教案需要經過反復修改和完善，以確保教學內容的有效傳達。在教案中，教學活動的安排需要符合學生的認知發(fā)展。以下是小編為大家整理的一些數(shù)學教案范本，供大家參考。
小學語文二年級課文教案篇一
有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。人們都不知道這是一棵什么樹，只有一位常常坐在樹下的白胡子爺爺知道。
“這是一棵通天樹?！卑缀訝敔敻嬖V一個身材魁偉的巨人，“從樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去?！?BR> 巨人多么想到天上去看看啊!他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。
巨人搖搖頭，說：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的?！?BR> 白胡子爺爺鼓勵巨人：“試一試吧!你身強力壯，也許能爬上去?！?BR> “不行，我爬不上去。”
巨人連連告退，終于跑掉了。
“我能爬到天上去!”一個充滿自信的聲音傳來。
“你在哪兒?”
“您往地上瞧，我是一只螞蟻。”
白胡子爺爺往地上一瞧，他的腳邊果然有一只很小很小的螞蟻。老爺爺眼睛一亮，俯下身子問：“你能行嗎?”
“我能行!”
小螞蟻說著，就開始爬樹。他邊爬邊對老爺爺說：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上!”
小學語文二年級課文教案篇二
1、認識12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。
2、正確讀寫要求學會的詞語，理解“神氣”等詞語的意思。
3、了解課文內容，知道小剛臉紅的原因，初步懂得當小干部是為同學服務的道理。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:。
理解小剛臉紅的原因。
教學設計。
一、質疑導入，激發(fā)興趣。
2、讀了課題，你想到了什么?引導學生圍繞課題進行質疑。(課文講了誰當值日生?是怎么當?shù)?當?shù)煤貌缓?也可以說說自己當值日生的感受。)。
二、初讀課文，學習生字。
1、同桌互相用生字卡檢查預習生字的情況。
2、請預習認真的同學當小老師教讀生字。
3、用生字卡片檢查全班認讀生字的情況。(齊讀、分組賽讀、開火車讀)。
4、交流記字的方法。
5、分析字形、指導書寫。
重點指導寫好“司”，整個字形不要寫得太長，“口”要寫扁一點。
三、合作探究，感悟體會。
1、默讀全文，想一想課文講了一件什么事情。
2、小剛和玲玲當值日生時有什么不一樣?為什么會有這樣截然不同的表現(xiàn)呢?請同學們分組學習課文，自己去尋找答案。
3、教師提供學習建議：
可以讀一讀課文，勾畫出小剛和玲玲當值日生不同表現(xiàn)的句子，說說自己的體會。
可以演一演小剛和玲玲當值日生的不同表現(xiàn)，說說自己的感受。
可以議一議小剛和玲玲當值日生的不同表現(xiàn)，說說產生不同表現(xiàn)的原因。
4、學生自由分組選擇自己喜歡的方式學習課文。
5、全班交流。相機理解“神氣”，聯(lián)系課文上下文找出體現(xiàn)小剛神氣的句子，通過表演、換詞等方式理解“神氣”的意思，并指導用“神氣”進行說話練習。
四、聯(lián)系實際，升華思想。
1、你們平時是怎么當值日生的?夸夸咱們班上當值日生認真負責的同學。
2、如果你再次當值日生會怎么做?
五、作業(yè)超市，實現(xiàn)拓展(學生根據自己的情況任選一題完成)。
1、抄寫文中自己喜歡的詞句。
2、用“神氣”寫句子。
3、把課文的故事講給家人聽。
4、續(xù)編故事“過了不久，又輪到小剛當值日生了……”
小學語文二年級課文教案篇三
教學目標：識字15個，寫字6個。理解課文內容。
教學目標：抄寫整體認讀音節(jié)，知道可用拼音代不會寫的字。練習用詞造句，練習問答句。
教具準備：小黑板。
想一想、填一填。
王+元=玩立+日=走+干=門+日=。
1．抄寫整體認讀音節(jié)zicisizhichishiri。
要求：先讀，在抄寫。
2．選詞造句。
熱鬧光明趕快高興童話暖和音樂口渴。
（1）先讀一讀。
（2）學生選一個詞語造句后組內交流。
（3）選舉代表班上交流。
（4）有基礎的學生寫在本上。
3．練習詢問和回答。
外面有什么聲音？
外面是什么樣的？
方法：同桌練習問答，由課內向課外延伸，然后在班上交流。
師引導學生觀察問話后面用“？”，回答完了用“?！?。學生連寫一寫。
板書設計：語文天地。
童話：我喜歡聽童話故事。
第六課時語文天地。
教學目標：通過看圖認識植物的幾個主要部分，繼續(xù)學習在閱讀時想象，用手勢配合朗讀。
觀察種子發(fā)芽經過，寫觀察記錄。
教具準備：掛圖。
1．學生字讀詩歌。
2．說一說“唱不完的歌”，后面應當是什么？
3．觀察圖了解植物的一般知識。認識根莖（藤）葉花果實（西瓜）種子（瓜子）。
1．朗誦“老樹的故事”，邊讀邊加動作。
2．指名到前面表演。
3．練習給前幾篇要求背誦的課文加動作。
日期活動變化
要求學生天天觀察，沒有變化的可以不記，有變化在記。
活動總結：根據學生活動情況進行總結。
板書設計：一首唱不完的歌。
小學語文二年級課文教案篇四
1、會認9個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
生字卡片。
二課時。
第一課時。
一、談話引入。
師：同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？在春天里你發(fā)現(xiàn)了什么？讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文，認讀生字。
1、自由輕聲朗讀課文，注意借助拼音讀準字音，讀通句子。
2、在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。
3、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
4、口頭擴詞，看誰最能干。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1、讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。
2、生匯報讀后收獲。
3、讀第三自然段，能讀出什么？
4、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
5、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
四、朗讀練習。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
五、集體朗讀，讀出感情。師生一起有感情朗讀課文。
第二課時。
一、復習鞏固。
１．教師抽讀生字卡。
２．有感情、流利地朗讀課文。
二、選讀課文，自主積累，練習背誦。
１．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
３．背誦課文。
４．個別抽背。
三、指導寫字。
１．認讀生字。
２．擴詞練習。
３．重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
４．學生練習。
四、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習。
五、拓展想象。
學生說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。
六、實踐活動。
選擇適當?shù)臅r機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。
七、板書設。
小學語文二年級課文教案篇五
《小馬過河》文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構圖美，我希望利用課文自身的美去調動學生學習的興趣，創(chuàng)設情境，在生動活潑的教學中扎扎實實地訓練學生的語言表達能力。
這個故事中主要人物是小馬，老馬，牛伯伯和松鼠。這些人物的語氣、語言的感情色彩不同，老馬是媽媽，說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時聲音要粗，語氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時講的話，語氣要急切。小馬天真、有禮貌，讀時要用適當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。在指導朗讀時，我先示范朗讀，引導學生進入情境。接著再讓學生以小組為單位進行分角色朗讀。這樣訓練朗讀，可以讓學生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊含的美。
老馬說的話是理解的難點。為了突破這個難點，我設計了兩個問題：同樣一條河，老牛水水很淺，松鼠說水很深。他們誰說得對?為什么?2.如果是一頭大象和一只小白兔要過這條河，問問你，你該怎樣回答它們?在整個教學中，我尊重學生的獨立思考，給學生提供一定的思考和交流的空間。先讓學生在小組內交流、討論，然后全班進行交流。從而使學生知道了老牛和松鼠都是以自己的親身經歷為依據，忽視了小馬的實際情況而下結論，它們說法不一，是因為它們自身的高度不同。第二個問題讓學生明確，處理問題應根據不同的情況去判斷，要避免犯老牛和松鼠的經驗主義的錯誤。
總之，《小馬過河》是經典的童話，它包括的東西太多，孩子們從中悟得的也應該是多方面的。閱讀是極具個性化的東西，只有給個性化的閱讀交流的時間，我們才能聽到“花開的聲音”。但是，我總感覺本節(jié)課上學生個性化閱讀交流的時間比較少，每個學生個性化的看法表達不夠充分。以后教學中，還要在激發(fā)學生創(chuàng)新思維上多下功夫。
小學語文二年級課文教案篇六
1、讀懂每一個自然段，理解內容；學習列寧做了錯事主動認錯的好品質。
2、理解詞和句；掌握生字和相關詞語，能用“互相”“注意”口頭造句。
3、正確，流利，有感情地朗讀課文，練習按照提示的順序復述課文。
教學重難點：
抓住重點詞句，理解內容，掌握生字新詞。
第一課時。
一、板書課題。
齊讀后問：“讀題后你想知道什么？”學生提問。要想回答剛才的問題我們只有認真讀課文。
二、初讀課文。要求：
1、盡力讀準字音、讀通句子，做到不添字、不漏字。
2、給每個自然段標出序號。
3、思考：課文告訴我們一件什么事？
三、檢查效果。
1、出示生字詞(生字加拼音)指名讀，強調“寧”“歲”的讀音。
2、指名分自然段讀課文，其他同學認真聽，幫助正音。
四、教師范讀課文，注意自然段之間的停頓；注意長句子的讀法。
五、再讀課文。要求：
1、努力把句子讀流暢，爭取把整篇課文讀流利。
2、思考：每個自然段說的是什么？同桌可討論解決。
(出示書后練習3的提綱，討論與自然段對應起來)。
六、分段細讀課文。
我們知道這篇課文主要說的是列寧小時侯做錯事后來又主動認錯的事。要想清楚的知道這件事，我們可以仔細讀課文。
1、自讀第一自然段，讀后你知道了什么？(哪幾個人出場了？)列寧去姑媽家受到了熱烈的歡迎，可是一件意外的事發(fā)生了。
2、讀第二自然段，思考：花瓶是怎么打碎的？(提醒：注意“不小心”)。
3、討論：花瓶是怎么打碎的？結合朗讀句子回答。(板書“不小心”)。
4、練讀第二自然段，指導：第一句突出高興；第二句注意在房間里；第三句讀時要突出“不小心”，讀的輕一點、打碎了可以讀慢一些，讀出惋惜的語氣。
花瓶碎了有人承認嗎？有人看見嗎？下節(jié)課我們再繼續(xù)讀后面的課文。
七、小結。
八、作業(yè)：朗讀課文。
第二課時。
一、復習。
1、出示詞語：(課后練習2的所有詞語)指名讀，齊讀。
2、上節(jié)課我們學習了第一、二自然段，知道在姑媽家列寧不小心把花瓶打碎了，當時有人看到嗎？今天我們繼續(xù)讀下面的課文來解決這些問題。
二、閱讀第三自然段。
1、花瓶打碎了，孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎？他們還在你追我趕，姑媽進來了出現(xiàn)了怎樣的場面？練習分角色朗讀。(四人小組)。
2、指名分角色朗讀。首先討論：a、姑媽的話應該怎么讀？b、表兄弟表姐妹和列寧說的都是“不是我”三個字，語氣一樣嗎？(提醒：他們的心理不一樣，標點符號也不一樣。)讀第一句話的重音應該在哪個詞？學生讀其他同學認真聽，體會語氣是否正確。
3、評議。結合理解“注意”“互相”在句子中的意思。
4、通過剛才的閱讀你感覺列寧是個愛說謊的孩子嗎？注意“也低聲”“都笑只有列寧沒有笑”看書上的插圖觀察個人的表情。
5、列寧確實不是一個愛說謊的孩子，我們一起來把這個場面表演出來，(一個同學做列寧，一個演姑媽，兩個男的兩個女的演表兄弟表姐妹)評議。
三、閱讀第四自然段。
1、自讀第四自然段，讀后談想法，
2、列寧給姑媽寫信了嗎？寫了什么？讀姑媽的信，理解意思。
四、總結全文。
讀課題，結合課文再一次理解“誠實”的含義。列寧做錯了什么事？(1、打碎花瓶；2、當時沒有承認。)。
五、識記生字。
出示書后的生字。
1、邊讀邊記，特別注意：”歲表房互“這幾個字形。”互“字的筆順。
2、指導書寫”表、互、歲、房“在田字格中的位置。
3、學生練習。
六、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
第三課時。
一、復習。
1、默寫生字。
2、朗讀課文。
二、練習復述課文。
1、出示作業(yè)3的提綱，每小組說一部分，先說完的可以多說。
2、各小組派代表說。評比那一組。、
3、練習說全文。重點說花瓶怎么打碎的，列寧怎樣認錯的。
三、完成作業(yè)2的聽寫和造句練習。
1、出示詞語，指名讀、齊讀。
2、聽寫。
3、理解互相、注意在課文中的意思，練習造句。
四、作業(yè)。
1、用”互相、注意“造句。
2、把這個故事講給家人聽并說說你對列寧的看法、
板書設計：
3、誠實的孩子。
做客。
捉迷藏打碎花瓶(不小心)。
寫信認錯不說話。
姑媽回信認錯誠實。
小學語文二年級課文教案篇七
1、初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。
通過朗讀啟發(fā)學生愛他人、關愛環(huán)境?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。
生字卡片、多媒體課件。
課時安排：兩課時
1．故事導入。
有一個故事，媽媽小時候聽過，奶奶小時候聽過，奶奶的奶奶小時候也聽過，你們想聽嗎？聽老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）。
2．說話訓練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？
3．板書課題。有個小女孩，她和你們一樣，也夢想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩，題目是《假如》（板書課題）。
1．讀正確。
（1）認讀字詞?？s嘆息遙遠尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節(jié)）
（2）初讀課文。認真地讀課文，不會讀的字做上記號，問同學、問老師。
（3）抽讀正音。
2．讀流利。
（1）再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么？
（2）交流匯報。
（3）指導朗讀。詩中有三個長句，我們一起來讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。
（課件輔助出示斜杠指導句子中的停頓）
（5）鞏固練習。在全詩中繼續(xù)尋找“（）的（）”的詞組，讀一讀。
（6）積累詞語。摘錄兩個自己喜歡的詞組。
3．讀出感情。
（1）范讀課文。下面我們來練習讀全文，聽一聽老師是怎么讀的。
（2）學生評議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。
（3）教師引導。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示根據課文內容設計的動畫）
（4）學生練讀。
（5）游戲助興：《挑戰(zhàn)自我》
1．自由說話。用“假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫（）……”說話。
2．情景說話。收聽幾個求助電話（無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……），用詩歌的語言說話。
3．朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍的天空，飛向地球的每一個角落。
1．請學生自己布置一個回家作業(yè)。
2．課外閱讀《不要問我為什么》。
小學語文二年級課文教案篇八
1、會認11個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
4、充分利用小組合作優(yōu)勢，解決學習過程中遇到的問題。
引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的，難點是理解水的變化與人類的關系。
一、猜謎揭題。
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜幾個。
2、同學們都已經成猜謎大王了，仔細觀察，他們都有什么共同點?
3、今天我們學習的這篇課文也與他們有關。板書課題。
二、初讀課文，自主識字。
1、同學們，快快打開書讀讀課文吧!讀課文時想給自己提點什么要求?
2、出示生字：這些都是本課的生字，哪位同學愿意讀?
3、這么多的字，我們怎樣才能記住呢?說一說。
4、師生游戲：魔方讀詞語。
三、細讀、品讀課文我是什么課文原文。
3、誰來說說小水珠都會變成什么呀?隨機出示貼圖。
4、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了!誰來說說他是怎樣變成汽的?
5、讀水變成汽的句子，誰來讀讀水變成云的句子，注意兒化音：點兒。
7、齊讀第一段。
8、飄浮在空中的云還會變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。
9、小黑板出示填空：比較“落”、“打”、“飄”三字用字的準確性。
10、練習讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。
11、這回兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。小組合作給水的這幾種變化排一排。
12、反饋小結，雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。
四、課堂小結，布置作業(yè)。
生字書寫，重點指導三點水與兩點水的字。
小學語文二年級課文教案篇九
師：我們看這首詩的第一句，每個短句都是歡慶的不同的場面。請大家把你喜歡的句子自由地讀一讀，四人小組好好研究一下，看看你讀懂了什么？（生自由讀）
師：誰第一個讀給大家聽。
生：我讀。
師：你讀哪一句？
生：藍天飛著潔白的鴿子。
師：你讀懂了什么？
生：藍藍的天空中飛翔著潔白的鴿子。
師：這景色美嗎？你仿佛看到鴿子組成了一幅怎樣的圖畫？
生：這一大群鴿子拼成了“生日”兩個字，它在祝祖國媽媽生日快樂！
生：白鴿子組成了“十月一日”因為今年的10月1日是祖國媽媽xx歲的生日
師：祖國媽媽過生日我們說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會去讀一讀。
生：我喜歡“楓林舉起火紅的旗幟?！?BR> 師：你覺得他讀得好嗎？
生：我覺得他讀得有點平淡。
師：誰也想讀一下，你們看看他讀得怎么樣？
生：好。
師：和剛才那個同學比誰讀得好。
生：（學生異口同聲地說第二位同學）
師：這火紅的楓樹林，又讓你讀懂了什么？
生：我仿佛看到一大片火紅的楓林變成了一面大大國旗，因為，它們都是火紅的。
生：楓林和我們前面前面學過的高粱一樣都是火紅的，不過楓林飄動時，更像一面面火紅的旗幟。
師：對，只要眼中有物，心中有情就能讀得好。（逐個讀，師生共同評議。其中一個學生讀得比較好）
師：讀得真好，就像這樣讀，誰再來讀。
生：我喜歡“田野獻上金黃的果實。”這一句。
師：你讀的時候眼中看到了什么？誰來讀。
生：我從他的讀里看到了秋天，果實豐收了。
師：你還讀懂了什么了？這金黃的果實是什么？
生：這些金黃的果實就是秋天果園里的水果，田里的莊稼。
生：各種各樣的果實都豐收了，整個中國變成了有水果和莊稼的生日大蛋糕。
師：對這個生日大蛋糕是送給祖國媽媽過生日的最好禮物。
師：還有一句，誰來選讀。你來。
生：大海奏起歡樂的樂曲。
師：你來說你是怎么讀懂的。
生：我讀懂了大海給祖國媽媽唱祝福的歌。
師：你說說大海在唱什么歌？
生：在唱歡樂的歌。
生：《生日快樂》的歌。
生：唱開心的歌。
生：《國歌》。
師：好，那我們也像大海一樣讀出歡樂來，我們再來歡樂的讀一讀。
生讀。
閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學的閱讀感受。因而整堂課我創(chuàng)設多種情境引導學生以讀為主，在讀中感悟。讀中想象，想象中讀。重點指導讀出喜悅和自豪之情，讀出韻律感。讓學生在整體感知中再一次體會到語言的美，激發(fā)對祖國媽媽的熱愛之情。一堂課下來大部分學生以能感受到祖國媽媽生日的歡慶場面，為祖國感到自豪。注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，設計了：仿說訓練，思維拓展：你想送給祖國媽媽什么禮物？使將語文實踐盡量落到實處，取到不錯的效果。
小學語文二年級課文教案篇十
小蝴蝶和毛毛蟲頭飾、課件
一、引入課文
今天我們來認識兩種小動物，(板書“蝴蝶”、“毛毛蟲”)發(fā)現(xiàn)了什么?
下面我們就來學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》，來具體了解小蝴蝶和毛毛蟲的關系
二、初讀課文
1.自讀課文掃清文字障礙并標出自然段
2.指名朗讀，隨機學習字詞
三、再讀課文，找出兩者的關系(理解蝴蝶的發(fā)育過程)：
兩種小動物到底有什么樣的關系呢?讓我們再讀課文，去找一找
匯報交流引導發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程：(板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)
教學過程：
一、復習生字詞語
師：今天我們繼續(xù)學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學們還認識它們嗎?(用課件逐個出示詞語)
1.指名朗讀
2.齊讀
二、教師范讀全文，讓學生感受文章的美
三、細讀課文：
2.指名讀出具體段落，細細品讀
3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會并讀出句子所表達的情感
4.了解蝴蝶的發(fā)育過程
(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?
(2)讓學生在文中找出蝴蝶媽媽的話
(3)齊讀、指名讀
(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?
(5)小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程同時
四、拓展激趣
小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎?大自然中蘊含著無數(shù)秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲!
讀書推薦：
作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話，相信大家讀了那篇文章，一定會有更多的想法!
五、板書
7.小蝴蝶和毛毛蟲
卵——毛毛蟲——蛹——蝴
小學語文二年級課文教案篇十一
《語文課程標準》中對二年級學生閱讀提出了明確要求：
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習默讀，做到不出聲，不指讀。
4、借助讀物中的圖畫閱讀。
5、結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。
因此，在教學過程中，我始終做到以趣激學。在開課時，讓學生帶著疑惑“我們見過的魚都在水中游，你聽說過會上樹的魚嗎？今天我們就一起去跟隨故事去了解這種魚”，導入到課文的學習中，調動了他們的學習欲望。并通過第3自然段的學習中的“奇怪”一詞，不著痕跡，抓牢課文。為了學生積累詞語，我在復習詞語這一環(huán)節(jié)，抓住本文動詞多的特點，讓學生感受到這類詞語的特點，喜歡讀這樣的詞，并能在課外閱讀時關注這些詞。例如：教學“脹大”、“又是叫又是咬”等詞時，我們就引導學生從這些詞里能體會到彈涂魚的厲害。在不知不覺中教會了學生詞語的意思。在教學讓學生聯(lián)系生活實際進行理解，先抓住詞語再指導朗讀，這樣讀的效果就很明顯。
這篇課文教學中我們還創(chuàng)設了一些情景，分配角色，引導學生漸漸進入文本，拉近了學生與文本的距離?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不因以教師的分析代替學生的閱讀實踐?！苯處煈砸龑д?、合作者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來激發(fā)學生的閱讀興趣。在教學中，我以讀為本，把閱讀的主動權交給學生，讓他們按自己的想法去讀，去和文本直接對話。在課堂上我經常采取了形式多樣朗讀方式，自由讀課文，小組合作讀，分角色朗讀，表演讀，而在此課中，角色鮮明，對話語言極具個性，學生對分角色朗讀積極性很高，因而我順勢引導，這樣，能讓學生體會到文中人物的內心活動，甚至產生許多自己獨特的想法。這樣，閱讀成為學生個性化的行為也落到實處。與文本中的人物心靈相通，換位體驗，從而理解課文內容，體會課文的情感。在教學第4——8自然段通過角色朗讀表演來蝸牛瞧不起魚兒，魚兒卻消滅了他們，看出彈涂魚的厲害。當學生讀得不理想時，我又引導學生關注后面的兩個問號。并自己帶著表情范讀，最后，學生都能讀出疑惑的語氣，學生仿佛自己真的就是那只小黃雞，一下子就被帶入到文本的情境中來了。來，這樣學生一看就明白蝴蝶的演變過程。并將“空殼”這個詞放在青蟲和“蛹“的中間。讓學生明白：哦，原來空殼是青蟲變成蛹之前脫下來的皮。將書中沒有說明的部分再重點突出了。
當然，在這堂課中也出現(xiàn)遺憾之處。指導學生朗讀時，有的學生雖然能把握讀的語氣，很想把課文讀好，但仍由于不熟練，發(fā)生漏字、添字的情況，影響了讀的效果。所以，在預習和第一課時一定要讓學生把課文讀正確、讀流利，才能為第二課時的有感情做好鋪墊就是在評價時，雖然對學生回答問題有指導性，但激勵不夠。
這節(jié)課讓我深深地體會到，讓孩子們多讀書，在讀書中感悟，他們才能真正感受到語文學習的無限樂趣！
小學語文二年級課文教案篇十二
1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，深刻體會同學之間的關愛之情。
幫助學生建立同學之間要互幫互助，團結有愛的情感。
幫助學生建立同學之間要互幫互助，團結有愛的情感。
生字詞卡片
窗前的紅氣球
一、激趣引入
1、(播放動畫片，有關小動物之間友愛的小故事。)師生一同欣賞。
2、讓學生講一講看到的景象。
3、師：從中導入新課。
板書課題：窗前的紅氣球。
二、讀文識字
1、學生開始讀課文，遇到不認識的字，勾畫出來，小組內互相解決。
2、師檢查部分學生生字識記情況。全會的被評為“識字大王”。
3、小組長檢查生字，評出本組的“識字大王”。
課文的朗讀情況。
三、理解課文
1、教師感情范讀。
2、學生聽后，引導學生說一說課文的主要內容。
3、課文主要內容的基礎上進行質疑。
4、教師順著學生的思路分析課文，感悟同伴之間的友愛。(讓學生在讀中悟)在此基礎上，完成課后第二題。
5、拓展：在日常生活中，你和你的同伴發(fā)生過哪些感人的事?
學生之間互相交流。
6、 思想教育：學了課文，你明白了什么?以后你打算怎樣做?
7、學生暢所欲言，談感情收獲。
8、帶著感情再讀課文。
講一講看到的景象
學生暢所欲言，談感情收獲
利用小組互助的形式識記文中生字，有助于培養(yǎng)學生的合作意識。
把課文帶入了生活，又用具體事例教育學生，使他們學會做人。
四、書寫生字
1、重點指導“傳”、“醫(yī)”、“卡”三個生字。
2、其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然后再下筆。
五、課外延伸
1、讀一讀課下搜集的有關同伴之間互相關愛的故事或文章，講一講，評選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
認真書寫
培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣，也能更好的鍛煉學生的口語表達能力，同時更增進對同伴的關愛之情。
小學語文二年級課文教案篇十三
1.認識17個生字，學寫10個生字。
2.有感情地朗讀課文，初步體會女媧補天的目的是從苦難中解救人類，體會母愛的偉大。
3.使學生們感受到：立下志向，不懈努力，就能實現(xiàn)自己的遠大理想。
這是一個神話故事。女媧是人類的母親，她看到自己的兒女遭到巨大的苦難，十分心痛，立志要修補好殘破的天空。經過好她勇敢頑強的努力，終于實現(xiàn)了把天補好的志向，這個神話故事反映了早期人類，在自然災害面前，渴望認識自然、戰(zhàn)勝災害的理想，反映了人類在與嚴酷環(huán)境斗爭中表現(xiàn)出來的偉大力量。
教學這篇課文時可由學生準備，講述有關女媧的故事。
這篇課文許多同學都知道對于生字的教學是個重點，可以采用分段獨立識字、讀書，說一說每段大意。分段學習生字。學生之間互相查讀書和識字的情況。
對于課后題的教學，對于前一個問題可以對照第二段讀書，讀好“她心痛極了，發(fā)誓要……”后一問對照第三、四段讀書。女媧是怎么做的“，不能只說明方法，應想想女媧所承擔的使命多么艱巨，體會她遭受的磨難。同時復習這兩段的字詞。
dahuo?fangfu’daguo?feitengque…kou
()()()()()
tingxie…zhangpengxiubu“xintongjie…shi
()()()()()
噴()而出日月()辰腰酸背()自告奮()
環(huán)()四周若有()思晝夜燃()筋疲力()
()女媧為了拯救人類，決心修補殘破的天空。
()她又用大龜?shù)哪_把天撐起來，天再也不塌了。
()遙遠的古代，突然天塌地陷，到處是烈火洪水，人類面臨滅亡的災難。()女媧熔煉五色石子，填補好了天上的缺口。
小學語文二年級課文教案篇一
有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。人們都不知道這是一棵什么樹，只有一位常常坐在樹下的白胡子爺爺知道。
“這是一棵通天樹?！卑缀訝敔敻嬖V一個身材魁偉的巨人，“從樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去?！?BR> 巨人多么想到天上去看看啊!他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。
巨人搖搖頭，說：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的?！?BR> 白胡子爺爺鼓勵巨人：“試一試吧!你身強力壯，也許能爬上去?！?BR> “不行，我爬不上去。”
巨人連連告退，終于跑掉了。
“我能爬到天上去!”一個充滿自信的聲音傳來。
“你在哪兒?”
“您往地上瞧，我是一只螞蟻。”
白胡子爺爺往地上一瞧，他的腳邊果然有一只很小很小的螞蟻。老爺爺眼睛一亮，俯下身子問：“你能行嗎?”
“我能行!”
小螞蟻說著，就開始爬樹。他邊爬邊對老爺爺說：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上!”
小學語文二年級課文教案篇二
1、認識12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。
2、正確讀寫要求學會的詞語，理解“神氣”等詞語的意思。
3、了解課文內容，知道小剛臉紅的原因，初步懂得當小干部是為同學服務的道理。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:。
理解小剛臉紅的原因。
教學設計。
一、質疑導入，激發(fā)興趣。
2、讀了課題，你想到了什么?引導學生圍繞課題進行質疑。(課文講了誰當值日生?是怎么當?shù)?當?shù)煤貌缓?也可以說說自己當值日生的感受。)。
二、初讀課文，學習生字。
1、同桌互相用生字卡檢查預習生字的情況。
2、請預習認真的同學當小老師教讀生字。
3、用生字卡片檢查全班認讀生字的情況。(齊讀、分組賽讀、開火車讀)。
4、交流記字的方法。
5、分析字形、指導書寫。
重點指導寫好“司”，整個字形不要寫得太長，“口”要寫扁一點。
三、合作探究，感悟體會。
1、默讀全文，想一想課文講了一件什么事情。
2、小剛和玲玲當值日生時有什么不一樣?為什么會有這樣截然不同的表現(xiàn)呢?請同學們分組學習課文，自己去尋找答案。
3、教師提供學習建議：
可以讀一讀課文，勾畫出小剛和玲玲當值日生不同表現(xiàn)的句子，說說自己的體會。
可以演一演小剛和玲玲當值日生的不同表現(xiàn)，說說自己的感受。
可以議一議小剛和玲玲當值日生的不同表現(xiàn)，說說產生不同表現(xiàn)的原因。
4、學生自由分組選擇自己喜歡的方式學習課文。
5、全班交流。相機理解“神氣”，聯(lián)系課文上下文找出體現(xiàn)小剛神氣的句子，通過表演、換詞等方式理解“神氣”的意思，并指導用“神氣”進行說話練習。
四、聯(lián)系實際，升華思想。
1、你們平時是怎么當值日生的?夸夸咱們班上當值日生認真負責的同學。
2、如果你再次當值日生會怎么做?
五、作業(yè)超市，實現(xiàn)拓展(學生根據自己的情況任選一題完成)。
1、抄寫文中自己喜歡的詞句。
2、用“神氣”寫句子。
3、把課文的故事講給家人聽。
4、續(xù)編故事“過了不久，又輪到小剛當值日生了……”
小學語文二年級課文教案篇三
教學目標：識字15個，寫字6個。理解課文內容。
教學目標：抄寫整體認讀音節(jié)，知道可用拼音代不會寫的字。練習用詞造句，練習問答句。
教具準備：小黑板。
想一想、填一填。
王+元=玩立+日=走+干=門+日=。
1．抄寫整體認讀音節(jié)zicisizhichishiri。
要求：先讀，在抄寫。
2．選詞造句。
熱鬧光明趕快高興童話暖和音樂口渴。
（1）先讀一讀。
（2）學生選一個詞語造句后組內交流。
（3）選舉代表班上交流。
（4）有基礎的學生寫在本上。
3．練習詢問和回答。
外面有什么聲音？
外面是什么樣的？
方法：同桌練習問答，由課內向課外延伸，然后在班上交流。
師引導學生觀察問話后面用“？”，回答完了用“?！?。學生連寫一寫。
板書設計：語文天地。
童話：我喜歡聽童話故事。
第六課時語文天地。
教學目標：通過看圖認識植物的幾個主要部分，繼續(xù)學習在閱讀時想象，用手勢配合朗讀。
觀察種子發(fā)芽經過，寫觀察記錄。
教具準備：掛圖。
1．學生字讀詩歌。
2．說一說“唱不完的歌”，后面應當是什么？
3．觀察圖了解植物的一般知識。認識根莖（藤）葉花果實（西瓜）種子（瓜子）。
1．朗誦“老樹的故事”，邊讀邊加動作。
2．指名到前面表演。
3．練習給前幾篇要求背誦的課文加動作。
日期活動變化
要求學生天天觀察，沒有變化的可以不記，有變化在記。
活動總結：根據學生活動情況進行總結。
板書設計：一首唱不完的歌。
小學語文二年級課文教案篇四
1、會認9個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
生字卡片。
二課時。
第一課時。
一、談話引入。
師：同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？在春天里你發(fā)現(xiàn)了什么？讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文，認讀生字。
1、自由輕聲朗讀課文，注意借助拼音讀準字音，讀通句子。
2、在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。
3、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
4、口頭擴詞，看誰最能干。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1、讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。
2、生匯報讀后收獲。
3、讀第三自然段，能讀出什么？
4、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
5、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
四、朗讀練習。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
五、集體朗讀，讀出感情。師生一起有感情朗讀課文。
第二課時。
一、復習鞏固。
１．教師抽讀生字卡。
２．有感情、流利地朗讀課文。
二、選讀課文，自主積累，練習背誦。
１．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
３．背誦課文。
４．個別抽背。
三、指導寫字。
１．認讀生字。
２．擴詞練習。
３．重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
４．學生練習。
四、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習。
五、拓展想象。
學生說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。
六、實踐活動。
選擇適當?shù)臅r機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。
七、板書設。
小學語文二年級課文教案篇五
《小馬過河》文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構圖美，我希望利用課文自身的美去調動學生學習的興趣，創(chuàng)設情境，在生動活潑的教學中扎扎實實地訓練學生的語言表達能力。
這個故事中主要人物是小馬，老馬，牛伯伯和松鼠。這些人物的語氣、語言的感情色彩不同，老馬是媽媽，說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時聲音要粗，語氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時講的話，語氣要急切。小馬天真、有禮貌，讀時要用適當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。在指導朗讀時，我先示范朗讀，引導學生進入情境。接著再讓學生以小組為單位進行分角色朗讀。這樣訓練朗讀，可以讓學生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊含的美。
老馬說的話是理解的難點。為了突破這個難點，我設計了兩個問題：同樣一條河，老牛水水很淺，松鼠說水很深。他們誰說得對?為什么?2.如果是一頭大象和一只小白兔要過這條河，問問你，你該怎樣回答它們?在整個教學中，我尊重學生的獨立思考，給學生提供一定的思考和交流的空間。先讓學生在小組內交流、討論，然后全班進行交流。從而使學生知道了老牛和松鼠都是以自己的親身經歷為依據，忽視了小馬的實際情況而下結論，它們說法不一，是因為它們自身的高度不同。第二個問題讓學生明確，處理問題應根據不同的情況去判斷，要避免犯老牛和松鼠的經驗主義的錯誤。
總之，《小馬過河》是經典的童話，它包括的東西太多，孩子們從中悟得的也應該是多方面的。閱讀是極具個性化的東西，只有給個性化的閱讀交流的時間，我們才能聽到“花開的聲音”。但是，我總感覺本節(jié)課上學生個性化閱讀交流的時間比較少，每個學生個性化的看法表達不夠充分。以后教學中，還要在激發(fā)學生創(chuàng)新思維上多下功夫。
小學語文二年級課文教案篇六
1、讀懂每一個自然段，理解內容；學習列寧做了錯事主動認錯的好品質。
2、理解詞和句；掌握生字和相關詞語，能用“互相”“注意”口頭造句。
3、正確，流利，有感情地朗讀課文，練習按照提示的順序復述課文。
教學重難點：
抓住重點詞句，理解內容，掌握生字新詞。
第一課時。
一、板書課題。
齊讀后問：“讀題后你想知道什么？”學生提問。要想回答剛才的問題我們只有認真讀課文。
二、初讀課文。要求：
1、盡力讀準字音、讀通句子，做到不添字、不漏字。
2、給每個自然段標出序號。
3、思考：課文告訴我們一件什么事？
三、檢查效果。
1、出示生字詞(生字加拼音)指名讀，強調“寧”“歲”的讀音。
2、指名分自然段讀課文，其他同學認真聽，幫助正音。
四、教師范讀課文，注意自然段之間的停頓；注意長句子的讀法。
五、再讀課文。要求：
1、努力把句子讀流暢，爭取把整篇課文讀流利。
2、思考：每個自然段說的是什么？同桌可討論解決。
(出示書后練習3的提綱，討論與自然段對應起來)。
六、分段細讀課文。
我們知道這篇課文主要說的是列寧小時侯做錯事后來又主動認錯的事。要想清楚的知道這件事，我們可以仔細讀課文。
1、自讀第一自然段，讀后你知道了什么？(哪幾個人出場了？)列寧去姑媽家受到了熱烈的歡迎，可是一件意外的事發(fā)生了。
2、讀第二自然段，思考：花瓶是怎么打碎的？(提醒：注意“不小心”)。
3、討論：花瓶是怎么打碎的？結合朗讀句子回答。(板書“不小心”)。
4、練讀第二自然段，指導：第一句突出高興；第二句注意在房間里；第三句讀時要突出“不小心”，讀的輕一點、打碎了可以讀慢一些，讀出惋惜的語氣。
花瓶碎了有人承認嗎？有人看見嗎？下節(jié)課我們再繼續(xù)讀后面的課文。
七、小結。
八、作業(yè)：朗讀課文。
第二課時。
一、復習。
1、出示詞語：(課后練習2的所有詞語)指名讀，齊讀。
2、上節(jié)課我們學習了第一、二自然段，知道在姑媽家列寧不小心把花瓶打碎了，當時有人看到嗎？今天我們繼續(xù)讀下面的課文來解決這些問題。
二、閱讀第三自然段。
1、花瓶打碎了，孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎？他們還在你追我趕，姑媽進來了出現(xiàn)了怎樣的場面？練習分角色朗讀。(四人小組)。
2、指名分角色朗讀。首先討論：a、姑媽的話應該怎么讀？b、表兄弟表姐妹和列寧說的都是“不是我”三個字，語氣一樣嗎？(提醒：他們的心理不一樣，標點符號也不一樣。)讀第一句話的重音應該在哪個詞？學生讀其他同學認真聽，體會語氣是否正確。
3、評議。結合理解“注意”“互相”在句子中的意思。
4、通過剛才的閱讀你感覺列寧是個愛說謊的孩子嗎？注意“也低聲”“都笑只有列寧沒有笑”看書上的插圖觀察個人的表情。
5、列寧確實不是一個愛說謊的孩子，我們一起來把這個場面表演出來，(一個同學做列寧，一個演姑媽，兩個男的兩個女的演表兄弟表姐妹)評議。
三、閱讀第四自然段。
1、自讀第四自然段，讀后談想法，
2、列寧給姑媽寫信了嗎？寫了什么？讀姑媽的信，理解意思。
四、總結全文。
讀課題，結合課文再一次理解“誠實”的含義。列寧做錯了什么事？(1、打碎花瓶；2、當時沒有承認。)。
五、識記生字。
出示書后的生字。
1、邊讀邊記，特別注意：”歲表房互“這幾個字形。”互“字的筆順。
2、指導書寫”表、互、歲、房“在田字格中的位置。
3、學生練習。
六、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
第三課時。
一、復習。
1、默寫生字。
2、朗讀課文。
二、練習復述課文。
1、出示作業(yè)3的提綱，每小組說一部分，先說完的可以多說。
2、各小組派代表說。評比那一組。、
3、練習說全文。重點說花瓶怎么打碎的，列寧怎樣認錯的。
三、完成作業(yè)2的聽寫和造句練習。
1、出示詞語，指名讀、齊讀。
2、聽寫。
3、理解互相、注意在課文中的意思，練習造句。
四、作業(yè)。
1、用”互相、注意“造句。
2、把這個故事講給家人聽并說說你對列寧的看法、
板書設計：
3、誠實的孩子。
做客。
捉迷藏打碎花瓶(不小心)。
寫信認錯不說話。
姑媽回信認錯誠實。
小學語文二年級課文教案篇七
1、初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。
通過朗讀啟發(fā)學生愛他人、關愛環(huán)境?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。
生字卡片、多媒體課件。
課時安排：兩課時
1．故事導入。
有一個故事，媽媽小時候聽過，奶奶小時候聽過，奶奶的奶奶小時候也聽過，你們想聽嗎？聽老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）。
2．說話訓練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？
3．板書課題。有個小女孩，她和你們一樣，也夢想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩，題目是《假如》（板書課題）。
1．讀正確。
（1）認讀字詞?？s嘆息遙遠尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節(jié)）
（2）初讀課文。認真地讀課文，不會讀的字做上記號，問同學、問老師。
（3）抽讀正音。
2．讀流利。
（1）再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么？
（2）交流匯報。
（3）指導朗讀。詩中有三個長句，我們一起來讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。
（課件輔助出示斜杠指導句子中的停頓）
（5）鞏固練習。在全詩中繼續(xù)尋找“（）的（）”的詞組，讀一讀。
（6）積累詞語。摘錄兩個自己喜歡的詞組。
3．讀出感情。
（1）范讀課文。下面我們來練習讀全文，聽一聽老師是怎么讀的。
（2）學生評議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。
（3）教師引導。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示根據課文內容設計的動畫）
（4）學生練讀。
（5）游戲助興：《挑戰(zhàn)自我》
1．自由說話。用“假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫（）……”說話。
2．情景說話。收聽幾個求助電話（無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……），用詩歌的語言說話。
3．朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍的天空，飛向地球的每一個角落。
1．請學生自己布置一個回家作業(yè)。
2．課外閱讀《不要問我為什么》。
小學語文二年級課文教案篇八
1、會認11個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
4、充分利用小組合作優(yōu)勢，解決學習過程中遇到的問題。
引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的，難點是理解水的變化與人類的關系。
一、猜謎揭題。
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜幾個。
2、同學們都已經成猜謎大王了，仔細觀察，他們都有什么共同點?
3、今天我們學習的這篇課文也與他們有關。板書課題。
二、初讀課文，自主識字。
1、同學們，快快打開書讀讀課文吧!讀課文時想給自己提點什么要求?
2、出示生字：這些都是本課的生字，哪位同學愿意讀?
3、這么多的字，我們怎樣才能記住呢?說一說。
4、師生游戲：魔方讀詞語。
三、細讀、品讀課文我是什么課文原文。
3、誰來說說小水珠都會變成什么呀?隨機出示貼圖。
4、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了!誰來說說他是怎樣變成汽的?
5、讀水變成汽的句子，誰來讀讀水變成云的句子，注意兒化音：點兒。
7、齊讀第一段。
8、飄浮在空中的云還會變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。
9、小黑板出示填空：比較“落”、“打”、“飄”三字用字的準確性。
10、練習讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。
11、這回兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。小組合作給水的這幾種變化排一排。
12、反饋小結，雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。
四、課堂小結，布置作業(yè)。
生字書寫，重點指導三點水與兩點水的字。
小學語文二年級課文教案篇九
師：我們看這首詩的第一句，每個短句都是歡慶的不同的場面。請大家把你喜歡的句子自由地讀一讀，四人小組好好研究一下，看看你讀懂了什么？（生自由讀）
師：誰第一個讀給大家聽。
生：我讀。
師：你讀哪一句？
生：藍天飛著潔白的鴿子。
師：你讀懂了什么？
生：藍藍的天空中飛翔著潔白的鴿子。
師：這景色美嗎？你仿佛看到鴿子組成了一幅怎樣的圖畫？
生：這一大群鴿子拼成了“生日”兩個字，它在祝祖國媽媽生日快樂！
生：白鴿子組成了“十月一日”因為今年的10月1日是祖國媽媽xx歲的生日
師：祖國媽媽過生日我們說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會去讀一讀。
生：我喜歡“楓林舉起火紅的旗幟?！?BR> 師：你覺得他讀得好嗎？
生：我覺得他讀得有點平淡。
師：誰也想讀一下，你們看看他讀得怎么樣？
生：好。
師：和剛才那個同學比誰讀得好。
生：（學生異口同聲地說第二位同學）
師：這火紅的楓樹林，又讓你讀懂了什么？
生：我仿佛看到一大片火紅的楓林變成了一面大大國旗，因為，它們都是火紅的。
生：楓林和我們前面前面學過的高粱一樣都是火紅的，不過楓林飄動時，更像一面面火紅的旗幟。
師：對，只要眼中有物，心中有情就能讀得好。（逐個讀，師生共同評議。其中一個學生讀得比較好）
師：讀得真好，就像這樣讀，誰再來讀。
生：我喜歡“田野獻上金黃的果實。”這一句。
師：你讀的時候眼中看到了什么？誰來讀。
生：我從他的讀里看到了秋天，果實豐收了。
師：你還讀懂了什么了？這金黃的果實是什么？
生：這些金黃的果實就是秋天果園里的水果，田里的莊稼。
生：各種各樣的果實都豐收了，整個中國變成了有水果和莊稼的生日大蛋糕。
師：對這個生日大蛋糕是送給祖國媽媽過生日的最好禮物。
師：還有一句，誰來選讀。你來。
生：大海奏起歡樂的樂曲。
師：你來說你是怎么讀懂的。
生：我讀懂了大海給祖國媽媽唱祝福的歌。
師：你說說大海在唱什么歌？
生：在唱歡樂的歌。
生：《生日快樂》的歌。
生：唱開心的歌。
生：《國歌》。
師：好，那我們也像大海一樣讀出歡樂來，我們再來歡樂的讀一讀。
生讀。
閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學的閱讀感受。因而整堂課我創(chuàng)設多種情境引導學生以讀為主，在讀中感悟。讀中想象，想象中讀。重點指導讀出喜悅和自豪之情，讀出韻律感。讓學生在整體感知中再一次體會到語言的美，激發(fā)對祖國媽媽的熱愛之情。一堂課下來大部分學生以能感受到祖國媽媽生日的歡慶場面，為祖國感到自豪。注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，設計了：仿說訓練，思維拓展：你想送給祖國媽媽什么禮物？使將語文實踐盡量落到實處，取到不錯的效果。
小學語文二年級課文教案篇十
小蝴蝶和毛毛蟲頭飾、課件
一、引入課文
今天我們來認識兩種小動物，(板書“蝴蝶”、“毛毛蟲”)發(fā)現(xiàn)了什么?
下面我們就來學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》，來具體了解小蝴蝶和毛毛蟲的關系
二、初讀課文
1.自讀課文掃清文字障礙并標出自然段
2.指名朗讀，隨機學習字詞
三、再讀課文，找出兩者的關系(理解蝴蝶的發(fā)育過程)：
兩種小動物到底有什么樣的關系呢?讓我們再讀課文，去找一找
匯報交流引導發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程：(板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)
教學過程：
一、復習生字詞語
師：今天我們繼續(xù)學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學們還認識它們嗎?(用課件逐個出示詞語)
1.指名朗讀
2.齊讀
二、教師范讀全文，讓學生感受文章的美
三、細讀課文：
2.指名讀出具體段落，細細品讀
3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會并讀出句子所表達的情感
4.了解蝴蝶的發(fā)育過程
(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?
(2)讓學生在文中找出蝴蝶媽媽的話
(3)齊讀、指名讀
(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?
(5)小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程同時
四、拓展激趣
小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎?大自然中蘊含著無數(shù)秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲!
讀書推薦：
作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話，相信大家讀了那篇文章，一定會有更多的想法!
五、板書
7.小蝴蝶和毛毛蟲
卵——毛毛蟲——蛹——蝴
小學語文二年級課文教案篇十一
《語文課程標準》中對二年級學生閱讀提出了明確要求：
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習默讀，做到不出聲，不指讀。
4、借助讀物中的圖畫閱讀。
5、結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。
因此，在教學過程中，我始終做到以趣激學。在開課時，讓學生帶著疑惑“我們見過的魚都在水中游，你聽說過會上樹的魚嗎？今天我們就一起去跟隨故事去了解這種魚”，導入到課文的學習中，調動了他們的學習欲望。并通過第3自然段的學習中的“奇怪”一詞，不著痕跡，抓牢課文。為了學生積累詞語，我在復習詞語這一環(huán)節(jié)，抓住本文動詞多的特點，讓學生感受到這類詞語的特點，喜歡讀這樣的詞，并能在課外閱讀時關注這些詞。例如：教學“脹大”、“又是叫又是咬”等詞時，我們就引導學生從這些詞里能體會到彈涂魚的厲害。在不知不覺中教會了學生詞語的意思。在教學讓學生聯(lián)系生活實際進行理解，先抓住詞語再指導朗讀，這樣讀的效果就很明顯。
這篇課文教學中我們還創(chuàng)設了一些情景，分配角色，引導學生漸漸進入文本，拉近了學生與文本的距離?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不因以教師的分析代替學生的閱讀實踐?！苯處煈砸龑д?、合作者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來激發(fā)學生的閱讀興趣。在教學中，我以讀為本，把閱讀的主動權交給學生，讓他們按自己的想法去讀，去和文本直接對話。在課堂上我經常采取了形式多樣朗讀方式，自由讀課文，小組合作讀，分角色朗讀，表演讀，而在此課中，角色鮮明，對話語言極具個性，學生對分角色朗讀積極性很高，因而我順勢引導，這樣，能讓學生體會到文中人物的內心活動，甚至產生許多自己獨特的想法。這樣，閱讀成為學生個性化的行為也落到實處。與文本中的人物心靈相通，換位體驗，從而理解課文內容，體會課文的情感。在教學第4——8自然段通過角色朗讀表演來蝸牛瞧不起魚兒，魚兒卻消滅了他們，看出彈涂魚的厲害。當學生讀得不理想時，我又引導學生關注后面的兩個問號。并自己帶著表情范讀，最后，學生都能讀出疑惑的語氣，學生仿佛自己真的就是那只小黃雞，一下子就被帶入到文本的情境中來了。來，這樣學生一看就明白蝴蝶的演變過程。并將“空殼”這個詞放在青蟲和“蛹“的中間。讓學生明白：哦，原來空殼是青蟲變成蛹之前脫下來的皮。將書中沒有說明的部分再重點突出了。
當然，在這堂課中也出現(xiàn)遺憾之處。指導學生朗讀時，有的學生雖然能把握讀的語氣，很想把課文讀好，但仍由于不熟練，發(fā)生漏字、添字的情況，影響了讀的效果。所以，在預習和第一課時一定要讓學生把課文讀正確、讀流利，才能為第二課時的有感情做好鋪墊就是在評價時，雖然對學生回答問題有指導性，但激勵不夠。
這節(jié)課讓我深深地體會到，讓孩子們多讀書，在讀書中感悟，他們才能真正感受到語文學習的無限樂趣！
小學語文二年級課文教案篇十二
1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，深刻體會同學之間的關愛之情。
幫助學生建立同學之間要互幫互助，團結有愛的情感。
幫助學生建立同學之間要互幫互助，團結有愛的情感。
生字詞卡片
窗前的紅氣球
一、激趣引入
1、(播放動畫片，有關小動物之間友愛的小故事。)師生一同欣賞。
2、讓學生講一講看到的景象。
3、師：從中導入新課。
板書課題：窗前的紅氣球。
二、讀文識字
1、學生開始讀課文，遇到不認識的字，勾畫出來，小組內互相解決。
2、師檢查部分學生生字識記情況。全會的被評為“識字大王”。
3、小組長檢查生字，評出本組的“識字大王”。
課文的朗讀情況。
三、理解課文
1、教師感情范讀。
2、學生聽后，引導學生說一說課文的主要內容。
3、課文主要內容的基礎上進行質疑。
4、教師順著學生的思路分析課文，感悟同伴之間的友愛。(讓學生在讀中悟)在此基礎上，完成課后第二題。
5、拓展：在日常生活中，你和你的同伴發(fā)生過哪些感人的事?
學生之間互相交流。
6、 思想教育：學了課文，你明白了什么?以后你打算怎樣做?
7、學生暢所欲言，談感情收獲。
8、帶著感情再讀課文。
講一講看到的景象
學生暢所欲言，談感情收獲
利用小組互助的形式識記文中生字，有助于培養(yǎng)學生的合作意識。
把課文帶入了生活，又用具體事例教育學生，使他們學會做人。
四、書寫生字
1、重點指導“傳”、“醫(yī)”、“卡”三個生字。
2、其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然后再下筆。
五、課外延伸
1、讀一讀課下搜集的有關同伴之間互相關愛的故事或文章，講一講，評選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
認真書寫
培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣，也能更好的鍛煉學生的口語表達能力，同時更增進對同伴的關愛之情。
小學語文二年級課文教案篇十三
1.認識17個生字，學寫10個生字。
2.有感情地朗讀課文，初步體會女媧補天的目的是從苦難中解救人類，體會母愛的偉大。
3.使學生們感受到：立下志向，不懈努力，就能實現(xiàn)自己的遠大理想。
這是一個神話故事。女媧是人類的母親，她看到自己的兒女遭到巨大的苦難，十分心痛，立志要修補好殘破的天空。經過好她勇敢頑強的努力，終于實現(xiàn)了把天補好的志向，這個神話故事反映了早期人類，在自然災害面前，渴望認識自然、戰(zhàn)勝災害的理想，反映了人類在與嚴酷環(huán)境斗爭中表現(xiàn)出來的偉大力量。
教學這篇課文時可由學生準備，講述有關女媧的故事。
這篇課文許多同學都知道對于生字的教學是個重點，可以采用分段獨立識字、讀書，說一說每段大意。分段學習生字。學生之間互相查讀書和識字的情況。
對于課后題的教學，對于前一個問題可以對照第二段讀書，讀好“她心痛極了，發(fā)誓要……”后一問對照第三、四段讀書。女媧是怎么做的“，不能只說明方法，應想想女媧所承擔的使命多么艱巨，體會她遭受的磨難。同時復習這兩段的字詞。
dahuo?fangfu’daguo?feitengque…kou
()()()()()
tingxie…zhangpengxiubu“xintongjie…shi
()()()()()
噴()而出日月()辰腰酸背()自告奮()
環(huán)()四周若有()思晝夜燃()筋疲力()
()女媧為了拯救人類，決心修補殘破的天空。
()她又用大龜?shù)哪_把天撐起來，天再也不塌了。
()遙遠的古代，突然天塌地陷，到處是烈火洪水，人類面臨滅亡的災難。()女媧熔煉五色石子，填補好了天上的缺口。