寫作是一種表達思想和情感的藝術(shù)，它可以幫助我們更好地理清思路和提升自己的表達能力。思考是人類對于問題、現(xiàn)象和事物進行思維、思考和分析的過程。通過閱讀下面的總結(jié)范文，相信大家會更好地理解什么是一篇完美的總結(jié)。
校際教研和活動領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好!
我很榮幸，今天能有機會站在這里，和各位老師交流我成長的歷程，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正。
兩年前，我很幸運，走進培育我長大的母?！猒_小學(xué)，做了一名教師。學(xué)校的一草一木滋養(yǎng)了我熱愛教育的心態(tài)，經(jīng)驗豐富的老教師舉手投足間的優(yōu)雅，單純可愛的孩子一顰一笑中的靈動，深深地吸引并感動著我，可我知道教育需要能力，需要水平。要做一名好教師，更需要扎實的教學(xué)功底，廣博的學(xué)識基礎(chǔ)，敏銳地反思力，深刻的理解力。而這一切，對于一個剛畢業(yè)的我來說，是一堂必須要補齊的課。那時的我在課堂上，面對孩子，是一臉的茫然?？墒墙裉?，我卻能站在這里，向各位專家領(lǐng)導(dǎo)匯報，說明我已經(jīng)成長了。我終于知道，屬于教育的世界，真得很精彩。我感謝校本教研，在校本教研中，我逐漸的在成長，在進步。關(guān)于校本教研，我只想用我兩年來的成長歷程來詮釋它的內(nèi)涵。
享受休閑的教研生活。
我的成長受益于我們學(xué)校的休閑教研氛圍，很多老師戲稱專業(yè)成長的道路是“苦行僧”之旅，“痛并快樂著”，很多人用這樣的詞語形容自己的教學(xué)生活，這是身心疲憊的表現(xiàn)，我們這樣一群充滿朝氣的年輕人又怎么能墨守成規(guī)呢?我們有自己的理想和追求，就算是工作再累，我們也要創(chuàng)造幸福、快樂。為了盡情的釋放，享受寬松的教研氛圍，學(xué)校為我們準備了“休閑吧”，我們有了自己的“休閑吧”真是快樂極了。雖然很簡陋，但大家坐在一起，沏上一杯茶，倒上一杯水，閑聊中暢談自己的教學(xué)體會、對教材的把握、對教學(xué)方法的選擇。在這樣輕松和諧的氣氛中，我們說出教學(xué)中的困惑，大家討論解決問題的辦法，并在接下來的一周進行實踐，再次見面的時候就可以交流實踐后的經(jīng)驗了。這樣的討論使大家心情愉悅，思維自然就活躍，交談中不時碰撞出火花，很多新穎的教學(xué)手段，教學(xué)方法就是這時候產(chǎn)生的。如果天氣特別好，在沒有課的時候約上幾個同事，在校園西面的小院子里邊休息邊交流，真是一種享受。把工作“休閑化”，但并不放松對工作的要求，而是要滿足我們要求放松、愉悅的精神需求，淡化工作痕跡，在輕松、自由的環(huán)境中有所收獲。這樣的教研生活不再是被迫接受，而是一種享受。事實上，在聊天中，真才能駐足，情才能彌漫，教研才能真正奏效。
在校本教研中創(chuàng)新。
我們在校本教研中成長，也在校本教研中創(chuàng)新，我們學(xué)校的校本課程《安全伴我行》就是我們?nèi)翰呷毫Φ慕Y(jié)晶，我們學(xué)校的每一位教師都參加了編寫工作。上學(xué)期，我們學(xué)校又和進修學(xué)校附屬小學(xué)、西港路小學(xué)聯(lián)合編寫了校本教材《神奇美麗的秦皇島》，為的是讓學(xué)生認識自己家鄉(xiāng)的地域文化、風(fēng)土人情，從而熱愛自己的家鄉(xiāng)。我們組成了編寫小組，一起研究方案，從搜集資料到編寫，從修改圖片到排版設(shè)計等，花費了很多心血，，盡管很累，我們從中學(xué)到了很多知識，提升了自己的綜合能力，體驗到了成功的快樂。其中我編寫了《海濱好人——郭文香》一課。僅這一課，我就修改了14稿，(出示圖片底稿3次)，一個標點，一個字，一幅圖片，都記錄著我的成長歷程，校長和我們一起研究修改，為了教材的質(zhì)量，我們連續(xù)熬了幾個通宵，可還是堅持周末一起來到學(xué)校繼續(xù)修改教材。從早上七點多到下午6點，只在中午吃飯的時候休息了不到半個小時，下午我們離開的時候，她辦公室的燈還亮著。正是有了這樣的帶頭人，有這樣的鄒小精神，我們才滿懷信心，不怕困難。
反思促我成長。
剛剛走上工作崗位的時候，我就深深地知道，只有不斷的反思才能讓我更快地成長。但說句心里話，真的不知道如何進行課堂教學(xué)研究，寫隨筆、反思都無從下手。剛走上工作崗位上的老師都有這個困惑。我們幾名新老師找到學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，說出了自己的心理話。我沒有聽到一句責(zé)備和埋怨。領(lǐng)導(dǎo)馬上放下手中的工作，走進我們的課堂，給了我們最大的支持。領(lǐng)導(dǎo)采用預(yù)約聽課和推門聽課兩種方式，了解在不同狀態(tài)下的教學(xué)情況，然后跟我們單獨交流，共同探討課堂教學(xué)，把談話記錄整理成文，形成教學(xué)反思，自己以后參照這樣的模式模仿著寫教學(xué)隨筆。這樣幾節(jié)課下來，教學(xué)能力提高了，我再也不感覺寫反思無話可說，不知從何說起了。也能寫的洋洋灑灑，有理有據(jù)。當(dāng)然，寫作不是目的，目的是要通過寫作進行深層次反思，積累一定的教學(xué)經(jīng)驗，再運用到教學(xué)工作中。我告訴自己要做“有思想的行動者”，不做教書匠。我明白“教而不言、思而不寫，必將行之不遠”。
我們教師的每一篇教學(xué)反思和教育故事，王校長都會都會閱讀，點評。在與校長的交流中，我們得到了鼓勵，找到了自信。然后，再用這種自信去創(chuàng)造教育。這種持續(xù)不斷的反思，寫作，潛移默化的改變我的心態(tài)，善于觀察了，善于思考了，善于教學(xué)了，這種教學(xué)生涯相伴的習(xí)慣，正悄然的引導(dǎo)我們摒棄心浮氣躁，甘于寂寞，走進探索教育智慧的思想家園。
相信，我們在永不放棄的努力中，一路會收獲著掌聲與芬芳，我深深的知道，一個拙劣的教師最容易遭人厭恨，因其業(yè)不精，其德不馨，必將誤人子弟，一個平庸的教師最容易被人忘記，因其思不新，其行不拔，必然泯于眾，而一個優(yōu)秀的教師最容易令人回味，因其能超越平凡，平淡卻精彩著，辛勞卻快樂著。當(dāng)一個人有了理想以后，便會生活在激情與智慧中，當(dāng)一個集體有了理想后，便會凝聚成不可阻擋的力量，催發(fā)蓬勃向上的精神，在未來的歲月中，我一定會與我們__小學(xué)共成長，我們會帶著這份執(zhí)著，讓教育的理想與生命一起飛揚!
謝謝大家!
校際教研和活動領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇二
同志們、朋友們：
5月16日是我國第二十次“全國助殘日”，活動主題是“加大扶持與救助力度，幫扶農(nóng)村貧困殘疾人”。這次輪椅捐贈活動，由臺北曹仲植基金會、省助殘濟困總會、省殘疾人福利基金會及縣殘聯(lián)共同資助，實現(xiàn)殘疾人零費用領(lǐng)贈，旨在方便我縣重度特困肢殘人的生活及出行，使殘疾人盡快走出家門，走向社會。借此機會，我代表縣委、縣政府向關(guān)心、支持殘疾人事業(yè)的各級領(lǐng)導(dǎo)及社會各界人士表示衷心的感謝!向全縣殘疾人及其親屬、向廣大殘疾人工作者致以誠摯的問候!
殘疾人有參與社會生活的愿望和能力，部分殘疾人身殘志堅，成為行業(yè)的杰出代表和社會主義社會的建設(shè)者。殘疾人這個特殊而困難的弱勢群體，需要全社會的理解、尊重、關(guān)心和幫助。我們要尊重殘疾人的公民權(quán)利和人格尊嚴，給予他們特別的扶持和關(guān)愛，使他們的權(quán)力得到更好的實現(xiàn)，使他們以平等的地位和均等的機會，參與社會活動，共享社會物質(zhì)文化成果。我在這里呼吁社會各界為我縣殘疾人事業(yè)繼續(xù)給予大力支持和幫助，各盡所能，奉獻愛心，使更多的殘疾人改善困難狀況，逐步融入正常社會生活。
臺北曹仲值基金會與我縣殘疾人建立了深厚的情意，他們的義舉深深表達了臺灣同胞對我市殘疾人無私的關(guān)愛和支持，對于促進我縣殘疾人事業(yè)的發(fā)展和全縣的文明建設(shè)必將產(chǎn)生深遠的影響。希望受到捐贈的殘疾人朋友，不要辜負各級領(lǐng)導(dǎo)和臺灣同胞的殷切期望，一定要自強、自立，積極參與社會，減輕家庭和社會的負擔(dān)，回報社會，奉獻社會。
最后，讓我們攜起手來，認真踐行科學(xué)發(fā)展觀，為推動殘疾人事業(yè)持續(xù)發(fā)展和實現(xiàn)殘疾人“平等、參與、共享”目標，為我縣物質(zhì)文明、精神文明建設(shè)做出更大的貢獻!
謝謝大家!
校際教研和活動領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇三
大家上午好，剛才聽了吳昊老師“區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)電子備課實驗工作情況介紹”和翟軍霞老師“集體備課工作經(jīng)驗介紹”，收獲頗多?，F(xiàn)在我就把自己在培訓(xùn)中學(xué)到的知識結(jié)合自己的想法向同行們作一會報。錯誤之處，敬請大家批評、指正。下面我從二個方面談?wù)勛约旱膶Α半娮觽湔n”的認識。
電子備課的好處。
一首先做到了資源共享;。
二快捷方便，便于修改;。
三減輕了教師的工作量，尤其是帶雙班的數(shù)學(xué)教師;。
四教師有足夠的時間鉆研教材，批改作業(yè)，集中情精力上好每一節(jié)課。
五在整理教案的同時，還大大提高了教師的計算機水平。如何進行電子備課。
一、確定思路。在進行電子備課之前，首先要學(xué)習(xí)《課標》、教學(xué)參考書以及教材，然后結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，想想這堂課自己應(yīng)怎樣設(shè)計，這樣就有了自己的備課思路。
二、瀏覽資源。有了自己的備課思路之后，就可以上網(wǎng)瀏覽相關(guān)的教案，教學(xué)設(shè)計、說課稿，還有上一年級二年級時的備課，以及課件，把有參考價值的，對自己編寫教案有用的內(nèi)容，保存下來。必要的時候看看有關(guān)課堂實錄。只有學(xué)習(xí)他人的方法，借鑒他人的智慧，吸取眾家之長，才能備出生動有趣、教法多樣、學(xué)法靈活、切實可行的優(yōu)質(zhì)教學(xué)預(yù)案。
三、撰寫教案。瀏覽完幾份相關(guān)的教案之后，下一步，自己就該進行電子備課啦。備課時，一定要緊扣教材特點，從本班學(xué)生的實際情況出發(fā)，對于搜集到的教案中可取之處，要大膽地借鑒過來，努力做到“取其精華，去其糟粕?！辈粰C械地下載別人的教案。
填寫課題教學(xué)目標、重點、難點，在網(wǎng)上基本上找得到，和參考書的基本一致，所以直接進行復(fù)制、粘貼就可以了。而教學(xué)關(guān)鍵、教法、學(xué)法、教具并沒有現(xiàn)成的，要根據(jù)自己的教學(xué)思路填寫。教學(xué)每個環(huán)節(jié)前標明序號，再用相同的字(一般用四個字或八個字意思表達一致的詞等)表示。師生活動中寫明師生活動的內(nèi)容，預(yù)設(shè)出學(xué)生活動中可能會出現(xiàn)的問題及答案。分配各環(huán)節(jié)的時間。盡量細化些，避免過于籠統(tǒng)，影響教師掌握教學(xué)時間，另外要注意每一環(huán)節(jié)需要的時間放在環(huán)節(jié)的第一行，這樣美觀些。板書設(shè)計盡量根據(jù)黑板位置，設(shè)計好。用彩粉筆的地方，用彩色字表示。完成課件制作，進行超鏈接。
各位老師會說，這樣的備課豈不是麻煩，還不如紙質(zhì)備課呢。其實不然，我講的是沒有現(xiàn)成的表格式教案做參考，我們要完成一個優(yōu)質(zhì)的教案所要做的，所以要花很多心思。
但經(jīng)過一年半的實踐，我們有了上一年級的電子備課資源做參考，所以在實際操作中，我們完全可以根據(jù)一個精品教案進行修改，這樣省時，省力，方便了許多。
四、個性修改。再優(yōu)質(zhì)的教案，也不是適合每一個人的。所以，其他教師再共享主備資源的時候，要結(jié)合自己的特長、學(xué)生的特點和教學(xué)實際對電子備課資源予以科學(xué)合理的修改補充，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個性完美的結(jié)合。
五、反思教學(xué)。課后的反思分為四部分。避免上網(wǎng)上搜索一大段話粘貼，也不能一個部分一句話了事，要認真反思，把教學(xué)中教法，學(xué)法，課堂上出現(xiàn)的問題，資源應(yīng)用情況及時地進行反思。
六、上交精品。課后我們根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)的問題，找出不足，再次修改教案，形成精品教案，上交教導(dǎo)處，存檔。以上是我進行電子備課的方法，愿與各位真誠交流，完善我們電子備課，讓電子備課真正為我們的教學(xué)服務(wù)。也愿我們的備課成為人人喜歡的輕松愉快的工作。
校際教研和活動領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇四
同志們：
此次交流，感悟很多，可謂受益匪淺。而面對課堂教學(xué)，我更是深切感受到了“踏踏實實地教學(xué)、實實在在為學(xué)生”的真諦。
可以說幾節(jié)課是百花齊放各展其長，帶給執(zhí)教教師的收獲是不言而喻的。對于聽課教師來說，我校要求所有聽課教師帶著問題聽，比如不同的教師三維目標是怎樣定位的？在課堂中又是如何落實的？效果怎樣？不同的教師對教學(xué)重點和難點是如何理解的？又是如何在課堂中解決的？不同的教師對教學(xué)中的相同環(huán)節(jié)是怎樣處理的？效果如何？等等），課后進行反思評價。以此促進課堂教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。帶來了教師群體的受益。
校際教研中我們每一個人都可以暢所欲言；在這里每一個人都是學(xué)生和老師；在這里我們每一個人都會毫不保留的說出自己對教材的理解和處理。校際教研活動讓參與教師倍感輕松，其原因是校際教研活動提供學(xué)習(xí)交流平臺，加強教師間的教學(xué)研討、切磋，提升了自己的理論素養(yǎng)與教學(xué)水平，重要的是老師們在活動過程中有收獲、有進步。調(diào)動了自己參與積極性，教研氛圍濃厚。
課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，促進學(xué)生知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。具體而言也就是使學(xué)生在認知上，由不懂到懂，由不會到會，由知之少到知之多：在情感上由不喜歡到喜歡，由不感興趣到感興趣，由不熱愛到熱愛。透過六節(jié)數(shù)學(xué)課可以看到有的課堂學(xué)生思維活躍，有的課堂學(xué)生有良好的行為習(xí)慣，這正是教師不同的教學(xué)風(fēng)格所產(chǎn)生的不同課堂教學(xué)效果。幾位教師不同的教學(xué)設(shè)計、不同的教學(xué)構(gòu)思、不同的教學(xué)方法，使聽課者真正感受到不同教學(xué)藝術(shù)的魅力。但是課堂的本質(zhì)問題還是教學(xué)的有效性?？v觀這幾節(jié)課堂我們在課后的教學(xué)研究中一致認為：確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標是課堂教學(xué)有效性的前提，組織科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)有效性的根本，選擇合理的教學(xué)方法是課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵，這是每一位教師課堂教學(xué)追求的方向。
在教研的過程中發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)思路與說課教師基本接近的。但是上課時的內(nèi)容安排讓人有耳目一新之感。聽同行侃侃而談的敘述自己的設(shè)計思路、課前準備的細節(jié)，使我的心中不免有些嘀咕：我對教材的理解也是這樣的，但是我為什么不能表達呢？通過這樣的教研是我清醒的認識到：對于一個教師來講，你的水平是要表達出來的而不是放在內(nèi)心。對于學(xué)習(xí)的理論不應(yīng)該成為發(fā)揮自己水平的框子，而是發(fā)揮的起點。通過這樣的起點能更好的展現(xiàn)自己的水平，教學(xué)中自己會有提高，學(xué)生也會有更大的收獲。
總之，通過一段時間以來的校際間共同體的學(xué)習(xí)研究，自己在教學(xué)中不斷的摸索，覺得確實該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，使他們積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來，進行自主探究學(xué)習(xí)，而我們教師表面上看是輕松了，但我們課前的準備就要更加充分。只有這樣。我們的教學(xué)就不在是一種日復(fù)一日、月復(fù)一月、年復(fù)一年的簡單勞動了。
校際教研和活動領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好，歡迎大家不辭辛勞來我校參加本次教研活動，我謹代表學(xué)校向各位做一個關(guān)于我校培智學(xué)生生活化教學(xué)的介紹。
(一)具有獨特的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、育人理念。
一是我校立足于特殊學(xué)生，堅持“以人為本、育殘成才”的辦學(xué)理念，并將辦學(xué)理念滲透到管理的各個領(lǐng)域、各個環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展價值，激發(fā)起學(xué)生行為的涌動，促進學(xué)生有個性的發(fā)展。“一切為了學(xué)生”是“以人為本”的思想在學(xué)校辦學(xué)理念中的具體體現(xiàn)，它強調(diào)將尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、發(fā)展學(xué)生個性的根本利益作為工作的出發(fā)點和落腳點，要求牢固確立學(xué)生在學(xué)校發(fā)展中的主體地位，始終堅持不歧視學(xué)生、尊重個性，承認差異，因材施教，讓每一個孩子都能學(xué)到一些生活、生存的本領(lǐng)，縮短他們與健全人的差距，適應(yīng)社會，回歸主流。
二是加強教師育人觀念的轉(zhuǎn)變。國家課程改革的基本思想是：以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)心學(xué)生需要，以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為落腳點，強調(diào)課堂教學(xué)要聯(lián)系生活，強調(diào)學(xué)生要充分運用經(jīng)驗潛力進行建構(gòu)性學(xué)習(xí)。因此，新課標要求課堂教學(xué)生活化?！吧罨虒W(xué)”是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗、感悟，滿足學(xué)生的審美生活和精神生活，其實質(zhì)是生成思維，要求教學(xué)過程從“知識中心”轉(zhuǎn)移到以“學(xué)生為中心”，不把教學(xué)過程作為“事實”來看待，而要作為價值來實現(xiàn)，它與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，“生成性”是其認識活動的基礎(chǔ)。我校認真組織全體教師學(xué)習(xí)新課程理念，轉(zhuǎn)變教育思想，更新育人觀念，進一步的確立了教師教育理念，我們倡導(dǎo)的是：讓生活走進教育，讓教育改變每個孩子的生活。
(二)學(xué)生現(xiàn)狀。
我?，F(xiàn)有7個教學(xué)班，學(xué)生88人，其中聾生22人，智障學(xué)生66人。近年來中、重度智障學(xué)生的比例逐漸上升，生源的變化改變了學(xué)校教育教學(xué)工作的方式，學(xué)校辦學(xué)目標的重心也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)移，培智學(xué)校課堂教學(xué)生活化、讓智障學(xué)生學(xué)會生存、適應(yīng)生活逐漸成為了培智教育面臨的新的課題。
智障兒童的智力低下，具有學(xué)習(xí)速度慢，效果差，注意力集中困難，缺乏計劃性和學(xué)習(xí)興趣、綜合與應(yīng)用能力薄弱等學(xué)習(xí)特征。這些特征告訴我們，如果教給智障兒童一些分散的、聯(lián)系不太緊密的、需要分析與綜合能力的學(xué)科知識，他們一定會存在著這樣或那樣的障礙，例如對事物的理解只是停留在表面狀態(tài)，難以獲得完整的圖像。智障兒童學(xué)習(xí)的遷移能力差，學(xué)習(xí)動機水平低，容易造成學(xué)習(xí)興趣減弱。因此，對智障兒童采取普通教育的教學(xué)內(nèi)容和方法是行不通的，需要尋求有效的適合他們學(xué)習(xí)與易于掌握的課程設(shè)置內(nèi)容和方法。把智障教育的課程內(nèi)容生活化及課堂教學(xué)生活化，是大家要共同努力的目標。
(一)措施。
1、精心安排課程。
為了解決“學(xué)生難教、知識難懂”的難題，我校針對不同類別的殘障學(xué)生相繼開設(shè)了“十字繡”、“烹飪”、“蛋糕制作”、“模擬家庭”、“模擬超市”課程。我校以學(xué)生生活技能培養(yǎng)為切入點打造特色，為學(xué)生營造了一個溫馨舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，為促進殘疾人全面發(fā)展、幫助這群特殊的孩子更好地融入社會奠定基礎(chǔ)，20xx年成功創(chuàng)建為銅梁區(qū)“生活技能特色學(xué)?！?。
為了讓智障學(xué)生全面系統(tǒng)地提高生活技能、樂于探究、熱愛生活，促進社會性發(fā)展，學(xué)校成立了校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，編寫了《智障兒童生活技能培養(yǎng)策略校本課程》。包括：健康飲食、穿著、如廁、身體清潔、就寢等。在本課程中，要求教師由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動的指導(dǎo)者、支持者和合作者;其主要的任務(wù)不是講解教科書，而是努力運用學(xué)校各功能室的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式，結(jié)合實際地培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，保護和增強學(xué)生的好奇心，引發(fā)其探索的欲望，讓他們能夠生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，身心健康地成長。
2、以課堂為抓手，凸顯特色。
在教學(xué)中，我們以課堂為抓手，著眼于全體特殊學(xué)生生活技能的提升，以開放、體驗、創(chuàng)造、發(fā)展為主線，構(gòu)建了以讓學(xué)生在模擬的生活情境中親身體驗、學(xué)習(xí)為特征的教學(xué)策略與教學(xué)模式，具有較強的前瞻性和實踐意義，為特殊教育新課程的實施提供了可借鑒的良好范例。將課堂教學(xué)作為重點和突破口，學(xué)校專門建了模擬超市、家庭房間、烹飪間、蛋糕間等情景教室，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師教學(xué)提高了可以實體操作的硬件設(shè)備。實現(xiàn)了以真實的任務(wù)為學(xué)習(xí)內(nèi)容，將知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練、課內(nèi)訓(xùn)練與課外訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練與真實訓(xùn)練結(jié)合起來的教學(xué)模式。在真實的教學(xué)環(huán)境和訓(xùn)練項目任務(wù)驅(qū)動下，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將所學(xué)的知識和技能直接應(yīng)用于實踐，促進了特殊兒童生活技能的提高。
3、功能室在培智生活化教學(xué)中的作用。
模擬家庭以生活語文、品德與生活、生活常規(guī)等課程為載體，讓培智學(xué)生掌握最基本的家庭生活的技能、禮儀等?！澳M家庭”功能室內(nèi)設(shè)有真實的(衣柜、梳妝臺、化妝鏡、床、被子、褥子等)家居生活必備品，在活動中教師充分運用角色扮演、情境教學(xué)、合作探究等教學(xué)方法來培養(yǎng)培智學(xué)生的基本生活技能、家庭品德禮儀、居家安全意識等方面的能力。
模擬超市則是結(jié)合勞動與技能、生活常規(guī)、生活數(shù)學(xué)等課程，教學(xué)中教師充分運用課程資源和功能室的設(shè)施設(shè)備。讓學(xué)生在情境教學(xué)中學(xué)會認識超市內(nèi)的相關(guān)物品和超市購物的技能，養(yǎng)成良好的購物習(xí)慣、超市禮儀，具備超市購物的相關(guān)認識。
另外，烹飪和蛋糕制作提高學(xué)生動手操作能力及審美能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的生活習(xí)慣。增強學(xué)生的主動精神和主體意識，促進學(xué)生全面發(fā)展，為他們的終身發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。學(xué)校要把校園作為重要的快樂學(xué)習(xí)資源，并充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)功能。一方面要在烹飪和蛋糕制作教學(xué)中規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。另一方面，努力營造出一種濃郁的生活氛圍，使學(xué)生耳濡目染，起到隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲的學(xué)習(xí)效果。利用課前、課余定期播放相關(guān)佳肴、美麗蛋糕的相關(guān)視頻讓學(xué)生在不自覺中受到熏陶;充分利用宣傳欄、黑板報等宣傳陣地，展出學(xué)生的各類作品的照片;通過品嘗活動讓學(xué)生體驗分享的樂趣。讓每一道菜、每一塊蛋糕都可以說話，讓每一個學(xué)生都獲得成功。
4、基于智障兒童“生活化”教育的課題研究。
我校一直比較重視對智障兒童進行生活化教育，并取得了較為明顯的成效。我校20xx年承擔(dān)了市級重點規(guī)劃課題《智障兒童生活技能培養(yǎng)策研究》和重慶市子課題《智障兒童良好健康生活習(xí)慣研究》及并分別于20xx年2月順利結(jié)題和20xx年6月順利結(jié)題。通過課題研究，使得學(xué)校從教育教學(xué)研究的層面出發(fā)更深層次的對本校培智兒童進行生活化課堂教學(xué)探究;促使老師們采用先進的教育教學(xué)理念，利用先進的教育教學(xué)手段對智障兒童進行教學(xué);加深了學(xué)校與家庭的聯(lián)系，號召家長參與到學(xué)生生活化教學(xué)中來，教學(xué)成果讓家長滿意;使得我校參與研究的所有成員獲得成長，在研究中嘗試錯誤，總結(jié)經(jīng)驗，最終總結(jié)出先進的經(jīng)驗。
(二)取得的成效。
1、提高了我校智障兒童的生活能力。
通過生活化教學(xué)，培智學(xué)生的生活能力有明顯的提高，表現(xiàn)在飲食、穿著、如廁、身體清潔的、就寢這五大方面的自理能力明顯提高。
2、更新了教師的教育觀念。
教育觀念是教師在教育改革與發(fā)展的實踐過程中逐漸形成的，教師的課程觀決定著教學(xué)觀，教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同對教材解讀過程，是師生互動的過程，是彼此傾聽和分享各自的認識成果的過程。生活化教學(xué)的開展要求教師不斷地提高自己的專業(yè)意識及教育智慧。在學(xué)校關(guān)于生活化教學(xué)的課題研究帶動下，教師們通過發(fā)現(xiàn)和解決培智兒童生活中的實際問題，認識到培智學(xué)生生活化教學(xué)的必要性，切實轉(zhuǎn)變教育思想，樹立教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的觀念，促進學(xué)生在實踐中不斷習(xí)得相應(yīng)的生活技能。通過生活化教學(xué)研究，廣大教師圍繞“生活化課堂教學(xué)”積極撰寫論文，近幾年來，參與課題的教師公開發(fā)表了《淺談讓智障孩子正常就餐》、《淺談智障兒童個人衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)》、《淺談智障兒童良好的入廁習(xí)慣的培養(yǎng)》、《淺談智障兒童良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)》、《談智障兒童身體清潔能力的培養(yǎng)》、《養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣促智障兒童健康成長》、《智障兒童生活自理能力訓(xùn)練的個案研究》《智障兒童心理之我見》、《生活教育在智障教育中的重要地位》、《智障兒童生活技能教育》等論文。另一方面，通過生活化課堂教學(xué)，我校培養(yǎng)出一批骨干教師，特別是年輕教師通過課題研究得到鍛煉，教師的科研能力和業(yè)務(wù)水平明顯提升，教師隊伍整體素質(zhì)的提高為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了堅實的基礎(chǔ)。
通過我校近年來對培智學(xué)生生活化教學(xué)的探索，再結(jié)合智障學(xué)生教學(xué)的相關(guān)報告、文獻資料，我們認為今后要更好的對培智學(xué)生進行生活化教學(xué)應(yīng)該注意以下幾點：
1、運用好校本教材。
目前我校培智班選用的是重慶市出版社出版的重慶市培智學(xué)校教科書，教材內(nèi)容較以前的版本先進、實用很多，更加切合培智學(xué)生的個性特點及智力水平。但是由于每個地方總會有所差異，因此，我校認為根據(jù)實際編寫相應(yīng)的校本教材更加切合學(xué)生實際，更能滿足學(xué)生需要。讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中掌握更牢固的知識，讓每一位學(xué)生都能在及時達到并超越自己的“最近發(fā)展區(qū)”。
2、生活化教學(xué)離不開多重復(fù)、小步子訓(xùn)練原則。
智障學(xué)生的特點是學(xué)得慢忘得卻很快。所以我們在生活化課堂教學(xué)中仍要采用反復(fù)操作訓(xùn)練的方法，讓學(xué)生把不太熟練的動作變?yōu)槭炀毜丶寄?，把已?jīng)學(xué)到的能力運用于生活。常常是一個內(nèi)容的操作如果不是很理想的，就進行第二次的操作，一遍內(nèi)容操作后，再進行第二輪的操作。循環(huán)反復(fù)操作是鞏固訓(xùn)練效果的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)的步子應(yīng)適合兒童的水平。開始時步子要小，使他們在成功的基礎(chǔ)上前進，這樣使學(xué)生總有一種成功的愉快感，有利于智障兒童的學(xué)習(xí)。
3、課堂聯(lián)系生活。
我們應(yīng)時刻牢記教學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活，所以提倡將課堂從教室拓展到廚房、宿舍以及培智學(xué)生的其他生活空間。這對低幼智障兒童可能有些困難，但我們可以嘗試在校園有組織有指導(dǎo)地在適宜低幼培智學(xué)生活動的場所進行活動，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間。
在新的教育形勢下面我們也臨著新的困難和問題。主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是生源由單一趨于多元?，F(xiàn)在，我校既有聾啞生，又有智障學(xué)生，而且智障生的人數(shù)越來越多。智障和聾啞是兩類不同的殘疾，這兩類殘疾兒童的心理又有完全不同的特點，這使我們面臨著新的困難和挑戰(zhàn)。二是認識問題。對聾啞兒童的心理健康教育已成為教師的共識，但對于智障兒童的心理問題，教師往往歸結(jié)為智力問題，重視行為習(xí)慣的養(yǎng)成，重視生活能力的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生潛能的開發(fā)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，如何有效地對智障兒童開展心理健康教育成為我校急需解決的課題。
我的發(fā)言到此結(jié)束，不當(dāng)之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、同行批評指正，謝謝。
校際教研和活動領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇六
各位同仁：
小學(xué)語文是一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，它是學(xué)生學(xué)好其它各門課程的奠基。語文基礎(chǔ)的好壞，直接影響到孩子們各方面能力的展現(xiàn)，最重要的是直接影響到培養(yǎng)和提高學(xué)生讀與寫的能力。對于六年級學(xué)生來說，識字方面我主要側(cè)重于詞語的積累和運用，讓學(xué)生從識字寫字開始，到遣詞造句，讀寫結(jié)合，循序漸進，進行基本功訓(xùn)練。
在課內(nèi)閱讀這方面，在指導(dǎo)學(xué)生通過大量的閱讀實踐、自覺習(xí)得和領(lǐng)悟讀寫規(guī)律的基礎(chǔ)上，我注重大力強化讀寫整合意識，切實保證讀寫規(guī)律的有機遷移，讓學(xué)生學(xué)會領(lǐng)悟和品味語言材料的精妙。同時加大學(xué)生對語言材料的積累力度，對文思俱佳的段篇，鼓勵學(xué)生多讀、多背、多品味、多積累。例如《三峽之秋》這篇課文，作者抓住了三峽之秋早晨，中午，下午，晚上的特點，以優(yōu)美簡潔的語言，生動形象地向我們展現(xiàn)了三峽的美景。在學(xué)習(xí)這篇課文時，我們主要運用了“熟讀成誦”的方法來引導(dǎo)學(xué)生“入境入情”：在反復(fù)的吟誦中，學(xué)生深切地感受到了三峽之秋的意境美和語言材料的韻律美;在研讀交流中，學(xué)生逐步領(lǐng)悟了作者“抓住特點來描寫”的表達方法。
我們班學(xué)生在堅持課外閱讀往往缺乏恒心;家長因忙于生計，參與的熱情也難以持久。我便通過開展豐富多彩的'課外閱讀活動，暑假中通過微信群向?qū)W生和家長們介紹閱讀的好處及對孩子學(xué)習(xí)的幫助，并在暑假向他們推薦適合六年級學(xué)生閱讀的書籍。在微信群和一親戚開的網(wǎng)上書店聯(lián)合舉行21天閱讀計劃，堅持21天就可以積攢21分。換取書或者禮物，因為當(dāng)時還沒有完全接手這個班，所以參與量不太大，但是也有很多同學(xué)堅持下來了，比如曾媛姳、張夢媛等，有兩三個同學(xué)在開學(xué)的時候已經(jīng)進入了第三階段的閱讀積分了。
在第一次月考后，我發(fā)現(xiàn)我們班的課外閱讀能力特別差，在課外閱讀那一項中，平均扣分8、9分，沒有不失分的現(xiàn)象，我又開始著急了。再加上我今年參與的課題就是《在微課形式下課外閱讀的方法的研究》，所以我得加強他們課外閱讀的訓(xùn)練。最近主要從兩方面入手：一是現(xiàn)在每天給他們布置課外閱讀的作業(yè)，并讓他們寫閱讀筆記，但這只能讓他們增加閱讀量，還得交給他們閱讀方法，大家知道，課堂是學(xué)習(xí)語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課堂閱讀的擴展，要由課內(nèi)帶動課外，以課外豐富課內(nèi)。所以第二點我注重的是在課堂上指導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)閱讀向課外閱讀過渡。學(xué)會旁批、眉批，“不動筆墨不讀書”。指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時，把課內(nèi)學(xué)習(xí)的讀書方法運用到課外閱讀中去。如：把描寫精彩的、含義深刻的句子劃一劃，自己對文中詞語的理解、作者所運用的寫作方法的領(lǐng)悟以及讀書時的體會、疑問等等，在句子旁邊批注。指導(dǎo)他們讀同類題材的文章，例如我們現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)的第六單元《戰(zhàn)爭》，第二課就是《小英雄雨來》，他們讀了很感興趣，我讓他們找一些有關(guān)戰(zhàn)爭的題材，像《小兵張嘎》《大皮鞋叔叔》的文章來讀。讓他們在感興趣中去讀一些同類的文章。
在寫作方面，我一般是結(jié)合訓(xùn)練重點設(shè)計相應(yīng)的小練筆。鼓勵學(xué)生求異求新，為訓(xùn)練最終的“習(xí)作”減緩了坡度。例如學(xué)習(xí)《窮人》一課時，我運用了“細讀———賞析”的方法來引導(dǎo)學(xué)生準確具體地把握安娜的善良、領(lǐng)悟作者刻畫人物的手法：首先讓學(xué)生通過細讀，找出課文中描寫心理描寫的句段，并在旁邊的空白處做上批注，主要談?wù)勥@樣寫的妙處;然后組織學(xué)生進行廣泛的討論和交流，共同品評這些心理描寫的精妙，品味作者樸實的語言中所包蘊的真情。這就為習(xí)作———“通過具體事例來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，通過人物的心理、動作、語言、神態(tài)等來表現(xiàn)人物的特點”積淀了方法。
這就是我平時教學(xué)的一點感悟，不正之處還請大家指點。
校際教研和活動領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!
不知不覺迎來了新的一年?；仡?0__年，我心中最想表達的只有兩個字，那就是感謝。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的栽培，讓我在一次次比賽中得到了鍛煉。感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，讓我這個剛踏上工作崗位不久的年輕教師擔(dān)任教研組長。感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的支持，在我遇到困難和挫折時侯對我一次又一次的鼓勵。當(dāng)然我還要感謝我的同事們，沒有你們的幫助，我也不會取得今天的成績。
新的一學(xué)期又開始了，本學(xué)期的工作任務(wù)非常重，對于我們音樂組來說是一個考驗，更是一個挑戰(zhàn)。因為本學(xué)期我們不僅要把課上好，還要面臨藝術(shù)節(jié)節(jié)目的籌備、編排與比賽等等活動。對于本學(xué)期的工作我想談兩點想法：
課堂上當(dāng)學(xué)生精神不振時，你能否讓學(xué)生們精神振作?當(dāng)學(xué)生過度興奮時，你能否讓他們變得平靜?當(dāng)學(xué)生茫無頭緒時，你能否給以學(xué)生們啟迪?這些都是我們老師需要好好把握的。課堂上你能否讓孩子們覺得你的精神脈搏與他們在一起歡跳?你能否讓孩子們在課堂上學(xué)會相互合作，感受和諧的氣氛。每個年級都有我們的專職音樂老師，平時我們專職音樂老師要對兼職老師起到引導(dǎo)與幫助。音樂課分為教唱與欣賞課。教唱的步驟要清晰、要有層次，做到循序漸進，教唱結(jié)束之后要適當(dāng)加一些活動編排。欣賞課素材要準備充分、完整。這些教學(xué)方法并非每一位老師都知道，我們要給他們做一些引導(dǎo)。再比如教學(xué)進度，兼職老師大部分以主課老師為主，他們可能不能及時調(diào)節(jié)教學(xué)進度。我們老師要給與補充與說明。當(dāng)然年級部有活動，我們專職音樂老師應(yīng)該積極主動的幫助策劃與編排。使活動能夠有序、成功的開展。例如每年的體育節(jié)、英語節(jié)、讀書節(jié)、紅歌比賽等等。我們平時還應(yīng)該做一位有心人，多去留心，總結(jié)藝術(shù)特長生，比如器樂、聲樂等等。我們每年的校節(jié)目表演、市獨奏、獨唱比賽都需要這樣的人才。前兩年，我們總共五位同學(xué)已經(jīng)有三位同學(xué)相繼在市里器樂獨奏獲得了一等獎。其實像這樣的人才還有很多，我們要去哦去挖掘和培養(yǎng)。
第二，注重工作方法，提高工作效率。
當(dāng)然重點是本學(xué)期的藝術(shù)節(jié)的編排活動，只有在這學(xué)期的藝術(shù)節(jié)目編排成功后，才能更好的為之后的各項演出、比賽做準備，比如縣藝術(shù)節(jié)比賽、各項活動義演、市藝術(shù)節(jié)比賽等等。市藝術(shù)節(jié)一般在秋學(xué)期舉行。所以說，這學(xué)期的藝術(shù)節(jié)節(jié)目的編排，不僅僅關(guān)系到縣里的活動還關(guān)系到市里的比賽，不光影響到本學(xué)期的各項活動，還影響到下學(xué)期的工作業(yè)績。從本學(xué)期開始，我們要加強對學(xué)生的興趣小組訓(xùn)練，我們要做到訓(xùn)練在平時、為藝術(shù)節(jié)節(jié)目做準備。希望大家抓緊時間尋找藝術(shù)節(jié)節(jié)目素材，初步確定藝術(shù)節(jié)節(jié)目的學(xué)生人員名單，避免選人沖突，做好訓(xùn)練場地與時間調(diào)節(jié)工作。我們組內(nèi)的老師要共同探討、合作與幫助，爭取每個節(jié)目都能在比賽中取得優(yōu)異的成績。
最后我想說的是，路是人走出來的，經(jīng)驗是人摸索出來的，美國偉大的發(fā)明家愛迪生在發(fā)明白熾燈時曾經(jīng)失敗了上千次實驗，但是最終他還是成功了。作為一名老師我們更應(yīng)該不斷地積累并總結(jié)出一套適合學(xué)生的教學(xué)方法來，遇到困難時要做到不氣不餒，迎難而上。只有這樣教學(xué)理念、教學(xué)方法才能得到升華。所謂流水不腐戶樞不蠹，我相信只要我們老師不斷進取、不斷追求、不斷創(chuàng)新、不斷探索、持之以恒、精益求精，就一定能為我們國家的教育事業(yè)增添光彩。
校際教研和活動領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇八
近來，對閱讀教學(xué)中如何進行“讀寫結(jié)合”，再次引起了廣大語文專家和一線語文老師的熱議。曾經(jīng)冷落多時的課堂教學(xué)中的“讀寫結(jié)合”又重新成為當(dāng)前小語界關(guān)注的“焦點”。語文課堂閱讀教學(xué)該如何有效落實“讀寫結(jié)合”中的“寫”的訓(xùn)練，眾多的專家和老師有許多有效的做法，以下一些粗淺的看法可以供教師們參考：
一、樹立閱讀教學(xué)“讀寫結(jié)合”的意識，明確“讀寫”訓(xùn)練目標。小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)該確立怎樣的“讀寫”訓(xùn)練目標呢?這要注意兩個方面的因素，一是應(yīng)該課標中各年段目標的要求，要“到位”而“不越位”。低年段應(yīng)確立為寫話，寫四要素完整的話;中年段確立為寫段，重點抓片斷訓(xùn)練;高年段確立為寫篇，側(cè)重于文章的篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。二是與我們具體訓(xùn)練的安排而定，包括訓(xùn)練時間的安排、訓(xùn)練內(nèi)容的安排，當(dāng)然，即使高年級安排寫段、寫話，要求也應(yīng)該是與中年段、低年段不同的。
二、緊密融于課堂教學(xué)當(dāng)中，多種形式進行“讀寫結(jié)合”訓(xùn)練。葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技巧?！倍@個“例子”完成主要立足于課堂教學(xué)中的，所以，“讀寫結(jié)合”的落實，主要立足于課堂，根據(jù)實際適當(dāng)延伸課外。從時間上的安排來說，有課時教學(xué)中的訓(xùn)練，課文教學(xué)中的訓(xùn)練，課內(nèi)外結(jié)合的訓(xùn)練。
(一)立足于一個課時教學(xué)中的訓(xùn)練。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，讀寫訓(xùn)練也一樣。課時教學(xué)中讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，指的是訓(xùn)練的安排是某一課時教學(xué)時安排的某一個寫的環(huán)節(jié)。這樣的訓(xùn)練，一般寫的內(nèi)容較少，都是圍繞課文中的某一訓(xùn)練點進行安排的，教學(xué)預(yù)設(shè)時只是作為教學(xué)流程當(dāng)中的一個環(huán)節(jié)來進行。它一般的形式有：
1、寫感想。
當(dāng)課文的教學(xué)進人到高潮時，對課文中人、事總會有所感觸，與作者產(chǎn)生共鳴，這時候，適當(dāng)安排學(xué)生的練筆，是很順其自然的。如學(xué)習(xí)了《金色的魚鉤》后，讓學(xué)生寫寫對老班長的一些看法和感受;學(xué)了《大自然的啟示》后讓學(xué)生寫寫自己從中得到的啟發(fā)和自己知道的一些事例;學(xué)了《草船借箭》后用上課文中的信息寫寫某個人物等等。
2、課文補白。
教材中的課文，大多是文質(zhì)兼美的文章，文章的表達方式和內(nèi)容安排上都有獨到之處，往往會給我們留下一些空間，這給續(xù)寫提供了很好的機會。如《將相和》一文中，就有許多留有想象的空間，如：秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看;他(藺相如)走到秦王面前，說：“請您為趙王擊缶?！鼻赝蹙芙^了。藺相如再要求，秦王還是拒絕。這兩個地方，就有許多想象的空間：秦王怎樣說“好商量”的?是如何“拒絕”、“還是拒絕”的?藺相如如何“再要求”的?當(dāng)時的表情、動作、語氣各是怎樣的?這些都是深入體會文本后，很好的訓(xùn)練材料，可以讓學(xué)生很好地進行補白練筆。其實，課文的補白還可以對中心深化處進行補白;對文本高潮處進行補白;對標點符號處如省略號、感嘆號等處進行補白等等。
3、寫片段。
片段的訓(xùn)練，在課文中有豐富的資源。課文中的許多片段，有總分、分總、總分總關(guān)系的;有因果關(guān)系的;有獨特的構(gòu)段形式的;有很有特色的描寫的;有獨特的描寫方法的等等，都可以讓學(xué)生了解掌握后進行訓(xùn)練。如《桂林山水》中描寫水的特點和寫山特點的段落中構(gòu)段方式和描寫寫法，可以讓學(xué)生仿照進行練習(xí)。又如《威尼斯的小艇》中的第四自然段，通過三個方面圍繞中心句寫船夫的駕駛技術(shù)特別好的，也是訓(xùn)練的好材料，通過寫的訓(xùn)練，一定會比單單理解文章高效得多。
(二)立足于一篇課文中的訓(xùn)練。
立足于一篇課文中的訓(xùn)練，往往要與課文的教材處理安排結(jié)合起來，有些教學(xué)安排還會與平時的教材處理不同，需從不同的側(cè)重點去處理、安排教學(xué)。如《頤和園》的教學(xué)，如從訓(xùn)練學(xué)生寫的角度出發(fā)，我們第一課時的教學(xué)解決字詞、理解內(nèi)容、讀通讀順課文，第二課時則從寫作的角度去組織教學(xué)，理出課文的寫作條理：長廊、萬壽山下、萬壽山上昆明湖、十七孔橋。讓學(xué)生明白“游記”的寫法：移步換景、抓主要景點、詳略結(jié)合。然后讓學(xué)生練寫，最直接的材料就是讓學(xué)生按方法去寫寫校園，效果必會不錯。
還有一種方法是“課文集美”，這是著名特級教師余映潮老師獨創(chuàng)的一種課文教學(xué)和讀寫訓(xùn)練的方法，顧名思義，“課文集美”就是集課文中的美言美語，匯成一篇文章。其實，在集美的過程中，也是一種寫的訓(xùn)練、寫的創(chuàng)造。如五年級《釣魚的啟示》一文，學(xué)生集美成一篇短短的美文：
晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會兒，月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃。湖面上不時發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起了不少水花我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子。34年前的那個月光如水的夜晚，在我的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。
(三)立足于課內(nèi)外結(jié)合的訓(xùn)練。
課內(nèi)外結(jié)合的訓(xùn)練即是課堂中不能完成，需用課堂外的時間來完成但又與課內(nèi)的教學(xué)有緊密關(guān)系的讀寫訓(xùn)練。它的主要形式有：
1、仿寫。學(xué)了某一課文后，掌握了方法，仿照課文寫法進行寫作。如學(xué)了《鵝》一文，讓學(xué)生仿照文章抓住動物某幾個方面的特點進行寫一個動物。
2、續(xù)編。如學(xué)了《凡卡》、《窮人》后，讓學(xué)生根據(jù)課文合理地續(xù)編課文，創(chuàng)作出自己的小說。
3、改寫。把不同的文體改成另一種文體，特別是將古詩、文言文、詩歌改為記敘文。如學(xué)了《舟過安仁》、《回鄉(xiāng)偶書》等等改為記敘文。
4、寫讀后感。學(xué)了課文，聯(lián)系實際，有感而發(fā)。
總之，讀寫結(jié)合可說是語文教學(xué)中的一條傳統(tǒng)的有效的經(jīng)驗，我們應(yīng)在語文課堂教學(xué)中落實“讀寫結(jié)合”，做到簡簡單單教語文，扎扎實實學(xué)語文。
校際教研和活動領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇九
各位同仁：
多少年來，“精批細改”的傳統(tǒng)一直困擾著語文教師：不這么做，教育主管部門能通過嗎？家長能愿意嗎？因為自古以來語文教師就是這么改作文！這已成了天經(jīng)地義的事。作為老師，若不改這“兩座大山”，良心過不去。批改吧，沒有實效。針對這種現(xiàn)象，我們謀求改變。
《課標》提出：“對學(xué)生作文評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式……可以是書面的，可以是口頭的；還可以綜合采用多種形式評價?！蓖瑫r課標也明確指出：學(xué)生要“能獨立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語文知識，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣。樂于相互展示和評價寫作成果?！辈Σ煌昙壧岢隽瞬煌男薷囊蟆８吣昙壭W(xué)語文課本中，有近一半的作文題目明確要求學(xué)生作文寫成后要進行認真修改。可見，放手學(xué)生修改自己的作文，提高其修改能力，符合課程標準的要求。
葉圣陶老先生曾說：“教師改文，業(yè)至辛勤，茍學(xué)生弗曉其故，即功夫同于虛擲?！庇终f“假如著重在培養(yǎng)學(xué)生自己修改的能力，教師只給些引導(dǎo)和指點，該怎么改讓學(xué)生自己去考慮去決定，學(xué)生不就處于主動地位了嗎？”。蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中也提出“體驗到一種自己親身參與和掌握知識的情感，是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！痹诹?xí)作過程中，學(xué)生不應(yīng)只是一個被評的客體，更應(yīng)是評價的積極參與者。只有參與了作文的評析，親身去體驗、感受，才能激起強烈的作文興趣與欲望。“施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅”。讓學(xué)生借助于批改，在同學(xué)的文章里“尋寶”，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。學(xué)生才能真正品味出學(xué)習(xí)的樂趣，才能不斷提高寫作水平。
因此，改革教師單向的批改模式，放手讓學(xué)生自己改文，是使學(xué)生從有興趣評改他人文章進入到自我修正提高的有效手段。這符合教育理論。
未來社會要求人要成為一個全面發(fā)展的高素質(zhì)的人,要學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做事,學(xué)會交往,學(xué)會生存。在智力相當(dāng)?shù)那闆r下，非智力因素發(fā)展較好的學(xué)生往往更能有所作為。而作文互批互改不但能有效提高學(xué)生的寫作能力，對培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素也具有積極意義。
1、轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)內(nèi)在的寫作興趣。
組織學(xué)生互批作文，讓學(xué)生與教師的角色發(fā)生互換，學(xué)生在心理上就能產(chǎn)生一種新的興奮，青少年的好奇心使得學(xué)生在相互批改的過程中，會比較關(guān)心別人的文章，被批改者更會格外地關(guān)注評語，并籍此提升了寫作興趣。
2、增加壓力，激發(fā)學(xué)生的成就動機。
老師批改作文，評語的好差，對學(xué)生沒有太大壓力。而在互相批改時，其心理就會發(fā)生變化。青少年具有很強的自我意識，在同齡人中間，尤其不愿露丑。互批互改勢必促使他們盡力把作文寫得更好些。
3、創(chuàng)設(shè)情境，營造濃厚的班級文化氛圍。
學(xué)生對教師評語的反應(yīng)，大多是順從。這種心理狀態(tài)，不利于能力的提高和心智的開發(fā)。而學(xué)生互批作文，營造了教學(xué)民主化，使其形成不斷生成新想法、新思想的心理機制。這種長期合作的方式無疑將促進班級文化的發(fā)展，形成一種既追求真理又尋找共識的生動而團結(jié)的文化氛圍。
4、體驗甘苦，承擔(dān)他人與自己共同成長的責(zé)任。
作文互改能夠使學(xué)生意識和體會到，自己在別人的評價下，以及別人在自己的評價之下，在寫作方面獲得的`進步。這是一種共同成長的歷程，體現(xiàn)了學(xué)校教育情境中學(xué)生成長的本質(zhì)特征.
5、復(fù)歸本位，培養(yǎng)學(xué)生自改作文的好習(xí)慣。
文章該怎樣立意，布局，煉句，這種能力只有學(xué)生自己在反復(fù)修改中才能提高。學(xué)生們互改作文，是一種本職的復(fù)歸，真正把學(xué)生推上了主體的地位，變老師的事為自己的事。培養(yǎng)這種觀念和習(xí)慣，是真正的為“不需要教而教”，是培養(yǎng)人才潛能的“終生教育”。
6、促進交流，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的集體感。
未來社會的建設(shè)者，更需要有善于與人共事的心理素質(zhì)。學(xué)生互相批改作文，可以逐步形成交際習(xí)慣和與人協(xié)作的性格，個人的集體感會不斷增強。這種在自我教育中得到的培養(yǎng)，其意義遠遠超過作文批改本身，有利于提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
夸美紐斯在《大教育論》中說：“尋找一種方法，讓教師盡量地少教，而使學(xué)生盡量地多學(xué)?！弊魑幕ヅジ膶菇處熆邕^大“包攬”式的精批細改這道坎，解放自己，有更多的精力緊盯作文中的學(xué)生。
鑒于此，我們可以理直氣壯地說：作文互批互改，不只是形式的改革，更是觀念的轉(zhuǎn)變。組織學(xué)生進行作文互批，是富有改革意義的實踐活動，是在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中實施素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。
校際教研和活動領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇十
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
《認識底和高》是北師大版五年級數(shù)學(xué)第四單元第二課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生認識三角形、平行四邊形和梯形的特征，會畫垂線的基礎(chǔ)上進行的，是探索平行四邊形、三角形和梯形的面積的基礎(chǔ)。
本節(jié)課的目標共三個：1.結(jié)合“限高”的情境體會限高的意義，并通過動手操作，認識梯形、平行四邊形與三角形的底與高。2.會用三角尺畫出平行四邊形、三角形、梯形的高。3.能在方格紙上畫出給定底與高的平行四邊形、三角形和梯形。重點是：認識并畫各種圖形的高。難點是:畫出給定底與高的平行四邊形、三角形和梯形。
本節(jié)做的好的。
本節(jié)課開始我結(jié)合學(xué)生熟悉的“限高”情境，引出梯形的高，
讓學(xué)生身邊的情境出發(fā)從感性上先來認識梯形的高，這樣就降低了學(xué)生難度。
本節(jié)課知識點多，零亂。在教學(xué)中，我把整節(jié)內(nèi)容進行整合，劃分出了三個小塊進行教學(xué)并及時訓(xùn)練，最后進行綜合訓(xùn)練，收到了好的效果。
對課本上的每一個環(huán)節(jié)，每一句話的作用，我都及時提醒學(xué)生認真的去閱讀，去理解并闡述意思，以加深學(xué)生對文本的理解。
小學(xué)生對三角板、直尺的使用不夠靈活，所以在課堂上，我盡量多的去關(guān)注孩子的使用情況，以便及時改正。
做的還不夠好的：
1.教師扶多放少，其實有了第一步的作梯形的高的基礎(chǔ)，后邊平行四邊形和三角形的高就可讓學(xué)生自主主動利用知識遷移去獲取知識。
2.教學(xué)內(nèi)容安排過多，容量大，以致目標沒完成。
在以后的教學(xué)中要注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師的引導(dǎo)要及時得法。
校際教研和活動領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇十一
各位同仁：
通過參加與黃山實驗小學(xué)的校際教研活動，使我對音樂教學(xué)有了更好的認識，使自己的教學(xué)水平有了較大提高。音樂教育作為小學(xué)教育的重要組成部分，其目的是面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感體驗等方面，讓學(xué)生在音樂實踐活動中感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
低年級的孩子，他們的有意注意時間較短，天性活潑好動，思維無拘無束，如果采用一成不變的教學(xué)方法，會讓學(xué)生感到枯燥無味，注意力不集中，從而降低學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)良好的唱游課學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會對學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)幫助很大。以趣激情，讓學(xué)生熟悉課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生好的行為習(xí)慣。
音樂教學(xué)的特性就決定了課堂常規(guī)的特殊性，從問好到師生介紹都體現(xiàn)出一定的音樂性。如果單純用說教的方法進行，只會讓學(xué)生感到單調(diào)、枯燥，轉(zhuǎn)眼就忘。如用兒歌代替指令，學(xué)生就會很喜歡并且樂于接受。讓學(xué)生在瑯瑯上口的兒歌誦讀中知道游戲、行走、坐、站的常規(guī)。例如：上課時學(xué)生交頭接耳不會傾聽，我就說：“小蚊子嗡嗡叫，不愛學(xué)習(xí)愛講話，人人都不喜歡它。”律動教學(xué)結(jié)束后，老師說“一二三”——學(xué)生答“快到位”邊說邊迅速安靜回到自己的座位。朗朗上口的兒歌既富有節(jié)奏感，又善意地提醒學(xué)生必須遵循的課堂常規(guī)。
小學(xué)生模仿能力強，喜歡游戲，作為一名音樂老師，我們應(yīng)該大膽地放開學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用簡潔的肢體語言去體會音樂的內(nèi)涵。因為肢體語言是情感的表現(xiàn)。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達的情感與情緒。同時，要加強師生合作，強化體驗。學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)離不開活動，只有學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)之中，才能進行情感體驗。這個活動是指新授的'教學(xué)活動，包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。要開放課堂教學(xué)，促進空間及時間上的靈活性、學(xué)生思維活動的活躍性、組織形式的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的課堂氛圍，使學(xué)生在動眼、動耳、動腦、動口、動手、動心中進行體驗，學(xué)會創(chuàng)新，充分調(diào)動好學(xué)生的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
建立課堂教學(xué)常規(guī)，目的是使學(xué)生能養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不是一朝一夕形成的，需要老師有計劃，嚴格落實，持之以恒，才能形成。
1、培養(yǎng)學(xué)生認真聆聽音樂的習(xí)慣。
音樂是聽覺的藝術(shù)，“聽”是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，音樂教學(xué)中的任何活動都要在“聽”的基礎(chǔ)上進行。因此，音樂教師一定要讓學(xué)生學(xué)會聽音樂的方法，養(yǎng)成認真聆聽音樂的好習(xí)慣。如：音樂一開始要靜靜的聽，完整的聽，隨著參與聽賞的深入，教師要引導(dǎo)學(xué)生去尋找“為什么？”讓學(xué)生懂得音樂像文學(xué)作品中的文字，也有它自己的一套傳情達意的手段。
2、運用激勵評價，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在教學(xué)中要特別注重給學(xué)生表演、表現(xiàn)的機會:唱得好,唱得壞是一回事；敢不敢唱又是一回事。對于一些害羞、性格內(nèi)向的同學(xué)在課堂上不敢唱，不愿唱的情形，經(jīng)常采用“同伴互助”的方式，允許他可以找班里的朋友和他一起唱，逐步幫他們找到自信和勇氣，在音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生敢于當(dāng)眾歌唱的習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生的一種自信心、一種做人的勇氣、一種對生活的樂觀態(tài)度。
總之，隨著新課改的進一步推進，音樂教師也面臨著許多困難和挑戰(zhàn)，這就要求我們音樂教師不斷的思考、探索和創(chuàng)新，課堂上言傳身教給學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。要上好一堂音樂課是不容易的，只要我們堅持不懈地學(xué)習(xí)、實踐與探索，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，我們的課堂一定會變得色彩斑斕、妙趣橫生！
校際教研和活動領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇十二
校際教研是新課程大力提倡的教研方式,也是教師專業(yè)成長最有效的教研方式之一。下面是本站小編給大家整理的校際教研和活動領(lǐng)導(dǎo)。
講話稿。
僅供參考。
在中心校的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過全鄉(xiāng)各學(xué)校的共同努力，第二次校際教研活動圓滿結(jié)束。我鄉(xiāng)各科教師參加了以“校際教研”為形式、以“搜集問題、解決問題”為主題的教學(xué)研討活動。無論講課、還是教師的課后反思受到了聽課教師的認可。這次校際教研活動給我們提供了與各學(xué)校學(xué)習(xí)和交流的機會,我們收益頗多，通過活動現(xiàn)做總結(jié)如下：可取之處：
語文課堂上：
一、課堂設(shè)計精巧，以情貫穿全文，老師在揭示課題后，先引導(dǎo)學(xué)生整體把握內(nèi)容，初步感受課文所要表達的感情。接著切入主題，抓住重點，讓學(xué)生找出“感動、緊張、扣人心弦的語句”來細讀文章，品析語句，進一步深入理解課文所表達的感情。
二、讀中感悟，《語文課程標準》明確要求：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。大部分閱讀課中有個別讀、小組讀、齊讀等不同讀的方式。并且體現(xiàn)出了讀的層次性。而學(xué)生也正是在這一次次的朗讀中一步步加深對文本的理解，繼而把文本的內(nèi)容內(nèi)化粘寫，理解了課文所要表達的感情。
三、小組合作學(xué)習(xí)運用的較好，真正體現(xiàn)小組合作的作用，讓學(xué)生在小組中先初步學(xué)習(xí)，教師只是重點講解，教師起到引領(lǐng)點撥作用。
四、教師的教學(xué)藝術(shù)，語言運用較好，語言簡明扼要，言簡意賅，體現(xiàn)少講的原則，把大部分時間留給學(xué)生。
五、在課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，能積極主動的回答問題，學(xué)生的素質(zhì)較高。學(xué)生思維活躍，暢所欲言。整個課堂老師體現(xiàn)出的是尊重、平等、關(guān)愛。學(xué)生顯示的是活躍、積極、輕松。
數(shù)學(xué)課堂上：
一、教學(xué)思路清晰，重難點突出。
教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，因材施教地制定了教學(xué)思路。以“創(chuàng)設(shè)情境———指導(dǎo)探究——發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律——實踐應(yīng)用”為線索，整個教學(xué)思路清晰。
知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
三、重視操作探究，發(fā)揮主體作用。
從新課開始到課堂的結(jié)束，學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數(shù)理有機地結(jié)合起來。讓學(xué)生看自己剪拼的圖來說數(shù)理，降低了數(shù)理表述的難度。通過操作，讓學(xué)生既學(xué)得高興又充分理解知識，形象直觀地推導(dǎo)了平行四邊形的公式概念，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力、觀察能力和操作能力。
四、注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化。
課堂上從情景開始，到后來的練習(xí)設(shè)計，學(xué)習(xí)內(nèi)容始終充滿生活氣息。這樣的設(shè)計充分激起學(xué)生的求知欲望，在解決問題中真切感受到了數(shù)學(xué)知識源于實踐而又用于實踐，落實了新課程標準的理念。
五、注重數(shù)學(xué)方法和思想的滲透。
思維品質(zhì)的培養(yǎng)。課上教師有創(chuàng)設(shè)情景中猜想方法到驗證并的出結(jié)論，讓學(xué)生嘗試了從猜想到驗證這樣一種科學(xué)的探究規(guī)律的方法，學(xué)生通過這樣的摸索探究，科學(xué)方法深入學(xué)生的思維。為今后學(xué)生邏輯思維和解決問題能力發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
六、不足之處：
1、要面向全體學(xué)生，大面積提高課堂效益，個別課上只是照顧了部分優(yōu)秀生，沒面向全體學(xué)生，部分學(xué)科在課上對女生的提問較多，對男生的提問較少。
2、雖然授課教師使用了多媒體教學(xué)，但是個別教師的。
課件。
設(shè)計不理想，也有的對于多媒體的運用不熟練。
3、個別教師的課堂語言不夠簡練，有很多的重復(fù)之處。
建議：
1、我們一直說要讓學(xué)生在讀中體會，在讀中感悟，可見讀的重要性。以后還要注意多讀，形式也可多樣化些。
2、教師的語言還不夠精準，可適當(dāng)簡潔些。
3、學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、加強對教師多媒體運用的培訓(xùn)，使多數(shù)教師能熟練的運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)。
5、以后的教研主題要存在一定的延續(xù)性，不能只以本校的問題來確定主題。
總之，本次活動，主題鮮明，目標明確，重點突出，點面結(jié)合，對如何提高校本教研活動的有效性，做了一次有益的探索，對教師的業(yè)務(wù)水平的提高有很大的幫助，同時也大大提高的全鄉(xiāng)的教研水平。
此次校際教研活動，授課教師是來自大水塘小學(xué)的張秋老師教學(xué)一年級語文《失物招領(lǐng)》，普澤小學(xué)的李英老師教學(xué)一年級數(shù)學(xué)《分類與整理》。
通過授課教師的認真授課，所有參與老師深入課堂聽講，認真整理，分析課堂的方方方面亮點與不足，大家積極發(fā)言，總結(jié)了課堂的各個方面，讓大家學(xué)習(xí)和借鑒;同時也對課堂的不足之處給予了挖掘，供大家學(xué)習(xí)和參考。
關(guān)于張秋老師的語文課，《失物招領(lǐng)》：
張秋老師在課堂上，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，用標準的普通話語言，隨時提醒學(xué)生集中注意力，關(guān)注學(xué)生的上課狀態(tài)，在調(diào)動學(xué)生積極性方面，做得非常好，值得大家學(xué)習(xí)和借鑒;課堂的另一個亮點是，在給予學(xué)生的的評價肯定方面;及時的鼓勵表揚，語言豐富，評價手段多樣。
縱觀整個課堂，環(huán)節(jié)緊湊，對課堂的駕馭方面比較得心應(yīng)手，及時糾正學(xué)生的坐姿，集中注意力，把學(xué)生的心思集中在課堂上。
建議：首先，學(xué)生沒有自己的思考空間;注意側(cè)重于以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則;其次，應(yīng)該交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，避免灌輸式的教學(xué)模式，最后一點是應(yīng)該有換位思考，站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生的思維方式和一些想法。
關(guān)于李英老師的《分類與整理》：
李英老師的圖片教學(xué)、小組討論教學(xué)方式讓學(xué)生非常直觀，淺顯易懂，;整堂課，給人非常老練，在課堂的臨時應(yīng)變方面把握得非常合適;師生互動環(huán)節(jié)，層次清晰，教學(xué)目標明確。
老師引導(dǎo)學(xué)生，師生配合默契，提問的技巧得當(dāng)準確，學(xué)生總是認真發(fā)言，用學(xué)生感興趣的教具，使得課堂豐富多彩，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
建議：關(guān)注學(xué)生的上課狀態(tài)，在問題的設(shè)置時，注意語言的準確性和時機把握;有目的的追問，引導(dǎo)學(xué)生將問題理解清楚。
綜上所述，此次校際教研的兩堂課，有很多值得大家學(xué)習(xí)和借鑒的地方，不論是優(yōu)點還是不足，對于此次參與活動的老師來說，都值得借鑒，去粗取精，海納百川，為我所用，交流是為大家共同進步;相信在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在各位教師的努力下，一定會把課堂設(shè)計的更好，更有效，更會進一步提高學(xué)生的成績。為充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動作用，通過聯(lián)合教研、智慧共享的策略，第三次教研活動切合學(xué)校實際，簡便易行，省時高效，對于推動教學(xué)教研的實效性發(fā)展，實現(xiàn)優(yōu)勢教育資源的共享，具有重要意義。教研活動構(gòu)建起了學(xué)校間教師交流平臺，無論是在教育科研，還是教學(xué)理念，等方面互相進步、協(xié)同發(fā)展，同時達到資源共享，優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的效果，從而使教研活動質(zhì)量整體提升，意義深遠。
同志們：
此次交流，感悟很多，可謂受益匪淺。而面對課堂教學(xué)，我更是深切感受到了“踏踏實實地教學(xué)、實實在在為學(xué)生”的真諦。
一、多員視角,求同存異，教師全體受益。
可以說幾節(jié)課是百花齊放各展其長，帶給執(zhí)教教師的收獲是不言而喻的。對于聽課教師來說，我校要求所有聽課教師帶著問題聽，比如不同的教師三維目標是怎樣定位的?在課堂中又是如何落實的?效果怎樣?不同的教師對教學(xué)重點和難點是如何理解的?又是如何在課堂中解決的?不同的教師對教學(xué)中的相同環(huán)節(jié)是怎樣處理的?效果如何?等等)，課后進行反思評價。以此促進課堂教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。帶來了教師群體的受益。
二、營造了教研的氛圍。
校際教研中我們每一個人都可以暢所欲言;在這里每一個人都是學(xué)生和老師;在這里我們每一個人都會毫不保留的說出自己對教材的理解和處理。校際教研活動讓參與教師倍感輕松，其原因是校際教研活動提供學(xué)習(xí)交流平臺，加強教師間的教學(xué)研討、切磋，提升了自己的理論素養(yǎng)與教學(xué)水平，重要的是老師們在活動過程中有收獲、有進步。調(diào)動了自己參與積極性，教研氛圍濃厚。
三、對于課堂教學(xué)有效性有了新的思考。
課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，促進學(xué)生知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。具體而言也就是使學(xué)生在認知上，由不懂到懂，由不會到會，由知之少到知之多：在情感上由不喜歡到喜歡，由不感興趣到感興趣，由不熱愛到熱愛。透過六節(jié)數(shù)學(xué)課可以看到有的課堂學(xué)生思維活躍，有的課堂學(xué)生有良好的行為習(xí)慣，這正是教師不同的教學(xué)風(fēng)格所產(chǎn)生的不同課堂教學(xué)效果。幾位教師不同的教學(xué)設(shè)計、不同的教學(xué)構(gòu)思、不同的教學(xué)方法，使聽課者真正感受到不同教學(xué)藝術(shù)的魅力。但是課堂的本質(zhì)問題還是教學(xué)的有效性。縱觀這幾節(jié)課堂我們在課后的教學(xué)研究中一致認為：確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標是課堂教學(xué)有效性的前提，組織科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)有效性的根本，選擇合理的教學(xué)方法是課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵，這是每一位教師課堂教學(xué)追求的方向。
四、認識到了差距。
在教研的過程中發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)思路與說課教師基本接近的。但是上課時的內(nèi)容安排讓人有耳目一新之感。聽同行侃侃而談的敘述自己的設(shè)計思路、課前準備的細節(jié)，使我的心中不免有些嘀咕：我對教材的理解也是這樣的，但是我為什么不能表達呢?通過這樣的教研是我清醒的認識到：對于一個教師來講，你的水平是要表達出來的而不是放在內(nèi)心。對于學(xué)習(xí)的理論不應(yīng)該成為發(fā)揮自己水平的框子，而是發(fā)揮的起點。通過這樣的起點能更好的展現(xiàn)自己的水平，教學(xué)中自己會有提高，學(xué)生也會有更大的收獲。
總之，通過一段時間以來的校際間共同體的學(xué)習(xí)研究，自己在教學(xué)中不斷的摸索，覺得確實該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，使他們積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來，進行自主探究學(xué)習(xí)，而我們教師表面上看是輕松了，但我們課前的準備就要更加充分。只有這樣。我們的教學(xué)就不在是一種日復(fù)一日、月復(fù)一月、年復(fù)一年的簡單勞動了。
校際教研和活動領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇十三
各位老師，親愛的同學(xué)們：
大家下午好！
接到大家的盛情邀請，今天非常高興能參加國際貿(mào)易系11級貨代班“我與好書同成長”讀書活動的`閉幕式。
這一年多，雖然沒能參加大家的每次活動，但通過剛才同學(xué)們的總結(jié)和成果展示，我發(fā)現(xiàn)大家從學(xué)習(xí)小組、世界讀書日活動、關(guān)愛農(nóng)民工子女實踐活動、禮儀講座等活動中獲得了很多知識，積累了經(jīng)驗、增長了才干，特別是更多的同學(xué)開始了解圖書館，有效地利用圖書館資源，作為圖書館館長，作為一個愛讀書的前輩，我感到非常地高興。當(dāng)然，我們的班級也因此得到了鍛煉，取得了很多榮譽。
“11級貨代〃我與好書同成長”讀書活動經(jīng)歷了黨的十八大的召開，經(jīng)歷了“中國夢”的提出，這些都使得我們的讀書活動顯得更有意義，在此，我希望，11貨代的同學(xué)們在走出校園后能繼續(xù)保持閱讀，讓自己在閱讀中提升修養(yǎng)和品味，同時，能將這樣一個好的品牌活動連同閱讀習(xí)慣一同傳承給下一屆的同學(xué)，讓大家一起為構(gòu)建現(xiàn)代校園文化貢獻一份力量。祝大家實習(xí)順利，早日成功！謝謝！
校際教研和活動領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇十四
尊敬的各位來賓、環(huán)保志愿者們、市民朋友們：
大家好！
今天是世界地球日，地球是目前宇宙間唯一一個能供我們生存的空間，是它孕育了我們世世代代，我們每一個人都需要愛護我們的生存環(huán)境，愛護我們的地球母親。就在3月底，我們xx市又一次加入到“地球一小時”這一全球性活動中，市環(huán)保局也和其他政府部門一起，倡議全市市民、社區(qū)、學(xué)校、社會團體和機關(guān)企事業(yè)單位以多種形式積極加入行動，共同推進節(jié)能減排，建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型城市。
事實上，在謀求轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中，我們xx市正在通過各種行動切實履行保護全球環(huán)境的城市責(zé)任?！皒x”期間，我們xx市在建設(shè)社會主義現(xiàn)代化特大型城市的同時，環(huán)境保護工作也取得了顯著成效，特別體現(xiàn)在節(jié)能減排工作走在了全國前列。世博會期間，我們xx市實施了長三角地區(qū)大氣污染聯(lián)防聯(lián)控機制，有效解決了揚塵、秸稈焚燒等歷史難題。這成為提高環(huán)境管理能力、推動區(qū)域環(huán)保一體化的良好契機。如果說世博會是一場攻堅戰(zhàn)，那么謀求環(huán)境質(zhì)量的切實改善就是一場持久戰(zhàn)。我們xx市市委、市政府歷來高度重視環(huán)境保護工作，年就成立了xxxx委員會，率先建立市長親自掛帥督辦環(huán)保的推動機制，促進了環(huán)保n年行動計劃不斷深化。同時，市民們的環(huán)境保護意識逐步提升，大家開始關(guān)注“pm2。5”和藍天指數(shù)，開始關(guān)注低碳出行和清潔能源，并將此付諸于行動。
現(xiàn)在，xxx發(fā)起了“地球家園”全球大型環(huán)保公益活動，我們環(huán)境保護局作為支持單位加入這一倡議行動是義不容辭。在此，我們響應(yīng)活動，倡議全體市民行動起來，進行“全民低碳”活動。我號召大家從身邊的小事做起，“每周綠色出行一天，每周素食一天，每周手洗一次衣服，每周少看一小時電視，每周少搭一次電梯、每周收集一次洗澡水沖洗廁所、每周少喝一個瓶裝水”。如果能遵守這些簡單的承諾，每人每周可減少22公斤二氧化碳，堅持一年的話，一人就可以為地球減排一噸二氧化碳。每個人可以通過自己的實際行動，為實現(xiàn)國家“xx”期間單位國內(nèi)生產(chǎn)總值能源消耗降低16%、單位國內(nèi)生產(chǎn)總值二氧化碳排放降低17%的減排目標以及減緩全球變暖做出貢獻。
的確，環(huán)保是全民的事。今天在現(xiàn)場也看到很多的環(huán)保志愿者和環(huán)保組織，他們正用一個個變廢為寶、異地植樹、募集捐款等各種形式項目為保護地球貢獻自己的力量。不同年齡、不同學(xué)歷、不同性別的人都不約而同地聚集到這里，分享環(huán)保妙招、宣傳項目成果、傳播綠色理念，這都是來自民間的力量，但當(dāng)這些小力量匯聚就迸發(fā)出了強大的能量。
環(huán)保是全球的事。令我們感到欣喜的是，本次活動還搭建了一個環(huán)保的國際平臺，通過穿越中國、跨越大洲的宣傳，讓先進的綠色科技和文明的生活方式傳遞到全球每個角落。希望全世界的人們都能夠“手拉手愛地球”，攜手進行一場消除污染、保護綠色的全球性行動，使我們共同的家園的天更藍，水更清，草更綠，心更純，山更秀，人更美！讓我們賴以生存的地球變成真正的“綠色家園”。
校際教研和活動領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇十五
同志們、朋友們：
今年的5月20日是我國第二十二次法定“全國助殘日”。在節(jié)日來臨之際，我代表農(nóng)場黨委向全場180余名殘疾人和你們的親屬，致以親切的問候!向從事殘疾人工作，為殘疾人事業(yè)作出貢獻的全體工作者，以及一直關(guān)心、支持我場殘疾人事業(yè)的各單位、各部門表示衷心的感謝。
“全國助殘日”是促進殘健交融，增進相互理解，喚起助殘意識，形成和諧友愛風(fēng)尚的社會行動。今天，“全國助殘日”已成為我國社會主義精神文明建設(shè)的一項重要舉措。
殘疾人是社會的一員，也是我們的兄弟姐妹，今年“全國助殘日”的主題是“加強殘疾人文化服務(wù)，保障殘疾人文化權(quán)益”。殘疾人事業(yè)是社會主義事業(yè)的組成部分，殘疾人文化是社會主義文化的組成部分，是弘揚人道主義思想、謳歌自強精神的勵志文化;是倡導(dǎo)平等友愛、包容互助的和諧文化;是踐行社會主義榮辱觀的道德文化;是建設(shè)社會主義精神文明的人文文化。
我們的殘聯(lián)、婦聯(lián)、社區(qū)發(fā)揮各自優(yōu)勢，在支持、幫助有勞動能力的殘疾人脫貧致富奔小康的同時，進一步加強殘疾人文化建設(shè)。積極組織和開展適合殘疾人廣泛參與的群眾性文化活動，比如開展了每周開放一次的殘疾人書屋、播放勵志影片，宣傳“身殘志堅”殘疾人常洪、楊志國的先進事跡等。在廣大殘疾人中進行以文化人、以文育人，用先進文化豐富殘疾人的精神世界，增強精神力量，充分發(fā)揮文化引領(lǐng)風(fēng)尚、教育人民、服務(wù)社會的作用，在全社會營造關(guān)心、支持殘疾人文化事業(yè)、有利于殘疾人文化事業(yè)發(fā)展的良好社會環(huán)境。
同志們，殘疾人是特殊而困難的群體，需要全社會的理解、尊重、關(guān)心和幫助，對殘疾人給予幫助，是社會文明進步的標志”。全社會要理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人。同時殘疾人要熱愛生活，自尊、自信、自強、自立、積極為勝利農(nóng)場的物質(zhì)文明、精神文明建設(shè)做出更大的貢獻。謝謝大家!
校際教研和活動領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇十六
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、同志們：
今天，我們在這里舉行xx年“萬人獻愛心慈善一日捐”活動啟動儀式。首先，我謹代表中共*委、*人民政府，向長期無私奉獻的廣大慈善工作者，向所有關(guān)心、支持、熱心慈善事業(yè)的社會各界人士表示衷心的感謝!向為宣傳和促進*愛心慈善事業(yè)不斷發(fā)展壯大的新聞界朋友們，表示熱烈的歡迎和誠摯的謝意!
作為老城區(qū)、中心城區(qū)，*有著良好的慈善事業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。在區(qū)委、區(qū)政府的高度重視和社會各界愛心人士的關(guān)心支持下，*慈善會通過“慈善一日捐”等愛心捐助活動，積極開展扶貧濟困、安老助孤、醫(yī)療救助、救學(xué)資助、扶殘助殘等工作，自xx年1月成立以來累計募捐款物5617.08萬元，救助支出5432.07萬元，救助弱勢群體65.35萬人次，取得了有目共睹的社會效益，為引導(dǎo)社會風(fēng)氣、維護社會穩(wěn)定、構(gòu)建和諧社會作出了積極貢獻。
金規(guī)模、關(guān)愛弱勢群體的重要途徑，是奉獻愛心、扶貧濟困的有效平臺。希望廣大機關(guān)公務(wù)人員、企事業(yè)單位干部職工和市民群眾積極參與“愛心慈善一日捐”活動，伸出無私的援助之手，為慈善事業(yè)的發(fā)展貢獻一份力量，為需要幫助的人們撐起一片藍天，為建設(shè)“幸福思明”、推進社會文明進步做出應(yīng)有的貢獻!
最后，預(yù)祝xx年“萬人獻愛心、慈善一日捐”活動取得圓滿成功!
謝謝大家!
校際教研和活動領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇十七
我就將我校的“集體備課、嘗試走班和集體評課”的一些探索及思考向各位老師做一個匯報，希望能得到大家的批評指正以及更好的建議。
一、集體備課：
1、提出：其一，新課程理念提倡合作，不僅是指學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還應(yīng)是教師的教研方式。發(fā)揮團隊精神，發(fā)揮每個教師的特長，互相取長補短，群策群力，增強了教師之間的合作關(guān)系，使原來勢單力薄的教師個體走出封閉的圈子，每個教師的個人優(yōu)勢被整合為集體的智慧，會時時迸發(fā)出令人驚喜的創(chuàng)新思維和教學(xué)設(shè)計；其二，以往的備課，每個老師要備一本書的內(nèi)容，不但花費的時間長，而且每個單元、每課內(nèi)容都備得不是很精致。費時低效，甚至有些老師為了應(yīng)付檢查，就索性“抄教案”。因此，我校于兩年前正式提出自己的集體備課方案。
2、實施：
（1）原則：“集體備課、資源共享、個人加減、課后反思”
（2）措施：其一，備課時間、地點、人員制度化：我校以教研組為單位，每周固定時間在各辦公室集體備課；其二，備課內(nèi)容和主備人員制度化：教研組每人主備一至兩個單元，就這個單元的內(nèi)容進行細致、深入地備課。每周教研組活動時，按單元由負責(zé)主備的老師先講解自己所備單元的整體思考和每課的重難點、教學(xué)設(shè)計以及教具準備等；其他老師邊聽邊在語文書上做詳細的記錄，然后全組老師共同商議，制定出一份比較完善的教案，并把這一單元的教案，拷貝到每個班的電腦中；其三，個性修改制度化：每位老師根據(jù)個人教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)情，對集體備課教案進行再創(chuàng)造，使之成為一份適合個人特色和本班教學(xué)的個性化的教案；其四，及時反饋制度化：在集中教研組集體智慧與使用本人個性化教學(xué)策略后，效果如何，要及時反思，做好后記，交流總結(jié)得失，形成習(xí)慣。（集體備課上網(wǎng)，個人備課、教學(xué)反思教導(dǎo)處會隨時抽查并總結(jié)）。
3、收獲：其一，讓每位老師集中精力備好一至兩個單元的課，提高了每位老師的備課質(zhì)量；其二，也減輕了老師的負擔(dān)，節(jié)省了時間，讓每位老師有更多的時間投入到課堂教學(xué)中；其三，集思廣益，“以思維碰撞思維，以智慧點燃智慧”，充分發(fā)揮教研組“群研智慧”，做到了資源共享。
4、思考：在我校推行由個人備課向個人與集體合作備課轉(zhuǎn)變的同時，我校語文教研在思考由于新課程課堂教學(xué)的動態(tài)生成性，集體備課還應(yīng)提倡由靜態(tài)備課向動態(tài)備課轉(zhuǎn)變；由于備課是終身隨時的感悟，不僅僅是寫在紙上的文字，因此集體備課應(yīng)由文字教案向文字與思維相結(jié)合的教案轉(zhuǎn)變，對于富有研究精神與教學(xué)經(jīng)驗的老師，我們還在思考向“0教案”過渡的嘗試。
二、嘗試走班：
至少是與本年級的所有老師交流的愿望都是很難達成的。那么我校就力圖為孩子們創(chuàng)建一個“歡迎本年級老師走進我們班”的機會先滿足孩子們小小的愿望讓他們在與本年級老師零距離接觸的過程中學(xué)會適應(yīng)不同的老師獲取不同的信息提高學(xué)習(xí)知識的興趣?；谶@兩個需要兩年前我校田征校長提出試行教師走班制。
2、實施：其一，以課改龍頭年級為試點，由“自主、合作、探究”課題組的老師們先行做走班實驗；其二、由試點老師介紹走班經(jīng)驗及教訓(xùn)，然后推廣先進經(jīng)驗，并建議各語文教研組實施全員走班制。（本學(xué)期建議每位語文老師設(shè)計一節(jié)精品課，在本年級走班，年級組老師聽課評議。）。
3、收獲：其一，學(xué)生的收獲。每位老師具有不同的教學(xué)風(fēng)格，每節(jié)課的訓(xùn)練側(cè)重點也不同，每一節(jié)走班課都是經(jīng)過精心準備、精心設(shè)計的，可以說一次走班課就是一次公開課。與不同的老師合作上一次走班課，從學(xué)生自身而言，提高了對不同老師的適應(yīng)能力，感受到不同的教學(xué)風(fēng)格，同時體會到不同老師上課所帶來的新鮮感，滿足了孩子求新求變的愿望，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其二，授課教師的收獲。不同的班，不同的特點，對老師的組織教學(xué)、教學(xué)機制是一次極好的訓(xùn)練和考驗，提升了老師針對不同的學(xué)情調(diào)整教學(xué)策略的能力。作為走班的施教者，體會到了不同班級的學(xué)生思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語文素養(yǎng)等方面的差異，有助于發(fā)現(xiàn)自己在日常教育教學(xué)中忽視的問題，更好地提高自己的教育、教學(xué)管理的能力和水平；同時在完成教學(xué)后針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題能更全面、更深入地反思和修正；其三，聽課老師的收獲。作為同年級的聽課者，以“旁觀者”的身份更能發(fā)現(xiàn)自己在本班語文教學(xué)、班級管理方面的不足與欠缺。通過走班課，聽課教師看到的不再是一個班，而是一個年級、一個整體，從學(xué)生、教師的方方面面做了一次很好地橫向比較，發(fā)現(xiàn)的不再是個別的、特殊的現(xiàn)象，而是全面、普遍的現(xiàn)象。從而，對年級組的教研水平、團隊共進都有著非常重要的意義。
4、思考：目前我校的走班制是立足于教研組的。但針對學(xué)校要達到優(yōu)質(zhì)資源的共享與有效交流的教研目的，僅僅立足于本教研組的走班嘗試還遠遠不夠。因此，我們在思考：其一，年級大課走班嘗試；其二，跨年級走班；其三，跨學(xué)校走班。走班制的逐步實施，就是為了促使老師從不同的教育對象、教育情境中汲取經(jīng)驗，并逐步完善和提高自己的教育教學(xué)能力和素養(yǎng)。
三、集體評課：
1、提出：授課、說課、聽課、評課是學(xué)校反思性教研的常規(guī)工作，集體評課也是許多學(xué)校的日常教研工作。我校語文學(xué)科在推行集體評課的教研定位上，是與校本培訓(xùn)接軌的。一次集體評課，就是一次有意義的案例引領(lǐng)式的培訓(xùn)。以一個個鮮活的課堂教學(xué)范例為載體，通過對課例的點評和分析，共同提煉出老師們平日教學(xué)中的問題和困惑，再合作設(shè)計突破的方案并從教學(xué)實踐中得到驗證，從而提升教研質(zhì)量。
2、實施：其一、組織活動。我校每學(xué)期召開一至兩次的校級教學(xué)研討活動（教學(xué)競賽——十幾年來，基本上是每年一次；家長開放日——讓學(xué)校的每一位老師都站到了家長的面前，請家長評價，與家長互動；青藍工程匯報課——一年來，田校長全方位而長遠的思考，精心的部署及教導(dǎo)處、師傅們扎實有效的指導(dǎo)、徒弟們虛心的學(xué)習(xí)；校級推優(yōu)課——“眾人搭臺，一人唱戲，大家受益”），為老師們集體評課提供了平臺；其二、形式多樣。我校組織由下至上的集體評課，即先由各教研組或?qū)W段教研組交流評議，再以宣講或“沙龍”及“培訓(xùn)”等形式組織全體語文老師集中評課，為老師們集體評課創(chuàng)設(shè)對話、民主、具有指導(dǎo)意義的研討氛圍；其三，明確分工。在集體評課的過程中，對于每位參與的老師均做到人人有分工，由學(xué)習(xí)層的教師做課堂實錄的記錄，由資深教師整理、宣講評課稿或案例分析，由專家教師提煉有指導(dǎo)意義的教學(xué)問題和教學(xué)困惑，參與的所有老師討論交流。
3、收獲：其一，評出了方向。以教學(xué)為媒介、課例為載體的集體評課聚合了老師們的視野，提出并解決了共同關(guān)注的教學(xué)問題，幫助老師找到了教學(xué)研究的方向；其二，評出了進步。有人說：“教師之間的廣泛交流是提高教學(xué)能力最有效的方式”。老師們在具有濃厚研究氛圍的集體討論中時常迸發(fā)出教學(xué)靈感，還有的從交流中受到啟發(fā)，找出解決問題的辦法，這就加快了老師教研能力提升的速度；其三，評出了團結(jié)。每一次集體評課就是一次寶貴的學(xué)習(xí)，教師與教師之間的互動、溝通、分享，會促使老師們用開放的心態(tài)彼此發(fā)現(xiàn)、彼此欣賞、彼此接納，促進了教師間的團結(jié)。
；課中，以探求解決問題的策略和方法進行教學(xué)；課后，選取多方對話、自我反思的話題，力爭引入視頻案例的技術(shù)，從而引發(fā)教師思維碰撞，提升案例討論的理論水平和教師理性思考的深度。
今天，我將實驗小學(xué)語文老師們近幾年在教學(xué)研究上的一些不成熟的做法及思考做了簡要介紹。之前，寧老師和李校長對我校開展這個研討會給予了熱情的指導(dǎo)。寧老師反復(fù)強調(diào)要辦得有特色，讓參與的老師們不虛此行。對于特色的定位，我想，我校這些年就是突出了“研”和“實”。在我校校領(lǐng)導(dǎo)所一貫要求的以研究為先導(dǎo)的扎扎實實的教學(xué)實踐中，我校的老師們用篤學(xué)實踐來構(gòu)建一個和諧的學(xué)習(xí)型、科研型組織，求得專業(yè)發(fā)展，從而最終實現(xiàn)教育的終極目的：“為了每一名學(xué)生的發(fā)展！”
校際教研和活動領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇十八
各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，老師們、同學(xué)們：
大家好！
首先感謝縣郵局和集郵協(xié)會的專家，為我們送來了高雅的藝術(shù)品，有益的精神食糧。我們都知道，集郵能構(gòu)建有利于學(xué)生健康成長的人文環(huán)境和文化氛圍，使學(xué)生形成健康的、積極向上的文化意識；青少年通過對郵票藝術(shù)的感受和體味，能獲得精神上的愉悅和審美欲望的滿足，可提高自身藝術(shù)品味和藝術(shù)鑒賞能力；集郵可以培養(yǎng)恒心和耐力，能培養(yǎng)人際交往的能力，使學(xué)生在個性培養(yǎng)方面打下良好基礎(chǔ)；集郵活動又是培養(yǎng)學(xué)生交往、合作和交流的好形式，學(xué)生可通過與集郵愛好者的平等交換、溝通聯(lián)系、交流信息來進行社會交往；集郵可培養(yǎng)積極向上的情緒、奮發(fā)的進取心和健康的個性品質(zhì)；此外，集郵還可以充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，使他們各自的綜合能力在不同程度上得到發(fā)揮，從而最大限度地實現(xiàn)自我個性與潛能。因此，我校將集郵課納入校本課的開發(fā)與利用。
1、成立學(xué)校集郵協(xié)會。由德育校長劉振東同志為會長，大隊輔導(dǎo)員邱明明同志、教導(dǎo)主任韓翠娟同志任副會長，組織、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校集郵活動的開展。挑選學(xué)校學(xué)識淵博、充滿愛心與奉獻精神的教師，培養(yǎng)為青少年集郵輔導(dǎo)員、工作骨干。
2、成立集郵興趣小組。把各班有集郵興趣愛好的學(xué)生吸收到集郵組里，目標是培養(yǎng)興趣、集郵啟蒙再逐步普及集郵基礎(chǔ)知識。
通過集郵故事演講、集郵征文等活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，并探索集郵活動與語文教學(xué)的有機整合。
通過集郵小制作、小設(shè)計等一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦及審美與創(chuàng)新能力，探索集郵活動與美術(shù)教學(xué)的有機整合。
普及學(xué)生集郵知識，是提高學(xué)生素質(zhì)、提高學(xué)生集郵水平的基礎(chǔ)，沒有普及，提高就無從談起。
我們可以通過郵票了解到我國古代四大發(fā)明、藥用植物、九星會聚、航天科技、宇宙飛船、瀕危動植物……可以通過郵票了解居里夫人和愛因斯坦及其相對論，認識了中國古代和近現(xiàn)代著名科學(xué)家及其成就，等等。
重大的歷史事件，都能從方寸上尋找到他們的身影。紀念郵票就是重大事件的濃縮。從新中國成立、抗美援朝、創(chuàng)辦特區(qū)、開發(fā)浦東、港澳回歸、神六上天、西部開發(fā)，等等，這一枚枚史詩般的郵票畫面就是中國波瀾壯闊的歷史畫卷。
。
人類已經(jīng)進入網(wǎng)絡(luò)時代，為了讓學(xué)生更好地挖掘郵票中的潛力，培養(yǎng)他們的探究精神，可以為學(xué)生提供了一些必要的網(wǎng)址，利用信息技術(shù)課，在電腦老師和集郵輔導(dǎo)老師指導(dǎo)下進行。
把集郵興趣課納入學(xué)校興趣小組活動計劃中，定人、定時、有計劃地進行，由集郵輔導(dǎo)員（含邀請的校外輔導(dǎo)員）擔(dān)任集郵老師，重點向?qū)W生介紹集郵初步知識，指導(dǎo)制作帖片、交流自己的藏品、了解集郵與學(xué)科學(xué)習(xí)的聯(lián)系，寫作集郵感想、欣賞專題郵票及郵集，使集郵文化與青少年的素質(zhì)教育得以有機結(jié)合。從本周二開始兩位專家每人負責(zé)一個學(xué)年，每天上午三節(jié)課，連續(xù)四天把集郵基礎(chǔ)知識講解完，希望四、五學(xué)年的班主任老師積極配合兩位專家把這幾天的課上好，學(xué)年組長負責(zé)安排班級聽課順序，韓翠娟主任負責(zé)協(xié)調(diào)。
老師們，“集郵進校園”是集郵發(fā)展的需要，也是學(xué)校教育的需要。它不僅開拓了學(xué)生視野，豐富了校園文化，而且提高了學(xué)生的集郵興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，提升了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，更使學(xué)生通過“走進方寸小天地”從中受到啟迪和教育、從而學(xué)會做人，培養(yǎng)了小公民的良好道德品質(zhì)。
因此，我們要進一步深入研究集郵活動對教育教學(xué)的促進作用，以集郵為載體，進一步探索以集郵活動為切入點的校園德育特色活動的實踐與研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力，促進集郵活動與其它相關(guān)學(xué)科的整合。努力把集郵活動融入教育部大力推行的新課程改革工作，引導(dǎo)學(xué)生開展有利于身心健康的集郵實踐活動，豐富校園精神文化生活，促進學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展！
最后衷心祝愿集郵校本課開設(shè)成功！
謝謝大家！
校際教研和活動領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇十九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
蘇霍姆林斯基曾說：如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上研究這條路上來。我非常喜歡這句話，但是由于種種原因。
多年來，雖然我校每學(xué)期都會開展教研活動，但卻沒能達到讓每一位教師都走上研究這條幸福的路上來。進修學(xué)校教研室今年3月份下發(fā)的主題教研要求讓這件事成為可能。語文、數(shù)學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、品生品社、英語8個學(xué)科86人參與主題教研活動，這在我校還是第一次。
萬事開頭難，為了落實此項工作，我們主要做了以下幾方面的工作：
一、轉(zhuǎn)變觀念，增強教研意識。
觀念是行動的先導(dǎo)，要開展好主題教研工作，首先要改變觀念，提高認識。有些教師認為教研并不能反映教學(xué)的現(xiàn)實問題，更談不上解決實際問題，更重要的是大多數(shù)教師認為教研不僅會擠占大量的時間，還會分散自己的精力，直接影響教學(xué)成績。
基于教師這種思想，我校多次召開村小校長會、全體教師會，強調(diào)此項工作的重要性，并通過每周的學(xué)__時間對教師進行思想教育，教育全體教師要把自身成長作為一種需要，作為一種事業(yè)來追求，讓想當(dāng)一名好教師成為他們內(nèi)在的需要，激發(fā)其產(chǎn)生自主發(fā)展的動機，樹立終身學(xué)__的理念。
二、加強學(xué)__，讓理論指導(dǎo)實踐。
我校教師大多沒有經(jīng)過教科研的專門培訓(xùn)，教師整體教研素質(zhì)偏低，構(gòu)思與方案設(shè)計，具體操作等都感到難以下手，有些人害怕參與教研，這些因素直接影響主題教研工作的順利進行，為了不影響主題教研的實施進程，在制定各科主題研究方案的時候，教導(dǎo)處給每一個分題研究小組下發(fā)了怎樣制定研究方案的學(xué)__材料，以及規(guī)范的課題研究方案。
讓參與研究的教師按自己的學(xué)科內(nèi)容一步步地借鑒。同時利用業(yè)務(wù)學(xué)__時間組織教師觀看典型課例。在學(xué)校圖書資源短缺的情況下，積極引導(dǎo)教師上網(wǎng)查找相關(guān)資料，本學(xué)期，上網(wǎng)查找資料成為教師工作之余的重要內(nèi)容。
三、發(fā)揮骨干教師作用，促進共同提高。
我校教師年齡偏大，參加主題教研的教師的86位教師有30人接__半百。在主題教研活動中，年輕的教師積極性相對較高，而年齡大的教師則不以為然，認為自己沒幾年就要退休了，八十歲學(xué)吹鼓手是沒有必要的，所以沒有積極地參與和投入，因而影響了整個教研工作的氛圍。針對這種情況，我校采取了老中青搭配，骨干教師與普通教師參與一個分題研究的做法。
使每人分題都能順利進行。本學(xué)期的主題教研活動，參與講課的老師都是每個分題小組里的骨干教師，這些教師在主持本組的研究過程中，虛心學(xué)__，多方查找資料，在課堂教學(xué)中認真實施研究方案，他們有先導(dǎo)意識，有創(chuàng)新意識。教研能力不斷增強。成為我校教研的中堅力量。
四、讓上課、研討、反思成為我們共同提高的過程。
教師反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三位一體的教研模式是我們所追求的教研模式。參與研究的每一個人都是一個磁場，積極的人散發(fā)著積極的能量，給周圍的人注入生命的活力。
消極的人散發(fā)著消極的能量，拖住別人前進的腳步。此次參與講課的教師，都不約而同地散發(fā)出積極的感染力。他們從備課、改教案，評課、反思的多次反復(fù)琢磨與嘗試中，不斷成長，同時也帶動同伴共同成長。
教研員是本學(xué)科的行家里手，教研員的點評是我們寶貴的財富。小型主題教研活動，教研員為我們留下了寶貴的意見，大型活動之前，各科教研員又為我們提供了可參考的研究步驟。這些意見和研究方法我們都組織教師認真學(xué)__，使之成為專業(yè)引領(lǐng)的重要信息。
通過參與主題教研活動，教師的教學(xué)方式和學(xué)__方式轉(zhuǎn)變了，通過參與主題教研活動，教師的觀念得到了根本的更新。靜下心來反思一下，要想使學(xué)校主題教研活動順利開展，唯一的辦法就是學(xué)__學(xué)__再學(xué)__。
我們學(xué)校的教研管理與其它先進學(xué)校比起來還有很多差距。在以后的工作中我們會認真學(xué)__成功的教研經(jīng)驗，結(jié)合我校的實際，創(chuàng)造性地進行管理、實驗，努力提高學(xué)校教研管理，提高課堂效率。
以上是我校開展主題教活動的一點做法和想法，不能算成果，只能說是一種起步，一種開端。主題教研活動的道路是漫長的，相信在以后的教研工作中，在進修教研室的指導(dǎo)下，在兄弟學(xué)校的幫助下，我們會繼續(xù)帶領(lǐng)全體教師，認真進行教育教學(xué)科研，讓我們的教師在教研中提高，在提高中實踐，在實踐中成長，不斷做出成績。
校際教研和活動領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇二十
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
《認識底和高》是北師大版五年級數(shù)學(xué)第四單元第二課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生認識三角形、平行四邊形和梯形的特征，會畫垂線的基礎(chǔ)上進行的，是探索平行四邊形、三角形和梯形的面積的基礎(chǔ)。本節(jié)課的目標共三個：
1.結(jié)合“限高”的情境體會限高的意義，并通過動手操作，認識梯形、平行四邊形與三角形的底與高。
2.會用三角尺畫出平行四邊形、三角形、梯形的高。
本節(jié)課開始我結(jié)合學(xué)生熟悉的“限高”情境，引出梯形的高，讓學(xué)生身邊的情境出發(fā)從感性上先來認識梯形的高，這樣就降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
本節(jié)課知識點多，零亂。在教學(xué)中，我把整節(jié)內(nèi)容進行整合，劃分出了三個小塊進行教學(xué)并及時練習(xí)，最后進行綜合練習(xí)，收到了好的效果。
對課本上的每一個環(huán)節(jié)，每一句話的作用，我都及時提醒學(xué)生認真的去閱讀，去理解并闡述意思，以加深學(xué)生對文本的理解。
小學(xué)生對三角板、直尺的使用不夠靈活，所以在課堂上，我盡量多的去關(guān)注孩子的使用情況，以便及時改正，使他們有個好的動手習(xí)慣和操作習(xí)慣。做的還不夠好的：
1.教師扶多放少，其實有了第一步的作梯形的高的基礎(chǔ)，后邊平行四邊形和三角形的高就可讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動利用知識遷移去獲取知識。
校際教研和活動領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇二十一
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同志：
大家好!
蘆河中心小學(xué)20__年在孫校長的帶領(lǐng)下取得了優(yōu)異的成績，一分為二的觀點來看，工作也存在的一些問題：
一是過分注重教學(xué)成績的提升，導(dǎo)致對培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣、廣泛興趣愛好和扎實基本功方面還不到位。
一是缺乏信息技術(shù)人才，對實驗室、圖書室等教育資源利用的不夠，特別是在電子白板的使用上，多數(shù)教師在還停留在初級水平。二是深化教學(xué)改革、構(gòu)建高效課堂不到位，源于部分教師的年齡老化、思想守舊，自身素質(zhì)和教學(xué)水平不高。
三是部分老師、家長、學(xué)生對安全工作有麻痹大意的思想，對學(xué)校安全工作的重要性認識不夠，安全意識還沒有真正形成。四是部分教師還有體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象。
針對存在的問題，我校20__年工作總體思路是：以教育局的工作要點和評估細則為依據(jù)，堅持“給學(xué)生最美好的童年、給人生最堅實的起步”的辦學(xué)宗旨，秉承“以德立校、依法治校、質(zhì)量強校、科研興校、特色靚校”的辦學(xué)理念，以提升質(zhì)量為目標、開展活動為載體、安全穩(wěn)定為保障、吹奏豎笛葫蘆絲為特色，開拓創(chuàng)新、扎實工作，高標準的完成全年的教育教學(xué)工作任務(wù)!
突出抓好下列幾項工作：
一、在抓好教學(xué)質(zhì)量的同時，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好。
充分利用好可口可樂公司捐贈的音樂教室、美術(shù)教室和快樂體育園地;組建鼓樂隊、乒乓球隊，成立繪畫、棋類興趣小組，學(xué)好武術(shù)操、校園集體舞，每一名學(xué)生都學(xué)會豎笛、葫蘆絲的吹奏，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好;通過觀看愛國影片、清明掃墓、文藝匯演、朗讀演講比賽等活動，豐富校園文化生活。
在教育教學(xué)中，采取制度約束、榜樣引領(lǐng)、開展活動、嚴格考核等措施培養(yǎng)學(xué)生有良好的行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣;通過教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，進一步激發(fā)學(xué)生的興趣，結(jié)合特色學(xué)校的創(chuàng)建，培養(yǎng)學(xué)生有一技之長;加強寫字、習(xí)作、閱讀教學(xué)，舉辦作業(yè)展覽、讀書報告會等，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等基本功的形成。
二、教師素質(zhì)提高。
開展薦書覓思活動：從網(wǎng)上郵購魏書生、竇桂梅、王菘舟、桂賢娣等名家名師關(guān)于班級管理和教學(xué)方面的書籍，校長每月和教師同讀一本書，然后座談讀書體會，讓讀書成為一種習(xí)慣，解決源泉活水的問題。
通過集體備課、教師打磨優(yōu)質(zhì)課、寫字習(xí)作的常態(tài)化教研、觀看研討名師課例、教學(xué)能手評比等方式提高教師的課堂效率，進而構(gòu)建高效課堂。
通過教學(xué)基本功訓(xùn)練活動，提高教師的三筆字、簡筆畫、朗讀及寫例文的能力，通過培訓(xùn)使教師熟練掌握計算機的操作和教學(xué)課件的制作，提高班班通的利用效率。
實施促進青年教師成長的“青藍結(jié)對工程”，以“引領(lǐng)、結(jié)對、加壓、優(yōu)先、關(guān)愛”為原則，發(fā)揮老教師、優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用，使青年教師在班主任工作、學(xué)科教學(xué)、論文撰寫、課件制作、教育教學(xué)科研等方面快速成長為教學(xué)新秀。
三、安全工作責(zé)任重于泰山。在硬件確保安全的前提下，加強老師、家長、學(xué)生的安全意識。加大責(zé)任追究力度強化老師的安全意識;召開家長會議和簽訂責(zé)任書強化家長的安全意識;通過安全教育和加強學(xué)生管理強化學(xué)生的安全意識。我校把安全工作當(dāng)做頭等大事擺上重要工作日程，投入2萬多元進行了線路改造等硬件設(shè)施，突出抓好了消防安全，飲食衛(wèi)生安全，學(xué)生人身安全，交通安全等各項安全工作，突出抓好了重要日期，重點時段，重點部位，重點環(huán)節(jié)的安全工作，明確責(zé)任，細化措施，做到安全工作全方位，全時空，無縫隙監(jiān)管，確保了我校正常的教學(xué)秩序，師生安全。
提高少先隊小干部的民主意識、服務(wù)意識，提高少先隊干部的工作水平，明確干部職責(zé)，點撥方法,適當(dāng)激勵，發(fā)揮其主動性，如果讓他們親身經(jīng)歷班規(guī)、班紀的制定、管理及實施、監(jiān)督的過程，讓其體會自定、自制、自督、自管的樂趣，制定班規(guī)、班紀的意義也就自然會被學(xué)生們所接受，成為推動他們自身成長的一種“內(nèi)在需求突出抓好文明禮儀、衛(wèi)生、紀律等方面的工作，促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。積極開展各項活動，豐富學(xué)生的校園文化生活。
四、用正確的輿論引導(dǎo)教師，用嚴格的制度規(guī)范教師，用科學(xué)的考核辦法評價教師，召開師德演講會、師德報告會，設(shè)立監(jiān)督舉報電話狠剎體罰、變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象，使師德師風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。
蘆河中心小學(xué)，20__年的工作在教育局的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，班子成員精誠團結(jié)、分工負責(zé)，老師萬眾一心、踏實工作，全面貫徹教育方針，全面提升教育質(zhì)量，一定會為青岡教育的發(fā)展做出突出的貢獻!
校際教研和活動領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好!
我很榮幸，今天能有機會站在這里，和各位老師交流我成長的歷程，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正。
兩年前，我很幸運，走進培育我長大的母?！猒_小學(xué)，做了一名教師。學(xué)校的一草一木滋養(yǎng)了我熱愛教育的心態(tài)，經(jīng)驗豐富的老教師舉手投足間的優(yōu)雅，單純可愛的孩子一顰一笑中的靈動，深深地吸引并感動著我，可我知道教育需要能力，需要水平。要做一名好教師，更需要扎實的教學(xué)功底，廣博的學(xué)識基礎(chǔ)，敏銳地反思力，深刻的理解力。而這一切，對于一個剛畢業(yè)的我來說，是一堂必須要補齊的課。那時的我在課堂上，面對孩子，是一臉的茫然?？墒墙裉?，我卻能站在這里，向各位專家領(lǐng)導(dǎo)匯報，說明我已經(jīng)成長了。我終于知道，屬于教育的世界，真得很精彩。我感謝校本教研，在校本教研中，我逐漸的在成長，在進步。關(guān)于校本教研，我只想用我兩年來的成長歷程來詮釋它的內(nèi)涵。
享受休閑的教研生活。
我的成長受益于我們學(xué)校的休閑教研氛圍，很多老師戲稱專業(yè)成長的道路是“苦行僧”之旅，“痛并快樂著”，很多人用這樣的詞語形容自己的教學(xué)生活，這是身心疲憊的表現(xiàn)，我們這樣一群充滿朝氣的年輕人又怎么能墨守成規(guī)呢?我們有自己的理想和追求，就算是工作再累，我們也要創(chuàng)造幸福、快樂。為了盡情的釋放，享受寬松的教研氛圍，學(xué)校為我們準備了“休閑吧”，我們有了自己的“休閑吧”真是快樂極了。雖然很簡陋，但大家坐在一起，沏上一杯茶，倒上一杯水，閑聊中暢談自己的教學(xué)體會、對教材的把握、對教學(xué)方法的選擇。在這樣輕松和諧的氣氛中，我們說出教學(xué)中的困惑，大家討論解決問題的辦法，并在接下來的一周進行實踐，再次見面的時候就可以交流實踐后的經(jīng)驗了。這樣的討論使大家心情愉悅，思維自然就活躍，交談中不時碰撞出火花，很多新穎的教學(xué)手段，教學(xué)方法就是這時候產(chǎn)生的。如果天氣特別好，在沒有課的時候約上幾個同事，在校園西面的小院子里邊休息邊交流，真是一種享受。把工作“休閑化”，但并不放松對工作的要求，而是要滿足我們要求放松、愉悅的精神需求，淡化工作痕跡，在輕松、自由的環(huán)境中有所收獲。這樣的教研生活不再是被迫接受，而是一種享受。事實上，在聊天中，真才能駐足，情才能彌漫，教研才能真正奏效。
在校本教研中創(chuàng)新。
我們在校本教研中成長，也在校本教研中創(chuàng)新，我們學(xué)校的校本課程《安全伴我行》就是我們?nèi)翰呷毫Φ慕Y(jié)晶，我們學(xué)校的每一位教師都參加了編寫工作。上學(xué)期，我們學(xué)校又和進修學(xué)校附屬小學(xué)、西港路小學(xué)聯(lián)合編寫了校本教材《神奇美麗的秦皇島》，為的是讓學(xué)生認識自己家鄉(xiāng)的地域文化、風(fēng)土人情，從而熱愛自己的家鄉(xiāng)。我們組成了編寫小組，一起研究方案，從搜集資料到編寫，從修改圖片到排版設(shè)計等，花費了很多心血，，盡管很累，我們從中學(xué)到了很多知識，提升了自己的綜合能力，體驗到了成功的快樂。其中我編寫了《海濱好人——郭文香》一課。僅這一課，我就修改了14稿，(出示圖片底稿3次)，一個標點，一個字，一幅圖片，都記錄著我的成長歷程，校長和我們一起研究修改，為了教材的質(zhì)量，我們連續(xù)熬了幾個通宵，可還是堅持周末一起來到學(xué)校繼續(xù)修改教材。從早上七點多到下午6點，只在中午吃飯的時候休息了不到半個小時，下午我們離開的時候，她辦公室的燈還亮著。正是有了這樣的帶頭人，有這樣的鄒小精神，我們才滿懷信心，不怕困難。
反思促我成長。
剛剛走上工作崗位的時候，我就深深地知道，只有不斷的反思才能讓我更快地成長。但說句心里話，真的不知道如何進行課堂教學(xué)研究，寫隨筆、反思都無從下手。剛走上工作崗位上的老師都有這個困惑。我們幾名新老師找到學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，說出了自己的心理話。我沒有聽到一句責(zé)備和埋怨。領(lǐng)導(dǎo)馬上放下手中的工作，走進我們的課堂，給了我們最大的支持。領(lǐng)導(dǎo)采用預(yù)約聽課和推門聽課兩種方式，了解在不同狀態(tài)下的教學(xué)情況，然后跟我們單獨交流，共同探討課堂教學(xué)，把談話記錄整理成文，形成教學(xué)反思，自己以后參照這樣的模式模仿著寫教學(xué)隨筆。這樣幾節(jié)課下來，教學(xué)能力提高了，我再也不感覺寫反思無話可說，不知從何說起了。也能寫的洋洋灑灑，有理有據(jù)。當(dāng)然，寫作不是目的，目的是要通過寫作進行深層次反思，積累一定的教學(xué)經(jīng)驗，再運用到教學(xué)工作中。我告訴自己要做“有思想的行動者”，不做教書匠。我明白“教而不言、思而不寫，必將行之不遠”。
我們教師的每一篇教學(xué)反思和教育故事，王校長都會都會閱讀，點評。在與校長的交流中，我們得到了鼓勵，找到了自信。然后，再用這種自信去創(chuàng)造教育。這種持續(xù)不斷的反思，寫作，潛移默化的改變我的心態(tài)，善于觀察了，善于思考了，善于教學(xué)了，這種教學(xué)生涯相伴的習(xí)慣，正悄然的引導(dǎo)我們摒棄心浮氣躁，甘于寂寞，走進探索教育智慧的思想家園。
相信，我們在永不放棄的努力中，一路會收獲著掌聲與芬芳，我深深的知道，一個拙劣的教師最容易遭人厭恨，因其業(yè)不精，其德不馨，必將誤人子弟，一個平庸的教師最容易被人忘記，因其思不新，其行不拔，必然泯于眾，而一個優(yōu)秀的教師最容易令人回味，因其能超越平凡，平淡卻精彩著，辛勞卻快樂著。當(dāng)一個人有了理想以后，便會生活在激情與智慧中，當(dāng)一個集體有了理想后，便會凝聚成不可阻擋的力量，催發(fā)蓬勃向上的精神，在未來的歲月中，我一定會與我們__小學(xué)共成長，我們會帶著這份執(zhí)著，讓教育的理想與生命一起飛揚!
謝謝大家!
校際教研和活動領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇二
同志們、朋友們：
5月16日是我國第二十次“全國助殘日”，活動主題是“加大扶持與救助力度，幫扶農(nóng)村貧困殘疾人”。這次輪椅捐贈活動，由臺北曹仲植基金會、省助殘濟困總會、省殘疾人福利基金會及縣殘聯(lián)共同資助，實現(xiàn)殘疾人零費用領(lǐng)贈，旨在方便我縣重度特困肢殘人的生活及出行，使殘疾人盡快走出家門，走向社會。借此機會，我代表縣委、縣政府向關(guān)心、支持殘疾人事業(yè)的各級領(lǐng)導(dǎo)及社會各界人士表示衷心的感謝!向全縣殘疾人及其親屬、向廣大殘疾人工作者致以誠摯的問候!
殘疾人有參與社會生活的愿望和能力，部分殘疾人身殘志堅，成為行業(yè)的杰出代表和社會主義社會的建設(shè)者。殘疾人這個特殊而困難的弱勢群體，需要全社會的理解、尊重、關(guān)心和幫助。我們要尊重殘疾人的公民權(quán)利和人格尊嚴，給予他們特別的扶持和關(guān)愛，使他們的權(quán)力得到更好的實現(xiàn)，使他們以平等的地位和均等的機會，參與社會活動，共享社會物質(zhì)文化成果。我在這里呼吁社會各界為我縣殘疾人事業(yè)繼續(xù)給予大力支持和幫助，各盡所能，奉獻愛心，使更多的殘疾人改善困難狀況，逐步融入正常社會生活。
臺北曹仲值基金會與我縣殘疾人建立了深厚的情意，他們的義舉深深表達了臺灣同胞對我市殘疾人無私的關(guān)愛和支持，對于促進我縣殘疾人事業(yè)的發(fā)展和全縣的文明建設(shè)必將產(chǎn)生深遠的影響。希望受到捐贈的殘疾人朋友，不要辜負各級領(lǐng)導(dǎo)和臺灣同胞的殷切期望，一定要自強、自立，積極參與社會，減輕家庭和社會的負擔(dān)，回報社會，奉獻社會。
最后，讓我們攜起手來，認真踐行科學(xué)發(fā)展觀，為推動殘疾人事業(yè)持續(xù)發(fā)展和實現(xiàn)殘疾人“平等、參與、共享”目標，為我縣物質(zhì)文明、精神文明建設(shè)做出更大的貢獻!
謝謝大家!
校際教研和活動領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇三
大家上午好，剛才聽了吳昊老師“區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)電子備課實驗工作情況介紹”和翟軍霞老師“集體備課工作經(jīng)驗介紹”，收獲頗多?，F(xiàn)在我就把自己在培訓(xùn)中學(xué)到的知識結(jié)合自己的想法向同行們作一會報。錯誤之處，敬請大家批評、指正。下面我從二個方面談?wù)勛约旱膶Α半娮觽湔n”的認識。
電子備課的好處。
一首先做到了資源共享;。
二快捷方便，便于修改;。
三減輕了教師的工作量，尤其是帶雙班的數(shù)學(xué)教師;。
四教師有足夠的時間鉆研教材，批改作業(yè)，集中情精力上好每一節(jié)課。
五在整理教案的同時，還大大提高了教師的計算機水平。如何進行電子備課。
一、確定思路。在進行電子備課之前，首先要學(xué)習(xí)《課標》、教學(xué)參考書以及教材，然后結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，想想這堂課自己應(yīng)怎樣設(shè)計，這樣就有了自己的備課思路。
二、瀏覽資源。有了自己的備課思路之后，就可以上網(wǎng)瀏覽相關(guān)的教案，教學(xué)設(shè)計、說課稿，還有上一年級二年級時的備課，以及課件，把有參考價值的，對自己編寫教案有用的內(nèi)容，保存下來。必要的時候看看有關(guān)課堂實錄。只有學(xué)習(xí)他人的方法，借鑒他人的智慧，吸取眾家之長，才能備出生動有趣、教法多樣、學(xué)法靈活、切實可行的優(yōu)質(zhì)教學(xué)預(yù)案。
三、撰寫教案。瀏覽完幾份相關(guān)的教案之后，下一步，自己就該進行電子備課啦。備課時，一定要緊扣教材特點，從本班學(xué)生的實際情況出發(fā)，對于搜集到的教案中可取之處，要大膽地借鑒過來，努力做到“取其精華，去其糟粕?！辈粰C械地下載別人的教案。
填寫課題教學(xué)目標、重點、難點，在網(wǎng)上基本上找得到，和參考書的基本一致，所以直接進行復(fù)制、粘貼就可以了。而教學(xué)關(guān)鍵、教法、學(xué)法、教具并沒有現(xiàn)成的，要根據(jù)自己的教學(xué)思路填寫。教學(xué)每個環(huán)節(jié)前標明序號，再用相同的字(一般用四個字或八個字意思表達一致的詞等)表示。師生活動中寫明師生活動的內(nèi)容，預(yù)設(shè)出學(xué)生活動中可能會出現(xiàn)的問題及答案。分配各環(huán)節(jié)的時間。盡量細化些，避免過于籠統(tǒng)，影響教師掌握教學(xué)時間，另外要注意每一環(huán)節(jié)需要的時間放在環(huán)節(jié)的第一行，這樣美觀些。板書設(shè)計盡量根據(jù)黑板位置，設(shè)計好。用彩粉筆的地方，用彩色字表示。完成課件制作，進行超鏈接。
各位老師會說，這樣的備課豈不是麻煩，還不如紙質(zhì)備課呢。其實不然，我講的是沒有現(xiàn)成的表格式教案做參考，我們要完成一個優(yōu)質(zhì)的教案所要做的，所以要花很多心思。
但經(jīng)過一年半的實踐，我們有了上一年級的電子備課資源做參考，所以在實際操作中，我們完全可以根據(jù)一個精品教案進行修改，這樣省時，省力，方便了許多。
四、個性修改。再優(yōu)質(zhì)的教案，也不是適合每一個人的。所以，其他教師再共享主備資源的時候，要結(jié)合自己的特長、學(xué)生的特點和教學(xué)實際對電子備課資源予以科學(xué)合理的修改補充，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個性完美的結(jié)合。
五、反思教學(xué)。課后的反思分為四部分。避免上網(wǎng)上搜索一大段話粘貼，也不能一個部分一句話了事，要認真反思，把教學(xué)中教法，學(xué)法，課堂上出現(xiàn)的問題，資源應(yīng)用情況及時地進行反思。
六、上交精品。課后我們根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)的問題，找出不足，再次修改教案，形成精品教案，上交教導(dǎo)處，存檔。以上是我進行電子備課的方法，愿與各位真誠交流，完善我們電子備課，讓電子備課真正為我們的教學(xué)服務(wù)。也愿我們的備課成為人人喜歡的輕松愉快的工作。
校際教研和活動領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇四
同志們：
此次交流，感悟很多，可謂受益匪淺。而面對課堂教學(xué)，我更是深切感受到了“踏踏實實地教學(xué)、實實在在為學(xué)生”的真諦。
可以說幾節(jié)課是百花齊放各展其長，帶給執(zhí)教教師的收獲是不言而喻的。對于聽課教師來說，我校要求所有聽課教師帶著問題聽，比如不同的教師三維目標是怎樣定位的？在課堂中又是如何落實的？效果怎樣？不同的教師對教學(xué)重點和難點是如何理解的？又是如何在課堂中解決的？不同的教師對教學(xué)中的相同環(huán)節(jié)是怎樣處理的？效果如何？等等），課后進行反思評價。以此促進課堂教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。帶來了教師群體的受益。
校際教研中我們每一個人都可以暢所欲言；在這里每一個人都是學(xué)生和老師；在這里我們每一個人都會毫不保留的說出自己對教材的理解和處理。校際教研活動讓參與教師倍感輕松，其原因是校際教研活動提供學(xué)習(xí)交流平臺，加強教師間的教學(xué)研討、切磋，提升了自己的理論素養(yǎng)與教學(xué)水平，重要的是老師們在活動過程中有收獲、有進步。調(diào)動了自己參與積極性，教研氛圍濃厚。
課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，促進學(xué)生知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。具體而言也就是使學(xué)生在認知上，由不懂到懂，由不會到會，由知之少到知之多：在情感上由不喜歡到喜歡，由不感興趣到感興趣，由不熱愛到熱愛。透過六節(jié)數(shù)學(xué)課可以看到有的課堂學(xué)生思維活躍，有的課堂學(xué)生有良好的行為習(xí)慣，這正是教師不同的教學(xué)風(fēng)格所產(chǎn)生的不同課堂教學(xué)效果。幾位教師不同的教學(xué)設(shè)計、不同的教學(xué)構(gòu)思、不同的教學(xué)方法，使聽課者真正感受到不同教學(xué)藝術(shù)的魅力。但是課堂的本質(zhì)問題還是教學(xué)的有效性?？v觀這幾節(jié)課堂我們在課后的教學(xué)研究中一致認為：確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標是課堂教學(xué)有效性的前提，組織科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)有效性的根本，選擇合理的教學(xué)方法是課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵，這是每一位教師課堂教學(xué)追求的方向。
在教研的過程中發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)思路與說課教師基本接近的。但是上課時的內(nèi)容安排讓人有耳目一新之感。聽同行侃侃而談的敘述自己的設(shè)計思路、課前準備的細節(jié)，使我的心中不免有些嘀咕：我對教材的理解也是這樣的，但是我為什么不能表達呢？通過這樣的教研是我清醒的認識到：對于一個教師來講，你的水平是要表達出來的而不是放在內(nèi)心。對于學(xué)習(xí)的理論不應(yīng)該成為發(fā)揮自己水平的框子，而是發(fā)揮的起點。通過這樣的起點能更好的展現(xiàn)自己的水平，教學(xué)中自己會有提高，學(xué)生也會有更大的收獲。
總之，通過一段時間以來的校際間共同體的學(xué)習(xí)研究，自己在教學(xué)中不斷的摸索，覺得確實該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，使他們積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來，進行自主探究學(xué)習(xí)，而我們教師表面上看是輕松了，但我們課前的準備就要更加充分。只有這樣。我們的教學(xué)就不在是一種日復(fù)一日、月復(fù)一月、年復(fù)一年的簡單勞動了。
校際教研和活動領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好，歡迎大家不辭辛勞來我校參加本次教研活動，我謹代表學(xué)校向各位做一個關(guān)于我校培智學(xué)生生活化教學(xué)的介紹。
(一)具有獨特的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、育人理念。
一是我校立足于特殊學(xué)生，堅持“以人為本、育殘成才”的辦學(xué)理念，并將辦學(xué)理念滲透到管理的各個領(lǐng)域、各個環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展價值，激發(fā)起學(xué)生行為的涌動，促進學(xué)生有個性的發(fā)展。“一切為了學(xué)生”是“以人為本”的思想在學(xué)校辦學(xué)理念中的具體體現(xiàn)，它強調(diào)將尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、發(fā)展學(xué)生個性的根本利益作為工作的出發(fā)點和落腳點，要求牢固確立學(xué)生在學(xué)校發(fā)展中的主體地位，始終堅持不歧視學(xué)生、尊重個性，承認差異，因材施教，讓每一個孩子都能學(xué)到一些生活、生存的本領(lǐng)，縮短他們與健全人的差距，適應(yīng)社會，回歸主流。
二是加強教師育人觀念的轉(zhuǎn)變。國家課程改革的基本思想是：以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)心學(xué)生需要，以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為落腳點，強調(diào)課堂教學(xué)要聯(lián)系生活，強調(diào)學(xué)生要充分運用經(jīng)驗潛力進行建構(gòu)性學(xué)習(xí)。因此，新課標要求課堂教學(xué)生活化?！吧罨虒W(xué)”是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗、感悟，滿足學(xué)生的審美生活和精神生活，其實質(zhì)是生成思維，要求教學(xué)過程從“知識中心”轉(zhuǎn)移到以“學(xué)生為中心”，不把教學(xué)過程作為“事實”來看待，而要作為價值來實現(xiàn)，它與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，“生成性”是其認識活動的基礎(chǔ)。我校認真組織全體教師學(xué)習(xí)新課程理念，轉(zhuǎn)變教育思想，更新育人觀念，進一步的確立了教師教育理念，我們倡導(dǎo)的是：讓生活走進教育，讓教育改變每個孩子的生活。
(二)學(xué)生現(xiàn)狀。
我?，F(xiàn)有7個教學(xué)班，學(xué)生88人，其中聾生22人，智障學(xué)生66人。近年來中、重度智障學(xué)生的比例逐漸上升，生源的變化改變了學(xué)校教育教學(xué)工作的方式，學(xué)校辦學(xué)目標的重心也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)移，培智學(xué)校課堂教學(xué)生活化、讓智障學(xué)生學(xué)會生存、適應(yīng)生活逐漸成為了培智教育面臨的新的課題。
智障兒童的智力低下，具有學(xué)習(xí)速度慢，效果差，注意力集中困難，缺乏計劃性和學(xué)習(xí)興趣、綜合與應(yīng)用能力薄弱等學(xué)習(xí)特征。這些特征告訴我們，如果教給智障兒童一些分散的、聯(lián)系不太緊密的、需要分析與綜合能力的學(xué)科知識，他們一定會存在著這樣或那樣的障礙，例如對事物的理解只是停留在表面狀態(tài)，難以獲得完整的圖像。智障兒童學(xué)習(xí)的遷移能力差，學(xué)習(xí)動機水平低，容易造成學(xué)習(xí)興趣減弱。因此，對智障兒童采取普通教育的教學(xué)內(nèi)容和方法是行不通的，需要尋求有效的適合他們學(xué)習(xí)與易于掌握的課程設(shè)置內(nèi)容和方法。把智障教育的課程內(nèi)容生活化及課堂教學(xué)生活化，是大家要共同努力的目標。
(一)措施。
1、精心安排課程。
為了解決“學(xué)生難教、知識難懂”的難題，我校針對不同類別的殘障學(xué)生相繼開設(shè)了“十字繡”、“烹飪”、“蛋糕制作”、“模擬家庭”、“模擬超市”課程。我校以學(xué)生生活技能培養(yǎng)為切入點打造特色，為學(xué)生營造了一個溫馨舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，為促進殘疾人全面發(fā)展、幫助這群特殊的孩子更好地融入社會奠定基礎(chǔ)，20xx年成功創(chuàng)建為銅梁區(qū)“生活技能特色學(xué)?！?。
為了讓智障學(xué)生全面系統(tǒng)地提高生活技能、樂于探究、熱愛生活，促進社會性發(fā)展，學(xué)校成立了校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，編寫了《智障兒童生活技能培養(yǎng)策略校本課程》。包括：健康飲食、穿著、如廁、身體清潔、就寢等。在本課程中，要求教師由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動的指導(dǎo)者、支持者和合作者;其主要的任務(wù)不是講解教科書，而是努力運用學(xué)校各功能室的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式，結(jié)合實際地培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，保護和增強學(xué)生的好奇心，引發(fā)其探索的欲望，讓他們能夠生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，身心健康地成長。
2、以課堂為抓手，凸顯特色。
在教學(xué)中，我們以課堂為抓手，著眼于全體特殊學(xué)生生活技能的提升，以開放、體驗、創(chuàng)造、發(fā)展為主線，構(gòu)建了以讓學(xué)生在模擬的生活情境中親身體驗、學(xué)習(xí)為特征的教學(xué)策略與教學(xué)模式，具有較強的前瞻性和實踐意義，為特殊教育新課程的實施提供了可借鑒的良好范例。將課堂教學(xué)作為重點和突破口，學(xué)校專門建了模擬超市、家庭房間、烹飪間、蛋糕間等情景教室，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師教學(xué)提高了可以實體操作的硬件設(shè)備。實現(xiàn)了以真實的任務(wù)為學(xué)習(xí)內(nèi)容，將知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練、課內(nèi)訓(xùn)練與課外訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練與真實訓(xùn)練結(jié)合起來的教學(xué)模式。在真實的教學(xué)環(huán)境和訓(xùn)練項目任務(wù)驅(qū)動下，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將所學(xué)的知識和技能直接應(yīng)用于實踐，促進了特殊兒童生活技能的提高。
3、功能室在培智生活化教學(xué)中的作用。
模擬家庭以生活語文、品德與生活、生活常規(guī)等課程為載體，讓培智學(xué)生掌握最基本的家庭生活的技能、禮儀等?！澳M家庭”功能室內(nèi)設(shè)有真實的(衣柜、梳妝臺、化妝鏡、床、被子、褥子等)家居生活必備品，在活動中教師充分運用角色扮演、情境教學(xué)、合作探究等教學(xué)方法來培養(yǎng)培智學(xué)生的基本生活技能、家庭品德禮儀、居家安全意識等方面的能力。
模擬超市則是結(jié)合勞動與技能、生活常規(guī)、生活數(shù)學(xué)等課程，教學(xué)中教師充分運用課程資源和功能室的設(shè)施設(shè)備。讓學(xué)生在情境教學(xué)中學(xué)會認識超市內(nèi)的相關(guān)物品和超市購物的技能，養(yǎng)成良好的購物習(xí)慣、超市禮儀，具備超市購物的相關(guān)認識。
另外，烹飪和蛋糕制作提高學(xué)生動手操作能力及審美能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的生活習(xí)慣。增強學(xué)生的主動精神和主體意識，促進學(xué)生全面發(fā)展，為他們的終身發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。學(xué)校要把校園作為重要的快樂學(xué)習(xí)資源，并充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)功能。一方面要在烹飪和蛋糕制作教學(xué)中規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。另一方面，努力營造出一種濃郁的生活氛圍，使學(xué)生耳濡目染，起到隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲的學(xué)習(xí)效果。利用課前、課余定期播放相關(guān)佳肴、美麗蛋糕的相關(guān)視頻讓學(xué)生在不自覺中受到熏陶;充分利用宣傳欄、黑板報等宣傳陣地，展出學(xué)生的各類作品的照片;通過品嘗活動讓學(xué)生體驗分享的樂趣。讓每一道菜、每一塊蛋糕都可以說話，讓每一個學(xué)生都獲得成功。
4、基于智障兒童“生活化”教育的課題研究。
我校一直比較重視對智障兒童進行生活化教育，并取得了較為明顯的成效。我校20xx年承擔(dān)了市級重點規(guī)劃課題《智障兒童生活技能培養(yǎng)策研究》和重慶市子課題《智障兒童良好健康生活習(xí)慣研究》及并分別于20xx年2月順利結(jié)題和20xx年6月順利結(jié)題。通過課題研究，使得學(xué)校從教育教學(xué)研究的層面出發(fā)更深層次的對本校培智兒童進行生活化課堂教學(xué)探究;促使老師們采用先進的教育教學(xué)理念，利用先進的教育教學(xué)手段對智障兒童進行教學(xué);加深了學(xué)校與家庭的聯(lián)系，號召家長參與到學(xué)生生活化教學(xué)中來，教學(xué)成果讓家長滿意;使得我校參與研究的所有成員獲得成長，在研究中嘗試錯誤，總結(jié)經(jīng)驗，最終總結(jié)出先進的經(jīng)驗。
(二)取得的成效。
1、提高了我校智障兒童的生活能力。
通過生活化教學(xué)，培智學(xué)生的生活能力有明顯的提高，表現(xiàn)在飲食、穿著、如廁、身體清潔的、就寢這五大方面的自理能力明顯提高。
2、更新了教師的教育觀念。
教育觀念是教師在教育改革與發(fā)展的實踐過程中逐漸形成的，教師的課程觀決定著教學(xué)觀，教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同對教材解讀過程，是師生互動的過程，是彼此傾聽和分享各自的認識成果的過程。生活化教學(xué)的開展要求教師不斷地提高自己的專業(yè)意識及教育智慧。在學(xué)校關(guān)于生活化教學(xué)的課題研究帶動下，教師們通過發(fā)現(xiàn)和解決培智兒童生活中的實際問題，認識到培智學(xué)生生活化教學(xué)的必要性，切實轉(zhuǎn)變教育思想，樹立教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的觀念，促進學(xué)生在實踐中不斷習(xí)得相應(yīng)的生活技能。通過生活化教學(xué)研究，廣大教師圍繞“生活化課堂教學(xué)”積極撰寫論文，近幾年來，參與課題的教師公開發(fā)表了《淺談讓智障孩子正常就餐》、《淺談智障兒童個人衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)》、《淺談智障兒童良好的入廁習(xí)慣的培養(yǎng)》、《淺談智障兒童良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)》、《談智障兒童身體清潔能力的培養(yǎng)》、《養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣促智障兒童健康成長》、《智障兒童生活自理能力訓(xùn)練的個案研究》《智障兒童心理之我見》、《生活教育在智障教育中的重要地位》、《智障兒童生活技能教育》等論文。另一方面，通過生活化課堂教學(xué)，我校培養(yǎng)出一批骨干教師，特別是年輕教師通過課題研究得到鍛煉，教師的科研能力和業(yè)務(wù)水平明顯提升，教師隊伍整體素質(zhì)的提高為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了堅實的基礎(chǔ)。
通過我校近年來對培智學(xué)生生活化教學(xué)的探索，再結(jié)合智障學(xué)生教學(xué)的相關(guān)報告、文獻資料，我們認為今后要更好的對培智學(xué)生進行生活化教學(xué)應(yīng)該注意以下幾點：
1、運用好校本教材。
目前我校培智班選用的是重慶市出版社出版的重慶市培智學(xué)校教科書，教材內(nèi)容較以前的版本先進、實用很多，更加切合培智學(xué)生的個性特點及智力水平。但是由于每個地方總會有所差異，因此，我校認為根據(jù)實際編寫相應(yīng)的校本教材更加切合學(xué)生實際，更能滿足學(xué)生需要。讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中掌握更牢固的知識，讓每一位學(xué)生都能在及時達到并超越自己的“最近發(fā)展區(qū)”。
2、生活化教學(xué)離不開多重復(fù)、小步子訓(xùn)練原則。
智障學(xué)生的特點是學(xué)得慢忘得卻很快。所以我們在生活化課堂教學(xué)中仍要采用反復(fù)操作訓(xùn)練的方法，讓學(xué)生把不太熟練的動作變?yōu)槭炀毜丶寄?，把已?jīng)學(xué)到的能力運用于生活。常常是一個內(nèi)容的操作如果不是很理想的，就進行第二次的操作，一遍內(nèi)容操作后，再進行第二輪的操作。循環(huán)反復(fù)操作是鞏固訓(xùn)練效果的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)的步子應(yīng)適合兒童的水平。開始時步子要小，使他們在成功的基礎(chǔ)上前進，這樣使學(xué)生總有一種成功的愉快感，有利于智障兒童的學(xué)習(xí)。
3、課堂聯(lián)系生活。
我們應(yīng)時刻牢記教學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活，所以提倡將課堂從教室拓展到廚房、宿舍以及培智學(xué)生的其他生活空間。這對低幼智障兒童可能有些困難，但我們可以嘗試在校園有組織有指導(dǎo)地在適宜低幼培智學(xué)生活動的場所進行活動，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間。
在新的教育形勢下面我們也臨著新的困難和問題。主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是生源由單一趨于多元?，F(xiàn)在，我校既有聾啞生，又有智障學(xué)生，而且智障生的人數(shù)越來越多。智障和聾啞是兩類不同的殘疾，這兩類殘疾兒童的心理又有完全不同的特點，這使我們面臨著新的困難和挑戰(zhàn)。二是認識問題。對聾啞兒童的心理健康教育已成為教師的共識，但對于智障兒童的心理問題，教師往往歸結(jié)為智力問題，重視行為習(xí)慣的養(yǎng)成，重視生活能力的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生潛能的開發(fā)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，如何有效地對智障兒童開展心理健康教育成為我校急需解決的課題。
我的發(fā)言到此結(jié)束，不當(dāng)之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、同行批評指正，謝謝。
校際教研和活動領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇六
各位同仁：
小學(xué)語文是一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，它是學(xué)生學(xué)好其它各門課程的奠基。語文基礎(chǔ)的好壞，直接影響到孩子們各方面能力的展現(xiàn)，最重要的是直接影響到培養(yǎng)和提高學(xué)生讀與寫的能力。對于六年級學(xué)生來說，識字方面我主要側(cè)重于詞語的積累和運用，讓學(xué)生從識字寫字開始，到遣詞造句，讀寫結(jié)合，循序漸進，進行基本功訓(xùn)練。
在課內(nèi)閱讀這方面，在指導(dǎo)學(xué)生通過大量的閱讀實踐、自覺習(xí)得和領(lǐng)悟讀寫規(guī)律的基礎(chǔ)上，我注重大力強化讀寫整合意識，切實保證讀寫規(guī)律的有機遷移，讓學(xué)生學(xué)會領(lǐng)悟和品味語言材料的精妙。同時加大學(xué)生對語言材料的積累力度，對文思俱佳的段篇，鼓勵學(xué)生多讀、多背、多品味、多積累。例如《三峽之秋》這篇課文，作者抓住了三峽之秋早晨，中午，下午，晚上的特點，以優(yōu)美簡潔的語言，生動形象地向我們展現(xiàn)了三峽的美景。在學(xué)習(xí)這篇課文時，我們主要運用了“熟讀成誦”的方法來引導(dǎo)學(xué)生“入境入情”：在反復(fù)的吟誦中，學(xué)生深切地感受到了三峽之秋的意境美和語言材料的韻律美;在研讀交流中，學(xué)生逐步領(lǐng)悟了作者“抓住特點來描寫”的表達方法。
我們班學(xué)生在堅持課外閱讀往往缺乏恒心;家長因忙于生計，參與的熱情也難以持久。我便通過開展豐富多彩的'課外閱讀活動，暑假中通過微信群向?qū)W生和家長們介紹閱讀的好處及對孩子學(xué)習(xí)的幫助，并在暑假向他們推薦適合六年級學(xué)生閱讀的書籍。在微信群和一親戚開的網(wǎng)上書店聯(lián)合舉行21天閱讀計劃，堅持21天就可以積攢21分。換取書或者禮物，因為當(dāng)時還沒有完全接手這個班，所以參與量不太大，但是也有很多同學(xué)堅持下來了，比如曾媛姳、張夢媛等，有兩三個同學(xué)在開學(xué)的時候已經(jīng)進入了第三階段的閱讀積分了。
在第一次月考后，我發(fā)現(xiàn)我們班的課外閱讀能力特別差，在課外閱讀那一項中，平均扣分8、9分，沒有不失分的現(xiàn)象，我又開始著急了。再加上我今年參與的課題就是《在微課形式下課外閱讀的方法的研究》，所以我得加強他們課外閱讀的訓(xùn)練。最近主要從兩方面入手：一是現(xiàn)在每天給他們布置課外閱讀的作業(yè)，并讓他們寫閱讀筆記，但這只能讓他們增加閱讀量，還得交給他們閱讀方法，大家知道，課堂是學(xué)習(xí)語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課堂閱讀的擴展，要由課內(nèi)帶動課外，以課外豐富課內(nèi)。所以第二點我注重的是在課堂上指導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)閱讀向課外閱讀過渡。學(xué)會旁批、眉批，“不動筆墨不讀書”。指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時，把課內(nèi)學(xué)習(xí)的讀書方法運用到課外閱讀中去。如：把描寫精彩的、含義深刻的句子劃一劃，自己對文中詞語的理解、作者所運用的寫作方法的領(lǐng)悟以及讀書時的體會、疑問等等，在句子旁邊批注。指導(dǎo)他們讀同類題材的文章，例如我們現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)的第六單元《戰(zhàn)爭》，第二課就是《小英雄雨來》，他們讀了很感興趣，我讓他們找一些有關(guān)戰(zhàn)爭的題材，像《小兵張嘎》《大皮鞋叔叔》的文章來讀。讓他們在感興趣中去讀一些同類的文章。
在寫作方面，我一般是結(jié)合訓(xùn)練重點設(shè)計相應(yīng)的小練筆。鼓勵學(xué)生求異求新，為訓(xùn)練最終的“習(xí)作”減緩了坡度。例如學(xué)習(xí)《窮人》一課時，我運用了“細讀———賞析”的方法來引導(dǎo)學(xué)生準確具體地把握安娜的善良、領(lǐng)悟作者刻畫人物的手法：首先讓學(xué)生通過細讀，找出課文中描寫心理描寫的句段，并在旁邊的空白處做上批注，主要談?wù)勥@樣寫的妙處;然后組織學(xué)生進行廣泛的討論和交流，共同品評這些心理描寫的精妙，品味作者樸實的語言中所包蘊的真情。這就為習(xí)作———“通過具體事例來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，通過人物的心理、動作、語言、神態(tài)等來表現(xiàn)人物的特點”積淀了方法。
這就是我平時教學(xué)的一點感悟，不正之處還請大家指點。
校際教研和活動領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!
不知不覺迎來了新的一年?；仡?0__年，我心中最想表達的只有兩個字，那就是感謝。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的栽培，讓我在一次次比賽中得到了鍛煉。感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，讓我這個剛踏上工作崗位不久的年輕教師擔(dān)任教研組長。感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的支持，在我遇到困難和挫折時侯對我一次又一次的鼓勵。當(dāng)然我還要感謝我的同事們，沒有你們的幫助，我也不會取得今天的成績。
新的一學(xué)期又開始了，本學(xué)期的工作任務(wù)非常重，對于我們音樂組來說是一個考驗，更是一個挑戰(zhàn)。因為本學(xué)期我們不僅要把課上好，還要面臨藝術(shù)節(jié)節(jié)目的籌備、編排與比賽等等活動。對于本學(xué)期的工作我想談兩點想法：
課堂上當(dāng)學(xué)生精神不振時，你能否讓學(xué)生們精神振作?當(dāng)學(xué)生過度興奮時，你能否讓他們變得平靜?當(dāng)學(xué)生茫無頭緒時，你能否給以學(xué)生們啟迪?這些都是我們老師需要好好把握的。課堂上你能否讓孩子們覺得你的精神脈搏與他們在一起歡跳?你能否讓孩子們在課堂上學(xué)會相互合作，感受和諧的氣氛。每個年級都有我們的專職音樂老師，平時我們專職音樂老師要對兼職老師起到引導(dǎo)與幫助。音樂課分為教唱與欣賞課。教唱的步驟要清晰、要有層次，做到循序漸進，教唱結(jié)束之后要適當(dāng)加一些活動編排。欣賞課素材要準備充分、完整。這些教學(xué)方法并非每一位老師都知道，我們要給他們做一些引導(dǎo)。再比如教學(xué)進度，兼職老師大部分以主課老師為主，他們可能不能及時調(diào)節(jié)教學(xué)進度。我們老師要給與補充與說明。當(dāng)然年級部有活動，我們專職音樂老師應(yīng)該積極主動的幫助策劃與編排。使活動能夠有序、成功的開展。例如每年的體育節(jié)、英語節(jié)、讀書節(jié)、紅歌比賽等等。我們平時還應(yīng)該做一位有心人，多去留心，總結(jié)藝術(shù)特長生，比如器樂、聲樂等等。我們每年的校節(jié)目表演、市獨奏、獨唱比賽都需要這樣的人才。前兩年，我們總共五位同學(xué)已經(jīng)有三位同學(xué)相繼在市里器樂獨奏獲得了一等獎。其實像這樣的人才還有很多，我們要去哦去挖掘和培養(yǎng)。
第二，注重工作方法，提高工作效率。
當(dāng)然重點是本學(xué)期的藝術(shù)節(jié)的編排活動，只有在這學(xué)期的藝術(shù)節(jié)目編排成功后，才能更好的為之后的各項演出、比賽做準備，比如縣藝術(shù)節(jié)比賽、各項活動義演、市藝術(shù)節(jié)比賽等等。市藝術(shù)節(jié)一般在秋學(xué)期舉行。所以說，這學(xué)期的藝術(shù)節(jié)節(jié)目的編排，不僅僅關(guān)系到縣里的活動還關(guān)系到市里的比賽，不光影響到本學(xué)期的各項活動，還影響到下學(xué)期的工作業(yè)績。從本學(xué)期開始，我們要加強對學(xué)生的興趣小組訓(xùn)練，我們要做到訓(xùn)練在平時、為藝術(shù)節(jié)節(jié)目做準備。希望大家抓緊時間尋找藝術(shù)節(jié)節(jié)目素材，初步確定藝術(shù)節(jié)節(jié)目的學(xué)生人員名單，避免選人沖突，做好訓(xùn)練場地與時間調(diào)節(jié)工作。我們組內(nèi)的老師要共同探討、合作與幫助，爭取每個節(jié)目都能在比賽中取得優(yōu)異的成績。
最后我想說的是，路是人走出來的，經(jīng)驗是人摸索出來的，美國偉大的發(fā)明家愛迪生在發(fā)明白熾燈時曾經(jīng)失敗了上千次實驗，但是最終他還是成功了。作為一名老師我們更應(yīng)該不斷地積累并總結(jié)出一套適合學(xué)生的教學(xué)方法來，遇到困難時要做到不氣不餒，迎難而上。只有這樣教學(xué)理念、教學(xué)方法才能得到升華。所謂流水不腐戶樞不蠹，我相信只要我們老師不斷進取、不斷追求、不斷創(chuàng)新、不斷探索、持之以恒、精益求精，就一定能為我們國家的教育事業(yè)增添光彩。
校際教研和活動領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇八
近來，對閱讀教學(xué)中如何進行“讀寫結(jié)合”，再次引起了廣大語文專家和一線語文老師的熱議。曾經(jīng)冷落多時的課堂教學(xué)中的“讀寫結(jié)合”又重新成為當(dāng)前小語界關(guān)注的“焦點”。語文課堂閱讀教學(xué)該如何有效落實“讀寫結(jié)合”中的“寫”的訓(xùn)練，眾多的專家和老師有許多有效的做法，以下一些粗淺的看法可以供教師們參考：
一、樹立閱讀教學(xué)“讀寫結(jié)合”的意識，明確“讀寫”訓(xùn)練目標。小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)該確立怎樣的“讀寫”訓(xùn)練目標呢?這要注意兩個方面的因素，一是應(yīng)該課標中各年段目標的要求，要“到位”而“不越位”。低年段應(yīng)確立為寫話，寫四要素完整的話;中年段確立為寫段，重點抓片斷訓(xùn)練;高年段確立為寫篇，側(cè)重于文章的篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。二是與我們具體訓(xùn)練的安排而定，包括訓(xùn)練時間的安排、訓(xùn)練內(nèi)容的安排，當(dāng)然，即使高年級安排寫段、寫話，要求也應(yīng)該是與中年段、低年段不同的。
二、緊密融于課堂教學(xué)當(dāng)中，多種形式進行“讀寫結(jié)合”訓(xùn)練。葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技巧?！倍@個“例子”完成主要立足于課堂教學(xué)中的，所以，“讀寫結(jié)合”的落實，主要立足于課堂，根據(jù)實際適當(dāng)延伸課外。從時間上的安排來說，有課時教學(xué)中的訓(xùn)練，課文教學(xué)中的訓(xùn)練，課內(nèi)外結(jié)合的訓(xùn)練。
(一)立足于一個課時教學(xué)中的訓(xùn)練。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，讀寫訓(xùn)練也一樣。課時教學(xué)中讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，指的是訓(xùn)練的安排是某一課時教學(xué)時安排的某一個寫的環(huán)節(jié)。這樣的訓(xùn)練，一般寫的內(nèi)容較少，都是圍繞課文中的某一訓(xùn)練點進行安排的，教學(xué)預(yù)設(shè)時只是作為教學(xué)流程當(dāng)中的一個環(huán)節(jié)來進行。它一般的形式有：
1、寫感想。
當(dāng)課文的教學(xué)進人到高潮時，對課文中人、事總會有所感觸，與作者產(chǎn)生共鳴，這時候，適當(dāng)安排學(xué)生的練筆，是很順其自然的。如學(xué)習(xí)了《金色的魚鉤》后，讓學(xué)生寫寫對老班長的一些看法和感受;學(xué)了《大自然的啟示》后讓學(xué)生寫寫自己從中得到的啟發(fā)和自己知道的一些事例;學(xué)了《草船借箭》后用上課文中的信息寫寫某個人物等等。
2、課文補白。
教材中的課文，大多是文質(zhì)兼美的文章，文章的表達方式和內(nèi)容安排上都有獨到之處，往往會給我們留下一些空間，這給續(xù)寫提供了很好的機會。如《將相和》一文中，就有許多留有想象的空間，如：秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看;他(藺相如)走到秦王面前，說：“請您為趙王擊缶?！鼻赝蹙芙^了。藺相如再要求，秦王還是拒絕。這兩個地方，就有許多想象的空間：秦王怎樣說“好商量”的?是如何“拒絕”、“還是拒絕”的?藺相如如何“再要求”的?當(dāng)時的表情、動作、語氣各是怎樣的?這些都是深入體會文本后，很好的訓(xùn)練材料，可以讓學(xué)生很好地進行補白練筆。其實，課文的補白還可以對中心深化處進行補白;對文本高潮處進行補白;對標點符號處如省略號、感嘆號等處進行補白等等。
3、寫片段。
片段的訓(xùn)練，在課文中有豐富的資源。課文中的許多片段，有總分、分總、總分總關(guān)系的;有因果關(guān)系的;有獨特的構(gòu)段形式的;有很有特色的描寫的;有獨特的描寫方法的等等，都可以讓學(xué)生了解掌握后進行訓(xùn)練。如《桂林山水》中描寫水的特點和寫山特點的段落中構(gòu)段方式和描寫寫法，可以讓學(xué)生仿照進行練習(xí)。又如《威尼斯的小艇》中的第四自然段，通過三個方面圍繞中心句寫船夫的駕駛技術(shù)特別好的，也是訓(xùn)練的好材料，通過寫的訓(xùn)練，一定會比單單理解文章高效得多。
(二)立足于一篇課文中的訓(xùn)練。
立足于一篇課文中的訓(xùn)練，往往要與課文的教材處理安排結(jié)合起來，有些教學(xué)安排還會與平時的教材處理不同，需從不同的側(cè)重點去處理、安排教學(xué)。如《頤和園》的教學(xué)，如從訓(xùn)練學(xué)生寫的角度出發(fā)，我們第一課時的教學(xué)解決字詞、理解內(nèi)容、讀通讀順課文，第二課時則從寫作的角度去組織教學(xué)，理出課文的寫作條理：長廊、萬壽山下、萬壽山上昆明湖、十七孔橋。讓學(xué)生明白“游記”的寫法：移步換景、抓主要景點、詳略結(jié)合。然后讓學(xué)生練寫，最直接的材料就是讓學(xué)生按方法去寫寫校園，效果必會不錯。
還有一種方法是“課文集美”，這是著名特級教師余映潮老師獨創(chuàng)的一種課文教學(xué)和讀寫訓(xùn)練的方法，顧名思義，“課文集美”就是集課文中的美言美語，匯成一篇文章。其實，在集美的過程中，也是一種寫的訓(xùn)練、寫的創(chuàng)造。如五年級《釣魚的啟示》一文，學(xué)生集美成一篇短短的美文：
晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會兒，月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃。湖面上不時發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起了不少水花我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子。34年前的那個月光如水的夜晚，在我的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。
(三)立足于課內(nèi)外結(jié)合的訓(xùn)練。
課內(nèi)外結(jié)合的訓(xùn)練即是課堂中不能完成，需用課堂外的時間來完成但又與課內(nèi)的教學(xué)有緊密關(guān)系的讀寫訓(xùn)練。它的主要形式有：
1、仿寫。學(xué)了某一課文后，掌握了方法，仿照課文寫法進行寫作。如學(xué)了《鵝》一文，讓學(xué)生仿照文章抓住動物某幾個方面的特點進行寫一個動物。
2、續(xù)編。如學(xué)了《凡卡》、《窮人》后，讓學(xué)生根據(jù)課文合理地續(xù)編課文，創(chuàng)作出自己的小說。
3、改寫。把不同的文體改成另一種文體，特別是將古詩、文言文、詩歌改為記敘文。如學(xué)了《舟過安仁》、《回鄉(xiāng)偶書》等等改為記敘文。
4、寫讀后感。學(xué)了課文，聯(lián)系實際，有感而發(fā)。
總之，讀寫結(jié)合可說是語文教學(xué)中的一條傳統(tǒng)的有效的經(jīng)驗，我們應(yīng)在語文課堂教學(xué)中落實“讀寫結(jié)合”，做到簡簡單單教語文，扎扎實實學(xué)語文。
校際教研和活動領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇九
各位同仁：
多少年來，“精批細改”的傳統(tǒng)一直困擾著語文教師：不這么做，教育主管部門能通過嗎？家長能愿意嗎？因為自古以來語文教師就是這么改作文！這已成了天經(jīng)地義的事。作為老師，若不改這“兩座大山”，良心過不去。批改吧，沒有實效。針對這種現(xiàn)象，我們謀求改變。
《課標》提出：“對學(xué)生作文評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式……可以是書面的，可以是口頭的；還可以綜合采用多種形式評價?！蓖瑫r課標也明確指出：學(xué)生要“能獨立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語文知識，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣。樂于相互展示和評價寫作成果?！辈Σ煌昙壧岢隽瞬煌男薷囊蟆８吣昙壭W(xué)語文課本中，有近一半的作文題目明確要求學(xué)生作文寫成后要進行認真修改。可見，放手學(xué)生修改自己的作文，提高其修改能力，符合課程標準的要求。
葉圣陶老先生曾說：“教師改文，業(yè)至辛勤，茍學(xué)生弗曉其故，即功夫同于虛擲?！庇终f“假如著重在培養(yǎng)學(xué)生自己修改的能力，教師只給些引導(dǎo)和指點，該怎么改讓學(xué)生自己去考慮去決定，學(xué)生不就處于主動地位了嗎？”。蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中也提出“體驗到一種自己親身參與和掌握知識的情感，是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！痹诹?xí)作過程中，學(xué)生不應(yīng)只是一個被評的客體，更應(yīng)是評價的積極參與者。只有參與了作文的評析，親身去體驗、感受，才能激起強烈的作文興趣與欲望。“施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅”。讓學(xué)生借助于批改，在同學(xué)的文章里“尋寶”，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。學(xué)生才能真正品味出學(xué)習(xí)的樂趣，才能不斷提高寫作水平。
因此，改革教師單向的批改模式，放手讓學(xué)生自己改文，是使學(xué)生從有興趣評改他人文章進入到自我修正提高的有效手段。這符合教育理論。
未來社會要求人要成為一個全面發(fā)展的高素質(zhì)的人,要學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做事,學(xué)會交往,學(xué)會生存。在智力相當(dāng)?shù)那闆r下，非智力因素發(fā)展較好的學(xué)生往往更能有所作為。而作文互批互改不但能有效提高學(xué)生的寫作能力，對培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素也具有積極意義。
1、轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)內(nèi)在的寫作興趣。
組織學(xué)生互批作文，讓學(xué)生與教師的角色發(fā)生互換，學(xué)生在心理上就能產(chǎn)生一種新的興奮，青少年的好奇心使得學(xué)生在相互批改的過程中，會比較關(guān)心別人的文章，被批改者更會格外地關(guān)注評語，并籍此提升了寫作興趣。
2、增加壓力，激發(fā)學(xué)生的成就動機。
老師批改作文，評語的好差，對學(xué)生沒有太大壓力。而在互相批改時，其心理就會發(fā)生變化。青少年具有很強的自我意識，在同齡人中間，尤其不愿露丑。互批互改勢必促使他們盡力把作文寫得更好些。
3、創(chuàng)設(shè)情境，營造濃厚的班級文化氛圍。
學(xué)生對教師評語的反應(yīng)，大多是順從。這種心理狀態(tài)，不利于能力的提高和心智的開發(fā)。而學(xué)生互批作文，營造了教學(xué)民主化，使其形成不斷生成新想法、新思想的心理機制。這種長期合作的方式無疑將促進班級文化的發(fā)展，形成一種既追求真理又尋找共識的生動而團結(jié)的文化氛圍。
4、體驗甘苦，承擔(dān)他人與自己共同成長的責(zé)任。
作文互改能夠使學(xué)生意識和體會到，自己在別人的評價下，以及別人在自己的評價之下，在寫作方面獲得的`進步。這是一種共同成長的歷程，體現(xiàn)了學(xué)校教育情境中學(xué)生成長的本質(zhì)特征.
5、復(fù)歸本位，培養(yǎng)學(xué)生自改作文的好習(xí)慣。
文章該怎樣立意，布局，煉句，這種能力只有學(xué)生自己在反復(fù)修改中才能提高。學(xué)生們互改作文，是一種本職的復(fù)歸，真正把學(xué)生推上了主體的地位，變老師的事為自己的事。培養(yǎng)這種觀念和習(xí)慣，是真正的為“不需要教而教”，是培養(yǎng)人才潛能的“終生教育”。
6、促進交流，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的集體感。
未來社會的建設(shè)者，更需要有善于與人共事的心理素質(zhì)。學(xué)生互相批改作文，可以逐步形成交際習(xí)慣和與人協(xié)作的性格，個人的集體感會不斷增強。這種在自我教育中得到的培養(yǎng)，其意義遠遠超過作文批改本身，有利于提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
夸美紐斯在《大教育論》中說：“尋找一種方法，讓教師盡量地少教，而使學(xué)生盡量地多學(xué)?！弊魑幕ヅジ膶菇處熆邕^大“包攬”式的精批細改這道坎，解放自己，有更多的精力緊盯作文中的學(xué)生。
鑒于此，我們可以理直氣壯地說：作文互批互改，不只是形式的改革，更是觀念的轉(zhuǎn)變。組織學(xué)生進行作文互批，是富有改革意義的實踐活動，是在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中實施素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。
校際教研和活動領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇十
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
《認識底和高》是北師大版五年級數(shù)學(xué)第四單元第二課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生認識三角形、平行四邊形和梯形的特征，會畫垂線的基礎(chǔ)上進行的，是探索平行四邊形、三角形和梯形的面積的基礎(chǔ)。
本節(jié)課的目標共三個：1.結(jié)合“限高”的情境體會限高的意義，并通過動手操作，認識梯形、平行四邊形與三角形的底與高。2.會用三角尺畫出平行四邊形、三角形、梯形的高。3.能在方格紙上畫出給定底與高的平行四邊形、三角形和梯形。重點是：認識并畫各種圖形的高。難點是:畫出給定底與高的平行四邊形、三角形和梯形。
本節(jié)做的好的。
本節(jié)課開始我結(jié)合學(xué)生熟悉的“限高”情境，引出梯形的高，
讓學(xué)生身邊的情境出發(fā)從感性上先來認識梯形的高，這樣就降低了學(xué)生難度。
本節(jié)課知識點多，零亂。在教學(xué)中，我把整節(jié)內(nèi)容進行整合，劃分出了三個小塊進行教學(xué)并及時訓(xùn)練，最后進行綜合訓(xùn)練，收到了好的效果。
對課本上的每一個環(huán)節(jié)，每一句話的作用，我都及時提醒學(xué)生認真的去閱讀，去理解并闡述意思，以加深學(xué)生對文本的理解。
小學(xué)生對三角板、直尺的使用不夠靈活，所以在課堂上，我盡量多的去關(guān)注孩子的使用情況，以便及時改正。
做的還不夠好的：
1.教師扶多放少，其實有了第一步的作梯形的高的基礎(chǔ)，后邊平行四邊形和三角形的高就可讓學(xué)生自主主動利用知識遷移去獲取知識。
2.教學(xué)內(nèi)容安排過多，容量大，以致目標沒完成。
在以后的教學(xué)中要注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師的引導(dǎo)要及時得法。
校際教研和活動領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇十一
各位同仁：
通過參加與黃山實驗小學(xué)的校際教研活動，使我對音樂教學(xué)有了更好的認識，使自己的教學(xué)水平有了較大提高。音樂教育作為小學(xué)教育的重要組成部分，其目的是面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感體驗等方面，讓學(xué)生在音樂實踐活動中感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
低年級的孩子，他們的有意注意時間較短，天性活潑好動，思維無拘無束，如果采用一成不變的教學(xué)方法，會讓學(xué)生感到枯燥無味，注意力不集中，從而降低學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)良好的唱游課學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會對學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)幫助很大。以趣激情，讓學(xué)生熟悉課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生好的行為習(xí)慣。
音樂教學(xué)的特性就決定了課堂常規(guī)的特殊性，從問好到師生介紹都體現(xiàn)出一定的音樂性。如果單純用說教的方法進行，只會讓學(xué)生感到單調(diào)、枯燥，轉(zhuǎn)眼就忘。如用兒歌代替指令，學(xué)生就會很喜歡并且樂于接受。讓學(xué)生在瑯瑯上口的兒歌誦讀中知道游戲、行走、坐、站的常規(guī)。例如：上課時學(xué)生交頭接耳不會傾聽，我就說：“小蚊子嗡嗡叫，不愛學(xué)習(xí)愛講話，人人都不喜歡它。”律動教學(xué)結(jié)束后，老師說“一二三”——學(xué)生答“快到位”邊說邊迅速安靜回到自己的座位。朗朗上口的兒歌既富有節(jié)奏感，又善意地提醒學(xué)生必須遵循的課堂常規(guī)。
小學(xué)生模仿能力強，喜歡游戲，作為一名音樂老師，我們應(yīng)該大膽地放開學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用簡潔的肢體語言去體會音樂的內(nèi)涵。因為肢體語言是情感的表現(xiàn)。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達的情感與情緒。同時，要加強師生合作，強化體驗。學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)離不開活動，只有學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)之中，才能進行情感體驗。這個活動是指新授的'教學(xué)活動，包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。要開放課堂教學(xué)，促進空間及時間上的靈活性、學(xué)生思維活動的活躍性、組織形式的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的課堂氛圍，使學(xué)生在動眼、動耳、動腦、動口、動手、動心中進行體驗，學(xué)會創(chuàng)新，充分調(diào)動好學(xué)生的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
建立課堂教學(xué)常規(guī)，目的是使學(xué)生能養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不是一朝一夕形成的，需要老師有計劃，嚴格落實，持之以恒，才能形成。
1、培養(yǎng)學(xué)生認真聆聽音樂的習(xí)慣。
音樂是聽覺的藝術(shù)，“聽”是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，音樂教學(xué)中的任何活動都要在“聽”的基礎(chǔ)上進行。因此，音樂教師一定要讓學(xué)生學(xué)會聽音樂的方法，養(yǎng)成認真聆聽音樂的好習(xí)慣。如：音樂一開始要靜靜的聽，完整的聽，隨著參與聽賞的深入，教師要引導(dǎo)學(xué)生去尋找“為什么？”讓學(xué)生懂得音樂像文學(xué)作品中的文字，也有它自己的一套傳情達意的手段。
2、運用激勵評價，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在教學(xué)中要特別注重給學(xué)生表演、表現(xiàn)的機會:唱得好,唱得壞是一回事；敢不敢唱又是一回事。對于一些害羞、性格內(nèi)向的同學(xué)在課堂上不敢唱，不愿唱的情形，經(jīng)常采用“同伴互助”的方式，允許他可以找班里的朋友和他一起唱，逐步幫他們找到自信和勇氣，在音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生敢于當(dāng)眾歌唱的習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生的一種自信心、一種做人的勇氣、一種對生活的樂觀態(tài)度。
總之，隨著新課改的進一步推進，音樂教師也面臨著許多困難和挑戰(zhàn)，這就要求我們音樂教師不斷的思考、探索和創(chuàng)新，課堂上言傳身教給學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。要上好一堂音樂課是不容易的，只要我們堅持不懈地學(xué)習(xí)、實踐與探索，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，我們的課堂一定會變得色彩斑斕、妙趣橫生！
校際教研和活動領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇十二
校際教研是新課程大力提倡的教研方式,也是教師專業(yè)成長最有效的教研方式之一。下面是本站小編給大家整理的校際教研和活動領(lǐng)導(dǎo)。
講話稿。
僅供參考。
在中心校的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過全鄉(xiāng)各學(xué)校的共同努力，第二次校際教研活動圓滿結(jié)束。我鄉(xiāng)各科教師參加了以“校際教研”為形式、以“搜集問題、解決問題”為主題的教學(xué)研討活動。無論講課、還是教師的課后反思受到了聽課教師的認可。這次校際教研活動給我們提供了與各學(xué)校學(xué)習(xí)和交流的機會,我們收益頗多，通過活動現(xiàn)做總結(jié)如下：可取之處：
語文課堂上：
一、課堂設(shè)計精巧，以情貫穿全文，老師在揭示課題后，先引導(dǎo)學(xué)生整體把握內(nèi)容，初步感受課文所要表達的感情。接著切入主題，抓住重點，讓學(xué)生找出“感動、緊張、扣人心弦的語句”來細讀文章，品析語句，進一步深入理解課文所表達的感情。
二、讀中感悟，《語文課程標準》明確要求：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。大部分閱讀課中有個別讀、小組讀、齊讀等不同讀的方式。并且體現(xiàn)出了讀的層次性。而學(xué)生也正是在這一次次的朗讀中一步步加深對文本的理解，繼而把文本的內(nèi)容內(nèi)化粘寫，理解了課文所要表達的感情。
三、小組合作學(xué)習(xí)運用的較好，真正體現(xiàn)小組合作的作用，讓學(xué)生在小組中先初步學(xué)習(xí)，教師只是重點講解，教師起到引領(lǐng)點撥作用。
四、教師的教學(xué)藝術(shù)，語言運用較好，語言簡明扼要，言簡意賅，體現(xiàn)少講的原則，把大部分時間留給學(xué)生。
五、在課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，能積極主動的回答問題，學(xué)生的素質(zhì)較高。學(xué)生思維活躍，暢所欲言。整個課堂老師體現(xiàn)出的是尊重、平等、關(guān)愛。學(xué)生顯示的是活躍、積極、輕松。
數(shù)學(xué)課堂上：
一、教學(xué)思路清晰，重難點突出。
教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，因材施教地制定了教學(xué)思路。以“創(chuàng)設(shè)情境———指導(dǎo)探究——發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律——實踐應(yīng)用”為線索，整個教學(xué)思路清晰。
知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
三、重視操作探究，發(fā)揮主體作用。
從新課開始到課堂的結(jié)束，學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數(shù)理有機地結(jié)合起來。讓學(xué)生看自己剪拼的圖來說數(shù)理，降低了數(shù)理表述的難度。通過操作，讓學(xué)生既學(xué)得高興又充分理解知識，形象直觀地推導(dǎo)了平行四邊形的公式概念，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力、觀察能力和操作能力。
四、注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化。
課堂上從情景開始，到后來的練習(xí)設(shè)計，學(xué)習(xí)內(nèi)容始終充滿生活氣息。這樣的設(shè)計充分激起學(xué)生的求知欲望，在解決問題中真切感受到了數(shù)學(xué)知識源于實踐而又用于實踐，落實了新課程標準的理念。
五、注重數(shù)學(xué)方法和思想的滲透。
思維品質(zhì)的培養(yǎng)。課上教師有創(chuàng)設(shè)情景中猜想方法到驗證并的出結(jié)論，讓學(xué)生嘗試了從猜想到驗證這樣一種科學(xué)的探究規(guī)律的方法，學(xué)生通過這樣的摸索探究，科學(xué)方法深入學(xué)生的思維。為今后學(xué)生邏輯思維和解決問題能力發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
六、不足之處：
1、要面向全體學(xué)生，大面積提高課堂效益，個別課上只是照顧了部分優(yōu)秀生，沒面向全體學(xué)生，部分學(xué)科在課上對女生的提問較多，對男生的提問較少。
2、雖然授課教師使用了多媒體教學(xué)，但是個別教師的。
課件。
設(shè)計不理想，也有的對于多媒體的運用不熟練。
3、個別教師的課堂語言不夠簡練，有很多的重復(fù)之處。
建議：
1、我們一直說要讓學(xué)生在讀中體會，在讀中感悟，可見讀的重要性。以后還要注意多讀，形式也可多樣化些。
2、教師的語言還不夠精準，可適當(dāng)簡潔些。
3、學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、加強對教師多媒體運用的培訓(xùn)，使多數(shù)教師能熟練的運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)。
5、以后的教研主題要存在一定的延續(xù)性，不能只以本校的問題來確定主題。
總之，本次活動，主題鮮明，目標明確，重點突出，點面結(jié)合，對如何提高校本教研活動的有效性，做了一次有益的探索，對教師的業(yè)務(wù)水平的提高有很大的幫助，同時也大大提高的全鄉(xiāng)的教研水平。
此次校際教研活動，授課教師是來自大水塘小學(xué)的張秋老師教學(xué)一年級語文《失物招領(lǐng)》，普澤小學(xué)的李英老師教學(xué)一年級數(shù)學(xué)《分類與整理》。
通過授課教師的認真授課，所有參與老師深入課堂聽講，認真整理，分析課堂的方方方面亮點與不足，大家積極發(fā)言，總結(jié)了課堂的各個方面，讓大家學(xué)習(xí)和借鑒;同時也對課堂的不足之處給予了挖掘，供大家學(xué)習(xí)和參考。
關(guān)于張秋老師的語文課，《失物招領(lǐng)》：
張秋老師在課堂上，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，用標準的普通話語言，隨時提醒學(xué)生集中注意力，關(guān)注學(xué)生的上課狀態(tài)，在調(diào)動學(xué)生積極性方面，做得非常好，值得大家學(xué)習(xí)和借鑒;課堂的另一個亮點是，在給予學(xué)生的的評價肯定方面;及時的鼓勵表揚，語言豐富，評價手段多樣。
縱觀整個課堂，環(huán)節(jié)緊湊，對課堂的駕馭方面比較得心應(yīng)手，及時糾正學(xué)生的坐姿，集中注意力，把學(xué)生的心思集中在課堂上。
建議：首先，學(xué)生沒有自己的思考空間;注意側(cè)重于以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則;其次，應(yīng)該交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，避免灌輸式的教學(xué)模式，最后一點是應(yīng)該有換位思考，站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生的思維方式和一些想法。
關(guān)于李英老師的《分類與整理》：
李英老師的圖片教學(xué)、小組討論教學(xué)方式讓學(xué)生非常直觀，淺顯易懂，;整堂課，給人非常老練，在課堂的臨時應(yīng)變方面把握得非常合適;師生互動環(huán)節(jié)，層次清晰，教學(xué)目標明確。
老師引導(dǎo)學(xué)生，師生配合默契，提問的技巧得當(dāng)準確，學(xué)生總是認真發(fā)言，用學(xué)生感興趣的教具，使得課堂豐富多彩，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
建議：關(guān)注學(xué)生的上課狀態(tài)，在問題的設(shè)置時，注意語言的準確性和時機把握;有目的的追問，引導(dǎo)學(xué)生將問題理解清楚。
綜上所述，此次校際教研的兩堂課，有很多值得大家學(xué)習(xí)和借鑒的地方，不論是優(yōu)點還是不足，對于此次參與活動的老師來說，都值得借鑒，去粗取精，海納百川，為我所用，交流是為大家共同進步;相信在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在各位教師的努力下，一定會把課堂設(shè)計的更好，更有效，更會進一步提高學(xué)生的成績。為充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動作用，通過聯(lián)合教研、智慧共享的策略，第三次教研活動切合學(xué)校實際，簡便易行，省時高效，對于推動教學(xué)教研的實效性發(fā)展，實現(xiàn)優(yōu)勢教育資源的共享，具有重要意義。教研活動構(gòu)建起了學(xué)校間教師交流平臺，無論是在教育科研，還是教學(xué)理念，等方面互相進步、協(xié)同發(fā)展，同時達到資源共享，優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的效果，從而使教研活動質(zhì)量整體提升，意義深遠。
同志們：
此次交流，感悟很多，可謂受益匪淺。而面對課堂教學(xué)，我更是深切感受到了“踏踏實實地教學(xué)、實實在在為學(xué)生”的真諦。
一、多員視角,求同存異，教師全體受益。
可以說幾節(jié)課是百花齊放各展其長，帶給執(zhí)教教師的收獲是不言而喻的。對于聽課教師來說，我校要求所有聽課教師帶著問題聽，比如不同的教師三維目標是怎樣定位的?在課堂中又是如何落實的?效果怎樣?不同的教師對教學(xué)重點和難點是如何理解的?又是如何在課堂中解決的?不同的教師對教學(xué)中的相同環(huán)節(jié)是怎樣處理的?效果如何?等等)，課后進行反思評價。以此促進課堂教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。帶來了教師群體的受益。
二、營造了教研的氛圍。
校際教研中我們每一個人都可以暢所欲言;在這里每一個人都是學(xué)生和老師;在這里我們每一個人都會毫不保留的說出自己對教材的理解和處理。校際教研活動讓參與教師倍感輕松，其原因是校際教研活動提供學(xué)習(xí)交流平臺，加強教師間的教學(xué)研討、切磋，提升了自己的理論素養(yǎng)與教學(xué)水平，重要的是老師們在活動過程中有收獲、有進步。調(diào)動了自己參與積極性，教研氛圍濃厚。
三、對于課堂教學(xué)有效性有了新的思考。
課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，促進學(xué)生知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。具體而言也就是使學(xué)生在認知上，由不懂到懂，由不會到會，由知之少到知之多：在情感上由不喜歡到喜歡，由不感興趣到感興趣，由不熱愛到熱愛。透過六節(jié)數(shù)學(xué)課可以看到有的課堂學(xué)生思維活躍，有的課堂學(xué)生有良好的行為習(xí)慣，這正是教師不同的教學(xué)風(fēng)格所產(chǎn)生的不同課堂教學(xué)效果。幾位教師不同的教學(xué)設(shè)計、不同的教學(xué)構(gòu)思、不同的教學(xué)方法，使聽課者真正感受到不同教學(xué)藝術(shù)的魅力。但是課堂的本質(zhì)問題還是教學(xué)的有效性。縱觀這幾節(jié)課堂我們在課后的教學(xué)研究中一致認為：確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標是課堂教學(xué)有效性的前提，組織科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)有效性的根本，選擇合理的教學(xué)方法是課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵，這是每一位教師課堂教學(xué)追求的方向。
四、認識到了差距。
在教研的過程中發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)思路與說課教師基本接近的。但是上課時的內(nèi)容安排讓人有耳目一新之感。聽同行侃侃而談的敘述自己的設(shè)計思路、課前準備的細節(jié)，使我的心中不免有些嘀咕：我對教材的理解也是這樣的，但是我為什么不能表達呢?通過這樣的教研是我清醒的認識到：對于一個教師來講，你的水平是要表達出來的而不是放在內(nèi)心。對于學(xué)習(xí)的理論不應(yīng)該成為發(fā)揮自己水平的框子，而是發(fā)揮的起點。通過這樣的起點能更好的展現(xiàn)自己的水平，教學(xué)中自己會有提高，學(xué)生也會有更大的收獲。
總之，通過一段時間以來的校際間共同體的學(xué)習(xí)研究，自己在教學(xué)中不斷的摸索，覺得確實該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，使他們積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來，進行自主探究學(xué)習(xí)，而我們教師表面上看是輕松了，但我們課前的準備就要更加充分。只有這樣。我們的教學(xué)就不在是一種日復(fù)一日、月復(fù)一月、年復(fù)一年的簡單勞動了。
校際教研和活動領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇十三
各位老師，親愛的同學(xué)們：
大家下午好！
接到大家的盛情邀請，今天非常高興能參加國際貿(mào)易系11級貨代班“我與好書同成長”讀書活動的`閉幕式。
這一年多，雖然沒能參加大家的每次活動，但通過剛才同學(xué)們的總結(jié)和成果展示，我發(fā)現(xiàn)大家從學(xué)習(xí)小組、世界讀書日活動、關(guān)愛農(nóng)民工子女實踐活動、禮儀講座等活動中獲得了很多知識，積累了經(jīng)驗、增長了才干，特別是更多的同學(xué)開始了解圖書館，有效地利用圖書館資源，作為圖書館館長，作為一個愛讀書的前輩，我感到非常地高興。當(dāng)然，我們的班級也因此得到了鍛煉，取得了很多榮譽。
“11級貨代〃我與好書同成長”讀書活動經(jīng)歷了黨的十八大的召開，經(jīng)歷了“中國夢”的提出，這些都使得我們的讀書活動顯得更有意義，在此，我希望，11貨代的同學(xué)們在走出校園后能繼續(xù)保持閱讀，讓自己在閱讀中提升修養(yǎng)和品味，同時，能將這樣一個好的品牌活動連同閱讀習(xí)慣一同傳承給下一屆的同學(xué)，讓大家一起為構(gòu)建現(xiàn)代校園文化貢獻一份力量。祝大家實習(xí)順利，早日成功！謝謝！
校際教研和活動領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇十四
尊敬的各位來賓、環(huán)保志愿者們、市民朋友們：
大家好！
今天是世界地球日，地球是目前宇宙間唯一一個能供我們生存的空間，是它孕育了我們世世代代，我們每一個人都需要愛護我們的生存環(huán)境，愛護我們的地球母親。就在3月底，我們xx市又一次加入到“地球一小時”這一全球性活動中，市環(huán)保局也和其他政府部門一起，倡議全市市民、社區(qū)、學(xué)校、社會團體和機關(guān)企事業(yè)單位以多種形式積極加入行動，共同推進節(jié)能減排，建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型城市。
事實上，在謀求轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中，我們xx市正在通過各種行動切實履行保護全球環(huán)境的城市責(zé)任?！皒x”期間，我們xx市在建設(shè)社會主義現(xiàn)代化特大型城市的同時，環(huán)境保護工作也取得了顯著成效，特別體現(xiàn)在節(jié)能減排工作走在了全國前列。世博會期間，我們xx市實施了長三角地區(qū)大氣污染聯(lián)防聯(lián)控機制，有效解決了揚塵、秸稈焚燒等歷史難題。這成為提高環(huán)境管理能力、推動區(qū)域環(huán)保一體化的良好契機。如果說世博會是一場攻堅戰(zhàn)，那么謀求環(huán)境質(zhì)量的切實改善就是一場持久戰(zhàn)。我們xx市市委、市政府歷來高度重視環(huán)境保護工作，年就成立了xxxx委員會，率先建立市長親自掛帥督辦環(huán)保的推動機制，促進了環(huán)保n年行動計劃不斷深化。同時，市民們的環(huán)境保護意識逐步提升，大家開始關(guān)注“pm2。5”和藍天指數(shù)，開始關(guān)注低碳出行和清潔能源，并將此付諸于行動。
現(xiàn)在，xxx發(fā)起了“地球家園”全球大型環(huán)保公益活動，我們環(huán)境保護局作為支持單位加入這一倡議行動是義不容辭。在此，我們響應(yīng)活動，倡議全體市民行動起來，進行“全民低碳”活動。我號召大家從身邊的小事做起，“每周綠色出行一天，每周素食一天，每周手洗一次衣服，每周少看一小時電視，每周少搭一次電梯、每周收集一次洗澡水沖洗廁所、每周少喝一個瓶裝水”。如果能遵守這些簡單的承諾，每人每周可減少22公斤二氧化碳，堅持一年的話，一人就可以為地球減排一噸二氧化碳。每個人可以通過自己的實際行動，為實現(xiàn)國家“xx”期間單位國內(nèi)生產(chǎn)總值能源消耗降低16%、單位國內(nèi)生產(chǎn)總值二氧化碳排放降低17%的減排目標以及減緩全球變暖做出貢獻。
的確，環(huán)保是全民的事。今天在現(xiàn)場也看到很多的環(huán)保志愿者和環(huán)保組織，他們正用一個個變廢為寶、異地植樹、募集捐款等各種形式項目為保護地球貢獻自己的力量。不同年齡、不同學(xué)歷、不同性別的人都不約而同地聚集到這里，分享環(huán)保妙招、宣傳項目成果、傳播綠色理念，這都是來自民間的力量，但當(dāng)這些小力量匯聚就迸發(fā)出了強大的能量。
環(huán)保是全球的事。令我們感到欣喜的是，本次活動還搭建了一個環(huán)保的國際平臺，通過穿越中國、跨越大洲的宣傳，讓先進的綠色科技和文明的生活方式傳遞到全球每個角落。希望全世界的人們都能夠“手拉手愛地球”，攜手進行一場消除污染、保護綠色的全球性行動，使我們共同的家園的天更藍，水更清，草更綠，心更純，山更秀，人更美！讓我們賴以生存的地球變成真正的“綠色家園”。
校際教研和活動領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇十五
同志們、朋友們：
今年的5月20日是我國第二十二次法定“全國助殘日”。在節(jié)日來臨之際，我代表農(nóng)場黨委向全場180余名殘疾人和你們的親屬，致以親切的問候!向從事殘疾人工作，為殘疾人事業(yè)作出貢獻的全體工作者，以及一直關(guān)心、支持我場殘疾人事業(yè)的各單位、各部門表示衷心的感謝。
“全國助殘日”是促進殘健交融，增進相互理解，喚起助殘意識，形成和諧友愛風(fēng)尚的社會行動。今天，“全國助殘日”已成為我國社會主義精神文明建設(shè)的一項重要舉措。
殘疾人是社會的一員，也是我們的兄弟姐妹，今年“全國助殘日”的主題是“加強殘疾人文化服務(wù)，保障殘疾人文化權(quán)益”。殘疾人事業(yè)是社會主義事業(yè)的組成部分，殘疾人文化是社會主義文化的組成部分，是弘揚人道主義思想、謳歌自強精神的勵志文化;是倡導(dǎo)平等友愛、包容互助的和諧文化;是踐行社會主義榮辱觀的道德文化;是建設(shè)社會主義精神文明的人文文化。
我們的殘聯(lián)、婦聯(lián)、社區(qū)發(fā)揮各自優(yōu)勢，在支持、幫助有勞動能力的殘疾人脫貧致富奔小康的同時，進一步加強殘疾人文化建設(shè)。積極組織和開展適合殘疾人廣泛參與的群眾性文化活動，比如開展了每周開放一次的殘疾人書屋、播放勵志影片，宣傳“身殘志堅”殘疾人常洪、楊志國的先進事跡等。在廣大殘疾人中進行以文化人、以文育人，用先進文化豐富殘疾人的精神世界，增強精神力量，充分發(fā)揮文化引領(lǐng)風(fēng)尚、教育人民、服務(wù)社會的作用，在全社會營造關(guān)心、支持殘疾人文化事業(yè)、有利于殘疾人文化事業(yè)發(fā)展的良好社會環(huán)境。
同志們，殘疾人是特殊而困難的群體，需要全社會的理解、尊重、關(guān)心和幫助，對殘疾人給予幫助，是社會文明進步的標志”。全社會要理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人。同時殘疾人要熱愛生活，自尊、自信、自強、自立、積極為勝利農(nóng)場的物質(zhì)文明、精神文明建設(shè)做出更大的貢獻。謝謝大家!
校際教研和活動領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇十六
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、同志們：
今天，我們在這里舉行xx年“萬人獻愛心慈善一日捐”活動啟動儀式。首先，我謹代表中共*委、*人民政府，向長期無私奉獻的廣大慈善工作者，向所有關(guān)心、支持、熱心慈善事業(yè)的社會各界人士表示衷心的感謝!向為宣傳和促進*愛心慈善事業(yè)不斷發(fā)展壯大的新聞界朋友們，表示熱烈的歡迎和誠摯的謝意!
作為老城區(qū)、中心城區(qū)，*有著良好的慈善事業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。在區(qū)委、區(qū)政府的高度重視和社會各界愛心人士的關(guān)心支持下，*慈善會通過“慈善一日捐”等愛心捐助活動，積極開展扶貧濟困、安老助孤、醫(yī)療救助、救學(xué)資助、扶殘助殘等工作，自xx年1月成立以來累計募捐款物5617.08萬元，救助支出5432.07萬元，救助弱勢群體65.35萬人次，取得了有目共睹的社會效益，為引導(dǎo)社會風(fēng)氣、維護社會穩(wěn)定、構(gòu)建和諧社會作出了積極貢獻。
金規(guī)模、關(guān)愛弱勢群體的重要途徑，是奉獻愛心、扶貧濟困的有效平臺。希望廣大機關(guān)公務(wù)人員、企事業(yè)單位干部職工和市民群眾積極參與“愛心慈善一日捐”活動，伸出無私的援助之手，為慈善事業(yè)的發(fā)展貢獻一份力量，為需要幫助的人們撐起一片藍天，為建設(shè)“幸福思明”、推進社會文明進步做出應(yīng)有的貢獻!
最后，預(yù)祝xx年“萬人獻愛心、慈善一日捐”活動取得圓滿成功!
謝謝大家!
校際教研和活動領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇十七
我就將我校的“集體備課、嘗試走班和集體評課”的一些探索及思考向各位老師做一個匯報，希望能得到大家的批評指正以及更好的建議。
一、集體備課：
1、提出：其一，新課程理念提倡合作，不僅是指學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還應(yīng)是教師的教研方式。發(fā)揮團隊精神，發(fā)揮每個教師的特長，互相取長補短，群策群力，增強了教師之間的合作關(guān)系，使原來勢單力薄的教師個體走出封閉的圈子，每個教師的個人優(yōu)勢被整合為集體的智慧，會時時迸發(fā)出令人驚喜的創(chuàng)新思維和教學(xué)設(shè)計；其二，以往的備課，每個老師要備一本書的內(nèi)容，不但花費的時間長，而且每個單元、每課內(nèi)容都備得不是很精致。費時低效，甚至有些老師為了應(yīng)付檢查，就索性“抄教案”。因此，我校于兩年前正式提出自己的集體備課方案。
2、實施：
（1）原則：“集體備課、資源共享、個人加減、課后反思”
（2）措施：其一，備課時間、地點、人員制度化：我校以教研組為單位，每周固定時間在各辦公室集體備課；其二，備課內(nèi)容和主備人員制度化：教研組每人主備一至兩個單元，就這個單元的內(nèi)容進行細致、深入地備課。每周教研組活動時，按單元由負責(zé)主備的老師先講解自己所備單元的整體思考和每課的重難點、教學(xué)設(shè)計以及教具準備等；其他老師邊聽邊在語文書上做詳細的記錄，然后全組老師共同商議，制定出一份比較完善的教案，并把這一單元的教案，拷貝到每個班的電腦中；其三，個性修改制度化：每位老師根據(jù)個人教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)情，對集體備課教案進行再創(chuàng)造，使之成為一份適合個人特色和本班教學(xué)的個性化的教案；其四，及時反饋制度化：在集中教研組集體智慧與使用本人個性化教學(xué)策略后，效果如何，要及時反思，做好后記，交流總結(jié)得失，形成習(xí)慣。（集體備課上網(wǎng)，個人備課、教學(xué)反思教導(dǎo)處會隨時抽查并總結(jié)）。
3、收獲：其一，讓每位老師集中精力備好一至兩個單元的課，提高了每位老師的備課質(zhì)量；其二，也減輕了老師的負擔(dān)，節(jié)省了時間，讓每位老師有更多的時間投入到課堂教學(xué)中；其三，集思廣益，“以思維碰撞思維，以智慧點燃智慧”，充分發(fā)揮教研組“群研智慧”，做到了資源共享。
4、思考：在我校推行由個人備課向個人與集體合作備課轉(zhuǎn)變的同時，我校語文教研在思考由于新課程課堂教學(xué)的動態(tài)生成性，集體備課還應(yīng)提倡由靜態(tài)備課向動態(tài)備課轉(zhuǎn)變；由于備課是終身隨時的感悟，不僅僅是寫在紙上的文字，因此集體備課應(yīng)由文字教案向文字與思維相結(jié)合的教案轉(zhuǎn)變，對于富有研究精神與教學(xué)經(jīng)驗的老師，我們還在思考向“0教案”過渡的嘗試。
二、嘗試走班：
至少是與本年級的所有老師交流的愿望都是很難達成的。那么我校就力圖為孩子們創(chuàng)建一個“歡迎本年級老師走進我們班”的機會先滿足孩子們小小的愿望讓他們在與本年級老師零距離接觸的過程中學(xué)會適應(yīng)不同的老師獲取不同的信息提高學(xué)習(xí)知識的興趣?；谶@兩個需要兩年前我校田征校長提出試行教師走班制。
2、實施：其一，以課改龍頭年級為試點，由“自主、合作、探究”課題組的老師們先行做走班實驗；其二、由試點老師介紹走班經(jīng)驗及教訓(xùn)，然后推廣先進經(jīng)驗，并建議各語文教研組實施全員走班制。（本學(xué)期建議每位語文老師設(shè)計一節(jié)精品課，在本年級走班，年級組老師聽課評議。）。
3、收獲：其一，學(xué)生的收獲。每位老師具有不同的教學(xué)風(fēng)格，每節(jié)課的訓(xùn)練側(cè)重點也不同，每一節(jié)走班課都是經(jīng)過精心準備、精心設(shè)計的，可以說一次走班課就是一次公開課。與不同的老師合作上一次走班課，從學(xué)生自身而言，提高了對不同老師的適應(yīng)能力，感受到不同的教學(xué)風(fēng)格，同時體會到不同老師上課所帶來的新鮮感，滿足了孩子求新求變的愿望，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其二，授課教師的收獲。不同的班，不同的特點，對老師的組織教學(xué)、教學(xué)機制是一次極好的訓(xùn)練和考驗，提升了老師針對不同的學(xué)情調(diào)整教學(xué)策略的能力。作為走班的施教者，體會到了不同班級的學(xué)生思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語文素養(yǎng)等方面的差異，有助于發(fā)現(xiàn)自己在日常教育教學(xué)中忽視的問題，更好地提高自己的教育、教學(xué)管理的能力和水平；同時在完成教學(xué)后針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題能更全面、更深入地反思和修正；其三，聽課老師的收獲。作為同年級的聽課者，以“旁觀者”的身份更能發(fā)現(xiàn)自己在本班語文教學(xué)、班級管理方面的不足與欠缺。通過走班課，聽課教師看到的不再是一個班，而是一個年級、一個整體，從學(xué)生、教師的方方面面做了一次很好地橫向比較，發(fā)現(xiàn)的不再是個別的、特殊的現(xiàn)象，而是全面、普遍的現(xiàn)象。從而，對年級組的教研水平、團隊共進都有著非常重要的意義。
4、思考：目前我校的走班制是立足于教研組的。但針對學(xué)校要達到優(yōu)質(zhì)資源的共享與有效交流的教研目的，僅僅立足于本教研組的走班嘗試還遠遠不夠。因此，我們在思考：其一，年級大課走班嘗試；其二，跨年級走班；其三，跨學(xué)校走班。走班制的逐步實施，就是為了促使老師從不同的教育對象、教育情境中汲取經(jīng)驗，并逐步完善和提高自己的教育教學(xué)能力和素養(yǎng)。
三、集體評課：
1、提出：授課、說課、聽課、評課是學(xué)校反思性教研的常規(guī)工作，集體評課也是許多學(xué)校的日常教研工作。我校語文學(xué)科在推行集體評課的教研定位上，是與校本培訓(xùn)接軌的。一次集體評課，就是一次有意義的案例引領(lǐng)式的培訓(xùn)。以一個個鮮活的課堂教學(xué)范例為載體，通過對課例的點評和分析，共同提煉出老師們平日教學(xué)中的問題和困惑，再合作設(shè)計突破的方案并從教學(xué)實踐中得到驗證，從而提升教研質(zhì)量。
2、實施：其一、組織活動。我校每學(xué)期召開一至兩次的校級教學(xué)研討活動（教學(xué)競賽——十幾年來，基本上是每年一次；家長開放日——讓學(xué)校的每一位老師都站到了家長的面前，請家長評價，與家長互動；青藍工程匯報課——一年來，田校長全方位而長遠的思考，精心的部署及教導(dǎo)處、師傅們扎實有效的指導(dǎo)、徒弟們虛心的學(xué)習(xí)；校級推優(yōu)課——“眾人搭臺，一人唱戲，大家受益”），為老師們集體評課提供了平臺；其二、形式多樣。我校組織由下至上的集體評課，即先由各教研組或?qū)W段教研組交流評議，再以宣講或“沙龍”及“培訓(xùn)”等形式組織全體語文老師集中評課，為老師們集體評課創(chuàng)設(shè)對話、民主、具有指導(dǎo)意義的研討氛圍；其三，明確分工。在集體評課的過程中，對于每位參與的老師均做到人人有分工，由學(xué)習(xí)層的教師做課堂實錄的記錄，由資深教師整理、宣講評課稿或案例分析，由專家教師提煉有指導(dǎo)意義的教學(xué)問題和教學(xué)困惑，參與的所有老師討論交流。
3、收獲：其一，評出了方向。以教學(xué)為媒介、課例為載體的集體評課聚合了老師們的視野，提出并解決了共同關(guān)注的教學(xué)問題，幫助老師找到了教學(xué)研究的方向；其二，評出了進步。有人說：“教師之間的廣泛交流是提高教學(xué)能力最有效的方式”。老師們在具有濃厚研究氛圍的集體討論中時常迸發(fā)出教學(xué)靈感，還有的從交流中受到啟發(fā)，找出解決問題的辦法，這就加快了老師教研能力提升的速度；其三，評出了團結(jié)。每一次集體評課就是一次寶貴的學(xué)習(xí)，教師與教師之間的互動、溝通、分享，會促使老師們用開放的心態(tài)彼此發(fā)現(xiàn)、彼此欣賞、彼此接納，促進了教師間的團結(jié)。
；課中，以探求解決問題的策略和方法進行教學(xué)；課后，選取多方對話、自我反思的話題，力爭引入視頻案例的技術(shù)，從而引發(fā)教師思維碰撞，提升案例討論的理論水平和教師理性思考的深度。
今天，我將實驗小學(xué)語文老師們近幾年在教學(xué)研究上的一些不成熟的做法及思考做了簡要介紹。之前，寧老師和李校長對我校開展這個研討會給予了熱情的指導(dǎo)。寧老師反復(fù)強調(diào)要辦得有特色，讓參與的老師們不虛此行。對于特色的定位，我想，我校這些年就是突出了“研”和“實”。在我校校領(lǐng)導(dǎo)所一貫要求的以研究為先導(dǎo)的扎扎實實的教學(xué)實踐中，我校的老師們用篤學(xué)實踐來構(gòu)建一個和諧的學(xué)習(xí)型、科研型組織，求得專業(yè)發(fā)展，從而最終實現(xiàn)教育的終極目的：“為了每一名學(xué)生的發(fā)展！”
校際教研和活動領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇十八
各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，老師們、同學(xué)們：
大家好！
首先感謝縣郵局和集郵協(xié)會的專家，為我們送來了高雅的藝術(shù)品，有益的精神食糧。我們都知道，集郵能構(gòu)建有利于學(xué)生健康成長的人文環(huán)境和文化氛圍，使學(xué)生形成健康的、積極向上的文化意識；青少年通過對郵票藝術(shù)的感受和體味，能獲得精神上的愉悅和審美欲望的滿足，可提高自身藝術(shù)品味和藝術(shù)鑒賞能力；集郵可以培養(yǎng)恒心和耐力，能培養(yǎng)人際交往的能力，使學(xué)生在個性培養(yǎng)方面打下良好基礎(chǔ)；集郵活動又是培養(yǎng)學(xué)生交往、合作和交流的好形式，學(xué)生可通過與集郵愛好者的平等交換、溝通聯(lián)系、交流信息來進行社會交往；集郵可培養(yǎng)積極向上的情緒、奮發(fā)的進取心和健康的個性品質(zhì)；此外，集郵還可以充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，使他們各自的綜合能力在不同程度上得到發(fā)揮，從而最大限度地實現(xiàn)自我個性與潛能。因此，我校將集郵課納入校本課的開發(fā)與利用。
1、成立學(xué)校集郵協(xié)會。由德育校長劉振東同志為會長，大隊輔導(dǎo)員邱明明同志、教導(dǎo)主任韓翠娟同志任副會長，組織、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校集郵活動的開展。挑選學(xué)校學(xué)識淵博、充滿愛心與奉獻精神的教師，培養(yǎng)為青少年集郵輔導(dǎo)員、工作骨干。
2、成立集郵興趣小組。把各班有集郵興趣愛好的學(xué)生吸收到集郵組里，目標是培養(yǎng)興趣、集郵啟蒙再逐步普及集郵基礎(chǔ)知識。
通過集郵故事演講、集郵征文等活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，并探索集郵活動與語文教學(xué)的有機整合。
通過集郵小制作、小設(shè)計等一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦及審美與創(chuàng)新能力，探索集郵活動與美術(shù)教學(xué)的有機整合。
普及學(xué)生集郵知識，是提高學(xué)生素質(zhì)、提高學(xué)生集郵水平的基礎(chǔ)，沒有普及，提高就無從談起。
我們可以通過郵票了解到我國古代四大發(fā)明、藥用植物、九星會聚、航天科技、宇宙飛船、瀕危動植物……可以通過郵票了解居里夫人和愛因斯坦及其相對論，認識了中國古代和近現(xiàn)代著名科學(xué)家及其成就，等等。
重大的歷史事件，都能從方寸上尋找到他們的身影。紀念郵票就是重大事件的濃縮。從新中國成立、抗美援朝、創(chuàng)辦特區(qū)、開發(fā)浦東、港澳回歸、神六上天、西部開發(fā)，等等，這一枚枚史詩般的郵票畫面就是中國波瀾壯闊的歷史畫卷。
。
人類已經(jīng)進入網(wǎng)絡(luò)時代，為了讓學(xué)生更好地挖掘郵票中的潛力，培養(yǎng)他們的探究精神，可以為學(xué)生提供了一些必要的網(wǎng)址，利用信息技術(shù)課，在電腦老師和集郵輔導(dǎo)老師指導(dǎo)下進行。
把集郵興趣課納入學(xué)校興趣小組活動計劃中，定人、定時、有計劃地進行，由集郵輔導(dǎo)員（含邀請的校外輔導(dǎo)員）擔(dān)任集郵老師，重點向?qū)W生介紹集郵初步知識，指導(dǎo)制作帖片、交流自己的藏品、了解集郵與學(xué)科學(xué)習(xí)的聯(lián)系，寫作集郵感想、欣賞專題郵票及郵集，使集郵文化與青少年的素質(zhì)教育得以有機結(jié)合。從本周二開始兩位專家每人負責(zé)一個學(xué)年，每天上午三節(jié)課，連續(xù)四天把集郵基礎(chǔ)知識講解完，希望四、五學(xué)年的班主任老師積極配合兩位專家把這幾天的課上好，學(xué)年組長負責(zé)安排班級聽課順序，韓翠娟主任負責(zé)協(xié)調(diào)。
老師們，“集郵進校園”是集郵發(fā)展的需要，也是學(xué)校教育的需要。它不僅開拓了學(xué)生視野，豐富了校園文化，而且提高了學(xué)生的集郵興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，提升了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，更使學(xué)生通過“走進方寸小天地”從中受到啟迪和教育、從而學(xué)會做人，培養(yǎng)了小公民的良好道德品質(zhì)。
因此，我們要進一步深入研究集郵活動對教育教學(xué)的促進作用，以集郵為載體，進一步探索以集郵活動為切入點的校園德育特色活動的實踐與研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力，促進集郵活動與其它相關(guān)學(xué)科的整合。努力把集郵活動融入教育部大力推行的新課程改革工作，引導(dǎo)學(xué)生開展有利于身心健康的集郵實踐活動，豐富校園精神文化生活，促進學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展！
最后衷心祝愿集郵校本課開設(shè)成功！
謝謝大家！
校際教研和活動領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇十九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
蘇霍姆林斯基曾說：如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上研究這條路上來。我非常喜歡這句話，但是由于種種原因。
多年來，雖然我校每學(xué)期都會開展教研活動，但卻沒能達到讓每一位教師都走上研究這條幸福的路上來。進修學(xué)校教研室今年3月份下發(fā)的主題教研要求讓這件事成為可能。語文、數(shù)學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、品生品社、英語8個學(xué)科86人參與主題教研活動，這在我校還是第一次。
萬事開頭難，為了落實此項工作，我們主要做了以下幾方面的工作：
一、轉(zhuǎn)變觀念，增強教研意識。
觀念是行動的先導(dǎo)，要開展好主題教研工作，首先要改變觀念，提高認識。有些教師認為教研并不能反映教學(xué)的現(xiàn)實問題，更談不上解決實際問題，更重要的是大多數(shù)教師認為教研不僅會擠占大量的時間，還會分散自己的精力，直接影響教學(xué)成績。
基于教師這種思想，我校多次召開村小校長會、全體教師會，強調(diào)此項工作的重要性，并通過每周的學(xué)__時間對教師進行思想教育，教育全體教師要把自身成長作為一種需要，作為一種事業(yè)來追求，讓想當(dāng)一名好教師成為他們內(nèi)在的需要，激發(fā)其產(chǎn)生自主發(fā)展的動機，樹立終身學(xué)__的理念。
二、加強學(xué)__，讓理論指導(dǎo)實踐。
我校教師大多沒有經(jīng)過教科研的專門培訓(xùn)，教師整體教研素質(zhì)偏低，構(gòu)思與方案設(shè)計，具體操作等都感到難以下手，有些人害怕參與教研，這些因素直接影響主題教研工作的順利進行，為了不影響主題教研的實施進程，在制定各科主題研究方案的時候，教導(dǎo)處給每一個分題研究小組下發(fā)了怎樣制定研究方案的學(xué)__材料，以及規(guī)范的課題研究方案。
讓參與研究的教師按自己的學(xué)科內(nèi)容一步步地借鑒。同時利用業(yè)務(wù)學(xué)__時間組織教師觀看典型課例。在學(xué)校圖書資源短缺的情況下，積極引導(dǎo)教師上網(wǎng)查找相關(guān)資料，本學(xué)期，上網(wǎng)查找資料成為教師工作之余的重要內(nèi)容。
三、發(fā)揮骨干教師作用，促進共同提高。
我校教師年齡偏大，參加主題教研的教師的86位教師有30人接__半百。在主題教研活動中，年輕的教師積極性相對較高，而年齡大的教師則不以為然，認為自己沒幾年就要退休了，八十歲學(xué)吹鼓手是沒有必要的，所以沒有積極地參與和投入，因而影響了整個教研工作的氛圍。針對這種情況，我校采取了老中青搭配，骨干教師與普通教師參與一個分題研究的做法。
使每人分題都能順利進行。本學(xué)期的主題教研活動，參與講課的老師都是每個分題小組里的骨干教師，這些教師在主持本組的研究過程中，虛心學(xué)__，多方查找資料，在課堂教學(xué)中認真實施研究方案，他們有先導(dǎo)意識，有創(chuàng)新意識。教研能力不斷增強。成為我校教研的中堅力量。
四、讓上課、研討、反思成為我們共同提高的過程。
教師反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三位一體的教研模式是我們所追求的教研模式。參與研究的每一個人都是一個磁場，積極的人散發(fā)著積極的能量，給周圍的人注入生命的活力。
消極的人散發(fā)著消極的能量，拖住別人前進的腳步。此次參與講課的教師，都不約而同地散發(fā)出積極的感染力。他們從備課、改教案，評課、反思的多次反復(fù)琢磨與嘗試中，不斷成長，同時也帶動同伴共同成長。
教研員是本學(xué)科的行家里手，教研員的點評是我們寶貴的財富。小型主題教研活動，教研員為我們留下了寶貴的意見，大型活動之前，各科教研員又為我們提供了可參考的研究步驟。這些意見和研究方法我們都組織教師認真學(xué)__，使之成為專業(yè)引領(lǐng)的重要信息。
通過參與主題教研活動，教師的教學(xué)方式和學(xué)__方式轉(zhuǎn)變了，通過參與主題教研活動，教師的觀念得到了根本的更新。靜下心來反思一下，要想使學(xué)校主題教研活動順利開展，唯一的辦法就是學(xué)__學(xué)__再學(xué)__。
我們學(xué)校的教研管理與其它先進學(xué)校比起來還有很多差距。在以后的工作中我們會認真學(xué)__成功的教研經(jīng)驗，結(jié)合我校的實際，創(chuàng)造性地進行管理、實驗，努力提高學(xué)校教研管理，提高課堂效率。
以上是我校開展主題教活動的一點做法和想法，不能算成果，只能說是一種起步，一種開端。主題教研活動的道路是漫長的，相信在以后的教研工作中，在進修教研室的指導(dǎo)下，在兄弟學(xué)校的幫助下，我們會繼續(xù)帶領(lǐng)全體教師，認真進行教育教學(xué)科研，讓我們的教師在教研中提高，在提高中實踐，在實踐中成長，不斷做出成績。
校際教研和活動領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇二十
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
《認識底和高》是北師大版五年級數(shù)學(xué)第四單元第二課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生認識三角形、平行四邊形和梯形的特征，會畫垂線的基礎(chǔ)上進行的，是探索平行四邊形、三角形和梯形的面積的基礎(chǔ)。本節(jié)課的目標共三個：
1.結(jié)合“限高”的情境體會限高的意義，并通過動手操作，認識梯形、平行四邊形與三角形的底與高。
2.會用三角尺畫出平行四邊形、三角形、梯形的高。
本節(jié)課開始我結(jié)合學(xué)生熟悉的“限高”情境，引出梯形的高，讓學(xué)生身邊的情境出發(fā)從感性上先來認識梯形的高，這樣就降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
本節(jié)課知識點多，零亂。在教學(xué)中，我把整節(jié)內(nèi)容進行整合，劃分出了三個小塊進行教學(xué)并及時練習(xí)，最后進行綜合練習(xí)，收到了好的效果。
對課本上的每一個環(huán)節(jié)，每一句話的作用，我都及時提醒學(xué)生認真的去閱讀，去理解并闡述意思，以加深學(xué)生對文本的理解。
小學(xué)生對三角板、直尺的使用不夠靈活，所以在課堂上，我盡量多的去關(guān)注孩子的使用情況，以便及時改正，使他們有個好的動手習(xí)慣和操作習(xí)慣。做的還不夠好的：
1.教師扶多放少，其實有了第一步的作梯形的高的基礎(chǔ)，后邊平行四邊形和三角形的高就可讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動利用知識遷移去獲取知識。
校際教研和活動領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇二十一
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同志：
大家好!
蘆河中心小學(xué)20__年在孫校長的帶領(lǐng)下取得了優(yōu)異的成績，一分為二的觀點來看，工作也存在的一些問題：
一是過分注重教學(xué)成績的提升，導(dǎo)致對培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣、廣泛興趣愛好和扎實基本功方面還不到位。
一是缺乏信息技術(shù)人才，對實驗室、圖書室等教育資源利用的不夠，特別是在電子白板的使用上，多數(shù)教師在還停留在初級水平。二是深化教學(xué)改革、構(gòu)建高效課堂不到位，源于部分教師的年齡老化、思想守舊，自身素質(zhì)和教學(xué)水平不高。
三是部分老師、家長、學(xué)生對安全工作有麻痹大意的思想，對學(xué)校安全工作的重要性認識不夠，安全意識還沒有真正形成。四是部分教師還有體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象。
針對存在的問題，我校20__年工作總體思路是：以教育局的工作要點和評估細則為依據(jù)，堅持“給學(xué)生最美好的童年、給人生最堅實的起步”的辦學(xué)宗旨，秉承“以德立校、依法治校、質(zhì)量強校、科研興校、特色靚校”的辦學(xué)理念，以提升質(zhì)量為目標、開展活動為載體、安全穩(wěn)定為保障、吹奏豎笛葫蘆絲為特色，開拓創(chuàng)新、扎實工作，高標準的完成全年的教育教學(xué)工作任務(wù)!
突出抓好下列幾項工作：
一、在抓好教學(xué)質(zhì)量的同時，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好。
充分利用好可口可樂公司捐贈的音樂教室、美術(shù)教室和快樂體育園地;組建鼓樂隊、乒乓球隊，成立繪畫、棋類興趣小組，學(xué)好武術(shù)操、校園集體舞，每一名學(xué)生都學(xué)會豎笛、葫蘆絲的吹奏，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好;通過觀看愛國影片、清明掃墓、文藝匯演、朗讀演講比賽等活動，豐富校園文化生活。
在教育教學(xué)中，采取制度約束、榜樣引領(lǐng)、開展活動、嚴格考核等措施培養(yǎng)學(xué)生有良好的行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣;通過教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，進一步激發(fā)學(xué)生的興趣，結(jié)合特色學(xué)校的創(chuàng)建，培養(yǎng)學(xué)生有一技之長;加強寫字、習(xí)作、閱讀教學(xué)，舉辦作業(yè)展覽、讀書報告會等，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等基本功的形成。
二、教師素質(zhì)提高。
開展薦書覓思活動：從網(wǎng)上郵購魏書生、竇桂梅、王菘舟、桂賢娣等名家名師關(guān)于班級管理和教學(xué)方面的書籍，校長每月和教師同讀一本書，然后座談讀書體會，讓讀書成為一種習(xí)慣，解決源泉活水的問題。
通過集體備課、教師打磨優(yōu)質(zhì)課、寫字習(xí)作的常態(tài)化教研、觀看研討名師課例、教學(xué)能手評比等方式提高教師的課堂效率，進而構(gòu)建高效課堂。
通過教學(xué)基本功訓(xùn)練活動，提高教師的三筆字、簡筆畫、朗讀及寫例文的能力，通過培訓(xùn)使教師熟練掌握計算機的操作和教學(xué)課件的制作，提高班班通的利用效率。
實施促進青年教師成長的“青藍結(jié)對工程”，以“引領(lǐng)、結(jié)對、加壓、優(yōu)先、關(guān)愛”為原則，發(fā)揮老教師、優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用，使青年教師在班主任工作、學(xué)科教學(xué)、論文撰寫、課件制作、教育教學(xué)科研等方面快速成長為教學(xué)新秀。
三、安全工作責(zé)任重于泰山。在硬件確保安全的前提下，加強老師、家長、學(xué)生的安全意識。加大責(zé)任追究力度強化老師的安全意識;召開家長會議和簽訂責(zé)任書強化家長的安全意識;通過安全教育和加強學(xué)生管理強化學(xué)生的安全意識。我校把安全工作當(dāng)做頭等大事擺上重要工作日程，投入2萬多元進行了線路改造等硬件設(shè)施，突出抓好了消防安全，飲食衛(wèi)生安全，學(xué)生人身安全，交通安全等各項安全工作，突出抓好了重要日期，重點時段，重點部位，重點環(huán)節(jié)的安全工作，明確責(zé)任，細化措施，做到安全工作全方位，全時空，無縫隙監(jiān)管，確保了我校正常的教學(xué)秩序，師生安全。
提高少先隊小干部的民主意識、服務(wù)意識，提高少先隊干部的工作水平，明確干部職責(zé)，點撥方法,適當(dāng)激勵，發(fā)揮其主動性，如果讓他們親身經(jīng)歷班規(guī)、班紀的制定、管理及實施、監(jiān)督的過程，讓其體會自定、自制、自督、自管的樂趣，制定班規(guī)、班紀的意義也就自然會被學(xué)生們所接受，成為推動他們自身成長的一種“內(nèi)在需求突出抓好文明禮儀、衛(wèi)生、紀律等方面的工作，促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。積極開展各項活動，豐富學(xué)生的校園文化生活。
四、用正確的輿論引導(dǎo)教師，用嚴格的制度規(guī)范教師，用科學(xué)的考核辦法評價教師，召開師德演講會、師德報告會，設(shè)立監(jiān)督舉報電話狠剎體罰、變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象，使師德師風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。
蘆河中心小學(xué)，20__年的工作在教育局的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，班子成員精誠團結(jié)、分工負責(zé)，老師萬眾一心、踏實工作，全面貫徹教育方針，全面提升教育質(zhì)量，一定會為青岡教育的發(fā)展做出突出的貢獻!