心得體會(huì)是個(gè)人對(duì)某一事件、經(jīng)歷或?qū)W習(xí)過(guò)程中的收獲和思考的總結(jié)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、條理清晰，使讀者能夠一目了然地理解自己的思路。借鑒以下心得體會(huì)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，或許可以讓你更加明確自己的目標(biāo)和方向。
做最好的班主任心得體會(huì)篇一
近期有幸讀到這本書(shū)，感受頗深。這本書(shū)匯聚了李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。這本書(shū)讓我深深體會(huì)到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要性。摘錄幾點(diǎn)與大家共勉?！蹲鲎詈玫陌嘀魅巍纷x后感。
1、要熱愛(ài)學(xué)生。[教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育"，愛(ài)是教育的靈魂。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對(duì)待班上的后進(jìn)生，更要給他們多一些的愛(ài)。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，督促他們不斷前進(jìn)。
2、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛(ài)更為重要?！蹲鲎詈玫陌嘀魅巍纷x后感。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。為此，我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。
3、做學(xué)生的朋友，走進(jìn)孩子內(nèi)心。
真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，我就讓學(xué)生寫(xiě)，把平時(shí)不敢當(dāng)面跟老師說(shuō)的話通過(guò)寫(xiě)的形式告訴老師，讓老師更深入地了解自己的學(xué)習(xí)、生活和想法，使得學(xué)生更能感受到教師的親切與平易近人。
小學(xué)生盡管年齡小，但他們也是感覺(jué)敏銳、有獨(dú)立想法的個(gè)體。教師的為人、責(zé)任心和愛(ài)心、學(xué)識(shí)和教學(xué)能力水平、對(duì)學(xué)生的態(tài)度等，都會(huì)在平日的言行舉止中傳達(dá)給學(xué)生。教師付出的愛(ài)心和奉獻(xiàn)，會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)。
4、讓學(xué)生當(dāng)主人。知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。
5、改變自己。師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。
做最好的班主任心得體會(huì)篇二
今年暑假期間，利用閑暇時(shí)間拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書(shū)，這本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書(shū)寫(xiě)得很實(shí)在，讀著他的文章，感覺(jué)就像是看著一集集《李鎮(zhèn)西的故事》連續(xù)劇一樣，書(shū)中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，讓我禁不住熱淚盈眶。
在《做最好的班主任》這本書(shū)中，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我;以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我!做一名人民教師，多一些書(shū)生氣，多一些書(shū)卷氣;多一些書(shū)香氣;多一些天之浩氣;多一些地之靈氣。讀懂社會(huì)，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。
李鎮(zhèn)西先生說(shuō)：在學(xué)生從幼年、童年、少年到青年的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機(jī)智”。教師要善待學(xué)生，才能使學(xué)生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。教師要用自己的人格積極影響學(xué)生，讓學(xué)生成為正直的人。教師要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)文化知識(shí)，才能使學(xué)生成長(zhǎng)為有智慧的人。在課堂上，如果想與學(xué)生交流對(duì)話，沒(méi)有真愛(ài)是實(shí)現(xiàn)不了的。
李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對(duì)學(xué)生付出的是滿腔的愛(ài)心。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。
在讀到李老師對(duì)待“優(yōu)生”和“差生”的做法上，給了我很大的啟示：
凌飛是一個(gè)從不太優(yōu)秀走向在在非常優(yōu)秀的典型。他一開(kāi)始學(xué)習(xí)就不錯(cuò)，如果在普通班上，老師也許不會(huì)太多地給他約束和管教?？墒抢罾蠋熆吹降膮s不只是成績(jī)，而是他做人的心態(tài)和思想，對(duì)集體的感受和奉獻(xiàn)。讀過(guò)之后感慨良多：1、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生不一定各方面都是優(yōu)秀的，做為班主任一定要更看重學(xué)生的品德和人格，要引導(dǎo)學(xué)生做品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀生。2、要正視優(yōu)秀生的錯(cuò)誤，不要認(rèn)為犯錯(cuò)是差生的專利，優(yōu)秀生一犯錯(cuò)老師就覺(jué)得不可饒恕，要記著他們也是普通的孩子，不是學(xué)生中的圣人。3、對(duì)優(yōu)秀生要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不能因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)秀而一味縱容。但又不能打擊積極性，要讓學(xué)生知道老師對(duì)他的期待和尊重。
李老師對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛(ài)是真誠(chéng)的.他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進(jìn)學(xué)生”的過(guò)程中，李老師所采取的方法更是獨(dú)到，如：寫(xiě)“每日九問(wèn)”，安排當(dāng)班干部，對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通。以后的生活中我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心，換來(lái)孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。
張超威的故事卻讓我久久憂慮不已，如果我碰到這樣的學(xué)生，該怎么辦?我能有李老師那樣的愛(ài)心耐心和智慧嗎?說(shuō)實(shí)話，我的愛(ài)心倒是有的，但是沒(méi)有耐心，面對(duì)張超威這樣的學(xué)生，發(fā)火不但沒(méi)有用反而會(huì)把矛盾迅速升級(jí)。如果我不能控制自己的怒氣，也就不可能成功地做好后進(jìn)生的工作。再有，我自認(rèn)為教育智慧不夠。方法只有一個(gè)，不斷學(xué)習(xí)不斷提高，經(jīng)驗(yàn)來(lái)自實(shí)踐，只要我做個(gè)有心人，總能在不斷的實(shí)踐中總結(jié)出應(yīng)對(duì)各種情況的經(jīng)驗(yàn)，而且還要多讀書(shū)，從教育專家那里學(xué)習(xí)教育的智慧。
從他的教學(xué)中，感覺(jué)最大的是：他不僅僅是在教書(shū)，而更多是在育人，教會(huì)本領(lǐng)。他多年如一日認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待學(xué)生，不管優(yōu)生差生，真不容易。更難能可貴的是他都能把自己的體會(huì)記寫(xiě)下來(lái)，傳播出去。當(dāng)初也不是想著要出書(shū)什么的，只是一種習(xí)慣，一種責(zé)任，現(xiàn)在看來(lái)卻是無(wú)價(jià)之寶了，是一份上佳的教育記錄。
在讀李老師的書(shū)的過(guò)程中，我還有一個(gè)深刻的感受，那就是李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教育名言簡(jiǎn)直是如數(shù)家珍，對(duì)陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來(lái)。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來(lái)，正是他長(zhǎng)期閱讀、積累的結(jié)果。
受到書(shū)中的啟發(fā)，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋了一些有關(guān)李鎮(zhèn)西其他書(shū)籍的資料，讀了《做最好的老師》、《愛(ài)心與教育》，還瀏覽了李老師的博客《與青春同行》，下學(xué)期準(zhǔn)備讀一讀他寫(xiě)的《心靈寫(xiě)詩(shī)》和《做最好的家長(zhǎng)》等其他書(shū)籍。
書(shū)看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話;寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次;無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。
李老師教的是中學(xué)，我們教的是小學(xué)，他的方法我們未必拿來(lái)就能用。所以，讀他學(xué)他，用他的話說(shuō)就是要評(píng)判與超越。對(duì)于我而言，我要學(xué)的他尋找做班主任的幸福感，科學(xué)民主地管理班級(jí)，努力走進(jìn)學(xué)生的心靈。希望有一天，也可以說(shuō)：班主任，讓我的生活如此精彩!
一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定是一位真誠(chéng)的人道主義者。素質(zhì)教育，首先是充滿人情、人道、人性的教育。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的教師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。
教育是心靈的藝術(shù)。這個(gè)“心靈”既是指教師的心靈，也是指學(xué)生的心靈。從某種意義上講，教育是師生心靈和諧共振，互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創(chuàng)造過(guò)程。它是心靈對(duì)心靈的感受，心靈對(duì)心靈的理解，心靈對(duì)心靈的創(chuàng)造。
創(chuàng)造性的基礎(chǔ)是個(gè)性，個(gè)性的基礎(chǔ)是人性。教師要有個(gè)性，教育要有人性。人性與個(gè)性當(dāng)然不等于創(chuàng)造性，但沒(méi)有人性和個(gè)性，就絕對(duì)沒(méi)有創(chuàng)造性。
做最好的班主任心得體會(huì)篇三
最近兩個(gè)月，有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，好久都沒(méi)有愛(ài)不釋手的感覺(jué)了，但是，讀這本書(shū)的時(shí)候，我卻實(shí)實(shí)在在地感受到了什么叫愛(ài)不釋手!
在這本書(shū)中，我感受最深的是李老師的耐心!他在班主任應(yīng)具有的素養(yǎng)里提到了童心、愛(ài)心、責(zé)任心。但我覺(jué)得，這一切，都源于他對(duì)學(xué)生的耐心，對(duì)學(xué)生不厭其煩的教誨，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤一次又一次的諒解。這在我們這些年輕的班主任身上，是很難得的。他在”培養(yǎng)優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生“一文里，寫(xiě)到了從頹唐走向優(yōu)秀的凌飛同學(xué)。面對(duì)一次又一次犯錯(cuò)的凌飛，李鎮(zhèn)西老師一次又一次選擇原諒，一次又一次找凌飛談心，最后甚至用書(shū)信交流。他的這一系列的言行，終于感化了凌飛，讓凌飛同學(xué)終于成為了一名優(yōu)秀的學(xué)生!不敢想象，我遇到這樣的學(xué)生，是否會(huì)有相同的耐心。
想跟各位講述我工作中的一個(gè)事例。2011年12月8日，高二學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試的計(jì)算機(jī)上機(jī)考試。考試過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有一些女同學(xué)心理素質(zhì)特別不好，遇到問(wèn)題時(shí)，不去積極的想辦法，而是在那里面紅耳赤，用手捂著臉，毫無(wú)斗志。看到這些情況，我心里非常生氣，這么一個(gè)小小的上機(jī)考試都應(yīng)付不了，將來(lái)怎么面對(duì)高考?考試結(jié)束后，我對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行一次總結(jié)，語(yǔ)氣生硬，情緒激動(dòng)。這時(shí)候，班級(jí)里的王波同學(xué)忽然大聲說(shuō)道，”你不就是在說(shuō)我嗎，我不就是沒(méi)考好嗎，干嘛這么說(shuō)我呀?“我被這突然的聲音驚呆了，但很快我就開(kāi)始”施展“我作為班主任的權(quán)威，”你以為你是誰(shuí)?我稀罕說(shuō)你，我點(diǎn)你名字了嗎?老師平時(shí)怎么對(duì)你，你為什么跟老師頂嘴?“王波同學(xué)哭得更厲害了，我情緒激動(dòng)到極點(diǎn)，心跳加速，渾身發(fā)抖。記不清訓(xùn)斥了多長(zhǎng)時(shí)間，只是知道王波不支聲了。后來(lái)，我走出教室，王波也跟了出來(lái)，她得向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。但是，孩子真的錯(cuò)了嗎?在這種情況下，學(xué)生需要的是耐心的撫慰，而不是無(wú)端地訓(xùn)斥。在《做最好的班主任》這本書(shū)中，我看不到任何李老師這樣訓(xùn)斥學(xué)生的話語(yǔ)。所以，李鎮(zhèn)西老師是我最好的老師!
作為一名班主任老師，我們會(huì)遇到形形色色的學(xué)生，這中間有聽(tīng)話的，有搗蛋的，有成績(jī)優(yōu)秀的，有犯了錯(cuò)誤屢教不改的。學(xué)生犯了三次錯(cuò)誤之后，我們可能會(huì)選擇放棄。也許就是這輕易的放棄，導(dǎo)致了一些同學(xué)徹底地走向墮落。所以，我們不要輕言放棄!
在書(shū)中，李老師還談到了”做一個(gè)善于傾聽(tīng)的朋友“。只有耐心地傾聽(tīng)，才能贏得孩子的信任。
做最好的班主任心得體會(huì)篇四
今年暑假我認(rèn)真拜讀了李鎮(zhèn)西師寫(xiě)的《做最好的班主任》一書(shū)，一方面被李老師樸實(shí)又有激情的語(yǔ)言所吸引;另一方面，被李老師班主任工作的熱情與樂(lè)趣所鼓舞。雖然也做了十幾年的班主任，但是讀了這本書(shū)，很想說(shuō)，為什么不在自己擔(dān)任班主任工作之初，就讀一下這本書(shū)，會(huì)讓自己更好地做好工作。由此，我覺(jué)得，這本書(shū)應(yīng)該推薦給所有的年輕班主任們來(lái)讀一讀，會(huì)有很多收獲的。
李老師在第一講“尋求教育的大智慧”中講了新時(shí)代班主任必須經(jīng)歷的八個(gè)轉(zhuǎn)變——由經(jīng)驗(yàn)型向科學(xué)型轉(zhuǎn)變;由技巧型向智慧型轉(zhuǎn)變;由專制型向民主性轉(zhuǎn)變;由單向型向雙向互動(dòng)型轉(zhuǎn)變;由封閉性向開(kāi)放型轉(zhuǎn)變;由老黃牛型向成功人士轉(zhuǎn)變;由嚴(yán)師型向良師益友型轉(zhuǎn)變;由專業(yè)化向個(gè)性化轉(zhuǎn)變。
李老師還說(shuō)：把“三座大山”變?yōu)椤叭可健?，說(shuō)的是班主任要處理好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)與科任老師的關(guān)系。其實(shí)，每一個(gè)教師都應(yīng)該處理好這三個(gè)關(guān)系。作為每一個(gè)任課的老師，都應(yīng)該時(shí)時(shí)處處把教育學(xué)生，放在處理人與人的關(guān)系中，來(lái)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好多方面的力量，來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，才能起到更好的教育作用。
還有在“寶貴的課前兩分鐘”中，談到學(xué)生課前準(zhǔn)備的問(wèn)題。確實(shí)，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校中，很多班級(jí)沒(méi)有注意到這個(gè)問(wèn)題：學(xué)生在預(yù)備鈴響時(shí)，還是不能安靜下來(lái)，非得到任課教師來(lái)到教室，才可能安靜下來(lái)，甚至有時(shí)要到任課老師開(kāi)始上課才靜得下來(lái)。李老師說(shuō)：“我理想中的班級(jí)，應(yīng)該是打了預(yù)備鈴，學(xué)生就迅速地坐到自己的座位上，立即把書(shū)本等物品擺好，安靜地等待著老師來(lái)上課……”這就需要班主任老師，或者相關(guān)任課老師不斷地教導(dǎo)的，特別是班主任老師是最應(yīng)該負(fù)責(zé)的。要不斷向?qū)W生說(shuō)明：課前準(zhǔn)備好了，教師一走進(jìn)課堂，神清氣爽，心無(wú)雜念，馬上能進(jìn)入狀態(tài)，把最好的一面展現(xiàn)出來(lái)。要讓學(xué)生知道，這就是尊敬老師，這也是為自己上好課的必要行動(dòng)，這應(yīng)該成為自覺(jué)行動(dòng)。
李老師的“評(píng)選先進(jìn)不用愁”，也是現(xiàn)在各校都碰到的評(píng)選三好生等先進(jìn)的評(píng)比工作。李老師的做法，不得不說(shuō)有獨(dú)到之處，即用電子表格來(lái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生平時(shí)的各項(xiàng)表現(xiàn)，用各項(xiàng)得分來(lái)得出表現(xiàn)好的前幾名學(xué)生，這也是我們現(xiàn)在用得比較多的“量化考核”辦法，很有一點(diǎn)科學(xué)性。相比現(xiàn)在通行的做法：老師說(shuō)了算，或以成績(jī)說(shuō)了算，抑或以學(xué)生投票決定的方法，李老師的做法應(yīng)該更有說(shuō)服力。李老師說(shuō)是“自動(dòng)生成的三好學(xué)生”，真的是有道理!
李老師做班主任工作真是認(rèn)真又仔細(xì)的，如他制訂班級(jí)公約、打造班級(jí)名片、創(chuàng)建最美麗的教室、集體過(guò)生日等，體現(xiàn)的是方法民主、關(guān)愛(ài)學(xué)生、從小事做起、教育有落腳點(diǎn)，事事都能從激發(fā)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，指導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，一點(diǎn)一點(diǎn)地走出落后，不斷地走向進(jìn)步，走向成功。就說(shuō)李老師讓學(xué)生為包干區(qū)保潔的事，從動(dòng)員學(xué)生做好衛(wèi)生工作，到安排學(xué)生常去撿拾垃圾，到發(fā)現(xiàn)沒(méi)人動(dòng)手后的教導(dǎo)，堅(jiān)持把這個(gè)看似小事的“衛(wèi)生工作”做好了。這就是“從小事做起”，這也是教育的“堅(jiān)持不懈”。
李老師書(shū)中還有很多讓人感動(dòng)的事例與話語(yǔ)，值得人深思，令人很有啟發(fā)。書(shū)看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話;寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次;無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。
總之，教育是一門科學(xué)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能使我們的學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所發(fā)展。在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn)，多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)。不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。
紀(jì)伯倫曾在詩(shī)中說(shuō)過(guò)：生活是黑暗的，除非有了渴望;所有渴望都是盲目的，除非有了知識(shí);一切知識(shí)都是徒然的，除非有了工作;所有的工作都是空虛的，除非有了愛(ài)。半年的班主任工作，讓我在愛(ài)與不甘的交織下對(duì)“班主任”這個(gè)詞有了更加深刻的體會(huì)。讀了李鎮(zhèn)西老師的這本書(shū)，我猶如春風(fēng)拂面，被細(xì)膩的文字和認(rèn)真的態(tài)度所打動(dòng)。
我一直都很認(rèn)同，工作需要有歸屬感、認(rèn)同感、獲得感和幸福感。初讀這本書(shū)，第一章寫(xiě)到尋找班主任的幸福感，我回想當(dāng)班主任的幸福，就是學(xué)生給我?guī)?lái)的一個(gè)個(gè)小小的感動(dòng)，一句句關(guān)切懂事的話語(yǔ)，一次次的進(jìn)步……每一件細(xì)微的事情湊在一起就是我的幸福吧。
凡事都有兩面性，班主任之所以被冠之以“容嬤嬤”的稱號(hào)也不是不無(wú)道理的。新學(xué)期剛開(kāi)始的時(shí)候，家里人紛紛發(fā)我的牢騷，說(shuō)我關(guān)心他們的時(shí)間太少了，陪他們的時(shí)間太少了，瘦了，氣色變差了，老是忙忙忙，脾氣也變差了。后來(lái)，當(dāng)家里的人理解了我這么做的原因后，他們也漸漸地轉(zhuǎn)變了，學(xué)會(huì)了將心比心去理解我，也會(huì)給我一些教育學(xué)生的建議。就像李鎮(zhèn)西老師的親身經(jīng)歷一樣：享受這個(gè)職業(yè)，才會(huì)有成就感和獲得感，才會(huì)贏得尊嚴(yán)，家長(zhǎng)學(xué)生認(rèn)同愛(ài)戴，同行的認(rèn)可和敬佩，家庭也會(huì)更加幸福和諧，自身得到更大的發(fā)展和提高，最終實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
喜歡學(xué)者張端的一段話：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平?！痹谶@個(gè)假期，嚴(yán)重疫情當(dāng)前，作為一名普普通通的教師，既要開(kāi)眼看世界又要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，立足平凡崗位，做好本職工作!愿我終有一天，能做最好的自己，也能做到最好的班主任!
在這個(gè)寒假假期中，我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，這本書(shū)中的內(nèi)容我感覺(jué)在工作中非常實(shí)用，李老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我們?cè)诠ぷ髦杏辛私梃b經(jīng)驗(yàn)。
這本書(shū)講述的都是他在做班主任期間遇到的真實(shí)事件，我們?cè)诠ぷ髦卸紩?huì)碰到，因?yàn)槎际窃诠ぷ髦谐Ｒ?jiàn)的小事情，一名教師，一名班主任，就是在這樣的小事中實(shí)現(xiàn)我們的價(jià)值，在與學(xué)生相處的小事中我卻能看到李老師在教育工作中的大智慧，這是值得我們年輕教師學(xué)習(xí)的。與學(xué)生的相處是需要教育機(jī)智的，李老師善于抓住每一次教育學(xué)生的機(jī)會(huì)，比如說(shuō)在新生報(bào)到的時(shí)候發(fā)教材，碰到一本破了封面的音樂(lè)教材，學(xué)生都主動(dòng)要領(lǐng)取這本教材，讓出自己完好的教材，教育學(xué)生“讓人們因我的存在而感到幸?！?，讓學(xué)生都有了為班集體奉獻(xiàn)自己力量的熱情，使學(xué)生能夠迅速融入新的班集體，在這樣的教育環(huán)境中，喚醒孩子對(duì)真善美的追求，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
與學(xué)生的相處中，我發(fā)現(xiàn)李老師從不以先生居高臨下，相反，他總是與學(xué)生平等的對(duì)話，新生開(kāi)學(xué)時(shí)他就問(wèn)學(xué)生，你們希望李老師是怎樣的人?而我們?cè)诠ぷ髦写蠖鄶?shù)教師都是要求學(xué)生應(yīng)該是怎樣的，剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生因?yàn)閯偟揭粋€(gè)新的環(huán)境，在班主任的權(quán)威震懾下，表現(xiàn)會(huì)好一些，可是慢慢地學(xué)生可能不再怕你，有了逆反心理，學(xué)生就不好管理了，師生之間有了距離感。李老師在講自己的經(jīng)歷時(shí)說(shuō)，他深受陶行知和蘇霍姆林斯基的影響，“你越忘記了你是先生你就變成了學(xué)生心目中最好的先生”，通過(guò)這句話，我知道了李老師的師生觀--平等和民主!只有在這樣的環(huán)境中，我們的教育才會(huì)發(fā)生奇妙的反應(yīng)，我們的思想被學(xué)生接納，我們的行為被學(xué)生模仿，教育的目的才能達(dá)到!
這本書(shū)中還有很多亮點(diǎn)需要我們年輕教師去細(xì)細(xì)品味，反思!
教育需要愛(ài)，教育還需要智慧。這句話是寫(xiě)在《做最好的班主任》一書(shū)序言中的一句話，教育智慧的產(chǎn)生離不開(kāi)對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師用自己的親身經(jīng)歷，通過(guò)記述自己的教育故事來(lái)說(shuō)明有關(guān)的教育理念。
在書(shū)的一開(kāi)始寫(xiě)到了20年前畢業(yè)的學(xué)生組織的同學(xué)聚會(huì)，在這場(chǎng)聚會(huì)中很多同學(xué)都回憶起了當(dāng)年李老師做過(guò)的一些事。
包括當(dāng)年李老師暑假出行給每一位同學(xué)都寫(xiě)一封信分享自己的旅途，指導(dǎo)同學(xué)辦小報(bào)，將同學(xué)的故事寫(xiě)在書(shū)中等等。從這一場(chǎng)聚會(huì)的情境中可以看出李老師對(duì)于學(xué)生的熱愛(ài)，時(shí)時(shí)刻刻都想著每一位同學(xué)。
任何一個(gè)領(lǐng)域的人才首先是自我培養(yǎng)而不是別人培養(yǎng)的。寫(xiě)教育隨筆是自我培養(yǎng)提高專業(yè)化水平的有效途徑之一，想要提升自己的教育能力首先要能從自己的實(shí)踐中反思總結(jié)。
書(shū)寫(xiě)教育隨筆的過(guò)程就是我們反思、審視、總結(jié)、提煉、升華自己的教育過(guò)程，并且能更好的激起我們對(duì)教育事業(yè)的熱情。在對(duì)學(xué)生的管理中，很容易會(huì)出現(xiàn)“厭倦感”，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生往往是因?yàn)樵诠芾韺W(xué)生的過(guò)程中與學(xué)生的距離在不斷加大并且不愿意改變已有的經(jīng)驗(yàn)。
每天生活在一種消極的情緒中，不僅不能改變現(xiàn)實(shí)，還會(huì)讓自己變得更加累。如何能夠增加自己教育學(xué)生的幸福感?首先要享受自己的職業(yè)，以良好的心態(tài)面對(duì)工作。隨時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)，遇事冷靜、寬容，對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)、同事的議論以及家長(zhǎng)和學(xué)生的意見(jiàn)要胸懷坦蕩，豁達(dá)寬容。
只有自己的情緒調(diào)整好了，才能夠更好的享受自己的職業(yè)。在對(duì)待學(xué)生時(shí)應(yīng)具備童心、愛(ài)心和責(zé)任心，以學(xué)生的情感去理解學(xué)生的心靈世界，回答學(xué)生所關(guān)心的問(wèn)題，多想一想學(xué)生正在想的。
這一封短信不僅能夠給老師提供學(xué)習(xí)的素材，同時(shí)也能夠讓學(xué)生們初步形成集體意識(shí)。在書(shū)中李老師提到，組織第一次活動(dòng)時(shí)要淡化“教育痕跡”，動(dòng)員全員參加，利于展示學(xué)生個(gè)性并且最好能夠讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)。這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生參與集體活動(dòng)的積極性，也能夠更好的讓學(xué)生展示自己，增加對(duì)集體活動(dòng)的興趣。
教育中的懲罰最好是學(xué)生自己對(duì)自己的懲罰，這樣帶有自我約束色彩的懲罰實(shí)際上是學(xué)生自我教育的一種形式。李老師對(duì)于班級(jí)的管理是將“人治”變?yōu)椤胺ㄖ巍?。讓學(xué)生們自己制定班規(guī)，并且與學(xué)生們一同遵守班規(guī)，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生們自治。
在學(xué)生自治的過(guò)程中不僅讓學(xué)生們團(tuán)結(jié)了起來(lái)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的民主思想。這樣一種同學(xué)們自己制定起來(lái)的班規(guī)收到了很好的成效，學(xué)生們基本都能自覺(jué)遵守規(guī)定，在老師出差時(shí)也能夠保持住，讓同學(xué)們?cè)诿裰魃钪袑W(xué)民主。
書(shū)中的第三部分寫(xiě)到如何能夠贏得學(xué)生的心靈。要想走進(jìn)學(xué)生的心靈首先要發(fā)自內(nèi)心的尊重孩子，要重視來(lái)向老師傾訴的學(xué)生，要能夠真誠(chéng)的去幫助學(xué)生給學(xué)生帶來(lái)安全感。當(dāng)有學(xué)生來(lái)找老師傾訴時(shí)，要耐心的傾聽(tīng)學(xué)生的想法，不要隨意打斷學(xué)生的訴說(shuō)。
學(xué)生能夠?qū)⒆约旱睦Щ?、悲傷表達(dá)出來(lái)，老師要用誠(chéng)懇的態(tài)度聆聽(tīng)，通過(guò)一些眼神和動(dòng)作的示意讓學(xué)生能夠感受到老師是理解自己的。
師生同時(shí)也是平等的朋友，要站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生的問(wèn)題，遇到學(xué)生有困難需要幫助時(shí)要多給學(xué)生提建議，積極的引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，少一些對(duì)學(xué)生的訓(xùn)斥。并且要認(rèn)識(shí)到每一個(gè)孩子的靈魂都是自由獨(dú)立的，對(duì)學(xué)生的教育并不是要將學(xué)生完全塑造成一個(gè)樣子，而是在保持學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上與學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生。與學(xué)生的溝通不僅僅是在發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題之后才進(jìn)行，而是在平常的日子里多一些與學(xué)生的交談。
在對(duì)于“優(yōu)生”的培養(yǎng)中，李老師寫(xiě)到對(duì)于“優(yōu)生”的定義是指品德、學(xué)習(xí)和各方面能力都優(yōu)于同齡人的學(xué)生。對(duì)于這些學(xué)生的'培養(yǎng)，首先要引導(dǎo)他們樹(shù)立自己的志向，幫助他們保持自己的童心，激勵(lì)他們超越自己并且要訓(xùn)練“優(yōu)生”的受挫心理。
在寫(xiě)到轉(zhuǎn)化“后進(jìn)學(xué)生”時(shí)，李老師寫(xiě)到面對(duì)這些學(xué)生犯的錯(cuò)誤，要引導(dǎo)學(xué)生自己一步一步改變，多一些耐心少一些火氣，多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)。注重對(duì)這些學(xué)生的感情傾斜，先幫助他在同學(xué)中樹(shù)立起自己的尊嚴(yán)，融入自己的集體，對(duì)自己能夠進(jìn)步有信心。
在書(shū)中這一部分內(nèi)容李老師具體舉了兩個(gè)學(xué)生的例子。從這兩個(gè)例子中不難看出，其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都有自己的潛力，犯錯(cuò)并不可怕，重要的是犯了錯(cuò)誤以后如何以正確的方式讓這些學(xué)生有所改變。這需要老師耐心去關(guān)注學(xué)生，并且通過(guò)集體的教育來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。
首先可以通過(guò)閱讀來(lái)讓家長(zhǎng)有一些啟發(fā)，能夠讓他們?cè)谄匠?duì)孩子的教育中有一些借鑒的好方法。其次，要時(shí)常保持與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，多交流多關(guān)注。
最后可以通過(guò)孩子以及其他學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)轉(zhuǎn)化家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)與學(xué)生一起成長(zhǎng)，從生活中的各個(gè)小事關(guān)心著孩子，時(shí)刻關(guān)注孩子發(fā)生的事，及時(shí)糾正家長(zhǎng)的錯(cuò)誤做法。同時(shí)可以將一些家長(zhǎng)的優(yōu)秀做法分享出來(lái)，讓其他家長(zhǎng)能夠借鑒，從而更好的教育自己的孩子。
做最好的班主任心得體會(huì)篇五
我是海豐縣門鎮(zhèn)的一名副教導(dǎo)主任，也是一名小學(xué)英語(yǔ)教師，已經(jīng)有幾年時(shí)間沒(méi)有當(dāng)班主任了。在今年暑假，我研讀了當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書(shū)后，感觸良多。于是在今年開(kāi)學(xué)前，我主動(dòng)向?qū)W校要求擔(dān)任六年級(jí)的班主任。這或許是作為一個(gè)教育者的情懷，可能更多是被李鎮(zhèn)西老師的師德，人格魅力所感染。
《做最好的班主任》是李鎮(zhèn)西近30年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃，全方位闡釋了李鎮(zhèn)西教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。李鎮(zhèn)西踐行科學(xué)發(fā)展觀的素質(zhì)教育，他的出神入化的班級(jí)管理藝術(shù)，真誠(chéng)智慧的學(xué)生青春期心理輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行富有個(gè)性的引導(dǎo)，和諧的師生關(guān)系、家校關(guān)系，處處體現(xiàn)出一個(gè)特級(jí)教師、著名教育家的人文情懷和對(duì)教育的虔誠(chéng)之心。閱讀了這本書(shū)，我深深地受到感染和鼓勵(lì)。班主任天下最小的主任，也是管事最多的主任。有人感覺(jué)班主任的工作是既繁瑣又累人，但李鎮(zhèn)西將這份工作當(dāng)成了愛(ài)好，即使是做校長(zhǎng)還要擔(dān)任三個(gè)班的副班主任。這本書(shū)給我的心靈帶來(lái)的最大震撼就是本書(shū)的核心――師愛(ài)。作者以他的關(guān)愛(ài)、民主和尊重，讓他的學(xué)生都感覺(jué)到度過(guò)了最幸福的一段美好的學(xué)習(xí)時(shí)光，正是他，從一個(gè)更高的層次詮釋了師愛(ài)的.含義。
我一直以為自己是愛(ài)學(xué)生的。讀完這本書(shū)我捫心自問(wèn)：我深愛(ài)每一位學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的愛(ài)真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？正是李老師讓我對(duì)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)；愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生；愛(ài)學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是博大的胸襟對(duì)學(xué)生的寬容。大作家高爾基說(shuō)過(guò)：誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。所以說(shuō)教育是愛(ài)的事業(yè)。這不僅是博大深沉的愛(ài)，而且一種充滿智慧的愛(ài)。踏上講臺(tái)十幾年，和孩子們相處的日子里，我的感覺(jué)就像一直徜徉在愛(ài)的海洋，常常陶醉得不知身在何處。特別是近幾年，我一直執(zhí)教六年級(jí)英語(yǔ)。我深深地知道肩負(fù)重任，直面壓力，過(guò)去的榮譽(yù)只是鼓勵(lì)和鞭策，前面的道路還很漫長(zhǎng)。在我的面前只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。讀了李鎮(zhèn)西老師的先進(jìn)事跡后，更堅(jiān)定了我對(duì)師愛(ài)的信念。
一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，需要寬容。
孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中不免會(huì)走一些彎路，如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見(jiàn)影的效果，那么我們不妨向李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí)，手持愛(ài)的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一分信任，就搭起了溝通的橋梁；給孩子一分鼓勵(lì)，為他的每一進(jìn)步喝彩；期待他下一次可以做的更好，那就為孩子點(diǎn)亮了一盞心燈；給犯了錯(cuò)的孩字一點(diǎn)寬容吧，讓我們無(wú)私的愛(ài)來(lái)面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，――因?yàn)椋瑦?ài)學(xué)生就等愛(ài)自己。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，要放下老師架子，站在學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)。
李鎮(zhèn)西說(shuō)過(guò)：愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，要擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心。李老師在處理學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，常常以假如我是孩子假如是我的孩子換位思考。以愛(ài)自己孩子的最高境界，走進(jìn)學(xué)生的心田，不以老師的姿態(tài)高高在上，漸漸就會(huì)成為學(xué)生生活中的朋友。我知道：親其師而信其道，做一個(gè)合格的老師，應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及他們內(nèi)心真正的想法：當(dāng)他們遇到困難時(shí)，會(huì)主動(dòng)去幫助他們；當(dāng)他們有了煩惱時(shí)，能用心靈去傾聽(tīng)。于是我經(jīng)常和學(xué)生談心，有時(shí)給他們寫(xiě)信，還和他們打乒乓球，和小網(wǎng)迷在網(wǎng)上聊天探討問(wèn)題慢慢的，學(xué)生感受到老師對(duì)他們的愛(ài)。愛(ài)又是相互作用的，老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛(ài)老師，對(duì)老師傾訴煩惱。
三、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生，溺愛(ài)后進(jìn)生。
每一位老師都會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生，而讓我們操心最多的一定是我們口中的那一部分后進(jìn)生。李老師對(duì)后進(jìn)學(xué)生所付出的愛(ài)是真誠(chéng)的．他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在教化后進(jìn)學(xué)生的過(guò)程中，李老師所采取的方法更是獨(dú)到，如：寫(xiě)每日九問(wèn)，安排當(dāng)班干部，對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)&&用心靈贏得心靈是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通。以后的生活中我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問(wèn)題，用學(xué)生的眼光看待，用學(xué)生的情感體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心，換來(lái)孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。
再談優(yōu)等生。對(duì)于他們，我似乎很少有提升他們的意識(shí)。因?yàn)樵谖业挠^念中，他們學(xué)習(xí)優(yōu)秀、習(xí)慣良好，甚至在學(xué)習(xí)之余可以幫助老師分擔(dān)管理班級(jí)的任務(wù)，是老師的好助手。面對(duì)這些優(yōu)等生時(shí)，誰(shuí)會(huì)不流露出喜愛(ài)之情呢？但是，在李老師告訴我：優(yōu)等生同樣需要我們?nèi)リP(guān)注，只不過(guò)對(duì)于他們,我們的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該轉(zhuǎn)移到品行上來(lái)。在李老師的班中，每位優(yōu)等生都上了一個(gè)臺(tái)階。可以這樣說(shuō)，他們?cè)诶罾蠋熖幉粌H僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了健全的人格。這，才是真正的優(yōu)等生呀！
四、科學(xué)民主的班級(jí)管理。
李老師作為一名班主任，在班級(jí)管理上是科學(xué)的、民主的。從第一次見(jiàn)到學(xué)生開(kāi)始，他就注意每一次和學(xué)生相處的機(jī)會(huì)，不放過(guò)一次和學(xué)生培養(yǎng)感情的機(jī)會(huì)。比如：從給學(xué)生良好的第一印象；給學(xué)生寫(xiě)一封熱情洋溢的歡迎信，給學(xué)生一份有意義的見(jiàn)面禮，給學(xué)生一個(gè)做主人的機(jī)會(huì)以及開(kāi)一個(gè)記者招待會(huì)等等，他更是細(xì)心準(zhǔn)備，讓每個(gè)孩子體會(huì)到老師的愛(ài)心、關(guān)心。李鎮(zhèn)西老師連第一次給學(xué)生安排座位都不放過(guò)，他給學(xué)生安排座位的原則是：尊重學(xué)生，有力學(xué)習(xí)，小組固定，每周輪換。想想自己，別說(shuō)尊重學(xué)生了，輪換座位基本上是兩周一次，沒(méi)有考慮到學(xué)生的身體健康。有時(shí)學(xué)生想調(diào)位，我總是怕他和新同桌講話耽誤學(xué)習(xí)而蠻橫地拒絕他的要求，想想真是霸道。
在《做最好的班主任》這本書(shū)中，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我！做一名人民教師，多一些書(shū)生氣，多一些書(shū)卷氣；多一些書(shū)香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會(huì)，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。
書(shū)看完了，有一句話永遠(yuǎn)銘記在心：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)你是不可救藥的。接下去，我準(zhǔn)備讀一讀他寫(xiě)的《心靈寫(xiě)詩(shī)》和《做最好的家長(zhǎng)》等其他書(shū)籍。
有了李老師的人生引導(dǎo)，我前進(jìn)路上如同有一盞明燈照耀，跟著他去尋找做班主任的幸福。做最好的班主任，我時(shí)刻準(zhǔn)備著！希望有一天，我能成為學(xué)生心目中真正喜歡的好班主任。
做最好的班主任心得體會(huì)篇六
李老師提出善待學(xué)生的求助，做一個(gè)善于傾聽(tīng)的朋友，化批評(píng)為表?yè)P(yáng)，多一些"非功利談心"，把教師的教育意愿化為集體輿論，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，藝術(shù)地處理學(xué)生的早戀問(wèn)題。和孩子談心遵循的原則：
1、發(fā)自內(nèi)心的尊重孩子。
2、要善于傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)。
3、要站在孩子的角度理解孩子。
4、多提建議，避免訓(xùn)斥。
關(guān)于傾聽(tīng)，心理學(xué)認(rèn)為，一個(gè)人將悲傷、委屈、苦悶等抑郁之情通過(guò)向自己信任的人訴說(shuō)而合理地發(fā)泄出來(lái)，可求得心理平衡，保持心理衛(wèi)生。
在本書(shū)中，出現(xiàn)了大量李老師的隨筆以及他與學(xué)生之間的書(shū)信，我感嘆李老師是怎樣保存這些書(shū)信的，要知道將它們打印出來(lái)是需要很多時(shí)間的。或許他有助理，但是寫(xiě)給學(xué)生的信肯定是自己動(dòng)手的呀。說(shuō)到底，他是發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)寫(xiě)作，因而不覺(jué)得苦和累。"比機(jī)智更重要的是民主"，這是李老師說(shuō)的，其中滲透著深深的愛(ài)心。
但是僅僅有愛(ài)心是不夠的，還需要耐心，還要民主的思想，還要有科學(xué)的管理方法。在這些因素中，愛(ài)心是第一位的。當(dāng)然，還有一點(diǎn)，雖然我不愿提及，但是不得不說(shuō)，必須有毅力。李老師避而不談毅力，因?yàn)檫@些是他喜歡的，正如球迷半夜起床看球不會(huì)覺(jué)得辛苦一般。
李老師不止一次地提出教師應(yīng)堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)隨筆來(lái)提高自己，這是教師成長(zhǎng)的快速的.有效的途徑;朱永新老師也多次提到寫(xiě)反思，他們的觀點(diǎn)不謀而合。名師之所以成為名師，不僅僅是因?yàn)樗麄兊膫€(gè)人素質(zhì)高，更是因?yàn)樗麄兩朴诜此?，善于?dòng)手寫(xiě)。也就是有個(gè)好習(xí)慣，或者說(shuō)是有毅力，或者說(shuō)是愛(ài)這一行。正是"知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"。
退而求其次，我們即使不能做到每天寫(xiě)隨筆、反思，但是可以堅(jiān)持每天讀書(shū)，讀完書(shū)后做讀書(shū)筆記，并把讀書(shū)筆記運(yùn)用好，經(jīng)?？醋x書(shū)筆記。這是我在做的，并且在教育學(xué)生如此做。
或許成為如李鎮(zhèn)西、魏書(shū)生那樣的名師，實(shí)為不易。但我們也該不甘于平庸，在學(xué)習(xí)中不斷提高自己，努力做一名最好的班主任，讓學(xué)生因遇到我們而幸福，讓學(xué)生的人生因我們的教育而擁有甜蜜的回憶，那就已足夠幸福。
做最好的班主任心得體會(huì)篇七
今年暑假我認(rèn)真拜讀了李鎮(zhèn)西師寫(xiě)的《做最好的班主任》一書(shū)，一方面被李老師樸實(shí)又有激情的語(yǔ)言所吸引;另一方面，被李老師班主任工作的熱情與樂(lè)趣所鼓舞。雖然也做了十幾年的班主任，但是讀了這本書(shū)，很想說(shuō)，為什么不在自己擔(dān)任班主任工作之初，就讀一下這本書(shū)，會(huì)讓自己更好地做好工作。由此，我覺(jué)得，這本書(shū)應(yīng)該推薦給所有的年輕班主任們來(lái)讀一讀，會(huì)有很多收獲的。
李老師在第一講“尋求教育的大智慧”中講了新時(shí)代班主任必須經(jīng)歷的八個(gè)轉(zhuǎn)變——由經(jīng)驗(yàn)型向科學(xué)型轉(zhuǎn)變;由技巧型向智慧型轉(zhuǎn)變;由專制型向民主性轉(zhuǎn)變;由單向型向雙向互動(dòng)型轉(zhuǎn)變;由封閉性向開(kāi)放型轉(zhuǎn)變;由老黃牛型向成功人士轉(zhuǎn)變;由嚴(yán)師型向良師益友型轉(zhuǎn)變;由專業(yè)化向個(gè)性化轉(zhuǎn)變。
李老師還說(shuō)：把“三座大山”變?yōu)椤叭可健保f(shuō)的是班主任要處理好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)與科任老師的關(guān)系。其實(shí)，每一個(gè)教師都應(yīng)該處理好這三個(gè)關(guān)系。作為每一個(gè)任課的老師，都應(yīng)該時(shí)時(shí)處處把教育學(xué)生，放在處理人與人的關(guān)系中，來(lái)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好多方面的力量，來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，才能起到更好的教育作用。
還有在“寶貴的課前兩分鐘”中，談到學(xué)生課前準(zhǔn)備的問(wèn)題。確實(shí)，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校中，很多班級(jí)沒(méi)有注意到這個(gè)問(wèn)題：學(xué)生在預(yù)備鈴響時(shí)，還是不能安靜下來(lái)，非得到任課教師來(lái)到教室，才可能安靜下來(lái)，甚至有時(shí)要到任課老師開(kāi)始上課才靜得下來(lái)。李老師說(shuō)：“我理想中的班級(jí)，應(yīng)該是打了預(yù)備鈴，學(xué)生就迅速地坐到自己的座位上，立即把書(shū)本等物品擺好，安靜地等待著老師來(lái)上課……”這就需要班主任老師，或者相關(guān)任課老師不斷地教導(dǎo)的，特別是班主任老師是最應(yīng)該負(fù)責(zé)的。要不斷向?qū)W生說(shuō)明：課前準(zhǔn)備好了，教師一走進(jìn)課堂，神清氣爽，心無(wú)雜念，馬上能進(jìn)入狀態(tài)，把最好的一面展現(xiàn)出來(lái)。要讓學(xué)生知道，這就是尊敬老師，這也是為自己上好課的必要行動(dòng)，這應(yīng)該成為自覺(jué)行動(dòng)。
李老師的“評(píng)選先進(jìn)不用愁”，也是現(xiàn)在各校都碰到的評(píng)選三好生等先進(jìn)的評(píng)比工作。李老師的做法，不得不說(shuō)有獨(dú)到之處，即用電子表格來(lái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生平時(shí)的各項(xiàng)表現(xiàn)，用各項(xiàng)得分來(lái)得出表現(xiàn)好的前幾名學(xué)生，這也是我們現(xiàn)在用得比較多的“量化考核”辦法，很有一點(diǎn)科學(xué)性。相比現(xiàn)在通行的做法：老師說(shuō)了算，或以成績(jī)說(shuō)了算，抑或以學(xué)生投票決定的方法，李老師的做法應(yīng)該更有說(shuō)服力。李老師說(shuō)是“自動(dòng)生成的三好學(xué)生”，真的是有道理!
李老師做班主任工作真是認(rèn)真又仔細(xì)的，如他制訂班級(jí)公約、打造班級(jí)名片、創(chuàng)建最美麗的教室、集體過(guò)生日等，體現(xiàn)的是方法民主、關(guān)愛(ài)學(xué)生、從小事做起、教育有落腳點(diǎn)，事事都能從激發(fā)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，指導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，一點(diǎn)一點(diǎn)地走出落后，不斷地走向進(jìn)步，走向成功。就說(shuō)李老師讓學(xué)生為包干區(qū)保潔的事，從動(dòng)員學(xué)生做好衛(wèi)生工作，到安排學(xué)生常去撿拾垃圾，到發(fā)現(xiàn)沒(méi)人動(dòng)手后的教導(dǎo)，堅(jiān)持把這個(gè)看似小事的“衛(wèi)生工作”做好了。這就是“從小事做起”，這也是教育的“堅(jiān)持不懈”。
李老師書(shū)中還有很多讓人感動(dòng)的事例與話語(yǔ)，值得人深思，令人很有啟發(fā)。書(shū)看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話;寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次;無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。
總之，教育是一門科學(xué)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能使我們的學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所發(fā)展。在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn)，多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)。不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。
紀(jì)伯倫曾在詩(shī)中說(shuō)過(guò)：生活是黑暗的，除非有了渴望;所有渴望都是盲目的，除非有了知識(shí);一切知識(shí)都是徒然的，除非有了工作;所有的工作都是空虛的，除非有了愛(ài)。半年的班主任工作，讓我在愛(ài)與不甘的交織下對(duì)“班主任”這個(gè)詞有了更加深刻的體會(huì)。讀了李鎮(zhèn)西老師的這本書(shū)，我猶如春風(fēng)拂面，被細(xì)膩的文字和認(rèn)真的態(tài)度所打動(dòng)。
我一直都很認(rèn)同，工作需要有歸屬感、認(rèn)同感、獲得感和幸福感。初讀這本書(shū)，第一章寫(xiě)到尋找班主任的幸福感，我回想當(dāng)班主任的幸福，就是學(xué)生給我?guī)?lái)的一個(gè)個(gè)小小的感動(dòng)，一句句關(guān)切懂事的話語(yǔ)，一次次的進(jìn)步……每一件細(xì)微的事情湊在一起就是我的幸福吧。
凡事都有兩面性，班主任之所以被冠之以“容嬤嬤”的稱號(hào)也不是不無(wú)道理的。新學(xué)期剛開(kāi)始的時(shí)候，家里人紛紛發(fā)我的牢騷，說(shuō)我關(guān)心他們的時(shí)間太少了，陪他們的時(shí)間太少了，瘦了，氣色變差了，老是忙忙忙，脾氣也變差了。后來(lái)，當(dāng)家里的人理解了我這么做的原因后，他們也漸漸地轉(zhuǎn)變了，學(xué)會(huì)了將心比心去理解我，也會(huì)給我一些教育學(xué)生的建議。就像李鎮(zhèn)西老師的親身經(jīng)歷一樣：享受這個(gè)職業(yè)，才會(huì)有成就感和獲得感，才會(huì)贏得尊嚴(yán)，家長(zhǎng)學(xué)生認(rèn)同愛(ài)戴，同行的認(rèn)可和敬佩，家庭也會(huì)更加幸福和諧，自身得到更大的發(fā)展和提高，最終實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
喜歡學(xué)者張端的一段話：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平?！痹谶@個(gè)假期，嚴(yán)重疫情當(dāng)前，作為一名普普通通的教師，既要開(kāi)眼看世界又要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，立足平凡崗位，做好本職工作!愿我終有一天，能做最好的自己，也能做到最好的班主任!
在這個(gè)寒假假期中，我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，這本書(shū)中的內(nèi)容我感覺(jué)在工作中非常實(shí)用，李老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我們?cè)诠ぷ髦杏辛私梃b經(jīng)驗(yàn)。
這本書(shū)講述的都是他在做班主任期間遇到的真實(shí)事件，我們?cè)诠ぷ髦卸紩?huì)碰到，因?yàn)槎际窃诠ぷ髦谐Ｒ?jiàn)的小事情，一名教師，一名班主任，就是在這樣的小事中實(shí)現(xiàn)我們的價(jià)值，在與學(xué)生相處的小事中我卻能看到李老師在教育工作中的大智慧，這是值得我們年輕教師學(xué)習(xí)的。與學(xué)生的相處是需要教育機(jī)智的，李老師善于抓住每一次教育學(xué)生的機(jī)會(huì)，比如說(shuō)在新生報(bào)到的時(shí)候發(fā)教材，碰到一本破了封面的音樂(lè)教材，學(xué)生都主動(dòng)要領(lǐng)取這本教材，讓出自己完好的教材，教育學(xué)生“讓人們因我的存在而感到幸?！?，讓學(xué)生都有了為班集體奉獻(xiàn)自己力量的熱情，使學(xué)生能夠迅速融入新的班集體，在這樣的教育環(huán)境中，喚醒孩子對(duì)真善美的追求，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
與學(xué)生的相處中，我發(fā)現(xiàn)李老師從不以先生居高臨下，相反，他總是與學(xué)生平等的對(duì)話，新生開(kāi)學(xué)時(shí)他就問(wèn)學(xué)生，你們希望李老師是怎樣的人?而我們?cè)诠ぷ髦写蠖鄶?shù)教師都是要求學(xué)生應(yīng)該是怎樣的，剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生因?yàn)閯偟揭粋€(gè)新的環(huán)境，在班主任的權(quán)威震懾下，表現(xiàn)會(huì)好一些，可是慢慢地學(xué)生可能不再怕你，有了逆反心理，學(xué)生就不好管理了，師生之間有了距離感。李老師在講自己的經(jīng)歷時(shí)說(shuō)，他深受陶行知和蘇霍姆林斯基的影響，“你越忘記了你是先生你就變成了學(xué)生心目中最好的先生”，通過(guò)這句話，我知道了李老師的師生觀--平等和民主!只有在這樣的環(huán)境中，我們的教育才會(huì)發(fā)生奇妙的反應(yīng)，我們的思想被學(xué)生接納，我們的行為被學(xué)生模仿，教育的目的才能達(dá)到!
這本書(shū)中還有很多亮點(diǎn)需要我們年輕教師去細(xì)細(xì)品味，反思!
教育需要愛(ài)，教育還需要智慧。這句話是寫(xiě)在《做最好的班主任》一書(shū)序言中的一句話，教育智慧的產(chǎn)生離不開(kāi)對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師用自己的親身經(jīng)歷，通過(guò)記述自己的教育故事來(lái)說(shuō)明有關(guān)的教育理念。
在書(shū)的一開(kāi)始寫(xiě)到了20年前畢業(yè)的學(xué)生組織的同學(xué)聚會(huì)，在這場(chǎng)聚會(huì)中很多同學(xué)都回憶起了當(dāng)年李老師做過(guò)的一些事。
包括當(dāng)年李老師暑假出行給每一位同學(xué)都寫(xiě)一封信分享自己的旅途，指導(dǎo)同學(xué)辦小報(bào)，將同學(xué)的故事寫(xiě)在書(shū)中等等。從這一場(chǎng)聚會(huì)的情境中可以看出李老師對(duì)于學(xué)生的熱愛(ài)，時(shí)時(shí)刻刻都想著每一位同學(xué)。
任何一個(gè)領(lǐng)域的人才首先是自我培養(yǎng)而不是別人培養(yǎng)的。寫(xiě)教育隨筆是自我培養(yǎng)提高專業(yè)化水平的有效途徑之一，想要提升自己的教育能力首先要能從自己的實(shí)踐中反思總結(jié)。
書(shū)寫(xiě)教育隨筆的過(guò)程就是我們反思、審視、總結(jié)、提煉、升華自己的教育過(guò)程，并且能更好的激起我們對(duì)教育事業(yè)的熱情。在對(duì)學(xué)生的管理中，很容易會(huì)出現(xiàn)“厭倦感”，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生往往是因?yàn)樵诠芾韺W(xué)生的過(guò)程中與學(xué)生的距離在不斷加大并且不愿意改變已有的經(jīng)驗(yàn)。
每天生活在一種消極的情緒中，不僅不能改變現(xiàn)實(shí)，還會(huì)讓自己變得更加累。如何能夠增加自己教育學(xué)生的幸福感?首先要享受自己的職業(yè)，以良好的心態(tài)面對(duì)工作。隨時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)，遇事冷靜、寬容，對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)、同事的議論以及家長(zhǎng)和學(xué)生的意見(jiàn)要胸懷坦蕩，豁達(dá)寬容。
只有自己的情緒調(diào)整好了，才能夠更好的享受自己的職業(yè)。在對(duì)待學(xué)生時(shí)應(yīng)具備童心、愛(ài)心和責(zé)任心，以學(xué)生的情感去理解學(xué)生的心靈世界，回答學(xué)生所關(guān)心的問(wèn)題，多想一想學(xué)生正在想的。
這一封短信不僅能夠給老師提供學(xué)習(xí)的素材，同時(shí)也能夠讓學(xué)生們初步形成集體意識(shí)。在書(shū)中李老師提到，組織第一次活動(dòng)時(shí)要淡化“教育痕跡”，動(dòng)員全員參加，利于展示學(xué)生個(gè)性并且最好能夠讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)。這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生參與集體活動(dòng)的積極性，也能夠更好的讓學(xué)生展示自己，增加對(duì)集體活動(dòng)的興趣。
教育中的懲罰最好是學(xué)生自己對(duì)自己的懲罰，這樣帶有自我約束色彩的懲罰實(shí)際上是學(xué)生自我教育的一種形式。李老師對(duì)于班級(jí)的管理是將“人治”變?yōu)椤胺ㄖ巍薄Ｗ寣W(xué)生們自己制定班規(guī)，并且與學(xué)生們一同遵守班規(guī)，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生們自治。
在學(xué)生自治的過(guò)程中不僅讓學(xué)生們團(tuán)結(jié)了起來(lái)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的民主思想。這樣一種同學(xué)們自己制定起來(lái)的班規(guī)收到了很好的成效，學(xué)生們基本都能自覺(jué)遵守規(guī)定，在老師出差時(shí)也能夠保持住，讓同學(xué)們?cè)诿裰魃钪袑W(xué)民主。
書(shū)中的第三部分寫(xiě)到如何能夠贏得學(xué)生的心靈。要想走進(jìn)學(xué)生的心靈首先要發(fā)自內(nèi)心的尊重孩子，要重視來(lái)向老師傾訴的學(xué)生，要能夠真誠(chéng)的去幫助學(xué)生給學(xué)生帶來(lái)安全感。當(dāng)有學(xué)生來(lái)找老師傾訴時(shí)，要耐心的傾聽(tīng)學(xué)生的想法，不要隨意打斷學(xué)生的訴說(shuō)。
學(xué)生能夠?qū)⒆约旱睦Щ?、悲傷表達(dá)出來(lái)，老師要用誠(chéng)懇的態(tài)度聆聽(tīng)，通過(guò)一些眼神和動(dòng)作的示意讓學(xué)生能夠感受到老師是理解自己的。
師生同時(shí)也是平等的朋友，要站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生的問(wèn)題，遇到學(xué)生有困難需要幫助時(shí)要多給學(xué)生提建議，積極的引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，少一些對(duì)學(xué)生的訓(xùn)斥。并且要認(rèn)識(shí)到每一個(gè)孩子的靈魂都是自由獨(dú)立的，對(duì)學(xué)生的教育并不是要將學(xué)生完全塑造成一個(gè)樣子，而是在保持學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上與學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生。與學(xué)生的溝通不僅僅是在發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題之后才進(jìn)行，而是在平常的日子里多一些與學(xué)生的交談。
在對(duì)于“優(yōu)生”的培養(yǎng)中，李老師寫(xiě)到對(duì)于“優(yōu)生”的定義是指品德、學(xué)習(xí)和各方面能力都優(yōu)于同齡人的學(xué)生。對(duì)于這些學(xué)生的'培養(yǎng)，首先要引導(dǎo)他們樹(shù)立自己的志向，幫助他們保持自己的童心，激勵(lì)他們超越自己并且要訓(xùn)練“優(yōu)生”的受挫心理。
在寫(xiě)到轉(zhuǎn)化“后進(jìn)學(xué)生”時(shí)，李老師寫(xiě)到面對(duì)這些學(xué)生犯的錯(cuò)誤，要引導(dǎo)學(xué)生自己一步一步改變，多一些耐心少一些火氣，多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)。注重對(duì)這些學(xué)生的感情傾斜，先幫助他在同學(xué)中樹(shù)立起自己的尊嚴(yán)，融入自己的集體，對(duì)自己能夠進(jìn)步有信心。
在書(shū)中這一部分內(nèi)容李老師具體舉了兩個(gè)學(xué)生的例子。從這兩個(gè)例子中不難看出，其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都有自己的潛力，犯錯(cuò)并不可怕，重要的是犯了錯(cuò)誤以后如何以正確的方式讓這些學(xué)生有所改變。這需要老師耐心去關(guān)注學(xué)生，并且通過(guò)集體的教育來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。
首先可以通過(guò)閱讀來(lái)讓家長(zhǎng)有一些啟發(fā)，能夠讓他們?cè)谄匠?duì)孩子的教育中有一些借鑒的好方法。其次，要時(shí)常保持與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，多交流多關(guān)注。
最后可以通過(guò)孩子以及其他學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)轉(zhuǎn)化家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)與學(xué)生一起成長(zhǎng)，從生活中的各個(gè)小事關(guān)心著孩子，時(shí)刻關(guān)注孩子發(fā)生的事，及時(shí)糾正家長(zhǎng)的錯(cuò)誤做法。同時(shí)可以將一些家長(zhǎng)的優(yōu)秀做法分享出來(lái)，讓其他家長(zhǎng)能夠借鑒，從而更好的教育自己的孩子。
假期無(wú)事，靜靜地品味李鎮(zhèn)西《我這樣做班主任》，慢慢地消化其中的故事，盡可能多地吸收豐富的營(yíng)養(yǎng)。
讀完此書(shū)，感受最深的就是愛(ài)，一頁(yè)頁(yè)，一行行，字里行間都滲透著滿滿的愛(ài)，我被深深地感動(dòng)了。我為教育界有這樣的班主任而高興，同時(shí)，也為自己上學(xué)時(shí)沒(méi)有被李鎮(zhèn)西這樣的老師教而深表遺憾。
李鎮(zhèn)西，一位坦蕩為真，至誠(chéng)乃善，樸素即美的老師。他懂得教育是科學(xué)又是哲學(xué)，教育是技術(shù)又是藝術(shù)，他和諧完美地將它們?nèi)跁?huì)起來(lái)，做到了即教書(shū)又育人，教而重樹(shù)德，授業(yè)又講人生的境界。他的教育思想和教學(xué)方法是成功的。他認(rèn)為，教育不僅僅是分?jǐn)?shù)，它有現(xiàn)實(shí)的一面更應(yīng)該有理想的一面;它應(yīng)該面對(duì)學(xué)生今天的需要，更應(yīng)該想到學(xué)生的明天后開(kāi)的發(fā)展;它應(yīng)該給學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)該著眼于學(xué)生豐富健全的人格的培養(yǎng)。他用他的行動(dòng)愛(ài)著他的學(xué)生，學(xué)生也愛(ài)著他回報(bào)著他，他們共同編撰了珍貴的有紀(jì)念意義的“班級(jí)史冊(cè)”，這六本沉甸甸的班級(jí)史冊(cè)記載了他以往教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴還有滿滿的愛(ài)。
李鎮(zhèn)西是一位真正的教育思想者，是我們所有老師，所有班主任學(xué)習(xí)的榜樣。
做最好的班主任心得體會(huì)篇八
六一兒童節(jié)到了，互相送賀卡的活動(dòng)開(kāi)始啦!但是這一次周子揚(yáng)得到了32張賀卡，是全班最多的!
因?yàn)榻裉焓橇粌和?jié)，所以媽媽把我打扮得漂漂亮亮，我興高采烈地到了學(xué)校。一進(jìn)教室，看見(jiàn)全班同學(xué)都跟我一樣開(kāi)心，唯獨(dú)周子揚(yáng)坐在那兒悶悶不樂(lè)。我問(wèn)他：“今天是六一兒童節(jié)呀，你難道不開(kāi)心嗎?”周子揚(yáng)只是搖了搖頭，什么也沒(méi)說(shuō)。這時(shí)班主任袁老師走了過(guò)來(lái)，對(duì)大家說(shuō)：“今天是六一兒童節(jié)，我祝大家節(jié)日快樂(lè)!”說(shuō)著，她就把目光注視到周子揚(yáng)身上，關(guān)切地問(wèn)：“你怎么啦?不開(kāi)心嗎?”周子揚(yáng)一聽(tīng)這話竟然哭了。他說(shuō)，晚上夢(mèng)到了媽媽，媽媽給他買了許多許多的禮物?？墒且挥X(jué)醒來(lái)，這一切都假的!袁老師聽(tīng)了，馬上從包里拿出一份精美的賀卡，飛快地寫(xiě)上了周子揚(yáng)的名字，送給了他。并且說(shuō)：“大家一起來(lái)為周子揚(yáng)營(yíng)造一個(gè)溫暖的家吧!”同學(xué)聽(tīng)了都很感動(dòng)，紛紛拿出賀卡，寫(xiě)上了周子揚(yáng)的名字。我本來(lái)想把賀卡送給同桌的，現(xiàn)在也把它送給最需要關(guān)心和鼓勵(lì)的周子揚(yáng)。很快，周子揚(yáng)的桌上放滿了賀卡和禮物。在老師和同學(xué)們的關(guān)心下，剛剛還在難過(guò)的周子揚(yáng)擦干了眼淚，感激地說(shuō)：“班級(jí)是我家，老師像媽媽!袁老師，您真像我的媽媽!”
是的，袁老師真的像媽媽一樣關(guān)心他。記得有一次，周子揚(yáng)沒(méi)有吃早飯，袁老師冒雨上街給他買來(lái)了早點(diǎn);有一天突然刮大風(fēng)，袁老師又給他送來(lái)了外套……袁老師還像媽媽一樣關(guān)心著我們每一位同學(xué)的成長(zhǎng)，她不愧是我心中最美的班主任!
做最好的班主任心得體會(huì)篇九
在這個(gè)寒假假期中，我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，這本書(shū)中的內(nèi)容我感覺(jué)在工作中非常實(shí)用，李老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我們?cè)诠ぷ髦杏辛私梃b經(jīng)驗(yàn)。
這本書(shū)講述的都是他在做班主任期間遇到的真實(shí)事件，我們?cè)诠ぷ髦卸紩?huì)碰到，因?yàn)槎际窃诠ぷ髦谐Ｒ?jiàn)的小事情，一名教師，一名班主任，就是在這樣的小事中實(shí)現(xiàn)我們的價(jià)值，在與學(xué)生相處的小事中我卻能看到李老師在教育工作中的大智慧，這是值得我們年輕教師學(xué)習(xí)的。與學(xué)生的相處是需要教育機(jī)智的，李老師善于抓住每一次教育學(xué)生的機(jī)會(huì)，比如說(shuō)在新生報(bào)到的時(shí)候發(fā)教材，碰到一本破了封面的音樂(lè)教材，學(xué)生都主動(dòng)要領(lǐng)取這本教材，讓出自己完好的教材，教育學(xué)生“讓人們因我的存在而感到幸?！保寣W(xué)生都有了為班集體奉獻(xiàn)自己力量的熱情，使學(xué)生能夠迅速融入新的班集體，在這樣的教育環(huán)境中，喚醒孩子對(duì)真善美的追求，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
與學(xué)生的相處中，我發(fā)現(xiàn)李老師從不以先生居高臨下，相反，他總是與學(xué)生平等的對(duì)話，新生開(kāi)學(xué)時(shí)他就問(wèn)學(xué)生，你們希望李老師是怎樣的人?而我們?cè)诠ぷ髦写蠖鄶?shù)教師都是要求學(xué)生應(yīng)該是怎樣的，剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生因?yàn)閯偟揭粋€(gè)新的環(huán)境，在班主任的權(quán)威震懾下，表現(xiàn)會(huì)好一些，可是慢慢地學(xué)生可能不再怕你，有了逆反心理，學(xué)生就不好管理了，師生之間有了距離感。李老師在講自己的經(jīng)歷時(shí)說(shuō)，他深受陶行知和蘇霍姆林斯基的影響，“你越忘記了你是先生你就變成了學(xué)生心目中最好的先生”，通過(guò)這句話，我知道了李老師的師生觀--平等和民主!只有在這樣的環(huán)境中，我們的教育才會(huì)發(fā)生奇妙的反應(yīng)，我們的思想被學(xué)生接納，我們的行為被學(xué)生模仿，教育的目的才能達(dá)到!
這本書(shū)中還有很多亮點(diǎn)需要我們年輕教師去細(xì)細(xì)品味，反思!
做最好的班主任心得體會(huì)篇十
如果可以重新選擇職業(yè)，你愿意當(dāng)班主任嗎？一直以來(lái)，我都認(rèn)為自己是用心來(lái)做教育工作，是愛(ài)學(xué)生的。但面對(duì)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，捫心自問(wèn)，我不敢做出肯定的回答。在思考答案的瞬間，學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生的熱愛(ài)所帶來(lái)的幸福感可能在心頭輕輕蕩漾。但我更多的想到了班主任的披星戴月，想到了班級(jí)每天都要面臨的繁雜瑣事，于是，我動(dòng)搖了。也許，動(dòng)搖之后會(huì)有很多的不舍，會(huì)有暫時(shí)的失落，甚至還會(huì)有后悔的一刻。
李鎮(zhèn)西，一位著名的教育家，一個(gè)坦言“真的非常愿意當(dāng)班主任”的人。說(shuō)實(shí)話，初讀他的著作《做最好的班主任》中所描述的他的教育教學(xué)經(jīng)歷時(shí)，我的反應(yīng)只有四個(gè)字：不可思議！我有些讀不懂他的選擇，我甚至有個(gè)淺薄的猜測(cè)，他是不是只是一個(gè)理想化、模式化的教育者的形象。但讀著讀著，在一個(gè)個(gè)細(xì)膩鮮活，絕非杜撰出來(lái)的教育故事中，我讀懂了他。他說(shuō)，我所做的一切和境界、精神無(wú)關(guān)，是和興趣有關(guān)。居里夫人幾天幾夜廢寢忘食地提煉鐳，人們贊美居里夫人富有犧牲精神，有著頑強(qiáng)的毅力，卻不知道，這恰恰是居里夫人最幸福的時(shí)刻。
我利用閑暇時(shí)間拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書(shū)，這本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書(shū)寫(xiě)得很實(shí)在，讀著他的文章，感覺(jué)就像是看著一集集《李鎮(zhèn)西的故事》連續(xù)劇一樣，書(shū)中的人物仿佛就在眼前。
李鎮(zhèn)西先生說(shuō)：在學(xué)生從幼年、童年、少年到青年的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機(jī)智”。教師要善待學(xué)生，才能使學(xué)生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。教師要用自己的人格積極影響學(xué)生，讓學(xué)生成為正直的人。教師要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)文化知識(shí)，才能使學(xué)生成長(zhǎng)為有智慧的人。在課堂上，如果想與學(xué)生交流對(duì)話，沒(méi)有真愛(ài)是實(shí)現(xiàn)不了的。
李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對(duì)學(xué)生付出的是滿腔的愛(ài)心。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗畬W(xué)生們的心，他才贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。
從他的教學(xué)中，感覺(jué)最大的是：他不僅僅是在教書(shū)，而更多是在育人，教會(huì)本領(lǐng)。他多年如一日認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待學(xué)生，不管優(yōu)生差生，真不容易。更難能可貴的是他都能把自己的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，傳播出去。當(dāng)初也不是想著要出書(shū)什么的，只是一種習(xí)慣，一種責(zé)任，現(xiàn)在看來(lái)卻是無(wú)價(jià)之寶了，是一份上佳的教育記錄。
做最好的班主任心得體會(huì)篇十一
我們老班是個(gè)很平凡的人，但他在我們心中是最美的老班。老班個(gè)子高高的，眼睛大大的，活潑開(kāi)朗，和藹可親。許多人認(rèn)為我們老班是個(gè)很嚴(yán)肅的人，的確，見(jiàn)他第一面都這么感覺(jué)，他的樣子真的很像一個(gè)嚴(yán)厲的班主任。可是跟他相處久了，你就能感受到，他是多么令人尊敬。
我們老班特別開(kāi)朗，經(jīng)常會(huì)講一些好笑的事情，來(lái)緩和班里嚴(yán)肅的氣氛，但又不會(huì)很跑題，讓我們既學(xué)了知識(shí)，又能開(kāi)懷大笑。他還很和藹，上次，班里一個(gè)女生古詩(shī)一直背不過(guò)，老班很嚴(yán)厲地批評(píng)了她，并且留她在辦公室，陪著她背，直到她背過(guò)。背過(guò)之后，又安慰她、鼓勵(lì)她，并且還獎(jiǎng)勵(lì)了她一支熒光筆，大家都以為老班會(huì)叫她家長(zhǎng)談話，沒(méi)想到竟然還獎(jiǎng)勵(lì)了她，老班真是好心。他告訴我們他絕不會(huì)一味相信“棍棒下出成績(jī)”。要想組織好一個(gè)班集體就要有獎(jiǎng)有罰。
很佩服老班，但他當(dāng)然也會(huì)因?yàn)槲覀兊牟宦?tīng)話而發(fā)脾氣。上次，班里一個(gè)搗蛋的男生以為同學(xué)有鑰匙，竟在放學(xué)后把我們幾個(gè)女生鎖在了教室里，經(jīng)過(guò)一場(chǎng)奮斗終于“死里逃生”。老班得知了這件事，安慰了我們幾個(gè)女生，教育了這個(gè)搗蛋的男生，并找到了他的家長(zhǎng)談話，這已經(jīng)不是第一次了，他經(jīng)常會(huì)找學(xué)生的家長(zhǎng)談話，但絕不是告狀，而是和家長(zhǎng)一起尋找解決問(wèn)題和管好學(xué)生的方法。那男生經(jīng)過(guò)老班堅(jiān)持不懈的努力進(jìn)步了許多。
我們老班有獎(jiǎng)有罰，張弛有度，雖然很平凡，但在我們心中絕對(duì)是最美的老班!
做最好的班主任心得體會(huì)篇十二
德育是一個(gè)大話題，德育的課堂卻是小處著手的，德育的課堂在衛(wèi)生角里，德育的課堂在草坪拐角處，德育的課堂在紅綠燈下。當(dāng)我們自己都闖紅燈的時(shí)候，又在做著怎樣的“上所施下所效”呢？中國(guó)的傳統(tǒng)文化不能丟，從坐立行走的禮儀開(kāi)始，從為人處世的規(guī)矩開(kāi)始。教孩子走路吧，學(xué)會(huì)走路，走出紳士風(fēng)度。學(xué)會(huì)走路，走出淑女風(fēng)范。學(xué)會(huì)走路，走出一代與時(shí)俱進(jìn)的中國(guó)人。
愛(ài)心，可以救一個(gè)教師，救一個(gè)被職業(yè)倦怠附身的教師；教師，可以救教育，因?yàn)槊恳粋€(gè)教師都是教育的一部分；教育，可以救國(guó)。
一個(gè)班主任，管理班級(jí)最好的方式就是管理好自己，因?yàn)樯纤┫滤?。我們?yīng)該做學(xué)生的榜樣。教師的追求在哪里，做中國(guó)最好的班主任。做一名優(yōu)秀的教師吧，因?yàn)閮?yōu)秀教師本身是最好的課程，是最鮮活的教材?；仡欉^(guò)去，有多少曾經(jīng)熟知的事實(shí)，卻正在被我們漸漸淡忘。
不知不覺(jué)中，我們被牽了牛鼻子，忘記了教育的本真。被牽久了，你還有最初的信念嗎？教育，應(yīng)該是完整的，是幸?？鞓?lè)的，只有生活精彩，才有工作精彩的可能。即日起，不再抱怨大環(huán)境的惡劣，從改變自己開(kāi)始，就是推動(dòng)教育發(fā)展，因?yàn)槟愫臀遥际墙逃囊徊糠帧?BR> 做最好的班主任心得體會(huì)篇十三
李鎮(zhèn)西，現(xiàn)任成都市鹽道街中學(xué)副校長(zhǎng)并從事語(yǔ)文教學(xué)，同時(shí)還擔(dān)任班主任工作。1982年2月，他從四川師范大學(xué)中文系畢業(yè)于；20xx年6月，他又獲得了蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士學(xué)位。他是一個(gè)很忙碌的教師，每天要看萬(wàn)字的書(shū)籍，寫(xiě)上千字的教育日記，還要編寫(xiě)幾本著作，時(shí)不時(shí)的還要外出講學(xué)，并負(fù)責(zé)學(xué)校的教育教學(xué)管理。曾獲得四川省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師、全國(guó)十杰教師等榮譽(yù)稱號(hào)。從李鎮(zhèn)西的事跡，再次驗(yàn)證了那么老話：勤奮是成功最根本的基礎(chǔ)。
李鎮(zhèn)西的教育思想，概括起來(lái)主要有以下四點(diǎn)：
1、教師的最高境界。把教育看成是幸福的事，追求做最好的老師。沒(méi)有最好，只有更好。做最好的自己。成為最好的我。
2、做到三心、三家。三心即童心、愛(ài)心、責(zé)任心。童心，即和學(xué)生有共同的興趣和愛(ài)好；愛(ài)心：在日常生活中有依戀、思念，想你的感情。責(zé)任心：一道成長(zhǎng)，為共和國(guó)培養(yǎng)現(xiàn)代公民。三家，即專家、思想家、心理學(xué)家。專家：課上的棒，專業(yè)上也有造詣，教給學(xué)生特長(zhǎng)，自己也有特長(zhǎng)。思想家：思想是引路人，帶著思考的大腦教學(xué)。思考學(xué)生在想什么，帶著學(xué)生思考。心理學(xué)家：不知不覺(jué)走近學(xué)生，打開(kāi)學(xué)生的心靈大門。
3、做反思型的教師。帶著思考的大腦從事每一天平凡的工作，不停地實(shí)踐，不停的閱讀，不停的思考，不停的寫(xiě)作。
標(biāo)邁進(jìn)，做自己的事，爭(zhēng)取做個(gè)最好的老師。
李鎮(zhèn)西的教育思想，再次提醒我們，要做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師，必須具有高尚的師德；而師德的靈魂是師愛(ài)。
第一，有愛(ài)就有教育。師愛(ài)是師德的靈魂。優(yōu)秀教師共同的特點(diǎn)是熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生。著名教育家夏丐尊說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成其為池塘；沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！钡拇_，教師這個(gè)職業(yè)是需要愛(ài)心的職業(yè)，沒(méi)有愛(ài)心的人是做不了也做不好教師的。做學(xué)生的好老師，首先就要愛(ài)學(xué)生。要把學(xué)生當(dāng)作自己的親生孩子一樣對(duì)待。用慈母般的心情去教育、去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，去愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)每一位學(xué)生。伸出溫暖的雙手，獻(xiàn)出真誠(chéng)的情和愛(ài)，扶持他們一步步長(zhǎng)大。
第二，百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師隊(duì)伍是發(fā)展教育事業(yè)的決定性因素，必須全心全意地依靠人民教師隊(duì)伍，必須堅(jiān)定不移地建設(shè)好人民教師隊(duì)伍。教師工作是平凡的，每天都在做著一件又一件平凡的事情，然而這些事情卻連著千家萬(wàn)戶，連著祖國(guó)的未來(lái)。老師們不僅能夠在平凡的崗位上默默耕耘，敬業(yè)奉獻(xiàn)，作出不平凡的光輝業(yè)績(jī)，在危急時(shí)刻也同樣能夠挺身而出，見(jiàn)義勇為，作出舍己救人的英雄壯舉。沒(méi)有廣大教師的艱苦奮斗和獻(xiàn)身精神，就沒(méi)有教育事業(yè)的今天，就沒(méi)有青少年一代的健康成長(zhǎng)。
平凡的業(yè)績(jī)，這和他具有的高尚的師德是密不可分的。
沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，充滿了愛(ài)，教育將永遠(yuǎn)是艷麗的春天！愿我們的教育工作者把真愛(ài)奉獻(xiàn)給每個(gè)孩子，讓我們的下一代在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下健康成長(zhǎng)。
通過(guò)參加學(xué)校組織的教職工政治學(xué)習(xí)會(huì)，我知道了一個(gè)成都教育界的名人——李鎮(zhèn)西。李鎮(zhèn)西于1982年2月畢業(yè)于四川師范大學(xué)中文系、20xx年6月獲得了蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士學(xué)位，現(xiàn)任成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)，曾獲得四川省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師、全國(guó)十杰教師等榮譽(yù)稱號(hào)。
李鎮(zhèn)西是一個(gè)很忙碌的人：在負(fù)責(zé)學(xué)校教育教學(xué)管理的同時(shí)，他每天還要看上萬(wàn)字的書(shū)籍，寫(xiě)上千字的教育日記，每年還要編寫(xiě)幾本著作，時(shí)不時(shí)的還要外出講學(xué)。李鎮(zhèn)西的事跡，再次驗(yàn)證了那句老話：勤奮是成功最根本的基礎(chǔ)。
李鎮(zhèn)西的教育思想，概括起來(lái)主要有以下四點(diǎn)：
（一）教師的最高境界。
李鎮(zhèn)西把教育看成是幸福的事，追求做最好的老師。沒(méi)有最好，只有更好。做最好的自己。成為最好的我。
（二）做到三心、三家。
“三心“即童心、愛(ài)心、責(zé)任心。童心，即和學(xué)生有共同的興趣和愛(ài)好；愛(ài)心：在日常生活中有依戀、思念，想你的感情；責(zé)任心：一道成長(zhǎng)，為共和國(guó)培養(yǎng)現(xiàn)代公民。
“三家”即專家、思想家、心理學(xué)家。專家：專業(yè)上有造詣；教給學(xué)生特長(zhǎng)，自己也有特長(zhǎng)。思想家：思想是引路人，帶著思考的大腦教學(xué)，思考學(xué)生在想什么，帶著學(xué)生思考。心理學(xué)家：不知不覺(jué)走近學(xué)生，打開(kāi)學(xué)生的心靈大門。
（三）做反思型的教師。
帶著思考的大腦從事每一天平凡的工作，不停的實(shí)踐，不停的閱讀，不停的思考，不停的寫(xiě)作。
（四）教師要有教育智慧。
教育智慧從什么地方來(lái)，從實(shí)踐中來(lái)、從困惑中來(lái)、從學(xué)生中來(lái)、從寫(xiě)作中來(lái)。要挑戰(zhàn)自我，做自己的事，爭(zhēng)取做個(gè)最好的老師。李鎮(zhèn)西的教育思想，再次提醒我們：要做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師，必須具有高尚的師德，而師德的靈魂是師愛(ài)。
學(xué)高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)。李鎮(zhèn)西之所以能在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)，這和他具有的高尚的師德是密不可分的。
有愛(ài)才有教育。師愛(ài)是師德的靈魂。優(yōu)秀教師共同的特點(diǎn)是熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生。一位著名教育家說(shuō)過(guò)，“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成其為池塘；沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！钡拇_，教師這個(gè)職業(yè)是需要愛(ài)心的職業(yè)，沒(méi)有愛(ài)心的人是做不了也做不好教師的。做學(xué)生的好老師，首先就要愛(ài)學(xué)生。要把學(xué)生當(dāng)作自己的親生孩子一樣對(duì)待（視學(xué)生為子女），用慈母般的心情去教育、去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，去愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)每一位學(xué)生。伸出溫暖的雙手，獻(xiàn)出真誠(chéng)的情和愛(ài)，扶持他們一步步長(zhǎng)大。
做最好的班主任心得體會(huì)篇十四
通過(guò)讀書(shū)我改變了一些觀念，也從中領(lǐng)略了好多思想，也獲得了一些經(jīng)得起實(shí)踐考驗(yàn)的科學(xué)的管理方法，真是受益匪淺。
李老師的觀念之一——教育需要愛(ài)，教育還需要智慧!這里的愛(ài)包括我們給了學(xué)生多少愛(ài)，我們給了學(xué)生什么樣的愛(ài)，這些愛(ài)是怎么給的，那最終學(xué)生又感受到了多少愛(ài)，其實(shí)真正的愛(ài)只是學(xué)生感受到的那部分愛(ài)，換句話說(shuō)就是學(xué)生感受到的愛(ài)才是愛(ài)，那我們?cè)诮逃倪^(guò)程中要問(wèn)問(wèn)自己，我的學(xué)生感受到了我多少愛(ài)!我認(rèn)為這里的智慧源于實(shí)踐，又高于實(shí)踐，需要我們從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并提煉;從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去，因?yàn)槿魏握胬矶嫉媒闷饘?shí)踐的考驗(yàn)。
李老師那種對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的感情深深地打動(dòng)著我，他作為一位男班主任的認(rèn)真和細(xì)膩感動(dòng)著我!讓我從心底里一遍遍的問(wèn)自己，當(dāng)初你選擇教育行業(yè)是真的處于喜歡熱愛(ài)嗎?反復(fù)的辯駁之后我告訴自己不管是出于初衷還是源于偶然，既然跨進(jìn)了教育行業(yè)的大門，我就得承擔(dān)起祖國(guó)賦予我們的使命，把教書(shū)育人當(dāng)做自己的事業(yè)來(lái)干，我要把我的愛(ài)傾注給教育事業(yè)，傾注給我的每一位學(xué)生，全心全意、認(rèn)認(rèn)真真帶好每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生。雖然我沒(méi)法像李老師那樣成為大的教育家，但只要我每天從最平凡的小事做起，就算我成不了紅花，也能成為襯托紅花不可缺少的那篇綠葉。
李老師還教我們?nèi)グl(fā)掘、去尋找做班主任的幸福感。現(xiàn)在的好多老師都把“班主任”作為辛苦、勞累的代名詞，包括我自己也有一些畏懼，做班主任真的那么難、那么苦啊!但是李老師用他的成就改變了我對(duì)班主任這個(gè)角色的看法，“作為教師，永遠(yuǎn)面對(duì)的是朝氣蓬勃的臉龐，這多么令人欣喜;作為班主任，永遠(yuǎn)面對(duì)的是晶瑩的童心，這多么令人驕傲;作為教育科研工作者，永遠(yuǎn)面對(duì)的是挖掘不盡的寶藏，這多么令人自豪!獻(xiàn)身于這平凡而崇高的事業(yè)，一切辛苦都是甜蜜的?！薄拔乙屛医痰拿恳晃粚W(xué)生都有一種幸運(yùn)感。讓他們感到，在李老師班上的日子，是生命中最值得驕傲，也最值得懷念的一段光?！边@段發(fā)自肺腑的話讓我體會(huì)到李老師是幸福的，學(xué)生也是幸運(yùn)和幸福的。李老師的這種幸福感讓我內(nèi)心充滿渴望，我也要親自嘗試這種幸福!所以我要告訴現(xiàn)在身為教師的同仁及將來(lái)要成為教師的你們，不要畏懼、不要退縮，你的孩子們肯定就是你幸福的源泉!讓我們一起去尋找這種幸福吧!
李老師在班級(jí)管理中的`科學(xué)、民主，也深刻影響了我。從第一次見(jiàn)到學(xué)生開(kāi)始，他就注意每一次和學(xué)生相處的機(jī)會(huì)，不放過(guò)一次和學(xué)生培養(yǎng)感情的機(jī)會(huì)。比如：從給學(xué)生良好的第一印象;給學(xué)生寫(xiě)一封熱情洋溢的歡迎信，給學(xué)生一份有意義的見(jiàn)面禮，給學(xué)生一個(gè)做主人的機(jī)會(huì)以及開(kāi)一個(gè)記者招待會(huì)等等，他更是細(xì)心準(zhǔn)備，讓每個(gè)孩子體會(huì)到老師的愛(ài)心、關(guān)心。李老師連第一次給學(xué)生安排座位都不放過(guò)，他給學(xué)生安排座位的原則是：“尊重學(xué)生，有力學(xué)習(xí)，小組固定，每周輪換?！蹦钱?dāng)我自己做了班主任之后，我也要將科學(xué)、民主帶入我的班級(jí)。李老師這本書(shū)中還有好多精髓，還需要我細(xì)細(xì)品味。
做最好的班主任心得體會(huì)篇十五
寒假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)的《做最好的班主任》這本書(shū)，感受頗深。這本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師20xx年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀。從這本書(shū)中讓我深深體會(huì)到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系非常重要而且也要注意以下幾點(diǎn)。
1、要熱愛(ài)學(xué)生?！敖逃荒軟](méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育的靈魂。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能正確對(duì)待，寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對(duì)待班上的后進(jìn)生，更要給他們多一些的愛(ài)。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，督促他們不斷前進(jìn)。
2、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛(ài)更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。為此，我們要尊重學(xué)生的人格，意愿，隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。
3、讓學(xué)生當(dāng)主人。知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)自我教育，自我管理，自我成才，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。
4、改變自己。師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。
做最好的班主任心得體會(huì)篇十六
積極領(lǐng)悟和落實(shí)黨的十八大精神,以實(shí)際行動(dòng)去當(dāng)一個(gè)最優(yōu)秀的黨員,做學(xué)生喜歡的教師，無(wú)疑是廣大黨員教師獻(xiàn)給黨的最好禮物。那么具體如何去做呢?本書(shū)如知時(shí)節(jié)的好雨，給我們很大的幫助和啟示。本書(shū)最大的特點(diǎn)，總結(jié)起來(lái)就是四個(gè)字：好看、管用。它摒棄了那種高高在上，板起面孔一味灌輸給你的寫(xiě)法，以新穎的觀點(diǎn)，鮮活的案例以及有效的操作性，能給我們以實(shí)際的指導(dǎo)。本書(shū)以一種人民群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式表達(dá)：
第一用大白話講大道理，觀點(diǎn)新穎，“大白話”通俗易懂，“大道理”則有真知灼見(jiàn)，兩點(diǎn)結(jié)合，更能引人思考，而且更容易記住。如白話“一流主動(dòng)、二流被動(dòng)、三流不動(dòng)”、“問(wèn)題只會(huì)有一個(gè)，方法卻有千萬(wàn)條”、“要搞好團(tuán)結(jié)，先解開(kāi)‘心結(jié)’”。在談到“自由的代價(jià)是自律”時(shí)，本書(shū)總結(jié)三條：“給特權(quán)心態(tài)念‘緊箍咒’”、“給膨脹心態(tài)澆‘冷靜水’”、“給僥幸心態(tài)灌‘醒魂湯’”娓娓道來(lái)，讓我們這些讀者有很強(qiáng)的親切感，更容易聯(lián)系實(shí)際，改進(jìn)自己的工作。
第二沒(méi)有命令語(yǔ)言“應(yīng)該”，多了一些辦法“怎么辦”，我們普通黨員都很想像優(yōu)秀榜樣學(xué)習(xí)，在重視覺(jué)悟和熱情的基礎(chǔ)上，總結(jié)了許多各種各樣可行有效的辦法，更有實(shí)效性和針對(duì)性。如特別能負(fù)責(zé)一章，將負(fù)責(zé)精神體現(xiàn)在“不缺位，能到位，不越位，能補(bǔ)位”。學(xué)校的教育教學(xué)相對(duì)比較穩(wěn)定，但也有變化緊缺老師的時(shí)候，如有危急情況出現(xiàn)，身為黨員，要毫無(wú)條件的能補(bǔ)位。
第三故事生動(dòng)，有血有肉。典型黨員也是普通人，并非不食人間煙火的“高、大、全”人物，而是有普通情感的普通人，只是他們?cè)诿媾R各種困難和挑戰(zhàn)時(shí)，能積極想辦法去解決問(wèn)題，能不斷超越自我去服務(wù)人民，象大家熟悉的安徽小崗村黨支部書(shū)記沈浩的故事，讓我覺(jué)得他們就在身邊，很親切，讓我們學(xué)習(xí)和效仿的更容易。
第四結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單鮮明，一目了然，便于掌握和消化。四個(gè)單元：怎么想，怎么做，怎么說(shuō)，怎么學(xué)。把思想境界，工作能力，講話技巧，學(xué)習(xí)藝術(shù)四個(gè)方面緊密相連，缺一不可，循序漸進(jìn)，照此學(xué)習(xí)，可以學(xué)的更有效率。
學(xué)校黨支部倡導(dǎo)我們，一個(gè)黨員，一面旗幟，讓我們繼續(xù)象優(yōu)秀黨員學(xué)習(xí)，做一面高高飄揚(yáng)的旗幟!雖然工作平凡，但我們的境界不平凡，我們干一行，愛(ài)一行，精一行，自覺(jué)做好人，做好事，干實(shí)事!
做最好的班主任心得體會(huì)篇十七
認(rèn)真閱讀了《做最好的黨員》后，深有感觸。作為一名共產(chǎn)黨員，需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步。書(shū)中例舉的優(yōu)秀黨員都是普通人，有我們一樣的喜怒哀樂(lè)，他們的優(yōu)秀點(diǎn)滴能使人萌發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。他們之所以做得更好，是因?yàn)樗麄冊(cè)谔幚韱?wèn)題、面臨決擇時(shí)，自覺(jué)超越個(gè)人情感，將對(duì)人民群眾的服務(wù)與奉獻(xiàn)，落實(shí)在自己的日常工作中。他們只是在平凡的工作崗位中，全心全意的踐行一名共產(chǎn)黨員的全心全意為人民服務(wù)的宗旨，可他們那“干一行，愛(ài)一行，精一行”的工作理念，是我們各行各業(yè)，特別是同樣作為共產(chǎn)黨員的我學(xué)習(xí)的楷模，是我們黨員的標(biāo)兵，我更為自己處在這樣的一個(gè)優(yōu)秀組織中感到無(wú)比的驕傲。工作的標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有止境，學(xué)習(xí)也同樣沒(méi)有止境。一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，一定要“活到老、學(xué)到老、用到老、進(jìn)步到老”。這不是一句空話，而是時(shí)代對(duì)共產(chǎn)黨員提出的要求。只有不斷的充電、學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新方法，才能吸收更多的養(yǎng)分充實(shí)自己，并運(yùn)用到工作中，真正干得出彩。對(duì)老師而言更是如此，要給孩子一杯水，自己必須有一桶水。這就要求我們不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用以指導(dǎo)自己的實(shí)踐，滋潤(rùn)自己的心田，提高自己的業(yè)務(wù)知識(shí)和能力。積極參加各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)，吸收新的信息，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多進(jìn)行教學(xué)反思，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教科研的能力。只有不斷學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，才能不斷提高自我，完善自我，才能更好地去吸引孩子的目光，收獲孩子的愛(ài)?！蹲鲎詈玫狞h員》讓我的工作和學(xué)習(xí)又有了新的方向，我要從以下幾方面來(lái)提升和促進(jìn)自己。
一、堅(jiān)定政治信念共產(chǎn)黨員的政治信念就是對(duì)共產(chǎn)主義和社會(huì)主義的信念。共產(chǎn)主義是人們向往的人類社會(huì)高度發(fā)達(dá)時(shí)期的社會(huì)制度，它的低級(jí)階段是社會(huì)主義。只有加強(qiáng)自己的理想信念學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)自己堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，自覺(jué)地做到以黨和人民的利益為重，增強(qiáng)執(zhí)行黨的路線、方針、政策的自覺(jué)性和積極性。要大張旗鼓地宣傳學(xué)習(xí)馬列主義、共產(chǎn)主義、社會(huì)主義，尤其要學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想的教育?！叭齻€(gè)代表”思想同馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論一脈相承，是對(duì)黨的性質(zhì)、宗旨和歷史任務(wù)的新概括，是對(duì)馬克思主義黨的學(xué)說(shuō)的新發(fā)展，是新形勢(shì)下對(duì)各級(jí)黨組織和黨員、干部提出的新要求。
二、加強(qiáng)師德修養(yǎng)作為黨員教師應(yīng)以教人者先教己的精神為人師表，以身作則。我們是社會(huì)大家庭中的優(yōu)秀一員，我們是塑造靈魂的特種工程師，那么我們首先是榜樣，首先是教己，然后才是教人。如何在學(xué)生的心靈之中撒播下理想、信念的種子，給予學(xué)生鼓勵(lì)、幫助，使他們充滿自信、力量，為她們以后的人生之路導(dǎo)航，這是教育的出發(fā)點(diǎn)和根本點(diǎn)。一個(gè)有良好師德的教師凡是要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)首先做到，要用自己的信念、理想給學(xué)生以潛移默化的感染。一個(gè)有良好師德的教師應(yīng)站在學(xué)生和家長(zhǎng)的立場(chǎng)及處境上思考問(wèn)題，把學(xué)生和家長(zhǎng)的意愿與發(fā)展需要擺在第一位，這種無(wú)形的方法能教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)如何去理解他人，如何與他人合作，如何與他人交流思想，老師只有用自己的平等、尊重、信任等所反映出來(lái)的人格力量，才能養(yǎng)育學(xué)生的美好人格。作為教師，維護(hù)人民利益主要體現(xiàn)在全心全意地為學(xué)生服務(wù)，為家庭與社會(huì)服務(wù)，以優(yōu)質(zhì)的教育造就更優(yōu)秀的人才和合格的勞動(dòng)者，滿足先進(jìn)生產(chǎn)力、先進(jìn)文化發(fā)展和最廣大人民根本利益的需要。
三、樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想“全心全意為人民服務(wù)”，是一個(gè)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，在處理問(wèn)題時(shí)、在面臨選擇時(shí)，能夠自覺(jué)超越個(gè)人的情感，將對(duì)人民群眾的服務(wù)與奉獻(xiàn)，落實(shí)到自己的工作以及點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中。作為一名人民教師，面對(duì)的是正在茁壯成長(zhǎng)的孩子們，更應(yīng)該學(xué)會(huì)全心全意為他們服務(wù)。一位哲人說(shuō)過(guò)：“如果你要一年的繁榮，就去種莊稼吧，如果你要十年的昌盛，就培育人吧!”我們從事的事業(yè)是培育人才的事業(yè)。它是人類最艱辛、最復(fù)雜的事業(yè)，也是最幸福、最光輝的事業(yè)。因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的是祖國(guó)21世紀(jì)的建設(shè)者，因?yàn)樵谖覀兤椒驳墓ぷ髦刑N(yùn)藏著偉大與豪邁。我們的理想將永遠(yuǎn)凝結(jié)在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和對(duì)事業(yè)永恒的追求中。為了我們的理想，為了學(xué)生的發(fā)展，我一定會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作，努力改變教育觀念，更新教育思想，在課堂教學(xué)中關(guān)注每一位學(xué)生，充分運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、探究式，不斷激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，將學(xué)生引入知識(shí)的殿堂。實(shí)踐證明，優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)之路，是用書(shū)籍筑出來(lái)的。在工作中，我要努力拓寬學(xué)習(xí)的渠道，走近學(xué)者，走進(jìn)書(shū)本與教材，與同行研討，和學(xué)生交流，以他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的工作，乃至生命中不可或缺的部分。同時(shí)我也要細(xì)心備課，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，真正成為課堂的主人。我也要注意學(xué)生的智力和能力差異，設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，讓每一個(gè)學(xué)生都有跳一跳就能摘到的果子，給每一個(gè)學(xué)生已成功的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我還會(huì)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，把師愛(ài)灑向每一位學(xué)生的心田。師愛(ài)即教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就是熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生。只要家長(zhǎng)不放棄孩子，學(xué)生不放棄自己，我們教師就決不放棄任何一個(gè)學(xué)生。以嚴(yán)導(dǎo)其行，以愛(ài)溫其心，讓每一個(gè)學(xué)生都在師愛(ài)的天空下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。閱讀《做最好的共產(chǎn)黨員》讓我受益非淺，它也將成為我的枕邊文書(shū)，我將時(shí)常翻閱用來(lái)指引在今后的工作、生活、學(xué)習(xí)，與文中最好的共產(chǎn)黨員相比，我還有差距，但我相信我會(huì)一天天一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，努力成為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。
做最好的班主任心得體會(huì)篇十八
每一位同學(xué)在自己所在的班里都有位班主任，我們的班主任是位既和藹可親又嚴(yán)格要求的數(shù)學(xué)老師——許老師。
我們的許老師真的非常和藹可親，記得有一次，下午語(yǔ)文郭老師身體有點(diǎn)不舒服，就請(qǐng)假回家休息了，而這天下午正好是我們班舉辦“跳蚤市場(chǎng)”的日子，郭老師一請(qǐng)假只好有許老師代替她看著我們。好容易離開(kāi)緊張的學(xué)習(xí)，我們?cè)凇疤槭袌?chǎng)”可放松放松吧!吵鬧的聲音越來(lái)越大，許老師就不厭其煩的一遍又遍提醒我們，不要影響到別的班級(jí)學(xué)習(xí)。許老師就在這吵吵鬧鬧環(huán)境下一直陪我們到下課鈴聲響起。
其實(shí)許老師不僅有和藹可親的一面，還有和其它老師一樣有嚴(yán)格要求的一面。記得那是上個(gè)學(xué)期，許老師抓我們的成績(jī)，她想出來(lái)一個(gè)辦法——就是每一次考試后，看誰(shuí)的成績(jī)低于九十分，那就讓誰(shuí)每天中午寫(xiě)半張數(shù)學(xué)卷子。就這樣快考試了，有寫(xiě)兩張的，有寫(xiě)一張的，還有寫(xiě)半張的，反正到最后只剩下三個(gè)人不用寫(xiě)卷子。我覺(jué)得許老師的這個(gè)辦法起的作用不小，因?yàn)樵诰碜由系念}我們搞懂了，再考試時(shí)就輕車熟路了。
這就是我們親愛(ài)的班主任，既和藹可親又嚴(yán)格要求的班主任——許老師。
做最好的班主任心得體會(huì)篇一
近期有幸讀到這本書(shū)，感受頗深。這本書(shū)匯聚了李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。這本書(shū)讓我深深體會(huì)到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要性。摘錄幾點(diǎn)與大家共勉?！蹲鲎詈玫陌嘀魅巍纷x后感。
1、要熱愛(ài)學(xué)生。[教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育"，愛(ài)是教育的靈魂。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對(duì)待班上的后進(jìn)生，更要給他們多一些的愛(ài)。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，督促他們不斷前進(jìn)。
2、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛(ài)更為重要?！蹲鲎詈玫陌嘀魅巍纷x后感。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。為此，我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。
3、做學(xué)生的朋友，走進(jìn)孩子內(nèi)心。
真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，我就讓學(xué)生寫(xiě)，把平時(shí)不敢當(dāng)面跟老師說(shuō)的話通過(guò)寫(xiě)的形式告訴老師，讓老師更深入地了解自己的學(xué)習(xí)、生活和想法，使得學(xué)生更能感受到教師的親切與平易近人。
小學(xué)生盡管年齡小，但他們也是感覺(jué)敏銳、有獨(dú)立想法的個(gè)體。教師的為人、責(zé)任心和愛(ài)心、學(xué)識(shí)和教學(xué)能力水平、對(duì)學(xué)生的態(tài)度等，都會(huì)在平日的言行舉止中傳達(dá)給學(xué)生。教師付出的愛(ài)心和奉獻(xiàn)，會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)。
4、讓學(xué)生當(dāng)主人。知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。
5、改變自己。師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。
做最好的班主任心得體會(huì)篇二
今年暑假期間，利用閑暇時(shí)間拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書(shū)，這本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書(shū)寫(xiě)得很實(shí)在，讀著他的文章，感覺(jué)就像是看著一集集《李鎮(zhèn)西的故事》連續(xù)劇一樣，書(shū)中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，讓我禁不住熱淚盈眶。
在《做最好的班主任》這本書(shū)中，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我;以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我!做一名人民教師，多一些書(shū)生氣，多一些書(shū)卷氣;多一些書(shū)香氣;多一些天之浩氣;多一些地之靈氣。讀懂社會(huì)，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。
李鎮(zhèn)西先生說(shuō)：在學(xué)生從幼年、童年、少年到青年的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機(jī)智”。教師要善待學(xué)生，才能使學(xué)生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。教師要用自己的人格積極影響學(xué)生，讓學(xué)生成為正直的人。教師要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)文化知識(shí)，才能使學(xué)生成長(zhǎng)為有智慧的人。在課堂上，如果想與學(xué)生交流對(duì)話，沒(méi)有真愛(ài)是實(shí)現(xiàn)不了的。
李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對(duì)學(xué)生付出的是滿腔的愛(ài)心。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。
在讀到李老師對(duì)待“優(yōu)生”和“差生”的做法上，給了我很大的啟示：
凌飛是一個(gè)從不太優(yōu)秀走向在在非常優(yōu)秀的典型。他一開(kāi)始學(xué)習(xí)就不錯(cuò)，如果在普通班上，老師也許不會(huì)太多地給他約束和管教?？墒抢罾蠋熆吹降膮s不只是成績(jī)，而是他做人的心態(tài)和思想，對(duì)集體的感受和奉獻(xiàn)。讀過(guò)之后感慨良多：1、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生不一定各方面都是優(yōu)秀的，做為班主任一定要更看重學(xué)生的品德和人格，要引導(dǎo)學(xué)生做品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀生。2、要正視優(yōu)秀生的錯(cuò)誤，不要認(rèn)為犯錯(cuò)是差生的專利，優(yōu)秀生一犯錯(cuò)老師就覺(jué)得不可饒恕，要記著他們也是普通的孩子，不是學(xué)生中的圣人。3、對(duì)優(yōu)秀生要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不能因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)秀而一味縱容。但又不能打擊積極性，要讓學(xué)生知道老師對(duì)他的期待和尊重。
李老師對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛(ài)是真誠(chéng)的.他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進(jìn)學(xué)生”的過(guò)程中，李老師所采取的方法更是獨(dú)到，如：寫(xiě)“每日九問(wèn)”，安排當(dāng)班干部，對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通。以后的生活中我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心，換來(lái)孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。
張超威的故事卻讓我久久憂慮不已，如果我碰到這樣的學(xué)生，該怎么辦?我能有李老師那樣的愛(ài)心耐心和智慧嗎?說(shuō)實(shí)話，我的愛(ài)心倒是有的，但是沒(méi)有耐心，面對(duì)張超威這樣的學(xué)生，發(fā)火不但沒(méi)有用反而會(huì)把矛盾迅速升級(jí)。如果我不能控制自己的怒氣，也就不可能成功地做好后進(jìn)生的工作。再有，我自認(rèn)為教育智慧不夠。方法只有一個(gè)，不斷學(xué)習(xí)不斷提高，經(jīng)驗(yàn)來(lái)自實(shí)踐，只要我做個(gè)有心人，總能在不斷的實(shí)踐中總結(jié)出應(yīng)對(duì)各種情況的經(jīng)驗(yàn)，而且還要多讀書(shū)，從教育專家那里學(xué)習(xí)教育的智慧。
從他的教學(xué)中，感覺(jué)最大的是：他不僅僅是在教書(shū)，而更多是在育人，教會(huì)本領(lǐng)。他多年如一日認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待學(xué)生，不管優(yōu)生差生，真不容易。更難能可貴的是他都能把自己的體會(huì)記寫(xiě)下來(lái)，傳播出去。當(dāng)初也不是想著要出書(shū)什么的，只是一種習(xí)慣，一種責(zé)任，現(xiàn)在看來(lái)卻是無(wú)價(jià)之寶了，是一份上佳的教育記錄。
在讀李老師的書(shū)的過(guò)程中，我還有一個(gè)深刻的感受，那就是李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教育名言簡(jiǎn)直是如數(shù)家珍，對(duì)陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來(lái)。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來(lái)，正是他長(zhǎng)期閱讀、積累的結(jié)果。
受到書(shū)中的啟發(fā)，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋了一些有關(guān)李鎮(zhèn)西其他書(shū)籍的資料，讀了《做最好的老師》、《愛(ài)心與教育》，還瀏覽了李老師的博客《與青春同行》，下學(xué)期準(zhǔn)備讀一讀他寫(xiě)的《心靈寫(xiě)詩(shī)》和《做最好的家長(zhǎng)》等其他書(shū)籍。
書(shū)看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話;寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次;無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。
李老師教的是中學(xué)，我們教的是小學(xué)，他的方法我們未必拿來(lái)就能用。所以，讀他學(xué)他，用他的話說(shuō)就是要評(píng)判與超越。對(duì)于我而言，我要學(xué)的他尋找做班主任的幸福感，科學(xué)民主地管理班級(jí)，努力走進(jìn)學(xué)生的心靈。希望有一天，也可以說(shuō)：班主任，讓我的生活如此精彩!
一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定是一位真誠(chéng)的人道主義者。素質(zhì)教育，首先是充滿人情、人道、人性的教育。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的教師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。
教育是心靈的藝術(shù)。這個(gè)“心靈”既是指教師的心靈，也是指學(xué)生的心靈。從某種意義上講，教育是師生心靈和諧共振，互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創(chuàng)造過(guò)程。它是心靈對(duì)心靈的感受，心靈對(duì)心靈的理解，心靈對(duì)心靈的創(chuàng)造。
創(chuàng)造性的基礎(chǔ)是個(gè)性，個(gè)性的基礎(chǔ)是人性。教師要有個(gè)性，教育要有人性。人性與個(gè)性當(dāng)然不等于創(chuàng)造性，但沒(méi)有人性和個(gè)性，就絕對(duì)沒(méi)有創(chuàng)造性。
做最好的班主任心得體會(huì)篇三
最近兩個(gè)月，有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，好久都沒(méi)有愛(ài)不釋手的感覺(jué)了，但是，讀這本書(shū)的時(shí)候，我卻實(shí)實(shí)在在地感受到了什么叫愛(ài)不釋手!
在這本書(shū)中，我感受最深的是李老師的耐心!他在班主任應(yīng)具有的素養(yǎng)里提到了童心、愛(ài)心、責(zé)任心。但我覺(jué)得，這一切，都源于他對(duì)學(xué)生的耐心，對(duì)學(xué)生不厭其煩的教誨，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤一次又一次的諒解。這在我們這些年輕的班主任身上，是很難得的。他在”培養(yǎng)優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生“一文里，寫(xiě)到了從頹唐走向優(yōu)秀的凌飛同學(xué)。面對(duì)一次又一次犯錯(cuò)的凌飛，李鎮(zhèn)西老師一次又一次選擇原諒，一次又一次找凌飛談心，最后甚至用書(shū)信交流。他的這一系列的言行，終于感化了凌飛，讓凌飛同學(xué)終于成為了一名優(yōu)秀的學(xué)生!不敢想象，我遇到這樣的學(xué)生，是否會(huì)有相同的耐心。
想跟各位講述我工作中的一個(gè)事例。2011年12月8日，高二學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試的計(jì)算機(jī)上機(jī)考試。考試過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有一些女同學(xué)心理素質(zhì)特別不好，遇到問(wèn)題時(shí)，不去積極的想辦法，而是在那里面紅耳赤，用手捂著臉，毫無(wú)斗志。看到這些情況，我心里非常生氣，這么一個(gè)小小的上機(jī)考試都應(yīng)付不了，將來(lái)怎么面對(duì)高考?考試結(jié)束后，我對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行一次總結(jié)，語(yǔ)氣生硬，情緒激動(dòng)。這時(shí)候，班級(jí)里的王波同學(xué)忽然大聲說(shuō)道，”你不就是在說(shuō)我嗎，我不就是沒(méi)考好嗎，干嘛這么說(shuō)我呀?“我被這突然的聲音驚呆了，但很快我就開(kāi)始”施展“我作為班主任的權(quán)威，”你以為你是誰(shuí)?我稀罕說(shuō)你，我點(diǎn)你名字了嗎?老師平時(shí)怎么對(duì)你，你為什么跟老師頂嘴?“王波同學(xué)哭得更厲害了，我情緒激動(dòng)到極點(diǎn)，心跳加速，渾身發(fā)抖。記不清訓(xùn)斥了多長(zhǎng)時(shí)間，只是知道王波不支聲了。后來(lái)，我走出教室，王波也跟了出來(lái)，她得向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。但是，孩子真的錯(cuò)了嗎?在這種情況下，學(xué)生需要的是耐心的撫慰，而不是無(wú)端地訓(xùn)斥。在《做最好的班主任》這本書(shū)中，我看不到任何李老師這樣訓(xùn)斥學(xué)生的話語(yǔ)。所以，李鎮(zhèn)西老師是我最好的老師!
作為一名班主任老師，我們會(huì)遇到形形色色的學(xué)生，這中間有聽(tīng)話的，有搗蛋的，有成績(jī)優(yōu)秀的，有犯了錯(cuò)誤屢教不改的。學(xué)生犯了三次錯(cuò)誤之后，我們可能會(huì)選擇放棄。也許就是這輕易的放棄，導(dǎo)致了一些同學(xué)徹底地走向墮落。所以，我們不要輕言放棄!
在書(shū)中，李老師還談到了”做一個(gè)善于傾聽(tīng)的朋友“。只有耐心地傾聽(tīng)，才能贏得孩子的信任。
做最好的班主任心得體會(huì)篇四
今年暑假我認(rèn)真拜讀了李鎮(zhèn)西師寫(xiě)的《做最好的班主任》一書(shū)，一方面被李老師樸實(shí)又有激情的語(yǔ)言所吸引;另一方面，被李老師班主任工作的熱情與樂(lè)趣所鼓舞。雖然也做了十幾年的班主任，但是讀了這本書(shū)，很想說(shuō)，為什么不在自己擔(dān)任班主任工作之初，就讀一下這本書(shū)，會(huì)讓自己更好地做好工作。由此，我覺(jué)得，這本書(shū)應(yīng)該推薦給所有的年輕班主任們來(lái)讀一讀，會(huì)有很多收獲的。
李老師在第一講“尋求教育的大智慧”中講了新時(shí)代班主任必須經(jīng)歷的八個(gè)轉(zhuǎn)變——由經(jīng)驗(yàn)型向科學(xué)型轉(zhuǎn)變;由技巧型向智慧型轉(zhuǎn)變;由專制型向民主性轉(zhuǎn)變;由單向型向雙向互動(dòng)型轉(zhuǎn)變;由封閉性向開(kāi)放型轉(zhuǎn)變;由老黃牛型向成功人士轉(zhuǎn)變;由嚴(yán)師型向良師益友型轉(zhuǎn)變;由專業(yè)化向個(gè)性化轉(zhuǎn)變。
李老師還說(shuō)：把“三座大山”變?yōu)椤叭可健?，說(shuō)的是班主任要處理好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)與科任老師的關(guān)系。其實(shí)，每一個(gè)教師都應(yīng)該處理好這三個(gè)關(guān)系。作為每一個(gè)任課的老師，都應(yīng)該時(shí)時(shí)處處把教育學(xué)生，放在處理人與人的關(guān)系中，來(lái)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好多方面的力量，來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，才能起到更好的教育作用。
還有在“寶貴的課前兩分鐘”中，談到學(xué)生課前準(zhǔn)備的問(wèn)題。確實(shí)，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校中，很多班級(jí)沒(méi)有注意到這個(gè)問(wèn)題：學(xué)生在預(yù)備鈴響時(shí)，還是不能安靜下來(lái)，非得到任課教師來(lái)到教室，才可能安靜下來(lái)，甚至有時(shí)要到任課老師開(kāi)始上課才靜得下來(lái)。李老師說(shuō)：“我理想中的班級(jí)，應(yīng)該是打了預(yù)備鈴，學(xué)生就迅速地坐到自己的座位上，立即把書(shū)本等物品擺好，安靜地等待著老師來(lái)上課……”這就需要班主任老師，或者相關(guān)任課老師不斷地教導(dǎo)的，特別是班主任老師是最應(yīng)該負(fù)責(zé)的。要不斷向?qū)W生說(shuō)明：課前準(zhǔn)備好了，教師一走進(jìn)課堂，神清氣爽，心無(wú)雜念，馬上能進(jìn)入狀態(tài)，把最好的一面展現(xiàn)出來(lái)。要讓學(xué)生知道，這就是尊敬老師，這也是為自己上好課的必要行動(dòng)，這應(yīng)該成為自覺(jué)行動(dòng)。
李老師的“評(píng)選先進(jìn)不用愁”，也是現(xiàn)在各校都碰到的評(píng)選三好生等先進(jìn)的評(píng)比工作。李老師的做法，不得不說(shuō)有獨(dú)到之處，即用電子表格來(lái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生平時(shí)的各項(xiàng)表現(xiàn)，用各項(xiàng)得分來(lái)得出表現(xiàn)好的前幾名學(xué)生，這也是我們現(xiàn)在用得比較多的“量化考核”辦法，很有一點(diǎn)科學(xué)性。相比現(xiàn)在通行的做法：老師說(shuō)了算，或以成績(jī)說(shuō)了算，抑或以學(xué)生投票決定的方法，李老師的做法應(yīng)該更有說(shuō)服力。李老師說(shuō)是“自動(dòng)生成的三好學(xué)生”，真的是有道理!
李老師做班主任工作真是認(rèn)真又仔細(xì)的，如他制訂班級(jí)公約、打造班級(jí)名片、創(chuàng)建最美麗的教室、集體過(guò)生日等，體現(xiàn)的是方法民主、關(guān)愛(ài)學(xué)生、從小事做起、教育有落腳點(diǎn)，事事都能從激發(fā)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，指導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，一點(diǎn)一點(diǎn)地走出落后，不斷地走向進(jìn)步，走向成功。就說(shuō)李老師讓學(xué)生為包干區(qū)保潔的事，從動(dòng)員學(xué)生做好衛(wèi)生工作，到安排學(xué)生常去撿拾垃圾，到發(fā)現(xiàn)沒(méi)人動(dòng)手后的教導(dǎo)，堅(jiān)持把這個(gè)看似小事的“衛(wèi)生工作”做好了。這就是“從小事做起”，這也是教育的“堅(jiān)持不懈”。
李老師書(shū)中還有很多讓人感動(dòng)的事例與話語(yǔ)，值得人深思，令人很有啟發(fā)。書(shū)看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話;寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次;無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。
總之，教育是一門科學(xué)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能使我們的學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所發(fā)展。在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn)，多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)。不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。
紀(jì)伯倫曾在詩(shī)中說(shuō)過(guò)：生活是黑暗的，除非有了渴望;所有渴望都是盲目的，除非有了知識(shí);一切知識(shí)都是徒然的，除非有了工作;所有的工作都是空虛的，除非有了愛(ài)。半年的班主任工作，讓我在愛(ài)與不甘的交織下對(duì)“班主任”這個(gè)詞有了更加深刻的體會(huì)。讀了李鎮(zhèn)西老師的這本書(shū)，我猶如春風(fēng)拂面，被細(xì)膩的文字和認(rèn)真的態(tài)度所打動(dòng)。
我一直都很認(rèn)同，工作需要有歸屬感、認(rèn)同感、獲得感和幸福感。初讀這本書(shū)，第一章寫(xiě)到尋找班主任的幸福感，我回想當(dāng)班主任的幸福，就是學(xué)生給我?guī)?lái)的一個(gè)個(gè)小小的感動(dòng)，一句句關(guān)切懂事的話語(yǔ)，一次次的進(jìn)步……每一件細(xì)微的事情湊在一起就是我的幸福吧。
凡事都有兩面性，班主任之所以被冠之以“容嬤嬤”的稱號(hào)也不是不無(wú)道理的。新學(xué)期剛開(kāi)始的時(shí)候，家里人紛紛發(fā)我的牢騷，說(shuō)我關(guān)心他們的時(shí)間太少了，陪他們的時(shí)間太少了，瘦了，氣色變差了，老是忙忙忙，脾氣也變差了。后來(lái)，當(dāng)家里的人理解了我這么做的原因后，他們也漸漸地轉(zhuǎn)變了，學(xué)會(huì)了將心比心去理解我，也會(huì)給我一些教育學(xué)生的建議。就像李鎮(zhèn)西老師的親身經(jīng)歷一樣：享受這個(gè)職業(yè)，才會(huì)有成就感和獲得感，才會(huì)贏得尊嚴(yán)，家長(zhǎng)學(xué)生認(rèn)同愛(ài)戴，同行的認(rèn)可和敬佩，家庭也會(huì)更加幸福和諧，自身得到更大的發(fā)展和提高，最終實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
喜歡學(xué)者張端的一段話：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平?！痹谶@個(gè)假期，嚴(yán)重疫情當(dāng)前，作為一名普普通通的教師，既要開(kāi)眼看世界又要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，立足平凡崗位，做好本職工作!愿我終有一天，能做最好的自己，也能做到最好的班主任!
在這個(gè)寒假假期中，我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，這本書(shū)中的內(nèi)容我感覺(jué)在工作中非常實(shí)用，李老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我們?cè)诠ぷ髦杏辛私梃b經(jīng)驗(yàn)。
這本書(shū)講述的都是他在做班主任期間遇到的真實(shí)事件，我們?cè)诠ぷ髦卸紩?huì)碰到，因?yàn)槎际窃诠ぷ髦谐Ｒ?jiàn)的小事情，一名教師，一名班主任，就是在這樣的小事中實(shí)現(xiàn)我們的價(jià)值，在與學(xué)生相處的小事中我卻能看到李老師在教育工作中的大智慧，這是值得我們年輕教師學(xué)習(xí)的。與學(xué)生的相處是需要教育機(jī)智的，李老師善于抓住每一次教育學(xué)生的機(jī)會(huì)，比如說(shuō)在新生報(bào)到的時(shí)候發(fā)教材，碰到一本破了封面的音樂(lè)教材，學(xué)生都主動(dòng)要領(lǐng)取這本教材，讓出自己完好的教材，教育學(xué)生“讓人們因我的存在而感到幸?！?，讓學(xué)生都有了為班集體奉獻(xiàn)自己力量的熱情，使學(xué)生能夠迅速融入新的班集體，在這樣的教育環(huán)境中，喚醒孩子對(duì)真善美的追求，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
與學(xué)生的相處中，我發(fā)現(xiàn)李老師從不以先生居高臨下，相反，他總是與學(xué)生平等的對(duì)話，新生開(kāi)學(xué)時(shí)他就問(wèn)學(xué)生，你們希望李老師是怎樣的人?而我們?cè)诠ぷ髦写蠖鄶?shù)教師都是要求學(xué)生應(yīng)該是怎樣的，剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生因?yàn)閯偟揭粋€(gè)新的環(huán)境，在班主任的權(quán)威震懾下，表現(xiàn)會(huì)好一些，可是慢慢地學(xué)生可能不再怕你，有了逆反心理，學(xué)生就不好管理了，師生之間有了距離感。李老師在講自己的經(jīng)歷時(shí)說(shuō)，他深受陶行知和蘇霍姆林斯基的影響，“你越忘記了你是先生你就變成了學(xué)生心目中最好的先生”，通過(guò)這句話，我知道了李老師的師生觀--平等和民主!只有在這樣的環(huán)境中，我們的教育才會(huì)發(fā)生奇妙的反應(yīng)，我們的思想被學(xué)生接納，我們的行為被學(xué)生模仿，教育的目的才能達(dá)到!
這本書(shū)中還有很多亮點(diǎn)需要我們年輕教師去細(xì)細(xì)品味，反思!
教育需要愛(ài)，教育還需要智慧。這句話是寫(xiě)在《做最好的班主任》一書(shū)序言中的一句話，教育智慧的產(chǎn)生離不開(kāi)對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師用自己的親身經(jīng)歷，通過(guò)記述自己的教育故事來(lái)說(shuō)明有關(guān)的教育理念。
在書(shū)的一開(kāi)始寫(xiě)到了20年前畢業(yè)的學(xué)生組織的同學(xué)聚會(huì)，在這場(chǎng)聚會(huì)中很多同學(xué)都回憶起了當(dāng)年李老師做過(guò)的一些事。
包括當(dāng)年李老師暑假出行給每一位同學(xué)都寫(xiě)一封信分享自己的旅途，指導(dǎo)同學(xué)辦小報(bào)，將同學(xué)的故事寫(xiě)在書(shū)中等等。從這一場(chǎng)聚會(huì)的情境中可以看出李老師對(duì)于學(xué)生的熱愛(ài)，時(shí)時(shí)刻刻都想著每一位同學(xué)。
任何一個(gè)領(lǐng)域的人才首先是自我培養(yǎng)而不是別人培養(yǎng)的。寫(xiě)教育隨筆是自我培養(yǎng)提高專業(yè)化水平的有效途徑之一，想要提升自己的教育能力首先要能從自己的實(shí)踐中反思總結(jié)。
書(shū)寫(xiě)教育隨筆的過(guò)程就是我們反思、審視、總結(jié)、提煉、升華自己的教育過(guò)程，并且能更好的激起我們對(duì)教育事業(yè)的熱情。在對(duì)學(xué)生的管理中，很容易會(huì)出現(xiàn)“厭倦感”，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生往往是因?yàn)樵诠芾韺W(xué)生的過(guò)程中與學(xué)生的距離在不斷加大并且不愿意改變已有的經(jīng)驗(yàn)。
每天生活在一種消極的情緒中，不僅不能改變現(xiàn)實(shí)，還會(huì)讓自己變得更加累。如何能夠增加自己教育學(xué)生的幸福感?首先要享受自己的職業(yè)，以良好的心態(tài)面對(duì)工作。隨時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)，遇事冷靜、寬容，對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)、同事的議論以及家長(zhǎng)和學(xué)生的意見(jiàn)要胸懷坦蕩，豁達(dá)寬容。
只有自己的情緒調(diào)整好了，才能夠更好的享受自己的職業(yè)。在對(duì)待學(xué)生時(shí)應(yīng)具備童心、愛(ài)心和責(zé)任心，以學(xué)生的情感去理解學(xué)生的心靈世界，回答學(xué)生所關(guān)心的問(wèn)題，多想一想學(xué)生正在想的。
這一封短信不僅能夠給老師提供學(xué)習(xí)的素材，同時(shí)也能夠讓學(xué)生們初步形成集體意識(shí)。在書(shū)中李老師提到，組織第一次活動(dòng)時(shí)要淡化“教育痕跡”，動(dòng)員全員參加，利于展示學(xué)生個(gè)性并且最好能夠讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)。這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生參與集體活動(dòng)的積極性，也能夠更好的讓學(xué)生展示自己，增加對(duì)集體活動(dòng)的興趣。
教育中的懲罰最好是學(xué)生自己對(duì)自己的懲罰，這樣帶有自我約束色彩的懲罰實(shí)際上是學(xué)生自我教育的一種形式。李老師對(duì)于班級(jí)的管理是將“人治”變?yōu)椤胺ㄖ巍?。讓學(xué)生們自己制定班規(guī)，并且與學(xué)生們一同遵守班規(guī)，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生們自治。
在學(xué)生自治的過(guò)程中不僅讓學(xué)生們團(tuán)結(jié)了起來(lái)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的民主思想。這樣一種同學(xué)們自己制定起來(lái)的班規(guī)收到了很好的成效，學(xué)生們基本都能自覺(jué)遵守規(guī)定，在老師出差時(shí)也能夠保持住，讓同學(xué)們?cè)诿裰魃钪袑W(xué)民主。
書(shū)中的第三部分寫(xiě)到如何能夠贏得學(xué)生的心靈。要想走進(jìn)學(xué)生的心靈首先要發(fā)自內(nèi)心的尊重孩子，要重視來(lái)向老師傾訴的學(xué)生，要能夠真誠(chéng)的去幫助學(xué)生給學(xué)生帶來(lái)安全感。當(dāng)有學(xué)生來(lái)找老師傾訴時(shí)，要耐心的傾聽(tīng)學(xué)生的想法，不要隨意打斷學(xué)生的訴說(shuō)。
學(xué)生能夠?qū)⒆约旱睦Щ?、悲傷表達(dá)出來(lái)，老師要用誠(chéng)懇的態(tài)度聆聽(tīng)，通過(guò)一些眼神和動(dòng)作的示意讓學(xué)生能夠感受到老師是理解自己的。
師生同時(shí)也是平等的朋友，要站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生的問(wèn)題，遇到學(xué)生有困難需要幫助時(shí)要多給學(xué)生提建議，積極的引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，少一些對(duì)學(xué)生的訓(xùn)斥。并且要認(rèn)識(shí)到每一個(gè)孩子的靈魂都是自由獨(dú)立的，對(duì)學(xué)生的教育并不是要將學(xué)生完全塑造成一個(gè)樣子，而是在保持學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上與學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生。與學(xué)生的溝通不僅僅是在發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題之后才進(jìn)行，而是在平常的日子里多一些與學(xué)生的交談。
在對(duì)于“優(yōu)生”的培養(yǎng)中，李老師寫(xiě)到對(duì)于“優(yōu)生”的定義是指品德、學(xué)習(xí)和各方面能力都優(yōu)于同齡人的學(xué)生。對(duì)于這些學(xué)生的'培養(yǎng)，首先要引導(dǎo)他們樹(shù)立自己的志向，幫助他們保持自己的童心，激勵(lì)他們超越自己并且要訓(xùn)練“優(yōu)生”的受挫心理。
在寫(xiě)到轉(zhuǎn)化“后進(jìn)學(xué)生”時(shí)，李老師寫(xiě)到面對(duì)這些學(xué)生犯的錯(cuò)誤，要引導(dǎo)學(xué)生自己一步一步改變，多一些耐心少一些火氣，多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)。注重對(duì)這些學(xué)生的感情傾斜，先幫助他在同學(xué)中樹(shù)立起自己的尊嚴(yán)，融入自己的集體，對(duì)自己能夠進(jìn)步有信心。
在書(shū)中這一部分內(nèi)容李老師具體舉了兩個(gè)學(xué)生的例子。從這兩個(gè)例子中不難看出，其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都有自己的潛力，犯錯(cuò)并不可怕，重要的是犯了錯(cuò)誤以后如何以正確的方式讓這些學(xué)生有所改變。這需要老師耐心去關(guān)注學(xué)生，并且通過(guò)集體的教育來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。
首先可以通過(guò)閱讀來(lái)讓家長(zhǎng)有一些啟發(fā)，能夠讓他們?cè)谄匠?duì)孩子的教育中有一些借鑒的好方法。其次，要時(shí)常保持與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，多交流多關(guān)注。
最后可以通過(guò)孩子以及其他學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)轉(zhuǎn)化家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)與學(xué)生一起成長(zhǎng)，從生活中的各個(gè)小事關(guān)心著孩子，時(shí)刻關(guān)注孩子發(fā)生的事，及時(shí)糾正家長(zhǎng)的錯(cuò)誤做法。同時(shí)可以將一些家長(zhǎng)的優(yōu)秀做法分享出來(lái)，讓其他家長(zhǎng)能夠借鑒，從而更好的教育自己的孩子。
做最好的班主任心得體會(huì)篇五
我是海豐縣門鎮(zhèn)的一名副教導(dǎo)主任，也是一名小學(xué)英語(yǔ)教師，已經(jīng)有幾年時(shí)間沒(méi)有當(dāng)班主任了。在今年暑假，我研讀了當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書(shū)后，感觸良多。于是在今年開(kāi)學(xué)前，我主動(dòng)向?qū)W校要求擔(dān)任六年級(jí)的班主任。這或許是作為一個(gè)教育者的情懷，可能更多是被李鎮(zhèn)西老師的師德，人格魅力所感染。
《做最好的班主任》是李鎮(zhèn)西近30年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃，全方位闡釋了李鎮(zhèn)西教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。李鎮(zhèn)西踐行科學(xué)發(fā)展觀的素質(zhì)教育，他的出神入化的班級(jí)管理藝術(shù)，真誠(chéng)智慧的學(xué)生青春期心理輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行富有個(gè)性的引導(dǎo)，和諧的師生關(guān)系、家校關(guān)系，處處體現(xiàn)出一個(gè)特級(jí)教師、著名教育家的人文情懷和對(duì)教育的虔誠(chéng)之心。閱讀了這本書(shū)，我深深地受到感染和鼓勵(lì)。班主任天下最小的主任，也是管事最多的主任。有人感覺(jué)班主任的工作是既繁瑣又累人，但李鎮(zhèn)西將這份工作當(dāng)成了愛(ài)好，即使是做校長(zhǎng)還要擔(dān)任三個(gè)班的副班主任。這本書(shū)給我的心靈帶來(lái)的最大震撼就是本書(shū)的核心――師愛(ài)。作者以他的關(guān)愛(ài)、民主和尊重，讓他的學(xué)生都感覺(jué)到度過(guò)了最幸福的一段美好的學(xué)習(xí)時(shí)光，正是他，從一個(gè)更高的層次詮釋了師愛(ài)的.含義。
我一直以為自己是愛(ài)學(xué)生的。讀完這本書(shū)我捫心自問(wèn)：我深愛(ài)每一位學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的愛(ài)真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？正是李老師讓我對(duì)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)；愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生；愛(ài)學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是博大的胸襟對(duì)學(xué)生的寬容。大作家高爾基說(shuō)過(guò)：誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。所以說(shuō)教育是愛(ài)的事業(yè)。這不僅是博大深沉的愛(ài)，而且一種充滿智慧的愛(ài)。踏上講臺(tái)十幾年，和孩子們相處的日子里，我的感覺(jué)就像一直徜徉在愛(ài)的海洋，常常陶醉得不知身在何處。特別是近幾年，我一直執(zhí)教六年級(jí)英語(yǔ)。我深深地知道肩負(fù)重任，直面壓力，過(guò)去的榮譽(yù)只是鼓勵(lì)和鞭策，前面的道路還很漫長(zhǎng)。在我的面前只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。讀了李鎮(zhèn)西老師的先進(jìn)事跡后，更堅(jiān)定了我對(duì)師愛(ài)的信念。
一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，需要寬容。
孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中不免會(huì)走一些彎路，如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見(jiàn)影的效果，那么我們不妨向李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí)，手持愛(ài)的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一分信任，就搭起了溝通的橋梁；給孩子一分鼓勵(lì)，為他的每一進(jìn)步喝彩；期待他下一次可以做的更好，那就為孩子點(diǎn)亮了一盞心燈；給犯了錯(cuò)的孩字一點(diǎn)寬容吧，讓我們無(wú)私的愛(ài)來(lái)面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，――因?yàn)椋瑦?ài)學(xué)生就等愛(ài)自己。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，要放下老師架子，站在學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)。
李鎮(zhèn)西說(shuō)過(guò)：愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，要擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心。李老師在處理學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，常常以假如我是孩子假如是我的孩子換位思考。以愛(ài)自己孩子的最高境界，走進(jìn)學(xué)生的心田，不以老師的姿態(tài)高高在上，漸漸就會(huì)成為學(xué)生生活中的朋友。我知道：親其師而信其道，做一個(gè)合格的老師，應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及他們內(nèi)心真正的想法：當(dāng)他們遇到困難時(shí)，會(huì)主動(dòng)去幫助他們；當(dāng)他們有了煩惱時(shí)，能用心靈去傾聽(tīng)。于是我經(jīng)常和學(xué)生談心，有時(shí)給他們寫(xiě)信，還和他們打乒乓球，和小網(wǎng)迷在網(wǎng)上聊天探討問(wèn)題慢慢的，學(xué)生感受到老師對(duì)他們的愛(ài)。愛(ài)又是相互作用的，老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛(ài)老師，對(duì)老師傾訴煩惱。
三、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生，溺愛(ài)后進(jìn)生。
每一位老師都會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生，而讓我們操心最多的一定是我們口中的那一部分后進(jìn)生。李老師對(duì)后進(jìn)學(xué)生所付出的愛(ài)是真誠(chéng)的．他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在教化后進(jìn)學(xué)生的過(guò)程中，李老師所采取的方法更是獨(dú)到，如：寫(xiě)每日九問(wèn)，安排當(dāng)班干部，對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)&&用心靈贏得心靈是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通。以后的生活中我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問(wèn)題，用學(xué)生的眼光看待，用學(xué)生的情感體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心，換來(lái)孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。
再談優(yōu)等生。對(duì)于他們，我似乎很少有提升他們的意識(shí)。因?yàn)樵谖业挠^念中，他們學(xué)習(xí)優(yōu)秀、習(xí)慣良好，甚至在學(xué)習(xí)之余可以幫助老師分擔(dān)管理班級(jí)的任務(wù)，是老師的好助手。面對(duì)這些優(yōu)等生時(shí)，誰(shuí)會(huì)不流露出喜愛(ài)之情呢？但是，在李老師告訴我：優(yōu)等生同樣需要我們?nèi)リP(guān)注，只不過(guò)對(duì)于他們,我們的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該轉(zhuǎn)移到品行上來(lái)。在李老師的班中，每位優(yōu)等生都上了一個(gè)臺(tái)階。可以這樣說(shuō)，他們?cè)诶罾蠋熖幉粌H僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了健全的人格。這，才是真正的優(yōu)等生呀！
四、科學(xué)民主的班級(jí)管理。
李老師作為一名班主任，在班級(jí)管理上是科學(xué)的、民主的。從第一次見(jiàn)到學(xué)生開(kāi)始，他就注意每一次和學(xué)生相處的機(jī)會(huì)，不放過(guò)一次和學(xué)生培養(yǎng)感情的機(jī)會(huì)。比如：從給學(xué)生良好的第一印象；給學(xué)生寫(xiě)一封熱情洋溢的歡迎信，給學(xué)生一份有意義的見(jiàn)面禮，給學(xué)生一個(gè)做主人的機(jī)會(huì)以及開(kāi)一個(gè)記者招待會(huì)等等，他更是細(xì)心準(zhǔn)備，讓每個(gè)孩子體會(huì)到老師的愛(ài)心、關(guān)心。李鎮(zhèn)西老師連第一次給學(xué)生安排座位都不放過(guò)，他給學(xué)生安排座位的原則是：尊重學(xué)生，有力學(xué)習(xí)，小組固定，每周輪換。想想自己，別說(shuō)尊重學(xué)生了，輪換座位基本上是兩周一次，沒(méi)有考慮到學(xué)生的身體健康。有時(shí)學(xué)生想調(diào)位，我總是怕他和新同桌講話耽誤學(xué)習(xí)而蠻橫地拒絕他的要求，想想真是霸道。
在《做最好的班主任》這本書(shū)中，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我！做一名人民教師，多一些書(shū)生氣，多一些書(shū)卷氣；多一些書(shū)香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會(huì)，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。
書(shū)看完了，有一句話永遠(yuǎn)銘記在心：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)你是不可救藥的。接下去，我準(zhǔn)備讀一讀他寫(xiě)的《心靈寫(xiě)詩(shī)》和《做最好的家長(zhǎng)》等其他書(shū)籍。
有了李老師的人生引導(dǎo)，我前進(jìn)路上如同有一盞明燈照耀，跟著他去尋找做班主任的幸福。做最好的班主任，我時(shí)刻準(zhǔn)備著！希望有一天，我能成為學(xué)生心目中真正喜歡的好班主任。
做最好的班主任心得體會(huì)篇六
李老師提出善待學(xué)生的求助，做一個(gè)善于傾聽(tīng)的朋友，化批評(píng)為表?yè)P(yáng)，多一些"非功利談心"，把教師的教育意愿化為集體輿論，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，藝術(shù)地處理學(xué)生的早戀問(wèn)題。和孩子談心遵循的原則：
1、發(fā)自內(nèi)心的尊重孩子。
2、要善于傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)。
3、要站在孩子的角度理解孩子。
4、多提建議，避免訓(xùn)斥。
關(guān)于傾聽(tīng)，心理學(xué)認(rèn)為，一個(gè)人將悲傷、委屈、苦悶等抑郁之情通過(guò)向自己信任的人訴說(shuō)而合理地發(fā)泄出來(lái)，可求得心理平衡，保持心理衛(wèi)生。
在本書(shū)中，出現(xiàn)了大量李老師的隨筆以及他與學(xué)生之間的書(shū)信，我感嘆李老師是怎樣保存這些書(shū)信的，要知道將它們打印出來(lái)是需要很多時(shí)間的。或許他有助理，但是寫(xiě)給學(xué)生的信肯定是自己動(dòng)手的呀。說(shuō)到底，他是發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)寫(xiě)作，因而不覺(jué)得苦和累。"比機(jī)智更重要的是民主"，這是李老師說(shuō)的，其中滲透著深深的愛(ài)心。
但是僅僅有愛(ài)心是不夠的，還需要耐心，還要民主的思想，還要有科學(xué)的管理方法。在這些因素中，愛(ài)心是第一位的。當(dāng)然，還有一點(diǎn)，雖然我不愿提及，但是不得不說(shuō)，必須有毅力。李老師避而不談毅力，因?yàn)檫@些是他喜歡的，正如球迷半夜起床看球不會(huì)覺(jué)得辛苦一般。
李老師不止一次地提出教師應(yīng)堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)隨筆來(lái)提高自己，這是教師成長(zhǎng)的快速的.有效的途徑;朱永新老師也多次提到寫(xiě)反思，他們的觀點(diǎn)不謀而合。名師之所以成為名師，不僅僅是因?yàn)樗麄兊膫€(gè)人素質(zhì)高，更是因?yàn)樗麄兩朴诜此?，善于?dòng)手寫(xiě)。也就是有個(gè)好習(xí)慣，或者說(shuō)是有毅力，或者說(shuō)是愛(ài)這一行。正是"知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"。
退而求其次，我們即使不能做到每天寫(xiě)隨筆、反思，但是可以堅(jiān)持每天讀書(shū)，讀完書(shū)后做讀書(shū)筆記，并把讀書(shū)筆記運(yùn)用好，經(jīng)?？醋x書(shū)筆記。這是我在做的，并且在教育學(xué)生如此做。
或許成為如李鎮(zhèn)西、魏書(shū)生那樣的名師，實(shí)為不易。但我們也該不甘于平庸，在學(xué)習(xí)中不斷提高自己，努力做一名最好的班主任，讓學(xué)生因遇到我們而幸福，讓學(xué)生的人生因我們的教育而擁有甜蜜的回憶，那就已足夠幸福。
做最好的班主任心得體會(huì)篇七
今年暑假我認(rèn)真拜讀了李鎮(zhèn)西師寫(xiě)的《做最好的班主任》一書(shū)，一方面被李老師樸實(shí)又有激情的語(yǔ)言所吸引;另一方面，被李老師班主任工作的熱情與樂(lè)趣所鼓舞。雖然也做了十幾年的班主任，但是讀了這本書(shū)，很想說(shuō)，為什么不在自己擔(dān)任班主任工作之初，就讀一下這本書(shū)，會(huì)讓自己更好地做好工作。由此，我覺(jué)得，這本書(shū)應(yīng)該推薦給所有的年輕班主任們來(lái)讀一讀，會(huì)有很多收獲的。
李老師在第一講“尋求教育的大智慧”中講了新時(shí)代班主任必須經(jīng)歷的八個(gè)轉(zhuǎn)變——由經(jīng)驗(yàn)型向科學(xué)型轉(zhuǎn)變;由技巧型向智慧型轉(zhuǎn)變;由專制型向民主性轉(zhuǎn)變;由單向型向雙向互動(dòng)型轉(zhuǎn)變;由封閉性向開(kāi)放型轉(zhuǎn)變;由老黃牛型向成功人士轉(zhuǎn)變;由嚴(yán)師型向良師益友型轉(zhuǎn)變;由專業(yè)化向個(gè)性化轉(zhuǎn)變。
李老師還說(shuō)：把“三座大山”變?yōu)椤叭可健保f(shuō)的是班主任要處理好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)與科任老師的關(guān)系。其實(shí)，每一個(gè)教師都應(yīng)該處理好這三個(gè)關(guān)系。作為每一個(gè)任課的老師，都應(yīng)該時(shí)時(shí)處處把教育學(xué)生，放在處理人與人的關(guān)系中，來(lái)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好多方面的力量，來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，才能起到更好的教育作用。
還有在“寶貴的課前兩分鐘”中，談到學(xué)生課前準(zhǔn)備的問(wèn)題。確實(shí)，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校中，很多班級(jí)沒(méi)有注意到這個(gè)問(wèn)題：學(xué)生在預(yù)備鈴響時(shí)，還是不能安靜下來(lái)，非得到任課教師來(lái)到教室，才可能安靜下來(lái)，甚至有時(shí)要到任課老師開(kāi)始上課才靜得下來(lái)。李老師說(shuō)：“我理想中的班級(jí)，應(yīng)該是打了預(yù)備鈴，學(xué)生就迅速地坐到自己的座位上，立即把書(shū)本等物品擺好，安靜地等待著老師來(lái)上課……”這就需要班主任老師，或者相關(guān)任課老師不斷地教導(dǎo)的，特別是班主任老師是最應(yīng)該負(fù)責(zé)的。要不斷向?qū)W生說(shuō)明：課前準(zhǔn)備好了，教師一走進(jìn)課堂，神清氣爽，心無(wú)雜念，馬上能進(jìn)入狀態(tài)，把最好的一面展現(xiàn)出來(lái)。要讓學(xué)生知道，這就是尊敬老師，這也是為自己上好課的必要行動(dòng)，這應(yīng)該成為自覺(jué)行動(dòng)。
李老師的“評(píng)選先進(jìn)不用愁”，也是現(xiàn)在各校都碰到的評(píng)選三好生等先進(jìn)的評(píng)比工作。李老師的做法，不得不說(shuō)有獨(dú)到之處，即用電子表格來(lái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生平時(shí)的各項(xiàng)表現(xiàn)，用各項(xiàng)得分來(lái)得出表現(xiàn)好的前幾名學(xué)生，這也是我們現(xiàn)在用得比較多的“量化考核”辦法，很有一點(diǎn)科學(xué)性。相比現(xiàn)在通行的做法：老師說(shuō)了算，或以成績(jī)說(shuō)了算，抑或以學(xué)生投票決定的方法，李老師的做法應(yīng)該更有說(shuō)服力。李老師說(shuō)是“自動(dòng)生成的三好學(xué)生”，真的是有道理!
李老師做班主任工作真是認(rèn)真又仔細(xì)的，如他制訂班級(jí)公約、打造班級(jí)名片、創(chuàng)建最美麗的教室、集體過(guò)生日等，體現(xiàn)的是方法民主、關(guān)愛(ài)學(xué)生、從小事做起、教育有落腳點(diǎn)，事事都能從激發(fā)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，指導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，一點(diǎn)一點(diǎn)地走出落后，不斷地走向進(jìn)步，走向成功。就說(shuō)李老師讓學(xué)生為包干區(qū)保潔的事，從動(dòng)員學(xué)生做好衛(wèi)生工作，到安排學(xué)生常去撿拾垃圾，到發(fā)現(xiàn)沒(méi)人動(dòng)手后的教導(dǎo)，堅(jiān)持把這個(gè)看似小事的“衛(wèi)生工作”做好了。這就是“從小事做起”，這也是教育的“堅(jiān)持不懈”。
李老師書(shū)中還有很多讓人感動(dòng)的事例與話語(yǔ)，值得人深思，令人很有啟發(fā)。書(shū)看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話;寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次;無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。
總之，教育是一門科學(xué)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能使我們的學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所發(fā)展。在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn)，多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)。不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。
紀(jì)伯倫曾在詩(shī)中說(shuō)過(guò)：生活是黑暗的，除非有了渴望;所有渴望都是盲目的，除非有了知識(shí);一切知識(shí)都是徒然的，除非有了工作;所有的工作都是空虛的，除非有了愛(ài)。半年的班主任工作，讓我在愛(ài)與不甘的交織下對(duì)“班主任”這個(gè)詞有了更加深刻的體會(huì)。讀了李鎮(zhèn)西老師的這本書(shū)，我猶如春風(fēng)拂面，被細(xì)膩的文字和認(rèn)真的態(tài)度所打動(dòng)。
我一直都很認(rèn)同，工作需要有歸屬感、認(rèn)同感、獲得感和幸福感。初讀這本書(shū)，第一章寫(xiě)到尋找班主任的幸福感，我回想當(dāng)班主任的幸福，就是學(xué)生給我?guī)?lái)的一個(gè)個(gè)小小的感動(dòng)，一句句關(guān)切懂事的話語(yǔ)，一次次的進(jìn)步……每一件細(xì)微的事情湊在一起就是我的幸福吧。
凡事都有兩面性，班主任之所以被冠之以“容嬤嬤”的稱號(hào)也不是不無(wú)道理的。新學(xué)期剛開(kāi)始的時(shí)候，家里人紛紛發(fā)我的牢騷，說(shuō)我關(guān)心他們的時(shí)間太少了，陪他們的時(shí)間太少了，瘦了，氣色變差了，老是忙忙忙，脾氣也變差了。后來(lái)，當(dāng)家里的人理解了我這么做的原因后，他們也漸漸地轉(zhuǎn)變了，學(xué)會(huì)了將心比心去理解我，也會(huì)給我一些教育學(xué)生的建議。就像李鎮(zhèn)西老師的親身經(jīng)歷一樣：享受這個(gè)職業(yè)，才會(huì)有成就感和獲得感，才會(huì)贏得尊嚴(yán)，家長(zhǎng)學(xué)生認(rèn)同愛(ài)戴，同行的認(rèn)可和敬佩，家庭也會(huì)更加幸福和諧，自身得到更大的發(fā)展和提高，最終實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
喜歡學(xué)者張端的一段話：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平?！痹谶@個(gè)假期，嚴(yán)重疫情當(dāng)前，作為一名普普通通的教師，既要開(kāi)眼看世界又要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，立足平凡崗位，做好本職工作!愿我終有一天，能做最好的自己，也能做到最好的班主任!
在這個(gè)寒假假期中，我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，這本書(shū)中的內(nèi)容我感覺(jué)在工作中非常實(shí)用，李老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我們?cè)诠ぷ髦杏辛私梃b經(jīng)驗(yàn)。
這本書(shū)講述的都是他在做班主任期間遇到的真實(shí)事件，我們?cè)诠ぷ髦卸紩?huì)碰到，因?yàn)槎际窃诠ぷ髦谐Ｒ?jiàn)的小事情，一名教師，一名班主任，就是在這樣的小事中實(shí)現(xiàn)我們的價(jià)值，在與學(xué)生相處的小事中我卻能看到李老師在教育工作中的大智慧，這是值得我們年輕教師學(xué)習(xí)的。與學(xué)生的相處是需要教育機(jī)智的，李老師善于抓住每一次教育學(xué)生的機(jī)會(huì)，比如說(shuō)在新生報(bào)到的時(shí)候發(fā)教材，碰到一本破了封面的音樂(lè)教材，學(xué)生都主動(dòng)要領(lǐng)取這本教材，讓出自己完好的教材，教育學(xué)生“讓人們因我的存在而感到幸?！?，讓學(xué)生都有了為班集體奉獻(xiàn)自己力量的熱情，使學(xué)生能夠迅速融入新的班集體，在這樣的教育環(huán)境中，喚醒孩子對(duì)真善美的追求，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
與學(xué)生的相處中，我發(fā)現(xiàn)李老師從不以先生居高臨下，相反，他總是與學(xué)生平等的對(duì)話，新生開(kāi)學(xué)時(shí)他就問(wèn)學(xué)生，你們希望李老師是怎樣的人?而我們?cè)诠ぷ髦写蠖鄶?shù)教師都是要求學(xué)生應(yīng)該是怎樣的，剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生因?yàn)閯偟揭粋€(gè)新的環(huán)境，在班主任的權(quán)威震懾下，表現(xiàn)會(huì)好一些，可是慢慢地學(xué)生可能不再怕你，有了逆反心理，學(xué)生就不好管理了，師生之間有了距離感。李老師在講自己的經(jīng)歷時(shí)說(shuō)，他深受陶行知和蘇霍姆林斯基的影響，“你越忘記了你是先生你就變成了學(xué)生心目中最好的先生”，通過(guò)這句話，我知道了李老師的師生觀--平等和民主!只有在這樣的環(huán)境中，我們的教育才會(huì)發(fā)生奇妙的反應(yīng)，我們的思想被學(xué)生接納，我們的行為被學(xué)生模仿，教育的目的才能達(dá)到!
這本書(shū)中還有很多亮點(diǎn)需要我們年輕教師去細(xì)細(xì)品味，反思!
教育需要愛(ài)，教育還需要智慧。這句話是寫(xiě)在《做最好的班主任》一書(shū)序言中的一句話，教育智慧的產(chǎn)生離不開(kāi)對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師用自己的親身經(jīng)歷，通過(guò)記述自己的教育故事來(lái)說(shuō)明有關(guān)的教育理念。
在書(shū)的一開(kāi)始寫(xiě)到了20年前畢業(yè)的學(xué)生組織的同學(xué)聚會(huì)，在這場(chǎng)聚會(huì)中很多同學(xué)都回憶起了當(dāng)年李老師做過(guò)的一些事。
包括當(dāng)年李老師暑假出行給每一位同學(xué)都寫(xiě)一封信分享自己的旅途，指導(dǎo)同學(xué)辦小報(bào)，將同學(xué)的故事寫(xiě)在書(shū)中等等。從這一場(chǎng)聚會(huì)的情境中可以看出李老師對(duì)于學(xué)生的熱愛(ài)，時(shí)時(shí)刻刻都想著每一位同學(xué)。
任何一個(gè)領(lǐng)域的人才首先是自我培養(yǎng)而不是別人培養(yǎng)的。寫(xiě)教育隨筆是自我培養(yǎng)提高專業(yè)化水平的有效途徑之一，想要提升自己的教育能力首先要能從自己的實(shí)踐中反思總結(jié)。
書(shū)寫(xiě)教育隨筆的過(guò)程就是我們反思、審視、總結(jié)、提煉、升華自己的教育過(guò)程，并且能更好的激起我們對(duì)教育事業(yè)的熱情。在對(duì)學(xué)生的管理中，很容易會(huì)出現(xiàn)“厭倦感”，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生往往是因?yàn)樵诠芾韺W(xué)生的過(guò)程中與學(xué)生的距離在不斷加大并且不愿意改變已有的經(jīng)驗(yàn)。
每天生活在一種消極的情緒中，不僅不能改變現(xiàn)實(shí)，還會(huì)讓自己變得更加累。如何能夠增加自己教育學(xué)生的幸福感?首先要享受自己的職業(yè)，以良好的心態(tài)面對(duì)工作。隨時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)，遇事冷靜、寬容，對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)、同事的議論以及家長(zhǎng)和學(xué)生的意見(jiàn)要胸懷坦蕩，豁達(dá)寬容。
只有自己的情緒調(diào)整好了，才能夠更好的享受自己的職業(yè)。在對(duì)待學(xué)生時(shí)應(yīng)具備童心、愛(ài)心和責(zé)任心，以學(xué)生的情感去理解學(xué)生的心靈世界，回答學(xué)生所關(guān)心的問(wèn)題，多想一想學(xué)生正在想的。
這一封短信不僅能夠給老師提供學(xué)習(xí)的素材，同時(shí)也能夠讓學(xué)生們初步形成集體意識(shí)。在書(shū)中李老師提到，組織第一次活動(dòng)時(shí)要淡化“教育痕跡”，動(dòng)員全員參加，利于展示學(xué)生個(gè)性并且最好能夠讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)。這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生參與集體活動(dòng)的積極性，也能夠更好的讓學(xué)生展示自己，增加對(duì)集體活動(dòng)的興趣。
教育中的懲罰最好是學(xué)生自己對(duì)自己的懲罰，這樣帶有自我約束色彩的懲罰實(shí)際上是學(xué)生自我教育的一種形式。李老師對(duì)于班級(jí)的管理是將“人治”變?yōu)椤胺ㄖ巍薄Ｗ寣W(xué)生們自己制定班規(guī)，并且與學(xué)生們一同遵守班規(guī)，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生們自治。
在學(xué)生自治的過(guò)程中不僅讓學(xué)生們團(tuán)結(jié)了起來(lái)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的民主思想。這樣一種同學(xué)們自己制定起來(lái)的班規(guī)收到了很好的成效，學(xué)生們基本都能自覺(jué)遵守規(guī)定，在老師出差時(shí)也能夠保持住，讓同學(xué)們?cè)诿裰魃钪袑W(xué)民主。
書(shū)中的第三部分寫(xiě)到如何能夠贏得學(xué)生的心靈。要想走進(jìn)學(xué)生的心靈首先要發(fā)自內(nèi)心的尊重孩子，要重視來(lái)向老師傾訴的學(xué)生，要能夠真誠(chéng)的去幫助學(xué)生給學(xué)生帶來(lái)安全感。當(dāng)有學(xué)生來(lái)找老師傾訴時(shí)，要耐心的傾聽(tīng)學(xué)生的想法，不要隨意打斷學(xué)生的訴說(shuō)。
學(xué)生能夠?qū)⒆约旱睦Щ?、悲傷表達(dá)出來(lái)，老師要用誠(chéng)懇的態(tài)度聆聽(tīng)，通過(guò)一些眼神和動(dòng)作的示意讓學(xué)生能夠感受到老師是理解自己的。
師生同時(shí)也是平等的朋友，要站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生的問(wèn)題，遇到學(xué)生有困難需要幫助時(shí)要多給學(xué)生提建議，積極的引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，少一些對(duì)學(xué)生的訓(xùn)斥。并且要認(rèn)識(shí)到每一個(gè)孩子的靈魂都是自由獨(dú)立的，對(duì)學(xué)生的教育并不是要將學(xué)生完全塑造成一個(gè)樣子，而是在保持學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上與學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生。與學(xué)生的溝通不僅僅是在發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題之后才進(jìn)行，而是在平常的日子里多一些與學(xué)生的交談。
在對(duì)于“優(yōu)生”的培養(yǎng)中，李老師寫(xiě)到對(duì)于“優(yōu)生”的定義是指品德、學(xué)習(xí)和各方面能力都優(yōu)于同齡人的學(xué)生。對(duì)于這些學(xué)生的'培養(yǎng)，首先要引導(dǎo)他們樹(shù)立自己的志向，幫助他們保持自己的童心，激勵(lì)他們超越自己并且要訓(xùn)練“優(yōu)生”的受挫心理。
在寫(xiě)到轉(zhuǎn)化“后進(jìn)學(xué)生”時(shí)，李老師寫(xiě)到面對(duì)這些學(xué)生犯的錯(cuò)誤，要引導(dǎo)學(xué)生自己一步一步改變，多一些耐心少一些火氣，多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)。注重對(duì)這些學(xué)生的感情傾斜，先幫助他在同學(xué)中樹(shù)立起自己的尊嚴(yán)，融入自己的集體，對(duì)自己能夠進(jìn)步有信心。
在書(shū)中這一部分內(nèi)容李老師具體舉了兩個(gè)學(xué)生的例子。從這兩個(gè)例子中不難看出，其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都有自己的潛力，犯錯(cuò)并不可怕，重要的是犯了錯(cuò)誤以后如何以正確的方式讓這些學(xué)生有所改變。這需要老師耐心去關(guān)注學(xué)生，并且通過(guò)集體的教育來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。
首先可以通過(guò)閱讀來(lái)讓家長(zhǎng)有一些啟發(fā)，能夠讓他們?cè)谄匠?duì)孩子的教育中有一些借鑒的好方法。其次，要時(shí)常保持與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，多交流多關(guān)注。
最后可以通過(guò)孩子以及其他學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)轉(zhuǎn)化家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)與學(xué)生一起成長(zhǎng)，從生活中的各個(gè)小事關(guān)心著孩子，時(shí)刻關(guān)注孩子發(fā)生的事，及時(shí)糾正家長(zhǎng)的錯(cuò)誤做法。同時(shí)可以將一些家長(zhǎng)的優(yōu)秀做法分享出來(lái)，讓其他家長(zhǎng)能夠借鑒，從而更好的教育自己的孩子。
假期無(wú)事，靜靜地品味李鎮(zhèn)西《我這樣做班主任》，慢慢地消化其中的故事，盡可能多地吸收豐富的營(yíng)養(yǎng)。
讀完此書(shū)，感受最深的就是愛(ài)，一頁(yè)頁(yè)，一行行，字里行間都滲透著滿滿的愛(ài)，我被深深地感動(dòng)了。我為教育界有這樣的班主任而高興，同時(shí)，也為自己上學(xué)時(shí)沒(méi)有被李鎮(zhèn)西這樣的老師教而深表遺憾。
李鎮(zhèn)西，一位坦蕩為真，至誠(chéng)乃善，樸素即美的老師。他懂得教育是科學(xué)又是哲學(xué)，教育是技術(shù)又是藝術(shù)，他和諧完美地將它們?nèi)跁?huì)起來(lái)，做到了即教書(shū)又育人，教而重樹(shù)德，授業(yè)又講人生的境界。他的教育思想和教學(xué)方法是成功的。他認(rèn)為，教育不僅僅是分?jǐn)?shù)，它有現(xiàn)實(shí)的一面更應(yīng)該有理想的一面;它應(yīng)該面對(duì)學(xué)生今天的需要，更應(yīng)該想到學(xué)生的明天后開(kāi)的發(fā)展;它應(yīng)該給學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)該著眼于學(xué)生豐富健全的人格的培養(yǎng)。他用他的行動(dòng)愛(ài)著他的學(xué)生，學(xué)生也愛(ài)著他回報(bào)著他，他們共同編撰了珍貴的有紀(jì)念意義的“班級(jí)史冊(cè)”，這六本沉甸甸的班級(jí)史冊(cè)記載了他以往教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴還有滿滿的愛(ài)。
李鎮(zhèn)西是一位真正的教育思想者，是我們所有老師，所有班主任學(xué)習(xí)的榜樣。
做最好的班主任心得體會(huì)篇八
六一兒童節(jié)到了，互相送賀卡的活動(dòng)開(kāi)始啦!但是這一次周子揚(yáng)得到了32張賀卡，是全班最多的!
因?yàn)榻裉焓橇粌和?jié)，所以媽媽把我打扮得漂漂亮亮，我興高采烈地到了學(xué)校。一進(jìn)教室，看見(jiàn)全班同學(xué)都跟我一樣開(kāi)心，唯獨(dú)周子揚(yáng)坐在那兒悶悶不樂(lè)。我問(wèn)他：“今天是六一兒童節(jié)呀，你難道不開(kāi)心嗎?”周子揚(yáng)只是搖了搖頭，什么也沒(méi)說(shuō)。這時(shí)班主任袁老師走了過(guò)來(lái)，對(duì)大家說(shuō)：“今天是六一兒童節(jié)，我祝大家節(jié)日快樂(lè)!”說(shuō)著，她就把目光注視到周子揚(yáng)身上，關(guān)切地問(wèn)：“你怎么啦?不開(kāi)心嗎?”周子揚(yáng)一聽(tīng)這話竟然哭了。他說(shuō)，晚上夢(mèng)到了媽媽，媽媽給他買了許多許多的禮物?？墒且挥X(jué)醒來(lái)，這一切都假的!袁老師聽(tīng)了，馬上從包里拿出一份精美的賀卡，飛快地寫(xiě)上了周子揚(yáng)的名字，送給了他。并且說(shuō)：“大家一起來(lái)為周子揚(yáng)營(yíng)造一個(gè)溫暖的家吧!”同學(xué)聽(tīng)了都很感動(dòng)，紛紛拿出賀卡，寫(xiě)上了周子揚(yáng)的名字。我本來(lái)想把賀卡送給同桌的，現(xiàn)在也把它送給最需要關(guān)心和鼓勵(lì)的周子揚(yáng)。很快，周子揚(yáng)的桌上放滿了賀卡和禮物。在老師和同學(xué)們的關(guān)心下，剛剛還在難過(guò)的周子揚(yáng)擦干了眼淚，感激地說(shuō)：“班級(jí)是我家，老師像媽媽!袁老師，您真像我的媽媽!”
是的，袁老師真的像媽媽一樣關(guān)心他。記得有一次，周子揚(yáng)沒(méi)有吃早飯，袁老師冒雨上街給他買來(lái)了早點(diǎn);有一天突然刮大風(fēng)，袁老師又給他送來(lái)了外套……袁老師還像媽媽一樣關(guān)心著我們每一位同學(xué)的成長(zhǎng)，她不愧是我心中最美的班主任!
做最好的班主任心得體會(huì)篇九
在這個(gè)寒假假期中，我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，這本書(shū)中的內(nèi)容我感覺(jué)在工作中非常實(shí)用，李老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我們?cè)诠ぷ髦杏辛私梃b經(jīng)驗(yàn)。
這本書(shū)講述的都是他在做班主任期間遇到的真實(shí)事件，我們?cè)诠ぷ髦卸紩?huì)碰到，因?yàn)槎际窃诠ぷ髦谐Ｒ?jiàn)的小事情，一名教師，一名班主任，就是在這樣的小事中實(shí)現(xiàn)我們的價(jià)值，在與學(xué)生相處的小事中我卻能看到李老師在教育工作中的大智慧，這是值得我們年輕教師學(xué)習(xí)的。與學(xué)生的相處是需要教育機(jī)智的，李老師善于抓住每一次教育學(xué)生的機(jī)會(huì)，比如說(shuō)在新生報(bào)到的時(shí)候發(fā)教材，碰到一本破了封面的音樂(lè)教材，學(xué)生都主動(dòng)要領(lǐng)取這本教材，讓出自己完好的教材，教育學(xué)生“讓人們因我的存在而感到幸?！保寣W(xué)生都有了為班集體奉獻(xiàn)自己力量的熱情，使學(xué)生能夠迅速融入新的班集體，在這樣的教育環(huán)境中，喚醒孩子對(duì)真善美的追求，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
與學(xué)生的相處中，我發(fā)現(xiàn)李老師從不以先生居高臨下，相反，他總是與學(xué)生平等的對(duì)話，新生開(kāi)學(xué)時(shí)他就問(wèn)學(xué)生，你們希望李老師是怎樣的人?而我們?cè)诠ぷ髦写蠖鄶?shù)教師都是要求學(xué)生應(yīng)該是怎樣的，剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生因?yàn)閯偟揭粋€(gè)新的環(huán)境，在班主任的權(quán)威震懾下，表現(xiàn)會(huì)好一些，可是慢慢地學(xué)生可能不再怕你，有了逆反心理，學(xué)生就不好管理了，師生之間有了距離感。李老師在講自己的經(jīng)歷時(shí)說(shuō)，他深受陶行知和蘇霍姆林斯基的影響，“你越忘記了你是先生你就變成了學(xué)生心目中最好的先生”，通過(guò)這句話，我知道了李老師的師生觀--平等和民主!只有在這樣的環(huán)境中，我們的教育才會(huì)發(fā)生奇妙的反應(yīng)，我們的思想被學(xué)生接納，我們的行為被學(xué)生模仿，教育的目的才能達(dá)到!
這本書(shū)中還有很多亮點(diǎn)需要我們年輕教師去細(xì)細(xì)品味，反思!
做最好的班主任心得體會(huì)篇十
如果可以重新選擇職業(yè)，你愿意當(dāng)班主任嗎？一直以來(lái)，我都認(rèn)為自己是用心來(lái)做教育工作，是愛(ài)學(xué)生的。但面對(duì)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，捫心自問(wèn)，我不敢做出肯定的回答。在思考答案的瞬間，學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生的熱愛(ài)所帶來(lái)的幸福感可能在心頭輕輕蕩漾。但我更多的想到了班主任的披星戴月，想到了班級(jí)每天都要面臨的繁雜瑣事，于是，我動(dòng)搖了。也許，動(dòng)搖之后會(huì)有很多的不舍，會(huì)有暫時(shí)的失落，甚至還會(huì)有后悔的一刻。
李鎮(zhèn)西，一位著名的教育家，一個(gè)坦言“真的非常愿意當(dāng)班主任”的人。說(shuō)實(shí)話，初讀他的著作《做最好的班主任》中所描述的他的教育教學(xué)經(jīng)歷時(shí)，我的反應(yīng)只有四個(gè)字：不可思議！我有些讀不懂他的選擇，我甚至有個(gè)淺薄的猜測(cè)，他是不是只是一個(gè)理想化、模式化的教育者的形象。但讀著讀著，在一個(gè)個(gè)細(xì)膩鮮活，絕非杜撰出來(lái)的教育故事中，我讀懂了他。他說(shuō)，我所做的一切和境界、精神無(wú)關(guān)，是和興趣有關(guān)。居里夫人幾天幾夜廢寢忘食地提煉鐳，人們贊美居里夫人富有犧牲精神，有著頑強(qiáng)的毅力，卻不知道，這恰恰是居里夫人最幸福的時(shí)刻。
我利用閑暇時(shí)間拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書(shū)，這本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書(shū)寫(xiě)得很實(shí)在，讀著他的文章，感覺(jué)就像是看著一集集《李鎮(zhèn)西的故事》連續(xù)劇一樣，書(shū)中的人物仿佛就在眼前。
李鎮(zhèn)西先生說(shuō)：在學(xué)生從幼年、童年、少年到青年的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機(jī)智”。教師要善待學(xué)生，才能使學(xué)生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。教師要用自己的人格積極影響學(xué)生，讓學(xué)生成為正直的人。教師要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)文化知識(shí)，才能使學(xué)生成長(zhǎng)為有智慧的人。在課堂上，如果想與學(xué)生交流對(duì)話，沒(méi)有真愛(ài)是實(shí)現(xiàn)不了的。
李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對(duì)學(xué)生付出的是滿腔的愛(ài)心。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗畬W(xué)生們的心，他才贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。
從他的教學(xué)中，感覺(jué)最大的是：他不僅僅是在教書(shū)，而更多是在育人，教會(huì)本領(lǐng)。他多年如一日認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待學(xué)生，不管優(yōu)生差生，真不容易。更難能可貴的是他都能把自己的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，傳播出去。當(dāng)初也不是想著要出書(shū)什么的，只是一種習(xí)慣，一種責(zé)任，現(xiàn)在看來(lái)卻是無(wú)價(jià)之寶了，是一份上佳的教育記錄。
做最好的班主任心得體會(huì)篇十一
我們老班是個(gè)很平凡的人，但他在我們心中是最美的老班。老班個(gè)子高高的，眼睛大大的，活潑開(kāi)朗，和藹可親。許多人認(rèn)為我們老班是個(gè)很嚴(yán)肅的人，的確，見(jiàn)他第一面都這么感覺(jué)，他的樣子真的很像一個(gè)嚴(yán)厲的班主任。可是跟他相處久了，你就能感受到，他是多么令人尊敬。
我們老班特別開(kāi)朗，經(jīng)常會(huì)講一些好笑的事情，來(lái)緩和班里嚴(yán)肅的氣氛，但又不會(huì)很跑題，讓我們既學(xué)了知識(shí)，又能開(kāi)懷大笑。他還很和藹，上次，班里一個(gè)女生古詩(shī)一直背不過(guò)，老班很嚴(yán)厲地批評(píng)了她，并且留她在辦公室，陪著她背，直到她背過(guò)。背過(guò)之后，又安慰她、鼓勵(lì)她，并且還獎(jiǎng)勵(lì)了她一支熒光筆，大家都以為老班會(huì)叫她家長(zhǎng)談話，沒(méi)想到竟然還獎(jiǎng)勵(lì)了她，老班真是好心。他告訴我們他絕不會(huì)一味相信“棍棒下出成績(jī)”。要想組織好一個(gè)班集體就要有獎(jiǎng)有罰。
很佩服老班，但他當(dāng)然也會(huì)因?yàn)槲覀兊牟宦?tīng)話而發(fā)脾氣。上次，班里一個(gè)搗蛋的男生以為同學(xué)有鑰匙，竟在放學(xué)后把我們幾個(gè)女生鎖在了教室里，經(jīng)過(guò)一場(chǎng)奮斗終于“死里逃生”。老班得知了這件事，安慰了我們幾個(gè)女生，教育了這個(gè)搗蛋的男生，并找到了他的家長(zhǎng)談話，這已經(jīng)不是第一次了，他經(jīng)常會(huì)找學(xué)生的家長(zhǎng)談話，但絕不是告狀，而是和家長(zhǎng)一起尋找解決問(wèn)題和管好學(xué)生的方法。那男生經(jīng)過(guò)老班堅(jiān)持不懈的努力進(jìn)步了許多。
我們老班有獎(jiǎng)有罰，張弛有度，雖然很平凡，但在我們心中絕對(duì)是最美的老班!
做最好的班主任心得體會(huì)篇十二
德育是一個(gè)大話題，德育的課堂卻是小處著手的，德育的課堂在衛(wèi)生角里，德育的課堂在草坪拐角處，德育的課堂在紅綠燈下。當(dāng)我們自己都闖紅燈的時(shí)候，又在做著怎樣的“上所施下所效”呢？中國(guó)的傳統(tǒng)文化不能丟，從坐立行走的禮儀開(kāi)始，從為人處世的規(guī)矩開(kāi)始。教孩子走路吧，學(xué)會(huì)走路，走出紳士風(fēng)度。學(xué)會(huì)走路，走出淑女風(fēng)范。學(xué)會(huì)走路，走出一代與時(shí)俱進(jìn)的中國(guó)人。
愛(ài)心，可以救一個(gè)教師，救一個(gè)被職業(yè)倦怠附身的教師；教師，可以救教育，因?yàn)槊恳粋€(gè)教師都是教育的一部分；教育，可以救國(guó)。
一個(gè)班主任，管理班級(jí)最好的方式就是管理好自己，因?yàn)樯纤┫滤?。我們?yīng)該做學(xué)生的榜樣。教師的追求在哪里，做中國(guó)最好的班主任。做一名優(yōu)秀的教師吧，因?yàn)閮?yōu)秀教師本身是最好的課程，是最鮮活的教材?；仡欉^(guò)去，有多少曾經(jīng)熟知的事實(shí)，卻正在被我們漸漸淡忘。
不知不覺(jué)中，我們被牽了牛鼻子，忘記了教育的本真。被牽久了，你還有最初的信念嗎？教育，應(yīng)該是完整的，是幸?？鞓?lè)的，只有生活精彩，才有工作精彩的可能。即日起，不再抱怨大環(huán)境的惡劣，從改變自己開(kāi)始，就是推動(dòng)教育發(fā)展，因?yàn)槟愫臀遥际墙逃囊徊糠帧?BR> 做最好的班主任心得體會(huì)篇十三
李鎮(zhèn)西，現(xiàn)任成都市鹽道街中學(xué)副校長(zhǎng)并從事語(yǔ)文教學(xué)，同時(shí)還擔(dān)任班主任工作。1982年2月，他從四川師范大學(xué)中文系畢業(yè)于；20xx年6月，他又獲得了蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士學(xué)位。他是一個(gè)很忙碌的教師，每天要看萬(wàn)字的書(shū)籍，寫(xiě)上千字的教育日記，還要編寫(xiě)幾本著作，時(shí)不時(shí)的還要外出講學(xué)，并負(fù)責(zé)學(xué)校的教育教學(xué)管理。曾獲得四川省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師、全國(guó)十杰教師等榮譽(yù)稱號(hào)。從李鎮(zhèn)西的事跡，再次驗(yàn)證了那么老話：勤奮是成功最根本的基礎(chǔ)。
李鎮(zhèn)西的教育思想，概括起來(lái)主要有以下四點(diǎn)：
1、教師的最高境界。把教育看成是幸福的事，追求做最好的老師。沒(méi)有最好，只有更好。做最好的自己。成為最好的我。
2、做到三心、三家。三心即童心、愛(ài)心、責(zé)任心。童心，即和學(xué)生有共同的興趣和愛(ài)好；愛(ài)心：在日常生活中有依戀、思念，想你的感情。責(zé)任心：一道成長(zhǎng)，為共和國(guó)培養(yǎng)現(xiàn)代公民。三家，即專家、思想家、心理學(xué)家。專家：課上的棒，專業(yè)上也有造詣，教給學(xué)生特長(zhǎng)，自己也有特長(zhǎng)。思想家：思想是引路人，帶著思考的大腦教學(xué)。思考學(xué)生在想什么，帶著學(xué)生思考。心理學(xué)家：不知不覺(jué)走近學(xué)生，打開(kāi)學(xué)生的心靈大門。
3、做反思型的教師。帶著思考的大腦從事每一天平凡的工作，不停地實(shí)踐，不停的閱讀，不停的思考，不停的寫(xiě)作。
標(biāo)邁進(jìn)，做自己的事，爭(zhēng)取做個(gè)最好的老師。
李鎮(zhèn)西的教育思想，再次提醒我們，要做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師，必須具有高尚的師德；而師德的靈魂是師愛(ài)。
第一，有愛(ài)就有教育。師愛(ài)是師德的靈魂。優(yōu)秀教師共同的特點(diǎn)是熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生。著名教育家夏丐尊說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成其為池塘；沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！钡拇_，教師這個(gè)職業(yè)是需要愛(ài)心的職業(yè)，沒(méi)有愛(ài)心的人是做不了也做不好教師的。做學(xué)生的好老師，首先就要愛(ài)學(xué)生。要把學(xué)生當(dāng)作自己的親生孩子一樣對(duì)待。用慈母般的心情去教育、去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，去愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)每一位學(xué)生。伸出溫暖的雙手，獻(xiàn)出真誠(chéng)的情和愛(ài)，扶持他們一步步長(zhǎng)大。
第二，百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師隊(duì)伍是發(fā)展教育事業(yè)的決定性因素，必須全心全意地依靠人民教師隊(duì)伍，必須堅(jiān)定不移地建設(shè)好人民教師隊(duì)伍。教師工作是平凡的，每天都在做著一件又一件平凡的事情，然而這些事情卻連著千家萬(wàn)戶，連著祖國(guó)的未來(lái)。老師們不僅能夠在平凡的崗位上默默耕耘，敬業(yè)奉獻(xiàn)，作出不平凡的光輝業(yè)績(jī)，在危急時(shí)刻也同樣能夠挺身而出，見(jiàn)義勇為，作出舍己救人的英雄壯舉。沒(méi)有廣大教師的艱苦奮斗和獻(xiàn)身精神，就沒(méi)有教育事業(yè)的今天，就沒(méi)有青少年一代的健康成長(zhǎng)。
平凡的業(yè)績(jī)，這和他具有的高尚的師德是密不可分的。
沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，充滿了愛(ài)，教育將永遠(yuǎn)是艷麗的春天！愿我們的教育工作者把真愛(ài)奉獻(xiàn)給每個(gè)孩子，讓我們的下一代在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下健康成長(zhǎng)。
通過(guò)參加學(xué)校組織的教職工政治學(xué)習(xí)會(huì)，我知道了一個(gè)成都教育界的名人——李鎮(zhèn)西。李鎮(zhèn)西于1982年2月畢業(yè)于四川師范大學(xué)中文系、20xx年6月獲得了蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士學(xué)位，現(xiàn)任成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)，曾獲得四川省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師、全國(guó)十杰教師等榮譽(yù)稱號(hào)。
李鎮(zhèn)西是一個(gè)很忙碌的人：在負(fù)責(zé)學(xué)校教育教學(xué)管理的同時(shí)，他每天還要看上萬(wàn)字的書(shū)籍，寫(xiě)上千字的教育日記，每年還要編寫(xiě)幾本著作，時(shí)不時(shí)的還要外出講學(xué)。李鎮(zhèn)西的事跡，再次驗(yàn)證了那句老話：勤奮是成功最根本的基礎(chǔ)。
李鎮(zhèn)西的教育思想，概括起來(lái)主要有以下四點(diǎn)：
（一）教師的最高境界。
李鎮(zhèn)西把教育看成是幸福的事，追求做最好的老師。沒(méi)有最好，只有更好。做最好的自己。成為最好的我。
（二）做到三心、三家。
“三心“即童心、愛(ài)心、責(zé)任心。童心，即和學(xué)生有共同的興趣和愛(ài)好；愛(ài)心：在日常生活中有依戀、思念，想你的感情；責(zé)任心：一道成長(zhǎng)，為共和國(guó)培養(yǎng)現(xiàn)代公民。
“三家”即專家、思想家、心理學(xué)家。專家：專業(yè)上有造詣；教給學(xué)生特長(zhǎng)，自己也有特長(zhǎng)。思想家：思想是引路人，帶著思考的大腦教學(xué)，思考學(xué)生在想什么，帶著學(xué)生思考。心理學(xué)家：不知不覺(jué)走近學(xué)生，打開(kāi)學(xué)生的心靈大門。
（三）做反思型的教師。
帶著思考的大腦從事每一天平凡的工作，不停的實(shí)踐，不停的閱讀，不停的思考，不停的寫(xiě)作。
（四）教師要有教育智慧。
教育智慧從什么地方來(lái)，從實(shí)踐中來(lái)、從困惑中來(lái)、從學(xué)生中來(lái)、從寫(xiě)作中來(lái)。要挑戰(zhàn)自我，做自己的事，爭(zhēng)取做個(gè)最好的老師。李鎮(zhèn)西的教育思想，再次提醒我們：要做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師，必須具有高尚的師德，而師德的靈魂是師愛(ài)。
學(xué)高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)。李鎮(zhèn)西之所以能在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)，這和他具有的高尚的師德是密不可分的。
有愛(ài)才有教育。師愛(ài)是師德的靈魂。優(yōu)秀教師共同的特點(diǎn)是熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生。一位著名教育家說(shuō)過(guò)，“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成其為池塘；沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！钡拇_，教師這個(gè)職業(yè)是需要愛(ài)心的職業(yè)，沒(méi)有愛(ài)心的人是做不了也做不好教師的。做學(xué)生的好老師，首先就要愛(ài)學(xué)生。要把學(xué)生當(dāng)作自己的親生孩子一樣對(duì)待（視學(xué)生為子女），用慈母般的心情去教育、去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，去愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)每一位學(xué)生。伸出溫暖的雙手，獻(xiàn)出真誠(chéng)的情和愛(ài)，扶持他們一步步長(zhǎng)大。
做最好的班主任心得體會(huì)篇十四
通過(guò)讀書(shū)我改變了一些觀念，也從中領(lǐng)略了好多思想，也獲得了一些經(jīng)得起實(shí)踐考驗(yàn)的科學(xué)的管理方法，真是受益匪淺。
李老師的觀念之一——教育需要愛(ài)，教育還需要智慧!這里的愛(ài)包括我們給了學(xué)生多少愛(ài)，我們給了學(xué)生什么樣的愛(ài)，這些愛(ài)是怎么給的，那最終學(xué)生又感受到了多少愛(ài)，其實(shí)真正的愛(ài)只是學(xué)生感受到的那部分愛(ài)，換句話說(shuō)就是學(xué)生感受到的愛(ài)才是愛(ài)，那我們?cè)诮逃倪^(guò)程中要問(wèn)問(wèn)自己，我的學(xué)生感受到了我多少愛(ài)!我認(rèn)為這里的智慧源于實(shí)踐，又高于實(shí)踐，需要我們從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并提煉;從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去，因?yàn)槿魏握胬矶嫉媒闷饘?shí)踐的考驗(yàn)。
李老師那種對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的感情深深地打動(dòng)著我，他作為一位男班主任的認(rèn)真和細(xì)膩感動(dòng)著我!讓我從心底里一遍遍的問(wèn)自己，當(dāng)初你選擇教育行業(yè)是真的處于喜歡熱愛(ài)嗎?反復(fù)的辯駁之后我告訴自己不管是出于初衷還是源于偶然，既然跨進(jìn)了教育行業(yè)的大門，我就得承擔(dān)起祖國(guó)賦予我們的使命，把教書(shū)育人當(dāng)做自己的事業(yè)來(lái)干，我要把我的愛(ài)傾注給教育事業(yè)，傾注給我的每一位學(xué)生，全心全意、認(rèn)認(rèn)真真帶好每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生。雖然我沒(méi)法像李老師那樣成為大的教育家，但只要我每天從最平凡的小事做起，就算我成不了紅花，也能成為襯托紅花不可缺少的那篇綠葉。
李老師還教我們?nèi)グl(fā)掘、去尋找做班主任的幸福感。現(xiàn)在的好多老師都把“班主任”作為辛苦、勞累的代名詞，包括我自己也有一些畏懼，做班主任真的那么難、那么苦啊!但是李老師用他的成就改變了我對(duì)班主任這個(gè)角色的看法，“作為教師，永遠(yuǎn)面對(duì)的是朝氣蓬勃的臉龐，這多么令人欣喜;作為班主任，永遠(yuǎn)面對(duì)的是晶瑩的童心，這多么令人驕傲;作為教育科研工作者，永遠(yuǎn)面對(duì)的是挖掘不盡的寶藏，這多么令人自豪!獻(xiàn)身于這平凡而崇高的事業(yè)，一切辛苦都是甜蜜的?！薄拔乙屛医痰拿恳晃粚W(xué)生都有一種幸運(yùn)感。讓他們感到，在李老師班上的日子，是生命中最值得驕傲，也最值得懷念的一段光?！边@段發(fā)自肺腑的話讓我體會(huì)到李老師是幸福的，學(xué)生也是幸運(yùn)和幸福的。李老師的這種幸福感讓我內(nèi)心充滿渴望，我也要親自嘗試這種幸福!所以我要告訴現(xiàn)在身為教師的同仁及將來(lái)要成為教師的你們，不要畏懼、不要退縮，你的孩子們肯定就是你幸福的源泉!讓我們一起去尋找這種幸福吧!
李老師在班級(jí)管理中的`科學(xué)、民主，也深刻影響了我。從第一次見(jiàn)到學(xué)生開(kāi)始，他就注意每一次和學(xué)生相處的機(jī)會(huì)，不放過(guò)一次和學(xué)生培養(yǎng)感情的機(jī)會(huì)。比如：從給學(xué)生良好的第一印象;給學(xué)生寫(xiě)一封熱情洋溢的歡迎信，給學(xué)生一份有意義的見(jiàn)面禮，給學(xué)生一個(gè)做主人的機(jī)會(huì)以及開(kāi)一個(gè)記者招待會(huì)等等，他更是細(xì)心準(zhǔn)備，讓每個(gè)孩子體會(huì)到老師的愛(ài)心、關(guān)心。李老師連第一次給學(xué)生安排座位都不放過(guò)，他給學(xué)生安排座位的原則是：“尊重學(xué)生，有力學(xué)習(xí)，小組固定，每周輪換?！蹦钱?dāng)我自己做了班主任之后，我也要將科學(xué)、民主帶入我的班級(jí)。李老師這本書(shū)中還有好多精髓，還需要我細(xì)細(xì)品味。
做最好的班主任心得體會(huì)篇十五
寒假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)的《做最好的班主任》這本書(shū)，感受頗深。這本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師20xx年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀。從這本書(shū)中讓我深深體會(huì)到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系非常重要而且也要注意以下幾點(diǎn)。
1、要熱愛(ài)學(xué)生?！敖逃荒軟](méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育的靈魂。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能正確對(duì)待，寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對(duì)待班上的后進(jìn)生，更要給他們多一些的愛(ài)。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，督促他們不斷前進(jìn)。
2、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛(ài)更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。為此，我們要尊重學(xué)生的人格，意愿，隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。
3、讓學(xué)生當(dāng)主人。知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)自我教育，自我管理，自我成才，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。
4、改變自己。師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。
做最好的班主任心得體會(huì)篇十六
積極領(lǐng)悟和落實(shí)黨的十八大精神,以實(shí)際行動(dòng)去當(dāng)一個(gè)最優(yōu)秀的黨員,做學(xué)生喜歡的教師，無(wú)疑是廣大黨員教師獻(xiàn)給黨的最好禮物。那么具體如何去做呢?本書(shū)如知時(shí)節(jié)的好雨，給我們很大的幫助和啟示。本書(shū)最大的特點(diǎn)，總結(jié)起來(lái)就是四個(gè)字：好看、管用。它摒棄了那種高高在上，板起面孔一味灌輸給你的寫(xiě)法，以新穎的觀點(diǎn)，鮮活的案例以及有效的操作性，能給我們以實(shí)際的指導(dǎo)。本書(shū)以一種人民群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式表達(dá)：
第一用大白話講大道理，觀點(diǎn)新穎，“大白話”通俗易懂，“大道理”則有真知灼見(jiàn)，兩點(diǎn)結(jié)合，更能引人思考，而且更容易記住。如白話“一流主動(dòng)、二流被動(dòng)、三流不動(dòng)”、“問(wèn)題只會(huì)有一個(gè)，方法卻有千萬(wàn)條”、“要搞好團(tuán)結(jié)，先解開(kāi)‘心結(jié)’”。在談到“自由的代價(jià)是自律”時(shí)，本書(shū)總結(jié)三條：“給特權(quán)心態(tài)念‘緊箍咒’”、“給膨脹心態(tài)澆‘冷靜水’”、“給僥幸心態(tài)灌‘醒魂湯’”娓娓道來(lái)，讓我們這些讀者有很強(qiáng)的親切感，更容易聯(lián)系實(shí)際，改進(jìn)自己的工作。
第二沒(méi)有命令語(yǔ)言“應(yīng)該”，多了一些辦法“怎么辦”，我們普通黨員都很想像優(yōu)秀榜樣學(xué)習(xí)，在重視覺(jué)悟和熱情的基礎(chǔ)上，總結(jié)了許多各種各樣可行有效的辦法，更有實(shí)效性和針對(duì)性。如特別能負(fù)責(zé)一章，將負(fù)責(zé)精神體現(xiàn)在“不缺位，能到位，不越位，能補(bǔ)位”。學(xué)校的教育教學(xué)相對(duì)比較穩(wěn)定，但也有變化緊缺老師的時(shí)候，如有危急情況出現(xiàn)，身為黨員，要毫無(wú)條件的能補(bǔ)位。
第三故事生動(dòng)，有血有肉。典型黨員也是普通人，并非不食人間煙火的“高、大、全”人物，而是有普通情感的普通人，只是他們?cè)诿媾R各種困難和挑戰(zhàn)時(shí)，能積極想辦法去解決問(wèn)題，能不斷超越自我去服務(wù)人民，象大家熟悉的安徽小崗村黨支部書(shū)記沈浩的故事，讓我覺(jué)得他們就在身邊，很親切，讓我們學(xué)習(xí)和效仿的更容易。
第四結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單鮮明，一目了然，便于掌握和消化。四個(gè)單元：怎么想，怎么做，怎么說(shuō)，怎么學(xué)。把思想境界，工作能力，講話技巧，學(xué)習(xí)藝術(shù)四個(gè)方面緊密相連，缺一不可，循序漸進(jìn)，照此學(xué)習(xí)，可以學(xué)的更有效率。
學(xué)校黨支部倡導(dǎo)我們，一個(gè)黨員，一面旗幟，讓我們繼續(xù)象優(yōu)秀黨員學(xué)習(xí)，做一面高高飄揚(yáng)的旗幟!雖然工作平凡，但我們的境界不平凡，我們干一行，愛(ài)一行，精一行，自覺(jué)做好人，做好事，干實(shí)事!
做最好的班主任心得體會(huì)篇十七
認(rèn)真閱讀了《做最好的黨員》后，深有感觸。作為一名共產(chǎn)黨員，需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步。書(shū)中例舉的優(yōu)秀黨員都是普通人，有我們一樣的喜怒哀樂(lè)，他們的優(yōu)秀點(diǎn)滴能使人萌發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。他們之所以做得更好，是因?yàn)樗麄冊(cè)谔幚韱?wèn)題、面臨決擇時(shí)，自覺(jué)超越個(gè)人情感，將對(duì)人民群眾的服務(wù)與奉獻(xiàn)，落實(shí)在自己的日常工作中。他們只是在平凡的工作崗位中，全心全意的踐行一名共產(chǎn)黨員的全心全意為人民服務(wù)的宗旨，可他們那“干一行，愛(ài)一行，精一行”的工作理念，是我們各行各業(yè)，特別是同樣作為共產(chǎn)黨員的我學(xué)習(xí)的楷模，是我們黨員的標(biāo)兵，我更為自己處在這樣的一個(gè)優(yōu)秀組織中感到無(wú)比的驕傲。工作的標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有止境，學(xué)習(xí)也同樣沒(méi)有止境。一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，一定要“活到老、學(xué)到老、用到老、進(jìn)步到老”。這不是一句空話，而是時(shí)代對(duì)共產(chǎn)黨員提出的要求。只有不斷的充電、學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新方法，才能吸收更多的養(yǎng)分充實(shí)自己，并運(yùn)用到工作中，真正干得出彩。對(duì)老師而言更是如此，要給孩子一杯水，自己必須有一桶水。這就要求我們不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用以指導(dǎo)自己的實(shí)踐，滋潤(rùn)自己的心田，提高自己的業(yè)務(wù)知識(shí)和能力。積極參加各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)，吸收新的信息，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多進(jìn)行教學(xué)反思，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教科研的能力。只有不斷學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，才能不斷提高自我，完善自我，才能更好地去吸引孩子的目光，收獲孩子的愛(ài)?！蹲鲎詈玫狞h員》讓我的工作和學(xué)習(xí)又有了新的方向，我要從以下幾方面來(lái)提升和促進(jìn)自己。
一、堅(jiān)定政治信念共產(chǎn)黨員的政治信念就是對(duì)共產(chǎn)主義和社會(huì)主義的信念。共產(chǎn)主義是人們向往的人類社會(huì)高度發(fā)達(dá)時(shí)期的社會(huì)制度，它的低級(jí)階段是社會(huì)主義。只有加強(qiáng)自己的理想信念學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)自己堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，自覺(jué)地做到以黨和人民的利益為重，增強(qiáng)執(zhí)行黨的路線、方針、政策的自覺(jué)性和積極性。要大張旗鼓地宣傳學(xué)習(xí)馬列主義、共產(chǎn)主義、社會(huì)主義，尤其要學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想的教育?！叭齻€(gè)代表”思想同馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論一脈相承，是對(duì)黨的性質(zhì)、宗旨和歷史任務(wù)的新概括，是對(duì)馬克思主義黨的學(xué)說(shuō)的新發(fā)展，是新形勢(shì)下對(duì)各級(jí)黨組織和黨員、干部提出的新要求。
二、加強(qiáng)師德修養(yǎng)作為黨員教師應(yīng)以教人者先教己的精神為人師表，以身作則。我們是社會(huì)大家庭中的優(yōu)秀一員，我們是塑造靈魂的特種工程師，那么我們首先是榜樣，首先是教己，然后才是教人。如何在學(xué)生的心靈之中撒播下理想、信念的種子，給予學(xué)生鼓勵(lì)、幫助，使他們充滿自信、力量，為她們以后的人生之路導(dǎo)航，這是教育的出發(fā)點(diǎn)和根本點(diǎn)。一個(gè)有良好師德的教師凡是要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)首先做到，要用自己的信念、理想給學(xué)生以潛移默化的感染。一個(gè)有良好師德的教師應(yīng)站在學(xué)生和家長(zhǎng)的立場(chǎng)及處境上思考問(wèn)題，把學(xué)生和家長(zhǎng)的意愿與發(fā)展需要擺在第一位，這種無(wú)形的方法能教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)如何去理解他人，如何與他人合作，如何與他人交流思想，老師只有用自己的平等、尊重、信任等所反映出來(lái)的人格力量，才能養(yǎng)育學(xué)生的美好人格。作為教師，維護(hù)人民利益主要體現(xiàn)在全心全意地為學(xué)生服務(wù)，為家庭與社會(huì)服務(wù)，以優(yōu)質(zhì)的教育造就更優(yōu)秀的人才和合格的勞動(dòng)者，滿足先進(jìn)生產(chǎn)力、先進(jìn)文化發(fā)展和最廣大人民根本利益的需要。
三、樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想“全心全意為人民服務(wù)”，是一個(gè)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，在處理問(wèn)題時(shí)、在面臨選擇時(shí)，能夠自覺(jué)超越個(gè)人的情感，將對(duì)人民群眾的服務(wù)與奉獻(xiàn)，落實(shí)到自己的工作以及點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中。作為一名人民教師，面對(duì)的是正在茁壯成長(zhǎng)的孩子們，更應(yīng)該學(xué)會(huì)全心全意為他們服務(wù)。一位哲人說(shuō)過(guò)：“如果你要一年的繁榮，就去種莊稼吧，如果你要十年的昌盛，就培育人吧!”我們從事的事業(yè)是培育人才的事業(yè)。它是人類最艱辛、最復(fù)雜的事業(yè)，也是最幸福、最光輝的事業(yè)。因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的是祖國(guó)21世紀(jì)的建設(shè)者，因?yàn)樵谖覀兤椒驳墓ぷ髦刑N(yùn)藏著偉大與豪邁。我們的理想將永遠(yuǎn)凝結(jié)在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和對(duì)事業(yè)永恒的追求中。為了我們的理想，為了學(xué)生的發(fā)展，我一定會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作，努力改變教育觀念，更新教育思想，在課堂教學(xué)中關(guān)注每一位學(xué)生，充分運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、探究式，不斷激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，將學(xué)生引入知識(shí)的殿堂。實(shí)踐證明，優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)之路，是用書(shū)籍筑出來(lái)的。在工作中，我要努力拓寬學(xué)習(xí)的渠道，走近學(xué)者，走進(jìn)書(shū)本與教材，與同行研討，和學(xué)生交流，以他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的工作，乃至生命中不可或缺的部分。同時(shí)我也要細(xì)心備課，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，真正成為課堂的主人。我也要注意學(xué)生的智力和能力差異，設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，讓每一個(gè)學(xué)生都有跳一跳就能摘到的果子，給每一個(gè)學(xué)生已成功的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我還會(huì)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，把師愛(ài)灑向每一位學(xué)生的心田。師愛(ài)即教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就是熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生。只要家長(zhǎng)不放棄孩子，學(xué)生不放棄自己，我們教師就決不放棄任何一個(gè)學(xué)生。以嚴(yán)導(dǎo)其行，以愛(ài)溫其心，讓每一個(gè)學(xué)生都在師愛(ài)的天空下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。閱讀《做最好的共產(chǎn)黨員》讓我受益非淺，它也將成為我的枕邊文書(shū)，我將時(shí)常翻閱用來(lái)指引在今后的工作、生活、學(xué)習(xí)，與文中最好的共產(chǎn)黨員相比，我還有差距，但我相信我會(huì)一天天一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，努力成為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。
做最好的班主任心得體會(huì)篇十八
每一位同學(xué)在自己所在的班里都有位班主任，我們的班主任是位既和藹可親又嚴(yán)格要求的數(shù)學(xué)老師——許老師。
我們的許老師真的非常和藹可親，記得有一次，下午語(yǔ)文郭老師身體有點(diǎn)不舒服，就請(qǐng)假回家休息了，而這天下午正好是我們班舉辦“跳蚤市場(chǎng)”的日子，郭老師一請(qǐng)假只好有許老師代替她看著我們。好容易離開(kāi)緊張的學(xué)習(xí)，我們?cè)凇疤槭袌?chǎng)”可放松放松吧!吵鬧的聲音越來(lái)越大，許老師就不厭其煩的一遍又遍提醒我們，不要影響到別的班級(jí)學(xué)習(xí)。許老師就在這吵吵鬧鬧環(huán)境下一直陪我們到下課鈴聲響起。
其實(shí)許老師不僅有和藹可親的一面，還有和其它老師一樣有嚴(yán)格要求的一面。記得那是上個(gè)學(xué)期，許老師抓我們的成績(jī)，她想出來(lái)一個(gè)辦法——就是每一次考試后，看誰(shuí)的成績(jī)低于九十分，那就讓誰(shuí)每天中午寫(xiě)半張數(shù)學(xué)卷子。就這樣快考試了，有寫(xiě)兩張的，有寫(xiě)一張的，還有寫(xiě)半張的，反正到最后只剩下三個(gè)人不用寫(xiě)卷子。我覺(jué)得許老師的這個(gè)辦法起的作用不小，因?yàn)樵诰碜由系念}我們搞懂了，再考試時(shí)就輕車熟路了。
這就是我們親愛(ài)的班主任，既和藹可親又嚴(yán)格要求的班主任——許老師。