通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問題的根源，從而解決問題并提升自己的能力。充分了解運(yùn)動(dòng)的歷史和文化背景，可以更好地理解和欣賞這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。以下是一些業(yè)界專家分享的總結(jié)心得，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?BR> 人教版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.通過對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。
2.能用“有的……有的……有的”寫話。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。
使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。
[教學(xué)過程]。
一、設(shè)疑導(dǎo)入。
2、播放課件：欣賞荷花各種形態(tài)的樣子。
3、指名學(xué)生說說。
師：大家都看到了自己心中的荷花，那么我們?nèi)タ纯慈~圣陶爺爺筆下的荷花是怎樣?大家還是來讀讀課文吧!
4、板書課題：12荷花。
二、初讀感知，讀準(zhǔn)讀通。
1、學(xué)生自讀課文。
(1)、用自己喜歡的方式讀，把自己覺得難讀的字或者認(rèn)為最美的句子多讀幾遍。
(2)用“_”畫出你認(rèn)為最美的句子。
2、討論、交流。
(1)“一進(jìn)門就聞到一陣清香”這關(guān)聯(lián)詞說明了什么?(板書：清香)。
(2)、荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)一個(gè)碧綠的大圓盤。師：這句話寫了什么?美在哪里?(板書：挨挨擠擠碧綠圓)。
(3)演一演：挨挨擠擠。
3、演一演“冒”
師：假如你們就是荷花仙仔，我們這個(gè)教室就是一個(gè)池塘，現(xiàn)在睜開你們的眼睛，周圍都是挨挨擠擠的荷葉，你們想不想冒出來?冒出來干什么?想怎樣冒就怎樣冒。
4、找出描寫荷花姿勢(shì)的句子并出示句子。
師：這句話一共寫了荷花幾種姿勢(shì)?用了什么詞把幾種姿勢(shì)連起來寫的?(板書：有的……有的……有的……)。
人教版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)有關(guān)的交通標(biāo)志。
2．從議交通事故、玩交通安全棋中，學(xué)習(xí)交通規(guī)則。
3.從學(xué)生的生活出發(fā)，讓學(xué)生知道在生活中如何遵守交通規(guī)則。
4.讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受到遵守交通規(guī)則的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)交通規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn)：從生活實(shí)例入手，讓學(xué)生知道在生活中如何遵守交通規(guī)則，做文明的出行者。
活動(dòng)過程：
活動(dòng)一：感受不遵守交通規(guī)則帶來的危害。
1.師：陽(yáng)光明媚的春天真是出行的好日子！孩子們，周末你們?nèi)ミ^什么地方？
2.可是，在這美好的日子里卻發(fā)生這樣的讓人痛心的事情。
3.出示視頻：
4.看完視頻你有什么感受？
5.老師這里還有一組數(shù)據(jù)，出示課件。
6.說說此時(shí)你在想什么？
7.師：是啊，不遵守交通規(guī)則就會(huì)帶來不幸，所以我們一定要遵守交通規(guī)則，作為小學(xué)生的我們要遵守的交通規(guī)則是什么呢？玩一玩你手中的安全棋，你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)二：學(xué)習(xí)交通規(guī)則。
1.玩交通安全棋，學(xué)習(xí)交通規(guī)則。
2.師：玩的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.師將生所說的交通規(guī)則總結(jié)在大屏幕上。
4．生活中你有違反交通規(guī)則嗎？
5.出示交通安全兒歌，記住交通安全知識(shí)。
活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志。
過渡：創(chuàng)設(shè)出行去摘草莓的情景。車停了。
1.出示注意危險(xiǎn)的交通標(biāo)志。
2.出示70頁(yè)中的交通標(biāo)志，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。
3.展示學(xué)生自己收集到的交通標(biāo)志。
人教版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
知識(shí)與能力：知道什么是重疊，了解形狀的重疊可以使畫面產(chǎn)生各種不同的效果；能夠用繪畫或剪貼的方式，重疊各種形狀來完成美術(shù)作品。
過程與方法：運(yùn)用一種或幾種形狀的重疊擺放，掌握遮擋或透疊的表現(xiàn)方法，感受重重疊疊的獨(dú)特美感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解生活中的重疊現(xiàn)象，感受重重疊疊的獨(dú)特美感，發(fā)現(xiàn)生活中的美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠畫出或剪貼出重疊的形象，完成重疊形式的作品。
教學(xué)難點(diǎn)：如何處理重疊的遮擋關(guān)系和排列效果。
三、教學(xué)策略。
采用“感悟―探究―欣賞―創(chuàng)造”的教學(xué)策略，通過觀察感悟生活中的重疊現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是重疊，發(fā)現(xiàn)物體重疊時(shí)所產(chǎn)生的遮擋關(guān)系。在對(duì)重疊表現(xiàn)方法的嘗試與探究中，體會(huì)重疊的美感，色彩搭配的技巧，在欣賞中感受重重疊疊的獨(dú)特美感并發(fā)現(xiàn)重疊的多種表現(xiàn)形式和方法，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，運(yùn)用合適的色彩與形狀創(chuàng)作具有重疊效果的作品。
四、教學(xué)過程。
感悟發(fā)現(xiàn)。
小魚游游。
生活中的重疊。
小魚間重重疊疊、前后遮擋，讓畫面變得多么美麗！這節(jié)課我們就來用重疊的方法來作畫。（出示課題）。
其實(shí)在我們的生活中，“重疊”的現(xiàn)象是很常見的，我們一起來找一找。
欣賞圖片并思考：
圖片中重疊的方式有什么不同？
你還能想到哪些重疊形狀或重疊排列方式？
激趣導(dǎo)入，理解重疊概念。
通過欣賞發(fā)現(xiàn)生活中的重疊現(xiàn)象，感受重疊的美感。
嘗試探究。
排一排。
擺一擺。
試一試，你能把花朵和小樹排一排、擺一擺進(jìn)行重疊的排列嗎？
請(qǐng)兩組同學(xué)利用教師準(zhǔn)備好的道具進(jìn)行拼擺練習(xí)。
重疊擺放后的花朵、小樹有什么變化？
重疊會(huì)顯得物體多而密。
同樣顏色的物體重疊在一起效果不清晰了，怎么辦？
改變顏色，注意深淺搭配。
通過動(dòng)手實(shí)踐，在排列組合中進(jìn)一步理解重疊給畫面帶來的變化，發(fā)現(xiàn)在重疊時(shí)應(yīng)注意的問題。
欣賞提升。
馬蒂斯《國(guó)王的悲傷》。
《國(guó)王的悲傷》是法國(guó)畫家馬蒂斯的'剪紙作品，他晚年時(shí)用色紙剪出不同的形狀，用簡(jiǎn)單的線條、色塊表達(dá)他所感知的世界。
仔細(xì)觀察畫面中馬蒂斯運(yùn)用了哪些色彩？它們的搭配給你什么樣的感覺？
小結(jié)：重疊時(shí)相鄰的色彩相差大，畫面會(huì)顯得明快、漂亮。
欣賞其他表現(xiàn)重疊的美術(shù)作品。
作品中的重疊效果有什么不同？
通過對(duì)馬蒂斯作品的欣賞進(jìn)一步了解如何將色彩與形狀相結(jié)合進(jìn)行重疊作品的創(chuàng)作。
在欣賞中了解另一種重疊效果的表現(xiàn)方法。
聯(lián)想創(chuàng)造。
學(xué)生創(chuàng)作。
展示評(píng)價(jià)。
作業(yè)要求：選擇自己喜歡的圖案，運(yùn)用畫或剪的方法創(chuàng)作一幅重疊效果的作品。
創(chuàng)作方法：
畫：在紙上重復(fù)畫出多個(gè)形象，涂色時(shí)可以透明也可互相遮擋。
（教材方法一圖片）。
剪：用重疊的形狀互相遮擋，進(jìn)行拼貼。
（教材方法二圖片）。
學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。
邀請(qǐng)學(xué)生介紹自己的作品。
你喜歡哪幅作品的色彩搭配？說說為什么？
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人教版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
兒童是與繪畫最親近的人群之一,從某種意義上說,每個(gè)兒童天生都應(yīng)該是一個(gè)畫家,每個(gè)兒童都喜歡在繪畫中游弋。然而，在日常課中我也會(huì)為了讓學(xué)生畫出作品好的效果，往往不自覺地以傳授美術(shù)知識(shí),訓(xùn)練美術(shù)技能為主要的目標(biāo),以教師為中心,以范例為教學(xué)半徑,把美術(shù)教育禁錮在固定的區(qū)域內(nèi),所以有段時(shí)間我也發(fā)覺學(xué)生作品越來越?jīng)]有新意了，甚至課堂紀(jì)律也開始不好了。后來我從一本名為《教師課堂實(shí)用手冊(cè)》的書中學(xué)到了一些自認(rèn)為比較奏效的方法。我認(rèn)識(shí)到我的課也許太“實(shí)用主義”了，使學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)和熱情受到極大的抑制，他們失去了繪畫的動(dòng)力。
《教師課堂實(shí)用手冊(cè)》書上在“教學(xué)的變式中”提出了師生要經(jīng)常進(jìn)行“雙向?qū)υ挕?、“合作學(xué)習(xí)”、“口頭陳述”、“多提開放性問題”、“游戲”等多種教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和設(shè)置，實(shí)質(zhì)上就是要進(jìn)行“開放式教學(xué)”，使學(xué)生對(duì)課堂發(fā)生興趣，進(jìn)一步激發(fā)孩子的創(chuàng)新能力。經(jīng)過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我還嘗試了一些開放式美術(shù)教學(xué)實(shí)踐,取得了一定效果。
課堂應(yīng)該是師生互動(dòng)的，只有多樣的教學(xué)手段才能生成精彩的課堂，讓美術(shù)與生活溝通起來,營(yíng)造廣闊的美術(shù)教學(xué)立體空間。如《三百六十行》一課,課前我讓學(xué)生在家每人了解一下爸爸媽媽、爺爺奶奶的職業(yè)角色,感受一下不同角色的特點(diǎn)和工作所帶來的辛勞。再到課上說說自己的體會(huì)，最后畫一畫自己未來職業(yè)的情景。讓學(xué)生親身體驗(yàn),主動(dòng)參與,最后取得良好的教學(xué)效果。
《教師課堂實(shí)用手冊(cè)》書上再三強(qiáng)調(diào)了讓交流成為師生溝通的情感橋梁。的確，在開放的美術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)營(yíng)造一種民主,自由,輕松,愉快的氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。如，學(xué)生在作畫時(shí)，我就走到各個(gè)學(xué)生中間,嘗試著在指導(dǎo)他們的同時(shí)也與他們聊聊家常，縮短和學(xué)生心的距離。有時(shí)為了獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，我也會(huì)給他們?cè)谏险n前或下課前看一小會(huì)卡通片，用美術(shù)的眼光再與他們交流交流觀后感，甚至鼓勵(lì)他們把看到的.形象畫下來，我再給他們一個(gè)分?jǐn)?shù)作為獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的上課興趣就會(huì)被一下提了起來。在平時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)孩子們多畫一些自己喜歡的題材，然后在課堂上展示出來，師生一起點(diǎn)評(píng)，一起分享他的畫面背后的故事。
讓藝術(shù)走出狹小的課堂.隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,科學(xué)日新月異地發(fā)展,美術(shù)課再也不能是幾支筆就能對(duì)付得了的,我還在網(wǎng)上開了一個(gè)校園美術(shù)博客，鼓勵(lì)孩子們把自己作品、照片和一些獲獎(jiǎng)信息等都掛在上面，使博客成為了學(xué)生的網(wǎng)上家園，也把課堂延伸到更為廣闊的創(chuàng)新空間。
開放的美術(shù)教學(xué)方法是指依據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)采用不同的教學(xué)方法,如在上《游泳真快樂》這一課,我讓學(xué)生在師生互動(dòng)、在開放性的課堂氛圍中體驗(yàn)“學(xué)”的樂趣。在解決本課重、難點(diǎn)“了解游泳的各種姿態(tài)、設(shè)計(jì)一個(gè)有創(chuàng)意的泳姿”時(shí)，我充分發(fā)掘了學(xué)生在課堂上的能動(dòng)性，開展了“模仿秀”、“創(chuàng)意比賽”、“誰(shuí)是人氣王”等互動(dòng)形式。我通過提問孩子——“為什么要學(xué)游泳呢？”，鼓勵(lì)孩子大膽地說出自己的見解，這樣開門見山的就導(dǎo)入了課題，之后教師順勢(shì)提出了游泳的四種正規(guī)泳姿。通過三維動(dòng)畫的演示，讓學(xué)生了解了不同泳姿最基本的動(dòng)作，特別是通過師生一起模仿秀，既達(dá)到了熱身效果又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了讓學(xué)生設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的游泳姿勢(shì)，我為學(xué)生準(zhǔn)備了大量“活動(dòng)紙人”的教具，讓學(xué)生更直觀的感受各種動(dòng)作，自己去摸索，體味設(shè)計(jì)的樂趣。本節(jié)課弱化繪畫技能的講解，強(qiáng)調(diào)學(xué)生想象的培養(yǎng)和口頭的表述能力，而且，輕松的學(xué)習(xí)過程使學(xué)生在這里體驗(yàn)到了平等、民主、友情，也體驗(yàn)到了美術(shù)所獨(dú)有的——“創(chuàng)想”的樂趣。
評(píng)價(jià)是一種重要的導(dǎo)向,在美術(shù)教學(xué)中,作品完成以后的評(píng)價(jià)是非常重要的。對(duì)于美術(shù)作品的評(píng)價(jià),一個(gè)重要的原則是,保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作激情,鼓勵(lì)他們充分表達(dá)創(chuàng)作意圖,同時(shí)適時(shí)適度地進(jìn)行引導(dǎo)。所以在我的課堂中,美術(shù)作業(yè)大都是“良”以上,而且沒有一件“不及格”。另外我構(gòu)建了開放的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)方法,我認(rèn)為評(píng)價(jià)方式應(yīng)根據(jù)不同情況作出相應(yīng)選擇,不能固定不變。例:當(dāng)堂展示評(píng)價(jià)、課后展覽評(píng)價(jià)、小組交流評(píng)價(jià)、網(wǎng)上展覽評(píng)價(jià)等，最后一項(xiàng)是——送去“評(píng)獎(jiǎng)”，只要機(jī)會(huì)合適,讓學(xué)生的美術(shù)作品參加一些有益的比賽，獲獎(jiǎng)的話更是對(duì)學(xué)生作品的最好評(píng)價(jià)。開放性評(píng)價(jià)的目的就是讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)美術(shù)和獲得創(chuàng)新的成功樂趣。
以上的教學(xué)操作經(jīng)驗(yàn)都是在學(xué)習(xí)《教師課堂實(shí)用手冊(cè)》的基礎(chǔ)上，摸索總結(jié)出來的，同時(shí)，在不斷地與書本要求對(duì)照下，我發(fā)現(xiàn)自己還存在著很多要改進(jìn)的地方，不論是在課堂教學(xué)中，還是在班級(jí)的管理中。所以，我將以這本書作為明鏡，會(huì)繼續(xù)努力。
人教版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教材分析。
人教版一年級(jí)上冊(cè)第24頁(yè)的內(nèi)容，課本第28頁(yè)練習(xí)五第一題。
學(xué)情分析。
這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1至5各數(shù)，掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成等基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
教學(xué)重難點(diǎn)。
知道加法的含義。
教學(xué)目標(biāo)。
1．通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決。
2．通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
3．使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
教具準(zhǔn)備：幻燈片、彩筆。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1．引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到1。
2．出示數(shù)字，讀數(shù)。
3．按順序填數(shù)：
(???)?3?(???)?5。
二、探究新知。
1.引導(dǎo)觀察，感知加法的含義。
（1）電腦演示，讓學(xué)生感知到：3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球放到一起。
（2）學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。
（3）教師說明3個(gè)紅氣球和一個(gè)藍(lán)氣球放到一起，把3個(gè)紅氣球和1個(gè)藍(lán)氣球放到一塊兒就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢(shì)表示合起來）。
2.學(xué)習(xí)加法算式。
（1）由氣球數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。
（2）教師說明：把3和1合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來表示，教師板書“+”。
（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號(hào)后面寫上4。
（4）教師進(jìn)一步說明：把3和1合起來，用加法計(jì)算。（板書：加法）。
（5）讀加法算式。
教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。
三、?鞏固梳理，拓展應(yīng)用。
（1）加深體會(huì)加法的含義。
完成課本第24頁(yè)的“做一做”。
教師出示課本第24頁(yè)的“做一做”的圖，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)每一幅圖說一說對(duì)應(yīng)的算式所表示的含義。
（2）聯(lián)系生活，讓學(xué)生說一說生活中加法的例子。
（3）課本第28頁(yè)練習(xí)五第1題。
先讓學(xué)生觀察圖，在小組內(nèi)互相說一說圖的意思，然后將算式補(bǔ)充完整。
課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)。
加法。
3＋1＝4??讀作：3加1等于4。
加號(hào)。
教學(xué)反思。
數(shù)學(xué)來源于生活,生活中與小學(xué)數(shù)學(xué)地內(nèi)容相聯(lián)系有很多,借助學(xué)生司空見慣地實(shí)例,并適當(dāng)?shù)丶庸?一方面可以引發(fā)學(xué)生地興趣.另一方面為學(xué)習(xí)探索新知識(shí),提出了思考空間,可以培養(yǎng)學(xué)生探索地情趣.因此,在本節(jié)課中借助氣球圖尋找加法,同時(shí),從身邊找加法,使加法在生活情境中滲透,注重了口語(yǔ)說話訓(xùn)練,初步滲透了加法應(yīng)用題地結(jié)構(gòu),但不足之處也使我深思,既然把加法從生活情境抽象出來,也用于生活情境圖,但這都浮于表象,為何不借助學(xué)生聯(lián)想回歸于數(shù)學(xué)地抽象,如:看到3+1=4你聯(lián)想到了什么?使學(xué)生更加理解加法地含義,同時(shí),也為學(xué)生初步解答加法應(yīng)用題奠定基礎(chǔ).
人教版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、雪,像誰(shuí)漫不經(jīng)心隨手撒落的小花瓣,無(wú)聲無(wú)息地歇在屋頂、樹梢、地面,鋪上了一層薄薄的柔白。真美!我由衷地贊嘆,沒有比雪更純潔的了。恬恬的思緒化做晶瑩的雪片,飄向了那一個(gè)冬天。
（第一自然段畫面真美！寫得也很有詩(shī)意??！作者看到冬天下雪就想起小時(shí)候上學(xué)時(shí)，爸爸接他回家的情景。這樣的開頭好，就像放電影一樣，自然，美好）。
2、“小淘氣!冷不冷?”爸爸笑了,替我系好圍巾,套上小帽,用胡子扎扎我,便背起我走出教室。
這句抓住了爸爸的語(yǔ)言，神情和動(dòng)作，寫的多生動(dòng)。
請(qǐng)同學(xué)們找出爸爸的語(yǔ)言，神情和動(dòng)作在哪里？
你們從這句體會(huì)到什么？（爸爸的愛）。
3、《往事》讓我們的童年在寒冷的冬天享受到了無(wú)比溫暖的親情；有了親情的溫暖就沒有寒冷（板書??溫暖）。
（二）《一碗餛飩》。
人教版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，能對(duì)自己喜愛的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
2、通過啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。
3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單立體物的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)方法，進(jìn)行和自己生活切近的設(shè)計(jì)與制作。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。
教學(xué)難點(diǎn)：通過啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。
個(gè)人教研專題：
小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣意識(shí)的培養(yǎng)。
完成任務(wù)的措施：
認(rèn)真鉆研教材，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，制定切實(shí)可行的的教學(xué)計(jì)劃。
1、做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。
2、拓展教學(xué)思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達(dá)到教學(xué)效果。
時(shí)間。
授課內(nèi)容。
3.2。
教學(xué)準(zhǔn)備。
3.3-3.6。
第1課《色彩的純度漸變》。
3.9-3.13。
第2課《漂亮的燈》第3課《風(fēng)》。
3.16-3.20。
第4課《風(fēng)箏》第5課《飛機(jī)》(一二)。
3.23-3.27。
第6課《我設(shè)計(jì)的動(dòng)漫形象》。
3.30-4.3。
第7課《換一種工具》第8課《動(dòng)起來動(dòng)起來》。
4.7-4.10。
第9課《廚房》第10課《干干家務(wù)活》。
4.13-4.17。
第11課《裝飾瓶》。
4.20-4.24。
第12課《紙版畫》。
4.27-4.30。
第13課《遠(yuǎn)古的朋友》。
5.4-5.8。
第14課《怪獸奇想》。
5.11-5.15。
第15課《動(dòng)物面具》。
5.18-5.22。
第16課《水墨情趣》。
5.25-5.30。
第17課《重復(fù)的形》。
6.1-6.5。
第18課《漸變的形》。
6.8-6.12。
第19課《漸變的形》。
6.15-6.19。
第20課《小泥人》。
6.23-6.26。
復(fù)習(xí)。
6.29。
復(fù)習(xí)。
人教版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):。
1.了解十二生肖的相關(guān)知識(shí)以及郵票的一般常識(shí)。
2.設(shè)計(jì)、繪制生肖郵票。
3.通過生肖郵票的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。
教學(xué)重點(diǎn):。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)民間藝術(shù)文化，嘗試在方寸之間表現(xiàn)、感受設(shè)計(jì)美。
教學(xué)難點(diǎn):。
激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)新表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
教學(xué)過程。
一、組織教學(xué)，激情導(dǎo)入。
出示謎語(yǔ)?大家喜不喜歡猜謎語(yǔ)？（喜歡）老師今天給大家?guī)砹藗€(gè)謎語(yǔ)，咱們比一比看誰(shuí)最先猜到。
說它多呢，它只有十二個(gè)；可是說它少呢，我們每個(gè)人都有一個(gè)。（對(duì)，它們就是十二生肖。）。
二、講授新課。
1．十二生肖的由來。
師：同學(xué)們你們知道這十二生肖的由來嗎？
師：咱們現(xiàn)在一起來看看十二生肖的由來。
（出示課件）。
2.十二生肖的作用。
師：同學(xué)們，這些生肖除了記時(shí)和記年之外，還有什么作用??？（生回答）。
師：咱們一起來看看屬相的民間藝術(shù)作品。
原來屬相的作用這么大啊，那咱今天就來學(xué)習(xí)一下屬相的郵票設(shè)計(jì)。
3.郵票的設(shè)計(jì)。
師：同學(xué)們，你么認(rèn)識(shí)奧運(yùn)福娃嗎?它平時(shí)都樂呵呵的，可是今天不開心了，因?yàn)樗龅搅艘粋€(gè)小麻煩，同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼏?生：愿意。（看大屏幕）。
師：原來郵票的`作用這么大啊，那我們今天就來學(xué)習(xí)一下郵票的設(shè)計(jì)。
（板書小標(biāo)題的后半部分）。
4，學(xué)習(xí)制作郵票。
1,郵票的主題內(nèi)容。
郵票可以風(fēng)景，花卉，等等，我們今天就著重學(xué)習(xí)屬相郵票。
觀察老師畫的屬相與大屏幕的正式屬相照片有什么區(qū)別。
教師示范一種屬相是如何運(yùn)用這些手法進(jìn)行變形的。
夸張，變形，概括。
2郵票的組成。
3郵票的制作步驟。
4欣賞郵票。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞,善于觀察,發(fā)現(xiàn)問題.
三、教師示范。
教師師范，繪制一枚生肖郵票。
四、學(xué)生制作,教師輔導(dǎo)。
作業(yè)要求:。
1,發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)自己喜歡的屬相郵票。
2,屬相的設(shè)計(jì)要新穎，獨(dú)特。
3,注意構(gòu)圖，和郵票組成。
4,注意顏色搭配。
五、展示學(xué)生作業(yè)。
優(yōu)秀的獎(jiǎng)勵(lì)一張優(yōu)秀卡。
六、總結(jié)。
同學(xué)們，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了屬相的郵票設(shè)計(jì)，那回去之后可以利用課余時(shí)間去設(shè)計(jì)一些其他的郵票，既可以豐富我們的課余生活，又可以提高我們的動(dòng)手能力，還可以增進(jìn)我們的友誼呢。
人教版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、教材分析。
本課生日快樂學(xué)習(xí)內(nèi)容為命題方式的記憶想像畫，由于有低年級(jí)階段繪畫學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，“生日快樂”更重視相對(duì)條件設(shè)置和限制表現(xiàn)范圍的方向上繪畫表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，生日快樂因此突出了主題的表現(xiàn)意義，有助于兒童在繪畫學(xué)習(xí)中發(fā)展內(nèi)在的情感和提高表達(dá)的水平。
生日快樂是兒童年年經(jīng)歷著的，自己、家人和朋友過生日時(shí)的自豪、幸福、快樂等諸多感受，成為兒童最為甜蜜的回憶。本課即圍繞生日快樂開展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，用繪畫的語(yǔ)言大膽地表現(xiàn)生日中最開心、最富有情趣的場(chǎng)面。
本課生日快樂表現(xiàn)的是以人物為主的畫面。教材呈現(xiàn)的三幅學(xué)生作業(yè)各有所側(cè)重，中間的一幅畫，畫面主體形象特別突出，運(yùn)用紅色系列為主的色彩表現(xiàn)了爺爺過生日吃壽面的溫馨與愉快；右下圖畫了一群小朋友圍在一個(gè)大大的蛋糕旁，盡興地吃蛋糕的情景，他們的神情、動(dòng)作各異，畫面想像豐富，夸張地表現(xiàn)了分享蛋糕的快樂。右上圖利用深色的背景襯托出熊熊燃燒的篝火和舞蹈的人物、動(dòng)物等。
教學(xué)生日快樂通過游戲指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)人物不同的動(dòng)態(tài)；運(yùn)用對(duì)比教學(xué)強(qiáng)調(diào)突出畫面的主體；利用多媒體進(jìn)行演示，讓學(xué)生感受運(yùn)用暖色為主的色彩能表現(xiàn)畫面歡快的氣氛。
生日是人們期盼的開心的`日子，孩子們一般都樂意用繪畫的形式來表現(xiàn)生日的美好和甜蜜。
二、教學(xué)目標(biāo)。
*學(xué)習(xí)人物畫的表現(xiàn)方法。
*培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想像能力和繪畫表現(xiàn)能力。
*培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
本課的教學(xué)，重在營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍，表現(xiàn)生日開心的場(chǎng)面。
教學(xué)過程可作如下安排：
記憶交流——游戲指導(dǎo)——比較分析——表現(xiàn)感受——交流評(píng)析。
記憶交流環(huán)節(jié)通過播放《生日快樂》的音樂，觸動(dòng)學(xué)生的記憶，并通過邊看各自從家中帶來的所拍攝的生日照片，邊說有哪些開心事來展開學(xué)習(xí)討論。
接下來分組抽取一張小作業(yè)紙，把上面規(guī)定的人物動(dòng)作在紙的另一面畫出來，動(dòng)態(tài)表達(dá)準(zhǔn)確、形象生動(dòng)者為佳，用這種帶有游戲性的方式來指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)人物的不同動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
比較分析環(huán)節(jié)先出示一張生日照片，再出示根據(jù)照片畫的兩張不同的構(gòu)圖：一張是沒有取舍地畫了照片中的生日?qǐng)鼍?；另一張是選擇了場(chǎng)景中最精彩、最有意思的一部分，大膽、形象地進(jìn)行表現(xiàn)，通過對(duì)比教學(xué)強(qiáng)調(diào)畫面要突出主體。
然后欣賞教材呈現(xiàn)的學(xué)生作業(yè)，并根據(jù)自己的記憶和想像大膽、夸張地表現(xiàn)生日中開心的場(chǎng)景，適時(shí)利用多媒體呈現(xiàn)同一畫面由暖色調(diào)變成冷色調(diào)，傾聽學(xué)生的感覺，引導(dǎo)學(xué)生用以暖色為主的色彩來表現(xiàn)生日時(shí)歡快的氣氛。
交流評(píng)析環(huán)節(jié)采用自評(píng)、互評(píng)等方式說說自己畫了什么？是否真正表達(dá)了內(nèi)心蘊(yùn)藏的熱烈情感，大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)了生日的場(chǎng)景等。
作業(yè)要求：按自己的想法，大膽地表現(xiàn)生日中開心的場(chǎng)景，要求突出畫面的主體。
四、教學(xué)建議。
*“生日快樂”是一種情緒熱烈的表現(xiàn)主題，教學(xué)活動(dòng)的開展可著重于從情境創(chuàng)設(shè)入手進(jìn)入到活動(dòng)的各個(gè)部分中，做到以情育人，以情激趣，從而使主題和表現(xiàn)變得更為鮮明熱烈。
*教學(xué)中的游戲環(huán)節(jié)，可先由學(xué)生圍繞生日畫人物的動(dòng)作，如：舞蹈、唱歌、手捧鮮花、拍手笑、許愿、吹蠟燭、吃蛋糕……畫時(shí)提示學(xué)生任選不同的角度（正面、側(cè)面、背面），不同的姿態(tài)（站、坐、蹲等）來表現(xiàn)人物的動(dòng)作。
人教版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.通過品詞析句，領(lǐng)悟關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,體會(huì)父親愛鳥、人與自然和和諧相處的情感。
3.初步感受從概括到具體描寫的表達(dá)方式。
自主、合作、探究
一、拓展文本，導(dǎo)入課題
1、出示《鳥》。
2、齊讀課題
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)26課，《父親、樹林和鳥》，請(qǐng)大家?guī)е銈兊母惺埽瑢?duì)樹林和小鳥的濃濃愛地讀一讀課題。(把聲音讀輕一點(diǎn)，柔一點(diǎn)，就能讀出對(duì)小鳥濃濃的愛，請(qǐng)?jiān)賮碓囈辉嚒?
3、詞語(yǔ)也是有溫度的，讀出自己的感受，我們也就能賦予它生命。
二、初讀課文，梳理字詞，整體感知。
1、過渡：讀課文，也要讀出自己的感受。昨天預(yù)習(xí)課文，讀課文嗎?
(讀正確了嗎，讀流利了嗎?)老師這里有一個(gè)自測(cè)，你能達(dá)到哪一級(jí)?
2、出示朗讀要求：正確、流利，有感情。
3、老師這里有幾個(gè)句子，檢測(cè)一下。(誰(shuí)愿意來讀一讀?)
4、出示、交流以下幾個(gè)句子
(1)童年時(shí)，一個(gè)春天的黎明，父親帶著我從滹沱河岸上的一片樹林邊走過。
a：指名讀。(誰(shuí)敢來試試?)
b：讀準(zhǔn)字音“滹沱河”。(滹沱河你讀準(zhǔn)了，說明你的預(yù)習(xí)很認(rèn)真)
c：簡(jiǎn)介滹沱河。滹沱河發(fā)在河北省，是一條有著一千多年歷史的古老的河流，滹沱河兩岸有著一大片幽深的樹林，環(huán)境十分優(yōu)美。
(2)我茫然的望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親。
a、讀準(zhǔn)“茫然”、“凝神靜氣”、“兀立”;(這個(gè)句子，可不容易讀好，
我們先來讀讀這三個(gè)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。)
b、掌握停頓：我茫然的望著/凝神靜氣/像樹一般兀立的父親。(讀會(huì)了難讀的詞語(yǔ)，再來讀句子，就容易多了，誰(shuí)來試試?你讀得真好，我聽出來了，你在這幾個(gè)地方做了停頓。)
c 、小結(jié)：遇到難讀的長(zhǎng)句子，我們可以先把難讀的詞語(yǔ)找出來讀一讀，根據(jù)意思先劃出它的停頓，就能讀好。
(3)父親說：“黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重?！?BR> 我的心理掠過一陣沉重。
a、出示“沉重”。(你的預(yù)習(xí)很仔細(xì);預(yù)習(xí)的時(shí)候你漏掉了一個(gè)重要的信息。)
b、讀文章時(shí)遇到不懂的詞語(yǔ)，可以先查字典，再聯(lián)系上下文想想。
三、創(chuàng)設(shè)情境，品讀開頭，進(jìn)入文本
1、過渡：同學(xué)們，把課文讀正確、流利、讀出感情是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最重要的任務(wù)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，用心去體會(huì)作者的情感。
注意聽清要求：
(1)一邊讀，一邊想，你覺得課文的哪句話能概括文章的主要內(nèi)容?
(2)課文讀完一遍就坐好。
2、課件出示第一自然段。
3、你從這句話讀到了什么?從哪個(gè)詞語(yǔ)讀到的這種感受?
4、你最喜歡什么?把這種深厚的感情送進(jìn)去讀一讀。
5、小結(jié)：作者只用了一句話就簡(jiǎn)明的寫了父親對(duì)鳥深厚的喜愛之情，這就是概括描寫。
四、小組合作，品讀細(xì)節(jié)，體會(huì)情感。
1、過渡：但是，一篇文章里如果只有概括描寫，沒有具體描寫，那就好比大樹只有樹干，沒有枝葉，內(nèi)容不生動(dòng)，不具體，讓人不愛看?！陡赣H、樹林和鳥》這篇文章描寫了一生最愛鳥的父親，下面讓我們走進(jìn)父親，去看看文章“從哪些地方能看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥”。同們學(xué)，要讀懂一個(gè)人，就要學(xué)會(huì)察顏觀色，看看他的動(dòng)作，聽聽他的語(yǔ)言，看看他的神態(tài)。下面我們以小組為單位，合作探究這個(gè)問題。
2、出示探究問題
(1)從哪兒能看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥?聽了
(2)為什么“我”聽了父親的話，心里掠過一比沉重，也由衷地感到高興?
要求：先自己讀一讀，找一找，在你找到的句子旁邊寫一寫自己的感受，然后在組內(nèi)談?wù)勛约合敕ā?BR> (2)出示“小組合作分工及角色責(zé)任”
組長(zhǎng)：組織組員每人至少就一句談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 紀(jì)檢員：噪音紀(jì)律監(jiān)察控制(采用蜂音討論)。
記錄員：清楚地記錄組員討論的有用的信息。
分享員：代表小組向全班匯報(bào)討論結(jié)果.
3、小組合作。
4、全班交流
交流要求：認(rèn)真傾聽，別的組說過的不重復(fù)。
第一組：父親的動(dòng)作(解讀“發(fā)覺鳥”“聞鳥味”)
突然，父親站住了，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。
1、找出動(dòng)詞。
你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了父親對(duì)鳥的愛。抓住動(dòng)詞“上上下下”
“望了又望”“聞了又聞”。
2、品讀句子，體會(huì)“仔細(xì)”。
從父親的這些動(dòng)作中你體會(huì)到了什么?(看得很仔細(xì))請(qǐng)你把這種感受送進(jìn)句子里讀一讀;生活中，你會(huì)對(duì)什么“上上下下看了又看，上上下下聞了又聞呢”。(請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生說一說，再把這非常喜歡的感情送到句中去讀一讀);父親只看了一次，聞了一次嗎?(體會(huì)“又”，看了很多次)父親看得可真仔細(xì)，全班讀一讀，讀出父親濃濃的愛。
3、聯(lián)系上下文，理解句子。
父親望見了什么?(樹葉在動(dòng))看見樹葉在動(dòng)，父親知道了什么(林子里有鳥，小作者能看到嗎?)父親聞到了什么?(鳥的味道，你聞到過鳥味嗎?你知道鳥味是什么樣的嗎?)看見樹葉動(dòng)，只有父親知道有鳥，走進(jìn)樹林，只有父親才能聞到鳥味。這說明父親經(jīng)常來樹林，對(duì)鳥非常熟悉。
4、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)“深深地愛”
從父親的“仔細(xì)”和“熟悉”中你感受到了什么?(父親非常愛鳥)是啊，父親一定是深深地愛著樹林和鳥，才會(huì)對(duì)它們?nèi)绱耸煜?，一定是?jīng)常來到樹林看望小鳥，才會(huì)對(duì)它們?nèi)绱肆私狻Ｔ诟赣H眼里，看看幽深的樹林，聽聽鳥兒們的歌唱，那真是一種享受、一種幸福。讓我們把這種幸福和享受送到句子中去讀一讀。師引讀“所以，父親站住了，生接讀：朝幽深地霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。(讀輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，讀出父親濃濃的愛)
5、小結(jié)：剛才我們父親的動(dòng)作中感受到了父親的愛鳥。讓我們把掌聲送給()號(hào)學(xué)習(xí)小組，他們引領(lǐng)我們探究了一個(gè)很有價(jià)值的問題。
第二組：父親的神態(tài)(創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行說話練習(xí))
我茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親
1、從這句話中，你讀到了什么?(我什么都不知道，父親卻看得如此專注，對(duì)鳥們熟悉，喜愛。)
2、“茫然”、“凝神靜氣”是什么意思?
3、父親靜靜地望著樹林，他在想什么呢?
三、第三組:父親的語(yǔ)言(品讀句子，感情父親的愛鳥之情)
(一)解讀“聽鳥歌””
1、出示“這是樹林和鳥最快活的時(shí)候?！备赣H說。
我知道這也是父親最快活的時(shí)刻。
2、從父子的對(duì)話中，你讀到了什么?
3、你最快活的時(shí)候是什么?
4、體會(huì)父親對(duì)鳥兒的熱愛之情，讀句子。
5、你快樂，所以我快樂，這就是愛，是真摯的愛。
(二)解讀“為鳥憂”
1、出示：過了一會(huì)兒，父親對(duì)我說：“鳥最快活的時(shí)刻，是飛離樹枝飛向的那一瞬間，但這時(shí)也最容易被容易被獵人打中?！?BR> 2、從父親的語(yǔ)言中你讀出了什么?(對(duì)鳥的生活習(xí)性非常熟悉，鳥
兒容易受傷，父親對(duì)此深深的擔(dān)憂。)
3、把你的感受送到文章里去讀一讀。
4、角色體驗(yàn)，體會(huì)父親的愛鳥。
a:鳥兒快樂，父親就快樂，鳥兒有危險(xiǎn)，父親就擔(dān)憂，同學(xué)們，在生活中，誰(shuí)會(huì)因?yàn)槟愕目鞓范鞓?，誰(shuí)會(huì)為了你的安危而擔(dān)憂。(親人、父母)
b:父親的對(duì)鳥兒們是一種什么樣的情感呀(是朋友，是親人)父親是多么的愛鳥呀!讓我們?cè)偕钋榈刈x一讀文章的第一自然段。
四、小結(jié)：父親對(duì)鳥的愛流露在他的一舉一動(dòng)，一言一行之中，這就是具體描寫。父親之所以對(duì)樹林和鳥如此熟悉，是因?yàn)樗簧類蹣淞趾统璧镍B。
五、交流第二個(gè)問題：
為什么“我”聽了父親的話，心里掠過一比沉重，也由衷地感到高興?
1、讀最后一個(gè)自然段。
2、你從這句話中讀到了什么?
3、我為什么“沉重”?如果父親是獵人會(huì)怎么樣。
(1)體會(huì)我為鳥憂
(2)小結(jié)：我受父親的影響，有了愛鳥，護(hù)鳥之情。
六、總結(jié)提升
1、讓我們?cè)賮碜x一讀課題。
2、課題中的頓號(hào)可以換成哪個(gè)字?(愛)
3、愛的表達(dá)方式有很多種?對(duì)于樹林和鳥，我們應(yīng)該怎么去愛呢?
4、我們?nèi)祟惡痛笞匀灰椭C相處。
人教版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
對(duì)比了解南方與北方冬天的自然現(xiàn)象；能根據(jù)記憶中冬天的物象組織有趣的畫面；能綜合運(yùn)用工具材料，表現(xiàn)冬天場(chǎng)景生動(dòng)有趣的畫面。使學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象感興趣。
能根據(jù)記憶中冬天的.物象組織有趣的畫面
圖片欣賞、卡紙、蠟筆、 膠水、、實(shí)物投影儀
1、尋找冬天的特征，感受冬天的美。
2、冬天的聯(lián)想
a、冬天有哪些難忘記的天氣？給你什么感受？
b、冬天有什么難忘記的活動(dòng)？有趣的故事？你喜歡什么活能動(dòng)？哪些是有趣的活動(dòng)？
c、你希望在冬天玩什么游戲？
3、引導(dǎo)學(xué)生把記憶的物象組成畫面。
a、欣賞“堆雪人”的滑稽造型、色彩、添加裝飾等。
b、欣賞“滑雪”的時(shí)裝鮮艷服裝、滑雪用具、滑雪動(dòng)態(tài)等。引導(dǎo)：你見過雪嗎？在哪里見過？做一做滑雪的動(dòng)態(tài)。
c、欣賞學(xué)生作品
（1）、組織畫面：小作者是怎樣表現(xiàn)“冬天的樂趣”
（2）、構(gòu)圖飽滿：你認(rèn)為學(xué)生作品中哪一幅構(gòu)圖最飽滿？
（3）、色彩對(duì)比：白色主調(diào)畫雪景，配深藍(lán)色的天空和鮮艷的人物服飾。
4、創(chuàng)作表現(xiàn)：
a、構(gòu)思
b、構(gòu)圖
c、色彩
5、展示與評(píng)價(jià)
a、畫面生動(dòng)，文體突出
b、畫面飽滿，內(nèi)容有趣
c、色彩鮮艷，冷暖對(duì)比
人教版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)要點(diǎn)：
初步嘗試猜想與假設(shè)，了解科學(xué)家猜想的途徑。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能選擇自己喜歡的問題，進(jìn)行大膽的猜想與想象。
2、能說出自己猜想的依據(jù)，初步了解科學(xué)家猜想的有效途徑，了解地球表面是在不斷變化的。
3、培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想和想象的思維能力，積極參與頭腦風(fēng)暴活動(dòng)。
教學(xué)過程。
1、大膽猜想。
同學(xué)們，在生活中充滿著神奇的科學(xué)奧秘，人們總喜歡問個(gè)為什么，并力求尋找到正確的答案。現(xiàn)在老師這有一些有趣的問題，你們想猜猜看嗎？（想）課件出示問題與畫面，學(xué)生猜想。
下面我們來做一個(gè)小游戲，我們把全班同學(xué)分成兩組，一組提問題，另一組則對(duì)這些問題進(jìn)行猜想。我們看一看哪一組做的最棒。（游戲活動(dòng)）。
2、討論猜想的依據(jù)。
在猜想與假設(shè)的過程中，無(wú)論是對(duì)問題起因的猜想，還是對(duì)問題結(jié)果的猜想，以及對(duì)過程的猜想，人們都是依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作出不同程度的說明和解釋。通過剛才的猜想，同學(xué)們從中選擇一個(gè)自己感興趣的，并說一說你猜想的依據(jù)是什么。
3、閱讀科學(xué)家猜想的途徑。
閱讀《海洋變成了高山》。
全班交流科學(xué)家猜想的途徑以及自己的收獲。
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人教版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教材分析：
《六面怪臉》是三年級(jí)下冊(cè)第十一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本課是通過實(shí)際操作完成“六邊形三角椎體”的造型，發(fā)揮大膽想象進(jìn)行描繪，創(chuàng)造出一種奇形怪狀的臉譜想象。六面怪臉這種外沿為六邊形、內(nèi)接三角錐體的造型，本身就具有一種形式美感。為了更具針對(duì)性，六面怪臉根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)和能力水平的實(shí)際情況，且稱之為“六面丑臉”?！傲妗笔侵钙渫庑螢榱呅魏土菭?，而不是指正方體的六個(gè)面;“丑臉”是指其形體怪異，不同尋常。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能掌握“六面怪臉”的制作步驟、方法。
2、在做做玩玩中體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：六面怪臉的折法，裝飾的想象發(fā)揮。
教學(xué)難點(diǎn)：彩色筆、剪刀、雙面膠等。
教學(xué)過程：
一.談話導(dǎo)入：生活中每個(gè)人都是不一樣的，好像世界上的樹葉一樣，沒有完全相同的兩片。那么生活中還有一些人長(zhǎng)得很怪，比如：丑嘴丑臉，還有古裝片里一些打扮怪異的臉龐，今天我們就來學(xué)習(xí)一種“怪臉”，名字叫“六面怪臉”。(揭示課題)。
二.分析怪臉：
師：出示一張大大的怪臉，這是一張有著奇怪臉型和五官的臉，五官特別在哪呢?
生：眼睛，嘴巴都是怪怪的。
師：我們仔細(xì)瞧瞧它怪在什么地方呢?
生：它的臉不平。
生：它的臉不在同一個(gè)面上······。
師：哦，對(duì)了!那么我們一起數(shù)數(shù)它的臉上有幾個(gè)面?
師生一起：1，2，3，4，5，6，一共有六個(gè)面。
師：今天我們一起來制作這個(gè)“六面怪臉”。
三.一起制作“怪臉”
師：每人拿出一張正方形的手工紙，先將紙對(duì)折，打開，然后再對(duì)折，打開。(注意折了以后使勁壓一壓折痕，這樣我們的折紙才會(huì)更精巧。)那么中間有一個(gè)“十”字形的'折線。接下來，我們將折紙的四個(gè)角全部與重點(diǎn)重合，這樣就變成了一個(gè)小一點(diǎn)的正方形了，然后我們?cè)賹⑺蜷_。現(xiàn)在我們數(shù)一數(shù)，這張正方形的折紙上，一共有多少條折線?一共是六條?，F(xiàn)在我們拿起剪刀，看著我的樣子，將其中一小正方形的邊剪下來，這樣，我們的折紙就變成了類似槍一樣的形狀。將剪下來的小正方形保存好。接著我們將剛才的圖形，同一往中間輕輕地推，這樣就會(huì)出現(xiàn)類似書中的“六面怪臉”的大體形狀。(學(xué)生在做，教師巡回指導(dǎo))最后我們將推進(jìn)去的邊用膠棒粘好，這樣我們的“六面怪臉”就完成了。(注意粘貼時(shí)，一定將膠棒的膠抹的均勻，這樣固定好的臉才會(huì)平平展展。)。
四.欣賞作品，激發(fā)興趣。
生：眼睛，鼻子······。
學(xué)生開始勾畫怪臉。
教師巡回看，注意顏色的搭配和反差。在畫的過程中，注意線條的優(yōu)美，流暢，舒展。
五，欣賞評(píng)價(jià)作品。
學(xué)生可將自己的作品介紹給大家，講出這樣作畫的理由?；ハ嘈蕾p，互相評(píng)價(jià)。
六.課外拓展。
學(xué)生的“六面怪臉”除了可以用畫以外，還可以給它粘貼上東西，比如：胡須，帽子之類的，這樣的臉就更加想象，惟妙惟肖了。
人教版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《有趣的生肖郵票》是“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。旨在讓學(xué)生了解十二生肖的相關(guān)知識(shí)以及郵票的一般常識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用線描、彩色筆、水粉、剪紙等技法設(shè)計(jì)、繪制郵票。并通過對(duì)郵票的設(shè)計(jì)和制作，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的過程中，我首先根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，以播放視頻的方式導(dǎo)入課題，結(jié)合動(dòng)畫片充分激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。繼而，通過欣賞生肖郵票，層層遞進(jìn)，使學(xué)生沉侵在郵票的藝術(shù)海洋之中，不知不覺產(chǎn)生創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新意識(shí)。本課通過現(xiàn)代教育媒體，充分用課件及多媒體，形象地向?qū)W生展示了郵票的基本要素及郵票中豐富多彩的主題。教學(xué)以學(xué)生為主體，通過欣賞、討論、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、交往、互動(dòng)、評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受郵票的精美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。優(yōu)美的畫面，輕柔的音樂，使整節(jié)課沉侵在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí)，突出了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用多種形式，設(shè)計(jì)出精美的、主題豐富的作品。
教學(xué)重強(qiáng)調(diào)綜合性評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。在評(píng)價(jià)方式上以自評(píng)、互評(píng)為主，結(jié)合教師的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)進(jìn)一步民主化、多樣化，充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元功能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。
回顧整節(jié)課的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)還存在一些不足的地方：
一、在引導(dǎo)學(xué)生欣賞評(píng)述環(huán)節(jié)耗時(shí)過多，直接影響到后面學(xué)生的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。
二、沒有充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的發(fā)揮。
三、教師的語(yǔ)速有點(diǎn)過快。四、從學(xué)生的作業(yè)來看，教學(xué)難點(diǎn)沒有突破。
人教版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《彩線貼畫》：
我這一節(jié)課優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)比較緊湊，比較簡(jiǎn)練、明確。重在充分發(fā)揮學(xué)生以小組合作創(chuàng)作的精神。課堂上，我很注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，沒有想到學(xué)生對(duì)作品的欣賞和評(píng)價(jià)語(yǔ)言也運(yùn)用的比較好，對(duì)優(yōu)秀的作品的感受和想法，對(duì)其他學(xué)生的作品觀點(diǎn)和看法，能夠清晰的表達(dá)清楚。我也能把握整個(gè)課堂一直沉浸在快樂的氛圍之中。本節(jié)課中我能融合新課改的教育理念，關(guān)注、鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用彩線制作貼畫的方法，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向和調(diào)控功能，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到我能行、我最棒。此外，本課也有很多不足之處，例如：在本課展示作品的時(shí)候，應(yīng)該給學(xué)生留下更多的時(shí)間充分的時(shí)間去展示。因此，在今后的教學(xué)工作中，一定要加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠流利地表達(dá)自己想要表達(dá)的意思。
我反思整個(gè)課堂，感受自己駕馭課堂能力和應(yīng)變能力還需要加強(qiáng)，教學(xué)語(yǔ)言有待于進(jìn)一步簡(jiǎn)練和提高。多向其他教學(xué)有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，使自己早日成長(zhǎng)。
人教版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。
2.繼續(xù)運(yùn)用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩(shī)歌描繪的意境，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。
3.自能理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。
4.能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂古詩(shī)，理解詩(shī)句的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象詩(shī)歌描寫的意境，感受詩(shī)人的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖、學(xué)生搜集有關(guān)資料。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)古詩(shī)《詠柳》，領(lǐng)略春天自然景物的美。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美。
1.課前唱歌《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.揭題解題，簡(jiǎn)介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來學(xué)習(xí)一首。
3.課件出示春柳圖，使學(xué)生初步感知柳樹的美。
4.過渡：柳樹真美啊，連詩(shī)人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩(shī)。(課件出示詩(shī)歌)師：同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文，接下來請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩(shī)再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子，多讀幾遍，體會(huì)一下，不懂的地方要做個(gè)記號(hào)。
二、朗讀全詩(shī)，初知大意——領(lǐng)略美。
1.生自由朗讀。
2.檢查朗讀情況。
3.檢查自學(xué)情況：通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么?請(qǐng)大家自由來說說。
4.學(xué)生自由發(fā)言，說說讀懂的地方。
5.看來大家通過預(yù)習(xí)，都能自己理解詞語(yǔ)跟句子的意思。學(xué)到這里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢?(樹高、綠;枝多;葉細(xì))。
6.小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長(zhǎng)得又高又綠，樹上垂下無(wú)數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛啊!該用什么樣的語(yǔ)氣來讀這首詩(shī)呢?(贊美、喜愛)我們一起讀一遍好嗎?(學(xué)生齊讀)。
三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美。
1.剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎?
2.學(xué)生質(zhì)疑問難。(教師梳理疑問，重點(diǎn)問題再交流朗讀)。
3.交流朗讀：(主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙，品味課文語(yǔ)言的美及柳樹的美)。
(2)出示第二句詩(shī)課件，體會(huì)用“綠絲絳”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人覺得它的樣子很美。
(3)出示第四句詩(shī)課件，體會(huì)用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對(duì)春天的喜愛之情。
4.指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩(shī)。
5.小結(jié)過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。(生：比喻)是啊，詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛和贊美之情。接下來請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。
四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美。
1.學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫面，再指名描繪意境。
2.出示本詩(shī)配歌課件，讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美。
3.吟誦本詩(shī)：現(xiàn)在，你們面對(duì)的就是美麗的春景，想不想做一回詩(shī)人，也來吟誦一下這首詩(shī)呢?可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來吟誦，能背下來的同學(xué)還可以背一背。
4.學(xué)生吟詩(shī)，背詩(shī)，互相評(píng)價(jià)。
五、選讀詩(shī)歌，拓展思維——豐富美。
1.大家吟詩(shī)的時(shí)候多投入啊，可見這一首詩(shī)寫得多好啊!想不想多讀一些這樣的好詩(shī)呢?
2.課件出示與本詩(shī)相關(guān)的幾首古詩(shī)，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選讀。
六、自主作業(yè)，遷移能力——延伸美。
學(xué)了這首詩(shī)后，你回去想給自己布置什么作業(yè)?(可找一些描寫春天的詩(shī)來朗誦;可畫一幅春天的畫，可以《詠柳》為題寫一篇作文。
1.通過對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。
2.能用“有的……有的……有的”寫話。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。
使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。
[教學(xué)過程]。
一、設(shè)疑導(dǎo)入。
2、播放課件：欣賞荷花各種形態(tài)的樣子。
3、指名學(xué)生說說。
師：大家都看到了自己心中的荷花，那么我們?nèi)タ纯慈~圣陶爺爺筆下的荷花是怎樣?大家還是來讀讀課文吧!
4、板書課題：12荷花。
二、初讀感知，讀準(zhǔn)讀通。
1、學(xué)生自讀課文。
(1)、用自己喜歡的方式讀，把自己覺得難讀的字或者認(rèn)為最美的句子多讀幾遍。
(2)用“_”畫出你認(rèn)為最美的句子。
2、討論、交流。
(1)“一進(jìn)門就聞到一陣清香”這關(guān)聯(lián)詞說明了什么?(板書：清香)。
(2)、荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)一個(gè)碧綠的大圓盤。師：這句話寫了什么?美在哪里?(板書：挨挨擠擠碧綠圓)。
(3)演一演：挨挨擠擠。
3、演一演“冒”
師：假如你們就是荷花仙仔，我們這個(gè)教室就是一個(gè)池塘，現(xiàn)在睜開你們的眼睛，周圍都是挨挨擠擠的荷葉，你們想不想冒出來?冒出來干什么?想怎樣冒就怎樣冒。
4、找出描寫荷花姿勢(shì)的句子并出示句子。
師：這句話一共寫了荷花幾種姿勢(shì)?用了什么詞把幾種姿勢(shì)連起來寫的?(板書：有的……有的……有的……)。
人教版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)有關(guān)的交通標(biāo)志。
2．從議交通事故、玩交通安全棋中，學(xué)習(xí)交通規(guī)則。
3.從學(xué)生的生活出發(fā)，讓學(xué)生知道在生活中如何遵守交通規(guī)則。
4.讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受到遵守交通規(guī)則的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)交通規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn)：從生活實(shí)例入手，讓學(xué)生知道在生活中如何遵守交通規(guī)則，做文明的出行者。
活動(dòng)過程：
活動(dòng)一：感受不遵守交通規(guī)則帶來的危害。
1.師：陽(yáng)光明媚的春天真是出行的好日子！孩子們，周末你們?nèi)ミ^什么地方？
2.可是，在這美好的日子里卻發(fā)生這樣的讓人痛心的事情。
3.出示視頻：
4.看完視頻你有什么感受？
5.老師這里還有一組數(shù)據(jù)，出示課件。
6.說說此時(shí)你在想什么？
7.師：是啊，不遵守交通規(guī)則就會(huì)帶來不幸，所以我們一定要遵守交通規(guī)則，作為小學(xué)生的我們要遵守的交通規(guī)則是什么呢？玩一玩你手中的安全棋，你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)二：學(xué)習(xí)交通規(guī)則。
1.玩交通安全棋，學(xué)習(xí)交通規(guī)則。
2.師：玩的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.師將生所說的交通規(guī)則總結(jié)在大屏幕上。
4．生活中你有違反交通規(guī)則嗎？
5.出示交通安全兒歌，記住交通安全知識(shí)。
活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志。
過渡：創(chuàng)設(shè)出行去摘草莓的情景。車停了。
1.出示注意危險(xiǎn)的交通標(biāo)志。
2.出示70頁(yè)中的交通標(biāo)志，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。
3.展示學(xué)生自己收集到的交通標(biāo)志。
人教版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
知識(shí)與能力：知道什么是重疊，了解形狀的重疊可以使畫面產(chǎn)生各種不同的效果；能夠用繪畫或剪貼的方式，重疊各種形狀來完成美術(shù)作品。
過程與方法：運(yùn)用一種或幾種形狀的重疊擺放，掌握遮擋或透疊的表現(xiàn)方法，感受重重疊疊的獨(dú)特美感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解生活中的重疊現(xiàn)象，感受重重疊疊的獨(dú)特美感，發(fā)現(xiàn)生活中的美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠畫出或剪貼出重疊的形象，完成重疊形式的作品。
教學(xué)難點(diǎn)：如何處理重疊的遮擋關(guān)系和排列效果。
三、教學(xué)策略。
采用“感悟―探究―欣賞―創(chuàng)造”的教學(xué)策略，通過觀察感悟生活中的重疊現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是重疊，發(fā)現(xiàn)物體重疊時(shí)所產(chǎn)生的遮擋關(guān)系。在對(duì)重疊表現(xiàn)方法的嘗試與探究中，體會(huì)重疊的美感，色彩搭配的技巧，在欣賞中感受重重疊疊的獨(dú)特美感并發(fā)現(xiàn)重疊的多種表現(xiàn)形式和方法，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，運(yùn)用合適的色彩與形狀創(chuàng)作具有重疊效果的作品。
四、教學(xué)過程。
感悟發(fā)現(xiàn)。
小魚游游。
生活中的重疊。
小魚間重重疊疊、前后遮擋，讓畫面變得多么美麗！這節(jié)課我們就來用重疊的方法來作畫。（出示課題）。
其實(shí)在我們的生活中，“重疊”的現(xiàn)象是很常見的，我們一起來找一找。
欣賞圖片并思考：
圖片中重疊的方式有什么不同？
你還能想到哪些重疊形狀或重疊排列方式？
激趣導(dǎo)入，理解重疊概念。
通過欣賞發(fā)現(xiàn)生活中的重疊現(xiàn)象，感受重疊的美感。
嘗試探究。
排一排。
擺一擺。
試一試，你能把花朵和小樹排一排、擺一擺進(jìn)行重疊的排列嗎？
請(qǐng)兩組同學(xué)利用教師準(zhǔn)備好的道具進(jìn)行拼擺練習(xí)。
重疊擺放后的花朵、小樹有什么變化？
重疊會(huì)顯得物體多而密。
同樣顏色的物體重疊在一起效果不清晰了，怎么辦？
改變顏色，注意深淺搭配。
通過動(dòng)手實(shí)踐，在排列組合中進(jìn)一步理解重疊給畫面帶來的變化，發(fā)現(xiàn)在重疊時(shí)應(yīng)注意的問題。
欣賞提升。
馬蒂斯《國(guó)王的悲傷》。
《國(guó)王的悲傷》是法國(guó)畫家馬蒂斯的'剪紙作品，他晚年時(shí)用色紙剪出不同的形狀，用簡(jiǎn)單的線條、色塊表達(dá)他所感知的世界。
仔細(xì)觀察畫面中馬蒂斯運(yùn)用了哪些色彩？它們的搭配給你什么樣的感覺？
小結(jié)：重疊時(shí)相鄰的色彩相差大，畫面會(huì)顯得明快、漂亮。
欣賞其他表現(xiàn)重疊的美術(shù)作品。
作品中的重疊效果有什么不同？
通過對(duì)馬蒂斯作品的欣賞進(jìn)一步了解如何將色彩與形狀相結(jié)合進(jìn)行重疊作品的創(chuàng)作。
在欣賞中了解另一種重疊效果的表現(xiàn)方法。
聯(lián)想創(chuàng)造。
學(xué)生創(chuàng)作。
展示評(píng)價(jià)。
作業(yè)要求：選擇自己喜歡的圖案，運(yùn)用畫或剪的方法創(chuàng)作一幅重疊效果的作品。
創(chuàng)作方法：
畫：在紙上重復(fù)畫出多個(gè)形象，涂色時(shí)可以透明也可互相遮擋。
（教材方法一圖片）。
剪：用重疊的形狀互相遮擋，進(jìn)行拼貼。
（教材方法二圖片）。
學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。
邀請(qǐng)學(xué)生介紹自己的作品。
你喜歡哪幅作品的色彩搭配？說說為什么？
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人教版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
兒童是與繪畫最親近的人群之一,從某種意義上說,每個(gè)兒童天生都應(yīng)該是一個(gè)畫家,每個(gè)兒童都喜歡在繪畫中游弋。然而，在日常課中我也會(huì)為了讓學(xué)生畫出作品好的效果，往往不自覺地以傳授美術(shù)知識(shí),訓(xùn)練美術(shù)技能為主要的目標(biāo),以教師為中心,以范例為教學(xué)半徑,把美術(shù)教育禁錮在固定的區(qū)域內(nèi),所以有段時(shí)間我也發(fā)覺學(xué)生作品越來越?jīng)]有新意了，甚至課堂紀(jì)律也開始不好了。后來我從一本名為《教師課堂實(shí)用手冊(cè)》的書中學(xué)到了一些自認(rèn)為比較奏效的方法。我認(rèn)識(shí)到我的課也許太“實(shí)用主義”了，使學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)和熱情受到極大的抑制，他們失去了繪畫的動(dòng)力。
《教師課堂實(shí)用手冊(cè)》書上在“教學(xué)的變式中”提出了師生要經(jīng)常進(jìn)行“雙向?qū)υ挕?、“合作學(xué)習(xí)”、“口頭陳述”、“多提開放性問題”、“游戲”等多種教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和設(shè)置，實(shí)質(zhì)上就是要進(jìn)行“開放式教學(xué)”，使學(xué)生對(duì)課堂發(fā)生興趣，進(jìn)一步激發(fā)孩子的創(chuàng)新能力。經(jīng)過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我還嘗試了一些開放式美術(shù)教學(xué)實(shí)踐,取得了一定效果。
課堂應(yīng)該是師生互動(dòng)的，只有多樣的教學(xué)手段才能生成精彩的課堂，讓美術(shù)與生活溝通起來,營(yíng)造廣闊的美術(shù)教學(xué)立體空間。如《三百六十行》一課,課前我讓學(xué)生在家每人了解一下爸爸媽媽、爺爺奶奶的職業(yè)角色,感受一下不同角色的特點(diǎn)和工作所帶來的辛勞。再到課上說說自己的體會(huì)，最后畫一畫自己未來職業(yè)的情景。讓學(xué)生親身體驗(yàn),主動(dòng)參與,最后取得良好的教學(xué)效果。
《教師課堂實(shí)用手冊(cè)》書上再三強(qiáng)調(diào)了讓交流成為師生溝通的情感橋梁。的確，在開放的美術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)營(yíng)造一種民主,自由,輕松,愉快的氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。如，學(xué)生在作畫時(shí)，我就走到各個(gè)學(xué)生中間,嘗試著在指導(dǎo)他們的同時(shí)也與他們聊聊家常，縮短和學(xué)生心的距離。有時(shí)為了獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，我也會(huì)給他們?cè)谏险n前或下課前看一小會(huì)卡通片，用美術(shù)的眼光再與他們交流交流觀后感，甚至鼓勵(lì)他們把看到的.形象畫下來，我再給他們一個(gè)分?jǐn)?shù)作為獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的上課興趣就會(huì)被一下提了起來。在平時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)孩子們多畫一些自己喜歡的題材，然后在課堂上展示出來，師生一起點(diǎn)評(píng)，一起分享他的畫面背后的故事。
讓藝術(shù)走出狹小的課堂.隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,科學(xué)日新月異地發(fā)展,美術(shù)課再也不能是幾支筆就能對(duì)付得了的,我還在網(wǎng)上開了一個(gè)校園美術(shù)博客，鼓勵(lì)孩子們把自己作品、照片和一些獲獎(jiǎng)信息等都掛在上面，使博客成為了學(xué)生的網(wǎng)上家園，也把課堂延伸到更為廣闊的創(chuàng)新空間。
開放的美術(shù)教學(xué)方法是指依據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)采用不同的教學(xué)方法,如在上《游泳真快樂》這一課,我讓學(xué)生在師生互動(dòng)、在開放性的課堂氛圍中體驗(yàn)“學(xué)”的樂趣。在解決本課重、難點(diǎn)“了解游泳的各種姿態(tài)、設(shè)計(jì)一個(gè)有創(chuàng)意的泳姿”時(shí)，我充分發(fā)掘了學(xué)生在課堂上的能動(dòng)性，開展了“模仿秀”、“創(chuàng)意比賽”、“誰(shuí)是人氣王”等互動(dòng)形式。我通過提問孩子——“為什么要學(xué)游泳呢？”，鼓勵(lì)孩子大膽地說出自己的見解，這樣開門見山的就導(dǎo)入了課題，之后教師順勢(shì)提出了游泳的四種正規(guī)泳姿。通過三維動(dòng)畫的演示，讓學(xué)生了解了不同泳姿最基本的動(dòng)作，特別是通過師生一起模仿秀，既達(dá)到了熱身效果又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了讓學(xué)生設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的游泳姿勢(shì)，我為學(xué)生準(zhǔn)備了大量“活動(dòng)紙人”的教具，讓學(xué)生更直觀的感受各種動(dòng)作，自己去摸索，體味設(shè)計(jì)的樂趣。本節(jié)課弱化繪畫技能的講解，強(qiáng)調(diào)學(xué)生想象的培養(yǎng)和口頭的表述能力，而且，輕松的學(xué)習(xí)過程使學(xué)生在這里體驗(yàn)到了平等、民主、友情，也體驗(yàn)到了美術(shù)所獨(dú)有的——“創(chuàng)想”的樂趣。
評(píng)價(jià)是一種重要的導(dǎo)向,在美術(shù)教學(xué)中,作品完成以后的評(píng)價(jià)是非常重要的。對(duì)于美術(shù)作品的評(píng)價(jià),一個(gè)重要的原則是,保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作激情,鼓勵(lì)他們充分表達(dá)創(chuàng)作意圖,同時(shí)適時(shí)適度地進(jìn)行引導(dǎo)。所以在我的課堂中,美術(shù)作業(yè)大都是“良”以上,而且沒有一件“不及格”。另外我構(gòu)建了開放的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)方法,我認(rèn)為評(píng)價(jià)方式應(yīng)根據(jù)不同情況作出相應(yīng)選擇,不能固定不變。例:當(dāng)堂展示評(píng)價(jià)、課后展覽評(píng)價(jià)、小組交流評(píng)價(jià)、網(wǎng)上展覽評(píng)價(jià)等，最后一項(xiàng)是——送去“評(píng)獎(jiǎng)”，只要機(jī)會(huì)合適,讓學(xué)生的美術(shù)作品參加一些有益的比賽，獲獎(jiǎng)的話更是對(duì)學(xué)生作品的最好評(píng)價(jià)。開放性評(píng)價(jià)的目的就是讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)美術(shù)和獲得創(chuàng)新的成功樂趣。
以上的教學(xué)操作經(jīng)驗(yàn)都是在學(xué)習(xí)《教師課堂實(shí)用手冊(cè)》的基礎(chǔ)上，摸索總結(jié)出來的，同時(shí)，在不斷地與書本要求對(duì)照下，我發(fā)現(xiàn)自己還存在著很多要改進(jìn)的地方，不論是在課堂教學(xué)中，還是在班級(jí)的管理中。所以，我將以這本書作為明鏡，會(huì)繼續(xù)努力。
人教版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教材分析。
人教版一年級(jí)上冊(cè)第24頁(yè)的內(nèi)容，課本第28頁(yè)練習(xí)五第一題。
學(xué)情分析。
這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1至5各數(shù)，掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成等基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
教學(xué)重難點(diǎn)。
知道加法的含義。
教學(xué)目標(biāo)。
1．通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決。
2．通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
3．使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
教具準(zhǔn)備：幻燈片、彩筆。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1．引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到1。
2．出示數(shù)字，讀數(shù)。
3．按順序填數(shù)：
(???)?3?(???)?5。
二、探究新知。
1.引導(dǎo)觀察，感知加法的含義。
（1）電腦演示，讓學(xué)生感知到：3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球放到一起。
（2）學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。
（3）教師說明3個(gè)紅氣球和一個(gè)藍(lán)氣球放到一起，把3個(gè)紅氣球和1個(gè)藍(lán)氣球放到一塊兒就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢(shì)表示合起來）。
2.學(xué)習(xí)加法算式。
（1）由氣球數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。
（2）教師說明：把3和1合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來表示，教師板書“+”。
（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號(hào)后面寫上4。
（4）教師進(jìn)一步說明：把3和1合起來，用加法計(jì)算。（板書：加法）。
（5）讀加法算式。
教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。
三、?鞏固梳理，拓展應(yīng)用。
（1）加深體會(huì)加法的含義。
完成課本第24頁(yè)的“做一做”。
教師出示課本第24頁(yè)的“做一做”的圖，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)每一幅圖說一說對(duì)應(yīng)的算式所表示的含義。
（2）聯(lián)系生活，讓學(xué)生說一說生活中加法的例子。
（3）課本第28頁(yè)練習(xí)五第1題。
先讓學(xué)生觀察圖，在小組內(nèi)互相說一說圖的意思，然后將算式補(bǔ)充完整。
課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)。
加法。
3＋1＝4??讀作：3加1等于4。
加號(hào)。
教學(xué)反思。
數(shù)學(xué)來源于生活,生活中與小學(xué)數(shù)學(xué)地內(nèi)容相聯(lián)系有很多,借助學(xué)生司空見慣地實(shí)例,并適當(dāng)?shù)丶庸?一方面可以引發(fā)學(xué)生地興趣.另一方面為學(xué)習(xí)探索新知識(shí),提出了思考空間,可以培養(yǎng)學(xué)生探索地情趣.因此,在本節(jié)課中借助氣球圖尋找加法,同時(shí),從身邊找加法,使加法在生活情境中滲透,注重了口語(yǔ)說話訓(xùn)練,初步滲透了加法應(yīng)用題地結(jié)構(gòu),但不足之處也使我深思,既然把加法從生活情境抽象出來,也用于生活情境圖,但這都浮于表象,為何不借助學(xué)生聯(lián)想回歸于數(shù)學(xué)地抽象,如:看到3+1=4你聯(lián)想到了什么?使學(xué)生更加理解加法地含義,同時(shí),也為學(xué)生初步解答加法應(yīng)用題奠定基礎(chǔ).
人教版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、雪,像誰(shuí)漫不經(jīng)心隨手撒落的小花瓣,無(wú)聲無(wú)息地歇在屋頂、樹梢、地面,鋪上了一層薄薄的柔白。真美!我由衷地贊嘆,沒有比雪更純潔的了。恬恬的思緒化做晶瑩的雪片,飄向了那一個(gè)冬天。
（第一自然段畫面真美！寫得也很有詩(shī)意??！作者看到冬天下雪就想起小時(shí)候上學(xué)時(shí)，爸爸接他回家的情景。這樣的開頭好，就像放電影一樣，自然，美好）。
2、“小淘氣!冷不冷?”爸爸笑了,替我系好圍巾,套上小帽,用胡子扎扎我,便背起我走出教室。
這句抓住了爸爸的語(yǔ)言，神情和動(dòng)作，寫的多生動(dòng)。
請(qǐng)同學(xué)們找出爸爸的語(yǔ)言，神情和動(dòng)作在哪里？
你們從這句體會(huì)到什么？（爸爸的愛）。
3、《往事》讓我們的童年在寒冷的冬天享受到了無(wú)比溫暖的親情；有了親情的溫暖就沒有寒冷（板書??溫暖）。
（二）《一碗餛飩》。
人教版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，能對(duì)自己喜愛的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
2、通過啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。
3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單立體物的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)方法，進(jìn)行和自己生活切近的設(shè)計(jì)與制作。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。
教學(xué)難點(diǎn)：通過啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。
個(gè)人教研專題：
小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣意識(shí)的培養(yǎng)。
完成任務(wù)的措施：
認(rèn)真鉆研教材，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，制定切實(shí)可行的的教學(xué)計(jì)劃。
1、做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。
2、拓展教學(xué)思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達(dá)到教學(xué)效果。
時(shí)間。
授課內(nèi)容。
3.2。
教學(xué)準(zhǔn)備。
3.3-3.6。
第1課《色彩的純度漸變》。
3.9-3.13。
第2課《漂亮的燈》第3課《風(fēng)》。
3.16-3.20。
第4課《風(fēng)箏》第5課《飛機(jī)》(一二)。
3.23-3.27。
第6課《我設(shè)計(jì)的動(dòng)漫形象》。
3.30-4.3。
第7課《換一種工具》第8課《動(dòng)起來動(dòng)起來》。
4.7-4.10。
第9課《廚房》第10課《干干家務(wù)活》。
4.13-4.17。
第11課《裝飾瓶》。
4.20-4.24。
第12課《紙版畫》。
4.27-4.30。
第13課《遠(yuǎn)古的朋友》。
5.4-5.8。
第14課《怪獸奇想》。
5.11-5.15。
第15課《動(dòng)物面具》。
5.18-5.22。
第16課《水墨情趣》。
5.25-5.30。
第17課《重復(fù)的形》。
6.1-6.5。
第18課《漸變的形》。
6.8-6.12。
第19課《漸變的形》。
6.15-6.19。
第20課《小泥人》。
6.23-6.26。
復(fù)習(xí)。
6.29。
復(fù)習(xí)。
人教版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):。
1.了解十二生肖的相關(guān)知識(shí)以及郵票的一般常識(shí)。
2.設(shè)計(jì)、繪制生肖郵票。
3.通過生肖郵票的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。
教學(xué)重點(diǎn):。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)民間藝術(shù)文化，嘗試在方寸之間表現(xiàn)、感受設(shè)計(jì)美。
教學(xué)難點(diǎn):。
激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)新表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
教學(xué)過程。
一、組織教學(xué)，激情導(dǎo)入。
出示謎語(yǔ)?大家喜不喜歡猜謎語(yǔ)？（喜歡）老師今天給大家?guī)砹藗€(gè)謎語(yǔ)，咱們比一比看誰(shuí)最先猜到。
說它多呢，它只有十二個(gè)；可是說它少呢，我們每個(gè)人都有一個(gè)。（對(duì)，它們就是十二生肖。）。
二、講授新課。
1．十二生肖的由來。
師：同學(xué)們你們知道這十二生肖的由來嗎？
師：咱們現(xiàn)在一起來看看十二生肖的由來。
（出示課件）。
2.十二生肖的作用。
師：同學(xué)們，這些生肖除了記時(shí)和記年之外，還有什么作用??？（生回答）。
師：咱們一起來看看屬相的民間藝術(shù)作品。
原來屬相的作用這么大啊，那咱今天就來學(xué)習(xí)一下屬相的郵票設(shè)計(jì)。
3.郵票的設(shè)計(jì)。
師：同學(xué)們，你么認(rèn)識(shí)奧運(yùn)福娃嗎?它平時(shí)都樂呵呵的，可是今天不開心了，因?yàn)樗龅搅艘粋€(gè)小麻煩，同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼏?生：愿意。（看大屏幕）。
師：原來郵票的`作用這么大啊，那我們今天就來學(xué)習(xí)一下郵票的設(shè)計(jì)。
（板書小標(biāo)題的后半部分）。
4，學(xué)習(xí)制作郵票。
1,郵票的主題內(nèi)容。
郵票可以風(fēng)景，花卉，等等，我們今天就著重學(xué)習(xí)屬相郵票。
觀察老師畫的屬相與大屏幕的正式屬相照片有什么區(qū)別。
教師示范一種屬相是如何運(yùn)用這些手法進(jìn)行變形的。
夸張，變形，概括。
2郵票的組成。
3郵票的制作步驟。
4欣賞郵票。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞,善于觀察,發(fā)現(xiàn)問題.
三、教師示范。
教師師范，繪制一枚生肖郵票。
四、學(xué)生制作,教師輔導(dǎo)。
作業(yè)要求:。
1,發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)自己喜歡的屬相郵票。
2,屬相的設(shè)計(jì)要新穎，獨(dú)特。
3,注意構(gòu)圖，和郵票組成。
4,注意顏色搭配。
五、展示學(xué)生作業(yè)。
優(yōu)秀的獎(jiǎng)勵(lì)一張優(yōu)秀卡。
六、總結(jié)。
同學(xué)們，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了屬相的郵票設(shè)計(jì)，那回去之后可以利用課余時(shí)間去設(shè)計(jì)一些其他的郵票，既可以豐富我們的課余生活，又可以提高我們的動(dòng)手能力，還可以增進(jìn)我們的友誼呢。
人教版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、教材分析。
本課生日快樂學(xué)習(xí)內(nèi)容為命題方式的記憶想像畫，由于有低年級(jí)階段繪畫學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，“生日快樂”更重視相對(duì)條件設(shè)置和限制表現(xiàn)范圍的方向上繪畫表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，生日快樂因此突出了主題的表現(xiàn)意義，有助于兒童在繪畫學(xué)習(xí)中發(fā)展內(nèi)在的情感和提高表達(dá)的水平。
生日快樂是兒童年年經(jīng)歷著的，自己、家人和朋友過生日時(shí)的自豪、幸福、快樂等諸多感受，成為兒童最為甜蜜的回憶。本課即圍繞生日快樂開展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，用繪畫的語(yǔ)言大膽地表現(xiàn)生日中最開心、最富有情趣的場(chǎng)面。
本課生日快樂表現(xiàn)的是以人物為主的畫面。教材呈現(xiàn)的三幅學(xué)生作業(yè)各有所側(cè)重，中間的一幅畫，畫面主體形象特別突出，運(yùn)用紅色系列為主的色彩表現(xiàn)了爺爺過生日吃壽面的溫馨與愉快；右下圖畫了一群小朋友圍在一個(gè)大大的蛋糕旁，盡興地吃蛋糕的情景，他們的神情、動(dòng)作各異，畫面想像豐富，夸張地表現(xiàn)了分享蛋糕的快樂。右上圖利用深色的背景襯托出熊熊燃燒的篝火和舞蹈的人物、動(dòng)物等。
教學(xué)生日快樂通過游戲指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)人物不同的動(dòng)態(tài)；運(yùn)用對(duì)比教學(xué)強(qiáng)調(diào)突出畫面的主體；利用多媒體進(jìn)行演示，讓學(xué)生感受運(yùn)用暖色為主的色彩能表現(xiàn)畫面歡快的氣氛。
生日是人們期盼的開心的`日子，孩子們一般都樂意用繪畫的形式來表現(xiàn)生日的美好和甜蜜。
二、教學(xué)目標(biāo)。
*學(xué)習(xí)人物畫的表現(xiàn)方法。
*培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想像能力和繪畫表現(xiàn)能力。
*培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
本課的教學(xué)，重在營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍，表現(xiàn)生日開心的場(chǎng)面。
教學(xué)過程可作如下安排：
記憶交流——游戲指導(dǎo)——比較分析——表現(xiàn)感受——交流評(píng)析。
記憶交流環(huán)節(jié)通過播放《生日快樂》的音樂，觸動(dòng)學(xué)生的記憶，并通過邊看各自從家中帶來的所拍攝的生日照片，邊說有哪些開心事來展開學(xué)習(xí)討論。
接下來分組抽取一張小作業(yè)紙，把上面規(guī)定的人物動(dòng)作在紙的另一面畫出來，動(dòng)態(tài)表達(dá)準(zhǔn)確、形象生動(dòng)者為佳，用這種帶有游戲性的方式來指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)人物的不同動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
比較分析環(huán)節(jié)先出示一張生日照片，再出示根據(jù)照片畫的兩張不同的構(gòu)圖：一張是沒有取舍地畫了照片中的生日?qǐng)鼍?；另一張是選擇了場(chǎng)景中最精彩、最有意思的一部分，大膽、形象地進(jìn)行表現(xiàn)，通過對(duì)比教學(xué)強(qiáng)調(diào)畫面要突出主體。
然后欣賞教材呈現(xiàn)的學(xué)生作業(yè)，并根據(jù)自己的記憶和想像大膽、夸張地表現(xiàn)生日中開心的場(chǎng)景，適時(shí)利用多媒體呈現(xiàn)同一畫面由暖色調(diào)變成冷色調(diào)，傾聽學(xué)生的感覺，引導(dǎo)學(xué)生用以暖色為主的色彩來表現(xiàn)生日時(shí)歡快的氣氛。
交流評(píng)析環(huán)節(jié)采用自評(píng)、互評(píng)等方式說說自己畫了什么？是否真正表達(dá)了內(nèi)心蘊(yùn)藏的熱烈情感，大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)了生日的場(chǎng)景等。
作業(yè)要求：按自己的想法，大膽地表現(xiàn)生日中開心的場(chǎng)景，要求突出畫面的主體。
四、教學(xué)建議。
*“生日快樂”是一種情緒熱烈的表現(xiàn)主題，教學(xué)活動(dòng)的開展可著重于從情境創(chuàng)設(shè)入手進(jìn)入到活動(dòng)的各個(gè)部分中，做到以情育人，以情激趣，從而使主題和表現(xiàn)變得更為鮮明熱烈。
*教學(xué)中的游戲環(huán)節(jié)，可先由學(xué)生圍繞生日畫人物的動(dòng)作，如：舞蹈、唱歌、手捧鮮花、拍手笑、許愿、吹蠟燭、吃蛋糕……畫時(shí)提示學(xué)生任選不同的角度（正面、側(cè)面、背面），不同的姿態(tài)（站、坐、蹲等）來表現(xiàn)人物的動(dòng)作。
人教版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.通過品詞析句，領(lǐng)悟關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,體會(huì)父親愛鳥、人與自然和和諧相處的情感。
3.初步感受從概括到具體描寫的表達(dá)方式。
自主、合作、探究
一、拓展文本，導(dǎo)入課題
1、出示《鳥》。
2、齊讀課題
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)26課，《父親、樹林和鳥》，請(qǐng)大家?guī)е銈兊母惺埽瑢?duì)樹林和小鳥的濃濃愛地讀一讀課題。(把聲音讀輕一點(diǎn)，柔一點(diǎn)，就能讀出對(duì)小鳥濃濃的愛，請(qǐng)?jiān)賮碓囈辉嚒?
3、詞語(yǔ)也是有溫度的，讀出自己的感受，我們也就能賦予它生命。
二、初讀課文，梳理字詞，整體感知。
1、過渡：讀課文，也要讀出自己的感受。昨天預(yù)習(xí)課文，讀課文嗎?
(讀正確了嗎，讀流利了嗎?)老師這里有一個(gè)自測(cè)，你能達(dá)到哪一級(jí)?
2、出示朗讀要求：正確、流利，有感情。
3、老師這里有幾個(gè)句子，檢測(cè)一下。(誰(shuí)愿意來讀一讀?)
4、出示、交流以下幾個(gè)句子
(1)童年時(shí)，一個(gè)春天的黎明，父親帶著我從滹沱河岸上的一片樹林邊走過。
a：指名讀。(誰(shuí)敢來試試?)
b：讀準(zhǔn)字音“滹沱河”。(滹沱河你讀準(zhǔn)了，說明你的預(yù)習(xí)很認(rèn)真)
c：簡(jiǎn)介滹沱河。滹沱河發(fā)在河北省，是一條有著一千多年歷史的古老的河流，滹沱河兩岸有著一大片幽深的樹林，環(huán)境十分優(yōu)美。
(2)我茫然的望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親。
a、讀準(zhǔn)“茫然”、“凝神靜氣”、“兀立”;(這個(gè)句子，可不容易讀好，
我們先來讀讀這三個(gè)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。)
b、掌握停頓：我茫然的望著/凝神靜氣/像樹一般兀立的父親。(讀會(huì)了難讀的詞語(yǔ)，再來讀句子，就容易多了，誰(shuí)來試試?你讀得真好，我聽出來了，你在這幾個(gè)地方做了停頓。)
c 、小結(jié)：遇到難讀的長(zhǎng)句子，我們可以先把難讀的詞語(yǔ)找出來讀一讀，根據(jù)意思先劃出它的停頓，就能讀好。
(3)父親說：“黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重?！?BR> 我的心理掠過一陣沉重。
a、出示“沉重”。(你的預(yù)習(xí)很仔細(xì);預(yù)習(xí)的時(shí)候你漏掉了一個(gè)重要的信息。)
b、讀文章時(shí)遇到不懂的詞語(yǔ)，可以先查字典，再聯(lián)系上下文想想。
三、創(chuàng)設(shè)情境，品讀開頭，進(jìn)入文本
1、過渡：同學(xué)們，把課文讀正確、流利、讀出感情是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最重要的任務(wù)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，用心去體會(huì)作者的情感。
注意聽清要求：
(1)一邊讀，一邊想，你覺得課文的哪句話能概括文章的主要內(nèi)容?
(2)課文讀完一遍就坐好。
2、課件出示第一自然段。
3、你從這句話讀到了什么?從哪個(gè)詞語(yǔ)讀到的這種感受?
4、你最喜歡什么?把這種深厚的感情送進(jìn)去讀一讀。
5、小結(jié)：作者只用了一句話就簡(jiǎn)明的寫了父親對(duì)鳥深厚的喜愛之情，這就是概括描寫。
四、小組合作，品讀細(xì)節(jié)，體會(huì)情感。
1、過渡：但是，一篇文章里如果只有概括描寫，沒有具體描寫，那就好比大樹只有樹干，沒有枝葉，內(nèi)容不生動(dòng)，不具體，讓人不愛看?！陡赣H、樹林和鳥》這篇文章描寫了一生最愛鳥的父親，下面讓我們走進(jìn)父親，去看看文章“從哪些地方能看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥”。同們學(xué)，要讀懂一個(gè)人，就要學(xué)會(huì)察顏觀色，看看他的動(dòng)作，聽聽他的語(yǔ)言，看看他的神態(tài)。下面我們以小組為單位，合作探究這個(gè)問題。
2、出示探究問題
(1)從哪兒能看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥?聽了
(2)為什么“我”聽了父親的話，心里掠過一比沉重，也由衷地感到高興?
要求：先自己讀一讀，找一找，在你找到的句子旁邊寫一寫自己的感受，然后在組內(nèi)談?wù)勛约合敕ā?BR> (2)出示“小組合作分工及角色責(zé)任”
組長(zhǎng)：組織組員每人至少就一句談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 紀(jì)檢員：噪音紀(jì)律監(jiān)察控制(采用蜂音討論)。
記錄員：清楚地記錄組員討論的有用的信息。
分享員：代表小組向全班匯報(bào)討論結(jié)果.
3、小組合作。
4、全班交流
交流要求：認(rèn)真傾聽，別的組說過的不重復(fù)。
第一組：父親的動(dòng)作(解讀“發(fā)覺鳥”“聞鳥味”)
突然，父親站住了，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。
1、找出動(dòng)詞。
你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了父親對(duì)鳥的愛。抓住動(dòng)詞“上上下下”
“望了又望”“聞了又聞”。
2、品讀句子，體會(huì)“仔細(xì)”。
從父親的這些動(dòng)作中你體會(huì)到了什么?(看得很仔細(xì))請(qǐng)你把這種感受送進(jìn)句子里讀一讀;生活中，你會(huì)對(duì)什么“上上下下看了又看，上上下下聞了又聞呢”。(請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生說一說，再把這非常喜歡的感情送到句中去讀一讀);父親只看了一次，聞了一次嗎?(體會(huì)“又”，看了很多次)父親看得可真仔細(xì)，全班讀一讀，讀出父親濃濃的愛。
3、聯(lián)系上下文，理解句子。
父親望見了什么?(樹葉在動(dòng))看見樹葉在動(dòng)，父親知道了什么(林子里有鳥，小作者能看到嗎?)父親聞到了什么?(鳥的味道，你聞到過鳥味嗎?你知道鳥味是什么樣的嗎?)看見樹葉動(dòng)，只有父親知道有鳥，走進(jìn)樹林，只有父親才能聞到鳥味。這說明父親經(jīng)常來樹林，對(duì)鳥非常熟悉。
4、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)“深深地愛”
從父親的“仔細(xì)”和“熟悉”中你感受到了什么?(父親非常愛鳥)是啊，父親一定是深深地愛著樹林和鳥，才會(huì)對(duì)它們?nèi)绱耸煜?，一定是?jīng)常來到樹林看望小鳥，才會(huì)對(duì)它們?nèi)绱肆私狻Ｔ诟赣H眼里，看看幽深的樹林，聽聽鳥兒們的歌唱，那真是一種享受、一種幸福。讓我們把這種幸福和享受送到句子中去讀一讀。師引讀“所以，父親站住了，生接讀：朝幽深地霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。(讀輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，讀出父親濃濃的愛)
5、小結(jié)：剛才我們父親的動(dòng)作中感受到了父親的愛鳥。讓我們把掌聲送給()號(hào)學(xué)習(xí)小組，他們引領(lǐng)我們探究了一個(gè)很有價(jià)值的問題。
第二組：父親的神態(tài)(創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行說話練習(xí))
我茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親
1、從這句話中，你讀到了什么?(我什么都不知道，父親卻看得如此專注，對(duì)鳥們熟悉，喜愛。)
2、“茫然”、“凝神靜氣”是什么意思?
3、父親靜靜地望著樹林，他在想什么呢?
三、第三組:父親的語(yǔ)言(品讀句子，感情父親的愛鳥之情)
(一)解讀“聽鳥歌””
1、出示“這是樹林和鳥最快活的時(shí)候?！备赣H說。
我知道這也是父親最快活的時(shí)刻。
2、從父子的對(duì)話中，你讀到了什么?
3、你最快活的時(shí)候是什么?
4、體會(huì)父親對(duì)鳥兒的熱愛之情，讀句子。
5、你快樂，所以我快樂，這就是愛，是真摯的愛。
(二)解讀“為鳥憂”
1、出示：過了一會(huì)兒，父親對(duì)我說：“鳥最快活的時(shí)刻，是飛離樹枝飛向的那一瞬間，但這時(shí)也最容易被容易被獵人打中?！?BR> 2、從父親的語(yǔ)言中你讀出了什么?(對(duì)鳥的生活習(xí)性非常熟悉，鳥
兒容易受傷，父親對(duì)此深深的擔(dān)憂。)
3、把你的感受送到文章里去讀一讀。
4、角色體驗(yàn)，體會(huì)父親的愛鳥。
a:鳥兒快樂，父親就快樂，鳥兒有危險(xiǎn)，父親就擔(dān)憂，同學(xué)們，在生活中，誰(shuí)會(huì)因?yàn)槟愕目鞓范鞓?，誰(shuí)會(huì)為了你的安危而擔(dān)憂。(親人、父母)
b:父親的對(duì)鳥兒們是一種什么樣的情感呀(是朋友，是親人)父親是多么的愛鳥呀!讓我們?cè)偕钋榈刈x一讀文章的第一自然段。
四、小結(jié)：父親對(duì)鳥的愛流露在他的一舉一動(dòng)，一言一行之中，這就是具體描寫。父親之所以對(duì)樹林和鳥如此熟悉，是因?yàn)樗簧類蹣淞趾统璧镍B。
五、交流第二個(gè)問題：
為什么“我”聽了父親的話，心里掠過一比沉重，也由衷地感到高興?
1、讀最后一個(gè)自然段。
2、你從這句話中讀到了什么?
3、我為什么“沉重”?如果父親是獵人會(huì)怎么樣。
(1)體會(huì)我為鳥憂
(2)小結(jié)：我受父親的影響，有了愛鳥，護(hù)鳥之情。
六、總結(jié)提升
1、讓我們?cè)賮碜x一讀課題。
2、課題中的頓號(hào)可以換成哪個(gè)字?(愛)
3、愛的表達(dá)方式有很多種?對(duì)于樹林和鳥，我們應(yīng)該怎么去愛呢?
4、我們?nèi)祟惡痛笞匀灰椭C相處。
人教版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
對(duì)比了解南方與北方冬天的自然現(xiàn)象；能根據(jù)記憶中冬天的物象組織有趣的畫面；能綜合運(yùn)用工具材料，表現(xiàn)冬天場(chǎng)景生動(dòng)有趣的畫面。使學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象感興趣。
能根據(jù)記憶中冬天的.物象組織有趣的畫面
圖片欣賞、卡紙、蠟筆、 膠水、、實(shí)物投影儀
1、尋找冬天的特征，感受冬天的美。
2、冬天的聯(lián)想
a、冬天有哪些難忘記的天氣？給你什么感受？
b、冬天有什么難忘記的活動(dòng)？有趣的故事？你喜歡什么活能動(dòng)？哪些是有趣的活動(dòng)？
c、你希望在冬天玩什么游戲？
3、引導(dǎo)學(xué)生把記憶的物象組成畫面。
a、欣賞“堆雪人”的滑稽造型、色彩、添加裝飾等。
b、欣賞“滑雪”的時(shí)裝鮮艷服裝、滑雪用具、滑雪動(dòng)態(tài)等。引導(dǎo)：你見過雪嗎？在哪里見過？做一做滑雪的動(dòng)態(tài)。
c、欣賞學(xué)生作品
（1）、組織畫面：小作者是怎樣表現(xiàn)“冬天的樂趣”
（2）、構(gòu)圖飽滿：你認(rèn)為學(xué)生作品中哪一幅構(gòu)圖最飽滿？
（3）、色彩對(duì)比：白色主調(diào)畫雪景，配深藍(lán)色的天空和鮮艷的人物服飾。
4、創(chuàng)作表現(xiàn)：
a、構(gòu)思
b、構(gòu)圖
c、色彩
5、展示與評(píng)價(jià)
a、畫面生動(dòng)，文體突出
b、畫面飽滿，內(nèi)容有趣
c、色彩鮮艷，冷暖對(duì)比
人教版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)要點(diǎn)：
初步嘗試猜想與假設(shè)，了解科學(xué)家猜想的途徑。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能選擇自己喜歡的問題，進(jìn)行大膽的猜想與想象。
2、能說出自己猜想的依據(jù)，初步了解科學(xué)家猜想的有效途徑，了解地球表面是在不斷變化的。
3、培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想和想象的思維能力，積極參與頭腦風(fēng)暴活動(dòng)。
教學(xué)過程。
1、大膽猜想。
同學(xué)們，在生活中充滿著神奇的科學(xué)奧秘，人們總喜歡問個(gè)為什么，并力求尋找到正確的答案。現(xiàn)在老師這有一些有趣的問題，你們想猜猜看嗎？（想）課件出示問題與畫面，學(xué)生猜想。
下面我們來做一個(gè)小游戲，我們把全班同學(xué)分成兩組，一組提問題，另一組則對(duì)這些問題進(jìn)行猜想。我們看一看哪一組做的最棒。（游戲活動(dòng)）。
2、討論猜想的依據(jù)。
在猜想與假設(shè)的過程中，無(wú)論是對(duì)問題起因的猜想，還是對(duì)問題結(jié)果的猜想，以及對(duì)過程的猜想，人們都是依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作出不同程度的說明和解釋。通過剛才的猜想，同學(xué)們從中選擇一個(gè)自己感興趣的，并說一說你猜想的依據(jù)是什么。
3、閱讀科學(xué)家猜想的途徑。
閱讀《海洋變成了高山》。
全班交流科學(xué)家猜想的途徑以及自己的收獲。
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人教版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教材分析：
《六面怪臉》是三年級(jí)下冊(cè)第十一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本課是通過實(shí)際操作完成“六邊形三角椎體”的造型，發(fā)揮大膽想象進(jìn)行描繪，創(chuàng)造出一種奇形怪狀的臉譜想象。六面怪臉這種外沿為六邊形、內(nèi)接三角錐體的造型，本身就具有一種形式美感。為了更具針對(duì)性，六面怪臉根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)和能力水平的實(shí)際情況，且稱之為“六面丑臉”?！傲妗笔侵钙渫庑螢榱呅魏土菭?，而不是指正方體的六個(gè)面;“丑臉”是指其形體怪異，不同尋常。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能掌握“六面怪臉”的制作步驟、方法。
2、在做做玩玩中體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：六面怪臉的折法，裝飾的想象發(fā)揮。
教學(xué)難點(diǎn)：彩色筆、剪刀、雙面膠等。
教學(xué)過程：
一.談話導(dǎo)入：生活中每個(gè)人都是不一樣的，好像世界上的樹葉一樣，沒有完全相同的兩片。那么生活中還有一些人長(zhǎng)得很怪，比如：丑嘴丑臉，還有古裝片里一些打扮怪異的臉龐，今天我們就來學(xué)習(xí)一種“怪臉”，名字叫“六面怪臉”。(揭示課題)。
二.分析怪臉：
師：出示一張大大的怪臉，這是一張有著奇怪臉型和五官的臉，五官特別在哪呢?
生：眼睛，嘴巴都是怪怪的。
師：我們仔細(xì)瞧瞧它怪在什么地方呢?
生：它的臉不平。
生：它的臉不在同一個(gè)面上······。
師：哦，對(duì)了!那么我們一起數(shù)數(shù)它的臉上有幾個(gè)面?
師生一起：1，2，3，4，5，6，一共有六個(gè)面。
師：今天我們一起來制作這個(gè)“六面怪臉”。
三.一起制作“怪臉”
師：每人拿出一張正方形的手工紙，先將紙對(duì)折，打開，然后再對(duì)折，打開。(注意折了以后使勁壓一壓折痕，這樣我們的折紙才會(huì)更精巧。)那么中間有一個(gè)“十”字形的'折線。接下來，我們將折紙的四個(gè)角全部與重點(diǎn)重合，這樣就變成了一個(gè)小一點(diǎn)的正方形了，然后我們?cè)賹⑺蜷_。現(xiàn)在我們數(shù)一數(shù)，這張正方形的折紙上，一共有多少條折線?一共是六條?，F(xiàn)在我們拿起剪刀，看著我的樣子，將其中一小正方形的邊剪下來，這樣，我們的折紙就變成了類似槍一樣的形狀。將剪下來的小正方形保存好。接著我們將剛才的圖形，同一往中間輕輕地推，這樣就會(huì)出現(xiàn)類似書中的“六面怪臉”的大體形狀。(學(xué)生在做，教師巡回指導(dǎo))最后我們將推進(jìn)去的邊用膠棒粘好，這樣我們的“六面怪臉”就完成了。(注意粘貼時(shí)，一定將膠棒的膠抹的均勻，這樣固定好的臉才會(huì)平平展展。)。
四.欣賞作品，激發(fā)興趣。
生：眼睛，鼻子······。
學(xué)生開始勾畫怪臉。
教師巡回看，注意顏色的搭配和反差。在畫的過程中，注意線條的優(yōu)美，流暢，舒展。
五，欣賞評(píng)價(jià)作品。
學(xué)生可將自己的作品介紹給大家，講出這樣作畫的理由?；ハ嘈蕾p，互相評(píng)價(jià)。
六.課外拓展。
學(xué)生的“六面怪臉”除了可以用畫以外，還可以給它粘貼上東西，比如：胡須，帽子之類的，這樣的臉就更加想象，惟妙惟肖了。
人教版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《有趣的生肖郵票》是“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。旨在讓學(xué)生了解十二生肖的相關(guān)知識(shí)以及郵票的一般常識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用線描、彩色筆、水粉、剪紙等技法設(shè)計(jì)、繪制郵票。并通過對(duì)郵票的設(shè)計(jì)和制作，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的過程中，我首先根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，以播放視頻的方式導(dǎo)入課題，結(jié)合動(dòng)畫片充分激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。繼而，通過欣賞生肖郵票，層層遞進(jìn)，使學(xué)生沉侵在郵票的藝術(shù)海洋之中，不知不覺產(chǎn)生創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新意識(shí)。本課通過現(xiàn)代教育媒體，充分用課件及多媒體，形象地向?qū)W生展示了郵票的基本要素及郵票中豐富多彩的主題。教學(xué)以學(xué)生為主體，通過欣賞、討論、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、交往、互動(dòng)、評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受郵票的精美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。優(yōu)美的畫面，輕柔的音樂，使整節(jié)課沉侵在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí)，突出了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用多種形式，設(shè)計(jì)出精美的、主題豐富的作品。
教學(xué)重強(qiáng)調(diào)綜合性評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。在評(píng)價(jià)方式上以自評(píng)、互評(píng)為主，結(jié)合教師的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)進(jìn)一步民主化、多樣化，充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元功能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。
回顧整節(jié)課的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)還存在一些不足的地方：
一、在引導(dǎo)學(xué)生欣賞評(píng)述環(huán)節(jié)耗時(shí)過多，直接影響到后面學(xué)生的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。
二、沒有充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的發(fā)揮。
三、教師的語(yǔ)速有點(diǎn)過快。四、從學(xué)生的作業(yè)來看，教學(xué)難點(diǎn)沒有突破。
人教版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《彩線貼畫》：
我這一節(jié)課優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)比較緊湊，比較簡(jiǎn)練、明確。重在充分發(fā)揮學(xué)生以小組合作創(chuàng)作的精神。課堂上，我很注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，沒有想到學(xué)生對(duì)作品的欣賞和評(píng)價(jià)語(yǔ)言也運(yùn)用的比較好，對(duì)優(yōu)秀的作品的感受和想法，對(duì)其他學(xué)生的作品觀點(diǎn)和看法，能夠清晰的表達(dá)清楚。我也能把握整個(gè)課堂一直沉浸在快樂的氛圍之中。本節(jié)課中我能融合新課改的教育理念，關(guān)注、鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用彩線制作貼畫的方法，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向和調(diào)控功能，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到我能行、我最棒。此外，本課也有很多不足之處，例如：在本課展示作品的時(shí)候，應(yīng)該給學(xué)生留下更多的時(shí)間充分的時(shí)間去展示。因此，在今后的教學(xué)工作中，一定要加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠流利地表達(dá)自己想要表達(dá)的意思。
我反思整個(gè)課堂，感受自己駕馭課堂能力和應(yīng)變能力還需要加強(qiáng)，教學(xué)語(yǔ)言有待于進(jìn)一步簡(jiǎn)練和提高。多向其他教學(xué)有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，使自己早日成長(zhǎng)。
人教版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。
2.繼續(xù)運(yùn)用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩(shī)歌描繪的意境，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。
3.自能理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。
4.能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂古詩(shī)，理解詩(shī)句的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象詩(shī)歌描寫的意境，感受詩(shī)人的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖、學(xué)生搜集有關(guān)資料。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)古詩(shī)《詠柳》，領(lǐng)略春天自然景物的美。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美。
1.課前唱歌《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.揭題解題，簡(jiǎn)介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來學(xué)習(xí)一首。
3.課件出示春柳圖，使學(xué)生初步感知柳樹的美。
4.過渡：柳樹真美啊，連詩(shī)人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩(shī)。(課件出示詩(shī)歌)師：同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文，接下來請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩(shī)再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子，多讀幾遍，體會(huì)一下，不懂的地方要做個(gè)記號(hào)。
二、朗讀全詩(shī)，初知大意——領(lǐng)略美。
1.生自由朗讀。
2.檢查朗讀情況。
3.檢查自學(xué)情況：通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么?請(qǐng)大家自由來說說。
4.學(xué)生自由發(fā)言，說說讀懂的地方。
5.看來大家通過預(yù)習(xí)，都能自己理解詞語(yǔ)跟句子的意思。學(xué)到這里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢?(樹高、綠;枝多;葉細(xì))。
6.小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長(zhǎng)得又高又綠，樹上垂下無(wú)數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛啊!該用什么樣的語(yǔ)氣來讀這首詩(shī)呢?(贊美、喜愛)我們一起讀一遍好嗎?(學(xué)生齊讀)。
三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美。
1.剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎?
2.學(xué)生質(zhì)疑問難。(教師梳理疑問，重點(diǎn)問題再交流朗讀)。
3.交流朗讀：(主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙，品味課文語(yǔ)言的美及柳樹的美)。
(2)出示第二句詩(shī)課件，體會(huì)用“綠絲絳”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人覺得它的樣子很美。
(3)出示第四句詩(shī)課件，體會(huì)用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對(duì)春天的喜愛之情。
4.指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩(shī)。
5.小結(jié)過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。(生：比喻)是啊，詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛和贊美之情。接下來請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。
四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美。
1.學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫面，再指名描繪意境。
2.出示本詩(shī)配歌課件，讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美。
3.吟誦本詩(shī)：現(xiàn)在，你們面對(duì)的就是美麗的春景，想不想做一回詩(shī)人，也來吟誦一下這首詩(shī)呢?可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來吟誦，能背下來的同學(xué)還可以背一背。
4.學(xué)生吟詩(shī)，背詩(shī)，互相評(píng)價(jià)。
五、選讀詩(shī)歌，拓展思維——豐富美。
1.大家吟詩(shī)的時(shí)候多投入啊，可見這一首詩(shī)寫得多好啊!想不想多讀一些這樣的好詩(shī)呢?
2.課件出示與本詩(shī)相關(guān)的幾首古詩(shī)，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選讀。
六、自主作業(yè)，遷移能力——延伸美。
學(xué)了這首詩(shī)后，你回去想給自己布置什么作業(yè)?(可找一些描寫春天的詩(shī)來朗誦;可畫一幅春天的畫，可以《詠柳》為題寫一篇作文。