教案是教師在教學(xué)過(guò)程中編寫的一種指導(dǎo)性文件，它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等內(nèi)容，是教師進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)。每一節(jié)課都需要有一個(gè)完整的教案來(lái)指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。編寫一份完美的教案需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有準(zhǔn)確的了解和深入的思考。歡迎大家分享自己的教案經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
    我的叔叔于勒教案學(xué)情分析篇一
    1、體會(huì)人物個(gè)性化的描寫，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力，理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。
    說(shuō)明：世界短篇小說(shuō)的領(lǐng)域里，多種題材、風(fēng)格的名篇交相輝映，各顯異趣。在《外國(guó)短篇選讀》這個(gè)單元里，有清純文風(fēng)的契訶夫、自然文風(fēng)的莫泊桑及幽默文風(fēng)的歐?亨利。引導(dǎo)學(xué)生閱讀不同國(guó)家、不同作家的作品，可以幫助他們從具體的語(yǔ)言描寫中感受人物的內(nèi)心世界；有助于他們了解當(dāng)時(shí)各國(guó)不同的社會(huì)背景和各階層人民生活的狀況。對(duì)比手法的成功運(yùn)用是莫泊桑這兩篇小說(shuō)的一大特色?！段业氖迨逵诶铡芬晃?，作者通過(guò)菲力普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的前后對(duì)比揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的金錢關(guān)系；《騎馬》一文也是通過(guò)?？送袪栻T馬前后的表現(xiàn)來(lái)反映當(dāng)時(shí)沒落貴族的心態(tài)。對(duì)八年級(jí)的學(xué)生而言，如果讓他們?cè)谥鲃?dòng)、獨(dú)立自主的閱讀過(guò)程中，有所體驗(yàn)，有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有益于培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)和探求精神。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，感受作品中的人物形象，從而理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。
    1、重點(diǎn)：感受對(duì)比手法塑造人物形象的作用。
    2、難點(diǎn)：作者如何運(yùn)用對(duì)比手法來(lái)表現(xiàn)主題的。
    說(shuō)明：從八年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)小說(shuō)都懷有較濃厚的興趣，他們關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展及人物的命運(yùn)，這有利于調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生閱讀小說(shuō)的主動(dòng)性和積極性。小說(shuō)中的字詞、句段，大部分學(xué)生不會(huì)有太大的難度，而對(duì)小說(shuō)中運(yùn)用典范的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)栩栩如生的人物形象、豐富逼真的生活內(nèi)容的解讀比較薄弱，所以需要老師重點(diǎn)引導(dǎo)及指導(dǎo)。教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為借助比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的比較分析來(lái)感受人物的內(nèi)心世界。教學(xué)的難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)小說(shuō)主題的理解，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在把握人物性格的基礎(chǔ)上，深入理解小說(shuō)表現(xiàn)的主旨。
    1、老師講故事：《咬過(guò)的漢堡包》：一個(gè)雨天的早晨，一位年輕婦女與一個(gè)五六歲的男孩走進(jìn)一家快餐店。他們坐下點(diǎn)餐時(shí)，又進(jìn)來(lái)一個(gè)人，背微駝，穿一件破爛的上衣。他緩慢地走向一張狼藉的'桌子，慢慢地檢查每個(gè)盒子，尋找殘羹剩飯。當(dāng)他拿起一塊法式炸土豆條放到嘴邊時(shí)，男孩對(duì)母親竊竊私語(yǔ)道：“媽，那人吃別人的東西！”“他餓了，又沒有錢。”母親低聲回答。“我們能給他買一只漢堡包嗎？”“我想他只吃別人不要的東西?！碑?dāng)女服務(wù)員遞給母子倆兩袋外賣食品時(shí)，男孩（老師停頓，請(qǐng)學(xué)生續(xù)講故事）突然從他的袋里拿出一只漢堡包，咬了一口，然后跑到那人坐的地方，把它放在桌上。那人很驚訝，感激地看著男孩轉(zhuǎn)身離去。 2、這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的兩篇小說(shuō)――《我的叔叔于勒》、《騎馬》。
    3、請(qǐng)學(xué)生閱讀《書海領(lǐng)航》，簡(jiǎn)介莫泊桑。
    1、學(xué)生聽故事，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)續(xù)講故事。
    2、學(xué)生簡(jiǎn)單談聽后的感受。
    3、學(xué)生閱讀《書海領(lǐng)航》，對(duì)信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)睾Y選，簡(jiǎn)介莫泊桑。其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。利用學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生已有的知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)，形成多向的信息交流，為新知的學(xué)習(xí)構(gòu)筑合適的背景和準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。閱讀《書海領(lǐng)航》，簡(jiǎn)介莫泊桑，意在培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選、組織信息的能力；為后面學(xué)習(xí)莫泊桑的小說(shuō)作鋪墊。
    1、請(qǐng)學(xué)生自由速讀小說(shuō)《我的叔叔于勒》，要求：借助工具書，掃除文字障礙。
    2、請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述小說(shuō)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。（老師隨機(jī)板書）
    3、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受。
    1、學(xué)生自由速讀《我的叔叔于勒》，圈出生字新詞，并借助工具書掃除文字障礙。
    2、學(xué)生概述小說(shuō)情節(jié)的各部分內(nèi)容。
    3、學(xué)生評(píng)價(jià)并修正。
    4、交流各自讀后的感受。梳理小說(shuō)的情節(jié)，交流初讀后的感受，有助于學(xué)生整體感知，更深入地探究文本。
    學(xué)習(xí)起步階段盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅，讓不同層次的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。
    1、小說(shuō)中的人物是怎么評(píng)價(jià)于勒的（包括怎么稱呼他,怎么說(shuō)他的）？（根據(jù)學(xué)生的交流討論，老師適當(dāng)板書）
    2、請(qǐng)學(xué)生把找出的評(píng)價(jià)進(jìn)行分類（標(biāo)準(zhǔn)是哪些話是在大致相同的情況下說(shuō)的,并說(shuō)說(shuō)是什么情況,他們對(duì)于勒又采取了什么態(tài)度。）要求：請(qǐng)按時(shí)間順序說(shuō)。
    我的叔叔于勒教案學(xué)情分析篇二
    這篇小說(shuō)的內(nèi)蘊(yùn)很豐富，在資本主義社會(huì)里，金錢主宰了人的心靈和生活，小說(shuō)圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化，展開了曲折的情節(jié)，學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)小說(shuō)知識(shí)，通過(guò)合作探究的形式了解本文主旨。
    社會(huì)主義和社會(huì)人們也崇尚金錢，與資本主義社會(huì)金錢至上有何本質(zhì)上區(qū)別?對(duì)菲利普夫婦的評(píng)價(jià)，要實(shí)事求是，從生活實(shí)際出發(fā)，是評(píng)價(jià)不是批判，老師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活體會(huì)對(duì)小說(shuō)人物進(jìn)行分析，得出結(jié)論。
    教學(xué)目的。
    了解資本主義社會(huì)人與人的社會(huì)關(guān)系，菲利普夫婦對(duì)待于勒的態(tài)度怎樣，探究社會(huì)根源。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    探討菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度發(fā)生變化的原因。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    古今中外，人與人的關(guān)系都是一種社會(huì)關(guān)系，它反映出一個(gè)時(shí)代，一個(gè)社會(huì)的倫理道德和價(jià)值取向，小說(shuō)敘述我的一家人對(duì)于勒叔叔的態(tài)度的不斷變化，就是想表達(dá)作者對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
    二、范讀課文。
    1、學(xué)生板書生字詞：
    2、哪位同學(xué)能介紹一下本文作者莫泊桑。
    三、自由朗讀課文，進(jìn)一步理解上述詞語(yǔ)在本文中的含義。
    四、略讀課文。
    小說(shuō)圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化，展開曲折的情節(jié)，試根據(jù)下面的提示，從多角度，梳理一下課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)：
    原因結(jié)果邏輯。
    期待破滅心理。
    開端發(fā)展高潮情節(jié)發(fā)展。
    懸念結(jié)局技巧。
    五、學(xué)生評(píng)價(jià)哪些同學(xué)講得好，還有哪些不足或?qū)W到了哪些寫作技巧。
    教學(xué)反思。
    課前學(xué)生對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)不夠，多音字、形近字混淆。
    教學(xué)目的。
    讓學(xué)生認(rèn)清資本主義社會(huì)，人與人之間的關(guān)系，分析主人公的人物形象，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    人物分析。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)。
    二、朗讀課文。
    以每分鐘500字的速度，朗讀課文。
    三、討論。
    引導(dǎo)學(xué)生了解人物心理，理解小說(shuō)的主題，鼓勵(lì)學(xué)生得出自己的見解，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活體會(huì)和對(duì)小說(shuō)人物的分析，得出結(jié)論。
    板書：
    揮霍家產(chǎn)經(jīng)商發(fā)財(cái)衰敗窮困。
    懼怕憎恨奉為福星深惡痛絕。
    四、拓展練習(xí)。
    讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，對(duì)課文進(jìn)行創(chuàng)造性探究。
    學(xué)生比較合理地圍繞主題，再創(chuàng)造，特別是在拓展練習(xí)時(shí)，平時(shí)極少發(fā)言的2個(gè)學(xué)生，也能發(fā)揮自己的想象和同學(xué)共同探討。
    我的叔叔于勒教案學(xué)情分析篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、抓住菲利普夫婦態(tài)度變化，理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想;
    2、培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力、分析概括能力;
    3、培養(yǎng)正確的金錢觀、價(jià)值觀、人生觀
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入
    我們?cè)谇懊娴沫h(huán)節(jié)了解這篇小說(shuō)的大概內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，同學(xué)們經(jīng)過(guò)多遍的`閱讀 ，細(xì)心的同學(xué)肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)，整篇文 章圍繞著 什么推動(dòng)文章的情節(jié)發(fā)展的。(板書故事情節(jié))
    二、分析探究
    (一)菲利 普夫婦對(duì)于勒的 態(tài)度 變化
    (二)追究根源，歸納主題思想
    三、小結(jié)
    四、布置作業(yè)
    在現(xiàn) 實(shí)生活中，如果你身邊也有像于勒這樣的親戚，你會(huì)怎樣看待他?
    教學(xué)板書設(shè)計(jì)：
    我的 叔叔于勒
    盼
    贊 富 希望
    我的叔叔于勒教案學(xué)情分析篇四
    金錢能夠影響人與人的關(guān)系，這不僅在過(guò)去、在國(guó)外，即使現(xiàn)在，在我們周圍，這也是一個(gè)深刻的社會(huì)問(wèn)題。
    關(guān)于金錢對(duì)資本主義社會(huì)人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述：“資產(chǎn)階級(jí)私下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系了?！薄柏泿拍苁垢鞣N冰炭難容的人親密起來(lái)，迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻?！?BR>    我們之所以能夠時(shí)常感受到溫馨，是因?yàn)槲覀兩钤趷壑?，可是有些人為了錢放棄了愛。上節(jié)課我們讀了一個(gè)在金錢面前失去了自我的故事，這節(jié)課我們接著關(guān)注著一家人。
    上節(jié)課我們說(shuō)到了，這個(gè)故事按情節(jié)的發(fā)展可以分為三個(gè)階段：
    1 (6-7段)于勒花光了自己的錢，又大大占用了菲利普夫婦的一部分，于是菲利普夫婦把他打發(fā)到美洲去。
    2（3、4及8-18段）于勒在美洲發(fā)了財(cái)，來(lái)信說(shuō)希望賠償菲利普一家的損失。
    （一）（實(shí)物投影出示一個(gè)圓）這個(gè)圓代表一張臉，是菲利普夫婦的臉。請(qǐng)結(jié)合故事發(fā)展的三個(gè)階段的內(nèi)容，給菲利普夫婦畫出不同的臉譜。并講講：
    （出示要求） 這張臉是什么表情。
    為什么會(huì)出現(xiàn)這種表情
    表現(xiàn)了菲利普夫婦對(duì)于勒的什么態(tài)度
    （1）（由學(xué)生在紙上畫出臉譜，到實(shí)物投影上展示，并按以上要求對(duì)所畫出的臉譜圖加以解釋）
    明確：這個(gè)階段應(yīng)是一張憤怒的臉，因?yàn)橛诶照加昧怂麄兊腻X。
    （2） 在這個(gè)時(shí)候，對(duì)于勒有怎樣的稱呼？
    明確：壞蛋、流氓、無(wú)賴
    明確：應(yīng)是一張笑臉。他們每天都在盼望著富翁于勒會(huì)突然回來(lái)，好改變他們一家貧困的生活狀況，并且已經(jīng)打算好蓋別墅了。
    這時(shí)對(duì)于勒又有怎樣的稱呼
    明確：正直的人、有良心的人、好心的、有辦法的
    （1）分角色朗讀這部分。
    明確：這部分菲利普夫婦內(nèi)心活動(dòng)比較豐富，他們的表情可以是：
    慌張：怕水手是于勒；怕女婿看出來(lái)
    憤怒、害怕：見到于勒又變成窮光蛋，怕他再來(lái)連累他們
    失望：對(duì)未來(lái)的美好憧憬泡湯了
    狼狽：怕于勒認(rèn)出他們，改乘圣瑪洛號(hào)回家。
    明確：語(yǔ)言描寫：菲利普夫婦的對(duì)話
    明確：我的弟弟、這個(gè)小子、賊、討飯的、那人、流氓
    1小說(shuō)的情節(jié)，可以用一個(gè)“變”字來(lái)概括，對(duì)于于勒，他的什么在變？
    明確：經(jīng)濟(jì)地位：窮――富――窮
    2 隨著于勒經(jīng)濟(jì)地位的變化，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生了什么變化。
    明確： 在他揮霍了他自己的和菲利普的錢之后，他們把他打發(fā)到了美洲。用一個(gè)字概括“趕”
    當(dāng)?shù)弥诶瞻l(fā)了財(cái)，而且愿意賠償他們的損失之后，又總是到海邊等他回來(lái)?！芭巍?BR>    再次見到于勒時(shí)，它已變成一個(gè)衣衫襤褸的窮水手，于是菲利普夫婦不僅惡語(yǔ)相加，回來(lái)時(shí)還改乘另一艘船，以免再遇見他?！岸恪?BR>    于勒的經(jīng)濟(jì)地位在變，菲利普夫婦對(duì)他的態(tài)度隨之變化，對(duì)他的稱謂也在變化著。
    明確：1 資本主義社會(huì)中異化的人與人之間的關(guān)系。
    菲利普對(duì)于勒的不同態(tài)度，就是因?yàn)橛诶盏牟煌慕?jīng)濟(jì)地位，也就是說(shuō)由錢來(lái)支配的。
    于勒占用了菲利普夫婦的家產(chǎn)（西方文化中，私有制是社會(huì)基礎(chǔ)），是于勒的惡行，將他們一家拖累到貧困的境地。
    菲利普夫婦有他們難言的苦衷，他們生活得很無(wú)奈。
    我的叔叔于勒教案學(xué)情分析篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    一、品察細(xì)節(jié)，分析人物形象。
    二、認(rèn)識(shí)“金錢置于親情之上”的主題。
    三、欣賞巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、利用名言導(dǎo)課：
    金錢能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過(guò)去、在國(guó)外，即使在現(xiàn)在、在我們周圍，也是一個(gè)深刻的社會(huì)問(wèn)題。關(guān)于金錢對(duì)資本主義社會(huì)人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述。
    生齊讀:。
    馬克思、恩格斯說(shuō)：“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系了?！?BR>    馬克思說(shuō)：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來(lái)，迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻?！?BR>    由這兩段可看出，資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是一種什么關(guān)系呢？生答：純粹的金錢關(guān)系。金錢能使水火難容、勢(shì)不兩立的人親密起來(lái)，同樣，也能使親密無(wú)間的人如同陌路。這節(jié)課我們就來(lái)看一個(gè)“嫌貧愛富”的故事。
    二、品察細(xì)節(jié)。
    1、瀏覽全文，找出全家人對(duì)于勒的不同評(píng)價(jià)。說(shuō)明于勒處境不同便有不同的評(píng)價(jià)。
    貧：壞蛋、流氓、無(wú)賴、分文不值。
    富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星。
    貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的。
    2、提問(wèn)：當(dāng)他有錢時(shí)家人的心情如何？——盼。
    當(dāng)他無(wú)錢時(shí)家人的行為如何？——避（板書：
    于勒：窮―――富―――窮。
    菲利普夫婦：攆―――盼―――躲。
    3、自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細(xì)節(jié)。
    如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計(jì)劃”；“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。結(jié)合圖片完成問(wèn)題。。
    （1）個(gè)別讀完“盼”的細(xì)節(jié)，師問(wèn)：為什么他們熱切的盼望于勒歸來(lái)？生回答。
    明確：因?yàn)榧彝ド钍洲讚?jù)，樣樣都要節(jié)省，而于勒在美洲發(fā)了財(cái)，盼望早日歸來(lái)過(guò)上幸福的生活。
    點(diǎn)撥：看著屏幕上的這枚“孔方銅幣”，在菲利普夫婦心中，親弟弟不過(guò)是金錢的化身。
    學(xué)生分組討論后回答。（說(shuō)明）回答這個(gè)問(wèn)題由于學(xué)生是初步接觸課文，思考問(wèn)題或許過(guò)于表面化。教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)得出如下分析結(jié)果。
    1、是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。
    2、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。
    3、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。
    4、是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們委有錢，就會(huì)認(rèn)下于勒。
    5、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會(huì)如此。
    6、是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識(shí)錢。
    7、是那個(gè)社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)里，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。
    明確：直接原因菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。
    點(diǎn)撥：說(shuō)明他們的希望不過(guò)是個(gè)虛幻的肥皂泡而已，是一場(chǎng)欺騙自己的白日夢(mèng)。
    三、金錢置于親情之上。
    這一家由幾個(gè)人物組成的，人和人之間的關(guān)系又是怎樣的呢？生看屏幕上的“家”字回答。
    圖示形象得表明了社會(huì)中金錢關(guān)系的主題。板書：赤裸裸的金錢關(guān)系。
    四、別墅與10個(gè)銅子。
    自讀：菲利普夫婦盼于勒，計(jì)劃如何花錢和若瑟夫給于勒10個(gè)銅子小費(fèi)的兩段。結(jié)合以下圖示進(jìn)行比較。
    別墅10個(gè)銅子大人小孩。
    菲夫婦天平作者的天平。
    提問(wèn)：在菲利普夫婦心中。別墅與銅子哪個(gè)更重？
    生答：慷慨拿來(lái)建棟別墅也輕而易舉。兒子送給叔叔10個(gè)銅子竟招惡咒。
    提問(wèn)：在作者心中大人與小孩的分量哪個(gè)更重？
    生答：若瑟夫的心理描寫，體現(xiàn)了孩童的純真、善良，與大人的勢(shì)力、刻薄形成了對(duì)比。表明了作者的良好愿望?！Ｍ叭碎g多一點(diǎn)親情、多一點(diǎn)愛，少一點(diǎn)金錢下的冷酷?！边@也正是他以“我的叔叔于勒”為標(biāo)題的原因。
    五、填圖。
    下面同學(xué)們結(jié)合這兩幅圖，進(jìn)行合理聯(lián)想，按各自的意愿進(jìn)行創(chuàng)造性的解釋，能夠自圓其說(shuō)越有創(chuàng)意越好。由學(xué)生指稱示意物，解釋含義。
    圖(一)為菲利普夫婦心理曲線圖或情節(jié)變化圖。只畫坐標(biāo)，其他由學(xué)生自由描繪。
    圖（二）為“潛望圖”。
    由學(xué)生指稱示意物，解釋含義：從第一片反光鏡（小說(shuō)）看到了第二片反光鏡（人物內(nèi)心世界）中映出的外部社會(huì)狀況。小說(shuō)清晰地折射出當(dāng)時(shí)資本主義社會(huì)中人們之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
    六你看了這個(gè)“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？學(xué)生自由發(fā)言。
    點(diǎn)撥：1、不要把實(shí)現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過(guò)自己去奮斗，去努力，去爭(zhēng)取。
    2、在親情和金錢上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。
    3、對(duì)弱者應(yīng)多付出愛心，同情，樹立正確的人生觀。
    附板書設(shè)計(jì)：
    莫泊桑。
    于勒：窮―――富―――窮赤裸裸的金錢關(guān)系。
    菲利普夫婦：攆―――盼―――躲。
    我的叔叔于勒教案學(xué)情分析篇六
    1、速讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
    2、賞讀課文，品析人物性格特征。
    3、用讀課文，樹立學(xué)生正確的人生觀。
    賞讀課文，品析人物形象。多角度理解小說(shuō)主題。
    （一）導(dǎo)入新課。
    課前多媒體播放歌曲《游子吟》。
    師：這首歌唱出了流浪在外的的游子的辛酸，他們是多么渴望家這個(gè)港灣的慰藉，多么渴望能夠迎來(lái)人生的春天！我們今天學(xué)的這篇課文里就有這樣一個(gè)在外流浪多年的游子，飽經(jīng)人生的滄桑,更可憐的是當(dāng)家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而視他為毒蛇猛獸，躲之惟恐不及，避之惟恐不遠(yuǎn)，這為什么呢？今天，就讓我們走進(jìn)法國(guó)作家莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》，去探究一下其中的原因。（板書課題和作者）。
    （二）了解作者。
    莫泊桑：十九世紀(jì)下半葉法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，有“短篇小說(shuō)巨匠”的美稱。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《漂亮朋友》、中短篇小說(shuō)《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》、《米龍老爹》等。（多媒體出示作者，點(diǎn)生讀。）。
    師：左拉曾這樣評(píng)價(jià)過(guò)這位短篇小說(shuō)之王：他的作品無(wú)限的豐富多彩，精彩絕妙，令人嘆為觀止。下面就讓我們走進(jìn)文本去體會(huì)作品的豐富多彩。
    （三）速讀課文，整體感知。
    同學(xué)們，讀小說(shuō)，一定要讀出自己最初的、完全屬于自己的感受。請(qǐng)大家快速默讀課文，并隨手寫下自己最初的閱讀感受和疑惑。
    1、生談初讀課文的感受。
    2、小組合作提出有價(jià)值的問(wèn)題，教師歸納整理。
    （四）賞讀課文，品析人物。
    菲利普夫婦。
    1、請(qǐng)同學(xué)們找出文中菲利普夫婦對(duì)于勒的不同稱呼？
    2、通過(guò)這些稱呼可以看出菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度是怎樣的？
    3、請(qǐng)你找出課文中描寫菲利普夫婦最精彩的段落或句子，談?wù)勀銓?duì)人物的理解。
    例如：我母親也怕起來(lái)，吞吞吐吐的說(shuō)：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道？”
    析：通過(guò)母親說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作“吞吞吐吐”和母親的語(yǔ)言可以看出母親她不愿相信那個(gè)賣牡蠣的就是于勒，她怕自己的發(fā)財(cái)夢(mèng)會(huì)破滅。
    4、通過(guò)前面的分析我們做到了知人知面又知心，哪位同學(xué)能夠全面的評(píng)價(jià)一下菲利普夫婦。（點(diǎn)生總結(jié)）。
    若瑟夫。
    1、你認(rèn)為若瑟夫是個(gè)怎樣的人？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?BR>    1、瑟夫在后來(lái)成長(zhǎng)的過(guò)程中有沒有受到父母和社會(huì)的影響呢，我們?cè)賮?lái)看看本文在選進(jìn)教材的時(shí)候被刪去了的開頭和結(jié)尾。你認(rèn)為該不該刪掉？（多媒體出示被刪去了的開頭和結(jié)尾）。
    原文開頭是：
    一個(gè)白胡子窮老頭兒向我們乞討小錢，我的同伴若瑟夫·達(dá)佛朗司竟給了他五法郎的一個(gè)銀幣。我覺得很奇怪，他于是對(duì)我說(shuō)：
    原文結(jié)尾是：
    此后我再也沒有見過(guò)我父親的弟弟。
    以后您還會(huì)看見我有時(shí)候要拿一個(gè)五法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在此。
    （生暢所欲言）。
    師：作者在若瑟夫身上寄寓著他對(duì)親情的呼喚，對(duì)人性的召喚，也寄寓著作者偉大的人道主義情懷，這讓我們?cè)诳吹缴鐣?huì)的黑暗、感到人際關(guān)系冷酷的同時(shí)，更看到、感受到一種來(lái)自人性深處的潔白和溫暖。
    師：希望同學(xué)們把自己對(duì)人的自然、樸素、真誠(chéng)的愛和同情保留在靈魂的深處，不要被現(xiàn)實(shí)的金錢關(guān)系所異化，因?yàn)橹挥羞@樣的心靈，才是人類最健全、最美好的心靈。也希望愛心能夠永遠(yuǎn)成為冬日里最燦爛的陽(yáng)光，能夠跨越時(shí)空，超越金錢，溫暖在他人的心間。最后讓我們共同深情的呼喚：于勒叔叔，回家吧！（在多媒體播放呼喚親人的音樂中結(jié)束本節(jié)課）。
    我的叔叔于勒教案學(xué)情分析篇七
    一、導(dǎo)入：
    1、介紹“世界三大短篇小說(shuō)之王”
    契訶夫 俄國(guó)
    歐亨利 美國(guó)
    莫泊桑 法國(guó)
    左拉： 他的作品無(wú)限的豐富多彩，精彩絕妙，令人嘆為觀止。
    屠格涅夫： 他是19世紀(jì)末法國(guó)文壇上“最卓越的天才”。
    恩格斯： 應(yīng)該向莫泊桑脫帽致敬。
    2、今天一同探索法國(guó)短篇小說(shuō)家莫泊桑的經(jīng)典小說(shuō)：《我的叔叔于勒》
    二、于勒之謎――分析于勒的形象
    1、小說(shuō)標(biāo)題《我的叔叔于勒》會(huì)令人犯疑：“于勒是誰(shuí)？他是個(gè)怎樣的人？” 快速閱讀全文，畫出表現(xiàn)于勒形象的句子。
    （1）梳理于勒的生平經(jīng)歷
    （2）談一談?dòng)诶帐迨迨且粋€(gè)怎么樣的人？
    2、小說(shuō)從哪些不同側(cè)面勾勒于勒怎樣的人物形象？
    （2） 第20節(jié)，信中的于勒：希望回報(bào)家人，渴望親情，不愿家人為他擔(dān)心
    （于勒的信中有什么破綻？）
    （3） 第67節(jié)，船長(zhǎng)談?dòng)诶眨簻S為窮水手，無(wú)顏見家人，不愿再次成為家人負(fù)擔(dān)
    3、你能否在這些材料中發(fā)現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的于勒？我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度來(lái)看待評(píng)價(jià)于勒？
    于勒雖然年輕時(shí)有揮霍錢財(cái)?shù)膼毫?xí)，是應(yīng)當(dāng)譴責(zé)的。然而，被親人趕出家門漂泊海外的于勒心中仍然保存著對(duì)家人的牽掛和希望回報(bào)家人，并且不愿家人為他擔(dān)心脈脈的親情，這又是他善良可貴的品質(zhì)。
    在對(duì)于勒的情感期待不斷的更新變化之中表現(xiàn)菲利普一家的心態(tài)，塑造菲利普夫婦的形象
    5、明確：于勒不是主角，而是牽動(dòng)菲利普夫婦的形象層層展現(xiàn)的“引子“
    三、菲利普之迷――分析菲利普夫婦的形象
    1、于勒雖曾是浪子，但終究是菲利普先生的親兄弟。那么菲利普夫婦是如何對(duì)待這位兄弟的呢？請(qǐng)畫出表現(xiàn)菲利普對(duì)于勒態(tài)度的句子，概括菲利普夫婦對(duì)于勒前后態(tài)度的變化。
    于勒無(wú)錢―罵―趕走
    于勒發(fā)財(cái)―贊―盼望
    于勒落魄―罵―不認(rèn)
    2、從菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的不同中，你認(rèn)為菲利普是一個(gè)怎樣的人？
    只認(rèn)金錢不認(rèn)親兄弟――可惡，金錢至上――可鄙
    3、文章還有哪些語(yǔ)句能夠體現(xiàn)出作者對(duì)菲利普夫婦諷刺的態(tài)度？
    4、本文的主人公是誰(shuí)？本文的主題是什么？
    這篇小說(shuō)雖然題目為《我的叔叔于勒》，而事實(shí)上卻重在表現(xiàn)菲利普夫婦的人物形象，并且是通過(guò)菲利普夫婦來(lái)揭示文章主題的，所以說(shuō)菲利普夫婦才是這篇小說(shuō)的主人公。
    明確：對(duì)于菲利普夫婦為代表的只認(rèn)金錢漠視情感，金錢至上的不良社會(huì)風(fēng)氣的揭露諷刺批評(píng)。
    四、主題之謎――人道主義精神的.挖掘
    1、一位偉大的作家，其筆下人物的形象一定是飽滿的，是立體的，而他的思考也一定站在一個(gè)更高的高度上。
    一部偉大的作品，一定是具有思想上的豐富性的，是值得人們?nèi)ンw會(huì)挖掘其中更深刻的主題的。
    莫泊桑，就是這樣一位作家，莫泊桑的作品，就是這樣的作品。
    2、同學(xué)們發(fā)表了對(duì)于菲利普夫婦的態(tài)度。在小說(shuō)中，作者對(duì)于菲利普夫婦是什么態(tài)度呢？
    3、同學(xué)們可以重點(diǎn)體會(huì)：
    第4-6節(jié)
    拮據(jù)生活的貧苦困頓，語(yǔ)言中流露出作者的同情（哪些用詞特別表現(xiàn)出他們的生活是值得我們同情的？）
    第7-9節(jié)
    艱難掙扎著的底層小人物對(duì)體面而有尊嚴(yán)的生活的渴望（挺直腰板，莊重）。
    聯(lián)系家人對(duì)周日散步的重視、期待，細(xì)心清理菲利普禮服上的污漬等細(xì)節(jié)，充分體現(xiàn)了出了社會(huì)底層小人物生活的艱難，尊嚴(yán)的卑微，讀來(lái)讓人心酸。
    去一個(gè)“風(fēng)俗習(xí)慣相當(dāng)不好”的小島旅行，成為了我們?nèi)摇叭账家瓜氲氖虑椤?“唯一的期待”“念念不忘的夢(mèng)想”，這些詞語(yǔ)看似夸張，可在菲利普一家當(dāng)時(shí)的處境看，卻是真實(shí)貼切的。前往一個(gè)“風(fēng)俗習(xí)慣相當(dāng)不好”的小島進(jìn)行一次短途旅行，竟然被一家人賦予了如此重大的期待，甚至成為了“夢(mèng)想”。從中我們讀出的是對(duì)社會(huì)底層窮苦小人物的同情和悲憫。
    一次對(duì)于窮人家相當(dāng)于“一擲千金”的吃牡蠣的嘗試，也受到拮據(jù)的限制而顯得很不盡興，同時(shí)，吃牡蠣的行為中飽含著菲利普一家人對(duì)于體面、優(yōu)雅、“高級(jí)”，有尊嚴(yán)的生活方式的渴望和勇敢的嘗試。然而最終淪為了一幅滑稽可笑的場(chǎng)面，讀來(lái)讓每一個(gè)讀者為之心酸。
    幾處細(xì)節(jié)：父親用手抹額頭，“一聞到汽油味，我就知道星期日到了?！?BR>    4、菲利普夫婦拒絕與于勒相認(rèn)有哪些值得我們理解的地方？
    5、作者對(duì)菲利普夫婦的態(tài)度是怎樣的？（如果菲利普夫婦家境小康，情況是否會(huì)有變化？）
    （同情與批評(píng)并存，最終指向的是造成這一人性扭曲的病態(tài)社會(huì)）
    三、總結(jié)升華：
    這篇小說(shuō)的主人公是菲利普夫婦，在他們的眼中金錢比骨肉親情更為重要，他們把金錢作為衡量一切的尺度，體現(xiàn)出一種金錢至上的價(jià)值觀，這是作者否定和批判的。
    然而，作者雖然對(duì)于菲利普夫婦是批判的，但從對(duì)于菲利普家庭生活情況的描寫中，作者也流露出了對(duì)于菲利普一家人的理解和同情，從某種程度上也必須承認(rèn)，菲利普夫婦的所作所為，也是在他們當(dāng)時(shí)的處境下作出的不得已的選擇，雖然理應(yīng)受到批判，但也確實(shí)值得理解。
    于勒的一生是一個(gè)悲劇，菲利普夫婦的一生同樣也是一個(gè)悲劇。于勒和菲利普夫婦都并非十惡不赦的惡棍，而只是在社會(huì)底層里可憐又可悲的掙扎著的小人物。他們縱然有應(yīng)當(dāng)批判的缺點(diǎn)，但也無(wú)非是蕓蕓眾生中的渺小的一個(gè)。從這個(gè)層面上講，作者表達(dá)出的是對(duì)社會(huì)中的小人物的艱辛的理解和同情，是對(duì)無(wú)數(shù)默默無(wú)聞的小人物的悲天憫人的人道主義情懷。而這種偉大的悲憫情懷，則是作者通過(guò)《我的叔叔于勒》這部小說(shuō)發(fā)出的最有價(jià)值，最有深度，最動(dòng)人心魄的回響。
    我的叔叔于勒教案學(xué)情分析篇八
    從不同角度分析評(píng)價(jià)菲利普夫婦的人物形象。
    理解小說(shuō)批判現(xiàn)實(shí)的主題和對(duì)悲天憫人的人道主義情懷。
    一、導(dǎo)入：
    1、介紹“世界三大短篇小說(shuō)之王”
    契訶夫俄國(guó)。
    歐亨利美國(guó)。
    莫泊桑法國(guó)。
    左拉：他的作品無(wú)限的豐富多彩，精彩絕妙，令人嘆為觀止。
    屠格涅夫：他是19世紀(jì)末法國(guó)文壇上“最卓越的天才”。
    恩格斯：應(yīng)該向莫泊桑脫帽致敬。
    2、今天一同探索法國(guó)短篇小說(shuō)家莫泊桑的經(jīng)典小說(shuō)：《我的叔叔于勒》。
    二、于勒之謎——分析于勒的形象。
    1、小說(shuō)標(biāo)題《我的叔叔于勒》會(huì)令人犯疑：“于勒是誰(shuí)？他是個(gè)怎樣的人？”快速閱讀全文，畫出表現(xiàn)于勒形象的句子。
    （1）梳理于勒的生平經(jīng)歷。
    （2）談一談?dòng)诶帐迨迨且粋€(gè)怎么樣的人？
    2、小說(shuō)從哪些不同側(cè)面勾勒于勒怎樣的人物形象？
    （2）第20節(jié)，信中的于勒：希望回報(bào)家人，渴望親情，不愿家人為他擔(dān)心。
    （于勒的信中有什么破綻？）。
    （3）第67節(jié)，船長(zhǎng)談?dòng)诶眨簻S為窮水手，無(wú)顏見家人，不愿再次成為家人負(fù)擔(dān)。
    于勒雖然年輕時(shí)有揮霍錢財(cái)?shù)膼毫?xí)，是應(yīng)當(dāng)譴責(zé)的。然而，被親人趕出家門漂泊海外的于勒心中仍然保存著對(duì)家人的牽掛和希望回報(bào)家人，并且不愿家人為他擔(dān)心脈脈的親情，這又是他善良可貴的品質(zhì)。
    5、明確：于勒不是主角，而是牽動(dòng)菲利普夫婦的形象層層展現(xiàn)的“引子“。
    三、菲利普之迷——分析菲利普夫婦的形象。
    1、于勒雖曾是浪子，但終究是菲利普先生的親兄弟。那么菲利普夫婦是如何對(duì)待這位兄弟的呢？請(qǐng)畫出表現(xiàn)菲利普對(duì)于勒態(tài)度的句子，概括菲利普夫婦對(duì)于勒前后態(tài)度的變化。
    于勒無(wú)錢—罵—趕走。
    于勒發(fā)財(cái)—贊—盼望。
    于勒落魄—罵—不認(rèn)。
    2、從菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的不同中，你認(rèn)為菲利普是一個(gè)怎樣的人？
    只認(rèn)金錢不認(rèn)親兄弟——可惡，金錢至上——可鄙。
    3、文章還有哪些語(yǔ)句能夠體現(xiàn)出作者對(duì)菲利普夫婦諷刺的態(tài)度？
    4、本文的主人公是誰(shuí)？本文的主題是什么？
    這篇小說(shuō)雖然題目為《我的叔叔于勒》，而事實(shí)上卻重在表現(xiàn)菲利普夫婦的人物形象，并且是通過(guò)菲利普夫婦來(lái)揭示文章主題的，所以說(shuō)菲利普夫婦才是這篇小說(shuō)的主人公。
    明確：對(duì)于菲利普夫婦為代表的只認(rèn)金錢漠視情感，金錢至上的不良社會(huì)風(fēng)氣的揭露諷刺批評(píng)。
    四、主題之謎——人道主義精神的挖掘。
    1、一位偉大的作家，其筆下人物的形象一定是飽滿的，是立體的，而他的思考也一定站在一個(gè)更高的高度上。
    一部偉大的作品，一定是具有思想上的豐富性的，是值得人們?nèi)ンw會(huì)挖掘其中更深刻的主題的。
    莫泊桑，就是這樣一位作家，莫泊桑的作品，就是這樣的作品。
    3、同學(xué)們可以重點(diǎn)體會(huì)：
    拮據(jù)生活的貧苦困頓，語(yǔ)言中流露出作者的同情（哪些用詞特別表現(xiàn)出他們的生活是值得我們同情的？）。
    艱難掙扎著的底層小人物對(duì)體面而有尊嚴(yán)的生活的渴望（挺直腰板，莊重）。
    聯(lián)系家人對(duì)周日散步的重視、期待，細(xì)心清理菲利普禮服上的污漬等細(xì)節(jié)，充分體現(xiàn)了出了社會(huì)底層小人物生活的艱難，尊嚴(yán)的卑微，讀來(lái)讓人心酸。
    去一個(gè)“風(fēng)俗習(xí)慣相當(dāng)不好”的小島旅行，成為了我們?nèi)摇叭账家瓜氲氖虑椤薄拔ㄒ坏钠诖薄澳钅畈煌膲?mèng)想”，這些詞語(yǔ)看似夸張，可在菲利普一家當(dāng)時(shí)的處境看，卻是真實(shí)貼切的。前往一個(gè)“風(fēng)俗習(xí)慣相當(dāng)不好”的小島進(jìn)行一次短途旅行，竟然被一家人賦予了如此重大的期待，甚至成為了“夢(mèng)想”。從中我們讀出的是對(duì)社會(huì)底層窮苦小人物的同情和悲憫。
    一次對(duì)于窮人家相當(dāng)于“一擲千金”的吃牡蠣的嘗試，也受到拮據(jù)的限制而顯得很不盡興，同時(shí)，吃牡蠣的行為中飽含著菲利普一家人對(duì)于體面、優(yōu)雅、“高級(jí)”，有尊嚴(yán)的生活方式的渴望和勇敢的嘗試。然而最終淪為了一幅滑稽可笑的場(chǎng)面，讀來(lái)讓每一個(gè)讀者為之心酸。
    幾處細(xì)節(jié)：父親用手抹額頭，“一聞到汽油味，我就知道星期日到了。”
    4、菲利普夫婦拒絕與于勒相認(rèn)有哪些值得我們理解的地方？
    5、作者對(duì)菲利普夫婦的態(tài)度是怎樣的？（如果菲利普夫婦家境小康，情況是否會(huì)有變化？）。
    （同情與批評(píng)并存，最終指向的是造成這一人性扭曲的病態(tài)社會(huì)）。
    五、總結(jié)升華：
    這篇小說(shuō)的主人公是菲利普夫婦，在他們的眼中金錢比骨肉親情更為重要，他們把金錢作為衡量一切的尺度，體現(xiàn)出一種金錢至上的價(jià)值觀，這是作者否定和批判的。
    然而，作者雖然對(duì)于菲利普夫婦是批判的，但從對(duì)于菲利普家庭生活情況的描寫中，作者也流露出了對(duì)于菲利普一家人的理解和同情，從某種程度上也必須承認(rèn)，菲利普夫婦的所作所為，也是在他們當(dāng)時(shí)的處境下作出的不得已的選擇，雖然理應(yīng)受到批判，但也確實(shí)值得理解。
    于勒的一生是一個(gè)悲劇，菲利普夫婦的一生同樣也是一個(gè)悲劇。于勒和菲利普夫婦都并非十惡不赦的惡棍，而只是在社會(huì)底層里可憐又可悲的掙扎著的小人物。他們縱然有應(yīng)當(dāng)批判的缺點(diǎn)，但也無(wú)非是蕓蕓眾生中的渺小的一個(gè)。從這個(gè)層面上講，作者表達(dá)出的是對(duì)社會(huì)中的小人物的艱辛的理解和同情，是對(duì)無(wú)數(shù)默默無(wú)聞的小人物的悲天憫人的人道主義情懷。而這種偉大的悲憫情懷，則是作者通過(guò)《我的叔叔于勒》這部小說(shuō)發(fā)出的最有價(jià)值，最有深度，最動(dòng)人心魄的回響。
    我的叔叔于勒教案學(xué)情分析篇九
    1、通讀課文，了解故事梗概，能夠復(fù)述主要故事情節(jié)。
    2、按小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)劃分層次。
    3、理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
    理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。
    （一）人物賞析
    請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合下面的問(wèn)題，思考人物的個(gè)性特征。
    1、于勒是怎樣的一個(gè)人？
    2、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)？
    3、小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因？
    5、從菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的前后變化，可以看出他們?cè)鯓拥男愿裉卣鳎?BR>    （二）寫法探究
    1、這篇小說(shuō)從一個(gè)孩子的眼光用第一人稱寫有什么好處？
    2、本文刻畫人物性格的主要方法有哪些？試舉例加以說(shuō)明。
    3、本文情節(jié)曲折，構(gòu)思巧妙，有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中。試舉例談?wù)劇?BR>    （三）主題研討
    這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想？
    （四）認(rèn)識(shí)親情
    說(shuō)說(shuō)你心目中的親情或者是對(duì)生活中某種關(guān)于親情的現(xiàn)象的看法。
    我的叔叔于勒教案學(xué)情分析篇十
    這篇小說(shuō)，運(yùn)用生動(dòng)、形象的文學(xué)語(yǔ)言，描寫了典型環(huán)境，展示了故事情節(jié)，塑了人物性格，表現(xiàn)了極為深刻的主題。
    小說(shuō)的一開頭就以簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，描寫了“我”的家境：“拮據(jù)一詞活畫出這種家境的概況；幾個(gè)生活細(xì)節(jié)的描述，為讀者展示了小資產(chǎn)階級(jí)追求金錢的丑態(tài)。這是故事的開端。
    盡管“生活拮據(jù)”，“每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步”，“衣冠整齊”，表明莊重，迎接“貴賓”；“每星期日”時(shí)間上說(shuō)殷切之情，“海邊棧橋”，特定的地點(diǎn)，迎接“全家唯一的希望”。誰(shuí)？父親“永不變更的話”加以揭破——于勒叔叔?！坝啦蛔兏保螖?shù)之多，盼望之切，是一種間接的心理描寫?！澳菚?huì)叫人多么驚喜呀！”通過(guò)語(yǔ)言寫心理，為后文的不相認(rèn)埋下伏筆。
    “哲爾賽島的旅行”，是故事情節(jié)發(fā)展的高潮。在“渴望和夢(mèng)想”中動(dòng)身了，因此看大海是“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處?！本吧p快而明麗，正是他們充滿幻想的美好心境的寫照。船上“漂亮的太太吃牡蠣”的事件把情節(jié)推向高潮?！八齻兊某苑ê芪难拧蔽烁赣H，并且“被……打動(dòng)了”這反映了父親性格的另一側(cè)面：虛偽的附庸風(fēng)雅。對(duì)母親的心理描寫和語(yǔ)言描寫，淋漓盡致的刻畫了這個(gè)吝嗇、自私、愛虛榮的人物個(gè)性。她的“遲疑”的心理，“不痛快”的表情，以及“別把男孩子慣壞了”的`托詞都是極為典型的。當(dāng)發(fā)現(xiàn)老水手時(shí)，父親和母親的心理、動(dòng)作、表情、語(yǔ)言的描寫，充分地表現(xiàn)了他們的自私、庸俗、貪婪、冷酷，尤其是愛慕虛榮的人物共性，而他們又有個(gè)性的差異，母親遠(yuǎn)比父親來(lái)得精明、潑辣，有心計(jì)。菲利普多年來(lái)盼于勒回來(lái)只會(huì)說(shuō)那么一句慨嘆的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”而她的妻子對(duì)于勒的稱贊卻甜得發(fā)膩。在游船上發(fā)現(xiàn)于勒是窮光蛋時(shí)，兩個(gè)人的表現(xiàn)也不同。丈夫是內(nèi)心驚恐，神態(tài)異常、語(yǔ)無(wú)倫次，只會(huì)向老婆討主意：“咱們?cè)趺崔k？”而他的妻子一面發(fā)恨罵于勒是“賊”，是“流氓”；一面遇亂不慌，果斷地帶領(lǐng)一家人轉(zhuǎn)移了“陣地”，脫離了危險(xiǎn)區(qū)。我們要仔細(xì)地玩味這一部分的語(yǔ)言，認(rèn)真分析各種描寫手法的運(yùn)用。
    “我”和母親關(guān)于“小費(fèi)”的爭(zhēng)論，是對(duì)母親性格完成的最后一筆：“嚇了一跳”，“直望著”的表情動(dòng)作；“你簡(jiǎn)直是瘋了！……”的語(yǔ)言，都充分地揭露了這個(gè)自私，冷酷人物的丑惡心靈。
    我的叔叔于勒教案學(xué)情分析篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能：
    1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。
    2.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
    過(guò)程與方法：
    2.初步培養(yǎng)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的觀察能力、綜合分析能力、評(píng)判能力和再現(xiàn)能力。
    情感態(tài)度價(jià)值觀。
    通過(guò)對(duì)本文主題的理解，樹立正確的金錢觀,價(jià)值觀和人生觀。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、了解小說(shuō)情節(jié)，把握小說(shuō)主題。
    2、理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
    2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，深入思考，全面認(rèn)識(shí)人物的個(gè)性。
    3、多角度把握小說(shuō)的主題。
    教法：?jiǎn)l(fā)式提問(wèn)法、練習(xí)法、討論法，
    學(xué)法：默讀法、圈點(diǎn)勾畫法、探究法、情境模擬法、比較法、辯論法。
    教學(xué)手段：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教師準(zhǔn)備：
    1.課前查找相關(guān)資料。2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。3.制作多媒體課件。
    學(xué)生準(zhǔn)備：
    1、預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。
    2、課前搜集作者相關(guān)資料；
    3、熟悉課文，了解小說(shuō)的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)。
    教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
    教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
    執(zhí)教者：居巢區(qū)黃麓中心學(xué)校夏琳。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、設(shè)疑激情，導(dǎo)入新課。
    （播放課件，展示天平畫面）。
    （學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入新課）。
    二、預(yù)習(xí)交流：
    1、請(qǐng)說(shuō)出本課中你認(rèn)為值得注意的字詞。（或說(shuō)讀音，或說(shuō)意思。）。
    2、說(shuō)說(shuō)你所了解的莫泊桑，教師最后補(bǔ)充。
    三、快速默讀，初步感知課文：
    快速默讀課文，完成下列活動(dòng)：（多媒體顯示）。
    1、請(qǐng)以（）于勒的格式，在括號(hào)內(nèi)添加不同的動(dòng)詞，理清小說(shuō)的情節(jié)安排。
    示例：（盼）于勒。
    2、圈點(diǎn)勾畫出菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)。
    （學(xué)生發(fā)言，多媒體課件展示相關(guān)內(nèi)容）。
    四、研讀細(xì)節(jié)，初步感知小說(shuō)主題：
    同桌合作，共同探究：（多媒體展示探究題）。
    2、在這其中，變的是什么？不變的又是什么？
    （同桌討論，發(fā)言，多媒體展示相關(guān)內(nèi)容）。
    3、教師小結(jié)：
    以小說(shuō)的情節(jié)作結(jié)。并用一副對(duì)聯(lián)來(lái)概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
    4、學(xué)生試擬橫批，感知文章主題。
    五、真情采訪，多角度感悟主題。
    1、情境設(shè)置：模擬電視臺(tái)《人間》欄目。
    主題：消失的親情。
    采訪人物：菲利普夫婦、若瑟夫、于勒。
    2、角色分配：
    一名學(xué)生模擬節(jié)目主持人，另三名學(xué)生分別模擬菲利普、克拉麗絲、若瑟夫，
    3、采訪內(nèi)容：
    提出的問(wèn)題以課文為依據(jù)，主持人自行設(shè)計(jì)。
    參考問(wèn)題：
    請(qǐng)問(wèn)菲利普先生：
    1、于勒是你弟弟？（是）。
    2、你們有多少年沒見了？（很多年了）。
    3、這些年有沒有想過(guò)他？（想過(guò)，畢竟我們是親兄弟?。。?。
    4、既然想他，為什么不愿意見他？（怕他想回來(lái)和我們住在一起）。
    5、一家人住在一起不好嗎？（那當(dāng)然不好，他那么窮，回來(lái)會(huì)拖累我們的。我們經(jīng)濟(jì)也不好，拖不起的）。
    那我想問(wèn)問(wèn)克拉麗絲太太，如果于勒想回來(lái)同你們住在一起，你會(huì)同意嗎？
    （那當(dāng)然不會(huì)同意了）。
    為什么？
    （他那么窮，聽說(shuō)他以前還行為不正，糟蹋錢，我們經(jīng)濟(jì)情況也不好，是經(jīng)不起他拖累的。再說(shuō)如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個(gè)討飯的窮親戚，別人也會(huì)笑話我們的，會(huì)看不起我們的，我可不想這樣。）。
    看來(lái)想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對(duì)于此事是什么看法呢？
    請(qǐng)問(wèn)小若瑟夫：
    你贊成你父母的做法嗎？（不贊成）。
    你對(duì)于勒叔叔是什么態(tài)度？
    （我很同情他）。
    有沒有想過(guò)他為什么會(huì)落得下場(chǎng)？
    （想過(guò)，我知道這與他自己不爭(zhēng)氣有很大關(guān)系，但是他畢竟是我的親叔叔，年紀(jì)也好運(yùn)么大了，在外面一個(gè)人生活，的確讓我很同情，只要他能改正自己的缺點(diǎn)，我想我們一家人會(huì)住在一起的。）。
    聽了他們的話，我也想聽聽于勒是什么意見。下面請(qǐng)導(dǎo)播幫我們接通于勒所在社區(qū)的電話。
    電話始終無(wú)人接聽，也許于勒不愿意面對(duì)自己的家人，也許于勒為了生計(jì)正四處奔波，不能守候在話機(jī)旁等我們的電話，我們也無(wú)法了解于勒現(xiàn)在的想法，在這里，我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日?qǐng)F(tuán)聚。讓曾經(jīng)消失的親情再次重現(xiàn)。
    4、觀后思考：
    菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么？
    若瑟夫?qū)τ诶帐迨宄质裁礃拥膽B(tài)度？
    （學(xué)生發(fā)言）。
    4、師感言，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟小說(shuō)主題。
    六、拓展延伸，提升能力。
    1、播放音視頻材料《愛的奉獻(xiàn)》。
    思考：觀看完了《愛的奉獻(xiàn)》，與課文比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    辯論：如何正確看待金錢與親情的關(guān)系？
    2、說(shuō)話訓(xùn)練：
    錢可以買到房屋，但買不到家；
    錢可以買到藥物，但買不到健康；
    錢可以買到（），但買不到（）；
    錢可以買到（），但買不到（）。
    七、課堂總結(jié)：
    鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度對(duì)課堂作結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)情況即興作結(jié)。
    八、布置作業(yè)：
    寫一篇作文，反映和發(fā)掘身邊的社會(huì)人際關(guān)系（提示：類似我的叔叔于勒小說(shuō)中的人際關(guān)系），題目自擬。
    我的叔叔于勒教案學(xué)情分析篇十二
    1、學(xué)生自己通過(guò)工具書了解作品的背景。
    學(xué)生自己談感受，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)
    師點(diǎn)撥：題目往往是文章的眼睛和靈魂。這個(gè)題目表現(xiàn)了“我”的態(tài)度，對(duì)叔叔的同情，對(duì)父母的不滿。作者就是借“我”來(lái)巧妙地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。以“我”的態(tài)度來(lái)反襯菲利普夫婦的態(tài)度，形成強(qiáng)烈的反差。如果以“于勒”為題，那主人公就是于勒了，寫法就大不相同了，就不可能表現(xiàn)同樣的主題。如果以“菲利普兄弟”為題，那就要正面描寫其兄弟之間的關(guān)系，也不好表現(xiàn)同樣的主題。由此可見，題目擬得好壞至關(guān)重要。它決定主題的方向。通過(guò)對(duì)題目的分析和理解，明白作者的寫作意圖和寫作側(cè)重點(diǎn)。
    讓學(xué)生自讀課文，整體感知課文，明白作品是如何構(gòu)思的。
    要求學(xué)生思考并弄清下列問(wèn)題：本文的主要人物有哪些？主人公是誰(shuí)？本文的故事情節(jié)是什么？（分析其開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，歸納段落大意）。
    同學(xué)們以小組討論的形式完成以上幾個(gè)問(wèn)題
    指名讓學(xué)生先說(shuō)
    師明確： 一篇小說(shuō)，哪怕是短篇，也會(huì)有幾個(gè)人物。其中必然有主有次。主次如何安排取決于主題的需要。這篇小說(shuō)的人物有“我”、于勒、菲利普夫婦。主人公是誰(shuí)？是“我”嗎？顯然不是。“我”只是一個(gè)線索人物，著墨不多。是于勒嗎？也不是，正面描寫他的地方不多，他只在賣牡蠣處出現(xiàn)過(guò)一次，其他地方都是側(cè)面描寫。作品中著墨最多的就是菲利普夫婦，對(duì)他們運(yùn)用了多種描寫方法，從語(yǔ)言、行動(dòng)、表情、心理等方面進(jìn)行了全方位、多側(cè)面的描寫。作者就是要通過(guò)他們對(duì)待其親弟弟的態(tài)度——認(rèn)錢不認(rèn)人，嫌貧愛富——來(lái)揭示和批判金錢至上、唯利是圖的社會(huì)病。
    情節(jié)是圍繞“于勒”來(lái)展開的，實(shí)質(zhì)上就是圍繞一個(gè)“錢”字來(lái)展開的，來(lái)刻畫菲利普夫婦的形象的。開端——盼望于勒，是因?yàn)樗诿乐薨l(fā)了財(cái)；發(fā)展——夸獎(jiǎng)于勒，是因?yàn)樗貋?lái)報(bào)答哥嫂；高潮——見到于勒，發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)窮光蛋，一下子來(lái)了一個(gè)180度的轉(zhuǎn)彎，不但不相認(rèn)，而且避之唯恐不及；結(jié)局——躲開于勒。前后對(duì)比多么鮮明啊，又是多么滑稽可笑??！
    學(xué)生要逐字、逐句、逐段地細(xì)讀、細(xì)品文章。要邊讀邊思考：作品中寫了些什么？怎樣寫的？為什么要這樣寫？情節(jié)的安排是否合情合理，決定作品的成敗。情節(jié)的發(fā)展變化是否具有必然性，人物言行是否真實(shí)可信，決定作品是否有藝術(shù)魅力。
    師生共同逐步完成以上問(wèn)題
    1、作品是如何開頭的呢？學(xué)生自由讀，自己發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，師明確。
    開頭兩段寫“我”家拮據(jù)的境況，前面是概述，后面是具體細(xì)節(jié)。為什么要寫這些？因?yàn)楹竺娴墓适戮褪窃谶@種背景下發(fā)生、發(fā)展的。如果不是如此拮據(jù)，后面的故事可能大不一樣了。第二段開頭就說(shuō)：“我母親對(duì)我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦?！边@一句特別重要，表現(xiàn)了她的基本性格特征，決定了她對(duì)待于勒態(tài)度的必然性。要是她安貧樂道、知足常樂，她就不可能那樣對(duì)待于勒了。因此這兩段不是可有可無(wú)的，而是為后面故事的發(fā)展作的鋪墊。
    第三段開頭就用了一個(gè)“可是”進(jìn)行轉(zhuǎn)折，直奔主題了，故事拉開了帷幕——渴望于勒歸來(lái)，熱切地盼望了十幾年，可是音信全無(wú)。為什么還不死心呢？這里設(shè)置了一個(gè)懸念，引人去讀下文。
    2、學(xué)生默讀，師生分角色朗讀，體悟以下內(nèi)容。
    第二部分逐步解開了謎底。通過(guò)插敘簡(jiǎn)略交代了于勒離開的原因，接著詳細(xì)描寫了菲利普夫婦盼望于勒歸來(lái)的原因，以及他們這時(shí)對(duì)待于勒的態(tài)度。朝也思，暮也想，等待了十幾年，就是不見于勒回來(lái)。為什么會(huì)如此？又是一個(gè)懸念。
    第三部分進(jìn)入了高潮，終于見到了于勒。遇到于勒，純屬巧合。俗話說(shuō)：無(wú)巧不成書。但這種巧也必須符合邏輯，有其必然性，否則就顯得荒唐，難以置信。去哲爾賽島旅游是促使他們碰面的契機(jī)，否則他們可能永遠(yuǎn)見不到面。這是偶然性與必然性的統(tǒng)一。他們一家為什么要去哲爾賽島旅游？于勒為什么會(huì)在這里出現(xiàn)？他們哥倆怎么會(huì)相遇？這一切都是偶然性，也有必然性。原因在前面有所鋪墊，就是于勒帶給他們的“福音書”，也就是錢的誘惑，才導(dǎo)致了這種巧遇。后面一系列故事都是由此引出的。懸念解除了。
    然而，面對(duì)一貧如洗、窮苦潦倒的于勒，朝思暮想，等待了十幾年的于勒終于見到了，如何對(duì)待他，這是對(duì)菲利普夫婦靈魂的拷問(wèn)。他們的感情急劇轉(zhuǎn)彎，馬上翻臉不認(rèn)人，至親骨肉形同陌路，千方百計(jì)避而遠(yuǎn)之。作品的主題在這里得到了淋漓盡致的揭示，給讀者的心靈產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼。真如俗話所說(shuō)：“窮居鬧市無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠(yuǎn)親?！?BR>    值得注意的是，作品的主人公雖然是菲利普夫婦兩個(gè)，但也不是不分主次，平均使用力量，而是有主次詳略之分的。重點(diǎn)是克拉麗絲，作者在她身上著墨最多，菲利普還只是起著陪襯作用。唯利是圖，嫌貧愛富，自私自利，冷酷無(wú)情的人性弱點(diǎn)在她身上得到了最集中的體現(xiàn)。
    學(xué)生觀察回憶并思考，大膽發(fā)現(xiàn)并發(fā)言，其他同學(xué)給予補(bǔ)充或評(píng)價(jià)。
    老師要充分肯定學(xué)生的觀點(diǎn)，以鼓勵(lì)他們進(jìn)一步深入思考。
    要提高學(xué)生的閱讀興趣，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生把讀與思緊密結(jié)合起來(lái)，切忌不可越俎代庖，由教師把課文掰碎了，嚼爛了，喂給學(xué)生。教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，最重要的是學(xué)生自己去用嘴吃，去咀嚼，去品味。就像咀嚼橄欖那樣，開始可能覺得味道不那么好，但只要反復(fù)咀嚼，就會(huì)越嚼越有味，越嚼越甘甜，越嚼越想嚼，直至欲罷不能。
    我的叔叔于勒教案學(xué)情分析篇十三
    1.從小說(shuō)“三要素”入手分析小說(shuō)，理 解小說(shuō)主題。
    2.探究品味小說(shuō)的藝術(shù)特色。
    3.正確的對(duì)待金錢與親情。
    1.對(duì)小說(shuō)“三要素”的把握及主題的理解;
    2.對(duì)小說(shuō)語(yǔ)言特色的賞析。
    同學(xué)們，假如現(xiàn)在有兩樣?xùn)|西——金錢和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會(huì)選擇什么?為什么?(絕大多數(shù)同學(xué)都會(huì)選擇親情)
    是不是世界上所有人都會(huì)這樣選擇呢?為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認(rèn)，而且避而遠(yuǎn)之呢?今天讓我們一起走進(jìn)莫泊桑的小說(shuō)——《我的叔叔于勒》(板書課題)
    首先大家來(lái)齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(大屏幕展示)
    1.從“小說(shuō)三要素”入手分析小說(shuō)，理解小說(shuō)主題。
    2.探究品味小說(shuō)的藝術(shù)特色。
    3.正確的對(duì)待金錢與親情。
    為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)情況：(大屏幕出示)
    1.本文選自短篇小說(shuō)集( )，作者( )，( )國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界短篇小說(shuō)巨匠，代表作有( )、( )等。
    2.小說(shuō)的三要素有( )、( )、( )，
    其中( )是最重要的。
    3.字詞：
    闊綽 棧橋 襤褸 十拿九穩(wěn) 與日俱增
    看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，思考下列問(wèn)題：(大屏幕出示)
    1.文中出現(xiàn)了哪些人，寫了什么事?
    2.讀出你認(rèn)為寫的最精彩的句段，并且談?wù)劯惺堋?BR>    3.談?wù)勀銓?duì)小說(shuō)主題的認(rèn)識(shí)。
    點(diǎn)撥：對(duì)本文的主題可以從兩個(gè)角度理解：
    a、資 本主 義社會(huì)異 化的人與人之間的關(guān)系。
    b、小人物生活的辛酸。
    請(qǐng)同學(xué)們四人一組討論以下問(wèn)題：(大屏幕展示)
    1.試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次 ，并概括段意(用一個(gè)字概括)
    2.你認(rèn)為本文的主人公是誰(shuí)?
    3.找出文中環(huán)境描寫的句子，說(shuō)說(shuō)起作用。
    小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥明確：
    1.故事情節(jié)
    開端(1 —4)盼
    發(fā)展(5 —19)贊
    高潮(20—47)罵
    結(jié)局(48—49)躲
    2.主人公應(yīng)該是菲利普夫婦
    3.舉例略
    a、社會(huì)環(huán)境描寫反映一個(gè)時(shí)代或地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，交代 時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等。
    b、自然環(huán)境描寫主要起烘托人物心情、渲染氣氛等 作用。
    下面我們就本文的語(yǔ)言運(yùn)用和對(duì)比手法兩個(gè)方面進(jìn)行賞析：
    1.找出文中運(yùn)用對(duì)比手法的地方，體會(huì)它的作用。
    2.以 第14自然段和第25自然段為例賞析語(yǔ)言特色。
    寫作特色總結(jié)(大屏幕展示)
    設(shè)置懸念，引人入勝;
    環(huán)境描寫，烘托心情;
    對(duì)比手法，深刻鮮明;
    語(yǔ)言傳神，看頭心靈。
    借鑒本文寫作特色，進(jìn)行想象寫作：
    “我們?cè)诖习l(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁長(zhǎng)的非常像于勒……”
    我的叔叔于勒
    于 勒：窮——————富————————窮
    莫泊桑，19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，與契訶夫和歐·亨利并列世界三大短篇小說(shuō)巨匠，對(duì)后世產(chǎn)生極大影響，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)巨匠”。
    判定主人公是誰(shuí)，關(guān)鍵看這一人物的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。
    對(duì)于小說(shuō)的學(xué)習(xí)，僅僅抓住三要素還不夠，還應(yīng)該進(jìn)一步研究它的寫作技巧，
    處理教材適合學(xué)生的理解水平，注意誘發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，使學(xué)生處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我在本節(jié)課的教學(xué)中，注意多讓學(xué)生自我感悟，包括各種形式的讀(掃讀、悟讀、分角色朗讀)，富有實(shí)效的討論，切有體會(huì)的表達(dá)等，效果還不錯(cuò)。
    我的叔叔于勒教案學(xué)情分析篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、抓住菲利普夫婦態(tài)度變化，理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想;。
    2、培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力、分析概括能力;。
    3、培養(yǎng)正確的金錢觀、價(jià)值觀、人生觀。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入。
    我們?cè)谇懊娴沫h(huán)節(jié)了解這篇小說(shuō)的大概內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，同學(xué)們經(jīng)過(guò)多遍的閱讀，細(xì)心的同學(xué)肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)，整篇文章圍繞著什么推動(dòng)文章的情節(jié)發(fā)展的.。(板書故事情節(jié))。
    二、分析探究。
    (一)菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化。
    (二)追究根源，歸納主題思想。
    三、小結(jié)。
    四、布置作業(yè)。
    在現(xiàn)實(shí)生活中，如果你身邊也有像于勒這樣的親戚，你會(huì)怎樣看待他?
    教學(xué)板書設(shè)計(jì)：
    盼
    贊富希望。
    我的叔叔于勒教案學(xué)情分析篇十五
    1、欣賞小說(shuō)情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙的構(gòu)思美。
    2、研討小說(shuō)的主人公是誰(shuí)。
    3、為小說(shuō)另擬一個(gè)結(jié)局，做口頭作文訓(xùn)練。
    一、導(dǎo)入新課
    莫泊桑小說(shuō)的特色之一是構(gòu)思布局別具匠心，故事結(jié)局，耐人尋味。這節(jié)課我們就先來(lái)欣賞這一特色。
    學(xué)生先復(fù)述課文大意，注意以下幾個(gè)方面：時(shí)間、地點(diǎn)、人物；故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
    二、研讀賞析
    1、選材構(gòu)思巧。這篇小說(shuō)寫的事情很平常，人物也很普通，像于勒這樣的在家中揮霍財(cái)?shù)睦耸幾?，出外冒險(xiǎn)、升降浮沉的人，在資本主義社會(huì)屢見不鮮，可以說(shuō)是見怪不怪了，作者卻能在這極為常見的普通人的遭遇里，集中筆墨寫出反映當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷暖，揭露病態(tài)的文章，以小見大，以個(gè)別見一般。
    2、情節(jié)安排巧。于勒到美洲前后經(jīng)濟(jì)上發(fā)生了“窮——富——窮”的變化，伴隨于勒經(jīng)濟(jì)上的變化，菲利普夫婦對(duì)他的態(tài)度也發(fā)生變化：攆——盼——怕——躲。小說(shuō)的情節(jié)是由于勒與菲利普這兩條線交織發(fā)展構(gòu)成的，圍繞著于勒身世的浮沉來(lái)展開菲利普夫婦態(tài)度前后不同的變化，進(jìn)而突出小說(shuō)的主題。菲利普一家與于勒在一條船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒窮困潦倒，年老而流落異鄉(xiāng)，被船長(zhǎng)帶回卻又無(wú)臉回家，只好棲身船上；二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅游，這就必須乘船。在船上，作者又設(shè)計(jì)了“吃牡蠣”的情節(jié)，這樣，菲利普一家就合乎情理地與賣牡蠣的于勒同在一條船上相遇了。
    3、巧用懸念。莫泊桑在故事的開始，就抓住幾件瑣細(xì)的.小事，渲染了菲利普拮據(jù)的家境后，立刻引出“父親總要說(shuō)他那句永不變更的話”，“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”為什么“父親”急切地盼望于勒歸來(lái)？于勒歸來(lái)會(huì)改變他們家的境況嗎？它讓讀者懷著迫切的心情急于看下文。接下去作者寫于勒兩次來(lái)信，說(shuō)他發(fā)了財(cái)，“已經(jīng)租了一所大店鋪，做著一樁很大的買賣”。可是一轉(zhuǎn)眼10年過(guò)去了，菲利普一家人望眼欲穿，但仍不見于勒歸來(lái)，這又是為什么呢？作者再次設(shè)下懸念，把讀者的胃口吊足。最后菲利普一家在去哲爾賽島游玩的渡輪上遇到一個(gè)衣衫襤褸的老水手，他很像于勒，可那人究竟是否是于勒呢？他又怎么會(huì)在渡輪上賣牡蠣呢？又一個(gè)懸念產(chǎn)生了。至此，作者把故事情節(jié)推向了高潮，任何一個(gè)讀者都已欲罷不能了。
    三、問(wèn)題探究
    學(xué)生分組合作探究后，明確：
    小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》，于勒都是作為暗線，略寫和虛寫了他的過(guò)去和未來(lái)。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島，在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想的；因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
    小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇，其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的，對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度表示的，在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。
    四、拓展延伸
    由教師提供下面一段情境，學(xué)生口頭續(xù)寫，進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練：
    1、游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)?！赣H急忙向我們跑來(lái)?！翱死惤z？克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果。“快去看啊，那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人？”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲說(shuō)道。“是嗎？太好了！上帝保佑！可把他盼回來(lái)了！”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她與丈夫的同樣的心情?！翱欤烊ァ纯丛蹅兊挠H弟弟……”
    2、假設(shè)破了產(chǎn)，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景?？陬^敘述，適當(dāng)描繪。
    可讓學(xué)生在小組內(nèi)先說(shuō)，再推選說(shuō)得好的三四位同學(xué)在班上交流，以上兩題，可酌情任選一個(gè)。
    五、布置作業(yè)
    1、將口頭作文寫成書面作文。
    2、選用課時(shí)作業(yè)。