社會制度是社會運行的基礎，它規(guī)范了人們的行為和權利義務?？偨Y應當圍繞主題展開，避免偏離主題或寫一些無關緊要的內容。接下來是一些優(yōu)秀總結的范文，供您參考和學習。
班級管理經驗論文幼兒園篇一
上崗的一年一年時間來，我深刻地認識到一個好的班級是離不開一個優(yōu)秀的班主任去引領的，因為班級管理是一項瑣碎，復雜的工作。尤其是在以留守兒童為主的農村小學。父母把孩子留給長輩照看，老人把孩子送到學校來，教師除了關心學生學習，還要關注他們的生活。小學階段，是人生的起步，性格的初步形成，這更加離不開班主任的指導和教育。每一個班主任都希望并有責任讓自己的學生能夠茁壯成長。一年以來，我認真探索班主任工作經驗，現我就小學班主任工作與同行們淺談自己的看法。
隨著社會與市場經濟的進一步發(fā)展，學生的接觸面達到前所未有的轉變，燈紅酒綠的世界，鋪天蓋地的網絡信息，權力金錢的誘惑等社會風氣，都會對學生產生了或多或少的影響，這些都增加了班主任的工作難度。為此，班主任只憑自己的威信和力量是遠遠不夠的，必須結合當今社會，力爭與本班科任教師以及家長對學生的教育有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見，多方位、多角度了解學生，制定、調整對孩子的教育方法。在學校中，良好的校風、教風、學風會促使一個學生奮進，而一旦離開學校，接觸家庭、社會復雜的環(huán)境，亦會改變一個人。所以，作為班主任要全面了解學生，我剛接手這個新的班級的時候，有經驗的老師都會告訴我改怎么做，先向學生了解個人家庭情況，生活背景及學習、生活經歷，只有全面了解的才能因人而異，做好教育。例如：去年我剛接手五年級的這個班時，我發(fā)現本班關龍生同學紀律散漫，愛搗亂。但我不急于批評，而是多方走訪，才知道他是因為父母親外出打工，認為父母親不要他才這樣的。我和他多次談心，讓他知道父母親為什么外出打工，外出打工是為了誰，而他又應怎樣做來回報父母親的恩情。經過幾次交流，他轉變了自己的想法，認識到父母親外出打工是為了他，從此，他努力學習，表現一直良好?？梢姡绻饪拷處熤饔^下結論，對學生傷害有多么大。所以教育必須通過家庭、學校、社會互相配合才能取得教育的成功。
一個班級能否團結友愛、奮發(fā)向上，全靠以班主任為核心的班干部集體的帶領。班干部是團結同學共同進步、貫徹執(zhí)行學校和班主任工作意圖的橋梁和榜樣。因此，班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)。我在組建班委會時，廣泛聽取學生意見，運用民主投票方式，由學生自己選心目中的班干，這樣選出的班干部有一定的威信，同學們信任，有號召力，班干部做起來也積極，我還經常對班干部進行教育和培養(yǎng)，鼓勵他們大膽工作，嚴格要求自己，要求他們先管好自己，以身作則，要求別人做到的自己要先做到。并明確分工，分層管理，班長管班干，學習委員管組長，組長管組員，做到“人人管別人，個個被人管，互相幫助，共同進步”。
主題班會、隊會的開展，不但使學生的每次活動中都有所收獲，而且給學生留下深刻的印象并指導自己以后的言行。主題班會活動是實施德育的重要載體。主題班會的感染力很大，主題班會可采用“討論會、辯論會、演講會、答問會”及其他綜合形式進行。主題班會是全班性的、經常性的活動，不論是針對誰的問題或什么樣的問題都能使所有的學生不同程度地受到教育。當事者得到全班同學的幫助，心靈深處會留下難忘的印象，把這次班會作為人生旅途的一盞航標燈，引導自己走正道；其他同學也會從中接受教訓，吸取經驗，找到正確的人生道路。因此，主題班會、隊會是不容忽視的。
沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎和前提，愛是教育的根本。誰愛孩子，孩子就會愛他只有用愛才能教育孩子，班主任就應努力當好一個有愛心的班主任，了解班風、學風，了解家長普遍的文化層次，班主任平時善于接近學生，體貼和關心學生，多和他們聊天，游戲，了解他們內心的想法。了解學生的個性特征和生活環(huán)境，給學生同等的愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎。班主任不僅去照顧學生的生活，還給學生物質上的幫助，生活上的指導，同時與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任和全班同學都是最信任的人，是有話最可傾訴的人，這樣，班主任和學生的思想就溝通了。學生把班主任當朋友，一切問題都迎刃而解，做到事半功倍的效果。在每一個班級中，都有一些在學習、思想上后進的學生，他們往往都很自卑，也有極個別的十分調皮，令教師頭疼等。作為班主任，首先熱愛學生，對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)等生，對優(yōu)等生要注重培養(yǎng)和鞏固，對中等生要扶持和鼓勵。不鄙視后進生，對后進生要有耐心，多加照顧，多和后進生交流，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經常和老師說說心里話，使其消除疑懼；據個別差異，采取不同的教育措施，如：課余時間開展互幫互學活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境，在學習上采取“一幫一”模式，即：一個優(yōu)等生帶動一個后進生，讓優(yōu)等生當“小老師”，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。其次，培養(yǎng)他們學習興趣，提高學習成績；保護他們自尊心，培養(yǎng)集體榮譽感。最后，鍛煉意志，使他們認識到“我能行”，鞏固新的行為習慣的養(yǎng)成。
眾所周知，小學生更喜歡得到老師表揚和鼓勵，這對他們不僅是一榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。由于每個學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理品質和基礎不同等方面的影響，學生中存在各種的差異，有的勤學守紀，有厭學淘氣，作為班主任要正視學生中的差異，對待“問題學生”要從關愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，即：班主任必須做到：凡是要求學生做到的，自己首先要做到；凡是要求學生不做的，自己堅決不做。比如教師要求學生按時按時到班，多看課外書。老師自己本身也應以身為范也要按時看班并和孩子一起看課外書。教師既要對學生嚴格要求，又要寬容仁愛學生，以自己人格魅力去感染學生。讓他們抬起頭來走路，挺起胸膛做人。
在世界日新月異的今天，班主任工作一定要適應新形勢的特點，要講究教育藝術，要具有現代教育思想，認識到自己所擔負的重要責任。只要我們通過各種途徑對學生進行思想教育，用科學發(fā)展的觀點去啟迪學生的心靈。這樣，一個優(yōu)良的班集體才會逐漸形成。這樣的班主任才是真正的對得起孩子，對得起社會，對得起自己的社會。
班級管理經驗論文幼兒園篇二
對于技校德育工作者而言，都十分重視對德育模式的改革，從而能夠促使德育工作更加獨特。當前，不斷出現校企合作的現象，很多的技校都加大了對德育工作的重視力度，并不斷涌現出各式各樣的德育工作模式。
2在技校班級管理中融入企業(yè)文化管理的有效途徑。
在技校中，所培養(yǎng)的學生基本都是在同一個行業(yè)中工作，為此，引入企業(yè)文化對于技校班級管理而言有著十分重要的意義。對于企業(yè)文化而言，主要包括了三個層面，最重要的是精神文化層面，其中主要有社會責任感、企業(yè)的使命、企業(yè)價值觀等。而企業(yè)文化的中間層面就是制度文化，其中主要有工作方法、行業(yè)規(guī)章、行業(yè)作風等。此外，企業(yè)文化最外層的文化就是物質文化，主要包括了企業(yè)的形象以及硬件設施等。對于行業(yè)文化而言，會緊跟著經濟的不斷進步以及行業(yè)的快速發(fā)展而不斷完善。同時，行業(yè)文化和行業(yè)是進行良性互動的，尤其是行業(yè)在發(fā)展的過程中所形成的職業(yè)道德等，是行業(yè)員工一定要遵守的規(guī)則，并對員工的考評以及激勵起到不容忽視的作用。
2.1融入企業(yè)精神文化，能夠正確認識以及評價行業(yè)所處的地位。
對于技校的學生而言，大部分都是因為沒有通過高考以及中考而選擇進入技校。為此，快速提高學生的自信心，并促使其學生目標的樹立是十分有必要的，所以，一定要幫助學生正確認識到行業(yè)的發(fā)展前景以及所處的地位，學校能夠通過行業(yè)的責任感以及使命等教育學生，從而能夠促使學生自覺意識到未來所要從事的職業(yè)的重要意義，同時也能促使學生認識到自己會被社會認同以及尊重，最終能夠促使學生自信心的提高。其中，能夠促使學生正確認識行業(yè)的有效方法有以下幾點。第一，在技校中的專業(yè)認識以及引導。一般而言，都需要依靠經驗豐富的專業(yè)教師進行。教師能夠依靠一定的資料，促使學生視野更加開闊。同時，學生能夠通過教師的指導，以小組的形式要求學生自覺收集有關的資料，并篩選出有用的資料，從而能夠有效的結合實際，對所篩選出的資料進行分析，進而能夠促使行業(yè)印象感的提高。最后，學校能夠邀請優(yōu)秀的畢業(yè)生到校開展講座，通過與新生面對面的交流，能夠促使學生認識到未來所從事職位的價值所在。
2.2促使學生職業(yè)道德以及素養(yǎng)的培養(yǎng)。
對于從事某行業(yè)的工作而言，行業(yè)的職業(yè)道德以及素養(yǎng)的作用是不可忽視的。緊跟著社會的不斷進步，對于就業(yè)者的職業(yè)道德以及素養(yǎng)有著更加高的要求。對于技校學生而言，職業(yè)道德和素養(yǎng)不能從學生就業(yè)后才培養(yǎng)，而是要在學生一進入技校后就要培養(yǎng)。同時，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德以及素養(yǎng)主要包括以下幾個內容。
第一，培養(yǎng)學生的團隊精神。在工作中，沒有人是完全獨立工作的，通常都需要別人的幫助以及配合。培養(yǎng)學生的團隊精神是十分有必要的，為此，一定要在班級管理中堅持下去。教師能夠把全班分為一定數量的小組，并以小組為單位獲取學習任務，緊接著，小組要分工協作，從而能夠在學習中促使學生團隊精神的培養(yǎng)。
第二，灌輸職業(yè)道德以及素養(yǎng)。對于技校學生而言，職業(yè)道德和素養(yǎng)是十分重要的，為此，教師能夠在布置班級的時候，在墻壁上粘貼與職業(yè)道德與素養(yǎng)相關的內容。
第三，能夠在班級中空出一定的位置，擺放學生親手制作的實物，從而能夠促使學生學習興趣的提高，進而能夠有效的培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和素養(yǎng)。同時，教師能夠通過行業(yè)中的相關事例，要求學生在課堂中展開討論，從而能夠在學生的思考以及分析中促使自身職業(yè)道德觀的形成。
3企業(yè)文化管理模式對技校班級管理的重要作用。
3.2學習企業(yè)的獎懲制，促使班級評價機制的形成。
對于班級管理而言，能夠學習企業(yè)的獎懲制，有效的結合班級制定的制度，促使班級評價機制的形成。在評價機制中，主要包括體育、學習成績以及品德，并通過百分制來明確它們的比重，由于這個評價機制包含了學生德智體三個方面，為此，能夠得出學生的綜合得分。通過這種評價機制，能夠公平的評價每一個學生，避免教師以主觀的眼光評價學生。同時，在這個評價機制中，應當添加加減分的規(guī)定，其依據是班級所制定的責任制。通常情況下，主要是由班干部以及班主任共同進行打分，同時，學生也要進行自我平分，緊接著，要對每一個學生的評分進行綜合，從而能夠客觀公正的進行評價。而且，對于得分高的學生能夠參與三好學生、獎學金等的申請，而對于得分低的學生就不能申請獎學金以及三好學生。通過這種方式，能夠有效的激勵得分低的學生，并促使學生不斷調整自身的行為。
4結語。
綜上所述，有效的在技校班級管理中融入企業(yè)管理模式能夠促使學生正確認識到未來從事職位的相關內容以及行業(yè)的背景，進而促使學生學習積極性的提高，并能夠促使學生職業(yè)道德以及素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，最終能夠達到技校的教學目標。
參考文獻：
[1]王小琴.以班級文化為載體的中職德育探索[j].教育園地,20xx(5).
班級管理經驗論文幼兒園篇三
尊敬的各位領導、親愛的各位老師：
三個月的時間轉瞬即逝，班級各項事務都步入了正常穩(wěn)定的軌道，有條不紊的進行。現將平時的做法與大家分享。
一、充分利用班委這個小助手。
開學初我只找了一個班長和一個體育委員來負責班級紀律和各項活動，但效果并不明顯，然后我就去靜一老師那里取經，后來也采用一天一換制，不僅發(fā)掘了其他孩子的潛力，也讓當天的值日班委有了一種鍛煉和展示的機會?，F在班里的紀律及學習活動，在老師不在的情況下，基本也能進行。比如值日班委和課代表會分工合作負責班級紀律管理和作業(yè)布置管理，雖然有些做的還不到位，但我還是很欣慰的。
二、與搭伴老師共同抓衛(wèi)生。
因為班級面積不大，所以我們的值日組只需負責清潔區(qū)衛(wèi)生，而教室的衛(wèi)生則分給大家。講臺、后黑板那塊、兩邊過道、以及教室死角垃圾桶周圍、門后、飲水機等地方，都有人負責。比如過道有垃圾，則兩邊的每個人都要被扣分，當然如果在老師不定時檢查時都比較干凈都加分。抽屜會在每天下午課外活動時間進行，老師和衛(wèi)生委員不定時檢查并加分扣分。校值日的加分扣分項也和班級每個人的積分掛鉤。若全部都是加分項，則全班雙倍加。但如果有一項扣分，則忽略其他加分項，扣雙倍分。這種積分制極大的調動了學生的積極性，讓學生在加分爭星的過程中收獲好的衛(wèi)生習慣。
三、時刻關注學生的心理狀況。
每個學生都有自己的脾性，若之前一直活潑的孩子變得沉默不語，肯定有問題需要疏導。及時和家長做好溝通的前提是還要讓孩子對自己敞開心扉，要學會適時地保護孩子的自尊心。這就需要我們敏銳的觀察力和解決不同問題的能力，這一點，我從海燕、海霞、思杰、靜一那里學到了很多。
四、做一個有愛的班主任。
從開學到之前，我總會聽到有老師這樣評價我：對學生老板著臉，總覺得你不開心，是不是你把自己繃得太緊了？而當我下班聽著音樂面帶微笑時，也真的覺得，哦，對哦，我今天好像沒怎么笑。可作為班主任嚴一點不是挺好的么？殊不知，這個嚴也是需要方法的。某一天晚上，海燕老師對我說了一句話，讓我銘記在心“學習上多嚴格，生活上多關心”。我恍然大悟，本來對生病的孩子應該多體貼關心，到我這里卻變成了“自己都不會照顧好自己，穿多少衣服，冷不冷，自己吃多少自己都不知道？”有時說著都會把原本的關心變成生氣。弄的學生都有了心理負擔。課堂上也把關注的焦點放在了學生出錯的地方以及后進生的表現上，放大他們的缺點進行批評。卻忽視了其他需要正面鼓勵的地方，整個課堂就變得負能量爆棚，有時會讓自己覺得壓抑的同時，學生也沒學好。因此，海燕老師的一句話就是讓我用積極的心態(tài)面對、處理班級事務。我也在慢慢的改變自己，現在的孩子們看起來也比之前快樂了許多。這種細微的變化，讓我很滿足。
所有的班級管理經驗都是從一件件小事中積累起來的，我做的還遠遠不夠，希望在今后的日子里，在各位老師的提醒和幫助下，讓我能夠更好的修剪和完善自己，更好的教書育人。
班級管理經驗論文幼兒園篇四
首先，班級是孩子學習、生活的地方，孩子們大部分時間都呆在這里，于是創(chuàng)設一個寬松、溫馨的班級氛圍顯得格外重要。古語云：“親其師，信其道?！敝挥袪I造寬松、溫馨的氛圍，才能讓孩子們擁有一個愉快學習的環(huán)境。尤其對于小班、小小班的幼兒來說，班級管理氛圍更顯得重要。眾所周知，3—6歲是養(yǎng)成各種習慣的關鍵期，這個階段的孩子具有較強的依賴感，于是這就需要創(chuàng)設寬松、溫馨的環(huán)境，來滿足孩子們的情感需要，以便盡快適應幼兒園的集體生活，養(yǎng)成良好的行為習慣。而在中大班階段，我們除了創(chuàng)設寬松、溫馨的班級管理氛圍外，還注重了幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如：區(qū)角如何擺放，墻面如何布置，都充分尊重幼兒，讓孩子積極參與，共同商量、共同創(chuàng)設。這樣在提高幼兒的興趣和創(chuàng)造性的同時，還培養(yǎng)了幼兒的成功感和責任感。
其次，創(chuàng)設寬松、溫馨的班級管理氛圍，也是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成各種良好習慣的強大后盾。試想，如果一個班級是亂糟糟的環(huán)境，呆在這個集體中的.老師與孩子每天都煩躁不安，又怎么有心情去引導孩子，培養(yǎng)她們的良好的習慣呢？然而，反之在寬松、溫馨的班級管理氛圍中，必然會產生良好的環(huán)境，我們說的是適宜孩子學習生活的環(huán)境。在這樣的環(huán)境里，孩子們順其自然的養(yǎng)成各種良好的習慣?？傊己玫陌嗉壒芾矸諊?，是保證各種活動順利進行的前提。
作為教師，我們應時刻主動地關注每一位孩子，了解孩子所想，了解孩子所需。只有做好了這些，孩子們心才會跟我們貼近。如：美術活動是我們班級大部分寶寶很喜歡的活動，因為這是他們自己“變魔術”的時間。既然是大部分，當然還有小部分寶寶不太喜歡嘍。今天的美術活動“柳樹”幼兒開始畫了沒多久，咪咪就在那里喊了：“老師，這個怎么畫呀？”我看到她那張緊皺眉頭的臉時，就知道她一定又在害怕畫錯，不敢畫了。于是我走過去，不出所料，她的那張紙還是空白的。這時恩熙在那里說：“老師，我畫錯了，太小了，老師你在給我一張紙吧！”“好的”，我對孩子們說：“畫錯沒關系的，老師那里有很多紙可以換，恩熙，你重新畫吧，但這次要把‘柳樹’畫大點”。說完，我就離開了，去指導別的小朋友。當我轉回到咪咪那里時，我有點生氣了，咪咪坐在那里看別人畫，自己的紙上還是剛才的那個“柳樹”，我問他：“你為什么不動呀？別的小朋友都在涂色了”她看著我，眨巴眨巴眼睛說：“老師，我還是不會畫？”原來是這個問題，這哪是什么困難??？我氣不打一處來，剛想批評她，但是一想，她本來就是不敢畫，怕畫錯，如果再批評她的話，那她可能連想法都不告訴我了。于是我說：“又沒關系的，這本來就是你在變魔術，可以和老師一樣，如果有自己的想法，和老師的不一樣更好啊?！边溥浣K于拿起了筆說：“老師，我試試”。最后，孩子終于自信地拿起了畫筆。因此，作為幼兒教師，我們要努力地創(chuàng)造老師與孩子之間交流的“通道”。這個“通道”的著眼點就在于主動關注。只有“通道”通了，我們與孩子的關系才會親近起來。
家庭是社會的細胞，家庭教育在幼兒成長教育的過程中扮演著不可缺少的角色，如今許多家長已經認識到了家庭教育的重要性，也開始用審視的的眼光加入到家園合作中來。
《幼兒園教育指導綱要》（試行）明確指出：“家庭是學校的重要合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！币陨峡吹?，幼兒園管理工作的有序開展離不開家長的支持和配合。因此，在我們的日常管理過程中，要將家長吸納進來，充分利用、優(yōu)化家長資源。
同時，教師還應成為班級管理的服務者，不僅對孩子要有耐心，對家長也要有高度的服務精神。在實際工作中，我們了解到：現在大部分都是獨生子女，孩子在家嬌生慣養(yǎng)，因此，在家園交流中，家長都希望從教師那兒得到孩子的近期表現，并且希望這些表現是積極的、良好的。但是人無完人孩子總會有缺點的時候，這時教師就要巧妙交流。如：要批評某個孩子時，要先揚后抑，先肯定孩子的優(yōu)點，然后點出不足，這樣家長就易于接受。所以說教師和家長要經常性的雙向溝通，隨時互通信息、交流看法，這樣我們才能全面了解孩子的發(fā)展情況，從而在教育上達到共識，提高班級管理質量。
班級管理經驗論文幼兒園篇五
班主任是一所學校里全面負責一個班級中學生的思想、學習、生活等工作的教師。下面就由本站小編為大家推薦班主任管理經驗論文的范文，歡迎閱讀。
班主任工作是一項光榮而又神圣的工作，也是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作。筆者認為作為班主任，要明白自己的一言一行給學生帶來的影響，并將會對學生起著言傳身教、潛移默化的作用，所以在工作中筆者一直遵循“嚴要求，高標準”的工作準則。現根據多年班主任工作實踐，筆者談談當班主任的一些經驗和體會，以求方家指教。
初中學生尤其是初中畢業(yè)班學生，面臨著升學壓力，打工的選擇，是人生的第一個十字路口。筆者認為要建設一個好的班級，就必須培養(yǎng)好的班風，這個班的成績才能穩(wěn)步上升。而好的班風，離不開一批優(yōu)秀的班干部，所以每接一個新班級，筆者第一件事情就是精心培養(yǎng)、組織一批優(yōu)秀的班干部，并要求班干部在班級管理工作中有明確分工，各負其責，如果班上有什么異常情況，要在第一時間報告給班主任。筆者對一個新班要做的第二件事是建立班級。
口號。
班規(guī)班級誓言目標等。今年筆者所教班級的口號是“班級是我家，建好班級靠大家”，班級目標是“超越夢想，放飛希望，勇爭第一”。班級誓言是：父母過去的辛酸，我們已無法改變，我們要努力奮斗，孜孜不倦，讓父母體味未來的甘甜，讓微笑寫滿父母疲憊的臉龐，讓驕傲掛在教師欣慰的臉上，讓希望圍繞在我們的身旁，讓未來因拼搏更加輝煌，灑下汗水，定有豐碩成果，能力拼搏，定有金色收獲。我自信我自強我成功，這就是我們的莊嚴承諾!我們堅信：知識改變命運，學習改變人生!筆者做的第三件事是評出每周一星，即每個星期就學習紀律衛(wèi)生成績寫校園稿等各個方面突出的同學用積分的形式顯現出來，誰的積分最高，誰就是班上的每周之星。每周周末給予獎勵，并在后面的每周之星專欄上貼上紅五星，寫上大名，讓全班同學向他(她)學習。當然，也有例外，譬如：籃球周，運動會周，元旦藝術節(jié)周，評出打籃球最好的一個成員，運動會最突出的一個成員，藝術節(jié)表現最好的一個同學等。評選“每周之星”的目的是盡量發(fā)現每個同學的閃光點，并對他們的行為和優(yōu)秀表現加以肯定和獎勵，以激發(fā)他們在前進路上昂揚的斗志。
二、班主任要主動與任課教師加強聯系。
作為班主任要及時地和任課教師聯系，要兼顧班上的各門功課，及時了解班內的學習情況，針對某些學生上課不專心聽講，作業(yè)拖拉，基礎知識較薄弱的問題和現象，提出了相應的解決方法，并與任課教師一道及時解決問題。筆者組織了互幫互學的活動，讓學習上好生帶動學困生，如針對作業(yè)拖拉現象較為嚴重的情況，筆者指派幾個認真負責的學生，對有嚴重拖拉現象的學生進行一對一檢查，查找拖拉的原因，找到解決拖拉問題的途徑，讓他們幫助這些同學及時把作業(yè)完成等。可能有些方法不夠妥當，以致效果不夠理想。但筆者會繼續(xù)努力和任課教師互相配合，形成合力，把班級管理得有條不紊。
三、班主任要把做好后進生轉化工作作為班級管理工作的重中之重。
在班主任工作中，后進生的轉化工作做得成功與否，決定著班風能否最終好轉。做好后進生轉化工作，筆者的原則是“攻心為上，攻城為下”。一般不用“武力征服”，“武力征服”只能治標，不能治本。筆者始終認為，做學生的思想工作，要“動之以情，曉之以理”，作為初中教師，要根據初中學生的特點，多從情感上打動他們。批評他們大多數不在公開場合進行，時時保護他們的自尊，使他們明白老師是尊重他們的，并對他們進行細心、耐心的教育，從不間斷的鼓勵。筆者相信，精誠所至，金石為開，用教師的誠心終有一天要打動他們。班主任在平時要對學生多進行一些自理、自立、自強的培養(yǎng)，及時捕捉學生的閃光點，因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。
四、班主任要經常與學生家長保持聯系，堅持家訪。
家訪是班主任獲得第一手育人資料的重要途徑。通過與學生、家長交流，了解學生家庭狀況，學習環(huán)境，學生個性，在家表現和家長的希望、要求等，為今后的教學工作奠定了基礎。筆者經常性地進行定期家訪，對于后進生更是家訪多次，在家訪中指導家長用正確的方法教育孩子，現在的學生，大多是獨生子女，教育問題顯得尤為突出，有的家長只知道溺愛孩子，而有的家長對孩子責罰過度。為了家長配合學校做好學生的教育工作，筆者利用空余時間充分進行家訪，或者請家長到學校，或通過電話、網絡等多種渠道與家長溝通，共同探討教育工作，筆者并且非常重視每學期的家長會，會前會做大量的準備工作，把一學期的。
工作計劃。
工作安排向家長匯報，求得家長配合，對進步明顯的學生給予表揚和獎勵，對退步幅度較大的學生，和家長共同分析原因，制定措施，使他們迎頭趕上。通過家長會，使家長了解孩子的在校情況，明確了從哪些方面配合學校教育孩子，會收到更好的教育效果。
五、班主任的親和力是建立師生感情的關鍵。
平時筆者主動深入班級，多與學生接觸，細心觀察學生的行為和思想狀態(tài)，發(fā)現問題，及時解決。課間經常到班里轉轉，看看學生在干什么。發(fā)現打鬧的，及時進行制止，并給予批評教育。同時，為了全面了解學生，我還準備了一本班級留言冊。每星期給學生寫一段話。學生有什么看法、想法、建議也可以寫在上面，也可以直接告訴老師。筆者欣喜地發(fā)現，經過努力與學生的關系拉得更近了，筆者寫給他們的開學。
寄語。
教師節(jié)的祝福讓他們感受到老師的期望。
總之，班主任工作中不能缺少愛。愛是尊重、愛是寬容、愛是責任。教師用汗水播種希望，學生才會用青春超越夢想。筆者發(fā)現，在與學生交往中，教師投入的情感深一些，給予的關愛多一些，學生便會對教師的理解多一些，親近多一些，同時對學習的興趣就會濃一些。作為班主任，只有全身心的投入到班級管理工作中，對學生動之以情，曉之以理，對學生傾注更多的關愛和熱情，學生不但學業(yè)成績會獲得大幅度的提高，而且，學生在為人方面，定會收獲更多驚喜。
有句話說得好：“我們可以接受一個問題學生，卻決不要一個問題班主任?！边@句話足以說明班主任在教育教學工作的重要性。班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學的管理方法。從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福?，F結合自己的工作實際，我來談一談做班主任工作的一些體會。
農村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，而農村小學教育又是整個教育的關鍵和難點。要搞好農村小學的教育，必須得注重班級管理，班級是學校教學工作的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯系班級任課教師，溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農村小學的班級，必須得分析農村小學班級的現狀，根據實情采取相應措施，使農村小學的教育教學工作與時俱進，走上正規(guī)化,系統(tǒng)化道路。本人所任教的學校就是一所農村中心小學，在工作中，我認真探索班主任工作經驗，總結得失。
一、農村小學班級學生的現狀。
班主任工作是多方面的，與學生之間的交流與溝通也是多方面的，一個合格的班主任既要學生與學生之間“管理式的溝通”，又要體現正確的教育方向?，F在農村小學的大多數學生能遵守學校的。
規(guī)章制度。
完成學習上的任務但還有少部分學生如果不好好管理將會對班級造成很大的負面影響。這些學生表現為：農村小學條件艱苦而農村小學生嬌慣脆弱受不得點滴委屈心理容易偏激。很多家長外出打工孩子一般由不識字的爺爺奶奶(或外公外婆)帶這種隔代教育對孩子影響很大學生們養(yǎng)成了一些壞習慣如：生活不能自理缺乏自覺性學習馬虎作業(yè)拖欠勞動觀念弱紀律松散甚至學會了打架等。
面對這種情況，必須從多方面，用多種方法盡早了解學生情況，從實際出發(fā)，把特殊的問題兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓學習成績做嚴師，抓生活做慈母是遠遠不夠的。
二、以人為本，因材施教。
的同一產品，一個模式，一個標準，所以班主任在進行教育的過程中，除了共性問題需要在全班教育外，可采用與學生個別交談的方式進行個別教育，要特別注意學生的個性差異，情理疏導第一位，一把鑰匙開一把鎖，要以平等的身份進行交談，以表揚為主，肯定比否定好，啟發(fā)比強迫好，即使批評，可采用寓否定與肯定之中的方法，讓學生能夠品味弦外之音。做到思想啟迪與行為約束并舉;化解問題與有效防范并舉;強調自律與強化紀律并舉。
知人才能善教，善教須先知人，搞好班級工作，首先要全面深入地了解學生的興趣、愛好、特長、品質和性格，了解學生家庭狀況和社會交往情況，并建立起完整的個人檔案資料。同時，還應注意隨時了解和研究學生的變化，以便充實和修改，在全面了解每個學生學習成績和思想狀況的基礎上，根據學生不同情況分別給他們制定出近期和長遠奮斗目標，開展個別教育。
后進生缺點很多，但他們身上也或多或少存在著一些“閃光點”，例如:雖然成績不好,但文體方面有特長，紀律性不強，但能見義勇為，助人為樂等。每個學生都有特長，也有不足，對優(yōu)等生只看到長處，看不到短處，會使優(yōu)等生得不到完善;對后進生只看到短處，看不到長處，會使其產生自卑和逆反心理，給轉化工作帶來困難，影響班級整體素質提高。教師可以通過閱讀周記了解學生的情趣、愛好、性格、品質以及心理困惑，對一些問題的看法等等，教師可以通過。
評語。
與學生進行對話，思想交流，達到彼此信任，相互理解，感情溝通，使他們養(yǎng)成良好的行為習慣，具備良好的心理素質，促進他們早日成人、成才。
三、結合實情,創(chuàng)建特色班級。
班主任是學生的教育者、引路人，是他們的學習榜樣。班主任的言行舉止，甚至性格和為人處世的態(tài)度，對學生都會起著潛移默化的影響。班主任的工作就是對班集體進行綜合治理，這就要求我們班主任有科學的工作方法和較強的管理能力。
在班主任工作中，本人有選擇的吸收他人的成果與經驗，從學校、班級實際出發(fā)，努力創(chuàng)設一套有自己特色的班級管理體系。要想做好班級工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一種堪為人師的高尚道德。班主任是學生的楷模，要嚴格要求自己以身作則，率先垂范，要求學生做到的自己首先做到。另外，還必須刻苦鉆研，深入學習科學理論，不斷總結經驗和教訓，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質和管理水平，但一定要與自身的特點和所帶班級實際相結合，從而構建具有個人風格和本班特色的班級工作管理體系。教好書是育好人的前提，因此，我利用業(yè)余時間參加各項學習，認真鉆研教材，努力提高教育教學水平,讓學生喜歡上課。
四、組建一支高效率、充滿活力的班干部隊伍。
現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優(yōu)、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班隊干部，進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。在工作中，要以班主任為主導，學生為主體相結合。應把工作放在平時，及時把握學生的思想脈搏，充分發(fā)揮班主任的主導作用，要與學生、科任老師和家長經常溝通和聯系。做到全面了解學生，從而及時洞悉學生的動態(tài)，找到幫助學生進步的最有效途徑。另外，還應重視學生的主體性，使學生感到自己在班級中的價值?，F在農村的小學生主體意識逐漸增強，學生便是班級管理的主人，每位學生都有無窮的潛能，，有意識地“甩手”，讓班委干部自己去管理班級，在工作中讓他們?yōu)榘嗉壒芾慝I計獻策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如主題班會，辦黑板報等有關工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導。每項工作完成后，都及時找他們來總結，給予肯定和鼓勵，提高班干部的工作情緒，同時提出存在問題及改善措施，使干部能力得到提高。當然，在發(fā)揮調動學生主體作用的同時，必須做好“主導”與“主體”的有機結合，作為班主任決不能袖手旁觀，而要努力做好他們的參謀和后盾，當好他們的“導演”，真正形成推動所帶班級工作的合力，產生班級工作前進的共振。
五、善于表揚，巧妙地批評，巧樹榜樣。
鼓勵學生的好處，充分體現在它能給學生奮發(fā)向上的動力，培養(yǎng)學生的自信心。小學生更喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們不僅是一榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表揚，要會表揚。
當然，“金無足赤，人無完人”，由于每個學生的家庭環(huán)境，社會環(huán)境，自身的心理品質和基礎不同等方面的影響，學生中存在較大的差異。有的勤學守紀，有的厭學淘氣。作為教師，要正視學生中的差異，對待“問題學生”要從關愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。
我通過實踐和探索在班級管理上積累了一些經驗，取得了一定的成績，但時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任一定要不斷學習新的有用的東西，掌握當前社會中最先進的元素，與時俱進，永遠走在時代的前面。農村小學班主任工作的內容復雜的，任務更是繁重的，但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的，在今后的教育生涯中，努力做一個有特色的農村小學的優(yōu)秀班主任。
近年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，應該堅持“一個標準”，調動“兩個積極性”，依靠“三個方面”的力量，發(fā)揮“四套班子”的作用。使學生受到嚴格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個性特長。
堅持“一個標準”，即是說在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生應使用一個標準。通常好學生易受到偏愛，而后進生常使老師產生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標準，對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任，扭轉了班風。
調動“兩個積極性”一是要尊重每個學生，在課余時間里要盡量多深入到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產生一種“愛屋及烏”的效應。二是發(fā)動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發(fā)言權，都有展現自己才能的機會。每期我們班的“八分鐘自主活動”內容的安排、少先隊活動計劃以及班級評比標準，都采用征稿的形式，發(fā)動全班同學獻計獻策，再結合老師的見解，取得共識，大家共同制定和執(zhí)行。學生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。
調動“三個方面”的力量，即是要充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。
學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經常與家長聯系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學長期放學不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學，養(yǎng)成了許多不良習慣。了解到這一情況后，我與家長商定：放學后由家長親自到校接他回家，或通過《家長聯系簿》由老師簽注每天放學離校時間，再由家長簽注到家時間，以杜絕他與壞人接觸的機會，平時注意關心和提醒他，稍有進步就給于表揚和鼓勵。堅持了一學期，該生的學習和行為習慣有了很大的進步。在班級管理過程中，我們還經常結合時事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持下面教育和引導。如抗洪救災、見義勇為、樂于助人、勤奮學習等感人的事例級學生樹立榜樣。
心理學專家朱智賢說過：“學生在學習上出現的問題常與行為品德有關?！辈粡母旧先プテ返陆逃?，就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結等，在實踐中證明是行之有效的。
發(fā)揮“四套班子”的作用，即指少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅力量，他們的模范作用如何，他們對班級管理的成效如何至關重要。在選舉這些干部時，我堅持做到：人人參與競選，力求把大家信賴的好同學推選出來，使他們一開始就具有良好的群眾基礎。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個人都能策劃活動、主持活動、鍛煉和培養(yǎng)學生的才干，把班級各項活動開展得形式多樣。
三是對四套班子既嚴格要求大膽壓擔子，也處處從各方面關心支持他們，尤其在工作細節(jié)上給予具體的幫助和指導。
我們的目標是培養(yǎng)學生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學習上，必須五個方面一起抓，它們是相互相存，相互促進的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學生體育活動的機會，并積極參加他們的活動;其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動;第三，利用班會和其他活動，盡可能滲入娛樂性的文體內容，例如每天的八分鐘活動，班級競賽活動等，以達到活躍身心，調劑生活，融洽關系，“一箭三雕”的目的;第四，在班級管理和有關活動中發(fā)動有一技之長的同學多參與，充分發(fā)揮他們的特長，以帶動其他同學積極投入;第五，積極參與學校組織的各項競賽活動，通過參賽，增強大家的集體觀念和競爭意識。
班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
班級管理經驗論文幼兒園篇六
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經驗。下面是本站小編精心收集班級管理經驗論文的例文，供大家學習參考，希望對你有幫助。
十七年的班主任工作經歷，讓我積累了不少經驗，我覺得應該從以下幾個方面進行班級管理。
一、創(chuàng)設平等和諧的同學關系。
一個良好的班級氛圍可以對學生的學習和成長有著很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關注和愛護。除了班主任對所有的同學平等對待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學習情況。這樣每個學生都有得到鍛煉的機會。同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。一學期之后根據學生值日的表現由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個學生的膽量，使學生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。
二、創(chuàng)設師生溝通的良好氛圍。
通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯絡感情、化解誤會、團結班級中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達到最好的學習效果。但在溝通中，我認為教師應該注意以下幾點：
1、溝通，但要與要與學生保持適當的距離。如果和學生的關系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學生中就會下降。因為總是有些學生會利用自己與老師的關系去謀點小利，或者有些學生會仗自己與老師較好的關系去鉆一些紀律的空子，等你批評他的時候，他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往，勢必導致自己的地位。所以，在課余時間要多去接觸學生，要在真正做到關心、關愛、尊重每一位學生的基礎上，與學生保持距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。
2、讓學生養(yǎng)成寫。
日記。
的習慣，自己認真閱讀、認真批改。很多學生會把自己的心事，對學校、對班級和對同學的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上，是老師了解學生思想、了解班級動態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時候，也應當真誠地與學生交流，特別是在學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候，要及時幫助學生，讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點”來表揚他們，幫助他們樹立自尊自信。
三、建立班級激勵機制。
素質教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設立獎項，實行全方位鼓勵。每學期設立各種獎項，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調動每一位學生的上進心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。
2、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：
表揚信。
;獎勵學習用品;在自設班級表格里送星星等。
四、營造良好的班風學風。
要營造良好的班風、學風，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起著重要作用的。小學生的思想一點也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑著自己一時意氣做事，在這里老師就要起到一個引導作用。當覺察到班里出現一些不正之風的時候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時，就要及時召開班會來教育學生，表明自己的立場，讓學生認識到哪些事情是小學生應該做的，哪些是不應該做的，還要讓全體學生共同來抵制這些不良行為。還有，應該讓學生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當地給學生樹立對手，通過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識，從而提高班級的班風學風。
五、批評學生要注意因人而異。
我們的學生再調皮也會有一些閃光之處。關鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，并強調其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前，我碰到班級里有學生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著干的時候，總是當著全班同學的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴肅。過后，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時的表現來看，明顯地和我之間變得生疏了。后來，我就利用課余時間把這些學生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對，但當眾批評就會覺得很沒面子，自然就產生抵觸情緒。所以，以后再批評學生的時候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個別交流，指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語曰：“他山之石，可以攻玉。”作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。
初中階段的班主任工作很瑣碎是眾所周知的事，有人曾形象的把初中班主任比喻成教師、父母、警察、法官的統(tǒng)一體。這話一點不假，但反過來想，以后看到自己培養(yǎng)的學生個個成才，也甚是欣慰。
在教師隊伍中我是新教師，在班主任隊伍中我更是經驗不足。初中階段學生的身心時時變，對他們的管理也要“與時俱進”，上學期的方法可能不再適用于下學期，怎么辦?我覺得唯有多研究學生，多查找資料案例，多與有經驗的老班主任交流。人常說家家有本難念的經，其實在學校里班班有本難念的經，管理再出色的班級也難免有各種小問題，我覺得班主任老師不要害怕有問題，掌握好了如何解決問題才是發(fā)展之道。
過年回來，我發(fā)現我班的學生有很大的變化，同時班級出現了很多問題。如班級紀律有些散漫，學習態(tài)度不端正等。為此我對班級管理進行了一些調整和整頓。
一、狠抓常規(guī)教育,培養(yǎng)學生的良好習慣。
俗話說,良好的開端是成功的一半。所以接到新班,一開始,我便進行嚴格的常規(guī)訓練,狠抓養(yǎng)成教育。開學的第一節(jié)課,就是習慣的學習,使學生明確:上課專心聽講,邊聽邊想,發(fā)言積極大膽,聲音洪亮,態(tài)度自然大方;作業(yè)整潔,及時完成;下課不在教室及走廊追跑打鬧,大喊大叫;要做有益安全的游戲;不僅搞好個人衛(wèi)生,還要保持教室地面和桌倉的清潔。每個同學帶塊抹布,坐之前先擦桌面、凳子。而這一切我都避免使用“不許”、“禁止”這類冷冰冰的字眼。而是用擺事實講道理的方式,讓學生明白為什么要這樣做而不應該那樣做,這樣師生之間便搭建起了促進彼此心靈溝通、精神上理解的平臺。當學生明確什么是應該做的,應該怎樣做,什么是不應該做的后,每周五的班會課上,我組織同學們進行。
自我評價。
和同學互評。表現好的給與表揚和鼓勵,對表現差的不僅指出差距在什么地方,還用“傳、幫、帶”的辦法請同學幫助改正。
二、班主任每天查閱班級日志,及時發(fā)現問題。
手勤、口勤、腿勤是班主任在日常的班級管理工作中要需做到的基本要求,只有這樣,才能對班級進行有效的管理。但除此以外班主任更要做到眼勤。每天一定要隨時進入班級查看日志的記載。通過班級日志記載的內容及時捕捉班級內發(fā)生的大量情況,及時發(fā)現問題并解決。除了對班級日志及時查閱,還要向負責記載的學生干部詢問,讓學生干部參與到班級管理中,培養(yǎng)同學們對班級的關心度和集體感。班主任對教室日志上表揚的學生要表揚,在班中樹立榜樣;對教室日志所反映的突發(fā)事件及不良傾向要及時地有針對性地處理,絕不拖拉,目的在于提高學生對教室日志管理的信賴程度,使班級日志能最大限度發(fā)揮其應有作用。班主任應召開班干部會議進行班級管理的培訓,尤其是負責記載的學生干部強調記錄的規(guī)范，要做到公平公正，使班級日志制度始終處于良好的運行狀態(tài),保證教室日志記制度實施的效果,不流于形式。
三、以理明理。
現在的學生大部分是獨生子女，由于家長對孩子過分疼愛，一些孩子養(yǎng)成了不少壞習慣，有些學生自以為成熟，以與眾不同為榮，他們的“個性”多自私、狹隘。這學期我們班有一個同學b，在學習上他是一個比較好的學生，但在做人上卻有較大的瑕疵，如考慮事情以自我為中心，交給他工作故意推三阻四，沒有自知自明;曾經有兩次因學習上的問題，被我批評過。但他并不虛心接受，而是使性子，摔門而出，這兩次，都被我狠狠地處罰。一個人犯了錯誤，要給他改正錯誤的機會。事后，我再跟他慢慢地聊，講清自尊、自愛、自律是人性中最基本上進因素，與此矛盾的性格特點無疑要改正，講清在集體中，如何學會與他人相處，讓他認識到不良的“個性”，只能讓他離周圍的人越來越遠。如今，他身上的壞習慣已經改掉了很多。學生做錯了事，要讓他明白錯在何處，讓學生在理解的過程中自己教育自己。
初中時期正是一個人叛逆心理最強的時期，他們聽不進父母、長輩的勸告，自以為是，看問題從個人的角度出發(fā)，難以說服。我常常鼓勵學生用“換位思考”的方法解決問題，“假如我是老師”或“假如我是父母”，也在班級開展“今天我是班長”活動這種換位思考的情感體驗使學生少了一份苛求，多了一份寬容;少了一份埋怨，多了一份理解;少了一份指責，多了一份尊重。班級紀律更嚴謹，氣氛更和諧，讓他們在自己的切實感受中，在老師的循循引導下，明白一點為人處事的道理。
四、準確定位，轉換角色，樹立威信。
走近學生可以幫助班主任了解班級的狀況，不過也要把握好與學生的距離。像我這樣的年輕班主任與學生相處時比較容易溝通，共同的話題也多。但我發(fā)現班主任與學生走得太近未必是好事，師生間過度親密的朋友關系，表面上看是氣氛融洽，師生同樂，實際上會造成對學生的溺愛與放縱，會讓學生錯誤地認為班主任是“自己人，一切好說”，從而自損威信。但與學生距離太遠也不行，長期一副居高臨下、不茍言笑的表情，會讓學生難以接受，避而遠之。如此下來，班里很多情況就無法獲悉，工作自然難以開展。所以，我明白，班主任要把握和處理好與學生的距離，既不能太遠，也不可過近。一句話，那就是若即若離。
隨著時代的發(fā)展，班主任工作出現了許多新情況、新問題、新特點，面臨著新挑戰(zhàn)。尤其是教育環(huán)境和教育對象的新變化，使班主任工作更加繁重，對于年輕的班主任而言，如何在短時間內成為一名幸福、快樂、有成就感的班主任，“實踐、學習、反思”是必不可少的，它們相輔相成，缺一不可。
雖然現在對于班級管理，我感到有些力不從心，但我會堅持，我相信自己可以的。所以我想說，也許你曾放棄過許許多多的機會，但請不要放棄做一名班主任，因為它會使你不斷進步與成長。
教書20xx年了，時間飛快，總感覺自己的這20xx年間，有太多的不舒心，太多的疑惑，幸好又孩子們一直在我身邊，讓我能夠把很多的不快樂進行有效地轉移。01上班到現在一直是班主任，今年終于不當了，輕松了，但是由于已經習慣了那種日子，一時間還有點不適應。
我做班主任20xx年，沒有出現過一次學生不擁戴的事情，回想自己的這點小成功，原因在那里?我覺得只有一點，那就是班主任自身的性格。
一個班級從開始建立，班主任的性格就決定了這個班的性格和精神狀態(tài)，也就是說，班主任的性格就是這個班的班魂!為什么有的班主任工作認真負責，但是成效不大，原因就是自身的性格又缺失，不是自身懦弱就是言而無信，或者簡單粗暴。這些都不是學生所需要的，班主任自身的人格魅力和性格，將會在工作中無形的讓學生了解，并且無形中滲透給學生。作為管理者，你要是是個強者，有不服輸的的精神，那這種狀態(tài)就會感染學生。
一個優(yōu)秀的班級，他不一定是學校里面成績最好的，但是它一定是學校里綜合素質最高的，是學校里面最團結，是學校里面面貌最好的班級，同時這個班級的學生也一定是各科老師的最愛。所以作為班主任，就要多加強自身的修養(yǎng)，為班級建立一個班魂，只有這樣才能夠，劍鋒所指，所向披靡!
與大家探討了!
班級管理經驗論文幼兒園篇七
摘要：小學教育體系中德育工作至關重要，關系到千萬學生的身心發(fā)展，班主任則是這一環(huán)節(jié)中最關鍵的一環(huán)。本文將從班主任的角度出發(fā)，結合目前德育工作的現狀進行分析，并根據多年的教學經驗對提高班主任德育工作水平方面提出自己的建議。
關鍵詞：德育；班主任；尊重；小學；教育。
德育，是指對學生進行道德的培養(yǎng)和教育，尤其是在價值觀形成初期的小學階段尤為重要。因此新時期小學的德育教育是全社會共同關注的大事。同時隨著科學技術以及信息網絡化的發(fā)展，對新時期的德育教育提出了新的挑戰(zhàn)。因此小學班主任的責任和義務也更為重大。
1、教育趨于功利化，過分追求成績。當今社會發(fā)展節(jié)奏過快，甚至在教育領域都浮現出一種浮躁的氛圍，過分強調以結果為導向，體現在教育體系中就是當地的政府和教育部門都以學習成績的好壞作為衡量的唯一指標，教育趨于功利化，而忽略了本該是小學教育中重中之重的德育教育。
2、混淆德育的主體。德育教育要真正做到以學生為主，而非老師一味地給學生灌輸枯燥的德育理論。同時，還需要家長的大力支持，德育教育不能只依賴于課堂，家長的言傳身教起著最為重要的作用。
3、教育方式的單一化，不注重個體差異。目前很多學校的德育教育都過分地注重形式而非內容，老師只是照本宣科，對學生的心理根本起不到正面的激勵作用，一些陳舊的教育方式甚至會使部分同學出現逆反心理，教學方法陳舊且單一，無法有效地調動孩子們的積極性，而且不能依據個體的差異因人施教，實效性大大降低。
4、社會環(huán)境中的不良影響?；ヂ摼W的發(fā)展是一把雙刃劍，對于價值觀還尚未完全形成的小學生來說，如果缺乏學校和家長的積極引導，網絡對于青少年的成長弊大于利，由于他們無法對于網絡信息進行有效的篩選，缺少對信息的辨別能力，又易于模仿，很容易造成不良的影響，比如如今網絡游戲的盛行，以及各種校園暴力的出現。
1、真正信任和尊重孩子。通過多年的教學經驗發(fā)現，真正能走到孩子心里的最關鍵的一點就是從心底里信任他們，把每個孩子都當成一個個體去尊重，不是端著老師的架子，而是以一種平等的姿態(tài)和他們交流。在我們班中，每個學生都喜歡主動和我交流，因為他們在這里能感覺到自己完全被信任，是安全的，無論他們是在學習中的困擾，還是在生活中的困惑，都會向我傾訴。一位學生最近情緒很低落，據了解才知道是父母離婚，他感覺自己是完全不值得被愛的，我以故事的方式告訴他，大人的世界有大人的規(guī)則，但每個人都有幸福的權利，我們?yōu)槿俗优蚕Ｍ改刚嬲目鞓?，他雖然還是有點失落，可是態(tài)度已經有了很大的轉變。正如“魚缸理論”所說，只有先跳進魚缸，真正地了解魚在想什么，然后跳出魚缸，再做出比較理性的判斷。對于小學老師來說，是非常適用的，只有真正地用心去了解孩子們真正想什么，才能使德育教育不流于形式。
2、尊重個性化差異，進行心理疏導。每個孩子都是特別的，他們有不同的性格、興趣、才能，而且每個孩子的成長環(huán)境不同，要將每個孩子都塑造成了一個獨立的個體。因此他們每個人對同一件事情的看法各不相同，這就需要班主任在中間因人因地地適當去引導，防止孩子誤入歧途。就像在我們班的拔河比賽中，每個孩子對輸贏的觀念是不同的，就會出現一些小的沖突，有些好勝心強的孩子輸了會很不高興，有些孩子覺得只是一個游戲而已，不用付出全力。這就需要我們去引導該如何正確地對待輸贏，以及團隊意識。整個拔河比賽是一項為了孩子們增強體魄并摻入趣味性的體育運動。我會告訴孩子：要努力追求結果，但我們一起團結努力的過程才更重要。在這個過程中，我們一起為了班級榮譽去奮斗，既培養(yǎng)了孩子們的集體榮譽感和團結的精神，又會告訴他們結果固然重要，但美好的過程才是財富。
3、積極地和家長進行溝通。班主任要做好德育工作，最重要的一點就是和家長進行有效的溝通，學生在學校的時間是有限的，家長雖然是孩子的第一任老師，可是如今社會節(jié)奏如此加快，家長已經無法在孩子身上付出過多的精力，這就需要我們家校聯合起來，及時發(fā)現孩子們出現的各種問題，以保證孩子們健康快樂的成長。最近在我們班出現了一個很普遍的問題，家長們反映孩子在家沉迷于手機游戲，就是最近風靡的王者榮耀，家長們沒有很好的辦法，只能求助于老師。正是由于這樣有效的溝通，才知道原來班里大部分學生都在玩。因此我采取了一個辦法，我們專門拿出一個課間來討論王者榮耀到底是什么最吸引人，每個孩子說出的點都值得我們思考。適時激勵和表揚并及時反饋，這不應該是我們教育最主要的手段嗎？可見我們并沒有做好。一個教育學家曾說過，教育，是一個靈魂喚醒另一個靈魂。所以老師不僅僅是傳道授業(yè)解惑，最重要的是教會孩子們做人，如何做一個堂堂正正的人。而小學時期對于孩子們價值觀的形成至關重要。因此班主任要和家長聯合起來，共同更好地陪伴孩子們成長。
班級管理經驗論文幼兒園篇八
摘要：本文基于基礎教育中班級管理的相關理論，并結合基礎教育階段班級管理的實踐經驗，專門探討分析目前基礎教育班級管理中存在的諸多問題，以此可能對學生的身心發(fā)展造成了一定的消極影響。本文認為產生問題的原因在于傳統(tǒng)文化觀念、陳舊教育觀念和班主任負責制的缺陷等，為相關的理論與實踐研究者提供有益參考。
關鍵詞：班級管理；班主任；學生；班干部。
一、班干部的任命方式。
造成班級管理問題的重要原因是班級干部的任用模式。當前班級管理干部任用模式主要分為兩種類型，一種是教師根據學生的能力等因素指定班級為班干部。另一則是通過學生運動的方式。但不管那種形式，選出的班干部，畢竟少數。教育應為所有學生，最大限度地提高學生的全面發(fā)展。這樣的班級干部的任用，迫使班級形成了鮮明的層次結構，不利于調動學生的積極性和主動性，使學生的主體性不能體現，民主意識得到了抑制。教育體系的片面追求的取向的精英，更多的戲劇的教師對學生的成就，成績的高要求。激烈的教育競爭使學生們非常容易形成扭曲的競爭意識和自我服務行為。班級難以形成合作的氛圍，也無法形成親密的同伴關系。這一系列的問題，和教育系統(tǒng)很難撇清關系。近年來，學生在高考前集體罷工考試的現象。大學生的就業(yè)困難大學生和大專生、倒置現象，使他們對當前的教育體系的絕望。改革不在一天，方向應該在現有體制下，最大限度地發(fā)揮班級自身的教育意義。課堂是傳承文化的主要場所，促進學生身心發(fā)展。在教師的指導下，班級應該是一個促進學生個性發(fā)展的溫室，而不是一個培養(yǎng)學生成長的籠子。通過對當前班級管理存在的問題和原因的分析，可以認為，尋找另一個組織和管理模式，仍然停留在以提高組織效率為目的階段。的階級，任何一個組織結構效率為目的將阻礙其獨特的社會作用，因此，要解決這一問題的原因是擺脫這種形式的班級管理組織，以尋求其他更民主、更人文關懷的班級管理模式[1]。
二、班主任負責制的缺陷。
所謂班主任責任制，是班主任作為班級的第一責任人，負責班級的學生的學習、生活、平等、健康等幾乎所有的事情。一方面，促進了教師的絕對權威，另一方面也會被排除在教師的管理之外。學生和班主任之間總是有一種微妙的關系。面對最親密的接觸，自己的全部責任。但班主任的嚴格控制，霸權的行為，讓學生避免它。教師在職稱上負責老師的社會責任，嚴格把關，似乎已成為唯一的管理方法。在班上負責所有的事情，似乎與班主任的職稱相一致。但它是這個制度，班級教師的權威是絕對的、孤立的。同時，它就像是一個教師和學生之間的謊言，教師和學生應該使銀河系，情緒摻雜了太多的因素影響。由于班級是管理系統(tǒng)的責任制的實施，教師自然認為沒有學生管理的權利和義務。在正常情況下，班主任有著額外的經濟補貼，班級的發(fā)展只有與教師的評價有關，導致班主任認為班級管理應該是教師的責任，而自己的。在實際運行中，實施班主任的發(fā)展計劃和教師與溝通的缺失，信息不對稱的二級，即使有教師參與班級管理的積極性，也沒有辦法開始。當然，這種現象的原因是沒有一部分教師的責任，他們的教育缺乏足夠的重視。特別是在面對壓力的同時，只關注學生的表現，以及學生的思想問題、心理問題等[2]。此外，制度過于僵化的管理也是學生難以獨立的原因之一。制度是人與人之間關系的一種定義，它是一種關系的標準。每一個組織或組織都需要遵循相應的制度，以確保其順利運作。在班級管理中，制度一定是必須的，是開展班級工作的基本保證。但過于強硬的制度和執(zhí)行力，往往適得其反。班級制度已成為制約學生行為，限制學生思想，限制學生主動性的工具。法寶系統(tǒng)作為管理學生，用它來對學生系統(tǒng)違反本條例的規(guī)定，只有成為一個約束的系統(tǒng)管理工具，使人成為系統(tǒng)的奴隸，學生像木偶，毫無生氣。該系統(tǒng)成為教師關心的學生已成為一個法寶，懲罰學生的。在老師的嘴里，只聽，遵守，根據系統(tǒng)來做是一個好學生。在學生眼里系統(tǒng)是束縛的，是枷鎖，而老師才是系統(tǒng)的代言人。
三、師生關系的處理。
人是教育的出發(fā)點，同樣也是教育的終極關懷。教師與學生之間的關系對教育本體論意義重大，應重視師生關系的教育意義。只有教師實現教育的完整內涵，實現師生之間的角色之間的具體函數關系，而且教學，應該有更多的情感關系，它可能會把更多的情感與學生的接觸中，人際情感因素起了很大的潛力，建立和諧的師生關系[3]。教師通過多年的權威，這種思想在學生的頭腦中根深蒂固。教師的態(tài)度，過于重視教育方法的一切，可能會導致絕對的班級管理。在有意或無意中，教師的權威往往扼殺了學生的`自我意識，使學生的成長和發(fā)展的規(guī)律發(fā)生了激烈的沖突。在班級管理中，教師認為學生應該遵守的規(guī)則，但如果學生規(guī)范灌輸太多，使學生忽視自身的主體意識，從而形成一個“分裂”的奴化人格，自我的喪失。在教學中，教師往往認為是知識的權威，不讓學生有機會反駁。特別是在小學低年級，教師的權威性更為明顯。老師強調了相同的答案，中心的想法和意義的段落，甚至句子根據統(tǒng)一標準答案。學生沒有表達自己的自由觀，創(chuàng)新精神很難體現自然。在管理的過程中，教師自覺或不自覺地將自己的過程中，學生的個性發(fā)展，為教師的自我發(fā)展的影射，忽視學生發(fā)展的需要。這種成長的學生，不僅缺乏自信，甚至不能對自己的行為做出判斷?，F在，大多數的學生都是獨生子女，他們有很強的自我意識，在開放的社會環(huán)境中，他們是積極的、開放的，有強烈的參與意識，有強烈的自我發(fā)展意識，但思想相對不成熟，歧視性差。如果教師引導，培養(yǎng)學生的獨立性和獨立性，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，將大大提高人才培養(yǎng)質量。但如果你繼續(xù)使用管理的絕對的方法，教師只會事倍功半。在教育過程中，如果教育者的權力過多或簡單地強調，應強調教育者對學生的控制和約束。
參考文獻。
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班級管理經驗論文幼兒園篇九
看過這樣一句話，覺得非常有道理：“學校家庭，‘5加2’它的意思是說，在幼兒園里的5天，不管孩子有多大的進步，在家的兩天要是松懈，效果將會大大減弱，甚至適得其反，可見家園合作有多么重要?！币簿褪钦f家庭是幼兒的另一個學校，家長就是老師，而且家長和孩子接觸的時間更多，對孩子的影響更大。因此，家園配合才能幫助幼兒更好地養(yǎng)成良好習慣。要取得家長更好的配合，首先要取得家長的信任。
所以，每當我接手新的小班，都要了解每個孩子的個性特點、身體狀況等，并用心地快速記住每個孩子的名字，讓家長感受到老師真誠的愛心，對自己的孩子是關注的，從而放心把孩子交給我們，對我們更加信任。小班的第一年，我剛進入幼兒園成為一名新教師，我給孩子的物品上貼上了姓名，還貼上了實物標記，以便不認識名字的孩子根據自己的標記認出自己的物品。我給每個孩子貼標記可不是隨意貼的，而是根據孩子名字的特點選擇標記的。
如：沈靜雯是文靜的小姑娘，我就給她選擇了小羊做她的標記，因為小羊是溫順、可愛的小動物。這樣不僅讓我快速記住了孩子的標記，還輕松記住了孩子的名字。開學前兩天里，一位家長就來班級里了解情況，我問她是哪位孩子的家長，家長說是沈靜雯的家長。我不假思索地告訴她說沈靜雯的標記是小羊。家長用懷疑的眼神看著我，我找出了沈靜雯的小床，家長一看上面的標記果然是小羊，用不可思議的眼神看著我，好像在說：我的孩子還沒來上學呢，你竟然記得?。拷又议L說：“謝謝您老師，您忙我走了！”其他的什么也沒問，說了這句話就走了。我相信這聲“謝謝”代表了她對我的信任。有了信任，一切就迎刃而解了。
我班的雯雯小朋友從不睡午覺，午睡時睡不著還常影響別人，于是我與其媽媽溝通，剛開始媽媽認為，孩子睡不著挺痛苦的，能不能索性讓他起來玩。我首先告訴家長午睡的重要性和好處，然后告訴他午睡室和娃娃家在一間，如果讓他出來玩也會影響別人，而且班級的規(guī)則應該對所有孩子都一視同仁，否則其他孩子會不服氣，也會效仿。雯雯的媽媽表示認同和理解，也在家逐漸培養(yǎng)孩子的午睡習慣，慢慢的，雯雯從從來不睡到偶爾睡，到現在一星期有三天睡午覺了。
班級常規(guī)管理要用“慧心”，都知道有效的規(guī)則秩序有益于班級活動的管理和師生互動，一個班級混亂的原因，不僅是孩子調皮，有時班級的混亂是因為管理方法不恰當、方法不簡便，可見，教師在運用管理方法后要觀察實施效果，分析不足，及時調整方法。幼師畢業(yè)后剛帶小班，剛開學孩子還沒養(yǎng)成良好的習慣，午飯時吃吃玩玩，隨處走動，有的孩子躲在一處不吃，每天都有家長說自己的孩子沒吃飽，引起不滿。原因是幼兒因為哭鬧或者隨意走動，老師沒有辦法記清楚到底誰坐在什么位置上。針對這一現象，我給小孩分好組以后，在桌子上貼上水果寶寶的圖案，讓孩子圍著圖案坐。并用鉛筆在圖案上寫上這一組孩子的姓名。這樣吃飯時，一時記不住孩子的位置一看標記就能知道了。這種方法很有效，家長再也沒有反映自己的孩子沒吃飽。又如在孩子喝水時，飲水桶旁邊喝水的、接水的孩子圍攏在一起，還有孩子喝著喝著，杯子被其他孩子撞掉了。針對這一情況，我請接水的幼兒排成一條隊伍，一個接一個接水，接完水的孩子請他們靠墻邊喝水，喝完直接放回杯架上。孩子們經過幾次練習以后，喝水井然有序，再也沒有擠在一塊的現象了。
幼兒的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，孩子良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的，雖然對孩子提出了規(guī)則，但是孩子們常常會忘記，天天在孩子耳朵前嘮叨，孩子嫌煩，反而有一種逆反心理，而且老師也累，但不說，孩子們的習慣又很難自覺養(yǎng)成。面對這樣的問題，我們就利用規(guī)則標記，讓標記代替老師“說話”，時刻提醒幼兒遵守規(guī)則，讓幼兒明確該如何遵守。我們會在幼兒活動地方的墻面、地上貼上相應的規(guī)則標記，發(fā)揮規(guī)則標記的教育價值。如在洗手間門口的右邊貼進去的小腳印，左邊貼出來的小腳印，這樣幼兒按照腳印的方向有序進出，就不會相撞；洗手處貼上洗手的順序圖，讓幼兒正確洗手；在圖書角貼上安靜的標記，告訴孩子看圖書要保持安靜，不影響別人。一次，建構區(qū)里已經有5個孩子玩了，可是來了第6個孩子，建構區(qū)里正玩著的5個孩子對那第6個孩子說：“你不能來玩了，地上有五個腳印說明這里只能5個小朋友來玩，人多了太擠，會把搭的積木碰倒的！”第6個孩子自覺地走了?？梢姡瑯擞洿嫖覀儭爸v述”規(guī)則，提醒幼兒遵守，幼兒樂意遵守，自覺性也提高了。
老師常常會表揚某個小朋友，別的小朋友就會紛紛模仿這個小朋友的行為，那么老師自己有沒有給小朋友做好榜樣呢？我們常會聽到一些家長說：“老師，我的孩子最喜歡你了，回家總是模仿您上課的樣子，給我們上課?！边@句話讓我提高了警覺，反問自己的每個行為都是值得模仿的嗎，孩子是不是把我不好的習慣也模仿了，我給孩子樹立了榜樣嗎？教師要時刻注意自己的言行，在制定規(guī)則時，我想我更應該是規(guī)則的遵守者。
一次在餐前洗手時孩子們在盥洗室排隊洗手，以前我一直在孩子洗手之前就洗手，今天有事洗晚了，我準備洗手給孩子盛菜，我走進盥洗間，拉起袖子時，孩子們或許是出于對老師的尊重，自覺讓我先洗，我笑笑說：“洗手要排隊，老師也要排隊的呀！”我排到了隊伍的后面，孩子們總是微笑著回頭看看我。突然，剛上完廁所的阿虎準備插隊，悠悠對阿虎說：“你看老師都排隊，不許插隊，你到后面去排隊呀！”阿虎自覺地排到了后面。我以自己的行為給幼兒樹立榜樣，使幼兒能在潛移默化中受到教育，這正是身教勝于言教。
在每個幼兒園里的每個班級里，都會有一些非常調皮的孩子。這些孩子的精力非常旺盛，總是不遵守紀律，不服從老師的教育，甚至有的調皮的孩子還會與老師作對，故意破壞規(guī)則，碰到這樣的孩子，老師往往很頭疼，不知道該拿他們怎么辦。懲罰雖能制止孩子的錯誤行為，但很容易傷害孩子的自尊心，使孩子產生逆反心理。即使孩子表現出順從，也可能是出于怕受罰，而不是真的懂得自己錯在哪里。在許多情況下，懲罰并不能保證孩子產生正確行為，也不能保證孩子懂得怎樣做。我們只有采取正確、正面的方法，讓孩子懂得自己錯在哪，老師為什么要制定這樣的規(guī)則，才能讓孩子自覺遵守規(guī)則。
這天我進行音樂游戲《快來拍拍》時，第一遍我范唱時就有幼兒聽到拍拍兩個字開始興奮地拍手，我理解孩子們上音樂游戲活動時興奮的心情，因此我沒有批評他們。我告訴他們第二遍要認真聽不要拍手，要聽清楚歌詞，待會兒老師會教正確的'游戲玩法?？墒俏覄傞_唱，只聽兩個幼兒使勁地亂拍手，而其他幼兒聽得很認真。我停了下來，問他倆是否聽到老師的要求，他們說聽到了，并且把我的要求重述了一遍。于是，我又問為什么還拍手，出乎我的意料的是，幼兒宸宸說：“我是故意的！”而且邊說邊笑，完全沒認識到自己的錯誤。我的心中立刻升上一股怒氣：他的行為是故意跟老師作對。但我忍住了自己的怒氣，我認為這樣的學生是想引起老師對他的關注，如果你發(fā)怒，則恰好中了他的圈套。
我冷靜下來，想起之前我在網上看到的相關這類孩子的教育：要想教育好這些調皮的孩子，首先要弄明白他調皮的原因，有的孩子是精力過剩，而活動內容過于容易；有的孩子是由于好奇心被大人加以約束；還有的是由于大人對孩子夸獎多，批評要求少。通過我的觀察，我認為這個孩子可能是由于精力過剩，而且從之前的家訪來看家長對孩子太寵，很少批評。所以我決定用冷處理+適當懲罰+正確引導+家教溝通的方式處理這件事。
于是，我沒有嚴厲地批評他，裝作不生氣的樣子，我和全班幼兒都看著他拍，剛開始他很開心，拍了幾分鐘覺得沒勁、累了不想拍了；接著我組織其他幼兒正確玩游戲時，他發(fā)現之前沒認真聽，不會玩，很著急。這時我覺得水到渠成了，進行批評和引導：告訴他不好好聽是學不會的，而且他的行為影響了老師上課，影響了小朋友學本領，我讓他道歉，他誠懇地道了歉。接著，我和小朋友一起教他正確的方法玩游戲，終于學會了，他很開心。我和家長再進行交流，這段時間，很少看見他調皮搗蛋了。我想淘氣是每個孩子的天性，關鍵看老師怎么教育引導孩子，只有老師因材施教，采取正確的方法教育這些調皮的孩子，才能取得比較好的教育成果。
《幼兒園教育指導綱要》在“科學、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理?！庇變簣@的工作是復雜而繁瑣的。孩子們往往不理解老師工作的辛苦和制定規(guī)則的原因。因此，在制定規(guī)則時，我們可以組織幼兒一起討論要制定哪些規(guī)則，為什么要制定這些規(guī)則，了解制定這些規(guī)則的必要性。我讓幼兒輪流做值日生，還在放碗處、廁所、漱口處請“小老師”監(jiān)督，促進良好班級常規(guī)的形成。同時，讓幼兒感受老師管理工作的辛苦。讓幼兒得到了鍛煉的機會，培養(yǎng)了認真負責的態(tài)度，培養(yǎng)了集體觀念和利他行為，形成了良好個性，使幼兒更自覺地遵守規(guī)則。
我們常會看到一些老師對孩子高強度的控制，幾乎除了上課回答問題之外，都不能說話。要知道學前階段的孩子活潑好動，好奇心極強，讓他們長時間地坐著不說一句話是很難的。而且幼兒期應該培養(yǎng)孩子的交往和語言表達能力，因此需要給孩子一些自由釋放的空間。否則孩子表現出來的一些不遵守規(guī)則的行為，很可能是對壓抑或消極情緒的宣泄。因此，在教學活動前我會給孩子3分鐘講話時間，飯后、起床后孩子可以隨便講話，在教學活動中多用討論問題的方式，讓孩子有機會說。但告訴孩子午睡、教學活動時必須保持安靜，這樣才能學到本領、休息好，讓孩子們懂得該玩的時候玩，該學本領時學本領，引導孩子們養(yǎng)成良好的教學常規(guī)。有時候我也會和孩子一起“瘋”，玩孩子們的游戲，讓孩子感受到我是他們的同伴，從而更親近，使幼兒接受我的引導。
總之，班級常規(guī)管理工作是一門學問，它是一項十分細致而又具有一定挑戰(zhàn)性的工作。教師應為幼兒營造肯定、激勵、民主、寬松的氛圍，形成良好的班風。我們要既用心又用腦，善于觀察，善于積累經驗，隨時發(fā)現問題，不斷改進方法，這樣才能做好班級常規(guī)管理工作。
班級管理經驗論文幼兒園篇十
班級管理和每個學生的成長都有密切的關系，因此要積極發(fā)揮高校輔導員在班級管理中的作用，改革管理方式，提高班級管理成效。因此，首先分析高校輔導員在班級管理中的作用，包括對班級的凝聚作用、對學生的引導作用以及對班級矛盾的協調作用，接著提出了高校輔導員的班級管理策略。
高校輔導員；班級管理；策略。
班級是高校學生學習生活基本單位，也是教學活動開展的基層組織，是學生自我管理與教育的載體。在高校輔導員工作中，班級管理是重要的環(huán)節(jié)之一。作為班級管理的主要負責人，輔導員在班級建設的作用不容小視，要認真研究班級管理藝術，提高班級管理成效。
1、對班級的凝聚作用。
班級的主要組成成分是學生，當全班學生有一個共同的目標，并且認為這個目標與大家息息相關時，大家就會有共同努力的動力。輔導員在進行班級管理的時候以學生為主體，與學生一起探討學習目標，其良好的工作方式與人格魅力能夠贏得全體學生的尊重，提高班級凝聚力。
2、對學生的引導作用。
高校輔導員通過對學生進行價值觀教育，科學地引導他們進行人生規(guī)劃，辯證地看待身邊的人和事物，幫助學生形成積極樂觀的生活態(tài)度，克服學習中遇到的困難，并且通過言傳身教，根據不同的專業(yè)和年級實際組織和開展教育活動，提高學生分析和解決問題的能力，對學生的發(fā)展起到了很好的引導作用。
3、對班級矛盾的協調作用。
對于高校輔導員來說，因為他們擔負著學生管理的重任，要及時了解學生的綜合信息，與學生成為朋友，對學生中出現的各種突發(fā)事件及時應對，按照學校各項章程規(guī)定來協調班級矛盾，用公平公正的態(tài)度對待每一個學生，這樣才能為校園穩(wěn)定與學生發(fā)展服務。
4、對學生心理健康的疏導作用。
大學生面對學習、生活與就業(yè)的各種壓力，尤其是大一新生，剛到大學這樣一個新的環(huán)境，如果自我調節(jié)不到位就可能產生不同程度的心理問題，甚至出現焦慮、自閉或者抑郁等。輔導員是學生的貼心朋友，學生對輔導員充滿信任，會對輔導員說很多知心話，輔導員運用專業(yè)知識和人生經驗分析、能解答學生的困惑，對學生起到很好的心理疏導作用。
1、提高自身素質，打造人格魅力。
對于輔導員來說，其工作職責和主要任務就是教育和管理好班級學生，其一言一行都會對學生產生影響，這就是所謂的“言傳身教”。要提高班級管理成效，輔導員要先從提高自身素質上下功夫，增強自身人格魅力。因為大學生的性格中具備很強的“向師性”特點，他們甚至可能會把喜歡的老師當作偶像去模仿。輔導員可以利用這個特點，用自身的行為去感染學生，這樣才能贏得學生的尊重。在提高自身素質方面，要真正把學生當作孩子，增強自身的責任感，熱愛教育事業(yè)，利用業(yè)余時間學習心理學知識，這樣才能增強處理突發(fā)事件和棘手問題的能力。此外，還要學會控制自身情緒，在處理麻煩事的時候做到不溫不火，對學生管理問題充滿信心，這樣才能在學生心中樹立威信。
2、實施與創(chuàng)新班級管理制度，提高工作成效。
在高校班級管理中，制定規(guī)章制度是搞好班級管理的重要保證，例如班委選舉制度、班級獎懲制度、宿舍管理制度等。在實施與創(chuàng)新班級管理制度方面，可以從以下方面入手：首先，要借鑒其他專業(yè)或者其他年級先進的班級管理經驗，在與其他班級交流中創(chuàng)新管理制度，對于當前班級管理中不適應的部分進行修改，引用先進班集體的模范管理模式，完善班級激勵制度建設，對先進的個人采取積極、有效的獎勵措施，定時通過展覽會或者班會等形式展示優(yōu)秀班集體或者個人的風采。其次，強化班委會培訓制度?？梢赃m當放權，積極構建班集體授權式管理模式，把部分班級管理的權利交給班干部，加強與班委會的溝通，及時了解班級動態(tài)。對于初為班委會成員的學生進行適當的培訓，教給他們與同溝通的技巧，讓他們明確班委會成員的職責；定期把班委會成員召集起來，集中研究處理一定時期內班級中出現的問題。事實上，班委會培訓還可以采取橫向培訓的方式，例如，把幾個班級的學習委員、生活委員或者團支書等分別集中培訓，讓他們互相交流彼此的工作經驗和心得體會，這樣才能更好地提高解決問題的時效性。
3、運用新媒體進行班級管理，提高工作成效。
信息時代的到來，使學生管理面臨新的機遇與挑戰(zhàn)。大學生作為青年群體，班級管理符合大學生群體的興趣，才能讓學生更好地接受，才能取得成效。從這個層面上來說，在大學生班級管理中應用新媒體技術能夠搶占思想教育的陣地。例如，運用微博、qq群、微信、人人網等網絡媒體宣傳班級管理的措施，讓大家在班級群中暢所欲言，提出關于班級管理方面的意見和建議，提高班級管理的民主性，建立由班委會牽頭、輔導員全程監(jiān)督的新媒體建設機制。班級成員要以主人翁身份積極建言獻策，輔導員要做好輿論導向工作，運用新媒體宣傳積極向上的生活和學習態(tài)度，提高班級管理成效。
綜上所述，社會的發(fā)展給高校教育管理帶來了一定的沖擊，教育模式和教育內容都要隨形勢發(fā)生改變。輔導員作為班級管理的領導者和參與者，要順應時代發(fā)展，提高自身素質，不斷創(chuàng)新班級管理策略，運用新媒體等技術提高班級管理成效。
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班級管理經驗論文幼兒園篇十一
傳統(tǒng)意義上的班級管理通常是以班主任為班級管理主體，班主任具有絕對的說一不二的主導權，班級的健康運行與否及成長命運與班主任休戚相關。隨著科學發(fā)展的新潮流，創(chuàng)新時代席卷而來，“人本教育”、“個性發(fā)展”、“合作學習”等班級管理理念在素質教育的大背景下應時而生，它們真正具體到班主任班級管理中，各種問題凸顯，發(fā)人深省。班主任與學生之間的領導與被領導的上下級關系并沒有消退，甚而愈演愈烈。強化對于班主任班級管理策略的提升，能夠有效的改善學生與教師之間的沖突現象，同時也能營造一種和諧的管理關系。
2、意義。
本文通過對班級管理策略進行探究，試圖探索分析新時期班主任班級管理策略中存在的問題并提出相應改善措施，豐富和發(fā)展了素質教育所倡導的“以人為本，以學生的終身發(fā)展為本”的現代教育班級管理策略的班主任班級管理理論。因此，本課題的探究在奠定理論基石的同時，對于促進“以生為本”的全面實施及班級管理策略具有潛在的應用價值及現實意義。概括性的來說，通過對于班級管理的策略的探討，能夠有利于學生全面化發(fā)展、有利于班主任專業(yè)化發(fā)展、有利于學校和諧化發(fā)展。
擬研究的主要內容。
研究方法、手段和途徑。
1相關概念。
1.1班主任。
3.1集權化管理。
3.2缺乏人格魅力。
3.3缺少心理輔導。
3.4忽視賞識。
4.1科學角色定位。
4.2強化責任意識。
4.3強化人文關懷。
4.4注重心理溝通。
4.5促進激勵認同。
開題報告主要參考文獻。
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班級管理經驗論文幼兒園篇十二
2、施工出質量問題，要找到問題的根源，若是能采取補救措施，則盡量不返工，避免造成更大成本。
3、在必須返工的情況下，要查清是否為圖紙設計問題，涉及簽證的工程量一定要有監(jiān)理、甲方在場見證，并保留影像資料，作好記錄。
二、施工細節(jié)要跟蹤到位。
2、任何施工的細節(jié)盡可能用數據去控制，并做好施工記錄;。
3、過程細節(jié)要進行控制和追溯，否則會影響到是否能及時采取糾正措施，并做好下一步的質量、安全預防措施。
三、緊急問題如何應對。
1、遇到問題時千萬不能浮躁，必須冷靜地想出應對之法;。
5、“千里之堤毀于蟻穴”，不能放過任何可能造成隱患的小問題;也要知道“愚公移山”，任何棘手的問題，要是分解成幾個小塊，一步一步去做，就會輕松很多。
四、要學會“杞人憂天”
1、施工質量管理的最高境界是預防，而不是出了問題后如何挽救;針對施工質量的“杞人憂天”，是完全有必要的。
2、任何質量問題出現前一定是有征兆的，就看你有沒有方法、手段和經驗去監(jiān)控和識別;。
3、在同種施工方法上，同一質量問題重復出現第二次時應該引起高度重視;。
5、部門之間、部門內部人員之間要經常開展會議，針對施工現場管理過程中遇到的一些問題要進行溝通協調，并對后期可能會發(fā)生的問題進行討論，從而采取相應措施提前預防。
五、對作業(yè)人員要做好管控。
2、工人干活都是“做一天和尚撞一天鐘”，不要希望靠施工工人來保證施工質量，管理越寬松，他們干活就會怠懈。
3、施工質量是施工出來的，不對施工作業(yè)人員進行嚴格管理，質量永遠不能保證;。
4、要關注每一位施工作業(yè)人員的表現和狀態(tài)，并針對這些表現和狀態(tài)進行管理和調動;。
5、如果工人的表現和狀態(tài)沒有受控，一旦出了質量問題你永遠分析不出準確原因;。
6、千萬不要以為現在的施工管理過程中的控制要求都符合了，施工質量就絕對沒問題，全過程都要做到嚴格管理也是不容易的。
7、施工過程的控制要求要不斷完善，同時也要把人管好。
六、吸取經驗和教訓。
3、如果你能解決這個問題，誰的意見和建議都可以不聽;但當問題解決不了的時候，建議任何人的意見和建議都應該聽，都應該去參考，不管你贊不贊同，做工程不是閉門造車，要取長補短，施工質量上去了，才是最實在的。
4、要善于捕捉別人說話的細節(jié)，往往有的人不經意間說出的一番話，對比較難控制的施工質量能起到很好的效果。
班級管理經驗論文幼兒園篇十三
摘要：現今隨著我國現代經濟的穩(wěn)定發(fā)展，我國企業(yè)的經營管理形式也發(fā)生很大改變，并且在企業(yè)經營管理工作中金融管理工作也受廣泛的關注。為了能夠有效的滿足我國相關企業(yè)經濟效益的穩(wěn)定提升，更好的促進企業(yè)未來良好發(fā)展，企業(yè)管理工作人員就必須要不斷提升對金融管理工作的重視，這樣才能有效提升企業(yè)經營管理工作水平。但在現今的企業(yè)經營管理工作當中，金融管理模式還是存在不足之處，給企業(yè)經營管理工作帶來很多問題，本文就通過對企業(yè)經營管理中金融項目管理中存在的問題進行分析，并明確金融管理在經營管理工作中的重要性，從而制定完善的優(yōu)化策略，更好的提升企業(yè)經營管理中金融項目管理水平，為促進企業(yè)長遠發(fā)展提供有利條件。
關鍵詞：企業(yè)經營管理；金融項目管理；應用；問題。
一、在企業(yè)經營管理中金融項目管理的重要性分析。
（一）能夠為企業(yè)運作提供相應的物質需求。
企業(yè)要想保障自身能夠在穩(wěn)定發(fā)展就必須要有充足的物質保障支持，其中最重要的部分就是資金引入環(huán)節(jié)，這是確保企業(yè)能夠正常運行的基礎環(huán)節(jié)。企業(yè)只有在擁有足夠的物質基礎上才能確保經營管理工作的有效開展，還能保障企業(yè)在有效的經營管理工作當中獲得更多的利益，所以企業(yè)必須要重視經營管理工作中的金融管理工作，從而使得金融項目管理能夠為企業(yè)吸取更多有利資金保障。所以企業(yè)在進行經營管理工作時是不能缺少金融項目管理工作的，這是促進企業(yè)未來穩(wěn)定發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，也是為企業(yè)良好運行提供更多物質需求的重要保障。
（二）是實現我國金融化發(fā)展的動力所在。
在現代化企業(yè)發(fā)展中，經濟活動金融化發(fā)展形式是未來發(fā)展當中一重要環(huán)節(jié)，而在企業(yè)經營管理工作當中金融管理的應用是為經濟活動正常開展提供更多便利的重要部分，從而更好的推動企業(yè)的經濟效益與管理水平的有效增強?，F今我國經濟發(fā)展與科學技術正在快速發(fā)展，這為我國市場經濟的穩(wěn)定發(fā)展也提供的有利的條件，企業(yè)要想在當前社會中更好發(fā)展，就必須要對管理經營模式進行有效的優(yōu)化和創(chuàng)新，從而使其在競爭激烈的市場氛圍下更好的發(fā)展與進步。
二、當前企業(yè)經營管理工作中金融項目管理存在的不足之處。
（一）在企業(yè)資金回收工作中存在一定不足之處。
企業(yè)的生產經營活動當中，保障其能夠有效運營的基礎環(huán)節(jié)就是資金，但在實際的工作當中，資金回收工作還是存在一定的困難之處，所以當前最受關注的問題就是解決資金回收工作。應對資金回收困難的主要因素進行分析，由于現代化經濟的快速發(fā)展，不同的企業(yè)所在的市場經濟環(huán)境也出現了一定的變化，逐漸向復雜化和多元化角度轉變。而在經濟快速發(fā)展的今天，企業(yè)的生產項目也有所改變。并且企業(yè)在資金輸出工作中，欠缺對借債公司嚴格的信用風險評估環(huán)節(jié)，而且也沒有掌握資金流動去向等，因此而導致企業(yè)資金回收工作的難度提升。
（二）過度依賴銀行借貸。
在企業(yè)運用金融管理來實現資金吸取工作時，多以自有資金、金融融資資金和銀行貸款等形式來獲得資金，這也是企業(yè)獲得資金的主要來源。而在當前的企業(yè)資金吸取角度進行分析，多數企業(yè)都以銀行貸款的形式來獲得資金，過度依賴于銀行貸款形式。雖然通過銀行貸款的資金籌集形式能夠為企業(yè)帶來穩(wěn)定的資金鏈條，但是卻在一定的程度上限制了企業(yè)的資金運行，對企業(yè)的正常經營活動的穩(wěn)定開展是非常不利的，甚至還會其企業(yè)帶來嚴重的金融風險問題。
（三）欠缺完善的金融資本結構。
企業(yè)在開展金融資本結構的建設工作時，多數都會以當前經濟體制來當中參考。而對于現今企業(yè)金融資本結構的建設中，并沒有對企業(yè)的實際情況以及社會經濟體制進行全面分析與研究，使得整體的結構本身出現不合理性。并且從當前企業(yè)貸款操作形式進行分析，企業(yè)會將貸款新增中一部分資金運用在非正常途徑中，這會嚴重的破壞企業(yè)的資產結構，甚至還會拿導致企業(yè)受到嚴重經濟損失等問題。
三、對企業(yè)經營管理工作中金融項目管理應用形式進行優(yōu)化的良好策略。
（一）制定完善的金融管理部門和管理崗位。
企業(yè)應該將經營管理工作當中的金融項目管理的最大工作效益和優(yōu)勢全面發(fā)揮出來，并且企業(yè)還要在明確了金融項目管理重要性的情況下，制定相對完善的、專門的金融管理部門和管理崗位等。并且由于金融項目管理人才是保障管理工作有效開展的關鍵環(huán)節(jié)，所以企業(yè)必須要聘請和引進優(yōu)秀的專業(yè)性人才進入到金融項目管理工作當中，在開展人才招聘時應該重視以下幾點：要保障工作人員擁有相應的金融項目管理經驗，這是保障金融管理工作水平有效提升的關鍵。還應該重視工作人員管理意識的提升，這是確保金融管理工作能夠貫徹到各個環(huán)節(jié)當中的重要形式。也要重視培養(yǎng)工作人員的創(chuàng)新意識和整體工作能力，進而更好的提升企業(yè)核心競爭能力，為促進企業(yè)未來穩(wěn)定發(fā)展奠定堅實基礎。
（二）對企業(yè)融資途徑進行創(chuàng)新和有效拓寬。
企業(yè)在融資方面不要過度依賴于銀行貸款，應該從多方面多角度進行融資途徑的拓寬，這是企業(yè)金融管理工作中重要內容，是提升企業(yè)經濟效益的重要環(huán)節(jié)。企業(yè)在融資操作工作當中，必須要打破傳統(tǒng)的融資形式，進而實現企業(yè)融資途徑的多樣化發(fā)展。企業(yè)可以選擇利用對外吸引投資商的資金投入的形式來進行企業(yè)融資工作。企業(yè)不僅僅要對融資途徑進行有效的開發(fā)與創(chuàng)新，還應該加強對融資工作新渠道拓展工作的重視，只有對融資渠道進行有效的擴寬，才能有效的打破企業(yè)圍繞傳統(tǒng)融資形式進行資金引入。企業(yè)可以發(fā)揮間接性融資模式，通過企業(yè)與相關銀行進行合作建立利益共同體的形式，對融資風險進行共同承擔，這樣能夠得到雙贏的優(yōu)勢。企業(yè)也可以通過國家與政府的支撐來實現融資渠道的拓寬，進而更好的為企業(yè)融資提供有利條件。
（三）實現企業(yè)信息化建設以及發(fā)展。
在當前隨著我國現代化信息技術以及科學技術的快速發(fā)展，使得企業(yè)在發(fā)展過程當中也非常重視信息化技術的運用，并且信息化技術也在企業(yè)發(fā)展當中企業(yè)非常有利的作用。因此企業(yè)金融項目管理工作當中，應該重視信息化技術的運用，從而更好的提升其整體水平，為企業(yè)信息化快速發(fā)展以及良好建設奠定堅實基礎。
四、結束語。
在企業(yè)經營發(fā)展中應該重視金融項目管理工作，并明確其重要性，從而在企業(yè)經濟管理工作當中有效的發(fā)揮金融項目管理工作的作用，為促進企業(yè)未來穩(wěn)定發(fā)展奠定穩(wěn)定基礎，也為促進我國社會經濟穩(wěn)定發(fā)展提供有利條件。
參考文獻：
[1]劉超.金融項目管理在企業(yè)經營管理中的應用[j].經營管理者,20xx,01:122.
班級管理經驗論文幼兒園篇十四
摘要：
幼兒園的班級是幼兒園進行保教活動的基本單位，也是幼兒正式進入社會生活的第一個場所。常規(guī)就是日常生活中需要遵守的規(guī)則，幼兒從家庭邁入幼兒園，必須學會遵守規(guī)則。
關鍵詞：
常規(guī)；規(guī)范；規(guī)則；
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。對于幼兒園來說，班級規(guī)范是幼兒園各項活動順利開展的前提和保證，一個班級常規(guī)好不好，直接關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。
一、實施以人為本的教育，師幼共同建立班級常規(guī)。
在常規(guī)建立的過程中，教師應成為幼兒的支持者、合作者、引導者，與孩子平等、合理討論建立班級常規(guī)。
1.師幼共同制定常規(guī)。
讓幼兒參與常規(guī)制定的過程實際上也是引發(fā)幼兒思考的過程。例如幼兒午睡時脫衣的順序，是先脫上衣，還是褲子，脫好的衣服怎么放更方便起床時穿。因為是小朋友天天要做的事，大家紛紛出主意想辦法，最后孩子們討論的基礎上，大家一起約定：應先脫褲子，再脫衣服，尤其是冬天，可以先坐到被窩，不會著涼，并疊好，衣服在上，褲子放下面，這樣起床后坐在被窩里先穿衣服，這樣有利身心健康。孩子們商量好后，老師請能力強的孩子示范，加強印象。幼兒參與制定規(guī)范，自己出的主意比教師提的意見更有影響，更容易遵守。
2.教師的身體力行有助于幼兒遵守常規(guī)。
幼兒年齡小，自制能力差，教師的榜樣作用勝過千言萬語的說教。如組織幼兒做操時，教師要與幼兒共同做操，要精神飽滿，動作到位；再如給幼兒分餐時，用正確的方法洗手，同時提醒幼兒洗手，這些都會給幼兒起到良好的榜樣作用，比教師的言語要求效果要好得多。
3.要給孩子反復實踐的機會。
一個常規(guī)的建立不是一蹴而就的，必須給孩子提供不斷反復實踐的機會。以洗手為例，有的幼兒看似聽從指揮了，但洗手時，只是把手濕了一下，根本起不到清潔的作用，教師可以播放相關的錄像，讓孩子知道為什么要洗手，怎么洗，并提供多種的洗手液等吸引孩子們主動洗手，增加練習的機會。同時可以將對幼兒的要求在明顯的地方設立圖示、標記等，讓幼兒參照執(zhí)行。當然這些都需我們保教人員一定要有足夠的耐心，讓幼兒感受到平等、滿足和尊重，切不可操之過急。
4.樹立幼兒榜樣，互相學習。
及時有效地表揚做得好的孩子，樹立幼兒心中的榜樣?！队變簣@教育指導綱要（試行）》中提出：“幼兒同伴群體是寶貴的教育資源，應充分發(fā)揮這一資源的作用?！痹诔Ｒ?guī)教育中，可以將競爭機制引入其中，幼兒同伴間相互激勵的評價實效性較強，他們在真實感受和體驗的'基礎上，同伴間以友愛的情感、真誠的語言進行準確富有激勵性的評價，這會調動幼兒遵守規(guī)則的積極性。
二、養(yǎng)成幼兒良好的行為習慣，促進健康持續(xù)發(fā)展。
1.幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成貫穿于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。
每一種習慣的養(yǎng)成不是孤立的，它離不開幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)。尤其是日常生活活動、洗手、入廁、就餐，睡眠等日常生活行為對幼兒來說是養(yǎng)成良好習慣的重要活動。研究表明，一個好的習慣需21天才能養(yǎng)成，因此，保教人員在一日生活的各個環(huán)節(jié)中要目標一致，分工合作，配合默契，堅持不懈地對幼兒提出要求，直到幼兒養(yǎng)成良好的習慣為止。
2.家園合作，養(yǎng)成幼兒良好習慣。
《綱要》中指出：“與家長配合，根據幼兒的需求建立科學的生活常規(guī)?！痹谛袨榱晳T的培養(yǎng)上，要做到有效家園溝通，延續(xù)幼兒園的某些常規(guī)制度，家園配合，協調一致，始終不渝地堅持下去，直到新習慣在孩子們身上根深蒂固。如要養(yǎng)成孩子早晚刷牙的習慣，父母在家中要給孩子提供幼兒用的牙刷、牙膏，要自己主動與孩子一起刷牙，直到孩子養(yǎng)成良好習慣。
3.保教人員態(tài)度和藹可親、精神飽滿。
孩子們離開家庭和親人，在幼兒園渴望得到教師的關愛，老師通過溫暖的擁抱、鼓勵的眼神、甜蜜的微笑、輕輕的撫摸等表情、動作，消除他們分離的焦慮，讓幼兒知道老師像媽媽一樣愛他們。親師才能信其道，幼兒會心甘情愿聽取與遵從老師的建議，會自覺甚至不自覺地遵守那些有益于自己和整個集體進步的規(guī)則制度，慢慢地在自覺或不自覺中建立一定的規(guī)則意識。
總之，在幼兒園班級常規(guī)管理中，保教人員應站在尊重幼兒，有利于幼兒長遠發(fā)展的角度，調動一切有利因素，才能收到預期的效果。
參考文獻。
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班級管理經驗論文幼兒園篇十五
作為班主任，如何管理好班級、團結好老師、引導好孩子、協調好家長是我一直在思考的問題。當好一位班主任，該養(yǎng)成好什么樣的習慣呢?拜讀《卓越校長的7個習慣》后，我篤定地給出答案：
做好有效溝通，遇事果斷干預。
為了方便更好地與家長溝通交流，展示幼兒一日活動，我班在開班之初，就建立了qq群。qq群建立以來，分享幼兒在園照片以及精心選擇編輯的家庭教育案例、科學育兒知識、衛(wèi)生保健小常識等等，家園有效互動，收到了良好的效果，但也不乏問題的出現。確實，群里最近總出現類似的問題，家長經常會在群里傳播負面信息，影響了家長對老師工作的信任。這怎么辦呢?如何寬慰家長引導家長正確看待問題，安撫老師委屈的情緒，我想了許多。我在群里分享了幾篇文章，引導家長理智看待孩子受傷，教會孩子自我保護。最后，我在群里發(fā)了這樣一條信息“我有這樣一個想法，希望得到家長朋友的支持。這個群可以發(fā)照片、處理問題，但更希望是一片祥和，充滿正能量。
如果您信任老師，滿意老師的處理，希望給老師一個愛心，支持鼓勵一下年輕的老師們!期待大家的肯定!”令人激動的是，家長紛紛回復愛心，老師們看到家長的支持，委屈一掃而光，再辛苦也值了!這也給家長們做了個正向引導，群里告狀的事情越來越少了。家長們更希望當面和老師溝通，更加理解和支持老師們的工作。老師們也更加嚴格要求自己，工作因家長的信任和孩子的愛戴而充滿了動力!
芭芭拉引用這句家喻戶曉的諺語描繪了這樣一幅生動的圖景：“如果你從沒踩過他人腳趾，你就從沒走過路?！泵鎸栴}家長，我們首先要反思自己的工作，做好自我批評。但如有必要，也應該勇敢地“踩踩他們的腳趾”.是啊，勇氣不是無所畏懼，而是盡管充滿恐懼還要繼續(xù)前進。發(fā)自內心，真正將我們自己投入到溝通中，使溝通真實有分量。
堅持身正為范，設想付諸行動。
正如書中所說，致力于成為一名個性的示范者：你要成為一名模范，你的價值觀、言語和行為均值得信賴、誠實正直、真實無虛、尊重他人、慷慨無私、謙卑禮讓。
作為班主任，在班里老師、孩子和家長眼里，一定要做好示范。在老師間，要做好上傳下達，積極向班里老師傳達幼兒園會議精神，布置任務，并做好分工。尤其是年輕老師，更要做好示范。不光要告訴年輕老師要干什么，更要告訴她怎么干。不光要告訴她怎么干，必要的話，更要親自示范給她看應該怎么干。手把手地教，心連心地談，相信年輕教師會成長的很快，能夠做自己的好幫手，更希望她們能夠獨擋一面。孩子是映照父母的鏡子，又何嘗不折射老師教育的痕跡?在孩子面前，更應謹記“一言一行應思為人師表，一舉一動當慮兒童發(fā)展”,引導孩子感受老師“童心與母愛”的關懷教育，養(yǎng)成終生受益的良好行為品質。在家長間，要做好組織調動，建立好班里的家長委員會，充分利用家長資源，發(fā)揮家長的聰明才智，尋求家園共育。
打造班級特色，引領合作自主。
《綱要》指出“要充分發(fā)揮墻飾的教育價值，激發(fā)、支持和引導幼兒與環(huán)境相互作用，主動獲取有益的知識經驗?！北局懊恳淮绛h(huán)境均為幼兒發(fā)展負責”的理念，我班從幼兒發(fā)展需要著手，緊緊圍繞活動內容和教育目標，充分發(fā)揮孩子的主體性，積極引導幼兒與環(huán)境互動，創(chuàng)新班級環(huán)境，形成班級特色。在幼兒已有經驗的基礎上，為幼兒提供全方位的支持，鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象、聯想，大膽運用各種材料和美術表現形式創(chuàng)造和表現新的、美的藝術形象，在創(chuàng)造美和表現美的過程中獲得美的情感體驗以及成功感。重點關注幼兒參與美術活動的.過程以及通過活動提高幼兒在自我探索方面的能力。
我班以紙藝術為班級特色。家長、老師和孩子們一同搜集廢舊牛皮紙、報紙、紙箱、紙筒等。廢舊材料給孩子提供了一個自由創(chuàng)作、恣意揮灑的空間，為他們提供一次非同尋常的體驗，發(fā)掘幼兒的潛能，在這個過程中認識美、發(fā)現美、創(chuàng)造美并從中得到快樂。活動室橫梁上的紙筒吊飾、各區(qū)域間隔的拉花紙藝、表演區(qū)的報紙創(chuàng)意服裝、建構區(qū)的造型紙箱以及美工區(qū)的彩色紙漿，激發(fā)了孩子們創(chuàng)造美、表現美的情趣，讓智慧在指尖流淌，創(chuàng)意在心靈綻放。
《芝加哥日報》的專欄作家西德尼·哈里斯曾說：“為我們所做過的事情而后悔是可以被時間富平的;為我們沒做過的事情而后悔才是無可慰藉的?！卑嗉壒芾硎且婚T藝術，需要我不斷學習、思考、踐行!我愿在幼兒園領導的認同和指導下，與家長、老師攜手并肩，為孩子們營造溫馨和諧的班集體，為幼兒一生幸福奠定堅實的基礎。
參考文獻：
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班級管理經驗論文幼兒園篇十六
國家從構建全民終身教育體系的角度首次提出“辦好開放大學”首先想到的就是依托電大系統(tǒng)。國務院辦公廳發(fā)文要求北京市、上海市、江蘇省、廣東省、云南省和中央廣播電視大學進行“探索開放大學建設模式”的試點工作。這充分說明開放大學的組建核心就是電大“開放大學”以電大為基礎就是對電大開放教育十多年工作實踐的肯定。隨著教育部陸續(xù)批準“1+5”所開放大學的試點也揭開了廣播電視大學向開放大學的整體戰(zhàn)略轉型換一個角度講也是國家從戰(zhàn)略高度對開大遠程教育大學項目質量管理提出了更高、更嚴的要求。
一、開放大學遠程教育質量管理體系運用iso9000標準的條件。
回顧之前電大的開放教育到如今開放大學的遠程教育，在辦學質量管理方面，除了教育部做出的—“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點項目”中期評估，—的項目總結性評估以外，目前無論是上級教育主管部門還是開放大學系統(tǒng)內部都沒有制訂出統(tǒng)一的質量管理體系，缺乏比較科學的質量保障和監(jiān)控機制，亟待建立一個兼顧科學性、靈活性和實用性的質量管理體系。
iso9000作為國際標準化組織頒布的質量管理體系的系列標準，明確提出了質量管理的八大原則：以顧客為關注焦點、領導作用、全員參與、過程方法、系統(tǒng)方法、持續(xù)改進、基于事實的決策方法以及與供方的互利關系，這些原則科學體現了質量管理的基本規(guī)律[2]。通過其他學校的大量成功的實踐證明，該標準也同樣適用于開放大學遠程教育的質量管理工作。借助iso9000族標準建立的開放大學遠程教育質量管理體系，可以涵蓋遠程教育的整個過程，從辦學的指導思想到具體的招生、教學教務管理、針對教師教學和學員學習的各項支持服務、以及所需的各類資源建設等環(huán)節(jié)。質量體系中的各項標準應突出開放大學遠程教育的特點和規(guī)律，突出教學質量，可以著重考查網絡環(huán)境下的教學安排、組織與保障；各類學習支持技術手段運用的評價；各類教學資源合理與有效性的評價；教育管理及服務的評價等。這樣才能真正促進教學質量提高，推動開放大學遠程教育健康有序地發(fā)展。
二、構建開放大學遠程教育質量管理體系框架。
開放大學遠程教育質量管理體系是由質量方針、質量目標以及實現方針和目標的一些必備要素構成的，事實上，每個辦學單位在日常的組織管理工作中，都有自己已有的一套管理方法，也都或多或少地體現了質量方面的有關要求。不論這些管理方法是否成文，也不論它的實際運行效率高低，從客觀上講都已經存在一個質量管理體系，只不過它是否完善和有效值得商榷。建立以is09000族標準為藍本的質量管理體系，可以根據各單位實際情況，將新建的質量管理體系與各校已有的管理體系要求進行整合，形成一體化管理體系，這樣有利于體系過程策劃、資源合理配置、評價整體的有效性、確定互補的目標等。因此，在構建開放大學遠程教育質量管理體系時，應按照is09000族標準要求，重新審視各校原有的機構設置和規(guī)章制度是否符合相關要求，根據各校自身特點構建適合自己的質量管理體系，并不一定要全部推倒重來。具體構建時要把人員、基礎設施、工作環(huán)境、管理、技術、方法、信息等要素系統(tǒng)地組合在一起，分析確定需要開發(fā)的教學和管理活動過程，通過實施有關質量管理活動，使各項教學管理活動過程能經濟、有效、協調地進行，這樣組成的有機整體就構成了開放大學遠程教育質量管理體系[3]。在實際運行中，通過策劃活動從核心管理過程、資源管理過程、教育服務提供過程、質量監(jiān)測、分析和改進過程四個方面構成一個有機整體，建立開放大學遠程教育質量管理體系框架，具體內容見圖1。
圖1開放大學遠程教育質量管理體系框架圖。
在整個體系框架中，核心管理過程是整個體系的指揮系統(tǒng)，教育服務提供過程則是體系的關鍵，資源管理過程給體系的正常運行提供人、財、物的保障，最終的測量、分析與改進過程是保證整個體系得到持續(xù)改進的基礎。根據現有條件，可以著重考查網絡環(huán)境下的教學安排、組織與保障；各類學習支持技術手段運用的評價；各類教學資源合理與有效性的評價；教育管理及服務的評價等。這樣才能真正促進教學質量提高，推動開放大學遠程教育健康有序地發(fā)展。
三、開放大學遠程教育質量管理體系中的過程分析。
從上圖可以看出，開大遠程教育質量管理體系實際上是由構成體系空間的一系列過程網絡組成。將該體系付諸于實際工作時，就一定要區(qū)分、識別、分解體系中所需的主要管理過程及其相關活動。確定管理過程的順序和作用；對過程功能之間關系進行分析，注重各過程之間接口銜接和協調；確保這些過程運作所需的條件和資源；對已有目標或結果確定一種比較好的評價方法；對有關過程進行測量、監(jiān)控和分析，以實現過程的持續(xù)改進[4]。這里以教學管理過程為例看看具體流程。
圖2教學管理過程分析表。
四、運用時需注意的幾個方面。
由于iso9000族標準和開放大學遠程教育各自的特點使然，事實上，在開放大學遠程教育領域建立iso9000族質量標準將會是個相當復雜的過程，必將面對很多的困難和挑戰(zhàn)。但隨著教育國際化交流和競爭的深入，建立大家都認可的教育質量評價模式或體系遲早會成為一種必然，其中有這么幾點應引起重視。第一，最高管理者的作用舉足輕重，一定要真正了解開放大學遠程教育的深遠內涵和發(fā)展意義，這是開展其他質量管理工作的首要條件；第二，全體教職員工對質量的關注和重視至關重要，要凝聚全校之力方能有所突破，有所建樹；第三，可以將iso指標體系與國家對開放大學的宏觀評估督查指標有機結合；第四，iso9001標準僅僅提供一些原則性的指導意見，這樣就會在框架和體系的實際構建時顯得比較籠統(tǒng)，一定要結合各校的實際情況，才能獲得更好地效果。
班級管理經驗論文幼兒園篇十七
國務院總理溫家寶2月1日接受英國《金融時報》專訪時表示，中國正在研究外匯儲備如何使用。這表明管理層正在關注外匯儲備的使用問題。
二、當今形勢下國外的經濟形勢以及我國的外匯儲備現狀。
全球性金融危機迄今已經持續(xù)一年多了，這場由次級貸款（cds）引起的全球性，多領域的.金融危機已經給各國帶來不同的麻煩困境。
而截至20底，中國央行持有的外匯儲備就高達1.95萬億美元（據國家外匯管理局08年相關數據）。而且根據美國財政部國際資本系統(tǒng)（tic）數據庫，截至年底，在中國官方與私人部門持有的美國證券中，長期國債約占50%、長期機構債約占40%，其余債券約占10%。可以假定無論公用還是私營部門的投資行為沒有明顯差異，那么就可以用上述資產結構數據來推斷中國外匯儲備的資產結構。
三、開拓“外儲內用”新模式。
既然向外投資成效不佳，那么我們?yōu)槭裁床豢梢钥梢钥紤]利用外匯儲備對國內進行投資呢？
外匯儲備實際上是由我國國際收支盈余形成的。直觀地來看，中央銀行買進美元資產，形成外匯儲備，企業(yè)獲得人民幣資產，這是按美元對人民幣即期匯率進行交換得來的。這也就形成了央行外匯市場的公開市場業(yè)務，央行買進美元，形成對外資產，投放人民幣，形成對本國老百姓的負債。所以從學術范疇上來講，外匯儲備是用來對外支付的，而是不可以用于國內。
既然就對外儲內用有了限制，那么我們就需要獨辟蹊徑創(chuàng)造性地利用外匯儲備來進行保值增值。
此次全球范圍的金融危機使中國外匯儲備對美投資嚴重貶值和縮水，充分說明對外金融投資存在著較大的風險性和不確定性。而在進行金融投資的同時要伴以一定的國際實物投資，即使出現較為嚴重的經濟金融危機，但實物投資的價值仍在，不會出現嚴重的貶值和縮水，相反可以享有危機消失后實物保值和增值所帶來的收益。故為了避免重蹈覆轍，今后中國在運用外匯儲備對外金融投資的同時，要進行一定數額的國際實物投資，以保證對外投資虛擬價值和實物價值的均衡，減少投資風險。
即是向需要進行產業(yè)升級而進口設備和物質的國內企業(yè)，尤其是民營中小企業(yè)，國家向它們提供美元貸款進行收購，而他們在國內用人民幣向對應的商業(yè)銀行進行結算。
這樣，在目前國內民營中小企業(yè)融資難的困局下，外匯儲備可以按這種不造成人民幣貶值的方式在國內流動起來，給中小企業(yè)帶來資金支持，保障或增加國內就業(yè)；又可以在金融危機外國企業(yè)更加困窘的條件下，以更小的代價來產業(yè)升級或產業(yè)鏈轉移。
我國自從石油儲備體系逐步形成，但受制于國際能源價格的持續(xù)高位運行，外匯儲備的戰(zhàn)略轉型一直進展緩慢。據彭博社報道，原油價格從2008年4月到現在直降了一半多。在現在油價低位運行的情況下，中國完全可以推進能源戰(zhàn)略儲備的建立，既能夠化解儲備過度增長的困境，又有助于避免供應斷檔、確保支撐我國經濟持續(xù)增長的能源需求。
與此同時，黃金等貴金屬的價格也在下降。中國人民銀行5月初宣布，我國黃金儲備已增至1，054噸，價值約為310億美元，約占全部外匯儲備資產的1.6%。但這至少說明了我國政府正在謀求外匯儲備的多元化。
這與前文所說的外匯儲備要滿足三性的原則并不矛盾，石油與黃金等物資的儲備并不意味著就僅僅為了低價囤積。如儲備石油，更是為了平抑以后可能快速上揚的石油價格，以及在發(fā)生某些局部沖突時不用對國外敵對勢力假以顏色。至于黃金，更是布雷頓森林體系崩潰前的法定儲備，到現在仍是公認的硬通貨。況且央行儲備黃金并不是為了賺錢，而是為了保值，有很大的選擇空間進行黃金儲備的規(guī)劃和調整。
四、綜述。
既然我國的外匯儲備到了不得不改變的地步，那么早規(guī)劃要比晚規(guī)劃要好，能夠掌控更多的主動權。而且美歐經濟體的好轉一年半載還看不到可能性，再加上大宗商品價格波動的詭異，這就需要中央以及下屬的央行等提早做好規(guī)劃和應對措施，一方面從外匯儲備管理三性原則管理和合理使用外匯儲備。對資產的目標、期限和風險等進行結構性分析，減少和避免外匯儲備利用的期限錯配，構建合理的資產組合；調整外匯儲備資產中的美元資產的比例，合理調配資產的幣種的結構。另一方面，將外匯儲備的合理運用同國家的經濟發(fā)展和改革開放的客觀需要相結合起來，如可以考慮在對外金融投資的基礎上，要附帶包括一定的實物投資：企業(yè)利用國家外儲進行海外收購；建立國家產業(yè)資金，進口重要戰(zhàn)略資源如石油、黃金等。
班級管理經驗論文幼兒園篇十八
1、能高高興興來園，愉快地和家人道別，向老師和同伴問早、問好。遇到熟悉的人會主動問好。
2、愉快主動接受晨檢，按號數插好自己的晨檢牌。
3、不帶危險品、零食入園，將自己的物品放在指定地方，值日生主動幫助排好桌椅、擺放玩具，整理活動室，管理自然角。
值日生。
4、安靜選擇游戲區(qū)和玩具，不隨便亂跑、不大聲講話，游戲結束后將玩具放回原處。
5、離園時帶好自己的物品，整理好自己的儀表，不獨自離園，不跟陌生人走，能主動跟老師和小朋友道別。
班級管理經驗論文幼兒園篇十九
常聽老師們說：當老師真累。當班主任更累?；厥走@些年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經驗可談，或許這只是自我對班主任實踐工作的幾點感悟，在此和大家交流一下：
教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對xxx，又不踴躍參加；雖然學業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的某某同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這一年多的時光里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自我。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生們都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生們顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的拖把。這時，某某同學擠了過來，告訴大家看著點，別絆倒了，然后把拖把拿起來了。我被這一幕感動了，做完操后回教室，立刻在班級表揚了某某同學，并盡力贊美了他關心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現他性格閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現他變了，上課個性認真，作業(yè)完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得教師一句激勵的話語：一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢？？往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，能夠強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質的構成和發(fā)展，有助于建立xxx的師生關系，營造一個奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
我們常常把孩子比做初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽。比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘“要留意的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠?！边@句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有職責、也有義務教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自我獨特的風采。在我擔任二年級二班班主任的第一學期里，我的班級里某某和某某同學，他們倆個有一個共同的特點，不愛做家庭作業(yè)，導致他們倆的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察了他們倆個。課下，我找他們倆個談話，發(fā)現他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，xxx病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放下了他們，那么他們也許會越來越放松自我，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時光，我真是動腦筋了，一有空就把他倆個叫到辦公室，一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進行思想教育。幾天之后，我發(fā)現某某同學已經能夠自我按時完成作業(yè)了。于是，我及時對某某同學進行表揚，沒過幾天，另一個同學也開始自我完成作業(yè)了。當時我雖然很高興，但是令我很興奮的是他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，教師真高興；有時是：你可要堅持哦！并且一向堅持到底；某某同學的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放下他們。透過這件事情我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師必須要抓住他們的弱點。從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發(fā)現自我的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！
蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師就應用心去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動作，可不少教師總認為學生是小孩子。不樂于傾聽他們的談話；個性是沉重犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自我對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自我也有這樣的缺陷。學校強調學生不準遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是犯xxx病，有一次，預備鈴都響過了，班里的孫某某還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在專心的讀課文，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀了，看到他，我的氣就不打一處來，他經常遲到，我昨日找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上？？”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了?！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給他奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的xxx后，我后悔自我沒有聽完他說的話，我當著全班同學的面表揚了他，并向他道了歉。他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下：作為教師，有時憑自我的主觀決定去對待學生實在不就應，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時光、機會聽聽學生的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自我的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。
總之，作為班主任要想方設法去幫忙學生的成長，關心學生身心健康，關注學生的未來，只有這樣付出才會有回報。
班級管理經驗論文幼兒園篇二十
摘要：成本管理是施工項目管理的一項重要內容，它貫穿在投標工作開始至工程竣工的各個階段，尤其在控制成本的施工階段，要把施工項目的實際成本控制在預定的計劃成本范圍內，是實現項目成本管理的關鍵所在。
關鍵詞：施工企業(yè)，工程項目，成本管理。
工程施工項目管理的重點，主要集中在合同管理、質量管理、進度管理、成本管理、安全管理和信息管理等六個方面，而這六個方面的管理無不與成本管理息息相關。因此，成本管理是施工項目管理的一項重要內容，它貫穿在施工項目管理的全過程，像一雙無形的手制約、影響、推動或遲滯施工項目的各項管理工作。施工項目成本管理包括成本預測、成本計劃、成本控制、成本核算、成本分析及成本考核等，這一系列相互聯系、相互作用的各環(huán)節(jié)貫穿于從投標階段開始到工程竣工驗收的全過程。
一、工程投標階段。
在工程投標階段，根據《招標文件》對工程概況的描述以及現場勘察情況，根據同類施工項目的成本資料和近期內其他工程的實施情況、市場行情等推測未來哪些因素會對本施工項目的成本水平產生影響，在此基礎上確定該項目的預測成本，然后結合本企業(yè)的實際管理與施工水平，結合競爭對手的情況，提出投標決策意見。
當企業(yè)做出投標決策后，便立即進入投標階段。在此期間，注意做好兩項工作：首先，根據《招標文件》的要求、圖紙及工程量清單，依據當前執(zhí)行的定額及與之相適應的費用構成、取費標準等，結合擬采用的施工組織設計、施工方案、技術組織措施以及現場實際情況編制出一份詳細合理的工程預算。一份好的工程預算，不僅增加了中標機會，而且也是工程項目成本管理中進行成本控制的重要依據。其次，認真研究有無“開口”項目，并處理好如何將這些“開口”項目在報價中得以合理體現。
二、工程施工準備階段。
工程中標簽訂合同后，項目部根據公司制定的成本管理的內容及思路，以分項工程實物工程量為基礎，聯系勞動定額、材料消耗定額和技術組織措施的節(jié)約計劃，在優(yōu)化的施工方案的指導下，編制計劃成本，并編制明細而具體的成本實施計劃，并按照部門、施工隊和各班組的不同分工進行分解，把責任成本落實下去，為今后的成本控制做好準備。
三、工程施工階段。
1.認真做好圖紙會審工作。在圖紙會審時，從方便施工、利于加快工程進度、能確保工程質量，同時又能降低資源消耗、增加工程收入幾方面著手，積極提出修改意見；對一些明顯虧本的子目，在不影響質量的前提下，提出合理的替代措施，爭取建設單位和設計單位的認可。
2.優(yōu)化施工組織設計。施工方案不同，工期就會不同，投入也不同。因此，施工方案的優(yōu)化是工程成本有效控制的主要途徑。編制出技術上先進、工藝上合理、組織上精干的施工方案，均衡地安排各分項工程的進度。選擇最適合項目施工的機械，在最大可能地滿足施工要求的同時，著重考慮經濟性。綜合考慮租賃費、進退場費和設備基礎費用。同時嚴格控制進退場時間；合理調度周轉材料，杜絕積壓、閑置、浪費；現場精心布置，避免材料二次搬運，臨時設施要考慮生產高峰時需求，一步到位。3.精心組織。組織力是一個企業(yè)的核心競爭力，減少管理層級和管理人員，做到分工明確，事事有人做，確定適宜的質量成本，使工程項目的質量既符合工程標準要求，又具有經濟性和可操作性。同時在施工過程中，在保證工程質量的前提下，充分利用規(guī)范允許的正負偏差，節(jié)約材料的使用量，降低項目成本。
4.合理安排進度，降低工期成本。精算工期，提高預見性。進度的滯后，勢必造成設備租賃費用及管理費用的增加，同時造成企業(yè)信譽成本的增加。
5.抓好進度結算，轉嫁資金風險。根據合同條款約定，按時編制進度報表和工程結算資料，報送建設單位并收取進度款；同時對分包商和供貨商提出相當的墊資要求，降低資金使用成本。
6.及時辦理簽證。由于工程工藝等的變更，導致合同承包范圍、工程包干造價隨之發(fā)生變化，而許多業(yè)主在變更時，項目部應主動將期間發(fā)生的工程變更從自身角度出發(fā)，辦好相關簽字手續(xù)，并納入當月工程款計收。對由于建設單位原因造成工程延誤及損失，項目部應書面報建設單位確認，作為工程竣工工期核驗依據，把雙方可能引起爭議的空間壓縮到最低。在實際操作中不能只顧埋頭苦干，而缺乏書面簽字確認意識，克服“服從甲方，不辦簽證”“分包違約，沒有追償”等的弊端。
7.嚴格分包及材料供貨費用的審核，及時進行總結。在合理周密的合同基礎上，嚴格審核結算賬單，從一線施工、材料部門到經營部門層層把關，減少項目不應有的開支，止住項目成本的“出血點”。在合同履行過程中，不斷總結。對出現的問題，在以后的合同中及時進行調整和修改，使合同盡可能的嚴謹、詳細，讓分包商和供貨商無空子可鉆。
8.加強材料成本管理。在工程施工中，材料成本在整個工程成本中的比重最大，一般可達70%左右，要嚴格執(zhí)行材料消耗定額，對周轉材料及大宗材料，以限額領料來落實；對各種材料，堅持余料回收，廢物利用。在部分自購材料采購中，嚴把質量價格關，通過貨比三家，利用時間差來降低采購成本。同時，材料的入庫驗收一律采用嚴格檢查的辦法進行，絕不能讓進庫材料出現虧空；領用材料一律按施工設計要求提前算好用量，用多少領多少，有效控制成本支出。
9.密切關注市場動態(tài)，設法提高甲方確認價，及時調整采購價。對市場價格上漲的材料嚴格按合同價執(zhí)行，對價格下調的材料實行重新定價或更換供應商或分包商，節(jié)約成本，減少支出。
10.按期進行成本偏差和效益責任的分析評價，嚴格業(yè)績考核和獎懲兌現。
四、工程竣工驗收階段。
在竣工驗收階段，項目部有關施工、材料部門必須積極配合預算部門，將有關資料匯總、遞交至預算部門，預算部門將預算、材料實耗清單、人工費發(fā)生額進行分析、比較，查尋決算的漏項，以確保決算的正確性、完整性；與此同時，將合同規(guī)定的“開口”項目，作為增加決算收入的重要方面。
五、結語。
作為施工企業(yè)，搞好項目成本管理工作是一項復雜而又系統(tǒng)的工作，忽視任何環(huán)節(jié)的重要性都會影響成本管理的效果。項目部作為成本管理的中心，要充分發(fā)揮其核心作用，借鑒先進、科學的成本管理經驗，扎扎實實做好每一階段的工作，使工程成本管理顯得有成效。
班級管理經驗論文幼兒園篇二十一
摘要：
幼兒園的班級是幼兒園進行保教活動的基本單位，也是幼兒正式進入社會生活的第一個場所。常規(guī)就是日常生活中需要遵守的規(guī)則，幼兒從家庭邁入幼兒園，必須學會遵守規(guī)則。
關鍵詞：
常規(guī)；規(guī)范；規(guī)則；
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。對于幼兒園來說，班級規(guī)范是幼兒園各項活動順利開展的前提和保證，一個班級常規(guī)好不好，直接關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。
一、實施以人為本的教育，師幼共同建立班級常規(guī)。
在常規(guī)建立的過程中，教師應成為幼兒的支持者、合作者、引導者，與孩子平等、合理討論建立班級常規(guī)。
1.師幼共同制定常規(guī)。
讓幼兒參與常規(guī)制定的過程實際上也是引發(fā)幼兒思考的過程。例如幼兒午睡時脫衣的順序，是先脫上衣，還是褲子，脫好的衣服怎么放更方便起床時穿。因為是小朋友天天要做的事，大家紛紛出主意想辦法，最后孩子們討論的基礎上，大家一起約定：應先脫褲子，再脫衣服，尤其是冬天，可以先坐到被窩，不會著涼，并疊好，衣服在上，褲子放下面，這樣起床后坐在被窩里先穿衣服，這樣有利身心健康。孩子們商量好后，老師請能力強的孩子示范，加強印象。幼兒參與制定規(guī)范，自己出的主意比教師提的意見更有影響，更容易遵守。
2.教師的身體力行有助于幼兒遵守常規(guī)。
幼兒年齡小，自制能力差，教師的榜樣作用勝過千言萬語的說教。如組織幼兒做操時，教師要與幼兒共同做操，要精神飽滿，動作到位；再如給幼兒分餐時，用正確的方法洗手，同時提醒幼兒洗手，這些都會給幼兒起到良好的榜樣作用，比教師的言語要求效果要好得多。
3.要給孩子反復實踐的機會。
一個常規(guī)的建立不是一蹴而就的，必須給孩子提供不斷反復實踐的機會。以洗手為例，有的幼兒看似聽從指揮了，但洗手時，只是把手濕了一下，根本起不到清潔的作用，教師可以播放相關的錄像，讓孩子知道為什么要洗手，怎么洗，并提供多種的洗手液等吸引孩子們主動洗手，增加練習的機會。同時可以將對幼兒的要求在明顯的地方設立圖示、標記等，讓幼兒參照執(zhí)行。當然這些都需我們保教人員一定要有足夠的耐心，讓幼兒感受到平等、滿足和尊重，切不可操之過急。
4.樹立幼兒榜樣，互相學習。
及時有效地表揚做得好的孩子，樹立幼兒心中的榜樣?！队變簣@教育指導綱要（試行）》中提出：“幼兒同伴群體是寶貴的教育資源，應充分發(fā)揮這一資源的作用?！痹诔Ｒ?guī)教育中，可以將競爭機制引入其中，幼兒同伴間相互激勵的評價實效性較強，他們在真實感受和體驗的'基礎上，同伴間以友愛的情感、真誠的語言進行準確富有激勵性的評價，這會調動幼兒遵守規(guī)則的積極性。
二、養(yǎng)成幼兒良好的行為習慣，促進健康持續(xù)發(fā)展。
1.幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成貫穿于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。
每一種習慣的養(yǎng)成不是孤立的，它離不開幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)。尤其是日常生活活動、洗手、入廁、就餐，睡眠等日常生活行為對幼兒來說是養(yǎng)成良好習慣的重要活動。研究表明，一個好的習慣需21天才能養(yǎng)成，因此，保教人員在一日生活的各個環(huán)節(jié)中要目標一致，分工合作，配合默契，堅持不懈地對幼兒提出要求，直到幼兒養(yǎng)成良好的習慣為止。
2.家園合作，養(yǎng)成幼兒良好習慣。
《綱要》中指出：“與家長配合，根據幼兒的需求建立科學的生活常規(guī)?！痹谛袨榱晳T的培養(yǎng)上，要做到有效家園溝通，延續(xù)幼兒園的某些常規(guī)制度，家園配合，協調一致，始終不渝地堅持下去，直到新習慣在孩子們身上根深蒂固。如要養(yǎng)成孩子早晚刷牙的習慣，父母在家中要給孩子提供幼兒用的牙刷、牙膏，要自己主動與孩子一起刷牙，直到孩子養(yǎng)成良好習慣。
3.保教人員態(tài)度和藹可親、精神飽滿。
孩子們離開家庭和親人，在幼兒園渴望得到教師的關愛，老師通過溫暖的擁抱、鼓勵的眼神、甜蜜的微笑、輕輕的撫摸等表情、動作，消除他們分離的焦慮，讓幼兒知道老師像媽媽一樣愛他們。親師才能信其道，幼兒會心甘情愿聽取與遵從老師的建議，會自覺甚至不自覺地遵守那些有益于自己和整個集體進步的規(guī)則制度，慢慢地在自覺或不自覺中建立一定的規(guī)則意識。
總之，在幼兒園班級常規(guī)管理中，保教人員應站在尊重幼兒，有利于幼兒長遠發(fā)展的角度，調動一切有利因素，才能收到預期的效果。
參考文獻。
[1]戴寶兄.幼兒園班級常規(guī)管理有效策略芻議[j].中學課程輔導(教師教育),(15).
[2]古力加哈尼?吐爾洪.新時期有效提高幼兒園班主任工作芻議[j].新課程(小學),(8):167.
[3]王鳳云.小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)芻議[j].現代教育科學,(10):96.
班級管理經驗論文幼兒園篇二十二
摘要：幼兒園抓好一日常規(guī)管理對于每個開展正常的保教秩序及幼兒發(fā)展有著極其重要的作用，也是幼兒園教育教學工作能否順利開展的重要保證。如何抓好常規(guī)管理收到良好的效果，更好地促進幼兒健康全面發(fā)展呢？本人從多年的工作經驗談談自己的看法。
常規(guī)是幼兒園一日生活的各種活動中應該遵守的基本行為規(guī)則。幼兒園一日常規(guī)培養(yǎng)是幼教工作者常抓不懈的一項中心工作。一日常規(guī)的形成過程是培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣的有效途徑。幼兒園作為集體教育機構，培養(yǎng)幼兒的一日常規(guī)是必不可少的。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎的時期，是最容易養(yǎng)成固定習慣的階段，幼兒期的常規(guī)教育是孩子今后發(fā)展的根本基礎，但由于幼兒年齡小，生活經驗貧乏，自控能力差，模仿性強，因而從小形成許多好習慣，將會使孩子們終身受益。因此，幼兒園的常規(guī)管理一直以來是我們幼教工作者關注的重點。
一、充分認識幼兒園一日常規(guī)的重要性。
什么是幼兒園一日常規(guī)？就是需要幼兒經常遵守的班級規(guī)則和規(guī)定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應該遵守的基本行為規(guī)范，一日常規(guī)包含：第一，遵守一日活動的時間及順序的規(guī)定。第二、遵守一日活動各環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)定。第三，遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。幼兒園要科學合理地安排和組織一日生活，建立良好的常規(guī)，不僅是集體教育幼兒的需要，還能促進幼兒形成良好的衛(wèi)生習慣、生活習慣和行為習慣，同時也有益于促進幼兒身心健康和諧發(fā)展，對培養(yǎng)幼兒良好的情緒也有非常有益。教師不僅要規(guī)范幼兒的正確行為，還要讓幼兒懂得生活在集體中遵守規(guī)則的要求。它將對幼兒適應社會的發(fā)展有著很深遠的影響。一日常規(guī)一旦形成，幼兒就知道什么時間該干什么事，什么事能做，什么事不能做。對教師來說有助于形成良好的工作與教育環(huán)境不斷提高保教工作效率和質量。
二、建立健全常規(guī)制度。
俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”。幼兒園如果沒有健全的常規(guī)制度做保障，就會陷于口號，流于形式。因此，幼兒園首先要抓好制度建設，狠抓規(guī)章制度的落實，建立健全一系列保教工作規(guī)章制度。建立晨間；生活活動；戶外活動及自由活動；教育活動；游戲及區(qū)域活動及離園活動各項制度等。制定園長、教師、保育員、醫(yī)務、財務、后勤、門衛(wèi)、炊事、清潔工等各類人員的崗位職責。有關制度及職責均形成書面并張掛上墻，做到職責明確、分工具體、責任到人。還要制定“幼兒一日生活常規(guī)崗位要求”、作息時間安排以及一系列教育教學常規(guī)管理機制，使教師每天都有一個明確的工作程序。
三、加強師生常規(guī)意識的培養(yǎng)。
首先，為了使老師們進一步地了解一日活動中的各個環(huán)節(jié)的指導要求，圍繞幼兒園一日活動環(huán)節(jié)——晨間活動、戶外活動、生活活動、集體活動、集中教育活動、區(qū)域活動、游戲活動、離園活動等幾個方面，每學期開學前和新教師上崗前，幼兒園都應講常規(guī)工作要求和注意事項，把每一個環(huán)節(jié)的培養(yǎng)要求與教師的指導策略，通過與教育教學活動環(huán)節(jié)結合的形式進行了詳細、細致的講解，讓老師們對于如何在一日生活中對幼兒進行常規(guī)與良好習慣的培養(yǎng)有了清楚的了解。
其次，將常規(guī)教育滲透在幼兒一日生活中。讓幼兒在一日生活的各個環(huán)節(jié)中，感知、操作、領悟、建構適應能力，并讓幼兒在生活中參與常規(guī)管理，讓幼兒在自我服務、自我管理、自我監(jiān)督中受益匪淺，為幼兒提供交流、交往的機會和環(huán)境，滿足他們的成就感，這樣既鍛煉了幼兒的能力，培養(yǎng)了品質，又維護了秩序，保證了常規(guī)的一貫性。實踐告訴我們：幼兒一日生活是增強幼兒常規(guī)意識的必要環(huán)節(jié)。
常規(guī)是一日生活運作成功的關鍵，常規(guī)既然制定了就要確實執(zhí)行，老師在擔任執(zhí)行常規(guī)的角色時，首先要明白自己該用什么樣的心態(tài)，什么方式來維持班上的常規(guī)。當孩子做出違反常規(guī)的舉動時，我們該想一想，是什么原因讓孩子無法遵守常規(guī)。在活動中，有些幼兒的行為問題，是因為幼兒覺得活動很枯燥、乏味或者過難、過易。如果部分幼兒已開始動來動去，妨礙別人，教師應反思幼兒是否對所提供的的活動已失去興趣；教師要及時評量所進行的活動，另外，教師要經常換一個角度想一想，不一定問題都出在孩子身上，也可能是某一常規(guī)不適合該年齡段的幼兒。例如：要求三歲以下的孩子吃飯不能掉飯粒等。因此，教師在執(zhí)行常規(guī)時，不要忘記我們是在為孩子們提供一個環(huán)境，一個讓孩子們都快樂的環(huán)境。
四、家園互助，形成合力。
家園聯系工作應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。在幼兒園形成的良好習慣，往往回到家里不堅持做了。如穿脫衣服、整理床鋪、收碗筷等自我服務的內容在幼兒園會主動去做，回到家里卻被成人包辦代替。因此幼兒生活自理能力、良好行為習慣的培養(yǎng)，必須要有家長的支持和配合，才能收到良好的效果。為了強化幼兒所學到的自我服務技能，我們利用家長會和家園聯系欄向他們介紹培養(yǎng)幼兒生活自理能力對入學幼兒的重要性，幼兒良好習慣的養(yǎng)成離不開家園的密切合作。教師要與家長建立有效的聯系，提高家長對良好習慣的重要性的認識，指導家長在家對幼兒的培養(yǎng)方法和有效經驗。
總之，常規(guī)培養(yǎng)要從小事做起，持之以恒、循序漸進的進行。對幼兒做到愛心，耐心，關心，細心，恒心，我們就會從孩子們身上看到許多亮點，從而促進幼兒綜合素質的提高，使幼兒從小就在體、智、德、美、勞諸方面獲得全面發(fā)展打下堅實的基礎。
參考文獻：
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[2]《幼兒園教育指導綱要》。
[3]《幼兒園管理》(全國幼兒園園長崗位培訓教材)。
班級管理經驗論文幼兒園篇一
上崗的一年一年時間來，我深刻地認識到一個好的班級是離不開一個優(yōu)秀的班主任去引領的，因為班級管理是一項瑣碎，復雜的工作。尤其是在以留守兒童為主的農村小學。父母把孩子留給長輩照看，老人把孩子送到學校來，教師除了關心學生學習，還要關注他們的生活。小學階段，是人生的起步，性格的初步形成，這更加離不開班主任的指導和教育。每一個班主任都希望并有責任讓自己的學生能夠茁壯成長。一年以來，我認真探索班主任工作經驗，現我就小學班主任工作與同行們淺談自己的看法。
隨著社會與市場經濟的進一步發(fā)展，學生的接觸面達到前所未有的轉變，燈紅酒綠的世界，鋪天蓋地的網絡信息，權力金錢的誘惑等社會風氣，都會對學生產生了或多或少的影響，這些都增加了班主任的工作難度。為此，班主任只憑自己的威信和力量是遠遠不夠的，必須結合當今社會，力爭與本班科任教師以及家長對學生的教育有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見，多方位、多角度了解學生，制定、調整對孩子的教育方法。在學校中，良好的校風、教風、學風會促使一個學生奮進，而一旦離開學校，接觸家庭、社會復雜的環(huán)境，亦會改變一個人。所以，作為班主任要全面了解學生，我剛接手這個新的班級的時候，有經驗的老師都會告訴我改怎么做，先向學生了解個人家庭情況，生活背景及學習、生活經歷，只有全面了解的才能因人而異，做好教育。例如：去年我剛接手五年級的這個班時，我發(fā)現本班關龍生同學紀律散漫，愛搗亂。但我不急于批評，而是多方走訪，才知道他是因為父母親外出打工，認為父母親不要他才這樣的。我和他多次談心，讓他知道父母親為什么外出打工，外出打工是為了誰，而他又應怎樣做來回報父母親的恩情。經過幾次交流，他轉變了自己的想法，認識到父母親外出打工是為了他，從此，他努力學習，表現一直良好?？梢姡绻饪拷處熤饔^下結論，對學生傷害有多么大。所以教育必須通過家庭、學校、社會互相配合才能取得教育的成功。
一個班級能否團結友愛、奮發(fā)向上，全靠以班主任為核心的班干部集體的帶領。班干部是團結同學共同進步、貫徹執(zhí)行學校和班主任工作意圖的橋梁和榜樣。因此，班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)。我在組建班委會時，廣泛聽取學生意見，運用民主投票方式，由學生自己選心目中的班干，這樣選出的班干部有一定的威信，同學們信任，有號召力，班干部做起來也積極，我還經常對班干部進行教育和培養(yǎng)，鼓勵他們大膽工作，嚴格要求自己，要求他們先管好自己，以身作則，要求別人做到的自己要先做到。并明確分工，分層管理，班長管班干，學習委員管組長，組長管組員，做到“人人管別人，個個被人管，互相幫助，共同進步”。
主題班會、隊會的開展，不但使學生的每次活動中都有所收獲，而且給學生留下深刻的印象并指導自己以后的言行。主題班會活動是實施德育的重要載體。主題班會的感染力很大，主題班會可采用“討論會、辯論會、演講會、答問會”及其他綜合形式進行。主題班會是全班性的、經常性的活動，不論是針對誰的問題或什么樣的問題都能使所有的學生不同程度地受到教育。當事者得到全班同學的幫助，心靈深處會留下難忘的印象，把這次班會作為人生旅途的一盞航標燈，引導自己走正道；其他同學也會從中接受教訓，吸取經驗，找到正確的人生道路。因此，主題班會、隊會是不容忽視的。
沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎和前提，愛是教育的根本。誰愛孩子，孩子就會愛他只有用愛才能教育孩子，班主任就應努力當好一個有愛心的班主任，了解班風、學風，了解家長普遍的文化層次，班主任平時善于接近學生，體貼和關心學生，多和他們聊天，游戲，了解他們內心的想法。了解學生的個性特征和生活環(huán)境，給學生同等的愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎。班主任不僅去照顧學生的生活，還給學生物質上的幫助，生活上的指導，同時與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任和全班同學都是最信任的人，是有話最可傾訴的人，這樣，班主任和學生的思想就溝通了。學生把班主任當朋友，一切問題都迎刃而解，做到事半功倍的效果。在每一個班級中，都有一些在學習、思想上后進的學生，他們往往都很自卑，也有極個別的十分調皮，令教師頭疼等。作為班主任，首先熱愛學生，對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)等生，對優(yōu)等生要注重培養(yǎng)和鞏固，對中等生要扶持和鼓勵。不鄙視后進生，對后進生要有耐心，多加照顧，多和后進生交流，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經常和老師說說心里話，使其消除疑懼；據個別差異，采取不同的教育措施，如：課余時間開展互幫互學活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境，在學習上采取“一幫一”模式，即：一個優(yōu)等生帶動一個后進生，讓優(yōu)等生當“小老師”，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。其次，培養(yǎng)他們學習興趣，提高學習成績；保護他們自尊心，培養(yǎng)集體榮譽感。最后，鍛煉意志，使他們認識到“我能行”，鞏固新的行為習慣的養(yǎng)成。
眾所周知，小學生更喜歡得到老師表揚和鼓勵，這對他們不僅是一榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。由于每個學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理品質和基礎不同等方面的影響，學生中存在各種的差異，有的勤學守紀，有厭學淘氣，作為班主任要正視學生中的差異，對待“問題學生”要從關愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，即：班主任必須做到：凡是要求學生做到的，自己首先要做到；凡是要求學生不做的，自己堅決不做。比如教師要求學生按時按時到班，多看課外書。老師自己本身也應以身為范也要按時看班并和孩子一起看課外書。教師既要對學生嚴格要求，又要寬容仁愛學生，以自己人格魅力去感染學生。讓他們抬起頭來走路，挺起胸膛做人。
在世界日新月異的今天，班主任工作一定要適應新形勢的特點，要講究教育藝術，要具有現代教育思想，認識到自己所擔負的重要責任。只要我們通過各種途徑對學生進行思想教育，用科學發(fā)展的觀點去啟迪學生的心靈。這樣，一個優(yōu)良的班集體才會逐漸形成。這樣的班主任才是真正的對得起孩子，對得起社會，對得起自己的社會。
班級管理經驗論文幼兒園篇二
對于技校德育工作者而言，都十分重視對德育模式的改革，從而能夠促使德育工作更加獨特。當前，不斷出現校企合作的現象，很多的技校都加大了對德育工作的重視力度，并不斷涌現出各式各樣的德育工作模式。
2在技校班級管理中融入企業(yè)文化管理的有效途徑。
在技校中，所培養(yǎng)的學生基本都是在同一個行業(yè)中工作，為此，引入企業(yè)文化對于技校班級管理而言有著十分重要的意義。對于企業(yè)文化而言，主要包括了三個層面，最重要的是精神文化層面，其中主要有社會責任感、企業(yè)的使命、企業(yè)價值觀等。而企業(yè)文化的中間層面就是制度文化，其中主要有工作方法、行業(yè)規(guī)章、行業(yè)作風等。此外，企業(yè)文化最外層的文化就是物質文化，主要包括了企業(yè)的形象以及硬件設施等。對于行業(yè)文化而言，會緊跟著經濟的不斷進步以及行業(yè)的快速發(fā)展而不斷完善。同時，行業(yè)文化和行業(yè)是進行良性互動的，尤其是行業(yè)在發(fā)展的過程中所形成的職業(yè)道德等，是行業(yè)員工一定要遵守的規(guī)則，并對員工的考評以及激勵起到不容忽視的作用。
2.1融入企業(yè)精神文化，能夠正確認識以及評價行業(yè)所處的地位。
對于技校的學生而言，大部分都是因為沒有通過高考以及中考而選擇進入技校。為此，快速提高學生的自信心，并促使其學生目標的樹立是十分有必要的，所以，一定要幫助學生正確認識到行業(yè)的發(fā)展前景以及所處的地位，學校能夠通過行業(yè)的責任感以及使命等教育學生，從而能夠促使學生自覺意識到未來所要從事的職業(yè)的重要意義，同時也能促使學生認識到自己會被社會認同以及尊重，最終能夠促使學生自信心的提高。其中，能夠促使學生正確認識行業(yè)的有效方法有以下幾點。第一，在技校中的專業(yè)認識以及引導。一般而言，都需要依靠經驗豐富的專業(yè)教師進行。教師能夠依靠一定的資料，促使學生視野更加開闊。同時，學生能夠通過教師的指導，以小組的形式要求學生自覺收集有關的資料，并篩選出有用的資料，從而能夠有效的結合實際，對所篩選出的資料進行分析，進而能夠促使行業(yè)印象感的提高。最后，學校能夠邀請優(yōu)秀的畢業(yè)生到校開展講座，通過與新生面對面的交流，能夠促使學生認識到未來所從事職位的價值所在。
2.2促使學生職業(yè)道德以及素養(yǎng)的培養(yǎng)。
對于從事某行業(yè)的工作而言，行業(yè)的職業(yè)道德以及素養(yǎng)的作用是不可忽視的。緊跟著社會的不斷進步，對于就業(yè)者的職業(yè)道德以及素養(yǎng)有著更加高的要求。對于技校學生而言，職業(yè)道德和素養(yǎng)不能從學生就業(yè)后才培養(yǎng)，而是要在學生一進入技校后就要培養(yǎng)。同時，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德以及素養(yǎng)主要包括以下幾個內容。
第一，培養(yǎng)學生的團隊精神。在工作中，沒有人是完全獨立工作的，通常都需要別人的幫助以及配合。培養(yǎng)學生的團隊精神是十分有必要的，為此，一定要在班級管理中堅持下去。教師能夠把全班分為一定數量的小組，并以小組為單位獲取學習任務，緊接著，小組要分工協作，從而能夠在學習中促使學生團隊精神的培養(yǎng)。
第二，灌輸職業(yè)道德以及素養(yǎng)。對于技校學生而言，職業(yè)道德和素養(yǎng)是十分重要的，為此，教師能夠在布置班級的時候，在墻壁上粘貼與職業(yè)道德與素養(yǎng)相關的內容。
第三，能夠在班級中空出一定的位置，擺放學生親手制作的實物，從而能夠促使學生學習興趣的提高，進而能夠有效的培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和素養(yǎng)。同時，教師能夠通過行業(yè)中的相關事例，要求學生在課堂中展開討論，從而能夠在學生的思考以及分析中促使自身職業(yè)道德觀的形成。
3企業(yè)文化管理模式對技校班級管理的重要作用。
3.2學習企業(yè)的獎懲制，促使班級評價機制的形成。
對于班級管理而言，能夠學習企業(yè)的獎懲制，有效的結合班級制定的制度，促使班級評價機制的形成。在評價機制中，主要包括體育、學習成績以及品德，并通過百分制來明確它們的比重，由于這個評價機制包含了學生德智體三個方面，為此，能夠得出學生的綜合得分。通過這種評價機制，能夠公平的評價每一個學生，避免教師以主觀的眼光評價學生。同時，在這個評價機制中，應當添加加減分的規(guī)定，其依據是班級所制定的責任制。通常情況下，主要是由班干部以及班主任共同進行打分，同時，學生也要進行自我平分，緊接著，要對每一個學生的評分進行綜合，從而能夠客觀公正的進行評價。而且，對于得分高的學生能夠參與三好學生、獎學金等的申請，而對于得分低的學生就不能申請獎學金以及三好學生。通過這種方式，能夠有效的激勵得分低的學生，并促使學生不斷調整自身的行為。
4結語。
綜上所述，有效的在技校班級管理中融入企業(yè)管理模式能夠促使學生正確認識到未來從事職位的相關內容以及行業(yè)的背景，進而促使學生學習積極性的提高，并能夠促使學生職業(yè)道德以及素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，最終能夠達到技校的教學目標。
參考文獻：
[1]王小琴.以班級文化為載體的中職德育探索[j].教育園地,20xx(5).
班級管理經驗論文幼兒園篇三
尊敬的各位領導、親愛的各位老師：
三個月的時間轉瞬即逝，班級各項事務都步入了正常穩(wěn)定的軌道，有條不紊的進行。現將平時的做法與大家分享。
一、充分利用班委這個小助手。
開學初我只找了一個班長和一個體育委員來負責班級紀律和各項活動，但效果并不明顯，然后我就去靜一老師那里取經，后來也采用一天一換制，不僅發(fā)掘了其他孩子的潛力，也讓當天的值日班委有了一種鍛煉和展示的機會?，F在班里的紀律及學習活動，在老師不在的情況下，基本也能進行。比如值日班委和課代表會分工合作負責班級紀律管理和作業(yè)布置管理，雖然有些做的還不到位，但我還是很欣慰的。
二、與搭伴老師共同抓衛(wèi)生。
因為班級面積不大，所以我們的值日組只需負責清潔區(qū)衛(wèi)生，而教室的衛(wèi)生則分給大家。講臺、后黑板那塊、兩邊過道、以及教室死角垃圾桶周圍、門后、飲水機等地方，都有人負責。比如過道有垃圾，則兩邊的每個人都要被扣分，當然如果在老師不定時檢查時都比較干凈都加分。抽屜會在每天下午課外活動時間進行，老師和衛(wèi)生委員不定時檢查并加分扣分。校值日的加分扣分項也和班級每個人的積分掛鉤。若全部都是加分項，則全班雙倍加。但如果有一項扣分，則忽略其他加分項，扣雙倍分。這種積分制極大的調動了學生的積極性，讓學生在加分爭星的過程中收獲好的衛(wèi)生習慣。
三、時刻關注學生的心理狀況。
每個學生都有自己的脾性，若之前一直活潑的孩子變得沉默不語，肯定有問題需要疏導。及時和家長做好溝通的前提是還要讓孩子對自己敞開心扉，要學會適時地保護孩子的自尊心。這就需要我們敏銳的觀察力和解決不同問題的能力，這一點，我從海燕、海霞、思杰、靜一那里學到了很多。
四、做一個有愛的班主任。
從開學到之前，我總會聽到有老師這樣評價我：對學生老板著臉，總覺得你不開心，是不是你把自己繃得太緊了？而當我下班聽著音樂面帶微笑時，也真的覺得，哦，對哦，我今天好像沒怎么笑。可作為班主任嚴一點不是挺好的么？殊不知，這個嚴也是需要方法的。某一天晚上，海燕老師對我說了一句話，讓我銘記在心“學習上多嚴格，生活上多關心”。我恍然大悟，本來對生病的孩子應該多體貼關心，到我這里卻變成了“自己都不會照顧好自己，穿多少衣服，冷不冷，自己吃多少自己都不知道？”有時說著都會把原本的關心變成生氣。弄的學生都有了心理負擔。課堂上也把關注的焦點放在了學生出錯的地方以及后進生的表現上，放大他們的缺點進行批評。卻忽視了其他需要正面鼓勵的地方，整個課堂就變得負能量爆棚，有時會讓自己覺得壓抑的同時，學生也沒學好。因此，海燕老師的一句話就是讓我用積極的心態(tài)面對、處理班級事務。我也在慢慢的改變自己，現在的孩子們看起來也比之前快樂了許多。這種細微的變化，讓我很滿足。
所有的班級管理經驗都是從一件件小事中積累起來的，我做的還遠遠不夠，希望在今后的日子里，在各位老師的提醒和幫助下，讓我能夠更好的修剪和完善自己，更好的教書育人。
班級管理經驗論文幼兒園篇四
首先，班級是孩子學習、生活的地方，孩子們大部分時間都呆在這里，于是創(chuàng)設一個寬松、溫馨的班級氛圍顯得格外重要。古語云：“親其師，信其道?！敝挥袪I造寬松、溫馨的氛圍，才能讓孩子們擁有一個愉快學習的環(huán)境。尤其對于小班、小小班的幼兒來說，班級管理氛圍更顯得重要。眾所周知，3—6歲是養(yǎng)成各種習慣的關鍵期，這個階段的孩子具有較強的依賴感，于是這就需要創(chuàng)設寬松、溫馨的環(huán)境，來滿足孩子們的情感需要，以便盡快適應幼兒園的集體生活，養(yǎng)成良好的行為習慣。而在中大班階段，我們除了創(chuàng)設寬松、溫馨的班級管理氛圍外，還注重了幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如：區(qū)角如何擺放，墻面如何布置，都充分尊重幼兒，讓孩子積極參與，共同商量、共同創(chuàng)設。這樣在提高幼兒的興趣和創(chuàng)造性的同時，還培養(yǎng)了幼兒的成功感和責任感。
其次，創(chuàng)設寬松、溫馨的班級管理氛圍，也是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成各種良好習慣的強大后盾。試想，如果一個班級是亂糟糟的環(huán)境，呆在這個集體中的.老師與孩子每天都煩躁不安，又怎么有心情去引導孩子，培養(yǎng)她們的良好的習慣呢？然而，反之在寬松、溫馨的班級管理氛圍中，必然會產生良好的環(huán)境，我們說的是適宜孩子學習生活的環(huán)境。在這樣的環(huán)境里，孩子們順其自然的養(yǎng)成各種良好的習慣?？傊己玫陌嗉壒芾矸諊?，是保證各種活動順利進行的前提。
作為教師，我們應時刻主動地關注每一位孩子，了解孩子所想，了解孩子所需。只有做好了這些，孩子們心才會跟我們貼近。如：美術活動是我們班級大部分寶寶很喜歡的活動，因為這是他們自己“變魔術”的時間。既然是大部分，當然還有小部分寶寶不太喜歡嘍。今天的美術活動“柳樹”幼兒開始畫了沒多久，咪咪就在那里喊了：“老師，這個怎么畫呀？”我看到她那張緊皺眉頭的臉時，就知道她一定又在害怕畫錯，不敢畫了。于是我走過去，不出所料，她的那張紙還是空白的。這時恩熙在那里說：“老師，我畫錯了，太小了，老師你在給我一張紙吧！”“好的”，我對孩子們說：“畫錯沒關系的，老師那里有很多紙可以換，恩熙，你重新畫吧，但這次要把‘柳樹’畫大點”。說完，我就離開了，去指導別的小朋友。當我轉回到咪咪那里時，我有點生氣了，咪咪坐在那里看別人畫，自己的紙上還是剛才的那個“柳樹”，我問他：“你為什么不動呀？別的小朋友都在涂色了”她看著我，眨巴眨巴眼睛說：“老師，我還是不會畫？”原來是這個問題，這哪是什么困難??？我氣不打一處來，剛想批評她，但是一想，她本來就是不敢畫，怕畫錯，如果再批評她的話，那她可能連想法都不告訴我了。于是我說：“又沒關系的，這本來就是你在變魔術，可以和老師一樣，如果有自己的想法，和老師的不一樣更好啊?！边溥浣K于拿起了筆說：“老師，我試試”。最后，孩子終于自信地拿起了畫筆。因此，作為幼兒教師，我們要努力地創(chuàng)造老師與孩子之間交流的“通道”。這個“通道”的著眼點就在于主動關注。只有“通道”通了，我們與孩子的關系才會親近起來。
家庭是社會的細胞，家庭教育在幼兒成長教育的過程中扮演著不可缺少的角色，如今許多家長已經認識到了家庭教育的重要性，也開始用審視的的眼光加入到家園合作中來。
《幼兒園教育指導綱要》（試行）明確指出：“家庭是學校的重要合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！币陨峡吹?，幼兒園管理工作的有序開展離不開家長的支持和配合。因此，在我們的日常管理過程中，要將家長吸納進來，充分利用、優(yōu)化家長資源。
同時，教師還應成為班級管理的服務者，不僅對孩子要有耐心，對家長也要有高度的服務精神。在實際工作中，我們了解到：現在大部分都是獨生子女，孩子在家嬌生慣養(yǎng)，因此，在家園交流中，家長都希望從教師那兒得到孩子的近期表現，并且希望這些表現是積極的、良好的。但是人無完人孩子總會有缺點的時候，這時教師就要巧妙交流。如：要批評某個孩子時，要先揚后抑，先肯定孩子的優(yōu)點，然后點出不足，這樣家長就易于接受。所以說教師和家長要經常性的雙向溝通，隨時互通信息、交流看法，這樣我們才能全面了解孩子的發(fā)展情況，從而在教育上達到共識，提高班級管理質量。
班級管理經驗論文幼兒園篇五
班主任是一所學校里全面負責一個班級中學生的思想、學習、生活等工作的教師。下面就由本站小編為大家推薦班主任管理經驗論文的范文，歡迎閱讀。
班主任工作是一項光榮而又神圣的工作，也是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作。筆者認為作為班主任，要明白自己的一言一行給學生帶來的影響，并將會對學生起著言傳身教、潛移默化的作用，所以在工作中筆者一直遵循“嚴要求，高標準”的工作準則。現根據多年班主任工作實踐，筆者談談當班主任的一些經驗和體會，以求方家指教。
初中學生尤其是初中畢業(yè)班學生，面臨著升學壓力，打工的選擇，是人生的第一個十字路口。筆者認為要建設一個好的班級，就必須培養(yǎng)好的班風，這個班的成績才能穩(wěn)步上升。而好的班風，離不開一批優(yōu)秀的班干部，所以每接一個新班級，筆者第一件事情就是精心培養(yǎng)、組織一批優(yōu)秀的班干部，并要求班干部在班級管理工作中有明確分工，各負其責，如果班上有什么異常情況，要在第一時間報告給班主任。筆者對一個新班要做的第二件事是建立班級。
口號。
班規(guī)班級誓言目標等。今年筆者所教班級的口號是“班級是我家，建好班級靠大家”，班級目標是“超越夢想，放飛希望，勇爭第一”。班級誓言是：父母過去的辛酸，我們已無法改變，我們要努力奮斗，孜孜不倦，讓父母體味未來的甘甜，讓微笑寫滿父母疲憊的臉龐，讓驕傲掛在教師欣慰的臉上，讓希望圍繞在我們的身旁，讓未來因拼搏更加輝煌，灑下汗水，定有豐碩成果，能力拼搏，定有金色收獲。我自信我自強我成功，這就是我們的莊嚴承諾!我們堅信：知識改變命運，學習改變人生!筆者做的第三件事是評出每周一星，即每個星期就學習紀律衛(wèi)生成績寫校園稿等各個方面突出的同學用積分的形式顯現出來，誰的積分最高，誰就是班上的每周之星。每周周末給予獎勵，并在后面的每周之星專欄上貼上紅五星，寫上大名，讓全班同學向他(她)學習。當然，也有例外，譬如：籃球周，運動會周，元旦藝術節(jié)周，評出打籃球最好的一個成員，運動會最突出的一個成員，藝術節(jié)表現最好的一個同學等。評選“每周之星”的目的是盡量發(fā)現每個同學的閃光點，并對他們的行為和優(yōu)秀表現加以肯定和獎勵，以激發(fā)他們在前進路上昂揚的斗志。
二、班主任要主動與任課教師加強聯系。
作為班主任要及時地和任課教師聯系，要兼顧班上的各門功課，及時了解班內的學習情況，針對某些學生上課不專心聽講，作業(yè)拖拉，基礎知識較薄弱的問題和現象，提出了相應的解決方法，并與任課教師一道及時解決問題。筆者組織了互幫互學的活動，讓學習上好生帶動學困生，如針對作業(yè)拖拉現象較為嚴重的情況，筆者指派幾個認真負責的學生，對有嚴重拖拉現象的學生進行一對一檢查，查找拖拉的原因，找到解決拖拉問題的途徑，讓他們幫助這些同學及時把作業(yè)完成等。可能有些方法不夠妥當，以致效果不夠理想。但筆者會繼續(xù)努力和任課教師互相配合，形成合力，把班級管理得有條不紊。
三、班主任要把做好后進生轉化工作作為班級管理工作的重中之重。
在班主任工作中，后進生的轉化工作做得成功與否，決定著班風能否最終好轉。做好后進生轉化工作，筆者的原則是“攻心為上，攻城為下”。一般不用“武力征服”，“武力征服”只能治標，不能治本。筆者始終認為，做學生的思想工作，要“動之以情，曉之以理”，作為初中教師，要根據初中學生的特點，多從情感上打動他們。批評他們大多數不在公開場合進行，時時保護他們的自尊，使他們明白老師是尊重他們的，并對他們進行細心、耐心的教育，從不間斷的鼓勵。筆者相信，精誠所至，金石為開，用教師的誠心終有一天要打動他們。班主任在平時要對學生多進行一些自理、自立、自強的培養(yǎng)，及時捕捉學生的閃光點，因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。
四、班主任要經常與學生家長保持聯系，堅持家訪。
家訪是班主任獲得第一手育人資料的重要途徑。通過與學生、家長交流，了解學生家庭狀況，學習環(huán)境，學生個性，在家表現和家長的希望、要求等，為今后的教學工作奠定了基礎。筆者經常性地進行定期家訪，對于后進生更是家訪多次，在家訪中指導家長用正確的方法教育孩子，現在的學生，大多是獨生子女，教育問題顯得尤為突出，有的家長只知道溺愛孩子，而有的家長對孩子責罰過度。為了家長配合學校做好學生的教育工作，筆者利用空余時間充分進行家訪，或者請家長到學校，或通過電話、網絡等多種渠道與家長溝通，共同探討教育工作，筆者并且非常重視每學期的家長會，會前會做大量的準備工作，把一學期的。
工作計劃。
工作安排向家長匯報，求得家長配合，對進步明顯的學生給予表揚和獎勵，對退步幅度較大的學生，和家長共同分析原因，制定措施，使他們迎頭趕上。通過家長會，使家長了解孩子的在校情況，明確了從哪些方面配合學校教育孩子，會收到更好的教育效果。
五、班主任的親和力是建立師生感情的關鍵。
平時筆者主動深入班級，多與學生接觸，細心觀察學生的行為和思想狀態(tài)，發(fā)現問題，及時解決。課間經常到班里轉轉，看看學生在干什么。發(fā)現打鬧的，及時進行制止，并給予批評教育。同時，為了全面了解學生，我還準備了一本班級留言冊。每星期給學生寫一段話。學生有什么看法、想法、建議也可以寫在上面，也可以直接告訴老師。筆者欣喜地發(fā)現，經過努力與學生的關系拉得更近了，筆者寫給他們的開學。
寄語。
教師節(jié)的祝福讓他們感受到老師的期望。
總之，班主任工作中不能缺少愛。愛是尊重、愛是寬容、愛是責任。教師用汗水播種希望，學生才會用青春超越夢想。筆者發(fā)現，在與學生交往中，教師投入的情感深一些，給予的關愛多一些，學生便會對教師的理解多一些，親近多一些，同時對學習的興趣就會濃一些。作為班主任，只有全身心的投入到班級管理工作中，對學生動之以情，曉之以理，對學生傾注更多的關愛和熱情，學生不但學業(yè)成績會獲得大幅度的提高，而且，學生在為人方面，定會收獲更多驚喜。
有句話說得好：“我們可以接受一個問題學生，卻決不要一個問題班主任?！边@句話足以說明班主任在教育教學工作的重要性。班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學的管理方法。從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福?，F結合自己的工作實際，我來談一談做班主任工作的一些體會。
農村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，而農村小學教育又是整個教育的關鍵和難點。要搞好農村小學的教育，必須得注重班級管理，班級是學校教學工作的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯系班級任課教師，溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農村小學的班級，必須得分析農村小學班級的現狀，根據實情采取相應措施，使農村小學的教育教學工作與時俱進，走上正規(guī)化,系統(tǒng)化道路。本人所任教的學校就是一所農村中心小學，在工作中，我認真探索班主任工作經驗，總結得失。
一、農村小學班級學生的現狀。
班主任工作是多方面的，與學生之間的交流與溝通也是多方面的，一個合格的班主任既要學生與學生之間“管理式的溝通”，又要體現正確的教育方向?，F在農村小學的大多數學生能遵守學校的。
規(guī)章制度。
完成學習上的任務但還有少部分學生如果不好好管理將會對班級造成很大的負面影響。這些學生表現為：農村小學條件艱苦而農村小學生嬌慣脆弱受不得點滴委屈心理容易偏激。很多家長外出打工孩子一般由不識字的爺爺奶奶(或外公外婆)帶這種隔代教育對孩子影響很大學生們養(yǎng)成了一些壞習慣如：生活不能自理缺乏自覺性學習馬虎作業(yè)拖欠勞動觀念弱紀律松散甚至學會了打架等。
面對這種情況，必須從多方面，用多種方法盡早了解學生情況，從實際出發(fā)，把特殊的問題兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓學習成績做嚴師，抓生活做慈母是遠遠不夠的。
二、以人為本，因材施教。
的同一產品，一個模式，一個標準，所以班主任在進行教育的過程中，除了共性問題需要在全班教育外，可采用與學生個別交談的方式進行個別教育，要特別注意學生的個性差異，情理疏導第一位，一把鑰匙開一把鎖，要以平等的身份進行交談，以表揚為主，肯定比否定好，啟發(fā)比強迫好，即使批評，可采用寓否定與肯定之中的方法，讓學生能夠品味弦外之音。做到思想啟迪與行為約束并舉;化解問題與有效防范并舉;強調自律與強化紀律并舉。
知人才能善教，善教須先知人，搞好班級工作，首先要全面深入地了解學生的興趣、愛好、特長、品質和性格，了解學生家庭狀況和社會交往情況，并建立起完整的個人檔案資料。同時，還應注意隨時了解和研究學生的變化，以便充實和修改，在全面了解每個學生學習成績和思想狀況的基礎上，根據學生不同情況分別給他們制定出近期和長遠奮斗目標，開展個別教育。
后進生缺點很多，但他們身上也或多或少存在著一些“閃光點”，例如:雖然成績不好,但文體方面有特長，紀律性不強，但能見義勇為，助人為樂等。每個學生都有特長，也有不足，對優(yōu)等生只看到長處，看不到短處，會使優(yōu)等生得不到完善;對后進生只看到短處，看不到長處，會使其產生自卑和逆反心理，給轉化工作帶來困難，影響班級整體素質提高。教師可以通過閱讀周記了解學生的情趣、愛好、性格、品質以及心理困惑，對一些問題的看法等等，教師可以通過。
評語。
與學生進行對話，思想交流，達到彼此信任，相互理解，感情溝通，使他們養(yǎng)成良好的行為習慣，具備良好的心理素質，促進他們早日成人、成才。
三、結合實情,創(chuàng)建特色班級。
班主任是學生的教育者、引路人，是他們的學習榜樣。班主任的言行舉止，甚至性格和為人處世的態(tài)度，對學生都會起著潛移默化的影響。班主任的工作就是對班集體進行綜合治理，這就要求我們班主任有科學的工作方法和較強的管理能力。
在班主任工作中，本人有選擇的吸收他人的成果與經驗，從學校、班級實際出發(fā)，努力創(chuàng)設一套有自己特色的班級管理體系。要想做好班級工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一種堪為人師的高尚道德。班主任是學生的楷模，要嚴格要求自己以身作則，率先垂范，要求學生做到的自己首先做到。另外，還必須刻苦鉆研，深入學習科學理論，不斷總結經驗和教訓，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質和管理水平，但一定要與自身的特點和所帶班級實際相結合，從而構建具有個人風格和本班特色的班級工作管理體系。教好書是育好人的前提，因此，我利用業(yè)余時間參加各項學習，認真鉆研教材，努力提高教育教學水平,讓學生喜歡上課。
四、組建一支高效率、充滿活力的班干部隊伍。
現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優(yōu)、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班隊干部，進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。在工作中，要以班主任為主導，學生為主體相結合。應把工作放在平時，及時把握學生的思想脈搏，充分發(fā)揮班主任的主導作用，要與學生、科任老師和家長經常溝通和聯系。做到全面了解學生，從而及時洞悉學生的動態(tài)，找到幫助學生進步的最有效途徑。另外，還應重視學生的主體性，使學生感到自己在班級中的價值?，F在農村的小學生主體意識逐漸增強，學生便是班級管理的主人，每位學生都有無窮的潛能，，有意識地“甩手”，讓班委干部自己去管理班級，在工作中讓他們?yōu)榘嗉壒芾慝I計獻策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如主題班會，辦黑板報等有關工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導。每項工作完成后，都及時找他們來總結，給予肯定和鼓勵，提高班干部的工作情緒，同時提出存在問題及改善措施，使干部能力得到提高。當然，在發(fā)揮調動學生主體作用的同時，必須做好“主導”與“主體”的有機結合，作為班主任決不能袖手旁觀，而要努力做好他們的參謀和后盾，當好他們的“導演”，真正形成推動所帶班級工作的合力，產生班級工作前進的共振。
五、善于表揚，巧妙地批評，巧樹榜樣。
鼓勵學生的好處，充分體現在它能給學生奮發(fā)向上的動力，培養(yǎng)學生的自信心。小學生更喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們不僅是一榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表揚，要會表揚。
當然，“金無足赤，人無完人”，由于每個學生的家庭環(huán)境，社會環(huán)境，自身的心理品質和基礎不同等方面的影響，學生中存在較大的差異。有的勤學守紀，有的厭學淘氣。作為教師，要正視學生中的差異，對待“問題學生”要從關愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。
我通過實踐和探索在班級管理上積累了一些經驗，取得了一定的成績，但時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任一定要不斷學習新的有用的東西，掌握當前社會中最先進的元素，與時俱進，永遠走在時代的前面。農村小學班主任工作的內容復雜的，任務更是繁重的，但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的，在今后的教育生涯中，努力做一個有特色的農村小學的優(yōu)秀班主任。
近年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，應該堅持“一個標準”，調動“兩個積極性”，依靠“三個方面”的力量，發(fā)揮“四套班子”的作用。使學生受到嚴格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個性特長。
堅持“一個標準”，即是說在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生應使用一個標準。通常好學生易受到偏愛，而后進生常使老師產生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標準，對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任，扭轉了班風。
調動“兩個積極性”一是要尊重每個學生，在課余時間里要盡量多深入到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產生一種“愛屋及烏”的效應。二是發(fā)動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發(fā)言權，都有展現自己才能的機會。每期我們班的“八分鐘自主活動”內容的安排、少先隊活動計劃以及班級評比標準，都采用征稿的形式，發(fā)動全班同學獻計獻策，再結合老師的見解，取得共識，大家共同制定和執(zhí)行。學生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。
調動“三個方面”的力量，即是要充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。
學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經常與家長聯系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學長期放學不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學，養(yǎng)成了許多不良習慣。了解到這一情況后，我與家長商定：放學后由家長親自到校接他回家，或通過《家長聯系簿》由老師簽注每天放學離校時間，再由家長簽注到家時間，以杜絕他與壞人接觸的機會，平時注意關心和提醒他，稍有進步就給于表揚和鼓勵。堅持了一學期，該生的學習和行為習慣有了很大的進步。在班級管理過程中，我們還經常結合時事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持下面教育和引導。如抗洪救災、見義勇為、樂于助人、勤奮學習等感人的事例級學生樹立榜樣。
心理學專家朱智賢說過：“學生在學習上出現的問題常與行為品德有關?！辈粡母旧先プテ返陆逃?，就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結等，在實踐中證明是行之有效的。
發(fā)揮“四套班子”的作用，即指少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅力量，他們的模范作用如何，他們對班級管理的成效如何至關重要。在選舉這些干部時，我堅持做到：人人參與競選，力求把大家信賴的好同學推選出來，使他們一開始就具有良好的群眾基礎。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個人都能策劃活動、主持活動、鍛煉和培養(yǎng)學生的才干，把班級各項活動開展得形式多樣。
三是對四套班子既嚴格要求大膽壓擔子，也處處從各方面關心支持他們，尤其在工作細節(jié)上給予具體的幫助和指導。
我們的目標是培養(yǎng)學生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學習上，必須五個方面一起抓，它們是相互相存，相互促進的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學生體育活動的機會，并積極參加他們的活動;其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動;第三，利用班會和其他活動，盡可能滲入娛樂性的文體內容，例如每天的八分鐘活動，班級競賽活動等，以達到活躍身心，調劑生活，融洽關系，“一箭三雕”的目的;第四，在班級管理和有關活動中發(fā)動有一技之長的同學多參與，充分發(fā)揮他們的特長，以帶動其他同學積極投入;第五，積極參與學校組織的各項競賽活動，通過參賽，增強大家的集體觀念和競爭意識。
班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
班級管理經驗論文幼兒園篇六
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經驗。下面是本站小編精心收集班級管理經驗論文的例文，供大家學習參考，希望對你有幫助。
十七年的班主任工作經歷，讓我積累了不少經驗，我覺得應該從以下幾個方面進行班級管理。
一、創(chuàng)設平等和諧的同學關系。
一個良好的班級氛圍可以對學生的學習和成長有著很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關注和愛護。除了班主任對所有的同學平等對待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學習情況。這樣每個學生都有得到鍛煉的機會。同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。一學期之后根據學生值日的表現由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個學生的膽量，使學生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。
二、創(chuàng)設師生溝通的良好氛圍。
通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯絡感情、化解誤會、團結班級中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達到最好的學習效果。但在溝通中，我認為教師應該注意以下幾點：
1、溝通，但要與要與學生保持適當的距離。如果和學生的關系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學生中就會下降。因為總是有些學生會利用自己與老師的關系去謀點小利，或者有些學生會仗自己與老師較好的關系去鉆一些紀律的空子，等你批評他的時候，他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往，勢必導致自己的地位。所以，在課余時間要多去接觸學生，要在真正做到關心、關愛、尊重每一位學生的基礎上，與學生保持距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。
2、讓學生養(yǎng)成寫。
日記。
的習慣，自己認真閱讀、認真批改。很多學生會把自己的心事，對學校、對班級和對同學的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上，是老師了解學生思想、了解班級動態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時候，也應當真誠地與學生交流，特別是在學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候，要及時幫助學生，讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點”來表揚他們，幫助他們樹立自尊自信。
三、建立班級激勵機制。
素質教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設立獎項，實行全方位鼓勵。每學期設立各種獎項，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調動每一位學生的上進心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。
2、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：
表揚信。
;獎勵學習用品;在自設班級表格里送星星等。
四、營造良好的班風學風。
要營造良好的班風、學風，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起著重要作用的。小學生的思想一點也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑著自己一時意氣做事，在這里老師就要起到一個引導作用。當覺察到班里出現一些不正之風的時候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時，就要及時召開班會來教育學生，表明自己的立場，讓學生認識到哪些事情是小學生應該做的，哪些是不應該做的，還要讓全體學生共同來抵制這些不良行為。還有，應該讓學生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當地給學生樹立對手，通過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識，從而提高班級的班風學風。
五、批評學生要注意因人而異。
我們的學生再調皮也會有一些閃光之處。關鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，并強調其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前，我碰到班級里有學生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著干的時候，總是當著全班同學的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴肅。過后，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時的表現來看，明顯地和我之間變得生疏了。后來，我就利用課余時間把這些學生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對，但當眾批評就會覺得很沒面子，自然就產生抵觸情緒。所以，以后再批評學生的時候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個別交流，指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語曰：“他山之石，可以攻玉。”作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。
初中階段的班主任工作很瑣碎是眾所周知的事，有人曾形象的把初中班主任比喻成教師、父母、警察、法官的統(tǒng)一體。這話一點不假，但反過來想，以后看到自己培養(yǎng)的學生個個成才，也甚是欣慰。
在教師隊伍中我是新教師，在班主任隊伍中我更是經驗不足。初中階段學生的身心時時變，對他們的管理也要“與時俱進”，上學期的方法可能不再適用于下學期，怎么辦?我覺得唯有多研究學生，多查找資料案例，多與有經驗的老班主任交流。人常說家家有本難念的經，其實在學校里班班有本難念的經，管理再出色的班級也難免有各種小問題，我覺得班主任老師不要害怕有問題，掌握好了如何解決問題才是發(fā)展之道。
過年回來，我發(fā)現我班的學生有很大的變化，同時班級出現了很多問題。如班級紀律有些散漫，學習態(tài)度不端正等。為此我對班級管理進行了一些調整和整頓。
一、狠抓常規(guī)教育,培養(yǎng)學生的良好習慣。
俗話說,良好的開端是成功的一半。所以接到新班,一開始,我便進行嚴格的常規(guī)訓練,狠抓養(yǎng)成教育。開學的第一節(jié)課,就是習慣的學習,使學生明確:上課專心聽講,邊聽邊想,發(fā)言積極大膽,聲音洪亮,態(tài)度自然大方;作業(yè)整潔,及時完成;下課不在教室及走廊追跑打鬧,大喊大叫;要做有益安全的游戲;不僅搞好個人衛(wèi)生,還要保持教室地面和桌倉的清潔。每個同學帶塊抹布,坐之前先擦桌面、凳子。而這一切我都避免使用“不許”、“禁止”這類冷冰冰的字眼。而是用擺事實講道理的方式,讓學生明白為什么要這樣做而不應該那樣做,這樣師生之間便搭建起了促進彼此心靈溝通、精神上理解的平臺。當學生明確什么是應該做的,應該怎樣做,什么是不應該做的后,每周五的班會課上,我組織同學們進行。
自我評價。
和同學互評。表現好的給與表揚和鼓勵,對表現差的不僅指出差距在什么地方,還用“傳、幫、帶”的辦法請同學幫助改正。
二、班主任每天查閱班級日志,及時發(fā)現問題。
手勤、口勤、腿勤是班主任在日常的班級管理工作中要需做到的基本要求,只有這樣,才能對班級進行有效的管理。但除此以外班主任更要做到眼勤。每天一定要隨時進入班級查看日志的記載。通過班級日志記載的內容及時捕捉班級內發(fā)生的大量情況,及時發(fā)現問題并解決。除了對班級日志及時查閱,還要向負責記載的學生干部詢問,讓學生干部參與到班級管理中,培養(yǎng)同學們對班級的關心度和集體感。班主任對教室日志上表揚的學生要表揚,在班中樹立榜樣;對教室日志所反映的突發(fā)事件及不良傾向要及時地有針對性地處理,絕不拖拉,目的在于提高學生對教室日志管理的信賴程度,使班級日志能最大限度發(fā)揮其應有作用。班主任應召開班干部會議進行班級管理的培訓,尤其是負責記載的學生干部強調記錄的規(guī)范，要做到公平公正，使班級日志制度始終處于良好的運行狀態(tài),保證教室日志記制度實施的效果,不流于形式。
三、以理明理。
現在的學生大部分是獨生子女，由于家長對孩子過分疼愛，一些孩子養(yǎng)成了不少壞習慣，有些學生自以為成熟，以與眾不同為榮，他們的“個性”多自私、狹隘。這學期我們班有一個同學b，在學習上他是一個比較好的學生，但在做人上卻有較大的瑕疵，如考慮事情以自我為中心，交給他工作故意推三阻四，沒有自知自明;曾經有兩次因學習上的問題，被我批評過。但他并不虛心接受，而是使性子，摔門而出，這兩次，都被我狠狠地處罰。一個人犯了錯誤，要給他改正錯誤的機會。事后，我再跟他慢慢地聊，講清自尊、自愛、自律是人性中最基本上進因素，與此矛盾的性格特點無疑要改正，講清在集體中，如何學會與他人相處，讓他認識到不良的“個性”，只能讓他離周圍的人越來越遠。如今，他身上的壞習慣已經改掉了很多。學生做錯了事，要讓他明白錯在何處，讓學生在理解的過程中自己教育自己。
初中時期正是一個人叛逆心理最強的時期，他們聽不進父母、長輩的勸告，自以為是，看問題從個人的角度出發(fā)，難以說服。我常常鼓勵學生用“換位思考”的方法解決問題，“假如我是老師”或“假如我是父母”，也在班級開展“今天我是班長”活動這種換位思考的情感體驗使學生少了一份苛求，多了一份寬容;少了一份埋怨，多了一份理解;少了一份指責，多了一份尊重。班級紀律更嚴謹，氣氛更和諧，讓他們在自己的切實感受中，在老師的循循引導下，明白一點為人處事的道理。
四、準確定位，轉換角色，樹立威信。
走近學生可以幫助班主任了解班級的狀況，不過也要把握好與學生的距離。像我這樣的年輕班主任與學生相處時比較容易溝通，共同的話題也多。但我發(fā)現班主任與學生走得太近未必是好事，師生間過度親密的朋友關系，表面上看是氣氛融洽，師生同樂，實際上會造成對學生的溺愛與放縱，會讓學生錯誤地認為班主任是“自己人，一切好說”，從而自損威信。但與學生距離太遠也不行，長期一副居高臨下、不茍言笑的表情，會讓學生難以接受，避而遠之。如此下來，班里很多情況就無法獲悉，工作自然難以開展。所以，我明白，班主任要把握和處理好與學生的距離，既不能太遠，也不可過近。一句話，那就是若即若離。
隨著時代的發(fā)展，班主任工作出現了許多新情況、新問題、新特點，面臨著新挑戰(zhàn)。尤其是教育環(huán)境和教育對象的新變化，使班主任工作更加繁重，對于年輕的班主任而言，如何在短時間內成為一名幸福、快樂、有成就感的班主任，“實踐、學習、反思”是必不可少的，它們相輔相成，缺一不可。
雖然現在對于班級管理，我感到有些力不從心，但我會堅持，我相信自己可以的。所以我想說，也許你曾放棄過許許多多的機會，但請不要放棄做一名班主任，因為它會使你不斷進步與成長。
教書20xx年了，時間飛快，總感覺自己的這20xx年間，有太多的不舒心，太多的疑惑，幸好又孩子們一直在我身邊，讓我能夠把很多的不快樂進行有效地轉移。01上班到現在一直是班主任，今年終于不當了，輕松了，但是由于已經習慣了那種日子，一時間還有點不適應。
我做班主任20xx年，沒有出現過一次學生不擁戴的事情，回想自己的這點小成功，原因在那里?我覺得只有一點，那就是班主任自身的性格。
一個班級從開始建立，班主任的性格就決定了這個班的性格和精神狀態(tài)，也就是說，班主任的性格就是這個班的班魂!為什么有的班主任工作認真負責，但是成效不大，原因就是自身的性格又缺失，不是自身懦弱就是言而無信，或者簡單粗暴。這些都不是學生所需要的，班主任自身的人格魅力和性格，將會在工作中無形的讓學生了解，并且無形中滲透給學生。作為管理者，你要是是個強者，有不服輸的的精神，那這種狀態(tài)就會感染學生。
一個優(yōu)秀的班級，他不一定是學校里面成績最好的，但是它一定是學校里綜合素質最高的，是學校里面最團結，是學校里面面貌最好的班級，同時這個班級的學生也一定是各科老師的最愛。所以作為班主任，就要多加強自身的修養(yǎng)，為班級建立一個班魂，只有這樣才能夠，劍鋒所指，所向披靡!
與大家探討了!
班級管理經驗論文幼兒園篇七
摘要：小學教育體系中德育工作至關重要，關系到千萬學生的身心發(fā)展，班主任則是這一環(huán)節(jié)中最關鍵的一環(huán)。本文將從班主任的角度出發(fā)，結合目前德育工作的現狀進行分析，并根據多年的教學經驗對提高班主任德育工作水平方面提出自己的建議。
關鍵詞：德育；班主任；尊重；小學；教育。
德育，是指對學生進行道德的培養(yǎng)和教育，尤其是在價值觀形成初期的小學階段尤為重要。因此新時期小學的德育教育是全社會共同關注的大事。同時隨著科學技術以及信息網絡化的發(fā)展，對新時期的德育教育提出了新的挑戰(zhàn)。因此小學班主任的責任和義務也更為重大。
1、教育趨于功利化，過分追求成績。當今社會發(fā)展節(jié)奏過快，甚至在教育領域都浮現出一種浮躁的氛圍，過分強調以結果為導向，體現在教育體系中就是當地的政府和教育部門都以學習成績的好壞作為衡量的唯一指標，教育趨于功利化，而忽略了本該是小學教育中重中之重的德育教育。
2、混淆德育的主體。德育教育要真正做到以學生為主，而非老師一味地給學生灌輸枯燥的德育理論。同時，還需要家長的大力支持，德育教育不能只依賴于課堂，家長的言傳身教起著最為重要的作用。
3、教育方式的單一化，不注重個體差異。目前很多學校的德育教育都過分地注重形式而非內容，老師只是照本宣科，對學生的心理根本起不到正面的激勵作用，一些陳舊的教育方式甚至會使部分同學出現逆反心理，教學方法陳舊且單一，無法有效地調動孩子們的積極性，而且不能依據個體的差異因人施教，實效性大大降低。
4、社會環(huán)境中的不良影響?；ヂ摼W的發(fā)展是一把雙刃劍，對于價值觀還尚未完全形成的小學生來說，如果缺乏學校和家長的積極引導，網絡對于青少年的成長弊大于利，由于他們無法對于網絡信息進行有效的篩選，缺少對信息的辨別能力，又易于模仿，很容易造成不良的影響，比如如今網絡游戲的盛行，以及各種校園暴力的出現。
1、真正信任和尊重孩子。通過多年的教學經驗發(fā)現，真正能走到孩子心里的最關鍵的一點就是從心底里信任他們，把每個孩子都當成一個個體去尊重，不是端著老師的架子，而是以一種平等的姿態(tài)和他們交流。在我們班中，每個學生都喜歡主動和我交流，因為他們在這里能感覺到自己完全被信任，是安全的，無論他們是在學習中的困擾，還是在生活中的困惑，都會向我傾訴。一位學生最近情緒很低落，據了解才知道是父母離婚，他感覺自己是完全不值得被愛的，我以故事的方式告訴他，大人的世界有大人的規(guī)則，但每個人都有幸福的權利，我們?yōu)槿俗优蚕Ｍ改刚嬲目鞓?，他雖然還是有點失落，可是態(tài)度已經有了很大的轉變。正如“魚缸理論”所說，只有先跳進魚缸，真正地了解魚在想什么，然后跳出魚缸，再做出比較理性的判斷。對于小學老師來說，是非常適用的，只有真正地用心去了解孩子們真正想什么，才能使德育教育不流于形式。
2、尊重個性化差異，進行心理疏導。每個孩子都是特別的，他們有不同的性格、興趣、才能，而且每個孩子的成長環(huán)境不同，要將每個孩子都塑造成了一個獨立的個體。因此他們每個人對同一件事情的看法各不相同，這就需要班主任在中間因人因地地適當去引導，防止孩子誤入歧途。就像在我們班的拔河比賽中，每個孩子對輸贏的觀念是不同的，就會出現一些小的沖突，有些好勝心強的孩子輸了會很不高興，有些孩子覺得只是一個游戲而已，不用付出全力。這就需要我們去引導該如何正確地對待輸贏，以及團隊意識。整個拔河比賽是一項為了孩子們增強體魄并摻入趣味性的體育運動。我會告訴孩子：要努力追求結果，但我們一起團結努力的過程才更重要。在這個過程中，我們一起為了班級榮譽去奮斗，既培養(yǎng)了孩子們的集體榮譽感和團結的精神，又會告訴他們結果固然重要，但美好的過程才是財富。
3、積極地和家長進行溝通。班主任要做好德育工作，最重要的一點就是和家長進行有效的溝通，學生在學校的時間是有限的，家長雖然是孩子的第一任老師，可是如今社會節(jié)奏如此加快，家長已經無法在孩子身上付出過多的精力，這就需要我們家校聯合起來，及時發(fā)現孩子們出現的各種問題，以保證孩子們健康快樂的成長。最近在我們班出現了一個很普遍的問題，家長們反映孩子在家沉迷于手機游戲，就是最近風靡的王者榮耀，家長們沒有很好的辦法，只能求助于老師。正是由于這樣有效的溝通，才知道原來班里大部分學生都在玩。因此我采取了一個辦法，我們專門拿出一個課間來討論王者榮耀到底是什么最吸引人，每個孩子說出的點都值得我們思考。適時激勵和表揚并及時反饋，這不應該是我們教育最主要的手段嗎？可見我們并沒有做好。一個教育學家曾說過，教育，是一個靈魂喚醒另一個靈魂。所以老師不僅僅是傳道授業(yè)解惑，最重要的是教會孩子們做人，如何做一個堂堂正正的人。而小學時期對于孩子們價值觀的形成至關重要。因此班主任要和家長聯合起來，共同更好地陪伴孩子們成長。
班級管理經驗論文幼兒園篇八
摘要：本文基于基礎教育中班級管理的相關理論，并結合基礎教育階段班級管理的實踐經驗，專門探討分析目前基礎教育班級管理中存在的諸多問題，以此可能對學生的身心發(fā)展造成了一定的消極影響。本文認為產生問題的原因在于傳統(tǒng)文化觀念、陳舊教育觀念和班主任負責制的缺陷等，為相關的理論與實踐研究者提供有益參考。
關鍵詞：班級管理；班主任；學生；班干部。
一、班干部的任命方式。
造成班級管理問題的重要原因是班級干部的任用模式。當前班級管理干部任用模式主要分為兩種類型，一種是教師根據學生的能力等因素指定班級為班干部。另一則是通過學生運動的方式。但不管那種形式，選出的班干部，畢竟少數。教育應為所有學生，最大限度地提高學生的全面發(fā)展。這樣的班級干部的任用，迫使班級形成了鮮明的層次結構，不利于調動學生的積極性和主動性，使學生的主體性不能體現，民主意識得到了抑制。教育體系的片面追求的取向的精英，更多的戲劇的教師對學生的成就，成績的高要求。激烈的教育競爭使學生們非常容易形成扭曲的競爭意識和自我服務行為。班級難以形成合作的氛圍，也無法形成親密的同伴關系。這一系列的問題，和教育系統(tǒng)很難撇清關系。近年來，學生在高考前集體罷工考試的現象。大學生的就業(yè)困難大學生和大專生、倒置現象，使他們對當前的教育體系的絕望。改革不在一天，方向應該在現有體制下，最大限度地發(fā)揮班級自身的教育意義。課堂是傳承文化的主要場所，促進學生身心發(fā)展。在教師的指導下，班級應該是一個促進學生個性發(fā)展的溫室，而不是一個培養(yǎng)學生成長的籠子。通過對當前班級管理存在的問題和原因的分析，可以認為，尋找另一個組織和管理模式，仍然停留在以提高組織效率為目的階段。的階級，任何一個組織結構效率為目的將阻礙其獨特的社會作用，因此，要解決這一問題的原因是擺脫這種形式的班級管理組織，以尋求其他更民主、更人文關懷的班級管理模式[1]。
二、班主任負責制的缺陷。
所謂班主任責任制，是班主任作為班級的第一責任人，負責班級的學生的學習、生活、平等、健康等幾乎所有的事情。一方面，促進了教師的絕對權威，另一方面也會被排除在教師的管理之外。學生和班主任之間總是有一種微妙的關系。面對最親密的接觸，自己的全部責任。但班主任的嚴格控制，霸權的行為，讓學生避免它。教師在職稱上負責老師的社會責任，嚴格把關，似乎已成為唯一的管理方法。在班上負責所有的事情，似乎與班主任的職稱相一致。但它是這個制度，班級教師的權威是絕對的、孤立的。同時，它就像是一個教師和學生之間的謊言，教師和學生應該使銀河系，情緒摻雜了太多的因素影響。由于班級是管理系統(tǒng)的責任制的實施，教師自然認為沒有學生管理的權利和義務。在正常情況下，班主任有著額外的經濟補貼，班級的發(fā)展只有與教師的評價有關，導致班主任認為班級管理應該是教師的責任，而自己的。在實際運行中，實施班主任的發(fā)展計劃和教師與溝通的缺失，信息不對稱的二級，即使有教師參與班級管理的積極性，也沒有辦法開始。當然，這種現象的原因是沒有一部分教師的責任，他們的教育缺乏足夠的重視。特別是在面對壓力的同時，只關注學生的表現，以及學生的思想問題、心理問題等[2]。此外，制度過于僵化的管理也是學生難以獨立的原因之一。制度是人與人之間關系的一種定義，它是一種關系的標準。每一個組織或組織都需要遵循相應的制度，以確保其順利運作。在班級管理中，制度一定是必須的，是開展班級工作的基本保證。但過于強硬的制度和執(zhí)行力，往往適得其反。班級制度已成為制約學生行為，限制學生思想，限制學生主動性的工具。法寶系統(tǒng)作為管理學生，用它來對學生系統(tǒng)違反本條例的規(guī)定，只有成為一個約束的系統(tǒng)管理工具，使人成為系統(tǒng)的奴隸，學生像木偶，毫無生氣。該系統(tǒng)成為教師關心的學生已成為一個法寶，懲罰學生的。在老師的嘴里，只聽，遵守，根據系統(tǒng)來做是一個好學生。在學生眼里系統(tǒng)是束縛的，是枷鎖，而老師才是系統(tǒng)的代言人。
三、師生關系的處理。
人是教育的出發(fā)點，同樣也是教育的終極關懷。教師與學生之間的關系對教育本體論意義重大，應重視師生關系的教育意義。只有教師實現教育的完整內涵，實現師生之間的角色之間的具體函數關系，而且教學，應該有更多的情感關系，它可能會把更多的情感與學生的接觸中，人際情感因素起了很大的潛力，建立和諧的師生關系[3]。教師通過多年的權威，這種思想在學生的頭腦中根深蒂固。教師的態(tài)度，過于重視教育方法的一切，可能會導致絕對的班級管理。在有意或無意中，教師的權威往往扼殺了學生的`自我意識，使學生的成長和發(fā)展的規(guī)律發(fā)生了激烈的沖突。在班級管理中，教師認為學生應該遵守的規(guī)則，但如果學生規(guī)范灌輸太多，使學生忽視自身的主體意識，從而形成一個“分裂”的奴化人格，自我的喪失。在教學中，教師往往認為是知識的權威，不讓學生有機會反駁。特別是在小學低年級，教師的權威性更為明顯。老師強調了相同的答案，中心的想法和意義的段落，甚至句子根據統(tǒng)一標準答案。學生沒有表達自己的自由觀，創(chuàng)新精神很難體現自然。在管理的過程中，教師自覺或不自覺地將自己的過程中，學生的個性發(fā)展，為教師的自我發(fā)展的影射，忽視學生發(fā)展的需要。這種成長的學生，不僅缺乏自信，甚至不能對自己的行為做出判斷?，F在，大多數的學生都是獨生子女，他們有很強的自我意識，在開放的社會環(huán)境中，他們是積極的、開放的，有強烈的參與意識，有強烈的自我發(fā)展意識，但思想相對不成熟，歧視性差。如果教師引導，培養(yǎng)學生的獨立性和獨立性，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，將大大提高人才培養(yǎng)質量。但如果你繼續(xù)使用管理的絕對的方法，教師只會事倍功半。在教育過程中，如果教育者的權力過多或簡單地強調，應強調教育者對學生的控制和約束。
參考文獻。
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[3]邊紅,劉凱源.德育工作在中學班級管理中的促進作用[j].考試周刊,20xx,(26):190.
班級管理經驗論文幼兒園篇九
看過這樣一句話，覺得非常有道理：“學校家庭，‘5加2’它的意思是說，在幼兒園里的5天，不管孩子有多大的進步，在家的兩天要是松懈，效果將會大大減弱，甚至適得其反，可見家園合作有多么重要?！币簿褪钦f家庭是幼兒的另一個學校，家長就是老師，而且家長和孩子接觸的時間更多，對孩子的影響更大。因此，家園配合才能幫助幼兒更好地養(yǎng)成良好習慣。要取得家長更好的配合，首先要取得家長的信任。
所以，每當我接手新的小班，都要了解每個孩子的個性特點、身體狀況等，并用心地快速記住每個孩子的名字，讓家長感受到老師真誠的愛心，對自己的孩子是關注的，從而放心把孩子交給我們，對我們更加信任。小班的第一年，我剛進入幼兒園成為一名新教師，我給孩子的物品上貼上了姓名，還貼上了實物標記，以便不認識名字的孩子根據自己的標記認出自己的物品。我給每個孩子貼標記可不是隨意貼的，而是根據孩子名字的特點選擇標記的。
如：沈靜雯是文靜的小姑娘，我就給她選擇了小羊做她的標記，因為小羊是溫順、可愛的小動物。這樣不僅讓我快速記住了孩子的標記，還輕松記住了孩子的名字。開學前兩天里，一位家長就來班級里了解情況，我問她是哪位孩子的家長，家長說是沈靜雯的家長。我不假思索地告訴她說沈靜雯的標記是小羊。家長用懷疑的眼神看著我，我找出了沈靜雯的小床，家長一看上面的標記果然是小羊，用不可思議的眼神看著我，好像在說：我的孩子還沒來上學呢，你竟然記得?。拷又议L說：“謝謝您老師，您忙我走了！”其他的什么也沒問，說了這句話就走了。我相信這聲“謝謝”代表了她對我的信任。有了信任，一切就迎刃而解了。
我班的雯雯小朋友從不睡午覺，午睡時睡不著還常影響別人，于是我與其媽媽溝通，剛開始媽媽認為，孩子睡不著挺痛苦的，能不能索性讓他起來玩。我首先告訴家長午睡的重要性和好處，然后告訴他午睡室和娃娃家在一間，如果讓他出來玩也會影響別人，而且班級的規(guī)則應該對所有孩子都一視同仁，否則其他孩子會不服氣，也會效仿。雯雯的媽媽表示認同和理解，也在家逐漸培養(yǎng)孩子的午睡習慣，慢慢的，雯雯從從來不睡到偶爾睡，到現在一星期有三天睡午覺了。
班級常規(guī)管理要用“慧心”，都知道有效的規(guī)則秩序有益于班級活動的管理和師生互動，一個班級混亂的原因，不僅是孩子調皮，有時班級的混亂是因為管理方法不恰當、方法不簡便，可見，教師在運用管理方法后要觀察實施效果，分析不足，及時調整方法。幼師畢業(yè)后剛帶小班，剛開學孩子還沒養(yǎng)成良好的習慣，午飯時吃吃玩玩，隨處走動，有的孩子躲在一處不吃，每天都有家長說自己的孩子沒吃飽，引起不滿。原因是幼兒因為哭鬧或者隨意走動，老師沒有辦法記清楚到底誰坐在什么位置上。針對這一現象，我給小孩分好組以后，在桌子上貼上水果寶寶的圖案，讓孩子圍著圖案坐。并用鉛筆在圖案上寫上這一組孩子的姓名。這樣吃飯時，一時記不住孩子的位置一看標記就能知道了。這種方法很有效，家長再也沒有反映自己的孩子沒吃飽。又如在孩子喝水時，飲水桶旁邊喝水的、接水的孩子圍攏在一起，還有孩子喝著喝著，杯子被其他孩子撞掉了。針對這一情況，我請接水的幼兒排成一條隊伍，一個接一個接水，接完水的孩子請他們靠墻邊喝水，喝完直接放回杯架上。孩子們經過幾次練習以后，喝水井然有序，再也沒有擠在一塊的現象了。
幼兒的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，孩子良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的，雖然對孩子提出了規(guī)則，但是孩子們常常會忘記，天天在孩子耳朵前嘮叨，孩子嫌煩，反而有一種逆反心理，而且老師也累，但不說，孩子們的習慣又很難自覺養(yǎng)成。面對這樣的問題，我們就利用規(guī)則標記，讓標記代替老師“說話”，時刻提醒幼兒遵守規(guī)則，讓幼兒明確該如何遵守。我們會在幼兒活動地方的墻面、地上貼上相應的規(guī)則標記，發(fā)揮規(guī)則標記的教育價值。如在洗手間門口的右邊貼進去的小腳印，左邊貼出來的小腳印，這樣幼兒按照腳印的方向有序進出，就不會相撞；洗手處貼上洗手的順序圖，讓幼兒正確洗手；在圖書角貼上安靜的標記，告訴孩子看圖書要保持安靜，不影響別人。一次，建構區(qū)里已經有5個孩子玩了，可是來了第6個孩子，建構區(qū)里正玩著的5個孩子對那第6個孩子說：“你不能來玩了，地上有五個腳印說明這里只能5個小朋友來玩，人多了太擠，會把搭的積木碰倒的！”第6個孩子自覺地走了?？梢姡瑯擞洿嫖覀儭爸v述”規(guī)則，提醒幼兒遵守，幼兒樂意遵守，自覺性也提高了。
老師常常會表揚某個小朋友，別的小朋友就會紛紛模仿這個小朋友的行為，那么老師自己有沒有給小朋友做好榜樣呢？我們常會聽到一些家長說：“老師，我的孩子最喜歡你了，回家總是模仿您上課的樣子，給我們上課?！边@句話讓我提高了警覺，反問自己的每個行為都是值得模仿的嗎，孩子是不是把我不好的習慣也模仿了，我給孩子樹立了榜樣嗎？教師要時刻注意自己的言行，在制定規(guī)則時，我想我更應該是規(guī)則的遵守者。
一次在餐前洗手時孩子們在盥洗室排隊洗手，以前我一直在孩子洗手之前就洗手，今天有事洗晚了，我準備洗手給孩子盛菜，我走進盥洗間，拉起袖子時，孩子們或許是出于對老師的尊重，自覺讓我先洗，我笑笑說：“洗手要排隊，老師也要排隊的呀！”我排到了隊伍的后面，孩子們總是微笑著回頭看看我。突然，剛上完廁所的阿虎準備插隊，悠悠對阿虎說：“你看老師都排隊，不許插隊，你到后面去排隊呀！”阿虎自覺地排到了后面。我以自己的行為給幼兒樹立榜樣，使幼兒能在潛移默化中受到教育，這正是身教勝于言教。
在每個幼兒園里的每個班級里，都會有一些非常調皮的孩子。這些孩子的精力非常旺盛，總是不遵守紀律，不服從老師的教育，甚至有的調皮的孩子還會與老師作對，故意破壞規(guī)則，碰到這樣的孩子，老師往往很頭疼，不知道該拿他們怎么辦。懲罰雖能制止孩子的錯誤行為，但很容易傷害孩子的自尊心，使孩子產生逆反心理。即使孩子表現出順從，也可能是出于怕受罰，而不是真的懂得自己錯在哪里。在許多情況下，懲罰并不能保證孩子產生正確行為，也不能保證孩子懂得怎樣做。我們只有采取正確、正面的方法，讓孩子懂得自己錯在哪，老師為什么要制定這樣的規(guī)則，才能讓孩子自覺遵守規(guī)則。
這天我進行音樂游戲《快來拍拍》時，第一遍我范唱時就有幼兒聽到拍拍兩個字開始興奮地拍手，我理解孩子們上音樂游戲活動時興奮的心情，因此我沒有批評他們。我告訴他們第二遍要認真聽不要拍手，要聽清楚歌詞，待會兒老師會教正確的'游戲玩法?？墒俏覄傞_唱，只聽兩個幼兒使勁地亂拍手，而其他幼兒聽得很認真。我停了下來，問他倆是否聽到老師的要求，他們說聽到了，并且把我的要求重述了一遍。于是，我又問為什么還拍手，出乎我的意料的是，幼兒宸宸說：“我是故意的！”而且邊說邊笑，完全沒認識到自己的錯誤。我的心中立刻升上一股怒氣：他的行為是故意跟老師作對。但我忍住了自己的怒氣，我認為這樣的學生是想引起老師對他的關注，如果你發(fā)怒，則恰好中了他的圈套。
我冷靜下來，想起之前我在網上看到的相關這類孩子的教育：要想教育好這些調皮的孩子，首先要弄明白他調皮的原因，有的孩子是精力過剩，而活動內容過于容易；有的孩子是由于好奇心被大人加以約束；還有的是由于大人對孩子夸獎多，批評要求少。通過我的觀察，我認為這個孩子可能是由于精力過剩，而且從之前的家訪來看家長對孩子太寵，很少批評。所以我決定用冷處理+適當懲罰+正確引導+家教溝通的方式處理這件事。
于是，我沒有嚴厲地批評他，裝作不生氣的樣子，我和全班幼兒都看著他拍，剛開始他很開心，拍了幾分鐘覺得沒勁、累了不想拍了；接著我組織其他幼兒正確玩游戲時，他發(fā)現之前沒認真聽，不會玩，很著急。這時我覺得水到渠成了，進行批評和引導：告訴他不好好聽是學不會的，而且他的行為影響了老師上課，影響了小朋友學本領，我讓他道歉，他誠懇地道了歉。接著，我和小朋友一起教他正確的方法玩游戲，終于學會了，他很開心。我和家長再進行交流，這段時間，很少看見他調皮搗蛋了。我想淘氣是每個孩子的天性，關鍵看老師怎么教育引導孩子，只有老師因材施教，采取正確的方法教育這些調皮的孩子，才能取得比較好的教育成果。
《幼兒園教育指導綱要》在“科學、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理?！庇變簣@的工作是復雜而繁瑣的。孩子們往往不理解老師工作的辛苦和制定規(guī)則的原因。因此，在制定規(guī)則時，我們可以組織幼兒一起討論要制定哪些規(guī)則，為什么要制定這些規(guī)則，了解制定這些規(guī)則的必要性。我讓幼兒輪流做值日生，還在放碗處、廁所、漱口處請“小老師”監(jiān)督，促進良好班級常規(guī)的形成。同時，讓幼兒感受老師管理工作的辛苦。讓幼兒得到了鍛煉的機會，培養(yǎng)了認真負責的態(tài)度，培養(yǎng)了集體觀念和利他行為，形成了良好個性，使幼兒更自覺地遵守規(guī)則。
我們常會看到一些老師對孩子高強度的控制，幾乎除了上課回答問題之外，都不能說話。要知道學前階段的孩子活潑好動，好奇心極強，讓他們長時間地坐著不說一句話是很難的。而且幼兒期應該培養(yǎng)孩子的交往和語言表達能力，因此需要給孩子一些自由釋放的空間。否則孩子表現出來的一些不遵守規(guī)則的行為，很可能是對壓抑或消極情緒的宣泄。因此，在教學活動前我會給孩子3分鐘講話時間，飯后、起床后孩子可以隨便講話，在教學活動中多用討論問題的方式，讓孩子有機會說。但告訴孩子午睡、教學活動時必須保持安靜，這樣才能學到本領、休息好，讓孩子們懂得該玩的時候玩，該學本領時學本領，引導孩子們養(yǎng)成良好的教學常規(guī)。有時候我也會和孩子一起“瘋”，玩孩子們的游戲，讓孩子感受到我是他們的同伴，從而更親近，使幼兒接受我的引導。
總之，班級常規(guī)管理工作是一門學問，它是一項十分細致而又具有一定挑戰(zhàn)性的工作。教師應為幼兒營造肯定、激勵、民主、寬松的氛圍，形成良好的班風。我們要既用心又用腦，善于觀察，善于積累經驗，隨時發(fā)現問題，不斷改進方法，這樣才能做好班級常規(guī)管理工作。
班級管理經驗論文幼兒園篇十
班級管理和每個學生的成長都有密切的關系，因此要積極發(fā)揮高校輔導員在班級管理中的作用，改革管理方式，提高班級管理成效。因此，首先分析高校輔導員在班級管理中的作用，包括對班級的凝聚作用、對學生的引導作用以及對班級矛盾的協調作用，接著提出了高校輔導員的班級管理策略。
高校輔導員；班級管理；策略。
班級是高校學生學習生活基本單位，也是教學活動開展的基層組織，是學生自我管理與教育的載體。在高校輔導員工作中，班級管理是重要的環(huán)節(jié)之一。作為班級管理的主要負責人，輔導員在班級建設的作用不容小視，要認真研究班級管理藝術，提高班級管理成效。
1、對班級的凝聚作用。
班級的主要組成成分是學生，當全班學生有一個共同的目標，并且認為這個目標與大家息息相關時，大家就會有共同努力的動力。輔導員在進行班級管理的時候以學生為主體，與學生一起探討學習目標，其良好的工作方式與人格魅力能夠贏得全體學生的尊重，提高班級凝聚力。
2、對學生的引導作用。
高校輔導員通過對學生進行價值觀教育，科學地引導他們進行人生規(guī)劃，辯證地看待身邊的人和事物，幫助學生形成積極樂觀的生活態(tài)度，克服學習中遇到的困難，并且通過言傳身教，根據不同的專業(yè)和年級實際組織和開展教育活動，提高學生分析和解決問題的能力，對學生的發(fā)展起到了很好的引導作用。
3、對班級矛盾的協調作用。
對于高校輔導員來說，因為他們擔負著學生管理的重任，要及時了解學生的綜合信息，與學生成為朋友，對學生中出現的各種突發(fā)事件及時應對，按照學校各項章程規(guī)定來協調班級矛盾，用公平公正的態(tài)度對待每一個學生，這樣才能為校園穩(wěn)定與學生發(fā)展服務。
4、對學生心理健康的疏導作用。
大學生面對學習、生活與就業(yè)的各種壓力，尤其是大一新生，剛到大學這樣一個新的環(huán)境，如果自我調節(jié)不到位就可能產生不同程度的心理問題，甚至出現焦慮、自閉或者抑郁等。輔導員是學生的貼心朋友，學生對輔導員充滿信任，會對輔導員說很多知心話，輔導員運用專業(yè)知識和人生經驗分析、能解答學生的困惑，對學生起到很好的心理疏導作用。
1、提高自身素質，打造人格魅力。
對于輔導員來說，其工作職責和主要任務就是教育和管理好班級學生，其一言一行都會對學生產生影響，這就是所謂的“言傳身教”。要提高班級管理成效，輔導員要先從提高自身素質上下功夫，增強自身人格魅力。因為大學生的性格中具備很強的“向師性”特點，他們甚至可能會把喜歡的老師當作偶像去模仿。輔導員可以利用這個特點，用自身的行為去感染學生，這樣才能贏得學生的尊重。在提高自身素質方面，要真正把學生當作孩子，增強自身的責任感，熱愛教育事業(yè)，利用業(yè)余時間學習心理學知識，這樣才能增強處理突發(fā)事件和棘手問題的能力。此外，還要學會控制自身情緒，在處理麻煩事的時候做到不溫不火，對學生管理問題充滿信心，這樣才能在學生心中樹立威信。
2、實施與創(chuàng)新班級管理制度，提高工作成效。
在高校班級管理中，制定規(guī)章制度是搞好班級管理的重要保證，例如班委選舉制度、班級獎懲制度、宿舍管理制度等。在實施與創(chuàng)新班級管理制度方面，可以從以下方面入手：首先，要借鑒其他專業(yè)或者其他年級先進的班級管理經驗，在與其他班級交流中創(chuàng)新管理制度，對于當前班級管理中不適應的部分進行修改，引用先進班集體的模范管理模式，完善班級激勵制度建設，對先進的個人采取積極、有效的獎勵措施，定時通過展覽會或者班會等形式展示優(yōu)秀班集體或者個人的風采。其次，強化班委會培訓制度?？梢赃m當放權，積極構建班集體授權式管理模式，把部分班級管理的權利交給班干部，加強與班委會的溝通，及時了解班級動態(tài)。對于初為班委會成員的學生進行適當的培訓，教給他們與同溝通的技巧，讓他們明確班委會成員的職責；定期把班委會成員召集起來，集中研究處理一定時期內班級中出現的問題。事實上，班委會培訓還可以采取橫向培訓的方式，例如，把幾個班級的學習委員、生活委員或者團支書等分別集中培訓，讓他們互相交流彼此的工作經驗和心得體會，這樣才能更好地提高解決問題的時效性。
3、運用新媒體進行班級管理，提高工作成效。
信息時代的到來，使學生管理面臨新的機遇與挑戰(zhàn)。大學生作為青年群體，班級管理符合大學生群體的興趣，才能讓學生更好地接受，才能取得成效。從這個層面上來說，在大學生班級管理中應用新媒體技術能夠搶占思想教育的陣地。例如，運用微博、qq群、微信、人人網等網絡媒體宣傳班級管理的措施，讓大家在班級群中暢所欲言，提出關于班級管理方面的意見和建議，提高班級管理的民主性，建立由班委會牽頭、輔導員全程監(jiān)督的新媒體建設機制。班級成員要以主人翁身份積極建言獻策，輔導員要做好輿論導向工作，運用新媒體宣傳積極向上的生活和學習態(tài)度，提高班級管理成效。
綜上所述，社會的發(fā)展給高校教育管理帶來了一定的沖擊，教育模式和教育內容都要隨形勢發(fā)生改變。輔導員作為班級管理的領導者和參與者，要順應時代發(fā)展，提高自身素質，不斷創(chuàng)新班級管理策略，運用新媒體等技術提高班級管理成效。
[3]勞可夫?；谑跈嗬碚摰拇髮W班級管理模式[j]。現代教育管理，2013。
班級管理經驗論文幼兒園篇十一
傳統(tǒng)意義上的班級管理通常是以班主任為班級管理主體，班主任具有絕對的說一不二的主導權，班級的健康運行與否及成長命運與班主任休戚相關。隨著科學發(fā)展的新潮流，創(chuàng)新時代席卷而來，“人本教育”、“個性發(fā)展”、“合作學習”等班級管理理念在素質教育的大背景下應時而生，它們真正具體到班主任班級管理中，各種問題凸顯，發(fā)人深省。班主任與學生之間的領導與被領導的上下級關系并沒有消退，甚而愈演愈烈。強化對于班主任班級管理策略的提升，能夠有效的改善學生與教師之間的沖突現象，同時也能營造一種和諧的管理關系。
2、意義。
本文通過對班級管理策略進行探究，試圖探索分析新時期班主任班級管理策略中存在的問題并提出相應改善措施，豐富和發(fā)展了素質教育所倡導的“以人為本，以學生的終身發(fā)展為本”的現代教育班級管理策略的班主任班級管理理論。因此，本課題的探究在奠定理論基石的同時，對于促進“以生為本”的全面實施及班級管理策略具有潛在的應用價值及現實意義。概括性的來說，通過對于班級管理的策略的探討，能夠有利于學生全面化發(fā)展、有利于班主任專業(yè)化發(fā)展、有利于學校和諧化發(fā)展。
擬研究的主要內容。
研究方法、手段和途徑。
1相關概念。
1.1班主任。
3.1集權化管理。
3.2缺乏人格魅力。
3.3缺少心理輔導。
3.4忽視賞識。
4.1科學角色定位。
4.2強化責任意識。
4.3強化人文關懷。
4.4注重心理溝通。
4.5促進激勵認同。
開題報告主要參考文獻。
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班級管理經驗論文幼兒園篇十二
2、施工出質量問題，要找到問題的根源，若是能采取補救措施，則盡量不返工，避免造成更大成本。
3、在必須返工的情況下，要查清是否為圖紙設計問題，涉及簽證的工程量一定要有監(jiān)理、甲方在場見證，并保留影像資料，作好記錄。
二、施工細節(jié)要跟蹤到位。
2、任何施工的細節(jié)盡可能用數據去控制，并做好施工記錄;。
3、過程細節(jié)要進行控制和追溯，否則會影響到是否能及時采取糾正措施，并做好下一步的質量、安全預防措施。
三、緊急問題如何應對。
1、遇到問題時千萬不能浮躁，必須冷靜地想出應對之法;。
5、“千里之堤毀于蟻穴”，不能放過任何可能造成隱患的小問題;也要知道“愚公移山”，任何棘手的問題，要是分解成幾個小塊，一步一步去做，就會輕松很多。
四、要學會“杞人憂天”
1、施工質量管理的最高境界是預防，而不是出了問題后如何挽救;針對施工質量的“杞人憂天”，是完全有必要的。
2、任何質量問題出現前一定是有征兆的，就看你有沒有方法、手段和經驗去監(jiān)控和識別;。
3、在同種施工方法上，同一質量問題重復出現第二次時應該引起高度重視;。
5、部門之間、部門內部人員之間要經常開展會議，針對施工現場管理過程中遇到的一些問題要進行溝通協調，并對后期可能會發(fā)生的問題進行討論，從而采取相應措施提前預防。
五、對作業(yè)人員要做好管控。
2、工人干活都是“做一天和尚撞一天鐘”，不要希望靠施工工人來保證施工質量，管理越寬松，他們干活就會怠懈。
3、施工質量是施工出來的，不對施工作業(yè)人員進行嚴格管理，質量永遠不能保證;。
4、要關注每一位施工作業(yè)人員的表現和狀態(tài)，并針對這些表現和狀態(tài)進行管理和調動;。
5、如果工人的表現和狀態(tài)沒有受控，一旦出了質量問題你永遠分析不出準確原因;。
6、千萬不要以為現在的施工管理過程中的控制要求都符合了，施工質量就絕對沒問題，全過程都要做到嚴格管理也是不容易的。
7、施工過程的控制要求要不斷完善，同時也要把人管好。
六、吸取經驗和教訓。
3、如果你能解決這個問題，誰的意見和建議都可以不聽;但當問題解決不了的時候，建議任何人的意見和建議都應該聽，都應該去參考，不管你贊不贊同，做工程不是閉門造車，要取長補短，施工質量上去了，才是最實在的。
4、要善于捕捉別人說話的細節(jié)，往往有的人不經意間說出的一番話，對比較難控制的施工質量能起到很好的效果。
班級管理經驗論文幼兒園篇十三
摘要：現今隨著我國現代經濟的穩(wěn)定發(fā)展，我國企業(yè)的經營管理形式也發(fā)生很大改變，并且在企業(yè)經營管理工作中金融管理工作也受廣泛的關注。為了能夠有效的滿足我國相關企業(yè)經濟效益的穩(wěn)定提升，更好的促進企業(yè)未來良好發(fā)展，企業(yè)管理工作人員就必須要不斷提升對金融管理工作的重視，這樣才能有效提升企業(yè)經營管理工作水平。但在現今的企業(yè)經營管理工作當中，金融管理模式還是存在不足之處，給企業(yè)經營管理工作帶來很多問題，本文就通過對企業(yè)經營管理中金融項目管理中存在的問題進行分析，并明確金融管理在經營管理工作中的重要性，從而制定完善的優(yōu)化策略，更好的提升企業(yè)經營管理中金融項目管理水平，為促進企業(yè)長遠發(fā)展提供有利條件。
關鍵詞：企業(yè)經營管理；金融項目管理；應用；問題。
一、在企業(yè)經營管理中金融項目管理的重要性分析。
（一）能夠為企業(yè)運作提供相應的物質需求。
企業(yè)要想保障自身能夠在穩(wěn)定發(fā)展就必須要有充足的物質保障支持，其中最重要的部分就是資金引入環(huán)節(jié)，這是確保企業(yè)能夠正常運行的基礎環(huán)節(jié)。企業(yè)只有在擁有足夠的物質基礎上才能確保經營管理工作的有效開展，還能保障企業(yè)在有效的經營管理工作當中獲得更多的利益，所以企業(yè)必須要重視經營管理工作中的金融管理工作，從而使得金融項目管理能夠為企業(yè)吸取更多有利資金保障。所以企業(yè)在進行經營管理工作時是不能缺少金融項目管理工作的，這是促進企業(yè)未來穩(wěn)定發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，也是為企業(yè)良好運行提供更多物質需求的重要保障。
（二）是實現我國金融化發(fā)展的動力所在。
在現代化企業(yè)發(fā)展中，經濟活動金融化發(fā)展形式是未來發(fā)展當中一重要環(huán)節(jié)，而在企業(yè)經營管理工作當中金融管理的應用是為經濟活動正常開展提供更多便利的重要部分，從而更好的推動企業(yè)的經濟效益與管理水平的有效增強?，F今我國經濟發(fā)展與科學技術正在快速發(fā)展，這為我國市場經濟的穩(wěn)定發(fā)展也提供的有利的條件，企業(yè)要想在當前社會中更好發(fā)展，就必須要對管理經營模式進行有效的優(yōu)化和創(chuàng)新，從而使其在競爭激烈的市場氛圍下更好的發(fā)展與進步。
二、當前企業(yè)經營管理工作中金融項目管理存在的不足之處。
（一）在企業(yè)資金回收工作中存在一定不足之處。
企業(yè)的生產經營活動當中，保障其能夠有效運營的基礎環(huán)節(jié)就是資金，但在實際的工作當中，資金回收工作還是存在一定的困難之處，所以當前最受關注的問題就是解決資金回收工作。應對資金回收困難的主要因素進行分析，由于現代化經濟的快速發(fā)展，不同的企業(yè)所在的市場經濟環(huán)境也出現了一定的變化，逐漸向復雜化和多元化角度轉變。而在經濟快速發(fā)展的今天，企業(yè)的生產項目也有所改變。并且企業(yè)在資金輸出工作中，欠缺對借債公司嚴格的信用風險評估環(huán)節(jié)，而且也沒有掌握資金流動去向等，因此而導致企業(yè)資金回收工作的難度提升。
（二）過度依賴銀行借貸。
在企業(yè)運用金融管理來實現資金吸取工作時，多以自有資金、金融融資資金和銀行貸款等形式來獲得資金，這也是企業(yè)獲得資金的主要來源。而在當前的企業(yè)資金吸取角度進行分析，多數企業(yè)都以銀行貸款的形式來獲得資金，過度依賴于銀行貸款形式。雖然通過銀行貸款的資金籌集形式能夠為企業(yè)帶來穩(wěn)定的資金鏈條，但是卻在一定的程度上限制了企業(yè)的資金運行，對企業(yè)的正常經營活動的穩(wěn)定開展是非常不利的，甚至還會其企業(yè)帶來嚴重的金融風險問題。
（三）欠缺完善的金融資本結構。
企業(yè)在開展金融資本結構的建設工作時，多數都會以當前經濟體制來當中參考。而對于現今企業(yè)金融資本結構的建設中，并沒有對企業(yè)的實際情況以及社會經濟體制進行全面分析與研究，使得整體的結構本身出現不合理性。并且從當前企業(yè)貸款操作形式進行分析，企業(yè)會將貸款新增中一部分資金運用在非正常途徑中，這會嚴重的破壞企業(yè)的資產結構，甚至還會拿導致企業(yè)受到嚴重經濟損失等問題。
三、對企業(yè)經營管理工作中金融項目管理應用形式進行優(yōu)化的良好策略。
（一）制定完善的金融管理部門和管理崗位。
企業(yè)應該將經營管理工作當中的金融項目管理的最大工作效益和優(yōu)勢全面發(fā)揮出來，并且企業(yè)還要在明確了金融項目管理重要性的情況下，制定相對完善的、專門的金融管理部門和管理崗位等。并且由于金融項目管理人才是保障管理工作有效開展的關鍵環(huán)節(jié)，所以企業(yè)必須要聘請和引進優(yōu)秀的專業(yè)性人才進入到金融項目管理工作當中，在開展人才招聘時應該重視以下幾點：要保障工作人員擁有相應的金融項目管理經驗，這是保障金融管理工作水平有效提升的關鍵。還應該重視工作人員管理意識的提升，這是確保金融管理工作能夠貫徹到各個環(huán)節(jié)當中的重要形式。也要重視培養(yǎng)工作人員的創(chuàng)新意識和整體工作能力，進而更好的提升企業(yè)核心競爭能力，為促進企業(yè)未來穩(wěn)定發(fā)展奠定堅實基礎。
（二）對企業(yè)融資途徑進行創(chuàng)新和有效拓寬。
企業(yè)在融資方面不要過度依賴于銀行貸款，應該從多方面多角度進行融資途徑的拓寬，這是企業(yè)金融管理工作中重要內容，是提升企業(yè)經濟效益的重要環(huán)節(jié)。企業(yè)在融資操作工作當中，必須要打破傳統(tǒng)的融資形式，進而實現企業(yè)融資途徑的多樣化發(fā)展。企業(yè)可以選擇利用對外吸引投資商的資金投入的形式來進行企業(yè)融資工作。企業(yè)不僅僅要對融資途徑進行有效的開發(fā)與創(chuàng)新，還應該加強對融資工作新渠道拓展工作的重視，只有對融資渠道進行有效的擴寬，才能有效的打破企業(yè)圍繞傳統(tǒng)融資形式進行資金引入。企業(yè)可以發(fā)揮間接性融資模式，通過企業(yè)與相關銀行進行合作建立利益共同體的形式，對融資風險進行共同承擔，這樣能夠得到雙贏的優(yōu)勢。企業(yè)也可以通過國家與政府的支撐來實現融資渠道的拓寬，進而更好的為企業(yè)融資提供有利條件。
（三）實現企業(yè)信息化建設以及發(fā)展。
在當前隨著我國現代化信息技術以及科學技術的快速發(fā)展，使得企業(yè)在發(fā)展過程當中也非常重視信息化技術的運用，并且信息化技術也在企業(yè)發(fā)展當中企業(yè)非常有利的作用。因此企業(yè)金融項目管理工作當中，應該重視信息化技術的運用，從而更好的提升其整體水平，為企業(yè)信息化快速發(fā)展以及良好建設奠定堅實基礎。
四、結束語。
在企業(yè)經營發(fā)展中應該重視金融項目管理工作，并明確其重要性，從而在企業(yè)經濟管理工作當中有效的發(fā)揮金融項目管理工作的作用，為促進企業(yè)未來穩(wěn)定發(fā)展奠定穩(wěn)定基礎，也為促進我國社會經濟穩(wěn)定發(fā)展提供有利條件。
參考文獻：
[1]劉超.金融項目管理在企業(yè)經營管理中的應用[j].經營管理者,20xx,01:122.
班級管理經驗論文幼兒園篇十四
摘要：
幼兒園的班級是幼兒園進行保教活動的基本單位，也是幼兒正式進入社會生活的第一個場所。常規(guī)就是日常生活中需要遵守的規(guī)則，幼兒從家庭邁入幼兒園，必須學會遵守規(guī)則。
關鍵詞：
常規(guī)；規(guī)范；規(guī)則；
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。對于幼兒園來說，班級規(guī)范是幼兒園各項活動順利開展的前提和保證，一個班級常規(guī)好不好，直接關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。
一、實施以人為本的教育，師幼共同建立班級常規(guī)。
在常規(guī)建立的過程中，教師應成為幼兒的支持者、合作者、引導者，與孩子平等、合理討論建立班級常規(guī)。
1.師幼共同制定常規(guī)。
讓幼兒參與常規(guī)制定的過程實際上也是引發(fā)幼兒思考的過程。例如幼兒午睡時脫衣的順序，是先脫上衣，還是褲子，脫好的衣服怎么放更方便起床時穿。因為是小朋友天天要做的事，大家紛紛出主意想辦法，最后孩子們討論的基礎上，大家一起約定：應先脫褲子，再脫衣服，尤其是冬天，可以先坐到被窩，不會著涼，并疊好，衣服在上，褲子放下面，這樣起床后坐在被窩里先穿衣服，這樣有利身心健康。孩子們商量好后，老師請能力強的孩子示范，加強印象。幼兒參與制定規(guī)范，自己出的主意比教師提的意見更有影響，更容易遵守。
2.教師的身體力行有助于幼兒遵守常規(guī)。
幼兒年齡小，自制能力差，教師的榜樣作用勝過千言萬語的說教。如組織幼兒做操時，教師要與幼兒共同做操，要精神飽滿，動作到位；再如給幼兒分餐時，用正確的方法洗手，同時提醒幼兒洗手，這些都會給幼兒起到良好的榜樣作用，比教師的言語要求效果要好得多。
3.要給孩子反復實踐的機會。
一個常規(guī)的建立不是一蹴而就的，必須給孩子提供不斷反復實踐的機會。以洗手為例，有的幼兒看似聽從指揮了，但洗手時，只是把手濕了一下，根本起不到清潔的作用，教師可以播放相關的錄像，讓孩子知道為什么要洗手，怎么洗，并提供多種的洗手液等吸引孩子們主動洗手，增加練習的機會。同時可以將對幼兒的要求在明顯的地方設立圖示、標記等，讓幼兒參照執(zhí)行。當然這些都需我們保教人員一定要有足夠的耐心，讓幼兒感受到平等、滿足和尊重，切不可操之過急。
4.樹立幼兒榜樣，互相學習。
及時有效地表揚做得好的孩子，樹立幼兒心中的榜樣?！队變簣@教育指導綱要（試行）》中提出：“幼兒同伴群體是寶貴的教育資源，應充分發(fā)揮這一資源的作用?！痹诔Ｒ?guī)教育中，可以將競爭機制引入其中，幼兒同伴間相互激勵的評價實效性較強，他們在真實感受和體驗的'基礎上，同伴間以友愛的情感、真誠的語言進行準確富有激勵性的評價，這會調動幼兒遵守規(guī)則的積極性。
二、養(yǎng)成幼兒良好的行為習慣，促進健康持續(xù)發(fā)展。
1.幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成貫穿于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。
每一種習慣的養(yǎng)成不是孤立的，它離不開幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)。尤其是日常生活活動、洗手、入廁、就餐，睡眠等日常生活行為對幼兒來說是養(yǎng)成良好習慣的重要活動。研究表明，一個好的習慣需21天才能養(yǎng)成，因此，保教人員在一日生活的各個環(huán)節(jié)中要目標一致，分工合作，配合默契，堅持不懈地對幼兒提出要求，直到幼兒養(yǎng)成良好的習慣為止。
2.家園合作，養(yǎng)成幼兒良好習慣。
《綱要》中指出：“與家長配合，根據幼兒的需求建立科學的生活常規(guī)?！痹谛袨榱晳T的培養(yǎng)上，要做到有效家園溝通，延續(xù)幼兒園的某些常規(guī)制度，家園配合，協調一致，始終不渝地堅持下去，直到新習慣在孩子們身上根深蒂固。如要養(yǎng)成孩子早晚刷牙的習慣，父母在家中要給孩子提供幼兒用的牙刷、牙膏，要自己主動與孩子一起刷牙，直到孩子養(yǎng)成良好習慣。
3.保教人員態(tài)度和藹可親、精神飽滿。
孩子們離開家庭和親人，在幼兒園渴望得到教師的關愛，老師通過溫暖的擁抱、鼓勵的眼神、甜蜜的微笑、輕輕的撫摸等表情、動作，消除他們分離的焦慮，讓幼兒知道老師像媽媽一樣愛他們。親師才能信其道，幼兒會心甘情愿聽取與遵從老師的建議，會自覺甚至不自覺地遵守那些有益于自己和整個集體進步的規(guī)則制度，慢慢地在自覺或不自覺中建立一定的規(guī)則意識。
總之，在幼兒園班級常規(guī)管理中，保教人員應站在尊重幼兒，有利于幼兒長遠發(fā)展的角度，調動一切有利因素，才能收到預期的效果。
參考文獻。
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[3]王鳳云.小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)芻議[j].現代教育科學,2013(10):96.
班級管理經驗論文幼兒園篇十五
作為班主任，如何管理好班級、團結好老師、引導好孩子、協調好家長是我一直在思考的問題。當好一位班主任，該養(yǎng)成好什么樣的習慣呢?拜讀《卓越校長的7個習慣》后，我篤定地給出答案：
做好有效溝通，遇事果斷干預。
為了方便更好地與家長溝通交流，展示幼兒一日活動，我班在開班之初，就建立了qq群。qq群建立以來，分享幼兒在園照片以及精心選擇編輯的家庭教育案例、科學育兒知識、衛(wèi)生保健小常識等等，家園有效互動，收到了良好的效果，但也不乏問題的出現。確實，群里最近總出現類似的問題，家長經常會在群里傳播負面信息，影響了家長對老師工作的信任。這怎么辦呢?如何寬慰家長引導家長正確看待問題，安撫老師委屈的情緒，我想了許多。我在群里分享了幾篇文章，引導家長理智看待孩子受傷，教會孩子自我保護。最后，我在群里發(fā)了這樣一條信息“我有這樣一個想法，希望得到家長朋友的支持。這個群可以發(fā)照片、處理問題，但更希望是一片祥和，充滿正能量。
如果您信任老師，滿意老師的處理，希望給老師一個愛心，支持鼓勵一下年輕的老師們!期待大家的肯定!”令人激動的是，家長紛紛回復愛心，老師們看到家長的支持，委屈一掃而光，再辛苦也值了!這也給家長們做了個正向引導，群里告狀的事情越來越少了。家長們更希望當面和老師溝通，更加理解和支持老師們的工作。老師們也更加嚴格要求自己，工作因家長的信任和孩子的愛戴而充滿了動力!
芭芭拉引用這句家喻戶曉的諺語描繪了這樣一幅生動的圖景：“如果你從沒踩過他人腳趾，你就從沒走過路?！泵鎸栴}家長，我們首先要反思自己的工作，做好自我批評。但如有必要，也應該勇敢地“踩踩他們的腳趾”.是啊，勇氣不是無所畏懼，而是盡管充滿恐懼還要繼續(xù)前進。發(fā)自內心，真正將我們自己投入到溝通中，使溝通真實有分量。
堅持身正為范，設想付諸行動。
正如書中所說，致力于成為一名個性的示范者：你要成為一名模范，你的價值觀、言語和行為均值得信賴、誠實正直、真實無虛、尊重他人、慷慨無私、謙卑禮讓。
作為班主任，在班里老師、孩子和家長眼里，一定要做好示范。在老師間，要做好上傳下達，積極向班里老師傳達幼兒園會議精神，布置任務，并做好分工。尤其是年輕老師，更要做好示范。不光要告訴年輕老師要干什么，更要告訴她怎么干。不光要告訴她怎么干，必要的話，更要親自示范給她看應該怎么干。手把手地教，心連心地談，相信年輕教師會成長的很快，能夠做自己的好幫手，更希望她們能夠獨擋一面。孩子是映照父母的鏡子，又何嘗不折射老師教育的痕跡?在孩子面前，更應謹記“一言一行應思為人師表，一舉一動當慮兒童發(fā)展”,引導孩子感受老師“童心與母愛”的關懷教育，養(yǎng)成終生受益的良好行為品質。在家長間，要做好組織調動，建立好班里的家長委員會，充分利用家長資源，發(fā)揮家長的聰明才智，尋求家園共育。
打造班級特色，引領合作自主。
《綱要》指出“要充分發(fā)揮墻飾的教育價值，激發(fā)、支持和引導幼兒與環(huán)境相互作用，主動獲取有益的知識經驗?！北局懊恳淮绛h(huán)境均為幼兒發(fā)展負責”的理念，我班從幼兒發(fā)展需要著手，緊緊圍繞活動內容和教育目標，充分發(fā)揮孩子的主體性，積極引導幼兒與環(huán)境互動，創(chuàng)新班級環(huán)境，形成班級特色。在幼兒已有經驗的基礎上，為幼兒提供全方位的支持，鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象、聯想，大膽運用各種材料和美術表現形式創(chuàng)造和表現新的、美的藝術形象，在創(chuàng)造美和表現美的過程中獲得美的情感體驗以及成功感。重點關注幼兒參與美術活動的.過程以及通過活動提高幼兒在自我探索方面的能力。
我班以紙藝術為班級特色。家長、老師和孩子們一同搜集廢舊牛皮紙、報紙、紙箱、紙筒等。廢舊材料給孩子提供了一個自由創(chuàng)作、恣意揮灑的空間，為他們提供一次非同尋常的體驗，發(fā)掘幼兒的潛能，在這個過程中認識美、發(fā)現美、創(chuàng)造美并從中得到快樂。活動室橫梁上的紙筒吊飾、各區(qū)域間隔的拉花紙藝、表演區(qū)的報紙創(chuàng)意服裝、建構區(qū)的造型紙箱以及美工區(qū)的彩色紙漿，激發(fā)了孩子們創(chuàng)造美、表現美的情趣，讓智慧在指尖流淌，創(chuàng)意在心靈綻放。
《芝加哥日報》的專欄作家西德尼·哈里斯曾說：“為我們所做過的事情而后悔是可以被時間富平的;為我們沒做過的事情而后悔才是無可慰藉的?！卑嗉壒芾硎且婚T藝術，需要我不斷學習、思考、踐行!我愿在幼兒園領導的認同和指導下，與家長、老師攜手并肩，為孩子們營造溫馨和諧的班集體，為幼兒一生幸福奠定堅實的基礎。
參考文獻：
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[2]高美華。淺析幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設的有效性。讀寫算(教師版)。素質教育論壇，.
班級管理經驗論文幼兒園篇十六
國家從構建全民終身教育體系的角度首次提出“辦好開放大學”首先想到的就是依托電大系統(tǒng)。國務院辦公廳發(fā)文要求北京市、上海市、江蘇省、廣東省、云南省和中央廣播電視大學進行“探索開放大學建設模式”的試點工作。這充分說明開放大學的組建核心就是電大“開放大學”以電大為基礎就是對電大開放教育十多年工作實踐的肯定。隨著教育部陸續(xù)批準“1+5”所開放大學的試點也揭開了廣播電視大學向開放大學的整體戰(zhàn)略轉型換一個角度講也是國家從戰(zhàn)略高度對開大遠程教育大學項目質量管理提出了更高、更嚴的要求。
一、開放大學遠程教育質量管理體系運用iso9000標準的條件。
回顧之前電大的開放教育到如今開放大學的遠程教育，在辦學質量管理方面，除了教育部做出的—“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點項目”中期評估，—的項目總結性評估以外，目前無論是上級教育主管部門還是開放大學系統(tǒng)內部都沒有制訂出統(tǒng)一的質量管理體系，缺乏比較科學的質量保障和監(jiān)控機制，亟待建立一個兼顧科學性、靈活性和實用性的質量管理體系。
iso9000作為國際標準化組織頒布的質量管理體系的系列標準，明確提出了質量管理的八大原則：以顧客為關注焦點、領導作用、全員參與、過程方法、系統(tǒng)方法、持續(xù)改進、基于事實的決策方法以及與供方的互利關系，這些原則科學體現了質量管理的基本規(guī)律[2]。通過其他學校的大量成功的實踐證明，該標準也同樣適用于開放大學遠程教育的質量管理工作。借助iso9000族標準建立的開放大學遠程教育質量管理體系，可以涵蓋遠程教育的整個過程，從辦學的指導思想到具體的招生、教學教務管理、針對教師教學和學員學習的各項支持服務、以及所需的各類資源建設等環(huán)節(jié)。質量體系中的各項標準應突出開放大學遠程教育的特點和規(guī)律，突出教學質量，可以著重考查網絡環(huán)境下的教學安排、組織與保障；各類學習支持技術手段運用的評價；各類教學資源合理與有效性的評價；教育管理及服務的評價等。這樣才能真正促進教學質量提高，推動開放大學遠程教育健康有序地發(fā)展。
二、構建開放大學遠程教育質量管理體系框架。
開放大學遠程教育質量管理體系是由質量方針、質量目標以及實現方針和目標的一些必備要素構成的，事實上，每個辦學單位在日常的組織管理工作中，都有自己已有的一套管理方法，也都或多或少地體現了質量方面的有關要求。不論這些管理方法是否成文，也不論它的實際運行效率高低，從客觀上講都已經存在一個質量管理體系，只不過它是否完善和有效值得商榷。建立以is09000族標準為藍本的質量管理體系，可以根據各單位實際情況，將新建的質量管理體系與各校已有的管理體系要求進行整合，形成一體化管理體系，這樣有利于體系過程策劃、資源合理配置、評價整體的有效性、確定互補的目標等。因此，在構建開放大學遠程教育質量管理體系時，應按照is09000族標準要求，重新審視各校原有的機構設置和規(guī)章制度是否符合相關要求，根據各校自身特點構建適合自己的質量管理體系，并不一定要全部推倒重來。具體構建時要把人員、基礎設施、工作環(huán)境、管理、技術、方法、信息等要素系統(tǒng)地組合在一起，分析確定需要開發(fā)的教學和管理活動過程，通過實施有關質量管理活動，使各項教學管理活動過程能經濟、有效、協調地進行，這樣組成的有機整體就構成了開放大學遠程教育質量管理體系[3]。在實際運行中，通過策劃活動從核心管理過程、資源管理過程、教育服務提供過程、質量監(jiān)測、分析和改進過程四個方面構成一個有機整體，建立開放大學遠程教育質量管理體系框架，具體內容見圖1。
圖1開放大學遠程教育質量管理體系框架圖。
在整個體系框架中，核心管理過程是整個體系的指揮系統(tǒng)，教育服務提供過程則是體系的關鍵，資源管理過程給體系的正常運行提供人、財、物的保障，最終的測量、分析與改進過程是保證整個體系得到持續(xù)改進的基礎。根據現有條件，可以著重考查網絡環(huán)境下的教學安排、組織與保障；各類學習支持技術手段運用的評價；各類教學資源合理與有效性的評價；教育管理及服務的評價等。這樣才能真正促進教學質量提高，推動開放大學遠程教育健康有序地發(fā)展。
三、開放大學遠程教育質量管理體系中的過程分析。
從上圖可以看出，開大遠程教育質量管理體系實際上是由構成體系空間的一系列過程網絡組成。將該體系付諸于實際工作時，就一定要區(qū)分、識別、分解體系中所需的主要管理過程及其相關活動。確定管理過程的順序和作用；對過程功能之間關系進行分析，注重各過程之間接口銜接和協調；確保這些過程運作所需的條件和資源；對已有目標或結果確定一種比較好的評價方法；對有關過程進行測量、監(jiān)控和分析，以實現過程的持續(xù)改進[4]。這里以教學管理過程為例看看具體流程。
圖2教學管理過程分析表。
四、運用時需注意的幾個方面。
由于iso9000族標準和開放大學遠程教育各自的特點使然，事實上，在開放大學遠程教育領域建立iso9000族質量標準將會是個相當復雜的過程，必將面對很多的困難和挑戰(zhàn)。但隨著教育國際化交流和競爭的深入，建立大家都認可的教育質量評價模式或體系遲早會成為一種必然，其中有這么幾點應引起重視。第一，最高管理者的作用舉足輕重，一定要真正了解開放大學遠程教育的深遠內涵和發(fā)展意義，這是開展其他質量管理工作的首要條件；第二，全體教職員工對質量的關注和重視至關重要，要凝聚全校之力方能有所突破，有所建樹；第三，可以將iso指標體系與國家對開放大學的宏觀評估督查指標有機結合；第四，iso9001標準僅僅提供一些原則性的指導意見，這樣就會在框架和體系的實際構建時顯得比較籠統(tǒng)，一定要結合各校的實際情況，才能獲得更好地效果。
班級管理經驗論文幼兒園篇十七
國務院總理溫家寶2月1日接受英國《金融時報》專訪時表示，中國正在研究外匯儲備如何使用。這表明管理層正在關注外匯儲備的使用問題。
二、當今形勢下國外的經濟形勢以及我國的外匯儲備現狀。
全球性金融危機迄今已經持續(xù)一年多了，這場由次級貸款（cds）引起的全球性，多領域的.金融危機已經給各國帶來不同的麻煩困境。
而截至20底，中國央行持有的外匯儲備就高達1.95萬億美元（據國家外匯管理局08年相關數據）。而且根據美國財政部國際資本系統(tǒng)（tic）數據庫，截至年底，在中國官方與私人部門持有的美國證券中，長期國債約占50%、長期機構債約占40%，其余債券約占10%。可以假定無論公用還是私營部門的投資行為沒有明顯差異，那么就可以用上述資產結構數據來推斷中國外匯儲備的資產結構。
三、開拓“外儲內用”新模式。
既然向外投資成效不佳，那么我們?yōu)槭裁床豢梢钥梢钥紤]利用外匯儲備對國內進行投資呢？
外匯儲備實際上是由我國國際收支盈余形成的。直觀地來看，中央銀行買進美元資產，形成外匯儲備，企業(yè)獲得人民幣資產，這是按美元對人民幣即期匯率進行交換得來的。這也就形成了央行外匯市場的公開市場業(yè)務，央行買進美元，形成對外資產，投放人民幣，形成對本國老百姓的負債。所以從學術范疇上來講，外匯儲備是用來對外支付的，而是不可以用于國內。
既然就對外儲內用有了限制，那么我們就需要獨辟蹊徑創(chuàng)造性地利用外匯儲備來進行保值增值。
此次全球范圍的金融危機使中國外匯儲備對美投資嚴重貶值和縮水，充分說明對外金融投資存在著較大的風險性和不確定性。而在進行金融投資的同時要伴以一定的國際實物投資，即使出現較為嚴重的經濟金融危機，但實物投資的價值仍在，不會出現嚴重的貶值和縮水，相反可以享有危機消失后實物保值和增值所帶來的收益。故為了避免重蹈覆轍，今后中國在運用外匯儲備對外金融投資的同時，要進行一定數額的國際實物投資，以保證對外投資虛擬價值和實物價值的均衡，減少投資風險。
即是向需要進行產業(yè)升級而進口設備和物質的國內企業(yè)，尤其是民營中小企業(yè)，國家向它們提供美元貸款進行收購，而他們在國內用人民幣向對應的商業(yè)銀行進行結算。
這樣，在目前國內民營中小企業(yè)融資難的困局下，外匯儲備可以按這種不造成人民幣貶值的方式在國內流動起來，給中小企業(yè)帶來資金支持，保障或增加國內就業(yè)；又可以在金融危機外國企業(yè)更加困窘的條件下，以更小的代價來產業(yè)升級或產業(yè)鏈轉移。
我國自從石油儲備體系逐步形成，但受制于國際能源價格的持續(xù)高位運行，外匯儲備的戰(zhàn)略轉型一直進展緩慢。據彭博社報道，原油價格從2008年4月到現在直降了一半多。在現在油價低位運行的情況下，中國完全可以推進能源戰(zhàn)略儲備的建立，既能夠化解儲備過度增長的困境，又有助于避免供應斷檔、確保支撐我國經濟持續(xù)增長的能源需求。
與此同時，黃金等貴金屬的價格也在下降。中國人民銀行5月初宣布，我國黃金儲備已增至1，054噸，價值約為310億美元，約占全部外匯儲備資產的1.6%。但這至少說明了我國政府正在謀求外匯儲備的多元化。
這與前文所說的外匯儲備要滿足三性的原則并不矛盾，石油與黃金等物資的儲備并不意味著就僅僅為了低價囤積。如儲備石油，更是為了平抑以后可能快速上揚的石油價格，以及在發(fā)生某些局部沖突時不用對國外敵對勢力假以顏色。至于黃金，更是布雷頓森林體系崩潰前的法定儲備，到現在仍是公認的硬通貨。況且央行儲備黃金并不是為了賺錢，而是為了保值，有很大的選擇空間進行黃金儲備的規(guī)劃和調整。
四、綜述。
既然我國的外匯儲備到了不得不改變的地步，那么早規(guī)劃要比晚規(guī)劃要好，能夠掌控更多的主動權。而且美歐經濟體的好轉一年半載還看不到可能性，再加上大宗商品價格波動的詭異，這就需要中央以及下屬的央行等提早做好規(guī)劃和應對措施，一方面從外匯儲備管理三性原則管理和合理使用外匯儲備。對資產的目標、期限和風險等進行結構性分析，減少和避免外匯儲備利用的期限錯配，構建合理的資產組合；調整外匯儲備資產中的美元資產的比例，合理調配資產的幣種的結構。另一方面，將外匯儲備的合理運用同國家的經濟發(fā)展和改革開放的客觀需要相結合起來，如可以考慮在對外金融投資的基礎上，要附帶包括一定的實物投資：企業(yè)利用國家外儲進行海外收購；建立國家產業(yè)資金，進口重要戰(zhàn)略資源如石油、黃金等。
班級管理經驗論文幼兒園篇十八
1、能高高興興來園，愉快地和家人道別，向老師和同伴問早、問好。遇到熟悉的人會主動問好。
2、愉快主動接受晨檢，按號數插好自己的晨檢牌。
3、不帶危險品、零食入園，將自己的物品放在指定地方，值日生主動幫助排好桌椅、擺放玩具，整理活動室，管理自然角。
值日生。
4、安靜選擇游戲區(qū)和玩具，不隨便亂跑、不大聲講話，游戲結束后將玩具放回原處。
5、離園時帶好自己的物品，整理好自己的儀表，不獨自離園，不跟陌生人走，能主動跟老師和小朋友道別。
班級管理經驗論文幼兒園篇十九
常聽老師們說：當老師真累。當班主任更累?；厥走@些年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經驗可談，或許這只是自我對班主任實踐工作的幾點感悟，在此和大家交流一下：
教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對xxx，又不踴躍參加；雖然學業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的某某同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這一年多的時光里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自我。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生們都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生們顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的拖把。這時，某某同學擠了過來，告訴大家看著點，別絆倒了，然后把拖把拿起來了。我被這一幕感動了，做完操后回教室，立刻在班級表揚了某某同學，并盡力贊美了他關心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現他性格閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現他變了，上課個性認真，作業(yè)完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得教師一句激勵的話語：一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢？？往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，能夠強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質的構成和發(fā)展，有助于建立xxx的師生關系，營造一個奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
我們常常把孩子比做初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽。比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘“要留意的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠?！边@句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有職責、也有義務教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自我獨特的風采。在我擔任二年級二班班主任的第一學期里，我的班級里某某和某某同學，他們倆個有一個共同的特點，不愛做家庭作業(yè)，導致他們倆的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察了他們倆個。課下，我找他們倆個談話，發(fā)現他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，xxx病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放下了他們，那么他們也許會越來越放松自我，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時光，我真是動腦筋了，一有空就把他倆個叫到辦公室，一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進行思想教育。幾天之后，我發(fā)現某某同學已經能夠自我按時完成作業(yè)了。于是，我及時對某某同學進行表揚，沒過幾天，另一個同學也開始自我完成作業(yè)了。當時我雖然很高興，但是令我很興奮的是他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，教師真高興；有時是：你可要堅持哦！并且一向堅持到底；某某同學的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放下他們。透過這件事情我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師必須要抓住他們的弱點。從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發(fā)現自我的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！
蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師就應用心去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動作，可不少教師總認為學生是小孩子。不樂于傾聽他們的談話；個性是沉重犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自我對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自我也有這樣的缺陷。學校強調學生不準遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是犯xxx病，有一次，預備鈴都響過了，班里的孫某某還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在專心的讀課文，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀了，看到他，我的氣就不打一處來，他經常遲到，我昨日找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上？？”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了?！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給他奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的xxx后，我后悔自我沒有聽完他說的話，我當著全班同學的面表揚了他，并向他道了歉。他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下：作為教師，有時憑自我的主觀決定去對待學生實在不就應，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時光、機會聽聽學生的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自我的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。
總之，作為班主任要想方設法去幫忙學生的成長，關心學生身心健康，關注學生的未來，只有這樣付出才會有回報。
班級管理經驗論文幼兒園篇二十
摘要：成本管理是施工項目管理的一項重要內容，它貫穿在投標工作開始至工程竣工的各個階段，尤其在控制成本的施工階段，要把施工項目的實際成本控制在預定的計劃成本范圍內，是實現項目成本管理的關鍵所在。
關鍵詞：施工企業(yè)，工程項目，成本管理。
工程施工項目管理的重點，主要集中在合同管理、質量管理、進度管理、成本管理、安全管理和信息管理等六個方面，而這六個方面的管理無不與成本管理息息相關。因此，成本管理是施工項目管理的一項重要內容，它貫穿在施工項目管理的全過程，像一雙無形的手制約、影響、推動或遲滯施工項目的各項管理工作。施工項目成本管理包括成本預測、成本計劃、成本控制、成本核算、成本分析及成本考核等，這一系列相互聯系、相互作用的各環(huán)節(jié)貫穿于從投標階段開始到工程竣工驗收的全過程。
一、工程投標階段。
在工程投標階段，根據《招標文件》對工程概況的描述以及現場勘察情況，根據同類施工項目的成本資料和近期內其他工程的實施情況、市場行情等推測未來哪些因素會對本施工項目的成本水平產生影響，在此基礎上確定該項目的預測成本，然后結合本企業(yè)的實際管理與施工水平，結合競爭對手的情況，提出投標決策意見。
當企業(yè)做出投標決策后，便立即進入投標階段。在此期間，注意做好兩項工作：首先，根據《招標文件》的要求、圖紙及工程量清單，依據當前執(zhí)行的定額及與之相適應的費用構成、取費標準等，結合擬采用的施工組織設計、施工方案、技術組織措施以及現場實際情況編制出一份詳細合理的工程預算。一份好的工程預算，不僅增加了中標機會，而且也是工程項目成本管理中進行成本控制的重要依據。其次，認真研究有無“開口”項目，并處理好如何將這些“開口”項目在報價中得以合理體現。
二、工程施工準備階段。
工程中標簽訂合同后，項目部根據公司制定的成本管理的內容及思路，以分項工程實物工程量為基礎，聯系勞動定額、材料消耗定額和技術組織措施的節(jié)約計劃，在優(yōu)化的施工方案的指導下，編制計劃成本，并編制明細而具體的成本實施計劃，并按照部門、施工隊和各班組的不同分工進行分解，把責任成本落實下去，為今后的成本控制做好準備。
三、工程施工階段。
1.認真做好圖紙會審工作。在圖紙會審時，從方便施工、利于加快工程進度、能確保工程質量，同時又能降低資源消耗、增加工程收入幾方面著手，積極提出修改意見；對一些明顯虧本的子目，在不影響質量的前提下，提出合理的替代措施，爭取建設單位和設計單位的認可。
2.優(yōu)化施工組織設計。施工方案不同，工期就會不同，投入也不同。因此，施工方案的優(yōu)化是工程成本有效控制的主要途徑。編制出技術上先進、工藝上合理、組織上精干的施工方案，均衡地安排各分項工程的進度。選擇最適合項目施工的機械，在最大可能地滿足施工要求的同時，著重考慮經濟性。綜合考慮租賃費、進退場費和設備基礎費用。同時嚴格控制進退場時間；合理調度周轉材料，杜絕積壓、閑置、浪費；現場精心布置，避免材料二次搬運，臨時設施要考慮生產高峰時需求，一步到位。3.精心組織。組織力是一個企業(yè)的核心競爭力，減少管理層級和管理人員，做到分工明確，事事有人做，確定適宜的質量成本，使工程項目的質量既符合工程標準要求，又具有經濟性和可操作性。同時在施工過程中，在保證工程質量的前提下，充分利用規(guī)范允許的正負偏差，節(jié)約材料的使用量，降低項目成本。
4.合理安排進度，降低工期成本。精算工期，提高預見性。進度的滯后，勢必造成設備租賃費用及管理費用的增加，同時造成企業(yè)信譽成本的增加。
5.抓好進度結算，轉嫁資金風險。根據合同條款約定，按時編制進度報表和工程結算資料，報送建設單位并收取進度款；同時對分包商和供貨商提出相當的墊資要求，降低資金使用成本。
6.及時辦理簽證。由于工程工藝等的變更，導致合同承包范圍、工程包干造價隨之發(fā)生變化，而許多業(yè)主在變更時，項目部應主動將期間發(fā)生的工程變更從自身角度出發(fā)，辦好相關簽字手續(xù)，并納入當月工程款計收。對由于建設單位原因造成工程延誤及損失，項目部應書面報建設單位確認，作為工程竣工工期核驗依據，把雙方可能引起爭議的空間壓縮到最低。在實際操作中不能只顧埋頭苦干，而缺乏書面簽字確認意識，克服“服從甲方，不辦簽證”“分包違約，沒有追償”等的弊端。
7.嚴格分包及材料供貨費用的審核，及時進行總結。在合理周密的合同基礎上，嚴格審核結算賬單，從一線施工、材料部門到經營部門層層把關，減少項目不應有的開支，止住項目成本的“出血點”。在合同履行過程中，不斷總結。對出現的問題，在以后的合同中及時進行調整和修改，使合同盡可能的嚴謹、詳細，讓分包商和供貨商無空子可鉆。
8.加強材料成本管理。在工程施工中，材料成本在整個工程成本中的比重最大，一般可達70%左右，要嚴格執(zhí)行材料消耗定額，對周轉材料及大宗材料，以限額領料來落實；對各種材料，堅持余料回收，廢物利用。在部分自購材料采購中，嚴把質量價格關，通過貨比三家，利用時間差來降低采購成本。同時，材料的入庫驗收一律采用嚴格檢查的辦法進行，絕不能讓進庫材料出現虧空；領用材料一律按施工設計要求提前算好用量，用多少領多少，有效控制成本支出。
9.密切關注市場動態(tài)，設法提高甲方確認價，及時調整采購價。對市場價格上漲的材料嚴格按合同價執(zhí)行，對價格下調的材料實行重新定價或更換供應商或分包商，節(jié)約成本，減少支出。
10.按期進行成本偏差和效益責任的分析評價，嚴格業(yè)績考核和獎懲兌現。
四、工程竣工驗收階段。
在竣工驗收階段，項目部有關施工、材料部門必須積極配合預算部門，將有關資料匯總、遞交至預算部門，預算部門將預算、材料實耗清單、人工費發(fā)生額進行分析、比較，查尋決算的漏項，以確保決算的正確性、完整性；與此同時，將合同規(guī)定的“開口”項目，作為增加決算收入的重要方面。
五、結語。
作為施工企業(yè)，搞好項目成本管理工作是一項復雜而又系統(tǒng)的工作，忽視任何環(huán)節(jié)的重要性都會影響成本管理的效果。項目部作為成本管理的中心，要充分發(fā)揮其核心作用，借鑒先進、科學的成本管理經驗，扎扎實實做好每一階段的工作，使工程成本管理顯得有成效。
班級管理經驗論文幼兒園篇二十一
摘要：
幼兒園的班級是幼兒園進行保教活動的基本單位，也是幼兒正式進入社會生活的第一個場所。常規(guī)就是日常生活中需要遵守的規(guī)則，幼兒從家庭邁入幼兒園，必須學會遵守規(guī)則。
關鍵詞：
常規(guī)；規(guī)范；規(guī)則；
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。對于幼兒園來說，班級規(guī)范是幼兒園各項活動順利開展的前提和保證，一個班級常規(guī)好不好，直接關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。
一、實施以人為本的教育，師幼共同建立班級常規(guī)。
在常規(guī)建立的過程中，教師應成為幼兒的支持者、合作者、引導者，與孩子平等、合理討論建立班級常規(guī)。
1.師幼共同制定常規(guī)。
讓幼兒參與常規(guī)制定的過程實際上也是引發(fā)幼兒思考的過程。例如幼兒午睡時脫衣的順序，是先脫上衣，還是褲子，脫好的衣服怎么放更方便起床時穿。因為是小朋友天天要做的事，大家紛紛出主意想辦法，最后孩子們討論的基礎上，大家一起約定：應先脫褲子，再脫衣服，尤其是冬天，可以先坐到被窩，不會著涼，并疊好，衣服在上，褲子放下面，這樣起床后坐在被窩里先穿衣服，這樣有利身心健康。孩子們商量好后，老師請能力強的孩子示范，加強印象。幼兒參與制定規(guī)范，自己出的主意比教師提的意見更有影響，更容易遵守。
2.教師的身體力行有助于幼兒遵守常規(guī)。
幼兒年齡小，自制能力差，教師的榜樣作用勝過千言萬語的說教。如組織幼兒做操時，教師要與幼兒共同做操，要精神飽滿，動作到位；再如給幼兒分餐時，用正確的方法洗手，同時提醒幼兒洗手，這些都會給幼兒起到良好的榜樣作用，比教師的言語要求效果要好得多。
3.要給孩子反復實踐的機會。
一個常規(guī)的建立不是一蹴而就的，必須給孩子提供不斷反復實踐的機會。以洗手為例，有的幼兒看似聽從指揮了，但洗手時，只是把手濕了一下，根本起不到清潔的作用，教師可以播放相關的錄像，讓孩子知道為什么要洗手，怎么洗，并提供多種的洗手液等吸引孩子們主動洗手，增加練習的機會。同時可以將對幼兒的要求在明顯的地方設立圖示、標記等，讓幼兒參照執(zhí)行。當然這些都需我們保教人員一定要有足夠的耐心，讓幼兒感受到平等、滿足和尊重，切不可操之過急。
4.樹立幼兒榜樣，互相學習。
及時有效地表揚做得好的孩子，樹立幼兒心中的榜樣?！队變簣@教育指導綱要（試行）》中提出：“幼兒同伴群體是寶貴的教育資源，應充分發(fā)揮這一資源的作用?！痹诔Ｒ?guī)教育中，可以將競爭機制引入其中，幼兒同伴間相互激勵的評價實效性較強，他們在真實感受和體驗的'基礎上，同伴間以友愛的情感、真誠的語言進行準確富有激勵性的評價，這會調動幼兒遵守規(guī)則的積極性。
二、養(yǎng)成幼兒良好的行為習慣，促進健康持續(xù)發(fā)展。
1.幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成貫穿于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。
每一種習慣的養(yǎng)成不是孤立的，它離不開幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)。尤其是日常生活活動、洗手、入廁、就餐，睡眠等日常生活行為對幼兒來說是養(yǎng)成良好習慣的重要活動。研究表明，一個好的習慣需21天才能養(yǎng)成，因此，保教人員在一日生活的各個環(huán)節(jié)中要目標一致，分工合作，配合默契，堅持不懈地對幼兒提出要求，直到幼兒養(yǎng)成良好的習慣為止。
2.家園合作，養(yǎng)成幼兒良好習慣。
《綱要》中指出：“與家長配合，根據幼兒的需求建立科學的生活常規(guī)?！痹谛袨榱晳T的培養(yǎng)上，要做到有效家園溝通，延續(xù)幼兒園的某些常規(guī)制度，家園配合，協調一致，始終不渝地堅持下去，直到新習慣在孩子們身上根深蒂固。如要養(yǎng)成孩子早晚刷牙的習慣，父母在家中要給孩子提供幼兒用的牙刷、牙膏，要自己主動與孩子一起刷牙，直到孩子養(yǎng)成良好習慣。
3.保教人員態(tài)度和藹可親、精神飽滿。
孩子們離開家庭和親人，在幼兒園渴望得到教師的關愛，老師通過溫暖的擁抱、鼓勵的眼神、甜蜜的微笑、輕輕的撫摸等表情、動作，消除他們分離的焦慮，讓幼兒知道老師像媽媽一樣愛他們。親師才能信其道，幼兒會心甘情愿聽取與遵從老師的建議，會自覺甚至不自覺地遵守那些有益于自己和整個集體進步的規(guī)則制度，慢慢地在自覺或不自覺中建立一定的規(guī)則意識。
總之，在幼兒園班級常規(guī)管理中，保教人員應站在尊重幼兒，有利于幼兒長遠發(fā)展的角度，調動一切有利因素，才能收到預期的效果。
參考文獻。
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[3]王鳳云.小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)芻議[j].現代教育科學,(10):96.
班級管理經驗論文幼兒園篇二十二
摘要：幼兒園抓好一日常規(guī)管理對于每個開展正常的保教秩序及幼兒發(fā)展有著極其重要的作用，也是幼兒園教育教學工作能否順利開展的重要保證。如何抓好常規(guī)管理收到良好的效果，更好地促進幼兒健康全面發(fā)展呢？本人從多年的工作經驗談談自己的看法。
常規(guī)是幼兒園一日生活的各種活動中應該遵守的基本行為規(guī)則。幼兒園一日常規(guī)培養(yǎng)是幼教工作者常抓不懈的一項中心工作。一日常規(guī)的形成過程是培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣的有效途徑。幼兒園作為集體教育機構，培養(yǎng)幼兒的一日常規(guī)是必不可少的。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎的時期，是最容易養(yǎng)成固定習慣的階段，幼兒期的常規(guī)教育是孩子今后發(fā)展的根本基礎，但由于幼兒年齡小，生活經驗貧乏，自控能力差，模仿性強，因而從小形成許多好習慣，將會使孩子們終身受益。因此，幼兒園的常規(guī)管理一直以來是我們幼教工作者關注的重點。
一、充分認識幼兒園一日常規(guī)的重要性。
什么是幼兒園一日常規(guī)？就是需要幼兒經常遵守的班級規(guī)則和規(guī)定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應該遵守的基本行為規(guī)范，一日常規(guī)包含：第一，遵守一日活動的時間及順序的規(guī)定。第二、遵守一日活動各環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)定。第三，遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。幼兒園要科學合理地安排和組織一日生活，建立良好的常規(guī)，不僅是集體教育幼兒的需要，還能促進幼兒形成良好的衛(wèi)生習慣、生活習慣和行為習慣，同時也有益于促進幼兒身心健康和諧發(fā)展，對培養(yǎng)幼兒良好的情緒也有非常有益。教師不僅要規(guī)范幼兒的正確行為，還要讓幼兒懂得生活在集體中遵守規(guī)則的要求。它將對幼兒適應社會的發(fā)展有著很深遠的影響。一日常規(guī)一旦形成，幼兒就知道什么時間該干什么事，什么事能做，什么事不能做。對教師來說有助于形成良好的工作與教育環(huán)境不斷提高保教工作效率和質量。
二、建立健全常規(guī)制度。
俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”。幼兒園如果沒有健全的常規(guī)制度做保障，就會陷于口號，流于形式。因此，幼兒園首先要抓好制度建設，狠抓規(guī)章制度的落實，建立健全一系列保教工作規(guī)章制度。建立晨間；生活活動；戶外活動及自由活動；教育活動；游戲及區(qū)域活動及離園活動各項制度等。制定園長、教師、保育員、醫(yī)務、財務、后勤、門衛(wèi)、炊事、清潔工等各類人員的崗位職責。有關制度及職責均形成書面并張掛上墻，做到職責明確、分工具體、責任到人。還要制定“幼兒一日生活常規(guī)崗位要求”、作息時間安排以及一系列教育教學常規(guī)管理機制，使教師每天都有一個明確的工作程序。
三、加強師生常規(guī)意識的培養(yǎng)。
首先，為了使老師們進一步地了解一日活動中的各個環(huán)節(jié)的指導要求，圍繞幼兒園一日活動環(huán)節(jié)——晨間活動、戶外活動、生活活動、集體活動、集中教育活動、區(qū)域活動、游戲活動、離園活動等幾個方面，每學期開學前和新教師上崗前，幼兒園都應講常規(guī)工作要求和注意事項，把每一個環(huán)節(jié)的培養(yǎng)要求與教師的指導策略，通過與教育教學活動環(huán)節(jié)結合的形式進行了詳細、細致的講解，讓老師們對于如何在一日生活中對幼兒進行常規(guī)與良好習慣的培養(yǎng)有了清楚的了解。
其次，將常規(guī)教育滲透在幼兒一日生活中。讓幼兒在一日生活的各個環(huán)節(jié)中，感知、操作、領悟、建構適應能力，并讓幼兒在生活中參與常規(guī)管理，讓幼兒在自我服務、自我管理、自我監(jiān)督中受益匪淺，為幼兒提供交流、交往的機會和環(huán)境，滿足他們的成就感，這樣既鍛煉了幼兒的能力，培養(yǎng)了品質，又維護了秩序，保證了常規(guī)的一貫性。實踐告訴我們：幼兒一日生活是增強幼兒常規(guī)意識的必要環(huán)節(jié)。
常規(guī)是一日生活運作成功的關鍵，常規(guī)既然制定了就要確實執(zhí)行，老師在擔任執(zhí)行常規(guī)的角色時，首先要明白自己該用什么樣的心態(tài)，什么方式來維持班上的常規(guī)。當孩子做出違反常規(guī)的舉動時，我們該想一想，是什么原因讓孩子無法遵守常規(guī)。在活動中，有些幼兒的行為問題，是因為幼兒覺得活動很枯燥、乏味或者過難、過易。如果部分幼兒已開始動來動去，妨礙別人，教師應反思幼兒是否對所提供的的活動已失去興趣；教師要及時評量所進行的活動，另外，教師要經常換一個角度想一想，不一定問題都出在孩子身上，也可能是某一常規(guī)不適合該年齡段的幼兒。例如：要求三歲以下的孩子吃飯不能掉飯粒等。因此，教師在執(zhí)行常規(guī)時，不要忘記我們是在為孩子們提供一個環(huán)境，一個讓孩子們都快樂的環(huán)境。
四、家園互助，形成合力。
家園聯系工作應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。在幼兒園形成的良好習慣，往往回到家里不堅持做了。如穿脫衣服、整理床鋪、收碗筷等自我服務的內容在幼兒園會主動去做，回到家里卻被成人包辦代替。因此幼兒生活自理能力、良好行為習慣的培養(yǎng)，必須要有家長的支持和配合，才能收到良好的效果。為了強化幼兒所學到的自我服務技能，我們利用家長會和家園聯系欄向他們介紹培養(yǎng)幼兒生活自理能力對入學幼兒的重要性，幼兒良好習慣的養(yǎng)成離不開家園的密切合作。教師要與家長建立有效的聯系，提高家長對良好習慣的重要性的認識，指導家長在家對幼兒的培養(yǎng)方法和有效經驗。
總之，常規(guī)培養(yǎng)要從小事做起，持之以恒、循序漸進的進行。對幼兒做到愛心，耐心，關心，細心，恒心，我們就會從孩子們身上看到許多亮點，從而促進幼兒綜合素質的提高，使幼兒從小就在體、智、德、美、勞諸方面獲得全面發(fā)展打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1]《幼兒園工作規(guī)程》。
[2]《幼兒園教育指導綱要》。
[3]《幼兒園管理》(全國幼兒園園長崗位培訓教材)。