教案的編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。編寫教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和解決問題的能力。通過教案的制定可以提前預(yù)設(shè)教學(xué)過程中可能遇到的問題。
    政治教案設(shè)計(jì)篇一
    一、設(shè)計(jì)思想：
    依據(jù)新課程理念支撐，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在自主、合作、探究中生成知識(shí)。
    二、教材分析。
    征稅和納稅是國家分配的重要環(huán)節(jié)，是財(cái)政收入的重要內(nèi)容，承接上一框題，同時(shí)也是現(xiàn)代公民應(yīng)該而且必須掌握的知識(shí)，在整個(gè)教材體系中有不可或缺的地位。
    三、教法與學(xué)法。
    情境教學(xué)法，講授法，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。
    四、教學(xué)目標(biāo)。
    1.知識(shí)目標(biāo)：
    (1)知道稅收的含義及其在國家財(cái)政收入中的地位;。
    (2)了解稅收的基本特征及其關(guān)系;。
    (3)知道我國的主要稅種;。
    (4)知道增值稅、個(gè)人所得稅的含義及其作用;。
    (5)理解依法納稅是公民的基本義務(wù);。
    (6)知道偷稅、欠稅、騙稅、抗稅等違法行為。
    2.能力目標(biāo)：
    培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、辨別比較的能力，觀察分析實(shí)際問題的能力;提高學(xué)生的邏輯思維能力，把握事物本質(zhì)的能力。
    3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
    理解個(gè)人所得稅是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的有效手段，理解公民在納稅問題上應(yīng)具有的權(quán)利和義務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感;樹立納稅光榮、偷稅可恥的觀念，增強(qiáng)主人翁意識(shí)。
    五、教學(xué)重難點(diǎn)。
    (1)理解個(gè)人所得稅是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的有效手段;。
    (2)正確理解公民在納稅問題上應(yīng)具有的權(quán)利和義務(wù)意識(shí)。
    六、教學(xué)過程。
    (一)導(dǎo)入新課：情景創(chuàng)設(shè)、激趣設(shè)疑。
    教師活動(dòng)：塑造陳膽大形象，引出話題。
    設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)興趣，引出新課。
    (二)新課教學(xué)：情景分析、層層遞進(jìn)。
    引申：稅收的三個(gè)特征是緊密聯(lián)系、不可分割的。稅收的無償性要求它具有強(qiáng)制性，而稅收的強(qiáng)制性又是無償性的保障;稅收的無償性和強(qiáng)制性又決定了稅收必須具有固定性。
    總結(jié)：稅收是國家憑借政治權(quán)力，依法取得財(cái)政收入的基本形式，是國家參與社會(huì)財(cái)富的分配。(本質(zhì))。
    設(shè)計(jì)意圖：講解稅收的本質(zhì)及其特征。
    (過渡)：陳膽大再次把主意-稅收上，他的人生從此偏離了一條正常的航道。
    創(chuàng)設(shè)如下情景：
    甲說：我們安排會(huì)計(jì)，做兩套帳。一本是內(nèi)部帳，一本外部帳，多隱瞞收入，發(fā)票盡量少開，能不開就不開。
    乙說：拖，拖死他，來了就說沒錢。
    丙說：把職工名冊改一下，弄一些殘疾證，來騙點(diǎn)稅收優(yōu)惠。
    丁說：下次，稅務(wù)的人來時(shí)候，你先躲一下，我們把他們轟出去。
    問題：大家說說，這些都是些什么行為啊!這些做法可行不可行?
    預(yù)設(shè)：略。
    設(shè)計(jì)意圖：講解違反稅法的四大表現(xiàn)。
    (過渡)：陳膽大偷逃增值稅及抗稅而入獄。
    問題：增值稅是一種什么樣的稅?
    預(yù)設(shè)：(略)。
    設(shè)計(jì)意圖：講解增值稅，同時(shí)為后續(xù)講解鋪墊。
    第三階段陳膽大鋃鐺入獄。
    過渡并創(chuàng)設(shè)情景讓同學(xué)們討論一下觀點(diǎn)：
    觀點(diǎn)一：錢是我辛辛苦苦賺的，交給國家，我一分好處都沒有得到!!!
    觀點(diǎn)二：交上去的錢也不知道去哪里了(稅去哪了)，交了白交?
    觀點(diǎn)三：我已經(jīng)交了那么多的個(gè)人所得稅了，這次的判決對(duì)我實(shí)在不公平的。
    問題：如果你是他的朋友，你將如何勸說呢?你可以微信傳天下。
    預(yù)設(shè)：略。
    設(shè)計(jì)意圖：講解依法納稅是公民的基本義務(wù)并促成情感升華。
    (三)、課堂結(jié)尾：情景回歸、總結(jié)升華。
    設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)歸納，鞏固知識(shí)，形成體系。
    政治教案設(shè)計(jì)篇二
    （二）主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：
    1、經(jīng)濟(jì)、政治和文化是社會(huì)生活的三個(gè)基本領(lǐng)域2、文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系（1）在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上相互影響：
    文化由經(jīng)濟(jì)、政治決定，并反作用于經(jīng)濟(jì)、政治，不同文化的作用，影響是不同的。
    融
    （2）在時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程中相互相交融：?
    (2)文化與政治相互交融的地位和作用(1)文化在綜合國力競爭中。
    3、文化與綜合國力的競爭：?
    增強(qiáng)綜合國力?(2)發(fā)展先進(jìn)文化。
    的基礎(chǔ)內(nèi)需，并在前一框題中懂得了文化的含義，對(duì)文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)三者的關(guān)系的理性認(rèn)識(shí)基本上是空白。
    （二）能力目標(biāo)：提高運(yùn)用馬克思主義全面的、辯證的觀點(diǎn)分析問題的能力（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
    1、培養(yǎng)學(xué)生重視自身文化素質(zhì)的意識(shí)。
    2、理解文化的地位和作用，培養(yǎng)為增強(qiáng)綜合國力貢獻(xiàn)力量的意識(shí)。
    -1-。
    -2-。
    -3-。
    -4-。
    本框內(nèi)容是本課的核心內(nèi)容，主要講述了文化與政治、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，知道了文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互影響、相互交融。文化作為一種精神力量，在國際競爭中有重大作用，我們要從中體會(huì)文化的重要地位和作用，積極理解發(fā)展文化事業(yè)，特別雖發(fā)展中國特色社會(huì)主義文化的重要性和意義。
    政治教案設(shè)計(jì)篇三
    (1)知識(shí)與技能：使學(xué)生了解國家的含義和根本屬性，明確我國是人民民主專政的社會(huì)主義國家，理解人民民主專政的本質(zhì)是人民當(dāng)家作主，了解人民民主專政的特點(diǎn)，理解人民民主的廣泛性和真實(shí)性，理解堅(jiān)持人民民主專政的必要性。
    (2)過程與方法：通過對(duì)馬克思主義關(guān)于國家問題基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生收集材料和整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、分辨能力、透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力和理論聯(lián)系實(shí)際分析問題的能力。
    (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)我國國家性質(zhì)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)堅(jiān)持人民民主專政必要性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義政治制度的優(yōu)越性，堅(jiān)持社會(huì)主義的政治方向。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    1.人民民主專政的本質(zhì)和特點(diǎn)。
    2.人民民主的廣泛性和真實(shí)性。
    3.堅(jiān)持人民民主專政的必要性。
    教學(xué)工具。
    課件。
    教學(xué)過程。
    一、引入新課。
    同學(xué)們知道，我國是人民民主專政的社會(huì)主義國家，在這樣性質(zhì)的國家中，我們公民處于什么地位，有哪些政治權(quán)利、政治義務(wù)，如何參與國家政治生活?本課將我國的國家性質(zhì)、公民的權(quán)利義務(wù)、參與政治生活的基本原則等方面去揭開國家政治生活的神秘面紗。
    二、進(jìn)行新課。
    （一）面對(duì)新舊社會(huì)兩次特大洪災(zāi)的思考。
    教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材第4頁材料，同時(shí)思考所提出的問題。
    學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問題。
    （二）廣泛、真實(shí)的民主。
    1、國家的基本理論。
    (1)國家是階級(jí)矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn)。
    學(xué)生活動(dòng)：思考問題，討論后作出進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
    教師點(diǎn)評(píng)：國家是由于生產(chǎn)力發(fā)展出現(xiàn)私有制，從而產(chǎn)生階級(jí)、階級(jí)對(duì)抗，統(tǒng)治階級(jí)為-被統(tǒng)治階級(jí)反抗而建立的暴力機(jī)關(guān)。由此可見國家之本質(zhì)。
    (2)從本質(zhì)上講，國家是經(jīng)濟(jì)上占統(tǒng)治地位的階級(jí)進(jìn)行階級(jí)統(tǒng)治的工具，階級(jí)性是國家的根本屬性。
    教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第5頁“專家點(diǎn)評(píng)”，了解國家性質(zhì)的有關(guān)常識(shí)。
    學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本。
    (3)國體及其決定因素。
    國家的性質(zhì)又稱國體，是由占統(tǒng)治地位的階級(jí)的性質(zhì)決定的。(引導(dǎo)學(xué)生思考說明什么問題?)。
    根據(jù)國家性質(zhì)不同，可分為奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家、社會(huì)主義國家。我國屬于社會(huì)主義國家。
    2、我國的國體。
    “中華人民共和國是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國家。”這是我國憲法對(duì)國家性質(zhì)的明確規(guī)定。
    教師活動(dòng)：從這段話中可以看出社會(huì)各階級(jí)、階層在我國社會(huì)中的不同地位和相互關(guān)系。請(qǐng)大家思考討論這個(gè)問題，并總結(jié)我國政權(quán)的特點(diǎn)。
    學(xué)生活動(dòng)：思考、討論。
    教師總結(jié)：國家政權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)是工人階級(jí)，階級(jí)基礎(chǔ)是工農(nóng)聯(lián)盟。特點(diǎn)在于占人口絕大多數(shù)的掌握政權(quán)，享有民主，對(duì)極少數(shù)敵對(duì)分子實(shí)行專政。因此。政權(quán)的本質(zhì)是：人民當(dāng)家作主。
    人民當(dāng)家作主主要體現(xiàn)在人民享有的民主權(quán)利上。
    3、人民民主的廣泛性和真實(shí)性。
    學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問題。
    教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)。
    (1)、人民民主的廣泛性，一是表現(xiàn)在人民享有廣泛的民主權(quán)利，二是表現(xiàn)在民主主體的廣泛性。我國現(xiàn)階段享有民主權(quán)利的主體包括，工、農(nóng)、知、干、軍和其他社會(huì)主義勞動(dòng)者、社會(huì)主義建設(shè)者、擁護(hù)社會(huì)主義的愛國者、擁護(hù)祖國統(tǒng)一的愛國者。
    (2)、人民民主的真實(shí)性，一是表現(xiàn)在人民享有的民主權(quán)利有制度、法律和物質(zhì)的保障，二是表現(xiàn)在隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，人民的利益得到日益充分實(shí)現(xiàn)。
    教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“相關(guān)鏈接”，思考、體會(huì)我國人民民主的廣泛性和真實(shí)性。
    (3)、尊重和保障人權(quán)，是人民民主真實(shí)性的一個(gè)重要表現(xiàn)。
    教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第6頁“人權(quán)材料”，舉例說明建國后我國人權(quán)保護(hù)取得顯著成就，人權(quán)只能是具體的、相對(duì)的。
    學(xué)生活動(dòng)：閱讀思考討論。
    教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)。
    我國政府關(guān)于人權(quán)問題的基本觀點(diǎn)有(略)。
    20__年中國人權(quán)事業(yè)的新進(jìn)展。20__年，中國人均gdp首次突破1000美元，國內(nèi)生產(chǎn)總值(gdp)達(dá)116694億元，比上年增長9.1%。全國少數(shù)民族地區(qū)生產(chǎn)總值完成11000多億元，比上年增長11.1%，高于全國平均水平。中國農(nóng)村未解決溫飽的貧困人口由改革開放之初的2.5億人下降到20__年的2900萬人。人均壽命從解放前的35歲上升到71.4歲。
    事實(shí)說明，建國后我國人權(quán)保護(hù)取得顯著成就，人權(quán)不是空洞的一句話，而是具體的、相對(duì)的，它包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等很多方面，但最根本的是生存權(quán)和發(fā)展權(quán)，保護(hù)人權(quán)的根本途徑是經(jīng)濟(jì)得快速發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步。
    4、人民民主專政的專政職能。
    學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問題。
    教師點(diǎn)評(píng)：保護(hù)人民民主權(quán)利不受侵犯，保衛(wèi)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。
    5、民主與專政。
    (1)民主及其階級(jí)性。
    教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第6頁民主的含義，思考：應(yīng)該怎樣理解民主的含義及其階級(jí)性?
    學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問題。
    教師點(diǎn)評(píng)：首先，民主是一種國家制度，是同--制度相對(duì)立的。其次，民主具有階級(jí)性，他的平等原則、少數(shù)服從多數(shù)、共同管理國家，都是在一定階級(jí)范圍內(nèi)的，是在統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部進(jìn)行的，只能是適用于統(tǒng)治階級(jí)，而不能適用于被統(tǒng)治階級(jí)。對(duì)被統(tǒng)治階級(jí)主要是依靠暴力進(jìn)行專政。
    (2)人民民主專政是民主與專政的辯證統(tǒng)一。
    教師活動(dòng)：同學(xué)們可以看課本p7頁，思考我國的民主與專政，在什么地方互相區(qū)別、互相對(duì)立?在什么地方相輔相成、互為前提?并運(yùn)用這一道理評(píng)析觀點(diǎn)一、二。
    學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問題。
    教師點(diǎn)評(píng)：民主具有鮮明的階級(jí)性，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)實(shí)行民主，對(duì)被統(tǒng)治階級(jí)實(shí)行專政，是國家政權(quán)不可分割的兩個(gè)方面。在這一點(diǎn)上，一切民主國家是一樣的，但我國的人民民主專政是新型的民主和新型專政的統(tǒng)一，對(duì)廣大人民實(shí)行民主，只對(duì)極少數(shù)敵對(duì)分子實(shí)行專政，真正實(shí)現(xiàn)了大多數(shù)人的統(tǒng)治，其本質(zhì)是人民當(dāng)家作主。觀點(diǎn)一只看到它們的相同點(diǎn)，觀點(diǎn)二只看到它們的不同點(diǎn)，都是片面的。
    （三）堅(jiān)持人民民主專政。
    學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問題。
    1、堅(jiān)持人民民主專政的重要性。
    (1)堅(jiān)持人民民主專政是四項(xiàng)基本原則之一，是我國的立國之本。
    (2)堅(jiān)持人民民主專政是現(xiàn)代化建設(shè)的政治保證。堅(jiān)持人民民主，才能調(diào)動(dòng)人民現(xiàn)代化建設(shè)的積極性;堅(jiān)持對(duì)敵對(duì)勢力的專政，才能保障人民民主，維護(hù)國家安定。
    2、堅(jiān)持人民民主專政的新的時(shí)代內(nèi)容。
    突出經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)職能;為改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造良好國內(nèi)外環(huán)境;重視法制建設(shè)，依法治國;發(fā)展人民民主，加強(qiáng)民主制度建設(shè)。
    三、課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。
    本節(jié)內(nèi)容講述了我國的國家性質(zhì)的有關(guān)知識(shí)，懂得我國是人民民主專政的社會(huì)主義國家，其本質(zhì)是人民當(dāng)家作主，我國的人民民主具有廣泛性和真實(shí)性，是真正的大多數(shù)人的統(tǒng)治，必須堅(jiān)持人民民主專政。
    課余作業(yè)。
    用民主與專政的關(guān)系，分析我國政權(quán)與資本主義國家政權(quán)的異同。
    課后小結(jié)。
    學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?
    課后習(xí)題。
    完成課后練習(xí)題。
    板書。
    人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家作主。
    政治教案設(shè)計(jì)篇四
    1、能夠初步地分辨自尊自信與虛榮忌妒、自尊自信與自卑、自尊自信與自傲自負(fù)的區(qū)別。
    2、懂得持久的自尊自信，需要正確看待成功和失敗。
    二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
    1、要自尊自信，不要自傲自負(fù)。
    2、自尊自信與虛榮忌妒有本質(zhì)的區(qū)別。
    三、教學(xué)方法。
    課堂討論法歸納總結(jié)法。
    四、教學(xué)過程。
    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了自尊自信是一種良好的心理品質(zhì)，它在一個(gè)人的成長、成才和成功中起著重要作用。那么，是不是每個(gè)人對(duì)此都能有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)呢？如果認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了偏差會(huì)是怎樣的呢？今天我們就來探討這個(gè)問題。
    （一）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、分清自尊自信與虛榮忌妒、自卑、自傲自負(fù)的區(qū)別；
    3、能正確看待成功與失敗；
    （二）展示自讀提示。
    1、影響一個(gè)人自尊自信心理形成的因素有哪些？
    2、如何正確認(rèn)識(shí)自尊自信？
    （看書6分鐘，然后提問）。
    （三）重點(diǎn)講清自尊自信與虛榮忌妒、自傲自負(fù)、自卑的'本質(zhì)區(qū)別：
    虛榮忌妒不是真正的自尊自信；自尊自信走向反面，就變成了自卑、自傲自負(fù)。自尊自信反面的一極是自卑，另一極就是自傲自負(fù)。
    （四）總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
    （1）、虛榮的含義。
    （2）、虛榮心理的表現(xiàn)。
    （3）、虛榮心強(qiáng)的人如何認(rèn)識(shí)和了解自己。
    （4）、忌妒心理是如何產(chǎn)生的？它的危害有哪些？
    （1）、自卑的含義。
    （2）、自卑心理的產(chǎn)生原因。
    （3）、自卑心理的表現(xiàn)。
    （1）、自傲自負(fù)的危害。
    （2）、如何理解“虛心才是自尊自信的表現(xiàn)？
    4、持久的自尊自信，需要正確看待成功和失敗。
    五、課堂練習(xí)。
    1、中學(xué)生小劉，為了引起同學(xué)的注意，有一天她穿了件漂亮的連衣裙，并向同學(xué)們炫耀，說是她爸爸從外國買來的，很值錢。一時(shí)間，她自以為成了同學(xué)們眼中的“中心人物”，感到很快樂。
    請(qǐng)問：小劉的快樂心理是自尊自信的表現(xiàn)么？為什么？
    2、分析說明：
    a生因一次考試不理想，就滿臉愁容，“哎，我真笨，看來我不是塊讀書的料，，永遠(yuǎn)都學(xué)不好?！?BR>    b生同樣沒考好，可他這樣對(duì)自己說“也許我學(xué)習(xí)方法不對(duì)，改一改，下一次會(huì)考好的?！眴枺?BR>    （1）上面兩位同學(xué)的表現(xiàn)反映了他們怎樣的心理品質(zhì)？
    （2）你從上面兩位同學(xué)的不同表現(xiàn)中受到了什么啟示？
    政治教案設(shè)計(jì)篇五
    1熱愛生活、自信開朗，興趣廣泛、情趣高雅，樂觀向上、全面發(fā)展，積極地追求美好生活。
    2.樹立正確的道德觀念和法律意識(shí)，不妨礙他人，尊重和關(guān)心他人。
    3.正確認(rèn)識(shí)和把握好奇心和從眾心理，培養(yǎng)高雅情趣，摒棄庸俗情趣，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，過富有情趣的生活。
    2.能力。
    1.學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，能夠合理宣泄情緒，增強(qiáng)自我調(diào)適、自我控制能力。
    2.辨別分析不同情緒可能帶來的不同后果，克服考試焦慮。
    3.分清情趣的雅與俗，提高獨(dú)立思考、正確判斷的能力，掌握培養(yǎng)高雅情趣的途徑。
    3.知識(shí)。
    1.知道人的基本情緒種類，了解不同情緒的外在表現(xiàn)。
    2.懂得情緒的產(chǎn)生和變化的原因，了解積極情緒與消極情緒帶來的不同結(jié)果。
    3.知道情緒調(diào)節(jié)的手段，了解情緒宣泄的方式方法。
    4.知道情趣有雅俗之分，了解培養(yǎng)高雅情趣的重要性。
    課時(shí)安排：本單元包括第十三、十四課內(nèi)容，計(jì)劃用6課時(shí)授完。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    “過富有情趣的生活”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    如何正確全面地認(rèn)識(shí)和把握好奇心和從眾心理，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
    教學(xué)過程：
    一、引入新課。
    1、導(dǎo)入語：
    每一個(gè)人都始終處在一定的情緒之中，或平靜，或快樂，或傷心。我們會(huì)因一些事情而滿懷喜悅，也會(huì)因一些事情而煩惱萬分。有句話說得好：“生活中并非全是玫瑰花，還有刺人的荊棘?！币粋€(gè)人有時(shí)心情不好是難免的，但是，生活中的成功者，往往懂得調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，做情緒的主人，讓快樂永駐心間!
    做情緒的主人，就必須了解情緒，你了解自己的情緒嗎?
    2、板書框題：第一框你了解自己的情緒嗎。
    二、講授新課：
    1、豐富多樣的情緒天空。
    情境活動(dòng)一：(教材p25頁)生活中的不同情緒。
    想一想：漫畫中同學(xué)的情緒有何不同?
    說一說：生活中自己有過類似的情緒嗎?
    教師講述：
    情緒是我們對(duì)客觀事物與自身需要關(guān)系的反映，即人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為方式。
    根據(jù)人和客觀事物之間需求關(guān)系的不同，心理學(xué)界一般把常見的情緒劃分為喜、怒、哀、懼四類。“喜”是達(dá)到所期盼的目的時(shí)產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)，快樂的程度往往取決于達(dá)到目的的意外性;“怒”是目的無法達(dá)到，因緊張積累而產(chǎn)生情緒體驗(yàn)，憤怒的程度往往取決于受挫者對(duì)妨礙對(duì)象的主觀分析;“哀”是失去所愛、所求的對(duì)象時(shí)產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)，悲哀的程度取決于失去對(duì)象的重要性或價(jià)值大小，也取決于個(gè)體意志、個(gè)性品質(zhì)及準(zhǔn)備狀況;“懼”是在無法擺脫可怕情境時(shí)產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)，恐懼的程度完全取決于可怕情境的狀況及個(gè)人處理可怕情境的能力與手段。
    在喜、怒、哀、懼這四類情緒基礎(chǔ)上，還可能派生出許多種類，組成復(fù)合的形式，形成高級(jí)的情感。比如：驚喜、悲憤、喜憂參半、悲喜交集等。所以說，人的情緒是多種多樣的，也是復(fù)雜多變的。(板書)。
    情境活動(dòng)二：(教材p26頁材料)。
    試一試：
    人的情緒可以通過眉、眼、嘴等面部表情表現(xiàn)出來，請(qǐng)?jiān)谟^察他人和自己的基礎(chǔ)上，畫出人在不同情緒下的各種表情。
    表情具有傳遞信息你的功能，因此，我們在學(xué)習(xí)、工作、生活中，要善于觀察，依據(jù)他人的眼神、臉色、手勢、動(dòng)作、語調(diào)等所提供的信息，可以推知他人對(duì)事對(duì)物的態(tài)度和立場。從心理學(xué)上講，表情是情緒的外在表現(xiàn)，分為面部表情、身體表情和語調(diào)表情三種?；顒?dòng)中主要體現(xiàn)的是面部表情。
    當(dāng)然，人的表情有時(shí)也并非是主體內(nèi)在體驗(yàn)和思想的真實(shí)反映。生活中，有的人會(huì)“強(qiáng)顏歡笑”、“裝模作樣”來表達(dá)虛假的意圖，有的則會(huì)以“平靜如水”、“不動(dòng)聲色”來掩蓋和隱匿復(fù)雜的思想波動(dòng)。為此要了解他人真實(shí)的思想、情緒不能僅僅依據(jù)表情，應(yīng)觀其各種行為表現(xiàn)。
    寫一寫：不同的情緒又不同的表現(xiàn)形式，即使是同一種情緒，它的具體表現(xiàn)也不是千篇一律的。同樣是喜，有的人眉飛色舞、手舞足蹈;有的人捧腹大笑;有的人則可能只是喜在心中，比較含蓄。
    同樣是喜，有的人眉飛色舞、手舞足蹈、歡歌笑語、喜形于色;有的人捧腹大笑;。
    有的人則可能只是喜在心中、不動(dòng)聲色。
    同樣是悲，有的人痛不欲生，嚎啕大哭、;有的人唉聲嘆氣;有的人則可能只是心中不快、目光暗淡。
    同樣是怒，有的人暴跳如雷，有的人卻是怒目圓睜，一言不發(fā)。
    同樣是懼，有的人心驚膽戰(zhàn)，大聲尖叫;有的人卻是心底一沉，并不言語。
    由此可見，情緒是復(fù)雜的，也是多變的，它是怎么樣產(chǎn)生，為什么又會(huì)發(fā)生變化呢!
    接下來，我們共同來了解“情緒產(chǎn)生變化的原因”!
    2、情緒產(chǎn)生和變化的原因。
    情境活動(dòng)三：(教材p27頁材料)。
    討論：面對(duì)同樣的天氣，兩個(gè)人的情緒反應(yīng)為何不同?
    (兩人的主觀愿望不同。女孩需要雨水來澆灌小苗使之快快成長，而下雨正好滿足了她的這一愿望，所以她對(duì)下雨持肯定態(tài)度;男孩需要干燥的場地去踢球，而下雨卻讓他的愿望落空了，所以他對(duì)下雨持否定態(tài)度。)。
    小結(jié)：通過以上的分析，我們可以得出結(jié)論：每個(gè)人的需要不一樣，對(duì)事物所持態(tài)度不同，在情緒上就會(huì)有很大差別，也就是說：人的需要是否得到滿足，是情緒產(chǎn)生變化的一個(gè)重要原因。(板書結(jié)論)。
    (1)人的需要是否得到滿足，是情緒產(chǎn)生變化的一個(gè)重要原因。
    一般來講，人的需要得到滿足就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒，得不到滿足就會(huì)產(chǎn)生消極的情緒。
    探究活動(dòng)——填一填(見教材p27頁)(指導(dǎo)學(xué)生討論填寫，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論)。
    板書：不同情境下情緒反應(yīng)不同不同的情境下會(huì)產(chǎn)生不同的情緒。
    (2)不同的情境下會(huì)產(chǎn)生不同的情緒。
    每個(gè)人每天都可能會(huì)遇到不同的事情，處于不同的情境，情緒自然會(huì)隨著情境的變化而發(fā)生一定的變化。
    相關(guān)鏈接：(指導(dǎo)學(xué)生閱讀鏈接材料)。
    讀一讀：
    (指名學(xué)生朗讀材料，體會(huì)人生境遇的變化特別是境遇的轉(zhuǎn)折對(duì)個(gè)人情緒的影響。)。
    過度講述：
    3、情緒不同，結(jié)果不同。
    情境活動(dòng)四：(教材p29頁材料)。
    討論：(指名學(xué)生閱讀材料后，討論問題。)。
    李琳的情緒前后有何不同?分別帶來了什么樣的結(jié)果?
    (活動(dòng)目的：通過李琳情緒前后變化和所帶來的不同結(jié)果的對(duì)比，認(rèn)識(shí)到不同情緒對(duì)人的智力、能力水平發(fā)揮和行為表現(xiàn)的不同影響。并認(rèn)識(shí)到積極情緒和消極情緒這兩種截然不同的情緒狀況，最后得出自己的結(jié)論——不同的情緒會(huì)對(duì)人正常才能的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響。)。
    (1)不同的情緒會(huì)對(duì)人正常才能的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響。
    情境活動(dòng)五：(教材p29頁材料)。
    想一想：自己有過考試時(shí)情緒緊張、焦慮的經(jīng)歷嗎?最自己產(chǎn)生了什么樣的影響?
    (學(xué)生討論回答后教師講述。)。
    教師講述：
    人的認(rèn)知活動(dòng)的積極性、創(chuàng)造性往往受到情緒的影響和調(diào)節(jié)。情緒對(duì)人們的學(xué)習(xí)、工作起著組織與協(xié)調(diào)作用，影響人的學(xué)習(xí)、工作效率。積極的情緒能使人的感知、記憶、思維語想象敏銳、牢固、活躍，體力充沛，精力旺盛。消極情緒的作用則正好相反。不同的情緒會(huì)影響人的認(rèn)知、分析和解決問題的能力，從而導(dǎo)致行為的結(jié)果超出或低于自己的正常水平。
    中學(xué)生常見的考試時(shí)的過分緊張焦慮導(dǎo)致對(duì)知識(shí)的暫時(shí)性遺忘，影響了知識(shí)、能力水平的正常發(fā)揮就是這個(gè)道理。(如上述情景材料)。
    三、作業(yè)。
    完成《課時(shí)新突破》練習(xí)題。
    政治教案設(shè)計(jì)篇六
    從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，盡管農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)新生在自立自理方面的能力比城里孩子略勝一籌，但跟城里同齡人一樣，由于年齡小，對(duì)交通標(biāo)志的含義不是很了解，自我安全保護(hù)意識(shí)還是比較薄弱。
    從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，盡管大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校位于交通便利的公路邊，但農(nóng)村小學(xué)生回家的地形相對(duì)來說可能更復(fù)雜，距離可能更遠(yuǎn)。路途中交通標(biāo)志與城市相比較少，人煙相對(duì)稀少。且大多數(shù)農(nóng)村一年級(jí)學(xué)生上下學(xué)時(shí)沒有父母等大人接送，而是跟隨同村同伴一起上學(xué)或放學(xué)回家。通過對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村一年級(jí)學(xué)生不管是上學(xué)還是放學(xué)回家，在路上遇到的安全隱患問題都比較多，需要加強(qiáng)安全教育。同時(shí)，隨著我國城市化進(jìn)程的加快和公路建設(shè)的不斷發(fā)展，以及學(xué)生進(jìn)城機(jī)會(huì)的增多，教師有必要幫助農(nóng)村學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見的交通標(biāo)志和交通設(shè)施，樹立安全意識(shí)。針對(duì)以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)與生活有關(guān)的交通標(biāo)志和交通設(shè)施，了解簡單的交通安全常識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生確立自立、自衛(wèi)的安全保護(hù)意識(shí)。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樹立自立、自護(hù)的安全保護(hù)意識(shí)、養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的良好行為習(xí)慣。
    過程與方法：與老師、同學(xué)探討上下學(xué)路上的交通問題，通過游戲、訪問等多種方法學(xué)習(xí)交通規(guī)則。
    基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能：認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志。了解與自己有關(guān)的交通安全常識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    認(rèn)識(shí)與生活有關(guān)的交通標(biāo)志，了解簡單的交通安全常識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)。
    確立自立、自衛(wèi)的安全保護(hù)意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備（教具準(zhǔn)備）。
    1．用電筒、紅布、綠布制作的簡易紅綠燈。2．教學(xué)課件。
    活動(dòng)一。
    不跟陌生人走。
    1．導(dǎo)入：（師）每天，當(dāng)我們踏著清脆的鈴聲走出校門的時(shí)候，我們的爸爸媽媽都期盼著我們能平安回家。（板書：平安回家）平時(shí)放學(xué)，有的同學(xué)是跟自己的好伙伴一起結(jié)伴回家，有的同學(xué)跟父母約好，等父母來接自己回家??可是，有一位叫東東的小朋友，卻遇到了這樣的一件事——[播放動(dòng)畫：東東的故事]（放到小虎說“東東的爸爸可能真出事了”這里暫停。）提問：如果是你遇到這種情況，你會(huì)怎么想？怎么做？能不能跟那位陌生的叔叔走？你同意動(dòng)畫中哪位同學(xué)的觀點(diǎn)？大家在小組里討論一下，說說你的理由。2．全班交流。
    3．得出結(jié)論：有些信息是別人可以打聽到的，所以我們不能輕易地相信陌生人的話！我們更不能隨便跟陌生人走！
    4．談話：最后，東東是怎么做的呢？我們一起接著看完動(dòng)畫。（接著剛才的動(dòng)畫播放，放完為止。）。
    放學(xué)路上。
    2．出示三幅具有代表性的圖片，啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)思考。[出示圖片：路過這些地方怎么做？]3．提問：我們在放學(xué)路過這些地方時(shí)，該怎么做呢？需要注意些什么？學(xué)生交流。
    （引導(dǎo)學(xué)生了解過馬路要左右觀察、騎摩托要戴好安全帽、不闖紅燈、手扶好、注意過往行人等。）（板書：注意安全）。
    5．提問：你們有沒有類似的事情發(fā)生？你今后會(huì)怎么做？我們還可能遇到哪些問題？（讓學(xué)生充分交流，教師可根據(jù)學(xué)生的回答有針對(duì)性地小結(jié)。）。
    注意安全平安回家第2課時(shí)。
    活動(dòng)一。
    紅綠燈標(biāo)志的含義和作用。
    （引發(fā)學(xué)生對(duì)生活中交通標(biāo)志的關(guān)注和思考。）2．演一演：怎樣安全過十字路口。
    （1）創(chuàng)設(shè)情境“十字路口”：教室里的桌椅分成四個(gè)小組，形成一個(gè)十字路口。同時(shí)[出示圖片：十字路口]。把汽車、自行車、紅綠燈等頭飾發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)第一組的學(xué)生分別戴上大卡車、小轎車的頭飾，站在十字路口。教師用電筒和紅綠布制作簡易紅綠燈。
    （2）提問：瞧，在這個(gè)十字路口，有好多來來往往的自行車、汽車。當(dāng)大卡車、小轎車遇到紅綠燈時(shí)該怎么做呢？誰來演一演。
    （引導(dǎo)學(xué)生通過游戲了解：當(dāng)十字路口面對(duì)車輛的紅綠燈的紅燈亮?xí)r，汽車停；當(dāng)十字路口面對(duì)車輛的紅綠燈的綠燈亮?xí)r，汽車行。）3．提問：同學(xué)們在放學(xué)回家的路上經(jīng)過紅綠燈嗎？我們看到紅綠燈該怎么做呢？（1）教師描述情境：遇到管理車輛的紅綠燈時(shí)，怎樣過馬路？請(qǐng)學(xué)生站在十字路口模擬演示。
    （引導(dǎo)學(xué)生通過游戲了解：當(dāng)十字路口面對(duì)車輛的紅綠燈的紅燈亮?xí)r，行人走；當(dāng)十字路口面對(duì)車輛的紅綠燈的綠燈亮?xí)r，行人停。）。
    （2）教師描述情境：遇到管理行人的紅綠燈時(shí)，怎樣過馬路？請(qǐng)學(xué)生站在十字路口模擬演示。（引導(dǎo)學(xué)生通過游戲了解：當(dāng)十字路口面對(duì)人行橫道的紅綠燈的紅燈亮?xí)r，行人停；當(dāng)十字路口面對(duì)人行橫道的紅綠燈的綠燈亮?xí)r，行人走。）。
    （1）。
    提問：你見過這個(gè)標(biāo)志嗎？在哪里見過的？
    （2）。
    提問：你瞧，圖上分別畫了什么？猜猜這些標(biāo)志代表了什么意思？
    小結(jié)：這是“注意信號(hào)燈”標(biāo)志和“人行橫道”標(biāo)志，提醒行人、車輛過馬路時(shí)，按要求行進(jìn)。行人過馬路要走人行橫道。
    （3）提問：當(dāng)我們路過無人看守的鐵道路口時(shí)，都會(huì)看到了我們什么呢？
    這個(gè)標(biāo)志。它告訴小結(jié)：在回家的路上，如果看到這個(gè)標(biāo)志，應(yīng)該怎么做呢？
    2．畫一畫：同學(xué)們真能干，這么快就和這五個(gè)交通標(biāo)志成為了好朋友。除了老師出示的以外，你還知道哪些交通標(biāo)志？以小組為單位，畫一畫，寫一寫，然后介紹給大家。3．交流展示。
    品德與生活優(yōu)秀教案人教課標(biāo)版一年級(jí)上第一單元第一課《我背上了新書包》。
    教學(xué)目標(biāo)情感與態(tài)度：為自己是一名小學(xué)生而感到高興和自豪，對(duì)小學(xué)生活充滿美好的憧憬，并初步感受到在校園生活中與師生分享的快樂。
    行為與習(xí)慣：能夠文明、有秩序地參觀校園，學(xué)會(huì)與同學(xué)、老師有禮貌地交往。知識(shí)與技能：知道自己成長為一名小學(xué)生了，體會(huì)到成為小學(xué)生的角色變化，初步適應(yīng)并喜歡學(xué)校生活。熟悉校園環(huán)境，嘗試了解校園設(shè)施與自己的學(xué)習(xí)生活的關(guān)系。
    過程與方法：在游戲及參觀訪問等活動(dòng)過程中，初步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)新朋友的方法，學(xué)會(huì)利用校園設(shè)施解決學(xué)習(xí)生活中的問題。
    從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，剛?cè)雽W(xué)的少年兒童特別是農(nóng)村學(xué)生，對(duì)學(xué)校這個(gè)陌生的環(huán)境和小學(xué)生這個(gè)陌生的角色充滿新鮮與好奇，他們的內(nèi)心滿是期待與喜悅。但同時(shí)，也會(huì)因環(huán)境與身份的改變而感到不安，不能很好地適應(yīng)學(xué)校生活，處在一種懵懂無知的境地，需要很好的引導(dǎo)幫助他們適應(yīng)新環(huán)境。
    從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村一年級(jí)的小學(xué)生有些沒有上過幼兒園，對(duì)校園這種集體生活沒有相關(guān)體驗(yàn)。當(dāng)他們初次進(jìn)入校園這一陌生的領(lǐng)域時(shí)，一切對(duì)他們來說都是新的。他們對(duì)于學(xué)校生活的認(rèn)識(shí)與概念，可能僅僅來自于年長的已入學(xué)的同村孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。許多農(nóng)村新生家長沒有時(shí)間或者不懂得如何對(duì)孩子進(jìn)行入學(xué)前的教育。農(nóng)村小學(xué)新生能否快速適應(yīng)校園新生活，將在很大程度上依賴于學(xué)校老師的引導(dǎo)。通過對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)新生入學(xué)時(shí)往往處于一種被動(dòng)與無助的地位，需要老師引導(dǎo)他們盡快去適應(yīng)新的環(huán)境，使他們情緒穩(wěn)定、心情愉快地在新環(huán)境中開始學(xué)生生活。了解自身角色的變化，樹立我是小學(xué)生的意識(shí)。能與同學(xué)分享成長與變化帶來的喜悅，并表現(xiàn)對(duì)小學(xué)生活的美好憧憬，能夠熟悉校園環(huán)境，嘗試了解學(xué)校設(shè)施與自己學(xué)習(xí)生活的關(guān)系。針對(duì)以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)成為小學(xué)生的角色變化。教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生了解和熟悉與自己生活密切相關(guān)的校園設(shè)施。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師可從“憶一憶”活動(dòng)入手，讓學(xué)生回憶開學(xué)第一天的情景：家長的叮嚀、校門口迎新的場面和充滿期待的心情??，從學(xué)校環(huán)境布置、師生迎新笑臉等積極方面，引導(dǎo)學(xué)生消除緊張、焦慮的情緒。通過“比一比”活動(dòng)，讓學(xué)生將教室、課桌、座位、學(xué)習(xí)用品等與學(xué)前作比較，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所處環(huán)境發(fā)生的變化，從新書和課程表，引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)各門功課的思想準(zhǔn)備。對(duì)于剛剛進(jìn)入校園的孩子，熟悉校園環(huán)境的確有一定的困難，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，靈活處理，通過組織學(xué)生參觀校園，聽取介紹等形式，讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)使用學(xué)校的設(shè)施、設(shè)備，學(xué)會(huì)看標(biāo)志，如班級(jí)牌、廁所標(biāo)志、衛(wèi)生室標(biāo)志等。在學(xué)生進(jìn)行參觀活動(dòng)前，教師應(yīng)作好充分的準(zhǔn)備：（1）確定“探秘”路線；（2）教師與各組室教師事先聯(lián)系，準(zhǔn)備好要介紹的內(nèi)容；（3）參觀前要明確探究的問題，如這是什么教室（什么場所）？有什么作用？什么時(shí)候可以進(jìn)入？這里的負(fù)責(zé)老師是誰？在認(rèn)識(shí)學(xué)校設(shè)施、設(shè)備時(shí)，應(yīng)有意識(shí)加強(qiáng)愛護(hù)公物教育和文明禮貌教育。與此同時(shí)，還可讓學(xué)生找出不可隨便出入、不可攀爬有危險(xiǎn)的地方，適時(shí)進(jìn)行學(xué)校生活中的安全教育。
    熟悉校園環(huán)境，嘗試了解校園設(shè)施與自己學(xué)習(xí)生活的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)。
    體會(huì)到小學(xué)生角色的變化，對(duì)小學(xué)生活充滿美好的憧憬。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：
    1．全面了解學(xué)生入學(xué)前、后的不同生活情況；準(zhǔn)備歌曲《上學(xué)歌》。
    2．教師根據(jù)學(xué)校實(shí)際，選擇與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的場所，如老師辦公室、大隊(duì)部、操場、升旗臺(tái)、廁所、醫(yī)務(wù)室、門房等，設(shè)計(jì)最佳參觀路線。
    3．取得相關(guān)場所人員的支持，做好介紹準(zhǔn)備：向?qū)W生介紹設(shè)施、設(shè)備的作用，該場所與學(xué)生學(xué)習(xí)生活的關(guān)系。無人員介紹的場所，授課教師應(yīng)做好介紹準(zhǔn)備。學(xué)生準(zhǔn)備：
    活動(dòng)一我背上了新書包。
    1．播放歌曲：同學(xué)們，我們一起來聽一首好聽的歌曲。[播放動(dòng)畫：上學(xué)歌；或播放課件：上學(xué)歌]提問：開學(xué)第一天，我們背上新書包干什么？（板書：我背上了新書包）。
    2．播放動(dòng)畫：開學(xué)了，我們背著書包走進(jìn)了學(xué)校，小兔貝貝也和我們一樣來到學(xué)校了。
    [播放動(dòng)畫：卡通小兔]提問：同學(xué)們，還記得開學(xué)第一天的情景嗎？談?wù)勛约撼蔀樾W(xué)生的感受吧。學(xué)生交流，教師追問：
    （1）開學(xué)第一天，是誰把你送到學(xué)校的？當(dāng)時(shí)你是什么心情？（學(xué)生結(jié)合自己的感受進(jìn)行交流。）。
    （2）學(xué)校的哥哥姐姐是怎樣歡迎我們的？（學(xué)生小組內(nèi)說一說，全班匯報(bào)。）小結(jié)：學(xué)校的大哥哥大姐姐非常高興，熱情地迎接我們。
    （3）那你們的爸爸、媽媽在上學(xué)前為你們準(zhǔn)備了什么？（學(xué)生結(jié)合自己的感受進(jìn)行交流。）。
    小結(jié)：看來，爸爸媽媽也對(duì)我們上學(xué)感到特別高興，為我們準(zhǔn)備了上學(xué)需要用的鉛筆、本子、筆盒等學(xué)習(xí)用品。
    3．播放課件，談心情：看一看，選一選，說一說，現(xiàn)在你們會(huì)是什么樣的心情呢？
    [播放課件：心情圖]小結(jié)：同學(xué)們剛剛進(jìn)入學(xué)校，會(huì)有不一樣的心情，有的高興、快樂；也有的同學(xué)會(huì)覺得緊張、害怕，還有些擔(dān)心。老師剛上學(xué)的時(shí)候也有和你們一樣的心情，這都是很正常的。因?yàn)槲覀儊淼搅艘粋€(gè)陌生的環(huán)境，什么都不了解，還需要有一個(gè)慢慢適應(yīng)的過程。不過，老師相信通過對(duì)學(xué)校生活的熟悉，你們會(huì)很快喜歡學(xué)校生活的。
    活動(dòng)二新生活開始了。
    1．對(duì)比照片找不同：這兩張照片有什么不同？[播放課件：看照片，找不同]學(xué)生交流，從模樣、衣著、生活環(huán)境等方面比較不同。小結(jié)：看來，我們小朋友在學(xué)校的生活與在家里或在幼兒園里的生活是不一樣的。2．提問，談感受：誰來講一講自己在幼兒園或者在家里的生活和小學(xué)生活有什么不一樣呢？（讓學(xué)生大膽地講這方面的故事，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從身邊的細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)不同，對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)反饋。）。
    3．打開書包看一看：我們的新書包里都裝了什么？拿出來看看。（讓學(xué)生看一看剛發(fā)的新書，看完以后說一說感興趣的內(nèi)容，知道書里面的內(nèi)容是我們上學(xué)前沒有學(xué)過的知識(shí)，要好好愛惜書本。）。
    提問：我們背上書包上學(xué)，來到學(xué)校，爸爸媽媽、老師給我們提出了什么要求？提問：我們來到新的學(xué)校，開始了新生活，爸爸媽媽、老師對(duì)我們寄托了希望，希望我們每天高高興興地上學(xué)，快快樂樂地學(xué)習(xí)。（板書：上學(xué)真快樂）那么，你們對(duì)未來的學(xué)習(xí)與生活有什么想法和愿望嗎？（分小組互相說一說，全班交流。然后把自己想象的情景用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來并展示。）。
    小結(jié)：同學(xué)們回家后，把學(xué)校里發(fā)生的事情講給你們的爸爸媽媽聽一聽，讓他們也來分享我們的學(xué)校生活的喜悅吧！我們一起來學(xué)習(xí)一首小兒歌，來結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧?。ò鍟鴥焊瑁?BR>    板書設(shè)計(jì)：
    我背上了新書包。
    開學(xué)背上新書包，歡歡喜喜來學(xué)校。
    長大成為小學(xué)生，老師要求我做到。
    第2課時(shí)活動(dòng)一討論參觀要求。
    談話：我們學(xué)校有很多班級(jí)，有大哥哥、大姐姐學(xué)習(xí)的教室，也有我們上課的教室。每次上課的時(shí)候，你們?nèi)绾尾拍芤幌伦泳驼业阶约旱慕淌夷?？（引?dǎo)學(xué)生通過認(rèn)班牌找到教室。）。
    提問：平時(shí)，我們常在自己的教室里干什么呢？
    評(píng)價(jià)參觀紀(jì)律：根據(jù)剛才參觀要求，大家評(píng)評(píng)哪些同學(xué)做得好？交流參觀收獲：參觀后，大家一起來說說，除了我們的教室，學(xué)校還有哪些地方，它們有什么作用？隨著學(xué)生交流，教師出示學(xué)校場所、教室的標(biāo)牌，粘貼在黑板上。
    （引導(dǎo)學(xué)生注意與之相關(guān)的場所，如喝水應(yīng)到什么地方；生病應(yīng)找班主任或?qū)W校衛(wèi)生教師；上廁所要分辨男廁所和女廁所??同時(shí)，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生知道哪些地方不能進(jìn)，哪些地方不能隨便進(jìn)。）總結(jié)：學(xué)校這些場所、設(shè)施都是為我們服務(wù)的。相信今天對(duì)校園有了新的了解后，大家能感受到更多的方便與快樂，祝大家在充滿歡聲笑語的校園里茁壯成長！
    板書設(shè)計(jì)：
    我背上了新書包。
    參觀我們的校園。
    單元目標(biāo)。
    情感與態(tài)度：適應(yīng)并喜歡學(xué)校生活，喜歡和老師、同學(xué)交往。行為與習(xí)慣：學(xué)習(xí)遵守學(xué)校生活的規(guī)則與紀(jì)律。
    知識(shí)與技能：熟悉學(xué)校環(huán)境，能嘗試?yán)脤W(xué)校中的設(shè)施解決自己的一些問題。初步認(rèn)識(shí)學(xué)校生活的規(guī)則與紀(jì)律。
    過程與方法：體驗(yàn)提出問題、探索問題的過程，能用游戲、觀察、詢問等方法掌握與老師、同學(xué)交往的知識(shí)技能，養(yǎng)成遵守學(xué)校規(guī)則與紀(jì)律的良好行為習(xí)慣，深化喜歡學(xué)校、同學(xué)和老師的情感。
    設(shè)計(jì)構(gòu)想。
    兒童剛?cè)胄W(xué)，對(duì)學(xué)校這個(gè)陌生的環(huán)境，對(duì)小學(xué)生這樣陌生的角色既充滿新鮮與好奇，也不免有一些擔(dān)憂、不安甚至惶恐。如何使他們盡快適應(yīng)新的環(huán)境，情緒穩(wěn)定、心情愉快地學(xué)習(xí)，一直是老師們努力探索的內(nèi)容。設(shè)計(jì)“我上學(xué)了”這一單元，旨在配合小學(xué)的入學(xué)教育，幫助學(xué)生順利地實(shí)現(xiàn)由幼兒向小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，使其學(xué)會(huì)愉快地與老師和同學(xué)交往，并學(xué)會(huì)遵守學(xué)校的規(guī)則與紀(jì)律。
    “我上學(xué)了”是本套教材的起始單元，包括四個(gè)主題：（1）我背上了新書包；（2）校園鈴聲；（3）新朋友新伙伴；（4）平安回家。本單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)從學(xué)生“我”的視角出發(fā)，以與其密切相關(guān)的小書包、校園環(huán)境、新老師、新朋友、校園鈴聲為切入口，引導(dǎo)學(xué)生感覺到自己所處的環(huán)境、所接觸到的人員已經(jīng)發(fā)生了變化，感受到每天當(dāng)自己背上書包走進(jìn)學(xué)校時(shí)，自己長大了，已經(jīng)是一個(gè)令人羨慕的小學(xué)生了，將學(xué)到許多本領(lǐng)和知識(shí)，還能結(jié)識(shí)許多新老師、新同學(xué)，這是令人愉快的事！這與中年級(jí)《品德與社會(huì)》教材中，涉及認(rèn)識(shí)學(xué)校的要求——“利用簡單的圖形畫出學(xué)校及周邊區(qū)域的平面圖和路線圖。知道學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)，了解學(xué)校的發(fā)展變化，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親切感，尊敬老師及學(xué)校工作人員的勞動(dòng)”，雖然它們都涉及到學(xué)校的生活，但是側(cè)重點(diǎn)不同，選擇的切入點(diǎn)不同，提出的學(xué)習(xí)要求也是不一樣的。
    主題活動(dòng)指引。
    主題一“我背上了新書包”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)成為小學(xué)生角色的變化，能與同學(xué)分享成長與變化帶來的喜悅，并表現(xiàn)對(duì)小學(xué)生生活的美好憧憬，感受上學(xué)的喜悅心情。熟悉校園環(huán)境，嘗試了解學(xué)校設(shè)施與自己學(xué)習(xí)生活的關(guān)系。
    1．憶一憶：從開學(xué)第一天家長的叮嚀、校門口迎接新生的場面和學(xué)生充滿期待的心情等方面，積極引導(dǎo)學(xué)生消除緊張、焦慮的情緒。
    2．比一比：可讓學(xué)生將教室、課桌、座位、學(xué)習(xí)用品等與學(xué)前作比較，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所處環(huán)境發(fā)生的變化，從新書和課程表，引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)各門功課的思想準(zhǔn)備。
    3．說一說：學(xué)生親歷了開學(xué)過程，一定有許多想法和愿望，教師應(yīng)給予學(xué)生發(fā)表感受的機(jī)會(huì)，表達(dá)對(duì)小學(xué)生生活的美好向往，感受上學(xué)的喜悅心情。
    4．采用“校園探秘”的形式，教師帶領(lǐng)或幾個(gè)“小分隊(duì)”分路“探秘”，讓學(xué)生熟悉自己的校園環(huán)境，增進(jìn)對(duì)學(xué)校的親近感。并通過采訪有關(guān)人員的方式，讓學(xué)生了解學(xué)校設(shè)施、設(shè)備及其功能。探秘后可以通過說說、畫畫最喜愛的地方，增進(jìn)學(xué)生對(duì)校園的了解，通過連線的方式知道利用設(shè)施解決校園生活中的問題。主題二“校園鈴聲”，以學(xué)校鈴聲為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生懂得校園鈴聲的意義，學(xué)習(xí)遵守學(xué)校生活的規(guī)則與紀(jì)律。
    2．教師可創(chuàng)設(shè)一個(gè)喧鬧的環(huán)境，要求學(xué)生把所聽到的老師或同學(xué)講的話復(fù)述一遍，以此使學(xué)生體驗(yàn)到上課要有紀(jì)律，這是學(xué)習(xí)的保證。通過討論上課應(yīng)該怎樣聽講，引導(dǎo)學(xué)生明確聽課時(shí)，應(yīng)做到用眼看、用耳聽、用腦想，不分心，大膽發(fā)言。
    3．教師事先制作一些小卡片，畫有“喝水、上廁所、寫作業(yè)、游戲”等，通過“課間活動(dòng)巧安排”，提示學(xué)生下課時(shí)應(yīng)先做什么，后做什么，使其明白課間休息適宜開展哪些活動(dòng)，不適宜開展哪些活動(dòng)，哪些活動(dòng)會(huì)有危險(xiǎn)等。
    主題三“新朋友新伙伴”，以自我介紹和游戲的形式，使學(xué)生熟悉老師和同學(xué)，進(jìn)行人際交往和合群能力的練習(xí)，使學(xué)生能夠在新的環(huán)境下與新老師、新同學(xué)友好相處，克服孤僻、冷漠、羞怯等不良心理。
    1．交朋友比賽：一個(gè)同學(xué)試著說出開學(xué)以來認(rèn)識(shí)的新伙伴，其他同學(xué)計(jì)數(shù)，小組中依次進(jìn)行，看誰認(rèn)識(shí)的朋友多。
    2．讓學(xué)生通過口述、照片、繪畫、自制名片、手工作品、特長表演等方式進(jìn)行自我介紹，著重介紹自己的姓名、身份、喜好、性格和特長。學(xué)生在“叫名接龍”和“找朋友”、“猜猜我是誰”、“擊鼓傳花”等游戲中，能結(jié)識(shí)更多的新朋友，感受到小伙伴間的友愛和班集體的溫暖。
    3．應(yīng)該如何與同學(xué)友好相處？可借助教材中的情境以及本班實(shí)際情況，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)情境并展開辨析、討論，這樣經(jīng)過學(xué)生自己的討論、表演后得出的行為要求，會(huì)比教師直接向?qū)W生提出更貼近學(xué)生生活，容易落到實(shí)處。
    主題四“平安回家”，主要通過學(xué)生回家途中可能遇到的情況，幫助學(xué)生樹立安全、自護(hù)、守規(guī)則的意識(shí)。
    1．學(xué)生討論：（1）放學(xué)鈴響告訴我們什么？（2）回家前要做哪些準(zhǔn)備？（3）如果忘了把書本帶回家會(huì)怎樣？通過討論讓學(xué)生認(rèn)識(shí)整理好書包的意義。
    2．現(xiàn)場調(diào)查回家方式，如獨(dú)自回家、結(jié)伴回家、家人來接等。通過錄像或情景模擬陌生人來接或路遇陌生人的情況，設(shè)想可能發(fā)生的后果，讓學(xué)生明白“不隨便跟陌生人走”，“不隨便要陌生人東西”的道理，樹立安全意識(shí)。3．模擬活動(dòng)：模擬農(nóng)村公路交通，邀請(qǐng)學(xué)生自己來扮演駕駛員和行人，在師生共同游戲中，讓學(xué)生了解到一些與行人有關(guān)的交通規(guī)則。
    4．認(rèn)一認(rèn)、畫一畫與學(xué)生交通安全有關(guān)的交通標(biāo)志。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人行橫道、交通信號(hào)燈、人行道、車行道、隔離墩、護(hù)欄、天橋、地下通道等交通標(biāo)志和交通設(shè)施，了解它們的作用。農(nóng)村兒童還應(yīng)增加認(rèn)識(shí)與之生活相關(guān)的交通標(biāo)識(shí)，如火車道口、容易塌方路段等。
    5．針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際，將學(xué)生上學(xué)和放學(xué)路上可能存在的不安全因素，編成小品表演，進(jìn)行辨析（如在馬路上撒開家長的手獨(dú)自奔跑等），來提高學(xué)生的交通安全意識(shí)。
    冀人版小學(xué)品德與社會(huì)三年級(jí)（上）《家庭的親情》教學(xué)設(shè)計(jì)。
    【學(xué)情分析】。
    孝敬父母和長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個(gè)人應(yīng)有的良好品質(zhì)。古人說：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！弊约荷钤诩彝ダ铮玫礁改负烷L輩無微不至的關(guān)愛，這種關(guān)愛是一種無私的愛。
    本活動(dòng)是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，體會(huì)家庭成員間的親情。以恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎緦?duì)他們的感激、尊敬和關(guān)心,孝敬父母長輩。”的要求設(shè)置的。
    教學(xué)本課主要通過教材和生活中的一些良好榜樣和典型事例，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過“我說我家”、“親情測試”、“親情故事匯”、“真情道白”、“感恩大行動(dòng)”等活動(dòng)，使學(xué)生能夠體會(huì)到家庭成員之間的親情，懂得尊敬、關(guān)心、孝敬父母長輩。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    （一）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
    使學(xué)生感受到父母和長輩對(duì)自己的關(guān)愛，體會(huì)家庭成員之間的親情，激發(fā)對(duì)父母和長輩養(yǎng)育自己的感激之情。
    （二）能力目標(biāo)。
    能夠以各種恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)父母和長輩表示感謝。
    （三）知識(shí)目標(biāo)。
    知道自己的成長離不開家庭，知道應(yīng)該尊敬、關(guān)心、孝敬父母長輩，知道感激父母和長輩，懂得怎樣去關(guān)愛家人。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    使學(xué)生能夠體會(huì)到家庭成員之間的親情，懂得尊敬、關(guān)心、孝敬父母長輩。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    引導(dǎo)學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心地對(duì)父母和長輩表示感謝。
    【教學(xué)方法】。
    討論法、探究式教學(xué)法、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和感受。
    【課前準(zhǔn)備】。
    1.觀察父母的一天，為你做了哪些事情？
    【活動(dòng)過程】。
    一、激情導(dǎo)入。
    從降生的那一天起，我們就走進(jìn)了幸福的家庭，（板畫：家）家里有爸爸媽媽的關(guān)愛，有爺爺奶奶的呵護(hù)，在家人們（板書：家人）的精心照顧下，我們（板書：我）健康的成長。今天，讓我們一起體驗(yàn)家庭的親情。（板書：親情）。
    二、“我說我家”
    a、介紹家庭。
    1、有一位小朋友想和大家交朋友，大家聽聽她的介紹吧。（放錄像）。
    2、聽了這位小朋友的介紹，你們是不是想說這一家人很幸福？家人很愛她？
    3、你們的家庭是什么樣子的呢？愿意介紹一下嗎？請(qǐng)看溫馨小提示：
    b、談家人的一天。
    1、師：每個(gè)人都有一個(gè)幸福的家，家人都很愛我們。有誰注意到了父母和長輩一天中都為我們做了什么？（鄰近的同學(xué)說，看誰觀察細(xì)致說得多）。
    學(xué)生匯報(bào)。
    師：這只是普普通通的一天，家人就為我們做了??（課件列舉）。
    師小結(jié)：一年有365天，一年又一年父母和長輩為我們付出的是不是更多了？
    2、師：家人除了為我們所做的一切，他們還要做家務(wù)、做工作。
    師：你了解父母的工作嗎？你覺得父母工作辛苦嗎？
    3、師：通過了解父母的一天，你有什么感受？生談感受。
    c、親情測試。
    師：我們再來進(jìn)行一次親情測試：（回答要誠實(shí)，不要辜負(fù)家人和老師的教導(dǎo)）。
    1、爸爸媽媽知道你們生日的同學(xué)請(qǐng)舉手？在生日這一天父母給你過生日的同學(xué)請(qǐng)舉手？
    你們知道你們的生日又叫什么嗎？（母親的難日）。
    師小結(jié)：這一天，是母親冒著生命危險(xiǎn)，把你們帶到這個(gè)世界上。父母在這一天滿懷欣喜地迎接你們的到來，你們是否在生日這一天向你們的父母說一聲感謝，感謝父母給了你生命，沒有父母就沒有你。
    d、“親情故事匯”
    1、師：俗話說“母愛如詩，細(xì)致入微；父愛如山，博大寬廣?！备改笇?duì)子女的愛是最無私的，最深情的。下面我們就舉行一個(gè)親情故事匯，可以講述你和家人最難忘的故事，也可以講述你聽說過的親情故事。
    2、聽著同學(xué)們一個(gè)個(gè)感人的故事，讓我想起了這樣一則報(bào)道：在5.12汶川大地震中，就有一位偉大的媽媽。請(qǐng)看：（播放視頻）。
    三、“真情道白”
    生逐一表白。（板書：愛）。
    生：感謝、體諒、孝敬、回報(bào)、愛。
    2、師生合作誦讀《游子吟》。
    四、感恩大行動(dòng)。
    生：洗腳，按摩、遞一杯茶、拿拖鞋、父親生日（母親生日）送上祝福、??。
    師：讓我們行動(dòng)起來吧，用我們的實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)對(duì)父母及家人的愛。
    五、結(jié)束。
    家人愛我，我愛家人。（板畫：心形）讓愛永遠(yuǎn)住我們的家（播放音樂）。
    政治教案設(shè)計(jì)篇七
    1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系、社會(huì)再生產(chǎn)四個(gè)環(huán)節(jié)、發(fā)展生產(chǎn)力的決定因素；理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力；運(yùn)用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，解釋現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
    2、能力目標(biāo)：通過對(duì)“生產(chǎn)與消費(fèi)關(guān)系”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)例中分析認(rèn)識(shí)生產(chǎn)的決定作用，消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用的觀察、分析問題能力。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生衷心擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，擁護(hù)初級(jí)階段基本路線，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義根本任務(wù)，自覺堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系；發(fā)展生產(chǎn)力的意義。
    三、教學(xué)方法。
    遵照以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，運(yùn)用“探究—交互”式教學(xué)，積極采用啟發(fā)式、談話法、案例分析法、情緒激勵(lì)法。
    四、教具。
    電腦多媒體。
    五、教學(xué)過程。
    （一）新課導(dǎo)入。
    同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)了商品與消費(fèi)的有關(guān)知識(shí)，我們知道了商品是生產(chǎn)出來的，有了商品的出現(xiàn)，我們才有消費(fèi)，大家看看我們使用的課桌，還有風(fēng)扇等，都是生產(chǎn)出來后由學(xué)校買來供我們使用的。由此可以得出：從生產(chǎn)可以推出商品，由商品可以推出消費(fèi)，依據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)，我們可以從生產(chǎn)推出消費(fèi)，但是，從我們生活常識(shí)和經(jīng)濟(jì)學(xué)角度講，能否由生產(chǎn)推出消費(fèi)呢，生產(chǎn)與消費(fèi)到底是什么關(guān)系呢？這是我們這節(jié)課要回答的問題。我們今天就來共同學(xué)習(xí)第x課第一框——《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)》。
    （二）新課教學(xué)。
    （三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。
    這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，以及大力發(fā)展生產(chǎn)力問題。讓學(xué)生明確生產(chǎn)決定消費(fèi)，同時(shí)消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。我國社會(huì)主義的本質(zhì)和現(xiàn)實(shí)情況決定了，必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力。
    政治教案設(shè)計(jì)篇八
    以學(xué)生的發(fā)展為本，切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流相結(jié)合。開發(fā)多種課程資源，將知識(shí)的傳授過程轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的生成過程，使學(xué)生在知識(shí)的生成和構(gòu)建過程中，積極思考，增強(qiáng)辯證思維能力。緊扣時(shí)代特征和學(xué)生的生活實(shí)際，將知識(shí)探究、能力培養(yǎng)和思想教育有機(jī)統(tǒng)一，力求實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、知識(shí)目標(biāo)。
    通過剖析自然界與社會(huì)生活中的實(shí)例，領(lǐng)會(huì)世界是永恒發(fā)展的。列舉具體事物，在判斷分析中理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，并進(jìn)一步把握判斷新舊事物的根本標(biāo)準(zhǔn)，走出判斷新舊事物的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。
    2、能力目標(biāo)。
    引導(dǎo)學(xué)生從自然界、人類社會(huì)和人的認(rèn)識(shí)三大領(lǐng)域來認(rèn)識(shí)事物是變化發(fā)展的，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括和邏輯思維能力；通過對(duì)變化與發(fā)展的分析判斷以及知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、自主探究能力；通過對(duì)傳統(tǒng)文化與時(shí)尚文化的討論，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，并能用發(fā)展的觀點(diǎn)作出正確的價(jià)值判斷和行為選擇的能力；從對(duì)蘇南模式的分析討論中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活、理解和諧社會(huì)和解決實(shí)際問題的能力。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
    樹立學(xué)生的主人翁意識(shí)，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，樹立__。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    發(fā)展的實(shí)質(zhì)。
    本框中心內(nèi)容是講馬克思主義的發(fā)展觀，而理解發(fā)展觀的關(guān)鍵是對(duì)發(fā)展實(shí)質(zhì)的理解，只有理解了這個(gè)問題，才有助于認(rèn)清發(fā)展與運(yùn)動(dòng)、變化之間的關(guān)系，確立科學(xué)的發(fā)展觀。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    判斷新舊事物的根本標(biāo)準(zhǔn)。
    這個(gè)問題在理論上容易理解，但在實(shí)際生活中卻難以區(qū)分和把握。因?yàn)樵趯?shí)際生活中存在各種各樣的錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)，而且具有很大的迷惑性和欺騙性，如果不運(yùn)用辯證思維方法，就難以分辨和認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)。
    一、激發(fā)思維，引入課題。
    （1）展示資料：《南京長江大橋：炸還是不炸？》（學(xué)生對(duì)此發(fā)表個(gè)人看法）。
    （2）針對(duì)學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)歸納，讓學(xué)生初步體會(huì)“事物是變化發(fā)展的”這一哲學(xué)道理。
    （1）以生活中帶有思辨性的問題引發(fā)學(xué)生思考討論，開啟學(xué)生思維，較快地進(jìn)入課堂情境。
    （2）學(xué)生討論后體會(huì)到“事物是變化發(fā)展的”道理，教師引出本課課題。
    二、合作探究，構(gòu)建知識(shí)。
    （1）結(jié)合南京長江大橋炸與不炸的討論過程，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到人類社會(huì)、人的認(rèn)識(shí)都是變化發(fā)展的，并結(jié)合人類的進(jìn)化圖，讓學(xué)生體會(huì)到自然界是變化發(fā)展的。同時(shí)，進(jìn)一步從三大領(lǐng)域列舉相關(guān)事例說明事物是變化發(fā)展的，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到整個(gè)世界都是變化發(fā)展的。
    （2）提供背景資料（六幅圖片：春夏秋冬四季更替；鷹擊長空，魚翔淺底；袁世凱復(fù)辟帝制；超級(jí)雜交水稻畝產(chǎn)突破847公斤；從單一gdp到綠色gdp核算體系；社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)等），學(xué)生自主探究，合作交流，判斷上述哪些事物屬于“發(fā)展”，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到發(fā)展與運(yùn)動(dòng)、變化的區(qū)別，得出發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。
    （3）再次分析上述六幅圖片，在分析過程中體會(huì)什么是新事物？什么是舊事物？并掌握區(qū)分新舊事物的根本標(biāo)準(zhǔn)。
    （4）學(xué)生動(dòng)筆，自主構(gòu)建本課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，教師展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果并予以完善。
    三、學(xué)以致用，走出誤區(qū)。
    （1）播放flash情景小品《傳統(tǒng)與時(shí)尚的沖突》。
    （2）學(xué)生思考討論，評(píng)析小品中的相關(guān)觀點(diǎn)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)剬?duì)傳統(tǒng)與時(shí)尚的看法。
    （3）通過學(xué)生的思考討論，進(jìn)一步歸納出判斷新舊事物的錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)。
    以貼近學(xué)生生活實(shí)際的現(xiàn)象為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來客觀全面地分析社會(huì)生活，進(jìn)一步深化對(duì)本課知識(shí)的認(rèn)識(shí)，走出誤區(qū)。
    四、拓展延伸，提升自我。
    （1）展示《人民日?qǐng)?bào)》評(píng)論文章《蘇南模式下的環(huán)境之痛》，學(xué)生暢談感想。
    （2）設(shè)置問題情境：鼓勵(lì)學(xué)生以網(wǎng)民身份，發(fā)email到省長信箱，為江蘇的發(fā)展提出合理化的建議。
    （3）展示新蘇南模式典范——昆山的相關(guān)材料，讓學(xué)生進(jìn)一步理解__的科學(xué)內(nèi)涵和實(shí)際意義。
    結(jié)合社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生對(duì)發(fā)展觀點(diǎn)的理解有新的提升，進(jìn)一步體現(xiàn)思想政治課的時(shí)代性、科學(xué)性。
    政治教案設(shè)計(jì)篇九
    本框題是本課乃至于本單元教學(xué)的落腳點(diǎn)。讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)消費(fèi)，最終是為了使其以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待消費(fèi)，崇尚健康的消費(fèi)方式，選擇正確的消費(fèi)行為，用正確消費(fèi)觀指導(dǎo)自己的消費(fèi)，所以對(duì)學(xué)生的生活選擇具有重要的意義。據(jù)此在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用活動(dòng)教學(xué)法，教師通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在做中學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)正確消費(fèi)心理和消費(fèi)行為的認(rèn)知圖式。鼓勵(lì)學(xué)生在合作探究、角色扮演、思考、辯論中澄清認(rèn)識(shí)，在社會(huì)實(shí)踐中自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
    教材分析】。
    1、知識(shí)分析。
    從地位看：《樹立正確的消費(fèi)觀》是人教版教材高一政治必修1第一單元的三課的第2個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了消費(fèi)的影響因素、類型和結(jié)構(gòu)，而讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的目的之一就是幫助其正確消費(fèi)，因此，本框題在經(jīng)濟(jì)生活中具有不容忽視的重要的地位。本框題主要從學(xué)生個(gè)人認(rèn)知的角度，了解各種消費(fèi)心理的基礎(chǔ)上，自覺樹立正確的消費(fèi)觀。因此，它在整課書中起到畫龍點(diǎn)睛的作用，是教學(xué)的關(guān)鍵部分。
    從具體內(nèi)容看：本框題包括兩目內(nèi)容，“消費(fèi)心理面面觀”、“做理智的消費(fèi)者”兩個(gè)問題，其內(nèi)在聯(lián)系是先分析由于受各種因素的影響而形成的各種消費(fèi)心理和消費(fèi)行為，對(duì)其進(jìn)行具體分析，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生踐行正確的消費(fèi)原則，做合理的消費(fèi)者。
    2、知識(shí)發(fā)生發(fā)展過程分析。
    (1)關(guān)于消費(fèi)心理認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，但是只有正確認(rèn)識(shí)才能幫助人們進(jìn)行正確的行為選擇。認(rèn)識(shí)源于實(shí)際但又具有相對(duì)獨(dú)立性，正確認(rèn)識(shí)的形成受到主客觀因素的影響。在經(jīng)濟(jì)生活中，人們的消費(fèi)心理往往指導(dǎo)著人們的消費(fèi)行為。各種消費(fèi)心理的形成是主客觀因素共同作用的結(jié)果，而且一旦形成必然會(huì)影響自己的行為選擇。所以在教學(xué)中要從生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境或提供典型案例，去分析各種消費(fèi)心理的特點(diǎn)，呈現(xiàn)不良消費(fèi)心理導(dǎo)致的不良后果，讓學(xué)生體會(huì)、感悟、認(rèn)同正確消費(fèi)心理有利于自己的健康成長。
    (2)關(guān)于理智消費(fèi)者應(yīng)踐行的原則認(rèn)識(shí)對(duì)行為有指導(dǎo)作用但不會(huì)直接導(dǎo)致該行為的發(fā)生，所以即使人們有同樣的認(rèn)識(shí)也不一定必然選擇同樣的行為。在經(jīng)濟(jì)生活中，人們的消費(fèi)行為往往具有多樣性，消費(fèi)多姿多彩，導(dǎo)致的后果也多種多樣。有的消費(fèi)行為只考慮了眼前利益忽視長遠(yuǎn)利益，如過度消費(fèi)、盲目消費(fèi)等，不僅可能使自己背上沉重的債務(wù)，而且造成資源浪費(fèi);有些行為只考慮了自己的局部利益而忽視了他人、國家乃至與人類的共同利益，破壞了人類賴以生存的環(huán)境等等不一而足。所以就因該廠到多樣化的消費(fèi)遵循一些共同的原則，這些原則應(yīng)該是利國、利民、利己的，應(yīng)該是能夠把個(gè)人利益、他人利益、國家利益、人類共同利益統(tǒng)一在一起的。所以在教學(xué)中力求從多樣化的行為選擇導(dǎo)致的多樣化后果中讓學(xué)生認(rèn)同個(gè)人消費(fèi)應(yīng)該該遵循的基本原則。
    3、知識(shí)學(xué)習(xí)意義分析。
    (1)通過從眾心理、求異心理、攀比心理以及求實(shí)心理的基本特征的探究，有利于培養(yǎng)其思維的批判性，樹立正確消費(fèi)觀，以科學(xué)求實(shí)的態(tài)度對(duì)待消費(fèi)。
    (2)通過量入為出、適度消費(fèi)，避免盲從、理性消費(fèi)，保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗等基本消費(fèi)原則的理解和建構(gòu)，有利于幫助學(xué)生選擇正確的消費(fèi)行為，特別是有利于繼承和發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，實(shí)力和增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，自覺落實(shí)環(huán)保行動(dòng)。
    4、教學(xué)建議與學(xué)法指導(dǎo)說明。
    (1)活動(dòng)教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
    學(xué)情分析】。
    1、原有認(rèn)知發(fā)展分析。
    學(xué)生通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)已經(jīng)理解了有關(guān)影響消費(fèi)的因素，消費(fèi)類型和消費(fèi)結(jié)構(gòu)的知識(shí)，同時(shí)形成了一定的思維能力。同時(shí)學(xué)生應(yīng)該形成了關(guān)于消費(fèi)心理和消費(fèi)行為的初步認(rèn)識(shí)，但是比較模糊具體這些是教師進(jìn)行教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。
    2、原有知識(shí)結(jié)構(gòu)分析。
    從知識(shí)邏輯的生長角度來說，學(xué)生已經(jīng)有了一些消費(fèi)心理和消費(fèi)行為方面的知識(shí)，具備初步的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維能力。
    3、非認(rèn)知因素分析。
    由于教學(xué)設(shè)施的制約和其他因素的影響，學(xué)生先期建立的知識(shí)有缺陷和不完善。受學(xué)生的年齡、身心發(fā)展等因素的影響，有不少學(xué)生分析問題時(shí)容易走極端在教學(xué)時(shí)要做好相關(guān)的預(yù)設(shè)，并有準(zhǔn)備地對(duì)待課堂上實(shí)際生成的問題。
    教學(xué)目標(biāo)】。
    1、知識(shí)與技能。
    通過教學(xué)，在知識(shí)上使學(xué)生能夠識(shí)記主要的消費(fèi)心理;理解，正確理解四大消費(fèi)原則，評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理;運(yùn)用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際分析問題，例如根據(jù)理智消費(fèi)原則，模擬家庭消費(fèi)計(jì)劃，說明怎樣才算一個(gè)理智的消費(fèi)者。通過教學(xué)，在能力上使學(xué)生能夠進(jìn)行初步的理論抽象思維，能夠參與生活實(shí)踐，培養(yǎng)其在抽象理論指導(dǎo)下分析具體現(xiàn)象的能力，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)理論分析經(jīng)濟(jì)問題的能力，參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，培養(yǎng)其關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活及動(dòng)手能力。
    2、過程與方法。
    通過模擬或創(chuàng)設(shè)一定的情境，組織引導(dǎo)學(xué)生在一定的情境去探索、思考、自我建構(gòu)相關(guān)的事實(shí)和知識(shí)如主要的消費(fèi)心理，理智消費(fèi)四原則等，充分利用各種資源，在生生合作、師生合作的過程中培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、思維能力等。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    政治教案設(shè)計(jì)篇十
    1、識(shí)記公民的政治權(quán)利和義務(wù)，參與政治生活的基本原則。
    2、理解法律面前一律平等、權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系、選舉權(quán)與被選舉權(quán)。
    3、運(yùn)用實(shí)例說明如何正確行使權(quán)利、履行義務(wù)，積極參與政治生活。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    理解公民的政治權(quán)利和義務(wù)，參與政治生活的基本原則。
    理解法律面前一律平等、權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。
    教學(xué)工具。
    多媒體。
    教學(xué)過程。
    一、神圣的權(quán)利，莊嚴(yán)的義務(wù)。
    1、公民的政治權(quán)利和自由。
    (1)、含義。
    公民的政治權(quán)利和自由就是依法參與國家政治生活、管理國家事務(wù)和社會(huì)事務(wù)、表達(dá)意愿的權(quán)利和自由。它包括：選舉權(quán)和被選舉權(quán);政治自由;監(jiān)督權(quán)等。
    (2)、選舉權(quán)和被選舉權(quán)。
    憲法規(guī)定：“中華人民共和國年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財(cái)產(chǎn)狀況、居住期限，都有選舉權(quán)和被選舉權(quán);但是依照法律被剝奪政治權(quán)利的人除外?！?BR>    選舉權(quán)就是公民依法享有的選舉國家權(quán)力機(jī)關(guān)代表的權(quán)利。被選舉權(quán)就是公民被選舉為國家權(quán)力機(jī)關(guān)代表的權(quán)利。
    選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民最基本的民主權(quán)利，是公民參與參與國家管理的基礎(chǔ)和標(biāo)志。
    (3)、政治自由。
    憲法規(guī)定：“中華人民共和國公民有言論、出版、集會(huì)、結(jié)社、-、-的自由?！?BR>    政治自由是人民參與國家政治生活，充分表達(dá)自己的意愿，行使當(dāng)家作主權(quán)力的重要方式，是社會(huì)主義民主的具體體現(xiàn)。
    教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第9頁的兩個(gè)觀點(diǎn)，并思考如何理解政治自由才是正確的?
    學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問題。
    教師點(diǎn)評(píng)：自由是相對(duì)的，以法律為基礎(chǔ)的。行使政治自由不能超出法律允許的范圍。因此，觀點(diǎn)一錯(cuò)誤，觀點(diǎn)二正確。
    (4)、監(jiān)督權(quán)。
    憲法規(guī)定：“中華人民共和國公民對(duì)于任何國家機(jī)關(guān)和國家工作人員，有提出批評(píng)和建議的權(quán)利;對(duì)于任何國家機(jī)關(guān)和國家工作人員的違法失職行為，有向有關(guān)國家機(jī)關(guān)提出申訴、控告或者檢舉的權(quán)利，但是不得捏造或者歪曲事實(shí)進(jìn)行誣告陷害?！?BR>    監(jiān)督權(quán)是指公民有監(jiān)督一切國家機(jī)關(guān)和國家工作人員的權(quán)利。包括：批評(píng)權(quán)、建議權(quán)、檢舉權(quán)、申訴權(quán)、控告權(quán)等。
    2、公民的政治義務(wù)。
    學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問題。
    教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)。
    (1)、維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。
    國家統(tǒng)一，民族團(tuán)結(jié)，是順利進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本保證，也是公民實(shí)現(xiàn)政治權(quán)利和其他權(quán)利的重要保證。應(yīng)該自覺把個(gè)人命運(yùn)和國家盛衰、民族興亡緊密聯(lián)系在一起。
    (2)、遵守憲法和法律。
    憲法和法律是黨的主張和人-志相統(tǒng)一的體現(xiàn)，也是公民根本的行為準(zhǔn)則。
    (3)、維護(hù)國家安全、榮譽(yù)和利益。
    這是實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興的重要保證，是公民愛國主義的具體表現(xiàn)，是每一個(gè)公民義不容辭的職責(zé)。
    (4)、服兵役和參加民兵組織。
    教師活動(dòng)：大家可以看課本p10頁，思考公民履行政治義務(wù)應(yīng)該做什么?
    二、參與政治生活的基本原則。
    教學(xué)過渡：知道了公民的政治權(quán)利和義務(wù)，現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該如何正確行使權(quán)利，履行義務(wù)呢?下面我們就學(xué)習(xí)有關(guān)的基本原則。
    (1)、堅(jiān)持公民在法律面前一律平等原則。
    含義：公民在法律面前一律平等就是公民平等的享有權(quán)利、履行義務(wù)、適用法律。
    表現(xiàn)：任何公民都平等的享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)必須平等的履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。任何公民的合法權(quán)利都平等的受到保護(hù)，任何公民的違法犯罪行為都會(huì)受到法律制裁，不得有超越憲法和法律的特權(quán)。
    教師點(diǎn)評(píng)：公民在法律面前一律平等是從執(zhí)法上的平等，不是指立法。不是絕對(duì)的平均。
    (2)、堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一的原則。
    我國公民權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系：二者是統(tǒng)一的，不可分離的。權(quán)利和義務(wù)相對(duì)應(yīng)而存在，都是實(shí)現(xiàn)人民利益的手段和途徑。公民在法律上既是權(quán)利的主體，又是義務(wù)的主體。權(quán)利的實(shí)現(xiàn)需要義務(wù)的履行，義務(wù)的履行確保權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。
    對(duì)公民的要求：一方面，樹立權(quán)利意識(shí)，珍惜公民權(quán)利。既要行使自己的權(quán)利，又要尊重他人的權(quán)利。另一方面，自覺履行公民義務(wù)。只有履行義務(wù)，才能獲得相應(yīng)權(quán)利。
    (3)、堅(jiān)持個(gè)人利益與集體利益、國家利益相結(jié)合原則。
    三者利益關(guān)系：在我國，公民的個(gè)人利益與集體利益、國家利益在根本上是一致的，國家利益、集體利益是個(gè)人利益的基礎(chǔ)和保障，公民正確行使權(quán)利和履行義務(wù)，必須把三種利益結(jié)合起來。
    如何結(jié)合：積極履行公民義務(wù)，維護(hù)國家利益。當(dāng)個(gè)人利益與國家利益產(chǎn)生矛盾時(shí)，個(gè)人利益服從國家利益，這是公民愛國的表現(xiàn)。
    三、生活中的政治權(quán)利和義務(wù)。
    學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問題。
    教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)。(略)。
    課后小結(jié)。
    本節(jié)學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí)，與生活聯(lián)系比較密切。教學(xué)中注意雙相互動(dòng)，讓學(xué)生在積極思考中自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)生活現(xiàn)象中的政治道理，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析，切忌機(jī)械記憶。
    板書。
    (一)神圣的權(quán)利，莊嚴(yán)的義務(wù)。
    1、公民的政治權(quán)利和自由。
    (1)、含義。
    (2)選舉權(quán)和被選舉權(quán)。
    (3)政治自由。
    (4)監(jiān)督權(quán)。
    2、公民的政治義務(wù)。
    (1)、維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。
    (2)、遵守憲法和法律。
    (3)、維護(hù)國家安全、榮譽(yù)和利益。
    (4)、服兵役和參加民兵組織。
    (二)、參與政治生活的基本原則。
    (1)堅(jiān)持公民在法律面前一律平等原則。
    (2)堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一的原則。
    (3)堅(jiān)持個(gè)人利益與集體利益、國家利益相結(jié)合原則。
    (三)、生活中的政治權(quán)利和義務(wù)。
    政治教案設(shè)計(jì)篇十一
    認(rèn)知目標(biāo)：了解自尊的涵義，認(rèn)識(shí)自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。
    能力目標(biāo)：明白自尊心與羞恥心的關(guān)系，懂得做人必須有羞恥心，能夠識(shí)別什么是卑下無恥的行為，學(xué)會(huì)節(jié)制自己，拒絕卑下，維護(hù)自尊。
    思想覺悟目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自尊是人格之本，是促進(jìn)人的道德健全發(fā)展的重要力量，是人的基本價(jià)值。懂得怎樣的人格才是健康高尚的人格，形成對(duì)健康高尚人格的追求和向往；懂得什么是有損人格的卑下的行為，有維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的明確意識(shí)，對(duì)庸俗卑賤的行為能夠加以抵制。
    【教學(xué)重點(diǎn)】：
    自尊的內(nèi)涵和意義。
    【教學(xué)難點(diǎn)】：
    自卑的危害。
    【教學(xué)方法】：
    自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究、啟發(fā)、引導(dǎo)。
    【教學(xué)課時(shí)】：
    1課時(shí)。
    【教學(xué)課型】：
    新授課。
    【教學(xué)過程】。
    （一）導(dǎo)入：
    （學(xué)生活動(dòng)一）“佳作欣賞”：
    1、全體學(xué)生朗誦文章《珍惜無價(jià)的自尊》；
    2、思考并回答：該篇佳作告訴我們什么道理？
    教師點(diǎn)評(píng)：（聯(lián)系生活實(shí)際，如“要面子”，“不要臉”，“沒臉沒皮”，“皮真厚”等生活俗語，針對(duì)“珍惜無價(jià)的自尊”進(jìn)行解釋并強(qiáng)調(diào)，自尊是人人都需要的。）。
    （二）講授：
    1．學(xué)生活動(dòng)二“以史為鑒”：
    教師小結(jié)，引出“快樂的自尊”。從民族的自尊過渡到學(xué)生生活的自尊。
    2．學(xué)生活動(dòng)三“故事欣賞”：教師講經(jīng)過加工的關(guān)于自尊受傷害的故事“不快樂的`小樂”。學(xué)生聽，思考并回答問題：
    1）、小樂為什么不快樂？
    2）、小樂有自尊心嗎？這表現(xiàn)在哪些方面？
    3）、如何才能讓小樂真正快樂起來？
    教師小結(jié)（通過學(xué)生的回答，結(jié)合教材，概括出自尊的表現(xiàn)，并初步讓學(xué)生感受到自尊的重要。）。
    3．學(xué)生活動(dòng)四“英雄論壇”：分組交流關(guān)于“自尊快樂與不快樂”的事情，并派代表發(fā)言。從中讓學(xué)生理解自尊的含義，體會(huì)到自尊與被人尊重是同樣快樂的。
    教師小結(jié)（肯定學(xué)生的表現(xiàn)同時(shí)解釋并強(qiáng)調(diào)自尊的含義以及“自尊與被人尊重是同樣快樂的”的觀點(diǎn)）。
    4．學(xué)生活動(dòng)五“游戲樂園”：要求學(xué)生以“雖然……但是……”來造句。強(qiáng)調(diào)其內(nèi)容必須與自尊有關(guān)；既要正視自己的缺點(diǎn)，又不夸大自己的優(yōu)點(diǎn)。幫助學(xué)生找回自尊找回自信。
    教師小結(jié)（肯定學(xué)生的表現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)正確評(píng)價(jià)自己，享受自尊的快樂）。
    （三）小結(jié)。
    學(xué)生活動(dòng)6“收獲空間”：學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
    教師小結(jié)（充分利用學(xué)生的談話，幫助學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行梳理。并提出希望，今后學(xué)生彼此能互相尊重，共享自尊帶來的快樂！）。
    布置作業(yè)：讓學(xué)生搜集偉人自尊的故事，結(jié)合自身實(shí)際談體會(huì)。
    【教師小結(jié)】：
    同學(xué)們，今天我們尊重他人就是尊重自己，學(xué)會(huì)相互尊重，是我們的需要，也是我們的快樂。
    【后記】：
    通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為表演活動(dòng)可以使學(xué)生從情景中獲得尊重他人就是尊重自己，學(xué)會(huì)相互尊重，是我們的需要，也是我們的快樂。學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善。
    政治教案設(shè)計(jì)篇十二
    一、影響自尊心，自信心形成的因素（板書）。
    學(xué)生填寫：
    父母喜歡你，老師欣賞你，你的感受是（）；反之（）。
    你是班干部，威信很高，你的感受是（）；反之（）。
    你的學(xué)習(xí)成績很優(yōu)秀，你的感受是（）；反之（）。
    你自認(rèn)為長得不好看，同學(xué)也因?yàn)槟愕?丑嘲笑你，你的感受是（）；同學(xué)鼓勵(lì)你，你的感受是（）。
    通過填寫，讓學(xué)生明白青少年是否具有自尊自信，能否正確對(duì)待自尊自信，要受到多種因素的影響。這些因素包括：父母、老師對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)語；在學(xué)校集體中的位置；學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣；個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)能力等等。由于初中生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)能力不高，評(píng)價(jià)尺度不夠穩(wěn)定，情緒起伏變化很大，容易走極端，這使我們個(gè)人的自尊感、自信感也容易走極端。例如，當(dāng)我們?nèi)〉贸煽兪艿剿说谋頁P(yáng)，自尊需要得到肯定和滿足時(shí)，往往沾沾自喜，甚至忘乎所以；當(dāng)我們受到他人的批評(píng)或否定，自尊需要不能得到滿足時(shí)，就可能妄自菲薄，情緒一落千丈。
    因?yàn)樯鲜鲆蛩氐挠绊?，常常使青少年不能正確對(duì)待自尊自信。所以，正確認(rèn)識(shí)自尊自信，掌握正確的尺度，對(duì)青少年樹立自尊自信是十分重要的。
    二、正確認(rèn)識(shí)自尊自信，掌握正確的尺度（板書）。
    1、要自尊自信，不要虛榮忌妒。（板書）。
    圖片：她做得對(duì)嗎？（見課件展示）。
    引導(dǎo)學(xué)生分析女孩的做法不是自尊自信的表現(xiàn)，而是虛榮心在作怪。并引導(dǎo)學(xué)生分析自己的言行舉止是否與虛榮有關(guān)，比如：互相攀比穿名牌；騎高檔自行車；比頭飾、書包、手機(jī)、家世等等。
    教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種過于追求表面上的榮耀、光彩，以贏得他人尊重的心理是不健康的，是缺乏自信的表現(xiàn)。它不僅會(huì)影響人的學(xué)習(xí)、生活、工作，有時(shí)甚至?xí)谷酸劤纱箦e(cuò)，要么為了滿足虛榮去偷盜，要么為了自己的“不幸”和別人的“幸福”而忌妒、而仇恨。比如：
    案例一：從“公款虛榮”到“無期徒刑”
    張娟原為順德進(jìn)出口商品檢驗(yàn)局檢務(wù)收費(fèi)員。9月至7月，她利用負(fù)責(zé)向進(jìn)出口報(bào)驗(yàn)單位收商品檢驗(yàn)費(fèi)的職務(wù)便利，采取向被收款單位出具寫有實(shí)際商品檢驗(yàn)費(fèi)金額的收據(jù)聯(lián)，而變更檢驗(yàn)收費(fèi)收據(jù)的記賬聯(lián)、存根聯(lián)的內(nèi)容，寫少收費(fèi)金額，從中侵吞差額的手段，共作案675次，共侵吞檢驗(yàn)費(fèi)差額人民幣270多萬元，用于買車、買房等個(gè)人消費(fèi)。
    案例二：嫉妒她竟用硫酸潑她，疑犯竟是十幾歲的學(xué)生（見擴(kuò)展資料）。
    如果學(xué)生中間存在盲目追星、模仿明星的現(xiàn)象，教師不妨組織學(xué)生根據(jù)擴(kuò)展資料中的文章《假如滿大街都是金喜善和謝霆鋒》進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是真正的美。
    2、要自尊自信，不要自卑。（板書）。
    有兩個(gè)表姐妹，姐姐長得沒有妹妹漂亮，每當(dāng)她們倆出門，妹妹總是招來關(guān)注的目光，姐姐常常被冷落。被冷落的滋味是痛苦的，這種痛苦腐蝕著心靈，那種無形的自卑感包圍著姐姐。她想沖破自卑的圍困，需要找到一個(gè)出口，那就是以挑剔和指責(zé)表妹來讓自己受傷的心獲得平衡。每次見面，她都以不同的方式和語言刺激表妹，并且總以發(fā)現(xiàn)者的眼光，以驚奇的方式，瞄準(zhǔn)表妹的痛處，猛扎一刀，然后，自己逃之夭夭。
    她發(fā)現(xiàn)表妹臉上長青春痘，就帶著幾分憂傷地說：“哎呀，你這張臉可完了，男人最不喜歡有青春痘的女人。”說完，還長長地嘆口氣，給表妹留下無限的想象和恐懼。
    每次見面，她對(duì)表妹都有新發(fā)現(xiàn)，不是夸張地告訴她，你的腰太粗了，就是說她的腳太大了，然后，以一個(gè)男人心理學(xué)專家的口氣告訴表妹男人的好惡，把剛剛20歲的表妹折磨得哭哭啼啼。
    請(qǐng)同學(xué)們分析自卑心理有什么危害？
    （學(xué)生回答后，教師歸納）。
    自卑的人首先對(duì)自己不滿，不滿意自己的長相，不滿意自己的狀態(tài)，不滿意自己的地位和出身，因此往往表現(xiàn)為情緒消極、缺乏進(jìn)取心、性格孤僻、悲觀，有時(shí)還會(huì)以暴怒、忌妒、自暴自棄等形式表現(xiàn)出來。自卑的人是吝嗇的，不愿意鼓勵(lì)別人，贊美別人，更不愿意看見別人快樂。
    學(xué)生活動(dòng)：我為什么要自卑？
    學(xué)生分組活動(dòng)，每組抽出一名同學(xué)，談?wù)勛约涸谑裁捶矫娓械阶员?，其他同學(xué)談自己的看法，并指出他的優(yōu)點(diǎn)、特長。教師選取幾組進(jìn)行全班匯報(bào)，尤其要鼓勵(lì)自卑心理比較嚴(yán)重的同學(xué)發(fā)言。通過此活動(dòng)教育學(xué)生，每個(gè)人都有自己的弱項(xiàng)，也都有自己的強(qiáng)項(xiàng)，沒有必要自卑，而是應(yīng)該努力去揚(yáng)長避短，從而贏得別人的尊重。比如霍金：霍金被人稱為當(dāng)今最偉大的科學(xué)家，他的科普著作《時(shí)間簡史》風(fēng)靡全世界，發(fā)行上千萬冊。同時(shí)，他卻是一個(gè)患肌萎縮癥的病人，其科學(xué)研究基本上是在輪椅上完成的，他因此成為全世界大眾崇拜的偶像。
    3、要自尊自信，不要自傲自負(fù)。（板書）。
    播放音樂《十面埋伏》。
    提問：這首樂曲的歷史背景是什么？
    學(xué)生介紹項(xiàng)羽的故事，（教師也可以播放樂曲《楚歌》，戲曲《霸王別姬》，視情況而定。）。
    （學(xué)生回答后，教師歸納）。
    項(xiàng)羽堪稱一代英雄，卻因驕傲自負(fù)、剛愎自用最終敗給了劉邦，因?yàn)閯钌朴谟萌?，善于納諫，得到了張良、蕭何、韓信的輔助。驕傲自負(fù)的人往往高估了自己，低估了別人，聽不進(jìn)別人的意見。所以，驕傲是前進(jìn)的大敵，是失敗的禍根。而自大狂妄到目空一切甚至目無法紀(jì)的時(shí)候，必然會(huì)使他的自由以至生命隨之幻滅。
    教師可以給學(xué)生介紹文章《貪官的懸崖情結(jié)》和《惡魔張君獄中的200天》。
    為說明虛心是自尊自信的表現(xiàn)，教師可以在此介紹錢學(xué)森的故事，見擴(kuò)展資料《待到凌云更虛心》及相關(guān)媒體資料。
    最后得出結(jié)論：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。虛心是自尊自信的表現(xiàn)。
    學(xué)生活動(dòng)：
    成功后，你是怎么做的？結(jié)果如何？
    失敗后，你是怎么做的？結(jié)果如何？
    你從中總結(jié)出什么道理？
    通過回憶、分析，讓學(xué)生自己總結(jié)出“持久的自尊自信，需正確看待成功和失敗”的道理。
    小結(jié)：教師用圖片“嫉妒”、“自卑與自夸”、“一對(duì)小花狗”、“正確認(rèn)識(shí)自尊自信”小結(jié)，加深學(xué)生對(duì)自尊自信的認(rèn)識(shí)。（如果條件允許，教師還可以和學(xué)生一起找一些有關(guān)自尊自信的文章，課下或課后閱讀，認(rèn)識(shí)自己存在的問題，并通過不斷努力，培養(yǎng)自尊自信。）。
    政治教案設(shè)計(jì)篇十三
    知識(shí)目標(biāo)：供求影響價(jià)格，同時(shí)價(jià)格也影響供求。價(jià)值決定價(jià)格，價(jià)值規(guī)律內(nèi)容及表現(xiàn)形式。
    能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用價(jià)值規(guī)律分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中價(jià)格多變的原因，以及運(yùn)用價(jià)值規(guī)律分析各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
    情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樹立競爭意識(shí)和平等觀念。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    價(jià)格由價(jià)值決定，價(jià)值由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定。
    教學(xué)難點(diǎn)；
    價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。
    教學(xué)方法：
    講授法、情境法、討論法、比較法。
    教學(xué)設(shè)備：
    采用多媒體教學(xué)。
    1、課堂活動(dòng)：閱讀——討論——比較——練習(xí)。
    2、課外活動(dòng)：讓學(xué)生自己參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，感受供求與價(jià)格之間是如何相互影響的，以及商品交換過程中如何實(shí)現(xiàn)等價(jià)交換。
    教學(xué)過程：
    導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了神奇的貨幣，讓我們簡單回顧一下上一節(jié)課內(nèi)容。提問（學(xué)生答略）。這一節(jié)課我們來一起學(xué)習(xí)第二課、多變的價(jià)格。好了，首先讓我們一起來看幾個(gè)材料，然后思考幾個(gè)問題。
    材料一：20世紀(jì)80年代，隨著人們生活水平的提高，國內(nèi)生產(chǎn)廠商，一時(shí)難以滿足人們對(duì)彩電的需求，一臺(tái)29英寸的彩電售價(jià)超過7000元，90年代后期，隨著彩電生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大，價(jià)格一降再降。29英寸彩電價(jià)格如今已跌破2000元。
    問：為什么80年代彩電價(jià)格彩電價(jià)格昂貴，而90年代后期彩電價(jià)格狂跌了？
    材料二：中秋節(jié)前幾天，很多消費(fèi)者買月餅送禮，而此時(shí)月餅供應(yīng)量相對(duì)不足，導(dǎo)致供不應(yīng)求，從而導(dǎo)致月餅價(jià)格上漲。中秋節(jié)后，月餅價(jià)格回落。
    問：為什么中秋節(jié)前月餅價(jià)格上漲，而中秋節(jié)后月餅價(jià)格回落了？
    材料三：南通市大潤發(fā)超市經(jīng)常搞促銷活動(dòng)，營業(yè)員不停地叫，大減價(jià)，大甩賣，今天是最后一天抓緊時(shí)間。此時(shí)很多消費(fèi)者就去購買了。
    問；為什么大潤發(fā)搞商品促銷活動(dòng)，買的人就多了？
    好，看完以上三個(gè)材料，請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題進(jìn)入今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    影響價(jià)格的因素。
    首先請(qǐng)同學(xué)們看書中13頁的四個(gè)鏡頭?；卮穑菏裁匆蛩赜绊懥松唐返膬r(jià)格？
    學(xué)生答（略）。
    教師總結(jié)：鏡頭一：有時(shí)間，氣候的因素；鏡頭二：季節(jié)（時(shí)間）鏡頭三：地域；鏡頭四：生產(chǎn)。
    教師提問：請(qǐng)學(xué)生列舉一些對(duì)價(jià)格產(chǎn)生影響的例子。
    學(xué)生答（略）。
    現(xiàn)在讓學(xué)生思考材料一、二、三，回答開頭提出的三個(gè)問題。
    學(xué)生答（略）。
    教師總結(jié)：同學(xué)們回答很好。80年代國內(nèi)生產(chǎn)廠家難以滿足人們對(duì)彩電需求，形成供不應(yīng)求，導(dǎo)致彩電價(jià)格上漲，90年代后期隨著彩電生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大，形成供過于求，導(dǎo)致彩電價(jià)格下跌。中秋節(jié)前，買月餅人增多，形成供不應(yīng)求，導(dǎo)致月餅價(jià)格上漲，節(jié)日后，買的人少了，形成供過于求，導(dǎo)致月餅價(jià)格下跌。大潤發(fā)搞促銷，買的人就多了。
    總結(jié)：供求影響價(jià)格：當(dāng)商品供大于求時(shí)，價(jià)格會(huì)下跌。
    當(dāng)商品供小于求時(shí)，價(jià)格回上漲。
    供求影響價(jià)格：當(dāng)商品價(jià)格降低時(shí)，會(huì)導(dǎo)致需求相應(yīng)增多。
    政治教案設(shè)計(jì)篇十四
    通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得：正確、全面、發(fā)展地看待自己是增強(qiáng)自尊自信的基礎(chǔ)和前提，培養(yǎng)自尊自信必須從正確認(rèn)識(shí)自己開始。
    教育學(xué)生，使他們懂得培養(yǎng)自尊自信，既要善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢，創(chuàng)造成功的記錄，又要勇于正視自己的不足，克服自己的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)，還要有正確的方向，把個(gè)人的自尊自信上升為維護(hù)國家的尊嚴(yán)，增強(qiáng)民族自豪感，弘揚(yáng)和培育民族精神。
    通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)在開始，從認(rèn)識(shí)自己開始，積極付諸行動(dòng)，自覺培養(yǎng)自尊自信的良好心理品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    樹立正確方向，維護(hù)國家和民族尊嚴(yán)。
    教學(xué)方法。
    讀書指導(dǎo)法理論聯(lián)系實(shí)際啟發(fā)式教學(xué)。
    教學(xué)過程。
    復(fù)習(xí)提問：1、什么是自尊自信？
    2、為什么要培養(yǎng)自尊自信？
    事例導(dǎo)入。
    2、張海迪身殘志堅(jiān)，以驚人的毅力自學(xué)多門外語，出版八本小說、散文，還取得了哲學(xué)碩士學(xué)位。
    政治教案設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)目的：通過教學(xué)，使學(xué)生明確自尊自信是一種積極的心理品質(zhì)，是人們成才和成功的重要條件，懂得在日常生活中培養(yǎng)自尊和自信。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從事例和活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生明確自尊自信的重要性。
    教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
    教學(xué)過程：
    （一）、導(dǎo)入新課：
    我們說，健康的心理品質(zhì)有很多種，自尊自信就是其中一種良好的心理品質(zhì)。一個(gè)人的成才和成功，除了科學(xué)文化知識(shí)外，自尊自信也是重要的條件。那么，今天，我們舊來認(rèn)識(shí)一下什么是自尊自信，自尊自信是怎樣促使我們?nèi)〉贸晒Φ模覀冇袘?yīng)該災(zāi)難樣培養(yǎng)我們的自尊自信呢？現(xiàn)在，我們先來了解身們是自尊心。
    （二）、看圖片，分析情景。
    第一幅畫：《注重儀容》。
    小冬每天上學(xué)都要穿好校服，且在出門前都要在鏡子前照一照，看一下領(lǐng)子有沒有反好，紐扣有沒有扣好，鞋帶有沒有綁好等，總之，小冬升上中學(xué)后，開始注意修飾自己。
    第二幅畫：《名牌》。
    小明學(xué)習(xí)成績不理想，看到好友小剛穿了一雙名牌鞋，非常羨慕，但是自己的爸爸、媽媽工資都不高，買不起，就跟幾個(gè)同學(xué)借錢也買了一雙。穿著名牌鞋來到學(xué)校，許多同學(xué)投來了羨慕的目光，還有一些同學(xué)圍過來欣賞，小明感到很快樂。
    第三幅畫：《當(dāng)眾批評(píng)，我很難受》。
    這天，小強(qiáng)放學(xué)后又踢足球，很晚才回到家。恰好，啊姨一家來他家作客。小強(qiáng)的父母看到小強(qiáng)又遲到回家，很生氣，當(dāng)著眾人面就批評(píng)小強(qiáng)，還把小強(qiáng)學(xué)習(xí)成績差，不做家務(wù)，懶惰這些壞毛病一一數(shù)出來，小強(qiáng)覺得和難受，很沒面子。
    第四幅畫：《受到表揚(yáng)，我很高興》。
    小華在這次期中考試語文、數(shù)學(xué)、英語都拿到了好成績，老師在班會(huì)課上表揚(yáng)了小華，同學(xué)們都投來了贊許的目光，小華覺得很高興。
    請(qǐng)同學(xué)們來判斷一下，哪些是自尊心的表現(xiàn)呢？（第一、三、四都是，第二個(gè)不是）小明借錢買名牌，追求表面的榮耀、光彩，以贏得他人的尊重，這是不是自尊呢？（這是虛榮心的表現(xiàn)）虛榮心是一種不健康的心理。
    那什么是自尊呢？（讓學(xué)生先講）人人都有自己的尊嚴(yán)，并注重維護(hù)這一尊嚴(yán)。為了維護(hù)自己的良好形象，人們不僅需要在容貌和衣著上修飾自己，還要在阿姨能夠性上約束自己，同時(shí)不容許別人歧視與侮辱，甚至自己做了好事，取得了好成績都希望受到他人的肯定或尊重。我們說，這就是自尊。自尊也稱為自尊心，是一種自己尊自己，并期望受到他人的尊重的心理。
    那什么是自信呢？
    第一幅畫：
    小玲同學(xué)的身體比較胖，總是怕同學(xué)笑話她，由于她學(xué)習(xí)成績也不理想，更覺得同學(xué)都看不起自己。所以，她從不主動(dòng)與同學(xué)交往，同學(xué)不了解她的心理，只是覺得她不好接近，漸漸疏遠(yuǎn)了她。因此，她變得情緒消沉，性格孤僻。
    第二幅畫：文藝晚會(huì)即將來臨，當(dāng)老師讓幾個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)演出一個(gè)節(jié)目時(shí)，問同學(xué)：“你們能行嗎？”同學(xué)們思索一下，馬上回答：“行，我能行。”
    哪一個(gè)是自信心的表現(xiàn)呢？（第二個(gè)）為什么第一個(gè)不是呢？因?yàn)榈谝皇亲员暗谋憩F(xiàn)。自卑往往容易把困難想得過于嚴(yán)重，失去進(jìn)取心，很難取得成功。第二個(gè)就是自信的表現(xiàn)，那什么是自信呢？就是一個(gè)人自己相信自己的心理，是對(duì)自己力量的充分肯定。
    （三）、聽故事，講故事。
    我們說，自尊自信很重要，它是一個(gè)人成才與成功的重要條件。古今中外，凡是有成就的人，無一不是以良好的自尊自信為先導(dǎo)的。請(qǐng)同學(xué)們聽愛迪生的故事，我們就能體會(huì)到自尊自信是成功的重要條件。（讓一個(gè)學(xué)生來講）：愛迪生是世界有名的“發(fā)明大王”。但是，他在小學(xué)的'學(xué)習(xí)成績很差，只讀可3個(gè)月書就退學(xué)了。由于他學(xué)習(xí)成績太差，還偏偏喜歡打破沙鍋問到底，經(jīng)常問得老師張嘴結(jié)舌，老師非常惱怒，常常當(dāng)眾說他是“傻瓜”。愛迪生受不了這樣的侮辱，眼淚汪汪地回到家中向媽媽訴說自己的委屈，并表示在也不進(jìn)學(xué)校的大門了。當(dāng)過教員的媽媽同情兒子的處境，給愛迪生退了學(xué)?；氐郊?，媽媽嚴(yán)肅地對(duì)愛迪生說，從今以后，我教你讀書，你有沒有決心學(xué)好。媽媽的話深深地打動(dòng)了愛迪生的心，他以少有的嚴(yán)肅神情，回答說：媽媽，您放心！我一定好好讀書，長大了要在世界上做一番事業(yè)。這就是少年愛迪生最早立下的志向。他一生有約項(xiàng)發(fā)明，像留聲機(jī)、電燈、電影、蓄電池等等。愛迪生從一個(gè)窮苦的、沒有受過正式學(xué)校教育的孩子，成長為受人尊敬的發(fā)明家，在世界科學(xué)發(fā)展史上，他的名字永遠(yuǎn)閃耀著光輝?？梢哉f，愛迪生取得的重大成就來自于他的自尊自信。同學(xué)們還有沒有這樣的事例呢？（讓學(xué)生講）象這樣的離子還有很多很多，所有的這些例子都充分說明了自尊自信是我們成才成功的重要條件。
    （四）、表演小品。
    自尊自信對(duì)我們來說如此重要，我們每個(gè)人都希望自己是一個(gè)自尊自信的人。我們說自尊自信不是天生的，而是在生活、學(xué)習(xí)工作中培養(yǎng)起來的，我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)自己的自尊自信呢？先請(qǐng)同學(xué)們看小品（小品的內(nèi)容是：班集體在評(píng)選三好學(xué)生時(shí)，對(duì)李華是否當(dāng)選產(chǎn)生了分歧。班上大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為李華夠條件，但個(gè)別同學(xué)卻不同意：小平同學(xué)認(rèn)為，期中李華的成績比他還少2分；小強(qiáng)同學(xué)說，100米測驗(yàn)，他還比李華快呢；小明同學(xué)說，他的書法在區(qū)里的過獎(jiǎng)，而李華在班級(jí)還沒有出線。對(duì)此，李華也失去了信心，覺得自己確實(shí)還不行。）看完后，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表對(duì)這件事情的看法。（學(xué)生討論，老師總結(jié)。）。
    首先，這些同學(xué)的觀點(diǎn)是不對(duì)的，每個(gè)人總是既有長處，又有短處，要學(xué)會(huì)全面看待自己、看待別人。另外，作為李華也要擺正自己的位置，堅(jiān)信自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，相信自己的力量，不能因此而自卑，失去信心，這樣才有可能獲取成功。
    同時(shí)，李華要獲取別人的尊重，也要更嚴(yán)格地要求自己，不斷地取人之長，補(bǔ)己之短，這樣才能獲得同學(xué)的尊重和信任，成為每個(gè)同學(xué)都認(rèn)同的三好學(xué)生，取得最后的成功。那么，作為你自己又應(yīng)該如何做到自尊自信呢？（按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求去做，嚴(yán)格要求自己，衣著整潔，不講粗言隈語，遵守紀(jì)律，樂于幫助別人，爭取優(yōu)良的成績等等，這樣就能做到自己尊重，又能得到別人的尊重。另外，在生活、學(xué)習(xí)中，發(fā)掘自己的長處和優(yōu)勢。這些長處、優(yōu)勢就是我們自尊自信的支撐點(diǎn)。）。
    （五）、學(xué)生交流和表演。
    我相信每個(gè)同學(xué)都有自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，老師已經(jīng)讓同學(xué)們回去先找一找自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)在你能把你的棖觸和優(yōu)點(diǎn)告訴老師或表演給老師看嗎？（請(qǐng)同學(xué)表演，然后回答：這些長處和優(yōu)點(diǎn)對(duì)你的成長有什么作用呢？）。
    這些長處和優(yōu)點(diǎn)，能夠增強(qiáng)我們學(xué)習(xí)和工作的信心，從而也增強(qiáng)了我們的自尊自信，不斷地促使我們獲取成功。
    （六）、總結(jié)。
    總之，不管前進(jìn)的道路有多困難，只要我們擁有正確的自尊心和自信心，就能給我們以力量，給我們以勇氣，去克服前進(jìn)道路上的困難，奪取我們學(xué)業(yè)的成功，事業(yè)的成功，成為一名生活的強(qiáng)者。
    政治教案設(shè)計(jì)篇十六
    學(xué)生活動(dòng)：一部分學(xué)生可能忙著翻書去找;一部分學(xué)生可能互相討論;一部分學(xué)生可能預(yù)習(xí)過教材，大聲回答。
    學(xué)生回答：信用卡、借記卡、靈通卡等。
    教師提問：大家知道這些工具怎么使用，有什么好處、能給我們的生活帶來什么嗎?
    這就需要我們學(xué)習(xí)“信用工具和外匯”這一框。
    (二)進(jìn)行新課。
    信用工具。
    教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，同時(shí)提出問題：
    在核算經(jīng)濟(jì)往來時(shí)，通常使用什么結(jié)算方式?
    你在生活中接觸或使用過什么樣的信用工具?
    對(duì)使用信用工具有什么感受?
    教師活動(dòng)：總結(jié)學(xué)生回答的提問，繼續(xù)設(shè)問：什么是信用卡?如何使用?
    教師活動(dòng)：聆聽學(xué)生回答，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并總結(jié)：兩種結(jié)算方式：現(xiàn)金結(jié)算和轉(zhuǎn)帳結(jié)算。
    信用卡是銀行對(duì)資信狀況良好的客戶發(fā)行的一種信用憑證。使用信用卡消費(fèi)更加簡便、使用、高效與安全。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)使用信用卡。(了解常用信用卡的使用)。
    學(xué)生活動(dòng)：分組討論，得出結(jié)論。
    教師點(diǎn)撥：總結(jié)學(xué)生結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生知道。
    支票是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機(jī)構(gòu)見票時(shí)無條件支付一定金額給受款人或者持票人的票據(jù)。支票分為轉(zhuǎn)帳支票和現(xiàn)金支票兩種，轉(zhuǎn)帳支票用于同城結(jié)算，付款單位開出支票后，收款單位憑此票到銀行把這筆錢轉(zhuǎn)入自己的帳戶?，F(xiàn)金支票由付款單位開出，收款人憑票到銀行支取現(xiàn)金。
    匯票支票一般用于同城結(jié)算，外埠結(jié)算一般使用匯票。匯票由出票人簽發(fā)，委托付款人在見票時(shí)或在指定日期，無條件支付確定的金額給收款人或持票人。匯票包括銀行匯票和商業(yè)匯票。銀行匯票又分為電匯和信匯。匯票的使用，避免了長途攜帶現(xiàn)金的不便和風(fēng)險(xiǎn)。
    外匯教師活動(dòng)：多媒體展示歐洲優(yōu)美的風(fēng)光，假期間我計(jì)劃去歐洲旅游，在那里我能使用人民幣消費(fèi)、購物嗎?學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就老師提出的問題去閱讀教材;然后展開討論，并回答。
    政治教案設(shè)計(jì)篇十七
    九年級(jí)思想品德教材的主題是責(zé)任與使命，重點(diǎn)探討我與集體、國家和社會(huì)的關(guān)系。根據(jù)學(xué)生生活和成長的軌跡，學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)與他人溝通和交往、正確行使權(quán)利、自覺履行義務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)國家負(fù)責(zé)，和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。只有具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，才能自覺關(guān)心祖國的前途和未來，勇于承擔(dān)歷史使命。因此本課起到了承上啟下的作用。
    2.教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生維護(hù)國家尊嚴(yán)，為國分憂是每個(gè)公民的責(zé)任，社會(huì)需要互助，需要關(guān)愛。
    能力目標(biāo)：提高學(xué)生關(guān)愛社會(huì)的實(shí)踐能力。自主反思責(zé)任，自覺承擔(dān)責(zé)任的能力。
    情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)承擔(dān)責(zé)任的快樂，樹立在承擔(dān)責(zé)任中成長，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民的人生追求。
    3.教學(xué)重難點(diǎn)。
    本節(jié)課的重難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)國家尊嚴(yán)，為國分憂，勇挑重?fù)?dān)，自覺參與社會(huì)公益活動(dòng)的自覺性。因?yàn)閷W(xué)生雖然對(duì)“責(zé)任”有所耳聞，但對(duì)責(zé)任心、責(zé)任感還沒有明確認(rèn)識(shí)。部分學(xué)生故意逃避責(zé)任。表現(xiàn)之一是自我中心意識(shí)過重，社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡化。凡事以我為中心，遇事講索取，講實(shí)際，服務(wù)奉獻(xiàn)意識(shí)不足。只顧個(gè)人利益，不他人利益。二是公德紀(jì)律意識(shí)淡化，角色責(zé)任意識(shí)弱化。一些學(xué)生厭學(xué)，逃課，作弊，說謊，拉幫結(jié)派，打架斗毆，破壞公物，迷戀網(wǎng)吧等，屢教不改。三是個(gè)人責(zé)任與社會(huì)責(zé)任錯(cuò)位。有些學(xué)生對(duì)集體活動(dòng)、公益活動(dòng)不感興趣，有利的就上，無利的就讓。認(rèn)為理想是遠(yuǎn)的，信念是空的，金錢是實(shí)的。一旦遇到失敗和挫折，不是從自身找原因，而是抱怨同學(xué)、老師、家長和社會(huì)，認(rèn)為父母不關(guān)心，機(jī)會(huì)不均等，社會(huì)不公平。因此，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)教育尤為重要。
    二.教學(xué)方法。
    我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能力方面采用了以下方法：
    學(xué)生自主合作探究活動(dòng)與老師點(diǎn)撥引導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)策略。
    按照新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。老師要著眼學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
    具體做法是：通過活動(dòng)教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法、師生談話法、小組討論法等，對(duì)如何承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)體驗(yàn)、感悟得出，用自己的話概括小結(jié)，避免老師說教灌輸。在教學(xué)過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)多層次、多角度的思考問題。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，增強(qiáng)做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民的情感。
    三.教學(xué)過程。
    1.新課導(dǎo)入。
    深圳歌手叢飛救助失學(xué)的事跡家喻戶曉，被評(píng)為感動(dòng)中國十大人物。此材料新穎典型。我用大屏幕展示。引導(dǎo)學(xué)生思考：叢飛為什么會(huì)感動(dòng)中國?通過此材料和問題引入本節(jié)課的課題，讓學(xué)生通過參與探究，對(duì)承擔(dān)社會(huì)的責(zé)任形成初步認(rèn)識(shí)。
    2.新課教學(xué)。
    如何承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任，教材講了三個(gè)方面的具體要求，即：維護(hù)祖國尊嚴(yán)，為國分憂，勇挑重?fù)?dān)，與國家共渡難關(guān)和自覺參加公益活動(dòng)。如何把這些要求講清楚，使學(xué)生知行統(tǒng)一，我的總體做法是:。
    講(事例案例)――談(體會(huì)打算)――讀(要求)。
    形成初步深化理解強(qiáng)化理解。
    印象提高覺悟促使踐行。
    上課前幾天，我布置了要求學(xué)生自學(xué)課文，收集與課本有關(guān)的材料和事例并熟記，準(zhǔn)備課上交流。事例講述后，還要學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)他們是怎樣承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任的。這些承擔(dān)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的具體要求，必須通過反復(fù)讀記，才能加深印象，形成自己的覺悟。因此，我在教學(xué)中特別重視讀書體會(huì)。
    依據(jù)老師要以學(xué)生能夠接受和樂于參與的方式來組織和表述教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生理解和體會(huì)教學(xué)中的道理，促進(jìn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。
    下面具體講述我的教學(xué)過程。
    (1)愛國責(zé)任――維護(hù)祖國尊嚴(yán)。
    首先，學(xué)生閱讀，分組討論23頁的材料及問題，小組代表發(fā)言，小組互評(píng)。
    接著學(xué)生講述自己搜集的維護(hù)國家尊嚴(yán)的事例。其中，一位同學(xué)講到了趙薇在長沙街頭穿日本軍旗裝，被群眾潑大糞的故事。一聽到這個(gè)故事，同學(xué)們的情緒就調(diào)動(dòng)起來了，議論紛紛。這位群眾確實(shí)體現(xiàn)了高度的責(zé)任感，能自覺地由破壞國家尊嚴(yán)的行為作斗爭。但行使方式欠妥。經(jīng)驗(yàn)告訴我，要抓住時(shí)機(jī)，利用好課堂資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的同時(shí)，進(jìn)行法制教育。
    我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)：我扮演長沙晚報(bào)的記者，一位女生扮演趙薇，一位男生扮演潑糞的群眾，其他同學(xué)扮演旁觀者。我對(duì)他們分別采訪。
    我問趙薇：你做為公眾人物，穿日本軍旗裝合適嗎?為什么?
    問潑糞群眾：你為什么要將糞水潑在趙薇身上?
    問旁觀者：你怎么評(píng)價(jià)趙和那位群眾的行為?
    通過此活動(dòng)，學(xué)生們認(rèn)識(shí)了維護(hù)國家尊嚴(yán)重要，維護(hù)公民的人格尊嚴(yán)也重要。在活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的辯證思維、多角度思維的能力。我觀察，學(xué)生對(duì)此活動(dòng)設(shè)計(jì)得很滿意，達(dá)到了設(shè)計(jì)目的。后來，參與課堂活動(dòng)的積極性更高了。
    師生互動(dòng)結(jié)束后，要求學(xué)生通過這些材料和事例，歸納應(yīng)怎樣如何承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任。
    最后，男生齊讀23頁的第一段，即“怎樣維護(hù)祖國尊嚴(yán)”。
    (2)分憂責(zé)任――為國分憂，勇挑重?fù)?dān)，與國家共渡難關(guān)。
    首先，學(xué)生講述自己搜集到的這方面的事例，邊講邊談體會(huì)。講的很生動(dòng)是三峽移民、抗洪救災(zāi)、周恩來等為國分憂的故事。
    接著，我又展示了焦裕祿的先進(jìn)事跡。和學(xué)生共同感受焦裕祿為國分憂，勇挑重?fù)?dān)，與國家共渡難關(guān)的高尚品質(zhì)。
    僅僅知道別人為國分憂、勇挑重?fù)?dān)是不夠的，重要是形成自己的思想覺悟、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。針對(duì)我們還小，不能也不必要為國分憂的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)問題讓學(xué)生辯論：我們青少年能不能為國分憂。雖然辯論的水平不高，但目的達(dá)到了。通過辯論，學(xué)生們澄清了認(rèn)識(shí)，知道在學(xué)習(xí)、道德品質(zhì)、理想前途、日常行為、保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源等方面嚴(yán)格要求也是在為國分憂。
    活動(dòng)結(jié)束后，女生齊讀23頁的第二段,讓“為國分憂，勇挑重?fù)?dān)，與國家共渡難關(guān)?！钡呢?zé)任意識(shí)內(nèi)化于心，落實(shí)于行。
    (3)奉獻(xiàn)責(zé)任――熱心公益，服務(wù)社會(huì)。
    這次，我沒有要學(xué)生講故事，直接向大家介紹徐本禹的事跡。徐本禹、叢飛等人的所作所為毀譽(yù)參半，認(rèn)為他們這樣做劃不來，不值得。為了使兩種不同的觀點(diǎn)碰撞、交鋒，讓先進(jìn)模范人物的事跡發(fā)揚(yáng)光大。我設(shè)計(jì)了第二個(gè)辯論。但由于前面的“趙薇的事件”在全班掀起了波瀾，占用時(shí)間。我啟用了第二套方案――談話引導(dǎo)法進(jìn)行本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。談話引導(dǎo)法是教學(xué)中最重要的教育方法，能快速推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的完成，啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決發(fā)現(xiàn)問題的能力。
    問題的設(shè)計(jì)是這樣的：請(qǐng)看大屏幕。
    意圖：針對(duì)青少年中個(gè)人責(zé)任和社會(huì)責(zé)任錯(cuò)位的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生提升看問題的角度，從社會(huì)體會(huì)價(jià)值和社會(huì)貢獻(xiàn)角度進(jìn)一步理解奉獻(xiàn)精神和奉獻(xiàn)意識(shí)的重要性。
    通過啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到，徐參加社會(huì)公益活動(dòng)，支援西部貧困地區(qū)雖然付出了很多，但有利于他人，有利于社會(huì)，有利于提升自己的道德境界。自己參加公益活動(dòng)，不但能培養(yǎng)自己的能力，磨煉意志，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，還可以從中體會(huì)到快樂，體會(huì)到自己在成長，逐步成為社會(huì)有用之人。
    最后，老師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，一二組的學(xué)生齊讀p24頁的第一段。
    3.總結(jié)深化。
    老師對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)后，三四組的學(xué)生齊讀板書，使學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容、結(jié)構(gòu)形成整體印象。然后要求談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后有哪些收獲和啟示。可以用課本上的觀點(diǎn)，可以是收集的名人名言，也可以是自己的認(rèn)識(shí)等，強(qiáng)化三維目標(biāo)。
    四.課堂板書。
    為了使學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容更好地理解記憶，我把課本內(nèi)容進(jìn)行了靈活處理，把承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的三個(gè)具體要求作為平行內(nèi)容對(duì)待。課本上編排成了兩個(gè)層次。左邊是我的板書，內(nèi)容簡練，結(jié)構(gòu)簡單。
    五.課后反思。
    1.充分利用教材資源，又不拘泥于教材。新課改要求老師用教材，而不是教教材。因此我在教學(xué)中使用了教材提供的部分材料，大部分是我和學(xué)生課外搜集的，都是學(xué)生關(guān)心的和比較感興趣的材料。豐富了教材內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。
    2.強(qiáng)化知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)三維目標(biāo)。承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任的每個(gè)要求，通過創(chuàng)設(shè)情境，師生共同歸納，然后用各種形式要學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，形成正確的責(zé)任觀。
    3.在互動(dòng)中，師生之間、生生之間交流、碰撞得不夠，坐在座位上隨便說的現(xiàn)象比較普遍。問題提出后沒有給學(xué)生充分討論的時(shí)間，草草得出結(jié)論。體現(xiàn)了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、技能還很欠缺，以后要注意學(xué)習(xí)和改進(jìn)。
    弘揚(yáng)和培育民族精神的說課稿。
    各位專家、評(píng)委，大家好!
    今天我要說的是人教版思想品德教材九年級(jí)第二單元第五課第二個(gè)框題《弘揚(yáng)和培育民族精神》的教學(xué)設(shè)計(jì)及其依據(jù)。我說課的內(nèi)容主要有以下五個(gè)方面：教材分析、教學(xué)方法、教具、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)。
    一、教材分析。
    下面我來談一談對(duì)教材的認(rèn)識(shí)：主要從教材的地位和作用、以及在此基礎(chǔ)上確立的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)這三個(gè)方面來談。
    首先，來談(一)教材的地位和作用：上一課我們學(xué)習(xí)了第一個(gè)框題：燦爛的中華文化，了解到中華文化，博大精深，傳統(tǒng)美德，薪火相傳。本框在了解了中華文化的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討民族精神。因此本框是對(duì)前面教材的進(jìn)一步延伸。只有對(duì)民族精神產(chǎn)生更多的認(rèn)可感和歸屬感，才會(huì)自覺地做精神文明的建設(shè)者，肩負(fù)起自己的責(zé)任和使命。因此，本框的學(xué)習(xí)也為學(xué)習(xí)下一個(gè)單元《融入社會(huì)，肩負(fù)使命》起到了鋪墊作用。由此可見，這兩個(gè)單元在內(nèi)容上是一脈相承的。
    本節(jié)課由“民族精神，生生不息”、“民族精神我傳承”兩目組成，主要講述民族精神對(duì)民族生存和發(fā)展的重要性，中華民族精神的基本內(nèi)涵，黨對(duì)中華民族精神的豐富與發(fā)展，以及怎樣弘揚(yáng)和培育民族精神等問題。
    隨著世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢不斷發(fā)展，文化特別是民族精神在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。在十分重視青少年思想建設(shè)的今天，就需要從民族精神中吸取有益的精華，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀也具有不可替代的作用。故本課的教學(xué)有極大的現(xiàn)實(shí)意義。
    談完了教材的地位和作用，我再分析一下教學(xué)目標(biāo)：
    根據(jù)新課程的要求，轉(zhuǎn)變以學(xué)科知識(shí)為主的教學(xué)觀念，突出顯現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的培養(yǎng)。因此我把這個(gè)目標(biāo)放在第一位，然后是能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)。
    我們先來看情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
    培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，使學(xué)生樹立民族自豪感、自尊心和自信心，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
    再來看.
    能力目標(biāo)：1能體會(huì)出華民族精神的深刻內(nèi)涵及其偉大作用;。
    2具有用自己的實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)和培育民族精神的能力。
    最后是。
    知識(shí)目標(biāo)：1.了解中華民族精神支撐著中華民族的生存與發(fā)展;。
    2.知道中國-------在各個(gè)歷史時(shí)期對(duì)中華民族精神的豐富和發(fā)展。
    基于以上對(duì)教材的地位和作用、教學(xué)目標(biāo)的分析，我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)：
    教學(xué)重點(diǎn)：民族精神生生不息。
    依據(jù)：民族精神是比較抽象的，對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來說不是很好理解。如果不有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生了解中華民族精神，會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生在思想上不自覺地忽視中華文化，盲目崇拜外來文化，那么弘揚(yáng)和培育民族精神就成了一句空話。只有在真正理解民族精神的基礎(chǔ)上，才能增強(qiáng)對(duì)民族精神的認(rèn)同感。
    教學(xué)難點(diǎn)：民族精神我傳承。
    依據(jù)：在市場經(jīng)濟(jì)大潮下，經(jīng)濟(jì)利益至上使許多不良的思想卷土重來，學(xué)生的思想嚴(yán)重受到利己主義、享樂主義、拜金主義等不良主義的影響，愛國主義已成為口頭的擺設(shè)，要去弘揚(yáng)和培育民族精神更是難上加難。而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德觀念是思想品德課的目的所在，化知為行，以知導(dǎo)行，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族精神要靠他們傳承，自覺用行動(dòng)來做民族精神的傳播者、弘揚(yáng)者和建設(shè)者。
    二、教學(xué)方法。
    以上就是我關(guān)于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。
    為了使學(xué)生能完成教學(xué)目標(biāo)，我再從教學(xué)方法上談?wù)劇?BR>    教學(xué)過程是一個(gè)教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊互動(dòng)的過程。在教學(xué)過程中既要重視教師教法的運(yùn)用，又要重視學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)。因此，我從教法和學(xué)法這兩個(gè)方面來談教學(xué)方法。我先來談教法：
    (一)教法。
    當(dāng)前思想品德課程改革強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性。在課程實(shí)施過程中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的學(xué)生的情感體驗(yàn)與道德實(shí)踐，為落實(shí)新課改精神，同時(shí)結(jié)合本課內(nèi)容，我采用了如下教法：
    1、演示法。
    民族精神具有抽象性的特點(diǎn)，但它又寓于形象、生動(dòng)的歷史材料之中。利用課件中的圖片、視頻等手段對(duì)中國-------領(lǐng)導(dǎo)各族人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的波瀾壯闊的歷史等教學(xué)資源進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
    2、情境法。
    教師創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)、激發(fā)學(xué)生的情感，培育學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感、歸屬感，自覺地弘揚(yáng)民族精神。
    3、活動(dòng)法:本節(jié)課中設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，設(shè)計(jì)的宗旨分別是：走近和感受民族精神、理解和品味民族精神以及弘揚(yáng)和傳遞民族精神。
    談完了教法的運(yùn)用，我再來談一談與之相應(yīng)的學(xué)法的引導(dǎo)：
    (二)學(xué)法。
    葉圣陶先生曾說過：“教就是為了不教。”一位優(yōu)秀的教師應(yīng)重視傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。
    由于學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格存在差異，我采取多樣的方法：
    探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自評(píng)法。
    以上就是關(guān)于教學(xué)方法的運(yùn)用，在其運(yùn)用過程中要憑借一定的媒介和材料。那么，我來介紹一下本節(jié)課的教具。
    三、教具。
    多媒體。
    在呈現(xiàn)圖片和播放視頻的時(shí)候需要用到多媒體，便于學(xué)生理解民族精神。
    四、教學(xué)過程。
    下面我重點(diǎn)談一下教學(xué)過程。這一過程包括四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是拋磚引玉導(dǎo)入新課，用時(shí)3分鐘、積極探究掌握新知，30分鐘、情感共鳴升華新知、3分鐘、布置作業(yè)拓展轉(zhuǎn)化，2分鐘。
    那么，我們先來看我設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：拋磚引玉，導(dǎo)入新課。
    讓學(xué)生觀看《能量北京》flash，短片展現(xiàn)的是北京奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)，看完后讓學(xué)生談自己想到了什么。
    導(dǎo)課設(shè)計(jì)的依據(jù)：學(xué)生可能會(huì)說想到了奧運(yùn)會(huì)，想到了奧運(yùn)健兒，奧運(yùn)精神，進(jìn)爾過渡到民族精神。從學(xué)生熟悉的、引以為傲的奧運(yùn)會(huì)入手，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使其對(duì)學(xué)習(xí)本課感興趣。這是思想品德教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
    在學(xué)生對(duì)民族精神感興趣的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了第二個(gè)環(huán)節(jié)：積極探究掌握新知。幫助學(xué)生對(duì)民族精神有更多的認(rèn)識(shí)。
    這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。
    首先是活動(dòng)一：點(diǎn)擊中國——走近和感受民族精神。
    我們可以看到有五個(gè)福娃，每個(gè)福娃背后都有兩張圖片，請(qǐng)你根據(jù)圖片判斷相關(guān)的人物和事件，并以簡單的詞匯概括這些人和事所體現(xiàn)的精神。我們先來點(diǎn)擊貝貝，是戴望舒的詩歌《我用殘損的手掌》。表達(dá)了詩人對(duì)祖國強(qiáng)烈的愛國主義情感。點(diǎn)擊京京，是鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和戚繼光抗倭，在他們的身上體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的民族精神;然后依次點(diǎn)擊歡歡，迎迎和妮妮。分別展現(xiàn)的是文成公主入藏和昭君出塞的故事、愚公移山和大禹治水的故事、屈原放逐而賦《離騷》和勾踐臥薪嘗膽的故事。從他們身上我們依次看到了愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神;正是由于他們對(duì)祖國懷有一顆赤子之心，才會(huì)有這些流芳千古的事跡。
    依據(jù)：通過這個(gè)活動(dòng)，我們可以總結(jié)出民族精神的深刻內(nèi)涵：在五千多年的發(fā)展歷程中，中華民族不僅創(chuàng)造了輝煌的歷史和燦爛的文化，而且形成了以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。
    活動(dòng)的任務(wù)：填寫三個(gè)不同時(shí)期所形成的民族精神。
    活動(dòng)的要求：
    (1)按座位分成三組，兩分鐘準(zhǔn)備時(shí)間。
    (2)各組以接力的形式回答，可以自由選擇時(shí)期作答。不僅要說該時(shí)期的民族精神，并且要說出其突出人物和主要事跡。各組間接力間隔時(shí)間不得超過5秒，內(nèi)容不得重復(fù)，每位同學(xué)只有一次回答機(jī)會(huì)。
    (3)找一名同學(xué)作為記錄人，記錄接力賽結(jié)果。
    面對(duì)學(xué)生的這一問題，我設(shè)計(jì)了第三個(gè)活動(dòng)：感受中國——弘揚(yáng)和傳遞民族精神。
    第三幅展現(xiàn)的是中華兒女在自然災(zāi)害面前所彰顯的萬眾一心，同舟共濟(jì)的偉大民族精神。
    活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù)：讓學(xué)生感覺到弘揚(yáng)和培育民族精神并不是一件高不可攀的難事。在自己的一言一行中就能體現(xiàn)和傳播民族精神。
    第三個(gè)環(huán)節(jié)：情感共鳴，升華新知。
    播放《中華人民共和國國歌》flash短片。第一遍，讓學(xué)生觀看，其莊重的展現(xiàn)了我國的主要開國元?jiǎng)讉兊男蜗?。第二遍，師生共唱，其展現(xiàn)的是在解放時(shí)期，全國人民團(tuán)結(jié)一心，浴血奮戰(zhàn)的畫面。
    活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù)：通過觸動(dòng)心靈的歌曲，振奮人心的畫面，達(dá)到情景交融，使師生產(chǎn)生共鳴，使同學(xué)們從內(nèi)心再次體驗(yàn)到作為中國人的驕傲，將學(xué)生的愛國主義情感升華，自覺弘揚(yáng)和培育民族精神。
    第四個(gè)環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，拓展轉(zhuǎn)化。
    這是一封以“弘揚(yáng)民族精神，做合格中學(xué)生”為題目的倡議書。讓學(xué)生思考要想做一名合格的中學(xué)生，應(yīng)該如何弘揚(yáng)和培育民族精神，歸納總結(jié)出三條，填到空白處。經(jīng)過篩選后，下節(jié)課我們來進(jìn)行一個(gè)宣誓，并且把它掛在我們的教室。
    依據(jù)：這樣做，可以時(shí)刻督促學(xué)生：每一個(gè)中華兒女都有責(zé)任、有義務(wù)去弘揚(yáng)和培育民族精神，并在新的時(shí)代條件下，要結(jié)合社會(huì)發(fā)展的要求，不斷為之注入新的富有生命力的內(nèi)容。
    接下來，是我說課的最后一個(gè)內(nèi)容：
    弘揚(yáng)和培育民族精神。
    一、走近和感受民族精神。
    二、理解和品味民族精神。
    三、弘揚(yáng)和傳遞民族精神。
    我采用要點(diǎn)式板書，這樣設(shè)計(jì)比較直觀、系統(tǒng)，還能及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
    整堂課的設(shè)計(jì)，我本著寓教于樂的教育理念，采用多樣的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生成為民族精神的傳播者、弘揚(yáng)者和建設(shè)者，共同譜寫民族精神的新篇章!
    政治教案設(shè)計(jì)篇十八
    1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
    引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記規(guī)律、實(shí)事求是、解放思想等概念；幫助學(xué)生理解事物運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的原理；明確物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)之間的辯證關(guān)系。初步培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是。逐步培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力、判斷正誤、是非的能力、從具體到一般的抽象概括的思維能力。不斷提高學(xué)生分析和解決問題的能力和理解問題的能力。
    2、過程與方法：通過設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力等；通過小組調(diào)查、問卷調(diào)查、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)等方法，讓學(xué)生在明確事物是普遍聯(lián)系的、聯(lián)系是客觀的有條件的、世界是發(fā)展的，以及因果聯(lián)系、整體和局部的關(guān)系等觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持用聯(lián)系的發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，認(rèn)清事物運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，應(yīng)該按客觀規(guī)律辦事。
    3、態(tài)度、情感、價(jià)值觀目標(biāo)：
    （1）態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在分析問題和解決問題時(shí)堅(jiān)持聯(lián)系的發(fā)展的態(tài)度和解放思想、實(shí)事求是的作風(fēng)，堅(jiān)持按客觀規(guī)律辦事，反對(duì)孤立的、靜止的地看問題，違背客觀規(guī)律。
    （2）情感目標(biāo)：結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生理解國家兩個(gè)文明建設(shè)的方針、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)濟(jì)體制改革的方針和實(shí)事求是的思想路線，增強(qiáng)愛國情感。
    （3）價(jià)值觀目標(biāo)：樹立馬克思主義科學(xué)的世界觀。
    教學(xué)建議。
    關(guān)于第三節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
    第一、事物發(fā)展是有規(guī)律的。
    （1）規(guī)律的含義：是事物運(yùn)動(dòng)過程當(dāng)中固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。
    （2）規(guī)律是客觀的。規(guī)律的客觀性根源于物質(zhì)的客觀實(shí)在性?？梢詮娜齻€(gè)方面來理解：一，規(guī)律的存在和發(fā)生作用不以人的意志為轉(zhuǎn)移。二，規(guī)律既不能被創(chuàng)造，也不能被消滅。三，規(guī)律的客觀性集中表現(xiàn)為它的不可抗拒性。是不是承認(rèn)規(guī)律的客觀性，歷來是唯物主義和唯心主義斗爭的焦點(diǎn)。
    （3）人和規(guī)律的關(guān)系：規(guī)律是客觀的，人不能創(chuàng)造、改變和消滅規(guī)律，也不能違抗規(guī)律，否則就要受到規(guī)律的懲罰；但人在規(guī)律面前有不是無能為力的，人能夠認(rèn)識(shí)和利用規(guī)律，為人類造福。
    第二，解放思想和實(shí)事求是是統(tǒng)一的。
    （1）解放思想就是在馬克思主義的指導(dǎo)下，打破習(xí)慣勢力和主觀偏見的束縛，研究新情況，解決新問題，使思想和實(shí)際相符合，使主觀和客觀相符合。實(shí)事求是，就是要從客觀實(shí)際出發(fā)，從中引出其固有的而不是臆造的規(guī)律性，作為我們行動(dòng)的向?qū)В龅桨纯陀^規(guī)律辦事。
    （2）解放思想和實(shí)事求是是統(tǒng)一的，統(tǒng)一就統(tǒng)一在使思想符合客觀實(shí)際上?？陀^事物的發(fā)展是有規(guī)律的，按客觀規(guī)律辦事，就要實(shí)事求是；客觀事物是不斷發(fā)展變化的，要使思想符合變化發(fā)展了的實(shí)際而不被舊觀念所束縛，就要解放思想。只有解放思想，才能做到實(shí)事求是；只有實(shí)事求是，才是真正的解放思想。
    關(guān)于第三節(jié)教法建議。
    （1）、總體思路：哲學(xué)原理或觀點(diǎn)的形成和理解，都是典型分析和綜合概括的結(jié)果。每一個(gè)普遍性的哲學(xué)命題，都是對(duì)世界萬事萬物的某一方面普遍性分析基礎(chǔ)上的總結(jié)和抽象。所以，每個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破都是由具體到抽象，而且要從自然界、人類社會(huì)、思維領(lǐng)域三個(gè)方面列舉事例，只有這樣得出結(jié)論才帶有普遍意義。
    （2）、具體建議：
    a。對(duì)規(guī)律的客觀性的教學(xué)可采用調(diào)查法。把全班分成4個(gè)小組，圍繞我們學(xué)過哪些規(guī)律？具體的規(guī)律和哲學(xué)上講的規(guī)律有什么不同和相同點(diǎn)？社會(huì)上有哪些規(guī)則?規(guī)律和規(guī)則的區(qū)別是什么？規(guī)律客觀性在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些表現(xiàn)？人和規(guī)律的關(guān)系是怎樣的？調(diào)查結(jié)束后，各小組將調(diào)查結(jié)果在全班作匯報(bào)，教師可就其中的疑點(diǎn)再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步探討。
    b。對(duì)解放思想和實(shí)事求是是統(tǒng)一的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的分析，教師可由一個(gè)辨題引入，如解放思想，就不能實(shí)事求是；要實(shí)事求是，就會(huì)限制解放思想。在辯論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生分析解放思想和實(shí)事求是是統(tǒng)一的。
    關(guān)于《事物運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的》教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)目標(biāo)：理解掌握規(guī)律的含義；懂得一切事物的運(yùn)動(dòng)變化是有規(guī)律的；明確規(guī)律和規(guī)律的表現(xiàn)之間的區(qū)別和聯(lián)系；理解規(guī)律與規(guī)則之間的聯(lián)系和區(qū)別。
    2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)和訓(xùn)練透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)規(guī)律的認(rèn)識(shí)能力；提高學(xué)生的綜合分析能力；鍛煉學(xué)生的比較能力。
    3、覺悟目標(biāo)：使學(xué)生樹立馬克思主義科學(xué)的規(guī)律館，了解人類社會(huì)發(fā)展的必然規(guī)律，從而堅(jiān)定學(xué)生走社會(huì)主義道路的信心。
    教學(xué)重點(diǎn)：事物發(fā)展是有規(guī)律的。
    教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)律的概念。
    教學(xué)方法：啟發(fā)式、問題教學(xué)法等綜合運(yùn)用。
    教學(xué)手段：多媒體。
    設(shè)計(jì)思想：采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)型教學(xué)模式，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把具體的事例通過學(xué)生的討論分析歸納，上升為抽象的哲學(xué)道理，注重學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的分析與綜合能力的培養(yǎng)。
    教學(xué)過程：
    復(fù)習(xí)提問：什么是運(yùn)動(dòng)？物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系怎樣？
    導(dǎo)入新課：我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，了解了物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式是多種多樣的、錯(cuò)綜復(fù)雜的。那么，物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的多多樣性和復(fù)雜性，是不是意味著物質(zhì)運(yùn)動(dòng)是雜亂無章、無規(guī)律可循的呢？帶著這些疑問，我們一起來探討第三節(jié)內(nèi)容。
    第三節(jié)按客觀規(guī)律辦事（板書）。
    一、事物運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的（板書）。
    動(dòng)畫：地球運(yùn)動(dòng)圖；血液循環(huán)圖；水分子運(yùn)動(dòng)圖；青蛙發(fā)展過程圖。
    提問：以上動(dòng)畫反映了什么現(xiàn)象，說明了什么道理？
    學(xué)生討論回答。
    （在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上）教師歸納：無論是無機(jī)自然界事物的運(yùn)動(dòng)還是生物界事物的運(yùn)動(dòng)都有其基本的秩序，都遵循自身的發(fā)展規(guī)律。即自然界事物的發(fā)展是有規(guī)律的。
    （根據(jù)以上分析得出板書）。
    （1）自然界事物的變化發(fā)展是有規(guī)律的（板書）。
    課件展示：人類社會(huì)更替圖。
    提問：這些圖片說明什么了什么？告訴我們什么哲學(xué)道理？
    歸納：這些圖片說明在生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力狀況規(guī)律的支配下，人類社會(huì)的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展過程。人類社會(huì)的發(fā)展也是有規(guī)律可循的。
    （根據(jù)以上分析得出板書）。
    （2）人類社會(huì)的變化發(fā)展是有規(guī)律的（板書）。
    課件展示：認(rèn)識(shí)領(lǐng)域發(fā)展圖片。
    提問：這些圖片說明了什么？告訴我們什么哲學(xué)道理？
    （學(xué)生討論回答）。
    （在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上）教師歸納：這些圖片說明，人類的認(rèn)識(shí)也要經(jīng)過實(shí)踐、認(rèn)識(shí)，再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，這種形式循環(huán)往復(fù)以至無窮的發(fā)展。即人類認(rèn)識(shí)的發(fā)展也是有規(guī)律的。
    （根據(jù)以上分析得出板書）。
    （3）人類的認(rèn)識(shí)發(fā)展也是有規(guī)律的（板書）。
    設(shè)疑：通過剛才的分析，我們又會(huì)得出什么結(jié)論呢？
    （學(xué)生討論回答）。
    （在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上）教師歸納：無論自然界、人類社會(huì)還是人類思維，一切事物的運(yùn)動(dòng)變化和發(fā)展都是有規(guī)律的。由此我們可以得出：
    世界是物質(zhì)的物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)變化的運(yùn)動(dòng)變化是有規(guī)律的。
    1、事物運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的（板書）。
    設(shè)疑：那么，什么是規(guī)律？
    2、規(guī)律的含義（板書）。
    閱讀：課本70頁、2-72頁、5。
    投影顯示：
    （1）a。紅燈停，綠燈行b。生物體的新陳代謝。
    c。喜鵲叫喜，烏鴉叫喪d。階級(jí)社會(huì)的階級(jí)斗爭。
    （2）a。萬有引力b。月亮繞地球轉(zhuǎn)。
    c。商品價(jià)格與價(jià)值的聯(lián)系d。蘋果落地。
    （3）a。種瓜得瓜，種豆得豆b。近朱者赤，近墨者黑。
    c。人不為己，天誅地滅d。生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展。
    （學(xué)生分組討論回答）。
    分析：第一組中“紅燈停，綠燈行”是交通規(guī)則，是人制定的，是主觀的，可以廢除和修改，不屬于規(guī)律；“新陳代謝”的過程包括生物體與外界環(huán)境之間物質(zhì)和能量交換的同化作用，以及生物體內(nèi)物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)化過程的異化作用，是生物體固有的自我更新過程的聯(lián)系，不是外力強(qiáng)加的；“階級(jí)斗爭”是階級(jí)社會(huì)對(duì)立階級(jí)之間的聯(lián)系，它是階級(jí)社會(huì)本身固有的聯(lián)系；喜鵲和喜事，烏鴉和喪事之間沒有必然的聯(lián)系，是外力強(qiáng)加的，是主觀想象的，不是規(guī)律，因此，b、d屬于規(guī)律間的聯(lián)系。
    提問：結(jié)合教材70頁、4的例子和上述的分析過程，你可以得出什么結(jié)論？
    （學(xué)生討論回答）。
    （在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上）教師歸納：作為事物發(fā)展規(guī)律的聯(lián)系，不是人們從外部強(qiáng)加給事物的，也不是人的主觀意識(shí)賦予事物的，更不是上帝創(chuàng)造的，而是事物在發(fā)展過程當(dāng)中自身固有的，只有這樣的聯(lián)系，才能構(gòu)成事物發(fā)展的規(guī)律。
    （1）規(guī)律是事物運(yùn)動(dòng)過程當(dāng)中本身固有的聯(lián)系，而不是外力強(qiáng)加的聯(lián)系（板書）。
    提示：是否承認(rèn)之一點(diǎn)，是唯物主義和唯心主義在規(guī)律上的根本分歧。
    電腦圖片：蘋果落地。
    “我看到了蘋果落地，為什么沒有看到引力呢？”
    提問：畫中的人為什么沒有看到引力？
    （學(xué)生討論回答）。
    （教師在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上）歸納：因?yàn)椤疤O果落地”是合乎規(guī)律的現(xiàn)象間聯(lián)系，通過感官可以感知到；而萬有引力是深藏在事物內(nèi)部的，是穩(wěn)定的深刻的東西，是人無法直接感知的，只有通過抽象思維才能把握。
    用圖表示：
    電腦展示：價(jià)格波動(dòng)曲線圖。
    分析：商品的價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)，，雖然，在現(xiàn)實(shí)生活中，商品的價(jià)格受供求關(guān)系的影響會(huì)上下波動(dòng)，但不論如何變化，都是在圍繞價(jià)值上下變化。所以，價(jià)格的波動(dòng)是現(xiàn)象，而價(jià)格和價(jià)值之間的聯(lián)系是規(guī)律。
    所以，第二組中，“萬有引力”和“商品的價(jià)格和價(jià)值之間的聯(lián)系”是規(guī)律；“月亮繞地球轉(zhuǎn)”和“蘋果落地”是規(guī)律的表現(xiàn)形式。
    （在以上分析的基礎(chǔ)上）教師設(shè)疑：通過以上分析你會(huì)得出什么結(jié)論呢？
    （學(xué)生討論回答）。
    （教師在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上）教師歸納：作為規(guī)律的聯(lián)系，不是浮現(xiàn)在事物表面的現(xiàn)象的聯(lián)系，而是隱藏在事物現(xiàn)象之中的本質(zhì)的聯(lián)系?，F(xiàn)象的聯(lián)系是指浮現(xiàn)于事物表面的、非本質(zhì)的、外部的聯(lián)系；本質(zhì)的聯(lián)系是指事物的內(nèi)部聯(lián)系，是對(duì)事物的存在和發(fā)展起主要的、決定性作用的聯(lián)系。規(guī)律是指本質(zhì)的聯(lián)系。
    （2）任何規(guī)律都是事物運(yùn)動(dòng)過程當(dāng)中的本質(zhì)聯(lián)系（板書）。
    閱讀：課本71頁、3。
    提問：規(guī)律和規(guī)律現(xiàn)象之間的關(guān)系？
    閱讀：課本72頁、2-5。
    設(shè)疑：材料（3）中誰是規(guī)律？為什么？
    （學(xué)生討論回答）。
    （在學(xué)生輝的基礎(chǔ)上）教師歸納：“種瓜得瓜，種豆得豆”和“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展”反映了事物之間的一種必然聯(lián)系，是規(guī)律；“近朱者赤，近墨者黑”具有偶然性，“人不為己，天誅地滅”是一種錯(cuò)誤的人生觀。因此，規(guī)律事物的必然聯(lián)系，而不是偶然聯(lián)系。只有事物發(fā)展過程當(dāng)中確定不移的地、必然如此的聯(lián)系，才能成為規(guī)律。
    （3）任何規(guī)律都是事物運(yùn)動(dòng)過程當(dāng)中的必然聯(lián)系（板書）。
    綜上所述：
    規(guī)律是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)過程本身固有的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系，而不是外力強(qiáng)加地、現(xiàn)象的、偶然的聯(lián)系。
    提示：而且固有的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系三者缺一不可，共同存在于規(guī)律同一體中，缺少任何一個(gè)方面都不能成為規(guī)律。
    閱讀：課本72、6-73、1。
    提問：規(guī)律和規(guī)則有什么區(qū)別？
    3、規(guī)律與規(guī)則的關(guān)系（板書）。
    設(shè)疑：規(guī)律和具體規(guī)律有什么關(guān)系？
    歸納：共性與個(gè)性，一般與個(gè)別的關(guān)系。哲學(xué)上講的規(guī)律是對(duì)各種具體規(guī)律共同特性的概括和總結(jié)。
    本課小結(jié)：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了規(guī)律的含義，知道規(guī)律是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)過程本身固有的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系，而不是外力強(qiáng)加地、現(xiàn)象的、偶然的聯(lián)系。同時(shí)要注意區(qū)分規(guī)律和規(guī)律現(xiàn)象、規(guī)律與規(guī)則之間的關(guān)系。
    課后練習(xí)：（練習(xí)冊）。
    單項(xiàng)選擇題。
    荀子說：“天行有常，不為堯存，不為桀亡”，“天不為人知惡寒而輟冬，地不為人之惡遼遠(yuǎn)也輟廣。”這兩句話揭示的哲理詩（）。
    a。規(guī)律具有客觀性，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。
    b。事物的發(fā)展變化不由人的意志決定，而由天的意志來決定。
    c。規(guī)律的存在和其作用是無條件的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。
    d。規(guī)律是客觀的，就是說人們在客觀規(guī)律面前無能為力。
    答案：a。
    第三節(jié)按客觀規(guī)律辦事。
    一、事物運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。
    1、事物運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。
    2、規(guī)律的含義。
    （1）任何規(guī)律都是事物運(yùn)動(dòng)過程當(dāng)中本身固有的聯(lián)系。
    （2）任何規(guī)律都是事物運(yùn)動(dòng)過程當(dāng)中本質(zhì)的聯(lián)系。
    （3）任何規(guī)律都是事物運(yùn)動(dòng)過程當(dāng)中必然的聯(lián)系。
    3、規(guī)律與規(guī)則的關(guān)系。
    探究活動(dòng)。
    如何讓我們生活的環(huán)境越來越和諧、健康？
    1、我們經(jīng)常抱怨我們生存的外部環(huán)境污染越來越嚴(yán)重，同時(shí)我們也實(shí)行了許多政策和措施，來凈化我們的外部環(huán)境。但你是否注意到，在我們生存的人文環(huán)境中，也存在著許多污染，如狗污染，是一種新出現(xiàn)的城市病。還有噪音污染、污言穢語污染等。
    2、探究活動(dòng)的程序：以自己生活的社區(qū)或?qū)W校為調(diào)查對(duì)象，全班按自愿原則分成小組，圍繞幾個(gè)問題進(jìn)行探究。讓學(xué)生準(zhǔn)備2-3個(gè)星期的時(shí)間。調(diào)查結(jié)束后，讓學(xué)生在全班進(jìn)行成果交流，教師給與相應(yīng)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
    3、探究的內(nèi)容：
    （1）你現(xiàn)在生活的環(huán)境中存在哪些污染？它對(duì)人的生活會(huì)造成什么影響？
    （2）你認(rèn)為造成這些污染的因素有哪些？
    （3）這些污染和自然環(huán)境中的污染產(chǎn)生的原因和對(duì)人的影響有什么不同和相同的地方？
    （4）這對(duì)一種污染提出你的解決方案和措施？
    （5）如何建設(shè)我們的社區(qū)文化環(huán)境和校園文化環(huán)境？
    政治教案設(shè)計(jì)篇十九
    《自強(qiáng)不息》是全日制聾校七年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材思想政治第一冊第二十課的內(nèi)容，主要講了肢殘人洪仿毅在身體高度殘疾，累受生活磨難的情況下，頑強(qiáng)不屈，自立自強(qiáng)，創(chuàng)造出令人矚目的業(yè)績的事跡。
    本課的主要編寫意圖是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自強(qiáng)不息的教育，使學(xué)生懂得，殘疾人雖然遭遇生命的挫折，但只要不甘沉淪，勇于拼搏，一樣可以成為生活的強(qiáng)者，從而幫助學(xué)生樹立正確的生活信念，戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，搏取生命的精彩。
    由于聾校一直使用較為陳舊的人教版原編聾校實(shí)驗(yàn)教材，不僅教材編寫理念落后，編寫的結(jié)構(gòu)生硬，而且內(nèi)容貧乏，缺乏立體感。因此，需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中大膽地挖掘、取舍，進(jìn)行師本開發(fā)，以期在老教材的舊瓶中裝入新思想、新理念的酒。
    教師的師本開發(fā)主要有以下幾種方式：
    1、舍棄。即去掉教材中不合時(shí)宜的教學(xué)內(nèi)容；
    2、添加。即添加新的時(shí)代環(huán)境下有益教學(xué)的內(nèi)容；
    3、改造。即對(duì)原來課本中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合和變化。
    二、說學(xué)情分析。
    七年級(jí)的聾生在年齡上達(dá)到了初中學(xué)生的階段，已經(jīng)具有了較好的認(rèn)知能力，但認(rèn)知的表面性、片面性也比較突出，情感、思維發(fā)展已較為豐富，但受認(rèn)知局限影響，情感缺乏深度，抽象思維的發(fā)展也較為緩慢。而且，由于學(xué)生的殘疾狀況各不相同，殘疾學(xué)生之間的個(gè)別差異較之健全學(xué)生要更大、更復(fù)雜。
    三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
    根據(jù)聾校思品課程改革的基本要求，并結(jié)合前面的教材和學(xué)生的學(xué)情分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
    （一）認(rèn)知目標(biāo)：
    1、知道“自強(qiáng)不息”字面和豐富的內(nèi)在涵義。
    2、懂得殘疾人只要自強(qiáng)不息，一樣可以成為生活的強(qiáng)者。
    （二）情感目標(biāo)：
    1、欣賞、敬佩有自強(qiáng)不息精神的人。
    2、立志學(xué)習(xí)殘疾人典型事跡，做自強(qiáng)不息的人。
    （三）行為目標(biāo)：
    做到從身邊小事做起，身殘志堅(jiān)，奮發(fā)向上。
    本課的教學(xué)重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生信念，引導(dǎo)學(xué)生立志學(xué)習(xí)殘疾人典型事跡，做自強(qiáng)不息的人。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生充分理解生活中自強(qiáng)不息的豐富涵義并積極應(yīng)對(duì)生活中的順境和逆境。