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        小學教師心理輔導培訓心得體會(優(yōu)秀16篇)

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            通過寫心得體會可以更好地反思自己的成長和進步。如何寫一篇完美的心得體會是每個人都面臨的問題。- 小編為大家選取了一些優(yōu)秀的心得體會范文,希望能幫到大家。
            小學教師心理輔導培訓心得體會篇一
            通過這兩個多月的西安市中小學教師遠程培訓,讓我從中受益匪淺,對教育教學工作有很大的指導和幫助?,F(xiàn)結(jié)合我平時的工作實際,對本次培訓的心得體會總結(jié)如下:
            隨著社會的不斷發(fā)展,對人類的各個方面都有很大的影響,同樣,對不同時代的人也會有影響,因而,不同時代的人就會有不同的特征?,F(xiàn)在“90后”高中生的一代,有其自身的特點,再加上是年輕人,好奇心強,不能清晰認識自我和現(xiàn)實,受挫性不強,無長期堅持的韌性,再加上社會環(huán)境和家庭氛圍的不利影響,因而,對學生教育必須以正面引導為主,以改變學生不好的生活、學習習慣為切入點,幫助學生樹立正確、可行的目標,并為之而努力為目的,從而激發(fā)學生的潛能,使學生對人生的規(guī)劃,人生觀的認識,對人生的價值,人生生存的意義等方面有深入的理解,從而朝著自己的夢想不斷奮斗!
            新課改對課堂教學的要求就是要以學生為主體,讓學生成為課堂的主角,而教師只是課堂的組織者。在本次培訓中,許多老師文章和講座的內(nèi)容就對此觀點做了深刻的闡釋。在教學中,我也改變“灌入式”的教學模式,讓學生自己成為課堂的主角。如:課前小組搜集、整理字詞、文言現(xiàn)象,完成老師布置的任務;課堂上,各小組代表上黑板展示,講解;展示完后,再總結(jié),先是小組內(nèi)成員互評,下來是小組與小組間評比,最后教師整體總結(jié)。課堂還讓學生談自己的觀點或認識,例如對荊軻、項羽等人物的評價,各抒己見,教師做好引導。這樣去做,會讓每一位學生在輕松、平等的環(huán)境中都能參與課堂,人人有收獲,從而還課堂于學生,成為課堂的“主人”,真正體現(xiàn)教育教學的以人為本。
            語文是一門人文學科,是關注人的,就更需要“以人為本”。因而,教學中,既要關注書本中的世界,又要將書中的理論聯(lián)系實際,聯(lián)系學生的實際。用教材中具體、生動的事例,真實、鮮活的人物形象,正確引導學生,讓學生明白現(xiàn)實生活中的“真、善、美”與“假、惡、丑”,在心中有一個正確的是非觀,志存高遠,向更高的目標去努力!
            現(xiàn)代是一個信息的時代,每天都有大量的信息出現(xiàn)。作為一名教師,我覺得除了學習專業(yè)知識以外,還必須要懂得多,知識面要廣,興趣要雜,并從書本上、生活中或網(wǎng)絡里獲取更多對教育教學有用的信息,關注現(xiàn)實生活中的焦點或熱點,如“神十”發(fā)射、 并結(jié)合所學的教學內(nèi)容,聯(lián)系學生實際對學生進行教育。這樣,學生感覺材料新鮮,就會認真去聽、去思考,教學的效率也會提高。學生也會認為你是一個“時尚”的教師,學生有收獲,教師有成就,達到“雙贏”的效果。
            以上是我通過本次培訓學習,并結(jié)合平時的教育教學工作實際的一些心得體會。由于自己才疏學淺,資歷不足,有不妥之處敬請批評指正。謝謝合作!
            小學教師心理輔導培訓心得體會篇二
            首先,培訓扎實“有料”。王瑞芳院長和戴一峰副院長的理念溝通、院情總覽使我們認識到獨立學院的特性、優(yōu)勢及劣勢;嘉庚學院的位置、戰(zhàn)略目標及實施路徑等,使我們的腦海里馬上有了一幅圖景。由此樹立了危機意識,也認識到只有通過大家的努力共同把學院辦好,才是與這個組織共同成長。
            其次,注重效率和公平,王院長在講話中多次使用“組織”一詞,讓我們體悟到院領導十分注重組織文化建設及對組織行為的引導和規(guī)范等,也讓我們體會到組織的強大力量,組織的合力遠不是一個人的力量可比的,關鍵還在于“組織”,也即組織規(guī)范的制定及其執(zhí)行力。
            第三,作風細膩、務實。此點從教務部、教學與科研促進部及人力資源部的報告中可以體現(xiàn)出來,其它諸如ppt技巧、教務管理系統(tǒng)等軟件的培訓也使我們盡快熟悉了學校日常教學所需要的技巧。
            第四,注重“以心傳心”。新老教師見面會獨具特色,幾位來自一線的、已脫穎而出的老師的教學經(jīng)驗可以總結(jié)為兩個字——“用心”,工作用心處,各種自創(chuàng)或借鑒的招數(shù)用起來才到位,也才會有良好的效果。
            第五,構(gòu)建服務文化。學院各部門之間、師生之間強化了服務意識而淡化了管理的色彩,如學院盡可能為學生提供良好的服務,學院各部門為老師服務,老師為學生服務等等,服務的意識使各部門真正配合起來,順利運轉(zhuǎn),真正體現(xiàn)了“以學生為中心”這一宗旨。
            小學教師心理輔導培訓心得體會篇三
            開展教師培訓工作,重要的是要對培訓工作進行有條不紊的高效管理。如何進行管理呢?過去我們不外乎就是按照一般的規(guī)律搞一些管理規(guī)定,并沒有把它當成一件特別重要的事來對待,也沒有認真的思考過。在學習了李方老師的《教師培訓工具箱》這一專題后,對我很有啟發(fā),對于培訓管理工作的意義和方法有了比較深入的認識。
            我們學習的“教師培訓”,是指以中小學教師為培訓對象,以專業(yè)化發(fā)展為培訓目標,以在職進修為培訓形式,以專業(yè)理念與精神、專業(yè)技能與能力、專業(yè)知識與經(jīng)驗為培訓內(nèi)容的教師在職繼續(xù)教育活動。它與別的培訓活動是有區(qū)別的,因此在管理方法上面也應該有別于其它培訓活動?!敖處熍嘤柟芾砉ぞ摺本褪窃凇敖處熍嘤枴惫ぷ髦惺褂玫摹肮芾砉ぞ摺?,特指為有效管理教師培訓項目和組織教師培訓活動而應用的手段,包括各種工作流程圖、應用圖表、標準式樣、編輯模板、培訓手冊、模擬沙盤和項目管理軟件等。
            “工欲善其事,必先利其器”。今天,在各行各業(yè)的管理實踐中,管理工具成為提高管理實踐技能和工作實效的重要手段。在教師培訓管理領域,也不例外。對于廣大的教師培訓管理者來說,一方面,在專業(yè)背景下獲得的理論領域的建議性知識并不一定能夠直接轉(zhuǎn)換到實踐領域中應用;另一方面,在教師培訓現(xiàn)場積累的實踐性智慧,易于被學術話語所泯滅,很難通過外顯形式為更大范圍的同行所分享。教師培訓管理工具箱試圖為教師培訓管理者在教師培訓專業(yè)化道路上修建理論與實踐的溝通橋梁,提供基本的管理實用工具。
            李方老師所介紹的教師培訓管理工具,是教師培訓的專業(yè)經(jīng)驗和專業(yè)技術的沉淀和結(jié)晶,同時也凝聚著教師培訓的專業(yè)理念與精神,可謂“器”與“道”的統(tǒng)一,是一種促進教師培訓專業(yè)化發(fā)展的可視、可操、可鑒之“形”,在教師培訓管理實踐中主要體現(xiàn)以下特征:
            (一)直觀形象性。流程、圖表、模板、式樣和手冊的信息表現(xiàn)形式不同于文字,具有直觀、形象、簡潔的特征,可以幫助項目管理者及其相關人員便捷了解培訓活動的目標、內(nèi)容、方式、人員、進度和效果,知道自己和別人正在做什么事情,以便控制到位和主動管理。
            (二)易懂可讀性。各培訓管理工具不僅提供了可視的模型,而且?guī)в欣碚撜f明,揭示出工具背后的原理,同時附加使用說明和案例分析,進一步幫助讀者在領會工具蘊涵的專業(yè)理念基礎上,掌握培訓工具應用的實用技能與方法。
            (三)實踐操作性。由于培訓管理工具是作者(北京教育學院培訓管理者)在教師培訓管理實踐基礎上通過多次應用、驗證和開發(fā)出來的管理成果,因此,教師培訓管理者和培訓者可以直接把這些管理工具用于培訓管理活動中,或者結(jié)合自己的管理實踐背景,進行創(chuàng)造性的加工使用,對于教師培訓管理同行具有可借鑒性。
            當然,我們在培訓實踐中由于其特殊性,不一定能完全按照李方老師介紹的老師培訓管理工具操作,但它給我們的管理工作提供了一個很好的示范,對于推進我們加強思考,搞好教師培訓的管理工作提供了有宜的啟示。
            小學教師心理輔導培訓心得體會篇四
             小學教師培訓心得體會就是關于小學老師參加培訓,通過培訓提升自己的心得體會,來看下面:
             一個人能走多遠,看他與誰同行,一個人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點,一個人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會成就你的一生。
             “當我聽了李元昌老師的《科學理念指導下改革教學方法》,宋勝杰老師的《重建我們的精神家園----我的教育思考》,孫立權(quán)老師的《新課程背景下基礎教育漫談》的報告后,心中不由地涌起了這句話。
             短短2天的骨干教師培訓結(jié)束了,作為一名年輕的教師,我收獲頗豐、感想頗深。
             在貫徹新《綱要》精神的過程中,李元昌老師帶來的藝術教育讓我樹立了新的正確的教育觀;兩位市優(yōu)秀教師的精彩演講,讓我感受了新課改精指導下角色的轉(zhuǎn)變;孫力全老師講的,《新課程背景下基礎教育漫談》更是讓我感受到新課改清新的氣息。
             由此,我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。
             我想,新課改的精神就像陽光一樣,普照到了與之相關的每一人。
             下面我就從兩點談一下我的體會:
             一、促進教師專業(yè)化的發(fā)展
             以前在學校時,我們學習了各科教法,并且老師還告訴我們:在你們以后的工作中,應當理論結(jié)合實踐,才能把所學的教法運用于實踐當中。
             但當上班后,似乎覺得學習的教法基本運用不上。
             于是我找出各科教法書,通透的看了一遍,想溫故而知新。
             溫故后的頭腦中也是理論一套套,可上出的課還是不能讓自己滿意,真是苦惱極了。
             新課改后自己突然覺得,觀念、理念一下子變了,新《綱要》既充分肯定了教師在教育、兒童發(fā)展中的作用和地位,同時對教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。
             能否對學生實施高素質(zhì)的教育,促進學生主動、活潑、生動地發(fā)展關鍵在于教師的素質(zhì)。
             通過學習使我明白,每個學生都能夠?qū)W習,并且能夠?qū)W好,成為優(yōu)秀的兒童和未來社會的成員。
             正象名師孫力全老師所說“老師的能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了。
             所以,教師就應著力于將經(jīng)驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生容易理解和接受的內(nèi)容與形式,什么是學生容易理解和接受的內(nèi)容與形式呢?我覺得就是《綱要》指出的:教師應成為學生學習活動的引導者、支持者和合作者。
             教師為主導,而學生是主體。
             這就凸現(xiàn)了一個巨大的變化:教師角色的轉(zhuǎn)變。
             1、困惑中的引導者
             學生學習生活中,經(jīng)常會有困惑,面對學生的困惑和問題,像以前一樣干脆的告訴他答案,還是引導他走出困惑,找到光明,體驗努力的快樂?不容置疑當然是后者。
             在老師的引導中,孩子們通過自己的努力獲得答案,而且在找答案的過程中,孩子們不但體驗到過程的快樂,而且從中也獲得了更多的知識。
             2、探索中的支持者
             學生的學習生活,是一個研究探索的過程,在這個過程中,老師或是提供材料,或是精神上鼓勵學生,都是對學生學習的一種支持。
             3、學習過程的合作者
             孩子有無數(shù)的好奇心,但他們的能力確是有限的,為了讓孩子更好的探索學習,老師這個主導者要起作用。
             我想,在孩子探索過程中,由于個體差異,孩子的能力有所不同,對于孩子能力所達不到的,就應該幫助他,一起合作,共同完成。
             在我們的.教育教學活動中,不難發(fā)現(xiàn),其實這三者是相輔相成,不可分割的。
             記得宋勝杰主任在課上說過“平庸的教師在說教,好的教師在解惑,更好的教師在示范,卓越的教師在啟迪。
             我們老師應不時適地的對學生進行解惑,示范,啟迪,教育。
             二、轉(zhuǎn)變教師角色
             學生的學習也是從以要我學,到現(xiàn)在我要學,這種巨大變化,在孩子們身上凸顯出來,興趣是最好的老師。
             例如我把要學的詞編入故事,孩子們聽了好聽的故事,很開心,還邊表演,邊學習了里面的詞,這樣情境表演的學習方法,讓孩子們一學生詞就會高興的不得了,因為老師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂。
             這都原于教師角色的改變,很好的把價值引導和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來,體現(xiàn)了價值引導,同時又注重孩子快樂的學習,不強迫孩子去被動的接受,而是滿足學生的需求。
             學生不但主動快樂的學習了知識,而且按照《綱要》的精神,努力創(chuàng)造一個孩子想說、敢說、喜歡說、有機會說,并能得到積極的應答的環(huán)境,兒童在交往中,在生活中交流和表達,不僅語言得到發(fā)展,其他各方面的能力也得到發(fā)展。
             新課改讓老師改變了意識,變化了角色,在充分肯定孩子的同時,因材施教的對每個孩子進行教育,適當?shù)囊龑еС?,共同達到目的。
             作為一名即將走上工作崗位的年輕教師,雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能,但在如何組織教學,如何最大程度地提高教學效果上,還感到缺乏正確的理論指導。
             通過崗前培訓幾門課程的學習,收獲很大,以前一些認識模糊的問題,現(xiàn)在搞清楚了,從前的一些情感體驗,如今也找到了理論支持,更為重要的是,我深深體會到,教育確是一門藝術,一門大學問,值得我用一生的精力去鉆研。
             通過培訓,我得到了很大的收獲,現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下:
             首先,培訓使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認識。
             在開學典禮中,院長和我們的班主任老師都不約而同地談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問題,這似乎是一個比較陳舊的話題,但細細體會、琢磨他們的話語,覺得很有分量。
             這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認識:首先,教師是文化的傳遞者。
             “師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。
             其次,教師是榜樣。
             學高為師,身正為范也正是這個意思,這里主要涉及做人的問題,學生都有向師性,實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的、不可估量的,教師要真正成為學生的引路人。
             第三,教師是管理者。
             教師要有較強的組織領導、管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學更有效率,更能促進學生的發(fā)展。
             第四,教師是父母。
             作為一名教師,要富有愛心,教師對學生的愛應是無私的、平等的,就像父母對待孩子,所以我們說教師是父母。
             并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。
             第五,教師是朋友。
             所謂良師益友,就是強調(diào)教師和學生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。
             最后,教師是學生的心理輔導者。
             教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等,應了解不同學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等,以給予及時的幫助和排解,培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)。
             其次,培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。
             在培訓中,幾位老師根據(jù)他們自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好小學教師的要點和方法,給我留下了深刻的印象。
            小學教師心理輔導培訓心得體會篇五
            通過培訓,我的教育理念得到了更新,拓寬了教學思路,對新課程的認識與實踐都有了一個質(zhì)的飛躍。我深深體會到,一位老師,不單是教書,傳授知識,還得教育學生怎樣做人。教師是新課改的具體執(zhí)行者,執(zhí)行者的意識和素質(zhì)是很關鍵的,所以在進行教學的過程中,教師必須要具備較高的專業(yè)水平,并自覺進行教學反思,發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學傳統(tǒng),更新教學理念和教學思想,努力實踐、探索,提高自己的課堂教學水平。自己在教學除了有很強的敬業(yè)精神之外,還得不斷提高自身素質(zhì),提升自己的教學水平,在教學中融入新的教學理念和教學手段,這樣才能提升學習綜合實踐的興趣。
            我懂得了指導學生自主學習,課堂上要提高學生的參與度,要充分體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的精神。在注重基礎知識與基本技能的基礎上,更強調(diào)學生的學習過程與方法。在以后的教學中要把課本的內(nèi)容化繁為簡,化細為粗。在課堂教學中要充分發(fā)動學生的主動性,新的教學理念更強調(diào)在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學習。
            在培訓中研討了很多問題,聽了很多專家的講座,我感受很深,不斷反思,我覺得再不能用老一套的方式教學了,我們作為教師在課堂上要更多的引導學生參與,真正發(fā)揮學生的主體地位。一節(jié)課就四十分鐘的時間,學生參與課堂的機會多了,老師的講授時間必然減少,在有限的時間內(nèi),怎樣讓學生把要掌握的知識學熟學透,這也是老師要思索的。所以作為老師一定要認真學習新的教學理念,努力提高自己專業(yè)知識。我一邊學習一邊實踐,把所學和所悟運用到教學實踐中,能讓自己的工作更加得心應手。結(jié)合培訓,我始終堅持把課程學習與教學實踐結(jié)合起來考慮。同時,也運用教學實踐檢驗所學理論的科學性性,從而加深對課程內(nèi)容的理解,提高自己的認識水平和課堂教學藝術,全面提高學生的綜合實踐素養(yǎng)。
            總之,在學習中,我學到了很多,隨著現(xiàn)代教育體制的不斷改革,教師的角色已經(jīng)在不斷的發(fā)生改變,要想做一位領導信任、學生喜歡、家長放心、社會滿意的好教師,我們必須努力學習,終身學習。
            小學教師心理輔導培訓心得體會篇六
            現(xiàn)今,大學生心理健康問題日益加重,輔導就顯得格外重要。就是學生朋友輩的輔導員,即學生輔導員。相對于老師,我們更具有優(yōu)勢。我們更了解自己身邊的朋友,因為在我們看來,沒有年齡的差距,我們可以敞開心扉去談,什么話都好說。
            但往往我們有時候可能忽略有些自己覺得開玩笑的話,覺得不重要有可能就忽略了最重要的信息,學習一些篩選信息,從這些信息中獲得一個人的心理健康情況。這是我從這次的培訓中獲得的很重要的一點收獲。
            作為一名合格的心理輔導員,個人的技能與技巧有事顯得非常的重要。在平時,我們在與人相處的時候,我們有時候會忽略一個人的細微變化,我們也可能因為一句不恰當?shù)脑挘瑹o形中讓朋友之間的距離拉遠,甚至是失去了交流的機會。掌握交流的技巧,我們便能更好地幫助他人。
            首先,我們了解了大學生心理健康的標準,在這個標準下,我們再對各種異?,F(xiàn)象進行發(fā)現(xiàn)。做到早發(fā)現(xiàn),早處理。我們要有一個想幫助他人的心,要有愛心,熱心,細心,耐心和同理心,但又要在自己的能力范圍之內(nèi),不要想什么事情都能自己解決,我們不是專業(yè)的,有些心理障礙問題要靠老師來解決,而有些精神方面的問題可能連學校老師都沒法解決,如果我們發(fā)現(xiàn)異常,就要及時向老師匯報,達到我們輔導員的“信息員”的作用。
            這次學習還是有很多收獲的,通過三節(jié)課的理論知識中,我們還是可以大致了解如何跟同學交流,怎么幫助同學,在交流中遇到的問題我們也有一些方法應對。
            在學習的這些心理知識中,不僅僅在大學生活中有很重要的作用,平時也可以運用,對于我們本身來說,也是很有幫助的。我們應該多去傾聽,我們應該是一個聆聽者,讓朋友們覺得我們能理解他們,能夠做他們的朋友,真正起到幫助同學的作用。
            小學教師心理輔導培訓心得體會篇七
            這次的心理培訓令我終生難忘?為什么呢?因為那是我人生的一個轉(zhuǎn)折點。
            一直以來,我對心理學都很感興趣,很想探究這方面的內(nèi)容,可惜限于自己是文科生,沒法報心理學專業(yè),而平時又是膚淺了解心理學,因此就等待自己有一天能系統(tǒng)學習心理學的機會。久等的機會終于來臨了,我很榮幸能參加我們團總支開展的心理輔導員的培訓。此次的培訓對我來說算是初步較系統(tǒng)地學習了有關心理學的知識,真是受益匪淺。
            本人有這樣的一個特點:一上有人多的地方去講話,心里就會很亂,有時腦子會是一片空白,講完了也不知道自己剛才講了些什么,說話時心跳加快,說出來的話是顫抖的。這樣的一個缺點,對于我來說是致命的,何況自己又是一名教師。所以一直以來,本人都在試圖改變這個狀況,每次有機會也總是大膽的去試,可怎么也改不了這個毛病。而這次的培訓,老師講的不僅是針對學生方面的心理,也講了教師方面的心理,更是提供了很多的方法讓我們學員去訓練。正是有了這樣的機會,本人大膽的按教師的方法去練,大膽的上臺去發(fā)表自己的意思,大膽的帶著本小組的成員向前走,往前沖。從而,不僅本人的心理素質(zhì)得到了非常大的提高,小組的成員也得到了更多訓練的機會,每一個成員的素質(zhì)都得到了很大的提高。
            未進入大學前,我與周圍的同學坦誠相處,學習目標單一,單純的生活著。進入大學后,我想繼續(xù)過那樣的生活,結(jié)果發(fā)現(xiàn)那已是不可能的事了。
            大學,是社會的縮影,社會的現(xiàn)實在大學里已被表現(xiàn)得淋漓盡致:復雜的人際關系,勾心斗角的利益相爭……在大學里,我深深的感受到社會的殘酷,人的現(xiàn)實!我不僅要學好課本上的知識,更要好好學習社會大課堂教的東西。我一直都活在進入大學前的思維模式里,直至我被大學同學出賣,我才深深感受到我必須學會保護自己,學會看人,注意自己的言行舉止。人,身為社會中的人,隨著年齡的增長,社會意識越強,也就越知道社會的殘酷,也就更能深刻體會到生活的現(xiàn)實性。
            所以,我真想跟他們說:不要為別人的“標準”而活,應該盡全力去追求自己真正想要的東西,不要因盲目攀比而迷失自己。
            其實,這句話也是我想對自己說的。一直以來,我像是在為他人眼中的我而活,為家人的期望而活,盡量活出別人設計的“我”,但人越大,我越感覺累,我已經(jīng)發(fā)展到有一點點失誤就自責,責備自己沒做好的程度了,我已經(jīng)成為只想成功,害怕失敗的人了。這也與我總是一帆風順,未經(jīng)過大風大浪的生活有關吧,以致我受挫能力不強。
            近乎想要完美的我,尤其是想繼續(xù)保持成績優(yōu)秀的我,已讓我成為一個自私,只為成績而活的人了。只顧成績的我,已因自私忽略了生命中更重要的東西————關心、體貼、珍惜身邊的人,學會感恩、付出。
            用心生活,懷著一顆感恩的心,感知生命中的每一次細微感動;珍惜身邊的人,懂得及時回報;與人交往時,真誠待人,學會共情;善于溝通,理解他人;適時反思,發(fā)現(xiàn)不足,及時改正,以微笑面對眾人,自信生活!可以說這次的培訓,本人的收獲非常大,感觸非常深。在這我要感謝給予我次培訓的老師,是你們給我找回了自信,是你們給我找到的生活的方向,是你們給我的教學提供的很大的幫助。在這里我想再一次的對你們說:謝謝!
            小學教師心理輔導培訓心得體會篇八
            20xx年xx月xx日—xx日,我參加了涼州區(qū)教師進修學校舉辦的小學科學教師的理論與實踐培訓活動,感到受益匪淺。此次培訓與以往的教師培訓不同,時間緊,內(nèi)容豐富,培訓不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例,而且又能從實踐中回到理論,找到焦點,指導實踐,進行操作。此次培訓活動使我提高了自己對科學的認識,科學教學理念得到了革新,升華了自己的科學教學理論水平,對自己在今后開展科學教學工作有著重要的指導意義。下面談談我本次培訓學習的感受:
            為期三天的培訓,來自各所學校的知名優(yōu)秀科學教師,以自己的親身實踐和鮮明事例闡釋了科學教學的意義和方法,內(nèi)容十分具體全面:有科學定義、處理教材、信息技術與科學的整合、單元課教學內(nèi)容梳理、實驗操作演示等,包羅萬象,給每位老師上了一節(jié)節(jié)生動的課。下面就從四方面談談我的體會:
            一、培訓使我重新定位了自己在科學教學中的角色:通過學習使我的思想有了轉(zhuǎn)變,我認識到作為一位科學教師,必須具有淵博的科學知識,熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì)。在科學的探究過程中,教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的,也不再把課堂的寶貴時間花費在檢查學生對知識掌握的程度上,而是成為學習共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究科學的道路上教師應該成為學生的伙伴和知心朋友,成為一名引導者和領路人,陪著孩子們一起去探究一起去尋找答案。
            二、培訓使我重新認識了科學課堂教學的教學方法。
            1、科學課堂教學強調(diào)從問題入手。以問促學,以問導學,以問題為學習主線,教師和學生通過觀察實驗探究得出結(jié)論。我們應該在課堂教學中努力創(chuàng)設情境從問題入手,使學生帶著愿望去學習。那么作為老師應該讓學生掌握解決問題的方法,而不是簡單的告知答案,把探究的時間還給學生,只有這樣,從問題提出,經(jīng)過一系列的研究,運用一系列的方法,到最終解決,這才是教學的全過程。在經(jīng)歷過程和運用方法的研究過程中,學生必然會獲得相關的知識,掌握一定的技能,發(fā)展一定的情感態(tài)度價值觀,那么教學目標就不難達成了。
            2、把探究擺在首位??茖W課堂上沒有什么比探究更重要。《科學課程標準》指出:“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目標,又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。”探究既是科學學習的目標和方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑??茖W課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎上,向?qū)W生提供充分的科學探究機會。在科學課的學習過程中,要使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中,體驗學習科學的樂趣,增長科學探究能力,獲取科學知識。當然探究不是學習模式,他需要和別的教學模式相互作用,才能達到理想的效果。
            三、培訓使我認識到科學課一定要培養(yǎng)學生良好的科學習慣,培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
            現(xiàn)在的科學課研究內(nèi)容不再局限于研究自然領域,更多地和我們的生活結(jié)合在一起,如科技與人類社會的關系、對人體自身的認識、環(huán)境保護教育等內(nèi)容。這對于全面培養(yǎng)學生的科學技術素養(yǎng),充分體現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,提高學生運用所學知識解決實際問題的綜合能力是很有幫助的。曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)實的問題,一個孩子說:“現(xiàn)在的科學我提不起多大的興趣,一天到晚和概念、習題打交道,和實驗的操作步驟相“糾纏”,進實驗室做實驗的概率少之甚少?!?BR>    現(xiàn)在的孩子出現(xiàn)這樣的感慨我們不得不進行反思,經(jīng)??吹胶枚嗬蠋熌弥槐緯ド险n,整整20分鐘的講解,十分鐘的作業(yè)外加十分鐘的批改,偶爾會在一學期拿出一些實驗器材出來亮亮相,將實驗器材當成寶來使用??茖W器材不能發(fā)揮它應有的功能和作用。小學科學不僅僅是知識技能的培養(yǎng),更是為小學生一生的科學素養(yǎng)的發(fā)展服務,我們不能只局限于對學生知識的傳授,技能的培養(yǎng),也不能停留在學生上課的一份盡興,一份熱鬧,它應該是一個長遠的規(guī)劃,應該為學生升入初中、高中打下扎實的基礎。學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開好奇心的培養(yǎng)、實驗習慣的培養(yǎng)、基本能力的.培養(yǎng)和實證習慣的培養(yǎng)??茖W課講究過程的嚴謹,特別是實驗材料的操作,我們培養(yǎng)的學生不需要個個都能熟練操作,但必須有一些正確的意識,如酒精燈該怎么加熱、火焰怎么熄滅、滴管怎么使用等等。假如老師都是隨便操作,不注意規(guī)范和法則那么將給我們的學生帶來嚴重的負作用,所以這些基本能力的培養(yǎng)對于孩子的終生發(fā)展都是大有裨益的,一個良好的科學習慣將伴隨孩子們走得更遠,走得更深,走得更輕松。
            四、培訓使我認識到千萬不要忽視科學實驗。俗話說:耳聽為虛,眼見為實?,F(xiàn)在很多科學課因為實驗器材的準備麻煩,都是在四十分鐘的老師講授中度過的,一節(jié)課下來學生似懂非懂,學生保持著一顆沉睡的心靈在上課,好多同學只是盯著眼睛看書本,最多做下科學作業(yè)加深對知識的印象。而更多時候老師仍然以自己操作為主,對實驗采取了包辦的處理,雖然時間節(jié)省了,課堂任務完成了,學生也親眼所見了,實驗對其結(jié)果也加以證明了,但教學目標是否真的達成了呢?學生對實驗的結(jié)論是否真的信服了呢?這就要大打折扣了。學生的好奇心在此刻無形地被扼殺,他們帶著一些遺憾結(jié)束了40分鐘的時間,那些在他們看來難得的實驗器材,無聲無息地消失在講臺上。
            俗話說:眼過千遍,不如手過一遍。小學生對知識容易遺忘,哪怕今天見過的,到第二天再讓他回憶就已忘得一干二凈了。我們的孩子需要真實的體驗,需要動手做一做,這樣的學習他們興趣會更加高漲,他們會更加覺得有趣,實踐出真知,科學中許多結(jié)論都需要實驗去加以證明,我們?yōu)楹尾豢犊恍烟剿鞯臅r間讓給我們的孩子們呢?千萬別把老師的探索外化為學生的探索,把老師的體驗替代學生的體驗。只有親歷親為,才會有所感有所悟。這樣的體驗才是真實的,孩子們才會從中學的多,懂的多,收獲的更多??傊?,通過這次培訓活動,我收獲很多,我要不斷地學習,以便適應時代的要求,爭做一名優(yōu)秀的教師。
            小學教師心理輔導培訓心得體會篇九
            即將到來的秋季上學期,學校安排我來擔任一年級的班主任老師,雖然之前有教過一年級的學生們,但是只是任課的老師,班主任的工作還是第一次做,而且還是剛剛進入小學的一年級,所以也是感到有些壓力,但學校也知道,所以特意組織了一次培訓,雖然只有幾天的培訓時間,也是學校的老師來進行培訓講課,但是我還是在培訓里學到了很多,也覺得做好一年級的班主任并沒有我想象的那么難。
            在這次的培訓里,老師們反復強調(diào)的一點就是耐心,一年級的學生剛從幼兒園出來,雖然也有了一些紀律觀念和學習的習慣,但是卻并不是特別的能夠持久,所以作為班主任老師,在養(yǎng)成習慣這塊是要很有耐心的去教育的,一年級的學生容易出現(xiàn)一些說過但是還是做不好的習慣,像上課不能講小話,要認真學習這些,都是需要我們班主任老師反復的去說去監(jiān)督的,學生們還沒有徹底的養(yǎng)成這個習慣。
            還有就是細心,學生們剛進入小學,很多行為習慣還保留著幼兒園的樣子,我們作為班主任也是要仔細的了解學生,觀察學生,認真的做好監(jiān)督和指正的措施,老師們也是講到,這些問題看起來比較小,但是其實如果真的形成習慣,以后就比較難改了,所以我們一年級的老師更是要細心的做好,同時也要去發(fā)現(xiàn)學生們身上的閃光點,有的學生愛學習,有些學生喜歡唱歌,有些學生喜歡跳舞,他們都是不一樣的,每個學生在老師的眼里可能剛開始都是一樣,但是隨著教學的深入,我們要發(fā)現(xiàn)他們不一樣的地方,針對性的去鼓勵,去培養(yǎng)他們好的習慣和特長。
            當然作為老師,對學生們更是要有愛心,這也是這次培訓一直貫穿在講的,每一位講課的老師都會講到愛心,有不同的理解,有不同的方式來對待學生,我聽過之后,也是總結(jié)了,明白每個老師對學生的愛都是有些不一樣的,同樣,也是對不同的學生要有不同的愛,對學習好的學生要防止他驕傲,對不太愛學習的學生要了解原因,鼓勵他們的每一次進步。尊重每一個學生,平等的對待他們的同時也根據(jù)不同的情況,對不同的學生要有不一樣的關心,像愛唱歌的學生,鼓勵他們唱歌,沒什么興趣愛好的學生,鼓勵他們多嘗試,找到自己喜歡做的事情。
            經(jīng)過這次的培訓,我對當班主任也是有了更多的準備,心中的那股壓力也是在各位培訓老師的鼓勵下沒有那么大了,我想我在新的學期一定會做好的。
            小學教師心理輔導培訓心得體會篇十
            如今,大學生心理健康問題日益嚴重,越來也受到關注,朋輩心理輔導就顯得格外重要。下面是本站帶來的朋輩心理輔導員培訓心得,希望大家喜歡。
            11月25號參加了本學期的第二次朋輩心理輔導員培訓,聽了心理老師安老師的講座。老師用例子和深刻的道理告訴我們?nèi)绾魏托枰獛椭耐瑢W溝通以及一個心理輔導員的職責。讓我有許多感慨。
            首先,關注大學生的心理很重要。尤其是在本校近年發(fā)生的大學生報復老師的案件讓人印象深刻,那位同學就是由于缺少關懷家人以及朋友不重視他潛在的心理問題而導致嚴重的后果。突然覺得心理輔導員的責任與擔子重了許多,要學會敏銳的洞察能力即使發(fā)現(xiàn)問題避免悲劇的發(fā)生。
            其次,在老師的教導下知道了原來要做一個好的心理委員并不容易,尤其要需要注意和需要幫助的同學的說話方式。還學會了許多溝通的技巧以及討論了面對一些常見溝通問題的對策。這對我以后的工作受益匪淺。
            老師還告訴我們溫暖是治愈心理的最佳途徑,而且根據(jù)資料統(tǒng)計大學不同階段的學生都有各種不同的心理問題需要關注更加讓我們了解到自己職責的重要性。希望自己能在老師學長學姐幫助下好好履行一個稱職的心理輔導員的職責。
            現(xiàn)今,大學生心理健康問題日益加重,朋輩輔導就顯得格外重要。朋輩就是學生朋友輩的輔導員,即學生輔導員。相對于老師,我們更具有優(yōu)勢。我們更了解自己身邊的朋友,因為在我們看來,沒有年齡的差距,我們可以敞開心扉去談,什么話都好說。
            但往往我們有時候可能忽略有些自己覺得開玩笑的話,覺得不重要有可能就忽略了最重要的信息,學習一些篩選信息,從這些信息中獲得一個人的心理健康情況。這是我從這次的培訓中獲得的很重要的一點收獲。
            作為一名合格的朋輩心理輔導員,個人的技能與技巧有事顯得非常的重要。在平時,我們在與人相處的時候,我們有時候會忽略一個人的細微變化,我們也可能因為一句不恰當?shù)脑?,無形中讓朋友之間的距離拉遠,甚至是失去了交流的機會。掌握交流的技巧,我們便能更好地幫助他人。
            首先,我們了解了大學生心理健康的標準,在這個標準下,我們再對各種異?,F(xiàn)象進行發(fā)現(xiàn)。做到早發(fā)現(xiàn),早處理。我們要有一個想幫助他人的心,要有愛心,熱心,細心,耐心和同理心,但又要在自己的能力范圍之內(nèi),不要想什么事情都能自己解決,我們不是專業(yè)的,有些心理障礙問題要靠老師來解決,而有些精神方面的問題可能連學校老師都沒法解決,如果我們發(fā)現(xiàn)異常,就要及時向老師匯報,達到我們朋輩輔導員的“信息員”的作用。
            這次學習還是有很多收獲的,通過三節(jié)課的理論知識中,我們還是可以大致了解如何跟同學交流,怎么幫助同學,在交流中遇到的問題我們也有一些方法應對。
            在學習的這些心理知識中,不僅僅在大學生活中有很重要的作用,平時也可以運用,對于我們本身來說,也是很有幫助的。我們應該多去傾聽,我們應該是一個聆聽者,讓朋友們覺得我們能理解他們,能夠做他們的朋友,真正起到幫助同學的作用。
            通過這次培訓,讓我對朋輩心理輔導員有了新的認識。朋輩心理輔導員是心靈的守護者,是微笑的踐行者,是冷靜的觀察者,是無私的幫助者,是聰明的引渡者。朋輩心理輔導員不是一個“官銜”,更不是學校安插在某個學生頭上的“空名”。他擔負著一種責任和義務,一個光榮的使命:自助、助人與互助。朋輩心理輔導是一種特殊的心理健康教育的形式,是一種積極的人際互動過程。
            通過這次培訓,我了解到了郁悶癥和精神分裂癥的一些癥狀;認識到了在人際交往中我們要注意的問題;親身體會到了合作的快樂;知道了朋輩心理輔導的起源與發(fā)展;明白了傾聽的意義、方法、技巧和注意事項等;學會了一般心理問題的援助策略。
            如今,大學生心理健康問題日益嚴重,朋輩心理輔導就顯得格外重要。我們在與人相處的時候,可能會忽略一個人的細微變化,從而錯過了幫助一個人的機會。我們在與人交流時,我們也可能因為一句不恰當?shù)脑挘尵嚯x拉遠,從而失去了交流的機會。掌握交流的技巧,我們便能更好地幫助他人。
            我們要有一個想幫助他人的心,但是要在能力范圍之內(nèi),不要抱著什么事情都能自己解決的想法,我們還不專業(yè),有些心理障礙問題要靠老師來解決,而有些精神方面的問題可能連學校老師都沒法解決,如果我們發(fā)現(xiàn)異常,就要及時向老師匯報。我們相對于老師,應該更了解自己身邊的朋友,但是有時我們可能會忽略一些自己認為不重要的事,從而錯過了最重要的信息。因此,如何合理的篩選信息是一個朋輩心理輔導員必須要掌握的一項技能。
            經(jīng)過這次的課程,我不再害怕自己沒法安慰朋友了,朋友找我傾訴是因為他們相信我,把我當作真正的朋友,我應該覺得榮幸,更應該盡朋友的本分,給予他們一些幫助,幫助他們走出心理的陰影。在生活中更要學會傾聽,學會何時給予他們意見和安慰,何時應該靜靜地呆在他們身邊聽他們訴說,也許我給不了他們答案,但是我的傾聽能夠給予他們心靈的安慰,讓他們勇敢地去面對,去尋找答案,讓他們走出心理的困惑。
            我想我會盡自己最大的努力,將這份工作做好,讓同學們能夠生活得快快樂樂的,少些煩惱和憂傷。
            小學教師心理輔導培訓心得體會篇十一
            什么是朋輩心理輔導?老師說它是一門助人與自助的藝術。心理學也算是在哲學的分支。在我理解來朋輩心理輔導就是互助性督導?!耙蝗藥痛蠹遥蠹?guī)鸵蝗恕?。在一種場合,朋輩群體集中大家的智慧,評析一位心理教師的心理教育工作;在另一種場合,這位心理教師又融人朋輩督導群體中,去督導其他心理教師的心理教育工作。相互評析,相互提醒,相互支持,相互幫助。
            的課堂上還學到了就算我們真的婚姻破裂了,我們也要在對孩子影響最小的時候離婚,否則會對小孩子的成長造成很多的影響。這位我們這些對婚姻還懵懵懂懂的大學生無疑是一個告示,讓我們在感情方面會考慮得更多,在將來教育孩子的時候也有很大的幫助。好像說著說著跑題了,還是說回正題吧!真的在這學期的學習中,我學會了很多東西,而這些在平時的課堂上是不可能學得到得,我很慶幸我能報到了這門選修課。它讓我在平時的生活上,更加的開心、愉快。不僅學到了一些心理學的專業(yè)概念,我還學到了一樣能力。那就是反思。說真的,在上朋輩心理輔導課之前我從來沒反思過或者去深入的思考某些問題。而在上了朋輩心理輔導之后我在平時的一些事情都會去思考然后發(fā)現(xiàn)一些新大陸。我開始能夠在自己的一些缺點找到了形成的原因,也找到了其中一些的克服方法。這使我覺得自己的自制能力有所提升,也更有了自信。在平時與同學的交流方面也得到了大大的提升,跟同學的關系好多了,開始學會了去處理一些比較復雜的人際關系。雖然處理的還不是很完美,但我個人覺得在之前相對比之下已經(jīng)是有很大的改善了。
            去運用這些知識讓自己的生活變得更美好、愉快。
            小學教師心理輔導培訓心得體會篇十二
            通過這次的培訓學習,自我感覺收獲很大,對今后的工作產(chǎn)生極其深遠的影響:
            深化了本學科基礎學問,加強了對本學科基本學問和基本理論理解,把握了本學科的一些進展動態(tài),了解到本學科理論與技術的新進展,提高了自身更新教學內(nèi)容和改進教學方法的力量,以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐力量。尤其是聽了丁玉祥老師的有關自主合作探究式教學及同學力量的培育課,使我深深體會到新課程更加凸顯自主合作探究,進一步熟悉到自主學習并不等于同學的自由學習,而是在老師的引導下選擇有合作休息價值的內(nèi)容,引導好同學的爭論,培育同學合作的本事,提高同學團隊協(xié)作的`力量。
            處在教學第一線,通過集中理論學習,使我們逐步更新了教育教學觀念,了解了先進的教育科學基本理論,現(xiàn)代教育觀、同學觀和學習觀,在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學方式,把素養(yǎng)教育貫穿到學科教學過程中。在培訓中,我們一道從多角度、多層面對課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思,使我們想到了一些從未想過的問題,發(fā)覺了各自的差距與不足,對原有的教育觀念產(chǎn)生了劇烈的沖擊。通過培訓,使我印象最深的就是學會傾聽同學的心聲,敬重同學的需求。
            總之,這次培訓對我個人今后從事教育教學很有關心。
            小學教師心理輔導培訓心得體會篇十三
            一個千載難逢的機會,我于20xx年7月19日至7月28日參加了xx職業(yè)技術學院組織的心理健康輔導員培訓,使我有幸與心理學教授零距離接觸。幾天的課程學習,雖說有點緊張,有點疲憊,但內(nèi)心的喜悅是無法用語言表達的,感覺到是那樣的充實,那樣的興奮。
            團體心理輔導活動課由李老師給我們上,第一天上午是初建團隊階段,我們開展了“青蛙叫”、“烏鴉與烏龜”、“找領導”、“滾雪球”等活動,下午是過渡階段,我們又開展了“破冰行動”、“突出重圍”、“信任倒”等活動,這些活動對于我來說非常陌生,一直沒有真正接觸過,但是當我第一次聽到這樣優(yōu)質(zhì)、有效的活動課時,對我的觸動很大,也讓我受益匪淺。
            通過第一天的活動,使我與團隊中每個人的距離縮短了,大家再配合中增進了了解,加深了友誼,培養(yǎng)了大家的團隊精神。
            特別是“信任倒”活動,活動一開始我非常緊張,手緊緊的抱在胸前,一條腿也不由自主的向后退去,這時,我們的組長董老師就不停的安慰我:“別怕,大家都會接著你的,大家要輕一點,慢一點哦!”來回推了幾個回合,我漸漸地放松了,臉上也露出了笑容,這時聽到其他老師說:“瞧,把郝老師舒服的?!蔽也唤Τ隽寺?,是呀,這個團體,由陌生到熟悉,由熟悉到互相信任,這個過程發(fā)生了質(zhì)的突變,使我感慨萬千。
            古老師為我們這個團體總結(jié)了四個特別:特別團結(jié),特別配合,特別協(xié)作,特別關愛。
            7月20日這一天是團隊合作階段,我們進行了同理心的訓練——扶盲人活動,整個過程讓我感到非常溫暖,使我懂得了感恩。
            第一輪我的角色是盲人。當黑色的眼罩蒙住了我的雙眼,我的心中非常不安,總覺得面前有一堵墻,我下意識的伸出手去摸,當老師說原地轉(zhuǎn)三圈時,我就徹底地失去了方向,正當我不知所措時,一雙柔軟、細膩的手握住了我的手,我情不自禁地說(犯規(guī)了):“好柔軟呀,肯定是一雙女性的手?!彼龥]有說話,但我能感覺到她一定對我微微地笑了笑。
            她握著我的手引導我出了教室門,向樓梯走去。我心里很緊張,右手一直護在胸前。走著走著,她放慢了腳步,我估計是到樓梯口了,她拿著我的右手讓我摸到一堵墻,哦,確實,該下樓梯了。有了這堵墻,我又有了一個依靠,這時我的心情輕松了一點。她引導著我一步一步走下樓梯,來到一樓大廳的門口,這時我聽到了許多雜沓的腳步聲和有人不小心撞到門的聲音,我感覺我的周圍很亂,這時我更加提高了警惕,伸出右手不停的朝前摸著,這時有一只手拿著我的手讓我摸了摸門把手,哦,我清楚了我該經(jīng)過大廳的門口了,我就不那么緊張了,在她的指引下,我小心翼翼的走出來,又下了許多級臺階我們來到平地上,這時我感覺到豁然開朗,火辣辣的太陽照在我的身上。她引導我來到一片草地前,把我的腿向上抬了抬,我慢慢地踏了進去,啊,軟綿綿的的,似乎踩到了小草,她把我的手放到了樹上、小草上、小花上,它們是那么柔軟,那么孤獨,但是似乎又相互鼓勵著,整個過程是那么安靜,那么溫暖,我好像聽到了花開的聲音,觸到了頑強不屈的生命。假如我是一個盲人,在我心情萬分沮喪的時候,我觸摸到了小草的柔弱與堅強,我還有什么理由拒絕生命呢?我感謝帶給我生命的人,更感謝讓我用心感知生命的人。
            接著,她又帶我來到一個地方,讓我摸了一個鐵箱子,我還以為這是垃圾桶呢,她又讓我摸了車座與車把,哦,原來是摩托車,她又把我扶上車,讓我摸了摸鏡子,把雙手讓我放在車把手,她無微不至的照顧我,生怕我受一點點傷害,非常讓我感動,接著她又扶著我返回教室,因為是原路返回,所以我就不那么緊張了,在教室門口設置了一道障礙,她拿著我的手讓我摸了摸,還特地讓我摸了摸抽屜,哦,這是一張桌子,我慢慢地爬上桌子下來,她帶我走向凳子引導我坐下,我迫不及待的摘下眼罩,原來是任老師,我非常感激的對她說了聲謝謝。
            當交換角色時,我沒有選任老師,因為我想把任老師給我的愛傳承下去,傳遞給其他人。
            在后面的學習中,我們又聆聽了沈教授的《心理學基礎》和徐教授的《個體心理輔導》,教授們深入淺出的講解給這個炎熱的夏天帶來了一陣陣清涼的風,讓我們了解心理學,學習心理學,享用心理學吧。
            小學教師心理輔導培訓心得體會篇十四
            20xx年7月26日至8月1日,我有幸參加了小學數(shù)學教師培訓學習。這次培訓的內(nèi)容豐富,形式多樣。為期七天的培訓學習讓我收獲頗豐,以下是我結(jié)合自己的理解總結(jié)的幾點學習體會:
            在幾位專家的報告中提到了高效課堂的靈魂是相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生,因此必須注重課堂教學的實效。專家在報告中提到了現(xiàn)實中課堂教學存在幾種值得我們思考的問題。我不由得反思自己的教學,在認真的思考之后我認為要想構(gòu)建既高效的數(shù)學課堂教師必須做好全面的工作:
            1、課前認真準備,充分的預設。
            沒有預設的課堂是放任的、雜亂無章的,必然也是低效的。要使課堂教學高效,充分的課前準備就顯得非常重要了。教師要明確每節(jié)課教學的重點與難點,做到有重點的點撥,不要胡子眉毛一把抓;體會學生學習過程中的困難之處,重點加以突破;合理地講練,每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,確保每節(jié)課中目標的達成度。
            2、營造現(xiàn)實和富有吸引力的學習情境。
            適當教學情境的創(chuàng)設在小學數(shù)學教學中是必要的。恰當?shù)膭?chuàng)設教學情境能有效地吸引學生的注意力,保證學生全身心的投入到學習活動中,豐富學生的體驗,有效地提高學生感悟能力和實踐能力。
            3、懂得欣賞學生。
            懂得欣賞每一位學生,美國教育心理學家吉諾特博士的一段話能帶給我們一點點啟示:“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后,我得到了一個令人惶恐的結(jié)論:教育的成功和失敗,‘我’是決定性因素。我個人采用的方法和每天的情緒是造成學習氣氛和情境的主因。身為老師,我具有極大的力量,能夠讓孩子們活得愉快或悲慘,我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介,我能讓人丟臉也能叫人開心,能傷人也能救人?!笔堑模覀兘處煹摹皺?quán)利”有多大,我們直接關系著一個孩子成長過程中的悲哀與快樂,直接左右著孩子的精神生活,想想都覺得可怕。當我們一臉陽光的走進教室時孩子們的心情也是舒展與放松的,當我們給孩子們一句誠信的贊美,他會是多么的幸福與喜悅;而我們的可能是不經(jīng)意的表情、不經(jīng)意的一句話都會給孩子遮蓋上一片沉重的烏云。所以欣賞我們的孩子吧,只有真心的去欣賞他們才能引領學生進入思考和創(chuàng)造的境界,也才能保證我們課堂的高效。
            在這次培訓中不僅澄清了我對一些數(shù)學問題的一些模糊認識,而且對我今后如何踐行課改理念,實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的最優(yōu)化起到了很好的指導作用。
            1、以前對小學教材感覺有所認識,有所理解,但通過學習,使我對教材有了更新的認識,更新的理解:全套教材的知識結(jié)構(gòu)是串串相接,環(huán)環(huán)緊扣,哪一個環(huán)節(jié)做不好,下一環(huán)節(jié)就難以實現(xiàn),所以每一個環(huán)節(jié),每一個知識點都應該抓好,才能使學生真正的理解掌握所學知識。
            小學教師心理輔導培訓心得體會篇十五
            一、引言(200字)。
            心理輔導是一門獨特而重要的學科,它幫助人們了解自己的內(nèi)心世界,并提供解決心理問題的方法。近期,我參加了一次心理輔導培訓學習,收獲頗多。在這次學習中,我學到了許多有關人類心理和行為的知識,并通過實踐培養(yǎng)了一些實用的技能。在下文中,我將分享我對這次學習的心得體會。
            二、學習和實踐(300字)。
            在培訓課程中,我學習了許多有關心理輔導的理論知識,如心理學的基本概念、心理咨詢的原則和技巧。通過理論學習,我對人類心理的構(gòu)成及其影響因素有了更深入的理解。培訓中,我們還進行了大量的角色扮演訓練,模擬真實的心理輔導情境。通過實踐,我學會了傾聽、觀察和表達的技巧,提高了我引導他人解決心理問題的能力。
            三、心理調(diào)適實踐(300字)。
            心理輔導不僅是為他人提供幫助,也適用于我們自己。在培訓中,我們使用各種方法對自己進行了心理調(diào)適。通過觀察自己的情緒和思維模式,我意識到了平時對自己的過度要求和自責,以及如何更好地處理情緒困擾。在練習中,我也學會了放松和冥想的技巧,有效緩解了壓力和焦慮。
            在培訓結(jié)束后,我開始在實際生活中運用學到的心理輔導技巧。我發(fā)現(xiàn),傾聽、共情和適時給予關懷可以有效地改善人際關系,增進與他人之間的親密程度。在與朋友的交談中,我不再僅僅是聽取他們的問題,而是給予鼓勵和支持,共同尋找問題的解決辦法。這種積極的互動不僅促進了友誼的深入,也使我更加自信和滿足。
            五、心理輔導對個人成長的啟示(300字)。
            通過這次心理輔導培訓,我意識到心理輔導不僅是為他人提供幫助,也是個人成長的重要途徑。通過與他人的交流和關懷,我發(fā)現(xiàn)自己有著更深層次的情感和價值觀,這使我在自我認知和自我實現(xiàn)方面得到了提升。此外,心理輔導還提醒了我要保持積極的心態(tài)和樂觀的心境,培養(yǎng)內(nèi)在的幸福感。
            綜上所述,心理輔導培訓對我有著深遠的影響。通過學習理論知識和實踐培訓,我掌握了心理輔導的基本原則和技巧。在日常生活中,我能夠更好地理解他人的需求并給予支持和幫助。同時,心理輔導也對個人成長產(chǎn)生了積極的促進作用。我將繼續(xù)學習和實踐,將心理輔導應用于更多的人群,并不斷提升自己的專業(yè)能力。
            小學教師心理輔導培訓心得體會篇十六
            11月25號參加了本學期的第二次朋輩心理輔導員培訓,聽了心理老師安老師的講座。老師用例子和深刻的道理告訴我們?nèi)绾魏托枰獛椭耐瑢W溝通以及一個心理輔導員的職責。讓我有許多感慨。
            首先,關注大學生的心理很重要。尤其是在本校近年發(fā)生的大學生報復老師的案件讓人印象深刻,那位同學就是由于缺少關懷家人以及朋友不重視他潛在的心理問題而導致嚴重的后果。突然覺得心理輔導員的責任與擔子重了許多,要學會敏銳的洞察能力即使發(fā)現(xiàn)問題避免悲劇的發(fā)生。
            其次,在老師的教導下知道了原來要做一個好的心理委員并不容易,尤其要需要注意和需要幫助的同學的說話方式。還學會了許多溝通的技巧以及討論了面對一些常見溝通問題的對策。這對我以后的工作受益匪淺。
            老師還告訴我們溫暖是治愈心理的最佳途徑,而且根據(jù)資料統(tǒng)計大學不同階段的學生都有各種不同的心理問題需要關注更加讓我們了解到自己職責的重要性。希望自己能在老師學長學姐幫助下好好履行一個稱職的心理輔導員的職責。
            現(xiàn)今,大學生心理健康問題日益加重,朋輩輔導就顯得格外重要。朋輩就是學生朋友輩的輔導員,即學生輔導員。相對于老師,我們更具有優(yōu)勢。我們更了解自己身邊的朋友,因為在我們看來,沒有年齡的差距,我們可以敞開心扉去談,什么話都好說。
            但往往我們有時候可能忽略有些自己覺得開玩笑的話,覺得不重要有可能就忽略了最重要的信息,學習一些篩選信息,從這些信息中獲得一個人的心理健康情況。這是我從這次的培訓中獲得的很重要的一點收獲。
            作為一名合格的朋輩心理輔導員,個人的技能與技巧有事顯得非常的重要。在平時,我們在與人相處的時候,我們有時候會忽略一個人的細微變化,我們也可能因為一句不恰當?shù)脑挘瑹o形中讓朋友之間的距離拉遠,甚至是失去了交流的機會。掌握交流的技巧,我們便能更好地幫助他人。
            首先,我們了解了大學生心理健康的標準,在這個標準下,我們再對各種異?,F(xiàn)象進行發(fā)現(xiàn)。做到早發(fā)現(xiàn),早處理。我們要有一個想幫助他人的心,要有愛心,熱心,細心,耐心和同理心,但又要在自己的能力范圍之內(nèi),不要想什么事情都能自己解決,我們不是專業(yè)的,有些心理障礙問題要靠老師來解決,而有些精神方面的問題可能連學校老師都沒法解決,如果我們發(fā)現(xiàn)異常,就要及時向老師匯報,達到我們朋輩輔導員的“信息員”的作用。
            這次學習還是有很多收獲的,通過三節(jié)課的理論知識中,我們還是可以大致了解如何跟同學交流,怎么幫助同學,在交流中遇到的問題我們也有一些方法應對。
            在學習的這些心理知識中,不僅僅在大學生活中有很重要的作用,平時也可以運用,對于我們本身來說,也是很有幫助的。我們應該多去傾聽,我們應該是一個聆聽者,讓朋友們覺得我們能理解他們,能夠做他們的朋友,真正起到幫助同學的.作用。
            這就是我這次參加朋輩輔導員培訓的所感所想。
            通過這次培訓,讓我對朋輩心理輔導員有了新的認識。朋輩心理輔導員是心靈的守護者,是微笑的踐行者,是冷靜的觀察者,是無私的幫助者,是聰明的引渡者。朋輩心理輔導員不是一個“官銜”,更不是學校安插在某個學生頭上的“空名”。他擔負著一種責任和義務,一個光榮的使命:自助、助人與互助。朋輩心理輔導是一種特殊的心理健康教育的形式,是一種積極的人際互動過程。
            通過這次培訓,我了解到了郁悶癥和精神分裂癥的一些癥狀;認識到了在人際交往中我們要注意的問題;親身體會到了合作的快樂;知道了朋輩心理輔導的起源與發(fā)展;明白了傾聽的意義、方法、技巧和注意事項等;學會了一般心理問題的援助策略。
            如今,大學生心理健康問題日益嚴重,朋輩心理輔導就顯得格外重要。我們在與人相處的時候,可能會忽略一個人的細微變化,從而錯過了幫助一個人的機會。我們在與人交流時,我們也可能因為一句不恰當?shù)脑?,讓距離拉遠,從而失去了交流的機會。掌握交流的技巧,我們便能更好地幫助他人。
            我們要有一個想幫助他人的心,但是要在能力范圍之內(nèi),不要抱著什么事情都能自己解決的想法,我們還不專業(yè),有些心理障礙問題要靠老師來解決,而有些精神方面的問題可能連學校老師都沒法解決,如果我們發(fā)現(xiàn)異常,就要及時向老師匯報。我們相對于老師,應該更了解自己身邊的朋友,但是有時我們可能會忽略一些自己認為不重要的事,從而錯過了最重要的信息。因此,如何合理的篩選信息是一個朋輩心理輔導員必須要掌握的一項技能。
            經(jīng)過這次的課程,我不再害怕自己沒法安慰朋友了,朋友找我傾訴是因為他們相信我,把我當作真正的朋友,我應該覺得榮幸,更應該盡朋友的本分,給予他們一些幫助,幫助他們走出心理的陰影。在生活中更要學會傾聽,學會何時給予他們意見和安慰,何時應該靜靜地呆在他們身邊聽他們訴說,也許我給不了他們答案,但是我的傾聽能夠給予他們心靈的安慰,讓他們勇敢地去面對,去尋找答案,讓他們走出心理的困惑。
            我想我會盡自己最大的努力,將這份工作做好,讓同學們能夠生活得快快樂樂的,少些煩惱和憂傷。