)合這些結(jié)果跟他們講一些常識(shí)，為什么小魚(yú)不能離開(kāi)水、小鬧鐘的零部件浸在水里會(huì)損壞，這樣，孩子就可以以一種印象更深的方式獲得生活的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，減少發(fā)生類(lèi)似事件的概率。
在自信中成長(zhǎng)演講稿篇十三
我們?cè)缫洋w會(huì)不到古時(shí)長(zhǎng)相思不相見(jiàn)的痛苦，現(xiàn)在可以通過(guò)手機(jī)微信進(jìn)行每時(shí)每刻的溝通，還可以通過(guò)微信朋友圈打發(fā)寂寞的時(shí)光，排解內(nèi)心的惆悵和分享快樂(lè)的時(shí)光。
前些日子，一個(gè)很久不曾聯(lián)系的好友感情遇到了一些問(wèn)題，她在自己微信朋友圈里發(fā)表了一條文采極好的感情宣言，遠(yuǎn)隔千里，我也只能通過(guò)微信和她聊了幾句，說(shuō)了一些簡(jiǎn)單安慰她的話語(yǔ)。后來(lái)看到她的微信圈收到了很多條的關(guān)心和問(wèn)候，可是她卻失落的告訴我說(shuō)，再多的人看了這些文字也不能減少她的憂傷，還不及身邊有個(gè)知心的朋友聽(tīng)她哭一場(chǎng)。在那一時(shí)刻我突然明白了，網(wǎng)絡(luò)可以讓我們?cè)竭^(guò)千山萬(wàn)水和友人整夜鍵盤(pán)長(zhǎng)聊，但是你卻感受不到對(duì)方的溫度，那一種溫度，是網(wǎng)絡(luò)世界永遠(yuǎn)無(wú)法替代的心心相印。
微信時(shí)代，越來(lái)越多的人加入微信大軍，在文字間展現(xiàn)悲歡離合。朋友圈里時(shí)髦“秀一秀”，“曬一曬”讓我們像生活在一個(gè)大玻璃房子里，只要你想，你就可以讓很多人看到你的目前生活狀態(tài)。但是我們很少有人想到人與人之間的情分，很多時(shí)候是細(xì)微敏感的，是需要小心呵護(hù)的，也許有些內(nèi)容并不適合分享給所有的人。所謂朋友，是你和他（她）可以毫無(wú)顧慮地分享所有的喜怒哀樂(lè)。
微信時(shí)代，我們身邊有一些這樣的朋友是值得我們好好珍惜的。有的可能遠(yuǎn)隔千里，一年半載也不曾見(jiàn)她一回，也不曾有過(guò)她的任何訊息，但是有一天你在微信的朋友圈上發(fā)了一條很隱秘地表過(guò)自己不開(kāi)心的小情緒，她會(huì)在私信輕輕的問(wèn)候“你怎么啦？”，她一直都在，不言不語(yǔ)，默默地關(guān)注著你，只是在你最需要的時(shí)候出現(xiàn)。
有的朋友就是你的同窗或是你的同事，經(jīng)常和你面對(duì)面聊天，一起逛街、吃飯、看電影就像你生活中的一個(gè)影子，你很忙碌的時(shí)候她會(huì)不來(lái)打擾，你很閑的時(shí)候第一個(gè)想到要她陪伴著你，你們分享一切，共同承擔(dān)一切，她是你的一個(gè)人生伙伴，就像你的影子在某些時(shí)刻出現(xiàn)在你的身邊。
還有的朋友也就是工作或生活中的幾面之緣，你和她其實(shí)不是那么熟悉，只是在你某一次有了困難的時(shí)候主動(dòng)幫過(guò)你，在你遇到挫折的時(shí)候真誠(chéng)的安慰過(guò)你，不勢(shì)利又不圖任何回報(bào)的人在今天這樣的社會(huì)非常難得。
在網(wǎng)絡(luò)虛擬生活越來(lái)越發(fā)達(dá)的當(dāng)下，我們都更需要朋友，有時(shí)很渴望身邊有幾個(gè)像武俠小說(shuō)里描述的那樣可以肝膽相照。朋友之交，也許淡如水，也許甜如蜜，最重要的是彼此的惦記，理解和包容，其實(shí)無(wú)論微信功能再怎么發(fā)達(dá)，人和人的關(guān)系有從來(lái)沒(méi)有變過(guò)，人心換人心，用真誠(chéng)心對(duì)待他人，才會(huì)擁有真正的朋友。
在自信中成長(zhǎng)演講稿篇十四
內(nèi)容摘要：在深入貫徹《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的今天，語(yǔ)文課堂需要建造成一所五色樂(lè)園，讓孩子們?cè)谟淇熘凶聣殉砷L(zhǎng)。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)語(yǔ)文課堂。
在深入貫徹《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的今天，語(yǔ)文課堂發(fā)生驚人的變化，迫切需要建造成一所五色樂(lè)園。孩子們?cè)谶@所充滿希望、充滿絢麗的天地里，不再機(jī)械地識(shí)記生字，不再乏味地朗讀課文，不再聽(tīng)那灌輸式的講解，不再死背古詩(shī)意思，不再心中有話不敢說(shuō)……他們可以在五色園里盡情展示自己的風(fēng)采，流露出自己的真情，放飛自己的理想。
一色樂(lè)園――情感。
教材中有許多文章文質(zhì)兼美，無(wú)不寄托著作者豐富的情感，無(wú)不蘊(yùn)藏著巨大的審美價(jià)值。情感是審美感知的動(dòng)力，只有當(dāng)審美主體對(duì)審美對(duì)象懷著一種強(qiáng)烈的期待情感時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生審美感知。
（一）入情。
如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”、“我想學(xué)”的積極氣氛，使學(xué)習(xí)“變苦為樂(lè)”呢？我覺(jué)得必須讓學(xué)生“入情”。如：教學(xué)《小鎮(zhèn)的早晨》，我鼓勵(lì)并帶領(lǐng)學(xué)生到河邊欣賞美麗的日出，再看看菜場(chǎng)熱鬧非凡的景象，然后到學(xué)校北邊的建設(shè)路邊觀察上班的車(chē)流和人群。有了較豐厚的生活積淀，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文是更好地把握文章思想情感，領(lǐng)略小鎮(zhèn)早晨的無(wú)限美好的風(fēng)光，激發(fā)他們對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)故事性較強(qiáng)的課文時(shí)，就把最感人的內(nèi)容先介紹給學(xué)生，也可設(shè)計(jì)懸念，把學(xué)生的注意力和情感深深的吸引過(guò)來(lái)并鎖定。
（二）動(dòng)情。
怎樣才能使學(xué)生從“入情”到“動(dòng)情”呢？?jī)和楦械漠a(chǎn)生、發(fā)展與他們的認(rèn)識(shí)緊密相聯(lián)。因此，重要的一環(huán)，就是讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)，去感受課文描寫(xiě)的形象。例如：《黃山奇石》，精讀課文第三段時(shí)，從“抱著、蹲著、望著”和“一動(dòng)不動(dòng)”等詞讓兒童體會(huì)此時(shí)的猴子不同于往日的頑皮。接著出示“猴子觀?！钡慕虒W(xué)掛圖，引導(dǎo)想象：猴子在想什么？它怎么會(huì)一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭？促使觀察與想象相結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，從而體會(huì)到黃山的奇石真是有趣極了。這種內(nèi)心的情感發(fā)展，驅(qū)動(dòng)著孩子們?nèi)硇牡赝度氲浇虒W(xué)過(guò)程中來(lái)。
二色樂(lè)園――個(gè)性。
《課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的`人格。”教學(xué)《猴子種果樹(shù)》一文時(shí)，當(dāng)進(jìn)行到最后一個(gè)環(huán)節(jié)：請(qǐng)小朋友們扮演自己喜歡的小動(dòng)物，同一學(xué)習(xí)組練習(xí)講一講這個(gè)故事。教師話音剛落，教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋，同學(xué)們紛紛爭(zhēng)搶自己喜歡的角色，遲遲不能進(jìn)入正題。這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)學(xué)生都希望能根據(jù)自己的個(gè)性來(lái)選準(zhǔn)要扮演的角色。因此，在教學(xué)中我注意鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化。
（一）鼓勵(lì)對(duì)文本理解的個(gè)性化。
[1][2][3]。
在自信中成長(zhǎng)演講稿篇十五
每到過(guò)年的時(shí)候身邊都會(huì)有一大群年輕人“恐歸”，因?yàn)榛丶疫^(guò)年就意味著要面對(duì)父母及七大姑八大姨催婚、催生、回老家考公務(wù)員的勸說(shuō)。今年，因?yàn)橐咔楹芏嗳艘霸剡^(guò)年”，這給了“恐歸”的年輕人不回家的最好理由，身邊就有單身朋友拍手慶祝：終于找到爸媽無(wú)法反駁的過(guò)年不回家的理由了！
說(shuō)來(lái)有些感慨，本是闔家團(tuán)圓的歡樂(lè)時(shí)刻，卻因?yàn)檫@樣的原因讓年輕人寧愿逃離。有人說(shuō)，催婚是全社會(huì)性的界限不清；在《令人心動(dòng)的offer》里，也有資深律師提出困惑：為什么中國(guó)的父母這么熱衷于讓孩子考公務(wù)員？其實(shí)，父母熱衷的只是控制。
為什么要控制？因?yàn)榭刂谱尭改赣X(jué)得擁有掌控一切的安全感。那對(duì)孩子而言呢？當(dāng)然是不愿意被掌控的。所以逃離也是自然而然的事情。
《自驅(qū)型成長(zhǎng)》這本書(shū)里講到：對(duì)于人類(lèi)的幸福來(lái)說(shuō)，自主權(quán)可能是最重要的元素了。
我們每個(gè)人都想要掌握自己的命運(yùn)，所以，有些人即使是用毀滅的方式也要獲得自己的掌控感。站在父母的角度反思，我們要做的是掌控自己的人生而非掌控孩子的人生。
在自信中成長(zhǎng)演講稿篇十六
各位：
記得某個(gè)籃球隊(duì)的女教練。也是如此。她身材高挑纖弱，卻長(zhǎng)著一副男人版黝黑的皮膚。但她有一個(gè)特點(diǎn)：愛(ài)穿熒光色的衣服，在她新奇大膽的裝束后面，我看到的是勇敢的自信，不得不說(shuō)，她依然很美。
或許我們還在為明天穿什么發(fā)愁，為買(mǎi)各種衣服四處奔波，不如放下我們的千頭萬(wàn)緒，穿上自信的新裝，蛻變最美的自己。
自信真的是一種美。
在自信中成長(zhǎng)演講稿篇十七
摘要：堅(jiān)持文化自信既是理念又是指導(dǎo)思想，我們可以在不同的歷史坐標(biāo)中探尋到文化自信的根源，為大學(xué)生標(biāo)示出文化自信的歷史坐標(biāo)圖。高校作為文化育人的前沿陣地，應(yīng)在新時(shí)代著力筑牢大學(xué)生文化自信，不斷夯實(shí)意識(shí)形態(tài)教育文化根基，進(jìn)而牢牢占據(jù)意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)高地，這是高校的歷史責(zé)任擔(dān)當(dāng)。高校可以從增強(qiáng)文化育人的感染力、向心力、輻射力和感召力“四力合一”著手，綜合推進(jìn)文化育人，筑牢文化自信。
自信是指向未來(lái)的，它是基于自身的實(shí)踐，內(nèi)在形成對(duì)未來(lái)某種特定目標(biāo)的合理與肯定的預(yù)期，帶有潛在的價(jià)值選擇傾向。我們對(duì)文化建設(shè)的未來(lái)持有肯定性判斷就是文化自信。黨的十八大以來(lái)，文化自信一再凸顯，習(xí)近平總書(shū)記曾在多種場(chǎng)合、多個(gè)重要講話中談到文化自信，黨的十九大報(bào)告也先后六次提到文化自信。黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，“沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興?！盵1]堅(jiān)持文化自信是對(duì)未來(lái)文化建設(shè)的生命力、競(jìng)爭(zhēng)力和影響力的高度肯定和樂(lè)觀態(tài)度。堅(jiān)持文化自信，使我們?cè)谖磥?lái)的文化發(fā)展中既能堅(jiān)持傳承與創(chuàng)新并行，又能在與多元文化的交流、交鋒中堅(jiān)持保有自身特色兼收并蓄。
在文化發(fā)展的歷史坐標(biāo)中探尋堅(jiān)持文化自信的緣由。
黨的十九大報(bào)告指明，堅(jiān)持文化自信就是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義文化的自信，報(bào)告也明確了什么是中國(guó)特色社會(huì)主義文化，它是“源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，植根于中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐。”[2]據(jù)此，文化自信的具體內(nèi)容清楚而確定，文化自信也有了清晰的歷史坐標(biāo)，我們便可以循著歷史的坐標(biāo)去找尋堅(jiān)持文化自信的緣由，把新時(shí)代大學(xué)生文化自信的歷史坐標(biāo)圖標(biāo)示出來(lái)。
1.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定了文化自信的深厚底蘊(yùn)。
人類(lèi)歷史上唯一沒(méi)有中斷過(guò)的文明就是綿延了五千多年的中華文明，它創(chuàng)造出博大精深、燦爛輝煌的中華文化，不僅引導(dǎo)了中華民族的發(fā)展壯大，而且也對(duì)人類(lèi)的文明進(jìn)步產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響，這是我們十分突出的文化優(yōu)勢(shì)，也是我們必須堅(jiān)守的基本文化立場(chǎng)。文化是中華民族共同的血脈，是我貌有的精神家園，我們?cè)谥腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中延續(xù)著中華文化的基因，它豐厚的文化沃土更深深地滋養(yǎng)著中國(guó)的當(dāng)代文化，使得堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)的中國(guó)特色社會(huì)主義文化得以承續(xù)其優(yōu)秀的血脈根基。中國(guó)特色社會(huì)主義文化也從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中繼承無(wú)比豐厚的文化遺產(chǎn)，而文化遺產(chǎn)越豐厚，文化底蘊(yùn)就越深厚，文化自信就越充分。我們完全有理由弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它為中國(guó)特色社會(huì)主義文化奠定了堅(jiān)持文化自信的深厚底蘊(yùn)。
2.革命文化打造了文化自信的獨(dú)特標(biāo)識(shí)。
革命文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民在革命奮斗過(guò)程中形成馬克思主義中國(guó)化的重要文化成果，它凸顯恪守信仰、奮斗不息、不忘初心的不懈追求，現(xiàn)已然成為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐中不可或缺的優(yōu)秀文化基因。鮮明昂揚(yáng)的革命文化是中華民族文化中獨(dú)一無(wú)二的文化瑰寶，在世界文化中打造了我們文化自信的獨(dú)特標(biāo)識(shí)。
3.社會(huì)主義先進(jìn)文化供給了文化自信的力量源泉。
中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)各族人民在新中國(guó)成立后波瀾壯闊的偉大建設(shè)與改革實(shí)踐中，創(chuàng)造出以“兩彈一星”精神、雷鋒精神、鐵人精神、抗洪精神、抗擊非典精神、載人航天精神、青藏鐵路精神、抗震救災(zāi)精神等為代表的社會(huì)主義先進(jìn)文化，它們表征的是偉大創(chuàng)造、忘我?jiàn)^斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的時(shí)代精神，彰顯的是社會(huì)主義文化的先進(jìn)本質(zhì)、譜寫(xiě)的是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的嶄新篇章。
社會(huì)主義先進(jìn)文化始終堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)，在發(fā)展過(guò)程中成功實(shí)現(xiàn)中國(guó)本土文化與馬克思主義理論的深度融合與創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，發(fā)展了富有時(shí)代精神與創(chuàng)新意義的寶貴文化財(cái)富，實(shí)現(xiàn)對(duì)中華文化的時(shí)代性再造與創(chuàng)新。社會(huì)主義先進(jìn)文化在形成與創(chuàng)造的過(guò)程中，堅(jiān)守了馬克思主義與中華文化立場(chǎng)，弘揚(yáng)了廣大人民群眾認(rèn)同的文化價(jià)值觀念，凝聚中華民族共有的價(jià)值追求，代表著中國(guó)未來(lái)的文化發(fā)展方向，源源不斷地供給我們堅(jiān)持文化自信的力量源泉，我們完全有理由堅(jiān)持對(duì)社會(huì)主義先進(jìn)文化的自信。
4.“中國(guó)故事”是點(diǎn)亮文化自信的“航標(biāo)燈塔”
文化“本身具有的即它一經(jīng)獲得便逐漸向前發(fā)展的相對(duì)獨(dú)立性，它又對(duì)生產(chǎn)的條件和發(fā)展進(jìn)程發(fā)生反作用?！盵4]社會(huì)意識(shí)的相對(duì)對(duì)立性表現(xiàn)在先進(jìn)的文化對(duì)社會(huì)發(fā)展具有強(qiáng)大的推動(dòng)作用。做好未來(lái)的文化工作就能更好發(fā)揮先進(jìn)文化能動(dòng)的推動(dòng)作用，黨的十九大報(bào)告給文化工作指明了方向，就是要“推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，繼承革命文化，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化”，要“不忘本來(lái)、吸收外來(lái)、面向未來(lái)，更好構(gòu)筑中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值、中國(guó)力量，為人民提供精神指引?！盵5]我們?cè)谶@個(gè)工作方針的指導(dǎo)下，在未來(lái)講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音、樹(shù)立好中國(guó)形象、履行好中國(guó)義務(wù)。
中華兒女要為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)接力奮斗，在新時(shí)代的中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐中進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)，建設(shè)偉大工程，推進(jìn)偉大事業(yè)，實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想。時(shí)代是思想之母，實(shí)踐是理論之源，實(shí)現(xiàn)這個(gè)偉大夢(mèng)想的實(shí)踐過(guò)程所形成的“中國(guó)故事”，勢(shì)必閃現(xiàn)新時(shí)代的熠熠光輝，這將成為點(diǎn)亮未來(lái)文化自信的“航標(biāo)”“燈塔”。值得我們未來(lái)在世界舞臺(tái)中央自豪而響亮地發(fā)出中國(guó)聲音，向世界自信地展示我們的中國(guó)智慧、中國(guó)方案，傳遞我們中國(guó)的價(jià)值觀念。
推進(jìn)文化育人，夯實(shí)大學(xué)生價(jià)值觀教育根基是高校的歷史責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
文化的重要作用就是“化育”人，促使大學(xué)生能在潛移默化中提升素質(zhì)，先進(jìn)的文化有助于個(gè)體形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)持文化自信能為大學(xué)生堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀、堅(jiān)守社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)陣地提供強(qiáng)有力的文化支撐。高校作為文化育人前沿陣地，必然要扎實(shí)推進(jìn)高校文化育人工作，以筑牢大學(xué)文化自信，不斷夯實(shí)意識(shí)形態(tài)教育文化根基，擦亮中國(guó)特色社會(huì)主義高校的底色。結(jié)合當(dāng)下情況，高?？梢詮脑鰪?qiáng)文化育人的感染力、向心力、輻射力、感召力“四力合一”出發(fā)，綜合推進(jìn)文化育人工作。
1.傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，主動(dòng)加強(qiáng)文化交流激發(fā)創(chuàng)新，增強(qiáng)高校文化育人感染力。
高校就是傳承與創(chuàng)造文化的重要場(chǎng)所，文化的基礎(chǔ)是傳承、生命力是創(chuàng)新，高校文化育人應(yīng)在文化的傳承與創(chuàng)新中堅(jiān)持雙軌并行。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是文化認(rèn)同、價(jià)值觀認(rèn)同的根基，更是高校文化育人取之不盡用之不竭的寶庫(kù)。高校必須弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新文化育人載體，讓學(xué)生們?cè)谥腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的持續(xù)浸潤(rùn)下完善人格修養(yǎng)，不斷夯實(shí)意識(shí)形態(tài)的文化根基。在增強(qiáng)文化自信中完善人格修養(yǎng)，將個(gè)人理想與國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)。文化生長(zhǎng)不僅得益于內(nèi)生的自有力量，而且也有來(lái)自外部的助推之力。文化交流幫助我們?cè)谂c外界的文化交往過(guò)程中看清自身的文化狀況，增強(qiáng)文化鑒別力，加固文化信心，高校方能在主動(dòng)開(kāi)放交流中激發(fā)文化創(chuàng)新力。高校要充分發(fā)揮人才聚集、學(xué)術(shù)研究、文化薈萃的優(yōu)勢(shì)，積極借助國(guó)家創(chuàng)設(shè)的文化交流機(jī)制、搭建的國(guó)際文化交流平臺(tái)，在文化交流中修好內(nèi)功、借好外力，努力打造好高校的文化創(chuàng)新基地、人才培養(yǎng)交流基地、文化傳播基地等文化育人平臺(tái)，激發(fā)文化創(chuàng)新力。
高校既在熱情的“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”中借鑒和吸收優(yōu)秀的外來(lái)文化，又要堅(jiān)持文化自信，在主動(dòng)的“走出去”中展示好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和新時(shí)期文化發(fā)展的最新成就，提升我國(guó)文化的國(guó)際影響力。只有這樣，才能幫助大學(xué)生們面對(duì)國(guó)外紛繁復(fù)雜的文化價(jià)值之流時(shí)，能堅(jiān)持對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義文化的自信，能堅(jiān)持對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高度認(rèn)同。
2.發(fā)揮“思政課程”與“課程思政”同向作用，唱響主旋律，增強(qiáng)高校文化育人向心力。
在全球化語(yǔ)境多元價(jià)值觀沖擊下，處于理想信念成型階段的大學(xué)生極易被誤導(dǎo)。我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)依然復(fù)雜，黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，“必須堅(jiān)持馬克思主義，牢固樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域主導(dǎo)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)”[7]。有關(guān)馬克思主義理論、共產(chǎn)主義理想和社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容的教育，都是高校思想政治教育工作的重中之重，是高校要唱響的主旋律。唱響主旋律的有效路徑就是堅(jiān)持思政課程與課程思政的同向同行。
思政課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論等教育的最直接路徑，思政課教師要善思、善創(chuàng)，在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)改革上轉(zhuǎn)變思路、敢于突破、勇于嘗試，在整體上推進(jìn)思想政治教育的思想性、時(shí)代性、科學(xué)性、豐富性和創(chuàng)新性。思政課上扎實(shí)開(kāi)展馬克思主義理論教育，讓大學(xué)生真正能夠聽(tīng)懂、學(xué)透、入腦、入心，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系講深、講透，幫助大學(xué)生認(rèn)同并鞏固主流意識(shí)形態(tài)，堅(jiān)定對(duì)社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。
習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校的課程要與思政課同向同行，發(fā)揮所有課程的思想政治育人功能，打造“課程思政”，共同唱響社會(huì)主義的主旋律。這要求我們必須打破傳統(tǒng)的思維和觀念，所有課程、教師都應(yīng)自覺(jué)承擔(dān)起思想政治教育的責(zé)任，協(xié)同合作，建立全方位的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系，共同駐守社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)高地。高校要在思政課程與課程思政同向同行中有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生積極汲取中國(guó)特色社會(huì)主義文化的滋養(yǎng)。在思政課程和課程思政的雙向同行中，要讓主旋律的聲音始終在大學(xué)生的耳中、腦中和心中唱響，不斷增強(qiáng)高校文化育人的向心力。在持續(xù)文化育人浸潤(rùn)過(guò)程中，大學(xué)生能在強(qiáng)烈的文化認(rèn)同中持續(xù)強(qiáng)化對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同。
3.借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)優(yōu)勢(shì)，助推高校文化建設(shè)，增強(qiáng)高校文化育人輻射力。
新時(shí)代的大學(xué)生被稱為“網(wǎng)絡(luò)原住民”，這使高校的文化育人工作面臨著“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)化生存程度日益加深，其價(jià)值觀念形成過(guò)程帶有深刻的網(wǎng)絡(luò)烙印。互聯(lián)網(wǎng)為各種思潮的激蕩提供泛化基礎(chǔ)，使得正處在價(jià)值觀念形成期的大學(xué)生容易受到影響產(chǎn)生波動(dòng)。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性、同時(shí)性、便捷性與廣度卻是任何傳統(tǒng)傳播載體無(wú)法比擬的。
緊隨“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)運(yùn)而生的新媒體環(huán)境，必然要求高校搶占先機(jī)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)的文化育人陣地，要用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化元素、文化符號(hào)，全力打造正能量充沛、主旋律高昂的互聯(lián)網(wǎng)文化，借助新媒介推動(dòng)文化精品的網(wǎng)絡(luò)化傳播，營(yíng)造健康向上的文化育人環(huán)境。高校打造文化育人的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展文化教育與文化活動(dòng)，傳播正能量、弘揚(yáng)主旋律，借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)吸引學(xué)生，增強(qiáng)高校文化育人輻射力。
高校在打造互聯(lián)網(wǎng)文化載體和資源的同時(shí)，也要實(shí)施有效的網(wǎng)絡(luò)輿論引領(lǐng)，最大限度地?cái)D壓負(fù)面信息的傳播空間。高校作為教育者，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的各種雜音，要有敢于亮劍的精神，充分運(yùn)用高校的研究?jī)?yōu)勢(shì)與宣傳優(yōu)勢(shì)在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)與傳播。高校利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”全時(shí)、全程、全方位，助推高校文化育人工作，提升文化育人的時(shí)效性、便捷性和輻射性，搭建好社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育新平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)文化育人環(huán)境的“零死角”。
4.打造優(yōu)質(zhì)校園文化，發(fā)揮文化環(huán)境浸潤(rùn)式教育功能，增強(qiáng)高校文化育人感召力。
大學(xué)生參與文化、融入文化是實(shí)現(xiàn)文化育人的基本路徑，校園文化活動(dòng)是學(xué)生參與程度很高的群體性活動(dòng)，高校要精心打造優(yōu)質(zhì)校園文化，通過(guò)各類(lèi)校園文化的開(kāi)展，傳承與創(chuàng)新大學(xué)的文化底蘊(yùn)。高校的文化氛圍時(shí)刻影響著學(xué)生們，校園文化可以發(fā)揮文化環(huán)境浸潤(rùn)式的教育功能。
文化育人可以通過(guò)校園文化形成對(duì)學(xué)生“蓬生麻中，不扶自直”的隱性教育功能，高校應(yīng)該充分利用各類(lèi)校園活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)和組織，打造立意深遠(yuǎn)、優(yōu)質(zhì)的校園文化，呈現(xiàn)多維、多層次的文化細(xì)節(jié)，增強(qiáng)文化活動(dòng)的吸引力，提高學(xué)生的文化參與和融入，堅(jiān)持文化自信。開(kāi)展多樣的文化實(shí)踐活動(dòng)，夯實(shí)文化育人內(nèi)容，優(yōu)化文化育人環(huán)境，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)校園文化，這都要求高校要堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，明確文化育人理念，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，吸收借鑒優(yōu)秀文化成果，更要與時(shí)俱進(jìn)地結(jié)合高校、學(xué)生自身特點(diǎn)、實(shí)際狀況進(jìn)行創(chuàng)新，使校園文化活動(dòng)符合學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求，增強(qiáng)文化育人感召力。
高校的文化育人工作既關(guān)系到學(xué)校教育功能的全面實(shí)現(xiàn)，也是一個(gè)關(guān)系到國(guó)家、社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略問(wèn)題。因?yàn)楦咝５奈幕斯ぷ?，既關(guān)系到大學(xué)生個(gè)體的文化身份認(rèn)同和歸屬，更關(guān)系到社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)對(duì)大學(xué)生群體的塑造。所以，高校在黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下要扎實(shí)推進(jìn)文化育人工作，堅(jiān)定大學(xué)生文化自信，不斷夯實(shí)意識(shí)形態(tài)教育的文化根基，這在中國(guó)特色社會(huì)主義文化的文化環(huán)境建構(gòu)、社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的培育工作中將發(fā)揮不可替代的作用。
在自信中成長(zhǎng)演講稿篇十八
記得有一次上課，老師要大家上臺(tái)。
自我介紹。
當(dāng)聽(tīng)到這個(gè)宣布時(shí)我的心就像被鐵爪緊緊抓住一樣不能動(dòng)彈。因?yàn)槠綍r(shí)我是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“臺(tái)下*臺(tái)上一只蟲(chóng)”在私底下的場(chǎng)合像一只吱吱喳喳的麻雀談天說(shuō)地滔滔不絕的說(shuō)著談著笑著彷彿自己是社會(huì)老師口中戰(zhàn)國(guó)時(shí)代穿說(shuō)游走于各國(guó)的縱橫家憑著三寸不爛之舌可以平息干戈或是引起一場(chǎng)血流成河的大戰(zhàn)?？墒且坏┍灰笳旧现v臺(tái)面對(duì)臺(tái)下廣大的聽(tīng)眾我可是緊張的結(jié)結(jié)巴巴一下子變成一個(gè)說(shuō)不出話來(lái)的大舌頭；那種站在講臺(tái)上緊張焦慮難堪的羞愧神情真恨不得地上有一個(gè)洞自己可以像土撥鼠一樣竄進(jìn)去躲起來(lái)永遠(yuǎn)都不要再探出頭來(lái)。
但是想歸想，自我介紹還是不能逃避，還是要勉強(qiáng)自己面對(duì)臺(tái)下朝夕相處的同窗好友，硬著頭皮把不知所云的介紹詞講完。我彷彿走進(jìn)了一個(gè)焦慮的圍城，只聽(tīng)見(jiàn)自己的心臟噗通噗通的跳著，雖然只有短短的三分鐘，但我卻完全不知道它的距離，它的盡處，只感覺(jué)自己的頭皮發(fā)麻、腦海一陣空白，平常的滔滔雄辯一瞬間變成言不及義，連舌頭也不聽(tīng)使喚了。
上臺(tái)說(shuō)話可以說(shuō)是我的致命傷，每一次都讓我焦躁不安，我多么的希望自己能像土撥鼠一樣，永遠(yuǎn)躲在黑暗的土洞里，不要讓別人看見(jiàn)我的難堪與不安。從小我就是個(gè)畏縮而害羞的小孩，在陌生人及大眾面前總是顯得緊張及焦躁。如果那些臺(tái)風(fēng)穩(wěn)健的人是充滿綠意永遠(yuǎn)盎然的萬(wàn)年青，那么內(nèi)向畏縮的我就是脆弱易折的牽?；?；當(dāng)別人侃侃而談時(shí)，我只能黯然神傷的躲在一角，羨慕著他們的堅(jiān)定與果斷。
這種緊張及焦躁，像一條奪魂線般緊緊牽引住神經(jīng)，常常困擾著我，一直到老師介紹我閱讀一本課外讀物《機(jī)器女孩》之后才稍微有了改善，彷彿雨后的一道彩虹，燦亮我心底陰霾的天空。
《機(jī)器女孩》主要在描述一個(gè)殘障女孩姍姍，她因?yàn)樘焐w殘疾而自卑不已，常常把自己深鎖在陰暗角落，但由于身邊許多關(guān)懷她的善心人士，比如奶奶、賣(mài)面包的大帥哥以及熱心助人的鄰居而改變了她的人生觀。這些人以誠(chéng)懇的心發(fā)揮人與人之間互相扶持、互相協(xié)助的大愛(ài)光輝，照耀了姍姍內(nèi)心的惶惑與迷惘，有勇氣迎向陽(yáng)光，不再一個(gè)人自怨自艾的躲在黑暗的角落。
看了這本書(shū)之后令我非常的感動(dòng)，因?yàn)闀?shū)中的主角就像是我的縮影，總是一個(gè)人躲在黑暗的角落，永遠(yuǎn)沒(méi)有辦法擺脫自卑、內(nèi)向、焦躁、緊張的魔咒，永遠(yuǎn)只能躲在自我設(shè)限的土洞里面，惶惶不安的窺視外面的世界。
我記得老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)魯迅的一句。
名言。
“我打開(kāi)心中黑暗的閘門(mén)，讓光明照進(jìn)來(lái)?！逼鋵?shí)，每個(gè)人應(yīng)該勇敢的面對(duì)自己的缺點(diǎn)，打開(kāi)心窗讓陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)，照亮心底黑暗的角落，讓冰冷的心溫暖起來(lái)；不再一個(gè)人躲在內(nèi)向、焦躁、緊張的黑暗角落，終日惶惶不安的桎梏在自我設(shè)限的自卑里面。聽(tīng)完老師的話，感覺(jué)自己站在講臺(tái)上不再那么害怕，越來(lái)越有勇氣面對(duì)大家演說(shuō)，越來(lái)越有信心克服心中的障礙。
天空，伴隨鳥(niǎo)兒成長(zhǎng);大海，伴隨魚(yú)兒成長(zhǎng);陽(yáng)光，伴隨小草成長(zhǎng);雨露，伴隨花兒成長(zhǎng);自信，一直伴隨我成長(zhǎng)。
自信，伴隨我走過(guò)漫長(zhǎng)的道路。我堅(jiān)信我是一個(gè)快樂(lè)的人，我堅(jiān)信我能超越任何人，我堅(jiān)信我能完成自己的夢(mèng)想。我知道當(dāng)我說(shuō)這些話時(shí)，所有的人都會(huì)以輕視的目光注視我，說(shuō)我狂妄自大，但是，我會(huì)以我的成績(jī)告訴別人，這不是狂妄，而是我的自信!
自信可以改變一切，可以完成不能完成的任務(wù)。
站在1000米比賽的起跑線上，做著熱身準(zhǔn)備，雖說(shuō)自己奪冠是不可能的，但還是要竭盡全力去拼搏?！邦A(yù)備”，隨著裁判神圣的槍響，大家都沖了出去。剛開(kāi)始，我被人擠了好幾下，落到了最后。但是，我心中時(shí)刻告訴自己:“不能拿第一，也要奪第二，我能行的!”我?jiàn)^力開(kāi)始追趕，就是在這樣的自信的動(dòng)力下，接連超過(guò)了幾個(gè)同學(xué)，沖到了前面。距離還很漫長(zhǎng)，所以我咬緊了牙關(guān)，奮力沖刺，拿了第五名。
比賽結(jié)束后，我累的腳都發(fā)麻了，全身接近癱瘓，但是自己還是非常高興，因?yàn)樽约旱呐Φ玫搅嘶貓?bào)。自信也是成功的一部分，只有有了自信，自己才有了取勝的念頭。所以，自信是取勝的一個(gè)關(guān)鍵。
在考試中也是一樣，如果沒(méi)有了自信，那么自己做的題目就會(huì)舉棋不定，最終導(dǎo)致自己的失誤發(fā)生。但如果擁有自信，那么做起題目來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，就會(huì)取得高分。所以，自信是考試的一個(gè)基本的要素。
自信在很多事情中都起了關(guān)鍵的作用，它是我們成功的前提。
自信，成功的鑰匙;。
自信，失敗后的信心和鼓勵(lì);。
只有有了自信，才會(huì)擁有自信，擁有成功。
人的一生中，必定會(huì)有許多的坎坷與挫折;那么為何有人勇敢地走了過(guò)去，度過(guò)了難關(guān);為何又有人膽怯地停留，給自己留下遺憾?因?yàn)榍罢哂幸环N力量，一種神奇的力量，這種力量就是自信。
在生活中，自信伴我成長(zhǎng)。在我學(xué)說(shuō)話時(shí)，是自信心鼓勵(lì)我喊出第一句“媽媽”;當(dāng)我學(xué)走路時(shí)，是自信心使我邁出了人生第一步;當(dāng)我跨進(jìn)幼兒園時(shí)，是自信心鼓舞我與小朋友交談、游戲;如今，我已經(jīng)是小學(xué)生了，我相信自己，能成功地辦好。
我的理想。
而努力!
記得有一次上音樂(lè)課時(shí)，老師說(shuō)今天要考音樂(lè)?！鞍?又考音樂(lè)?”我在座位上嘟嚷著，不是我不喜歡音樂(lè)，而是我生下來(lái)就五音不全!我練了好幾次，覺(jué)得應(yīng)該可以了，就叫我的同學(xué)幫我聽(tīng)聽(tīng)，同學(xué)才聽(tīng)了一點(diǎn)，就說(shuō):“你別狼嚎了好嗎?”我沒(méi)理睬他，繼續(xù)練歌。終于到我了，我選了一首“讓我們蕩起雙槳”不管臺(tái)下同學(xué)們的嘲笑，繼續(xù)唱下去，唱完以后，老師說(shuō):“嗯，不錯(cuò)!”說(shuō)這就給我打了“優(yōu)”，我心里非常高興。從此，我再也不怕音樂(lè)考試了。
在自信中成長(zhǎng)演講稿篇十九
兒子從幼兒園一回家，告訴我第二天上學(xué)要帶小棒，數(shù)數(shù)用。我想起超市的積木玩具里有很多小棒，而且做工精細(xì)、色彩艷麗，只是必須把成套的積木全買(mǎi)下來(lái)。我馬上答應(yīng)了兒子：“明天一定讓你帶上漂亮的小棒！”
兒子放下書(shū)包出去玩了，我去廚房做飯，打算飯后就到超市去買(mǎi)那套積木?？僧?dāng)我拿筷子拌面糊的時(shí)候，主意一剎那間改變了：把筷子截成兩截不就成小棒了嗎？自己動(dòng)手給兒子做小棒一定很有意思。
飯后，我把小刀和五根筷子放在茶幾上，正想按照自己的想法給兒子做小棒，兒子好奇地圍了過(guò)來(lái)：“媽媽，你干什么？”“做小棒！”
我邊說(shuō)邊端詳著怎樣下刀。兒子急忙站起來(lái)，拉開(kāi)我們家放工具的抽屜說(shuō)：“媽媽，用鉗子吧！鉗子不是能剪斷很硬的東西嗎？”真讓我意外，我怎么就沒(méi)想到用鉗子比用小刀省勁呢？“喀嚓”一聲一根筷子被斷成了兩截。“小棒做好了！”兒子像搞出了偉大發(fā)明似的，拿著小棒歡呼著讓他爸爸看。
我拿起第二根筷子刮了起來(lái)。兒子看著我說(shuō)：“媽媽，我用水彩筆把小棒染上顏色，好嗎？”“行?。 闭f(shuō)實(shí)話，當(dāng)初我真沒(méi)想到要做成彩色的小棒。兒子拿出水彩筆，開(kāi)始在小棒上涂顏色，很費(fèi)勁。涂了一會(huì)兒，他停了下來(lái)，索性把水彩筆的后蓋拽開(kāi)，把海綿芯子取出來(lái)，一排一排地往小棒上刷。不同的小棒染上了不同的顏色，不同顏色的`海綿芯子也把兒子的小手染成了彩色。
一會(huì)兒工夫，10根彩色的小棒就做成了。我們正欣賞勞動(dòng)成果時(shí)，兒子又忽然說(shuō)去拿香水來(lái)，我很納悶，問(wèn)他做什么，他說(shuō)要把小棒噴上很香的味道，讓老師也聞聞他的香小棒。
終于做完了，兒子打開(kāi)文具盒，把一根根小棒裝了進(jìn)去。我被兒子感動(dòng)了，因?yàn)檫^(guò)去我從沒(méi)有想過(guò)，一次親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)能喚起孩子對(duì)勞動(dòng)成果的如此珍愛(ài)！(謝春梅)。