一份好的教案可以使教學(xué)過(guò)程更加有序，學(xué)生學(xué)習(xí)更加有效。教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和安排。這里有一些優(yōu)秀的教案范本，希望能對(duì)大家的教案編寫(xiě)有所幫助。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
數(shù)是幼兒早期數(shù)學(xué)概念發(fā)展的重要基礎(chǔ)，中班幼兒是通過(guò)實(shí)際操作感知數(shù)的形成的。本次活動(dòng)通過(guò)游戲的方式，創(chuàng)設(shè)“鳥(niǎo)兒舞會(huì)”游戲情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，在有趣的游戲中引導(dǎo)幼兒感知8添上1是9理解9的形成，學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù)9以?xún)?nèi)的物體并說(shuō)出總數(shù)，指導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
1. 學(xué)習(xí)9的的形成，知道8添1是9，能手口一致點(diǎn)數(shù)9以?xún)?nèi)的物體。
2. 理解9的實(shí)際意義，正確認(rèn)讀數(shù)字9 。
3. 愿意幫助別人，接受任務(wù)并能努力完成。
1. 教師自制課件。
2. 三角形、正方形卡片人手各9張。
1. 播放課件，引導(dǎo)幼兒觀看“鳥(niǎo)兒舞會(huì)”入場(chǎng)式，復(fù)習(xí)8以?xún)?nèi)的數(shù)。
提問(wèn)：舞會(huì)上入場(chǎng)的鳥(niǎo)兒有幾只？小喜鵲也飛來(lái)了，現(xiàn)在一共有幾只？小鳥(niǎo)們分別在哪個(gè)入口呢？引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)小鳥(niǎo)衣服上的圖案，幫它們找到相應(yīng)的入口。
2. 播放課件，幼兒觀看“鳥(niǎo)兒舞會(huì)”頒獎(jiǎng)的場(chǎng)景，初步學(xué)習(xí)9的形成。
教師導(dǎo)語(yǔ)：小喜鵲的獎(jiǎng)品藏在房間中，它需要闖過(guò)不同的關(guān)卡才能得到獎(jiǎng)品，讓我們一起來(lái)幫助小喜鵲吧。
（1）出示數(shù)字8，小喜鵲要拿出相應(yīng)數(shù)量的正方形卡片，一一對(duì)應(yīng)擺在三角形卡片下面，比較說(shuō)出兩種卡片誰(shuí)多、誰(shuí)少，怎樣變成一樣多。引導(dǎo)幼兒用添上一個(gè)或去掉一個(gè)的方法變成一樣多。
（2）關(guān)卡二——尋找寶箱：有8把鑰匙，小喜鵲要打開(kāi)9扇帶鎖的門(mén)，才能找到藏在房間中的獎(jiǎng)品，怎么辦？引導(dǎo)幼兒找到另外1把鑰匙，打開(kāi)帶鎖的門(mén)，幫小喜鵲拿到獎(jiǎng)品。
3. 創(chuàng)設(shè)“鳥(niǎo)兒舞會(huì)”游戲情境，引導(dǎo)幼兒鞏固9以?xún)?nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)。組織幼兒玩“抱團(tuán)”游戲：幼兒扮演小動(dòng)物，在場(chǎng)地上自由舞蹈、玩耍，教師說(shuō)出抱團(tuán)的人數(shù)，幼兒找到相應(yīng)數(shù)量的朋友抱成一團(tuán)。例如：教師說(shuō)“9人抱團(tuán)”，幼兒尋找朋友，9個(gè)人抱成一團(tuán)。
活動(dòng)結(jié)束：播放舞會(huì)音樂(lè)，幼兒快樂(lè)舞蹈。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
1．能用用語(yǔ)言、圖畫(huà)或手勢(shì)語(yǔ)描述自己的圖形經(jīng)驗(yàn)，大膽與同伴交流。
2．能進(jìn)行創(chuàng)意動(dòng)作表達(dá)。
初步認(rèn)識(shí)各種幾何圖形，區(qū)分各種圖形。
如何引導(dǎo)幼兒比較和區(qū)分長(zhǎng)方形、梯形、菱形。
學(xué)具：圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長(zhǎng)方形、菱形
本節(jié)課采用的主要方法有啟發(fā)式談話(huà)法、觀察法、對(duì)比法、操作法、比較法等。
在活動(dòng)中，突出觀察、比較、啟發(fā)談話(huà)，大膽發(fā)現(xiàn)，使幼兒通過(guò)看一看，比一比，說(shuō)一說(shuō)，折一折等方法，知道貫穿于教學(xué)全過(guò)程，且與教法相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的思維能力及勇于探索，創(chuàng)新，求知的良好品質(zhì)，這樣做，使幼兒明白學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識(shí)，同時(shí)要學(xué)會(huì)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的方法和能力。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)教學(xué)程序：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知；
（二）觀察思考，探究新知識(shí)；
（三）鞏固強(qiáng)化，完善新知識(shí)；
1、采用啟發(fā)式談話(huà)法——活動(dòng)開(kāi)始，以幼兒熟知的各種幾何拼搭的物體引出圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長(zhǎng)方形、菱形等，通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，比一比。認(rèn)識(shí)各種圖形。
2、采用（觀察法、對(duì)比法、操作法、比較法）——重要環(huán)節(jié)介紹：幼兒自選認(rèn)識(shí)的圖形，交流和討論：這是什么圖形？它是什么樣的？我看見(jiàn)過(guò)什么東西像這個(gè)圖形？老師觀察了解幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)到哪些圖形，能夠說(shuō)出哪些圖形特征和相似物。如果在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和梯形、菱形時(shí)，幼兒容易混淆，讓幼兒跟著老師一起變魔術(shù)“把長(zhǎng)方形紙變成梯形和菱形的”。使幼兒進(jìn)一步掌握三種圖形的區(qū)別，同時(shí)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣有培養(yǎng)了幼兒勤動(dòng)手動(dòng)腳，勤探索的良好品質(zhì)。
3、采用游戲法——鞏固強(qiáng)化游戲：照我說(shuō)的做
教師發(fā)信號(hào)，幼兒根據(jù)信號(hào)自創(chuàng)動(dòng)作到相應(yīng)的圖形里。如：請(qǐng)像小貓一樣走進(jìn)圓形里，像水一樣流進(jìn)長(zhǎng)方形里，像支一樣飄進(jìn)梯形里。
我班的小朋友,只有把教學(xué)與游戲結(jié)合一起自然會(huì)讓小朋友們感興趣而不覺(jué)枯燥無(wú)味了...
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
《一起一起分類(lèi)病》是一本數(shù)學(xué)繪本,講述了一開(kāi)始房間亂糟糟的馬克在得了分類(lèi)病后，將生活中的衣服、玩具、餅干、人等都要找一找相同和不同，并將它們分類(lèi)的故事。它是一本圖畫(huà)書(shū)，栩栩如生、直抵心靈；它也是一本數(shù)學(xué)書(shū)，精確嚴(yán)謹(jǐn)，有趣實(shí)用。我截取了其中“按物體的二維特征進(jìn)行分類(lèi)”的內(nèi)容作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，合理利用多媒體信息技術(shù)，讓幼兒在網(wǎng)頁(yè)游戲中操作、探索、驗(yàn)證、構(gòu)建，不斷豐富自己的分類(lèi)經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)。
（二）教學(xué)對(duì)象分析。
中班幼兒已經(jīng)能夠根據(jù)物體的一種特征進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)，如將班上的小朋友分成男生和女生，將建構(gòu)區(qū)的雪花片按照顏色放到不同的玩具筐里等。但是“根據(jù)物體的二維特征進(jìn)行分類(lèi)”對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度；同時(shí)，中班幼兒的思維具有具體形象的特點(diǎn)，因此在整個(gè)過(guò)程中采用情境化的活動(dòng)方式，導(dǎo)入生動(dòng)有趣的二維分類(lèi)網(wǎng)頁(yè)小游戲，讓幼兒在趣味游戲中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
（三）教學(xué)環(huán)境分析。
以無(wú)線局域網(wǎng)、html5網(wǎng)頁(yè)游戲、airplay同屏鏡像功能、西沃5代操作系統(tǒng)、電子白板一體機(jī)、平板電腦、視頻、音頻、錄屏軟件等現(xiàn)代教育信息技術(shù)支撐此次活動(dòng)，利用其直觀、可交互、操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，充分發(fā)揮其對(duì)教學(xué)活動(dòng)的支撐、整合作用，使教學(xué)過(guò)程更加形象化、生動(dòng)化、有趣化。突出、突破“學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類(lèi)”這一重難點(diǎn)是本次活動(dòng)的重要任務(wù)。html5網(wǎng)頁(yè)游戲設(shè)計(jì)和平板電腦的支持，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)；網(wǎng)頁(yè)游戲中分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多重組合使得幼兒端每次接收到的分類(lèi)表都有所不同，幼兒在趣味游戲中自然地學(xué)習(xí)二維分類(lèi)。最后，我將百度搜索引擎服務(wù)于教學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)幼兒進(jìn)一步認(rèn)知分類(lèi)并感知互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能。
1.會(huì)看標(biāo)記，在按物體的某一特征進(jìn)行分類(lèi)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類(lèi)。
2.積累各種分類(lèi)方法的經(jīng)驗(yàn)，在觀察比較中，提高思維的正確性、敏捷性。
3.了解分類(lèi)使我們的生活更有序、整潔、方便、舒適等。
1.電子白板教師演示課件一套；
2.電子白板一體機(jī)、蘋(píng)果平板電腦10臺(tái)；
4.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)掌握了一維分類(lèi)的相關(guān)方法，有去過(guò)水果店、超市等地方的經(jīng)驗(yàn)；
5.幼兒編號(hào)1--10號(hào)。
重點(diǎn)：在情境中感知和認(rèn)識(shí)事物的多樣性，積累各種分類(lèi)方法的經(jīng)驗(yàn)。
難點(diǎn)：會(huì)看標(biāo)記，學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類(lèi)。
（一）設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友你們生過(guò)病嗎？那你們生過(guò)什么病，有什么感覺(jué)？
（二）共讀繪本，積累分類(lèi)經(jīng)驗(yàn)。
1.衣服分類(lèi)：馬克在做什么？他把什么和什么放在一起？
【媒體運(yùn)用：利用電子白板的圈畫(huà)筆功能】。
2.玩具分類(lèi)：后來(lái)馬克看到自己的玩具，又想要分類(lèi)了。那他是怎樣分類(lèi)的呢？
【媒體運(yùn)用：利用電子白板的即時(shí)性觸發(fā)動(dòng)畫(huà)功能】。
3.對(duì)“一起一起分類(lèi)病”的了解。
師：現(xiàn)在你們對(duì)這個(gè)分類(lèi)病有沒(méi)有一點(diǎn)了解呢？幼兒說(shuō)說(shuō)自己的理解。
小結(jié)：“一起一起分類(lèi)病”是對(duì)周?chē)氖挛锒家诸?lèi)的一種病。得了這種病的人無(wú)論看到什么東西，都會(huì)把相互之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)找出來(lái)，分類(lèi)并起出新名字。
【媒體運(yùn)用：視頻+解說(shuō)、班級(jí)優(yōu)化大師】。
（三）情境操作，自主學(xué)習(xí)。
1.自主嘗試。
后來(lái)看到家里這么多的東西，你覺(jué)得得了分類(lèi)病的馬克會(huì)怎樣來(lái)分類(lèi)呢？請(qǐng)你們每個(gè)人拿出自己的平板試一試，分一分。
2.師幼同評(píng)。
師：都分好了，我們來(lái)看看分得對(duì)不對(duì)呢？
（2）小朋友，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這前面還有兩個(gè)標(biāo)記呢？這個(gè)標(biāo)記是鞋柜，這個(gè)標(biāo)記是洗手間。把分類(lèi)錯(cuò)的圈出來(lái)。
【媒體運(yùn)用：利用airplay投照片功能、圈畫(huà)筆功能】。
（四）鞏固運(yùn)用，舉一反三。
1.討論二維分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
馬克在操場(chǎng)上遇到了一群小朋友，他會(huì)怎樣分類(lèi)呢？
小結(jié)：男孩女孩分一分，衣服不同分一分，一個(gè)分類(lèi)表就出現(xiàn)了！提醒你們哦，你們每個(gè)人的分類(lèi)表可能不一樣，一定要看清楚標(biāo)記再分。
【媒體運(yùn)用：白板的動(dòng)畫(huà)觸發(fā)功能】。
2.幼兒情境操作，教師巡回指導(dǎo)；師幼評(píng)價(jià)。
【媒體運(yùn)用：利用html5網(wǎng)頁(yè)游戲、airplay鏡像投屏功能;班級(jí)優(yōu)化大師】。
（五）經(jīng)驗(yàn)遷移，拓展分類(lèi)。
1.續(xù)讀繪本，水果店的老板也有分類(lèi)病。
你們覺(jué)得水果店的老板有沒(méi)有得“分類(lèi)病”呢？為什么？幼兒回答并說(shuō)出理由。
【媒體運(yùn)用：音頻】。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音頻，再次激發(fā)幼兒的興趣，拓展對(duì)“分類(lèi)病”的經(jīng)驗(yàn)?！俊?BR> 2.其他有分類(lèi)病的人。
（六）聯(lián)系生活，感悟分類(lèi)的價(jià)值。
1.師：平時(shí)我們認(rèn)為“病”都是不好的，那你覺(jué)得我們今天說(shuō)的這種“分類(lèi)病”是好還是不好呢？后來(lái)馬克醒了，原來(lái)他做了一場(chǎng)夢(mèng)，他并沒(méi)有生病，而是養(yǎng)成了分類(lèi)的好習(xí)慣。
2.百度也有分類(lèi)的好習(xí)慣，搜索“動(dòng)物”、“水里的動(dòng)物”等。
【媒體運(yùn)用：百度搜索引擎】。
3.分類(lèi)與生活。
其實(shí)生活中很多地方都用到分類(lèi)。分類(lèi)可以讓我們的生活更有序、方便、整潔和舒適。
【媒體運(yùn)用：視頻】。
【設(shè)計(jì)意圖：觀看視頻，直觀感知分類(lèi)可以讓我們的生活更有序、方便、整潔和舒適。】。
結(jié)束：現(xiàn)在我們?nèi)ビ變簣@里找一找，看看有沒(méi)有哪些東西也是這樣分類(lèi)擺放的，看看幼兒園里有哪些人也有這種分類(lèi)的好習(xí)慣。走吧！
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
（一）教學(xué)內(nèi)容分析。
《一起一起分類(lèi)病》是一本數(shù)學(xué)繪本,講述了一開(kāi)始房間亂糟糟的馬克在得了分類(lèi)病后，將生活中的衣服、玩具、餅干、人等都要找一找相同和不同，并將它們分類(lèi)的故事。它是一本圖畫(huà)書(shū)，栩栩如生、直抵心靈；它也是一本數(shù)學(xué)書(shū)，精確嚴(yán)謹(jǐn)，有趣實(shí)用。我截取了其中“按物體的二維特征進(jìn)行分類(lèi)”的內(nèi)容作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，合理利用多媒體信息技術(shù)，讓幼兒在網(wǎng)頁(yè)游戲中操作、探索、驗(yàn)證、構(gòu)建，不斷豐富自己的分類(lèi)經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)。
（二）教學(xué)對(duì)象分析。
中班幼兒已經(jīng)能夠根據(jù)物體的一種特征進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)，如將班上的小朋友分成男生和女生，將建構(gòu)區(qū)的雪花片按照顏色放到不同的玩具筐里等。但是“根據(jù)物體的二維特征進(jìn)行分類(lèi)”對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度；同時(shí)，中班幼兒的思維具有具體形象的特點(diǎn)，因此在整個(gè)過(guò)程中采用情境化的活動(dòng)方式，導(dǎo)入生動(dòng)有趣的二維分類(lèi)網(wǎng)頁(yè)小游戲，讓幼兒在趣味游戲中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
（三）教學(xué)環(huán)境分析。
以無(wú)線局域網(wǎng)、html5網(wǎng)頁(yè)游戲、airplay同屏鏡像功能、西沃5代操作系統(tǒng)、電子白板一體機(jī)、平板電腦、視頻、音頻、錄屏軟件等現(xiàn)代教育信息技術(shù)支撐此次活動(dòng)，利用其直觀、可交互、操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，充分發(fā)揮其對(duì)教學(xué)活動(dòng)的支撐、整合作用，使教學(xué)過(guò)程更加形象化、生動(dòng)化、有趣化。突出、突破“學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類(lèi)”這一重難點(diǎn)是本次活動(dòng)的重要任務(wù)。html5網(wǎng)頁(yè)游戲設(shè)計(jì)和平板電腦的支持，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)；網(wǎng)頁(yè)游戲中分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多重組合使得幼兒端每次接收到的分類(lèi)表都有所不同，幼兒在趣味游戲中自然地學(xué)習(xí)二維分類(lèi)。最后，我將百度搜索引擎服務(wù)于教學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)幼兒進(jìn)一步認(rèn)知分類(lèi)并感知互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.會(huì)看標(biāo)記，在按物體的某一特征進(jìn)行分類(lèi)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類(lèi)。
2.積累各種分類(lèi)方法的經(jīng)驗(yàn)，在觀察比較中，提高思維的正確性、敏捷性。
3.了解分類(lèi)使我們的生活更有序、整潔、方便、舒適等。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.電子白板教師演示課件一套；
2.電子白板一體機(jī)、蘋(píng)果平板電腦10臺(tái)；
4.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)掌握了一維分類(lèi)的相關(guān)方法，有去過(guò)水果店、超市等地方的經(jīng)驗(yàn)；
5.幼兒編號(hào)1--10號(hào)。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：在情境中感知和認(rèn)識(shí)事物的多樣性，積累各種分類(lèi)方法的經(jīng)驗(yàn)。
難點(diǎn)：會(huì)看標(biāo)記，學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類(lèi)。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友你們生過(guò)病嗎？那你們生過(guò)什么病，有什么感覺(jué)？
（二）共讀繪本，積累分類(lèi)經(jīng)驗(yàn)。
1.衣服分類(lèi)：馬克在做什么？他把什么和什么放在一起？
【媒體運(yùn)用：利用電子白板的圈畫(huà)筆功能】。
2.玩具分類(lèi)：后來(lái)馬克看到自己的玩具，又想要分類(lèi)了。那他是怎樣分類(lèi)的呢？
【媒體運(yùn)用：利用電子白板的即時(shí)性觸發(fā)動(dòng)畫(huà)功能】。
3.對(duì)“一起一起分類(lèi)病”的`了解。
師：現(xiàn)在你們對(duì)這個(gè)分類(lèi)病有沒(méi)有一點(diǎn)了解呢？幼兒說(shuō)說(shuō)自己的理解。
小結(jié)：“一起一起分類(lèi)病”是對(duì)周?chē)氖挛锒家诸?lèi)的一種病。得了這種病的人無(wú)論看到什么東西，都會(huì)把相互之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)找出來(lái)，分類(lèi)并起出新名字。
【媒體運(yùn)用：視頻+解說(shuō)、班級(jí)優(yōu)化大師】。
（三）情境操作，自主學(xué)習(xí)。
1.自主嘗試。
后來(lái)看到家里這么多的東西，你覺(jué)得得了分類(lèi)病的馬克會(huì)怎樣來(lái)分類(lèi)呢？請(qǐng)你們每個(gè)人拿出自己的平板試一試，分一分。
2.師幼同評(píng)。
師：都分好了，我們來(lái)看看分得對(duì)不對(duì)呢？
（2）小朋友，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這前面還有兩個(gè)標(biāo)記呢？這個(gè)標(biāo)記是鞋柜，這個(gè)標(biāo)記是洗手間。把分類(lèi)錯(cuò)的圈出來(lái)。
【媒體運(yùn)用：利用airplay投照片功能、圈畫(huà)筆功能】。
（四）鞏固運(yùn)用，舉一反三。
1.討論二維分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
馬克在操場(chǎng)上遇到了一群小朋友，他會(huì)怎樣分類(lèi)呢？
小結(jié)：男孩女孩分一分，衣服不同分一分，一個(gè)分類(lèi)表就出現(xiàn)了！提醒你們哦，你們每個(gè)人的分類(lèi)表可能不一樣，一定要看清楚標(biāo)記再分。
【媒體運(yùn)用：白板的動(dòng)畫(huà)觸發(fā)功能】。
2.幼兒情境操作，教師巡回指導(dǎo)；師幼評(píng)價(jià)。
【媒體運(yùn)用：利用html5網(wǎng)頁(yè)游戲、airplay鏡像投屏功能;班級(jí)優(yōu)化大師】。
（五）經(jīng)驗(yàn)遷移，拓展分類(lèi)。
1.續(xù)讀繪本，水果店的老板也有分類(lèi)病。
你們覺(jué)得水果店的老板有沒(méi)有得“分類(lèi)病”呢？為什么？幼兒回答并說(shuō)出理由。
【媒體運(yùn)用：音頻】。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音頻，再次激發(fā)幼兒的興趣，拓展對(duì)“分類(lèi)病”的經(jīng)驗(yàn)?！?。
2.其他有分類(lèi)病的人。
（六）聯(lián)系生活，感悟分類(lèi)的價(jià)值。
1.師：平時(shí)我們認(rèn)為“病”都是不好的，那你覺(jué)得我們今天說(shuō)的這種“分類(lèi)病”是好還是不好呢？后來(lái)馬克醒了，原來(lái)他做了一場(chǎng)夢(mèng)，他并沒(méi)有生病，而是養(yǎng)成了分類(lèi)的好習(xí)慣。
2.百度也有分類(lèi)的好習(xí)慣，搜索“動(dòng)物”、“水里的動(dòng)物”等。
【媒體運(yùn)用：百度搜索引擎】。
3.分類(lèi)與生活。
其實(shí)生活中很多地方都用到分類(lèi)。分類(lèi)可以讓我們的生活更有序、方便、整潔和舒適。
【媒體運(yùn)用：視頻】。
【設(shè)計(jì)意圖：觀看視頻，直觀感知分類(lèi)可以讓我們的生活更有序、方便、整潔和舒適?！?。
結(jié)束：現(xiàn)在我們?nèi)ビ變簣@里找一找，看看有沒(méi)有哪些東西也是這樣分類(lèi)擺放的，看看幼兒園里有哪些人也有這種分類(lèi)的好習(xí)慣。走吧！
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
1．使學(xué)生通過(guò)觀察，初步理解簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加法的算理，并能正確計(jì)算．。
3．培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類(lèi)推的能力．。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．理解同分母分?jǐn)?shù)加法的算理．。
2．會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加法．。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解同分母分?jǐn)?shù)加法的算理．。
教學(xué)過(guò)程。
一、鋪墊孕伏．。
復(fù)習(xí)舊知．。
（1）用分?jǐn)?shù)表示圖中涂色部分（投影）。
問(wèn)：是幾個(gè)？是幾個(gè)？是幾個(gè)？
（2）填空。
是4個(gè)是是個(gè)是個(gè)．。
（3）口算并說(shuō)明計(jì)算理由．。
30＋28056＋6139＋20。
二、探究新知．。
1．導(dǎo)入新授．。
這樣的分?jǐn)?shù)加法應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加法．。
（板書(shū)：簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加法）。
2．教學(xué)例1．【演示課件簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法】。
（1）出示例1。
一張長(zhǎng)方形紙，做紙花用去，做小旗用去，一共用去這張紙的`幾分之幾？
（2）分析數(shù)量關(guān)系，列出算式．。
教師板書(shū)：
教師提問(wèn)：這道題應(yīng)該怎樣想呢？（演示動(dòng)畫(huà)分?jǐn)?shù)加法例1）。
是2個(gè)，是1個(gè)，2個(gè)加上1個(gè)是3個(gè)，就是．因此。
（板書(shū)：）。
（3）計(jì)算并說(shuō)出思考過(guò)程。
3．教學(xué)例2．【演示課件簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法】。
（1）（演示動(dòng)畫(huà)分?jǐn)?shù)加法例2）。
提問(wèn)：怎樣列式？
（板書(shū)：）。
思考：得多少？你是怎么想的？
（2）教師出示圖片，板書(shū)。
（3）再讓學(xué)生說(shuō)的思考過(guò)程．。
4．練習(xí)．。
（1）口答：
（2）計(jì)算并說(shuō)思考過(guò)程．。
提問(wèn)：1用分?jǐn)?shù)怎樣表示？（可表示為、、、）。
小結(jié)：可以根據(jù)我們的需要寫(xiě)成分子、分母相同的任意分?jǐn)?shù)．。
三、隨堂練習(xí)．。
1．填空。
（l）2個(gè)加上3個(gè)，是5個(gè)；就是。
（2）3個(gè)加上4個(gè)，是個(gè)，就是。
（3）2個(gè)加上7個(gè)是個(gè)，就是．。
2．判斷正誤，把不正確的改正過(guò)來(lái)．。
3．計(jì)算．。
4．一塊皮子，做皮包用去這塊皮子的，做皮鞋用去這塊皮子的，一共用去這塊皮子的幾分之幾？（列式計(jì)算，并說(shuō)明理由．）。
四、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加法，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？
五、課后作業(yè)．。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
目的：
1、學(xué)習(xí)在指紋圖案上添加簡(jiǎn)略的線條，表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)。
2、體驗(yàn)運(yùn)用新的繪畫(huà)方式進(jìn)行美工活動(dòng)的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備：
1、每桌一盒印泥，一塊半濕的抹布。
2、畫(huà)紙、黑色水彩筆人手一份。
3、講述童話(huà)《小人國(guó)》，并在室內(nèi)張貼紙紋畫(huà)供幼兒欣賞。
過(guò)程：
1、引發(fā)興趣。
（2）請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，大膽判斷。
2、了解“指紋畫(huà)”的作畫(huà)方法。
（1）出示印泥，請(qǐng)幼兒嘗試印出自己的指紋。
（2）啟發(fā)幼兒思考：怎樣才能印出清晰的指紋？
（3）示范指紋畫(huà)的步驟：右手大拇指肚蘸足印泥，穩(wěn)穩(wěn)地落在紙上，稍稍向下壓，不要移動(dòng)，否則印出來(lái)的.指紋會(huì)模糊不清。
（4）以“小人國(guó)的聯(lián)歡會(huì)上需要一位跳舞的小姑娘”的情景為由，給指紋添畫(huà)頭發(fā)、五官、四肢等。
3、出示大圖（如圖），師幼共同欣賞小人國(guó)的指紋娃娃。
4、幼兒繪畫(huà)。
（2）教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，畫(huà)出不同形象和動(dòng)態(tài)的指紋小人，使畫(huà)面生動(dòng)而富有情趣。
延伸活動(dòng)：
1、在美工角里，投放印泥、畫(huà)紙、彩色水筆等，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，創(chuàng)作出更多的指紋形象。除了人物外，還可以畫(huà)鳥(niǎo)類(lèi)、海洋動(dòng)物等。
2、逐步引導(dǎo)幼兒從單個(gè)指紋添畫(huà)發(fā)展到重疊或多個(gè)指紋添畫(huà)，變化出各種生動(dòng)有趣的圖案。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神。滲透愛(ài)國(guó)主義教育，樹(shù)立民族自豪感。
2、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)演示和對(duì)簡(jiǎn)易天平的.實(shí)際操作，觀察，探索等式的基本性質(zhì)、從等式出發(fā)初步理解方程的意義，會(huì)判斷是不是方程。
3、能力目標(biāo)：通過(guò)簡(jiǎn)單的天平實(shí)驗(yàn)理解并掌握等式的基本性質(zhì)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)概括、推理的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立方程的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生建立“方程”的概念，并會(huì)應(yīng)用。
教具準(zhǔn)備：
天平、空水杯、水（可根據(jù)實(shí)際變換為其它實(shí)物）。
教學(xué)過(guò)程：
今天我們上課要用到一種重要的稱(chēng)量工具，它是什么呢？對(duì)，它是天平。同學(xué)們對(duì)天平有哪些了解呢？天平由天平稱(chēng)與砝碼組成，當(dāng)放在兩端托盤(pán)的物體的質(zhì)量相等時(shí)，天平就會(huì)平衡，根據(jù)這個(gè)原理，從而稱(chēng)出物體的質(zhì)量。
1、實(shí)物演示，引出方程。
操作天平：第一步，稱(chēng)出一只空杯子重100克，板書(shū)：1只空杯子=100克；
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
1、讓幼兒感知數(shù)字的組成和分解，了解數(shù)與數(shù)之間存在一定的邏輯關(guān)系。
2、能學(xué)會(huì)5的多種分法。
3、培養(yǎng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，并能從其中得到快樂(lè)。
能通過(guò)觀察、分析一個(gè)數(shù)多種分法，掌握4的組成。
師：小兔子（2個(gè) 一個(gè)小白兔 一個(gè)小灰兔） 蘿卜（5個(gè)）幼：筆 記錄卡 數(shù)字卡（每人一張）紙片每人5張活動(dòng)過(guò)程：
1、師：小朋友們，看看符老師幫你們請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)到我們班來(lái)做客？
2、出示小兔子。
豐收的秋天到了，農(nóng)民伯伯扒了許多的蘿卜，我們來(lái)數(shù)數(shù)有幾個(gè)？
2、幼兒操作 5分鐘3、復(fù)習(xí)3和4的組成和分解。師：以前的課上啊，我記得我和小朋友一起學(xué)習(xí)了3、4的組成和分解，可是現(xiàn)在老師忘記了，誰(shuí)來(lái)告訴老師怎么分得呢，假如你有三個(gè)胡蘿卜，要分給兩只小兔子，可以分成2和1，或者1和2.假如有四個(gè)呢，可以分成1和3,3和1，還有2和2。
師：那么把5個(gè)蘿卜，分給小灰兔和小白兔，怎么分呢？請(qǐng)小朋友來(lái)分。
4、再請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)分。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
《海底世界》是一篇淺顯的知識(shí)性課文,作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言,描繪了一個(gè)"景色奇異,物產(chǎn)豐富"的海底世界,文章以流暢自然語(yǔ)言為基調(diào),沒(méi)有華麗的詞藻,不見(jiàn)雕琢的痕跡,但是給人親切熱情的感覺(jué).我們透過(guò)作者對(duì)海底世界的描繪,可以感受到作者對(duì)整個(gè)自然,對(duì)生命的熱愛(ài).根據(jù)本課的具體內(nèi)容,可以抓住中心句,從整體入手分析課文,站在整體的高度,去深入體會(huì)文章各部分的內(nèi)涵.通過(guò)跳動(dòng)的文字,想象腦海中浮動(dòng)的畫(huà)面,使學(xué)生的語(yǔ)言和思維得到發(fā)展,情感得到迸發(fā),從而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感.
二,設(shè)計(jì)理念。
1.情境的創(chuàng)設(shè)。
在課堂中,創(chuàng)設(shè)一定的情境,能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問(wèn)題,拓展學(xué)生的思維空間,豐富學(xué)生的思維方式,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程,從而滿(mǎn)足他們的探究欲,表現(xiàn)欲.
2.角色的轉(zhuǎn)換。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程."也就是說(shuō),閱讀課堂是由這三者之間的互動(dòng)形成的.在《海底世界》的教學(xué)中,課始情境的創(chuàng)設(shè),教師是一個(gè)能激發(fā)學(xué)生思維的引導(dǎo)者——引導(dǎo)學(xué)生自己找到探究?jī)?nèi)容進(jìn)行探究;當(dāng)學(xué)生就"大海深處是什么樣的"問(wèn)題進(jìn)行研究,討論的過(guò)程中,教師則是一個(gè)能欣賞學(xué)生意見(jiàn)的傾聽(tīng)者,能積極參加小組探究的參與者;當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)探究成果時(shí),教師又是能判斷學(xué)生認(rèn)識(shí)正誤的辨別者.這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)師生互動(dòng),教學(xué)相長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程.
3.資源的拓展。
4.體現(xiàn)課堂交流中的人文性。
讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中,在互相的交流感悟中充分展示自我,提升生命價(jià)值,讓學(xué)生在體味語(yǔ)言,交流表達(dá)過(guò)程中,陶冶,塑造學(xué)生心靈.
5.個(gè)性化地體味語(yǔ)言。
在閱讀教學(xué)中,通過(guò)學(xué)生的自主體驗(yàn),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托,分析語(yǔ)言現(xiàn)象,在字,詞,句,篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情.例如學(xué)生對(duì)海底世界"景色奇異,物產(chǎn)豐富"的理解;又如對(duì)海底小動(dòng)物"竊竊私語(yǔ)"這個(gè)詞的理解等,可以充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化研讀,強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn).
三.教學(xué)目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)讀"澎湃"等17個(gè)生字,理解"波濤澎湃竊竊私語(yǔ)"等詞語(yǔ)的意思.通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容,在讀中提高朗讀水平.
3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)海底世界的奇妙:初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情.
教學(xué)重點(diǎn):。
讀悟1.2自然段,感受海底世界的奇妙。
教學(xué)難點(diǎn):。
能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出海底景色的奇異。
教學(xué)過(guò)程。
談話(huà)激趣。
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)大海嗎喜歡它嗎誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)你所了解的大海是怎么樣的(交流,自由反饋信息)。
浩瀚無(wú)邊的大海是令人向往的世界;那深不可測(cè)的海底又是怎么樣的今天,就讓我們一起去探究這神秘的海底世界吧!
板書(shū)課題,齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的生活著手讓他們談?wù)剬?duì)大海的了解,既激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣又使他們對(duì)大海產(chǎn)生整體的了解,自然地引入本課的學(xué)習(xí).
二,初讀感知。
請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段.(學(xué)生讀書(shū),老師巡回指導(dǎo))。
檢查自學(xué)情況:這些字你們會(huì)認(rèn)嗎同桌互相考一考.誰(shuí)來(lái)試一試(指名認(rèn)讀)。
學(xué)習(xí)過(guò)渡段。
a.海底世界是怎樣的請(qǐng)你快速讀課文,劃出你認(rèn)為最能概括的一句話(huà)。
b.齊讀,海底不但景色奇異,而且物產(chǎn)豐富.
c.課文是從幾方面來(lái)寫(xiě)海底世界的(板書(shū):景色奇異.物產(chǎn)豐富)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在頭腦中有文章的大體輪廓,從整體上感知文章的主要內(nèi)容.
三,學(xué)習(xí)"景色奇異"。
(預(yù)設(shè))1.生發(fā)現(xiàn):海面上波濤澎湃,海底依然很平靜。
"波濤澎湃"是什么意思做一做。
"依然"還可以換什么詞來(lái)理解(依舊.仍然.仍舊.照樣)海面上波濤澎湃,海底依舊很寧?kù)o,哪位潛水員知道為什么(因?yàn)楹５资欠浅Ｉ畹?而海面上的波濤只能影響大海幾十米,所以海底是寧?kù)o的)。
2.好,我們繼續(xù)往下潛,一百米,二百米,三百米,四百米……請(qǐng)報(bào)告。
生:我發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光射不到海底,水越深光線越暗,五百米以下就全黑了.
3.五百米以下,全黑了.這時(shí)你們發(fā)現(xiàn)了什么請(qǐng)報(bào)告。
(報(bào)告:我們?cè)谖灏倜滓韵碌纳詈０l(fā)現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)星光)。
那點(diǎn)點(diǎn)光亮像什么許多光亮閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng),請(qǐng)閉上眼睛想象一下,我們穿上潛水衣潛入海底,一百米.二百米.三百米.四百米,五百米,這時(shí)候,光線越來(lái)越暗,再往下潛,,我們的眼前一片黑暗,,然而,令我們驚奇的是在這黑暗的世界里卻有許許多多的光點(diǎn),他們好象天上閃爍的星星,是那么的迷人那么的耀眼!那是什么呢哦,那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)呢!
你們想象到了這種奇異的景象了嗎海底暗中有光,真是奇異啊!
1.發(fā)現(xiàn)海底并不是一點(diǎn)兒聲音都沒(méi)有,海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ).
2.海底的動(dòng)物是怎樣竊竊私語(yǔ)的。
3.動(dòng)物發(fā)出的聲音小,我們?cè)谧x的時(shí)候可以把它讀輕一些,也可以讀出動(dòng)物在一起說(shuō)悄悄話(huà),竊竊私語(yǔ)的情趣,聽(tīng)老師讀一遍(范讀)誰(shuí)能模仿老師的樣子練讀一下(指讀,齊讀)。
4.同學(xué)們想一想,還會(huì)有哪些像我們所熟悉動(dòng)物發(fā)出的聲音呢誰(shuí)能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)(有的像…..有的像……有的像……有的還好像……)動(dòng)物們吃東西的時(shí)候發(fā)出---,行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出---遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出----海底聲音各種各樣,千奇百怪,可能還有我們想也想不到的呢!海底簡(jiǎn)直在演奏一首奇妙的樂(lè)曲!
指名學(xué)生讀,并說(shuō)說(shuō)是如何處理這兩段的朗讀的,全班齊讀。
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,請(qǐng)同學(xué)們想象著穿上潛水服,戴上特制的水中聽(tīng)音器,潛入海底深處進(jìn)行實(shí)地考察向船長(zhǎng)(老師)報(bào)告,讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性.通過(guò)表演,語(yǔ)言描述,比較等多種方式,讓學(xué)生自主的去感受,體驗(yàn)詞語(yǔ)的魅力,培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托,分析語(yǔ)言現(xiàn)象,在字,詞,句,篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情.
四,激趣拓展。
五,作業(yè)布置。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
海
底景色奇異暗中有光靜中有聲。
世
界物產(chǎn)豐富。
(設(shè)計(jì)意圖:隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的"閃亮點(diǎn)"進(jìn)行板書(shū),使整節(jié)課亂中有序,幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn),起到引領(lǐng)作用.同時(shí),隨機(jī)板書(shū)也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情.)。
教學(xué)反思:。
成功之舉。
1.在教學(xué)中,我立足于語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn),確立了"朗讀感受――品味體驗(yàn)――美讀感悟"的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)了讀,學(xué)會(huì)了思,學(xué)會(huì)了想,使教材變成了鮮活的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流.
2,教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn).通過(guò)自讀,齊讀,指讀,互聽(tīng)等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟.
3.課上得較扎實(shí),詞語(yǔ).朗讀比較到位,使學(xué)生能在課堂上實(shí)實(shí)在在地學(xué)到點(diǎn)東西.
4.尊重學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn).如"說(shuō)說(shuō)你對(duì)大海的了解"這個(gè)問(wèn)題貼近學(xué)生生活實(shí)際,消除課堂伊始的緊張感,如"波濤澎湃"一詞的教學(xué),能聯(lián)系一文,讓學(xué)生溫故而知新.
5.設(shè)計(jì)富有情趣,激發(fā)學(xué)生想象。
設(shè)計(jì)了"潛水員潛入海底匯報(bào)情況"這一極富情趣的情境,激發(fā)了學(xué)生探究.發(fā)現(xiàn)的欲望,讓學(xué)生展開(kāi)想象,動(dòng)物們可能在說(shuō)些什么呢它們會(huì)發(fā)出什么聲音激活學(xué)生思維.
二,"敗筆"之處。
教學(xué)真是一門(mén)遺憾的藝術(shù).本來(lái)打算創(chuàng)設(shè)一種很好的氛圍讓學(xué)生如身臨其境般的進(jìn)入海底世界,但收到的效果并不盡人意,情境創(chuàng)設(shè)有始無(wú)終,在教學(xué)最后沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行總結(jié).想要通過(guò)資料的交流拓展學(xué)生的思維但不合時(shí)宜.由于課上得匆忙竟把重要的板書(shū)也給遺忘了.
三,心得體會(huì)。
一節(jié)課下來(lái),靜心沉思,得到一些啟示.課堂必須充分地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,在課前必須認(rèn)真?zhèn)浜妹總€(gè)環(huán)節(jié),做到精細(xì)化.
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
1、初步學(xué)唱弱起的歌曲。嘗試根據(jù)前奏的速度變化反映并歌唱。
2、發(fā)現(xiàn)“順序”在記憶中的作用。
3、在根據(jù)歌詞拍打自己身體部位的過(guò)程中感受韻律活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、幼兒會(huì)表演唱歌曲《幸福拍手歌》。
2、幼兒會(huì)唱歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、音樂(lè)律動(dòng)《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
（1）教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)的節(jié)奏，邊唱邊摸自己身體的相應(yīng)部位。
（2）改變音樂(lè)的速度，幼兒用緩慢、正常、快速三種速度，表演唱《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
2、幼兒學(xué)唱歌曲《快來(lái)拍拍》。
（1）教師范唱歌曲一遍。
教師在演唱的過(guò)程中不做動(dòng)作，以避免動(dòng)作干擾幼兒傾聽(tīng)歌曲。
（2）教師引導(dǎo)幼兒回憶歌詞內(nèi)容。
教師：我唱的歌中，拍了身體的哪些地方？
（3）教師再次示范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒找出歌詞排列的規(guī)律。（從頭到腳）。
（4）教師引導(dǎo)幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作。教師用點(diǎn)頭的動(dòng)作提前暗示幼兒歌曲即將開(kāi)始。
3、教師嘗試用與前奏一致的速度唱歌，做身體動(dòng)作。
（1）引導(dǎo)幼兒隨鋼琴?gòu)椀牟煌俣冗呑鰟?dòng)作邊唱歌一遍。
（2）教師引導(dǎo)幼兒解決“跟不上”的困難。
教師：這次，我們不僅要把歌曲出來(lái)，還要跟著鋼琴的速度做動(dòng)作。如果你覺(jué)得自己跟不上，可以怎么辦呢？（教師引導(dǎo)他們聽(tīng)前奏并看教師動(dòng)作的暗示）。
4、教師與幼兒將歌詞中的部分不唱，改成用拍手的方式玩唱歌游戲。
（1）教師指導(dǎo)幼兒以較慢的速度玩歌唱游戲。
教師：這個(gè)歌曲還可以玩更好玩的唱法，我們來(lái)試試吧。當(dāng)唱到“腳”的時(shí)候，我們?nèi)套〔怀?，而是用拍手的方法?lái)代替。
（2）教師與幼兒嘗試用正常地速度玩唱歌游戲。
教師：我們的伴奏音樂(lè)要快一點(diǎn)，大家試一試能不能跟得上呢？
5、音樂(lè)表演《幸福拍手歌》。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
1、初步體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)用。
分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性；
2、通過(guò)豐富的游戲活動(dòng)和對(duì)生活中幾種常見(jiàn)游戲（或現(xiàn)象）剖。
析與解釋?zhuān)箤W(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示。
事件發(fā)生的可能性。
教學(xué)難點(diǎn)：
能按要求設(shè)計(jì)公平的游戲方案。
學(xué)具準(zhǔn)備：
撲克牌若干張；課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、感知：
（生：拋硬幣）。
師：這種方式公平嗎？為什么？
（生：公平。因?yàn)橐幻队矌胖挥姓婧头疵?，每一個(gè)足球隊(duì)都有50%的先發(fā)球的機(jī)會(huì)；……）。
2、引出課題：用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。
師：誰(shuí)都不吃虧。這節(jié)課我們就要來(lái)研究（指）讀“用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小”。
師：看到這個(gè)課題你想到了什么問(wèn)題？
3、提出問(wèn)題：
生1：都有什么分?jǐn)?shù)呢？
生2：可能性有多大？……（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的重點(diǎn)圈出字眼）。
二、認(rèn)識(shí)：
（一）活動(dòng)一：
師：大家想一想,如果我拋擲10次，正面大約可能出現(xiàn)多少次？為什么？
師：同意他的說(shuō)法嗎？拋擲20次呢？
師：那么正面朝上的可能性和反面朝上的可能性都是1/2，是公平的。那么大家想一想如果我們實(shí)際操作的時(shí)候又是怎么樣的呢？想不想試一試？下面我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)步驟：
1．每組拋20次，并把結(jié)果記錄下來(lái)；
2．選擇合適的統(tǒng)計(jì)方法正面朝上的次數(shù)。
3.試驗(yàn)完成后思考：正面朝上的次數(shù)與總次數(shù)有什么關(guān)系。
1、兩張牌中有一張紅桃a，從中任摸一張，摸到紅桃a的可能性是幾分之幾？
生：1/2。（齊說(shuō)）。
師：聲音這么宏亮，怎么想的？
生：……。
2、三張牌中有一張紅桃a，從中任摸一張，摸到紅桃a的可能性是幾分之幾？（1/3）。
師：為什么會(huì)出現(xiàn)不同的分?jǐn)?shù)？
3、四張牌中有一張紅桃a，從中任摸一張，摸到紅桃a的可能性是幾分之幾？（1/4）。
4、要使摸到紅桃a的可能性為1/6，那怎么辦？
（二）活動(dòng)二：
1、問(wèn)：現(xiàn)在輪到你們了，要按游戲規(guī)則來(lái)?？纯茨銈冋业降南嚓P(guān)可能性的分?jǐn)?shù)多還是教師多，開(kāi)始吧。
2、生匯報(bào)：
師：哪個(gè)組派代表先來(lái)說(shuō)？
組2：（幾分之一）我們找到了……。
組3：（幾分之幾）我們找到了……。
組4：（幾分之幾）先說(shuō)分?jǐn)?shù)，再說(shuō)是什么牌?！?。
組5：還用不同的分?jǐn)?shù)表示幾一個(gè)可能性的問(wèn)題。……。
3、師小結(jié)：從活動(dòng)中看到大家能互相幫助，互相關(guān)心，互相提醒，做到我會(huì)你也會(huì)，我明白的你也要明白，真是不易。
三、實(shí)踐：
1、圓餅圖。（自做）。
安盛超市：袋里裝9個(gè)球（其中有3個(gè)紅球）。
永信超市：袋里裝4個(gè)球（其中有2個(gè)紅球）。
3、選一選。
4、3個(gè)正方體。
四、歸納。
1、師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
2、師：是啊，你們的表現(xiàn)讓聽(tīng)課老師和我都認(rèn)為你們特智慧、特勤奮、特精彩。我相信智慧和勤奮會(huì)讓你們攻克一個(gè)又一個(gè)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，成就你們一次又一次的精彩。祝愿孩子們課課有精彩，一生精彩！下課。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
1、通過(guò)猜想、組合，理解圖形間的關(guān)系，嘗試用長(zhǎng)方形、圓形、三角形拼出狗、鳥(niǎo)、帆船等形象。
2、發(fā)展觀察力和空間想象能力，初步養(yǎng)成與同伴間的協(xié)調(diào)合作能力，體驗(yàn)圖形分、合的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)及了解它們的主要特征。
難點(diǎn)：幼兒合作操作，用幾何圖形拼貼圖完成一本書(shū)。
1、故事《吃了魔法藥的哈哈阿姨》課件。
2、幼兒的操作材料5組、自制圖書(shū)11本。
3、幼兒專(zhuān)用膠水、蠟筆、籃子等。
4、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道各種圖形的基本特征。
1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)入“哈哈阿姨吃了魔法藥”的故事情節(jié)中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒看課件，復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形的認(rèn)識(shí)及了解它們的主要特征。
幼兒根據(jù)圖畫(huà)，自由回答。
師：原來(lái)……哈哈阿姨因?yàn)楹攘四Хㄋ?，也變的有魔法了他念了咒語(yǔ)“方方正正的磚頭啊，變成勇敢的大狗吧，耶！”就這樣，方方正正的磚頭飛過(guò)來(lái)變成勇敢的大狗把貓趕走了。
教師小結(jié)：我們身邊的黑板、窗子、書(shū)、文具盒……都是由長(zhǎng)方形組成的。
師：誰(shuí)愿意試一試用正方形、和長(zhǎng)方形拼成大狗。
3、幼兒進(jìn)行拼搭的游戲活動(dòng)：幼兒操作，合作完成狗、大鳥(niǎo)、帆船的拼貼。
（1）用圓形和半圓形拼成大鳥(niǎo)。（把圓對(duì)稱(chēng)的分成兩份就成了半圓形）
（2）用三角形拼成帆船。（三角形有三條邊三個(gè)角）
小結(jié)：原來(lái)每種圖形都有自己的秘密，比如三角形有三條邊三個(gè)角，正方形四條邊一樣長(zhǎng)四個(gè)角一樣大等等。
4、教師繼續(xù)講述故事，引導(dǎo)幼兒觀看運(yùn)用多種幾何圖形拼成的圖片。
5、幼兒分組操作練習(xí)，鼓勵(lì)幼兒大膽的想象，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
1、學(xué)習(xí)6的形成，知道5個(gè)添上1個(gè)就是6個(gè)。
2、理解6代表的實(shí)際意義，并認(rèn)讀數(shù)學(xué)"6"。
1、《我的數(shù)學(xué)》第12頁(yè)。
2、相同的小魚(yú)若干，每個(gè)小魚(yú)上固定一個(gè)回形針。
3、每名幼兒一個(gè)帶有磁鐵"魚(yú)竿"，3~4個(gè)塑料盤(pán)做的釣魚(yú)池。
1、出示釣魚(yú)竿及魚(yú)，引起幼兒興趣。
--請(qǐng)幼兒分組釣魚(yú)。
--提出釣魚(yú)的要求：每個(gè)小朋友釣6條魚(yú)，釣完后，數(shù)給老師看。
--請(qǐng)幼兒給其他幼兒數(shù)一數(shù)自己釣到的魚(yú)。
2、出示數(shù)字6，說(shuō)說(shuō)6像什么?認(rèn)讀數(shù)字6。
3、翻到《我的數(shù)學(xué)》第12頁(yè)，看看誰(shuí)釣到的魚(yú)是6條，把它圈起來(lái)。
課后分析：幼兒只對(duì)小魚(yú)有興趣，忽略小魚(yú)的數(shù)目。
利用餐前游戲、戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，建議幼兒玩結(jié)伴游戲。提醒幼兒互相合作、遵守規(guī)則，不能自顧自或違反規(guī)則。
本節(jié)教學(xué)，課前無(wú)論是教具的準(zhǔn)備或是幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備都很充分，以情景的模式組織教學(xué)孩子們參與的積極性比較高。本節(jié)活動(dòng)幼兒的操作性高，在自己的操作中感知添上、去掉。較好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。活動(dòng)的不足之處在于活動(dòng)的組織上應(yīng)加入一些游戲環(huán)節(jié)，以提高幼兒的興趣，活躍課堂氣氛，使本節(jié)教學(xué)能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四
1、學(xué)習(xí)6以?xún)?nèi)的序數(shù)，能從不同方位正確判斷。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，分享成功的喜悅和快樂(lè)。
1、小猴6個(gè)，橫排格子，豎排格子，橫豎混合排列的房子。
2、電影票每人一張，幼兒操作題卡若干份。
（一）情境導(dǎo)入。
師：今天天氣真好，小猴子們要坐汽車(chē)去公園玩，小猴子們?cè)撛趺瓷宪?chē)呢？（出示橫排排列的格子）。
幼：一個(gè)一個(gè)的上，排隊(duì)上。
師：我們先來(lái)給小猴子排排隊(duì)。
請(qǐng)一名幼兒為小猴子排隊(duì)，教師與幼兒一起說(shuō)出各色小猴子在第幾個(gè)。
（二）引導(dǎo)幼兒感受不同方向物體的排列次序。
1、感受“從左到右”和“從右到左”的排列次序。
師：公園到了，小猴子們都去公園玩了，但淘氣的小藍(lán)猴還藏在車(chē)廂里跟小朋友們玩捉迷藏呢。
師：小藍(lán)猴，小藍(lán)猴你在哪里？我藏在第四個(gè)車(chē)廂里，
你們快來(lái)找我。
請(qǐng)舉手的幼兒上前找猴子，并說(shuō)明找猴子的方法是從左到右。
師：我們做一個(gè)什么樣的標(biāo)識(shí)就可以知道，小朋友是從左向右數(shù)的呢？
幼：紅旗、小點(diǎn)等。
幼：箭頭。
師：（將箭頭貼在格子上方）我把箭頭貼在這里，它指的方向就是從左到右。
師：小藍(lán)猴藏在第4個(gè)車(chē)廂，我們?cè)賮?lái)找一找。
請(qǐng)舉手的幼兒上前找猴子，說(shuō)明找猴子的方法是從右到左并將箭頭貼在合適的位置。
師：都是第四，為什么車(chē)廂不一樣？
幼：因?yàn)橐粋€(gè)是從左到右數(shù)，一個(gè)是從右到左數(shù)。
2、感受“從上到下”和“從下到上”的排列次序。師：（出示豎排排列的格子）瞧，淘氣的小藍(lán)猴藏在攀登架上，我們一起來(lái)找找。
小朋友和教師一起問(wèn)：“小藍(lán)猴，小藍(lán)猴你在哪里”
師：我藏在第4個(gè)攀登架上。
請(qǐng)舉手的幼兒上前找猴子，說(shuō)明找猴子的方法是從上到。
下并將箭頭貼在合適的位置。
師：有誰(shuí)找的和他的不一樣？
請(qǐng)舉手的幼兒上前找猴子，說(shuō)明找猴子的方法是從下到上并將箭頭貼在合適的位置。
師：都是第四，為什么位置不一樣？
幼：一個(gè)是從上到下數(shù)，一個(gè)是從下到上數(shù)。
3、感受“上下左右”的排列次序。
師：（出示橫豎混合排列的房子）小藍(lán)猴說(shuō)：“小朋友們我玩累了，你們能把我送回家么？”
幼：能。
師：瞧，小猴子的家呀，就在這些房子中，想知道小猴子住的是哪個(gè)房子么？
幼：想。
師：我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小藍(lán)猴，“小藍(lán)猴，小藍(lán)猴你的家在哪里呀？”
幼：聽(tīng)清楚了。
師：為了更快的找到小猴子的家，老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一份題卡。（出示題卡并講解）。
要求：按照箭頭方向和數(shù)字找到房子，并在找到的房子上用水彩筆作記號(hào)。
幼兒操作，教師指導(dǎo)。
師：請(qǐng)每組幼兒代表對(duì)照題卡，在黑板上標(biāo)出找到的房子。
師：瞧，發(fā)現(xiàn)了什么？
幼：找到的都是同一個(gè)房子。
師：從不同方向，不同序數(shù)，找到的房子有可能是一樣的。
三：拓展應(yīng)用。
師：小朋友們幫小猴子找到了家，小猴子可高興了，邀請(qǐng)小朋友們看電影，看電影之前我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下、電影票吧。
師：小朋友們來(lái)看看這些電影票有什么不同？
幼：數(shù)字、箭頭方向、箭頭顏色。
師：請(qǐng)小朋友們到老師這排隊(duì)領(lǐng)票，根據(jù)電影票找到自己的座位，音樂(lè)停止后就在自己的座位上做好。
幼兒聽(tīng)音樂(lè)找座位，音樂(lè)停止幼兒互相檢查找到的座位是否正確。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五
中班幼兒的年齡大約在4歲左右，本學(xué)期仍有一部分是新生，沒(méi)有上過(guò)幼兒園，他們一直在家人的呵護(hù)下成長(zhǎng)，他們所處的環(huán)境不同，所受的教育不同，因此他們?cè)跀?shù)學(xué)的知識(shí)方面、能力方面及情感方面存在一定的差異。根據(jù)以上情況，本學(xué)期將對(duì)幼兒有針對(duì)的進(jìn)行教學(xué)組織和設(shè)計(jì)，借助具體的事物和形象進(jìn)行初步的邏輯思考，激發(fā)幼兒的探究和思考能力。我們將關(guān)注班里所有幼兒的發(fā)展，使每一個(gè)孩子都有進(jìn)步。
1、認(rèn)識(shí)1～10以?xún)?nèi)的數(shù)字，理解數(shù)字的意義，會(huì)用數(shù)字表示物體的數(shù)量。
2、學(xué)習(xí)目測(cè)樹(shù)群，學(xué)習(xí)不受物體空間排列形勢(shì)和物體大小等外部因素的干擾，正確判斷10以?xún)?nèi)數(shù)量。
3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、梯形、橢圓形。
4、學(xué)習(xí)用各種幾何體進(jìn)行拼搭和建造活動(dòng)。
5、學(xué)習(xí)概括物體的兩個(gè)特征；學(xué)習(xí)按物體的某一特征和數(shù)量進(jìn)行分類(lèi)。
6、學(xué)習(xí)按量的差異進(jìn)行7以?xún)?nèi)的正逆排序。
7、觀察、比較、判斷10以?xún)?nèi)的數(shù)量關(guān)系，逐步建立等量觀念；運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，解決新問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知識(shí)，促進(jìn)初步的推理和遷移能力的發(fā)展。
8、初步理解昨天、今天、明天的含義，知道它們之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用這些時(shí)間詞匯。
9、學(xué)習(xí)區(qū)分和說(shuō)出以自身為中心的前后方位；學(xué)習(xí)區(qū)分和說(shuō)出物體之間的上下、前后位置關(guān)系；學(xué)習(xí)按指定方向運(yùn)動(dòng)。
10、幼兒能注意和發(fā)現(xiàn)周?chē)h(huán)境中物體量的差異、物體的形狀，以及它們?cè)诳臻g的位置等。
1、教師根據(jù)數(shù)學(xué)計(jì)劃按時(shí)開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2、為幼兒提供多種操作，探索的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒積極操作，探索。
2、結(jié)合實(shí)際生活中的物品幫助幼兒學(xué)習(xí)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
4、結(jié)合游戲活動(dòng)，操作，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。
5、結(jié)合操作卡片，幫助幼兒學(xué)習(xí)上，理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
6。家長(zhǎng)配合教師，共同幫助幼兒學(xué)習(xí)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十六
1、在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)6的形成，認(rèn)識(shí)數(shù)字6，理解6的實(shí)際意義。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒操作，思維能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
1、蘿卜、青菜、磨菇卡片各6張，1—6數(shù)字卡片。
2、蘿卜圖片（數(shù)量是幼兒人數(shù)的三倍），上貼各種圖形（如圖）另備與蘿卜上所貼形狀相同的圖形若干。
3、兔子拼圖（幼兒人數(shù)的一半），反面劃成6格，分別寫(xiě)上1—6的的數(shù)字并剪開(kāi)。同樣大小的底板圖也劃成相應(yīng)的6格，畫(huà)上1—6的圓點(diǎn)。
1、拔蘿卜、青菜，采蘑菇（學(xué)習(xí)6的數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)數(shù)字6）。
（1）律動(dòng)：師幼扮兔子隨音樂(lè)“兔跳”。
（2）說(shuō)說(shuō)你（兔子）喜歡吃什么？
（3）為過(guò)冬備糧食：拔蘿卜、青菜，采蘑菇。
（4）數(shù)數(shù)：有幾個(gè)蘿卜、幾棵青菜、幾個(gè)蘑菇。出示數(shù)字6，認(rèn)讀數(shù)字6。
2、分蘿卜：學(xué)習(xí)6的形成，數(shù)數(shù)。蘿卜太少不夠吃，請(qǐng)兔寶寶把每個(gè)蘿卜分6分。老師示范在一個(gè)蘿卜上貼上6個(gè)圖形，先貼5個(gè)紅色的圓形，再貼1個(gè)綠的圓形，5個(gè)圓形添上1個(gè)圓形是6個(gè)圓形，把蘿卜分成6份了。
幼兒操作：找圖形貼到蘿卜上。
3、拼小兔：復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)字1—6和6以?xún)?nèi)數(shù)數(shù)。老師介紹玩法：出示拼圖底板，上劃成了六格，每格上畫(huà)了圓點(diǎn)，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。出示拼圖6塊，（數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)它們背后1—6的數(shù)字）請(qǐng)兔寶寶將六塊拼圖貼到底板相應(yīng)的位置。
幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
數(shù)是幼兒早期數(shù)學(xué)概念發(fā)展的重要基礎(chǔ)，中班幼兒是通過(guò)實(shí)際操作感知數(shù)的形成的。本次活動(dòng)通過(guò)游戲的方式，創(chuàng)設(shè)“鳥(niǎo)兒舞會(huì)”游戲情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，在有趣的游戲中引導(dǎo)幼兒感知8添上1是9理解9的形成，學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù)9以?xún)?nèi)的物體并說(shuō)出總數(shù)，指導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
1. 學(xué)習(xí)9的的形成，知道8添1是9，能手口一致點(diǎn)數(shù)9以?xún)?nèi)的物體。
2. 理解9的實(shí)際意義，正確認(rèn)讀數(shù)字9 。
3. 愿意幫助別人，接受任務(wù)并能努力完成。
1. 教師自制課件。
2. 三角形、正方形卡片人手各9張。
1. 播放課件，引導(dǎo)幼兒觀看“鳥(niǎo)兒舞會(huì)”入場(chǎng)式，復(fù)習(xí)8以?xún)?nèi)的數(shù)。
提問(wèn)：舞會(huì)上入場(chǎng)的鳥(niǎo)兒有幾只？小喜鵲也飛來(lái)了，現(xiàn)在一共有幾只？小鳥(niǎo)們分別在哪個(gè)入口呢？引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)小鳥(niǎo)衣服上的圖案，幫它們找到相應(yīng)的入口。
2. 播放課件，幼兒觀看“鳥(niǎo)兒舞會(huì)”頒獎(jiǎng)的場(chǎng)景，初步學(xué)習(xí)9的形成。
教師導(dǎo)語(yǔ)：小喜鵲的獎(jiǎng)品藏在房間中，它需要闖過(guò)不同的關(guān)卡才能得到獎(jiǎng)品，讓我們一起來(lái)幫助小喜鵲吧。
（1）出示數(shù)字8，小喜鵲要拿出相應(yīng)數(shù)量的正方形卡片，一一對(duì)應(yīng)擺在三角形卡片下面，比較說(shuō)出兩種卡片誰(shuí)多、誰(shuí)少，怎樣變成一樣多。引導(dǎo)幼兒用添上一個(gè)或去掉一個(gè)的方法變成一樣多。
（2）關(guān)卡二——尋找寶箱：有8把鑰匙，小喜鵲要打開(kāi)9扇帶鎖的門(mén)，才能找到藏在房間中的獎(jiǎng)品，怎么辦？引導(dǎo)幼兒找到另外1把鑰匙，打開(kāi)帶鎖的門(mén)，幫小喜鵲拿到獎(jiǎng)品。
3. 創(chuàng)設(shè)“鳥(niǎo)兒舞會(huì)”游戲情境，引導(dǎo)幼兒鞏固9以?xún)?nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)。組織幼兒玩“抱團(tuán)”游戲：幼兒扮演小動(dòng)物，在場(chǎng)地上自由舞蹈、玩耍，教師說(shuō)出抱團(tuán)的人數(shù)，幼兒找到相應(yīng)數(shù)量的朋友抱成一團(tuán)。例如：教師說(shuō)“9人抱團(tuán)”，幼兒尋找朋友，9個(gè)人抱成一團(tuán)。
活動(dòng)結(jié)束：播放舞會(huì)音樂(lè)，幼兒快樂(lè)舞蹈。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
1．能用用語(yǔ)言、圖畫(huà)或手勢(shì)語(yǔ)描述自己的圖形經(jīng)驗(yàn)，大膽與同伴交流。
2．能進(jìn)行創(chuàng)意動(dòng)作表達(dá)。
初步認(rèn)識(shí)各種幾何圖形，區(qū)分各種圖形。
如何引導(dǎo)幼兒比較和區(qū)分長(zhǎng)方形、梯形、菱形。
學(xué)具：圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長(zhǎng)方形、菱形
本節(jié)課采用的主要方法有啟發(fā)式談話(huà)法、觀察法、對(duì)比法、操作法、比較法等。
在活動(dòng)中，突出觀察、比較、啟發(fā)談話(huà)，大膽發(fā)現(xiàn)，使幼兒通過(guò)看一看，比一比，說(shuō)一說(shuō)，折一折等方法，知道貫穿于教學(xué)全過(guò)程，且與教法相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的思維能力及勇于探索，創(chuàng)新，求知的良好品質(zhì)，這樣做，使幼兒明白學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識(shí)，同時(shí)要學(xué)會(huì)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的方法和能力。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)教學(xué)程序：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知；
（二）觀察思考，探究新知識(shí)；
（三）鞏固強(qiáng)化，完善新知識(shí)；
1、采用啟發(fā)式談話(huà)法——活動(dòng)開(kāi)始，以幼兒熟知的各種幾何拼搭的物體引出圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長(zhǎng)方形、菱形等，通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，比一比。認(rèn)識(shí)各種圖形。
2、采用（觀察法、對(duì)比法、操作法、比較法）——重要環(huán)節(jié)介紹：幼兒自選認(rèn)識(shí)的圖形，交流和討論：這是什么圖形？它是什么樣的？我看見(jiàn)過(guò)什么東西像這個(gè)圖形？老師觀察了解幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)到哪些圖形，能夠說(shuō)出哪些圖形特征和相似物。如果在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和梯形、菱形時(shí)，幼兒容易混淆，讓幼兒跟著老師一起變魔術(shù)“把長(zhǎng)方形紙變成梯形和菱形的”。使幼兒進(jìn)一步掌握三種圖形的區(qū)別，同時(shí)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣有培養(yǎng)了幼兒勤動(dòng)手動(dòng)腳，勤探索的良好品質(zhì)。
3、采用游戲法——鞏固強(qiáng)化游戲：照我說(shuō)的做
教師發(fā)信號(hào)，幼兒根據(jù)信號(hào)自創(chuàng)動(dòng)作到相應(yīng)的圖形里。如：請(qǐng)像小貓一樣走進(jìn)圓形里，像水一樣流進(jìn)長(zhǎng)方形里，像支一樣飄進(jìn)梯形里。
我班的小朋友,只有把教學(xué)與游戲結(jié)合一起自然會(huì)讓小朋友們感興趣而不覺(jué)枯燥無(wú)味了...
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
《一起一起分類(lèi)病》是一本數(shù)學(xué)繪本,講述了一開(kāi)始房間亂糟糟的馬克在得了分類(lèi)病后，將生活中的衣服、玩具、餅干、人等都要找一找相同和不同，并將它們分類(lèi)的故事。它是一本圖畫(huà)書(shū)，栩栩如生、直抵心靈；它也是一本數(shù)學(xué)書(shū)，精確嚴(yán)謹(jǐn)，有趣實(shí)用。我截取了其中“按物體的二維特征進(jìn)行分類(lèi)”的內(nèi)容作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，合理利用多媒體信息技術(shù)，讓幼兒在網(wǎng)頁(yè)游戲中操作、探索、驗(yàn)證、構(gòu)建，不斷豐富自己的分類(lèi)經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)。
（二）教學(xué)對(duì)象分析。
中班幼兒已經(jīng)能夠根據(jù)物體的一種特征進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)，如將班上的小朋友分成男生和女生，將建構(gòu)區(qū)的雪花片按照顏色放到不同的玩具筐里等。但是“根據(jù)物體的二維特征進(jìn)行分類(lèi)”對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度；同時(shí)，中班幼兒的思維具有具體形象的特點(diǎn)，因此在整個(gè)過(guò)程中采用情境化的活動(dòng)方式，導(dǎo)入生動(dòng)有趣的二維分類(lèi)網(wǎng)頁(yè)小游戲，讓幼兒在趣味游戲中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
（三）教學(xué)環(huán)境分析。
以無(wú)線局域網(wǎng)、html5網(wǎng)頁(yè)游戲、airplay同屏鏡像功能、西沃5代操作系統(tǒng)、電子白板一體機(jī)、平板電腦、視頻、音頻、錄屏軟件等現(xiàn)代教育信息技術(shù)支撐此次活動(dòng)，利用其直觀、可交互、操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，充分發(fā)揮其對(duì)教學(xué)活動(dòng)的支撐、整合作用，使教學(xué)過(guò)程更加形象化、生動(dòng)化、有趣化。突出、突破“學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類(lèi)”這一重難點(diǎn)是本次活動(dòng)的重要任務(wù)。html5網(wǎng)頁(yè)游戲設(shè)計(jì)和平板電腦的支持，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)；網(wǎng)頁(yè)游戲中分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多重組合使得幼兒端每次接收到的分類(lèi)表都有所不同，幼兒在趣味游戲中自然地學(xué)習(xí)二維分類(lèi)。最后，我將百度搜索引擎服務(wù)于教學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)幼兒進(jìn)一步認(rèn)知分類(lèi)并感知互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能。
1.會(huì)看標(biāo)記，在按物體的某一特征進(jìn)行分類(lèi)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類(lèi)。
2.積累各種分類(lèi)方法的經(jīng)驗(yàn)，在觀察比較中，提高思維的正確性、敏捷性。
3.了解分類(lèi)使我們的生活更有序、整潔、方便、舒適等。
1.電子白板教師演示課件一套；
2.電子白板一體機(jī)、蘋(píng)果平板電腦10臺(tái)；
4.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)掌握了一維分類(lèi)的相關(guān)方法，有去過(guò)水果店、超市等地方的經(jīng)驗(yàn)；
5.幼兒編號(hào)1--10號(hào)。
重點(diǎn)：在情境中感知和認(rèn)識(shí)事物的多樣性，積累各種分類(lèi)方法的經(jīng)驗(yàn)。
難點(diǎn)：會(huì)看標(biāo)記，學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類(lèi)。
（一）設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友你們生過(guò)病嗎？那你們生過(guò)什么病，有什么感覺(jué)？
（二）共讀繪本，積累分類(lèi)經(jīng)驗(yàn)。
1.衣服分類(lèi)：馬克在做什么？他把什么和什么放在一起？
【媒體運(yùn)用：利用電子白板的圈畫(huà)筆功能】。
2.玩具分類(lèi)：后來(lái)馬克看到自己的玩具，又想要分類(lèi)了。那他是怎樣分類(lèi)的呢？
【媒體運(yùn)用：利用電子白板的即時(shí)性觸發(fā)動(dòng)畫(huà)功能】。
3.對(duì)“一起一起分類(lèi)病”的了解。
師：現(xiàn)在你們對(duì)這個(gè)分類(lèi)病有沒(méi)有一點(diǎn)了解呢？幼兒說(shuō)說(shuō)自己的理解。
小結(jié)：“一起一起分類(lèi)病”是對(duì)周?chē)氖挛锒家诸?lèi)的一種病。得了這種病的人無(wú)論看到什么東西，都會(huì)把相互之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)找出來(lái)，分類(lèi)并起出新名字。
【媒體運(yùn)用：視頻+解說(shuō)、班級(jí)優(yōu)化大師】。
（三）情境操作，自主學(xué)習(xí)。
1.自主嘗試。
后來(lái)看到家里這么多的東西，你覺(jué)得得了分類(lèi)病的馬克會(huì)怎樣來(lái)分類(lèi)呢？請(qǐng)你們每個(gè)人拿出自己的平板試一試，分一分。
2.師幼同評(píng)。
師：都分好了，我們來(lái)看看分得對(duì)不對(duì)呢？
（2）小朋友，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這前面還有兩個(gè)標(biāo)記呢？這個(gè)標(biāo)記是鞋柜，這個(gè)標(biāo)記是洗手間。把分類(lèi)錯(cuò)的圈出來(lái)。
【媒體運(yùn)用：利用airplay投照片功能、圈畫(huà)筆功能】。
（四）鞏固運(yùn)用，舉一反三。
1.討論二維分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
馬克在操場(chǎng)上遇到了一群小朋友，他會(huì)怎樣分類(lèi)呢？
小結(jié)：男孩女孩分一分，衣服不同分一分，一個(gè)分類(lèi)表就出現(xiàn)了！提醒你們哦，你們每個(gè)人的分類(lèi)表可能不一樣，一定要看清楚標(biāo)記再分。
【媒體運(yùn)用：白板的動(dòng)畫(huà)觸發(fā)功能】。
2.幼兒情境操作，教師巡回指導(dǎo)；師幼評(píng)價(jià)。
【媒體運(yùn)用：利用html5網(wǎng)頁(yè)游戲、airplay鏡像投屏功能;班級(jí)優(yōu)化大師】。
（五）經(jīng)驗(yàn)遷移，拓展分類(lèi)。
1.續(xù)讀繪本，水果店的老板也有分類(lèi)病。
你們覺(jué)得水果店的老板有沒(méi)有得“分類(lèi)病”呢？為什么？幼兒回答并說(shuō)出理由。
【媒體運(yùn)用：音頻】。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音頻，再次激發(fā)幼兒的興趣，拓展對(duì)“分類(lèi)病”的經(jīng)驗(yàn)?！俊?BR> 2.其他有分類(lèi)病的人。
（六）聯(lián)系生活，感悟分類(lèi)的價(jià)值。
1.師：平時(shí)我們認(rèn)為“病”都是不好的，那你覺(jué)得我們今天說(shuō)的這種“分類(lèi)病”是好還是不好呢？后來(lái)馬克醒了，原來(lái)他做了一場(chǎng)夢(mèng)，他并沒(méi)有生病，而是養(yǎng)成了分類(lèi)的好習(xí)慣。
2.百度也有分類(lèi)的好習(xí)慣，搜索“動(dòng)物”、“水里的動(dòng)物”等。
【媒體運(yùn)用：百度搜索引擎】。
3.分類(lèi)與生活。
其實(shí)生活中很多地方都用到分類(lèi)。分類(lèi)可以讓我們的生活更有序、方便、整潔和舒適。
【媒體運(yùn)用：視頻】。
【設(shè)計(jì)意圖：觀看視頻，直觀感知分類(lèi)可以讓我們的生活更有序、方便、整潔和舒適。】。
結(jié)束：現(xiàn)在我們?nèi)ビ變簣@里找一找，看看有沒(méi)有哪些東西也是這樣分類(lèi)擺放的，看看幼兒園里有哪些人也有這種分類(lèi)的好習(xí)慣。走吧！
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
（一）教學(xué)內(nèi)容分析。
《一起一起分類(lèi)病》是一本數(shù)學(xué)繪本,講述了一開(kāi)始房間亂糟糟的馬克在得了分類(lèi)病后，將生活中的衣服、玩具、餅干、人等都要找一找相同和不同，并將它們分類(lèi)的故事。它是一本圖畫(huà)書(shū)，栩栩如生、直抵心靈；它也是一本數(shù)學(xué)書(shū)，精確嚴(yán)謹(jǐn)，有趣實(shí)用。我截取了其中“按物體的二維特征進(jìn)行分類(lèi)”的內(nèi)容作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，合理利用多媒體信息技術(shù)，讓幼兒在網(wǎng)頁(yè)游戲中操作、探索、驗(yàn)證、構(gòu)建，不斷豐富自己的分類(lèi)經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)。
（二）教學(xué)對(duì)象分析。
中班幼兒已經(jīng)能夠根據(jù)物體的一種特征進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)，如將班上的小朋友分成男生和女生，將建構(gòu)區(qū)的雪花片按照顏色放到不同的玩具筐里等。但是“根據(jù)物體的二維特征進(jìn)行分類(lèi)”對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度；同時(shí)，中班幼兒的思維具有具體形象的特點(diǎn)，因此在整個(gè)過(guò)程中采用情境化的活動(dòng)方式，導(dǎo)入生動(dòng)有趣的二維分類(lèi)網(wǎng)頁(yè)小游戲，讓幼兒在趣味游戲中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
（三）教學(xué)環(huán)境分析。
以無(wú)線局域網(wǎng)、html5網(wǎng)頁(yè)游戲、airplay同屏鏡像功能、西沃5代操作系統(tǒng)、電子白板一體機(jī)、平板電腦、視頻、音頻、錄屏軟件等現(xiàn)代教育信息技術(shù)支撐此次活動(dòng)，利用其直觀、可交互、操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，充分發(fā)揮其對(duì)教學(xué)活動(dòng)的支撐、整合作用，使教學(xué)過(guò)程更加形象化、生動(dòng)化、有趣化。突出、突破“學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類(lèi)”這一重難點(diǎn)是本次活動(dòng)的重要任務(wù)。html5網(wǎng)頁(yè)游戲設(shè)計(jì)和平板電腦的支持，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)；網(wǎng)頁(yè)游戲中分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多重組合使得幼兒端每次接收到的分類(lèi)表都有所不同，幼兒在趣味游戲中自然地學(xué)習(xí)二維分類(lèi)。最后，我將百度搜索引擎服務(wù)于教學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)幼兒進(jìn)一步認(rèn)知分類(lèi)并感知互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.會(huì)看標(biāo)記，在按物體的某一特征進(jìn)行分類(lèi)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類(lèi)。
2.積累各種分類(lèi)方法的經(jīng)驗(yàn)，在觀察比較中，提高思維的正確性、敏捷性。
3.了解分類(lèi)使我們的生活更有序、整潔、方便、舒適等。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.電子白板教師演示課件一套；
2.電子白板一體機(jī)、蘋(píng)果平板電腦10臺(tái)；
4.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)掌握了一維分類(lèi)的相關(guān)方法，有去過(guò)水果店、超市等地方的經(jīng)驗(yàn)；
5.幼兒編號(hào)1--10號(hào)。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：在情境中感知和認(rèn)識(shí)事物的多樣性，積累各種分類(lèi)方法的經(jīng)驗(yàn)。
難點(diǎn)：會(huì)看標(biāo)記，學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類(lèi)。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友你們生過(guò)病嗎？那你們生過(guò)什么病，有什么感覺(jué)？
（二）共讀繪本，積累分類(lèi)經(jīng)驗(yàn)。
1.衣服分類(lèi)：馬克在做什么？他把什么和什么放在一起？
【媒體運(yùn)用：利用電子白板的圈畫(huà)筆功能】。
2.玩具分類(lèi)：后來(lái)馬克看到自己的玩具，又想要分類(lèi)了。那他是怎樣分類(lèi)的呢？
【媒體運(yùn)用：利用電子白板的即時(shí)性觸發(fā)動(dòng)畫(huà)功能】。
3.對(duì)“一起一起分類(lèi)病”的`了解。
師：現(xiàn)在你們對(duì)這個(gè)分類(lèi)病有沒(méi)有一點(diǎn)了解呢？幼兒說(shuō)說(shuō)自己的理解。
小結(jié)：“一起一起分類(lèi)病”是對(duì)周?chē)氖挛锒家诸?lèi)的一種病。得了這種病的人無(wú)論看到什么東西，都會(huì)把相互之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)找出來(lái)，分類(lèi)并起出新名字。
【媒體運(yùn)用：視頻+解說(shuō)、班級(jí)優(yōu)化大師】。
（三）情境操作，自主學(xué)習(xí)。
1.自主嘗試。
后來(lái)看到家里這么多的東西，你覺(jué)得得了分類(lèi)病的馬克會(huì)怎樣來(lái)分類(lèi)呢？請(qǐng)你們每個(gè)人拿出自己的平板試一試，分一分。
2.師幼同評(píng)。
師：都分好了，我們來(lái)看看分得對(duì)不對(duì)呢？
（2）小朋友，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這前面還有兩個(gè)標(biāo)記呢？這個(gè)標(biāo)記是鞋柜，這個(gè)標(biāo)記是洗手間。把分類(lèi)錯(cuò)的圈出來(lái)。
【媒體運(yùn)用：利用airplay投照片功能、圈畫(huà)筆功能】。
（四）鞏固運(yùn)用，舉一反三。
1.討論二維分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
馬克在操場(chǎng)上遇到了一群小朋友，他會(huì)怎樣分類(lèi)呢？
小結(jié)：男孩女孩分一分，衣服不同分一分，一個(gè)分類(lèi)表就出現(xiàn)了！提醒你們哦，你們每個(gè)人的分類(lèi)表可能不一樣，一定要看清楚標(biāo)記再分。
【媒體運(yùn)用：白板的動(dòng)畫(huà)觸發(fā)功能】。
2.幼兒情境操作，教師巡回指導(dǎo)；師幼評(píng)價(jià)。
【媒體運(yùn)用：利用html5網(wǎng)頁(yè)游戲、airplay鏡像投屏功能;班級(jí)優(yōu)化大師】。
（五）經(jīng)驗(yàn)遷移，拓展分類(lèi)。
1.續(xù)讀繪本，水果店的老板也有分類(lèi)病。
你們覺(jué)得水果店的老板有沒(méi)有得“分類(lèi)病”呢？為什么？幼兒回答并說(shuō)出理由。
【媒體運(yùn)用：音頻】。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音頻，再次激發(fā)幼兒的興趣，拓展對(duì)“分類(lèi)病”的經(jīng)驗(yàn)?！?。
2.其他有分類(lèi)病的人。
（六）聯(lián)系生活，感悟分類(lèi)的價(jià)值。
1.師：平時(shí)我們認(rèn)為“病”都是不好的，那你覺(jué)得我們今天說(shuō)的這種“分類(lèi)病”是好還是不好呢？后來(lái)馬克醒了，原來(lái)他做了一場(chǎng)夢(mèng)，他并沒(méi)有生病，而是養(yǎng)成了分類(lèi)的好習(xí)慣。
2.百度也有分類(lèi)的好習(xí)慣，搜索“動(dòng)物”、“水里的動(dòng)物”等。
【媒體運(yùn)用：百度搜索引擎】。
3.分類(lèi)與生活。
其實(shí)生活中很多地方都用到分類(lèi)。分類(lèi)可以讓我們的生活更有序、方便、整潔和舒適。
【媒體運(yùn)用：視頻】。
【設(shè)計(jì)意圖：觀看視頻，直觀感知分類(lèi)可以讓我們的生活更有序、方便、整潔和舒適?！?。
結(jié)束：現(xiàn)在我們?nèi)ビ變簣@里找一找，看看有沒(méi)有哪些東西也是這樣分類(lèi)擺放的，看看幼兒園里有哪些人也有這種分類(lèi)的好習(xí)慣。走吧！
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
1．使學(xué)生通過(guò)觀察，初步理解簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加法的算理，并能正確計(jì)算．。
3．培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類(lèi)推的能力．。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．理解同分母分?jǐn)?shù)加法的算理．。
2．會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加法．。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解同分母分?jǐn)?shù)加法的算理．。
教學(xué)過(guò)程。
一、鋪墊孕伏．。
復(fù)習(xí)舊知．。
（1）用分?jǐn)?shù)表示圖中涂色部分（投影）。
問(wèn)：是幾個(gè)？是幾個(gè)？是幾個(gè)？
（2）填空。
是4個(gè)是是個(gè)是個(gè)．。
（3）口算并說(shuō)明計(jì)算理由．。
30＋28056＋6139＋20。
二、探究新知．。
1．導(dǎo)入新授．。
這樣的分?jǐn)?shù)加法應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加法．。
（板書(shū)：簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加法）。
2．教學(xué)例1．【演示課件簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法】。
（1）出示例1。
一張長(zhǎng)方形紙，做紙花用去，做小旗用去，一共用去這張紙的`幾分之幾？
（2）分析數(shù)量關(guān)系，列出算式．。
教師板書(shū)：
教師提問(wèn)：這道題應(yīng)該怎樣想呢？（演示動(dòng)畫(huà)分?jǐn)?shù)加法例1）。
是2個(gè)，是1個(gè)，2個(gè)加上1個(gè)是3個(gè)，就是．因此。
（板書(shū)：）。
（3）計(jì)算并說(shuō)出思考過(guò)程。
3．教學(xué)例2．【演示課件簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法】。
（1）（演示動(dòng)畫(huà)分?jǐn)?shù)加法例2）。
提問(wèn)：怎樣列式？
（板書(shū)：）。
思考：得多少？你是怎么想的？
（2）教師出示圖片，板書(shū)。
（3）再讓學(xué)生說(shuō)的思考過(guò)程．。
4．練習(xí)．。
（1）口答：
（2）計(jì)算并說(shuō)思考過(guò)程．。
提問(wèn)：1用分?jǐn)?shù)怎樣表示？（可表示為、、、）。
小結(jié)：可以根據(jù)我們的需要寫(xiě)成分子、分母相同的任意分?jǐn)?shù)．。
三、隨堂練習(xí)．。
1．填空。
（l）2個(gè)加上3個(gè)，是5個(gè)；就是。
（2）3個(gè)加上4個(gè)，是個(gè)，就是。
（3）2個(gè)加上7個(gè)是個(gè)，就是．。
2．判斷正誤，把不正確的改正過(guò)來(lái)．。
3．計(jì)算．。
4．一塊皮子，做皮包用去這塊皮子的，做皮鞋用去這塊皮子的，一共用去這塊皮子的幾分之幾？（列式計(jì)算，并說(shuō)明理由．）。
四、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加法，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？
五、課后作業(yè)．。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
目的：
1、學(xué)習(xí)在指紋圖案上添加簡(jiǎn)略的線條，表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)。
2、體驗(yàn)運(yùn)用新的繪畫(huà)方式進(jìn)行美工活動(dòng)的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備：
1、每桌一盒印泥，一塊半濕的抹布。
2、畫(huà)紙、黑色水彩筆人手一份。
3、講述童話(huà)《小人國(guó)》，并在室內(nèi)張貼紙紋畫(huà)供幼兒欣賞。
過(guò)程：
1、引發(fā)興趣。
（2）請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，大膽判斷。
2、了解“指紋畫(huà)”的作畫(huà)方法。
（1）出示印泥，請(qǐng)幼兒嘗試印出自己的指紋。
（2）啟發(fā)幼兒思考：怎樣才能印出清晰的指紋？
（3）示范指紋畫(huà)的步驟：右手大拇指肚蘸足印泥，穩(wěn)穩(wěn)地落在紙上，稍稍向下壓，不要移動(dòng)，否則印出來(lái)的.指紋會(huì)模糊不清。
（4）以“小人國(guó)的聯(lián)歡會(huì)上需要一位跳舞的小姑娘”的情景為由，給指紋添畫(huà)頭發(fā)、五官、四肢等。
3、出示大圖（如圖），師幼共同欣賞小人國(guó)的指紋娃娃。
4、幼兒繪畫(huà)。
（2）教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，畫(huà)出不同形象和動(dòng)態(tài)的指紋小人，使畫(huà)面生動(dòng)而富有情趣。
延伸活動(dòng)：
1、在美工角里，投放印泥、畫(huà)紙、彩色水筆等，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，創(chuàng)作出更多的指紋形象。除了人物外，還可以畫(huà)鳥(niǎo)類(lèi)、海洋動(dòng)物等。
2、逐步引導(dǎo)幼兒從單個(gè)指紋添畫(huà)發(fā)展到重疊或多個(gè)指紋添畫(huà)，變化出各種生動(dòng)有趣的圖案。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神。滲透愛(ài)國(guó)主義教育，樹(shù)立民族自豪感。
2、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)演示和對(duì)簡(jiǎn)易天平的.實(shí)際操作，觀察，探索等式的基本性質(zhì)、從等式出發(fā)初步理解方程的意義，會(huì)判斷是不是方程。
3、能力目標(biāo)：通過(guò)簡(jiǎn)單的天平實(shí)驗(yàn)理解并掌握等式的基本性質(zhì)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)概括、推理的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立方程的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生建立“方程”的概念，并會(huì)應(yīng)用。
教具準(zhǔn)備：
天平、空水杯、水（可根據(jù)實(shí)際變換為其它實(shí)物）。
教學(xué)過(guò)程：
今天我們上課要用到一種重要的稱(chēng)量工具，它是什么呢？對(duì)，它是天平。同學(xué)們對(duì)天平有哪些了解呢？天平由天平稱(chēng)與砝碼組成，當(dāng)放在兩端托盤(pán)的物體的質(zhì)量相等時(shí)，天平就會(huì)平衡，根據(jù)這個(gè)原理，從而稱(chēng)出物體的質(zhì)量。
1、實(shí)物演示，引出方程。
操作天平：第一步，稱(chēng)出一只空杯子重100克，板書(shū)：1只空杯子=100克；
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
1、讓幼兒感知數(shù)字的組成和分解，了解數(shù)與數(shù)之間存在一定的邏輯關(guān)系。
2、能學(xué)會(huì)5的多種分法。
3、培養(yǎng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，并能從其中得到快樂(lè)。
能通過(guò)觀察、分析一個(gè)數(shù)多種分法，掌握4的組成。
師：小兔子（2個(gè) 一個(gè)小白兔 一個(gè)小灰兔） 蘿卜（5個(gè)）幼：筆 記錄卡 數(shù)字卡（每人一張）紙片每人5張活動(dòng)過(guò)程：
1、師：小朋友們，看看符老師幫你們請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)到我們班來(lái)做客？
2、出示小兔子。
豐收的秋天到了，農(nóng)民伯伯扒了許多的蘿卜，我們來(lái)數(shù)數(shù)有幾個(gè)？
2、幼兒操作 5分鐘3、復(fù)習(xí)3和4的組成和分解。師：以前的課上啊，我記得我和小朋友一起學(xué)習(xí)了3、4的組成和分解，可是現(xiàn)在老師忘記了，誰(shuí)來(lái)告訴老師怎么分得呢，假如你有三個(gè)胡蘿卜，要分給兩只小兔子，可以分成2和1，或者1和2.假如有四個(gè)呢，可以分成1和3,3和1，還有2和2。
師：那么把5個(gè)蘿卜，分給小灰兔和小白兔，怎么分呢？請(qǐng)小朋友來(lái)分。
4、再請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)分。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
《海底世界》是一篇淺顯的知識(shí)性課文,作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言,描繪了一個(gè)"景色奇異,物產(chǎn)豐富"的海底世界,文章以流暢自然語(yǔ)言為基調(diào),沒(méi)有華麗的詞藻,不見(jiàn)雕琢的痕跡,但是給人親切熱情的感覺(jué).我們透過(guò)作者對(duì)海底世界的描繪,可以感受到作者對(duì)整個(gè)自然,對(duì)生命的熱愛(ài).根據(jù)本課的具體內(nèi)容,可以抓住中心句,從整體入手分析課文,站在整體的高度,去深入體會(huì)文章各部分的內(nèi)涵.通過(guò)跳動(dòng)的文字,想象腦海中浮動(dòng)的畫(huà)面,使學(xué)生的語(yǔ)言和思維得到發(fā)展,情感得到迸發(fā),從而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感.
二,設(shè)計(jì)理念。
1.情境的創(chuàng)設(shè)。
在課堂中,創(chuàng)設(shè)一定的情境,能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問(wèn)題,拓展學(xué)生的思維空間,豐富學(xué)生的思維方式,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程,從而滿(mǎn)足他們的探究欲,表現(xiàn)欲.
2.角色的轉(zhuǎn)換。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程."也就是說(shuō),閱讀課堂是由這三者之間的互動(dòng)形成的.在《海底世界》的教學(xué)中,課始情境的創(chuàng)設(shè),教師是一個(gè)能激發(fā)學(xué)生思維的引導(dǎo)者——引導(dǎo)學(xué)生自己找到探究?jī)?nèi)容進(jìn)行探究;當(dāng)學(xué)生就"大海深處是什么樣的"問(wèn)題進(jìn)行研究,討論的過(guò)程中,教師則是一個(gè)能欣賞學(xué)生意見(jiàn)的傾聽(tīng)者,能積極參加小組探究的參與者;當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)探究成果時(shí),教師又是能判斷學(xué)生認(rèn)識(shí)正誤的辨別者.這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)師生互動(dòng),教學(xué)相長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程.
3.資源的拓展。
4.體現(xiàn)課堂交流中的人文性。
讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中,在互相的交流感悟中充分展示自我,提升生命價(jià)值,讓學(xué)生在體味語(yǔ)言,交流表達(dá)過(guò)程中,陶冶,塑造學(xué)生心靈.
5.個(gè)性化地體味語(yǔ)言。
在閱讀教學(xué)中,通過(guò)學(xué)生的自主體驗(yàn),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托,分析語(yǔ)言現(xiàn)象,在字,詞,句,篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情.例如學(xué)生對(duì)海底世界"景色奇異,物產(chǎn)豐富"的理解;又如對(duì)海底小動(dòng)物"竊竊私語(yǔ)"這個(gè)詞的理解等,可以充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化研讀,強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn).
三.教學(xué)目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)讀"澎湃"等17個(gè)生字,理解"波濤澎湃竊竊私語(yǔ)"等詞語(yǔ)的意思.通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容,在讀中提高朗讀水平.
3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)海底世界的奇妙:初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情.
教學(xué)重點(diǎn):。
讀悟1.2自然段,感受海底世界的奇妙。
教學(xué)難點(diǎn):。
能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出海底景色的奇異。
教學(xué)過(guò)程。
談話(huà)激趣。
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)大海嗎喜歡它嗎誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)你所了解的大海是怎么樣的(交流,自由反饋信息)。
浩瀚無(wú)邊的大海是令人向往的世界;那深不可測(cè)的海底又是怎么樣的今天,就讓我們一起去探究這神秘的海底世界吧!
板書(shū)課題,齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的生活著手讓他們談?wù)剬?duì)大海的了解,既激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣又使他們對(duì)大海產(chǎn)生整體的了解,自然地引入本課的學(xué)習(xí).
二,初讀感知。
請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段.(學(xué)生讀書(shū),老師巡回指導(dǎo))。
檢查自學(xué)情況:這些字你們會(huì)認(rèn)嗎同桌互相考一考.誰(shuí)來(lái)試一試(指名認(rèn)讀)。
學(xué)習(xí)過(guò)渡段。
a.海底世界是怎樣的請(qǐng)你快速讀課文,劃出你認(rèn)為最能概括的一句話(huà)。
b.齊讀,海底不但景色奇異,而且物產(chǎn)豐富.
c.課文是從幾方面來(lái)寫(xiě)海底世界的(板書(shū):景色奇異.物產(chǎn)豐富)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在頭腦中有文章的大體輪廓,從整體上感知文章的主要內(nèi)容.
三,學(xué)習(xí)"景色奇異"。
(預(yù)設(shè))1.生發(fā)現(xiàn):海面上波濤澎湃,海底依然很平靜。
"波濤澎湃"是什么意思做一做。
"依然"還可以換什么詞來(lái)理解(依舊.仍然.仍舊.照樣)海面上波濤澎湃,海底依舊很寧?kù)o,哪位潛水員知道為什么(因?yàn)楹５资欠浅Ｉ畹?而海面上的波濤只能影響大海幾十米,所以海底是寧?kù)o的)。
2.好,我們繼續(xù)往下潛,一百米,二百米,三百米,四百米……請(qǐng)報(bào)告。
生:我發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光射不到海底,水越深光線越暗,五百米以下就全黑了.
3.五百米以下,全黑了.這時(shí)你們發(fā)現(xiàn)了什么請(qǐng)報(bào)告。
(報(bào)告:我們?cè)谖灏倜滓韵碌纳詈０l(fā)現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)星光)。
那點(diǎn)點(diǎn)光亮像什么許多光亮閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng),請(qǐng)閉上眼睛想象一下,我們穿上潛水衣潛入海底,一百米.二百米.三百米.四百米,五百米,這時(shí)候,光線越來(lái)越暗,再往下潛,,我們的眼前一片黑暗,,然而,令我們驚奇的是在這黑暗的世界里卻有許許多多的光點(diǎn),他們好象天上閃爍的星星,是那么的迷人那么的耀眼!那是什么呢哦,那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)呢!
你們想象到了這種奇異的景象了嗎海底暗中有光,真是奇異啊!
1.發(fā)現(xiàn)海底并不是一點(diǎn)兒聲音都沒(méi)有,海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ).
2.海底的動(dòng)物是怎樣竊竊私語(yǔ)的。
3.動(dòng)物發(fā)出的聲音小,我們?cè)谧x的時(shí)候可以把它讀輕一些,也可以讀出動(dòng)物在一起說(shuō)悄悄話(huà),竊竊私語(yǔ)的情趣,聽(tīng)老師讀一遍(范讀)誰(shuí)能模仿老師的樣子練讀一下(指讀,齊讀)。
4.同學(xué)們想一想,還會(huì)有哪些像我們所熟悉動(dòng)物發(fā)出的聲音呢誰(shuí)能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)(有的像…..有的像……有的像……有的還好像……)動(dòng)物們吃東西的時(shí)候發(fā)出---,行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出---遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出----海底聲音各種各樣,千奇百怪,可能還有我們想也想不到的呢!海底簡(jiǎn)直在演奏一首奇妙的樂(lè)曲!
指名學(xué)生讀,并說(shuō)說(shuō)是如何處理這兩段的朗讀的,全班齊讀。
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,請(qǐng)同學(xué)們想象著穿上潛水服,戴上特制的水中聽(tīng)音器,潛入海底深處進(jìn)行實(shí)地考察向船長(zhǎng)(老師)報(bào)告,讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性.通過(guò)表演,語(yǔ)言描述,比較等多種方式,讓學(xué)生自主的去感受,體驗(yàn)詞語(yǔ)的魅力,培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托,分析語(yǔ)言現(xiàn)象,在字,詞,句,篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情.
四,激趣拓展。
五,作業(yè)布置。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
海
底景色奇異暗中有光靜中有聲。
世
界物產(chǎn)豐富。
(設(shè)計(jì)意圖:隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的"閃亮點(diǎn)"進(jìn)行板書(shū),使整節(jié)課亂中有序,幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn),起到引領(lǐng)作用.同時(shí),隨機(jī)板書(shū)也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情.)。
教學(xué)反思:。
成功之舉。
1.在教學(xué)中,我立足于語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn),確立了"朗讀感受――品味體驗(yàn)――美讀感悟"的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)了讀,學(xué)會(huì)了思,學(xué)會(huì)了想,使教材變成了鮮活的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流.
2,教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn).通過(guò)自讀,齊讀,指讀,互聽(tīng)等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟.
3.課上得較扎實(shí),詞語(yǔ).朗讀比較到位,使學(xué)生能在課堂上實(shí)實(shí)在在地學(xué)到點(diǎn)東西.
4.尊重學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn).如"說(shuō)說(shuō)你對(duì)大海的了解"這個(gè)問(wèn)題貼近學(xué)生生活實(shí)際,消除課堂伊始的緊張感,如"波濤澎湃"一詞的教學(xué),能聯(lián)系一文,讓學(xué)生溫故而知新.
5.設(shè)計(jì)富有情趣,激發(fā)學(xué)生想象。
設(shè)計(jì)了"潛水員潛入海底匯報(bào)情況"這一極富情趣的情境,激發(fā)了學(xué)生探究.發(fā)現(xiàn)的欲望,讓學(xué)生展開(kāi)想象,動(dòng)物們可能在說(shuō)些什么呢它們會(huì)發(fā)出什么聲音激活學(xué)生思維.
二,"敗筆"之處。
教學(xué)真是一門(mén)遺憾的藝術(shù).本來(lái)打算創(chuàng)設(shè)一種很好的氛圍讓學(xué)生如身臨其境般的進(jìn)入海底世界,但收到的效果并不盡人意,情境創(chuàng)設(shè)有始無(wú)終,在教學(xué)最后沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行總結(jié).想要通過(guò)資料的交流拓展學(xué)生的思維但不合時(shí)宜.由于課上得匆忙竟把重要的板書(shū)也給遺忘了.
三,心得體會(huì)。
一節(jié)課下來(lái),靜心沉思,得到一些啟示.課堂必須充分地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,在課前必須認(rèn)真?zhèn)浜妹總€(gè)環(huán)節(jié),做到精細(xì)化.
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
1、初步學(xué)唱弱起的歌曲。嘗試根據(jù)前奏的速度變化反映并歌唱。
2、發(fā)現(xiàn)“順序”在記憶中的作用。
3、在根據(jù)歌詞拍打自己身體部位的過(guò)程中感受韻律活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、幼兒會(huì)表演唱歌曲《幸福拍手歌》。
2、幼兒會(huì)唱歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、音樂(lè)律動(dòng)《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
（1）教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)的節(jié)奏，邊唱邊摸自己身體的相應(yīng)部位。
（2）改變音樂(lè)的速度，幼兒用緩慢、正常、快速三種速度，表演唱《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
2、幼兒學(xué)唱歌曲《快來(lái)拍拍》。
（1）教師范唱歌曲一遍。
教師在演唱的過(guò)程中不做動(dòng)作，以避免動(dòng)作干擾幼兒傾聽(tīng)歌曲。
（2）教師引導(dǎo)幼兒回憶歌詞內(nèi)容。
教師：我唱的歌中，拍了身體的哪些地方？
（3）教師再次示范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒找出歌詞排列的規(guī)律。（從頭到腳）。
（4）教師引導(dǎo)幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作。教師用點(diǎn)頭的動(dòng)作提前暗示幼兒歌曲即將開(kāi)始。
3、教師嘗試用與前奏一致的速度唱歌，做身體動(dòng)作。
（1）引導(dǎo)幼兒隨鋼琴?gòu)椀牟煌俣冗呑鰟?dòng)作邊唱歌一遍。
（2）教師引導(dǎo)幼兒解決“跟不上”的困難。
教師：這次，我們不僅要把歌曲出來(lái)，還要跟著鋼琴的速度做動(dòng)作。如果你覺(jué)得自己跟不上，可以怎么辦呢？（教師引導(dǎo)他們聽(tīng)前奏并看教師動(dòng)作的暗示）。
4、教師與幼兒將歌詞中的部分不唱，改成用拍手的方式玩唱歌游戲。
（1）教師指導(dǎo)幼兒以較慢的速度玩歌唱游戲。
教師：這個(gè)歌曲還可以玩更好玩的唱法，我們來(lái)試試吧。當(dāng)唱到“腳”的時(shí)候，我們?nèi)套〔怀?，而是用拍手的方法?lái)代替。
（2）教師與幼兒嘗試用正常地速度玩唱歌游戲。
教師：我們的伴奏音樂(lè)要快一點(diǎn)，大家試一試能不能跟得上呢？
5、音樂(lè)表演《幸福拍手歌》。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
1、初步體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)用。
分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性；
2、通過(guò)豐富的游戲活動(dòng)和對(duì)生活中幾種常見(jiàn)游戲（或現(xiàn)象）剖。
析與解釋?zhuān)箤W(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示。
事件發(fā)生的可能性。
教學(xué)難點(diǎn)：
能按要求設(shè)計(jì)公平的游戲方案。
學(xué)具準(zhǔn)備：
撲克牌若干張；課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、感知：
（生：拋硬幣）。
師：這種方式公平嗎？為什么？
（生：公平。因?yàn)橐幻队矌胖挥姓婧头疵?，每一個(gè)足球隊(duì)都有50%的先發(fā)球的機(jī)會(huì)；……）。
2、引出課題：用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。
師：誰(shuí)都不吃虧。這節(jié)課我們就要來(lái)研究（指）讀“用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小”。
師：看到這個(gè)課題你想到了什么問(wèn)題？
3、提出問(wèn)題：
生1：都有什么分?jǐn)?shù)呢？
生2：可能性有多大？……（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的重點(diǎn)圈出字眼）。
二、認(rèn)識(shí)：
（一）活動(dòng)一：
師：大家想一想,如果我拋擲10次，正面大約可能出現(xiàn)多少次？為什么？
師：同意他的說(shuō)法嗎？拋擲20次呢？
師：那么正面朝上的可能性和反面朝上的可能性都是1/2，是公平的。那么大家想一想如果我們實(shí)際操作的時(shí)候又是怎么樣的呢？想不想試一試？下面我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)步驟：
1．每組拋20次，并把結(jié)果記錄下來(lái)；
2．選擇合適的統(tǒng)計(jì)方法正面朝上的次數(shù)。
3.試驗(yàn)完成后思考：正面朝上的次數(shù)與總次數(shù)有什么關(guān)系。
1、兩張牌中有一張紅桃a，從中任摸一張，摸到紅桃a的可能性是幾分之幾？
生：1/2。（齊說(shuō)）。
師：聲音這么宏亮，怎么想的？
生：……。
2、三張牌中有一張紅桃a，從中任摸一張，摸到紅桃a的可能性是幾分之幾？（1/3）。
師：為什么會(huì)出現(xiàn)不同的分?jǐn)?shù)？
3、四張牌中有一張紅桃a，從中任摸一張，摸到紅桃a的可能性是幾分之幾？（1/4）。
4、要使摸到紅桃a的可能性為1/6，那怎么辦？
（二）活動(dòng)二：
1、問(wèn)：現(xiàn)在輪到你們了，要按游戲規(guī)則來(lái)?？纯茨銈冋业降南嚓P(guān)可能性的分?jǐn)?shù)多還是教師多，開(kāi)始吧。
2、生匯報(bào)：
師：哪個(gè)組派代表先來(lái)說(shuō)？
組2：（幾分之一）我們找到了……。
組3：（幾分之幾）我們找到了……。
組4：（幾分之幾）先說(shuō)分?jǐn)?shù)，再說(shuō)是什么牌?！?。
組5：還用不同的分?jǐn)?shù)表示幾一個(gè)可能性的問(wèn)題。……。
3、師小結(jié)：從活動(dòng)中看到大家能互相幫助，互相關(guān)心，互相提醒，做到我會(huì)你也會(huì)，我明白的你也要明白，真是不易。
三、實(shí)踐：
1、圓餅圖。（自做）。
安盛超市：袋里裝9個(gè)球（其中有3個(gè)紅球）。
永信超市：袋里裝4個(gè)球（其中有2個(gè)紅球）。
3、選一選。
4、3個(gè)正方體。
四、歸納。
1、師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
2、師：是啊，你們的表現(xiàn)讓聽(tīng)課老師和我都認(rèn)為你們特智慧、特勤奮、特精彩。我相信智慧和勤奮會(huì)讓你們攻克一個(gè)又一個(gè)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，成就你們一次又一次的精彩。祝愿孩子們課課有精彩，一生精彩！下課。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
1、通過(guò)猜想、組合，理解圖形間的關(guān)系，嘗試用長(zhǎng)方形、圓形、三角形拼出狗、鳥(niǎo)、帆船等形象。
2、發(fā)展觀察力和空間想象能力，初步養(yǎng)成與同伴間的協(xié)調(diào)合作能力，體驗(yàn)圖形分、合的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)及了解它們的主要特征。
難點(diǎn)：幼兒合作操作，用幾何圖形拼貼圖完成一本書(shū)。
1、故事《吃了魔法藥的哈哈阿姨》課件。
2、幼兒的操作材料5組、自制圖書(shū)11本。
3、幼兒專(zhuān)用膠水、蠟筆、籃子等。
4、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道各種圖形的基本特征。
1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)入“哈哈阿姨吃了魔法藥”的故事情節(jié)中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒看課件，復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形的認(rèn)識(shí)及了解它們的主要特征。
幼兒根據(jù)圖畫(huà)，自由回答。
師：原來(lái)……哈哈阿姨因?yàn)楹攘四Хㄋ?，也變的有魔法了他念了咒語(yǔ)“方方正正的磚頭啊，變成勇敢的大狗吧，耶！”就這樣，方方正正的磚頭飛過(guò)來(lái)變成勇敢的大狗把貓趕走了。
教師小結(jié)：我們身邊的黑板、窗子、書(shū)、文具盒……都是由長(zhǎng)方形組成的。
師：誰(shuí)愿意試一試用正方形、和長(zhǎng)方形拼成大狗。
3、幼兒進(jìn)行拼搭的游戲活動(dòng)：幼兒操作，合作完成狗、大鳥(niǎo)、帆船的拼貼。
（1）用圓形和半圓形拼成大鳥(niǎo)。（把圓對(duì)稱(chēng)的分成兩份就成了半圓形）
（2）用三角形拼成帆船。（三角形有三條邊三個(gè)角）
小結(jié)：原來(lái)每種圖形都有自己的秘密，比如三角形有三條邊三個(gè)角，正方形四條邊一樣長(zhǎng)四個(gè)角一樣大等等。
4、教師繼續(xù)講述故事，引導(dǎo)幼兒觀看運(yùn)用多種幾何圖形拼成的圖片。
5、幼兒分組操作練習(xí)，鼓勵(lì)幼兒大膽的想象，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
1、學(xué)習(xí)6的形成，知道5個(gè)添上1個(gè)就是6個(gè)。
2、理解6代表的實(shí)際意義，并認(rèn)讀數(shù)學(xué)"6"。
1、《我的數(shù)學(xué)》第12頁(yè)。
2、相同的小魚(yú)若干，每個(gè)小魚(yú)上固定一個(gè)回形針。
3、每名幼兒一個(gè)帶有磁鐵"魚(yú)竿"，3~4個(gè)塑料盤(pán)做的釣魚(yú)池。
1、出示釣魚(yú)竿及魚(yú)，引起幼兒興趣。
--請(qǐng)幼兒分組釣魚(yú)。
--提出釣魚(yú)的要求：每個(gè)小朋友釣6條魚(yú)，釣完后，數(shù)給老師看。
--請(qǐng)幼兒給其他幼兒數(shù)一數(shù)自己釣到的魚(yú)。
2、出示數(shù)字6，說(shuō)說(shuō)6像什么?認(rèn)讀數(shù)字6。
3、翻到《我的數(shù)學(xué)》第12頁(yè)，看看誰(shuí)釣到的魚(yú)是6條，把它圈起來(lái)。
課后分析：幼兒只對(duì)小魚(yú)有興趣，忽略小魚(yú)的數(shù)目。
利用餐前游戲、戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，建議幼兒玩結(jié)伴游戲。提醒幼兒互相合作、遵守規(guī)則，不能自顧自或違反規(guī)則。
本節(jié)教學(xué)，課前無(wú)論是教具的準(zhǔn)備或是幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備都很充分，以情景的模式組織教學(xué)孩子們參與的積極性比較高。本節(jié)活動(dòng)幼兒的操作性高，在自己的操作中感知添上、去掉。較好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。活動(dòng)的不足之處在于活動(dòng)的組織上應(yīng)加入一些游戲環(huán)節(jié)，以提高幼兒的興趣，活躍課堂氣氛，使本節(jié)教學(xué)能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四
1、學(xué)習(xí)6以?xún)?nèi)的序數(shù)，能從不同方位正確判斷。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，分享成功的喜悅和快樂(lè)。
1、小猴6個(gè)，橫排格子，豎排格子，橫豎混合排列的房子。
2、電影票每人一張，幼兒操作題卡若干份。
（一）情境導(dǎo)入。
師：今天天氣真好，小猴子們要坐汽車(chē)去公園玩，小猴子們?cè)撛趺瓷宪?chē)呢？（出示橫排排列的格子）。
幼：一個(gè)一個(gè)的上，排隊(duì)上。
師：我們先來(lái)給小猴子排排隊(duì)。
請(qǐng)一名幼兒為小猴子排隊(duì)，教師與幼兒一起說(shuō)出各色小猴子在第幾個(gè)。
（二）引導(dǎo)幼兒感受不同方向物體的排列次序。
1、感受“從左到右”和“從右到左”的排列次序。
師：公園到了，小猴子們都去公園玩了，但淘氣的小藍(lán)猴還藏在車(chē)廂里跟小朋友們玩捉迷藏呢。
師：小藍(lán)猴，小藍(lán)猴你在哪里？我藏在第四個(gè)車(chē)廂里，
你們快來(lái)找我。
請(qǐng)舉手的幼兒上前找猴子，并說(shuō)明找猴子的方法是從左到右。
師：我們做一個(gè)什么樣的標(biāo)識(shí)就可以知道，小朋友是從左向右數(shù)的呢？
幼：紅旗、小點(diǎn)等。
幼：箭頭。
師：（將箭頭貼在格子上方）我把箭頭貼在這里，它指的方向就是從左到右。
師：小藍(lán)猴藏在第4個(gè)車(chē)廂，我們?cè)賮?lái)找一找。
請(qǐng)舉手的幼兒上前找猴子，說(shuō)明找猴子的方法是從右到左并將箭頭貼在合適的位置。
師：都是第四，為什么車(chē)廂不一樣？
幼：因?yàn)橐粋€(gè)是從左到右數(shù)，一個(gè)是從右到左數(shù)。
2、感受“從上到下”和“從下到上”的排列次序。師：（出示豎排排列的格子）瞧，淘氣的小藍(lán)猴藏在攀登架上，我們一起來(lái)找找。
小朋友和教師一起問(wèn)：“小藍(lán)猴，小藍(lán)猴你在哪里”
師：我藏在第4個(gè)攀登架上。
請(qǐng)舉手的幼兒上前找猴子，說(shuō)明找猴子的方法是從上到。
下并將箭頭貼在合適的位置。
師：有誰(shuí)找的和他的不一樣？
請(qǐng)舉手的幼兒上前找猴子，說(shuō)明找猴子的方法是從下到上并將箭頭貼在合適的位置。
師：都是第四，為什么位置不一樣？
幼：一個(gè)是從上到下數(shù)，一個(gè)是從下到上數(shù)。
3、感受“上下左右”的排列次序。
師：（出示橫豎混合排列的房子）小藍(lán)猴說(shuō)：“小朋友們我玩累了，你們能把我送回家么？”
幼：能。
師：瞧，小猴子的家呀，就在這些房子中，想知道小猴子住的是哪個(gè)房子么？
幼：想。
師：我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小藍(lán)猴，“小藍(lán)猴，小藍(lán)猴你的家在哪里呀？”
幼：聽(tīng)清楚了。
師：為了更快的找到小猴子的家，老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一份題卡。（出示題卡并講解）。
要求：按照箭頭方向和數(shù)字找到房子，并在找到的房子上用水彩筆作記號(hào)。
幼兒操作，教師指導(dǎo)。
師：請(qǐng)每組幼兒代表對(duì)照題卡，在黑板上標(biāo)出找到的房子。
師：瞧，發(fā)現(xiàn)了什么？
幼：找到的都是同一個(gè)房子。
師：從不同方向，不同序數(shù)，找到的房子有可能是一樣的。
三：拓展應(yīng)用。
師：小朋友們幫小猴子找到了家，小猴子可高興了，邀請(qǐng)小朋友們看電影，看電影之前我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下、電影票吧。
師：小朋友們來(lái)看看這些電影票有什么不同？
幼：數(shù)字、箭頭方向、箭頭顏色。
師：請(qǐng)小朋友們到老師這排隊(duì)領(lǐng)票，根據(jù)電影票找到自己的座位，音樂(lè)停止后就在自己的座位上做好。
幼兒聽(tīng)音樂(lè)找座位，音樂(lè)停止幼兒互相檢查找到的座位是否正確。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五
中班幼兒的年齡大約在4歲左右，本學(xué)期仍有一部分是新生，沒(méi)有上過(guò)幼兒園，他們一直在家人的呵護(hù)下成長(zhǎng)，他們所處的環(huán)境不同，所受的教育不同，因此他們?cè)跀?shù)學(xué)的知識(shí)方面、能力方面及情感方面存在一定的差異。根據(jù)以上情況，本學(xué)期將對(duì)幼兒有針對(duì)的進(jìn)行教學(xué)組織和設(shè)計(jì)，借助具體的事物和形象進(jìn)行初步的邏輯思考，激發(fā)幼兒的探究和思考能力。我們將關(guān)注班里所有幼兒的發(fā)展，使每一個(gè)孩子都有進(jìn)步。
1、認(rèn)識(shí)1～10以?xún)?nèi)的數(shù)字，理解數(shù)字的意義，會(huì)用數(shù)字表示物體的數(shù)量。
2、學(xué)習(xí)目測(cè)樹(shù)群，學(xué)習(xí)不受物體空間排列形勢(shì)和物體大小等外部因素的干擾，正確判斷10以?xún)?nèi)數(shù)量。
3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、梯形、橢圓形。
4、學(xué)習(xí)用各種幾何體進(jìn)行拼搭和建造活動(dòng)。
5、學(xué)習(xí)概括物體的兩個(gè)特征；學(xué)習(xí)按物體的某一特征和數(shù)量進(jìn)行分類(lèi)。
6、學(xué)習(xí)按量的差異進(jìn)行7以?xún)?nèi)的正逆排序。
7、觀察、比較、判斷10以?xún)?nèi)的數(shù)量關(guān)系，逐步建立等量觀念；運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，解決新問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知識(shí)，促進(jìn)初步的推理和遷移能力的發(fā)展。
8、初步理解昨天、今天、明天的含義，知道它們之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用這些時(shí)間詞匯。
9、學(xué)習(xí)區(qū)分和說(shuō)出以自身為中心的前后方位；學(xué)習(xí)區(qū)分和說(shuō)出物體之間的上下、前后位置關(guān)系；學(xué)習(xí)按指定方向運(yùn)動(dòng)。
10、幼兒能注意和發(fā)現(xiàn)周?chē)h(huán)境中物體量的差異、物體的形狀，以及它們?cè)诳臻g的位置等。
1、教師根據(jù)數(shù)學(xué)計(jì)劃按時(shí)開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2、為幼兒提供多種操作，探索的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒積極操作，探索。
2、結(jié)合實(shí)際生活中的物品幫助幼兒學(xué)習(xí)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
4、結(jié)合游戲活動(dòng)，操作，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。
5、結(jié)合操作卡片，幫助幼兒學(xué)習(xí)上，理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
6。家長(zhǎng)配合教師，共同幫助幼兒學(xué)習(xí)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十六
1、在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)6的形成，認(rèn)識(shí)數(shù)字6，理解6的實(shí)際意義。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒操作，思維能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
1、蘿卜、青菜、磨菇卡片各6張，1—6數(shù)字卡片。
2、蘿卜圖片（數(shù)量是幼兒人數(shù)的三倍），上貼各種圖形（如圖）另備與蘿卜上所貼形狀相同的圖形若干。
3、兔子拼圖（幼兒人數(shù)的一半），反面劃成6格，分別寫(xiě)上1—6的的數(shù)字并剪開(kāi)。同樣大小的底板圖也劃成相應(yīng)的6格，畫(huà)上1—6的圓點(diǎn)。
1、拔蘿卜、青菜，采蘑菇（學(xué)習(xí)6的數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)數(shù)字6）。
（1）律動(dòng)：師幼扮兔子隨音樂(lè)“兔跳”。
（2）說(shuō)說(shuō)你（兔子）喜歡吃什么？
（3）為過(guò)冬備糧食：拔蘿卜、青菜，采蘑菇。
（4）數(shù)數(shù)：有幾個(gè)蘿卜、幾棵青菜、幾個(gè)蘑菇。出示數(shù)字6，認(rèn)讀數(shù)字6。
2、分蘿卜：學(xué)習(xí)6的形成，數(shù)數(shù)。蘿卜太少不夠吃，請(qǐng)兔寶寶把每個(gè)蘿卜分6分。老師示范在一個(gè)蘿卜上貼上6個(gè)圖形，先貼5個(gè)紅色的圓形，再貼1個(gè)綠的圓形，5個(gè)圓形添上1個(gè)圓形是6個(gè)圓形，把蘿卜分成6份了。
幼兒操作：找圖形貼到蘿卜上。
3、拼小兔：復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)字1—6和6以?xún)?nèi)數(shù)數(shù)。老師介紹玩法：出示拼圖底板，上劃成了六格，每格上畫(huà)了圓點(diǎn)，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。出示拼圖6塊，（數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)它們背后1—6的數(shù)字）請(qǐng)兔寶寶將六塊拼圖貼到底板相應(yīng)的位置。
幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。