不適用于已有分類的內(nèi)容。寫(xiě)一份完美的總結(jié)需要我們做到客觀、全面、準(zhǔn)確。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給你帶來(lái)一些啟示。
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“轉(zhuǎn)”，會(huì)寫(xiě)“吸、極”兩個(gè)生字，能正確朗讀1-3自然段，風(fēng)娃娃。
    過(guò)程與方法：通過(guò)交流識(shí)字方法讓學(xué)生展示識(shí)字成果，體會(huì)識(shí)字的快樂(lè)。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂(lè)的事。
    教學(xué)過(guò)程：
    1、教師出示風(fēng)車問(wèn)學(xué)生，你們知道這是什么？（風(fēng)車）。
    2、怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)？（吹一下，有風(fēng)）。
    3、只要有風(fēng)，風(fēng)車就能轉(zhuǎn)動(dòng)，多么神奇的風(fēng)呀，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)16、風(fēng)娃娃。
    （注意娃娃要讀輕聲，再來(lái)讀一次）。
    想了解“風(fēng)娃娃”嗎，那就用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教書(shū)中的楓葉老師或者同桌的小朋友，讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會(huì)的生字。
    1、現(xiàn)在我們請(qǐng)小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。
    2、出示課件，交流識(shí)字方法。
    剛才你們是怎么學(xué)會(huì)生字的，把你好的識(shí)字方法告訴大家吧。
    只要我們掌握識(shí)字的方法，我們就能很快地掌握生字。
    四、學(xué)習(xí)課文。
    1、小朋友們真棒！風(fēng)娃娃都笑了。
    風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽說(shuō)----引讀女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽來(lái)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)說(shuō)。
    2、風(fēng)娃娃一聽(tīng)可以為人們做好事了，可高興了，你們看他來(lái)到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)。（板：風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)用力吹秧苗喝足水）。
    我們來(lái)看看作者是怎樣把這動(dòng)人的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)的。（自由讀讀第二節(jié)）誰(shuí)把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字，轉(zhuǎn)動(dòng)（齊讀開(kāi)火車讀），齊讀句子。
    當(dāng)風(fēng)娃娃看見(jiàn)風(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引讀多么樂(lè)于助人的風(fēng)娃娃，誰(shuí)來(lái)讀讀。
    “吸”是我們今天要學(xué)的生字，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁？
    誰(shuí)來(lái)模仿風(fēng)娃娃做作動(dòng)作，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《風(fēng)娃娃》。誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
    風(fēng)娃娃就這么用力地吹著，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快，被抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗----引讀。
    風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了，多開(kāi)心呀，你們能把風(fēng)娃娃的`心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎。（指名讀）是呀，連秧苗也在夸風(fēng)娃娃了，誰(shuí)來(lái)讀讀。
    讓我們?cè)賮?lái)到田野，給這動(dòng)人的畫(huà)面配配音，請(qǐng)你們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀風(fēng)娃娃的兩句話，再請(qǐng)個(gè)學(xué)生讀敘述部分，一起來(lái)讀讀第二節(jié)。
    3、風(fēng)娃娃還為人們做了什么好事呢？你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎？
    自學(xué)要求：1、看圖說(shuō)說(shuō)。風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？
    2、讀讀課文。把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
    交流：看圖說(shuō)說(shuō)。風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板書(shū)：纖夫用力拉船船飛快行駛）。
    當(dāng)纖夫用力拉船時(shí)，風(fēng)娃娃急忙跑過(guò)去幫忙，多熱心的風(fēng)娃娃，誰(shuí)來(lái)讀讀。（指名讀）。
    當(dāng)纖夫遇到困難時(shí)，是風(fēng)娃娃幫助了他們，他們十分感激風(fēng)娃娃，你能把纖夫們的感激之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。（小老師帶讀、男女比賽讀）。
    當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，讓我們一起來(lái)夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀。
    4、風(fēng)娃娃還會(huì)幫助人們做什么事，你能展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)嗎？
    是不是只要風(fēng)娃娃用力吹就能幫助人們做好事？我們下節(jié)課再來(lái)討論。
    五、推薦課外讀物。
    六、鞏固識(shí)字。
    1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認(rèn)真，等一會(huì)兒我來(lái)考考大家的生字，看誰(shuí)記性最好。先給大家半分鐘的時(shí)間默默地記生字，如果有哪個(gè)生字不認(rèn)識(shí)了，輕輕地問(wèn)問(wèn)同桌。
    2、識(shí)字游戲：這是個(gè)識(shí)字魔方，你們能讀出磨房上的詞語(yǔ)嗎？（齊讀、開(kāi)火車）。
    3、寫(xiě)生字。
    噓，老師聽(tīng)見(jiàn)有兩個(gè)生字娃娃在說(shuō)悄悄話了，他們說(shuō)不知道我們二（6）班的小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們長(zhǎng)的挺象的？（我的發(fā)現(xiàn)）。
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    口子旁的是“吸氣”的吸，木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區(qū)別開(kāi)來(lái)。
    他們又說(shuō)話了，我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)什么？你們能把我們正確地寫(xiě)到田字格中嗎？
    他們的右邊都是個(gè)“及”，注意他的筆順是---請(qǐng)小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會(huì)一下及字在田字格的寫(xiě)法一樣嗎？看完后在書(shū)中先描一描，老師請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。（學(xué)生選其中的一個(gè)寫(xiě)）。
    小朋友觀察這樣仔細(xì)，只要用正確的姿勢(shì)寫(xiě)字，老師相信你們一定能把字寫(xiě)得漂亮。
    在本子上寫(xiě)兩個(gè)，評(píng)評(píng)自己這兩個(gè)字哪個(gè)最漂亮，打上五角星，再模仿這個(gè)漂亮的字，看看第三個(gè)字能否超過(guò)他？（學(xué)生互相展示自己的書(shū)寫(xiě)）。
    風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)秧苗喝足水。
    纖夫用力拉船用力吹船飛快行駛。
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    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
    1、老師請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)。云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。猜猜它是什么？（風(fēng)）。
    二、初讀課文，整體感知。
    2、指名匯報(bào)，隨機(jī)出圖：吹風(fēng)車吹帆船吹風(fēng)箏吹衣服吹小樹(shù)。
    3、風(fēng)娃娃做的這些事中哪幾件是好事？（吹風(fēng)車吹帆船）哪幾件是壞事？（吹風(fēng)箏吹衣服吹小樹(shù)）。
    三、細(xì)讀課文，分塊研讀。
    學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。
    （一）滲透預(yù)習(xí)提示，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。（吹風(fēng)車）。
    1、讓我們隨著風(fēng)娃娃的腳步，一起到田野里去看看吧。指名讀第二自然段。
    2、風(fēng)娃娃在田野里看到了什么？指名讀第一句。（出示課件：句子）。
    3、這一切被風(fēng)娃娃看在了眼里，他是怎樣做的？指名讀第二句（出示課件：句子）指導(dǎo)朗讀句子。
    “深深地”是怎樣地吸?“使勁地”又是怎樣地吹？你能來(lái)表演一下嗎?請(qǐng)一生表演——自由表演——師讀生演。誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。指名讀——齊讀（同學(xué)們讀得真棒！）。
    4、這時(shí)有了風(fēng)娃娃的幫助,奇跡出現(xiàn)了!結(jié)果怎樣呢？指名朗讀（出示課件：句子）從哪可以看出風(fēng)娃娃的作用大？（轉(zhuǎn)得飛快奔跑著喝足了水）。
    5、如果你是一棵秧苗，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
    6、風(fēng)娃娃聽(tīng)了你們的話，可高興了，讓我們美美地讀一讀第二段吧！
    （二）根據(jù)預(yù)習(xí)提示，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。（吹帆船）。
    預(yù)習(xí)提示：1、風(fēng)娃娃又來(lái)到了什么地方？看到了什么？
    3、結(jié)果怎樣？
    （剛才我們就用這種方法學(xué)習(xí)了課文的第二自然段，先說(shuō)一說(shuō)風(fēng)娃娃來(lái)到了什么地方，看到了什么？再說(shuō)一說(shuō)他是怎樣做的？最后說(shuō)一說(shuō)結(jié)果怎樣？下面我們就用這種方法學(xué)習(xí)第三自然段。）。
    1、帶著這些問(wèn)題，自由讀讀第三段。
    2、提問(wèn)：風(fēng)娃娃又來(lái)到了什么地方？看到了什么？指名匯報(bào)。
    出示課件：這是俄國(guó)著名畫(huà)家列賓的名作《伏爾加河上的纖夫》，這些人在干什么？（拉船）我們把這些拉船的人就叫纖夫?？戳诉@些人后你有什么感受？（累辛苦）。
    3、課文中也有一句話說(shuō)明他們很辛苦，指名讀一讀。（他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。）出示課件：句子指導(dǎo)朗讀（讀出他們的辛苦）。
    4、風(fēng)娃娃是怎樣做的？讀句子出示課件：句子急忙你能換一個(gè)詞嗎？（立刻馬上飛快）指導(dǎo)朗讀（讀出著急的心情）。
    5、結(jié)果怎樣？指讀后出示課件：句子。
    6、風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，你們喜歡風(fēng)娃娃嗎？（喜歡）讓我們一起帶著對(duì)風(fēng)娃娃的喜愛(ài)來(lái)讀讀吧！
    學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。
    1、出示課件——預(yù)習(xí)提示，小組合作學(xué)習(xí)5——7自然段。
    2、匯報(bào)：先讀5——7自然段，再逐題匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
    3、風(fēng)娃娃又做了這么多的事情，人們得多高興??！是這樣嗎？你怎么知道？（人們都責(zé)怪他）風(fēng)娃娃聽(tīng)了怎樣？（傷心）。
    4、總結(jié)板書(shū)：當(dāng)他做好事時(shí)，人們很高興，風(fēng)娃娃也高興。板書(shū)：高興當(dāng)他做壞事時(shí)，人們責(zé)怪他，風(fēng)娃娃很傷心。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“傷”
    四、總結(jié)全文，理清道理。
    1、如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
    2、看，風(fēng)媽媽來(lái)了，她對(duì)自己的孩子說(shuō)了些什么呢？出示課件：句子并齊讀。
    五、作業(yè)。
    搜集有關(guān)風(fēng)的資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)還做了哪些好事。
    （圖）吹風(fēng)車。
    好事高興。
    壞事（圖）壞事傷心。
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
    1、識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
    3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
    指導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)：
    1、用“一邊……一邊”、“有的……有的”等練習(xí)說(shuō)話。
    2、模仿第二、第三自然段練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。
    1、詩(shī)《風(fēng)》；
    2、圖片或cai；
    3、生字卡片。
    3課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    古詩(shī)猜謎導(dǎo)入。
    解落三秋葉，能開(kāi)二月花，過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。—《風(fēng)》。
    初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
    2、檢查預(yù)習(xí)。
    標(biāo)出自然段；
    認(rèn)識(shí)生字，練習(xí)用“有的……有的”句式說(shuō)話；
    同位互認(rèn)生字；
    互讀課文。
    再讀課文，了解課文內(nèi)容。
    課文中哪些地方不好讀？
    書(shū)中的風(fēng)娃娃做哪些事？
    在生活中你喜歡什么時(shí)候的風(fēng)娃娃，教師相機(jī)補(bǔ)充有關(guān)風(fēng)的知識(shí)。
    指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。（要求講清風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方，干了什么，結(jié)果怎樣）。
    第二課時(shí)。
    指導(dǎo)感情朗讀。
    1、出示圖1，風(fēng)娃娃做這件事你喜歡嗎？你能用朗讀，也就是你的聲音告訴風(fēng)娃娃嗎？
    2、出示圖2，誰(shuí)知道纖夫是干什么的嗎？
    纖夫拉纖可把巨石磨出深深的凹槽，他們多盼望風(fēng)娃娃幫忙?。∥覀冞呑鰟?dòng)作；讀一讀吧！練習(xí)用“一邊……一邊”說(shuō)話。
    3、出示圖3，風(fēng)娃娃還做了一些我們不喜歡的事，讓我們輕輕地告訴它吧！齊讀5、6、7自然段。
    1、配音齊讀課文，想一想人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃？（教師引導(dǎo)學(xué)生明白光有良好的愿望是不夠的）。
    2、我們有沒(méi)有辦法讓風(fēng)娃娃為人們多做好事呢？（借鑒第二、三段的表達(dá)指導(dǎo)讓學(xué)生表達(dá)）。
    第三課時(shí)。
    復(fù)習(xí)鞏固生字。
    重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生記住字形。
    賣絲線：續(xù)。
    口是吸，吸氣與呼吸。
    木是極，南極與北極。
    二人：夫。
    天旱只剩三滴水：汗。
    二人使力上醫(yī)院：傷。
    無(wú)人不是債：責(zé)。
    ……。
    指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    學(xué)生一邊用鉛筆描紅，嘴巴一邊數(shù)筆順；
    注上拼音；
    組詞練習(xí)；
    學(xué)生常規(guī)練習(xí)；
    教師重點(diǎn)指導(dǎo)，表—吸（極）；
    （“”不在豎中線上；“”多練幾遍）。
    作業(yè)：書(shū)寫(xiě)夫、表、號(hào)、汗、傷、吸、極。
    1、長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和寫(xiě)字能力的培養(yǎng)的實(shí)效得到體現(xiàn)。課后調(diào)查，全班除2人外，均能記住本課生字，課后書(shū)寫(xiě)作業(yè)，最快15分鐘完成，除4人外，均能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
    2、教師的立腳點(diǎn)正確，在集體備課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能較好的讀懂課文，把立腳點(diǎn)放在語(yǔ)言訓(xùn)練上，第二課時(shí)在學(xué)生了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生模仿第二、三自然段表達(dá)方式進(jìn)行語(yǔ)言表示訓(xùn)練：
    （風(fēng)娃娃來(lái)到）什么地方——看到什么——怎樣做——做的結(jié)果怎樣——心情。
    教師首先提供思路，學(xué)生稍做思考。
    張子雍：風(fēng)娃娃來(lái)到一個(gè)（扇）窗戶前，看見(jiàn)一個(gè)（串）風(fēng)鈴，風(fēng)娃娃使勁吸口氣，朝風(fēng)鈴一吹，風(fēng)鈴就鈴鈴響起來(lái)。風(fēng)娃娃笑了。（屋子里的小朋友也會(huì)很開(kāi)心）。
    余睿洋：在醫(yī)院里，一個(gè)人生病了，很難受，風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，輕輕向窗臺(tái)的鮮花吹了一口氣，花香吹到屋里，病人聞著花香睡了。
    多美的時(shí)刻，多懂事的風(fēng)娃娃呀！——我被感動(dòng)了。
    王澤宇：在夷陵廣場(chǎng)，一個(gè)男孩在玩紙飛機(jī)，風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，吹了一口長(zhǎng)氣，紙飛機(jī)飛得好遠(yuǎn)。小男孩高興得叫了起來(lái)。
    張炅垠：在公園里，一個(gè)人在放風(fēng)箏，風(fēng)箏怎么也飛不起。風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，趕快吹了一口氣，風(fēng)箏一下子飛得好高，放風(fēng)箏的人可開(kāi)心了。
    劉千：乘涼……。
    杜篆：幫助窮人……。
    ……。
    誰(shuí)說(shuō)我們的孩子不會(huì)表達(dá)？教師的指導(dǎo)到位了。表達(dá)的的空間給學(xué)生了，我們學(xué)生表達(dá)會(huì)讓教師感動(dòng)。
    3、人貴有自知之明。本節(jié)課不足在于過(guò)于追求環(huán)節(jié)的完整性，整節(jié)課因?yàn)槿狈μS而沒(méi)有激起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣。另外，座位安排過(guò)擠，而省略學(xué)生活動(dòng)的環(huán)節(jié)。由此得出的啟示是：無(wú)論上什么課，“心”要更自由，學(xué)習(xí)過(guò)程要更多站在學(xué)生角度去安排（設(shè)計(jì)）。
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
    孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
    針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
    1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
    3.懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。
    1.讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
    2.理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。
    一、激趣導(dǎo)入。
    1．今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見(jiàn)他的影子，小時(shí)搖動(dòng)樹(shù)枝，大時(shí)推動(dòng)房子。
    2．說(shuō)說(shuō)為什么猜“風(fēng)”？你喜歡什么風(fēng)？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
    3．板書(shū)課題，齊讀課題。
    讓我們一起來(lái)看看課文到底寫(xiě)了“風(fēng)娃娃”的什么事？
    二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
    1．自讀課文，在文中畫(huà)出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。）。
    2．組織同位互查認(rèn)讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。
    3．同學(xué)們剛才讀得很不錯(cuò)，誰(shuí)愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽(tīng)？
    5．（讀完課文）現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說(shuō)說(shuō)你讀（聽(tīng)）課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。
    反饋點(diǎn)撥：交流后組織學(xué)生反饋，教師給予積極評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行點(diǎn)撥與強(qiáng)化。教師板書(shū)：吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹(shù)。
    三、小組合作，分塊研讀，感悟明理。
    1．同學(xué)們真聰明，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
    （1）小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組伙伴聽(tīng)。
    （2）讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺?，交流學(xué)習(xí)。
    （根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段。）。
    3．學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。
    師：風(fēng)娃娃來(lái)到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？
    指名答。
    （引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說(shuō)話。）。
    教師范讀第二、三自然段。
    師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。
    師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？
    4．學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。
    師：學(xué)習(xí)小組自由讀課文，想一想：風(fēng)娃娃又來(lái)到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？
    （反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)影無(wú)蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語(yǔ)的意思。）。
    同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。
    師：風(fēng)娃娃聽(tīng)到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎？
    師：誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)？
    師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么。
    （反饋后進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的'感受，明白其中的道理。）。
    5．進(jìn)一步練習(xí)朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺(tái)展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀。（評(píng)出本節(jié)課朗讀小能手。）。
    四、課外延伸。
    1．課件：人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺(tái)風(fēng)的錄像片斷，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對(duì)人們有好處。
    2．把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家，說(shuō)說(shuō)風(fēng)還做了哪些好事和壞事。
    從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對(duì)，以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做得好。
    教學(xué)反思:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中，我先向?qū)W生們提了一些問(wèn)題：（1）風(fēng)娃娃來(lái)到哪里，看見(jiàn)什么？（2）他怎么做？（3）結(jié)果怎么樣？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題自學(xué)這個(gè)段落，這樣做效果不錯(cuò)，許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答的上來(lái)。接下來(lái)對(duì)于重點(diǎn)詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。我讓他們說(shuō)說(shuō)從句子“他深深地吸了一口起，使勁向風(fēng)車吹去?！敝畜w會(huì)到了什么?又是從哪一個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的？你們平常用力吹是怎么吹的呀？孩子們都能很形象的表演出來(lái)，然后我再結(jié)合觀察插圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力？孩子們觀察的可仔細(xì)拉，分別從周圍的景物和風(fēng)娃娃的神態(tài)兩個(gè)方面去說(shuō)。最后，我讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)加深對(duì)課文的理解。我采用的方法是教師先范讀，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛看到什么，聽(tīng)到什么，最后再讓學(xué)生賽讀，學(xué)生讀得很美，很生動(dòng)。因此，我覺(jué)得朗讀應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀，在讀中體會(huì)和感悟。
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
    教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)抽、續(xù)等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字轉(zhuǎn)，會(huì)寫(xiě)吸、極兩個(gè)生字，能正確朗讀1-3自然段。過(guò)程與方法：通過(guò)交流識(shí)字方法讓學(xué)生展示識(shí)字成果，體會(huì)識(shí)字的快樂(lè)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂(lè)的事。教學(xué)過(guò)程：
    三、學(xué)習(xí)生字1、現(xiàn)在我們請(qǐng)小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。2、出示課件，交流識(shí)字方法剛才你們是怎么學(xué)會(huì)生字的，把你好的識(shí)字方法告訴大家吧。只要我們掌握識(shí)字的方法，我們就能很快地掌握生字。四、學(xué)習(xí)課文1、小朋友們真棒！風(fēng)娃娃都笑了。風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽說(shuō)----引讀女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽來(lái)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)說(shuō)。2、風(fēng)娃娃一聽(tīng)可以為人們做好事了，可高興了，你們看他來(lái)到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)。（板：風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)用力吹秧苗喝足水）我們來(lái)看看作者是怎樣把這動(dòng)人的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)的。（自由讀讀第二節(jié)）誰(shuí)把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字，轉(zhuǎn)動(dòng)（齊讀開(kāi)火車讀），齊讀句子。
    多有關(guān)風(fēng)的知識(shí)，有空看看《半小時(shí)閱讀》《拓展積累》《中國(guó)百科知識(shí)全書(shū)》五、鞏固識(shí)字1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認(rèn)真，等一會(huì)兒我來(lái)考考大家的生字，看誰(shuí)記性最好。先給大家半分鐘的時(shí)間默默地記生字，如果有哪個(gè)生字不認(rèn)識(shí)了，輕輕地問(wèn)問(wèn)同桌。2、識(shí)字游戲：這是個(gè)識(shí)字魔方，你們能讀出磨房上的詞語(yǔ)嗎？（齊讀、開(kāi)火車）3、寫(xiě)生字噓，老師聽(tīng)見(jiàn)有兩個(gè)生字娃娃在說(shuō)悄悄話了，他們說(shuō)不知道我們班的小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們長(zhǎng)的挺象的？（我的發(fā)現(xiàn)）口子旁的是吸氣的吸，木字旁的是北極的極。我們可要把他們區(qū)別開(kāi)來(lái)。他們又說(shuō)話了，我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)什么？你們能把我們正確地寫(xiě)到田字格中嗎？他們的右邊都是個(gè)及，注意他的筆順是---請(qǐng)小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會(huì)一下及字在田字格的寫(xiě)法一樣嗎？看完后在書(shū)中先描一描，老師請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。（學(xué)生選其中的一個(gè)寫(xiě)）小朋友觀察這樣仔細(xì)，只要用正確的姿勢(shì)寫(xiě)字，老師相信你們一定能把字寫(xiě)得漂亮。在本子上寫(xiě)兩個(gè)，評(píng)評(píng)自己這兩個(gè)字哪個(gè)最漂亮，打上五角星，再模仿這個(gè)漂亮的字，看看第三個(gè)字能否超過(guò)他？（學(xué)生互相展示自己的書(shū)寫(xiě)）。
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
    風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”
    1．學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
    2．架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
    3．使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
    1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
    3．懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
    ：2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入。
    2．能告訴我，你們想了解風(fēng)娃娃的一些什么嗎？
    3．好啊，在這本書(shū)里的16課就是介紹有關(guān)風(fēng)娃娃的。我們一起到課文里去看看，去認(rèn)識(shí)它，去了解它。
    4．板書(shū)課題：風(fēng)娃娃。
    5．（娃娃的娃是第三課的生字，注意女作為偏旁部首的寫(xiě)法）。
    二、檢查預(yù)習(xí)情況。
    1．識(shí)字情況：
    在學(xué)習(xí)新課文前，我們都要作好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。昨天我給你們布置的家庭作業(yè)就是預(yù)習(xí)這篇課文，不知道我們的娃娃們作好預(yù)習(xí)沒(méi)有？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們預(yù)習(xí)課文時(shí)有哪些要求？（1.標(biāo)自然段2.圈認(rèn)生字詞3.熟讀課文4.學(xué)會(huì)思考）。
    這篇課文共有幾個(gè)自然段？
    老師相信你們都是自覺(jué)學(xué)習(xí)的乖娃娃！請(qǐng)把你們?nèi)Τ龅纳肿x一讀。
    同桌拿出生字卡片互相指認(rèn)。
    本課的生字娃娃都跑到我手中了，不知你們是否與它們成為了朋友？認(rèn)識(shí)它就與它打個(gè)招呼吧！
    出示生字卡片抽讀：
    （注意打招呼的禮貌用語(yǔ)）。
    拼音娃娃累了，想要休息了，沒(méi)有他們的幫助還能認(rèn)識(shí)這些生字娃娃嗎？
    （開(kāi)火車讀、齊讀）。
    猜字游戲：
    （師做動(dòng)作生猜字）。
    抽字游戲：
    （師說(shuō)音生拿字卡，同桌檢查是否正確）。
    2．檢查朗讀情況。
    自由讀：
    現(xiàn)在所有的生字娃娃又跑回了課文中，老師相信你們現(xiàn)在不借助任何幫助就能把課文讀流利了。
    學(xué)生自由讀課文。
    （說(shuō)明課前預(yù)習(xí)真重要性）。
    接段讀：
    我們班的娃娃們讀課文讀得可好了，老師們都想聽(tīng)一聽(tīng)，愿意把你們優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音展示出來(lái)嗎？我也是這個(gè)集體一員，我的嗓子可想讀了，那我就讀第一段吧，接下來(lái)男生一段女生一段）。
    三、朗讀感悟。
    欣賞一下課文中的三幅插圖，這個(gè)風(fēng)娃娃是什么樣的呢？能用你的話描述它嗎？
    請(qǐng)繼續(xù)欣賞這三副圖。
    故事都編好了嗎？我們來(lái)找找課文中這三副圖的故事分別在第幾自然段？
    讀一讀課文中插圖所對(duì)應(yīng)的文字，然后與你的故事比一比，你對(duì)你編的故事還滿意嗎？
    不管你是否滿意你的故事，我相信你經(jīng)常這樣做后你的故事會(huì)越編越好！
    你覺(jué)得課文寫(xiě)的美嗎？既然這么美的文章我們可要好好學(xué)一學(xué)。
    抽生1.2.3讀三副插圖所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。
    （其他娃娃思考：風(fēng)娃娃去過(guò)什么地方？做過(guò)什么事？結(jié)果怎樣？動(dòng)筆。）（讀后抽生回答）。
    師相機(jī)板書(shū)：吹大風(fēng)車吹風(fēng)箏吹帆船吹衣服小樹(shù)……（感謝）（責(zé)怪）。
    根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀。
    引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”
    （用你的表情帶動(dòng)你的語(yǔ)調(diào)）。
    生讀第二自然段。
    風(fēng)娃娃在河邊吹帆船，你又從哪里知道他做的對(duì)？
    是??！風(fēng)娃娃作了對(duì)人們有用的事，所以人們感謝他，師范讀第三自然段。
    學(xué)生評(píng)價(jià)。
    （師用心去體驗(yàn)，邊讀邊想象你會(huì)把課文讀得更美）。
    通過(guò)這兩件事后，風(fēng)娃娃在想什么：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
    可是他用同樣的方法去幫助人們，卻不知這次人們?yōu)槭裁匆?zé)怪它？
    我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么。（同一學(xué)習(xí)小組的學(xué)生分自然段讀后交流）。
    誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)？
    風(fēng)娃娃為什么想到去做這些事的？（想著幫人們做好事）。
    從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？（以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，才能做得好。）。
    四、拓展練習(xí)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)引入。
    通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)并了解了風(fēng)娃娃。現(xiàn)在我們一起來(lái)有感情地朗讀這篇課文。
    你能結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談?wù)勶L(fēng)娃娃它還為人們作過(guò)哪些好事，又干過(guò)哪些壞事？
    二、日積月累。
    學(xué)生抄寫(xiě)。
    三、書(shū)寫(xiě)生字。
    1．讀田字格里的生字并給它找朋友。
    2．觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位子。
    3．找出最難寫(xiě)的生字師范寫(xiě)。
    4．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
    5．同桌互評(píng)，圈出寫(xiě)的好的字。
    四、展示寫(xiě)話內(nèi)容。
    風(fēng)娃娃知道原因后，再次來(lái)到某個(gè)地方如：公園果園樹(shù)林…….它又會(huì)怎么做？試一試象課文那樣給他編個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事好嗎？這是上節(jié)課布置的寫(xiě)話內(nèi)容，老師相信你們都做的很好！
    1．學(xué)習(xí)小組展示，推出代表。
    2．全班匯報(bào)。
    3．師小結(jié)。
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
    3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    指導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)：
    1、用“一邊……一邊”、“有的……有的”等練習(xí)說(shuō)話。
    2、模仿第二、第三自然段練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、詩(shī)《風(fēng)》；
    2、圖片或cai；
    3、生字卡片。
    教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    古詩(shī)猜謎導(dǎo)入。
    解落三秋葉，能開(kāi)二月花，過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜?！讹L(fēng)》。
    初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
    2、檢查預(yù)習(xí)。
    標(biāo)出自然段；
    認(rèn)識(shí)生字，練習(xí)用“有的……有的”句式說(shuō)話；
    同位互認(rèn)生字；
    互讀課文。
    再讀課文，了解課文內(nèi)容。
    課文中哪些地方不好讀？
    書(shū)中的風(fēng)娃娃做哪些事？
    在生活中你喜歡什么時(shí)候的風(fēng)娃娃，教師相機(jī)補(bǔ)充有關(guān)風(fēng)的知識(shí)。
    指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。（要求講清風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方，干了什么，結(jié)果怎樣）。
    第二課時(shí)。
    指導(dǎo)感情朗讀。
    2、出示圖2，誰(shuí)知道纖夫是干什么的嗎？
    纖夫拉纖可把巨石磨出深深的凹槽，他們多盼望風(fēng)娃娃幫忙??！我們邊做動(dòng)作；讀一讀吧！練習(xí)用“一邊……一邊”說(shuō)話。
    3、出示圖3，風(fēng)娃娃還做了一些我們不喜歡的事，讓我們輕輕地告訴它吧！齊讀5、6、7自然段。
    1、配音齊讀課文，想一想人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃？（教師引導(dǎo)學(xué)生明白光有良好的愿望是不夠的）。
    2、我們有沒(méi)有辦法讓風(fēng)娃娃為人們多做好事呢？（借鑒第二、三段的表達(dá)指導(dǎo)讓學(xué)生表達(dá)）。
    第三課時(shí)。
    復(fù)習(xí)鞏固生字。
    重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生記住字形。
    賣絲線：續(xù)。
    口是吸，吸氣與呼吸。
    木是極，南極與北極。
    二人：夫。
    天旱只剩三滴水：汗。
    二人使力上醫(yī)院：傷。
    無(wú)人不是債：責(zé)。
    ……。
    指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    學(xué)生一邊用鉛筆描紅，嘴巴一邊數(shù)筆順；
    注上拼音；
    組詞練習(xí)；
    學(xué)生常規(guī)練習(xí)；
    教師重點(diǎn)指導(dǎo)，表—吸（極）；
    （“?”不在豎中線上；“?”多練幾遍）。
    作業(yè)：書(shū)寫(xiě)夫、表、號(hào)、汗、傷、吸、極。
    課后反思：
    1、長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和寫(xiě)字能力的培養(yǎng)的實(shí)效得到體現(xiàn)。課后調(diào)查，全班除2人外，均能記住本課生字，課后書(shū)寫(xiě)作業(yè)，最快15分鐘完成，除4人外，均能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
    2、教師的立腳點(diǎn)正確，在集體備課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能較好的讀懂課文，把立腳點(diǎn)放在語(yǔ)言訓(xùn)練上，第二課時(shí)在學(xué)生了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生模仿第二、三自然段表達(dá)方式進(jìn)行語(yǔ)言表示訓(xùn)練：
    （風(fēng)娃娃來(lái)到）什么地方——看到什么——怎樣做——做的結(jié)果怎樣——心情。
    教師首先提供思路，學(xué)生稍做思考。
    張子雍：風(fēng)娃娃來(lái)到一個(gè)（扇）窗戶前，看見(jiàn)一個(gè)（串）風(fēng)鈴，風(fēng)娃娃使勁吸口氣，朝風(fēng)鈴一吹，風(fēng)鈴就鈴鈴響起來(lái)。風(fēng)娃娃笑了。（屋子里的小朋友也會(huì)很開(kāi)心）。
    余睿洋：在醫(yī)院里，一個(gè)人生病了，很難受，風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，輕輕向窗臺(tái)的鮮花吹了一口氣，花香吹到屋里，病人聞著花香睡了。
    多美的時(shí)刻，多懂事的風(fēng)娃娃呀！——我被感動(dòng)了。
    王澤宇：在夷陵廣場(chǎng)，一個(gè)男孩在玩紙飛機(jī)，風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，吹了一口長(zhǎng)氣，紙飛機(jī)飛得好遠(yuǎn)。小男孩高興得叫了起來(lái)。
    張炅垠：在公園里，一個(gè)人在放風(fēng)箏，風(fēng)箏怎么也飛不起。風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，趕快吹了一口氣，風(fēng)箏一下子飛得好高，放風(fēng)箏的人可開(kāi)心了。
    劉千：乘涼……。
    杜篆：幫助窮人……。
    ……。
    誰(shuí)說(shuō)我們的孩子不會(huì)表達(dá)？教師的指導(dǎo)到位了。表達(dá)的的空間給學(xué)生了，我們學(xué)生表達(dá)會(huì)讓教師感動(dòng)。
    3、人貴有自知之明。本節(jié)課不足在于過(guò)于追求環(huán)節(jié)的完整性，整節(jié)課因?yàn)槿狈μS而沒(méi)有激起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣。另外，座位安排過(guò)擠，而省略學(xué)生活動(dòng)的環(huán)節(jié)。由此得出的啟示是：無(wú)論上什么課，“心”要更自由，學(xué)習(xí)過(guò)程要更多站在學(xué)生角度去安排（設(shè)計(jì)）。
    備注：（）為教師修改。
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
    ２、選自己喜歡的段落讀讀。
    ３、引出“風(fēng)娃娃做了哪幾件事？哪些做得好？哪些做得不好？
    ４、風(fēng)娃娃，我知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪你，因?yàn)椋ā?BR>    ）。”５、找出自己喜歡的一段，反復(fù)讀。
    四季風(fēng)。
    夏天的風(fēng)很輕，它踏在荷葉上，連露珠都沒(méi)有碰落。
    秋天的風(fēng)很重，它站在高粱上，把田野都?jí)杭t了。
    冬天的風(fēng)很硬，它剛踩上小河，小河就結(jié)了冰。
    春天的風(fēng)很軟，它剛一碰到柳枝，柳絮就漫天飛。
    風(fēng)娃娃。
    使勁。
    吹風(fēng)箏。
    好事吹風(fēng)車。
    壞事。
    吹衣服。
    好心辦壞事。
    吹帆船。
    吹樹(shù)枝。
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
    1．猜謎激趣：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)。）。
    二、初讀課文，感受課文大意。
    1．教師配樂(lè)朗讀課文，提要求：學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀，把課文中的生字圈出來(lái)。
    2．學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字。
    3．檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責(zé)怪。
    提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音?！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
    4．多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。
    5．自由讀課文，想一想，風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。
    6．學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：
    好事：（1）吹大風(fēng)車（2）吹帆船。
    壞事：（1）吹風(fēng)箏（2）吹衣服、吹小樹(shù)。
    三、提問(wèn)設(shè)疑，研讀課文。
    1．學(xué)習(xí)第二自然段。
    （1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車。）。
    （2）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
    （3）小組讀，然后派一個(gè)人來(lái)比賽讀，并指導(dǎo)朗讀。（理解“斷斷續(xù)續(xù)”“深深地吸了一口氣”，學(xué)生配上動(dòng)作表演。）。
    2．學(xué)習(xí)第三自然段。
    （1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹帆船。）。
    （2）風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？
    （3）指導(dǎo)朗讀。（理解“纖夫”，學(xué)生配動(dòng)作表演。）。
    3．全班朗讀第二、三段。
    4．你知道風(fēng)娃娃還可能做哪些好事？（讓學(xué)生利用校園網(wǎng)找風(fēng)娃娃可能做哪些好事，在班級(jí)中交流。）。
    5．風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。你們覺(jué)得它這樣想對(duì)不對(duì)？
    播放課件：（風(fēng)娃娃做壞事。）。
    6．小結(jié)：看來(lái)光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，你們回家后再找一找風(fēng)娃娃好心辦壞事的資料，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
    四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
    1．屏幕出示四個(gè)生字：夫、表、示、號(hào)。
    2．學(xué)生觀察寫(xiě)好這四個(gè)字的注意點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)？
    3．示范寫(xiě)“表”，提示下半部分不是“衣”。
    4．提醒“夫”與“天”的不同；“號(hào)”的最后一筆。
    5．學(xué)生先書(shū)空，再描紅、臨寫(xiě)。
    6．展示學(xué)生寫(xiě)的生字，師生共同評(píng)議。
    剛開(kāi)始上課，利用猜謎來(lái)緩解學(xué)生的緊張情緒，再談自己體驗(yàn)過(guò)的風(fēng)，導(dǎo)入課題時(shí)輕松自然。
    此處體現(xiàn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生用多種方法學(xué)習(xí)生字。教師在檢查學(xué)生生字的掌握情況后進(jìn)行正音，起到引導(dǎo)的作用。
    留給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)自由讀課文了解課文內(nèi)容。
    充分利用生動(dòng)活潑的課件，引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。
    學(xué)生配動(dòng)作朗讀，更好地理解課文內(nèi)容。
    與上一環(huán)節(jié)相同。
    利用網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們利用信息技術(shù)查找資料的能力，并結(jié)合實(shí)際了解風(fēng)。
    通過(guò)看課件，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
    體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生先觀察字的注意點(diǎn)，教師再挑較難書(shū)寫(xiě)的字重點(diǎn)指導(dǎo)，效果很好。
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
    風(fēng)娃娃是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
    我班學(xué)生他們對(duì)童話故事特別感興趣，他們的知識(shí)面寬，對(duì)自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時(shí)間還比較短。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
    1、童話是學(xué)生喜歡的一種文學(xué)樣式，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和表演興趣。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
    2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
    3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
    3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
    重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
    難點(diǎn)：第二小節(jié)的教學(xué)，吸字的筆順。
    課件。
    一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    那讓我們拭目以待吧。
    ppt：無(wú)影無(wú)蹤汗水高興極了風(fēng)箏表示行駛責(zé)怪傷心（3人）。
    ppt：蹤汗極箏示駛責(zé)傷（3人）。
    3．還有幾個(gè)生字娃娃呀，特別調(diào)皮，瞧瞧他們藏在哪兒了。
    ppt：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。（緩慢）。
    風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來(lái)的水奔跑著。（快速）。
    4．指導(dǎo)朗讀。
    二，細(xì)讀課文。
    a：1。是誰(shuí)使風(fēng)車變快了呀，它是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)，仔細(xì)地讀讀課文，把它用橫線劃出來(lái)。
    ppt：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。（板大風(fēng)車）。
    （1）誰(shuí)來(lái)模仿風(fēng)娃娃做做動(dòng)作。
    （2）為什么“吸”是口子旁呀？
    （3）誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
    2．對(duì)呀，風(fēng)車快起來(lái)了，水向田里流去，結(jié)果怎么樣了呢？
    ppt：讓我們?cè)賮?lái)到田野，給這動(dòng)人的畫(huà)面配配音。齊讀第二段。
    b：1。風(fēng)娃娃還做了什么好事呢？你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎？看老師的自學(xué)要求，同桌合作交流。
    ppt：第二幅圖自學(xué)要求：
    （1）看圖說(shuō)說(shuō)。風(fēng)娃娃又來(lái)到什么地方，看到了什么，他又是怎么做的？結(jié)果又怎么樣？
    （2）讀讀課文，把你的感受讀出來(lái)。
    ppt：風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，看見(jiàn)許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。
    真辛苦的纖夫呀，誰(shuí)再來(lái)讀讀。
    2．哎，真辛苦，老師聽(tīng)了，也正想去幫忙呢？那我們那么熱心的風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，它又是怎么做的？誰(shuí)來(lái)讀讀。
    ppt：他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。（板吹帆船）。
    多么熱心的風(fēng)娃娃呀，誰(shuí)再來(lái)讀讀。
    3．經(jīng)過(guò)風(fēng)娃娃的幫忙，船（在水面上飛快地行駛）。
    4．（1）纖夫們呀，十分感謝風(fēng)娃娃，他們又會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么呢？
    （2）誰(shuí)能把纖夫們的感激之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
    c：1。秧苗在夸風(fēng)娃娃，纖夫們也在夸風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃呀樂(lè)壞了，它呀，得意洋洋起來(lái)了，這時(shí)他又是怎么想的？誰(shuí)來(lái)讀讀。
    ppt：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
    2．多得意的風(fēng)娃娃呀。/多開(kāi)心的風(fēng)娃娃呀，老師聽(tīng)了你的朗讀，也分享到你的快樂(lè)。
    d：1。是不是只要有力氣就行呢？風(fēng)娃娃又做了什么事呢？自己學(xué)習(xí)第5、6、7小節(jié)。
    誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（板吹風(fēng)箏，吹衣服、吹小樹(shù)）。
    ppt：第三副圖風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。
    2．這么危險(xiǎn)的風(fēng)娃娃，被風(fēng)吹呀吹呀，不一會(huì)兒......
    ppt：不一會(huì)兒，風(fēng)箏被吹得無(wú)影無(wú)蹤，孩子們傷心極了。
    3．多么傷心的孩子們呀，可是風(fēng)娃娃仍然......
    ppt：他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折段了路邊新栽的小樹(shù)。
    指導(dǎo)朗讀。
    4．風(fēng)娃娃還會(huì)做哪些壞事呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
    5．風(fēng)娃娃呀，可能還做了這么多的壞事。
    6．聽(tīng)了人們的責(zé)怪，風(fēng)娃娃的心情會(huì)怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    ppt：風(fēng)娃娃聽(tīng)了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責(zé)怪我呢？
    7．對(duì)呀，起先風(fēng)娃娃是認(rèn)為幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。是不是只要有力氣就行呢？？誰(shuí)來(lái)幫幫他。把風(fēng)娃娃腦中的這個(gè)問(wèn)號(hào)變成句號(hào)。
    8．對(duì)呀，風(fēng)娃娃這是好心辦了壞事。（板好心辦了壞事）做好事呀，光有美好的愿望還是不行的，還要看看是不是真的對(duì)別人有用。
    9．如果你在風(fēng)娃娃的身邊，你會(huì)告訴他怎么做才對(duì)人們有用呢？
    ppt：我對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)：
    三．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
    ppt：吸，極。
    1誰(shuí)來(lái)叫叫這2個(gè)生字娃娃的名字。
    2仔細(xì)觀察有什么發(fā)現(xiàn)（左右結(jié)構(gòu)，吸極很像）。
    3你喜歡哪個(gè)字，就選哪個(gè)字來(lái)提醒其他小朋友，這個(gè)字哪一筆需要注意。
    ppt：我要提醒的是。
    4ppt：“吸”筆順。
    師范寫(xiě)。
    5現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把這2個(gè)字描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)吧。生描紅仿寫(xiě)。
    6展示修改。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    風(fēng)娃娃。
    好事：吹大風(fēng)車。
    吹帆船。
    好心辦壞事：吹風(fēng)箏。
    吹衣服、吹小樹(shù)。
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
    《風(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事。全文七個(gè)自然段，以活潑有趣的筆調(diào)寫(xiě)了風(fēng)娃娃做的五件事，其中對(duì)風(fēng)娃娃“轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車”“吹動(dòng)大船”“吹跑風(fēng)箏”三件事進(jìn)行了詳寫(xiě)，是按照風(fēng)娃娃來(lái)到哪里、看到什么、怎么做的、結(jié)果如何的順序來(lái)寫(xiě)的?！按蹬芤路薄按禂嘈?shù)”則是略寫(xiě)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，以第一件事為例，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第二件事并發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)，自然過(guò)渡探尋結(jié)構(gòu)的奧秘，為學(xué)習(xí)另外兩件略學(xué)事件搭建橋梁，并嘗試進(jìn)行仿寫(xiě)。
    1、讀一讀，找一找，發(fā)現(xiàn)三件事的結(jié)構(gòu)奧秘。
    2、練一練，寫(xiě)一寫(xiě)，把事件補(bǔ)充具體。
    3、通過(guò)學(xué)習(xí)，明白“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”這個(gè)道路。
    （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、重溫故事。
    孩子們，看，誰(shuí)又來(lái)了——風(fēng)娃娃。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了這位新朋友，還通過(guò)學(xué)習(xí)了解到了風(fēng)娃娃做了很多事。接下來(lái)我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步，自由朗讀課文，重溫它的經(jīng)歷。
    2、交流：回憶，風(fēng)娃娃都做了哪些事？
    3、分類：這五件事，可以分成兩類。誰(shuí)來(lái)分一分。（好事和壞事）。
    4、提問(wèn)：風(fēng)娃娃是只做了這五件事嗎？從哪里可以知道？（省略號(hào)）。
    5、思考：難道風(fēng)娃娃僅僅是做了很多被人們責(zé)怪的事嗎？
    6、小結(jié)：是呀，一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)真有意思，向我們傳遞的信息可真多。
    （二）聚焦第二段，抓關(guān)鍵詞體會(huì)變化。
    1、抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)速度與快樂(lè)。
    （1）提問(wèn)：風(fēng)娃娃為什么被人們稱贊？用波浪線標(biāo)記出來(lái)。
    （2）誰(shuí)能讀好這兩句話？
    a、抓住關(guān)鍵詞讀出速度。
    關(guān)鍵詞：一下子飛快奔跑著。
    b、通過(guò)比較，感受快樂(lè)。（擬人手法）。
    c、生自由朗讀練習(xí)，體會(huì)速度和心情。
    小結(jié)：找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，讀好關(guān)鍵，果然幫助我們讀得更出色！
    2、過(guò)渡：為什么風(fēng)車、水、秧苗會(huì)如此快樂(lè)，風(fēng)娃娃是怎么做的？用橫線畫(huà)出來(lái)。
    （1）角色體驗(yàn)。用動(dòng)作來(lái)演示這句話。
    （2）抓關(guān)鍵詞，同桌合作體驗(yàn)。（深深地使勁）。
    （3）師生合作，加深體會(huì)。
    3、剛剛你們這用力地一吹，看，原本慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車，如今（轉(zhuǎn)得飛快）；原本流得斷斷續(xù)續(xù)的水，如今（奔跑起來(lái)）。
    理解：斷斷續(xù)續(xù)。
    4、師生合作，朗讀感受前后變化。
    5、體會(huì)心情：秧苗笑著不住的點(diǎn)頭，你想，她會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？
    生活體驗(yàn)：生活中，你有沒(méi)有幫助過(guò)他人？你幫助他人時(shí)，你的心情是怎樣的？
    此刻，風(fēng)娃娃和你們的心情也是一樣的——高興極了。
    說(shuō)一說(shuō)，除了高興極了，還有（）極了。
    （三）自學(xué)第三段，探尋結(jié)構(gòu)奧秘。
    1、出示問(wèn)題：
    （1）船工為什么要感謝風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃是怎么做的？用波浪線畫(huà)出來(lái)。（“急忙跑過(guò)去”體現(xiàn)風(fēng)娃娃的熱心）。
    說(shuō)一說(shuō)，船工會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？
    2、通過(guò)對(duì)二三自然段的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)兩段在結(jié)構(gòu)上有什么相同點(diǎn)？（都是按照風(fēng)娃娃來(lái)到哪里，看見(jiàn)什么，怎么做的，結(jié)果如何的順序來(lái)寫(xiě)的。）。
    3、快速瀏覽課文，作者用這樣的結(jié)構(gòu)還寫(xiě)了哪件事？（吹跑風(fēng)箏）。
    4、找找關(guān)鍵詞，哪里可以看出風(fēng)娃娃幫了倒忙？
    解釋：跟頭無(wú)影無(wú)蹤。
    （四）遷移延伸，牛刀小試。
    1、以“吹跑衣服”為例，先了解已經(jīng)寫(xiě)了什么（怎么做的，結(jié)果如何），還缺少什么內(nèi)容（來(lái)到哪里，看見(jiàn)什么）。
    2、請(qǐng)選擇其中一件事，照著前三件事的寫(xiě)法將內(nèi)容補(bǔ)充得更完整。
    3、交流分享。
    4、發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)風(fēng)娃娃還會(huì)做什么事呢？
    （五）總結(jié)全文，明白道理。
    1、什么叫委屈？（難過(guò)、不高興）。
    2、如果你看見(jiàn)這般委屈的風(fēng)娃娃，你會(huì)怎么去安慰它？
    3、當(dāng)委屈的風(fēng)娃娃去找風(fēng)媽媽，風(fēng)媽媽又是怎么安慰它的——出示：孩子，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。
    說(shuō)說(shuō)，從這句話你讀懂了什么？
    4、小結(jié)：相信風(fēng)娃娃聽(tīng)了風(fēng)媽媽的話，一定會(huì)有新的思考和啟發(fā)。最后讓我們也把風(fēng)媽媽這句話送給小伙伴和自己吧！
    齊讀：做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
    （情感、知識(shí)、技能）。
    1、懂得雪被太陽(yáng)曬了要融化的自然知識(shí)，初步培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。
    2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，掌握偏旁“雨字頭、又字旁”，理解“門(mén)前、看著家、找”等詞的意思。
    3、學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，掌握偏旁“雨字頭、又字旁”，流利地朗讀課文。
    用擬人的寫(xiě)法的句字的意思，讀準(zhǔn)多音字“看”，理解“看家”的意思。
    投影片、磁帶、生字卡片、作業(yè)?本。
    （一）課時(shí)目標(biāo)：
    1、初讀課文，學(xué)習(xí)課文第一句話。
    2、學(xué)會(huì)生字“雪”，認(rèn)識(shí)新偏旁雨字頭。
    （二）、教學(xué)過(guò)程?：
    一、看圖說(shuō)話。
    1、圖上畫(huà)著什么季節(jié)？你是怎么樣知道的？按從上到下的順序說(shuō)說(shuō)圖上的景色。
    指“雪人”問(wèn)：這是什么？他的樣子像個(gè)小孩子，所以課文里叫他“雪娃娃”。
    2、出示課題板書(shū)：18雪娃娃。
    學(xué)習(xí)“雪”認(rèn)識(shí)“雨字頭”。讀準(zhǔn)雪的音。注意娃娃的的第2個(gè)娃要念輕聲。
    三、自學(xué)課文，要求邊讀邊學(xué)生字。
    方法：看拼音、讀生字、讀課文、想想字的意思。
    四、檢查字詞，學(xué)習(xí)生字。
    1、讀生字。
    2、讀帶讀字。
    3、讀多音字“看”kan（看著家）看kan（看見(jiàn)）。
    五、學(xué)習(xí)第一句。
    1、指名讀第一句話。
    2、想一想，什么時(shí)候才有雪娃娃？
    3、下雪了，你們高興嗎？丁丁高興嗎？從哪里知道的？他為什么要高興？
    4、指導(dǎo)朗讀第一句：“下雪啦，下雪啦”要用喜悅的語(yǔ)氣來(lái)讀，速度要快點(diǎn)。
    5、有感情的朗讀。
    6、句式訓(xùn)練：下雪啦。
    六、鞏固生字。
    七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    （一）、課時(shí)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)課文第2-4句，使學(xué)生懂得雪被太陽(yáng)曬了要融化的道理。
    2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。理解“看著家、找”等詞語(yǔ)的意思。
    （二）、教學(xué)過(guò)程?：
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、認(rèn)讀生字，開(kāi)小火車，練習(xí)“雪”口頭組詞。
    2、練習(xí)課后，讀一讀，連一連。
    3、朗讀第一句話。
    二、學(xué)習(xí)課文第2—3兩句話。
    1、自己讀一讀這兩句話，想一想：讀了這兩句話，你知道了什么？
    2、交流反饋。
    3、丁丁上學(xué)時(shí)會(huì)對(duì)娃娃怎么說(shuō)？雪娃娃又怎么說(shuō)？
    4、指導(dǎo)朗讀，第2句話要用天真的、高興的語(yǔ)氣來(lái)讀。第3句要讀出驚奇、著急的語(yǔ)氣。
    5、試讀。
    三、學(xué)習(xí)課文第4句話。
    1、輕聲讀這句話，思考：娃娃到哪兒去啦？
    2、討論：雪娃娃到哪兒去啦？雪娃娃真的讓太陽(yáng)公公抱走了嗎？看圖，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)照射下雪會(huì)怎么樣？（知道雪在太陽(yáng)的照射下會(huì)融化的道理。）。
    3、找一找，這句話中哪個(gè)詞寫(xiě)得特別好？
    用劃出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)，為什么“抱”用得好？
    4、指導(dǎo)朗讀。用神秘而喜悅的語(yǔ)氣讀課文第4句。
    四、模仿錄音讀全文。
    五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、小結(jié)本節(jié)課，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    2、讀生字，詞語(yǔ)。
    3、啟發(fā)學(xué)生記字形。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
    （一）、課時(shí)目標(biāo)：
    1、初步培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。
    2、學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    （二）、教學(xué)過(guò)程?：
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、讀生字，詞語(yǔ)。
    2、課后練習(xí)題我太回找大同。
    二、朗讀課文并背誦課文。
    1、聽(tīng)錄音感受。
    2、自由練習(xí)讀課文。
    3、同桌對(duì)讀。
    4、指名有感情地朗讀課文。
    5、指導(dǎo)背誦。
    三、指導(dǎo)課堂練習(xí)。
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
    學(xué)目標(biāo)（情感、知識(shí)、技能）。
    1、懂得雪被太陽(yáng)曬了要融化的自然知識(shí)，初步培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。
    2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，掌握偏旁雨字頭、又字旁，理解門(mén)前、看著家、找等詞的意思。
    3、學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，掌握偏旁雨字頭、又字旁，流利地朗讀課文。
    難點(diǎn)用擬人的寫(xiě)法的句字的意思，讀準(zhǔn)多音字看，理解看家的意思。
    教具準(zhǔn)備投影片、磁帶、生字卡片、作業(yè)本。
    第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程。
    課時(shí)目標(biāo)：
    1、初讀課文，學(xué)習(xí)課文第一句話。
    2、學(xué)會(huì)生字雪，認(rèn)識(shí)新偏旁雨字頭。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、看圖說(shuō)話。
    1、圖上畫(huà)著什么季節(jié)？你是怎么樣知道的？按從上到下的順序說(shuō)說(shuō)圖上的景色。
    指雪人問(wèn)：這是什么？他的樣子像個(gè)小孩子，所以課文里叫他雪娃娃。
    2、出示課題板書(shū)：18雪娃娃。
    學(xué)習(xí)雪認(rèn)識(shí)雨字頭。讀準(zhǔn)雪的音。注意娃娃的的第2個(gè)娃要念輕聲。
    二、聽(tīng)錄音讀課文，想一想課文中的我是指誰(shuí)？課文主要寫(xiě)了什么？數(shù)一數(shù)有幾句話？
    三、自學(xué)課文，要求邊讀邊學(xué)生字。
    方法：看拼音、讀生字、讀課文、想想字的意思。
    四、檢查字詞，學(xué)習(xí)生字。
    1、讀生字。
    2、讀帶讀字。
    3、讀多音字看kan（看著家）看kan（看見(jiàn)）。
    五、學(xué)習(xí)第一句。
    1、指名讀第一句話。
    2、想一想，什么時(shí)候才有雪娃娃？
    3、下雪了，你們高興嗎？丁丁高興嗎？從哪里知道的'？他為什么要高興？
    4、指導(dǎo)朗讀第一句：下雪啦，下雪啦要用喜悅的語(yǔ)氣來(lái)讀，速度要快點(diǎn)。
    5、有感情的朗讀。
    6、句式訓(xùn)練：下雪啦。
    六、鞏固生字。
    七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程。
    課時(shí)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)課文第2-4句，使學(xué)生懂得雪被太陽(yáng)曬了要融化的道理。
    2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。理解看著家、找等詞語(yǔ)的意思。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、認(rèn)讀生字，開(kāi)小火車，練習(xí)雪口頭組詞。
    2、練習(xí)課后，讀一讀，連一連。
    3、朗讀第一句話。
    二、學(xué)習(xí)課文第23兩句話。
    1、自己讀一讀這兩句話，想一想：讀了這兩句話，你知道了什么？
    2、交流反饋。
    3、丁丁上學(xué)時(shí)會(huì)對(duì)娃娃怎么說(shuō)？雪娃娃又怎么說(shuō)？
    4、指導(dǎo)朗讀，第2句話要用天真的、高興的語(yǔ)氣來(lái)讀。第3句要讀出驚奇、著急的語(yǔ)氣。
    5、試讀。
    三、學(xué)習(xí)課文第4句話。
    1、輕聲讀這句話，思考：娃娃到哪兒去啦？
    2、討論：雪娃娃到哪兒去啦？雪娃娃真的讓太陽(yáng)公公抱走了嗎？看圖，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)照射下雪會(huì)怎么樣？（知道雪在太陽(yáng)的照射下會(huì)融化的道理。）。
    3、找一找，這句話中哪個(gè)詞寫(xiě)得特別好？
    用劃出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)，為什么抱用得好？
    4、指導(dǎo)朗讀。用神秘而喜悅的語(yǔ)氣讀課文第4句。
    四、模仿錄音讀全文。
    五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、小結(jié)本節(jié)課，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    2、讀生字，詞語(yǔ)。
    3、啟發(fā)學(xué)生記字形。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
    第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程。
    課時(shí)目標(biāo)：
    1、初步培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。
    2、學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、讀生字，詞語(yǔ)。
    2、課后練習(xí)題我太（）回（）找（）大（）同（）。
    二、朗讀課文并背誦課文。
    1、聽(tīng)錄音感受。
    2、自由練習(xí)讀課文。
    3、同桌對(duì)讀。
    4、指名有感情地朗讀課文。
    5、指導(dǎo)背誦。
    三、指導(dǎo)課堂練習(xí)。
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四
    風(fēng)娃娃是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事，故事寫(xiě)了風(fēng)娃娃在媽媽的鼓勵(lì)下，積極幫助別人。他先是做了三件好事，后來(lái)卻因?yàn)榉椒ú划?dāng)，給人們幫了倒忙。這個(gè)故事告訴學(xué)生“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。
    1、有感情地朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，明白道理；
    2、能根據(jù)課后提示講述故事；
    3、說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能做什么。
    （一）談話導(dǎo)入。
    1、師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道——風(fēng)娃娃是一個(gè)可愛(ài)的孩子，他特別想去幫助別人。在媽媽的鼓勵(lì)下，他去了許多地方，做了許多事情。今天這節(jié)課，我們就跟隨風(fēng)娃娃的腳步，去看看他是怎么幫助別人的。（板貼圖片：風(fēng)娃娃）。
    2、板書(shū)課題，齊讀。
    （二）指導(dǎo)朗讀。
    1、讀懂段落。
    （2）師依次提問(wèn)以上四個(gè)問(wèn)題，學(xué)生用文中的句子回答。
    2、讀出畫(huà)面。
    （1）提問(wèn)：風(fēng)娃娃是怎么“吹”的呢？（深深地吸氣、鼓起腮、使勁吹）。
    （2）師范讀，生做動(dòng)作；
    （3）想象畫(huà)面，指名讀。（板貼：讀出畫(huà)面）。
    3、讀出心情。
    （1）提問(wèn)：有了風(fēng)娃娃的幫助，風(fēng)車發(fā)生了怎樣的變化？
    （2）指名讀，體會(huì)水奔跑時(shí)的心情，讀好“嘩啦嘩啦”；
    （3）除了風(fēng)車，還有什么也發(fā)生了變化？（秧苗）讀句子。
    （4）秧苗的心情如何？猜猜它會(huì)說(shuō)些什么？讀出秧苗的心情。（板貼：讀出心情）。
    4、讀出變化。
    （1）提問(wèn)：在風(fēng)娃娃幫助風(fēng)車之前，風(fēng)車是什么樣的？
    （2）讀句子，理解“斷斷續(xù)續(xù)”，讀好“斷斷續(xù)續(xù)”；
    （3）對(duì)比“斷斷續(xù)續(xù)”“嘩啦嘩啦”，感受變化；
    （4）指名讀，相機(jī)指導(dǎo)，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)速的變化。（板貼：讀出變化）。
    5、舉一反三。
    （1）按照上述方法，自由讀課文的3-5自然段。
    （2）指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。
    （三）復(fù)述故事。
    1、對(duì)比閱讀，說(shuō)說(shuō)3-5自然段的共同點(diǎn)。
    2、總結(jié)作者寫(xiě)作順序：來(lái)到哪里、看見(jiàn)什么、怎么做的、結(jié)果怎樣；
    3、任選一張圖片，按照上述順序，講一講故事；
    4、引導(dǎo)學(xué)生合理想象，加上動(dòng)作等。
    （四）讀懂道理，拓展知識(shí)。
    1、默讀第6自然段，找出風(fēng)娃娃做的幾件壞事；
    2、提問(wèn)：風(fēng)娃娃只是做了這些壞事嗎？你怎么知道的呢？（省略號(hào)）。
    3、說(shuō)說(shuō)生活中的風(fēng)還可以做哪些壞事。
    4、提問(wèn)：聽(tīng)了別人的批評(píng)，風(fēng)娃娃覺(jué)得委屈，媽媽是怎樣告訴他的呢？
    5、讀句子，說(shuō)理解，懂得“要換位思考”。
    6、提問(wèn)：風(fēng)娃娃把媽媽說(shuō)的話牢記在心，他又出門(mén)做了許多好事。猜一猜，會(huì)有哪些？
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五
    二通過(guò)朗讀能悟出文中所揭示的道理：幫助別人是好的，但應(yīng)該要在別人需要幫助時(shí)的時(shí)候去幫助別人，不然可能適得其反。
    教學(xué)過(guò)程。
    小朋友們，你們知道與氣象有關(guān)的有哪些嗎？
    風(fēng)、雨、閃電、打雷等。
    過(guò)度：課文中到底寫(xiě)了風(fēng)娃娃的什么故事呢？請(qǐng)小朋友們自己把課文讀一遍，注意要把字讀準(zhǔn)確，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，并多讀幾遍，還要把句子讀流利了。
    學(xué)生自由朗讀課文。
    問(wèn)：課文寫(xiě)了風(fēng)娃娃的什么事？
    生：簡(jiǎn)單概括全文內(nèi)容。
    1、下面老師要來(lái)考考你們：出示生詞：
    容易責(zé)怪。
    指名讀，并理解。找出相關(guān)句子。
    2、根據(jù)學(xué)生回答，出示相關(guān)句子：
    （1）風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
    （2）風(fēng)娃娃聽(tīng)了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責(zé)怪我呢？
    指明朗讀這兩句話。
    指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)娃娃兩次不同的心里活動(dòng)，產(chǎn)生不同想法的心情。
    問(wèn)：讀了這兩句話，你心里有疑問(wèn)嗎？
    學(xué)生質(zhì)疑。
    預(yù)設(shè)答案：
    為什么第一次風(fēng)娃娃覺(jué)得幫助人們做好事很容易，而第二次這個(gè)想法卻改變了呢？
    為什么風(fēng)娃娃會(huì)產(chǎn)生兩種不同的想法呢？
    指名讀課文的2、3兩小節(jié)。
    找到關(guān)鍵詞句：深深地吸了一口氣，使勁吹去一下子轉(zhuǎn)得飛快。
    他幫助了誰(shuí)？秧苗，你看他幫助了別人，他自己也感到了快樂(lè)，你從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
    那誰(shuí)能把這段話讀好？指名朗讀。
    過(guò)度：你看風(fēng)娃娃只化了一些力氣，就幫助了秧苗，讓秧苗喝了個(gè)痛快，所以風(fēng)娃娃想：（引讀）幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
    4、風(fēng)娃娃還做了一件什么事情，讓他感覺(jué)到只要有力氣，就能很容易的幫助別人。
    指名朗讀第三自然段。
    這位小朋友讀得非常好。老師問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題可以嗎？
    因?yàn)檫@里纖夫要花很大的力氣去拉，他們拉不動(dòng)。順便理解：學(xué)生自己理解。
    從這里可以看出來(lái)他們特別需要什么？
    生：需要?jiǎng)e人的幫助。根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：需要幫助。
    好感謝你的回答，非常精彩。
    你看，正在這個(gè)時(shí)候，風(fēng)娃娃來(lái)了，誰(shuí)來(lái)把這一段讀好了？
    指名讀。
    過(guò)度：正因?yàn)轱L(fēng)娃娃的及時(shí)幫助，使纖夫們很快就把船送到了該去的地方，還向風(fēng)娃娃表示感謝。所以風(fēng)娃娃想：（引讀）幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
    5、那風(fēng)娃娃后來(lái)為什么又很傷心呢？看看他有做了哪些事？
    學(xué)生自由朗讀5、6、7自然段。
    指明回答問(wèn)題（用自己的話回答）。
    理解省略號(hào)，還省略了什么呢？你能在補(bǔ)充幾個(gè)嗎？
    學(xué)生回答。
    5、他還是在幫助人們做事情啊，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？板書(shū)：責(zé)怪。
    指名回答：
    用“因?yàn)閪所以~”來(lái)概括。
    齊讀5、6、7、8自然段。
    學(xué)完了這片課文你明白了什么？
    感謝責(zé)怪。
    需要幫助不需要。
    高興傷心。
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
    3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
    一、謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)興趣。
    師：同學(xué)們，你們都喜歡猜謎語(yǔ)嗎？喜歡猜謎語(yǔ)的孩子都是聰明的孩子。今天，老師就給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。大家都猜出是什么了嗎？（風(fēng)）。
    師：同學(xué)們都這么聰明，你們想認(rèn)識(shí)一下這個(gè)新朋友嗎？瞧它來(lái)了（出示圖片、課題）和他打個(gè)招呼吧。
    師：看你們臉上笑瞇瞇的，一定是喜歡它吧，用高興的心情再讀讀，讀出你的喜歡。（學(xué)生齊讀課題）。
    師：可愛(ài)的風(fēng)娃娃漸漸長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽可高興啦，真希望他有所作為。
    師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)這位媽媽？指名朗讀。（生1讀）師：你真像一位媽媽。
    （生2讀）師：你說(shuō)得真親切，風(fēng)娃娃肯定愛(ài)聽(tīng)。我們一起來(lái)試試！
    （學(xué)生很投入）師：你們那么鼓動(dòng)他，風(fēng)娃娃都迫不及待想做事了。
    師：讀了這句話，你現(xiàn)在最想知道些什么？啟發(fā)梳理問(wèn)題：“風(fēng)娃娃幫人們做了哪些事？”
    二、教師范讀，了解內(nèi)容。
    師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步，認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文吧，你可要邊聽(tīng)邊動(dòng)腦。教師范讀，學(xué)生聽(tīng)得很投入。
    三、自學(xué)生字，讀通課文。
    師：看到你們投入的樣子，就知道你們想和風(fēng)娃娃交朋友了，咱們一起讀讀課文吧：要求讀準(zhǔn)字音。讀通句子。利用卡片抽查自學(xué)生字情況。
    四、利用插圖，梳理課文。
    看插圖，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：吹風(fēng)車吹帆船吹風(fēng)箏吹小樹(shù)、吹衣服。
    師：小朋友，發(fā)現(xiàn)了嗎？其實(shí)課文的插圖也是我們學(xué)習(xí)的好幫手呢！
    五、朗讀課文，感悟內(nèi)容。
    師：你們喜歡風(fēng)娃娃做的哪件事？你認(rèn)為哪些事是好事？哪些事是壞事？風(fēng)娃娃做的好事在課文的第幾自然段？（生答）？我們先讀讀他做的好事。
    1、指名朗讀課文第二段，感悟內(nèi)容。
    師：感謝你的朗讀。小朋友們，從他的朗讀中你仿佛看到了什么？（生答）。
    師：誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。（生讀得比較慢。）。
    師：哪些詞讓你感受到慢？（生答）。
    師：斷斷續(xù)續(xù)這個(gè)詞，老師不是很理解，誰(shuí)來(lái)幫幫我。（生答）。
    師：是啊，由于風(fēng)太小，風(fēng)車有氣無(wú)力地轉(zhuǎn)著，抽上來(lái)的水時(shí)有時(shí)無(wú)，這就是斷斷續(xù)續(xù)，把你的感受送到句子里再讀讀。
    師：把你們看到的，想到的通過(guò)朗讀來(lái)展示吧?。ㄉR讀第一句。）。
    師：想象一下田里的秧苗怎樣了？（生答）。
    師：是啊，秧苗可真焦急啊，風(fēng)娃娃怎么做？
    師：風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)了，可還不快呢，誰(shuí)再來(lái)吹吹。
    師：你覺(jué)得風(fēng)娃娃吹風(fēng)車時(shí)怎樣？（生答）。
    師：學(xué)學(xué)他的樣子，吹一吹。
    師：多么熱心的風(fēng)娃娃大家一起幫風(fēng)娃娃吹吹。（齊讀）。
    師：在風(fēng)娃娃的幫助下，一齊讀。
    師：剛才你讀這句話的時(shí)候心情是怎樣的？請(qǐng)你再把句子讀讀，讓我們也感受到高興吧！
    師：讓我們一起用朗讀聲感謝風(fēng)娃娃。
    2、師：吹風(fēng)車這件事讓你覺(jué)得風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的孩子（熱心、樂(lè)于助人、懂事）。
    師：還有哪件事讓你也感到風(fēng)娃娃是個(gè)熱心的孩子（第三段）。
    師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步來(lái)到河邊吧。
    3、師：輕聲讀讀這一段，找找哪一句話可以看出人們很需要風(fēng)娃娃的幫助？
    師：纖夫們拉船是那么累，那么吃力，哪些詞讓你感受到了？（生答）。
    師：把你的感受放進(jìn)句子讀讀。
    師：風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，你覺(jué)得風(fēng)娃娃當(dāng)時(shí)的心情怎樣？把這種著急送入句子讀一讀（用力）。
    在風(fēng)娃娃的幫助下，一齊讀。
    師：這是一種怎樣的幫助啊。（生答）。
    師：纖夫們會(huì)怎樣感謝風(fēng)娃娃呢？看看他們的動(dòng)作，想想他們的表情。
    師：風(fēng)娃娃真是樂(lè)于助人啊，用我們的朗讀聲來(lái)贊揚(yáng)他吧，齊讀第三段。
    師：小朋友，短短的功夫，風(fēng)娃娃就連續(xù)做了兩件好事，所以風(fēng)娃娃心里怎么想的？你覺(jué)得風(fēng)娃娃的心情怎樣？（高興地讀讀，激動(dòng)地讀讀，自豪地讀讀）。
    師：從他心理想的，你體會(huì)到了什么？他的想法是否正確呢？我們下節(jié)課再交流。
    4、小結(jié)。師：今天，我們邊看畫(huà)面，邊想象文字，邊讀文字邊想象畫(huà)面，把我們看到的，感受到的放到課文里去讀，朗讀的本領(lǐng)更大了，老師要恭喜你們。
    六、作業(yè)。
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    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十七
    設(shè)計(jì)意圖：
    使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自由、寬松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
    預(yù)設(shè)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“夫、表”等8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
    3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
    教學(xué)重點(diǎn)：讀寫(xiě)生字；體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。
    教學(xué)難點(diǎn)：明白做事光有好的愿望不行，還要看對(duì)別人是不是有用的道理。
    課時(shí)安排：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    1、猜謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）。
    2、板書(shū)：風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們?nèi)プx讀課文。
    二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
    1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
    2、檢查字詞，出示詞語(yǔ)：（吸氣、纖夫、流汗、行駛、表示、風(fēng)箏、責(zé)怪、很傷心、抽上來(lái)、斷斷續(xù)續(xù)、無(wú)影無(wú)蹤、高興極了）。
    讀詞語(yǔ)，知道和“吸”相反的是“呼”；理解“纖夫”。同桌互讀詞語(yǔ)。
    3、分行出示生字：抽示箏傷蹤責(zé)。
    續(xù)夫汗吸極。
    指名讀第一行，讀這一行你有什么發(fā)現(xiàn)？區(qū)分平、翹舌音，齊讀。
    指名讀第二行，有兩個(gè)字特別像？（吸極）。
    4、寫(xiě)字指導(dǎo)：吸極。你發(fā)現(xiàn)什么？書(shū)空右半部分；師范寫(xiě)；生練寫(xiě)，評(píng)議。
    三、整體感知，學(xué)習(xí)第一自然段。
    1、風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，出示圖，風(fēng)媽媽讓他去做什么？指名讀第一自然段。
    2、指導(dǎo)讀好風(fēng)媽媽的話：自由練；指名；齊讀。
    3、自由讀2――8自然段，思考：風(fēng)娃娃聽(tīng)了媽媽的話，去做了哪些事情？
    4、指名說(shuō)，板貼卡片：吹風(fēng)車、吹船帆、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹(shù)。
    5、給風(fēng)娃娃做的這幾件事分類，并說(shuō)理由。（其中吹風(fēng)車、吹船帆是風(fēng)娃娃做的好事。）。
    6、選擇風(fēng)娃娃做的一件好事或壞事練讀；指名讀，正音。
    四、鞏固練習(xí)，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
    2、書(shū)寫(xiě)生字：夫號(hào)汗傷。
    說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字要注意什么？生練寫(xiě)；評(píng)議；再次練寫(xiě)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、開(kāi)火車讀生字卡片。
    2、比比組詞：吸（）極（）；夫（）天（）。
    3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了風(fēng)娃娃為人們做了很多事，現(xiàn)在我們先去看看風(fēng)娃娃給人們做的好事。
    二、研讀“好事”部分。
    1、自由讀第二、三小節(jié)，風(fēng)娃娃來(lái)到田野和河邊都看到了什么？找到有關(guān)句子讀一讀。
    指名讀有關(guān)句子。
    齊讀句子，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著是怎樣的？你覺(jué)得纖夫們?cè)趺礃樱?BR>    2、看到這樣的情境，風(fēng)娃娃又是怎么做的？用“――”劃出句子。
    指名讀劃出的句子，出示：
    他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。
    他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。
    自由讀句子，從這兩句話你體會(huì)到了什么？（風(fēng)娃娃很想為人們做好事。）。
    3、在風(fēng)娃娃的幫助下，發(fā)生了什么變化？
    指名說(shuō)，出示句子：
    風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。
    船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
    有感情地朗讀句子：你覺(jué)得應(yīng)該怎么來(lái)讀這幾句話？練讀；指名，評(píng)議；齊讀。
    纖夫們會(huì)怎樣向風(fēng)娃娃表示感謝？指名說(shuō)。
    練寫(xiě)詞語(yǔ)“表示”。學(xué)生自由寫(xiě)；評(píng)議。
    三、研讀“壞事”部分。
    1、引讀第4自然段：風(fēng)娃娃一下子就為人們做了兩件好事，他覺(jué)得幫助人們做好事，真――容易，只要――有力氣就行。
    2、風(fēng)娃娃這樣想對(duì)不對(duì)？自由讀5、6自然段。
    3、風(fēng)娃娃使勁吹風(fēng)，結(jié)果風(fēng)箏怎么樣了？指名說(shuō)。
    4、引讀：看來(lái)風(fēng)娃娃好心辦了壞事，可他卻一點(diǎn)兒也不知道，心里想：幫助人們做好事，真――容易，只要――力氣就行。于是他仍然――東吹吹，西吹吹，吹跑了――人們曬的.衣服，折斷了――路邊新栽的小樹(shù)。
    你們想像一下，風(fēng)娃娃這樣?xùn)|吹吹，西吹吹，還會(huì)給人們帶來(lái)哪些壞處？
    風(fēng)娃娃給人們帶來(lái)了這么多麻煩，怪不得人們都――責(zé)怪他。
    5、齊讀第8小節(jié)，你能告訴風(fēng)娃娃答案嗎？
    四、課外實(shí)踐：了解風(fēng)有什么好處，有什么壞處？
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十八
    使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自由、寬松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
    1、認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“夫、表”等8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
    3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
    讀寫(xiě)生字；體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。
    明白做事光有好的愿望不行，還要看對(duì)別人是不是有用的道理。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    1、猜謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）。
    2、板書(shū)：風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們?nèi)プx讀課文。
    1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
    2、檢查字詞，出示詞語(yǔ)：（吸氣、纖夫、流汗、行駛、表示、風(fēng)箏、責(zé)怪、很傷心、抽上來(lái)、斷斷續(xù)續(xù)、無(wú)影無(wú)蹤、高興極了）。
    讀詞語(yǔ)，知道和“吸”相反的是“呼”；理解“纖夫”。同桌互讀詞語(yǔ)。
    3、分行出示生字：抽示箏傷蹤責(zé)。
    續(xù)夫汗吸極。
    指名讀第一行，讀這一行你有什么發(fā)現(xiàn)？區(qū)分平、翹舌音，齊讀。
    指名讀第二行，有兩個(gè)字特別像？（吸極）。
    4、寫(xiě)字指導(dǎo)：吸極。你發(fā)現(xiàn)什么？書(shū)空右半部分；師范寫(xiě)；生練寫(xiě)，評(píng)議。
    １、風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，出示圖，風(fēng)媽媽讓他去做什么？指名讀第一自然段。
    ２、指導(dǎo)讀好風(fēng)媽媽的話：自由練；指名；齊讀。
    ３、自由讀２――８自然段，思考：風(fēng)娃娃聽(tīng)了媽媽的話，去做了哪些事情？
    ４、指名說(shuō)，板貼卡片：吹風(fēng)車、吹船帆、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹(shù)。
    ５、給風(fēng)娃娃做的這幾件事分類，并說(shuō)理由。（其中吹風(fēng)車、吹船帆是風(fēng)娃娃做的好事。）。
    ６、選擇風(fēng)娃娃做的一件好事或壞事練讀；指名讀，正音。
    2、書(shū)寫(xiě)生字：夫號(hào)汗傷。
    說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字要注意什么？生練寫(xiě)；評(píng)議；再次練寫(xiě)。
    第二課時(shí)。
    1、開(kāi)火車讀生字卡片。
    2、比比組詞：吸（）極（）；夫（）天（）。
    3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了風(fēng)娃娃為人們做了很多事，現(xiàn)在我們先去看看風(fēng)娃娃給人們做的好事。
    1、自由讀第二、三小節(jié)，風(fēng)娃娃來(lái)到田野和河邊都看到了什么？找到有關(guān)句子讀一讀。
    指名讀有關(guān)句子。
    齊讀句子，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著是怎樣的？你覺(jué)得纖夫們?cè)趺礃樱?BR>    2、看到這樣的情境，風(fēng)娃娃又是怎么做的？用“――”劃出句子。
    指名讀劃出的句子，出示：
    他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。
    他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。
    自由讀句子，從這兩句話你體會(huì)到了什么？（風(fēng)娃娃很想為人們做好事。）。
    3、在風(fēng)娃娃的幫助下，發(fā)生了什么變化？
    指名說(shuō)，出示句子：
    風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。
    船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
    有感情地朗讀句子：你覺(jué)得應(yīng)該怎么來(lái)讀這幾句話？練讀；指名，評(píng)議；齊讀。
    纖夫們會(huì)怎樣向風(fēng)娃娃表示感謝？指名說(shuō)。
    練寫(xiě)詞語(yǔ)“表示”。學(xué)生自由寫(xiě)；評(píng)議。
    1、引讀第4自然段：風(fēng)娃娃一下子就為人們做了兩件好事，他覺(jué)得幫助人們做好事，真――容易，只要――有力氣就行。
    2、風(fēng)娃娃這樣想對(duì)不對(duì)？自由讀５、６自然段。
    3、風(fēng)娃娃使勁吹風(fēng)，結(jié)果風(fēng)箏怎么樣了？指名說(shuō)。
    4、引讀：看來(lái)風(fēng)娃娃好心辦了壞事，可他卻一點(diǎn)兒也不知道，心里想：幫助人們做好事，真――容易，只要――力氣就行。于是他仍然――東吹吹，西吹吹，吹跑了――人們曬的衣服，折斷了――路邊新栽的小樹(shù)。
    你們想像一下，風(fēng)娃娃這樣?xùn)|吹吹，西吹吹，還會(huì)給人們帶來(lái)哪些壞處？
    風(fēng)娃娃給人們帶來(lái)了這么多麻煩，怪不得人們都――責(zé)怪他。
    5、齊讀第８小節(jié)，你能告訴風(fēng)娃娃答案嗎？
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十九
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
    3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。
    教學(xué)流程：
    第一課時(shí)：
    一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：
    1、猜謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，小樹(shù)見(jiàn)它招手。（風(fēng)）。
    2、板書(shū)課題：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，它想出門(mén)為人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友，大家想和它交朋友嗎？快去讀一讀吧！
    二、初讀課文。
    1、自由小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。
    2、感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。它又做了哪些壞事呢？讀一讀。
    3、指導(dǎo)識(shí)字：
    1）出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。
    2）有不會(huì)認(rèn)的字，向同學(xué)請(qǐng)教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。
    3）自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。
    4）老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、通順。
    5）開(kāi)火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：責(zé)、蹤是平舌音；抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風(fēng)箏一詞中讀輕聲。
    4、接力讀課文，要求把課文讀得流利。
    三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    重點(diǎn)指導(dǎo)吸、極、表三個(gè)字。
    吸、極二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊及字的寫(xiě)法。筆順：及。第一筆撇和最后一筆捺，要舒展而對(duì)稱。第二筆橫折折撇不容易寫(xiě)好，要作示范。
    表上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。下面不要寫(xiě)成衣。
    第二課時(shí)：
    一、導(dǎo)入：
    二、朗讀感悟。
    1、自讀課文，說(shuō)一說(shuō)：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃?你猜對(duì)了嗎?通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：
    (1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹(shù)。
    2、小組合作找出能說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的'段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，
    3、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀。
    （1）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
    （2）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
    （3）選擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
    4、分塊研讀，反饋交流。
    （1）研讀做好事板塊。
    （2）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?
    5、研讀做壞事板塊。
    (1)風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?
    (2)風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
    (3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。
    三、實(shí)踐活動(dòng)：
    說(shuō)說(shuō)風(fēng)還有哪些好處和壞處。
    酸的和甜的。
    一、教材分析：
    本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事。狐貍用精神勝利法迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯(cuò)過(guò)一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽(tīng)別人的話。
    二、學(xué)生分析：
    學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。
    三、設(shè)計(jì)思路：
    1.在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂(lè)學(xué)，積極投入其中。
    2.在自主、合作探究的過(guò)程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
    3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語(yǔ)言。
    四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：
    1.知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)酸等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)狐等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。
    2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過(guò)自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
    3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
    五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析：
    1．通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
    2．識(shí)字。
    六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：讀中感悟，明白道理。
    七、課前準(zhǔn)備：課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫(xiě)字卡。
    八、學(xué)習(xí)過(guò)程：
    （一）看圖識(shí)字，激趣導(dǎo)入。
    1．看圖識(shí)字：（課件出示葡萄圖，認(rèn)讀葡萄）你覺(jué)得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過(guò)來(lái)了。（出示狐貍圖，認(rèn)讀狐貍。）。
    2．激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說(shuō)葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。
    3．板書(shū)課題：17酸的和甜的指名讀題，認(rèn)識(shí)酸，強(qiáng)調(diào)平舌音。
    （通過(guò)看圖，既激發(fā)興趣，又進(jìn)行分散識(shí)字，由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然，積極投入。）。
    （二）初讀感知，自主、合作、游戲中識(shí)字。
    1.激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個(gè)故事呢？請(qǐng)自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教下面的樹(shù)葉。自己讀書(shū)吧！
    2.生初讀課文，整體感知。
    3.自練帶拼音的生字：這個(gè)有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛(ài)的字寶寶正想和大家交朋友呢！看，它們出來(lái)了，你會(huì)讀嗎？（學(xué)生先自己練，然后讀給你的同位聽(tīng)。）。
    4.合作識(shí)字，交流方法：你認(rèn)為哪個(gè)字難記?。空l(shuí)有好辦法記住這個(gè)字？
    5.共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來(lái)了，你還能叫出它們的名字嗎？（指名讀與齊讀相結(jié)合。）。
    6.游戲識(shí)詞：還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！讓我們一起把它叫出來(lái)吧！
    7.指讀課文，了解學(xué)情，集體正音。
    （通過(guò)循序漸進(jìn)的識(shí)字過(guò)程，學(xué)生在自主、合作、游戲中識(shí)字，能力有所提高。這種愉悅的識(shí)字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。）。
    （三）指導(dǎo)朗讀，讀中悟情。
    1．播放錄音，邊讀邊想：故事講了一件什么事？
    2．看圖讀文，學(xué)習(xí)第一自然段：
    a指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢？
    b指導(dǎo)有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來(lái)。（指名讀，挑戰(zhàn)讀。）。
    3．學(xué)習(xí)第2、3自然段：
    a引語(yǔ)：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？b指名讀二三自然段。
    c總結(jié)引讀：他們都相信了狐貍的話。這時(shí)來(lái)了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么對(duì)小松鼠和小兔子說(shuō)的呢？請(qǐng)自由讀4-7自然段。
    1．在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)4-7自然段。
    a生自由練讀。
    b四人小組合作練讀。
    c請(qǐng)兩個(gè)小組匯報(bào)表演讀。在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出感情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟迫不及待和大口大口。
    2．齊讀感悟，學(xué)習(xí)第八自然段。
    a引語(yǔ)：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段。
    b小朋友你們明白嗎？狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？
    3．總結(jié)全文，揭示文意：通過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？
    （把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們?cè)谧宰x、表演讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過(guò)程中明白道理，積累語(yǔ)言。教師的引導(dǎo)讓他們?cè)谧x中再上新高。）。
    （四）情趣引入，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
    1．學(xué)了這個(gè)故事，你一定想給狐貍說(shuō)些什么，讓我們給狐貍寫(xiě)幾句話吧。首先，讓我們先學(xué)寫(xiě)狐貍的名字。
    2．投影出示，指導(dǎo)觀察。
    3．教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，注意評(píng)價(jià)。
    （五）課外擴(kuò)展：
    課后，你除了給小狐貍寫(xiě)幾句話外，你還想干些什么呢？（這種開(kāi)放型作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有了自主選擇的機(jī)會(huì)。他們將帶著自己獨(dú)特的體驗(yàn)走出課堂，走向?qū)掗煹挠?xùn)練場(chǎng)。）。
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)“吹、秋、苗、齊、隊(duì)、伍、處、家”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)”娃、懷、排、迎、悄、路、陪、伴“8個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“”。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬(wàn)事萬(wàn)物都和小朋友一樣在茁壯成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然，愛(ài)生命的感情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、掌握要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬(wàn)事萬(wàn)物都和小朋友一樣在茁壯成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然，愛(ài)生命的感情。
    教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    總課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
    授課時(shí)間：
    一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
    1、同學(xué)們每天早晨在上學(xué)的路上都看到些什么？向大家介紹一下吧！
    2、有一個(gè)小朋友在上學(xué)的路上看見(jiàn)了好多“綠娃娃”。板書(shū)課題，讀題。
    3、這是怎么回事呢？讓我們趕快去看看吧！
    二、初讀課文，自主識(shí)字。
    1、自由讀文，圈畫(huà)生字。
    2、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，記住字音。
    3、小組交流，用大家喜歡的方式讀生字詞。
    三、情景交融，朗讀感悟。
    1、自由讀課文，看看鄉(xiāng)村的小朋友在上學(xué)的路上看見(jiàn)了哪些綠娃娃，用鉛筆做上記號(hào)。
    2、指名回答。教師板書(shū)：樹(shù)葉，秋苗，小草。
    3、樹(shù)葉、秋苗、小草都是綠娃娃，他們都在干什么呢？我們先去看看樹(shù)葉娃娃吧！
    （一）學(xué)習(xí)第1節(jié)。
    1、自瀆第1節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
    2、指導(dǎo)朗讀第一句話。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和媽媽在一起時(shí)的溫暖、幸福的感覺(jué)，表達(dá)快樂(lè)的感受。
    （邊讀課文，邊聯(lián)想和媽媽在一起的情景，就能讀出樹(shù)葉娃娃快樂(lè)的心情了。）。
    3、樹(shù)葉娃娃在大樹(shù)媽媽?xiě)牙镩L(zhǎng)大，多高興啊?？?，風(fēng)兒一吹，它就鼓起掌來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀一讀第2句話。指名讀，指導(dǎo)朗讀。
    4、齊讀第一節(jié)。
    秋苗娃娃在干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第2節(jié)，邊讀邊想。
    （二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
    1、同桌互相讀第2節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
    2、秋苗娃娃迎著陽(yáng)光在說(shuō)什么悄悄話呢？請(qǐng)你們?cè)僮x讀第2節(jié)，邊讀邊想。
    3、指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
    樹(shù)葉娃娃在大樹(shù)媽媽的懷里長(zhǎng)大，秋苗娃娃在田野媽媽的懷里長(zhǎng)大，那你們猜一猜，小草娃娃的好媽媽是誰(shuí)呢？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
    四、作業(yè)。
    把課文讀通順，讀流利。
    第二課時(shí)。
    總課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
    授課時(shí)間：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、出示生字卡片復(fù)習(xí)生字。
    2、朗讀第1、2節(jié)。
    二、情景交融，朗讀感悟。
    小草娃娃的好媽媽是誰(shuí)呢？
    （一）學(xué)習(xí)第3節(jié)。
    1、自由讀一讀，指名回答。
    2、你們說(shuō)了這么多，小草到底有多少媽媽？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？指導(dǎo)朗讀第一句。
    3、小草娃娃到底有多少好媽媽呢？答案就在第三節(jié)，趕快讀課文去找找答案吧！
    4、找到答案了嗎？那我可要問(wèn)問(wèn)你們了。師生一問(wèn)一答朗讀第3節(jié)。
    5、小草娃娃能在這么多地方安家，它的生命力真強(qiáng)。誰(shuí)能像我這樣問(wèn)問(wèn)？指導(dǎo)合作朗讀第3節(jié)。
    （二）學(xué)習(xí)第4節(jié)。
    在上學(xué)的路上有那么多綠娃娃，它們正和我們一起快快長(zhǎng)大。來(lái)，我們一起讀讀最后一節(jié)。
    三、拓展升華。
    1、上學(xué)路上有那么多綠娃娃，你們?cè)诖笞匀恢?，還發(fā)現(xiàn)了哪些綠娃娃？
    2、指名說(shuō)，教師歸納總結(jié)。
    親愛(ài)的同學(xué)們，在大自然中有許許多多的綠娃娃，只要我們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，仔細(xì)觀察，你就會(huì)驚喜的看到綠娃娃們正和我們一起茁壯成長(zhǎng)呢！
    3、朗讀全文。
    4、練習(xí)背誦課文。
    四，識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、出示生字卡片，指名讀，齊讀。
    2、小組討論，怎么樣記住這幾個(gè)字？匯報(bào)交流。
    3、觀察生字在田字格中的位置，教師指導(dǎo)。
    4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
    樹(shù)葉大樹(shù)媽媽。
    秋苗田野媽媽。
    小草高山小路石縫田埂。
    ……。
    和我一起長(zhǎng)大。
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二十一
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
    3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
    師：同學(xué)們，你們都喜歡猜謎語(yǔ)嗎？喜歡猜謎語(yǔ)的孩子都是聰明的孩子。今天，老師就給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。大家都猜出是什么了嗎？（風(fēng)）。
    師：同學(xué)們都這么聰明，你們想認(rèn)識(shí)一下這個(gè)新朋友嗎？瞧它來(lái)了（出示圖片、課題）和他打個(gè)招呼吧。
    師：看你們臉上笑瞇瞇的，一定是喜歡它吧，用高興的心情再讀讀，讀出你的喜歡。（學(xué)生齊讀課題）。
    師：可愛(ài)的風(fēng)娃娃漸漸長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽可高興啦，真希望他有所作為。
    師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)這位媽媽？指名朗讀。（生1讀）師：你真像一位媽媽。
    （生2讀）師：你說(shuō)得真親切，風(fēng)娃娃肯定愛(ài)聽(tīng)。我們一起來(lái)試試！
    （學(xué)生很投入）師：你們那么鼓動(dòng)他，風(fēng)娃娃都迫不及待想做事了。
    師：讀了這句話，你現(xiàn)在最想知道些什么？啟發(fā)梳理問(wèn)題：“風(fēng)娃娃幫人們做了哪些事？”
    師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步，認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文吧，你可要邊聽(tīng)邊動(dòng)腦。教師范讀，學(xué)生聽(tīng)得很投入。
    師：看到你們投入的樣子，就知道你們想和風(fēng)娃娃交朋友了，咱們一起讀讀課文吧：要求讀準(zhǔn)字音。讀通句子。利用卡片抽查自學(xué)生字情況。
    看插圖，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：吹風(fēng)車吹帆船吹風(fēng)箏吹小樹(shù)、吹衣服。
    師：小朋友，發(fā)現(xiàn)了嗎？其實(shí)課文的插圖也是我們學(xué)習(xí)的好幫手呢！
    師：你們喜歡風(fēng)娃娃做的哪件事？你認(rèn)為哪些事是好事？哪些事是壞事？風(fēng)娃娃做的好事在課文的第幾自然段？（生答）？我們先讀讀他做的好事。
    1、指名朗讀課文第二段，感悟內(nèi)容。
    師：感謝你的朗讀。小朋友們，從他的朗讀中你仿佛看到了什么？（生答）。
    師：誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。（生讀得比較慢。）。
    師：哪些詞讓你感受到慢？（生答）。
    師：斷斷續(xù)續(xù)這個(gè)詞，老師不是很理解，誰(shuí)來(lái)幫幫我。（生答）。
    師：是啊，由于風(fēng)太小，風(fēng)車有氣無(wú)力地轉(zhuǎn)著，抽上來(lái)的水時(shí)有時(shí)無(wú)，這就是斷斷續(xù)續(xù)，把你的感受送到句子里再讀讀。
    師：把你們看到的，想到的通過(guò)朗讀來(lái)展示吧?。ㄉR讀第一句。）。
    師：想象一下田里的秧苗怎樣了？（生答）。
    師：是啊，秧苗可真焦急啊，風(fēng)娃娃怎么做？
    師：風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)了，可還不快呢，誰(shuí)再來(lái)吹吹。
    師：你覺(jué)得風(fēng)娃娃吹風(fēng)車時(shí)怎樣？（生答）。
    師：學(xué)學(xué)他的樣子，吹一吹。
    師：多么熱心的風(fēng)娃娃大家一起幫風(fēng)娃娃吹吹。（齊讀）。
    師：在風(fēng)娃娃的幫助下，一齊讀。
    師：剛才你讀這句話的時(shí)候心情是怎樣的？請(qǐng)你再把句子讀讀，讓我們也感受到高興吧！
    師：讓我們一起用朗讀聲感謝風(fēng)娃娃。
    2、師：吹風(fēng)車這件事讓你覺(jué)得風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的孩子（熱心、樂(lè)于助人、懂事）。
    師：還有哪件事讓你也感到風(fēng)娃娃是個(gè)熱心的孩子（第三段）。
    師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步來(lái)到河邊吧。
    3、師：輕聲讀讀這一段，找找哪一句話可以看出人們很需要風(fēng)娃娃的幫助？
    師：纖夫們拉船是那么累，那么吃力，哪些詞讓你感受到了？（生答）。
    師：把你的感受放進(jìn)句子讀讀。
    師：風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，你覺(jué)得風(fēng)娃娃當(dāng)時(shí)的心情怎樣？把這種著急送入句子讀一讀（用力）。
    在風(fēng)娃娃的幫助下，一齊讀。
    師：這是一種怎樣的幫助啊。（生答）。
    師：纖夫們會(huì)怎樣感謝風(fēng)娃娃呢？看看他們的動(dòng)作，想想他們的表情。
    師：風(fēng)娃娃真是樂(lè)于助人啊，用我們的朗讀聲來(lái)贊揚(yáng)他吧，齊讀第三段。
    師：小朋友，短短的功夫，風(fēng)娃娃就連續(xù)做了兩件好事，所以風(fēng)娃娃心里怎么想的？你覺(jué)得風(fēng)娃娃的心情怎樣？（高興地讀讀，激動(dòng)地讀讀，自豪地讀讀）。
    師：從他心理想的，你體會(huì)到了什么？他的想法是否正確呢？我們下節(jié)課再交流。
    4、小結(jié)。師：今天，我們邊看畫(huà)面，邊想象文字，邊讀文字邊想象畫(huà)面，把我們看到的，感受到的放到課文里去讀，朗讀的本領(lǐng)更大了，老師要恭喜你們。