心得體會(huì)可以幫助我們更好地總結(jié)和提煉知識(shí)，形成自己的思維模式。請(qǐng)他人幫忙審閱并提供建議，以改進(jìn)文筆和邏輯結(jié)構(gòu)。"以下是小編為大家整理的一些心得體會(huì)范文，供大家參考和借鑒。"
幼兒園綱要培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
《幼兒園教育綱要》是一本指導(dǎo)我工作的教科書(shū)，也是指引我們走好幼兒教育道路的方向盤(pán)。
首先，新的《綱要》總則中的第五條所提到的尊重幼兒人格和全利，身心的發(fā)展??保教并重，關(guān)心個(gè)別差異，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展，體現(xiàn)了教育的方法是多種多樣的，對(duì)待幼兒是客觀(guān)的。《綱要》中制定了五大領(lǐng)域的內(nèi)容，目標(biāo)是為教育工作者提供的指導(dǎo)思想，并啟發(fā)教師正確實(shí)施。
新《綱要》中提出的教育評(píng)價(jià)部份與舊《綱要》相比，新《綱要》的內(nèi)容更反映出教師的主動(dòng)性，對(duì)教師的教育評(píng)價(jià)要求更高了。其中新《綱要》的教育評(píng)價(jià)的第四條提出 幼兒園教育工作實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員，其他教師和家長(zhǎng)等等與評(píng)價(jià)的制度。反映了，評(píng)價(jià)不再是幼兒園的事了，而是家園雙方的事。其中指出：對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)估，要避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面慎用橫向的比較，這提示得很好，在教師的實(shí)際的工作中，往往能遇到相似的問(wèn)題，例如：在一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，有些孩子能快而準(zhǔn)地回答問(wèn)題，但有些孩子卻答不上，教師很可能第一個(gè)反應(yīng)是：你怎么這樣笨，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)比你強(qiáng)多了！這就違背了——用客觀(guān)的眼光看問(wèn)題了，凡是要以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解他現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度，以縱向的方式看待幼兒的發(fā)展。
在教育活動(dòng)的實(shí)施中，最關(guān)鍵的要素是人，教師是教育孩子的關(guān)
鍵，因此：作為教師更應(yīng)該深入學(xué)習(xí)《綱要》內(nèi)容，觀(guān)察了解幼兒，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界。
在幼兒園工作一年了多，一直以來(lái)覺(jué)得自己在教孩子方面也挺得心應(yīng)手的，在實(shí)踐中也積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，但理論的支撐點(diǎn)在哪？我心里一直還是挺茫然的。由于本學(xué)期幼兒園要進(jìn)行等級(jí)評(píng)估，在教研活動(dòng)中，組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》，學(xué)習(xí)后，我覺(jué)得自己在認(rèn)識(shí)上有了很大的改觀(guān)。綱要的理論知識(shí)是平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇等的支撐點(diǎn)，學(xué)習(xí)綱要知識(shí)，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。我覺(jué)得幼兒園綱要這本書(shū)是新教師，也是老教師，在幼兒園教育海洋中的教育理論導(dǎo)師，為幼兒園教育工作者指引了方向。
題活動(dòng)較以往有了根本性的改變?，F(xiàn)在的這種活動(dòng)形式更能體現(xiàn)《綱要》的精神。在主題活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，我們?yōu)楹⒆拥挠H身實(shí)踐創(chuàng)設(shè)了大量的機(jī)會(huì)，變以往被動(dòng)的知識(shí)接受，為如今主動(dòng)的操作、探索和學(xué)習(xí)，符合了新《綱要》提出的激發(fā)孩子主動(dòng)探求新知的要求。綱要中還指出幼兒園教育是全面的、啟蒙的，五大領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透。要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，來(lái)開(kāi)展幼兒教育工作。作為教師，我們要很好的把握教育教學(xué)方向、目標(biāo)、內(nèi)容，做到從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等發(fā)面全面發(fā)展，就應(yīng)該深入學(xué)習(xí)幼兒園綱要，在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì)，在不斷學(xué)習(xí)中建立現(xiàn)代化教育觀(guān)念，在不斷學(xué)習(xí)中不斷學(xué)會(huì)創(chuàng)新，在不斷學(xué)習(xí)中提高業(yè)務(wù)水平，在不斷學(xué)習(xí)中提高自己的教研能力，為幼兒更能富有個(gè)性的發(fā)展而努力！
幼兒園綱要培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
幼兒園規(guī)綱要是幼兒園教育管理的寶貴經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為幼兒園提供了指導(dǎo)，也為幼兒的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展提供了保障。通過(guò)學(xué)習(xí)幼兒園規(guī)綱要，我深刻體會(huì)到了其重要性和實(shí)施的困難與挑戰(zhàn)。本文將從規(guī)綱要的制定背景、內(nèi)容要點(diǎn)、實(shí)施過(guò)程和效果評(píng)估等方面，進(jìn)行探討和分析。
首先，幼兒園規(guī)綱要的制定背景是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。我們都知道，幼兒教育是培養(yǎng)未來(lái)人才的重要基石，也是全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。幼兒園作為最早接觸幼兒的學(xué)校，其教育管理的規(guī)范性與科學(xué)性至關(guān)重要。幼兒園規(guī)綱要的制定就是為了保障幼兒園教育的質(zhì)量和穩(wěn)定性，確保幼兒得到優(yōu)質(zhì)的教育資源和良好的成長(zhǎng)環(huán)境。只有通過(guò)制定規(guī)范的內(nèi)容和要求，幼兒園才能更好地開(kāi)展工作，為幼兒的全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。
其次，幼兒園規(guī)綱要的內(nèi)容要點(diǎn)非常豐富。規(guī)綱要首先明確了幼兒園的宗旨與任務(wù)，明確了幼兒園的辦學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)，這為幼兒園的工作提供了指導(dǎo)和方向。其次，規(guī)綱要詳細(xì)闡述了幼兒園的教育教學(xué)內(nèi)容和方法，包括幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)科設(shè)置、教學(xué)方法等方面，以及幼兒園的管理制度和規(guī)范。此外，規(guī)綱要還明確了師資力量及其培養(yǎng)要求，著重強(qiáng)調(diào)了幼兒園師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高了教師的職業(yè)認(rèn)同感和責(zé)任感。
然而，幼兒園規(guī)綱要的實(shí)施過(guò)程并不容易。一方面，要求各幼兒園根據(jù)規(guī)綱要的要求進(jìn)行改革和完善，在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)規(guī)范化和科學(xué)化，可能會(huì)遇到困難和挑戰(zhàn)。另一方面，實(shí)施過(guò)程中還需要教育行政部門(mén)的支持和協(xié)調(diào)，以及家長(zhǎng)和社會(huì)的配合，確保規(guī)綱要的有效落地。在實(shí)際操作中，幼兒園可能需要調(diào)整教學(xué)方案、培訓(xùn)老師，還需要加大與家長(zhǎng)的溝通和合作，共同促進(jìn)幼兒園規(guī)綱要的實(shí)施。
最后，規(guī)綱要的實(shí)施效果需要進(jìn)行評(píng)估和改進(jìn)。幼兒園制定規(guī)綱要的目的就是為了提高教育質(zhì)量和促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，因此，規(guī)綱要的實(shí)施效果需要進(jìn)行評(píng)估和監(jiān)測(cè)。評(píng)估的依據(jù)可以包括幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力提升，以及家長(zhǎng)的反饋和滿(mǎn)意度等方面。通過(guò)評(píng)估結(jié)果的分析，幼兒園可以及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)方式，改進(jìn)規(guī)綱要的不足之處，使其更加符合實(shí)際需求和幼兒的特點(diǎn)，確保規(guī)綱要的實(shí)施效果。
綜上所述，幼兒園規(guī)綱要是幼兒園教育管理的重要基石，為幼兒的全面發(fā)展提供了保障。通過(guò)深入學(xué)習(xí)規(guī)綱要，我深刻認(rèn)識(shí)到規(guī)綱要的制定背景和內(nèi)容要點(diǎn)，并清楚了規(guī)綱要的實(shí)施過(guò)程和評(píng)估方法。規(guī)綱要的制定對(duì)于促進(jìn)幼兒園教育的發(fā)展，不僅要求幼兒園的改革和完善，也需要教育行政部門(mén)、家長(zhǎng)和社會(huì)的共同支持和配合。只有通過(guò)不斷地改進(jìn)和完善，幼兒園規(guī)綱要才能更好地服務(wù)于幼兒的整體發(fā)展。
幼兒園綱要培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
沈心燕教授的講座，讓我感慨良久，這堂課對(duì)我來(lái)說(shuō)，是這次培訓(xùn)目前為止最深?yuàn)W的一堂課，開(kāi)始一看這題目――落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》做有思想的教師。前半句好懂，落實(shí)《綱要》，是作為教師的職責(zé)所在，可做有思想的教師，這話(huà)都不怎么明白，要做到感覺(jué)好像很難，我反復(fù)地把這堂講座聽(tīng)了四次，不敢漏聽(tīng)一字半句，終于聽(tīng)懂了基本內(nèi)容，并有所感悟：在以后的工作中要多學(xué)習(xí)，勤反思，爭(zhēng)做幼兒教師隊(duì)伍中的“思想者”！
笛卡爾說(shuō)：“我思故我在”。教育其實(shí)也是一門(mén)關(guān)于思想的學(xué)問(wèn)，要教好學(xué)生，教師首先要學(xué)會(huì)思想，然后才能教育孩子也學(xué)會(huì)思想，并很好地傳承思想。
教書(shū)育人是教師的職責(zé)。教師要完成這一根本任務(wù)，離不開(kāi)教育教學(xué)思想。做一個(gè)有思想的教師，就要做到多學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為自己的終身習(xí)慣，做到學(xué)有所思，學(xué)有所用。可以多看一些關(guān)于教育教學(xué)設(shè)計(jì)方面的書(shū)籍，把它用于自己的教學(xué)實(shí)踐，并展開(kāi)一系列地研究，從各方面，重點(diǎn)是對(duì)自己的教學(xué)不斷地總結(jié)、反思，然后做到有所改進(jìn)，有所提高。
有思想的教師必須要有正確的“人本觀(guān)”。任何學(xué)生都有自我實(shí)現(xiàn)的需要，強(qiáng)調(diào)通過(guò)意識(shí)體驗(yàn)達(dá)到自我肯定。所以在教學(xué)時(shí)，要充分關(guān)注每一個(gè)孩子，理解孩子的個(gè)體差異，清楚每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，不能只顧自己的教學(xué)，更要明白孩子的知識(shí)需求，讓有效地教學(xué)為孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)?！敖滩坏扔趯W(xué)”很好地說(shuō)明了這一點(diǎn)。孩子越小，我們?cè)揭呀逃兊眠m合孩子，而不能讓我們的教學(xué)去改變有自主選擇能力的孩子。
剛參加工作時(shí)，我只知道照搬教材，把教材放在第一位，根本不去考慮孩子們的知識(shí)需求和接受能力，一節(jié)課下來(lái)，我辛辛苦苦地教學(xué)，卻不知道孩子們到底學(xué)到了多少，也不知道他們學(xué)習(xí)是否快樂(lè)，也不知道怎樣反思，改進(jìn)自己的教學(xué)。更談不上從事研究，現(xiàn)在想想當(dāng)時(shí)真的好無(wú)知，聽(tīng)了講座以后，才發(fā)現(xiàn)其實(shí)反思，研究也并不難，要從小事，從細(xì)節(jié)去思考，慢慢地悟出大道理。
說(shuō)得容易做好難，就讓我們共同勉勵(lì)，一起踏上從事教育教學(xué)研究的思想之路，去爭(zhēng)做幼兒教師隊(duì)伍中的“思想者”吧！
幼兒園綱要培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
幼兒園規(guī)范準(zhǔn)則是一個(gè)重要的參考文件，它規(guī)范了幼兒園教育的相關(guān)事項(xiàng)。我看過(guò)這份規(guī)范準(zhǔn)則，并從中收獲了很多。以下是我對(duì)幼兒園規(guī)范準(zhǔn)則的心得體會(huì)。
首先，規(guī)范準(zhǔn)則明確了充分尊重幼兒個(gè)體差異的原則。在幼兒園老師的帶領(lǐng)下，我有幸參觀(guān)了幾所優(yōu)秀的幼兒園。在這些園所里，我看到了老師們對(duì)每個(gè)幼兒的尊重和關(guān)愛(ài)。幼兒園規(guī)范準(zhǔn)則中明確規(guī)定，每個(gè)幼兒都有權(quán)受到平等對(duì)待和公正的教育。這讓我深刻意識(shí)到，每個(gè)幼兒都是獨(dú)一無(wú)二的，他們有不同的個(gè)性、愛(ài)好和天賦。作為幼兒教育工作者，我們必須充分尊重和理解幼兒的個(gè)體差異，創(chuàng)造一個(gè)尊重和包容的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都能獲得最好的發(fā)展。
其次，規(guī)范準(zhǔn)則提出了培養(yǎng)幼兒健康行為習(xí)慣的要求。在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣尤為重要。規(guī)范準(zhǔn)則中強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)幼兒獨(dú)立、自理能力的重要性，要求幼兒園老師和家長(zhǎng)從小教育幼兒學(xué)會(huì)自己穿衣、吃飯、上廁所等日常生活技能。通過(guò)這樣的培養(yǎng)，幼兒能夠逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立和自主的品質(zhì)。我覺(jué)得這個(gè)要求非常合理，因?yàn)榕囵B(yǎng)幼兒獨(dú)立自理的能力，不僅能夠提升他們的生活能力，還可以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
再次，規(guī)范準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)了家園合作的重要性。家庭是幼兒最初的教育環(huán)境，家長(zhǎng)是孩子最重要的教育者。規(guī)范準(zhǔn)則中提到，幼兒園和家庭應(yīng)該形成緊密的聯(lián)系，加強(qiáng)溝通合作，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。這使我意識(shí)到，幼兒園教育與家庭教育是相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。在實(shí)際工作中，我將更加注重與家長(zhǎng)的溝通和合作，共同為幼兒的成長(zhǎng)提供良好的教育環(huán)境。
另外，規(guī)范準(zhǔn)則提出了關(guān)于幼兒園環(huán)境建設(shè)的要求。規(guī)范準(zhǔn)則中明確規(guī)定，幼兒園應(yīng)該提供安全、衛(wèi)生和舒適的環(huán)境。在參訪(fǎng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒園非常注重環(huán)境的建設(shè)，設(shè)置了豐富多樣的室內(nèi)外活動(dòng)場(chǎng)所和教育用具。這讓我意識(shí)到，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，作為幼兒教育工作者，我將更加注重幼兒園環(huán)境建設(shè)，為幼兒提供更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。
最后，規(guī)范準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)了教師的職業(yè)道德和素質(zhì)要求。規(guī)范準(zhǔn)則中明確規(guī)定，幼兒園教師應(yīng)該具備高尚的職業(yè)道德，關(guān)心和愛(ài)護(hù)每個(gè)幼兒，并不斷提高自己的教育教學(xué)水平。這讓我想起了自己當(dāng)幼兒園教師的初心和使命。作為一名幼兒教育工作者，我要時(shí)刻擔(dān)負(fù)起育人的責(zé)任，努力提升自己的教育教學(xué)水平，為幼兒創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。
總之，幼兒園規(guī)范準(zhǔn)則是一份重要的參考文件，對(duì)幼兒園教育的發(fā)展起到了指導(dǎo)作用。通過(guò)閱讀規(guī)范準(zhǔn)則，我對(duì)幼兒園的教育思想和實(shí)踐都有了更深入的了解。希望未來(lái)在幼兒園工作中，我能夠更加貼近規(guī)范準(zhǔn)則的要求，努力為每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
幼兒園綱要培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
在園領(lǐng)導(dǎo)與課題組的的組織帶動(dòng)下，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》，深刻領(lǐng)會(huì)《綱要》的最新精神，更深刻地感覺(jué)到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認(rèn)識(shí)上更上一層樓。在學(xué)習(xí)中讓我感想頗多的是《綱要》中的總則中的第五條，其內(nèi)容是：規(guī)定了幼兒園教育的內(nèi)部原則，即幼兒園教育過(guò)程中必須遵循的基本活動(dòng)，如尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異等等，并且提出了“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”的要求。
作為一名幼兒教師，我們?cè)趯?duì)幼兒的教育過(guò)程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)體差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個(gè)教學(xué)過(guò)程視為師、幼雙方一次心靈的對(duì)話(huà)，敞開(kāi)心扉，讓幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束地交流，讓幼兒在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
《綱要》要求“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展?！碧貏e強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要作用。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說(shuō)明：兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛(ài)主動(dòng)探索周?chē)h(huán)境，而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì)，并對(duì)其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。
當(dāng)前，我國(guó)實(shí)施獨(dú)生子女政策，由于家庭的過(guò)度呵護(hù)，電視電腦的普及，以及城市不利于親近自然和社會(huì)交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來(lái)越狹窄，越來(lái)越虛擬化。通過(guò)環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，使幼兒變得依賴(lài)與被動(dòng)。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識(shí)和技能，更重要的是要促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動(dòng)的觀(guān)察甚或管理周?chē)沫h(huán)境活動(dòng)，推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育。
因此，我們要充分挖掘各種環(huán)境資源，并創(chuàng)設(shè)和利用好這重要的資源。比如，給幼兒提供豐富的游戲活動(dòng)材料，這既要符合幼兒年齡特點(diǎn)，又要適合幼兒的個(gè)體發(fā)展水平。層次不同，難易程度也不同，從而讓每個(gè)幼兒在活動(dòng)中得到不同發(fā)展。同時(shí)，要充分挖掘足夠的空間，并創(chuàng)設(shè)利用好每個(gè)環(huán)境，擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的范圍，使其與周?chē)g產(chǎn)生積極的交互作用。
《綱要》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。所以，我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)、發(fā)展?！毒V要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。的確，家長(zhǎng)的作用也是不小的，我們要認(rèn)真做好家長(zhǎng)的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì)，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
幼兒園綱要培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》正式頒布了，這標(biāo)志著我國(guó)的幼兒教育改革進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。我利用業(yè)余時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》，深刻領(lǐng)會(huì)《綱要》的最新精神。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度，能力，知識(shí)技能等方面發(fā)展。新《綱要》較多的使用了“體驗(yàn)感受”“喜歡”“樂(lè)意”等詞語(yǔ)，這既突出了對(duì)幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。 “教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，“教育活動(dòng)組織與實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作的過(guò)程”，是“教師運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問(wèn)題的過(guò)程，也是其自我成長(zhǎng)的重要途徑?！毙滦蛶熡谆?dòng)關(guān)系建立的基礎(chǔ)是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中，才能有效地激發(fā)幼兒主動(dòng)地與教師交往，才能形成互動(dòng)關(guān)系。
作為教師應(yīng)平等對(duì)待每一個(gè)幼兒，尊重和關(guān)心幼兒。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來(lái)，蹲下身，帶著一顆充滿(mǎn)好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀(guān)察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動(dòng)，好奇，好問(wèn)的特點(diǎn)，他們對(duì)一切都充滿(mǎn)好奇，成天總是問(wèn)東問(wèn)西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會(huì)犯錯(cuò)誤。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯(cuò)誤的原因，幼兒也就能心悅誠(chéng)服地接受教師的批評(píng)。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì)，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》正式頒布了，這標(biāo)志著我國(guó)的幼兒教育改革進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。我利用業(yè)余時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》，深刻領(lǐng)會(huì)《綱要》的最新精神。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度，能力，知識(shí)技能等方面發(fā)展。新《綱要》較多的使用了“體驗(yàn)感受”“喜歡”“樂(lè)意”等詞語(yǔ)，這既突出了對(duì)幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。 “教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，“教育活動(dòng)組織與實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作的過(guò)程”，是“教師運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問(wèn)題的過(guò)程，也是其自我成長(zhǎng)的重要途徑?！毙滦蛶熡谆?dòng)關(guān)系建立的基礎(chǔ)是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中，才能有效地激發(fā)幼兒主動(dòng)地與教師交往，才能形成互動(dòng)關(guān)系。
作為教師應(yīng)平等對(duì)待每一個(gè)幼兒，尊重和關(guān)心幼兒。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來(lái)，蹲下身，帶著一顆充滿(mǎn)好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀(guān)察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動(dòng)，好奇，好問(wèn)的特點(diǎn)，他們對(duì)一切都充滿(mǎn)好奇，成天總是問(wèn)東問(wèn)西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會(huì)犯錯(cuò)誤。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯(cuò)誤的原因，幼兒也就能心悅誠(chéng)服地接受教師的批評(píng)。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì)，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
幼兒園綱要培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
幼兒園規(guī)范是為了保障幼兒的健康成長(zhǎng)和有序?qū)W習(xí)而制定的一系列準(zhǔn)則和要求。在這個(gè)特殊的成長(zhǎng)階段，幼兒園規(guī)綱對(duì)幼兒的各個(gè)方面有著重要的影響，對(duì)幼兒園教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)也起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)和遵守幼兒園規(guī)綱，我深深地體會(huì)到了其中的必要性和重要性。
首先，幼兒園規(guī)綱對(duì)于保障幼兒的身體健康十分重要。規(guī)定了進(jìn)出園、作息時(shí)間、飲食安排等方面的要求，可以使幼兒在一個(gè)清潔、安全的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)。在我所任教的幼兒園，我們嚴(yán)格按照規(guī)定進(jìn)行幼兒的進(jìn)出園管理，做到了健康登記、消毒防控，確保幼兒的身體健康。此外，規(guī)范的作息時(shí)間可以使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，保障其生物鐘的正常發(fā)育。合理的飲食安排也是規(guī)綱中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它不僅能夠保證幼兒的飲食營(yíng)養(yǎng)均衡，還可以培養(yǎng)幼兒的良好飲食習(xí)慣。
其次，幼兒園規(guī)綱對(duì)于培養(yǎng)幼兒的行為規(guī)范和社交能力具有關(guān)鍵作用。規(guī)范了幼兒園內(nèi)的行為和禮儀要求，引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)。在我們的幼兒園里，我們非常注重培養(yǎng)幼兒的品德素質(zhì)，我們制定了行為規(guī)范，要求幼兒要尊重師長(zhǎng)、友善待人、團(tuán)結(jié)合作等，這有利于培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣和品德修養(yǎng)。此外，規(guī)范的社交行為要求也有助于培養(yǎng)幼兒的社交能力。通過(guò)適度引導(dǎo)和規(guī)范，幼兒能夠?qū)W會(huì)與同伴相處、分享、互助等社交技能，這對(duì)幼兒的綜合發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。
再次，幼兒園規(guī)綱對(duì)于提升幼兒的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)活動(dòng)具有重要作用。規(guī)范了學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容、形式和方法，有利于孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在我們的幼兒園，我們注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，我們根據(jù)幼兒的興趣和特點(diǎn)制定了豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)游戲、動(dòng)手實(shí)踐等形式，激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)，規(guī)范的學(xué)習(xí)方法也有助于提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。我們重視培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力、思考力和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，幫助他們培養(yǎng)綜合思考和創(chuàng)新能力。
最后，幼兒園規(guī)綱對(duì)于加強(qiáng)家校合作和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展也具有重要意義。規(guī)范了家校溝通和合作，幫助家長(zhǎng)更好地了解自己的孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活情況。在我們的幼兒園，我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行密切溝通和交流，了解孩子在家庭中的特點(diǎn)和需求，使教育工作更貼近孩子的實(shí)際情況。此外，規(guī)范的幼兒園規(guī)綱也非常注重幼兒的全面發(fā)展。無(wú)論是身體、智力、情感還是社交方面，我們都注重培養(yǎng)幼兒的全面素養(yǎng)，努力為他們創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩、快樂(lè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。
總而言之，幼兒園規(guī)綱要為幼兒提供一個(gè)安全、健康、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們的行為規(guī)范、社交能力和學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)家校合作，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。在我教育實(shí)踐中，我深刻意識(shí)到規(guī)綱的重要性和必要性。作為幼兒園教師，我將繼續(xù)嚴(yán)格遵守幼兒園規(guī)綱，努力為孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
幼兒園綱要培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，我逐漸感到幼兒教育的重要性，現(xiàn)謹(jǐn)就個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)：
幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的，不拘一格，有個(gè)性的，幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動(dòng)中發(fā)展的，幼兒的認(rèn)識(shí)，理解，想法，感受以及活動(dòng)的方式等主體性需要受到尊重。幼兒教育要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機(jī)會(huì)與條件，通過(guò)幼兒自主，創(chuàng)設(shè)性的活動(dòng)，促進(jìn)其發(fā)展。在教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)有集體，小組及個(gè)別活動(dòng)。
因此，我們應(yīng)該在各方面給他們以發(fā)揮與施展的空間，創(chuàng)造各種條件與環(huán)境，為幼兒的培養(yǎng)與教育做好前期工作，力求在孩子的啟蒙階段為他們做好鋪墊，充分發(fā)掘他們的'想象力，創(chuàng)造力……在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)候，我運(yùn)用綱要中的理論、用綱要中的精髓去指導(dǎo)自己設(shè)計(jì)思路。如在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，我努力把握以開(kāi)放式的提問(wèn)去引導(dǎo)幼兒，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性，并根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要，教育活動(dòng)的內(nèi)容考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓幼兒喜歡學(xué)習(xí)，喜歡探索。讓他們?cè)谄鹋茈A段就能打好基礎(chǔ)，為今后求學(xué)，發(fā)展，成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，要成為孩子的引導(dǎo)者，教師的教育機(jī)智是非常重要的。而教育機(jī)智又體現(xiàn)在教師的知識(shí)底蘊(yùn)及綜合素質(zhì)，這就需要我們教師善于研究、發(fā)現(xiàn)、多學(xué)習(xí)、多思考。只有我們自己完善了，孩子們才能從中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。所以我將一如既往的學(xué)習(xí)下去，以便更好的提高自己的教學(xué)水平。
我認(rèn)為教書(shū)育人的關(guān)鍵是教師本身的素質(zhì)問(wèn)題，幼兒教育工作者必須具備現(xiàn)代化的教育，所以在今后我更應(yīng)該提高自己的業(yè)務(wù)教育水平，多通過(guò)各種教育活動(dòng)的觀(guān)摩，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
幼兒園綱要培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
通過(guò)對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺(jué)到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認(rèn)識(shí)上更上一層樓?！毒V要》的理論知識(shí)是我們平時(shí)教育活動(dòng)目標(biāo)制定，內(nèi)容選擇的支撐點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識(shí)，能使自己做到心中有數(shù)，對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)，都有據(jù)可依?？梢愿鶕?jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展?！彼?，學(xué)習(xí)《綱要》，為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會(huì)到了一下幾點(diǎn)：
作為我們教師要不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念，從幼兒的根本上促進(jìn)幼兒的發(fā)展，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時(shí)的教育更應(yīng)該是一生的教育，要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)，去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念。
《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要作用。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說(shuō)明：兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛(ài)主動(dòng)探索周?chē)h(huán)境，而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì)，并對(duì)其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。當(dāng)前，我國(guó)實(shí)施獨(dú)生子女政策，由于家庭的過(guò)度呵護(hù)，電視電腦的普及，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴(kuò)大帶來(lái)的不利于親近自然和社會(huì)交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來(lái)越狹窄，越來(lái)越虛擬化，通過(guò)環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，使幼兒變得依賴(lài)和被動(dòng)。
因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識(shí)和技能，更重要的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動(dòng)地觀(guān)察或管理其周?chē)幕顒?dòng)環(huán)境，推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境，并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源。我們要充分認(rèn)識(shí)到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的理解、支持和主動(dòng)參與，我們也應(yīng)該積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作，爭(zhēng)取社區(qū)對(duì)我們幼兒教育的支持，創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境，擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的范圍，使幼兒與周?chē)h(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過(guò)以上綜合利用各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。
我們老師必須應(yīng)尊重每一個(gè)的幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育并重，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)方式，努力做到：增進(jìn)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，以及初步的動(dòng)手能力；萌發(fā)愛(ài)國(guó)、愛(ài)集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的'情趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的，相對(duì)地說(shuō)分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。這五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，要求我們?cè)陂_(kāi)展幼兒教育工作中，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，通過(guò)五個(gè)領(lǐng)域的教育內(nèi)容，從不同的角度，努力促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的全面發(fā)展。
感受到了作為一名幼兒教師，我們?cè)趯?duì)幼兒的教育過(guò)程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)成師、幼雙方一次心靈的對(duì)話(huà)，敞開(kāi)心扉，讓幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束地交流，讓幼兒在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)心得。在今后的工作實(shí)際中，我要以《綱要》為指導(dǎo)，把《綱要》的精髓落實(shí)到自己的工作中。
幼兒園綱要培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
9月24號(hào)是新教師培訓(xùn)的第一天，我滿(mǎn)懷熱情地來(lái)到了教師進(jìn)修學(xué)校，第一堂課班主任給我們大家講的是學(xué)習(xí)新《綱要》的目的及重要性。以下是我對(duì)學(xué)習(xí)綱要的一些心得體會(huì)：
在教育活動(dòng)的實(shí)施中，教師是教育孩子的關(guān)鍵。因此：作為教師更應(yīng)該深入
學(xué)習(xí)《綱要》內(nèi)容，觀(guān)察了解幼兒，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界。
幼兒期是對(duì)人的一生有著重要影響的時(shí)期，然而又是易被成人忽視，幼兒自己卻全然不知其價(jià)值和不能把握其發(fā)展進(jìn)程的時(shí)期；幼兒期是一個(gè)充滿(mǎn)活力的、蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)摿途哂泻軓?qiáng)可塑性的生命階段，然而又是一個(gè)非常脆弱、非常容易被錯(cuò)誤定向的時(shí)期；幼兒期是兒童需要成人精心照顧和保護(hù)的時(shí)期，然后又是其自理、自立的需要日益增長(zhǎng)的時(shí)期，這些特性使教師的作用更大，責(zé)任更重。
新《綱要》倡導(dǎo)對(duì)幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重，對(duì)教育規(guī)律的尊重。在教育內(nèi)容和要求中不再把知識(shí)列為一大堆靜態(tài)的，脫離幼兒實(shí)際的，僅僅要他們記住的東西，而是知識(shí)為動(dòng)態(tài)變化的，幼兒主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)幼兒教育的生活化、游戲化，回歸幼兒生活。因此，以新綱要為準(zhǔn)則杜絕盲目強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的掌握而不顧幼兒身心是否快樂(lè)，幼兒是否需要等。體現(xiàn)了以人為本的教育原則。
《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要
用。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說(shuō)明：兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛(ài)主動(dòng)探索環(huán)境
得到不同發(fā)展。同時(shí)，要充分挖掘足夠的空間，并創(chuàng)設(shè)利用好每個(gè)環(huán)境，擴(kuò)大
幼兒活動(dòng)的范圍，使其與周?chē)g產(chǎn)生積極的交互作用。并且 多和孩子聊天，還能有效地選擇教育方法，尊重個(gè)別差異，因材施教。如孩子們玩"拼拼剪剪"的游戲時(shí)，我因?yàn)槭孪群秃⒆觽兊牧奶欤弥械暮⒆舆€不會(huì)使用剪刀，而也有的孩子會(huì)剪好看的圖形啦。我便在初次的活動(dòng)中給大家安排了不同層次的動(dòng)手操作，先折好再剪，熟練之后在有淺到深，孩子們自由操作，其樂(lè)無(wú)窮啊。多和孩子聊天，能增進(jìn)我們師生間的感情。因?yàn)榱奶?，我知道了孩子們的興趣愛(ài)好、喜怒哀樂(lè)，也知道了有的孩子愛(ài)受表?yè)P(yáng)，有的孩子需要多鼓勵(lì)，有的孩子挨不得批評(píng)等，我也了解了有的孩子在家在園都是一樣的活潑好動(dòng)，更清楚了哪個(gè)孩子不善言辭、怕羞等等，這樣老師在教育教學(xué)的活動(dòng)中可以更講究方法，呵護(hù)孩子的自尊心。
作為一名教師不僅要學(xué)習(xí)綱要的新思想，新理念，新創(chuàng)設(shè)，而且更重要的是要學(xué)會(huì)愛(ài)孩子，讓"愛(ài)"始終貫穿其中， 要懂得在愛(ài)中使教育進(jìn)一步得到升華。
幼兒園綱要培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
通過(guò)上個(gè)星期，在園領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，幼兒園組織對(duì)《幼兒園教育指南綱要》進(jìn)行了研討學(xué)習(xí)，重新對(duì)《幼兒園綱要》有了新的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視程度，同時(shí)也感覺(jué)到我們作為幼兒教師的重大責(zé)任。我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)地在自己的崗位上工作，用自己熾熱的心去培育祖國(guó)的花朵，我們要為幼兒的一生打好基礎(chǔ)。
首先學(xué)習(xí)了《幼兒園教育知道綱要》的簡(jiǎn)析，在這一章里面，我們學(xué)習(xí)區(qū)域的劃分，如何劃分？為什么這樣劃分？因?yàn)槊恳粋€(gè)領(lǐng)域的知識(shí)性質(zhì)不一樣，所以孩子們要的學(xué)習(xí)方式也是不一樣的，班級(jí)開(kāi)展活動(dòng)區(qū)域可以發(fā)散幼兒思維，真正讓幼兒在自由操作中得到各方面知識(shí)的提高，比如說(shuō)在語(yǔ)言區(qū)給孩子創(chuàng)設(shè)能讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)、并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的條件，使孩子在交流中、實(shí)際運(yùn)用中的過(guò)程去發(fā)展自己的語(yǔ)言，創(chuàng)編一個(gè)又一個(gè)美妙的故事。又比如說(shuō)在藝術(shù)的領(lǐng)域中，孩子們?cè)贈(zèng)]有老師的要求下，根據(jù)自己的情感、想象、體驗(yàn)和創(chuàng)造自己的作品獲得自己完成作品的成功喜悅，從而提高自己的自信。
在以往的教學(xué)過(guò)程中，老是存在著老師把關(guān)注點(diǎn)過(guò)分的集中在具體知識(shí)和技能的教學(xué)上，孩子們的思維存在了壓制沒(méi)有得到創(chuàng)造和發(fā)揮，得不到真正的進(jìn)步，而活動(dòng)區(qū)的開(kāi)設(shè)是著力的組織了適合幼兒的活動(dòng)創(chuàng)造了適宜的教育環(huán)境，從幼兒的實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)賴(lài)于展開(kāi)的資源，通過(guò)活動(dòng)區(qū)域的作用于幼兒的活動(dòng)來(lái)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，從而獲得體驗(yàn)，獲得一定的知識(shí)和技能，重要的是過(guò)程而不是結(jié)果。
在學(xué)習(xí)《綱要》之后，使我感覺(jué)到與孩子們之間的相處應(yīng)是和諧的，尊重幼兒，知識(shí)在語(yǔ)言方面，還有包括他每一個(gè)成功的作品。
在上一次的區(qū)域活動(dòng)檢查中，我不小心弄臟了一個(gè)小朋友在區(qū)域中完成的畫(huà)，當(dāng)時(shí)的我并不覺(jué)得有什么，但在學(xué)習(xí)《綱要》以后，知了這種細(xì)小的行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊?，?duì)孩子造成一個(gè)不尊重，嚴(yán)重的話(huà)，說(shuō)不定還會(huì)給孩子產(chǎn)生消極的影響，“老師都不珍惜，不重視我的作品，我干嘛還要畫(huà)呀？”足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的尊重，別人的贊美，作為幼兒園老師，首先就得具備有與孩子一樣的心，跟孩子相處就像是與自己的朋友相處一樣，用好聽(tīng)的語(yǔ)言，不能用命令式的語(yǔ)言。
我個(gè)人認(rèn)為教書(shū)育人的關(guān)鍵是教師的素質(zhì)，幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化幼兒的教育觀(guān)，所以，在今后，我更應(yīng)該提高自己的業(yè)務(wù)水平，多通過(guò)各種教育活動(dòng)的觀(guān)摩，評(píng)價(jià)自己或他人的教育行為，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
幼兒園綱要培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
通過(guò)本次對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺(jué)到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認(rèn)識(shí)上更上一層樓?！毒V要》的理論知識(shí)是我們平時(shí)教育活動(dòng)目標(biāo)制定，內(nèi)容選擇的支撐點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識(shí)，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)，都有據(jù)可依。可以根據(jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展?！彼?，學(xué)習(xí)《綱要》，為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會(huì)到了一下幾點(diǎn)：
作為我們教師要不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念，從幼兒的根本上促進(jìn)幼兒的發(fā)展，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時(shí)的教育更應(yīng)該是一生的教育，要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)，去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念。
的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來(lái)越狹窄，越來(lái)越虛擬化，通過(guò)環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，使幼兒變得依賴(lài)和被動(dòng)。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識(shí)和技能，更重要的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動(dòng)地觀(guān)察或管理其周?chē)幕顒?dòng)環(huán)境，推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境，并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源。我們要充分認(rèn)識(shí)到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的理解、支持和主動(dòng)參與，我們也應(yīng)該積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作，爭(zhēng)取社區(qū)對(duì)我們幼兒教育的支持，創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境，擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的范圍，使幼兒與周?chē)h(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過(guò)以上綜合利用各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。
趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的，相對(duì)地說(shuō)分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。這五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，要求我們?cè)陂_(kāi)展幼兒教育工作中，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，通過(guò)五個(gè)領(lǐng)域的教育內(nèi)容，從不同的角度，努力促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的全面發(fā)展。
為了更好的組織和實(shí)施教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，我們?nèi)珗@老師都認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。
評(píng)價(jià)，是幼兒園教育工作的重要組成部分，它包括幼兒、對(duì)老師自己，對(duì)教育工作的評(píng)價(jià)，怎樣去評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的方法，注意的事項(xiàng)都介紹得很全面。
前都很乖了。但是我漸漸發(fā)現(xiàn)在孩子看我的眼神中多了一份“恐懼”。而且，我不在的時(shí)候，他們還是照樣一團(tuán)糟。這時(shí)，我想到了綱要中的一段話(huà)“幼兒與教師在人格上平等，教師在與幼兒共同生活中要建立平等、親密、信賴(lài)的良好關(guān)系，創(chuàng)造一種開(kāi)放、溫暖、和諧、寬松的活動(dòng)氛圍，使幼兒快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。于是，我試著與每一個(gè)幼兒做朋友，不再擺著老師的姿態(tài)，要求他們?cè)鯓幼?。而是以尊重的態(tài)度與他們溝通，久而久之，孩子們與我親密起來(lái)，喜歡和我一起玩了，我也引導(dǎo)他們?cè)趺礃幼霾攀菍?duì)的，孩子們都很容易接受。
漸漸地，我明白了許多。其實(shí)，多于孩子溝通，多給他們一些鼓勵(lì)、稱(chēng)贊，是比批評(píng)、指責(zé)更容易讓孩子改正缺點(diǎn)。
幼兒園綱要培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
近日，我參加了一次關(guān)于綱要的培訓(xùn)課程，通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅對(duì)綱要的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，還學(xué)到了一些實(shí)用的技巧。在課后的反思中，我總結(jié)了自己的心得體會(huì)，希望能夠?qū)⑦@些經(jīng)驗(yàn)與大家分享。
第一段了解綱要的重要性。
首先，我通過(guò)這次培訓(xùn)明白了綱要對(duì)于每個(gè)人的意義。綱要是一份清晰而有條理的計(jì)劃或大綱，它是任何成功的工作或項(xiàng)目的基礎(chǔ)。沒(méi)有一個(gè)明確的綱要，我們?nèi)菀酌允г诂嵥榈募?xì)節(jié)中，無(wú)法快速、高效地達(dá)到目標(biāo)。而一個(gè)好的綱要可以幫助我們將復(fù)雜的事務(wù)分解為簡(jiǎn)單的任務(wù)，并在完成每個(gè)任務(wù)后，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化計(jì)劃。綱要不僅適用于我們的工作，同樣適用于生活中的各個(gè)方面。
第二段學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)的技巧。
在培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了許多達(dá)成目標(biāo)的技巧。其中一個(gè)重要的技巧是制定明確的目標(biāo)。一個(gè)模糊的目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)，我們需要將目標(biāo)具體化、可量化，這樣才能確切知道我們要做什么以及達(dá)成目標(biāo)需要花費(fèi)多少時(shí)間和資源。此外，合理安排時(shí)間也是非常重要的。通過(guò)制定一個(gè)時(shí)間表或日程安排，我們可以有效地安排我們的工作和任務(wù)，并確保我們有足夠的時(shí)間來(lái)完成它們。最后，要注重優(yōu)先級(jí)，將任務(wù)按照重要性和緊迫性進(jìn)行排序，有助于我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)高效完成工作。
第三段調(diào)整綱要的靈活性。
在綱要的制定和執(zhí)行過(guò)程中，我們也需要保持一定的靈活性。有時(shí)候，情況會(huì)發(fā)生變化，任務(wù)的優(yōu)先級(jí)可能發(fā)生改變，我們需要對(duì)綱要進(jìn)行調(diào)整。培訓(xùn)中，我學(xué)到了一個(gè)重要的原則：追求卓越而非完美。綱要不應(yīng)該被僵化，我們需要根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整和改進(jìn)它，以適應(yīng)變化的需求。同時(shí)，在執(zhí)行綱要時(shí)，要及時(shí)總結(jié)和反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決辦法，以進(jìn)一步提高綱要的質(zhì)量。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻領(lǐng)悟到綱要在實(shí)際生活中的應(yīng)用。在工作上，我開(kāi)始學(xué)會(huì)制定明確的目標(biāo)，制定行動(dòng)計(jì)劃，并合理安排時(shí)間。我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)好的綱要不僅可以提高我的工作效率，還可以讓我更好地分析和處理問(wèn)題。在生活中，我也開(kāi)始使用綱要來(lái)規(guī)劃我的個(gè)人目標(biāo)，比如鍛煉身體、學(xué)習(xí)新知識(shí)等。通過(guò)執(zhí)行綱要，我能夠更有條理地組織我的生活，避免時(shí)間的浪費(fèi)和目標(biāo)的模糊。
第五段結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)這次綱要培訓(xùn)，我對(duì)綱要的重要性有了深刻的認(rèn)識(shí)，并學(xué)到了一些實(shí)用的技巧。我相信，在今后的工作和生活中，通過(guò)運(yùn)用這些技巧和原則，我能夠更好地制定和執(zhí)行綱要，提高自己的工作效率和生活質(zhì)量。我也希望通過(guò)這篇文章的分享，讓更多的人認(rèn)識(shí)到綱要的價(jià)值，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到自己的工作和生活中，取得更好的成果。
幼兒園綱要培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
培訓(xùn)是人力資源開(kāi)發(fā)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于企業(yè)和個(gè)人的發(fā)展都具有積極的推動(dòng)作用。通過(guò)培訓(xùn)，員工可以提升自己的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)，為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。而作為參加培訓(xùn)的個(gè)人來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)可以增進(jìn)自己的知識(shí)和技能，提高職業(yè)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，培訓(xùn)綱要的制定和實(shí)施至關(guān)重要。
培訓(xùn)綱要的設(shè)計(jì)應(yīng)該充分符合培訓(xùn)目標(biāo)和學(xué)員的需求。在設(shè)計(jì)培訓(xùn)綱要時(shí)，應(yīng)該明確培訓(xùn)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保所授課程能夠滿(mǎn)足學(xué)員的需求。同時(shí)，培訓(xùn)綱要的設(shè)計(jì)還應(yīng)該注重課程的結(jié)構(gòu)和安排，遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，確保培訓(xùn)的連貫性和系統(tǒng)性。
培訓(xùn)綱要的實(shí)施包括教學(xué)環(huán)節(jié)的安排和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，應(yīng)該注意教學(xué)方式的多樣性和互動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，還需要指導(dǎo)學(xué)員選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，提供必要的學(xué)習(xí)資源和工具，幫助學(xué)員更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。
培訓(xùn)綱要的評(píng)估是培訓(xùn)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可以通過(guò)對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果和滿(mǎn)意度進(jìn)行評(píng)估，發(fā)現(xiàn)和解決存在的問(wèn)題。評(píng)估的方式可以是考試、答辯、問(wèn)卷調(diào)查等多種形式。通過(guò)評(píng)估，可以了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)動(dòng)力，為后續(xù)的培訓(xùn)提供參考和改進(jìn)的方向。
培訓(xùn)綱要的改進(jìn)是一個(gè)不斷完善的過(guò)程。通過(guò)對(duì)過(guò)往培訓(xùn)綱要的評(píng)估和反思，找出存在的問(wèn)題和不足之處，并根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行合理的調(diào)整和改進(jìn)。改進(jìn)的重點(diǎn)是針對(duì)學(xué)員的需求和培訓(xùn)目標(biāo)，增加實(shí)用性和可操作性，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。
綜上所述，在培訓(xùn)綱要的制定和實(shí)施過(guò)程中，可以通過(guò)設(shè)計(jì)合理的培訓(xùn)綱要、營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境、指導(dǎo)學(xué)員正確的學(xué)習(xí)方法以及評(píng)估和改進(jìn)培訓(xùn)綱要等方式來(lái)提高培訓(xùn)的質(zhì)量。培訓(xùn)對(duì)于個(gè)人和企業(yè)來(lái)說(shuō)都具有重要的意義和價(jià)值，通過(guò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，可以提高個(gè)人的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)，為企業(yè)的發(fā)展提供有力的支持。因此，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的重要性，持之以恒地學(xué)習(xí)和實(shí)施培訓(xùn)綱要，不斷提升自己的能力和競(jìng)爭(zhēng)力。
幼兒園綱要培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
作為當(dāng)前修訂后的新版《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》的基礎(chǔ)性文件，國(guó)家以及軍隊(duì)要相關(guān)人員深刻把握，緊密貫徹執(zhí)行，才能助推國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化進(jìn)程的高效順暢發(fā)展。近日，我參加了一次以《綱要》為主題的培訓(xùn)，以下是個(gè)人的心得體會(huì)，與大家分享。
首先，學(xué)習(xí)的時(shí)候要高度專(zhuān)注。培訓(xùn)課程的內(nèi)容對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是嶄新的、陌生的，在課堂上學(xué)習(xí)時(shí)一定要集中精力仔細(xì)聽(tīng)講，時(shí)刻調(diào)整自己的心態(tài)，保持心情鎮(zhèn)定，輕松自在。一個(gè)人的學(xué)習(xí)效果很大程度上依賴(lài)于自己的心態(tài)，如果心態(tài)不佳，再好的培訓(xùn)課程也無(wú)用武之地。因此，要認(rèn)真看待學(xué)習(xí)的過(guò)程，主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效掌握。
其次，要自我總結(jié)思考。學(xué)習(xí)完一個(gè)主題后，一定要花時(shí)間總結(jié)自己的收獲和思考，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)的過(guò)程并不是單純地吸取知識(shí)，還包括了了解、整合和運(yùn)用，將其融入到生活或工作中。做到自我總結(jié)思考有助于加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，使學(xué)習(xí)效果更加顯著。
第三，要密切聯(lián)系實(shí)踐。培訓(xùn)的知識(shí)點(diǎn)大多數(shù)都是抽象的，而實(shí)際的工作則是具體的，如果沒(méi)有將培訓(xùn)的內(nèi)容和具體的實(shí)際工作相聯(lián)系，就不利于學(xué)到知識(shí)的深入理解和更好的運(yùn)用。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)后，應(yīng)當(dāng)盡量將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際工作相互關(guān)聯(lián)，建立起某個(gè)領(lǐng)域或某個(gè)問(wèn)題具體的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的具體化。
第四，要善于和同事共享經(jīng)驗(yàn)。就像"眾人拾柴火焰高"一樣，大家在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題、收獲的經(jīng)驗(yàn)、各自的心得都應(yīng)當(dāng)交流，吸取最好的經(jīng)驗(yàn)和最優(yōu)的做法。我們?cè)诿鎸?duì)同一個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以別人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)協(xié)助解決問(wèn)題，也可以跨越自己的經(jīng)驗(yàn)嘗試其他的做法。這樣做，既能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)之間的聯(lián)系與合作，也能提升自己的解決問(wèn)題能力和實(shí)際運(yùn)用的靈活性。
最后，要不斷反思提升自己。環(huán)境和機(jī)會(huì)都會(huì)不斷地變化，一個(gè)人有沒(méi)有成功并不是取決于過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和成果。學(xué)習(xí)只是啟蒙，做好自我提升才是自救之道。在面對(duì)工作中遇到的問(wèn)題、過(guò)程中出現(xiàn)的困惑和疑問(wèn)時(shí)，應(yīng)該反思自己的不足之處，并針對(duì)性地做出改進(jìn)，這樣才能使自己走向成功的道路。
綜上所述，本次參加《綱要》培訓(xùn)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)中不僅要注重理論，更要注重實(shí)踐，結(jié)合自身學(xué)習(xí)需要、工作實(shí)際，不斷反思和總結(jié)做好自我提升。相信只要在日常工作中，貫徹這種學(xué)習(xí)態(tài)度和工作理念，才能做到科學(xué)高效、順利推動(dòng)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化進(jìn)程的發(fā)展。
幼兒園綱要培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
在現(xiàn)代社會(huì)高度競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，綱要培訓(xùn)成為各行各業(yè)人員提升職業(yè)技能和知識(shí)的重要途徑。近期，我有幸參加了一次綱要培訓(xùn)課程，通過(guò)這次經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了綱要培訓(xùn)的重要性和優(yōu)勢(shì)。在此，我將分享我在這次培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
首先，綱要培訓(xùn)用途廣泛。無(wú)論是企業(yè)的中高級(jí)管理人員，還是學(xué)生，綱要培訓(xùn)都能提供他們所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。在我參加的這次培訓(xùn)中，我結(jié)識(shí)了來(lái)自各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域的伙伴。如法律、財(cái)務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、教育等等。不同的行業(yè)之間的人員進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，可以帶來(lái)更豐富的經(jīng)驗(yàn)和靈感，提高自身的綜合素質(zhì)。這種跨行業(yè)的交流和學(xué)習(xí)正是綱要培訓(xùn)的一大魅力所在。
其次，綱要培訓(xùn)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在綱要培訓(xùn)中，很少出現(xiàn)大量的理論知識(shí)和枯燥的聽(tīng)講。相反，我們更多地參與了實(shí)操環(huán)節(jié)，通過(guò)模擬真實(shí)的工作場(chǎng)景，進(jìn)行案例分析和解決問(wèn)題。這種培養(yǎng)實(shí)踐能力的方法，能夠讓我們?cè)谂嘤?xùn)的過(guò)程中不斷地思考和實(shí)踐，提高我們的判斷能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)自己的實(shí)踐能力得到了顯著提高，工作中遇到的問(wèn)題和挑戰(zhàn)也能夠更從容地面對(duì)。
第三，綱要培訓(xùn)有利于團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。在培訓(xùn)中，我們經(jīng)常被分組進(jìn)行小組任務(wù)。在共同完成任務(wù)的過(guò)程中，我們需要進(jìn)行有效的溝通和協(xié)調(diào)，共同解決問(wèn)題。這種團(tuán)隊(duì)合作的模式，培養(yǎng)了我們的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作能力。在我參加的綱要培訓(xùn)中，我多次與不同小組的成員進(jìn)行合作，我們相互學(xué)習(xí)和借鑒，最終取得了令人滿(mǎn)意的成果。通過(guò)這樣的團(tuán)隊(duì)合作，我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的力量，也更加明白了一個(gè)團(tuán)隊(duì)成功的關(guān)鍵所在。
第四，綱要培訓(xùn)重視個(gè)人自主學(xué)習(xí)和自我提升。在培訓(xùn)結(jié)束后，我們并沒(méi)有停止學(xué)習(xí)和提升的腳步。我們會(huì)和老師保持聯(lián)系，分享工作和學(xué)習(xí)的心得，互相指導(dǎo)和鼓勵(lì)。我們還自主開(kāi)展了一些小型研討會(huì)，進(jìn)行主題分享和討論。這種個(gè)人自主學(xué)習(xí)和自我提升的意識(shí)和行動(dòng)，能夠使我們?cè)谂嘤?xùn)過(guò)后繼續(xù)保持進(jìn)步，持續(xù)提高自己的能力和素質(zhì)。
最后，綱要培訓(xùn)是一種持續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。作為現(xiàn)代社會(huì)中，知識(shí)更新迅速的時(shí)代，我們必須不斷學(xué)習(xí)和提升自己，跟上時(shí)代的步伐。綱要培訓(xùn)能夠提供我們一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓我們不斷充實(shí)自己的知識(shí)庫(kù)，繼續(xù)成長(zhǎng)。在我參加的這次綱要培訓(xùn)中，我明白了只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步，只有不斷進(jìn)步，才能在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立于不敗之地。
總之，綱要培訓(xùn)是一次很有意義和收獲的經(jīng)歷。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還結(jié)識(shí)了一些志同道合的朋友，培養(yǎng)了我的實(shí)踐能力，團(tuán)隊(duì)合作能力和個(gè)人自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)這次培訓(xùn)，我明白了“活到老，學(xué)到老”的道理，我會(huì)繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣和狀態(tài)，不斷提升自己，迎接更大的挑戰(zhàn)。
幼兒園綱要培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
作為一名黨員干部，我參加了《關(guān)于加強(qiáng)黨的政治建設(shè)新時(shí)代總要求》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）的培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)期間，我深感《綱要》的重要性和實(shí)踐意義，更深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)黨的政治建設(shè)的緊迫性和必要性。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)感悟，談一下我的心得體會(huì)。
第一段：強(qiáng)調(diào)黨的政治建設(shè)是全面從嚴(yán)治黨的根本。
《綱要》中強(qiáng)調(diào)黨的政治建設(shè)是全面從嚴(yán)治黨的根本，并指出中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的成敗關(guān)鍵在黨。這一點(diǎn)非常重要。因?yàn)檎问穷I(lǐng)導(dǎo)一切的根本，沒(méi)有好的政治，就無(wú)法有好的經(jīng)濟(jì)和民生。而且，在當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)下，我國(guó)面臨著諸多風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，只有通過(guò)全面從嚴(yán)治黨，增強(qiáng)黨的政治領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)政能力，才能有效應(yīng)對(duì)。
第二段：強(qiáng)調(diào)政治標(biāo)準(zhǔn)必須第一位。
在《綱要》中，黨的政治建設(shè)的核心就是要堅(jiān)持把政治標(biāo)準(zhǔn)放在第一位。這意味著，只有符合黨的政治標(biāo)準(zhǔn)的干部才能進(jìn)入和留在領(lǐng)導(dǎo)崗位上。在這方面，我感覺(jué)我們?cè)诠ぷ髦羞€需要不斷加強(qiáng)，只有通過(guò)落實(shí)好這一政治標(biāo)準(zhǔn)，才能保證我們干部隊(duì)伍的政治質(zhì)量，才能向著更高的工作目標(biāo)邁進(jìn)。
第三段：政治建設(shè)要求領(lǐng)導(dǎo)干部率先垂范。
在《綱要》中，強(qiáng)調(diào)要把領(lǐng)導(dǎo)干部的作用擺在更為突出的位置，要求領(lǐng)導(dǎo)干部率先垂范。在工作中我們要清醒認(rèn)識(shí)到，領(lǐng)導(dǎo)干部不僅是工作的主心骨，更是道德風(fēng)尚的代表。所以，要甘當(dāng)表率，深入一線(xiàn)了解真實(shí)情況，垂范帶頭，帶動(dòng)下級(jí)干部不斷提高自己的政治覺(jué)悟和道德修養(yǎng)。
第四段：政治建設(shè)需要不斷加強(qiáng)制度建設(shè)支持。
《綱要》強(qiáng)調(diào)，黨要抓制度建設(shè)，不能搞特權(quán)、任性，一切權(quán)力都必須在制度的約束之下行使。在這方面，我們也要牢記，在日常工作和管理中，要始終堅(jiān)持法紀(jì)意識(shí)，完善制度建設(shè)，規(guī)范權(quán)力行使，確保黨的政治建設(shè)得到更好地落實(shí)。
第五段：政治建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程。
最后，我感悟到，強(qiáng)化黨的政治建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程，需要時(shí)刻保持清醒認(rèn)識(shí)、扎實(shí)工作。我們要切實(shí)增強(qiáng)政治意識(shí)，堅(jiān)決不折不扣貫徹新時(shí)代黨的方針政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《綱要》，旗幟鮮明地反對(duì)和抵制種種不良風(fēng)氣，倡導(dǎo)正義和公正。只有用心去做，才有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的可能！
幼兒園綱要培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，這就要求幼兒園的教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，讓他們成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。因此，教師應(yīng)盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒自身的興趣和需要，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己。
在平時(shí)的活動(dòng)中，大多數(shù)的幼兒都非常的喜歡區(qū)域活動(dòng)。因?yàn)樵趨^(qū)域活動(dòng)中幼兒能夠自由的選擇自己喜歡的游戲，并在每個(gè)活動(dòng)中都能積極的參與其中。但自由的空間里不代表可以隨心所欲，這就要看老師在活動(dòng)中如何去引導(dǎo)幼兒去參與其中，同時(shí)又不能馬上打擾幼兒的一切行動(dòng)應(yīng)該支持他們，讓幼兒能過(guò)主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能解決問(wèn)題。
在區(qū)域中我總能發(fā)現(xiàn)我班的幼兒在玩的過(guò)程中出現(xiàn)這樣那樣的事情，有時(shí)還會(huì)有很多的創(chuàng)造性事物出現(xiàn)，這時(shí)老師不應(yīng)該馬上參與其中，在確定他們?cè)谟螒蛑写_保安全范圍內(nèi)，自己的去解決每個(gè)問(wèn)題，記得有一次老師在表演區(qū)準(zhǔn)備了一些頭飾，孩子們很喜歡那里，而且特別喜歡表演小馬過(guò)河的故事，幼兒表演的次數(shù)太多，老師把里面的頭飾給更改了幾個(gè)，原先的牛伯伯、小松鼠等都不見(jiàn)了，取而代之的是小魚(yú)、小鴨、小貓、小狗等頭飾，同時(shí)也保留了小馬的頭飾，幼兒孩子們對(duì)小馬過(guò)河的興致很高，朱語(yǔ)欣想到了用小魚(yú)來(lái)代替小松鼠，而馮琪瑤則扮演著小馬，兩個(gè)人表演的還是非常的積極。同時(shí)在活動(dòng)結(jié)束后，老師在班級(jí)小結(jié)中給他們兩個(gè)大大的表?yè)P(yáng)了一番。通過(guò)這次的區(qū)域觀(guān)察，給我的體會(huì)很深，這就如《鋼要》中所說(shuō)的“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。
在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中，教師正確的引導(dǎo)，積極的配合對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是多么的重要。
幼兒園綱要培訓(xùn)心得體會(huì)篇十九
9月24號(hào)是新教師培訓(xùn)的第一天，我滿(mǎn)懷熱情地來(lái)到了教師進(jìn)修學(xué)校，第一堂課班主任給我們大家講的是學(xué)習(xí)新《綱要》的目的及重要性。以下是我對(duì)學(xué)習(xí)綱要的一些心得體會(huì)：
在教育活動(dòng)的實(shí)施中，教師是教育孩子的關(guān)鍵。因此：作為教師更應(yīng)該深入。
學(xué)習(xí)《綱要》內(nèi)容，觀(guān)察了解幼兒，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界。
幼兒期是對(duì)人的一生有著重要影響的時(shí)期，然而又是易被成人忽視，幼兒自己卻全然不知其價(jià)值和不能把握其發(fā)展進(jìn)程的時(shí)期；幼兒期是一個(gè)充滿(mǎn)活力的、蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)摿途哂泻軓?qiáng)可塑性的生命階段，然而又是一個(gè)非常脆弱、非常容易被錯(cuò)誤定向的時(shí)期；幼兒期是兒童需要成人精心照顧和保護(hù)的時(shí)期，然后又是其自理、自立的需要日益增長(zhǎng)的時(shí)期，這些特性使教師的作用更大，責(zé)任更重。
新《綱要》倡導(dǎo)對(duì)幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重，對(duì)教育規(guī)律的尊重。在教育內(nèi)容和要求中不再把知識(shí)列為一大堆靜態(tài)的，脫離幼兒實(shí)際的，僅僅要他們記住的.東西，而是知識(shí)為動(dòng)態(tài)變化的，幼兒主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)幼兒教育的生活化、游戲化，回歸幼兒生活。因此，以新綱要為準(zhǔn)則杜絕盲目強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的掌握而不顧幼兒身心是否快樂(lè)，幼兒是否需要等。體現(xiàn)了以人為本的教育原則。
《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要。
用。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說(shuō)明：兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛(ài)主動(dòng)探索環(huán)境。
得到不同發(fā)展。同時(shí)，要充分挖掘足夠的空間，并創(chuàng)設(shè)利用好每個(gè)環(huán)境，擴(kuò)大。
幼兒活動(dòng)的范圍，使其與周?chē)g產(chǎn)生積極的交互作用。并且多和孩子聊天，還能有效地選擇教育方法，尊重個(gè)別差異，因材施教。如孩子們玩"拼拼剪剪"的游戲時(shí)，我因?yàn)槭孪群秃⒆觽兊牧奶?，得知有的孩子還不會(huì)使用剪刀，而也有的孩子會(huì)剪好看的圖形啦。我便在初次的活動(dòng)中給大家安排了不同層次的動(dòng)手操作，先折好再剪，熟練之后在有淺到深，孩子們自由操作，其樂(lè)無(wú)窮啊。多和孩子聊天，能增進(jìn)我們師生間的感情。因?yàn)榱奶?，我知道了孩子們的興趣愛(ài)好、喜怒哀樂(lè)，也知道了有的孩子愛(ài)受表?yè)P(yáng)，有的孩子需要多鼓勵(lì)，有的孩子挨不得批評(píng)等，我也了解了有的孩子在家在園都是一樣的活潑好動(dòng)，更清楚了哪個(gè)孩子不善言辭、怕羞等等，這樣老師在教育教學(xué)的活動(dòng)中可以更講究方法，呵護(hù)孩子的自尊心。
作為一名教師不僅要學(xué)習(xí)綱要的新思想，新理念，新創(chuàng)設(shè)，而且更重要的是要學(xué)會(huì)愛(ài)孩子，讓"愛(ài)"始終貫穿其中，要懂得在愛(ài)中使教育進(jìn)一步得到升華。
幼兒園綱要培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十
幼兒園綱要作為幼兒教育的指導(dǎo)性文件，對(duì)于幼兒園教育的改革和發(fā)展起到了重要的引領(lǐng)作用。通過(guò)對(duì)幼兒園綱要的學(xué)習(xí)和思考，我深刻領(lǐng)悟到了幼兒園教育的特點(diǎn)和重要性，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自身在幼兒教育中的責(zé)任和使命。在這篇文章中，我將分享我對(duì)幼兒園綱要的心得體會(huì)，并就如何貫徹落實(shí)綱要提出個(gè)人見(jiàn)解。
幼兒園綱要是幼兒園教育的指導(dǎo)性文件，對(duì)于幼兒教師的教學(xué)實(shí)踐有著重要的指導(dǎo)意義。綱要明確規(guī)定了幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)，明確了幼兒園課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系等方面的要求。幼兒園綱要的制定和實(shí)施，有利于提高我國(guó)幼兒教育的質(zhì)量和水平，有利于培養(yǎng)幼兒的全面素質(zhì)和能力。
第二段：幼兒園教育的特點(diǎn)。
幼兒園教育是以?xún)和癁橹行牡慕逃Ｊ剑哂袀€(gè)性化、游戲性和綜合性的特點(diǎn)。幼兒園綱要要求教師要注重培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，要通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，要綜合運(yùn)用各種教育手段和方法，提升幼兒的綜合素質(zhì)。這些特點(diǎn)要求教師要具備豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和有效的教育教學(xué)理念，要注重培養(yǎng)幼兒的主體性和創(chuàng)造力。
要落實(shí)幼兒園綱要，首先需要加強(qiáng)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和素質(zhì)提升。幼兒教師要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，提高自身的業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)水平。其次，要注重課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新。幼兒園綱要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，教師要設(shè)計(jì)豐富多樣的課程活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。此外，要注重家園合作和社會(huì)參與。幼兒園綱要要求教師要與家長(zhǎng)和社會(huì)資源緊密合作，共同關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展，共同構(gòu)建一個(gè)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的育人環(huán)境。
第四段：個(gè)人的體會(huì)和思考。
作為一名幼兒教師，我深深感受到了幼兒教育的重要性和責(zé)任。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我明白了幼兒園綱要所倡導(dǎo)的教育理念和教育方式，明白了幼兒教育的核心是培養(yǎng)幼兒的主體性和創(chuàng)造力。對(duì)于我個(gè)人而言，我將積極參與幼兒教育改革，不斷提高自身的教育教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，豐富自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)新活動(dòng)和有效方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和能力，實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的目標(biāo)。
第五段：總結(jié)和展望。
通過(guò)對(duì)幼兒園綱要的學(xué)習(xí)和思考，我深刻認(rèn)識(shí)到了幼兒園教育的重要性和特點(diǎn)，也明確了個(gè)人在幼兒教育中的責(zé)任和使命。綱要為我們指明了方向，只有深入理解和貫徹落實(shí)綱要，才能更好地服務(wù)于幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。未來(lái)，我將繼續(xù)努力，不斷提升自身的教育教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的幼兒做出自己的貢獻(xiàn)。
幼兒園綱要培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十一
反思自己以往的經(jīng)歷，在寫(xiě)文章、記錄分析孩子的行為時(shí)，只是一些具體的事例，缺少一些理論依據(jù)來(lái)支撐自己的思想和行為。通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》解讀，我學(xué)到了一些先進(jìn)的教育理念。
提起《綱要》，給我印象最深的一句是“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)著。”教師的這三個(gè)身份的排列順序十分巧妙的突出了教育的真諦：愛(ài)與尊重。在幼教天地里，任何的教育理念、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)沒(méi)有好壞之分，只有適不適合。我們應(yīng)從自己的實(shí)際情況出發(fā)，使教師的教和孩子的學(xué)有意義。每一個(gè)兒童在早期的發(fā)展水平、速度和趨向是個(gè)有特點(diǎn)的。他們需要一種相對(duì)自由的，符合個(gè)人水平和特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。而我們作為教師，在組織教育活動(dòng)時(shí)，只是作為幼兒學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，可以不必考慮要讓所有的幼兒一律都在身體動(dòng)作、語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)、數(shù)學(xué)能力等方面達(dá)到某種可量化的要求。如能說(shuō)幾首兒歌、講幾個(gè)故事、跳幾個(gè)舞，是否會(huì)做10以?xún)?nèi)的`加減等，也就是說(shuō)，要破除教師頭腦中教師角色的固有觀(guān)念以及對(duì)原來(lái)各科教育目標(biāo)的執(zhí)著，不要總想達(dá)到某一學(xué)科的目標(biāo)而去強(qiáng)化分科的教學(xué)，應(yīng)該把重點(diǎn)放在幼兒身心各方面的能力和良好態(tài)度、情感的培養(yǎng)上。
為此我將會(huì)用加倍的努力和熱情去關(guān)注每個(gè)孩子，努力使自己成為一個(gè)有思想、有責(zé)任、有愛(ài)心的老師。
幼兒園綱要培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
《幼兒園教育綱要》是一本指導(dǎo)我工作的教科書(shū)，也是指引我們走好幼兒教育道路的方向盤(pán)。
首先，新的《綱要》總則中的第五條所提到的尊重幼兒人格和全利，身心的發(fā)展??保教并重，關(guān)心個(gè)別差異，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展，體現(xiàn)了教育的方法是多種多樣的，對(duì)待幼兒是客觀(guān)的。《綱要》中制定了五大領(lǐng)域的內(nèi)容，目標(biāo)是為教育工作者提供的指導(dǎo)思想，并啟發(fā)教師正確實(shí)施。
新《綱要》中提出的教育評(píng)價(jià)部份與舊《綱要》相比，新《綱要》的內(nèi)容更反映出教師的主動(dòng)性，對(duì)教師的教育評(píng)價(jià)要求更高了。其中新《綱要》的教育評(píng)價(jià)的第四條提出 幼兒園教育工作實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員，其他教師和家長(zhǎng)等等與評(píng)價(jià)的制度。反映了，評(píng)價(jià)不再是幼兒園的事了，而是家園雙方的事。其中指出：對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)估，要避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面慎用橫向的比較，這提示得很好，在教師的實(shí)際的工作中，往往能遇到相似的問(wèn)題，例如：在一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，有些孩子能快而準(zhǔn)地回答問(wèn)題，但有些孩子卻答不上，教師很可能第一個(gè)反應(yīng)是：你怎么這樣笨，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)比你強(qiáng)多了！這就違背了——用客觀(guān)的眼光看問(wèn)題了，凡是要以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解他現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度，以縱向的方式看待幼兒的發(fā)展。
在教育活動(dòng)的實(shí)施中，最關(guān)鍵的要素是人，教師是教育孩子的關(guān)
鍵，因此：作為教師更應(yīng)該深入學(xué)習(xí)《綱要》內(nèi)容，觀(guān)察了解幼兒，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界。
在幼兒園工作一年了多，一直以來(lái)覺(jué)得自己在教孩子方面也挺得心應(yīng)手的，在實(shí)踐中也積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，但理論的支撐點(diǎn)在哪？我心里一直還是挺茫然的。由于本學(xué)期幼兒園要進(jìn)行等級(jí)評(píng)估，在教研活動(dòng)中，組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》，學(xué)習(xí)后，我覺(jué)得自己在認(rèn)識(shí)上有了很大的改觀(guān)。綱要的理論知識(shí)是平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇等的支撐點(diǎn)，學(xué)習(xí)綱要知識(shí)，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。我覺(jué)得幼兒園綱要這本書(shū)是新教師，也是老教師，在幼兒園教育海洋中的教育理論導(dǎo)師，為幼兒園教育工作者指引了方向。
題活動(dòng)較以往有了根本性的改變?，F(xiàn)在的這種活動(dòng)形式更能體現(xiàn)《綱要》的精神。在主題活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，我們?yōu)楹⒆拥挠H身實(shí)踐創(chuàng)設(shè)了大量的機(jī)會(huì)，變以往被動(dòng)的知識(shí)接受，為如今主動(dòng)的操作、探索和學(xué)習(xí)，符合了新《綱要》提出的激發(fā)孩子主動(dòng)探求新知的要求。綱要中還指出幼兒園教育是全面的、啟蒙的，五大領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透。要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，來(lái)開(kāi)展幼兒教育工作。作為教師，我們要很好的把握教育教學(xué)方向、目標(biāo)、內(nèi)容，做到從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等發(fā)面全面發(fā)展，就應(yīng)該深入學(xué)習(xí)幼兒園綱要，在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì)，在不斷學(xué)習(xí)中建立現(xiàn)代化教育觀(guān)念，在不斷學(xué)習(xí)中不斷學(xué)會(huì)創(chuàng)新，在不斷學(xué)習(xí)中提高業(yè)務(wù)水平，在不斷學(xué)習(xí)中提高自己的教研能力，為幼兒更能富有個(gè)性的發(fā)展而努力！
幼兒園綱要培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
幼兒園規(guī)綱要是幼兒園教育管理的寶貴經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為幼兒園提供了指導(dǎo)，也為幼兒的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展提供了保障。通過(guò)學(xué)習(xí)幼兒園規(guī)綱要，我深刻體會(huì)到了其重要性和實(shí)施的困難與挑戰(zhàn)。本文將從規(guī)綱要的制定背景、內(nèi)容要點(diǎn)、實(shí)施過(guò)程和效果評(píng)估等方面，進(jìn)行探討和分析。
首先，幼兒園規(guī)綱要的制定背景是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。我們都知道，幼兒教育是培養(yǎng)未來(lái)人才的重要基石，也是全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。幼兒園作為最早接觸幼兒的學(xué)校，其教育管理的規(guī)范性與科學(xué)性至關(guān)重要。幼兒園規(guī)綱要的制定就是為了保障幼兒園教育的質(zhì)量和穩(wěn)定性，確保幼兒得到優(yōu)質(zhì)的教育資源和良好的成長(zhǎng)環(huán)境。只有通過(guò)制定規(guī)范的內(nèi)容和要求，幼兒園才能更好地開(kāi)展工作，為幼兒的全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。
其次，幼兒園規(guī)綱要的內(nèi)容要點(diǎn)非常豐富。規(guī)綱要首先明確了幼兒園的宗旨與任務(wù)，明確了幼兒園的辦學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)，這為幼兒園的工作提供了指導(dǎo)和方向。其次，規(guī)綱要詳細(xì)闡述了幼兒園的教育教學(xué)內(nèi)容和方法，包括幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)科設(shè)置、教學(xué)方法等方面，以及幼兒園的管理制度和規(guī)范。此外，規(guī)綱要還明確了師資力量及其培養(yǎng)要求，著重強(qiáng)調(diào)了幼兒園師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高了教師的職業(yè)認(rèn)同感和責(zé)任感。
然而，幼兒園規(guī)綱要的實(shí)施過(guò)程并不容易。一方面，要求各幼兒園根據(jù)規(guī)綱要的要求進(jìn)行改革和完善，在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)規(guī)范化和科學(xué)化，可能會(huì)遇到困難和挑戰(zhàn)。另一方面，實(shí)施過(guò)程中還需要教育行政部門(mén)的支持和協(xié)調(diào)，以及家長(zhǎng)和社會(huì)的配合，確保規(guī)綱要的有效落地。在實(shí)際操作中，幼兒園可能需要調(diào)整教學(xué)方案、培訓(xùn)老師，還需要加大與家長(zhǎng)的溝通和合作，共同促進(jìn)幼兒園規(guī)綱要的實(shí)施。
最后，規(guī)綱要的實(shí)施效果需要進(jìn)行評(píng)估和改進(jìn)。幼兒園制定規(guī)綱要的目的就是為了提高教育質(zhì)量和促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，因此，規(guī)綱要的實(shí)施效果需要進(jìn)行評(píng)估和監(jiān)測(cè)。評(píng)估的依據(jù)可以包括幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力提升，以及家長(zhǎng)的反饋和滿(mǎn)意度等方面。通過(guò)評(píng)估結(jié)果的分析，幼兒園可以及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)方式，改進(jìn)規(guī)綱要的不足之處，使其更加符合實(shí)際需求和幼兒的特點(diǎn)，確保規(guī)綱要的實(shí)施效果。
綜上所述，幼兒園規(guī)綱要是幼兒園教育管理的重要基石，為幼兒的全面發(fā)展提供了保障。通過(guò)深入學(xué)習(xí)規(guī)綱要，我深刻認(rèn)識(shí)到規(guī)綱要的制定背景和內(nèi)容要點(diǎn)，并清楚了規(guī)綱要的實(shí)施過(guò)程和評(píng)估方法。規(guī)綱要的制定對(duì)于促進(jìn)幼兒園教育的發(fā)展，不僅要求幼兒園的改革和完善，也需要教育行政部門(mén)、家長(zhǎng)和社會(huì)的共同支持和配合。只有通過(guò)不斷地改進(jìn)和完善，幼兒園規(guī)綱要才能更好地服務(wù)于幼兒的整體發(fā)展。
幼兒園綱要培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
沈心燕教授的講座，讓我感慨良久，這堂課對(duì)我來(lái)說(shuō)，是這次培訓(xùn)目前為止最深?yuàn)W的一堂課，開(kāi)始一看這題目――落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》做有思想的教師。前半句好懂，落實(shí)《綱要》，是作為教師的職責(zé)所在，可做有思想的教師，這話(huà)都不怎么明白，要做到感覺(jué)好像很難，我反復(fù)地把這堂講座聽(tīng)了四次，不敢漏聽(tīng)一字半句，終于聽(tīng)懂了基本內(nèi)容，并有所感悟：在以后的工作中要多學(xué)習(xí)，勤反思，爭(zhēng)做幼兒教師隊(duì)伍中的“思想者”！
笛卡爾說(shuō)：“我思故我在”。教育其實(shí)也是一門(mén)關(guān)于思想的學(xué)問(wèn)，要教好學(xué)生，教師首先要學(xué)會(huì)思想，然后才能教育孩子也學(xué)會(huì)思想，并很好地傳承思想。
教書(shū)育人是教師的職責(zé)。教師要完成這一根本任務(wù)，離不開(kāi)教育教學(xué)思想。做一個(gè)有思想的教師，就要做到多學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為自己的終身習(xí)慣，做到學(xué)有所思，學(xué)有所用。可以多看一些關(guān)于教育教學(xué)設(shè)計(jì)方面的書(shū)籍，把它用于自己的教學(xué)實(shí)踐，并展開(kāi)一系列地研究，從各方面，重點(diǎn)是對(duì)自己的教學(xué)不斷地總結(jié)、反思，然后做到有所改進(jìn)，有所提高。
有思想的教師必須要有正確的“人本觀(guān)”。任何學(xué)生都有自我實(shí)現(xiàn)的需要，強(qiáng)調(diào)通過(guò)意識(shí)體驗(yàn)達(dá)到自我肯定。所以在教學(xué)時(shí)，要充分關(guān)注每一個(gè)孩子，理解孩子的個(gè)體差異，清楚每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，不能只顧自己的教學(xué)，更要明白孩子的知識(shí)需求，讓有效地教學(xué)為孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)?！敖滩坏扔趯W(xué)”很好地說(shuō)明了這一點(diǎn)。孩子越小，我們?cè)揭呀逃兊眠m合孩子，而不能讓我們的教學(xué)去改變有自主選擇能力的孩子。
剛參加工作時(shí)，我只知道照搬教材，把教材放在第一位，根本不去考慮孩子們的知識(shí)需求和接受能力，一節(jié)課下來(lái)，我辛辛苦苦地教學(xué)，卻不知道孩子們到底學(xué)到了多少，也不知道他們學(xué)習(xí)是否快樂(lè)，也不知道怎樣反思，改進(jìn)自己的教學(xué)。更談不上從事研究，現(xiàn)在想想當(dāng)時(shí)真的好無(wú)知，聽(tīng)了講座以后，才發(fā)現(xiàn)其實(shí)反思，研究也并不難，要從小事，從細(xì)節(jié)去思考，慢慢地悟出大道理。
說(shuō)得容易做好難，就讓我們共同勉勵(lì)，一起踏上從事教育教學(xué)研究的思想之路，去爭(zhēng)做幼兒教師隊(duì)伍中的“思想者”吧！
幼兒園綱要培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
幼兒園規(guī)范準(zhǔn)則是一個(gè)重要的參考文件，它規(guī)范了幼兒園教育的相關(guān)事項(xiàng)。我看過(guò)這份規(guī)范準(zhǔn)則，并從中收獲了很多。以下是我對(duì)幼兒園規(guī)范準(zhǔn)則的心得體會(huì)。
首先，規(guī)范準(zhǔn)則明確了充分尊重幼兒個(gè)體差異的原則。在幼兒園老師的帶領(lǐng)下，我有幸參觀(guān)了幾所優(yōu)秀的幼兒園。在這些園所里，我看到了老師們對(duì)每個(gè)幼兒的尊重和關(guān)愛(ài)。幼兒園規(guī)范準(zhǔn)則中明確規(guī)定，每個(gè)幼兒都有權(quán)受到平等對(duì)待和公正的教育。這讓我深刻意識(shí)到，每個(gè)幼兒都是獨(dú)一無(wú)二的，他們有不同的個(gè)性、愛(ài)好和天賦。作為幼兒教育工作者，我們必須充分尊重和理解幼兒的個(gè)體差異，創(chuàng)造一個(gè)尊重和包容的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都能獲得最好的發(fā)展。
其次，規(guī)范準(zhǔn)則提出了培養(yǎng)幼兒健康行為習(xí)慣的要求。在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣尤為重要。規(guī)范準(zhǔn)則中強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)幼兒獨(dú)立、自理能力的重要性，要求幼兒園老師和家長(zhǎng)從小教育幼兒學(xué)會(huì)自己穿衣、吃飯、上廁所等日常生活技能。通過(guò)這樣的培養(yǎng)，幼兒能夠逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立和自主的品質(zhì)。我覺(jué)得這個(gè)要求非常合理，因?yàn)榕囵B(yǎng)幼兒獨(dú)立自理的能力，不僅能夠提升他們的生活能力，還可以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
再次，規(guī)范準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)了家園合作的重要性。家庭是幼兒最初的教育環(huán)境，家長(zhǎng)是孩子最重要的教育者。規(guī)范準(zhǔn)則中提到，幼兒園和家庭應(yīng)該形成緊密的聯(lián)系，加強(qiáng)溝通合作，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。這使我意識(shí)到，幼兒園教育與家庭教育是相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。在實(shí)際工作中，我將更加注重與家長(zhǎng)的溝通和合作，共同為幼兒的成長(zhǎng)提供良好的教育環(huán)境。
另外，規(guī)范準(zhǔn)則提出了關(guān)于幼兒園環(huán)境建設(shè)的要求。規(guī)范準(zhǔn)則中明確規(guī)定，幼兒園應(yīng)該提供安全、衛(wèi)生和舒適的環(huán)境。在參訪(fǎng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒園非常注重環(huán)境的建設(shè)，設(shè)置了豐富多樣的室內(nèi)外活動(dòng)場(chǎng)所和教育用具。這讓我意識(shí)到，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，作為幼兒教育工作者，我將更加注重幼兒園環(huán)境建設(shè)，為幼兒提供更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。
最后，規(guī)范準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)了教師的職業(yè)道德和素質(zhì)要求。規(guī)范準(zhǔn)則中明確規(guī)定，幼兒園教師應(yīng)該具備高尚的職業(yè)道德，關(guān)心和愛(ài)護(hù)每個(gè)幼兒，并不斷提高自己的教育教學(xué)水平。這讓我想起了自己當(dāng)幼兒園教師的初心和使命。作為一名幼兒教育工作者，我要時(shí)刻擔(dān)負(fù)起育人的責(zé)任，努力提升自己的教育教學(xué)水平，為幼兒創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。
總之，幼兒園規(guī)范準(zhǔn)則是一份重要的參考文件，對(duì)幼兒園教育的發(fā)展起到了指導(dǎo)作用。通過(guò)閱讀規(guī)范準(zhǔn)則，我對(duì)幼兒園的教育思想和實(shí)踐都有了更深入的了解。希望未來(lái)在幼兒園工作中，我能夠更加貼近規(guī)范準(zhǔn)則的要求，努力為每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
幼兒園綱要培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
在園領(lǐng)導(dǎo)與課題組的的組織帶動(dòng)下，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》，深刻領(lǐng)會(huì)《綱要》的最新精神，更深刻地感覺(jué)到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認(rèn)識(shí)上更上一層樓。在學(xué)習(xí)中讓我感想頗多的是《綱要》中的總則中的第五條，其內(nèi)容是：規(guī)定了幼兒園教育的內(nèi)部原則，即幼兒園教育過(guò)程中必須遵循的基本活動(dòng)，如尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異等等，并且提出了“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”的要求。
作為一名幼兒教師，我們?cè)趯?duì)幼兒的教育過(guò)程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)體差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個(gè)教學(xué)過(guò)程視為師、幼雙方一次心靈的對(duì)話(huà)，敞開(kāi)心扉，讓幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束地交流，讓幼兒在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
《綱要》要求“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展?！碧貏e強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要作用。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說(shuō)明：兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛(ài)主動(dòng)探索周?chē)h(huán)境，而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì)，并對(duì)其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。
當(dāng)前，我國(guó)實(shí)施獨(dú)生子女政策，由于家庭的過(guò)度呵護(hù)，電視電腦的普及，以及城市不利于親近自然和社會(huì)交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來(lái)越狹窄，越來(lái)越虛擬化。通過(guò)環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，使幼兒變得依賴(lài)與被動(dòng)。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識(shí)和技能，更重要的是要促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動(dòng)的觀(guān)察甚或管理周?chē)沫h(huán)境活動(dòng)，推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育。
因此，我們要充分挖掘各種環(huán)境資源，并創(chuàng)設(shè)和利用好這重要的資源。比如，給幼兒提供豐富的游戲活動(dòng)材料，這既要符合幼兒年齡特點(diǎn)，又要適合幼兒的個(gè)體發(fā)展水平。層次不同，難易程度也不同，從而讓每個(gè)幼兒在活動(dòng)中得到不同發(fā)展。同時(shí)，要充分挖掘足夠的空間，并創(chuàng)設(shè)利用好每個(gè)環(huán)境，擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的范圍，使其與周?chē)g產(chǎn)生積極的交互作用。
《綱要》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。所以，我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)、發(fā)展?！毒V要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。的確，家長(zhǎng)的作用也是不小的，我們要認(rèn)真做好家長(zhǎng)的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì)，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
幼兒園綱要培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》正式頒布了，這標(biāo)志著我國(guó)的幼兒教育改革進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。我利用業(yè)余時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》，深刻領(lǐng)會(huì)《綱要》的最新精神。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度，能力，知識(shí)技能等方面發(fā)展。新《綱要》較多的使用了“體驗(yàn)感受”“喜歡”“樂(lè)意”等詞語(yǔ)，這既突出了對(duì)幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。 “教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，“教育活動(dòng)組織與實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作的過(guò)程”，是“教師運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問(wèn)題的過(guò)程，也是其自我成長(zhǎng)的重要途徑?！毙滦蛶熡谆?dòng)關(guān)系建立的基礎(chǔ)是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中，才能有效地激發(fā)幼兒主動(dòng)地與教師交往，才能形成互動(dòng)關(guān)系。
作為教師應(yīng)平等對(duì)待每一個(gè)幼兒，尊重和關(guān)心幼兒。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來(lái)，蹲下身，帶著一顆充滿(mǎn)好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀(guān)察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動(dòng)，好奇，好問(wèn)的特點(diǎn)，他們對(duì)一切都充滿(mǎn)好奇，成天總是問(wèn)東問(wèn)西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會(huì)犯錯(cuò)誤。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯(cuò)誤的原因，幼兒也就能心悅誠(chéng)服地接受教師的批評(píng)。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì)，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》正式頒布了，這標(biāo)志著我國(guó)的幼兒教育改革進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。我利用業(yè)余時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》，深刻領(lǐng)會(huì)《綱要》的最新精神。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度，能力，知識(shí)技能等方面發(fā)展。新《綱要》較多的使用了“體驗(yàn)感受”“喜歡”“樂(lè)意”等詞語(yǔ)，這既突出了對(duì)幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。 “教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，“教育活動(dòng)組織與實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作的過(guò)程”，是“教師運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問(wèn)題的過(guò)程，也是其自我成長(zhǎng)的重要途徑?！毙滦蛶熡谆?dòng)關(guān)系建立的基礎(chǔ)是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中，才能有效地激發(fā)幼兒主動(dòng)地與教師交往，才能形成互動(dòng)關(guān)系。
作為教師應(yīng)平等對(duì)待每一個(gè)幼兒，尊重和關(guān)心幼兒。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來(lái)，蹲下身，帶著一顆充滿(mǎn)好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀(guān)察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動(dòng)，好奇，好問(wèn)的特點(diǎn)，他們對(duì)一切都充滿(mǎn)好奇，成天總是問(wèn)東問(wèn)西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會(huì)犯錯(cuò)誤。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯(cuò)誤的原因，幼兒也就能心悅誠(chéng)服地接受教師的批評(píng)。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì)，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
幼兒園綱要培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
幼兒園規(guī)范是為了保障幼兒的健康成長(zhǎng)和有序?qū)W習(xí)而制定的一系列準(zhǔn)則和要求。在這個(gè)特殊的成長(zhǎng)階段，幼兒園規(guī)綱對(duì)幼兒的各個(gè)方面有著重要的影響，對(duì)幼兒園教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)也起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)和遵守幼兒園規(guī)綱，我深深地體會(huì)到了其中的必要性和重要性。
首先，幼兒園規(guī)綱對(duì)于保障幼兒的身體健康十分重要。規(guī)定了進(jìn)出園、作息時(shí)間、飲食安排等方面的要求，可以使幼兒在一個(gè)清潔、安全的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)。在我所任教的幼兒園，我們嚴(yán)格按照規(guī)定進(jìn)行幼兒的進(jìn)出園管理，做到了健康登記、消毒防控，確保幼兒的身體健康。此外，規(guī)范的作息時(shí)間可以使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，保障其生物鐘的正常發(fā)育。合理的飲食安排也是規(guī)綱中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它不僅能夠保證幼兒的飲食營(yíng)養(yǎng)均衡，還可以培養(yǎng)幼兒的良好飲食習(xí)慣。
其次，幼兒園規(guī)綱對(duì)于培養(yǎng)幼兒的行為規(guī)范和社交能力具有關(guān)鍵作用。規(guī)范了幼兒園內(nèi)的行為和禮儀要求，引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)。在我們的幼兒園里，我們非常注重培養(yǎng)幼兒的品德素質(zhì)，我們制定了行為規(guī)范，要求幼兒要尊重師長(zhǎng)、友善待人、團(tuán)結(jié)合作等，這有利于培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣和品德修養(yǎng)。此外，規(guī)范的社交行為要求也有助于培養(yǎng)幼兒的社交能力。通過(guò)適度引導(dǎo)和規(guī)范，幼兒能夠?qū)W會(huì)與同伴相處、分享、互助等社交技能，這對(duì)幼兒的綜合發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。
再次，幼兒園規(guī)綱對(duì)于提升幼兒的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)活動(dòng)具有重要作用。規(guī)范了學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容、形式和方法，有利于孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在我們的幼兒園，我們注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，我們根據(jù)幼兒的興趣和特點(diǎn)制定了豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)游戲、動(dòng)手實(shí)踐等形式，激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)，規(guī)范的學(xué)習(xí)方法也有助于提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。我們重視培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力、思考力和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，幫助他們培養(yǎng)綜合思考和創(chuàng)新能力。
最后，幼兒園規(guī)綱對(duì)于加強(qiáng)家校合作和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展也具有重要意義。規(guī)范了家校溝通和合作，幫助家長(zhǎng)更好地了解自己的孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活情況。在我們的幼兒園，我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行密切溝通和交流，了解孩子在家庭中的特點(diǎn)和需求，使教育工作更貼近孩子的實(shí)際情況。此外，規(guī)范的幼兒園規(guī)綱也非常注重幼兒的全面發(fā)展。無(wú)論是身體、智力、情感還是社交方面，我們都注重培養(yǎng)幼兒的全面素養(yǎng)，努力為他們創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩、快樂(lè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。
總而言之，幼兒園規(guī)綱要為幼兒提供一個(gè)安全、健康、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們的行為規(guī)范、社交能力和學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)家校合作，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。在我教育實(shí)踐中，我深刻意識(shí)到規(guī)綱的重要性和必要性。作為幼兒園教師，我將繼續(xù)嚴(yán)格遵守幼兒園規(guī)綱，努力為孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
幼兒園綱要培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，我逐漸感到幼兒教育的重要性，現(xiàn)謹(jǐn)就個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)：
幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的，不拘一格，有個(gè)性的，幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動(dòng)中發(fā)展的，幼兒的認(rèn)識(shí)，理解，想法，感受以及活動(dòng)的方式等主體性需要受到尊重。幼兒教育要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機(jī)會(huì)與條件，通過(guò)幼兒自主，創(chuàng)設(shè)性的活動(dòng)，促進(jìn)其發(fā)展。在教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)有集體，小組及個(gè)別活動(dòng)。
因此，我們應(yīng)該在各方面給他們以發(fā)揮與施展的空間，創(chuàng)造各種條件與環(huán)境，為幼兒的培養(yǎng)與教育做好前期工作，力求在孩子的啟蒙階段為他們做好鋪墊，充分發(fā)掘他們的'想象力，創(chuàng)造力……在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)候，我運(yùn)用綱要中的理論、用綱要中的精髓去指導(dǎo)自己設(shè)計(jì)思路。如在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，我努力把握以開(kāi)放式的提問(wèn)去引導(dǎo)幼兒，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性，并根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要，教育活動(dòng)的內(nèi)容考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓幼兒喜歡學(xué)習(xí)，喜歡探索。讓他們?cè)谄鹋茈A段就能打好基礎(chǔ)，為今后求學(xué)，發(fā)展，成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，要成為孩子的引導(dǎo)者，教師的教育機(jī)智是非常重要的。而教育機(jī)智又體現(xiàn)在教師的知識(shí)底蘊(yùn)及綜合素質(zhì)，這就需要我們教師善于研究、發(fā)現(xiàn)、多學(xué)習(xí)、多思考。只有我們自己完善了，孩子們才能從中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。所以我將一如既往的學(xué)習(xí)下去，以便更好的提高自己的教學(xué)水平。
我認(rèn)為教書(shū)育人的關(guān)鍵是教師本身的素質(zhì)問(wèn)題，幼兒教育工作者必須具備現(xiàn)代化的教育，所以在今后我更應(yīng)該提高自己的業(yè)務(wù)教育水平，多通過(guò)各種教育活動(dòng)的觀(guān)摩，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
幼兒園綱要培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
通過(guò)對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺(jué)到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認(rèn)識(shí)上更上一層樓?！毒V要》的理論知識(shí)是我們平時(shí)教育活動(dòng)目標(biāo)制定，內(nèi)容選擇的支撐點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識(shí)，能使自己做到心中有數(shù)，對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)，都有據(jù)可依?？梢愿鶕?jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展?！彼?，學(xué)習(xí)《綱要》，為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會(huì)到了一下幾點(diǎn)：
作為我們教師要不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念，從幼兒的根本上促進(jìn)幼兒的發(fā)展，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時(shí)的教育更應(yīng)該是一生的教育，要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)，去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念。
《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要作用。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說(shuō)明：兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛(ài)主動(dòng)探索周?chē)h(huán)境，而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì)，并對(duì)其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。當(dāng)前，我國(guó)實(shí)施獨(dú)生子女政策，由于家庭的過(guò)度呵護(hù)，電視電腦的普及，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴(kuò)大帶來(lái)的不利于親近自然和社會(huì)交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來(lái)越狹窄，越來(lái)越虛擬化，通過(guò)環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，使幼兒變得依賴(lài)和被動(dòng)。
因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識(shí)和技能，更重要的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動(dòng)地觀(guān)察或管理其周?chē)幕顒?dòng)環(huán)境，推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境，并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源。我們要充分認(rèn)識(shí)到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的理解、支持和主動(dòng)參與，我們也應(yīng)該積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作，爭(zhēng)取社區(qū)對(duì)我們幼兒教育的支持，創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境，擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的范圍，使幼兒與周?chē)h(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過(guò)以上綜合利用各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。
我們老師必須應(yīng)尊重每一個(gè)的幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育并重，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)方式，努力做到：增進(jìn)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，以及初步的動(dòng)手能力；萌發(fā)愛(ài)國(guó)、愛(ài)集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的'情趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的，相對(duì)地說(shuō)分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。這五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，要求我們?cè)陂_(kāi)展幼兒教育工作中，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，通過(guò)五個(gè)領(lǐng)域的教育內(nèi)容，從不同的角度，努力促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的全面發(fā)展。
感受到了作為一名幼兒教師，我們?cè)趯?duì)幼兒的教育過(guò)程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)成師、幼雙方一次心靈的對(duì)話(huà)，敞開(kāi)心扉，讓幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束地交流，讓幼兒在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)心得。在今后的工作實(shí)際中，我要以《綱要》為指導(dǎo)，把《綱要》的精髓落實(shí)到自己的工作中。
幼兒園綱要培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
9月24號(hào)是新教師培訓(xùn)的第一天，我滿(mǎn)懷熱情地來(lái)到了教師進(jìn)修學(xué)校，第一堂課班主任給我們大家講的是學(xué)習(xí)新《綱要》的目的及重要性。以下是我對(duì)學(xué)習(xí)綱要的一些心得體會(huì)：
在教育活動(dòng)的實(shí)施中，教師是教育孩子的關(guān)鍵。因此：作為教師更應(yīng)該深入
學(xué)習(xí)《綱要》內(nèi)容，觀(guān)察了解幼兒，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界。
幼兒期是對(duì)人的一生有著重要影響的時(shí)期，然而又是易被成人忽視，幼兒自己卻全然不知其價(jià)值和不能把握其發(fā)展進(jìn)程的時(shí)期；幼兒期是一個(gè)充滿(mǎn)活力的、蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)摿途哂泻軓?qiáng)可塑性的生命階段，然而又是一個(gè)非常脆弱、非常容易被錯(cuò)誤定向的時(shí)期；幼兒期是兒童需要成人精心照顧和保護(hù)的時(shí)期，然后又是其自理、自立的需要日益增長(zhǎng)的時(shí)期，這些特性使教師的作用更大，責(zé)任更重。
新《綱要》倡導(dǎo)對(duì)幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重，對(duì)教育規(guī)律的尊重。在教育內(nèi)容和要求中不再把知識(shí)列為一大堆靜態(tài)的，脫離幼兒實(shí)際的，僅僅要他們記住的東西，而是知識(shí)為動(dòng)態(tài)變化的，幼兒主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)幼兒教育的生活化、游戲化，回歸幼兒生活。因此，以新綱要為準(zhǔn)則杜絕盲目強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的掌握而不顧幼兒身心是否快樂(lè)，幼兒是否需要等。體現(xiàn)了以人為本的教育原則。
《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要
用。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說(shuō)明：兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛(ài)主動(dòng)探索環(huán)境
得到不同發(fā)展。同時(shí)，要充分挖掘足夠的空間，并創(chuàng)設(shè)利用好每個(gè)環(huán)境，擴(kuò)大
幼兒活動(dòng)的范圍，使其與周?chē)g產(chǎn)生積極的交互作用。并且 多和孩子聊天，還能有效地選擇教育方法，尊重個(gè)別差異，因材施教。如孩子們玩"拼拼剪剪"的游戲時(shí)，我因?yàn)槭孪群秃⒆觽兊牧奶欤弥械暮⒆舆€不會(huì)使用剪刀，而也有的孩子會(huì)剪好看的圖形啦。我便在初次的活動(dòng)中給大家安排了不同層次的動(dòng)手操作，先折好再剪，熟練之后在有淺到深，孩子們自由操作，其樂(lè)無(wú)窮啊。多和孩子聊天，能增進(jìn)我們師生間的感情。因?yàn)榱奶?，我知道了孩子們的興趣愛(ài)好、喜怒哀樂(lè)，也知道了有的孩子愛(ài)受表?yè)P(yáng)，有的孩子需要多鼓勵(lì)，有的孩子挨不得批評(píng)等，我也了解了有的孩子在家在園都是一樣的活潑好動(dòng)，更清楚了哪個(gè)孩子不善言辭、怕羞等等，這樣老師在教育教學(xué)的活動(dòng)中可以更講究方法，呵護(hù)孩子的自尊心。
作為一名教師不僅要學(xué)習(xí)綱要的新思想，新理念，新創(chuàng)設(shè)，而且更重要的是要學(xué)會(huì)愛(ài)孩子，讓"愛(ài)"始終貫穿其中， 要懂得在愛(ài)中使教育進(jìn)一步得到升華。
幼兒園綱要培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
通過(guò)上個(gè)星期，在園領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，幼兒園組織對(duì)《幼兒園教育指南綱要》進(jìn)行了研討學(xué)習(xí)，重新對(duì)《幼兒園綱要》有了新的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視程度，同時(shí)也感覺(jué)到我們作為幼兒教師的重大責(zé)任。我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)地在自己的崗位上工作，用自己熾熱的心去培育祖國(guó)的花朵，我們要為幼兒的一生打好基礎(chǔ)。
首先學(xué)習(xí)了《幼兒園教育知道綱要》的簡(jiǎn)析，在這一章里面，我們學(xué)習(xí)區(qū)域的劃分，如何劃分？為什么這樣劃分？因?yàn)槊恳粋€(gè)領(lǐng)域的知識(shí)性質(zhì)不一樣，所以孩子們要的學(xué)習(xí)方式也是不一樣的，班級(jí)開(kāi)展活動(dòng)區(qū)域可以發(fā)散幼兒思維，真正讓幼兒在自由操作中得到各方面知識(shí)的提高，比如說(shuō)在語(yǔ)言區(qū)給孩子創(chuàng)設(shè)能讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)、并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的條件，使孩子在交流中、實(shí)際運(yùn)用中的過(guò)程去發(fā)展自己的語(yǔ)言，創(chuàng)編一個(gè)又一個(gè)美妙的故事。又比如說(shuō)在藝術(shù)的領(lǐng)域中，孩子們?cè)贈(zèng)]有老師的要求下，根據(jù)自己的情感、想象、體驗(yàn)和創(chuàng)造自己的作品獲得自己完成作品的成功喜悅，從而提高自己的自信。
在以往的教學(xué)過(guò)程中，老是存在著老師把關(guān)注點(diǎn)過(guò)分的集中在具體知識(shí)和技能的教學(xué)上，孩子們的思維存在了壓制沒(méi)有得到創(chuàng)造和發(fā)揮，得不到真正的進(jìn)步，而活動(dòng)區(qū)的開(kāi)設(shè)是著力的組織了適合幼兒的活動(dòng)創(chuàng)造了適宜的教育環(huán)境，從幼兒的實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)賴(lài)于展開(kāi)的資源，通過(guò)活動(dòng)區(qū)域的作用于幼兒的活動(dòng)來(lái)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，從而獲得體驗(yàn)，獲得一定的知識(shí)和技能，重要的是過(guò)程而不是結(jié)果。
在學(xué)習(xí)《綱要》之后，使我感覺(jué)到與孩子們之間的相處應(yīng)是和諧的，尊重幼兒，知識(shí)在語(yǔ)言方面，還有包括他每一個(gè)成功的作品。
在上一次的區(qū)域活動(dòng)檢查中，我不小心弄臟了一個(gè)小朋友在區(qū)域中完成的畫(huà)，當(dāng)時(shí)的我并不覺(jué)得有什么，但在學(xué)習(xí)《綱要》以后，知了這種細(xì)小的行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊?，?duì)孩子造成一個(gè)不尊重，嚴(yán)重的話(huà)，說(shuō)不定還會(huì)給孩子產(chǎn)生消極的影響，“老師都不珍惜，不重視我的作品，我干嘛還要畫(huà)呀？”足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的尊重，別人的贊美，作為幼兒園老師，首先就得具備有與孩子一樣的心，跟孩子相處就像是與自己的朋友相處一樣，用好聽(tīng)的語(yǔ)言，不能用命令式的語(yǔ)言。
我個(gè)人認(rèn)為教書(shū)育人的關(guān)鍵是教師的素質(zhì)，幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化幼兒的教育觀(guān)，所以，在今后，我更應(yīng)該提高自己的業(yè)務(wù)水平，多通過(guò)各種教育活動(dòng)的觀(guān)摩，評(píng)價(jià)自己或他人的教育行為，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
幼兒園綱要培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
通過(guò)本次對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺(jué)到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認(rèn)識(shí)上更上一層樓?！毒V要》的理論知識(shí)是我們平時(shí)教育活動(dòng)目標(biāo)制定，內(nèi)容選擇的支撐點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識(shí)，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)，都有據(jù)可依。可以根據(jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展?！彼?，學(xué)習(xí)《綱要》，為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會(huì)到了一下幾點(diǎn)：
作為我們教師要不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念，從幼兒的根本上促進(jìn)幼兒的發(fā)展，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時(shí)的教育更應(yīng)該是一生的教育，要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)，去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念。
的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來(lái)越狹窄，越來(lái)越虛擬化，通過(guò)環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，使幼兒變得依賴(lài)和被動(dòng)。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識(shí)和技能，更重要的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動(dòng)地觀(guān)察或管理其周?chē)幕顒?dòng)環(huán)境，推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境，并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源。我們要充分認(rèn)識(shí)到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的理解、支持和主動(dòng)參與，我們也應(yīng)該積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作，爭(zhēng)取社區(qū)對(duì)我們幼兒教育的支持，創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境，擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的范圍，使幼兒與周?chē)h(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過(guò)以上綜合利用各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。
趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的，相對(duì)地說(shuō)分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。這五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，要求我們?cè)陂_(kāi)展幼兒教育工作中，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，通過(guò)五個(gè)領(lǐng)域的教育內(nèi)容，從不同的角度，努力促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的全面發(fā)展。
為了更好的組織和實(shí)施教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，我們?nèi)珗@老師都認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。
評(píng)價(jià)，是幼兒園教育工作的重要組成部分，它包括幼兒、對(duì)老師自己，對(duì)教育工作的評(píng)價(jià)，怎樣去評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的方法，注意的事項(xiàng)都介紹得很全面。
前都很乖了。但是我漸漸發(fā)現(xiàn)在孩子看我的眼神中多了一份“恐懼”。而且，我不在的時(shí)候，他們還是照樣一團(tuán)糟。這時(shí)，我想到了綱要中的一段話(huà)“幼兒與教師在人格上平等，教師在與幼兒共同生活中要建立平等、親密、信賴(lài)的良好關(guān)系，創(chuàng)造一種開(kāi)放、溫暖、和諧、寬松的活動(dòng)氛圍，使幼兒快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。于是，我試著與每一個(gè)幼兒做朋友，不再擺著老師的姿態(tài)，要求他們?cè)鯓幼?。而是以尊重的態(tài)度與他們溝通，久而久之，孩子們與我親密起來(lái)，喜歡和我一起玩了，我也引導(dǎo)他們?cè)趺礃幼霾攀菍?duì)的，孩子們都很容易接受。
漸漸地，我明白了許多。其實(shí)，多于孩子溝通，多給他們一些鼓勵(lì)、稱(chēng)贊，是比批評(píng)、指責(zé)更容易讓孩子改正缺點(diǎn)。
幼兒園綱要培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
近日，我參加了一次關(guān)于綱要的培訓(xùn)課程，通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅對(duì)綱要的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，還學(xué)到了一些實(shí)用的技巧。在課后的反思中，我總結(jié)了自己的心得體會(huì)，希望能夠?qū)⑦@些經(jīng)驗(yàn)與大家分享。
第一段了解綱要的重要性。
首先，我通過(guò)這次培訓(xùn)明白了綱要對(duì)于每個(gè)人的意義。綱要是一份清晰而有條理的計(jì)劃或大綱，它是任何成功的工作或項(xiàng)目的基礎(chǔ)。沒(méi)有一個(gè)明確的綱要，我們?nèi)菀酌允г诂嵥榈募?xì)節(jié)中，無(wú)法快速、高效地達(dá)到目標(biāo)。而一個(gè)好的綱要可以幫助我們將復(fù)雜的事務(wù)分解為簡(jiǎn)單的任務(wù)，并在完成每個(gè)任務(wù)后，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化計(jì)劃。綱要不僅適用于我們的工作，同樣適用于生活中的各個(gè)方面。
第二段學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)的技巧。
在培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了許多達(dá)成目標(biāo)的技巧。其中一個(gè)重要的技巧是制定明確的目標(biāo)。一個(gè)模糊的目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)，我們需要將目標(biāo)具體化、可量化，這樣才能確切知道我們要做什么以及達(dá)成目標(biāo)需要花費(fèi)多少時(shí)間和資源。此外，合理安排時(shí)間也是非常重要的。通過(guò)制定一個(gè)時(shí)間表或日程安排，我們可以有效地安排我們的工作和任務(wù)，并確保我們有足夠的時(shí)間來(lái)完成它們。最后，要注重優(yōu)先級(jí)，將任務(wù)按照重要性和緊迫性進(jìn)行排序，有助于我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)高效完成工作。
第三段調(diào)整綱要的靈活性。
在綱要的制定和執(zhí)行過(guò)程中，我們也需要保持一定的靈活性。有時(shí)候，情況會(huì)發(fā)生變化，任務(wù)的優(yōu)先級(jí)可能發(fā)生改變，我們需要對(duì)綱要進(jìn)行調(diào)整。培訓(xùn)中，我學(xué)到了一個(gè)重要的原則：追求卓越而非完美。綱要不應(yīng)該被僵化，我們需要根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整和改進(jìn)它，以適應(yīng)變化的需求。同時(shí)，在執(zhí)行綱要時(shí)，要及時(shí)總結(jié)和反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決辦法，以進(jìn)一步提高綱要的質(zhì)量。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻領(lǐng)悟到綱要在實(shí)際生活中的應(yīng)用。在工作上，我開(kāi)始學(xué)會(huì)制定明確的目標(biāo)，制定行動(dòng)計(jì)劃，并合理安排時(shí)間。我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)好的綱要不僅可以提高我的工作效率，還可以讓我更好地分析和處理問(wèn)題。在生活中，我也開(kāi)始使用綱要來(lái)規(guī)劃我的個(gè)人目標(biāo)，比如鍛煉身體、學(xué)習(xí)新知識(shí)等。通過(guò)執(zhí)行綱要，我能夠更有條理地組織我的生活，避免時(shí)間的浪費(fèi)和目標(biāo)的模糊。
第五段結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)這次綱要培訓(xùn)，我對(duì)綱要的重要性有了深刻的認(rèn)識(shí)，并學(xué)到了一些實(shí)用的技巧。我相信，在今后的工作和生活中，通過(guò)運(yùn)用這些技巧和原則，我能夠更好地制定和執(zhí)行綱要，提高自己的工作效率和生活質(zhì)量。我也希望通過(guò)這篇文章的分享，讓更多的人認(rèn)識(shí)到綱要的價(jià)值，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到自己的工作和生活中，取得更好的成果。
幼兒園綱要培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
培訓(xùn)是人力資源開(kāi)發(fā)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于企業(yè)和個(gè)人的發(fā)展都具有積極的推動(dòng)作用。通過(guò)培訓(xùn)，員工可以提升自己的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)，為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。而作為參加培訓(xùn)的個(gè)人來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)可以增進(jìn)自己的知識(shí)和技能，提高職業(yè)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，培訓(xùn)綱要的制定和實(shí)施至關(guān)重要。
培訓(xùn)綱要的設(shè)計(jì)應(yīng)該充分符合培訓(xùn)目標(biāo)和學(xué)員的需求。在設(shè)計(jì)培訓(xùn)綱要時(shí)，應(yīng)該明確培訓(xùn)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保所授課程能夠滿(mǎn)足學(xué)員的需求。同時(shí)，培訓(xùn)綱要的設(shè)計(jì)還應(yīng)該注重課程的結(jié)構(gòu)和安排，遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，確保培訓(xùn)的連貫性和系統(tǒng)性。
培訓(xùn)綱要的實(shí)施包括教學(xué)環(huán)節(jié)的安排和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，應(yīng)該注意教學(xué)方式的多樣性和互動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，還需要指導(dǎo)學(xué)員選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，提供必要的學(xué)習(xí)資源和工具，幫助學(xué)員更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。
培訓(xùn)綱要的評(píng)估是培訓(xùn)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可以通過(guò)對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果和滿(mǎn)意度進(jìn)行評(píng)估，發(fā)現(xiàn)和解決存在的問(wèn)題。評(píng)估的方式可以是考試、答辯、問(wèn)卷調(diào)查等多種形式。通過(guò)評(píng)估，可以了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)動(dòng)力，為后續(xù)的培訓(xùn)提供參考和改進(jìn)的方向。
培訓(xùn)綱要的改進(jìn)是一個(gè)不斷完善的過(guò)程。通過(guò)對(duì)過(guò)往培訓(xùn)綱要的評(píng)估和反思，找出存在的問(wèn)題和不足之處，并根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行合理的調(diào)整和改進(jìn)。改進(jìn)的重點(diǎn)是針對(duì)學(xué)員的需求和培訓(xùn)目標(biāo)，增加實(shí)用性和可操作性，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。
綜上所述，在培訓(xùn)綱要的制定和實(shí)施過(guò)程中，可以通過(guò)設(shè)計(jì)合理的培訓(xùn)綱要、營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境、指導(dǎo)學(xué)員正確的學(xué)習(xí)方法以及評(píng)估和改進(jìn)培訓(xùn)綱要等方式來(lái)提高培訓(xùn)的質(zhì)量。培訓(xùn)對(duì)于個(gè)人和企業(yè)來(lái)說(shuō)都具有重要的意義和價(jià)值，通過(guò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，可以提高個(gè)人的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)，為企業(yè)的發(fā)展提供有力的支持。因此，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的重要性，持之以恒地學(xué)習(xí)和實(shí)施培訓(xùn)綱要，不斷提升自己的能力和競(jìng)爭(zhēng)力。
幼兒園綱要培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
作為當(dāng)前修訂后的新版《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》的基礎(chǔ)性文件，國(guó)家以及軍隊(duì)要相關(guān)人員深刻把握，緊密貫徹執(zhí)行，才能助推國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化進(jìn)程的高效順暢發(fā)展。近日，我參加了一次以《綱要》為主題的培訓(xùn)，以下是個(gè)人的心得體會(huì)，與大家分享。
首先，學(xué)習(xí)的時(shí)候要高度專(zhuān)注。培訓(xùn)課程的內(nèi)容對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是嶄新的、陌生的，在課堂上學(xué)習(xí)時(shí)一定要集中精力仔細(xì)聽(tīng)講，時(shí)刻調(diào)整自己的心態(tài)，保持心情鎮(zhèn)定，輕松自在。一個(gè)人的學(xué)習(xí)效果很大程度上依賴(lài)于自己的心態(tài)，如果心態(tài)不佳，再好的培訓(xùn)課程也無(wú)用武之地。因此，要認(rèn)真看待學(xué)習(xí)的過(guò)程，主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效掌握。
其次，要自我總結(jié)思考。學(xué)習(xí)完一個(gè)主題后，一定要花時(shí)間總結(jié)自己的收獲和思考，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)的過(guò)程并不是單純地吸取知識(shí)，還包括了了解、整合和運(yùn)用，將其融入到生活或工作中。做到自我總結(jié)思考有助于加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，使學(xué)習(xí)效果更加顯著。
第三，要密切聯(lián)系實(shí)踐。培訓(xùn)的知識(shí)點(diǎn)大多數(shù)都是抽象的，而實(shí)際的工作則是具體的，如果沒(méi)有將培訓(xùn)的內(nèi)容和具體的實(shí)際工作相聯(lián)系，就不利于學(xué)到知識(shí)的深入理解和更好的運(yùn)用。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)后，應(yīng)當(dāng)盡量將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際工作相互關(guān)聯(lián)，建立起某個(gè)領(lǐng)域或某個(gè)問(wèn)題具體的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的具體化。
第四，要善于和同事共享經(jīng)驗(yàn)。就像"眾人拾柴火焰高"一樣，大家在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題、收獲的經(jīng)驗(yàn)、各自的心得都應(yīng)當(dāng)交流，吸取最好的經(jīng)驗(yàn)和最優(yōu)的做法。我們?cè)诿鎸?duì)同一個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以別人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)協(xié)助解決問(wèn)題，也可以跨越自己的經(jīng)驗(yàn)嘗試其他的做法。這樣做，既能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)之間的聯(lián)系與合作，也能提升自己的解決問(wèn)題能力和實(shí)際運(yùn)用的靈活性。
最后，要不斷反思提升自己。環(huán)境和機(jī)會(huì)都會(huì)不斷地變化，一個(gè)人有沒(méi)有成功并不是取決于過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和成果。學(xué)習(xí)只是啟蒙，做好自我提升才是自救之道。在面對(duì)工作中遇到的問(wèn)題、過(guò)程中出現(xiàn)的困惑和疑問(wèn)時(shí)，應(yīng)該反思自己的不足之處，并針對(duì)性地做出改進(jìn)，這樣才能使自己走向成功的道路。
綜上所述，本次參加《綱要》培訓(xùn)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)中不僅要注重理論，更要注重實(shí)踐，結(jié)合自身學(xué)習(xí)需要、工作實(shí)際，不斷反思和總結(jié)做好自我提升。相信只要在日常工作中，貫徹這種學(xué)習(xí)態(tài)度和工作理念，才能做到科學(xué)高效、順利推動(dòng)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化進(jìn)程的發(fā)展。
幼兒園綱要培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
在現(xiàn)代社會(huì)高度競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，綱要培訓(xùn)成為各行各業(yè)人員提升職業(yè)技能和知識(shí)的重要途徑。近期，我有幸參加了一次綱要培訓(xùn)課程，通過(guò)這次經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了綱要培訓(xùn)的重要性和優(yōu)勢(shì)。在此，我將分享我在這次培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
首先，綱要培訓(xùn)用途廣泛。無(wú)論是企業(yè)的中高級(jí)管理人員，還是學(xué)生，綱要培訓(xùn)都能提供他們所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。在我參加的這次培訓(xùn)中，我結(jié)識(shí)了來(lái)自各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域的伙伴。如法律、財(cái)務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、教育等等。不同的行業(yè)之間的人員進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，可以帶來(lái)更豐富的經(jīng)驗(yàn)和靈感，提高自身的綜合素質(zhì)。這種跨行業(yè)的交流和學(xué)習(xí)正是綱要培訓(xùn)的一大魅力所在。
其次，綱要培訓(xùn)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在綱要培訓(xùn)中，很少出現(xiàn)大量的理論知識(shí)和枯燥的聽(tīng)講。相反，我們更多地參與了實(shí)操環(huán)節(jié)，通過(guò)模擬真實(shí)的工作場(chǎng)景，進(jìn)行案例分析和解決問(wèn)題。這種培養(yǎng)實(shí)踐能力的方法，能夠讓我們?cè)谂嘤?xùn)的過(guò)程中不斷地思考和實(shí)踐，提高我們的判斷能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)自己的實(shí)踐能力得到了顯著提高，工作中遇到的問(wèn)題和挑戰(zhàn)也能夠更從容地面對(duì)。
第三，綱要培訓(xùn)有利于團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。在培訓(xùn)中，我們經(jīng)常被分組進(jìn)行小組任務(wù)。在共同完成任務(wù)的過(guò)程中，我們需要進(jìn)行有效的溝通和協(xié)調(diào)，共同解決問(wèn)題。這種團(tuán)隊(duì)合作的模式，培養(yǎng)了我們的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作能力。在我參加的綱要培訓(xùn)中，我多次與不同小組的成員進(jìn)行合作，我們相互學(xué)習(xí)和借鑒，最終取得了令人滿(mǎn)意的成果。通過(guò)這樣的團(tuán)隊(duì)合作，我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的力量，也更加明白了一個(gè)團(tuán)隊(duì)成功的關(guān)鍵所在。
第四，綱要培訓(xùn)重視個(gè)人自主學(xué)習(xí)和自我提升。在培訓(xùn)結(jié)束后，我們并沒(méi)有停止學(xué)習(xí)和提升的腳步。我們會(huì)和老師保持聯(lián)系，分享工作和學(xué)習(xí)的心得，互相指導(dǎo)和鼓勵(lì)。我們還自主開(kāi)展了一些小型研討會(huì)，進(jìn)行主題分享和討論。這種個(gè)人自主學(xué)習(xí)和自我提升的意識(shí)和行動(dòng)，能夠使我們?cè)谂嘤?xùn)過(guò)后繼續(xù)保持進(jìn)步，持續(xù)提高自己的能力和素質(zhì)。
最后，綱要培訓(xùn)是一種持續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。作為現(xiàn)代社會(huì)中，知識(shí)更新迅速的時(shí)代，我們必須不斷學(xué)習(xí)和提升自己，跟上時(shí)代的步伐。綱要培訓(xùn)能夠提供我們一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓我們不斷充實(shí)自己的知識(shí)庫(kù)，繼續(xù)成長(zhǎng)。在我參加的這次綱要培訓(xùn)中，我明白了只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步，只有不斷進(jìn)步，才能在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立于不敗之地。
總之，綱要培訓(xùn)是一次很有意義和收獲的經(jīng)歷。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還結(jié)識(shí)了一些志同道合的朋友，培養(yǎng)了我的實(shí)踐能力，團(tuán)隊(duì)合作能力和個(gè)人自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)這次培訓(xùn)，我明白了“活到老，學(xué)到老”的道理，我會(huì)繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣和狀態(tài)，不斷提升自己，迎接更大的挑戰(zhàn)。
幼兒園綱要培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
作為一名黨員干部，我參加了《關(guān)于加強(qiáng)黨的政治建設(shè)新時(shí)代總要求》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）的培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)期間，我深感《綱要》的重要性和實(shí)踐意義，更深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)黨的政治建設(shè)的緊迫性和必要性。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)感悟，談一下我的心得體會(huì)。
第一段：強(qiáng)調(diào)黨的政治建設(shè)是全面從嚴(yán)治黨的根本。
《綱要》中強(qiáng)調(diào)黨的政治建設(shè)是全面從嚴(yán)治黨的根本，并指出中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的成敗關(guān)鍵在黨。這一點(diǎn)非常重要。因?yàn)檎问穷I(lǐng)導(dǎo)一切的根本，沒(méi)有好的政治，就無(wú)法有好的經(jīng)濟(jì)和民生。而且，在當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)下，我國(guó)面臨著諸多風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，只有通過(guò)全面從嚴(yán)治黨，增強(qiáng)黨的政治領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)政能力，才能有效應(yīng)對(duì)。
第二段：強(qiáng)調(diào)政治標(biāo)準(zhǔn)必須第一位。
在《綱要》中，黨的政治建設(shè)的核心就是要堅(jiān)持把政治標(biāo)準(zhǔn)放在第一位。這意味著，只有符合黨的政治標(biāo)準(zhǔn)的干部才能進(jìn)入和留在領(lǐng)導(dǎo)崗位上。在這方面，我感覺(jué)我們?cè)诠ぷ髦羞€需要不斷加強(qiáng)，只有通過(guò)落實(shí)好這一政治標(biāo)準(zhǔn)，才能保證我們干部隊(duì)伍的政治質(zhì)量，才能向著更高的工作目標(biāo)邁進(jìn)。
第三段：政治建設(shè)要求領(lǐng)導(dǎo)干部率先垂范。
在《綱要》中，強(qiáng)調(diào)要把領(lǐng)導(dǎo)干部的作用擺在更為突出的位置，要求領(lǐng)導(dǎo)干部率先垂范。在工作中我們要清醒認(rèn)識(shí)到，領(lǐng)導(dǎo)干部不僅是工作的主心骨，更是道德風(fēng)尚的代表。所以，要甘當(dāng)表率，深入一線(xiàn)了解真實(shí)情況，垂范帶頭，帶動(dòng)下級(jí)干部不斷提高自己的政治覺(jué)悟和道德修養(yǎng)。
第四段：政治建設(shè)需要不斷加強(qiáng)制度建設(shè)支持。
《綱要》強(qiáng)調(diào)，黨要抓制度建設(shè)，不能搞特權(quán)、任性，一切權(quán)力都必須在制度的約束之下行使。在這方面，我們也要牢記，在日常工作和管理中，要始終堅(jiān)持法紀(jì)意識(shí)，完善制度建設(shè)，規(guī)范權(quán)力行使，確保黨的政治建設(shè)得到更好地落實(shí)。
第五段：政治建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程。
最后，我感悟到，強(qiáng)化黨的政治建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程，需要時(shí)刻保持清醒認(rèn)識(shí)、扎實(shí)工作。我們要切實(shí)增強(qiáng)政治意識(shí)，堅(jiān)決不折不扣貫徹新時(shí)代黨的方針政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《綱要》，旗幟鮮明地反對(duì)和抵制種種不良風(fēng)氣，倡導(dǎo)正義和公正。只有用心去做，才有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的可能！
幼兒園綱要培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，這就要求幼兒園的教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，讓他們成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。因此，教師應(yīng)盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒自身的興趣和需要，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己。
在平時(shí)的活動(dòng)中，大多數(shù)的幼兒都非常的喜歡區(qū)域活動(dòng)。因?yàn)樵趨^(qū)域活動(dòng)中幼兒能夠自由的選擇自己喜歡的游戲，并在每個(gè)活動(dòng)中都能積極的參與其中。但自由的空間里不代表可以隨心所欲，這就要看老師在活動(dòng)中如何去引導(dǎo)幼兒去參與其中，同時(shí)又不能馬上打擾幼兒的一切行動(dòng)應(yīng)該支持他們，讓幼兒能過(guò)主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能解決問(wèn)題。
在區(qū)域中我總能發(fā)現(xiàn)我班的幼兒在玩的過(guò)程中出現(xiàn)這樣那樣的事情，有時(shí)還會(huì)有很多的創(chuàng)造性事物出現(xiàn)，這時(shí)老師不應(yīng)該馬上參與其中，在確定他們?cè)谟螒蛑写_保安全范圍內(nèi)，自己的去解決每個(gè)問(wèn)題，記得有一次老師在表演區(qū)準(zhǔn)備了一些頭飾，孩子們很喜歡那里，而且特別喜歡表演小馬過(guò)河的故事，幼兒表演的次數(shù)太多，老師把里面的頭飾給更改了幾個(gè)，原先的牛伯伯、小松鼠等都不見(jiàn)了，取而代之的是小魚(yú)、小鴨、小貓、小狗等頭飾，同時(shí)也保留了小馬的頭飾，幼兒孩子們對(duì)小馬過(guò)河的興致很高，朱語(yǔ)欣想到了用小魚(yú)來(lái)代替小松鼠，而馮琪瑤則扮演著小馬，兩個(gè)人表演的還是非常的積極。同時(shí)在活動(dòng)結(jié)束后，老師在班級(jí)小結(jié)中給他們兩個(gè)大大的表?yè)P(yáng)了一番。通過(guò)這次的區(qū)域觀(guān)察，給我的體會(huì)很深，這就如《鋼要》中所說(shuō)的“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。
在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中，教師正確的引導(dǎo)，積極的配合對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是多么的重要。
幼兒園綱要培訓(xùn)心得體會(huì)篇十九
9月24號(hào)是新教師培訓(xùn)的第一天，我滿(mǎn)懷熱情地來(lái)到了教師進(jìn)修學(xué)校，第一堂課班主任給我們大家講的是學(xué)習(xí)新《綱要》的目的及重要性。以下是我對(duì)學(xué)習(xí)綱要的一些心得體會(huì)：
在教育活動(dòng)的實(shí)施中，教師是教育孩子的關(guān)鍵。因此：作為教師更應(yīng)該深入。
學(xué)習(xí)《綱要》內(nèi)容，觀(guān)察了解幼兒，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界。
幼兒期是對(duì)人的一生有著重要影響的時(shí)期，然而又是易被成人忽視，幼兒自己卻全然不知其價(jià)值和不能把握其發(fā)展進(jìn)程的時(shí)期；幼兒期是一個(gè)充滿(mǎn)活力的、蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)摿途哂泻軓?qiáng)可塑性的生命階段，然而又是一個(gè)非常脆弱、非常容易被錯(cuò)誤定向的時(shí)期；幼兒期是兒童需要成人精心照顧和保護(hù)的時(shí)期，然后又是其自理、自立的需要日益增長(zhǎng)的時(shí)期，這些特性使教師的作用更大，責(zé)任更重。
新《綱要》倡導(dǎo)對(duì)幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重，對(duì)教育規(guī)律的尊重。在教育內(nèi)容和要求中不再把知識(shí)列為一大堆靜態(tài)的，脫離幼兒實(shí)際的，僅僅要他們記住的.東西，而是知識(shí)為動(dòng)態(tài)變化的，幼兒主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)幼兒教育的生活化、游戲化，回歸幼兒生活。因此，以新綱要為準(zhǔn)則杜絕盲目強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的掌握而不顧幼兒身心是否快樂(lè)，幼兒是否需要等。體現(xiàn)了以人為本的教育原則。
《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要。
用。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說(shuō)明：兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛(ài)主動(dòng)探索環(huán)境。
得到不同發(fā)展。同時(shí)，要充分挖掘足夠的空間，并創(chuàng)設(shè)利用好每個(gè)環(huán)境，擴(kuò)大。
幼兒活動(dòng)的范圍，使其與周?chē)g產(chǎn)生積極的交互作用。并且多和孩子聊天，還能有效地選擇教育方法，尊重個(gè)別差異，因材施教。如孩子們玩"拼拼剪剪"的游戲時(shí)，我因?yàn)槭孪群秃⒆觽兊牧奶?，得知有的孩子還不會(huì)使用剪刀，而也有的孩子會(huì)剪好看的圖形啦。我便在初次的活動(dòng)中給大家安排了不同層次的動(dòng)手操作，先折好再剪，熟練之后在有淺到深，孩子們自由操作，其樂(lè)無(wú)窮啊。多和孩子聊天，能增進(jìn)我們師生間的感情。因?yàn)榱奶?，我知道了孩子們的興趣愛(ài)好、喜怒哀樂(lè)，也知道了有的孩子愛(ài)受表?yè)P(yáng)，有的孩子需要多鼓勵(lì)，有的孩子挨不得批評(píng)等，我也了解了有的孩子在家在園都是一樣的活潑好動(dòng)，更清楚了哪個(gè)孩子不善言辭、怕羞等等，這樣老師在教育教學(xué)的活動(dòng)中可以更講究方法，呵護(hù)孩子的自尊心。
作為一名教師不僅要學(xué)習(xí)綱要的新思想，新理念，新創(chuàng)設(shè)，而且更重要的是要學(xué)會(huì)愛(ài)孩子，讓"愛(ài)"始終貫穿其中，要懂得在愛(ài)中使教育進(jìn)一步得到升華。
幼兒園綱要培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十
幼兒園綱要作為幼兒教育的指導(dǎo)性文件，對(duì)于幼兒園教育的改革和發(fā)展起到了重要的引領(lǐng)作用。通過(guò)對(duì)幼兒園綱要的學(xué)習(xí)和思考，我深刻領(lǐng)悟到了幼兒園教育的特點(diǎn)和重要性，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自身在幼兒教育中的責(zé)任和使命。在這篇文章中，我將分享我對(duì)幼兒園綱要的心得體會(huì)，并就如何貫徹落實(shí)綱要提出個(gè)人見(jiàn)解。
幼兒園綱要是幼兒園教育的指導(dǎo)性文件，對(duì)于幼兒教師的教學(xué)實(shí)踐有著重要的指導(dǎo)意義。綱要明確規(guī)定了幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)，明確了幼兒園課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系等方面的要求。幼兒園綱要的制定和實(shí)施，有利于提高我國(guó)幼兒教育的質(zhì)量和水平，有利于培養(yǎng)幼兒的全面素質(zhì)和能力。
第二段：幼兒園教育的特點(diǎn)。
幼兒園教育是以?xún)和癁橹行牡慕逃Ｊ剑哂袀€(gè)性化、游戲性和綜合性的特點(diǎn)。幼兒園綱要要求教師要注重培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，要通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，要綜合運(yùn)用各種教育手段和方法，提升幼兒的綜合素質(zhì)。這些特點(diǎn)要求教師要具備豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和有效的教育教學(xué)理念，要注重培養(yǎng)幼兒的主體性和創(chuàng)造力。
要落實(shí)幼兒園綱要，首先需要加強(qiáng)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和素質(zhì)提升。幼兒教師要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，提高自身的業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)水平。其次，要注重課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新。幼兒園綱要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，教師要設(shè)計(jì)豐富多樣的課程活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。此外，要注重家園合作和社會(huì)參與。幼兒園綱要要求教師要與家長(zhǎng)和社會(huì)資源緊密合作，共同關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展，共同構(gòu)建一個(gè)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的育人環(huán)境。
第四段：個(gè)人的體會(huì)和思考。
作為一名幼兒教師，我深深感受到了幼兒教育的重要性和責(zé)任。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我明白了幼兒園綱要所倡導(dǎo)的教育理念和教育方式，明白了幼兒教育的核心是培養(yǎng)幼兒的主體性和創(chuàng)造力。對(duì)于我個(gè)人而言，我將積極參與幼兒教育改革，不斷提高自身的教育教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，豐富自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)新活動(dòng)和有效方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和能力，實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的目標(biāo)。
第五段：總結(jié)和展望。
通過(guò)對(duì)幼兒園綱要的學(xué)習(xí)和思考，我深刻認(rèn)識(shí)到了幼兒園教育的重要性和特點(diǎn)，也明確了個(gè)人在幼兒教育中的責(zé)任和使命。綱要為我們指明了方向，只有深入理解和貫徹落實(shí)綱要，才能更好地服務(wù)于幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。未來(lái)，我將繼續(xù)努力，不斷提升自身的教育教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的幼兒做出自己的貢獻(xiàn)。
幼兒園綱要培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十一
反思自己以往的經(jīng)歷，在寫(xiě)文章、記錄分析孩子的行為時(shí)，只是一些具體的事例，缺少一些理論依據(jù)來(lái)支撐自己的思想和行為。通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》解讀，我學(xué)到了一些先進(jìn)的教育理念。
提起《綱要》，給我印象最深的一句是“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)著。”教師的這三個(gè)身份的排列順序十分巧妙的突出了教育的真諦：愛(ài)與尊重。在幼教天地里，任何的教育理念、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)沒(méi)有好壞之分，只有適不適合。我們應(yīng)從自己的實(shí)際情況出發(fā)，使教師的教和孩子的學(xué)有意義。每一個(gè)兒童在早期的發(fā)展水平、速度和趨向是個(gè)有特點(diǎn)的。他們需要一種相對(duì)自由的，符合個(gè)人水平和特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。而我們作為教師，在組織教育活動(dòng)時(shí)，只是作為幼兒學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，可以不必考慮要讓所有的幼兒一律都在身體動(dòng)作、語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)、數(shù)學(xué)能力等方面達(dá)到某種可量化的要求。如能說(shuō)幾首兒歌、講幾個(gè)故事、跳幾個(gè)舞，是否會(huì)做10以?xún)?nèi)的`加減等，也就是說(shuō)，要破除教師頭腦中教師角色的固有觀(guān)念以及對(duì)原來(lái)各科教育目標(biāo)的執(zhí)著，不要總想達(dá)到某一學(xué)科的目標(biāo)而去強(qiáng)化分科的教學(xué)，應(yīng)該把重點(diǎn)放在幼兒身心各方面的能力和良好態(tài)度、情感的培養(yǎng)上。
為此我將會(huì)用加倍的努力和熱情去關(guān)注每個(gè)孩子，努力使自己成為一個(gè)有思想、有責(zé)任、有愛(ài)心的老師。