總結(jié)可以讓我們更加深入地思考和理解，進而為未來的工作和學(xué)習(xí)提供更好的方向。總結(jié)要以客觀、真實的態(tài)度進行，避免主觀臆斷和夸大其詞?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
    一年級數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計篇一
    數(shù)學(xué)備課(實驗稿)。
    教學(xué)內(nèi)容十幾減8、7的退位減法課型新授。
    課前準(zhǔn)備課件課時1。
    教材前后聯(lián)系前置基礎(chǔ)：十幾減9。
    后續(xù)知識：十幾減6、5、4。
    核心知識點破十法求十幾減8、7的計算方法。
    教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合情境圖，學(xué)會十幾減8、7的退位減法的計算方法。
    2、能夠說出十幾減8、7的算法、算理。
    教師提出的核心問題1、15-8用小棒擺一擺、想一想，你打算怎樣計算？
    2、先算：10-8=2，2+5=72為什么要加上5？
    滲透的思想方法。
    學(xué)生主要的訓(xùn)練點破十法求十幾減8、7的計算方法。
    教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
    師：出示主題圖?？匆豢?，運動會上舉行正在什么比賽呢？說說你從圖中看到了什么？
    學(xué)生回答。
    師：這四句話可以歸納一下嗎？
    生：女生有15人，分兩組比賽，第一組有8人。
    男生有13人，也分兩組比賽，第一自有7人。
    生：女生第二組有幾人？
    男生第二組有幾人？（板書）。
    二、解決問題，探究新知。
    1、學(xué)生思考、列式。
    板書：15-8=。
    師：可以用小棒擺一擺、想一想，你打算怎樣計算？再和同桌的小朋友說一說。
    2、全班交流計算方法。
    生1：可以用想加算減。8+7=15，所以15-8=7。
    生2：破十法。15分成10和5,10-8=2,2+5=7。
    生3:連減法。15-5=10,10-3=7。
    師：剛才同學(xué)們用了不同的方法，都動了腦筋。第一個同學(xué)用了想加算減法；第二個同學(xué)用了“破十法”，第三個同學(xué)用了練減法，第四個同學(xué)用了多減再補法。
    3、重點“破十法”
    哪種方法好理解呢？好，破十法比較好理解，我們用小棒擺一擺、說一說這個過程。
    學(xué)生活動，教師根據(jù)破十法的過程板書出來。學(xué)生說熟練。
    15-8=先算：10-8=2，再算2+5=7。
    4、練習(xí)“破十法”
    13-7=先算：10-7=3，3+3=6。
    三、小結(jié)方法，總結(jié)提升。
    教師小結(jié)：觀察今天學(xué)習(xí)的減法是什么樣的減法呢？（十幾減8、7，板書），我們要學(xué)會用破十法解決，其余的方法也可以用，但是破十法要掌握。
    四、自主練習(xí)鞏固方法。
    1、第1題：計算。
    體會加減法之間的聯(lián)系，想加算減法。
    2、第2題：看圖計算，體會減法的含義，正確計算，說算理。
    3、第3題，學(xué)生獨立計算，教師啟發(fā)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)被減數(shù)變大，減數(shù)不變，差也變大，并且和被減數(shù)變化的幅度一樣。
    五、課堂小結(jié)暢談收獲。
    師：今天我們有什么收獲？
    板書設(shè)計：
    十幾減8、7的退位減法。
    15－8=7。
    想加算減。8+7=15，所以15-8=7。
    破十法：15分成10和5,10-8=2,2+5=7。
    連減法：15-5=10,10-3=7。
    教學(xué)效果（教師做自我評價）。
    一年級數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗上下、前后的位置和順序。
    2、培養(yǎng)學(xué)生上下、前后的空間觀念。
    3、使學(xué)生能對上下、前后的位置加以準(zhǔn)確的判斷。
    4、讓學(xué)生了解位置的相對性。
    教學(xué)重點：正確辨別上下、前后的位置和順序。
    教學(xué)難點：對學(xué)生上下、前后空間觀念的培養(yǎng)。
    教學(xué)方法：情境教學(xué)，游戲。
    教具準(zhǔn)備：課件、
    學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)紙、各類學(xué)習(xí)用品。
    教學(xué)過程：
    1、談話：小朋友喜歡游戲嗎？今天，我們一起來玩一個“聽口令做動作”的游戲。比一比，誰最機靈，做的動作最準(zhǔn)確，我們就評他“小機靈獎”。
    2、教師喊口令，學(xué)生做動作。
    小腳向上跳一跳，小腳向下蹲一蹲，小腳向前走一步，小腳向后退一步。
    3、評出“小機靈獎”。提問：我們口令中的上下、前后表示什么？
    （以學(xué)生喜歡的“聽口令做動作”的游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
    1、（課件）出示例圖：
    （1）圖上畫的是什么地方？都有些什么？
    （2）仔細(xì)看圖：你能說說汽車、卡車、輪船分別在什么地方嗎？
    （3）從圖中，我們可以看出火車在汽車的下面，在輪船的（），卡車在汽車的（），汽車在卡車的（），完成以下空格和問題。
    （4）質(zhì)疑：為什么說火車一會在下面，一會在上面？
    小組討論，匯報。
    小結(jié)：我們要說一個人或物體在上面還是下面就要看它和誰比，和不同的人或物比，它的上下位置也就不同了。也就是說物體的空間位置是相對的，關(guān)鍵要看它和誰比。
    2、（課件）出示例圖：
    李林排在誰的前面？王英的后面是誰？
    張寧排在李林的哪兒？王英在張寧的哪兒？
    從圖書館上車，根據(jù)站牌推想小朋友經(jīng)過幾站路就可以到達展覽館？下一站是什么站？
    圖書館后第四站是哪一站？公園的前一站是哪一站？（課件出示）。
    （2）路過體育館的時候，小狗們正進行著激烈的游泳比賽：（課件）。
    你們看到了什么？并完成相關(guān)問題如果繼續(xù)游泳，它們的前后順序可能有什么變化？
    （3）小組討論。
    （4）小結(jié)：我們要說一個人或物體在前面還是后面要看它在什么時間。時間不同，前后位置也就不同，這是位置在時間上的相對性。
    （新知教學(xué)圍繞教材的情境圖展開探究，讓學(xué)生觀察圖，讓學(xué)生了解同一個物體和不同的物體比，就有不同的位置，體會參照物不同，物體的上下位置就發(fā)生了變化，初步感知上下、前后的相對性。）。
    1、說一說：課桌的上面有什么？課桌的下面有什么？指名說、同桌互說。
    2、擺一擺：把數(shù)學(xué)書放在語文書的下面，把鉛筆盒放在語文書的上面。
    3、找“前后”的活動。
    （1）老師請3位小朋友上臺（面朝北）。誰在前面，誰在后面。中間那位同學(xué)和誰比在前，和誰比在后.
    （2）誰排在最前面？誰排在最后面？（向后轉(zhuǎn)）。
    （面朝北時，1號在最前面，3號在最后面；面朝南時，1號在最后面，3號在最前面。）。
    （4）質(zhì)疑：為什么1號一會兒在最前面，一會兒在最后面？小組展開討論。
    一年級數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計篇三
    1、讓學(xué)生初步了解《上下五千年》及作者。
    2、了解《上下五千年》對弘揚中華民族歷史文化方面的貢獻。
    3、通過導(dǎo)讀,讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)讀整本書的基本方法,培養(yǎng)讀書作筆記的習(xí)慣。
    一、導(dǎo)讀引路,激發(fā)興趣。
    1、同學(xué)們,我們讀過那些中國歷史故事?誰能簡單的給大家講講?
    2、簡介《上下五千年》及其作者。
    3、老師也喜歡看《上下五千年》,其中有兩個故事我很喜歡,同學(xué)們想聽嗎?
    二、交流讀書感受、方法。
    自讀課文。
    在小組中交流:。
    1、說說你讀了那些歷史故事,有何收獲?
    2、你運用了那些讀書方法?
    三、明確讀書目標(biāo)。
    1、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,堅持每天閱讀半小時。
    2、持之以恒,堅持1—2個月讀完一本書。
    3、做好讀書筆記。
    四、制定讀書計劃。
    1、制定自己的讀書計劃。
    2、同座交流。
    一年級數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計篇四
    課題：走進花果山信息窗一。
    備課人：康鋒石艷萍王青法單位：雙溝小學(xué)。
    教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法，初步體會加法的含義；
    2、能夠熟練地口算10以內(nèi)的加法；
    3、通過創(chuàng)設(shè)的花果山的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
    教學(xué)重點：體會加法的含義，能熟練地口算10以內(nèi)的加法。
    教學(xué)難點：理解與體會加法的含義。
    教、學(xué)具的準(zhǔn)備：課件、掛圖、小棒。
    教學(xué)過程：
    一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
    生：齊天大圣--孫悟空。
    生：它的家在花果山……。
    以此導(dǎo)入新課，板書課題：走進花果山。
    二、探索新知：體會加法的含義。
    1、課件出示課題的主題圖：觀察花果山上有什么？
    生自由發(fā)言，說出花果山上有猴子、小鳥、桃樹、……之后，引導(dǎo)學(xué)生觀察到主題圖上的一個問題，即解決“有多少只猴子？”的數(shù)學(xué)問題。
    師：哪個同學(xué)能解決這個數(shù)學(xué)問題？一共有多少只猴子？（板書此數(shù)學(xué)問題）。
    生：有5只猴子。
    繼續(xù)讓學(xué)生想一想如何來計算出“5只猴子”，引導(dǎo)列出算式：3+2=5（只），并說出3和2各表示的含義。然后教師用小棒演示：用1根小棒表示一只小猴子。先擺3根小棒，再擺2根小棒，然后把它們合起來就是一共的5只小猴子。
    生：天上一共有幾只小鳥？
    指名學(xué)生來回答這個數(shù)學(xué)問題，師板書算式：5+1=6（只）。讓學(xué)生獨立利用學(xué)具小棒來操作5與1合起來是6的過程，并讓一位同學(xué)來演示給同學(xué)們看。
    生：花果山上一共有幾個小朋友？
    此問題由學(xué)生在練習(xí)本上寫出算式，并操作小棒來演示計算過程。
    師：同學(xué)們，我們剛才解決的數(shù)學(xué)問題都是運用了加法符號列出的算式，這就是今天學(xué)習(xí)的10以內(nèi)數(shù)的加法。大家既能提出這么多的數(shù)學(xué)問題，并能順利地解決，花果山的小猴子們都為我們一年級一班的同學(xué)感到高興！
    三、應(yīng)用練習(xí)。
    1、蘋果園。
    師：小猴子說蘋果園里的蘋果又紅又大，你們相信嗎？
    師出示蘋果的掛圖，只要說出蘋果上算式正確的得數(shù)，就能得到又大又紅的蘋果。
    同學(xué)們積極踴躍地投入“摘蘋果”的活動中。
    2、櫻桃園。
    師：小猴子說百果園里有許多許多的水果。下面要帶我們到櫻桃園去，你們想去嗎？
    出示課件中的櫻桃園：觀察圖意并提出數(shù)學(xué)問題，由學(xué)生自己獨立列出算式，看誰解決的問題多！
    之后，進行互相交流自己提出的數(shù)學(xué)問題。
    四、課堂小結(jié)。
    說說你在花果山上學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識？
    第二課時。
    課題：走進花果山10以內(nèi)數(shù)的加法練習(xí)課。
    備課人：康鋒石艷萍王青法單位：雙溝小學(xué)。
    教學(xué)內(nèi)容：教科書第31頁的自主練習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、引導(dǎo)學(xué)生進一步理解加法的意義，比較熟練地進行10以內(nèi)數(shù)的加法計算。
    2、在觀察、操作中積極地思考。
    3、運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，進一步體驗數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
    重點：結(jié)合具體情境，初步體會加法的意義，能正確、熟練地口算5以內(nèi)數(shù)的加法。
    教學(xué)過程：
    一、談話導(dǎo)入。
    通過游覽花果山，我們學(xué)會了用加法解決生活中的許多問題，今天我們進行比賽，看誰的本領(lǐng)大。
    二、自主練習(xí)。
    1.第1題。
    看圖列算式，借助學(xué)具操作，邊擺邊說，體驗加法的意義。
    讓學(xué)生先說說圖意，提出問題，再獨立列式計算。交流為什么這樣算。
    2.第2題。
    說說圖意，說明算式中各個數(shù)表示的是什么，再列式計算。
    3.第3題。
    口算練習(xí)，填寫書中的口算算式。糾正答案。然后利用口算卡片，進行開火車形式口算。
    小組合作補充練習(xí)：可讓學(xué)生在小組內(nèi)說自己想要說出的一組加法算式，由其他學(xué)生判斷是否正確，補充算式。
    小組討論：說說得數(shù)是5的算式。幾加2的算式。
    4．第4題。
    看圖列算式。先說說圖意，提出問題，再獨立列式計算。
    交流說說為什么要用加法計算，算式中每個數(shù)表示的是什么。
    5．第5題。
    算式與數(shù)的大小比較。先讓學(xué)生獨立去做，然后說說是怎樣比較的。
    6．第6題。
    指導(dǎo)算式的寫法，告訴學(xué)生正確的占格，強調(diào)數(shù)字充滿日字格才整齊、美觀。
    三、課堂小結(jié)。
    第三課時。
    課題：走進花果山信息窗二。
    備課人：康鋒石艷萍王青法單位：雙溝小學(xué)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教科書第32頁的信息窗二。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識與技能目標(biāo)：初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的加法，并能正確計算。
    2、數(shù)學(xué)過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會有條理地思考問題。
    3、情感與態(tài)度目標(biāo)：感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    1、出示野餐全景圖。
    學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，進行小組交流，全班交流。
    生：我看見圖上左邊樹上有7只小猴，右邊的樹上有2只小猴；左邊樹上有5個桃子，右邊樹上沒有桃子……（教師注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話）。
    二、提出問題。
    師：根據(jù)我們找到的信息，你能提出哪些問題？
    學(xué)生可能提出以下問題：
    一共需要幾根火腿腸？
    一共有幾個桃子？
    一共有幾個同學(xué)？
    一共有幾朵花？
    一共有幾個書包？
    ……。
    三、解決問題。
    根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生解決：要求每人一根火腿腸，需要幾根？該怎樣想？
    1、學(xué)生獨立思考，想解決問題的方法。
    2、小組交流解決問題的方法。如果有必要，教師引導(dǎo)學(xué)生把算有多少根火腿腸轉(zhuǎn)化成算有多少個同學(xué)就知道需要幾根火腿腸。
    3、讓學(xué)生獨立列式計算。
    教師板書：3+5=75+3=7。
    4、觀察，比較兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。（教師不必要求學(xué)生準(zhǔn)確敘述，只要說清楚意思就行）。
    5、再仔細(xì)看圖，圖上有幾只小猴子？
    小組討論：你是怎樣算出來的？（引導(dǎo)學(xué)生感知算法多樣化）。
    匯報時要讓學(xué)生正確描述出如：左邊的樹上有7只猴子，右邊的樹上有2只猴子。
    思考：兩棵樹上一共有幾個桃子？
    學(xué)生仔細(xì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生列式：5+0=5（個）（右邊樹上一個桃子也沒有用0表示）。
    拓展：6+0=2+0=10+0=。
    6、鞏固練習(xí)。
    4+1=5+4=6+2=7+3=。
    1+4=4+5=2+6=3+7=。
    7、你還能解決哪些數(shù)學(xué)問題？然后讓學(xué)生自主選擇剛才提出的問題，獨立解決。
    四、走進生活。
    你能用加法解決生活中的哪些問題？
    第四課時。
    課題：走進花果山10以內(nèi)數(shù)的加法練習(xí)課。
    備課人：康鋒石艷萍王青法單位：雙溝小學(xué)。
    教學(xué)內(nèi)容：教科書第34--36頁的自主練習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、進一步體驗加法的意義，訓(xùn)練10以內(nèi)數(shù)的加法。
    2、了解同一問題，可以有不同的解決方法，體驗算法的多樣性。
    3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    二、鞏固練習(xí)。
    1、出示自主練習(xí)第1題。
    學(xué)生說說圖意，提出問題，再獨立列式計算，最后互相說說為什么這樣算。
    2、出示自主練習(xí)第2題。
    口算練習(xí)，練習(xí)時除了讓學(xué)生填寫結(jié)果外，再制成卡片經(jīng)常性的練習(xí)，不斷提高學(xué)生口算的速度。
    3、出示自主練習(xí)第3題。讓學(xué)生在小組中說自己要說的一組加法算式，由其他學(xué)生判斷是否正確或補充。
    4、第5題。
    學(xué)生獨立口算，比賽。
    5、第7題?？磮D填未知數(shù)的練習(xí)。應(yīng)根據(jù)右邊算式的得數(shù)和已畫好的圖形的個數(shù)確定橫線上還要畫幾個圖形。
    6、第8題。
    小朋友踢足球的情境，練習(xí)找算式的得數(shù)。
    足球上算式的得數(shù)是幾就由幾號球員踢。
    再讓學(xué)生畫線連球。
    7、第10題。
    看圖列式計算牽?；ǘ鋽?shù)。
    先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，提出問題，再根據(jù)題中提供的花的位置和顏色等信息列出不同的算式。
    8、第11題。
    看圖講數(shù)學(xué)故事。
    加強指導(dǎo)，既要關(guān)注學(xué)生所講故事的趣味性，更要重視故事中體現(xiàn)的“數(shù)學(xué)味”。
    先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，結(jié)合畫面自編故事，然后從中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題進行解決。
    四、課堂小結(jié)。
    師：數(shù)學(xué)國王對小朋友的表現(xiàn)很滿意。下面，請小朋友接受國王的禮物吧！
    第五課時。
    課題：走進花果山信息窗三。
    備課人：康鋒石艷萍王青法單位：雙溝小學(xué)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教科書第37頁信息窗3。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、結(jié)合具體情景，初步體會減法的意義，能正確計算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的減法。
    2、解決問題的過程中初步學(xué)會有條理地思考問題,培養(yǎng)初步的合作意識。
    教學(xué)重、難點：
    體會減法的意義。
    教學(xué)具準(zhǔn)備：
    水簾洞掛圖、學(xué)具盒。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    出示水簾洞圖。說說你看到了什么？你都從圖上發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？
    提問：仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？
    引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息。
    提問：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生提出問題：山上還剩幾只猴子？（板書問題）。
    提問：你還能提出什么問題？
    引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察信息圖提出更多問題。
    二、自主探索，合作交流。
    1、解決紅點問題：山上還剩幾只猴子？
    （2）小組合作，操作學(xué)具，動手?jǐn)[一擺，理解減法的意義。
    （3）小組交流算法，明確減法的意義：從4個里面拿走1個，還剩3個。
    （4）總結(jié)概括，引導(dǎo)學(xué)生說算法，鞏固減法的計算方法“從4個里面拿走1個”也就是“從幾里面去掉幾”，“用減法計算”。
    (5)教學(xué)算式，寫出算式：4-1=3；介紹“減號”的名字，請學(xué)生書空，理解減號的意義；讀出算式：4減1等于3。
    2、揭示課題，板書：10以內(nèi)數(shù)的減法。
    三、鞏固發(fā)展，應(yīng)用問題。
    1.解決了“樹上還剩幾只猴子？”那“樹上還剩幾個桃子？
    （1）學(xué)生獨立觀察信息圖、思考解決問題。
    （2）全班交流計算過程，進一步鞏固、理解減法的意義和算法。
    2.解決學(xué)生提出的其它問題。
    四、全課總結(jié)。學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。
    第六課時。
    課題：走進花果山10以內(nèi)數(shù)的減法的練習(xí)。
    備課人：康鋒石艷萍王青法單位：雙溝小學(xué)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    10以內(nèi)數(shù)的減法的自主練習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在與同學(xué)交流的過程中，初步學(xué)會有條理地思考問題，初步培養(yǎng)與同學(xué)共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
    2、積極參與學(xué)習(xí)活動，初步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
    教學(xué)重點、難點：
    看懂圖意，正確列式解答；逐步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
    教學(xué)過程：
    一、談話引入。
    二、自主練習(xí)：
    1、第一題：先說明題意，然后指導(dǎo)學(xué)生做一做。
    3-1=5-2=6-（）=。
    2、第二題：先說明題意，然后指導(dǎo)學(xué)生做一做。
    4-2=6-（）=（）。
    3、自主練習(xí)，第3題。
    先畫線，再填得數(shù)（）。
    請用學(xué)具擺一擺、分一分。明確去掉2可以用斜線畫去2個。
    在小組內(nèi)交流。
    4、第4題。
    2-1=4-3=。
    5-1=6-3=。
    5、第5題。
    先讓學(xué)生們講一講這幅圖的意思，然后列式子：
    指名說一說。
    3+3=。
    6、第六題。
    學(xué)生獨立完成，看誰做的又對又快。
    同桌互相考一考。
    老師出題，指名學(xué)生做一做。
    三、全課總結(jié)。
    學(xué)生介紹這節(jié)課的收獲。
    第七課時。
    課題：走進花果山信息窗四。
    備課人：康鋒石艷萍王青法單位：雙溝小學(xué)。
    教學(xué)內(nèi)容。
    教科書第40頁信息窗4。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、結(jié)合具體情境，初步體會0的減法的意義，解決問題的過程中初步學(xué)會有條理的思考問題，了解同一個問題可以用不同的方法解決。
    2、在交流多種算法的過程中獲成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。
    3、在用10以內(nèi)的加減法解決簡單問題過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。
    教學(xué)重難點：
    體會減法的意義，理解并掌握關(guān)于零的減法。
    教學(xué)過程：：
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    故事導(dǎo)入，一只調(diào)皮的小猴子摘桃子的故事，調(diào)動起學(xué)生的積極性后讓學(xué)生觀察圖。
    二、發(fā)現(xiàn)問題。
    出示信息窗4，讓學(xué)生觀察畫面上的內(nèi)容。
    1、編一個小故事給同學(xué)們聽。
    2、進行思想品德教育。
    討論：為什么這只小猴子最后一個桃子都沒有了呢？不管干什么事都要一心一意。
    3、根據(jù)故事內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問題。
    三、探究問題。
    1、看第一、第二幅圖，問：樹上原來有幾個桃子？
    這里樹上還有幾個桃子？
    你能提出關(guān)于猴子摘桃子的問題嗎？
    同桌討論。
    匯報討論結(jié)果。
    問：怎樣列算式計算？
    口算得數(shù)。
    板書算式：9－4＝5（個）。
    2、問：這時猴子的籃子里有幾個桃子？
    讓我們來看第四幅圖。
    仔細(xì)觀察一下，籃子里的桃子怎樣了？
    青蛙怎樣了？
    花朵上的蝴蝶呢？
    問：你能提出什么問題？
    同桌討論。
    匯報討論結(jié)果。
    （1）籃子里還有幾個桃子？
    怎樣列式？
    4－4＝0（個）。
    （2）岸上還有幾只青蛙？
    2－2＝0（只）。
    （3）花朵上的蝴蝶還有幾只？
    8－5＝3（只）。
    我們可以說：相同的兩個數(shù)相減，得數(shù)是0。
    觀察一下4－0＝4這個算式，被減法是幾？減法是幾？得數(shù)又是幾？你能體會出什么？一個數(shù)減去0還得原來的數(shù)。
    四、課堂小結(jié)。
    這節(jié)課你有什么收獲？
    第八課時。
    課題：走進花果山10以內(nèi)加減法的綜合練習(xí)。
    備課人：康鋒石艷萍王青法單位：雙溝小學(xué)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在學(xué)生掌握上面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減法，進行自己練習(xí)。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、語言表達能力。
    3、讓學(xué)生進一步體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
    教學(xué)過程：
    一、談話引入。
    二、自主練習(xí)。
    1、自主練習(xí)第1題。
    讓學(xué)生觀察彩圖，說說圖意，列出算式。
    2、自主練習(xí)第2題。
    主要讓學(xué)生自己進行口算，如有個別的學(xué)生教師應(yīng)進行輔導(dǎo)（可用卡片）。
    3、自主練習(xí)第3題。
    學(xué)生自己看圖，邊說圖意，邊列算式。
    4、自主練習(xí)第4題，看第一幅圖，說說魚缸原來有幾條金魚？
    后來發(fā)生了什么事情？
    你能提出一個問題嗎？
    怎樣列式解答？
    看第二幅圖，魚缸里這時有幾條魚？又發(fā)生了什么事情？
    你能再提出一個問題嗎？
    怎樣列式解答？
    5、自主練習(xí)第7題，小雞回家連線找得數(shù)。練習(xí)時，可讓學(xué)生先說說題意，再連線。交流時，可讓學(xué)生說說是怎么連的。
    6、自主練習(xí)第9題，看圖講一個數(shù)學(xué)的故事。
    根據(jù)樹上的七星瓢蟲或樹上的葉子等內(nèi)容來編；分合作小組討論提出問題列式計算。
    7、自主練習(xí)第10題，信息比較多，是加減綜合練習(xí)題。讓學(xué)生獨立提出問題，進行解答，然后相互交流。
    三、拓展延伸。
    聰明小屋，練習(xí)時，放手讓學(xué)生自己去想，去研究，要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有條理的思考。
    (29--44頁)。
    單位：雙溝小學(xué)。
    備課人：康鋒。
    一年級數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計篇五
    聯(lián)系電話：5282664。
    第四單元誰的手兒巧。
    ----認(rèn)識圖形。
    單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1．通過觀察實物和模型，直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立方體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些形體。
    2．在拼、擺、摸等探索活動中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象等思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。
    3．在觀察、操作活動中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，能對身邊與立體圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的意識。
    單元重點:。
    通過觀察實物和模型，直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立方體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些形體。
    單元難點:。
    在拼、擺、摸等探索活動中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象等思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。
    教材分析。
    （一）教材分析。
    本單元是“空間與圖形”領(lǐng)域的起始單元。小學(xué)生在入學(xué)前就開始接觸各種形狀的物體，入學(xué)后逐步將他們已有的感性經(jīng)驗進行抽象，這對學(xué)生形成初步的觀察能力和空間觀念非常重要。在低年級，加強對各種形體的直觀感知，積累大量的感性認(rèn)識將對今后學(xué)習(xí)空間與圖形知識打下良好的基礎(chǔ)。
    本單元內(nèi)容是通過實物和模型讓學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。
    本單元教材編寫的主要特點是：強調(diào)讓學(xué)生動手操作，在生動活潑、主動參與的具體活動中，獲得直接感受。
    本單元安排了一個信息窗，以真實的照片呈現(xiàn)了學(xué)生利用生活中常見的長方體、正方體積木，紙盒，塑料球，飲料桶等實物進行有趣的拼搭活動的情境。通過小朋友的對話，提出了“我用了哪幾種形狀的物體”這一問題，引入學(xué)生對正方體、長方體、圓柱和球的認(rèn)識。在認(rèn)識過程中，先把一個小朋友擺“火車”用的物品進行分類，然后初步抽象出標(biāo)準(zhǔn)的幾何形體讓學(xué)生認(rèn)識，在學(xué)生有了初步表象的情況下，讓學(xué)生知道這些物品的形狀分別是長方體、正方體、圓柱和球，使學(xué)生能直觀地分清這幾種形體，初步記住它們的樣子。“自主練習(xí)”中“連一連”、“圈一圈”等動手活動的練習(xí)，進一步讓學(xué)生以體驗的方式鞏固所學(xué)知識。
    （二）教學(xué)建議。
    1．通過學(xué)生動手操作的拼搭活動，使學(xué)生在親身體驗的過程中直觀地認(rèn)識幾何形體。
    教師在引導(dǎo)學(xué)生進行拼搭的過程中，首先要為學(xué)生留有充足的時間，保證有足夠的場地進行活動，使學(xué)生能充分地利用手中不同形狀的物體進行想象和創(chuàng)造。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于學(xué)生通過對物體的觸摸、觀察、想象等活動，建立形體的表象，積累豐富的感性認(rèn)識。
    2．注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由大量感知到逐步抽象的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和比較能力。
    教學(xué)時，教師要讓學(xué)生廣泛地尋找生活中包含以上幾種幾何形體的物品，在對各種物品進行分類的基礎(chǔ)上抽象出長方體、正方體、圓柱和球這些基本形體。在這一過程中加強觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和比較能力，加深學(xué)生對各種立體圖形特征和直觀認(rèn)識。
    3．對于本單元的評價，既要注重了解學(xué)生初步掌握幾何形體的情況（如是否能正確地辨認(rèn)與區(qū)分長方體、正方體、圓柱、球），又要注意評價學(xué)生初步的操作、觀察、比較能力，以及與同伴合作的情況。
    4．本單元建議課時數(shù)：2課時。
    第一課時誰的手兒巧認(rèn)識圖形。
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過實物操作，對長方體、正方體、圓柱和球形體有初步的認(rèn)識，能分辨它們的形狀。
    2、在觀察和觸摸中，初步形成立體圖形的表象，培養(yǎng)初步空間觀念。
    3、培養(yǎng)與他人合作的意識和簡單的實踐能力。
    二、重點難點：
    重點：對長方體、正方體、圓柱和球形體有初步的認(rèn)識，能分辨它們的形狀。
    難點：形成立體圖形的表象。
    三、教法學(xué)法：
    教法：講授法、指導(dǎo)法。
    學(xué)法：合作交流。
    四、課前準(zhǔn)備：
    學(xué)生自己準(zhǔn)備各種各樣的紙盒、易拉罐、球，鼓勵學(xué)生收集的這樣的生活物品越多越好。
    教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備一袋裝有正方體、長方體、圓柱、球的物品的袋子。
    五、教學(xué)內(nèi)容：
    (一)自由活動。
    (二)搭積木。
    師：同學(xué)們，我讓大家?guī)淼臇|西帶來了嗎？想不想看看其他同學(xué)都帶了什么東西？同位兩個同學(xué)先互相看一看、說一說、摸一摸。
    生：……。
    師：你想用這些東西干什么？
    師：下面我們就比一比，誰的手兒巧？（出示課題：誰的手兒巧）。
    學(xué)生活動。
    1、分小組合作搭積木，教師巡視并進行指導(dǎo)。
    2、各小組反饋搭積木的情況。學(xué)生動手進行拼擺，教師巡回指導(dǎo)）。
    3、教師組織大家來欣賞每個小組的作品。
    (三)看一看，分一分。
    2、師：你能把用的積木按他們的形狀分分嗎？
    （1）以小組為單位活動。
    （2）小組匯報分類情況。并說明為什么這樣分。
    （3）教師小結(jié)，統(tǒng)一意見。
    （4）起名字。
    根據(jù)大家分類的情況，鼓勵學(xué)生給他們起個名字。學(xué)生有可能在幼兒園已經(jīng)認(rèn)識他們的名字，教師要給予鼓勵。
    (四)猜一猜。
    教師：“我們認(rèn)識的這四種不同形狀的物體，猜一猜哪種形狀的物體滾得最快？”
    以小組為單位進行實驗驗證。小組匯報結(jié)果。
    (五)找朋友。
    (六)課后作業(yè)：
    請你在家找一找，哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱體、球，并說給爸爸媽媽聽。
    板書:認(rèn)識圖形。
    長方體、正方體、球、圓柱。
    第二課時誰的手兒巧練習(xí)課。
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    通過實際操作，使學(xué)生進一步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察和比較能力。
    二、重點難點：
    重點：進一步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
    難點：觀察和比較能力的提高。
    三、教法學(xué)法：
    教法：指導(dǎo)法、比較法。
    學(xué)法：探究法、交流合作。
    四、課前準(zhǔn)備：展臺、課件。
    五、教學(xué)內(nèi)容：
    (一)做游戲：我摸你說與我說你摸。
    1、教師課前把各種形狀的物體裝進口袋，從口袋摸出物體，讓學(xué)生說出是什么形狀的。
    2、教師說出一種形體的名稱，讓學(xué)生從口袋里摸出相應(yīng)的實物。也可以由學(xué)生說名稱，學(xué)生摸實物。
    (二)自主練習(xí)。
    1、自主練習(xí)第4題。
    利用學(xué)具動手?jǐn)[一擺，說一說。
    讓學(xué)生仔細(xì)觀察從中找出規(guī)律，然后獨立畫在書上。
    2、自主練習(xí)第5題。
    先讓學(xué)生觀察第一組為什么圈出“白菜”，再按照這一提示依次把下面三組圈出來。圈完之后，組織學(xué)生交流各自的想法。
    3、自主練習(xí)第6題。
    先讓學(xué)生照著練習(xí)中提供的形狀想一想，再用學(xué)具擺一擺，也可以擺出其他的形狀，然后想象著數(shù)出方塊的個數(shù)，并交流各自的數(shù)法。本題可以訓(xùn)練學(xué)生從不同的角度進行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
    4、自主練習(xí)第2題。
    先讓學(xué)生觀察每一副圖，能看到幾個面，分別說出是那幾個面，再讓學(xué)生涂上不同的顏色。然后，接著訓(xùn)練學(xué)生涂右面、上面、前面的顏色。
    5、猜一猜。
    (三)全課總結(jié)：
    “本單元我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識？在生活中什么時候可以用到我們所學(xué)的知識？”
    一年級數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計篇六
    1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法；使學(xué)生初步理解湊十法，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。
    2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的.思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
    3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。
    理解湊十法的思維過程。
    1、教具：實物投影、投影片、小棒18根。
    2、學(xué)具：每人準(zhǔn)備小棒18根。
    一、例1
    1、教師用投影出示課本第9697頁的全景圖。
    老師說明：這是學(xué)校運動會的場面，從圖中你看到了什么？（讓學(xué)生自己看圖互相說一說）
    師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。
    （學(xué)生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。）
    老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？
    要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書9+4
    9加4應(yīng)該怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。
    老師指導(dǎo)學(xué)生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
    4、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。
    9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。
    學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？
    學(xué)生每提一個問題，教師就讓學(xué)生們說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
    二、練習(xí)反饋
    1、圈一圈，算一算（做一做第1題）
    學(xué)生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。
    2、看圖列式。（做一做第2題）
    學(xué)生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
    3、教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會計算9+幾了？
    學(xué)生每說一個算式，就讓學(xué)生說出得數(shù)。
    三、課堂小結(jié)
    今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點？
    教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。
    四、課堂作業(yè)
    學(xué)生在課本上獨立完成，個別有困難的學(xué)生，教師給予個別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。
    一年級數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計篇七
    1.在觀察、操作、合作與交流的過程中，認(rèn)識面值在1元以下（包括1元）的人民幣；知道元、角、分是人民幣的單位；知道元、角、分之間的進率。
    2.初步認(rèn)識商品的價格，學(xué)會簡單的購物，發(fā)展思維的靈活性，培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    一、談話導(dǎo)入。
    談話：小朋友們，你們逛過超市嗎？到超市去買東西時要準(zhǔn)備些什么??？對，在日常生活中，我們經(jīng)常要用到錢，如買東西，交學(xué)費等。世界上的錢有很多種，我們國家使用的錢叫做人民幣。今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識人民幣（板書課題：人民幣）。
    二、認(rèn)識元、角、分。
    1.認(rèn)識1元。
    談話：小朋友們，每個小組的桌上都有一只放著人民幣的盆子，在盆里找出你認(rèn)識的人民幣，和小組里的小朋友一起說一說，你認(rèn)識了哪些人民幣。
    學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師巡視，了解學(xué)情。
    提問：你認(rèn)識1元的人民幣嗎？請小朋友拿出1元的人民幣，舉給大家看一看。
    小結(jié)：是的，人民幣有紙幣和硬幣之分，（指1元紙幣）像這樣紙質(zhì)的人民幣就是紙幣，（指1元硬幣）像這樣金屬做成的人民幣就是硬幣。
    2.認(rèn)識1角和1分。
    要求：你能從盆里分別拿出1角的紙幣和硬幣嗎？
    學(xué)生按要求分別拿出1角的紙幣和硬幣。
    學(xué)生按要求拿出1分的人民幣。
    3.分一分。
    課件分別出示5角、2角和5分、2分的人民幣，讓學(xué)生認(rèn)識。
    談話：小朋友認(rèn)識了這么多人民幣，你們能把它們分分類嗎？請小組里的小朋友合作，把盆里的人民幣拿出來分一分。
    學(xué)生活動后，分小組匯報分類結(jié)果，并說說分類的依據(jù)。
    學(xué)生可能出現(xiàn)的分法有兩種：第一種是把硬幣和紙幣分別作為一類；第二種是根據(jù)面值把1元分為一類，5角、2角和1角分為一類，把5分、2分和1分分為一類。
    結(jié)合第二種分類的方法，講解：元、角、分是人民幣的單位。
    4.認(rèn)識元、角、分之間的進率。
    學(xué)生回答，并說一說每種商品的價格。
    談話：筆記本的價錢是1元，你應(yīng)該付多少錢給營業(yè)員阿姨呢？請小朋友用盆里的錢付一付。
    學(xué)生活動后，反饋不同的付錢方法。
    提問：同樣是1元的筆記本，怎么可以用1元來付，也可以用10角來付呢？（10角就是1元）。
    談話：10角就是1元嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)：1角、2角、3角……10角（1元）。10角就是1元，也就是說1元等于10角。（板書：1元=10角）。
    啟發(fā)：我們已經(jīng)知道1元等于10角，那1角等于幾分呢？一起來數(shù)一數(shù)。（板書：1角=10分）。
    5.教學(xué)“試一試”。
    談話：（拿出1元）老師這里有1元錢，我想把它換成零錢，請小朋友幫助老師想一想，1張1元可以換幾張5角？誰最先想好了，就拿著錢到老師這兒來換。
    師生示范換錢，并讓學(xué)生說一說換錢的過程：1張1元可以換成2張5角（或2張5角可以換1張1元）。
    提問：再請小朋友想一想，幾張2角可以換1張1元呢？
    讓學(xué)生在同桌間互相換一換，并說一說換錢的過程。
    三、應(yīng)用拓展。
    1.提問：（出示一塊橡皮）這塊橡皮5角錢，從下面的錢中，拿出5角，可以怎樣拿？（出示“想想做做”第3題）。
    學(xué)生先將自己的想法與同桌交流，再全班交流。教師注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進行思考：拿1張5角；拿2張2角和1張1角；拿1張2角和3張1角；拿5張1角。
    提示學(xué)生買東西時要遵守秩序，要有禮貌，要想想怎樣付錢，營業(yè)員需不需要找錢等等。
    師生共同活動。
    先指名交流后再讓學(xué)生在小組里交流：你買了什么？你是怎樣付錢的？找回了多少錢？
    四、全課總結(jié)。
    提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了什么？知道了什么？有哪些收獲？
    五、課后作業(yè)。
    到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元。
    一年級數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計篇八
    第九單元雪山樂園--單元分析。
    一、教學(xué)內(nèi)容：
    教材運用綜合的活動場景--雪山樂園，對本學(xué)期所學(xué)的知識回顧整理，加深知識間的聯(lián)系，綜合運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。
    二、教材分析。
    本單元是全冊學(xué)習(xí)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)，對學(xué)生回顧整理所學(xué)知識，解決實際問題，形成初步歸納整理的能力、養(yǎng)成回顧與反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的意義。
    本單元的復(fù)習(xí)內(nèi)容是20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及加減法，圖形與位置，分類與比較、統(tǒng)計初步知識。
    教材用一個涵蓋了整冊知識的十分綜合的活動場景--雪山樂園提供線索，通過解決“主題情境”、“回顧整理”和“綜合練習(xí)”中一系列有挑戰(zhàn)性的問題，對全冊知識進行整理與反思。通過反思對自己的所知、所能、所會有清楚地了解，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    總復(fù)習(xí)由三部分組成。第一部分是具有明顯時令特點的，學(xué)生喜聞樂見的綜合情境圖。在這一情境圖中，涵蓋了本冊教材“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐活動”四大領(lǐng)域各個單元的所有內(nèi)容。第二部分是根據(jù)綜合情境圖中的信息，按知識板塊由中心向四周輻射回顧與整理的內(nèi)容。采取引導(dǎo)、提示、點撥、指導(dǎo)的方式，啟發(fā)學(xué)生自己回顧與思考，目的是將更大的空間留給學(xué)生，讓學(xué)生借助提供的線索，對各單元中所學(xué)過的內(nèi)容進行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。第三部分是配合回顧與整理的思路，精心設(shè)計的覆蓋各個單元知識內(nèi)容的綜合練習(xí)題，目的是使前面理性的復(fù)習(xí)與整理在這里得到具體落實，以此完成對所學(xué)內(nèi)容的鞏固與提高。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    1、進一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識，加深知識間的聯(lián)系，綜合運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。
    2、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過程中，體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。
    3、通過自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。
    四、教學(xué)建議。
    1、充分利用綜合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生按知識板塊進行回顧整理。
    教材設(shè)計了“雪山樂園”這樣一幅綜合情境圖。教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，通過觀察，發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，然后按照“回顧與整理”中所劃分的知識板塊分別進行回顧整理，解決問題。
    2、提倡獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方式。
    整理復(fù)習(xí)時，要給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生進行獨立地思考，回顧整理自己所學(xué)的知識，然后通過合作交流互相補充，逐步完善。在整理的過程中，不可能每個學(xué)生都能全面條理地整理出全部知識，只要能整理出一點，教師就要為他們高興，給予表揚鼓勵，從而使每一位同學(xué)都有收獲，增強學(xué)習(xí)的成功感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
    3、教師要對學(xué)生回顧整理知識的方法給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
    這是學(xué)生第一次對全冊教材進行回顧整理，學(xué)生受觀察能力、認(rèn)知水平、綜合分析等能力的局限，開始可能不會全面、系統(tǒng)的整理知識或顧此失彼。教學(xué)中，教師要對學(xué)生回顧整理知識的方法做具體針對性強地指導(dǎo)。
    五、本單元建議課時數(shù)：6課時。
    第一課時。
    中心板塊對全冊教材的回顧與整理。
    教學(xué)內(nèi)容：
    中心板塊,對全冊教材內(nèi)容的回顧與整理。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、進一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識，加深知識間的聯(lián)系。
    2、體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力。
    3、通過自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。
    教學(xué)過程：
    一、回憶全冊內(nèi)容。
    談話引入。
    師：同學(xué)們，經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定學(xué)到了許多知識，在數(shù)學(xué)方面，你都有哪些收獲？這節(jié)課我們就來整理一下吧。
    1、學(xué)生獨立思考,教師組織學(xué)生交流。
    提出要求：（先給學(xué)生一定的時間回憶，然后小組同學(xué)交流，其他學(xué)生補充。）。
    2、歸類、綜合。
    引導(dǎo)學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容歸類，大約可以劃分為4個板塊的內(nèi)容。20以內(nèi)的數(shù)及加減法；分類、比較與位置；圖形與位置；統(tǒng)計初步知識。
    二、欣賞雪山樂園。
    三、提出數(shù)學(xué)問題。
    2、學(xué)生思考，并在小組中交流。
    3、老師組織學(xué)生進行組間交流。
    四、課堂小結(jié)。
    第二課時。
    左上角板塊--分類、比較與位置。
    教學(xué)內(nèi)容：
    雪山樂園回顧與整理左上角板塊，分類、比較與位置的內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能熟練的按不同的標(biāo)準(zhǔn)對事物進行分類。
    2、能對事物的長短、大小、粗細(xì)、胖瘦、輕重、高矮等進行比較。
    3、熟悉上下、前后、左右等方位，能說出事物的具體位置。
    4、培養(yǎng)小組的合作、交流、探索、思考的意識，樹立學(xué)習(xí)的自信心。
    教學(xué)過程：
    一、“位置”知識的整理。
    1、介紹雪山樂園的情況。
    師：“我們欣賞過美麗的雪山樂園，知道里面有那么多數(shù)學(xué)問題，你能用自己的話描述一下雪山樂園的情況嗎？”
    讓學(xué)生說出自己心中的雪山樂園，教師適時引導(dǎo)。
    結(jié)合學(xué)生的描述，教師可以進行板書：中間、左右、上下等。
    2、師：“你還能提出哪些有關(guān)位置的問題？”
    讓學(xué)生獨立思考，合作交流。小組匯報時，教師及時參與，學(xué)生沒有涉及到的位置問題提出來。
    3、師：“你能用位置的知識介紹自己身邊的同學(xué)嗎？誰能向介紹自己的家所在的位置？”
    再讓學(xué)生談一談自己熟悉的教室、校園環(huán)境等。
    二、“比較和分類”知識的整理。
    留心捕捉學(xué)生交流的信息，組織學(xué)生討論。如：學(xué)生介紹“小朋友在雪山樂園非常開心，有打雪仗的、堆雪人的、還有滑雪的”等。
    教師可以及時引導(dǎo)：“你能換個角度給圖上的小朋友分類嗎？”組織學(xué)生討論，理解分類的知識。
    三、拓展應(yīng)用、解決問題。
    1、第8題，整理物品。
    （1）說一說怎樣整理，談?wù)勛约旱南敕ā?BR>    （2）進行評價?！澳阏J(rèn)為這樣整理怎樣？”“你有不同的意見嗎？”引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考，用不同的標(biāo)準(zhǔn)進行分類。
    （3）統(tǒng)計表。
    讓學(xué)生按照統(tǒng)計表中指定的標(biāo)準(zhǔn)進行分類，并將整理的結(jié)果填在統(tǒng)計表中。（4）滲透思想品德教育。
    2、第10題，小動物玩蹺蹺板。
    看到這幅圖，你想說什么？引導(dǎo)學(xué)生說出下面的內(nèi)容：
    位置：左右、前后、上下。
    比較：比輕重、比胖瘦、比大小。
    鼓勵學(xué)生用“誰比誰……”，說一句完整的話。
    讓學(xué)生從自己身邊選取素材進行大小、厚薄、遠近、寬窄、粗細(xì)、高矮等的比較，會用“誰比誰----”來表達比較的結(jié)果。
    四、小結(jié)。
    這節(jié)課你學(xué)會了什么？你是怎樣學(xué)的？
    第三課時。
    左下角板塊數(shù)與計算。
    教學(xué)內(nèi)容：
    20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及加減法整理復(fù)習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、進一步理解、鞏固20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對數(shù)概念的理解，使學(xué)生進一步明確加減的含義。
    2、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過程中，加深學(xué)生對加減法含義的理解，提高20以內(nèi)進位加法、退位減法的熟練程序。
    3、通過自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)數(shù)。
    1、出示雪山樂園情境圖,提問：如果你到雪山樂園，最喜歡干什么？
    讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訑?shù)的（可以按順序一個一個地數(shù)或兩個兩個地數(shù)或一組一組地數(shù)，還有其他方法。）。
    4、師：我們今天來了11個同學(xué)滑雪。關(guān)于11，你都了解哪些知識？先讓學(xué)生獨立思考，然后小組內(nèi)交流。
    全班匯報交流：（學(xué)生可能聯(lián)想到以下內(nèi)容，如果學(xué)生有沒有想到的內(nèi)容，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)）。
    數(shù)的順序：11的前面是10，后面是12。
    數(shù)的組成：11是由1個十和1個一組成。
    數(shù)位：11的十位是1，個位是1。
    數(shù)的大?。?1比10大，比12小。
    計數(shù)器：在計數(shù)器上表示11。
    6、綜合練習(xí)第1-3題。
    第1題，，教師出示1-20的卡片，讓學(xué)生說一說數(shù)的組成、數(shù)位，還可進行數(shù)的排序、大小比較等方面的鞏固活動。
    第2題，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)花生的個數(shù)，完成連一連?！巴恳煌俊?，再讓學(xué)生觀察8個花生的顏色是按什么規(guī)律排列的，然后自己設(shè)計排列規(guī)律，涂上自己喜歡的顏色，涂完后在小組內(nèi)交流自己的想法。
    第3題是一道找規(guī)律的開放性練習(xí)題。練習(xí)時，可讓學(xué)生先觀察兩組數(shù)中所圈數(shù)的規(guī)律，然后把剩余部分圈完。還可讓學(xué)生按自己想得規(guī)律換顏色圈一圈，并相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
    二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法。
    1、師：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些用加法計算的問題？
    生：打雪仗和堆雪人的一共有多少人？……。
    2、組織學(xué)生解答問題時，教師注意問一問：你是怎樣計算？
    3、師：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些用減法計算的問題？
    生：滑雪的比打雪仗的少多少人？……。
    4、學(xué)生解答問題，說一說你是怎樣計算的？
    5、綜合練習(xí)第4-7題。
    第4題，組織學(xué)生小組活動?；顒忧跋日f明活動的要求和規(guī)則，要輪流出示表示得數(shù)的數(shù)字卡片，反復(fù)練習(xí)，以達到正確熟練口算20以內(nèi)加減法的目的。
    第5題，通過第一幅圖提出計算“球場上一共有多少人”復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加法；通過第二幅圖與第一幅圖踢球人數(shù)的變化，復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法。通過回答“你還能提出什么問題？”，引出“黃隊離開了幾人？”“藍隊離開了幾人？”“現(xiàn)在球場上哪隊人數(shù)多？多多少？”等問題。練習(xí)時，要充分利用圖中信息，達到一圖多用的目的。
    第6題是比較兩個算式結(jié)果的練習(xí)。練習(xí)時，學(xué)生可以通過計算比較，也可以不計算通過觀察、分析算式的特點，進行比較。如交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變；一個數(shù)加0、減0，結(jié)果不變；一個加數(shù)相同，另一個加數(shù)不同，另一個加數(shù)大的，和比較大；被減數(shù)相同，減數(shù)不同，減數(shù)大的，其差小；減數(shù)相同，被減數(shù)不同，被減數(shù)大的其差大。
    第7題通過“給得數(shù)是7的部分涂色”，涂出和平鴿的趣味題，鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法。練習(xí)時，應(yīng)讓學(xué)生獨立完成，在小組內(nèi)互相檢查說說涂出來的是什么，比一比誰涂得漂亮，以達到啟發(fā)興趣的意圖。
    三、博士提問：
    關(guān)于數(shù)與計算，你還知道哪些知識？自己回家整理，第二天全班交流。
    第四課時。
    右上角板塊圖形與位置。
    教學(xué)內(nèi)容：
    雪山樂園回顧與整理中右上角板塊,圖形與位置的有關(guān)內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、進一步理解、鞏固所學(xué)的圖形與位置的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決簡單的實際問題。
    2、體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力。
    3、通過自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，增強學(xué)習(xí)的自信心和成功感。
    教學(xué)過程：
    一、想一想。
    師：同學(xué)們，回想一下這學(xué)期我們學(xué)過了哪些圖形？
    出示準(zhǔn)備好的積木，利用積木鞏固所學(xué)的圖形。
    二、找一找。
    三、游一游。
    仔細(xì)觀察雪山樂園圖：看看這里邊都有哪些是你熟悉的圖形？要給學(xué)生足夠的時間，讓他們在小組中進行討論，盡可能讓學(xué)生找出多一些的圖形。如雪人的頭是球形的，注意培養(yǎng)他們對立體圖形的形象思維能力。
    四、看一看。
    3、練習(xí)：綜合練習(xí)9圈一圈，先讓學(xué)生觀察小華在鏡子中的形象然后圈出是在前后側(cè)哪一面照出來的。通過小華照鏡子的情境圖，復(fù)習(xí)從不同方向看物體的知識。
    五、評一評。
    師：同學(xué)們將你們捏好的圖形拿出來，咱們評比一下，好嗎？評比之前教師要說明白要求。
    1、分小組進行評比。
    2、說說捏得是什么圖形。
    3、評出捏得好的。
    4、進行獎勵。
    第五課時。
    右下角板塊統(tǒng)計。
    教學(xué)內(nèi)容：
    雪山樂園回顧整理中對右下角板塊的統(tǒng)計的相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、進一步理解、鞏固“統(tǒng)計”的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運用其解決簡單的實際問題。
    2、在統(tǒng)計的過程中，體驗其方法，初步培養(yǎng)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的能力。
    3、通過自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。
    教學(xué)過程：
    一、談話。
    師：同學(xué)們，上節(jié)課我們從雪山樂園里發(fā)現(xiàn)了許多以前學(xué)過的知識，這節(jié)課，你再仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考一下，還有什么發(fā)現(xiàn)。
    二、數(shù)一數(shù)，并統(tǒng)計。
    2、觀察圖后，請學(xué)生說一說，雪山樂園有……。
    3、把你數(shù)的數(shù)量記錄下來，就是統(tǒng)計。并出示表格。
    4、學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，完成統(tǒng)計表。
    5、你還想統(tǒng)計什么？數(shù)一數(shù)，自己統(tǒng)計下來。
    三、提出問題。
    下面我們看這張雪山樂園的統(tǒng)計表，從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？
    在學(xué)生說的過程中,師要注意引導(dǎo)學(xué)生把話說完整.
    四、解決學(xué)生提出的問題。
    五、綜合練習(xí)。
    1、課本第12題。
    （1）說一說大海里有什么？
    （2）你喜歡什么？樹一數(shù)有多少？（在數(shù)的時候注意方位的準(zhǔn)確性）。
    （3）一一列出數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表。
    （4）根據(jù)表格提出問題。
    2、小組合作。
    統(tǒng)計一下小組成員中家用電器的數(shù)量。
    3、實踐作業(yè)。
    統(tǒng)計一下你們家一周內(nèi)每天使用塑料袋的數(shù)量?？戳酥竽阆胝f什么？
    第六課時。
    綜合練習(xí)課你學(xué)會了嗎?
    教學(xué)目的：
    1.通過練習(xí)使學(xué)生提出問題、解決問題的綜合能力有所提提高。
    2.注重學(xué)生動手能力和思維多樣化的培養(yǎng)。
    3.在練習(xí)過程中力求使知識系統(tǒng)化和趣味化。
    4.加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。
    教學(xué)思路：
    創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑激趣過關(guān)游戲、趣味練習(xí)豐收園內(nèi)、品味成功。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑激趣。
    談話：小朋友們，今天這節(jié)課我給你們帶來了一位朋友--唐老鴨博士。唐老鴨博士想帶小朋友們一起去數(shù)學(xué)王國，但是要打開數(shù)學(xué)王國的大門需要一把金鑰匙，只要闖關(guān)成功，就能得到這把金鑰匙。怎么樣，有信心闖關(guān)成功嗎？那就開始吧！
    二、過關(guān)游戲、趣味練習(xí)。
    1、第一關(guān)，課本107頁第2題。
    出示圖,先讓學(xué)生觀察：圖上都有些什么？可以讓學(xué)生給圖上的兩個小朋友起個名字，然后讓學(xué)生針對圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題，再讓學(xué)生自己解答問題，最后要對學(xué)生提出的問題作系統(tǒng)梳理。
    2、第二關(guān)，動手操作、分類整理。
    學(xué)生以小組為單位將提前準(zhǔn)備好的各種形狀的物體用一個大袋子裝好。
    （1）摸，說形狀，小組全體成員參與。
    （2）擺一擺,比比誰擺出的物體最好,最有創(chuàng)新精神（可進行自我評價、學(xué)生評價、老師評價）。
    （3）統(tǒng)計一下，你擺的車（或其它物體）所用的長方體、正方體、圓柱、球的個數(shù)，用你認(rèn)為最好的方法展示給老師和同學(xué)。
    3、第三關(guān)，課本108頁，第3題。
    先讓學(xué)生自己看圖，然后讓學(xué)生看圖講一個數(shù)學(xué)故事，尤其要注意學(xué)生敘述數(shù)學(xué)故事時語言思維的完整性，對于表達好的學(xué)生要及時鼓勵。
    4、第四關(guān)（涂一涂，想一想）。
    （1）先讓學(xué)生涂完書上12個汽球的顏色。
    （2）想一想，第16個汽球是什么顏色？要讓學(xué)生說一說你是怎樣想出來的。
    三、豐收園里品味成功。
    唐老鴨博士：恭喜小朋友們闖關(guān)成功，你們得到了數(shù)學(xué)王國的金鑰匙，看，數(shù)學(xué)王國里有一棵好大的智慧樹，請小朋友們摘下這些智慧果吧！這里教師用手在黑板上畫一棵大樹，然后貼上提前準(zhǔn)備好的五個大蘋果剪紙，反面寫上“積極、合作、會問、會想、會用”。學(xué)生每摘一個，讓學(xué)生說一說自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體會，然后放到豐收園中去。
    一年級數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計篇九
    1、數(shù)數(shù)：根據(jù)物體的個數(shù)，可以用11—20各數(shù)來表示。
    3、比較大小：可以根據(jù)數(shù)的順序比較，后面的數(shù)總比前面的數(shù)大，或者利用數(shù)的組成進行比較。
    4、11—20各數(shù)的組成：都是由1個十和幾個一組成的，20由2個十組成的。
    如：1個十和5個一組成15。
    5、數(shù)位：從右邊起第一位是個位，第二位是十位。
    6、11—20各數(shù)的讀法：從高位讀起，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾。20的讀法，20讀作：二十。
    7、寫數(shù)：寫數(shù)時，對照數(shù)位寫，有1個十就在十位上寫1，有2個十就在十位上寫2。有幾個一，就在個位上寫幾，個位上一個單位也沒有，就寫0占位。
    8、十加幾、十幾加幾與相應(yīng)的減法。
    (1)、10加幾和相應(yīng)的減法的計算方法：10加幾得十幾，十幾減幾得十，十幾減十得幾。
    (2)十幾加幾和相應(yīng)的減法的計算方法：計算十幾加幾和相應(yīng)的減法時，可以利用數(shù)的組成來計算，也可以把個位上的數(shù)相加或相減，再加整十?dāng)?shù)。
    (3)加減法的各部分名稱：
    在加法算式中，加號前面和后面的數(shù)叫加數(shù)，等號后面的數(shù)叫和。
    在減法算式中，減號前面的數(shù)叫被減數(shù)，減號后面的數(shù)叫減數(shù)，等號后面的數(shù)叫差。
    9、解決問題。
    求兩個數(shù)之間有幾個數(shù)，可以用數(shù)數(shù)法，也可以用畫圖法。還可以用計算法(用大數(shù)減小數(shù)再減1的方法來計算)。
    一年級數(shù)學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》知識點。
    1、從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
    讀數(shù)、寫數(shù)的方法：讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起。
    2、單數(shù)：個位上是1，3，5，7，9的自然數(shù)。
    3、雙數(shù)：個位上是0，2，4，6，8的自然數(shù)(0除外)。
    4、整十?dāng)?shù)：個位上是0的自然數(shù)(0除外)。
    5、5個十，5個一，組成起來是55。(十位上的5表示5個十，個位上的5表示5個一。)。
    讀作：五十五(寫語文漢字)寫作：55(寫數(shù)學(xué)字)。
    6、10個一是十，10個十是一百。(一、十、百是計數(shù)單位。要寫漢字)。
    數(shù)的組成：(注意不同的問法)。
    例：68是由6個十和8個一組成的;68是由8個一和6個十組成的。
    68里面有(6)個十和(8)個一，有(68)個一。
    68十位上的數(shù)是6，表示6個十(寫漢字)，個位上的數(shù)是8，表示8個一(寫漢字)。
    7、比較兩位數(shù)大小的方法：先看十位，哪位數(shù)大它就大。如果十位相同，再看個位，哪位數(shù)大它就大。(開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。)。
    8、當(dāng)兩個數(shù)量相差很大時可以用“多得多，少得多”來描述;當(dāng)兩個數(shù)量相差不大時可以用“多一些，少一些”來描述。
    9、最小的三位數(shù)是100;的兩位數(shù)是99;最小的兩位數(shù)是10;的一位數(shù)是9;最小的一位數(shù)是1。
    一年級數(shù)學(xué)輕松學(xué)習(xí)好方法。
    1、列條件。
    找出課本中的一道例題，將例題的已知條件和求解求證一一列出;。
    2、做題。
    把題目做出來;。
    3、檢查。
    檢查自己的答案是否有錯誤;。
    4、訂正。
    根據(jù)題目的答案訂正自己做的題目;。
    5、做對。
    把題目做對;。
    6、節(jié)奏。
    找出做題目的節(jié)奏感，分幾大步?
    7、小結(jié)。
    這個題目考什么?
    8、改變。
    對知識點的條件或結(jié)論做出改變，重新出題;。
    9、解題。
    每做一種改變就是一個新的題目，解出來;。
    10、整理。
    整理出一個知識點的所有題目類型。
    一個題目按照這十個步驟做下來，學(xué)習(xí)效果會明顯改善。
    一年級數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計篇十
    數(shù)學(xué)備課(實驗稿)。
    自主練習(xí)1-3課型新授。
    課前準(zhǔn)備課件課時1。
    教材前后聯(lián)系前置基礎(chǔ)：20以內(nèi)的加法10以內(nèi)的減法。
    后續(xù)知識：十幾減8。
    核心知識點十幾減9的退位減法。
    教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合情境圖，學(xué)會十幾減9的退位減法的計算方法。
    2、能夠說出十幾減9的算法、算理。
    教師提出的核心問題1、15－9=用小棒擺一擺、想一想，你打算怎樣計算？
    2、10－9=1，1+5=6（1是哪兒來的？為什么要和5相加）。
    3、15-5=10,10-4=6（5和4是怎么來的？為什么先拿走5根，又要拿走4根？）。
    滲透的思想方法。
    學(xué)生主要的訓(xùn)練點十幾減9的計算方法。
    教學(xué)環(huán)節(jié)一、課前鋪墊。
    讓學(xué)生體會一位數(shù)都能被10減。
    二、探索新知。
    1、出示主題圖?？匆豢矗\動會上舉行什么比賽呢？說說你從圖中看到了什么？
    2、結(jié)合圖形和文字觀察，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？
    3、圖中已經(jīng)提出了一個什么問題？你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
    學(xué)生思考、回答，教師板書：
    （1）每人踢15個，踢進9個，幾個沒進呢？
    （2）17人參賽，有9人踢完了，還有幾人沒有踢呢？
    4、解決問題，探索十幾減9的計算方法。
    解決第一個問題需要哪些已知信息？
    怎樣列式？學(xué)生獨立列式，指名回答，教師板書：15－9=。
    師：可以用小棒擺一擺、想一想，你打算怎樣計算？再和同桌的小朋友說一說。
    全班交流計算方法。
    生1：想9加幾等于15，9加6等于15，所以15－9=6。
    師：剛才同學(xué)們用了不同的方法，都動了腦筋。第一個同學(xué)用了想加算減法；第二個同學(xué)用了“破十法”，第三個同學(xué)用了連減法，第四個同學(xué)用了多減再補法。
    5、比較以上幾種方法，你認(rèn)為哪種方法比較好理解？我們用小棒擺一擺、說一說這個過程。
    學(xué)生活動，教師根據(jù)破十法的過程板書出來。學(xué)生說熟練。
    6、應(yīng)用方法，獨立嘗試解決問題：
    17人參賽，有9人踢完了，還有幾人沒有踢呢？
    學(xué)生獨立列式計算，訂正時讓學(xué)生說說計算過程。
    三、小結(jié)提升：
    觀察今天學(xué)習(xí)的減法是什么樣的減法呢？（十幾減9，板書），用什么方法計算？
    四、自主練習(xí)。
    1、第1題：看圖列式。
    看圖體會十幾減9的兩種算法：連減法和破十法。
    2、第2題：看圖計算，體會減法的含義，正確計算，說算理。
    3、第3題，計算。體會加減法之間的聯(lián)系。
    五、課堂總結(jié)。
    師：今天我們有什么收獲？
    板書設(shè)計：
    十幾減9的退位減法。
    每人踢15個，踢進9個，幾個沒進呢？
    15－9=6方法一想：10－9=1，1+5=6。
    方法二想：15-5=10,10-4=6。
    教學(xué)效果（教師做自我評價）。
    一年級數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計篇十一
    第五單元海鷗回來了。
    單元備課。
    單元教材解讀：
    本單元是在認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步認(rèn)識11-20各數(shù)。它是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展，對引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)感有重要的意義。本單元主要包括兩方面的內(nèi)容:第一，會數(shù)、會寫、會讀11-20以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識數(shù)位“個位、十位”和計數(shù)單位“一、十”以及11-20各數(shù)的組成，能比較數(shù)的大??；第二，學(xué)習(xí)十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法，認(rèn)識加法和減法各部分的名稱。
    11-20各數(shù)的認(rèn)識是以后學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)以及萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，同時，十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法也是本冊學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)進位加法和退位減法的基礎(chǔ)之一。
    單元總體目標(biāo)：
    2、在數(shù)物體個數(shù)的過程中，初步認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”，認(rèn)識數(shù)位“個位”和“十位”；了解20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
    3、創(chuàng)設(shè)情景，通過擺一擺、捆一捆等活動讓學(xué)生體會和掌握11-20各數(shù)的組成以及十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法的計算方法，知道加減法各部分的名稱。
    4、經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計意識，并結(jié)合具體情景對學(xué)生進行環(huán)保教育。
    單元重點難點：
    教學(xué)重點：
    2、掌握口算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法計算方法并能正確計算，知道加減法各部分的名稱。
    教學(xué)難點：
    口算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法，知道加減法各部分的名稱。
    突破重難點的方法：
    1、注重實際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的形成過程。引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)具擺一擺、數(shù)一數(shù)，并借助計數(shù)器在頭腦中清晰地建立起一個十和1個一的不同表象，深刻體會計數(shù)單位“十”的意義和產(chǎn)生的必要性，理解11-20各數(shù)的組成，從而形成數(shù)的概念。
    2、提倡算法多樣化。讓學(xué)生獨立探索算法，并通過交流體驗算法多樣化。
    3、要重視培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感和估計意識。
    本單元采用的主要教法學(xué)法：
    操作法、發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)探究法、歸納整理、觀察、自主合作探究、討論、交流、練習(xí)法。
    教具準(zhǔn)備：
    小棒、計數(shù)器、多媒體課件、展臺。
    課時安排：
    十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法1課時。
    綜合練習(xí)1課時。
    第一課時。
    海鷗回來了11--20各數(shù)的認(rèn)識。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教科書第68--69頁。
    教學(xué)目標(biāo)：
    2、在數(shù)物體個數(shù)的過程中，初步認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”，認(rèn)識數(shù)位“個位”和“十位”；了解20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
    4、經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計意識，并結(jié)合具體情景對學(xué)生進行環(huán)保教育。
    教法：引導(dǎo)探究法。
    學(xué)法：自主合作探究。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備：
    學(xué)生準(zhǔn)備小棒或者方塊。教師準(zhǔn)備課件。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
    同學(xué)們，你們見過海鷗嗎？想不想現(xiàn)在看一看？請看大屏幕。美麗的大海邊是海鷗嬉戲玩耍的地方，可曾經(jīng)因為人們把大海弄臟了，海鷗飛走了。我們該怎樣做才能讓海鷗回來呢？學(xué)生發(fā)表意見，老師適時進行環(huán)境保護的教育。
    出示主題圖：如今海邊變美麗了，可愛的海鷗也回來了。你瞧，小朋友們和海鷗玩得多開心??！誰能說一說圖上都有什么？（讓學(xué)生把圖上的內(nèi)容說完整。）。
    誰能提出一些數(shù)學(xué)問題？（讓學(xué)生充分提問。）。
    二、操作探索，解決問題。
    （1）你能分別估一估沙灘上有多少只海鷗和多少個小朋友嗎?
    （2）數(shù)一數(shù)，說說你是怎樣數(shù)的。重點讓學(xué)生掌握1個1個、2個2個、5個5個地數(shù)。
    2、動手操作，認(rèn)識數(shù)的組成、數(shù)位和計數(shù)單位。
    （1）你能用手中的小正方體代替海鷗在桌上擺一擺嗎？學(xué)生動手操作，教師在黑板上擺。
    （6）教師在計數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀。教師說數(shù)，學(xué)生在計數(shù)器上撥出來。并說一說這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
    三、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用。
    完成自主練習(xí)的題目。
    四、暢所欲言，全課小結(jié)。
    板書設(shè)計：
    10個一是一個十。
    從右邊起第一位是個位，第二位是十位。
    十個。
    20。
    第二課時。
    十幾加幾不進位加和十幾減幾不退位減。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教科書第72--75頁。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、結(jié)合現(xiàn)實情境，掌握十幾加幾(不進位加)的加法和十幾減幾（不退位）的減法的計算方法，認(rèn)識加法和減法各部分的名稱，能較快、準(zhǔn)確的進行計算。
    2、讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
    3、注重實際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的過程。
    4、使學(xué)生養(yǎng)成運用不同的方法解決問題的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，樹立優(yōu)化思想。
    教學(xué)重點：掌握十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法的計算方法。
    教學(xué)難點：使學(xué)生養(yǎng)成運用不同的方法解決問題的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，樹立優(yōu)化思想。
    教法：引導(dǎo)探究。
    學(xué)法：自主合作探究。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備小棒或者方塊。教師準(zhǔn)備課件。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)舊知。
    1、口算。
    2、填一填。
    （1）1個十和5個一是（）。
    （2）19里面有（）個十和（）個一。
    （3）17=10+()13=()+1012=10+()。
    二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
    2、你們看圖能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
    讓學(xué)生充分提問，教師篩選有價值的用加減法計算的問題進行板.如：
    （1）天空中一共有多少只海鷗？
    （2）海面上一共有多少只海鷗？
    （3）還剩多少桶食物？
    三、操作探索，解決問題。
    1、天空中一共有多少只海鷗？
    出示算式：12+3。
    （1）你想怎么算？
    動手操作：用小棒擺一擺先拿出一捆再2根，接著再拿出3根。
    （2）小組內(nèi)交流（選出小組長，安排好發(fā)言的順序，使學(xué)生學(xué)會傾聽）。
    （3）全班交流（每組推選出一名發(fā)言的人，口述算法及優(yōu)點）。
    （4）比較方法，自我優(yōu)化。
    以上哪方法，更簡便一些，適合你，閉上眼睛想一想操作過程。在以后的計算中，你喜歡用哪種方法，你就用哪種。
    2、算一算:3+12=。
    （1）這道題與上題有什么不同?
    （2）先算什么?再算什么?在小組里說思路.
    （3）口算這樣的題要注意什么?
    3、獨立解決第三個問題，然后集體訂正。
    4、學(xué)習(xí)加、減法算式各個部分的名稱，嘗試讓學(xué)生自己說，說不出的老師可以講解。
    學(xué)生隨便說一個加減法算式，其他同學(xué)指明各個部分的名稱。
    四、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用。
    學(xué)生獨立思考，最后集體交流。
    你能試著舉出這樣的生活中的例子嗎？
    五、鞏固練習(xí)。
    1、同桌出題，相互解答。
    2、做一做自主練習(xí)的6題中的加法題，并請學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)說說算法。
    五、課堂小結(jié)。
    這節(jié)課你學(xué)會了什么？學(xué)生自由發(fā)言，也可以談?wù)勥@節(jié)課學(xué)習(xí)的感受。
    板書設(shè)計：十幾加幾不進位加和十幾減幾不退位減。
    12+3=15。
    3+12=1517-4=13。
    加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差。
    第三課時。
    我學(xué)會了嗎。
    教學(xué)內(nèi)容：
    第76頁。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、進一步熟練和鞏固11---20各數(shù)的組成以及數(shù)位和計數(shù)單位。
    2、進一步掌握口算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法計算方法并能正確計算。
    3、進一步提高學(xué)生的計算能力以及對知識的整理和反思能力。
    教學(xué)重點：能準(zhǔn)確計算十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法教學(xué)難點：進一步提高學(xué)生的計算能力以及對知識的整理和反思能力。
    教法：歸納整理、觀察。
    學(xué)法：討論、交流。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備：
    口算卡片、展臺。
    教學(xué)過程：：
    一、全面回顧，歸納整理。
    讓學(xué)生自我整理，暢所欲言。
    2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機整理出幾大項：數(shù)數(shù)、估計、加減法……。
    二、創(chuàng)設(shè)情景、具體考察。
    （出示情景圖）。
    1、整理復(fù)習(xí)，考察估算能力。
    （1）仔細(xì)觀察圖上是什么場景？你能根據(jù)此圖提一個關(guān)于估算的問題嗎？
    （2）不看圖，請學(xué)生估出所提問的事物數(shù)量，再一起數(shù)一數(shù)檢查自己的能力。
    （3）你還能根據(jù)此圖提一個關(guān)于估算的問題嗎？請學(xué)生估計事物數(shù)量，再一起數(shù)一數(shù)。
    （4）小組同學(xué)組內(nèi)考察。
    2、整理復(fù)習(xí)其他內(nèi)容。
    根據(jù)這幅圖你還能提出哪些問題呢？
    （1）天上有幾只海鷗？有幾艘船？幾個小朋友……。
    （2）左邊與右邊一共有幾只海鷗？紅帆船、黃帆船和紫帆船一共有多少艘……。
    （3）左邊的小朋友比右邊的多幾個……。
    根據(jù)學(xué)生提問的情況決定加法、減法、數(shù)數(shù)的復(fù)習(xí)順序，進行歸類復(fù)習(xí)。
    三、互相交流，自我評價--豐收園。
    1、師：你學(xué)會了什么？你覺得自己學(xué)的怎樣？做的怎樣？學(xué)生回答，教師與學(xué)生共同評價。（你這樣就做到積極了……）。
    2、照樣子，組長組織小組內(nèi)評價。
    3、自己根據(jù)各種表現(xiàn)，涂紅不同個數(shù)的蘋果。
    板書：
    我學(xué)會了嗎？
    14-2=122+13=1517-7=10。
    一年級數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計篇十二
    中間要停頓，圓點帶個尾〔，〕。
    并列詞語間，點個瓜子點〔、〕。
    總結(jié)導(dǎo)語前，上下兩圓點〔：〕。
    有話說出口，也要用上它〔：〕。
    并列分句間，圓點加逗點〔;〕。
    疑問與發(fā)問，耳朵墜耳環(huán)〔?〕。
    命令打招呼，滴水下屋檐〔!〕。
    驚奇與感嘆，它也少不了〔!〕。
    引文特殊詞，蝌蚪上下竄〔“”〕。
    有話對人講，也會被它圍〔“”〕。
    轉(zhuǎn)折或注釋，一橫寫后邊〔——〕。
    意思說不完，六點緊相連〔……〕。
    一年級小學(xué)生語文《荷葉圓圓》知識點。
    原文。
    荷葉圓圓的，綠綠的。
    小水珠說：“荷葉是我的搖藍。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
    小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。
    小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。
    小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
    知識點。
    字：躺、眨、展、蹲、呱、嘻、捧。
    詞：水珠、搖藍、眼睛、翅膀、歌臺、涼傘。
    重點句子：
    1、荷葉是我的搖藍。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
    2、荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。
    3、荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。
    4、荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
    主要內(nèi)容：
    《荷葉圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……整篇課文洋溢著童真、童趣。
    一年級語文《月亮的心愿》知識點。
    字：睡、裝、累、病。
    詞：照顧、郊游、窗戶、愉快。
    重點句子：
    1、夜深了，月亮透過窗簾，看見一個小女孩睡在床上，身旁有個背包，里面裝著水果和點心。
    2、月亮又來到另一個家的窗前，只見一個小女孩正在照顧生病的媽媽。
    3、媽媽說：“珍珍，早點兒睡吧，不要太累了，明天你還要去郊游呢。”
    4、月亮悄悄地離開了窗戶，心里想：“我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧!”
    5、兩天后的一個艷陽天，孩子們一個都不少，排著隊，愉快地走在郊游的路上。
    賞析全文。
    1、整體感知課文，了解心愿。
    我們來看看圖，聽聽錄音。(多媒體出示)。
    (2)小朋友，你們聽明白了嗎?，說說你聽明白了什么?
    一年級數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計篇十三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的情境中發(fā)現(xiàn)問題或者提出問題，并能從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法去解決問題的整個過程。
    2．培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題、分析并解決問題的能力，逐步獲得數(shù)學(xué)的思考方法，形成初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
    教學(xué)重點：
    發(fā)現(xiàn)或提出問題，解決問題。
    教學(xué)難點：
    靈活運用所學(xué)知識解決問題。
    教學(xué)過程：
    一、情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。
    (一)情境創(chuàng)設(shè)師：我們前邊學(xué)習(xí)了如何解決問題，今天就和老師一起來復(fù)習(xí)一下本冊我們學(xué)到了哪些解決問題的方法。
    二、情境鋪墊，解決問題：
    (一)情境一：猴子。
    1．他們先來到樹下，準(zhǔn)備摘梨：課件呈現(xiàn)情境圖，分步呈現(xiàn)兩個已經(jīng)條件。
    2．誰來幫他們解決遇到的問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，沒有問題，不能解決。
    3．誰來提一下問題呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：樹上還剩幾只猴子？
    4．誰能完整地把這個問題敘述一遍？
    5．這道題是已知什么？求什么？你能幫助他們解決嗎？來，試試看！
    6．學(xué)生獨立完成，教師巡視，注意個別指導(dǎo)。
    7．指名匯報，集體講評，教師畫出線段圖并完整板書解題過程。
    （二）情境二：分桃子。
    1．摘完了梨，我們來分桃子，課件呈現(xiàn)情境圖：分步呈現(xiàn)圖與已知條件。
    2．這個問題我們已經(jīng)知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生看圖，得出：已知我們班27人，每人分1個桃子后，還剩4個。
    3．你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出：一籃有多少個桃子？
    4．你會解決嗎？請獨立解答。
    5．學(xué)生解答完成后，讓學(xué)生匯報，并請學(xué)生說出自己的思考方法。教師根據(jù)學(xué)生回答，畫出線段圖，并板書解答過程。
    6．小結(jié)：這兩道題有什么相同點？有什么不同點？（可對照線段圖來觀察）。
    （1）讓學(xué)生利用自己的語言來敘述，引導(dǎo)學(xué)生得出：相同點是：都是已知兩個條件，求一個問題，不同點是：第一題求部分，而第二題求總數(shù)。
    （2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這1道題是已知整體，求其中的一部分，所以用減法解決；第2題是已知部分，求整體或總數(shù)，所以用加法解決。
    （3）情境三：比花多少。
    1．多美的花兒啊，有牡丹、月季和菊花等。課件呈現(xiàn)情境圖：
    2．你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？
    3．課件呈現(xiàn)問題（1）：月季比菊花多多少盆？
    4．看到這個問題，你有什么想提醒大家注意的？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
    （1）因為問的是月季花比菊花多的盆數(shù)，而沒有問牡丹。所以，這個問題與牡丹的盆數(shù)無關(guān)，也就是說20盆牡丹是多余信息。
    （2）因為我們要求的是月季比菊花多多少盆，就是求45比30多多少。
    5．學(xué)生獨立解答。而后匯報，講評。
    6．小結(jié)：
    （1）如果沒有剛才那位同學(xué)的提醒，你會不會出錯呢？
    （2）我們在遇到類似的問題時，應(yīng)該怎么辦？
    7．你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
    （1）讓學(xué)生提出問題，師生共同評價，不正確或不完整，教師要幫助其修改或補充。
    （2）提出問題后，學(xué)生分析，解答。
    （四）情境四：分糖。
    1．課件呈現(xiàn)情境圖：
    2．學(xué)生觀察：小明和紅紅分別有多少塊糖？紅紅還剩多少塊？小明還剩多少塊？
    3．呈現(xiàn)問題：
    （1）紅紅吃了多少塊糖？
    （2）學(xué)生同桌討論交流完成。
    （3）指名匯報，注意讓學(xué)生說出自己的思考過程。教師都應(yīng)給予肯定。
    （4）如果學(xué)生沒能匯報完整，再請另外的學(xué)生補充回答出另一種。
    （5）根據(jù)結(jié)果，帶領(lǐng)學(xué)生再次理解“已知總數(shù)求部分”、“多余條件”。
    4．小結(jié)：這個問題和前面的問題解決方法一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
    （五）情境五：運梨。
    （1）學(xué)生同桌討論交流完成。
    （2）指名匯報，注意讓學(xué)生說出自己的思考過程。教師都應(yīng)給予肯定。
    （3）如果學(xué)生沒能匯報完整，再請另外的學(xué)生補充回答出另一種。
    （4）前面所解決的問題結(jié)果都是唯一的，而本題結(jié)果是多樣的；
    （2）解決這個問題的方法需要指出的是：不管用哪種方法，第一次運走的數(shù)量與再次運走的數(shù)量發(fā)生變化。教師可以舉例說明。
    5．呈現(xiàn)問題2：小平呢？
    （2）學(xué)生獨立解決。
    （3）指名匯報，交流。讓學(xué)生說出自己的思考過程，師生共現(xiàn)給予評價。
    （六）情境六：母雞下蛋。（同數(shù)相加）。
    1．課件完整呈現(xiàn)情境圖：從圖上你了解了哪些信息？
    2．你會解答嗎？學(xué)生獨立完成。
    3．學(xué)生匯報，讓學(xué)生說出思考過程，教師板書方法。
    （7）情境七：分裝雞蛋。（減去相同的數(shù)）。
    1．課件完整呈現(xiàn)情境圖：從圖上你了解了哪些信息？裝滿是什么意思？
    2．你會解答嗎？學(xué)生獨立完成。
    3．學(xué)生匯報，讓學(xué)生說出思考過程，教師板書方法。（連減法、列表法、畫圈法）。
    三、全課總結(jié)，拓展延伸。
    (一)全課總結(jié)。
    1．哪個同學(xué)來說一說：我們在解決問題時，要注意些什么？
    （二）拓展延伸。
    1．課件呈現(xiàn)情境圖：（各種商品及相應(yīng)的價格）從圖中你了解了哪些信息？
    2．理解：引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表述出來。
    3．同桌互相合作，討論交流完成。
    一年級數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計篇十四
    1.通過實踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上進一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感.初步學(xué)會解決“誰比誰多(少)幾”的問題.
    2.使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識的形成過程.
    3.在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
    通過實踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上進一步理解加、減法的含義，
    發(fā)展他們的數(shù)感.并且初步學(xué)會解決“誰比誰多(少)幾”的問題.
    通過實踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上初步學(xué)會解決“誰比誰多。
    (少)幾”的問題.
    一、理解情境圖。
    (一)理解主題圖。
    1.出示圖片：操場上。
    2.根據(jù)圖意請學(xué)生自由提出問題.小組交流解決問題.
    (1)男生有()人;。
    (2)女生有()人;。
    (3)男生與女生共有()人;。
    (4)男生比女生多()人;。
    (5)女生比男生少()人;。
    ……。
    (二)嘗試解決問題。
    1.出示圖片：學(xué)生與椅子。
    2.先拿出小圓片擺一擺，說一說，再比一比.
    (1)學(xué)生列式：10-9=110-8=2。
    (2)教師提問：“1”是什么意思?
    椅子的`數(shù)量比老師和同學(xué)的人數(shù)多1或者老師和同學(xué)的人數(shù)比椅子的數(shù)量少1.
    (3)教師提問：“2”是什么意思?
    椅子的數(shù)量比同學(xué)的人數(shù)多2或者同學(xué)的人數(shù)比椅子的數(shù)量少2.
    3.思考：根據(jù)這幅圖，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
    二、鞏固練習(xí)。
    (一)擺一擺，填一填.
    1.出示圖片：擺一擺1。
    教師：看圖，填一填，先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
    2.出示圖片：擺一擺2。
    教師：看圖，填一填，先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
    3.出示圖片：擺一擺3。
    (2)怎樣列式?
    4.出示圖片：鴨子。
    先讓學(xué)生思考一會兒，再指名回答，說說你是怎么想的?
    三、實踐活動“小調(diào)查”
    (一)出示圖片：小調(diào)查。
    1.組織學(xué)生調(diào)查各自小組的男女人數(shù).
    2.你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，大家一起討論解決這些問題.
    3.全班匯報.
    四、課外延伸。
    回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些物品.列出一個比較單子同學(xué)明天互相交流.
    五、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
    探究活動。
    找座位。
    游戲目的。
    1.使學(xué)生熟練掌握10以內(nèi)的加減法.
    2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué).
    游戲準(zhǔn)備。
    根據(jù)學(xué)生人數(shù)準(zhǔn)備相應(yīng)的寫有口算題目的“電影票”.
    游戲過程。
    1.把教室里的椅子擺好(桌子搬出)，模擬成電影院的座位.
    2.然后每人發(fā)一張寫有口算題目的“電影票”.
    3.每個學(xué)生只有算對加減法，才可以找到自己準(zhǔn)確的座位，一次找準(zhǔn)座位的同學(xué)可以成為“文明觀眾”，并佩戴“文明觀眾”標(biāo)志.
    游戲說明。
    電影票制作方法：在電影票的前面畫上一些學(xué)生喜愛的小動物形象，后面注明幾排幾號，但排數(shù)和號數(shù)不直接寫明，而是由加減法算式化替，如：9-5排1+4號.
    一年級數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計篇十五
    教學(xué)內(nèi)容：
    人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第91～92頁。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識鐘面上有時針、分針、12個數(shù)字、12個大格。
    2、使學(xué)生學(xué)會看鐘表上的整時，會正確讀、寫整時。
    3、幫助學(xué)生初步建立時間概念，培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、愛惜時間的好習(xí)慣。
    教學(xué)重、難點：會認(rèn)整時，會正確讀、寫整時。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具鐘、實物鐘、頭飾、卡片等。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
    1、猜聲音。
    師：小朋友，豎起你的小耳朵，聽一聽，這是什么聲音呢？
    2、出示主題圖。
    師：聽到鬧鐘響起后，樂樂在干什么呀？請你們打開書本91頁看看。
    （思想教育：我們要向樂樂學(xué)習(xí)，聽到鬧鐘響，就馬上起床）。
    師：請你們認(rèn)真觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
    3、出示課題。
    師：這些鐘表的身上隱藏了許多小秘密，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。今天我們就一起來認(rèn)識鐘表。（板書：認(rèn)識鐘表）。
    二、探究新知。
    （一）認(rèn)識鐘面。
    1、聯(lián)系生活。
    師：在日常生活中，你見過哪些樣子的鐘？
    師：老師收集了各種各樣有趣的鐘，你們想欣賞嗎？
    2、同位說鐘面。
    師：欣賞完那么多有趣的鐘表后，請你們拿起桌面上的鐘，跟同位說一說鐘面上有什么？
    3、學(xué)生介紹鐘面。
    師：誰愿意大聲地把你的鐘面介紹給大家呢？
    生：匯報（板書：12個數(shù)字12個大格）。
    師：時針長得怎么樣？分針長得怎么樣？
    生：匯報（板書：時針分針）。
    4、動畫鐘自我介紹。
    師：看到大家介紹得那么開心，動畫鐘也要把自己介紹給大家，請聽。
    5、歸納小結(jié)。
    鐘面上有12個數(shù)字，12個大格，還有時針和分針。
    （二）、認(rèn)識整時。
    1、出示主題圖。
    2、討論。
    師：同位說一說，你是怎樣看出是7時的?
    生1：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。
    生2：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。
    生3：我是這樣看的，鐘面上有分針和時針，而且分針指著12，時針指著7，就是7時。
    3、練習(xí)。
    師：你們都說得很好，老師現(xiàn)在想考考你們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
    生：愿意。
    出示鐘表圖：8時、6時、3時。
    4、小結(jié)方法。
    師：看看這些鐘的分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    生1：分針全部指著12。
    生2：分針全部指著12。
    師：像這樣，分針指著12的這些時間，就是整時。
    剛才你們用了什么巧辦法一下子就認(rèn)出這些鐘面上的時間呢？
    生1：分針指著12，時針指著8，就是8時。
    生2：分針指著12，時針指著6，就是6時。
    歸納小結(jié)：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（板書）。
    （三）認(rèn)識時間的兩種表示方法。
    1、創(chuàng)設(shè)情境。
    2、學(xué)寫時間。
    師：文字的表示方法怎樣寫呢？
    生：先寫7，再寫時。（板書：7時）。
    師：電子表的表示方法又怎樣寫呢？
    生：先寫7，再寫兩點，最后寫兩個0。（板書：7：00）。
    師：（指著電子表的表示方法問）你在哪里見過這種記時方法？
    3、練習(xí)。
    （1）寫8時、3時、6時（書本91頁最后三個鐘）。
    師：你們真了不起呀，誰會寫這些時間呢？（三名學(xué)生到白板板書）。
    師：請你們拿出這張紙，在紙上完成，看誰寫得又快又好。（同時進行）。
    （2）連線（書本94頁第1題）。
    三、
    質(zhì)疑問難。
    四、課間休息：唱《兩只老虎》。
    五、鞏固練習(xí)。
    1、游戲：找朋友(書本94頁第3題的時間)。
    師：看到大家表現(xiàn)得那么棒，現(xiàn)在老師請大家來玩一個找朋友的游戲，誰想出來玩？
    2、拔時間。
    （1）拔8時。
    生：嘎嘎嘎，誰是我的好朋友？（找不到朋友）。
    師：這只小鴨子真可憐，找不到自己的朋友，請你們在學(xué)具鐘上拔出小鴨要找的時間。（全體學(xué)生拔8時，同桌互相檢查。）。
    （2）同位互拔。
    師：看來小朋友們都會拔8時了，你們想不想出一個時間考考你的同位會不會拔呢？
    （3）拔一個喜歡的時間。
    3、書本92頁“小明的一天”
    （1）看圖說圖意（課件出示7時圖片）。
    （2）寫時間（書本92頁）。
    五、
    總結(jié)。
    全課。
    老師要你們把這節(jié)課學(xué)到的知識告訴爸爸媽媽，你會告訴爸爸媽媽你學(xué)會了什么呢？
    六、作業(yè)設(shè)計——小小設(shè)計師：
    運用你知道的鐘面知識，設(shè)計一個你喜歡的鐘面。
    七、板書設(shè)計（附后面）。
    一年級數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計篇十六
    l能在具體的情境中，根據(jù)行、列確定、描述物體的位置。l在對物體位置關(guān)系探索過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透平面直角坐標(biāo)系思想并使學(xué)生體驗到觀察要有序，表達要清晰，有條理。
    l在合作交流中，獲得良好的情感體驗，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。
    教學(xué)重點：會用不同的詞語描述物體的位置或根據(jù)物體的位置來確定物體。
    教學(xué)難點；對物體位置的正確描述。
    教學(xué)準(zhǔn)備：小動物卡片、課件等。
    課前談話：初步讓學(xué)生明確自己在班級里是第幾組（小組）第幾個。
    教學(xué)板塊：
    一、情境操作，探求新知。
    1、給小動物排隊，提供比較材料。
    1/7。
    師：春天的早晨小動物準(zhǔn)備排隊做操，小朋友，請你們幫它們排排隊，行嗎？
    （學(xué)生拿出教師發(fā)的8張動畫卡片及墊板，開始排隊，這里教師有一個精心設(shè)計卡片排得緊一點剛好排一排，稍留一些空隙排一排就排不下，這樣自然引發(fā)思維靈活學(xué)生排幾排）。
    師：誰愿意上來，把你排的隊形介紹給大家！學(xué)生同桌合作排隊展示隊形。
    2、完成一維到二維的空間觀念的飛躍。
    通過實物投影觀察比較各種隊形。
    學(xué)生有可能出現(xiàn)：豎排1排（2排）或橫排1排（2排）。。。
    師：大家覺得這些隊形中，哪幾種是不一樣的哪幾種是一樣的？（學(xué)生自由說）。
    師：我們數(shù)的時候可以橫橫地數(shù)也可以豎豎地數(shù)。大家再看這些小動物（手指著排兩排（列）的隊形）用你的火眼金睛觀察一下，它們排成了一個（長方形、排一排的看成一條線）。
    2/7。
    師：（指著排兩排的隊形）這些都是排成了一個長方形，（指著排一排（列）的隊形）這些都排成了線。
    3、從一維到二維描述小猴的位置。
    師：誰能說說隊形1（排一排）中小猴站在哪里？請第*組第*個小朋友回答?。ǖ?個）。
    師：你能說得具體一些嗎？（從左數(shù)起第*個）。
    師：還可以怎么說呢？請第*組第*個小朋友回答！（從右數(shù)起第*個）。（師完成板書）。
    師：隊形2（排兩排）中的小猴又站在哪里呢？（第*排第*個）。
    師：大家還能從不同的方向說嗎？(生生互說)（師把每種說法都寫下來，并把數(shù)用紅筆書寫）。
    4：抽象概括并揭題。
    3/7。
    師：（指著板書）大家在說隊形1中的小猴位置，與隊形2中的小猴位置時，有哪些不一樣？（教師用請第*組第*個小朋友這樣的方式指名回答，多指名幾個）。
    師：小朋友，（教師指著隊形）像這樣排成一條線時只要用1個數(shù)就能說清小猴的位置，排成長方形時就要用到2個數(shù)了，對嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是像這樣用兩個數(shù)來確定物體的位置。（揭題）。
    5、由發(fā)散到集中，用第幾排第幾個描述小動物的位置。
    師：瞧，電腦里的小朋友也排出了一種隊形，他說小猴的位置在第*排第*個，從他的話中，你獲得了哪些信息？請第*組第*個小朋友回答?。ㄋ前磸纳贤?，從左往右來看的，課件出示觀察方向）。
    師：那按這樣的方向，請大家猜出我喜歡的小動物在第幾組第幾個，它是誰？（生猜）。
    同桌用這樣的方法互猜指名讓全班猜讓學(xué)生自由猜。
    二、情境體驗，實踐應(yīng)用。
    4/7。
    1、電影院里的座位第幾排第幾座。
    師：小動物，做完操要去看一場電影，瞧，這就是他們的電影院，(課件顯示)你看電影院的座位號是怎樣排列的？（得出：從中間開始號碼向兩邊從小到大；左邊是雙號右邊是單號；）。
    師：機靈的小猴已經(jīng)找到了位置，猜猜它的座位號碼是幾排幾座？你是怎么看的？(可以上臺解說)。
    師：還有幾只小動物也找到了座位，你能寫出它們的座位號碼嗎？(練習(xí)紙上填寫投影反饋)。
    師：瞧，這兩個小動物(狗熊、小豬)它們還沒找到位置，小豬說：我的座位號9排12座，小熊的座位號是9排13座，我坐在小熊的旁邊，你認(rèn)為小豬說的對嗎？（學(xué)生幫助糾正說出理由并找到位置）。
    師：小朋友真行，在你們的幫助下小動物們高高興興地看起了電影！
    師：剛才我們是用什么樣的說法描述電影院的位置呢？（第幾排第幾座）教師板書。
    2、動物樓的位置第幾層第幾室。
    5/7。
    師：小動物們，看完電影要去動物樓休息（課件顯示），有四個小動物邀請我們小朋友去做客，這就是它們家的住址，你能找到嗎？若能把它們的位置找到的話，小動物會自動出來迎接你們?。ň毩?xí)紙上先獨立找同桌交流上臺反饋，讓學(xué)生說說第幾層你是怎么看的，第幾室你又是怎么看的？）。
    當(dāng)學(xué)生確定一個位置后就出現(xiàn)一個圓點（意在滲透平面上有序數(shù)對與點的一一對應(yīng)）全部確定后課件顯示四個小動物跟小朋友招手。
    師：還有四個小動物的家，請你猜猜它們會住在第幾層第幾室呢？要不請你幫它們安排一下位置?。▽W(xué)生在練習(xí)紙上自由安排同桌互說我把***安排在第幾層第幾室投影展示讓學(xué)生說說你是怎樣安排的？其他學(xué)生判斷）。
    師：剛才我們用什么樣的說法，描述小動物家的位置呢？（第幾排第幾個）教師板書。
    三：小結(jié)。
    師：小朋友，學(xué)了今天這節(jié)課，你有什么感受呢？
    （在整堂課中，叫學(xué)生回答問題時都是用請第幾組第幾個小朋友回答這樣的方式，讓學(xué)生真實有效地感受、體驗位置。）。
    6/7。
    7/7。
    一年級數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計篇十七
    教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是一年級上冊第七單元“加與減（二）”第一課時，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生建立數(shù)位概念的起始課，是在逐一計數(shù)的基礎(chǔ)上，積累十進制概念活動經(jīng)驗的重要環(huán)節(jié)。教材通過“古人計數(shù)”的故事，滲透自然數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展過程。并通過多種形式的操作活動，幫助學(xué)生認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)，體會十進制計數(shù)法。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在具體的操作活動中，體會20以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù)。
    2、初步認(rèn)識個位和十位，感受以“十”為單位的計數(shù)方法。
    3、積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)又好奇心和求知欲，初步了解古人發(fā)明十進制計數(shù)法的價值。
    根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)我們整節(jié)課設(shè)計如下：
    一、課前一首歌（數(shù)字歌）。
    課前這首歌的選擇也是為開課做鋪墊的，整首歌中以1--7的數(shù)數(shù)為中心，孩子們不但放松了心情，還復(fù)習(xí)鞏固了數(shù)數(shù)的方法。
    二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    有了“數(shù)字歌”的鋪墊，老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)就容易多了，如老師問道“你能按順序說一說你學(xué)過的數(shù)嗎？”孩子們就能迅速的說出來。
    三、講授新知。
    1、觀看視頻了解古人計數(shù)方法。
    以一段古人計數(shù)的視頻開始今天的新課，不但可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，既體現(xiàn)了需要10以上的計數(shù)的必要性，又體現(xiàn)了數(shù)字的文化價值。
    2、引導(dǎo)探究，建立模型。
    （1）捆一捆，認(rèn)一認(rèn)。
    教師引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆讓每個學(xué)生都經(jīng)歷把10根捆成一捆的過程。體會到1捆代表1個十，一根代表1個一，合起來是11，用算式“10+1=11”來記錄。學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、捆一捆，說一說的過程中，自然形成10個一是1個十的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易于接受。
    （2）撥一撥，認(rèn)一認(rèn)。
    通過微課讓孩子們認(rèn)識了解計數(shù)器，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助直觀視頻，認(rèn)識計數(shù)器，并認(rèn)識數(shù)位“個位”和“十位”，進一步借助數(shù)位理解11的組成，在充分操作后學(xué)習(xí)11的寫法，加深對11的組成的理解，最后引導(dǎo)學(xué)生對比11這個數(shù)，十位與個位上的“1”表示的意義是否相同，再次加深認(rèn)識，突破重點難點。
    （3）我說你擺：
    通過擺小棒，撥計數(shù)器等活動重點讓學(xué)生經(jīng)歷19～20的過渡，體會小棒夠10個就可以捆成1捆，鞏固10個一是1個十，計數(shù)器上滿十就要進一。
    3、歸納小結(jié)--流程圖對本節(jié)課進行歸納小結(jié)。
    四、鞏固練習(xí)，深化提高。
    1、一縷陽光（基礎(chǔ)練習(xí)）。
    完成學(xué)習(xí)單，帶著學(xué)生寫一寫，說一說。
    你會寫數(shù)嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？
    2、光芒閃耀。
    猜數(shù)游戲，我說你猜。
    通過這個練習(xí)讓同學(xué)們對本節(jié)課所學(xué)知識進行總結(jié)性的練習(xí)。
    3、光芒閃耀（拓展延伸）。
    撥一撥，給你兩個珠子，你能撥出幾個數(shù)。
    引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”數(shù)的過程，進一步理解數(shù)的意義和數(shù)位概念，體會的數(shù)學(xué)的樂趣。
    整節(jié)課從動作認(rèn)知到圖形認(rèn)知，再到符號認(rèn)知。學(xué)生在充分認(rèn)識數(shù)的過程中，感受數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
    一年級數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計篇十八
    教學(xué)內(nèi)容：
    1.讓學(xué)生學(xué)會觀察圖畫，理解圖畫內(nèi)容，知道圖上加括號和問號的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，能選擇合適的方法進行計算，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。
    第1頁2.創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的時空，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。
    3.引領(lǐng)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的魅力，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    4.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。5.滲透環(huán)保教育，使學(xué)生熱愛我們的大自然，熱愛我們的生活，促進學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。教學(xué)關(guān)鍵：
    知道圖上“大括號”和“？”表示的意思。教學(xué)重點、難點：
    理解畫面內(nèi)容表達的意思，根據(jù)條件和問題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
    活動式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂曲、錄音機、圖卡、口算卡片。
    第2頁。
    一年級數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計篇十九
    教學(xué)內(nèi)容：
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《20以內(nèi)進位加法》的第一課時“有幾瓶牛奶”。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識目標(biāo)：使學(xué)生初步理解用“湊十法”計算9+幾的進位加法。
    2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力及合作交流能力。
    3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
    教學(xué)重點：
    初步掌握用“湊十法”計算9+幾。
    教學(xué)難點：
    理解“湊十法”的思維過程。
    教具準(zhǔn)備：
    掛圖。
    學(xué)具準(zhǔn)備：
    每人20根小棒、算式卡片、數(shù)字牌。
    設(shè)計思路：
    北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（數(shù)學(xué)）的編寫特點是以學(xué)生活動為主線進行安排，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗。在設(shè)計和實施教學(xué)時，應(yīng)充分注意并恰當(dāng)把握教材的這些特點，在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中實現(xiàn)三維目標(biāo)的有機統(tǒng)一、協(xié)調(diào)發(fā)展。為此，本設(shè)計力求突出以下幾點：
    1、創(chuàng)設(shè)情境，突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的具體生活情境，讓學(xué)生提出簡單的數(shù)學(xué)問題。在解決問題的過程中，讓學(xué)生進一步體會加法與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
    2、運用直觀手段，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中體驗數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問題的意識。本設(shè)計力求改變以單純被動接受方式為主要特征的傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，重視對學(xué)生主動獲取知識能力的培養(yǎng)。
    教學(xué)過程：
    一、游戲鋪墊。
    湊十“對口令”游戲。
    師：看！誰來啦？齊天大圣孫悟空想和大家一起做游戲呢！
    指定學(xué)生戴上孫悟空頭飾：孫悟空說一個數(shù)，你們也說一個數(shù)，這兩個數(shù)合起來是10。
    （策略建議：游戲活動，為學(xué)習(xí)新知識做了鋪墊，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
    二、自主嘗試，探究算法。
    1、創(chuàng)設(shè)情境。
    師：小芳今天幫媽媽送牛奶，現(xiàn)在這有兩箱牛奶，可一共有多少瓶呢？這可難倒了她。聰明的小朋友們能告訴她“有幾瓶牛奶”嗎？（板書課題）。
    生：一共有14瓶牛奶。
    師：你是怎么知道的？先說給同桌聽一聽。
    生：討論、匯報。
    （小組內(nèi)同學(xué)交流，然后各組匯報。學(xué)生們有的一瓶一瓶數(shù)，還有的用接著數(shù)的方法，也有用湊十法等多種計算方法。）。
    （策略建議：鼓勵學(xué)生用不同的方法計算9+幾，體現(xiàn)了算法的多樣化，使學(xué)生感覺到在多種算法中，湊十法最簡便。）。
    2、探究算法。
    （1）小芳送完牛奶回到家，媽媽給她買來了9個蘋果，5個梨，一共有幾個水果？應(yīng)該怎樣列式？（生：9+5=？）。
    （2）師：怎樣計算9+5=？請同學(xué)們利用你手中的小棒來擺一擺、算一算，互相說一說。
    指導(dǎo)學(xué)生操作：左邊擺9根，右邊擺5根。然后，把右邊的1根移到左邊，使左邊的小棒湊成10根，左邊的10根與右邊剩下的4根合起來就是14根。
    生匯報9+5得幾的計算方法。
    師板書：9+5=14。
    （3）除了9加1可以湊成10，還有別的方法能湊成十嗎？
    指名學(xué)生上前演示，并口述操作過程：5+5=10，從9里拿走5，湊成十，9里面就剩下4，結(jié)果還是等于14。
    板書：9=5=14。
    （4）動手操作。
    試一試：9+3=7+9=。
    首先讓學(xué)生用小棒擺一擺，算一算，再讓學(xué)生說說自己是怎樣想的？理解湊十法的意義。
    （策略建議：學(xué)生通過動手操作，從直觀上了解“湊十法”的算理，并通過敘述計算過程，內(nèi)化為計算方法。）。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、圈一圈，算一算。
    教師先做示范，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，然后讓學(xué)生獨立完成，最后集體反饋。
    2、比比誰算得快。
    9+59+69+99+8。
    學(xué)生獨立完成，然后集體反饋。
    3、“小貓數(shù)魚”
    指導(dǎo)學(xué)生看圖，提數(shù)學(xué)問題。
    學(xué)生獨立完成，然后集體反饋。
    4、數(shù)學(xué)游戲。
    乘車到蘭溪公園去游玩：（1）師介紹蘭溪公園。（2）4名學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，手中分別舉著寫有13、15、18、19的數(shù)字牌。（3）學(xué)生每人一張“9加幾”的算式卡片。（4）請對號上車。（得數(shù)分別是上面幾個數(shù)字的卡片就是車票。）。
    （策略建議：練習(xí)題的設(shè)計由易到難，生動活潑，充滿樂趣，有利于把學(xué)到的知識應(yīng)用到實際中去。）。
    四、課堂總結(jié)。
    這節(jié)課學(xué)了什么？你有什么收獲？
    一年級數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計篇二十
    在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編幫大家整理的一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教科書第85頁例1以及課后的“做一做”。
    1．基本技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。
    2．?dāng)?shù)學(xué)思考：在教學(xué)過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。
    3．解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。
    4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
    發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
    體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。
    課件、水彩筆、練習(xí)本。
    師：這節(jié)課，老師想帶領(lǐng)小朋友們做幾節(jié)律動，看誰的眼睛亮最先學(xué)會，好不好？
    （教師示范：拍手兩下拍肩兩下。師重復(fù)兩次后邊做邊說：學(xué)會的可以跟著老師做。師生一同接著活動，重復(fù)四、五遍后教師喊停）。
    師：真不錯，那再換一組頭部運動：左右左右左右。（學(xué)生隨著老師的示范不由得跟著做下去。）。
    師：做得真好！剛才小朋友們?yōu)槭裁磳W(xué)得這么快？
    生：因為動作太簡單。
    生：就是幾個相同的動作重復(fù)做下去。
    師：那你們能不能也創(chuàng)造一組這樣的動作讓大家跟著做一做？
    （學(xué)生思考，自己比劃。）。
    師：好，誰先上來把你創(chuàng)造的動作教給大家，看誰最勇敢。
    生：一邊說邊做。
    師:真棒！創(chuàng)造了這樣特殊的動作讓我們大家做，其他小朋友還有沒有自己的動作。
    師：像這樣的一組動作重復(fù)做下去就叫做規(guī)律。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)找規(guī)律.(板書：找規(guī)律)。
    1.觀察場景，探究規(guī)律。
    師：同學(xué)們開了聯(lián)歡會，特意把場地裝扮了一下。看，漂亮嗎？用什么打扮的？（出示課件）。
    生：有花、彩旗、燈籠。
    師：都是什么顏色的？
    生：有紅旗和黃旗，有紅燈籠、藍燈籠，還有紅花和紫花。
    師：它們是亂擺亂放的嗎？
    生：它們排列的也有規(guī)律。
    師：那好，我們就來研究都有怎樣的規(guī)律。（出示彩旗的課件）彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的?把你看到的說給你的同桌聽一聽。（同桌之間合作）。
    師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
    生：黃紅黃紅黃紅。
    師：能完整的說一說嗎？
    生：我發(fā)現(xiàn)彩旗在排列時是一面黃旗一面紅旗一面黃旗一面紅旗這樣重復(fù)地排列下去的。
    師：很棒，那是以什么為一組排列的呢？請你試著在書上圈出來。
    生：是按黃紅為一組重復(fù)地排列的。
    師：大家同意嗎？
    生：同意。
    師：是??！彩旗是按這樣的規(guī)律排列的，再看看燈籠呢？（課件出示燈籠的排列,留給思考的時間）。
    生：燈籠是按一個紅兩個藍為一組這樣排列的。
    師：是這樣嗎？（是）看小朋友又有怎樣的規(guī)律？看誰找的最快。
    生：小朋友是一男一女為一組排列的。
    師：是的，彩旗是按黃紅一組重復(fù)排列的，燈籠是紅藍藍為一組重復(fù)排列的，小朋友是一男一女為一組有規(guī)律的排列的。從這里找到了這么多的規(guī)律，棒極了！
    師：看，誰能猜一猜這個后面是什么？
    生：后面是一個紅色三角。
    師:可以怎樣想呢？可以先觀察形狀再觀察顏色。
    生：因為前面的圖形是按一紅一黃有規(guī)律的排列的，所以后面是一紅一黃。
    師:小朋友們同意嗎？
    2.圖形的規(guī)律。
    師：按你找到的規(guī)律，把后面空白的圖形涂上顏色。（學(xué)生拿出圖涂色）。
    教師巡視，發(fā)現(xiàn)有涂完的同學(xué)，可以讓互相介紹自己的想法。
    師：誰來介紹你的方法？
    生：我是這樣涂的。前面是按綠黃一組重復(fù)排列的，到了這里正好是涂綠色和黃色。而三角形是按黑紅紫這樣的順序重復(fù)的，后面就要是紅色和紫色。（學(xué)生到展示臺前介紹）。
    師：你們同意他的想法嗎？
    生：同意！
    師：檢查一下，有沒有涂錯的同學(xué)？
    生：沒有。
    師：把紙和彩筆放在桌子的最前面，看誰收拾的最快!
    師：看到小朋友們都能找到圖形的規(guī)律，頑皮的智慧星想來考考大家，故意把一些圖形藏了起來.
    （課件演示：頑皮的智慧星笑著擋住了每一組其中的一個圖形）。
    師：看！智慧星先把誰藏起來了？生:紅色的圓形。
    師:同意嗎？生:同意。（課件演示：智慧星消失。）。
    師：智慧星又把誰藏起來了？生:黃色的倒立的三角形。
    師：對嗎？生:對。
    師:這個智慧星的后面是誰？生:綠色的三角形。
    3．猜規(guī)律。
    師：小朋友們真聰明，都猜對了。下面，老師也想擺一擺有規(guī)律的圖形，請看老師做的。(出示ppt)。
    師：誰來猜一猜，老師下面接著會怎樣擺？
    生1：會是一個紅色正方形和一個藍色圓形.
    生2：可能是一個黃色的三角形。（教師接著操作）。
    師：誰猜一猜，下面會是什么圖形？
    (學(xué)生異口同聲地說:一個紅色的三角形，兩個藍色的圓形。)。
    生：因為前面就兩個圖形，還沒有找到規(guī)律，后面找到了規(guī)律了。
    師：是呀，只有圖形重復(fù)出示了兩三次之后才能找到規(guī)律。也就是說圖形的規(guī)律不僅要看形狀、顏色，還要看數(shù)量。
    1.85頁做一做。
    2．欣賞規(guī)律美。
    師：生活中規(guī)律也是無處不在的，老師也收集了一些有規(guī)律的圖片，請欣賞。（課件演示）。
    3．創(chuàng)造規(guī)律。
    師：這么多的規(guī)律，使我們的生活豐富多彩。其實，你們的雙手就可以創(chuàng)造出很多的規(guī)律美?，F(xiàn)在請小朋友們當(dāng)一個小小設(shè)計師，發(fā)揮你們聰明才智，創(chuàng)造出規(guī)律行不行？要求：用彩筆創(chuàng)作規(guī)律，分組合作，想想該怎樣設(shè)計才有規(guī)律，然后動手畫一畫?？茨慕M作品最多。
    （學(xué)生分組活動，教師巡視指導(dǎo)?；顒咏Y(jié)束后，教師有目的的讓學(xué)生展示）。
    師：這節(jié)課，我們一起認(rèn)識了規(guī)律，找了規(guī)律，并且創(chuàng)造了這么多的規(guī)律，希望你們長大后當(dāng)一個真正的大設(shè)計師，把我們的祖國建設(shè)的更加美麗、富強！
    一年級數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計篇二十一
    1、結(jié)合實際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認(rèn)識加號+、學(xué)會加法算式的讀法，會進行5以內(nèi)數(shù)的加法計算。
    2、通過與同伴交流不同的計算方法，體會算法的多樣性。
    3、在具體生活情境中運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。
    5以內(nèi)的加法計算。
    初步理解加法的含義。
    課件、小圓片、小棒、數(shù)字卡片若干。
    同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎?上課。
    同學(xué)們好，請坐。
    一、小朋友們，前面我們學(xué)習(xí)過5以內(nèi)數(shù)的分成，我們一起來拍手說一說吧。
    同學(xué)們說的真好，下面我們一起來看這幅圖，在圖上你看到了什么?
    這位同學(xué)看到了猴子，這位同學(xué)看到了小鳥，還有那位同學(xué)，他看到了桃子。孩子們，看一幅圖畫的時候我們要按照一定的順序觀察，這樣就能有序的找出圖畫中有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。
    誰能有序的說一說圖畫中的數(shù)學(xué)信息?
    你來說。
    說得真好：左邊有4只小鳥，右邊有1只小鳥。
    你來說。
    說得真清楚：樹上有4個桃子。
    這位同學(xué)，你來說。
    他說了有關(guān)猴子的信息，石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子。
    你還想說什么?
    真好，他發(fā)現(xiàn)山上還有5個小朋友，還有1朵紅花、2朵黃花。
    1、要解決這個問題，需要用到哪個信息呢?
    真棒，我們一起把信息和問題完整的'說一說：
    巖石上有2只猴子，樹上有3只猴子，一共有幾只猴子?
    說得真完整。怎么解決這個問題呢?
    哦，你說用數(shù)一數(shù)的方法。我們一起來數(shù)一數(shù)。
    1、2、3、4、5、有5只。
    還有其它的方法嗎?
    我們一起用小棒來擺一擺。
    用一根小棒表示一只猴子，左邊擺兩根，表示石頭上的2只小猴子，右邊擺3根小棒，表示樹上的3只小猴子，把他們放到一起，就知道一共有5只小猴子。
    同學(xué)們，你知道嗎?我們剛才擺的過程可以列算式來表示：2+3=5。
    你見過這樣的算式嗎?你知道這個符號+是什么符號嗎?
    同學(xué)們真棒，認(rèn)識這個符號是加號。
    你知道該怎么讀這個算式嗎?
    我們一起來讀一讀：3加2等于5。
    2、我們解決了猴子的問題，根據(jù)上面的信息，你還能提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎?
    這位同學(xué)提出：一共有幾只小鳥?
    那位同學(xué)提出：一共有幾個桃子?
    這兩個問題該怎么解決呢?
    你能列出算式來嗎?
    誰來說一說你列的算式。
    你來說。4+1=5，2+2=4。
    誰來說說4+1=5中的4和1分別表示什么?5表示什么?
    你來。
    真好。這里的4表示左邊的4只小鳥，1表示右邊的1只小鳥。5表示一共有5只小鳥。
    2+2=4中的各個數(shù)表示什么呢?給你的同桌說一說。
    三、自主練習(xí)。
    同學(xué)們，看這幅圖，我們解決了三個不同的問題，認(rèn)識了加號，知道了合起來用加法計算。下面我們一起來看自主練習(xí)。
    第1題，用你的學(xué)具擺一擺，填一填，給同桌說說你是怎么想的。
    第2題。請你自己填一填。誰來說說你怎么填寫的?
    3+1=4，2+3=5。
    有和他不一樣的嗎?
    同學(xué)們真棒，全部正確。
    第3題，比一比，誰算得又對又快。
    現(xiàn)在我們一起來看，誰能全部做正確呢。
    做得這么好，表揚一下自己吧。
    四、總結(jié)。
    同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來回顧這節(jié)課，你是怎樣找到數(shù)學(xué)信息的?提出了哪些問題?你又是怎樣操作的?每位同學(xué)的表現(xiàn)都很棒，這節(jié)課我們就上到這，同學(xué)們再見。