教案的編寫(xiě)需要教師對(duì)所教授的知識(shí)有深入的理解和把握，能夠合理安排課堂時(shí)間和教學(xué)方法。寫(xiě)教案前首先要充分了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)借鑒和改進(jìn)這些教案，可以提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。
二年級(jí)第三單元口語(yǔ)交際教案篇一
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教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的調(diào)查，收集和整理過(guò)程，并能根據(jù)數(shù)據(jù)回答一些問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的重要性。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：知道四季的劃分，以及自己生日的季節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)。
2、用方塊統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
3、采用不同的'調(diào)查方法。
4、比較、分析、判斷，提出或回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、采用不同的調(diào)查方法。
2、能對(duì)調(diào)查的時(shí)間做出合理的推斷。
教具準(zhǔn)備：
1、在小黑板上寫(xiě)出教材的“涂一涂”的格子和“填一填”的表格，以備掛在黑板上使用。
2、日歷。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
1、今天是幾月幾日?有今天過(guò)生日的同學(xué)嗎?
3、同學(xué)們，你們知道自己的生日是哪一天嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
我想知道班里的同學(xué)生日在什么季節(jié)?該怎么辦呢?
二、玩中學(xué)。
1、說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)一說(shuō)你的生日是幾月幾日?你知道是什么季節(jié)嗎?
2、分一分。
(1)小組討論。
(2)全班交流，匯報(bào)討論結(jié)果。
(3、說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住四季的劃分?
3、調(diào)查。
(1)用自己喜歡的方式調(diào)查同學(xué)們的出生季節(jié)。
(2)小組交流：怎樣收集和整理調(diào)查得到的數(shù)據(jù)?
4、涂一涂。
在統(tǒng)計(jì)表格中涂色，整理數(shù)據(jù)。
5、說(shuō)一說(shuō)。
(1)哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多?
(2)夏季和冬季過(guò)生日的同學(xué)有幾名?
(3)如果你們班某個(gè)同學(xué)的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日。
(4)從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么?
三、全課小結(jié)。
1、這節(jié)課你有什么收獲?
2、統(tǒng)計(jì)的作用可大了，在我們的生活中，還有哪些問(wèn)題需要用統(tǒng)計(jì)呢?
四、布置作業(yè)。
1、調(diào)查一下你們村里，有多少學(xué)生讀小學(xué)、初中、高中、大學(xué)。
2、一個(gè)季度有多少個(gè)月?
二年級(jí)第三單元口語(yǔ)交際教案篇二
1.準(zhǔn)備好演講稿，做到材料合適，觀點(diǎn)明確。
2.演講時(shí)要做到語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方。
3.演講時(shí)要注意感情恰當(dāng)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。
重點(diǎn)：寫(xiě)好演講稿，讓演講有說(shuō)服力。
難點(diǎn)：
(1)根據(jù)題目，選擇合適的材料，例舉生動(dòng)的故事。
(2)注意停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作，增強(qiáng)演講的表現(xiàn)力。
名人演講的視頻。
一、激趣導(dǎo)入。
1.出示一段名人演講的視頻。
2.學(xué)生交流體會(huì)或感悟。
3.導(dǎo)入口語(yǔ)交際——演講。
二、師生交流。
1.出示演講的題目。
科學(xué)讀書(shū)鍛煉身體健康飲食。
2.請(qǐng)選擇一個(gè)話題進(jìn)行演講，怎樣才能演講更精彩呢?請(qǐng)大家交流觀點(diǎn)。
3.學(xué)生交流，老師提煉觀點(diǎn)。
(1)演講的內(nèi)容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、語(yǔ)言要真摯等。
(2)演講的水平高超——態(tài)度要和藹、巧妙注意感情渲染、輔以動(dòng)作等。
4.出示一段演講稿，學(xué)生評(píng)析。
書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。古語(yǔ)有云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉?！睍?shū)是人類精神的糧食。
我是在讀書(shū)中享受藝術(shù)美，享受其帶來(lái)的'無(wú)窮樂(lè)趣。我可以暢游在書(shū)的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進(jìn)，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的喜悅，也可以漫步于塞外廣漠的草原之上，去領(lǐng)略王維所點(diǎn)燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動(dòng)人且讓人流連忘返的“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，還可以欣賞“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩蕩蕩，橫無(wú)際涯，朝暉夕陽(yáng)”如此壯闊的岳陽(yáng)樓。
5.學(xué)生交流演講稿的特色之處。
(1)運(yùn)用排比的修辭手法，很有感染力。
(2)富有文采，讓人感受到演講稿的深刻內(nèi)涵。
(3)觀點(diǎn)明確，事例較多，有說(shuō)服力!
三、準(zhǔn)備演講稿。
1.分小組進(jìn)行。
2.各人整理演講稿的內(nèi)容與提綱。
3.整理好事例、警句等。
四、現(xiàn)場(chǎng)演講。
1.每小組選取一人進(jìn)行演講。
2.設(shè)立評(píng)委打分。
3.評(píng)委點(diǎn)評(píng)演講者的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。
4.公布演講比賽的成績(jī)。
五、教師總結(jié)。
1.生活中離不開(kāi)演講，演講能夠讓陳述的觀點(diǎn)更加明確，讓表達(dá)的意思更加鮮明。
2.演講時(shí)的注意點(diǎn)。
(1)語(yǔ)言通俗易懂，不要生硬，書(shū)面化。
(2)速度要慢，有感情，要能夠讓聽(tīng)眾理解。
(3)增加排比句，以渲染氣氛，強(qiáng)化感情，引起聽(tīng)眾的共鳴。
(4)服飾要整潔，不要五顏六色。
二年級(jí)第三單元口語(yǔ)交際教案篇三
1．多媒體出示諺語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
（1）此時(shí)無(wú)聲勝有聲。
（2）聽(tīng)君一席話勝讀十年書(shū)。
（3）良藥苦口利于病，良言逆耳利于行。
（4）良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。
2．激發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和自己平時(shí)的積累，相互間說(shuō)一說(shuō)對(duì)以上言語(yǔ)的理解。
3．教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：這些言語(yǔ)形象生動(dòng)的說(shuō)明了在平時(shí)交流中語(yǔ)言的藝術(shù)性，這節(jié)課我們就圍繞以上諺語(yǔ)展開(kāi)口語(yǔ)交際。（板書(shū)課題：說(shuō)說(shuō)自己的感受）。
1.小組內(nèi)交流。
（1）交流內(nèi)容：在平時(shí)的學(xué)習(xí)中老師無(wú)意間的一個(gè)眼神，同學(xué)的一句規(guī)勸可能都會(huì)給你留下深刻的印象，也可能會(huì)對(duì)你的學(xué)習(xí)或行為產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用。生活中媽媽的一句鼓勵(lì)，親友的一句問(wèn)候，可能會(huì)使你覺(jué)得暖洋洋的。別人無(wú)意間的一句話也有可能會(huì)對(duì)你造成傷害。請(qǐng)回憶自己有關(guān)的親身經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的感受，然后進(jìn)行交流。
（2）交流要求：認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，有相同經(jīng)歷的同學(xué)也可以進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言，也可以提出自己的疑問(wèn)，發(fā)言的同學(xué)要耐心回答。語(yǔ)言要誠(chéng)懇，說(shuō)得詳略得當(dāng)，條理清晰。
2.各組推選代表，參加全班交流。
1.獨(dú)立閱讀課本上對(duì)下課時(shí)坐在樓梯扶手上往下滑的小同學(xué)的三個(gè)高年級(jí)同學(xué)的不同勸說(shuō)。思考：
（1）你覺(jué)得那個(gè)小同學(xué)更有可能接受誰(shuí)的勸說(shuō)？為什么？
（2）如果是你，你會(huì)怎樣勸說(shuō)那個(gè)小同學(xué)？
2.小組同學(xué)交流，小組長(zhǎng)匯總小祖同學(xué)的意見(jiàn)。
3.小組派代表發(fā)言，組內(nèi)其他同學(xué)可以做補(bǔ)充發(fā)言。
4.教師小結(jié)：
（1）第一個(gè)同學(xué)的勸說(shuō)帶有責(zé)備的語(yǔ)氣，第二個(gè)同學(xué)的勸說(shuō)帶有批評(píng)的語(yǔ)氣，第三個(gè)同學(xué)的勸說(shuō)語(yǔ)言真誠(chéng)，以情動(dòng)人，以理服人。所以，我認(rèn)為那個(gè)小同學(xué)更有可能接受第三個(gè)同學(xué)的勸說(shuō)。
（2）勸說(shuō)的技巧：勸慰別人要情感真摯，語(yǔ)言真誠(chéng)，以情動(dòng)人，以理服人，另外還要看清勸說(shuō)的對(duì)象，了解對(duì)方的性格特點(diǎn)，弄清楚事情的前因后果，明確勸說(shuō)的目的。（板書(shū)：情感真摯，語(yǔ)言真誠(chéng)，弄清因果，明確目的。）。
1．根據(jù)交流，選擇組內(nèi)同學(xué)普遍感興趣的話題，（如：有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路；表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。）每組推薦2～3名同學(xué)參加班級(jí)交流。
2．明確交流要求：
（1）發(fā)言人語(yǔ)言要洪亮、吐字清晰。
（2）講完后耐心回答同學(xué)們的提問(wèn)，允許別人持不同的意見(jiàn)。
（3）有相似經(jīng)歷或相同感受的同學(xué)，可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。
3．教師小結(jié)：通過(guò)交流，我們明白了在生活和學(xué)習(xí)中我們不但需要贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，更需要善意的暗示和規(guī)勸，要善于聽(tīng)取并接受別人的意見(jiàn)。
1.同學(xué)們天天在一起學(xué)習(xí)，你可能發(fā)現(xiàn)你的某個(gè)同學(xué)在某方面存在著缺點(diǎn)，請(qǐng)你對(duì)該同學(xué)進(jìn)行勸說(shuō)。
2.學(xué)生自由活動(dòng)，互相勸說(shuō)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
同學(xué)們，多留心身邊的人，多留心身邊的事，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)，真誠(chéng)的發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)言，就如同窗外這明媚的春光一樣，受到大家的歡迎！希望同學(xué)們既能接受那些熱情的話語(yǔ)，又能聽(tīng)進(jìn)不同的聲音。在生活中，有些事情我們有能力對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸告。同時(shí)學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人和勸說(shuō)別人，讓我們的生活變得更加美好和諧。
古往今來(lái)，還有許多成功勸慰的事例，如：高適曾勸董大：莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。你還知道哪些可以勸慰別人的名言？（學(xué)生交流。）。
成功勸慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫……同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以課后搜集更多這樣的小故事說(shuō)說(shuō)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)勸說(shuō)、練勸說(shuō)最后會(huì)勸說(shuō)，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說(shuō)家。
勸說(shuō)自己的家人改掉不好的生活習(xí)慣。（如：吸煙、酗酒、熬夜、迷戀手機(jī)游戲等。）。
課堂小結(jié)。
二年級(jí)第三單元口語(yǔ)交際教案篇四
運(yùn)用多種表達(dá)方式。
一j練目的。
文章的表達(dá)方式有多種：記敘、說(shuō)明、議論、抒情。每種形式都有它。
獨(dú)特的表達(dá)效果。
記敘，所用材料是發(fā)展變化著的人和事，有時(shí)還包括人物活動(dòng)和事。
件發(fā)生的場(chǎng)所；目的是使讀者了解人物的言行和事件的經(jīng)過(guò)。說(shuō)明，所。
用材料是客觀世界中的各類事物以及事理；目的是使讀者明了這些事。
物的特征（包括性質(zhì)、狀態(tài)、功能等人議論，所用材料是作者對(duì)社會(huì)生。
活中各種問(wèn)題的見(jiàn)解；目的是使讀者相信作者觀點(diǎn)的正確。抒情，所用。
材料是作者的感情；目的是使讀者產(chǎn)生共嗚。文章不能單獨(dú)使用一種。
表達(dá)方式。而要經(jīng)常借助其他的表達(dá)方式來(lái)豐富或加深文章的內(nèi)容，
使文章顯得絢麗多彩，對(duì)讀者也具有更大的吸引力。
綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式要注意：
1．要用得自然。兼用的表達(dá)方式之于主要表達(dá)方式，如同枝葉之。
于樹(shù)干，都是自然的從它上面生長(zhǎng)出來(lái)的，不能為兼用而兼用。
2．要用得靈活。主要的表達(dá)方式跟其他表達(dá)方式的結(jié)合是要有靈。
活性，不能采取單一的模式。要根據(jù)內(nèi)容要求選擇相應(yīng)的表達(dá)方式。
該敘述時(shí)娓娓道來(lái)，該寫(xiě)人時(shí)細(xì)致描繪，該抒情時(shí)發(fā)自肺腑，該議論時(shí)。
發(fā)人深省。
3．要用的巧妙。所謂巧妙，就妙在使讀者在不知不覺(jué)中接受作者。
的意圖上。這種情況在抒情文中比較常見(jiàn)，因?yàn)樽髡叩母星椴荒芸坑谩?BR> “喜”“怒”“哀”“樂(lè)”一類字眼來(lái)表示，還必須借助于對(duì)人、事、物的表述，
才能把這樣的感情具體化，這就意味著記敘、說(shuō)明、議論這種表達(dá)方式。
都能在抒情文中找到自己的位置；而在讀者這一面，每到這些地方往往。
覺(jué)得作者是在談天說(shuō)地，讀得津津有味，卻不知在情緒上早已受到感。
染，待到讀完全文，才醒悟到原來(lái)這是作者有意的安排。
各種表達(dá)方式的交錯(cuò)使用。敘事寫(xiě)人飽含激情，字里行間流露深。
情，寫(xiě)景狀物注入真情，景中有情，情中有景，情景交融；議中有敘，敘中。
有議，夾敘夾議。力求用得自然、靈活、巧妙，給文章增加一點(diǎn)光彩。
二、作文題目?。
l。我向往。
2．我這個(gè)班。
3．我的夢(mèng)。
4．文話。
三、作文提示。
1，作文題目：我向往20。
提示：年對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)是一個(gè)很有意義的一年，四年一度的。
奧運(yùn)盛會(huì)將在中國(guó)北京召開(kāi)！2008年北京奧運(yùn)會(huì)將是什么樣的一種。
情景，你可以展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出你心目中朝思暮想的奧運(yùn)會(huì)，也可。
以假想你作為一名運(yùn)動(dòng)員、教練員、裁判員、新聞工作者或其他后勤人。
員參與這場(chǎng)奧運(yùn)會(huì)，你將怎樣開(kāi)展工作的.，要寫(xiě)出個(gè)性特征或獨(dú)特的風(fēng)。
采。要綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，最少寫(xiě)700字。
2．作文題目：我這個(gè)班。
提示：寫(xiě)班集體可寫(xiě)的事很多，要先想想這個(gè)班給你最深刻的印象。
是什么，它有什么特點(diǎn)。寫(xiě)法上要選好角度，從特定的時(shí)間或地點(diǎn)，特。
別的事件入手，展示這個(gè)集體的特點(diǎn)。要有生動(dòng)而又令人回味的細(xì)節(jié)，
表現(xiàn)出你對(duì)這個(gè)班集體的感情。寫(xiě)700字左右。
【例文】。
難忘班級(jí)深情。
初三是分手的季節(jié)。當(dāng)我即將告別班級(jí)的時(shí)候，望著一張張熟悉。
的臉，眼眶不禁濕潤(rùn)了。忘不了三年同窗的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，忘不了最后畢業(yè)。
＊那一天。
喲，大臉貓你還記得剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候嗎？你一進(jìn)教室，沉悶的氣氛全。
沒(méi)了，只有你爽朗的笑聲在飄蕩。相識(shí)的，不相識(shí)的，都能和你聊起來(lái)。
初中三年，無(wú)論什么時(shí)候你總是一張笑臉，大家都叫你“大臉貓”?？山瘛?BR> 天怎么淚眼汪汪的呢？
最可親，也最可愛(ài)的班長(zhǎng)，你的能力確實(shí)不差，組織了數(shù)不清的班。
會(huì)、聯(lián)歡會(huì)，獲得了一次又一次的成功。你的學(xué)習(xí)很好，我們?nèi)嗄奈弧?BR> 同學(xué)沒(méi)有得到過(guò)你的鼓舞！你輔導(dǎo)我們時(shí)講得那樣伶俐，那樣生動(dòng)。
可今天，伶俐的口齒怎么變得遲鈍了呢？
小百靈，再為我們唱一曲吧，你的歌聲從來(lái)都十分歡快。記得嗎？
我們參加了好多次學(xué)校的歌詠比賽，每次都拿了名次，其中你的功勞最。
大。為了糾正我們的音調(diào)錯(cuò)誤，你反復(fù)唱給我們聽(tīng)，那百靈般清脆的聲。
音都唱啞了?？山裉炷愕母杪曉趺催@樣傷感？
你們這幫男子漢，怎么和以前一點(diǎn)也不一樣呢？上次開(kāi)校運(yùn)會(huì)，你。
們暗暗發(fā)誓，成績(jī)上未能替班級(jí)爭(zhēng)光，運(yùn)動(dòng)會(huì)可不能亞于別的同學(xué)。你。
們奮力拼搏，我們吶喊助威，最后獲得了全校集體獎(jiǎng)第一，全班歡呼雀。
躍了?？山裉?，你們那股男子漢氣概哪里去了呢？
我們最敬最愛(ài)的班主任，在臨別時(shí)，您叫我們不要難過(guò)，應(yīng)該為自。
己的未來(lái)歡呼，歡呼我們又長(zhǎng)大了一歲，更懂事更成熟了?？赡f(shuō)這話。
時(shí)，眼里分明閃著淚花！您對(duì)學(xué)習(xí)好的和差的同學(xué)都一樣地愛(ài)。那次。
班上一個(gè)最調(diào)皮的同學(xué)瘋打時(shí)，不慎被玻璃劃傷，您不顧自己體弱，背。
他上車去醫(yī)院。等他縫完針出來(lái)已是晚上七八點(diǎn)鐘，您把他送回家后，
才拖著疲憊的身子回家。
敬愛(ài)的班主任，您說(shuō)過(guò)“我們應(yīng)告別昨天，走向明天，讓我們互相祝。
福吧”！是啊，昨天已經(jīng)結(jié)束了，我們一定要、也一定能走向幸福的明。
天。
我們擊掌相約，再過(guò)，母校再相聚。
祝福你，同學(xué)！
祝福您，老師。
【簡(jiǎn)評(píng)】。
本文用第二人稱，如敘家常，向讀者介紹了作者的班集體，在特定。
的時(shí)間一初三分手的季節(jié)．所展示的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，力爭(zhēng)向上，尊師愛(ài)生。
的精神。作者選取了爽朗樂(lè)觀的“大臉貓”，聰明能干的班長(zhǎng)，歌聲優(yōu)美。
的小百靈，替班級(jí)爭(zhēng)光的男子漢，最敬最愛(ài)的班主任……這些典型人。
物，描繪班集體的全貌，通過(guò)生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)師生之情，運(yùn)用多種。
表達(dá)方式，寫(xiě)得感人。
--#endeditable--。
二年級(jí)第三單元口語(yǔ)交際教案篇五
構(gòu)思和創(chuàng)新。
一訓(xùn)練目的。
構(gòu)思是文章孕育過(guò)程的思維活動(dòng)。構(gòu)思是貫穿.寫(xiě)作全過(guò)程的。構(gòu)。
思包括材料的選擇、主旨的確立、框架的構(gòu)建等。構(gòu)思指導(dǎo)的一項(xiàng)重要。
工作是指導(dǎo)學(xué)生理清.寫(xiě)作思路。思路是作者對(duì)客觀事物的觀察、理解。
認(rèn)識(shí)的反映。事物在作者頭腦中經(jīng)過(guò)分析、綜合、加工，形成印象，態(tài)。
度、情感，思路的形成就是使之條理化的過(guò)程。思路體現(xiàn)在文章中就是。
文章的線索和結(jié)構(gòu)。思路是否清晰嚴(yán)密直接影響到文章主旨的表達(dá)。
如何進(jìn)行構(gòu)思呢？
1結(jié)構(gòu)上要有鳳頭。豬肚、豹尾（元?喬夢(mèng)符）。
古代學(xué)者陶宗儀對(duì)這六個(gè)字的解釋是“大概起要美麗，中要浩蕩，
結(jié)尾響亮?！鳖^要像“鳳頭”：漂亮、俊秀；體干要像“豬肚”：飽滿、充實(shí)；尾。
要像“豹尾”：飛揚(yáng)、有力。這是對(duì)一般文章的要求。
2．行文上要有“鋼筋鐵骨”，也就是文章要有貫穿全文的線索，要。
有巧妙的伏筆和照應(yīng)。如現(xiàn)代建筑在水泥澆注中必須內(nèi)含一定粗細(xì)規(guī)。
格的鋼筋，才能使建筑物堅(jiān)固。
3．段落間要有“橋梁”“針線”。也就是要有恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡。許多文。
章之所以出現(xiàn)松散、隔斷、硬接、硬轉(zhuǎn)的毛病，與疏于過(guò)渡有很大關(guān)系。
構(gòu)思要注意：
1要反復(fù)斟酌材料跟中心意思之間的切合。
2．要用心感受材料，對(duì)材料作細(xì)致的分析。
3．要養(yǎng)成鍛煉思路的習(xí)慣。
總之，構(gòu)思要做到‘有物”、‘有序“、‘有情”，文章才能做到有血有。
肉。
創(chuàng)新就是指在作文中有自己新的構(gòu)思、新的材料。新的立意、新的。
表達(dá)。
首先是內(nèi)容上的創(chuàng)新。內(nèi)容新，有兩點(diǎn)意思：往大處說(shuō)，要寫(xiě)社會(huì)。
生活中的新事物，特別是具有鮮明時(shí)代色彩的事物，要使人感到生活的。
美好和社會(huì)的進(jìn)步；往小處說(shuō)，要寫(xiě)屬于自己的東西一自己經(jīng)歷。體。
驗(yàn)、感受中那些富于個(gè)性特征的東西，它們是獨(dú)一無(wú)二的，也是能夠打。
動(dòng)讀者的。1）角度要新。能從一個(gè)特定側(cè)面拍一次全班討論會(huì)、一。
張班報(bào)、一天午間休息時(shí)的活動(dòng)、一場(chǎng)球賽等）來(lái)反映全班同學(xué)的精神。
風(fēng)貌，效果也許更好。角度新，同樣可以使人耳目一新的感覺(jué)。2）寫(xiě)。
法要新。要借鑒別人的.寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)別人的.寫(xiě)作手法。如運(yùn)用對(duì)比。
手法、誤會(huì)一發(fā)現(xiàn)手法、懸念手法、一波三折手法等等。二要不斷的。
總結(jié)、積累自己的經(jīng)驗(yàn)，凡寫(xiě)過(guò)的文章都要認(rèn)真思考，哪些地方寫(xiě)得好，
哪些地方寫(xiě)得不好，原因是什么；如果有興趣，不妨嘗試著換一種寫(xiě)法，
再作比較。這就是創(chuàng)新的起點(diǎn)。
二、作文題目。
1．在新的起點(diǎn)上。
2．春雨。
3．嘗試。
4．讀有感。
三、作文提示。
1作文題目：在新的起點(diǎn)上。
提示：從審題來(lái)看，本文的題眼是“起點(diǎn)”，起點(diǎn)是相對(duì)走過(guò)道路，隨。
著時(shí)間的推移，每天都是一個(gè)新的起點(diǎn)，相對(duì)某個(gè)階段，也都是一個(gè)新。
的起點(diǎn)。每個(gè)人是這樣，每個(gè)集體，每個(gè)家庭，每個(gè)國(guó)家都如此。從構(gòu)。
思來(lái)看，新的起點(diǎn)不是對(duì)過(guò)去的.總結(jié)，而是對(duì)未來(lái)的展望，對(duì)未來(lái)的規(guī)。
劃以及為實(shí)現(xiàn)這規(guī)劃而付諸的努力。從創(chuàng)新角度上，要有符合自己實(shí)。
際情況的規(guī)劃，不要人云亦云。從文體來(lái)看沒(méi)有限制，也可以根據(jù)所選。
材料立一個(gè)副題，進(jìn)一步明確文章的中心思想。
2．作文題目：春雨。
提示：此題有虛、實(shí)兩重意義：實(shí)指春季的雨；虛指春雨的'象征意。
義，如造福人類的精神（及時(shí)雨＊親切的教誨的風(fēng)范（潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲人題。
目比較空靈，可以自由馳騁想象和聯(lián)想。文體不限，可以寫(xiě)成寫(xiě)景文。
章，也可以把春雨做好背景，寫(xiě)春雨中所發(fā)生的事，也可以寫(xiě)如春雨一。
般的人，默默無(wú)聞地為人民服務(wù)，也可以寫(xiě)父母師長(zhǎng)的親切教誨…當(dāng)。
然也可以寫(xiě)成說(shuō)明文或議論性文章。
[例文]。
良師。
上小學(xué)時(shí)，我一直是個(gè)自卑的人。因?yàn)楸?，因?yàn)槠饩髲?qiáng)，性格孤。
僻，沒(méi)人愿意做我的朋友。每次排座位，老師總讓我坐在最后一排。
坐在最后一排的大都是些差生，我跟他們無(wú)話可說(shuō)。想看看黑板，
抄抄筆記，又無(wú)能為力。誰(shuí)叫我從小喜歡課外讀物，又不注意看書(shū)姿。
勢(shì)，成了近視眼呢！所以每節(jié)課只能呆呆地看著黑板，愣愣地看著書(shū)，
或搞小動(dòng)作。
臨畢業(yè)的那個(gè)學(xué)期，原來(lái)的班主任“跳槽”了，來(lái)了一位新班主任。
她年紀(jì)輕輕，穿著一身潔白的衣服，齊耳短發(fā)；一笑，兩個(gè)酒窩就露了出。
來(lái)，模樣甜甜的。
“我叫xxx，我對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況，都會(huì)了解得清清楚楚的。她。
微笑著自我介紹。
我不屑地看了她一眼：她真有那么大神通？她會(huì)知道我是近視眼。
嗎？她會(huì)知道我不想坐最后一排，卻又倔著性子坐在最后一排嗎？她。
會(huì)知道……。
沒(méi)想到過(guò)了幾天，她真的注意到了我。那是一次語(yǔ)文自習(xí)課，大家。
都做著作業(yè)，我也攤開(kāi)作業(yè)本，假裝做起來(lái)。其實(shí)，除了造句一可以。
讓我自由發(fā)揮的題目外。其他的我根本不做。
突然，她走到我身邊問(wèn)：“你在做什么了’說(shuō)著拿起了我的作業(yè)本。
從未受過(guò)如此“禮遇”的我，心頭不禁一暖，但仍趴在桌上，等待著早已。
習(xí)慣的雷霆暴怒。不料她卻微笑著問(wèn)：“這些都是你做的嗎個(gè)’。
“嗯”
“真不錯(cuò)，花骨朵們?cè)跇?shù)枝上傾聽(tīng)著春天，多有靈氣啊！可你為。
什么不說(shuō)‘傾聽(tīng)春天的腳步’呢廠’。
“有時(shí)候春天是沒(méi)有腳步的，是披著綠紗乘著輕風(fēng)來(lái)的／’第一次受。
到如此嘉獎(jiǎng)，我的膽子頓時(shí)大了起來(lái)。
老師拿著我的作業(yè)本走到講臺(tái)前，講起了造句一以我的作業(yè)為。
范本。我只記得，那半小時(shí)是我最難忘的。
后來(lái)，我在一次語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)中得了第一。她把第一排的三個(gè)同學(xué)叫。
起來(lái)＊著中間一個(gè)座位對(duì)我說(shuō)：“以后你就坐在這里／’。
人。
我的熱淚頓時(shí)奪眶而出。
一晃三年過(guò)去了，我即將初中畢業(yè)，其間許多人和事，我都已忘卻。
了，但對(duì)這位老師印象卻刻骨銘心。我知道，我永遠(yuǎn)忘不了她一一個(gè)。
改變了我的人生的良師。
【簡(jiǎn)評(píng)】。
這是一篇情真意切、文質(zhì)并茂的佳作。作者以簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，
動(dòng)情地向人們講述了一個(gè)令人怦然心動(dòng)的故事，生動(dòng)地描寫(xiě)出一位美。
麗、善良、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、善于幫助學(xué)生的良師形象。
因?yàn)橄热×四軌蚴埂拔业臒釡I頓時(shí)奪眶而出”的一段親身經(jīng)歷，因。
而在選材上避開(kāi)了平庸與重復(fù)，顯示出獨(dú)到的慧眼：老師注意發(fā)現(xiàn)“差。
生”的一點(diǎn)閃光的火花，從而激起“我”上進(jìn)的信心，“我”在一次語(yǔ)文測(cè)。
驗(yàn)中得了第一，終于走出了“差生”的行列。這位老師不就是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)。
聲”的春雨嗎？
--#endeditable--。
二年級(jí)第三單元口語(yǔ)交際教案篇六
1、交流回顧與某人初次相見(jiàn)時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
2、完成習(xí)作：
通過(guò)一兩件事寫(xiě)出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫(xiě)。
【課前準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，明確目的。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識(shí)新朋友，并在后來(lái)的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長(zhǎng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。
2、板書(shū)課題：留在心里的印象。
二、聯(lián)系實(shí)際，全班交流。
1、指名回答：
誰(shuí)給你的第一印象最深？
你們初次相見(jiàn)時(shí)是怎樣一番情景？
他給你留下了怎樣的第一印象？
2、指名回答：
后來(lái)你們?cè)谙嗵幍倪^(guò)程中又發(fā)生了什么事？
你對(duì)他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？
小組交流，合作學(xué)習(xí)。
課件出示上述兩組問(wèn)題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。
3、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)句要通順，把事情說(shuō)具體。聽(tīng)的同學(xué)要專心傾聽(tīng)，有不懂的地方可以提出來(lái)。小組成員逐一說(shuō)完后，選出本小組說(shuō)得最好的的人。
4、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
三、匯報(bào)交流，集體評(píng)議。
小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評(píng)議。
全課總結(jié)。
二年級(jí)第三單元口語(yǔ)交際教案篇七
一訓(xùn)練目的。
文章寫(xiě)成以后，多看幾遍，修改修改，直到滿意為止，歷來(lái)寫(xiě)文章的。
人大都有這個(gè)習(xí)慣。“文章不厭百回改”許多好文章都是改出來(lái)的。魯。
迅先生就是這個(gè)方面的典范。我們寫(xiě)文章也要字斟句酌，養(yǎng)成認(rèn)真修。
改的習(xí)慣。
修改文章要兼顧“意”和“言”：“意”，就是意思、內(nèi)容；“言”，就是。
辭．語(yǔ)言文字。從“意”來(lái)看，要修改以下幾種情況：一種是把復(fù)雜的問(wèn)。
題簡(jiǎn)單化，不考慮意思是否正確；另一種是隨手寫(xiě)出，不考慮內(nèi)容的層。
次；再一種是不講究分寸，不考慮說(shuō)話的效果。從“言”來(lái)看，要改正錯(cuò)。
別字，病句和“辭不達(dá)意”的毛病?！耙狻焙汀把浴倍咭呛掀饋?lái)，達(dá)到?jīng)]。
有分界的地步，并盡可能地減少疏漏。在修改文章的時(shí)候，既要注意原。
稿的意思是否清晰、妥當(dāng)，又要看它的語(yǔ)言是否用得準(zhǔn)確。
發(fā)現(xiàn)文章中失誤的辦法是讀和聽(tīng)，可以自讀自聽(tīng)，也可以請(qǐng)別人讀。
給自己聽(tīng)一后一種效果尤其顯著。
如何修改作文：
1．推敲詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)運(yùn)用不妥的地方改正過(guò)來(lái)。在文句中出現(xiàn)的。
詞語(yǔ)毛病，情況往往很復(fù)雜。我們要針對(duì)不同的情況，對(duì)癥下藥，選擇。
恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)加以修改。有的增添，有的刪除，有的改動(dòng)，有的調(diào)整，一切。
都要服從于表情達(dá)意的需要，力求表達(dá)得準(zhǔn)確。明白。如把易生歧義的。
改準(zhǔn)確，把籠統(tǒng)的改具體，把累贅的改簡(jiǎn)潔，把晦澀的改明晰，把花哨的。
改樸實(shí)，把冷僻的改通俗，把殘缺的改完整等等。
2．推敲詞語(yǔ)，把語(yǔ)言表達(dá)得更生動(dòng)，感人。增強(qiáng)表達(dá)效果。它是。
對(duì)作文的更高的要求。要完成這個(gè)任務(wù)，就要講究修辭。修辭包括詞。
語(yǔ)、句子修辭方法的選擇加工，篇章結(jié)構(gòu)的安排和語(yǔ)體風(fēng)格的琢磨等。
為了使語(yǔ)言表達(dá)得更形象更生動(dòng)，可以從不同方面去推敲詞語(yǔ)。首先，
可以從詞語(yǔ)的內(nèi)容方面去辨析原義和變義，從中選擇最有表現(xiàn)力的詞。
語(yǔ)；其次，可以從詞語(yǔ)形式方面去辨析不同結(jié)構(gòu)形式在特定語(yǔ)境中不同。
的表達(dá)效果。要做到（1）服從表達(dá)的需要，突出重點(diǎn)，注意關(guān)鍵詞語(yǔ)的。
表現(xiàn)力（2）描寫(xiě)人物，要突出人物特點(diǎn)，盡可能做到形神畢肖（3）描景。
狀物，要突出特定的意境，盡可能做到情景交融（4）抽象的概念，可以。
化虛為實(shí)，使之形象化。
二、作文題目。
1．談?wù)勎业膶?xiě)作。
2．樂(lè)趣。
3．謝謝你給我的愛(ài)。
4．放學(xué)路上。
三、作文提示。
1作文題目談?wù)勎业膶?xiě)作。
提示：這個(gè)題目比較寬泛，可寫(xiě)的內(nèi)容很多?？梢钥倢?xiě)我的寫(xiě)作中。
遇到哪些困難和困惑，取得哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，有哪些突破和成就，寫(xiě)出。
原因和解決方法或今后努力方向；也可以集中地寫(xiě)某一點(diǎn)，某一篇的寫(xiě)。
作過(guò)程和心得體會(huì)。寫(xiě)出初稿后，作一番修改并謄寫(xiě)好，兩篇一同交給。
老師，寫(xiě)700字左右。
2．作文題目樂(lè)趣。
提示：生活中到處都有樂(lè)趣，學(xué)習(xí)中也有樂(lè)趣；不同年齡段、不同性。
格的人，其樂(lè)趣又往往不同，家庭和學(xué)校里的樂(lè)趣也不相同，但不管寫(xiě)。
什么樂(lè)趣，都要注意寫(xiě)得有意義，寫(xiě)出高尚的情操，而不要把自己的樂(lè)。
趣建立在別人的痛苦之上。寫(xiě)樂(lè)趣，可以談?wù)摌?lè)趣，可以記有趣的`事，
也可以借題發(fā)揮，抒寫(xiě)熱愛(ài)生活的感情。也要求有初稿和修改稿，寫(xiě)。
700字左右。
【例文】。
霞
（原稿）。
清晨，帶著她獨(dú)特的清新與嬌媚，飄然來(lái)到這一片寧?kù)o的世界中。
天邊涌起一團(tuán)紅色的霞云，太陽(yáng)也寵愛(ài)地用巧手為它鑲上一道金邊。
那霞云里顯得更加?jì)擅?、鮮艷，仿佛少女羞紅的臉龐。漸漸地那紅霞朦朧。
了，而一少女的身影卻越來(lái)越清晰了。
大院中，她是我最喜歡的人，和我姐姐年齡一般大。可姐姐總不愿。
和我在一起，說(shuō)什么“沒(méi)有共同語(yǔ)言廠’霞姐卻不同。我去找她，她總給。
我講一些歷史名人的故事，向我介紹一些優(yōu)秀書(shū)籍。每次我都從她那。
里得到不少收益。
也許她叫霞的緣故，她非常喜愛(ài)云霞。每當(dāng)彩霞滿天時(shí)，她的眼里。
便充滿了喜悅。她曾對(duì)我說(shuō)：“那彩霞，象征著兩代人。那晚霞，好像是。
年逾古稀的老人，他們正努力為人類發(fā)出最后一點(diǎn)光和熱；而那朝霞則。
是我們青年人，朝氣蓬勃，充滿旺盛的活力／’每當(dāng)這時(shí)我總是想，霞姐，
你多像那朝霞，那樣美麗而鮮艷，每天伴著太陽(yáng)升起，擁有那火一樣的。
生命。
霞姐最心愛(ài)的衣服便是那條紅裙子，平時(shí)總穿在身上。為此，院里。
的老人總愛(ài)會(huì)叨：“大姑娘家，打扮得花哩唿哨的，干嘛？”“哎喲喲，整。
天大紅大綠的。對(duì)這我很生氣，可霞姐卻說(shuō)：“唉，別埋怨了，人的審美。
觀不一樣。我喜歡這裙子火一般的顏色，它象征著熱烈的青春活力，穿。
上它我感到一種由衷的喜悅。只是他們不理解，不過(guò)你猜我最欣賞的。
格言是什么‘走自己的路，讓別人去說(shuō)吧。”瞧，這就是我的霞姐。
三伏的下午是酷暑難當(dāng)?shù)模艘膊荒蜔┑伉Q叫著，像是要喚來(lái)點(diǎn)。
涼風(fēng)。我和霞姐興致勃勃地準(zhǔn)備去游泳。剛走到四樓，便聽(tīng)到一個(gè)小。
女孩的鳴咽聲夾雜著嘩嘩的流水聲。下到三樓，才看見(jiàn)王奶奶的孫女。
小倩坐在門旁哭，腮邊還掛著幾顆淚珠，眼底充滿了驚慌?！靶≠?，怎么。
了丁’。
二年級(jí)第三單元口語(yǔ)交際教案篇八
口語(yǔ)交際有時(shí)需要質(zhì)樸，老老實(shí)實(shí)地?cái)⑹鍪聦?shí)，解剖整理，表達(dá)觀點(diǎn)，不加渲染，但有時(shí)也需語(yǔ)言生動(dòng)形象，第三單元口語(yǔ)交際教案(蘇教版七年級(jí)下)。語(yǔ)言生動(dòng)形象是指說(shuō)出來(lái)的話具有立體感，更具魅力。社交過(guò)程中用語(yǔ)的.質(zhì)樸與華麗其實(shí)是相輔相成的。
在交際中，當(dāng)需要向聽(tīng)話者介紹人或事物，特別是自然景物時(shí)，運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，對(duì)人或物的特征進(jìn)行描述，可使描述更具感染力，有助于提升人與人的交際能力。(板書(shū)課題。)
1．把你認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)，同桌之間進(jìn)行交流。
2·口頭介紹人物或景物，最重要的景與人在介紹中應(yīng)如何進(jìn)行處理?三、反饋交流
請(qǐng)向你的同學(xué)形象地描述你所見(jiàn)過(guò)的一處景物或你所熟悉的人物。
(同桌交流后，再讓部分同學(xué)在全班交流。)五、合作學(xué)習(xí)
向你的同學(xué)形象地描述一件事情，并針對(duì)這件事情談?wù)勀愕目捶āＦ?、梳理鞏?BR> 學(xué)生談本節(jié)課的收獲，談出一點(diǎn)即可。
二年級(jí)第三單元口語(yǔ)交際教案篇九
1.了解幾種有趣的書(shū)的發(fā)展歷程,體會(huì)中國(guó)古代、現(xiàn)代人民的聰明才智。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)本課“蔡、貢、卷”等10個(gè)生字和1個(gè)多音字。
1.了解書(shū)的發(fā)展的幾個(gè)階段，從而懂得事物是不斷發(fā)展進(jìn)步的。
2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
各個(gè)階段的書(shū)的圖片。
1課時(shí)。
1.同學(xué)們，老師寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)，我們一起來(lái)看看(板書(shū)：有趣)，認(rèn)識(shí)嗎?“有趣”是什么意思呢?能說(shuō)一個(gè)和它意思相近的詞嗎?(有意思、好玩、有趣味……)。
2.今天老師就給大家?guī)?lái)了幾種有趣的書(shū)。(板書(shū)課題)。
3.現(xiàn)在你們手中用來(lái)學(xué)知識(shí)的書(shū)，在兩千多年前可不是這么輕，用起來(lái)這么方便的。你想知道它是怎樣發(fā)展而來(lái)的嗎?讓我們快快進(jìn)入今天的“快樂(lè)讀書(shū)屋”吧!
1.自讀文前提示，明確閱讀要求。
2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍，也可以請(qǐng)教同桌或老師，同時(shí)標(biāo)出自然段。
3.同桌之間互讀，讀后進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。
4.指名讀課文，師生共同評(píng)價(jià)，重點(diǎn)聽(tīng)讀得是否正確、流利。
1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀一讀、議一議、畫(huà)一畫(huà)的方式，理解書(shū)籍發(fā)展的幾個(gè)階段。
(1)讀一讀：匯報(bào)讀書(shū)收獲(讀了課文，你了解了哪些內(nèi)容。)。
(2)議一議：說(shuō)說(shuō)幾種書(shū)的特點(diǎn)。
(3)畫(huà)一畫(huà)：把自己感興趣的地方動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，把有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
2.提出疑問(wèn)，師生共同討論解決。
3.再讀課文，了解書(shū)的發(fā)展歷程,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智。
4.爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀講解員，用自己的話向大家介紹幾種有趣的書(shū)。
二年級(jí)第三單元口語(yǔ)交際教案篇十
一訓(xùn)練目的。
文章寫(xiě)成以后，多看幾遍，修改修改，直到滿意為止，歷來(lái)寫(xiě)文章的。
人大都有這個(gè)習(xí)慣?！拔恼虏粎挵倩馗摹痹S多好文章都是改出來(lái)的。魯。
迅先生就是這個(gè)方面的典范。我們寫(xiě)文章也要字斟句酌，養(yǎng)成認(rèn)真修。
改的習(xí)慣。
修改文章要兼顧“意”和“言”：“意”，就是意思、內(nèi)容；“言”，就是。
辭．語(yǔ)言文字。從“意”來(lái)看，要修改以下幾種情況：一種是把復(fù)雜的問(wèn)。
題簡(jiǎn)單化，不考慮意思是否正確；另一種是隨手寫(xiě)出，不考慮內(nèi)容的層。
次；再一種是不講究分寸，不考慮說(shuō)話的效果。從“言”來(lái)看，要改正錯(cuò)。
別字，病句和“辭不達(dá)意”的毛病。“意”和“言”二者要吻合起來(lái)，達(dá)到?jīng)]。
有分界的地步，并盡可能地減少疏漏。在修改文章的時(shí)候，既要注意原。
稿的意思是否清晰、妥當(dāng)，又要看它的語(yǔ)言是否用得準(zhǔn)確。
發(fā)現(xiàn)文章中失誤的辦法是讀和聽(tīng)，可以自讀自聽(tīng)，也可以請(qǐng)別人讀。
給自己聽(tīng)一后一種效果尤其顯著。
如何修改作文：
1．推敲詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)運(yùn)用不妥的地方改正過(guò)來(lái)。在文句中出現(xiàn)的。
詞語(yǔ)毛病，情況往往很復(fù)雜。我們要針對(duì)不同的情況，對(duì)癥下藥，選擇。
恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)加以修改。有的增添，有的刪除，有的改動(dòng)，有的調(diào)整，一切。
都要服從于表情達(dá)意的需要，力求表達(dá)得準(zhǔn)確。明白。如把易生歧義的。
改準(zhǔn)確，把籠統(tǒng)的改具體，把累贅的改簡(jiǎn)潔，把晦澀的改明晰，把花哨的。
改樸實(shí)，把冷僻的改通俗，把殘缺的改完整等等。
2．推敲詞語(yǔ)，把語(yǔ)言表達(dá)得更生動(dòng)，感人。增強(qiáng)表達(dá)效果。它是。
對(duì)作文的更高的要求。要完成這個(gè)任務(wù)，就要講究修辭。修辭包括詞。
語(yǔ)、句子修辭方法的選擇加工，篇章結(jié)構(gòu)的安排和語(yǔ)體風(fēng)格的琢磨等。
為了使語(yǔ)言表達(dá)得更形象更生動(dòng)，可以從不同方面去推敲詞語(yǔ)。首先，
可以從詞語(yǔ)的內(nèi)容方面去辨析原義和變義，從中選擇最有表現(xiàn)力的詞。
語(yǔ)；其次，可以從詞語(yǔ)形式方面去辨析不同結(jié)構(gòu)形式在特定語(yǔ)境中不同。
的表達(dá)效果。要做到（1）服從表達(dá)的需要，突出重點(diǎn)，注意關(guān)鍵詞語(yǔ)的。
表現(xiàn)力（2）描寫(xiě)人物，要突出人物特點(diǎn)，盡可能做到形神畢肖（3）描景。
狀物，要突出特定的意境，盡可能做到情景交融（4）抽象的概念，可以。
化虛為實(shí)，使之形象化。
二、作文題目。
1．談?wù)勎业?寫(xiě)作。
2．樂(lè)趣。
3．謝謝你給我的愛(ài)。
4．放學(xué)路上。
三、作文提示。
1作文題目談?wù)勎业?寫(xiě)作。
提示：這個(gè)題目比較寬泛，可寫(xiě)的內(nèi)容很多?？梢钥倢?xiě)我的.寫(xiě)作中。
遇到哪些困難和困惑，取得哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，有哪些突破和成就，寫(xiě)出。
原因和解決方法或今后努力方向；也可以集中地寫(xiě)某一點(diǎn)，某一篇的寫(xiě)。
作過(guò)程和心得體會(huì)。寫(xiě)出初稿后，作一番修改并謄寫(xiě)好，兩篇一同交給。
老師，寫(xiě)700字左右。
2．作文題目樂(lè)趣。
提示：生活中到處都有樂(lè)趣，學(xué)習(xí)中也有樂(lè)趣；不同年齡段、不同性。
格的人，其樂(lè)趣又往往不同，家庭和學(xué)校里的樂(lè)趣也不相同，但不管寫(xiě)。
什么樂(lè)趣，都要注意寫(xiě)得有意義，寫(xiě)出高尚的情操，而不要把自己的樂(lè)。
趣建立在別人的痛苦之上。寫(xiě)樂(lè)趣，可以談?wù)摌?lè)趣，可以記有趣的事，
也可以借題發(fā)揮，抒寫(xiě)熱愛(ài)生活的感情。也要求有初稿和修改稿，寫(xiě)。
700字左右。
二年級(jí)第三單元口語(yǔ)交際教案篇十一
1.學(xué)習(xí)讀后感的寫(xiě)作方法,寫(xiě)一篇讀后感。
2.通過(guò)習(xí)作和口語(yǔ)交際,增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí),激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
3.進(jìn)一步提高學(xué)生搜集和運(yùn)用資料的能力。
整理本組學(xué)習(xí)過(guò)程中收集的資料,閱讀一兩篇課外讀物。
第一、二課時(shí)? 習(xí)作
請(qǐng)同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求。
出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫(xiě)出讀后感受；引用相關(guān)資料。
小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫(xiě)。(使學(xué)生體會(huì)到，寫(xiě)讀后感要先寫(xiě)所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點(diǎn)寫(xiě)自己對(duì)文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進(jìn)行思想表達(dá)。)
請(qǐng)同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫(xiě)一篇讀后感。
讀一讀自己寫(xiě)的習(xí)作，把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的地方標(biāo)出來(lái)。
在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示。
全班評(píng)議，提出修改意見(jiàn)。
結(jié)合評(píng)議，自己修改作文。
第三課時(shí)? 交流平臺(tái)? 口語(yǔ)交際
請(qǐng)同學(xué)們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么?(激發(fā)學(xué)生的演講熱情。)
我們經(jīng)常會(huì)看到一些演講比賽，你們能說(shuō)說(shuō)演講需要注意哪些事項(xiàng)嗎?
是的，演講需要做到以下幾點(diǎn)：
圍繞一個(gè)主題
抓準(zhǔn)幾個(gè)方面
列舉有力事例
組織通順語(yǔ)言
表達(dá)有聲有色
這節(jié)課，就讓我們以“不忘國(guó)恥，振興中華”為主題，展開(kāi)一場(chǎng)演講比賽好嗎?
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前收集的資料，想一想你對(duì)近代中國(guó)所受的屈辱有了哪些了解?
你認(rèn)為要振興中華應(yīng)從哪做起?列一個(gè)簡(jiǎn)單提綱.自己先試著說(shuō)一說(shuō)。
組內(nèi)交流
在小組內(nèi)交流、試講，并提出改善意見(jiàn).小組推選一個(gè)代表參加班組比賽。
全班評(píng)選演講優(yōu)勝隊(duì).
第四課時(shí)? 詞語(yǔ)盤點(diǎn)? 日積月累? 展示臺(tái)
學(xué)生自讀。
出示投影，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
同桌互查。
自選三個(gè)成語(yǔ)造句，寫(xiě)在練習(xí)本上。
日積月累
小組內(nèi)互讀詞語(yǔ)，注意把字音讀準(zhǔn)確。
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)每個(gè)詞語(yǔ)所表達(dá)的意思，并選幾個(gè)說(shuō)句子。
展示臺(tái)
辦一期“不忘國(guó)恥，振興中華”的中隊(duì)報(bào)刊，將同學(xué)們寫(xiě)的讀后感、演講稿、收集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來(lái)。
二年級(jí)第三單元口語(yǔ)交際教案篇十二
俗話說(shuō)，獨(dú)木不成林。人與人之間離不開(kāi)互助合作。這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“請(qǐng)你幫個(gè)忙”。通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在說(shuō)話和聽(tīng)話的過(guò)程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，懂得如何請(qǐng)別人來(lái)幫忙。
教學(xué)目標(biāo)。
1．通過(guò)觀察插圖和傾聽(tīng)老師的講解，能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。
2．讓學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)如何得到別人的幫忙；當(dāng)別人遇到困難時(shí)也應(yīng)該及時(shí)幫助別人解決困難。
3．在請(qǐng)人幫忙的口語(yǔ)交際過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生懂得“你請(qǐng)別人幫忙”時(shí)，要把內(nèi)容說(shuō)清楚，并且要有禮貌；“別人請(qǐng)你幫忙”時(shí)，要做到說(shuō)話語(yǔ)氣熱情、親切。說(shuō)話要認(rèn)真耐心，有禮貌。(重點(diǎn))。
4．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。(難點(diǎn))。
課前準(zhǔn)備。
故事《小馬過(guò)河》。(教師)。
教學(xué)過(guò)程。
一、講述故事，激發(fā)興趣。
師：今天，老師給大家講一個(gè)《小馬過(guò)河》的故事，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考兩個(gè)問(wèn)題：
師：小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難？
生1：小馬要過(guò)一條河，河上沒(méi)有橋。
生2：小馬要自己在河水里走，不知道河水有多深。
師：那小馬是怎么解決這些困難的呢？
生1：它向別人請(qǐng)教，讓別人幫忙！
師：它向誰(shuí)請(qǐng)教了呢？
生2：它向老牛伯伯請(qǐng)教。
生3：它向松鼠請(qǐng)教！
師：小朋友們聽(tīng)得真仔細(xì)！在生活中，大家也許會(huì)像小馬一樣遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來(lái)學(xué)著故事中的小馬請(qǐng)人幫忙。
設(shè)計(jì)意圖：童話是低年級(jí)學(xué)生非常喜歡的故事形式，教學(xué)伊始通過(guò)童話，一來(lái)可以很好地吸引學(xué)生的注意力，二來(lái)用故事中的小馬的經(jīng)歷來(lái)引出教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生更有學(xué)習(xí)的興趣。
二、呈現(xiàn)范例，提高實(shí)效。
生：我知道，請(qǐng)別人幫忙。
師：這個(gè)時(shí)候可以請(qǐng)誰(shuí)幫你的忙呢？
生1：可以請(qǐng)老師幫忙。
生2：可以請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙。
師：現(xiàn)在假如是你想請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙，你該怎么說(shuō)？我們來(lái)演一演好嗎？
(兩位學(xué)生進(jìn)行表演，教師相機(jī)指導(dǎo))。
生1：喂，幫我一下！
生2：我?guī)筒涣四悖?BR> 師：你為什么要拒絕他？
生2：因?yàn)樗麤](méi)有禮貌，還命令我，我才不幫他呢！
生3：而且他沒(méi)有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什么！
1．出示：請(qǐng)、請(qǐng)問(wèn)、您、您好、謝謝、不客氣。
2．生朗讀詞語(yǔ)。
生(齊)：明白了！
師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)一次。假如你是前面的那個(gè)同學(xué)，你又該怎么說(shuō)呢？
生1：小明，請(qǐng)你幫幫我，這個(gè)小坡我爬不上去！
生2：沒(méi)問(wèn)題，你把手伸過(guò)來(lái)，我來(lái)拉你。
師：真是個(gè)熱心的孩子！還可以怎么說(shuō)？
生2：我下去背你上來(lái)吧！
生1：謝謝你！
生1：請(qǐng)別人幫忙時(shí)要講清自己的困難。
生2：說(shuō)話要有禮貌，態(tài)度要誠(chéng)懇。
生3：態(tài)度要熱情，說(shuō)話要親切。別人幫了忙以后，我們要感謝！
師：大家說(shuō)得真不錯(cuò)！看來(lái)，遇到困難的時(shí)候，我們小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)怎樣請(qǐng)別人幫忙了！
設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。教師單方面地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。在具體的實(shí)例中，懂得如何請(qǐng)別人幫忙。
三、小組合作，情境表演。
師：現(xiàn)在，我們就要用上剛才學(xué)會(huì)的本領(lǐng)來(lái)幫一幫幾個(gè)遇到困難的小朋友。
出示案例：
1．王曉明同學(xué)想去書(shū)店買書(shū)，可是不認(rèn)識(shí)路，他想請(qǐng)一個(gè)陌生的叔叔幫個(gè)忙。
2．美術(shù)課上，林紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌幫個(gè)忙。
3．李冰不小心把球踢到了球網(wǎng)外，他想請(qǐng)路過(guò)的一個(gè)大姐姐幫幫忙。
師：請(qǐng)大家選擇一個(gè)感興趣的話題，小組合作，進(jìn)行表演。
(學(xué)生表演)。
生1：叔叔您好！我想請(qǐng)您幫個(gè)忙！
生2：沒(méi)問(wèn)題。
生1：我想去書(shū)店買書(shū)，您能告訴我書(shū)店怎么走嗎？
生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右轉(zhuǎn)彎就到了。
生1：謝謝您，叔叔！
生2：不用謝！
師：我們來(lái)評(píng)一評(píng)剛才的表演。你們說(shuō)，他們的表演怎么樣？為什么叔叔會(huì)幫忙？
生：剛才同學(xué)的表演很好。因?yàn)樗莸耐鯐悦骱苡卸Y貌。
生：他把自己想要請(qǐng)人幫什么忙講清楚了。
師：大家說(shuō)得不錯(cuò)，遇到困難想請(qǐng)別人幫忙，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，把要求講清楚，那么你一定能獲得別人的幫助。
設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下，小組合作進(jìn)行情境表演給課堂教學(xué)注入了活力，它可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而促使小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在不知不覺(jué)中得到鍛煉。
四、拓展延伸，引向生活。
師：現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下，在你的生活中，遇到困難請(qǐng)人幫忙時(shí)你是怎么說(shuō)的？其他小朋友注意傾聽(tīng)，并評(píng)一評(píng)。
生1：我以前請(qǐng)別人幫忙總是注意講禮貌，但是請(qǐng)爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。
生2：我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙。
師：嗯，我們要注意，爸爸媽媽爺爺奶奶雖然是我們的家人，但請(qǐng)他們幫忙一樣也需要講禮貌，講清要求。
如果別人遇到困難請(qǐng)你幫忙時(shí)，你又該怎么說(shuō)呢？
生1：我要毫不猶豫地幫助他。
生2：假如他講不清要我?guī)褪裁?，我?huì)慢慢問(wèn)他。
師：說(shuō)得真好啊，無(wú)論是請(qǐng)別人幫忙，還是別人向我們請(qǐng)求幫助，我們都應(yīng)該講禮貌。尤其向別人請(qǐng)求幫忙的時(shí)候，更要懂得表示感激之情。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中，教師如果能巧妙地將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，將會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的推動(dòng)作用。
教學(xué)反思。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流。根據(jù)這個(gè)總目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的口語(yǔ)交際活動(dòng)課。
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情。我根據(jù)口語(yǔ)訓(xùn)練要求，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，給孩子構(gòu)建了一個(gè)交際平臺(tái)，進(jìn)行模擬表演。學(xué)生處于主體地位，放手讓學(xué)生敢說(shuō)、多說(shuō)、會(huì)說(shuō)。學(xué)生自始至終非常感興趣，氣氛比較活躍。
2．合作表演，增強(qiáng)能力。
口語(yǔ)交際應(yīng)該與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)小組的合作表演，使得他們?cè)谡f(shuō)中悟，在演中悟，在合作中豐富了語(yǔ)言，提高了口語(yǔ)交際能力，感受到了口語(yǔ)交際的樂(lè)趣。
二年級(jí)第三單元口語(yǔ)交際教案篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.明確辨別需要幫助的情景，能夠清晰簡(jiǎn)潔地說(shuō)出自己所面臨的困難和希望對(duì)方提供的幫助。
2.能在表達(dá)過(guò)程中依據(jù)交談對(duì)象和具體情景選擇使用禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)，請(qǐng)問(wèn)，您，您好，謝謝，不客氣”。
3.練習(xí)在生活中使用、普及禮貌用語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)情景的不同清晰說(shuō)出自己所面臨的困難和希望對(duì)方提供的幫助。
2.教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)交談對(duì)象身份差異和交談?wù)Z境差異選擇使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）回顧導(dǎo)入，引出情景。
師：在《怎么都快樂(lè)》一課中，三個(gè)小朋友怎樣做能快樂(lè)呢？
生：三個(gè)小朋友可以跳長(zhǎng)繩。
師：是啊，現(xiàn)在小明想要跳長(zhǎng)繩了，他該怎么做呢？
生：準(zhǔn)備好繩子、邀請(qǐng)朋友來(lái)?yè)u繩....
師：誰(shuí)來(lái)扮演小明邀請(qǐng)琪琪和樂(lè)樂(lè)？
生：琪琪樂(lè)樂(lè)咱們一起玩好么？
師：琪琪說(shuō)，我不想玩。你想玩嗎？
生：想。
師：那現(xiàn)在，小明，你需要請(qǐng)琪琪？
生：幫幫我。
（二）明確情景，說(shuō)出需要。
師：小明，現(xiàn)在你需要琪琪的幫助嗎？
生：需要。
師：你為什么需要琪琪的幫助？
生：我想跳長(zhǎng)繩，但是沒(méi)有人搖繩。
師：那么你希望琪琪怎樣幫你？
生：我希望琪琪幫我搖繩。
師：現(xiàn)在，你愿意用一句話，先說(shuō)明你的需要，再提出希望琪琪提供的幫助嗎？請(qǐng)小組內(nèi)練習(xí)。
生練習(xí)。
生小組展示。
師：下面就讓我們一起試著用這兩條黃金法則解決問(wèn)題吧！
出示情景一：美術(shù)課上。
師：琪琪忘記帶水彩筆了....（現(xiàn)在，每一位同學(xué)都是，琪琪。）。
琪琪，你想到什么辦法了嗎？
生：我希望爸爸送來(lái)。
師：那你怎么通知爸爸呢？
生：讓老師幫忙打電話。
師：可以。還有什么辦法嗎？
生：找同學(xué)借。
師：也可以。
現(xiàn)在，請(qǐng)你和你的同桌確定一個(gè)解決“忘帶彩筆”問(wèn)題的辦法，并根據(jù)兩條黃金法則想一想、演一演，請(qǐng)人幫忙要怎么說(shuō)。
生討論，說(shuō)一說(shuō)，同桌展示。
（三）對(duì)比分析，明確日常禮貌用語(yǔ)。
（確定兩組案例，一組向老師求助，一組向同學(xué)求助）。
師：剛剛這兩組同學(xué)分別請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙？
生：請(qǐng)的同學(xué)和老師。
師：他們?cè)谡?qǐng)人幫忙時(shí)說(shuō)的話一樣嗎？
生：不一樣。
師：有什么不同？（指出：你--您）為什么？
生：老師是長(zhǎng)輩，所以我們用“您”，同學(xué)不是長(zhǎng)輩，可以用“你”。
生：愿意！
生：謝謝！您好！請(qǐng)問(wèn).....
師：是啊，這么多的禮貌用語(yǔ)，你會(huì)使用它們嗎？我們一起聽(tīng)故事，用一用。
（四）設(shè)置情境，練習(xí)說(shuō)話。
師：故事的名字叫李山的周末。
李山是一名一年級(jí)的小學(xué)生，他有很多的興趣愛(ài)好，其中一項(xiàng)就是：看書(shū)。這個(gè)周末，媽媽答應(yīng)帶李山去書(shū)店買書(shū)，聽(tīng)到這個(gè)好消息，李山開(kāi)心得一蹦三尺高?？删驮诔霭l(fā)前，單位來(lái)電話，說(shuō)需要媽媽趕緊去單位一趟。這個(gè)消息傳來(lái)，李山就像泄了氣的皮球，垂頭喪氣，打不起精神。經(jīng)過(guò)一番考慮，媽媽對(duì)李山說(shuō)：山山，如果你一定要去書(shū)店也可以自己去，但是只能去小區(qū)旁邊的書(shū)店，要注意安全。李山一聽(tīng)高興壞了，急忙答應(yīng)了媽媽，跑出了門?？墒莿傄怀鲂^(qū)，李山就蒙了。平日里看起來(lái)簡(jiǎn)單的道路也變得錯(cuò)綜復(fù)雜起來(lái)，這時(shí)候，李山看到一位叔叔正在花壇邊看報(bào)，靈機(jī)一動(dòng)，我可以請(qǐng)叔叔幫幫忙！
問(wèn)題一：李山遇到的困難是什么？
問(wèn)題二：李山希望叔叔怎么幫助自己？
問(wèn)題三：怎樣能有禮貌地請(qǐng)求幫助呢？
在叔叔的幫助下，李山順利地找到書(shū)店，買到了心怡的故事書(shū)。
問(wèn)題一：李山遇到的困難是什么？
問(wèn)題二：李山希望小姐姐怎樣幫助自己？
問(wèn)題三：怎樣能有禮貌地請(qǐng)求幫助呢？
（五）回顧知識(shí)，兒歌鞏固。
師：故事講完了，大家給李山出了不少好辦法，在這個(gè)過(guò)程中，你學(xué)會(huì)了怎樣請(qǐng)人來(lái)幫忙？
生表述。
師：是啊，互相幫助、助人為樂(lè)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，在生活中，我們請(qǐng)別人來(lái)幫忙時(shí)也要注意表達(dá)清楚，多使用禮貌用語(yǔ)。下面就讓我們?cè)趦焊琛罢?qǐng)你幫個(gè)忙”中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧！
你拍一，我拍一，我想起請(qǐng)你幫個(gè)忙。
你拍二，我拍二，幫忙先把話說(shuō)清。
你拍三，我拍三，說(shuō)出你的困難來(lái)。
你拍四，我拍四，你想我來(lái)怎么幫。
你拍五，我拍五，邀請(qǐng)記得講禮貌，
說(shuō)話客氣不能忘，請(qǐng)、請(qǐng)問(wèn)；
見(jiàn)到長(zhǎng)輩問(wèn)聲好，您、您好；
幫忙結(jié)束要感謝，常把謝謝掛嘴邊，
禮尚往來(lái)要客氣，不客氣，不能忘！
二年級(jí)第三單元口語(yǔ)交際教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)備好演講稿，做到材料合適，觀點(diǎn)明確。
2、演講時(shí)要做到語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方。
3、演講時(shí)要注意感情恰當(dāng)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：寫(xiě)好演講稿，讓演講有說(shuō)服力。
難點(diǎn)：
（1）根據(jù)題目，選擇合適的材料，例舉生動(dòng)的故事。
（2）注意停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作，增強(qiáng)演講的表現(xiàn)力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
名人演講的視頻。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、出示一段名人演講的視頻。
2、學(xué)生交流體會(huì)或感悟。
3、導(dǎo)入口語(yǔ)交際——演講。
二、師生交流。
1、出示演講的題目。
科學(xué)讀書(shū)鍛煉身體健康飲食。
2、請(qǐng)選擇一個(gè)話題進(jìn)行演講，怎樣才能演講更精彩呢？請(qǐng)大家交流觀點(diǎn)。
3、學(xué)生交流，老師提煉觀點(diǎn)。
（1）演講的內(nèi)容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、語(yǔ)言要真摯等。
（2）演講的水平高超——態(tài)度要和藹、巧妙注意感情渲染、輔以動(dòng)作等。
4、出示一段演講稿，學(xué)生評(píng)析。
書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。古語(yǔ)有云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉?！睍?shū)是人類精神的糧食。
我是在讀書(shū)中享受藝術(shù)美，享受其帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。我可以暢游在書(shū)的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進(jìn)，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的喜悅，也可以漫步于塞外廣漠的草原之上，去領(lǐng)略王維所點(diǎn)燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動(dòng)人且讓人流連忘返的“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，還可以欣賞“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩蕩蕩，橫無(wú)際涯，朝暉夕陽(yáng)”如此壯闊的岳陽(yáng)樓。
5、學(xué)生交流演講稿的特色之處。
（1）運(yùn)用排比的修辭手法，很有感染力。
（2）富有文采，讓人感受到演講稿的深刻內(nèi)涵。
（3）觀點(diǎn)明確，事例較多，有說(shuō)服力！
三、準(zhǔn)備演講稿。
1、分小組進(jìn)行。
2、各人整理演講稿的內(nèi)容與提綱。
3、整理好事例、警句等。
四、現(xiàn)場(chǎng)演講。
1、每小組選取一人進(jìn)行演講。
2、設(shè)立評(píng)委打分。
3、評(píng)委點(diǎn)評(píng)演講者的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。
4、公布演講比賽的成績(jī)。
五、教師總結(jié)。
1、生活中離不開(kāi)演講，演講能夠讓陳述的觀點(diǎn)更加明確，讓表達(dá)的意思更加鮮明。
2、演講時(shí)的注意點(diǎn)。
（1）語(yǔ)言通俗易懂，不要生硬，書(shū)面化。
（2）速度要慢，有感情，要能夠讓聽(tīng)眾理解。
（3）增加排比句，以渲染氣氛，強(qiáng)化感情，引起聽(tīng)眾的共鳴。
（4）服飾要整潔，不要五顏六色。
二年級(jí)第三單元口語(yǔ)交際教案篇十五
《觀察物體》：
教學(xué)內(nèi)容。
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第94~95頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并能辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、使學(xué)生在觀察活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
談話：小朋友，你們喜歡拍照嗎?劉老師拍了兩張學(xué)校校門的照片，想不想看一看?(課件出示校門的照片)。
提問(wèn)：你看到了什么?
小結(jié)：同一個(gè)校門，在它的里面和外面看，看到的樣子是不同的。
談話：老師這里還有兩張照片，你知道是在什么地方拍的嗎?(課件出示教室前后的照片)。
引導(dǎo)：仔細(xì)觀察這兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié)：觀察的位置不同，看到的樣子也不同。
揭題：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)從不同的位置觀察生活中的物體。(板書(shū)課題：觀察物體)。
二、合作探究。
1、指導(dǎo)觀察。
出示并介紹小猴。
示范：下面我們來(lái)觀察小猴，請(qǐng)小朋友看老師是怎樣觀察的。(邊說(shuō)邊示范)我先觀察小猴的前面，像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前面看，看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢?(出示四幅圖片讓學(xué)生選擇)。
讓每個(gè)小組的1號(hào)小朋友學(xué)著老師的樣子觀察小猴的前面，師生共同評(píng)價(jià)。
繼續(xù)示范：再觀察小猴的左邊，(教師轉(zhuǎn)到小猴的左邊)這回老師看到的又是哪一幅圖片呢?(一邊看，一邊從四幅圖片中找出相應(yīng)的圖片)哦，是這一張圖片。(舉起小猴左側(cè)面的圖片)。
談話：下面請(qǐng)每組的四個(gè)小朋友在不同的位置上觀察小猴，并找到自己看到的小猴圖片。
學(xué)生按要求活動(dòng)，并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視，注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢(shì)。
分別讓每個(gè)小組2、3、4號(hào)小朋友舉起自己看到的小猴圖片，并說(shuō)一說(shuō)看到的是哪一面。
比較：(舉起每個(gè)組2、4號(hào)小朋友選擇的圖片)這兩張圖片，分別是每個(gè)組2、4號(hào)小朋友看到的，你知道它們分別是哪個(gè)小朋友看到的嗎?你是怎樣想的?(看到小猴的右半邊臉時(shí)，是從小猴的右面看到的;看到小猴的左半邊臉時(shí)，是從小猴的左面看到的)。
2、換位觀察。
談話：剛才每個(gè)組的四個(gè)小朋友在自己的位置上觀察了小猴，每個(gè)小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎?請(qǐng)每個(gè)小組的小朋友按這樣的順序(手指順時(shí)針?lè)较?換個(gè)位置再觀察，并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。
學(xué)生觀察后，組織反饋。
繼續(xù)換位觀察，使每個(gè)學(xué)生都分別從四個(gè)位置觀察小猴。
提問(wèn)：通過(guò)剛才在不同的位置上觀察小猴，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、學(xué)會(huì)判斷。
學(xué)生回答，并闡述理由，教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線。(著重讓學(xué)生弄清判斷從左側(cè)面和右側(cè)面看到的視圖的方法。如：當(dāng)學(xué)生說(shuō)到小云看到的是第二幅小猴圖時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么判斷的，是怎樣想的)。
三、活動(dòng)交流。
1、“想想做做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，組織反饋。
2、“想想做做”第3題。
學(xué)生到黑板上分別指出自己看到的視圖。
提問(wèn)：你能說(shuō)出你們組其他三個(gè)小朋友看到的是哪一幅圖嗎?(著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖)。
四、課堂總結(jié)。
提問(wèn)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
二年級(jí)第三單元口語(yǔ)交際教案篇十六
在打磨這個(gè)單元的口語(yǔ)交際精品課時(shí)，切身體會(huì)到口語(yǔ)交際課不能采用單一的“獨(dú)白式”或單一的“對(duì)白式”，交際形式需要豐富多樣的，才能使口語(yǔ)交際課生動(dòng)、活潑、有趣。正確的做法應(yīng)該是，“獨(dú)白”、“對(duì)白”兩種方式兼顧，并加以合理調(diào)配。交際內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃要統(tǒng)籌安排，既要有“獨(dú)白式”訓(xùn)練，也要有“對(duì)白式”訓(xùn)練，還要有輔助其它的方式。
二年級(jí)第三單元口語(yǔ)交際教案篇十七
（本節(jié)課開(kāi)始是讓學(xué)生看水果，接著是猜水果、說(shuō)水果。經(jīng)過(guò)以上環(huán)節(jié)的口語(yǔ)交際活動(dòng)，又開(kāi)始了下面的教學(xué)環(huán)節(jié)）
師：同學(xué)們愛(ài)吃的水果多種多樣，到底什么水果最受大家歡迎呢？現(xiàn)在，我們要評(píng)出一二種最受大家歡迎的水果（出示教學(xué)道具“皇冠”）。哪個(gè)小組推薦的水果被評(píng)上了，就給這個(gè)小組選出的組長(zhǎng)戴上這頂“水果大王”的皇冠。我們先以小組為單位，讓大家充分發(fā)表意見(jiàn)，評(píng)出一種最受歡迎的水果，然后全班評(píng)議。
（學(xué)生分小組討論，評(píng)議出本組受歡迎的水果。老師巡視，并根據(jù)評(píng)議結(jié)果給小組選出的小組長(zhǎng)戴上水果頭飾。接著，各小組長(zhǎng)上臺(tái)匯報(bào)。）
師：各小組長(zhǎng)匯報(bào)的時(shí)候，眼睛要看著大家，說(shuō)話聲音要大，讓大家都能聽(tīng)得見(jiàn)，同學(xué)們都是評(píng)委，評(píng)委應(yīng)專心聽(tīng)。自己小組代表說(shuō)完，其他成員可以補(bǔ)充。
生：我們小組認(rèn)為蘋(píng)果最好，因?yàn)?，蘋(píng)果不熱也不涼。
師：其他同學(xué)有沒(méi)有補(bǔ)充？
生：蘋(píng)果是紅色的。
生：味道甜甜的。
生：有營(yíng)養(yǎng)，有維生素，吃了會(huì)長(zhǎng)高。
師：你懂得的真多。
生：我們小組認(rèn)為西瓜最受歡迎，因?yàn)槲鞴献詈贸?，有水分，夏天可以解渴，西瓜皮可以美容?BR> 師：（鼓掌）說(shuō)得真好！
生：西瓜的皮是綠的，肉是紅的，瓜子可以吃，瓜皮還可以做菜。
師：有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？
生：西瓜不一定好，吃西瓜有時(shí)會(huì)拉肚子。
師：你有不同意見(jiàn)，好。
生：我們小組認(rèn)為桃子最受歡迎，因?yàn)樘易游兜篮?，夏天可以解渴，吃了又不?huì)太涼。
生：桃子是紅紅的，吃起來(lái)又很甜。
生：桃子吃太多了也會(huì)拉肚子，肚子還會(huì)脹。
生：我們認(rèn)為香蕉最受歡迎，香蕉的形狀像月牙，很好看。
師：好，你還會(huì)說(shuō)出形狀來(lái)！
生：香蕉很涼、很甜，咬起來(lái)很軟。
師：感覺(jué)都講到了，真棒！
生：香蕉吃多了會(huì)瀉肚子。
生：香蕉吃了好拉大便。
師：這叫潤(rùn)腸。
師：五個(gè)小組評(píng)出了四種水果，每種水果都有同學(xué)喜愛(ài)，到底哪種水果最受歡迎呢？現(xiàn)在我們用站隊(duì)的方法來(lái)表決。
（學(xué)生紛紛列隊(duì)，結(jié)果評(píng)選西瓜的人最多。老師給推薦西瓜小組的組長(zhǎng)戴上了“水果大王” 的皇冠。）
師：現(xiàn)在，我們來(lái)夸夸西瓜。
（老師表演“娃哈哈” 的廣告，學(xué)生也不情不自禁地跟著表演。）
師：我們也來(lái)編編夸西瓜的廣額。
生：圓圓的，大大的。
生：紅紅的，甜甜的。（生：有營(yíng)養(yǎng)，味道好。 生：你愛(ài)吃，我愛(ài)吃。 生：我們都愛(ài)吃大西瓜。
（學(xué)生連起來(lái)表演了兩遍。）
師：好吃的東西，應(yīng)該——
生：大家一起吃。
二年級(jí)第三單元口語(yǔ)交際教案篇十八
教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們，在日常生活中我們會(huì)遇到許許多多的困難，這不，有一個(gè)小男孩就遇到了一件難辦的事，讓我們一起去看看他遇上了什么事？（課件出示）。
師：小男孩遇上了什么事？
生：小男孩找不到媽媽了。
生：小男孩和媽媽走散了，他不知道媽媽上哪兒去了。
生：有一天，小男孩和媽媽到公園玩，不小心和媽媽走散了，他不知道媽媽到哪兒去。
師：他說(shuō)得怎么樣？
生：我覺(jué)得他說(shuō)得很清楚，很完整。
師：他把什么說(shuō)清楚了，你能說(shuō)具體些嗎？
生：他能說(shuō)出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、還有發(fā)生了什么事。
師：你聽(tīng)得真仔細(xì)呀！誰(shuí)也想說(shuō)？
生：夏天的一個(gè)中午，小男孩和媽媽到公園玩，走著走著，小男孩看到有個(gè)阿姨在賣冰棒，他馬上跑過(guò)去，等他再回去找媽媽，不知道媽媽上哪兒去了。
師：你真棒！不僅能把話說(shuō)清楚，還說(shuō)得很具體。
師：小男孩找不到媽媽，他心里該有多著急呀，他想：媽媽上哪兒去了，我該怎么辦呢？（板書(shū)）這就是我們這節(jié)口語(yǔ)交際課的話題：我該怎么辦。大家都來(lái)幫他想想辦法，好嗎？（課件出示）。
師：你們真是樂(lè)于助人的好孩子！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們想想有什么好辦法，與小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)的時(shí)候要把話清楚，讓人聽(tīng)明白。小組內(nèi)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好，誰(shuí)想的辦法好。
生：小組討論。
生：站在原地等。（板書(shū)原地等）。
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他說(shuō)得怎么樣？
生：他的聲音很響亮，如果能把話說(shuō)完整，那就更好了。
師：那要怎么說(shuō)呢？
生：他可以這樣說(shuō)：我認(rèn)為小男孩可以站在原地等媽媽。
師：你真會(huì)評(píng)。老師相信你這一提醒，他一定能說(shuō)得更好。你再來(lái)說(shuō)說(shuō)，好嗎？
生：我覺(jué)得小男孩可以站在原地等媽媽。
師：有進(jìn)步！其他同學(xué)還有什么好辦法？
生：小男孩不要害怕，他可以去找警察叔叔幫忙。（板書(shū)：找警察）。
生：我認(rèn)為他可以借電話打給他媽媽。（板書(shū)：打電話）。
生：小男孩可以用公園里的廣播找媽媽，媽媽聽(tīng)到廣播后就知道到哪兒找他了。（板書(shū)：用廣播）。
生：我覺(jué)得小男孩可以自己走回家，再打電話給他媽媽。
生：我的看法是小男孩可以在公園門口等他的媽媽。
生：我想小男孩可以自己去找，他跟媽媽在哪兒走散，就到那兒找。如果這樣不行，再找公園里的保安幫忙。
生：如果他媽媽有騎車，他可以站在車旁等媽媽，或打電話給他。
師：同學(xué)們真會(huì)想辦法，剛才這些同學(xué)說(shuō)得怎么樣？
生：我覺(jué)得他們說(shuō)得很清楚。
師：那么，這么多的辦法，你覺(jué)得哪一種比較合適？為什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生1：我覺(jué)得可以用公園里的廣播，媽媽聽(tīng)到廣播就會(huì)去接他。
師：其他同學(xué)有不同的看法嗎？有不同看法的同學(xué)你可以直接站起來(lái)說(shuō)，但要注意文明禮貌。你只要聽(tīng)到有人在說(shuō)了，你就先坐下聽(tīng)他把話說(shuō)完你再說(shuō)。
生2：如果公園里沒(méi)有廣播，那怎么辦？
生1：他可以去找警察。
師：為什么？
生1：因?yàn)榫焓迨遄類?ài)幫助有困難的人，所以他一定可以幫小男孩找到媽媽。
生2：這里是公園又不是大街，小男孩要上哪兒找警察呢？
師：是啊，有可能出現(xiàn)這樣的情況，如果公園里找不到警察叔叔，那怎么辦？
生1：我覺(jué)得小男孩應(yīng)該在原地等媽媽。因?yàn)閶寢屢欢〞?huì)去找他。
生2：我不同意你的看法。如果他等到天黑了，媽媽還沒(méi)來(lái)接他，那怎么辦？
生1：小男孩是媽媽的寶貝兒子，媽媽沒(méi)有找到他是不可能離開(kāi)公園的。所以他只要在原地等他媽媽。
生2：他和媽媽走散了，媽媽怎么會(huì)知道他在哪里等他呢？
生1：你想一下，他媽媽是大人了，他只要順著他們?cè)瓉?lái)走過(guò)的路找，準(zhǔn)能找到。
生1：我覺(jué)得打電話這個(gè)辦法最好。
生2：如果媽媽沒(méi)帶手機(jī)或手機(jī)沒(méi)電那怎么辦？
生3：可以打給他的爸爸呀！
生4：如果小男孩一時(shí)緊張，記不起他爸爸的電話號(hào)碼，或者記錯(cuò)了，那該怎么辦？
生3：那我這個(gè)辦法就不行了。
生：你別灰心，你可以去試一試，如果不行還可以想別的辦法，還有什么好辦法？
生1：他自己走回家。自己獨(dú)立解決，不用麻煩別人這多好。
生1：那可以再想其他的辦法。
師：是啊，一種辦法不行可以再想其它辦法。剛才，同學(xué)們說(shuō)得真精彩。看來(lái)，哪一種辦法最合適，要根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況而定，以后如果同學(xué)們遇到類似的情況，可以開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，然后靈活運(yùn)用各種方法來(lái)解決問(wèn)題。（板書(shū)：開(kāi)動(dòng)腦筋，靈活運(yùn)用）。
師：在生活中，你們遇到過(guò)哪些難辦的事，是怎么辦的？先想一想，再用自己喜歡的方式在小組內(nèi)里交流，（比如可以討論，可以模擬記者采訪，可以表演等）然后推選代表來(lái)匯報(bào)。（課件出示）。
師：大家積極參與的精神，老師很欣賞！下面，哪組先來(lái)匯報(bào)？
師：你們小組想用什么方式來(lái)匯報(bào)？
生：我想直接說(shuō)說(shuō)我們遇到的難辦的事。那就是考試時(shí)，有的同學(xué)老是要抄別人的答案，如果你不讓他抄，他過(guò)后就不理你，甚至還說(shuō)一些難聽(tīng)的話?？墒侨绻屗痪褪呛α怂麊?？是讓他抄還是不讓他抄呢？我們小組經(jīng)過(guò)討論，認(rèn)為為了他好，還是不要讓他抄。過(guò)后，再跟他解釋。
師：你覺(jué)得自己說(shuō)得怎么樣？（很好）。
師：老師很喜歡有自信心的孩子。你們覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣？
生：我覺(jué)得他能把難辦的事和怎么辦的說(shuō)清楚。
生：我覺(jué)得他們做得對(duì)，如果他們能幫助那個(gè)同學(xué)把不懂的問(wèn)題弄懂，那就更好了。
師：你們真會(huì)幫助同學(xué)。哪一小組的同學(xué)再來(lái)匯報(bào)？想用什么方式來(lái)匯報(bào)？
生：我們想用表演的方式來(lái)匯報(bào)。我們要給大家演的是：陌生人敲門。
陌生人：請(qǐng)問(wèn)有人在家嗎？
生：請(qǐng)問(wèn)你找誰(shuí)？
陌生人：你好，小朋友，你爸爸在家嗎？
生：叔叔，我爸不在。
陌生人：他什么時(shí)候回來(lái)呢？
生：我不清楚，要不，我?guī)湍愦騻€(gè)電話問(wèn)問(wèn)吧！
陌生人：好的，謝謝！
生：對(duì)不起，叔叔，我爸的電話打不通。
陌生人：沒(méi)關(guān)系。
生：要不，你把你的電話號(hào)碼告訴我，我爸回來(lái)，我叫他給您打電話，行嗎？
陌生人：小朋友太謝謝你了，我的電話是3315666。
生：好，我記下了。叔叔再見(jiàn)！
陌生人：小朋友，再見(jiàn)！
師：你們倆覺(jué)得對(duì)方表現(xiàn)得怎么樣？
生：我覺(jué)得他表現(xiàn)得非常好。
生：謝謝你的夸獎(jiǎng)，我覺(jué)得你也說(shuō)得不錯(cuò)。
師：你們都懂得欣賞別人，真不錯(cuò)！他們哪里做得特別好？
生：他們很有禮貌，而且很認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方說(shuō)話。
生：我覺(jué)得他把話說(shuō)得很清楚。
生：我覺(jué)得他很聰明，懂得保護(hù)自己，不隨便讓陌生人進(jìn)屋。我很佩服他。
師：同學(xué)們真會(huì)評(píng)！哪個(gè)小組是用記者采訪的方式來(lái)交流的？
以下是模擬記者采訪，一個(gè)同學(xué)當(dāng)記者，小組內(nèi)的其他同學(xué)接受采訪。略。
在生活中，假如你遇到比這更大的困難，你該怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們回去利用課外時(shí)間想一想，跟你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
現(xiàn)場(chǎng)評(píng)點(diǎn)如下：這節(jié)課體現(xiàn)了口語(yǔ)交際課的特點(diǎn)，成功的地方主要有以下幾方面：
1、創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境，在多個(gè)回合中進(jìn)行口語(yǔ)交際。如開(kāi)始先引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意，然后過(guò)渡到為圖中的小朋友出主意，說(shuō)七八種辦法，并講出原因，再評(píng)說(shuō)哪種辦法最合適，最后拓展到生活當(dāng)中，你們遇到過(guò)哪些難辦的事，是怎么辦的，由教材拓展到生活，豐富了交際內(nèi)容，擴(kuò)大了教學(xué)的容量，同時(shí)，在交際過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生處事的能力和應(yīng)對(duì)意外發(fā)生情況的能力。
2、突出發(fā)展語(yǔ)言這一重點(diǎn)。從課上，我們看得出學(xué)生同說(shuō)得比較簡(jiǎn)單到比較復(fù)雜，由說(shuō)得少到說(shuō)得多，由淺層交際到深層交際的訓(xùn)練過(guò)程。如（1）學(xué)生說(shuō)出了圖上的小男孩遇到了什么事。老師再引導(dǎo)學(xué)生加上時(shí)間、地點(diǎn)再說(shuō)一說(shuō)。這個(gè)要求就提高了。學(xué)生說(shuō)出了辦法，老師又引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚為什么這么做。這樣往深處，往多處，往復(fù)雜處引導(dǎo)。（2）老師采取同座說(shuō)，小組里說(shuō)，班上說(shuō)，有不同意見(jiàn)的直接站起來(lái)說(shuō)，不斷擴(kuò)大交際范圍，逐步深入，漸漸進(jìn)入自然交際狀態(tài)，回歸自然。在整個(gè)過(guò)程中，發(fā)展了語(yǔ)言，發(fā)展了思維。
二年級(jí)第三單元口語(yǔ)交際教案篇一
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教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的調(diào)查，收集和整理過(guò)程，并能根據(jù)數(shù)據(jù)回答一些問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的重要性。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：知道四季的劃分，以及自己生日的季節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)。
2、用方塊統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
3、采用不同的'調(diào)查方法。
4、比較、分析、判斷，提出或回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、采用不同的調(diào)查方法。
2、能對(duì)調(diào)查的時(shí)間做出合理的推斷。
教具準(zhǔn)備：
1、在小黑板上寫(xiě)出教材的“涂一涂”的格子和“填一填”的表格，以備掛在黑板上使用。
2、日歷。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
1、今天是幾月幾日?有今天過(guò)生日的同學(xué)嗎?
3、同學(xué)們，你們知道自己的生日是哪一天嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
我想知道班里的同學(xué)生日在什么季節(jié)?該怎么辦呢?
二、玩中學(xué)。
1、說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)一說(shuō)你的生日是幾月幾日?你知道是什么季節(jié)嗎?
2、分一分。
(1)小組討論。
(2)全班交流，匯報(bào)討論結(jié)果。
(3、說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住四季的劃分?
3、調(diào)查。
(1)用自己喜歡的方式調(diào)查同學(xué)們的出生季節(jié)。
(2)小組交流：怎樣收集和整理調(diào)查得到的數(shù)據(jù)?
4、涂一涂。
在統(tǒng)計(jì)表格中涂色，整理數(shù)據(jù)。
5、說(shuō)一說(shuō)。
(1)哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多?
(2)夏季和冬季過(guò)生日的同學(xué)有幾名?
(3)如果你們班某個(gè)同學(xué)的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日。
(4)從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么?
三、全課小結(jié)。
1、這節(jié)課你有什么收獲?
2、統(tǒng)計(jì)的作用可大了，在我們的生活中，還有哪些問(wèn)題需要用統(tǒng)計(jì)呢?
四、布置作業(yè)。
1、調(diào)查一下你們村里，有多少學(xué)生讀小學(xué)、初中、高中、大學(xué)。
2、一個(gè)季度有多少個(gè)月?
二年級(jí)第三單元口語(yǔ)交際教案篇二
1.準(zhǔn)備好演講稿，做到材料合適，觀點(diǎn)明確。
2.演講時(shí)要做到語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方。
3.演講時(shí)要注意感情恰當(dāng)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。
重點(diǎn)：寫(xiě)好演講稿，讓演講有說(shuō)服力。
難點(diǎn)：
(1)根據(jù)題目，選擇合適的材料，例舉生動(dòng)的故事。
(2)注意停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作，增強(qiáng)演講的表現(xiàn)力。
名人演講的視頻。
一、激趣導(dǎo)入。
1.出示一段名人演講的視頻。
2.學(xué)生交流體會(huì)或感悟。
3.導(dǎo)入口語(yǔ)交際——演講。
二、師生交流。
1.出示演講的題目。
科學(xué)讀書(shū)鍛煉身體健康飲食。
2.請(qǐng)選擇一個(gè)話題進(jìn)行演講，怎樣才能演講更精彩呢?請(qǐng)大家交流觀點(diǎn)。
3.學(xué)生交流，老師提煉觀點(diǎn)。
(1)演講的內(nèi)容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、語(yǔ)言要真摯等。
(2)演講的水平高超——態(tài)度要和藹、巧妙注意感情渲染、輔以動(dòng)作等。
4.出示一段演講稿，學(xué)生評(píng)析。
書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。古語(yǔ)有云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉?！睍?shū)是人類精神的糧食。
我是在讀書(shū)中享受藝術(shù)美，享受其帶來(lái)的'無(wú)窮樂(lè)趣。我可以暢游在書(shū)的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進(jìn)，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的喜悅，也可以漫步于塞外廣漠的草原之上，去領(lǐng)略王維所點(diǎn)燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動(dòng)人且讓人流連忘返的“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，還可以欣賞“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩蕩蕩，橫無(wú)際涯，朝暉夕陽(yáng)”如此壯闊的岳陽(yáng)樓。
5.學(xué)生交流演講稿的特色之處。
(1)運(yùn)用排比的修辭手法，很有感染力。
(2)富有文采，讓人感受到演講稿的深刻內(nèi)涵。
(3)觀點(diǎn)明確，事例較多，有說(shuō)服力!
三、準(zhǔn)備演講稿。
1.分小組進(jìn)行。
2.各人整理演講稿的內(nèi)容與提綱。
3.整理好事例、警句等。
四、現(xiàn)場(chǎng)演講。
1.每小組選取一人進(jìn)行演講。
2.設(shè)立評(píng)委打分。
3.評(píng)委點(diǎn)評(píng)演講者的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。
4.公布演講比賽的成績(jī)。
五、教師總結(jié)。
1.生活中離不開(kāi)演講，演講能夠讓陳述的觀點(diǎn)更加明確，讓表達(dá)的意思更加鮮明。
2.演講時(shí)的注意點(diǎn)。
(1)語(yǔ)言通俗易懂，不要生硬，書(shū)面化。
(2)速度要慢，有感情，要能夠讓聽(tīng)眾理解。
(3)增加排比句，以渲染氣氛，強(qiáng)化感情，引起聽(tīng)眾的共鳴。
(4)服飾要整潔，不要五顏六色。
二年級(jí)第三單元口語(yǔ)交際教案篇三
1．多媒體出示諺語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
（1）此時(shí)無(wú)聲勝有聲。
（2）聽(tīng)君一席話勝讀十年書(shū)。
（3）良藥苦口利于病，良言逆耳利于行。
（4）良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。
2．激發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和自己平時(shí)的積累，相互間說(shuō)一說(shuō)對(duì)以上言語(yǔ)的理解。
3．教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：這些言語(yǔ)形象生動(dòng)的說(shuō)明了在平時(shí)交流中語(yǔ)言的藝術(shù)性，這節(jié)課我們就圍繞以上諺語(yǔ)展開(kāi)口語(yǔ)交際。（板書(shū)課題：說(shuō)說(shuō)自己的感受）。
1.小組內(nèi)交流。
（1）交流內(nèi)容：在平時(shí)的學(xué)習(xí)中老師無(wú)意間的一個(gè)眼神，同學(xué)的一句規(guī)勸可能都會(huì)給你留下深刻的印象，也可能會(huì)對(duì)你的學(xué)習(xí)或行為產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用。生活中媽媽的一句鼓勵(lì)，親友的一句問(wèn)候，可能會(huì)使你覺(jué)得暖洋洋的。別人無(wú)意間的一句話也有可能會(huì)對(duì)你造成傷害。請(qǐng)回憶自己有關(guān)的親身經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的感受，然后進(jìn)行交流。
（2）交流要求：認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，有相同經(jīng)歷的同學(xué)也可以進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言，也可以提出自己的疑問(wèn)，發(fā)言的同學(xué)要耐心回答。語(yǔ)言要誠(chéng)懇，說(shuō)得詳略得當(dāng)，條理清晰。
2.各組推選代表，參加全班交流。
1.獨(dú)立閱讀課本上對(duì)下課時(shí)坐在樓梯扶手上往下滑的小同學(xué)的三個(gè)高年級(jí)同學(xué)的不同勸說(shuō)。思考：
（1）你覺(jué)得那個(gè)小同學(xué)更有可能接受誰(shuí)的勸說(shuō)？為什么？
（2）如果是你，你會(huì)怎樣勸說(shuō)那個(gè)小同學(xué)？
2.小組同學(xué)交流，小組長(zhǎng)匯總小祖同學(xué)的意見(jiàn)。
3.小組派代表發(fā)言，組內(nèi)其他同學(xué)可以做補(bǔ)充發(fā)言。
4.教師小結(jié)：
（1）第一個(gè)同學(xué)的勸說(shuō)帶有責(zé)備的語(yǔ)氣，第二個(gè)同學(xué)的勸說(shuō)帶有批評(píng)的語(yǔ)氣，第三個(gè)同學(xué)的勸說(shuō)語(yǔ)言真誠(chéng)，以情動(dòng)人，以理服人。所以，我認(rèn)為那個(gè)小同學(xué)更有可能接受第三個(gè)同學(xué)的勸說(shuō)。
（2）勸說(shuō)的技巧：勸慰別人要情感真摯，語(yǔ)言真誠(chéng)，以情動(dòng)人，以理服人，另外還要看清勸說(shuō)的對(duì)象，了解對(duì)方的性格特點(diǎn)，弄清楚事情的前因后果，明確勸說(shuō)的目的。（板書(shū)：情感真摯，語(yǔ)言真誠(chéng)，弄清因果，明確目的。）。
1．根據(jù)交流，選擇組內(nèi)同學(xué)普遍感興趣的話題，（如：有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路；表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。）每組推薦2～3名同學(xué)參加班級(jí)交流。
2．明確交流要求：
（1）發(fā)言人語(yǔ)言要洪亮、吐字清晰。
（2）講完后耐心回答同學(xué)們的提問(wèn)，允許別人持不同的意見(jiàn)。
（3）有相似經(jīng)歷或相同感受的同學(xué)，可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。
3．教師小結(jié)：通過(guò)交流，我們明白了在生活和學(xué)習(xí)中我們不但需要贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，更需要善意的暗示和規(guī)勸，要善于聽(tīng)取并接受別人的意見(jiàn)。
1.同學(xué)們天天在一起學(xué)習(xí)，你可能發(fā)現(xiàn)你的某個(gè)同學(xué)在某方面存在著缺點(diǎn)，請(qǐng)你對(duì)該同學(xué)進(jìn)行勸說(shuō)。
2.學(xué)生自由活動(dòng)，互相勸說(shuō)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
同學(xué)們，多留心身邊的人，多留心身邊的事，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)，真誠(chéng)的發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)言，就如同窗外這明媚的春光一樣，受到大家的歡迎！希望同學(xué)們既能接受那些熱情的話語(yǔ)，又能聽(tīng)進(jìn)不同的聲音。在生活中，有些事情我們有能力對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸告。同時(shí)學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人和勸說(shuō)別人，讓我們的生活變得更加美好和諧。
古往今來(lái)，還有許多成功勸慰的事例，如：高適曾勸董大：莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。你還知道哪些可以勸慰別人的名言？（學(xué)生交流。）。
成功勸慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫……同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以課后搜集更多這樣的小故事說(shuō)說(shuō)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)勸說(shuō)、練勸說(shuō)最后會(huì)勸說(shuō)，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說(shuō)家。
勸說(shuō)自己的家人改掉不好的生活習(xí)慣。（如：吸煙、酗酒、熬夜、迷戀手機(jī)游戲等。）。
課堂小結(jié)。
二年級(jí)第三單元口語(yǔ)交際教案篇四
運(yùn)用多種表達(dá)方式。
一j練目的。
文章的表達(dá)方式有多種：記敘、說(shuō)明、議論、抒情。每種形式都有它。
獨(dú)特的表達(dá)效果。
記敘，所用材料是發(fā)展變化著的人和事，有時(shí)還包括人物活動(dòng)和事。
件發(fā)生的場(chǎng)所；目的是使讀者了解人物的言行和事件的經(jīng)過(guò)。說(shuō)明，所。
用材料是客觀世界中的各類事物以及事理；目的是使讀者明了這些事。
物的特征（包括性質(zhì)、狀態(tài)、功能等人議論，所用材料是作者對(duì)社會(huì)生。
活中各種問(wèn)題的見(jiàn)解；目的是使讀者相信作者觀點(diǎn)的正確。抒情，所用。
材料是作者的感情；目的是使讀者產(chǎn)生共嗚。文章不能單獨(dú)使用一種。
表達(dá)方式。而要經(jīng)常借助其他的表達(dá)方式來(lái)豐富或加深文章的內(nèi)容，
使文章顯得絢麗多彩，對(duì)讀者也具有更大的吸引力。
綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式要注意：
1．要用得自然。兼用的表達(dá)方式之于主要表達(dá)方式，如同枝葉之。
于樹(shù)干，都是自然的從它上面生長(zhǎng)出來(lái)的，不能為兼用而兼用。
2．要用得靈活。主要的表達(dá)方式跟其他表達(dá)方式的結(jié)合是要有靈。
活性，不能采取單一的模式。要根據(jù)內(nèi)容要求選擇相應(yīng)的表達(dá)方式。
該敘述時(shí)娓娓道來(lái)，該寫(xiě)人時(shí)細(xì)致描繪，該抒情時(shí)發(fā)自肺腑，該議論時(shí)。
發(fā)人深省。
3．要用的巧妙。所謂巧妙，就妙在使讀者在不知不覺(jué)中接受作者。
的意圖上。這種情況在抒情文中比較常見(jiàn)，因?yàn)樽髡叩母星椴荒芸坑谩?BR> “喜”“怒”“哀”“樂(lè)”一類字眼來(lái)表示，還必須借助于對(duì)人、事、物的表述，
才能把這樣的感情具體化，這就意味著記敘、說(shuō)明、議論這種表達(dá)方式。
都能在抒情文中找到自己的位置；而在讀者這一面，每到這些地方往往。
覺(jué)得作者是在談天說(shuō)地，讀得津津有味，卻不知在情緒上早已受到感。
染，待到讀完全文，才醒悟到原來(lái)這是作者有意的安排。
各種表達(dá)方式的交錯(cuò)使用。敘事寫(xiě)人飽含激情，字里行間流露深。
情，寫(xiě)景狀物注入真情，景中有情，情中有景，情景交融；議中有敘，敘中。
有議，夾敘夾議。力求用得自然、靈活、巧妙，給文章增加一點(diǎn)光彩。
二、作文題目?。
l。我向往。
2．我這個(gè)班。
3．我的夢(mèng)。
4．文話。
三、作文提示。
1，作文題目：我向往20。
提示：年對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)是一個(gè)很有意義的一年，四年一度的。
奧運(yùn)盛會(huì)將在中國(guó)北京召開(kāi)！2008年北京奧運(yùn)會(huì)將是什么樣的一種。
情景，你可以展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出你心目中朝思暮想的奧運(yùn)會(huì)，也可。
以假想你作為一名運(yùn)動(dòng)員、教練員、裁判員、新聞工作者或其他后勤人。
員參與這場(chǎng)奧運(yùn)會(huì)，你將怎樣開(kāi)展工作的.，要寫(xiě)出個(gè)性特征或獨(dú)特的風(fēng)。
采。要綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，最少寫(xiě)700字。
2．作文題目：我這個(gè)班。
提示：寫(xiě)班集體可寫(xiě)的事很多，要先想想這個(gè)班給你最深刻的印象。
是什么，它有什么特點(diǎn)。寫(xiě)法上要選好角度，從特定的時(shí)間或地點(diǎn)，特。
別的事件入手，展示這個(gè)集體的特點(diǎn)。要有生動(dòng)而又令人回味的細(xì)節(jié)，
表現(xiàn)出你對(duì)這個(gè)班集體的感情。寫(xiě)700字左右。
【例文】。
難忘班級(jí)深情。
初三是分手的季節(jié)。當(dāng)我即將告別班級(jí)的時(shí)候，望著一張張熟悉。
的臉，眼眶不禁濕潤(rùn)了。忘不了三年同窗的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，忘不了最后畢業(yè)。
＊那一天。
喲，大臉貓你還記得剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候嗎？你一進(jìn)教室，沉悶的氣氛全。
沒(méi)了，只有你爽朗的笑聲在飄蕩。相識(shí)的，不相識(shí)的，都能和你聊起來(lái)。
初中三年，無(wú)論什么時(shí)候你總是一張笑臉，大家都叫你“大臉貓”?？山瘛?BR> 天怎么淚眼汪汪的呢？
最可親，也最可愛(ài)的班長(zhǎng)，你的能力確實(shí)不差，組織了數(shù)不清的班。
會(huì)、聯(lián)歡會(huì)，獲得了一次又一次的成功。你的學(xué)習(xí)很好，我們?nèi)嗄奈弧?BR> 同學(xué)沒(méi)有得到過(guò)你的鼓舞！你輔導(dǎo)我們時(shí)講得那樣伶俐，那樣生動(dòng)。
可今天，伶俐的口齒怎么變得遲鈍了呢？
小百靈，再為我們唱一曲吧，你的歌聲從來(lái)都十分歡快。記得嗎？
我們參加了好多次學(xué)校的歌詠比賽，每次都拿了名次，其中你的功勞最。
大。為了糾正我們的音調(diào)錯(cuò)誤，你反復(fù)唱給我們聽(tīng)，那百靈般清脆的聲。
音都唱啞了?？山裉炷愕母杪曉趺催@樣傷感？
你們這幫男子漢，怎么和以前一點(diǎn)也不一樣呢？上次開(kāi)校運(yùn)會(huì)，你。
們暗暗發(fā)誓，成績(jī)上未能替班級(jí)爭(zhēng)光，運(yùn)動(dòng)會(huì)可不能亞于別的同學(xué)。你。
們奮力拼搏，我們吶喊助威，最后獲得了全校集體獎(jiǎng)第一，全班歡呼雀。
躍了?？山裉?，你們那股男子漢氣概哪里去了呢？
我們最敬最愛(ài)的班主任，在臨別時(shí)，您叫我們不要難過(guò)，應(yīng)該為自。
己的未來(lái)歡呼，歡呼我們又長(zhǎng)大了一歲，更懂事更成熟了?？赡f(shuō)這話。
時(shí)，眼里分明閃著淚花！您對(duì)學(xué)習(xí)好的和差的同學(xué)都一樣地愛(ài)。那次。
班上一個(gè)最調(diào)皮的同學(xué)瘋打時(shí)，不慎被玻璃劃傷，您不顧自己體弱，背。
他上車去醫(yī)院。等他縫完針出來(lái)已是晚上七八點(diǎn)鐘，您把他送回家后，
才拖著疲憊的身子回家。
敬愛(ài)的班主任，您說(shuō)過(guò)“我們應(yīng)告別昨天，走向明天，讓我們互相祝。
福吧”！是啊，昨天已經(jīng)結(jié)束了，我們一定要、也一定能走向幸福的明。
天。
我們擊掌相約，再過(guò)，母校再相聚。
祝福你，同學(xué)！
祝福您，老師。
【簡(jiǎn)評(píng)】。
本文用第二人稱，如敘家常，向讀者介紹了作者的班集體，在特定。
的時(shí)間一初三分手的季節(jié)．所展示的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，力爭(zhēng)向上，尊師愛(ài)生。
的精神。作者選取了爽朗樂(lè)觀的“大臉貓”，聰明能干的班長(zhǎng)，歌聲優(yōu)美。
的小百靈，替班級(jí)爭(zhēng)光的男子漢，最敬最愛(ài)的班主任……這些典型人。
物，描繪班集體的全貌，通過(guò)生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)師生之情，運(yùn)用多種。
表達(dá)方式，寫(xiě)得感人。
--#endeditable--。
二年級(jí)第三單元口語(yǔ)交際教案篇五
構(gòu)思和創(chuàng)新。
一訓(xùn)練目的。
構(gòu)思是文章孕育過(guò)程的思維活動(dòng)。構(gòu)思是貫穿.寫(xiě)作全過(guò)程的。構(gòu)。
思包括材料的選擇、主旨的確立、框架的構(gòu)建等。構(gòu)思指導(dǎo)的一項(xiàng)重要。
工作是指導(dǎo)學(xué)生理清.寫(xiě)作思路。思路是作者對(duì)客觀事物的觀察、理解。
認(rèn)識(shí)的反映。事物在作者頭腦中經(jīng)過(guò)分析、綜合、加工，形成印象，態(tài)。
度、情感，思路的形成就是使之條理化的過(guò)程。思路體現(xiàn)在文章中就是。
文章的線索和結(jié)構(gòu)。思路是否清晰嚴(yán)密直接影響到文章主旨的表達(dá)。
如何進(jìn)行構(gòu)思呢？
1結(jié)構(gòu)上要有鳳頭。豬肚、豹尾（元?喬夢(mèng)符）。
古代學(xué)者陶宗儀對(duì)這六個(gè)字的解釋是“大概起要美麗，中要浩蕩，
結(jié)尾響亮?！鳖^要像“鳳頭”：漂亮、俊秀；體干要像“豬肚”：飽滿、充實(shí)；尾。
要像“豹尾”：飛揚(yáng)、有力。這是對(duì)一般文章的要求。
2．行文上要有“鋼筋鐵骨”，也就是文章要有貫穿全文的線索，要。
有巧妙的伏筆和照應(yīng)。如現(xiàn)代建筑在水泥澆注中必須內(nèi)含一定粗細(xì)規(guī)。
格的鋼筋，才能使建筑物堅(jiān)固。
3．段落間要有“橋梁”“針線”。也就是要有恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡。許多文。
章之所以出現(xiàn)松散、隔斷、硬接、硬轉(zhuǎn)的毛病，與疏于過(guò)渡有很大關(guān)系。
構(gòu)思要注意：
1要反復(fù)斟酌材料跟中心意思之間的切合。
2．要用心感受材料，對(duì)材料作細(xì)致的分析。
3．要養(yǎng)成鍛煉思路的習(xí)慣。
總之，構(gòu)思要做到‘有物”、‘有序“、‘有情”，文章才能做到有血有。
肉。
創(chuàng)新就是指在作文中有自己新的構(gòu)思、新的材料。新的立意、新的。
表達(dá)。
首先是內(nèi)容上的創(chuàng)新。內(nèi)容新，有兩點(diǎn)意思：往大處說(shuō)，要寫(xiě)社會(huì)。
生活中的新事物，特別是具有鮮明時(shí)代色彩的事物，要使人感到生活的。
美好和社會(huì)的進(jìn)步；往小處說(shuō)，要寫(xiě)屬于自己的東西一自己經(jīng)歷。體。
驗(yàn)、感受中那些富于個(gè)性特征的東西，它們是獨(dú)一無(wú)二的，也是能夠打。
動(dòng)讀者的。1）角度要新。能從一個(gè)特定側(cè)面拍一次全班討論會(huì)、一。
張班報(bào)、一天午間休息時(shí)的活動(dòng)、一場(chǎng)球賽等）來(lái)反映全班同學(xué)的精神。
風(fēng)貌，效果也許更好。角度新，同樣可以使人耳目一新的感覺(jué)。2）寫(xiě)。
法要新。要借鑒別人的.寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)別人的.寫(xiě)作手法。如運(yùn)用對(duì)比。
手法、誤會(huì)一發(fā)現(xiàn)手法、懸念手法、一波三折手法等等。二要不斷的。
總結(jié)、積累自己的經(jīng)驗(yàn)，凡寫(xiě)過(guò)的文章都要認(rèn)真思考，哪些地方寫(xiě)得好，
哪些地方寫(xiě)得不好，原因是什么；如果有興趣，不妨嘗試著換一種寫(xiě)法，
再作比較。這就是創(chuàng)新的起點(diǎn)。
二、作文題目。
1．在新的起點(diǎn)上。
2．春雨。
3．嘗試。
4．讀有感。
三、作文提示。
1作文題目：在新的起點(diǎn)上。
提示：從審題來(lái)看，本文的題眼是“起點(diǎn)”，起點(diǎn)是相對(duì)走過(guò)道路，隨。
著時(shí)間的推移，每天都是一個(gè)新的起點(diǎn)，相對(duì)某個(gè)階段，也都是一個(gè)新。
的起點(diǎn)。每個(gè)人是這樣，每個(gè)集體，每個(gè)家庭，每個(gè)國(guó)家都如此。從構(gòu)。
思來(lái)看，新的起點(diǎn)不是對(duì)過(guò)去的.總結(jié)，而是對(duì)未來(lái)的展望，對(duì)未來(lái)的規(guī)。
劃以及為實(shí)現(xiàn)這規(guī)劃而付諸的努力。從創(chuàng)新角度上，要有符合自己實(shí)。
際情況的規(guī)劃，不要人云亦云。從文體來(lái)看沒(méi)有限制，也可以根據(jù)所選。
材料立一個(gè)副題，進(jìn)一步明確文章的中心思想。
2．作文題目：春雨。
提示：此題有虛、實(shí)兩重意義：實(shí)指春季的雨；虛指春雨的'象征意。
義，如造福人類的精神（及時(shí)雨＊親切的教誨的風(fēng)范（潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲人題。
目比較空靈，可以自由馳騁想象和聯(lián)想。文體不限，可以寫(xiě)成寫(xiě)景文。
章，也可以把春雨做好背景，寫(xiě)春雨中所發(fā)生的事，也可以寫(xiě)如春雨一。
般的人，默默無(wú)聞地為人民服務(wù)，也可以寫(xiě)父母師長(zhǎng)的親切教誨…當(dāng)。
然也可以寫(xiě)成說(shuō)明文或議論性文章。
[例文]。
良師。
上小學(xué)時(shí)，我一直是個(gè)自卑的人。因?yàn)楸?，因?yàn)槠饩髲?qiáng)，性格孤。
僻，沒(méi)人愿意做我的朋友。每次排座位，老師總讓我坐在最后一排。
坐在最后一排的大都是些差生，我跟他們無(wú)話可說(shuō)。想看看黑板，
抄抄筆記，又無(wú)能為力。誰(shuí)叫我從小喜歡課外讀物，又不注意看書(shū)姿。
勢(shì)，成了近視眼呢！所以每節(jié)課只能呆呆地看著黑板，愣愣地看著書(shū)，
或搞小動(dòng)作。
臨畢業(yè)的那個(gè)學(xué)期，原來(lái)的班主任“跳槽”了，來(lái)了一位新班主任。
她年紀(jì)輕輕，穿著一身潔白的衣服，齊耳短發(fā)；一笑，兩個(gè)酒窩就露了出。
來(lái)，模樣甜甜的。
“我叫xxx，我對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況，都會(huì)了解得清清楚楚的。她。
微笑著自我介紹。
我不屑地看了她一眼：她真有那么大神通？她會(huì)知道我是近視眼。
嗎？她會(huì)知道我不想坐最后一排，卻又倔著性子坐在最后一排嗎？她。
會(huì)知道……。
沒(méi)想到過(guò)了幾天，她真的注意到了我。那是一次語(yǔ)文自習(xí)課，大家。
都做著作業(yè)，我也攤開(kāi)作業(yè)本，假裝做起來(lái)。其實(shí)，除了造句一可以。
讓我自由發(fā)揮的題目外。其他的我根本不做。
突然，她走到我身邊問(wèn)：“你在做什么了’說(shuō)著拿起了我的作業(yè)本。
從未受過(guò)如此“禮遇”的我，心頭不禁一暖，但仍趴在桌上，等待著早已。
習(xí)慣的雷霆暴怒。不料她卻微笑著問(wèn)：“這些都是你做的嗎個(gè)’。
“嗯”
“真不錯(cuò)，花骨朵們?cè)跇?shù)枝上傾聽(tīng)著春天，多有靈氣啊！可你為。
什么不說(shuō)‘傾聽(tīng)春天的腳步’呢廠’。
“有時(shí)候春天是沒(méi)有腳步的，是披著綠紗乘著輕風(fēng)來(lái)的／’第一次受。
到如此嘉獎(jiǎng)，我的膽子頓時(shí)大了起來(lái)。
老師拿著我的作業(yè)本走到講臺(tái)前，講起了造句一以我的作業(yè)為。
范本。我只記得，那半小時(shí)是我最難忘的。
后來(lái)，我在一次語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)中得了第一。她把第一排的三個(gè)同學(xué)叫。
起來(lái)＊著中間一個(gè)座位對(duì)我說(shuō)：“以后你就坐在這里／’。
人。
我的熱淚頓時(shí)奪眶而出。
一晃三年過(guò)去了，我即將初中畢業(yè)，其間許多人和事，我都已忘卻。
了，但對(duì)這位老師印象卻刻骨銘心。我知道，我永遠(yuǎn)忘不了她一一個(gè)。
改變了我的人生的良師。
【簡(jiǎn)評(píng)】。
這是一篇情真意切、文質(zhì)并茂的佳作。作者以簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，
動(dòng)情地向人們講述了一個(gè)令人怦然心動(dòng)的故事，生動(dòng)地描寫(xiě)出一位美。
麗、善良、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、善于幫助學(xué)生的良師形象。
因?yàn)橄热×四軌蚴埂拔业臒釡I頓時(shí)奪眶而出”的一段親身經(jīng)歷，因。
而在選材上避開(kāi)了平庸與重復(fù)，顯示出獨(dú)到的慧眼：老師注意發(fā)現(xiàn)“差。
生”的一點(diǎn)閃光的火花，從而激起“我”上進(jìn)的信心，“我”在一次語(yǔ)文測(cè)。
驗(yàn)中得了第一，終于走出了“差生”的行列。這位老師不就是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)。
聲”的春雨嗎？
--#endeditable--。
二年級(jí)第三單元口語(yǔ)交際教案篇六
1、交流回顧與某人初次相見(jiàn)時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
2、完成習(xí)作：
通過(guò)一兩件事寫(xiě)出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫(xiě)。
【課前準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，明確目的。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識(shí)新朋友，并在后來(lái)的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長(zhǎng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。
2、板書(shū)課題：留在心里的印象。
二、聯(lián)系實(shí)際，全班交流。
1、指名回答：
誰(shuí)給你的第一印象最深？
你們初次相見(jiàn)時(shí)是怎樣一番情景？
他給你留下了怎樣的第一印象？
2、指名回答：
后來(lái)你們?cè)谙嗵幍倪^(guò)程中又發(fā)生了什么事？
你對(duì)他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？
小組交流，合作學(xué)習(xí)。
課件出示上述兩組問(wèn)題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。
3、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)句要通順，把事情說(shuō)具體。聽(tīng)的同學(xué)要專心傾聽(tīng)，有不懂的地方可以提出來(lái)。小組成員逐一說(shuō)完后，選出本小組說(shuō)得最好的的人。
4、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
三、匯報(bào)交流，集體評(píng)議。
小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評(píng)議。
全課總結(jié)。
二年級(jí)第三單元口語(yǔ)交際教案篇七
一訓(xùn)練目的。
文章寫(xiě)成以后，多看幾遍，修改修改，直到滿意為止，歷來(lái)寫(xiě)文章的。
人大都有這個(gè)習(xí)慣。“文章不厭百回改”許多好文章都是改出來(lái)的。魯。
迅先生就是這個(gè)方面的典范。我們寫(xiě)文章也要字斟句酌，養(yǎng)成認(rèn)真修。
改的習(xí)慣。
修改文章要兼顧“意”和“言”：“意”，就是意思、內(nèi)容；“言”，就是。
辭．語(yǔ)言文字。從“意”來(lái)看，要修改以下幾種情況：一種是把復(fù)雜的問(wèn)。
題簡(jiǎn)單化，不考慮意思是否正確；另一種是隨手寫(xiě)出，不考慮內(nèi)容的層。
次；再一種是不講究分寸，不考慮說(shuō)話的效果。從“言”來(lái)看，要改正錯(cuò)。
別字，病句和“辭不達(dá)意”的毛病?！耙狻焙汀把浴倍咭呛掀饋?lái)，達(dá)到?jīng)]。
有分界的地步，并盡可能地減少疏漏。在修改文章的時(shí)候，既要注意原。
稿的意思是否清晰、妥當(dāng)，又要看它的語(yǔ)言是否用得準(zhǔn)確。
發(fā)現(xiàn)文章中失誤的辦法是讀和聽(tīng)，可以自讀自聽(tīng)，也可以請(qǐng)別人讀。
給自己聽(tīng)一后一種效果尤其顯著。
如何修改作文：
1．推敲詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)運(yùn)用不妥的地方改正過(guò)來(lái)。在文句中出現(xiàn)的。
詞語(yǔ)毛病，情況往往很復(fù)雜。我們要針對(duì)不同的情況，對(duì)癥下藥，選擇。
恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)加以修改。有的增添，有的刪除，有的改動(dòng)，有的調(diào)整，一切。
都要服從于表情達(dá)意的需要，力求表達(dá)得準(zhǔn)確。明白。如把易生歧義的。
改準(zhǔn)確，把籠統(tǒng)的改具體，把累贅的改簡(jiǎn)潔，把晦澀的改明晰，把花哨的。
改樸實(shí)，把冷僻的改通俗，把殘缺的改完整等等。
2．推敲詞語(yǔ)，把語(yǔ)言表達(dá)得更生動(dòng)，感人。增強(qiáng)表達(dá)效果。它是。
對(duì)作文的更高的要求。要完成這個(gè)任務(wù)，就要講究修辭。修辭包括詞。
語(yǔ)、句子修辭方法的選擇加工，篇章結(jié)構(gòu)的安排和語(yǔ)體風(fēng)格的琢磨等。
為了使語(yǔ)言表達(dá)得更形象更生動(dòng)，可以從不同方面去推敲詞語(yǔ)。首先，
可以從詞語(yǔ)的內(nèi)容方面去辨析原義和變義，從中選擇最有表現(xiàn)力的詞。
語(yǔ)；其次，可以從詞語(yǔ)形式方面去辨析不同結(jié)構(gòu)形式在特定語(yǔ)境中不同。
的表達(dá)效果。要做到（1）服從表達(dá)的需要，突出重點(diǎn)，注意關(guān)鍵詞語(yǔ)的。
表現(xiàn)力（2）描寫(xiě)人物，要突出人物特點(diǎn)，盡可能做到形神畢肖（3）描景。
狀物，要突出特定的意境，盡可能做到情景交融（4）抽象的概念，可以。
化虛為實(shí)，使之形象化。
二、作文題目。
1．談?wù)勎业膶?xiě)作。
2．樂(lè)趣。
3．謝謝你給我的愛(ài)。
4．放學(xué)路上。
三、作文提示。
1作文題目談?wù)勎业膶?xiě)作。
提示：這個(gè)題目比較寬泛，可寫(xiě)的內(nèi)容很多?？梢钥倢?xiě)我的寫(xiě)作中。
遇到哪些困難和困惑，取得哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，有哪些突破和成就，寫(xiě)出。
原因和解決方法或今后努力方向；也可以集中地寫(xiě)某一點(diǎn)，某一篇的寫(xiě)。
作過(guò)程和心得體會(huì)。寫(xiě)出初稿后，作一番修改并謄寫(xiě)好，兩篇一同交給。
老師，寫(xiě)700字左右。
2．作文題目樂(lè)趣。
提示：生活中到處都有樂(lè)趣，學(xué)習(xí)中也有樂(lè)趣；不同年齡段、不同性。
格的人，其樂(lè)趣又往往不同，家庭和學(xué)校里的樂(lè)趣也不相同，但不管寫(xiě)。
什么樂(lè)趣，都要注意寫(xiě)得有意義，寫(xiě)出高尚的情操，而不要把自己的樂(lè)。
趣建立在別人的痛苦之上。寫(xiě)樂(lè)趣，可以談?wù)摌?lè)趣，可以記有趣的`事，
也可以借題發(fā)揮，抒寫(xiě)熱愛(ài)生活的感情。也要求有初稿和修改稿，寫(xiě)。
700字左右。
【例文】。
霞
（原稿）。
清晨，帶著她獨(dú)特的清新與嬌媚，飄然來(lái)到這一片寧?kù)o的世界中。
天邊涌起一團(tuán)紅色的霞云，太陽(yáng)也寵愛(ài)地用巧手為它鑲上一道金邊。
那霞云里顯得更加?jì)擅?、鮮艷，仿佛少女羞紅的臉龐。漸漸地那紅霞朦朧。
了，而一少女的身影卻越來(lái)越清晰了。
大院中，她是我最喜歡的人，和我姐姐年齡一般大。可姐姐總不愿。
和我在一起，說(shuō)什么“沒(méi)有共同語(yǔ)言廠’霞姐卻不同。我去找她，她總給。
我講一些歷史名人的故事，向我介紹一些優(yōu)秀書(shū)籍。每次我都從她那。
里得到不少收益。
也許她叫霞的緣故，她非常喜愛(ài)云霞。每當(dāng)彩霞滿天時(shí)，她的眼里。
便充滿了喜悅。她曾對(duì)我說(shuō)：“那彩霞，象征著兩代人。那晚霞，好像是。
年逾古稀的老人，他們正努力為人類發(fā)出最后一點(diǎn)光和熱；而那朝霞則。
是我們青年人，朝氣蓬勃，充滿旺盛的活力／’每當(dāng)這時(shí)我總是想，霞姐，
你多像那朝霞，那樣美麗而鮮艷，每天伴著太陽(yáng)升起，擁有那火一樣的。
生命。
霞姐最心愛(ài)的衣服便是那條紅裙子，平時(shí)總穿在身上。為此，院里。
的老人總愛(ài)會(huì)叨：“大姑娘家，打扮得花哩唿哨的，干嘛？”“哎喲喲，整。
天大紅大綠的。對(duì)這我很生氣，可霞姐卻說(shuō)：“唉，別埋怨了，人的審美。
觀不一樣。我喜歡這裙子火一般的顏色，它象征著熱烈的青春活力，穿。
上它我感到一種由衷的喜悅。只是他們不理解，不過(guò)你猜我最欣賞的。
格言是什么‘走自己的路，讓別人去說(shuō)吧。”瞧，這就是我的霞姐。
三伏的下午是酷暑難當(dāng)?shù)模艘膊荒蜔┑伉Q叫著，像是要喚來(lái)點(diǎn)。
涼風(fēng)。我和霞姐興致勃勃地準(zhǔn)備去游泳。剛走到四樓，便聽(tīng)到一個(gè)小。
女孩的鳴咽聲夾雜著嘩嘩的流水聲。下到三樓，才看見(jiàn)王奶奶的孫女。
小倩坐在門旁哭，腮邊還掛著幾顆淚珠，眼底充滿了驚慌?！靶≠?，怎么。
了丁’。
二年級(jí)第三單元口語(yǔ)交際教案篇八
口語(yǔ)交際有時(shí)需要質(zhì)樸，老老實(shí)實(shí)地?cái)⑹鍪聦?shí)，解剖整理，表達(dá)觀點(diǎn)，不加渲染，但有時(shí)也需語(yǔ)言生動(dòng)形象，第三單元口語(yǔ)交際教案(蘇教版七年級(jí)下)。語(yǔ)言生動(dòng)形象是指說(shuō)出來(lái)的話具有立體感，更具魅力。社交過(guò)程中用語(yǔ)的.質(zhì)樸與華麗其實(shí)是相輔相成的。
在交際中，當(dāng)需要向聽(tīng)話者介紹人或事物，特別是自然景物時(shí)，運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，對(duì)人或物的特征進(jìn)行描述，可使描述更具感染力，有助于提升人與人的交際能力。(板書(shū)課題。)
1．把你認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)，同桌之間進(jìn)行交流。
2·口頭介紹人物或景物，最重要的景與人在介紹中應(yīng)如何進(jìn)行處理?三、反饋交流
請(qǐng)向你的同學(xué)形象地描述你所見(jiàn)過(guò)的一處景物或你所熟悉的人物。
(同桌交流后，再讓部分同學(xué)在全班交流。)五、合作學(xué)習(xí)
向你的同學(xué)形象地描述一件事情，并針對(duì)這件事情談?wù)勀愕目捶āＦ?、梳理鞏?BR> 學(xué)生談本節(jié)課的收獲，談出一點(diǎn)即可。
二年級(jí)第三單元口語(yǔ)交際教案篇九
1.了解幾種有趣的書(shū)的發(fā)展歷程,體會(huì)中國(guó)古代、現(xiàn)代人民的聰明才智。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)本課“蔡、貢、卷”等10個(gè)生字和1個(gè)多音字。
1.了解書(shū)的發(fā)展的幾個(gè)階段，從而懂得事物是不斷發(fā)展進(jìn)步的。
2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
各個(gè)階段的書(shū)的圖片。
1課時(shí)。
1.同學(xué)們，老師寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)，我們一起來(lái)看看(板書(shū)：有趣)，認(rèn)識(shí)嗎?“有趣”是什么意思呢?能說(shuō)一個(gè)和它意思相近的詞嗎?(有意思、好玩、有趣味……)。
2.今天老師就給大家?guī)?lái)了幾種有趣的書(shū)。(板書(shū)課題)。
3.現(xiàn)在你們手中用來(lái)學(xué)知識(shí)的書(shū)，在兩千多年前可不是這么輕，用起來(lái)這么方便的。你想知道它是怎樣發(fā)展而來(lái)的嗎?讓我們快快進(jìn)入今天的“快樂(lè)讀書(shū)屋”吧!
1.自讀文前提示，明確閱讀要求。
2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍，也可以請(qǐng)教同桌或老師，同時(shí)標(biāo)出自然段。
3.同桌之間互讀，讀后進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。
4.指名讀課文，師生共同評(píng)價(jià)，重點(diǎn)聽(tīng)讀得是否正確、流利。
1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀一讀、議一議、畫(huà)一畫(huà)的方式，理解書(shū)籍發(fā)展的幾個(gè)階段。
(1)讀一讀：匯報(bào)讀書(shū)收獲(讀了課文，你了解了哪些內(nèi)容。)。
(2)議一議：說(shuō)說(shuō)幾種書(shū)的特點(diǎn)。
(3)畫(huà)一畫(huà)：把自己感興趣的地方動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，把有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
2.提出疑問(wèn)，師生共同討論解決。
3.再讀課文，了解書(shū)的發(fā)展歷程,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智。
4.爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀講解員，用自己的話向大家介紹幾種有趣的書(shū)。
二年級(jí)第三單元口語(yǔ)交際教案篇十
一訓(xùn)練目的。
文章寫(xiě)成以后，多看幾遍，修改修改，直到滿意為止，歷來(lái)寫(xiě)文章的。
人大都有這個(gè)習(xí)慣?！拔恼虏粎挵倩馗摹痹S多好文章都是改出來(lái)的。魯。
迅先生就是這個(gè)方面的典范。我們寫(xiě)文章也要字斟句酌，養(yǎng)成認(rèn)真修。
改的習(xí)慣。
修改文章要兼顧“意”和“言”：“意”，就是意思、內(nèi)容；“言”，就是。
辭．語(yǔ)言文字。從“意”來(lái)看，要修改以下幾種情況：一種是把復(fù)雜的問(wèn)。
題簡(jiǎn)單化，不考慮意思是否正確；另一種是隨手寫(xiě)出，不考慮內(nèi)容的層。
次；再一種是不講究分寸，不考慮說(shuō)話的效果。從“言”來(lái)看，要改正錯(cuò)。
別字，病句和“辭不達(dá)意”的毛病。“意”和“言”二者要吻合起來(lái)，達(dá)到?jīng)]。
有分界的地步，并盡可能地減少疏漏。在修改文章的時(shí)候，既要注意原。
稿的意思是否清晰、妥當(dāng)，又要看它的語(yǔ)言是否用得準(zhǔn)確。
發(fā)現(xiàn)文章中失誤的辦法是讀和聽(tīng)，可以自讀自聽(tīng)，也可以請(qǐng)別人讀。
給自己聽(tīng)一后一種效果尤其顯著。
如何修改作文：
1．推敲詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)運(yùn)用不妥的地方改正過(guò)來(lái)。在文句中出現(xiàn)的。
詞語(yǔ)毛病，情況往往很復(fù)雜。我們要針對(duì)不同的情況，對(duì)癥下藥，選擇。
恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)加以修改。有的增添，有的刪除，有的改動(dòng)，有的調(diào)整，一切。
都要服從于表情達(dá)意的需要，力求表達(dá)得準(zhǔn)確。明白。如把易生歧義的。
改準(zhǔn)確，把籠統(tǒng)的改具體，把累贅的改簡(jiǎn)潔，把晦澀的改明晰，把花哨的。
改樸實(shí)，把冷僻的改通俗，把殘缺的改完整等等。
2．推敲詞語(yǔ)，把語(yǔ)言表達(dá)得更生動(dòng)，感人。增強(qiáng)表達(dá)效果。它是。
對(duì)作文的更高的要求。要完成這個(gè)任務(wù)，就要講究修辭。修辭包括詞。
語(yǔ)、句子修辭方法的選擇加工，篇章結(jié)構(gòu)的安排和語(yǔ)體風(fēng)格的琢磨等。
為了使語(yǔ)言表達(dá)得更形象更生動(dòng)，可以從不同方面去推敲詞語(yǔ)。首先，
可以從詞語(yǔ)的內(nèi)容方面去辨析原義和變義，從中選擇最有表現(xiàn)力的詞。
語(yǔ)；其次，可以從詞語(yǔ)形式方面去辨析不同結(jié)構(gòu)形式在特定語(yǔ)境中不同。
的表達(dá)效果。要做到（1）服從表達(dá)的需要，突出重點(diǎn)，注意關(guān)鍵詞語(yǔ)的。
表現(xiàn)力（2）描寫(xiě)人物，要突出人物特點(diǎn)，盡可能做到形神畢肖（3）描景。
狀物，要突出特定的意境，盡可能做到情景交融（4）抽象的概念，可以。
化虛為實(shí)，使之形象化。
二、作文題目。
1．談?wù)勎业?寫(xiě)作。
2．樂(lè)趣。
3．謝謝你給我的愛(ài)。
4．放學(xué)路上。
三、作文提示。
1作文題目談?wù)勎业?寫(xiě)作。
提示：這個(gè)題目比較寬泛，可寫(xiě)的內(nèi)容很多?？梢钥倢?xiě)我的.寫(xiě)作中。
遇到哪些困難和困惑，取得哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，有哪些突破和成就，寫(xiě)出。
原因和解決方法或今后努力方向；也可以集中地寫(xiě)某一點(diǎn)，某一篇的寫(xiě)。
作過(guò)程和心得體會(huì)。寫(xiě)出初稿后，作一番修改并謄寫(xiě)好，兩篇一同交給。
老師，寫(xiě)700字左右。
2．作文題目樂(lè)趣。
提示：生活中到處都有樂(lè)趣，學(xué)習(xí)中也有樂(lè)趣；不同年齡段、不同性。
格的人，其樂(lè)趣又往往不同，家庭和學(xué)校里的樂(lè)趣也不相同，但不管寫(xiě)。
什么樂(lè)趣，都要注意寫(xiě)得有意義，寫(xiě)出高尚的情操，而不要把自己的樂(lè)。
趣建立在別人的痛苦之上。寫(xiě)樂(lè)趣，可以談?wù)摌?lè)趣，可以記有趣的事，
也可以借題發(fā)揮，抒寫(xiě)熱愛(ài)生活的感情。也要求有初稿和修改稿，寫(xiě)。
700字左右。
二年級(jí)第三單元口語(yǔ)交際教案篇十一
1.學(xué)習(xí)讀后感的寫(xiě)作方法,寫(xiě)一篇讀后感。
2.通過(guò)習(xí)作和口語(yǔ)交際,增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí),激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
3.進(jìn)一步提高學(xué)生搜集和運(yùn)用資料的能力。
整理本組學(xué)習(xí)過(guò)程中收集的資料,閱讀一兩篇課外讀物。
第一、二課時(shí)? 習(xí)作
請(qǐng)同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求。
出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫(xiě)出讀后感受；引用相關(guān)資料。
小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫(xiě)。(使學(xué)生體會(huì)到，寫(xiě)讀后感要先寫(xiě)所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點(diǎn)寫(xiě)自己對(duì)文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進(jìn)行思想表達(dá)。)
請(qǐng)同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫(xiě)一篇讀后感。
讀一讀自己寫(xiě)的習(xí)作，把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的地方標(biāo)出來(lái)。
在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示。
全班評(píng)議，提出修改意見(jiàn)。
結(jié)合評(píng)議，自己修改作文。
第三課時(shí)? 交流平臺(tái)? 口語(yǔ)交際
請(qǐng)同學(xué)們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么?(激發(fā)學(xué)生的演講熱情。)
我們經(jīng)常會(huì)看到一些演講比賽，你們能說(shuō)說(shuō)演講需要注意哪些事項(xiàng)嗎?
是的，演講需要做到以下幾點(diǎn)：
圍繞一個(gè)主題
抓準(zhǔn)幾個(gè)方面
列舉有力事例
組織通順語(yǔ)言
表達(dá)有聲有色
這節(jié)課，就讓我們以“不忘國(guó)恥，振興中華”為主題，展開(kāi)一場(chǎng)演講比賽好嗎?
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前收集的資料，想一想你對(duì)近代中國(guó)所受的屈辱有了哪些了解?
你認(rèn)為要振興中華應(yīng)從哪做起?列一個(gè)簡(jiǎn)單提綱.自己先試著說(shuō)一說(shuō)。
組內(nèi)交流
在小組內(nèi)交流、試講，并提出改善意見(jiàn).小組推選一個(gè)代表參加班組比賽。
全班評(píng)選演講優(yōu)勝隊(duì).
第四課時(shí)? 詞語(yǔ)盤點(diǎn)? 日積月累? 展示臺(tái)
學(xué)生自讀。
出示投影，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
同桌互查。
自選三個(gè)成語(yǔ)造句，寫(xiě)在練習(xí)本上。
日積月累
小組內(nèi)互讀詞語(yǔ)，注意把字音讀準(zhǔn)確。
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)每個(gè)詞語(yǔ)所表達(dá)的意思，并選幾個(gè)說(shuō)句子。
展示臺(tái)
辦一期“不忘國(guó)恥，振興中華”的中隊(duì)報(bào)刊，將同學(xué)們寫(xiě)的讀后感、演講稿、收集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來(lái)。
二年級(jí)第三單元口語(yǔ)交際教案篇十二
俗話說(shuō)，獨(dú)木不成林。人與人之間離不開(kāi)互助合作。這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“請(qǐng)你幫個(gè)忙”。通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在說(shuō)話和聽(tīng)話的過(guò)程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，懂得如何請(qǐng)別人來(lái)幫忙。
教學(xué)目標(biāo)。
1．通過(guò)觀察插圖和傾聽(tīng)老師的講解，能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。
2．讓學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)如何得到別人的幫忙；當(dāng)別人遇到困難時(shí)也應(yīng)該及時(shí)幫助別人解決困難。
3．在請(qǐng)人幫忙的口語(yǔ)交際過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生懂得“你請(qǐng)別人幫忙”時(shí)，要把內(nèi)容說(shuō)清楚，并且要有禮貌；“別人請(qǐng)你幫忙”時(shí)，要做到說(shuō)話語(yǔ)氣熱情、親切。說(shuō)話要認(rèn)真耐心，有禮貌。(重點(diǎn))。
4．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。(難點(diǎn))。
課前準(zhǔn)備。
故事《小馬過(guò)河》。(教師)。
教學(xué)過(guò)程。
一、講述故事，激發(fā)興趣。
師：今天，老師給大家講一個(gè)《小馬過(guò)河》的故事，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考兩個(gè)問(wèn)題：
師：小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難？
生1：小馬要過(guò)一條河，河上沒(méi)有橋。
生2：小馬要自己在河水里走，不知道河水有多深。
師：那小馬是怎么解決這些困難的呢？
生1：它向別人請(qǐng)教，讓別人幫忙！
師：它向誰(shuí)請(qǐng)教了呢？
生2：它向老牛伯伯請(qǐng)教。
生3：它向松鼠請(qǐng)教！
師：小朋友們聽(tīng)得真仔細(xì)！在生活中，大家也許會(huì)像小馬一樣遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來(lái)學(xué)著故事中的小馬請(qǐng)人幫忙。
設(shè)計(jì)意圖：童話是低年級(jí)學(xué)生非常喜歡的故事形式，教學(xué)伊始通過(guò)童話，一來(lái)可以很好地吸引學(xué)生的注意力，二來(lái)用故事中的小馬的經(jīng)歷來(lái)引出教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生更有學(xué)習(xí)的興趣。
二、呈現(xiàn)范例，提高實(shí)效。
生：我知道，請(qǐng)別人幫忙。
師：這個(gè)時(shí)候可以請(qǐng)誰(shuí)幫你的忙呢？
生1：可以請(qǐng)老師幫忙。
生2：可以請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙。
師：現(xiàn)在假如是你想請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙，你該怎么說(shuō)？我們來(lái)演一演好嗎？
(兩位學(xué)生進(jìn)行表演，教師相機(jī)指導(dǎo))。
生1：喂，幫我一下！
生2：我?guī)筒涣四悖?BR> 師：你為什么要拒絕他？
生2：因?yàn)樗麤](méi)有禮貌，還命令我，我才不幫他呢！
生3：而且他沒(méi)有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什么！
1．出示：請(qǐng)、請(qǐng)問(wèn)、您、您好、謝謝、不客氣。
2．生朗讀詞語(yǔ)。
生(齊)：明白了！
師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)一次。假如你是前面的那個(gè)同學(xué)，你又該怎么說(shuō)呢？
生1：小明，請(qǐng)你幫幫我，這個(gè)小坡我爬不上去！
生2：沒(méi)問(wèn)題，你把手伸過(guò)來(lái)，我來(lái)拉你。
師：真是個(gè)熱心的孩子！還可以怎么說(shuō)？
生2：我下去背你上來(lái)吧！
生1：謝謝你！
生1：請(qǐng)別人幫忙時(shí)要講清自己的困難。
生2：說(shuō)話要有禮貌，態(tài)度要誠(chéng)懇。
生3：態(tài)度要熱情，說(shuō)話要親切。別人幫了忙以后，我們要感謝！
師：大家說(shuō)得真不錯(cuò)！看來(lái)，遇到困難的時(shí)候，我們小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)怎樣請(qǐng)別人幫忙了！
設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。教師單方面地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。在具體的實(shí)例中，懂得如何請(qǐng)別人幫忙。
三、小組合作，情境表演。
師：現(xiàn)在，我們就要用上剛才學(xué)會(huì)的本領(lǐng)來(lái)幫一幫幾個(gè)遇到困難的小朋友。
出示案例：
1．王曉明同學(xué)想去書(shū)店買書(shū)，可是不認(rèn)識(shí)路，他想請(qǐng)一個(gè)陌生的叔叔幫個(gè)忙。
2．美術(shù)課上，林紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌幫個(gè)忙。
3．李冰不小心把球踢到了球網(wǎng)外，他想請(qǐng)路過(guò)的一個(gè)大姐姐幫幫忙。
師：請(qǐng)大家選擇一個(gè)感興趣的話題，小組合作，進(jìn)行表演。
(學(xué)生表演)。
生1：叔叔您好！我想請(qǐng)您幫個(gè)忙！
生2：沒(méi)問(wèn)題。
生1：我想去書(shū)店買書(shū)，您能告訴我書(shū)店怎么走嗎？
生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右轉(zhuǎn)彎就到了。
生1：謝謝您，叔叔！
生2：不用謝！
師：我們來(lái)評(píng)一評(píng)剛才的表演。你們說(shuō)，他們的表演怎么樣？為什么叔叔會(huì)幫忙？
生：剛才同學(xué)的表演很好。因?yàn)樗莸耐鯐悦骱苡卸Y貌。
生：他把自己想要請(qǐng)人幫什么忙講清楚了。
師：大家說(shuō)得不錯(cuò)，遇到困難想請(qǐng)別人幫忙，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，把要求講清楚，那么你一定能獲得別人的幫助。
設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下，小組合作進(jìn)行情境表演給課堂教學(xué)注入了活力，它可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而促使小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在不知不覺(jué)中得到鍛煉。
四、拓展延伸，引向生活。
師：現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下，在你的生活中，遇到困難請(qǐng)人幫忙時(shí)你是怎么說(shuō)的？其他小朋友注意傾聽(tīng)，并評(píng)一評(píng)。
生1：我以前請(qǐng)別人幫忙總是注意講禮貌，但是請(qǐng)爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。
生2：我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙。
師：嗯，我們要注意，爸爸媽媽爺爺奶奶雖然是我們的家人，但請(qǐng)他們幫忙一樣也需要講禮貌，講清要求。
如果別人遇到困難請(qǐng)你幫忙時(shí)，你又該怎么說(shuō)呢？
生1：我要毫不猶豫地幫助他。
生2：假如他講不清要我?guī)褪裁?，我?huì)慢慢問(wèn)他。
師：說(shuō)得真好啊，無(wú)論是請(qǐng)別人幫忙，還是別人向我們請(qǐng)求幫助，我們都應(yīng)該講禮貌。尤其向別人請(qǐng)求幫忙的時(shí)候，更要懂得表示感激之情。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中，教師如果能巧妙地將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，將會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的推動(dòng)作用。
教學(xué)反思。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流。根據(jù)這個(gè)總目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的口語(yǔ)交際活動(dòng)課。
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情。我根據(jù)口語(yǔ)訓(xùn)練要求，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，給孩子構(gòu)建了一個(gè)交際平臺(tái)，進(jìn)行模擬表演。學(xué)生處于主體地位，放手讓學(xué)生敢說(shuō)、多說(shuō)、會(huì)說(shuō)。學(xué)生自始至終非常感興趣，氣氛比較活躍。
2．合作表演，增強(qiáng)能力。
口語(yǔ)交際應(yīng)該與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)小組的合作表演，使得他們?cè)谡f(shuō)中悟，在演中悟，在合作中豐富了語(yǔ)言，提高了口語(yǔ)交際能力，感受到了口語(yǔ)交際的樂(lè)趣。
二年級(jí)第三單元口語(yǔ)交際教案篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.明確辨別需要幫助的情景，能夠清晰簡(jiǎn)潔地說(shuō)出自己所面臨的困難和希望對(duì)方提供的幫助。
2.能在表達(dá)過(guò)程中依據(jù)交談對(duì)象和具體情景選擇使用禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)，請(qǐng)問(wèn)，您，您好，謝謝，不客氣”。
3.練習(xí)在生活中使用、普及禮貌用語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)情景的不同清晰說(shuō)出自己所面臨的困難和希望對(duì)方提供的幫助。
2.教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)交談對(duì)象身份差異和交談?wù)Z境差異選擇使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）回顧導(dǎo)入，引出情景。
師：在《怎么都快樂(lè)》一課中，三個(gè)小朋友怎樣做能快樂(lè)呢？
生：三個(gè)小朋友可以跳長(zhǎng)繩。
師：是啊，現(xiàn)在小明想要跳長(zhǎng)繩了，他該怎么做呢？
生：準(zhǔn)備好繩子、邀請(qǐng)朋友來(lái)?yè)u繩....
師：誰(shuí)來(lái)扮演小明邀請(qǐng)琪琪和樂(lè)樂(lè)？
生：琪琪樂(lè)樂(lè)咱們一起玩好么？
師：琪琪說(shuō)，我不想玩。你想玩嗎？
生：想。
師：那現(xiàn)在，小明，你需要請(qǐng)琪琪？
生：幫幫我。
（二）明確情景，說(shuō)出需要。
師：小明，現(xiàn)在你需要琪琪的幫助嗎？
生：需要。
師：你為什么需要琪琪的幫助？
生：我想跳長(zhǎng)繩，但是沒(méi)有人搖繩。
師：那么你希望琪琪怎樣幫你？
生：我希望琪琪幫我搖繩。
師：現(xiàn)在，你愿意用一句話，先說(shuō)明你的需要，再提出希望琪琪提供的幫助嗎？請(qǐng)小組內(nèi)練習(xí)。
生練習(xí)。
生小組展示。
師：下面就讓我們一起試著用這兩條黃金法則解決問(wèn)題吧！
出示情景一：美術(shù)課上。
師：琪琪忘記帶水彩筆了....（現(xiàn)在，每一位同學(xué)都是，琪琪。）。
琪琪，你想到什么辦法了嗎？
生：我希望爸爸送來(lái)。
師：那你怎么通知爸爸呢？
生：讓老師幫忙打電話。
師：可以。還有什么辦法嗎？
生：找同學(xué)借。
師：也可以。
現(xiàn)在，請(qǐng)你和你的同桌確定一個(gè)解決“忘帶彩筆”問(wèn)題的辦法，并根據(jù)兩條黃金法則想一想、演一演，請(qǐng)人幫忙要怎么說(shuō)。
生討論，說(shuō)一說(shuō)，同桌展示。
（三）對(duì)比分析，明確日常禮貌用語(yǔ)。
（確定兩組案例，一組向老師求助，一組向同學(xué)求助）。
師：剛剛這兩組同學(xué)分別請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙？
生：請(qǐng)的同學(xué)和老師。
師：他們?cè)谡?qǐng)人幫忙時(shí)說(shuō)的話一樣嗎？
生：不一樣。
師：有什么不同？（指出：你--您）為什么？
生：老師是長(zhǎng)輩，所以我們用“您”，同學(xué)不是長(zhǎng)輩，可以用“你”。
生：愿意！
生：謝謝！您好！請(qǐng)問(wèn).....
師：是啊，這么多的禮貌用語(yǔ)，你會(huì)使用它們嗎？我們一起聽(tīng)故事，用一用。
（四）設(shè)置情境，練習(xí)說(shuō)話。
師：故事的名字叫李山的周末。
李山是一名一年級(jí)的小學(xué)生，他有很多的興趣愛(ài)好，其中一項(xiàng)就是：看書(shū)。這個(gè)周末，媽媽答應(yīng)帶李山去書(shū)店買書(shū)，聽(tīng)到這個(gè)好消息，李山開(kāi)心得一蹦三尺高?？删驮诔霭l(fā)前，單位來(lái)電話，說(shuō)需要媽媽趕緊去單位一趟。這個(gè)消息傳來(lái)，李山就像泄了氣的皮球，垂頭喪氣，打不起精神。經(jīng)過(guò)一番考慮，媽媽對(duì)李山說(shuō)：山山，如果你一定要去書(shū)店也可以自己去，但是只能去小區(qū)旁邊的書(shū)店，要注意安全。李山一聽(tīng)高興壞了，急忙答應(yīng)了媽媽，跑出了門?？墒莿傄怀鲂^(qū)，李山就蒙了。平日里看起來(lái)簡(jiǎn)單的道路也變得錯(cuò)綜復(fù)雜起來(lái)，這時(shí)候，李山看到一位叔叔正在花壇邊看報(bào)，靈機(jī)一動(dòng)，我可以請(qǐng)叔叔幫幫忙！
問(wèn)題一：李山遇到的困難是什么？
問(wèn)題二：李山希望叔叔怎么幫助自己？
問(wèn)題三：怎樣能有禮貌地請(qǐng)求幫助呢？
在叔叔的幫助下，李山順利地找到書(shū)店，買到了心怡的故事書(shū)。
問(wèn)題一：李山遇到的困難是什么？
問(wèn)題二：李山希望小姐姐怎樣幫助自己？
問(wèn)題三：怎樣能有禮貌地請(qǐng)求幫助呢？
（五）回顧知識(shí)，兒歌鞏固。
師：故事講完了，大家給李山出了不少好辦法，在這個(gè)過(guò)程中，你學(xué)會(huì)了怎樣請(qǐng)人來(lái)幫忙？
生表述。
師：是啊，互相幫助、助人為樂(lè)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，在生活中，我們請(qǐng)別人來(lái)幫忙時(shí)也要注意表達(dá)清楚，多使用禮貌用語(yǔ)。下面就讓我們?cè)趦焊琛罢?qǐng)你幫個(gè)忙”中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧！
你拍一，我拍一，我想起請(qǐng)你幫個(gè)忙。
你拍二，我拍二，幫忙先把話說(shuō)清。
你拍三，我拍三，說(shuō)出你的困難來(lái)。
你拍四，我拍四，你想我來(lái)怎么幫。
你拍五，我拍五，邀請(qǐng)記得講禮貌，
說(shuō)話客氣不能忘，請(qǐng)、請(qǐng)問(wèn)；
見(jiàn)到長(zhǎng)輩問(wèn)聲好，您、您好；
幫忙結(jié)束要感謝，常把謝謝掛嘴邊，
禮尚往來(lái)要客氣，不客氣，不能忘！
二年級(jí)第三單元口語(yǔ)交際教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)備好演講稿，做到材料合適，觀點(diǎn)明確。
2、演講時(shí)要做到語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方。
3、演講時(shí)要注意感情恰當(dāng)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：寫(xiě)好演講稿，讓演講有說(shuō)服力。
難點(diǎn)：
（1）根據(jù)題目，選擇合適的材料，例舉生動(dòng)的故事。
（2）注意停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作，增強(qiáng)演講的表現(xiàn)力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
名人演講的視頻。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、出示一段名人演講的視頻。
2、學(xué)生交流體會(huì)或感悟。
3、導(dǎo)入口語(yǔ)交際——演講。
二、師生交流。
1、出示演講的題目。
科學(xué)讀書(shū)鍛煉身體健康飲食。
2、請(qǐng)選擇一個(gè)話題進(jìn)行演講，怎樣才能演講更精彩呢？請(qǐng)大家交流觀點(diǎn)。
3、學(xué)生交流，老師提煉觀點(diǎn)。
（1）演講的內(nèi)容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、語(yǔ)言要真摯等。
（2）演講的水平高超——態(tài)度要和藹、巧妙注意感情渲染、輔以動(dòng)作等。
4、出示一段演講稿，學(xué)生評(píng)析。
書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。古語(yǔ)有云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉?！睍?shū)是人類精神的糧食。
我是在讀書(shū)中享受藝術(shù)美，享受其帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。我可以暢游在書(shū)的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進(jìn)，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的喜悅，也可以漫步于塞外廣漠的草原之上，去領(lǐng)略王維所點(diǎn)燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動(dòng)人且讓人流連忘返的“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，還可以欣賞“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩蕩蕩，橫無(wú)際涯，朝暉夕陽(yáng)”如此壯闊的岳陽(yáng)樓。
5、學(xué)生交流演講稿的特色之處。
（1）運(yùn)用排比的修辭手法，很有感染力。
（2）富有文采，讓人感受到演講稿的深刻內(nèi)涵。
（3）觀點(diǎn)明確，事例較多，有說(shuō)服力！
三、準(zhǔn)備演講稿。
1、分小組進(jìn)行。
2、各人整理演講稿的內(nèi)容與提綱。
3、整理好事例、警句等。
四、現(xiàn)場(chǎng)演講。
1、每小組選取一人進(jìn)行演講。
2、設(shè)立評(píng)委打分。
3、評(píng)委點(diǎn)評(píng)演講者的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。
4、公布演講比賽的成績(jī)。
五、教師總結(jié)。
1、生活中離不開(kāi)演講，演講能夠讓陳述的觀點(diǎn)更加明確，讓表達(dá)的意思更加鮮明。
2、演講時(shí)的注意點(diǎn)。
（1）語(yǔ)言通俗易懂，不要生硬，書(shū)面化。
（2）速度要慢，有感情，要能夠讓聽(tīng)眾理解。
（3）增加排比句，以渲染氣氛，強(qiáng)化感情，引起聽(tīng)眾的共鳴。
（4）服飾要整潔，不要五顏六色。
二年級(jí)第三單元口語(yǔ)交際教案篇十五
《觀察物體》：
教學(xué)內(nèi)容。
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第94~95頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并能辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、使學(xué)生在觀察活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
談話：小朋友，你們喜歡拍照嗎?劉老師拍了兩張學(xué)校校門的照片，想不想看一看?(課件出示校門的照片)。
提問(wèn)：你看到了什么?
小結(jié)：同一個(gè)校門，在它的里面和外面看，看到的樣子是不同的。
談話：老師這里還有兩張照片，你知道是在什么地方拍的嗎?(課件出示教室前后的照片)。
引導(dǎo)：仔細(xì)觀察這兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié)：觀察的位置不同，看到的樣子也不同。
揭題：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)從不同的位置觀察生活中的物體。(板書(shū)課題：觀察物體)。
二、合作探究。
1、指導(dǎo)觀察。
出示并介紹小猴。
示范：下面我們來(lái)觀察小猴，請(qǐng)小朋友看老師是怎樣觀察的。(邊說(shuō)邊示范)我先觀察小猴的前面，像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前面看，看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢?(出示四幅圖片讓學(xué)生選擇)。
讓每個(gè)小組的1號(hào)小朋友學(xué)著老師的樣子觀察小猴的前面，師生共同評(píng)價(jià)。
繼續(xù)示范：再觀察小猴的左邊，(教師轉(zhuǎn)到小猴的左邊)這回老師看到的又是哪一幅圖片呢?(一邊看，一邊從四幅圖片中找出相應(yīng)的圖片)哦，是這一張圖片。(舉起小猴左側(cè)面的圖片)。
談話：下面請(qǐng)每組的四個(gè)小朋友在不同的位置上觀察小猴，并找到自己看到的小猴圖片。
學(xué)生按要求活動(dòng)，并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視，注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢(shì)。
分別讓每個(gè)小組2、3、4號(hào)小朋友舉起自己看到的小猴圖片，并說(shuō)一說(shuō)看到的是哪一面。
比較：(舉起每個(gè)組2、4號(hào)小朋友選擇的圖片)這兩張圖片，分別是每個(gè)組2、4號(hào)小朋友看到的，你知道它們分別是哪個(gè)小朋友看到的嗎?你是怎樣想的?(看到小猴的右半邊臉時(shí)，是從小猴的右面看到的;看到小猴的左半邊臉時(shí)，是從小猴的左面看到的)。
2、換位觀察。
談話：剛才每個(gè)組的四個(gè)小朋友在自己的位置上觀察了小猴，每個(gè)小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎?請(qǐng)每個(gè)小組的小朋友按這樣的順序(手指順時(shí)針?lè)较?換個(gè)位置再觀察，并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。
學(xué)生觀察后，組織反饋。
繼續(xù)換位觀察，使每個(gè)學(xué)生都分別從四個(gè)位置觀察小猴。
提問(wèn)：通過(guò)剛才在不同的位置上觀察小猴，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、學(xué)會(huì)判斷。
學(xué)生回答，并闡述理由，教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線。(著重讓學(xué)生弄清判斷從左側(cè)面和右側(cè)面看到的視圖的方法。如：當(dāng)學(xué)生說(shuō)到小云看到的是第二幅小猴圖時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么判斷的，是怎樣想的)。
三、活動(dòng)交流。
1、“想想做做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，組織反饋。
2、“想想做做”第3題。
學(xué)生到黑板上分別指出自己看到的視圖。
提問(wèn)：你能說(shuō)出你們組其他三個(gè)小朋友看到的是哪一幅圖嗎?(著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖)。
四、課堂總結(jié)。
提問(wèn)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
二年級(jí)第三單元口語(yǔ)交際教案篇十六
在打磨這個(gè)單元的口語(yǔ)交際精品課時(shí)，切身體會(huì)到口語(yǔ)交際課不能采用單一的“獨(dú)白式”或單一的“對(duì)白式”，交際形式需要豐富多樣的，才能使口語(yǔ)交際課生動(dòng)、活潑、有趣。正確的做法應(yīng)該是，“獨(dú)白”、“對(duì)白”兩種方式兼顧，并加以合理調(diào)配。交際內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃要統(tǒng)籌安排，既要有“獨(dú)白式”訓(xùn)練，也要有“對(duì)白式”訓(xùn)練，還要有輔助其它的方式。
二年級(jí)第三單元口語(yǔ)交際教案篇十七
（本節(jié)課開(kāi)始是讓學(xué)生看水果，接著是猜水果、說(shuō)水果。經(jīng)過(guò)以上環(huán)節(jié)的口語(yǔ)交際活動(dòng)，又開(kāi)始了下面的教學(xué)環(huán)節(jié)）
師：同學(xué)們愛(ài)吃的水果多種多樣，到底什么水果最受大家歡迎呢？現(xiàn)在，我們要評(píng)出一二種最受大家歡迎的水果（出示教學(xué)道具“皇冠”）。哪個(gè)小組推薦的水果被評(píng)上了，就給這個(gè)小組選出的組長(zhǎng)戴上這頂“水果大王”的皇冠。我們先以小組為單位，讓大家充分發(fā)表意見(jiàn)，評(píng)出一種最受歡迎的水果，然后全班評(píng)議。
（學(xué)生分小組討論，評(píng)議出本組受歡迎的水果。老師巡視，并根據(jù)評(píng)議結(jié)果給小組選出的小組長(zhǎng)戴上水果頭飾。接著，各小組長(zhǎng)上臺(tái)匯報(bào)。）
師：各小組長(zhǎng)匯報(bào)的時(shí)候，眼睛要看著大家，說(shuō)話聲音要大，讓大家都能聽(tīng)得見(jiàn)，同學(xué)們都是評(píng)委，評(píng)委應(yīng)專心聽(tīng)。自己小組代表說(shuō)完，其他成員可以補(bǔ)充。
生：我們小組認(rèn)為蘋(píng)果最好，因?yàn)?，蘋(píng)果不熱也不涼。
師：其他同學(xué)有沒(méi)有補(bǔ)充？
生：蘋(píng)果是紅色的。
生：味道甜甜的。
生：有營(yíng)養(yǎng)，有維生素，吃了會(huì)長(zhǎng)高。
師：你懂得的真多。
生：我們小組認(rèn)為西瓜最受歡迎，因?yàn)槲鞴献詈贸?，有水分，夏天可以解渴，西瓜皮可以美容?BR> 師：（鼓掌）說(shuō)得真好！
生：西瓜的皮是綠的，肉是紅的，瓜子可以吃，瓜皮還可以做菜。
師：有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？
生：西瓜不一定好，吃西瓜有時(shí)會(huì)拉肚子。
師：你有不同意見(jiàn)，好。
生：我們小組認(rèn)為桃子最受歡迎，因?yàn)樘易游兜篮?，夏天可以解渴，吃了又不?huì)太涼。
生：桃子是紅紅的，吃起來(lái)又很甜。
生：桃子吃太多了也會(huì)拉肚子，肚子還會(huì)脹。
生：我們認(rèn)為香蕉最受歡迎，香蕉的形狀像月牙，很好看。
師：好，你還會(huì)說(shuō)出形狀來(lái)！
生：香蕉很涼、很甜，咬起來(lái)很軟。
師：感覺(jué)都講到了，真棒！
生：香蕉吃多了會(huì)瀉肚子。
生：香蕉吃了好拉大便。
師：這叫潤(rùn)腸。
師：五個(gè)小組評(píng)出了四種水果，每種水果都有同學(xué)喜愛(ài)，到底哪種水果最受歡迎呢？現(xiàn)在我們用站隊(duì)的方法來(lái)表決。
（學(xué)生紛紛列隊(duì)，結(jié)果評(píng)選西瓜的人最多。老師給推薦西瓜小組的組長(zhǎng)戴上了“水果大王” 的皇冠。）
師：現(xiàn)在，我們來(lái)夸夸西瓜。
（老師表演“娃哈哈” 的廣告，學(xué)生也不情不自禁地跟著表演。）
師：我們也來(lái)編編夸西瓜的廣額。
生：圓圓的，大大的。
生：紅紅的，甜甜的。（生：有營(yíng)養(yǎng)，味道好。 生：你愛(ài)吃，我愛(ài)吃。 生：我們都愛(ài)吃大西瓜。
（學(xué)生連起來(lái)表演了兩遍。）
師：好吃的東西，應(yīng)該——
生：大家一起吃。
二年級(jí)第三單元口語(yǔ)交際教案篇十八
教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們，在日常生活中我們會(huì)遇到許許多多的困難，這不，有一個(gè)小男孩就遇到了一件難辦的事，讓我們一起去看看他遇上了什么事？（課件出示）。
師：小男孩遇上了什么事？
生：小男孩找不到媽媽了。
生：小男孩和媽媽走散了，他不知道媽媽上哪兒去了。
生：有一天，小男孩和媽媽到公園玩，不小心和媽媽走散了，他不知道媽媽到哪兒去。
師：他說(shuō)得怎么樣？
生：我覺(jué)得他說(shuō)得很清楚，很完整。
師：他把什么說(shuō)清楚了，你能說(shuō)具體些嗎？
生：他能說(shuō)出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、還有發(fā)生了什么事。
師：你聽(tīng)得真仔細(xì)呀！誰(shuí)也想說(shuō)？
生：夏天的一個(gè)中午，小男孩和媽媽到公園玩，走著走著，小男孩看到有個(gè)阿姨在賣冰棒，他馬上跑過(guò)去，等他再回去找媽媽，不知道媽媽上哪兒去了。
師：你真棒！不僅能把話說(shuō)清楚，還說(shuō)得很具體。
師：小男孩找不到媽媽，他心里該有多著急呀，他想：媽媽上哪兒去了，我該怎么辦呢？（板書(shū)）這就是我們這節(jié)口語(yǔ)交際課的話題：我該怎么辦。大家都來(lái)幫他想想辦法，好嗎？（課件出示）。
師：你們真是樂(lè)于助人的好孩子！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們想想有什么好辦法，與小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)的時(shí)候要把話清楚，讓人聽(tīng)明白。小組內(nèi)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好，誰(shuí)想的辦法好。
生：小組討論。
生：站在原地等。（板書(shū)原地等）。
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他說(shuō)得怎么樣？
生：他的聲音很響亮，如果能把話說(shuō)完整，那就更好了。
師：那要怎么說(shuō)呢？
生：他可以這樣說(shuō)：我認(rèn)為小男孩可以站在原地等媽媽。
師：你真會(huì)評(píng)。老師相信你這一提醒，他一定能說(shuō)得更好。你再來(lái)說(shuō)說(shuō)，好嗎？
生：我覺(jué)得小男孩可以站在原地等媽媽。
師：有進(jìn)步！其他同學(xué)還有什么好辦法？
生：小男孩不要害怕，他可以去找警察叔叔幫忙。（板書(shū)：找警察）。
生：我認(rèn)為他可以借電話打給他媽媽。（板書(shū)：打電話）。
生：小男孩可以用公園里的廣播找媽媽，媽媽聽(tīng)到廣播后就知道到哪兒找他了。（板書(shū)：用廣播）。
生：我覺(jué)得小男孩可以自己走回家，再打電話給他媽媽。
生：我的看法是小男孩可以在公園門口等他的媽媽。
生：我想小男孩可以自己去找，他跟媽媽在哪兒走散，就到那兒找。如果這樣不行，再找公園里的保安幫忙。
生：如果他媽媽有騎車，他可以站在車旁等媽媽，或打電話給他。
師：同學(xué)們真會(huì)想辦法，剛才這些同學(xué)說(shuō)得怎么樣？
生：我覺(jué)得他們說(shuō)得很清楚。
師：那么，這么多的辦法，你覺(jué)得哪一種比較合適？為什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生1：我覺(jué)得可以用公園里的廣播，媽媽聽(tīng)到廣播就會(huì)去接他。
師：其他同學(xué)有不同的看法嗎？有不同看法的同學(xué)你可以直接站起來(lái)說(shuō)，但要注意文明禮貌。你只要聽(tīng)到有人在說(shuō)了，你就先坐下聽(tīng)他把話說(shuō)完你再說(shuō)。
生2：如果公園里沒(méi)有廣播，那怎么辦？
生1：他可以去找警察。
師：為什么？
生1：因?yàn)榫焓迨遄類?ài)幫助有困難的人，所以他一定可以幫小男孩找到媽媽。
生2：這里是公園又不是大街，小男孩要上哪兒找警察呢？
師：是啊，有可能出現(xiàn)這樣的情況，如果公園里找不到警察叔叔，那怎么辦？
生1：我覺(jué)得小男孩應(yīng)該在原地等媽媽。因?yàn)閶寢屢欢〞?huì)去找他。
生2：我不同意你的看法。如果他等到天黑了，媽媽還沒(méi)來(lái)接他，那怎么辦？
生1：小男孩是媽媽的寶貝兒子，媽媽沒(méi)有找到他是不可能離開(kāi)公園的。所以他只要在原地等他媽媽。
生2：他和媽媽走散了，媽媽怎么會(huì)知道他在哪里等他呢？
生1：你想一下，他媽媽是大人了，他只要順著他們?cè)瓉?lái)走過(guò)的路找，準(zhǔn)能找到。
生1：我覺(jué)得打電話這個(gè)辦法最好。
生2：如果媽媽沒(méi)帶手機(jī)或手機(jī)沒(méi)電那怎么辦？
生3：可以打給他的爸爸呀！
生4：如果小男孩一時(shí)緊張，記不起他爸爸的電話號(hào)碼，或者記錯(cuò)了，那該怎么辦？
生3：那我這個(gè)辦法就不行了。
生：你別灰心，你可以去試一試，如果不行還可以想別的辦法，還有什么好辦法？
生1：他自己走回家。自己獨(dú)立解決，不用麻煩別人這多好。
生1：那可以再想其他的辦法。
師：是啊，一種辦法不行可以再想其它辦法。剛才，同學(xué)們說(shuō)得真精彩。看來(lái)，哪一種辦法最合適，要根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況而定，以后如果同學(xué)們遇到類似的情況，可以開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，然后靈活運(yùn)用各種方法來(lái)解決問(wèn)題。（板書(shū)：開(kāi)動(dòng)腦筋，靈活運(yùn)用）。
師：在生活中，你們遇到過(guò)哪些難辦的事，是怎么辦的？先想一想，再用自己喜歡的方式在小組內(nèi)里交流，（比如可以討論，可以模擬記者采訪，可以表演等）然后推選代表來(lái)匯報(bào)。（課件出示）。
師：大家積極參與的精神，老師很欣賞！下面，哪組先來(lái)匯報(bào)？
師：你們小組想用什么方式來(lái)匯報(bào)？
生：我想直接說(shuō)說(shuō)我們遇到的難辦的事。那就是考試時(shí)，有的同學(xué)老是要抄別人的答案，如果你不讓他抄，他過(guò)后就不理你，甚至還說(shuō)一些難聽(tīng)的話?？墒侨绻屗痪褪呛α怂麊?？是讓他抄還是不讓他抄呢？我們小組經(jīng)過(guò)討論，認(rèn)為為了他好，還是不要讓他抄。過(guò)后，再跟他解釋。
師：你覺(jué)得自己說(shuō)得怎么樣？（很好）。
師：老師很喜歡有自信心的孩子。你們覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣？
生：我覺(jué)得他能把難辦的事和怎么辦的說(shuō)清楚。
生：我覺(jué)得他們做得對(duì)，如果他們能幫助那個(gè)同學(xué)把不懂的問(wèn)題弄懂，那就更好了。
師：你們真會(huì)幫助同學(xué)。哪一小組的同學(xué)再來(lái)匯報(bào)？想用什么方式來(lái)匯報(bào)？
生：我們想用表演的方式來(lái)匯報(bào)。我們要給大家演的是：陌生人敲門。
陌生人：請(qǐng)問(wèn)有人在家嗎？
生：請(qǐng)問(wèn)你找誰(shuí)？
陌生人：你好，小朋友，你爸爸在家嗎？
生：叔叔，我爸不在。
陌生人：他什么時(shí)候回來(lái)呢？
生：我不清楚，要不，我?guī)湍愦騻€(gè)電話問(wèn)問(wèn)吧！
陌生人：好的，謝謝！
生：對(duì)不起，叔叔，我爸的電話打不通。
陌生人：沒(méi)關(guān)系。
生：要不，你把你的電話號(hào)碼告訴我，我爸回來(lái)，我叫他給您打電話，行嗎？
陌生人：小朋友太謝謝你了，我的電話是3315666。
生：好，我記下了。叔叔再見(jiàn)！
陌生人：小朋友，再見(jiàn)！
師：你們倆覺(jué)得對(duì)方表現(xiàn)得怎么樣？
生：我覺(jué)得他表現(xiàn)得非常好。
生：謝謝你的夸獎(jiǎng)，我覺(jué)得你也說(shuō)得不錯(cuò)。
師：你們都懂得欣賞別人，真不錯(cuò)！他們哪里做得特別好？
生：他們很有禮貌，而且很認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方說(shuō)話。
生：我覺(jué)得他把話說(shuō)得很清楚。
生：我覺(jué)得他很聰明，懂得保護(hù)自己，不隨便讓陌生人進(jìn)屋。我很佩服他。
師：同學(xué)們真會(huì)評(píng)！哪個(gè)小組是用記者采訪的方式來(lái)交流的？
以下是模擬記者采訪，一個(gè)同學(xué)當(dāng)記者，小組內(nèi)的其他同學(xué)接受采訪。略。
在生活中，假如你遇到比這更大的困難，你該怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們回去利用課外時(shí)間想一想，跟你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
現(xiàn)場(chǎng)評(píng)點(diǎn)如下：這節(jié)課體現(xiàn)了口語(yǔ)交際課的特點(diǎn)，成功的地方主要有以下幾方面：
1、創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境，在多個(gè)回合中進(jìn)行口語(yǔ)交際。如開(kāi)始先引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意，然后過(guò)渡到為圖中的小朋友出主意，說(shuō)七八種辦法，并講出原因，再評(píng)說(shuō)哪種辦法最合適，最后拓展到生活當(dāng)中，你們遇到過(guò)哪些難辦的事，是怎么辦的，由教材拓展到生活，豐富了交際內(nèi)容，擴(kuò)大了教學(xué)的容量，同時(shí)，在交際過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生處事的能力和應(yīng)對(duì)意外發(fā)生情況的能力。
2、突出發(fā)展語(yǔ)言這一重點(diǎn)。從課上，我們看得出學(xué)生同說(shuō)得比較簡(jiǎn)單到比較復(fù)雜，由說(shuō)得少到說(shuō)得多，由淺層交際到深層交際的訓(xùn)練過(guò)程。如（1）學(xué)生說(shuō)出了圖上的小男孩遇到了什么事。老師再引導(dǎo)學(xué)生加上時(shí)間、地點(diǎn)再說(shuō)一說(shuō)。這個(gè)要求就提高了。學(xué)生說(shuō)出了辦法，老師又引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚為什么這么做。這樣往深處，往多處，往復(fù)雜處引導(dǎo)。（2）老師采取同座說(shuō)，小組里說(shuō)，班上說(shuō)，有不同意見(jiàn)的直接站起來(lái)說(shuō)，不斷擴(kuò)大交際范圍，逐步深入，漸漸進(jìn)入自然交際狀態(tài)，回歸自然。在整個(gè)過(guò)程中，發(fā)展了語(yǔ)言，發(fā)展了思維。