社會發(fā)展離不開傳統(tǒng)文化的積淀和傳承，怎樣平衡傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育的關(guān)系是一個值得思考的問題。如何寫一篇有說服力的議論文是每個寫作者都需要掌握的技巧，下面我來分享一些寫議論文的方法。請大家查看以下總結(jié)寫作的例子，了解如何組織語言和思路。
自然之道說課稿中公篇一
《自然之道》就是義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當他們?yōu)樽约罕Ｗo小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜就是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖就是豐富學生的見識，使學生認識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
在教學時，要引導學生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這就是一項長期訓練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成；在進行精讀課文時，要交流學生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。
教學的重點就是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點就是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。
1、引入“道”。
《語文課程標準》中指出：“教學應遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇不同的教學策略。教學中應當充分利用學生的生活經(jīng)驗，運用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境?！边@篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，我先出示一個故事，讓同學們猜一猜這就是什么成語？同學們很快猜出這個成語就是拔苗助長。我隨后又問：“這個成語告訴我們什么道理？”學生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學的課文就就是講述這個道理。
為使學生對課文有一個整體的感知，我又讓學生聽課文范讀。學生聽范讀后再進一步讀，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容。（《語文課程標準》對四年級的要求就是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此我設計了這一環(huán)節(jié)。）教師在學生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容。）。
2、感悟“道”。
為使學生進一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。我運用了演中促讀，演中理解的方式。可愛的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這就是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。
a.學習第三自然段。請一名學生朗讀第三自然段，其他同學找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請兩個學生扮“幼龜”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評價，相機指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字；引導學生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，體會嘲鶇的心情。范寫“啄”字。
b.學習第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里就是怎么想的？再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。在學生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就就是這樣的”，這就是什么意思呢？引導學生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。
為使學生進一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。我又設計了兩個比較句子的題。
比較句子：下面兩個句子有什么異同？
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確就是弄巧成拙，好心辦壞事，就是“愚不可及”。
這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖，說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段。
填空：理解我和同伴此時的心情：“天?。 蓖開____地說，“看我們做了些什么！”我也_____地說：“___________?！?BR> 再比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。
向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不就是我們，這些海龜就不會受到傷害?！?BR> 向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不就是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?BR> 向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。
教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜。
3、使“道”深入學生內(nèi)心。
《語文課程標準》中指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學生想像，當海灘上最后一只海龜艱難的爬進大海，看到那長長的沙灘足跡時，你最想說什么？同學們，如果你們就就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！根據(jù)學生發(fā)言，教師適當拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學觀，使“道”深入學生內(nèi)心。教師相機出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律，比如：候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參天大樹，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。請看這就是一只被圈養(yǎng)的老虎，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起，居然能和牛和睦相處，可見這只牛已失去了野性。南京著名生物專家吳琦老先生在會上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭”、“虎雞相斗”行為，建議政府部門盡快放虎歸山。讓我們共同遵循自然之道吧！
自然之道說課稿中公篇二
《自然之道》是義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者與同伴及一個生物學家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當他們?yōu)樽约罕Ｗo小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔與愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富學生的見識，使學生認識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
在教學時，要引導學生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項長期訓練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成；在進行精讀課文時，要交流學生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。
教學的重點是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。
《語文課程標準》中指出：教學應遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律與語文學習規(guī)律，選擇不同的教學策略。教學中應當充分利用學生的生活經(jīng)驗，運用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。 這篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，我先出示一個故事，讓同學們猜一猜這是什么成語？同學們很快猜出這個成語是拔苗助長。我隨后又問：這個成語告訴我們什么道理？學生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題自然之道。今天我們學的課文就是講述這個道理。
為使學生對課文有一個整體的感知，我又讓學生聽課文范讀。學生聽范讀后再進一步讀，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容。（《語文課程標準》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此我設計了這一環(huán)節(jié)。）教師在學生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容。）
為使學生進一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。我運用了演中促讀，演中理解的方式?？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀我們干了一件愚不可及的蠢事。這是一件什么蠢事呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。
a.學習第三自然段。請一名學生朗讀第三自然段，其他同學找出描寫幼龜動作的詞探欲出又止躊躇，請兩個學生扮幼龜，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評價，相機指出欲出又止、躊躇不前的意思。比較書寫幼與幻字；引導學生抓住突然啄拉評議嘲鶇的表演，體會嘲鶇的心情。范寫啄字。
b.學習第四自然段。先找出第四自然段中表示我與同伴及向?qū)Ц星榛虮砬榈脑~語，焦急若無其事冷淡極不情愿，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里是怎么想的？再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。在學生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演，教師采訪向?qū)О缪菡撸耗阏f叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的，這是什么意思呢？引導學生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會嘲鶇頹喪的心情。
為使學生進一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。我又設計了兩個比較句子的題。
比較句子：下面兩個句子有什么異同？
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是愚不可及。
這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖，說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段。
填空：理解我與同伴此時的心情：天?。⊥開____地說，看我們做了些什么！我也_____地說：___________。
再比較句子，體會悲嘆根本在表情達意上的作用。
向?qū)б贿呑咭贿呎f：如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。
向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。
教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜。
《語文課程標準》中指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力與創(chuàng)造潛能。所以我讓學生想像，當海灘上最后一只海龜艱難的爬進大海，看到那長長的沙灘足跡時，你最想說什么？同學們，如果你們就是當時在場的作者與他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！根據(jù)學生發(fā)言，教師適當拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學觀，使道深入學生內(nèi)心。教師相機出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律，比如：候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參天大樹，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。請看這是一只被圈養(yǎng)的老虎，管理者讓它與一只牛關(guān)在一起，居然能與牛與睦相處，可見這只牛已失去了野性。南京著名生物專家吳琦老先生在會上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類虎牛相爭、虎雞相斗行為，建議政府部門盡快放虎歸山。讓我們共同遵循自然之道吧！
自然之道說課稿中公篇三
《自然之道》是義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊的一篇精讀課文。
課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當他們?yōu)樽约罕Ｗo小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富學生的見識，使學生認識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
在教學時，要引導學生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項長期訓練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成；在進行精讀課文時，要讓學生交流的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。
根據(jù)四年級學生已有的學習水平和課標的要求，我制定了以下教學目標和重、難點：
教學目標：
1．認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的啟示。
3．豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣.
教學重難點：
教學的重點是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；
難點是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。
本篇課文講的是關(guān)于自然界的規(guī)律，內(nèi)容相對抽象，與學生的生活、知識水平有較大的差距，我準備采用視頻課件和談話法來導入新課，激發(fā)學生的閱讀興趣；接著，讓學生自讀自悟，自學生字詞，整體感知課文內(nèi)容，初步了解怎樣把握課文主要內(nèi)容；然后，引導學生抓住重點段落，突出重點，精讀研討，落實詞句段訓練，指導有感情朗讀；最后，總結(jié)升華，引導學生交流閱讀感受，明確做事要遵循“自然之道”。
葉圣陶先生曾說過：“教是為了不教?！彼哪昙墝W生已經(jīng)有了一定的自學能力，本課的教學，我將引導學生采用先了解每部分內(nèi)容，再把各部分內(nèi)容連起來的方法，把握文章主要內(nèi)容；抓住文中描寫作者和向?qū)那樽兓?lián)系上下文，采用對比、抓重點詞句，體會思想感情并通過朗讀把體會到的表現(xiàn)出來；通過交流感受或啟示，拓展延伸，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維和想象能力。
（一）情境導入，激發(fā)興趣
首先，我會用課件展示海龜?shù)昂托『｝敵鰵r遇到的各種危險情景；接著，我會讓學生說說：你看了這樣的情景，想說些什么；在學生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師用“有一個人，親眼目睹了剛出生的小海龜被食肉鳥咬啄的情景，他會怎么做，你們想知道嗎”來導入新課，隨后，板書課題，讓學生說說：你讀了這個課題，想知道些什么？引導學生參與教學目標的制定。
（二）初讀課文，整體感知
1．出示自學要求，引導學生自讀自悟：
（1）．帶著剛才同學們提出的問題，用自己喜歡的方法閱讀課文，自學生字詞。
自然之道說課稿中公篇四
各位評委老師：
今天我說課的題目是人教版九年義務教育課程四年級下冊語文第九課《自然之道》。
下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說媒體設計五個方面來進行我的說課。
本節(jié)課文《自然之道》主要講述了作者一行九人在南太平洋一個島上，從食肉鳥口中救了一只幼龜，使得成群的幼龜出巢而成為食肉鳥的口中之人食的故事，使學生能從文中領(lǐng)悟自然之道，要遵循自然規(guī)律做事。
這篇課文是本組課文的第一篇講讀課文，對學習后面的課文《黃河是怎樣變化的》《蝙蝠和雷達》等具有做鋪墊的作用。
根據(jù)新課標，我制定了以下三維課程目標。
知識目標：認識7個生字，正確書寫14個生字。
技能目標：能復述作品大意，了解、把握文章內(nèi)容，學會使用多種方法學習、理解重點詞語，會聯(lián)系上下文理解詞句。
情感目標：從文中得到遵循大自然規(guī)律做事的啟示，能夠有感情朗讀課文。從課文內(nèi)容以及學生身心發(fā)展的特點出發(fā)，我將本課分為兩個課時。下面我來具體說一下教學要點：
第一課時：認識認識7個生字，正確書寫14個生字是本課的重點，能夠通過閱讀初步簡單復述課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解爭先恐后、魚貫而出、愚不可及等詞語是本節(jié)的難點。
第二課時：帶領(lǐng)學生理解段落大意，能夠自己總結(jié)段意，掌握聯(lián)系上下文解釋詞語的方法，理解向?qū)窃捠潜竟?jié)課的重點。能夠在復述課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟自然的啟示，學會雙重否定的句式并在學習生活中運用是本節(jié)課的難點。
我按照以“學生為主體，教師為主導”的思想采取以講讀法、談話法為主的教學方法，并且以演示法等輔助教學。
我將通過講讀法，來幫助學生理解文章大意，并讓學生在多種方式閱讀下，理解。
課文中的遣詞造句，以幫助學生老解決并鞏固難點，指導學生有感情朗讀課文。采用談話法，引起學生注意，順著故事發(fā)展的順序講述課文，引領(lǐng)、點撥學生主動思考，體悟課文情感。對于文章第三段，我將采用演示法，讓學生在演與評價的過程中理解課文。
我主要是引導學生多角度朗讀，學生在朗讀中以讀悟感，學生之間通過交流自己的想法，開拓思維。同時讓學生在自主探究的過程中，能夠積極主動理解課文和感悟課文并獲得思想啟迪。在學生朗讀過程中學會聯(lián)系上下文解決文中詞語的方法。
在這個過程中我將從導課、初讀課文、精讀課文、感知課文、結(jié)課五個環(huán)節(jié)來進行。下面我來具體說一下各個環(huán)節(jié)：
1.導課環(huán)節(jié)。
我將采用單元導讀，導入新課9《自然之道》，提出疑問“大自然老師這次又給了我們什么啟示？”帶著這個問題開始下一環(huán)節(jié)。
2.初讀課文環(huán)節(jié)。
3.精讀課文環(huán)節(jié)。
會怎么做？”學生表達完自己想法后，引出作者一行人會怎么做？讓學生自由度下一段，學生總結(jié)段意。下面通過分角色朗讀，運用談話法，讓學生總結(jié)他們感覺向?qū)且粋€什么樣的人。在此老師并不作出評價，因為每個學生想法不同，但大體會分為兩種：一種是認為向?qū)ё龅脤?，向?qū)且粋€好向?qū)?一種則認為向?qū)Р缓?，人很冷淡等。老師把這問題讓學生留著，看看在學完整篇課文后大家還是原來想的這樣嗎？下面安排學生齊讀課文第五段，概括大意，讓學生自主學習，聯(lián)系上下文解釋詞語，老師在這里只需要引導學生，使用圖片幫助學生直觀理解“魚貫而出”。在講解愚不可及是，先引導學會理解詞語，在理解基礎(chǔ)上再對比“我們干了一件愚不可及的蠢事”和“我們干了一件蠢事”兩個句子哪個更好，原因是什么？這件蠢事在文中具體是什么事情，這件蠢事導致了什么后果。通過學生的好奇心，找學生讀第六段，理解文中關(guān)鍵詞“無遮無攔”感受幼龜?shù)奶幘?。對于第七段，我將安排兩學生表演一位向?qū)Ш鸵晃煌榫扔數(shù)膱鼍?，以演來促使學生理解文意。對于文章最后一段，也是文章的關(guān)鍵段落，主要是使學生理解向?qū)У谋瘒@和向?qū)У脑?，在學生齊讀后引導學生分析食肉鳥飽食后的歡快與向?qū)П瘒@形成強烈對比愛幫助學生理解。對于向?qū)У脑?，講述雙重否定句，并讓學生造句來鞏固新識。
4.感悟課文環(huán)節(jié)。
回到課文第四段，讓學生總結(jié)向?qū)鞘裁礃拥娜耍鉀Q上面留下的疑問，加深對文章理解。安排學生默讀課文，簡單復述課文內(nèi)容并談談從中受到什么啟示。
5.結(jié)課環(huán)節(jié)。
總結(jié)文意和學生受到的啟示，布置課下作業(yè)，學完這個故事，你有什么想對作者他們說的，寫在作文本上，明天請同學展示。
我的主要板書設計是：
幼龜、無遮無攔、向?qū)В籂幭瓤趾蟆獯跤?、若無其事。
欲出又止、響徹云。
霄、冷淡。
魚貫而出、悲嘆、極不情愿。
愚不可及、震驚、悲嘆。
自然之道說課稿中公篇五
大家下午好！
我今天說課的內(nèi)容是人教版四年級下冊第三單元，第一篇精讀課文《自然之道》。今天我將從教材分析、設計理念、教學過程、板書設計四個方面進行說課。
本課按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游，看到幼龜離巢進入大海的情景時，誤救一只被食肉鳥咬啄的幼龜，結(jié)果致使許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富學生的見識，使學生認識到要按自然規(guī)律辦事，同時培養(yǎng)學生把握文章的主要內(nèi)容，體會文章思想感情。我主要說的是第二課時教學。結(jié)合本課內(nèi)容，我制定了如下教學目標：
1、知識與技能：正確流利地朗讀課文，學會概括文章主要內(nèi)容；
3、情感態(tài)度與價值觀：豐富學生見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示。
本課的教學重點是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示，難點是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。
最后，為了倡導大家遵循自然之道，我將以一首詩歌來結(jié)束本課，與大家共勉：
給我一片天空。
一片成熟的紫色天空別讓酸雨淋濕了我的夢。
別讓煙霧遮蔽了我的真誠別讓我看不見藍天。
別叫我內(nèi)心天藍的熱帶雨林讓位給一棟棟冷漠的洋灰鋼骨。
我把睿智沏成一壺龍井我把哲思梳成一株銀柳。
我平和的心曲通過一管牧笛悠悠地回蕩在晚風夕照里。
那一片紫色的天空。
自然之道說課稿中公篇六
《自然之道》是義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當他們?yōu)樽约罕Ｗo小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。這個故事告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。
教學的重點是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示;難點是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。
1、抓住重點詞句，引導學生聯(lián)系上下文進行理解，并體會文中的重點句子。
2、閱讀體會法，指導學生抓關(guān)鍵句子，在讀中感悟。
3、直觀教學，借助多媒體展示畫面，激發(fā)學生學習興趣。
4、閱讀拓展，在閱讀文本的同時，補充課外資料，幫助學生挖掘教材中豐富的人文內(nèi)涵。
1、在朗讀中學習本文語言的用法，理解自然之道。
2、自讀自悟，讓讀貫穿課堂，讓學生在讀中思考、讀中感悟。
3、資料補充，了解綠龜。
1、引題，板書課題理解課題，讀了課題，你知道“道”是什么意思?大自然的規(guī)律到底是怎樣的?讓我們走進課文去探究。
2、初讀課文感知內(nèi)容(1)自由讀課文，讀準字音、讀通句子，想想課文主要講了一件什么事?(2)檢查預習：認讀詞語、出示多音字、詞語積累、聽寫等。(3)讓學生說課文主要內(nèi)容。
3、學習課文1、2自然段，了解此次旅行的目的是什么?和了解綠龜。
4、學習課文3、4自然段，讓學生自讀課文，抓重點詞來理解文章的內(nèi)容如：a.學習第三自然段。請一名學生朗讀第三自然段，其他同學找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，等詞說說你知道了什么?相機指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。引導學生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，體會嘲鶇的心情。范寫“啄”字。
b.學習第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里是怎么想的?再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。請你說一說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢?引導學生初步理解向?qū)У脑挼囊馑肌＝Y(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢?并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。
看到嘲鶇“頹喪”飛走，我們的心情怎樣?(自豪、高興······)。
是啊，我們成功的解救了一只幼龜而自豪，然而接下來發(fā)生的事卻令人極為震驚，結(jié)果怎樣?下節(jié)課繼續(xù)學習。
1、摘抄四個字的詞語。
2、繼續(xù)熟讀課文。
自然之道說課稿中公篇七
《自然之道》是義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當他們?yōu)樽约罕Ｗo小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原先這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。這個故事告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。
教學的重點是了解課文的主要資料，從中受到啟示；難點是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。
1、抓住重點詞句，引導學生聯(lián)系上下文進行理解，并體會文中的重點句子。
2、閱讀體會法，指導學生抓關(guān)鍵句子，在讀中感悟。
3、直觀教學，借助多媒體展示畫面，激發(fā)學生學習興趣。
4、閱讀拓展，在閱讀文本的同時，補充課外資料，幫忙學生挖掘教材中豐富的人文內(nèi)涵。
1、在朗讀中學習本文語言的用法，理解自然之道。
2、自讀自悟，讓讀貫穿課堂，讓學生在讀中思考、讀中感悟。
3、資料補充，了解綠龜。
1、引題，板書課題理解課題，讀了課題，你明白“道”是什么意思？大自然的規(guī)律到底是怎樣的？讓我們走進課文去探究。
2、初讀課文感知資料（1）自由讀課文，讀準字音、讀通句子，想想課文主要講了一件什么事？（2）檢查預習：認讀詞語、出示多音字、詞語積累、聽寫等。（3）讓學生說課文主要資料。
3、學習課文1、2自然段，了解此次旅行的目的是什么？和了解綠龜。
4、學習課文3、4自然段，讓學生自讀課文，抓重點詞來理解文章的資料如：a.學習第三自然段。請一名學生朗讀第三自然段，其他同學找出描述幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，等詞說說你明白了什么？相機指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。引導學生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，體會嘲鶇的情緒。范寫“啄”字。
b.學習第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里是怎樣想的？再分主角朗讀，教師引導學生透過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。請你說一說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學生初步理解向?qū)У脑挼囊馑肌＝Y(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會嘲鶇“頹喪”的情緒。
看到嘲鶇“頹喪”飛走，我們的情緒怎樣？（自豪、高興······）
是啊，我們成功的解救了一只幼龜而自豪，然而接下來發(fā)生的事卻令人極為震驚，結(jié)果怎樣？下節(jié)課繼續(xù)學習。
1、摘抄四個字的`詞語。
2、繼續(xù)熟讀課文。
3、搜集關(guān)于自然之道的忽視讀一讀。
自然之道說課稿中公篇八
（1）爭著向前，唯恐落后，形容十分積極。（爭先恐后）。
（2）像游魚那樣一個接一個地出去。（魚貫而出）。
（3）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。（愚不可及）。
（4）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）。
（5）一個勁地責怪自己，特別后悔。（后悔不已）。
（6）吃得特別飽。（飽餐一頓）。
2、選擇練習的詞語填寫在下面的括號中。
"我"和同伴及一位生物學家向?qū)?，結(jié)隊來到一個小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的，看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向?qū)褡?，非要向?qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢中（）地（），結(jié)果讓食肉鳥（）。"我們"（）地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題，真是令人（）。我們的行為真是（）呀！
3、我和七個同伴還有一位生物學家向?qū)淼侥咸窖蠹永透鐛u的目的是什么？（觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的）。
二、分析課文：
（2）（出示課件）"一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。"答案一：這只幼龜非常小心、謹慎、警惕。（找出相關(guān)的詞語體會，體會小心，指名讀，要讀出小心謹慎的語氣）答案二：面臨著危險（找出相關(guān)的詞語，再讀這句話，要讀出情況十分危急的語氣）。
（3）教師：大家說的都很好，一個弱小的生命即將在我們眼前自己消失，善良的"我們"是什么心情？帶著這樣的感受來讀文章的第4-8自然段！自由讀，劃出表現(xiàn)我們心情變化和情感態(tài)度的句子，用橫線畫下來。
a、指名讀句子："我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向?qū)дf：‘你得想想辦法??！’"（多么的……緊張、揪心啊、焦急）。
當我們?yōu)樾∮斀辜薄⒕o張、揪心的時候，向?qū)窃鯓拥膽B(tài)度？
b、向?qū)魺o其事地答道："叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。"。
"若無其事"是什么意思呢？他為什么會這么說呢？
誰來試著讀一讀。要讀出向?qū)У娜魺o其事。
師：向?qū)У男那槭切钠綒夂筒懖惑@的，那向?qū)в质窃鯓幼龅哪兀?BR> c、課件出示：向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。誰來讀一下向?qū)У淖龇ā?BR> 師：極不情愿是什么意思？你有沒有遇到過極不情愿的事呢？
向?qū)У臉O不情愿是因為什么原因？（我們的壓力）。
我們沒有來過海島也沒有親眼見過食肉鳥吃小龜，看到這個場景必然要勸向?qū)?，現(xiàn)在老師來當向?qū)В銈兙褪亲髡吆妥髡叩耐?，我們正在親眼看到小幼龜?shù)纳艿酵{?？纯凑l能說服我這個向?qū)О研↓敱虼蠛！?BR> 同學們，你們說服了向?qū)В銈冋鎱柡Γ坡暪膭钜幌拢?BR> 師：由于向?qū)О研∮敱У酱蠛Ｖ?，那只嘲鶇怎樣了?BR> d、課件出示：那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。頹喪是什么意思？
出示句子："我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。"我們怎么明白的？讀有關(guān)幼龜出巢的句子。"向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。""那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。"。
想象：幼龜此時會想些什么？（學生想象：向往大海、向往外面的世界等）。
（讓學生說句子）1、從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)對而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。
2、這時，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。
3、不一會，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。
讀了這些句子，你想對小幼龜說些什么呢？
（板書傷害，我們是因為什么才使這些小海龜受到了傷害呢？板書：違反）。
（5）1、隨著事態(tài)的發(fā)展，()作者和同伴的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢，誰來說說。
2、課件出示："天啊！"我聽見同伴說，"看我們做了些什么！"。
那我們就帶著一種后悔的心情來讀一讀這句話。"天啊！"我聽見同伴說，"看我們做了些什么！"。
3、誰來說說此時向?qū)У男那槟兀?BR> 4、生：我覺得向?qū)б埠芎蠡?，還很著急，我是從這里看出來的，我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十幾只幼龜，放進帽中，向海邊奔去。
5、從哪個詞看出他非常著急了，從趕緊，迅速這兩個詞中看出向?qū)貏e著急。
6、讀的時候應該怎么讀呢，誰來讀一讀。
7、誰來讀一讀向?qū)У脑挕?BR> （向?qū)дf的話：他一邊走，一邊發(fā)出悲嘆："如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。"）。
"悲嘆"的近義詞是什么？換成"感嘆"行不行？
3、如果去掉根本這個詞行不行？（根本加重了向?qū)Ш蠡?，自責的語氣。）。
4、誰能讀出他非常難過，自責的語氣。
三、總結(jié)全文。
1、師：同學們想想，向?qū)槭裁疵髅髦罆羞@樣的后果還把那個偵察兵抱向大海呢？
小結(jié)：同學們的猜想，都有可能正確，向?qū)o論出于什么原因，他的目的都是想告訴人們：大自然是有規(guī)律的，我們要遵循自然之道。
（板書：遵循只有遵循了自然之道才能保護幼龜。板書：保護）。
3、我們?yōu)g覽一下全文，結(jié)合作者和同伴以及向?qū)У乃枷胱兓F(xiàn)說一說你對自然之道的理解。
4、在我們的生活中還會出現(xiàn)一些違背自然之道的事，誰知道，來說說。
5、作業(yè)：看看今天的作業(yè)：
走進大自然，觀察動物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象，寫出你的發(fā)現(xiàn)，或受到什么啟發(fā)。希望大家認真完成，下節(jié)課我們進行交流。
結(jié)束語：在大自然中，還有許多"自然之道"需要我們?nèi)チ私猓?學習之道""為人之道"都需要我們?nèi)ヌ剿靼?，希望我們都在了?道"的基礎(chǔ)上，遵循"道",不要做出愚不可及的事！
自然之道說課稿中公篇九
《自然之道》是九年義務教育人教版第八冊的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個同伴及一個生物學家向?qū)У侥咸窖笠粋€小島去旅游。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海，在觀察中為救一只幼龜，沒想到這是龜群的“偵探兵”，成千上萬的龜群也爬向大海，因來了許多食肉鳥，造成幼龜?shù)膫?。描寫了眾人與向?qū)Υ耸碌暮蠡谥椤?BR> 通過本篇的教學，繼續(xù)學習給課文分段，歸納段意，理解課文內(nèi)容，引導學生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學生認識到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道。
這篇課文我準備了兩個講授，第一課時：導入，范讀課文，自學生字；理清脈絡，討論段落劃分。第二課時：復習生字，朗讀課文，讀后談感受；教學課文，理解詞語，總結(jié)全文。
我著重講第二課時，針對可是的安排和學生的認知實際，我確定以下目標：
1.思想教育目標：使學生認識到在自然界中，要遵循自然規(guī)律，反之則會弄巧成拙；
2.基礎(chǔ)知識目標：理解詞語，體會用恰當?shù)脑~語表達情意；
3.基本技能目標：把握文章內(nèi)容，體會文章思想感情的能力。
了解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點；理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情是難點。
根據(jù)教材的特點和學生的生活閱歷，本科選用了“細讀，精讀，默讀整體感知；討論體會”為主的教學方法。為什么尋用這種方法呢？本課是一篇豐富學生見識，使學生受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀，讓學生在讀中體會課文思想感情；默讀，有助于提高學生的閱讀速度，有利于思考問題。討論中培養(yǎng)學生的自主合作能力。
教學的目的，不僅要使學生學會，而且要引導學生會學。這節(jié)課可知導學生掌握如何理解句子的學習方法，知導學生以朗讀來理解；引導學生聯(lián)系上下文理解詞語或句子。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達意方面的作用。
中年級的學生，開始有了自己的思想，對大自然，對社會都有很大的好奇心，借助本課的學習，對他們觀察大自然，觀察社會有很好的幫助。
（一）復習生字。
a.指名學生用標準的普通話拼讀生字；b.進行默寫填空。
you()龜zhen（）察tui()喪qi（）圖。
我用這個方法加深學生對生字的記憶。
（二）.細讀課文，理解內(nèi)容。
a默讀課文帶著以下的問題：
*這個故事使你受到什么啟發(fā)？*一邊讀一邊動筆劃出成語，圈出不理解的字詞。
b再次朗讀課文，抓住重點段，精讀。
我這里要求學生再次讀課文，讓學生在讀中體會課文內(nèi)容，在讀中把握理解字詞。
問題：*在朗讀中注意剛才不理解的字詞。
*當向?qū)Ь绕鹉侵挥敚l(fā)生了什么事情？從中體會到什么？
*向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@，向?qū)槭裁幢瘒@？從向?qū)А氨瘒@”這個詞中可以知道向?qū)М敃r怎樣的心情？（板書：后悔，慚愧）。
我這里采用分小組交流/指名回答討論結(jié)果/學生先評/教師補充評。在這里，我拋出問題，放手讓學生通過朗讀，通過交流討論，使學生更深入地感受到要遵循自然規(guī)律，不然會弄巧成拙；讓學生當小老師來評，提到學生的學習興趣，自信能力，最后教師再對學生的點評進行補充。
（三）換詞訓練，理解關(guān)鍵詞。
a成群的幼龜從巢口魚貫而出。成群的幼龜從巢口爬出來。
b我們干了一件愚不可及的蠢事。我們干了一件蠢事。
通過這個訓練，引導學生體會恰當?shù)挠迷~方法，培養(yǎng)學生的用詞能力。
（四）課外拓展：找出文中成語，用成語寫一段話。
“爭先恐后若無其事見死不救魚貫而出愚不可及成百上千氣喘吁吁”等。
我用這個方法，讓學生感悟文本表達，文本語言，培養(yǎng)學生的習作能力。
食肉鳥。
沙灘。
眾人。
自然之道說課稿中公篇十
教學的重點是了解課文的主要資料，從中受到啟示；難點是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。
1、抓住重點詞句，引導學生聯(lián)系上下文進行理解，并體會文中的重點句子。
2、閱讀體會法，指導學生抓關(guān)鍵句子，在讀中感悟。
3、直觀教學，借助多媒體展示畫面，激發(fā)學生學習興趣。
4、閱讀拓展，在閱讀文本的同時，補充課外資料，幫忙學生挖掘教材中豐富的人文內(nèi)涵。
1、在朗讀中學習本文語言的用法，理解自然之道。
2、自讀自悟，讓讀貫穿課堂，讓學生在讀中思考、讀中感悟。
3、資料補充，了解綠龜。
1、引題，板書課題理解課題，讀了課題，你明白“道”是什么意思？大自然的規(guī)律到底是怎樣的？讓我們走進課文去探究。
2、初讀課文感知資料（1）自由讀課文，讀準字音、讀通句子，想想課文主要講了一件什么事？（2）檢查預習：認讀詞語、出示多音字、詞語積累、聽寫等。（3）讓學生說課文主要資料。
3、學習課文1、2自然段，了解此次旅行的目的是什么？和了解綠龜。
4、學習課文3、4自然段，讓學生自讀課文，抓重點詞來理解文章的資料如：a.學習第三自然段。請一名學生朗讀第三自然段，其他同學找出描述幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，等詞說說你明白了什么？相機指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。引導學生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，體會嘲鶇的情緒。范寫“啄”字。
b.學習第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里是怎樣想的？再分主角朗讀，教師引導學生透過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。請你說一說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學生初步理解向?qū)У脑挼囊馑?。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會嘲鶇“頹喪”的情緒。
看到嘲鶇“頹喪”飛走，我們的情緒怎樣？（自豪、高興······）。
是啊，我們成功的解救了一只幼龜而自豪，然而接下來發(fā)生的事卻令人極為震驚，結(jié)果怎樣？下節(jié)課繼續(xù)學習。
1、摘抄四個字的詞語。
2、繼續(xù)熟讀課文。
自然之道說課稿中公篇十一
1、認識文中的生字，理解“愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語的意思。2有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3豐富學生的見聞，激發(fā)學生探究自然規(guī)律的興趣。
學生處在四年級下半學期，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。而自然科學是學生感興趣的，所以教師在教學過程中要抓住學生的興奮點，把學生帶入故事的情境中，使學生興趣盎然地了解課文的主要內(nèi)容。但是對于“自然之道”這一詞的理解以及文章所表達的思想感情，體會起來還是有一定難度。教師要從實際出發(fā)，抓住文中的重點詞句，引導學生通人物情感變化來理解文章所要表達的情感。
重點：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
難點：理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。
重點：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟發(fā)。
難點：理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。
2、理解課題是什么意思？（自然之道）。
3師：作者用自己的親身經(jīng)歷在告訴我們什么是自然之道，咱們就趕快走進課文去了解吧！
1．自讀課文，爭取把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍，思考：看看課文里都寫了哪些人物動物，他們之間發(fā)生了什么事？讀書的時候，有什么不明白的，可以在旁邊做好標記。
2．出示詞語，檢查認讀與理解情況。
3、師：課文讀完了，詞語是不是都掌握了，（出示）誰想讀給大家聽？
在字典里啊，“及”的意思是比得上，那愚不可及誰能說說！
4、生說。通過查字典理解了關(guān)鍵字的意思，就能準確的理解詞語了！
5、課文里啊還有個地名，（出示）很不好讀，誰想讀讀。來，請你。
6、生：加拉巴哥島。
7、師：你看，還真不好讀呢？它啊，是南太平洋中的一個龜島。你看，預習的時候不僅要讀準字音，還要預習字形。
8、用簡潔的語言說一說課文主要講了一件什么事？誰來說說課文里寫了哪些人物動物？那它們之間發(fā)生了什么事呢？看著黑板，誰能用幾句簡單的話來說說！
9、請生說一說。
10、師總結(jié)：大家看先找出課文都寫了誰，再說清楚他們之間發(fā)生的事，用幾句簡單的話就能把文章的主要內(nèi)容說明白！
師：你對大自然的動物感興趣，這大自然啊，就像是一本永遠讀不完的書啊，讓我們一起走進課文吧！
（一）學習課文3—5自然段。
食肉鳥在啄一只幼龜?shù)臅r候，我們都急死了，向?qū)s若無其事，到底是看到了什么情節(jié)，讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度？哪個同學來讀讀三、四自然段，請你讀第三自然段，你讀第四自然段！
1．指生讀第3、4自然段，思考：是什么樣的情景讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度？
2、我們的向?qū)Ь烤箍吹搅耸裁礃忧榫?，使他有著截然不同的態(tài)度？讀讀文章中的句子。（生讀有關(guān)的句子）。
3、出示句子：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵查外面是否安全。學生齊聲讀句子。
4這個句子中你認為哪個句子用得好，好在哪里“。
5、請生說說，師總結(jié)。
8、指名說我們態(tài)度是怎樣的？
請讀一讀有關(guān)的句子:我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向?qū)дf：“你得想想辦法??！”
9、師：嘲鶇啊，連狗和人都敢啄，此時它正在啄一只小幼龜?shù)念^，誰再讀讀？
師：我聽出了你的焦急，看到此情此景，游客們當然擔心了，我們一起來讀讀吧！（齊讀）。
師：我們這么的著急，向?qū)У膽B(tài)度是怎樣的？板書：若無其事、極不情愿。
10、出示句子：向?qū)魺o其事地說：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”
師：若無其事是什么意思?。?BR> 師：這下就理解準確了，那大家來讀讀這句話，想想向?qū)槭裁催@么說？
11、再出示句子：他極不情愿地抱起小海龜，向海邊走去。
你從極不情愿又看出了什么？
（向?qū)Х浅２辉敢馊プ鲞@件事情。但是看到同伴們著急，心里過意不去，就只好抱起小海龜，按照我們的要求把小海龜放進了大海。）。
師：是啊，向?qū)Х浅２辉敢馊プ鲞@件事情，我們體會著一起讀一讀。
那只小海龜?shù)镁攘耍覀儜摳械礁吲d，但是作者在后面的課文里卻寫道：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！边@到底是什么原因呢？自己默讀剩下的課文段落。
（二）學習課文6-8段。
1、首先來回答：為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事？
2、生回答，教師出示句子：抱走幼龜不久，成群的小幼龜從巢穴里魚貫而出——。
3、從這些紅色的詞語中，你體會到了什么？（幼龜?shù)亩?，都爭著向外爬）?BR> （我們派出去的偵查兵沒有回來，他肯定看到外面沒有危險，而是匆匆忙忙地去大海了。如果遇到什么危險，他會返回巢穴中的。）。
6、學生接著說。
5、師：是啊，數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了食肉鳥的口中之食，多么慘烈的一幕啊。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時，又是怎樣的場景呢？請大家結(jié)合課本上的插圖，想象當時情景。
6、下面讓我們來展開想象，選出其中一種情況寫一寫，看誰寫的.具體形象。
7、學生讀自己寫的句子。
9、出示重點句子，引導學生理解。
（1）不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。
10、學生回答。
11、師總結(jié)：我們好心卻做了這愚不可及的蠢事，并沒有得到幼龜們的感謝，所以——。
12、出示句子：我和同伴慢慢地走在沙灘上。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?BR> 13、從這兩句話，你體會到了什么？假如你就是向?qū)?，請問你為什么會這樣說呢？
14、比較句子，體會“悲嘆”在表情達意上的作用。
a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！?BR> b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?BR> 師：加上“悲嘆”好在哪里？（能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過的心理。）。
向?qū)槭裁磿绱吮瘋浚ǚ浅Ｗ载?、后悔——幼龜?shù)臑碾y他有不可推卸的責任）師：是啊，幼龜?shù)拿篮迷竿鸵驗槲覀內(nèi)计茰缌搜?！誰再來讀一讀。
2、請生回答問題。
3、師總結(jié)：是的，同學們，正如你們所說的，、大自然原本是那樣的神奇，每種動物啊，都有他們自己的生存規(guī)律，這就是自然之道！我們應該遵循規(guī)律，了解規(guī)律，尊重這些規(guī)律，才不會好心辦了壞事，這也是自然之道所要告訴我們的。同學們，大自然有許許多多的奧秘。我們可以多讀讀課文，多看看課外書，從書中繼續(xù)探索大自然的奧秘！
1、有感情地朗讀課文。
2、把故事講給家長聽。
自然之道說課稿中公篇十二
他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海，在觀察中為救一只幼龜，沒想到這是龜群的“偵探兵”，成千上萬的龜群也爬向大海，因來了許多食肉鳥，造成幼龜?shù)膫?。描寫了眾人與向?qū)Υ耸碌暮蠡谥椤?BR> 通過本篇的教學，引導學生了解把握課文主要內(nèi)容。使學生認識到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道。
比中明“理”讀中悟“道”：根據(jù)語文學科“工具性和人文性的統(tǒng)一”的特點和課程標準“個性化閱讀”的教學建議，按照“感知、感悟、升華”的流程，讓學生在比較、想象、朗讀等語文活動中與文本進行心靈對話，領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生初步的理性思考能力。
學習目標：1.能抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，體悟作者是怎樣通過語言文字來表達人物內(nèi)心情感的。
2.明白文章表達的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然規(guī)律，一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然的興趣。重難點：體會文章說明的道理。
根據(jù)教材的特點和學生的生活閱歷，本文選用板塊教學模式。
活動一：串聯(lián)一組詞語。
活動二：品讀幾個句段。
活動三：暢談一個收獲。
1.從讀中感悟文本。
本課是一篇豐富學生見識，使學生受到啟發(fā)的文章。讓學生在讀中體會課文思想感情；我引導學生透徹地把課文讀熟，通過范讀、齊讀、分角色讀，讓每一個學生都能把課文讀得正確，讀得流利，讀得有感情，層層提高要求，階梯上升，循序漸進。
2.給學生自我提升的空間。
根據(jù)課改的精神，鍛煉學生的動手、搜集資料的能力，豐富學生的知識儲備，拓展學生的視野。因此，我注重引導學生小組交流，并圍繞課文內(nèi)容，共同分享資料。討論中培養(yǎng)學生的自主合作能力。
教學的目的，不僅要使學生學會，而且要引導學生會學。這節(jié)課引導學生品讀句子，聯(lián)系上下文理解故事。在交流中明白說明的道理。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達意方面的作用。
高年級的學生，有了自己的思想，對大自然，對社會都有很大的好奇心，借助本課的學習，對他們觀察大自然，觀察社會有很好的幫助。
自然之道說課稿中公篇十三
《自然之道》是義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當他們?yōu)樽约罕Ｗo小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富學生的見識，使學生認識到要按自然規(guī)律辦事，同時培養(yǎng)學生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
從四年級學生現(xiàn)有的認知水平出發(fā)進行分析，四年級的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀科普文章的能力，學生具有強烈的好奇心、喜歡探究大自然的奧秘，對自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對于這篇課文，學生是有學習欲望的。但是，學生的關(guān)注可能僅僅停留在表面，要引導學生對話文本，在讀中感悟。
根據(jù)教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：
知識與能力：認識本課生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前，愚不可及、頹喪”等新詞。能有感情地朗讀課文。
過程與方法：通過抓重點詞句，理解課文內(nèi)容，體悟通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感。
情感態(tài)度與價值觀：明白文章表達的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
我將“了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示”設定為教學重點，將“理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情”設定為教學難點。
我按照以“學生為主體，教師為主導”的思想采取以講讀法、談話法為主的教學方法。我將通過講讀法，來幫助學生理解文章大意，并讓學生學會概括內(nèi)容的方法。
通過談話法，對學生進行引導，引領(lǐng)學生對課文進行探究質(zhì)疑，在點撥之下學生主動思考，體悟課文情感。
為了培養(yǎng)學生豐富的想象力，自主學習的能力，我還選擇了朗讀法和聯(lián)想法，自主品讀，體會情感，針對關(guān)鍵情節(jié)進行聯(lián)想。
為了更好的實現(xiàn)課堂效果，我還準備了多媒體課件，用來播放動畫、圖片，呈現(xiàn)重點字詞。
下面，主要談談對本課教學過程的設計。
(一)談話導入，引發(fā)興趣。
在上課之前我會用多媒體出示一個故事動畫，同學們猜一猜這是什么成語？
學生們很容易能猜到是(拔苗助長)。借此我會請同學來談一談這個成語的道理，自然的引出“自然之道”。
為什么采用這樣的導入方式呢，《語文課程標準》指出：教學應遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇不同的教學策略。教學中應當充分利用學生的生活經(jīng)驗，運用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。
我利用多媒體呈現(xiàn)學生熟悉的成語動畫，激發(fā)了學生的興趣，也將學生引入“自然之道”的情境中。
(二)整體感知，自主質(zhì)疑。
第二個環(huán)節(jié)是整體感知，自主質(zhì)疑。在這個環(huán)節(jié)，我首先會讓學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并且想一想課文里講了什么人、什么事情。
學生讀完后，我請同學概括主要內(nèi)容，并教給大家抓住主要人物、主要事件、講出事件結(jié)果等要素來概括內(nèi)容的方法。
緊接著，我會讓學生結(jié)合預習和讀文情況，提出質(zhì)疑，針對重點問題，組織大家進行深入探究。
(三)深入文本，體驗感悟。
第三個環(huán)節(jié)是深入文本，體驗感悟，本環(huán)節(jié)緊緊圍繞有價值的問題，結(jié)合學生的質(zhì)疑，一步步進行深入探究。
1、為什么救幼龜。
我預設學生提出的第一個問題是“為什么要救幼龜”。研究“救”的原因，體會我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹?，感受自然的神奇等?nèi)容。
(1)通過讀文章，找出我和同伴、向?qū)У牟煌瑧B(tài)度，抓住“探”和“若無其事”等有關(guān)詞句，理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑颉?BR> (2)結(jié)合詞語，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x，進行有感情地朗讀，在讀中理解、感悟和體驗。
(3)此時，我會對該問題進行總結(jié)。之所以救幼龜，是源于我和同伴緊張、焦急的心情，以及幼龜?shù)奶幘场Ｏ驅(qū)鋵嵤嵌米匀恢赖?，但是迫于周圍人的壓力，還是不情愿地救了幼龜。
2、“愚不可及！”
此時，我會讓學生用文中的一個詞語來形容我們的行為，學生能夠找出“愚不可及”。所以，下一個問題，是研究為什么愚不可及，進而研究“害”的慘烈，突出對幼龜?shù)摹皞Α薄?BR> (1)先讓學生默讀5-8段，畫出有關(guān)句子，體會幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。
(2)結(jié)合有關(guān)重點句子理解體會、想象表達。教師指導配樂朗讀，讀中感悟。
想象當時的情景，進行寫話練習，通過“語言表達”豐富原文畫面，以寫促悟。
(3)感情朗讀，觸動學生情弦。
3、為什么這樣一片好心救了一只幼龜，卻害了更多的幼龜呢？
第三個問題，將探究“救”了一只，卻“害”了更多只的多重原因，反復揣摩，觸動學生“心靈”。
(1)探究原因：引導學生關(guān)注全文，學生在文章關(guān)鍵處反復揣摩，由淺入深地悟出“救一只，害更多”的多重原因，體會出人們的愚不可及，領(lǐng)悟道理。
(2)引導學生抓住“悲嘆”等，角色體驗朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆？體會愚蠢，得到啟迪。
4、教師小結(jié)
正如大家所言，人類在自然面前是渺小的，所以要多了解自然，尊重自然，敬畏自然，才能不違背自然規(guī)律，否則，不了解、不尊重自然，堅持已見，違背自然規(guī)律，往往事與愿違，“好心”也容易辦“壞事”。
(四)拓展延伸，布置作業(yè)。
探究寫作：觀察生活中的動、植物等，看有什么新發(fā)現(xiàn)？把新發(fā)現(xiàn)寫下來。
自然之道說課稿中公篇十四
一、說教材。
《自然之道》是義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當他們?yōu)樽约罕Ｗo小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。選編這篇課文的意圖是豐富學生的見識，使學生認識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
二、說教學目標：
1．認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的啟示。
3．豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣.。
三、說教學重難點。
教學的重點是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。
四、說教法。
本篇課文講的是關(guān)于自然界的規(guī)律，內(nèi)容相對抽象，與學生的生活、知識水平有較大的差距，我準備采用視頻課件和談話法來導入新課，激發(fā)學生的閱讀興趣；接著，讓學生自讀自悟，自學生字詞，整體感知課文內(nèi)容，初步了解怎樣把握課文主要內(nèi)容；然后，引導學生抓住重點段落，突出重點，精讀研討，落實詞句段訓練，指導有感情朗讀；最后，總結(jié)升華，引導學生交流閱讀感受，明確做事要遵循“自然之道”。
五、說學法：
葉圣陶先生曾說過：“教是為了不教?！彼哪昙墝W生已經(jīng)有了一定的自學能力，本課的教學，我將引導學生采用先了解每部分內(nèi)容，再把各部分內(nèi)容連起來的方法，把握文章主要內(nèi)容；抓住文中描寫作者和向?qū)那樽兓?lián)系上下文，采用對比、抓重點詞句，體會思想感情并通過朗讀把體會到的表現(xiàn)出來；通過交流感受或啟示，拓展延伸，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維和想象能力。
六、說教學程序（第一課時）。
（一）情境導入，激發(fā)興趣。
首先，我會用課件展示海龜?shù)昂托『｝敵鰵r遇到的各種危險情景；接著，我會讓學生說說：你看了這樣的情景，想說些什么；在學生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師用“有一個人，親眼目睹了剛出生的小海龜被食肉鳥咬啄的情景，他會怎么做，你們想知道嗎”來導入新課，隨后，板書課題，讓學生說說：你讀了這個課題，想知道些什么？引導學生參與教學目標的制定。
（二）初讀課文，整體感知。
1．出示自學要求，引導學生自讀自悟：
（1）．帶著剛才同學們提出的問題，用自己喜歡的方法閱讀課文，自學生字詞。
（2）．自由朗讀課文，一邊讀一邊思考，每個自然段分別講了什么。
（3）．默讀課文，一邊讀一邊思考：課文主要講了一件什么事？
2．．檢查自學情況：
（1）用課件出示生字詞，指名讀，小老師教讀，小組讀，賽讀；
（2）指名分自然段朗讀課文，引導學生對這些同學的朗讀情況作適當?shù)脑u議；
（3）指名回答：課文主要講了一件什么事？
讀，了解每部分內(nèi)容主要講的是什么，再把每部分內(nèi)容提要連起來想一想，就抓住了課文的主要內(nèi)容。
（三）突出重點，精讀研討。
2．抓住向?qū)дf的話：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，引導學生聯(lián)系上下文，想想“就是這樣的”是怎樣的？為什么向?qū)叭魺o其事”地說？相機指導學生理解這個詞的意思。
3．這句話該怎么讀？
4．從我們剛才的理解分析中，你知道“自然之道”指的是什么？從哪些地方體會到的？
（四）交流感受，得到啟發(fā)。
作者和同伴是好心辦了壞事，原想救助這只可憐的小海龜，卻沒想到給更多的小海龜帶來災難。你們讀了課文，有什么話想說嗎？把你們的感受或得到的啟發(fā)說給同學們聽聽。
（五）鞏固復習，練寫生字。
1．用多媒體課件出示生字詞，齊讀，說說想提醒同學們要注意哪些字的讀音和字形。
2．重點提醒同學們分辨“幻”和“幼”，提醒大家寫“啄”字時不要忘了帶點。
（六）反饋質(zhì)疑，了解學情。
同學們，經(jīng)過學習，你們已經(jīng)了解了課文的主要內(nèi)容，體會了“自然之道”，也懂得了我們做事情要遵循自然規(guī)律，否則，會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。還有什么不明白的嗎？提出來，同學們一起討論解決。
（七）布置作業(yè)。
1．練寫課后生字；
2．有感情地朗讀課文；
3．把自己喜歡的句子摘抄到讀書筆記里。
板書設計。
救一只。
我們--------------愚蠢。
害一群。
自然之道說課稿中公篇十五
1、能抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，體悟作者是怎樣通過語言文字來表達人物內(nèi)心情感的。
2、明白文章表達的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然規(guī)律，一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然的興趣。
本單元的主題是“大自然的啟示”。學習本課，除了引導學生學會理性地思考，進而引導學生受到保護大自然，敬畏自然之道，遵循自然規(guī)律，探究自然規(guī)律的教育。在進行語言訓練和語文能力培養(yǎng)的同時，加強與科學學科的聯(lián)系，注重學科整合，搜集有關(guān)資料進行交流，引導學生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生了解大自然，探究大自然的濃厚興趣。教學時以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線，前后聯(lián)系；以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰€，橫向貫通。
課堂中引導學生以讀促思，采用換位思考、抓重點詞語、聯(lián)系對比等方法，重點體會“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡恼Z言，揣摩文章所要表達的主題思想，同時引導學生借助文字情境，感同身受領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。
4.1、教學目標。
1、學生認識本課7個生字，會寫14個生字；會寫課文中的詞語，指導不易寫好的字。把握文章主要內(nèi)容，得到啟迪。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會理解詞語、運用詞語的方法，體會詞語在表情達意方面的作用；能運用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗等多種方法理解內(nèi)容。
3、學習本課，能體會文章表達的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育；了解大自然的神奇，產(chǎn)生探究大自然的興趣。
學時重點。
能體會文章表達的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育；了解大自然的神奇，產(chǎn)生探究大自然的興趣。
學時難點。
學會理解詞語、運用詞語的方法，體會詞語在表情達意方面的作用；能運用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗等多種方法理解內(nèi)容。
教學活動。
（一）談話導入，引發(fā)興趣。
談話導入：剛才我們一起游覽了青島的海底世界，今天我們一起到南太平洋的一個龜島去看看，讓我們一起走進《自然之道》。學生齊讀課題。
這里的“道”是什么意思？“自然之道”呢？學生理解，教師點撥。
2、檢查課前預習情況，依據(jù)學情重點指導。
（1）學生聽寫詞語，教師依據(jù)學情糾正出現(xiàn)的錯誤，著力指導難寫的字。
（2）學生能發(fā)現(xiàn)各組詞語的特點并分類；教師評價。
（二）整體感知，自主質(zhì)疑。
1、整體感知課文內(nèi)容。學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想，他們之間發(fā)生了什么事？教師巡視指導。
2、概括文章主要內(nèi)容。學生自主概括——教師進行方法引導——學生學會概括（學會一種概括文章主要內(nèi)容的方法）。
3、自主質(zhì)疑。學生結(jié)合預習和課文內(nèi)容質(zhì)疑，教師篩選出重點問題，深入探究。
（三）深入文本，體驗感悟。
本部分緊緊圍繞有價值的問題，結(jié)合四年級學生實際，一步步進行深入探究。
1、學習三、四自然段：研究“救”的原因，體會我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹?，感受自然的神奇等?nèi)容。
（1）抓住有關(guān)詞句，理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑颉?BR> 學生能抓住重點詞句，讀懂我們救幼龜?shù)脑颉?BR> （2）抓住重點詞“探”和“若無其事”等理解詞義；結(jié)合詞語，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x，進行有感情地朗讀，在讀中理解、感悟和體驗。
有感情地朗讀第三、四自然段。
（3）教師小結(jié)：總結(jié)內(nèi)容，歸納方法。
2、學習五至八自然段：研究“害”的慘烈，突出對幼龜?shù)摹皞Α?，體會愚不可及等。
（1）教師創(chuàng)設情境，默讀課文5-8自然段，畫出有關(guān)句子，體會幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。
（2）結(jié)合有關(guān)重點句子理解體會、想象表達。教師指導配樂朗讀，讀中感悟。
想象當時的情景，進行寫話練習，通過“語言表達”豐富原文畫面，以寫促悟。
（3）感情朗讀，觸動學生情弦。
3、探究“救”了一只，卻“害”了更多只的多重原因，反復揣摩，觸動學生“心靈”。
為什么這樣一片好心救了一只幼龜，卻害了更多的幼龜呢？
（1）探究原因：引導學生關(guān)注全文，學生在文章關(guān)鍵處反復揣摩，由淺入深地悟出“救一只，害更多”的多重原因，體會出人們的愚不可及，領(lǐng)悟道理。
（2）引導學生抓住“悲嘆”等，角色體驗朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆？體會愚蠢，得到啟迪。
4.教師小結(jié)：正如大家所言，人類在自然面前是渺小的，所以要多了解自然，尊重自然，敬畏自然，才能不違背自然規(guī)律，否則，不了解、不尊重自然，堅持已見，違背自然規(guī)律，往往事與愿違，“好心”也容易辦“壞事”。
（四）拓展延伸，布置作業(yè)。
1、推薦閱讀：剛才我們解決了大家的疑問，你還有哪些感興趣的內(nèi)容？推薦閱讀內(nèi)容。
2、探究寫作：觀察生活中的動、植物等，看有什么新發(fā)現(xiàn)？把新發(fā)現(xiàn)寫下來。
自然之道說課稿中公篇十六
本課是第三單元第一課，本單元的主題是“大自然的啟示”。學習本課，除了引導學生熱愛大自然，更重要的是啟發(fā)學生學會理性地思考，進而引導學生受到保護大自然，敬畏自然之道，遵循自然規(guī)律，探究自然規(guī)律的教育。因此在進行語言訓練和語文能力培養(yǎng)的同時，要加強與科學學科的聯(lián)系，注重學科整合，搜集有關(guān)資料進行交流，引導學生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學生了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。
教學時，我以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為導火線，引出什么蠢事？這個蠢事造成什么樣的后果？以及“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓?。圍繞著“我們干了一件愚不可及的蠢事”這一中心句，從“救幼龜”，“害幼龜”，“受啟發(fā)”三個版塊進行教學。
能抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，體悟作者是怎樣通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感的。
明白文章表達的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
重點：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
難點：理解向?qū)У脑挘w會文章所表達的思想感情。
教學時要引導學生與文本對話，在讀中感悟，以讀促思，采用聯(lián)系對比、換位思考、抓重點詞等方法，重點體會“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z，揣摩文章所要表達的主題思想，同時引導學生借助文字情境，感受領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。
兩課時。
搜集有關(guān)烏龜?shù)馁Y料、小黑板。
1.“救幼龜”部分。
我首先抓住重點詞語“躊躇不前”理解，并講出當時幼龜?shù)奶幘?，誘導學生說出自己的想法。與游客和向?qū)У南敕ㄐ那槁?lián)系對比，突出救幼龜?shù)某Ｈ伺e止。引導學生與文本對話，充分朗讀，在讀中感悟，以讀促思。
2、“害幼龜”部分。
這部分分四步：先是讓學生充分的自學，畫出感受最深的部分，簡單寫寫感受。在集體討論蠢事以及帶來的后果，借助插圖說說當時海島上幼龜被啄的情景；接著從課文中畫出人物的語言動作，來體會他們當時的心情，并從中受到熏陶感染。
3、“受啟發(fā)”部分。
主要采用換位思考，讓學生體會游客和向?qū)У臒o奈和悔恨，逐步揣摩文章所要表達的主題思想。
自然之道說課稿中公篇十七
各位老師大家下午好！
今天我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書課文四年級下冊第三單元第一篇講讀課文《自然之道》。
課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當他們?yōu)樽约罕Ｗo小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富學生的見識，使學生認識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
在教學時，我主要注重引導學生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項長期訓練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成；在進行精讀課文時，要交流學生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。
本篇課文我準備用三個課時來完成，其三個課時目標大體是：第一個課時導入、生字教學及熟讀感知。第二個課時感情朗讀、教學課文及理解關(guān)鍵字詞句。第三個課時是總結(jié)全文，領(lǐng)悟道理及讀后感受。本次說課我著重講第二個課時。
1、（在前一節(jié)課生字掌握及初讀感知到的前提下）讓學生把握主要內(nèi)容，體會文章思想感情。
2、認識自然界中，要遵循自然之道，按自然規(guī)律辦事，否則將弄巧成拙。
教學重點：理解課文內(nèi)容，使學生從課文中發(fā)生的事件悟出“自然之。
道”
教學難點：理解向?qū)дf的話，體會文章所表達的思想感情。
（1）引入“道”
這篇課文的題目比較抽象，所以，新課開始，我會先講一個人人曉知的故事《拔苗助長》，學生猜出故事的題目。隨后提問：“這個成語告訴我們什么道理？”引導學生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學的課文就是講述這個道理。
為了使學生能有一個整體的感知，我會讓學生進行自由朗讀課文，思考問題：課文的每一部分各講了什么？（課程標準，對四年級的語文閱讀要求就是能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在精講課的開始我都會讓學生自讀課文整體把握）。
（2）感悟“道”
為使學生進一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。我運用了演中促讀，演中理解的方式?？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了，引導找出關(guān)鍵句“我們干了一件愚不可及的蠢事”，從而提出這是一件什么樣的“蠢事”？找到課文三、四、五自然段。學習第三自然段。指名朗讀第三自然段，找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，理解“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。引導學生抓住“突然”“啄”“拉”說說“嘲鶇”的動作，體會嘲鶇的心情。
（3）、而在接下來學習第四自然段的教學中我設計了感悟朗讀。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里是怎么想的？再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。在學生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演朗讀，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。
（4）、為使學生進一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。我又設計了兩個比較句子的題。
比較句子：下面兩個句子有什么異同？
我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。
這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖，說說圖意。課文第6、7自然段就描述了這幅圖的情景自由讀６～７自然段。
填空練習加深理解：我和同伴此時的心情：“天啊！”同伴_____地說，“看我們做了些什么！”我也_____地說：“___________。”
再體會課文最后一段關(guān)鍵句向?qū)У母袊@，向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！?BR> 向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜。
（5）、使“道”深入學生內(nèi)心（升華部分）。
在最后一個環(huán)節(jié)我設計讓學生大膽想象，引導學生，當海灘上最后一只海龜艱難的爬進大海，看到那長長的沙灘足跡時，你最想說什么？如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！根據(jù)學生發(fā)言，教師適當拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會,真正體會大自然的規(guī)律，使“道”深入學生內(nèi)心。教師相機總結(jié)：比如：候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參天大樹，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。一只被圈養(yǎng)的老虎，在管理員的指揮下言聽計從，可見老虎已失去了野性。大自然有自己的發(fā)展的規(guī)律，有它本身的生存之道，各類的動植物在大千世界中都有它生存的道理，都有它生存的原則，更有它避難的本能，如果人為的去破壞它，阻礙它，就會違背自然規(guī)律將會受到大自然的懲罰。讓我們共同遵循自然之道吧！
自然之道說課稿中公篇十八
《自然之道》是人教版新課標教材小學語文四年級下冊的一篇精讀課文。課文以作者一行人在海島上的所見、所聞、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。揭示了自然之道。周老師作為多年教齡的'老教師，很好的按教材主旨、編者意圖來設計教學。她的課堂教學目標準確，教學重難點突出，且采用了課件進行輔助教學活動，能緊跟時代，與時俱進。下面就課堂表現(xiàn)談談初淺看法：
第一、教學內(nèi)容挺“豐滿”。課上周老師將課文進行了有層次的教學，復習概括課文主要內(nèi)容引出本課探究的問題：我們救幼龜?shù)脑蚴鞘裁?？為什么說救一只幼龜是一件愚不可及的蠢事？進行探討，逐層講解分析。讓學生從悟道明白自然之道就是這樣的，到深化認識，經(jīng)課后了解，學生都說我們?nèi)祟愐裱匀恢?，尊重自然法則。可見課堂教學已很好地落實了教學目標，突出了重點。同時，課中穿插了兩次語句訓練，讓學生進行句子比較，體會用詞的妙處；且通過朗讀指導，豐富了課堂學習活動，也符合學生學習規(guī)律，讓課堂顯得愈加“豐滿”。
第二、我們知道學生是課堂的主體。周老師以慈母般的愛關(guān)心學生，顯得那么親切，要是能有那么點嚴父般的思維放心地讓孩子去自主探究，回答問題，將會有更好的收獲。你看課上第二組有個小孩就講得挺好，還有那個陳杰也按老師要求做了相應的動作。這挺不錯，說明我們班的孩子會學習，只要老師大膽放手讓學生多讀、多說、多練。這樣不僅調(diào)動了學生學習積極性，而且也能落實學生是課堂主體的教學理念。
自然之道說課稿中公篇一
《自然之道》就是義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當他們?yōu)樽约罕Ｗo小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜就是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖就是豐富學生的見識，使學生認識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
在教學時，要引導學生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這就是一項長期訓練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成；在進行精讀課文時，要交流學生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。
教學的重點就是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點就是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。
1、引入“道”。
《語文課程標準》中指出：“教學應遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇不同的教學策略。教學中應當充分利用學生的生活經(jīng)驗，運用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境?！边@篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，我先出示一個故事，讓同學們猜一猜這就是什么成語？同學們很快猜出這個成語就是拔苗助長。我隨后又問：“這個成語告訴我們什么道理？”學生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學的課文就就是講述這個道理。
為使學生對課文有一個整體的感知，我又讓學生聽課文范讀。學生聽范讀后再進一步讀，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容。（《語文課程標準》對四年級的要求就是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此我設計了這一環(huán)節(jié)。）教師在學生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容。）。
2、感悟“道”。
為使學生進一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。我運用了演中促讀，演中理解的方式。可愛的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這就是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。
a.學習第三自然段。請一名學生朗讀第三自然段，其他同學找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請兩個學生扮“幼龜”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評價，相機指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字；引導學生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，體會嘲鶇的心情。范寫“啄”字。
b.學習第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里就是怎么想的？再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。在學生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就就是這樣的”，這就是什么意思呢？引導學生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。
為使學生進一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。我又設計了兩個比較句子的題。
比較句子：下面兩個句子有什么異同？
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確就是弄巧成拙，好心辦壞事，就是“愚不可及”。
這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖，說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段。
填空：理解我和同伴此時的心情：“天?。 蓖開____地說，“看我們做了些什么！”我也_____地說：“___________?！?BR> 再比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。
向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不就是我們，這些海龜就不會受到傷害?！?BR> 向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不就是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?BR> 向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。
教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜。
3、使“道”深入學生內(nèi)心。
《語文課程標準》中指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學生想像，當海灘上最后一只海龜艱難的爬進大海，看到那長長的沙灘足跡時，你最想說什么？同學們，如果你們就就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！根據(jù)學生發(fā)言，教師適當拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學觀，使“道”深入學生內(nèi)心。教師相機出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律，比如：候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參天大樹，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。請看這就是一只被圈養(yǎng)的老虎，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起，居然能和牛和睦相處，可見這只牛已失去了野性。南京著名生物專家吳琦老先生在會上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭”、“虎雞相斗”行為，建議政府部門盡快放虎歸山。讓我們共同遵循自然之道吧！
自然之道說課稿中公篇二
《自然之道》是義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者與同伴及一個生物學家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當他們?yōu)樽约罕Ｗo小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔與愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富學生的見識，使學生認識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
在教學時，要引導學生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項長期訓練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成；在進行精讀課文時，要交流學生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。
教學的重點是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。
《語文課程標準》中指出：教學應遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律與語文學習規(guī)律，選擇不同的教學策略。教學中應當充分利用學生的生活經(jīng)驗，運用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。 這篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，我先出示一個故事，讓同學們猜一猜這是什么成語？同學們很快猜出這個成語是拔苗助長。我隨后又問：這個成語告訴我們什么道理？學生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題自然之道。今天我們學的課文就是講述這個道理。
為使學生對課文有一個整體的感知，我又讓學生聽課文范讀。學生聽范讀后再進一步讀，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容。（《語文課程標準》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此我設計了這一環(huán)節(jié)。）教師在學生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容。）
為使學生進一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。我運用了演中促讀，演中理解的方式?？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀我們干了一件愚不可及的蠢事。這是一件什么蠢事呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。
a.學習第三自然段。請一名學生朗讀第三自然段，其他同學找出描寫幼龜動作的詞探欲出又止躊躇，請兩個學生扮幼龜，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評價，相機指出欲出又止、躊躇不前的意思。比較書寫幼與幻字；引導學生抓住突然啄拉評議嘲鶇的表演，體會嘲鶇的心情。范寫啄字。
b.學習第四自然段。先找出第四自然段中表示我與同伴及向?qū)Ц星榛虮砬榈脑~語，焦急若無其事冷淡極不情愿，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里是怎么想的？再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。在學生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演，教師采訪向?qū)О缪菡撸耗阏f叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的，這是什么意思呢？引導學生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會嘲鶇頹喪的心情。
為使學生進一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。我又設計了兩個比較句子的題。
比較句子：下面兩個句子有什么異同？
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是愚不可及。
這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖，說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段。
填空：理解我與同伴此時的心情：天?。⊥開____地說，看我們做了些什么！我也_____地說：___________。
再比較句子，體會悲嘆根本在表情達意上的作用。
向?qū)б贿呑咭贿呎f：如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。
向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。
教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜。
《語文課程標準》中指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力與創(chuàng)造潛能。所以我讓學生想像，當海灘上最后一只海龜艱難的爬進大海，看到那長長的沙灘足跡時，你最想說什么？同學們，如果你們就是當時在場的作者與他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！根據(jù)學生發(fā)言，教師適當拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學觀，使道深入學生內(nèi)心。教師相機出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律，比如：候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參天大樹，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。請看這是一只被圈養(yǎng)的老虎，管理者讓它與一只牛關(guān)在一起，居然能與牛與睦相處，可見這只牛已失去了野性。南京著名生物專家吳琦老先生在會上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類虎牛相爭、虎雞相斗行為，建議政府部門盡快放虎歸山。讓我們共同遵循自然之道吧！
自然之道說課稿中公篇三
《自然之道》是義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊的一篇精讀課文。
課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當他們?yōu)樽约罕Ｗo小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富學生的見識，使學生認識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
在教學時，要引導學生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項長期訓練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成；在進行精讀課文時，要讓學生交流的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。
根據(jù)四年級學生已有的學習水平和課標的要求，我制定了以下教學目標和重、難點：
教學目標：
1．認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的啟示。
3．豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣.
教學重難點：
教學的重點是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；
難點是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。
本篇課文講的是關(guān)于自然界的規(guī)律，內(nèi)容相對抽象，與學生的生活、知識水平有較大的差距，我準備采用視頻課件和談話法來導入新課，激發(fā)學生的閱讀興趣；接著，讓學生自讀自悟，自學生字詞，整體感知課文內(nèi)容，初步了解怎樣把握課文主要內(nèi)容；然后，引導學生抓住重點段落，突出重點，精讀研討，落實詞句段訓練，指導有感情朗讀；最后，總結(jié)升華，引導學生交流閱讀感受，明確做事要遵循“自然之道”。
葉圣陶先生曾說過：“教是為了不教?！彼哪昙墝W生已經(jīng)有了一定的自學能力，本課的教學，我將引導學生采用先了解每部分內(nèi)容，再把各部分內(nèi)容連起來的方法，把握文章主要內(nèi)容；抓住文中描寫作者和向?qū)那樽兓?lián)系上下文，采用對比、抓重點詞句，體會思想感情并通過朗讀把體會到的表現(xiàn)出來；通過交流感受或啟示，拓展延伸，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維和想象能力。
（一）情境導入，激發(fā)興趣
首先，我會用課件展示海龜?shù)昂托『｝敵鰵r遇到的各種危險情景；接著，我會讓學生說說：你看了這樣的情景，想說些什么；在學生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師用“有一個人，親眼目睹了剛出生的小海龜被食肉鳥咬啄的情景，他會怎么做，你們想知道嗎”來導入新課，隨后，板書課題，讓學生說說：你讀了這個課題，想知道些什么？引導學生參與教學目標的制定。
（二）初讀課文，整體感知
1．出示自學要求，引導學生自讀自悟：
（1）．帶著剛才同學們提出的問題，用自己喜歡的方法閱讀課文，自學生字詞。
自然之道說課稿中公篇四
各位評委老師：
今天我說課的題目是人教版九年義務教育課程四年級下冊語文第九課《自然之道》。
下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說媒體設計五個方面來進行我的說課。
本節(jié)課文《自然之道》主要講述了作者一行九人在南太平洋一個島上，從食肉鳥口中救了一只幼龜，使得成群的幼龜出巢而成為食肉鳥的口中之人食的故事，使學生能從文中領(lǐng)悟自然之道，要遵循自然規(guī)律做事。
這篇課文是本組課文的第一篇講讀課文，對學習后面的課文《黃河是怎樣變化的》《蝙蝠和雷達》等具有做鋪墊的作用。
根據(jù)新課標，我制定了以下三維課程目標。
知識目標：認識7個生字，正確書寫14個生字。
技能目標：能復述作品大意，了解、把握文章內(nèi)容，學會使用多種方法學習、理解重點詞語，會聯(lián)系上下文理解詞句。
情感目標：從文中得到遵循大自然規(guī)律做事的啟示，能夠有感情朗讀課文。從課文內(nèi)容以及學生身心發(fā)展的特點出發(fā)，我將本課分為兩個課時。下面我來具體說一下教學要點：
第一課時：認識認識7個生字，正確書寫14個生字是本課的重點，能夠通過閱讀初步簡單復述課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解爭先恐后、魚貫而出、愚不可及等詞語是本節(jié)的難點。
第二課時：帶領(lǐng)學生理解段落大意，能夠自己總結(jié)段意，掌握聯(lián)系上下文解釋詞語的方法，理解向?qū)窃捠潜竟?jié)課的重點。能夠在復述課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟自然的啟示，學會雙重否定的句式并在學習生活中運用是本節(jié)課的難點。
我按照以“學生為主體，教師為主導”的思想采取以講讀法、談話法為主的教學方法，并且以演示法等輔助教學。
我將通過講讀法，來幫助學生理解文章大意，并讓學生在多種方式閱讀下，理解。
課文中的遣詞造句，以幫助學生老解決并鞏固難點，指導學生有感情朗讀課文。采用談話法，引起學生注意，順著故事發(fā)展的順序講述課文，引領(lǐng)、點撥學生主動思考，體悟課文情感。對于文章第三段，我將采用演示法，讓學生在演與評價的過程中理解課文。
我主要是引導學生多角度朗讀，學生在朗讀中以讀悟感，學生之間通過交流自己的想法，開拓思維。同時讓學生在自主探究的過程中，能夠積極主動理解課文和感悟課文并獲得思想啟迪。在學生朗讀過程中學會聯(lián)系上下文解決文中詞語的方法。
在這個過程中我將從導課、初讀課文、精讀課文、感知課文、結(jié)課五個環(huán)節(jié)來進行。下面我來具體說一下各個環(huán)節(jié)：
1.導課環(huán)節(jié)。
我將采用單元導讀，導入新課9《自然之道》，提出疑問“大自然老師這次又給了我們什么啟示？”帶著這個問題開始下一環(huán)節(jié)。
2.初讀課文環(huán)節(jié)。
3.精讀課文環(huán)節(jié)。
會怎么做？”學生表達完自己想法后，引出作者一行人會怎么做？讓學生自由度下一段，學生總結(jié)段意。下面通過分角色朗讀，運用談話法，讓學生總結(jié)他們感覺向?qū)且粋€什么樣的人。在此老師并不作出評價，因為每個學生想法不同，但大體會分為兩種：一種是認為向?qū)ё龅脤?，向?qū)且粋€好向?qū)?一種則認為向?qū)Р缓?，人很冷淡等。老師把這問題讓學生留著，看看在學完整篇課文后大家還是原來想的這樣嗎？下面安排學生齊讀課文第五段，概括大意，讓學生自主學習，聯(lián)系上下文解釋詞語，老師在這里只需要引導學生，使用圖片幫助學生直觀理解“魚貫而出”。在講解愚不可及是，先引導學會理解詞語，在理解基礎(chǔ)上再對比“我們干了一件愚不可及的蠢事”和“我們干了一件蠢事”兩個句子哪個更好，原因是什么？這件蠢事在文中具體是什么事情，這件蠢事導致了什么后果。通過學生的好奇心，找學生讀第六段，理解文中關(guān)鍵詞“無遮無攔”感受幼龜?shù)奶幘?。對于第七段，我將安排兩學生表演一位向?qū)Ш鸵晃煌榫扔數(shù)膱鼍?，以演來促使學生理解文意。對于文章最后一段，也是文章的關(guān)鍵段落，主要是使學生理解向?qū)У谋瘒@和向?qū)У脑?，在學生齊讀后引導學生分析食肉鳥飽食后的歡快與向?qū)П瘒@形成強烈對比愛幫助學生理解。對于向?qū)У脑?，講述雙重否定句，并讓學生造句來鞏固新識。
4.感悟課文環(huán)節(jié)。
回到課文第四段，讓學生總結(jié)向?qū)鞘裁礃拥娜耍鉀Q上面留下的疑問，加深對文章理解。安排學生默讀課文，簡單復述課文內(nèi)容并談談從中受到什么啟示。
5.結(jié)課環(huán)節(jié)。
總結(jié)文意和學生受到的啟示，布置課下作業(yè)，學完這個故事，你有什么想對作者他們說的，寫在作文本上，明天請同學展示。
我的主要板書設計是：
幼龜、無遮無攔、向?qū)В籂幭瓤趾蟆獯跤?、若無其事。
欲出又止、響徹云。
霄、冷淡。
魚貫而出、悲嘆、極不情愿。
愚不可及、震驚、悲嘆。
自然之道說課稿中公篇五
大家下午好！
我今天說課的內(nèi)容是人教版四年級下冊第三單元，第一篇精讀課文《自然之道》。今天我將從教材分析、設計理念、教學過程、板書設計四個方面進行說課。
本課按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游，看到幼龜離巢進入大海的情景時，誤救一只被食肉鳥咬啄的幼龜，結(jié)果致使許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富學生的見識，使學生認識到要按自然規(guī)律辦事，同時培養(yǎng)學生把握文章的主要內(nèi)容，體會文章思想感情。我主要說的是第二課時教學。結(jié)合本課內(nèi)容，我制定了如下教學目標：
1、知識與技能：正確流利地朗讀課文，學會概括文章主要內(nèi)容；
3、情感態(tài)度與價值觀：豐富學生見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示。
本課的教學重點是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示，難點是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。
最后，為了倡導大家遵循自然之道，我將以一首詩歌來結(jié)束本課，與大家共勉：
給我一片天空。
一片成熟的紫色天空別讓酸雨淋濕了我的夢。
別讓煙霧遮蔽了我的真誠別讓我看不見藍天。
別叫我內(nèi)心天藍的熱帶雨林讓位給一棟棟冷漠的洋灰鋼骨。
我把睿智沏成一壺龍井我把哲思梳成一株銀柳。
我平和的心曲通過一管牧笛悠悠地回蕩在晚風夕照里。
那一片紫色的天空。
自然之道說課稿中公篇六
《自然之道》是義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當他們?yōu)樽约罕Ｗo小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。這個故事告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。
教學的重點是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示;難點是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。
1、抓住重點詞句，引導學生聯(lián)系上下文進行理解，并體會文中的重點句子。
2、閱讀體會法，指導學生抓關(guān)鍵句子，在讀中感悟。
3、直觀教學，借助多媒體展示畫面，激發(fā)學生學習興趣。
4、閱讀拓展，在閱讀文本的同時，補充課外資料，幫助學生挖掘教材中豐富的人文內(nèi)涵。
1、在朗讀中學習本文語言的用法，理解自然之道。
2、自讀自悟，讓讀貫穿課堂，讓學生在讀中思考、讀中感悟。
3、資料補充，了解綠龜。
1、引題，板書課題理解課題，讀了課題，你知道“道”是什么意思?大自然的規(guī)律到底是怎樣的?讓我們走進課文去探究。
2、初讀課文感知內(nèi)容(1)自由讀課文，讀準字音、讀通句子，想想課文主要講了一件什么事?(2)檢查預習：認讀詞語、出示多音字、詞語積累、聽寫等。(3)讓學生說課文主要內(nèi)容。
3、學習課文1、2自然段，了解此次旅行的目的是什么?和了解綠龜。
4、學習課文3、4自然段，讓學生自讀課文，抓重點詞來理解文章的內(nèi)容如：a.學習第三自然段。請一名學生朗讀第三自然段，其他同學找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，等詞說說你知道了什么?相機指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。引導學生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，體會嘲鶇的心情。范寫“啄”字。
b.學習第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里是怎么想的?再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。請你說一說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢?引導學生初步理解向?qū)У脑挼囊馑肌＝Y(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢?并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。
看到嘲鶇“頹喪”飛走，我們的心情怎樣?(自豪、高興······)。
是啊，我們成功的解救了一只幼龜而自豪，然而接下來發(fā)生的事卻令人極為震驚，結(jié)果怎樣?下節(jié)課繼續(xù)學習。
1、摘抄四個字的詞語。
2、繼續(xù)熟讀課文。
自然之道說課稿中公篇七
《自然之道》是義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當他們?yōu)樽约罕Ｗo小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原先這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。這個故事告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。
教學的重點是了解課文的主要資料，從中受到啟示；難點是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。
1、抓住重點詞句，引導學生聯(lián)系上下文進行理解，并體會文中的重點句子。
2、閱讀體會法，指導學生抓關(guān)鍵句子，在讀中感悟。
3、直觀教學，借助多媒體展示畫面，激發(fā)學生學習興趣。
4、閱讀拓展，在閱讀文本的同時，補充課外資料，幫忙學生挖掘教材中豐富的人文內(nèi)涵。
1、在朗讀中學習本文語言的用法，理解自然之道。
2、自讀自悟，讓讀貫穿課堂，讓學生在讀中思考、讀中感悟。
3、資料補充，了解綠龜。
1、引題，板書課題理解課題，讀了課題，你明白“道”是什么意思？大自然的規(guī)律到底是怎樣的？讓我們走進課文去探究。
2、初讀課文感知資料（1）自由讀課文，讀準字音、讀通句子，想想課文主要講了一件什么事？（2）檢查預習：認讀詞語、出示多音字、詞語積累、聽寫等。（3）讓學生說課文主要資料。
3、學習課文1、2自然段，了解此次旅行的目的是什么？和了解綠龜。
4、學習課文3、4自然段，讓學生自讀課文，抓重點詞來理解文章的資料如：a.學習第三自然段。請一名學生朗讀第三自然段，其他同學找出描述幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，等詞說說你明白了什么？相機指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。引導學生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，體會嘲鶇的情緒。范寫“啄”字。
b.學習第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里是怎樣想的？再分主角朗讀，教師引導學生透過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。請你說一說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學生初步理解向?qū)У脑挼囊馑肌＝Y(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會嘲鶇“頹喪”的情緒。
看到嘲鶇“頹喪”飛走，我們的情緒怎樣？（自豪、高興······）
是啊，我們成功的解救了一只幼龜而自豪，然而接下來發(fā)生的事卻令人極為震驚，結(jié)果怎樣？下節(jié)課繼續(xù)學習。
1、摘抄四個字的`詞語。
2、繼續(xù)熟讀課文。
3、搜集關(guān)于自然之道的忽視讀一讀。
自然之道說課稿中公篇八
（1）爭著向前，唯恐落后，形容十分積極。（爭先恐后）。
（2）像游魚那樣一個接一個地出去。（魚貫而出）。
（3）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。（愚不可及）。
（4）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）。
（5）一個勁地責怪自己，特別后悔。（后悔不已）。
（6）吃得特別飽。（飽餐一頓）。
2、選擇練習的詞語填寫在下面的括號中。
"我"和同伴及一位生物學家向?qū)?，結(jié)隊來到一個小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的，看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向?qū)褡?，非要向?qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢中（）地（），結(jié)果讓食肉鳥（）。"我們"（）地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題，真是令人（）。我們的行為真是（）呀！
3、我和七個同伴還有一位生物學家向?qū)淼侥咸窖蠹永透鐛u的目的是什么？（觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的）。
二、分析課文：
（2）（出示課件）"一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。"答案一：這只幼龜非常小心、謹慎、警惕。（找出相關(guān)的詞語體會，體會小心，指名讀，要讀出小心謹慎的語氣）答案二：面臨著危險（找出相關(guān)的詞語，再讀這句話，要讀出情況十分危急的語氣）。
（3）教師：大家說的都很好，一個弱小的生命即將在我們眼前自己消失，善良的"我們"是什么心情？帶著這樣的感受來讀文章的第4-8自然段！自由讀，劃出表現(xiàn)我們心情變化和情感態(tài)度的句子，用橫線畫下來。
a、指名讀句子："我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向?qū)дf：‘你得想想辦法??！’"（多么的……緊張、揪心啊、焦急）。
當我們?yōu)樾∮斀辜薄⒕o張、揪心的時候，向?qū)窃鯓拥膽B(tài)度？
b、向?qū)魺o其事地答道："叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。"。
"若無其事"是什么意思呢？他為什么會這么說呢？
誰來試著讀一讀。要讀出向?qū)У娜魺o其事。
師：向?qū)У男那槭切钠綒夂筒懖惑@的，那向?qū)в质窃鯓幼龅哪兀?BR> c、課件出示：向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。誰來讀一下向?qū)У淖龇ā?BR> 師：極不情愿是什么意思？你有沒有遇到過極不情愿的事呢？
向?qū)У臉O不情愿是因為什么原因？（我們的壓力）。
我們沒有來過海島也沒有親眼見過食肉鳥吃小龜，看到這個場景必然要勸向?qū)?，現(xiàn)在老師來當向?qū)В銈兙褪亲髡吆妥髡叩耐?，我們正在親眼看到小幼龜?shù)纳艿酵{?？纯凑l能說服我這個向?qū)О研↓敱虼蠛！?BR> 同學們，你們說服了向?qū)В銈冋鎱柡Γ坡暪膭钜幌拢?BR> 師：由于向?qū)О研∮敱У酱蠛Ｖ?，那只嘲鶇怎樣了?BR> d、課件出示：那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。頹喪是什么意思？
出示句子："我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。"我們怎么明白的？讀有關(guān)幼龜出巢的句子。"向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。""那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。"。
想象：幼龜此時會想些什么？（學生想象：向往大海、向往外面的世界等）。
（讓學生說句子）1、從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)對而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。
2、這時，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。
3、不一會，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。
讀了這些句子，你想對小幼龜說些什么呢？
（板書傷害，我們是因為什么才使這些小海龜受到了傷害呢？板書：違反）。
（5）1、隨著事態(tài)的發(fā)展，()作者和同伴的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢，誰來說說。
2、課件出示："天啊！"我聽見同伴說，"看我們做了些什么！"。
那我們就帶著一種后悔的心情來讀一讀這句話。"天啊！"我聽見同伴說，"看我們做了些什么！"。
3、誰來說說此時向?qū)У男那槟兀?BR> 4、生：我覺得向?qū)б埠芎蠡?，還很著急，我是從這里看出來的，我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十幾只幼龜，放進帽中，向海邊奔去。
5、從哪個詞看出他非常著急了，從趕緊，迅速這兩個詞中看出向?qū)貏e著急。
6、讀的時候應該怎么讀呢，誰來讀一讀。
7、誰來讀一讀向?qū)У脑挕?BR> （向?qū)дf的話：他一邊走，一邊發(fā)出悲嘆："如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。"）。
"悲嘆"的近義詞是什么？換成"感嘆"行不行？
3、如果去掉根本這個詞行不行？（根本加重了向?qū)Ш蠡?，自責的語氣。）。
4、誰能讀出他非常難過，自責的語氣。
三、總結(jié)全文。
1、師：同學們想想，向?qū)槭裁疵髅髦罆羞@樣的后果還把那個偵察兵抱向大海呢？
小結(jié)：同學們的猜想，都有可能正確，向?qū)o論出于什么原因，他的目的都是想告訴人們：大自然是有規(guī)律的，我們要遵循自然之道。
（板書：遵循只有遵循了自然之道才能保護幼龜。板書：保護）。
3、我們?yōu)g覽一下全文，結(jié)合作者和同伴以及向?qū)У乃枷胱兓F(xiàn)說一說你對自然之道的理解。
4、在我們的生活中還會出現(xiàn)一些違背自然之道的事，誰知道，來說說。
5、作業(yè)：看看今天的作業(yè)：
走進大自然，觀察動物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象，寫出你的發(fā)現(xiàn)，或受到什么啟發(fā)。希望大家認真完成，下節(jié)課我們進行交流。
結(jié)束語：在大自然中，還有許多"自然之道"需要我們?nèi)チ私猓?學習之道""為人之道"都需要我們?nèi)ヌ剿靼?，希望我們都在了?道"的基礎(chǔ)上，遵循"道",不要做出愚不可及的事！
自然之道說課稿中公篇九
《自然之道》是九年義務教育人教版第八冊的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個同伴及一個生物學家向?qū)У侥咸窖笠粋€小島去旅游。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海，在觀察中為救一只幼龜，沒想到這是龜群的“偵探兵”，成千上萬的龜群也爬向大海，因來了許多食肉鳥，造成幼龜?shù)膫?。描寫了眾人與向?qū)Υ耸碌暮蠡谥椤?BR> 通過本篇的教學，繼續(xù)學習給課文分段，歸納段意，理解課文內(nèi)容，引導學生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學生認識到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道。
這篇課文我準備了兩個講授，第一課時：導入，范讀課文，自學生字；理清脈絡，討論段落劃分。第二課時：復習生字，朗讀課文，讀后談感受；教學課文，理解詞語，總結(jié)全文。
我著重講第二課時，針對可是的安排和學生的認知實際，我確定以下目標：
1.思想教育目標：使學生認識到在自然界中，要遵循自然規(guī)律，反之則會弄巧成拙；
2.基礎(chǔ)知識目標：理解詞語，體會用恰當?shù)脑~語表達情意；
3.基本技能目標：把握文章內(nèi)容，體會文章思想感情的能力。
了解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點；理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情是難點。
根據(jù)教材的特點和學生的生活閱歷，本科選用了“細讀，精讀，默讀整體感知；討論體會”為主的教學方法。為什么尋用這種方法呢？本課是一篇豐富學生見識，使學生受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀，讓學生在讀中體會課文思想感情；默讀，有助于提高學生的閱讀速度，有利于思考問題。討論中培養(yǎng)學生的自主合作能力。
教學的目的，不僅要使學生學會，而且要引導學生會學。這節(jié)課可知導學生掌握如何理解句子的學習方法，知導學生以朗讀來理解；引導學生聯(lián)系上下文理解詞語或句子。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達意方面的作用。
中年級的學生，開始有了自己的思想，對大自然，對社會都有很大的好奇心，借助本課的學習，對他們觀察大自然，觀察社會有很好的幫助。
（一）復習生字。
a.指名學生用標準的普通話拼讀生字；b.進行默寫填空。
you()龜zhen（）察tui()喪qi（）圖。
我用這個方法加深學生對生字的記憶。
（二）.細讀課文，理解內(nèi)容。
a默讀課文帶著以下的問題：
*這個故事使你受到什么啟發(fā)？*一邊讀一邊動筆劃出成語，圈出不理解的字詞。
b再次朗讀課文，抓住重點段，精讀。
我這里要求學生再次讀課文，讓學生在讀中體會課文內(nèi)容，在讀中把握理解字詞。
問題：*在朗讀中注意剛才不理解的字詞。
*當向?qū)Ь绕鹉侵挥敚l(fā)生了什么事情？從中體會到什么？
*向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@，向?qū)槭裁幢瘒@？從向?qū)А氨瘒@”這個詞中可以知道向?qū)М敃r怎樣的心情？（板書：后悔，慚愧）。
我這里采用分小組交流/指名回答討論結(jié)果/學生先評/教師補充評。在這里，我拋出問題，放手讓學生通過朗讀，通過交流討論，使學生更深入地感受到要遵循自然規(guī)律，不然會弄巧成拙；讓學生當小老師來評，提到學生的學習興趣，自信能力，最后教師再對學生的點評進行補充。
（三）換詞訓練，理解關(guān)鍵詞。
a成群的幼龜從巢口魚貫而出。成群的幼龜從巢口爬出來。
b我們干了一件愚不可及的蠢事。我們干了一件蠢事。
通過這個訓練，引導學生體會恰當?shù)挠迷~方法，培養(yǎng)學生的用詞能力。
（四）課外拓展：找出文中成語，用成語寫一段話。
“爭先恐后若無其事見死不救魚貫而出愚不可及成百上千氣喘吁吁”等。
我用這個方法，讓學生感悟文本表達，文本語言，培養(yǎng)學生的習作能力。
食肉鳥。
沙灘。
眾人。
自然之道說課稿中公篇十
教學的重點是了解課文的主要資料，從中受到啟示；難點是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。
1、抓住重點詞句，引導學生聯(lián)系上下文進行理解，并體會文中的重點句子。
2、閱讀體會法，指導學生抓關(guān)鍵句子，在讀中感悟。
3、直觀教學，借助多媒體展示畫面，激發(fā)學生學習興趣。
4、閱讀拓展，在閱讀文本的同時，補充課外資料，幫忙學生挖掘教材中豐富的人文內(nèi)涵。
1、在朗讀中學習本文語言的用法，理解自然之道。
2、自讀自悟，讓讀貫穿課堂，讓學生在讀中思考、讀中感悟。
3、資料補充，了解綠龜。
1、引題，板書課題理解課題，讀了課題，你明白“道”是什么意思？大自然的規(guī)律到底是怎樣的？讓我們走進課文去探究。
2、初讀課文感知資料（1）自由讀課文，讀準字音、讀通句子，想想課文主要講了一件什么事？（2）檢查預習：認讀詞語、出示多音字、詞語積累、聽寫等。（3）讓學生說課文主要資料。
3、學習課文1、2自然段，了解此次旅行的目的是什么？和了解綠龜。
4、學習課文3、4自然段，讓學生自讀課文，抓重點詞來理解文章的資料如：a.學習第三自然段。請一名學生朗讀第三自然段，其他同學找出描述幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，等詞說說你明白了什么？相機指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。引導學生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，體會嘲鶇的情緒。范寫“啄”字。
b.學習第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里是怎樣想的？再分主角朗讀，教師引導學生透過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。請你說一說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學生初步理解向?qū)У脑挼囊馑?。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會嘲鶇“頹喪”的情緒。
看到嘲鶇“頹喪”飛走，我們的情緒怎樣？（自豪、高興······）。
是啊，我們成功的解救了一只幼龜而自豪，然而接下來發(fā)生的事卻令人極為震驚，結(jié)果怎樣？下節(jié)課繼續(xù)學習。
1、摘抄四個字的詞語。
2、繼續(xù)熟讀課文。
自然之道說課稿中公篇十一
1、認識文中的生字，理解“愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語的意思。2有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3豐富學生的見聞，激發(fā)學生探究自然規(guī)律的興趣。
學生處在四年級下半學期，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。而自然科學是學生感興趣的，所以教師在教學過程中要抓住學生的興奮點，把學生帶入故事的情境中，使學生興趣盎然地了解課文的主要內(nèi)容。但是對于“自然之道”這一詞的理解以及文章所表達的思想感情，體會起來還是有一定難度。教師要從實際出發(fā)，抓住文中的重點詞句，引導學生通人物情感變化來理解文章所要表達的情感。
重點：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
難點：理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。
重點：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟發(fā)。
難點：理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。
2、理解課題是什么意思？（自然之道）。
3師：作者用自己的親身經(jīng)歷在告訴我們什么是自然之道，咱們就趕快走進課文去了解吧！
1．自讀課文，爭取把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍，思考：看看課文里都寫了哪些人物動物，他們之間發(fā)生了什么事？讀書的時候，有什么不明白的，可以在旁邊做好標記。
2．出示詞語，檢查認讀與理解情況。
3、師：課文讀完了，詞語是不是都掌握了，（出示）誰想讀給大家聽？
在字典里啊，“及”的意思是比得上，那愚不可及誰能說說！
4、生說。通過查字典理解了關(guān)鍵字的意思，就能準確的理解詞語了！
5、課文里啊還有個地名，（出示）很不好讀，誰想讀讀。來，請你。
6、生：加拉巴哥島。
7、師：你看，還真不好讀呢？它啊，是南太平洋中的一個龜島。你看，預習的時候不僅要讀準字音，還要預習字形。
8、用簡潔的語言說一說課文主要講了一件什么事？誰來說說課文里寫了哪些人物動物？那它們之間發(fā)生了什么事呢？看著黑板，誰能用幾句簡單的話來說說！
9、請生說一說。
10、師總結(jié)：大家看先找出課文都寫了誰，再說清楚他們之間發(fā)生的事，用幾句簡單的話就能把文章的主要內(nèi)容說明白！
師：你對大自然的動物感興趣，這大自然啊，就像是一本永遠讀不完的書啊，讓我們一起走進課文吧！
（一）學習課文3—5自然段。
食肉鳥在啄一只幼龜?shù)臅r候，我們都急死了，向?qū)s若無其事，到底是看到了什么情節(jié)，讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度？哪個同學來讀讀三、四自然段，請你讀第三自然段，你讀第四自然段！
1．指生讀第3、4自然段，思考：是什么樣的情景讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度？
2、我們的向?qū)Ь烤箍吹搅耸裁礃忧榫?，使他有著截然不同的態(tài)度？讀讀文章中的句子。（生讀有關(guān)的句子）。
3、出示句子：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵查外面是否安全。學生齊聲讀句子。
4這個句子中你認為哪個句子用得好，好在哪里“。
5、請生說說，師總結(jié)。
8、指名說我們態(tài)度是怎樣的？
請讀一讀有關(guān)的句子:我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向?qū)дf：“你得想想辦法??！”
9、師：嘲鶇啊，連狗和人都敢啄，此時它正在啄一只小幼龜?shù)念^，誰再讀讀？
師：我聽出了你的焦急，看到此情此景，游客們當然擔心了，我們一起來讀讀吧！（齊讀）。
師：我們這么的著急，向?qū)У膽B(tài)度是怎樣的？板書：若無其事、極不情愿。
10、出示句子：向?qū)魺o其事地說：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”
師：若無其事是什么意思?。?BR> 師：這下就理解準確了，那大家來讀讀這句話，想想向?qū)槭裁催@么說？
11、再出示句子：他極不情愿地抱起小海龜，向海邊走去。
你從極不情愿又看出了什么？
（向?qū)Х浅２辉敢馊プ鲞@件事情。但是看到同伴們著急，心里過意不去，就只好抱起小海龜，按照我們的要求把小海龜放進了大海。）。
師：是啊，向?qū)Х浅２辉敢馊プ鲞@件事情，我們體會著一起讀一讀。
那只小海龜?shù)镁攘耍覀儜摳械礁吲d，但是作者在后面的課文里卻寫道：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！边@到底是什么原因呢？自己默讀剩下的課文段落。
（二）學習課文6-8段。
1、首先來回答：為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事？
2、生回答，教師出示句子：抱走幼龜不久，成群的小幼龜從巢穴里魚貫而出——。
3、從這些紅色的詞語中，你體會到了什么？（幼龜?shù)亩?，都爭著向外爬）?BR> （我們派出去的偵查兵沒有回來，他肯定看到外面沒有危險，而是匆匆忙忙地去大海了。如果遇到什么危險，他會返回巢穴中的。）。
6、學生接著說。
5、師：是啊，數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了食肉鳥的口中之食，多么慘烈的一幕啊。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時，又是怎樣的場景呢？請大家結(jié)合課本上的插圖，想象當時情景。
6、下面讓我們來展開想象，選出其中一種情況寫一寫，看誰寫的.具體形象。
7、學生讀自己寫的句子。
9、出示重點句子，引導學生理解。
（1）不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。
10、學生回答。
11、師總結(jié)：我們好心卻做了這愚不可及的蠢事，并沒有得到幼龜們的感謝，所以——。
12、出示句子：我和同伴慢慢地走在沙灘上。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?BR> 13、從這兩句話，你體會到了什么？假如你就是向?qū)?，請問你為什么會這樣說呢？
14、比較句子，體會“悲嘆”在表情達意上的作用。
a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！?BR> b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?BR> 師：加上“悲嘆”好在哪里？（能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過的心理。）。
向?qū)槭裁磿绱吮瘋浚ǚ浅Ｗ载?、后悔——幼龜?shù)臑碾y他有不可推卸的責任）師：是啊，幼龜?shù)拿篮迷竿鸵驗槲覀內(nèi)计茰缌搜?！誰再來讀一讀。
2、請生回答問題。
3、師總結(jié)：是的，同學們，正如你們所說的，、大自然原本是那樣的神奇，每種動物啊，都有他們自己的生存規(guī)律，這就是自然之道！我們應該遵循規(guī)律，了解規(guī)律，尊重這些規(guī)律，才不會好心辦了壞事，這也是自然之道所要告訴我們的。同學們，大自然有許許多多的奧秘。我們可以多讀讀課文，多看看課外書，從書中繼續(xù)探索大自然的奧秘！
1、有感情地朗讀課文。
2、把故事講給家長聽。
自然之道說課稿中公篇十二
他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海，在觀察中為救一只幼龜，沒想到這是龜群的“偵探兵”，成千上萬的龜群也爬向大海，因來了許多食肉鳥，造成幼龜?shù)膫?。描寫了眾人與向?qū)Υ耸碌暮蠡谥椤?BR> 通過本篇的教學，引導學生了解把握課文主要內(nèi)容。使學生認識到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道。
比中明“理”讀中悟“道”：根據(jù)語文學科“工具性和人文性的統(tǒng)一”的特點和課程標準“個性化閱讀”的教學建議，按照“感知、感悟、升華”的流程，讓學生在比較、想象、朗讀等語文活動中與文本進行心靈對話，領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生初步的理性思考能力。
學習目標：1.能抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，體悟作者是怎樣通過語言文字來表達人物內(nèi)心情感的。
2.明白文章表達的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然規(guī)律，一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然的興趣。重難點：體會文章說明的道理。
根據(jù)教材的特點和學生的生活閱歷，本文選用板塊教學模式。
活動一：串聯(lián)一組詞語。
活動二：品讀幾個句段。
活動三：暢談一個收獲。
1.從讀中感悟文本。
本課是一篇豐富學生見識，使學生受到啟發(fā)的文章。讓學生在讀中體會課文思想感情；我引導學生透徹地把課文讀熟，通過范讀、齊讀、分角色讀，讓每一個學生都能把課文讀得正確，讀得流利，讀得有感情，層層提高要求，階梯上升，循序漸進。
2.給學生自我提升的空間。
根據(jù)課改的精神，鍛煉學生的動手、搜集資料的能力，豐富學生的知識儲備，拓展學生的視野。因此，我注重引導學生小組交流，并圍繞課文內(nèi)容，共同分享資料。討論中培養(yǎng)學生的自主合作能力。
教學的目的，不僅要使學生學會，而且要引導學生會學。這節(jié)課引導學生品讀句子，聯(lián)系上下文理解故事。在交流中明白說明的道理。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達意方面的作用。
高年級的學生，有了自己的思想，對大自然，對社會都有很大的好奇心，借助本課的學習，對他們觀察大自然，觀察社會有很好的幫助。
自然之道說課稿中公篇十三
《自然之道》是義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當他們?yōu)樽约罕Ｗo小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富學生的見識，使學生認識到要按自然規(guī)律辦事，同時培養(yǎng)學生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
從四年級學生現(xiàn)有的認知水平出發(fā)進行分析，四年級的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀科普文章的能力，學生具有強烈的好奇心、喜歡探究大自然的奧秘，對自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對于這篇課文，學生是有學習欲望的。但是，學生的關(guān)注可能僅僅停留在表面，要引導學生對話文本，在讀中感悟。
根據(jù)教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：
知識與能力：認識本課生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前，愚不可及、頹喪”等新詞。能有感情地朗讀課文。
過程與方法：通過抓重點詞句，理解課文內(nèi)容，體悟通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感。
情感態(tài)度與價值觀：明白文章表達的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
我將“了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示”設定為教學重點，將“理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情”設定為教學難點。
我按照以“學生為主體，教師為主導”的思想采取以講讀法、談話法為主的教學方法。我將通過講讀法，來幫助學生理解文章大意，并讓學生學會概括內(nèi)容的方法。
通過談話法，對學生進行引導，引領(lǐng)學生對課文進行探究質(zhì)疑，在點撥之下學生主動思考，體悟課文情感。
為了培養(yǎng)學生豐富的想象力，自主學習的能力，我還選擇了朗讀法和聯(lián)想法，自主品讀，體會情感，針對關(guān)鍵情節(jié)進行聯(lián)想。
為了更好的實現(xiàn)課堂效果，我還準備了多媒體課件，用來播放動畫、圖片，呈現(xiàn)重點字詞。
下面，主要談談對本課教學過程的設計。
(一)談話導入，引發(fā)興趣。
在上課之前我會用多媒體出示一個故事動畫，同學們猜一猜這是什么成語？
學生們很容易能猜到是(拔苗助長)。借此我會請同學來談一談這個成語的道理，自然的引出“自然之道”。
為什么采用這樣的導入方式呢，《語文課程標準》指出：教學應遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇不同的教學策略。教學中應當充分利用學生的生活經(jīng)驗，運用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。
我利用多媒體呈現(xiàn)學生熟悉的成語動畫，激發(fā)了學生的興趣，也將學生引入“自然之道”的情境中。
(二)整體感知，自主質(zhì)疑。
第二個環(huán)節(jié)是整體感知，自主質(zhì)疑。在這個環(huán)節(jié)，我首先會讓學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并且想一想課文里講了什么人、什么事情。
學生讀完后，我請同學概括主要內(nèi)容，并教給大家抓住主要人物、主要事件、講出事件結(jié)果等要素來概括內(nèi)容的方法。
緊接著，我會讓學生結(jié)合預習和讀文情況，提出質(zhì)疑，針對重點問題，組織大家進行深入探究。
(三)深入文本，體驗感悟。
第三個環(huán)節(jié)是深入文本，體驗感悟，本環(huán)節(jié)緊緊圍繞有價值的問題，結(jié)合學生的質(zhì)疑，一步步進行深入探究。
1、為什么救幼龜。
我預設學生提出的第一個問題是“為什么要救幼龜”。研究“救”的原因，體會我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹?，感受自然的神奇等?nèi)容。
(1)通過讀文章，找出我和同伴、向?qū)У牟煌瑧B(tài)度，抓住“探”和“若無其事”等有關(guān)詞句，理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑颉?BR> (2)結(jié)合詞語，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x，進行有感情地朗讀，在讀中理解、感悟和體驗。
(3)此時，我會對該問題進行總結(jié)。之所以救幼龜，是源于我和同伴緊張、焦急的心情，以及幼龜?shù)奶幘场Ｏ驅(qū)鋵嵤嵌米匀恢赖?，但是迫于周圍人的壓力，還是不情愿地救了幼龜。
2、“愚不可及！”
此時，我會讓學生用文中的一個詞語來形容我們的行為，學生能夠找出“愚不可及”。所以，下一個問題，是研究為什么愚不可及，進而研究“害”的慘烈，突出對幼龜?shù)摹皞Α薄?BR> (1)先讓學生默讀5-8段，畫出有關(guān)句子，體會幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。
(2)結(jié)合有關(guān)重點句子理解體會、想象表達。教師指導配樂朗讀，讀中感悟。
想象當時的情景，進行寫話練習，通過“語言表達”豐富原文畫面，以寫促悟。
(3)感情朗讀，觸動學生情弦。
3、為什么這樣一片好心救了一只幼龜，卻害了更多的幼龜呢？
第三個問題，將探究“救”了一只，卻“害”了更多只的多重原因，反復揣摩，觸動學生“心靈”。
(1)探究原因：引導學生關(guān)注全文，學生在文章關(guān)鍵處反復揣摩，由淺入深地悟出“救一只，害更多”的多重原因，體會出人們的愚不可及，領(lǐng)悟道理。
(2)引導學生抓住“悲嘆”等，角色體驗朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆？體會愚蠢，得到啟迪。
4、教師小結(jié)
正如大家所言，人類在自然面前是渺小的，所以要多了解自然，尊重自然，敬畏自然，才能不違背自然規(guī)律，否則，不了解、不尊重自然，堅持已見，違背自然規(guī)律，往往事與愿違，“好心”也容易辦“壞事”。
(四)拓展延伸，布置作業(yè)。
探究寫作：觀察生活中的動、植物等，看有什么新發(fā)現(xiàn)？把新發(fā)現(xiàn)寫下來。
自然之道說課稿中公篇十四
一、說教材。
《自然之道》是義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當他們?yōu)樽约罕Ｗo小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。選編這篇課文的意圖是豐富學生的見識，使學生認識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
二、說教學目標：
1．認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的啟示。
3．豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣.。
三、說教學重難點。
教學的重點是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。
四、說教法。
本篇課文講的是關(guān)于自然界的規(guī)律，內(nèi)容相對抽象，與學生的生活、知識水平有較大的差距，我準備采用視頻課件和談話法來導入新課，激發(fā)學生的閱讀興趣；接著，讓學生自讀自悟，自學生字詞，整體感知課文內(nèi)容，初步了解怎樣把握課文主要內(nèi)容；然后，引導學生抓住重點段落，突出重點，精讀研討，落實詞句段訓練，指導有感情朗讀；最后，總結(jié)升華，引導學生交流閱讀感受，明確做事要遵循“自然之道”。
五、說學法：
葉圣陶先生曾說過：“教是為了不教?！彼哪昙墝W生已經(jīng)有了一定的自學能力，本課的教學，我將引導學生采用先了解每部分內(nèi)容，再把各部分內(nèi)容連起來的方法，把握文章主要內(nèi)容；抓住文中描寫作者和向?qū)那樽兓?lián)系上下文，采用對比、抓重點詞句，體會思想感情并通過朗讀把體會到的表現(xiàn)出來；通過交流感受或啟示，拓展延伸，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維和想象能力。
六、說教學程序（第一課時）。
（一）情境導入，激發(fā)興趣。
首先，我會用課件展示海龜?shù)昂托『｝敵鰵r遇到的各種危險情景；接著，我會讓學生說說：你看了這樣的情景，想說些什么；在學生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師用“有一個人，親眼目睹了剛出生的小海龜被食肉鳥咬啄的情景，他會怎么做，你們想知道嗎”來導入新課，隨后，板書課題，讓學生說說：你讀了這個課題，想知道些什么？引導學生參與教學目標的制定。
（二）初讀課文，整體感知。
1．出示自學要求，引導學生自讀自悟：
（1）．帶著剛才同學們提出的問題，用自己喜歡的方法閱讀課文，自學生字詞。
（2）．自由朗讀課文，一邊讀一邊思考，每個自然段分別講了什么。
（3）．默讀課文，一邊讀一邊思考：課文主要講了一件什么事？
2．．檢查自學情況：
（1）用課件出示生字詞，指名讀，小老師教讀，小組讀，賽讀；
（2）指名分自然段朗讀課文，引導學生對這些同學的朗讀情況作適當?shù)脑u議；
（3）指名回答：課文主要講了一件什么事？
讀，了解每部分內(nèi)容主要講的是什么，再把每部分內(nèi)容提要連起來想一想，就抓住了課文的主要內(nèi)容。
（三）突出重點，精讀研討。
2．抓住向?qū)дf的話：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，引導學生聯(lián)系上下文，想想“就是這樣的”是怎樣的？為什么向?qū)叭魺o其事”地說？相機指導學生理解這個詞的意思。
3．這句話該怎么讀？
4．從我們剛才的理解分析中，你知道“自然之道”指的是什么？從哪些地方體會到的？
（四）交流感受，得到啟發(fā)。
作者和同伴是好心辦了壞事，原想救助這只可憐的小海龜，卻沒想到給更多的小海龜帶來災難。你們讀了課文，有什么話想說嗎？把你們的感受或得到的啟發(fā)說給同學們聽聽。
（五）鞏固復習，練寫生字。
1．用多媒體課件出示生字詞，齊讀，說說想提醒同學們要注意哪些字的讀音和字形。
2．重點提醒同學們分辨“幻”和“幼”，提醒大家寫“啄”字時不要忘了帶點。
（六）反饋質(zhì)疑，了解學情。
同學們，經(jīng)過學習，你們已經(jīng)了解了課文的主要內(nèi)容，體會了“自然之道”，也懂得了我們做事情要遵循自然規(guī)律，否則，會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。還有什么不明白的嗎？提出來，同學們一起討論解決。
（七）布置作業(yè)。
1．練寫課后生字；
2．有感情地朗讀課文；
3．把自己喜歡的句子摘抄到讀書筆記里。
板書設計。
救一只。
我們--------------愚蠢。
害一群。
自然之道說課稿中公篇十五
1、能抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，體悟作者是怎樣通過語言文字來表達人物內(nèi)心情感的。
2、明白文章表達的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然規(guī)律，一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然的興趣。
本單元的主題是“大自然的啟示”。學習本課，除了引導學生學會理性地思考，進而引導學生受到保護大自然，敬畏自然之道，遵循自然規(guī)律，探究自然規(guī)律的教育。在進行語言訓練和語文能力培養(yǎng)的同時，加強與科學學科的聯(lián)系，注重學科整合，搜集有關(guān)資料進行交流，引導學生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生了解大自然，探究大自然的濃厚興趣。教學時以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線，前后聯(lián)系；以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰€，橫向貫通。
課堂中引導學生以讀促思，采用換位思考、抓重點詞語、聯(lián)系對比等方法，重點體會“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡恼Z言，揣摩文章所要表達的主題思想，同時引導學生借助文字情境，感同身受領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。
4.1、教學目標。
1、學生認識本課7個生字，會寫14個生字；會寫課文中的詞語，指導不易寫好的字。把握文章主要內(nèi)容，得到啟迪。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會理解詞語、運用詞語的方法，體會詞語在表情達意方面的作用；能運用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗等多種方法理解內(nèi)容。
3、學習本課，能體會文章表達的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育；了解大自然的神奇，產(chǎn)生探究大自然的興趣。
學時重點。
能體會文章表達的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育；了解大自然的神奇，產(chǎn)生探究大自然的興趣。
學時難點。
學會理解詞語、運用詞語的方法，體會詞語在表情達意方面的作用；能運用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗等多種方法理解內(nèi)容。
教學活動。
（一）談話導入，引發(fā)興趣。
談話導入：剛才我們一起游覽了青島的海底世界，今天我們一起到南太平洋的一個龜島去看看，讓我們一起走進《自然之道》。學生齊讀課題。
這里的“道”是什么意思？“自然之道”呢？學生理解，教師點撥。
2、檢查課前預習情況，依據(jù)學情重點指導。
（1）學生聽寫詞語，教師依據(jù)學情糾正出現(xiàn)的錯誤，著力指導難寫的字。
（2）學生能發(fā)現(xiàn)各組詞語的特點并分類；教師評價。
（二）整體感知，自主質(zhì)疑。
1、整體感知課文內(nèi)容。學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想，他們之間發(fā)生了什么事？教師巡視指導。
2、概括文章主要內(nèi)容。學生自主概括——教師進行方法引導——學生學會概括（學會一種概括文章主要內(nèi)容的方法）。
3、自主質(zhì)疑。學生結(jié)合預習和課文內(nèi)容質(zhì)疑，教師篩選出重點問題，深入探究。
（三）深入文本，體驗感悟。
本部分緊緊圍繞有價值的問題，結(jié)合四年級學生實際，一步步進行深入探究。
1、學習三、四自然段：研究“救”的原因，體會我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹?，感受自然的神奇等?nèi)容。
（1）抓住有關(guān)詞句，理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑颉?BR> 學生能抓住重點詞句，讀懂我們救幼龜?shù)脑颉?BR> （2）抓住重點詞“探”和“若無其事”等理解詞義；結(jié)合詞語，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x，進行有感情地朗讀，在讀中理解、感悟和體驗。
有感情地朗讀第三、四自然段。
（3）教師小結(jié)：總結(jié)內(nèi)容，歸納方法。
2、學習五至八自然段：研究“害”的慘烈，突出對幼龜?shù)摹皞Α?，體會愚不可及等。
（1）教師創(chuàng)設情境，默讀課文5-8自然段，畫出有關(guān)句子，體會幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。
（2）結(jié)合有關(guān)重點句子理解體會、想象表達。教師指導配樂朗讀，讀中感悟。
想象當時的情景，進行寫話練習，通過“語言表達”豐富原文畫面，以寫促悟。
（3）感情朗讀，觸動學生情弦。
3、探究“救”了一只，卻“害”了更多只的多重原因，反復揣摩，觸動學生“心靈”。
為什么這樣一片好心救了一只幼龜，卻害了更多的幼龜呢？
（1）探究原因：引導學生關(guān)注全文，學生在文章關(guān)鍵處反復揣摩，由淺入深地悟出“救一只，害更多”的多重原因，體會出人們的愚不可及，領(lǐng)悟道理。
（2）引導學生抓住“悲嘆”等，角色體驗朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆？體會愚蠢，得到啟迪。
4.教師小結(jié)：正如大家所言，人類在自然面前是渺小的，所以要多了解自然，尊重自然，敬畏自然，才能不違背自然規(guī)律，否則，不了解、不尊重自然，堅持已見，違背自然規(guī)律，往往事與愿違，“好心”也容易辦“壞事”。
（四）拓展延伸，布置作業(yè)。
1、推薦閱讀：剛才我們解決了大家的疑問，你還有哪些感興趣的內(nèi)容？推薦閱讀內(nèi)容。
2、探究寫作：觀察生活中的動、植物等，看有什么新發(fā)現(xiàn)？把新發(fā)現(xiàn)寫下來。
自然之道說課稿中公篇十六
本課是第三單元第一課，本單元的主題是“大自然的啟示”。學習本課，除了引導學生熱愛大自然，更重要的是啟發(fā)學生學會理性地思考，進而引導學生受到保護大自然，敬畏自然之道，遵循自然規(guī)律，探究自然規(guī)律的教育。因此在進行語言訓練和語文能力培養(yǎng)的同時，要加強與科學學科的聯(lián)系，注重學科整合，搜集有關(guān)資料進行交流，引導學生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學生了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。
教學時，我以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為導火線，引出什么蠢事？這個蠢事造成什么樣的后果？以及“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓?。圍繞著“我們干了一件愚不可及的蠢事”這一中心句，從“救幼龜”，“害幼龜”，“受啟發(fā)”三個版塊進行教學。
能抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，體悟作者是怎樣通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感的。
明白文章表達的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
重點：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
難點：理解向?qū)У脑挘w會文章所表達的思想感情。
教學時要引導學生與文本對話，在讀中感悟，以讀促思，采用聯(lián)系對比、換位思考、抓重點詞等方法，重點體會“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z，揣摩文章所要表達的主題思想，同時引導學生借助文字情境，感受領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。
兩課時。
搜集有關(guān)烏龜?shù)馁Y料、小黑板。
1.“救幼龜”部分。
我首先抓住重點詞語“躊躇不前”理解，并講出當時幼龜?shù)奶幘?，誘導學生說出自己的想法。與游客和向?qū)У南敕ㄐ那槁?lián)系對比，突出救幼龜?shù)某Ｈ伺e止。引導學生與文本對話，充分朗讀，在讀中感悟，以讀促思。
2、“害幼龜”部分。
這部分分四步：先是讓學生充分的自學，畫出感受最深的部分，簡單寫寫感受。在集體討論蠢事以及帶來的后果，借助插圖說說當時海島上幼龜被啄的情景；接著從課文中畫出人物的語言動作，來體會他們當時的心情，并從中受到熏陶感染。
3、“受啟發(fā)”部分。
主要采用換位思考，讓學生體會游客和向?qū)У臒o奈和悔恨，逐步揣摩文章所要表達的主題思想。
自然之道說課稿中公篇十七
各位老師大家下午好！
今天我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書課文四年級下冊第三單元第一篇講讀課文《自然之道》。
課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當他們?yōu)樽约罕Ｗo小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富學生的見識，使學生認識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
在教學時，我主要注重引導學生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項長期訓練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成；在進行精讀課文時，要交流學生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。
本篇課文我準備用三個課時來完成，其三個課時目標大體是：第一個課時導入、生字教學及熟讀感知。第二個課時感情朗讀、教學課文及理解關(guān)鍵字詞句。第三個課時是總結(jié)全文，領(lǐng)悟道理及讀后感受。本次說課我著重講第二個課時。
1、（在前一節(jié)課生字掌握及初讀感知到的前提下）讓學生把握主要內(nèi)容，體會文章思想感情。
2、認識自然界中，要遵循自然之道，按自然規(guī)律辦事，否則將弄巧成拙。
教學重點：理解課文內(nèi)容，使學生從課文中發(fā)生的事件悟出“自然之。
道”
教學難點：理解向?qū)дf的話，體會文章所表達的思想感情。
（1）引入“道”
這篇課文的題目比較抽象，所以，新課開始，我會先講一個人人曉知的故事《拔苗助長》，學生猜出故事的題目。隨后提問：“這個成語告訴我們什么道理？”引導學生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學的課文就是講述這個道理。
為了使學生能有一個整體的感知，我會讓學生進行自由朗讀課文，思考問題：課文的每一部分各講了什么？（課程標準，對四年級的語文閱讀要求就是能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在精講課的開始我都會讓學生自讀課文整體把握）。
（2）感悟“道”
為使學生進一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。我運用了演中促讀，演中理解的方式?？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了，引導找出關(guān)鍵句“我們干了一件愚不可及的蠢事”，從而提出這是一件什么樣的“蠢事”？找到課文三、四、五自然段。學習第三自然段。指名朗讀第三自然段，找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，理解“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。引導學生抓住“突然”“啄”“拉”說說“嘲鶇”的動作，體會嘲鶇的心情。
（3）、而在接下來學習第四自然段的教學中我設計了感悟朗讀。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里是怎么想的？再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。在學生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演朗讀，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。
（4）、為使學生進一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。我又設計了兩個比較句子的題。
比較句子：下面兩個句子有什么異同？
我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。
這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖，說說圖意。課文第6、7自然段就描述了這幅圖的情景自由讀６～７自然段。
填空練習加深理解：我和同伴此時的心情：“天啊！”同伴_____地說，“看我們做了些什么！”我也_____地說：“___________。”
再體會課文最后一段關(guān)鍵句向?qū)У母袊@，向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！?BR> 向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜。
（5）、使“道”深入學生內(nèi)心（升華部分）。
在最后一個環(huán)節(jié)我設計讓學生大膽想象，引導學生，當海灘上最后一只海龜艱難的爬進大海，看到那長長的沙灘足跡時，你最想說什么？如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！根據(jù)學生發(fā)言，教師適當拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會,真正體會大自然的規(guī)律，使“道”深入學生內(nèi)心。教師相機總結(jié)：比如：候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參天大樹，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。一只被圈養(yǎng)的老虎，在管理員的指揮下言聽計從，可見老虎已失去了野性。大自然有自己的發(fā)展的規(guī)律，有它本身的生存之道，各類的動植物在大千世界中都有它生存的道理，都有它生存的原則，更有它避難的本能，如果人為的去破壞它，阻礙它，就會違背自然規(guī)律將會受到大自然的懲罰。讓我們共同遵循自然之道吧！
自然之道說課稿中公篇十八
《自然之道》是人教版新課標教材小學語文四年級下冊的一篇精讀課文。課文以作者一行人在海島上的所見、所聞、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。揭示了自然之道。周老師作為多年教齡的'老教師，很好的按教材主旨、編者意圖來設計教學。她的課堂教學目標準確，教學重難點突出，且采用了課件進行輔助教學活動，能緊跟時代，與時俱進。下面就課堂表現(xiàn)談談初淺看法：
第一、教學內(nèi)容挺“豐滿”。課上周老師將課文進行了有層次的教學，復習概括課文主要內(nèi)容引出本課探究的問題：我們救幼龜?shù)脑蚴鞘裁?？為什么說救一只幼龜是一件愚不可及的蠢事？進行探討，逐層講解分析。讓學生從悟道明白自然之道就是這樣的，到深化認識，經(jīng)課后了解，學生都說我們?nèi)祟愐裱匀恢?，尊重自然法則。可見課堂教學已很好地落實了教學目標，突出了重點。同時，課中穿插了兩次語句訓練，讓學生進行句子比較，體會用詞的妙處；且通過朗讀指導，豐富了課堂學習活動，也符合學生學習規(guī)律，讓課堂顯得愈加“豐滿”。
第二、我們知道學生是課堂的主體。周老師以慈母般的愛關(guān)心學生，顯得那么親切，要是能有那么點嚴父般的思維放心地讓孩子去自主探究，回答問題，將會有更好的收獲。你看課上第二組有個小孩就講得挺好，還有那個陳杰也按老師要求做了相應的動作。這挺不錯，說明我們班的孩子會學習，只要老師大膽放手讓學生多讀、多說、多練。這樣不僅調(diào)動了學生學習積極性，而且也能落實學生是課堂主體的教學理念。