社會是一個綜合性的概念，涵蓋了人類社會各個領域的方方面面。如何提高自己的口語表達能力，使得溝通更加流暢和自信？每個人的價值觀不同，我們應該尊重別人的選擇和決定。
新課標在語文教學中的應用篇一
在高中數(shù)學教學的過程中，數(shù)學的函數(shù)思想一直是我們從事教學的理念之一，函數(shù)的定義起始于初中階段，進入到高中以后，不斷的在原來的基礎上增加了新的函數(shù)概念，主要是用映射的觀點來闡明函數(shù)，這就要求我們學生對函數(shù)要有更加深層的理解，了解函數(shù)的思想，認清函數(shù)的理念，來解決函數(shù)中的各種問題．函數(shù)思想是指用函數(shù)的概念和性質(zhì)去分析問題、轉(zhuǎn)化問題和解決問題．學習函數(shù)要重點解決好以下三個問題：
一、準確、深刻理解函數(shù)的有關(guān)概念。
對于函數(shù)概念的引入，教材通過具體實例，讓學生體會函數(shù)是數(shù)集之間的一種特殊的對應關(guān)系．教學應從學生已有的函數(shù)知識入手，引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷和實際問題，嘗試列舉各種各樣的變化，在集合的基礎上，構(gòu)建函數(shù)的一般概念．如：
（1）隨著二氧化碳的大量排放，地球正在逐漸變暖；
（2）打電話時，通話費用與通話時間之間的關(guān)系；
（3）中國的國內(nèi)生產(chǎn)總值正在逐年增長；
等等．。
二、揭示并認識函數(shù)與其他數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系。
新課標在語文教學中的應用篇二
在所有的檔案中，會有制作非常完善、精美的檔案，同時也會有制作較差的檔案，這些制作較差的檔案不僅會影響其質(zhì)量，也會給日常的工作帶來麻煩，檔案的利用價值也會因此降低，為此，在平時制作檔案的過程中，要注重檔案的質(zhì)量，同時，要對制作較差的檔案進行處理，保留制作較好的檔案，然后將這些制作質(zhì)量較高的檔案錄入到計算機中，實現(xiàn)信息化管理。
3.2按照規(guī)范標準進行重新組合。
一份檔案會有很多內(nèi)容組成，為了讓檔案質(zhì)量得到提升，可以對檔案的內(nèi)容進行整理，提高檔案的內(nèi)容質(zhì)量，相關(guān)單位應當制定一個水平較高的標準，讓單位能夠參照標準進行整理，同時，整理之后的檔案要及時錄入到計算機中，實現(xiàn)信息化管理。相關(guān)單位一定要挑選責任心較強的人員進行整理，以免出現(xiàn)問題。
3.3提高著錄水平。
實行計算機信息化管理需要進行著錄工作，這是實行計算機管理的重點部分，因為著錄工作會關(guān)系到未來檔案的管理和調(diào)閱過程，如果著錄不合理，會影響檔案管理質(zhì)量和調(diào)閱的準確性，所以，著錄工作要準確，各部門應當結(jié)合自身情況，選擇合適的著錄關(guān)鍵詞，概括檔案的主要內(nèi)容，制定出相應的高質(zhì)量檔案[2]。
3.4對檔案資料進行分類。
檔案還應當進行合理分類，如果分類不合理會導致檔案管理混亂，不利于檔案的查閱工作，相關(guān)單位要將不同年份、不同人群的檔案進行分類，或者根據(jù)單位自身的實際情況進行分類，使得檔案能夠合理劃分，只有進行合理劃分，檔案的可利用價值才會因此提高，另外，如果管理單位認為自身的能力存在問題，可以聘請專業(yè)的人員進行講解，讓員工能夠了解分類的方法，提高管理的能力。
3.5規(guī)范題名。
由于一些的檔案的題目缺失，在檢索時會遇到障礙，為此，需要對這些缺少題目的檔案進行重新命名，保證這些檔案在檢索時能夠出現(xiàn)，命名過程中，要注意題目的準確性，工作人員最好對檔案內(nèi)容熟悉一遍，確定其主要內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容進行命名，對于那些題目過長的檔案，要進行改變，減少題目的字數(shù)，并保證題目的概括性。
3.6加快檔案現(xiàn)代化管理進程。
目前，通過計算機進行檔案管理是一個重要的趨勢，相關(guān)單位一定要認識到計算機技術(shù)的優(yōu)越性，擴大其應用的`范圍，促進計算機與檔案管理工作的有效融合，提高檔案的利用率。在具體的工作過程中，要注重計算機檢索與原始資料的聯(lián)系，使得原始檔案資料能夠及時找到，提高查全率。在著錄工作中，要采取分級次著錄的原則，這樣不僅能夠節(jié)省著錄的時間，還能有效地節(jié)省人力，提高工作效率。一般可以將案卷分為三個層次進行著錄，利用價值不高的檔案可以做簡單的記錄，利用價值較高的檔案要做好著錄工作，而那些珍貴的檔案要做好加密工作，提高檔案的安全性。這樣處理不僅能將揭示檔案的主題內(nèi)容和特征，還能減少著錄的條目和錄人條目，管理人員的工作壓力也會明顯降低，進而提高工作效率[3]。
3.7檔案信息管理的安全化。
檔案管理具有一定的特殊性，在管理的過程中，應當注意檔案的安全性，不能讓檔案信息泄露，而且當前的網(wǎng)絡病毒和嘿客較為猖獗，其竊取信息的能力較強，檔案作為重要的信息資料，應當避免泄露，相關(guān)單位要做好保護工作，使沒有權(quán)限的人員不能查閱，只有具備權(quán)限的工作人員才能通過正確的途徑查閱相關(guān)檔案，通過這些方式來杜絕檔案資料的外泄。另一方面是計算機系統(tǒng)軟件的安全加密，提高整個管理系統(tǒng)的安全等級，減少病毒和嘿客入侵，進而保護檔案安全?？傊?，要利用技術(shù)手段，以保證檔案信息的絕對安全。
4結(jié)語。
目前我國檔案信息化管理工作還有許多不足之處，相關(guān)部門要正確認識檔案信息化管理的重要性，要進一步規(guī)范檔案的基礎工作，增加創(chuàng)新的內(nèi)容，讓更多先進的技術(shù)應用進來，對檔案的題目、內(nèi)容、組合等進行重新確定，提高其信息化管理水平，從而提高我國檔案的管理能力和水平。
參考文獻。
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新課標在語文教學中的應用篇三
[摘要]教師的教學目標決定所采取的教學法及相應的教學形式。本文闡述了任務型教學法思想在課堂中的應用方法、原則、可能遇到的問題及相應的解決辦法。
[關(guān)鍵詞]任務型教學法以人為本教學目標。
所謂好老師，大而話之，就是能教好書育好人的老師。教書和育人是同一過程的辨證統(tǒng)一的兩個方面，教好書的同時，塑造好學生的思想品德，促進學生智力和品行的發(fā)展。
這樣，以什么樣的思想或計劃去上課，到底要把學生培育成什么樣的人至關(guān)重要。老師不僅要讓學生學到起碼的專業(yè)知識，更重要的是樹立他們的學習生活目標，改變他們的生活認知壞習慣，然后，教他們?nèi)绾稳プ?，以怎樣的生活學習態(tài)度去做。學生自己做了，才能真正學到想要的東西。這樣，明確了教學目標，再去設計課堂，就有的放矢。
一、任務型教學法在課堂中的應用。
鑒于以上教學思想，本人在設計課堂時主要采用任務型教學法的思想：“以學習者為中心，以人為本?！眲?chuàng)造生動活潑的課堂氣氛，在分析了解學習者認知能力和習慣的基礎上，為其設計目標和任務，激發(fā)他們的學習興趣和動機，鼓勵他們以獨立或小組討論的形式完成任務。在完成任務的過程中或反思復習時，老師再做必要的引導，闡述自己的.思維、思想、邏輯，讓學生潛移默化養(yǎng)成好的習慣，認識自己的學習生活目標。簡而言之，任務型教學法，就是在老師的指導下，以學習者完成某些任務的形式來組織教學活動。
在實際教學中，經(jīng)過認真充足的備課，總能給學生們提出很多的問題，精心安排好各種活動或任務。這些問題，不是像講課那樣直接就告訴或者灌輸給學生。學生必須要用腦子去想，然后試著努力去做。無論是上課剛開始的口語報告（由學生課下準備，報告結(jié)束后，任何學生都可以對報告人提問，這樣，全班的氣氛都會調(diào)動起來），還是課文中的詞匯辨義比較，文化背景典故，以及課后的練習，都要作為一種任務的形式由學生自己去完成。哪怕課程稍微慢點，但效果卻遠比一般的灌輸式好。學生是主體，是課堂的中心；老師是舵手，是引導者，同時也是課堂的創(chuàng)造者和示范者。
二、應用任務型教學法的原則。
1.讓學生自己去做。上課不是老師去想去做，而是讓學生怎樣去做。自己口若懸河，天花亂墜也無濟于事。學生應該是“歷史的創(chuàng)造者”。
2.讓學生養(yǎng)成好習慣。好習慣可收事半功倍之效。這里的好習慣不僅指良好的學習認知習慣，還有生活中的好習慣。要讓學生養(yǎng)成好習慣，自己必須養(yǎng)成好習慣，不僅向?qū)W生展現(xiàn)自己的思維學術(shù)能力，還包括不要養(yǎng)成隨地吐痰等惡習。你的言行舉止學生都看在眼里，記在心里。
3.教師要有計劃有目標。每一年，每一學期各階段要有全局和階段性計劃。自己都六神無主，更不用說學生了。只有計劃和目標做好，并盡力去實行，學生才能“從勝利走向勝利”。本人在綜合英語教學中，針對學生特點及學科要求，每學期目標都非常明顯。學生無意中已學到每個階段應該學到的東西。
4.教師要做好充足準備。因為學生隨時提問，任何問題都有可能。這就要求老師提前做充足的準備，對教材要了如指掌，對語法、詞匯、文化等知識面要更寬，理解更深，更熟悉。同時，還要反應敏捷。
三、任務型教學法的優(yōu)勢。
1.以學習者為中心，以人為本。更加重視學生的自我解決問題的能力和“自學”。本人曾經(jīng)做過實驗，期末考試時，考學生沒有上過的五個單元的課文和練習?？荚嚨慕Y(jié)果絲毫不亞于以前上過的課程。這說明，學生能完成老師代替他們完成的任務，他們可以從懶惰中變得主動和勤快。
2.所有任務都具有真實性，貼近生活，能激發(fā)學生的學習樂趣。所有的話題和任務都是經(jīng)過精挑細選的，學生具有完成任務的能力和材料。各種任務都能發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。整節(jié)課在相互提問，解決問題中完成。課堂氣氛相當活躍。
3.最能提高學生各種語言能力以及思維和解決問題的能力。因為在完成任務時，誰也不會料到會發(fā)生什么情況，別人會有什么疑問，所以這一過程往往會變得非常真實，最后，情景交融。學生不會再去背自己已經(jīng)寫好的稿子，他們需要的是如何解決問題，這時候的英語更加真實。最終，學生的隨機應變能力肯定會增強，語言交流能力也會在不經(jīng)意間得到改善。
4.更能展現(xiàn)老師和學生的想象力和創(chuàng)造性，為年輕老師展示人格魅力和才華提供了一個舞臺。應用任務型教學法，課堂往往沒有定格，氣氛非?；钴S，老師在創(chuàng)造和引導學生的時候可以隨心所欲地發(fā)揮自己的見識和才能。老師與學生的交流變得自然，人與人之間的障礙也自然而然地消除了，師生之間的感情甚是融洽。
四、應用任務型教學法碰到的問題。
1.所安排的任務難度較難把握。容易了，學生就不能更好地鍛煉自己的能力，完成任務無異于浪費時間。本人在我校某一商貿(mào)英語班就碰到類似問題。當時，為了鍛煉學生獲取信息的能力，要求他們在課下盡最大努力找到離我們學校最近的三家編織袋生產(chǎn)商，并且獲取有關(guān)編織袋的規(guī)格數(shù)據(jù)，以及廠家盡可能多的信息。本人曾經(jīng)暗示他們可以通過電話查詢，公司黃頁，熟人，使用編織袋的廠家，或是到市場上去獲取信息。但經(jīng)過一個星期，沒有一個人完成。除了學生固有的惰性之外，任務的難度可能確實超出了他們的能力范圍。
2.課堂轉(zhuǎn)軌困難。學生已經(jīng)習慣了灌輸式教育，習慣老師站在講臺上口若懸河地講，他們在底下悠閑地聽課，這種惰性使得他們不愿去接受任務。有位同學曾經(jīng)跟我這樣說：“我們上課跟不上差不多”。她的意思是說，我沒有像其他老師那樣按部就班地把課文、習題細致入微地講解，所以她感覺老師明明就沒有上課嘛，自己沒有學到東西。這其實是學生還沒有認識到課堂的變化。老師教的是方法和習慣，而不是那些學生完全可以自己完成的練習，單詞。
3.對任務型課堂組織形式適用范圍的理解。任務型課堂組織形式更適合基礎較好，年級較高的學生。如果基礎太差，還沒有解決問題的能力，或無法糾錯、矯正錯誤，則此形式會適得其反。
五、解決所遇到的問題的方法。
設計任務時要有一定彈性。只要了解學生的基本知識水平和能力，就可以對任務進行挑選，使這些任務更加適合學生，同時引起他們的興趣，激發(fā)他們的想象，使他們在自己的努力下完成任務時有種成就感。
學生的思想也是可以塑造的。首先，要想讓他們接受這種課堂教學，必須要做一些說明，做學生的思想工作。讓他們了解自己的意圖，共同的目標。其次，是課堂設計要有想象力，能激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)造真實而又活潑生動的課堂氣氛，讓學生自然而然地溶入課堂。這就要求教師充分地去設計課堂。
任務教學法不像灌輸式教學那樣注重細節(jié)，可能容易錯過一些語言點，一些細節(jié)的東西。另外，完成任務時間有限，瑣碎的知識就不能逐一細說。這就要求老師時刻注意學生缺少的部分，鼓勵學生在課下做充足的準備，并在課堂活動或任務中盡量引入利用新知識點，語言點。
六、總結(jié)。
任務型教學法使教師充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和引導作用，讓學生自己去做的思想，不僅使學生在學校能達到預期的目標，最重要的是改變了他們的一些壞習慣，培養(yǎng)了學生的學習能力，這將讓他們受益終身。
新課標在語文教學中的應用篇四
眾所周知，物理學的發(fā)展離不開數(shù)學，數(shù)學是物理學發(fā)展的根基，并且很多物理問題的解決是數(shù)學方法和物理思想巧妙結(jié)合的產(chǎn)物。打好數(shù)學基礎要從高中做起，培養(yǎng)學生的數(shù)學思想，創(chuàng)新能力，更好的與大學課程接軌，更早的把高中生帶到物理殿堂。
解：首先使溫度升高為t0以至水銀柱上升16厘米，水銀與管口平齊，此過程是線性變化。溫度繼續(xù)升高，水銀溢出，此過程不再是線性關(guān)系。設溫度為t時,剩余水銀柱長h,對任意位置的平衡態(tài)列方程：
(76+h1)×60/300=(76+h)×(96-h)/t整理得：
t=(-h2+20h+7296)/19.2。
h的變化范圍0――20，可以看出溫度t是h的二次函數(shù)，此問題轉(zhuǎn)化為在定義域內(nèi)求t的取值范圍,若tminmax，只有當溫度t大于等于tmax才能使水銀柱全部溢出，經(jīng)計算所求值tmax=385.2。
只有通過二次函數(shù)極值法，才能從根上把本體解決。加強數(shù)學思想的`滲透是新教材新的一個體現(xiàn)，比如：“探索彈簧振子周期與那些因素有關(guān)”，“探索彈簧彈力與伸長的關(guān)系”。在實際教學過程中應該引起高度重視并加以擴展。
[1][2][3]。
新課標在語文教學中的應用篇五
當前，我國各項事業(yè)的發(fā)展速度都得到明顯提升，但是發(fā)展的質(zhì)量并沒有隨之而提升，在檔案管理方面，一些管理工作仍沒有做好，檔案管理的規(guī)范化水平較低，人員的素質(zhì)參差不齊，現(xiàn)代化信息手段較少使用，創(chuàng)新的元素較少，因此，我國檔案管理工作仍有非常長的一段路要走，而計算機信息化的應用能夠為檔案管理提供很大便利，探討如何創(chuàng)新檔案管理工作，可以為實現(xiàn)檔案管理規(guī)范化做出一點貢獻。
1目前檔案管理工作存在的主要問題。
目前，我國的計算機普及率大大提高，計算機在越來越多的領域中發(fā)揮著作用，一些和部門開始嘗試使用計算機管理檔案，這種管理的思路非常正確，通過計算機管理能夠提高管理效率，減少人力的使用，而且還能節(jié)省空間，避免傳統(tǒng)檔案出現(xiàn)發(fā)霉變質(zhì)的情況。但是，計算機管理方法也需要通過各項原始數(shù)據(jù)信息進行，如果原始數(shù)據(jù)出現(xiàn)問題，會影響管理的質(zhì)量，輸入的數(shù)據(jù)信息不準確，輸出的結(jié)果則更是無效信息。目前，我國的在檔案管理方面的主要宗旨是對檔案進行保管，不讓檔案出現(xiàn)丟失情況。這種宗旨會造成館藏的內(nèi)容過于龐雜，無法形成科學分類，而且檔案的時間跨度非常長，查找起來非常不方便。主要的問題集中反映在以下幾個方面：一是檔案的編號不規(guī)范，有的檔案沒有目錄號，有的卷宗內(nèi)出現(xiàn)多個檔案；二是檔案的標題不規(guī)范，有的檔案的標題不能反映出檔案的主題內(nèi)容，有的檔案標題過長，在查找時非常不方便，有的檔案甚至沒有標題；三是大多數(shù)的檔案缺少內(nèi)容目錄，查閱卷宗的人員在查找所需的內(nèi)容時，會浪費較多的時間；四是多數(shù)案卷沒有標注頁碼，在查閱時需要自己計算頁數(shù)；五是組卷非常混亂，有的組卷按照時間進行組合，有的按照職能部門的管轄權(quán)限進行組合，有的按照文種進行組合；六是案卷的厚薄程度不一樣，有的檔案內(nèi)只有一兩頁紙，有的檔案內(nèi)有幾百頁紙。綜上所述，檔案管理的基礎工作亂象較多，必須要對管理工作進行創(chuàng)新和改進，嘗試進行計算機信息化管理，以適應時代發(fā)展的要求[1]。
信息化的檔案管理工作具有較多的優(yōu)勢，這是因為計算機、網(wǎng)絡等技術(shù)能夠?qū)?shù)據(jù)進行高質(zhì)量、快速度的處理，減少了人工處理的時間，使管理檔案的效率大大提高。而且，隨著社會的發(fā)展，信息化管理檔案是未來的一個重要趨勢，只有提高信息化水平，才能在未來的社會中發(fā)揮出檔案的作用。信息化管理檔案依靠計算機、服務器、網(wǎng)絡、存儲設備等對數(shù)據(jù)進行快速處理和保存，當管理人員處理完檔案之后，就可以完成保存工作，而不像傳統(tǒng)的工作模式一樣要到專門的場所進行存儲，調(diào)閱檔案的速度也因此得以提升，通過信息化檔案管理模式還能存儲更多形式的檔案類型，例如聲音、視頻、圖像等，這些檔案材料是傳統(tǒng)的檔案管理模式中不曾存在的，通過這種新穎的管理模式，讓我國的檔案管理水平得到提高，無論是個人還是單位都能因此獲得較好的回報。
新課標在語文教學中的應用篇六
例1:今有池方一丈,葭生其(池)中央,出水一尺,引葭赴岸,適與岸齊,問水深葭長各幾何?(選自《九章算術(shù)》)。
這就是一個勾股定理的題目,使用勾股定理經(jīng)過簡單計算,知水深一丈二尺,葭長一丈三尺。
二盈虧問題在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用舉例。
例2:今有共買牛,七家共出一百九十,不足三百三十,九家共出二百七十,盈三十問家數(shù)牛價各幾何(選自《九章算術(shù)》)。
將盈不足術(shù)翻譯成如今方程組求解就是:。
設x為家數(shù),y為牛價,由題意得:。
x/9×270-y=30。
y-x/7×190=330。
解得家數(shù)為126,牛價3750錢。
以下給出《九章算術(shù)》的精彩例子,以饗讀者。
例3:今有委粟平地,下周一十二丈,高二丈,問積及粟幾何?
答曰:積八千尺,為粟二千九百六十二斛二十七分斛之二十六。
例4:今有委菽依垣,下周三丈,高七尺,問積及為菽各幾何?
今譯:有菽若干,靠墻堆積,它的底圓半周長3丈,高7尺,問它的體積及菽各是多少?
答曰:積三百五十尺,為菽一百四十四斛二百四十三分斛之八。
例5:今有委米依垣內(nèi)角,下周八尺,高五尺,問積及為米幾何?
答曰:積三十五尺九分尺之五,為米二十一斛七百二十九分斛之六百九十一。
關(guān)于這種計算堆積的方法,在我國民間沿用很廣,并將這些公式編成歌訣流傳下來其歌訣是:。
光堆法用三十六,。
倚壁須分十八停,。
內(nèi)角聚時如九一,。
外角三九甚分明。
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新課標在語文教學中的應用篇七
在信息時代的今天，把信息技術(shù)引入盲校的課堂教學是實現(xiàn)盲教現(xiàn)代化的一個重要內(nèi)容。用信息技術(shù)來輔助盲教課堂，既能創(chuàng)設逼真的教學環(huán)境、動靜結(jié)合的教學圖像、生動活潑的教學氛圍，又可以充分調(diào)動盲童的學習積極性與主動性；應用信息技術(shù)輔助語文教學，更能把教學時難以講解清楚的知識、盲童在生活中從未接觸過的知識（正常孩子認為很平常的知識等），通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂等及時有效的反饋出來，將知識一目了然地展現(xiàn)在盲生面前?？梢?，通過知識形成過程的充分展示，可以培養(yǎng)盲生的觀察能力和思維能力，使盲生的學習變得自覺主動、輕松愉快，為盲生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境，結(jié)合近年來的教學實踐，筆者認為主要應抓好以下幾個方面：
一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)盲生的學習積極性與主動性。
對于盲生來說，耳朵是來聽世界的，手指是來感受生活，獲得知識的。課堂上，精彩的導入會使他們?nèi)玢宕猴L，如飲甘露，進入一種美妙的境界；巧妙的開頭，會使盲生產(chǎn)生深厚的學習興趣，并懷著一種期待、迫切的心情渴望新課的到來。這時你會發(fā)現(xiàn)學生們嘴角掛著微笑。
“故事是兒童的第一大需要。”生動有趣的動畫故事令孩子們終身難忘。故事中生動的情節(jié)、豐富的情感和哲理引發(fā)學生的思維，激發(fā)學生在趣味中學習。如我在講《冬陽?童年?駱駝隊》時，采用故事導入，生動形象的畫面，配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學生很快進入情境，或在課堂上播放一段適合的錄像，或讓盲生傾聽一段錄音來引入課題，可以把一些枯]的語文知識變?yōu)橛腥ざN近盲童生活的故事情節(jié)，從而使他們始終在愉悅、和諧的課堂氛圍中學習。這樣可以極大地激發(fā)學生學習興趣，喚醒學生有意注意，教學緊湊，過渡自然，使教學過程順利進行，提高了教學效率。并激發(fā)了盲生主動參與教學活動，進一步發(fā)揮主體作用。有時還可通過討論、小組合作學習等形式，讓盲生相互解答，使整堂課層層推進，學生情趣交融，由“被動型”學習變?yōu)椤爸鲃有汀睂W習。
二、利用信息技術(shù)將課堂化靜為動，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。
語文教學要想達到預期的目的，必須突出主體性，要把學生看作是教學活動過程的主體。教師在教學中要千方百計地激發(fā)學生的主體意識，促使他們積極主動地參與教學。演課本劇《狐貍和烏鴉》，通過信息技術(shù)語言改編，讓學生夸張表演，他們積極參與，熱情高漲，一節(jié)課下來不僅掌握了課本劇的表演，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。例如，在口語交際《商店》教學中，運用信息技術(shù)輔助教學，通過學生模仿營業(yè)員、我、爸爸，圍繞購物展開交流，從自創(chuàng)情境到參與表演，在表演中從創(chuàng)造性的語言到淋漓盡致的角色表演，使課堂氣氛格外活躍，既發(fā)展了他們創(chuàng)造的思維，鍛煉了口語交際能力，也培養(yǎng)了他們文明、大方的交際習慣。
三、利用信息技術(shù)創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)盲生的創(chuàng)新意識。
運用多媒體輔助教學，可以營造良好的學習氛圍，引導盲生從多角度思考，從而開發(fā)盲生潛力，培養(yǎng)盲生創(chuàng)新意識。例如：在教學“位置與方向”這一章時，我直接把我們的校園用多媒體展示了出來，學生看到熟悉的校園很興奮，再看到操場上升旗時自己的身影更是歡呼雀躍。我任意設定一位同學，讓他來說自己升旗時各個方向的建筑物，學生回答得又快又準，而且自始至終嘴是笑得合不攏的。同學們在課堂上還自己設定位置，自己找自己各方向的建筑物，有的是在教室，有的設定在餐廳，有的在宿舍?？上攵?，全班學生對這一節(jié)內(nèi)容的掌握情況了。通過這樣的啟發(fā)，促進盲生參與教學活動，加深對知識的理解和掌握，進一步培養(yǎng)了他們的探索和創(chuàng)新精神，提高了教學效率。
四、利用信息技術(shù)突破盲教難點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
小學生從小具有強烈的接觸物體、探索物體的本能與需要，這種本能與需要乃是成人創(chuàng)新型思維的基礎，應該利用小學生的`這種需要，有效利用信息技術(shù)化手段，調(diào)動盲生的創(chuàng)新思維，產(chǎn)生創(chuàng)新與發(fā)明。如在講解《蝙蝠和雷達》這篇科普知識短文時，我采用生動形象的動畫片，并配上優(yōu)美動聽的音樂和解說，分別捂上蝙蝠的眼睛、嘴巴和耳朵，當捂上蝙蝠的眼睛時，蝙蝠在黑夜仍能正常飛行；當捂上蝙蝠的嘴巴和耳朵時，蝙蝠就像無頭的蒼蠅到處亂撞。從而讓學生明白了其中的科學道理，收到了較好的效果，全盲和弱視生都較好地完成了教學任務。
課堂教學實踐表明，應用信息技術(shù)輔助盲校語文教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，它讓盲生在學習中始終保持快樂、渴求上進的心理狀態(tài)，對盲生積極性與主動性的發(fā)揮以及創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。當然，我們也要一分為二地看待信息技術(shù)在盲校語文教學中運用。有的知識雖然展示在大屏幕上，但有的全盲生卻看不見，只照顧到了弱視生。而全盲生的思維特點是以直觀形象思維活動，如果得到一個臨時的，局部的印象，或只有聲音，怎能對知識全面而深入地理解？所以，在運用信息技術(shù)輔助語文教學時應當恰當、適時適量，要兼顧全體盲生，這樣才能充分發(fā)揮信息技術(shù)在語文教學中的有效作用，從而使盲生取得良好的學習效果。
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新課標在語文教學中的應用篇八
課堂教學情景最重要的是能讓學生在課堂上無拘無束地表現(xiàn)自己。要讓學生積極主動地用語言去表現(xiàn)自己，就要打破傳統(tǒng)的教學模式，不能教師講，學生聽。而要采取多種形式，激發(fā)學生的興趣，拓展學生的創(chuàng)新思維。我們可通過放錄音、錄象或生動講述，使學生仿佛身臨其境，產(chǎn)生情感上的共鳴，從而情不自禁地去思維，去探索。也可用多媒體輔助教學，形象、生動的直觀教學，為學生的創(chuàng)新思維提供廣闊的空間。在教學過程中，同時要穿插多種形式的比賽、演講、辯論，引導和鼓勵學生積極參與，激發(fā)學生的興趣，在輕松愉快的活動中體會到創(chuàng)新的激情。
二、創(chuàng)設情景，營造創(chuàng)新氛圍。
陶行知說：“生活即教育，是供人需要的教育，不是做作的與人無關(guān)的教育?！庇终f：“生活就是有生命的東西在一個環(huán)境里生生不息的活動?！彼哉n堂里創(chuàng)設情景就要從符合學生的心理特點和接近生活實際的語言情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，從而激發(fā)學生的求知欲。因此在備課過程中，我很重這一點。例如我在設計情景時，讓學生提前準備好各種各樣顏色的面料和款式的衣服。我先介紹自己的穿著然后請一些同學走上講臺做自我介紹或其他同學介紹他（她）。最后同學們運用所學內(nèi)容舉行一次時裝表演，同學們的熱情非常高漲，積極踴躍地爭當主持人，收效非常的好。又如在教授這一單元時。食物的單詞也比較多，但它非常貼近學生的實際生活。教室成了百貨商店，桌子上有具體的食物，墻上有食物掛圖。學生扮演成售貨員或顧客，自編自演，其他同學也躍躍欲試。
三、鼓勵質(zhì)疑，提高創(chuàng)新。
創(chuàng)造始于問題，有了問題才會思考，才有解決問題的方法，才能獲得獨立思考的可能。因此課文教學中，教師要善于設計新穎別致并能喚起學生共鳴的問題。讓學生在獨立思考的基礎上，進行比較，編寫新的內(nèi)容。如我在教完這篇課文后，按教學目標要求，學生們對我提出的問題都能順利地作出反應。然而我要求他們想一下貧困山區(qū)的孩子們，他們的學校生活如何，你們能描述一下嗎？前不久發(fā)生的汶川大地震造成了幾萬人的死亡，其中學生受難是最為關(guān)注的問題，我想也可以談一談災后的學生生活，給他們寫一封信，這樣比憑空給哪位外國的朋友寫信感情會來得真切些。從而也教育了他們要珍惜現(xiàn)在的優(yōu)越的學習環(huán)境，發(fā)奮學習。
學生是英語課堂的主體，是活生生的人。教師不能代替學生感知、觀察、分析和思考。陶行知先生說：“活著的人才教育不是灌輸知識而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡可能的交給學生?！币虼?，教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，真正成為英語課堂的引導者、指導者和合作者，幫助學生學會學習，學會互相合作。學生的學習不僅是接受知識的學習，更重要的是提高思維能力的學習。合作學習給學生更多說英語的機會，它使得所有的學生都能積極參與課堂教學；能充分發(fā)揮他們的想象力、理解力、創(chuàng)造力；能活躍他們的思維，拓寬他們的視野。
五、和藹課堂，加強創(chuàng)新。
1.平等互信。
陶行知先生說：“我們必須先變成小孩子，才配做小孩子的先生?！边@就是說要創(chuàng)造平等互信的人際關(guān)系，師生要平等，教師要盡量使自己具備孩子一般的心靈，這樣才能走進孩子們的情感世界，體驗他們的感受。作為平等參與者與學生一起分享自己的思想情感，從而得到他們的信任。
2.以愛感化。
教師要愛學生，陶行知先生以睿智的目光，博大的胸懷，倡導并實踐了愛的教育。熱愛學生，喜歡學生，以溫存慈祥的態(tài)度、和藹的語言對待他們，使他們與自己越來越貼近，在兩顆心逐漸融二為一的過程中，教師按真人的規(guī)范導之以行，或示范、或幫助、或催化、或促進，每一次施教無不滲透著期望和成功的喜悅。對學生沒有愛，課堂也無激情。課堂上沒有師生間的心心相通感情的交融，也就不可能產(chǎn)生教學所需要的智慧和吸引學生的技巧，更談不上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
3.尊重賞識。
教師要尊重學生，尊重學生的人格和個性，承認學生作為“人”的價值?！耙畛w罰，注意啟發(fā)。使學生接受教育的時候有求學之樂趣，而無必要之恐怖與煩惱?！本鸵罄蠋熢谔幚硎虑闀r應注意控制自己的情緒，不遷怒、不急噪。對待學生應該以鼓勵和表揚為主。對后進生不能歧視，要加倍小心地保護他們的自尊心，做到“關(guān)心一切孩子”和“關(guān)心孩子的一切”。因此我在課堂上，學生爭回答每個問題時，我會不惜贊賞，使學生更加自信，學習情緒高漲，思維從而得到解放。
教學的藝術(shù)不在于傳授本領，而在于極力喚醒與鼓舞。總而言之，我把對待事業(yè)和學生的愛融為一體，努力創(chuàng)設溫馨宜人的課堂學習氛圍，引領學生把英語帶到生活中，讓課堂真正成為學生學習知識、掌握技能、培養(yǎng)情感的樂園，使學生由“學會”轉(zhuǎn)向“會學”再到“創(chuàng)造的學”，從而造就出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。
新課標在語文教學中的應用篇九
（安徽省長豐縣下塘中學）。
摘要：課本插圖是高中地理教學內(nèi)容的重要組成部分，也是地理學科的特色。然而，日常教學中由于教師對課本插圖重要性重視不夠，在課堂教學中對課本插圖使用方面易出現(xiàn)一些問題。依據(jù)自身教學實際結(jié)合同行教學經(jīng)驗，提出高效利用課本插圖進行課堂教學的建議，以促進地理插圖教學功能的充分發(fā)揮，提高課堂教學效率。
關(guān)鍵詞：課本插圖；教學建議；隱性知識。
一、課本插圖的重要性。
高中地理教材中穿插著許多地理圖表，可以分為分布圖、示意圖、景觀圖、漫畫等，具有很強的直觀性，有助于學生對知識的掌握，這是地理教材改革的一個重要舉措，也是培養(yǎng)學生技能的一個很好的平臺。教材大幅度精簡了陳述性的知識，大量運用插圖與學生心理緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，真正體現(xiàn)了新課程標準對“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的要求。
細讀《普通高中地理課程標準》，常用“繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖，說出氣壓帶、風帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響?！薄斑\用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。”等關(guān)鍵詞來描述對教學目標的要求，可見課本插圖的配置對實現(xiàn)教學目標具有重要的意義。同時，課本插圖中也附帶著很多課本文字沒有顯現(xiàn)的隱性知識點，這是對課本深度的提升，也是高考出題創(chuàng)新考點所在。例如，人教版高中地理必修1圖1.4太陽系模式圖，該圖主要目的是展示八大行星的相對位置和公轉(zhuǎn)軌道特征，但細讀該圖，圖中還反映了行星的有無光環(huán)特征及彗星的運行軌道特征等隱性知識點。
二、教學中課本插圖講解易出現(xiàn)的問題。
打開人教版高中地理教材（必修本的三本書），教材設計新穎，圖文并茂，全書雖只有300頁，竟有各種插圖354幅，有地圖、示意圖、地理統(tǒng)計圖表等（下表），這些插圖是高中地理教材重要的不可缺少的組成部分，它們和文字教材緊密聯(lián)系，互相補充，對教材的文字起了“畫龍點睛”的作用。
人教版高中地理新教材插圖類型及圖幅數(shù)。
然而，很多老師在課堂教學過程中，由于個人教學側(cè)重點和對課標理解的差異以及教材深度把握的不同，在對課本插圖處理方面常存在一些不妥之處。結(jié)合自身教學經(jīng)驗，筆者認為教師在課本插圖處理方面易出現(xiàn)以下問題：
1.缺乏用圖意識，忽略不講。
在講解教材時，不少老師只注重課本主干知識點的講解，缺乏用圖意識，對課本插圖忽略不講。作為學生只是機械地接受了老師陳述性的知識點，而對知識點的.形成原因卻沒有實質(zhì)性理解。例如，很多老師在講解高中地理必修2人口增長模式類型這一知識點時，老師多認為該知識點簡單，通常只是概括性地介紹了人口增長模式的三種類型及其特點，卻忽視了課本圖1.6人口增長模式及其轉(zhuǎn)變示意圖的講解，學生也只是機械地接受了該知識點。老師若能首先引導學生觀察該圖，注意圖中出生率和死亡率兩條曲線的變化特點及其代表的百分比的變化范圍，然后讓學生用自己的語言描述圖上反映的信息，進而總結(jié)人口增長模式的類型及特點。這樣利用插圖形象直觀導入，引導學生讀圖析圖，然后總結(jié)概括知識點，這一過程符合學生的思維特點，也利于學生對知識點的理解和記憶。
2.理解不準，圖文脫節(jié)。
課本中地理插圖很多，不同的插圖會反映說明不同的知識點。有些老師秉承地圖是地理的第二語言的信念，在課堂教學中很注重利用課本插圖講解知識點，然而有時候過度想利用插圖講解知識點，卻出現(xiàn)了圖不達意、文不對圖的狀況，出現(xiàn)插圖濫用、圖文脫節(jié)的毛病。
三、課堂教學高效利用插圖的建議。
1.樹立用圖意識，注重讀圖指導。
在高中地理課堂教學中要做到有效利用課本插圖進行教學，首先作為教師要樹立用圖意識，積極運用課本插圖，輔助課堂教學。其次，教師要注重對學生的讀圖指導，讓學生掌握必要的讀圖技能和讀圖規(guī)律。最后，師生間加強了教與學的交流，提高了有效利用課本插圖解決問題的能力。
經(jīng)過幾次課程改革，地理教材的版本不斷更新，教材內(nèi)容發(fā)生了很大變化，其中一個很重要的變化就是教材中的文字變得更加簡潔，而課本中的插圖卻不斷增多，課本的插圖已經(jīng)成為地理教學內(nèi)容中不可缺少的信息載體。豐富多樣的地理插圖，增加了學生的閱讀興趣，同時也成為課堂教學的第一手素材，若能恰當使用可以獲得多種教學效果。
3.注重課本插圖隱性知識點的挖掘。
地理教材中插圖較多，有的是為了說明地理現(xiàn)象形成的特征，有的是為了說明地理事物的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)等特征。這些插圖既形象直觀，又準確客觀地反映了地理現(xiàn)象的屬性，起到文字說明不能替代的作用，因此我們在地理課堂教學中不但要看懂、讀懂插圖，而且還要仔細分析插圖的含義，挖掘插圖中的隱性知識。例如，人教版必修1圖1.23北半球二分二至日全球的晝長和正午太陽高度分布圖，雖然教材中沒有強調(diào)說明晨昏線與地軸之間的關(guān)系，沒有指出太陽光線與晨昏線的關(guān)系，沒有說明南北半球同一緯度晝夜長短之間的關(guān)系，但是我們從這幾幅插圖中仔細對比研究，可以發(fā)現(xiàn)晨昏線與地軸之間的夾角總是在0~23.26之間變化，太陽光線始終與晨昏線垂直，同一緯度北半球的晝長等于南半球的夜長。筆者認為挖掘地理插圖中的隱性知識點，應注意以下幾點：一是注重從插圖中的文字、字母和符號中挖掘隱性信息。二是從插圖中地理數(shù)據(jù)中挖掘隱性信息。三是隱性信息的綜合挖掘與信息整合。
參考文獻：
新課標在語文教學中的應用篇十
隨著時代的發(fā)展和進步，在農(nóng)村經(jīng)濟中引進信息化的管理手段是農(nóng)村經(jīng)濟管理發(fā)展的重要趨勢。對于農(nóng)村經(jīng)濟管理而言，信息化手段能提供科學的方法，豐富管理人員的眼界，提升工作效率，保證農(nóng)村經(jīng)濟管理更加公正透明，為實現(xiàn)現(xiàn)代化的社會主義農(nóng)建設奠定基礎。
一、信息化手段在農(nóng)村經(jīng)濟管理中的所存在的問題。
(一)信息基礎設施的投入不足。從農(nóng)民的角度上而言，農(nóng)村經(jīng)濟管理信息化基礎設施的成本投入較好，而且由于服務站的覆蓋區(qū)有效，其運用速度相對比較慢，加強農(nóng)村地區(qū)多處于偏遠落后地區(qū)，交通和經(jīng)濟都不發(fā)達，在一定程度上限制農(nóng)村經(jīng)濟管理信息化基礎設施的投入。在這種情況下，運營商從利益的角度考慮，往往會放棄對于農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡覆蓋的建設或者投入的資金經(jīng)費非常有效，這就導致農(nóng)村經(jīng)濟管理信息化發(fā)展收到嚴重的限制。很難實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與有線網(wǎng)絡的有效連接，網(wǎng)絡的覆蓋范圍極其有限，這就大大增加了信息化管理成本，導致信息化管理手段的應用受到限制。
(二)缺乏專業(yè)的信息化。管理人才與城市地區(qū)相比，我國農(nóng)村地區(qū)的教育水平相對較低，人口格局主要集中在老年人和兒童，因而其信息化管理運用能力不足。同時，受到農(nóng)村地區(qū)的影響，農(nóng)村經(jīng)濟信息化管理工作缺乏專業(yè)人才，只具備簡單的信息處理能力，對于統(tǒng)計性、分析性的信息處理，其能力略顯不足。如此，即使具備足夠的信息設備，也無法有效地實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟管理信息化。
(一)加大網(wǎng)絡基礎設施建設力度。要實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟管理的信息化，首要問題便是配備現(xiàn)代化的農(nóng)村經(jīng)濟管理網(wǎng)絡基礎設施，只有設施齊全，才能發(fā)揮網(wǎng)絡信息管理的作用，實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟管理的信息化。加大網(wǎng)絡基礎設施建設，必須要做到以下幾點：第一點，資金投入與實際需求相統(tǒng)一。為了實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟管理的的'信息化，資金投入充足是重要前提，只有資金充足才能保證農(nóng)村地區(qū)的寬帶建設的質(zhì)量。同時，相關(guān)單位應該從人力、財力及物力等方面給予寬帶網(wǎng)絡運營商支持。第二點，發(fā)揮農(nóng)村無線網(wǎng)絡通信技術(shù)的作用。由于農(nóng)村地廣人稀，人口密度相對較低，若是一味地注重有線網(wǎng)絡建設，不僅增加了投入成本，還嚴重延遲農(nóng)村經(jīng)濟管理建設的進程。
(二)加大農(nóng)村經(jīng)濟信息化管理經(jīng)費的投入。要保證農(nóng)村經(jīng)濟管理信息化建設有效地進行，就應該從實際出發(fā)，加大信息化管理經(jīng)費的投入，加強農(nóng)民對信息化管理手段的認識，并為其設定信息化管理示范基地，使其加強農(nóng)村經(jīng)濟管理信息化的職能和效益的認識。但是。由于農(nóng)村經(jīng)濟信息化經(jīng)費投入過于單一且投入費用較高，很大程度上限制農(nóng)村經(jīng)濟管理信息化建設，為此，相關(guān)部門應該根據(jù)實際情況，引進鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、民營企業(yè)的合作，加大財政扶持力度，保證投入經(jīng)費符合實際需求，從而逐步實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟管理的信息化。農(nóng)村經(jīng)濟信息化管理人才的匱乏是影響農(nóng)村經(jīng)濟管理發(fā)展和進步的主要因素，因為發(fā)展和競爭的根本在于人才培養(yǎng)。為此，應該從實際情況出發(fā)，加大人才培訓力度，注重培養(yǎng)經(jīng)費的投入，保證農(nóng)村經(jīng)濟信息化管理人才同時具備計算機信息技術(shù)和經(jīng)濟管理技術(shù)，從而保證農(nóng)村經(jīng)濟管理的質(zhì)量和效率。此外，相關(guān)部門在注重人才培養(yǎng)的同時還應該注重人才引進，根據(jù)實際需求從多個方面引進人才，發(fā)揮優(yōu)秀人才的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，并定期組織農(nóng)民進行信息化管理培訓，有效地提升農(nóng)民的信息技能和信息素質(zhì)，從而促進農(nóng)村經(jīng)濟信息化管理的發(fā)展。
三、結(jié)束語。
農(nóng)村經(jīng)濟管理工作的信息化建設一直以來是基層工作的重點建設項目，對于構(gòu)建現(xiàn)代化的農(nóng)村具有積極作用。但是，由于經(jīng)濟管理信息化人才的缺失、信息管理基礎設施不完備、信息管理成本較高等問題的存在，延遲了農(nóng)村經(jīng)濟管理工作的信息化建設。為此，相關(guān)管理人員應該加強農(nóng)村經(jīng)濟的信息化管理的意識，更新管理理念，提升管理水平，注重新技術(shù)、新觀念的學習，購置現(xiàn)代化的信息設備，注重專業(yè)化人才的培養(yǎng)，從而有效地促進農(nóng)村經(jīng)濟管理的發(fā)展和進步。
新課標在語文教學中的應用篇十一
春秋戰(zhàn)國時代，諸侯之間不斷暴發(fā)戰(zhàn)爭，從事軍事的智謀有識之士，總結(jié)軍事方面的經(jīng)驗教訓，研究制勝的規(guī)律，這一類學者，古稱之為兵家，兵家主要代表人物有孫武、司馬穰苴、孫臏、吳起、尉繚、魏無忌、白起等。各家學說雖有異同，但都以研究軍事理論與軍事活動為主，影響當時及后世甚大，是我國古代寶貴的軍事思想遺產(chǎn)。
兵家研究軍事理論與軍事活動，實質(zhì)是軍事管理。人們常說：商場如戰(zhàn)場，管理公司如同指揮戰(zhàn)役。軍事管理與現(xiàn)代企業(yè)管理都是管理，管理對象雖然不同，管理的基本原理卻大同小異。在軍事上，要根據(jù)敵我形勢制定好戰(zhàn)略，選擇良將，排兵布陣，是為了打勝仗，擴邊疆；在企業(yè)里，也要根據(jù)市場環(huán)境制定發(fā)展規(guī)劃，選擇適當?shù)墓芾碚撸M織各個部門和所有員工共同努力，是為了搶市場，獲利益。所以，軍事管理和企業(yè)管理的目標、原理和方法都是類似的。
現(xiàn)代企業(yè)管理不是一個孤立的學科，同樣需要綜合各種知識才能發(fā)揮最大的功能和作用，這些學科包括語文、數(shù)學、政治、經(jīng)濟、地理、歷史、哲學、邏輯學等。這些學科以管理為核心，在企業(yè)管理中相互交叉相互影響。因此，在這一方面我們要借鑒兵家的理論，并轉(zhuǎn)化到企業(yè)管理的實踐中，就能夠提升管理能力。
兵家管理思想對企業(yè)管理的決策、計劃、組織、指揮等方面有重要作用。戰(zhàn)爭需要具備謀斷、運籌、統(tǒng)帥和約束等軍事素質(zhì)的將才，并由此引戰(zhàn)爭獲勝的一系列戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)法。這就相當于企業(yè)管理中的決策、計劃、組織、指揮和控制等職能。兵家對這方面的論述都可以運用在企業(yè)管理中。
兵家關(guān)于謀略的論述，是管理思想中內(nèi)容最豐富的方面，揭示了管理的基本規(guī)律。在現(xiàn)代企業(yè)管理中，更需要這種戰(zhàn)略思想。例如，“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”，“居安思?！?，“有備無患”，“攻其無備，出其不意”，“兵貴其和，和則一心”等等。這些著名的兵家管理戰(zhàn)略，正是現(xiàn)代企業(yè)管理思想的源頭。
新課標在語文教學中的應用篇十二
摘要：多媒體介入教學領域，特別是給語文課堂教學注入了新的活力，合理運用多媒體會優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率，使用多媒體能為語文教學起到事半功倍的效果。但多媒體教學有利也有弊，在多媒體使用的問題上必須把握好一個運用的度，合理靈活運用好多媒體。
信息時代已經(jīng)到來，信息技術(shù)在社會發(fā)展中的作用越來越重要。我認為語文教學不是一個封閉的學科系統(tǒng)，開放性是保證它充滿活力的源泉，而信息技術(shù)為語文教育的開放性提供了廣闊的空間。多媒體介入教學領域，特別是給語文課堂教學注入了新的活力，合理運用多媒體會優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，使用多媒體能使我們的語文教學達到事半功倍的效果。
作為21世紀的一名教師，我深刻地認識到傳統(tǒng)教育中的黑板、粉筆等手段要實現(xiàn)開放型的多元目標已捉襟見肘，切身感受到多媒體給我們帶來的方便，對此我想談談自己在多媒體語文教學中的幾點膚淺認識。
一、合理運用多媒體，激發(fā)學習興趣。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學生的學習興趣，學生才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者”.可以說，發(fā)展智力的關(guān)鍵就是激發(fā)學生的興趣，從學生樂意接受的方式入手，使他產(chǎn)生了解這一事物的興趣，引起學生的好奇心，當他迫切想要知道答案時，必定會積極參與、分析、判斷。這時，若再輔以教師的點撥，學生會很輕松地接受所學的知識。
例如，在教學曹禺先生的《雷雨》時，上課伊始，先播放了一段電影《雷雨》的結(jié)局片斷，以視覺沖擊渲染情感，以這種情景導入的方式，激發(fā)學生的興趣，很自然學生會有一種探究的欲望，“年僅23歲的曹禺，為什么留下這樣的悲劇結(jié)局？”很想走進戲劇大師，走進《雷雨》。
語文教學的原動力，就是激發(fā)學生學習的興趣，通過多媒體演示，興趣有了，學生參與學習的主動性、積極性有了，就有了學習進步的可能性，有時，一段歌曲、幾幅畫面，()都能使我們的課堂產(chǎn)生驚奇、贊嘆的效果。
二、合理運用多媒體，培養(yǎng)各種能力。
教師一向被認為是傳道、授業(yè)、解惑之人。然而實施素質(zhì)教育，就是要變教師的“教為主”為學生的“學為主”,要充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生在課堂上真正充分地動腦、動手、動口，主動健康活潑地學習。多媒體教學介入課堂，打破了原有的“粉筆加黑板”的模式，教師不必像以前那樣唱獨角戲，可以讓學生回歸學習的主體地位，促使學生主動學習，使他們對所學知識產(chǎn)生愉快、滿意、期盼等肯定態(tài)度的極大熱情，使之以最佳的狀態(tài)投入到學習生活中去，培養(yǎng)學生思維的能動性、擴散性和求異性。應用多媒體教學，教師可以放手發(fā)動學生，讓學生自主學習、自我評價。在交互式的多媒體教學中，學生真正成為學習的主體，教師努力創(chuàng)設情境，學生主動獲得知識，自己發(fā)現(xiàn)問題，或相互討論，或網(wǎng)上查詢資料，積極主動尋求解決問題的途徑。
例如，在學習蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》時，提前做好學習準備：利用網(wǎng)絡查找有關(guān)蘇軾的資料及他的赤壁情懷，這樣，學生由被動轉(zhuǎn)為主動地學，豐富學生的知識，促成學生情感、態(tài)度、價值觀的質(zhì)變，從而改變整個學習的面貌。在課堂上，學生交流自己的成果，很有成就感。
教師要結(jié)合學生的知識、能力，合理運用多媒體，讓學生想學，甚至主動去學、去探索，那么課堂就會活起來，從而使課堂收到極佳的教學效果，而且有利于培養(yǎng)學生的各種能力。
三、合理運用多媒體，提高課堂效率。
傳統(tǒng)的授課一節(jié)課緊緊巴巴，一篇課文至少要兩節(jié)課才能完成，長一些的深一些的甚至要講一個星期。多媒體在此則顯示了其優(yōu)越性，它可以節(jié)省大量的時間，可以把與教學內(nèi)容相關(guān)的文字、圖片、視頻等在課堂中直接呈現(xiàn)給學生。課的容量自然加大，這時的多媒體就像是在學生和課文之間架起的一條快速道、一座立交橋。為學生提供探究所需的豐富的`學習資料，有助于培養(yǎng)學生通過獲取信息、處理信息、表達信息以及發(fā)現(xiàn)問題、利用資源探究、解決問題的能力，有效地增加了課堂教學容量，加快了課堂節(jié)奏，使教學過程最優(yōu)化。
如，小說、戲劇課文，篇幅比較長，若單靠教師一人在臺上講解，盡管使出渾身解數(shù)，由于受自身表演難以完全將情感表達出來，因而學生總是覺得課文干巴，提不起精神。但如果運用多媒體，就可以達到事半功倍的效果。如，學習《祝?！贰读主煊襁M賈府》時，結(jié)合課文選一段經(jīng)典視頻，使枯燥的理論和道德規(guī)范具體化，將學生的情感細胞都調(diào)動了起來，進而從中明白了人生的哲理，體會到了作者所要表達的生活中的酸甜苦辣。
多媒體能使課堂教學更加生動直觀，運用多媒體輔助教學成為課堂教學改革和教育現(xiàn)代化進程中的一道亮麗的風景。多媒體進入語文課堂，最大限度地激發(fā)了學生的興趣，提高了課堂教學效果。我們要根據(jù)教材需要，合理恰當?shù)剡\用多媒體，才能使我們的教學向更好的方向發(fā)展。
提高。
朱熹先生詩云：“問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！弊鳛橐幻Z文教師，應與時俱進，不斷學習提高自己，根據(jù)教材，合理靈活運用好多媒體，想方設法上好每一堂課，借助多媒體力爭將自己的課精巧、新穎，牢牢地吸引學生的目光和注意力。激活我們的語文課，展示出語文教學的獨特魅力。
參考文獻：
[1]何克抗，吳娟。信息技術(shù)與課程整合，高等教育出版社，.
[2]彭聃齡。普通心理學。中國石化出版社，2007.
（作者單位山東省濟南市歷城第一中學）。
新課標在語文教學中的應用篇十三
高中語言教學長期以來教學模式比較單一，在傳統(tǒng)的語文課堂教學的過程中學生經(jīng)常都是圍繞著老師開展學習。運用多媒體的教學可以通過多媒體的直觀展示培養(yǎng)學生的想象能力，學生在運用多媒體開展語文課堂教學的時候，在接受大量閱讀材料的同時，讓自己在信息資源課發(fā)展的進程中有所突破。
一、多媒體教學在高中語文教學應用中的優(yōu)勢。
在傳統(tǒng)的教學過程中，會有教學局限性的存在，教學資源拓展深度不夠，所以傳統(tǒng)教學的過程中學生都是以課本作為參考，但是信息技術(shù)的發(fā)展，讓學生的學習范圍得到發(fā)揮。因為在傳統(tǒng)的教學過程中教師引導學生進行閱讀和朗誦，只能夠機械的播放一些錄音或者教師親自朗讀，有時學生根據(jù)聲音情感有所感悟，但是有時候?qū)W生會是左耳聽右耳冒的學習狀態(tài)，過于枯燥的教學方法讓學生感覺語文課程的學習是可有可無，教師在開展教學的時候為了增強課堂教學的實效性，運用相關(guān)的字畫、圖片對教學開展輔助，然而這樣的教學方式在很多時候感覺很單調(diào)，教學的時候總是存在著重視講解輕視學習的現(xiàn)象，教師的知識儲備也是有一定限度，所以不能夠給學生拓展更多的學習視野，也不能夠培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展，那么要充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高中語文教學的過程最好要讓學生通過網(wǎng)絡獲取知識。培養(yǎng)學生的個性化學習模式，讓學生在公共討論平臺里面表達自己的看法和觀點，在傳統(tǒng)的教學過程中有的學生因為性格和學習能力的關(guān)系，不能在輕松的環(huán)境里面說出自己的看法和想法，但是通過網(wǎng)絡平臺有時候教師還能看到學生的另一面，挖掘?qū)W生的潛能，看到平時的不善言辭的學生有著自己個性化的想法，當學生運用文字的表達更加的通暢，更容易說出自己最為獨到的觀點。
2.培養(yǎng)學生的人文理念。
在學習高中語文的時候要涉及到到文言文和古詩詞的學習，不同于初中只是需要背誦和理解就能完成教學目標的高中語文教學。古典文學意蘊深廣，有時學生只能夠理解里面的一小部分，這和學生的個人積累以及生活閱歷有很大的關(guān)系，教師單純的語言描述不能夠讓學生馬上明白里面的深層次含義，但是運用信息技術(shù)的教學方式讓學生能夠在聲音、視頻和圖片的多方面配合下完成對古詩詞的理解。對大自然進行謳歌的時候?qū)W生的人文理念程度也會不斷地增強，在對人生思索的過程中開展人生的啟迪，教師通過網(wǎng)云平臺的建立，在里面存儲大量的學習資料和學習方法，有時學生在很多問題上不好意思去問去表達，但是網(wǎng)絡云平臺的建立讓學生可以自行查看大家分享的資料，同時培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生自己找資料傳輸?shù)狡脚_里面，學生在尋找資料的時候可以提升自己對于材料的判讀能力，這時候?qū)W生的人文理念意識也會得到提高，這樣學生在自我理解的過程中就會對自己的文學素養(yǎng)有一定的提升和發(fā)展。
二、信息技術(shù)與詩歌鑒賞的有效結(jié)合。
1.信息情景創(chuàng)設。
在進行情景創(chuàng)設的時選擇學生比較熟悉的場景。比如，在課程教學開始的時候，教師通過技術(shù)軟件列舉出來相關(guān)的視頻資料，比如教師在講解《雨霖鈴》的時候教師先運用配樂詩朗誦的方式喚起學生對于離別的情感體驗，學生在進行情感體驗的時候如果沒有特定的環(huán)境創(chuàng)設會感覺很難懂，如果教師讓學生先自己回憶一下自己在和家人以及朋友離別的場景，按照自己喜歡的形式發(fā)到論壇里面讓大家觀看，教師選取學生比較喜歡文學創(chuàng)作形式開展，不限文體，甚至用網(wǎng)上比較流行的文體開展創(chuàng)作，主要目標是激發(fā)學生的學習動力，推動學生在學習過程中不斷增強自身的學習動力。教師運用情境動畫開展教學，讓學生根據(jù)動畫表達自己的感悟。其實人的情感不能隨時隨地的出現(xiàn)，有時候都是要在特定的時間和特定的場景通過引導和激發(fā)的方式出現(xiàn)的，信息技術(shù)立體化的教學方式有效的激發(fā)學生的情感。
2.信息技術(shù)對詩文整合的過程。
信息技術(shù)是信息化發(fā)展的綜合應用，所以能夠給學生和教師呈現(xiàn)出來完整的信息平臺，就《歸園田居》來說，教師要讓學生了解田園生活，教師應先給學生介紹田園生活的種種情景，其實學生對于有些情景的學習或者有些知識點的講解聽著很煩躁，還有的知識點是學生早就掌握了，教師在開展教學的時候翻來覆去地說，翻來覆去地講會讓學生感覺語文學習就是教師的不斷重復。運用信息技術(shù)中的大數(shù)據(jù)挖掘通過學生平時訪問的網(wǎng)站記錄整理學生的喜好，教師發(fā)現(xiàn)學生在瀏覽圖片的時候喜歡瀏覽一些風景圖片，教師可以給開展一個“世界上最干凈的小鎮(zhèn)”主題活動展覽，學生對于這些風景如畫的場景有著很深刻的喜歡，所以教師在引導教學的時候會感覺很順暢，教師通過這樣的信息重現(xiàn)方式讓學生能夠激發(fā)對于田園生活恬靜的感悟，很多詩詞的學習都是要學生進行背誦，這其實也是教師開展教學的一大難點，通過多媒體趣味記憶的教學方法，讓學生通過畫面感的引入提升學生記憶能力，讓學生從被動學習變成主體學習。多媒體和高中語文教學的有機整合，對于學生的語文學習幫助頗深，激發(fā)了學生的學習熱情，改變了傳統(tǒng)的沉悶教學方法。讓教學內(nèi)容更加的豐富和充實，在信息技術(shù)教學的環(huán)境下高中語文教學不能只是單一的模式，要鼓勵學生收集資料培養(yǎng)學生對于材料的判讀能力，提高學生對于文學的鑒賞能力。這樣才能夠突破教學的重難點，使學生對知識的掌握更加精深。
新課標在語文教學中的應用篇十四
多媒體教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)的廣泛應用，為語文教學改革提出了一種新的模式，是一次教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）理念的革命，它為把整個語文教學過程變成學生“主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流”的過程創(chuàng)造了廣闊的空間。多媒體教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)對語文教學的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1．多媒體教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)的發(fā)展為語文教學改革帶來了新的契機。21世紀是以網(wǎng)絡為基本特征的知識經(jīng)濟時代，以計算機為代表的多媒體技術(shù)已逐漸滲透到社會生活的各個方面，而教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）作為知識經(jīng)濟的一個重要產(chǎn)業(yè)也在這場革命中獲得了新的動力。多媒體技術(shù)為各種課堂教學模式提供了更易于實現(xiàn)和操作的物質(zhì)基礎。尤其是在小學語文教學中運用多媒體教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)，是對傳統(tǒng)教學模式、教學方法、教學手段以及學習方式的一種挑戰(zhàn)，是教學改革一次質(zhì)的`飛躍。因為它可從根本上激發(fā)教與學的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦?，可極大地調(diào)動起學生學習的積極性，吸引學生主動參與學習過程，充分發(fā)揮了學生的主體作用。多媒體教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)為小學語文課堂教學改革提供了物質(zhì)保障，為教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學改革帶來了新的契機。
2．多媒體技術(shù)利用多種媒體的介入，為學生學習提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。我們結(jié)合教學內(nèi)容，利用多媒體教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)，在學生的感知階段創(chuàng)設情景，提供與所學課文和詞語有關(guān)的聲音、圖像，將抽象的文字敘述與逼真的情景結(jié)合起來，使學生身臨其景，多種感官同時參與，準確理解所學知識。例如，我們在講“咆哮”一詞時，就是利用圖像及錄音，讓學生一邊觀看昏天黑地、飛沙走石、狂風即將吹倒樹木的錄像，邊聽狂風怒吼的錄音，使學生真正體會到那就是狂風“咆哮”，并能把這一詞語應用到相類似的場合中，不但使學生對詞語認識深刻，而且運用自如。
[1][2][3][4]。
新課標在語文教學中的應用篇十五
多媒體輔助教學是一種新型的信息技術(shù)教學方式，也是未來教育教學技術(shù)發(fā)展的新趨向，多媒體的興起是整個教育界進行現(xiàn)代化革命最有代表性的產(chǎn)物。多媒體輔助教學具有形象性、生動性、豐富性和趣味性的特點，能激發(fā)高中生學習語文的興趣，使他們真正成為課堂的主體，變被動學習為主動學習。高中語文教學中要有效應用一些多媒體技術(shù)，使課堂教學變得生動、有趣，讓課堂教學不再枯燥無趣，讓高中生由“怕學語文”變?yōu)椤跋矚g學語文”。
二、多媒體輔助高中語文課堂教學的優(yōu)勢。
1.利用多媒體輔助語文課堂教學。
創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，激發(fā)高中生的學習興趣。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮?、枯燥無味的學習內(nèi)容變?yōu)樾蜗蟆⒂腥?、直觀的，能夠引起高中生的好奇心，調(diào)動高中生學習新知的欲望和積極性。興趣是最好的老師，高中生有了學習興趣，就能調(diào)動學習積極性，處于最好學習狀態(tài)之中，這樣教學效果就會大大增強。
2.利用多媒體的交互性和智能性功能。
可以避免高中語文變成“啞巴語文”。利用多媒體的功能，高中生不僅能與虛擬人物對話，還能根據(jù)電腦的評判修正自己的表達錯誤，這對于高中生表達能力的提高是非常有利的。
3.運用多媒體輔助教學突破難點，化難為簡。
在講解語法知識時，雖然我們在課堂上認真、反復地講解，高中生也反復地做大量練習，但學習效果并不理想，記憶效果也不好。多媒體技術(shù)卻能很好地克服這個困難，利用多媒體輔助教學，能夠把抽象的語法知識形象化、具體化和生動化，在形式多樣的語境中學習語法知識，使語法更好地為語文表達服務，能夠更好地突破難點，化難為簡，記憶非常深刻，能夠大大提高課堂教學實效。
4.在課外活動中。
我們可以把多媒體教學平臺的使用作為一項學習內(nèi)容，培養(yǎng)高中生使用計算機的能力；也可以把多媒體技術(shù)作為學習語文的重要工具。讓高中生通過人機互動，在計算機輔助下進行差異性學習，有效培養(yǎng)高中生觀察、分析和總結(jié)的能力及操作能力；高中生在學習過程中可以選擇符合自己的學習方法和內(nèi)容，還能及時加以調(diào)整，很好地培養(yǎng)高中生自學能力和獨立探究能力；還可以讓高中生玩一些有益的、與教學相關(guān)的多媒體語文游戲，促使他們各感官有效反應，寓教于樂，培養(yǎng)高中生思維的敏銳性，使更多感官得以有效發(fā)展。因此，多媒體輔助教學能夠彌補傳統(tǒng)語文教學的不足，能夠提高教學效率，增強學習效果，對于培養(yǎng)高中生的聽、說、讀、寫能力有著舉足輕重的作用。如果使用不當則會引起很多負面效果，從而制約課堂教學順利開展。
5.運用多媒體輔助教學能夠加大課堂容量。
提高教學實效。利用多媒體輔助教學，要將提前準備好的課件導入多媒體，課堂上使師生處于主動的人機互動的學習狀態(tài)之中，這樣學習效率才會大大提高。同時，多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡鏈接和有效轉(zhuǎn)換可使我們可以有效控制教學內(nèi)容的銜接，既可以單獨講解一個知識點，又可以串聯(lián)講解，突出重點和難點，這樣我們所需的時間就會大大縮短，信息量大大增加，并有充足時間讓高中生思考、探究，進而引導高中生主動學習，獲得最佳學習效果。
三、結(jié)語。
總之，利用多媒體技術(shù)輔助高中語文教學是一種新型的教學模式，在課堂過程中可能會遇到這樣那樣的問題，但只要我們運用得合理，就一定能起到事半功倍的功效。
新課標在語文教學中的應用篇十六
摘要：多媒體教學是現(xiàn)代社會經(jīng)濟、科學技術(shù)與教育發(fā)展的產(chǎn)物，多媒體計算機和現(xiàn)代通訊技術(shù)的崛起，使世界的各個領域引發(fā)了一場新的革命。但是，任何一種教學手段都有其特點，必須針對特定的教學內(nèi)容和教學對象，采用合理的教學模式和教學方法，并與其他教學手段相互配合，才能揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，取得良好的教學效果。
論文關(guān)鍵詞：多媒體教學；優(yōu)勢；弊端；對策。
多媒體教學是現(xiàn)代社會經(jīng)濟、科學技術(shù)與教育發(fā)展的產(chǎn)物，它是實施素質(zhì)教育的需要，是實施教育改革和開展課題研究的需要，是提高教師自身業(yè)務素質(zhì)的需要，是加強教師備課程度，優(yōu)化課堂教學過程的需要。它為實現(xiàn)教學手段多樣化，促進教學改革、提高教學質(zhì)量帶來了勃勃生機，多媒體教學作為一種新的教學手段，對教學模式、教學方法、教學理論都產(chǎn)生了重大影響，將多媒體技術(shù)融入到課堂教學中，提高教學效率顯而易見。但是，任何一種教學手段都有其特點，必須針對特定的教學內(nèi)容和教學對象，采用合理的教學模式和教學方法，并與其他教學手段相互配合，才能揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，取得良好的教學效果。
一、運用多媒體教學的優(yōu)勢。
多媒體技術(shù)在教學中的運用巳經(jīng)顯現(xiàn)出越來越多的優(yōu)勢，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，人們對多媒體輔助教學軟件的開發(fā)呈現(xiàn)出空前的熱情，許多教育主管部門、學校乃至教師都投入大量的資金和精力，加入到這一隊伍中來。尤其是多媒體技術(shù)進入課堂教學以來，以它圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，極大地優(yōu)化了整個教學過程，實現(xiàn)了教育效果的最優(yōu)化，使得多媒體教學在教育領域中的應用成為當前教學改革的熱點。特別是對于今天教學中的知識整合、教育手段的綜合使用具有非常突出的作用。充分有效的利用多媒體技術(shù)有利于提高教學質(zhì)量和效率，達到最佳的教學效果，這是教學改革所必需的?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)介入課堂，以它豐富的形式最大程度地調(diào)動了學生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了傳統(tǒng)教學的枯燥和乏味，豐富了學生的直觀感受。
使用多媒體手段進行教學，可以憑借色彩鮮明、形象逼真的畫面拓展教學的信息通道，刺激學生的感官，使學生視覺和聽覺具有感知的時效性、共同性和統(tǒng)一性，使學生更快、更準確、更牢固、更大容量地接受信息和知識。由于強化了對實物實景的視聽感受，學生對內(nèi)容的理解必然會深刻的多。這種將文字符號和口頭轉(zhuǎn)述變?yōu)榫唧w可見的、形象逼真的視覺畫面的教學手段，不僅可以改變口述加板書的傳統(tǒng)教學方法，避免因教師講述過多給學生造成心理壓抑，還可以激發(fā)學生的情感，調(diào)動學生的情結(jié)，使他們處于學習和求知的興奮狀態(tài)，從而更易于理解所學的知識，利于擴大知識視野，激發(fā)學生學習的興趣。
二、合理運用多媒體教學的對策。
要使多媒體發(fā)揮最佳教學效果，必須注重多媒體與教學內(nèi)容和教學方法的統(tǒng)一，代寫論文探討多媒體在教學運作中的教學基本規(guī)律和基本要求，真正做到有的放矢的駕馭多媒體，使其在教學中發(fā)揮重要作用。面對多媒體教學過程中存在的弊端，我們應著重從以下幾個方面加以克服：
1.重視教師教學的基本功訓練。
教育信息化、關(guān)鍵在教師。教師的'作用主要表現(xiàn)為教學目標的貫徹、教學內(nèi)容的傳播、教學藝術(shù)的應用和教書育人的體現(xiàn)等方面。計算機多媒體教學作為一門新的教學技術(shù)，不僅要求教師懂得計算機的使用，而且要求教師在理論指導下學會自己設計和制作教學軟件，這無疑對教師提出了更高的要求，這項工作除要求教師自學外，最好形式就是組織教師集中進行培訓，邊進行理論輔導邊上機操作，這樣即能節(jié)省時間，又能提高學習效果。
2.精心設計多媒體教學課件，推進教學效果的改善。
多媒體課件的設計，必須因課程和內(nèi)容而異，應該根據(jù)課程的性質(zhì)和內(nèi)容在課件中將各種表現(xiàn)與媒體有機結(jié)合起來，在適當?shù)臅r機選擇適當?shù)拿襟w形式加以介入。課件制作本身也是作者理論素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，它顯現(xiàn)出制作者對教育、教學、教材改革方向的把握、對課堂教學的理解、對現(xiàn)代教學技術(shù)的領悟?？梢钥隙?，沒有先進理論的指導，是不可能制作出真正成功的課件的。這就要求我們的課件制作者要樹立現(xiàn)代化的教育思想，不斷更新教育觀念。必須明白形式和內(nèi)容的辯證關(guān)系，以學生最容易接受的方式來表現(xiàn)、突出內(nèi)容。要防止走入兩個誤區(qū)：一是認為課件只是板書的簡單替代物；二是認為在多媒體課件中運用的媒體種類越多越好，聲音、圖像的動感效果越強越好。
只有根據(jù)教學內(nèi)容來選擇合適的表現(xiàn)媒體，根據(jù)各種媒體的特點，揚長避短，才能制作出體現(xiàn)多媒體技術(shù)優(yōu)勢的多媒體教學課件，發(fā)揮出多媒體教學手段的巨大威力。另外，在采用多媒體授課時，必須合理安排教學內(nèi)容，切忌內(nèi)容過多，講授速度過快。
3.多媒體課件在課堂教學中應注意師生間的溝通與交流。
固定化的多媒體課件不能鼓勵學生的思維多元化，也難以發(fā)揮教師的教學特色和教學個性。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師可以通過語言、動作、表情等與學生進行溝通。教師也可在通過觀察，時時接受和分析學生傳遞過來的信息，對自己的講課作相應的調(diào)整。多媒體與傳統(tǒng)的教學技術(shù)起著補充和輔助作用，能達到化繁為簡、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗的效果。恰當合理地運用多媒體能給課堂教學帶來質(zhì)的飛躍。多媒體教學盡管在師生的交流上做了巨大的努力，但師生的情感交流仍存在著差距。由于教師一直都是坐在多媒體操作臺前授課，眼睛要時時看著操作臺上的顯示屏，無法觀察學生，課堂氣氛死板，師生之間不能很好地進行溝通和交流。因此，在使用多媒體課堂教學中，該提問的要提問，如在復習舊課、重點講授、難點釋疑等課堂的提問最能體現(xiàn)教學藝術(shù)，它不僅為師生提供了情感碰撞和交流的機會，而且還活躍了課堂氣氛，使教學效果明顯提高。
三、結(jié)語。
應用多媒體技術(shù)輔助教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，對學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍的作用。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學手段的改進提供了新的發(fā)展機遇。多媒體技術(shù)與學科教學的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學效果。在具體運用的過程中，我們要充分利用其優(yōu)勢，科學地將傳授知識、培養(yǎng)素養(yǎng)與訓練能力結(jié)合起來，將教學中的語言講解同多媒體的音、形、畫等聽覺、視覺和想象思維結(jié)合起來，達到教學中的全方位傳授、全方位感知和全方位接納，構(gòu)成教學的綜合立體效果。多媒體技術(shù)應調(diào)動多方面的因素，因勢利導，興利除弊，合理利用，為教學服務。在改革傳統(tǒng)教學方法，促進教學的發(fā)展中，發(fā)揮其不可替代的重要作用。
新課標在語文教學中的應用篇十七
多媒體教育技術(shù)的廣泛應用，為語文教學改革提出了一種新的模式，是一次教育理念的革命，它為把整個語文教學過程變成學生“主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流”的過程創(chuàng)造了廣闊的空間。多媒體教育技術(shù)對語文教學的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1．多媒體教育技術(shù)的發(fā)展為語文教學改革帶來了新的契機。21世紀是以網(wǎng)絡為基本特征的知識經(jīng)濟時代，以計算機為代表的多媒體技術(shù)已逐漸滲透到社會生活的各個方面，而教育作為知識經(jīng)濟的一個重要產(chǎn)業(yè)也在這場革命中獲得了新的動力。多媒體技術(shù)為各種課堂教學模式提供了更易于實現(xiàn)和操作的物質(zhì)基礎。尤其是在小學語文教學中運用多媒體教育技術(shù)，是對傳統(tǒng)教學模式、教學方法、教學手段以及學習方式的一種挑戰(zhàn)，是教學改革一次質(zhì)的飛躍。因為它可從根本上激發(fā)教與學的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦?，可極大地調(diào)動起學生學習的積極性，吸引學生主動參與學習過程，充分發(fā)揮了學生的主體作用。多媒體教育技術(shù)為小學語文課堂教學改革提供了物質(zhì)保障，為教育教學改革帶來了新的契機。
2．多媒體技術(shù)利用多種媒體的介入，為學生學習提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。我們結(jié)合教學內(nèi)容，利用多媒體教育技術(shù)，在學生的感知階段創(chuàng)設情景，提供與所學課文和詞語有關(guān)的聲音、圖像，將抽象的文字敘述與逼真的情景結(jié)合起來，使學生身臨其景，多種感官同時參與，準確理解所學知識。例如，我們在講“咆哮”一詞時，就是利用圖像及錄音，讓學生一邊觀看昏天黑地、飛沙走石、狂風即將吹倒樹木的錄像，邊聽狂風怒吼的錄音，使學生真正體會到那就是狂風“咆哮”，并能把這一詞語應用到相類似的場合中，不但使學生對詞語認識深刻，而且運用自如。
3．多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡技術(shù)相結(jié)合，形成了一種全新的開放式學習方式。多媒體技術(shù)，特別是網(wǎng)絡媒體的介入，使語文閱讀實現(xiàn)了從文本閱讀到超文本閱讀的發(fā)展。這種全新的、開放的學習方式，具有鮮明的時代特征。假如教育資源極其豐富、學生就能方便地查閱、獲取相關(guān)知識，滿足他們對知識的遷移學習與理解，體現(xiàn)了信息社會對個體創(chuàng)新能力發(fā)展的要求，更對我們語文教學提出了新的課題。語文教學該如何面對這種形式的改變，是關(guān)系到能否培養(yǎng)出適應未來社會需求的人才的關(guān)鍵。例如，我們在講《長城》一課時，利用多媒體技術(shù)，將與長城有關(guān)的圖片、歷史知識、與長城有關(guān)的音樂、課文朗讀、以及課本中重點的字、詞、句整合到課件中，教師和學生既可以從課件中領略到祖國山河的壯麗，又可以從歷史的源源長河中，領略到我國勞動人民的勤勞勇敢，我們中華民族燦爛輝煌的歷史文明，使學生在歡快的背景音樂中，深刻理解課文的中心思想。這樣既拓展了學生的知識面，開闊了學生的視野，又使學生在學習中受到愛國主義教育，將思想品德教育滲透到語文課堂教學之中。另外，我們還將此課件做到校園網(wǎng)的資料庫中，學生在閱讀課利用微機進行閱讀時，既可以復習課堂教學中講授的內(nèi)容，又可以根據(jù)自己的興趣，瀏覽課件中其它的相關(guān)內(nèi)容，既面向全體，又照顧個性發(fā)展的需要，將學生從傳統(tǒng)的死記硬背中徹底解放出來。
4．多媒體教育技術(shù)改變了語文教學的知識觀、數(shù)量觀。多媒體技術(shù)在語文教學中的應用，不僅使教學的形式有了根本的變化，還使語文教學從單一傳授課本知識的桎梏中解脫出來，使教學的內(nèi)容和數(shù)量更加多樣化、開放化。如我們在講《草船借箭》一文時，徹底改變了以往只要求學生掌握課本中的重點字、詞、句的傳統(tǒng)做法，將與故事情節(jié)相關(guān)的歷史人物如諸葛亮、曹操、劉備、周瑜等人物的介紹、性格描述、人物形象以及《草船借箭》的多個視頻片斷一起整合到課件中，使學生的認知面不再局限于課文中那些單調(diào)枯燥的文字上。學生主動參與教學過程，從多角度、多層面上理解文中的思想內(nèi)容，在愉悅的體驗中感知知識、探究知識、接受知識。多媒體技術(shù)使學生能夠在有限的時間內(nèi)學習更多、更全面的知識。
在語文教學中要使多媒體技術(shù)發(fā)揮正確的作用，必須運用現(xiàn)代教育理論作指導下制作和使用課件，才能使語文課堂教學達到最優(yōu)化。所以要注意以下幾點：
1、更新觀念，重新認識教育目的。教育是知識經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，而知識經(jīng)濟是以知識為基礎、以現(xiàn)代科學技術(shù)為核心的經(jīng)濟，是建立在知識和信息的生產(chǎn)、儲存、消費之上的經(jīng)濟形式，這種經(jīng)濟形式的發(fā)展動力，不再是土地、資本和勞動力，而是知識，是人的綜合素質(zhì)。我們在語文課堂教學中運用多媒體技術(shù)不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為提高學生的認識能力，為在課堂教學的每個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，為實現(xiàn)教育目的服務。
2、恰當運用，找準使用的最佳切入點。多媒體是一種教育技術(shù)，一種傳播媒介，它是服務于我們教學活動的。教師能否遵循學生的認識過程，設計出優(yōu)秀的課件，能否找準多媒體與學生理解語言的最佳結(jié)合點，在課堂恰當?shù)臅r間展現(xiàn)給學生，是我們應用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵。例如，我們在講《千里躍進大別山》一文時，若不能在“敵我形式分析”的基礎上讓學生觀看視頻片斷，不在恰當?shù)臅r候展示“強渡汝河的戰(zhàn)斗”的場面，學生就很難理解“狹路相逢勇者勝”的真正含義，也就難以體會到文中的精髓。這里課件的展示時機就是學生認識的最佳結(jié)合點，是應用多媒體的關(guān)鍵。
3、正確處理與傳統(tǒng)媒體間的關(guān)系。多媒體技術(shù)是傳統(tǒng)媒體的.發(fā)展與升華，是在傳統(tǒng)媒體的基礎上，借助于計算機技術(shù)發(fā)展而來的，它并不排斥傳統(tǒng)的教學媒體。多媒體技術(shù)在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學生創(chuàng)設認識環(huán)境方面的確非傳統(tǒng)媒體所能比擬，但在展示重點的字、詞、句時，不可能一致停留在屏幕上，適當?shù)陌鍟?，更能加深學生的印象、幫助學生記憶，起到畫龍點晴的效果。再如，強化誦讀、注意積累，也是提高語言感悟力的重要形式，是多媒體技術(shù)所無法取代的。片面強調(diào)多媒體技術(shù)作用的萬能性，長期只憑借圖像、聲音等媒體的介入，大腦的語言中樞就得不到鍛煉，就會使語言越來越貧乏，閱讀和表達能力就會下降，就達不到我們進行語文教學的目的。因此，只有正確處理好二者的關(guān)系，才能使課堂教學達到事半功倍的效果。
4、注重實效，保證使用的科學性。教師在設計和制作多媒體課件時，要從教學的實際出發(fā)，遵循課件設計的科學性、高效性、目的性、藝術(shù)性的原則，既要抓住教學的重點難點，又要兼顧學生的認識規(guī)律，不能簡單地拼湊各種雜亂無章的素材。要利用多媒體技術(shù)的直觀性、交互性，促進學生的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)訓練，不能將傳統(tǒng)的課堂講授變成現(xiàn)代多媒體的灌輸。正確地理解多媒體課件的用途，是充分發(fā)揮多媒體課件的作用、搞好語文教學的前提條件。
綜上所述，只有正確地認識多媒體技術(shù)在語文教學中的作用，恰如其分地應用到語文教學中，才能實現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學生認識過程的重點、難點服務，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發(fā)揮多媒體在語文教學中的作用，更好地服務于我們的教育教學。
新課標在語文教學中的應用篇一
在高中數(shù)學教學的過程中，數(shù)學的函數(shù)思想一直是我們從事教學的理念之一，函數(shù)的定義起始于初中階段，進入到高中以后，不斷的在原來的基礎上增加了新的函數(shù)概念，主要是用映射的觀點來闡明函數(shù)，這就要求我們學生對函數(shù)要有更加深層的理解，了解函數(shù)的思想，認清函數(shù)的理念，來解決函數(shù)中的各種問題．函數(shù)思想是指用函數(shù)的概念和性質(zhì)去分析問題、轉(zhuǎn)化問題和解決問題．學習函數(shù)要重點解決好以下三個問題：
一、準確、深刻理解函數(shù)的有關(guān)概念。
對于函數(shù)概念的引入，教材通過具體實例，讓學生體會函數(shù)是數(shù)集之間的一種特殊的對應關(guān)系．教學應從學生已有的函數(shù)知識入手，引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷和實際問題，嘗試列舉各種各樣的變化，在集合的基礎上，構(gòu)建函數(shù)的一般概念．如：
（1）隨著二氧化碳的大量排放，地球正在逐漸變暖；
（2）打電話時，通話費用與通話時間之間的關(guān)系；
（3）中國的國內(nèi)生產(chǎn)總值正在逐年增長；
等等．。
二、揭示并認識函數(shù)與其他數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系。
新課標在語文教學中的應用篇二
在所有的檔案中，會有制作非常完善、精美的檔案，同時也會有制作較差的檔案，這些制作較差的檔案不僅會影響其質(zhì)量，也會給日常的工作帶來麻煩，檔案的利用價值也會因此降低，為此，在平時制作檔案的過程中，要注重檔案的質(zhì)量，同時，要對制作較差的檔案進行處理，保留制作較好的檔案，然后將這些制作質(zhì)量較高的檔案錄入到計算機中，實現(xiàn)信息化管理。
3.2按照規(guī)范標準進行重新組合。
一份檔案會有很多內(nèi)容組成，為了讓檔案質(zhì)量得到提升，可以對檔案的內(nèi)容進行整理，提高檔案的內(nèi)容質(zhì)量，相關(guān)單位應當制定一個水平較高的標準，讓單位能夠參照標準進行整理，同時，整理之后的檔案要及時錄入到計算機中，實現(xiàn)信息化管理。相關(guān)單位一定要挑選責任心較強的人員進行整理，以免出現(xiàn)問題。
3.3提高著錄水平。
實行計算機信息化管理需要進行著錄工作，這是實行計算機管理的重點部分，因為著錄工作會關(guān)系到未來檔案的管理和調(diào)閱過程，如果著錄不合理，會影響檔案管理質(zhì)量和調(diào)閱的準確性，所以，著錄工作要準確，各部門應當結(jié)合自身情況，選擇合適的著錄關(guān)鍵詞，概括檔案的主要內(nèi)容，制定出相應的高質(zhì)量檔案[2]。
3.4對檔案資料進行分類。
檔案還應當進行合理分類，如果分類不合理會導致檔案管理混亂，不利于檔案的查閱工作，相關(guān)單位要將不同年份、不同人群的檔案進行分類，或者根據(jù)單位自身的實際情況進行分類，使得檔案能夠合理劃分，只有進行合理劃分，檔案的可利用價值才會因此提高，另外，如果管理單位認為自身的能力存在問題，可以聘請專業(yè)的人員進行講解，讓員工能夠了解分類的方法，提高管理的能力。
3.5規(guī)范題名。
由于一些的檔案的題目缺失，在檢索時會遇到障礙，為此，需要對這些缺少題目的檔案進行重新命名，保證這些檔案在檢索時能夠出現(xiàn)，命名過程中，要注意題目的準確性，工作人員最好對檔案內(nèi)容熟悉一遍，確定其主要內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容進行命名，對于那些題目過長的檔案，要進行改變，減少題目的字數(shù)，并保證題目的概括性。
3.6加快檔案現(xiàn)代化管理進程。
目前，通過計算機進行檔案管理是一個重要的趨勢，相關(guān)單位一定要認識到計算機技術(shù)的優(yōu)越性，擴大其應用的`范圍，促進計算機與檔案管理工作的有效融合，提高檔案的利用率。在具體的工作過程中，要注重計算機檢索與原始資料的聯(lián)系，使得原始檔案資料能夠及時找到，提高查全率。在著錄工作中，要采取分級次著錄的原則，這樣不僅能夠節(jié)省著錄的時間，還能有效地節(jié)省人力，提高工作效率。一般可以將案卷分為三個層次進行著錄，利用價值不高的檔案可以做簡單的記錄，利用價值較高的檔案要做好著錄工作，而那些珍貴的檔案要做好加密工作，提高檔案的安全性。這樣處理不僅能將揭示檔案的主題內(nèi)容和特征，還能減少著錄的條目和錄人條目，管理人員的工作壓力也會明顯降低，進而提高工作效率[3]。
3.7檔案信息管理的安全化。
檔案管理具有一定的特殊性，在管理的過程中，應當注意檔案的安全性，不能讓檔案信息泄露，而且當前的網(wǎng)絡病毒和嘿客較為猖獗，其竊取信息的能力較強，檔案作為重要的信息資料，應當避免泄露，相關(guān)單位要做好保護工作，使沒有權(quán)限的人員不能查閱，只有具備權(quán)限的工作人員才能通過正確的途徑查閱相關(guān)檔案，通過這些方式來杜絕檔案資料的外泄。另一方面是計算機系統(tǒng)軟件的安全加密，提高整個管理系統(tǒng)的安全等級，減少病毒和嘿客入侵，進而保護檔案安全?？傊?，要利用技術(shù)手段，以保證檔案信息的絕對安全。
4結(jié)語。
目前我國檔案信息化管理工作還有許多不足之處，相關(guān)部門要正確認識檔案信息化管理的重要性，要進一步規(guī)范檔案的基礎工作，增加創(chuàng)新的內(nèi)容，讓更多先進的技術(shù)應用進來，對檔案的題目、內(nèi)容、組合等進行重新確定，提高其信息化管理水平，從而提高我國檔案的管理能力和水平。
參考文獻。
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新課標在語文教學中的應用篇三
[摘要]教師的教學目標決定所采取的教學法及相應的教學形式。本文闡述了任務型教學法思想在課堂中的應用方法、原則、可能遇到的問題及相應的解決辦法。
[關(guān)鍵詞]任務型教學法以人為本教學目標。
所謂好老師，大而話之，就是能教好書育好人的老師。教書和育人是同一過程的辨證統(tǒng)一的兩個方面，教好書的同時，塑造好學生的思想品德，促進學生智力和品行的發(fā)展。
這樣，以什么樣的思想或計劃去上課，到底要把學生培育成什么樣的人至關(guān)重要。老師不僅要讓學生學到起碼的專業(yè)知識，更重要的是樹立他們的學習生活目標，改變他們的生活認知壞習慣，然后，教他們?nèi)绾稳プ?，以怎樣的生活學習態(tài)度去做。學生自己做了，才能真正學到想要的東西。這樣，明確了教學目標，再去設計課堂，就有的放矢。
一、任務型教學法在課堂中的應用。
鑒于以上教學思想，本人在設計課堂時主要采用任務型教學法的思想：“以學習者為中心，以人為本?！眲?chuàng)造生動活潑的課堂氣氛，在分析了解學習者認知能力和習慣的基礎上，為其設計目標和任務，激發(fā)他們的學習興趣和動機，鼓勵他們以獨立或小組討論的形式完成任務。在完成任務的過程中或反思復習時，老師再做必要的引導，闡述自己的.思維、思想、邏輯，讓學生潛移默化養(yǎng)成好的習慣，認識自己的學習生活目標。簡而言之，任務型教學法，就是在老師的指導下，以學習者完成某些任務的形式來組織教學活動。
在實際教學中，經(jīng)過認真充足的備課，總能給學生們提出很多的問題，精心安排好各種活動或任務。這些問題，不是像講課那樣直接就告訴或者灌輸給學生。學生必須要用腦子去想，然后試著努力去做。無論是上課剛開始的口語報告（由學生課下準備，報告結(jié)束后，任何學生都可以對報告人提問，這樣，全班的氣氛都會調(diào)動起來），還是課文中的詞匯辨義比較，文化背景典故，以及課后的練習，都要作為一種任務的形式由學生自己去完成。哪怕課程稍微慢點，但效果卻遠比一般的灌輸式好。學生是主體，是課堂的中心；老師是舵手，是引導者，同時也是課堂的創(chuàng)造者和示范者。
二、應用任務型教學法的原則。
1.讓學生自己去做。上課不是老師去想去做，而是讓學生怎樣去做。自己口若懸河，天花亂墜也無濟于事。學生應該是“歷史的創(chuàng)造者”。
2.讓學生養(yǎng)成好習慣。好習慣可收事半功倍之效。這里的好習慣不僅指良好的學習認知習慣，還有生活中的好習慣。要讓學生養(yǎng)成好習慣，自己必須養(yǎng)成好習慣，不僅向?qū)W生展現(xiàn)自己的思維學術(shù)能力，還包括不要養(yǎng)成隨地吐痰等惡習。你的言行舉止學生都看在眼里，記在心里。
3.教師要有計劃有目標。每一年，每一學期各階段要有全局和階段性計劃。自己都六神無主，更不用說學生了。只有計劃和目標做好，并盡力去實行，學生才能“從勝利走向勝利”。本人在綜合英語教學中，針對學生特點及學科要求，每學期目標都非常明顯。學生無意中已學到每個階段應該學到的東西。
4.教師要做好充足準備。因為學生隨時提問，任何問題都有可能。這就要求老師提前做充足的準備，對教材要了如指掌，對語法、詞匯、文化等知識面要更寬，理解更深，更熟悉。同時，還要反應敏捷。
三、任務型教學法的優(yōu)勢。
1.以學習者為中心，以人為本。更加重視學生的自我解決問題的能力和“自學”。本人曾經(jīng)做過實驗，期末考試時，考學生沒有上過的五個單元的課文和練習?？荚嚨慕Y(jié)果絲毫不亞于以前上過的課程。這說明，學生能完成老師代替他們完成的任務，他們可以從懶惰中變得主動和勤快。
2.所有任務都具有真實性，貼近生活，能激發(fā)學生的學習樂趣。所有的話題和任務都是經(jīng)過精挑細選的，學生具有完成任務的能力和材料。各種任務都能發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。整節(jié)課在相互提問，解決問題中完成。課堂氣氛相當活躍。
3.最能提高學生各種語言能力以及思維和解決問題的能力。因為在完成任務時，誰也不會料到會發(fā)生什么情況，別人會有什么疑問，所以這一過程往往會變得非常真實，最后，情景交融。學生不會再去背自己已經(jīng)寫好的稿子，他們需要的是如何解決問題，這時候的英語更加真實。最終，學生的隨機應變能力肯定會增強，語言交流能力也會在不經(jīng)意間得到改善。
4.更能展現(xiàn)老師和學生的想象力和創(chuàng)造性，為年輕老師展示人格魅力和才華提供了一個舞臺。應用任務型教學法，課堂往往沒有定格，氣氛非?；钴S，老師在創(chuàng)造和引導學生的時候可以隨心所欲地發(fā)揮自己的見識和才能。老師與學生的交流變得自然，人與人之間的障礙也自然而然地消除了，師生之間的感情甚是融洽。
四、應用任務型教學法碰到的問題。
1.所安排的任務難度較難把握。容易了，學生就不能更好地鍛煉自己的能力，完成任務無異于浪費時間。本人在我校某一商貿(mào)英語班就碰到類似問題。當時，為了鍛煉學生獲取信息的能力，要求他們在課下盡最大努力找到離我們學校最近的三家編織袋生產(chǎn)商，并且獲取有關(guān)編織袋的規(guī)格數(shù)據(jù)，以及廠家盡可能多的信息。本人曾經(jīng)暗示他們可以通過電話查詢，公司黃頁，熟人，使用編織袋的廠家，或是到市場上去獲取信息。但經(jīng)過一個星期，沒有一個人完成。除了學生固有的惰性之外，任務的難度可能確實超出了他們的能力范圍。
2.課堂轉(zhuǎn)軌困難。學生已經(jīng)習慣了灌輸式教育，習慣老師站在講臺上口若懸河地講，他們在底下悠閑地聽課，這種惰性使得他們不愿去接受任務。有位同學曾經(jīng)跟我這樣說：“我們上課跟不上差不多”。她的意思是說，我沒有像其他老師那樣按部就班地把課文、習題細致入微地講解，所以她感覺老師明明就沒有上課嘛，自己沒有學到東西。這其實是學生還沒有認識到課堂的變化。老師教的是方法和習慣，而不是那些學生完全可以自己完成的練習，單詞。
3.對任務型課堂組織形式適用范圍的理解。任務型課堂組織形式更適合基礎較好，年級較高的學生。如果基礎太差，還沒有解決問題的能力，或無法糾錯、矯正錯誤，則此形式會適得其反。
五、解決所遇到的問題的方法。
設計任務時要有一定彈性。只要了解學生的基本知識水平和能力，就可以對任務進行挑選，使這些任務更加適合學生，同時引起他們的興趣，激發(fā)他們的想象，使他們在自己的努力下完成任務時有種成就感。
學生的思想也是可以塑造的。首先，要想讓他們接受這種課堂教學，必須要做一些說明，做學生的思想工作。讓他們了解自己的意圖，共同的目標。其次，是課堂設計要有想象力，能激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)造真實而又活潑生動的課堂氣氛，讓學生自然而然地溶入課堂。這就要求教師充分地去設計課堂。
任務教學法不像灌輸式教學那樣注重細節(jié)，可能容易錯過一些語言點，一些細節(jié)的東西。另外，完成任務時間有限，瑣碎的知識就不能逐一細說。這就要求老師時刻注意學生缺少的部分，鼓勵學生在課下做充足的準備，并在課堂活動或任務中盡量引入利用新知識點，語言點。
六、總結(jié)。
任務型教學法使教師充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和引導作用，讓學生自己去做的思想，不僅使學生在學校能達到預期的目標，最重要的是改變了他們的一些壞習慣，培養(yǎng)了學生的學習能力，這將讓他們受益終身。
新課標在語文教學中的應用篇四
眾所周知，物理學的發(fā)展離不開數(shù)學，數(shù)學是物理學發(fā)展的根基，并且很多物理問題的解決是數(shù)學方法和物理思想巧妙結(jié)合的產(chǎn)物。打好數(shù)學基礎要從高中做起，培養(yǎng)學生的數(shù)學思想，創(chuàng)新能力，更好的與大學課程接軌，更早的把高中生帶到物理殿堂。
解：首先使溫度升高為t0以至水銀柱上升16厘米，水銀與管口平齊，此過程是線性變化。溫度繼續(xù)升高，水銀溢出，此過程不再是線性關(guān)系。設溫度為t時,剩余水銀柱長h,對任意位置的平衡態(tài)列方程：
(76+h1)×60/300=(76+h)×(96-h)/t整理得：
t=(-h2+20h+7296)/19.2。
h的變化范圍0――20，可以看出溫度t是h的二次函數(shù)，此問題轉(zhuǎn)化為在定義域內(nèi)求t的取值范圍,若tminmax，只有當溫度t大于等于tmax才能使水銀柱全部溢出，經(jīng)計算所求值tmax=385.2。
只有通過二次函數(shù)極值法，才能從根上把本體解決。加強數(shù)學思想的`滲透是新教材新的一個體現(xiàn)，比如：“探索彈簧振子周期與那些因素有關(guān)”，“探索彈簧彈力與伸長的關(guān)系”。在實際教學過程中應該引起高度重視并加以擴展。
[1][2][3]。
新課標在語文教學中的應用篇五
當前，我國各項事業(yè)的發(fā)展速度都得到明顯提升，但是發(fā)展的質(zhì)量并沒有隨之而提升，在檔案管理方面，一些管理工作仍沒有做好，檔案管理的規(guī)范化水平較低，人員的素質(zhì)參差不齊，現(xiàn)代化信息手段較少使用，創(chuàng)新的元素較少，因此，我國檔案管理工作仍有非常長的一段路要走，而計算機信息化的應用能夠為檔案管理提供很大便利，探討如何創(chuàng)新檔案管理工作，可以為實現(xiàn)檔案管理規(guī)范化做出一點貢獻。
1目前檔案管理工作存在的主要問題。
目前，我國的計算機普及率大大提高，計算機在越來越多的領域中發(fā)揮著作用，一些和部門開始嘗試使用計算機管理檔案，這種管理的思路非常正確，通過計算機管理能夠提高管理效率，減少人力的使用，而且還能節(jié)省空間，避免傳統(tǒng)檔案出現(xiàn)發(fā)霉變質(zhì)的情況。但是，計算機管理方法也需要通過各項原始數(shù)據(jù)信息進行，如果原始數(shù)據(jù)出現(xiàn)問題，會影響管理的質(zhì)量，輸入的數(shù)據(jù)信息不準確，輸出的結(jié)果則更是無效信息。目前，我國的在檔案管理方面的主要宗旨是對檔案進行保管，不讓檔案出現(xiàn)丟失情況。這種宗旨會造成館藏的內(nèi)容過于龐雜，無法形成科學分類，而且檔案的時間跨度非常長，查找起來非常不方便。主要的問題集中反映在以下幾個方面：一是檔案的編號不規(guī)范，有的檔案沒有目錄號，有的卷宗內(nèi)出現(xiàn)多個檔案；二是檔案的標題不規(guī)范，有的檔案的標題不能反映出檔案的主題內(nèi)容，有的檔案標題過長，在查找時非常不方便，有的檔案甚至沒有標題；三是大多數(shù)的檔案缺少內(nèi)容目錄，查閱卷宗的人員在查找所需的內(nèi)容時，會浪費較多的時間；四是多數(shù)案卷沒有標注頁碼，在查閱時需要自己計算頁數(shù)；五是組卷非常混亂，有的組卷按照時間進行組合，有的按照職能部門的管轄權(quán)限進行組合，有的按照文種進行組合；六是案卷的厚薄程度不一樣，有的檔案內(nèi)只有一兩頁紙，有的檔案內(nèi)有幾百頁紙。綜上所述，檔案管理的基礎工作亂象較多，必須要對管理工作進行創(chuàng)新和改進，嘗試進行計算機信息化管理，以適應時代發(fā)展的要求[1]。
信息化的檔案管理工作具有較多的優(yōu)勢，這是因為計算機、網(wǎng)絡等技術(shù)能夠?qū)?shù)據(jù)進行高質(zhì)量、快速度的處理，減少了人工處理的時間，使管理檔案的效率大大提高。而且，隨著社會的發(fā)展，信息化管理檔案是未來的一個重要趨勢，只有提高信息化水平，才能在未來的社會中發(fā)揮出檔案的作用。信息化管理檔案依靠計算機、服務器、網(wǎng)絡、存儲設備等對數(shù)據(jù)進行快速處理和保存，當管理人員處理完檔案之后，就可以完成保存工作，而不像傳統(tǒng)的工作模式一樣要到專門的場所進行存儲，調(diào)閱檔案的速度也因此得以提升，通過信息化檔案管理模式還能存儲更多形式的檔案類型，例如聲音、視頻、圖像等，這些檔案材料是傳統(tǒng)的檔案管理模式中不曾存在的，通過這種新穎的管理模式，讓我國的檔案管理水平得到提高，無論是個人還是單位都能因此獲得較好的回報。
新課標在語文教學中的應用篇六
例1:今有池方一丈,葭生其(池)中央,出水一尺,引葭赴岸,適與岸齊,問水深葭長各幾何?(選自《九章算術(shù)》)。
這就是一個勾股定理的題目,使用勾股定理經(jīng)過簡單計算,知水深一丈二尺,葭長一丈三尺。
二盈虧問題在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用舉例。
例2:今有共買牛,七家共出一百九十,不足三百三十,九家共出二百七十,盈三十問家數(shù)牛價各幾何(選自《九章算術(shù)》)。
將盈不足術(shù)翻譯成如今方程組求解就是:。
設x為家數(shù),y為牛價,由題意得:。
x/9×270-y=30。
y-x/7×190=330。
解得家數(shù)為126,牛價3750錢。
以下給出《九章算術(shù)》的精彩例子,以饗讀者。
例3:今有委粟平地,下周一十二丈,高二丈,問積及粟幾何?
答曰:積八千尺,為粟二千九百六十二斛二十七分斛之二十六。
例4:今有委菽依垣,下周三丈,高七尺,問積及為菽各幾何?
今譯:有菽若干,靠墻堆積,它的底圓半周長3丈,高7尺,問它的體積及菽各是多少?
答曰:積三百五十尺,為菽一百四十四斛二百四十三分斛之八。
例5:今有委米依垣內(nèi)角,下周八尺,高五尺,問積及為米幾何?
答曰:積三十五尺九分尺之五,為米二十一斛七百二十九分斛之六百九十一。
關(guān)于這種計算堆積的方法,在我國民間沿用很廣,并將這些公式編成歌訣流傳下來其歌訣是:。
光堆法用三十六,。
倚壁須分十八停,。
內(nèi)角聚時如九一,。
外角三九甚分明。
[參考文獻]。
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[2]沈康身.中算導論[m].上海:上海教育出版社,1986.
[3]夏樹人,孫道杠.中國古代數(shù)學的世界冠軍[m].重慶:重慶出版社,1984.
[4]李逢平.中國古算題選解[m].北京:科學普及出版社,1985.
新課標在語文教學中的應用篇七
在信息時代的今天，把信息技術(shù)引入盲校的課堂教學是實現(xiàn)盲教現(xiàn)代化的一個重要內(nèi)容。用信息技術(shù)來輔助盲教課堂，既能創(chuàng)設逼真的教學環(huán)境、動靜結(jié)合的教學圖像、生動活潑的教學氛圍，又可以充分調(diào)動盲童的學習積極性與主動性；應用信息技術(shù)輔助語文教學，更能把教學時難以講解清楚的知識、盲童在生活中從未接觸過的知識（正常孩子認為很平常的知識等），通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂等及時有效的反饋出來，將知識一目了然地展現(xiàn)在盲生面前?？梢?，通過知識形成過程的充分展示，可以培養(yǎng)盲生的觀察能力和思維能力，使盲生的學習變得自覺主動、輕松愉快，為盲生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境，結(jié)合近年來的教學實踐，筆者認為主要應抓好以下幾個方面：
一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)盲生的學習積極性與主動性。
對于盲生來說，耳朵是來聽世界的，手指是來感受生活，獲得知識的。課堂上，精彩的導入會使他們?nèi)玢宕猴L，如飲甘露，進入一種美妙的境界；巧妙的開頭，會使盲生產(chǎn)生深厚的學習興趣，并懷著一種期待、迫切的心情渴望新課的到來。這時你會發(fā)現(xiàn)學生們嘴角掛著微笑。
“故事是兒童的第一大需要。”生動有趣的動畫故事令孩子們終身難忘。故事中生動的情節(jié)、豐富的情感和哲理引發(fā)學生的思維，激發(fā)學生在趣味中學習。如我在講《冬陽?童年?駱駝隊》時，采用故事導入，生動形象的畫面，配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學生很快進入情境，或在課堂上播放一段適合的錄像，或讓盲生傾聽一段錄音來引入課題，可以把一些枯]的語文知識變?yōu)橛腥ざN近盲童生活的故事情節(jié)，從而使他們始終在愉悅、和諧的課堂氛圍中學習。這樣可以極大地激發(fā)學生學習興趣，喚醒學生有意注意，教學緊湊，過渡自然，使教學過程順利進行，提高了教學效率。并激發(fā)了盲生主動參與教學活動，進一步發(fā)揮主體作用。有時還可通過討論、小組合作學習等形式，讓盲生相互解答，使整堂課層層推進，學生情趣交融，由“被動型”學習變?yōu)椤爸鲃有汀睂W習。
二、利用信息技術(shù)將課堂化靜為動，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。
語文教學要想達到預期的目的，必須突出主體性，要把學生看作是教學活動過程的主體。教師在教學中要千方百計地激發(fā)學生的主體意識，促使他們積極主動地參與教學。演課本劇《狐貍和烏鴉》，通過信息技術(shù)語言改編，讓學生夸張表演，他們積極參與，熱情高漲，一節(jié)課下來不僅掌握了課本劇的表演，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。例如，在口語交際《商店》教學中，運用信息技術(shù)輔助教學，通過學生模仿營業(yè)員、我、爸爸，圍繞購物展開交流，從自創(chuàng)情境到參與表演，在表演中從創(chuàng)造性的語言到淋漓盡致的角色表演，使課堂氣氛格外活躍，既發(fā)展了他們創(chuàng)造的思維，鍛煉了口語交際能力，也培養(yǎng)了他們文明、大方的交際習慣。
三、利用信息技術(shù)創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)盲生的創(chuàng)新意識。
運用多媒體輔助教學，可以營造良好的學習氛圍，引導盲生從多角度思考，從而開發(fā)盲生潛力，培養(yǎng)盲生創(chuàng)新意識。例如：在教學“位置與方向”這一章時，我直接把我們的校園用多媒體展示了出來，學生看到熟悉的校園很興奮，再看到操場上升旗時自己的身影更是歡呼雀躍。我任意設定一位同學，讓他來說自己升旗時各個方向的建筑物，學生回答得又快又準，而且自始至終嘴是笑得合不攏的。同學們在課堂上還自己設定位置，自己找自己各方向的建筑物，有的是在教室，有的設定在餐廳，有的在宿舍?？上攵?，全班學生對這一節(jié)內(nèi)容的掌握情況了。通過這樣的啟發(fā)，促進盲生參與教學活動，加深對知識的理解和掌握，進一步培養(yǎng)了他們的探索和創(chuàng)新精神，提高了教學效率。
四、利用信息技術(shù)突破盲教難點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
小學生從小具有強烈的接觸物體、探索物體的本能與需要，這種本能與需要乃是成人創(chuàng)新型思維的基礎，應該利用小學生的`這種需要，有效利用信息技術(shù)化手段，調(diào)動盲生的創(chuàng)新思維，產(chǎn)生創(chuàng)新與發(fā)明。如在講解《蝙蝠和雷達》這篇科普知識短文時，我采用生動形象的動畫片，并配上優(yōu)美動聽的音樂和解說，分別捂上蝙蝠的眼睛、嘴巴和耳朵，當捂上蝙蝠的眼睛時，蝙蝠在黑夜仍能正常飛行；當捂上蝙蝠的嘴巴和耳朵時，蝙蝠就像無頭的蒼蠅到處亂撞。從而讓學生明白了其中的科學道理，收到了較好的效果，全盲和弱視生都較好地完成了教學任務。
課堂教學實踐表明，應用信息技術(shù)輔助盲校語文教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，它讓盲生在學習中始終保持快樂、渴求上進的心理狀態(tài)，對盲生積極性與主動性的發(fā)揮以及創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。當然，我們也要一分為二地看待信息技術(shù)在盲校語文教學中運用。有的知識雖然展示在大屏幕上，但有的全盲生卻看不見，只照顧到了弱視生。而全盲生的思維特點是以直觀形象思維活動，如果得到一個臨時的，局部的印象，或只有聲音，怎能對知識全面而深入地理解？所以，在運用信息技術(shù)輔助語文教學時應當恰當、適時適量，要兼顧全體盲生，這樣才能充分發(fā)揮信息技術(shù)在語文教學中的有效作用，從而使盲生取得良好的學習效果。
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新課標在語文教學中的應用篇八
課堂教學情景最重要的是能讓學生在課堂上無拘無束地表現(xiàn)自己。要讓學生積極主動地用語言去表現(xiàn)自己，就要打破傳統(tǒng)的教學模式，不能教師講，學生聽。而要采取多種形式，激發(fā)學生的興趣，拓展學生的創(chuàng)新思維。我們可通過放錄音、錄象或生動講述，使學生仿佛身臨其境，產(chǎn)生情感上的共鳴，從而情不自禁地去思維，去探索。也可用多媒體輔助教學，形象、生動的直觀教學，為學生的創(chuàng)新思維提供廣闊的空間。在教學過程中，同時要穿插多種形式的比賽、演講、辯論，引導和鼓勵學生積極參與，激發(fā)學生的興趣，在輕松愉快的活動中體會到創(chuàng)新的激情。
二、創(chuàng)設情景，營造創(chuàng)新氛圍。
陶行知說：“生活即教育，是供人需要的教育，不是做作的與人無關(guān)的教育?！庇终f：“生活就是有生命的東西在一個環(huán)境里生生不息的活動?！彼哉n堂里創(chuàng)設情景就要從符合學生的心理特點和接近生活實際的語言情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，從而激發(fā)學生的求知欲。因此在備課過程中，我很重這一點。例如我在設計情景時，讓學生提前準備好各種各樣顏色的面料和款式的衣服。我先介紹自己的穿著然后請一些同學走上講臺做自我介紹或其他同學介紹他（她）。最后同學們運用所學內(nèi)容舉行一次時裝表演，同學們的熱情非常高漲，積極踴躍地爭當主持人，收效非常的好。又如在教授這一單元時。食物的單詞也比較多，但它非常貼近學生的實際生活。教室成了百貨商店，桌子上有具體的食物，墻上有食物掛圖。學生扮演成售貨員或顧客，自編自演，其他同學也躍躍欲試。
三、鼓勵質(zhì)疑，提高創(chuàng)新。
創(chuàng)造始于問題，有了問題才會思考，才有解決問題的方法，才能獲得獨立思考的可能。因此課文教學中，教師要善于設計新穎別致并能喚起學生共鳴的問題。讓學生在獨立思考的基礎上，進行比較，編寫新的內(nèi)容。如我在教完這篇課文后，按教學目標要求，學生們對我提出的問題都能順利地作出反應。然而我要求他們想一下貧困山區(qū)的孩子們，他們的學校生活如何，你們能描述一下嗎？前不久發(fā)生的汶川大地震造成了幾萬人的死亡，其中學生受難是最為關(guān)注的問題，我想也可以談一談災后的學生生活，給他們寫一封信，這樣比憑空給哪位外國的朋友寫信感情會來得真切些。從而也教育了他們要珍惜現(xiàn)在的優(yōu)越的學習環(huán)境，發(fā)奮學習。
學生是英語課堂的主體，是活生生的人。教師不能代替學生感知、觀察、分析和思考。陶行知先生說：“活著的人才教育不是灌輸知識而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡可能的交給學生?！币虼?，教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，真正成為英語課堂的引導者、指導者和合作者，幫助學生學會學習，學會互相合作。學生的學習不僅是接受知識的學習，更重要的是提高思維能力的學習。合作學習給學生更多說英語的機會，它使得所有的學生都能積極參與課堂教學；能充分發(fā)揮他們的想象力、理解力、創(chuàng)造力；能活躍他們的思維，拓寬他們的視野。
五、和藹課堂，加強創(chuàng)新。
1.平等互信。
陶行知先生說：“我們必須先變成小孩子，才配做小孩子的先生?！边@就是說要創(chuàng)造平等互信的人際關(guān)系，師生要平等，教師要盡量使自己具備孩子一般的心靈，這樣才能走進孩子們的情感世界，體驗他們的感受。作為平等參與者與學生一起分享自己的思想情感，從而得到他們的信任。
2.以愛感化。
教師要愛學生，陶行知先生以睿智的目光，博大的胸懷，倡導并實踐了愛的教育。熱愛學生，喜歡學生，以溫存慈祥的態(tài)度、和藹的語言對待他們，使他們與自己越來越貼近，在兩顆心逐漸融二為一的過程中，教師按真人的規(guī)范導之以行，或示范、或幫助、或催化、或促進，每一次施教無不滲透著期望和成功的喜悅。對學生沒有愛，課堂也無激情。課堂上沒有師生間的心心相通感情的交融，也就不可能產(chǎn)生教學所需要的智慧和吸引學生的技巧，更談不上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
3.尊重賞識。
教師要尊重學生，尊重學生的人格和個性，承認學生作為“人”的價值?！耙畛w罰，注意啟發(fā)。使學生接受教育的時候有求學之樂趣，而無必要之恐怖與煩惱?！本鸵罄蠋熢谔幚硎虑闀r應注意控制自己的情緒，不遷怒、不急噪。對待學生應該以鼓勵和表揚為主。對后進生不能歧視，要加倍小心地保護他們的自尊心，做到“關(guān)心一切孩子”和“關(guān)心孩子的一切”。因此我在課堂上，學生爭回答每個問題時，我會不惜贊賞，使學生更加自信，學習情緒高漲，思維從而得到解放。
教學的藝術(shù)不在于傳授本領，而在于極力喚醒與鼓舞。總而言之，我把對待事業(yè)和學生的愛融為一體，努力創(chuàng)設溫馨宜人的課堂學習氛圍，引領學生把英語帶到生活中，讓課堂真正成為學生學習知識、掌握技能、培養(yǎng)情感的樂園，使學生由“學會”轉(zhuǎn)向“會學”再到“創(chuàng)造的學”，從而造就出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。
新課標在語文教學中的應用篇九
（安徽省長豐縣下塘中學）。
摘要：課本插圖是高中地理教學內(nèi)容的重要組成部分，也是地理學科的特色。然而，日常教學中由于教師對課本插圖重要性重視不夠，在課堂教學中對課本插圖使用方面易出現(xiàn)一些問題。依據(jù)自身教學實際結(jié)合同行教學經(jīng)驗，提出高效利用課本插圖進行課堂教學的建議，以促進地理插圖教學功能的充分發(fā)揮，提高課堂教學效率。
關(guān)鍵詞：課本插圖；教學建議；隱性知識。
一、課本插圖的重要性。
高中地理教材中穿插著許多地理圖表，可以分為分布圖、示意圖、景觀圖、漫畫等，具有很強的直觀性，有助于學生對知識的掌握，這是地理教材改革的一個重要舉措，也是培養(yǎng)學生技能的一個很好的平臺。教材大幅度精簡了陳述性的知識，大量運用插圖與學生心理緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，真正體現(xiàn)了新課程標準對“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的要求。
細讀《普通高中地理課程標準》，常用“繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖，說出氣壓帶、風帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響?！薄斑\用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。”等關(guān)鍵詞來描述對教學目標的要求，可見課本插圖的配置對實現(xiàn)教學目標具有重要的意義。同時，課本插圖中也附帶著很多課本文字沒有顯現(xiàn)的隱性知識點，這是對課本深度的提升，也是高考出題創(chuàng)新考點所在。例如，人教版高中地理必修1圖1.4太陽系模式圖，該圖主要目的是展示八大行星的相對位置和公轉(zhuǎn)軌道特征，但細讀該圖，圖中還反映了行星的有無光環(huán)特征及彗星的運行軌道特征等隱性知識點。
二、教學中課本插圖講解易出現(xiàn)的問題。
打開人教版高中地理教材（必修本的三本書），教材設計新穎，圖文并茂，全書雖只有300頁，竟有各種插圖354幅，有地圖、示意圖、地理統(tǒng)計圖表等（下表），這些插圖是高中地理教材重要的不可缺少的組成部分，它們和文字教材緊密聯(lián)系，互相補充，對教材的文字起了“畫龍點睛”的作用。
人教版高中地理新教材插圖類型及圖幅數(shù)。
然而，很多老師在課堂教學過程中，由于個人教學側(cè)重點和對課標理解的差異以及教材深度把握的不同，在對課本插圖處理方面常存在一些不妥之處。結(jié)合自身教學經(jīng)驗，筆者認為教師在課本插圖處理方面易出現(xiàn)以下問題：
1.缺乏用圖意識，忽略不講。
在講解教材時，不少老師只注重課本主干知識點的講解，缺乏用圖意識，對課本插圖忽略不講。作為學生只是機械地接受了老師陳述性的知識點，而對知識點的.形成原因卻沒有實質(zhì)性理解。例如，很多老師在講解高中地理必修2人口增長模式類型這一知識點時，老師多認為該知識點簡單，通常只是概括性地介紹了人口增長模式的三種類型及其特點，卻忽視了課本圖1.6人口增長模式及其轉(zhuǎn)變示意圖的講解，學生也只是機械地接受了該知識點。老師若能首先引導學生觀察該圖，注意圖中出生率和死亡率兩條曲線的變化特點及其代表的百分比的變化范圍，然后讓學生用自己的語言描述圖上反映的信息，進而總結(jié)人口增長模式的類型及特點。這樣利用插圖形象直觀導入，引導學生讀圖析圖，然后總結(jié)概括知識點，這一過程符合學生的思維特點，也利于學生對知識點的理解和記憶。
2.理解不準，圖文脫節(jié)。
課本中地理插圖很多，不同的插圖會反映說明不同的知識點。有些老師秉承地圖是地理的第二語言的信念，在課堂教學中很注重利用課本插圖講解知識點，然而有時候過度想利用插圖講解知識點，卻出現(xiàn)了圖不達意、文不對圖的狀況，出現(xiàn)插圖濫用、圖文脫節(jié)的毛病。
三、課堂教學高效利用插圖的建議。
1.樹立用圖意識，注重讀圖指導。
在高中地理課堂教學中要做到有效利用課本插圖進行教學，首先作為教師要樹立用圖意識，積極運用課本插圖，輔助課堂教學。其次，教師要注重對學生的讀圖指導，讓學生掌握必要的讀圖技能和讀圖規(guī)律。最后，師生間加強了教與學的交流，提高了有效利用課本插圖解決問題的能力。
經(jīng)過幾次課程改革，地理教材的版本不斷更新，教材內(nèi)容發(fā)生了很大變化，其中一個很重要的變化就是教材中的文字變得更加簡潔，而課本中的插圖卻不斷增多，課本的插圖已經(jīng)成為地理教學內(nèi)容中不可缺少的信息載體。豐富多樣的地理插圖，增加了學生的閱讀興趣，同時也成為課堂教學的第一手素材，若能恰當使用可以獲得多種教學效果。
3.注重課本插圖隱性知識點的挖掘。
地理教材中插圖較多，有的是為了說明地理現(xiàn)象形成的特征，有的是為了說明地理事物的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)等特征。這些插圖既形象直觀，又準確客觀地反映了地理現(xiàn)象的屬性，起到文字說明不能替代的作用，因此我們在地理課堂教學中不但要看懂、讀懂插圖，而且還要仔細分析插圖的含義，挖掘插圖中的隱性知識。例如，人教版必修1圖1.23北半球二分二至日全球的晝長和正午太陽高度分布圖，雖然教材中沒有強調(diào)說明晨昏線與地軸之間的關(guān)系，沒有指出太陽光線與晨昏線的關(guān)系，沒有說明南北半球同一緯度晝夜長短之間的關(guān)系，但是我們從這幾幅插圖中仔細對比研究，可以發(fā)現(xiàn)晨昏線與地軸之間的夾角總是在0~23.26之間變化，太陽光線始終與晨昏線垂直，同一緯度北半球的晝長等于南半球的夜長。筆者認為挖掘地理插圖中的隱性知識點，應注意以下幾點：一是注重從插圖中的文字、字母和符號中挖掘隱性信息。二是從插圖中地理數(shù)據(jù)中挖掘隱性信息。三是隱性信息的綜合挖掘與信息整合。
參考文獻：
新課標在語文教學中的應用篇十
隨著時代的發(fā)展和進步，在農(nóng)村經(jīng)濟中引進信息化的管理手段是農(nóng)村經(jīng)濟管理發(fā)展的重要趨勢。對于農(nóng)村經(jīng)濟管理而言，信息化手段能提供科學的方法，豐富管理人員的眼界，提升工作效率，保證農(nóng)村經(jīng)濟管理更加公正透明，為實現(xiàn)現(xiàn)代化的社會主義農(nóng)建設奠定基礎。
一、信息化手段在農(nóng)村經(jīng)濟管理中的所存在的問題。
(一)信息基礎設施的投入不足。從農(nóng)民的角度上而言，農(nóng)村經(jīng)濟管理信息化基礎設施的成本投入較好，而且由于服務站的覆蓋區(qū)有效，其運用速度相對比較慢，加強農(nóng)村地區(qū)多處于偏遠落后地區(qū)，交通和經(jīng)濟都不發(fā)達，在一定程度上限制農(nóng)村經(jīng)濟管理信息化基礎設施的投入。在這種情況下，運營商從利益的角度考慮，往往會放棄對于農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡覆蓋的建設或者投入的資金經(jīng)費非常有效，這就導致農(nóng)村經(jīng)濟管理信息化發(fā)展收到嚴重的限制。很難實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與有線網(wǎng)絡的有效連接，網(wǎng)絡的覆蓋范圍極其有限，這就大大增加了信息化管理成本，導致信息化管理手段的應用受到限制。
(二)缺乏專業(yè)的信息化。管理人才與城市地區(qū)相比，我國農(nóng)村地區(qū)的教育水平相對較低，人口格局主要集中在老年人和兒童，因而其信息化管理運用能力不足。同時，受到農(nóng)村地區(qū)的影響，農(nóng)村經(jīng)濟信息化管理工作缺乏專業(yè)人才，只具備簡單的信息處理能力，對于統(tǒng)計性、分析性的信息處理，其能力略顯不足。如此，即使具備足夠的信息設備，也無法有效地實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟管理信息化。
(一)加大網(wǎng)絡基礎設施建設力度。要實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟管理的信息化，首要問題便是配備現(xiàn)代化的農(nóng)村經(jīng)濟管理網(wǎng)絡基礎設施，只有設施齊全，才能發(fā)揮網(wǎng)絡信息管理的作用，實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟管理的信息化。加大網(wǎng)絡基礎設施建設，必須要做到以下幾點：第一點，資金投入與實際需求相統(tǒng)一。為了實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟管理的的'信息化，資金投入充足是重要前提，只有資金充足才能保證農(nóng)村地區(qū)的寬帶建設的質(zhì)量。同時，相關(guān)單位應該從人力、財力及物力等方面給予寬帶網(wǎng)絡運營商支持。第二點，發(fā)揮農(nóng)村無線網(wǎng)絡通信技術(shù)的作用。由于農(nóng)村地廣人稀，人口密度相對較低，若是一味地注重有線網(wǎng)絡建設，不僅增加了投入成本，還嚴重延遲農(nóng)村經(jīng)濟管理建設的進程。
(二)加大農(nóng)村經(jīng)濟信息化管理經(jīng)費的投入。要保證農(nóng)村經(jīng)濟管理信息化建設有效地進行，就應該從實際出發(fā)，加大信息化管理經(jīng)費的投入，加強農(nóng)民對信息化管理手段的認識，并為其設定信息化管理示范基地，使其加強農(nóng)村經(jīng)濟管理信息化的職能和效益的認識。但是。由于農(nóng)村經(jīng)濟信息化經(jīng)費投入過于單一且投入費用較高，很大程度上限制農(nóng)村經(jīng)濟管理信息化建設，為此，相關(guān)部門應該根據(jù)實際情況，引進鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、民營企業(yè)的合作，加大財政扶持力度，保證投入經(jīng)費符合實際需求，從而逐步實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟管理的信息化。農(nóng)村經(jīng)濟信息化管理人才的匱乏是影響農(nóng)村經(jīng)濟管理發(fā)展和進步的主要因素，因為發(fā)展和競爭的根本在于人才培養(yǎng)。為此，應該從實際情況出發(fā)，加大人才培訓力度，注重培養(yǎng)經(jīng)費的投入，保證農(nóng)村經(jīng)濟信息化管理人才同時具備計算機信息技術(shù)和經(jīng)濟管理技術(shù)，從而保證農(nóng)村經(jīng)濟管理的質(zhì)量和效率。此外，相關(guān)部門在注重人才培養(yǎng)的同時還應該注重人才引進，根據(jù)實際需求從多個方面引進人才，發(fā)揮優(yōu)秀人才的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，并定期組織農(nóng)民進行信息化管理培訓，有效地提升農(nóng)民的信息技能和信息素質(zhì)，從而促進農(nóng)村經(jīng)濟信息化管理的發(fā)展。
三、結(jié)束語。
農(nóng)村經(jīng)濟管理工作的信息化建設一直以來是基層工作的重點建設項目，對于構(gòu)建現(xiàn)代化的農(nóng)村具有積極作用。但是，由于經(jīng)濟管理信息化人才的缺失、信息管理基礎設施不完備、信息管理成本較高等問題的存在，延遲了農(nóng)村經(jīng)濟管理工作的信息化建設。為此，相關(guān)管理人員應該加強農(nóng)村經(jīng)濟的信息化管理的意識，更新管理理念，提升管理水平，注重新技術(shù)、新觀念的學習，購置現(xiàn)代化的信息設備，注重專業(yè)化人才的培養(yǎng)，從而有效地促進農(nóng)村經(jīng)濟管理的發(fā)展和進步。
新課標在語文教學中的應用篇十一
春秋戰(zhàn)國時代，諸侯之間不斷暴發(fā)戰(zhàn)爭，從事軍事的智謀有識之士，總結(jié)軍事方面的經(jīng)驗教訓，研究制勝的規(guī)律，這一類學者，古稱之為兵家，兵家主要代表人物有孫武、司馬穰苴、孫臏、吳起、尉繚、魏無忌、白起等。各家學說雖有異同，但都以研究軍事理論與軍事活動為主，影響當時及后世甚大，是我國古代寶貴的軍事思想遺產(chǎn)。
兵家研究軍事理論與軍事活動，實質(zhì)是軍事管理。人們常說：商場如戰(zhàn)場，管理公司如同指揮戰(zhàn)役。軍事管理與現(xiàn)代企業(yè)管理都是管理，管理對象雖然不同，管理的基本原理卻大同小異。在軍事上，要根據(jù)敵我形勢制定好戰(zhàn)略，選擇良將，排兵布陣，是為了打勝仗，擴邊疆；在企業(yè)里，也要根據(jù)市場環(huán)境制定發(fā)展規(guī)劃，選擇適當?shù)墓芾碚撸M織各個部門和所有員工共同努力，是為了搶市場，獲利益。所以，軍事管理和企業(yè)管理的目標、原理和方法都是類似的。
現(xiàn)代企業(yè)管理不是一個孤立的學科，同樣需要綜合各種知識才能發(fā)揮最大的功能和作用，這些學科包括語文、數(shù)學、政治、經(jīng)濟、地理、歷史、哲學、邏輯學等。這些學科以管理為核心，在企業(yè)管理中相互交叉相互影響。因此，在這一方面我們要借鑒兵家的理論，并轉(zhuǎn)化到企業(yè)管理的實踐中，就能夠提升管理能力。
兵家管理思想對企業(yè)管理的決策、計劃、組織、指揮等方面有重要作用。戰(zhàn)爭需要具備謀斷、運籌、統(tǒng)帥和約束等軍事素質(zhì)的將才，并由此引戰(zhàn)爭獲勝的一系列戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)法。這就相當于企業(yè)管理中的決策、計劃、組織、指揮和控制等職能。兵家對這方面的論述都可以運用在企業(yè)管理中。
兵家關(guān)于謀略的論述，是管理思想中內(nèi)容最豐富的方面，揭示了管理的基本規(guī)律。在現(xiàn)代企業(yè)管理中，更需要這種戰(zhàn)略思想。例如，“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”，“居安思?！?，“有備無患”，“攻其無備，出其不意”，“兵貴其和，和則一心”等等。這些著名的兵家管理戰(zhàn)略，正是現(xiàn)代企業(yè)管理思想的源頭。
新課標在語文教學中的應用篇十二
摘要：多媒體介入教學領域，特別是給語文課堂教學注入了新的活力，合理運用多媒體會優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率，使用多媒體能為語文教學起到事半功倍的效果。但多媒體教學有利也有弊，在多媒體使用的問題上必須把握好一個運用的度，合理靈活運用好多媒體。
信息時代已經(jīng)到來，信息技術(shù)在社會發(fā)展中的作用越來越重要。我認為語文教學不是一個封閉的學科系統(tǒng)，開放性是保證它充滿活力的源泉，而信息技術(shù)為語文教育的開放性提供了廣闊的空間。多媒體介入教學領域，特別是給語文課堂教學注入了新的活力，合理運用多媒體會優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，使用多媒體能使我們的語文教學達到事半功倍的效果。
作為21世紀的一名教師，我深刻地認識到傳統(tǒng)教育中的黑板、粉筆等手段要實現(xiàn)開放型的多元目標已捉襟見肘，切身感受到多媒體給我們帶來的方便，對此我想談談自己在多媒體語文教學中的幾點膚淺認識。
一、合理運用多媒體，激發(fā)學習興趣。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學生的學習興趣，學生才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者”.可以說，發(fā)展智力的關(guān)鍵就是激發(fā)學生的興趣，從學生樂意接受的方式入手，使他產(chǎn)生了解這一事物的興趣，引起學生的好奇心，當他迫切想要知道答案時，必定會積極參與、分析、判斷。這時，若再輔以教師的點撥，學生會很輕松地接受所學的知識。
例如，在教學曹禺先生的《雷雨》時，上課伊始，先播放了一段電影《雷雨》的結(jié)局片斷，以視覺沖擊渲染情感，以這種情景導入的方式，激發(fā)學生的興趣，很自然學生會有一種探究的欲望，“年僅23歲的曹禺，為什么留下這樣的悲劇結(jié)局？”很想走進戲劇大師，走進《雷雨》。
語文教學的原動力，就是激發(fā)學生學習的興趣，通過多媒體演示，興趣有了，學生參與學習的主動性、積極性有了，就有了學習進步的可能性，有時，一段歌曲、幾幅畫面，()都能使我們的課堂產(chǎn)生驚奇、贊嘆的效果。
二、合理運用多媒體，培養(yǎng)各種能力。
教師一向被認為是傳道、授業(yè)、解惑之人。然而實施素質(zhì)教育，就是要變教師的“教為主”為學生的“學為主”,要充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生在課堂上真正充分地動腦、動手、動口，主動健康活潑地學習。多媒體教學介入課堂，打破了原有的“粉筆加黑板”的模式，教師不必像以前那樣唱獨角戲，可以讓學生回歸學習的主體地位，促使學生主動學習，使他們對所學知識產(chǎn)生愉快、滿意、期盼等肯定態(tài)度的極大熱情，使之以最佳的狀態(tài)投入到學習生活中去，培養(yǎng)學生思維的能動性、擴散性和求異性。應用多媒體教學，教師可以放手發(fā)動學生，讓學生自主學習、自我評價。在交互式的多媒體教學中，學生真正成為學習的主體，教師努力創(chuàng)設情境，學生主動獲得知識，自己發(fā)現(xiàn)問題，或相互討論，或網(wǎng)上查詢資料，積極主動尋求解決問題的途徑。
例如，在學習蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》時，提前做好學習準備：利用網(wǎng)絡查找有關(guān)蘇軾的資料及他的赤壁情懷，這樣，學生由被動轉(zhuǎn)為主動地學，豐富學生的知識，促成學生情感、態(tài)度、價值觀的質(zhì)變，從而改變整個學習的面貌。在課堂上，學生交流自己的成果，很有成就感。
教師要結(jié)合學生的知識、能力，合理運用多媒體，讓學生想學，甚至主動去學、去探索，那么課堂就會活起來，從而使課堂收到極佳的教學效果，而且有利于培養(yǎng)學生的各種能力。
三、合理運用多媒體，提高課堂效率。
傳統(tǒng)的授課一節(jié)課緊緊巴巴，一篇課文至少要兩節(jié)課才能完成，長一些的深一些的甚至要講一個星期。多媒體在此則顯示了其優(yōu)越性，它可以節(jié)省大量的時間，可以把與教學內(nèi)容相關(guān)的文字、圖片、視頻等在課堂中直接呈現(xiàn)給學生。課的容量自然加大，這時的多媒體就像是在學生和課文之間架起的一條快速道、一座立交橋。為學生提供探究所需的豐富的`學習資料，有助于培養(yǎng)學生通過獲取信息、處理信息、表達信息以及發(fā)現(xiàn)問題、利用資源探究、解決問題的能力，有效地增加了課堂教學容量，加快了課堂節(jié)奏，使教學過程最優(yōu)化。
如，小說、戲劇課文，篇幅比較長，若單靠教師一人在臺上講解，盡管使出渾身解數(shù)，由于受自身表演難以完全將情感表達出來，因而學生總是覺得課文干巴，提不起精神。但如果運用多媒體，就可以達到事半功倍的效果。如，學習《祝?！贰读主煊襁M賈府》時，結(jié)合課文選一段經(jīng)典視頻，使枯燥的理論和道德規(guī)范具體化，將學生的情感細胞都調(diào)動了起來，進而從中明白了人生的哲理，體會到了作者所要表達的生活中的酸甜苦辣。
多媒體能使課堂教學更加生動直觀，運用多媒體輔助教學成為課堂教學改革和教育現(xiàn)代化進程中的一道亮麗的風景。多媒體進入語文課堂，最大限度地激發(fā)了學生的興趣，提高了課堂教學效果。我們要根據(jù)教材需要，合理恰當?shù)剡\用多媒體，才能使我們的教學向更好的方向發(fā)展。
提高。
朱熹先生詩云：“問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！弊鳛橐幻Z文教師，應與時俱進，不斷學習提高自己，根據(jù)教材，合理靈活運用好多媒體，想方設法上好每一堂課，借助多媒體力爭將自己的課精巧、新穎，牢牢地吸引學生的目光和注意力。激活我們的語文課，展示出語文教學的獨特魅力。
參考文獻：
[1]何克抗，吳娟。信息技術(shù)與課程整合，高等教育出版社，.
[2]彭聃齡。普通心理學。中國石化出版社，2007.
（作者單位山東省濟南市歷城第一中學）。
新課標在語文教學中的應用篇十三
高中語言教學長期以來教學模式比較單一，在傳統(tǒng)的語文課堂教學的過程中學生經(jīng)常都是圍繞著老師開展學習。運用多媒體的教學可以通過多媒體的直觀展示培養(yǎng)學生的想象能力，學生在運用多媒體開展語文課堂教學的時候，在接受大量閱讀材料的同時，讓自己在信息資源課發(fā)展的進程中有所突破。
一、多媒體教學在高中語文教學應用中的優(yōu)勢。
在傳統(tǒng)的教學過程中，會有教學局限性的存在，教學資源拓展深度不夠，所以傳統(tǒng)教學的過程中學生都是以課本作為參考，但是信息技術(shù)的發(fā)展，讓學生的學習范圍得到發(fā)揮。因為在傳統(tǒng)的教學過程中教師引導學生進行閱讀和朗誦，只能夠機械的播放一些錄音或者教師親自朗讀，有時學生根據(jù)聲音情感有所感悟，但是有時候?qū)W生會是左耳聽右耳冒的學習狀態(tài)，過于枯燥的教學方法讓學生感覺語文課程的學習是可有可無，教師在開展教學的時候為了增強課堂教學的實效性，運用相關(guān)的字畫、圖片對教學開展輔助，然而這樣的教學方式在很多時候感覺很單調(diào)，教學的時候總是存在著重視講解輕視學習的現(xiàn)象，教師的知識儲備也是有一定限度，所以不能夠給學生拓展更多的學習視野，也不能夠培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展，那么要充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高中語文教學的過程最好要讓學生通過網(wǎng)絡獲取知識。培養(yǎng)學生的個性化學習模式，讓學生在公共討論平臺里面表達自己的看法和觀點，在傳統(tǒng)的教學過程中有的學生因為性格和學習能力的關(guān)系，不能在輕松的環(huán)境里面說出自己的看法和想法，但是通過網(wǎng)絡平臺有時候教師還能看到學生的另一面，挖掘?qū)W生的潛能，看到平時的不善言辭的學生有著自己個性化的想法，當學生運用文字的表達更加的通暢，更容易說出自己最為獨到的觀點。
2.培養(yǎng)學生的人文理念。
在學習高中語文的時候要涉及到到文言文和古詩詞的學習，不同于初中只是需要背誦和理解就能完成教學目標的高中語文教學。古典文學意蘊深廣，有時學生只能夠理解里面的一小部分，這和學生的個人積累以及生活閱歷有很大的關(guān)系，教師單純的語言描述不能夠讓學生馬上明白里面的深層次含義，但是運用信息技術(shù)的教學方式讓學生能夠在聲音、視頻和圖片的多方面配合下完成對古詩詞的理解。對大自然進行謳歌的時候?qū)W生的人文理念程度也會不斷地增強，在對人生思索的過程中開展人生的啟迪，教師通過網(wǎng)云平臺的建立，在里面存儲大量的學習資料和學習方法，有時學生在很多問題上不好意思去問去表達，但是網(wǎng)絡云平臺的建立讓學生可以自行查看大家分享的資料，同時培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生自己找資料傳輸?shù)狡脚_里面，學生在尋找資料的時候可以提升自己對于材料的判讀能力，這時候?qū)W生的人文理念意識也會得到提高，這樣學生在自我理解的過程中就會對自己的文學素養(yǎng)有一定的提升和發(fā)展。
二、信息技術(shù)與詩歌鑒賞的有效結(jié)合。
1.信息情景創(chuàng)設。
在進行情景創(chuàng)設的時選擇學生比較熟悉的場景。比如，在課程教學開始的時候，教師通過技術(shù)軟件列舉出來相關(guān)的視頻資料，比如教師在講解《雨霖鈴》的時候教師先運用配樂詩朗誦的方式喚起學生對于離別的情感體驗，學生在進行情感體驗的時候如果沒有特定的環(huán)境創(chuàng)設會感覺很難懂，如果教師讓學生先自己回憶一下自己在和家人以及朋友離別的場景，按照自己喜歡的形式發(fā)到論壇里面讓大家觀看，教師選取學生比較喜歡文學創(chuàng)作形式開展，不限文體，甚至用網(wǎng)上比較流行的文體開展創(chuàng)作，主要目標是激發(fā)學生的學習動力，推動學生在學習過程中不斷增強自身的學習動力。教師運用情境動畫開展教學，讓學生根據(jù)動畫表達自己的感悟。其實人的情感不能隨時隨地的出現(xiàn)，有時候都是要在特定的時間和特定的場景通過引導和激發(fā)的方式出現(xiàn)的，信息技術(shù)立體化的教學方式有效的激發(fā)學生的情感。
2.信息技術(shù)對詩文整合的過程。
信息技術(shù)是信息化發(fā)展的綜合應用，所以能夠給學生和教師呈現(xiàn)出來完整的信息平臺，就《歸園田居》來說，教師要讓學生了解田園生活，教師應先給學生介紹田園生活的種種情景，其實學生對于有些情景的學習或者有些知識點的講解聽著很煩躁，還有的知識點是學生早就掌握了，教師在開展教學的時候翻來覆去地說，翻來覆去地講會讓學生感覺語文學習就是教師的不斷重復。運用信息技術(shù)中的大數(shù)據(jù)挖掘通過學生平時訪問的網(wǎng)站記錄整理學生的喜好，教師發(fā)現(xiàn)學生在瀏覽圖片的時候喜歡瀏覽一些風景圖片，教師可以給開展一個“世界上最干凈的小鎮(zhèn)”主題活動展覽，學生對于這些風景如畫的場景有著很深刻的喜歡，所以教師在引導教學的時候會感覺很順暢，教師通過這樣的信息重現(xiàn)方式讓學生能夠激發(fā)對于田園生活恬靜的感悟，很多詩詞的學習都是要學生進行背誦，這其實也是教師開展教學的一大難點，通過多媒體趣味記憶的教學方法，讓學生通過畫面感的引入提升學生記憶能力，讓學生從被動學習變成主體學習。多媒體和高中語文教學的有機整合，對于學生的語文學習幫助頗深，激發(fā)了學生的學習熱情，改變了傳統(tǒng)的沉悶教學方法。讓教學內(nèi)容更加的豐富和充實，在信息技術(shù)教學的環(huán)境下高中語文教學不能只是單一的模式，要鼓勵學生收集資料培養(yǎng)學生對于材料的判讀能力，提高學生對于文學的鑒賞能力。這樣才能夠突破教學的重難點，使學生對知識的掌握更加精深。
新課標在語文教學中的應用篇十四
多媒體教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)的廣泛應用，為語文教學改革提出了一種新的模式，是一次教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）理念的革命，它為把整個語文教學過程變成學生“主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流”的過程創(chuàng)造了廣闊的空間。多媒體教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)對語文教學的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1．多媒體教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)的發(fā)展為語文教學改革帶來了新的契機。21世紀是以網(wǎng)絡為基本特征的知識經(jīng)濟時代，以計算機為代表的多媒體技術(shù)已逐漸滲透到社會生活的各個方面，而教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）作為知識經(jīng)濟的一個重要產(chǎn)業(yè)也在這場革命中獲得了新的動力。多媒體技術(shù)為各種課堂教學模式提供了更易于實現(xiàn)和操作的物質(zhì)基礎。尤其是在小學語文教學中運用多媒體教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)，是對傳統(tǒng)教學模式、教學方法、教學手段以及學習方式的一種挑戰(zhàn)，是教學改革一次質(zhì)的`飛躍。因為它可從根本上激發(fā)教與學的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦?，可極大地調(diào)動起學生學習的積極性，吸引學生主動參與學習過程，充分發(fā)揮了學生的主體作用。多媒體教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)為小學語文課堂教學改革提供了物質(zhì)保障，為教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學改革帶來了新的契機。
2．多媒體技術(shù)利用多種媒體的介入，為學生學習提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。我們結(jié)合教學內(nèi)容，利用多媒體教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)，在學生的感知階段創(chuàng)設情景，提供與所學課文和詞語有關(guān)的聲音、圖像，將抽象的文字敘述與逼真的情景結(jié)合起來，使學生身臨其景，多種感官同時參與，準確理解所學知識。例如，我們在講“咆哮”一詞時，就是利用圖像及錄音，讓學生一邊觀看昏天黑地、飛沙走石、狂風即將吹倒樹木的錄像，邊聽狂風怒吼的錄音，使學生真正體會到那就是狂風“咆哮”，并能把這一詞語應用到相類似的場合中，不但使學生對詞語認識深刻，而且運用自如。
[1][2][3][4]。
新課標在語文教學中的應用篇十五
多媒體輔助教學是一種新型的信息技術(shù)教學方式，也是未來教育教學技術(shù)發(fā)展的新趨向，多媒體的興起是整個教育界進行現(xiàn)代化革命最有代表性的產(chǎn)物。多媒體輔助教學具有形象性、生動性、豐富性和趣味性的特點，能激發(fā)高中生學習語文的興趣，使他們真正成為課堂的主體，變被動學習為主動學習。高中語文教學中要有效應用一些多媒體技術(shù)，使課堂教學變得生動、有趣，讓課堂教學不再枯燥無趣，讓高中生由“怕學語文”變?yōu)椤跋矚g學語文”。
二、多媒體輔助高中語文課堂教學的優(yōu)勢。
1.利用多媒體輔助語文課堂教學。
創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，激發(fā)高中生的學習興趣。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮?、枯燥無味的學習內(nèi)容變?yōu)樾蜗蟆⒂腥?、直觀的，能夠引起高中生的好奇心，調(diào)動高中生學習新知的欲望和積極性。興趣是最好的老師，高中生有了學習興趣，就能調(diào)動學習積極性，處于最好學習狀態(tài)之中，這樣教學效果就會大大增強。
2.利用多媒體的交互性和智能性功能。
可以避免高中語文變成“啞巴語文”。利用多媒體的功能，高中生不僅能與虛擬人物對話，還能根據(jù)電腦的評判修正自己的表達錯誤，這對于高中生表達能力的提高是非常有利的。
3.運用多媒體輔助教學突破難點，化難為簡。
在講解語法知識時，雖然我們在課堂上認真、反復地講解，高中生也反復地做大量練習，但學習效果并不理想，記憶效果也不好。多媒體技術(shù)卻能很好地克服這個困難，利用多媒體輔助教學，能夠把抽象的語法知識形象化、具體化和生動化，在形式多樣的語境中學習語法知識，使語法更好地為語文表達服務，能夠更好地突破難點，化難為簡，記憶非常深刻，能夠大大提高課堂教學實效。
4.在課外活動中。
我們可以把多媒體教學平臺的使用作為一項學習內(nèi)容，培養(yǎng)高中生使用計算機的能力；也可以把多媒體技術(shù)作為學習語文的重要工具。讓高中生通過人機互動，在計算機輔助下進行差異性學習，有效培養(yǎng)高中生觀察、分析和總結(jié)的能力及操作能力；高中生在學習過程中可以選擇符合自己的學習方法和內(nèi)容，還能及時加以調(diào)整，很好地培養(yǎng)高中生自學能力和獨立探究能力；還可以讓高中生玩一些有益的、與教學相關(guān)的多媒體語文游戲，促使他們各感官有效反應，寓教于樂，培養(yǎng)高中生思維的敏銳性，使更多感官得以有效發(fā)展。因此，多媒體輔助教學能夠彌補傳統(tǒng)語文教學的不足，能夠提高教學效率，增強學習效果，對于培養(yǎng)高中生的聽、說、讀、寫能力有著舉足輕重的作用。如果使用不當則會引起很多負面效果，從而制約課堂教學順利開展。
5.運用多媒體輔助教學能夠加大課堂容量。
提高教學實效。利用多媒體輔助教學，要將提前準備好的課件導入多媒體，課堂上使師生處于主動的人機互動的學習狀態(tài)之中，這樣學習效率才會大大提高。同時，多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡鏈接和有效轉(zhuǎn)換可使我們可以有效控制教學內(nèi)容的銜接，既可以單獨講解一個知識點，又可以串聯(lián)講解，突出重點和難點，這樣我們所需的時間就會大大縮短，信息量大大增加，并有充足時間讓高中生思考、探究，進而引導高中生主動學習，獲得最佳學習效果。
三、結(jié)語。
總之，利用多媒體技術(shù)輔助高中語文教學是一種新型的教學模式，在課堂過程中可能會遇到這樣那樣的問題，但只要我們運用得合理，就一定能起到事半功倍的功效。
新課標在語文教學中的應用篇十六
摘要：多媒體教學是現(xiàn)代社會經(jīng)濟、科學技術(shù)與教育發(fā)展的產(chǎn)物，多媒體計算機和現(xiàn)代通訊技術(shù)的崛起，使世界的各個領域引發(fā)了一場新的革命。但是，任何一種教學手段都有其特點，必須針對特定的教學內(nèi)容和教學對象，采用合理的教學模式和教學方法，并與其他教學手段相互配合，才能揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，取得良好的教學效果。
論文關(guān)鍵詞：多媒體教學；優(yōu)勢；弊端；對策。
多媒體教學是現(xiàn)代社會經(jīng)濟、科學技術(shù)與教育發(fā)展的產(chǎn)物，它是實施素質(zhì)教育的需要，是實施教育改革和開展課題研究的需要，是提高教師自身業(yè)務素質(zhì)的需要，是加強教師備課程度，優(yōu)化課堂教學過程的需要。它為實現(xiàn)教學手段多樣化，促進教學改革、提高教學質(zhì)量帶來了勃勃生機，多媒體教學作為一種新的教學手段，對教學模式、教學方法、教學理論都產(chǎn)生了重大影響，將多媒體技術(shù)融入到課堂教學中，提高教學效率顯而易見。但是，任何一種教學手段都有其特點，必須針對特定的教學內(nèi)容和教學對象，采用合理的教學模式和教學方法，并與其他教學手段相互配合，才能揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，取得良好的教學效果。
一、運用多媒體教學的優(yōu)勢。
多媒體技術(shù)在教學中的運用巳經(jīng)顯現(xiàn)出越來越多的優(yōu)勢，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，人們對多媒體輔助教學軟件的開發(fā)呈現(xiàn)出空前的熱情，許多教育主管部門、學校乃至教師都投入大量的資金和精力，加入到這一隊伍中來。尤其是多媒體技術(shù)進入課堂教學以來，以它圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，極大地優(yōu)化了整個教學過程，實現(xiàn)了教育效果的最優(yōu)化，使得多媒體教學在教育領域中的應用成為當前教學改革的熱點。特別是對于今天教學中的知識整合、教育手段的綜合使用具有非常突出的作用。充分有效的利用多媒體技術(shù)有利于提高教學質(zhì)量和效率，達到最佳的教學效果，這是教學改革所必需的?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)介入課堂，以它豐富的形式最大程度地調(diào)動了學生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了傳統(tǒng)教學的枯燥和乏味，豐富了學生的直觀感受。
使用多媒體手段進行教學，可以憑借色彩鮮明、形象逼真的畫面拓展教學的信息通道，刺激學生的感官，使學生視覺和聽覺具有感知的時效性、共同性和統(tǒng)一性，使學生更快、更準確、更牢固、更大容量地接受信息和知識。由于強化了對實物實景的視聽感受，學生對內(nèi)容的理解必然會深刻的多。這種將文字符號和口頭轉(zhuǎn)述變?yōu)榫唧w可見的、形象逼真的視覺畫面的教學手段，不僅可以改變口述加板書的傳統(tǒng)教學方法，避免因教師講述過多給學生造成心理壓抑，還可以激發(fā)學生的情感，調(diào)動學生的情結(jié)，使他們處于學習和求知的興奮狀態(tài)，從而更易于理解所學的知識，利于擴大知識視野，激發(fā)學生學習的興趣。
二、合理運用多媒體教學的對策。
要使多媒體發(fā)揮最佳教學效果，必須注重多媒體與教學內(nèi)容和教學方法的統(tǒng)一，代寫論文探討多媒體在教學運作中的教學基本規(guī)律和基本要求，真正做到有的放矢的駕馭多媒體，使其在教學中發(fā)揮重要作用。面對多媒體教學過程中存在的弊端，我們應著重從以下幾個方面加以克服：
1.重視教師教學的基本功訓練。
教育信息化、關(guān)鍵在教師。教師的'作用主要表現(xiàn)為教學目標的貫徹、教學內(nèi)容的傳播、教學藝術(shù)的應用和教書育人的體現(xiàn)等方面。計算機多媒體教學作為一門新的教學技術(shù)，不僅要求教師懂得計算機的使用，而且要求教師在理論指導下學會自己設計和制作教學軟件，這無疑對教師提出了更高的要求，這項工作除要求教師自學外，最好形式就是組織教師集中進行培訓，邊進行理論輔導邊上機操作，這樣即能節(jié)省時間，又能提高學習效果。
2.精心設計多媒體教學課件，推進教學效果的改善。
多媒體課件的設計，必須因課程和內(nèi)容而異，應該根據(jù)課程的性質(zhì)和內(nèi)容在課件中將各種表現(xiàn)與媒體有機結(jié)合起來，在適當?shù)臅r機選擇適當?shù)拿襟w形式加以介入。課件制作本身也是作者理論素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，它顯現(xiàn)出制作者對教育、教學、教材改革方向的把握、對課堂教學的理解、對現(xiàn)代教學技術(shù)的領悟?？梢钥隙?，沒有先進理論的指導，是不可能制作出真正成功的課件的。這就要求我們的課件制作者要樹立現(xiàn)代化的教育思想，不斷更新教育觀念。必須明白形式和內(nèi)容的辯證關(guān)系，以學生最容易接受的方式來表現(xiàn)、突出內(nèi)容。要防止走入兩個誤區(qū)：一是認為課件只是板書的簡單替代物；二是認為在多媒體課件中運用的媒體種類越多越好，聲音、圖像的動感效果越強越好。
只有根據(jù)教學內(nèi)容來選擇合適的表現(xiàn)媒體，根據(jù)各種媒體的特點，揚長避短，才能制作出體現(xiàn)多媒體技術(shù)優(yōu)勢的多媒體教學課件，發(fā)揮出多媒體教學手段的巨大威力。另外，在采用多媒體授課時，必須合理安排教學內(nèi)容，切忌內(nèi)容過多，講授速度過快。
3.多媒體課件在課堂教學中應注意師生間的溝通與交流。
固定化的多媒體課件不能鼓勵學生的思維多元化，也難以發(fā)揮教師的教學特色和教學個性。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師可以通過語言、動作、表情等與學生進行溝通。教師也可在通過觀察，時時接受和分析學生傳遞過來的信息，對自己的講課作相應的調(diào)整。多媒體與傳統(tǒng)的教學技術(shù)起著補充和輔助作用，能達到化繁為簡、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗的效果。恰當合理地運用多媒體能給課堂教學帶來質(zhì)的飛躍。多媒體教學盡管在師生的交流上做了巨大的努力，但師生的情感交流仍存在著差距。由于教師一直都是坐在多媒體操作臺前授課，眼睛要時時看著操作臺上的顯示屏，無法觀察學生，課堂氣氛死板，師生之間不能很好地進行溝通和交流。因此，在使用多媒體課堂教學中，該提問的要提問，如在復習舊課、重點講授、難點釋疑等課堂的提問最能體現(xiàn)教學藝術(shù)，它不僅為師生提供了情感碰撞和交流的機會，而且還活躍了課堂氣氛，使教學效果明顯提高。
三、結(jié)語。
應用多媒體技術(shù)輔助教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，對學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍的作用。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學手段的改進提供了新的發(fā)展機遇。多媒體技術(shù)與學科教學的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學效果。在具體運用的過程中，我們要充分利用其優(yōu)勢，科學地將傳授知識、培養(yǎng)素養(yǎng)與訓練能力結(jié)合起來，將教學中的語言講解同多媒體的音、形、畫等聽覺、視覺和想象思維結(jié)合起來，達到教學中的全方位傳授、全方位感知和全方位接納，構(gòu)成教學的綜合立體效果。多媒體技術(shù)應調(diào)動多方面的因素，因勢利導，興利除弊，合理利用，為教學服務。在改革傳統(tǒng)教學方法，促進教學的發(fā)展中，發(fā)揮其不可替代的重要作用。
新課標在語文教學中的應用篇十七
多媒體教育技術(shù)的廣泛應用，為語文教學改革提出了一種新的模式，是一次教育理念的革命，它為把整個語文教學過程變成學生“主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流”的過程創(chuàng)造了廣闊的空間。多媒體教育技術(shù)對語文教學的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1．多媒體教育技術(shù)的發(fā)展為語文教學改革帶來了新的契機。21世紀是以網(wǎng)絡為基本特征的知識經(jīng)濟時代，以計算機為代表的多媒體技術(shù)已逐漸滲透到社會生活的各個方面，而教育作為知識經(jīng)濟的一個重要產(chǎn)業(yè)也在這場革命中獲得了新的動力。多媒體技術(shù)為各種課堂教學模式提供了更易于實現(xiàn)和操作的物質(zhì)基礎。尤其是在小學語文教學中運用多媒體教育技術(shù)，是對傳統(tǒng)教學模式、教學方法、教學手段以及學習方式的一種挑戰(zhàn)，是教學改革一次質(zhì)的飛躍。因為它可從根本上激發(fā)教與學的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦?，可極大地調(diào)動起學生學習的積極性，吸引學生主動參與學習過程，充分發(fā)揮了學生的主體作用。多媒體教育技術(shù)為小學語文課堂教學改革提供了物質(zhì)保障，為教育教學改革帶來了新的契機。
2．多媒體技術(shù)利用多種媒體的介入，為學生學習提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。我們結(jié)合教學內(nèi)容，利用多媒體教育技術(shù)，在學生的感知階段創(chuàng)設情景，提供與所學課文和詞語有關(guān)的聲音、圖像，將抽象的文字敘述與逼真的情景結(jié)合起來，使學生身臨其景，多種感官同時參與，準確理解所學知識。例如，我們在講“咆哮”一詞時，就是利用圖像及錄音，讓學生一邊觀看昏天黑地、飛沙走石、狂風即將吹倒樹木的錄像，邊聽狂風怒吼的錄音，使學生真正體會到那就是狂風“咆哮”，并能把這一詞語應用到相類似的場合中，不但使學生對詞語認識深刻，而且運用自如。
3．多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡技術(shù)相結(jié)合，形成了一種全新的開放式學習方式。多媒體技術(shù)，特別是網(wǎng)絡媒體的介入，使語文閱讀實現(xiàn)了從文本閱讀到超文本閱讀的發(fā)展。這種全新的、開放的學習方式，具有鮮明的時代特征。假如教育資源極其豐富、學生就能方便地查閱、獲取相關(guān)知識，滿足他們對知識的遷移學習與理解，體現(xiàn)了信息社會對個體創(chuàng)新能力發(fā)展的要求，更對我們語文教學提出了新的課題。語文教學該如何面對這種形式的改變，是關(guān)系到能否培養(yǎng)出適應未來社會需求的人才的關(guān)鍵。例如，我們在講《長城》一課時，利用多媒體技術(shù)，將與長城有關(guān)的圖片、歷史知識、與長城有關(guān)的音樂、課文朗讀、以及課本中重點的字、詞、句整合到課件中，教師和學生既可以從課件中領略到祖國山河的壯麗，又可以從歷史的源源長河中，領略到我國勞動人民的勤勞勇敢，我們中華民族燦爛輝煌的歷史文明，使學生在歡快的背景音樂中，深刻理解課文的中心思想。這樣既拓展了學生的知識面，開闊了學生的視野，又使學生在學習中受到愛國主義教育，將思想品德教育滲透到語文課堂教學之中。另外，我們還將此課件做到校園網(wǎng)的資料庫中，學生在閱讀課利用微機進行閱讀時，既可以復習課堂教學中講授的內(nèi)容，又可以根據(jù)自己的興趣，瀏覽課件中其它的相關(guān)內(nèi)容，既面向全體，又照顧個性發(fā)展的需要，將學生從傳統(tǒng)的死記硬背中徹底解放出來。
4．多媒體教育技術(shù)改變了語文教學的知識觀、數(shù)量觀。多媒體技術(shù)在語文教學中的應用，不僅使教學的形式有了根本的變化，還使語文教學從單一傳授課本知識的桎梏中解脫出來，使教學的內(nèi)容和數(shù)量更加多樣化、開放化。如我們在講《草船借箭》一文時，徹底改變了以往只要求學生掌握課本中的重點字、詞、句的傳統(tǒng)做法，將與故事情節(jié)相關(guān)的歷史人物如諸葛亮、曹操、劉備、周瑜等人物的介紹、性格描述、人物形象以及《草船借箭》的多個視頻片斷一起整合到課件中，使學生的認知面不再局限于課文中那些單調(diào)枯燥的文字上。學生主動參與教學過程，從多角度、多層面上理解文中的思想內(nèi)容，在愉悅的體驗中感知知識、探究知識、接受知識。多媒體技術(shù)使學生能夠在有限的時間內(nèi)學習更多、更全面的知識。
在語文教學中要使多媒體技術(shù)發(fā)揮正確的作用，必須運用現(xiàn)代教育理論作指導下制作和使用課件，才能使語文課堂教學達到最優(yōu)化。所以要注意以下幾點：
1、更新觀念，重新認識教育目的。教育是知識經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，而知識經(jīng)濟是以知識為基礎、以現(xiàn)代科學技術(shù)為核心的經(jīng)濟，是建立在知識和信息的生產(chǎn)、儲存、消費之上的經(jīng)濟形式，這種經(jīng)濟形式的發(fā)展動力，不再是土地、資本和勞動力，而是知識，是人的綜合素質(zhì)。我們在語文課堂教學中運用多媒體技術(shù)不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為提高學生的認識能力，為在課堂教學的每個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，為實現(xiàn)教育目的服務。
2、恰當運用，找準使用的最佳切入點。多媒體是一種教育技術(shù)，一種傳播媒介，它是服務于我們教學活動的。教師能否遵循學生的認識過程，設計出優(yōu)秀的課件，能否找準多媒體與學生理解語言的最佳結(jié)合點，在課堂恰當?shù)臅r間展現(xiàn)給學生，是我們應用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵。例如，我們在講《千里躍進大別山》一文時，若不能在“敵我形式分析”的基礎上讓學生觀看視頻片斷，不在恰當?shù)臅r候展示“強渡汝河的戰(zhàn)斗”的場面，學生就很難理解“狹路相逢勇者勝”的真正含義，也就難以體會到文中的精髓。這里課件的展示時機就是學生認識的最佳結(jié)合點，是應用多媒體的關(guān)鍵。
3、正確處理與傳統(tǒng)媒體間的關(guān)系。多媒體技術(shù)是傳統(tǒng)媒體的.發(fā)展與升華，是在傳統(tǒng)媒體的基礎上，借助于計算機技術(shù)發(fā)展而來的，它并不排斥傳統(tǒng)的教學媒體。多媒體技術(shù)在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學生創(chuàng)設認識環(huán)境方面的確非傳統(tǒng)媒體所能比擬，但在展示重點的字、詞、句時，不可能一致停留在屏幕上，適當?shù)陌鍟?，更能加深學生的印象、幫助學生記憶，起到畫龍點晴的效果。再如，強化誦讀、注意積累，也是提高語言感悟力的重要形式，是多媒體技術(shù)所無法取代的。片面強調(diào)多媒體技術(shù)作用的萬能性，長期只憑借圖像、聲音等媒體的介入，大腦的語言中樞就得不到鍛煉，就會使語言越來越貧乏，閱讀和表達能力就會下降，就達不到我們進行語文教學的目的。因此，只有正確處理好二者的關(guān)系，才能使課堂教學達到事半功倍的效果。
4、注重實效，保證使用的科學性。教師在設計和制作多媒體課件時，要從教學的實際出發(fā)，遵循課件設計的科學性、高效性、目的性、藝術(shù)性的原則，既要抓住教學的重點難點，又要兼顧學生的認識規(guī)律，不能簡單地拼湊各種雜亂無章的素材。要利用多媒體技術(shù)的直觀性、交互性，促進學生的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)訓練，不能將傳統(tǒng)的課堂講授變成現(xiàn)代多媒體的灌輸。正確地理解多媒體課件的用途，是充分發(fā)揮多媒體課件的作用、搞好語文教學的前提條件。
綜上所述，只有正確地認識多媒體技術(shù)在語文教學中的作用，恰如其分地應用到語文教學中，才能實現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學生認識過程的重點、難點服務，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發(fā)揮多媒體在語文教學中的作用，更好地服務于我們的教育教學。