故事是用來敘述或揭示某個(gè)事件或某些人物經(jīng)歷的一種文學(xué)作品。寫一篇較為完美的總結(jié)，還需要關(guān)注語法和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，確保文章的流暢性。下面是一些高質(zhì)量的總結(jié)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2.通過有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
錄音機(jī)。
1課時(shí)。
一、揭示題目，導(dǎo)入新課。
感人故事。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
解詞：支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。
安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？
1.快速默讀，標(biāo)在書上。
2.小組討論后小結(jié)。
3.放錄音。
四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。
1.指名讀課文，讀后說說自己的體會(huì)。
2.圍繞老班長(zhǎng)的語言、動(dòng)作、神態(tài)來體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
1、訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的'讀書方法，理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語的作用，體會(huì)從多種角度刻劃人物的寫作方法。
2、學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。
正確圈劃、理解中心是重點(diǎn)。理解小病號(hào)的描寫與中心的關(guān)系是難點(diǎn)。
一教時(shí)[第二教時(shí)]。
[二]分段閱讀，分析人物：
1、默讀課文第一大段，完成下列步驟。
（1）這段文字從哪些內(nèi)容作了圈劃？
在對(duì)學(xué)生個(gè)別提問的基礎(chǔ)上，老師歸納：
課文對(duì)老班長(zhǎng)的外貌、心情、動(dòng)作、神態(tài)作了圈劃。
（2）就圈劃內(nèi)容提問，并體會(huì)其作用。
朗讀描寫老班長(zhǎng)外貌的句子，提問：人物外貌的描寫對(duì)表達(dá)課文中心有什么作用？
體會(huì)描寫老班長(zhǎng)心情的句子，提問：人物心情的描寫與課文中心有什么聯(lián)系？
圈劃出描寫老班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語，提問：圈劃詞語從哪些角度揭示了老班長(zhǎng)的品質(zhì)？
在個(gè)別回答或小組討論的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)：
對(duì)老班長(zhǎng)的外貌、心情、動(dòng)作等描寫，突出了老班長(zhǎng)的有極強(qiáng)的責(zé)任心、舍己為人的精神。圈劃詞語也從不同角度揭示了老班長(zhǎng)的這一品質(zhì)。
2．默讀課文第二大段，注意從多種角度刻劃人物的寫法，對(duì)表達(dá)文章中心的作用。
（1）圈劃出表現(xiàn)小病號(hào)“我”的心情的詞語。
（2）就這些詞語從不同角度提問。
（3）分析其表達(dá)的作用。
（4）小結(jié)：課文對(duì)小病號(hào)的描寫，特別是寫出了“我”在知道事情真相前后的心情變化，突出了“我”的感激之情。
圈劃詞語突出了老班長(zhǎng)品質(zhì)的感人，寫小病號(hào)是為了從側(cè)面烘托出老班長(zhǎng)的舍己為人的崇高品質(zhì)和對(duì)革命事業(yè)無比忠誠(chéng)的高尚品質(zhì)。
3．默讀課文第三段，找出描寫老班長(zhǎng)竭盡全力全力不讓病號(hào)挨餓的神情、語言的句子，體會(huì)其作用。
（1）圈劃描寫老班長(zhǎng)神情、語言的句子。
（2）提問：這些詞語對(duì)塑造人物形象有何意義？與課文中心有什么關(guān)系？
（3）小結(jié)：這些對(duì)老班長(zhǎng)神情、語言的描寫，將老班長(zhǎng)的形象刻劃得淋漓盡致，充分表達(dá)出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質(zhì)。
4．朗讀課文最后一段，思考：
“這枚長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤”與“閃爍著燦爛的金色光芒”是否矛盾？為什么？與課題有什么關(guān)系？（可分組進(jìn)行討論）。
5．總結(jié)：不矛盾。因?yàn)椤伴L(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤”記錄了老班長(zhǎng)舍己為人最終獻(xiàn)出生命的光輝事跡，這枚魚鉤雖普通卻閃爍出老班長(zhǎng)崇高品質(zhì)的燦爛光芒，因此它“閃爍著燦爛的金色光芒”。課文以“金色的魚鉤”為題，揭示了文章中心，有其深刻的含義。
6．討論學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》在現(xiàn)實(shí)生活中的作用——發(fā)揚(yáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛的精神。
老班長(zhǎng)的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作。
老班長(zhǎng)的思想品德。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
1、讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)習(xí)第一，二段，知道紅軍過草地時(shí)的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
魚鉤是什么顏色的？可是，一篇文章的題目卻是金色的魚鉤，這是怎么回事呢？（板書：金色的魚鉤）。
1、聽課文錄音，把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來。之后，多讀幾遍。
2、聯(lián)系課文說說詞語的意思（單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí)）。
3、說說故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
4、你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子？
1、這篇課文主要講了幾件事？（一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自己沒吃一點(diǎn)魚；一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。）。
2、快速默讀課文，思考：全文可分幾段？說說段意。（第一段，1———2自然段；第二段，3———22自然段；第三段。23———33自然段；第四段，34自然段。
1、齊讀第一段。說說關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫給你留下了什么印象？
2、默讀第二段，邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情，看你從文中體會(huì)到什么？（學(xué)生發(fā)言，教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議）。
可引導(dǎo)討論：
（1）你覺得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)？
（2）當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時(shí)，老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化？劃出有關(guān)詞句。（單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2）。
（4）劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心情怎樣？（單擊內(nèi)容理解4）。
（5）寫老班長(zhǎng)的一憂一喜，為什么憂，為什么喜？這說明了什么？（單擊內(nèi)容理解5）。
1、學(xué)習(xí)第三段，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
2、通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。練習(xí)有感情地朗讀課文。
體會(huì)人物的思想感情。
1、默讀課文第三段。
2、抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的思想感情。
（1）老班長(zhǎng)始終不肯吃魚，僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎？
（2）為什么說這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒？（單擊內(nèi)容理解7）。
（3）課文最后一句有什么含義？在寫法上有什么作用？（單擊內(nèi)容理解6）。
（4）課文寫老班長(zhǎng)，為什么用”金色的魚鉤”作題？單擊內(nèi)容理解8）。
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來，試著讀一讀，其他同學(xué)討論交流，可以補(bǔ)充改正。最后，把全文有感情地朗讀下來。
（單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空，比字組詞，詞語搭配，選字填空。學(xué)生口頭練習(xí)。）。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
１、本篇課文內(nèi)容較長(zhǎng)，教學(xué)中不能面面俱到，這樣內(nèi)容顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn)，學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙?；谶@樣的考慮，我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。
２、以設(shè)疑的方法一步步的讓學(xué)生隨著這條線索貫穿于全文，以老班長(zhǎng)的角度展示了故事的主要內(nèi)容，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。
１、借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
２、理解課文內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
３、通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。
４、在朗讀中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。
】借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
【】通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的意義。
一、質(zhì)凝導(dǎo)入。
出示：
他快４０歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法？
師：你知道這句描寫的是誰嗎？
師：大家都親切地稱呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是一位英雄，他曾經(jīng)挽救了３位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。
板書課題：
師：看到這個(gè)題目你有哪些疑問？
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
２、師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能只圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀課文邊思考。
３、學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。
三、步步設(shè)疑，引入主題。
（1）學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”并理解“到處”。
（2）出示：
眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜＿＿＿＿。
學(xué)生補(bǔ)充完后說說對(duì)“合不攏眼”的理解。
２、師：如何解決３個(gè)傷員的溫飽問題成了老班長(zhǎng)的心病，終于有一天老班長(zhǎng)想到了解決的辦法，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法。
３、學(xué)生交流：
板書：
做魚鉤、釣魚。
（1）學(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。
師：當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí)，我的心情如何。
出示：
他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長(zhǎng)，你怎么……”
（2）你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎？（指名朗讀）。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。
４、師：我發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)的秘密后是怎么做的？
（1）雖然老班長(zhǎng)一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬苦弄來的魚湯嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
（2）集體交流，引出對(duì)“千斤重”的理解，并找出對(duì)我心情描寫的語句。
（3）你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）。
四、總結(jié)全文，升華主題。
１、每天只吃草根和魚骨頭，老班長(zhǎng)身體能受得了嗎？好景不長(zhǎng)，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。
（1）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。
（3）學(xué)生交流：
師：你覺得老班長(zhǎng)有沒有完成任務(wù)呢？你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。
師：是呀，這么好的一位老班長(zhǎng)走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，但他那美好的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在我們的心中。
２、現(xiàn)在我們重新回到前面提出的問題，老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系？
３、總結(jié)：
金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄?，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
理解課文內(nèi)容，知道紅軍過草地是時(shí)的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)終于黨、終于革命、舍己為人的`崇高品質(zhì)。
理解重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物感情。
相關(guān)課件。
一、示課題，生疑激趣
１、板書課題、解題。
（這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點(diǎn)出文章中心，達(dá)到了從整體入手的目的。）
２、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
（提高學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。）
３、欣賞課件。
（使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)初步的了解，達(dá)到激趣的目的。）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容。
（讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文。）
１、用自己喜歡的方法讀全文。
（出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會(huì)比較濃厚。）
２、用一句話概括主要內(nèi)容。
（注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自己理解，用自己的話進(jìn)行概括，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題。）
三、細(xì)讀課文，理清層次
１、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。（展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。）
２、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容。
（培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報(bào)，全班交流。）
四、選讀課文，體會(huì)情感
選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會(huì)人物的思想感情。
五、課堂練習(xí)
交流自己喜歡的句、段，談?wù)勼w會(huì)，再有感情地讀一讀。
學(xué)生邊讀邊畫，簡(jiǎn)單記下自己的體會(huì)。
一、溫故知新
１、回憶課文講了一個(gè)什么故事？
２、出示課文最后一句話，談?wù)勀愕睦斫狻?BR> （從文章中心入手，為理解文章內(nèi)容作鋪墊。）
二、在精讀中品析鑒賞
１、老班長(zhǎng)閃光的品質(zhì)在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請(qǐng)各小組選擇其中一個(gè)情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。
２、交流匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。
（１）、第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長(zhǎng)具有怎樣的閃光品質(zhì)。
（２）、第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會(huì)老班長(zhǎng)的閃光品質(zhì)。
“我起初不喝魚湯，老班長(zhǎng)命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體會(huì)人物內(nèi)心。
聯(lián)系前文老班長(zhǎng)“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場(chǎng)面，體會(huì)老班長(zhǎng)的崇高品質(zhì)。
（強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上來。）
（３）、第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的？抓住你深受感動(dòng)的句子談?wù)勼w會(huì)。
啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時(shí)此刻，手掣魚竿，會(huì)想些什么？
（引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。）
抓住老班長(zhǎng)臨終前的話語思考：給老班長(zhǎng)喝魚湯是“浪費(fèi)”嗎？為什么老班長(zhǎng)這么說？
體會(huì)“浪費(fèi)”的意思，品悟到老班長(zhǎng)即便剩下最后一口氣，仍堅(jiān)持把魚湯留給病號(hào)吃的平凡而偉大的精神。
三、在研讀中感悟、感染
１、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習(xí)朗讀，品悟情感。
（以往學(xué)生往往對(duì)“啊”字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對(duì)句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對(duì)品析人物情感大有好處。）
（１）、典型示范
投影出示“魚?。】煨﹣戆?！這是挽救一個(gè)革命戰(zhàn)士的生命啊！”請(qǐng)把“啊”和全句聯(lián)系起來輕讀，體味這兩個(gè)“啊”字表現(xiàn)的思想感情。
（２）教師范讀
（由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)“啊”字，就突出了老班長(zhǎng)可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。）
（３）、自讀自悟
（交流、朗讀中體會(huì)到不同的句子中的“啊”字的語調(diào)、語速、語氣不能都一樣，應(yīng)隨句子所表達(dá)的內(nèi)容和感情的變化而變化。）
２、配樂分角色朗讀全文。
（透徹的理解之后，配上感人的音樂，帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）
３、總結(jié)升華，課堂練習(xí)。
（１）、說一說你對(duì)“金色的魚鉤”的理解。
（２）、寫一寫學(xué)了本文的感受。寫心里話，抒心中情。
金色的魚鉤
三個(gè)病號(hào) 饑餓 喝上 難過 不吃 咽下 走出
威脅 魚湯 激動(dòng) 魚湯 魚湯 草地
老班長(zhǎng) 合不 喜出 語重 皺起 皺紋 壯烈
攏眼 望外 心長(zhǎng) 眉頭 舒展 犧牲
終于革命、舍己為人
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
(1)理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。
(2)在多種形式的朗讀中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。
借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。
(大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。)。
1.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法?
2.你知道這描寫的是誰嗎?
3.大家都親切地稱呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是1位英雄，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。(板書課題：金色魚鉤。)。
4.看到這個(gè)題目你有哪些疑問?
2.請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。
3.學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。
(1)學(xué)生交流后，得出結(jié)論：難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對(duì)于“到處”的理解。
(2)(大屏幕出示：眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜______。)讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬?duì)“合不攏眼”的認(rèn)識(shí)。
2.如何解決3個(gè)傷員的溫飽問題成了老班長(zhǎng)的心病，他終于想到了解決的辦法，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法。
3.學(xué)生交流。(師相機(jī)板書：做魚鉤、釣魚。)。
(1)學(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。
(2)接著問：當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí)，我的心情如何。
(大屏幕出示：他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長(zhǎng)，你怎么……”)。
(3)你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎?(指名朗讀。)。
(4)教師范讀，學(xué)生練讀。
(5)如果你們是這位老班長(zhǎng)會(huì)這樣做嗎?老班長(zhǎng)為什么這樣做，你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)?
4.(指著大屏幕出示內(nèi)容)剛才我們讀的這段話運(yùn)用了什么描寫方法?
5.文中還有運(yùn)用這種方法描寫的語句嗎?
6.發(fā)現(xiàn)秘密后老班長(zhǎng)是怎么做的?
(1)雖然老班長(zhǎng)一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬苦弄來的魚湯嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
(2)集體交流，引出對(duì)“千斤重”的理解，并找出對(duì)我心情描寫的語句。(大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的。)。
(3)你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)。
1.每天只吃草根和魚骨頭，老班長(zhǎng)身體能受得了嗎?好景不長(zhǎng)，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。
(1)請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。
(3)學(xué)生交流，教師相應(yīng)追問：你覺得老班長(zhǎng)沒有完成任務(wù)嗎?你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。
(4)這部分的語句運(yùn)用了哪種描寫方法?文中還有運(yùn)用這種描寫方法的語句嗎?
2.(大屏幕出示：老班長(zhǎng)走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，而他卻給我們留下了。)讓學(xué)生補(bǔ)充。
3.現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問題，老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系?
4.總結(jié)：金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒?！敖鹕乘脑蒲屡蠖蓸驒M鐵索寒”在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄儯庞辛宋覀儸F(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
1、通過入情入境閱讀課文，體會(huì)文中人物間令人震撼的情。
2、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
3、收集戰(zhàn)爭(zhēng)期間令人感動(dòng)的人或事。
入情入境地讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
一課時(shí)。
1、兩國(guó)人民在戰(zhàn)火紛飛中結(jié)下深厚的友誼，在列車開動(dòng)的一剎那，心中的激情噴涌而出，這惜別的場(chǎng)面真讓人感慨萬千，同學(xué)們也收集了相關(guān)資料，讓我們一起來感受這人間真情吧。
2、交流資料。
1、這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)草地深處，翻開發(fā)黃的歷史，再現(xiàn)當(dāng)年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題。
2、同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，說說這魚鉤是什么樣子？
3、齊讀句子：
他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個(gè)魚鉤。
5、把你感動(dòng)的句子勾畫出來，并談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 6、多么讓人感動(dòng)的故事啊，在老班長(zhǎng)、戰(zhàn)士之間，這深深的。
7、說說“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒”的理解。
8、這篇文章有什么寫作特點(diǎn)？
（1）巧妙地點(diǎn)明主題。
（2）典型人物的刻畫。
（3）精彩的對(duì)話描寫。
（4）動(dòng)人的真情實(shí)感。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
第一課時(shí)教學(xué)任務(wù):。
教學(xué)目標(biāo):。
學(xué)習(xí)生字新詞.
能達(dá)到正確,流利地讀課文.
初步了解課文內(nèi)容,總結(jié)主要內(nèi)容,能按照事情發(fā)展順序給課文分段.
寫出段意,練習(xí)用提綱的形式理清課文寫作順序.
教學(xué)步驟:。
查預(yù)習(xí),熟讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞.
1,指名分自然段讀課文,檢查是否讀正確,對(duì)于讀錯(cuò)的字音及較難讀的語句教師當(dāng)堂指導(dǎo).
2,聽寫本課生字組詞,指名3—4人到黑板板書,針對(duì)出現(xiàn)的問題重點(diǎn)指導(dǎo).如:"涯"與"崖"在字形和義上的區(qū)別;"兜"的書寫筆順及部首等.
3,自由朗讀課文,把字音讀正確,句子讀流利.
(建議:預(yù)習(xí)作業(yè)可以布置,查找有關(guān)第二次國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)及長(zhǎng)征的資料;讀熟課文批注出不懂的問題;自學(xué)生字并組詞;看課后練習(xí)試著完成.)。
了解課文主要內(nèi)容。
1,默讀課文,總結(jié)課文主要內(nèi)容.(學(xué)生可根據(jù)自己理解,用自己的話進(jìn)行概括,鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題.)。
2,按照事情發(fā)展順序課文分成4部分,并能寫出段意或提綱.
(1),想想按什么順序給文章分成哪幾部分.(展開討論,只要分段能講出自己的道理即可.)。
(2),練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容.
(培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力,由小組合作完成,再分別匯報(bào),全班交流.)。
總結(jié)段意——運(yùn)用上一篇課文總結(jié)小標(biāo)題的方法把段意精簡(jiǎn)成小標(biāo)題.
(以老班長(zhǎng)的角度:接受任務(wù)—精心照顧—完成任務(wù)—光榮犧牲)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
一,有感情地朗讀課文.
二,能正確地寫出對(duì)難句的理解.
三,了解老班長(zhǎng)的對(duì)革命事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神和無微不至關(guān)心戰(zhàn)友的崇高品質(zhì),并產(chǎn)生敬佩之情.
四,體會(huì)人物外貌描寫對(duì)表達(dá)人物品質(zhì)的作用.
教學(xué)重,難點(diǎn):。
能正確地寫出對(duì)難句的理解.
體會(huì)人物外貌描寫對(duì)表達(dá)人物品質(zhì)的作用.
教學(xué)過程:。
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(回顧課文主要內(nèi)容,引入新課.)。
瀏覽課文按事情發(fā)展順序說說《金色的魚鉤》講的是一個(gè)怎樣的故事.
[學(xué)生瀏覽課文,回憶主要內(nèi)容,迅速進(jìn)入課文情境.]。
二,深入學(xué)習(xí):。
(抓住重點(diǎn)情節(jié)和場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容及思想感情.)。
(一)自主學(xué)習(xí),片斷感悟:。
(利用統(tǒng)領(lǐng)全文的問題,給出自學(xué)時(shí)間,先讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)感悟,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力.)。
(課件:課文插圖)這就是那位為了照顧戰(zhàn)友而光榮犧牲的老班長(zhǎng),就讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)草地,借助課文中描寫老班長(zhǎng)外貌,語言,動(dòng)作,神態(tài),的語句,來認(rèn)識(shí)老班長(zhǎng),來了解他是怎樣的一個(gè)人吧.
出示課件:。
[學(xué)生借助自學(xué)提示,勾畫,批注,自學(xué)理解,相互交流.]。
(二),匯報(bào)交流,全面感悟:。
(通過集體匯報(bào),讓每個(gè)學(xué)生的理解都由片面趨于全面,從而更加全面,更加深入地了解老班長(zhǎng),通過教師的點(diǎn)播,朗讀指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的情感,從而產(chǎn)生對(duì)老班長(zhǎng)的敬佩之情.重點(diǎn)通過三次喝魚湯的不同情境,逐層深入地了解分析人物,并以小梁的情感變化為輔線,側(cè)面襯托老班長(zhǎng)的品格)。
1,從第一次喝魚湯可以看出老班長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人。
學(xué)生匯報(bào)教師點(diǎn)播——抓住老班長(zhǎng)憂愁得"整夜整夜合不攏眼"和洗衣服回來"喜出望外"做魚鉤這一喜一憂的對(duì)比,體會(huì)到老班長(zhǎng)一心為戰(zhàn)友著想.
通過小梁的心情進(jìn)一步感受老班長(zhǎng)的高尚品格.
(這部分是課文重點(diǎn),要通過朗讀反復(fù)體會(huì),采取抓住老班長(zhǎng)表情變化的學(xué)習(xí)方法,體會(huì)人物品質(zhì).)。
(1),出示課件。
讀一讀這段話,你從中體會(huì)到小梁怎樣的心情省略號(hào)省略了小梁想說的什么話呢。
(2),出示課件。
讀讀這段話,聯(lián)系前文老班長(zhǎng)"硬咽魚骨頭"和"摸黑找野草"等感人場(chǎng)面,想一想"為什么小梁覺得盛著魚湯的碗有千斤重"。
3,第三次喝魚湯的情景.是課文高潮,采取抓住小梁情緒的強(qiáng)烈跌宕,換位體會(huì)的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心.
(2)表達(dá)感動(dòng):。
(抓住老班長(zhǎng)臨終前的話語思考,體會(huì)老班長(zhǎng)崇高的精神.)。
出示課件:。
自由輕聲讀這部分內(nèi)容,注意自己內(nèi)心的感受,并說說為什么有這樣的感受。
(體會(huì)"浪費(fèi)"的意思,品悟到老班長(zhǎng)即便剩下最后一口氣,仍堅(jiān)持把魚湯留給病號(hào)吃的.)。
(3)有感情地朗讀第32自然段.
(三),提升理解,讀寫結(jié)合:。
(通過寫的方式梳理自己對(duì)課文,對(duì)難句的理解,完成知識(shí)轉(zhuǎn)化的過程.)。
可親,可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺地呼喊也無法喚醒他了.他用自己的忠誠(chéng)和無私完成了黨的委托,他用自己的生命換來了戰(zhàn)友們的生命.他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤.
出示課件:。
1,為什么說長(zhǎng)滿了紅繡的魚鉤上,閃爍著金色的光芒結(jié)合整節(jié)課的感受,談自己的體會(huì).(答案見教參)。
三,課外擴(kuò)展:。
(借助文字的外貌描寫,回憶相似文章的英雄人物形象.通過教師導(dǎo)語的描述,回憶。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
本單元的主題是英雄，教材選編了5篇課文經(jīng)過不一樣的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主，講的是長(zhǎng)征途中的感人故事。1位炊事班長(zhǎng)牢記黨的囑托，為照顧3個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運(yùn)用了很多的外貌、神態(tài)、語言、行為描述，突出了人物的個(gè)性特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時(shí)，應(yīng)把其作為重點(diǎn)。同時(shí)本篇課文較長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度，提升學(xué)生的閱讀本事。
1、在學(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文章《你，浪花里的一滴水》時(shí)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，什么樣的人能夠稱之為英雄？我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英雄的認(rèn)識(shí)僅局限于僅有做出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的人才是英雄的層面。針對(duì)學(xué)生思想上的缺憾，我想在《金色的魚鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)英雄的含義能有更深、更廣的理解。
2、本篇文章發(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有必須的距離，老班長(zhǎng)的所作所為對(duì)于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來說可能無法理解。所以在教學(xué)中我設(shè)置了特定的問題情境，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主，使學(xué)生受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，在讀中感悟，在感悟中升華。
1.本篇課文資料較長(zhǎng)，教學(xué)中不能面面俱到，這樣資料顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn)，學(xué)生理解課文資料，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有必須的障礙?；谶@樣的研究，我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文資料，以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過不一樣形式的朗讀把自我獨(dú)特的感受表達(dá)出來。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。
2.同時(shí)我設(shè)置了一條主線貫穿于全文：理解任務(wù)——遇到困難——解決困難（做魚鉤）——發(fā)現(xiàn)秘密——永遠(yuǎn)離去，以老班長(zhǎng)的角度展示了故事的主要資料，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。
借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀本事。
（1）理解課文資料，找出文中的幾種描述方法。
（2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描述作者感情變化的語句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
（1）經(jīng)過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。
（2）在多種形式的朗讀中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。
借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀本事。
經(jīng)過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。
（大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。）。
１．請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描述方法？
２．你明白這描述的是誰嗎？
３．大家都親切地稱呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是1位英雄，他以往挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今日就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。（板書課題：金色魚鉤。）。
4．看到這個(gè)題目你有哪些疑問？
２、請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文能夠分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。
３、學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。
（1）學(xué)生交流后，得出結(jié)論：難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對(duì)于“到處”的理解。
（2）（大屏幕出示：眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜______。）讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬?duì)“合不攏眼”的認(rèn)識(shí)。
２、如何解決3個(gè)傷員的溫飽問題成了老班長(zhǎng)的心病，他最終想到了解決的辦法，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法。
３、學(xué)生交流。（師相機(jī)板書：做魚鉤、釣魚。）。
（1）學(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。
（2）之后問：當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí)，我的心境如何。
（大屏幕出示：他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長(zhǎng)，你怎樣……”）。
（3）你能經(jīng)過朗讀把“我”的心境和感覺表達(dá)出來嗎？（指名朗讀。）。
（4）教師范讀，學(xué)生練讀。
（5）如果你們是這位老班長(zhǎng)會(huì)這樣做嗎？老班長(zhǎng)為什么這樣做，你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)？
４、（指著大屏幕出示資料）剛才我們讀的這段話運(yùn)用了什么描述方法？
５、文中還有運(yùn)用這種方法描述的語句嗎？
６、發(fā)現(xiàn)秘密后老班長(zhǎng)是怎樣做的？
（1）雖然老班長(zhǎng)一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬苦弄來的魚湯嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
（2）團(tuán)體交流，引出對(duì)“千斤重”的理解，并找出對(duì)我心境描述的語句。（大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的。）。
（3）你能經(jīng)過朗讀表達(dá)出這種心境嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）。
1、每一天只吃草根和魚骨頭，老班長(zhǎng)身體能受得了嗎？好景不長(zhǎng)，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。
（１）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。
（３）學(xué)生交流，教師相應(yīng)追問：你覺得老班長(zhǎng)沒有完成任務(wù)嗎？你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。
（４）這部分的語句運(yùn)用了哪種描述方法？文中還有運(yùn)用這種描述方法的語句嗎？
2、（大屏幕出示：老班長(zhǎng)走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，而他卻給我們留下了。）讓學(xué)生補(bǔ)充。
3、此刻我們重新回到課始提出的問題，老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系？
4、總結(jié)：金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒?！敖鹕乘脑蒲屡?，大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄?，才有了我們此刻完美的今日，讓我們共同緬懷他們吧。（放音樂，師朗誦詩詞《長(zhǎng)征》。）。
對(duì)于這樣長(zhǎng)篇的課文如何進(jìn)行教學(xué)，一向是我的一大困惑。初次嘗試用這種步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué)，感覺到達(dá)了我預(yù)設(shè)的效果。下頭是我針對(duì)本課設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法：
有些教師總認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中，教師不能問的太多，使學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)展的空間，我覺得這不是絕對(duì)的。比如《金色的魚鉤》這樣長(zhǎng)篇的課文，教師就應(yīng)捋好一根線，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路，這樣學(xué)生才能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。
在問題設(shè)計(jì)時(shí)不能背離主題，所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù)。背離文章的問題只能讓學(xué)生走彎路，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。從而為理解課文資料也造成了必須的障礙，所以我們應(yīng)在問題的設(shè)計(jì)上把好關(guān)，這樣才能到達(dá)事半功倍的效果。
反思:一向以來，上每一堂課我都要求是全員參與，并且也在盡力地去做好它。一般在課上，只要學(xué)生愿意回答問題的，我都會(huì)給予滿足，一些不太愿意的有時(shí)也會(huì)“硬逼”著他來回答，我堅(jiān)信只要多叫幾次，他也會(huì)慢慢融入到這個(gè)團(tuán)體中來的。但今日的這堂課讓我發(fā)現(xiàn)其實(shí)我做得還很不夠。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
1、讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)習(xí)第一，二段，明白紅軍過草地時(shí)的艱苦情景，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、經(jīng)過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
練習(xí)經(jīng)過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
練習(xí)經(jīng)過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
魚鉤是什么顏色的?可是，一篇文章的題目卻是金色的魚鉤，這是怎樣回事呢?(板書:金色的魚鉤)。
1、聽課文錄音，把自我讀錯(cuò)的字標(biāo)出來。之后，多讀幾遍。
2、聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))。
3、說說故事發(fā)生的時(shí)光，地點(diǎn)，和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說，其他同學(xué)能夠補(bǔ)充。
4、你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?
1、這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自我沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。)。
2、快速默讀課文，思考:全文可分幾段?說說段意。(第一段，1。
--。
-2自然段;第二段，3。
--。
-22自然段;第三段。23。
--。
-33自然段;第四段，34自然段。
1、齊讀第一段。說說關(guān)于老班長(zhǎng)的描述給你留下了什么印象?
2、默讀第二段，邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情，看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言，教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)。
(1)你覺得哪些詞句能夠看出老班長(zhǎng)對(duì)我們十分負(fù)責(zé)?
(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時(shí)，老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。(單擊課前預(yù)習(xí)中的資料理解2)。
(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心境怎樣?(單擊資料理解4)。
(5)寫老班長(zhǎng)的一憂一喜，為什么憂，為什么喜?這說明了什么?(單擊資料理解5)。
1、學(xué)習(xí)第三段，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
2、經(jīng)過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
經(jīng)過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。練習(xí)有感情地朗讀課文。
體會(huì)人物的思想感情。
1、默讀課文第三段。
2、抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的思想感情。
(1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚，僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?
(2)為什么說這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊資料理解7)。
(3)課文最終一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊資料理解6)。
(4)課文寫老班長(zhǎng)，為什么用金色的魚鉤作題?單擊資料理解8)。
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來，試著讀一讀，其他同學(xué)討論交流，能夠補(bǔ)充改正。最終，把全文有感情地朗讀下來。
(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空，比字組詞，詞語搭配，選字填空。學(xué)生口頭練習(xí)。)。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
過程與方法目標(biāo)：
(1)理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。
(2)在多種形式的朗讀中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
教學(xué)難點(diǎn)：通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課文。
(大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。)。
1.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法?
2.你知道這描寫的是誰嗎?
3.大家都親切地稱呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是1位英雄，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。(板書課題：金色魚鉤。)。
4.看到這個(gè)題目你有哪些疑問?
(1)老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有什么關(guān)系?(2)為什么說是金色的魚鉤呢?
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
2.請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。
3.學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。
三、步步設(shè)疑，引入主題。
(1)學(xué)生交流后，得出結(jié)論：難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對(duì)于“到處”的理解。
(2)(大屏幕出示：眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜______。)讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬?duì)“合不攏眼”的認(rèn)識(shí)。
2.如何解決3個(gè)傷員的溫飽問題成了老班長(zhǎng)的心病，他終于想到了解決的辦法，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法。
3.學(xué)生交流。(師相機(jī)板書：做魚鉤、釣魚。)。
(1)學(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。
(2)接著問：當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí)，我的心情如何。
(大屏幕出示：他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長(zhǎng)，你怎么……”)。
(3)你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎?(指名朗讀。)。
(4)教師范讀，學(xué)生練讀。
(5)如果你們是這位老班長(zhǎng)會(huì)這樣做嗎?老班長(zhǎng)為什么這樣做，你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)?
4.(指著大屏幕出示內(nèi)容)剛才我們讀的這段話運(yùn)用了什么描寫方法?
5.文中還有運(yùn)用這種方法描寫的語句嗎?
6.發(fā)現(xiàn)秘密后老班長(zhǎng)是怎么做的?
(1)雖然老班長(zhǎng)一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬苦弄來的魚湯嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
(2)集體交流，引出對(duì)“千斤重”的理解，并找出對(duì)我心情描寫的語句。(大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的。)。
(3)你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)。
四、總結(jié)全文，升華主題。
1.每天只吃草根和魚骨頭，老班長(zhǎng)身體能受得了嗎?好景不長(zhǎng)，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。
(1)請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。
(3)學(xué)生交流，教師相應(yīng)追問：你覺得老班長(zhǎng)沒有完成任務(wù)嗎?你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。
(4)這部分的語句運(yùn)用了哪種描寫方法?文中還有運(yùn)用這種描寫方法的語句嗎?
2.(大屏幕出示：老班長(zhǎng)走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，而他卻給我們留下了。)讓學(xué)生補(bǔ)充。
3.現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問題，老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系?
4.總結(jié)：金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒?！敖鹕乘脑蒲屡?，大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄?，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。(放音樂，師朗誦毛澤東詩詞《長(zhǎng)征》。)。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文資料，透過重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)。
3.領(lǐng)會(huì)作者透過人物神態(tài)，行為，語言，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：
難點(diǎn)：理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒?！?BR> 重點(diǎn)：體會(huì)文章蘊(yùn)涵的思想感情.
教學(xué)過程：
一.預(yù)習(xí)探究。
1.請(qǐng)看《長(zhǎng)征》片斷（運(yùn)用課件播放）。
2.長(zhǎng)征塑造了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的，可歌可泣的故事，你們已經(jīng)學(xué)過了長(zhǎng)征中的哪些故事？
3.這天我們學(xué)習(xí)發(fā)生在長(zhǎng)征中的又一個(gè)感人故事:金色的魚鉤（板書）學(xué)生讀題。
4.這篇課文為什么叫“金色”的魚鉤呢？這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤是否有象征好處？還含著一個(gè)怎樣的感人故事，這天我們就一齊來走進(jìn)草地學(xué)習(xí)課文.
5.在預(yù)習(xí)中你有哪不懂的問題？（提出后小組解決，解決不了的在學(xué)習(xí)過程中大家一齊解決）.
二、合作交流。
1、我們一齊回憶一下.課文講了一個(gè)怎樣的感人故事？（講一位快四十歲的老班長(zhǎng)為了帶領(lǐng)三個(gè)有病的小戰(zhàn)士走出一望無際的草地，無微不致地照顧他們而犧牲的故事）。
2、老班長(zhǎng)為什么要無微不致地照顧三個(gè)病號(hào)小戰(zhàn)士呢？（這是黨交給的任務(wù)）老班長(zhǎng)是怎樣用實(shí)際行動(dòng)完成這個(gè)任務(wù)的？請(qǐng)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文.
（一）老班長(zhǎng)一路上無微不致地照顧病號(hào).他們?cè)诓莸厣弦叨嗌偬?？（四十多天）作者重點(diǎn)寫了幾天的事情？（四天：釣魚、不喝魚湯、命令、犧牲）。
（二）這四天最能體現(xiàn)老班長(zhǎng)是怎樣無微不致地照顧三個(gè)病號(hào)的，認(rèn)真讀課文.在書中畫出描述老班長(zhǎng)言行的句子.選取自己最受感動(dòng)的一段.好好地讀一讀，再深入體會(huì)：為什么會(huì)受感動(dòng).體現(xiàn)了老班長(zhǎng)什么品質(zhì)？.
三、品讀體驗(yàn)。
三個(gè)病號(hào)走不快，一天只走二十來里路。一路上，老班長(zhǎng)帶我們走一陣歇一陣。到了宿營(yíng)地，他就到處去找野菜，和著青稞面給我們做飯。不到半個(gè)月，兩袋青稞面吃完了。饑餓威脅著我們。老班長(zhǎng)到處找野菜，挖草根，但是光吃這些東西怎樣行呢？老班長(zhǎng)看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼。其實(shí)這些天，他比我們瘦得還厲害呢。
一天，他在一個(gè)水-塘邊給我們洗衣裳，忽然望見一條魚跳出水面。他喜出望外地跑回來，取出一跟縫衣針，燒紅了，轉(zhuǎn)成個(gè)釣魚鉤。這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚湯。盡管沒加作料，可我們覺得沒有比這魚湯跟鮮美的了，端起碗來吃了個(gè)精光。提問：
老班長(zhǎng)想出什么辦法來解除饑餓的威脅？（釣魚）“到處”這個(gè)詞能夠看出什么？（找野菜，挖草跟也很不容易）.老班長(zhǎng)“整夜整夜合不攏眼”說明了什么？（擔(dān)心病號(hào)）齊讀3-4自然段.
2、出示：(第8自然段)。
我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟著他。走近前一看，阿！我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好象有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長(zhǎng)，你怎樣……”
提問：老班長(zhǎng)為什么不喝魚湯而吃草根和魚骨頭？從“皺緊眉頭”“硬咽”體會(huì)到什么？（吃草根和魚骨頭有多么困難）“我覺得有萬根鋼針扎著喉管.失聲.喊起來……”從這句體會(huì)到了什么？（心里萬分痛苦）我當(dāng)時(shí)怎樣想呢？（圍繞著老班長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)、舍己為人的品德想）。
指導(dǎo)感情朗讀.體會(huì)老班長(zhǎng)的忠于黨的事業(yè).舍己為人的內(nèi)心世界.
3、出示：(第21自然段)。
我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎樣也送不到嘴邊。兩個(gè)同志不明白為什么，也端著碗不往嘴邊送。老班長(zhǎng)看到這狀況，皺起眉頭，說：“你怎樣了，吃不下？要是不吃，咱們就走不出著草地。同志們，為了革命，你們務(wù)必吃下去。小梁，你不要太脆弱了！”最后這句話是嚴(yán)厲的，意思只有我明白。
指導(dǎo)感情朗讀.體會(huì)“我”沉重的情緒和老班長(zhǎng)欣慰的情緒.
當(dāng)我俯下身子，把魚湯送到老班長(zhǎng)嘴邊的時(shí)候，老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，望見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁。別浪費(fèi)東西。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，必須要走出草地去！”
師：為了三個(gè)生病的戰(zhàn)士.老班長(zhǎng)耗盡了自己全部生命.這是多么感人的情神阿！而這幾個(gè)小戰(zhàn)士卻只能眼睜睜看到老班長(zhǎng)犧牲，真是悲痛欲絕。
指導(dǎo)分主角朗讀.（讀出老班長(zhǎng)對(duì)戰(zhàn)士的牽掛.關(guān)愛.戰(zhàn)士們悲痛欲絕的情緒.）。
四、鞏固延伸。
1.理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上.閃爍著燦爛的金色的光芒。”(魚鉤記錄老班長(zhǎng)的英雄事跡，老班長(zhǎng)雖然犧牲了，但在這個(gè)“長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，能夠看到老班長(zhǎng)像金子一樣的品質(zhì)，才使他閃閃發(fā)光……學(xué)生能圍繞主題作答即可)。
2.老班長(zhǎng)有哪些品質(zhì)？（忠于革命.舍己為人）。
3.課文在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)？（透過人物的神情.動(dòng)作.語言展現(xiàn)內(nèi)心世界）。
板書設(shè)計(jì):。
老班長(zhǎng)，釣魚不吃魚，忠于革命。
鼓勵(lì)病號(hào)喝魚湯，舍己為人。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
1.讀準(zhǔn)字音，掌握字詞。
2.通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
3.了解紅軍過草地時(shí)的艱苦情況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
魚鉤是什么顏色的?
可是，一篇文章的題目卻是《金色的魚鉤》，這是怎么回事呢?(板書:。
1.聽課文錄音，把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來，多讀幾遍。
2.聯(lián)系課文說說詞語的意思。
3.說說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?
1.這篇課文主要講了幾件事?
(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自己沒吃一點(diǎn)魚；一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。)。
2.快速默讀課文，思考：全文可分幾段?
說說段意。(第一段：1---2自然段；第二段：3---22自然段；第三段：23---33自然段；第四段：34自然段。四.
通過自學(xué)，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。
1.齊讀第一段，說說關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫給你留下了什么印象?
2.默讀第二段，邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情，看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言，教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)。
可引導(dǎo)討論：
(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)？
(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時(shí)，老班長(zhǎng)的神態(tài)有什么變化?
劃出有關(guān)。
詞句。
(3)想象一下，老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)？
(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心情怎樣?
(5)寫老班長(zhǎng)的一憂一喜，為什么憂，什么喜?這說明了什么?
第二課時(shí)。
1.學(xué)習(xí)第三段，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
2.通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):。
通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情，練習(xí)有感情地朗讀課文。
體會(huì)人物的思想感情。
1.默讀課文第三段。
2.抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的思想感情。
(1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚，僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?
(2)為什么說這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?
(3)課文最后一句有什么含義?
在寫法上有什么作用?
(4)課文寫老班長(zhǎng)，為什么用“金色的魚鉤”作題?
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來，試著讀一讀。其他同學(xué)討論交流，可以補(bǔ)充改正。最后，把全文有感情地朗讀下來。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
人教版五年級(jí)語文下冊(cè)《金色的魚鉤》。
教材分析：
本文是一篇略讀課文，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚鉤”作課題，意義深刻。
學(xué)情分析。
學(xué)生很喜歡故事情節(jié)比較生動(dòng)的課文，而這篇課文恰恰就是這樣，教師需在教學(xué)中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營(yíng)地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語。
2、過程與方法：學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)。
體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、音樂《七律?長(zhǎng)征》。
教學(xué)安排：一個(gè)課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、背景導(dǎo)入。
出示長(zhǎng)征簡(jiǎn)介及系列圖片，播放音樂《七律?長(zhǎng)征》，質(zhì)疑激趣。
1、思考：這是發(fā)生在什么時(shí)候的事情？
長(zhǎng)征，當(dāng)我們感嘆紅軍創(chuàng)造的這一奇跡時(shí)，也應(yīng)該去看看這偉大奇跡背后那些可歌可泣的感人故事，金色的魚鉤就是其中之一。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、課件出示生字詞，認(rèn)讀詞語：顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營(yíng)地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息。
2、解讀詞語：奄奄一息、無邊無涯、收斂。
三、理清文章脈絡(luò)。
用較快的速度讀課文，思考：
（1）課文主要講了一件什么事。
（2）理清課文的敘述順序：
課文以什么為線索？
各部分主要講了什么內(nèi)容。
四、理解課文內(nèi)容，揣摩人物品質(zhì)。
1、什么地方最能打動(dòng)你，從中你感受到了什么？有感情地讀一讀。
2、說說你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的理解。
3、思考：文章主要寫的是老班長(zhǎng)，題目為什么卻叫“金色的魚鉤”呢？
4、課文中幾次描寫了老班長(zhǎng)的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長(zhǎng)外貌的語句。
5、課文幾次寫到了喝魚湯？每次分別是什么情景？從中看出老班長(zhǎng)具有怎樣的閃光品質(zhì)？
五、總結(jié)全文，升華主題。
魚鉤是老班長(zhǎng)用來釣魚給他們吃的，讓他們維持生命走出草地的遺物；魚鉤雖然長(zhǎng)滿了紅銹，但老班長(zhǎng)舍己為人的革命精神卻永遠(yuǎn)放光芒。金色的魚鉤代表著老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄儯庞辛宋覀儸F(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧！
板書設(shè)計(jì)。
照顧病號(hào)――老班長(zhǎng)救病號(hào)――病號(hào)救老班長(zhǎng)――懷念老班長(zhǎng)。
教學(xué)反思。
本文是一篇略讀課文，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。長(zhǎng)征勝利會(huì)師已過去81年，艱苦的歲月離學(xué)生們很遙遠(yuǎn)，讓學(xué)生理解、感同身受那段艱苦歲月很重要，理解老班長(zhǎng)為什么沒到40歲就那么衰老以及為什么他們有那種鑒定的信念，金色的魚鉤是一件長(zhǎng)征紀(jì)念物也是一種不朽的精神。本節(jié)課師生教學(xué)氛圍良好，教學(xué)效果很好。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五
教材分析：
《金色的魚鉤》是北師大版語文六年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇主體課文。文章記敘了紅軍過草地時(shí)，一位老班長(zhǎng)理解黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事，經(jīng)過老班長(zhǎng)的神情，動(dòng)作、語言，映射出老班長(zhǎng)閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。
教學(xué)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關(guān)鍵詞語的作用，體會(huì)從多種角度刻畫人物的寫作方法。
2、學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解重點(diǎn)語句，體會(huì)人物品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)節(jié)描述，體會(huì)人物心境。
教具準(zhǔn)備：相關(guān)課件（老班長(zhǎng)的圖片等）。
學(xué)情分析：
本節(jié)課所講資料離學(xué)生生活時(shí)代較遠(yuǎn)，課前要讓學(xué)生充分搜集資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性。
教學(xué)過程：
一、課前談話，揭示課題。
1、交流課前搜集的關(guān)于中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征的資料。
2、簡(jiǎn)介長(zhǎng)征，看一段紅軍爬雪山，過草地的視頻。
3、師：看到雪山草地，你的記憶里，跳動(dòng)著哪些感人的故事或使你至今難以忘懷的人？（生談長(zhǎng)征故事）。
4、在長(zhǎng)征途中，發(fā)生了許許多多可歌可泣的英雄故事，今日我們要認(rèn)識(shí)一位長(zhǎng)征中的特殊英雄，請(qǐng)認(rèn)真看教師寫課題（書題、生齊讀）。
二、整體感知，預(yù)習(xí)交流。
1、師：課前大家已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文，此刻教師要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情景。（出示課件，認(rèn)讀生字詞，并理解一些重點(diǎn)詞語的意思）。
2、這篇課文比較長(zhǎng)，誰來概括地說一說課文主要講了一個(gè)怎樣的故事？
3、師：指導(dǎo)員教給老班長(zhǎng)什么任務(wù)？（出示，一路上……）老班長(zhǎng)帶領(lǐng)大家走出草地的日子里，遇到什么困難呢？（生談、師小結(jié)）。
4、找重點(diǎn)資料“三天”：這篇課文教師也讀了好幾遍，每讀一遍都深受感動(dòng)，那么請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，看看在老班長(zhǎng)帶領(lǐng)下大家走出草地的那么多日子里，作者重點(diǎn)描述了哪幾天？最讓你感動(dòng)的是哪幾天？（標(biāo)出所在的自然段）。
5、師小結(jié)：小梁發(fā)現(xiàn)了老班長(zhǎng)不喝魚湯秘密的這一天，秘密泄露后命令大家喝魚湯的這一天，最終的老班長(zhǎng)英勇犧牲的這一天，都深深地感動(dòng)著我們。
5、師：下頭就讓我們走進(jìn)這最讓我們感動(dòng)的三天，請(qǐng)大家好好地讀一讀，然后抓住關(guān)鍵的詞語，深入體會(huì)體會(huì)（出示學(xué)習(xí)提示）。
三、入情入境，重點(diǎn)賞析。
（學(xué)生匯報(bào)最讓自我感動(dòng)的片段，以此為主線，品析全文）。
1、走進(jìn)第一天，發(fā)現(xiàn)秘密。
（1）生讀受感動(dòng)的句子。
（2）重點(diǎn)交流以下句段：
出字課件：“不行，太少了，小梁，說真的……”
師：請(qǐng)大家精心讀讀這段話，看哪些詞語打動(dòng)了你？創(chuàng)設(shè)情景感受老班長(zhǎng)釣魚，找野草之難，指導(dǎo)朗讀這段話。
出示：走近一看，??！我不由得呆住了，他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭……失聲喊起來：“老班長(zhǎng)，您怎樣……”
師：老班長(zhǎng)的哪些動(dòng)作打動(dòng)了你的心弦？（“嚼”和“皺著眉頭”“硬咽”）結(jié)合自我的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛晕业捏w會(huì)，指導(dǎo)朗讀這段話。
師：你覺得在老班長(zhǎng)的心中，三個(gè)小戰(zhàn)士像老班長(zhǎng)的？（兄弟，親人）是呀，人跡罕至的無邊草原是無情的，老班長(zhǎng)就像兄長(zhǎng)一樣盡心盡力地照顧三個(gè)小戰(zhàn)士。
師：在帶領(lǐng)戰(zhàn)士們走出草地的日日夜夜，老班長(zhǎng)始終用自我實(shí)際行動(dòng)踐行著——（出示：一路上……出草地）齊讀。
2、命令喝湯。
（1）師：剛才大家抓住老班長(zhǎng)的動(dòng)作感悟得很深，那么，在發(fā)現(xiàn)秘密后的第二天，你發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)的神態(tài)有了什么異樣？此刻請(qǐng)你們靜下心來讀讀課文的第20－22段，邊讀邊畫出描述老班長(zhǎng)神態(tài)變化的句子。（交流板書）。
（2）師：發(fā)現(xiàn)秘密的第二天，看到戰(zhàn)士們不忍心喝魚湯，他的神態(tài)、情緒發(fā)生了一系列的變化，我們一齊來透過老班長(zhǎng)的神態(tài)走進(jìn)老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界。（引導(dǎo)學(xué)生想象老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界）。
老班長(zhǎng)感到欣慰，同學(xué)們想象得很好，讀懂了老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界，老班長(zhǎng)時(shí)刻用自我的實(shí)際行動(dòng)履行著職責(zé)——（出示：一路上……出草地）齊讀。
3、英勇犧牲。
（2）師：（出示三段文字），請(qǐng)大家沉下心來讀讀這幾段文字，邊讀邊想象畫面，感受人物的心境，過一會(huì)兒用你的聲音把這種感愛讀給大家聽。（自由練讀后，學(xué)生讀出情感，教師適時(shí)引導(dǎo)提升）。
（3）師：可親可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開了我們，任憑戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了，他用最崇高的方式踐行了自我的職責(zé)——“一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員……”（出示）。
（4）分主角朗讀。
師：讓我們?cè)倏匆谎劾习嚅L(zhǎng)，再聽一聽他的聲音吧，我請(qǐng)三位同學(xué)來分主角朗讀這幾句話。（分配主角，音樂起）。
四、品味金色，升華情感。
1、師：同學(xué)們，聆聽著作者滿含深情的敘述，我們沉浸在一個(gè)又一個(gè)感人的場(chǎng)景里，作者透過老班長(zhǎng)的神態(tài)、動(dòng)作、語言描述，把一座精神的豐碑高高樹立在我們心中，在你的心中，老班長(zhǎng)是個(gè)怎樣的紅軍戰(zhàn)士？（板書）。
2、師：老班長(zhǎng)用自我的舍己為人，關(guān)心同志，忠于革命的精神，挽救了三個(gè)戰(zhàn)士的生命，完成了黨交給的任務(wù)，自我卻永遠(yuǎn)留在了那片茫茫的草地上，留給戰(zhàn)士們的僅有那根用縫衣針彎成的魚鉤，讓我們一齊朗讀課文最終一段——（出示句子）齊讀：“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃爍著——”
3、師：看得出來，有一份深深的感受在你們的心中涌動(dòng)，你在讀這句話的時(shí)候，最想表達(dá)一種怎樣的感受（生讀，談感受）。
3、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、師：這金色的魚鉤，記錄了老班長(zhǎng)可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝，象征著老班長(zhǎng)關(guān)心同志，舍己為人，忠于革命的精神永垂不朽！
2、課后作業(yè)。
這篇課文經(jīng)過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)節(jié)描述，刻畫了人物品質(zhì)，課后，請(qǐng)同學(xué)們模仿課文的寫作方法，仔細(xì)觀察身邊熟悉的人物，抓住人物的細(xì)節(jié)描述，來突出人物的特點(diǎn)。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十六
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)。
教學(xué)過程?：
一、揭示題目，導(dǎo)入??新課。
2、小結(jié)：在二萬五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
解詞：
支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。
安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？
1、快速默讀，標(biāo)在書上。
2、小組討論后小結(jié)。
3、放錄音。
四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文，讀后說說自己體會(huì)。
2、圍繞老班長(zhǎng)的語言、動(dòng)作、神態(tài)來體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評(píng)評(píng)的形式）。
3、小結(jié)提問：你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說一說，練習(xí)口語表達(dá)）。
五、口語交際。
假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？
1、在小組里練習(xí)。
2、各組派代表在全班介紹。
附：板書設(shè)計(jì)?。
炊事班長(zhǎng)照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲。
紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2.通過有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
錄音機(jī)。
1課時(shí)。
一、揭示題目，導(dǎo)入新課。
感人故事。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
解詞：支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。
安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？
1.快速默讀，標(biāo)在書上。
2.小組討論后小結(jié)。
3.放錄音。
四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。
1.指名讀課文，讀后說說自己的體會(huì)。
2.圍繞老班長(zhǎng)的語言、動(dòng)作、神態(tài)來體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
1、訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的'讀書方法，理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語的作用，體會(huì)從多種角度刻劃人物的寫作方法。
2、學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。
正確圈劃、理解中心是重點(diǎn)。理解小病號(hào)的描寫與中心的關(guān)系是難點(diǎn)。
一教時(shí)[第二教時(shí)]。
[二]分段閱讀，分析人物：
1、默讀課文第一大段，完成下列步驟。
（1）這段文字從哪些內(nèi)容作了圈劃？
在對(duì)學(xué)生個(gè)別提問的基礎(chǔ)上，老師歸納：
課文對(duì)老班長(zhǎng)的外貌、心情、動(dòng)作、神態(tài)作了圈劃。
（2）就圈劃內(nèi)容提問，并體會(huì)其作用。
朗讀描寫老班長(zhǎng)外貌的句子，提問：人物外貌的描寫對(duì)表達(dá)課文中心有什么作用？
體會(huì)描寫老班長(zhǎng)心情的句子，提問：人物心情的描寫與課文中心有什么聯(lián)系？
圈劃出描寫老班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語，提問：圈劃詞語從哪些角度揭示了老班長(zhǎng)的品質(zhì)？
在個(gè)別回答或小組討論的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)：
對(duì)老班長(zhǎng)的外貌、心情、動(dòng)作等描寫，突出了老班長(zhǎng)的有極強(qiáng)的責(zé)任心、舍己為人的精神。圈劃詞語也從不同角度揭示了老班長(zhǎng)的這一品質(zhì)。
2．默讀課文第二大段，注意從多種角度刻劃人物的寫法，對(duì)表達(dá)文章中心的作用。
（1）圈劃出表現(xiàn)小病號(hào)“我”的心情的詞語。
（2）就這些詞語從不同角度提問。
（3）分析其表達(dá)的作用。
（4）小結(jié)：課文對(duì)小病號(hào)的描寫，特別是寫出了“我”在知道事情真相前后的心情變化，突出了“我”的感激之情。
圈劃詞語突出了老班長(zhǎng)品質(zhì)的感人，寫小病號(hào)是為了從側(cè)面烘托出老班長(zhǎng)的舍己為人的崇高品質(zhì)和對(duì)革命事業(yè)無比忠誠(chéng)的高尚品質(zhì)。
3．默讀課文第三段，找出描寫老班長(zhǎng)竭盡全力全力不讓病號(hào)挨餓的神情、語言的句子，體會(huì)其作用。
（1）圈劃描寫老班長(zhǎng)神情、語言的句子。
（2）提問：這些詞語對(duì)塑造人物形象有何意義？與課文中心有什么關(guān)系？
（3）小結(jié)：這些對(duì)老班長(zhǎng)神情、語言的描寫，將老班長(zhǎng)的形象刻劃得淋漓盡致，充分表達(dá)出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質(zhì)。
4．朗讀課文最后一段，思考：
“這枚長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤”與“閃爍著燦爛的金色光芒”是否矛盾？為什么？與課題有什么關(guān)系？（可分組進(jìn)行討論）。
5．總結(jié)：不矛盾。因?yàn)椤伴L(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤”記錄了老班長(zhǎng)舍己為人最終獻(xiàn)出生命的光輝事跡，這枚魚鉤雖普通卻閃爍出老班長(zhǎng)崇高品質(zhì)的燦爛光芒，因此它“閃爍著燦爛的金色光芒”。課文以“金色的魚鉤”為題，揭示了文章中心，有其深刻的含義。
6．討論學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》在現(xiàn)實(shí)生活中的作用——發(fā)揚(yáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛的精神。
老班長(zhǎng)的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作。
老班長(zhǎng)的思想品德。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
1、讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)習(xí)第一，二段，知道紅軍過草地時(shí)的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
魚鉤是什么顏色的？可是，一篇文章的題目卻是金色的魚鉤，這是怎么回事呢？（板書：金色的魚鉤）。
1、聽課文錄音，把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來。之后，多讀幾遍。
2、聯(lián)系課文說說詞語的意思（單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí)）。
3、說說故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
4、你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子？
1、這篇課文主要講了幾件事？（一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自己沒吃一點(diǎn)魚；一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。）。
2、快速默讀課文，思考：全文可分幾段？說說段意。（第一段，1———2自然段；第二段，3———22自然段；第三段。23———33自然段；第四段，34自然段。
1、齊讀第一段。說說關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫給你留下了什么印象？
2、默讀第二段，邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情，看你從文中體會(huì)到什么？（學(xué)生發(fā)言，教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議）。
可引導(dǎo)討論：
（1）你覺得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)？
（2）當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時(shí)，老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化？劃出有關(guān)詞句。（單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2）。
（4）劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心情怎樣？（單擊內(nèi)容理解4）。
（5）寫老班長(zhǎng)的一憂一喜，為什么憂，為什么喜？這說明了什么？（單擊內(nèi)容理解5）。
1、學(xué)習(xí)第三段，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
2、通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。練習(xí)有感情地朗讀課文。
體會(huì)人物的思想感情。
1、默讀課文第三段。
2、抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的思想感情。
（1）老班長(zhǎng)始終不肯吃魚，僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎？
（2）為什么說這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒？（單擊內(nèi)容理解7）。
（3）課文最后一句有什么含義？在寫法上有什么作用？（單擊內(nèi)容理解6）。
（4）課文寫老班長(zhǎng)，為什么用”金色的魚鉤”作題？單擊內(nèi)容理解8）。
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來，試著讀一讀，其他同學(xué)討論交流，可以補(bǔ)充改正。最后，把全文有感情地朗讀下來。
（單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空，比字組詞，詞語搭配，選字填空。學(xué)生口頭練習(xí)。）。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
１、本篇課文內(nèi)容較長(zhǎng)，教學(xué)中不能面面俱到，這樣內(nèi)容顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn)，學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙?；谶@樣的考慮，我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。
２、以設(shè)疑的方法一步步的讓學(xué)生隨著這條線索貫穿于全文，以老班長(zhǎng)的角度展示了故事的主要內(nèi)容，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。
１、借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
２、理解課文內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
３、通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。
４、在朗讀中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。
】借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
【】通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的意義。
一、質(zhì)凝導(dǎo)入。
出示：
他快４０歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法？
師：你知道這句描寫的是誰嗎？
師：大家都親切地稱呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是一位英雄，他曾經(jīng)挽救了３位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。
板書課題：
師：看到這個(gè)題目你有哪些疑問？
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
２、師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能只圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀課文邊思考。
３、學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。
三、步步設(shè)疑，引入主題。
（1）學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”并理解“到處”。
（2）出示：
眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜＿＿＿＿。
學(xué)生補(bǔ)充完后說說對(duì)“合不攏眼”的理解。
２、師：如何解決３個(gè)傷員的溫飽問題成了老班長(zhǎng)的心病，終于有一天老班長(zhǎng)想到了解決的辦法，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法。
３、學(xué)生交流：
板書：
做魚鉤、釣魚。
（1）學(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。
師：當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí)，我的心情如何。
出示：
他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長(zhǎng)，你怎么……”
（2）你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎？（指名朗讀）。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。
４、師：我發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)的秘密后是怎么做的？
（1）雖然老班長(zhǎng)一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬苦弄來的魚湯嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
（2）集體交流，引出對(duì)“千斤重”的理解，并找出對(duì)我心情描寫的語句。
（3）你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）。
四、總結(jié)全文，升華主題。
１、每天只吃草根和魚骨頭，老班長(zhǎng)身體能受得了嗎？好景不長(zhǎng)，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。
（1）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。
（3）學(xué)生交流：
師：你覺得老班長(zhǎng)有沒有完成任務(wù)呢？你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。
師：是呀，這么好的一位老班長(zhǎng)走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，但他那美好的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在我們的心中。
２、現(xiàn)在我們重新回到前面提出的問題，老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系？
３、總結(jié)：
金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄?，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
理解課文內(nèi)容，知道紅軍過草地是時(shí)的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)終于黨、終于革命、舍己為人的`崇高品質(zhì)。
理解重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物感情。
相關(guān)課件。
一、示課題，生疑激趣
１、板書課題、解題。
（這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點(diǎn)出文章中心，達(dá)到了從整體入手的目的。）
２、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
（提高學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。）
３、欣賞課件。
（使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)初步的了解，達(dá)到激趣的目的。）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容。
（讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文。）
１、用自己喜歡的方法讀全文。
（出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會(huì)比較濃厚。）
２、用一句話概括主要內(nèi)容。
（注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自己理解，用自己的話進(jìn)行概括，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題。）
三、細(xì)讀課文，理清層次
１、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。（展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。）
２、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容。
（培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報(bào)，全班交流。）
四、選讀課文，體會(huì)情感
選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會(huì)人物的思想感情。
五、課堂練習(xí)
交流自己喜歡的句、段，談?wù)勼w會(huì)，再有感情地讀一讀。
學(xué)生邊讀邊畫，簡(jiǎn)單記下自己的體會(huì)。
一、溫故知新
１、回憶課文講了一個(gè)什么故事？
２、出示課文最后一句話，談?wù)勀愕睦斫狻?BR> （從文章中心入手，為理解文章內(nèi)容作鋪墊。）
二、在精讀中品析鑒賞
１、老班長(zhǎng)閃光的品質(zhì)在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請(qǐng)各小組選擇其中一個(gè)情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。
２、交流匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。
（１）、第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長(zhǎng)具有怎樣的閃光品質(zhì)。
（２）、第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會(huì)老班長(zhǎng)的閃光品質(zhì)。
“我起初不喝魚湯，老班長(zhǎng)命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體會(huì)人物內(nèi)心。
聯(lián)系前文老班長(zhǎng)“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場(chǎng)面，體會(huì)老班長(zhǎng)的崇高品質(zhì)。
（強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上來。）
（３）、第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的？抓住你深受感動(dòng)的句子談?wù)勼w會(huì)。
啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時(shí)此刻，手掣魚竿，會(huì)想些什么？
（引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。）
抓住老班長(zhǎng)臨終前的話語思考：給老班長(zhǎng)喝魚湯是“浪費(fèi)”嗎？為什么老班長(zhǎng)這么說？
體會(huì)“浪費(fèi)”的意思，品悟到老班長(zhǎng)即便剩下最后一口氣，仍堅(jiān)持把魚湯留給病號(hào)吃的平凡而偉大的精神。
三、在研讀中感悟、感染
１、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習(xí)朗讀，品悟情感。
（以往學(xué)生往往對(duì)“啊”字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對(duì)句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對(duì)品析人物情感大有好處。）
（１）、典型示范
投影出示“魚?。】煨﹣戆?！這是挽救一個(gè)革命戰(zhàn)士的生命啊！”請(qǐng)把“啊”和全句聯(lián)系起來輕讀，體味這兩個(gè)“啊”字表現(xiàn)的思想感情。
（２）教師范讀
（由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)“啊”字，就突出了老班長(zhǎng)可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。）
（３）、自讀自悟
（交流、朗讀中體會(huì)到不同的句子中的“啊”字的語調(diào)、語速、語氣不能都一樣，應(yīng)隨句子所表達(dá)的內(nèi)容和感情的變化而變化。）
２、配樂分角色朗讀全文。
（透徹的理解之后，配上感人的音樂，帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）
３、總結(jié)升華，課堂練習(xí)。
（１）、說一說你對(duì)“金色的魚鉤”的理解。
（２）、寫一寫學(xué)了本文的感受。寫心里話，抒心中情。
金色的魚鉤
三個(gè)病號(hào) 饑餓 喝上 難過 不吃 咽下 走出
威脅 魚湯 激動(dòng) 魚湯 魚湯 草地
老班長(zhǎng) 合不 喜出 語重 皺起 皺紋 壯烈
攏眼 望外 心長(zhǎng) 眉頭 舒展 犧牲
終于革命、舍己為人
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
(1)理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。
(2)在多種形式的朗讀中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。
借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。
(大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。)。
1.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法?
2.你知道這描寫的是誰嗎?
3.大家都親切地稱呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是1位英雄，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。(板書課題：金色魚鉤。)。
4.看到這個(gè)題目你有哪些疑問?
2.請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。
3.學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。
(1)學(xué)生交流后，得出結(jié)論：難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對(duì)于“到處”的理解。
(2)(大屏幕出示：眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜______。)讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬?duì)“合不攏眼”的認(rèn)識(shí)。
2.如何解決3個(gè)傷員的溫飽問題成了老班長(zhǎng)的心病，他終于想到了解決的辦法，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法。
3.學(xué)生交流。(師相機(jī)板書：做魚鉤、釣魚。)。
(1)學(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。
(2)接著問：當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí)，我的心情如何。
(大屏幕出示：他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長(zhǎng)，你怎么……”)。
(3)你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎?(指名朗讀。)。
(4)教師范讀，學(xué)生練讀。
(5)如果你們是這位老班長(zhǎng)會(huì)這樣做嗎?老班長(zhǎng)為什么這樣做，你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)?
4.(指著大屏幕出示內(nèi)容)剛才我們讀的這段話運(yùn)用了什么描寫方法?
5.文中還有運(yùn)用這種方法描寫的語句嗎?
6.發(fā)現(xiàn)秘密后老班長(zhǎng)是怎么做的?
(1)雖然老班長(zhǎng)一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬苦弄來的魚湯嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
(2)集體交流，引出對(duì)“千斤重”的理解，并找出對(duì)我心情描寫的語句。(大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的。)。
(3)你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)。
1.每天只吃草根和魚骨頭，老班長(zhǎng)身體能受得了嗎?好景不長(zhǎng)，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。
(1)請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。
(3)學(xué)生交流，教師相應(yīng)追問：你覺得老班長(zhǎng)沒有完成任務(wù)嗎?你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。
(4)這部分的語句運(yùn)用了哪種描寫方法?文中還有運(yùn)用這種描寫方法的語句嗎?
2.(大屏幕出示：老班長(zhǎng)走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，而他卻給我們留下了。)讓學(xué)生補(bǔ)充。
3.現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問題，老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系?
4.總結(jié)：金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒?！敖鹕乘脑蒲屡蠖蓸驒M鐵索寒”在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄儯庞辛宋覀儸F(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
1、通過入情入境閱讀課文，體會(huì)文中人物間令人震撼的情。
2、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
3、收集戰(zhàn)爭(zhēng)期間令人感動(dòng)的人或事。
入情入境地讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
一課時(shí)。
1、兩國(guó)人民在戰(zhàn)火紛飛中結(jié)下深厚的友誼，在列車開動(dòng)的一剎那，心中的激情噴涌而出，這惜別的場(chǎng)面真讓人感慨萬千，同學(xué)們也收集了相關(guān)資料，讓我們一起來感受這人間真情吧。
2、交流資料。
1、這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)草地深處，翻開發(fā)黃的歷史，再現(xiàn)當(dāng)年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題。
2、同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，說說這魚鉤是什么樣子？
3、齊讀句子：
他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個(gè)魚鉤。
5、把你感動(dòng)的句子勾畫出來，并談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 6、多么讓人感動(dòng)的故事啊，在老班長(zhǎng)、戰(zhàn)士之間，這深深的。
7、說說“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒”的理解。
8、這篇文章有什么寫作特點(diǎn)？
（1）巧妙地點(diǎn)明主題。
（2）典型人物的刻畫。
（3）精彩的對(duì)話描寫。
（4）動(dòng)人的真情實(shí)感。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
第一課時(shí)教學(xué)任務(wù):。
教學(xué)目標(biāo):。
學(xué)習(xí)生字新詞.
能達(dá)到正確,流利地讀課文.
初步了解課文內(nèi)容,總結(jié)主要內(nèi)容,能按照事情發(fā)展順序給課文分段.
寫出段意,練習(xí)用提綱的形式理清課文寫作順序.
教學(xué)步驟:。
查預(yù)習(xí),熟讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞.
1,指名分自然段讀課文,檢查是否讀正確,對(duì)于讀錯(cuò)的字音及較難讀的語句教師當(dāng)堂指導(dǎo).
2,聽寫本課生字組詞,指名3—4人到黑板板書,針對(duì)出現(xiàn)的問題重點(diǎn)指導(dǎo).如:"涯"與"崖"在字形和義上的區(qū)別;"兜"的書寫筆順及部首等.
3,自由朗讀課文,把字音讀正確,句子讀流利.
(建議:預(yù)習(xí)作業(yè)可以布置,查找有關(guān)第二次國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)及長(zhǎng)征的資料;讀熟課文批注出不懂的問題;自學(xué)生字并組詞;看課后練習(xí)試著完成.)。
了解課文主要內(nèi)容。
1,默讀課文,總結(jié)課文主要內(nèi)容.(學(xué)生可根據(jù)自己理解,用自己的話進(jìn)行概括,鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題.)。
2,按照事情發(fā)展順序課文分成4部分,并能寫出段意或提綱.
(1),想想按什么順序給文章分成哪幾部分.(展開討論,只要分段能講出自己的道理即可.)。
(2),練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容.
(培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力,由小組合作完成,再分別匯報(bào),全班交流.)。
總結(jié)段意——運(yùn)用上一篇課文總結(jié)小標(biāo)題的方法把段意精簡(jiǎn)成小標(biāo)題.
(以老班長(zhǎng)的角度:接受任務(wù)—精心照顧—完成任務(wù)—光榮犧牲)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
一,有感情地朗讀課文.
二,能正確地寫出對(duì)難句的理解.
三,了解老班長(zhǎng)的對(duì)革命事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神和無微不至關(guān)心戰(zhàn)友的崇高品質(zhì),并產(chǎn)生敬佩之情.
四,體會(huì)人物外貌描寫對(duì)表達(dá)人物品質(zhì)的作用.
教學(xué)重,難點(diǎn):。
能正確地寫出對(duì)難句的理解.
體會(huì)人物外貌描寫對(duì)表達(dá)人物品質(zhì)的作用.
教學(xué)過程:。
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(回顧課文主要內(nèi)容,引入新課.)。
瀏覽課文按事情發(fā)展順序說說《金色的魚鉤》講的是一個(gè)怎樣的故事.
[學(xué)生瀏覽課文,回憶主要內(nèi)容,迅速進(jìn)入課文情境.]。
二,深入學(xué)習(xí):。
(抓住重點(diǎn)情節(jié)和場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容及思想感情.)。
(一)自主學(xué)習(xí),片斷感悟:。
(利用統(tǒng)領(lǐng)全文的問題,給出自學(xué)時(shí)間,先讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)感悟,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力.)。
(課件:課文插圖)這就是那位為了照顧戰(zhàn)友而光榮犧牲的老班長(zhǎng),就讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)草地,借助課文中描寫老班長(zhǎng)外貌,語言,動(dòng)作,神態(tài),的語句,來認(rèn)識(shí)老班長(zhǎng),來了解他是怎樣的一個(gè)人吧.
出示課件:。
[學(xué)生借助自學(xué)提示,勾畫,批注,自學(xué)理解,相互交流.]。
(二),匯報(bào)交流,全面感悟:。
(通過集體匯報(bào),讓每個(gè)學(xué)生的理解都由片面趨于全面,從而更加全面,更加深入地了解老班長(zhǎng),通過教師的點(diǎn)播,朗讀指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的情感,從而產(chǎn)生對(duì)老班長(zhǎng)的敬佩之情.重點(diǎn)通過三次喝魚湯的不同情境,逐層深入地了解分析人物,并以小梁的情感變化為輔線,側(cè)面襯托老班長(zhǎng)的品格)。
1,從第一次喝魚湯可以看出老班長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人。
學(xué)生匯報(bào)教師點(diǎn)播——抓住老班長(zhǎng)憂愁得"整夜整夜合不攏眼"和洗衣服回來"喜出望外"做魚鉤這一喜一憂的對(duì)比,體會(huì)到老班長(zhǎng)一心為戰(zhàn)友著想.
通過小梁的心情進(jìn)一步感受老班長(zhǎng)的高尚品格.
(這部分是課文重點(diǎn),要通過朗讀反復(fù)體會(huì),采取抓住老班長(zhǎng)表情變化的學(xué)習(xí)方法,體會(huì)人物品質(zhì).)。
(1),出示課件。
讀一讀這段話,你從中體會(huì)到小梁怎樣的心情省略號(hào)省略了小梁想說的什么話呢。
(2),出示課件。
讀讀這段話,聯(lián)系前文老班長(zhǎng)"硬咽魚骨頭"和"摸黑找野草"等感人場(chǎng)面,想一想"為什么小梁覺得盛著魚湯的碗有千斤重"。
3,第三次喝魚湯的情景.是課文高潮,采取抓住小梁情緒的強(qiáng)烈跌宕,換位體會(huì)的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心.
(2)表達(dá)感動(dòng):。
(抓住老班長(zhǎng)臨終前的話語思考,體會(huì)老班長(zhǎng)崇高的精神.)。
出示課件:。
自由輕聲讀這部分內(nèi)容,注意自己內(nèi)心的感受,并說說為什么有這樣的感受。
(體會(huì)"浪費(fèi)"的意思,品悟到老班長(zhǎng)即便剩下最后一口氣,仍堅(jiān)持把魚湯留給病號(hào)吃的.)。
(3)有感情地朗讀第32自然段.
(三),提升理解,讀寫結(jié)合:。
(通過寫的方式梳理自己對(duì)課文,對(duì)難句的理解,完成知識(shí)轉(zhuǎn)化的過程.)。
可親,可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺地呼喊也無法喚醒他了.他用自己的忠誠(chéng)和無私完成了黨的委托,他用自己的生命換來了戰(zhàn)友們的生命.他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤.
出示課件:。
1,為什么說長(zhǎng)滿了紅繡的魚鉤上,閃爍著金色的光芒結(jié)合整節(jié)課的感受,談自己的體會(huì).(答案見教參)。
三,課外擴(kuò)展:。
(借助文字的外貌描寫,回憶相似文章的英雄人物形象.通過教師導(dǎo)語的描述,回憶。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
本單元的主題是英雄，教材選編了5篇課文經(jīng)過不一樣的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主，講的是長(zhǎng)征途中的感人故事。1位炊事班長(zhǎng)牢記黨的囑托，為照顧3個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運(yùn)用了很多的外貌、神態(tài)、語言、行為描述，突出了人物的個(gè)性特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時(shí)，應(yīng)把其作為重點(diǎn)。同時(shí)本篇課文較長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度，提升學(xué)生的閱讀本事。
1、在學(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文章《你，浪花里的一滴水》時(shí)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，什么樣的人能夠稱之為英雄？我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英雄的認(rèn)識(shí)僅局限于僅有做出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的人才是英雄的層面。針對(duì)學(xué)生思想上的缺憾，我想在《金色的魚鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)英雄的含義能有更深、更廣的理解。
2、本篇文章發(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有必須的距離，老班長(zhǎng)的所作所為對(duì)于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來說可能無法理解。所以在教學(xué)中我設(shè)置了特定的問題情境，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主，使學(xué)生受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，在讀中感悟，在感悟中升華。
1.本篇課文資料較長(zhǎng)，教學(xué)中不能面面俱到，這樣資料顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn)，學(xué)生理解課文資料，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有必須的障礙?；谶@樣的研究，我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文資料，以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過不一樣形式的朗讀把自我獨(dú)特的感受表達(dá)出來。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。
2.同時(shí)我設(shè)置了一條主線貫穿于全文：理解任務(wù)——遇到困難——解決困難（做魚鉤）——發(fā)現(xiàn)秘密——永遠(yuǎn)離去，以老班長(zhǎng)的角度展示了故事的主要資料，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。
借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀本事。
（1）理解課文資料，找出文中的幾種描述方法。
（2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描述作者感情變化的語句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
（1）經(jīng)過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。
（2）在多種形式的朗讀中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。
借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀本事。
經(jīng)過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。
（大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。）。
１．請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描述方法？
２．你明白這描述的是誰嗎？
３．大家都親切地稱呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是1位英雄，他以往挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今日就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。（板書課題：金色魚鉤。）。
4．看到這個(gè)題目你有哪些疑問？
２、請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文能夠分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。
３、學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。
（1）學(xué)生交流后，得出結(jié)論：難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對(duì)于“到處”的理解。
（2）（大屏幕出示：眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜______。）讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬?duì)“合不攏眼”的認(rèn)識(shí)。
２、如何解決3個(gè)傷員的溫飽問題成了老班長(zhǎng)的心病，他最終想到了解決的辦法，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法。
３、學(xué)生交流。（師相機(jī)板書：做魚鉤、釣魚。）。
（1）學(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。
（2）之后問：當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí)，我的心境如何。
（大屏幕出示：他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長(zhǎng)，你怎樣……”）。
（3）你能經(jīng)過朗讀把“我”的心境和感覺表達(dá)出來嗎？（指名朗讀。）。
（4）教師范讀，學(xué)生練讀。
（5）如果你們是這位老班長(zhǎng)會(huì)這樣做嗎？老班長(zhǎng)為什么這樣做，你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)？
４、（指著大屏幕出示資料）剛才我們讀的這段話運(yùn)用了什么描述方法？
５、文中還有運(yùn)用這種方法描述的語句嗎？
６、發(fā)現(xiàn)秘密后老班長(zhǎng)是怎樣做的？
（1）雖然老班長(zhǎng)一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬苦弄來的魚湯嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
（2）團(tuán)體交流，引出對(duì)“千斤重”的理解，并找出對(duì)我心境描述的語句。（大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的。）。
（3）你能經(jīng)過朗讀表達(dá)出這種心境嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）。
1、每一天只吃草根和魚骨頭，老班長(zhǎng)身體能受得了嗎？好景不長(zhǎng)，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。
（１）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。
（３）學(xué)生交流，教師相應(yīng)追問：你覺得老班長(zhǎng)沒有完成任務(wù)嗎？你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。
（４）這部分的語句運(yùn)用了哪種描述方法？文中還有運(yùn)用這種描述方法的語句嗎？
2、（大屏幕出示：老班長(zhǎng)走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，而他卻給我們留下了。）讓學(xué)生補(bǔ)充。
3、此刻我們重新回到課始提出的問題，老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系？
4、總結(jié)：金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒?！敖鹕乘脑蒲屡?，大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄?，才有了我們此刻完美的今日，讓我們共同緬懷他們吧。（放音樂，師朗誦詩詞《長(zhǎng)征》。）。
對(duì)于這樣長(zhǎng)篇的課文如何進(jìn)行教學(xué)，一向是我的一大困惑。初次嘗試用這種步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué)，感覺到達(dá)了我預(yù)設(shè)的效果。下頭是我針對(duì)本課設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法：
有些教師總認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中，教師不能問的太多，使學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)展的空間，我覺得這不是絕對(duì)的。比如《金色的魚鉤》這樣長(zhǎng)篇的課文，教師就應(yīng)捋好一根線，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路，這樣學(xué)生才能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。
在問題設(shè)計(jì)時(shí)不能背離主題，所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù)。背離文章的問題只能讓學(xué)生走彎路，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。從而為理解課文資料也造成了必須的障礙，所以我們應(yīng)在問題的設(shè)計(jì)上把好關(guān)，這樣才能到達(dá)事半功倍的效果。
反思:一向以來，上每一堂課我都要求是全員參與，并且也在盡力地去做好它。一般在課上，只要學(xué)生愿意回答問題的，我都會(huì)給予滿足，一些不太愿意的有時(shí)也會(huì)“硬逼”著他來回答，我堅(jiān)信只要多叫幾次，他也會(huì)慢慢融入到這個(gè)團(tuán)體中來的。但今日的這堂課讓我發(fā)現(xiàn)其實(shí)我做得還很不夠。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
1、讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)習(xí)第一，二段，明白紅軍過草地時(shí)的艱苦情景，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、經(jīng)過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
練習(xí)經(jīng)過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
練習(xí)經(jīng)過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
魚鉤是什么顏色的?可是，一篇文章的題目卻是金色的魚鉤，這是怎樣回事呢?(板書:金色的魚鉤)。
1、聽課文錄音，把自我讀錯(cuò)的字標(biāo)出來。之后，多讀幾遍。
2、聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))。
3、說說故事發(fā)生的時(shí)光，地點(diǎn)，和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說，其他同學(xué)能夠補(bǔ)充。
4、你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?
1、這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自我沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。)。
2、快速默讀課文，思考:全文可分幾段?說說段意。(第一段，1。
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-2自然段;第二段，3。
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-22自然段;第三段。23。
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-33自然段;第四段，34自然段。
1、齊讀第一段。說說關(guān)于老班長(zhǎng)的描述給你留下了什么印象?
2、默讀第二段，邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情，看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言，教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)。
(1)你覺得哪些詞句能夠看出老班長(zhǎng)對(duì)我們十分負(fù)責(zé)?
(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時(shí)，老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。(單擊課前預(yù)習(xí)中的資料理解2)。
(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心境怎樣?(單擊資料理解4)。
(5)寫老班長(zhǎng)的一憂一喜，為什么憂，為什么喜?這說明了什么?(單擊資料理解5)。
1、學(xué)習(xí)第三段，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
2、經(jīng)過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
經(jīng)過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。練習(xí)有感情地朗讀課文。
體會(huì)人物的思想感情。
1、默讀課文第三段。
2、抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的思想感情。
(1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚，僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?
(2)為什么說這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊資料理解7)。
(3)課文最終一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊資料理解6)。
(4)課文寫老班長(zhǎng)，為什么用金色的魚鉤作題?單擊資料理解8)。
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來，試著讀一讀，其他同學(xué)討論交流，能夠補(bǔ)充改正。最終，把全文有感情地朗讀下來。
(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空，比字組詞，詞語搭配，選字填空。學(xué)生口頭練習(xí)。)。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
過程與方法目標(biāo)：
(1)理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。
(2)在多種形式的朗讀中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
教學(xué)難點(diǎn)：通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課文。
(大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。)。
1.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法?
2.你知道這描寫的是誰嗎?
3.大家都親切地稱呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是1位英雄，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。(板書課題：金色魚鉤。)。
4.看到這個(gè)題目你有哪些疑問?
(1)老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有什么關(guān)系?(2)為什么說是金色的魚鉤呢?
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
2.請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。
3.學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。
三、步步設(shè)疑，引入主題。
(1)學(xué)生交流后，得出結(jié)論：難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對(duì)于“到處”的理解。
(2)(大屏幕出示：眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜______。)讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬?duì)“合不攏眼”的認(rèn)識(shí)。
2.如何解決3個(gè)傷員的溫飽問題成了老班長(zhǎng)的心病，他終于想到了解決的辦法，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法。
3.學(xué)生交流。(師相機(jī)板書：做魚鉤、釣魚。)。
(1)學(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。
(2)接著問：當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí)，我的心情如何。
(大屏幕出示：他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長(zhǎng)，你怎么……”)。
(3)你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎?(指名朗讀。)。
(4)教師范讀，學(xué)生練讀。
(5)如果你們是這位老班長(zhǎng)會(huì)這樣做嗎?老班長(zhǎng)為什么這樣做，你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)?
4.(指著大屏幕出示內(nèi)容)剛才我們讀的這段話運(yùn)用了什么描寫方法?
5.文中還有運(yùn)用這種方法描寫的語句嗎?
6.發(fā)現(xiàn)秘密后老班長(zhǎng)是怎么做的?
(1)雖然老班長(zhǎng)一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬苦弄來的魚湯嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
(2)集體交流，引出對(duì)“千斤重”的理解，并找出對(duì)我心情描寫的語句。(大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的。)。
(3)你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)。
四、總結(jié)全文，升華主題。
1.每天只吃草根和魚骨頭，老班長(zhǎng)身體能受得了嗎?好景不長(zhǎng)，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。
(1)請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。
(3)學(xué)生交流，教師相應(yīng)追問：你覺得老班長(zhǎng)沒有完成任務(wù)嗎?你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。
(4)這部分的語句運(yùn)用了哪種描寫方法?文中還有運(yùn)用這種描寫方法的語句嗎?
2.(大屏幕出示：老班長(zhǎng)走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，而他卻給我們留下了。)讓學(xué)生補(bǔ)充。
3.現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問題，老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系?
4.總結(jié)：金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒?！敖鹕乘脑蒲屡?，大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄?，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。(放音樂，師朗誦毛澤東詩詞《長(zhǎng)征》。)。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文資料，透過重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)。
3.領(lǐng)會(huì)作者透過人物神態(tài)，行為，語言，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：
難點(diǎn)：理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒?！?BR> 重點(diǎn)：體會(huì)文章蘊(yùn)涵的思想感情.
教學(xué)過程：
一.預(yù)習(xí)探究。
1.請(qǐng)看《長(zhǎng)征》片斷（運(yùn)用課件播放）。
2.長(zhǎng)征塑造了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的，可歌可泣的故事，你們已經(jīng)學(xué)過了長(zhǎng)征中的哪些故事？
3.這天我們學(xué)習(xí)發(fā)生在長(zhǎng)征中的又一個(gè)感人故事:金色的魚鉤（板書）學(xué)生讀題。
4.這篇課文為什么叫“金色”的魚鉤呢？這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤是否有象征好處？還含著一個(gè)怎樣的感人故事，這天我們就一齊來走進(jìn)草地學(xué)習(xí)課文.
5.在預(yù)習(xí)中你有哪不懂的問題？（提出后小組解決，解決不了的在學(xué)習(xí)過程中大家一齊解決）.
二、合作交流。
1、我們一齊回憶一下.課文講了一個(gè)怎樣的感人故事？（講一位快四十歲的老班長(zhǎng)為了帶領(lǐng)三個(gè)有病的小戰(zhàn)士走出一望無際的草地，無微不致地照顧他們而犧牲的故事）。
2、老班長(zhǎng)為什么要無微不致地照顧三個(gè)病號(hào)小戰(zhàn)士呢？（這是黨交給的任務(wù)）老班長(zhǎng)是怎樣用實(shí)際行動(dòng)完成這個(gè)任務(wù)的？請(qǐng)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文.
（一）老班長(zhǎng)一路上無微不致地照顧病號(hào).他們?cè)诓莸厣弦叨嗌偬?？（四十多天）作者重點(diǎn)寫了幾天的事情？（四天：釣魚、不喝魚湯、命令、犧牲）。
（二）這四天最能體現(xiàn)老班長(zhǎng)是怎樣無微不致地照顧三個(gè)病號(hào)的，認(rèn)真讀課文.在書中畫出描述老班長(zhǎng)言行的句子.選取自己最受感動(dòng)的一段.好好地讀一讀，再深入體會(huì)：為什么會(huì)受感動(dòng).體現(xiàn)了老班長(zhǎng)什么品質(zhì)？.
三、品讀體驗(yàn)。
三個(gè)病號(hào)走不快，一天只走二十來里路。一路上，老班長(zhǎng)帶我們走一陣歇一陣。到了宿營(yíng)地，他就到處去找野菜，和著青稞面給我們做飯。不到半個(gè)月，兩袋青稞面吃完了。饑餓威脅著我們。老班長(zhǎng)到處找野菜，挖草根，但是光吃這些東西怎樣行呢？老班長(zhǎng)看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼。其實(shí)這些天，他比我們瘦得還厲害呢。
一天，他在一個(gè)水-塘邊給我們洗衣裳，忽然望見一條魚跳出水面。他喜出望外地跑回來，取出一跟縫衣針，燒紅了，轉(zhuǎn)成個(gè)釣魚鉤。這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚湯。盡管沒加作料，可我們覺得沒有比這魚湯跟鮮美的了，端起碗來吃了個(gè)精光。提問：
老班長(zhǎng)想出什么辦法來解除饑餓的威脅？（釣魚）“到處”這個(gè)詞能夠看出什么？（找野菜，挖草跟也很不容易）.老班長(zhǎng)“整夜整夜合不攏眼”說明了什么？（擔(dān)心病號(hào)）齊讀3-4自然段.
2、出示：(第8自然段)。
我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟著他。走近前一看，阿！我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好象有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長(zhǎng)，你怎樣……”
提問：老班長(zhǎng)為什么不喝魚湯而吃草根和魚骨頭？從“皺緊眉頭”“硬咽”體會(huì)到什么？（吃草根和魚骨頭有多么困難）“我覺得有萬根鋼針扎著喉管.失聲.喊起來……”從這句體會(huì)到了什么？（心里萬分痛苦）我當(dāng)時(shí)怎樣想呢？（圍繞著老班長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)、舍己為人的品德想）。
指導(dǎo)感情朗讀.體會(huì)老班長(zhǎng)的忠于黨的事業(yè).舍己為人的內(nèi)心世界.
3、出示：(第21自然段)。
我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎樣也送不到嘴邊。兩個(gè)同志不明白為什么，也端著碗不往嘴邊送。老班長(zhǎng)看到這狀況，皺起眉頭，說：“你怎樣了，吃不下？要是不吃，咱們就走不出著草地。同志們，為了革命，你們務(wù)必吃下去。小梁，你不要太脆弱了！”最后這句話是嚴(yán)厲的，意思只有我明白。
指導(dǎo)感情朗讀.體會(huì)“我”沉重的情緒和老班長(zhǎng)欣慰的情緒.
當(dāng)我俯下身子，把魚湯送到老班長(zhǎng)嘴邊的時(shí)候，老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，望見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁。別浪費(fèi)東西。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，必須要走出草地去！”
師：為了三個(gè)生病的戰(zhàn)士.老班長(zhǎng)耗盡了自己全部生命.這是多么感人的情神阿！而這幾個(gè)小戰(zhàn)士卻只能眼睜睜看到老班長(zhǎng)犧牲，真是悲痛欲絕。
指導(dǎo)分主角朗讀.（讀出老班長(zhǎng)對(duì)戰(zhàn)士的牽掛.關(guān)愛.戰(zhàn)士們悲痛欲絕的情緒.）。
四、鞏固延伸。
1.理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上.閃爍著燦爛的金色的光芒。”(魚鉤記錄老班長(zhǎng)的英雄事跡，老班長(zhǎng)雖然犧牲了，但在這個(gè)“長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，能夠看到老班長(zhǎng)像金子一樣的品質(zhì)，才使他閃閃發(fā)光……學(xué)生能圍繞主題作答即可)。
2.老班長(zhǎng)有哪些品質(zhì)？（忠于革命.舍己為人）。
3.課文在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)？（透過人物的神情.動(dòng)作.語言展現(xiàn)內(nèi)心世界）。
板書設(shè)計(jì):。
老班長(zhǎng)，釣魚不吃魚，忠于革命。
鼓勵(lì)病號(hào)喝魚湯，舍己為人。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
1.讀準(zhǔn)字音，掌握字詞。
2.通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
3.了解紅軍過草地時(shí)的艱苦情況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
魚鉤是什么顏色的?
可是，一篇文章的題目卻是《金色的魚鉤》，這是怎么回事呢?(板書:。
1.聽課文錄音，把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來，多讀幾遍。
2.聯(lián)系課文說說詞語的意思。
3.說說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?
1.這篇課文主要講了幾件事?
(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自己沒吃一點(diǎn)魚；一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。)。
2.快速默讀課文，思考：全文可分幾段?
說說段意。(第一段：1---2自然段；第二段：3---22自然段；第三段：23---33自然段；第四段：34自然段。四.
通過自學(xué)，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。
1.齊讀第一段，說說關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫給你留下了什么印象?
2.默讀第二段，邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情，看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言，教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)。
可引導(dǎo)討論：
(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)？
(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時(shí)，老班長(zhǎng)的神態(tài)有什么變化?
劃出有關(guān)。
詞句。
(3)想象一下，老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)？
(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心情怎樣?
(5)寫老班長(zhǎng)的一憂一喜，為什么憂，什么喜?這說明了什么?
第二課時(shí)。
1.學(xué)習(xí)第三段，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
2.通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):。
通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情，練習(xí)有感情地朗讀課文。
體會(huì)人物的思想感情。
1.默讀課文第三段。
2.抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的思想感情。
(1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚，僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?
(2)為什么說這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?
(3)課文最后一句有什么含義?
在寫法上有什么作用?
(4)課文寫老班長(zhǎng)，為什么用“金色的魚鉤”作題?
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來，試著讀一讀。其他同學(xué)討論交流，可以補(bǔ)充改正。最后，把全文有感情地朗讀下來。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
人教版五年級(jí)語文下冊(cè)《金色的魚鉤》。
教材分析：
本文是一篇略讀課文，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚鉤”作課題，意義深刻。
學(xué)情分析。
學(xué)生很喜歡故事情節(jié)比較生動(dòng)的課文，而這篇課文恰恰就是這樣，教師需在教學(xué)中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營(yíng)地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語。
2、過程與方法：學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)。
體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、音樂《七律?長(zhǎng)征》。
教學(xué)安排：一個(gè)課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、背景導(dǎo)入。
出示長(zhǎng)征簡(jiǎn)介及系列圖片，播放音樂《七律?長(zhǎng)征》，質(zhì)疑激趣。
1、思考：這是發(fā)生在什么時(shí)候的事情？
長(zhǎng)征，當(dāng)我們感嘆紅軍創(chuàng)造的這一奇跡時(shí)，也應(yīng)該去看看這偉大奇跡背后那些可歌可泣的感人故事，金色的魚鉤就是其中之一。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、課件出示生字詞，認(rèn)讀詞語：顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營(yíng)地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息。
2、解讀詞語：奄奄一息、無邊無涯、收斂。
三、理清文章脈絡(luò)。
用較快的速度讀課文，思考：
（1）課文主要講了一件什么事。
（2）理清課文的敘述順序：
課文以什么為線索？
各部分主要講了什么內(nèi)容。
四、理解課文內(nèi)容，揣摩人物品質(zhì)。
1、什么地方最能打動(dòng)你，從中你感受到了什么？有感情地讀一讀。
2、說說你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的理解。
3、思考：文章主要寫的是老班長(zhǎng)，題目為什么卻叫“金色的魚鉤”呢？
4、課文中幾次描寫了老班長(zhǎng)的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長(zhǎng)外貌的語句。
5、課文幾次寫到了喝魚湯？每次分別是什么情景？從中看出老班長(zhǎng)具有怎樣的閃光品質(zhì)？
五、總結(jié)全文，升華主題。
魚鉤是老班長(zhǎng)用來釣魚給他們吃的，讓他們維持生命走出草地的遺物；魚鉤雖然長(zhǎng)滿了紅銹，但老班長(zhǎng)舍己為人的革命精神卻永遠(yuǎn)放光芒。金色的魚鉤代表著老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄儯庞辛宋覀儸F(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧！
板書設(shè)計(jì)。
照顧病號(hào)――老班長(zhǎng)救病號(hào)――病號(hào)救老班長(zhǎng)――懷念老班長(zhǎng)。
教學(xué)反思。
本文是一篇略讀課文，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。長(zhǎng)征勝利會(huì)師已過去81年，艱苦的歲月離學(xué)生們很遙遠(yuǎn)，讓學(xué)生理解、感同身受那段艱苦歲月很重要，理解老班長(zhǎng)為什么沒到40歲就那么衰老以及為什么他們有那種鑒定的信念，金色的魚鉤是一件長(zhǎng)征紀(jì)念物也是一種不朽的精神。本節(jié)課師生教學(xué)氛圍良好，教學(xué)效果很好。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五
教材分析：
《金色的魚鉤》是北師大版語文六年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇主體課文。文章記敘了紅軍過草地時(shí)，一位老班長(zhǎng)理解黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事，經(jīng)過老班長(zhǎng)的神情，動(dòng)作、語言，映射出老班長(zhǎng)閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。
教學(xué)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關(guān)鍵詞語的作用，體會(huì)從多種角度刻畫人物的寫作方法。
2、學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解重點(diǎn)語句，體會(huì)人物品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)節(jié)描述，體會(huì)人物心境。
教具準(zhǔn)備：相關(guān)課件（老班長(zhǎng)的圖片等）。
學(xué)情分析：
本節(jié)課所講資料離學(xué)生生活時(shí)代較遠(yuǎn)，課前要讓學(xué)生充分搜集資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性。
教學(xué)過程：
一、課前談話，揭示課題。
1、交流課前搜集的關(guān)于中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征的資料。
2、簡(jiǎn)介長(zhǎng)征，看一段紅軍爬雪山，過草地的視頻。
3、師：看到雪山草地，你的記憶里，跳動(dòng)著哪些感人的故事或使你至今難以忘懷的人？（生談長(zhǎng)征故事）。
4、在長(zhǎng)征途中，發(fā)生了許許多多可歌可泣的英雄故事，今日我們要認(rèn)識(shí)一位長(zhǎng)征中的特殊英雄，請(qǐng)認(rèn)真看教師寫課題（書題、生齊讀）。
二、整體感知，預(yù)習(xí)交流。
1、師：課前大家已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文，此刻教師要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情景。（出示課件，認(rèn)讀生字詞，并理解一些重點(diǎn)詞語的意思）。
2、這篇課文比較長(zhǎng)，誰來概括地說一說課文主要講了一個(gè)怎樣的故事？
3、師：指導(dǎo)員教給老班長(zhǎng)什么任務(wù)？（出示，一路上……）老班長(zhǎng)帶領(lǐng)大家走出草地的日子里，遇到什么困難呢？（生談、師小結(jié)）。
4、找重點(diǎn)資料“三天”：這篇課文教師也讀了好幾遍，每讀一遍都深受感動(dòng)，那么請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，看看在老班長(zhǎng)帶領(lǐng)下大家走出草地的那么多日子里，作者重點(diǎn)描述了哪幾天？最讓你感動(dòng)的是哪幾天？（標(biāo)出所在的自然段）。
5、師小結(jié)：小梁發(fā)現(xiàn)了老班長(zhǎng)不喝魚湯秘密的這一天，秘密泄露后命令大家喝魚湯的這一天，最終的老班長(zhǎng)英勇犧牲的這一天，都深深地感動(dòng)著我們。
5、師：下頭就讓我們走進(jìn)這最讓我們感動(dòng)的三天，請(qǐng)大家好好地讀一讀，然后抓住關(guān)鍵的詞語，深入體會(huì)體會(huì)（出示學(xué)習(xí)提示）。
三、入情入境，重點(diǎn)賞析。
（學(xué)生匯報(bào)最讓自我感動(dòng)的片段，以此為主線，品析全文）。
1、走進(jìn)第一天，發(fā)現(xiàn)秘密。
（1）生讀受感動(dòng)的句子。
（2）重點(diǎn)交流以下句段：
出字課件：“不行，太少了，小梁，說真的……”
師：請(qǐng)大家精心讀讀這段話，看哪些詞語打動(dòng)了你？創(chuàng)設(shè)情景感受老班長(zhǎng)釣魚，找野草之難，指導(dǎo)朗讀這段話。
出示：走近一看，??！我不由得呆住了，他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭……失聲喊起來：“老班長(zhǎng)，您怎樣……”
師：老班長(zhǎng)的哪些動(dòng)作打動(dòng)了你的心弦？（“嚼”和“皺著眉頭”“硬咽”）結(jié)合自我的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛晕业捏w會(huì)，指導(dǎo)朗讀這段話。
師：你覺得在老班長(zhǎng)的心中，三個(gè)小戰(zhàn)士像老班長(zhǎng)的？（兄弟，親人）是呀，人跡罕至的無邊草原是無情的，老班長(zhǎng)就像兄長(zhǎng)一樣盡心盡力地照顧三個(gè)小戰(zhàn)士。
師：在帶領(lǐng)戰(zhàn)士們走出草地的日日夜夜，老班長(zhǎng)始終用自我實(shí)際行動(dòng)踐行著——（出示：一路上……出草地）齊讀。
2、命令喝湯。
（1）師：剛才大家抓住老班長(zhǎng)的動(dòng)作感悟得很深，那么，在發(fā)現(xiàn)秘密后的第二天，你發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)的神態(tài)有了什么異樣？此刻請(qǐng)你們靜下心來讀讀課文的第20－22段，邊讀邊畫出描述老班長(zhǎng)神態(tài)變化的句子。（交流板書）。
（2）師：發(fā)現(xiàn)秘密的第二天，看到戰(zhàn)士們不忍心喝魚湯，他的神態(tài)、情緒發(fā)生了一系列的變化，我們一齊來透過老班長(zhǎng)的神態(tài)走進(jìn)老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界。（引導(dǎo)學(xué)生想象老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界）。
老班長(zhǎng)感到欣慰，同學(xué)們想象得很好，讀懂了老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界，老班長(zhǎng)時(shí)刻用自我的實(shí)際行動(dòng)履行著職責(zé)——（出示：一路上……出草地）齊讀。
3、英勇犧牲。
（2）師：（出示三段文字），請(qǐng)大家沉下心來讀讀這幾段文字，邊讀邊想象畫面，感受人物的心境，過一會(huì)兒用你的聲音把這種感愛讀給大家聽。（自由練讀后，學(xué)生讀出情感，教師適時(shí)引導(dǎo)提升）。
（3）師：可親可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開了我們，任憑戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了，他用最崇高的方式踐行了自我的職責(zé)——“一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員……”（出示）。
（4）分主角朗讀。
師：讓我們?cè)倏匆谎劾习嚅L(zhǎng)，再聽一聽他的聲音吧，我請(qǐng)三位同學(xué)來分主角朗讀這幾句話。（分配主角，音樂起）。
四、品味金色，升華情感。
1、師：同學(xué)們，聆聽著作者滿含深情的敘述，我們沉浸在一個(gè)又一個(gè)感人的場(chǎng)景里，作者透過老班長(zhǎng)的神態(tài)、動(dòng)作、語言描述，把一座精神的豐碑高高樹立在我們心中，在你的心中，老班長(zhǎng)是個(gè)怎樣的紅軍戰(zhàn)士？（板書）。
2、師：老班長(zhǎng)用自我的舍己為人，關(guān)心同志，忠于革命的精神，挽救了三個(gè)戰(zhàn)士的生命，完成了黨交給的任務(wù)，自我卻永遠(yuǎn)留在了那片茫茫的草地上，留給戰(zhàn)士們的僅有那根用縫衣針彎成的魚鉤，讓我們一齊朗讀課文最終一段——（出示句子）齊讀：“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃爍著——”
3、師：看得出來，有一份深深的感受在你們的心中涌動(dòng)，你在讀這句話的時(shí)候，最想表達(dá)一種怎樣的感受（生讀，談感受）。
3、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、師：這金色的魚鉤，記錄了老班長(zhǎng)可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝，象征著老班長(zhǎng)關(guān)心同志，舍己為人，忠于革命的精神永垂不朽！
2、課后作業(yè)。
這篇課文經(jīng)過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)節(jié)描述，刻畫了人物品質(zhì)，課后，請(qǐng)同學(xué)們模仿課文的寫作方法，仔細(xì)觀察身邊熟悉的人物，抓住人物的細(xì)節(jié)描述，來突出人物的特點(diǎn)。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十六
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)。
教學(xué)過程?：
一、揭示題目，導(dǎo)入??新課。
2、小結(jié)：在二萬五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
解詞：
支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。
安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？
1、快速默讀，標(biāo)在書上。
2、小組討論后小結(jié)。
3、放錄音。
四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文，讀后說說自己體會(huì)。
2、圍繞老班長(zhǎng)的語言、動(dòng)作、神態(tài)來體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評(píng)評(píng)的形式）。
3、小結(jié)提問：你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說一說，練習(xí)口語表達(dá)）。
五、口語交際。
假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？
1、在小組里練習(xí)。
2、各組派代表在全班介紹。
附：板書設(shè)計(jì)?。
炊事班長(zhǎng)照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲。
紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人。