教案的編寫(xiě)應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教案的編寫(xiě)需要注重反思和評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略和方法。教案的編寫(xiě)需要注重教師的教學(xué)思路和教學(xué)方式，以及教師與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系。
    海報(bào)教案設(shè)計(jì)篇一
    本課是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)“wps文字”單元《主題活動(dòng)課》的內(nèi)容。從教學(xué)內(nèi)容角度分析，本課屬于學(xué)生即時(shí)練習(xí)的實(shí)踐課；在單元結(jié)構(gòu)上，本課屬于“wps文字”單元的綜合練習(xí)與提升；從教學(xué)角度分析，本課承擔(dān)總結(jié)已學(xué)、構(gòu)建完整知識(shí)體系的任務(wù)與功能?；谏鲜龇治?，從生活實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)相應(yīng)的信息技術(shù)處理活動(dòng)是本課可行的選擇。
    學(xué)情分析。
    從已有技術(shù)能力維度分析，學(xué)生經(jīng)過(guò)前九課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了“wps文字”基本工具的使用方法；就知識(shí)體系維度而言，學(xué)生掌握的是相對(duì)離散的知識(shí)，需要一個(gè)主題活動(dòng)加以綜合運(yùn)用，并在體驗(yàn)具體用途的過(guò)程中形成相對(duì)系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，即實(shí)現(xiàn)知識(shí)的體系化與結(jié)構(gòu)化；從認(rèn)知特點(diǎn)角度分析，四年級(jí)的學(xué)生處于具體運(yùn)算向形式運(yùn)算的過(guò)渡時(shí)期，需要通過(guò)生活化的引導(dǎo)幫助其建構(gòu)明確的知識(shí)框架。
    知識(shí)與技能目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固“wps文字”單元知識(shí)內(nèi)容；了解海報(bào)的構(gòu)成元素及制作流程；掌握用圖片填充形狀的方法。
    過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)制作海報(bào)，掌握“wps文字”圖形相關(guān)工具的應(yīng)用。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在制作符合主題要求的電子海報(bào)過(guò)程中，體驗(yàn)利用“wps文字”制作海報(bào)的樂(lè)趣。
    行為與創(chuàng)新目標(biāo)：通過(guò)形狀的各種組合形式，分解海報(bào)元素，并進(jìn)行主題表達(dá)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：海報(bào)組成元素的獲取和加工途徑。
    難點(diǎn)：利用形狀進(jìn)行個(gè)性化的圖片修飾。
    1.生活實(shí)例導(dǎo)入。
    筆者出示南京市科睿小學(xué)學(xué)生在學(xué)校科學(xué)節(jié)活動(dòng)中的照片。
    師：如何能讓更多的人知道活動(dòng)的盛況呢？
    學(xué)生回答，教師引出“海報(bào)”主題。
    設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)生活中的實(shí)例，從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，理解“海報(bào)”的具體形式和應(yīng)用，為任務(wù)推進(jìn)埋下伏筆，同時(shí)也給予學(xué)生感性的體驗(yàn)，使其明白何為“海報(bào)”。
    2.任務(wù)一：海報(bào)我能秀。
    筆者展示南京市科睿小學(xué)的科學(xué)節(jié)海報(bào)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)例，分析海報(bào)的基本組成元素是“文字+圖片”（如圖1）。
    師：今天我們一起來(lái)制作屬于自己的科學(xué)節(jié)海報(bào)。根據(jù)前面的海報(bào)元素分析，首先要確定文字，下面就請(qǐng)大家結(jié)合信息技術(shù)課中學(xué)過(guò)的內(nèi)容，制作海報(bào)的標(biāo)題文字，完成任務(wù)一——海報(bào)我能秀。
    學(xué)生完成任務(wù)一。
    設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)知初期，學(xué)生對(duì)海報(bào)的認(rèn)識(shí)是感性的，教師引導(dǎo)學(xué)生以較短的時(shí)間完成標(biāo)題文字的制作。如學(xué)生對(duì)藝術(shù)字出現(xiàn)疑問(wèn)，教師可以適當(dāng)進(jìn)行解釋。本環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)利用實(shí)際案例的分析，即利用原有海報(bào)，進(jìn)行剖析型的分解，提煉海報(bào)的組成元素，幫助學(xué)生對(duì)海報(bào)的概念形成初步認(rèn)知。
    3.任務(wù)二：海報(bào)任我秀。
    學(xué)生回顧在“wps文字”中插入圖片的過(guò)程。
    師：請(qǐng)大家觀看兩幅作品（如圖2），你更喜歡哪一個(gè)呢？
    學(xué)生分析兩幅海報(bào)的不同之處，回答自己的選擇項(xiàng)。
    教師通過(guò)課件分析“如何用圖片來(lái)填充形狀”，并演示如何在wps文字中加入帶有邊框的個(gè)性圖片。
    教師請(qǐng)一位學(xué)生代表演示并講述填充圖片的過(guò)程。
    設(shè)計(jì)意圖：此處為本課的教學(xué)難點(diǎn)部分，學(xué)生會(huì)存在認(rèn)知上的困難，因此，教師通過(guò)二次講授，加深學(xué)生對(duì)此部分內(nèi)容的技能型記憶效果。
    教師出示任務(wù)二“海報(bào)任我秀”，學(xué)生完成任務(wù)。
    設(shè)計(jì)意圖：教師兩次教學(xué)演示，對(duì)該部分的教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)教學(xué)，消除此處存在的教學(xué)隱患。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)對(duì)已經(jīng)部分加工處理的素材支架進(jìn)行個(gè)性化的選擇，加入了具有個(gè)性化邊框的海報(bào)，找到自己心儀的海報(bào)類型，完成創(chuàng)作的第二階段。
    4.任務(wù)三：海報(bào)精彩秀。
    教師分別出示帶有背景的海報(bào)、帶有“形狀”裝飾的海報(bào)、帶有更多文字內(nèi)容的海報(bào)和帶有更多圖形組合的海報(bào)（如圖3）。
    學(xué)生選擇自我的規(guī)劃（如圖4），改進(jìn)海報(bào)。
    教師演示，學(xué)生完成任務(wù)三“海報(bào)精彩秀”，并完善作品。
    設(shè)計(jì)意圖：此處為學(xué)生自我評(píng)價(jià)后的調(diào)整階段，目的'是對(duì)已經(jīng)完成基本操作的海報(bào)進(jìn)行豐富個(gè)性的效果提升。這是剖析學(xué)習(xí)支架、進(jìn)行“解構(gòu)—重構(gòu)—再構(gòu)”的過(guò)程，通過(guò)這一具象解析，學(xué)生完成對(duì)作品的反思與深度理解。作為自我診斷性評(píng)價(jià)的重要過(guò)程，學(xué)生可以再次反思自己的作品，并通過(guò)一系列活動(dòng)，建立屬于自己的主題元素組合方案，進(jìn)行精彩的創(chuàng)作。
    5.小結(jié)與拓展。
    教師展示部分有問(wèn)題的海報(bào)（如圖5）。
    學(xué)生分析教師給出的海報(bào)案例，評(píng)價(jià)自己的作品。
    教師根據(jù)學(xué)生的分析提煉評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)價(jià)一幅海報(bào)符合要求的標(biāo)準(zhǔn)是主題突出、圖文協(xié)調(diào)、內(nèi)容合理。
    學(xué)生形成作品調(diào)整計(jì)劃。
    學(xué)生通過(guò)自評(píng)、小組評(píng)、師生共同評(píng)價(jià)，選出心儀的作品，教師將獎(jiǎng)勵(lì)之花送給入選者。
    設(shè)計(jì)意圖：突出評(píng)價(jià)的過(guò)程，通過(guò)問(wèn)題的反思，提出正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，再次調(diào)整自己的作品。
    6.聯(lián)系生活、學(xué)以致用。
    教師展示部分優(yōu)秀作品，同時(shí)結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)明表?yè)P(yáng)的理由。
    教師總結(jié)設(shè)計(jì)過(guò)程，提出主題類電子信息作品設(shè)計(jì)的一般思路（如圖6）。
    教師展示生活中更多的海報(bào)實(shí)例，并結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生感受到海報(bào)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。
    教學(xué)反思。
    在本課的教學(xué)過(guò)程中，筆者設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)推進(jìn)認(rèn)知達(dá)成的過(guò)程，并通過(guò)循序漸進(jìn)的作品制作，讓學(xué)生能夠掌握海報(bào)的基本制作過(guò)程。通過(guò)二次試教與一次正式授課，筆者對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了多次的調(diào)整，從背景的構(gòu)圖選擇到拓展部分的內(nèi)容加工，進(jìn)行了更加符合學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣的處理。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，筆者借鑒了剖析學(xué)習(xí)支架來(lái)設(shè)計(jì)本課的部分環(huán)節(jié)，通過(guò)解析作品來(lái)進(jìn)行海報(bào)元素的提煉，通過(guò)重構(gòu)作品進(jìn)行海報(bào)內(nèi)容的充實(shí)，通過(guò)素材支架讓學(xué)生有更多的拓展與嘗試。
    根據(jù)聽(tīng)課教師的建議，筆者將本課的學(xué)習(xí)支架再度進(jìn)行更為開(kāi)放的末端設(shè)計(jì)，進(jìn)一步豐富了海報(bào)的素材和加工形式。例如，采用不規(guī)則的海報(bào)范例，利用學(xué)習(xí)支架提供多角度的設(shè)計(jì)元素拓展，為學(xué)生提供更多的思維拓展空間，幫助他們?cè)O(shè)計(jì)出更加精彩的海報(bào)。
    海報(bào)教案設(shè)計(jì)篇二
    新一輪課程改革已經(jīng)在我市開(kāi)展多年，新課程理念已經(jīng)逐步融入到課堂教學(xué)中。新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，為終身學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。本教學(xué)設(shè)計(jì)采用以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，教師簡(jiǎn)單講授基本的技術(shù)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，自主選擇通過(guò)課件或者課本文字說(shuō)明或者演示文件來(lái)學(xué)習(xí)；對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要求自我探究完成擴(kuò)充任務(wù)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的重心，通過(guò)完成一環(huán)扣一環(huán)的任務(wù)來(lái)貫穿整節(jié)課；培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，按照課室分布5—6個(gè)學(xué)生為一學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮小組長(zhǎng)的能動(dòng)性檢查任務(wù)完成情況，組內(nèi)進(jìn)度快的學(xué)生幫助進(jìn)度慢的學(xué)生。
    由于編輯海報(bào)文字的操作這一部分內(nèi)容比較有趣，學(xué)生會(huì)自愿學(xué)習(xí)，為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能否應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，本節(jié)課以“設(shè)計(jì)六一兒童節(jié)海報(bào)”這個(gè)題目為擴(kuò)充任務(wù)，以一個(gè)實(shí)際任務(wù)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并提供豐富的素材供學(xué)生選擇，培養(yǎng)學(xué)生能創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。教師設(shè)計(jì)情景，擔(dān)當(dāng)著教學(xué)管理、協(xié)助者和幫助者的輔助角色，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造。
    二、【教學(xué)對(duì)象分析】。
    本案例適用對(duì)象為初中一年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)上一階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備基本的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的操作能力，能熟練輸入漢字，會(huì)選擇、復(fù)制素材庫(kù)中的圖片文件，剛學(xué)完文字編輯軟件word，對(duì)作品類軟件有一定的認(rèn)識(shí)。他們具有較獨(dú)立的思維能力，對(duì)問(wèn)題有自己的`見(jiàn)解。學(xué)生的水平也有距離，部分學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，能利用資源進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
    三、【教學(xué)內(nèi)容分析】。
    重點(diǎn)：學(xué)會(huì)在海報(bào)中添加文字，學(xué)會(huì)制作文字特效。在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神。
    難點(diǎn)：靈活利用2種制作文字特效的方法制作海報(bào)，學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋主動(dòng)思考，設(shè)計(jì)合適美觀的海報(bào)。制作文字特效時(shí)關(guān)注圖層變化，為下一節(jié)課做鋪墊。
    教學(xué)環(huán)境：基于因特網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
    教學(xué)資源：講課過(guò)程中使用的課件，演示文件，收集擴(kuò)充練習(xí)的素材。
    3。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)photoshop軟件制作海報(bào)文字并制作特效，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、篩選信息、處理信息的能力。
    〖情感態(tài)度價(jià)值觀1。培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)造意識(shí)；
    2。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生完成任務(wù)后的成就感和滿足感；
    3。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
    1、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。本案例以一個(gè)大任物“設(shè)計(jì)海報(bào)”和3個(gè)小任務(wù)來(lái)貫穿，而在學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)一步鞏固了獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生能靈活的在photoshop軟件中插入文字，學(xué)會(huì)2種制作文字特效的方法，并且能在實(shí)際操作中根據(jù)不同需要靈活應(yīng)用這2種方法。通過(guò)設(shè)計(jì)“筆墨流香”和“六一兒童節(jié)”海報(bào)這2個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生能靈活運(yùn)用技術(shù)，創(chuàng)造出新的成果。通過(guò)活動(dòng)后進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)，師生、生生之間構(gòu)成多向度的交流，給學(xué)生自由馳騁的余地和創(chuàng)造的空間。
    2、實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)。由于學(xué)生的水平不一樣，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提出探究學(xué)習(xí)的任務(wù)，設(shè)計(jì)“六一兒童節(jié)”海報(bào)。
    七、【課時(shí)安排設(shè)計(jì)】1個(gè)課時(shí)。
    八、【教學(xué)過(guò)程】。
    學(xué)生活動(dòng)。
    設(shè)計(jì)意圖。
    活動(dòng)時(shí)間。
    （一）導(dǎo)入。
    1、談話。
    師：這一個(gè)單元，我們將學(xué)習(xí)制作海報(bào)。大家應(yīng)該可以理解，海報(bào)中制作出好的文字可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。這一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)如何在海報(bào)中添加文字；如何制作文字特效。
    顯示海報(bào)背景圖——添加文字圖——添加文字特效海報(bào)圖。
    學(xué)生聆聽(tīng)并思考并。
    引起學(xué)生興趣，提出本次活動(dòng)主題。
    5分鐘。
    （二）講新課及學(xué)生練習(xí)。
    1．任務(wù)一：學(xué)會(huì)利用“文字工具”添加文字。
    給海報(bào)添加標(biāo)題。
    2.任務(wù)二：制作文字特效。
    制作文字特效方法一：利用“樣式”面板制作文字特效。
    制作文字特效方法二：利用“圖層樣式”制作文字特效。
    3.任務(wù)三：完善海報(bào)，添加主體文字。
    把文件存儲(chǔ)為“”，并“提交作業(yè)”。
    學(xué)生聆聽(tīng)。
    學(xué)生經(jīng)過(guò)主動(dòng)思考并實(shí)際操作。
    組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查，全組完成上講臺(tái)作標(biāo)記。
    使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓全部學(xué)生能掌握基本技術(shù)。
    發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助。
    25分鐘。
    （三）擴(kuò)充任務(wù)：利用提供素材完成“六一兒童節(jié)海報(bào)”。
    1．提出探究活動(dòng)。
    2.學(xué)生自主探究。
    學(xué)有余力的同學(xué)自學(xué)完成。
    分層教學(xué)，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究精神。
    5分鐘。
    （四）作品點(diǎn)評(píng)及自我評(píng)價(jià)。
    教師隨即抽取幾個(gè)作品欣賞，請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)，老師小結(jié)。
    師：對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧，同學(xué)們進(jìn)行書(shū)本上的自我評(píng)價(jià)，反思這一節(jié)課的學(xué)習(xí)效果和情況。
    學(xué)生思考、發(fā)言。
    學(xué)生思考、自我評(píng)價(jià)。
    通過(guò)給學(xué)生正面評(píng)價(jià)來(lái)提高學(xué)生的興趣。
    總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思自己的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。
    5分鐘。
    九、【教學(xué)反思】。
    新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要營(yíng)造良好的信息環(huán)境，關(guān)注全體學(xué)生，注重交流與合作，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為總目標(biāo)的課程理念。圍繞新課標(biāo)，結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)，我有幾點(diǎn)體會(huì)：（1）創(chuàng)設(shè)情景要能吸引學(xué)生、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；而且，設(shè)計(jì)了不同的、一環(huán)扣一環(huán)的練習(xí)讓學(xué)生在過(guò)程中都能感受到成就感。（2）根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。（3）圍繞主題任務(wù)學(xué)習(xí)，有助于促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作與交流以及培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；分小組活動(dòng)可以讓學(xué)生之間有交流，讓能力強(qiáng)的帶動(dòng)弱的，而且同齡人之間的交流，少數(shù)人的互相學(xué)習(xí)效果也比老師同一授課好。（4）關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點(diǎn)差異，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展；為不同層次的學(xué)生布置和安排不同的任務(wù)，設(shè)計(jì)了一個(gè)擴(kuò)充任務(wù)的環(huán)節(jié)讓學(xué)有余力的學(xué)生能掌握更多知識(shí)。
    海報(bào)教案設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)和技能。
    熟練運(yùn)用所學(xué)的圖形格式操作和文本框操作資料整理。
    2、過(guò)程和方法。
    通過(guò)海報(bào)設(shè)計(jì)，體會(huì)圖形格式操作和文本框操作的活學(xué)活用。
    3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
    通過(guò)海報(bào)制作，培養(yǎng)審美觀和創(chuàng)造力；
    通過(guò)海報(bào)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生動(dòng)手能力和靈活運(yùn)用能力；通過(guò)海報(bào)設(shè)計(jì)，萌生學(xué)生對(duì)學(xué)校的愛(ài)意。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    設(shè)計(jì)制作出有創(chuàng)意和感召力的海報(bào)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    圖形格式和文本框操作的靈活運(yùn)用。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    項(xiàng)目素材、教學(xué)素材、教學(xué)ppt、教師/學(xué)生收集的素材資料包、幫助文件。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、教學(xué)引入。
    1、項(xiàng)目活動(dòng)回顧。
    征集“最美，我眼中的校園”宣傳海報(bào)。
    2、前續(xù)課程，項(xiàng)目活動(dòng)的進(jìn)程（1）百度云網(wǎng)盤(pán)的申請(qǐng)和應(yīng)用。
    目的：收集整理資料；在有網(wǎng)絡(luò)的情況下方便攜帶與使用。（2）照片的拍攝和輸入。
    目的：信息處理的過(guò)程，即輸入、存儲(chǔ)、處理和輸出。
    我們通過(guò)數(shù)碼相機(jī)拍攝照片并且傳輸?shù)诫娔X的過(guò)程就是輸入。存儲(chǔ)，我們通過(guò)數(shù)據(jù)線上傳到百度云網(wǎng)盤(pán)來(lái)完成，今天，我們就想對(duì)我們收集來(lái)的資料進(jìn)行處理，只有經(jīng)過(guò)加工處理的數(shù)據(jù)資料才是信息。
    （3）電子小報(bào)的制作。
    現(xiàn)在有兩份材料，大家看看，它們之間有什么區(qū)別。
    二、教學(xué)過(guò)程。
    任務(wù)：征集校園海報(bào)。海報(bào)的主題是：最美，我眼中的校園。要求：歡迎各位同學(xué)踴躍制作。
    1、海報(bào)的特點(diǎn)。
    （1）以大畫(huà)面及突出的形象和色彩展現(xiàn)在人們面前；
    （3）根據(jù)主題可以充分發(fā)揮想象力，盡情施展藝術(shù)手段。
    2、運(yùn)用到的操作技巧的提醒（見(jiàn)幫助文件）（1）藝術(shù)字（字體的設(shè)置）。
    （2）圖形處理（填充效果、疊放次序、旋轉(zhuǎn)等）（3）文本框處理（插入文本框、文本框的設(shè)置）。
    3、學(xué)生制作。
    項(xiàng)目：制作“最美，我眼中的校園”宣傳海報(bào)海報(bào)要求：（1）主題鮮明，設(shè)計(jì)獨(dú)特；
    （2）海報(bào)組成：照片、主題、設(shè)計(jì)者、愛(ài)國(guó)學(xué)校校徽、愛(ài)國(guó)學(xué)校地址等信息；
    （2）兩人合作，制作一張宣傳小報(bào)。
    4、中間點(diǎn)評(píng)交流（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）。
    5、小結(jié)。
    （1）運(yùn)用到的操作：
    （2）整體效果：顏色的搭配、圖片選擇的合理性、主題表現(xiàn)的張力、文字的吸引眼球程度。
    海報(bào)教案設(shè)計(jì)篇四
    設(shè)計(jì)是有目的的策劃，海報(bào)設(shè)計(jì)是這些策劃將要采取的形式之一，在平而設(shè)計(jì)中需要用視覺(jué)元素來(lái)傳播設(shè)想和計(jì)劃，用文字和圖形把信息傳達(dá)給受眾，讓人們通過(guò)這些視覺(jué)元素了解你的設(shè)想和計(jì)劃。并將這些想法用實(shí)實(shí)在在看得到的文字圖片色彩等的組合制作出來(lái)，展示在眾人而前。在現(xiàn)代社會(huì)中，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻地、自覺(jué)與不自覺(jué)地接觸各種各樣的商業(yè)的，公益的，文化的廣告，而各種廣告又以不同的形式，不同的色彩占據(jù)著我們重要的視覺(jué)空間。這些以各種視覺(jué)符號(hào)傳達(dá)各種信息的廣告形式，可以說(shuō)都是歷史上存在最早，涉及領(lǐng)域最為廣泛的海報(bào)形式的延展海報(bào)設(shè)計(jì)是社會(huì)文化發(fā)展的時(shí)代產(chǎn)物。它經(jīng)歷了數(shù)百年的風(fēng)風(fēng)雨雨，海報(bào)設(shè)計(jì)作為服務(wù)于商品經(jīng)濟(jì)及社會(huì)文化傳播的重要媒介，越來(lái)越為世人所關(guān)注現(xiàn)代海報(bào)設(shè)計(jì)的形式及表現(xiàn)手段也隨著現(xiàn)代社會(huì)思想意識(shí)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)生變化。
    隨著全球化趨勢(shì)的日益增強(qiáng)，世界各國(guó)在文化藝術(shù)方而的交流與互動(dòng)也越來(lái)越頻繁，人們?cè)絹?lái)越需求精神世界的多元化?！昂?bào)”一詞最早源于上海，原指戲劇、電影等演出或球賽等活動(dòng)的招貼，演變到現(xiàn)在，它的范圍已不僅僅是職業(yè)性戲劇演出的專用張貼物了。它已經(jīng)變?yōu)橄驈V大群眾報(bào)道或介紹有美戲劇、電影、體育比賽、文藝演出、報(bào)告會(huì)等消息的招貼，有的還加以美術(shù)設(shè)計(jì)。海報(bào)是人們極為常見(jiàn)的一種招貼形式，多用于電影、戲劇、比賽、文藝演出等活動(dòng)，同時(shí)也能為企業(yè)單位或個(gè)人進(jìn)行宣傳。我此次的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品也是憑借海報(bào)廣告宣傳性的特點(diǎn)，結(jié)合對(duì)本校實(shí)際的深刻了解，對(duì)本校宣傳的一種藝術(shù)性展現(xiàn)。
    中國(guó)傳統(tǒng)圖形所散發(fā)的無(wú)窮魅力正潛移默化地影響著現(xiàn)代海報(bào)設(shè)計(jì)的形式與思想，而海報(bào)設(shè)計(jì)思想反過(guò)來(lái)又影響著對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)圖形的審美觀念以及創(chuàng)新再造。文章論述了中國(guó)傳統(tǒng)圖形在現(xiàn)代海報(bào)設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)，著重指出現(xiàn)代海報(bào)設(shè)計(jì)中流露出對(duì)傳統(tǒng)圖形中“意象”運(yùn)用的影響。分析這些影響，肯定某些積極的因素，將會(huì)有助于發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的海報(bào)藝術(shù)。海報(bào)，作為傳播媒介的一種形態(tài)，是現(xiàn)代化視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的重要產(chǎn)物之一。漢字是世界上最美的文字，也是華夏文明的重要標(biāo)志。漢字源于圖畫(huà)與圖符具有圖形特征。它以記號(hào)圖形象形文字為基礎(chǔ)，進(jìn)而發(fā)展成了音、形、義三位一體的文字系統(tǒng)?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)中，無(wú)論是包裝、裝飾、標(biāo)志、書(shū)籍、招貼、廣告還是環(huán)境設(shè)計(jì)都可以借鑒書(shū)法藝術(shù)的表現(xiàn)形式，拓寬現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域。漢字作為記錄語(yǔ)言的符號(hào)是傳承文明、表達(dá)思想、進(jìn)行交流的工具在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中作為主體元素逐漸被各個(gè)設(shè)計(jì)的領(lǐng)域所應(yīng)用。在海報(bào)設(shè)計(jì)中漢字圖形可以獨(dú)立、形象、準(zhǔn)確地完成自我信息說(shuō)明，從而達(dá)到信息傳遞的目的，并更充分地發(fā)揮海報(bào)作為信息傳播媒體的功能優(yōu)勢(shì)。
    海報(bào)設(shè)計(jì)是社會(huì)文化發(fā)展的時(shí)代產(chǎn)物?，F(xiàn)代海報(bào)設(shè)計(jì)的形式及表現(xiàn)手段也隨著現(xiàn)代社會(huì)思想意識(shí)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)生變化。立足于現(xiàn)代，對(duì)現(xiàn)代海報(bào)設(shè)計(jì)色彩表現(xiàn)進(jìn)行考察分析是本文重點(diǎn)，即考察相同的歷史語(yǔ)境中共同而臨的問(wèn)題:對(duì)現(xiàn)實(shí)的海報(bào)設(shè)計(jì)色彩表現(xiàn)的認(rèn)知與把握以及由此引發(fā)的海報(bào)設(shè)計(jì)色彩表現(xiàn)形式的探索的基本原理，個(gè)體設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)與時(shí)代精神需要，藝術(shù)與技術(shù)之間的美系，以及設(shè)計(jì)理想化與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的碰撞所產(chǎn)生的困惑”現(xiàn)代海報(bào)設(shè)計(jì)色彩表現(xiàn)不僅是藝術(shù)家的主觀意象的再現(xiàn)，更重要的'是建立在科學(xué)與技術(shù)的色彩運(yùn)用理論基石出之上的產(chǎn)物。
    海報(bào)的設(shè)計(jì)如要分為四個(gè)階段，第一個(gè)階段是思考和搜集資料，第二個(gè)階段是繪制設(shè)計(jì)草圖，第三個(gè)階段是軟件制作，第四個(gè)階段是修改和完善。需要注意的是，這個(gè)階段僅僅是在設(shè)計(jì)的時(shí)間段內(nèi)的模糊分界，其實(shí)沒(méi)有明確的界線，這只是個(gè)大致順序和方向。下而我以我的畢業(yè)設(shè)計(jì)為例，具體講述宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)的四個(gè)階段。動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目《指駝為馬》宣傳海報(bào)，從字而理解即為宣傳動(dòng)漫短片的海報(bào)。其中包含的是學(xué)校的動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量等等，在包含這些信息的同時(shí)，必須向看到海報(bào)的人傳達(dá)一種信息。這種信息由海報(bào)的性質(zhì)決定。第二個(gè)要搜集的就是西游記里而的一些主角造型照片，以展示劇情具體風(fēng)貌。
    第三個(gè)便是短片《指駝為馬》根據(jù)西游記里而的人文及歷史方而的資料，為海報(bào)適當(dāng)添加核心標(biāo)語(yǔ)和文字。
    宣傳海報(bào)分很多類，像校園宣傳此類的海報(bào)大多要秉持穩(wěn)重、大氣的基本風(fēng)格。根據(jù)內(nèi)容和海報(bào)的基本構(gòu)成，我將整個(gè)海報(bào)分為頭、身、尾三個(gè)部分。頭部放置?；蘸蜆?biāo)準(zhǔn)字。身部放置圖形圖案，標(biāo)語(yǔ)，圖片等等。尾部放置聯(lián)系方式和地址等。這樣，基本的草構(gòu)就完成了。整個(gè)海報(bào)著重需要繪制去表現(xiàn)的是角色造型圖形圖案。在這里，我聯(lián)想到當(dāng)今社會(huì)比較流行的蠢物(羊駝)根據(jù)這個(gè)形象把一些基本思想和一些特點(diǎn)緊密聯(lián)系在一起，構(gòu)成了身部的圖形圖案:由此設(shè)計(jì)草圖大致完成。設(shè)計(jì)草圖，實(shí)際上就是將搜集的資料進(jìn)行排列，組合，和再造。
    在軟件制作這一環(huán)節(jié)，根據(jù)設(shè)計(jì)草圖，能夠有條理、分步驟地進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)。大體的步驟是用maya把所有教學(xué)模型制作出來(lái)，然后分別畫(huà)上貼圖及燈光渲染，擺好角色的動(dòng)作，最后用ps進(jìn)行修改。在色調(diào)的選擇上，整個(gè)畫(huà)而的主色調(diào)是綠色，字體是黃色，將所有元素填上之后，進(jìn)行整體審視，找出不和諧的地方，進(jìn)行添加或刪除。形成初步的作品。自己在設(shè)計(jì)上先按照所想的畫(huà)而來(lái)構(gòu)思，然后根據(jù)一些別人的意見(jiàn)及提出的要求，尤其是受眾是廣大群眾，更是要考慮的觀者的感受。若是商業(yè)海報(bào)，要同時(shí)考慮委托方和他人的共同意見(jiàn)。對(duì)于這張美于宣傳動(dòng)漫的宣傳海報(bào)，我和我的指導(dǎo)老師詢問(wèn)，指導(dǎo)老師給了寶貴的意見(jiàn)。同時(shí)，我也做了及時(shí)的修改。至此，宣傳海報(bào)最后工序完成了。
    我們可以通過(guò)圖形設(shè)計(jì)、文字設(shè)計(jì)和色彩設(shè)計(jì)達(dá)到對(duì)商業(yè)海報(bào)設(shè)計(jì)的視覺(jué)傳達(dá)。商業(yè)海報(bào)視覺(jué)傳達(dá)中最重要的因素應(yīng)是傳達(dá)海報(bào)中的商品。所以，在設(shè)計(jì)海報(bào)的過(guò)程中不能為了體現(xiàn)海報(bào)的視覺(jué)沖擊力而胡亂的采用各種手法來(lái)設(shè)計(jì)。商業(yè)海報(bào)首先是起到一種宣傳作用，它終究是要用來(lái)視覺(jué)觀看的。因此，對(duì)海報(bào)計(jì)而言，內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一，審美和視覺(jué)感受統(tǒng)一，具有強(qiáng)有力的視覺(jué)沖擊的海報(bào)才是最好的海報(bào)。
    海報(bào)教案設(shè)計(jì)篇五
    先介紹一下常用的一些版式：尺寸大小是以大度十六開(kāi)(210w285mm)為例，拼版后的尺寸為大度四開(kāi)，因時(shí)間有限，角線及裁切線在此沒(méi)有注明，只提供拼版的頁(yè)面方式。
    先從最簡(jiǎn)單的宣傳單頁(yè)單面介紹：?jiǎn)雾?yè)的大度16開(kāi)通常為216mmx291mm（含出血），拼版后的四開(kāi)尺寸為432x582mm（含出血），版式如下：
    大度16開(kāi)單頁(yè)雙面版式：尺寸216mmx291mm（含出血），拼版尺寸432x582mm（含出血），版式順序如下：
    四頁(yè)，順序是封面、封二、封封底。尺寸為：213mmx291mm（含出血），拼版尺寸為：426mmx582mm（含出血），版式順序如下：
    八頁(yè)，順序是封面、封二、1、2、3、4、封三、封底。尺寸為：213mmx291mm（含出血），拼版尺寸為：426mmx582mm（含出血），裝訂方式為：騎馬釘。版式順序如下：
    十二頁(yè)，順序是封面、封二、1、......8、封三、封底。尺寸為：213mmx291mm（含出血）。拼版尺寸為：426mmx582mm（含出血），裝訂方式為：騎馬釘。版式順序如下：
    十六頁(yè)，順序是封面、封二、1、......12、封三、封底。尺寸為：213mmx291mm（含出血），拼版尺寸為：426mmx582mm（含出血），裝訂方式為：騎馬釘，版式順序如下：
    二十頁(yè)，順序是封面、封二、1、......16、封三、封底。尺寸為：213mmx291mm（含出血）。拼版尺寸為：426mmx582mm（含出血）。裝訂方式為：騎馬釘。版式順序如下：
    裝訂方式為：騎馬釘。版式順序如下：
    二十八頁(yè)，順序是封面、封二、1、......24、封三、封底。尺寸為：213mmx291mm（含出血）。拼版尺寸為：426mmx582mm（含出血）。裝訂方式為：騎馬釘。版式順序如下：
    三十二頁(yè)，順序是封面、封二、1、......28、封三、封底。封面拼版相應(yīng)加書(shū)脊。內(nèi)頁(yè)拼版尺寸為：426mmx582mm（含出血）。裝訂方式為：縮線膠訂。版式順序如下：
    三十六頁(yè)，順序是封面、封二、1、......32、封三、封底。封面拼版相應(yīng)加書(shū)脊。內(nèi)頁(yè)拼版尺寸為：426mmx582mm（含出血）。裝訂方式為：縮線膠訂。版式順序如下：
    四十頁(yè)，順序是封面、封二、1、......36、封三、封底。封面拼版相應(yīng)加書(shū)脊。內(nèi)頁(yè)拼版尺寸為：426mmx582mm（含出血）。裝訂方式為：縮線膠訂。版式順序如下：
    四十頁(yè)對(duì)開(kāi)，四十頁(yè)，順序是封面、封二、1、......36、封三、封底。封面拼版相應(yīng)加書(shū)脊。拼版尺寸為：852mmx582mm。版式順序如下：
    四十頁(yè)對(duì)開(kāi)，前四個(gè)折手為大翻，最后一個(gè)為小翻。正度16開(kāi)除除尺寸不同外，版面樣式跟大度16開(kāi)完全一樣。
    折頁(yè)的方法：折頁(yè)看需要8p一貼還是16p一貼，一般來(lái)說(shuō)8p一貼的常常用無(wú)線訂的方式，16p一貼的往往是鎖線訂裝(大型畫(huà)冊(cè))。畫(huà)冊(cè)、書(shū)籍的p數(shù)一般都是4的倍數(shù)，所以，我們?cè)谧稣垌?yè)樣的時(shí)候往往只要做一種(主要貼)到兩種(特殊貼)就足夠了。曾看到一家廣公司做一本100多p的畫(huà)冊(cè)，用了很多a4紙，把所有頁(yè)碼都折出來(lái)了很浪費(fèi)，沒(méi)必要。在正常折頁(yè)的時(shí)候，記住一點(diǎn)，不論你怎么折，右下角為第一頁(yè)。
    裝訂。一般分騎馬訂、平訂、鎖線膠訂、無(wú)線膠訂。我們常見(jiàn)的雜志類都采用騎馬訂；線裝書(shū)類、鐵絲裝類屬于平訂；鎖線膠訂常用于大型畫(huà)冊(cè)，牢固，但裝訂速度慢；無(wú)線膠訂常用于高檔小型畫(huà)冊(cè)，過(guò)厚的書(shū)在多次翻折后易脫膠。
    海報(bào)教案設(shè)計(jì)篇六
    這節(jié)課我認(rèn)為設(shè)計(jì)最成功的地方在于將課堂的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)完全還給了學(xué)生，學(xué)生發(fā)問(wèn)，學(xué)生回答，教師只是起到了提醒、輔導(dǎo)的作用，使學(xué)生真切地感受到自學(xué)、合作學(xué)習(xí)能力提高的意義。具體來(lái)說(shuō)，此教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)顯著特點(diǎn)。
    （一）讓各個(gè)層次的'學(xué)生都能有各自的收獲。
    個(gè)體基礎(chǔ)差異是困擾我們老師進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要方面，怎么樣才能保證各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為解決這個(gè)問(wèn)題，在本課我采用了呈現(xiàn)不同難度任務(wù)，讓學(xué)生選擇任務(wù)做設(shè)計(jì)；半成品加工策略等方式，很好地保證了各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
    （二）半成品素材的加工策略。
    有效地提高了基礎(chǔ)差的學(xué)生的操作效率，也可以讓基礎(chǔ)好的學(xué)生實(shí)現(xiàn)跳躍式學(xué)習(xí)，充分利用課堂有限時(shí)間進(jìn)行適合自己基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。
    （三）全方位評(píng)價(jià)、反饋。
    本節(jié)全方位的評(píng)價(jià)包括：組間評(píng)價(jià)――激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)熱情；組內(nèi)評(píng)價(jià)---有效反饋合作學(xué)習(xí)效果；個(gè)人評(píng)價(jià)---如實(shí)反映個(gè)人的學(xué)習(xí)收獲。通過(guò)評(píng)價(jià)反饋來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。
    （四）使學(xué)生在情感、審美上有一定的收獲。
    在教學(xué)中滲透了設(shè)計(jì)的理念。讓學(xué)生明白：好的作品需要好的創(chuàng)意與好的技術(shù)兼?zhèn)洹?BR>    （五）不足之處。
    1、本課時(shí)間較緊，不能讓更多的展示學(xué)生的作品。
    2、由于時(shí)間有限，不能讓學(xué)生自己上網(wǎng)獲取自己喜歡的素材，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。
    海報(bào)教案設(shè)計(jì)篇七
    效果圖：
    效果圖圖1。
    2、在圖層面板上單擊創(chuàng)建新圖層按鈕，并設(shè)置前景色的rgb為紅色，按鍵中快捷鍵alt+delete填充前景色，如圖2所示。
    圖2。
    3、在圖層面板上單擊創(chuàng)建新圖層按鈕，新建一個(gè)圖層，選擇工具箱漸變工具(快捷鍵g)，在工具選項(xiàng)欄中設(shè)置為對(duì)稱漸變，然后點(diǎn)按可編輯漸變，彈出漸變編輯器。雙擊如圖3中的a處，設(shè)置色彩rgb分別為250、89、18,再雙擊圖3中所示的b處，設(shè)置色彩rgb分別為255、207、0，再雙擊圖3中所示的c處，設(shè)置色彩rgb分別為252、113、11，單擊確定按鈕,接著按鍵盤(pán)shift不放結(jié)合鼠標(biāo)從上到下拉下，給漸變效果，如圖3所示。效果圖如圖4所示。
    圖3圖44、創(chuàng)建新圖層按鈕，在工具箱中選擇自定形狀工具，選擇五彩紙屑，在工具選項(xiàng)欄中設(shè)置路徑，接著在工作區(qū)拖出一個(gè)五彩紙屑形狀，并按鍵盤(pán)ctrl+enter把心形形狀轉(zhuǎn)換為選區(qū)，并按鍵盤(pán)ctrl+d取消，接著設(shè)置圖層混合模式為柔光，如圖5所示，圖5。
    5、選圖層16，在工具箱中選擇移動(dòng)工具，按住鍵盤(pán)的alt鍵不放，按鼠標(biāo)左鍵拖出一個(gè)“心形副本”，并按快捷鍵ctrl+t調(diào)整大小與位置，如圖6所示。
    圖6。
    6、在工具箱中選擇橢圓工具，在工作區(qū)拖出橢圓的形狀，接著在圖層面板上單擊創(chuàng)建新圖層按鈕，新建一個(gè)圖層，選擇工具箱漸變工具(快捷鍵g)，在工具選項(xiàng)欄中設(shè)置為徑向漸變，然后點(diǎn)按可編輯漸變，彈出漸變編輯器。雙擊如圖7中的a處，設(shè)置色彩rgb分別為253、194、2，再雙擊圖7中所示的b處，設(shè)置色彩rgb分別為247、33、43，單擊確定按鈕,接著按鍵盤(pán)shift不放結(jié)合鼠標(biāo)從上到下拉下，給漸變效果，如圖7所示。效果圖如圖8所示。
    圖7圖8。
    7、在工具箱中選擇矩形工具，在工作區(qū)拖出矩形的形狀，接著在圖層面板上單擊創(chuàng)建新圖層按鈕，新建一個(gè)圖層，選擇工具箱漸變工具(快捷鍵g)，在工具選項(xiàng)欄中設(shè)置為徑向漸變，然后點(diǎn)按可編輯漸變，彈出漸變編輯器。雙擊如圖9中的a處，設(shè)置色彩rgb分別為255、223、59,再雙擊圖9中所示的b處，設(shè)置色彩rgb分別為255、255、255，雙擊如圖9中的c處，設(shè)置色彩rgb分別為255、223、59,單擊確定按鈕,接著按鍵盤(pán)shift不放結(jié)合鼠標(biāo)從上到下拉下，給漸變效果，如圖7所示。效果圖如圖8所示。
    圖9
    海報(bào)教案設(shè)計(jì)篇八
    【意思】：按照書(shū)刊所要求的大小和式樣，把排好順序的鉛字等拼成版面。
    1、游戲介紹：拼版大挑戰(zhàn)，考考你的洞察力！
    2、因?yàn)樾侣剺?biāo)題要適合有極為有限的版面空間，報(bào)紙編輯在創(chuàng)作新聞標(biāo)題時(shí)猶如玩拼版游戲一般。
    3、通過(guò)分析報(bào)紙印前制作如彩色排版、圖像掃描與分色、拼版、曬版等工藝對(duì)報(bào)紙質(zhì)量的影響。
    4、我們都有這樣一種感覺(jué)，他將會(huì)是那塊幫助我們?cè)诩竞筚愖叩酶罡h(yuǎn)的拼版。
    5、因此，關(guān)于書(shū)刊印刷企業(yè)數(shù)字化生產(chǎn)流程建設(shè)方法的研究十分重要和必要，其重中之重又為折手模式化和拼版精度控制的研究。
    6、“拼版只是整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始，”他說(shuō)。
    7、數(shù)字制卡和會(huì)員卡制作系統(tǒng)都有很方便的`拼版功能、自動(dòng)分頁(yè)功能，一個(gè)命令就解決問(wèn)題。
    8、在單個(gè)拼版文件發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，頁(yè)面替換的功能，將使操作者快速地修改版面。
    9、針對(duì)紙盒在印前制作中的拼版技術(shù)進(jìn)行了詳盡分析，說(shuō)明了計(jì)算機(jī)拼版軟件的優(yōu)勢(shì)，并對(duì)三款拼版軟件的功能進(jìn)行了介紹。
    10、電子排版系統(tǒng)：一套完整的系統(tǒng)設(shè)備包括分色機(jī)、文字輸入機(jī)、具有拼版及在版面上加蒙片和平網(wǎng)等功能的中央處理機(jī)和激光圖文影排機(jī)。
    11、專注于機(jī)器切割的拼版的玩家對(duì)于手工切制的木質(zhì)拼版的質(zhì)量一無(wú)所知。
    12、亞歷山大認(rèn)為，阿泰斯特就是總冠軍那塊拼版。
    13、那些生活在現(xiàn)在的人每次做出一個(gè)決定，就是把手胡亂地伸進(jìn)那個(gè)裝者未來(lái)的箱子里，摸出一塊拼版把它拼到底版上。
    14、sia系統(tǒng)采用單幀存實(shí)時(shí)拼版硬件電路，解決了實(shí)時(shí)快速獲取精子運(yùn)動(dòng)軌跡線的技術(shù)難點(diǎn)。
    15、聯(lián)合印務(wù)，主要經(jīng)營(yíng)拼版印刷業(yè)務(wù)。
    16、每一套拼版地毯含10小塊，可以根據(jù)你的愛(ài)好排成任何模式。
    海報(bào)教案設(shè)計(jì)篇九
    一、組織教學(xué)：
    二、導(dǎo)入：
    請(qǐng)同學(xué)們先欣賞圖片，在什么地方見(jiàn)過(guò)這樣的招貼畫(huà)。
    三、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。（學(xué)習(xí)探究）。
    （播放課件《戒煙公益廣告》）。
    1、提問(wèn)：海報(bào)的畫(huà)面有什么樣的特點(diǎn)？學(xué)生討論。
    回答：構(gòu)思新穎、構(gòu)圖簡(jiǎn)潔、主題明確。
    2、海報(bào)上都有哪些構(gòu)成元素：出示課件圖片：
    學(xué)生討論。主要有標(biāo)題，副標(biāo)題，圖片，文字。
    3、海報(bào)的分類：你能區(qū)分出下面的圖片屬于什么性質(zhì)的海報(bào)嗎？商業(yè)性、文化活動(dòng)（包括電影戲?。⒐妗⒄涡麄?、藝術(shù)招貼（藝術(shù)家為自己的畫(huà)展設(shè)計(jì)的招貼）等。
    欣賞圖片并由學(xué)生自己說(shuō)是哪一類的海報(bào)。
    引出學(xué)校內(nèi)招貼畫(huà)的設(shè)計(jì)。
    介紹校內(nèi)活動(dòng)設(shè)計(jì)制作的三種形式：手繪、拼貼、電腦制作。本節(jié)完成前兩種形式的練習(xí)（欣賞圖片）。
    4、給出風(fēng)箏素材，設(shè)想如果讓你為今年的風(fēng)箏會(huì)設(shè)計(jì)一幅海報(bào)，你將用什么樣的創(chuàng)意手法來(lái)完成，因?yàn)閷W(xué)生不知道有什么樣的創(chuàng)意手法，所以講解創(chuàng)意手法常見(jiàn)的幾種形式：
    “直接展示”、“突出特征”、“運(yùn)用聯(lián)想”、“借用比喻”、“富于幽默”、“對(duì)比襯托”、“夸張”、“以情托物”
    提出海報(bào)設(shè)計(jì)的要求：創(chuàng)意新穎、構(gòu)圖簡(jiǎn)潔等。
    四、學(xué)生作業(yè)：
    給出兩個(gè)課題自選：
    1、以今年的28屆風(fēng)箏會(huì)為題設(shè)計(jì)一幅海報(bào)。
    2、為學(xué)校里的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)一幅海報(bào)。形式和版式自定。
    作品完成后，學(xué)生談?wù)勛约旱膭?chuàng)意。并介紹自己作品的特點(diǎn)。
    學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
    實(shí)踐活動(dòng)：做一個(gè)小小義務(wù)宣傳者，推出你的海報(bào)（三、四名同學(xué)表演完成）。
    五、教師小結(jié)。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了海報(bào)設(shè)計(jì)的有關(guān)知識(shí)，并作了一個(gè)小小的練習(xí)，希望同學(xué)們放學(xué)后，多留意你身邊的招貼畫(huà)，提高自己的審美能力。
    六、課后拓展。
    請(qǐng)同學(xué)們課后，回家嘗試用電腦制作一下海報(bào)設(shè)計(jì)，你一定會(huì)有意想不到的驚喜。
    海報(bào)教案設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)。
    目標(biāo)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)收集、欣賞各種海報(bào)，了解海報(bào)的種類和特點(diǎn)。
    2、指導(dǎo)學(xué)生為學(xué)校藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)繪制海報(bào)，讓學(xué)生體會(huì)海報(bào)的設(shè)計(jì)過(guò)程和繪制特點(diǎn)。
    3、結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)并體會(huì)海報(bào)的藝術(shù)美感，提高審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    認(rèn)識(shí)和了解海報(bào)和種類及特點(diǎn)，體會(huì)海報(bào)的設(shè)計(jì)過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)。
    如何引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造力來(lái)設(shè)計(jì)繪制海報(bào)。
    三、
    教具準(zhǔn)備。
    各種海報(bào)及海報(bào)應(yīng)用的圖片，影視資料，水粉顏料、剪刀、彩紙等。學(xué)具準(zhǔn)備。
    設(shè)計(jì)海報(bào)應(yīng)用的圖片、影視資料。
    設(shè)計(jì)海報(bào)用的繪畫(huà)材料，如水粉顏料、鉛筆、畫(huà)筆、尺規(guī)或現(xiàn)在的圖片素材，彩紙、膠水、剪刀、刻刀等。
    教師通過(guò)一系列活動(dòng)，借助多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主討論、探究發(fā)現(xiàn)、合作應(yīng)用，必要時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥。
    五、教學(xué)過(guò)程。
    （一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題。
    （開(kāi)始以尾部的方式直接引入，使學(xué)生展開(kāi)對(duì)海報(bào)的聯(lián)想）。
    （板書(shū)）海報(bào)。海報(bào)又稱招貼畫(huà)或宣傳畫(huà)，它是一種平面張貼形式的宣傳廣告。其作用：廣而告之，一目了然。
    （板書(shū)以醒目的書(shū)寫(xiě)形式體現(xiàn)出海報(bào)的廣而告之的特性，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
    請(qǐng)學(xué)生欣賞幾副海報(bào)的掛圖，增加對(duì)海報(bào)的了解，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知欲望，拓展學(xué)生的思維空間。
    （由聯(lián)想到實(shí)際畫(huà)面的欣賞，激活課堂的氛圍）。
    接下來(lái)請(qǐng)我們共同欣賞一下有關(guān)海報(bào)的圖片資料（點(diǎn)擊欣賞），欣賞時(shí)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真留意每幅海報(bào)的主題內(nèi)容及類型各是什么？我們將以小組搶答的方式進(jìn)行提問(wèn)，看誰(shuí)答的又對(duì)又快，能夠記得最多。
    在悅耳的音樂(lè)聲中欣賞完海報(bào)，老師提問(wèn)，同學(xué)們，你都看到了什么，有哪一些內(nèi)容的海報(bào)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回答。老師歸納并表?yè)P(yáng)。
    （帶著問(wèn)題欣賞海報(bào)圖片，鍛煉學(xué)生的敏銳的觀察能力及對(duì)事物的理解能力，并采用小組搶答的形式，提高學(xué)生參與的積極性，活躍課堂氛圍。）。
    （二）自主討論獲取新知。
    1、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    首先我們了解一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，（點(diǎn)擊出示目標(biāo)）請(qǐng)一們同學(xué)來(lái)朗讀一下。使學(xué)生對(duì)新知識(shí)探究有了針對(duì)性的目的性。
    2、海報(bào)的分類。
    通過(guò)剛才的欣賞，聯(lián)系實(shí)際生活，我們了解了許多不同內(nèi)容的海報(bào)。不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，這些海報(bào)它都屬于不同的類別，讓我們來(lái)給這些分一下類好嗎？請(qǐng)學(xué)生小組討論后回答。
    （關(guān)于海報(bào)的分類與特點(diǎn)對(duì)學(xué)生直接提問(wèn)，比較抽象，有一定的難度，所以通過(guò)小組討論形式與學(xué)生集體智慧是可以解決的，老師再以點(diǎn)撥的形式，與學(xué)生共同分析研究海報(bào)的分類與特點(diǎn)，加深對(duì)海報(bào)的理解，為后面的學(xué)生實(shí)踐做好了鋪墊）學(xué)生回答后，教師。
    總結(jié)。
    直接出示畫(huà)面――海報(bào)的分類并與學(xué)生共同分析每幅海報(bào)的類別。
    海報(bào)的分類：商業(yè)海報(bào)、政治海報(bào)、文體海報(bào)、公益海報(bào)。
    請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌?，小組討論后學(xué)生回答，教師點(diǎn)擊畫(huà)面，出示作品與學(xué)生共同來(lái)分析。
    （三）精講點(diǎn)撥探究設(shè)計(jì)（師生活動(dòng)）。
    2、首選了解一下海報(bào)的設(shè)計(jì)思路，點(diǎn)擊畫(huà)面，出示設(shè)計(jì)步驟。
    （1）構(gòu)思立意。
    （2）設(shè)計(jì)草圖。
    （3）定稿。
    （4）繪制完成3、依據(jù)步驟，教師與學(xué)生共同創(chuàng)作一幅海報(bào)。使學(xué)生熟悉設(shè)計(jì)思路、掌握設(shè)計(jì)要領(lǐng)。
    4、請(qǐng)學(xué)生欣賞教師或?qū)W生的幾幅海報(bào)作品。
    （四）合作實(shí)踐創(chuàng)造應(yīng)用（學(xué)生活動(dòng)）。
    我們學(xué)校的藝術(shù)節(jié)將要到了，為了渲染節(jié)日氣氛，把這一信息傳遞出去，同學(xué)們應(yīng)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，親自動(dòng)手，為我們的校園藝術(shù)節(jié)繪制一幅精美海報(bào)。
    （5）標(biāo)明活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)或主辦單位。
    海報(bào)教案設(shè)計(jì)篇十一
    1、不抽一支煙，快樂(lè)似神仙!
    2、小小一支煙，危害萬(wàn)萬(wàn)千。
    3、燃燒的是香煙，消耗的是生命。
    4、不一定煙霧繚繞的地方才是天堂。
    5、生命只有一次，怎能斷送在香煙上?
    6、健康隨煙而滅!有多少生命可以重來(lái)?
    7、吸煙，我們可以選擇，那么，生命呢?
    8、還人類一片清新，請(qǐng)丟掉手中的香煙。
    9、煙緲緲兮肺心寒，尼古丁一進(jìn)兮不復(fù)還。
    10、請(qǐng)把火柴留給你的生日蠟燭，而不是香煙。
    11、我最怕最怕煙霧蒙蒙，看不清看不清你的面容。
    12、點(diǎn)燃香煙的一剎那，你也點(diǎn)燃了死亡的導(dǎo)火索。
    13、提神不妨清茶;消愁不如朋友;若吸煙，又何苦?
    14、都說(shuō)吸煙的男人夠?yàn)t灑，可知香煙的危害有多大?
    15、千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。吞云吐霧中，物物皆湮滅。
    16、它(吸煙)是你最簡(jiǎn)單的快樂(lè)，也讓你最徹底地哭泣。
    17、珍惜生命，崇尚文明生活;熱愛(ài)生命，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
    18、遠(yuǎn)離煙草，拒吸第一支煙;凈化空氣，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。
    19、想說(shuō)愛(ài)你(吸煙)并不是很容易的事，那需要太大的勇氣。
    海報(bào)教案設(shè)計(jì)篇十二
    (1)形與態(tài)的含義。如何拯救漢字體設(shè)計(jì)，解決漢字體設(shè)計(jì)嚴(yán)重缺乏美感的困惑局面，必須提高民眾的審美意識(shí)，認(rèn)識(shí)什么是真正的賦有美得意味的字體“形態(tài)”，從而才能設(shè)計(jì)和識(shí)別出優(yōu)秀的字體設(shè)計(jì)?！靶巍奔础靶螒B(tài)”、“形狀”或“外形”，也就是一事物可看見(jiàn)、可觸摸的造型結(jié)構(gòu)。
    “形”在廣義上分為自然形和人造形，生活中的形大到宇宙空間，小到微顆粒，“形”是客觀的，人賦予“形”之意識(shí)后就有了“態(tài)”。
    異曲同工之處。
    (1)在標(biāo)志設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。字體是標(biāo)志設(shè)計(jì)的重要元素，標(biāo)志設(shè)計(jì)師企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)的核心環(huán)節(jié)，對(duì)提高企業(yè)品牌形象起著非常重要的作用。標(biāo)志設(shè)計(jì)一般方法有很多，根據(jù)所設(shè)計(jì)企業(yè)的品牌特征，選擇相似的形象、具有深刻寓意的物體或有關(guān)聯(lián)之裝飾形象進(jìn)行設(shè)計(jì)，選用漢字體作為設(shè)計(jì)的方法可以更直接的傳遞信息，同時(shí)也具有深刻的文化。漢字是以圖像為基礎(chǔ)，隨著歷史的發(fā)展，產(chǎn)生了音、形、意等其他造字方式。原始的圖形文字較具象、逼真、慢慢又演變?yōu)檩^為抽象的符號(hào)化文字，便于書(shū)寫(xiě)和記憶，但它的基本字形結(jié)構(gòu)和框架還是來(lái)源于圖像，所以漢字的圖形視覺(jué)語(yǔ)言很是豐富。北京奧運(yùn)會(huì)是中國(guó)一大盛會(huì)，它的會(huì)徽設(shè)計(jì)名稱為“中國(guó)印?舞動(dòng)的北京”，顧名思義，其構(gòu)思的基本元素為中國(guó)印章和地名北京，用印章這一傳統(tǒng)的中國(guó)文化元素和運(yùn)動(dòng)中的“京”字結(jié)合起來(lái)，即突出了運(yùn)動(dòng)這一概念，又彰顯了中國(guó)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。其大膽并反傳統(tǒng)地將印的四壁破開(kāi)。以篆書(shū)作為“京”的基本形，運(yùn)用夸張、變形、修飾等手法設(shè)計(jì)成一個(gè)恰似張開(kāi)雙臂運(yùn)動(dòng)奔跑的人，大紅色的印章作為圖底、熱情、奔放、運(yùn)動(dòng)又不乏文化韻味。下面“bejing2008”是用書(shū)法形式書(shū)寫(xiě)的，自然簡(jiǎn)潔、莊重灑脫，是漢字中一種竹簡(jiǎn)文字的風(fēng)格，有著一定的創(chuàng)意和想法，字體輕松飄逸、簡(jiǎn)潔流暢，與上面古樸、大方的圖形形成了完美的結(jié)合，充分表現(xiàn)了中國(guó)文化的博大精深、兼容并包的精神。
    (2)漢字體設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性。設(shè)計(jì)的核心是創(chuàng)新，創(chuàng)新的首要原則是突破常規(guī)，打破原有的舊觀念是創(chuàng)新的必要原則。在文字設(shè)計(jì)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)者應(yīng)不斷引入新觀念和新思維，傳達(dá)強(qiáng)有力的視覺(jué)秩序，表達(dá)思想，傳播思想，這樣才能在時(shí)代的主流中占據(jù)主導(dǎo)。在觀念上不斷更新，不斷調(diào)整，對(duì)文字的風(fēng)格、形式、審美等方面都應(yīng)該做出新的嘗試，提出新的追求，這也是文字設(shè)計(jì)的趨勢(shì)與方向。
    漢字本身形式上具有很強(qiáng)的構(gòu)成感且傳統(tǒng)書(shū)法語(yǔ)言有著很強(qiáng)的抽象性，這些都足以激發(fā)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)靈感。所以，學(xué)習(xí)借鑒西方字體的藝術(shù)形式和設(shè)計(jì)手法并不是什么抄襲的罪狀，他們的經(jīng)驗(yàn)和已設(shè)設(shè)計(jì)理念是很值得我們?nèi)⒖己蛯W(xué)習(xí)的，但中國(guó)傳統(tǒng)文化的根源絕不能丟，也就是說(shuō)，在進(jìn)行字體設(shè)計(jì)時(shí)，字體之“形”可以有著現(xiàn)代的、西方的一些元素和思想，字體之“態(tài)”必定要是賦有中國(guó)意味的，思想性和文化底蘊(yùn)一定是來(lái)自于有著五千年歷史的中國(guó)文明。
    三、結(jié)論。
    漢字體設(shè)計(jì)必定是回歸中國(guó)傳統(tǒng)文化，只有找尋到了本屬于自己的根，才能在未來(lái)更好的發(fā)展。注重字體形態(tài)之美是對(duì)傳統(tǒng)思想的一種體現(xiàn)，也是為字體設(shè)計(jì)的趨勢(shì)，沒(méi)有形態(tài)之美的字體設(shè)計(jì)會(huì)很快被競(jìng)爭(zhēng)激烈的設(shè)計(jì)環(huán)境所淘汰，受眾的情感是第一位的，中國(guó)人喜歡和熟悉的必定是中國(guó)自己的文化和審美形式，所以傳統(tǒng)文化不數(shù)時(shí)的舊物，恰恰是一個(gè)民族文化最精致的部分，是歷史留給后人的瑰寶，也是我們平面設(shè)計(jì)所急需的救命稻草。因此在當(dāng)代社會(huì)紛繁復(fù)雜、東西交融、民族文化特征談話的社會(huì)文化環(huán)境中，去引導(dǎo)與提高廣大人民的民族文化思維和審美意識(shí)，不但是當(dāng)代平面設(shè)計(jì)的出路和義務(wù)，也是對(duì)中國(guó)自身文化發(fā)展的吶喊。
    海報(bào)教案設(shè)計(jì)篇十三
    1、不一定煙霧繚繞的地方才是天堂。
    2、吸煙不是一種習(xí)慣，而是尼古丁上癮。
    3、遠(yuǎn)離煙草，拒吸第一支煙;凈化空氣，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。
    4、讓你的肺清亮一點(diǎn)。一句話毀掉小清新。
    5、在非吸煙者家里或禁止吸煙聲所忍受折磨時(shí)，折磨他們的并不是非吸煙者，而是尼古丁這個(gè)惡魔。
    6、健康，隨煙而逝;病痛，伴煙而生!
    7、吸煙是滿足煙癮，如果把身體和頭腦中的毒癮徹底清除掉，你就沒(méi)有任何理由吸煙了。
    8、戒煙不會(huì)放度任何東西，只會(huì)給你帶好處。
    9、吸煙并不能填補(bǔ)空虛，吸煙才是造成空虛的罪魁禍?zhǔn)住?BR>    10、現(xiàn)在吞云吐霧，以后病痛纏身。
    11、吸煙是一種連鎖反應(yīng)，如果不主動(dòng)戒的話，他會(huì)一輩子纏著你。
    12、遠(yuǎn)離煙草，崇尚健康，愛(ài)護(hù)環(huán)境。
    13、只要堅(jiān)持三個(gè)星期不抽煙，身體對(duì)尼古丁的饑渴就會(huì)消失。
    14、吸煙者永遠(yuǎn)得不到享受，所謂享受只是一種幻覺(jué)，吸煙本身十分痛苦，絕沒(méi)有值得享受的地方。
    15、我最怕最怕煙霧蒙蒙，看不清看不清你的面容。
    16、根接一根的點(diǎn)燃香煙，每天重復(fù)這樣的過(guò)程，是全世界最無(wú)聊的事。
    17、不存在《一支煙》的說(shuō)法，吸煙是一個(gè)連鎖反應(yīng)，每支煙都會(huì)接著吸下一支，直到生命結(jié)束。
    18、健康隨煙而滅!有多少生命可以重來(lái)?
    19、還人類一片清新，請(qǐng)丟掉手中的香煙。
    20、煙緲緲兮肺心寒，尼古丁一進(jìn)兮不復(fù)還。
    21、戒煙能驅(qū)散我們?cè)械男睦黻幱啊?BR>    22、吸煙并不會(huì)幫你放松，只會(huì)逐漸摧毀你的意志，戒煙可以幫你恢復(fù)意志力和自信。
    23、摒棄吸煙陋習(xí)，創(chuàng)造健康新時(shí)尚。
    24、燃燒的是香煙，消耗的是生命。
    25、吸煙是因?yàn)榈谝恢Мa(chǎn)生的煙癮，之后每一支都是加重這種煙癮。
    海報(bào)教案設(shè)計(jì)篇十四
    1.學(xué)習(xí)與同伴合作制作海報(bào)，能創(chuàng)作性的將動(dòng)物的特征、習(xí)性表現(xiàn)出來(lái)。(重難點(diǎn))。
    2.知道不同的動(dòng)物生活在不同的地方。
    【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
    1.彩色卡紙、漿糊、剪刀。
    2.每人一張畫(huà)紙。
    3.幼兒事先收集動(dòng)物圖片、照片。
    【活動(dòng)過(guò)程】。
    一、欣賞搜集到的.精彩海報(bào)。
    1.介紹海報(bào)的內(nèi)容。
    2.介紹制作海報(bào)需要的材料和工具。
    二、分組討論、交流海報(bào)制作的程序。
    1.與同伴共同商量海報(bào)的內(nèi)容。
    2.設(shè)計(jì)海報(bào)布置的格局和色彩。
    三、幼兒分組制作海報(bào)，教師巡回指導(dǎo)。
    教師可根據(jù)幼兒能力的差異，有意識(shí)地啟發(fā)幼兒學(xué)會(huì)友好協(xié)商、合作完成海報(bào)的制作，體驗(yàn)集體的力量。
    四、將各組的海報(bào)進(jìn)行展示、交流。
    海報(bào)教案設(shè)計(jì)篇十五
    一、活動(dòng)目標(biāo)：
    1、初步了解海報(bào)的用途。
    2、學(xué)習(xí)用多種方法制作海報(bào)。
    3、讓幼兒學(xué)會(huì)與同伴合作，體驗(yàn)合作化的快樂(lè)。
    二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、小舞臺(tái)節(jié)目單、屏風(fēng)式展板。
    2、教師繪制的《西游記》故事人物的圖片。
    3、油畫(huà)棒、剪刀、膠水、雙面膠、廢舊材料。
    三、活動(dòng)過(guò)程：
    1、談話活動(dòng)，引出海報(bào)的主題。
    ――討論《夢(mèng)幻西游》中的有趣故事。
    ――提出進(jìn)行《夢(mèng)幻西游》演出的建議，提問(wèn)：可以請(qǐng)誰(shuí)來(lái)做觀眾？有什么好辦法讓大家知道我們要演出的消息。
    ――觀察海報(bào)：《麥兜響當(dāng)當(dāng)》，了解設(shè)計(jì)海報(bào)的主要要素。
    重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒了解海報(bào)包含節(jié)目名稱、主要人物、廣告語(yǔ)、時(shí)間、地點(diǎn)等要素。
    ――討論：你想為《夢(mèng)幻西游記》中哪個(gè)節(jié)目設(shè)計(jì)海報(bào)呢？可以怎么設(shè)計(jì)？
    3、提出制作要求。
    ——小組商量，確定設(shè)計(jì)海報(bào)的節(jié)目。
    ――提出分工合作的要求。
    ――介紹制作的工作，裝成品材料和廢舊材料。
    ――幼兒制作海報(bào)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒。
    4、介紹、評(píng)價(jià)海報(bào)。
    ――相互介紹，欣賞海報(bào)。
    ――討論可以把海報(bào)張貼在哪里？活動(dòng)反思?jí)艋梦饔斡浐⒆邮窒矚g，今天的活動(dòng)是由《三打白骨精》、《三借芭蕉扇》、《大戰(zhàn)金銀角大王》、《豬八戒吃西瓜》西游記中故事的小整合。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)孩子對(duì)蘋(píng)果劇院的興趣也是越來(lái)越大。
    對(duì)于廣告中的幾大要素，我覺(jué)得廣告語(yǔ)是孩子極不熟悉也比較難掌握的地方，包括時(shí)間地點(diǎn)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)還是有一些難度的?？赡苁孪葢?yīng)該鋪墊一下相關(guān)方面的內(nèi)容。
    在評(píng)價(jià)共同合作的`時(shí)候，過(guò)于強(qiáng)調(diào)孩子分工合作和作品的裝飾，沒(méi)有正真的引導(dǎo)孩子進(jìn)入觀看海報(bào)的角色中。例如可以提問(wèn)哪一張海報(bào)最吸引你等等同時(shí)告訴孩子不是越花的海報(bào)越好而是應(yīng)該是圖書(shū)海報(bào)幾點(diǎn)要素的海報(bào)才是大家喜歡和受歡迎的海報(bào)。
    海報(bào)教案設(shè)計(jì)篇十六
    對(duì)一個(gè)文字做大小的變化，相對(duì)來(lái)說(shuō)這是一種比較簡(jiǎn)單，但卻十分奏效的變化手法。我們首先可以嘗試著將整個(gè)文字，進(jìn)行面積上的處理。當(dāng)我們把字的尺寸放大到非常規(guī)大時(shí)，無(wú)論是字的形態(tài)或是字的負(fù)形，都會(huì)產(chǎn)生令人意想不到的效果。我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)，放大了的文字會(huì)把整個(gè)版面分割成若干個(gè)小的塊面，假如將這些若干個(gè)小的塊面，分別填上不同的色彩或者圖形，就會(huì)讓整個(gè)作品具有多樣性的畫(huà)面效果。這些就是利用將單個(gè)文字進(jìn)行面積的擴(kuò)張所能達(dá)到的特殊效果。如果將單個(gè)文字進(jìn)行面積上的收縮處理，將點(diǎn)的形式發(fā)揮到及至。讓整個(gè)版面產(chǎn)生一種極度空靈的感覺(jué)，讓人遐想?；蛘?，也可以將縮小了的文字在版面中進(jìn)行重復(fù)、旋轉(zhuǎn)，產(chǎn)生節(jié)奏感。當(dāng)然，我們絕不能忽視的一點(diǎn)，就是將同一文字在同一版面中，同時(shí)進(jìn)行大小的對(duì)比，賦予它們不同的色彩，達(dá)到對(duì)比與和諧的完美統(tǒng)一。
    2、變形。
    在單個(gè)文字的外形上下功夫，除了將之縮放之外，最有效的方法就是把它做外形方面的變形處理。進(jìn)行變形處理的文字，有讓人覺(jué)得具有舞動(dòng)的感覺(jué)，使畫(huà)面產(chǎn)生一定的空間感。將字的整體外形變形的具體方法有:把文字做垂直方向或水平方向的壓扁處理，用此方法處理的文字會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的緊迫感，如果出現(xiàn)在設(shè)計(jì)作品中，會(huì)出現(xiàn)重力傾向性。將文字的整體外形的單個(gè)角進(jìn)行拉伸處理，讓整個(gè)文字產(chǎn)生傾斜的空間效果，這種對(duì)文字的處理方式，在許多大師的設(shè)計(jì)作品中，也運(yùn)用較多，從而達(dá)到特殊的視覺(jué)效果。旋轉(zhuǎn)文字，這是一種能夠利用電腦快速完成的處理方式，就是將文字的方向進(jìn)行不同角度的改變，打破原來(lái)的平衡感，可以使整個(gè)文字產(chǎn)生動(dòng)感，以及方向性和指示性。將文字進(jìn)行鏡反，就是將整個(gè)文字進(jìn)行反向的處理，是一種挑戰(zhàn)正常閱讀順序的處理方式，這種打破常規(guī)的新鮮視覺(jué)感，非常符合具有一定叛逆傾向的年輕人的喜好。扭曲文字是一種變形程度最大的方式，會(huì)讓整個(gè)文字具有流動(dòng)之感。把握變形后文字的美感和識(shí)別性，是以上方式處理的關(guān)鍵所在。當(dāng)文字在進(jìn)行變形處理時(shí)，它的識(shí)別性將受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，這是我們所有設(shè)計(jì)者需要時(shí)刻關(guān)注的。
    3、正負(fù)形的面積。
    對(duì)文字的正形或負(fù)形的面積進(jìn)行增加或減少，可以賦予文字全新面貌。當(dāng)然，增加或減少的處理方法，不能僅僅局限于運(yùn)用切割的方式，還可以加入撕開(kāi)、遮蓋、漸變等。還有一種改變正負(fù)形的面積的方法，就是通過(guò)改變文字筆畫(huà)的粗細(xì)達(dá)到，特別粗的部分會(huì)占視覺(jué)的主導(dǎo)。在做這項(xiàng)練習(xí)時(shí)，還要注意到圖底的有效性。我們?cè)谝话闱闆r下，習(xí)慣性的會(huì)將版面中的文字看成是圖，而其余的部分看成底。那么可以這樣說(shuō)，誰(shuí)對(duì)這兩者都進(jìn)行關(guān)注，那么他的設(shè)計(jì)將會(huì)更加出色。。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候，就應(yīng)該將圖底的有效性，考慮在設(shè)計(jì)范圍之內(nèi)，讓畫(huà)面的每個(gè)角落都充滿了可以深思的東西。
    4、角軍構(gòu)筆畫(huà)。
    通過(guò)對(duì)文字原有筆畫(huà)的打散，再重新組合可以得到一種全新的字體。目的是為了達(dá)到突破原有文字的結(jié)構(gòu)。具體我們可以運(yùn)用如下方法:單個(gè)文字的部分筆畫(huà)結(jié)構(gòu)打散錯(cuò)位，在較大程度上保持原有字體的字型，文字的可辨認(rèn)性較強(qiáng);單個(gè)文字的所有筆畫(huà)結(jié)構(gòu)打散錯(cuò)位，再重新組合，還可以將某些筆畫(huà)放大或縮小，注意盡可能地保證文字的可辨認(rèn)性。還有一種十分有趣的手法，就是我們可以將單個(gè)文字的所有筆畫(huà)，都用同一筆畫(huà)形式來(lái)代替，會(huì)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了一種現(xiàn)代感極強(qiáng)的字體。
    5、利用肌理。
    在我們所選擇好的字體中，加進(jìn)具有粗糙感的肌理，是為了滿足人們追求原始、古樸的心理，并且能夠給人親和感。這種表現(xiàn)手法，是目前比較流行的，一種行之有效的字體變化方法，只要我們留心觀察身邊的許多設(shè)計(jì)作品，都可以發(fā)現(xiàn)它們的蹤影?？赡艽蠹視?huì)想，如何才能得到適合自己的具有粗糙感的肌理效果呢?其實(shí)在我們的日常生活中，這樣的效果也是可以尋找到的。或者自己動(dòng)手來(lái)做一些這樣的效果。或者用各種想得到的工具、各種方法“寫(xiě)”
    6、多字體結(jié)合。
    我們知道在電腦的字庫(kù)里有著各種字體，它們也各自呈現(xiàn)出獨(dú)特的形態(tài)。多字體結(jié)合就是要利用這些不同的形態(tài)，將他們進(jìn)行重新的結(jié)合，讓單個(gè)文字當(dāng)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)比。具體的結(jié)合方式有以下兩種:將兩種筆畫(huà)形態(tài)區(qū)別較大的字體結(jié)合，并且這兩種字體所占比例可以基本均衡，也可以自己調(diào)整它們之間的比例。如果我們選擇的是具有傳統(tǒng)韻味的書(shū)法體與黑體結(jié)合，那么在這個(gè)單字當(dāng)中，會(huì)出現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的強(qiáng)烈碰撞。還有一種方法就是將單個(gè)文字用幾種不同的字體進(jìn)行改變后，再將所有內(nèi)容一致，字體不同的文字疊加在一起。疊加的方式可以是，文字本身的疊加;也可以運(yùn)用不同的色彩或透明度，讓每種不同的字體都能夠顯現(xiàn)在畫(huà)面上;還可以索性不讓文字本身有任何的填充，而是每個(gè)不同的字體用邊框進(jìn)行表示，讓線條來(lái)起作用;或者將不同字體的文字作為紋樣肌理的構(gòu)成要素，組成各種效果的紋理，用這種方法處理的文字的識(shí)別性與背景的處理有很大關(guān)系。
    7、字與圖結(jié)合。
    文字與圖的結(jié)合，不僅可以使字體的表現(xiàn)形式更加的多樣化，同時(shí)也能夠更容易讓文字做到意形結(jié)合。字圖結(jié)合所運(yùn)用的圖形，可以是照片，也可以是手繪的圖形，可以是幾何形，也可以是不規(guī)則的抽象形等。具體的字圖結(jié)合方法有以下幾種:直接在在文字上填充線條或圖形，可以增加文字表面的豐富性，但是要注意圖的位置、顏色、密度會(huì)影響我們對(duì)文字的識(shí)別;將文字置入圖形中;用規(guī)則或不規(guī)則的虛實(shí)線、寫(xiě)實(shí)或抽象圖形幾何色塊等別的事物代替原有文字的邊緣;將文字的所有筆畫(huà)或部分筆畫(huà)用圖來(lái)代替;文字本身不做任何的變動(dòng)，而是在文字上加一些其它圖形。此方法在廣告設(shè)計(jì)中尤為多見(jiàn)。
    8、利用傳統(tǒng)元素。
    今后我們的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，需要用傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法來(lái)設(shè)計(jì)的情況占很大比例，因此是否具備把握好傳統(tǒng)元素的能力顯得很重要。此變化方法具體指，將中外優(yōu)秀的傳統(tǒng)元素利用到自己的字體變化中來(lái)，但是切忌傳統(tǒng)元素的簡(jiǎn)單堆疊。我國(guó)有著久遠(yuǎn)而燦爛的民間藝術(shù)，比如:剪紙、古版畫(huà)、吉祥圖案、歷史紋樣、印章、意匠文字等，都可以被利用到字體設(shè)計(jì)中。
    9、立體表現(xiàn)方法。
    對(duì)于文字的表現(xiàn)形式，除了用二維的方式之外，我們完全可以運(yùn)用在二維的空間當(dāng)中，表現(xiàn)三維的立體效果，將有趣的立體效果賦予文字。具體的方法有:文字本身三維透視立體化，可賦予文字不同的材質(zhì):木、石、紙、玻璃、金屬等;文字的浮雕效果，讓人產(chǎn)生一種想觸摸的感覺(jué);文字加虛實(shí)陰影，利用陰影的負(fù)形反襯出文字本身的正形，僅保留文字的陰影部分，觀察文字陰影的識(shí)別性，從陰影中辨認(rèn)文字有時(shí)更能產(chǎn)生吸引力等。這些方法都可以讓我們聯(lián)想到另一個(gè)空間的存在。
    10、總結(jié)。
    字體設(shè)計(jì)本身就是一種藝術(shù)形象，具有美感和抒發(fā)情感的特性，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)不能僅停留在滿足文字的可辯性與可讀性上，更應(yīng)充分調(diào)動(dòng)文字的創(chuàng)意表達(dá)。
    海報(bào)教案設(shè)計(jì)篇十七
    藝術(shù)家們利用自由形態(tài)的字體、圖形、拼貼畫(huà)等來(lái)表達(dá)聲音、姿態(tài)和干擾之間的相互關(guān)系，他們相信抒情詩(shī)就是自己敏銳的洞察力，它使你沉醉于生活之中，使你沉醉的人生充滿生命力。作為語(yǔ)言的一種視覺(jué)表述，字體設(shè)計(jì)將信息從發(fā)出者傳達(dá)給接受者。受眾對(duì)字體的視覺(jué)表達(dá)方式，不斷求新。當(dāng)實(shí)驗(yàn)字體以物質(zhì)的、三維的材質(zhì)和科學(xué)的藝術(shù)思維，傳達(dá)出概念化的藝術(shù)形式和有意味的游戲狀態(tài)時(shí)，信息會(huì)以非常規(guī)的方式挑戰(zhàn)傳統(tǒng)形式與接受者產(chǎn)生共鳴，從而帶給觀眾驚喜，并引導(dǎo)觀眾對(duì)生活產(chǎn)生無(wú)限的美好遐想。實(shí)驗(yàn)字體設(shè)計(jì)師總是在挖掘深層的有意義的物件，來(lái)培育無(wú)限的創(chuàng)意土壤。
    二、有法到無(wú)法———實(shí)驗(yàn)字體設(shè)計(jì)的法則。
    實(shí)驗(yàn)字體設(shè)計(jì)者們善于把日常生活的方方面面當(dāng)作引發(fā)設(shè)計(jì)沖動(dòng)的源泉，他們收集各種思想、圖像和直覺(jué)，將藝術(shù)與人性連接起來(lái)，采用開(kāi)放的、多角度的設(shè)計(jì)手法。正是因?yàn)橛辛诉@個(gè)開(kāi)放的理念，才有了它所帶來(lái)的不確定和豐富的實(shí)驗(yàn)文字形態(tài)。如果說(shuō)語(yǔ)言在信息內(nèi)容的表達(dá)上可以涵蓋任何事情，那么字體設(shè)計(jì)在表現(xiàn)形式上就可以是一切，實(shí)驗(yàn)字體就是對(duì)這種新自由的表達(dá)。
    (1)追求心靈直覺(jué)的字體實(shí)驗(yàn)。正如戴維?卡森所說(shuō)“我正運(yùn)用我的感覺(jué)，試著將我閱讀過(guò)程中最為深刻的心靈感覺(jué)表達(dá)出來(lái)”。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)理念是一種多元化的思考方式，而并非一個(gè)固定單一的系統(tǒng)。它不同于現(xiàn)代主義明晰、理性的設(shè)計(jì)手法，而是高度個(gè)人性的、直覺(jué)性的設(shè)計(jì)思想體系。
    他們給長(zhǎng)期穩(wěn)固的文字視覺(jué)習(xí)慣和設(shè)計(jì)的形態(tài)帶來(lái)了許多新鮮內(nèi)容。對(duì)直覺(jué)的強(qiáng)化要求衍生了游戲式的設(shè)計(jì)心態(tài)，例如針對(duì)文字形式上的游戲、文字概念上的游戲。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)本身只是整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的訴求手段，而它本身并不是目標(biāo)或終點(diǎn)。這種追求直覺(jué)的設(shè)計(jì)理念具備后現(xiàn)代主義的設(shè)計(jì)特征。
    (2)追求個(gè)性的文字設(shè)計(jì)理念。這是一個(gè)藝術(shù)的定義變得非常彈性化的時(shí)代，無(wú)疑為個(gè)性的張揚(yáng)提供了寬松的氛圍。今天視覺(jué)藝術(shù)所面臨的是繁忙、高效、挑剔的受眾，平淡的設(shè)計(jì)已經(jīng)不能吸引關(guān)注。實(shí)驗(yàn)性文字設(shè)計(jì)追求的目標(biāo)是創(chuàng)造從未見(jiàn)過(guò)或想到過(guò)、感覺(jué)過(guò)的文字形式，來(lái)表達(dá)設(shè)計(jì)師個(gè)人稀奇古怪的想法。有關(guān)個(gè)性心理、興趣、愛(ài)好、信念、態(tài)度、理想以及氣質(zhì)、能力、性格、個(gè)體感觸與解釋信息的獨(dú)特方式等等，都可成為實(shí)驗(yàn)性文字設(shè)計(jì)者字體創(chuàng)意的重要角度和源泉。
    (3)素材多元化的實(shí)驗(yàn)字體。實(shí)驗(yàn)性字體設(shè)計(jì)以設(shè)計(jì)理念為基點(diǎn)，打破二維空間的設(shè)計(jì)，幾乎可以用我們所知的具象或抽象的事物:食物、建筑物、細(xì)菌、頭發(fā)、雕塑、木材、水、纖維、光線、無(wú)機(jī)物、人工光、幾何、數(shù)學(xué)模型等事物，以某種概念為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造式的字體設(shè)計(jì)。
    當(dāng)然，一些設(shè)計(jì)師用喜歡的設(shè)計(jì)套路給字體做實(shí)驗(yàn)，而有的設(shè)計(jì)師完全打破設(shè)計(jì)思路，利用替代性的方法、過(guò)程、媒介，進(jìn)行字體設(shè)計(jì)。當(dāng)物質(zhì)媒介與數(shù)字媒介結(jié)合時(shí)，奇跡就會(huì)得到擴(kuò)展。比如:設(shè)計(jì)師盧克?阿特金森以樹(shù)枝的正負(fù)形空間為靈感，設(shè)計(jì)的樹(shù)形展示字體?？死锼?盧特考斯基，以人工培植細(xì)菌為靈感的baskerville字體。超市里面，可以用食物包裝組合成某品牌的字體名稱，從而形成一種有趣的雕塑字體。設(shè)計(jì)師也可結(jié)合各種數(shù)學(xué)函數(shù)處理進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)制作，形成數(shù)學(xué)與藝術(shù)設(shè)計(jì)的結(jié)合體———roke1984，是以字體gemotric形式和數(shù)學(xué)符號(hào)為基礎(chǔ)!實(shí)驗(yàn)字體的素材可以無(wú)處不在，即便藍(lán)天中的云朵、被風(fēng)吹亂的羽毛也可能形成某個(gè)字母或漢字的形狀。實(shí)驗(yàn)字體操作的每一步都將視覺(jué)和身體語(yǔ)言有機(jī)的融合在一起，其結(jié)果是使觀者掌握、研究并與其生活在一起。
    (4)實(shí)驗(yàn)字體的圖形化空間構(gòu)造。當(dāng)設(shè)計(jì)師和藝術(shù)家將字體轉(zhuǎn)變成圖形時(shí)，我們就已經(jīng)習(xí)慣了去閱讀新型的、抽象的形態(tài)，字體也隨之變成了一種表現(xiàn)的工具。對(duì)于具備圖形意義的字體，它的空間結(jié)構(gòu)在字體設(shè)計(jì)中扮演這重要角色，設(shè)計(jì)師通過(guò)結(jié)合、切割、刮擦、分層或者任何有變體形式的字體組合，都可以實(shí)現(xiàn)這種字體圖形化的效果，這種非常規(guī)的方式為字體設(shè)計(jì)提供了眾多可能性，他們可以依靠使用字體來(lái)進(jìn)行無(wú)窮無(wú)盡的創(chuàng)作。當(dāng)進(jìn)行這種樣式的嘗試時(shí)，設(shè)計(jì)師還可以考慮尺寸、方向、運(yùn)動(dòng)和正負(fù)形的關(guān)系，以求更多的構(gòu)圖形式。而抽象設(shè)計(jì)使得設(shè)計(jì)師對(duì)于字體形成了更深的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)超出人們的想象。
    三、情緒的介質(zhì)———實(shí)驗(yàn)字體的色彩。
    在實(shí)驗(yàn)性字體中，色彩是字體與觀眾之間的情緒介質(zhì)。實(shí)驗(yàn)性字體的色彩取決于設(shè)計(jì)素材的選擇、設(shè)計(jì)理念的來(lái)源、自然材質(zhì)的再現(xiàn)、生態(tài)理念的運(yùn)用、自然界的模擬色、人工色、象征色、陰影色等的運(yùn)用。它有別于傳統(tǒng)字體設(shè)計(jì)的人工涂色和數(shù)字技術(shù)色，媒介及其反射光的整體效果才是呈現(xiàn)最終效果的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)字體設(shè)計(jì)者們拋開(kāi)電腦去推動(dòng)、牽引、雕琢和塑造設(shè)計(jì)策略都是值得選擇的正確決定。在此基礎(chǔ)上形成字體色彩具備了自然性、材質(zhì)性、象征性、連通性和情感性。
    科技信息飛速發(fā)達(dá)的消費(fèi)時(shí)代，觀眾的審美疲勞期越來(lái)越短，對(duì)美和潮流的追求日益多樣化，正如科林格勒所說(shuō):“實(shí)驗(yàn)性字體設(shè)計(jì)經(jīng)常被看成在未知領(lǐng)域里的一種探索過(guò)程和創(chuàng)新解決策略。盡管這種實(shí)驗(yàn)過(guò)程可能沒(méi)有全面直接的應(yīng)用于商業(yè)，但它的結(jié)果可以為未來(lái)的實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)，而這種面向未來(lái)的實(shí)驗(yàn)字體可能在結(jié)果上直接應(yīng)用于商業(yè)行為?！逼鋵?shí)，類似于實(shí)驗(yàn)性字體設(shè)計(jì)的方法目前已經(jīng)應(yīng)用在商業(yè)巨子上了，字體風(fēng)格完美演繹了產(chǎn)品的內(nèi)在精神和企業(yè)的。
    五、總結(jié)。
    隨著數(shù)字化、信息化的極速發(fā)展，文字作為傳達(dá)信息和文化的重要載體，其應(yīng)用范圍和媒介都發(fā)展了巨大的變化，字體的功能、形式和審美也在隨之改變，真正成功的、打動(dòng)人心的字體設(shè)計(jì)是在設(shè)計(jì)之外的，而不是在設(shè)計(jì)之內(nèi)，是對(duì)社會(huì)的感知與認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)字體將打破傳統(tǒng)字體設(shè)計(jì)的單一形式性向思維多元化表現(xiàn)的方向發(fā)展。
    海報(bào)教案設(shè)計(jì)篇十八
    一、商品中的字體設(shè)計(jì)。
    商品包裝上的字體設(shè)計(jì)，是一種既具有審美意義又具有信息意義的綜合性設(shè)計(jì)。它是最直接有效的視覺(jué)傳達(dá)要素，是裝潢設(shè)計(jì)的重要組成部分。包裝上的文字包括品名、型號(hào)、規(guī)格、成分、數(shù)量、用途、使用方法、生產(chǎn)單位和外文或漢語(yǔ)拼音等。其中主體文字的藝術(shù)處理和排列，在整個(gè)設(shè)計(jì)中起著重要的作用。現(xiàn)代購(gòu)物方式要求商品包裝上的文字既是商品說(shuō)明，又是商品的廣告。
    包裝字體設(shè)計(jì)的首要原則是要以具體的商品特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，使形式盡可能與商品內(nèi)容統(tǒng)一。形式必須考慮商品的屬性和消費(fèi)者的心理，因?yàn)椴煌L(fēng)格的字體，給人的視覺(jué)感應(yīng)聯(lián)想也大不相同，如有渾厚有力，有的柔婉秀麗，有的活潑流暢，有的端莊大方等。設(shè)計(jì)師有時(shí)需要反映商品傳統(tǒng)與歷史的悠久性，采用古老的字體；而有時(shí)則需要表現(xiàn)商品的時(shí)代潮流感，采用反映時(shí)代潮流的現(xiàn)代字體與編排?；瘖y品一般選用輕松瀟灑的字體，以表現(xiàn)一種青春的活力。五金產(chǎn)品、家用電器則采用方正、粗壯的字體以表現(xiàn)一種厚重感。傳統(tǒng)產(chǎn)品，特別是名酒、土特產(chǎn)、文房四寶的包裝，一般采用書(shū)法體，有的還加上印章，強(qiáng)烈的顯示出民族風(fēng)格。食品或兒童用品的包裝文字設(shè)計(jì)通常較為明快、活潑，已達(dá)到最強(qiáng)烈的傳達(dá)目的。信息化數(shù)字化時(shí)代，人們的審美觀念和價(jià)值取向都發(fā)生了很大的變化，人們希望通過(guò)設(shè)計(jì)增加商品的情感和個(gè)性，使原本冷漠無(wú)情的商品變得生動(dòng)起來(lái)，人性化設(shè)計(jì)的浪潮席卷全球。日本在包裝設(shè)計(jì)方面更加注重人性化設(shè)計(jì)。商品呈多元性和個(gè)性化。設(shè)計(jì)師重視裝潢設(shè)計(jì)中的文字設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)文字設(shè)計(jì)的審美性和文化性。在字體設(shè)計(jì)上喜歡用手寫(xiě)的書(shū)法字體代替電腦中規(guī)范化的文字。追求書(shū)法字體氣勢(shì)奔放、筆墨飛濺的藝術(shù)效果；追求字體在快速行筆運(yùn)墨中的飛白蒼勁之美，或行云流水。字里行間蘊(yùn)含著一種輕松自然而帶有人文色彩的情調(diào)，讓人體味到其中深藏著的文化內(nèi)涵，達(dá)到一種如詩(shī)如畫(huà)的意境美。隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化、批量化的包裝設(shè)計(jì)將日益受到冷落。它們令人感到單調(diào)乏味、千篇一律，缺少生動(dòng)性和多元性。
    漢字字體設(shè)計(jì)在包裝設(shè)計(jì)中主要有兩種功能。首先，它可以傳達(dá)商品的信息。其次，漢字作為設(shè)計(jì)元素，通過(guò)字體的選用、排列組合和表現(xiàn)手法、字體大小、形態(tài)的正斜等等。
    我們?cè)谶M(jìn)行包裝設(shè)計(jì)時(shí)，通常能夠遇到的文字有：商標(biāo)名稱、商品名稱、容量容積、成分說(shuō)明、注意事項(xiàng)、生產(chǎn)日期、廠家、產(chǎn)地等。設(shè)計(jì)包裝時(shí)必須把這些文字作為包裝整體設(shè)計(jì)來(lái)考慮。因此，怎樣把必要的信息有效地傳遞出去是設(shè)計(jì)師的責(zé)任。
    漢字字體的設(shè)計(jì)離不開(kāi)產(chǎn)品屬性和企業(yè)經(jīng)營(yíng)性質(zhì)，所有的設(shè)手段都必須為企業(yè)形象為核心，進(jìn)行標(biāo)志性的服務(wù)，運(yùn)用夸張、明暗、增減筆畫(huà)形象、裝飾等手法，以豐富的想像力，重新構(gòu)成字形，即加強(qiáng)文字的內(nèi)涵，同時(shí)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，不僅要求單個(gè)字形的美觀，還要使整體風(fēng)格和諧統(tǒng)一，以便于信息的傳播。衡量漢字在包裝中的設(shè)計(jì)使用是否成功的重要尺度是設(shè)計(jì)構(gòu)思是否新穎別致，表現(xiàn)手段是否有所突破創(chuàng)新，在設(shè)計(jì)定位過(guò)程中，消費(fèi)者可能是存在購(gòu)買該企業(yè)產(chǎn)品的生理及心理要求是知道設(shè)計(jì)動(dòng)機(jī)的主導(dǎo)因素，而企業(yè)的個(gè)人意愿及設(shè)計(jì)者的個(gè)人主觀審美意識(shí)則是次要的，包裝中，漢字的雛形確定后，便需要力求在此基礎(chǔ)上更進(jìn)一步了，即在形式上通過(guò)實(shí)踐加工進(jìn)一步完善它，這就需要設(shè)計(jì)者有一定的漢字造型能力。所設(shè)計(jì)的字體能夠滿足設(shè)計(jì)構(gòu)思的要求。甚至高于設(shè)計(jì)構(gòu)思。
    字體本身就是一種藝術(shù)形象，具有美和抒發(fā)情感的特性，在設(shè)計(jì)時(shí)，不能僅僅滿足文字的可辯性和可讀性，還應(yīng)該充分的調(diào)動(dòng)文字內(nèi)涵的.表達(dá)魅力，即裝飾性字體在包裝中的運(yùn)用。
    我們要準(zhǔn)確的運(yùn)用漢字字體，從傳統(tǒng)藝術(shù)中，實(shí)踐形式中提取要素進(jìn)行再創(chuàng)造，設(shè)計(jì)出具有傳統(tǒng)藝術(shù)風(fēng)格的全新視覺(jué)形象和文化沖擊力，使現(xiàn)代包裝中漢字字體設(shè)計(jì)更富于創(chuàng)新性，民族特色。
    現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)中的視覺(jué)要素是造型構(gòu)圖、色彩、圖案、紋理和字樣的總和設(shè)計(jì)，字體直接反映包裝內(nèi)容的本質(zhì)，在現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)中，字體的形象化，要滿足包裝所具有的科學(xué)實(shí)用，美觀達(dá)意，成本低廉，有競(jìng)爭(zhēng)力四個(gè)條件。包裝上的字體要清晰易讀，產(chǎn)品的說(shuō)明要簡(jiǎn)單直接，一目了然。
    同時(shí)字體設(shè)計(jì)的好壞，也間接左右著消費(fèi)者的選擇。例如在同等的條件下，但是兩者包裝字體設(shè)計(jì)差距比較大，消費(fèi)者當(dāng)然會(huì)選擇外觀相對(duì)好看的商品，畢竟愛(ài)美之心人皆有之。所以商品字體設(shè)計(jì)對(duì)商品的銷售有著間接的影響。
    四、字體設(shè)計(jì)在商品包裝中的重要性。
    1、商品包裝中的字體設(shè)計(jì)既是說(shuō)明又是廣告。
    字體設(shè)計(jì)概論論文，字體就隨著商品而變動(dòng)，影響購(gòu)買人群的選擇，更能讓消費(fèi)者所認(rèn)同，并喜歡。作用很多了，比如說(shuō)：讓消費(fèi)者一看就會(huì)愛(ài)不釋手，從而讓消費(fèi)者產(chǎn)生購(gòu)買欲望。
    3、商品包裝中字體設(shè)計(jì)影響商品銷售好壞。
    衡量包裝字體設(shè)計(jì)好壞的直接標(biāo)準(zhǔn)就是看商品銷售的好壞。因此讓顧客最方便、最直觀、最清楚地“接觸”商品是首要目標(biāo)。在接到一個(gè)商品字體設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)首先要對(duì)該店所售商品的形態(tài)與性質(zhì)作出分析，目的是利用各種人為的設(shè)計(jì)元素去突出商品的形態(tài)和個(gè)性，而不能喧賓奪主。好的包裝字體設(shè)計(jì)，能促進(jìn)商品的銷售，這就說(shuō)明商品包裝中的字體設(shè)計(jì)影響商品銷售的好壞。
    參考文獻(xiàn)：《字體設(shè)計(jì)》中南大學(xué)出版社張夫也2004.8。