教案是教師在備課階段制定的詳細(xì)指導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)計劃。教案的編寫要注重激發(fā)學(xué)生的興趣和積極參與，提高學(xué)習(xí)效果。在編寫教案時，可以根據(jù)自己的實際教學(xué)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和創(chuàng)新。
三只熊教案設(shè)計篇一
1、讓幼兒學(xué)會手口一致點數(shù)1~3。
2、學(xué)會區(qū)分物體的大小。
3、喜歡傾聽故事；在生活中不要隨便動別人的東西，做錯事要說對不起等。
4、體會做事要仔細(xì)，不要粗心大意。
5、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。
三只熊的音樂、課件；熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶碗、勺子、椅子、床的圖片；花環(huán)大中小各三個。
一、導(dǎo)入活動
教師和幼兒一起跳舞《三只熊》。
二、活動內(nèi)容
1、跳完舞請幼兒坐好。
提問：“你們知道我們剛才跳的什么舞嗎？”答：“三只熊?！?BR> “今天老師就給你們講一個《三只熊》的故事?！?BR> 2、欣賞第一段故事。
提問：“你們剛才在故事里看到了誰？她去哪了？這樣做對嗎？為什么？”
教師小結(jié)：沒有經(jīng)過別人的允許不能隨便進(jìn)別人的家。
3、欣賞第二段故事。
提問：“小姑娘進(jìn)到屋里發(fā)現(xiàn)了什么？”
教師出示熊的圖片，和幼兒一起手口一致點數(shù)，并找出哪是最大的哪是最小的。
4、欣賞第三段故事。
提問：“小姑娘又發(fā)現(xiàn)了什么？她是怎么做的？”
教師出示碗的圖片、勺子的圖片，并和幼兒一起手口一致點數(shù)，找出哪是最大的哪是最小的。告訴幼兒小姑娘隨便吃別人的東西是不對的。
5、欣賞第四段故事。
提問：“小姑娘在房里又發(fā)現(xiàn)了什么？她是怎么做的呢？”
教師出示椅子的圖片，和幼兒一起收口一致點數(shù)，找出哪是最大的，哪是最小的。
告訴幼兒不能隨便動別人的東西。
6、欣賞第五段故事。
提問：“小姑娘又發(fā)現(xiàn)了什么？她有事怎么做的呢？”
教師出示床的圖片，和幼兒一起手口一致點數(shù)，找出哪是最大的，那是最小的。告訴幼兒隨便動別人的東西是不對的。
7、繼續(xù)欣賞故事，看看發(fā)生了什么事？
提問：“三只熊回來后，熊爸爸發(fā)現(xiàn)了什么？熊媽媽發(fā)現(xiàn)了什么？熊寶寶發(fā)現(xiàn)了什么？”
提問：“小姑娘是怎么做的？她那樣做對嗎？要是你，你會怎么做？”
8、整體欣賞一遍故事。
教師小結(jié)：從這個故事中我們學(xué)到了收口一致數(shù)數(shù)，還懂得了在不經(jīng)過別人允許的情況下，不能隨便進(jìn)別人的家、動別人的東西、吃別人的東西。
三、游戲活動
請幼兒幫熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶找他們的碗、勺子、椅子、床（把相應(yīng)的圖片貼在相應(yīng)的位置）。
四、延伸活動
1、表揚(yáng)幼兒表現(xiàn)的真棒，老師出示大、中、小三組花環(huán)，每組有三個。
2、教師請幼兒數(shù)數(shù)有組花環(huán)，找出哪組是最大的，哪組是最小的。
3、再請幼兒數(shù)一數(shù)每組花環(huán)各有幾個，并說出是大的還是小的。
4、把花環(huán)獎勵給幼兒，讓拿到花環(huán)的幼兒告訴老師自己的大的還是小的。
五、結(jié)束活動
請幼兒戴上自己的花環(huán)和小熊的一家一起跳舞《洋娃娃和小熊跳舞》
三只熊教案設(shè)計篇二
1、在故事情境中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小、高矮、粗細(xì)與三只熊的關(guān)系，嘗試進(jìn)行配對。
2、樂意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。
3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
1、圖片“小熊的一家”、三只大小不同的盤子、三只高矮不同的蜂蜜瓶、三根粗細(xì)不同的玉米、六個蘋果、三個畫有不同數(shù)量不同大小的魚盒子。
2、供15名幼兒的操作材料（人手一張畫有小熊一家的底板，人手一個小籃子里面裝有六個蘋果）。
樂意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。
感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系，嘗試進(jìn)行配對。
一、出示圖片“小熊的一家”觀察其特征，引發(fā)幼兒興趣。
師：“喜歡小動物吧。最喜歡什么小動物？“今天老師這上面也有小動物，看看是誰？（出示小熊的一家）家里都有誰呀？哪個是爸爸？哪個是寶寶？哪個是媽媽？從什么地方看出來的，并說說你的理由?！?BR> 小結(jié)：爸爸長的高，寶寶長的矮，媽媽長的不高也不矮。
二、通過小熊的一家，了解熊愛吃的食物。
師：“三只熊在干什么呢？它們要吃早餐了，你們今天吃過早餐了嗎？猜猜看，三只熊最喜歡吃什么呢？幼兒自由回答。師：“有可能哦”。我們一起來看看三只熊今天的早餐都吃了些是什么？出示相應(yīng)的食物圖片。并請小朋友牢牢的記住這些東西。
三、為熊的一家分配食物，感知物品的大小、高矮、粗細(xì)與數(shù)量的關(guān)系。
1、比較相同物體，區(qū)分大小。
師：“早餐要開始了，吃早餐前當(dāng)然要先用到餐具，哪一個給熊爸爸的？什么顏色的”哪一個是給熊寶寶的？什么顏色的？哪一個是熊媽媽的？什么顏色的？"出示圖片，說說你的理由。
“爸爸個子很高，胃口很大，吃的也多，所以爸爸要用最大的盤子，你們同意嗎？寶寶很小，胃口很小，吃的也少，所以寶寶用最小的盤子，你們同意嗎？媽媽胃口不大也不小，所以用不大不小的盤子，你們同意嗎？”
師：“三只不同大小的碗，最大的給爸爸、最小的給寶寶、不大不小的給媽媽?！?BR> 2、比較相同食物，區(qū)分高矮。
師：“要吃早餐了，看看是什么？（蜂蜜）三只瓶子一樣嗎？那兒不一樣？你覺得哪個是給爸爸的？為什么？（中間的瓶子最高，里面裝的蜂蜜越多，所以應(yīng)該給爸爸。）哪個給媽媽？ 哪個給寶寶？剛才的蜂蜜有高、有矮，可下面這個事物它們都長的一樣高哦。
3、比較相同食物，區(qū)分粗細(xì)。
師：“要吃第二樣?xùn)|西了，玉米（出示圖片）（剛才的東西有高有矮，現(xiàn)在他們一樣高哦，誰會分一分？）哪個給爸爸？哪個給媽媽？哪個給寶寶？理由。幼兒講述玉米的粗細(xì)，請幼兒做出粗細(xì)的動作。
小結(jié)：三根一樣長的玉米，粗細(xì)不一樣，粗的那一根多一點，細(xì)的那一根少一點。
正確的數(shù)數(shù)方法，引導(dǎo)幼兒按蘋果的數(shù)量以及熊一家胃口大小來分食物。萌發(fā)幼兒關(guān)心父母的情感。
1、出示六個蘋果圍繞在熊一家的周圍。師：“有什么辦法可以數(shù)清楚？你數(shù)的第一個蘋果在哪里？”
2、師：“6個蘋果三只熊來分，你會怎么分呢？理由是什么？”
3、師：“熊的一家要這樣分蘋果，熊爸爸要多吃點，熊寶寶要少吃點，熊媽媽呢不多也不少?！庇變褐貜?fù)一遍。
4、幼兒操作，教師提醒。
師：“老師給每個小朋友熊的一家，還準(zhǔn)備了一個小籃子，小籃子里面有6個蘋果，請你將籃子里的蘋果按要求分給三只熊”。
5、教師評價。
五、活動延伸。
出示三只裝有不同大小不同數(shù)量魚的盒子（盒子上寫上數(shù)字2、4、6）。師：“你覺得哪個給爸爸吃？”哪個給媽媽吃？哪個給寶寶吃？讓幼兒猜測。后打開箱子讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)，除了事物數(shù)量的多少外還事物大小有關(guān)。
《三只熊》是小班下學(xué)期《熊的故事》主題活動中的一個教學(xué)活動，通過這個活動最主要的是讓孩子們通過故事得到大、中、小配對的概念，同時也感受大小不同的三只熊的不同的形象。按照我的預(yù)想，小班幼兒年齡小，注意時間短，只有那些生動、有趣的、形象的材料才能吸引他們的注意力，因此在開展數(shù)活動時，我盡量以故事為載體，讓幼兒在游戲情境中快樂的學(xué)、快樂的玩。而熊是幼兒所熟悉、喜歡的動物，所以在此次活動中，我以熊為主角，并對三只熊的故事進(jìn)行改編，通過生動的環(huán)節(jié)銜接，讓孩子在故事情境中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小、高矮、粗細(xì)與三只熊的關(guān)系，更好的引發(fā)小班幼兒學(xué)習(xí)的興趣和愿望。但是在活動中卻并非如此。在活動的導(dǎo)入部分，我出示了三只玩具熊，讓孩子們觀察一下三只熊的大小，然后引入故事，孩子們的注意力一下子被課件吸引了，當(dāng)故事講完以后，孩子們一下子松懈下來，當(dāng)我提問時，只有少數(shù)孩子的注意力是集中的，而其它孩子的注意力是分散的，預(yù)期的效果并不完美。
在小班階段，影響孩子思維的因素實在太多了。作為老師應(yīng)該認(rèn)真分析教案，特別對設(shè)計的提問要仔細(xì)琢磨，盡量增加其有效性，活動的'形式也應(yīng)該多變一點，孩子的思維往往容易被色彩鮮艷的動畫所吸引，而他們在觀看時，其實并沒有帶著一種目的，所以當(dāng)需要回答問題時，能力差的孩子就不知道回答什么了，他們沒有處在思維的積極狀態(tài)?？赡苡捎谑请S堂課，所以自己只做了一下大致的準(zhǔn)備，對其中的有些細(xì)節(jié)并沒有認(rèn)真的琢磨，對自己的提問設(shè)計也沒有想得太多。如果在欣賞故事之前，我有意識地設(shè)計一個問題，如“小姑娘迷路了，她會到哪里去呢？會碰到什么事呢？”讓孩子們帶著任務(wù)去欣賞故事，可能孩子的有意性就強(qiáng)一點，另外在觀看課件時，我應(yīng)該分段讓孩子們欣賞，從開始到“小姑娘在小熊的床上睡著了……?！比缓笞尯⒆觽冇懻撘幌隆叭恍芑貋頃趺礃幽兀俊?，接著在繼續(xù)欣賞下去，可能比較適合孩子的年齡特點。孩子可能比較喜歡在真實的環(huán)境中去感受、理解故事內(nèi)容。另外我還應(yīng)該在區(qū)域活動中創(chuàng)設(shè)“熊的家”的環(huán)境，讓孩子真實地感受大碗、中碗、小碗，大椅子、中椅子、小椅子的配對，我想這作為區(qū)域活動的延伸，肯定是孩子比較樂意接受的。
三只熊教案設(shè)計篇三
1、比較物品的大小，將物品按大小進(jìn)行匹配。
2、能用各種方式招待客人，并用短句進(jìn)行表述。
3、積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
學(xué)習(xí)重點：比較物品的大小，將物品按大小進(jìn)行匹配。
學(xué)習(xí)難點：用短句對物品的大中小進(jìn)行表述。
1、教師教具：《三只熊》課件;大、中、小三只玩具熊;大、中、小區(qū)分度較明顯的同類物品：三把椅子、大中小玩具等。
2、幼兒學(xué)具：操作材料包：三只熊活動過程：
1、演示課件，提問：
(1)房子里住著怎樣的三只熊?
(2)熊的家里有什么?它們是一樣的嗎?
(3)三只熊回來發(fā)現(xiàn)什么東西變了?會說什么話?(教師用不同的音色區(qū)分三只熊的說話：熊爸爸粗粗響響的聲音、熊媽媽不那么響的聲音、小熊尖聲尖氣的聲音)小結(jié)：三只熊家里的東西有的大大的、有的中中的、有的小小的。大熊最大，喜歡用大大的東西;小熊最小，喜歡用小小的`東西;中熊不大也不小，喜歡用中中的東西。
幼兒可能a：不會關(guān)注椅子的大小，直接讓三只熊坐下去。
教師預(yù)策略：詢問全體幼兒，讓幼兒關(guān)注匹配。
幼兒可能b：會按照熊的大小，讓不同大小的熊坐不同大小的椅子。
教師預(yù)策略：請幼兒說說匹配的理由。
小結(jié)：原來招待客人時，大熊坐大椅子，中熊做坐中椅子，小熊坐小椅子。
3、操作任務(wù)：三只熊來做客，我們要拿出禮物來招待小熊呀，看看這里有些什么禮物?(出示操作材料包上的"草地"，邊并排粘貼大中小三只熊)這些禮物都一樣大嗎?哪些禮物是最適合送給大熊的、中熊和小熊的，4、幼兒操作，老師巡回觀察指導(dǎo)：
(1)觀察幼兒能否正確分辨物體的大中小，并進(jìn)行合理匹配。
(2)指導(dǎo)幼兒把大中小不一樣的物品粘貼在合理的地方。
(3)關(guān)注能力弱的幼兒，引導(dǎo)他們認(rèn)真傾聽并操作。
5、集體討論：看看我們都把合適的禮物送給三只小熊了嗎?
幼兒可能：操作中有幼兒發(fā)生了錯誤。
教師預(yù)處理：追問"錯在哪里?為什么?"并請出錯的幼兒自行糾正，用短句說出理由。
(三)找一找【這環(huán)節(jié)通過找一找，進(jìn)一步積累幼兒對大中小的認(rèn)識】
拓展：帶領(lǐng)幼兒在教室等處去尋找大中小的物體。
幼兒樂于在玩中去學(xué)習(xí)各種知識，對數(shù)、大小的概念和都有了些零碎的認(rèn)識，同時他們對數(shù)數(shù)、比大小等也非常感興趣，對周圍事物充滿了好奇心，對都很喜歡聽故事，所以在活動過程中，通過故事將整個活動貫穿起來，發(fā)現(xiàn)三只熊的關(guān)系和大小。
在這個感知的過程中，讓幼兒在觀察、操作、講述、游戲中求知，并在原有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上感受新的體驗，獲得新的經(jīng)驗。
三只熊教案設(shè)計篇四
本活動是在小班《熊的故事》這一主題背景下開展的，幼兒在前期已經(jīng)對大小比較有了一定的經(jīng)驗，并且對《三只熊》的故事有極大的興趣，因此結(jié)合音樂活動，將內(nèi)容延伸到音樂中的低音與高音，通過熊爸爸與熊媽媽的形象，使幼兒在游戲中熟悉、辨別低音與高音。
1、在到小熊家做客的游戲情境中，試著根據(jù)聽辨音的'高低表現(xiàn)三只熊的特征。
2、愿意跟唱歌曲，感受家庭的甜蜜。
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：能夠進(jìn)行大小比較。
2、材料準(zhǔn)備：ppt、音帶。
3、重難點：聽辨音的高低。
媒體操作：播放第一張ppt。
一、小熊出來玩。
1、小小熊來了今天有個好朋友要來和我們一起做游戲?qū)W本領(lǐng)，看看是誰呀？
（出示小熊，并與幼兒打招呼）。
今天的天氣可真好啊，小熊們，讓我們一起出去玩吧！
媒體操作：點擊第一張ppt上的喇叭按鈕，旋律律動。
小熊玩累了，我們回家休息吧。
2、小熊的家今天老師要帶你們一起去熊寶寶家做客，想不想去呀？我們先來看看熊寶寶的家。
媒體操作：在第一張ppt上點擊，直到小熊行進(jìn)到小屋前，點擊進(jìn)入第二張ppt。
小熊的家里可能住著誰？
小結(jié)：在這幢美麗的大房子里住著三只小熊，熊爸爸，熊媽媽，熊寶寶，他們相親相愛的生活在一起。
二、到小熊家做客。
1、熊爸爸來開門我們一起來敲敲門，聽聽小熊家的誰會來開門呢？
（教師帶領(lǐng)幼兒模仿敲門，學(xué)說'你好，請問有人在家嗎？'）（教師在鋼琴低音區(qū)演奏旋律）。
你覺得可能是誰走出來開門？
小結(jié)：聲音聽上去低低的、重重的，果然熊爸爸走出來開門了。
媒體操作：點擊第二張ppt，出現(xiàn)熊爸爸熊爸爸長得什么樣？
熊爸爸長得那么胖，它會怎么走路？（請個別幼兒學(xué)學(xué)）。
小結(jié)：熊爸爸胖胖的，肚子圓滾滾的，走起路來慢悠悠。我們一起來學(xué)學(xué)熊爸爸走路。（幼兒模仿，教師鋼琴低音伴奏）。
2、熊媽媽來開門我們再敲敲門，聽聽這次誰會來為我們開門。
（教師帶領(lǐng)幼兒模仿敲門，學(xué)說'你好，請問有人在家嗎？'）（教師在鋼琴高音區(qū)演奏旋律）。
這次可能是誰走出來開門？為什么？
小結(jié)：聲音高高的、很好聽，熊媽媽來了。
媒體操作：點擊第二張ppt，出現(xiàn)熊媽媽。
熊媽媽長得什么樣？
小熊一家請我們到他們的房子里去玩。
聽，熊寶寶一家還為我們唱起了歌呢。
媒體操作：進(jìn)入第四張ppt，點擊ppt中的喇叭（教師先念歌詞后范唱）。
三只熊相親相愛在一起，還跳起了舞（教師示范）。
你最喜歡三只熊里的誰？
3、小小熊跳起來。
想不想和熊寶寶一起來跳跳舞呢。（教師帶領(lǐng)幼兒模仿）。
這首好聽又有趣的歌的名字就叫做《三只熊》。下次再到小熊家去做客吧！
四、結(jié)束活動。
附歌曲歌詞：
三只熊教案設(shè)計篇五
會進(jìn)行圖形折疊、分割、拼擺，使圖形變化，辯認(rèn)三角形、長方形、正方形及其關(guān)系，發(fā)展空間知覺和動手動腦能力。
正方形紙、小刀。
（一）變魔術(shù)
讓幼兒猜想正方形能不能變成三角形、小正方形、長方形。然后將紙折疊，剪開變?yōu)楦鞣N圖形。
將剪開的圖形再拼成正方形。
（二）幼兒操作
將正方形變成4個小正方形，比比誰變得快，再將4個小正方形拼成原來的樣子。
將正方形變成4個小三角形，然后還原。
將正方形變成一個長方形和兩個正方形，然后還原。
（三）圖形組合
將剪出來的三角形、正方形、長方形進(jìn)行各種組合，變成新的圖形。并鼓勵幼兒用語言進(jìn)行表述。如：四個三角形可拼成風(fēng)車；一個三角形加一個正方形可拼成一座房子等。
三只小熊
經(jīng)典故事《三只熊》意在幫助幼兒認(rèn)識大的、比較小的與最小的。從《小花園》主題活動中幼兒個別化學(xué)習(xí)來看，孩子們能夠區(qū)分明顯的大與小，但對中間的則無明確概念。主題目標(biāo)明確提出要讓幼兒掌握按大小排序和匹配，對此我制定本次活動的目標(biāo)：在理解故事的基礎(chǔ)上，樂意大膽表訴自己的想法。嘗試對物體的大小進(jìn)行比較和匹配。
1.在理解故事的基礎(chǔ)上，大膽表達(dá)自己的想法。
2.嘗試對物體的大小進(jìn)行比較、匹配。
三只熊圖片，ppt,三只熊及大中小三只沙發(fā)（人手一份），粘貼工具
一、引發(fā)興趣
1.出示三只熊的圖片，介紹熊的一家。
2.出示三只碗的的圖片
提問：你猜猜看這三只碗是誰用的？
3.出示三把椅子的圖片，請幼兒說說這三把椅子分別是誰坐。
二、看ppt,聽一遍故事。
1.故事的'名稱是什么？故事里有誰？
2.小姑娘選擇了誰的東西？為什么會選擇小熊的東西？
三、操作體驗
1．今天小熊一家要去買沙發(fā)，它們應(yīng)該買什么樣的沙發(fā)呢？就請小朋友們來給它們的沙發(fā)排排隊，讓三只熊坐到自己的沙發(fā)上。
2．幼兒操作，教師觀察：
1）沙發(fā)的排序是否有不同方法。
2）能否按大小進(jìn)行匹配。
3．分享交流。
1）找出和大家排列不同的方法。
2）集體講講熊爸爸坐在最大的沙發(fā)，熊媽媽坐小一點的沙發(fā)，熊寶寶坐最小的沙發(fā)。
三只熊教案設(shè)計篇六
活動目標(biāo)：
1、了解小熊特點，激發(fā)幼兒對小熊的喜愛及對大自然的熱愛。
2、培養(yǎng)幼兒的動手能力和對美的表現(xiàn)能力。
3、培養(yǎng)幼兒表達(dá)與交流能力。
活動準(zhǔn)備：小熊頭飾三個、畫紙、彩筆、黑板
活動過程：（一）認(rèn)識小熊
1、教師戴上頭飾與幼兒打招呼，“小朋友們好，我是小熊姐姐！”
2、教師問：小朋友們喜歡小熊嗎？為什么？小朋友們見過小熊嗎？小熊長什么樣子？
3、教師總結(jié)：小熊很可愛，也很強(qiáng)壯，它生活在大森林里面。小熊有圓圓的腦袋、黑溜溜的眼珠，還有強(qiáng)壯的四肢、鋒利的爪子。有時候小熊還會很危險，它的爪子還會抓傷小朋友們，所以去動物園的時候，小朋友們一定不要靠近小熊的籠子。
（二）教師示范小朋友這么喜歡小熊，想不想把小熊畫下來？教師示范小熊畫法，并講解注意事項。
（三）作畫教師分發(fā)畫紙，幼兒再紙上作畫，可以涂上自己喜歡的顏色。教師走入幼兒中間進(jìn)行指導(dǎo)和個別輔導(dǎo)。
（四）作品展示作畫完畢，教師挑選幼兒作品到前排展示，每組三人。三名幼兒戴上頭飾，扮演熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶，向大家講述自己的繪畫內(nèi)容。
課后反思：
優(yōu)點：整節(jié)課層次分明，結(jié)構(gòu)流暢，教具準(zhǔn)備充足，教師語言具有感染力。
不足：1、幼兒作畫時間不足，個別幼兒沒有時間完成或豐富自己的作品。
2、展示時間不夠恰當(dāng)，幼兒不能集中注意力去聽。并且展示時間過短、人數(shù)過少，大多數(shù)幼兒并不能得到評價。
3、展示階段幼兒作品選取不具有代表性，較為單一。
4、課堂紀(jì)律不夠，教師不能有效組織幼兒的注意力。
5、教師再課堂中角色應(yīng)統(tǒng)一，前邊是小熊姐姐，后邊就不能是老師。
措施：1、課堂結(jié)構(gòu)可進(jìn)行調(diào)整：課堂開始前，教師可播放音樂《三只小熊》，師幼一起隨著音樂律動，使課堂更加生動活潑；課堂中小熊的危害可展開來說，是幼兒再課堂中得到安全教育；在幼兒作畫過程中，教師可播放輕音樂，使幼兒安靜下來，并約定要在音樂結(jié)束時放下畫筆是幼兒更加遵守規(guī)則，這一階段時間可適當(dāng)放長；展評階段，可使幼兒活動起來，欣賞小伙伴的畫作，或拿作品到教師面前解說，教師應(yīng)盡量關(guān)注每一個孩子，使每個孩子都獲得評價，教師應(yīng)特別關(guān)注和表揚(yáng)那些有自己思想和創(chuàng)意的幼兒，是幼兒創(chuàng)造性得到發(fā)揮。
2、教師再作畫時應(yīng)稍微蹲低一點，以免擋到幼兒視線。
3、教師可在總結(jié)小熊特點后就使幼兒作畫，以避免教師示范后限制幼兒思維。
4、教師在自己的日常工作和生活中，要時刻注意觀察和學(xué)習(xí)其他教師或報刊雜志，多多學(xué)習(xí)接觸幼兒和組織幼兒注意力的方法，使自己的日常教育活動更加有效的實施。
三只熊教案設(shè)計篇七
1、在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。
2、樂意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。
幼兒人手一份操作紙、一只小盒子、6個蘋果，課件。
一、觀察小熊一家，通過比較感知“高”、“矮”、“不高也不矮”。
1、師：小朋友，看看他們是誰？（小熊）是小熊一個人嗎？還有誰？
2、師：哪個是爸爸？為什么你說他是爸爸？哪個是小熊寶寶？為什么？那媽媽呢？
3、小結(jié)：在我們家里，一般情況都是爸爸長得最高，寶寶長得最矮，媽媽長得不高也不矮。
二、創(chuàng)設(shè)小熊一家吃早餐的情境，通過分碗這一事件，區(qū)分 “大”、“小”、“不大也不小”。
1、師：小熊一家今天要在草地上吃早餐，碗呢？早就準(zhǔn)備好了三只碗。
2、師：哪知碗給爸爸？什么顏色的？哪只給媽媽？什么顏色的？寶寶呢？
三、情境“分蜂蜜”，體會蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系。
1、師：今天小熊一家要吃4樣早餐。他們會吃些什么呢？請你來猜一猜。
2、師：到底是什么呢？（蜂蜜）第一樣早餐是蜂蜜，瓶子上有數(shù)字，這個是1號瓶……
4、小結(jié)：一般情況下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的。
四、情境“分玉米”， 感知“粗”、“細(xì)”。
2、通過肢體語言引導(dǎo)幼兒感知“粗”、“細(xì)”。
——人是講胖的，玉米要講粗（動作提示），慢慢的，就變……（動作收緊）細(xì)了。
師：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的……
五、情境“分蘋果”，引導(dǎo)幼兒操作。
1、明確要求：第三樣早餐是什么？（蘋果）數(shù)數(shù)有幾個？怎么分呢，他們是這么分的：熊爸爸吃得最最多，熊寶寶吃得最最少，熊媽媽吃得不多也不少。
2、幼兒操作。
3、活動評價。
三只熊教案設(shè)計篇八
本活動是在小班《熊的故事》這一主題背景下開展的，幼兒在前期已經(jīng)對大小比較有了一定的經(jīng)驗，并且對《三只熊》的故事有極大的興趣，因此結(jié)合音樂活動，將內(nèi)容延伸到音樂中的低音與高音，通過熊爸爸與熊媽媽的形象，使幼兒在游戲中熟悉、辨別低音與高音。
1、在到小熊家做客的游戲情境中，試著根據(jù)聽辨音的高低表現(xiàn)三只熊的特征。
2、愿意跟唱歌曲，感受家庭的甜蜜。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4、熟悉樂曲旋律，并用相應(yīng)的動作進(jìn)行表演。
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：能夠進(jìn)行大小比較
2、材料準(zhǔn)備：ppt、音帶
3、重難點：聽辨音的高低
播放第一張ppt
一、小熊出來玩
1、小小熊來了·今天有個好朋友要來和我們一起做游戲?qū)W本領(lǐng)，看看是誰呀？
（出示小熊，并與幼兒打招呼）
·今天的天氣可真好啊，小熊們，讓我們一起出去玩吧！
媒體操作：點擊第一張ppt上的喇叭按鈕，旋律律動
·小熊玩累了，我們回家休息吧。
2、小熊的家·今天老師要帶你們一起去熊寶寶家做客，想不想去呀？我們先來看看熊寶寶的家。
媒體操作：在第一張ppt上點擊，直到小熊行進(jìn)到小屋前，點擊進(jìn)入第二張ppt
·小熊的家里可能住著誰？
小結(jié)：在這幢美麗的大房子里住著三只小熊，熊爸爸，熊媽媽，熊寶寶，他們相親相愛的生活在一起。
二、到小熊家做客
1、熊爸爸來開門·我們一起來敲敲門，聽聽小熊家的誰會來開門呢？
（教師帶領(lǐng)幼兒模仿敲門，學(xué)說'你好，請問有人在家嗎？'）（教師在鋼琴低音區(qū)演奏旋律）
·你覺得可能是誰走出來開門？
小結(jié)：聲音聽上去低低的、重重的，果然熊爸爸走出來開門了。
媒體操作：點擊第二張ppt，出現(xiàn)熊爸爸·熊爸爸長得什么樣？
·熊爸爸長得那么胖，它會怎么走路？（請個別幼兒學(xué)學(xué)）
小結(jié)：熊爸爸胖胖的，肚子圓滾滾的，走起路來慢悠悠。我們一起來學(xué)學(xué)熊爸爸走路。（幼兒模仿，教師鋼琴低音伴奏）
2、熊媽媽來開門·我們再敲敲門，聽聽這次誰會來為我們開門。
（教師帶領(lǐng)幼兒模仿敲門，學(xué)說'你好，請問有人在家嗎？'）（教師在鋼琴高音區(qū)演奏旋律）
·這次可能是誰走出來開門？為什么？
小結(jié)：聲音高高的、很好聽，熊媽媽來了。
媒體操作：點擊第二張ppt，出現(xiàn)熊媽媽
·熊媽媽長得什么樣？
1、三只熊唱起來
·小熊一家請我們到他們的房子里去玩。
·聽，熊寶寶一家還為我們唱起了歌呢。
媒體操作：進(jìn)入第四張ppt，點擊ppt中的喇叭（教師先念歌詞后范唱）
2、三只熊跳起來
·三只熊相親相愛在一起，還跳起了舞（教師示范）
·你最喜歡三只熊里的誰？
3、小小熊跳起來。
·想不想和熊寶寶一起來跳跳舞呢。（教師帶領(lǐng)幼兒模仿）
·這首好聽又有趣的歌的名字就叫做《三只熊》。下次再到小熊家去做客吧！
附歌曲歌詞：
活動反思：
教師在活動中提問準(zhǔn)確，能關(guān)注幼兒的表現(xiàn)。當(dāng)個別幼兒出現(xiàn)不合拍時教師能及時的指導(dǎo)，在整個活動中孩子們注意力得到了很好的鍛煉，聆聽音樂以及用聲勢動作表現(xiàn)音樂時幼兒情緒好，回答問題積極主動，在最后的合作中能專注的看指揮，達(dá)到三聲部合奏的效果。
在活動中也還存在一些不足，例如教師對重點目標(biāo)的達(dá)成度關(guān)注的不夠，如果請幼兒在扮演不同的角色演奏中能調(diào)換一下角色會更好。另外在樂器的擺放和樂器的選擇上在進(jìn)行細(xì)致的斟酌會取得更加令人滿意的效果。
三只熊教案設(shè)計篇九
1、能區(qū)別物體的大小，用繪畫的方式表現(xiàn)物體的大小。
2、了解家里主要房間中的物品，并能將物品與房間匹配。
3、發(fā)展目測力、判斷力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1、教師在活動室里布置一幢房子，里面有臥室、洗手間、廚房等房間，并貼上相應(yīng)的物品標(biāo)記。
2、教師為幼兒畫的家具、餐具等。
3、分成三格的長條紙，每一格的左上角分別有大中小三個圓點。
4、記號筆、固體膠。
一、觀察討論
了解家里房間中的物品。
1、房子里有什么房間呢？（衛(wèi)生間、廚房、臥室）
2、從哪里看出來是衛(wèi)生間（或廚房、臥室）？
3、臥室（廚房、衛(wèi)生間）是用來干什么的呢？
4、房子里空蕩蕩的，少了什么東西？
二、參與嘗試
區(qū)別物體的大小，將物品與房間匹配。
1、大熊先搬來桌子。
在長條紙的中間內(nèi)粘貼桌子的圖畫，表示為大熊的桌子，教師在兩邊添畫大桌子和小桌子，將物品放到對應(yīng)的房間里。
2、中熊再來搬椅子。
教師在長條紙的中間內(nèi)粘貼椅子的圖畫，表示為中熊的椅子，幼兒分別嘗試在兩邊添畫大椅子和小椅子，將物品放到對應(yīng)的房間里。
3、小熊搬不動，就來搬杯子。
教師在長條紙的中格內(nèi)粘貼杯子的圖畫，表示為小熊的杯子，幼兒分別嘗試在兩邊添畫大杯子和小杯子，將物品放到對應(yīng)的房間里。
三、操作表現(xiàn)
用繪畫的方式表現(xiàn)物體的大小。
1、幼兒手拿條形卡片，選取與標(biāo)記相應(yīng)的紙制物品，粘貼在卡片中央，表示為中熊的物品，并在卡片兩邊分別與點子對應(yīng)地畫上一大一小同樣的物品。
2、將卡片放在三只熊新家中對應(yīng)的房間里。
3、用一一對應(yīng)的方法來檢查是否將物品都搬進(jìn)新家了。
第一個環(huán)節(jié)中，我問了一個問題：房子里有哪些房間呢？問下去孩子們說不出來，連續(xù)問了幾遍后，孩子還是說不出來。那是因為我沒有先給孩子觀察，所以孩子回答不出來。在孩子操作部分，我并沒有把不大不小的物品在中間位置固定好。以至于孩子又要自己黏貼又要化一大一小的物品。老師沒有把要求說清楚，所以有的孩子把不大不小的物品貼在了第一個格子里，也有的貼在最后一個格子里。第二部分重點部分闡述時，語言羅嗦，不規(guī)范。
三只熊教案設(shè)計篇十
活動目標(biāo)：
1、在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小、高矮、粗細(xì)與三只熊的關(guān)系，嘗試進(jìn)行配對。
2、樂意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。
活動準(zhǔn)備：
幼兒人手一份操作紙、一只小盒子、6個蘋果，課件。
活動過程：
一、觀察小熊一家，通過比較感知“高”、“矮”、“不高也不矮”。
1、看看他們是誰？（小熊）是小熊一個人嗎？還有誰？
2、哪個是爸爸？為什么你說他是爸爸？哪個是小熊寶寶？為什么？那媽媽呢？
3、小結(jié)：在我們家里，一般情況都是爸爸長得最高，寶寶長得最矮，媽媽長得不高也不矮。
二、創(chuàng)設(shè)小熊一家吃早餐的情境，通過分碗這一事件，區(qū)分“大”、“小”、“不大也不小”。
1、早餐要開始了，吃東西前要準(zhǔn)備什么呀？吃早餐前當(dāng)然要先用到餐具。
2、出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察大小不同的餐具。
提問；這些碗一樣大嗎？顏色一樣嗎？怎么分給小熊一家呢？哪一個給熊爸爸的？什么顏色的？哪一個是給熊寶寶的？什么顏色的？哪一個是熊哈哈哈？什么顏色的?”說說你的理由。
3、小結(jié)“爸爸個子很高，胃口很大，吃的也多，所以爸爸要用最大的盤；寶寶很小，胃口很小，吃的也少，所以寶寶用最小的盤子；媽媽胃口不大也不小，所以用不大不小的盤子?！薄叭徊煌笮〉耐?，最大的給爸爸、最小的給寶寶、不大不小的給媽媽?！?BR> 三、情境“分蜂蜜”，比較相同食物，區(qū)分高矮，體會蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系。
1、師:今天小熊一家要吃3樣早餐。他們會吃些什么呢?請你來猜一猜。
3、小結(jié)：一般情況下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的。
四、情境“分玉米”，感知“粗”、“細(xì)”。
2、通過肢體語言引導(dǎo)幼兒感知“粗”、“細(xì)”。
人是講胖的，玉米要講粗（動作提示），慢慢的，就變……（動作收緊）細(xì)了。
師：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的……。
3、小結(jié)：三根一樣長的玉米，粗細(xì)不一樣，粗的那一根多一點，細(xì)的那一根少一點。
五、情境“分蘋果”，引導(dǎo)幼兒操作。
1、明確要求：第三樣早餐是什么？（蘋果）數(shù)數(shù)有幾個？有什么辦法可以數(shù)清楚？你數(shù)的第一個蘋果在哪里？怎么分呢，熊的一家要這樣分蘋果：熊爸爸吃得最最多，熊寶寶吃得最最少，熊媽媽吃得不多也不少。
2、講解操作要求：老師給每個小朋友熊的一家，還準(zhǔn)備了一個小籃子，小籃子里面有6個蘋果，請你將籃子里的蘋果按要求分給三只熊”
3、幼兒操作。
4、活動評價。
六、活動延伸。
出示三只裝有不同大小不同數(shù)量魚的盒子（盒子上寫上數(shù)字2、4、6）。師：“你覺得哪個給爸爸吃?”哪個給媽媽吃？哪個給寶寶吃？讓幼兒猜測。后打開箱子讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)，除了事物數(shù)量的多少外還事物大小有關(guān)。
總結(jié):“有時數(shù)量大的可能會多，但有時卻不一定會多哦”。
三只熊教案設(shè)計篇十一
1、在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。
2、樂意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
幼兒人手一只小盒子、6個蘋果，flash課件
一、觀察小熊一家，通過比較感知"高"、"矮"、"不高也不矮"
1、導(dǎo)入：小朋友，看看他們是誰？（小熊）是小熊一個人嗎？還有誰？
2、哪個是爸爸？為什么你說他是爸爸？
哪個是小熊寶寶？為什么？
那媽媽呢？
3、小結(jié)：在我們家里，一般情況都是爸爸長得最高，寶寶長得最矮，媽媽長得不高也不矮。
二、創(chuàng)設(shè)小熊一家吃早餐的情境，通過分碗這一事件，區(qū)分 "大"、"小"、"不大也不小"
1、引導(dǎo)語：小熊一家今天要在草地上吃早餐，碗呢？早就準(zhǔn)備好了三只碗。
2、哪知碗給爸爸？什么顏色的？
哪只給媽媽?什么顏色的？
寶寶呢？
三、情境"分蜂蜜"，體會蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系
1、今天小熊一家要吃4樣早餐。他們會吃些什么呢?請你來猜一猜。
幾號瓶給熊寶寶吃？為什么？
幾號瓶給熊媽媽？為什么？
4、小結(jié)：一般情況下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的……
四、情境"分玉米"， 感知"粗"、"細(xì)"
五、情境"分蘋果"，引導(dǎo)幼兒操作
2、幼兒復(fù)述要求：他們是怎么分的？
3、幼兒走到桌邊進(jìn)行操作活動。教師重復(fù)講述要求：三只熊都要有的吃，要全部分完
4、幼兒帶著自己的操作卡回到座位上
5、評價（1）把錯的拿出來：對不對？
（2）出示對的：對不對？誰跟他一樣？問問爸爸媽媽對不對？
六、情境"分魚"
1、引導(dǎo)語：第四樣早餐是魚。盒子上有什么？什么意思??？
3、揭開盒子：我們來看看。6條什么樣的魚？
4、現(xiàn)在還是把6條小魚給爸爸嗎？
5、小結(jié)：有的時候數(shù)字大的表示多，但有時數(shù)字大的并不一定表示多。這個問題有點難，等我們長大了就明白了。
《三只小熊的早餐》的數(shù)學(xué)活動是讓孩子在故事情節(jié)中認(rèn)識三只小熊，在對家庭成員的認(rèn)識中區(qū)分大小和比較的大與小，高矮和比較高與矮，由此幫助三只小熊分早餐的過程中，進(jìn)一步感知大、中、??；在操作中，通過觀察、比較、操作等讓幼兒感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。
活動導(dǎo)入部分通過出示三只熊圖片，引起幼兒的興趣，同時通過肉眼的觀察初步感知大中小的區(qū)別，并通過比一比的方法，知道并了解區(qū)分大中小的方法，在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。幼兒樂于在玩中去學(xué)習(xí)各種知識，對數(shù)、大小的概念和都有了些零碎的認(rèn)識，同時他們對數(shù)數(shù)、比大小等也非常感興趣，對周圍事物充滿了好奇心，對都很喜歡聽故事，所以在活動過程中，通過故事將整個活動貫穿起來，發(fā)現(xiàn)三只熊的關(guān)系和大小。
在這個感知的過程中，讓幼兒在觀察、操作、講述、游戲中求知，并在原有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上感受新的體驗，獲得新的經(jīng)驗。
三只熊教案設(shè)計篇十二
孩子在操作擺弄物品時，能逐漸認(rèn)識一些事物的大小、簡單形狀等，他們的思維特征是具體形象的，他們喜歡觀察不同的物品，能嘗試對其進(jìn)行分類、對應(yīng)等，發(fā)現(xiàn)其差異?；谛“嗪⒆拥哪挲g特點和本班孩子的對小熊的興趣，我結(jié)合《三只熊》的主題要求，設(shè)計了本次活動。
通過認(rèn)識熊的大、中、小，在為三只熊送禮物的過程中區(qū)分大、中、小，并體驗送禮物的快樂。活動中準(zhǔn)備的材料，比如：蛋糕、面包、碗等都是貼近幼兒生活的材料，并且材料的準(zhǔn)備上也考慮到方便幼兒的理解。為什么大熊一定要分大蛋糕，小熊一定能要小蛋糕呢。因為大熊吃小蛋糕會吃不飽，小熊吃大蛋糕會吃不下。通過這樣的理解讓幼兒知道區(qū)分小、中、大的重要性從而知道物體的對應(yīng)與區(qū)分。
1、喜歡觀察物品，學(xué)會區(qū)分物體的大中小。
2、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
ppt、人手一套大、中、小熊操作板，大、中、小禮物的操作材料一套，三只熊。
1、 今天有動物朋友來到我們小六班做客，我們一起把它請出來吧，動物朋友，動物朋友快出來。
2、 看看是什么動物朋友來做客，數(shù)一數(shù)一共來了幾只熊，看看這三熊有什么地方不一樣？它們一樣大嗎？請你把最大的找出來，我們給它起個名字叫大熊，把最小的找出來，給它取名叫小熊。中間的熊有點大又有點小的叫中熊。
小結(jié)：原來三只熊的大小不一樣，這只最大熊叫大熊，這只最小的叫小熊，中間這只比大的小一點比小的大一點的熊叫中熊。
1、 小熊們想請我們?nèi)プ隹?，看看小熊的家在哪里？你從哪里看出來是小熊的家?BR> 2、 我們一起走進(jìn)去看一看吧。
你們看到桌子上有什么？這三只碗一樣嗎？哪里不一樣？
你們又看到了什么？這三張床一樣嗎？哪里不一樣？
三只熊教案設(shè)計篇十三
1、在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小、高矮、粗細(xì)與三只熊的關(guān)系，嘗試進(jìn)行配對。
2、樂意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。
幼兒人手一份操作紙、一只小盒子、6個蘋果，課件。
1、看看他們是誰？（小熊）是小熊一個人嗎？還有誰？
2、哪個是爸爸？為什么你說他是爸爸？哪個是小熊寶寶？為什么？那媽媽呢？
3、小結(jié)：在我們家里，一般情況都是爸爸長得最高，寶寶長得最矮，媽媽長得不高也不矮。
1、早餐要開始了，吃東西前要準(zhǔn)備什么呀？吃早餐前當(dāng)然要先用到餐具。
2、出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察大小不同的餐具
提問；這些碗一樣大嗎？顏色一樣嗎？怎么分給小熊一家呢？哪一個給熊爸爸的？什么顏色的？哪一個是給熊寶寶的？什么顏色的？哪一個是熊哈哈哈？什么顏色的?"說說你的理由。
3、小結(jié)“爸爸個子很高，胃口很大，吃的也多，所以爸爸要用最大的盤；寶寶很小，胃口很小，吃的也少，所以寶寶用最小的盤子；媽媽胃口不大也不小，所以用不大不小的盤子。”“三只不同大小的碗，最大的給爸爸、最小的給寶寶、不大不小的給媽媽?！?BR> 1、師:今天小熊一家要吃3樣早餐。他們會吃些什么呢?請你來猜一猜。
3、小結(jié)：一般情況下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的。
2、通過肢體語言引導(dǎo)幼兒感知“粗”、“細(xì)”。
人是講胖的，玉米要講粗（動作提示），慢慢的，就變……（動作收緊）細(xì)了。
師：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的……
3、小結(jié)：三根一樣長的玉米，粗細(xì)不一樣，粗的那一根多一點，細(xì)的那一根少一點。
1、明確要求：第三樣早餐是什么？（蘋果）數(shù)數(shù)有幾個？有什么辦法可以數(shù)清楚？你數(shù)的第一個蘋果在哪里？怎么分呢，熊的一家要這樣分蘋果：熊爸爸吃得最最多，熊寶寶吃得最最少，熊媽媽吃得不多也不少。
2、講解操作要求：老師給每個小朋友熊的一家，還準(zhǔn)備了一個小籃子，小籃子里面有6個蘋果，請你將籃子里的蘋果按要求分給三只熊”
3、幼兒操作。
4、活動評價。
出示三只裝有不同大小不同數(shù)量魚的盒子（盒子上寫上數(shù)字2、4、6）。師：“你覺得哪個給爸爸吃?”哪個給媽媽吃？哪個給寶寶吃？讓幼兒猜測。后打開箱子讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)，除了事物數(shù)量的多少外還事物大小有關(guān)。
總結(jié):“有時數(shù)量大的可能會多，但有時卻不一定會多哦”。
三只熊教案設(shè)計篇十四
1．在多次感受表演游戲“三只熊”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理 解內(nèi)容，知道進(jìn)入別人家或是用別人的東西時，要先征得別人的同意。
2．學(xué)習(xí)表演中的對話。
3．培養(yǎng)幼兒安靜看表演的習(xí)慣。
4．讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
5．通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。
立體教具，故事錄音。
（一）、引起回憶、交代要求。
1．上次，我們在禮堂看了老師的表演，誰還記的那個表演叫什么名字？
2．今天，老師就教你們學(xué)說“三只熊”和“小姑娘”說的話。比一比，誰講得最好。
（二）、幼兒聽故事，進(jìn)一步理解內(nèi)容，并學(xué)講對話。
1、完整表演。
（1）．這是三只怎樣的熊？
（2）．那個小姑娘你們喜歡嗎？為什么？
小結(jié)：要進(jìn)入別人家或用別人的東西時，先要得到別人的同意。
（三）、師操作立體教具，分段表演。
1．從“開始”到“誰把我的粥光了”。
(1)大熊拿起它那個碗一看怎么說？
(2)中熊看看它那個碗說什么？它說的話和大熊一樣嗎？
(3)小熊看看它那個空的小碗怎么說？
(方式：個別、集體練習(xí))
(4)老師做大熊男孩做中熊，女孩做小熊練習(xí)上述的對話。
2．從“誰把我的椅子動過了”到“把它坐壞了”。
（1）大熊看看它那把椅子怎么說的？
（2）中熊看看它那把椅子怎么說的？
（3）小熊看看它那把椅子怎么說的？
(方式同上)
3．“別哭”到“結(jié)束”。
(1)熊指著床怎么說的？
(2)中熊指著床怎么說的？
(3)小熊指著床怎么說的？
(方式同上)
小結(jié)：剛才，有些小朋友學(xué)得真好。大、中、小熊的聲音都有點不一樣的。
（四）、整聽故事錄音。
你們已經(jīng)學(xué)會了三只熊說的話，現(xiàn)在我們再來聽一遍故事，在三只熊說話的時候你們輕輕地跟著一起說。再聽聽小姑娘說了什么。
（五）、講評。
三只熊教案設(shè)計篇十五
1、在理解故事的基礎(chǔ)上，大膽表達(dá)自己的想法。
2、嘗試對物體的大小進(jìn)行比較、匹配。
三只熊圖片，ppt，三只熊及大中小三只沙發(fā)（人手一份），粘貼工具。
1、出示三只熊的圖片，介紹熊的一家。
2、出示三只碗的的圖片。
提問：你猜猜看這三只碗是誰用的？
3、出示三把椅子的圖片，請幼兒說說這三把椅子分別是誰坐。
1、故事的名稱是什么？故事里有誰？
2、小姑娘選擇了誰的東西？為什么會選擇小熊的東西？
1、今天小熊一家要去買沙發(fā)，它們應(yīng)該買什么樣的沙發(fā)呢？就請小朋友們來給它們的沙發(fā)排排隊，讓三只熊坐到自己的沙發(fā)上。
2、幼兒操作，教師觀察：
（1）沙發(fā)的排序是否有不同方法。
（2）能否按大小進(jìn)行匹配。
3、分享交流。
（1）找出和大家排列不同的方法。
（2）集體講講熊爸爸坐在最大的沙發(fā)，熊媽媽坐小一點的沙發(fā)，熊寶寶坐最小的沙發(fā)。
三只熊教案設(shè)計篇十六
活動目標(biāo)：
1、能區(qū)別物體的大小，用繪畫的方式表現(xiàn)物體的大小。
2、了解家里主要房間中的物品，并能將物品與房間匹配。
3、發(fā)展目測力、判斷力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準(zhǔn)備：
1、教師在活動室里布置一幢房子，里面有臥室、洗手間、廚房等房間，并貼上相應(yīng)的物品標(biāo)記。
2、教師為幼兒畫的家具、餐具等。
3、分成三格的長條紙，每一格的左上角分別有大中小三個圓點。
4、記號筆、固體膠。
活動過程：
一、觀察討論。
了解家里房間中的物品。
1、房子里有什么房間呢？（衛(wèi)生間、廚房、臥室）。
2、從哪里看出來是衛(wèi)生間（或廚房、臥室）？
3、臥室（廚房、衛(wèi)生間）是用來干什么的呢？
4、房子里空蕩蕩的，少了什么東西？
二、參與嘗試。
區(qū)別物體的大小，將物品與房間匹配。
1、大熊先搬來桌子。
在長條紙的中間內(nèi)粘貼桌子的圖畫，表示為大熊的桌子，教師在兩邊添畫大桌子和小桌子，將物品放到對應(yīng)的房間里。
2、中熊再來搬椅子。
教師在長條紙的中間內(nèi)粘貼椅子的圖畫，表示為中熊的椅子，幼兒分別嘗試在兩邊添畫大椅子和小椅子，將物品放到對應(yīng)的房間里。
3、小熊搬不動，就來搬杯子。
教師在長條紙的中格內(nèi)粘貼杯子的圖畫，表示為小熊的杯子，幼兒分別嘗試在兩邊添畫大杯子和小杯子，將物品放到對應(yīng)的房間里。
三、操作表現(xiàn)。
用繪畫的方式表現(xiàn)物體的大小。
1、幼兒手拿條形卡片，選取與標(biāo)記相應(yīng)的紙制物品，粘貼在卡片中央，表示為中熊的物品，并在卡片兩邊分別與點子對應(yīng)地畫上一大一小同樣的物品。
2、將卡片放在三只熊新家中對應(yīng)的房間里。
3、用一一對應(yīng)的方法來檢查是否將物品都搬進(jìn)新家了。
活動反思：
第一個環(huán)節(jié)中，我問了一個問題：房子里有哪些房間呢？問下去孩子們說不出來，連續(xù)問了幾遍后，孩子還是說不出來。那是因為我沒有先給孩子觀察，所以孩子回答不出來。在孩子操作部分，我并沒有把不大不小的物品在中間位置固定好。以至于孩子又要自己黏貼又要化一大一小的物品。老師沒有把要求說清楚，所以有的孩子把不大不小的物品貼在了第一個格子里，也有的貼在最后一個格子里。第二部分重點部分闡述時，語言羅嗦，不規(guī)范。
三只熊教案設(shè)計篇十七
1．在多次感受表演游戲“三只熊”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解內(nèi)容，知道進(jìn)入別人家或是用別人的東西時，要先征得別人的同意。
2．學(xué)習(xí)表演中的對話。
3．培養(yǎng)幼兒安靜看表演的習(xí)慣。
4．讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
5．通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。
立體教具，故事錄音。
（一）、引起回憶、交代要求。
1．上次，我們在禮堂看了老師的表演，誰還記的那個表演叫什么名字？
2．今天，老師就教你們學(xué)說“三只熊”和“小姑娘”說的話。比一比，誰講得最好。
（二）、幼兒聽故事，進(jìn)一步理解內(nèi)容，并學(xué)講對話。
1、完整表演。
（1）．這是三只怎樣的熊？
（2）．那個小姑娘你們喜歡嗎？為什么？
小結(jié)：要進(jìn)入別人家或用別人的東西時，先要得到別人的同意。
（三）、師操作立體教具，分段表演。
1．從“開始”到“誰把我的粥光了”。
(1)大熊拿起它那個碗一看怎么說？
(2)中熊看看它那個碗說什么？它說的話和大熊一樣嗎？
(3)小熊看看它那個空的小碗怎么說？
(方式：個別、集體練習(xí))。
(4)老師做大熊男孩做中熊，女孩做小熊練習(xí)上述的對話。
2．從“誰把我的椅子動過了”到“把它坐壞了”。
（1）大熊看看它那把椅子怎么說的？
（2）中熊看看它那把椅子怎么說的.？
（3）小熊看看它那把椅子怎么說的？
(方式同上)。
3．“別哭”到“結(jié)束”。
(1)熊指著床怎么說的？
(2)中熊指著床怎么說的？
(3)小熊指著床怎么說的？
(方式同上)。
小結(jié)：剛才，有些小朋友學(xué)得真好。大、中、小熊的聲音都有點不一樣的。
（四）、整聽故事錄音。
你們已經(jīng)學(xué)會了三只熊說的話，現(xiàn)在我們再來聽一遍故事，在三只熊說話的時候你們輕輕地跟著一起說。再聽聽小姑娘說了什么。
（五）、講評。
三只熊教案設(shè)計篇十八
最近在開展有關(guān)動物朋友的主題活動，我發(fā)現(xiàn)孩子們對《三只熊》的歌曲特別感興趣，歌曲表演中三只熊可愛的樣子讓孩子們一下子喜歡了小熊這個形象。《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點，并能用相應(yīng)的詞表示。于是我以小熊的形象為載體，過生動的環(huán)節(jié)銜接，讓孩子在故事情境中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小、高矮、粗細(xì)與三只熊的關(guān)系，更好的引發(fā)小班幼兒學(xué)習(xí)的興趣和愿望，讓幼兒在游戲情境中快樂的學(xué)、快樂的玩。
1、在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。
2、樂意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。
活動重點：在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。
活動難點:能大膽表達(dá)自己的想法。
物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒人手一只小盒子、6個蘋果；經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒會相關(guān)的大小比較
（一）觀察小熊一家，通過比較感知"高"、"矮"、"不高也不矮"
1、導(dǎo)入：小朋友，看看他們是誰？（小熊）是小熊一個人嗎？還有誰？
2、哪個是爸爸？為什么你說他是爸爸？哪個是小熊寶寶？為什么？
那媽媽呢？
3、小結(jié)：在我們家里，一般情況都是爸爸長得最高，寶寶長得最矮，媽媽長得不高也不矮。
（二）創(chuàng)設(shè)小熊一家吃早餐的情境，通過分碗這一事件，區(qū)分"大"、"小"、"不大也不小"
1、引導(dǎo)語：小熊一家今天要在草地上吃早餐，碗呢？早就準(zhǔn)備好了三只碗。
2、哪知碗給爸爸？什么顏色的？
哪只給媽媽?什么顏色的？寶寶呢？
（三）情境"分蜂蜜"，體會蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系
1、今天小熊一家要吃4樣早餐。他們會吃些什么呢?請你來猜一猜。
2、到底是什么呢？（蜂蜜）第一樣早餐是蜂蜜，瓶子上有數(shù)字，這個是1號瓶……
3、幾號瓶給熊爸爸吃？為什么？幾號瓶給熊寶寶吃？為什么？幾號瓶給熊媽媽？為什么？
4、小結(jié)：一般情況下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的……
五、情境"分蘋果"，引導(dǎo)幼兒操作
2、幼兒復(fù)述要求：他們是怎么分的？
3、幼兒走到桌邊進(jìn)行操作活動。教師重復(fù)講述要求：三只熊都要有的吃，要全部分完
4、幼兒帶著自己的操作卡回到座位上
5、評價
（1）把錯的拿出來：對不對？
（2）出示對的：對不對？誰跟他一樣？問問爸爸媽媽對不對？
六、情境"分魚"
1、引導(dǎo)語：第四樣早餐是魚。盒子上有什么？什么意思啊？
3、揭開盒子：我們來看看。6條什么樣的魚？
4、現(xiàn)在還是把6條小魚給爸爸嗎？
5、小結(jié)：有的時候數(shù)字大的表示多，但有時數(shù)字大的并不一定表示多。這個問題有點難，等我們長大了就明白了。
本次活動，讓孩子在故事情節(jié)中認(rèn)識三只小熊，通過幫三只小熊分早餐的過程中，感知大、中、??；在操作中，通過觀察、比較、操作等讓幼兒感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系?；顒訉?dǎo)入部分通過出示三只熊圖片，引起幼兒的興趣，同時通過肉眼的觀察初步感知大中小的區(qū)別，并通過比一比的方法，知道并了解區(qū)分大中小的方法，在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。幼兒樂于在玩中去學(xué)習(xí)各種知識，對數(shù)、大小的概念和都有了些零碎的認(rèn)識，同時他們對數(shù)數(shù)、比大小等也非常感興趣，對周圍事物充滿了好奇心，對都很喜歡聽故事，所以在活動過程中，通過故事將整個活動貫穿起來，發(fā)現(xiàn)三只熊的關(guān)系和大小。在這個感知的過程中，讓幼兒在觀察、操作、講述、游戲中求知，并在原有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上感受新的體驗，獲得新的經(jīng)驗。
小班幼兒年齡小，注意時間短，只有那些生動、有趣的、形象的材料才能吸引他們的注意力，因此在開展數(shù)活動時，我盡量以故事為載體，讓幼兒在游戲情境中快樂的學(xué)、快樂的玩。以熊為主角，并對三只熊的故事進(jìn)行改編，通過生動的環(huán)節(jié)銜接，讓孩子在故事情境中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小、高矮、粗細(xì)與三只熊的關(guān)系，更好的引發(fā)小班幼兒學(xué)習(xí)的興趣和愿望?；顒又型ㄟ^同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。但活動中由于環(huán)節(jié)較多，加上我的語言不夠精練，造成課上超時了。在今后的可當(dāng)中我要鍛煉自己的語言表述能力，讓每一句話都達(dá)到想要的目標(biāo)！
三只熊教案設(shè)計篇十九
1、這是小熊的一家，小朋友看看他們家有誰？
2、還有誰？有爸爸，有媽媽，還有寶寶，我們可以說是小熊的一家！
3、看看哪個是熊爸爸？你怎么知道這個是爸爸？爸爸長的怎么樣？
4、熊媽媽在哪？你從哪里看出來的？（衣服的顏色、頭上有蝴蝶結(jié)）
5、熊寶寶在哪兒呢？（中間）（年齡小，長得矮）
總結(jié)：今天小熊一家要去爬山，爬山可是很累的！要有足夠的力氣，我們一定得吃飽飽的。熊媽媽準(zhǔn)備了營養(yǎng)的早餐。
二、創(chuàng)設(shè)小熊一家吃早餐的情境，區(qū)分大小
出示ppt：
1、吃早餐需要用到什么？
2、我們需要三只碗！這三只碗分別是誰的？哪只碗是熊爸爸的？為什么呢？
3、哪只是熊寶寶的呢？（熊寶寶小，吃的也少，所以用小的碗）
總結(jié)：大的紅碗給爸爸，小的藍(lán)碗給寶寶，剩下這個不大也不小，中等的碗給熊媽媽。
三、情境“分蜂蜜”，體會蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系
出示ppt：
1、猜猜看，熊媽媽會準(zhǔn)備什么早餐？
2、哪一瓶是熊爸爸的？為什么？
3、那熊寶寶的會是哪一瓶呢？為什么？
分魚感知數(shù)量：
1、小熊小，所以吃一條，請小朋友送一條；爸爸大所以送三條
2、手口一致的點數(shù)
四、幼兒操作
ppt：1、吃完早餐，小熊一家要去爬山了！他們會帶上什么呢？我們來看看！
2、幼兒說一說他們帶了什么？（帽子、水壺、包、水果）
3、請一兩名說說拿到的是什么。說一說大小的不同等，覺得哪個應(yīng)該送給熊爸爸、
熊爸爸、熊媽媽、小熊，請你們幫忙把帽子、包三個東西分給這個熊一家。哪個給熊爸爸，哪個給熊媽媽，哪個是熊寶寶的，分給誰的就貼在它的下面。
三只熊教案設(shè)計篇二十
活動目標(biāo)：
1、在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。
2、樂意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。
3、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
活動準(zhǔn)備：
幼兒人手一只小盒子、6個蘋果，flash課件活動過程：
2、哪個是爸爸？為什么你說他是爸爸？
哪個是小熊寶寶？為什么？
那媽媽呢？
3、小結(jié)：在我們家里，一般情況都是爸爸長得最高，寶寶長得最矮，媽媽長得不高也不矮。
二、創(chuàng)設(shè)小熊一家吃早餐的情境，通過分碗這一事件，區(qū)分”大“、”小“、”不大也不小“1、引導(dǎo)語：小熊一家今天要在草地上吃早餐，碗呢？早就準(zhǔn)備好了三只碗。
2、哪知碗給爸爸？什么顏色的？
哪只給媽媽?什么顏色的？
寶寶呢？
三、情境”分蜂蜜“，體會蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系1、今天小熊一家要吃4樣早餐。他們會吃些什么呢?請你來猜一猜。
幾號瓶給熊寶寶吃？為什么？
幾號瓶給熊媽媽？為什么？
3、揭開盒子：我們來看看。6條什么樣的魚？
4、現(xiàn)在還是把6條小魚給爸爸嗎？
5、小結(jié)：有的時候數(shù)字大的表示多，但有時數(shù)字大的并不一定表示多。這個問題有點難，等我們長大了就明白了。
教學(xué)反思：
《三只小熊的早餐》的數(shù)學(xué)活動是讓孩子在故事情節(jié)中認(rèn)識三只熊，在對家庭成員的認(rèn)識中區(qū)分大小和比較的大與小，高矮和比較高與矮，由此幫助三只熊分早餐的過程中，進(jìn)一步感知大、中、小;在操作中，通過觀察、比較、操作等讓幼兒感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。
三只熊教案設(shè)計篇二十一
1、 在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。
2、 樂意三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。
幼兒人手一只小盒子,6個蘋果。畫有3只熊的底板.
1、出示小熊,這是誰的家?它們家有幾只熊,猜猜分別是誰。
2、小熊一家要吃早餐啦,找找哪些東西是熊喜歡吃的。
1、分餐具并陳述理由
2、分玉米和蜂蜜并陳述理由
3、操作游戲:分蘋果并陳述理由
1、找找剩下哪樣?xùn)|西沒有分。猜猜熊爸爸會找哪個盒子里的魚。
2、打開蓋子引發(fā)思考。
三只熊教案設(shè)計篇一
1、讓幼兒學(xué)會手口一致點數(shù)1~3。
2、學(xué)會區(qū)分物體的大小。
3、喜歡傾聽故事；在生活中不要隨便動別人的東西，做錯事要說對不起等。
4、體會做事要仔細(xì)，不要粗心大意。
5、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。
三只熊的音樂、課件；熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶碗、勺子、椅子、床的圖片；花環(huán)大中小各三個。
一、導(dǎo)入活動
教師和幼兒一起跳舞《三只熊》。
二、活動內(nèi)容
1、跳完舞請幼兒坐好。
提問：“你們知道我們剛才跳的什么舞嗎？”答：“三只熊?！?BR> “今天老師就給你們講一個《三只熊》的故事?！?BR> 2、欣賞第一段故事。
提問：“你們剛才在故事里看到了誰？她去哪了？這樣做對嗎？為什么？”
教師小結(jié)：沒有經(jīng)過別人的允許不能隨便進(jìn)別人的家。
3、欣賞第二段故事。
提問：“小姑娘進(jìn)到屋里發(fā)現(xiàn)了什么？”
教師出示熊的圖片，和幼兒一起手口一致點數(shù)，并找出哪是最大的哪是最小的。
4、欣賞第三段故事。
提問：“小姑娘又發(fā)現(xiàn)了什么？她是怎么做的？”
教師出示碗的圖片、勺子的圖片，并和幼兒一起手口一致點數(shù)，找出哪是最大的哪是最小的。告訴幼兒小姑娘隨便吃別人的東西是不對的。
5、欣賞第四段故事。
提問：“小姑娘在房里又發(fā)現(xiàn)了什么？她是怎么做的呢？”
教師出示椅子的圖片，和幼兒一起收口一致點數(shù)，找出哪是最大的，哪是最小的。
告訴幼兒不能隨便動別人的東西。
6、欣賞第五段故事。
提問：“小姑娘又發(fā)現(xiàn)了什么？她有事怎么做的呢？”
教師出示床的圖片，和幼兒一起手口一致點數(shù)，找出哪是最大的，那是最小的。告訴幼兒隨便動別人的東西是不對的。
7、繼續(xù)欣賞故事，看看發(fā)生了什么事？
提問：“三只熊回來后，熊爸爸發(fā)現(xiàn)了什么？熊媽媽發(fā)現(xiàn)了什么？熊寶寶發(fā)現(xiàn)了什么？”
提問：“小姑娘是怎么做的？她那樣做對嗎？要是你，你會怎么做？”
8、整體欣賞一遍故事。
教師小結(jié)：從這個故事中我們學(xué)到了收口一致數(shù)數(shù)，還懂得了在不經(jīng)過別人允許的情況下，不能隨便進(jìn)別人的家、動別人的東西、吃別人的東西。
三、游戲活動
請幼兒幫熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶找他們的碗、勺子、椅子、床（把相應(yīng)的圖片貼在相應(yīng)的位置）。
四、延伸活動
1、表揚(yáng)幼兒表現(xiàn)的真棒，老師出示大、中、小三組花環(huán)，每組有三個。
2、教師請幼兒數(shù)數(shù)有組花環(huán)，找出哪組是最大的，哪組是最小的。
3、再請幼兒數(shù)一數(shù)每組花環(huán)各有幾個，并說出是大的還是小的。
4、把花環(huán)獎勵給幼兒，讓拿到花環(huán)的幼兒告訴老師自己的大的還是小的。
五、結(jié)束活動
請幼兒戴上自己的花環(huán)和小熊的一家一起跳舞《洋娃娃和小熊跳舞》
三只熊教案設(shè)計篇二
1、在故事情境中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小、高矮、粗細(xì)與三只熊的關(guān)系，嘗試進(jìn)行配對。
2、樂意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。
3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
1、圖片“小熊的一家”、三只大小不同的盤子、三只高矮不同的蜂蜜瓶、三根粗細(xì)不同的玉米、六個蘋果、三個畫有不同數(shù)量不同大小的魚盒子。
2、供15名幼兒的操作材料（人手一張畫有小熊一家的底板，人手一個小籃子里面裝有六個蘋果）。
樂意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。
感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系，嘗試進(jìn)行配對。
一、出示圖片“小熊的一家”觀察其特征，引發(fā)幼兒興趣。
師：“喜歡小動物吧。最喜歡什么小動物？“今天老師這上面也有小動物，看看是誰？（出示小熊的一家）家里都有誰呀？哪個是爸爸？哪個是寶寶？哪個是媽媽？從什么地方看出來的，并說說你的理由?！?BR> 小結(jié)：爸爸長的高，寶寶長的矮，媽媽長的不高也不矮。
二、通過小熊的一家，了解熊愛吃的食物。
師：“三只熊在干什么呢？它們要吃早餐了，你們今天吃過早餐了嗎？猜猜看，三只熊最喜歡吃什么呢？幼兒自由回答。師：“有可能哦”。我們一起來看看三只熊今天的早餐都吃了些是什么？出示相應(yīng)的食物圖片。并請小朋友牢牢的記住這些東西。
三、為熊的一家分配食物，感知物品的大小、高矮、粗細(xì)與數(shù)量的關(guān)系。
1、比較相同物體，區(qū)分大小。
師：“早餐要開始了，吃早餐前當(dāng)然要先用到餐具，哪一個給熊爸爸的？什么顏色的”哪一個是給熊寶寶的？什么顏色的？哪一個是熊媽媽的？什么顏色的？"出示圖片，說說你的理由。
“爸爸個子很高，胃口很大，吃的也多，所以爸爸要用最大的盤子，你們同意嗎？寶寶很小，胃口很小，吃的也少，所以寶寶用最小的盤子，你們同意嗎？媽媽胃口不大也不小，所以用不大不小的盤子，你們同意嗎？”
師：“三只不同大小的碗，最大的給爸爸、最小的給寶寶、不大不小的給媽媽?！?BR> 2、比較相同食物，區(qū)分高矮。
師：“要吃早餐了，看看是什么？（蜂蜜）三只瓶子一樣嗎？那兒不一樣？你覺得哪個是給爸爸的？為什么？（中間的瓶子最高，里面裝的蜂蜜越多，所以應(yīng)該給爸爸。）哪個給媽媽？ 哪個給寶寶？剛才的蜂蜜有高、有矮，可下面這個事物它們都長的一樣高哦。
3、比較相同食物，區(qū)分粗細(xì)。
師：“要吃第二樣?xùn)|西了，玉米（出示圖片）（剛才的東西有高有矮，現(xiàn)在他們一樣高哦，誰會分一分？）哪個給爸爸？哪個給媽媽？哪個給寶寶？理由。幼兒講述玉米的粗細(xì)，請幼兒做出粗細(xì)的動作。
小結(jié)：三根一樣長的玉米，粗細(xì)不一樣，粗的那一根多一點，細(xì)的那一根少一點。
正確的數(shù)數(shù)方法，引導(dǎo)幼兒按蘋果的數(shù)量以及熊一家胃口大小來分食物。萌發(fā)幼兒關(guān)心父母的情感。
1、出示六個蘋果圍繞在熊一家的周圍。師：“有什么辦法可以數(shù)清楚？你數(shù)的第一個蘋果在哪里？”
2、師：“6個蘋果三只熊來分，你會怎么分呢？理由是什么？”
3、師：“熊的一家要這樣分蘋果，熊爸爸要多吃點，熊寶寶要少吃點，熊媽媽呢不多也不少?！庇變褐貜?fù)一遍。
4、幼兒操作，教師提醒。
師：“老師給每個小朋友熊的一家，還準(zhǔn)備了一個小籃子，小籃子里面有6個蘋果，請你將籃子里的蘋果按要求分給三只熊”。
5、教師評價。
五、活動延伸。
出示三只裝有不同大小不同數(shù)量魚的盒子（盒子上寫上數(shù)字2、4、6）。師：“你覺得哪個給爸爸吃？”哪個給媽媽吃？哪個給寶寶吃？讓幼兒猜測。后打開箱子讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)，除了事物數(shù)量的多少外還事物大小有關(guān)。
《三只熊》是小班下學(xué)期《熊的故事》主題活動中的一個教學(xué)活動，通過這個活動最主要的是讓孩子們通過故事得到大、中、小配對的概念，同時也感受大小不同的三只熊的不同的形象。按照我的預(yù)想，小班幼兒年齡小，注意時間短，只有那些生動、有趣的、形象的材料才能吸引他們的注意力，因此在開展數(shù)活動時，我盡量以故事為載體，讓幼兒在游戲情境中快樂的學(xué)、快樂的玩。而熊是幼兒所熟悉、喜歡的動物，所以在此次活動中，我以熊為主角，并對三只熊的故事進(jìn)行改編，通過生動的環(huán)節(jié)銜接，讓孩子在故事情境中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小、高矮、粗細(xì)與三只熊的關(guān)系，更好的引發(fā)小班幼兒學(xué)習(xí)的興趣和愿望。但是在活動中卻并非如此。在活動的導(dǎo)入部分，我出示了三只玩具熊，讓孩子們觀察一下三只熊的大小，然后引入故事，孩子們的注意力一下子被課件吸引了，當(dāng)故事講完以后，孩子們一下子松懈下來，當(dāng)我提問時，只有少數(shù)孩子的注意力是集中的，而其它孩子的注意力是分散的，預(yù)期的效果并不完美。
在小班階段，影響孩子思維的因素實在太多了。作為老師應(yīng)該認(rèn)真分析教案，特別對設(shè)計的提問要仔細(xì)琢磨，盡量增加其有效性，活動的'形式也應(yīng)該多變一點，孩子的思維往往容易被色彩鮮艷的動畫所吸引，而他們在觀看時，其實并沒有帶著一種目的，所以當(dāng)需要回答問題時，能力差的孩子就不知道回答什么了，他們沒有處在思維的積極狀態(tài)?？赡苡捎谑请S堂課，所以自己只做了一下大致的準(zhǔn)備，對其中的有些細(xì)節(jié)并沒有認(rèn)真的琢磨，對自己的提問設(shè)計也沒有想得太多。如果在欣賞故事之前，我有意識地設(shè)計一個問題，如“小姑娘迷路了，她會到哪里去呢？會碰到什么事呢？”讓孩子們帶著任務(wù)去欣賞故事，可能孩子的有意性就強(qiáng)一點，另外在觀看課件時，我應(yīng)該分段讓孩子們欣賞，從開始到“小姑娘在小熊的床上睡著了……?！比缓笞尯⒆觽冇懻撘幌隆叭恍芑貋頃趺礃幽兀俊?，接著在繼續(xù)欣賞下去，可能比較適合孩子的年齡特點。孩子可能比較喜歡在真實的環(huán)境中去感受、理解故事內(nèi)容。另外我還應(yīng)該在區(qū)域活動中創(chuàng)設(shè)“熊的家”的環(huán)境，讓孩子真實地感受大碗、中碗、小碗，大椅子、中椅子、小椅子的配對，我想這作為區(qū)域活動的延伸，肯定是孩子比較樂意接受的。
三只熊教案設(shè)計篇三
1、比較物品的大小，將物品按大小進(jìn)行匹配。
2、能用各種方式招待客人，并用短句進(jìn)行表述。
3、積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
學(xué)習(xí)重點：比較物品的大小，將物品按大小進(jìn)行匹配。
學(xué)習(xí)難點：用短句對物品的大中小進(jìn)行表述。
1、教師教具：《三只熊》課件;大、中、小三只玩具熊;大、中、小區(qū)分度較明顯的同類物品：三把椅子、大中小玩具等。
2、幼兒學(xué)具：操作材料包：三只熊活動過程：
1、演示課件，提問：
(1)房子里住著怎樣的三只熊?
(2)熊的家里有什么?它們是一樣的嗎?
(3)三只熊回來發(fā)現(xiàn)什么東西變了?會說什么話?(教師用不同的音色區(qū)分三只熊的說話：熊爸爸粗粗響響的聲音、熊媽媽不那么響的聲音、小熊尖聲尖氣的聲音)小結(jié)：三只熊家里的東西有的大大的、有的中中的、有的小小的。大熊最大，喜歡用大大的東西;小熊最小，喜歡用小小的`東西;中熊不大也不小，喜歡用中中的東西。
幼兒可能a：不會關(guān)注椅子的大小，直接讓三只熊坐下去。
教師預(yù)策略：詢問全體幼兒，讓幼兒關(guān)注匹配。
幼兒可能b：會按照熊的大小，讓不同大小的熊坐不同大小的椅子。
教師預(yù)策略：請幼兒說說匹配的理由。
小結(jié)：原來招待客人時，大熊坐大椅子，中熊做坐中椅子，小熊坐小椅子。
3、操作任務(wù)：三只熊來做客，我們要拿出禮物來招待小熊呀，看看這里有些什么禮物?(出示操作材料包上的"草地"，邊并排粘貼大中小三只熊)這些禮物都一樣大嗎?哪些禮物是最適合送給大熊的、中熊和小熊的，4、幼兒操作，老師巡回觀察指導(dǎo)：
(1)觀察幼兒能否正確分辨物體的大中小，并進(jìn)行合理匹配。
(2)指導(dǎo)幼兒把大中小不一樣的物品粘貼在合理的地方。
(3)關(guān)注能力弱的幼兒，引導(dǎo)他們認(rèn)真傾聽并操作。
5、集體討論：看看我們都把合適的禮物送給三只小熊了嗎?
幼兒可能：操作中有幼兒發(fā)生了錯誤。
教師預(yù)處理：追問"錯在哪里?為什么?"并請出錯的幼兒自行糾正，用短句說出理由。
(三)找一找【這環(huán)節(jié)通過找一找，進(jìn)一步積累幼兒對大中小的認(rèn)識】
拓展：帶領(lǐng)幼兒在教室等處去尋找大中小的物體。
幼兒樂于在玩中去學(xué)習(xí)各種知識，對數(shù)、大小的概念和都有了些零碎的認(rèn)識，同時他們對數(shù)數(shù)、比大小等也非常感興趣，對周圍事物充滿了好奇心，對都很喜歡聽故事，所以在活動過程中，通過故事將整個活動貫穿起來，發(fā)現(xiàn)三只熊的關(guān)系和大小。
在這個感知的過程中，讓幼兒在觀察、操作、講述、游戲中求知，并在原有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上感受新的體驗，獲得新的經(jīng)驗。
三只熊教案設(shè)計篇四
本活動是在小班《熊的故事》這一主題背景下開展的，幼兒在前期已經(jīng)對大小比較有了一定的經(jīng)驗，并且對《三只熊》的故事有極大的興趣，因此結(jié)合音樂活動，將內(nèi)容延伸到音樂中的低音與高音，通過熊爸爸與熊媽媽的形象，使幼兒在游戲中熟悉、辨別低音與高音。
1、在到小熊家做客的游戲情境中，試著根據(jù)聽辨音的'高低表現(xiàn)三只熊的特征。
2、愿意跟唱歌曲，感受家庭的甜蜜。
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：能夠進(jìn)行大小比較。
2、材料準(zhǔn)備：ppt、音帶。
3、重難點：聽辨音的高低。
媒體操作：播放第一張ppt。
一、小熊出來玩。
1、小小熊來了今天有個好朋友要來和我們一起做游戲?qū)W本領(lǐng)，看看是誰呀？
（出示小熊，并與幼兒打招呼）。
今天的天氣可真好啊，小熊們，讓我們一起出去玩吧！
媒體操作：點擊第一張ppt上的喇叭按鈕，旋律律動。
小熊玩累了，我們回家休息吧。
2、小熊的家今天老師要帶你們一起去熊寶寶家做客，想不想去呀？我們先來看看熊寶寶的家。
媒體操作：在第一張ppt上點擊，直到小熊行進(jìn)到小屋前，點擊進(jìn)入第二張ppt。
小熊的家里可能住著誰？
小結(jié)：在這幢美麗的大房子里住著三只小熊，熊爸爸，熊媽媽，熊寶寶，他們相親相愛的生活在一起。
二、到小熊家做客。
1、熊爸爸來開門我們一起來敲敲門，聽聽小熊家的誰會來開門呢？
（教師帶領(lǐng)幼兒模仿敲門，學(xué)說'你好，請問有人在家嗎？'）（教師在鋼琴低音區(qū)演奏旋律）。
你覺得可能是誰走出來開門？
小結(jié)：聲音聽上去低低的、重重的，果然熊爸爸走出來開門了。
媒體操作：點擊第二張ppt，出現(xiàn)熊爸爸熊爸爸長得什么樣？
熊爸爸長得那么胖，它會怎么走路？（請個別幼兒學(xué)學(xué)）。
小結(jié)：熊爸爸胖胖的，肚子圓滾滾的，走起路來慢悠悠。我們一起來學(xué)學(xué)熊爸爸走路。（幼兒模仿，教師鋼琴低音伴奏）。
2、熊媽媽來開門我們再敲敲門，聽聽這次誰會來為我們開門。
（教師帶領(lǐng)幼兒模仿敲門，學(xué)說'你好，請問有人在家嗎？'）（教師在鋼琴高音區(qū)演奏旋律）。
這次可能是誰走出來開門？為什么？
小結(jié)：聲音高高的、很好聽，熊媽媽來了。
媒體操作：點擊第二張ppt，出現(xiàn)熊媽媽。
熊媽媽長得什么樣？
小熊一家請我們到他們的房子里去玩。
聽，熊寶寶一家還為我們唱起了歌呢。
媒體操作：進(jìn)入第四張ppt，點擊ppt中的喇叭（教師先念歌詞后范唱）。
三只熊相親相愛在一起，還跳起了舞（教師示范）。
你最喜歡三只熊里的誰？
3、小小熊跳起來。
想不想和熊寶寶一起來跳跳舞呢。（教師帶領(lǐng)幼兒模仿）。
這首好聽又有趣的歌的名字就叫做《三只熊》。下次再到小熊家去做客吧！
四、結(jié)束活動。
附歌曲歌詞：
三只熊教案設(shè)計篇五
會進(jìn)行圖形折疊、分割、拼擺，使圖形變化，辯認(rèn)三角形、長方形、正方形及其關(guān)系，發(fā)展空間知覺和動手動腦能力。
正方形紙、小刀。
（一）變魔術(shù)
讓幼兒猜想正方形能不能變成三角形、小正方形、長方形。然后將紙折疊，剪開變?yōu)楦鞣N圖形。
將剪開的圖形再拼成正方形。
（二）幼兒操作
將正方形變成4個小正方形，比比誰變得快，再將4個小正方形拼成原來的樣子。
將正方形變成4個小三角形，然后還原。
將正方形變成一個長方形和兩個正方形，然后還原。
（三）圖形組合
將剪出來的三角形、正方形、長方形進(jìn)行各種組合，變成新的圖形。并鼓勵幼兒用語言進(jìn)行表述。如：四個三角形可拼成風(fēng)車；一個三角形加一個正方形可拼成一座房子等。
三只小熊
經(jīng)典故事《三只熊》意在幫助幼兒認(rèn)識大的、比較小的與最小的。從《小花園》主題活動中幼兒個別化學(xué)習(xí)來看，孩子們能夠區(qū)分明顯的大與小，但對中間的則無明確概念。主題目標(biāo)明確提出要讓幼兒掌握按大小排序和匹配，對此我制定本次活動的目標(biāo)：在理解故事的基礎(chǔ)上，樂意大膽表訴自己的想法。嘗試對物體的大小進(jìn)行比較和匹配。
1.在理解故事的基礎(chǔ)上，大膽表達(dá)自己的想法。
2.嘗試對物體的大小進(jìn)行比較、匹配。
三只熊圖片，ppt,三只熊及大中小三只沙發(fā)（人手一份），粘貼工具
一、引發(fā)興趣
1.出示三只熊的圖片，介紹熊的一家。
2.出示三只碗的的圖片
提問：你猜猜看這三只碗是誰用的？
3.出示三把椅子的圖片，請幼兒說說這三把椅子分別是誰坐。
二、看ppt,聽一遍故事。
1.故事的'名稱是什么？故事里有誰？
2.小姑娘選擇了誰的東西？為什么會選擇小熊的東西？
三、操作體驗
1．今天小熊一家要去買沙發(fā)，它們應(yīng)該買什么樣的沙發(fā)呢？就請小朋友們來給它們的沙發(fā)排排隊，讓三只熊坐到自己的沙發(fā)上。
2．幼兒操作，教師觀察：
1）沙發(fā)的排序是否有不同方法。
2）能否按大小進(jìn)行匹配。
3．分享交流。
1）找出和大家排列不同的方法。
2）集體講講熊爸爸坐在最大的沙發(fā)，熊媽媽坐小一點的沙發(fā)，熊寶寶坐最小的沙發(fā)。
三只熊教案設(shè)計篇六
活動目標(biāo)：
1、了解小熊特點，激發(fā)幼兒對小熊的喜愛及對大自然的熱愛。
2、培養(yǎng)幼兒的動手能力和對美的表現(xiàn)能力。
3、培養(yǎng)幼兒表達(dá)與交流能力。
活動準(zhǔn)備：小熊頭飾三個、畫紙、彩筆、黑板
活動過程：（一）認(rèn)識小熊
1、教師戴上頭飾與幼兒打招呼，“小朋友們好，我是小熊姐姐！”
2、教師問：小朋友們喜歡小熊嗎？為什么？小朋友們見過小熊嗎？小熊長什么樣子？
3、教師總結(jié)：小熊很可愛，也很強(qiáng)壯，它生活在大森林里面。小熊有圓圓的腦袋、黑溜溜的眼珠，還有強(qiáng)壯的四肢、鋒利的爪子。有時候小熊還會很危險，它的爪子還會抓傷小朋友們，所以去動物園的時候，小朋友們一定不要靠近小熊的籠子。
（二）教師示范小朋友這么喜歡小熊，想不想把小熊畫下來？教師示范小熊畫法，并講解注意事項。
（三）作畫教師分發(fā)畫紙，幼兒再紙上作畫，可以涂上自己喜歡的顏色。教師走入幼兒中間進(jìn)行指導(dǎo)和個別輔導(dǎo)。
（四）作品展示作畫完畢，教師挑選幼兒作品到前排展示，每組三人。三名幼兒戴上頭飾，扮演熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶，向大家講述自己的繪畫內(nèi)容。
課后反思：
優(yōu)點：整節(jié)課層次分明，結(jié)構(gòu)流暢，教具準(zhǔn)備充足，教師語言具有感染力。
不足：1、幼兒作畫時間不足，個別幼兒沒有時間完成或豐富自己的作品。
2、展示時間不夠恰當(dāng)，幼兒不能集中注意力去聽。并且展示時間過短、人數(shù)過少，大多數(shù)幼兒并不能得到評價。
3、展示階段幼兒作品選取不具有代表性，較為單一。
4、課堂紀(jì)律不夠，教師不能有效組織幼兒的注意力。
5、教師再課堂中角色應(yīng)統(tǒng)一，前邊是小熊姐姐，后邊就不能是老師。
措施：1、課堂結(jié)構(gòu)可進(jìn)行調(diào)整：課堂開始前，教師可播放音樂《三只小熊》，師幼一起隨著音樂律動，使課堂更加生動活潑；課堂中小熊的危害可展開來說，是幼兒再課堂中得到安全教育；在幼兒作畫過程中，教師可播放輕音樂，使幼兒安靜下來，并約定要在音樂結(jié)束時放下畫筆是幼兒更加遵守規(guī)則，這一階段時間可適當(dāng)放長；展評階段，可使幼兒活動起來，欣賞小伙伴的畫作，或拿作品到教師面前解說，教師應(yīng)盡量關(guān)注每一個孩子，使每個孩子都獲得評價，教師應(yīng)特別關(guān)注和表揚(yáng)那些有自己思想和創(chuàng)意的幼兒，是幼兒創(chuàng)造性得到發(fā)揮。
2、教師再作畫時應(yīng)稍微蹲低一點，以免擋到幼兒視線。
3、教師可在總結(jié)小熊特點后就使幼兒作畫，以避免教師示范后限制幼兒思維。
4、教師在自己的日常工作和生活中，要時刻注意觀察和學(xué)習(xí)其他教師或報刊雜志，多多學(xué)習(xí)接觸幼兒和組織幼兒注意力的方法，使自己的日常教育活動更加有效的實施。
三只熊教案設(shè)計篇七
1、在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。
2、樂意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。
幼兒人手一份操作紙、一只小盒子、6個蘋果，課件。
一、觀察小熊一家，通過比較感知“高”、“矮”、“不高也不矮”。
1、師：小朋友，看看他們是誰？（小熊）是小熊一個人嗎？還有誰？
2、師：哪個是爸爸？為什么你說他是爸爸？哪個是小熊寶寶？為什么？那媽媽呢？
3、小結(jié)：在我們家里，一般情況都是爸爸長得最高，寶寶長得最矮，媽媽長得不高也不矮。
二、創(chuàng)設(shè)小熊一家吃早餐的情境，通過分碗這一事件，區(qū)分 “大”、“小”、“不大也不小”。
1、師：小熊一家今天要在草地上吃早餐，碗呢？早就準(zhǔn)備好了三只碗。
2、師：哪知碗給爸爸？什么顏色的？哪只給媽媽？什么顏色的？寶寶呢？
三、情境“分蜂蜜”，體會蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系。
1、師：今天小熊一家要吃4樣早餐。他們會吃些什么呢？請你來猜一猜。
2、師：到底是什么呢？（蜂蜜）第一樣早餐是蜂蜜，瓶子上有數(shù)字，這個是1號瓶……
4、小結(jié)：一般情況下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的。
四、情境“分玉米”， 感知“粗”、“細(xì)”。
2、通過肢體語言引導(dǎo)幼兒感知“粗”、“細(xì)”。
——人是講胖的，玉米要講粗（動作提示），慢慢的，就變……（動作收緊）細(xì)了。
師：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的……
五、情境“分蘋果”，引導(dǎo)幼兒操作。
1、明確要求：第三樣早餐是什么？（蘋果）數(shù)數(shù)有幾個？怎么分呢，他們是這么分的：熊爸爸吃得最最多，熊寶寶吃得最最少，熊媽媽吃得不多也不少。
2、幼兒操作。
3、活動評價。
三只熊教案設(shè)計篇八
本活動是在小班《熊的故事》這一主題背景下開展的，幼兒在前期已經(jīng)對大小比較有了一定的經(jīng)驗，并且對《三只熊》的故事有極大的興趣，因此結(jié)合音樂活動，將內(nèi)容延伸到音樂中的低音與高音，通過熊爸爸與熊媽媽的形象，使幼兒在游戲中熟悉、辨別低音與高音。
1、在到小熊家做客的游戲情境中，試著根據(jù)聽辨音的高低表現(xiàn)三只熊的特征。
2、愿意跟唱歌曲，感受家庭的甜蜜。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4、熟悉樂曲旋律，并用相應(yīng)的動作進(jìn)行表演。
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：能夠進(jìn)行大小比較
2、材料準(zhǔn)備：ppt、音帶
3、重難點：聽辨音的高低
播放第一張ppt
一、小熊出來玩
1、小小熊來了·今天有個好朋友要來和我們一起做游戲?qū)W本領(lǐng)，看看是誰呀？
（出示小熊，并與幼兒打招呼）
·今天的天氣可真好啊，小熊們，讓我們一起出去玩吧！
媒體操作：點擊第一張ppt上的喇叭按鈕，旋律律動
·小熊玩累了，我們回家休息吧。
2、小熊的家·今天老師要帶你們一起去熊寶寶家做客，想不想去呀？我們先來看看熊寶寶的家。
媒體操作：在第一張ppt上點擊，直到小熊行進(jìn)到小屋前，點擊進(jìn)入第二張ppt
·小熊的家里可能住著誰？
小結(jié)：在這幢美麗的大房子里住著三只小熊，熊爸爸，熊媽媽，熊寶寶，他們相親相愛的生活在一起。
二、到小熊家做客
1、熊爸爸來開門·我們一起來敲敲門，聽聽小熊家的誰會來開門呢？
（教師帶領(lǐng)幼兒模仿敲門，學(xué)說'你好，請問有人在家嗎？'）（教師在鋼琴低音區(qū)演奏旋律）
·你覺得可能是誰走出來開門？
小結(jié)：聲音聽上去低低的、重重的，果然熊爸爸走出來開門了。
媒體操作：點擊第二張ppt，出現(xiàn)熊爸爸·熊爸爸長得什么樣？
·熊爸爸長得那么胖，它會怎么走路？（請個別幼兒學(xué)學(xué)）
小結(jié)：熊爸爸胖胖的，肚子圓滾滾的，走起路來慢悠悠。我們一起來學(xué)學(xué)熊爸爸走路。（幼兒模仿，教師鋼琴低音伴奏）
2、熊媽媽來開門·我們再敲敲門，聽聽這次誰會來為我們開門。
（教師帶領(lǐng)幼兒模仿敲門，學(xué)說'你好，請問有人在家嗎？'）（教師在鋼琴高音區(qū)演奏旋律）
·這次可能是誰走出來開門？為什么？
小結(jié)：聲音高高的、很好聽，熊媽媽來了。
媒體操作：點擊第二張ppt，出現(xiàn)熊媽媽
·熊媽媽長得什么樣？
1、三只熊唱起來
·小熊一家請我們到他們的房子里去玩。
·聽，熊寶寶一家還為我們唱起了歌呢。
媒體操作：進(jìn)入第四張ppt，點擊ppt中的喇叭（教師先念歌詞后范唱）
2、三只熊跳起來
·三只熊相親相愛在一起，還跳起了舞（教師示范）
·你最喜歡三只熊里的誰？
3、小小熊跳起來。
·想不想和熊寶寶一起來跳跳舞呢。（教師帶領(lǐng)幼兒模仿）
·這首好聽又有趣的歌的名字就叫做《三只熊》。下次再到小熊家去做客吧！
附歌曲歌詞：
活動反思：
教師在活動中提問準(zhǔn)確，能關(guān)注幼兒的表現(xiàn)。當(dāng)個別幼兒出現(xiàn)不合拍時教師能及時的指導(dǎo)，在整個活動中孩子們注意力得到了很好的鍛煉，聆聽音樂以及用聲勢動作表現(xiàn)音樂時幼兒情緒好，回答問題積極主動，在最后的合作中能專注的看指揮，達(dá)到三聲部合奏的效果。
在活動中也還存在一些不足，例如教師對重點目標(biāo)的達(dá)成度關(guān)注的不夠，如果請幼兒在扮演不同的角色演奏中能調(diào)換一下角色會更好。另外在樂器的擺放和樂器的選擇上在進(jìn)行細(xì)致的斟酌會取得更加令人滿意的效果。
三只熊教案設(shè)計篇九
1、能區(qū)別物體的大小，用繪畫的方式表現(xiàn)物體的大小。
2、了解家里主要房間中的物品，并能將物品與房間匹配。
3、發(fā)展目測力、判斷力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1、教師在活動室里布置一幢房子，里面有臥室、洗手間、廚房等房間，并貼上相應(yīng)的物品標(biāo)記。
2、教師為幼兒畫的家具、餐具等。
3、分成三格的長條紙，每一格的左上角分別有大中小三個圓點。
4、記號筆、固體膠。
一、觀察討論
了解家里房間中的物品。
1、房子里有什么房間呢？（衛(wèi)生間、廚房、臥室）
2、從哪里看出來是衛(wèi)生間（或廚房、臥室）？
3、臥室（廚房、衛(wèi)生間）是用來干什么的呢？
4、房子里空蕩蕩的，少了什么東西？
二、參與嘗試
區(qū)別物體的大小，將物品與房間匹配。
1、大熊先搬來桌子。
在長條紙的中間內(nèi)粘貼桌子的圖畫，表示為大熊的桌子，教師在兩邊添畫大桌子和小桌子，將物品放到對應(yīng)的房間里。
2、中熊再來搬椅子。
教師在長條紙的中間內(nèi)粘貼椅子的圖畫，表示為中熊的椅子，幼兒分別嘗試在兩邊添畫大椅子和小椅子，將物品放到對應(yīng)的房間里。
3、小熊搬不動，就來搬杯子。
教師在長條紙的中格內(nèi)粘貼杯子的圖畫，表示為小熊的杯子，幼兒分別嘗試在兩邊添畫大杯子和小杯子，將物品放到對應(yīng)的房間里。
三、操作表現(xiàn)
用繪畫的方式表現(xiàn)物體的大小。
1、幼兒手拿條形卡片，選取與標(biāo)記相應(yīng)的紙制物品，粘貼在卡片中央，表示為中熊的物品，并在卡片兩邊分別與點子對應(yīng)地畫上一大一小同樣的物品。
2、將卡片放在三只熊新家中對應(yīng)的房間里。
3、用一一對應(yīng)的方法來檢查是否將物品都搬進(jìn)新家了。
第一個環(huán)節(jié)中，我問了一個問題：房子里有哪些房間呢？問下去孩子們說不出來，連續(xù)問了幾遍后，孩子還是說不出來。那是因為我沒有先給孩子觀察，所以孩子回答不出來。在孩子操作部分，我并沒有把不大不小的物品在中間位置固定好。以至于孩子又要自己黏貼又要化一大一小的物品。老師沒有把要求說清楚，所以有的孩子把不大不小的物品貼在了第一個格子里，也有的貼在最后一個格子里。第二部分重點部分闡述時，語言羅嗦，不規(guī)范。
三只熊教案設(shè)計篇十
活動目標(biāo)：
1、在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小、高矮、粗細(xì)與三只熊的關(guān)系，嘗試進(jìn)行配對。
2、樂意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。
活動準(zhǔn)備：
幼兒人手一份操作紙、一只小盒子、6個蘋果，課件。
活動過程：
一、觀察小熊一家，通過比較感知“高”、“矮”、“不高也不矮”。
1、看看他們是誰？（小熊）是小熊一個人嗎？還有誰？
2、哪個是爸爸？為什么你說他是爸爸？哪個是小熊寶寶？為什么？那媽媽呢？
3、小結(jié)：在我們家里，一般情況都是爸爸長得最高，寶寶長得最矮，媽媽長得不高也不矮。
二、創(chuàng)設(shè)小熊一家吃早餐的情境，通過分碗這一事件，區(qū)分“大”、“小”、“不大也不小”。
1、早餐要開始了，吃東西前要準(zhǔn)備什么呀？吃早餐前當(dāng)然要先用到餐具。
2、出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察大小不同的餐具。
提問；這些碗一樣大嗎？顏色一樣嗎？怎么分給小熊一家呢？哪一個給熊爸爸的？什么顏色的？哪一個是給熊寶寶的？什么顏色的？哪一個是熊哈哈哈？什么顏色的?”說說你的理由。
3、小結(jié)“爸爸個子很高，胃口很大，吃的也多，所以爸爸要用最大的盤；寶寶很小，胃口很小，吃的也少，所以寶寶用最小的盤子；媽媽胃口不大也不小，所以用不大不小的盤子?！薄叭徊煌笮〉耐?，最大的給爸爸、最小的給寶寶、不大不小的給媽媽?！?BR> 三、情境“分蜂蜜”，比較相同食物，區(qū)分高矮，體會蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系。
1、師:今天小熊一家要吃3樣早餐。他們會吃些什么呢?請你來猜一猜。
3、小結(jié)：一般情況下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的。
四、情境“分玉米”，感知“粗”、“細(xì)”。
2、通過肢體語言引導(dǎo)幼兒感知“粗”、“細(xì)”。
人是講胖的，玉米要講粗（動作提示），慢慢的，就變……（動作收緊）細(xì)了。
師：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的……。
3、小結(jié)：三根一樣長的玉米，粗細(xì)不一樣，粗的那一根多一點，細(xì)的那一根少一點。
五、情境“分蘋果”，引導(dǎo)幼兒操作。
1、明確要求：第三樣早餐是什么？（蘋果）數(shù)數(shù)有幾個？有什么辦法可以數(shù)清楚？你數(shù)的第一個蘋果在哪里？怎么分呢，熊的一家要這樣分蘋果：熊爸爸吃得最最多，熊寶寶吃得最最少，熊媽媽吃得不多也不少。
2、講解操作要求：老師給每個小朋友熊的一家，還準(zhǔn)備了一個小籃子，小籃子里面有6個蘋果，請你將籃子里的蘋果按要求分給三只熊”
3、幼兒操作。
4、活動評價。
六、活動延伸。
出示三只裝有不同大小不同數(shù)量魚的盒子（盒子上寫上數(shù)字2、4、6）。師：“你覺得哪個給爸爸吃?”哪個給媽媽吃？哪個給寶寶吃？讓幼兒猜測。后打開箱子讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)，除了事物數(shù)量的多少外還事物大小有關(guān)。
總結(jié):“有時數(shù)量大的可能會多，但有時卻不一定會多哦”。
三只熊教案設(shè)計篇十一
1、在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。
2、樂意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
幼兒人手一只小盒子、6個蘋果，flash課件
一、觀察小熊一家，通過比較感知"高"、"矮"、"不高也不矮"
1、導(dǎo)入：小朋友，看看他們是誰？（小熊）是小熊一個人嗎？還有誰？
2、哪個是爸爸？為什么你說他是爸爸？
哪個是小熊寶寶？為什么？
那媽媽呢？
3、小結(jié)：在我們家里，一般情況都是爸爸長得最高，寶寶長得最矮，媽媽長得不高也不矮。
二、創(chuàng)設(shè)小熊一家吃早餐的情境，通過分碗這一事件，區(qū)分 "大"、"小"、"不大也不小"
1、引導(dǎo)語：小熊一家今天要在草地上吃早餐，碗呢？早就準(zhǔn)備好了三只碗。
2、哪知碗給爸爸？什么顏色的？
哪只給媽媽?什么顏色的？
寶寶呢？
三、情境"分蜂蜜"，體會蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系
1、今天小熊一家要吃4樣早餐。他們會吃些什么呢?請你來猜一猜。
幾號瓶給熊寶寶吃？為什么？
幾號瓶給熊媽媽？為什么？
4、小結(jié)：一般情況下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的……
四、情境"分玉米"， 感知"粗"、"細(xì)"
五、情境"分蘋果"，引導(dǎo)幼兒操作
2、幼兒復(fù)述要求：他們是怎么分的？
3、幼兒走到桌邊進(jìn)行操作活動。教師重復(fù)講述要求：三只熊都要有的吃，要全部分完
4、幼兒帶著自己的操作卡回到座位上
5、評價（1）把錯的拿出來：對不對？
（2）出示對的：對不對？誰跟他一樣？問問爸爸媽媽對不對？
六、情境"分魚"
1、引導(dǎo)語：第四樣早餐是魚。盒子上有什么？什么意思??？
3、揭開盒子：我們來看看。6條什么樣的魚？
4、現(xiàn)在還是把6條小魚給爸爸嗎？
5、小結(jié)：有的時候數(shù)字大的表示多，但有時數(shù)字大的并不一定表示多。這個問題有點難，等我們長大了就明白了。
《三只小熊的早餐》的數(shù)學(xué)活動是讓孩子在故事情節(jié)中認(rèn)識三只小熊，在對家庭成員的認(rèn)識中區(qū)分大小和比較的大與小，高矮和比較高與矮，由此幫助三只小熊分早餐的過程中，進(jìn)一步感知大、中、??；在操作中，通過觀察、比較、操作等讓幼兒感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。
活動導(dǎo)入部分通過出示三只熊圖片，引起幼兒的興趣，同時通過肉眼的觀察初步感知大中小的區(qū)別，并通過比一比的方法，知道并了解區(qū)分大中小的方法，在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。幼兒樂于在玩中去學(xué)習(xí)各種知識，對數(shù)、大小的概念和都有了些零碎的認(rèn)識，同時他們對數(shù)數(shù)、比大小等也非常感興趣，對周圍事物充滿了好奇心，對都很喜歡聽故事，所以在活動過程中，通過故事將整個活動貫穿起來，發(fā)現(xiàn)三只熊的關(guān)系和大小。
在這個感知的過程中，讓幼兒在觀察、操作、講述、游戲中求知，并在原有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上感受新的體驗，獲得新的經(jīng)驗。
三只熊教案設(shè)計篇十二
孩子在操作擺弄物品時，能逐漸認(rèn)識一些事物的大小、簡單形狀等，他們的思維特征是具體形象的，他們喜歡觀察不同的物品，能嘗試對其進(jìn)行分類、對應(yīng)等，發(fā)現(xiàn)其差異?；谛“嗪⒆拥哪挲g特點和本班孩子的對小熊的興趣，我結(jié)合《三只熊》的主題要求，設(shè)計了本次活動。
通過認(rèn)識熊的大、中、小，在為三只熊送禮物的過程中區(qū)分大、中、小，并體驗送禮物的快樂。活動中準(zhǔn)備的材料，比如：蛋糕、面包、碗等都是貼近幼兒生活的材料，并且材料的準(zhǔn)備上也考慮到方便幼兒的理解。為什么大熊一定要分大蛋糕，小熊一定能要小蛋糕呢。因為大熊吃小蛋糕會吃不飽，小熊吃大蛋糕會吃不下。通過這樣的理解讓幼兒知道區(qū)分小、中、大的重要性從而知道物體的對應(yīng)與區(qū)分。
1、喜歡觀察物品，學(xué)會區(qū)分物體的大中小。
2、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
ppt、人手一套大、中、小熊操作板，大、中、小禮物的操作材料一套，三只熊。
1、 今天有動物朋友來到我們小六班做客，我們一起把它請出來吧，動物朋友，動物朋友快出來。
2、 看看是什么動物朋友來做客，數(shù)一數(shù)一共來了幾只熊，看看這三熊有什么地方不一樣？它們一樣大嗎？請你把最大的找出來，我們給它起個名字叫大熊，把最小的找出來，給它取名叫小熊。中間的熊有點大又有點小的叫中熊。
小結(jié)：原來三只熊的大小不一樣，這只最大熊叫大熊，這只最小的叫小熊，中間這只比大的小一點比小的大一點的熊叫中熊。
1、 小熊們想請我們?nèi)プ隹?，看看小熊的家在哪里？你從哪里看出來是小熊的家?BR> 2、 我們一起走進(jìn)去看一看吧。
你們看到桌子上有什么？這三只碗一樣嗎？哪里不一樣？
你們又看到了什么？這三張床一樣嗎？哪里不一樣？
三只熊教案設(shè)計篇十三
1、在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小、高矮、粗細(xì)與三只熊的關(guān)系，嘗試進(jìn)行配對。
2、樂意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。
幼兒人手一份操作紙、一只小盒子、6個蘋果，課件。
1、看看他們是誰？（小熊）是小熊一個人嗎？還有誰？
2、哪個是爸爸？為什么你說他是爸爸？哪個是小熊寶寶？為什么？那媽媽呢？
3、小結(jié)：在我們家里，一般情況都是爸爸長得最高，寶寶長得最矮，媽媽長得不高也不矮。
1、早餐要開始了，吃東西前要準(zhǔn)備什么呀？吃早餐前當(dāng)然要先用到餐具。
2、出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察大小不同的餐具
提問；這些碗一樣大嗎？顏色一樣嗎？怎么分給小熊一家呢？哪一個給熊爸爸的？什么顏色的？哪一個是給熊寶寶的？什么顏色的？哪一個是熊哈哈哈？什么顏色的?"說說你的理由。
3、小結(jié)“爸爸個子很高，胃口很大，吃的也多，所以爸爸要用最大的盤；寶寶很小，胃口很小，吃的也少，所以寶寶用最小的盤子；媽媽胃口不大也不小，所以用不大不小的盤子。”“三只不同大小的碗，最大的給爸爸、最小的給寶寶、不大不小的給媽媽?！?BR> 1、師:今天小熊一家要吃3樣早餐。他們會吃些什么呢?請你來猜一猜。
3、小結(jié)：一般情況下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的。
2、通過肢體語言引導(dǎo)幼兒感知“粗”、“細(xì)”。
人是講胖的，玉米要講粗（動作提示），慢慢的，就變……（動作收緊）細(xì)了。
師：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的……
3、小結(jié)：三根一樣長的玉米，粗細(xì)不一樣，粗的那一根多一點，細(xì)的那一根少一點。
1、明確要求：第三樣早餐是什么？（蘋果）數(shù)數(shù)有幾個？有什么辦法可以數(shù)清楚？你數(shù)的第一個蘋果在哪里？怎么分呢，熊的一家要這樣分蘋果：熊爸爸吃得最最多，熊寶寶吃得最最少，熊媽媽吃得不多也不少。
2、講解操作要求：老師給每個小朋友熊的一家，還準(zhǔn)備了一個小籃子，小籃子里面有6個蘋果，請你將籃子里的蘋果按要求分給三只熊”
3、幼兒操作。
4、活動評價。
出示三只裝有不同大小不同數(shù)量魚的盒子（盒子上寫上數(shù)字2、4、6）。師：“你覺得哪個給爸爸吃?”哪個給媽媽吃？哪個給寶寶吃？讓幼兒猜測。后打開箱子讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)，除了事物數(shù)量的多少外還事物大小有關(guān)。
總結(jié):“有時數(shù)量大的可能會多，但有時卻不一定會多哦”。
三只熊教案設(shè)計篇十四
1．在多次感受表演游戲“三只熊”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理 解內(nèi)容，知道進(jìn)入別人家或是用別人的東西時，要先征得別人的同意。
2．學(xué)習(xí)表演中的對話。
3．培養(yǎng)幼兒安靜看表演的習(xí)慣。
4．讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
5．通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。
立體教具，故事錄音。
（一）、引起回憶、交代要求。
1．上次，我們在禮堂看了老師的表演，誰還記的那個表演叫什么名字？
2．今天，老師就教你們學(xué)說“三只熊”和“小姑娘”說的話。比一比，誰講得最好。
（二）、幼兒聽故事，進(jìn)一步理解內(nèi)容，并學(xué)講對話。
1、完整表演。
（1）．這是三只怎樣的熊？
（2）．那個小姑娘你們喜歡嗎？為什么？
小結(jié)：要進(jìn)入別人家或用別人的東西時，先要得到別人的同意。
（三）、師操作立體教具，分段表演。
1．從“開始”到“誰把我的粥光了”。
(1)大熊拿起它那個碗一看怎么說？
(2)中熊看看它那個碗說什么？它說的話和大熊一樣嗎？
(3)小熊看看它那個空的小碗怎么說？
(方式：個別、集體練習(xí))
(4)老師做大熊男孩做中熊，女孩做小熊練習(xí)上述的對話。
2．從“誰把我的椅子動過了”到“把它坐壞了”。
（1）大熊看看它那把椅子怎么說的？
（2）中熊看看它那把椅子怎么說的？
（3）小熊看看它那把椅子怎么說的？
(方式同上)
3．“別哭”到“結(jié)束”。
(1)熊指著床怎么說的？
(2)中熊指著床怎么說的？
(3)小熊指著床怎么說的？
(方式同上)
小結(jié)：剛才，有些小朋友學(xué)得真好。大、中、小熊的聲音都有點不一樣的。
（四）、整聽故事錄音。
你們已經(jīng)學(xué)會了三只熊說的話，現(xiàn)在我們再來聽一遍故事，在三只熊說話的時候你們輕輕地跟著一起說。再聽聽小姑娘說了什么。
（五）、講評。
三只熊教案設(shè)計篇十五
1、在理解故事的基礎(chǔ)上，大膽表達(dá)自己的想法。
2、嘗試對物體的大小進(jìn)行比較、匹配。
三只熊圖片，ppt，三只熊及大中小三只沙發(fā)（人手一份），粘貼工具。
1、出示三只熊的圖片，介紹熊的一家。
2、出示三只碗的的圖片。
提問：你猜猜看這三只碗是誰用的？
3、出示三把椅子的圖片，請幼兒說說這三把椅子分別是誰坐。
1、故事的名稱是什么？故事里有誰？
2、小姑娘選擇了誰的東西？為什么會選擇小熊的東西？
1、今天小熊一家要去買沙發(fā)，它們應(yīng)該買什么樣的沙發(fā)呢？就請小朋友們來給它們的沙發(fā)排排隊，讓三只熊坐到自己的沙發(fā)上。
2、幼兒操作，教師觀察：
（1）沙發(fā)的排序是否有不同方法。
（2）能否按大小進(jìn)行匹配。
3、分享交流。
（1）找出和大家排列不同的方法。
（2）集體講講熊爸爸坐在最大的沙發(fā)，熊媽媽坐小一點的沙發(fā)，熊寶寶坐最小的沙發(fā)。
三只熊教案設(shè)計篇十六
活動目標(biāo)：
1、能區(qū)別物體的大小，用繪畫的方式表現(xiàn)物體的大小。
2、了解家里主要房間中的物品，并能將物品與房間匹配。
3、發(fā)展目測力、判斷力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準(zhǔn)備：
1、教師在活動室里布置一幢房子，里面有臥室、洗手間、廚房等房間，并貼上相應(yīng)的物品標(biāo)記。
2、教師為幼兒畫的家具、餐具等。
3、分成三格的長條紙，每一格的左上角分別有大中小三個圓點。
4、記號筆、固體膠。
活動過程：
一、觀察討論。
了解家里房間中的物品。
1、房子里有什么房間呢？（衛(wèi)生間、廚房、臥室）。
2、從哪里看出來是衛(wèi)生間（或廚房、臥室）？
3、臥室（廚房、衛(wèi)生間）是用來干什么的呢？
4、房子里空蕩蕩的，少了什么東西？
二、參與嘗試。
區(qū)別物體的大小，將物品與房間匹配。
1、大熊先搬來桌子。
在長條紙的中間內(nèi)粘貼桌子的圖畫，表示為大熊的桌子，教師在兩邊添畫大桌子和小桌子，將物品放到對應(yīng)的房間里。
2、中熊再來搬椅子。
教師在長條紙的中間內(nèi)粘貼椅子的圖畫，表示為中熊的椅子，幼兒分別嘗試在兩邊添畫大椅子和小椅子，將物品放到對應(yīng)的房間里。
3、小熊搬不動，就來搬杯子。
教師在長條紙的中格內(nèi)粘貼杯子的圖畫，表示為小熊的杯子，幼兒分別嘗試在兩邊添畫大杯子和小杯子，將物品放到對應(yīng)的房間里。
三、操作表現(xiàn)。
用繪畫的方式表現(xiàn)物體的大小。
1、幼兒手拿條形卡片，選取與標(biāo)記相應(yīng)的紙制物品，粘貼在卡片中央，表示為中熊的物品，并在卡片兩邊分別與點子對應(yīng)地畫上一大一小同樣的物品。
2、將卡片放在三只熊新家中對應(yīng)的房間里。
3、用一一對應(yīng)的方法來檢查是否將物品都搬進(jìn)新家了。
活動反思：
第一個環(huán)節(jié)中，我問了一個問題：房子里有哪些房間呢？問下去孩子們說不出來，連續(xù)問了幾遍后，孩子還是說不出來。那是因為我沒有先給孩子觀察，所以孩子回答不出來。在孩子操作部分，我并沒有把不大不小的物品在中間位置固定好。以至于孩子又要自己黏貼又要化一大一小的物品。老師沒有把要求說清楚，所以有的孩子把不大不小的物品貼在了第一個格子里，也有的貼在最后一個格子里。第二部分重點部分闡述時，語言羅嗦，不規(guī)范。
三只熊教案設(shè)計篇十七
1．在多次感受表演游戲“三只熊”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解內(nèi)容，知道進(jìn)入別人家或是用別人的東西時，要先征得別人的同意。
2．學(xué)習(xí)表演中的對話。
3．培養(yǎng)幼兒安靜看表演的習(xí)慣。
4．讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
5．通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。
立體教具，故事錄音。
（一）、引起回憶、交代要求。
1．上次，我們在禮堂看了老師的表演，誰還記的那個表演叫什么名字？
2．今天，老師就教你們學(xué)說“三只熊”和“小姑娘”說的話。比一比，誰講得最好。
（二）、幼兒聽故事，進(jìn)一步理解內(nèi)容，并學(xué)講對話。
1、完整表演。
（1）．這是三只怎樣的熊？
（2）．那個小姑娘你們喜歡嗎？為什么？
小結(jié)：要進(jìn)入別人家或用別人的東西時，先要得到別人的同意。
（三）、師操作立體教具，分段表演。
1．從“開始”到“誰把我的粥光了”。
(1)大熊拿起它那個碗一看怎么說？
(2)中熊看看它那個碗說什么？它說的話和大熊一樣嗎？
(3)小熊看看它那個空的小碗怎么說？
(方式：個別、集體練習(xí))。
(4)老師做大熊男孩做中熊，女孩做小熊練習(xí)上述的對話。
2．從“誰把我的椅子動過了”到“把它坐壞了”。
（1）大熊看看它那把椅子怎么說的？
（2）中熊看看它那把椅子怎么說的.？
（3）小熊看看它那把椅子怎么說的？
(方式同上)。
3．“別哭”到“結(jié)束”。
(1)熊指著床怎么說的？
(2)中熊指著床怎么說的？
(3)小熊指著床怎么說的？
(方式同上)。
小結(jié)：剛才，有些小朋友學(xué)得真好。大、中、小熊的聲音都有點不一樣的。
（四）、整聽故事錄音。
你們已經(jīng)學(xué)會了三只熊說的話，現(xiàn)在我們再來聽一遍故事，在三只熊說話的時候你們輕輕地跟著一起說。再聽聽小姑娘說了什么。
（五）、講評。
三只熊教案設(shè)計篇十八
最近在開展有關(guān)動物朋友的主題活動，我發(fā)現(xiàn)孩子們對《三只熊》的歌曲特別感興趣，歌曲表演中三只熊可愛的樣子讓孩子們一下子喜歡了小熊這個形象。《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點，并能用相應(yīng)的詞表示。于是我以小熊的形象為載體，過生動的環(huán)節(jié)銜接，讓孩子在故事情境中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小、高矮、粗細(xì)與三只熊的關(guān)系，更好的引發(fā)小班幼兒學(xué)習(xí)的興趣和愿望，讓幼兒在游戲情境中快樂的學(xué)、快樂的玩。
1、在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。
2、樂意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。
活動重點：在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。
活動難點:能大膽表達(dá)自己的想法。
物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒人手一只小盒子、6個蘋果；經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒會相關(guān)的大小比較
（一）觀察小熊一家，通過比較感知"高"、"矮"、"不高也不矮"
1、導(dǎo)入：小朋友，看看他們是誰？（小熊）是小熊一個人嗎？還有誰？
2、哪個是爸爸？為什么你說他是爸爸？哪個是小熊寶寶？為什么？
那媽媽呢？
3、小結(jié)：在我們家里，一般情況都是爸爸長得最高，寶寶長得最矮，媽媽長得不高也不矮。
（二）創(chuàng)設(shè)小熊一家吃早餐的情境，通過分碗這一事件，區(qū)分"大"、"小"、"不大也不小"
1、引導(dǎo)語：小熊一家今天要在草地上吃早餐，碗呢？早就準(zhǔn)備好了三只碗。
2、哪知碗給爸爸？什么顏色的？
哪只給媽媽?什么顏色的？寶寶呢？
（三）情境"分蜂蜜"，體會蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系
1、今天小熊一家要吃4樣早餐。他們會吃些什么呢?請你來猜一猜。
2、到底是什么呢？（蜂蜜）第一樣早餐是蜂蜜，瓶子上有數(shù)字，這個是1號瓶……
3、幾號瓶給熊爸爸吃？為什么？幾號瓶給熊寶寶吃？為什么？幾號瓶給熊媽媽？為什么？
4、小結(jié)：一般情況下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的……
五、情境"分蘋果"，引導(dǎo)幼兒操作
2、幼兒復(fù)述要求：他們是怎么分的？
3、幼兒走到桌邊進(jìn)行操作活動。教師重復(fù)講述要求：三只熊都要有的吃，要全部分完
4、幼兒帶著自己的操作卡回到座位上
5、評價
（1）把錯的拿出來：對不對？
（2）出示對的：對不對？誰跟他一樣？問問爸爸媽媽對不對？
六、情境"分魚"
1、引導(dǎo)語：第四樣早餐是魚。盒子上有什么？什么意思啊？
3、揭開盒子：我們來看看。6條什么樣的魚？
4、現(xiàn)在還是把6條小魚給爸爸嗎？
5、小結(jié)：有的時候數(shù)字大的表示多，但有時數(shù)字大的并不一定表示多。這個問題有點難，等我們長大了就明白了。
本次活動，讓孩子在故事情節(jié)中認(rèn)識三只小熊，通過幫三只小熊分早餐的過程中，感知大、中、??；在操作中，通過觀察、比較、操作等讓幼兒感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系?；顒訉?dǎo)入部分通過出示三只熊圖片，引起幼兒的興趣，同時通過肉眼的觀察初步感知大中小的區(qū)別，并通過比一比的方法，知道并了解區(qū)分大中小的方法，在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。幼兒樂于在玩中去學(xué)習(xí)各種知識，對數(shù)、大小的概念和都有了些零碎的認(rèn)識，同時他們對數(shù)數(shù)、比大小等也非常感興趣，對周圍事物充滿了好奇心，對都很喜歡聽故事，所以在活動過程中，通過故事將整個活動貫穿起來，發(fā)現(xiàn)三只熊的關(guān)系和大小。在這個感知的過程中，讓幼兒在觀察、操作、講述、游戲中求知，并在原有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上感受新的體驗，獲得新的經(jīng)驗。
小班幼兒年齡小，注意時間短，只有那些生動、有趣的、形象的材料才能吸引他們的注意力，因此在開展數(shù)活動時，我盡量以故事為載體，讓幼兒在游戲情境中快樂的學(xué)、快樂的玩。以熊為主角，并對三只熊的故事進(jìn)行改編，通過生動的環(huán)節(jié)銜接，讓孩子在故事情境中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小、高矮、粗細(xì)與三只熊的關(guān)系，更好的引發(fā)小班幼兒學(xué)習(xí)的興趣和愿望?；顒又型ㄟ^同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。但活動中由于環(huán)節(jié)較多，加上我的語言不夠精練，造成課上超時了。在今后的可當(dāng)中我要鍛煉自己的語言表述能力，讓每一句話都達(dá)到想要的目標(biāo)！
三只熊教案設(shè)計篇十九
1、這是小熊的一家，小朋友看看他們家有誰？
2、還有誰？有爸爸，有媽媽，還有寶寶，我們可以說是小熊的一家！
3、看看哪個是熊爸爸？你怎么知道這個是爸爸？爸爸長的怎么樣？
4、熊媽媽在哪？你從哪里看出來的？（衣服的顏色、頭上有蝴蝶結(jié)）
5、熊寶寶在哪兒呢？（中間）（年齡小，長得矮）
總結(jié)：今天小熊一家要去爬山，爬山可是很累的！要有足夠的力氣，我們一定得吃飽飽的。熊媽媽準(zhǔn)備了營養(yǎng)的早餐。
二、創(chuàng)設(shè)小熊一家吃早餐的情境，區(qū)分大小
出示ppt：
1、吃早餐需要用到什么？
2、我們需要三只碗！這三只碗分別是誰的？哪只碗是熊爸爸的？為什么呢？
3、哪只是熊寶寶的呢？（熊寶寶小，吃的也少，所以用小的碗）
總結(jié)：大的紅碗給爸爸，小的藍(lán)碗給寶寶，剩下這個不大也不小，中等的碗給熊媽媽。
三、情境“分蜂蜜”，體會蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系
出示ppt：
1、猜猜看，熊媽媽會準(zhǔn)備什么早餐？
2、哪一瓶是熊爸爸的？為什么？
3、那熊寶寶的會是哪一瓶呢？為什么？
分魚感知數(shù)量：
1、小熊小，所以吃一條，請小朋友送一條；爸爸大所以送三條
2、手口一致的點數(shù)
四、幼兒操作
ppt：1、吃完早餐，小熊一家要去爬山了！他們會帶上什么呢？我們來看看！
2、幼兒說一說他們帶了什么？（帽子、水壺、包、水果）
3、請一兩名說說拿到的是什么。說一說大小的不同等，覺得哪個應(yīng)該送給熊爸爸、
熊爸爸、熊媽媽、小熊，請你們幫忙把帽子、包三個東西分給這個熊一家。哪個給熊爸爸，哪個給熊媽媽，哪個是熊寶寶的，分給誰的就貼在它的下面。
三只熊教案設(shè)計篇二十
活動目標(biāo)：
1、在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。
2、樂意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。
3、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
活動準(zhǔn)備：
幼兒人手一只小盒子、6個蘋果，flash課件活動過程：
2、哪個是爸爸？為什么你說他是爸爸？
哪個是小熊寶寶？為什么？
那媽媽呢？
3、小結(jié)：在我們家里，一般情況都是爸爸長得最高，寶寶長得最矮，媽媽長得不高也不矮。
二、創(chuàng)設(shè)小熊一家吃早餐的情境，通過分碗這一事件，區(qū)分”大“、”小“、”不大也不小“1、引導(dǎo)語：小熊一家今天要在草地上吃早餐，碗呢？早就準(zhǔn)備好了三只碗。
2、哪知碗給爸爸？什么顏色的？
哪只給媽媽?什么顏色的？
寶寶呢？
三、情境”分蜂蜜“，體會蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系1、今天小熊一家要吃4樣早餐。他們會吃些什么呢?請你來猜一猜。
幾號瓶給熊寶寶吃？為什么？
幾號瓶給熊媽媽？為什么？
3、揭開盒子：我們來看看。6條什么樣的魚？
4、現(xiàn)在還是把6條小魚給爸爸嗎？
5、小結(jié)：有的時候數(shù)字大的表示多，但有時數(shù)字大的并不一定表示多。這個問題有點難，等我們長大了就明白了。
教學(xué)反思：
《三只小熊的早餐》的數(shù)學(xué)活動是讓孩子在故事情節(jié)中認(rèn)識三只熊，在對家庭成員的認(rèn)識中區(qū)分大小和比較的大與小，高矮和比較高與矮，由此幫助三只熊分早餐的過程中，進(jìn)一步感知大、中、小;在操作中，通過觀察、比較、操作等讓幼兒感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。
三只熊教案設(shè)計篇二十一
1、 在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。
2、 樂意三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。
幼兒人手一只小盒子,6個蘋果。畫有3只熊的底板.
1、出示小熊,這是誰的家?它們家有幾只熊,猜猜分別是誰。
2、小熊一家要吃早餐啦,找找哪些東西是熊喜歡吃的。
1、分餐具并陳述理由
2、分玉米和蜂蜜并陳述理由
3、操作游戲:分蘋果并陳述理由
1、找找剩下哪樣?xùn)|西沒有分。猜猜熊爸爸會找哪個盒子里的魚。
2、打開蓋子引發(fā)思考。