教案是教學的計劃和方案，它可以幫助教師合理安排教學時間和資源。教案的時間安排要科學合理，能夠充分利用課堂時間，確保教學目標的達成。掌握教案的編寫方法和技巧是教師的基本素質(zhì)，以下是一些教案的實例供大家參考。
逃家小兔教案篇一
1、學習故事中兔媽媽和小兔子有趣的對話，體味母子間的親情，感受母愛的偉大。
2、欣賞理解故事內(nèi)容，體驗“你變，我也變”的精神。
3、在理解故事的基礎(chǔ)上，學習“如果x就x”的句式，并以此展開想象，創(chuàng)作對話。
繪本ppt，小兔頭飾，音樂一段。
一、謎語導入。
師：我給小朋友帶來一個謎語，看看誰猜的又準又快。眼睛紅紅，耳朵長長，尾巴短短，愛蹦愛跳。（小白兔）。
二、激發(fā)想像。
1、師：小兔子還給小朋友帶來了兩個好朋友，咱們一起瞧瞧。（出示ppt1,封面)。猜猜看，他們在說什么?（幼兒自由討論)。
師：你們看，可愛的小兔子和他的媽媽住在美麗的田野里。田野上的風輕輕吹著，兔媽媽用自己的身子擋住風，她是多愛自己的小兔啊。愿意聽它們的故事嗎？這個故事叫《逃家小兔》。
師:知道了故事的名字，你們有什么問題要提出來嗎？（小兔為什么要逃呀？逃到哪里去呀？）。
三、想像與表達。
1、了解故事內(nèi)容，大膽嘗試想象小兔和媽媽的捉迷藏（閱讀ppt2）。
師：我們來看看兔媽媽和小兔子是怎么說的。
老師有感情的朗誦第一頁。
提問：小兔子要離家出走了，媽媽會怎么辦呢？
2、師：你們想不想知道，故事中的小兔變成了什么？（繼續(xù)閱讀ppt3，小兔子變鱒魚，教師讀小兔的對話）：你們想想，媽媽聽到這句話會怎么辦？我們看看誰最聰明，猜中了這個方法。
教師有感情地朗誦兔媽媽的話。
3、觀察畫面細節(jié)。（出示ppt4）。
提問：看看圖上有什么？這些是干什么用的？（魚竿、魚網(wǎng)、膠鞋，魚簍，是捕魚用的。）媽媽要變成什么追小兔呀？（捕魚人）。
4、出示ppt5看彩圖。
兔媽媽用什么“魚餌”去“釣”小兔呢？（紅蘿卜）；媽媽為什么用紅蘿卜釣魚呢？
小結(jié)：哦，原來兔媽媽這么愛小兔子啊。
師：可小兔子不甘心就此跟媽媽回家，它又要變了，這次他會變成什么呢？
5、出示ppt6、7、8，教師有感情的講述故事。
講述第二次變化,仔細觀察ppt6、7、8，提問：小兔子變成了什么？
媽媽變成了什么？（兔子變成了大石頭，媽媽變成了爬山的人）看一看媽媽身上都有什么？（行李、繩子、拐杖），為什么要拿這么多東西？（因為媽媽要走很長時間才能找到小兔）；讓孩子想象一下媽媽在爬山會遇到的危險；(不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔，把它找回家，媽媽愛小兔嗎？）。
6、頑皮的小兔還要逃，出示ppt9、10、11，教師講述后提問。
師：那么多小花媽媽能一眼認出小兔嗎？小朋友知道園丁是干什么的嗎？
7、哎，不懂事的小兔呀還要變，它又變成什么呢？媽媽又變成了什么呢？出示ppt12---19教師完講述。
師：不管孩子走到哪里，媽媽總會找到它的，兔媽媽為了保護自己的孩子，可以不顧一切。
四、動作表演。
師：現(xiàn)在啊，我們來做一個游戲，我來當兔媽媽，小朋友來當小兔子，咱們用動作表演他們的有趣對話。
師幼一起邊說邊做動作，學說“如果，就”的句式。
五、情感遷移，升華主題。
師：無論小兔子變成了什么，兔媽媽也會跟著變，這是為什么呀？
（因為你是我的小寶貝呀，媽媽愛小兔，媽媽的懷抱最溫暖。）。
小朋友們，你們的媽媽愛你們嗎？(愛）那媽媽為你做過哪些事情呀？
幼：媽媽為我買好吃的，買玩具，為我做飯，洗衣服。
師：媽媽那么愛你們，那你們想怎樣去表達對媽媽的愛。
幼：幫媽媽刷碗，掃地，做家務。
師：好的，真棒，今天回去之后，我們小朋友要在媽媽耳邊輕輕說句：“媽媽，我愛你”
六、活動結(jié)束。
小兔子給我們帶來一首好聽的歌曲，讓我們一起來唱，一起來跳吧,（播放《小兔子乖乖》，師幼隨音樂跳舞)讓幼兒在輕松愉快的氛圍中結(jié)束活動。
七、活動延伸。
我先鼓勵幼兒回家把故事講給媽媽聽，并且做一件讓媽媽開心的事來感謝媽媽的愛。再者和幼兒做《你追我逃》的游戲，如：一幼兒說：“如果我變小鳥，”另一幼兒說：“我就變成大樹?！比绱搜h(huán)，加上動作，使自己的創(chuàng)編更形象、生動。
活動反思今天的語言活動是繪本《逃家小兔》，也是《你變我變大家變》這一主題活動中的一節(jié)故事課。這節(jié)故事課我采用ppt形式出示繪本內(nèi)容，雖然我們農(nóng)村幼兒園沒有電子白板等設(shè)備，但是21世紀是一個媒體和技術(shù)的時代，我們也要引進先進的教學方法。我利用電腦將制成的ppt播放出來，能直觀、生動、形象地展示教學內(nèi)容，極大地調(diào)動了幼兒的積極性，激發(fā)幼兒的興趣，吸引了幼兒的注意力。
這個故事講述了一個小兔子和媽媽玩語言捉迷藏的簡單故事。特別有意思的是，畫面中兔媽媽想讓變成魚的小兔子回到自己的懷抱，就用一根紅蘿卜當魚餌去釣它，真是耐人尋味。故事中的小兔子則是上天入地無所不能，但是每一次冒險的最后，都是被媽媽“捉”回來。這樣的故事，既滿足了孩子冒險的愿望、又印證了媽媽對自己的愛，所以給他們帶來了一種妙不可言的安全感。
當我講述到兔媽媽說“如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀”時，孩子們的表情就開始豐富起來了，他們就想著逃和追了，而忽略了媽媽那細膩的愛。所以在后面的講述中我就強調(diào)代表媽媽的愛的詞再結(jié)合圖畫，讓幼兒感受兔媽媽對兔寶寶那份濃濃的愛。
最后，我和孩子們通過舞蹈《小兔子乖乖》來結(jié)束活動，讓幼兒在輕松愉快的氛圍里活動活動。
我覺得我整堂課的語言比較有激情，在出示ppt的同時向幼兒提問，并且層層深入，不斷提高。將主動權(quán)交給了幼兒。從本次活動中我看到孩子們的潛力是無限的，他們觀察圖畫的能力超出我之前的估計，幼兒通過感知這本繪本作品，學習了成熟的語言，并得到創(chuàng)造性運用語言的啟發(fā)。特別是提升了語言的表達能力，使幼兒想說、敢說、會說，而且說得非常好。
逃家小兔教案篇二
1.通過看、聽、說，初步了解小兔從害羞到大膽與人交往的過程。
2.體驗朋友間大膽交往、互相幫助的快樂。
3.通過多媒體教學，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
4.幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
白板課件、廢舊吸管、幼兒自制動物頭飾等。
1.開始部分師：今天來了很多的客人老師，我們跟客人老師打個招呼吧!
2.欣賞理解故事內(nèi)容。
師：有個小動物它也很害羞，平時都不敢與窗外的人打招呼，它是誰呢?
出示三個鏡頭：
出示鏡頭一：引導幼兒觀察講述。
小結(jié)：這真是幸福的一家子啊，小兔繼續(xù)看。
出示鏡頭二：他們玩得真開心，小兔也開心地笑了。真好玩真好玩，我還想繼續(xù)看呢。
出示鏡頭三：他們的游戲真有趣，小兔也覺得從小洞洞里看到的這些都很有趣，它有點不害羞了。但是還是不肯出來。
3.人機互動。
(1)互動一：(小豬想：小兔還是有點害羞，我想了個辦法。我為小朋友準備了指環(huán)、動物頭飾，請你們把動物頭飾粘在指環(huán)上，做個動物指偶。)我們看著圖示也來做做看。
(2)互動二：小指偶做好了，它們也想來玩一玩呢，我們以表演給小兔看吧。
(3)互動三：我們玩得真開心，讓我一起把小兔喊出來吧!
師幼一起玩音樂游戲《找一個朋友碰一碰》。
4.小結(jié)：只要我們勇敢、大方，不害羞，我們就能交到好朋友。
5.與客人老師交朋友。
逃家小兔教案篇三
活動目標: 1借助繪本，欣賞理解故事內(nèi)容。初步感知“要是”“就”這一句式。
2學習故事中兔媽媽和小兔子有趣的對話，體味母子間的親情。
重點：借助繪本，欣賞理解故事內(nèi)容，初步感知“要是”“就”這一句式。
難點：學習故事中兔媽媽和小兔子有趣的對話，體味母子間的親情。
活動準備：繪本ppt小兔圖片
教材分析：中班語言《逃家小兔》設(shè)計了小兔子與兔子媽媽之間的對話中體驗變變變的有趣情節(jié)，從一開始引出讓幼兒猜測在他們的心中小兔子是什么形象的，在出現(xiàn)小兔子要逃走，讓幼兒產(chǎn)生興趣，小兔子變成小魚逃走，媽媽就用小兔子愛吃的胡蘿卜去把小兔子釣上來，因為只有媽媽才知道自己的孩子最愛吃什么東西。之后一一引出高山上的巖石等等，讓幼兒感受到媽媽對自己孩子的那份無私的母愛。
活動過程：(一)談話引題（出示小兔子圖片）
師：今天小兔子來我們班做客，再你們心中認識的小兔子是怎么樣的??？
幼：毛茸茸的，很可愛的，白白的兩個耳朵的，會跳的。
師：恩。很棒的，在小朋友心中啊小兔子豎著兩只耳朵一蹦一蹦的跳的很可愛的。而且還很愛吃胡蘿卜。今天，小兔子在森林里發(fā)生了一件的事情，我們一起來聽聽發(fā)生了什么事情。
二、師利用課件畫冊講述故事
師：小兔子想離開家，他對媽媽說：“媽媽。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思啊）
幼：跑掉啦。離開媽媽。跑到很遠的地方去
師：那兔媽媽聽到小兔子說的話，，兔媽媽會怎么說呢？
幼：孩子，不要逃跑，媽媽會是那傷心的啦。不要逃跑。
1、師配樂講述第一次的變化
師：我們聽聽兔媽媽怎么說的啊，兔媽媽聽到了小兔子說的話就說：“你要是逃跑，媽媽就追你，，因為你是媽媽的小寶貝呀。小兔子看看媽媽說：如果你來追我，我就變成溪里的小鯉魚，游得遠遠的。”媽媽說：“如果你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你?！碧釂枺盒⊥米兂闪耸裁?？（小兔變成了小鯉魚）媽媽變成了什么？（媽媽成了捕魚的人）媽媽是怎么說的？（“如果你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你?！保┣?，媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的？（媽媽在用紅蘿卜釣小兔的）兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？（因為媽媽知道小兔喜歡吃蘿卜）媽媽愛小兔嗎？（愛）
3、講述第三次變化。小兔說：“如果你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園里。”媽媽說：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你。”出示彩圖提問：小兔子變成了什么？（小兔變成了小花）媽媽變成了什么？（媽媽變成園?。煟赫l知道“園丁”是干什么的？（“園丁”是照顧花草的人）因為每個孩子都是在媽媽的精心照料下才能長大。
4、講述第四次變化。小兔說：“如果你變成園丁，找到我了，我就變成小鳥，飛得遠遠的?！眿寢屨f：“如果你變成小鳥，飛得遠遠的，我就變成大樹，好讓你飛回家。”出示彩圖提問：小兔子變成了什么？（小兔變成了小鳥）媽媽變成了什么？（媽媽變成了大樹）為什么？（因為大樹是小鳥的家，媽媽想讓孩子有一個溫暖的家）
三、幼兒看圖嘗試進行講述故事
1、講述第五次變化。出示彩圖提問
師：小朋友看小兔在這里又變成了什么？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什么？（媽媽變成了風）誰能按照前面的句式說一說。（小兔說：“如果你變成大樹，找到我了，我就變成小帆船，飄得遠遠的?！眿寢屨f：“如果你變成小帆船，我就要變成風，把你吹到我要你去的地方?！?BR> 2、講述第六次變化。出示彩圖提問
師：小朋友看這幅畫小兔子變成了什么？（小兔變成了小男孩）媽媽呢？（媽媽就做了小男孩的媽媽，會張開手臂好好的抱住小兔子）
師：我們的故事聽完了，那故事中小兔子是怎么樣的孩子啊？
幼：壞孩子，不乖的。不聽話的
3教師講故事
師：現(xiàn)在啊。我們來做一個游戲，瑤瑤老師來當兔媽媽。小朋友來當小兔子們，我們也來學學他們的有趣對話，教師開始講一天，小兔子想離開家，它對媽媽說：“媽媽，我要逃跑啦。媽媽聽了說：你要是逃跑，媽媽就追你，因為你是媽媽心愛的寶貝。那小兔子怎么說的啊幼兒回答。
幼：小朋友當小兔子接兔媽媽的話
師：我們聽聽最后小兔子怎么說的。小兔子說：“天哪！”小兔說，“我不如就待在這里，當你的小寶貝吧?！?BR> 那就這么辦了?！皝砀t蘿卜吧！”媽媽說。
幼：溫暖
師：你們也有這種感覺啊，那你認為你媽媽做的哪些事情，是很愛你的
幼：媽媽為我買好吃的
師：媽媽那么愛你們，那你們想怎樣去表達對媽媽的愛
幼：·給媽媽做家務
師：好的，真棒，今天回去之后，我們小朋友要在媽媽耳邊輕輕說句，媽媽，我愛你
活動結(jié)束
逃家小兔故事
從前，有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，他對媽媽說：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”媽媽說，“我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”
“如果你來追我，”小兔子說，“我就變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的?！?BR> “如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說，“我就變成捕魚的人去抓你?！?BR> “如果你變成捕魚的人，”小兔說，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我?！?“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說，“我就變成爬山的人，爬到高山上去找你?！?BR> 如果你變成一個爬山的人，”小兔說，“我就變成小花，躲在花園里。”
“如果你變成小花，”媽媽說，“我就變成園丁，我還是會找到你。”
“如果你變成園丁，找到我了，”小兔說，“我就要變成小鳥，飛得遠遠的?！?BR> “如果你變成小鳥，飛得遠遠的，”媽媽說，“我就變成樹，好讓你飛回家?！?BR> “如果你變成風，把我吹走，”小兔說，“我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的。”
“如果你變成空中飛人，”媽媽說，“我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你?！?BR> “如果你變成走鋼索的人，走在半空中，”小兔說，“我就要變成小男孩跑回家?！?BR> “如果你變成小男孩，跑回家，”媽媽說，“我正好就是你媽媽，我會張開手臂好好地抱住你。 ”
“天哪！”小兔說，“我不如就待在這里，當你的小寶貝吧?！?BR> 他就這么辦了?！皝砀t蘿卜吧！”媽媽說。
逃家小兔教案篇四
1、學會觀察畫面，理解故事內(nèi)容，體會兔媽媽對兔寶寶的愛。
2、大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
3、學會如何接受愛和對待愛，并用動作和語言表達自己的愛。
4、閱讀故事，能細致的觀察畫面。
5、感知故事中象聲詞運用的趣味性。
1、愿意大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
2、愿意用動作和語言表達自己的愛。
《逃家小兔》ppt課件
一、談話導入
師：現(xiàn)在我給大家介紹兩位新朋友，（出示課件圖片）（兔媽媽和兔寶寶）
二、理解故事
（播放背景音樂）一天，兔寶寶對媽媽說自己要逃走了。
1、師：你們想兔媽媽聽了小兔的話，媽媽會怎么辦呢？媽媽會說些什么呢？
2、師：小朋友，你們想過要離家出走嗎？為什么呀？
師：如果你們出走了，媽媽也會去追你的，因為你也是她的小寶貝呀！
3、師：小兔子可不想被媽媽追上，他說：“如果你來追我，我就要變成溪里的小魚，游得遠遠的?！?BR> 提問：這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？（幼兒自由發(fā)揮想象，說說自己的想法。）
出示課件一
師提問：仔細看看這幅圖，兔媽媽在干什么？
她用什么做誘餌的？為什么要用胡蘿卜做誘餌呢？
總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了，這根紅紅的胡蘿卜中藏著媽媽對寶寶滿滿的愛呢！
4、師：可是小兔子不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成捕魚的人，我就要變成小花，躲在花園里?！?BR> 提問：小兔變成小花，媽媽該怎么辦呢？（幼兒自由想象）
播放課件二
兔媽媽說：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你?！?BR> 師：看看兔媽媽拿著一些什么東西？為什么要拿小草？
總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草，這些青草中也藏著媽媽濃濃的愛呢！”
5、師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成園丁找到了我，我就要變成小鳥，飛得遠遠的?！?BR> 提問：這時，媽媽會變成什么呢？為什么？
播放課件三
你找到兔媽媽了嗎？她變成了什么？為什么要變成大樹？（幼兒自由說）
兔媽媽也是這樣想的嗎，我們一起來聽聽。
兔媽媽說：“如果你變成小鳥，飛得遠遠的，我就變成樹，好讓你飛回家?！?BR> 總結(jié)：“因為樹是小鳥的家，不管小鳥飛的再遠都還是要回到家的。
6、師：兔寶寶和媽媽越聊越開心，他說：“如果你變成樹，我就變成小帆船，飄得遠遠的?！?BR> 提問：這回兔媽媽又會想出什么辦法呢？為什么？
播放課件四
兔媽媽說：“如果你變成小帆船，我就變成風，把你吹到你想去的地方?！?BR> 提問：兔媽媽為什么要變成風？風和帆船有什么關(guān)系？
師：“因為風能幫助帆船前進，帆船離開了風就不能行駛，小兔子還是離不開媽媽的幫助??！”
7、師：小兔還是不甘心，她說：“如果你變成風，把我吹走，我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的。”
提問：媽媽聽了，又會怎么說呢？為什么？兔媽媽可有辦法了。
播放課件五
兔媽媽說：“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你。”
提問：孩子們，看到兔媽媽走在細細的鋼絲上，你心里怎么想？你們敢走鋼絲嗎？
總結(jié)：鋼絲多細啊，而且很高很高，走在上面多危險?。∑鋵嵧脣寢屖呛芎ε碌?，但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶，還是冒著危險走在細細的鋼絲上。
8、師：小朋友，如果你是小兔子，這時你還想逃走嗎？為什么？
播放課件六
小兔說：“天哪！我不如就待在這里，做你的小寶貝吧?！?BR> 播放課件七
媽媽說：“那就這么辦吧，來根紅蘿卜吧！”
師：這個故事好聽嗎？它的名字叫《逃家小兔》。
三、激發(fā)幼兒對自己媽媽的愛
1、兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？
2、兔媽媽那么愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎？是怎么愛你的？
3、媽媽這么愛我們，她們的愛就像彩虹一樣美。我們身邊爸爸、媽媽、許許多多的人對我們的愛都很美，讓我們聽一首好聽的音樂感受一下我們身邊這么濃的愛吧！播放課件，歌表演《彩虹的約定》。
4、我們的家人都這么愛我們，你們愛她們嗎？現(xiàn)在你想對她們說些什么呢？請找到你的家人，把你們對她們的愛也大聲的說出來。
四、活動結(jié)束。
一、激發(fā)學習興趣，引出故事主題
在第一個活動環(huán)節(jié)中，首先我在輕柔的音樂聲中呈現(xiàn)給幼兒一幅兔寶寶和兔媽媽溫馨的家的畫面，請幼兒猜猜它們是什么關(guān)系？讓幼兒談談看到這樣的畫面的感受時體驗出一種溫馨的味道，加上恰到好處的輕柔音樂，為整個活動奠定一個溫暖柔和的情感基調(diào)。
二、理解故事內(nèi)容，體驗愛的情感。
我把整個故事用課件分段講述呈現(xiàn)給幼兒。通過故事情節(jié)的發(fā)展，層層遞進的提問，孩子已經(jīng)深深感受到兔媽媽對兔寶寶的愛。在潛移默化中，感受媽媽對自己的愛。
在教學活動中，所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進思維發(fā)展。而且視聽覺的結(jié)合，打破單一、枯燥的教師說幼兒聽的模式，使教學更富有趣味性、生動形象性，達到了更好的教學效果。在這個活動中，我借助輕音樂配上圖畫書，用既寫實又浪漫的美麗畫面，充分挑起孩子們的興奮神經(jīng)，使幼兒樂于去觀察畫面，并且非常享受表達的樂趣。
三、遷移故事主題，滲透情感教育。
問題“兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？兔媽媽那么愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎？是怎么愛你的？”讓幼兒通過回憶現(xiàn)實生活中媽媽對自己愛的不同方式，獲得切實的情感體驗。
激起幼兒愿意以歌表演的方式表達對媽媽及家人的愛，也再次體驗了家人的愛，歌表演《彩虹的約定》把活動推向了xx。
最后我問孩子“我們的家人都這么愛我們，你們愛她們嗎？現(xiàn)在你想對她們說些什么呢？”引導幼兒能接受愛的同時大膽表達愛。
鼓勵幼兒用最深情的語氣對自己的家人說一句：“媽媽（或其他親人），我愛你！”看著孩子們奔向自己的家人，幸福的依偎在家人的懷里，用不同的方式表達著彼此之間的愛，其樂融融。
整個活動都在一個愛的氛圍中開展，孩子沉浸在不斷質(zhì)疑、不斷思考之中感受著小兔的調(diào)皮、可愛，感受著兔媽媽無私的愛。當然活動中也難免有些小的缺憾，如：故事情節(jié)的教學稍嫌冗長，要控制好時間；盡量減少對多媒體的運用，進一步凸顯繪本的魅力，激發(fā)孩子自主閱讀繪本的欲望等等。
總之，活動中我能以孩子為主體，因勢利導，循循善誘，提問設(shè)計具有開放性，給孩子們留下了思考、探究和表達的空間。師幼互動非常充分有效，孩子們思維活躍，情緒高昂，非常投入，獲得了有效的發(fā)展，達到了教育目標。
逃家小兔教案篇五
1、仔細觀察畫面內(nèi)容，理解故事，想象說話，感受小兔想象的豐富奇特和媽媽母愛的溫馨執(zhí)著。
2、學習運用繪本語言“如果你變成……我就變成……”句式創(chuàng)作兒童詩。
3、通過品讀一部繪本，推薦一組繪本，激發(fā)學生走進繪本世界的興趣與欲望。
逃家小兔教案篇六
1、引導幼兒理解圖書中小兔和兔媽媽變化之間的關(guān)系，并嘗試運用語言將圖片內(nèi)容表述出來。
2、引導幼兒感受圖書中表達的母愛。
3、學習正確的閱讀方法，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
視頻展示臺、圖書人手一本、圖書小卡片、彩色筆、記錄紙
1、教師引導幼兒觀察封面，介紹圖書名稱《逃家小兔》。
教師：“書的名字叫什么？”幼兒猜測。
教師介紹圖書的名字：“逃家是什么意思？”幼兒猜測。
教師：“書的封面上還有什么？”幼：“兩只兔子！草……”
教師：“這兩只兔子會是什么關(guān)系？”“它們在干什么？”“猜猜兔媽媽和小兔子會談些什么？”
教師：“這本書就把兔媽媽和小兔子一起說話的內(nèi)容記錄下來了，我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么？”
2、教師引導幼兒閱讀理解第一段。
（1）引導幼兒理解第一段的內(nèi)容。
翻開第一頁，教師：“這是誰？”“它在干嗎？”幼兒：“在跑！”
教師閱讀第一、二行。
教師：“兔媽媽在做什么？”教師閱讀第三、四行！
（第二頁）教師：“小兔子變成了什么？”教師閱讀第二頁
（第三頁）教師：“媽媽在干什么？兔媽媽變成什么了？”教師閱讀第三頁。
（2）引導幼兒理解第一段的句式特點。
（第二頁）教師：“我們看第二頁，這上面畫的是誰說的話？”
（第三頁）教師：“第三頁，這上面畫的是誰說的話？”
（彩頁）教師：“這畫的又是什么內(nèi)容？”
（3）引導幼兒觀察整本書的句式特點。
教師：“我們看看后面是不是也是同樣的情況……”教師幼兒邊翻書邊觀察。
3、教師引導幼兒自主閱讀。
請幼兒翻到變成捕魚人彩頁，我們一起來看看小兔又變了什么？兔媽媽也跟著變成什么？
幼兒自主閱讀。
4、教師引導幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對應關(guān)系。
教師：“在書里，小兔都變成了什么？”幼兒回答，教師將幼兒回答的內(nèi)容卡片貼在展板上。
教師引導幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對應的關(guān)系。
5、教師引導幼兒根據(jù)圖譜講述故事《逃家小兔》。
6、引導幼兒重點觀察部分彩頁，理解故事表達的情感。
（兔媽媽捕魚圖）教師：“兔媽媽在干什么？”“它為什么不用魚餌和魚鉤而用胡蘿卜？”
幼兒：“因為胡蘿卜是小兔最愛吃的食物！”教師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所以用小兔最愛吃的胡蘿卜來釣它，而不用容易傷害到小兔的魚鉤?！?BR> （兔媽媽園丁圖）教師：“小兔變成了什么？兔媽媽變成了什么？”教師：“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢？”
教師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所以不愿傷害它！”
教師：“你還能從那些彩頁里看出兔媽媽對小兔的愛呢？”
7、引導幼兒運用繪畫的形式，續(xù)編故事。
教師：“如果你是一只逃家小兔，你會變成什么？你媽媽會變成什么來找到你？”
教師：“我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來。”
8、幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事。
逃家小兔教案篇七
教學目標：
1、理解故事內(nèi)容，能體會母子間的親情。
2、初步理解事物的簡單配對關(guān)系，發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。
3、初步學習運用句式“如果……就……”。
教學準備：
1、歡快的樂曲；《兔子舞》曲；
2、兔子胸貼人手一個；
3、鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風、小男孩貼絨圖片組成的圖譜。
教學過程：
（一）幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進場。
1、師：“今天老師請你們來當小兔和兔媽媽，愿意當小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好?！保ㄓ變焊鶕?jù)自己選的角色分兩組入座）。
2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。
提問：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）。
“兔媽媽會怎么做？為什么？”（把它追回來，因為是她的心肝寶貝）。
“你是小兔、兔媽媽的話，你會變什么東西來？為什么？”（個別回答，理解配對關(guān)系）。
（二）兩組幼兒進行角色表演，說配對物，師根據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。
1、根據(jù)故事中的配對關(guān)系（如小鯉魚和捕魚人），兩組自由討論后，引導幼兒用“如果……就……”的句式講述。
師：你們都來當小兔、兔媽媽，我也來當兔媽媽吧！”（師加入兔媽媽組）。
師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什么，趕快動腦筋，快快快哦！”（如小兔說：如果你來追我，我就變成小鯉魚，游得遠遠的。可請個別說，師出示小鯉魚圖）。
師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢？”（媽媽商量說：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖）。
2、以同樣的形式，說出故事中的配對關(guān)系中的內(nèi)容，師將對應圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。
3、啟發(fā)幼兒想象。
師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎？也能用好聽的話來說。”（以同樣形式，講出生活中的配對物，增貼圖譜）。
（三）角色扮演游戲：用動作表現(xiàn)配對物。
師：“讓我們把剛才講的用動作表現(xiàn)出來。聽到音樂時，小兔先商量變什么（如小鯉魚），音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動作（如小鯉魚游）；音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作（如捕魚人捕魚）。大家的動作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒！”
以同樣的形式表演數(shù)次。
（四）情感教育。
1、師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧?！保ㄓ變鹤茫?。
2、師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢？”
“你是小兔你會怎么做呢？為什么？”
小結(jié)：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一個聽話愛家的乖孩子。”
（五）跳《兔子舞》出活動室。
師：“我相信你們都會成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來歡樂。小兔們，來和媽媽一起跳個兔子舞吧！”
從前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他對自己的媽媽說：“我要逃跑了?！?BR> 逃家小兔教案篇八
《幼兒園教育指導綱要》在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。這個故事簡單而有趣，并具有教育意義，能夠讓幼兒了解傾聽故事的樂趣和講述故事的快樂。同時還能使他們體會到母愛的偉大。
1，能耐心地傾聽和觀看繪本。
2，能較完整地講述這個故事。
3，能學會用"如果你變成…。我就變成…"造句。
引導幼兒耐心傾聽和觀看繪本。
教育心理學認為"學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。"根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、等教學方法。
采用直觀法是因為這個年齡段的'幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。
采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。
1，導入：教師給小朋友們出示兔寶寶的圖片并問："誰來告訴老師，這個是什么？"接著拿出兔媽媽的圖片，再問小朋友們："今天的故事是關(guān)于什么的呢？你們想不想聽呢？"從而激發(fā)幼兒的興趣。然后我會給小朋友們展示繪本，并給小朋友們講述這個故事。當遇到重點語句時，我會放慢速度，讓小朋友們能有個接受的時間。如：如果你變成一朵小花，我就變成園丁。再念故事時提醒幼兒注意耐心傾聽，當幼兒吵鬧時，教師會說："大家聽一聽，聲音響不響，大家還能聽見老師在講什么嗎？"這就讓小朋友了解要注意傾聽別人，才能夠知道別人在說什么。
2，提問與討論環(huán)節(jié)：故事講完后教師提問："故事中的小兔想干什么？""兔媽媽會怎么做？為什么？"這個提問引入兔媽媽愛兔寶寶。再提問如果是你，你會想小兔變成了什么，兔媽媽變成什么呢？"通過這幾個核心問題的提問讓幼兒能對故事的內(nèi)容有個大致的了解，感受兔媽媽對兔寶寶的愛，并嘗試運用自己的想像力，用"如果你變成…我就變成…"造句，教師根據(jù)幼兒的回答適當?shù)淖鞒鲋刚?BR> 3，鞏固環(huán)節(jié)：教師再給孩子們看繪本，同時再念這個故事，讓小朋友們跟著教師嘗試著說出這個故事。再念完后提問：大家還記得這個里面小兔變成了哪些，兔媽媽又變成了什么嗎？這個提問就讓小朋友們再一次加深了映像。
4檢驗成果：教師再一次展示繪本，讓小朋友們說出這個故事，并作必要的提醒。
讓幼兒回家給爸爸媽媽講述這個故事。
故事大概內(nèi)容：從前有一只小兔子，她很想離家出走。有一天她對媽媽說："我要跑走了"。媽媽說："如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝啊。小兔說："如果你來追我，我就變成小河里小鯉魚，游得遠遠的"。媽媽說："如果你變成河里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你"。小兔說："如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我"。媽媽說："如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你"。小兔說："如果你變成爬山的人，我就變成一朵小花，躲在花園里"。媽媽說："如果你變成小花，我就變成園丁，每天給你澆水，每天來看你"。小兔說："如果你變成了園丁找到了我，我就變成小鳥，飛得高高的"。媽媽說："如果你變成小鳥，我就變成大樹，你飛累得時候可以在我身上休息"。小兔說："如果你變成大樹，我就變成一只小帆船飄的遠遠的，遠遠的"。媽媽說："如果你變成小帆船，我就變成風把你吹到你想去的地方"。小兔說："如果你變成風把我吹走，那我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的"。媽媽說："如果你變成空中飛人，那我就要變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你"。小兔說："如果你變成走鋼索的人，那我就要變成小男孩走回家了"。媽媽說；"如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽，我會張開雙臂好好的抱住你"。"啊！"小兔子說："也許我還是呆在這兒，做你的小兔子吧。他也真的這么做了。"來，吃個胡蘿卜吧。"兔媽媽說道。
我在引導孩子欣賞第一段對話時，結(jié)合插圖，讓他們展開想象，猜想故事中的兔媽媽會怎樣回答淘氣小兔的話語。再結(jié)合圖畫，讓孩子們感受媽媽對小兔的愛，從而為整個故事奠定了“母愛”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊，那么在理解后面幾段對話和插圖時，就有章可循了。在小兔逃跑的過程中，我引導幼兒重點猜想兔媽媽變成了什么？重點觀察兔媽媽魚竿上的胡蘿卜、爬山時所帶的東西等細節(jié)，通過討論分析，讓幼兒體會兔媽媽能夠不顧一切困難，也要把自己的寶寶追回來的情感。故事結(jié)束后，我又引導幼兒討論：兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢？讓幼兒在思考的過程中，“母愛”的情感進一步得以提升。
《逃家小兔》整個故事主要是由幾個平行的畫面組成。如果逐幅觀察、討論，幼兒可能會產(chǎn)生厭倦。因此，我在教學時，重點討論了前兩幅圖，讓幼兒對故事的情節(jié)發(fā)展、情感基調(diào)、對話句型有了初步的了解。后面四幅圖，我則引導幼兒進行簡單觀察，初步了解小兔和兔媽媽的變化，然后引導幼兒用前面已掌握的句型來說一說，起到進一步鞏固句型，提高幼兒語言表達能力的目的。
當然，在教學過程中也有一些不足之處。比如，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，有個幼兒說他要變成毛毛蟲，其他幼兒就要變成小鳥。小鳥是毛毛蟲的天敵，這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關(guān)愛這一點理解還不夠深刻。
逃家小兔教案篇九
啊哈，終于逃走了，這次我變成了一朵小花，以后再也不用待在家里了。這里有五顏六色的花，有碧綠碧綠的小草，有又高又壯的大樹。
這下可以找人聊天了。小兔無聊的說：“小草姐姐，可以和我聊天嗎？”小草姐姐生氣的說：“沒看見春風阿姨在給我梳頭發(fā)??！”小兔傷心的說：“真不該逃出來的?！?BR> 這時媽媽來了，只見她穿著藍色的背帶褲，扛著鋤頭，提著籃子，帶著紅紅的帽子。兔媽媽說：“哪一朵花才是小兔呢？”“我在這里?！毙⊥谜f?！拔铱梢詠砺勔宦勀亩浠ú攀切⊥??！薄罢业搅??！蓖脣寢屨f。
最后，小兔撲進了兔媽媽的懷里說：“我再也不逃家了?！?BR> 逃家小兔教案篇十
今天，小兔又一次逃離了媽媽的懷抱。
“這次，我要變成花朵?！毙⊥谜f，“小花都長得一樣，這樣一來媽媽就抓不到我了。”
“你要是變成小花。”媽媽說，“我就變成園丁找到你?！闭f完，兔媽媽就戴著紅紅的帽子，扛著鋤頭，提著籃子，左看看，右看看，到處尋找小兔的身影，最后，它終于在一個小角落里發(fā)現(xiàn)了小兔。
唉，這一次逃離又失敗了，嗚嗚……。
逃家小兔教案篇十一
放假了，老師給我們推薦了一本名叫《逃家小兔》的故事書。我在寒假認真地讀完了這本書，深受感動。
這本書主要講了，一只小兔以為自己長大了，想要離家出走。她對媽媽說：“媽媽，我要跑走了?！眿寢屨f：“好呀！你跑啊。你跑到哪里，我都會找到你?！敝?，小兔果然去了很多地方：小溪、大山、花園、天空、大海??可是全被小兔媽媽找到了。最后小兔終于決定自己要當媽媽的小寶貝。
讀了這本童話書，我明白了母愛是偉大的。你想要離家出走，媽媽表面很高興，可當你走后，媽媽卻黯然淚流。其實，我也是個調(diào)皮的孩子，總想離家去玩。但媽媽一直管的我太嚴，不讓我隨便出去。以前我不理解，現(xiàn)在才知道媽媽對我嚴格要求是因為愛我，怕我出事?，F(xiàn)在，我想對媽媽說：“媽媽，我愛你！我愿意做你的小寶貝！”
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逃家小兔教案篇十二
“媽媽我要逃走了?！毙⊥谜f。兔媽媽說：“如果你逃走，我就去找你?！?BR> “如果你去找我，”小兔說，“我就變成河里的小鱒魚游的遠遠的，讓你捉不著。”
“如果你變成一條小鱒魚，”兔媽媽說，“我就變成一個捕捉魚的人來找你?！闭f完，兔媽媽就背著小紅包，提著漁網(wǎng)，拿著魚桿和胡蘿卜去釣小白兔。此時，小白兔看到了胡蘿卜，一咬，結(jié)果就被兔媽媽給釣到了。
唉，這次又沒成功躲避媽媽?。?BR> 逃家小兔教案篇十三
《綱要》中語言領(lǐng)域的目標之一就是：喜歡聽故事，看圖書。《綱要實施細則》中也指出：引導幼兒專心閱讀，能想象、理解畫面內(nèi)容，并能用語言講述畫面內(nèi)容和故事情節(jié)，會用多種活動表達對作品的體驗和理解。語言領(lǐng)域?qū)處煹囊笾袑懙剑河變旱膬和膶W作品是幼兒語言學習的范例，教師應該每天給幼兒安排一定時間進行兒童文學欣賞?？梢娫谟變簣@對幼兒進行文學作品欣賞是很重要的，也是必要的。
在發(fā)現(xiàn)了文學大師的作品《逃家小兔》后，更覺得要把這個富有情趣的作品介紹給孩子們，《逃家小兔》講述了一個小兔子和兔媽媽玩語言捉迷藏的故事，現(xiàn)在的家庭獨生子女多，孩子們大多以自我為中心，很少去體諒父母的辛苦，希望通過這樣一個活動，讓孩子們了解媽媽的偉大和辛苦，讓孩子從畫中讀出母愛的偉大。
1、理解故事內(nèi)容，嘗試運用轉(zhuǎn)折詞“如果……就……”將圖片內(nèi)容表述出來。
2、感受母愛的偉大。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
重點：運用轉(zhuǎn)折詞“如果……就……”表述圖片內(nèi)容。
難點：根據(jù)繪本中的故事感受母愛的偉大。
1、《逃家小兔》課件；
2、小兔子頭飾人手一個、兔媽媽卡片一個；
3、《感恩的心》音樂。
了解詞語“小魚——漁夫，小鳥——大樹，小帆船——風”之間的關(guān)系。
（一）律動導入，引起興趣。
1、幼兒和教師一起隨音樂邊唱歌邊做動作，在歡快的游戲中情緒愉快，體驗“變”的樂趣。
2、師：有只小兔也想變，看！就是這只小兔子，我們來看看它想要變什么吧。
（二）逐圖觀察，理解故事。
1、觀察圖一。
師：你們看它在什么地方？和誰在一起？
幼：在草叢里。和它的媽媽在一起。
師：想知道它在和媽媽說些什么嗎？
師：小兔子想離開家，他對媽媽說：“媽媽。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思?。?BR> 幼：跑掉啦。離開媽媽。跑到很遠的地方去
幼：跑走了，讓媽媽找不到它。
師：那兔媽媽聽到小兔子說的話，兔媽媽會怎么說呢？
幼：孩子，不要逃跑，媽媽會是那傷心的啦。不要逃跑。
幼：我會想你的。
2、師講述第一次的變化。
師：我們聽聽兔媽媽怎么說的啊，兔媽媽聽到了小兔子說的話就說：“你要是逃跑，媽媽就追你，因為你是媽媽的小寶貝呀。小兔子看看媽媽說：如果你來追我，我就變成溪里的小鯉魚，游得遠遠的?！?BR> 媽媽說：“如果你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。”
提問：小兔變成了什么？（小兔變成了小鯉魚）媽媽變成了什么？（媽媽成了捕魚的人）媽媽是怎么說的？（“如果你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你?！保?BR> 教師將對應圖片貼到圖譜上（小魚、漁夫），下同。瞧，媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的？（媽媽在用紅蘿卜釣小兔的）兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？（因為媽媽知道小兔喜歡吃蘿卜）媽媽愛小兔嗎？（愛）
3、講述第二次變化。
小兔說：“如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。”
媽媽說：“如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你?！?BR> 4、講述第三次變化。
小兔說：“如果你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園里。”
媽媽說：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你?！?BR> 提問：小兔子變成了什么？（小兔變成了小花）媽媽變成了什么？（媽媽變成園?。?BR> 師：誰知道“園丁”是干什么的？（“園丁”是照顧花草的人）因為每個孩子都是在媽媽的精心照料下才能長大。
5、講述第四次變化。
小兔說：“如果你變成園丁，找到我了，我就變成小鳥，飛得遠遠的。”
媽媽說：“如果你變成小鳥，飛得遠遠的`，我就變成大樹，好讓你飛回家?！?BR> 提問：小兔子變成了什么？（小兔變成了小鳥）媽媽變成了什么？（媽媽變成了大樹）為什么？（因為大樹是小鳥的家，媽媽想讓孩子有一個溫暖的家）
（三）套用句式，講述故事。
1、講述第五次變化。出示彩圖提問
師：小朋友看小兔在這里又變成了什么？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什么？（媽媽變成了風）誰能按照前面的句式說一說。（小兔說：“如果你變成大樹，找到我了，我就變成小帆船，飄得遠遠的?！?BR> 媽媽說：“如果你變成小帆船，我就要變成風，把你吹到我要你去的地方?！?BR> 2、講述第六次變化。出示彩圖提問
師：小朋友看這幅畫小兔子變成了什么？（小兔變成了小男孩）媽媽呢？（媽媽就做了小男孩的媽媽，會張開手臂好好的抱住小兔子）
（四）復述故事，進行創(chuàng)編
2、教師強調(diào)“如果……就……”句式，幼兒嘗試用“如果……就……”完整講述故事。
幼兒在講述故事的過程中，帶著溫馨、優(yōu)美的感情色彩朗誦。
3、在空白頁中創(chuàng)編故事情節(jié)如果你是逃家小兔，你會變成什么？媽媽會變成什么找到你？鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編，并能掌握創(chuàng)編情節(jié)的必然聯(lián)系。
師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什么，趕快動腦筋哦！”（如小兔說：如果你來追我，我就變成大老虎。可請個別說）
師：“小兔變成了大老虎，兔媽媽該變什么呢？”
（如：如果你變成一只大老虎，我就變成動物園里的飼養(yǎng)員，天天看著你。）
（教師將幼兒創(chuàng)編出的內(nèi)容以簡筆畫的形式記錄下來，方便幼兒練習句式。）
（五）移情談話，感恩母愛。
1、師：我們的故事聽完了，那故事中小兔子是怎么樣的孩子啊？
幼：壞孩子，不乖的，不聽話的。
2、師：孩子們，為什么媽媽還要變這么多東西追小兔呢？
幼：因為他永遠是媽媽的小兔子。
幼：因為媽媽愛他。
幼：溫暖
師：你們也有這種感覺啊，那你認為你媽媽做的哪些事情，是很愛你的
幼：媽媽為我買好吃的，買玩具……
（六）結(jié)束活動，情感升華。
媽媽那么愛我們，讓我們一起用歌曲感謝對媽媽的愛吧?。ㄊ终Z《感恩的心》）
1、情感教育貫穿始終。
我在引導孩子欣賞第一段對話時，結(jié)合插圖，讓他們展開想象，猜想故事中的兔媽媽會怎樣回答淘氣小兔的話語。再結(jié)合圖畫，讓孩子們感受媽媽對小兔的愛，從而為整個故事奠定了“母愛”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊，那么在理解后面幾段對話和插圖時，就有章可循了。在小兔逃跑的過程中，我引導幼兒重點猜想兔媽媽變成了什么？重點觀察兔媽媽魚竿上的胡蘿卜、爬山時所帶的東西等細節(jié)，通過討論分析，讓幼兒體會兔媽媽能夠不顧一切困難，也要把自己的寶寶追回來的情感。故事結(jié)束后，我又引導幼兒討論：兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢？讓幼兒在思考的過程中，“母愛”的情感進一步得以提升。
2、畫面處理詳略得當。
《逃家小兔》整個故事主要是由幾個平行的畫面組成。如果逐幅觀察、討論，幼兒可能會產(chǎn)生厭倦。因此，我在教學時，重點討論了前兩幅圖，讓幼兒對故事的情節(jié)發(fā)展、情感基調(diào)、對話句型有了初步的了解。后面四幅圖，我則引導幼兒進行簡單觀察，初步了解小兔和兔媽媽的變化，然后引導幼兒用前面已掌握的句型來說一說，起到進一步鞏固句型，提高幼兒語言表達能力的目的。
當然，在教學過程中也有一些不足之處。比如，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，有個幼兒說他要變成毛毛蟲，其他幼兒就要變成小鳥。小鳥是毛毛蟲的天敵，這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關(guān)愛這一點理解還不夠深刻。
逃家小兔教案篇十四
1、通過閱讀，讓幼兒感受到無私而偉大的母愛。
2、續(xù)編逃家小兔故事，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、用如果……我就把話說完整。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
1、逃家小兔課件2、圖片3、配樂
上課前組織談話活動：有沒有在家里和媽媽玩過捉迷藏的游戲，針對這個話題展開討論，和孩子一起玩捉迷藏的游戲。
導入，孩子們咱們上課前一起討論了和媽媽一起玩捉迷藏的游戲，今天李老師給大家?guī)硪粋€故事也是關(guān)于一個媽媽和他的寶寶玩捉迷藏的游戲，咱們一起來聽一下。
第一幅圖：
總結(jié)：當孩子變成小魚以后，媽媽就想要變成最了解小魚的人，于是他就變成了捕魚人，把小兔子帶回家，可是又怕釣魚的時候傷害到小兔子所以用了胡蘿卜釣小兔子。多么偉大的母親阿。
第二幅圖：
總結(jié)：媽媽是世界上最愛孩子的人，為了孩子他會不怕辛苦不怕困難，如果孩子有危險哪怕付出她的生命她也會去找到自己的孩子，把它帶回家，多么了不起的母愛啊。
第三幅圖：
總結(jié)：做媽媽的總是希望自己的孩子健康茁壯的成長，象園丁照顧小花一樣照顧好自己的孩子，讓自己的孩子快樂的生活在陽光雨露下。
你猜一猜接下來小兔子會變成什么呢？提問孩子展開討論……
第四幅圖：
咱們來看一下他到底變成了什么？那你覺得他的媽媽變成什么才能把小鳥帶回家？（小朋友自由發(fā)揮）小鳥的家是安在哪里??？咱們來看看媽媽是怎么變得，如果你變成小鳥我就變成大樹好讓你飛回家。
加上表演請孩子扮演小鳥，老師扮演大樹進行表演。
第五幅圖：
小兔子這次又變成了什么？你是怎么知道它變成翻船的？那它的媽媽應該變成什么呢？（幼兒自由發(fā)揮）帆船是靠什么行走的？導出如果你變成帆船我就變成風把你吹回家。
加上表演
第六幅圖：
小兔子變來變?nèi)サ筋^來都被媽媽找到了，你們猜小兔子最后是怎么做的？咱們一起來看一下到底小兔子是怎么做的，出示最后一幅圖畫，小兔子說：天啊，我還是呆在這里做你的小寶貝吧，媽媽說好吧，就這樣吧，來孩子吃一根胡蘿卜吧，小兔子知道了媽媽有多愛他再也不想離家出走了，從此以后他們幸福的生活在一起。
小朋友們今天小兔子也來到了我們班跟我們來玩捉迷藏的游戲，咱們把他請出來吧，出示黑板，邊翻開白紙邊和孩子一起用如果我就把故事再復述一遍。
創(chuàng)編：
小朋友如果你是小兔子的話你會變成什么？誰來作他的媽媽把他找到。
小朋友小兔子是真的想離家出走嗎？不是，他只是為了證明看看媽媽到底有多愛他，現(xiàn)在咱們也知道媽媽有多愛他的孩子了，你應該怎樣愛你的媽媽？現(xiàn)在老師再給小朋友講一遍《逃家小兔》這個故事希望小朋友靜靜的聽。
配樂朗誦《逃家小兔》
今天的故事就講到這里，我們小朋友現(xiàn)在都知道了媽媽是世界上最愛我們的人，我們也要用自己的行動表達出自己對媽媽的愛，今天回家后你要摟著你自己媽媽的脖子對它說一聲媽媽我愛你。
逃家小兔講敘了一個小兔子和媽媽玩語言捉迷藏的簡單故事，你會怎么這個故事的教案呢？本文是小編為大家收集整理的中班語言逃家小兔教案，歡迎參考借鑒。
設(shè)計意圖：
現(xiàn)在的家庭，獨生子女居多，孩子們大都以自我為中心，很少去體諒父母的苦心，我想通過這樣一節(jié)課讓孩子們了解媽媽的偉大和辛苦，以后再做什么事情的時候多替媽媽想一想，做個懂事的孩子。在設(shè)計這節(jié)課的時候，我先用配樂朗誦的形式吸引孩子們的注意力，朗誦了前三幅圖，讓他們認真的傾聽故事，初步感受小兔子和媽媽玩的游戲，然后再逐幅的出示課件，讓孩子觀察，每個問題的提出我也是經(jīng)過深思熟慮的，盡量的引導孩子說，感受語言的美。
小百科：兔具有管狀長耳（耳長大于耳寬數(shù)倍），簇狀短尾，比前肢長得多的強健后腿。共9屬43種。以亞洲東部、南部、非洲和北美洲種類最多，少數(shù)種類分布于歐洲和南美洲，其中一些種類分布廣泛或者被引入很多地區(qū)，而也有不少種分布非常局限。陸棲，多見于荒漠、荒漠化草原、熱帶疏林、干草原和森林或樹林。
逃家小兔教案篇一
1、學習故事中兔媽媽和小兔子有趣的對話，體味母子間的親情，感受母愛的偉大。
2、欣賞理解故事內(nèi)容，體驗“你變，我也變”的精神。
3、在理解故事的基礎(chǔ)上，學習“如果x就x”的句式，并以此展開想象，創(chuàng)作對話。
繪本ppt，小兔頭飾，音樂一段。
一、謎語導入。
師：我給小朋友帶來一個謎語，看看誰猜的又準又快。眼睛紅紅，耳朵長長，尾巴短短，愛蹦愛跳。（小白兔）。
二、激發(fā)想像。
1、師：小兔子還給小朋友帶來了兩個好朋友，咱們一起瞧瞧。（出示ppt1,封面)。猜猜看，他們在說什么?（幼兒自由討論)。
師：你們看，可愛的小兔子和他的媽媽住在美麗的田野里。田野上的風輕輕吹著，兔媽媽用自己的身子擋住風，她是多愛自己的小兔啊。愿意聽它們的故事嗎？這個故事叫《逃家小兔》。
師:知道了故事的名字，你們有什么問題要提出來嗎？（小兔為什么要逃呀？逃到哪里去呀？）。
三、想像與表達。
1、了解故事內(nèi)容，大膽嘗試想象小兔和媽媽的捉迷藏（閱讀ppt2）。
師：我們來看看兔媽媽和小兔子是怎么說的。
老師有感情的朗誦第一頁。
提問：小兔子要離家出走了，媽媽會怎么辦呢？
2、師：你們想不想知道，故事中的小兔變成了什么？（繼續(xù)閱讀ppt3，小兔子變鱒魚，教師讀小兔的對話）：你們想想，媽媽聽到這句話會怎么辦？我們看看誰最聰明，猜中了這個方法。
教師有感情地朗誦兔媽媽的話。
3、觀察畫面細節(jié)。（出示ppt4）。
提問：看看圖上有什么？這些是干什么用的？（魚竿、魚網(wǎng)、膠鞋，魚簍，是捕魚用的。）媽媽要變成什么追小兔呀？（捕魚人）。
4、出示ppt5看彩圖。
兔媽媽用什么“魚餌”去“釣”小兔呢？（紅蘿卜）；媽媽為什么用紅蘿卜釣魚呢？
小結(jié)：哦，原來兔媽媽這么愛小兔子啊。
師：可小兔子不甘心就此跟媽媽回家，它又要變了，這次他會變成什么呢？
5、出示ppt6、7、8，教師有感情的講述故事。
講述第二次變化,仔細觀察ppt6、7、8，提問：小兔子變成了什么？
媽媽變成了什么？（兔子變成了大石頭，媽媽變成了爬山的人）看一看媽媽身上都有什么？（行李、繩子、拐杖），為什么要拿這么多東西？（因為媽媽要走很長時間才能找到小兔）；讓孩子想象一下媽媽在爬山會遇到的危險；(不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔，把它找回家，媽媽愛小兔嗎？）。
6、頑皮的小兔還要逃，出示ppt9、10、11，教師講述后提問。
師：那么多小花媽媽能一眼認出小兔嗎？小朋友知道園丁是干什么的嗎？
7、哎，不懂事的小兔呀還要變，它又變成什么呢？媽媽又變成了什么呢？出示ppt12---19教師完講述。
師：不管孩子走到哪里，媽媽總會找到它的，兔媽媽為了保護自己的孩子，可以不顧一切。
四、動作表演。
師：現(xiàn)在啊，我們來做一個游戲，我來當兔媽媽，小朋友來當小兔子，咱們用動作表演他們的有趣對話。
師幼一起邊說邊做動作，學說“如果，就”的句式。
五、情感遷移，升華主題。
師：無論小兔子變成了什么，兔媽媽也會跟著變，這是為什么呀？
（因為你是我的小寶貝呀，媽媽愛小兔，媽媽的懷抱最溫暖。）。
小朋友們，你們的媽媽愛你們嗎？(愛）那媽媽為你做過哪些事情呀？
幼：媽媽為我買好吃的，買玩具，為我做飯，洗衣服。
師：媽媽那么愛你們，那你們想怎樣去表達對媽媽的愛。
幼：幫媽媽刷碗，掃地，做家務。
師：好的，真棒，今天回去之后，我們小朋友要在媽媽耳邊輕輕說句：“媽媽，我愛你”
六、活動結(jié)束。
小兔子給我們帶來一首好聽的歌曲，讓我們一起來唱，一起來跳吧,（播放《小兔子乖乖》，師幼隨音樂跳舞)讓幼兒在輕松愉快的氛圍中結(jié)束活動。
七、活動延伸。
我先鼓勵幼兒回家把故事講給媽媽聽，并且做一件讓媽媽開心的事來感謝媽媽的愛。再者和幼兒做《你追我逃》的游戲，如：一幼兒說：“如果我變小鳥，”另一幼兒說：“我就變成大樹?！比绱搜h(huán)，加上動作，使自己的創(chuàng)編更形象、生動。
活動反思今天的語言活動是繪本《逃家小兔》，也是《你變我變大家變》這一主題活動中的一節(jié)故事課。這節(jié)故事課我采用ppt形式出示繪本內(nèi)容，雖然我們農(nóng)村幼兒園沒有電子白板等設(shè)備，但是21世紀是一個媒體和技術(shù)的時代，我們也要引進先進的教學方法。我利用電腦將制成的ppt播放出來，能直觀、生動、形象地展示教學內(nèi)容，極大地調(diào)動了幼兒的積極性，激發(fā)幼兒的興趣，吸引了幼兒的注意力。
這個故事講述了一個小兔子和媽媽玩語言捉迷藏的簡單故事。特別有意思的是，畫面中兔媽媽想讓變成魚的小兔子回到自己的懷抱，就用一根紅蘿卜當魚餌去釣它，真是耐人尋味。故事中的小兔子則是上天入地無所不能，但是每一次冒險的最后，都是被媽媽“捉”回來。這樣的故事，既滿足了孩子冒險的愿望、又印證了媽媽對自己的愛，所以給他們帶來了一種妙不可言的安全感。
當我講述到兔媽媽說“如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀”時，孩子們的表情就開始豐富起來了，他們就想著逃和追了，而忽略了媽媽那細膩的愛。所以在后面的講述中我就強調(diào)代表媽媽的愛的詞再結(jié)合圖畫，讓幼兒感受兔媽媽對兔寶寶那份濃濃的愛。
最后，我和孩子們通過舞蹈《小兔子乖乖》來結(jié)束活動，讓幼兒在輕松愉快的氛圍里活動活動。
我覺得我整堂課的語言比較有激情，在出示ppt的同時向幼兒提問，并且層層深入，不斷提高。將主動權(quán)交給了幼兒。從本次活動中我看到孩子們的潛力是無限的，他們觀察圖畫的能力超出我之前的估計，幼兒通過感知這本繪本作品，學習了成熟的語言，并得到創(chuàng)造性運用語言的啟發(fā)。特別是提升了語言的表達能力，使幼兒想說、敢說、會說，而且說得非常好。
逃家小兔教案篇二
1.通過看、聽、說，初步了解小兔從害羞到大膽與人交往的過程。
2.體驗朋友間大膽交往、互相幫助的快樂。
3.通過多媒體教學，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
4.幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
白板課件、廢舊吸管、幼兒自制動物頭飾等。
1.開始部分師：今天來了很多的客人老師，我們跟客人老師打個招呼吧!
2.欣賞理解故事內(nèi)容。
師：有個小動物它也很害羞，平時都不敢與窗外的人打招呼，它是誰呢?
出示三個鏡頭：
出示鏡頭一：引導幼兒觀察講述。
小結(jié)：這真是幸福的一家子啊，小兔繼續(xù)看。
出示鏡頭二：他們玩得真開心，小兔也開心地笑了。真好玩真好玩，我還想繼續(xù)看呢。
出示鏡頭三：他們的游戲真有趣，小兔也覺得從小洞洞里看到的這些都很有趣，它有點不害羞了。但是還是不肯出來。
3.人機互動。
(1)互動一：(小豬想：小兔還是有點害羞，我想了個辦法。我為小朋友準備了指環(huán)、動物頭飾，請你們把動物頭飾粘在指環(huán)上，做個動物指偶。)我們看著圖示也來做做看。
(2)互動二：小指偶做好了，它們也想來玩一玩呢，我們以表演給小兔看吧。
(3)互動三：我們玩得真開心，讓我一起把小兔喊出來吧!
師幼一起玩音樂游戲《找一個朋友碰一碰》。
4.小結(jié)：只要我們勇敢、大方，不害羞，我們就能交到好朋友。
5.與客人老師交朋友。
逃家小兔教案篇三
活動目標: 1借助繪本，欣賞理解故事內(nèi)容。初步感知“要是”“就”這一句式。
2學習故事中兔媽媽和小兔子有趣的對話，體味母子間的親情。
重點：借助繪本，欣賞理解故事內(nèi)容，初步感知“要是”“就”這一句式。
難點：學習故事中兔媽媽和小兔子有趣的對話，體味母子間的親情。
活動準備：繪本ppt小兔圖片
教材分析：中班語言《逃家小兔》設(shè)計了小兔子與兔子媽媽之間的對話中體驗變變變的有趣情節(jié)，從一開始引出讓幼兒猜測在他們的心中小兔子是什么形象的，在出現(xiàn)小兔子要逃走，讓幼兒產(chǎn)生興趣，小兔子變成小魚逃走，媽媽就用小兔子愛吃的胡蘿卜去把小兔子釣上來，因為只有媽媽才知道自己的孩子最愛吃什么東西。之后一一引出高山上的巖石等等，讓幼兒感受到媽媽對自己孩子的那份無私的母愛。
活動過程：(一)談話引題（出示小兔子圖片）
師：今天小兔子來我們班做客，再你們心中認識的小兔子是怎么樣的??？
幼：毛茸茸的，很可愛的，白白的兩個耳朵的，會跳的。
師：恩。很棒的，在小朋友心中啊小兔子豎著兩只耳朵一蹦一蹦的跳的很可愛的。而且還很愛吃胡蘿卜。今天，小兔子在森林里發(fā)生了一件的事情，我們一起來聽聽發(fā)生了什么事情。
二、師利用課件畫冊講述故事
師：小兔子想離開家，他對媽媽說：“媽媽。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思啊）
幼：跑掉啦。離開媽媽。跑到很遠的地方去
師：那兔媽媽聽到小兔子說的話，，兔媽媽會怎么說呢？
幼：孩子，不要逃跑，媽媽會是那傷心的啦。不要逃跑。
1、師配樂講述第一次的變化
師：我們聽聽兔媽媽怎么說的啊，兔媽媽聽到了小兔子說的話就說：“你要是逃跑，媽媽就追你，，因為你是媽媽的小寶貝呀。小兔子看看媽媽說：如果你來追我，我就變成溪里的小鯉魚，游得遠遠的。”媽媽說：“如果你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你?！碧釂枺盒⊥米兂闪耸裁?？（小兔變成了小鯉魚）媽媽變成了什么？（媽媽成了捕魚的人）媽媽是怎么說的？（“如果你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你?！保┣?，媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的？（媽媽在用紅蘿卜釣小兔的）兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？（因為媽媽知道小兔喜歡吃蘿卜）媽媽愛小兔嗎？（愛）
3、講述第三次變化。小兔說：“如果你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園里。”媽媽說：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你。”出示彩圖提問：小兔子變成了什么？（小兔變成了小花）媽媽變成了什么？（媽媽變成園?。煟赫l知道“園丁”是干什么的？（“園丁”是照顧花草的人）因為每個孩子都是在媽媽的精心照料下才能長大。
4、講述第四次變化。小兔說：“如果你變成園丁，找到我了，我就變成小鳥，飛得遠遠的?！眿寢屨f：“如果你變成小鳥，飛得遠遠的，我就變成大樹，好讓你飛回家。”出示彩圖提問：小兔子變成了什么？（小兔變成了小鳥）媽媽變成了什么？（媽媽變成了大樹）為什么？（因為大樹是小鳥的家，媽媽想讓孩子有一個溫暖的家）
三、幼兒看圖嘗試進行講述故事
1、講述第五次變化。出示彩圖提問
師：小朋友看小兔在這里又變成了什么？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什么？（媽媽變成了風）誰能按照前面的句式說一說。（小兔說：“如果你變成大樹，找到我了，我就變成小帆船，飄得遠遠的?！眿寢屨f：“如果你變成小帆船，我就要變成風，把你吹到我要你去的地方?！?BR> 2、講述第六次變化。出示彩圖提問
師：小朋友看這幅畫小兔子變成了什么？（小兔變成了小男孩）媽媽呢？（媽媽就做了小男孩的媽媽，會張開手臂好好的抱住小兔子）
師：我們的故事聽完了，那故事中小兔子是怎么樣的孩子啊？
幼：壞孩子，不乖的。不聽話的
3教師講故事
師：現(xiàn)在啊。我們來做一個游戲，瑤瑤老師來當兔媽媽。小朋友來當小兔子們，我們也來學學他們的有趣對話，教師開始講一天，小兔子想離開家，它對媽媽說：“媽媽，我要逃跑啦。媽媽聽了說：你要是逃跑，媽媽就追你，因為你是媽媽心愛的寶貝。那小兔子怎么說的啊幼兒回答。
幼：小朋友當小兔子接兔媽媽的話
師：我們聽聽最后小兔子怎么說的。小兔子說：“天哪！”小兔說，“我不如就待在這里，當你的小寶貝吧?！?BR> 那就這么辦了?！皝砀t蘿卜吧！”媽媽說。
幼：溫暖
師：你們也有這種感覺啊，那你認為你媽媽做的哪些事情，是很愛你的
幼：媽媽為我買好吃的
師：媽媽那么愛你們，那你們想怎樣去表達對媽媽的愛
幼：·給媽媽做家務
師：好的，真棒，今天回去之后，我們小朋友要在媽媽耳邊輕輕說句，媽媽，我愛你
活動結(jié)束
逃家小兔故事
從前，有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，他對媽媽說：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”媽媽說，“我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”
“如果你來追我，”小兔子說，“我就變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的?！?BR> “如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說，“我就變成捕魚的人去抓你?！?BR> “如果你變成捕魚的人，”小兔說，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我?！?“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說，“我就變成爬山的人，爬到高山上去找你?！?BR> 如果你變成一個爬山的人，”小兔說，“我就變成小花，躲在花園里。”
“如果你變成小花，”媽媽說，“我就變成園丁，我還是會找到你。”
“如果你變成園丁，找到我了，”小兔說，“我就要變成小鳥，飛得遠遠的?！?BR> “如果你變成小鳥，飛得遠遠的，”媽媽說，“我就變成樹，好讓你飛回家?！?BR> “如果你變成風，把我吹走，”小兔說，“我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的。”
“如果你變成空中飛人，”媽媽說，“我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你?！?BR> “如果你變成走鋼索的人，走在半空中，”小兔說，“我就要變成小男孩跑回家?！?BR> “如果你變成小男孩，跑回家，”媽媽說，“我正好就是你媽媽，我會張開手臂好好地抱住你。 ”
“天哪！”小兔說，“我不如就待在這里，當你的小寶貝吧?！?BR> 他就這么辦了?！皝砀t蘿卜吧！”媽媽說。
逃家小兔教案篇四
1、學會觀察畫面，理解故事內(nèi)容，體會兔媽媽對兔寶寶的愛。
2、大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
3、學會如何接受愛和對待愛，并用動作和語言表達自己的愛。
4、閱讀故事，能細致的觀察畫面。
5、感知故事中象聲詞運用的趣味性。
1、愿意大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
2、愿意用動作和語言表達自己的愛。
《逃家小兔》ppt課件
一、談話導入
師：現(xiàn)在我給大家介紹兩位新朋友，（出示課件圖片）（兔媽媽和兔寶寶）
二、理解故事
（播放背景音樂）一天，兔寶寶對媽媽說自己要逃走了。
1、師：你們想兔媽媽聽了小兔的話，媽媽會怎么辦呢？媽媽會說些什么呢？
2、師：小朋友，你們想過要離家出走嗎？為什么呀？
師：如果你們出走了，媽媽也會去追你的，因為你也是她的小寶貝呀！
3、師：小兔子可不想被媽媽追上，他說：“如果你來追我，我就要變成溪里的小魚，游得遠遠的?！?BR> 提問：這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？（幼兒自由發(fā)揮想象，說說自己的想法。）
出示課件一
師提問：仔細看看這幅圖，兔媽媽在干什么？
她用什么做誘餌的？為什么要用胡蘿卜做誘餌呢？
總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了，這根紅紅的胡蘿卜中藏著媽媽對寶寶滿滿的愛呢！
4、師：可是小兔子不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成捕魚的人，我就要變成小花，躲在花園里?！?BR> 提問：小兔變成小花，媽媽該怎么辦呢？（幼兒自由想象）
播放課件二
兔媽媽說：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你?！?BR> 師：看看兔媽媽拿著一些什么東西？為什么要拿小草？
總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草，這些青草中也藏著媽媽濃濃的愛呢！”
5、師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成園丁找到了我，我就要變成小鳥，飛得遠遠的?！?BR> 提問：這時，媽媽會變成什么呢？為什么？
播放課件三
你找到兔媽媽了嗎？她變成了什么？為什么要變成大樹？（幼兒自由說）
兔媽媽也是這樣想的嗎，我們一起來聽聽。
兔媽媽說：“如果你變成小鳥，飛得遠遠的，我就變成樹，好讓你飛回家?！?BR> 總結(jié)：“因為樹是小鳥的家，不管小鳥飛的再遠都還是要回到家的。
6、師：兔寶寶和媽媽越聊越開心，他說：“如果你變成樹，我就變成小帆船，飄得遠遠的?！?BR> 提問：這回兔媽媽又會想出什么辦法呢？為什么？
播放課件四
兔媽媽說：“如果你變成小帆船，我就變成風，把你吹到你想去的地方?！?BR> 提問：兔媽媽為什么要變成風？風和帆船有什么關(guān)系？
師：“因為風能幫助帆船前進，帆船離開了風就不能行駛，小兔子還是離不開媽媽的幫助??！”
7、師：小兔還是不甘心，她說：“如果你變成風，把我吹走，我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的。”
提問：媽媽聽了，又會怎么說呢？為什么？兔媽媽可有辦法了。
播放課件五
兔媽媽說：“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你。”
提問：孩子們，看到兔媽媽走在細細的鋼絲上，你心里怎么想？你們敢走鋼絲嗎？
總結(jié)：鋼絲多細啊，而且很高很高，走在上面多危險?。∑鋵嵧脣寢屖呛芎ε碌?，但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶，還是冒著危險走在細細的鋼絲上。
8、師：小朋友，如果你是小兔子，這時你還想逃走嗎？為什么？
播放課件六
小兔說：“天哪！我不如就待在這里，做你的小寶貝吧?！?BR> 播放課件七
媽媽說：“那就這么辦吧，來根紅蘿卜吧！”
師：這個故事好聽嗎？它的名字叫《逃家小兔》。
三、激發(fā)幼兒對自己媽媽的愛
1、兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？
2、兔媽媽那么愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎？是怎么愛你的？
3、媽媽這么愛我們，她們的愛就像彩虹一樣美。我們身邊爸爸、媽媽、許許多多的人對我們的愛都很美，讓我們聽一首好聽的音樂感受一下我們身邊這么濃的愛吧！播放課件，歌表演《彩虹的約定》。
4、我們的家人都這么愛我們，你們愛她們嗎？現(xiàn)在你想對她們說些什么呢？請找到你的家人，把你們對她們的愛也大聲的說出來。
四、活動結(jié)束。
一、激發(fā)學習興趣，引出故事主題
在第一個活動環(huán)節(jié)中，首先我在輕柔的音樂聲中呈現(xiàn)給幼兒一幅兔寶寶和兔媽媽溫馨的家的畫面，請幼兒猜猜它們是什么關(guān)系？讓幼兒談談看到這樣的畫面的感受時體驗出一種溫馨的味道，加上恰到好處的輕柔音樂，為整個活動奠定一個溫暖柔和的情感基調(diào)。
二、理解故事內(nèi)容，體驗愛的情感。
我把整個故事用課件分段講述呈現(xiàn)給幼兒。通過故事情節(jié)的發(fā)展，層層遞進的提問，孩子已經(jīng)深深感受到兔媽媽對兔寶寶的愛。在潛移默化中，感受媽媽對自己的愛。
在教學活動中，所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進思維發(fā)展。而且視聽覺的結(jié)合，打破單一、枯燥的教師說幼兒聽的模式，使教學更富有趣味性、生動形象性，達到了更好的教學效果。在這個活動中，我借助輕音樂配上圖畫書，用既寫實又浪漫的美麗畫面，充分挑起孩子們的興奮神經(jīng)，使幼兒樂于去觀察畫面，并且非常享受表達的樂趣。
三、遷移故事主題，滲透情感教育。
問題“兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？兔媽媽那么愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎？是怎么愛你的？”讓幼兒通過回憶現(xiàn)實生活中媽媽對自己愛的不同方式，獲得切實的情感體驗。
激起幼兒愿意以歌表演的方式表達對媽媽及家人的愛，也再次體驗了家人的愛，歌表演《彩虹的約定》把活動推向了xx。
最后我問孩子“我們的家人都這么愛我們，你們愛她們嗎？現(xiàn)在你想對她們說些什么呢？”引導幼兒能接受愛的同時大膽表達愛。
鼓勵幼兒用最深情的語氣對自己的家人說一句：“媽媽（或其他親人），我愛你！”看著孩子們奔向自己的家人，幸福的依偎在家人的懷里，用不同的方式表達著彼此之間的愛，其樂融融。
整個活動都在一個愛的氛圍中開展，孩子沉浸在不斷質(zhì)疑、不斷思考之中感受著小兔的調(diào)皮、可愛，感受著兔媽媽無私的愛。當然活動中也難免有些小的缺憾，如：故事情節(jié)的教學稍嫌冗長，要控制好時間；盡量減少對多媒體的運用，進一步凸顯繪本的魅力，激發(fā)孩子自主閱讀繪本的欲望等等。
總之，活動中我能以孩子為主體，因勢利導，循循善誘，提問設(shè)計具有開放性，給孩子們留下了思考、探究和表達的空間。師幼互動非常充分有效，孩子們思維活躍，情緒高昂，非常投入，獲得了有效的發(fā)展，達到了教育目標。
逃家小兔教案篇五
1、仔細觀察畫面內(nèi)容，理解故事，想象說話，感受小兔想象的豐富奇特和媽媽母愛的溫馨執(zhí)著。
2、學習運用繪本語言“如果你變成……我就變成……”句式創(chuàng)作兒童詩。
3、通過品讀一部繪本，推薦一組繪本，激發(fā)學生走進繪本世界的興趣與欲望。
逃家小兔教案篇六
1、引導幼兒理解圖書中小兔和兔媽媽變化之間的關(guān)系，并嘗試運用語言將圖片內(nèi)容表述出來。
2、引導幼兒感受圖書中表達的母愛。
3、學習正確的閱讀方法，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
視頻展示臺、圖書人手一本、圖書小卡片、彩色筆、記錄紙
1、教師引導幼兒觀察封面，介紹圖書名稱《逃家小兔》。
教師：“書的名字叫什么？”幼兒猜測。
教師介紹圖書的名字：“逃家是什么意思？”幼兒猜測。
教師：“書的封面上還有什么？”幼：“兩只兔子！草……”
教師：“這兩只兔子會是什么關(guān)系？”“它們在干什么？”“猜猜兔媽媽和小兔子會談些什么？”
教師：“這本書就把兔媽媽和小兔子一起說話的內(nèi)容記錄下來了，我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么？”
2、教師引導幼兒閱讀理解第一段。
（1）引導幼兒理解第一段的內(nèi)容。
翻開第一頁，教師：“這是誰？”“它在干嗎？”幼兒：“在跑！”
教師閱讀第一、二行。
教師：“兔媽媽在做什么？”教師閱讀第三、四行！
（第二頁）教師：“小兔子變成了什么？”教師閱讀第二頁
（第三頁）教師：“媽媽在干什么？兔媽媽變成什么了？”教師閱讀第三頁。
（2）引導幼兒理解第一段的句式特點。
（第二頁）教師：“我們看第二頁，這上面畫的是誰說的話？”
（第三頁）教師：“第三頁，這上面畫的是誰說的話？”
（彩頁）教師：“這畫的又是什么內(nèi)容？”
（3）引導幼兒觀察整本書的句式特點。
教師：“我們看看后面是不是也是同樣的情況……”教師幼兒邊翻書邊觀察。
3、教師引導幼兒自主閱讀。
請幼兒翻到變成捕魚人彩頁，我們一起來看看小兔又變了什么？兔媽媽也跟著變成什么？
幼兒自主閱讀。
4、教師引導幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對應關(guān)系。
教師：“在書里，小兔都變成了什么？”幼兒回答，教師將幼兒回答的內(nèi)容卡片貼在展板上。
教師引導幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對應的關(guān)系。
5、教師引導幼兒根據(jù)圖譜講述故事《逃家小兔》。
6、引導幼兒重點觀察部分彩頁，理解故事表達的情感。
（兔媽媽捕魚圖）教師：“兔媽媽在干什么？”“它為什么不用魚餌和魚鉤而用胡蘿卜？”
幼兒：“因為胡蘿卜是小兔最愛吃的食物！”教師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所以用小兔最愛吃的胡蘿卜來釣它，而不用容易傷害到小兔的魚鉤?！?BR> （兔媽媽園丁圖）教師：“小兔變成了什么？兔媽媽變成了什么？”教師：“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢？”
教師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所以不愿傷害它！”
教師：“你還能從那些彩頁里看出兔媽媽對小兔的愛呢？”
7、引導幼兒運用繪畫的形式，續(xù)編故事。
教師：“如果你是一只逃家小兔，你會變成什么？你媽媽會變成什么來找到你？”
教師：“我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來。”
8、幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事。
逃家小兔教案篇七
教學目標：
1、理解故事內(nèi)容，能體會母子間的親情。
2、初步理解事物的簡單配對關(guān)系，發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。
3、初步學習運用句式“如果……就……”。
教學準備：
1、歡快的樂曲；《兔子舞》曲；
2、兔子胸貼人手一個；
3、鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風、小男孩貼絨圖片組成的圖譜。
教學過程：
（一）幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進場。
1、師：“今天老師請你們來當小兔和兔媽媽，愿意當小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好?！保ㄓ變焊鶕?jù)自己選的角色分兩組入座）。
2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。
提問：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）。
“兔媽媽會怎么做？為什么？”（把它追回來，因為是她的心肝寶貝）。
“你是小兔、兔媽媽的話，你會變什么東西來？為什么？”（個別回答，理解配對關(guān)系）。
（二）兩組幼兒進行角色表演，說配對物，師根據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。
1、根據(jù)故事中的配對關(guān)系（如小鯉魚和捕魚人），兩組自由討論后，引導幼兒用“如果……就……”的句式講述。
師：你們都來當小兔、兔媽媽，我也來當兔媽媽吧！”（師加入兔媽媽組）。
師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什么，趕快動腦筋，快快快哦！”（如小兔說：如果你來追我，我就變成小鯉魚，游得遠遠的。可請個別說，師出示小鯉魚圖）。
師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢？”（媽媽商量說：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖）。
2、以同樣的形式，說出故事中的配對關(guān)系中的內(nèi)容，師將對應圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。
3、啟發(fā)幼兒想象。
師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎？也能用好聽的話來說。”（以同樣形式，講出生活中的配對物，增貼圖譜）。
（三）角色扮演游戲：用動作表現(xiàn)配對物。
師：“讓我們把剛才講的用動作表現(xiàn)出來。聽到音樂時，小兔先商量變什么（如小鯉魚），音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動作（如小鯉魚游）；音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作（如捕魚人捕魚）。大家的動作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒！”
以同樣的形式表演數(shù)次。
（四）情感教育。
1、師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧?！保ㄓ變鹤茫?。
2、師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢？”
“你是小兔你會怎么做呢？為什么？”
小結(jié)：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一個聽話愛家的乖孩子。”
（五）跳《兔子舞》出活動室。
師：“我相信你們都會成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來歡樂。小兔們，來和媽媽一起跳個兔子舞吧！”
從前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他對自己的媽媽說：“我要逃跑了?！?BR> 逃家小兔教案篇八
《幼兒園教育指導綱要》在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。這個故事簡單而有趣，并具有教育意義，能夠讓幼兒了解傾聽故事的樂趣和講述故事的快樂。同時還能使他們體會到母愛的偉大。
1，能耐心地傾聽和觀看繪本。
2，能較完整地講述這個故事。
3，能學會用"如果你變成…。我就變成…"造句。
引導幼兒耐心傾聽和觀看繪本。
教育心理學認為"學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。"根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、等教學方法。
采用直觀法是因為這個年齡段的'幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。
采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。
1，導入：教師給小朋友們出示兔寶寶的圖片并問："誰來告訴老師，這個是什么？"接著拿出兔媽媽的圖片，再問小朋友們："今天的故事是關(guān)于什么的呢？你們想不想聽呢？"從而激發(fā)幼兒的興趣。然后我會給小朋友們展示繪本，并給小朋友們講述這個故事。當遇到重點語句時，我會放慢速度，讓小朋友們能有個接受的時間。如：如果你變成一朵小花，我就變成園丁。再念故事時提醒幼兒注意耐心傾聽，當幼兒吵鬧時，教師會說："大家聽一聽，聲音響不響，大家還能聽見老師在講什么嗎？"這就讓小朋友了解要注意傾聽別人，才能夠知道別人在說什么。
2，提問與討論環(huán)節(jié)：故事講完后教師提問："故事中的小兔想干什么？""兔媽媽會怎么做？為什么？"這個提問引入兔媽媽愛兔寶寶。再提問如果是你，你會想小兔變成了什么，兔媽媽變成什么呢？"通過這幾個核心問題的提問讓幼兒能對故事的內(nèi)容有個大致的了解，感受兔媽媽對兔寶寶的愛，并嘗試運用自己的想像力，用"如果你變成…我就變成…"造句，教師根據(jù)幼兒的回答適當?shù)淖鞒鲋刚?BR> 3，鞏固環(huán)節(jié)：教師再給孩子們看繪本，同時再念這個故事，讓小朋友們跟著教師嘗試著說出這個故事。再念完后提問：大家還記得這個里面小兔變成了哪些，兔媽媽又變成了什么嗎？這個提問就讓小朋友們再一次加深了映像。
4檢驗成果：教師再一次展示繪本，讓小朋友們說出這個故事，并作必要的提醒。
讓幼兒回家給爸爸媽媽講述這個故事。
故事大概內(nèi)容：從前有一只小兔子，她很想離家出走。有一天她對媽媽說："我要跑走了"。媽媽說："如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝啊。小兔說："如果你來追我，我就變成小河里小鯉魚，游得遠遠的"。媽媽說："如果你變成河里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你"。小兔說："如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我"。媽媽說："如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你"。小兔說："如果你變成爬山的人，我就變成一朵小花，躲在花園里"。媽媽說："如果你變成小花，我就變成園丁，每天給你澆水，每天來看你"。小兔說："如果你變成了園丁找到了我，我就變成小鳥，飛得高高的"。媽媽說："如果你變成小鳥，我就變成大樹，你飛累得時候可以在我身上休息"。小兔說："如果你變成大樹，我就變成一只小帆船飄的遠遠的，遠遠的"。媽媽說："如果你變成小帆船，我就變成風把你吹到你想去的地方"。小兔說："如果你變成風把我吹走，那我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的"。媽媽說："如果你變成空中飛人，那我就要變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你"。小兔說："如果你變成走鋼索的人，那我就要變成小男孩走回家了"。媽媽說；"如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽，我會張開雙臂好好的抱住你"。"啊！"小兔子說："也許我還是呆在這兒，做你的小兔子吧。他也真的這么做了。"來，吃個胡蘿卜吧。"兔媽媽說道。
我在引導孩子欣賞第一段對話時，結(jié)合插圖，讓他們展開想象，猜想故事中的兔媽媽會怎樣回答淘氣小兔的話語。再結(jié)合圖畫，讓孩子們感受媽媽對小兔的愛，從而為整個故事奠定了“母愛”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊，那么在理解后面幾段對話和插圖時，就有章可循了。在小兔逃跑的過程中，我引導幼兒重點猜想兔媽媽變成了什么？重點觀察兔媽媽魚竿上的胡蘿卜、爬山時所帶的東西等細節(jié)，通過討論分析，讓幼兒體會兔媽媽能夠不顧一切困難，也要把自己的寶寶追回來的情感。故事結(jié)束后，我又引導幼兒討論：兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢？讓幼兒在思考的過程中，“母愛”的情感進一步得以提升。
《逃家小兔》整個故事主要是由幾個平行的畫面組成。如果逐幅觀察、討論，幼兒可能會產(chǎn)生厭倦。因此，我在教學時，重點討論了前兩幅圖，讓幼兒對故事的情節(jié)發(fā)展、情感基調(diào)、對話句型有了初步的了解。后面四幅圖，我則引導幼兒進行簡單觀察，初步了解小兔和兔媽媽的變化，然后引導幼兒用前面已掌握的句型來說一說，起到進一步鞏固句型，提高幼兒語言表達能力的目的。
當然，在教學過程中也有一些不足之處。比如，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，有個幼兒說他要變成毛毛蟲，其他幼兒就要變成小鳥。小鳥是毛毛蟲的天敵，這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關(guān)愛這一點理解還不夠深刻。
逃家小兔教案篇九
啊哈，終于逃走了，這次我變成了一朵小花，以后再也不用待在家里了。這里有五顏六色的花，有碧綠碧綠的小草，有又高又壯的大樹。
這下可以找人聊天了。小兔無聊的說：“小草姐姐，可以和我聊天嗎？”小草姐姐生氣的說：“沒看見春風阿姨在給我梳頭發(fā)??！”小兔傷心的說：“真不該逃出來的?！?BR> 這時媽媽來了，只見她穿著藍色的背帶褲，扛著鋤頭，提著籃子，帶著紅紅的帽子。兔媽媽說：“哪一朵花才是小兔呢？”“我在這里?！毙⊥谜f?！拔铱梢詠砺勔宦勀亩浠ú攀切⊥??！薄罢业搅??！蓖脣寢屨f。
最后，小兔撲進了兔媽媽的懷里說：“我再也不逃家了?！?BR> 逃家小兔教案篇十
今天，小兔又一次逃離了媽媽的懷抱。
“這次，我要變成花朵?！毙⊥谜f，“小花都長得一樣，這樣一來媽媽就抓不到我了。”
“你要是變成小花。”媽媽說，“我就變成園丁找到你?！闭f完，兔媽媽就戴著紅紅的帽子，扛著鋤頭，提著籃子，左看看，右看看，到處尋找小兔的身影，最后，它終于在一個小角落里發(fā)現(xiàn)了小兔。
唉，這一次逃離又失敗了，嗚嗚……。
逃家小兔教案篇十一
放假了，老師給我們推薦了一本名叫《逃家小兔》的故事書。我在寒假認真地讀完了這本書，深受感動。
這本書主要講了，一只小兔以為自己長大了，想要離家出走。她對媽媽說：“媽媽，我要跑走了?！眿寢屨f：“好呀！你跑啊。你跑到哪里，我都會找到你?！敝?，小兔果然去了很多地方：小溪、大山、花園、天空、大海??可是全被小兔媽媽找到了。最后小兔終于決定自己要當媽媽的小寶貝。
讀了這本童話書，我明白了母愛是偉大的。你想要離家出走，媽媽表面很高興，可當你走后，媽媽卻黯然淚流。其實，我也是個調(diào)皮的孩子，總想離家去玩。但媽媽一直管的我太嚴，不讓我隨便出去。以前我不理解，現(xiàn)在才知道媽媽對我嚴格要求是因為愛我，怕我出事?，F(xiàn)在，我想對媽媽說：“媽媽，我愛你！我愿意做你的小寶貝！”
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逃家小兔教案篇十二
“媽媽我要逃走了?！毙⊥谜f。兔媽媽說：“如果你逃走，我就去找你?！?BR> “如果你去找我，”小兔說，“我就變成河里的小鱒魚游的遠遠的，讓你捉不著。”
“如果你變成一條小鱒魚，”兔媽媽說，“我就變成一個捕捉魚的人來找你?！闭f完，兔媽媽就背著小紅包，提著漁網(wǎng)，拿著魚桿和胡蘿卜去釣小白兔。此時，小白兔看到了胡蘿卜，一咬，結(jié)果就被兔媽媽給釣到了。
唉，這次又沒成功躲避媽媽?。?BR> 逃家小兔教案篇十三
《綱要》中語言領(lǐng)域的目標之一就是：喜歡聽故事，看圖書。《綱要實施細則》中也指出：引導幼兒專心閱讀，能想象、理解畫面內(nèi)容，并能用語言講述畫面內(nèi)容和故事情節(jié)，會用多種活動表達對作品的體驗和理解。語言領(lǐng)域?qū)處煹囊笾袑懙剑河變旱膬和膶W作品是幼兒語言學習的范例，教師應該每天給幼兒安排一定時間進行兒童文學欣賞?？梢娫谟變簣@對幼兒進行文學作品欣賞是很重要的，也是必要的。
在發(fā)現(xiàn)了文學大師的作品《逃家小兔》后，更覺得要把這個富有情趣的作品介紹給孩子們，《逃家小兔》講述了一個小兔子和兔媽媽玩語言捉迷藏的故事，現(xiàn)在的家庭獨生子女多，孩子們大多以自我為中心，很少去體諒父母的辛苦，希望通過這樣一個活動，讓孩子們了解媽媽的偉大和辛苦，讓孩子從畫中讀出母愛的偉大。
1、理解故事內(nèi)容，嘗試運用轉(zhuǎn)折詞“如果……就……”將圖片內(nèi)容表述出來。
2、感受母愛的偉大。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
重點：運用轉(zhuǎn)折詞“如果……就……”表述圖片內(nèi)容。
難點：根據(jù)繪本中的故事感受母愛的偉大。
1、《逃家小兔》課件；
2、小兔子頭飾人手一個、兔媽媽卡片一個；
3、《感恩的心》音樂。
了解詞語“小魚——漁夫，小鳥——大樹，小帆船——風”之間的關(guān)系。
（一）律動導入，引起興趣。
1、幼兒和教師一起隨音樂邊唱歌邊做動作，在歡快的游戲中情緒愉快，體驗“變”的樂趣。
2、師：有只小兔也想變，看！就是這只小兔子，我們來看看它想要變什么吧。
（二）逐圖觀察，理解故事。
1、觀察圖一。
師：你們看它在什么地方？和誰在一起？
幼：在草叢里。和它的媽媽在一起。
師：想知道它在和媽媽說些什么嗎？
師：小兔子想離開家，他對媽媽說：“媽媽。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思?。?BR> 幼：跑掉啦。離開媽媽。跑到很遠的地方去
幼：跑走了，讓媽媽找不到它。
師：那兔媽媽聽到小兔子說的話，兔媽媽會怎么說呢？
幼：孩子，不要逃跑，媽媽會是那傷心的啦。不要逃跑。
幼：我會想你的。
2、師講述第一次的變化。
師：我們聽聽兔媽媽怎么說的啊，兔媽媽聽到了小兔子說的話就說：“你要是逃跑，媽媽就追你，因為你是媽媽的小寶貝呀。小兔子看看媽媽說：如果你來追我，我就變成溪里的小鯉魚，游得遠遠的?！?BR> 媽媽說：“如果你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。”
提問：小兔變成了什么？（小兔變成了小鯉魚）媽媽變成了什么？（媽媽成了捕魚的人）媽媽是怎么說的？（“如果你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你?！保?BR> 教師將對應圖片貼到圖譜上（小魚、漁夫），下同。瞧，媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的？（媽媽在用紅蘿卜釣小兔的）兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？（因為媽媽知道小兔喜歡吃蘿卜）媽媽愛小兔嗎？（愛）
3、講述第二次變化。
小兔說：“如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。”
媽媽說：“如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你?！?BR> 4、講述第三次變化。
小兔說：“如果你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園里。”
媽媽說：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你?！?BR> 提問：小兔子變成了什么？（小兔變成了小花）媽媽變成了什么？（媽媽變成園?。?BR> 師：誰知道“園丁”是干什么的？（“園丁”是照顧花草的人）因為每個孩子都是在媽媽的精心照料下才能長大。
5、講述第四次變化。
小兔說：“如果你變成園丁，找到我了，我就變成小鳥，飛得遠遠的。”
媽媽說：“如果你變成小鳥，飛得遠遠的`，我就變成大樹，好讓你飛回家?！?BR> 提問：小兔子變成了什么？（小兔變成了小鳥）媽媽變成了什么？（媽媽變成了大樹）為什么？（因為大樹是小鳥的家，媽媽想讓孩子有一個溫暖的家）
（三）套用句式，講述故事。
1、講述第五次變化。出示彩圖提問
師：小朋友看小兔在這里又變成了什么？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什么？（媽媽變成了風）誰能按照前面的句式說一說。（小兔說：“如果你變成大樹，找到我了，我就變成小帆船，飄得遠遠的?！?BR> 媽媽說：“如果你變成小帆船，我就要變成風，把你吹到我要你去的地方?！?BR> 2、講述第六次變化。出示彩圖提問
師：小朋友看這幅畫小兔子變成了什么？（小兔變成了小男孩）媽媽呢？（媽媽就做了小男孩的媽媽，會張開手臂好好的抱住小兔子）
（四）復述故事，進行創(chuàng)編
2、教師強調(diào)“如果……就……”句式，幼兒嘗試用“如果……就……”完整講述故事。
幼兒在講述故事的過程中，帶著溫馨、優(yōu)美的感情色彩朗誦。
3、在空白頁中創(chuàng)編故事情節(jié)如果你是逃家小兔，你會變成什么？媽媽會變成什么找到你？鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編，并能掌握創(chuàng)編情節(jié)的必然聯(lián)系。
師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什么，趕快動腦筋哦！”（如小兔說：如果你來追我，我就變成大老虎。可請個別說）
師：“小兔變成了大老虎，兔媽媽該變什么呢？”
（如：如果你變成一只大老虎，我就變成動物園里的飼養(yǎng)員，天天看著你。）
（教師將幼兒創(chuàng)編出的內(nèi)容以簡筆畫的形式記錄下來，方便幼兒練習句式。）
（五）移情談話，感恩母愛。
1、師：我們的故事聽完了，那故事中小兔子是怎么樣的孩子啊？
幼：壞孩子，不乖的，不聽話的。
2、師：孩子們，為什么媽媽還要變這么多東西追小兔呢？
幼：因為他永遠是媽媽的小兔子。
幼：因為媽媽愛他。
幼：溫暖
師：你們也有這種感覺啊，那你認為你媽媽做的哪些事情，是很愛你的
幼：媽媽為我買好吃的，買玩具……
（六）結(jié)束活動，情感升華。
媽媽那么愛我們，讓我們一起用歌曲感謝對媽媽的愛吧?。ㄊ终Z《感恩的心》）
1、情感教育貫穿始終。
我在引導孩子欣賞第一段對話時，結(jié)合插圖，讓他們展開想象，猜想故事中的兔媽媽會怎樣回答淘氣小兔的話語。再結(jié)合圖畫，讓孩子們感受媽媽對小兔的愛，從而為整個故事奠定了“母愛”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊，那么在理解后面幾段對話和插圖時，就有章可循了。在小兔逃跑的過程中，我引導幼兒重點猜想兔媽媽變成了什么？重點觀察兔媽媽魚竿上的胡蘿卜、爬山時所帶的東西等細節(jié)，通過討論分析，讓幼兒體會兔媽媽能夠不顧一切困難，也要把自己的寶寶追回來的情感。故事結(jié)束后，我又引導幼兒討論：兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢？讓幼兒在思考的過程中，“母愛”的情感進一步得以提升。
2、畫面處理詳略得當。
《逃家小兔》整個故事主要是由幾個平行的畫面組成。如果逐幅觀察、討論，幼兒可能會產(chǎn)生厭倦。因此，我在教學時，重點討論了前兩幅圖，讓幼兒對故事的情節(jié)發(fā)展、情感基調(diào)、對話句型有了初步的了解。后面四幅圖，我則引導幼兒進行簡單觀察，初步了解小兔和兔媽媽的變化，然后引導幼兒用前面已掌握的句型來說一說，起到進一步鞏固句型，提高幼兒語言表達能力的目的。
當然，在教學過程中也有一些不足之處。比如，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，有個幼兒說他要變成毛毛蟲，其他幼兒就要變成小鳥。小鳥是毛毛蟲的天敵，這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關(guān)愛這一點理解還不夠深刻。
逃家小兔教案篇十四
1、通過閱讀，讓幼兒感受到無私而偉大的母愛。
2、續(xù)編逃家小兔故事，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、用如果……我就把話說完整。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
1、逃家小兔課件2、圖片3、配樂
上課前組織談話活動：有沒有在家里和媽媽玩過捉迷藏的游戲，針對這個話題展開討論，和孩子一起玩捉迷藏的游戲。
導入，孩子們咱們上課前一起討論了和媽媽一起玩捉迷藏的游戲，今天李老師給大家?guī)硪粋€故事也是關(guān)于一個媽媽和他的寶寶玩捉迷藏的游戲，咱們一起來聽一下。
第一幅圖：
總結(jié)：當孩子變成小魚以后，媽媽就想要變成最了解小魚的人，于是他就變成了捕魚人，把小兔子帶回家，可是又怕釣魚的時候傷害到小兔子所以用了胡蘿卜釣小兔子。多么偉大的母親阿。
第二幅圖：
總結(jié)：媽媽是世界上最愛孩子的人，為了孩子他會不怕辛苦不怕困難，如果孩子有危險哪怕付出她的生命她也會去找到自己的孩子，把它帶回家，多么了不起的母愛啊。
第三幅圖：
總結(jié)：做媽媽的總是希望自己的孩子健康茁壯的成長，象園丁照顧小花一樣照顧好自己的孩子，讓自己的孩子快樂的生活在陽光雨露下。
你猜一猜接下來小兔子會變成什么呢？提問孩子展開討論……
第四幅圖：
咱們來看一下他到底變成了什么？那你覺得他的媽媽變成什么才能把小鳥帶回家？（小朋友自由發(fā)揮）小鳥的家是安在哪里??？咱們來看看媽媽是怎么變得，如果你變成小鳥我就變成大樹好讓你飛回家。
加上表演請孩子扮演小鳥，老師扮演大樹進行表演。
第五幅圖：
小兔子這次又變成了什么？你是怎么知道它變成翻船的？那它的媽媽應該變成什么呢？（幼兒自由發(fā)揮）帆船是靠什么行走的？導出如果你變成帆船我就變成風把你吹回家。
加上表演
第六幅圖：
小兔子變來變?nèi)サ筋^來都被媽媽找到了，你們猜小兔子最后是怎么做的？咱們一起來看一下到底小兔子是怎么做的，出示最后一幅圖畫，小兔子說：天啊，我還是呆在這里做你的小寶貝吧，媽媽說好吧，就這樣吧，來孩子吃一根胡蘿卜吧，小兔子知道了媽媽有多愛他再也不想離家出走了，從此以后他們幸福的生活在一起。
小朋友們今天小兔子也來到了我們班跟我們來玩捉迷藏的游戲，咱們把他請出來吧，出示黑板，邊翻開白紙邊和孩子一起用如果我就把故事再復述一遍。
創(chuàng)編：
小朋友如果你是小兔子的話你會變成什么？誰來作他的媽媽把他找到。
小朋友小兔子是真的想離家出走嗎？不是，他只是為了證明看看媽媽到底有多愛他，現(xiàn)在咱們也知道媽媽有多愛他的孩子了，你應該怎樣愛你的媽媽？現(xiàn)在老師再給小朋友講一遍《逃家小兔》這個故事希望小朋友靜靜的聽。
配樂朗誦《逃家小兔》
今天的故事就講到這里，我們小朋友現(xiàn)在都知道了媽媽是世界上最愛我們的人，我們也要用自己的行動表達出自己對媽媽的愛，今天回家后你要摟著你自己媽媽的脖子對它說一聲媽媽我愛你。
逃家小兔講敘了一個小兔子和媽媽玩語言捉迷藏的簡單故事，你會怎么這個故事的教案呢？本文是小編為大家收集整理的中班語言逃家小兔教案，歡迎參考借鑒。
設(shè)計意圖：
現(xiàn)在的家庭，獨生子女居多，孩子們大都以自我為中心，很少去體諒父母的苦心，我想通過這樣一節(jié)課讓孩子們了解媽媽的偉大和辛苦，以后再做什么事情的時候多替媽媽想一想，做個懂事的孩子。在設(shè)計這節(jié)課的時候，我先用配樂朗誦的形式吸引孩子們的注意力，朗誦了前三幅圖，讓他們認真的傾聽故事，初步感受小兔子和媽媽玩的游戲，然后再逐幅的出示課件，讓孩子觀察，每個問題的提出我也是經(jīng)過深思熟慮的，盡量的引導孩子說，感受語言的美。
小百科：兔具有管狀長耳（耳長大于耳寬數(shù)倍），簇狀短尾，比前肢長得多的強健后腿。共9屬43種。以亞洲東部、南部、非洲和北美洲種類最多，少數(shù)種類分布于歐洲和南美洲，其中一些種類分布廣泛或者被引入很多地區(qū)，而也有不少種分布非常局限。陸棲，多見于荒漠、荒漠化草原、熱帶疏林、干草原和森林或樹林。