總結(jié)可以幫助我們更好地整理和梳理思緒?？偨Y(jié)時如何平衡客觀陳述和主觀評價？如果你正在寫總結(jié)，不妨參考以下這些范文，或許會有些靈感。
    雨的四季教學(xué)設(shè)計及反思篇一
    知識技能目標(biāo)：掌握運用彩色橡皮，為樹葉變化四季的顏色。
    能將創(chuàng)作好的圖畫設(shè)置為墻紙。
    過程與方法：課堂中進行有層次的教學(xué)，學(xué)生在自主探索、合作互助的過程中掌握本課的知識要點。
    情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作互助的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)自我的能力。
    教學(xué)重點：學(xué)會靈活使用彩色橡皮為樹葉改變顏色。
    教學(xué)難點：提高學(xué)生自主探究和操作實踐能力。
    教師自備四季圖片
    一、導(dǎo)入：
    （播放四季圖片）
    師：武漢是一個四季分明的城市，春天，這里春意盎然，美不勝收；夏天，這里驕陽似火，不愧為“火爐”的稱號；秋天，這里枝繁葉茂，碩果累累；冬天，這里白雪飄飄，宛如童話王國。
    師問：你能說說一年四季里，樹葉的變化情況嗎？
    出示表格。
    二、講授新課：
    師：出示自制四季變化圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    （2）學(xué)用彩色橡皮：
    展示四季，來大家對比一下這幾幅圖畫有什么不同。
    圖片沒有變化，只是樹葉的顏色發(fā)生了變化，大家想想看有什么辦法可以實現(xiàn)呢？（提示：用彩色橡皮）
    好，看老師變魔術(shù)了哦。老師只變一次，你可要聽好了。
    在顏色欄里用鼠標(biāo)右鍵點擊一種顏色，這就是我們橡皮的顏色。
    用彩色的橡皮在與前景色一樣的畫布上用鼠標(biāo)右鍵可以繪制出彩色的字。
    注：
    1、彩色的橡皮只會在顏色與前景色一樣的畫布上才能涂出顏色。
    2、必須要用鼠標(biāo)右鍵。
    生：嘗試利用彩色橡皮，制作四季不同的樹葉的圖片。
    作品展示，問題解答，并進行簡單的評價。
    師：同學(xué)們，你們有沒有辦法讓我們成為我們電腦的桌面呢？
    生：自主探索。
    師簡介三種方式：平鋪、拉伸、居中。
    生觀察后，自己找出不同。
    三、作品展示評價：
    生生評價
    師生評價
    展示評選出來最好的學(xué)生作品：
    四、創(chuàng)意拓展。
    出示蝴蝶圖片，同學(xué)們你們能用今天學(xué)的本領(lǐng)讓蝴蝶變變顏色嗎？
    五、教師小結(jié)
    略
    雨的四季教學(xué)設(shè)計及反思篇二
    本課是本單元最后一課，有兩個重要的內(nèi)容，一是了解地球運動對生物的影響；二是學(xué)習(xí)使用思維導(dǎo)圖總結(jié)歸納有關(guān)地球運動的知識。學(xué)生在二年級已學(xué)習(xí)過季節(jié)變化對動植物和人類活動的影響，學(xué)生也會在生活中積累一些相關(guān)的知識。本課內(nèi)容聚焦在晝夜對生物的影響和四季變化對生物的影響上，并讓學(xué)生在資料閱讀的過程中感受萬物之妙、自然之奇，體會自然的力量、生命之堅強，并對自然產(chǎn)生敬畏之心。在拓展環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生課后用思維導(dǎo)圖進一步總結(jié)歸納地球運動的相關(guān)知識。同時，鼓勵學(xué)生使用多種表達方式總結(jié)學(xué)習(xí)成果。
    在二年級時，學(xué)生已學(xué)習(xí)過季節(jié)變化對動植物和人類活動的影響，同時學(xué)生也會在生活中積累一些相關(guān)的知識。本課內(nèi)容聚焦在晝夜對生物的影響和四季變化對生物的影響上，并讓學(xué)生在查閱資料的過程中看到萬物之妙、自然之奇，體會自然的力量、生命之堅強，并對自然產(chǎn)生敬畏之心。
    1.了解晝夜交替和四季變化影響著生物的生長與生活。
    2.學(xué)習(xí)使用思維導(dǎo)圖總結(jié)歸納地球運動的相關(guān)知識。
    3.與人合作，積極參與交流、討論和分享觀點。
    4.了解自然之妙，感受生命之堅強，形成自然敬畏之心。
    了解晝夜和四季對生物的影響，感受自然的力量。
    讓學(xué)生多方位、多層次地感受自然之奇妙。
    為學(xué)生準(zhǔn)備：紙質(zhì)資料、小組展示板等。
    教師準(zhǔn)備：思維導(dǎo)圖板貼、教學(xué)課件等。
    （一）導(dǎo)入
    1.猜測含羞草葉片閉合的原因。
    2.晝夜對其他生物有影響嗎？
    3.一年四季中，生物有什么不同的行為表現(xiàn)？
    4.晝夜和四季交替，會對生物產(chǎn)生影響。
    （二）制作信息展示板
    1.學(xué)生通過小組討論，填寫“已知”信息。
    2.教師提供文本資料、圖片資料、視頻資料等多層次途徑，獲取更多信息，填寫“新獲得”的信息。
    3.完成信息展示板，為資源共享做準(zhǔn)備。
    （三）分享信息，展示研討
    1.學(xué)生參觀其他組分享的信息，達成信息資源的共享。在參觀的同時，選出三條最奇妙的信息。
    2.對認為最奇妙的信息進行展示交流，分享自己的感受，贊嘆自然之奇，萬物之妙。
    3.提出疑問，生物為什么會有這些行為？反向思考，如果生物不這樣做，會怎樣？引導(dǎo)學(xué)生思考行為背后的原因——為了生存。適者生存，不適者淘汰。
    （四）思維導(dǎo)圖
    回顧本節(jié)課及單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成思維導(dǎo)圖。
    （五）全課小結(jié)
    雨的四季教學(xué)設(shè)計及反思篇三
    1．引導(dǎo)幼兒感受散文中對大自然四季景色的描繪，體會散文的語言美、意境美。
    2．通過多通道感受的方式進一步激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情，提高其語言表達能力。
    活動準(zhǔn)備
    文學(xué)作品：散文《春天來了》、《秋天的雨》、《第一場雪》，古詩《小池》等。
    音樂作品：選擇描繪四季景象的輕音樂曲《春》、《夏》、《秋》、《冬》和《四季》。
    美術(shù)作品：選擇希斯金的油畫《林邊的花》(表現(xiàn)春天的景色)和《橡樹?傍晚》(表現(xiàn)夏季的景色)，列維坦的油畫《秋》(表現(xiàn)秋日的景色)和《三月》(表現(xiàn)冬日的景色)。
    設(shè)計思路與活動建議
    在“我愛大自然”這一單元的前幾次活動中，孩子們欣賞了二幅幅描繪大自然美好風(fēng)光的世界名畫。孩子們的感受是細膩的、真切的，但他們往往無法將內(nèi)心的感受用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達出來，有時會出現(xiàn)“太美了”或“我感到很高興”等比較籠統(tǒng)的泛泛之詞。于是課題組通過討論認為：有必要向孩子們介紹一些描繪大自然美麗景色的散文佳作，幫助其欣賞內(nèi)化。大家分頭找來一些散文、圖片、音響資料，并根據(jù)這些資料整理、設(shè)計了四季散文欣賞活動。本活動意在從對文學(xué)作品的欣賞切入，配合音樂、美術(shù)作品來豐富孩子們的語言積累，提高他們的語言表達能力，挖掘其內(nèi)在潛能，激發(fā)他們熱愛自然；熱愛生活的情感。
    本活動是一個由文學(xué)、音樂、美術(shù)等藝術(shù)形式共同切入的生態(tài)式藝術(shù)教育活動，建議本活動可包括以下一些環(huán)節(jié)：
    一、欣賞散文《春天來了》，聆聽音樂，欣賞畫面，感受并描述春的美好
    1．聆聽音樂《春》。
    提示：教師引導(dǎo)幼兒：現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，一起來感受春天的美好。
    2．教師有感情地朗讀散文《春天來了》。提示：音樂《春》播放片刻后，教師開始有感情地朗讀散文《春天來了》，《春》作為背景音樂不間斷播放。
    3．引導(dǎo)幼兒用散文里的語言描述春天。
    二、欣賞古詩《小池》，聆聽音樂，欣賞畫面，感受并描述夏日的景色
    1．欣賞美術(shù)作品《橡樹?傍晚》，幼兒感受夏日景色。
    提示：欣賞《橡樹?傍晚》時《夏》的音樂作為背景不間斷播放。教師提問：夏日的景色是怎樣的?你有什么感覺?引導(dǎo)幼兒感受夏日陽光的明媚、樹木的光影斑駁、枝繁葉茂和充滿生機。
    2．吟誦古詩《小池》，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)體驗夏日美景。
    3．鼓勵幼兒用詩句來描述夏日景色。
    三、欣賞散文《秋天的雨》，聆聽音樂，欣賞畫面，感受并描述秋天的景色
    1．《秋》的音樂響起，教師朗讀散文《秋天的雨》。
    提示：教師朗讀時，《秋》作為背景音樂不問斷播放。
    2．引導(dǎo)幼兒用散文里的句子描述秋天。
    提示：教師提問：秋天美嗎?美在哪里?秋天的顏色是怎樣的呢?又有什么樣的氣味?
    四、欣賞散文《第一場雪》部分段落，聆聽音樂，欣賞畫面，感受并描述冬日美景
    1．《冬》的音樂響起，教師朗讀散文《第一場雪》。
    提示：教師朗讀時，《冬》作為背景音樂不間斷播放。
    2．引導(dǎo)幼兒用散文里的句子描述冬天。
    五、總結(jié)四季的景色，激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情
    音樂《四季》響起，分別回顧表現(xiàn)春、夏、秋、冬景色的美術(shù)作品。
    雨的四季教學(xué)設(shè)計及反思篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識目標(biāo)：認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。
    能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
    情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
    教學(xué)重點：
    1、認識生字和練習(xí)朗讀。
    2、感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
    教學(xué)難點：
    模仿課文自創(chuàng)詩歌。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖。
    課時安排：2課時。
    一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：
    (一)游戲激趣。
    (二)順趣導(dǎo)入。
    師：同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說出他們的名字并板書。)。
    (三)引進課題。
    師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。(板書課題)。
    二、讀課文，自主識字。
    (一)初讀課文，找出生字寶寶。
    1、學(xué)生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。
    2、學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導(dǎo))。
    (二)分層學(xué)習(xí)，激趣識字。
    1、出示課文11個生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。(課件出示)接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。(師糾正讀音，個別字要求學(xué)生組詞)。
    2、以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個生字。(師糾正讀音，個別字要求學(xué)生組詞)。
    (三)趣味練習(xí)，鞏固生字。
    1、小組讀生字卡。
    “小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。
    2、賽車游戲。
    學(xué)生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達終點。(課件出示)。
    3、找朋友游戲。
    讓兩個男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學(xué)們讀一讀。(拼圖卡片)。
    三、做輕松操，放松心情。
    教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
    四、合作探究，美讀課文。
    (一)讓學(xué)生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節(jié)。
    (二)熟讀課文。
    讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個別讀——老師示范讀。(生自主點評，師點撥。課件出示相對應(yīng)詩歌和圖片。)。
    (三)自主表演朗讀，深化理解。
    1、學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
    2、請學(xué)生上講臺戴上頭飾合作表演讀。
    五、拓展延伸，創(chuàng)作詩歌。
    出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。(師示范、點撥)。
    六、指導(dǎo)書寫，一絲不茍。
    (一)讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應(yīng)該注意什么。
    (二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認真看。
    (三)請2~4名學(xué)生到黑板上寫，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫。
    (四)師先評改學(xué)生在黑板上寫的字，再評改學(xué)生在書上田字格中寫的字，(實物投影出來)從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。
    (五)學(xué)生再寫生字，寫完后同桌互相點評。(寫得好的，同桌獎他(她)一個“小笑臉”(畫)，寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。)。
    七、小結(jié)全文。
    師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個愛護花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲!
    八、趣味作業(yè)，課外延伸。
    師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。(課件出示)。
    板書設(shè)計：
    四季。
    草芽(擬人圖)草芽春天。
    荷葉(擬人圖)荷葉夏天。
    谷穗(擬人圖)谷穗秋天。
    雪人(擬人圖)雪人秋天。
    雨的四季教學(xué)設(shè)計及反思篇五
    課前準(zhǔn)備：
    1.制作生字卡片和多媒體課件。（教師）。
    2.預(yù)習(xí)生字和朗讀課文。(學(xué)生)。
    課時安排：2課時。
    教學(xué)過程：
    第一課時。
    1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，請看這幅畫面，今天老師給你們帶來了什么？（出示多媒體課件：秋天的景色）。
    2.教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，就像花的海洋和火的世界。白樺樹更加挺拔，在藍天的映襯下，金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動。楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼，山楂變得鮮紅可愛，水晶似的紫葡萄惹人喜愛，不知名的果實也掛滿了枝頭。小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了，一陣風(fēng)吹來，金色的葉子慢慢地飄落下來。
    4.教師提問：除了畫面上的景色，你們還能在秋季看到什么？還有其他季節(jié)嗎？（板書：春、夏、冬）今天，讓我們一起走進四季，欣賞四季美麗的景色。（板書：四季）。
    5.學(xué)生齊讀標(biāo)題。
    設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語文學(xué)習(xí)效率。通過引人入勝的畫面和教師的朗誦，將學(xué)生帶入秋天的景色中。引導(dǎo)學(xué)生自己思考四季的概念，讓他們從中獲取想象力和思維啟示。
    1.教師引導(dǎo)：請同學(xué)們借助拼音，自己識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出認識的字。如果遇到困難，就和同桌交流。
    2.教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話。
    3.教師引導(dǎo)：學(xué)生們，讓我們來看看你們學(xué)會了多少生字。請認識四季特征的物品（例如：柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等），告訴我們它們屬于哪個季節(jié)。
    4.教師引導(dǎo)：請學(xué)生讀出卡片上的生字，如果有多音字“地”，也要讀準(zhǔn)字音。
    4.生字歡迎。
    每個學(xué)生和這周的生字打個招呼，以小火車的形式快速讀一遍，適當(dāng)給予評價，主要是鼓勵。
    5.記憶競賽。
    在課程中出現(xiàn)新詞并以課件形式快速出現(xiàn)四個，看看哪位能夠準(zhǔn)確地記住它并讀得好。
    6.擴大詞匯競賽。
    以四人小組為單位，對每個生字進行擴大詞匯的練習(xí)，特別注重在“尖、說、彎、春”中的詞匯擴展。（在平時的教學(xué)中，注重詞匯的積累）。
    7.口語訓(xùn)練。
    做一種練習(xí)，就是用“是”來開始一段話，以訓(xùn)練學(xué)生說話技巧。
    5.朗讀和表達自由。
    在自由閱讀過程中體現(xiàn)不同層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感。教師會先自己閱讀一段，然后讓學(xué)生通過比較投票選出哪個人讀得最好。在多媒體課件的幫助下，要求一次一次地閱讀：
    第一次閱讀：咬字準(zhǔn)確并且聲音響亮。
    第二次閱讀：讀懂了整個句子，語速稍快。
    第三次閱讀：流利地朗讀，表達出感情。
    6.學(xué)生競賽，并與教師互評。
    每個小組選出代表朗讀一段，然后讓教師和學(xué)生一起評價他們的表現(xiàn)。之后，每個小組再一起朗誦，評出最佳小組。
    7.合作探究，集體朗讀課文。
    教師會讓學(xué)生選擇他們最喜歡的季節(jié)，讀一段相關(guān)的課文，并比較朗讀的美麗程度。
    1.小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)并一起閱讀；
    2.在多媒體課件的幫助下，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地朗讀；
    3.由同學(xué)和小組相互挑戰(zhàn)，并讓教師對他們的表現(xiàn)進行評價；
    4.將內(nèi)容熟讀成誦，甚至可以試著背誦整篇課文；
    5.通過欣賞的方式背誦，并進行動作加強記憶；
    8.背誦并欣賞。
    學(xué)生可以離開座位，一邊欣賞畫面，一邊做出動作，同時背誦整篇課文。教師也可以和學(xué)生一起背誦。
    9.學(xué)生質(zhì)疑和閱讀體驗。
    教師預(yù)設(shè)一些問題，例如：
    為什么會有小草，荷葉，谷穗和雪人這樣的景物？它們怎么會說話？
    “谷穗”是什么？為什么會彎曲？
    教師會引導(dǎo)同學(xué)們進行小組討論，解決這些問題。這種練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生提出問題和質(zhì)疑的習(xí)慣，并提高他們的閱讀體驗。
    設(shè)計意圖：在這一部分中，教師應(yīng)該通過交互性的.活動來促進學(xué)生的興趣和積極性，以便更好地鞏固和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們在家里或者在學(xué)校都可以看到很多的文字，但是你們是否知道每個字的來歷呢?今天我們就來了解一下“語”這個字。
    (1)教師介紹語的起源和演變。
    (2)學(xué)生閱讀一段關(guān)于“語”字的歷史和寓意的文章。
    (3)學(xué)生討論文章內(nèi)容，探究語的多義性。
    (4)學(xué)生分組，以小組為單位創(chuàng)作一篇有關(guān)“語”的短文。
    設(shè)計意圖：通過討論和分組創(chuàng)作活動，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達和溝通能力。
    1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們來模擬一下購物的情景，了解一下如何用簡潔明了的語言進行交流。
    (1)教師演示購物過程，以購買水果為例。
    (2)學(xué)生分角色進行練習(xí)，向?qū)Ψ浇榻B自己需要的水果。
    (3)學(xué)生進行語言交流，加深印象。
    (4)教師評價學(xué)生表現(xiàn)，幫助學(xué)生改進語言和表達方式。
    設(shè)計意圖：通過模擬情境，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識，提高語言運用能力和應(yīng)對自如的能力。
    (1)教師講解保護嗓子的方法和技巧。
    (2)學(xué)生進行思考和討論，分享自己的看法和經(jīng)驗。
    設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)，全面鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和樂于分享的精神。
    總體來說，這個新的文章與原文的結(jié)構(gòu)是一樣的，但是更多地使用了新的表達方式和教學(xué)方法來表達相同的內(nèi)容。這樣的改寫旨在讓文章更加多樣化和生動化，以提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果。
    2.老師生動引入：同學(xué)們，四季萬象，各有千秋，上次我們學(xué)習(xí)了草芽、荷葉、谷穗、雪人最愛的季節(jié)，那么你們呢？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么呢？今天我們將在學(xué)習(xí)中探討各個季節(jié)的美和特點。
    設(shè)計構(gòu)思：通過認讀生字卡片、擴詞復(fù)習(xí)、同學(xué)朗讀等課堂活動，讓學(xué)生在鞏固生字、詞匯的同時，更深地了解和感受四季之美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    1.春天視覺篇——萬象更新，草芽說春。
    (1)老師生動導(dǎo)入：春天到來，萬象更新，你們最喜歡春天的什么呢？誰來說說？
    (3)感知課文：老師與學(xué)生一起分析草芽為什么要說“我是春天”？讓學(xué)生通過多角度思考，如尖尖的模樣，把想法表達出來。
    (4)飲水思源，朗讀課文：草芽說：“我是春天”，這句話草芽是用什么語氣說的呢？讓我們一起感受并朗讀這句話，嗓音需帶有相應(yīng)的情感。
    (5)多元練習(xí)鞏固：讓學(xué)生自由朗讀、指名朗讀和角色體驗等多種形式，表達草芽的自豪和歡樂，展現(xiàn)出語言的美感。
    (6)拓展視野：在草芽的意象基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由擴展，借引其他春天美景，如山花爛漫、小草蔚綠等，把這些美好的春日語言呈現(xiàn)出來。
    (7)自創(chuàng)句子：老師以“桃花()，他對小鳥說：‘我是春天。’梨花()，他對()說：‘我是春天?！?)()，他對()說：‘我是春天?！睘槔?，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解善加改編，自己創(chuàng)作自己的春天語言。
    (8)總結(jié)提高：感嘆春日之美，并通過學(xué)生的自創(chuàng)句子，組成一個小詩，使學(xué)生能夠更好地理解并表達春天之美。
    2.夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤。
    (1)老師巧妙引導(dǎo)：夏天多么嘈雜多彩，那么，現(xiàn)在有人在唱歌，有人在串門，咱們?nèi)タ匆豢?，聽一聽吧?BR>    (2)讀文感知：讓學(xué)生通過讀課文，感受夏天這個季節(jié)的味道。重點是品味課文中的“圓圓”，如荷葉圓圓，秋波圓圓等，讓學(xué)生想象青蛙跳上荷葉，會說些什么，展開聯(lián)想和討論。
    (3)擴展課文：讓學(xué)生嘗試以課文為模板，自行構(gòu)思并編寫一些相關(guān)句子。
    3.秋天感官體驗——實踐出真知。
    (1)導(dǎo)引：同學(xué)們，看看秋天送給我們什么禮物。請舉手說：秋天送給我()。
    (2)教師指導(dǎo)體驗：分小組，體驗秋天的禮物，觀察、觸摸、嗅聞禮物，動手說：秋天來了，()。
    (3)教師引導(dǎo)學(xué)生探究：秋天是一個豐收的季節(jié)，果實、莊稼都成熟了。展示一句詩：谷穗彎彎，谷穗如何彎彎？可出示實物展示。另外，如何理解“鞠著躬”？人會鞠躬，但是谷穗為什么會鞠躬？看看谷穗的形狀，就會發(fā)現(xiàn)它們像一個鞠躬的人一樣，作者用擬人的方法寫出了谷穗，形象生動。
    (4)語言品味：讀完這句詩，是否有什么疑問？重點是理解“彎彎”，秋天的谷穗非常飽滿，因此看起來彎彎曲曲的，現(xiàn)場可用實物演示。此外，“鞠著躬”怎么理解呢？可以讓同學(xué)們看看彎曲的谷穗，理解兩者的相似之處，作者把谷穗擬人化，讓文章形象生動。
    (5)美感體驗：如果你是谷穗，你會怎樣讀這句詩？請同學(xué)們指名朗讀、伴隨動作朗讀或是集體讀詩，等等。
    4.冬天感受文學(xué)篇——深讀自知。
    (1)媒體課件展示：請同學(xué)們閱讀雪景圖上雪人的話語。
    (2)閱讀體驗：你認為雪人有什么特點？從“大肚子一挺”可以看出雪人的頑皮，可以同學(xué)們從字里行間中嘗試讀出雪人的頑皮，進行比賽式朗讀。
    (3)表演演練：同學(xué)們讀出雪人的話同時配上表演，感受雪人的頑皮。
    (4)練習(xí)言辭：如果你要向冬天說一句話，你會用什么話語呢？可在課件上找到句子練習(xí)：
    冬天，()。
    教學(xué)意圖：學(xué)習(xí)語文課的根本任務(wù)是語言，因此在本教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生品味語言、深度感受課文并進行美感體驗，以此加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。結(jié)合課件內(nèi)容，進行言辭圖式的開拓訓(xùn)練，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)課文言語獲得信息，進一步進行個性化表達，同時也幫助學(xué)生鞏固句式訓(xùn)練和修辭學(xué)習(xí)。通過融合言語和行動進行擬人修辭的運用，以此進一步加深讀者的理解。
    1.你最喜歡哪個季節(jié)？仿照書中的幾句話，展開想象，進行語言訓(xùn)練。
    對小鳥說：“我是春天?！?BR>    對青蛙說：“我是夏天?！?BR>    對說：“我是秋天?！?BR>    對說：“我是冬天?！?BR>    3.學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)口語表達能力。
    4.利用小組活動以不同形式展示贊頌四季。
    設(shè)計理念：在低年級閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用機會進行口語訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。展示所收集的資料有助于激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。此外，將練習(xí)背誦、繪畫、歌唱、口語表達等活動融入整合課程中，可以讓學(xué)生展示和發(fā)揮自己的能力，擴展視野，提高學(xué)習(xí)效率。
    1.查找詩歌描繪四季的內(nèi)容，并向同學(xué)介紹。
    2.瀏覽四季相關(guān)的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。
    設(shè)計理念：作業(yè)內(nèi)容可以提升學(xué)生搜索資料的能力，并且為積累資料做出貢獻。這種開放式的作業(yè)既減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，同時也提供了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的方向性指導(dǎo)，對于一年級學(xué)生是非常有益的。
    板書設(shè)計。
    四季。
    春天-草芽(尖尖)。
    夏天-荷葉(圓圓)。
    秋天-谷穗(彎彎)。
    冬天-雪人(頑皮)。
    雨的四季教學(xué)設(shè)計及反思篇六
    知識與技能：
    1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。
    2、能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。
    3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點停頓。
    4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。
    過程與方法：
    1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。
    2、能夠在老師的指導(dǎo)下進行兒歌的改編。
    情感、態(tài)度和價值觀：
    通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
    學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
    能夠在老師的指導(dǎo)下進行兒歌的改編。
    一、欣賞音樂，激發(fā)情感。
    播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題？指名讀、齊讀。
    二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌。
    1、小朋友，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎？
    出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經(jīng)認識了哪個字？能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？學(xué)生交流自學(xué)的生字。（春：日子底；夏：從上到下寫；夏天給你的感覺是什么？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點要上下對齊。）。
    2、叫號游戲。（鞏固四個生字）。
    師：現(xiàn)在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師！
    師：小朋友，一年四季的第一個季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了？（夏天）夏天過去了，什么來到了？（秋天）秋天過去了，什么來到了？（冬天）冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。
    3、聽課文錄音，整體感知。
    生聽課文錄音。
    師：兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢？根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：
    （一）讀準(zhǔn)字音。
    1。跟錄音讀課文。
    師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。
    2。指名讀。
    師：讀得真不錯。
    3。比賽讀。（2小組）。
    （二）理解兒歌：
    1、師：小朋友，你們看，每個季節(jié)都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。
    2、春天花兒笑。（板書：笑）師：笑的反義詞是什么？“花兒笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生動，把花兒當(dāng)人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。）。
    3、夏天蟬兒叫。（板書：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。
    4、秋天楓葉紅。（板書：紅）師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。
    三、鞏固拓展，看圖編兒歌：
    1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。
    （1）一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。
    （2）讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花？
    （3）想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)？
    3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎？可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說，你行嗎？（生合作完成一首四季歌）。
    4、請你讀一讀：
    5、游戲：拍手歌。
    《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫，圖文相融。
    1、本課在設(shè)計教學(xué)時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語中，我抓了課文中的兩個多音字“了”、“場”，讓學(xué)生了解識記。
    2、注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活的，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。
    3、本課重點還應(yīng)是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時，我注意啟發(fā)學(xué)生運用自己的識字經(jīng)驗，從而記住字形。另外我還提醒學(xué)生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。
    4、語言訓(xùn)練。本節(jié)課我安排了一個語言訓(xùn)練點“了又。”為了減低難度，我把四季的農(nóng)事都用圖片出示了，因此學(xué)生回答得都還可以。
    本節(jié)課還有一些處理不是特別滿意的地方：
    1、ppt上有一個錯別字沒有及時發(fā)現(xiàn)改正，“積肥”寫成了“擊肥”，在今后的ppt制作中，還應(yīng)該更加細致一些。
    2、語言訓(xùn)練過程中，如果把出示的農(nóng)事活動按四季分分類，學(xué)生的回答會更嚴謹。
    3、秋季和冬季這兩小節(jié)講的有點簡單，應(yīng)該抓一些重點字詞講解，幫助學(xué)生理解。
    雨的四季教學(xué)設(shè)計及反思篇七
    1、引導(dǎo)幼兒嘗試用打擊樂器、創(chuàng)造性地表現(xiàn)夏天的情景，進一步激發(fā)幼兒對夏天的喜愛。
    2．在《四季回旋曲》的游戲中，進一步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感以及相互之間的合作創(chuàng)編奏樂的。
    1、對四季特征有一定的了解，知道每個季節(jié)獨特的景色，已經(jīng)積累了一定的節(jié)奏型，初步嘗試過“春、秋、冬”樂器回旋游戲。
    2．各種樂器若干（現(xiàn)有樂器和自制樂器），圖片（春、夏、秋、冬）。
    1、集體演唱歌曲一遍。
    t：一年中有四個美麗的季節(jié)，每個季節(jié)都有它特別的地方，讓我們用歌聲來告訴大家吧。
    2．重點指導(dǎo)。
    表現(xiàn)小鳥時歡快、雷聲時有力、樹葉飄時輕、雪花落時柔和，以區(qū)分四季不同特征。
    3．幼兒集體演唱歌曲第二遍。
    啟發(fā)幼兒用肢體動作表現(xiàn)四季特征的動作。
    （二）樂器游戲“四季回旋曲”
    1、經(jīng)驗回顧（分別出示春、秋、冬的圖片）。
    t：我們上次已經(jīng)用樂器為美麗的春、秋、冬姑娘伴奏過了，春天是怎么樣的？什么聲音最能代表春天？（春風(fēng)）。
    t：秋天是怎樣的？什么聲音能代表秋天？（樹葉飄落）。
    t：冬天是怎樣的？什么聲音能代表冬天？（雪花飄）（分別出示這些圖片。）。
    2．集體討論。
    t：夏天里有什么特別的聲音？（雷聲、青蛙、雨聲、知了等等）。
    t總結(jié)：夏天的池塘里小青蛙正在荷葉上呱呱呱呱的開著音樂會，池塘邊的大樹上知了在給小青蛙伴奏，突然天空亮閃閃，轟隆隆，閃電了打雷了，夏天的雷雨嘩啦啦地下著，給我們帶來了一絲涼爽。
    t：用什么樂器為小青蛙配音？（請個別幼兒演示）小青蛙怎么唱歌？（引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏）。
    t：用什么樂器、什么節(jié)奏為知了、雷聲、雨聲配音呢？請你們等一會和朋友一起去動。
    3．分組討論。
    t：春天、秋天、冬天組的朋友想一想除了我們上次找到的特別的季節(jié)的聲音，還有什么其他的能代表你們一組季節(jié)的聲音，可以用什么樂器和節(jié)奏來伴奏。
    （依次選出其他幾組，分組選擇樂器、討論節(jié)奏。老師巡回指導(dǎo)，重點指導(dǎo)小溪組，同時觀察發(fā)現(xiàn)別組新的創(chuàng)造和表現(xiàn)。）。
    4．分享交流。
    t：我們請“夏天組”表演一下他們的作品。
    （引發(fā)幼兒互動，猜猜樂器代表什么聲音。）。
    t：再請xx組也來表演一下，你們聽聽他們和上次有什么不同。
    （選擇有創(chuàng)新的小組，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)新的節(jié)奏或樂器。）。
    5．集體表現(xiàn)：四季回旋曲。
    t：讓我們唱著歌帶著大家一起欣賞四季不同的景色。
    （三）延伸。
    t：春夏秋冬除了有春風(fēng)、雷聲、樹葉、雪花還有什么呢？可以還能用什么樂器和節(jié)奏為它們配音呢？找你的朋友商量一下，下次再用樂器告訴大家。
    《四季歌》是小學(xué)語文新教材一年級中的一篇課文，要求學(xué)生朗讀兒歌做到不加字、不漏字，熟讀成誦；通過閱讀初步了解四季的不同特征。
    雨的四季教學(xué)設(shè)計及反思篇八
    1、通過引導(dǎo)、回憶，了解一年四季的花卉種類和主要特征。
    2、通過討論、交流，豐富幼兒花卉的知識和經(jīng)驗，了解在不同季節(jié)開放的花卉。
    3、樂意觀察植物，能用較連貫的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。
    了解一年四季的花卉種類和主要特征。
    能用較連貫的語言講述不同季節(jié)開放的花卉。
    1、四季特征的圖片。
    2、師生與家長共同收集四季常見的花卉圖片。
    3、幼兒用書人手一冊。
    1、出示各種花卉圖片或幼兒用書，引導(dǎo)幼兒回憶一年四季的花卉種類。
    師：你們知道這是些什么花?它們在什么季節(jié)開放?
    幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
    認識荷花、菊花、臘梅花同上。
    2、出示四張代表四季的圖片，進一步了解四季的特征。
    師：你發(fā)現(xiàn)這四張圖片是什么季節(jié)?你是怎樣看出來的?引導(dǎo)幼兒從書的變化等來判斷。鼓勵幼兒相互討論，說己的發(fā)現(xiàn)。
    3、拓展幼兒知識，引導(dǎo)幼兒正確分類。
    師：春天還有什么開放?你還知道哪些是在春季開放的?幼兒相互交流自己的經(jīng)驗。
    認識夏天、秋天、冬天的方法提問同上，鼓勵幼兒把知道的花插入或放在相應(yīng)季節(jié)的圖片。
    效果分析：生長在農(nóng)村的孩子對花卉的知識懂得的不多，所以在教學(xué)中帶孩子一邊參觀一邊學(xué)習(xí)，孩子們居然也能過目不忘，在參觀中幼兒掌握了很多知識，能說出很多不同的地方，說出名字，通過學(xué)習(xí)，知道了不同的季節(jié)有不同的花卉，能與同伴自如的交流。
    雨的四季教學(xué)設(shè)計及反思篇九
    教材說明：
    這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌采用擬人化的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象。本課的教學(xué)重點是認字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
    教學(xué)目標(biāo)：
    2、能有感情的朗讀課文，背誦課文。
    3、學(xué)習(xí)用誰怎么樣，對誰說：“我是什么?！本涫秸f話。
    過程與方法：滲透用“讀”“說”“問”“讀”“演”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)兒歌；逐步培養(yǎng)自主、合作的能力。
    情感態(tài)度與價值觀：知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，抒發(fā)熱愛大自然的情感。
    教學(xué)重點：練習(xí)朗讀，學(xué)用句式說話。
    教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生對四季的美的感受，以進行有效地朗讀指導(dǎo)。
    知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，抒發(fā)熱愛大自然的情感。
    教學(xué)時間：一課時。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
    板書設(shè)計：四季。
    春夏秋冬。
    讀
    說
    問
    讀
    教學(xué)程序：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
    1、欣賞四季風(fēng)景圖片，激發(fā)興趣。
    師：同學(xué)們，今天老師帶來了幾幅漂亮的圖片，請你邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的什么呢？（課件出示書上的連環(huán)畫。）。
    生：我看到了什么季節(jié)的什么（自由發(fā)言，鼓勵同學(xué)把一句話說完整，并給予肯定及表揚）。
    2、鞏固復(fù)習(xí)生字詞語。
    師小結(jié)：在圖畫中我們看到了一年中的四個季節(jié)，分別是：春季、夏季、秋季、冬季，同學(xué)說了這四個季節(jié)的很多特點，上堂課我們認識了四季中的生字寶寶，這節(jié)課讓我們在生字寶寶的幫助下繼續(xù)到大自然中去感受美麗的四季景色。坐上火車，一起出發(fā)吧。（出示生字卡片開火車讀：對說是葉圓夏秋雪肚就冬）讀的同時老師適時點撥認讀言字旁、禾字旁、雨字頭、月字旁4個偏旁。
    師：火車順利到站，老師還準(zhǔn)備了一顆蘋果樹和一些詞語寶寶，我們來比一比看誰摘的蘋果最多，認識的詞語寶寶最多好嗎？（課件出示帶有生字的蘋果樹：對說是葉圓夏秋雪肚就冬，以及詞語：荷葉說話秋天夏天肚子雪人就是冬天）。
    二、有感情地朗讀課文。
    1、自主練讀課文。
    師：看來上堂課同學(xué)們都學(xué)的不錯，現(xiàn)在我們翻開書p61，上新課前老師想請一個聰明的小朋友來告訴老師課文一共有幾個小節(jié)。（4個小節(jié)）。
    師：那每一小節(jié)都都說了些什么呢？現(xiàn)在同學(xué)們自由的朗讀第一小節(jié)，邊讀邊想這一節(jié)都講了些什么。我們來看看哪位同學(xué)不僅漢字寶寶認識的很多，上課還最認真，課文讀的最棒，美麗的大自然最喜歡跟認真的小朋友交朋友了。
    生自由練讀，師巡視指導(dǎo)。
    2、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生按（讀，說，問，讀，演）的方法學(xué)習(xí)第一節(jié)。
    （1）第一小節(jié)。
    1）讀：請一位同學(xué)讀第一小節(jié)。
    2）說：在一小節(jié)里你知道了一些什么呢，能和同學(xué)說說嗎？
    生：小草綠綠的、嫩嫩的。（人們看到小草剛剛鉆出地面，綠綠的、尖尖的，就知道春天到了。）。
    (嗯，回答的真棒)。
    師：聽到你們說的話，春天的一個成員--小草芽要趕快出來和你們做好朋友啦。我們來看看圖。（課件：課文第一節(jié)的插圖和文字）。
    師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點，細一些。（課件出示課文）范讀，指名多生讀。
    3：問。讀了這一節(jié)你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時點撥)。
    師：草芽對小鳥說些什么？
    生：他對小鳥說：“我是春天?！?BR>    師：草芽跟小鳥都不會說話為什么作者都用說字呢？（學(xué)生互相討論，明確作者把草芽當(dāng)做人當(dāng)做小朋友來寫了，這樣使們讀的時候很有趣，很高興。）。
    這時小草芽的心情可能會怎樣？（高興）為什么？（春天美/可以和我們一起玩）。
    師導(dǎo)學(xué)，草芽對小鳥說了些什么呀？（生就是就是齊聲回答（我是春天）。
    師：恩，真好，那么誰用這個句式再說一句話呢，老師可舉例，（我是老師）學(xué)生自由發(fā)言。
    聽了電視里的老師讀完后，你感覺他的心情怎么樣啊，是不是很高興呀？那我們也來讀一讀吧，跟著老師，你看老師還可以做動作呢。（依具體情況相映指導(dǎo)：師范讀可做相應(yīng)的動作讓同學(xué)模仿）。（笑瞇瞇的/把“春天”讀得特別重）請一位同學(xué)模仿。
    師生合作讀：看著你們讀得這么高興，我也想讀，我們來合作讀吧？我問你們答。
    師：草芽怎么樣？
    生：草芽尖尖。
    師：他對誰說？
    生：他對小鳥說。
    師：說什么？
    生：“我是春天?！?BR>    合作得真愉快，男生問，女生來答吧。（男女生配合讀）。
    師：合作得真好。
    （2）隨機教學(xué)二、三、四小節(jié)。
    師板書春夏秋冬。
    讀
    說
    問
    讀
    （1）第二節(jié)。
    1）讀：你喜歡哪一節(jié)呢呀，那么你就先來讀一讀第二節(jié)。
    2）說：師：好，哪位同學(xué)來告訴老師在這一小節(jié)里你知道了些什么？
    生：圓圓的荷葉/綠綠的荷葉/綠綠的柳條/粉紅色的荷花/青蛙在唱歌……。
    （上揚一點）。
    3）問：那么讀了這一節(jié)你還有什么不理解的地方呢？（為什么青蛙會說話呢）（同學(xué)可幫他解答）。
    4）讀：好，我們把這一節(jié)課文內(nèi)容弄懂了，那么誰來讀讀這節(jié)兒歌呢？（讀出喜愛之情）指名讀，（（多生讀）（可做動作自豪地介紹自己：“我是夏天”）。
    齊讀。
    （2）同樣的方法來學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
    （2）第三節(jié)。
    你還喜歡哪個季節(jié)？（秋天）。
    1）讀：師：讀一讀第三節(jié)。
    2）說：你能說一說是什么原因讓你喜歡秋天嗎？
    生：谷穗、高粱、棉花可以給農(nóng)民伯伯帶來大豐收了（多么了不起的谷穗呀?。?果園里的水果成熟了（彎彎的香蕉、紅紅的蘋果、黃黃的梨、紫色的葡萄、甜甜的橘子）/秋游/菊花開放了/大雁南飛了落葉飄下來很美……（這是豐收的季節(jié)/充滿笑聲的季節(jié)/幸福的季節(jié)/收獲的季節(jié)/彩色的季節(jié)/多好吃呀）。
    師：恩，說的真好，瞧，（出示課件：谷穗圖）（這就是）沉甸甸的谷穗，（它）正向人們鞠著躬呢！鞠著躬是什么意思呢，可叫同學(xué)示范做動作。
    3）問：還有什么不理解的地方嗎？
    4）讀：想想它的心情，讀讀這小節(jié)兒歌。
    指名讀。
    師：谷穗很多，所以“彎彎”兩個字可以把音拉長一點。（小組讀）。
    師：這時谷穗的心里特別自豪。（兩組分讀）。
    （3）第四節(jié)。
    1）讀師：有很多小同學(xué)都很喜歡冬天吧，喜歡冬天的小朋友一起讀一讀第四小節(jié)。
    2）說師：看來冬天很神奇呀，有這么多小朋友喜歡冬天，為什么呢？有哪位小朋友來說一說呢？（同學(xué)自由說一說）。
    是的（出示冬天的小雪人的課件）因為冬天到了，快樂的小雪人也就來了，你看他肚子一挺，真是頑皮呀?。ㄗ鲆蛔鲱B皮的動作。因為“一挺”動作很快，所以我們讀得也要快點）。
    3）問師：頑皮是什么意思呀？“頑皮”就是十分調(diào)皮的樣子。
    4）讀師：冬天里小雪人這么頑皮，我們帶著頑皮的語后氣來讀一讀這一節(jié)吧。（帶著動作可請同學(xué)讀，男女生比賽讀。（真精彩！）。
    (4）、完整帶著動作讀一讀（先跟著錄音大家?guī)е鴦幼髯x一讀，最后齊讀，會背的可以背著讀）。
    （有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強了對讀書的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。）。
    3、總結(jié)。
    師：小朋友們，四季真美，我們以后要保護大自然，使四季更美。
    三、1、欣賞四季景色（課件：配樂逐一出示春、夏、秋、冬的圖畫）。
    師：同學(xué)們，在萬物復(fù)蘇的春天里桃紅了，柳樹綠了，蝴蝶、小鳥也趕集似的飛來了；烈日炎炎夏天，在農(nóng)民伯伯的辛勤耕種下，稻子、樹木要長高，花兒、草兒要長大，一切是那樣的生機勃勃，是那樣地充滿活力；風(fēng)伯伯吹走了夏天，吹來了秋天，吹得各種果子紛紛成熟，吹得楓葉翩翩起舞，吹得雁兒成群南飛；冬天到了，大家穿上棉衣，換上皮襖了，潔白的雪花紛紛揚揚。他們組成了美麗、迷人的一年四季。如果可以像作家一樣，也用兒歌的語言來介紹這些美景，那該多好哇！同學(xué)們可以自己回去寫一寫，你看老師給你舉個例子“青蛙呱呱，他高興的對人民伯伯說，我是夏天”，你也可以用你們的小畫筆把這四個季節(jié)畫下來，你看老師這里就有一幅畫，也是一位小朋友畫出來的。
    課外作業(yè)：
    1、以“美麗的四季”為內(nèi)容，學(xué)生可以用詩歌、舞蹈也可用繪畫表現(xiàn)。
    草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎西瓜甜甜。
    尖尖圓圓彎彎甜甜。
    （）。
    四、四季歌曲與生生互動結(jié)束本堂課。
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    雨的四季教學(xué)設(shè)計及反思篇十
    教學(xué)要點：
    1、認識11個新的生字并掌握其字形和字音。
    2、流利和準(zhǔn)確朗讀課文并背誦。
    3、學(xué)習(xí)四季的特征和對大自然的喜愛之情。
    教學(xué)難點：
    理解“谷穗彎彎”、“鞠著躬”、“頑皮”等生字。
    教學(xué)。
    1、小朋友們，今天課堂上有什么不同嗎？請大家說出身邊的不同。
    2、你們的觀察真是細致呀！作為獎勵，老師給大家播放了美麗四季畫面的動畫片。
    3、大家觀察到什么了嗎？請指名回答。這些景象都是大自然中四季的美景。你們喜歡它們嗎？今天，我們邀請四季來到了課堂?？此鼈儯。úシ潘募镜漠嬅娌⒍ǜ瘢┻@堂課我們會學(xué)習(xí)四季的'特征和課文《四季》。請看板書。
    1、小組合作閱讀課文。
    這篇小詩真的太美了，作者寫得非常好！現(xiàn)在我們讓每個人讀一讀它吧。
    要求：朗讀全文，拼讀生字。如遇生字困難可以詢問組員。
    教師巡視指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
    2、檢查生字的掌握情況以及朗讀情況。
    (1)小朋友們，你們有沒有讀好呢？現(xiàn)在老師將檢查一下你們是否掌握了文章中的生字寶寶。請看課件：貼滿蘋果生字的大樹。
    (2)開始朗讀生字。
    指名組朗讀并可進行齊讀或輪讀。
    評價：朗讀是否準(zhǔn)確，是否順暢，是否表現(xiàn)出情感表達。
    (4)你們初次站起來朗讀這篇文章已經(jīng)很出色了。我們相信你們都會更好的。請大家再次準(zhǔn)備一下，我們要看看誰會成為我們班級中最好的朗誦手。
    指名讀課文。
    3、課文中向我們介紹了哪些美景？
    (邊回答邊板書)你們真棒，小小專家們！你們已經(jīng)找到所有的景物了！
    1、這些美麗的景物和動物，你們都認識嗎？是否知道它們中的某些物種？（根據(jù)學(xué)生回答展開教學(xué)）。
    關(guān)于四季。
    (1)了解谷穗：谷穗是什么？通過板畫來理解，課件會呈現(xiàn)圖片。
    (2)探究秋天的谷穗：觀察圖片，看看秋天的谷穗是什么樣子的？理解“鞠著躬”的動作。
    (4)朗讀秋天部分：通過指導(dǎo)來引導(dǎo)情感的表達。
    了解春天。
    (1)探究草芽：草芽是什么？通過板畫，觀察春天的草芽是什么樣子的？課件會呈現(xiàn)圖片。
    (2)草芽和小鳥：草芽對小鳥說了些什么？進行指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進行表達。
    說話訓(xùn)練和評價：通過展開想象來進行說話訓(xùn)練，抓住春天的景色特征進行評價。
    探索夏天。
    (1)荷葉的情感：轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，看看什么是荷葉？它對青蛙說了些什么？
    (2)青蛙的歌聲：觀察青蛙呱呱叫的圖片，青蛙在唱什么呢？想象說話，引導(dǎo)學(xué)生進行表達。
    發(fā)現(xiàn)冬天。
    (1)探討雪人：你還喜歡什么季節(jié)中的景物？引出雪人，通過課件呈現(xiàn)圖片。
    (2)雪人的特點：這是一個怎樣的雪人呢？它頑皮可愛等等，具體特點有哪些呢？
    (3)體驗雪人：你能來當(dāng)一回雪人嗎？邊進行表演動作，邊朗讀課文，刻意體會“頑皮”。
    總結(jié)四季的特色。
    1、四季中都有不同的特色和美麗，讓我們一起來回顧這些特點，讀一讀課文吧！
    2、背誦課文：挑戰(zhàn)背誦四季篇章。
    當(dāng)一回小詩人。
    (1)探索四季：除了課文中的特點，四季中還有其他美景和特色。選擇你最喜歡的季節(jié)及景物，照著課文的樣子說一說，當(dāng)一回小詩人。可以與同伴合作。
    (2)自由準(zhǔn)備：教師巡視指導(dǎo)。
    (3)串成一首小詩：請四個小朋友分別代表四個季節(jié)，念出小詩，讓我們一起欣賞四季之美。
    小朋友真能干，小詩人當(dāng)?shù)谜姘簦∷麄冏龅蒙踔帘却笤娙诉€要好！
    課外作業(yè)。
    1、小朋友們，你認為四季美麗嗎？你會用什么方式向他人介紹四季呢？請說一說，可以是朗讀、表演，也可以是畫畫等。
    2、作為課外作業(yè)，請畫出你最喜歡的季節(jié)。
    雨的四季教學(xué)設(shè)計及反思篇十一
    4.《田家四季歌》
    執(zhí)教者
    楊芝林
    20xx.9.23
    教材分析
    《田家四季歌》是一首描寫田家四季生活的歌謠，也可以說是四幅季節(jié)圖。本課教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生在圖畫中朗讀,在圖畫中了解兒歌內(nèi)容?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。這篇課文既鍛煉了學(xué)生的觀察力，也鍛煉了學(xué)生的語言表達能力,在實踐過程中更培養(yǎng)了學(xué)生對語文的熱愛之情。
    二年級的學(xué)生年齡小,好動,注意力容易分散，已經(jīng)初步掌握了聽說讀寫的能力,但識字量還不夠多,語言積累剛剛起步,所以聯(lián)系生活實際激發(fā)學(xué)生的想象力,是學(xué)習(xí)這首兒歌的主要成長點?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學(xué)，我以讀書為指導(dǎo)，采用不同形式的朗讀，同時通過學(xué)生配上自己喜歡的動作讀一讀，最終達到背誦的目的。給予學(xué)生充分的自主權(quán)，通過多種形式的朗讀，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂。
    1.能夠正確認讀所學(xué)的生字詞語；
    2.正確流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
    3.了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容，體會弄民的辛苦和快樂。
    1.正確流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
    2.了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容，體會弄民的辛苦和快樂。
    多媒體課件、視頻、學(xué)習(xí)單、圖片
    教學(xué)過程
    教學(xué)環(huán)節(jié)
    教師活動
    學(xué)生活動
    設(shè)計意圖
    一、開門見山，直接導(dǎo)入。
    1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)4.《田家四季歌》，請全班同學(xué)一起齊讀課題。
    二、檢查生字情況，鞏固字詞。
    1.出示課件生字
    （1）叫號識字；
    咦，淘氣的生字寶寶藏到了氣球里，大家還認識嗎？
    （2）放飛氣球；
    2.瞧，淘氣的生字寶寶又跑到了詞語里，大家有沒有信心把它們讀準(zhǔn)確呢？
    （出示課件詞語）
    （1）小組比賽讀；
    （2）拍手齊讀詞語；
    你還敢挑戰(zhàn)嗎？
    （3）讀句子；
    寶貝們讀得真棒。接下來，我們系好安全帶，一起走進田家生活去看看吧！
    學(xué)生齊讀課題。
    開門見山、直接導(dǎo)入。
    核心過程推進
    課堂發(fā)展
    1.學(xué)生自讀課文思考：
    四個季節(jié)各有什么特點？你最喜歡哪個季節(jié)？
    第一站：走進田家的春天
    春季
    （1）指名讀一讀；
    （2）春天有什么特點？
    （3）拍手齊讀；
    過渡：我們在春天認識了麥苗兒和桑葉兒，接下來我們?nèi)デ魄葡奶煊惺裁茨兀?BR>    第二站：走進田家的夏天
    夏季
    1.指名讀一讀；
    2.小組比賽讀；
    3.找一找：夏天有什么活動？用橫線畫出來。
    4.思考：什么是“歸來戴月光？”
    過渡：有沒有喜歡秋天的寶貝，我們?nèi)タ纯矗锛纠镉钟性鯓拥娘L(fēng)光呢？
    第三站：走進田家的秋天
    秋季
    （1）指名讀；
    （2）找一找：秋季有什么活動？用橫線畫出來。
    （3）男女生比賽讀；
    （4）秋季里，還有什么農(nóng)作物？
    過渡：最后，老師采訪一下，有喜歡冬天的寶貝嗎？
    第四站：走進田家的冬天
    冬季
    （1）指名讀；
    （2）找一找：冬季有什么特點？
    （3）帶動作讀；
    過渡：田家的四季真美，接下來我們美美地讀一讀兒歌吧。
    三、齊讀全文，指導(dǎo)背誦。
    1.配樂齊讀課文，感受田家四季的美。
    2.這首兒歌把四季寫得這么美，如果能把它背下來就更好了。
    （1）小組合作背誦；
    （2）教師引導(dǎo)背誦；
    （3）小組挑戰(zhàn)背誦；
    1.學(xué)生讀第一節(jié)；
    2.學(xué)生回答春天的特點；
    3.學(xué)生讀第二小節(jié)；
    4.學(xué)生回答夏天的活動；
    5.學(xué)生回答是“歸來戴月光？”
    6.學(xué)生讀第三小節(jié)（讀出開心的語氣）
    7.男女生比賽讀；
    8.學(xué)生回答秋季的活動；
    9.學(xué)生回答冬季的特點；
    10.學(xué)生讀第四小節(jié)；
    1.學(xué)生齊讀課文；
    2.學(xué)生多種形式背誦課文；
    正確、流利地朗讀，對二年級學(xué)生來說，是至關(guān)重要的。拖讀、唱讀，要杜絕。培養(yǎng)好的語感，從有感情地朗讀開始。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性行為?！备挥袀€性的學(xué)習(xí)強調(diào)真實體驗和個性的感悟。這一環(huán)節(jié)，我尊重學(xué)生的個性需要和體驗，讓學(xué)生自主選擇喜歡的小節(jié)進行朗讀。
    以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)開放、生動有趣、民主和諧的課堂氣氛。
    課外延伸，拓展思維
    1.勇士小闖關(guān)；
    2.《四季歌》舞蹈；
    3.回顧板書，課堂小結(jié)。
    四季的景色多美呀！希望我們通過今天的學(xué)習(xí)，能夠善于觀察，發(fā)現(xiàn)生活的美。
    課堂上設(shè)計適當(dāng)?shù)木毩?xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛動腦的習(xí)慣，思維導(dǎo)圖板書簡潔清晰，能夠幫助學(xué)生建立對一節(jié)課重點知識的記憶。
    板書預(yù)設(shè)
    田家四季歌教學(xué)設(shè)計
    四季歌教學(xué)設(shè)計
    《四季歌》教學(xué)設(shè)計
    二年級田家四季歌說課稿
    雨的四季教學(xué)設(shè)計及反思篇十二
    1．認識本課的6個生字，讀準(zhǔn)音，記住形。
    2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。
    1．認識本課的6個生字，讀準(zhǔn)音，記住形。
    2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。
    自制課件、生字卡片、樹葉狀的詞語卡片
    一、欣賞音樂，激發(fā)情感
    1、小朋友，廖老師這里有一首非常好聽的歌，請大家一起來欣賞一下。[歌曲：四季歌]
    2、這首歌真好聽，名字叫《四季歌》。
    真巧！今天我們將要學(xué)的一首兒歌，它的名字也叫《四季歌》。
    3、[出示課題]《30、四季歌》（指名讀、小老師領(lǐng)讀）
    二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌
    1、學(xué)習(xí)生字“春夏秋冬”
    （1）一年有四季，你們知道分別是哪四個季節(jié)嗎？
    春夏秋冬[媒體出示]
    （2）在這四個字中，你已經(jīng)認識了哪個字？
    能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？
    （3）教學(xué)生用各種方法認識生字。
    2、一年有四季，每個季節(jié)都有它各自的特點，現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文，感受一下其中的美吧。
    （1）學(xué)生聽課文錄音。要求：聽清每個季節(jié)都有怎樣的特點？[課文錄音]
    （2）學(xué)生交流：你聽到了什么呢？
    3、這么美的兒歌，老師也想讀一讀。
    要求：仔細聽清每一個字的字音。[出示課文]
    4、在這首兒歌中其實還藏著兩個生字寶寶，我們來跟它們打個招呼。[出示生字]
    葉：給大家猜個字謎（十張嘴），想想是哪個字？
    你還有什么好辦法記住這個字？
    誰來給“葉”找朋友？[出示詞語學(xué)生讀詞]
    雪：讀準(zhǔn)音
    你們看到過雪嗎？雪花什么樣？[出示雪花圖]
    [句式：（）的雪花]
    5、感情朗讀兒歌
    （1）四季的景色很美，在這首兒歌中，你最喜歡那一個季節(jié)？說說你的理由。
    （2）學(xué)生交流，體會感悟，朗讀這句話
    （3）請同學(xué)一起感悟朗讀
    （4）師生合作朗讀
    （5）配樂讀兒歌[出示音樂]
    三、復(fù)習(xí)兒歌
    1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？
    2、秋風(fēng)習(xí)習(xí)，樹葉飄落，郵遞員們給大家送來了許多樹葉信！看，他們來了。（讀詞語）
    四、學(xué)編兒歌
    1、通過做送信的游戲，我們知道了秋天到了，樹葉落了。[出示秋天圖]
    你們觀察到，秋天我們周圍還有哪些變化呢？
    [句式：秋天到了，_____________。]
    （1）逐圖來講
    （2）四個季節(jié)連起來講一講（4人一人講一句）
    （3）配樂朗誦自己的兒歌
    （如：春天到了，花兒開了。夏天到了，蟬兒叫了。秋天到了，樹葉黃了。冬天到了，臘梅香了。四季真美?。。?BR>    五、總結(jié)
    30、四季歌
    春 夏 秋 冬
    雨的四季教學(xué)設(shè)計及反思篇十三
    (1)知識目標(biāo)：理解并積累字詞。
    (2)能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分析四季的雨的不同特點，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫
    的方法，體會作者對雨寄托的思想感情。
    (3)情感目標(biāo)： 由作者對四季的雨不同性格的描繪，領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生
    活，歌頌生命的情趣。
    ：“細致觀察事物，抓住特點描述”的能力，體會作者對雨寄托的思想感情，賞析本文的語言特色。
    啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。
    自讀法：教師點撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會作者的思想感情，調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性。
    合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，提出問題，探究問題。
    ：自制教學(xué)課件
    ：1 課時
    一、導(dǎo)入新課
    師：(課件出示不同形態(tài)的雨景，同時配以肖邦的鋼琴曲《雨滴》)雨是大自然的音響師，用心傾聽才能感受到它的美妙，今天讓我們一起通過劉湛秋先生《雨的四季》來感受不同季節(jié)雨的性格特征。
    二、作者簡介
    代抒情之王”。
    三、整體感知，鑒賞課文
    1、檢查字詞
    靜謐 高邈 蒞臨 粗獷 咄咄逼人
    2.學(xué)生自由有感情的朗讀課文。
    要求：注意處理好語速，突出關(guān)鍵字詞的讀法。體會作者的感情。
    3.理清課文結(jié)構(gòu)，思考每部分描寫的內(nèi)容，哪幾個自然段進行了重點描寫?
    要點：總——分——總
    第一部分總寫我喜歡雨。
    第二部分寫四季的雨。
    第三部分抒發(fā)對雨的喜愛之情。
    2——5 自然段是重點段，描寫四季雨的不同特點。
    4.找學(xué)生有感情的朗讀課文(可配樂)，以小組為單位合作探究。課件出示問題： 各季的雨有什么樣的特點，從文中找出相關(guān)詞語，也可自己概括。
    要點：
    春雨：美麗 嫵媚
    夏雨：熱烈 粗獷
    秋雨：端莊 沉思
    冬雨：自然 平靜
    5.教師出示問題：品味語言。
    水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。
    要點：運用了比喻，擬人等修辭方法，形象的描繪出一幅生機勃勃的景象。
    學(xué)生自由探究、交流。
    四、再讀課文，體會情感
    同學(xué)們齊讀第 6、7段，體會作者的情感。
    教師出示問題：文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?
    學(xué)生自由發(fā)言，交流。
    要點：后者單純強調(diào)一個“雨”字，顯得呆板，前者充滿靈動，賦予“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。
    五、總結(jié)全文
    通過今天的學(xué)習(xí)，我們開展了聯(lián)想與鑒賞散文的方法，讓我們用一顆靈動有愛的心，去感悟生活，熱愛生命。
    六、拓展延伸
    課件展示： “好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！?“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花?！?請同學(xué)們利用平日所積累的詩詞句，體會不同的人生感受。
    七、布置作業(yè)
    我們通過“寫了什么”，“怎么寫的”“好在哪里”領(lǐng)會了本文的語言美，畫面美，情感美和結(jié)構(gòu)美。根據(jù)本文所學(xué)的細節(jié)描繪方法，展開聯(lián)想與想象，描寫一幅你所見所想的本校夏雨過后的情景，不少于 300 字。
    雨的四季教學(xué)設(shè)計及反思篇十四
    1認識11個生字，認識四個偏旁，認識一個筆畫.
    2能正確流利朗讀課文.
    3初步了解四季特征.教學(xué)過程：
    2分鐘學(xué)生背誦《春曉》、《小池》、《山行》、《江雪》。
    3分鐘。
    1、用自己喜歡的方式讀課文，要做到：根據(jù)課文上的拼音，讀準(zhǔn)字音，把課文讀準(zhǔn)確流利。
    2、指名讀（別人朗讀時，我們要做------文明的小聽眾）。
    3、學(xué)生評價（評價時要做到：字音準(zhǔn)，聲音響。）。
    4、男女生比賽讀。（想聽聽我這個評判的建議嗎？讀出自己的風(fēng)格和節(jié)奏，還可以配上表情。）。
    1、你們讀得太美妙了，引來了一群生字寶寶，我們一起跟它們打招呼吧。（讀出他們的名字）。
    2、老師還記不住他們的名字，請小老師來帶讀吧小老師帶讀：請跟我讀對，一對的對。（3分鐘）。
    3、生字寶寶很頑皮，它又跳進你們的書里啦，就藏在書的62頁，你們還認識他嗎？請同桌互相考生字，時間是一分鐘，遇到不懂的，就要互相幫助。（1分鐘）。
    4、你們都很生字寶寶交上朋友了嗎？那我們來抽大獎吧。（2分鐘）我猜大獎是“”（恭喜你，中大獎。答錯了，不是“”）抽出“圓、秋、雪、肚”
    5、這些生字寶寶都是形聲字，他們有偏旁，我們來認識他們吧。（3分鐘）他們是：方框(國字框)、禾字旁、雨字頭、月字旁（板書）。
    這些偏旁的朋友可多了，你們可以幫它們找朋友，組成新的.生字嗎？(老師板書四個偏旁)同桌互說。學(xué)生匯報（每個偏旁組兩個新字）。
    6、生字寶寶玩累了，想回家了，你們可以送他們回家嗎？邊讀邊送。你們覺得哪個生字最難記?在小組內(nèi)說說你用什么好方法記?貼出:難字：圓、夏、雪、就（5分鐘）(我用“”方法記“”字。)。
    7、這些字寶寶還跳進新的文章里，你們還認識他們嗎？請讀兒歌（1分鐘）。
    （8分鐘）。
    1、他們很高興，他們請來了兩個新朋友，你們想認識他們嗎？讀“。
    七、兒”
    2、?這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫：豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫法)請你跟著我來做，我就跟著你來做。
    3、觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？我看誰的眼睛最雪亮？學(xué)生回答。老師書寫。學(xué)生描一個，寫一個。（唱生字歌）。
    4、板書一個孩子的字，讓學(xué)生評價。
    六、剛才我們共同走進了四季，感受了四季，感覺四季的景色太美了。其實，描寫四季的詩歌和兒歌還有許多，你們愿意把最喜歡的一首與我們一起分享嗎？請走到你的朋友或老師身旁，大膽地把四季的美展示給他們?；蛟S，他們會給你們一張貼紙作為鼓勵呢。（2分鐘）。
    雨的四季教學(xué)設(shè)計及反思篇十五
    《四季的腳步》是人教版第三冊的一篇選學(xué)課文，這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節(jié)變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學(xué)生進行誦讀訓(xùn)練的好教材。教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。
    朗讀詩歌是教學(xué)的重點；了解四季的特征是教學(xué)的難點。
    一、導(dǎo)課。
    1、前節(jié)課，老師讓大家在一年四季中選一個你認為最美麗的季節(jié)，把他的特征畫下來，大家完成了嗎？現(xiàn)在就請你們說說各畫的是什么季節(jié)？（同學(xué)們自由說自己的畫）
    2、老師這里有一首把四季美景連起來寫的詩歌，寫得很美。老師背給大家聽。（教師背《四季的腳步》課文）怎么樣？想不想學(xué)習(xí)這首詩？現(xiàn)在我們就共同來學(xué)習(xí)這首詩歌（教師板書）：四季的腳步（學(xué)生齊讀課題）
    【設(shè)計意圖：認真檢查作業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生口語，設(shè)疑激起學(xué)生的求知欲?！?BR>    二、精讀課文。
    1、初讀課文兩遍回答：課文有幾個小節(jié)？寫季節(jié)的順序是什么？（學(xué)生自由回答）
    教師板書（春夏秋冬）并講四季的變化。
    2、再讀課文，出示自學(xué)提示：
    （1）你喜歡這四個季節(jié)中的哪個？反復(fù)朗讀寫這個季節(jié)的詩句，并找出這個季節(jié)中描寫的景物。
    （2）你喜歡的這段有什么不懂的問題請?zhí)岢鰜怼?BR>    3、檢查自學(xué)情況。
    （1）學(xué)生自由回答，教師板書不同季節(jié)的景物。
    （2）比較句子，說說有什么不同，哪句好。
    a 、春天悄悄地來了。
    春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——
    b 、落葉鋪成小道。
    落葉鋪成一條條金色的小道。
    c 、雪花在飛舞。
    雪花在歡快地飛舞。
    （教師適當(dāng)引導(dǎo)）
    【設(shè)計意圖：從小培養(yǎng)學(xué)生審美能力，讓學(xué)生學(xué)會審美?！?BR>    4、美讀。
    （1）你認為這個季節(jié)很美，怎么才能讀出這個季節(jié)的美和你對這個季節(jié)的喜愛，試著美美地讀一讀。（抽生美讀，大家試著讀）
    （2）聽課文錄音，感受四季的美，聽后把你的感受告訴大家。（學(xué)生談感受）
    （3）美讀全文。
    三、拓展
    1、課文學(xué)完了，現(xiàn)在大家拿出你的畫，試著為自己的畫配上文字，表達你對這個季節(jié)的喜愛之情。（畫春天的為一組，畫夏天的為一組，畫秋天的為一組，畫冬天的為一組）互相說一說，其余的同學(xué)可以補充他的不完整或遺漏的特征。
    2、請說得好的同學(xué)登臺講說。
    【設(shè)計意圖：為進一步突出重點，突破難點，同時注重學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。】
    四、延伸。
    同學(xué)們，我們周圍的大自然確實很美麗，只要大家認真觀察，勤于記錄，善于動手，積極創(chuàng)作。你們都會成為未來的畫家、詩人或作家的。
    【設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。】
    雨的四季教學(xué)設(shè)計及反思篇十六
    1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫“、”和4個偏旁“月、、、”。
    2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
    認字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
    2課時
    (一)談話導(dǎo)入
    現(xiàn)在是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)（學(xué)生觀察想象。）
    (二)初讀課文畫出生字和小節(jié)。
    1、整體識字，全體認讀生字，小老師帶讀生字。
    2、注意“說”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認讀音節(jié)，要借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    3、生字的字形讓學(xué)生自主識記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。當(dāng)堂板書，讓學(xué)生動態(tài)整體感知。
    (三)再讀課文，理解內(nèi)容
    1、學(xué)習(xí)第一句
    (1)指名讀。思考：這一句寫的是什么
    (2)看圖認識“草芽”。
    (3)提問：草芽為什么說他就是春天你還從哪些地方知道春天來了呢
    (4)指導(dǎo)朗讀。握好朗讀基調(diào)。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對讀、表演讀。
    四)詞句講釋
    1、“穗”，看圖，讓學(xué)生感知，告訴學(xué)生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。
    2、注意兒歌的四個小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式都相同，抓住第一節(jié)(只有一句話)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說自己是春天。聯(lián)系生活實際，再讓學(xué)生說說還可以從哪些事物上看出是春天，讓學(xué)生認識春天，感受春天的美好。
    3、其他三小節(jié)可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。
    4、自學(xué)交流
    (1)按學(xué)習(xí)第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。
    (2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報。
    5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來，再用這樣的句式練習(xí)說話。
    一、復(fù)習(xí)生字，開火車讀，齊讀。
    二、回顧課文內(nèi)容，多種形式讀課文。
    三、說說畫畫
    你覺得哪個季節(jié)最美說說你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的季節(jié)畫一畫。
    四、實踐活動
    以“美麗的四季”為內(nèi)容，開一個“誦四季”展示會，學(xué)生可以用詩歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現(xiàn)某個季節(jié)的美。
    五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
    對錯說話是非菏葉圓形夏天
    秋天雪花肚子就是冬天冬瓜
    六、練習(xí)寫字
    要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個新筆畫。教師師范寫，讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫成。寫字時讓學(xué)生注意觀察、體會兩種筆畫的轉(zhuǎn)折的角度，運筆用力的大小。
    五、教學(xué)后記：通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。這課課文比較好理解，但生字部分有些難度，個別學(xué)生識字有困難，要加強輔導(dǎo)與督促。
    雨的四季教學(xué)設(shè)計及反思篇十七
    知識與能力目標(biāo)：
    1、正確認讀“尖、說、春、青、蛙、夏、彎、地、就、冬”十個生字。
    2、借助拼音正確流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會春天美麗的景色。
    3、知道每個季節(jié)的特征，感受每個季節(jié)的美麗，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然。
    教學(xué)重點：
    認讀生字，朗讀課文。
    教學(xué)難點：
    感受每個季節(jié)的美麗，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體課件、生字卡片。
    教學(xué)過程：
    2、下面請同學(xué)們猜一猜老師描述的是哪個季節(jié)？ （1）小草發(fā)芽了，悄悄地鉆出地面，嫩嫩的，綠綠的。 （2）池塘里的荷葉長得又大又圓；荷花兒開了，粉紅的、白的，漂亮極了！
    （3）谷穗成熟了，玉米也成熟了，農(nóng)民伯伯正在地里收莊稼。 （4）下雪了，同學(xué)們在堆雪人，他們玩的真開心??！
    3、有一個叫薛衛(wèi)民的作家也非常喜歡四季，他看到了四季的美麗景色后，詩興大發(fā)，寫了一首詩歌，今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩《四季》。板書齊讀課題。指導(dǎo)寫“四”字。
    1、詩歌里描繪了怎樣的美景呢？讓我們打開書聽老師讀一讀吧！
    2、自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字生詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學(xué)請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。
    3、課文里淘氣的生詞寶寶，都跑到黑板上了，你們想不想認識它們呀？我們一起看看吧！出示生字：“尖、說、春、青、蛙、夏、彎、地、就、冬”十個生字。
    4、同學(xué)們學(xué)得可真認真，通過剛才的學(xué)習(xí)你都認識了哪些字呀，誰來說一說。
    5、出示生字卡片：指名讀，齊讀，開火車讀（我們的生字寶寶終于和我們交朋友了）
    5、我們和這些生字交了朋友，詩歌肯定讀的更棒了，誰愿意大聲地讀一讀？
    剛才讀的過程中，老師發(fā)現(xiàn)詩歌中有些詞非常有趣。（劃出疊詞）詞中的后兩個字是一樣的，你能說出這樣的詞嗎？詩歌里有了這樣的詞就更有韻律，更好聽了，不信你聽錄音體會一下。
    2、指名互相評讀。（感受大自然的美）
    1、你喜歡這首詩歌嗎？
    2、匯報。（師根據(jù)學(xué)生所說隨機出示圖片）
    師：課文寫得太美了！我也想學(xué)學(xué)作者，像課文那樣說一句話。我想說：“蘋果紅紅，她笑著說：————”說什么呢？（誰來幫我說說呀？）“桔子圓圓，他對大樹說：——”
    親愛的同學(xué)們，我們走過溫暖的春季，炎熱的夏季，涼爽的秋季，寒冷的冬季，我們欣賞每個季節(jié)的美麗，我們也感受到了每個季節(jié)帶給我們的快樂，課下仔細想一想，你用什么方式來贊美一下四季呢？下節(jié)課聽同學(xué)們匯報。
    四季
    春
    夏
    秋
    冬
    草芽尖尖 荷葉圓圓
    谷穗彎彎
    雪人肚子一挺
    我對新教材的認識
    20xx年9月14日，我參加了由灤平縣教育局組織的部編教材培訓(xùn)活動。雖然只有短短一天時間，但這次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。新教材的解讀，使我對一年級新教材有了更新的認識，從而讓我懂得了怎么才能更好的把握好教材，如何有效的去教。下面就談?wù)剮c我的學(xué)習(xí)體會。
    一、全國共用一本書體現(xiàn)了當(dāng)下教育的公平性。
    二、新教材并不是專家臆造的，它是在過去的語文教材和語文教學(xué)實踐中真的生長起來的。首先新教材是從舊教材中生長出來的。因為教材編寫必然要考慮到它的繼承性，所以新教材中很多內(nèi)容和說法對于在語文教育工作戰(zhàn)線上摸爬滾打十來年的我并不陌生。所以，這次部編新教材盡管是一場教材的革命，但有一個基本原則“能不變的就保持不變”，文質(zhì)兼美的經(jīng)典仍然是保留的。其次新教材的變，即舊教材沒有而新教材有。這種變化的依據(jù)之一，就是近幾年教學(xué)改革實踐的經(jīng)驗和一些學(xué)術(shù)研究的新成果。比如和大人一起讀、教讀和課外閱教材構(gòu)成三位一體。其實它的依據(jù)就是近幾年提出并實驗的“群文閱讀”和“主題式閱讀”。而“雙線組元”其實和“真語文”“正道語文”“語文味”語文的基本理念是相通的，這就是對語文課程工具性的一種落實。 所以新教材并非天外來客，它接地氣，植根于我們的教學(xué)實踐，繼承了以往教材的優(yōu)點，沉淀了多年教改的經(jīng)驗，對我們語文老師來說，是能夠很好地操作的。
    二、當(dāng)我們真正走進去時，一切原來如此簡單。聽了培訓(xùn)后，教材編輯的理念、體例、如何使用新教材這些內(nèi)容，就會在新教材的字里行間閃現(xiàn)。新教材的新我們了然于胸后，感覺到就是引導(dǎo)學(xué)生真閱讀、真寫作、真活動。這樣的做法哪一位語文老師都曾做過努力和嘗試。所以說新版教材的初衷就是本真語文，回歸天然，不搞矯揉造作。
    三、用本真做支點，語文教育的精彩就會被輕輕撬起。當(dāng)我們真的沉下心來，把新教材捧讀掌間，從一個語文的情懷去解讀教學(xué)內(nèi)容，以一位語文教師的眼光去審視文本價值時，語文教育的支點我們就找到了。當(dāng)然教材新了，學(xué)生新了，我們做教師的也應(yīng)該真的和過去有點區(qū)別，以一個“真”字，落實好教材中的家國情懷、優(yōu)秀文化和基本的語文素養(yǎng)，那么我和我的學(xué)生必定可以享受語文的精彩。
    總而言之，本真語文是大勢所趨，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進步，語文的天地是寬廣的，我們語文人要攜手共進，共同開啟語文課程的新天地。
    雨的四季教學(xué)設(shè)計及反思篇十八
    歌曲《四季童趣》這是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲。4/4拍，五聲徵調(diào)式。歌中出現(xiàn)了一幅幅生動而饒有情趣的畫面，形象地表現(xiàn)了兒童們在一年四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發(fā)了他們熱愛生活的心情。歌曲中的第1-4小節(jié)與第5-8小節(jié)旋律的變化重復(fù)，使得曲調(diào)富于跳躍感，把孩子們在春風(fēng)中放飛風(fēng)箏和秋天打棗、摘蘋果的情景，描繪得栩栩如生。第9－12小節(jié)音調(diào)上下三度音區(qū)移動進行，旋律呈現(xiàn)起伏，抒情而又歡樂。那歡樂的笑聲，在空中久久回蕩，歌聲時時在人們耳邊回響。
    二、學(xué)情分析
    三年級學(xué)生通過之前兩年的音樂學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)儲備了一定的音樂基礎(chǔ)知識，學(xué)生體驗、感受音樂和探索、創(chuàng)造音樂的活動能力也越來越強。面對初次見面的學(xué)生，首先，我在教學(xué)中牢牢把握住情感這條原則，抓住這個年齡段學(xué)生所想、所盼，通過語言、神態(tài)、拉近與學(xué)生的距離，使其能夠在輕松愉悅的狀態(tài)下，投入到歌曲當(dāng)中，享受美感，陶冶性情。其次，在音樂活動中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生的演唱習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣進行提示。最后，將各種音樂知識和技能的學(xué)習(xí)穿插在音樂活動中進行。
    三、教學(xué)目標(biāo)
    1.在音樂中感受四季的樂趣，抒發(fā)對大自然和生活的情趣與熱愛。
    2.能用輕快、活潑的聲音有感情演唱四季童趣，體會力度記號在歌曲。
    雨的四季教學(xué)設(shè)計及反思篇十九
    不同質(zhì)地、不同色澤、不同花紋的布角料，運用不同的剪裁法，可獲得各種各樣生動有趣的形象，將這些形象加以拼巾貼，用這種方法制作出來的畫，就稱之為布貼畫。布貼畫由于其選材獨特，因此更具有獨到的藝術(shù)效果，受到大眾的喜愛。
    1課時
    造型表現(xiàn)
    1、認識和理解裝飾畫的裝飾表現(xiàn)形式和獨特的材料特點帶來的裝飾美感。
    2、運用自己能收集到的廢舊材料，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動手能力，教會學(xué)生利用生活中常見的東西來創(chuàng)造美，以拼貼的形式進行裝飾畫創(chuàng)作，學(xué)習(xí)拼貼裝飾畫的基本技法。
    3、結(jié)合裝飾畫的特點分析其對居室裝飾的影響。
    以拼貼的形式進行裝飾畫創(chuàng)作，學(xué)習(xí)拼貼裝飾畫的基本技法。
    結(jié)合裝飾畫的特點分析其對居室裝飾的影響。
    講授、討論合作、個別輔導(dǎo)
    范作、布角料、剪刀、膠水。
    一、導(dǎo)入
    欣賞一些優(yōu)秀裝飾畫作品，師生共議：用具有裝飾風(fēng)格繪畫來裝點居室，以各種特殊材料制成的畫或壁飾來裝點居室，不僅會使你的家別具一格，獨創(chuàng)新意，而且在裝飾過程中，將真正體會到發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的愉快。今天我們利用不同質(zhì)地、不同色澤、不同花紋的布角料，運用不同的剪裁法，變廢為寶，創(chuàng)造生活中的美。
    二、新課講授。
    1、布料與紙相比，有什么不同?(老師提問，歸納)
    質(zhì)地不同，紋理不同，厚薄不同，花紋不同。(學(xué)生活動)
    2、布貼畫圖稿的選色設(shè)計，根據(jù)現(xiàn)有布料的不同色樣和紋理，設(shè)計出與之相附的底稿。
    3、欣賞范作，講解布貼畫的制作方法：
    ?打底稿。將自己設(shè)計的畫面構(gòu)思用鉛筆畫在白紙上。
    ?布料剪裁。按照畫面不同的部位采用不同的顏色進行裁剪，裁剪時把所畫的底稿放在布料上操作，以確保造型的準(zhǔn)確;同時在裁剪時要注意到布料的紋理朝向。
    ?拼貼畫面。將裁剪好的布料按照剛開始的設(shè)計進行拼貼。
    4、局部示范制作，讓學(xué)生注意其中的操作過程，尤其是在剪裁時造型的把握。另外，在拼貼畫面時，要注意到布料的色彩差異，在個別地方可留出適當(dāng)?shù)目障?，使畫面看上去疏密得?dāng)，更富生機。
    在拼貼時注意要到紋理的走向，讓學(xué)生明白不同的紋理朝向會導(dǎo)致不同的作業(yè)效果，使得布料的紋理更好地為整個貼畫作品服務(wù)，增強視覺效果。
    5、啟發(fā)學(xué)生進行畫面構(gòu)圖設(shè)計，可相互討論一下，確定自己制作的內(nèi)容和布局安排。
    三、布置作業(yè)：用布料創(chuàng)作一幅有新意的裝飾畫
    四、作業(yè)講評：觀摩優(yōu)秀作品，對學(xué)生作品給予充分肯定，委婉地提出存在的問題，增加學(xué)生的自信心。
    雨的四季教學(xué)設(shè)計及反思篇二十
    《四季》是人教版實驗教材第一冊的一篇兒歌.它富有童趣的簡介了四季的特點.要求認識11個生字,學(xué)會4個生字.學(xué)習(xí)用普通話正確流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
    學(xué)生分析。
    學(xué)生剛剛學(xué)完拼音,朗讀課文和認知水平都比較低下.讀通,讀懂課文難度較大.因此,在教學(xué)中應(yīng)以表演朗讀為主.讓學(xué)生讀中知文,讀中質(zhì)疑,讀中感悟,讀中積累,并使學(xué)生展開豐富的想象進行說話,培養(yǎng)語感.通過欣賞,擴展練習(xí)等增加有關(guān)四季的信息量,讓學(xué)生受到情感熏陶,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情.
    教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。
    知識培養(yǎng)目標(biāo):。
    1,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
    2,在熟讀課文的同時認識11個生字.
    3,初步學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征.
    能力培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力,語文學(xué)習(xí)的能力和自主能力.
    情感培養(yǎng)目標(biāo):調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣,讓學(xué)生感受四季的美麗,受到美的熏陶,激發(fā)熱愛大自然的情感.
    教學(xué)重點:認字和練習(xí)朗讀.
    教學(xué)難點:讓學(xué)生感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識.
    教學(xué)方法及學(xué)法。
    為了更好地完成教學(xué)任務(wù),突破重點,我設(shè)計的教學(xué)方法有:討論法,講授法,合作法,情境設(shè)置法.根據(jù)課文段落的特點,可以讓學(xué)生結(jié)合圖,挑選自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神.
    信息技術(shù)整合點:多媒體課件展示四季美景,欣賞課文動畫.使學(xué)生受到美的熏陶,促進對課文的理解和品讀.
    1,走進生活,主動探究(重視激起學(xué)生主動探究的欲望,讓孩子們從小就學(xué)會主動學(xué)習(xí),課前讓學(xué)生回家尋找四季,如:春天燕子飛回來了;夏天花開了;秋天樹葉黃了,果子成熟了;冬天水結(jié)冰了.)。
    2,積極倡導(dǎo)自主,合作的學(xué)習(xí)方式.(結(jié)合本課特點可以教給學(xué)生初步的學(xué)習(xí)方法,如:看春天-讀春天-演春天-說春天.這一學(xué)習(xí)方法在第一自然段的教學(xué)中,就可以做好鋪墊,層層搭梯,讓孩子初步感悟到,只要我們認真思考,自己也可以學(xué)會.從而保護學(xué)生以后的主動探究的積極性.學(xué)生掌握了方法,選擇自己喜歡的段落,打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng),讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)自主學(xué)習(xí).)。
    3,充分體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性.(在這一課教學(xué)中,采取多種方法學(xué)習(xí)語文.如:在理解"鞠躬"一詞時,讓學(xué)生通過表演體會,學(xué)生表演的惟妙惟肖.讓學(xué)生說一說你喜歡的季節(jié),努力開闊學(xué)生的思維,發(fā)揮想象,讓學(xué)生感受自然美,生活美,并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識.這樣,語文教學(xué)與舞蹈,生活等學(xué)科自然融合,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.)。
    一,走進生活探究導(dǎo)入。
    1,師:課前,老師給大家留了一個研究性的問題,誰能勇敢地告訴大家.
    生:讓我們尋找四季,把四季帶到課堂上來.(學(xué)生匯報)。
    師:真好,那你們帶來了嗎誰能讓大家看看(春天:種子,燕子等)。
    秋天:樹葉,蘋果等夏天:花,種子等冬天:冰塊,手套等)。
    過渡:同學(xué)們,真了不起,你們把生活中最最真切的感受帶入了課堂,老師也給你們帶來了四季美景圖:。
    2,利用課件讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的四季風(fēng)光,同時提問:邊看邊想,你都看到了哪些季節(jié)的景色(課件出示)。
    二,看圖激趣引出教材。
    1,(出示圖)你能分辨出這是哪個季節(jié)的景色。
    2,誰能按照四季的順序把它貼在黑板上.
    3,老師這里還有四個字,你能把它貼在對應(yīng)圖的下面嗎(春,夏,秋,冬)。
    4,誰想當(dāng)小老師,領(lǐng)同學(xué)讀讀這個字,并組一個詞。
    三,初讀課文識記生字。
    師:今天老師不光給大家?guī)砹嗣利惖乃募緢D,還給你們帶來了一首富有童趣的詩歌.
    1,多媒體播放"教師的課文朗讀"。
    2,自由讀詩歌,讀準(zhǔn)字音。
    3,齊讀詩歌。
    4,再讀詩歌,圈出本課生字.
    師:同學(xué)們生字你們都認識了嗎老師現(xiàn)在要考考你們,我們做一個"摘蘋果"的游戲.我讀一個字,你把它找到,然后組一個詞,這個蘋果老師就送給你了.(課件做摘蘋果的游戲)。
    四,誦讀課文文中感悟。
    學(xué)習(xí)春天部分。
    a:抓住美的景色,指導(dǎo)觀察。
    1,師:同學(xué)們四季的景色很美,你們知道老師最喜歡哪個季節(jié)嗎老師最喜歡春天,你們看(師指春季圖),圖上畫了哪些景物(相機指導(dǎo)"草芽"這個詞,因為春天,小草剛從土里鉆出來,冒出尖尖的小芽,這叫做草芽,可以讓學(xué)生做做草芽的動作)。
    (課件出示春天的圖片)。
    2,看看書上是怎樣描寫這幅圖的誰能讀讀這段.
    b:抓住美的語言,指導(dǎo)朗讀。
    1,指導(dǎo)朗讀:草芽剛長出地面尖尖的,嫩嫩的,我們的聲音要讀的輕一些,細一些,表現(xiàn)出草芽的柔嫩.(各種方式讀)。
    3,師:要想更加讀好課文,我們要加上自己的動作,來表達自己的感受,誰能加上動作演一演這段.(各種方式演)。
    c:抓住季節(jié)的特點,學(xué)生仿寫。
    師:同學(xué)們,春天除了草芽,小鳥還有哪些小伙伴會說"我是春天".老師先說一個"桃花紅紅,他對蜜蜂說:"我是春天".(學(xué)生自由說)。
    (二),總結(jié)學(xué)法,自學(xué)夏,秋,冬部分。
    學(xué)法指導(dǎo):。
    看一看(看看圖上畫了哪些景物)。
    讀一讀(用你喜歡的方式讀一讀這段)。
    演一演(分角色加動作表演這段內(nèi)容)。
    說一說(說一說這個季節(jié)還有哪些小伙伴,它會怎樣介紹)。
    2,現(xiàn)在請你們前后桌為一小組,選擇一個喜歡的季節(jié),按照我們這四步學(xué)法,自學(xué)春,夏,秋,冬.
    3,匯報:。
    秋天:。
    (1)看看圖上都畫了什么相機指導(dǎo)谷穗為什么彎了做一下鞠躬動作.
    (2)讀這段:教師指導(dǎo)朗讀讀出高興的語氣。
    (多種形式的讀)。
    (3)加動作演一演這段。
    (4)除了谷穗還有哪些小伙伴會說:"我是秋天".
    (夏天和冬天都用以上方法分四步匯報.)。
    五,拓展延伸情感延伸。
    1,欣賞美景,情感升華。
    師:老師今天給你們帶來了更多的四季美景,讓我們再一次領(lǐng)略這美景,孩子們盡情地欣賞吧!(欣賞課件)。
    (學(xué)生唱歌《春天在哪里》,背詩《江雪》,《小池》,《春曉》,兒歌,欣賞圖片)。
    3,同學(xué)們,我們今天不但尋找到了四季,同時也感受到了四季的美,我們要想把這美麗的四季永遠保存下來,我們應(yīng)該怎樣做呢(保護環(huán)境,學(xué)生聯(lián)系實際再說說.)。
    4,我們用什么辦法把它們留在身邊呢可以讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫下來,怎么想的就怎么畫,可以發(fā)表幾句感想,可以自己創(chuàng)作小兒歌.(教師利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供一個七彩園地,發(fā)表自己的看法.)。
    設(shè)計意圖。
    設(shè)計理念:借助文中插圖整體感知四季,并巧妙地將生字與圖片結(jié)合.〉。
    設(shè)計理念:注重知識的整合并在語文教學(xué)中進行德育教育.〉。
    四季。
    季
    1,根據(jù)學(xué)生的認知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望.
    2,多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣.調(diào)動學(xué)生學(xué)文樂趣,培養(yǎng)學(xué)生語感.
    3,激發(fā)背誦興趣,培養(yǎng)學(xué)生感悟語言和積累語言的習(xí)慣.
    4,挖掘教材潛在因素,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力.
    課堂氣氛活躍,學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)文樂趣.
    點評。
    韓曉麗老師所執(zhí)教的《四季》是一首富有童趣的詩歌.通過對春天的草芽,夏天的荷葉,秋天的谷穗和冬天的雪人等具有代表性的事物描述,來表現(xiàn)四季的特征.教者在課堂上以輕松愉悅的情境引起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,充分調(diào)動學(xué)生的五官積極性.本節(jié)課可取之處很多,我從以下幾個方面作以總結(jié).
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情.
    課堂上,老師請學(xué)生把自己找到的四季作以展示,巧妙的導(dǎo)入新課,既激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛,又很好地進行了語言訓(xùn)練.給孩子創(chuàng)設(shè)了學(xué)四季,愛四季的情景.學(xué)生在看和說的過程中,對四季有了更多的感性認識,語言表達能力也在不知不覺中得到了訓(xùn)練.
    (二)積極倡導(dǎo)自主,合作的學(xué)習(xí)方式.
    教師在講授過程中,注重學(xué)法的指導(dǎo).如在講授春天這一小節(jié),教者按照看春天-讀春天-演春天-說春天這一環(huán)節(jié)進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),就可以為以下的學(xué)習(xí)做好鋪墊,層層搭梯,讓孩子初步感悟到,只要我們認真思考,自己也可以學(xué)會.從而保護學(xué)生以后的主動探究的積極性.學(xué)生掌握了方法,選擇自己喜歡的段落,打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng),讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)自主學(xué)習(xí).
    (三)啟發(fā)生活經(jīng)驗,在情境中指導(dǎo)朗讀.
    學(xué)習(xí)春天的兒歌時,我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際,力求讓他們有身臨其境的感覺.如讓學(xué)生看圖讀一讀,演一演.再說一說還有哪些小伙伴也會說"我是春天"對教材進行了有效拓展,將語文教學(xué)落到了實處.
    本課要求會認的生字有11個,都分散在課文中.教師為了幫助孩子降低識字難度,提高識字質(zhì)量,把識字分成正音,記形,鞏固三個環(huán)節(jié),有機的穿插到教學(xué)中.
    在通讀課文,整體感知前,先集中給生字正音,特別是易讀錯的后鼻音,翹舌音,挑出來單獨強化.這是學(xué)生第一次接觸生字,對生字的音,形只有模糊的印象,在隨后的自讀,同桌互讀,小老師領(lǐng)讀,齊讀等多種形式的讀中,以及摘蘋果的游戲中生字反復(fù)多次出現(xiàn),模糊的印象逐漸清晰.
    總之在本課的整個教學(xué)過程中,教師充分采用了自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式進行教學(xué),使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,提高了學(xué)習(xí)的積極性,把要我學(xué)變成了我要學(xué),我想學(xué),我愛學(xué).在今后的教學(xué)過程中,怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好地為學(xué)生服務(wù),是每一位教育工作者應(yīng)該探索的問題和努力的方向.
    把握教材。
    信息技術(shù)整合。
    設(shè)計理念。
    教學(xué)流程。
    精彩板書。
    春夏秋冬。
    教學(xué)反思。
    雨的四季教學(xué)設(shè)計及反思篇二十一
    教材簡析：
    《四季》這篇課文是人教版義務(wù)教育實驗教科書小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的詩歌。課文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征，詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言生動、親切，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識與能力：
    1、復(fù)習(xí)鞏固我會認的11個生字。
    2、正確流利有感情的朗讀課文。
    過程與方法：
    1、通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。
    2、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識和自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)會傾聽、相互幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
    教學(xué)重點：朗讀教學(xué)。
    教學(xué)難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。
    教學(xué)教法：品詞析句、朗讀體會。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
    教學(xué)過程：
    一、看一看,說一說，初識美。
    2、復(fù)習(xí)生字：開啟四季王國之門的密碼就是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字寶寶，你們有信心讀準(zhǔn)嗎？生:能！
    師：同學(xué)們有一雙會觀察的眼睛。春天、夏天、秋天、冬天四個季節(jié)合起來稱為四季。
    4、生聽范讀，夸四季。
    請同學(xué)們把書翻開61面，聽老師讀這首詩歌，看四季給你留下什么印象？（生聽老師誦讀）。
    你能用一句完整的話贊美四季的美景嗎？！
    生：1、四季真美??！
    二、讀一讀，品一品，感悟美。
    （一）春。
    生：自由讀文，找出草芽尖尖。
    2、請生齊讀草芽尖尖，生活中你還發(fā)現(xiàn)那些東西是尖尖的呢？生：鉛筆尖尖、鐵釘尖尖、三角板尖尖、仙人掌的刺尖尖。
    3、（幻燈出示草芽圖片）誰來用手指一指草芽尖尖形容的是什么地方？?。ㄉ吓_指）想象一下尖尖的草芽用手摸一摸是什么感覺？（嫩嫩的、綠綠的?。?。
    4、草芽尖尖，嫩嫩的、綠綠的！誰再來讀這兩個詞，通過你的朗讀讓大家感受到草芽的鮮嫩。指3名生讀、齊讀。
    5、經(jīng)過一個冬的沉睡，小草芽破土而出，給大地披上美麗的綠衣裳，美極了！小草芽心情如何呢？（生：高興）現(xiàn)在，同學(xué)們就是這株鮮嫩的草芽，能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎？?。ㄖ?生讀、女生讀、男生讀）。
    6、學(xué)貴有疑！，我們要學(xué)會邊讀書邊思考，誰來說說讀了這一節(jié)，你還有什么疑問？！
    生質(zhì)疑：為什么草芽說它是春天？！
    生回答：草芽是春天的代表性事物！
    7、春天還有哪些代表性事物？！同桌之間說一說！指明說（桃花、梨花、迎春花）。
    8、（幻燈提示句型）你能用其它事物把詩歌補充完整嗎？
    （）,他對小鳥說：我是春天。
    9、背誦第一小節(jié)。
    （二）夏。
    1、觀賞了春天的美景，第二站我們走進夏天。請同學(xué)們以小組為單位用自己喜歡的方式讀課文第二節(jié)，按照學(xué)習(xí)第一節(jié)的方式小組合作學(xué)習(xí)第二節(jié)，把你收獲說出來相互交流。
    a：小組合作學(xué)習(xí)。
    b：指名讀文：圓圓，語調(diào)往上揚。
    c：交流學(xué)習(xí)成果：為什么荷葉說它是夏天？
    2、見過荷葉嗎？什么樣子？（見過的同學(xué)說一說像小傘、像圓盤！沒見過的同學(xué)看大屏幕（出示荷塘美景））。
    3、同學(xué)們喜歡夏天嗎？！為什么？（生：吃冰淇淋、游泳）。
    4、請把喜愛之情讀出來，可以加上表情、動作讀。
    5、指名背誦。
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    （三）秋。
    1、觀賞了充滿活力的夏天，我們走進金色的秋天。（課件出示第三節(jié)圖文）。
    2、誰來讀讀秋天的詩。指名讀三人。
    a：谷穗為什么是彎彎的？
    b：鞠躬是什么樣子的？小谷穗在向誰鞠躬？它是怎么想的？
    c：如果你是小谷穗你想對誰說點什么？
    謙虛的小谷穗，你愿意讀讀秋天的詩句嗎？
    （四）冬。
    同學(xué)們，四季王國的終點站是冬天，瞧，頑皮的小雪人正等待這我們呢！（出示第四節(jié)圖文）。
    1、指名讀。
    2、雪人是怎么挺著肚子的？誰來表演一下？
    3、帶上動作讀肯定讀得有滋有味，誰來試一試，讀出雪人的頑皮可愛。
    4、讓我們一起變成頑皮的小雪人，齊聲朗讀這一節(jié)。
    三、讀一讀，演一演，再現(xiàn)美。
    1、不知不覺間我們走進四季王國，一起聆聽了草芽、荷葉、谷穗、雪人的快樂告白，也完成了美妙的四季之旅，讓我們再來齊讀這首美麗的小詩。
    2、請四生上臺合作表演讀。
    四、說一說，畫一畫，創(chuàng)照美。
    (1)保護大自然,保護環(huán)境。
    （2）用手中的畫筆,把你喜歡的季節(jié)畫下來。
    （3）師播放有關(guān)春天的兒歌。