教案應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和課程特點進行靈活調(diào)整和改進。教案的評估要科學(xué)合理，采用多種方式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。不同學(xué)段和學(xué)科的教案，小編為大家整理了一些，方便大家查閱和借鑒。
    浙美二年級教案篇一
    藝術(shù)課程著力讓學(xué)生在圍繞人文主題的藝術(shù)學(xué)習(xí)中，輕松、快樂形成藝術(shù)能力和藝術(shù)經(jīng)驗，獲得尊重、關(guān)懷、友善、合作、分享等人文素養(yǎng)，啟蒙每個人的真實情感，促進個性的完善與發(fā)展。在課的一開始，我設(shè)置讓學(xué)生感受春天大自然發(fā)生的變化，享受春天帶給我們的快樂、安寧，引出這美好的一切是因為我們都有一雙明亮的眼睛。查是這些對于盲童來說是不可能感受到的，引發(fā)學(xué)生對盲童的關(guān)注。這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，目的是充分挖掘出學(xué)生的真情實感，培養(yǎng)學(xué)生友善、關(guān)愛的人文素養(yǎng)。
    想象和自由創(chuàng)造是游戲和童話故事的優(yōu)勢，有組織或隨機的游戲活動、充滿想像的童話故事，可以增進教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，不僅使學(xué)生輕松愉快，更能使他們純樸、率直的本性得到自然的流露，同時還能潛移默化地養(yǎng)成開朗的性格，以樂觀向上的心態(tài)對待生活和學(xué)習(xí)，使生活變得更充實、更有活力。在律動、感受盲人生活、聽七色花的故事等環(huán)節(jié)中，啟發(fā)學(xué)生熱愛并珍惜我們所擁有的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，感受生活中被愛和愛別人的情感，更加熱愛生活。
    師：小朋友們，春天已經(jīng)來到了，大自然發(fā)生了許多讓人驚喜的變化，都有哪些呢？
    師：你們真是思想豐富的人，那我們一起迎接春姑娘的到來吧。
    音樂，師旁白，學(xué)生律動：
    花兒紅了，草兒綠了，小燕子飛回來了，溫暖的春風(fēng)吹得柳枝輕輕地搖蕩。小河里，鴨子們歡快地戲水；花叢中，小蜜蜂辛勤地飛舞著；草地上，小朋友們唱著春天的歌，愉快地唱啊，跳啊，笑啊，放風(fēng)箏，捉迷藏，做游戲，一個個高興極了。啊，春姑娘真的來了！
    師：春天的到來帶給了你們什么？（快樂、清新）
    師：如果你是大自然中的一個小生命，你希望自己是什么？
    小草：象征生命
    花：鮮艷、漂亮
    天空：廣闊等等
    金黃：收獲
    白：純潔
    師：你們知道老師的希望是什么嗎？我希望自己是金燦燦的油菜花，它金黃的顏色代表著光明、收獲，我還希望自己是一只小白鴿，它是那么純潔、自由，我甚至還希望自己是一株小草，因為它的生命力是那么旺盛，我希望自己是任何一個生命，因為我們能感受到這么多的快樂，世界的五彩斑斕都在我們的眼里，因為我們都有一雙明亮的眼睛。
    師：可是你們知道嗎？在世界上，在我們周圍，竟然有許多像你們一樣大的孩子卻不能享受這樣的生活，這樣的快樂，他們看不見藍藍的天空，美麗的花兒，綠綠地草地，甚至不知道爸爸媽媽長什么樣，更沒有選擇顏色的權(quán)利。因為他們是需要我們幫助的人――盲童。
    師：今天我們一起走近他們，了解他們。有誰愿意來體驗一下盲童的生活。
    讓一個學(xué)生蒙上眼睛，讓他在教室里走一走
    說說感受：有哪些困難？心情怎樣？
    黑黑地，好像前面有堵墻，很害怕；感覺要摔倒、孤獨、無助等
    師：看到這樣一個情景，你會怎么樣?
    再走一走，盲童再說說感受：溫暖、信心
    幫助他的學(xué)生說說感受：幫助別人的快樂
    師：生活中、學(xué)習(xí)中他們會碰到很多的困難，接下來我們一起走入他們的生活。
    情境：
    1、人流擁擠的十字路口，汽車?yán)揉粥值亟袀€不停，一個盲童想要過馬路（請些小朋友來制造出馬路上吵鬧的聲音：凳子、桌子、嘴巴等）
    2、盲人小朋友也向往你們有這么多的'玩具，今天老師準(zhǔn)備了積木，看看他是怎樣搭起來的。
    3、我們來模仿盲人穿衣服、系鞋帶，每組一個人參加比賽。
    師引導(dǎo)學(xué)生之間參與對話：
    學(xué)生討論：誰來幫助他們？（父母、老師、同學(xué)、社會）你會怎樣幫助他！師：你的行為可以幫助他，有時你還可以用話語來激勵他。
    師：把你的想法告訴大家。
    如：我想把滿天的星星都摘下來，送給那些失明的人。
    我要告訴他，你不要灰心，有很多的人都會幫助你！
    我來幫助他，我的眼睛就是他的眼睛！
    我要告訴他，世界上有和你一樣不幸的人，可他們不放棄對生命的追求，自強不息，最終獲得了成功。
    師隨機評價：你真是一個有愛心的孩子！
    你這么善良，大家都會喜歡你！
    師：那么讓我們大家都來關(guān)心他們，讓我們一起大聲地告訴他：我就是你的眼睛?。ǘ嗝襟w出示）
    師：盲童小朋友聽到了小朋友的話，非常感動，送給我們一首詩：（音樂背景）
    從小我就是一個盲童娃娃， 燕子在為我吟唱著春天的故事，
    在摸索探求中漸漸長大。 小溪在為我講述著金秋的童話。
    雖然我看不見五彩云霞， 我不寂寞，
    心中卻盛開著芬芳的鮮花。 我不憂傷，
    雖然我看不見奔騰的江河， 我的知音，我的朋友遍天下。
    洶涌的波濤卻在我腦海拍打。
    師邊講故事，邊撕下花瓣用動作表示故事
    師：你想擁有這樣神奇的花瓣嗎？
    小組合作制作七色花
    師：如果你們的七色花真有傳說中奇妙的功效，你最想做的是什么？
    其實你們已經(jīng)擁有了美麗的七色花，不是嗎？它就開在每個小朋友善良的心靈里。
    剛才還有許多小朋友沒有來得及表述自己的愿望，就請你們把美好的祝愿寫在花瓣上，送給需要幫助的人。只要你、我、他都獻出一份愛，世界將變成美好的的明天！
    說說每個人的愿望
    浙美二年級教案篇二
    一、教學(xué)目的：
    1.訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)命題記憶，想象，并有繪畫形式表達出來的能力。
    2.鼓勵學(xué)生觀察生活、熱愛生活，體會生活之美。
    教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。二年級美術(shù)教案。
    教學(xué)難點：訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)命題記憶，想象的能力。關(guān)于色彩的應(yīng)用。
    教學(xué)過程，一組織教學(xué)。
    二、講授新課。
    生：……。
    3,作畫步驟:。
    (1)先劃出小畫筆或小朋友的基本形。
    (2)添畫出畫筆的花紋，還有四周的環(huán)境和背景。盡量表現(xiàn)出情節(jié)。
    (3)將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。
    三、巡回輔導(dǎo)。鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地完成本課作業(yè)。幫助一些有困難的學(xué)生。
    四、進行小結(jié)。表揚畫的好的學(xué)生，把他們的作品給全班同學(xué)欣賞。指出不足之處。
    教學(xué)目的：
    1，通過想象畫練習(xí)，學(xué)習(xí)簡單的構(gòu)圖知識。
    2，進行色彩訓(xùn)練，形象思維訓(xùn)練與審美教育。
    教學(xué)重點：學(xué)習(xí)熊貓的畫法。
    教學(xué)難點：學(xué)習(xí)簡單的構(gòu)圖知識。鍛煉學(xué)生的想象能力。
    教具：熊貓范圖。
    教學(xué)過程，一組織教學(xué)。
    二，講授新課。1，啟發(fā)談話：同學(xué)們經(jīng)常在影視，書籍里看到有趣的珍稀動物熊貓。
    他們得樣子十分可愛，小朋友們都喜歡他今天老師就要帶領(lǐng)大家走入熊貓的世界里去看一看，板書課題。
    在森林里快樂的生活。的那幅畫熊貓一家在認真地下棋。熊貓媽媽還經(jīng)常端來香噴噴的咖啡。我愛熊貓，把這些小朋友和熊貓快樂地在一起玩耍的樣子畫下來。熊貓還會作精彩的演出：他們會但秋千，將分。接下來老師要一下怎樣來畫熊貓：
    3,作畫步驟:。
    (1)先劃出熊貓的基本形。
    (2)在詳細的畫出熊貓的頭部軀干。
    (3)添畫出熊貓身上的黑白花紋，還有四周的環(huán)境和背景。
    (4)將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。
    教學(xué)目的：
    1，認識、了解橋的用途，感受橋梁建筑造型多樣化的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生審美素養(yǎng)。
    2，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、記憶能力，發(fā)展形象思維，為學(xué)習(xí)風(fēng)景積累素材。
    教學(xué)重點：了解家鄉(xiāng)的悠久歷史，進行愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感教育。
    教學(xué)難點：訓(xùn)練學(xué)生的觀察、記憶能力，發(fā)展形象思維。
    教學(xué)準(zhǔn)備：放大范圖若干張。
    一.組織教學(xué)。
    二.講授新課。
    啟發(fā)談話：橋是道路的組成部分，它能幫助我們跨越障礙。人類造橋有很悠久的歷史。
    在我國有舉世聞名的趙州橋，它是世界上現(xiàn)存最早、保存最完好的巨大石拱橋。在我們福建也有一座很著名曲橋，這就是泉州的洛陽古橋。
    洛陽橋，又名萬安橋。位于泉州城東13干米洛陽江人海處。該橋是粱式海港巨型石橋，是我國重點文物保護單位。它與北京的盧溝橋，河北的趙州橋，廣東的廣濟橋并稱為我國古代四大名橋。洛陽橋原長12oo米，闊5米許，橋墩46座，橋欄柱;石獅28只，石亭7座，石塔5座。規(guī)模宏偉，正藝卓越。橋建在江海交匯處，水闊浪急。古代勞動人民采用筏型基礎(chǔ)及種蠣固基，為我國乃至世界造橋史上的創(chuàng)舉。
    此外，歷史上橋的樣式還有多種多樣，如：索橋、石板橋、廊橋、亭橋、藤網(wǎng)橋…。
    在中國的傳統(tǒng)文化中，橋也是一個重要審美對象，杜甫的詩“驅(qū)車石龕下，仲冬見彩虹”，杜牧的詩“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”，成語也還有“煙柳畫橋”，意思是說：在春的景色里，有橋有樹的自然景界，就像畫一樣好看。
    2.讀畫：
    宋代張擇端的名畫《清明上河圖》，橋是里面重點勾描的對象，圍繞橋發(fā)生的事情是畫面的最高潮。由此可見，歷代的中國人曾對橋作過多么深人的審美發(fā)掘。
    隨著時代的發(fā)展，在具有悠久造橋歷史的我國，在現(xiàn)代橋梁建設(shè)方面，也已躋身世界先進行列。今天的橋從樣式上花樣更多了，有預(yù)應(yīng)力混凝土梁橋、拱橋、斜拉橋和懸索橋……從功能上看有公路橋、鐵路橋、立交橋、高架橋……各式各樣的橋不斷出現(xiàn)在我們身邊。這些橋不僅科技含量高，而且造型優(yōu)美，不少還成為當(dāng)?shù)氐囊坏乐L(fēng)景。與傳統(tǒng)上的橋相比，現(xiàn)代的橋往往更宏偉、更有氣勢，用途也更廣泛。
    《公園里的橋》以線描的手法畫了公園里的石拱橋，雖有缺點，但基本上表現(xiàn)了石拱橋的結(jié)構(gòu)和特征?！堕}江上的橋》作者則饒有興趣的畫出福州彩虹橋的特點，橋面上來來往往的車輛、人群及穿梭于橋下的大大小小的船只，一片繁華的都市景象?！段壹掖蹇诘臉颉穭t顯得平靜、安寧，讓人仿佛聽到橋頭那幾棵樹上的蟬鳴。
    三,作畫步驟:。
    (1)先劃出橋的基本形，用簡筆畫方法對橋的基本結(jié)構(gòu)作簡單概括。(2)添畫出鞘的結(jié)構(gòu)，橋上的行人車輛，還有四周的環(huán)境和背景。(4)將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。也可只用線描方式完成。
    教學(xué)目的：
    1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手動腦的能力。
    2初步認識美術(shù)在生活中的用途，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。
    教學(xué)重點：儲蓄罐的制作技法。
    教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手動腦的能力。
    材料：廢紙盒、彩色卡紙。工具：鉛筆、剪刀、膠水(膠帶)。
    一、組織教學(xué)。
    二、講授新課。
    蓄罐既美觀又實用。我們今天就來學(xué)習(xí)通過利廢制作各種動物造型的儲蓄罐。(板書課題)。
    2.讀畫：欣賞書中的照片。這些造型各異的儲蓄罐。
    十分美觀實用，看的時候注意他的制作方法，待會兒傾銷朋友來說一說。
    三、制作步驟:。
    1在空紙盒的頂部剪一個小口。
    2根據(jù)紙盒的大小、形狀，設(shè)計裝飾用的動物圖案。
    3將設(shè)計好的圖案畫在彩色卡紙上，并剪好外形。(可以用幾種彩色卡紙剪貼而成)。
    4用膠水把剪好的圖案粘貼在紙盒上即可。
    三，巡回輔導(dǎo)。鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地完成本課作業(yè)。幫助一些有困難的學(xué)生。
    四、進行小結(jié)。表揚畫的好的學(xué)生，把他們的作品給全班同學(xué)欣賞。指出不足之處。
    浙美二年級教案篇三
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、能借助漢語拼音讀準(zhǔn)“孔、雀、遼、闊、翠、愉、污、染、”8個生字，并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀;能在老師的指導(dǎo)下，描寫并記憶“孔、雀、遼、愉、”4個生字。
    2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。在課堂中嘗試背誦感興趣的小節(jié)。
    3、學(xué)習(xí)課文能邊讀邊想，了解課文內(nèi)容。
    4、有基本的環(huán)境保護意識，嘗試仿說詩句，提醒人們要注意保護環(huán)境。
    教學(xué)重點和難點：
    1、能在語言環(huán)境中認讀“孔、雀、遼、闊、翠、愉、污、染、”8個生字。
    2、嘗試仿說詩句，提醒人們要注意保護環(huán)境。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體課件。
    教學(xué)過程：
    一、啟發(fā)談話，揭示課題。
    1、(板書)——“請不要”。
    “請不要”是日常禮貌用語。誰能用它說一句話?
    2、今天，老師請小朋友看畫面，聽錄音，聽聽小作者勸告我們什么?看誰聽得仔細。
    二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
    1、誰來說說小作者勸告我們什么?
    2、出示：伐光樹木。
    墾光草原。
    請不要弄臟河水。
    污染天空。
    3、教學(xué)：伐。
    4、(媒體出示畫面)那么在小作者心中，這些地方應(yīng)該是怎樣的呢?
    (1)自讀課文，要求：
    a、借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通課文。
    b、小組學(xué)習(xí)生字，討論問題。
    (2)、檢查自學(xué)情況。
    a、交流、出示：孔雀牧場。
    綠茵愉快。
    遼闊自由。
    b、開火車讀。
    (3)學(xué)習(xí)生字：
    雀：媒體出示筆順，生書上描。
    牧：組詞。
    理解：綠茵、牧場。
    三、再讀課文，交流討論。
    1、是啊，在小作者心中是很美的。他希望這些地方都是怎樣的呢?讓我們再聽一遍課文，感受大自然的美麗。
    2、跟著錄音讀課文。
    3、自由讀課文。
    4、指名讀，生評議。
    6、試背。
    四、仿寫詩歌，訓(xùn)練語言。
    1、(多媒體展示不文明畫面)。
    出示：請不要，
    留，
    讓，
    讓，
    2、小組討論。
    3、集體交流。
    4、總結(jié)。
    五、復(fù)習(xí)鞏固、指導(dǎo)寫字。
    1、游戲賽讀字、詞。
    2、游戲練習(xí)：對對碰。
    綠茵茵潔白遼闊清清茂密燦爛。
    ()的云朵()的小溪。
    ()的陽光()的草地。
    ()的牧場()的森林。
    3、指導(dǎo)寫字。
    教學(xué)反思：
    低年級學(xué)生活潑好動，注意力容易分散。關(guān)鍵在于如何集中他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”為學(xué)生提供互相合作的機會，給愛動、愛玩的小學(xué)生提供一個自主參與的機會，使枯燥的內(nèi)容學(xué)起來能有興趣。
    在教學(xué)過程中，我在兩個環(huán)節(jié)采用了小組合作學(xué)習(xí)。一是學(xué)習(xí)生字時，我運用了小組學(xué)習(xí)，大組交流等形式進行識字活動。同學(xué)們你想辦法，我出主意，想好辦法記住這些生字寶寶，養(yǎng)成良好的合作關(guān)系。特別是作為“小老師”，牢牢地把握這樣展示自己的機會?！靶±蠋煛币怀鰣?，組內(nèi)同學(xué)也興奮異常，因為他們的朋友成了他們的老師，注意力也就自然集中起來。“跟我讀”、“我來讀”、“跟我寫”、“我來寫”……這樣的聲音此起彼伏，而那一招一式有模有樣，效率也隨著提高了。另外，再仿寫詩句前，我也采用小組合作學(xué)習(xí)的方法。大家你一言，我一語，各抒己見。通過小組的合作，互相交流，共同實踐，發(fā)展了學(xué)生的語言表達能力，發(fā)展了良好的個性，還建立了一種相互理解、相互溝通的情感，增加群體的凝聚力，形成和諧的課堂氣氛。同時，讓學(xué)生既充分發(fā)揮學(xué)生自主意識，又學(xué)會如何傾聽別人的意見，學(xué)會如何與別人達到一致，如何分享共同的成果。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生“學(xué)會交往”、“學(xué)會合作”。他們主動參與的熱情和表現(xiàn)欲望才會被大大激發(fā)，他們的主體作用就會真正地發(fā)揮出來。
    浙美二年級教案篇四
    1.會認8個生字，會寫9個字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
    3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
    全文文字清新、優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀懂，直至讀美課文。
    兩課時。
    第一課時。
    一、激情導(dǎo)入。
    小朋友們，你們走近過大自然嗎?都看到過些什么呢?(學(xué)生交流)聽，這是誰的聲音?(利用多媒體播放潺潺的流水聲)是誰在彈琴呢?引讀——“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界?！弊屛覀兏牟椒?，和泉水作一次旅行吧。
    二、整體朗讀，認讀生字。
    1.這篇課文中，又出現(xiàn)了好幾個陌生的生字朋友，讀讀課文，找出它們來。
    2.學(xué)生自讀。
    3.你找到了哪些新朋友呢?(學(xué)生交流)。
    4.利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。
    5.哪個小老師愿意上來教大家認一認這些生字?(學(xué)生指導(dǎo)認識生字。當(dāng)學(xué)生用鼠標(biāo)點擊生字時，出現(xiàn)該生字的讀音，全班同學(xué)一起朗讀)。
    6.比一比誰認得快。(利用生字卡片比賽朗讀)。
    7.利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結(jié)”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。
    (抽學(xué)生朗讀)。
    8.你是怎樣記這些生字的，請小老師給大家講一講，寫這個生字的時候，應(yīng)該注意什么。(小老師上臺交流，教師相機作一些講解，并在黑板上的田字格中書寫“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個生字，讓學(xué)生會寫生字)。
    9.這些陌生的朋友都在哪兒呢?大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。
    三、熟悉生字，粗讀課文。
    1.出示帶有生字的句子。
    (1)哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
    (2)泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。
    (3)來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
    (4)泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
    (5)唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。
    2.學(xué)生自由朗讀。
    3.抽學(xué)生朗讀自己喜歡的句子。
    4.同桌互相讀句子，并評價。
    四、再讀文章，讀通課文。
    1.4人小組開火車讀課文。
    2.請一個小組的同學(xué)展示本小組朗讀課文的情況。
    五、小結(jié)。
    丁冬的泉水從石縫里沖出來，它要到哪兒去，它去那里干什么呢?請大家課后思考思考。
    六、作業(yè)。
    按下列格式，為每個會寫的生字組四個詞。
    第二課時。
    一、導(dǎo)入課文。
    二、示范講授，歸納學(xué)法。
    1.輕聲讀一讀課文，在你最感興趣的地方，用你喜歡的符號勾畫勾畫。
    2.利用多媒體出示句子：泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?BR>    3.請學(xué)生朗讀。
    4.你覺得泉水有什么樣的特點呢?用句子中的`一個詞語來回答。(很多很多)。
    5.什么是“天然水塔”?(指導(dǎo)學(xué)生理解泉水是由地下水從巖石裂隙中流出，就成為泉水)。
    6.姐姐打水后會用來做些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言，體會泉水對人類的好處。教師可相機拓展，泉水供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用)。
    7.誰來讀一讀泉水對姐姐說的話。(指導(dǎo)朗讀，讀出泉水無私奉獻的精神)。
    8.如果你是這位姐姐，會對泉水說點什么呢?
    9.美美地讀一讀第二自然段。
    10.齊讀第二自然段。
    11.歸納學(xué)法，用多媒體顯示。
    (1)找出泉水的特點。
    (2)泉水幫助了誰。
    (3)得到泉水幫助的會怎樣對泉水說。
    (4)讀美那一部分。
    三、自學(xué)3—5自然段。
    1.讀一讀3—5自然段，選擇你最喜歡的一個自然段，小組內(nèi)按照學(xué)法進行學(xué)習(xí)。
    2.交流學(xué)習(xí)成果。(重點指導(dǎo)學(xué)生體會泉水“清”、“甜”、“美”的特點;讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語;指導(dǎo)感受泉水會讓花兒開得更艷;會讓果園的果實更甜;會讓畫眉鳥的歌聲更加的悅耳動聽。體會泉水的純潔無私、美麗可愛)。
    3.比一比誰讀得最美。(選擇自己喜歡的部分進行展示、比賽，優(yōu)勝者發(fā)給金色的小五角星)。
    4.齊讀課文第六自然段。
    四、口語訓(xùn)練，拓展延伸。
    1.出示句子“丁冬，丁冬……”大家讀一讀，看看從這個句子的標(biāo)點符號，你能體會到什么。(丁冬的泉水還會流到很多的地方)。
    2.請你想一想泉水還會流向哪些地方，又會看到些什么，還會為大家做些什么?
    投影展示：泉水流到_______，他看見了_______，泉水說：“_______。”
    請大家說一說。
    3.集體交流。
    4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
    泉水。
    (純)(潔)(無)(私)好泉水，
    一心一意為(大)(家)。
    送給世界(清)、(甜)、(美)，
    萬物一齊(謝)(謝)(他)。
    五、作業(yè)。
    1.把自己喜歡的詞語或句子摘錄在自己的積累本上。
    2.熟讀課后“我會讀”的小韻文。
    3.向泉水學(xué)習(xí)做一件為別人著想的事。
    《泉水》這篇課文的文字、內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。教學(xué)時，我注重讓學(xué)生以讀激情，以讀導(dǎo)情，以讀悟情，以讀練習(xí)，以讀促學(xué)，以讀貫穿整課，以讀來幫助學(xué)生達到積累、運用的目的。
    本課語言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好材料。因此，本節(jié)課的教學(xué)做到以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。通過一遍一遍地讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果?！俺踝x了課文，你都有什么體會?”“同學(xué)們喜歡泉水嗎?”“通過讀課文，你知道這是一股什么樣的泉水?”在學(xué)生互動交流、互相評價的過程中，教師抓住時機進行點撥，使學(xué)生的閱讀感受由表層趨向內(nèi)部，感悟泉水的奉獻之美。對有感情地朗讀進行有效的指導(dǎo)。最后達到熟讀成誦的目的。
    教學(xué)本課的時候，根據(jù)語文教學(xué)的特點，先讓學(xué)生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎(chǔ)上感悟理解課文內(nèi)容，然后以學(xué)定教，因勢利導(dǎo)，采用師生合作、自主學(xué)習(xí)等方式，解決本課的重點和難點。在教學(xué)中，初讀課文后，我出了這樣一個問題：
    你能在下面括號里填上一個詞嗎?通過這樣形式，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，進行發(fā)散思維訓(xùn)練。有的學(xué)生說這是一股快樂的泉水，我接著問你是從讀出來的?能讀出快樂的語氣嗎?有的學(xué)生說這是一股甜美的泉水;有的說是富有愛心的泉水，我繼而讓學(xué)生談?wù)剰哪睦锔惺艿饺母挥袗坌模堰@份愛讀出來??通過這種以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，既使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到了提高，又使學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文要注重感悟、積累和運用。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運用語言。
    本節(jié)課的教學(xué)充分利用教材，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)美語言，如“火紅的杜鵑花”、“美麗的身影”、“明亮的大鏡子”、“靜靜的山谷”等詞語。在此基礎(chǔ)上還通過說話、寫話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進行了形式多樣的語言實踐活動，鼓勵學(xué)生靈活運用課文里的語言，在運用中積累語言。從而，使學(xué)生體會到運用語言的方法和積累語言的樂趣。如在課的結(jié)束階段，讓學(xué)生展開想象，仿照課文說說寫寫“泉水流到(什么地方)，(遇到了誰)”促使學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移，為學(xué)生思維、語言的發(fā)展提供機會。
    總之，這節(jié)語文課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以讀代教，讀中有恰，讀中有想的教學(xué)理念，既上得扎扎實實，又有新意學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得。
    浙美二年級教案篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往，體會親近自然的愉悅，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
    3、學(xué)習(xí)文章表情達意的方式，模仿課文說說寫寫。
    重點、難點：
    展開想象，引導(dǎo)學(xué)生進行個性化的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    學(xué)生預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。
    設(shè)計意圖：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。同時，語文是一門應(yīng)用最廣泛，最接近生活，內(nèi)容最豐富多彩，最有情趣的學(xué)科。因此，在教學(xué)本課時，我采用以情激趣、以問激趣、以動激趣、情景激趣等方法，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，生動了課堂教學(xué)。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入，揭示課題。
    1、小朋友，你們喜歡夏天嗎？在夏天的時候，你喜歡做些什么？你們見過大大的荷葉嗎？有一個小朋友想變成大大的荷葉。今天，我們就來學(xué)習(xí)《真想變成大大和荷葉》（板書課題）。
    【評析】心理學(xué)告訴我們：興趣是人帶有情感體驗的認識需要，它是在過去經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成的一種愉快的體驗，并樂于進一步接受新知識的意識傾向。這篇課文的題目富有兒童氣息，貼近兒童世界。在揭示課題時，我首先用充滿激情的語言，喚起了學(xué)生對充滿迷幻色彩的夏天生活的感受和體驗，引發(fā)學(xué)生對大自然親近、融于大自然的渴望，把學(xué)生帶進課文所描繪的情景之中。
    2、這個課題，你有什么問題想要問嗎？（誰想變成大大的荷葉？為什么想變成荷葉？你有沒有想過變成別的東西？……）。
    【評析】教師是一位站在講臺上的藝術(shù)家，如果能恰如其分地運用方法激發(fā)學(xué)生的興趣，那么學(xué)生不都成了興致濃厚的觀眾了嗎？在課開始時我先讓學(xué)生自己產(chǎn)生的疑問，然后讓學(xué)生帶著問題初讀課文。這時，學(xué)生明確了讀的目的，朗讀的積極性就被激發(fā)出來了。同時也為課堂上老師的有的放矢打下了基礎(chǔ)。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、請你先讀通順課文，然后用邊讀邊想的方法自由朗讀課文，也可以在書上圈圈劃劃，想一想，你已經(jīng)讀懂了什么？還有什么沒讀懂。
    2、檢查學(xué)習(xí)生字新詞。
    3、再讀課文，提出不懂的問題。教師根據(jù)學(xué)生的問題歸納總結(jié)：
    （1）“我”為什么想變成雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈？
    （2）“我”為什么最想變成大大的荷葉？
    【評析】鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，對培養(yǎng)學(xué)生主動思考，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣十分重要。因為低年級學(xué)生的能力還比較低，他們的問題比較零碎。老師帶領(lǐng)學(xué)生進行比較、總結(jié)，使學(xué)生的思考點集中到課文的中心內(nèi)容上來。可以使他們在短時間內(nèi)在課文中提取出有價值的信息。這樣，既突出了教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生思維的深度，而且可愛的學(xué)生會覺得老師總結(jié)的問題就是自己思考的問題，滿足了自己的成就感，他們學(xué)習(xí)的熱情就會激發(fā)出來。
    三、欣賞想象，讀中感悟。
    1、“我”想變點兒什么？找出有關(guān)的句子讀一讀。
    2、學(xué)生自由交流，并說說自己的體會。
    （1）雨滴：
    生：雨滴睡在綠葉很舒服。
    生：雨滴就像一個可愛的孩子睡在一張綠色的床上。
    生：雨滴想：我睡在綠葉上，真是舒服極了。一定會有許多人羨慕我的?！?。
    指導(dǎo)學(xué)生讀出小雨滴睡在綠葉上時的舒適、悠閑。
    【評析】多媒體課件融聲、形、色、圖于一體，達到聲光同步，視聽結(jié)合，為教學(xué)過程創(chuàng)造出輕松愉快的情境，使學(xué)生的多種感官同時獲得多重刺激，從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的興趣，協(xié)助教師突出重點，突破難點。教學(xué)時，我讓學(xué)生欣賞雨滴睡在綠葉上的情景。這時，學(xué)生仿佛自己就是睡在綠葉上的雨滴，學(xué)習(xí)的興趣又一次被激發(fā)出來了。
    （2）小魚：
    “清凌凌”的小河是什么樣子的？小魚在水里游時又是什么樣子的？多媒體課件顯示畫面，學(xué)生欣賞，再讓學(xué)生學(xué)著小魚的樣子自由自在地在教室里游一游。
    師：采訪一下“小魚”：你在清凌凌的小河里游來游去時，感到怎樣？
    生：河水清澈透明，我在水里游的時候能看到很遠的地方。
    生：河水清凌凌的，我游泳時，可以呼吸到新鮮的氧氣，感覺很舒服。
    生：我在水里游的時候，感到很自由，很快樂?！?。
    指導(dǎo)學(xué)生讀出小魚的自由和快樂。
    （3）蝴蝶、蟈蟈。
    師：“我”為什么又想變成蝴蝶和蟈蟈？學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答。
    師：誰能上臺表演蝴蝶在花叢中穿梭。
    師：我想采訪一下“蝴蝶”，你在話叢中穿梭時有什么感覺？
    生：我在花叢中穿梭，覺得輕松自在?！?。
    師：蟈蟈會唱些什么？
    生：……。
    指導(dǎo)朗讀，體現(xiàn)蝴蝶和蟈蟈的自由和快樂。
    【評析】課堂上激動學(xué)生的是情，打動學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的也是情。引導(dǎo)學(xué)生欣賞、想象和表演，可以使學(xué)生走進課文描述的畫面之中，有身臨其境之感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，深化學(xué)生的情感體驗。在欣賞、想象、表演中，學(xué)生沉浸于與大自然和諧親近的喜悅之中。同時，多媒體課件中深情并茂地朗讀和絢麗多彩的畫面，激發(fā)了學(xué)生美的感受，使課堂教學(xué)充滿了活力。
    （4）新月、星星。
    多媒體顯示夏夜美麗的夜空，學(xué)生通過欣賞，感受到了夏夜星空的美麗。
    請學(xué)生用朗讀的方式把你的感受告訴大家。
    （5）變成荷葉。
    “真想”是怎樣想？
    課件出現(xiàn)池塘中荷葉的畫面。
    學(xué)生說說荷葉的樣子和自己的感受。
    課文中把荷葉比作了什么？他們之間有什么相同的地方？
    通過交流，學(xué)生感受到了荷葉的惹人喜愛。
    師：“我”為什么想變成大大的荷葉？
    生：因為夏天的太陽很熱，小魚把荷葉當(dāng)成了傘，讓荷葉擋住太陽光，他們就在荷葉下做游戲。
    生：因為雨滴把荷葉當(dāng)成了舞臺，他們在上面唱歌。
    生：因為雨滴在荷葉上滾來滾去，非常開心。
    師：哪位聰明的小朋友能仿照書上來說一句話。
    來了，在荷葉（）。
    生：小蜻蜓來了，在荷葉上面休息。
    生：小鳥來了，在荷葉上唱歌。
    生：小烏龜來了，在荷葉下乘涼?！?BR>    交流所得：荷葉不僅自己美麗，還給別人帶來了快樂。
    【評析】教學(xué)細節(jié)看似簡單，卻蘊涵了智慧和深刻。末尾的省略號給學(xué)生的想象空間。適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進行句式訓(xùn)練，不僅豐富了學(xué)生的想象，訓(xùn)練了思維，而且積累了語言，生動了教學(xué)。加上老師的激勵和贊美，增加了學(xué)生的信心，增強了積極性，從而生動了課堂教學(xué)。
    四、作業(yè)超市，拓展延伸。
    1、熟讀課文，背給你的'爸爸媽媽聽。
    2、夏天來了，你想變點兒什么？說一說，寫一寫。
    3、春天、秋天、冬天來了呢？你想變點兒什么？練習(xí)寫一寫，
    挑選你喜歡和能做好的作業(yè)做一做。
    【評析】作業(yè)超市，遵循了分層教學(xué)的原則，因為差異不僅是教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生發(fā)展的前提。讓學(xué)生根據(jù)自己的水平、學(xué)習(xí)方式和興趣選擇題目，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生在原有知識和水平的基礎(chǔ)上得到提到。
    【總評】心理學(xué)家贊可夫指出：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就會變得高度有效”。所以說，只有學(xué)生感興趣的東西，他才會積極開動腦筋、認真思考，并以最簡捷、最有效的方法去獲取必要的知識，這就是求知欲?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“閱讀是學(xué)生個性化的行為……應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動的情感活動中加深理解和體驗?！辈贿^，學(xué)生積極的情感活動并不是可以自發(fā)而深刻地進行的，必須進行有效的強化才能得到開啟。正如德國教育家斯多惠說的：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本身，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！蔽矣X得，在教學(xué)中，只要教師合理運用具體形象的內(nèi)容，生動活潑的形式，新奇動人的事物去激發(fā)學(xué)生對知識的興趣和對學(xué)習(xí)的熱愛，學(xué)生的積極性就會被激發(fā)出來。因此，在整個教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生主動地質(zhì)疑問難。通過欣賞、表演、想象的方式，充分激發(fā)學(xué)生的積極性，點燃學(xué)生情感之火，加上老師的投入，充滿深情，促使學(xué)生形成最佳狀態(tài)，情不自禁地走進文中，和文本進行心靈的碰撞，促進了理解和感悟，使語文教學(xué)的課堂充滿了生機，從而促進了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
    浙美二年級教案篇六
    教學(xué)內(nèi)容：部編版二年級下冊語文教材書第一課《古詩二首》的第一首古詩《村居》。
    教材分析：《村居》描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。
    學(xué)情分析：二年級的學(xué)生對春天已有了自己的感受，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點，激發(fā)課堂教學(xué)的情趣，真正落實學(xué)生的主體地位，使古詩教學(xué)達到魅力無窮、活力四射的境地。所以，在本課的古詩教學(xué)中，要以讀為主，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中進入到詩歌所營造的意境中，在讀中意會，讀中感悟，讀中體驗，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。
    【知識與技能】
    1、會認、會寫生字
    2、學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦課文
    3、理解古詩含義，想象畫面
    【過程與方法】
    1、學(xué)生在語境中自主識字并學(xué)會聯(lián)系生活實際識字
    2、借助畫面理解詩句的含義
    【情感、態(tài)度與價值觀】
    感受春天的美好，熱愛春天
    教學(xué)重點：識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦古詩
    教學(xué)難點：想象畫面，能用自己的語言描述詩中的美景；感受春天的美好，激發(fā)熱愛大自然的感情。
    教學(xué)方法：講授法、合作探究法、情景法
    第一課時
    一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題
    用多媒體出示一張有關(guān)于春天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，從而回答教師所提出的問題。
    教師：同學(xué)們，老師展示出了一張圖片，誰能夠來說說圖片里有哪些景物呢？（學(xué)生舉手回答，教師進行點評）
    教師：通過大家的回答，可以看出同學(xué)們觀察的十分仔細。老師呢還有一個疑問，這些景物通常是在哪個季節(jié)里出現(xiàn)呢？（學(xué)生：春天）回答正確，這些景物是在春天里出現(xiàn)。春天是美麗迷人的，春天是絢麗多彩的，今天，我們就一起來看看小山村里的春天吧！
    （板書課題――《村居》，學(xué)生齊讀課題）
    二、走進作者
    1、教師：有誰知道這首詩的作者是誰嗎？他是哪個朝代的呢？（點名回答，并給予評價）
    學(xué)生：清朝的高鼎。
    教師：回答的不錯，這首詩是清朝的高鼎所寫。我們對詩人僅僅知道名字和朝代是遠遠不夠的，還要了解他的生平事跡。所以，請同學(xué)們把目光移到多媒體上，讓我們來更全面地了解這位詩人。
    2、課件出示作者簡介，教師朗讀
    三、初步學(xué)習(xí)古詩
    1、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音：
    （1）學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，在文中圈畫出生字，多讀幾遍，爭取把詩句讀正確。
    （2）同學(xué)們都圈好了，請把你剛認識的新朋友自豪地念給同桌聽，如果有沒念準(zhǔn)的請互相幫助一下。
    （3）同桌檢查朗讀古詩。
    （4）請學(xué)生朗讀古詩。
    （課件出示易讀錯的字，教師在學(xué)生自讀古詩時進行提示：“鶯”的韻母是ing,不要念成in；“趁”的韻母是en,不是eng ；“鳶”不要讀成yan）
    2、學(xué)習(xí)生字，認讀字詞：
    (1）出示“醉、煙、童、散、忙”這些生字，學(xué)生借助拼音認讀生字。
    (2）小組成員一個一個接著朗讀生字并組詞。
    (3）引導(dǎo)學(xué)生觀察“忙”的結(jié)構(gòu)特點，說說這個字書寫時應(yīng)該注意什么？
    （4）課件出示筆順跟隨表，說出筆順。指名反饋（學(xué)生自由發(fā)言，找到關(guān)鍵筆畫，后再通過課件演示）
    （5）教師針對會寫字進行書寫指導(dǎo)。
    （6）學(xué)生描紅、臨摹。
    3、自讀古詩，讀出節(jié)奏：
    （1）（出示詩句）自由誦讀，力爭讀出詩句的'節(jié)奏。
    草長/鶯飛／二月天， 拂堤/楊柳／醉春煙。
    兒童/散學(xué)／歸來早， 忙趁/東風(fēng)／放紙鳶。
    （2）指名讀（在評價中引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時候語速要稍慢，讀出對春天的贊美之情，要帶著活潑、開心的語氣）
    （3）配樂練讀
    教師：讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂，一起來讀讀這首詩吧！
    （4）全班齊讀
    四、品悟古詩
    1.配樂范讀，想象畫面：
    （1）學(xué)生邊看插圖邊聽老師配樂朗讀，想象詩中所描繪的畫面。
    （2）學(xué)生自由交流想象中的畫面，老師激勵小結(jié)。
    2.借助插圖，啟發(fā)想象：黃鶯一邊飛一邊干什么？（嘰嘰喳喳地叫）它好像在說什么？
    再次啟發(fā)想象：春風(fēng)輕輕地吹來，柳條會怎樣呢？（輕輕擺動，好像在跳舞；輕輕地搖擺，陶醉在了美麗的春色里……）
    詩人高鼎看到這樣的景致寫下了這樣的詩句：出示“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”。（學(xué)生齊讀）
    讓我們想象著春天的美麗景色，有滋有味地誦讀。學(xué)生練讀、指名讀、引讀。
    3.聯(lián)系生活，換位體驗：在這樣美妙的春光里，沐浴著和煦的春風(fēng)，（出示兒童放紙鳶圖片）孩子們放起風(fēng)箏，你們放過風(fēng)箏嗎？你放風(fēng)箏時什么心情？（學(xué)生自由發(fā)言）
    現(xiàn)在你就是那幾個剛剛放學(xué)回來的小孩，請你歡快地誦讀這句詩，讀出你心中的高興、喜悅。（學(xué)生練讀）
    4.再讀古詩，感悟春天
    （1）自己再完整地讀讀這首詩，你感受到了一個怎樣的春天？
    預(yù)設(shè)：美好的春天；快樂的春天；溫暖的春天……
    （2）想象自己就是高鼎，置身于這幅美麗的畫卷中，學(xué)作詩人吟誦出此詩。（學(xué)生練讀、指名配樂誦讀）
    （3）綠草如茵，柔柳如煙，鶯歌燕舞，天真活潑的兒童，還有那晴空飄飛的風(fēng)箏，把這江南春光點綴得更加活躍歡快，更加生機盎然。詩人信步走來，呼吸著春天的氣息，在自然綠色的懷抱里，春光明媚得讓詩人心醉，也讓我們陶醉。就讓我們通過朗讀表達出此時的心情吧?。▽W(xué)生再次齊誦）
    五、背誦全詩
    1、教師邊展示本課配圖邊引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想詩句所描繪的美景：早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖啊！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信你們一定能背下這首古詩。
    2、學(xué)生自由背誦。
    3、集體配樂吟誦。
    六、交流資料、擴展朗讀
    自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩人出了《春曉》《村居》以外，還寫了很多詠春的詩句，把你積累的詩句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。（也可以出示教師摘抄的詩句，讓學(xué)生來讀一讀。）
    雙飛燕子幾時回？夾岸桃花沾水開。――徐俯《春游湖》
    春宵一刻值千金，花有清香月有陰。――蘇軾《春宵》
    等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。――朱熹《春日》
    布置作業(yè)
    1、背誦古詩《村居》
    2、搜集高鼎的其他古詩名句，進行整理。
    浙美二年級教案篇七
    總課時：
    1、能關(guān)注身邊的事物，并從中發(fā)現(xiàn)美和欣賞美。
    2、能用語言較清楚地描述物品的某一特征，并畫出物品的一些特征。
    3、在活動中表現(xiàn)出合作的態(tài)度。
    重點：找自己認為“美麗”的物品，談自己喜愛的理由。
    難點：發(fā)現(xiàn)“美”，說說美。
    教具：多媒體“博物”。
    學(xué)具：帶上自己喜歡的物品。
    1、課前布置學(xué)生帶家里認為最美，自己最喜歡的東西。
    2、課前師生共同將帶來的美的小物品，布置成小型展覽。
    2、你們認為我們怎樣組織欣賞比較好？
    （全班集體討論，選擇最佳欣賞方案。）。
    1、教師以一種較為松散的形式，自由欣賞別人所發(fā)現(xiàn)的美物品，自由交流。
    1）教師示范向?qū)W生介紹自己帶來的物品。
    a)介紹帶來了什么東西？叫什么名字？
    b)這件東西有什么用途？
    c)你認為它美在什么地方？
    d)對物品的形狀、色彩??的'介紹。
    e)你覺得把它放在哪里最美？
    2）學(xué)生向大家介紹自己帶來的美麗的物品。
    能運用教師傳授的欣賞評價方法，進行述說、評價。語言流暢、清晰，意思表達清楚。
    2、師生相互評價美的物品。
    說說評價美的方法？
    3、學(xué)生、老師在帶來的物品中共同尋找出最美的物品。
    選擇自己認為最美的物品描畫下來，能抓住自己喜愛物件的主要特征并將它畫下來。
    1、及時反饋、糾正，并參與其中。
    2、幫助有困難的學(xué)生。
    對照說說你抓住了物品最美的什么特征？
    課后反思：
    浙美二年級教案篇八
    《泉水》是一篇短小精悍、平凡卻溫馨感人的美文。故事講述的是清泉從石縫沖出來，流向山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷帶給伙伴溫暖甘甜的泉水，給朋友帶來快樂和幫助。文章無華麗的詞藻，但通過一個簡短的故事卻告訴人們在他人需要幫助、溫暖時我們應(yīng)伸出熱情的雙手，獻上火熱的心，讓這個世界充滿愛。根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)的實際情況。確定以下教學(xué)目標(biāo)：
    （1）認識泉水一文中的生字、詞。
    （2）培養(yǎng)學(xué)生看圖說話，串詞成句的能力。
    培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。
    （3）體會泉水一路奉獻的精神。
    1、正確流利有感情地朗讀課文。體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。
    2、學(xué)會串詞成句的能力。
    為了使本節(jié)課的語文教學(xué)與信息技術(shù)達到最佳的整合，教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為本以教師為主導(dǎo)，在ppt演示中集文字、圖片、flash動畫、音樂于一體，給學(xué)生自主探究提供了有利的支持，加上教師適時點撥把欣賞精美的圖片與說話、寫話練習(xí)結(jié)合起來，有效加強了語言文字的訓(xùn)練。本課教學(xué)，靈活整合運用網(wǎng)絡(luò)及多媒體提供的豐富資源的交互功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的火花。
    一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。
    1、演示ppt圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出本課要學(xué)習(xí)的課題“泉水”。
    2、簡要介紹泉水方面的知識及泉水的作用。
    二、看圖說話，串詞成句。
    1、認識圖片上的幾個詞語:一股、石縫、哦。
    2、看圖說話，寫出關(guān)鍵詞：丁冬、泉水、石縫......然后在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生把這幾個詞串成一句通順的話。然后再比較作者是如何寫的。在比較中發(fā)現(xiàn)，如何才能把觀察到的內(nèi)容寫得更精彩。
    3、知道泉水是從哪里來的。（從石縫里沖出來）。
    三、承上啟下，講解下面幾幅圖片。
    1、出示圖片，根據(jù)前面學(xué)到的串詞成句的能力，觀察老師展示出來的四張圖片，張圖片寫出一段話。其格式為“***在干什么泉水說：“*吧，*吧，我的水很*，很*，*得可以怎樣。”經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，進一步鞏固學(xué)生寫作的能力。把作文教學(xué)融入課堂教學(xué)之中。為以后的作文教學(xué)打下基礎(chǔ)。
    2、體會泉水的無私奉獻精神。
    3、學(xué)生有感情的朗讀課文。重點體會泉水說的話。指導(dǎo)學(xué)生讀好下面的詞句“來吧，來吧，很清很清；很多，很多；很甜，很甜.....”.等。
    3、讀懂全文。明白泉水從哪里，中途又流經(jīng)了哪些地方，最后又將到哪里去。讓學(xué)生理清文章脈落，便于背誦。
    四、放flash動畫，學(xué)生跟讀課文，升華情感。
    看圖說話。
    關(guān)鍵詞：泉水石縫丁冬。
    串詞成句。
    一股泉水從石縫里沖出來，發(fā)出丁冬丁冬的響聲。
    浙美二年級教案篇九
    1、讓學(xué)生初步學(xué)會從不同的位置觀察物體，體會從不同的位置觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。
    2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。
    3、讓學(xué)牛感受數(shù)學(xué)與?；畹穆?lián)系，培養(yǎng)學(xué)牛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
    體驗到在不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。
    辨認從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。教學(xué)方法：情景教學(xué)法，操作實踐法，合作探究法。
    手機、玩具馬、課件教學(xué)過程：
    一、故事導(dǎo)入（課件出示盲人摸象圖）。
    同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€《盲人摸象》的故事。（課件出示）。
    從前，有五個盲人，從來沒有見過大象，不知道大彖長的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個人摸到了鼻子，他說：“大彖像一條彎彎的管子?！钡诙€人摸到了耳朵，他說：“大象像把大大的蒲扇。”第三個人摸到了腿，他說:“大象像一根粗粗的柱子?！钡谒膫€人摸到了身體，他說：“大彖像一堵墻?！钡谖鍌€人摸到了尾巴，他說：“大象像個細細的繩子?！?BR>    問：同學(xué)們，同樣一頭大彖，為什么五個人的說法都不一樣呢？
    生：因為他們摸到的地方不一樣。揭題：是啊，所站的角度不同，觀察到的物體形狀也可能不同，今天我們就一起來學(xué)習(xí)從不同的角度來觀察物體。（板書課題：觀察物體）。
    二、自主探究。
    （一）、學(xué)習(xí)例1。
    師：我們最熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境是教室，老師這兒有兩張照片，你知道是拍的什么地方嗎?（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)主進行辨認，仔細看看它們有什么不一樣。）。
    想一想：拍的是同一個教室，為什么照片會不一樣呢？小組內(nèi)先說說，再全班交流。（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）。
    得出結(jié)論：同一個教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。
    (二)、學(xué)習(xí)例2。
    1、給小馬拍照。師:小朋友，你們喜歡拍照嗎?今天老師請來了兩位漂亮的模特(拿出動畫人物小馬：紫月、碧琪)，想請大家?guī)退鼈兣膸讖堈掌?BR>    (1)分組給“紫月”前后左右四個方向拍照：讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個框來表示相機，用這個相機去給“紫月”拍照，看清楚了就拍下來。(指名上臺找出照片)。
    (2)指名給“碧琪”拍照：指名從“碧琪”的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片拍一張照片，其他同學(xué)仔細觀察，想一想這幾個同學(xué)拍出來會是什么樣子的，把它印在自己的腦子里。
    (3)辨認照片：在屏幕上依次打出“碧琪”的前、后、左、右拍的照片，請學(xué)生判斷是誰在什么位置拍的。當(dāng)學(xué)牛辨認左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察“碧琪”的左、右兩邊，比一比這兩個角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清“碧琪”的臉是朝哪邊的。經(jīng)過再次觀察和比較，讓學(xué)牛重新做出判斷。
    明確：站在小馬的前面，拍到小馬的正面。站在小馬的后面，拍到小馬的背面。站在小馬的左面，拍到小馬的臉朝左。站在小馬的右面，拍到小馬的臉朝右。
    2、應(yīng)用實踐。
    (1)tb示4位小朋友在不同的位置給小猴拍照的場景及4張不同的照片。請學(xué)牛判斷這些照片分別是誰拍的嗎?在書上連一連。
    (2)核對結(jié)果。
    三、鞏固檢測。
    1、完成“想想做做”第1題。
    2、完成“想想做做”第2題。
    (1)先在小組內(nèi)說說自己的想法。
    (2)在課木上連一連。
    (3)集體交流。
    四、反思總結(jié)，加深體會剛才我們聽了《盲人摸象》的故事，又一起觀察了一些物體，想一想，在觀察物體的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？(同一個物體從不同的角度去觀察，看到的物體形狀可能是不一樣的。我們今后觀察物體時要注意從不同位置去觀察，才能全面觀察物體。在思考問題時也要注意從不同的角度去思考，這樣得出的結(jié)論才會更加全面、更加準(zhǔn)確。)。
    五、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察。
    同學(xué)們，生活中的物體千差萬別，僅憑一節(jié)課的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，要想對事物有更加深入的了解，還需要同學(xué)們做有心人，學(xué)會在生活中觀察再觀察。你還想觀察些什么？請同學(xué)們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到那些不同得樣子?把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。
    浙美二年級教案篇十
    兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位、進位），兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位），問題解決：求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)，連加、連減、加減混合，加減法估算。
    知識點：
    1、使學(xué)生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。
    2、使學(xué)生能結(jié)合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。
    3、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。能力點：
    1、培養(yǎng)學(xué)生計算能力和估算的能力。
    2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實踐能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生分析對比的能力。
    4、培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識的能力。
    5、培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識和能力。
    德育點：
    1、使學(xué)生知道數(shù)學(xué)問題的提出是有現(xiàn)實意義的，感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。
    2、鼓勵學(xué)生提問題的意識和習(xí)慣。
    3、結(jié)合課本內(nèi)容對學(xué)生進行愛國主義教育。
    教學(xué)重點：會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。
    教學(xué)難點：使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識點：
    1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
    2、通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計算方法，能正確的進行計算。
    能力點：培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。
    德育點：對學(xué)生進行公德教育。
    教學(xué)重點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
    教學(xué)難點：掌握計算方法，能運用多種方法正確計算。
    教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
    教具準(zhǔn)備：小棒。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境：
    學(xué)校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，出示圖。4個班的同學(xué)只給了兩輛車，每輛車只準(zhǔn)乘70人，如何安排呢？你們能幫老師解決這個問題嗎？大家估算一下哪兩個班可以合成一輛車呢？（小組交流）
    匯報不同的乘車方法。
    師：有這么多的方法，我們?nèi)绾悟炞C呢？（把兩個班的人數(shù)加起來看看是否超過70人）
    二、自主探究：
    1、驗證二（1）和二（2）班的同學(xué)能否乘一輛車。小組合作，也可以請小棒來幫忙。學(xué)生匯報：
    （1）用口算30+30＝60，60+6＝66沒有超過70，可以兩個班合乘一輛車。
    （2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以兩個班可以和乘一輛車。
    （3）用小棒，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來是6捆零6根，也就是66，比70少?？梢詢蓚€班合乘一輛車。
    （4）我使用豎式計算的，個位6+0＝6，在個位寫6，十位3+3＝6，在十位下面寫6，所以等于66。
    你認為哪一種方法又快又準(zhǔn)確？
    2、用你喜歡的方法驗證二（3）班和二（4）班能否和乘一輛車。選出比較快的人，說一說是用的什么方法。
    3、用豎式計算應(yīng)注意什么？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。從個位加起，個位相加的數(shù)寫在個位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。
    三、拓展運用：
    1、計算下面各題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識點：
    1、使學(xué)生理解進位加法的算理，掌握進位加法的計算法則。
    2、會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法。
    能力點：
    培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力。
    德育點：
    培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。
    教學(xué)重點：
    會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法。
    教學(xué)難點：
    理解進位加法的算理。
    教學(xué)模式：
    “自主探究”教學(xué)模式。
    教具準(zhǔn)備：
    小棒
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境：
    1、計算：36+21＝23+75 56+30 4+52
    2、二（1）和二（3）班能合乘一輛車嗎？需要什么信息？如何計算？
    二、自主探究：
    1、出示36+35＝，學(xué)生試算。交流算法。
    3、怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？6+5超過了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫上一個小小的“1”字表示個位滿十向十位進1。在加十位時不要忘記加上這個1，也可以從這個1加起。
    4、比較36+21與36+35有什么不同？
    5、計算46+24，試算，可以借助于小棒。個位的0可不可以不寫，為什么？
    6、小組合作討論：筆算加法要注意什么？
    相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位相加滿十向十位進1。
    你認為還應(yīng)該提醒同學(xué)們什么問題？
    三、拓展運用：
    1、“做一做”，圖中有什么信息？根據(jù)信息提出問題。自己動手解決問題。
    浙美二年級教案篇十一
    1、通過簡單的動手操作，知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。
    2、探究生活中有關(guān)力的科學(xué)現(xiàn)象。
    3、通過橡皮筋的實驗探究力的大小與物體形狀變化的關(guān)系。
    4、在具體的生活情境中對力進行分析，比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力改變物體形狀的方法，感受科技進步對人類生產(chǎn)生活的積極意義。
    知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。
    通過橡皮筋的實驗探究力的大小與物體形狀變化的關(guān)系。
    一、玩變臉游戲，激趣導(dǎo)入
    1、（教師玩一個變臉游戲，引導(dǎo)學(xué)生看一看。）同學(xué)們，大家看一看，老師用手在臉上這樣一捏，老師的臉還跟原來一樣嗎？（不一樣了）大家也像老師一樣做一做變臉游戲，看誰做的最滑稽有趣。
    2、學(xué)生做變臉游戲，教師指5到6名學(xué)生上臺表演。（注意不重復(fù)）
    4、學(xué)生交流討論，教師小結(jié)：是的，我們的臉發(fā)生變化是因為力的作用。今天我們就來學(xué)習(xí)第八課――形狀改變了。
    5、板書課題：8、形狀改變了
    6、學(xué)生齊讀課題。
    二、探究物體形狀的改變
    學(xué)生把自己帶來的東西拿出來放在桌子上面，展示一下。
    2、同學(xué)們帶的東西真多呀！大家看這些東西放在桌子上面是這個形狀，那么大家能不能使這些東西的形狀發(fā)生改變呢？下面請大家動手來試一試。
    3、學(xué)生自由動手操作，用各種方法使這些東西的形狀發(fā)生變化，引導(dǎo)學(xué)生盡量使同一種東西的形狀發(fā)生不同的變化。
    4、全班交流，指生上講臺演示自己使物體形狀發(fā)生變化的操作方法。
    6、全班交流，教師相機指導(dǎo)：是的，這些物體形狀發(fā)生改變的原因是他們受到了力的作用，是力使這些物體的形狀發(fā)生了變化。
    三、探究力的大小與物體形狀變化大小的關(guān)系。
    2、學(xué)生預(yù)測結(jié)果：有關(guān)系，沒有關(guān)系
    3、不管有沒有關(guān)系，我們用事實來說話。下面我們來做一個有關(guān)橡皮筋的小實驗，探究一下力的大小與物體形狀變化的程度有沒有關(guān)系。
    4、出示實驗材料：橡皮筋、實驗鉤碼3到5個、掛鉤、一塊板（可以用小黑板）、小尺。
    5、實驗的方法：出示課本第26頁下面這幅圖，引導(dǎo)學(xué)生認真仔細觀察，了解實驗的方法。
    6、教師強調(diào)實驗的要領(lǐng)：
    （1）注意黑板上掛鉤的高度要一樣，便于我們記錄。
    （2）橡皮筋要用新的，這樣彈力差不多，便于我們統(tǒng)計實驗的結(jié)果，保證實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。
    7、學(xué)生分小組實驗。教師巡視，了解學(xué)生實驗的情況，并相機指導(dǎo)。提醒學(xué)生做好實驗記錄。
    8、各小組展示自己的實驗記錄，交流實驗結(jié)論。
    9、教師表揚學(xué)生在實驗中認真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度并小結(jié)：正如同學(xué)們實驗得出的結(jié)論一樣。力會使物體的形狀發(fā)生變化，用力大，物體的形狀發(fā)生的變化大；用力小，物體的形狀發(fā)生的變化小。力的大小和物體形狀變化的程度是成正比的。
    四、比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力改變物體形狀的方法。
    1、同學(xué)們，用力都會使物體的形狀發(fā)生或大或小的改變，但是，用力不同，物體形狀發(fā)生的改變也不一樣，下面我們來研究一下，傳統(tǒng)用力和現(xiàn)代用力改變物體的物體形狀的方法產(chǎn)生的結(jié)果。
    學(xué)生觀察觀察圖片，仔細比較，同桌之間相互交流。
    3、全班交流，教師相機指導(dǎo)：過去，由于受生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的影響，人們僅僅依靠自身的力氣，改變物體形狀的能力很小?，F(xiàn)在，由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們不斷改進技術(shù)，利用現(xiàn)代化的生產(chǎn)工具，使物體形狀發(fā)生改變變得更容易，更符合人們的要求。可見，科技進步對人類生產(chǎn)生活的影響是非常巨大的。
    4、大家再思考思考，想想看我們生活中還有哪些用力使物體形狀改變的現(xiàn)象？
    5、學(xué)生列舉生活中用力來改變物體形狀的現(xiàn)象。
    五、課堂總結(jié)
    剛剛大家列舉了生活中許多用力來改變物體形狀的現(xiàn)象，是的，力可以使物體的形狀發(fā)生變化，而且力的大小直接對物體形狀改變的結(jié)果產(chǎn)生直接的影響，用力大，物體形狀變化大；用力小，物體形狀變化就比較小。
    六、課后延伸
    請同學(xué)們在課后留心觀察一下，生活中還有哪些用力來改變物體形狀的現(xiàn)象？
    浙美二年級教案篇十二
    《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
    1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
    2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
    3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
    1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
    2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
    課件、青蛙和小鳥的圖片和頭飾。
    同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥选?出示青蛙圖片)青蛙從生下來的那天起他就一直生活在井底。(畫井)在井里抓蟲，在井里玩耍，從來沒有見到過外面的世界。另一位朋友是(出示小鳥圖片)小鳥生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來飛去，見到了很多東西。今天，這兩位新朋友要帶大家去學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事。
    1、請打開課文60頁，自由地朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個自然段，標(biāo)上序號。
    2、再讀課文：課文的哪些詞語你弄不明白的把它畫出來。
    3、全班交流：無邊無際井沿一百多里大話。
    過渡：同學(xué)們通過讀書提出了這么多詞語，老師相信你們通過讀書也能自己找到答案。
    1、“井沿”
    誰能告訴老師“井沿”這個詞語出現(xiàn)在哪一個自然段?誰來讀一讀?
    井沿在哪里?到底哪里是井沿?誰來指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)。
    井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?
    誰能讓小鳥飛落在井沿上?
    小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢?從天上飛來，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開始了，青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來了，誰也不讓誰，究竟是什么事呢?請快速地瀏覽一遍課文，找出答案。
    2、無邊無際。
    請你試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。
    指名讀。
    讀出來沒有?誰能讀的比他讀得更好?
    天是無邊無際的，我們還可以說什么是無邊無際的?
    我們還可以從小鳥的那句話中看出天是無邊無際的呢?自己找一找。
    指名讀。
    你從這一自然段中哪個詞語可以看出天無邊無際?
    3、“一百多里”
    一百多里有多遠啊?
    試著把一百多里的感覺讀出來。(指名讀，評價)。
    飛了一百多里，小鳥可能看見了什么呢?
    小鳥看見了這么多東西，飛了這么遠的路，還是沒有看到天的盡頭，天大不大?一起把天很大的樣子讀出來。
    4、大話。
    小鳥認為天是無邊無際的，青蛙卻認為小鳥在說“大話”。
    什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實際)(撒謊的話是謊話。)青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?(坐在井里，沒有出去)。
    試著把青蛙的話讀一讀。(男生讀)。
    5、青蛙和小鳥都認為自己說的對，那么你認為誰說得對?小組先討論。
    小結(jié)：我們來玩?zhèn)€小游戲好不好?請同學(xué)把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么?(強調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認為天只有井口那么大，誰能用一個詞來形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)。
    6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢?請你找一找。
    小青蛙不接受別人的意見，他認為自己是對的。下面請小朋友讀第六自然段，要讀出小青蛙自以為是的樣子。
    7、分角色朗讀。
    青蛙還是不相信小鳥的話，他們爭論的更加激烈了，我們也學(xué)著他們爭論爭論好不好?
    (1)戴上頭飾同桌對讀。
    (2)師生共讀：師讀旁白，男女生分角色讀。
    設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么?說些什么呢?用下面的句式來說：
    青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見……。
    它說：“……”
    課堂小結(jié)：后來，人們給這個寓言故事起了個名字叫“坐井觀天”。(板書：坐井觀天)現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)坐井觀天的“井底之蛙”呀!
    今天我們學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這個有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢?請你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起交流分享。
    小鳥（圖）。
    13坐井觀天。
    天有多大小鳥：大無邊無際。
    青蛙（圖）。
    青蛙：小只有井口大。
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    浙美二年級教案篇十三
    1、把握文章的主要觀點，理清文章思路。
    2、領(lǐng)悟品味哲理性語言。
    1、合作學(xué)習(xí)，提出疑問，質(zhì)疑探究。
    2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，闡述自己對生命的理解。
    情感與態(tài)度：認識生命的本質(zhì)、生命的意義，培養(yǎng)正確的人生觀。
    教學(xué)重點認識生命的本質(zhì)、生命的意義。
    教學(xué)難點領(lǐng)悟品味哲理性語言。
    教學(xué)過程
    一、導(dǎo)語
    一天傍晚，一個人心煩意亂地走到懸崖邊。他覺得生活平淡而無聊，年輕的心不愿再負擔(dān)人世間的孤獨和艱辛。于是，他把腳輕輕凌空一提。忽然，從遠處傳來一陣獨特的聲音，他不禁側(cè)耳靜聽。原來是嬰兒的哭聲，在這荒山野嶺，他能夠感到生命依然高高在上。頓時，一種前所未有的激動向他襲來，他一把推開誘他自殺的死神，循著啼聲和燈光走去。那是他生命里為驚心動魄的一次閃電。數(shù)年后，他的偉大作品如春雨般灑落在俄羅斯及世界各地。他就是俄國批判現(xiàn)實主義文學(xué)家屠格涅夫。
    問：是什么使屠格涅夫終拋棄自殺的念頭
    (是生命的呼喚，是屠格涅夫心中尚存的熱愛生命的信念。)
    二、作者
    蒙田(1533――1592)，是法國重要的思想家和散文家。他幾乎把畢生精力用在對人性種種形態(tài)的審視和研究上，撕去一切人為的偽裝，揭示人的本來面目。所以，在16世紀(jì)的作家中，很少有人像蒙田那樣受到現(xiàn)代人的崇敬和接受。
    他的《隨筆集》記錄了自己在智力和精神上的發(fā)展歷程，與《培根人生論》《帕斯卡爾思想錄》一同被譽為歐洲近代哲理散文的三大經(jīng)典，在世界文學(xué)占有舉足輕重的地位。
    三、整體感知
    1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，用心感悟蒙田是怎么樣去熱愛生命的。
    2、請學(xué)生帶著自己對課文的理解有感情的朗讀課文。
    四、合作探究
    (一)理清思路，把握結(jié)構(gòu)
    1、題目叫做《熱愛生命》，那作者是怎么樣去熱愛生命的呢
    文章的自然段討論了什么問題
    明確：度日
    分別探討了哪幾類人他們是怎樣度日的
    壞日子消磨光陰
    好日子細細品嘗
    哲人打發(fā)消磨回避無視苦事賤物
    我值得稱頌富有樂趣自然的厚賜優(yōu)越無比
    2、對待生命不同的態(tài)度會導(dǎo)致什么樣不同的結(jié)果呢
    糊涂的人一生枯燥無味躁動不安將希望寄于來世
    聰明的人享受生活充實
    3、聰明人享受生活，其實享受生活也要講究方法，作者在第三段是告訴我們可以用什么方法去享受生活呢(讀)
    抓緊時間
    有效利用時間
    只有正確認識生命，以樂觀的態(tài)度對待生活，關(guān)心生活，才能感受生活的美好，去享受生活。
    (二)個性閱讀
    1、從文中找出你感觸深的語句，并說明理由。
    有可能出現(xiàn)的哲理性句子：
    a、“我們的生命受到大自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的?！?BR>    人的生命是經(jīng)過數(shù)十億年的時光演化而來的，是自然偉大而神奇的杰作，具有無可比擬的優(yōu)越性。(既然每個生命的誕生都是上天的厚賜，更值得我們珍惜。)
    b、“生之本質(zhì)在于死?！?BR>    作為個體生命的存在，都是短暫的、有限的，死亡是人人不能避免的。這句話從生命的終極歸宿上來看待生命，由此引出珍惜生命的話題。死亡是生命的終點，又是衡量生命價值的起點，俗話說“蓋棺定論”，一個人只有到了死亡，才定格了其生命的價值和意義。所以，對每一個想活得有意義的生命而言，走向死亡的過程便是不斷超越自己的過程。從這個意義上說，死亡是生命的另一種形式。
    c、“只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱。”
    珍惜生命，熱愛生命，認真而充實地生活，善于享受生活中各種快樂的人死而無憾，就不感到死的苦惱了。如果一輩子渾渾噩噩，消極悲觀地對待生活，留下太多遺憾，臨終必然苦惱。從哲學(xué)意義上說，人在追求自己的生命價值時可以超越死亡。在人類的歷，飲鴆身亡的蘇格拉底、引頸就刀的阿基米德、服毒自殺的杰克倫敦、自沉汩羅的屈原、進退皆憂的范仲淹、橫刀向天笑的譚嗣同、鞠躬盡瘁的周恩來等的人物都是把個體的“小我”融會于人類的“大我”之中，實現(xiàn)了生命的自我超越。
    d、“生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關(guān)心程度而定的?！?BR>    只有關(guān)心生活，才能深刻地感受到生活的樂趣，更好地品味生活、享受生活。
    e、“剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈充實?！?BR>    雖然生命的長度難以改變，但是只要充分理解生命的意義，盡情享受人生的樂趣，生命的內(nèi)容和質(zhì)量就會得到無限地豐富。用“豐盈充實”的生活使生命相對延長。
    2、對于生命的長度，我們無法去預(yù)測，就像這次在日本大地震中喪失生命的人們，前一刻或許他們還在歡歌笑語，而此刻，他們卻提早的告別了這個世界。既然生命的長度不可以把握，那生命的分量可以增加嗎我們?nèi)绾卧黾幼约荷姆至?學(xué)生各抒己見)
    小結(jié)：通過剛才的的討論、解答，我們了解了作者在面對死亡時之所以那么從容，是因為他有化死亡為生命的“秘訣”，即在有限的時間里追求到生命的大價值。塞內(nèi)卡說過：“生命如同寓言，其價值不在長短，而在內(nèi)容?！蔽覀兇蠹叶己苄疫\地擁有了生命，它的存在與消亡不是我們可以決定的，可是我們能夠決定它的價值，那么，就讓我們活出精彩的自我，不要辜負我們所擁有的時光。
    五、比較閱讀
    食指《熱愛生命》
    也許我瘦弱的身軀像攀附的葛藤，
    把握不住自己命運的前程，
    那請在凄風(fēng)苦雨中聽我的聲音，
    仍在反復(fù)地低語：熱愛生命。
    也許經(jīng)過人生激烈的搏斗后，
    我死得比那湖水還要平靜。
    那請去墓地尋找的我的碑文，
    上面仍刻著：熱愛生命。
    我下決心：用痛苦來做砝碼，
    我有信心：以人生去做天秤。
    我要稱出一個人生命的價值，
    要后代以我為榜樣：熱愛生命。
    我有著向舊勢力挑戰(zhàn)的個性，
    雖是歷經(jīng)挫敗，我絕不輕從。
    我能頑強地活著，活到現(xiàn)在，
    就在于：相信未來，熱愛生命
    學(xué)生活動一：學(xué)生朗讀上述文字片段，感受不同作者對生命的共同熱愛與歌頌，并談?wù)勛约罕容^喜歡哪個語段，為什么。
    蒙田的《熱愛生命》思路清晰，嚴(yán)密。用簡潔樸素的文字探討了生與死以及怎樣去對待生死的問題，發(fā)人深思。
    食指的《熱愛生命》以異乎尋常的剛強與堅毅，執(zhí)著和熱烈，以一種近乎悲壯的口吻告訴我們，不管人生多么艱辛，不管命運多么坎坷，我們都必須愈挫愈強，堅忍不拔，百折不回，忍辱負重，向命運挑戰(zhàn)，實現(xiàn)生命的價值!
    學(xué)生活動二：練習(xí)運用不同的文學(xué)形式來表達自己對生命的熱愛。
    提示：可以選擇自己喜歡的文學(xué)形式，詩歌，散文，故事，格言警句均可。
    六、課堂小結(jié)
    今天，我們學(xué)習(xí)了兩篇談?wù)撋鼏栴}的文章，在兩位睿智作家精妙文字的啟迪下，我們加深了對生命的理解，明白了熱愛生命的重要性。讓我們從現(xiàn)在開始，更加珍視生命、熱愛生命，努力過好每一天，使自己的生命煥發(fā)光彩。后，讓我以羅曼羅蘭的名言來結(jié)束本課的內(nèi)容――“世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人?！?BR>    七、布置作業(yè)
    以“生命”為話題，聯(lián)系現(xiàn)實生活，寫一段300左右的短文。
    浙美二年級教案篇十四
    1、正確認讀本課16個生字，會寫10個生字。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文，能借助字典獨立讀文。
    學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，懂得尊重、關(guān)愛他人。
    一、導(dǎo)入新課
    2、出示課題9《珍妮的帽子》
    二、初讀課文，識記生字
    1、師范讀課文，學(xué)生注意聽生字的讀音。
    2、學(xué)生自由讀文，勾畫出文中的生字生詞。
    3、學(xué)生讀勾畫的生字生詞。
    4、根據(jù)自己喜歡的方式自由識記生字生詞。
    5、教師檢查學(xué)生的識記情況。
    6、逐段檢查讀文。指名讀文。
    三、再讀課文理解課文內(nèi)容
    學(xué)生自由讀文，思考：這篇課文寫了一件什么事?
    (一)學(xué)習(xí)一段
    1、疾病使珍妮發(fā)生了哪些變化?
    比以前更瘦小，不如往?；顫?，美麗的金發(fā)也快掉光了。
    2、指導(dǎo)朗讀：多么可憐，多么讓人同情的小姑娘啊!讓我們帶著對她的`同情
    讀這一段吧!
    (1)自由讀
    (2)指名讀
    (二)學(xué)習(xí)二段
    1、當(dāng)珍妮快來上課時，海輪老師鄭重地宣布了一個什么決定?
    從下星期開始，學(xué)習(xí)認識各式各樣的帽子。每位同學(xué)都要戴自己最喜歡的帽子到學(xué)校來，越新奇越好。
    要求學(xué)生自己根據(jù)生活實際理解“鄭重”的意思，根據(jù)生活實際理解“宣布”的意思。
    2、指導(dǎo)朗讀：海倫老師鄭重宣布的話要用什么樣的語氣讀?
    (1)自由試讀
    (2)指名讀
    (三)學(xué)習(xí)三段
    1、珍妮來上學(xué)時，她的心情是什么樣的?
    借助字典理解：“忐忑不安”的意思。
    2、珍妮為什么戴帽子來上學(xué)?
    她的頭發(fā)快掉光了，不戴帽子會很難看。
    3、她戴了帽子后的心情為什么忐忑不安?
    怕同學(xué)們看到她戴帽子感到奇怪，會看她的帽子，更怕別人發(fā)現(xiàn)她帽子下的秘密。
    4、中是怎樣描寫她當(dāng)時的樣子的?找出相關(guān)句子讀一讀。
    “她站在教室門口，摸了摸頭上的帽子，遲遲沒有進去?！?BR>    5、這些描寫說明什么?
    她非常擔(dān)心別人注意她的帽子，發(fā)現(xiàn)帽子下的秘密。她壓力很大，她又想進教室又
    敢進教室。
    6、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們太了解珍妮了，懷著珍妮那樣的心情讀讀這段。
    指名讀
    (四)學(xué)習(xí)四段
    1、當(dāng)她進到教室時看到什么情景?
    班里每一個同學(xué)都戴著帽子，他們的帽子五花八門。
    根據(jù)學(xué)生生活實際理解“五花八門”的意思。
    聯(lián)系上文珍妮擔(dān)心別人注意她的帽子理解“意外”的意思。
    2、珍妮的帽子和其他同學(xué)的比起來有什么不同呢?
    其他同學(xué)的帽子五花八門，新奇古怪。珍妮的帽子平平常常，很普通。
    她的心情變得輕松了，沒有壓力了。由不活潑變得又像以前那樣活潑了。
    4、聯(lián)系上文理解理解“妨礙”“自如”的意思
    5、指導(dǎo)朗讀：我們真為珍妮高興阿!快讀讀這一段吧!
    (1)自由讀
    (2)齊讀
    (五)同學(xué)們想一想，海倫老師為什么讓同學(xué)們都戴帽子，你明白了嗎?
    海倫老師不是真的讓同學(xué)們學(xué)習(xí)認識各種帽子，而是讓生病的珍妮能夠心情愉快
    來上學(xué)。
    珍妮上學(xué)的第一天就這樣愉快地度過了，后來的情景是怎樣的呢?
    (六)學(xué)習(xí)5段
    指名讀五段從這一段你知道了什么?
    珍妮完全忘記了戴帽子的煩惱，和其他孩子一樣快樂了。
    四、再讀課文，回歸整體
    珍妮又像以前一樣快樂了，這都是海倫老師精新安排的結(jié)果，海倫老師想的多周到哪!
    自由讀文體會海倫老師的良苦用心。
    五、拓展延伸
    你想對可敬的海倫老師說些什么?請同學(xué)們大聲地說吧!
    浙美二年級教案篇十五
    1、認識課文中的十四個生字，會寫其中十個字、認識反文旁。
    2、注意正確書寫“雜、齒、省”三個字的筆順、
    3、會組詞、造句。
    重難點。
    區(qū)分字形，感受漢字的形體美。
    樂學(xué)善思辦法。
    采用各種賽讀形式來識記生字。
    教學(xué)流程。
    一、回顧課文檢查識字。
    1、“開火車”認讀生字、生字卡片。
    2、在小組內(nèi)互教互學(xué)生字。
    3、選出小老師，帶領(lǐng)大家認讀生字。
    4、老師利用卡片抽查識字情況。
    5、學(xué)生交流記字方法。
    二、指導(dǎo)書寫鞏固識字。
    1、指導(dǎo)書寫“班、造、雜、齒、省”等五個字。重點強調(diào)“雜”下面是“”。
    2、老師在田字格中范寫，學(xué)生在寫字書中描紅、臨寫。
    3、展示學(xué)生所寫的字，進行評議。
    4、練習(xí)利用所組詞語造句。
    三、運用所學(xué)積累內(nèi)化。
    1、比一比，組詞。
    班棵（）雜（）。
    斑（）顆（）朵（）。
    2．在括號里填上合適的量詞。
    一（）宮殿一（）小草一（）葉子。
    一（）口子一（）工具一（）小河。
    3、多音字。
    劃傳。
    浙美二年級教案篇十六
    1、學(xué)會本課11個生字，認識5個字。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
    3、能用“綠樹成陰、鮮花盛開、風(fēng)景優(yōu)美、名勝古跡、高樓大廈、川流不息”中的幾個詞語說幾句話。
    4、感受北京的美，熱愛祖國的首都。
    1、重點：學(xué)會本課生字。背誦課文第3、4段。
    2、難點：用課后練習(xí)里6個詞語中的幾個詞語說兩三句話。
    1、同學(xué)們你們都知道北京吧！今天我們就要學(xué)習(xí)第26課《北京》。齊讀課題。
    2、到過北京的同學(xué)在北京的哪些地方玩過？
    3、北京多美呀！沒去過的小朋友不用著急，現(xiàn)在我們馬上出發(fā)去北京游玩。
    1、教師范讀，出示課件。學(xué)生看、聽。
    2、聽教師讀課文后，知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。
    1、借助漢語拼音自由讀課文，讀完后畫出課文中的生字。
    2、檢查自讀情況。
    3、指名朗讀課文。
    1、學(xué)生自由讀課文，看圖。
    （1）課文有幾幅圖，圖上畫的分別是什么？
    （2）課文介紹了北京的哪些地方？
    2、指名讀第一自然段，讀后知道了什么？
    3、放第二段錄音，學(xué)生邊聽邊思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？
    4、學(xué)生默讀第三自然段。
    （1）讀完這一段，你又知道了北京的什么？
    （2）出示課件，讓學(xué)生結(jié)合畫面和上下文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”兩個詞語的意思。利用課建立節(jié)“川流不息”的意思。
    （3）朗讀。
    5、學(xué)生自由讀第四段，出示課件。
    （1）這一段又給我們介紹了北京的哪些地方？這些地方美嗎？
    （2）結(jié)合課件理解“風(fēng)景優(yōu)美、高樓大廈、名勝古跡”等詞的意思。
    （3）指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛、贊美的感情朗讀這一段。
    6、分組讀二、三、四自然段。
    討論：你愛北京嗎？為什么？
    7、提問引讀第五自然段。
    （1）哪兒美？愛什么？
    （2）這一段集中表達了作者的什么感情？
    8、齊讀第五段，讀出熱愛北京的語氣。
    1、懷著熱愛、贊美的感情，朗讀全文。
    2、北京真美！我們都愛她。讓北京美麗的景色留在我們記憶里，好不好。
    （1）指名讀三、四自然段。
    （2）教師引背。
    （3）同桌互相背。
    （4）齊背。
    （5）閉上眼睛，想著北京的美景背誦。
    1、檢查生字詞。
    2、有感情的朗讀課文。
    1、課后練習(xí)第2題。
    2、用課后練習(xí)第3題的6個詞語說兩三句話。
    3、自由擴展。用課后練習(xí)第3題的6個詞語說話。（同桌說、老師說、指名說）
    4、抄寫課后練習(xí)第4題的句子。
    浙美二年級教案篇十七
    單元教學(xué)目標(biāo)：
    1．會認61個生字，會寫42個字。
    2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3．能夠背誦《秋天的圖畫》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》和《黃山奇石》中自己喜歡的部分。
    4．激發(fā)學(xué)生收集詞語、觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘、喜歡背誦古詩的興趣。
    5．通過學(xué)習(xí)使學(xué)生喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
    識字一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)認11個生字，會寫“宜、實”等10個字。
    2、能主動積累有關(guān)秋天的詞語，培養(yǎng)生動積累的良好習(xí)慣。
    3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。
    教學(xué)重難點：
    1、識記生字詞。
    2、感受詞語描繪的景象，感悟秋天的美。
    教學(xué)方法：集中識字、表演朗讀
    課前準(zhǔn)備：放大的教學(xué)掛圖，或幻燈、投影片、cai課件。課時安排:兩課時
    第一課時
    一、激趣導(dǎo)入。
    秋天來了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現(xiàn)在讓我們一起走進美麗的秋天吧！
    二、看圖識字。
    1．出示課件，課本插圖。
    認真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點？引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來了，”這句話說具體。
    （根據(jù)學(xué)生介紹，隨機出示詞語。）
    2．交流學(xué)生收集的畫面。
    （l）把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。
    （2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機出示詞語。
    3．看圖讀詞。
    三、識記生字。
    1、課件出示本課生字：宜、層??
    這些生字你都會認嗎？自由試讀。
    2、出示帶拼音的字，自由試讀。
    3、去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰愿意當(dāng)小老師教大家。
    4、小組合作識字。（互相交流識字的方法。）
    5、組詞練習(xí)：我會讀。
    6、袖卡片，認讀詞語。
    四、朗讀詞語。
    1、范讀詞語，讀出詞的韻味。
    2、自由練讀詞語，指名讀。
    3、想象詞語描繪的景象。
    4、生自由選擇詞語想象說話。
    （引導(dǎo)學(xué)生這樣說：我讀到“瓜果飄香”時好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）
    5、齊讀詞語。
    第二課時
    一、復(fù)習(xí)鞏固。
    1．開火車認讀生宇和詞語。
    2．改動詞語順序，指名認讀。課件出示：
    金秋時節(jié)景色宜人
    層林盡染疊翠流金
    天高云淡大雁南飛
    秋高氣爽山河壯美
    五谷豐登瓜果飄香
    春華秋實秋收冬藏
    二、指導(dǎo)寫字。
    1、抽卡片認讀“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。
    2、觀察字的結(jié)構(gòu)，說一說。
    3、師示范寫，生觀察寫的時候要注意什么？
    4、生練習(xí)書寫，評議選優(yōu)秀作品在全班展示。
    5、練習(xí)寫字。
    三、積累詞語。
    1、讀一讀，背一背本課所學(xué)的詞語。
    2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關(guān)秋天的詞語多。
    四、擴展活動。
    秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫下來。
    板書設(shè)計：
    識字一
    層林盡染疊翠流金
    金秋天高云淡大雁南飛
    五谷豐登瓜果飄香
    教學(xué)反思：
    在教學(xué)時，我注重采用多種方法復(fù)習(xí)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作學(xué)習(xí)；
    引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。
    這是我給這個班上的第一堂課，沒有達到我預(yù)期的效果，很多的詞語還是一知半解，上課不認真聽，字跡比較潦草，沒有人積極回答問題。但我相信在以后的教學(xué)中，我一定能讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)讀書習(xí)慣和興趣。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會認8個生字，會寫8個字。
    2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
    教學(xué)重點：
    識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    字卡、詞卡、掛圖、小黑板
    教學(xué)時數(shù)：兩課時
    第一課時
    1、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。
    2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧?。ò鍟n題）
    自讀
    1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話？
    2、指名分句朗讀，讀后評議。
    3、小組合作讀，要求讀正確。
    識字
    1、出示生字卡片，自由認讀。
    2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
    3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認讀。
    4、交流識字經(jīng)驗。把自己好的識字記字方法講給同學(xué)聽。
    5、多方式檢查讀。
    朗讀
    1、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
    2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
    3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。
    寫字
    1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認讀。
    2、觀察生字特點，交流寫時注意的地方。
    3、教師示范，學(xué)生評價。
    4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評價。
    第二課時
    復(fù)習(xí)
    1、開火車讀生字。
    2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
    精讀
    1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
    2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
    3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。
    4、挑戰(zhàn)讀，向你認為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。誦讀
    5、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學(xué)生談感受。
    6、師引讀課文：（隨即指導(dǎo)朗讀）
    秋天來啦，秋天來啦。山野??梨樹??蘋果??稻海??高粱??誰使秋天這樣美麗??
    3、同桌互相提示背誦。
    4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
    練習(xí)
    1、出示課后“我會讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。
    2、說說句子描寫的畫面。
    拓展
    秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
    寫字
    1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學(xué)生認讀。
    2、教師范寫，學(xué)生觀察。
    3、學(xué)生練習(xí)，同桌評價。
    板書設(shè)計：
    梨樹掛起金黃的燈籠
    蘋果露出紅紅的臉頰
    1秋天的圖畫勤勞的人們
    稻海翻起金色的波浪
    高梁舉起燃燒的火把
    教學(xué)反思：
    本課的教學(xué)設(shè)計我著力突出了以下三個要點：
    １．強調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。上課伊始，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動讀書的積極性。
    ２．強化語文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會讀，同時珍視學(xué)生獨特的感受。
    ３．積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)
    方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計。另外，在引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)法探究方面，突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。
    4、通過讓學(xué)生想象的說、練，讓學(xué)生學(xué)會語言、運用語言。
    教學(xué)目的：
    1.通過看圖學(xué)文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之
    2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。3.能夠正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)重點：
    1、理解重點句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。2、練習(xí)有感情讀文。
    教學(xué)難點：
    1、通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說話。
    2、練習(xí)有感情的朗讀課文。
    一、激趣導(dǎo)人
    1、出示黃山風(fēng)景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。
    2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
    二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇
    1、先自主學(xué)習(xí)，要求：a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀.b,圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。
    2、再合作學(xué)習(xí)，四人小組交流。
    3、全班交流，隨機學(xué)習(xí)課文。
    圖展示猴子觀海的樣子：
    （1）這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報
    （2）演一演，評議。
    （4）想象說話：幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？
    （5）這就是有趣的“猴子觀?！?，你們喜歡嗎？齊讀
    圖展示仙人指路：
    （1）誰研究這塊奇石？指名匯報，板書：站伸指
    （2）想象說話：這位仙人仿佛會說什么？
    （3）課文并列地寫了“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚€內(nèi)容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內(nèi)容，這樣的段式叫（）。那么文中用什么句子把這兩個內(nèi)容連接起來的呢？請用“~~~”劃出連接句。
    （4）指名說
    浙美二年級教案篇十八
    1、理解課文內(nèi)容，理解重點部分的敘述層次，體會過渡段在文中所起的作用。
    2、通過對課文語言文字的朗讀品味，感受中美兩國人民的深情厚誼以及祖國的強盛使廣大僑民倍感自豪的感情。
    投影片、照片、錄音機。
    1、“閱讀是學(xué)生的個性化行為?！苯處熞朴谝龑?dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生探究性，創(chuàng)造性地感受、理解、評價，鑒賞文本。
    2、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師，文本之間的對話過程。
    課前交流：錄音播放歌曲《友誼地久天長》
    師：今天呂老師很高興，都說咱們是好朋友，猜猜呂老師為什么這么高興嗎？
    生：因為我們家又來客人老師聽課了，這回的客人可不一般，他們是呂老師的領(lǐng)導(dǎo)。
    生：因為我們家來了兩位尊貴的客人，他們看起來和藹可親，給我們這個大家庭增添了快樂，溫馨的氣氛。
    生：今天不僅呂老師高興，我們也非常高興，因為我能感受到領(lǐng)導(dǎo)對我們的關(guān)愛。
    師 ：是啊，愛我們的人今天走進了我們的課堂，讓我們好好表現(xiàn)成為他們心目中的好學(xué)生，好朋友，好嗎？上課！
    導(dǎo)入課文：
    師：伴著這首世界名曲《友誼地久天長》讓我們一起走上一段難忘的友誼的航程（齊讀課題）
    （學(xué)生默讀思考，討論，教師巡視，參與其中）
    生：中國海軍艦艇編隊的出訪不僅贏得了美國人民的友誼，也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪。（師隨即板書：贏得友誼，倍感振奮、自豪）
    生：課文第二自然段具體描述了“贏得了美國人民的友誼”第四自然段寫了“華僑倍感振奮與自豪”的表現(xiàn)。
    生：我發(fā)現(xiàn)文中的第三自然段是個過渡段，它把第二自然段和第四自然段的內(nèi)容都概括了。
    （打出第三自然段文字投影）
    師：了不起，你真是個愛思考的孩子。同學(xué)們再讀這一自然段，體會一下它的作用。
    （生自由讀）
    生：我知道這一自然段起到了承上啟下的作用，是上次考試中我們遇到的，中國海軍不僅贏得了美國人民的友誼是總結(jié)上文也就是承上了，也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪是總結(jié)了下邊的內(nèi)容，也就是啟下，引起下文。
    師：說得多好啊 ！確實如此，它就像一座橋梁，把這兩部分內(nèi)容緊緊地聯(lián)結(jié)在一起了，希望同學(xué)們在以后的作文中，盡可能地使用過渡段，使段與段之間銜接自然，前后連貫，讓文章更加具體、完整！
    1、讀議第2自然段：批注課文，與文本對話，師生對話。
    師 ：那么，從哪些地方可以看出這次出訪確實贏得了美國人民的友誼呢？請同學(xué)們閱讀課文第二自然段，課文的字里行間，有許多的地方值得我們琢磨，品味。如果你有想法就隨手寫在課文 的空白處，留下你思考的痕跡。（學(xué)生邊閱讀，邊動筆批注課文，教師參與到學(xué)生的閱讀中去，與學(xué)生一起讀書，一起思考）
    師生對話：
    生：我從“人們奔走相告，紛紛趕來爭睹中國軍艦的風(fēng)采。一連幾天，圣迭戈軍港洋溢著歡樂友好的氣氛?！边@兩句話看出，這次出訪贏得了美國人民的友誼。
    生：我從“紛紛爭睹”一詞體會出 人很多，人們都是爭先恐后地來看中國軍艦的風(fēng)采。
    生：我補充，還能從這段的“奔走相告”體會到人們一傳十，十傳百地把這個好消息告訴所有人。
    生：我還要補充蘭蘭的意見，從“奔走相告”還能看出這些外國人是多么熱情，多么好奇呀！因為這是中國軍艦第一次到達美洲大陸??！
    生：中國海軍艦容整潔，士氣高昂；水兵們舉止文明，充滿自信。
    （出示照片：中國海軍艦容軍姿）
    師：你覺得中國海軍艦容軍姿怎么樣？
    生 ：很精神（帥）、（士氣高昂）、（有氣質(zhì)）、（威武）
    師 ：你們能把我軍的這種帥氣讀出來嗎？
    （指名讀、評議后齊讀。）
    師：確實很帥，所以不僅使普通老百姓前來紛紛爭睹，也博得了美國軍官的稱贊。
    （打出軍官稱贊的話語投影）（指名讀）
    生評價：我覺得他沒有讀出稱贊的語氣，沒有發(fā)自內(nèi)心的贊揚，我想來讀一讀。（該生讀）
    師：給你們大家一次當(dāng)美國軍官的機會學(xué)著她的樣子一起來夸夸咱們中國的海軍吧！
    （激情齊讀）
    生：我從“在美麗的圣迭戈海灘，兩國官兵，一起野餐。
    浙美二年級教案篇十九
    2、掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧;。
    3.掌握詩歌吟誦的基本方法，學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法步驟;。
    4、賞析情景交融的藝術(shù)特點，感受詩人深沉的苦痛和憂思;。
    品讀詩歌的語言，分析詩中的形象特征，體味詩人的情感。
    賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點，感受詩人深沉的苦痛與憂思。
    一課時。
    一、激情導(dǎo)入：
    同學(xué)們，我先給大家講個故事，大家要認真思考，聽出這個故事渲染的是怎樣一種情境，并希望大家把故事的中心用簡明、連貫的語言記錄下來。
    一千二百多年前的一個秋天，重陽節(jié)前后，在夔州，長江邊上，秋風(fēng)凜烈地吹著，吹得萬木凋零，漫山遍野是衰敗、枯黃的樹葉。江水急劇地翻滾，孤鳥在空中久久地盤旋，遠處還不時傳來幾聲猿的哀鳴。這時，有一位老人，衣衫襤褸，蓬頭垢面，步履瞞珊，躍跌撞撞地朝山上走來，他疾病纏身，有肺病、瘧疾、風(fēng)痹。而且“右臂偏枯耳半聾”了。
    重陽節(jié)，是登高祈求長壽的日子?？墒?，這位老人，一生坎坷，窮困潦倒，似乎走到生命的晚秋。此時，國家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠離家鄉(xiāng)，孤獨地漂泊。面對萬里江天，面對衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭，寫下了一首“七律之冠”：
    (師深情地朗讀)。
    風(fēng)急天高猿嘯哀，緒清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
    萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
    二、通過鑒賞對仗工整的形式美，來指導(dǎo)誦讀、背誦。
    ——請同學(xué)以詩中的某一聯(lián)為例，研討對仗工整的形式美。
    例句：首聯(lián)不僅上下兩句對，而且還有句中對，上句天對風(fēng)，高對急;下句沙對渚，白對清，對仗極其工整。
    律詩，從格律上說，只要求頷聯(lián)、頸聯(lián)對仗。經(jīng)過仔細玩味，該詩則“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律。”全詩八句皆對，顯出工整有致的形式美。因此，同學(xué)們在誦讀或背誦時應(yīng)注意體會這一點。
    三、詩文賞析：
    1、譯詩。
    風(fēng)猛天高猿叫聲悲哀，島清沙白鳥飛翔徘徊。
    無邊的秋葉刷刷落下，沒頭的長江滾滾奔來。
    萬里漂泊悲傷居他鄉(xiāng)，年老多病一人登高臺。
    國衰國破可恨白發(fā)增。窮困潦倒?jié)峋埔餐ＹI。
    2、首聯(lián)和頷聯(lián)寫了幾種景物，分別有什么特點。
    答：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥、落木(指紛紛飄落的干枯的樹葉)和長江。
    特點是急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、回鳥、落木蕭蕭和長江滾滾。
    3、我們把這些寄寓了作者情感的景物叫做“意象”。接下來我們看看詩人是如何把自己的“悲愁”情感通過秋景體現(xiàn)出來的。來吧，點擊字體就有分析!
    答：急風(fēng)，是說風(fēng)很大，而且又是秋天的風(fēng)，這樣的風(fēng)更冷。急風(fēng)凜冽，不僅吹在詩人身上，更是吹在詩人的心里。
    天高闊遠，在茫茫天地之間，詩人更覺自己的渺小，無限悲涼之情涌上詩人的心頭。
    猿的啼叫是哀傷的。哀猿聲聲，使詩人悲涼的心境更添一層。
    清渚和白沙，從色調(diào)上看，清和白是冷色調(diào)，更顯環(huán)境的冷清和凄涼。詩人觸景生情，自然內(nèi)心也倍感凄涼。
    回鳥，這是一只找不到食物的鳥，也可能是一只找不到家的鳥，它到處盤旋，形單影只。落木即落葉，到了秋天，樹葉紛紛落下，意味著生命的終結(jié)。看到落葉詩人也感到自己到了生命的.盡頭，內(nèi)心無限凄涼。
    滾滾長江東逝水，東逝的流水會讓人想到韶光易逝、人生苦短。
    4、詩人的“悲”除了體現(xiàn)在首聯(lián)、頷聯(lián)描寫的秋景上之外，還體現(xiàn)在哪里。
    答：還集中體現(xiàn)在頸聯(lián)和尾聯(lián)：萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
    萬里悲秋常作客：詩人長年漂泊他鄉(xiāng)，壯志難酬，處境艱難?！叭f里”寫出流浪之遠，“?！睂懗隽骼藭r間之長。
    補充：安史之亂時，李白從48歲開始流浪，一直到58歲去世，11年來安無定所。
    百年多病獨登臺：詩人年老了又身纏重病。詩人孤身一人去登臺，倍感凄涼。
    補充：詩人這個時候已患肺結(jié)核、瘧疾和風(fēng)濕病，一只手不能動彈，處境堪憂。
    5、如何理解尾聯(lián)中的“艱難”一詞。
    答：“艱難”兼指國家命運和自身命運。國家動亂(安史之亂)，詩人漂泊在外，生活艱難，壯志難酬。
    補充：詩人自身處境艱難，還處處為國為民憂心，讓我們看到了詩人憂國憂民的崇高品質(zhì)。
    6、“潦倒新停濁酒杯”一句是怎么體現(xiàn)詩人內(nèi)心愁苦的。
    答：想借酒消愁，可是又患重病，不得不戒酒，本想一醉解千愁，終沒有遂愿，心中萬千愁緒無法排解，真是愁上加愁。
    7、總結(jié)：
    這首詩以“悲”字為核心，貫穿全詩。詩人由內(nèi)心傷悲到登高遣悲，由登高遣悲到觸景生悲，由觸景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。全詩起于“悲”而終于“悲”，悲景起筆，悲情落筆。真是怎一個“悲”字了得啊!
    四、檢測：
    1、古人詩歌中寫到“高猿長嘯”，大都抒發(fā)文人的悲傷，你能舉幾個例子嗎。
    如：空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕、巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳——酈道元《水經(jīng)注》。
    答：這是一只展翅高飛、壯志凌云的鳥(鷹擊長空);而杜甫筆下的鳥是一只無家可歸、低沉徘徊、孤獨哀傷的鳥(回鳥徘徊)。
    3、請同學(xué)以尾聯(lián)為例，研討對仗工整的形式美。
    如：尾聯(lián)艱難對潦倒，形容詞相對，苦恨對新停，偏正式動詞相對，繁對濁，又是單音節(jié)形容詞相對，霜鬢對酒杯，偏正式名詞相對。可見，尾聯(lián)也對仗工整。加之頷聯(lián)、頸聯(lián)本身要求對仗，所以，全詩八句皆對，顯出工整有致的形式美。這也是該詩被譽為“七律之冠”的原因之一。
    4、填空：杜甫(公元712--770年)，字(子美)，自號(少陵野老)，(杜少陵)，(杜工部)等。我國古代偉大的(現(xiàn)實)主義詩人，人稱(“詩圣”)。他的詩歌被譽為(“詩史”)。杜詩風(fēng)格，基本上是(“沉郁頓挫”)，語言和篇章結(jié)構(gòu)又富于變化，講求煉字煉句。代表作有(“三吏”)“三別”等。