方案的成功與否與團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和執(zhí)行力密切相關(guān)。方案的制定應(yīng)當(dāng)充分考慮人力、物力、財(cái)力等資源的合理配置。制定方案時(shí)，需要參考多方意見(jiàn)和建議，以下是一些專(zhuān)家對(duì)方案制定的經(jīng)驗(yàn)分享。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格篇一
    (一)知識(shí)與技能。
    通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
    (二)過(guò)程與方法。
    通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用知識(shí)的遷移，理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的意義，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)加、減法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
    體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的推理、歸納能力和合作學(xué)習(xí)能力。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則并能正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)具。
    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：由舊知導(dǎo)入新知。
    首先做幾道分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的題，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。進(jìn)而由此引出今天是小紅的生日媽媽給小紅買(mǎi)了一個(gè)大蛋糕。爸爸吃了3塊，媽媽吃了1塊，小紅吃了1塊。繼而讓學(xué)生說(shuō)出爸爸媽媽和小紅各吃了蛋糕的幾分之幾。1.自主探究。
    (1)從圖中，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?
    (2)根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
    教師根據(jù)學(xué)生的反饋，選擇性地板書(shū)兩個(gè)問(wèn)題，并請(qǐng)學(xué)生列式解答。
    (二)新授課。
    板書(shū)：
    結(jié)合課件演示，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：和的分母相同，也就是分?jǐn)?shù)單位相同，都是。所以，可以把3個(gè)和1個(gè)直接加起來(lái)，它們的和等于4個(gè)，也就是小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。
    同時(shí)配合幾道同分母分?jǐn)?shù)加減法的題，檢測(cè)下學(xué)生的掌握情況。
    2出示問(wèn)題2：爸爸比媽媽多吃了多少蛋糕?
    板書(shū)：
    讓學(xué)生思考同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。從而引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出同分母分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相減的計(jì)算法則。小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相減，分子相減，分母不變。
    同時(shí)配合幾道同分母分?jǐn)?shù)加減法的題，檢測(cè)下學(xué)生的掌握情況。
    五、練習(xí)。
    課件廚師冒險(xiǎn)島畫(huà)面引起學(xué)生的注意力，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第一題讓學(xué)生快速口算回答，看誰(shuí)回答的又快又好。第二題填空題讓學(xué)生在本子上自主做題然后交上來(lái)有教師給批改。第三題進(jìn)一步擴(kuò)建引出新的知識(shí)點(diǎn)：計(jì)算的結(jié)果,能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),是假分?jǐn)?shù)的一般化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù).緊接著老師學(xué)生一起做幾道計(jì)算結(jié)果化成帶分?jǐn)?shù)的題。第四題讓學(xué)生們自己做法官判一判題的對(duì)錯(cuò)。
    六、總結(jié)回顧。
    讓學(xué)生嘗試著復(fù)述一下本課的重點(diǎn)知識(shí)，老師在一旁幫著補(bǔ)充。幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)。
    七、隨堂作業(yè)。
    獨(dú)立完成教材第91頁(yè)練習(xí)二十三的第。
    3、
    4、5題。
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    教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格篇二
    1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法意義相同，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，能正確迅速地計(jì)算有關(guān)習(xí)題。
    2、利用所學(xué)的知識(shí)能夠解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。
    3、通過(guò)學(xué)生的自主探索和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，正確計(jì)算比較簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。
    教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加、法計(jì)算。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
    (1)7/8的分?jǐn)?shù)單位是()。
    (2)5/9里面有()個(gè)1/9(3)4/7是4個(gè)()。
    (4)3個(gè)1/5是()。
    (5)1里面有()個(gè)1/5，即是()。
    二、新課導(dǎo)入。
    師：同學(xué)們，在三年級(jí)時(shí)，我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法，你能分別各寫(xiě)一個(gè)同分母分?jǐn)?shù)加法和減法的算式嗎?下面請(qǐng)大家在草稿上各寫(xiě)一個(gè)，并大膽的猜測(cè)一下結(jié)果是多少。學(xué)生寫(xiě)算式。師板書(shū)課題《同分母分?jǐn)?shù)加減法》。
    三、嘗試練習(xí)。
    師：誰(shuí)愿意給大家介紹一下你都寫(xiě)了什么樣的算式?
    生匯報(bào)自己所寫(xiě)的算式。
    師：同學(xué)們寫(xiě)的算式到底對(duì)不對(duì)呢?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信你們能找到答案的。
    四、學(xué)習(xí)交流、探究新知。
    1、教學(xué)例1：(出示課件)。
    媽媽給明明過(guò)生日，分生日蛋糕。爸爸將這個(gè)蛋糕平均分成了8塊，爸爸吃了其中3塊，媽媽吃了其中1塊。問(wèn)：你能用學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)知識(shí)說(shuō)一說(shuō)嗎?(如：爸爸吃了多少蛋糕的幾分之幾?)。
    問(wèn)：你能根據(jù)剛才想到的分?jǐn)?shù)知識(shí)，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)怎么列式解決嗎?
    選擇：1/8+3/8表示什么含義?(媽媽和爸爸一共吃了蛋糕的多少。)等于多少呢?
    那同學(xué)們的猜想到底對(duì)不對(duì)呢?學(xué)生獨(dú)立思考、探究。
    學(xué)生匯報(bào)(1)從圖上看結(jié)果。
    (2)說(shuō)理：1/8是1個(gè)1/8，3/8是3個(gè)1/8，1個(gè)1/8加上3個(gè)1/8是4個(gè)1/8，也就是4/8。強(qiáng)調(diào)：4/8可以寫(xiě)成多少?(1/2)。
    師：聯(lián)想整數(shù)加法的含義，你能說(shuō)出分?jǐn)?shù)加法的含義嗎?(分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，都是求把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。)。
    口算練習(xí)：1/5+2/5=5/9+2/9=2/7+4/7=1/3+1/3=問(wèn)：觀察這些算式，對(duì)于同分母分?jǐn)?shù)加法，你有什么發(fā)現(xiàn)?(同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，把分子相加)。
    2、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)減法。(1)根據(jù)情景圖出示問(wèn)題，比多少。
    學(xué)生獨(dú)立思考后反饋，注意書(shū)寫(xiě)格式的規(guī)范。(2)聯(lián)想整數(shù)減法的含義，你能說(shuō)出分?jǐn)?shù)減法的含義嗎?(分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法的含義相同，都是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。)。
    口算練習(xí)：3/5-1/5=7/9-5/9=6/7-2/7=2/3-1/3=問(wèn)：觀察這些算式，對(duì)于同分母分?jǐn)?shù)減法，你有什么發(fā)現(xiàn)?(同分母分?jǐn)?shù)相減，分母不變，把分子相減)。
    五、點(diǎn)撥歸納。
    師：觀察這幾道分?jǐn)?shù)加、減法算式有什么特點(diǎn)?
    觀察這幾道分?jǐn)?shù)加、減法算式與計(jì)算的結(jié)果，又發(fā)現(xiàn)什么?
    板書(shū)：同分母的分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。
    追問(wèn)：計(jì)算結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)怎么辦?(計(jì)算的結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。)。
    六、鞏固練習(xí)。
    1、完成課本105頁(yè)做一做學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答。
    2、完成課本106頁(yè)做一做。
    學(xué)生開(kāi)火車(chē)回答。
    3、拓展練習(xí)(口答)：1/12+()=7/12()-1/12=7/12。
    5/()+3/()=8/()。
    師：做了這道題，你有什么感受?
    引導(dǎo)學(xué)生得出：只有分母相同(分?jǐn)?shù)單位相同)，才能將分子直接相加減;分母可以為任何非0自然數(shù)。
    七、全課小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?
    八、作業(yè)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格篇三
    （第二課時(shí)）。
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)與能力目標(biāo)：
    1、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
    2、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
    3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    過(guò)程與方法目標(biāo)：
    1、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說(shuō)明方法。
    2、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
    1、通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)。
    在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
    目前上腭哺乳退化垂直經(jīng)驗(yàn)。
    判斷胎生壽命潛入寬敞齒鯨。
    2、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，作者分別從哪四個(gè)方面介紹鯨的？
    形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性。
    3、小結(jié)：那這節(jié)課，我們就隨著作者的描寫(xiě)，走進(jìn)課文，去了解有關(guān)鯨的知識(shí)。
    二、精讀第一自然段，探究說(shuō)明方法。
    1、默讀第一自然段，想想作者用了哪些說(shuō)明方法說(shuō)明鯨的形體很大，畫(huà)出有關(guān)的句子，做批注。
    2、匯報(bào)交流。
    （1）目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重?！庇昧肆袛?shù)字、舉例子的說(shuō)明方法。
    （2）不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨?！庇昧俗霰容^的說(shuō)明方法。
    拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。這就是做比較，讀比較的句子。
    （3）“它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞?！庇昧伺e例子的說(shuō)明方法。
    3、指導(dǎo)朗讀。
    不能通過(guò)你的宣傳，讓大家覺(jué)得鯨的形體特別大。
    （課件出示第一自然段）自由體會(huì)讀、指名讀、全班齊讀。(1)自由讀。(2)指名讀。(3)全班齊讀。
    4、總結(jié)學(xué)法。
    默讀課文—找出鯨的特點(diǎn)—寫(xiě)出說(shuō)明方法—匯報(bào)交流—讀出特點(diǎn)。
    二、學(xué)習(xí)二自然段。
    1、自由讀文，你讀懂了什么？小組交流。
    2、指名匯報(bào)。（相機(jī)指導(dǎo)）。
    三、自主學(xué)習(xí)3-7自然段。看看你從中了解了鯨的哪些知識(shí)？小組內(nèi)交流。然后匯報(bào)。
    1、學(xué)習(xí)3自然段鯨的分類(lèi)。
    齒鯨和須鯨。
    2、學(xué)習(xí)4自然段怎樣進(jìn)食。
    （1）我們一起來(lái)看看須鯨吃什么？請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩個(gè)句子，那個(gè)句子更好，為什么？a、須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。b、須鯨吃蝦和小魚(yú)。
    （第一句好。因?yàn)橹饕獌蓚€(gè)字說(shuō)明須鯨還吃其他東西，不過(guò)，吃得最常見(jiàn)的是蝦和小魚(yú)。）。
    小結(jié)：理解得很正確，說(shuō)明文的語(yǔ)言就是這般準(zhǔn)確、科學(xué)。
    小結(jié)：多么兇猛的虎鯨。請(qǐng)男生來(lái)讀一讀。
    3、學(xué)習(xí)第五自然段。
    4、學(xué)習(xí)第六自然段。（睡覺(jué)）。
    小結(jié)：鯨為了很好地生存下來(lái)，它們采用這種方式睡覺(jué)，真是讓人嘆為觀止呀。
    5、學(xué)習(xí)第七自然段。
    “長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(zhǎng)，七千公斤重，一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨?！?BR>    小結(jié)：從這句話我看出鯨的生長(zhǎng)速度很快并且壽命很長(zhǎng)。
    四、拓展交流。
    2、交流資料。
    3、小結(jié)：：這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，介紹了鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程，種類(lèi)和生。
    活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫(huà)面，又向我們開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門(mén)。讓我們駕駛知識(shí)的航船，駛進(jìn)這扇大門(mén)，去探索大自然的無(wú)限奧秘吧。
    五、家庭作業(yè)。
    五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    9、鯨。
    形體特點(diǎn)：大。
    哺乳動(dòng)物:進(jìn)化過(guò)程。
    種類(lèi):虎鯨須鯨。
    （第二課時(shí)）。
    教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：
    1、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
    2、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
    3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    過(guò)程與方法目標(biāo)：
    1、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說(shuō)明方法。
    2、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
    1、通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
    2、抓住能表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    1、抓住能表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道作者從四個(gè)方面給我們介紹了鯨，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一。
    下，作者是分別從哪四個(gè)方面介紹鯨的？
    生：形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性。
    師：誰(shuí)能告訴大家，《鯨》這篇課文屬于什么文體？
    生：說(shuō)明文。
    師：既然是說(shuō)明文，總要有一些說(shuō)明的方法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所知道的說(shuō)明方法？生：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方。
    二、精讀第一自然段，探究說(shuō)明方法。
    師：不錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)們看到第一自然段，第一自然段告訴我們鯨怎樣的特點(diǎn)？生：大。
    師：現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀第一自然段，你是從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出相關(guān)句子，想想。
    作者用了哪些說(shuō)明方法。
    1、指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。
    師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你從哪個(gè)句子看出鯨很大？用了什么說(shuō)明方法？
    生1：“不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨?！?作者用了作比較的說(shuō)明方法。
    師：對(duì)，這就是作比較，拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。誰(shuí)來(lái)讀一讀。比象是。
    要大，但還不夠大，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
    生2：“目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)。
    過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重?！?用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。
    師：再看看這句話，想想作者還用了什么說(shuō)明方法？
    生：舉例子。
    師：不錯(cuò)。同學(xué)們，最大的有16萬(wàn)公斤，最小的也有2千公斤。老師體重50公斤，最小的就有40個(gè)鐘老師那么重，比我們班49個(gè)同學(xué)加起來(lái)還要重。好重的鯨。誰(shuí)來(lái)把這句話讀一讀。
    生3：我還找到這一句：“它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞?！?BR>    2、指導(dǎo)朗讀。
    咱們能不能把它宣傳得很大？
    生：能。（課件出示第一自然段）自由體會(huì)讀、指名讀、全班齊讀。(1)現(xiàn)在先請(qǐng)你們自由朗讀，注意要讀出鯨的大。(2)誰(shuí)來(lái)讀一讀。
    (3)全班齊讀。我相信集體的力量會(huì)更大，你們一定能讀得更好。
    3、練一練。
    （1）太平洋所占的面積差不多等于其它三個(gè)大洋的總和，比最小的北冰洋大十四倍。（作比較、列數(shù)字）。
    （2）我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。（舉例子）。
    5、總結(jié)學(xué)法。
    師：掌握得真不錯(cuò)。我們常說(shuō)學(xué)貴在有法，我們一起來(lái)總結(jié)一下第一自然的學(xué)習(xí)。
    方法。（課件出示）。
    默讀課文—找出鯨的特點(diǎn)—畫(huà)出說(shuō)明方法—匯報(bào)交流—讀出特點(diǎn)。
    師：請(qǐng)你們根據(jù)這個(gè)方法學(xué)習(xí)2——7自然段。
    三、自主學(xué)習(xí)2——7自然段。
    師：四人小組互相交流。
    2、指名匯報(bào)。（相機(jī)指導(dǎo)）。
    師：匯報(bào)時(shí)請(qǐng)注意，我們要這樣來(lái)回報(bào)：我匯報(bào)的是第自然段，從中我看出鯨的特點(diǎn)是，我畫(huà)的句子是，作者運(yùn)用了說(shuō)明方法。（課件出示）。
    （1）匯報(bào)第四自然段。
    師：多么兇猛的虎鯨。請(qǐng)男生來(lái)讀一讀。
    a、須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。b、須鯨吃蝦和小魚(yú)。
    生：我覺(jué)得第一句好。因?yàn)橹饕獌蓚€(gè)字說(shuō)明須鯨還吃其他東西，不過(guò)，吃得最常。
    見(jiàn)的是蝦和小魚(yú)。
    師：理解得很正確，說(shuō)明文的語(yǔ)言就是這般準(zhǔn)確、科學(xué)。
    （2）匯報(bào)第五自然段。
    水柱，就像花園里的噴泉一樣；”（打比方）。
    師：鯨從鼻孔里噴出來(lái)的水柱像什么？
    生：像花園里的噴泉。
    師：真漂亮。請(qǐng)女生讀一讀。
    （3）匯報(bào)第七自然段。
    “長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(zhǎng)，七千公斤重，一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。”
    生：從這句話我看出鯨的生長(zhǎng)速度很快并且壽命很長(zhǎng)。
    （4）匯報(bào)第二自然段。
    師：作者給我們講了鯨的進(jìn)化過(guò)程是為了說(shuō)明鯨是？
    生：哺乳動(dòng)物。
    （5）匯報(bào)第三自然段。生：從這個(gè)自然段我看出鯨的種類(lèi)很多。
    （6）匯報(bào)第六自然段。
    師：作者還給我們說(shuō)明鯨哪方面的特點(diǎn)？
    四、拓展交流。
    師：同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，這篇文章已經(jīng)學(xué)完了。這篇文章的年齡是你們年齡的生：準(zhǔn)備好了。
    師：請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    師：真是打開(kāi)眼界。知識(shí)學(xué)會(huì)了還不夠，還要會(huì)用?，F(xiàn)在請(qǐng)你們用所學(xué)到的說(shuō)明。
    方法來(lái)說(shuō)明一下你的語(yǔ)文課本。
    五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    9、鯨。
    形體特點(diǎn)：大。
    哺乳動(dòng)物:進(jìn)化過(guò)程。
    種類(lèi):虎鯨須鯨。
    生活習(xí)性:進(jìn)食呼吸睡覺(jué)生長(zhǎng)(作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方)《鯨》說(shuō)課稿。
    說(shuō)課：魏彩霞。
    今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，語(yǔ)文，五年級(jí)上冊(cè)，第三組中的第一篇課文《鯨》。我將從六個(gè)方面來(lái)說(shuō)對(duì)這節(jié)課的思考。
    一、說(shuō)教材。
    《鯨》是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，課文運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說(shuō)明等多種方法介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門(mén)。
    《鯨》是五年級(jí)上冊(cè)第三組第一篇課文，本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說(shuō)明文。除了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性之外，還要讓學(xué)生了解說(shuō)明的方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確的用詞，形象的表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。
    依據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)本學(xué)段的閱讀要求和本冊(cè)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，從“三個(gè)維度”來(lái)考慮，我們制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前”“退化”“經(jīng)驗(yàn)”等詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情朗讀課文。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、了解鯨的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣；
    2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者語(yǔ)言的特點(diǎn)；
    3、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
    教學(xué)重點(diǎn)：了解鯨的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。
    教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件、投影。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課。
    師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課，鯨，這是一篇？說(shuō)明文。作者介紹了鯨哪幾方面的知識(shí)？（形體大、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)、生活習(xí)性），作者運(yùn)用什么方法將鯨的形體大、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)介紹清楚的？作者有介紹了鯨的哪幾個(gè)生活習(xí)性？（進(jìn)食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)）作者是怎樣介紹清楚的額？語(yǔ)言的運(yùn)用又有什么特色呢？這是我們這節(jié)課要研討的問(wèn)題。深入分析之前，咱們先溫習(xí)一下詞語(yǔ)。課件出示：指名領(lǐng)讀：師強(qiáng)調(diào)“肺”的寫(xiě)法。再只讀“須鯨、齒鯨”
    二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，探究新知。
    師：一類(lèi)沒(méi)有牙齒，一類(lèi)有鋒利的牙齒，那它們吃什么呢？又是怎樣吃呢？帶著這些疑問(wèn)我們一起學(xué)習(xí)鯨的第一個(gè)生活習(xí)性----進(jìn)食（看第四自然段）課件出示師：作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法說(shuō)明了？（列數(shù)字，鯨的食量大）。
    誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出鯨的食量大。
    還從哪也能說(shuō)明鯨的食量大？這句話還運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？舉例子。
    食量這么大，須鯨又沒(méi)有牙齒，那它吃什么呢？怎么吃呢？從哪體會(huì)到的？（動(dòng)作詞：張、吸、閉、濾、吞）。
    出示：須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。把”主要“去掉”好嗎？為什么？
    這是說(shuō)明文的一大特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。
    誰(shuí)能用自己的話給大家講講須鯨怎樣進(jìn)食？
    師：沒(méi)有牙齒的須鯨是這樣進(jìn)食的？那有著鋒利牙齒的齒鯨主要吃什么呢？怎樣吃呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？用自己的話講講齒鯨進(jìn)食。
    師：同學(xué)們回顧一下我們學(xué)習(xí)這個(gè)自然段的方法？
    課件出示：
    1.作者運(yùn)用什么說(shuō)明方法介紹鯨的這一生活習(xí)性的？2.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)？
    三、小組合作學(xué)習(xí)。
    過(guò)渡：除此之外，作者還向我們介紹了這三個(gè)鯨的生活習(xí)性，現(xiàn)在就請(qǐng)大家以小組為單位，每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分，根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開(kāi)學(xué)習(xí)。
    （一）學(xué)習(xí)第五——七自然段。
    1、示學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn)，他是怎樣介紹的？
    2、生自學(xué)。
    呼吸。
    （1）鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)？（用肺，噴水柱）運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？（把鯨噴出的氣形成的水柱比作花園里的噴泉，使說(shuō)明的事物形象具體，給人以深刻的印象。打比方）。
    （2）不同種類(lèi)的鯨噴出的形狀也不一樣。
    （3）畫(huà)一畫(huà)鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫(huà)，欣賞水柱。判斷說(shuō)明原因，用上“因?yàn)??所以??”說(shuō)一句話。
    師：鯨這種龐然大物噴出的水柱也是格外壯觀的，那么這種奇觀是不是難得見(jiàn)到？（出示：鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次）。
    突出隔一定的時(shí)間呼吸一次的必要性和重要性?！氨仨殹斌w現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。
    師：鯨噴水柱后累了要休息了，那鯨怎樣睡覺(jué)？哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)？
    學(xué)生表演，師跑去，鯨散開(kāi)。師：稍有敵情，鯨就散開(kāi)，看出？（鯨反應(yīng)快，警惕性高）。
    再表演：全班觀察：用書(shū)中原句回答：總是幾頭聚在一起?！翱偸恰闭f(shuō)明？（鯨一直是幾只一起睡覺(jué)，已經(jīng)是一種習(xí)性，作者用詞恰當(dāng)，說(shuō)明事物才能更準(zhǔn)確。
    師：警惕性這么強(qiáng)，這么龐大的鯨它的生長(zhǎng)有何特點(diǎn)呢？哪組匯報(bào)？
    為什么說(shuō)鯨是哺乳動(dòng)物？（用肺呼吸，胎生，吃母鯨的奶長(zhǎng)）。
    生：運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明鯨生長(zhǎng)速度之快，壽命長(zhǎng)。突出了幼鯨個(gè)頭大，生長(zhǎng)快的特點(diǎn)；突出了鯨的壽命長(zhǎng)的特點(diǎn)。（列數(shù)字，舉例子）。
    四、拓展延伸。
    師;警惕性再高，鯨還是遭受到了殺戮，看圖片;同學(xué)們說(shuō)一條保護(hù)鯨的標(biāo)語(yǔ)吧。
    五、總結(jié)全文。
    師;這節(jié)課大家學(xué)到了鯨的那些知識(shí)？作者運(yùn)用什么方法介紹清楚的？
    五、作業(yè)。
    1、誰(shuí)能用說(shuō)明的方法介紹一種水果？
    板書(shū)設(shè)計(jì)：9.鯨。
    進(jìn)食列數(shù)字舉例子。
    呼吸作比較打比方。
    生活習(xí)性睡覺(jué)用詞恰當(dāng)。
    生長(zhǎng)列數(shù)字舉例子。
    《鯨》教學(xué)反思。
    上完《鯨》這一課，回憶起同學(xué)們那生動(dòng)有趣的“鯨的自述”，我非常激動(dòng)。激動(dòng)之余，也產(chǎn)生了一些感觸。
    首先，我覺(jué)得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂(lè)在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。教學(xué)中孩子們主動(dòng)參與，積極動(dòng)腦，雖說(shuō)有些問(wèn)題答得有些偏頗，但他們很努力了，不覺(jué)遺憾，而是給了我警醒，我知道了今后教學(xué)中我要專(zhuān)注什么了。
    另外，本文出現(xiàn)了一些常見(jiàn)的說(shuō)明方法，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得較為陌生。由于這些說(shuō)明方法在本文中的重要作用，我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)。希望這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。今后我也會(huì)適時(shí)安排一些說(shuō)明文的專(zhuān)題練習(xí)，進(jìn)一步鞏固說(shuō)明方法的應(yīng)用。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格篇四
    1、能正確拼讀音節(jié)，讀拼音寫(xiě)出漢字。
    2、能區(qū)別同音字、形近字，并組成詞語(yǔ)。
    3、根據(jù)例句把句子寫(xiě)具體，會(huì)修改有明顯錯(cuò)誤的句子。
    4、能看圖把每幅圖意補(bǔ)寫(xiě)完整。
    重點(diǎn)：
    音近字、形近字的比較練習(xí)，懂得如何把句子寫(xiě)具體以及怎樣修改錯(cuò)句。
    難點(diǎn)：
    修改錯(cuò)句和看圖補(bǔ)寫(xiě)句子。
    教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)。
    第一教時(shí)。
    1、能正確拼讀音節(jié)，讀拼音寫(xiě)出漢字。
    2、能區(qū)別同音字、形近字，并組成詞語(yǔ)。
    3、根據(jù)例句把句子寫(xiě)具體。
    1、自己拼讀音節(jié)，指名拼，評(píng)議正音。
    2、填寫(xiě)，
    3、指名板書(shū)，校對(duì)。
    4、同桌批改。
    1、自由說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)字在音形義上有哪些不同，哪些相同或相近。
    2、給每個(gè)字口頭組詞。
    3、劃去不能搭配的字。
    4、校對(duì)。
    1、自己比較每組字的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。
    2、反饋，得出結(jié)論：
    下面一行字是上面一行字加偏旁而來(lái)的，說(shuō)說(shuō)這個(gè)偏旁與字的意思有什么聯(lián)系？
    3、口頭組詞。
    4、書(shū)面完成，同桌交換批改。
    1、讀例句，比較句子，你認(rèn)為哪一句寫(xiě)得好？好在哪里？具體在哪里？。
    2、指名說(shuō)，
    3、口頭填空，自由說(shuō)——指名說(shuō)，評(píng)議。
    4、書(shū)面完成。
    5、小結(jié)：我們把句子寫(xiě)具體可以在“什么”的前面加上“怎么樣”的詞語(yǔ)。
    作業(yè)1——4。
    第二教時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)：
    1、會(huì)修改有明顯錯(cuò)誤的句子。
    2、能看圖把每幅圖意補(bǔ)寫(xiě)完整。
    聽(tīng)寫(xiě)本單元詞語(yǔ)。
    1、讀第一句，理解題意。
    明白每一行都是按字——詞——句的順序排列的。
    2、學(xué)習(xí)第一句。
    a、讀一讀。
    b、說(shuō)說(shuō)“明亮”是有哪幾個(gè)字組成的，“明亮”是什么意思？它在句子中說(shuō)明什么？
    c、抄寫(xiě)第一句。
    3、按學(xué)習(xí)第一句的方法學(xué)習(xí)二、三句。
    1、讀三句話，想想錯(cuò)在哪里。
    2、指名說(shuō)，錯(cuò)在哪里，為什么是錯(cuò)的，正確的應(yīng)該怎么說(shuō)？
    3、反饋：
    第一句：把“春天”改成“夏天”，或把“荷花”改成“桃花”
    第二句：刪去“和白楊樹(shù)”，在“梨樹(shù)”前加個(gè)“和”
    第三句：刪去“月亮和”
    4、書(shū)面完成。
    1、讀題，了解題意，明確要求。
    2、仔細(xì)看圖，看懂圖意。
    3、想想每句話應(yīng)補(bǔ)寫(xiě)什么，才能連成一段完整的話。
    4、補(bǔ)寫(xiě)。
    地方飛過(guò)海釀母菌，沒(méi)，那么點(diǎn)忐忑后飛過(guò)海發(fā)揮。
    5、交流反饋。
    作業(yè)本作業(yè)5——7。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格篇五
    學(xué)生學(xué)習(xí)方法系列談(二)。
    三種學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，往往取決于是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是思考習(xí)慣。
    一、總是站在系統(tǒng)的高度把握知識(shí)。
    很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學(xué)，不太對(duì)意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。隨著時(shí)間推移，所學(xué)知識(shí)不斷增加，就會(huì)感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清，記憶負(fù)擔(dān)加重。事實(shí)上，任何一門(mén)學(xué)科都有自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科前首先應(yīng)了解這一系統(tǒng)，從整體上把握知識(shí)，學(xué)習(xí)每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，這樣做往往使所學(xué)知識(shí)更容易把握。
    二、追根溯源，尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
    學(xué)習(xí)最忌死記硬背，特別是理科學(xué)習(xí)，更重要的是弄清楚道理，所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都要問(wèn)為什么，這樣學(xué)到的知識(shí)似有源上水，有木之本。即使你所提的問(wèn)題超出了中學(xué)知識(shí)范圍，甚至老師也回答不出來(lái)，但這并不要緊，要緊的是對(duì)什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成這種思考習(xí)慣，有利于思維品質(zhì)的訓(xùn)練。
    三、發(fā)散思維，養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣。
    在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識(shí)之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對(duì)待知識(shí)，養(yǎng)成多角度地去思考問(wèn)題的習(xí)慣，有意識(shí)地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨(dú)創(chuàng)性，長(zhǎng)期下去，必然會(huì)促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。知識(shí)的學(xué)習(xí)主要通過(guò)思維活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)的核心就是思維的核心，知識(shí)的掌握固然重要，但更重要的是通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)變得容易。所以上面講的學(xué)習(xí)的三個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)質(zhì)上是三種思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是學(xué)會(huì)如何思考。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格篇六
    本課有一幅圖、一組詞語(yǔ)和一篇短文。詞語(yǔ)是圖中事物的名稱(chēng)，多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫(huà)內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)紙，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿(mǎn)溫馨。
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“、”和偏旁“”“”“”“”；
    2、正確流利地朗讀課文。
    能用多種方法自能識(shí)字。
    學(xué)做尊父母的好孩子。
    識(shí)字與寫(xiě)字。
    三課時(shí)。
    我能自己識(shí)字啦。
    通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)用多種方法自能識(shí)字。
    1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)。
    2、教學(xué)掛圖與生字卡片。
    1、師：小朋友們，昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱(chēng)，你收集了嗎？下面，我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)競(jìng)賽，比一比哪個(gè)小組收集得最多。請(qǐng)你在小組內(nèi)把你收集到的名稱(chēng)說(shuō)說(shuō)，小組長(zhǎng)把每個(gè)小朋友收集的數(shù)字記錄下來(lái)，比比誰(shuí)知道得多。
    學(xué)生分四人小組開(kāi)展活動(dòng)。讓小組長(zhǎng)記錄下小組成員收集的個(gè)數(shù)，一會(huì)在全班交流。并且要注意記清楚同學(xué)們說(shuō)了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱(chēng)，一會(huì)全班評(píng)比哪個(gè)小組收集得最多。
    2、全班集體交流：誰(shuí)收集的最多，報(bào)上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱(chēng)，請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊在黑板上記錄學(xué)生的數(shù)字，以備評(píng)比。
    小結(jié)學(xué)生收集的情況，給優(yōu)勝小組頒獎(jiǎng)。
    1、認(rèn)識(shí)生字。
    師：家是我們生活的最主要的地方，每個(gè)人都離不開(kāi)家。我們來(lái)看看這個(gè)家是怎樣的。（出示掛圖），這個(gè)家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)。
    （學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊把生詞卡片貼到相應(yīng)的位置。）。
    全班討論：你有什么好辦法來(lái)幫助你認(rèn)識(shí)這些字寶寶？（如讀拼音幫助自己，用熟字來(lái)幫助識(shí)字，拆裝漢字、編兒歌等。）。
    選擇自己喜歡的辦法自能識(shí)字。
    說(shuō)說(shuō)自己用了什么辦法，讀讀自己認(rèn)識(shí)的新的字寶寶。
    用抽讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種方式檢測(cè)。
    2、認(rèn)識(shí)偏旁部首。
    再讀“沙”“報(bào)”“晚”“燈”，認(rèn)識(shí)偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“”字旁，“日”與“”字旁的區(qū)別，知道“”“”兩個(gè)偏旁所包含的意思。說(shuō)說(shuō)自己還認(rèn)識(shí)哪些含有這些偏旁的字。
    1、運(yùn)用生字卡片同桌組詞，比比誰(shuí)組得多。
    2、抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫(xiě)下來(lái)。
    3、出示下列詞語(yǔ)和句子，選生字填空：
    瀘州（）報(bào)。
    教室的墻上（）著一（）畫(huà)。
    上課不能隨便說(shuō)（）。
    我家的書(shū)（）上有許多書(shū)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格篇七
    （注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫(xiě)此表）。
    知識(shí)點(diǎn)。
    資源名稱(chēng)。
    素材類(lèi)型。
    水平。
    （注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫(xiě)此表）。
    知識(shí)點(diǎn)。
    資源名稱(chēng)。
    素材類(lèi)型水平。
    圖片+生字體驗(yàn)與識(shí)記下載+開(kāi)發(fā)3分鐘復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)興趣2初讀課文，了解內(nèi)容。
    范讀課文內(nèi)容。
    圖像+文本+音頻能力訓(xùn)練。
    開(kāi)發(fā)5分鐘。
    閱讀，初步感悟3品讀課文，情感朗讀。
    播放段落文字內(nèi)容。
    圖像+。
    音頻感知與悟情下載+開(kāi)發(fā)3分鐘教師講解、全班。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格篇八
    人教社第七冊(cè)第七單元《烏塔》一課，講述的是德國(guó)一位14歲的小姑娘烏塔獨(dú)自一人漫游歐洲的事，全文敘述的事情具體清楚，揭示的主題耐人尋味。根據(jù)教材編排和訓(xùn)練重點(diǎn)，本單元著重進(jìn)行“閱讀要有自己的見(jiàn)解”的訓(xùn)練，在教學(xué)《白楊》、《桃花心木》兩篇精讀課文的基礎(chǔ)上，作為一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自讀、自悟。對(duì)此，確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：（1）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自主的精神，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感；（2）通讀全文，通過(guò)辯論的形式，提出自己閱讀的見(jiàn)解和看法，提高個(gè)人的認(rèn)識(shí)。
    本文用時(shí)一課時(shí)，以下是教學(xué)思路。
    對(duì)于略讀課文，我們向來(lái)強(qiáng)調(diào)給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，同時(shí)承擔(dān)起進(jìn)一步進(jìn)行單元組訓(xùn)練的任務(wù)。因此，首先必須讓學(xué)生充分地閱讀課文，總體理解課文內(nèi)容。這一過(guò)程是學(xué)生自由地讀書(shū)，讀前提出要求，使學(xué)生帶著明確的目的。具體的要求是：（1）認(rèn)真讀原文，把原文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并嘗試著自己解決。（2）想一想課文主要講了一件什么事情，理清課文的條理。自讀課文的目的是為了讓學(xué)生初步感知課文，整體把握課文內(nèi)容，為進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
    在整體感知課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生就比較容易歸納出課文的主要內(nèi)容。這時(shí)，教師可以拋出問(wèn)題：讓一個(gè)十幾歲的小姑娘獨(dú)自出行，好不好？這問(wèn)題看似普通，其實(shí)引發(fā)了學(xué)生的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見(jiàn)解，更重要的是，它引發(fā)了學(xué)生的辯論，為領(lǐng)會(huì)內(nèi)容提高認(rèn)識(shí)做了準(zhǔn)備。
    學(xué)生的思想中無(wú)形存在著兩種截然相反的觀點(diǎn)：一是小孩子獨(dú)自出行，不好；一是小孩子獨(dú)自出行，很好。對(duì)于這兩種觀點(diǎn)，教師不要急于解答，做出評(píng)價(jià)，可以要求學(xué)生再次認(rèn)真閱讀課文，到文中找出根據(jù)來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，大膽發(fā)言，說(shuō)出看法。
    此時(shí)，教師就可以組織一場(chǎng)辯論會(huì)，把持有兩種不同觀點(diǎn)的同學(xué)分成正反雙方，通過(guò)辯論來(lái)引導(dǎo)他們提高認(rèn)識(shí)。正方觀點(diǎn)鮮明簡(jiǎn)練，認(rèn)為獨(dú)自出行能培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的精神，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；反方則擔(dān)心獨(dú)自出行的安全、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等問(wèn)題。當(dāng)雙方爭(zhēng)執(zhí)不下，教師應(yīng)注意把握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，要引導(dǎo)辯論的雙方從課文中找出依據(jù)反駁對(duì)方。正方同學(xué)找出的重點(diǎn)語(yǔ)句，足以解決反方同學(xué)的擔(dān)心，請(qǐng)看：
    （1）反方觀點(diǎn)：“小孩一個(gè)人出行多不安全呀！”——正方反駁：“烏塔說(shuō)她在家就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。”
    （2）反方觀點(diǎn)：“一個(gè)人外出漫游，不是要花很多錢(qián)嗎？小學(xué)生還沒(méi)有經(jīng)濟(jì)收入，不必急著外出。”——正方反駁：烏塔“因?yàn)槟昙o(jì)小，可以享受優(yōu)惠，買(mǎi)一張全歐洲旅行聯(lián)票，不到400馬克?！痹僬f(shuō)，還可以勤工儉學(xué)，烏塔“每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。”
    （3）反方觀點(diǎn)：“小孩子一個(gè)人外出，沒(méi)有大人指導(dǎo)，會(huì)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)嗎？”——正方反駁：烏塔“為這次旅行準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書(shū)籍”，烏塔“拿出一摞書(shū)，全是歐洲各國(guó)的旅游指南”，“對(duì)照著看，就像老師帶我玩一樣?！?BR>    （4）反方觀點(diǎn)：“獨(dú)自外出，怎么安排好自己的生活呢？”——正方反駁：烏塔帶了鬧鐘，“一陣‘丁零丁零’的鬧鐘聲驚醒了”，還懂得“從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包?！?BR>    經(jīng)過(guò)一番辯論，原先持反方觀點(diǎn)的同學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己的擔(dān)心全是多余的，烏塔已經(jīng)用自己的實(shí)際經(jīng)歷告訴了我們，小孩子獨(dú)自出行不再是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。在這里，教師組織學(xué)生進(jìn)行辯論的過(guò)程，其實(shí)就是學(xué)生發(fā)表閱讀見(jiàn)解的過(guò)程，當(dāng)然，學(xué)生所發(fā)表的見(jiàn)解也并非孤立地隨意的說(shuō)，而是密切聯(lián)系課文，探究課文的過(guò)程，不僅深入了解了課文內(nèi)容，而且扎實(shí)訓(xùn)練了本單元的知識(shí)點(diǎn)，形式新穎活潑，探討有實(shí)效。值得一提的是，教師必須要樹(shù)立明確的觀念，要學(xué)生學(xué)習(xí)烏塔的獨(dú)立自主的精神，教師必須從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課做起，從大膽發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解入手。對(duì)于學(xué)生的不同意見(jiàn)，教師應(yīng)充分肯定，只要能說(shuō)出自己的見(jiàn)解，都予以鼓勵(lì)贊揚(yáng)，這既有利于提高學(xué)生閱讀的興趣，又有利于保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性，養(yǎng)成勇于發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的習(xí)慣。
    激烈的辯論可以提高學(xué)生思想上的認(rèn)識(shí)，但這辯論也需要老師的指導(dǎo)?？偨Y(jié)全文時(shí)，著重點(diǎn)撥烏塔說(shuō)的兩句話：
    （1）愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門(mén)？（烏塔對(duì)中國(guó)家長(zhǎng)把孩子“關(guān)”在身邊的做法提出質(zhì)疑，認(rèn)為只有一個(gè)孩子多投入到社會(huì)中去，才有利于他們的成長(zhǎng)；而家長(zhǎng)應(yīng)該積極為孩子們創(chuàng)造這樣的條件，否則，都不能真正體現(xiàn)長(zhǎng)輩對(duì)孩子的愛(ài)。）。
    （2）光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。（讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行千里路，電視和書(shū)本提供的世界畢竟缺少了切身的感受。烏塔以自己的親身經(jīng)歷，告訴我們走出家門(mén)，融入社會(huì)的好處，給人留下深深的思索。）。
    在總結(jié)提升時(shí)，需要注意的是，鑒于中國(guó)和德國(guó)國(guó)情的不同，不必要求學(xué)生一定要像烏塔一樣獨(dú)自外出，而應(yīng)該首先克服思想上的惰性，然后嘗試著去逐步提高生活能力，當(dāng)你具備了一定的基礎(chǔ)和能力，外出旅行也不再是困難的事了。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐”?？梢哉f(shuō)，《烏塔》一課的主旨和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的提法是相吻合的。同時(shí)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開(kāi)發(fā)，積極利用。”對(duì)此，我們不妨課外組織“讓孩子獨(dú)自出行——學(xué)烏塔，家鄉(xiāng)尋春記”的活動(dòng)，活動(dòng)的范圍先確定在“家鄉(xiāng)”這一小范圍，可以聘請(qǐng)家長(zhǎng)、老師同時(shí)參加，以小組的形式，嘗試自行設(shè)計(jì)外出線路，自行安排外出設(shè)備，自行準(zhǔn)備外出經(jīng)費(fèi)，設(shè)身處地地體驗(yàn)烏塔的感受?；顒?dòng)結(jié)束召開(kāi)一次座談會(huì)，總結(jié)活動(dòng)的心得，并指導(dǎo)完成一次實(shí)踐性習(xí)作。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格篇九
    設(shè)計(jì)目標(biāo)：以整數(shù)的加減法為依托，使學(xué)生明確加減法的含義和算理。通過(guò)猜測(cè)、設(shè)想、嘗試等方式，逐步探索分?jǐn)?shù)的加減法的算理，并能總結(jié)計(jì)算方法，并能對(duì)結(jié)果會(huì)靈活處理。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，一絲不茍的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
    教學(xué)重點(diǎn)：探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法和算理。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感知分母不變，只把分子相加減的算理。
    一、情境導(dǎo)入：
    1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的概念：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，什么叫分?jǐn)?shù)?
    2、填空：(1)。
    5/8的分?jǐn)?shù)單位是(。
    )
    (2)。
    4/9(。
    )個(gè)1/9。
    (3)。
    4/7是4個(gè)(。
    )
    (4)。
    3個(gè)1/5是(。
    )
    3、引導(dǎo)：很早以前我們就學(xué)過(guò)整數(shù)加減法，那么分?jǐn)?shù)的加減法該怎樣計(jì)算呢?我們今天先來(lái)研究同分母分?jǐn)?shù)的加減法。
    (板書(shū)課題)。
    4、5月8日是小明的生日,那一天,小明的媽媽給小明準(zhǔn)備了一個(gè)大蛋糕,小明可高興了,一家人圍坐在一起,將這個(gè)蛋糕平均分成了8份,一家人吃的很開(kāi)心,小明的爸爸吃了3塊，占整個(gè)蛋糕的3/8,小明的媽媽吃了1塊，占整個(gè)蛋糕的1/8。
    生可能：
    1、爸爸媽媽一共吃了蛋糕的幾分之幾?
    2、爸爸比媽媽多吃了蛋糕的幾分之幾?
    3、還剩幾分之幾?
    師：不錯(cuò)，看來(lái)同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)有了一定的掌握。
    (達(dá)到復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)如分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位、分?jǐn)?shù)大小比較、分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系、最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化等的目的，溝通分?jǐn)?shù)間知識(shí)的聯(lián)系，同時(shí)還發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。)。
    二、學(xué)習(xí)新知。
    1、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)加法的意義和算理。
    (1)師：剛才同學(xué)們提出了不少的問(wèn)題，我們來(lái)看這兩個(gè)問(wèn)題。(出示：爸媽一共吃了多少塊?爸媽共吃了幾分之幾?)。
    師：第一個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)該怎么解答?(生：3+1)為什么用加法?你能說(shuō)說(shuō)整數(shù)加法的意義嗎?第二個(gè)問(wèn)題呢?(生：3/8+1/8)你能說(shuō)說(shuō)為什么用加法嗎?請(qǐng)你比較一下兩道題有什么共同點(diǎn)?(生答)從這個(gè)例子我們可以看出分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，都是表示把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。
    生可能：把一個(gè)蛋糕平均分成了8份，爸爸吃了3/8個(gè)，就是吃了8份中的3份，媽媽吃了1塊，就是吃了8份中的1份，合起來(lái)就吃了8份中的4份就是4/8。
    也有可能：分母是一樣的，只需要把分子相加就可以了。
    那么，還有不太理解的同學(xué)，請(qǐng)你先獨(dú)立思考一下，或者和你的同座商量一下，看能不能對(duì)你有所幫助。
    學(xué)生驗(yàn)證，老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
    (3)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)整理出：
    可能：方法一：用畫(huà)圖的方法直觀得出3/8+1/8=4/8小結(jié)：圖示法。
    師：通過(guò)看圖，我們可以看到，3/8里面有幾個(gè)1/8，1/8里面有幾個(gè)1/8，合起來(lái)是幾個(gè)1/8?這個(gè)1/8就是3/8和1/8的什么呢?(分?jǐn)?shù)單位)板書(shū)：3個(gè)1/8+1個(gè)1/8=4個(gè)1/8就等于4/8。
    方法二：1個(gè)1/8加上3個(gè)1/8等于4個(gè)1/8，也就是4/8，小結(jié)：分?jǐn)?shù)組成法。
    師：你能利用分?jǐn)?shù)的組成來(lái)解釋?zhuān)姘?
    師：能將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)，用以有的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，很有想法。
    方法四：在前面某一方法的基礎(chǔ)上，觀察得出：分子相加減，分母不變。
    重點(diǎn)說(shuō)明意義：
    板書(shū)：分母不變，分子相加。
    (3)同桌互相交流一下分母不變，分子相加的原因。
    師：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪種方法，為什么?
    師：你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法?
    (出示：同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。)。
    師：剛才大家已經(jīng)明白該怎樣計(jì)算同分母的加法，現(xiàn)在我把規(guī)范的格式寫(xiě)一遍，希望大家在做作業(yè)的時(shí)候能夠用規(guī)范的格式做作業(yè)。如果，你覺(jué)得自己已經(jīng)掌握的比較好了，可以在算式后面直接寫(xiě)出結(jié)果。
    2、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)減法的意義和計(jì)算算理。
    師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了加法各部分的關(guān)系，你能利用這些關(guān)系從3/8+1/8這個(gè)算式中寫(xiě)出兩個(gè)減法算式嗎?(生答)。
    師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這一組的算式，它們之間有什么聯(lián)系?(生答)從它們的聯(lián)系，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)減法的意義嗎?(歸納分?jǐn)?shù)減法的意義)。
    師：用自己的話來(lái)概括下分?jǐn)?shù)減法的意義。
    (分?jǐn)?shù)加減法的含義和整數(shù)家減法的含義是一樣，都是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，只不過(guò)一個(gè)是整數(shù)，一個(gè)是分?jǐn)?shù)而已。)。
    師：那么，在計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)減法時(shí)，只需要把什么相減就可以了?(生答)。
    板書(shū)：同分母分?jǐn)?shù)相加、減。
    分母不變分子相加減?？磿?shū)完成書(shū)中填空。
    3、小結(jié)：你能用自己的話總結(jié)一下同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法嗎?
    強(qiáng)調(diào)：能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
    (這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，在意義的教學(xué)中我主要是用了遷移的方法，讓學(xué)生通過(guò)整數(shù)加法的意義的復(fù)習(xí)得出分?jǐn)?shù)加法的意義，而減法的意義則是通過(guò)加法算式改寫(xiě)成減法算式，然后通過(guò)學(xué)生自己的觀察、歸納得出來(lái)的。在算理的教學(xué)上，由于學(xué)生在四年級(jí)的學(xué)習(xí)中對(duì)分?jǐn)?shù)的加減法已經(jīng)有了一些了解，因此，在加法的計(jì)算中就直接讓學(xué)生說(shuō)出結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)驗(yàn)證來(lái)說(shuō)明結(jié)果的正確性，這樣通過(guò)學(xué)生的自主探究使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解更加的有意義。)。
    四、練習(xí)鞏固：
    1、計(jì)算：
    2/9+5/9=。
    6/7-2/7=。
    7/8-5/8=。
    3/4+3/4=。
    指名口算，在計(jì)算第三題和第四題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
    2、判斷。
    (1)、分?jǐn)?shù)加、減法的意義和整數(shù)加、減法的意義是相同的。(。
    )
    (2)、4/5+4/5=8/10(。
    )
    (3)、1/9和2/18的分?jǐn)?shù)單位相同。(。
    )
    3、智力陷阱：
    4、開(kāi)放天地:。
    師：你看夏天就快到了，為了解渴今天小紅家買(mǎi)了一個(gè)西瓜，小紅要把它分給爸爸、媽媽和自己三個(gè)人吃。如果你是小紅，你會(huì)怎么分這個(gè)西瓜呢?(學(xué)生說(shuō)想法)。
    師：我們來(lái)看看小紅她是怎么分的呢?(課件出示：把一個(gè)西瓜平均分成8份，小紅吃了其中的4/8，爸爸吃了其中的2/8，媽媽吃了其中的3/8，可能嗎?為什么?)。
    (練習(xí)由淺入深，層次分明，既有強(qiáng)化算法的計(jì)算練習(xí)和判斷練習(xí)，又有開(kāi)放的欣賞練習(xí)，通過(guò)計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。而且在開(kāi)放題的練習(xí)中讓學(xué)生受到相應(yīng)的思想品德教育。)。
    四、作業(yè)：
    五、總結(jié)：
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格篇十
    1、讀背積累。
    2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
    3、介紹少兒節(jié)目。
    4、寫(xiě)寫(xiě)自己的小發(fā)明。
    4課時(shí)。
    1、讀讀背背。
    2、獨(dú)立閱讀。
    一、學(xué)習(xí)讀讀背背部分。
    1、簡(jiǎn)介作者，納蘭性德是清朝著名的詞人，他的小令尤佳，格調(diào)韻遠(yuǎn)。
    2、自由讀，把這首詞讀熟。
    3、理解詞意。
    榆關(guān)：山海關(guān)。
    那畔：那邊，指山海關(guān)外。
    4、再讀，想象詞描繪的畫(huà)面。
    5、學(xué)習(xí)欣賞這首詞。
    (1)介紹：康熙二十一年，納蘭性德隨康熙皇帝到關(guān)外，這首詞可能是此行途中所作。
    (2)找找哪些地方分別寫(xiě)所經(jīng)，所見(jiàn)，所聞，所想?
    (3)作者揮毫寫(xiě)詞的時(shí)候，在千帳燈火，風(fēng)雪交加的深夜。所以起筆先寫(xiě)白天登山涉水，夜來(lái)設(shè)帳宿營(yíng)的行蹤，后寫(xiě)風(fēng)雪聒耳，欲夢(mèng)不成、思鄉(xiāng)情切的心理活動(dòng)、寫(xiě)景抒情巧妙融為一體，表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。
    (4)詞的大概內(nèi)容。
    山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜深人靜時(shí)唯見(jiàn)千百帳蓬點(diǎn)點(diǎn)燈火。
    風(fēng)雪交加，長(zhǎng)夜難熬，風(fēng)雪之中不時(shí)傳來(lái)更鼓聲。這風(fēng)聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢(mèng)聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧?kù)o的夜晚是聽(tīng)不到這種聲音的啊!
    6、指導(dǎo)朗讀，背誦。
    二、閱讀短文。
    1、自由讀短文，不懂的詞句劃上記號(hào)，想想讀懂了些什么?
    2、檢查自學(xué)。
    (1)讀懂了內(nèi)容。
    (2)弄不懂的詞句。
    教師結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)弄懂文中的詞句。鼓勵(lì)學(xué)生、辭典。
    3、引導(dǎo)學(xué)生弄懂短文第2題。
    (1)自由讀并思考。
    (2)討論交流。
    作者由貝殼感悟到人生的意義：生命是短暫而渺小的，但人生應(yīng)該更加一絲不茍地做些力所能及的事情，為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價(jià)值的東西。
    (3)引導(dǎo)理解：這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊!
    這句話中，固執(zhí)是說(shuō)當(dāng)一個(gè)留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西時(shí)，他肯定是經(jīng)過(guò)了一番不懈的努力。自強(qiáng)不息，矢志不渝，這是固執(zhí)的含義。簡(jiǎn)單是說(shuō)真正的人生其實(shí)都是對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人生。
    4、指導(dǎo)感情朗讀課文。
    5、小結(jié)：人生應(yīng)該活得有意義、有價(jià)值，應(yīng)該給他人一些值得珍惜的東西，這是作者在觀察一枚貝殼時(shí)所感悟的。我們應(yīng)當(dāng)從中受到啟發(fā)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格篇十一
    1．初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。
    2．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解25個(gè)詞語(yǔ)的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個(gè)句子中的意思。
    3．了解西門(mén)豹為民除害的事跡，知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    知道西門(mén)豹是如何將計(jì)就計(jì)懲治首惡，破除迷信的。
    教學(xué)時(shí)間：
    2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、設(shè)置懸念，揭示課題：
    同學(xué)們，距今20xx多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地方官名叫西門(mén)豹（板書(shū)，并學(xué)習(xí)生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱(chēng)頌。這到底是為什么呢？讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧！
    二、初讀課文，感知引疑。
    1．聽(tīng)課文錄音，
    思考：課文寫(xiě)了西門(mén)豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?BR>    2．檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況，再讀課文。
    3．說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)？
    三、學(xué)習(xí)“單元提示”，指導(dǎo)分段。
    1．學(xué)習(xí)“單元提示”，明確抓重點(diǎn)段分段的步驟，方法。
    2．再讀課文，根據(jù)剛才的問(wèn)題，找出重點(diǎn)段，給課文分段。
    四、研讀課文第一段。
    （小組合作學(xué)習(xí)，共同研究）。
    2．交流，匯報(bào)，得出結(jié)論：
    （1）巫婆官紳給河伯娶媳婦。
    （2）年年鬧旱災(zāi)（板書(shū)）隨機(jī)解釋“鬧”在三個(gè)句子中的不同意思。
    3．共同討論，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
    4．交流。
    五、練習(xí)拓展：
    修改調(diào)查報(bào)告。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)檢查：
    二、研讀第二、三段。
    2．但西門(mén)豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？
    開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門(mén)豹的言行中去研究。
    3．小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀三個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門(mén)豹的將計(jì)就計(jì)。
    （1）他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！闭f(shuō)完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
    又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。
    （3）西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！”說(shuō)完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?BR>    4．想象說(shuō)話：漳河邊上的百姓看了事情的以過(guò)會(huì)怎么說(shuō)？
    5．西門(mén)豹還為百姓做了什么事？
    三、總結(jié)，領(lǐng)悟人物品質(zhì)：
    現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)20xx多年前的西門(mén)豹為什么到現(xiàn)在還被人稱(chēng)頌？
    四、板書(shū)：
    西門(mén)豹。
    巫婆官紳。
    給河伯娶媳婦。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格篇十二
    教材分析：本節(jié)課是小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)第二單元第7課《插入表格》，本節(jié)課主要是學(xué)生學(xué)會(huì)在word中，對(duì)文字設(shè)置、另存文件、插入藝術(shù)字、插入圖片的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)在word中插入表格的操作方法，但本節(jié)和前面內(nèi)容相比，內(nèi)容較新，聯(lián)系性相對(duì)較小，因此教學(xué)中采用了教師網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作、練習(xí)的教學(xué)方法。由于教學(xué)條件所限，兩人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，因此教學(xué)中設(shè)計(jì)任務(wù)練習(xí)時(shí)，任務(wù)量較輕，盡量避免學(xué)生不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生在伙伴互助、合作練習(xí)中輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)在word中插入表格的操作方法，能夠按要求在word中制作表格。
    2、通過(guò)美化表格，大顯身手訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)表格信息的處理能力及審美情趣。
    3、引導(dǎo)學(xué)生了解交通安全方面的知識(shí)、注意交通安全，時(shí)刻提主安全意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生掌握在word插入表格的方法。教學(xué)過(guò)程：
    一、課前準(zhǔn)備：完成表2-0-1的調(diào)查。
    二、引入課題，激發(fā)興趣：（播放幻燈片1）（5分鐘）。
    1、課下，老師已經(jīng)讓同學(xué)們完成交通狀況調(diào)查表2-0-1，你們完成了嗎？
    2、在本單元中，讓我們一起來(lái)關(guān)注“交通安全”這個(gè)主題，你們覺(jué)得我們這個(gè)地區(qū)交通擁擠嗎？（請(qǐng)學(xué)生回答）你們能說(shuō)出哪些關(guān)于交通安全方面的宣傳標(biāo)語(yǔ)呢？（請(qǐng)學(xué)生回答）請(qǐng)同學(xué)們一定牢記這些標(biāo)語(yǔ)，注意交通安全，提高安全意識(shí)！
    3、請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞“交通狀況調(diào)查表”（播放幻燈片2）這個(gè)調(diào)查表是一個(gè)表格，word中提供了比較強(qiáng)大的制表功能，可以很方便地制作表格，今天就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)學(xué)習(xí)在word中插入表格。（播放幻燈片3）。
    三、教師網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)，示范講解：（5分鐘）。
    （一）完成《交通狀況調(diào)查表》。
    1、啟動(dòng)word，建立一個(gè)新文檔。
    第一步：在文檔第一行輸入表格標(biāo)題“交通狀況調(diào)查表”。第二步：換行后，依次單擊“表格”“插入”“表格”，出現(xiàn)表格對(duì)話框。
    第三步：在“插入表格”對(duì)話框中，填寫(xiě)表格所需列數(shù)和行數(shù)，其他項(xiàng)目保留默認(rèn)設(shè)置，單擊“確定”按鈕。
    第四步：在光標(biāo)處出現(xiàn)一個(gè)你想要的表格。
    3、調(diào)整表格的列寬。
    填寫(xiě)表格內(nèi)容時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些單元格的寬度或大或小，需要調(diào)整列的寬度與表格內(nèi)文字相適應(yīng)。方法：將鼠標(biāo)指針指向列的右邊線，當(dāng)指針變?yōu)楹?，按下鼠?biāo)向左或向右拖動(dòng)，可以使這一列的寬度縮小或擴(kuò)大。
    4、根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果，填寫(xiě)表格。第一步：在表格中填寫(xiě)各項(xiàng)內(nèi)容。
    第二步：將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到表格上，此時(shí)左上角出現(xiàn)，右下角出現(xiàn)，單擊，選中整個(gè)表格，然后使用“居中”按鈕，或其他按鈕，可以設(shè)置文字內(nèi)容格式。
    第三步：突出標(biāo)題。
    第四步：保存文件，題目自定。
    （二）請(qǐng)2名學(xué)生演示插入表格方法，要求學(xué)生邊演示邊解說(shuō)。
    （三）教師和學(xué)生共同總結(jié)“插入表格”的操作方法。（播放幻燈片4）。
    四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，伙伴互助，分層練習(xí)：（20分鐘）。
    1、表2為文件名保存。
    2、提示（播放幻燈片6）。
    3、伙伴互助，合作練習(xí)，完成任務(wù)。
    4、教師給與個(gè)別指導(dǎo)。
    5、教師檢查學(xué)生完成任務(wù)情況。
    五、美化表格，大顯身手：（6分鐘）。
    1、剛才同學(xué)們的任務(wù)完成的非常好，下面就給你們大顯身手的機(jī)會(huì)：（播放幻燈片7）請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)利用學(xué)過(guò)的知識(shí)美化你們的表格，比比看，誰(shuí)是我們班最棒的表格設(shè)計(jì)師！
    2、小組合作，美化表格，開(kāi)展競(jìng)賽。
    六、評(píng)價(jià)總結(jié)，作品欣賞，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)：（3分鐘）。
    1、小組間相互欣賞，評(píng)選優(yōu)秀作品。
    2、屏幕轉(zhuǎn)播，師生共同欣賞優(yōu)秀作品。
    3、評(píng)選表格設(shè)計(jì)師，給予表?yè)P(yáng)。
    七、總結(jié)：（1分鐘）。
    1、同學(xué)們表現(xiàn)非常好，但是老師更希望你們?cè)趯W(xué)會(huì)了插入美化表格的同時(shí)，一定提高每個(gè)人的交通安全意識(shí)，每天都高高興興地上學(xué)來(lái)，平平安安回家去！
    2、填寫(xiě)上機(jī)記錄。（播放幻燈片8）教學(xué)反思：
    1、針對(duì)信息技術(shù)課操作性和實(shí)踐強(qiáng)的特點(diǎn)以及本課內(nèi)容，教學(xué)中采用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)示范講解的教學(xué)方法。
    2、面對(duì)現(xiàn)在教學(xué)條件以及學(xué)生間存在差異的情況、設(shè)計(jì)任務(wù)練習(xí)內(nèi)容盡量較輕，積極鼓勵(lì)他們伙伴互助、合作練習(xí)。
    3、教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，體現(xiàn)信息技術(shù)課與其他學(xué)科的整合，同時(shí)教學(xué)中也關(guān)注學(xué)生的交通安全教育。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格篇十三
    1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第10――16自然段，理解課文內(nèi)容。
    2、研讀第10－14自然段，抓住西門(mén)豹三次說(shuō)的話讀、評(píng)、議，體會(huì)西門(mén)豹懲治惡人的巧妙之處，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練和展開(kāi)想象寫(xiě)人們的議論的表達(dá)訓(xùn)練。
    3、通過(guò)對(duì)西門(mén)豹懲治巫婆和官紳方法之巧妙的探究性閱讀，了解西門(mén)豹是我國(guó)歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：了解西門(mén)豹破除迷信的方法及其巧妙之處。
    難點(diǎn)：使學(xué)生明白西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)的辦法。
    教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)教學(xué)課件。
    教學(xué)流程。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出話題。
    話說(shuō)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏國(guó)鄴縣屢遭水患，造成土地荒蕪，百姓流離失所，苦不堪言。當(dāng)時(shí)科學(xué)并不發(fā)達(dá)，許多人認(rèn)為是鬼神的旨意，孰不知卻是女巫勾結(jié)群臣，假借河伯娶媳婦之名，為榨取民財(cái)而設(shè)計(jì)的詭計(jì)?！皝y世之中出英雄”魏王派西門(mén)豹來(lái)鄴縣調(diào)查此事，西門(mén)豹了解到事情的真相以后，他將如何揭穿巫婆和官紳的真面目呢？今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門(mén)豹》，跟西門(mén)豹一起去揭穿事情的真相。
    二、研讀課文。
    1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本的128頁(yè)，默讀讀課文10-14段，看看西門(mén)豹為了揭穿巫婆和官紳的真面目，是怎么做的？怎么說(shuō)的？不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，找出了相應(yīng)的句子讀一讀。
    生反饋。
    板塊閱讀一。
    1、師呈現(xiàn)課件：
    【“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！薄空乙幻麑W(xué)生來(lái)讀。
    2、師：他說(shuō)新娘不漂亮是真的不漂亮嗎？
    生：不是。
    3、師：他為什么要這么說(shuō)？
    生：是為了救出新娘。
    生：是為了蒙蔽巫婆。
    4、師：為了救姑娘，還是為了干什么？
    生：懲治巫婆。
    師：哦！我明白了，
    西門(mén)豹說(shuō)___________是假，____________才是真。
    西門(mén)豹說(shuō)___________是假，____________才是真。
    就算此時(shí)新娘是美女西施，西門(mén)豹也會(huì)說(shuō)……生：新娘不漂亮。
    他的目的就是……。
    生回答。
    5、師：你覺(jué)得這句話中還有哪個(gè)詞值得品味？
    生：麻煩。
    6、師：你會(huì)在什么情況下對(duì)別人說(shuō)麻煩？
    生：客氣的時(shí)候，請(qǐng)求的時(shí)候。
    西門(mén)豹想：（看我怎么懲治你，先救人要緊；）。
    8師：原來(lái)，西門(mén)豹表面上客客氣氣的，其實(shí)他的目的是為了懲治巫婆。
    西門(mén)豹想，先救人要緊，所以他不動(dòng)聲色地對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。”
    西門(mén)豹想，看我怎么懲治你這個(gè)巫婆，就一本正經(jīng)地說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。”
    師：西門(mén)豹語(yǔ)氣平靜，態(tài)度堅(jiān)決，一個(gè)“叫”字把巫婆投進(jìn)了漳河。（板：投巫婆）。
    9師：大家看，西門(mén)豹用了巫婆送新娘的辦法懲治了巫婆，這叫什么計(jì)謀？
    生：將計(jì)就計(jì)。
    師板書(shū)：將計(jì)就計(jì)。
    10師：從西門(mén)豹懲治巫婆的辦法中我們可以看出西門(mén)豹師一個(gè)什么樣的人？
    生：聰明，充滿(mǎn)智慧的人。
    版塊閱讀二。
    師出示【“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！?。
    1、師引導(dǎo)交流：
    （2）你是從哪里看出來(lái)的？（怎么還不回來(lái)、催一催）。
    （3）那讓我們模仿西門(mén)豹的語(yǔ)氣，來(lái)讀讀這句話。（全班讀、男女分讀）。
    （板書(shū)：扔官紳頭子）。
    3、師：話一說(shuō)完，衛(wèi)視也把官紳頭子投進(jìn)了漳河。
    版塊閱讀三。
    1、師：生讀相關(guān)的句子，師出示幻燈片。
    “怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑　?BR>    2、師：西門(mén)豹說(shuō)這句話的語(yǔ)氣怎么樣？
    生：著急，客氣。
    3、師：請(qǐng)你來(lái)著急的讀一讀。
    生讀。
    3、師：我們來(lái)比較一下這兩個(gè)句子，看看有什么不一樣？
    “巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！?BR>    “怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！?BR>    生：更加著急了。
    4、師：你是從哪看出來(lái)的？
    生：（“麻煩”到“請(qǐng)”的轉(zhuǎn)變，“催一催”到“催催”，“。”到“！”的轉(zhuǎn)變。）。
    5、師：我們也來(lái)讀讀西門(mén)豹的這句話。（小組分讀）。
    師：西門(mén)豹為什么要把話說(shuō)得如此著急和不耐煩？（為了使官紳們感到害怕）。
    引讀：是呀，那些官紳以為西門(mén)豹也要處死他們了，一個(gè)個(gè)嚇得――面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
    6、師：什么叫面如土色？
    生：由于人非常害怕，人的臉色都變成了土的顏色。
    師：是啊，官紳如此害怕，臉色都變了，文中還有一個(gè)形容人害怕的詞語(yǔ)是哪個(gè)？
    生：提心吊膽。
    師：你還知道哪些形容人害怕的詞語(yǔ)？
    生：戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。
    生：忐忑不安。
    師：你們真是一群善于積累的孩子。
    課件出示：西門(mén)大人：---------。
    （學(xué)生回答時(shí)要求學(xué)生模仿官紳們的樣子和語(yǔ)氣。）。
    師：怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。
    生：
    師再說(shuō)：怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑?BR>    生：
    四、小結(jié)：
    學(xué)生反饋?zhàn)约旱母惺埽?BR>    生：自由讀第16自然段，回答。
    板書(shū)：興修水利。
    西門(mén)豹初任鄴地的縣官時(shí)，為官清廉、終日勤勉、疾惡如仇、剛正不阿、深得民心。不過(guò)他對(duì)魏文侯的左右親信從不去巴結(jié)討好，所以這伙人懷恨在心，便勾結(jié)起來(lái)，說(shuō)了西門(mén)豹的許多壞話。年底，西門(mén)豹向魏文侯作述職報(bào)告后，政績(jī)突出的他本應(yīng)受嘉獎(jiǎng)，卻被收去了官印――魏文侯罷了他的官。
    西門(mén)豹心里明白自己被罷官的原因，便向魏文侯請(qǐng)求說(shuō)：“過(guò)去的一年里，我缺乏做官的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在我已經(jīng)開(kāi)竅了，請(qǐng)?jiān)试S我再干一年，如治理不當(dāng)，甘愿受死。”魏文侯答應(yīng)了西門(mén)豹，又將官印給了他。
    西門(mén)豹回到任所后，開(kāi)始疏于實(shí)事，而去極力巴結(jié)魏文侯的左右。又一年過(guò)去了，他照例去述職，雖然政績(jī)比上年大為下降，可魏文侯卻稱(chēng)贊有加，獎(jiǎng)賞豐厚。這時(shí)，西門(mén)豹嚴(yán)肅地對(duì)魏文侯說(shuō)：“去年我為您和百姓為官有政績(jī)，您卻收繳了我的官印。如今我因?yàn)樽⒅赜H近您的左右，所以給您留下好印象，您就對(duì)我大加禮遇，可實(shí)際功勞大不如過(guò)去。這種賞罰不明的官我不想再做下去了?！闭f(shuō)完，西門(mén)豹把官印交給魏文侯便走。魏文侯醒悟過(guò)來(lái)，連忙對(duì)西門(mén)豹表示歉意說(shuō)：“過(guò)去我對(duì)你不了解，有偏見(jiàn)。今天我對(duì)你加深了認(rèn)識(shí)，希望你繼續(xù)做官，為國(guó)效力?！?BR>    教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。
    2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解25個(gè)詞語(yǔ)的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個(gè)句子中的意思。
    3、了解西門(mén)豹為民除害的事跡，知道他是我國(guó)歷一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。
    教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。
    教學(xué)難點(diǎn)：知道西門(mén)豹是如何將計(jì)就計(jì)懲治首惡，破除迷信的。
    教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、預(yù)習(xí)探究。
    同學(xué)們，距今多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地方官名叫西門(mén)豹(板書(shū)，并學(xué)習(xí)生字“豹”)，雖然他官職很小，卻一直被人稱(chēng)頌。這到底是為什么呢?讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧!
    1、聽(tīng)課文錄音，
    思考：課文寫(xiě)了西門(mén)豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬?
    2、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況，再讀課文。
    3、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)?
    二、合作交流。
    1、學(xué)習(xí)“單元提示”，明確抓重點(diǎn)段分段的步驟，方法。
    2、再讀課文，根據(jù)剛才的問(wèn)題，找出重點(diǎn)段，給課文分段。
    (小組合作學(xué)習(xí)，共同研究)。
    4、交流，匯報(bào)，得出結(jié)論：
    (1)、巫婆官紳給河伯娶媳婦。
    (2)、年年鬧旱災(zāi)(板書(shū))隨機(jī)解釋“鬧”在三個(gè)句子中的不同意思。
    5、共同討論，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
    6、交流。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)檢查：
    二、品讀體驗(yàn)。
    2、但西門(mén)豹采取了什么辦法?他的辦法巧妙在哪里?
    開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門(mén)豹的言行中去研究。
    3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀三個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門(mén)豹的將計(jì)就計(jì)。
    (1)、他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！闭f(shuō)完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
    (2)、等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。”說(shuō)完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。
    (3)、西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”說(shuō)完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?BR>    4、想象說(shuō)話：漳河邊上的百姓看了事情的以過(guò)會(huì)怎么說(shuō)?
    5、西門(mén)豹還為百姓做了什么事?
    三、鞏固延伸。
    現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)2000多年前的西門(mén)豹為什么到現(xiàn)在還被人稱(chēng)頌?
    附板書(shū)：
    西門(mén)豹。
    巫婆官紳為民除害嚴(yán)懲首惡。
    給河伯娶媳婦破除迷信。
    ||。
    ||。
    年年鬧旱災(zāi)為民造福興修水利。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格篇十五
    教師補(bǔ)充：看來(lái)這是西門(mén)豹的借口，如果巫婆下漳河，就會(huì)被(淹死)，如果她不下漳河，就說(shuō)明了(漳河里沒(méi)有河神)，她的說(shuō)法就會(huì)不攻自破，這樣，既能懲治(巫婆)，又能救下(新娘)。誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)一下西門(mén)豹的借口呢?(妙)。
    c說(shuō)完，西門(mén)豹又是怎樣做的?(說(shuō)完他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進(jìn)了漳河)。
    請(qǐng)找出這句話中的動(dòng)詞(架起，投進(jìn))，從這兩個(gè)詞中你體會(huì)到了什么呢?(西門(mén)豹把巫婆投進(jìn)漳河的態(tài)度是堅(jiān)決的)。
    e誰(shuí)能讀讀這段話，既能讀出西門(mén)豹說(shuō)時(shí)的客氣，又能讀出他做時(shí)態(tài)度的堅(jiān)決。
    (2)你們還劃了什么句子?
    等了一會(huì)，西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！闭f(shuō)完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。
    西門(mén)豹有沒(méi)有必要等?那他為什么還要這樣做?你看出西門(mén)豹是個(gè)怎么樣的人?
    請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。
    (3)誰(shuí)來(lái)繼續(xù)說(shuō)?
    西門(mén)豹面對(duì)著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)，看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”說(shuō)著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?BR>    他真的想這么做嗎?你怎么看出來(lái)的呢?
    (4).過(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧?！?BR>    看到這里我有個(gè)問(wèn)題不明白了，為什么西門(mén)豹把巫婆和官紳頭子都投進(jìn)了漳河里，而要放過(guò)其他官紳呢?讓我們一起來(lái)看看這些官紳們有什么樣的表現(xiàn)?請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫(xiě)其他官紳表現(xiàn)的句子。
    (5)誰(shuí)來(lái)讀一讀?
    a“那些官紳們都提心吊膽，連氣也不敢出。”什么叫提心吊膽?還從什么地方看出他們很害怕，他們怕什么?誰(shuí)能讀出他們的害怕。
    b還有補(bǔ)充嗎?(官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下地磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血)。
    什么是“面如土色”呢?他們?cè)谇箴垥r(shí)會(huì)說(shuō)些什么呢?
    對(duì)，他們已經(jīng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，說(shuō)出了真相，西門(mén)豹對(duì)巫婆和官紳頭子的懲治已經(jīng)對(duì)其他官紳起到了警示作用，所以西門(mén)豹要對(duì)他們區(qū)別對(duì)待。(板書(shū)懲治首惡，警示官紳)。
    那我們?cè)撛趺礃幼x官紳們的表現(xiàn)呢?
    (6).老百姓們看到這里，會(huì)明白什么呢?讀出文中的句子，從“都明白了”你體會(huì)到了什么呢?(他們以前不知道這是迷信，現(xiàn)在終于知道了)。
    教師總結(jié)：西門(mén)豹的這個(gè)辦法不僅能懲治首惡，警示官紳，而且能破除迷信，教育百姓，他的這個(gè)辦法可真(妙)呀。他是一個(gè)(聰明能干)的人。
    板書(shū)：破除迷信，教育百姓。
    4.讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文的10――15自然段，感受一下西門(mén)豹的妙計(jì)。
    三、總結(jié)。
    從中你可以看出西門(mén)豹是個(gè)什么樣的人?
    2.讓我們來(lái)想象一下，有了巨大變化后的鄴是什么樣的?
    3.齊讀課文最后一個(gè)自然段。
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    教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格篇十六
    知識(shí)：通過(guò)朗讀和品味，正確流利、有感情的朗讀課文。
    能力：學(xué)習(xí)摘抄這種讀書(shū)筆記的方法，積累課文中的好詞佳句。
    情感：體會(huì)作者對(duì)母親的感受，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
    1.讀通課文，從文中形象、優(yōu)美的語(yǔ)言中體會(huì)黃河磅礴的氣勢(shì)和作者的感受。
    2.學(xué)習(xí)品讀和摘抄課文優(yōu)美的詞句，段落，并積累下來(lái)。
    課文掛圖、課件。
    讀中感悟
    讓學(xué)生交流課前手機(jī)到的關(guān)于黃河的圖片資料和詩(shī)歌，從感性上認(rèn)識(shí)黃河，順勢(shì)揭題。
    1.自主學(xué)習(xí)，讀通課文：
    人能夠?qū)W舌根自由練讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，交流難讀的生字和多音字。
    2.小組幫學(xué)，理解生詞。
    3.再讀課文，梳理脈絡(luò)：
    （1）整體感知，全班交流，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。
    （2）默讀課文，理出課文脈絡(luò)，與同學(xué)合作完成表格。
    4.精讀課文，體會(huì)感受
    （1）確定作者的寫(xiě)作重點(diǎn)
    （2）圍繞課后第1題，細(xì)讀課文。
    （3）梳理成果，填寫(xiě)表格。
    5.精讀課文，體會(huì)情感。
    1.讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容和方式精讀課文，強(qiáng)化感受，體會(huì)黃河的磅礴氣勢(shì)，感受祖國(guó)河山帶給人們的美感和啟示。
    2.把自己喜歡的段落背下來(lái)。
    1、歸類(lèi)積累詞語(yǔ)
    如：描寫(xiě)天氣的：
    描寫(xiě)黃河的：
    描寫(xiě)山巒的：
    連詞成段，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話，看誰(shuí)選用的詞語(yǔ)最多，最恰當(dāng)。
    2.背誦自己喜歡的段落。
    1.認(rèn)讀生字：注意“舷、撻、巒、哺”難讀的字音。
    2.練寫(xiě)生字：注意“眺、魄”等筆畫(huà)。
    搜集關(guān)于黃河的詩(shī)歌、資料，背一背，記一記。
    板書(shū)：
    黃河之水天上來(lái)：
    劉家峽：蘭州段、劉家峽
    飛機(jī)上：忽明忽暗、縱橫奔馳、長(zhǎng)風(fēng)一拂