一個明確的方案可以讓我們在工作中更加有條理和清晰。在制定方案之前，我們需要詳細了解問題的背景和現(xiàn)狀，以便確定解決的重點。通過學(xué)習以下方案范文，你可以更好地理解方案的邏輯和結(jié)構(gòu)。
高三生物備考方案篇一
2017年高考的戰(zhàn)役即將打響，在學(xué)校、年級組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，我校高三物理組全體教師將齊心協(xié)力、努力拼搏，力爭圓滿完成學(xué)校、年級下達的各項任務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為此本備課組制定以下備考方案。
一、指導(dǎo)思想
依據(jù)《考試大綱》和《考試說明》，結(jié)合學(xué)生實際情況，準確定位起點，夯實基礎(chǔ)，瞄準高考中的中等難度的題目，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力，努力提高課堂教學(xué)效益，全面提高物理教學(xué)質(zhì)量，在兩輪復(fù)習中針對本校學(xué)生特點，重點講解和練習能夠拿分的知識點。
二、學(xué)情分析
本屆高三年級共計8個理科班，510名學(xué)生，其中四個為重點班，四個普通班，重點班的學(xué)生
學(xué)習
習慣和態(tài)度相對較好，普通班的情況較差，在物理的學(xué)習上，普遍存在基礎(chǔ)知識差，沒有形成良好的物理思維習慣，在處理靈活題目上盲目的情況，另外在與其它科目的對比上，學(xué)生感覺物理“難學(xué)”，花了時間也沒有明顯的
成績
提升效果，雖然我們一再強調(diào)物理在理綜中的重要地位，但情況改觀不大，這些都是讓我們感到困惑也急需解決的問題。
三、復(fù)習計劃
高三物理總復(fù)習的指導(dǎo)思想就是通過物理總復(fù)習，把握物理概念及其相互關(guān)系，熟練把握物理規(guī)律、公式及應(yīng)用，總結(jié)解題方法與技巧，從而提高分析問題和解決問題的能力。
根據(jù)物理學(xué)科和本校學(xué)生的特點，物理總復(fù)習分為三個階段：
第一階段：（第一輪復(fù)習）
以章、節(jié)為單元進行單元復(fù)習練習，本階段我們?yōu)閷W(xué)生統(tǒng)一征訂了配套資料，方便學(xué)生的自學(xué)復(fù)習、重難點提升和過關(guān)檢測，時間上從高三上學(xué)期到高三下學(xué)期期中考試前，即2017年6月到第2017年三月初，大約需要六個月，這一階段主要針對各單元知識點及相關(guān)知識點進行分析、歸納、復(fù)習的重點在基本概念及其相互關(guān)系，基本規(guī)律及其應(yīng)用，因此，在這一階段里，要求
同學(xué)
們把握基本概念，基本規(guī)律和基本解題方法與技巧。
第二階段：（第二輪復(fù)習）
支(力學(xué)、電磁學(xué)、原子物理)進行小綜合復(fù)習，復(fù)習的重點是在本知識塊內(nèi)進行基本概念及其相互關(guān)系的分析與理解，基本規(guī)律在小綜合運用。因此，在這一階段要求同學(xué)們能正確辨析各知識內(nèi)的基本概念及其相互關(guān)系，總結(jié)小范圍內(nèi)綜合問題的解題方法與技巧，初步培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
第三階段：
進行大綜合(包括理科綜合和學(xué)科內(nèi)綜合)復(fù)習練習，時間為第二年五月至六月，這一階段主要針對物理學(xué)科各個知識點間和理、化、生各學(xué)科之間知識點進行大綜合復(fù)習練習，復(fù)習的重點是進行重要概念及相互關(guān)系的辨析、重要規(guī)律的應(yīng)用，因此，在這一階段里，要求同學(xué)們進一步總結(jié)解題的方法與技巧，培養(yǎng)分析和解決綜合、復(fù)雜問題的能力。
四、復(fù)習方法
第一階段：以章或相關(guān)章節(jié)為單元復(fù)習時，首先要求同學(xué)們自己分析、歸納本單元知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，并在老師的指導(dǎo)下進一步充實、完整、使之系統(tǒng)化。其次，要對本單元的基本概念及其相互關(guān)系進行辨析，對本單元的典型問題及其分析方法進行有針對性的分析與歸納，并著重總結(jié)解題方法與技巧，然后對本章知識點進行針對性練習，但練習題不宜過多，應(yīng)精選練習題，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，最后要根據(jù)練習中和考試中出現(xiàn)的問題進行有針對性的分析和小結(jié)。
第二階段：本階段可根據(jù)各知識塊的特點，將有關(guān)內(nèi)容分為幾個專題，進行專題復(fù)習，著重進行思維方法與解題技巧的練習。
第三階段：本階段主要是練習知識的'大綜合，較為復(fù)雜問題的分析方法，并將整個物理知識分為幾個重要大專題，著重練習某些重要規(guī)律的應(yīng)用，或某些重要的解題方法。如：動能定理及其在解題中的應(yīng)用、變力做功問題的分析方法、極值問題的分析方法、臨界問題的分析方法、假設(shè)法解題技巧等等。
本階段要突出練習同學(xué)們的思維能力、分析問題的能力。具體方法有進行一題多解、一題多變、多題一解等方法，在本階段要進行大綜合模擬考的套題練習，試題要求在難度、覆蓋面上均接近高考或達到高考的要求。
五、教學(xué)中要解決的幾個問題
(一)“考試大綱”與“教學(xué)計劃”的關(guān)系
“考綱”即“考試說明”，它是高考復(fù)習的綱領(lǐng)；“教學(xué)計劃”要遵循教學(xué)大綱，在實際的教學(xué)中，要處理好大綱和考綱的關(guān)系，在完成常規(guī)教學(xué)的同時，兼顧高考教學(xué)的完成。
(二)課本與復(fù)習資料的關(guān)系
目前，各種高考復(fù)習資料很多，往往會造成你以復(fù)習資料代替課本的現(xiàn)象，
這是大錯特錯的，將會直接影響復(fù)習效果，因此，在復(fù)習備考時，應(yīng)以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，并選擇適合學(xué)生具體情況的復(fù)習料輔復(fù)習，有利于提高復(fù)習效果。
(三)點與面的關(guān)系
在高考復(fù)習備考時，既要抓住本學(xué)科的重要知識點，也要全面、系統(tǒng)、完整地復(fù)習所有必考的知識點，要做到重點突出、覆蓋面廣。只有這樣做，才能達到復(fù)習的效果。
(四)基礎(chǔ)與能力的關(guān)系
(一)加強信息遷移問題的練習，提高閱讀能力、理解能力和分析問題的能力。
信息遷移問題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求通過閱讀該信息去回答或解決一些物理問題，信息遷移問題著重考查學(xué)生臨場閱讀，提取信息和進行信息加工、處理，以及靈活運動基本知識分析和解決問題的能力，如：給出有關(guān)磁懸浮列車的文字資料和圖片，要求學(xué)生通過閱讀資料，去回答和分析有關(guān)磁懸浮列車的問題。
(二)加強科技應(yīng)用問題的練習，提高運用物理知識去分析和解決實際問題的能力。
科技應(yīng)用問題一般都是運用物理科學(xué)知識、原理和方法去解決
生活
、生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)中的實際問題，如：用物理科學(xué)技術(shù)原理去分析和解決我國在實施的“南水北調(diào)”“西電東送”“西氣東輸”幾大重點工程中有關(guān)問題。在平時訓(xùn)練中，注重對此類題型的分析，讓學(xué)生掌握方法。 (三)加強實驗技能練習，提高實驗?zāi)芰Α?BR> 執(zhí)筆：康紅喜
物理備課組
2017-6
高三生物備考方案篇二
atp的主要來源——細胞呼吸（第二課時）。
教材內(nèi)容分析：
“細胞呼吸”是人教版高中課程標準實驗教科書《生物1·分子與細胞》第五章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)介紹了生物異化作用的一個重要過程，為學(xué)生了解不同生物生命活動的過程奠定了基礎(chǔ)。它與前面所學(xué)的線粒體的結(jié)構(gòu)和功能、主動運輸、酶、atp、光合作用等內(nèi)容有密切的聯(lián)系，也為今后學(xué)習其他生命活動及規(guī)律奠定基礎(chǔ)。學(xué)生情況分析：
細胞呼吸是一個微觀的化學(xué)反應(yīng)過程，學(xué)生理解起來可能有一定的困難，需要教師借助于多媒體課件等手段把細胞呼吸的過程直觀形象地表示出來，幫助學(xué)生理解。本課之前學(xué)生已經(jīng)結(jié)合教師發(fā)的學(xué)案進行了自學(xué)，自學(xué)過程中一定產(chǎn)生了疑問和困惑，課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生展示自學(xué)成果，提出并解決疑惑，在了解學(xué)生自學(xué)情況的基礎(chǔ)上，敏銳地發(fā)現(xiàn)生成性問題，靈活地運用多種教學(xué)手段，使學(xué)生課前自學(xué)習得的知識結(jié)構(gòu)完整化、邏輯化、系統(tǒng)化，并能在一定范圍內(nèi)遷移應(yīng)用。
教學(xué)目標確定：
課標中關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的具體標準是“說明細胞呼吸，探討其原理的應(yīng)用”，在活動建議中，提出“探究酵母菌的呼吸方式”。本節(jié)內(nèi)容的第二課時重點探討細胞呼吸原理及其應(yīng)用，其知識背景是線粒體、酶、atp、光合作用等，要在充分理解知識的基礎(chǔ)上，達成遷移應(yīng)用、設(shè)計和實施探究的能力目標。教學(xué)設(shè)計思路：
課前學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案對本課所學(xué)內(nèi)容進行了自學(xué)，教師批閱了學(xué)案上的自我檢測題。課堂上教師借助多媒體通過創(chuàng)設(shè)探究情(于:高中生物導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計)境和模型構(gòu)建引入，然后以學(xué)生展示自學(xué)成果為主線，理解細胞呼吸原理，穿插聯(lián)系生活實際的討論，解決自學(xué)產(chǎn)生的疑惑，構(gòu)建正確的能量供應(yīng)模型，并通過課堂檢測和導(dǎo)學(xué)案上的自我檢測題的重點解析來引導(dǎo)學(xué)生進行矯正反饋。本課設(shè)計的基本模式就是：自學(xué)質(zhì)疑——展示交流——合作探究——矯正反饋——精講點撥。
1
教學(xué)實施程序：
2
3
教學(xué)反思：
1、可取之處：
（1）引言調(diào)動了學(xué)生學(xué)習興趣。通過同學(xué)們都知曉的大力水手有趣事例,投影相關(guān)的探究問題,使學(xué)生很快進入探究氛圍。教師提出大力水手是否直接以菠菜為能量？讓學(xué)生討論；然后又提出葡萄糖、atp、生命活動需要的能量等問題。讓學(xué)生嘗試進行知識框架模型的構(gòu)建。學(xué)生在此處探討得很熱烈。
（2）自學(xué)成果展示對激發(fā)學(xué)習內(nèi)驅(qū)力效果顯著。教師在課前要求學(xué)生依托導(dǎo)學(xué)案進行了自學(xué)，并對導(dǎo)學(xué)案進行了批閱，將本節(jié)課內(nèi)容分配給各學(xué)習小組，由小組代表向全班同學(xué)展示所學(xué)知識。課堂上，學(xué)生對自己或他人的展示都充滿期待，表現(xiàn)出高度關(guān)注。學(xué)生的語言明顯經(jīng)過了梳理，顯得精煉、準確，令人欣慰。學(xué)生解讀文本能力、歸納概括能力、語言表達能力得到了鍛煉。
（3）學(xué)生講練結(jié)合提高了課堂學(xué)習效果。多媒體教學(xué)增大了課程教學(xué)容量,這節(jié)課是高中生物的核心知識,所以將這些內(nèi)容以投影的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,在探究每個知識點之后,隨即進行針對性的練習，讓學(xué)生自講自練。及時地進行矯正反饋，遷移應(yīng)用。
2、不足之處：
4
（1）關(guān)于有氧呼吸示意圖,應(yīng)讓幾位學(xué)生板演,錯了可讓其他學(xué)生進行修正，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識目標的達成情況。
（2）課堂上，由于學(xué)生表達交流熱烈，教師預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)可能落實不到位，如教師的精講點撥容易被壓縮。另外一點就是極個別不善或不愿表達的學(xué)生可能有受挫感。教師在今后的課堂上要關(guān)注這類學(xué)生，創(chuàng)造機會讓他們表達，并通過積極的評價增強他們的自信心。
（3）課前對各小組提出的疑問，可以先進行篩選，切合本課內(nèi)容的在課堂上結(jié)合相關(guān)知識點解決，與本課內(nèi)容關(guān)聯(lián)很小的可以課后單獨交流。
高三生物備考方案篇三
2、被動學(xué)習，依賴性強，注意力不夠集中；
3學(xué)習無計劃，學(xué)習不得法，不能合理安排時間；
4、缺乏信心，基礎(chǔ)知識相當薄弱，知識面相當狹窄；
5、基本技能不熟練，記憶不牢，理解不深，審題能力差，解題不規(guī)范運用不活，分析能力欠缺。
本套試題既考查考生應(yīng)該獲得的基礎(chǔ)生物學(xué)知識，又考查考生必須領(lǐng)悟生物學(xué)家在研究過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的思路方法，高中生物備考方案。 一、生物試題整體上都基于“科學(xué)研究” “能力立意”的情境，真正引發(fā)課程改革和素質(zhì)教育相適應(yīng)的深度思考?？忌诿鞔_問題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗假設(shè)和揭示本質(zhì)規(guī)律的過程中，展示習得的生物學(xué)基礎(chǔ)知識、展現(xiàn)嚴謹理性思維的習慣、積極的科學(xué)態(tài)度和終身學(xué)習的能力。 試題的“能力立意”導(dǎo)向明確，依靠單純的死記硬背和海量練習難以在如此的試題中過關(guān)。試卷結(jié)構(gòu)與去年保持一致，在題型、題量和總分值等方面均沒有變化。與去年相比，試題圖表量雖然減少，但信息量、文字表述量均明顯增加，試題表現(xiàn)形式和設(shè)問角度的創(chuàng)新，均在一定程度上增加了靈活度和難度，是近年來難得一見的真正考察學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一套試題。
1、體現(xiàn)學(xué)科特色，突顯創(chuàng)新思維能力考查
試題結(jié)合一些科學(xué)研究成果，引入新情境、新背景，把真科學(xué)、真研究凝練為考生看得懂、理得清、學(xué)得會的內(nèi)容，用巧妙科學(xué)邏輯呈現(xiàn)出來，為不同考生搭建起展示學(xué)科素養(yǎng)的舞臺。
如：第2題中出現(xiàn)了“離子泵”是教材中沒有出現(xiàn)的內(nèi)容，但從題干信息中不難得出它即能水解atp，又能運輸離子，相關(guān)離子的運輸方式應(yīng)為主動運輸。這樣c項“動物一氧化碳中毒會降低離子泵跨膜運輸離子的速率”很實驗選出。
第4題d項中“神經(jīng)細胞興奮后恢復(fù)為靜息狀態(tài)消耗atp”教材沒有明確提出，很多老師在平時教學(xué)中可能忽略它，但b項“神經(jīng)遞質(zhì)在突觸間隙中的移動消耗atp”明顯錯誤。
試題不僅設(shè)問巧妙、靈活而有新意，明顯增加了開放性試題的比例，給真正的創(chuàng)新人才留出了充分的發(fā)揮空間，有利于創(chuàng)新人才的選拔。
如29題（3）則其中含有32p的噬菌體所占比例為2/n,原因是xxx。
30題（3）根據(jù)這一結(jié)果能夠得到的初步結(jié)論是xxx。
32題（2）請用同學(xué)甲得到的子代果蠅為材料設(shè)計兩個不同的實驗，這兩個實驗都能獨立證明同學(xué)乙的結(jié)論。
幾乎每一道大題中都有一兩個開放性很強的小題，需要考生靈活運用所學(xué)知識，在準確獲取題目信息、進行獨立思考分析的基礎(chǔ)上，運用科學(xué)的語言和邏輯進行準確表述，考生可以擺脫教材和固有解題思路的束縛，創(chuàng)造性地思考、分析和作答，有利于思維更寬闊、更有創(chuàng)新性的考生脫穎而出。
2、結(jié)合生活實際和科學(xué)前沿，體現(xiàn)“立德樹人”
試題選取考生較熟悉的情境，自身的生活體驗以及教材中的內(nèi)容作為試題素材，考查學(xué)生利用所學(xué)知識分析解釋發(fā)生的現(xiàn)象，解決試題中提出的問題。
如第31題，選用預(yù)防接種為情景；第32題選用果蠅為遺傳實驗材料；39題的微生物培養(yǎng)；40題的基因工程。這些情境與學(xué)生的日常生活關(guān)系密切，十分熟悉，考查學(xué)生運用生物學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本原理對發(fā)生的現(xiàn)象進行分析和解釋。
3、注重理性思維，突出能力考察的全面性和層次性
試題的命題始終堅持能力立意，在考查基礎(chǔ)知識和理解能力的同時，重點考查了實驗探究能力和綜合運用能力，關(guān)注考生的可持續(xù)發(fā)展及終身學(xué)習能力。 試題的研究背景將考生置身于一個真實的“科學(xué)研究任務(wù)”中，讓考生結(jié)合所學(xué)，發(fā)揮其特長答題，綜合地對不同能力層次的考生進行考查。
生物學(xué)科是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗思維貫穿整套試卷，試題以實驗研究作為素材，將對高中生物學(xué)知識的考查與之巧妙地結(jié)合，意料之外，也是情理之中。試題從科學(xué)研究的思路出發(fā)，用不同的題目，全面考查實驗探究能力涉及的不同層面。特別突出考查的是實驗研究的邏輯推理能力和科學(xué)思維能力。
總之，整套試題充分關(guān)注了學(xué)科的本質(zhì)，考查考生對生物科學(xué)的研究方法和學(xué)科思維，以及對概念之間關(guān)系的理解。這對于以“機械記憶”和“題海戰(zhàn)術(shù)”為主的學(xué)習方式無疑是一個有力的否定，對于今后高中生物的教與學(xué)具有極強的導(dǎo)向性。
考生如果在平時的學(xué)習中，沒有更多的致力于學(xué)科本質(zhì)的追求，不僅僅很難作答，而且獲取相關(guān)信息也會有相當大的障礙。由此可見，今后的生物學(xué)科學(xué)習，必須從學(xué)科本質(zhì)和特點出發(fā)，培養(yǎng)實驗探究能力，加強概念之間的聯(lián)系，養(yǎng)成良好的學(xué)科思維習慣。
高三生物備考方案篇四
俗話說：良好的開端是成功的一半。教師對每堂課的開場白應(yīng)該認真仔細推敲，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的導(dǎo)言。本人在多年的教學(xué)過程中對藝術(shù)性導(dǎo)入新課的方法進行嘗試和探討，筆者現(xiàn)總結(jié)出在生物教學(xué)過程中常用的一些導(dǎo)課方法。
1.導(dǎo)入的作用。
導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，雖然只是一個很短的環(huán)節(jié)，但是在整個教學(xué)活動中起著舉足輕重的作用，主要表現(xiàn)在以下幾方面。
導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習動機；導(dǎo)入可以引起學(xué)生注意，集中精力；導(dǎo)入可以開拓學(xué)生的思維的廣闊性和靈活性；導(dǎo)入可以起銜接新舊知識的橋梁作用；導(dǎo)入可以揭示課題，體現(xiàn)教學(xué)目的；導(dǎo)入可以帶領(lǐng)學(xué)生步入學(xué)習情境中。
2.導(dǎo)入的原則。
導(dǎo)入技能要遵循一定的原則，主要是七個字，即準、啟、聯(lián)、形、趣、巧、簡。
高三生物備考方案篇五
這是我第三次的高三，但作為班主任的高三，這是第一次。緊張難免，又帶點激動。開學(xué)前一周，我就開始焦慮，很多很多的想法不時的在腦海閃現(xiàn)，但是無從下手，我坐立不安，寢食不安。隨著開學(xué)來聽力復(fù)習的推進，英語組的同事們緊張有序，有計劃，有步驟，有信心的組織著聽力訓(xùn)練，讓我漸漸平復(fù)下來，慢慢的一項一項去梳理，細化到每一個學(xué)生，每一個科目，每一個月，每一個周。
整個全面分析下來，我的心情漸漸平復(fù)，思路漸漸清晰。在剩下的8個月里，踏踏實實的做好班主任工作，像山一樣堅定穩(wěn)重，像水一樣沉淀從容。
1．學(xué)生整體情況。
2．整體成績。
以高二下學(xué)期期末考試成績?yōu)槔?BR> 年級前100名有4人：唐冕、王麗、王昭玲、王瑞
年級200--300名9人：王勤芳、陳德榮、田李瓊、楊浩涵、錢新玥、
蔣函伶、楊俊鋒、魯淋鴻、吳佳穎
年級300—400名11人：付艷迪、周子祺、趙志文、何馨宇、劉卓、馮家有、
荀夢婷、陳學(xué)坤、李嬌清、劉剛、張和麗
李旭東、葉典、裴斐然、李淑敏、張順昌、萬達
年級600—700名10人：胡月嬌、張麗娟、李祥、范文濤、柳慶偉、曹晨曦、朱妍、江景嫻、陳俊錚、許懷新（借讀）
700名后1人：趙梓源
另外，本學(xué)期又來5位補習生，一個借讀生。補習生中兩位稍微好一點，其他均在300多分。
3．各時期給學(xué)生問卷調(diào)查，建立學(xué)生個人檔案。
期末考各科平均分為：語文100.19（第3名），數(shù)學(xué)83（第8名），英語111.17（第1名），物理55.80（第3名），化學(xué)51.08（第8名），生物63.95（第5名），綜合168.66（第8名），總分465.18（第5名），應(yīng)達40，實達36（大概第6、7名）。
目前三班總體發(fā)展很好，英語、語文、物理是我們的優(yōu)勢科目，數(shù)學(xué)和化學(xué)相對稍不理想，但是老師和同學(xué)都很努力，狀態(tài)很好。
一本上線目標：65%，43人（培養(yǎng)對象：班級前55名）
600分目標：3-5人（培養(yǎng)對象：唐冕 王瑞 劉超超 王昭玲 王麗 朱陳毓 尚瑜 李嬌清 ）
1.進一步加強班主任常規(guī)管理工作
（1）主動深入學(xué)生的生活和學(xué)習，及時做好學(xué)生的調(diào)適工作，全面把握班級發(fā)展動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習、休息習慣，確保不出安全事故。教育學(xué)生用積極的心態(tài)對待每一件事，把主要精力放在學(xué)習上。
（2）抓兩頭、促中間，把經(jīng)常進前一百名的同學(xué)列為600分的培養(yǎng)對象，每次考試過后都找他們談?wù)効荚嚨牡门c失，并及時和家長取得聯(lián)系，借助家長的力量，共同關(guān)注孩子的成長。當然，也有幾位同學(xué)，紀律渙散，精神萎靡，習慣性的睡覺或走神，借助高三、高考的壓力，進一步的加強生活、學(xué)習習慣的養(yǎng)成教育，通過一年的努力，希望他們可以上本科。還有臨界生，是提高一本率的關(guān)鍵，及時的找他們談話，讓他們找準自己的弱勢科目，有針對性的練習和提高，同時注意考試技巧的培養(yǎng)，希望他們能進步，并穩(wěn)住成績，爭取能上一本。
（3）上學(xué)期緊抓數(shù)學(xué)英語不放，下學(xué)期猛攻理綜。
（4）立足班會課，結(jié)合問卷調(diào)查和一對一談話，加強學(xué)生思想教育，關(guān)注他們的思想、情感、心理狀態(tài)。引導(dǎo)他們團結(jié)，積極，有責任心，有毅力，會主動排遣煩惱，積極疏導(dǎo)不良情緒。
（5）營造運動氣氛，提高身體素質(zhì)。
（6）統(tǒng)一戰(zhàn)線，做好科任老師和學(xué)生的協(xié)調(diào)工作，群策群力，團隊合作。 及時和家長聯(lián)系，匯報學(xué)生的學(xué)習生活情況，有問題和家長商量，盡可能多的獲得他們的支持。
2.月工作主題以及周工作計劃
上學(xué)期：
9月份主題為:“我和我的理想”。讓學(xué)生看到光明，感覺高考大有希望，讓學(xué)生制定一個目標。
第一周：《高三，我來了》主題班會
第二周：狠抓聽力。
第三周：聽力結(jié)束之后，加強理想教育，立定學(xué)習目標。
第四周：快速調(diào)整狀態(tài)，制定新的學(xué)習計劃。
10月份主題為：“face to face”。借主題班會這個契機，完成每一位學(xué)生的面對面交談，與學(xué)生近距離認識，幫助他們減輕心理負擔。讓他們感受到愛。
第一周：國慶放假前加強假期學(xué)習動員。
第二周：問卷調(diào)查，初步認識學(xué)生
第三周：問卷調(diào)查中，和問題較特殊、。緊急的同學(xué)及時溝通，幫助他們梳理心情，解決問題，盡快投入學(xué)習。
第四周：分批或者一對一談話。
11月份主題為：“學(xué)法指導(dǎo)——突破一點，改變預(yù)言；由點到面，全面提升”。 第一周：針對調(diào)查以及談話中出現(xiàn)的普遍問題，給及他們學(xué)習方法上的指導(dǎo)。
第二周：第二次月考復(fù)習。
第三周：“考后找3分考后”主題班會。針對考試情況，分批談話，掌握個性與共性。
第四周：心理學(xué)家武志紅的文章《我如何一年圓北大夢》給大家方法上的指導(dǎo)和情志上的鼓勵。
12月份主題為：“超越挫折——變逆境為機遇”。差生往往是挫折商很低，他們無法正確的去處理生活和學(xué)習中的一些挫折，首先在心理上讓他們超越自己，才能在學(xué)法上有所突破，主動的學(xué)習。
第一周：關(guān)注中下層同學(xué)。這個時候，很多長期努力，但是成績不見明顯進步的同學(xué)，非常需要鼓勵。
第二周：完成偏科學(xué)生的交流，幫助他們重視弱勢學(xué)科。
第三周：第三次月考復(fù)習沖刺。
第四周：借助圣誕節(jié)營造溫暖氣氛，鼓勵同學(xué)之間加強溝通，互相鼓勵，互相幫助，互相學(xué)習。
1月份主題為：“悅納自己”。經(jīng)過長時間的努力，很多同學(xué)在這個時候，會進入一個瓶頸期，學(xué)習會有所懈怠，而且天氣比較寒冷。同學(xué)們的心情會比較不好，懷疑自己。所以這個月，會給大家一個輕松和諧的氛圍，防止學(xué)生出現(xiàn)極端心理問題。
第一周：元旦收假，引導(dǎo)學(xué)生快速收心。用新年契機，給自己一個新的開始。 第二周：“悅納自己”主題班會。
第三周：期末考前回顧，總結(jié)提升。
第四周：考前沖刺，給自己畫一個圓滿的句號。家長會以及假期學(xué)習動員。
下學(xué)期：
3月份：“3班生日與成人儀式”。大家狀態(tài)比較好，這個時候需要的是突破與飛躍，儀式會加速或者促成這種飛躍，所以會選擇在3月3日前后給3班過一個集體的生日，并且有一個成人的宣誓儀式。
第一周：3班生日與成人儀式。
第二周：第一次省統(tǒng)測前狀態(tài)熱身。
第三周：百日沖刺大會以及引導(dǎo)學(xué)生在考后全面分析自己，認識自己。 第四周：關(guān)注偏科同學(xué)和差生，鼓勵他們一切都還來得及。
4月份：“在高考強風中不動如山”。以心理學(xué)家武志紅的同名文章做題目，給大家一系列的備考建議。加強尖子生輔導(dǎo)，關(guān)注臨界生。
第一周：備考心態(tài)調(diào)整，班會“在高考強風中不動如山”。此時同學(xué)們因考試次數(shù)太多會有些浮躁，引導(dǎo)他們把每一次考試當成高考。
第二周：第二次省統(tǒng)測。
第三周：尖子生談話。
第四周：臨界生談話。
5月份：“調(diào)整你的高考生物鐘”。關(guān)注學(xué)生臨考心理，讓他們感受到愛與壓力并存，輕松而不失緊張。
第一周：考前一個月方法指導(dǎo)：回歸基礎(chǔ)、回歸課本，保證訓(xùn)練，調(diào)整身心。 第二周：考前平常心，輕松而不失緊張。
第三周：關(guān)注身體生物鐘（心理、睡眠、飲食、各科的興奮狀態(tài)時間點）。 第四周：同上。
6月份：“考試進行時”。考前叮囑，給考生的n條建議?？荚囍屑皶r調(diào)適?？荚嚭髠€別心態(tài)不穩(wěn)的同學(xué)也要積極跟進。
以上是一些初步的設(shè)想，后期會根據(jù)學(xué)校、年級的部署以及學(xué)生具體情況做相應(yīng)調(diào)整，相信在2017年的高考中，我的高三（3）班會打一個漂亮戰(zhàn)。
高三生物備考方案篇六
一、營造高考氛圍。
1學(xué)校成立了以校長為組長的高三領(lǐng)導(dǎo)小組，既加強了高三工作的領(lǐng)導(dǎo)，又確保學(xué)校對高三工作各方面的支持，表明了學(xué)校對高三工作的極大重視。
2加強宣傳工作。
(1)通過班級黑板報、學(xué)校專設(shè)的宣傳欄，介紹和反饋高考信息，張貼有關(guān)高考的知識點，公布月考文科前三十名，理科前十名學(xué)生名單，公布進步最大的二十名學(xué)生名單。
(2)每個班的黑板上開始高考倒計時。
3通過各種會議，統(tǒng)一思想，營造氛圍。
(1)教師會，本學(xué)年預(yù)計共召開三次教師會，10月18號開高考動員會，本學(xué)期期末開一次總結(jié)會，明年三月份診斷完后開一次沖刺動員會。
(2)家長會，本學(xué)年預(yù)計共召開三次家長會，11月初一次，期末一次，三月份診斷考試結(jié)束后一次。
(3)學(xué)生會議，本學(xué)年預(yù)計召開兩次學(xué)生會，11月初召開一次高考動員會，診斷考試結(jié)束后召開一次沖刺動員會。
每一次會議都要精心設(shè)計，精心組織，通過交流統(tǒng)一思想，鼓舞士氣。
二、制定系統(tǒng)、科學(xué)、有針對性的高考復(fù)習計劃。
1高三要特別加強集體備課，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進度。
2老師們要結(jié)合新大綱、考綱，根據(jù)教學(xué)實際，列出高考復(fù)習的知識框架，制定出切實可行的教學(xué)計劃，要求落實到每周，11月中旬交教導(dǎo)處，屆時，教導(dǎo)處要檢查落實情況。
3統(tǒng)一高考三輪復(fù)習進度。第一輪復(fù)習：20_年9月1日至20_年2月中旬;第二輪復(fù)習：20_年2月中旬至4月底;第三輪：20_年4月底至5月底。
4各位老師要明確各輪復(fù)習的常規(guī)要求。
第一輪復(fù)習：要求各科要堅持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、全體性、層次性的原則。在構(gòu)建學(xué)科知識體系同時還要兼顧能力滲透。以一本資料為主，注意各科高考知識點的全面復(fù)習和梳理，常見題型解題方法的理解和掌握，扎扎實實地夯實基礎(chǔ)。在“實”中求活，在“實”中提高能力，幫助學(xué)生整理知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，重視學(xué)法指導(dǎo),重在夯實基礎(chǔ)。
第二輪復(fù)習：各學(xué)科以學(xué)科知識為主線，構(gòu)建學(xué)科內(nèi)容完整體系，完善知識網(wǎng)絡(luò)。要著重抓學(xué)生的知識遷移能力的培養(yǎng)，抓綜合學(xué)科考試方法，技巧的培養(yǎng)與提高，第二輪復(fù)習是以專題講座和綜合訓(xùn)練相結(jié)合，使學(xué)生對所學(xué)知識能融會貫通，提高分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)學(xué)生能力的突破與提高,重在培養(yǎng)的學(xué)生綜合能力。
第三輪復(fù)習：考前熱身訓(xùn)練階段，各學(xué)科在研究高考有關(guān)信息基礎(chǔ)上，按高考要求，盡可能覆蓋所有知識點，突出某些能力的訓(xùn)練，本階段著重做各地模擬試題、信息卷，注意強化學(xué)生考試方法的指導(dǎo)，注重學(xué)生考試技能與心理素質(zhì)的訓(xùn)練，同時注重查漏補缺，重在培養(yǎng)學(xué)生的考試技能。
三輪復(fù)習時間安排因?qū)W科而異，但最終在4月底必須結(jié)束二輪復(fù)習，要求老師們在復(fù)習計劃中要體現(xiàn)出三輪復(fù)習的要求，具體落實到每個知識點和每周上。
5優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，做到講練結(jié)合，要防止?jié)M堂灌、上課簡單對答案、沒有重點要點的錯誤做法。注重課堂的高效，關(guān)注每一個學(xué)生的聽講情況，對不認真聽課的學(xué)生要敢于管理。
6對于作業(yè)，應(yīng)試教學(xué)中的習慣做法是“多練多講”，其后果是，由于做的太多、太濫，占用了太多的時間，學(xué)生窮于應(yīng)付，教師的講評常常停留在淺層次上，鞏固率極低!為此，我們提倡“精練深評”，確保學(xué)生有一定量的自主復(fù)習時間。我們相信，減少練習量，深入講評，肯定有利于整體提高。
7做好培優(yōu)工作，初步?jīng)Q定，文科月考前三十名的學(xué)生和理科前十名的學(xué)生參加培優(yōu)班，主要輔導(dǎo)學(xué)生所偏的學(xué)科，輔導(dǎo)老師由學(xué)校指定，學(xué)生可以流動，根據(jù)每次考試的成績做出調(diào)整。下學(xué)期對已經(jīng)取得專業(yè)考試合格證的學(xué)生，由學(xué)校統(tǒng)一組織老師做課外輔導(dǎo)。
分析原因，及時整改。
9多做反思。教師要經(jīng)常和學(xué)生、同事研討教學(xué)得失，反思教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法。學(xué)校還將定期組織學(xué)生座談會，聽取學(xué)生對老師們復(fù)習教學(xué)的意見，同時將這些意見反饋給老師們。
10學(xué)校將和每個班簽訂目標責任書，根據(jù)學(xué)生的入口成績和近三年高考的分數(shù)線，定出每個班的任務(wù)。
三、加強高三學(xué)生的日常管理，培養(yǎng)學(xué)生的心理調(diào)適和應(yīng)考能力。
高三學(xué)生的日常管理，要求比高二更嚴格。嚴禁學(xué)生帶手機入校園，學(xué)生在校必須穿校服，男生不能留長發(fā)，女生不能披長發(fā)，學(xué)生不能染發(fā)、燙發(fā)，高三學(xué)生也要參加學(xué)校的正常的一些活動，不高任何特殊化。早晨、中午到班時間比其它年級要早，加強日檢查工作，年級組每天巡視檢查，對發(fā)現(xiàn)的問題要及時處理。
學(xué)生心理調(diào)適主要通過班主任和科任教師解決，班主任和科任教師通過觀察了解學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、情緒表現(xiàn)、學(xué)習成績，通過與家長溝通，采取個別談話的方式調(diào)適學(xué)生心理。班級班會和相關(guān)活動也能起到調(diào)適學(xué)生心理的效果。高三下學(xué)期，班主任要多關(guān)注學(xué)生的心理健康，能對特殊學(xué)生的突出心理問題進行處理。
至于提高學(xué)生應(yīng)考能力方面的問題，主要通過教師在教學(xué)過程中通過培養(yǎng)學(xué)生的審題、答題規(guī)范、解題速度等方面的能力來實現(xiàn)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的得分意識。年級組安排的周練對學(xué)生也能起到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)考能力的效果。另外我們還堅持要學(xué)生建立錯題本，學(xué)科教師有意組織錯題重做，都起到了很好的效果。
四、在高三備考中目前面臨的困難，需要的幫助和指導(dǎo)。
1我們高三在備考中還存在著許多問題。如有關(guān)學(xué)科學(xué)生整體成績情況不夠理想，同類班級之間學(xué)生整體成績、學(xué)習紀律表現(xiàn)的差異性較大，同一班級學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習成績的差異性也較大，這無形中給任課教師帶來很大的壓力，希望學(xué)校多關(guān)心高三的老師。
2高三任課教師中，年輕老師較多，有些是第一次帶高三，經(jīng)驗不足，希望學(xué)校能多組織老師們在外參加培訓(xùn)和交流。
以上的備考計劃，如有不合適的地方，望領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評指正。
高三生物備考方案篇七
為貫徹落實立德樹人基本方針，塑造學(xué)員創(chuàng)新意識和實踐活動工作能力，依據(jù)《廣州市教育局關(guān)于進一步深化高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏膶嵤┮庖姟罚ㄋ虢桃?guī)字〔20xx〕8號）等指示精神，執(zhí)行中學(xué)學(xué)業(yè)水平考試物理、有機化學(xué)和生物學(xué)實驗操作考試（下稱“實驗操作考試”），制訂本計劃方案。
以教育部下發(fā)的基礎(chǔ)教育（物理、有機化學(xué)、生物學(xué)）教學(xué)大綱的總體目標和內(nèi)容為根據(jù)，貫徹落實課程教學(xué)實驗規(guī)定，反映基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新方位，發(fā)展趨勢德育教育，促進基礎(chǔ)教育改革，推動學(xué)員全面的發(fā)展、快樂成長。
中學(xué)應(yīng)屆生和報名我區(qū)高中學(xué)校的返穗生、往屆生。
八年級學(xué)員報名參加生物學(xué)實驗操作考試，九年級學(xué)員報名參加物理、化學(xué)實驗操作考試。
物理、化學(xué)實驗操作考試由市統(tǒng)一組織，統(tǒng)一出題，統(tǒng)一評卷；生物學(xué)實驗操作考試由市統(tǒng)一出題，并機構(gòu)區(qū)縣落實措施。
（一）考試考試成績及考試成績運用。
實驗操作考試的學(xué)科為物理、有機化學(xué)、生物學(xué)三科，得分各為10分。
物理、化學(xué)實驗操作考試成績與該課程學(xué)業(yè)水平考試閉卷考試筆試題目成績求和后做為該課程學(xué)業(yè)水平考試總分，記入入取總成績；生物學(xué)實驗操作考試成績與該課程學(xué)業(yè)水平考試閉卷考試筆試題目成績求和，經(jīng)變換后以級別方式展現(xiàn)，做為入取參照。
（二）考試內(nèi)容。
實驗操作考試重中之重考察學(xué)員的具體專業(yè)技能，考試范疇為教學(xué)大綱所涉及到的試驗，主要內(nèi)容將在課程考試表明中發(fā)布。
物理、化學(xué)實驗操作考試采用學(xué)生當場操作過程的方法開展，運用信息科技即時視頻錄制儲存學(xué)員考試全過程。每區(qū)設(shè)定多個考試點，每一考試點分課程設(shè)定多個考試場；學(xué)生單人單桌單獨進行實驗操作。
生物學(xué)實驗操作考試采用學(xué)生當場操作過程的方法開展，實際實施意見由區(qū)縣自主制訂，報市招考辦辦理備案后執(zhí)行。
（四）考試時間。
每門考試時間為10分鐘。
（五）得分方法。
物理、化學(xué)實驗操作考試采用在網(wǎng)上集中化得分或考試場當場得分的方法，并逐漸探尋人工智能技術(shù)輔助得分的方法。
生物學(xué)實驗操作考試得分方法由區(qū)縣自主明確。
（一）提升考試的機構(gòu)和管理方法。
實驗操作考試工作中由市教育局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)干部，市招考辦、市教研院、市教育基建和裝備中心、市教育信息中心等單位根據(jù)崗位職責落實措施。區(qū)縣教育部門應(yīng)創(chuàng)立相對領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，不斷完善領(lǐng)導(dǎo)干部體制和工作方案，認真落實考試工作中義務(wù)，保證實驗操作考試工作中順利開展。
（二）健全考試場基本建設(shè)和職責權(quán)限。
市招考辦承擔機構(gòu)實驗操作考試，承擔物理、化學(xué)實驗操作考試評卷系統(tǒng)軟件、考試場視頻監(jiān)控系統(tǒng)、考試場錄影系統(tǒng)軟件的開發(fā)設(shè)計并具體指導(dǎo)區(qū)縣基本建設(shè)，及其考試點布局、機構(gòu)實驗操作考試出題、評卷、培訓(xùn)工作和安全知識教育工作中，制訂實驗操作考試考務(wù)工作細則、免試方法等。
市教育基建和裝備中心承擔帶頭制訂廣州市初中學(xué)業(yè)水平考試理化生實驗操作考試場室武器裝備配備規(guī)定（下稱“配備規(guī)定”），具體指導(dǎo)區(qū)縣物理、化學(xué)實驗操作考試考試點的選中、考試場實驗室儀器、原材料的配置等工作中。
市教研院、市教育信息中心等單位在有關(guān)崗位工作職責內(nèi)搞好工作中。
區(qū)縣教育部門依照市教育局規(guī)定及市教育基建和裝備中心、市招考辦的工作中引導(dǎo)，依據(jù)本區(qū)學(xué)生總數(shù)開設(shè)多個實驗操作考試點，每一考試點各自開設(shè)物理、有機化學(xué)、生物學(xué)各科多個考試場，按配備規(guī)定承擔搞好考試場基本建設(shè)和儀器設(shè)備原材料配置等有關(guān)工作中。
（三）貫徹落實安全工作義務(wù)規(guī)章制度。
各企業(yè)（考試點）要創(chuàng)建實驗操作考試安全工作義務(wù)規(guī)章制度，重視安全生產(chǎn)工作，提升老師學(xué)生的防范意識，認真執(zhí)行各類安全防范措施，保障學(xué)生、監(jiān)考員老師和工作員的安全性，保證考試安全性開展。各院校要在考試前對學(xué)生開展必需的安全性和環(huán)境衛(wèi)生文化教育。各考點要提升對試驗原材料和儀器設(shè)備的運送、儲放、應(yīng)用、收購的管理方法，要提升考試全過程中防火安全、防爆型、防病毒、防走電等管理方法，要制訂對于考試期內(nèi)的考試場配電設(shè)備自來水、易燃易爆物品藥物的管理方法和應(yīng)用規(guī)章制度，制訂實驗操作全過程因其不善實際操作導(dǎo)致出現(xiàn)意外等狀況的應(yīng)急管理應(yīng)急預(yù)案。
（一）有關(guān)監(jiān)考員工作人員。
區(qū)縣、各院校要依據(jù)市招考辦的規(guī)定，選調(diào)組織紀律性和責任感強的老師或黨員干部出任監(jiān)考員和考試工作員，并提升監(jiān)考員工作人員的紀律教育，健全監(jiān)督制度。當初有親屬報名參加考試的老師、黨員干部，不可報名參加實驗操作考試的監(jiān)考員及考試管理方面。
（二）有關(guān)評卷老師。
評卷老師從全省院校有關(guān)課程老師中選調(diào)。區(qū)縣、各院校應(yīng)依據(jù)市招考辦的規(guī)定，下派組織紀律性和責任感強、滿足條件的新任老師報名參加評卷工作中。當初有親屬報名參加考試的老師不可報名參加評卷工作中。各科評卷老師需報名參加重點培訓(xùn)工作，充足把握課程評定標準。
高三生物備考方案篇八
在上級部門和校長室領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞“讓每個學(xué)生能享受高等教育，讓更多的學(xué)生享受更優(yōu)秀的高等教育資源”的目標，認真落實學(xué)校包括各處室工作計劃，認真做好本年級教育教學(xué)管理工作，科學(xué)規(guī)劃、周密安排、努力營造“緊張有序、科學(xué)高效”的教學(xué)氛圍，力爭高考達線總數(shù)名次排位能上升。
二、工作要求。
吃得準——(教學(xué)方向)年級精神、高考導(dǎo)向，教材大綱，班級學(xué)生;。
坐得住——(時間保證)多思教法，深入鉆研，認真批閱，勤于輔導(dǎo);。
教得活——(教學(xué)方法)調(diào)動狀態(tài)，激活氣氛，提高效率;。
練得勤——(教學(xué)手段)重視練習鞏固，加強糾錯整理;。
考得實——(嚴肅考風)采取措施，杜絕作弊，監(jiān)考到位，閱卷及時，開好分析會;。
盯得緊——(中心工作)多提問，多面批，多檢查，多指導(dǎo)，多督促;。
管理嚴——(課堂紀律)小處著手，嚴格要求，不隨便，不馬虎;。
談得來——(感情投入)了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、爭取學(xué)生。
三、工作思路。
以備考為中心，以學(xué)生為主體，以過程為抓手。努力做到：思路清晰，頭腦冷靜，意志堅定，過程精細，不達目的，誓不罷休。
四、工作措施。
分管校長和年級主任，以身作則，率先垂范，齊心協(xié)力，齊抓共管，科學(xué)分工，明確職責，積極思考，狠抓落實。
1、提高早讀課和晚輔導(dǎo)課效率，各課要有目標。各早讀課教師在班級帶領(lǐng)或指導(dǎo)學(xué)生帶讀;晚自習課教師必須在教室授課或答疑。
2、落實班主任簽到制度，加強空擋時間管理，要求學(xué)生在空擋時間有事可做，做有所得。
3、加強就寢管理，每天晚上第四節(jié)課后，各班主任督促學(xué)生并與學(xué)生一起回到寢室，查看寢室衛(wèi)生、及時發(fā)現(xiàn)安全隱患、指導(dǎo)和督促學(xué)生迅速就寢、收齊就寢簽到表。
4、各備課組必須嚴格執(zhí)行制訂的課程計劃，保證教學(xué)進度的統(tǒng)一性。
5、牢牢抓住四個環(huán)節(jié)：備課(備考綱、備說明、備教材、備題型、備學(xué)生)，上課(關(guān)注教學(xué)目標達成度和學(xué)生參與度)，作業(yè)批改(復(fù)習藍本配套練習、安徽第一卷、周末訓(xùn)練試卷、月考試卷等)，輔導(dǎo)(知識內(nèi)容輔導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)、心理輔導(dǎo))。
6、加強基礎(chǔ)過關(guān)題的訓(xùn)練，夯實學(xué)科基礎(chǔ)，以求提高發(fā)展。
7、加強體藝專業(yè)學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練和文化輔導(dǎo)及管理工作，
8、建立正常年級例會制度(教研組會議制度、大考(含月考)后的全體教師教學(xué)質(zhì)量分析會)，確保年級工作正常有序地開展。
(二)班級管理。
1、嚴格執(zhí)行就餐排隊制度和跑操制度。
2、加強考風教育，狠抓考風管理，杜絕虛假成績。
3、落實學(xué)校班級的主題班會課制度，充分發(fā)揮其德育主渠道的功能。
4、調(diào)動全體教師參與班級管理，推行課堂紀律科任老師負責制。
5、積極建立家校聯(lián)系，介紹高三年級工作思路，并對家長提出建設(shè)性的建議，經(jīng)常與學(xué)生家長溝通，取得學(xué)生家長的配合，共同解決學(xué)生在思想、學(xué)習、生活上的有關(guān)問題。
6、班主任跟班到位，對班級實行全方位的常規(guī)管理，要求晚自習第四節(jié)課班主任走進班級，跟班管理。
7、激發(fā)興趣，樹立信心，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習的積極性。加強學(xué)習方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習習慣。
8、大力營造積極的備考復(fù)習氛圍(黑板報、主題班會、學(xué)生座談會)，形成良好的學(xué)習風氣。
高三一年“一以貫之”的基本大法。
(一)一本“神秘”筆記本。這本筆記本的神秘在于，它不是老師布置的作業(yè)，是自己精心的籌劃。它“神出鬼沒”于課堂和課后，但凡有所得，必及時記錄匯集。它記專屬于你的信息。老師所講，覺得重要就記下來，這是專屬“我”的重點;自己所練，知識缺漏技巧缺失思維缺陷就反省總結(jié)下來，這本筆記本別人拿去沒用，因為里面全是專屬我的信息。這本筆記本，考前拿出來看看，最有神效。很多時候，你回避以前犯過的錯誤，別人就已經(jīng)難以望其項背了。
(二)幾張浸滿汗?jié)n的手卡?；A(chǔ)知識遺忘是必然的，要反復(fù)記。成語名句、文化常識專業(yè)術(shù)語、套路技巧、經(jīng)典語段等等，抄錄到盈盈一握的手卡上，見縫插針，抓住零碎時間，積少成多，必有大成。
(三)雙線并進的訓(xùn)練路徑。高三不要僅僅聽老師的練老師的，你要有自己的突破線。比如老師這段時間講的是小說專題，你是不是可以課后另找時間突破一下詩歌專題?老師在訓(xùn)練作文，你可不可以課后另找時間突破一卷選擇題?這種學(xué)習結(jié)構(gòu)，也許更飽滿一些，能更快的嘗到分數(shù)上漲的甜頭。
(四)每周三篇時評文閱讀。全國卷的作文是“任務(wù)驅(qū)動型”，其“任務(wù)”與社會和生活息息相關(guān)。很多同學(xué)在寫作時只能空洞說理，無真知灼見、真情實感，實在難以卒讀。每周定時定量讀幾篇高質(zhì)量的時評，這是一種很高效的關(guān)注當下社會，獲得鮮活素材，獲取智見良思的好方法，更能學(xué)習飽滿充實的論證技巧，因為時評文就是“任務(wù)驅(qū)動型”。
(五)半月一次的作文寫作?？梢园芽荚嚨淖魑乃氵M來，保證半月有一次完整的作文寫作，就用高考題目，定時完成(50分鐘)，完成后主動請老師批閱，提出修改意見，作文寫作水平的提升就是在這樣的修改過程中實現(xiàn)的，只聽一兩堂作文技巧課是遠遠不行的。
高三生物備考方案篇九
一、指導(dǎo)思想：
高考命題是遵循普通高中生物課程標準和考試大綱進行的，但不拘泥于課程標準，其目標是以能力測試為主導(dǎo)，考查學(xué)生綜合與運用基礎(chǔ)知識解決問題的生物學(xué)能力，圖文轉(zhuǎn)換的生物數(shù)學(xué)能力、理論聯(lián)系實際能力、對自然科學(xué)現(xiàn)象的解釋、驗證能及初步的創(chuàng)造能力。測試還十分關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力。鑒于此，本屆高三年級生物備考方案以分層次夯實基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力，從細節(jié)著手解決思維和解題方法，從整體上努力提高成績?yōu)橹笇?dǎo)思想。在深入研究我省高考測試題的同時，還要不斷借鑒外省區(qū)高考的備考經(jīng)驗，全組教師通力協(xié)作，確實將高考備考工作落到實處，于有效提高我校的生物高考成績，完成并力爭超額完成年級下達的生物學(xué)科平均分50分（尖子班55分，普通班45分）的指標。
二、具體措施及目標
根據(jù)我校學(xué)生的具體情況，我們整體上將備考復(fù)習劃分為四個階段。
立足教材、夯實基礎(chǔ)。
第一輪的復(fù)習是備考的基礎(chǔ)，是備考復(fù)習各階段的基石。因此這一輪復(fù)習必須注意以下幾點：
（1）注意章節(jié)復(fù)習的整體性。復(fù)習與授新課有著本質(zhì)的區(qū)別，學(xué)生在此前已在一定的基礎(chǔ)，因此在進入章節(jié)復(fù)習時，不能每個知識點都面面俱到，一定要把握好學(xué)情，應(yīng)從整體上考慮知識的側(cè)重點，詳略相濟。注重幫助學(xué)生構(gòu)建起完整的、可持續(xù)發(fā)展的章節(jié)知識體系，只有這樣才能達到復(fù)習的目的。
（2）本階段備考復(fù)習策略。
第一、緊扣知識點，對基礎(chǔ)知識和基本技能進行針對性復(fù)習，實現(xiàn)基礎(chǔ)知識與基本技能的查缺補漏。
第二、與教材為基礎(chǔ)，構(gòu)建章節(jié)知識體系，用好教材及高考復(fù)習資料，但不能過份依賴。對資料中較好的知識構(gòu)建材料，要指導(dǎo)學(xué)生分析并用好。對復(fù)習資料上的練習要通過分類和精選后安排給學(xué)生完成，不能逢題必練，必須與構(gòu)建知識體系這一目標緊緊相扣。
第三、對學(xué)生進行分層要求，分類指導(dǎo)?；A(chǔ)較扎實的學(xué)生求嚴、求實、求深、求寬，方法應(yīng)用上應(yīng)是講練結(jié)合?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生則要求穩(wěn)、求細。這部分同學(xué)往往都有一個通病，即學(xué)習目標不明確，學(xué)習動機不強，學(xué)習動力不足。所以，復(fù)習要更具目標性，讓他們看到復(fù)習的實用性。因此，對于這部分學(xué)生，我們要盡可能抓住考綱要求，深入分析歷屆考試特點，對他們進行講解，使他們的學(xué)習更有目標性，以提升學(xué)習動機，提高學(xué)習動力。重點把握考綱中的骨干知識講清學(xué)透，要求學(xué)生不能在主干知識中丟分，復(fù)習方法應(yīng)是講練結(jié)合，但偏重以練帶講。
時間安排：2017年9月1日————2017年3月8日
復(fù)習方式：教師以章節(jié)講授為主，貫穿能力培養(yǎng)、提高運用知識能力。
學(xué)生以復(fù)習和掌握教材內(nèi)容為主，重點進行基礎(chǔ)題的演練、并盡可能使教材主干知識系統(tǒng)化，掃清知識盲點。
能力培養(yǎng)：以記憶和理解基礎(chǔ)知識為主要能力目標。
主要任務(wù)：基礎(chǔ)較弱的學(xué)生按章節(jié)理清知識點，構(gòu)建系統(tǒng)知識體系，解決經(jīng)典例題分析過程中出現(xiàn)的疑惑，并按自身能力完成一定量的基礎(chǔ)題?；A(chǔ)較好的學(xué)生的主要任務(wù)除此之外，還要配合經(jīng)典例題的變式分析，將主干知識適度地拓展和延伸，兼顧實驗探究問題的學(xué)習。
專題綜合
二輪復(fù)習重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合能力，打通模塊綜合知識，進行專題內(nèi)的綜
合細練，進而開始全課程的綜合訓(xùn)練。
本階段是整個高考復(fù)習決定成敗的關(guān)鍵階段。本階段劃分好知識專題十分重要。針對不同層次學(xué)生專題內(nèi)容應(yīng)有所區(qū)別。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，專題涵蓋的范圍要更廣，使學(xué)生的知識聯(lián)系更為豐富、應(yīng)用知識的脈絡(luò)更為充實。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，專題涵蓋的范圍要小，更注重對知識的理解，知識脈絡(luò)要簡單、清晰。因此也形成了兩種不同的復(fù)習方法：前者的復(fù)習注重對概念原理理解的精細化、對知識應(yīng)用追求綜合化，對知識分析的系統(tǒng)化。復(fù)習方法應(yīng)是以練習、知識歸納來推動，專題試題可采用綜合性強的大試題。而后者則注重對概念原理的重新回憶，對知識應(yīng)用實施標準化，對知識分析的明確化，簡單地說就是強調(diào)記憶。
本輪的復(fù)習專題可分為兩大類，具體實施?可根據(jù)教學(xué)的需要進行拆解與合并。
1．知識體系專題。其中包括：
（1）細胞的分子基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)；（2）細胞代謝；（3）細胞的生命歷程；（4）遺傳的細胞基礎(chǔ)和分子基礎(chǔ)（5）遺傳的基本規(guī)律；（6）生物的變異與進化；（7）生命活動的調(diào)節(jié)；（8）生態(tài)系統(tǒng)；（9）選修一。
2．實驗專題。其中包括：
（1）驗證性實驗。其內(nèi)容有：對實驗操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納和總結(jié)。
（2）糾錯與補充實驗。其內(nèi)容是：對實驗設(shè)計、實驗分析和補充與糾錯。
《高三年級高考備考方案》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
（3）實驗設(shè)計。其內(nèi)容是：簡單實驗設(shè)計，對實驗設(shè)計的分析等
（4）材料實驗。其內(nèi)容有：對實驗中的各種信息的`分析與解釋。
時間安排：2017年3月9日————5月10日
復(fù)習方式：專題復(fù)習，解題方法指導(dǎo)，專題訓(xùn)練及綜合訓(xùn)練，大量進行以高考真題為主的6?+?5訓(xùn)練，同時與物理組、化學(xué)組協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進行理、化、生三科的理科綜合訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的理科綜合能力。
能力培養(yǎng)：以提高對各單元之間的知識聯(lián)系及綜合能力培養(yǎng)為目標。
主要任務(wù)：實現(xiàn)對綜合練習的熟悉與理解、基礎(chǔ)較弱的學(xué)生在本階段應(yīng)結(jié)合第一階段和復(fù)習薄弱環(huán)節(jié)對知識進行重新記識并排除知識困惑，對于自己還不甚理解的知識在本階段教師要個性化地篩選一些練習在單元訓(xùn)練中進行突破。對于基礎(chǔ)能力較強的學(xué)生應(yīng)以培養(yǎng)能力為主。解決在解題過程中理解知識與運用知識偏差和思維短路的問題。力求在解題過程中在犯相同的錯誤。
應(yīng)考階段。
本階段應(yīng)是復(fù)習的收關(guān)階段，能否劃上一個圓滿的句號，考驗著高三整個團隊的專業(yè)能力。本階段的主要任務(wù)是最大限度地激發(fā)學(xué)生對考試各環(huán)節(jié)的應(yīng)試能力、技巧和心理應(yīng)變能力。因此對學(xué)情的了解與把握、對考試前景的預(yù)判、對學(xué)生知識的精雕細琢都無時無刻地考驗著每位教師的專業(yè)素養(yǎng)。所以本階段的主要復(fù)習方法是：通過模擬測試調(diào)整狀態(tài)、調(diào)試應(yīng)試心理、調(diào)節(jié)考試生物鐘、知識針對性講解與分析等。此時是心理中心教師介入的最佳時間，應(yīng)在本階段解決學(xué)生應(yīng)試的緊張心理，使其形成一個較為寬松的個體心理環(huán)境。
時間安排：2017年5月11日~5月31日。
復(fù)習目標：培養(yǎng)學(xué)生在考試各環(huán)節(jié)的應(yīng)試能力、技巧和心理應(yīng)變能力。
復(fù)習方式：模擬測試與講評，學(xué)生錯題集的回顧與思考。
主要任務(wù)：編好模擬試題并對高考試題進行宏觀預(yù)測，通過測試和高質(zhì)量的講評查找問題，解決問題。
考前調(diào)整。
本階段切不可再進行任何形式的集中性的復(fù)習，教師在此時間段內(nèi)的主要任務(wù)有二：一是安排出時間與學(xué)生談心，了解學(xué)生考前的需求，并盡快解決他們的因擾。二是解答學(xué)生認為可能影響考試成績的知識問題。并且一定要講清楚、讓學(xué)生弄明白，千萬不要認為可能不考而讓學(xué)生忽略，因為高考試題不是任何人可以預(yù)測的。另一原因是，如果問題得不到解決，學(xué)生就會帶著滿心的狐疑上考場，對考試心理產(chǎn)生不利影響，如果真的在高考中遇到此類問題，對學(xué)生來講不啻是個巨大的打擊。
時間安排：2017年6月1日~6月5日?
復(fù)習方式：以學(xué)生自主復(fù)習為主，教師答疑為輔。
復(fù)習目標：控制學(xué)生在學(xué)習上和生活上的節(jié)奏，調(diào)整應(yīng)試狀態(tài)，著重進行心理調(diào)整增強學(xué)生信心，力求使學(xué)生的應(yīng)試狀態(tài)達到最好水平。
：
（1）胞中的元素和無機化合物、糖類和脂質(zhì)；（2）蛋白質(zhì)和核酸；（3）細胞中糖類、蛋白質(zhì)、脂質(zhì)及核酸的實驗；（4）細胞與化學(xué)組成綜合；（5）細胞質(zhì)和細胞器；（6）細胞膜（生物膜系統(tǒng)）與細胞核；（7）細胞的結(jié)構(gòu)及功能綜合。
（1）酶、atp及代謝類型；（2）物質(zhì)的輸入和輸出；（3）植物的水分代謝；（4）細胞呼吸；（5）光合作用；（6）影響光合作用速率的因素；（7）光合作用和呼吸作用的綜合應(yīng)用。
細胞的增殖及有絲分-裂實驗；（2）減數(shù)分-裂和受精作用；（3）細胞的分化、衰老、凋亡和癌變；（4）細胞的生命歷程綜合。
（1）人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)；（2）水和無機鹽的平衡；（3）血糖的平衡與調(diào)節(jié)及體溫的平衡與調(diào)節(jié)；（4）神經(jīng)調(diào)節(jié)；（5）體液調(diào)節(jié)；（6）免疫調(diào)節(jié)及免疫失調(diào)；（7）生長素的發(fā)現(xiàn)及生理作用；（8）其他植物激素及應(yīng)用；（9）植物的激素調(diào)節(jié)綜合。
（1）基因的分離定律及應(yīng)用；（2）基因的自由組合定律及應(yīng)用；（3）基因在染色體上；（4）伴性遺傳；（5）遺傳的基本規(guī)律的綜合應(yīng)用。
（1）基因突變和基因重組；染色體變異；（3）人類遺傳病及優(yōu)生；（4）從雜交育種到基因工程生物的進化與生物多樣性生物的變異綜合.
種群的特征、數(shù)量變化及種群密度調(diào)查；（2）群落的結(jié)構(gòu)特征、演替及豐富度；（3）生物與環(huán)境綜合；（4）生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、信息傳遞及穩(wěn)定性；（5）生態(tài)系統(tǒng)的能量流動與物質(zhì)循環(huán)；（6）生態(tài)環(huán)境的保護及生物圈的穩(wěn)態(tài)；（7）生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境的保護綜合。
傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)與發(fā)酵工程的應(yīng)用微生物的類型、營養(yǎng)、代謝、培養(yǎng)與應(yīng)用；植物的組織培養(yǎng)技術(shù)植物有效成分的提取。
此備考計劃經(jīng)備課組全體教師充分討論確定，望各位教師嚴格實施，如需調(diào)整，需經(jīng)全組成員充分討論修訂。個人的的能力和精力是有限的，集體的力量和智慧是無窮的，只有充分發(fā)揮備課組全體教師的力量，各位教師集思廣益、明確分工、通力協(xié)作，才可能取得更大的成績，實現(xiàn)生物備課組的目標，為我校2017屆的高考貢獻自己的力量。
2017/8/26
高三生物備考方案篇十
復(fù)習“解析幾何”知識及章節(jié)檢測。
復(fù)習“算法”知識及章節(jié)檢測。
進行第二輪專題復(fù)習及月考。
進行第三輪系統(tǒng)復(fù)習及大型模擬考。
輔導(dǎo)學(xué)生查缺補漏，進一步熟悉知識與系統(tǒng)知識(以上安排視實際情況而定)。
1、重視對20xx年高考數(shù)學(xué)考試大綱的學(xué)習。按《考試大綱》的要求來復(fù)習，不走彎路，有針對性地復(fù)習，提高復(fù)習效率。
2、注重基礎(chǔ)。在復(fù)習中一定要鞏固和掌握基礎(chǔ)知識，基本技能，基本思想和方法。命題思想是以基礎(chǔ)知識、基本技能為載體，全面考察學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此復(fù)習時，對數(shù)學(xué)概念、公理、定理、法則、性質(zhì)、公式的研究一定要透徹，不僅要知其然，更能知其所以然。如對概念的定義可以從以下方面探究：
定義的限制條件是什么？
能否用數(shù)學(xué)符號語言來表述？
怎樣對其進行否定？
有沒有等價命題？
在解題過程中經(jīng)常怎樣使用？做題時要善于總結(jié)規(guī)律，學(xué)會運用數(shù)學(xué)思想和方法研究問題。如求參數(shù)范圍，代數(shù)方法常采用分離參數(shù)化歸為求函數(shù)的值域或最值，若采用幾何法就要明確參數(shù)的幾何意義，利用數(shù)形結(jié)合的方法來解決。
3、嚴抓訓(xùn)練。精選習題，對學(xué)生進行系統(tǒng)、強化訓(xùn)練，培養(yǎng)應(yīng)試能力?？荚囀且婚T學(xué)問，高考要想取得好成績，不僅取決于扎實的基礎(chǔ)知識、熟練的基本技能和過硬的解題能力，而且取決于臨場的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗的重要途徑，把平時考試當做高考，從心理調(diào)節(jié)、時間分配、節(jié)奏的掌握以及整個考試的運籌諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng)。
4、嚴抓落實檢查。作業(yè)布置了，一定要檢查，落實。
5、嚴抓規(guī)范答題。不怕難題不得分，就怕每題都被扣分。每周至少做一套模擬題，以高考心態(tài)限時完成。對照標準答案找問題，盡量做到：
小錯誤不犯，如列解析式別忘定義域，異面直線所成的角不要寫成鈍角；
書寫字跡清楚，格式規(guī)范，有條有理；
對做錯的題及不會做的題要查找原因，及時采取補救措施，以防后患。
6、重反思、總結(jié)。要抓好審題的反思、思維定勢的反思、解題后的反思，充分挖掘每道習題的價值，變盲目性為自覺性。每次考完后，學(xué)生自己都應(yīng)認真總結(jié)，教師也要盡可能講評到位。教師講評最好能包括四個方面的內(nèi)容：
本題考查了哪些知識點？
怎樣審題？怎樣打開解題思路？
本題主要運用了哪些方法和技巧？關(guān)鍵步驟在哪里？
學(xué)生答題中有哪些典型錯誤？哪些屬于知識上、邏輯上、心理上還是策略上的原因？
一題多解和多題一解。
7、加強運算能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)要切實要求考生動手解題，訓(xùn)練運算準確率，立足于一次成功。
8、要求學(xué)生做到“五心”“六到”：
1、開始學(xué)習有決心；
2、碰到困難有信心；
3、研究問題有專心；
4、反復(fù)學(xué)習有耐心；
5、向別人學(xué)習要虛心。
“六到”：心到：開動腦筋，積極思維；眼到：勤看，多方面增加感性知識；口到：勤問、熟記一些必需知識；耳到：要勤聽，發(fā)揮聽覺容量的最大潛力；手到：要勤寫，抄寫、記錄是讀書關(guān)鍵；足到：要勤跑，實地考察或請教別人。
9、突出新增內(nèi)容的地位，提高觀點，減輕學(xué)生的負擔。新教材增加了算法、空間向量、“五圖”及“三選一”數(shù)學(xué)內(nèi)容，對新增加的內(nèi)容一定要學(xué)好、用好，不能把這些內(nèi)容當作包袱背上、特別是對空間向量這部分內(nèi)容，要充分認識到它的工具作用——“以算代證”，在不斷應(yīng)用它們解決問題的過程中，讓學(xué)生真正體會到“提高觀點，降低難度，減輕負擔”的含義。
10、提倡教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生悟?qū)W，導(dǎo)悟結(jié)合。學(xué)的真諦在于“悟”，教的秘訣在于“導(dǎo)”，中間媒介是啟發(fā)。教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，分析學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習中思維突然受阻或中斷的原因.探討學(xué)生怎樣以及為什么會在認識發(fā)展的關(guān)鍵時刻突然萌發(fā)出新思路.以便指導(dǎo)學(xué)生從舊知識悟出新知識，認識知識的規(guī)律性，并且讓學(xué)生用獲得知識的能力和運用其知識的學(xué)習能力去分析解決實際問題。學(xué)生不能只掌握學(xué)習內(nèi)容，還要檢查、分析自己的學(xué)習過程，要學(xué)生對如何學(xué)、如何鞏固，進行自我檢查、自我校正、自我評價。使學(xué)生理解學(xué)習過程，從而使學(xué)生更聰明。
高三生物備考方案篇十一
作文教學(xué)一直是高考語文復(fù)習備考的重中之重，但面對紛繁龐雜的作文教學(xué)體系許多一線教師往往力不從心，甚而束手無策；學(xué)生也舉步維艱，難以應(yīng)對，“閉門造車”、“無病呻吟”的現(xiàn)象依舊存在。如何提高作文教學(xué)的效果，提高學(xué)生的考場作文水平，是每一位高三語文教師的心頭病。下面就學(xué)生作文常見的幾個問題進行分析并相應(yīng)提出一些實用的備考策略。
一、審題不準確
高考作文評卷將“符合題意”的要求擺在第一位，第一等級、第二等級要求“符合題意”，而僅能把握材料、行文有所游離，或僅抓住材料中的枝節(jié)立意行文，或與材料內(nèi)容及含意范圍沾邊套作的，評分均在第三等級及以下（“發(fā)展等級”不給分）?？梢?，審題立意尤為關(guān)鍵。
審題立意是否“符合題意”，關(guān)鍵看選擇的角度是否符合材料內(nèi)容及含意范圍，審題立意符合題目中心角度及其重要角度的屬于“符合題意”。近幾年高考作文所給材料的共同特點是含意多角度、多層次，審題立意比較容易符合題意。但是，角度的多樣化給學(xué)生帶來的困擾是無法判斷自己的作文是否離題。須知材料所給的角度不是無限的，加強審題訓(xùn)練、讓學(xué)生學(xué)會自己判斷審題是否準確顯然是必要的。筆者在教學(xué)實踐中總結(jié)出了以下兩個審題步驟：
1.從不同方面入手，歸納不同的角度
（1）從材料涉及的不同人物出發(fā)，形成不同的角度。如2012年新課標卷高考作文題目，可分別從船主、油漆工和孩子們?nèi)齻€（組）人物出發(fā)選材立意。
（2）從事件的總體或事件發(fā)展的各階段出發(fā)選定角度。如2012年安徽卷高考作文題目，可分別從事件發(fā)展的三個階段（“寫了條幅”、“幾年過去了”、“有一次”）取材立意。
2.確立中心角度
歸納不同的角度后，需要對各種角度作出判斷，從而確立材料的中心角度。如2017年全國卷i高考作文《漫畫：都
什么
年代了，有魚吃還捉老鼠》，漫畫主體信息是三只吃魚的貓和一只捉老鼠的貓形成強烈對比。結(jié)合漫畫的`題目，可以判斷材料的中心角度應(yīng)從“有魚吃還捉老鼠”這一關(guān)鍵信息出發(fā)。
二、思維無深度
寫作是用文字表達思維的活動。這就是說，文章應(yīng)該反映作者對自身經(jīng)歷和社會
生活
的深入思考過程及思考所得的感悟。沒有深度思考，就不可能深入本質(zhì)，有力地解釋原因、說明結(jié)果、指出規(guī)律，更說不上抓住要害、給人啟發(fā)。許多高三學(xué)生的作文大多思路不清，思想觀點和感情傾向不明確，論述往往比較膚淺，究其根本，癥結(jié)在于對論題沒有切身的感受和深度的思考，這也是很少學(xué)生能以“內(nèi)容深刻”或“思維有創(chuàng)意”獲得發(fā)展等級評分的主要原因。針對這一現(xiàn)象，教師可在作文訓(xùn)練課上先組織學(xué)生對材料進行深入研討，再進行構(gòu)思。
1.研討?？赏ㄟ^集體討論的方式，就材料形成的論點進行充分深入的思考，培養(yǎng)學(xué)生的論證思維。要對論題想通吃透，知道論題的含意，認識其中的道理，能夠進行推理論證和事實論證。
2.構(gòu)思。學(xué)生對論題有了較深入的思考后，明確立論特別是確立分論點就容易了。教師可通過介紹分論點的類型和常見關(guān)鍵字詞，教會學(xué)生構(gòu)思論證思路。分論點的類型有定義型分論點、解釋型分論點、意義型分論點、功用型分論點、特征型分論點、條件型分論點、欣賞型分論點等；關(guān)鍵字詞有“能”、“會”、“要”、“讓”、“是”、“便”、“需要”等。如條件型分論點“創(chuàng)新要憑借非凡的智慧，創(chuàng)新要具備獨到的眼光，創(chuàng)新要經(jīng)受艱苦的考驗”等，關(guān)鍵字是“要”。又如欣賞型分論點“留一些白，便描繪了大-片的彩；留一些白，便畫出了無限的情”，關(guān)鍵字是“便”。由此作文的思路可以順利打開。
三、論點與論據(jù)脫離
大部分學(xué)生作文得分集中在43-47分數(shù)段（總分60分），總體原因是學(xué)生的議論文寫作（議論文是高考作文中較常用的文體）有一個較普遍的不足，就是缺乏契合論點的論據(jù)。下面的文段是典型的例子：
我國古代有一位宰相在東京做官，家人和鄰居為了圍墻的問題鬧得不可開交。最后家人派人寫信給他，想通過他在官場的威望來贏得這一小塊土地。他很少收到家人的來信，一收到見是此類小事，就寫了一首詩回復(fù)家人：“一封家書為修墻，讓他三尺又何妨。萬里長城今猶在，不見當年秦始皇?！奔胰耸盏叫藕蠛軕M愧，主動讓出了三尺地，而鄰居也感到很內(nèi)疚，也讓出了三尺地，最后形成了著名的“六尺巷”。所以做人不要太壓迫別人，給別人一線生機對你對他都有好處。
這類作文的特點是缺乏作者自己個人的論述，而是講完一個事例，得出一個結(jié)論，形成簡單的“觀點+論據(jù)”的機械模式，論點和論據(jù)之間相互脫離，缺乏聯(lián)系的橋梁，論點還是論點，論據(jù)還是論據(jù)。在此，論據(jù)只是一堆零碎的材料，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用；論點孤立無援，也就失去了立足的依據(jù)。
造成如此機械論證的原因是學(xué)生缺乏對事物的認知和辨析，對論點與論據(jù)之間的聯(lián)系認識不足，缺乏基本的論證思路。要改變這種現(xiàn)象，教師可以在作文訓(xùn)練時指導(dǎo)學(xué)生
學(xué)習
使用論證法，通過一些句式，培養(yǎng)學(xué)生的論證思路。
對于高三學(xué)生來說，短時間內(nèi)提高作文水平有一定難度，教師在有限的備考時間內(nèi)對學(xué)生進行有效的作文訓(xùn)練，就審題、構(gòu)思和論證方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用適當、實用的方法，還是能取得一定成效的。
高三生物備考方案篇十二
第一學(xué)期結(jié)束時，我們完成了一輪復(fù)習。隨之，省一模對之進行全面檢測。這樣，一輪中的得與失，便是第二學(xué)期二輪復(fù)習理性思辨的依據(jù)。顯然，第一學(xué)期中各類測試及測試后的評析，對于一輪復(fù)習的完整性、通暢性之影響是明顯的?？键c落實、知識體系的構(gòu)建不盡如人意。所幸，二輪來了。這樣，二輪不再是簡單的專題復(fù)習，應(yīng)是一輪的延續(xù)與完善。二輪中通過知識體系的構(gòu)建，“網(wǎng)殺”全面考點。既讓學(xué)生有一個清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，又能再現(xiàn)相關(guān)考點。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與一輪復(fù)習沒有太大變化，而在二輪中，我們更多的應(yīng)用概念圖和思維導(dǎo)圖來教學(xué)。
在有限的時間里，要盡可能地獲得最大的效益，其中習題設(shè)計與試卷評析是一個可以思考及實踐的方面。
(不定期)推門觀課的開展，讓我們每一位科任教師時時處于臨戰(zhàn)狀態(tài)，認真、用心備好、上好每節(jié)課。因為，心存敬畏的人，不是自大的“夜郎”，更不會是“南郭先生”，而是一個倍受學(xué)生歡迎的師長。而觀課者自身的業(yè)務(wù)水平也得到一定程度的提升。議課不是簡單的敷衍了事，講者有意，聽者用心，每人均有收獲。
教師的主導(dǎo)作用，其核心內(nèi)容應(yīng)是幫助學(xué)生學(xué)習。在一個學(xué)期里，我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)計了導(dǎo)學(xué)案、梯度習題，建議并促成學(xué)生準備了“兩個本子”：筆記本、錯題集。收集、整理教材中的結(jié)論性語句，進行學(xué)法指導(dǎo)，與學(xué)生交流應(yīng)試策略與應(yīng)試心理等等。教師不只是在課堂中“揮灑權(quán)威”，更多的時候應(yīng)是把自己當作一個正在備考的高三學(xué)生，在思考、在備考。
學(xué)生的主體作用是自主學(xué)習。在教師的導(dǎo)向作用下，根據(jù)自身特點與興趣有序科學(xué)地進行自主學(xué)習。在綜合科的應(yīng)試技巧中，學(xué)生糾結(jié)于如何安排三科的答題時間與答題順序。我們通過適度的理科綜合測試，讓學(xué)生自行摸索，尋找一個適合于自己的解題方法。對于生物科的學(xué)科特點，我們大膽嘗試，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，也即是學(xué)生的互評試卷活動。
經(jīng)過一段時間的摸索與嘗試，在生物科高考備考方面，我們有了一定的.經(jīng)驗積累。對于備考方向的把握與備考策略的經(jīng)營較為理性。我們是帶著一顆“空杯”的心在工作，這樣，我們才能容納更多。
但同時，我們知道，仍有太多的方面留有遺憾，需大力改進。如實驗的不能正常開設(shè)，如學(xué)生在實驗設(shè)計方面的無所措從，如學(xué)生在非選拔題方面的“意料中錯誤”，如教師個人的業(yè)務(wù)能力，如備考信息的不通暢，等等。
在撲面而來的形形色色的“高考捷報”中，我無力改變什么。因為，這年頭，有些浮躁，有些喧鬧。想起魯迅先生的一句話：世事我已抗爭，成敗何必在我。我輩平凡、平常，作好平凡、平常之事，賺取一些安身立命之本錢，便是了。
高三生物備考方案篇十三
緊張的高三復(fù)習備考工作很快就結(jié)束了。回顧高三一年的歷程，高三生物備課組雖然取得了顯著的成績，也存在著不少不足，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一，???政治思想方面
高三生物備課組全體老師都能嚴格服從學(xué)校的分工，對學(xué)校和年級分配的任務(wù)從來都是毫無怨言。認真遵守學(xué)校制定的作息制度和晚坐班制度，不遲到，不早退、不曠課。一學(xué)年以來，本組全體老師無一人遲到、曠課，無論刮風下雨，晚坐班都是全勤。
二、教學(xué)方面
高三生物老師一共有6個人，其中高級教師一人，中級教師一人，中、青結(jié)合整體實力較強，承擔高三年級17個理科班的生物教學(xué)任務(wù)，平均每個老師帶三個班生物課，每周18節(jié)，課時量大，教學(xué)任務(wù)繁重。但我們所有老師不叫苦不叫累，認真上好每一節(jié)課，精心批改學(xué)生作業(yè)和試卷，認真輔導(dǎo)學(xué)生，解答學(xué)生疑難問題，通過一學(xué)年的努力，圓滿完成了高三教學(xué)任務(wù)，在高三幾次階段考試中都取得了顯著的成績，得到師生，家長一致好評。在教學(xué)方面，我們主要做了如下工作：
1，認真落實教學(xué)常規(guī)，精心組織課堂教學(xué)
在高三平時教學(xué)中，本組老師都能嚴格按照教學(xué)常規(guī)的要求，認真搞好備、教、批、輔、改等教學(xué)常規(guī)工作，精心組織課堂教學(xué)，在教學(xué)中充分運用多媒體手段，結(jié)合靈活多變的教學(xué)方法，注意調(diào)動學(xué)生的積極性，從而使我們的教學(xué)生動有趣，深受學(xué)生的歡迎。
2，發(fā)揮集體備課功能，做到步調(diào)基本一致
我們高三生物備課組充分利用集體備課活動，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。每周二都安排下星期集體備課內(nèi)容及中心負責人，在集體備課時，先由中心負責人以說課的`形式介紹所備教案的設(shè)計思路、重難點及如何突破這些重點和難點內(nèi)容，預(yù)期學(xué)生的學(xué)習情況及課時訓(xùn)練要解決的問題。然后由全體老師討論修改，最終形成統(tǒng)一教案。在教學(xué)中，我們盡量做到教案一致，進度一致、訓(xùn)練一致，做到步調(diào)相同。
3，做好限時訓(xùn)練，為高考打下牢固基礎(chǔ)。
我們從一輪復(fù)習開始，就要求學(xué)生在平時的作業(yè)訓(xùn)練中一定要在規(guī)定時間內(nèi)完成，按照高考要求，一道選擇題要求2分半鐘完成，一道非選擇題要求在5分鐘時間內(nèi)完成，通過平時的限時訓(xùn)練，學(xué)生的解題速度大大提高，在高三理綜訓(xùn)練時，學(xué)生普遍都能在規(guī)定時間內(nèi)完成。
4，多種措實并舉，努力提高學(xué)生的復(fù)習效率
為了提高學(xué)生的復(fù)習效率，我們在教學(xué)中采取了多種有效措實，效果明顯。采取的主要措實如下：
（1）針對學(xué)生在高一、高二的學(xué)習中沒有做好筆記，導(dǎo)致在高三復(fù)習過程中學(xué)生不知道重難點，而且不知道要記什么的問題，我們組織全體老師編寫了必修一、二、三及選修三的復(fù)習提綱，學(xué)生反映普遍較好。
（2）結(jié)合學(xué)生對于一些易錯題容易犯重復(fù)錯誤的問題，我們要求每個學(xué)生在平時訓(xùn)練中都要準備一個糾錯本，考前再拿出來認真看一遍。
（3）緊盯重點學(xué)生，在平時教學(xué)中，我們根據(jù)各班的高考任務(wù)指標，緊盯二本學(xué)生及沿介生，促一本學(xué)生。教學(xué)時多點這些學(xué)生提問，他們的作業(yè)我們也盡量做到面批面改。
三、教研方面
本組同志積極參加學(xué)校舉辦的各項教研活動，認真說課、評課、研討教案、周練試卷、研究進度，教法、學(xué)法、研討公開課、點評公開課，認真學(xué)習教科處提供的多種教研文章，以及組內(nèi)安排的教研文章，每個同志每學(xué)期都要上二節(jié)公開課，每周聽兩節(jié)以上其他老師的課，在評課中大家暢聽欲言，有好說好，有不足說不足，真正做到相互不吹捧，個人不謙虛，找缺點，補措施，各項教研活動都搞得有聲有色，實在而不虛，大家都覺得有收獲，有提高，從不搞花架子。不僅高三老師之間相互聽課，還經(jīng)常到高二、高一年級聽課。
業(yè)余時間多數(shù)同志還寫心得體會，寫文章，發(fā)表論文，并在全市“四優(yōu)評比”中多次獲獎，黃歡老師發(fā)表的論文《生命活動的主要承擔著蛋白質(zhì)——教學(xué)設(shè)計思路》獲市二等獎，邢燕老師發(fā)表的論文《減數(shù)分-裂的課堂設(shè)計和課后反思》獲市二等獎，鄭婷老師發(fā)表的論文《單克隆抗體的教學(xué)案例》獲市二等獎，嚴華堂老師發(fā)表的論文《新課標生物一輪復(fù)習策略》獲市一等獎，《幾種生物遺傳方式的判斷》獲市二等獎，謝松老師發(fā)表的論文《有絲分-裂的課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化》獲市二等獎。
積極輔導(dǎo)并組織學(xué)生參加全國中學(xué)生生物聯(lián)賽，取得優(yōu)異成績，在這次生物聯(lián)賽中，共有樂琴琴、黃煬熠兩名學(xué)生獲省一等獎，嚴華堂老師獲省生物競賽輔導(dǎo)一等獎，鄭婷老師、胡志輝老師分獲生物競賽市一等獎。
四，存在的不足
在總結(jié)成績的同時，我們也清醒的看到，我們工作中還存在著很多不足，如開展新課改的研究還顯得不夠，集體備課的層次還需提高，各班學(xué)生成績不均衡，特別是實驗班過一本線學(xué)生人數(shù)較少，少數(shù)學(xué)生的生物學(xué)科成績還很薄弱，整體上拖了后腿，工作還欠扎實等，這些問題我們在以后的工作中將大力改進，努力提高，為孝感一中的生物教學(xué)再添新功。
2017年的生物高考試題比較注重基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，只要認真夯實課本知識即可獲得理想成績。2017年生物試題，題的難度呈倆個極端，選擇題很容易，一般學(xué)生都可得分，而簡答題很怪，即使做大量的練習題也未必能得高分，考查的是發(fā)散思維能力，基于對上倆年高考試題的分析，我們制定了本年度的基本復(fù)習方案：狠抓課本，想法設(shè)法督促學(xué)生看課本，比如，編制導(dǎo)讀提綱，在問題的導(dǎo)引下研讀課本，背誦定義、原理。我們?nèi)w人員精心選編練習題，幾套試題拼一套，盡量少給學(xué)生試題，每次月考后我們將出錯率高的試題編在下次考題中，反復(fù)攻克，做到不留盲點、疑點。學(xué)生對考試成績比較滿意。
遺憾之處：生物學(xué)是實驗科學(xué)，本應(yīng)擔當起培養(yǎng)基本技能，提高動手能力的重任，但我們只重視筆試成績，在復(fù)習中把做實驗變成講實驗，因為這樣進度快。
建議：在復(fù)習中文理科老師一定要相互協(xié)調(diào)，理科老師要好好把握作業(yè)量，讓學(xué)生有時間復(fù)習文科知識。高考是綜合戰(zhàn)役。
2017屆高三生物組
高三生物備考方案篇十四
本屆高三是江蘇實施新課程改革后的首次高考。目前，雖然充滿艱辛的20xx年高考已經(jīng)結(jié)束了（錄取工作仍將繼續(xù)），但是，它留給我們思考和總結(jié)的東西太多太多為了讓20xx屆高三生物少走彎路，提高復(fù)習備考的效率，現(xiàn)將過去一年來生物學(xué)科的備考之路作一簡要的回顧和總結(jié)。
這屆高三的高考成績，相比較前幾屆有了很大幅度的滑坡，所以這次的高考總結(jié)主要是對“高考失利”的總結(jié)。
對于今年高考的“失”，我們認為有以下幾個原因：
今年是江蘇實施新課程改革的第一屆，對高考模式的思想沒有完全領(lǐng)悟，對高考的方向沒有完全把握。學(xué)生在一開始就沒有領(lǐng)會選修學(xué)科“競爭”的含義，也沒有意識到選修學(xué)科的“艱苦性”，相反的認為這種模式對于選修學(xué)科是一種解放，使他們一開始就把選修學(xué)科放在了可有可無的地位，當然學(xué)校的.錯誤理解也起到了推波助瀾的作用。這種錯誤的觀點對生物的學(xué)習是致命的，高三最重要的一輪復(fù)習幾乎荒廢，直到一調(diào)考試后的一段時間，學(xué)生才開始調(diào)整復(fù)習思想，改變復(fù)習的方向。但最重要的一段時間已經(jīng)過去，后階段學(xué)生的努力也讓他們的成績很難提高。這是我們高考失利的最重要的因素。
這屆學(xué)生的基礎(chǔ)是公認的很差，特別是和前幾屆的學(xué)生相比，所以基礎(chǔ)知識的夯實當之無愧的成了我們復(fù)習的第一目標。近幾年的高考生物考的相對簡單，這也堅定了我們以基礎(chǔ)題以簡單題為主的思想。但由于學(xué)生高一高二的基礎(chǔ)很差，而且在思想上對生物學(xué)科也不夠重視，這使得我們花了更多的時間放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習上，但效果不是很理想。到了后面的二輪復(fù)習，我們也花了大量精力放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習上，沒有很好的從能力上去提升學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的知識應(yīng)用的能力非常差，碰到難度大的試卷成績就不理想了。今年的高考試卷只有3個a等級的題目，卻有17個b等級和15個c等級的題目，學(xué)生對試卷的難度沒有做好的充分的思想準備，加上平時的能力提升不到位，導(dǎo)致考試時有很大一部分學(xué)生沒有來得及完成試卷，也就影響了最后的等級。
今年高考試卷有16張圖和7張表格，這要求學(xué)生要有很強的圖表處理的能力和對信息提取的能力。要求學(xué)生有將圖表轉(zhuǎn)換為文字表達，或者把文字轉(zhuǎn)換為圖表表達，甚至圖表間的轉(zhuǎn)換的能力。對于這類題目，我們也充分認識到了重要性，平時也比較注重這方面的訓(xùn)練，但顯然平時的訓(xùn)練中過分糾纏于老的題型，對新題型的挖掘不夠，學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練的過程中，并沒有很好的得到思維的訓(xùn)練，對“圖表處理能力”和對“信息提取能力”的提升顯然不夠。所以當碰到類似32題“基因工程”的圖象時就無從下手，不能有效的處理圖象，提取其中的信息了。
在08年的新課程標準中，實驗占的比重越來越大，等級也越來越高，今年的高考中就充分體現(xiàn)了這一點。我們在教學(xué)中也注意到了這一點，但我們對實驗題考察的難度沒有充分認識，更多的時候是對實驗淺層次知識點的理解，沒有進行深層次的挖掘。加上高一高二課務(wù)的緊張，很多實驗都沒有讓學(xué)生親手操作，學(xué)生僅僅局限于對實驗知識點的淺層的記憶，并沒有體會和理解。這使得試卷在加大實驗考察難度時，學(xué)生的能力缺陷就暴露無疑。
08年的新課改實行了選修科目等級制度，這種制度從未實行過，所以對臨界學(xué)生的確定沒有什么經(jīng)驗。而對他們的跟蹤也做的不夠。等級考試偶然性太大，除了一部分學(xué)生能穩(wěn)拿b以上的等級，多數(shù)學(xué)生都在b和c之間徘徊，這使得確定邊緣學(xué)生變的比較困難。而生物學(xué)科相對物理學(xué)科更好拿b以上等級，學(xué)生自然而然將生物定為自己的優(yōu)勢學(xué)科，對生物拿b級比較有信心，偶爾一次沒有拿到也是歸為發(fā)揮失常，所以平時不愿意花時間放在生物學(xué)科上，這也導(dǎo)致了一部分邊緣學(xué)生很難跟蹤。
當然，導(dǎo)致今年高考失利的原因還有很多，在今后的教學(xué)過程中我們還會慢慢總結(jié)。一次失利并非完全是壞事，也將給我們09年的高三備考帶來新的復(fù)習思路和復(fù)習策略，讓09年的生物高考重新走向輝煌。
高三生物備考方案篇十五
對于高三語文復(fù)習，有兩種不同的錯誤認識。一種認為高三的語文復(fù)習沒有范圍，復(fù)習未必有用，指望“臨場發(fā)揮”考出優(yōu)秀成績。另一種認為高三的語文只要做習題就可以解決問題，所以不管三七二十一，拿來就做。這兩種做法都是對高考復(fù)習基本范圍的錯誤認識。下面是高考語文一輪復(fù)習方法：把握復(fù)習基本范圍，希望對考生有幫助。
我認為復(fù)習語文要把握復(fù)習基本范圍之一就是同學(xué)們手中的教材，研究好教材中的每一篇現(xiàn)代文、每一篇古文都是對高考的有效復(fù)習。歷年上海高考中也都有直接或間接針對教材的題目，而且歷年背誦部分都涉及課內(nèi)的篇目，所以教材是我們復(fù)習的陣地。
高考復(fù)習的基本范圍之二就是歷年的上海高考題，尤其是近5年春秋季的高考題，它的命題意圖﹑命題思想﹑基本題型以及解題思路，都是我們同學(xué)復(fù)習研究的重點，并且大家要結(jié)合考綱上的考點做深入研究，操練常見的題型，預(yù)備可能出現(xiàn)的新題型，堅決打“有準備”的勝仗。高考復(fù)習的基本范圍之三就是你所做過的每一份試卷中，你曾經(jīng)做錯的習題，這是你的一份寶貴的“財富”，只有正確掌握好手中的每一點滴知識，確保正確率，才能從容面對將來的高考。
高三生物備考方案篇一
2017年高考的戰(zhàn)役即將打響，在學(xué)校、年級組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，我校高三物理組全體教師將齊心協(xié)力、努力拼搏，力爭圓滿完成學(xué)校、年級下達的各項任務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為此本備課組制定以下備考方案。
一、指導(dǎo)思想
依據(jù)《考試大綱》和《考試說明》，結(jié)合學(xué)生實際情況，準確定位起點，夯實基礎(chǔ)，瞄準高考中的中等難度的題目，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力，努力提高課堂教學(xué)效益，全面提高物理教學(xué)質(zhì)量，在兩輪復(fù)習中針對本校學(xué)生特點，重點講解和練習能夠拿分的知識點。
二、學(xué)情分析
本屆高三年級共計8個理科班，510名學(xué)生，其中四個為重點班，四個普通班，重點班的學(xué)生
學(xué)習
習慣和態(tài)度相對較好，普通班的情況較差，在物理的學(xué)習上，普遍存在基礎(chǔ)知識差，沒有形成良好的物理思維習慣，在處理靈活題目上盲目的情況，另外在與其它科目的對比上，學(xué)生感覺物理“難學(xué)”，花了時間也沒有明顯的
成績
提升效果，雖然我們一再強調(diào)物理在理綜中的重要地位，但情況改觀不大，這些都是讓我們感到困惑也急需解決的問題。
三、復(fù)習計劃
高三物理總復(fù)習的指導(dǎo)思想就是通過物理總復(fù)習，把握物理概念及其相互關(guān)系，熟練把握物理規(guī)律、公式及應(yīng)用，總結(jié)解題方法與技巧，從而提高分析問題和解決問題的能力。
根據(jù)物理學(xué)科和本校學(xué)生的特點，物理總復(fù)習分為三個階段：
第一階段：（第一輪復(fù)習）
以章、節(jié)為單元進行單元復(fù)習練習，本階段我們?yōu)閷W(xué)生統(tǒng)一征訂了配套資料，方便學(xué)生的自學(xué)復(fù)習、重難點提升和過關(guān)檢測，時間上從高三上學(xué)期到高三下學(xué)期期中考試前，即2017年6月到第2017年三月初，大約需要六個月，這一階段主要針對各單元知識點及相關(guān)知識點進行分析、歸納、復(fù)習的重點在基本概念及其相互關(guān)系，基本規(guī)律及其應(yīng)用，因此，在這一階段里，要求
同學(xué)
們把握基本概念，基本規(guī)律和基本解題方法與技巧。
第二階段：（第二輪復(fù)習）
支(力學(xué)、電磁學(xué)、原子物理)進行小綜合復(fù)習，復(fù)習的重點是在本知識塊內(nèi)進行基本概念及其相互關(guān)系的分析與理解，基本規(guī)律在小綜合運用。因此，在這一階段要求同學(xué)們能正確辨析各知識內(nèi)的基本概念及其相互關(guān)系，總結(jié)小范圍內(nèi)綜合問題的解題方法與技巧，初步培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
第三階段：
進行大綜合(包括理科綜合和學(xué)科內(nèi)綜合)復(fù)習練習，時間為第二年五月至六月，這一階段主要針對物理學(xué)科各個知識點間和理、化、生各學(xué)科之間知識點進行大綜合復(fù)習練習，復(fù)習的重點是進行重要概念及相互關(guān)系的辨析、重要規(guī)律的應(yīng)用，因此，在這一階段里，要求同學(xué)們進一步總結(jié)解題的方法與技巧，培養(yǎng)分析和解決綜合、復(fù)雜問題的能力。
四、復(fù)習方法
第一階段：以章或相關(guān)章節(jié)為單元復(fù)習時，首先要求同學(xué)們自己分析、歸納本單元知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，并在老師的指導(dǎo)下進一步充實、完整、使之系統(tǒng)化。其次，要對本單元的基本概念及其相互關(guān)系進行辨析，對本單元的典型問題及其分析方法進行有針對性的分析與歸納，并著重總結(jié)解題方法與技巧，然后對本章知識點進行針對性練習，但練習題不宜過多，應(yīng)精選練習題，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，最后要根據(jù)練習中和考試中出現(xiàn)的問題進行有針對性的分析和小結(jié)。
第二階段：本階段可根據(jù)各知識塊的特點，將有關(guān)內(nèi)容分為幾個專題，進行專題復(fù)習，著重進行思維方法與解題技巧的練習。
第三階段：本階段主要是練習知識的'大綜合，較為復(fù)雜問題的分析方法，并將整個物理知識分為幾個重要大專題，著重練習某些重要規(guī)律的應(yīng)用，或某些重要的解題方法。如：動能定理及其在解題中的應(yīng)用、變力做功問題的分析方法、極值問題的分析方法、臨界問題的分析方法、假設(shè)法解題技巧等等。
本階段要突出練習同學(xué)們的思維能力、分析問題的能力。具體方法有進行一題多解、一題多變、多題一解等方法，在本階段要進行大綜合模擬考的套題練習，試題要求在難度、覆蓋面上均接近高考或達到高考的要求。
五、教學(xué)中要解決的幾個問題
(一)“考試大綱”與“教學(xué)計劃”的關(guān)系
“考綱”即“考試說明”，它是高考復(fù)習的綱領(lǐng)；“教學(xué)計劃”要遵循教學(xué)大綱，在實際的教學(xué)中，要處理好大綱和考綱的關(guān)系，在完成常規(guī)教學(xué)的同時，兼顧高考教學(xué)的完成。
(二)課本與復(fù)習資料的關(guān)系
目前，各種高考復(fù)習資料很多，往往會造成你以復(fù)習資料代替課本的現(xiàn)象，
這是大錯特錯的，將會直接影響復(fù)習效果，因此，在復(fù)習備考時，應(yīng)以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，并選擇適合學(xué)生具體情況的復(fù)習料輔復(fù)習，有利于提高復(fù)習效果。
(三)點與面的關(guān)系
在高考復(fù)習備考時，既要抓住本學(xué)科的重要知識點，也要全面、系統(tǒng)、完整地復(fù)習所有必考的知識點，要做到重點突出、覆蓋面廣。只有這樣做，才能達到復(fù)習的效果。
(四)基礎(chǔ)與能力的關(guān)系
(一)加強信息遷移問題的練習，提高閱讀能力、理解能力和分析問題的能力。
信息遷移問題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求通過閱讀該信息去回答或解決一些物理問題，信息遷移問題著重考查學(xué)生臨場閱讀，提取信息和進行信息加工、處理，以及靈活運動基本知識分析和解決問題的能力，如：給出有關(guān)磁懸浮列車的文字資料和圖片，要求學(xué)生通過閱讀資料，去回答和分析有關(guān)磁懸浮列車的問題。
(二)加強科技應(yīng)用問題的練習，提高運用物理知識去分析和解決實際問題的能力。
科技應(yīng)用問題一般都是運用物理科學(xué)知識、原理和方法去解決
生活
、生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)中的實際問題，如：用物理科學(xué)技術(shù)原理去分析和解決我國在實施的“南水北調(diào)”“西電東送”“西氣東輸”幾大重點工程中有關(guān)問題。在平時訓(xùn)練中，注重對此類題型的分析，讓學(xué)生掌握方法。 (三)加強實驗技能練習，提高實驗?zāi)芰Α?BR> 執(zhí)筆：康紅喜
物理備課組
2017-6
高三生物備考方案篇二
atp的主要來源——細胞呼吸（第二課時）。
教材內(nèi)容分析：
“細胞呼吸”是人教版高中課程標準實驗教科書《生物1·分子與細胞》第五章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)介紹了生物異化作用的一個重要過程，為學(xué)生了解不同生物生命活動的過程奠定了基礎(chǔ)。它與前面所學(xué)的線粒體的結(jié)構(gòu)和功能、主動運輸、酶、atp、光合作用等內(nèi)容有密切的聯(lián)系，也為今后學(xué)習其他生命活動及規(guī)律奠定基礎(chǔ)。學(xué)生情況分析：
細胞呼吸是一個微觀的化學(xué)反應(yīng)過程，學(xué)生理解起來可能有一定的困難，需要教師借助于多媒體課件等手段把細胞呼吸的過程直觀形象地表示出來，幫助學(xué)生理解。本課之前學(xué)生已經(jīng)結(jié)合教師發(fā)的學(xué)案進行了自學(xué)，自學(xué)過程中一定產(chǎn)生了疑問和困惑，課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生展示自學(xué)成果，提出并解決疑惑，在了解學(xué)生自學(xué)情況的基礎(chǔ)上，敏銳地發(fā)現(xiàn)生成性問題，靈活地運用多種教學(xué)手段，使學(xué)生課前自學(xué)習得的知識結(jié)構(gòu)完整化、邏輯化、系統(tǒng)化，并能在一定范圍內(nèi)遷移應(yīng)用。
教學(xué)目標確定：
課標中關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的具體標準是“說明細胞呼吸，探討其原理的應(yīng)用”，在活動建議中，提出“探究酵母菌的呼吸方式”。本節(jié)內(nèi)容的第二課時重點探討細胞呼吸原理及其應(yīng)用，其知識背景是線粒體、酶、atp、光合作用等，要在充分理解知識的基礎(chǔ)上，達成遷移應(yīng)用、設(shè)計和實施探究的能力目標。教學(xué)設(shè)計思路：
課前學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案對本課所學(xué)內(nèi)容進行了自學(xué)，教師批閱了學(xué)案上的自我檢測題。課堂上教師借助多媒體通過創(chuàng)設(shè)探究情(于:高中生物導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計)境和模型構(gòu)建引入，然后以學(xué)生展示自學(xué)成果為主線，理解細胞呼吸原理，穿插聯(lián)系生活實際的討論，解決自學(xué)產(chǎn)生的疑惑，構(gòu)建正確的能量供應(yīng)模型，并通過課堂檢測和導(dǎo)學(xué)案上的自我檢測題的重點解析來引導(dǎo)學(xué)生進行矯正反饋。本課設(shè)計的基本模式就是：自學(xué)質(zhì)疑——展示交流——合作探究——矯正反饋——精講點撥。
1
教學(xué)實施程序：
2
3
教學(xué)反思：
1、可取之處：
（1）引言調(diào)動了學(xué)生學(xué)習興趣。通過同學(xué)們都知曉的大力水手有趣事例,投影相關(guān)的探究問題,使學(xué)生很快進入探究氛圍。教師提出大力水手是否直接以菠菜為能量？讓學(xué)生討論；然后又提出葡萄糖、atp、生命活動需要的能量等問題。讓學(xué)生嘗試進行知識框架模型的構(gòu)建。學(xué)生在此處探討得很熱烈。
（2）自學(xué)成果展示對激發(fā)學(xué)習內(nèi)驅(qū)力效果顯著。教師在課前要求學(xué)生依托導(dǎo)學(xué)案進行了自學(xué)，并對導(dǎo)學(xué)案進行了批閱，將本節(jié)課內(nèi)容分配給各學(xué)習小組，由小組代表向全班同學(xué)展示所學(xué)知識。課堂上，學(xué)生對自己或他人的展示都充滿期待，表現(xiàn)出高度關(guān)注。學(xué)生的語言明顯經(jīng)過了梳理，顯得精煉、準確，令人欣慰。學(xué)生解讀文本能力、歸納概括能力、語言表達能力得到了鍛煉。
（3）學(xué)生講練結(jié)合提高了課堂學(xué)習效果。多媒體教學(xué)增大了課程教學(xué)容量,這節(jié)課是高中生物的核心知識,所以將這些內(nèi)容以投影的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,在探究每個知識點之后,隨即進行針對性的練習，讓學(xué)生自講自練。及時地進行矯正反饋，遷移應(yīng)用。
2、不足之處：
4
（1）關(guān)于有氧呼吸示意圖,應(yīng)讓幾位學(xué)生板演,錯了可讓其他學(xué)生進行修正，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識目標的達成情況。
（2）課堂上，由于學(xué)生表達交流熱烈，教師預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)可能落實不到位，如教師的精講點撥容易被壓縮。另外一點就是極個別不善或不愿表達的學(xué)生可能有受挫感。教師在今后的課堂上要關(guān)注這類學(xué)生，創(chuàng)造機會讓他們表達，并通過積極的評價增強他們的自信心。
（3）課前對各小組提出的疑問，可以先進行篩選，切合本課內(nèi)容的在課堂上結(jié)合相關(guān)知識點解決，與本課內(nèi)容關(guān)聯(lián)很小的可以課后單獨交流。
高三生物備考方案篇三
2、被動學(xué)習，依賴性強，注意力不夠集中；
3學(xué)習無計劃，學(xué)習不得法，不能合理安排時間；
4、缺乏信心，基礎(chǔ)知識相當薄弱，知識面相當狹窄；
5、基本技能不熟練，記憶不牢，理解不深，審題能力差，解題不規(guī)范運用不活，分析能力欠缺。
本套試題既考查考生應(yīng)該獲得的基礎(chǔ)生物學(xué)知識，又考查考生必須領(lǐng)悟生物學(xué)家在研究過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的思路方法，高中生物備考方案。 一、生物試題整體上都基于“科學(xué)研究” “能力立意”的情境，真正引發(fā)課程改革和素質(zhì)教育相適應(yīng)的深度思考?？忌诿鞔_問題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗假設(shè)和揭示本質(zhì)規(guī)律的過程中，展示習得的生物學(xué)基礎(chǔ)知識、展現(xiàn)嚴謹理性思維的習慣、積極的科學(xué)態(tài)度和終身學(xué)習的能力。 試題的“能力立意”導(dǎo)向明確，依靠單純的死記硬背和海量練習難以在如此的試題中過關(guān)。試卷結(jié)構(gòu)與去年保持一致，在題型、題量和總分值等方面均沒有變化。與去年相比，試題圖表量雖然減少，但信息量、文字表述量均明顯增加，試題表現(xiàn)形式和設(shè)問角度的創(chuàng)新，均在一定程度上增加了靈活度和難度，是近年來難得一見的真正考察學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一套試題。
1、體現(xiàn)學(xué)科特色，突顯創(chuàng)新思維能力考查
試題結(jié)合一些科學(xué)研究成果，引入新情境、新背景，把真科學(xué)、真研究凝練為考生看得懂、理得清、學(xué)得會的內(nèi)容，用巧妙科學(xué)邏輯呈現(xiàn)出來，為不同考生搭建起展示學(xué)科素養(yǎng)的舞臺。
如：第2題中出現(xiàn)了“離子泵”是教材中沒有出現(xiàn)的內(nèi)容，但從題干信息中不難得出它即能水解atp，又能運輸離子，相關(guān)離子的運輸方式應(yīng)為主動運輸。這樣c項“動物一氧化碳中毒會降低離子泵跨膜運輸離子的速率”很實驗選出。
第4題d項中“神經(jīng)細胞興奮后恢復(fù)為靜息狀態(tài)消耗atp”教材沒有明確提出，很多老師在平時教學(xué)中可能忽略它，但b項“神經(jīng)遞質(zhì)在突觸間隙中的移動消耗atp”明顯錯誤。
試題不僅設(shè)問巧妙、靈活而有新意，明顯增加了開放性試題的比例，給真正的創(chuàng)新人才留出了充分的發(fā)揮空間，有利于創(chuàng)新人才的選拔。
如29題（3）則其中含有32p的噬菌體所占比例為2/n,原因是xxx。
30題（3）根據(jù)這一結(jié)果能夠得到的初步結(jié)論是xxx。
32題（2）請用同學(xué)甲得到的子代果蠅為材料設(shè)計兩個不同的實驗，這兩個實驗都能獨立證明同學(xué)乙的結(jié)論。
幾乎每一道大題中都有一兩個開放性很強的小題，需要考生靈活運用所學(xué)知識，在準確獲取題目信息、進行獨立思考分析的基礎(chǔ)上，運用科學(xué)的語言和邏輯進行準確表述，考生可以擺脫教材和固有解題思路的束縛，創(chuàng)造性地思考、分析和作答，有利于思維更寬闊、更有創(chuàng)新性的考生脫穎而出。
2、結(jié)合生活實際和科學(xué)前沿，體現(xiàn)“立德樹人”
試題選取考生較熟悉的情境，自身的生活體驗以及教材中的內(nèi)容作為試題素材，考查學(xué)生利用所學(xué)知識分析解釋發(fā)生的現(xiàn)象，解決試題中提出的問題。
如第31題，選用預(yù)防接種為情景；第32題選用果蠅為遺傳實驗材料；39題的微生物培養(yǎng)；40題的基因工程。這些情境與學(xué)生的日常生活關(guān)系密切，十分熟悉，考查學(xué)生運用生物學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本原理對發(fā)生的現(xiàn)象進行分析和解釋。
3、注重理性思維，突出能力考察的全面性和層次性
試題的命題始終堅持能力立意，在考查基礎(chǔ)知識和理解能力的同時，重點考查了實驗探究能力和綜合運用能力，關(guān)注考生的可持續(xù)發(fā)展及終身學(xué)習能力。 試題的研究背景將考生置身于一個真實的“科學(xué)研究任務(wù)”中，讓考生結(jié)合所學(xué)，發(fā)揮其特長答題，綜合地對不同能力層次的考生進行考查。
生物學(xué)科是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗思維貫穿整套試卷，試題以實驗研究作為素材，將對高中生物學(xué)知識的考查與之巧妙地結(jié)合，意料之外，也是情理之中。試題從科學(xué)研究的思路出發(fā)，用不同的題目，全面考查實驗探究能力涉及的不同層面。特別突出考查的是實驗研究的邏輯推理能力和科學(xué)思維能力。
總之，整套試題充分關(guān)注了學(xué)科的本質(zhì)，考查考生對生物科學(xué)的研究方法和學(xué)科思維，以及對概念之間關(guān)系的理解。這對于以“機械記憶”和“題海戰(zhàn)術(shù)”為主的學(xué)習方式無疑是一個有力的否定，對于今后高中生物的教與學(xué)具有極強的導(dǎo)向性。
考生如果在平時的學(xué)習中，沒有更多的致力于學(xué)科本質(zhì)的追求，不僅僅很難作答，而且獲取相關(guān)信息也會有相當大的障礙。由此可見，今后的生物學(xué)科學(xué)習，必須從學(xué)科本質(zhì)和特點出發(fā)，培養(yǎng)實驗探究能力，加強概念之間的聯(lián)系，養(yǎng)成良好的學(xué)科思維習慣。
高三生物備考方案篇四
俗話說：良好的開端是成功的一半。教師對每堂課的開場白應(yīng)該認真仔細推敲，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的導(dǎo)言。本人在多年的教學(xué)過程中對藝術(shù)性導(dǎo)入新課的方法進行嘗試和探討，筆者現(xiàn)總結(jié)出在生物教學(xué)過程中常用的一些導(dǎo)課方法。
1.導(dǎo)入的作用。
導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，雖然只是一個很短的環(huán)節(jié)，但是在整個教學(xué)活動中起著舉足輕重的作用，主要表現(xiàn)在以下幾方面。
導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習動機；導(dǎo)入可以引起學(xué)生注意，集中精力；導(dǎo)入可以開拓學(xué)生的思維的廣闊性和靈活性；導(dǎo)入可以起銜接新舊知識的橋梁作用；導(dǎo)入可以揭示課題，體現(xiàn)教學(xué)目的；導(dǎo)入可以帶領(lǐng)學(xué)生步入學(xué)習情境中。
2.導(dǎo)入的原則。
導(dǎo)入技能要遵循一定的原則，主要是七個字，即準、啟、聯(lián)、形、趣、巧、簡。
高三生物備考方案篇五
這是我第三次的高三，但作為班主任的高三，這是第一次。緊張難免，又帶點激動。開學(xué)前一周，我就開始焦慮，很多很多的想法不時的在腦海閃現(xiàn)，但是無從下手，我坐立不安，寢食不安。隨著開學(xué)來聽力復(fù)習的推進，英語組的同事們緊張有序，有計劃，有步驟，有信心的組織著聽力訓(xùn)練，讓我漸漸平復(fù)下來，慢慢的一項一項去梳理，細化到每一個學(xué)生，每一個科目，每一個月，每一個周。
整個全面分析下來，我的心情漸漸平復(fù)，思路漸漸清晰。在剩下的8個月里，踏踏實實的做好班主任工作，像山一樣堅定穩(wěn)重，像水一樣沉淀從容。
1．學(xué)生整體情況。
2．整體成績。
以高二下學(xué)期期末考試成績?yōu)槔?BR> 年級前100名有4人：唐冕、王麗、王昭玲、王瑞
年級200--300名9人：王勤芳、陳德榮、田李瓊、楊浩涵、錢新玥、
蔣函伶、楊俊鋒、魯淋鴻、吳佳穎
年級300—400名11人：付艷迪、周子祺、趙志文、何馨宇、劉卓、馮家有、
荀夢婷、陳學(xué)坤、李嬌清、劉剛、張和麗
李旭東、葉典、裴斐然、李淑敏、張順昌、萬達
年級600—700名10人：胡月嬌、張麗娟、李祥、范文濤、柳慶偉、曹晨曦、朱妍、江景嫻、陳俊錚、許懷新（借讀）
700名后1人：趙梓源
另外，本學(xué)期又來5位補習生，一個借讀生。補習生中兩位稍微好一點，其他均在300多分。
3．各時期給學(xué)生問卷調(diào)查，建立學(xué)生個人檔案。
期末考各科平均分為：語文100.19（第3名），數(shù)學(xué)83（第8名），英語111.17（第1名），物理55.80（第3名），化學(xué)51.08（第8名），生物63.95（第5名），綜合168.66（第8名），總分465.18（第5名），應(yīng)達40，實達36（大概第6、7名）。
目前三班總體發(fā)展很好，英語、語文、物理是我們的優(yōu)勢科目，數(shù)學(xué)和化學(xué)相對稍不理想，但是老師和同學(xué)都很努力，狀態(tài)很好。
一本上線目標：65%，43人（培養(yǎng)對象：班級前55名）
600分目標：3-5人（培養(yǎng)對象：唐冕 王瑞 劉超超 王昭玲 王麗 朱陳毓 尚瑜 李嬌清 ）
1.進一步加強班主任常規(guī)管理工作
（1）主動深入學(xué)生的生活和學(xué)習，及時做好學(xué)生的調(diào)適工作，全面把握班級發(fā)展動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習、休息習慣，確保不出安全事故。教育學(xué)生用積極的心態(tài)對待每一件事，把主要精力放在學(xué)習上。
（2）抓兩頭、促中間，把經(jīng)常進前一百名的同學(xué)列為600分的培養(yǎng)對象，每次考試過后都找他們談?wù)効荚嚨牡门c失，并及時和家長取得聯(lián)系，借助家長的力量，共同關(guān)注孩子的成長。當然，也有幾位同學(xué)，紀律渙散，精神萎靡，習慣性的睡覺或走神，借助高三、高考的壓力，進一步的加強生活、學(xué)習習慣的養(yǎng)成教育，通過一年的努力，希望他們可以上本科。還有臨界生，是提高一本率的關(guān)鍵，及時的找他們談話，讓他們找準自己的弱勢科目，有針對性的練習和提高，同時注意考試技巧的培養(yǎng)，希望他們能進步，并穩(wěn)住成績，爭取能上一本。
（3）上學(xué)期緊抓數(shù)學(xué)英語不放，下學(xué)期猛攻理綜。
（4）立足班會課，結(jié)合問卷調(diào)查和一對一談話，加強學(xué)生思想教育，關(guān)注他們的思想、情感、心理狀態(tài)。引導(dǎo)他們團結(jié)，積極，有責任心，有毅力，會主動排遣煩惱，積極疏導(dǎo)不良情緒。
（5）營造運動氣氛，提高身體素質(zhì)。
（6）統(tǒng)一戰(zhàn)線，做好科任老師和學(xué)生的協(xié)調(diào)工作，群策群力，團隊合作。 及時和家長聯(lián)系，匯報學(xué)生的學(xué)習生活情況，有問題和家長商量，盡可能多的獲得他們的支持。
2.月工作主題以及周工作計劃
上學(xué)期：
9月份主題為:“我和我的理想”。讓學(xué)生看到光明，感覺高考大有希望，讓學(xué)生制定一個目標。
第一周：《高三，我來了》主題班會
第二周：狠抓聽力。
第三周：聽力結(jié)束之后，加強理想教育，立定學(xué)習目標。
第四周：快速調(diào)整狀態(tài)，制定新的學(xué)習計劃。
10月份主題為：“face to face”。借主題班會這個契機，完成每一位學(xué)生的面對面交談，與學(xué)生近距離認識，幫助他們減輕心理負擔。讓他們感受到愛。
第一周：國慶放假前加強假期學(xué)習動員。
第二周：問卷調(diào)查，初步認識學(xué)生
第三周：問卷調(diào)查中，和問題較特殊、。緊急的同學(xué)及時溝通，幫助他們梳理心情，解決問題，盡快投入學(xué)習。
第四周：分批或者一對一談話。
11月份主題為：“學(xué)法指導(dǎo)——突破一點，改變預(yù)言；由點到面，全面提升”。 第一周：針對調(diào)查以及談話中出現(xiàn)的普遍問題，給及他們學(xué)習方法上的指導(dǎo)。
第二周：第二次月考復(fù)習。
第三周：“考后找3分考后”主題班會。針對考試情況，分批談話，掌握個性與共性。
第四周：心理學(xué)家武志紅的文章《我如何一年圓北大夢》給大家方法上的指導(dǎo)和情志上的鼓勵。
12月份主題為：“超越挫折——變逆境為機遇”。差生往往是挫折商很低，他們無法正確的去處理生活和學(xué)習中的一些挫折，首先在心理上讓他們超越自己，才能在學(xué)法上有所突破，主動的學(xué)習。
第一周：關(guān)注中下層同學(xué)。這個時候，很多長期努力，但是成績不見明顯進步的同學(xué)，非常需要鼓勵。
第二周：完成偏科學(xué)生的交流，幫助他們重視弱勢學(xué)科。
第三周：第三次月考復(fù)習沖刺。
第四周：借助圣誕節(jié)營造溫暖氣氛，鼓勵同學(xué)之間加強溝通，互相鼓勵，互相幫助，互相學(xué)習。
1月份主題為：“悅納自己”。經(jīng)過長時間的努力，很多同學(xué)在這個時候，會進入一個瓶頸期，學(xué)習會有所懈怠，而且天氣比較寒冷。同學(xué)們的心情會比較不好，懷疑自己。所以這個月，會給大家一個輕松和諧的氛圍，防止學(xué)生出現(xiàn)極端心理問題。
第一周：元旦收假，引導(dǎo)學(xué)生快速收心。用新年契機，給自己一個新的開始。 第二周：“悅納自己”主題班會。
第三周：期末考前回顧，總結(jié)提升。
第四周：考前沖刺，給自己畫一個圓滿的句號。家長會以及假期學(xué)習動員。
下學(xué)期：
3月份：“3班生日與成人儀式”。大家狀態(tài)比較好，這個時候需要的是突破與飛躍，儀式會加速或者促成這種飛躍，所以會選擇在3月3日前后給3班過一個集體的生日，并且有一個成人的宣誓儀式。
第一周：3班生日與成人儀式。
第二周：第一次省統(tǒng)測前狀態(tài)熱身。
第三周：百日沖刺大會以及引導(dǎo)學(xué)生在考后全面分析自己，認識自己。 第四周：關(guān)注偏科同學(xué)和差生，鼓勵他們一切都還來得及。
4月份：“在高考強風中不動如山”。以心理學(xué)家武志紅的同名文章做題目，給大家一系列的備考建議。加強尖子生輔導(dǎo)，關(guān)注臨界生。
第一周：備考心態(tài)調(diào)整，班會“在高考強風中不動如山”。此時同學(xué)們因考試次數(shù)太多會有些浮躁，引導(dǎo)他們把每一次考試當成高考。
第二周：第二次省統(tǒng)測。
第三周：尖子生談話。
第四周：臨界生談話。
5月份：“調(diào)整你的高考生物鐘”。關(guān)注學(xué)生臨考心理，讓他們感受到愛與壓力并存，輕松而不失緊張。
第一周：考前一個月方法指導(dǎo)：回歸基礎(chǔ)、回歸課本，保證訓(xùn)練，調(diào)整身心。 第二周：考前平常心，輕松而不失緊張。
第三周：關(guān)注身體生物鐘（心理、睡眠、飲食、各科的興奮狀態(tài)時間點）。 第四周：同上。
6月份：“考試進行時”。考前叮囑，給考生的n條建議?？荚囍屑皶r調(diào)適?？荚嚭髠€別心態(tài)不穩(wěn)的同學(xué)也要積極跟進。
以上是一些初步的設(shè)想，后期會根據(jù)學(xué)校、年級的部署以及學(xué)生具體情況做相應(yīng)調(diào)整，相信在2017年的高考中，我的高三（3）班會打一個漂亮戰(zhàn)。
高三生物備考方案篇六
一、營造高考氛圍。
1學(xué)校成立了以校長為組長的高三領(lǐng)導(dǎo)小組，既加強了高三工作的領(lǐng)導(dǎo)，又確保學(xué)校對高三工作各方面的支持，表明了學(xué)校對高三工作的極大重視。
2加強宣傳工作。
(1)通過班級黑板報、學(xué)校專設(shè)的宣傳欄，介紹和反饋高考信息，張貼有關(guān)高考的知識點，公布月考文科前三十名，理科前十名學(xué)生名單，公布進步最大的二十名學(xué)生名單。
(2)每個班的黑板上開始高考倒計時。
3通過各種會議，統(tǒng)一思想，營造氛圍。
(1)教師會，本學(xué)年預(yù)計共召開三次教師會，10月18號開高考動員會，本學(xué)期期末開一次總結(jié)會，明年三月份診斷完后開一次沖刺動員會。
(2)家長會，本學(xué)年預(yù)計共召開三次家長會，11月初一次，期末一次，三月份診斷考試結(jié)束后一次。
(3)學(xué)生會議，本學(xué)年預(yù)計召開兩次學(xué)生會，11月初召開一次高考動員會，診斷考試結(jié)束后召開一次沖刺動員會。
每一次會議都要精心設(shè)計，精心組織，通過交流統(tǒng)一思想，鼓舞士氣。
二、制定系統(tǒng)、科學(xué)、有針對性的高考復(fù)習計劃。
1高三要特別加強集體備課，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進度。
2老師們要結(jié)合新大綱、考綱，根據(jù)教學(xué)實際，列出高考復(fù)習的知識框架，制定出切實可行的教學(xué)計劃，要求落實到每周，11月中旬交教導(dǎo)處，屆時，教導(dǎo)處要檢查落實情況。
3統(tǒng)一高考三輪復(fù)習進度。第一輪復(fù)習：20_年9月1日至20_年2月中旬;第二輪復(fù)習：20_年2月中旬至4月底;第三輪：20_年4月底至5月底。
4各位老師要明確各輪復(fù)習的常規(guī)要求。
第一輪復(fù)習：要求各科要堅持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、全體性、層次性的原則。在構(gòu)建學(xué)科知識體系同時還要兼顧能力滲透。以一本資料為主，注意各科高考知識點的全面復(fù)習和梳理，常見題型解題方法的理解和掌握，扎扎實實地夯實基礎(chǔ)。在“實”中求活，在“實”中提高能力，幫助學(xué)生整理知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，重視學(xué)法指導(dǎo),重在夯實基礎(chǔ)。
第二輪復(fù)習：各學(xué)科以學(xué)科知識為主線，構(gòu)建學(xué)科內(nèi)容完整體系，完善知識網(wǎng)絡(luò)。要著重抓學(xué)生的知識遷移能力的培養(yǎng)，抓綜合學(xué)科考試方法，技巧的培養(yǎng)與提高，第二輪復(fù)習是以專題講座和綜合訓(xùn)練相結(jié)合，使學(xué)生對所學(xué)知識能融會貫通，提高分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)學(xué)生能力的突破與提高,重在培養(yǎng)的學(xué)生綜合能力。
第三輪復(fù)習：考前熱身訓(xùn)練階段，各學(xué)科在研究高考有關(guān)信息基礎(chǔ)上，按高考要求，盡可能覆蓋所有知識點，突出某些能力的訓(xùn)練，本階段著重做各地模擬試題、信息卷，注意強化學(xué)生考試方法的指導(dǎo)，注重學(xué)生考試技能與心理素質(zhì)的訓(xùn)練，同時注重查漏補缺，重在培養(yǎng)學(xué)生的考試技能。
三輪復(fù)習時間安排因?qū)W科而異，但最終在4月底必須結(jié)束二輪復(fù)習，要求老師們在復(fù)習計劃中要體現(xiàn)出三輪復(fù)習的要求，具體落實到每個知識點和每周上。
5優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，做到講練結(jié)合，要防止?jié)M堂灌、上課簡單對答案、沒有重點要點的錯誤做法。注重課堂的高效，關(guān)注每一個學(xué)生的聽講情況，對不認真聽課的學(xué)生要敢于管理。
6對于作業(yè)，應(yīng)試教學(xué)中的習慣做法是“多練多講”，其后果是，由于做的太多、太濫，占用了太多的時間，學(xué)生窮于應(yīng)付，教師的講評常常停留在淺層次上，鞏固率極低!為此，我們提倡“精練深評”，確保學(xué)生有一定量的自主復(fù)習時間。我們相信，減少練習量，深入講評，肯定有利于整體提高。
7做好培優(yōu)工作，初步?jīng)Q定，文科月考前三十名的學(xué)生和理科前十名的學(xué)生參加培優(yōu)班，主要輔導(dǎo)學(xué)生所偏的學(xué)科，輔導(dǎo)老師由學(xué)校指定，學(xué)生可以流動，根據(jù)每次考試的成績做出調(diào)整。下學(xué)期對已經(jīng)取得專業(yè)考試合格證的學(xué)生，由學(xué)校統(tǒng)一組織老師做課外輔導(dǎo)。
分析原因，及時整改。
9多做反思。教師要經(jīng)常和學(xué)生、同事研討教學(xué)得失，反思教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法。學(xué)校還將定期組織學(xué)生座談會，聽取學(xué)生對老師們復(fù)習教學(xué)的意見，同時將這些意見反饋給老師們。
10學(xué)校將和每個班簽訂目標責任書，根據(jù)學(xué)生的入口成績和近三年高考的分數(shù)線，定出每個班的任務(wù)。
三、加強高三學(xué)生的日常管理，培養(yǎng)學(xué)生的心理調(diào)適和應(yīng)考能力。
高三學(xué)生的日常管理，要求比高二更嚴格。嚴禁學(xué)生帶手機入校園，學(xué)生在校必須穿校服，男生不能留長發(fā)，女生不能披長發(fā)，學(xué)生不能染發(fā)、燙發(fā)，高三學(xué)生也要參加學(xué)校的正常的一些活動，不高任何特殊化。早晨、中午到班時間比其它年級要早，加強日檢查工作，年級組每天巡視檢查，對發(fā)現(xiàn)的問題要及時處理。
學(xué)生心理調(diào)適主要通過班主任和科任教師解決，班主任和科任教師通過觀察了解學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、情緒表現(xiàn)、學(xué)習成績，通過與家長溝通，采取個別談話的方式調(diào)適學(xué)生心理。班級班會和相關(guān)活動也能起到調(diào)適學(xué)生心理的效果。高三下學(xué)期，班主任要多關(guān)注學(xué)生的心理健康，能對特殊學(xué)生的突出心理問題進行處理。
至于提高學(xué)生應(yīng)考能力方面的問題，主要通過教師在教學(xué)過程中通過培養(yǎng)學(xué)生的審題、答題規(guī)范、解題速度等方面的能力來實現(xiàn)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的得分意識。年級組安排的周練對學(xué)生也能起到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)考能力的效果。另外我們還堅持要學(xué)生建立錯題本，學(xué)科教師有意組織錯題重做，都起到了很好的效果。
四、在高三備考中目前面臨的困難，需要的幫助和指導(dǎo)。
1我們高三在備考中還存在著許多問題。如有關(guān)學(xué)科學(xué)生整體成績情況不夠理想，同類班級之間學(xué)生整體成績、學(xué)習紀律表現(xiàn)的差異性較大，同一班級學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習成績的差異性也較大，這無形中給任課教師帶來很大的壓力，希望學(xué)校多關(guān)心高三的老師。
2高三任課教師中，年輕老師較多，有些是第一次帶高三，經(jīng)驗不足，希望學(xué)校能多組織老師們在外參加培訓(xùn)和交流。
以上的備考計劃，如有不合適的地方，望領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評指正。
高三生物備考方案篇七
為貫徹落實立德樹人基本方針，塑造學(xué)員創(chuàng)新意識和實踐活動工作能力，依據(jù)《廣州市教育局關(guān)于進一步深化高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏膶嵤┮庖姟罚ㄋ虢桃?guī)字〔20xx〕8號）等指示精神，執(zhí)行中學(xué)學(xué)業(yè)水平考試物理、有機化學(xué)和生物學(xué)實驗操作考試（下稱“實驗操作考試”），制訂本計劃方案。
以教育部下發(fā)的基礎(chǔ)教育（物理、有機化學(xué)、生物學(xué)）教學(xué)大綱的總體目標和內(nèi)容為根據(jù)，貫徹落實課程教學(xué)實驗規(guī)定，反映基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新方位，發(fā)展趨勢德育教育，促進基礎(chǔ)教育改革，推動學(xué)員全面的發(fā)展、快樂成長。
中學(xué)應(yīng)屆生和報名我區(qū)高中學(xué)校的返穗生、往屆生。
八年級學(xué)員報名參加生物學(xué)實驗操作考試，九年級學(xué)員報名參加物理、化學(xué)實驗操作考試。
物理、化學(xué)實驗操作考試由市統(tǒng)一組織，統(tǒng)一出題，統(tǒng)一評卷；生物學(xué)實驗操作考試由市統(tǒng)一出題，并機構(gòu)區(qū)縣落實措施。
（一）考試考試成績及考試成績運用。
實驗操作考試的學(xué)科為物理、有機化學(xué)、生物學(xué)三科，得分各為10分。
物理、化學(xué)實驗操作考試成績與該課程學(xué)業(yè)水平考試閉卷考試筆試題目成績求和后做為該課程學(xué)業(yè)水平考試總分，記入入取總成績；生物學(xué)實驗操作考試成績與該課程學(xué)業(yè)水平考試閉卷考試筆試題目成績求和，經(jīng)變換后以級別方式展現(xiàn)，做為入取參照。
（二）考試內(nèi)容。
實驗操作考試重中之重考察學(xué)員的具體專業(yè)技能，考試范疇為教學(xué)大綱所涉及到的試驗，主要內(nèi)容將在課程考試表明中發(fā)布。
物理、化學(xué)實驗操作考試采用學(xué)生當場操作過程的方法開展，運用信息科技即時視頻錄制儲存學(xué)員考試全過程。每區(qū)設(shè)定多個考試點，每一考試點分課程設(shè)定多個考試場；學(xué)生單人單桌單獨進行實驗操作。
生物學(xué)實驗操作考試采用學(xué)生當場操作過程的方法開展，實際實施意見由區(qū)縣自主制訂，報市招考辦辦理備案后執(zhí)行。
（四）考試時間。
每門考試時間為10分鐘。
（五）得分方法。
物理、化學(xué)實驗操作考試采用在網(wǎng)上集中化得分或考試場當場得分的方法，并逐漸探尋人工智能技術(shù)輔助得分的方法。
生物學(xué)實驗操作考試得分方法由區(qū)縣自主明確。
（一）提升考試的機構(gòu)和管理方法。
實驗操作考試工作中由市教育局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)干部，市招考辦、市教研院、市教育基建和裝備中心、市教育信息中心等單位根據(jù)崗位職責落實措施。區(qū)縣教育部門應(yīng)創(chuàng)立相對領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，不斷完善領(lǐng)導(dǎo)干部體制和工作方案，認真落實考試工作中義務(wù)，保證實驗操作考試工作中順利開展。
（二）健全考試場基本建設(shè)和職責權(quán)限。
市招考辦承擔機構(gòu)實驗操作考試，承擔物理、化學(xué)實驗操作考試評卷系統(tǒng)軟件、考試場視頻監(jiān)控系統(tǒng)、考試場錄影系統(tǒng)軟件的開發(fā)設(shè)計并具體指導(dǎo)區(qū)縣基本建設(shè)，及其考試點布局、機構(gòu)實驗操作考試出題、評卷、培訓(xùn)工作和安全知識教育工作中，制訂實驗操作考試考務(wù)工作細則、免試方法等。
市教育基建和裝備中心承擔帶頭制訂廣州市初中學(xué)業(yè)水平考試理化生實驗操作考試場室武器裝備配備規(guī)定（下稱“配備規(guī)定”），具體指導(dǎo)區(qū)縣物理、化學(xué)實驗操作考試考試點的選中、考試場實驗室儀器、原材料的配置等工作中。
市教研院、市教育信息中心等單位在有關(guān)崗位工作職責內(nèi)搞好工作中。
區(qū)縣教育部門依照市教育局規(guī)定及市教育基建和裝備中心、市招考辦的工作中引導(dǎo)，依據(jù)本區(qū)學(xué)生總數(shù)開設(shè)多個實驗操作考試點，每一考試點各自開設(shè)物理、有機化學(xué)、生物學(xué)各科多個考試場，按配備規(guī)定承擔搞好考試場基本建設(shè)和儀器設(shè)備原材料配置等有關(guān)工作中。
（三）貫徹落實安全工作義務(wù)規(guī)章制度。
各企業(yè)（考試點）要創(chuàng)建實驗操作考試安全工作義務(wù)規(guī)章制度，重視安全生產(chǎn)工作，提升老師學(xué)生的防范意識，認真執(zhí)行各類安全防范措施，保障學(xué)生、監(jiān)考員老師和工作員的安全性，保證考試安全性開展。各院校要在考試前對學(xué)生開展必需的安全性和環(huán)境衛(wèi)生文化教育。各考點要提升對試驗原材料和儀器設(shè)備的運送、儲放、應(yīng)用、收購的管理方法，要提升考試全過程中防火安全、防爆型、防病毒、防走電等管理方法，要制訂對于考試期內(nèi)的考試場配電設(shè)備自來水、易燃易爆物品藥物的管理方法和應(yīng)用規(guī)章制度，制訂實驗操作全過程因其不善實際操作導(dǎo)致出現(xiàn)意外等狀況的應(yīng)急管理應(yīng)急預(yù)案。
（一）有關(guān)監(jiān)考員工作人員。
區(qū)縣、各院校要依據(jù)市招考辦的規(guī)定，選調(diào)組織紀律性和責任感強的老師或黨員干部出任監(jiān)考員和考試工作員，并提升監(jiān)考員工作人員的紀律教育，健全監(jiān)督制度。當初有親屬報名參加考試的老師、黨員干部，不可報名參加實驗操作考試的監(jiān)考員及考試管理方面。
（二）有關(guān)評卷老師。
評卷老師從全省院校有關(guān)課程老師中選調(diào)。區(qū)縣、各院校應(yīng)依據(jù)市招考辦的規(guī)定，下派組織紀律性和責任感強、滿足條件的新任老師報名參加評卷工作中。當初有親屬報名參加考試的老師不可報名參加評卷工作中。各科評卷老師需報名參加重點培訓(xùn)工作，充足把握課程評定標準。
高三生物備考方案篇八
在上級部門和校長室領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞“讓每個學(xué)生能享受高等教育，讓更多的學(xué)生享受更優(yōu)秀的高等教育資源”的目標，認真落實學(xué)校包括各處室工作計劃，認真做好本年級教育教學(xué)管理工作，科學(xué)規(guī)劃、周密安排、努力營造“緊張有序、科學(xué)高效”的教學(xué)氛圍，力爭高考達線總數(shù)名次排位能上升。
二、工作要求。
吃得準——(教學(xué)方向)年級精神、高考導(dǎo)向，教材大綱，班級學(xué)生;。
坐得住——(時間保證)多思教法，深入鉆研，認真批閱，勤于輔導(dǎo);。
教得活——(教學(xué)方法)調(diào)動狀態(tài)，激活氣氛，提高效率;。
練得勤——(教學(xué)手段)重視練習鞏固，加強糾錯整理;。
考得實——(嚴肅考風)采取措施，杜絕作弊，監(jiān)考到位，閱卷及時，開好分析會;。
盯得緊——(中心工作)多提問，多面批，多檢查，多指導(dǎo)，多督促;。
管理嚴——(課堂紀律)小處著手，嚴格要求，不隨便，不馬虎;。
談得來——(感情投入)了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、爭取學(xué)生。
三、工作思路。
以備考為中心，以學(xué)生為主體，以過程為抓手。努力做到：思路清晰，頭腦冷靜，意志堅定，過程精細，不達目的，誓不罷休。
四、工作措施。
分管校長和年級主任，以身作則，率先垂范，齊心協(xié)力，齊抓共管，科學(xué)分工，明確職責，積極思考，狠抓落實。
1、提高早讀課和晚輔導(dǎo)課效率，各課要有目標。各早讀課教師在班級帶領(lǐng)或指導(dǎo)學(xué)生帶讀;晚自習課教師必須在教室授課或答疑。
2、落實班主任簽到制度，加強空擋時間管理，要求學(xué)生在空擋時間有事可做，做有所得。
3、加強就寢管理，每天晚上第四節(jié)課后，各班主任督促學(xué)生并與學(xué)生一起回到寢室，查看寢室衛(wèi)生、及時發(fā)現(xiàn)安全隱患、指導(dǎo)和督促學(xué)生迅速就寢、收齊就寢簽到表。
4、各備課組必須嚴格執(zhí)行制訂的課程計劃，保證教學(xué)進度的統(tǒng)一性。
5、牢牢抓住四個環(huán)節(jié)：備課(備考綱、備說明、備教材、備題型、備學(xué)生)，上課(關(guān)注教學(xué)目標達成度和學(xué)生參與度)，作業(yè)批改(復(fù)習藍本配套練習、安徽第一卷、周末訓(xùn)練試卷、月考試卷等)，輔導(dǎo)(知識內(nèi)容輔導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)、心理輔導(dǎo))。
6、加強基礎(chǔ)過關(guān)題的訓(xùn)練，夯實學(xué)科基礎(chǔ)，以求提高發(fā)展。
7、加強體藝專業(yè)學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練和文化輔導(dǎo)及管理工作，
8、建立正常年級例會制度(教研組會議制度、大考(含月考)后的全體教師教學(xué)質(zhì)量分析會)，確保年級工作正常有序地開展。
(二)班級管理。
1、嚴格執(zhí)行就餐排隊制度和跑操制度。
2、加強考風教育，狠抓考風管理，杜絕虛假成績。
3、落實學(xué)校班級的主題班會課制度，充分發(fā)揮其德育主渠道的功能。
4、調(diào)動全體教師參與班級管理，推行課堂紀律科任老師負責制。
5、積極建立家校聯(lián)系，介紹高三年級工作思路，并對家長提出建設(shè)性的建議，經(jīng)常與學(xué)生家長溝通，取得學(xué)生家長的配合，共同解決學(xué)生在思想、學(xué)習、生活上的有關(guān)問題。
6、班主任跟班到位，對班級實行全方位的常規(guī)管理，要求晚自習第四節(jié)課班主任走進班級，跟班管理。
7、激發(fā)興趣，樹立信心，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習的積極性。加強學(xué)習方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習習慣。
8、大力營造積極的備考復(fù)習氛圍(黑板報、主題班會、學(xué)生座談會)，形成良好的學(xué)習風氣。
高三一年“一以貫之”的基本大法。
(一)一本“神秘”筆記本。這本筆記本的神秘在于，它不是老師布置的作業(yè)，是自己精心的籌劃。它“神出鬼沒”于課堂和課后，但凡有所得，必及時記錄匯集。它記專屬于你的信息。老師所講，覺得重要就記下來，這是專屬“我”的重點;自己所練，知識缺漏技巧缺失思維缺陷就反省總結(jié)下來，這本筆記本別人拿去沒用，因為里面全是專屬我的信息。這本筆記本，考前拿出來看看，最有神效。很多時候，你回避以前犯過的錯誤，別人就已經(jīng)難以望其項背了。
(二)幾張浸滿汗?jié)n的手卡?；A(chǔ)知識遺忘是必然的，要反復(fù)記。成語名句、文化常識專業(yè)術(shù)語、套路技巧、經(jīng)典語段等等，抄錄到盈盈一握的手卡上，見縫插針，抓住零碎時間，積少成多，必有大成。
(三)雙線并進的訓(xùn)練路徑。高三不要僅僅聽老師的練老師的，你要有自己的突破線。比如老師這段時間講的是小說專題，你是不是可以課后另找時間突破一下詩歌專題?老師在訓(xùn)練作文，你可不可以課后另找時間突破一卷選擇題?這種學(xué)習結(jié)構(gòu)，也許更飽滿一些，能更快的嘗到分數(shù)上漲的甜頭。
(四)每周三篇時評文閱讀。全國卷的作文是“任務(wù)驅(qū)動型”，其“任務(wù)”與社會和生活息息相關(guān)。很多同學(xué)在寫作時只能空洞說理，無真知灼見、真情實感，實在難以卒讀。每周定時定量讀幾篇高質(zhì)量的時評，這是一種很高效的關(guān)注當下社會，獲得鮮活素材，獲取智見良思的好方法，更能學(xué)習飽滿充實的論證技巧，因為時評文就是“任務(wù)驅(qū)動型”。
(五)半月一次的作文寫作?？梢园芽荚嚨淖魑乃氵M來，保證半月有一次完整的作文寫作，就用高考題目，定時完成(50分鐘)，完成后主動請老師批閱，提出修改意見，作文寫作水平的提升就是在這樣的修改過程中實現(xiàn)的，只聽一兩堂作文技巧課是遠遠不行的。
高三生物備考方案篇九
一、指導(dǎo)思想：
高考命題是遵循普通高中生物課程標準和考試大綱進行的，但不拘泥于課程標準，其目標是以能力測試為主導(dǎo)，考查學(xué)生綜合與運用基礎(chǔ)知識解決問題的生物學(xué)能力，圖文轉(zhuǎn)換的生物數(shù)學(xué)能力、理論聯(lián)系實際能力、對自然科學(xué)現(xiàn)象的解釋、驗證能及初步的創(chuàng)造能力。測試還十分關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力。鑒于此，本屆高三年級生物備考方案以分層次夯實基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力，從細節(jié)著手解決思維和解題方法，從整體上努力提高成績?yōu)橹笇?dǎo)思想。在深入研究我省高考測試題的同時，還要不斷借鑒外省區(qū)高考的備考經(jīng)驗，全組教師通力協(xié)作，確實將高考備考工作落到實處，于有效提高我校的生物高考成績，完成并力爭超額完成年級下達的生物學(xué)科平均分50分（尖子班55分，普通班45分）的指標。
二、具體措施及目標
根據(jù)我校學(xué)生的具體情況，我們整體上將備考復(fù)習劃分為四個階段。
立足教材、夯實基礎(chǔ)。
第一輪的復(fù)習是備考的基礎(chǔ)，是備考復(fù)習各階段的基石。因此這一輪復(fù)習必須注意以下幾點：
（1）注意章節(jié)復(fù)習的整體性。復(fù)習與授新課有著本質(zhì)的區(qū)別，學(xué)生在此前已在一定的基礎(chǔ)，因此在進入章節(jié)復(fù)習時，不能每個知識點都面面俱到，一定要把握好學(xué)情，應(yīng)從整體上考慮知識的側(cè)重點，詳略相濟。注重幫助學(xué)生構(gòu)建起完整的、可持續(xù)發(fā)展的章節(jié)知識體系，只有這樣才能達到復(fù)習的目的。
（2）本階段備考復(fù)習策略。
第一、緊扣知識點，對基礎(chǔ)知識和基本技能進行針對性復(fù)習，實現(xiàn)基礎(chǔ)知識與基本技能的查缺補漏。
第二、與教材為基礎(chǔ)，構(gòu)建章節(jié)知識體系，用好教材及高考復(fù)習資料，但不能過份依賴。對資料中較好的知識構(gòu)建材料，要指導(dǎo)學(xué)生分析并用好。對復(fù)習資料上的練習要通過分類和精選后安排給學(xué)生完成，不能逢題必練，必須與構(gòu)建知識體系這一目標緊緊相扣。
第三、對學(xué)生進行分層要求，分類指導(dǎo)?；A(chǔ)較扎實的學(xué)生求嚴、求實、求深、求寬，方法應(yīng)用上應(yīng)是講練結(jié)合?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生則要求穩(wěn)、求細。這部分同學(xué)往往都有一個通病，即學(xué)習目標不明確，學(xué)習動機不強，學(xué)習動力不足。所以，復(fù)習要更具目標性，讓他們看到復(fù)習的實用性。因此，對于這部分學(xué)生，我們要盡可能抓住考綱要求，深入分析歷屆考試特點，對他們進行講解，使他們的學(xué)習更有目標性，以提升學(xué)習動機，提高學(xué)習動力。重點把握考綱中的骨干知識講清學(xué)透，要求學(xué)生不能在主干知識中丟分，復(fù)習方法應(yīng)是講練結(jié)合，但偏重以練帶講。
時間安排：2017年9月1日————2017年3月8日
復(fù)習方式：教師以章節(jié)講授為主，貫穿能力培養(yǎng)、提高運用知識能力。
學(xué)生以復(fù)習和掌握教材內(nèi)容為主，重點進行基礎(chǔ)題的演練、并盡可能使教材主干知識系統(tǒng)化，掃清知識盲點。
能力培養(yǎng)：以記憶和理解基礎(chǔ)知識為主要能力目標。
主要任務(wù)：基礎(chǔ)較弱的學(xué)生按章節(jié)理清知識點，構(gòu)建系統(tǒng)知識體系，解決經(jīng)典例題分析過程中出現(xiàn)的疑惑，并按自身能力完成一定量的基礎(chǔ)題?；A(chǔ)較好的學(xué)生的主要任務(wù)除此之外，還要配合經(jīng)典例題的變式分析，將主干知識適度地拓展和延伸，兼顧實驗探究問題的學(xué)習。
專題綜合
二輪復(fù)習重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合能力，打通模塊綜合知識，進行專題內(nèi)的綜
合細練，進而開始全課程的綜合訓(xùn)練。
本階段是整個高考復(fù)習決定成敗的關(guān)鍵階段。本階段劃分好知識專題十分重要。針對不同層次學(xué)生專題內(nèi)容應(yīng)有所區(qū)別。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，專題涵蓋的范圍要更廣，使學(xué)生的知識聯(lián)系更為豐富、應(yīng)用知識的脈絡(luò)更為充實。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，專題涵蓋的范圍要小，更注重對知識的理解，知識脈絡(luò)要簡單、清晰。因此也形成了兩種不同的復(fù)習方法：前者的復(fù)習注重對概念原理理解的精細化、對知識應(yīng)用追求綜合化，對知識分析的系統(tǒng)化。復(fù)習方法應(yīng)是以練習、知識歸納來推動，專題試題可采用綜合性強的大試題。而后者則注重對概念原理的重新回憶，對知識應(yīng)用實施標準化，對知識分析的明確化，簡單地說就是強調(diào)記憶。
本輪的復(fù)習專題可分為兩大類，具體實施?可根據(jù)教學(xué)的需要進行拆解與合并。
1．知識體系專題。其中包括：
（1）細胞的分子基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)；（2）細胞代謝；（3）細胞的生命歷程；（4）遺傳的細胞基礎(chǔ)和分子基礎(chǔ)（5）遺傳的基本規(guī)律；（6）生物的變異與進化；（7）生命活動的調(diào)節(jié)；（8）生態(tài)系統(tǒng)；（9）選修一。
2．實驗專題。其中包括：
（1）驗證性實驗。其內(nèi)容有：對實驗操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納和總結(jié)。
（2）糾錯與補充實驗。其內(nèi)容是：對實驗設(shè)計、實驗分析和補充與糾錯。
《高三年級高考備考方案》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
（3）實驗設(shè)計。其內(nèi)容是：簡單實驗設(shè)計，對實驗設(shè)計的分析等
（4）材料實驗。其內(nèi)容有：對實驗中的各種信息的`分析與解釋。
時間安排：2017年3月9日————5月10日
復(fù)習方式：專題復(fù)習，解題方法指導(dǎo)，專題訓(xùn)練及綜合訓(xùn)練，大量進行以高考真題為主的6?+?5訓(xùn)練，同時與物理組、化學(xué)組協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進行理、化、生三科的理科綜合訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的理科綜合能力。
能力培養(yǎng)：以提高對各單元之間的知識聯(lián)系及綜合能力培養(yǎng)為目標。
主要任務(wù)：實現(xiàn)對綜合練習的熟悉與理解、基礎(chǔ)較弱的學(xué)生在本階段應(yīng)結(jié)合第一階段和復(fù)習薄弱環(huán)節(jié)對知識進行重新記識并排除知識困惑，對于自己還不甚理解的知識在本階段教師要個性化地篩選一些練習在單元訓(xùn)練中進行突破。對于基礎(chǔ)能力較強的學(xué)生應(yīng)以培養(yǎng)能力為主。解決在解題過程中理解知識與運用知識偏差和思維短路的問題。力求在解題過程中在犯相同的錯誤。
應(yīng)考階段。
本階段應(yīng)是復(fù)習的收關(guān)階段，能否劃上一個圓滿的句號，考驗著高三整個團隊的專業(yè)能力。本階段的主要任務(wù)是最大限度地激發(fā)學(xué)生對考試各環(huán)節(jié)的應(yīng)試能力、技巧和心理應(yīng)變能力。因此對學(xué)情的了解與把握、對考試前景的預(yù)判、對學(xué)生知識的精雕細琢都無時無刻地考驗著每位教師的專業(yè)素養(yǎng)。所以本階段的主要復(fù)習方法是：通過模擬測試調(diào)整狀態(tài)、調(diào)試應(yīng)試心理、調(diào)節(jié)考試生物鐘、知識針對性講解與分析等。此時是心理中心教師介入的最佳時間，應(yīng)在本階段解決學(xué)生應(yīng)試的緊張心理，使其形成一個較為寬松的個體心理環(huán)境。
時間安排：2017年5月11日~5月31日。
復(fù)習目標：培養(yǎng)學(xué)生在考試各環(huán)節(jié)的應(yīng)試能力、技巧和心理應(yīng)變能力。
復(fù)習方式：模擬測試與講評，學(xué)生錯題集的回顧與思考。
主要任務(wù)：編好模擬試題并對高考試題進行宏觀預(yù)測，通過測試和高質(zhì)量的講評查找問題，解決問題。
考前調(diào)整。
本階段切不可再進行任何形式的集中性的復(fù)習，教師在此時間段內(nèi)的主要任務(wù)有二：一是安排出時間與學(xué)生談心，了解學(xué)生考前的需求，并盡快解決他們的因擾。二是解答學(xué)生認為可能影響考試成績的知識問題。并且一定要講清楚、讓學(xué)生弄明白，千萬不要認為可能不考而讓學(xué)生忽略，因為高考試題不是任何人可以預(yù)測的。另一原因是，如果問題得不到解決，學(xué)生就會帶著滿心的狐疑上考場，對考試心理產(chǎn)生不利影響，如果真的在高考中遇到此類問題，對學(xué)生來講不啻是個巨大的打擊。
時間安排：2017年6月1日~6月5日?
復(fù)習方式：以學(xué)生自主復(fù)習為主，教師答疑為輔。
復(fù)習目標：控制學(xué)生在學(xué)習上和生活上的節(jié)奏，調(diào)整應(yīng)試狀態(tài)，著重進行心理調(diào)整增強學(xué)生信心，力求使學(xué)生的應(yīng)試狀態(tài)達到最好水平。
：
（1）胞中的元素和無機化合物、糖類和脂質(zhì)；（2）蛋白質(zhì)和核酸；（3）細胞中糖類、蛋白質(zhì)、脂質(zhì)及核酸的實驗；（4）細胞與化學(xué)組成綜合；（5）細胞質(zhì)和細胞器；（6）細胞膜（生物膜系統(tǒng)）與細胞核；（7）細胞的結(jié)構(gòu)及功能綜合。
（1）酶、atp及代謝類型；（2）物質(zhì)的輸入和輸出；（3）植物的水分代謝；（4）細胞呼吸；（5）光合作用；（6）影響光合作用速率的因素；（7）光合作用和呼吸作用的綜合應(yīng)用。
細胞的增殖及有絲分-裂實驗；（2）減數(shù)分-裂和受精作用；（3）細胞的分化、衰老、凋亡和癌變；（4）細胞的生命歷程綜合。
（1）人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)；（2）水和無機鹽的平衡；（3）血糖的平衡與調(diào)節(jié)及體溫的平衡與調(diào)節(jié)；（4）神經(jīng)調(diào)節(jié)；（5）體液調(diào)節(jié)；（6）免疫調(diào)節(jié)及免疫失調(diào)；（7）生長素的發(fā)現(xiàn)及生理作用；（8）其他植物激素及應(yīng)用；（9）植物的激素調(diào)節(jié)綜合。
（1）基因的分離定律及應(yīng)用；（2）基因的自由組合定律及應(yīng)用；（3）基因在染色體上；（4）伴性遺傳；（5）遺傳的基本規(guī)律的綜合應(yīng)用。
（1）基因突變和基因重組；染色體變異；（3）人類遺傳病及優(yōu)生；（4）從雜交育種到基因工程生物的進化與生物多樣性生物的變異綜合.
種群的特征、數(shù)量變化及種群密度調(diào)查；（2）群落的結(jié)構(gòu)特征、演替及豐富度；（3）生物與環(huán)境綜合；（4）生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、信息傳遞及穩(wěn)定性；（5）生態(tài)系統(tǒng)的能量流動與物質(zhì)循環(huán)；（6）生態(tài)環(huán)境的保護及生物圈的穩(wěn)態(tài)；（7）生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境的保護綜合。
傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)與發(fā)酵工程的應(yīng)用微生物的類型、營養(yǎng)、代謝、培養(yǎng)與應(yīng)用；植物的組織培養(yǎng)技術(shù)植物有效成分的提取。
此備考計劃經(jīng)備課組全體教師充分討論確定，望各位教師嚴格實施，如需調(diào)整，需經(jīng)全組成員充分討論修訂。個人的的能力和精力是有限的，集體的力量和智慧是無窮的，只有充分發(fā)揮備課組全體教師的力量，各位教師集思廣益、明確分工、通力協(xié)作，才可能取得更大的成績，實現(xiàn)生物備課組的目標，為我校2017屆的高考貢獻自己的力量。
2017/8/26
高三生物備考方案篇十
復(fù)習“解析幾何”知識及章節(jié)檢測。
復(fù)習“算法”知識及章節(jié)檢測。
進行第二輪專題復(fù)習及月考。
進行第三輪系統(tǒng)復(fù)習及大型模擬考。
輔導(dǎo)學(xué)生查缺補漏，進一步熟悉知識與系統(tǒng)知識(以上安排視實際情況而定)。
1、重視對20xx年高考數(shù)學(xué)考試大綱的學(xué)習。按《考試大綱》的要求來復(fù)習，不走彎路，有針對性地復(fù)習，提高復(fù)習效率。
2、注重基礎(chǔ)。在復(fù)習中一定要鞏固和掌握基礎(chǔ)知識，基本技能，基本思想和方法。命題思想是以基礎(chǔ)知識、基本技能為載體，全面考察學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此復(fù)習時，對數(shù)學(xué)概念、公理、定理、法則、性質(zhì)、公式的研究一定要透徹，不僅要知其然，更能知其所以然。如對概念的定義可以從以下方面探究：
定義的限制條件是什么？
能否用數(shù)學(xué)符號語言來表述？
怎樣對其進行否定？
有沒有等價命題？
在解題過程中經(jīng)常怎樣使用？做題時要善于總結(jié)規(guī)律，學(xué)會運用數(shù)學(xué)思想和方法研究問題。如求參數(shù)范圍，代數(shù)方法常采用分離參數(shù)化歸為求函數(shù)的值域或最值，若采用幾何法就要明確參數(shù)的幾何意義，利用數(shù)形結(jié)合的方法來解決。
3、嚴抓訓(xùn)練。精選習題，對學(xué)生進行系統(tǒng)、強化訓(xùn)練，培養(yǎng)應(yīng)試能力?？荚囀且婚T學(xué)問，高考要想取得好成績，不僅取決于扎實的基礎(chǔ)知識、熟練的基本技能和過硬的解題能力，而且取決于臨場的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗的重要途徑，把平時考試當做高考，從心理調(diào)節(jié)、時間分配、節(jié)奏的掌握以及整個考試的運籌諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng)。
4、嚴抓落實檢查。作業(yè)布置了，一定要檢查，落實。
5、嚴抓規(guī)范答題。不怕難題不得分，就怕每題都被扣分。每周至少做一套模擬題，以高考心態(tài)限時完成。對照標準答案找問題，盡量做到：
小錯誤不犯，如列解析式別忘定義域，異面直線所成的角不要寫成鈍角；
書寫字跡清楚，格式規(guī)范，有條有理；
對做錯的題及不會做的題要查找原因，及時采取補救措施，以防后患。
6、重反思、總結(jié)。要抓好審題的反思、思維定勢的反思、解題后的反思，充分挖掘每道習題的價值，變盲目性為自覺性。每次考完后，學(xué)生自己都應(yīng)認真總結(jié)，教師也要盡可能講評到位。教師講評最好能包括四個方面的內(nèi)容：
本題考查了哪些知識點？
怎樣審題？怎樣打開解題思路？
本題主要運用了哪些方法和技巧？關(guān)鍵步驟在哪里？
學(xué)生答題中有哪些典型錯誤？哪些屬于知識上、邏輯上、心理上還是策略上的原因？
一題多解和多題一解。
7、加強運算能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)要切實要求考生動手解題，訓(xùn)練運算準確率，立足于一次成功。
8、要求學(xué)生做到“五心”“六到”：
1、開始學(xué)習有決心；
2、碰到困難有信心；
3、研究問題有專心；
4、反復(fù)學(xué)習有耐心；
5、向別人學(xué)習要虛心。
“六到”：心到：開動腦筋，積極思維；眼到：勤看，多方面增加感性知識；口到：勤問、熟記一些必需知識；耳到：要勤聽，發(fā)揮聽覺容量的最大潛力；手到：要勤寫，抄寫、記錄是讀書關(guān)鍵；足到：要勤跑，實地考察或請教別人。
9、突出新增內(nèi)容的地位，提高觀點，減輕學(xué)生的負擔。新教材增加了算法、空間向量、“五圖”及“三選一”數(shù)學(xué)內(nèi)容，對新增加的內(nèi)容一定要學(xué)好、用好，不能把這些內(nèi)容當作包袱背上、特別是對空間向量這部分內(nèi)容，要充分認識到它的工具作用——“以算代證”，在不斷應(yīng)用它們解決問題的過程中，讓學(xué)生真正體會到“提高觀點，降低難度，減輕負擔”的含義。
10、提倡教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生悟?qū)W，導(dǎo)悟結(jié)合。學(xué)的真諦在于“悟”，教的秘訣在于“導(dǎo)”，中間媒介是啟發(fā)。教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，分析學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習中思維突然受阻或中斷的原因.探討學(xué)生怎樣以及為什么會在認識發(fā)展的關(guān)鍵時刻突然萌發(fā)出新思路.以便指導(dǎo)學(xué)生從舊知識悟出新知識，認識知識的規(guī)律性，并且讓學(xué)生用獲得知識的能力和運用其知識的學(xué)習能力去分析解決實際問題。學(xué)生不能只掌握學(xué)習內(nèi)容，還要檢查、分析自己的學(xué)習過程，要學(xué)生對如何學(xué)、如何鞏固，進行自我檢查、自我校正、自我評價。使學(xué)生理解學(xué)習過程，從而使學(xué)生更聰明。
高三生物備考方案篇十一
作文教學(xué)一直是高考語文復(fù)習備考的重中之重，但面對紛繁龐雜的作文教學(xué)體系許多一線教師往往力不從心，甚而束手無策；學(xué)生也舉步維艱，難以應(yīng)對，“閉門造車”、“無病呻吟”的現(xiàn)象依舊存在。如何提高作文教學(xué)的效果，提高學(xué)生的考場作文水平，是每一位高三語文教師的心頭病。下面就學(xué)生作文常見的幾個問題進行分析并相應(yīng)提出一些實用的備考策略。
一、審題不準確
高考作文評卷將“符合題意”的要求擺在第一位，第一等級、第二等級要求“符合題意”，而僅能把握材料、行文有所游離，或僅抓住材料中的枝節(jié)立意行文，或與材料內(nèi)容及含意范圍沾邊套作的，評分均在第三等級及以下（“發(fā)展等級”不給分）?？梢?，審題立意尤為關(guān)鍵。
審題立意是否“符合題意”，關(guān)鍵看選擇的角度是否符合材料內(nèi)容及含意范圍，審題立意符合題目中心角度及其重要角度的屬于“符合題意”。近幾年高考作文所給材料的共同特點是含意多角度、多層次，審題立意比較容易符合題意。但是，角度的多樣化給學(xué)生帶來的困擾是無法判斷自己的作文是否離題。須知材料所給的角度不是無限的，加強審題訓(xùn)練、讓學(xué)生學(xué)會自己判斷審題是否準確顯然是必要的。筆者在教學(xué)實踐中總結(jié)出了以下兩個審題步驟：
1.從不同方面入手，歸納不同的角度
（1）從材料涉及的不同人物出發(fā)，形成不同的角度。如2012年新課標卷高考作文題目，可分別從船主、油漆工和孩子們?nèi)齻€（組）人物出發(fā)選材立意。
（2）從事件的總體或事件發(fā)展的各階段出發(fā)選定角度。如2012年安徽卷高考作文題目，可分別從事件發(fā)展的三個階段（“寫了條幅”、“幾年過去了”、“有一次”）取材立意。
2.確立中心角度
歸納不同的角度后，需要對各種角度作出判斷，從而確立材料的中心角度。如2017年全國卷i高考作文《漫畫：都
什么
年代了，有魚吃還捉老鼠》，漫畫主體信息是三只吃魚的貓和一只捉老鼠的貓形成強烈對比。結(jié)合漫畫的`題目，可以判斷材料的中心角度應(yīng)從“有魚吃還捉老鼠”這一關(guān)鍵信息出發(fā)。
二、思維無深度
寫作是用文字表達思維的活動。這就是說，文章應(yīng)該反映作者對自身經(jīng)歷和社會
生活
的深入思考過程及思考所得的感悟。沒有深度思考，就不可能深入本質(zhì)，有力地解釋原因、說明結(jié)果、指出規(guī)律，更說不上抓住要害、給人啟發(fā)。許多高三學(xué)生的作文大多思路不清，思想觀點和感情傾向不明確，論述往往比較膚淺，究其根本，癥結(jié)在于對論題沒有切身的感受和深度的思考，這也是很少學(xué)生能以“內(nèi)容深刻”或“思維有創(chuàng)意”獲得發(fā)展等級評分的主要原因。針對這一現(xiàn)象，教師可在作文訓(xùn)練課上先組織學(xué)生對材料進行深入研討，再進行構(gòu)思。
1.研討?？赏ㄟ^集體討論的方式，就材料形成的論點進行充分深入的思考，培養(yǎng)學(xué)生的論證思維。要對論題想通吃透，知道論題的含意，認識其中的道理，能夠進行推理論證和事實論證。
2.構(gòu)思。學(xué)生對論題有了較深入的思考后，明確立論特別是確立分論點就容易了。教師可通過介紹分論點的類型和常見關(guān)鍵字詞，教會學(xué)生構(gòu)思論證思路。分論點的類型有定義型分論點、解釋型分論點、意義型分論點、功用型分論點、特征型分論點、條件型分論點、欣賞型分論點等；關(guān)鍵字詞有“能”、“會”、“要”、“讓”、“是”、“便”、“需要”等。如條件型分論點“創(chuàng)新要憑借非凡的智慧，創(chuàng)新要具備獨到的眼光，創(chuàng)新要經(jīng)受艱苦的考驗”等，關(guān)鍵字是“要”。又如欣賞型分論點“留一些白，便描繪了大-片的彩；留一些白，便畫出了無限的情”，關(guān)鍵字是“便”。由此作文的思路可以順利打開。
三、論點與論據(jù)脫離
大部分學(xué)生作文得分集中在43-47分數(shù)段（總分60分），總體原因是學(xué)生的議論文寫作（議論文是高考作文中較常用的文體）有一個較普遍的不足，就是缺乏契合論點的論據(jù)。下面的文段是典型的例子：
我國古代有一位宰相在東京做官，家人和鄰居為了圍墻的問題鬧得不可開交。最后家人派人寫信給他，想通過他在官場的威望來贏得這一小塊土地。他很少收到家人的來信，一收到見是此類小事，就寫了一首詩回復(fù)家人：“一封家書為修墻，讓他三尺又何妨。萬里長城今猶在，不見當年秦始皇?！奔胰耸盏叫藕蠛軕M愧，主動讓出了三尺地，而鄰居也感到很內(nèi)疚，也讓出了三尺地，最后形成了著名的“六尺巷”。所以做人不要太壓迫別人，給別人一線生機對你對他都有好處。
這類作文的特點是缺乏作者自己個人的論述，而是講完一個事例，得出一個結(jié)論，形成簡單的“觀點+論據(jù)”的機械模式，論點和論據(jù)之間相互脫離，缺乏聯(lián)系的橋梁，論點還是論點，論據(jù)還是論據(jù)。在此，論據(jù)只是一堆零碎的材料，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用；論點孤立無援，也就失去了立足的依據(jù)。
造成如此機械論證的原因是學(xué)生缺乏對事物的認知和辨析，對論點與論據(jù)之間的聯(lián)系認識不足，缺乏基本的論證思路。要改變這種現(xiàn)象，教師可以在作文訓(xùn)練時指導(dǎo)學(xué)生
學(xué)習
使用論證法，通過一些句式，培養(yǎng)學(xué)生的論證思路。
對于高三學(xué)生來說，短時間內(nèi)提高作文水平有一定難度，教師在有限的備考時間內(nèi)對學(xué)生進行有效的作文訓(xùn)練，就審題、構(gòu)思和論證方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用適當、實用的方法，還是能取得一定成效的。
高三生物備考方案篇十二
第一學(xué)期結(jié)束時，我們完成了一輪復(fù)習。隨之，省一模對之進行全面檢測。這樣，一輪中的得與失，便是第二學(xué)期二輪復(fù)習理性思辨的依據(jù)。顯然，第一學(xué)期中各類測試及測試后的評析，對于一輪復(fù)習的完整性、通暢性之影響是明顯的?？键c落實、知識體系的構(gòu)建不盡如人意。所幸，二輪來了。這樣，二輪不再是簡單的專題復(fù)習，應(yīng)是一輪的延續(xù)與完善。二輪中通過知識體系的構(gòu)建，“網(wǎng)殺”全面考點。既讓學(xué)生有一個清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，又能再現(xiàn)相關(guān)考點。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與一輪復(fù)習沒有太大變化，而在二輪中，我們更多的應(yīng)用概念圖和思維導(dǎo)圖來教學(xué)。
在有限的時間里，要盡可能地獲得最大的效益，其中習題設(shè)計與試卷評析是一個可以思考及實踐的方面。
(不定期)推門觀課的開展，讓我們每一位科任教師時時處于臨戰(zhàn)狀態(tài)，認真、用心備好、上好每節(jié)課。因為，心存敬畏的人，不是自大的“夜郎”，更不會是“南郭先生”，而是一個倍受學(xué)生歡迎的師長。而觀課者自身的業(yè)務(wù)水平也得到一定程度的提升。議課不是簡單的敷衍了事，講者有意，聽者用心，每人均有收獲。
教師的主導(dǎo)作用，其核心內(nèi)容應(yīng)是幫助學(xué)生學(xué)習。在一個學(xué)期里，我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)計了導(dǎo)學(xué)案、梯度習題，建議并促成學(xué)生準備了“兩個本子”：筆記本、錯題集。收集、整理教材中的結(jié)論性語句，進行學(xué)法指導(dǎo)，與學(xué)生交流應(yīng)試策略與應(yīng)試心理等等。教師不只是在課堂中“揮灑權(quán)威”，更多的時候應(yīng)是把自己當作一個正在備考的高三學(xué)生，在思考、在備考。
學(xué)生的主體作用是自主學(xué)習。在教師的導(dǎo)向作用下，根據(jù)自身特點與興趣有序科學(xué)地進行自主學(xué)習。在綜合科的應(yīng)試技巧中，學(xué)生糾結(jié)于如何安排三科的答題時間與答題順序。我們通過適度的理科綜合測試，讓學(xué)生自行摸索，尋找一個適合于自己的解題方法。對于生物科的學(xué)科特點，我們大膽嘗試，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，也即是學(xué)生的互評試卷活動。
經(jīng)過一段時間的摸索與嘗試，在生物科高考備考方面，我們有了一定的.經(jīng)驗積累。對于備考方向的把握與備考策略的經(jīng)營較為理性。我們是帶著一顆“空杯”的心在工作，這樣，我們才能容納更多。
但同時，我們知道，仍有太多的方面留有遺憾，需大力改進。如實驗的不能正常開設(shè)，如學(xué)生在實驗設(shè)計方面的無所措從，如學(xué)生在非選拔題方面的“意料中錯誤”，如教師個人的業(yè)務(wù)能力，如備考信息的不通暢，等等。
在撲面而來的形形色色的“高考捷報”中，我無力改變什么。因為，這年頭，有些浮躁，有些喧鬧。想起魯迅先生的一句話：世事我已抗爭，成敗何必在我。我輩平凡、平常，作好平凡、平常之事，賺取一些安身立命之本錢，便是了。
高三生物備考方案篇十三
緊張的高三復(fù)習備考工作很快就結(jié)束了。回顧高三一年的歷程，高三生物備課組雖然取得了顯著的成績，也存在著不少不足，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一，???政治思想方面
高三生物備課組全體老師都能嚴格服從學(xué)校的分工，對學(xué)校和年級分配的任務(wù)從來都是毫無怨言。認真遵守學(xué)校制定的作息制度和晚坐班制度，不遲到，不早退、不曠課。一學(xué)年以來，本組全體老師無一人遲到、曠課，無論刮風下雨，晚坐班都是全勤。
二、教學(xué)方面
高三生物老師一共有6個人，其中高級教師一人，中級教師一人，中、青結(jié)合整體實力較強，承擔高三年級17個理科班的生物教學(xué)任務(wù)，平均每個老師帶三個班生物課，每周18節(jié)，課時量大，教學(xué)任務(wù)繁重。但我們所有老師不叫苦不叫累，認真上好每一節(jié)課，精心批改學(xué)生作業(yè)和試卷，認真輔導(dǎo)學(xué)生，解答學(xué)生疑難問題，通過一學(xué)年的努力，圓滿完成了高三教學(xué)任務(wù)，在高三幾次階段考試中都取得了顯著的成績，得到師生，家長一致好評。在教學(xué)方面，我們主要做了如下工作：
1，認真落實教學(xué)常規(guī)，精心組織課堂教學(xué)
在高三平時教學(xué)中，本組老師都能嚴格按照教學(xué)常規(guī)的要求，認真搞好備、教、批、輔、改等教學(xué)常規(guī)工作，精心組織課堂教學(xué)，在教學(xué)中充分運用多媒體手段，結(jié)合靈活多變的教學(xué)方法，注意調(diào)動學(xué)生的積極性，從而使我們的教學(xué)生動有趣，深受學(xué)生的歡迎。
2，發(fā)揮集體備課功能，做到步調(diào)基本一致
我們高三生物備課組充分利用集體備課活動，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。每周二都安排下星期集體備課內(nèi)容及中心負責人，在集體備課時，先由中心負責人以說課的`形式介紹所備教案的設(shè)計思路、重難點及如何突破這些重點和難點內(nèi)容，預(yù)期學(xué)生的學(xué)習情況及課時訓(xùn)練要解決的問題。然后由全體老師討論修改，最終形成統(tǒng)一教案。在教學(xué)中，我們盡量做到教案一致，進度一致、訓(xùn)練一致，做到步調(diào)相同。
3，做好限時訓(xùn)練，為高考打下牢固基礎(chǔ)。
我們從一輪復(fù)習開始，就要求學(xué)生在平時的作業(yè)訓(xùn)練中一定要在規(guī)定時間內(nèi)完成，按照高考要求，一道選擇題要求2分半鐘完成，一道非選擇題要求在5分鐘時間內(nèi)完成，通過平時的限時訓(xùn)練，學(xué)生的解題速度大大提高，在高三理綜訓(xùn)練時，學(xué)生普遍都能在規(guī)定時間內(nèi)完成。
4，多種措實并舉，努力提高學(xué)生的復(fù)習效率
為了提高學(xué)生的復(fù)習效率，我們在教學(xué)中采取了多種有效措實，效果明顯。采取的主要措實如下：
（1）針對學(xué)生在高一、高二的學(xué)習中沒有做好筆記，導(dǎo)致在高三復(fù)習過程中學(xué)生不知道重難點，而且不知道要記什么的問題，我們組織全體老師編寫了必修一、二、三及選修三的復(fù)習提綱，學(xué)生反映普遍較好。
（2）結(jié)合學(xué)生對于一些易錯題容易犯重復(fù)錯誤的問題，我們要求每個學(xué)生在平時訓(xùn)練中都要準備一個糾錯本，考前再拿出來認真看一遍。
（3）緊盯重點學(xué)生，在平時教學(xué)中，我們根據(jù)各班的高考任務(wù)指標，緊盯二本學(xué)生及沿介生，促一本學(xué)生。教學(xué)時多點這些學(xué)生提問，他們的作業(yè)我們也盡量做到面批面改。
三、教研方面
本組同志積極參加學(xué)校舉辦的各項教研活動，認真說課、評課、研討教案、周練試卷、研究進度，教法、學(xué)法、研討公開課、點評公開課，認真學(xué)習教科處提供的多種教研文章，以及組內(nèi)安排的教研文章，每個同志每學(xué)期都要上二節(jié)公開課，每周聽兩節(jié)以上其他老師的課，在評課中大家暢聽欲言，有好說好，有不足說不足，真正做到相互不吹捧，個人不謙虛，找缺點，補措施，各項教研活動都搞得有聲有色，實在而不虛，大家都覺得有收獲，有提高，從不搞花架子。不僅高三老師之間相互聽課，還經(jīng)常到高二、高一年級聽課。
業(yè)余時間多數(shù)同志還寫心得體會，寫文章，發(fā)表論文，并在全市“四優(yōu)評比”中多次獲獎，黃歡老師發(fā)表的論文《生命活動的主要承擔著蛋白質(zhì)——教學(xué)設(shè)計思路》獲市二等獎，邢燕老師發(fā)表的論文《減數(shù)分-裂的課堂設(shè)計和課后反思》獲市二等獎，鄭婷老師發(fā)表的論文《單克隆抗體的教學(xué)案例》獲市二等獎，嚴華堂老師發(fā)表的論文《新課標生物一輪復(fù)習策略》獲市一等獎，《幾種生物遺傳方式的判斷》獲市二等獎，謝松老師發(fā)表的論文《有絲分-裂的課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化》獲市二等獎。
積極輔導(dǎo)并組織學(xué)生參加全國中學(xué)生生物聯(lián)賽，取得優(yōu)異成績，在這次生物聯(lián)賽中，共有樂琴琴、黃煬熠兩名學(xué)生獲省一等獎，嚴華堂老師獲省生物競賽輔導(dǎo)一等獎，鄭婷老師、胡志輝老師分獲生物競賽市一等獎。
四，存在的不足
在總結(jié)成績的同時，我們也清醒的看到，我們工作中還存在著很多不足，如開展新課改的研究還顯得不夠，集體備課的層次還需提高，各班學(xué)生成績不均衡，特別是實驗班過一本線學(xué)生人數(shù)較少，少數(shù)學(xué)生的生物學(xué)科成績還很薄弱，整體上拖了后腿，工作還欠扎實等，這些問題我們在以后的工作中將大力改進，努力提高，為孝感一中的生物教學(xué)再添新功。
2017年的生物高考試題比較注重基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，只要認真夯實課本知識即可獲得理想成績。2017年生物試題，題的難度呈倆個極端，選擇題很容易，一般學(xué)生都可得分，而簡答題很怪，即使做大量的練習題也未必能得高分，考查的是發(fā)散思維能力，基于對上倆年高考試題的分析，我們制定了本年度的基本復(fù)習方案：狠抓課本，想法設(shè)法督促學(xué)生看課本，比如，編制導(dǎo)讀提綱，在問題的導(dǎo)引下研讀課本，背誦定義、原理。我們?nèi)w人員精心選編練習題，幾套試題拼一套，盡量少給學(xué)生試題，每次月考后我們將出錯率高的試題編在下次考題中，反復(fù)攻克，做到不留盲點、疑點。學(xué)生對考試成績比較滿意。
遺憾之處：生物學(xué)是實驗科學(xué)，本應(yīng)擔當起培養(yǎng)基本技能，提高動手能力的重任，但我們只重視筆試成績，在復(fù)習中把做實驗變成講實驗，因為這樣進度快。
建議：在復(fù)習中文理科老師一定要相互協(xié)調(diào)，理科老師要好好把握作業(yè)量，讓學(xué)生有時間復(fù)習文科知識。高考是綜合戰(zhàn)役。
2017屆高三生物組
高三生物備考方案篇十四
本屆高三是江蘇實施新課程改革后的首次高考。目前，雖然充滿艱辛的20xx年高考已經(jīng)結(jié)束了（錄取工作仍將繼續(xù)），但是，它留給我們思考和總結(jié)的東西太多太多為了讓20xx屆高三生物少走彎路，提高復(fù)習備考的效率，現(xiàn)將過去一年來生物學(xué)科的備考之路作一簡要的回顧和總結(jié)。
這屆高三的高考成績，相比較前幾屆有了很大幅度的滑坡，所以這次的高考總結(jié)主要是對“高考失利”的總結(jié)。
對于今年高考的“失”，我們認為有以下幾個原因：
今年是江蘇實施新課程改革的第一屆，對高考模式的思想沒有完全領(lǐng)悟，對高考的方向沒有完全把握。學(xué)生在一開始就沒有領(lǐng)會選修學(xué)科“競爭”的含義，也沒有意識到選修學(xué)科的“艱苦性”，相反的認為這種模式對于選修學(xué)科是一種解放，使他們一開始就把選修學(xué)科放在了可有可無的地位，當然學(xué)校的.錯誤理解也起到了推波助瀾的作用。這種錯誤的觀點對生物的學(xué)習是致命的，高三最重要的一輪復(fù)習幾乎荒廢，直到一調(diào)考試后的一段時間，學(xué)生才開始調(diào)整復(fù)習思想，改變復(fù)習的方向。但最重要的一段時間已經(jīng)過去，后階段學(xué)生的努力也讓他們的成績很難提高。這是我們高考失利的最重要的因素。
這屆學(xué)生的基礎(chǔ)是公認的很差，特別是和前幾屆的學(xué)生相比，所以基礎(chǔ)知識的夯實當之無愧的成了我們復(fù)習的第一目標。近幾年的高考生物考的相對簡單，這也堅定了我們以基礎(chǔ)題以簡單題為主的思想。但由于學(xué)生高一高二的基礎(chǔ)很差，而且在思想上對生物學(xué)科也不夠重視，這使得我們花了更多的時間放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習上，但效果不是很理想。到了后面的二輪復(fù)習，我們也花了大量精力放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習上，沒有很好的從能力上去提升學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的知識應(yīng)用的能力非常差，碰到難度大的試卷成績就不理想了。今年的高考試卷只有3個a等級的題目，卻有17個b等級和15個c等級的題目，學(xué)生對試卷的難度沒有做好的充分的思想準備，加上平時的能力提升不到位，導(dǎo)致考試時有很大一部分學(xué)生沒有來得及完成試卷，也就影響了最后的等級。
今年高考試卷有16張圖和7張表格，這要求學(xué)生要有很強的圖表處理的能力和對信息提取的能力。要求學(xué)生有將圖表轉(zhuǎn)換為文字表達，或者把文字轉(zhuǎn)換為圖表表達，甚至圖表間的轉(zhuǎn)換的能力。對于這類題目，我們也充分認識到了重要性，平時也比較注重這方面的訓(xùn)練，但顯然平時的訓(xùn)練中過分糾纏于老的題型，對新題型的挖掘不夠，學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練的過程中，并沒有很好的得到思維的訓(xùn)練，對“圖表處理能力”和對“信息提取能力”的提升顯然不夠。所以當碰到類似32題“基因工程”的圖象時就無從下手，不能有效的處理圖象，提取其中的信息了。
在08年的新課程標準中，實驗占的比重越來越大，等級也越來越高，今年的高考中就充分體現(xiàn)了這一點。我們在教學(xué)中也注意到了這一點，但我們對實驗題考察的難度沒有充分認識，更多的時候是對實驗淺層次知識點的理解，沒有進行深層次的挖掘。加上高一高二課務(wù)的緊張，很多實驗都沒有讓學(xué)生親手操作，學(xué)生僅僅局限于對實驗知識點的淺層的記憶，并沒有體會和理解。這使得試卷在加大實驗考察難度時，學(xué)生的能力缺陷就暴露無疑。
08年的新課改實行了選修科目等級制度，這種制度從未實行過，所以對臨界學(xué)生的確定沒有什么經(jīng)驗。而對他們的跟蹤也做的不夠。等級考試偶然性太大，除了一部分學(xué)生能穩(wěn)拿b以上的等級，多數(shù)學(xué)生都在b和c之間徘徊，這使得確定邊緣學(xué)生變的比較困難。而生物學(xué)科相對物理學(xué)科更好拿b以上等級，學(xué)生自然而然將生物定為自己的優(yōu)勢學(xué)科，對生物拿b級比較有信心，偶爾一次沒有拿到也是歸為發(fā)揮失常，所以平時不愿意花時間放在生物學(xué)科上，這也導(dǎo)致了一部分邊緣學(xué)生很難跟蹤。
當然，導(dǎo)致今年高考失利的原因還有很多，在今后的教學(xué)過程中我們還會慢慢總結(jié)。一次失利并非完全是壞事，也將給我們09年的高三備考帶來新的復(fù)習思路和復(fù)習策略，讓09年的生物高考重新走向輝煌。
高三生物備考方案篇十五
對于高三語文復(fù)習，有兩種不同的錯誤認識。一種認為高三的語文復(fù)習沒有范圍，復(fù)習未必有用，指望“臨場發(fā)揮”考出優(yōu)秀成績。另一種認為高三的語文只要做習題就可以解決問題，所以不管三七二十一，拿來就做。這兩種做法都是對高考復(fù)習基本范圍的錯誤認識。下面是高考語文一輪復(fù)習方法：把握復(fù)習基本范圍，希望對考生有幫助。
我認為復(fù)習語文要把握復(fù)習基本范圍之一就是同學(xué)們手中的教材，研究好教材中的每一篇現(xiàn)代文、每一篇古文都是對高考的有效復(fù)習。歷年上海高考中也都有直接或間接針對教材的題目，而且歷年背誦部分都涉及課內(nèi)的篇目，所以教材是我們復(fù)習的陣地。
高考復(fù)習的基本范圍之二就是歷年的上海高考題，尤其是近5年春秋季的高考題，它的命題意圖﹑命題思想﹑基本題型以及解題思路，都是我們同學(xué)復(fù)習研究的重點，并且大家要結(jié)合考綱上的考點做深入研究，操練常見的題型，預(yù)備可能出現(xiàn)的新題型，堅決打“有準備”的勝仗。高考復(fù)習的基本范圍之三就是你所做過的每一份試卷中，你曾經(jīng)做錯的習題，這是你的一份寶貴的“財富”，只有正確掌握好手中的每一點滴知識，確保正確率，才能從容面對將來的高考。