教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教案的編寫(xiě)需要充分考慮課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)和反思。以下是一些教師精選的教案示范，供大家參考和借鑒。
    滬教版高中一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇一
    《gkh》是拼音部分第5課的內(nèi)容，它是繼6個(gè)單韻母，8個(gè)聲母之后的聲母學(xué)習(xí)。文中包括情境圖、書(shū)寫(xiě)區(qū)、音形提示圖區(qū)、識(shí)字幾個(gè)部分內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生掌握聲母gkh的音、形、書(shū)寫(xiě)，還有相關(guān)的二拼音節(jié)、三拼音節(jié)，認(rèn)識(shí)四個(gè)字，其中三拼音節(jié)是第一次出現(xiàn)。
    1、學(xué)會(huì)三個(gè)聲母gkh，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、并能正確書(shū)寫(xiě)。
    2、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母gkh單韻母組成的音節(jié)。
    3、初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
    4、會(huì)認(rèn)四個(gè)生字“瓜、果、禾、火”。
    1、掌握聲母gkh的音、形、書(shū)寫(xiě)，及其與單韻母組成的音節(jié)的拼讀。
    2、初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
    1、創(chuàng)設(shè)情境。文本提供了很好的載體·；設(shè)計(jì)了情境圖。與編寫(xiě)理念相通，用好這個(gè)載體。創(chuàng)設(shè)去郊外游玩的情境，與四個(gè)“小畫(huà)家”交朋友，利用情境歌感受聲母gkh的發(fā)音部位。
    活動(dòng)中。比如：猜卡片、進(jìn)小屋、百寶箱、聊天室。
    3、貼近生活。語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化更易于學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。整堂課的設(shè)計(jì)以生活化的情景讓學(xué)生感到親切、樂(lè)于學(xué)習(xí)，生活化的“聊天室”的設(shè)計(jì)，喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，從而建構(gòu)新知識(shí)，并懂得在生活中用語(yǔ)文。
    （展示情境，圖中背景圖，可用cai，也可用掛圖）。
    今天，我們一塊兒去郊外玩玩吧。呀，郊外真美！你們看看，有什么？
    1、邊誦讀情境兒歌，邊出示情境圖上四小孩。（可用cai，也可用掛圖）。
    四個(gè)小畫(huà)家，一同來(lái)作畫(huà)。
    小康畫(huà)蝌蝌，小剛畫(huà)白鴿，小航畫(huà)小河，咦，小紅畫(huà)的是什么？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    2、師領(lǐng)讀兒歌。
    1、出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短。師范讀，生跟讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，正音。
    出示卡片“k”，聲母k，蝌蚪的“蝌”讀得輕而短。（同上）出示卡片“h”，聲母h，小河的“河”讀得輕而短。（同上）（注：若學(xué)生基礎(chǔ)較好，可讓學(xué)生教學(xué)生，師注意引導(dǎo)，強(qiáng)化發(fā)音方法。）。
    2、游戲鞏固：“猜卡片”
    （1）規(guī)則：一人拿聲母gkh卡片，手背在身后，另一人猜，左（右）手各拿的是什么卡片，猜對(duì)讀準(zhǔn)則獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫(huà)。
    （2）可先由教師領(lǐng)玩，再分組自己玩。
    1、（利用音形提示圖）你有好辦法記住聲母gkh嗎？交流后小結(jié)。
    （1）和平鴿，橄欖葉，世界和平是心愿。
    （2）水草在水中，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪來(lái)碰頭。
    （3）嘩啦啦的小河水，轉(zhuǎn)個(gè)彎兒向前流。（注：也鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法記字母形。）。
    2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（gkh逐個(gè)進(jìn)行）。
    （1）引導(dǎo)學(xué)習(xí)筆順圖，用手指書(shū)空。
    （2）在書(shū)上描紅一個(gè)。（注：關(guān)注寫(xiě)字姿勢(shì)的培養(yǎng)）。
    （3）交流觀察所得：g（kh）在四線格中的位置。
    （4）游戲：“進(jìn)小屋”
    師范寫(xiě)，指名學(xué)生演板。
    滬教版高中一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇二
    1、師：在一個(gè)炎熱的夏天中午，詩(shī)人袁枚走在鄉(xiāng)野的林陰小路上，不覺(jué)一幅畫(huà)面進(jìn)入他的視線。(板書(shū)：畫(huà)播放牧童騎牛圖)。
    2、師：誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)，怎樣的畫(huà)面?
    3、(好一幅牧童騎牛圖、蟬兒鳴叫圖、歌聲響林圖、鄉(xiāng)野風(fēng)光圖)。
    4、師：正是這一幅普通的生活畫(huà)面被詩(shī)人袁枚瞬間定格，從而演繹成一首詩(shī)(板書(shū)：詩(shī))，題目是——所見(jiàn)(生齊讀)。
    5、師：你對(duì)詩(shī)題是怎么理解的?
    (一)、賞牧童騎牛圖：
    1、師：詩(shī)人究竟如何表現(xiàn)所見(jiàn)的?請(qǐng)大家自由讀2—3遍，字音正確，停頓得當(dāng)。(播放古詩(shī))。
    2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?
    3、指名讀。(字正腔圓，推薦給大家一種讀詩(shī)的好方法——緩緩地讀)。
    4、誰(shuí)再一試?(在或急或緩中體味到古詩(shī)的節(jié)奏美)。
    5、最后一位。(在抑揚(yáng)頓挫中感受到古詩(shī)的韻律美)。
    6、齊讀一遍，共同感受一下。
    7、師：詩(shī)人所見(jiàn)是怎樣的牧童呢?(課件呈現(xiàn)前兩句)同桌間相互議一議，括號(hào)中可填什么字，放入句中怎樣理解?(師進(jìn)入學(xué)生討論間傾聽(tīng)指導(dǎo))。
    8、指名分句回答，并請(qǐng)學(xué)生板書(shū)。
    9、詩(shī)中的留白給了我們無(wú)限的遐想，此時(shí)，一個(gè)什么樣的牧童豁然呈現(xiàn)于眼前?
    10、指名說(shuō)。
    11、用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。誰(shuí)讀前兩句?(你離詩(shī)人不遠(yuǎn)了，陶醉是讀詩(shī)的一種境界。)。
    (二)鑒牧童捕蟬圖：
    1、師：就在這曠野中，林陰下，小小牧童騎著牛，就這樣旁若無(wú)人地唱著，就這樣陶然自在地唱著，如云行天際，如水流山野。忽然歌聲停止，這是為何呢?(播放后兩句)。
    2、齊讀后兩句。
    3、師：其中你最欣賞詩(shī)人用的哪個(gè)字或詞?為什么?
    (由所見(jiàn)猜測(cè)內(nèi)心、打破了牧童原來(lái)的平和的環(huán)境，氣氛緊張、猶如聽(tīng)到蟬鳴、表現(xiàn)出牧童的反應(yīng)機(jī)靈、寫(xiě)出了牧童怕驚跑了蟬兒，體現(xiàn)出牧童站在那兒仔細(xì)察看蟬兒的確切位置，想一下子捉住它。)。
    4、師：區(qū)區(qū)10個(gè)字，竟被大家品出了如此豐富的意蘊(yùn)，讓我們一起細(xì)嚼慢品，女聲讀(小荷已露尖尖角)男生讀(一山更比一山高)。
    5、師：學(xué)到這里你是否會(huì)有這樣的疑問(wèn)：詩(shī)人寫(xiě)就此詩(shī)，想表現(xiàn)或表達(dá)什么?
    6、指名說(shuō)。(你已經(jīng)走進(jìn)了詩(shī)人的內(nèi)心、你品到了詩(shī)的精髓，你捕捉到詩(shī)的靈魂)。
    7、師：請(qǐng)大家閉上眼睛，齊背古詩(shī)，由此詩(shī)再現(xiàn)詩(shī)人所見(jiàn)的清新畫(huà)面。(標(biāo)出箭頭)(播放全詩(shī)，播放音樂(lè))。
    師：可見(jiàn)畫(huà)中的`畫(huà)境可以入詩(shī)，詩(shī)中的意境可以入畫(huà)，詩(shī)和畫(huà)的關(guān)系是何等的親密，(板書(shū)：入)袁枚的《隨園詩(shī)話》中有一百四十余首為畫(huà)而題寫(xiě)的詩(shī)，《題畫(huà)》就是其中的一首。(播放《題畫(huà)》)請(qǐng)大家參看譯文，自由誦讀，看誰(shuí)最先會(huì)背。
    指名背誦。
    師：你還積累過(guò)哪些表現(xiàn)兒童生活的詩(shī)句?
    指名說(shuō)。
    1、其實(shí)，我們多彩的生活中也有許多畫(huà)面可以入詩(shī)，請(qǐng)你做回小詩(shī)人，以觀察到的兒童生活的某個(gè)畫(huà)面為內(nèi)容，創(chuàng)作一首小詩(shī)。(播放課件，播放背景音樂(lè))。
    2、學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌。
    3、詩(shī)歌展示。
    4、師評(píng)：
    滬教版高中一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇三
    《bpmf》是拼音部分第三課，也是聲母教學(xué)和拼讀的起始課。課文共有五部分內(nèi)容。
    節(jié)拼讀和音節(jié)詞拼讀。第五部分是識(shí)字。
    1、學(xué)會(huì)四個(gè)聲母bpmf，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
    2、學(xué)會(huì)拼讀聲母bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
    3、正確拼讀音節(jié)詞。
    4、會(huì)認(rèn)四個(gè)生字“八馬米木”。
    學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音要領(lǐng)是本課的教學(xué)重點(diǎn)；領(lǐng)悟聲母和單韻母的拼讀方法是本課的難點(diǎn)。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語(yǔ)文教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
    漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀生字，學(xué)好普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來(lái)有些枯燥乏味，易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌薄?BR>    1、喜歡玩玩具嗎？樂(lè)樂(lè)的爸爸出差回來(lái)了，給他帶回了好多玩具呢，樂(lè)樂(lè)別提多高興了?。ㄙN出情境圖）你們看，都有哪些玩具呀？小火車(chē)經(jīng)過(guò)了哪些地方？（重點(diǎn)說(shuō)出“菠蘿”“上坡”“大門(mén)”“大佛”，通過(guò)教師重讀“菠”“坡”“門(mén)”“佛”四個(gè)音，使學(xué)生初步感知單韻母bpmf的發(fā)音。）。
    2、這些玩具中就藏著四個(gè)聲母寶寶，板書(shū)：bpmf。學(xué)會(huì)了聲母就可以自己去拼音，去讀書(shū)了。
    （一）學(xué)習(xí)b的音、形。
    1、（出示b字母卡片及菠蘿圖）教師示范b的發(fā)音（注意把菠蘿的“菠”的音發(fā)得輕短）。學(xué)生觀察模仿，自由試著發(fā)音，指名發(fā)音。
    2、你有什么好辦法記住b這個(gè)聲母寶寶的樣子呢？（可用書(shū)中半個(gè)菠蘿來(lái)記，也要鼓勵(lì)其他的好辦法）。
    （二）學(xué)習(xí)聲母p的音、形。
    1、（出示p字母卡片及火車(chē)圖）小火車(chē)在爬——坡?。◣熞龑?dǎo)生發(fā)p的音，強(qiáng)調(diào)聲母的音要發(fā)得又輕又短）誰(shuí)來(lái)試試？指名發(fā)音，齊練幾遍。
    2、怎么記住p的樣子呢？讓學(xué)生自由說(shuō)。
    （三）辨bp發(fā)音的不同。
    下面我們做個(gè)游戲。請(qǐng)小朋友們拿出課前發(fā)的紙來(lái)，像我這樣擋在嘴前，先發(fā)b音，再發(fā)p音，你們?cè)囈辉?，看看在自己讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)b音時(shí)，紙基本不動(dòng)，發(fā)p音時(shí)，紙有明顯的顫動(dòng)。）。
    一起來(lái)讀bp，要特別注意這兩個(gè)聲母寶寶發(fā)音的不同。
    （四）辨bp形的不同。
    游戲玩得不錯(cuò)，請(qǐng)大家拿出小頭飾，喜歡哪個(gè)字母，就把它貼在頭上。（拿出半個(gè)菠蘿和火車(chē)爬坡的圖片）看！頭上是b的小朋友來(lái)和菠蘿玩具交朋友，頭上是p的小朋友來(lái)和火車(chē)玩具交朋友。
    1、讓學(xué)生觀察聲母bp在四線格里的位置。
    2、教師范寫(xiě)b，提醒學(xué)生注意b的筆畫(huà)和筆順。學(xué)生在課本上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
    3、教師范寫(xiě)p，引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)出p的筆畫(huà)和筆順。學(xué)生在課本上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
    1、出示音節(jié)。教師出示：bd。告訴學(xué)生：這就是八個(gè)的八。
    教師范拼：教師先范讀，然后指導(dǎo)學(xué)生看懂拼音方法示意圖：樂(lè)樂(lè)把兩張卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba（b——a——ba）。
    相機(jī)介紹拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。教師范讀，學(xué)生跟讀，反復(fù)實(shí)踐，體會(huì)要領(lǐng)。
    2、帶調(diào)拼讀。
    教師范讀ba的一二三四聲。指名順著讀，指名挑著讀，全班順著讀四聲，再指哪個(gè)讀哪個(gè)。
    出示pa的一二三四聲，指名試讀，學(xué)生領(lǐng)讀。
    3、玩游戲練習(xí)其它音節(jié)：課前教師做好四個(gè)大花盤(pán)，四組音節(jié)。
    同學(xué)們，看，老師手里有許多花盤(pán)，有喇叭花，牡丹花，梅花，燈籠花。還有一些音節(jié)（舉起花瓣）寫(xiě)在花瓣上，如果小組同學(xué)都練會(huì)了，就可以把花瓣一個(gè)一個(gè)貼在花盤(pán)上。（分配喇叭花小隊(duì)，牡丹小隊(duì)？？學(xué)生小隊(duì)認(rèn)真練讀音節(jié)，逐一貼花瓣。教師巡視。）貼完后，教師檢查一個(gè)小隊(duì)。再由讀得又快又好的學(xué)生檢查另幾個(gè)小隊(duì)。
    （第二課時(shí)學(xué)習(xí)聲母mf的發(fā)音，拼讀音節(jié)，以及帶調(diào)拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)方式和bp的教學(xué)方式相同，可再次鞏固“聲母的音要發(fā)得輕又短”的特點(diǎn)以及“兩拼法”的拼讀要領(lǐng)，通過(guò)游戲或比賽的形式，反復(fù)練習(xí)拼讀bpmf為聲母的音節(jié)和音節(jié)詞。通過(guò)讀音節(jié)看圖說(shuō)句子的方式來(lái)認(rèn)識(shí)“八坡馬米木發(fā)”6個(gè)字。
    假如教學(xué)時(shí)間有剩余的話，還可以讓學(xué)生任意挑選兩幅或兩幅以上的圖，編故事，故事中注意用到圖下的漢字，學(xué)生不僅喜歡這個(gè)游戲，還能鍛煉想象及語(yǔ)言表達(dá)能力。）。
    快樂(lè)拼音之旅。
    滬教版高中一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇四
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    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，指導(dǎo)“尖”的書(shū)寫(xiě)。
    3、體會(huì)是詩(shī)句所描繪的夜空景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    月兒比喻成了小船;。
    教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：
    多媒體課件：有關(guān)字、詞、句，卡片、錄音、磁帶;。
    作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：
    課內(nèi)：描紅“尖”一行。
    課外：朗讀課文。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話導(dǎo)入。
    1。談話：小朋友喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ);有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。
    你們喜歡看月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的?
    (出示“圓月，新月，引導(dǎo)說(shuō)出”圓圓的月亮，彎彎的月亮)。
    2接題。
    在晴朗的夜晚，有這么個(gè)可愛(ài)的月亮掛在藍(lán)藍(lán)的天上，該多美呀!難怪我們小朋友都喜歡看月亮。有位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫(xiě)成了一首小詩(shī)。題目就是小小的船。
    師領(lǐng)讀課題，生齊讀。
    二、看圖。
    三、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)。
    1、邊聽(tīng)課文邊看圖，想：課文是怎樣描寫(xiě)與兒的?
    2、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把認(rèn)為難讀的字，多讀幾遍。
    3、一起找好在課文中的生字，再讀課文，把課文多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
    4、檢查閱讀情況。
    (1)抽讀生字卡。
    (2)讀一讀難讀的字。
    彎船兩尖閃星天藍(lán)看坐。
    六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、學(xué)會(huì)了課文，我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)字，今天我們只學(xué)習(xí)一個(gè)字“尖”。
    2、多媒體出示“尖”，分析。
    (1)指名讀。
    (2)找朋友。
    (3)這個(gè)字的上面是什么?下面是什么?
    “小”要注意“亅”變成了“丨”
    (4)觀察在田字格中的位置。
    注意“亅”寫(xiě)在豎中線上，“一”寫(xiě)在橫中線上。
    (5)跟電腦書(shū)寫(xiě)。
    (6)師范寫(xiě)。
    (7)生描紅。
    滬教版高中一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇五
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“、”和3個(gè)偏旁“山、木、”。
    2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
    按一定順序觀察畫(huà)面，理解詞語(yǔ)和句子，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
    掛圖、卡片。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“、”和3個(gè)偏旁“山、木、”。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：按一定順序觀察畫(huà)面，理解詞語(yǔ)和句子。
    三、教學(xué)難點(diǎn)：讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
    四、教學(xué)過(guò)程：
    （一）、看圖，揭示課題。
    1、一邊看圖，一邊聽(tīng)音樂(lè)。
    2、看了這幅圖，你有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會(huì)）。
    3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？
    （二）、初讀課文。
    1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、指名讀，幫助正音。
    3、自由讀后，開(kāi)展朗讀競(jìng)賽。
    4、當(dāng)小老師帶讀。
    （三）、再讀課文，理解課文。
    1、讀了詩(shī)歌，我們讀了課文知道江南很美，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
    （1）結(jié)合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。
    （2）看圖理解樹(shù)木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹(shù)木特別密又特別綠。
    （3）指出圖中的禾苗。
    2、提出自己不理解的詞或句子。
    引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”。課文哪個(gè)地方講到魚(yú)兒？（魚(yú)兒游）哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多，稻米香？（禾苗綠油油）。
    師：江南一帶小魚(yú)多，河里有許多魚(yú)蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚(yú)米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻萧~(yú)米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫(huà)。所以說(shuō)小小竹排就像在畫(huà)中游。
    （四）、朗讀、背誦。
    1、朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。
    2、請(qǐng)學(xué)生朗讀。先個(gè)人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂(lè)朗讀。
    3、看圖試著背誦。
    六、作業(yè)布置：回家畫(huà)四季。
    七、板書(shū)設(shè)計(jì)：草芽彎彎。
    荷葉尖尖。
    谷穗圓圓。
    八、課后反思：
    第二課時(shí)。
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    2、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：按一定順序觀察畫(huà)面，理解詞語(yǔ)和句子。
    三、教學(xué)難點(diǎn)：，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
    四、教學(xué)過(guò)程：
    （一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    哪個(gè)小朋友愿意把課文背給大家聽(tīng)？
    （二）、激發(fā)想象，豐富情感。
    1、一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊聽(tīng)老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。
    2、說(shuō)說(shuō)你自己查到的資料。
    （三）、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
    1、不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。
    2、顯示紅色的生字，學(xué)生記憶生字的字形。
    3、出示課后“我會(huì)讀”的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，自由讀，再同桌互相考一考。
    4、做“漢字開(kāi)花”游戲：一個(gè)花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開(kāi)出一個(gè)詞語(yǔ)。一小組為單位進(jìn)行開(kāi)花競(jìng)賽，比一比哪一組開(kāi)的花多。
    （四）、練習(xí)用“abb的什么”說(shuō)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累詞匯。
    綠油油的小草白茫茫的霧黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金燦燦的太陽(yáng)。
    （五）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、出示“日”，先讓學(xué)生跟老師書(shū)空，認(rèn)識(shí)新的筆畫(huà)橫折鉤，再仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。
    2、“中”先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找壓線筆，再跟老師一起書(shū)空，認(rèn)識(shí)新的筆畫(huà)“”。然后學(xué)生書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
    3、“口”由學(xué)生自己觀察后書(shū)寫(xiě)。
    （六）、練習(xí)。
    1、有感情背誦課文。
    2、照樣子說(shuō)幾個(gè)字。
    唱響（）（）。
    樹(shù)（）（）（）。
    六、作業(yè)布置：回家畫(huà)四季。
    七、板書(shū)設(shè)計(jì)：草芽彎彎。
    荷葉尖尖。
    谷穗圓圓。
    八、課后反思：
    滬教版高中一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇六
    理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小公雞與小鴨子團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助的精神。
    借助漢語(yǔ)拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
    理解本課的7個(gè)新詞，學(xué)會(huì)組成這些詞的7個(gè)生字和一個(gè)新部首：“又”（又字旁）。
    認(rèn)識(shí)小公雞和小鴨子互相幫助的精神。
    看圖認(rèn)識(shí)事物，理解字詞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識(shí)能力。
    教學(xué)掛圖（或投影片）、生字卡片、頭飾。
    三課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    在以前學(xué)過(guò)的課文里，我們學(xué)過(guò)小雞、小貓、小狗和小牛請(qǐng)小山羊吃東西的一篇課文，知道了不同的動(dòng)物有不同的生活習(xí)性。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇講小公雞和小鴨子的新課文。
    （板書(shū)課題）。
    學(xué)了這篇課文以后，我們應(yīng)該懂得朋友有了困難后要怎樣做，了解它們各有什么本領(lǐng)。
    二、解題。
    請(qǐng)同學(xué)們讀題。
    從題目上看，這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事呢？
    （小公雞和小鴨子的事）。
    講了他們之間的什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們看這5幅圖，把5幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    （引導(dǎo)學(xué)生概括了解圖意，說(shuō)圖意）。
    三、初讀課文，識(shí)生字字音，標(biāo)明自然段。
    1、自由練讀。
    要求：對(duì)照拼音讀準(zhǔn)字音，把田字格中的生字在課文中畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，記住字音。
    2、朗讀課文。
    3、認(rèn)讀生字卡片，檢查字音識(shí)記情況。
    4、找5個(gè)學(xué)生每人朗讀一個(gè)自然段，把自然段在書(shū)上標(biāo)明。
    5、說(shuō)說(shuō)本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事？
    （小公雞幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃，小鴨子幫小公雞捉魚(yú)把小公雞從水里救出來(lái)的事）。
    使學(xué)生從整體上粗知課文大意。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、認(rèn)讀生字卡片。
    2、朗讀課文。
    二、一段一段學(xué)習(xí)課文，結(jié)合看圖，理解課文內(nèi)容。
    1、讀第一段。
    （1）小公雞和小鴨子去做什么？
    （2）觀察第一幅圖，注意他們走在什么地方？身邊有什么？他們的心情怎么樣？
    （通過(guò)讀第一段和看圖，體會(huì)小公雞和小鴨子十分愉快的心情）。
    朗讀第一段。
    2、讀第二段。
    （1）他們來(lái)到什么地方？
    （草堆旁）（在圖上指出草堆，認(rèn)識(shí)草堆。）。
    它們?cè)诓荻牙锔墒裁矗?BR>    （小公雞幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃）。
    （2）引導(dǎo)學(xué)生用筆畫(huà)出小公雞幫助小鴨子的句子。
    （3）小公雞是“捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃”這句話是什么意思？
    （指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上小公雞叼著一只蟲(chóng)送給小鴨子吃的情形，理解這句話是說(shuō)：小公雞捉到一條蟲(chóng)就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條）。
    （是一個(gè)勁地叫喚的意思）。
    再分析小鴨子當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
    （非常著急）。
    （5）小公雞為什么捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃呢？
    （要引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同，想一想這與捉蟲(chóng)有什么關(guān)系？使學(xué)生懂得小鴨子扁扁的嘴，帶有蹼的腳很不容易捉到蟲(chóng)。再聯(lián)系小鴨子十分著急直叫喚的樣子分析思考，理解小公雞看到小鴨子干著急捉不到蟲(chóng)子，就想到要幫助小鴨子解決困難，所以才那樣做。從而認(rèn)識(shí)小公雞的好品德）。
    3、讀第三段。
    （1）他們來(lái)到小河邊做什么？
    （小鴨子要給小公雞捉魚(yú)吃。小公雞偷偷地下了水）。
    （2）畫(huà)出小鴨子幫助小公雞的句子。
    （3）朗讀小鴨子說(shuō)的話。先說(shuō)說(shuō)小鴨子為什么一連說(shuō)了兩個(gè)“不行”？
    （他知道小公雞不會(huì)游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著非常著急，所以才說(shuō)了兩個(gè)不行）。
    應(yīng)該怎樣朗讀小鴨子的話呢？
    指導(dǎo)朗讀。
    小公雞聽(tīng)了小鴨子的話以后怎樣做的？
    （偷偷地下了水）。
    什么是“偷偷地下水”呢？
    （沒(méi)有讓小鴨子知道就下水了）。
    你們想一想，這樣做會(huì)有什么后果呢？
    （會(huì)被淹著、出危險(xiǎn)。）。
    4、讀第四段。
    （1）觀察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么？
    （小鴨子正在捉魚(yú)，小公雞在水中撲騰著在呼救）。
    （2）小鴨子正在水中捉魚(yú)聽(tīng)到了什么？
    （聽(tīng)到小公雞喊“救命”）。
    小鴨子是怎樣做的？畫(huà)出講小鴨子動(dòng)作的詞語(yǔ)。
    （3）“飛快地游”是怎樣游？
    （游水的動(dòng)作特別快）。
    指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖，聯(lián)系前一句話，弄清小公雞不會(huì)游泳，正在水中掙扎，情況十分危急，為了救小公雞，小鴨子才這樣做的，從中認(rèn)識(shí)小鴨子搶救小伙伴的可貴精神。
    請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)一下當(dāng)時(shí)的情況，讀一讀，指導(dǎo)朗讀。
    5、讀第五段。
    （1）故事的結(jié)果怎樣？
    （小公雞得救了，他感謝小鴨子）。
    （2）小公雞對(duì)小鴨子說(shuō)了什么？
    （讀課文中的句子）。
    他是怎樣說(shuō)的？
    （指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語(yǔ)氣）。
    小公雞為什么這樣說(shuō)？
    （引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯(lián)系前文偷偷下水的做法，體會(huì)其后悔的心情。）。
    三、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事以后，你喜歡小公雞還是小鴨子？說(shuō)說(shuō)理由？
    （引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文認(rèn)識(shí)小公雞和小鴨子互相幫助的品質(zhì)，談自己的感受）。
    一、識(shí)記字形，組詞，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
    蟲(chóng)：“中”下面加一提一點(diǎn)。指導(dǎo)書(shū)空，寫(xiě)字頭。組詞：蟲(chóng)子、飛蟲(chóng)、小蟲(chóng)等。
    河：左右結(jié)構(gòu)。左邊之所以是三點(diǎn)水，是因?yàn)楹优c水有關(guān)。組詞：小河、河水、河邊、河岸等。
    面：筆順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。組詞：后面、前面、右面、左面等。理解學(xué)義。
    對(duì)：左右結(jié)構(gòu)。左邊的“又”是新部首，要指導(dǎo)學(xué)生掌握。對(duì)，在本課當(dāng)作“跟”、“與”講。可以采取換詞的方法理解詞義。兩個(gè)字寫(xiě)端正。
    二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    三、指導(dǎo)完成課后作業(yè)。
    四、找同學(xué)戴上頭飾，表演童話劇。加深對(duì)課文的理解。
    滬教版高中一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇七
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“飛”、“馬”、“鳥(niǎo)”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)“”，和五個(gè)偏旁“”
    2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
    3、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。
    1、學(xué)會(huì)本課的生字。
    2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
    1、了解有關(guān)影子的一些知識(shí)。
    2、分清前、后、左、右這幾個(gè)方向。
    1、找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，師生共同在操場(chǎng)上做”踩影子”的游戲.
    2、影子這課的多媒體課件。
    第一課時(shí)。
    同學(xué)們，上次老師帶你們?cè)诓賵?chǎng)上做了踩影子的游戲。誰(shuí)知道什么時(shí)候會(huì)有影子呢？(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：在太陽(yáng)底下會(huì)有影子；燈光下會(huì)有影子；月光下會(huì)有影子等。)。
    3、大家講得都對(duì)，你們看一輪紅日當(dāng)空照，地上有一棟高大的建筑物，旁邊有一影子。(板書(shū)：影子)。
    課件出示：
    4、(用紅筆畫(huà)出”影”的”彡”)這個(gè)新偏旁叫“三撇兒”，它多像建筑物工地上的影子啊。
    今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《影子》。
    同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的哪些知識(shí)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    1、再讀課文，想想為什么影子有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右？(課件出示太陽(yáng)在小朋友前面，影子就在后面。太陽(yáng)在左邊，影子在右邊。幫助學(xué)生理解太陽(yáng)和人的位置變化了，影子也隨著變化)。
    2、在掛圖上找一找，小朋友的前后，左、右各是什么？
    3、聯(lián)系實(shí)際分小組說(shuō)一說(shuō)。
    我的前面是()，我的后面是()，我的左面是()，我的右邊是()。
    4、為什么說(shuō)影子是“小黑狗”“好朋友”呢？
    (利用課件演示：只要太陽(yáng)照著，這個(gè)小朋友無(wú)論走到哪，影子都得隨他前后左右)。
    1、圖上這個(gè)小朋友的表情是怎樣的？(微笑，活潑的)。
    他為什么會(huì)“笑”?(他很喜歡影子陪著他把影子當(dāng)成了好朋友)。
    2、自己讀一讀，注意你也像圖中的小朋友一樣，喜歡影子，笑瞇瞇地讀一讀。
    3、同桌對(duì)讀，比比誰(shuí)讀得好。
    4、全班有感情地齊讀。
    5、(出示配樂(lè)課件，圖為文中活動(dòng)插圖，音樂(lè)基調(diào)活潑)。
    看圖表演讀，熟練的試看背下來(lái)。
    第二課時(shí)。
    1、抽讀生字卡。
    2、同桌互相檢查字音。
    1、說(shuō)說(shuō)有哪些記字形的方法。
    2、小組合作用不同的方法記憶字形。
    滬教版高中一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇八
    本課共有五部分內(nèi)容。
    第一部分是情境圖。主題是樂(lè)樂(lè)參加學(xué)校的聯(lián)歡會(huì)表演。教師節(jié)到了，同學(xué)們?yōu)樾量喙ぷ鞯睦蠋煫I(xiàn)上一臺(tái)節(jié)目，祝老師節(jié)日快樂(lè)。
    第二部分是書(shū)寫(xiě)區(qū)。包括dtnl的筆順圖示以及在四線格中的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
    第三部分是音形提示圖區(qū)。共有四幅圖：第一幅圖中“打鼓”的“打”幫助學(xué)生識(shí)記字母d的音，鼓槌與鼓的形狀幫助識(shí)記字母d的形；第二幅圖中“模特”的“特”幫助學(xué)生識(shí)記字母t的音，小姑娘的模特表演姿勢(shì)幫助識(shí)記字母t的形；第三幅圖中拱形門(mén)的形狀幫助識(shí)記字母n的形；第四幅圖中小指揮手中的指揮棒幫助學(xué)生識(shí)記字母l的形，可借助“快樂(lè)”的“樂(lè)”來(lái)識(shí)記字母l的音。
    第四部分是練聲區(qū)。包括音節(jié)拼讀、音節(jié)詞拼讀練習(xí)。
    第五部分是識(shí)字。共安排了六個(gè)看圖拼音識(shí)字的內(nèi)容：“大、土、兔、女、樂(lè)、立”，其中只要求借助拼音會(huì)認(rèn)“大、土、女、立”四個(gè)生字。
    1、學(xué)會(huì)dtnl4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
    2、學(xué)會(huì)dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
    3、正確認(rèn)讀、識(shí)記四個(gè)生字。[教學(xué)重難點(diǎn)]。
    重點(diǎn)指導(dǎo)聲母dtnl的發(fā)音方法以及音節(jié)拼讀。通過(guò)教師的拼讀示范，讓學(xué)生反復(fù)觀察、
    模仿，反復(fù)練習(xí)拼讀，能初步掌握拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。運(yùn)用拼讀方法對(duì)聲母與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)進(jìn)行拼讀是教學(xué)難點(diǎn)。
    本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)我力求把語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融人實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
    1、學(xué)習(xí)方式的變革。教學(xué)中能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。重視了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫(huà)面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。充分相信學(xué)生，讓學(xué)生嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
    2、創(chuàng)造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個(gè)字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。書(shū)寫(xiě)在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣。這無(wú)疑拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。
    教師把聲母b、p、m、f和音節(jié)ba、fo、ma、po制成蘋(píng)果，請(qǐng)學(xué)生自己先自由拼讀、或請(qǐng)教別人，然后選擇自己最拿手的蘋(píng)果摘下來(lái)，讀給大家聽(tīng)。讀正確，再領(lǐng)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生從舉手積極、發(fā)言洪亮、拼讀正確等方面評(píng)價(jià)摘蘋(píng)果的小伙伴。
    1、拼音樂(lè)園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。瞧，樂(lè)樂(lè)正和。
    小朋友們?cè)趨⒓訉W(xué)校的慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會(huì)呢！大屏幕出示情境圖。
    2、仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們是怎樣表演的？（重點(diǎn)說(shuō)出“打鼓”、“模特”、“快樂(lè)”等，初步感知聲母dtl的發(fā)音。）。
    3、我們今天要學(xué)的幾個(gè)拼音娃娃就藏在這幅圖里面?？纯凑l(shuí)找得快。（學(xué)生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個(gè)聲母。）。
    小朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎？指名試著讀一讀。（看圖，出示聲母d及直觀圖。）教師迫問(wèn)：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
    教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)，學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音。
    （1）發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上牙床（上齒齦），憋住氣流，然后舌尖突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。
    （2）學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時(shí)，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出。
    按以上方法教學(xué)聲母t、n、l，但不要在課堂上講授此術(shù)語(yǔ)，重在示范、體會(huì)、模仿。注意：
    1、發(fā)t時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。
    2、方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時(shí)，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。
    3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。
    4、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n、l，糾正發(fā)音。
    1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什。
    么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘ddd；模特兒跳舞ttt；一個(gè)門(mén)洞nnn；一根木棍lll。）。
    2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；獨(dú)木橋nnn；l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管）。
    3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像？（引導(dǎo)學(xué)生將d人n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如d—b，d—p，t——f，n—m、u。）。
    1、出示音節(jié)：這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
    2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話，看誰(shuí)用上的音節(jié)多。
    2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母“t”的寫(xiě)法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫(xiě)一寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。
    3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。
    1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。
    2、做游戲“看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快”。
    聽(tīng)老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
    （第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容鞏固音節(jié)拼讀練習(xí)；帶調(diào)音節(jié)拼讀練習(xí)；練讀帶調(diào)音節(jié)詞；看圖讀音節(jié)識(shí)字，要借助拼音會(huì)認(rèn)“大、土、女、立四個(gè)字。）。
    游戲中學(xué)習(xí)創(chuàng)新中發(fā)展。
    滬教版高中一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇九
    1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：
    (1)繼續(xù)掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
    (2)繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
    (3)培養(yǎng)專心聽(tīng)講、積極發(fā)言的良好習(xí)慣。
    2、漢語(yǔ)拼音：
    (1)鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
    (2)能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母并抄寫(xiě)音節(jié)，在四線格上寫(xiě)得正確、工整。
    3、識(shí)字寫(xiě)字：
    (1)準(zhǔn)確認(rèn)讀483個(gè)生字。
    (2)掌握本冊(cè)課本安排的75個(gè)常用偏旁。
    (3)能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字298個(gè)，做到書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范，姿勢(shì)端正，卷面整潔。
    4、口語(yǔ)交際：
    (1)能聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事。能聽(tīng)懂老師的提問(wèn)和同學(xué)的回答。
    (2)能看圖說(shuō)一句完整的話或幾句連貫的話。
    (3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事情。
    5、閱讀：
    (1)能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。
    (2)認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣。能正確讀出長(zhǎng)句子中的.停頓。
    (3)朗讀、背誦指定的課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。
    (4)正確地復(fù)述課文，語(yǔ)句連貫。
    (5)能想像課文所描述的情境，知道課文的大意。
    本冊(cè)教材由識(shí)字和課文兩種類型組成，都注了音。識(shí)字安排了兩個(gè)單元，課文安排了六個(gè)單元，每單元后面安排了一個(gè)綜合練習(xí)。
    1、關(guān)于識(shí)字。
    識(shí)寫(xiě)分流是本冊(cè)安排生字的一個(gè)特點(diǎn)。小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字量，過(guò)少，會(huì)拖閱讀、寫(xiě)作的后腿；太多，則會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。采用識(shí)寫(xiě)分流{即多識(shí)少寫(xiě)}的方法，就能在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下多識(shí)一些字，從而緩解了識(shí)字與讀寫(xiě)之間的矛盾。
    全冊(cè)生字分兩個(gè)途徑安排，一是隨課文分散識(shí)字，每課安排生字918個(gè)，其中要求寫(xiě)的810個(gè)；二是集中在識(shí)字中安排，每課安排生字1018個(gè)，其中要求寫(xiě)的為810個(gè)。
    識(shí)字課采用以下三種形式：
    （1）詞串識(shí)字。
    滬教版高中一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十
    教學(xué)目的：
    1、通過(guò)游戲活動(dòng)，進(jìn)行聲母、韻母和音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固。
    2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    cai課件奇異樹(shù)水果形音節(jié)卡片漢語(yǔ)拼音字母頭飾。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
    1、今天，老師帶大家去神奇的“拼音王國(guó)”游玩，你們?cè)敢鈫?讓我們乘坐“快樂(lè)號(hào)”小火車(chē)出發(fā)吧!(播放音樂(lè))。
    [輕松愉快的教學(xué)氛圍是有效組織教學(xué)的首要條件。]。
    2、老師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)的伴奏聲中排隊(duì)入場(chǎng)。(課件演示：火車(chē)伴隨著歡快的音樂(lè)開(kāi)到拼音王國(guó)，國(guó)王在大門(mén)口迎接。播放國(guó)王說(shuō)的話：“親愛(ài)的小朋友們，歡迎來(lái)到拼音王國(guó)，祝賀大家成為拼音大家族的成員。請(qǐng)選擇你喜歡的字母頭飾入座?！?。
    3、現(xiàn)在你們已經(jīng)是漢語(yǔ)拼音字母了，誰(shuí)想讓大家認(rèn)識(shí)自己?(請(qǐng)字母作自我介紹。)。
    4、拼音王國(guó)的小朋友們，今天，我還給大家請(qǐng)來(lái)了兩位神秘嘉賓，想知道是誰(shuí)嗎?瞧!他們來(lái)了。(課件演示：音樂(lè)聲中，兩位活潑可愛(ài)的卡通人物藍(lán)貓、淘氣出現(xiàn)：“各位親愛(ài)的小朋友，大家好!我是藍(lán)貓，今天我和淘氣忙里偷閑來(lái)看望大家，并想和大家在拼音王國(guó)里一起學(xué)習(xí)和游戲，你們歡迎嗎?”)。
    二、復(fù)習(xí)記憶聲母、韻母：
    (一)讀記聲母、韻母：
    1、小朋友們，藍(lán)貓和淘氣給大家?guī)?lái)了兩張全家福，請(qǐng)看：(課件出示：聲母表，韻母表。)。
    2、第一張是誰(shuí)的全家照?第二張呢?仔細(xì)看看，哪張照片上有你?
    3、請(qǐng)各位小字母按照片上字母排列的順序分組就座。
    4、我們是兩個(gè)大家庭的成員，大家互相熟悉、認(rèn)識(shí)一下吧!(自由讀聲母表、韻母表。強(qiáng)調(diào)聲母要讀的又輕又短。)。
    5、指名讀，同位互讀。
    6、大家互相記住了嗎?藍(lán)貓可著急著呢!請(qǐng)把每個(gè)家庭成員介紹給藍(lán)貓、淘氣，讓他們認(rèn)識(shí)大家。(聲母讀韻母，韻母讀聲母。)。
    (二)區(qū)分形近字母：
    1、聲母和韻母兩個(gè)家庭的成員已經(jīng)很熟悉了，那就讓我們快樂(lè)地游戲吧!可是我們?cè)趺赐婺?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。)。
    3、課件出示比賽規(guī)則：(藍(lán)貓配音)。
    (1)各組熟悉對(duì)方字母的音和形。
    (2)小組合作，找出本組中形近的字母，上臺(tái)考驗(yàn)對(duì)方。
    (3)哪組讀得準(zhǔn)，分得清，即為獲勝。(鼓勵(lì)口號(hào)：學(xué)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，讓我們腦筋活起來(lái)。)。
    4、聲母和韻母分別在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下找出本組形近字母，為參賽作準(zhǔn)備。
    5、兩組依次送出形近字母挑戰(zhàn)對(duì)方，進(jìn)行競(jìng)賽。(引導(dǎo)學(xué)生用手形操、對(duì)口令和讀兒歌等方法區(qū)別b——-dp——-qie——-eiui——iu等形近字母的形和音。)并邀請(qǐng)小裁判評(píng)判。
    6、總結(jié)易混字母(課件出示)，兩組賽讀。
    三、復(fù)習(xí)四聲：
    1、在我們的家庭里有四位特殊的小伙伴，大家找一找。(請(qǐng)頭戴四聲標(biāo)志的小朋友上臺(tái)。)認(rèn)讀，書(shū)空。
    2、今天，他們也給大家?guī)?lái)了一份禮物，大家想知道是什么嗎?(課件出示音節(jié)詞。)。
    4、師讀音節(jié)，兩組分別書(shū)空標(biāo)調(diào)。(用esorno來(lái)判斷。)。
    四、拼讀音節(jié)：
    1、我們快樂(lè)的笑聲，吸引了許多可愛(ài)的動(dòng)物。拼音國(guó)王拿來(lái)了一些音節(jié)卡片，想考考大家，看大家會(huì)不會(huì)拼讀。(黑板出示：各種動(dòng)物圖片和漢字。)。
    2、把音節(jié)卡發(fā)給各小組，大家合作，練習(xí)拼讀。
    3、指名上臺(tái)將音節(jié)卡片與圖片、漢字相對(duì)應(yīng)。
    4、齊讀。
    五、總結(jié)。
    1、拼音國(guó)王看到大家表現(xiàn)出色，聰明能干，要把這里的奇異果送給大家做禮物(出示奇異果圖)?？啥Y物不是輕易能拿到的，你們摘到果子先拼讀音節(jié)，再把它連成一首兒歌。(學(xué)生在輕快的音樂(lè)聲中摘果子。)。
    2、摘好果子的學(xué)生拼讀、接讀音節(jié)，大家齊讀：拼音王國(guó)真有趣，小朋友們樂(lè)哈哈。拼音字母用處大，我們都要學(xué)好它。
    六、延伸。
    1、今天大家在拼音王國(guó)里玩得開(kāi)心嗎?你們有什么收獲?
    2、是啊，我們?cè)谶@里交了許多朋友，學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)。課后還要繼續(xù)閱讀帶拼音的讀物，把語(yǔ)文學(xué)的更好。
    3、時(shí)間不早了，小字母?jìng)?，我們?cè)摶丶伊?，和拼音?guó)王說(shuō)再見(jiàn)吧!(課件：國(guó)王：“拼音字母?jìng)?，再?jiàn)?！?。
    滬教版高中一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)與技能。
    認(rèn)識(shí)“熊、鹿、奶”等11個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“打、奶、種”等7個(gè)字，學(xué)習(xí)新部首“心字底”“走字旁”。
    2、過(guò)程與方法。
    正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    學(xué)會(huì)本課生字、新詞，借助拼音把語(yǔ)句語(yǔ)段讀通順，體會(huì)到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會(huì)用“……都……”進(jìn)行說(shuō)話寫(xiě)話。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。
    學(xué)情分析：
    一年級(jí)的學(xué)生思維活躍，積極好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，容易接受新知，樂(lè)于表達(dá)，但持久性差，容易受周?chē)h(huán)境和他人影響而出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此，在教學(xué)中需要花樣多、新，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中需要教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)，讓學(xué)生跟著老師一起感悟。
    教學(xué)策略：
    學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一個(gè)守信用的好孩子，講誠(chéng)信、善理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合圖片展示、運(yùn)用小黑板等教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思考。
    在教學(xué)中，優(yōu)生能順利地讀通句子、段落，但在體會(huì)語(yǔ)感方面，教師應(yīng)著重指導(dǎo)，后進(jìn)生對(duì)讀通句子、段落上都需要進(jìn)行指導(dǎo)，于是我采用小組合作，讓優(yōu)生帶動(dòng)幫助后進(jìn)生的方法進(jìn)行反復(fù)朗讀、體會(huì)文章思想。
    教學(xué)資源設(shè)計(jì)：
    根據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)設(shè)備實(shí)際情況，我除了用教材、教參外，我還準(zhǔn)備了教學(xué)用的圖片，寫(xiě)有生字、新詞的小黑板，寫(xiě)有教學(xué)課后練習(xí)3的小黑板，寫(xiě)有課后第2題練習(xí)的紙條、膠布。
    教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
    為了檢測(cè)教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了問(wèn)題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子？”為了體會(huì)語(yǔ)感，我讓學(xué)生小組合作，分角色朗讀課文。為了讓學(xué)生會(huì)用“……都……”進(jìn)行說(shuō)話寫(xiě)話，突出教學(xué)重點(diǎn)，我讓學(xué)生在課堂練習(xí)本上寫(xiě)話，然后把它讀給大家聽(tīng)，讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生學(xué)以致用，體會(huì)“守信用”，我設(shè)計(jì)了作業(yè)：說(shuō)一說(shuō)自己或同學(xué)守信用的一件事。
    教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
    1、復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)情況。
    （1）出示寫(xiě)有生字的小黑板，抽生讀，并進(jìn)行組詞。
    （2）復(fù)習(xí)部首“心”、“走”，抽生說(shuō)出帶有這兩個(gè)部首的字。
    （3）每人說(shuō)一個(gè)自己在上節(jié)課摘抄的最喜歡的詞語(yǔ)。
    2、談話，導(dǎo)入新課。
    （1）老師講述自己身邊守信用的人或事。
    （2）設(shè)問(wèn)：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎？出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。
    3、自讀課文，整體感知。
    學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句或語(yǔ)段讀通順。勾畫(huà)出自己不理解的地方，大致了解課文內(nèi)容。
    4、講讀理解，體會(huì)語(yǔ)言，感受人文教育。
    （1）抽生讀課文，看學(xué)生讀的情況，教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
    （2）齊讀：著重“人物”對(duì)話的指點(diǎn)。
    （3）師生輪讀，教師讀一段，學(xué)生讀一段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“守信用”的具體感悟。
    （4）齊讀第一段，理解“小熊為什么樂(lè)得直打滾兒？”重點(diǎn)體會(huì)“美滋滋”這個(gè)詞語(yǔ)，并讓學(xué)生說(shuō)出“abb”式的詞語(yǔ)。
    （5）啟發(fā)提問(wèn)：“小熊為什么又不去奶奶家了？”自由讀第二自然段，同桌說(shuō)“小熊不去奶奶家的原因”。
    （6）教師啟發(fā)設(shè)問(wèn)：“媽媽怎么和小熊商量的？”“小熊是怎么說(shuō)的？又是怎么做的？”（小組合作學(xué)習(xí)，自由讀2~8自然段，優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生讀、交流、討論老師提出的問(wèn)題，教師巡視，看學(xué)生完成的情況。）。
    （7）教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況提問(wèn)，學(xué)生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)感。“我不能去奶奶家了?！币x出惋惜的語(yǔ)氣?！懊魈煸偃シN樹(shù)行嗎？”是一種商量的語(yǔ)氣?！安恍?，我答應(yīng)過(guò)在家等他?！币x出態(tài)度堅(jiān)決的語(yǔ)氣。
    （8）齊讀第二至八自然段。(這部分是重點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中，品讀重點(diǎn)詞句，教師加以適時(shí)引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生品味和理解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子?！?BR>    （9）齊讀最后一段。思考：為什么媽媽說(shuō)小熊和小鹿都是守信用的好孩子？你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎？為什么？教師出示準(zhǔn)備好的紙條：從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子？（學(xué)生回答，加深理解課文內(nèi)容。）。
    5、齊讀課文，是學(xué)生與作者再次產(chǎn)生共鳴。
    6、安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。
    出示小黑板（課后練習(xí)3），學(xué)生照樣子，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，教師巡視，寫(xiě)完后展示成果。
    總結(jié)延伸：
    小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎？把自己或同學(xué)守信用的一件事講給大家聽(tīng)。
    板書(shū)：
    小熊和小鹿。
    小熊（圖片）答應(yīng)種樹(shù)。
    沒(méi)去奶奶家。
    和。
    小鹿（圖片）發(fā)燒，住院。
    讓爸爸來(lái)說(shuō)“對(duì)不起”。
    滬教版高中一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十二
    第一單元單元備課：
    本單元圍繞著愛(ài)國(guó)這一主題，把主體課文《升國(guó)旗》《我們的祖國(guó)真大》同“快樂(lè)讀書(shū)屋”《家》、“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”《我所知道的祖國(guó)》以及“語(yǔ)文七色光”中的主要活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)地整合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)參與各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解祖國(guó)(首都、國(guó)徽、國(guó)土、祖國(guó)的語(yǔ)言……)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，建議教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，把握教材內(nèi)容之間整合的特點(diǎn)，靈活安排課程內(nèi)容，努力讓學(xué)生在良好的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
    1、學(xué)習(xí)本單元生字、詞語(yǔ)，背誦升國(guó)旗、我們的祖國(guó)真大兩篇課文。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
    3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。
    學(xué)習(xí)生字，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。
    多媒體課件。
    7課時(shí)。
    1、升國(guó)旗。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能借助拼音正確,流利,有感情的朗讀課文。
    2、培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力，感受語(yǔ)言美，使學(xué)生樂(lè)讀，愛(ài)讀。
    3、加強(qiáng)有感情的朗讀,做到讀中有情，最后達(dá)到熟讀成誦的目的。
    教學(xué)重點(diǎn)：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：感悟熱愛(ài)國(guó)旗的情感，學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
    教具：多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
    同學(xué)們今天老師給帶給大家?guī)?lái)一件禮物，想不想知道是什么？
    這高高飄揚(yáng)的五星紅旗在天安門(mén)廣場(chǎng)冉冉升起的時(shí)候非常壯觀，讓我們一起去感受一下。
    同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的感受嗎？
    今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。（板書(shū)課題）先請(qǐng)一位小朋友拼一拼。
    二、初讀課文，探究識(shí)字。
    1、小朋友請(qǐng)看，圖上畫(huà)得是誰(shuí)？在干什么？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。（出示課文插圖）。
    2、小朋友們說(shuō)得真好，那課文中是怎樣寫(xiě)升國(guó)旗的呢？
    3、自由把課文讀一讀,并且把不會(huì)的字圈出來(lái)。
    4、現(xiàn)在同學(xué)們小組內(nèi)互相幫助學(xué)習(xí)生字,讀通讀順課文.
    5拼音識(shí)字小組賽.
    出示標(biāo)注拼音的生字:“升,旗,起,正,您,敬,禮”,小組“開(kāi)火車(chē)”,哪組又快又準(zhǔn),哪組就可得到優(yōu)秀獎(jiǎng).
    三、書(shū)聲朗朗，感受語(yǔ)言美。
    1、指導(dǎo)看圖,引讀第一句.
    (1)老師今天帶來(lái)了五星紅旗，我們都看見(jiàn)了他是什么樣子，對(duì)于國(guó)旗你還知道些什么呢？小組交流后全班匯報(bào)。
    師小結(jié)：五星紅旗是我們的國(guó)旗,代表我們的祖國(guó),我們是多么自豪啊!你能用自豪地語(yǔ)氣讀這句話嗎?相機(jī)板書(shū)（自豪）。
    (2)出示句子:五星紅旗,我們的國(guó)旗.
    (3)指名讀。
    (4)指導(dǎo)朗讀第一句.
    2、指導(dǎo)看圖,引讀第二句.
    （1）升國(guó)旗時(shí),我們聽(tīng)到了什么?
    （2）在國(guó)歌聲中,五星紅旗是怎么升起來(lái)的?
    （3）出示句子:國(guó)歌聲中,高高升起.
    （4）多媒體演示升國(guó)旗.,五星紅旗升的多高啊,在祖國(guó)的藍(lán)天上隨風(fēng)飄揚(yáng),誰(shuí)來(lái)讀這一句。
    （5）指導(dǎo)朗讀第二句.
    3、指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)第三句.
    （1）升國(guó)旗時(shí),同學(xué)們應(yīng)該怎樣做呢?
    （2）我們立正,向您敬禮.
    （3）指名讀句子,并做動(dòng)作.
    （4）“您”在這兒指誰(shuí)?”您”一般用在長(zhǎng)輩或值得你尊敬的人身上,在生活中可以用”您”稱呼那些人?你能有感情的讀出這句話嗎?相機(jī)板書(shū)（尊敬）。
    （5）指導(dǎo)朗讀第三句.
    （6）表演朗讀第三句.
    4、同學(xué)們讀得真棒，選擇你最喜歡的一句話，讀給同桌聽(tīng)好嗎？
    四、課后延伸，感悟國(guó)旗美。
    1、同學(xué)們,你們學(xué)了這首詩(shī),看了天安門(mén)前的升旗儀式,現(xiàn)在想對(duì)國(guó)旗說(shuō)什么?
    出示:五星紅旗(指名自由說(shuō))。
    升旗儀式結(jié)束了,同學(xué)們的心情激動(dòng)嗎?讓我們一起把這首兒歌背一背,好嗎?
    聽(tīng)著同學(xué)們背的小詩(shī)，老師想起一首兒歌《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》讓我們一起來(lái)唱唱。
    五、課后小節(jié)。
    我們的國(guó)旗真美麗，我們的祖國(guó)真美麗。小朋友們！我們愛(ài)我們的祖國(guó)也愛(ài)我們的國(guó)旗，回到家里，我們可以畫(huà)一畫(huà)升國(guó)旗的場(chǎng)面給爸爸媽媽看，也可以收集更多有關(guān)國(guó)旗的知識(shí)，我希望每一位小朋友，都做一名愛(ài)祖國(guó)的`好少年。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    1升國(guó)旗。
    我們的國(guó)旗。
    國(guó)歌聲中，
    高高升起。
    我們立正，
    向您敬禮。
    后記：課堂氣氛濃厚，學(xué)生對(duì)課文理解較好。背誦較快。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能借助拼音正確,流利,有感情的朗讀課文。
    2、認(rèn)識(shí)“升,旗”等7個(gè)字,學(xué)寫(xiě)“升,國(guó)”等8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。學(xué)習(xí)偏旁“囗、纟欠、礻”。
    3、加強(qiáng)有感情的朗讀,做到讀中有情，最后達(dá)到熟讀成誦的目的。
    教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“升,旗”等7個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“升,國(guó)”等8個(gè)字。
    教具：生字卡片。
    一、回顧兒歌內(nèi)容。
    背誦這首兒歌。
    1、引背什么旗是我們的國(guó)旗？五星紅旗是怎樣升起的？升國(guó)旗時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎樣？
    2、輕聲練習(xí)背誦，小朋友們一起背。
    3、邊背誦邊表演。
    二、愉快識(shí)字。
    1、鞏固會(huì)認(rèn)的字。
    出示生字卡片讀一讀。
    游戲：找朋友。
    一名同學(xué)讀字音，另一名同學(xué)找到標(biāo)有這個(gè)拼音的漢字。
    2、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字。
    （1）開(kāi)火車(chē)讀一讀這些字。
    （2）說(shuō)一說(shuō)你能用什么方法記住這些字。
    （3）用“我們”“國(guó)旗”各造一個(gè)句子。
    3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    （1）認(rèn)識(shí)新偏旁，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí),并指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě).。“囗—國(guó)、纟—紅、欠—歌、礻—禮”
    （2）滲透識(shí)記漢字的方法，也鼓勵(lì)孩子們使用自己的方法來(lái)識(shí)記漢字。指導(dǎo)“升，我，們，立”
    （3）鞏固識(shí)字,通過(guò)猜字游戲加深記憶.
    4、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。
    三、交流匯報(bào)。
    交流國(guó)旗知識(shí)，
    四、布置作業(yè)。
    朗讀背誦課文。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    本課生字。
    后記：生字較少，學(xué)生掌握較好。
    2、我們的祖國(guó)真大。
    第一課時(shí)：
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文是本課的重點(diǎn)；借助本課的內(nèi)容，讓學(xué)生了解“我們的祖國(guó)真大”是本課的難點(diǎn)。
    教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片、課件。
    教學(xué)流程：
    第一課時(shí)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、我會(huì)認(rèn)讀本課的生字。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：借助本課的內(nèi)容，讓學(xué)生了解“我們的祖國(guó)真大”是本課的難點(diǎn)。
    教具：多媒體課件。
    一、導(dǎo)入新課。
    出示中國(guó)地圖。
    這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)第2課《我們的祖國(guó)真大》。板書(shū)課題，齊讀。
    二、初讀詩(shī)歌，隨文識(shí)字。
    1、自讀詩(shī)歌。
    請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇到你認(rèn)為難讀的字多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字做個(gè)記號(hào)。
    2、小組合作讀。合作讀的過(guò)程中，互相幫助糾正讀錯(cuò)的字音。
    選一小組匯報(bào)讀。
    3、檢查字音和認(rèn)字情況。
    讓學(xué)生以“開(kāi)火車(chē)”的形式讀生字，用生字卡片反復(fù)讀，要用字組詞，選詞說(shuō)話。
    4、再讀詩(shī)歌，加深理解。
    邊讀邊想，我們的祖國(guó)有多大。
    三、教師小結(jié)。
    四、課外作業(yè)。
    搜集祖國(guó)各地的圖片，下節(jié)課交流。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    2、我們的祖國(guó)真大。
    北方飄雪花。
    南方開(kāi)鮮花。
    有的滑雪……有的游泳……有的圍著火爐吃西瓜。
    后記：課文押韻，朗朗上口，學(xué)生熟讀成誦。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能交流收集到的資料。
    2、會(huì)書(shū)寫(xiě)本課的生字，并能寫(xiě)得很漂亮。
    重難點(diǎn)：認(rèn)讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    1、出示生字組成的詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀。
    2、同桌互查讀課文，比賽看誰(shuí)讀得好。
    二、交流收集的圖片。
    1、在小組內(nèi)交流，自己收集的是祖國(guó)的什么地方。
    2、全班交流。
    小組推薦一名說(shuō)得好的同學(xué)在全班匯報(bào)。
    3、編寫(xiě)練習(xí)。
    4、匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)編寫(xiě)怕一段話。
    三、寫(xiě)字練習(xí)。
    1、在黑板田字格是，教師范寫(xiě)“北”，讓學(xué)生觀察筆順，書(shū)空后在練習(xí)本上寫(xiě)。
    2、討論其余4個(gè)字怎樣書(shū)寫(xiě)才美。
    3、指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的寫(xiě)法。
    4、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
    四、課外作業(yè)。
    五、把詩(shī)歌讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，把自己編寫(xiě)的一段文字整理好，保留起來(lái)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    2、我們的祖國(guó)真大。
    真北家開(kāi)泳。
    后記：難寫(xiě)字學(xué)生掌握不好，詳細(xì)指導(dǎo)后，已學(xué)會(huì)。
    快樂(lè)讀書(shū)屋：家。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2．認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
    3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
    教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。
    教學(xué)過(guò)程：
    一．激趣導(dǎo)入。
    同學(xué)們都有自己的家，那小雞、小魚(yú)有家嗎？它們的家在哪呢？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)屋”一起去看看吧。
    二．指導(dǎo)閱讀：
    1．稀有讀文，不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音。
    2．同桌一起讀，遇到困難要互相幫助。
    3．指名讀。
    4．評(píng)一評(píng)。：你覺(jué)得他讀的怎么樣？
    三．朗讀感悟：
    1．教師范讀。
    2．指導(dǎo)教師有感情朗讀課文，要尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去試著讀出感情。
    3．采用多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性，小組賽讀，男女生賽讀。
    4．朗讀比賽。
    5．嘗試背誦。
    四．識(shí)字：
    1．出來(lái)“泥、種”的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
    2．你是用什么方法記住他們的？
    3．你能用這兩個(gè)字組詞嗎？然后用組的詞說(shuō)一句話。
    五．拓展延伸：
    1．齊讀課文。
    2．課文中說(shuō)了哪些內(nèi)容？你能模仿著再說(shuō)幾句嗎？（先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班交流）。
    六．小結(jié)：
    把續(xù)編的兒歌寫(xiě)下來(lái)。（寫(xiě)在筆記本上）。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    家
    藍(lán)天白云的家。
    樹(shù)林小鳥(niǎo)的家。
    小河魚(yú)兒的家。
    泥土種子的家。
    祖國(guó)我們的家。
    后記：課文較通順，學(xué)生讀得流利通順。
    能說(shuō)會(huì)寫(xiě)：
    我所知道的祖國(guó)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．能說(shuō)出國(guó)徽的樣子和自己對(duì)國(guó)徽的認(rèn)識(shí)。
    2．通過(guò)交流對(duì)國(guó)徽的了解和認(rèn)識(shí)，提高口語(yǔ)交際能力。
    3．激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1．通過(guò)交流對(duì)國(guó)徽的了解和認(rèn)識(shí)，提高口語(yǔ)交際能力。
    2．激發(fā)血色懷念感的愛(ài)國(guó)主義情感。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
    教具準(zhǔn)備：5分硬幣、國(guó)徽掛圖。
    教學(xué)過(guò)程：
    七．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
    1．請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的硬幣，觀察一下它的背面是什么？
    2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一下國(guó)徽上都有什么圖案，把你觀察到的在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
    3．指名匯報(bào)、評(píng)議。
    4．國(guó)徽是我們國(guó)家的象征，你都在那些地方看見(jiàn)過(guò)國(guó)徽？學(xué)生匯報(bào)，自由發(fā)言。
    5．學(xué)生匯報(bào)課前搜集有關(guān)國(guó)徽的有內(nèi)容。
    6．作為一名少先隊(duì)員，怎樣做才能為“國(guó)徽”增光添彩。
    7．朗誦與國(guó)徽有關(guān)的詩(shī)。
    8．請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己說(shuō)一說(shuō)：我們應(yīng)該怎樣做？（小組或同桌互說(shuō)）指名匯報(bào)。
    9．小結(jié)：
    對(duì)國(guó)徽的尊敬與熱愛(ài)表現(xiàn)在生活中的每一件小事中，希望同學(xué)們多用自己的實(shí)際行動(dòng)為國(guó)徽增光。
    后記：學(xué)生通過(guò)讀寫(xiě)，增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)主義情感。
    滬教版高中一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十三
    教材分析：
    課文是一篇童話，主要寫(xiě)了小動(dòng)物們往小河里倒垃圾，弄臟了小河;后來(lái)在小鳥(niǎo)的啟發(fā)下，不再往小河里倒垃圾，結(jié)果小河又變清了。小河的變化和小動(dòng)物們的行為緊緊相連，由此告訴人們保護(hù)自然環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任，人人從自己做起，我們才會(huì)有整潔、美好的家園。文章以一些小動(dòng)物前后行為的變化，導(dǎo)致小溪水的變化作為線索，前后形成強(qiáng)烈的對(duì)比。
    學(xué)情分析：
    本文是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)的文章，學(xué)生剛開(kāi)學(xué)就接受了良好的行為規(guī)范教育，環(huán)保意識(shí)教強(qiáng)。文章通過(guò)小溪水與小動(dòng)物們前后不同的表現(xiàn)，讓學(xué)生再次接受了一次環(huán)保的教育。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”等8個(gè)生字。學(xué)習(xí)筆畫(huà)“橫折折折鉤”，認(rèn)識(shí)“疒”，能描寫(xiě)“扔、病、自、己”四個(gè)漢字。
    2、能正確地朗讀課文，做到“不添字，不漏字，不唱讀，不頓讀”。讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語(yǔ)“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)筆畫(huà)——“橫折折折鉤”。
    3、知道不隨便扔垃圾是一種好習(xí)慣，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    識(shí)記10個(gè)生字并認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折折折鉤”，部首“疒”。能用規(guī)范、連貫的話說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體教學(xué)課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、啟發(fā)談話，揭示課題。
    1、出示生字：“生、病”，學(xué)習(xí)生字：“病”。
    交流：小朋友你們生過(guò)病嗎?怎么會(huì)生病的?
    2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事：小溪生病了(出示課題后，指名讀、齊讀)。
    二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。
    1、媒體出示配有小溪?jiǎng)赢?huà)的課文錄音。思考：你喜歡這條小溪嗎?為什么?(清澈見(jiàn)底，清凌凌，清清的，綠綠的)。
    2、出示句子“小溪水，清清的、綠綠的?！敝该_(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
    學(xué)習(xí)生字“清”。
    過(guò)渡：過(guò)了些日子，小溪變成什么樣了呢?
    3、出示句子：“過(guò)了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的?！?BR>    學(xué)習(xí)生字“變、黑”。
    過(guò)渡：最后，小溪又變成什么樣了?
    4、出示句子：“又過(guò)了些日子，小溪病好了。小溪水清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩……”指名讀，分組讀。
    5、溪水怎么會(huì)發(fā)生變化的?讀讀課文第2、4、5節(jié)，邊讀邊圈出課文中的生字。
    (1)學(xué)習(xí)生字：“扔、丟”。
    (2)認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折折折鉤”，邊讀邊書(shū)空。指導(dǎo)在田字格中的位置。
    (3)小溪水怎么會(huì)發(fā)生變化的?
    (4)“你們自己就是醫(yī)生?！笔鞘裁匆馑?指名回答后，讀讀這3節(jié)。
    6、齊讀全文。分角色讀，描寫(xiě)小溪生病前后變化的句子。
    三、啟發(fā)想象，練習(xí)說(shuō)話。
    小溪的病好了，它會(huì)對(duì)小動(dòng)物說(shuō)些什么呢?
    (1)小組討論。
    (2)全班交流。評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)得清楚、連貫。
    四、游戲鞏固，知道寫(xiě)字。
    1、游戲鞏固認(rèn)讀生字：聽(tīng)音取卡片。
    2、讀詞語(yǔ)：“看病、清清的、扔下、自在、自己、變黑”。
    3、寫(xiě)字。
    在教師的知道下，描寫(xiě)“扔、病、自、己”。
    滬教版高中一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十四
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書(shū)寫(xiě)，感受漢字形體美。認(rèn)識(shí)一個(gè)新部件。
    2、體會(huì)本課新詞，學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。能正確、流利有感情地朗讀兒歌。
    3、明白光說(shuō)不做，將一事無(wú)成的道理。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    讓學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。能正確、流利、有感情地誦讀兒歌。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教師：準(zhǔn)備的生字卡片、范讀錄音帶，有條件的可準(zhǔn)備多媒體課件。
    學(xué)生：
    1、在美術(shù)課上，老師指導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)物頭飾。
    2、了解公雞、鴨子、兔子、猴子的生活習(xí)慣。
    建議本課用一課時(shí)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    一、以動(dòng)畫(huà)片的形式讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
    二、解讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。
    1、出示課題：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“荒地”是什么意思?
    2、想知道地荒著的原因嗎?那就趕快打開(kāi)書(shū)讀讀《荒地》這首兒歌吧!
    三、初讀兒歌，整體感知。
    自讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字可以用借助漢語(yǔ)拼音。請(qǐng)教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。
    四、由扶到放，認(rèn)讀生字。
    課件出示帶拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師及時(shí)糾正學(xué)生沒(méi)讀準(zhǔn)的字音。
    五、先描后臨，指導(dǎo)寫(xiě)字。
    描仿;臨寫(xiě);背著寫(xiě)。(在寫(xiě)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生看清楚每畫(huà)所占的位置。)。
    六、感情朗讀，體會(huì)感悟。
    1、出示圍繞’商量“一詞設(shè)計(jì)的三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生輕聲讀課文后匯報(bào)：你讀懂了什么?沒(méi)讀懂什么?教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、交流，相機(jī)指導(dǎo)。
    2、學(xué)了這首兒歌，你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生明白“光說(shuō)不做，將一事無(wú)成”的道理。
    3、戴頭飾，分角色有感情地朗讀課文。
    4、指導(dǎo)學(xué)生表演。
    七、拓展遷移，激勵(lì)創(chuàng)新。
    聽(tīng)老師講故事《猴哥猴弟種玉米》。對(duì)結(jié)尾進(jìn)行改編，講給同組的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
    滬教版高中一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十五
    1．觀察圖畫(huà)內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國(guó)家、民族、，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。校園生活的豐富多彩。
    2．依據(jù)畫(huà)面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
    3．觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
    認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽、兒歌《上學(xué)歌》。
    兒歌《上學(xué)歌》。
    國(guó)旗、有關(guān)國(guó)歌《上學(xué)歌》的課件。
    4課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入。
    （一）你是哪個(gè)國(guó)家的人？你長(zhǎng)大后干什么？同桌討論后教師指名說(shuō)。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個(gè)樂(lè)園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)。
    （二）直接利用語(yǔ)文書(shū)進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)的封面，并認(rèn)讀“語(yǔ)文”兩個(gè)漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。
    2、告訴學(xué)生圖文并茂的語(yǔ)文書(shū)是將是我們的好朋友，我們要好好的愛(ài)護(hù)它。
    4、讓孩子點(diǎn)課文，教師來(lái)范讀課文，在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語(yǔ)言文字的熏陶。
    5、再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級(jí)、班級(jí)”這幾個(gè)字，并在語(yǔ)文書(shū)上正確地寫(xiě)上自己的姓名，
    二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫(huà)、講述圖片意思。
    學(xué)生初入學(xué)，對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫(huà)是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫(huà)面。
    （一）請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖：
    （二）這是什么地方？長(zhǎng)城。
    （三）畫(huà)面上有什么人?學(xué)生。
    （四）他們?cè)谧鍪裁?游玩。
    （五）他們可能在說(shuō)些什么?
    （六）請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。
    三、教學(xué)注意事項(xiàng)：
    （一）觀察后，可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)同學(xué)民族族等。
    （二）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見(jiàn)到老師應(yīng)該說(shuō)什么？老師會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵(lì)。
    四、情境演練。
    （一）創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。
    （二）教師和學(xué)生一起模擬的相互問(wèn)候；并告訴同學(xué)們每天第一次見(jiàn)面時(shí)見(jiàn)到老師都要向老師問(wèn)好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。
    五、課堂拓展：
    讓孩子展示自己的已有知識(shí)和技能，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來(lái)。
    （一）誰(shuí)會(huì)講故事、背古詩(shī)、猜謎語(yǔ)、寫(xiě)漢字、讀拼音、說(shuō)兒歌……。
    （二）告訴學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少，以此讓學(xué)生知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，消除與語(yǔ)文的陌生感，拉近與語(yǔ)文的關(guān)系。
    （三）推選故事大王。
    六、小結(jié)。
    總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你有什么收獲？
    二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語(yǔ)文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
    （一）先提問(wèn)：我們班誰(shuí)是識(shí)字大王？指導(dǎo)觀察第二幅圖。
    1、同學(xué)們你是哪個(gè)國(guó)家的人?
    2、我們的國(guó)家叫什么名字?
    3、誰(shuí)愿意我們國(guó)家的名字寫(xiě)給大家嗎?
    4、你愿意把這些字教給大家嗎?
    三、說(shuō)一說(shuō)圖片上你還還看到了什么？你知道這里嗎？
    可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí)，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，圖片上的建筑是天安門(mén)。
    四、教學(xué)生說(shuō)說(shuō)，檢查學(xué)習(xí)情況。
    五、課堂小結(jié)：表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
    一、談話導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們從今天起，你們九正式成為一名小學(xué)生了，大家要好好學(xué)習(xí)。今天我們來(lái)學(xué)一首兒歌，大家想不想學(xué)。
    二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》。
    （一）播放音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞音樂(lè)。
    （二）教師泛讀兒歌。
    （三）教師領(lǐng)讀。
    （四）讓學(xué)生自己讀詩(shī)歌，分小組朗讀。
    三、了解《上學(xué)歌》的基本意思。
    （一）教師講解《上學(xué)歌》的基本意思。
    （二）教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退。
    四、課堂小結(jié)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
    指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你有什么收獲？
    滬教版高中一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十六
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書(shū)寫(xiě)，感受漢字的形體美。
    2、體會(huì)本課新詞，學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。能正確、流利地美讀兒歌。
    3、明白光說(shuō)不做，將一事無(wú)成的道理。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    借助拼音正確、流利地美讀兒歌，學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    理解感悟兒歌所蘊(yùn)含的道理。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    1、生字卡片和課文插圖。
    2、讓學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)做動(dòng)物頭飾。
    3、多媒體課件。
    課時(shí)安排。
    1~2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、解讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。
    1、書(shū)寫(xiě)課題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)荒地是什么意思?
    2、想知道土地荒著的原因嗎?那就趕快打開(kāi)書(shū)讀讀《荒地》這首兒歌吧!
    二、初讀兒歌，整體感知。
    1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，自由讀兒歌。
    2、學(xué)生再次讀兒歌，從兒歌中勾出生字，多讀幾遍，記住生字字音。
    3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，注意糾正生字字音。
    4、學(xué)生自由選擇讀。
    5、老師范讀。
    6采取多種形式讀。
    三、熟讀課文，理解感悟兒歌大意。
    1、出示圍繞“商量”一詞設(shè)計(jì)以下三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題輕聲自由讀兒歌。
    (1)小動(dòng)物們商量什么?
    (2)小動(dòng)物們各自的意見(jiàn)是什么?
    (3)小動(dòng)物們商量的結(jié)果如何?
    2、小組合作交流、討論。
    3、匯報(bào)：你從兒歌中讀懂了什么?還有哪些你讀不懂?
    (引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、交流，相機(jī)指導(dǎo))。
    4、學(xué)了這首兒歌，你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生明白光說(shuō)不做，將一事無(wú)成的道理。
    (板書(shū)：光說(shuō)不做，將一事無(wú)成)。
    5、老師引讀。(注意：一是讀出小動(dòng)物們爭(zhēng)先恐后發(fā)表意見(jiàn)的語(yǔ)氣，二是兒歌最后兩行要讀出遺憾的語(yǔ)氣)。
    6、學(xué)生戴頭飾，分角色正確、流利地美讀兒歌。
    四、鞏固識(shí)字。
    1、去掉拼音，讀生字。
    2、猜字游戲：請(qǐng)一位同學(xué)，背對(duì)著老師，教師出示一張生字卡讓他猜。如果猜錯(cuò)了，大家就說(shuō)不是;如果猜對(duì)了，大家就邊拍手邊說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)回位?！?BR>    3、選自己喜歡的生字口頭組詞或說(shuō)話。先在小組內(nèi)相互交流，再在全班交流匯報(bào)。
    4、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，找出生字中難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。
    5、你是怎么記住這些漢字娃娃的?請(qǐng)把你的方法介紹給大家，好嗎?
    (1)小組內(nèi)交流。
    (2)全班交流匯報(bào)。如：“兔”可以這樣記住它：“”(角字頭)就好像兔子的頭，“口”就好像兔子的身體，“兒”就好像兔子的雙腳，“、”就好像兔子的尾巴。
    五、描描寫(xiě)寫(xiě)，感受漢字的形體美。
    1、觀察要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這些字寫(xiě)得美。在小組中談?wù)勛约旱目捶ā?BR>    2、集體交流：要寫(xiě)好這些字，你要提醒大家注意什么?
    3、根據(jù)課后的描描寫(xiě)寫(xiě)，邊觀察邊書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)好后先自評(píng)，把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的字打上點(diǎn);然后進(jìn)行小組交流或自由選擇某個(gè)伙伴的字進(jìn)行比較;教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)共性問(wèn)題，利用展示平臺(tái)，師生共同評(píng)議，以點(diǎn)帶面地加以引導(dǎo)。
    4、請(qǐng)把自己想寫(xiě)的字，自己認(rèn)為還不夠滿意的字再寫(xiě)寫(xiě)。寫(xiě)完后，小組推薦，師生評(píng)議，寫(xiě)得好的及時(shí)肯定。
    滬教版高中一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十七
    1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書(shū)寫(xiě)，感受漢字的形體美。
    2、技能目標(biāo)：體會(huì)本課新詞，學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。能正確、流利地美讀兒歌。
    3、情感目標(biāo)：明白光說(shuō)不做，將一事無(wú)成的道理。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    借助拼音正確、流利地美讀兒歌，學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    理解感悟兒歌所蘊(yùn)含的道理。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    1、生字卡片和課文插圖。
    2、讓學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)做動(dòng)物頭飾。
    3、多媒體課件。
    課時(shí)安排。
    1~2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、解讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。
    1、書(shū)寫(xiě)課題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)荒地是什么意思?
    2、想知道土地荒著的原因嗎?那就趕快打開(kāi)書(shū)讀讀《荒地》這首兒歌吧!
    二、初讀兒歌，整體感知。
    1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，自由讀兒歌。
    2、學(xué)生再次讀兒歌，從兒歌中勾出生字，多讀幾遍，記住生字字音。
    3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，注意糾正生字字音。
    4、學(xué)生自由選擇讀。
    5、老師范讀。
    6、采取多種形式讀。
    三、熟讀課文，理解感悟兒歌大意。
    1、出示圍繞“商量”一詞設(shè)計(jì)以下三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題輕聲自由讀兒歌。
    (1)小動(dòng)物們商量什么?
    (2)小動(dòng)物們各自的意見(jiàn)是什么?
    (3)小動(dòng)物們商量的結(jié)果如何?
    2、小組合作交流、討論。
    3、匯報(bào)：你從兒歌中讀懂了什么?還有哪些你讀不懂?
    (引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、交流，相機(jī)指導(dǎo))。
    4、學(xué)了這首兒歌，你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生明白光說(shuō)不做，將一事無(wú)成的道理。
    (板書(shū)：光說(shuō)不做，將一事無(wú)成)。
    5、老師引讀。(注意：一是讀出小動(dòng)物們爭(zhēng)先恐后發(fā)表意見(jiàn)的語(yǔ)氣，二是兒歌最后兩行要讀出遺憾的語(yǔ)氣)。
    6、學(xué)生戴頭飾，分角色正確、流利地美讀兒歌。
    四、鞏固識(shí)字。
    1、去掉拼音，讀生字。
    2、猜字游戲：請(qǐng)一位同學(xué)，背對(duì)著老師，教師出示一張生字卡讓他猜。如果猜錯(cuò)了，大家就說(shuō)不是;如果猜對(duì)了，大家就邊拍手邊說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)回位?！?BR>    3、選自己喜歡的生字口頭組詞或說(shuō)話。先在小組內(nèi)相互交流，再在全班交流匯報(bào)。
    4、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，找出生字中難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。
    5、你是怎么記住這些漢字娃娃的?請(qǐng)把你的方法介紹給大家，好嗎?
    (1)小組內(nèi)交流。
    (2)全班交流匯報(bào)。如：“兔”可以這樣記住它：“”(角字頭)就好像兔子的頭，“口”就好像兔子的身體，“兒”就好像兔子的雙腳，“、”就好像兔子的尾巴。
    五、描描寫(xiě)寫(xiě)，感受漢字的形體美。
    1、觀察要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這些字寫(xiě)得美。在小組中談?wù)勛约旱目捶ā?BR>    2、集體交流：要寫(xiě)好這些字，你要提醒大家注意什么?
    3、根據(jù)課后的描描寫(xiě)寫(xiě)，邊觀察邊書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)好后先自評(píng)，把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的字打上點(diǎn);然后進(jìn)行小組交流或自由選擇某個(gè)伙伴的字進(jìn)行比較;教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)共性問(wèn)題，利用展示平臺(tái)，師生共同評(píng)議，以點(diǎn)帶面地加以引導(dǎo)。
    4、請(qǐng)把自己想寫(xiě)的字，自己認(rèn)為還不夠滿意的字再寫(xiě)寫(xiě)。寫(xiě)完后，小組推薦，師生評(píng)議，寫(xiě)得好的及時(shí)肯定。
    滬教版高中一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十八
    1、能認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
    2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
    3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
    4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)流和(第一課時(shí))。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
    1、播放課件：配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。學(xué)生欣賞。
    2、(畫(huà)面定格在特寫(xiě)的荷葉上。)教師引導(dǎo)：這是怎樣的荷葉?學(xué)生觀察得出課題荷葉圓圓。
    3、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
    二、初讀課文從識(shí)生字。
    1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
    2、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
    具體操作：指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。(課件出示帶拼音的生字詞。)。
    3、及時(shí)表?yè)P(yáng)。(課件出示去掉拼音的生字詞。)讓學(xué)生觀察，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。
    4、師生做我指你說(shuō)的識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
    三、再讀課文，整體感知。
    1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段?
    2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
    3、自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。
    4、學(xué)生評(píng)議。(評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)。
    5、齊讀課文。
    四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。
    1、播放動(dòng)畫(huà)課件：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去;小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。
    學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞，自由說(shuō)出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚(yú)兒這四個(gè)小伙伴。
    教師引導(dǎo)：他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢?(課講出示課文第2-5自然段內(nèi)容。)。
    2、自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2-5自然段。
    (1)自由讀2-5自然段，看看你知道了什么?
    (2)學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。
    (3)再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問(wèn)題?
    (4)學(xué)生充分質(zhì)疑。
    (5)由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。(教師參與討論。)。
    (6)匯報(bào)交流。(教師適時(shí)利用課講、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際輔助解疑，加深理解。)。
    (7)指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個(gè)人表演讀，等等。
    (8)小結(jié)表?yè)P(yáng)。
    五、拓展課文，實(shí)踐感知。
    1、(課件出示小鳥(niǎo)和小烏龜。)他倆會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么?
    2、學(xué)生自由說(shuō)。
    滬教版高中一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十九
    1.介紹課外閱讀的方法。
    2.學(xué)會(huì)閱讀，體會(huì)課外閱讀的樂(lè)趣。
    培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的興趣。
    全班同學(xué)對(duì)讀書(shū)感興趣。
    教學(xué)
    1課時(shí)
    一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    （一）教師讀故事給學(xué)生聽(tīng)，如《白雪公主》。
    （二）教師：你們喜歡讀書(shū)嗎？都讀過(guò)什么書(shū)？有什么收獲？（學(xué)生匯報(bào)交流）
    （三）教師：同學(xué)們，閱讀是一件快樂(lè)的事情。閱讀可以讓我們的知識(shí)越來(lái)越豐富，可以讓我們?cè)絹?lái)越聰明。
    二、圖文結(jié)合，體會(huì)閱讀的快樂(lè)。
    （一）教學(xué)第一幅圖。
    1.出示第一幅圖，學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)圖意。
    （二）教學(xué)第二幅圖。
    1.出示第二幅插圖，全班說(shuō)圖意。
    學(xué)生自由想象匯報(bào)。
    （三）教學(xué)第三幅圖。
    1.出示第三幅圖，學(xué)生在小組內(nèi)交流圖意。
    2.教師：在書(shū)店里如何看書(shū)？
    教師在學(xué)生回報(bào)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為教育。
    （四）教學(xué)第四幅圖。
    1.出示第四幅插圖，學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)圖意。
    2.教師小結(jié)：在家里，我們主要是看圖聽(tīng)家人讀書(shū)，上學(xué)了，我們學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)了很多生字，就可以讀更多的書(shū)了。
    三、講故事比賽。
    四、課堂小結(jié)
    教師小結(jié)：同學(xué)們，今后我們班每個(gè)月都要舉行講故事比賽。你們要利用課外時(shí)間多看書(shū)、多讀書(shū)，為下一次的講故事比賽作準(zhǔn)備。
    優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課我利用ppt直觀的引入了童話故事《白雪公主》《賣(mài)火柴的小女孩》等名篇，讓學(xué)生試著復(fù)述故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。
    不足：對(duì)于開(kāi)展比賽的方案自己還沒(méi)有完全想好，正在思索如何行之有效的讓學(xué)愛(ài)上閱讀而并非硬性的去要求、去逼迫。
    滬教版高中一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇二十
    媽送“我”一只小鳥(niǎo)，“我”非常喜歡，“我”把它養(yǎng)在籠子里，可是小鳥(niǎo)不吃不喝。經(jīng)過(guò)內(nèi)心的斗爭(zhēng)，“我”決心放小鳥(niǎo)回家。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.學(xué)習(xí)、理解課文；
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，
    3.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    教學(xué)重難點(diǎn)：懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。
    教法學(xué)法：朗讀想象。
    教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入，提出問(wèn)題。
    課前談話：小朋友們，我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：“白肚皮黑皮襖，尾巴尖尖像剪刀，從早到晚忙不停，捉了蟲(chóng)子喂寶寶?！保ù蛞环N鳥(niǎo)。）猜出了嗎？喜歡小燕子嗎？為什么？今天我們學(xué)的故事里的小朋友也是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的小朋友。齊讀課題。
    讀了課題，你有什么問(wèn)題？（學(xué)生自由提問(wèn)）。
    二、探究學(xué)習(xí)。
    （一）初讀課文。
    1、讀課文，遇到不熟悉的字劃出來(lái)，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個(gè)故事讀下來(lái)?！杂勺x課文，師巡視。
    2、檢查生字：小熊還帶來(lái)了一些生字朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？
    出示：姑媽綠色嘴巴羽毛籠子著急叫喚焦急決心誰(shuí)來(lái)讀讀？——我們一起來(lái)讀一讀。
    3、自由讀課文。
    （二）學(xué)習(xí)生字。
    1、出示。
    羽閃非常定找決拍。
    2、指名讀生字。
    3、齊讀。
    4、寫(xiě)字指導(dǎo)。
    三、布置作業(yè)。
    1、抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
    2、熟讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、提出問(wèn)題。
    讀了課文，你想知道些什么？
    二、探究學(xué)習(xí)。
    1、學(xué)習(xí)第一自然段。
    （1）請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀第一自然段第一句話。這只小鳥(niǎo)非?？蓯?ài)。昨天讓小朋友們回去畫(huà)小鳥(niǎo)取出在小組中交流。
    （2）哪些小朋友愿意在班級(jí)給大家展示一下？愿意展示的小朋友把畫(huà)貼在黑板上。
    （3）這真是只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。誰(shuí)能將小鳥(niǎo)的可愛(ài)讀出來(lái)嗎？一生讀，其他生一起讀。
    （4）老師一邊說(shuō)“于是我把它放進(jìn)籠子里”一邊畫(huà)鳥(niǎo)籠。“我給他食吃，給他水喝，可他一動(dòng)也不動(dòng)，可把我急壞了”
    （5）這是誰(shuí)的小鳥(niǎo)？你不著急嗎？請(qǐng)你來(lái)讀。
    （6）小朋友們，你們有什么問(wèn)題要提嗎？
    2、學(xué)習(xí)第二、第三自然段。
    （1）突然，小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)，發(fā)生了什么事了？請(qǐng)一位小朋友讀第二小節(jié)。
    （2）小朋友們聽(tīng)鳥(niǎo)叫。一只鳥(niǎo)，兩只鳥(niǎo)。你們聽(tīng)到了什么？（隨機(jī)放上大鳥(niǎo)的畫(huà)）。
    （3）這時(shí)候小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些。
    （4）大鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么？
    （5）小朋友會(huì)想些什么？
    （6）我想請(qǐng)你們找你們的好朋友，組成三人小組，商量一下，誰(shuí)當(dāng)小鳥(niǎo)，當(dāng)鳥(niǎo)媽媽，誰(shuí)當(dāng)小朋友，看哪個(gè)好朋友小組合作好，很快就能分配好角色，看誰(shuí)把剛才小朋友們想象的話都用上。
    3、學(xué)習(xí)第四自然段。
    （1）師邊說(shuō)“我打開(kāi)籠子，小鳥(niǎo)飛向藍(lán)天，飛向大自然”邊取出小鳥(niǎo)，放飛小鳥(niǎo)。
    （2）小朋友，這時(shí)小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)些什么？小朋友還會(huì)說(shuō)些什么？
    （3）多么美好的一幕呀，人和動(dòng)物相互理解，相互溝通，愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書(shū)，齊讀。
    三、拓展延伸，保護(hù)小鳥(niǎo)。
    1、小鳥(niǎo)回到了大自然會(huì)干些什么呢？先讓學(xué)生同桌討論，再指名回答。
    2、教師小結(jié)學(xué)生的回答情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)教育。
    3、練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)。
    （）的羽毛（）的眼睛（）的頭發(fā)（）的嘴巴。