計(jì)劃有助于我們?cè)u(píng)估當(dāng)前狀況并設(shè)定具體的目標(biāo)，為未來的行動(dòng)提供指導(dǎo)。制定計(jì)劃時(shí)，要考慮實(shí)際情況和可行性，確保目標(biāo)能夠達(dá)到。如果你正在制定一個(gè)重要的計(jì)劃，以下是一些值得參考的范文和案例，供你參考。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)計(jì)劃篇一
    1、使學(xué)生通過數(shù)一數(shù)，初步接觸1－10各數(shù)，初步學(xué)會(huì)數(shù)出個(gè)數(shù)在10以內(nèi)的物或人，初步學(xué)會(huì)用1－10各數(shù)和同學(xué)交流物體的個(gè)數(shù)。
    2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，了解分類數(shù)數(shù)的方法，感受從“數(shù)”的角度觀察事物的獨(dú)特價(jià)值，初步體會(huì)符號(hào)化思想。
    3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的積極情感。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    會(huì)按順序數(shù)出10以內(nèi)的數(shù)。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    從兒童樂園的場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)。
    教學(xué)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
    談話：小朋友，從今天起，老師將和大家一起學(xué)習(xí)和研究很多有趣、有用的數(shù)學(xué)問題，小朋友們將在數(shù)學(xué)課上學(xué)到很多有用的本領(lǐng)。今天這節(jié)課，老師就和小朋友們一起到兒童樂園去玩一玩，好嗎？不過，今天到兒童樂園玩，跟平時(shí)的玩可不一樣，我們要用數(shù)學(xué)的方法去玩、去觀察、去思考。
    二、自主探索，體驗(yàn)領(lǐng)悟初步感知。
    （1）提問：圖上畫的是什么地方，都畫了些什么?
    （2）小組交流后集體交流。
    2．看主題圖數(shù)數(shù)。
    （2）學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。
    （3）集體交流，教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時(shí)，可以數(shù)一個(gè)輕輕地劃掉一個(gè)，防止遺漏。
    如果有學(xué)生數(shù)的角度與書上不同，只要合理教師也應(yīng)該加以肯定。如有學(xué)生說：“有2個(gè)小朋友在蕩秋千”，“有2個(gè)小朋友在騎木馬”等等。
    3．總結(jié)方法。
    （1）開展討論：怎樣數(shù)數(shù)又對(duì)又快?
    小組討論后再集體交流。
    （2）小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)，要一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會(huì)多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點(diǎn)著數(shù)，或者數(shù)一個(gè)用筆作一個(gè)記號(hào)，這樣數(shù)就又對(duì)又快了!最后數(shù)到幾，就說明一共有幾個(gè)物體。
    三、鞏固深化，寓教于樂。
    1．按順序數(shù)數(shù)。
    談話：你能看著圓點(diǎn)圖，按順序從1數(shù)到10嗎？同桌的小朋友先互相數(shù)一數(shù)。反饋：指名數(shù)一數(shù)。
    組織交流。
    3．用點(diǎn)子圖表示個(gè)數(shù)。
    （1）提問：我們可以用一些簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你想用哪些符號(hào)表示?
    （2）討論：我們就先用點(diǎn)子來表示。有1個(gè)滑梯就用1個(gè)點(diǎn)子表示。（出示點(diǎn)子圖）怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)?為什么?（出示點(diǎn)子圖）怎樣表示木馬、小飛機(jī)、蝴蝶、小鳥、氣球的個(gè)數(shù)?（出示點(diǎn)子圖）。
    四、總結(jié)提升，激發(fā)學(xué)習(xí)責(zé)任感。
    談話：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，你們學(xué)得開心嗎？
    數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個(gè)小朋友都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交朋友，長(zhǎng)大后為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)計(jì)劃篇二
    一、指導(dǎo)思想：
    本學(xué)期繼續(xù)以《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，進(jìn)一步確立課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，堅(jiān)定不移地實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、探索意識(shí)和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教研工作的理念，改進(jìn)教研方法，積極探索新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新思路。
    二、工作重點(diǎn)。
    1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)。
    （1）積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)和教師職業(yè)道德規(guī)范學(xué)習(xí)。
    （2）組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
    （1）數(shù)學(xué)課程理念：突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。
    （2）數(shù)學(xué)學(xué)科理念：數(shù)學(xué)有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的發(fā)展。
    （3）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
    （4）數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)理念：在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
    （5）數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)理念：要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程；關(guān)注學(xué)習(xí)水平。更要關(guān)注學(xué)習(xí)中的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。
    （6）現(xiàn)代信息技術(shù)理念：運(yùn)用它們，使學(xué)生有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性數(shù)學(xué)活動(dòng)中。
    3、定期（雙周二下午）開展科組活動(dòng)，集體評(píng)課，備課，聽課、互相交流學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
    4．加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)方式和方法，提高課堂教學(xué)效率。
    （1）領(lǐng)會(huì)教材編者的意圖，創(chuàng)造性地使用教材，用活教材，要根據(jù)新課標(biāo)理念，重新組合，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
    （2）改進(jìn)課堂教學(xué)，努力體現(xiàn)新理念。課堂是學(xué)生煥發(fā)活力的地方，教學(xué)中要以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。
    5．加強(qiáng)教研組建設(shè)，正常開展課題研究和教研活動(dòng)。
    （1）開設(shè)教研課，組織青年教師和骨干教師上示范課，認(rèn)真聽課和評(píng)課。要求全體數(shù)學(xué)教研組成員多學(xué)習(xí)、多探討、多交流、多反思、多總結(jié)。
    （2）做好教師工作規(guī)范檢查，每月進(jìn)行一次重點(diǎn)項(xiàng)目檢查。
    三、主要工作安排：
    2、制定備課、課堂、作業(yè)批改等操作標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)。
    3、各組員安排出自已研討課的時(shí)間。
    4、檢查開學(xué)初布置的兩周備課教案。
    1、教學(xué)常規(guī)檢查。
    2、對(duì)新教師了解性聽課。
    3、各年級(jí)口算競(jìng)賽。
    1、各科組教研活動(dòng)（圍繞教學(xué)檔案和常規(guī)課規(guī)范展開，課堂一般的程序，如何準(zhǔn)確分析出學(xué)情，怎樣的措施效果更好，怎樣分層次由淺入深上課，布置作業(yè)，考測(cè)等等）、集體備課。
    2、階段性學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析，修改教學(xué)計(jì)劃。
    3、常規(guī)檢查。
    4、月中期中考試。期中考試學(xué)情分析，前半學(xué)期教學(xué)問題研討。
    1、各科組教研活動(dòng)、集體備課。
    2、階段性學(xué)生學(xué)習(xí)情數(shù)學(xué)應(yīng)用能力況分析，修改教學(xué)計(jì)劃。
    3、各年級(jí)根據(jù)教材，進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用能力（以實(shí)際動(dòng)手操作的形式）評(píng)比。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)計(jì)劃篇三
    一、為了落實(shí)國(guó)家三級(jí)課程管理的規(guī)定，提高學(xué)校課程的整體質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展，提升教師課程管理意識(shí)，開創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》的精神，結(jié)合我校的實(shí)際情況，特制訂本方案。
    二、課程設(shè)置的原則。
    堅(jiān)持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際科學(xué)安排課程；堅(jiān)持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的宗旨，面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑地發(fā)展。
    根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律，把課內(nèi)外、學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系起來，把間接的書本知識(shí)學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)結(jié)合起來，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識(shí)等方面的.學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。
    學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，落實(shí)國(guó)家課程方針并開設(shè)校本課程，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向，開設(shè)的活動(dòng)課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個(gè)性的過程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
    三、課程實(shí)施。
    （一）國(guó)家課程。
    1、除綜合實(shí)踐活動(dòng)課外，品德與生活（社會(huì)）、科學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、音樂、美術(shù)開全課程，開足課時(shí)。學(xué)年課時(shí)總數(shù)和周課時(shí)數(shù)控制在國(guó)家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學(xué)年上課時(shí)間36周，學(xué)校機(jī)動(dòng)時(shí)間2周，安排傳統(tǒng)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。復(fù)習(xí)考試時(shí)間2周，寒暑假、國(guó)家法定節(jié)假日共12周。
    2、晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)等每周至少安排一課時(shí)，主要進(jìn)行常規(guī)教育，開展少先隊(duì)中隊(duì)活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，由班主任教師自行安排。
    3、因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，各門課程已經(jīng)普遍增加了實(shí)踐活動(dòng)，所以綜合實(shí)踐活動(dòng)同地方和學(xué)校課程統(tǒng)籌安排。
    4、一至六年級(jí)的體育課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則，開齊、開足，本著每天體育活動(dòng)達(dá)到一小時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，開展大課間，“陽光體育”等豐富多彩的各類體育活動(dòng)。
    5、學(xué)校開設(shè)英語課，起始年級(jí)為三年級(jí)。
    6、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育。環(huán)境、健康、國(guó)防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行。
    （二）地方課程與學(xué)校課程。
    1、根據(jù)國(guó)家與省規(guī)定，地方課程、學(xué)校課程的課時(shí)與國(guó)家規(guī)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)（心理健康教育、信息技術(shù)教育、民族團(tuán)結(jié)教育）課時(shí)統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。
    三、四年級(jí)為鋼筆；五、六年級(jí)為毛筆）。
    4、我校周五下午開設(shè)學(xué)校課程共17個(gè)班：花式跳繩（一）、花式跳繩（二）、乒乓球、合唱、舞蹈、電子琴、電腦繪畫、美術(shù)繪畫、科技制作、象棋、書法（硬筆）、書法（軟筆）、彩泥、英語口語交際、故事（一）、故事（二）、故事（三）。
    四、制度保障。
    （一）目標(biāo)管理及任課情況安排原則。
    1、為促進(jìn)國(guó)家課程方案的實(shí)施，落實(shí)課程管理，音體美設(shè)專職教師同時(shí)要求音樂教師每?jī)芍芙虝?huì)學(xué)生一首歌，并能做到站隊(duì)唱歌放學(xué)，每學(xué)年至少舉行兩次大型文藝活動(dòng)。體育每學(xué)期須有班級(jí)比賽活動(dòng)，每學(xué)期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動(dòng)。美術(shù)每年舉辦一次學(xué)生書畫展覽。
    2、任學(xué)校課程教師每學(xué)期上課不超過15課時(shí)。所上科目備課共計(jì)不超過16課時(shí)。
    3、為保證地方與學(xué)校課程及國(guó)家課程非考試科目的實(shí)施，盡量本校教師任學(xué)校課程教師，不足的外聘專業(yè)對(duì)口的教師任課。
    4、每天下午2：20—2：30為全校經(jīng)典誦讀時(shí)間，每周一下午第一節(jié)課為全校的書法課時(shí)間，每周五下午3：20——4：50為學(xué)校課程活動(dòng)時(shí)間，各項(xiàng)活動(dòng)均由值周領(lǐng)導(dǎo)按時(shí)檢查。
    3、以上措施通過教師評(píng)估考核實(shí)施。
    1、學(xué)校每周總課時(shí)數(shù)共計(jì)576課時(shí)，任課教師人均15課時(shí)。
    2、附具體活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)。
    （花式跳繩二）活動(dòng)地點(diǎn)在學(xué)校操場(chǎng)，負(fù)責(zé)人xxx。
    （3）、美術(shù)類（繪畫）：活動(dòng)地點(diǎn)，負(fù)責(zé)人xxx。
    （4）、書法類：
    （硬筆書法）活動(dòng)地點(diǎn)在，負(fù)責(zé)人xxx；
    （軟筆書法）活動(dòng)地點(diǎn)在，負(fù)責(zé)人xxx；。
    （5）、微機(jī)類（電腦繪畫）：活動(dòng)地點(diǎn)在計(jì)算機(jī)室，負(fù)責(zé)人xxx。
    （6）、語言類：
    （7）、棋藝類：（象棋），負(fù)責(zé)人xxx；
    （圍棋）活動(dòng)地點(diǎn)（五二班）；
    （8）、科技類：活動(dòng)地點(diǎn)，負(fù)責(zé)人xxx；
    （9）、舞蹈類：（少兒舞蹈、跆拳道、拉丁舞、民族舞）活動(dòng)地點(diǎn)舞蹈室負(fù)責(zé)人xxx。
    時(shí)間安排。
    周五下午3：20——4：50活動(dòng)（課間休息10分鐘）。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)計(jì)劃篇四
    本班共有學(xué)生40人，其中男生18人，女生22人。這個(gè)班目前最嚴(yán)重的問題就是兩極分化嚴(yán)重，大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)基本功扎實(shí);有必須的分析問題，解決問題的本事，愛鉆研，敢于探索，愛提問和質(zhì)疑?？墒呛筮M(jìn)的學(xué)生占了相當(dāng)大的比例，個(gè)別學(xué)困生理解知識(shí)的本事相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又不扎實(shí)，愛耍小聰明，愛搗亂，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不夢(mèng)想，如劉雅靜、肖雪欽、韓萌婷、徐洪浩、于帥等同學(xué)成績(jī)太差，學(xué)習(xí)態(tài)度極差，對(duì)提高全班整體成績(jī)有比較大的難度。針對(duì)班級(jí)中的這種實(shí)際情景，本學(xué)期我準(zhǔn)備采取一些行之有效的措施對(duì)他們進(jìn)行教育。
    二、教材分析。
    六年級(jí)第二學(xué)期是小學(xué)階段最終一個(gè)學(xué)期，教材從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生進(jìn)入第三學(xué)段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)出發(fā)，把六年級(jí)(下冊(cè))的教學(xué)資料分成兩部分編排。在前五個(gè)單元里教學(xué)新知識(shí)，全面完成《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的第二學(xué)段的教學(xué)資料和具體目標(biāo)。在回顧整理部分系統(tǒng)復(fù)習(xí)小學(xué)階段教學(xué)的主要知識(shí)，在深化理解的同時(shí)組織更合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，經(jīng)過適當(dāng)?shù)木毩?xí)構(gòu)成必要的技能，應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
    統(tǒng)計(jì)與概率包括：扇形統(tǒng)計(jì)圖以及綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問題;另外還包括小學(xué)六年來所學(xué)的第一、二學(xué)段所學(xué)知識(shí)和方法的整理和復(fù)習(xí)。
    教材在情境的創(chuàng)設(shè)方面注重突出了數(shù)學(xué)情境，在展現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生和應(yīng)用過程中，構(gòu)成了“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的基本模式。在知識(shí)結(jié)構(gòu)的安排上，也注重了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，思路清晰、形式新穎，使學(xué)生在探索中理解數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)方法。
    三、教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)板塊的系列資料。
    教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的確定、解題策略的靈活運(yùn)用。
    四、具體教學(xué)目標(biāo)。
    1、結(jié)合具體實(shí)例，理解成數(shù)、稅率、折扣與利息的意義，能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    2、結(jié)合具體情境，理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì)解比例;理解正、反比例的意義，能正確確定成正、反比例的量;能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)軸的方格紙上畫圖，并根據(jù)給定一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值;能根據(jù)正、反比例的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    3、結(jié)合具體情境，理解比例尺的意義，明確圖上距離、實(shí)際距離和比例尺三者之間的關(guān)系;能運(yùn)用比例尺的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    4、結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的特征;掌握?qǐng)A柱表面積、體積和圓錐體積的計(jì)算方法，鞏固所學(xué)簡(jiǎn)單的畫圖、測(cè)量等技能，能夠運(yùn)用圓柱、圓錐的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    5、結(jié)合具體實(shí)例認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，明白扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
    6、經(jīng)過回顧整理，能系統(tǒng)地掌握有關(guān)的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、方程等基礎(chǔ)知識(shí);能熟練進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，會(huì)使用學(xué)過的簡(jiǎn)單算法合理、靈活的進(jìn)行計(jì)算;會(huì)解簡(jiǎn)易方程;系統(tǒng)掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的方法，能夠比較靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    7、經(jīng)過回顧整理，鞏固已構(gòu)成的一些計(jì)量單位的表象，牢固的掌握所學(xué)計(jì)量單位間的進(jìn)率，并能較熟練的進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)單改寫。
    五、教學(xué)措施。
    1、教師要從自身做起，嚴(yán)格要求自我，認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課，批改好作業(yè)，以進(jìn)取認(rèn)真的態(tài)度來影響學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。認(rèn)真搞好課堂教學(xué)研究，向課堂要質(zhì)量。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。
    2、進(jìn)取學(xué)習(xí)新課程改革的理論和經(jīng)驗(yàn)，多學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，在實(shí)踐中不斷探索、提高。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)本事，使他們學(xué)的簡(jiǎn)便歡樂，使學(xué)生有學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，有要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。
    3、提倡學(xué)法的多樣性，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不一樣角度解決問題。創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，重視在學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，從而到達(dá)掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本事的目的。
    4、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)反饋信息，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。
    5、采用互幫互助活動(dòng)，成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評(píng)比，培養(yǎng)優(yōu)生，鼓勵(lì)后進(jìn)生。認(rèn)真落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，及時(shí)做好作業(yè)情景記載，并對(duì)問題及時(shí)給學(xué)生提醒，及時(shí)糾正，逐步提高。
    六、教學(xué)安排。
    (一)新授部分。
    一、山東假日游----百分?jǐn)?shù)(二)12課時(shí)。
    二、冰淇淋盒有多大---圓柱和圓錐13課時(shí)。
    綜合應(yīng)用----水與冰1課時(shí)。
    三、啤酒生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)---比例13課時(shí)。
    四、歡樂足球-----比例尺11課時(shí)。
    綜合應(yīng)用---讓學(xué)校綠起來1課時(shí)。
    五、奧運(yùn)獎(jiǎng)牌-----統(tǒng)計(jì)6課時(shí)。
    數(shù)學(xué)與生活2課時(shí)。
    回顧與整理----總復(fù)習(xí)21課時(shí)。
    (二)期末系統(tǒng)復(fù)習(xí)15課時(shí)。
    總共約95課時(shí)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)計(jì)劃篇五
    小學(xué)數(shù)學(xué)老師要努力倡導(dǎo)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地去探索數(shù)學(xué)，并產(chǎn)生與同伴交流的愿望。以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)計(jì)劃，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
    一、教學(xué)內(nèi)容。
    比例、圓柱、圓錐和球，簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)(二)以及小學(xué)六年來所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)。
    二、教學(xué)要求。
    1、使學(xué)生了解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，會(huì)看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。
    2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，初步認(rèn)識(shí)球的半徑和直徑，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。
    3、使學(xué)生會(huì)看和制作含有百分?jǐn)?shù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，了解簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，會(huì)看和初步繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。
    4、使學(xué)生通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    1、培養(yǎng)學(xué)生比較、綜合、抽象、概括、判斷、推理、遷移等能力。
    2、多方調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，掌握學(xué)習(xí)方法。
    3、通過教學(xué)，寓教于樂，滲透愛國(guó)主義、集體主義思想教育。
    4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行開展形式多樣的科學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
    四、具體措施。
    1、認(rèn)真搞好課堂教學(xué)研究工作，向課堂要質(zhì)量。
    2、多閱讀與數(shù)學(xué)有關(guān)的書籍、報(bào)刊、雜志，多學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，在實(shí)踐中不斷探索、提高。
    3、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)反饋信息。
    4、采用“一幫一”互助活動(dòng)，成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評(píng)比，培養(yǎng)優(yōu)生，鼓勵(lì)后進(jìn)生。
    5、重視在學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。
    6、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    7、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
    8、認(rèn)真落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，及時(shí)做好作業(yè)情況記載，并對(duì)問題及時(shí)給學(xué)生提醒，及時(shí)糾正，逐步提高。
    五、課時(shí)安排。
    (一)、比例(14課時(shí)左右)。
    1、比例的意義和基本性質(zhì)，4課時(shí);2、正比例和反比例的意義，4課時(shí);3、比例的應(yīng)用2課時(shí);整理和復(fù)習(xí)2課時(shí);機(jī)動(dòng)2課時(shí)。
    實(shí)踐活動(dòng)：美麗的校園，1課時(shí)。
    (二)、圓柱、圓錐和球(12課時(shí)左右)。
    1、圓柱，5課時(shí)左右;2、圓錐，3課時(shí);3、球，1課時(shí);整理和復(fù)習(xí)2課時(shí);機(jī)動(dòng)1課時(shí)。
    (三)、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)(二)，(8課時(shí)左右)。
    1、統(tǒng)計(jì)表，2課時(shí);2、統(tǒng)計(jì)圖，6課時(shí);實(shí)踐活動(dòng)：節(jié)約用水，1課時(shí)。
    (四)、整理和復(fù)習(xí)(25課時(shí)左右)。
    1、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算，6課時(shí);2、代數(shù)初步知識(shí)，3課時(shí);3、應(yīng)用題，7課時(shí);4、量的計(jì)算，2課時(shí);5、幾何初步知識(shí)，5課時(shí);6、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，2課時(shí)。
    一、學(xué)生掌握知識(shí)的情況。
    本班人數(shù)人，其中男生人，女生人。班上大部分學(xué)生會(huì)數(shù)10以內(nèi)的各數(shù)，會(huì)認(rèn)這些數(shù)，會(huì)寫這些數(shù);少部分同學(xué)已能計(jì)算10以內(nèi)的加減法;但也有個(gè)別同學(xué)數(shù)數(shù)能力、全面觀察問題的能力不是很好。
    二、教材分析。
    本冊(cè)教材包括以下一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)、比一比，10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形，分類，11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
    本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開始，是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
    第一單元數(shù)數(shù)教材設(shè)計(jì)了一個(gè)“美麗的校園”情景，一方面幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，另一方面初步感知10以內(nèi)各數(shù)，體會(huì)數(shù)存在于我們生活當(dāng)中，使教師初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)、觀察和語言表達(dá)能力情況，為以后教學(xué)做好準(zhǔn)備。本單元教學(xué)重、難點(diǎn)是使學(xué)生充分感知10以內(nèi)的數(shù)，關(guān)鍵是要充分利用教材資源和生活情境讓學(xué)生充分?jǐn)?shù)數(shù)。
    比一比是學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)、計(jì)算和量的準(zhǔn)備性知識(shí)，重點(diǎn)是初步感知“多少長(zhǎng)短高矮”的含義。難點(diǎn)是學(xué)會(huì)比較物體多少長(zhǎng)短高矮的方法。關(guān)鍵是掌握比一比的方法。
    1—5的認(rèn)識(shí)和加減法是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一。是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。重點(diǎn)：教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。難點(diǎn)：建立數(shù)感、符號(hào)感。關(guān)鍵：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過程。
    認(rèn)識(shí)物體和圖形是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的開始，主要是從形狀這一角度使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。重、難點(diǎn)：掌握?qǐng)D形特征，建立空間觀念。關(guān)鍵：通過直觀操作，感受圖形特征。
    分類能力的發(fā)展對(duì)于將來理解、接受和掌握系統(tǒng)化的知識(shí)，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式很有益處。重、難點(diǎn)：確定分類標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類方法。關(guān)鍵：掌握初步的分類方法。
    6—10的認(rèn)識(shí)和加減法是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算最直接的基礎(chǔ)。重、難點(diǎn)：建立數(shù)感、符號(hào)感，掌握6—10的加減法。關(guān)鍵：讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來表示和交流。
    11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法做準(zhǔn)備。重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)數(shù)位和計(jì)數(shù)單位，掌握數(shù)的組成。關(guān)鍵：通過直觀操作，逐步形成數(shù)概念。
    認(rèn)識(shí)鐘表主要是使學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，會(huì)看整時(shí)和半時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面。重、難點(diǎn)：會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。關(guān)鍵：掌握看整時(shí)和半時(shí)的方法。
    20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題，既有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中領(lǐng)悟加減法的含義，又可以為以后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問題打下基礎(chǔ)。重點(diǎn)：掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加法。難點(diǎn)：用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。關(guān)鍵：掌握一種20以內(nèi)進(jìn)位加法的方法。
    三、教學(xué)目的要求。
    (一)知識(shí)方面。
    1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫0—20各數(shù)。
    2、初步知道加減法的含義和加減法各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
    3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“”、“”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。
    5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。
    6、初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。
    7、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。
    (二)能力方面。
    1、在學(xué)習(xí)的過程中初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。
    2、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力、觀察能力和合情推理能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感、符號(hào)感和初步的`數(shù)學(xué)思想。
    4、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問題。
    (三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面。
    1、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    2、養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)、書寫工整的良好習(xí)慣。
    3、培養(yǎng)正確的審美觀、價(jià)值觀與人生觀等。
    四、教學(xué)措施。
    1、注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境，以幫助學(xué)生理解數(shù)的概念、構(gòu)建有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。
    2、努力倡導(dǎo)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地去探索數(shù)學(xué)，并產(chǎn)生與同伴交流的愿望。
    3、注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)成功快樂。
    4、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，適時(shí)滲透思想品德教育。
    5、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，面向全體學(xué)生，因材施教，客觀、全面、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生。
    6、注重學(xué)生操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
    7、體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性、創(chuàng)造性，創(chuàng)造性地使用教材。
    五、教學(xué)進(jìn)度。
    一、指導(dǎo)思想：
    本學(xué)期繼續(xù)以《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，進(jìn)一步確立課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，堅(jiān)定不移地實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、探索意識(shí)和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教研工作的理念，改進(jìn)教研方法，積極探索新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新思路。
    二、工作重點(diǎn)。
    1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)。
    (1)積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)和教師職業(yè)道德規(guī)范學(xué)習(xí)。
    (2)組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
    2、加強(qiáng)教師新課程培訓(xùn)，確立新理念。
    (1)數(shù)學(xué)課程理念：突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。
    (2)數(shù)學(xué)學(xué)科理念：數(shù)學(xué)有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的發(fā)展。
    (3)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
    (4)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)理念：在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
    (5)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)理念：要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程;關(guān)注學(xué)習(xí)水平。更要關(guān)注學(xué)習(xí)中的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。
    (6)現(xiàn)代信息技術(shù)理念：運(yùn)用它們，使學(xué)生有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性數(shù)學(xué)活動(dòng)中。
    3、定期(雙周二下午)開展科組活動(dòng)，集體評(píng)課，備課，聽課、互相交流學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
    4、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)方式和方法，提高課堂教學(xué)效率。
    (1)領(lǐng)會(huì)教材編者的意圖，創(chuàng)造性地使用教材，用活教材，要根據(jù)新課標(biāo)理念，重新組合，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
    (2)改進(jìn)課堂教學(xué)，努力體現(xiàn)新理念。課堂是學(xué)生煥發(fā)活力的地方，教學(xué)中要以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。
    5、加強(qiáng)教研組建設(shè)，正常開展課題研究和教研活動(dòng)。
    (1)開設(shè)教研課，組織青年教師和骨干教師上示范課，認(rèn)真聽課和評(píng)課。要求全體數(shù)學(xué)教研組成員多學(xué)習(xí)、多探討、多交流、多反思、多總結(jié)。
    (2)做好教師工作規(guī)范檢查，每月進(jìn)行一次重點(diǎn)項(xiàng)目檢查。
    (3)落實(shí)“教學(xué)檔案”的實(shí)施，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。本學(xué)期將對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算達(dá)標(biāo)查測(cè)試，及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力(以實(shí)際動(dòng)手操作的形式)評(píng)比，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
    三、主要工作安排：
    1數(shù)學(xué)組各教師在開學(xué)第一周制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，制定教研計(jì)劃。
    2制定備課、課堂、作業(yè)批改等操作標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)。
    3、各組員安排出自已研討課的時(shí)間。
    4、檢查開學(xué)初布置的兩周備課教案。
    1、教學(xué)常規(guī)檢查。
    2、對(duì)新教師了解性聽課。
    3、各年級(jí)口算競(jìng)賽。
    1、各科組教研活動(dòng)(圍繞教學(xué)檔案和常規(guī)課規(guī)范展開，課堂一般的程序，如何準(zhǔn)確分析出學(xué)情，怎樣的措施效果更好，怎樣分層次由淺入深上課，布置作業(yè)，考測(cè)等等)、集體備課。
    2、階段性學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析，修改教學(xué)計(jì)劃。
    3、常規(guī)檢查。
    4、月中期中考試。期中考試學(xué)情分析，前半學(xué)期教學(xué)問題研討。
    1、各科組教研活動(dòng)、集體備課。
    2、階段性學(xué)生學(xué)習(xí)情數(shù)學(xué)應(yīng)用能力況分析，修改教學(xué)計(jì)劃。
    3、各年級(jí)根據(jù)教材，進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用能力(以實(shí)際動(dòng)手操作的形式)評(píng)比。)。
    __年一月：
    1、寫好科復(fù)習(xí)計(jì)劃、總結(jié)，上交有關(guān)資料，資料(計(jì)劃、總結(jié)、教學(xué)檔案等)歸檔工作。
    2、準(zhǔn)備期末考試。
    3、備課、作業(yè)批改常規(guī)檢查。
    4、期末測(cè)試及質(zhì)量分析。
    5、教師教學(xué)工作總查、考核。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)計(jì)劃篇六
    一、指導(dǎo)思想：
    以學(xué)?！?0xx學(xué)年工作計(jì)劃》為指導(dǎo)，依托“二期課改”的深入推進(jìn)，積極探索教育質(zhì)量的內(nèi)涵發(fā)展，促進(jìn)教師、學(xué)生的可持續(xù)成長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校提出的“二滿意一優(yōu)勢(shì)”的工作目標(biāo)。
    二、工作重點(diǎn)。
    1．常抓學(xué)習(xí)不松懈。
    深入課堂研究，提高學(xué)生課堂知識(shí)的鞏固率和信息交流率。暑期培訓(xùn)資料學(xué)了以后組內(nèi)老師都受益匪淺，但由于時(shí)間緊迫沒有多討論和深入的學(xué)習(xí)，本學(xué)期的理論學(xué)習(xí)就是回顧暑期培訓(xùn)的學(xué)習(xí)資料。做到認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新標(biāo)準(zhǔn)、新理念，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)自己，提高組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教研能力。
    組織開展“走出去請(qǐng)進(jìn)來”的教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)活動(dòng)和教師間的相互交流活動(dòng)，適當(dāng)機(jī)會(huì)學(xué)校將請(qǐng)專家來校講座，或組織教師到校外聽課、學(xué)習(xí)。教師也要堅(jiān)持參加市區(qū)教研活動(dòng)，虛心向同行請(qǐng)教學(xué)習(xí)。積極倡導(dǎo)組內(nèi)教師資源共享的同時(shí)，更提倡教師間的相互探討和相互啟發(fā)，及時(shí)交流和解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。學(xué)習(xí)要和反思相結(jié)合，多寫學(xué)習(xí)心得和反思記錄。
    繼續(xù)開展“以課改理念看課堂”為主題的評(píng)課活動(dòng)。采取即時(shí)對(duì)話和網(wǎng)上交流的形式，用課標(biāo)要求審視課堂實(shí)踐的現(xiàn)狀，用課標(biāo)理念評(píng)價(jià)課堂中教與學(xué)的行為。
    加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)銜接的研究，組織2―3次的五、六年級(jí)聯(lián)合教研活動(dòng)，重點(diǎn)在教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面入手進(jìn)行探索。積極配合?？蒲姓n題的工作，在如何命題、卷面分析上下功夫，使自己學(xué)有所的，不斷提高命題能力。
    2．常規(guī)工作的落實(shí)。
    （1）備課：教師要深鉆教材，體現(xiàn)課改理念，強(qiáng)化“三維目標(biāo)”意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)，有自己的特點(diǎn)。有針對(duì)性地作好課后隨筆、反思札記，并能結(jié)合教材注意備課資料的收集，合理有效的運(yùn)用教學(xué)輔助手段。促進(jìn)教師關(guān)注自己工作的實(shí)際效率，而不是流于形式。平時(shí)要超周備課，教研組長(zhǎng)一月一查。
    （2）扶優(yōu)補(bǔ)差。
    教師要對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生采取“三優(yōu)先”政策，即優(yōu)先調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性，優(yōu)先提問學(xué)習(xí)困難學(xué)生，優(yōu)先批改學(xué)習(xí)困難學(xué)生作業(yè)。總之，在教師和同學(xué)的共同幫助下，使學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成績(jī)盡快提高。
    時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，繼續(xù)建立“學(xué)習(xí)困難學(xué)生檔案袋”，通過數(shù)據(jù)及文字分析，力求找出科學(xué)有效的途徑，幫助他們?cè)谠谢A(chǔ)上提高。
    （3）加強(qiáng)課堂教學(xué)研究。一是聽教師的推門課，開學(xué)伊始，即采取不定期的方法聽推門課，每次聽完課，教師要主動(dòng)上交備課教案，針對(duì)教案，考核教師的課堂教學(xué)情況；二是組內(nèi)任課教師按照學(xué)校要求參加“青年教師大獎(jiǎng)賽”或“中老年教師展示課”，展示自己的教學(xué)特色；三是教研組發(fā)揮集體智慧，群策群力，在兩輪研究課的基礎(chǔ)上，推出校慶展示課，反映學(xué)校教學(xué)教研成果。
    （4）做好教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)分析。跟蹤問題，把教學(xué)監(jiān)控過程落實(shí)到位。日常訂正做到日日清，知識(shí)點(diǎn)做到周周清。
    （5）開展豐富多彩的學(xué)科競(jìng)賽，做到趣味性、益智性和生活性相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鞏固和拓展課堂教學(xué)的效果。
    3．具體安排。
    第二周教研組工作計(jì)劃討論，制定備課組計(jì)劃。
    第四周五年級(jí)監(jiān)控工作落實(shí)、青教評(píng)比課集體備課。
    第六周五年級(jí)監(jiān)控工作反饋、青教評(píng)比課評(píng)課。
    第八周理論學(xué)習(xí)。
    第十周期中階段練習(xí)準(zhǔn)備。
    十二周期中階段練習(xí)反饋、制定下階段措施。
    十四周理論學(xué)習(xí)、學(xué)科競(jìng)賽。
    十六周理論學(xué)習(xí)。
    十八周期終考試準(zhǔn)備。
    二十周學(xué)期總結(jié)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)計(jì)劃篇七
    一、指導(dǎo)思想：
    為營(yíng)造校園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，弘揚(yáng)數(shù)學(xué)文化，激發(fā)提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面創(chuàng)新能力。我們通過開展豐富多彩的各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)了解數(shù)學(xué)、獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的舞臺(tái)，在校園里形成濃郁的數(shù)學(xué)文化氛圍，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)魅力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的無盡樂趣與無窮奧妙，進(jìn)而產(chǎn)生一個(gè)良性循環(huán)，服務(wù)與提高自己數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
    二、活動(dòng)主題：
    數(shù)學(xué)+探究=智慧+快樂。
    三、活動(dòng)口號(hào)：親近數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)。
    四、活動(dòng)內(nèi)容：
    1、數(shù)學(xué)日記。
    2、數(shù)學(xué)手抄報(bào)。
    3、口算及速算。
    4、數(shù)獨(dú)。
    5、24點(diǎn)游戲。
    6、數(shù)學(xué)智能。
    7、五子棋。
    五、參加人員：
    中心小學(xué)全體教師及學(xué)生、各完小數(shù)學(xué)教師及學(xué)生。
    六、領(lǐng)導(dǎo)小組：
    組長(zhǎng)：梁志法。
    副組長(zhǎng)：朱貴東梁永強(qiáng)陳為文。
    成員：朱貴偉杜恩碩倪曉燕解學(xué)奎胡善竹解世章陳兆祥高興華房東祥王榮正。
    七、活動(dòng)時(shí)間：
    1、預(yù)賽：（10.8——10.25）。
    2、決賽：（10.28——11.7）。
    八、活動(dòng)方式。
    各小學(xué)自行組織預(yù)賽，選出一定數(shù)量的參加決賽的選手到中心小學(xué)進(jìn)行決賽。
    九、活動(dòng)過程。
    10.28下午兩點(diǎn)：
    口算、速算比賽活動(dòng)方案，（組織主持者：杜恩碩管西秀）。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)計(jì)劃篇八
    本期四年級(jí)1，2班，大部分學(xué)生能夠從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。抽象思維能力有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。但4（1）兩級(jí)分化嚴(yán)重，個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)不是很感興趣，學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)有困難，特別對(duì)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題。還有個(gè)別學(xué)生比較聰明，但學(xué)習(xí)不勤奮，成績(jī)不理想。
    在川大附小兩年的多的時(shí)間里，向所有的老師學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)具有一定的教學(xué)能力積淀，但還有太大的進(jìn)步和成長(zhǎng)空間。所以，在接下來的時(shí)間，我會(huì)更大力度的通過實(shí)際課堂，視頻觀摩，教學(xué)期刊，向各位老師和名師學(xué)習(xí)，盡快提升教學(xué)水平。
    （一）重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。
    （二）重視學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流能力的培養(yǎng)。
    （三）積極提倡解決問題策略的多樣化。
    （四）重視培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題能力。
    （五）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。努力將課堂教給學(xué)生，一改以往的固有的傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)，讓以往的枯燥的，沉悶教學(xué)課堂變得活潑，有趣而靈動(dòng)。力爭(zhēng)讓自己的教學(xué)能力再上臺(tái)階。
    1、教材內(nèi)容簡(jiǎn)介。
    本冊(cè)教材包括小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法、認(rèn)識(shí)圖形、小數(shù)乘法、觀察物體、小數(shù)除法、游戲公平、認(rèn)識(shí)方程。
    （一）“數(shù)與代數(shù)”
    1、第一單元“小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”。在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)“元、角、分和小數(shù)”的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來，進(jìn)一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合具體情景，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
    2、第三單元“小數(shù)乘法”。結(jié)合具體情景，使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計(jì)算方法的過程，掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法，運(yùn)用小數(shù)乘法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
    3、第五單元“小數(shù)除法”。本單元包括小數(shù)除法，積商近似值，循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算等內(nèi)容。結(jié)合具體情景，經(jīng)歷探索小數(shù)除法計(jì)算方法的過程，初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。了解在生活中有時(shí)只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識(shí)。初步了解循環(huán)小數(shù)，運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。
    4、第七單元“認(rèn)識(shí)方程”。結(jié)合生活情景，使學(xué)生初步了解可以用字母表示數(shù)；通過直觀教具，初步了解方程；通過游戲活動(dòng)，初步了解等式性質(zhì)，并能用等式性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。
    （二）“空間與圖形”
    1、第二單元“認(rèn)識(shí)圖形”。通過分類活動(dòng)，梳理已學(xué)過的一些圖形；通過對(duì)三角形分類，了解各類三角形的特點(diǎn)；通過操作，探索并發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)角的度數(shù)和等于180度，三角形任意兩邊的和大于第三邊；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解梯形的特征；會(huì)運(yùn)用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的圖案。
    2、第四單元“觀察物體”。能辨認(rèn)從高低、遠(yuǎn)近不同觀察點(diǎn)拍攝到的圖片及其先后順序；通過實(shí)際觀察，使學(xué)生體會(huì)到同一景物在不同的位置，看到的畫面不同；能辨認(rèn)從不同位置拍攝的圖片及其先后順序。
    （三）“統(tǒng)計(jì)與概率”
    第六單元“游戲公平”。通過游戲，使學(xué)生初步體驗(yàn)等可能性以及游戲規(guī)則的公平性。能設(shè)計(jì)公平、簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。
    （四）“綜合應(yīng)用”
    本冊(cè)教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，還安排了“數(shù)圖形中的學(xué)問”“激情奧運(yùn)”，“圖形中的規(guī)律”三個(gè)專題活動(dòng)，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。
    （五）整理與復(fù)習(xí)。
    包括整理與復(fù)習(xí)（一）、整理與復(fù)習(xí)（二）、總復(fù)習(xí)。
    2、教學(xué)目的與要求。
    （1）認(rèn)識(shí)小數(shù)意義，會(huì)比較小數(shù)大小，會(huì)進(jìn)行小數(shù)加減法運(yùn)算。
    （2）認(rèn)識(shí)三角形按邊分類。三角形內(nèi)角和。三角形邊的關(guān)系。
    （3）掌握小數(shù)乘法的運(yùn)算方法，會(huì)計(jì)算小數(shù)乘法，會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    （4）掌握小數(shù)除法的運(yùn)算方法，會(huì)計(jì)算小數(shù)除法，會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    （5）學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。
    （6）認(rèn)識(shí)方程，會(huì)解方程，能用方程解決一些實(shí)際問題。
    3、教學(xué)重難點(diǎn)。
    （1）掌握小數(shù)加減法計(jì)算方法。
    （2）三角形內(nèi)角和的推導(dǎo)。
    （3）小數(shù)乘法的計(jì)算方法及運(yùn)用。
    （4）小數(shù)除法的計(jì)算方法及運(yùn)用。
    （5）解方程及用方程解決一些實(shí)際問題。
    （一）切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。
    基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，我在教學(xué)中也力求保持和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)，并做好以下兩點(diǎn)：（1）加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，教學(xué)時(shí)，在使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念、法則、數(shù)量關(guān)系的`同時(shí)，重視數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，逐步形成良好的思維方式和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。（2）努力處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是學(xué)生的“再創(chuàng)造”、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”過程，并非是機(jī)械地去重復(fù)歷史上的“原始創(chuàng)造”，而應(yīng)根據(jù)自己的體驗(yàn)并用自己的思維方式去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”過程中逐步得到發(fā)展的，而“再創(chuàng)造”的前提是通過必要的基本訓(xùn)練使學(xué)生形成扎實(shí)的基本功。
    （二）重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體。必須改變教師問、學(xué)生答的所謂“啟發(fā)式”和教師精講例題學(xué)生大量演練習(xí)題的所謂“精講多練”的教學(xué)模式。努力轉(zhuǎn)變角色，便數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者為數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者。給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)和比較充分的思考空間，培養(yǎng)肯鉆研、善思考、勤動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度；讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、歸納、分析和整理的過程中，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，感受到一個(gè)數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的，一個(gè)觀念是如何形成的，一個(gè)結(jié)論是怎樣探索和猜測(cè)的；讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探索與創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。
    （三）重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
    數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力體現(xiàn)“從問題情境出發(fā)，建立模型、尋求結(jié)論、應(yīng)用與推廣”的基本過程。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)水平，通過這樣的過程使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，在觀察、操作、思考、交流等一系列活動(dòng)中逐步發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，形成基本的實(shí)踐能力。在日常數(shù)學(xué)活動(dòng)中，安排一些小課題研究和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
    （四）把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
    教師要善于駕奴教材，把握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求開展教學(xué)活動(dòng)。在直觀感知和廣泛的背景下，通過自身體驗(yàn)，在分析和整理的過程中學(xué)習(xí)概念，不用死記硬背的方法學(xué)習(xí)計(jì)量單位、計(jì)算法則和基本數(shù)量關(guān)系。對(duì)計(jì)算的要求適當(dāng)，充分考慮到學(xué)生之間計(jì)算速度存在的差異，不要求所有的學(xué)生達(dá)到同樣的計(jì)算速度；鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用多種算法，不用單一的思維理解算理。如本冊(cè)應(yīng)用題教學(xué)要重視常見數(shù)量關(guān)系的分析和實(shí)際應(yīng)用的訓(xùn)練，教學(xué)力求題材內(nèi)容生活化、呈現(xiàn)方式多樣化、教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐化。
    （五）改進(jìn)教學(xué)評(píng)估方法。教學(xué)評(píng)估有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考察。
    在評(píng)估結(jié)果的處理上，注意多種方式的結(jié)合，是評(píng)估的方式和手段多樣化。對(duì)知識(shí)和技能的評(píng)估，盡量做到試題類型多樣化，難度適當(dāng)，不出助長(zhǎng)死記硬背的題目，著重觀察計(jì)算的正確性，計(jì)算中的思考活動(dòng)，對(duì)基本數(shù)量關(guān)系的理解和對(duì)空間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力，要更多的重視自身的縱向比較，更多的關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，具備了什么能力，而不是首先關(guān)注他們知識(shí)和能力上的缺陷。評(píng)價(jià)體現(xiàn)激勵(lì)的作用，承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，積極鼓勵(lì)和肯定每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)計(jì)劃篇九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感知比較的方法，初步了解比較的思維方法。
    2、能力目標(biāo)：學(xué)生通過觀察思考，討論交流，初步感知直接比較的方法。
    3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和關(guān)心父母的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn)：在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索比較方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：掌握比較的方法，會(huì)用多種方法比較。
    教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影課件。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    1、小朋友們，你們過生日時(shí)媽媽會(huì)買什么？今天是小紅的生日，看，他們?cè)陂_生日會(huì)呢？（課件出示）。
    2、觀察主題圖，說一說你看到了什么？
    二、合作研討，探索新知。
    1、小紅將蛋糕切成了3塊，也將西瓜切成了3塊。
    讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說那一塊最大，哪塊最小。
    2、接著觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)桌上的杯子有什么不同？
    （1）出示3個(gè)大小不同的'杯子。
    （2）分別往3個(gè)杯子中倒上水，3杯水的高度一致。
    （3）你現(xiàn)在能一眼看出哪杯裝得最多嗎？
    a、同桌之間相互討論。
    b、說一說自己的理由。
    c、教師小結(jié)。
    3、動(dòng)手操作，比較多少。
    （1）4人小組，每組兩個(gè)不同的瓶子；
    （2）提問：請(qǐng)你猜一猜那個(gè)瓶子里裝的飲料多。
    （3）動(dòng)手試一試。
    （4）各組演示比較的方法,。
    學(xué)生觀察后說出自己看到的一些東西。
    學(xué)生觀察后，說出誰最大，誰最小。
    學(xué)生自由討論、交流。
    學(xué)生活動(dòng)。
    小組演示匯報(bào)。
    三、加深理解，拓展延伸。
    1、出示教材p19第3題。
    學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)講。
    2、出示教材p19第4題。
    （1）說說圖意，并說說你要向淘氣學(xué)習(xí)什么。
    （2）誰喝得多？說一說理由。
    3、完成教材p19第5題。
    學(xué)生獨(dú)立試一試，集體評(píng)講。
    四、全課總結(jié)。
    通過小紅的生日聚會(huì)，你有什么收獲？,。
    學(xué)生交流各自的想法。
    板書設(shè)計(jì)：
    過生日。
    比大小。
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    小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)計(jì)劃篇十
    內(nèi)容分析：
    本堂課是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)第三單元的課程。本課教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)是求相差多少的問題。通過操場(chǎng)上這一場(chǎng)景，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。借助主題情境，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)解決誰比誰多（少）幾的問題。嘗試解決學(xué)生比老師多幾人這一問題。是加減法的強(qiáng)化訓(xùn)練。這里的比較多少，不但比較誰多，誰少。而且比出多幾或少幾？是第二單元比較的深入。同時(shí)用文字代替了圖形。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。
    2、初步學(xué)會(huì)解決誰比誰多（少）幾的.問題。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    初步學(xué)會(huì)解決誰比誰多（少）幾的問題。
    教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、小圓片。
    課時(shí)安排：1~2課時(shí)。
    設(shè)計(jì)意圖：
    通過實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)，和學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，初步掌握誰比誰多（少）幾的問題的解決方法，并能用語言表達(dá)，進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    投影出示操場(chǎng)上圖片。問：同學(xué)們看到了這幅圖，會(huì)想到什么數(shù)學(xué)問題？
    二、學(xué)生操作，探索新知。
    1、請(qǐng)同學(xué)們拿出小圓片，根據(jù)剛才提出的問題在桌子上擺一。
    擺，并列出算式。
    2、學(xué)生操作，教師巡視。
    3、指名匯報(bào)交流，并說說。
    8－2＝65－3＝2。
    4、評(píng)價(jià)。通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得哪位同學(xué)說得比較好？好在哪里？
    三、練習(xí)鞏固、及時(shí)反饋。
    1、擺一擺、填一填，要求獨(dú)立完成。
    2、看圖，列式計(jì)算。
    3、小游戲，10把椅子8位同學(xué)坐，還剩幾把椅子，列式計(jì)算。
    4、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)。
    四、課外延伸。
    調(diào)查本班的男女學(xué)生數(shù)，并試著提一些數(shù)學(xué)問題。
    五、課堂小結(jié)。
    這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？
    小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)計(jì)劃篇十一
    八年級(jí)五班總?cè)藬?shù)為33人，均為男生。其中彝族學(xué)生32人，占總?cè)藬?shù)的98％。從上期學(xué)生期末考試的情況來看，成績(jī)?cè)谇懊娴幕A(chǔ)上還有所倒退。對(duì)大部分學(xué)生來說，簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)還不能有效的掌握，成績(jī)較差，在幾何中，由于缺少三角形全等與勾股定理的相應(yīng)知識(shí)，學(xué)生在推理上的思維訓(xùn)練有所缺陷，學(xué)生對(duì)四邊形中的相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系缺少更深入的認(rèn)識(shí)。對(duì)很多孩子來說，對(duì)幾何有畏難情緒，相關(guān)知識(shí)學(xué)得不很透徹。在代數(shù)上現(xiàn)行的教材降低了孩子們?cè)谟?jì)算上的難度，對(duì)于一些較簡(jiǎn)單的計(jì)算題，講解新課時(shí)，能又快又好的進(jìn)行計(jì)算，但時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生又忘得快，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在廣泛的深入的理解基礎(chǔ)上使知識(shí)在各個(gè)方面建立起有機(jī)的聯(lián)系，是最不容易忘記的，但現(xiàn)在的要求中，學(xué)生在這方面還是有所缺失的。在知識(shí)上學(xué)生對(duì)不等式、整式的乘法、公式、機(jī)會(huì)、平移與旋轉(zhuǎn)、四邊形的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子們今后的學(xué)習(xí)，打下基礎(chǔ)，也會(huì)這一學(xué)期孩子們?cè)诖鷶?shù)中無理數(shù)與實(shí)數(shù)的學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)上一個(gè)臺(tái)階，函數(shù)的學(xué)習(xí)，比例與相似，也會(huì)使孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)上來一個(gè)飛躍，前面的學(xué)習(xí)為這一期的學(xué)習(xí)打下了較好的基礎(chǔ)。最令人擔(dān)心的是班級(jí)中的差生的學(xué)習(xí)，無論如何要盡可能的使他們跟上班級(jí)體整體前進(jìn)的步伐。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識(shí)的能力有所進(jìn)步，也要繼續(xù)鼓勵(lì)有條件的孩子拓寬自己的知識(shí)視野。使孩子們?cè)谶@個(gè)初中階段這個(gè)最重要的一年中還剩下一期的時(shí)間里能更上一層樓。本學(xué)期中，學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力，計(jì)算能力需要得到加強(qiáng)，還要提升學(xué)生的整體成績(jī)，應(yīng)在合適的時(shí)候補(bǔ)充課外知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，本學(xué)期中，要抽出一定的時(shí)間給孩子們講講有關(guān)新概念幾何，用面積來證題的相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生素質(zhì)；在學(xué)習(xí)態(tài)度上，絕大部分學(xué)生上課不能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難，使他們對(duì)數(shù)學(xué)處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，只有一半的學(xué)生能認(rèn)真完成，另一半的學(xué)生需要教師督促，成為老師的牽掛對(duì)象。課堂家庭作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量要大打折扣，學(xué)生的自覺性降低，學(xué)習(xí)風(fēng)氣淡化，是本學(xué)期要解決的一個(gè)問題；學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不理想，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課專心致至學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)糾正(考試、作業(yè)后)錯(cuò)誤的習(xí)慣，還需要加強(qiáng)，需要教師的督促才能做，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。
    本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，共計(jì)五章，知識(shí)的前后聯(lián)系，教材的德育因素，重、難點(diǎn)分析如下：
    第十六章分式本章主要學(xué)習(xí)分式的概念和基本性質(zhì)，掌握分式的約分和通分法則，結(jié)合分式的運(yùn)算將指數(shù)的討論范圍擴(kuò)大到全體整數(shù)，學(xué)會(huì)化為一元一次方程的分式方程并掌握這種方程的解法。教學(xué)中要學(xué)生充分去討論與思考，歸納與總結(jié)，歷經(jīng)知識(shí)發(fā)展與運(yùn)用過程中的坎坎坷坷，做到對(duì)概念的深刻掌握與運(yùn)算的熟練進(jìn)行，對(duì)一些要經(jīng)常運(yùn)用到的化簡(jiǎn)要在課堂讓就要讓孩子們掌握，不要寄希望于課外，否則會(huì)增加差生的人數(shù)。
    第十七章反比例函數(shù)本章的主要內(nèi)容是反比例函數(shù)的概念和圖象，確定反比例函數(shù)的解析式。本章的重點(diǎn)是反比例函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)。其難點(diǎn)是對(duì)反比例函數(shù)及其圖象的性質(zhì)的理解和掌握。通過本章的學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)養(yǎng)成數(shù)形結(jié)合的思考形式和思考方法，代數(shù)式、方程、函數(shù)、圖形、直角坐標(biāo)系結(jié)合起來進(jìn)行思考，互相解釋、互相補(bǔ)充，對(duì)于整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，愈往后，愈顯出其重要性，通過本章的學(xué)習(xí)，要為數(shù)形結(jié)合能力打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。這一章的學(xué)習(xí)對(duì)中等與中等偏下的孩子有一定的難度，主要是對(duì)知識(shí)的理解困難，對(duì)知識(shí)間的相互轉(zhuǎn)換感到困難。解決這個(gè)問題的關(guān)鍵是要學(xué)生多畫圖、多思考，適當(dāng)?shù)姆怕虒W(xué)進(jìn)度。對(duì)知識(shí)要達(dá)到熟練的轉(zhuǎn)換的程度，并且要求在課堂上掌握這些知識(shí)。
    第十八章勾股定理本章的主要內(nèi)容是勾股定理及逆定理的概念。本章要使學(xué)生能運(yùn)用勾股定理解決簡(jiǎn)單問題、用勾股定理的逆定理判定直角三角形。同時(shí)注重介紹數(shù)學(xué)文化。本章的重點(diǎn)是勾股定理及其證明，直角三角形的邊角關(guān)系，解直角三角形(三角形邊角關(guān)系的應(yīng)用)，難點(diǎn)是運(yùn)用靈活運(yùn)用勾股定理解決實(shí)際問題，對(duì)銳角三角函數(shù)的理解及其合理應(yīng)用，解決實(shí)際問題。
    第十九章四邊形本章的主要內(nèi)容是掌握各種四邊形的概念、性質(zhì)、判定及它們之間的關(guān)系并能應(yīng)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行證明和計(jì)算。本章的重點(diǎn)是平行四邊形的定義、性質(zhì)和判定。難點(diǎn)是平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別。本章的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系比較緊密，研究問題的思路和方法也類似，推理論證的難度也不大，教學(xué)中要注意用“集合”的思想，分清四邊形的從屬關(guān)系，梳理它們的性質(zhì)和判定方法。
    第二十章數(shù)據(jù)的分析本章是在前面學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的描述的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。本章的主要內(nèi)容是研究平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、極差、方差等統(tǒng)計(jì)量的統(tǒng)計(jì)意義，并能運(yùn)用這些統(tǒng)計(jì)量分析數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)和離散情況。教學(xué)中要合理使用計(jì)算器，發(fā)揮計(jì)算器在處理數(shù)據(jù)中的作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)集中在理解統(tǒng)計(jì)量的統(tǒng)計(jì)意義和體會(huì)統(tǒng)計(jì)思想上來。
    通過本期的學(xué)習(xí)，在知識(shí)與技能上，學(xué)習(xí)分式的概念和性質(zhì)，掌握分式的約分和通分；理解反比例函數(shù)的概念及判定，學(xué)會(huì)描畫反比例函數(shù)的圖象，會(huì)求反比例函數(shù)的解析式；會(huì)用勾股定理及逆定理；能分清四邊形的從屬關(guān)系，掌握它們的性質(zhì)和判定方法；進(jìn)一步理解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)等統(tǒng)計(jì)量的意義，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)，會(huì)計(jì)算極差和方差。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)與理解上應(yīng)該要上一個(gè)臺(tái)階。在情感與態(tài)度上，通過本期的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又反作用于實(shí)踐，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中圖形間的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，對(duì)生活的熱愛，提高學(xué)生的邏輯推理能力與邏輯思維能力，自主探究，解決問題的能力，提高運(yùn)算能力，使所有學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有不同的發(fā)展，盡可能接近其發(fā)展的最大值，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生潛移默化的接受辯證唯物主義的熏陶，提高學(xué)生素質(zhì)。
    1、認(rèn)真做好教學(xué)六認(rèn)真工作。把教學(xué)六認(rèn)真作為提高成績(jī)的主要方法，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測(cè)試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的構(gòu)建，營(yíng)造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫復(fù)習(xí)提綱，使知識(shí)來源于學(xué)生的構(gòu)造。
    3、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。
    4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補(bǔ)智力上的不足。
    5、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升能力，扎實(shí)打牢基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)差生，一些關(guān)鍵知識(shí)，輔導(dǎo)差生過關(guān)，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)計(jì)劃篇十二
    1、第一單元：數(shù)數(shù)。教材設(shè)計(jì)了一個(gè)“美麗的校園”情景，一方面幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，另一方面初步感知10以內(nèi)各數(shù)，體會(huì)數(shù)存在于我們生活當(dāng)中，使教師初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)、觀察和語言表達(dá)能力情況，為以后教學(xué)做好準(zhǔn)備。
    2、第二單元:比較。會(huì)比較并用數(shù)學(xué)符號(hào)表示10以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)初步的推理能力。通過多種具體活動(dòng)的比較，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)“比”的方法，并學(xué)會(huì)有條理的發(fā)表自己的見解。
    3、第七單元：經(jīng)歷表示11--20的數(shù)的具體操作及其概括過程，初步體會(huì)用十進(jìn)制記數(shù)的位值原理，會(huì)數(shù)、讀、寫20以內(nèi)數(shù)，掌握它們的順序，會(huì)比較它們的大小，結(jié)合解決問題的活動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考;經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程，體會(huì)算法的多樣性，學(xué)會(huì)20以內(nèi)的進(jìn)位和退位，逐步的熟練口算20以內(nèi)的加減法，并能解決簡(jiǎn)單的問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
    以上幾單元都是通過生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓孩子們結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)數(shù)的意義。
    (二)關(guān)于“加減法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)注意下面問題。
    1、把解決問題和學(xué)習(xí)“加減法”結(jié)合起來。數(shù)的分解與合成不再是學(xué)習(xí)“加減法”的邏輯起點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們自己提出數(shù)學(xué)問題，經(jīng)歷從問題情境抽象出數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，“數(shù)學(xué)化”的過程與學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)展過程是統(tǒng)一的。
    2、加法和減法的安排有分有合。
    如:加減混合安排的課例:“小貓吃魚”“猜數(shù)游戲”“看電影”“有幾只企鵝”“分蘋果”“搭積木”等。
    在我們看來，加減混合安排的意圖，便于理解加法與減法的關(guān)系。讓孩子們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)中不斷體會(huì)，從而運(yùn)用。有時(shí)，同一個(gè)情境可以提出加減兩方面的問題，有利于學(xué)生對(duì)加減法關(guān)系的理解，也提高了學(xué)習(xí)效率。
    3、鼓勵(lì)算法策略的多樣化。在傳統(tǒng)教學(xué)中，“算法單一”“答案唯一”禁錮了學(xué)生的創(chuàng)造性。而目前提倡的算法多樣化有利于一題多解，有利于滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，尊重學(xué)生選擇自己喜歡的算法。但不存在適合所有學(xué)生的最優(yōu)算法。
    4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
    在教學(xué)中，要讓孩子們感受生活中有大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在生活中有廣泛的應(yīng)用，并培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地嘗試從數(shù)學(xué)的角度提出問題和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略。例:從“操場(chǎng)上”開始提出“你還能提出那些數(shù)學(xué)問題”此后，教材至少有5處提出同樣的問題和要求?？梢哉f會(huì)提出問題比會(huì)理解問題更重要。
    二、關(guān)于“空間與圖形”學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與安排。
    第四單元：認(rèn)識(shí)物體和圖形。認(rèn)識(shí)物體和圖形是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的開始，主要是從形狀這一角度使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。
    第五單元：分類。分類能力的發(fā)展對(duì)于將來理解、接受和掌握系統(tǒng)化的知識(shí)，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式很有益處。
    三、怎樣把握“分類”的教學(xué)要求。
    (一)經(jīng)歷分類活動(dòng)，感受分類的必要性。
    1、在日常生活的分類活動(dòng)中，體會(huì)分類的必要性，以及分類活動(dòng)的結(jié)果與分類標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)。
    2、在“整理房間”時(shí)，給定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行比較，分類，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。
    3、在“整理書包”時(shí)，由學(xué)生自主選擇標(biāo)準(zhǔn)，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
    分類就是把同類的物體劃分在一起。這是學(xué)生理解數(shù)概念的基數(shù)含義的基礎(chǔ)，可以為以后學(xué)習(xí)看圖數(shù)數(shù)，學(xué)習(xí)加，減法含義做些準(zhǔn)備，還滲透著集合思想。教學(xué)時(shí)只讓學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)把同類的物品用線圈起來，不給學(xué)生講集合這一術(shù)語。
    四、有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的要求。
    在實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生充分自主，發(fā)揮他們的主體作用。
    1、經(jīng)歷觀察，調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn);。
    2、獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)(主觀性知識(shí));。
    3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中作用。
    當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，鼓勵(lì)他們采用探索的方法經(jīng)歷由已知出發(fā)，經(jīng)過自己努力或與同伴合作，獲得對(duì)新知識(shí)的理解，而不是采用“告訴”的方式。
    當(dāng)學(xué)生面臨困難時(shí)，引導(dǎo)他們尋找解決問題的思路，并在解決問題的過程中總結(jié)所獲得的經(jīng)驗(yàn)，而不直接給出解決問題的方案。
    當(dāng)學(xué)生對(duì)自己或同伴所得到的“數(shù)學(xué)猜想”沒有把握時(shí)，要求并幫助他們?yōu)椤安孪搿睂ふ易C據(jù)，根據(jù)實(shí)際修正猜想。而不是直接肯定或否定他們的“猜想”。
    當(dāng)學(xué)生對(duì)他人(包括教科書，教師)的思路，方法有疑問時(shí)，鼓勵(lì)他們?yōu)樽约旱膽岩蓪で笞C據(jù)，以否定或修正他人的結(jié)論作為思維的目標(biāo)從事研究性活動(dòng)，即使學(xué)生的懷疑被否定，應(yīng)當(dāng)首先對(duì)遵循事實(shí)，敢于挑戰(zhàn)“權(quán)威”的意識(shí)給予充分的肯定。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)計(jì)劃篇十三
    本學(xué)期教學(xué)資料是__版七年級(jí)上教材，資料與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系十分密切，知識(shí)的綜合性也較強(qiáng)，教材為學(xué)生動(dòng)手操作，歸納猜想供給了可能。觀察、思考、實(shí)驗(yàn)、想一想、試一試、做一做等，給學(xué)生留有思考的空間，讓學(xué)生能更好地自主學(xué)習(xí)。所以對(duì)每一章的教學(xué)都要體現(xiàn)師生交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。要求教師成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促使學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想、方法，提高解決問題的本事。開學(xué)第一周我對(duì)學(xué)生的觀察和了解中發(fā)現(xiàn)少部分學(xué)生基礎(chǔ)還能夠，而大部分學(xué)生基礎(chǔ)和本事比較差，甚至加減乘除運(yùn)算都可是關(guān)，更不用提解決實(shí)際問題了。所以必須要想方設(shè)法，鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)信心，改變現(xiàn)狀。在扎實(shí)基礎(chǔ)上提高他們解題的基本技能和技巧。
    二、確立本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施目標(biāo)的具體做法。
    本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是七年級(jí)(上)的五章資料，力求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的同時(shí)提高他們的動(dòng)手操的本事，概括的本事，類比猜想的本事和自主學(xué)習(xí)的本事。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，常常發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生一開始不適應(yīng)中學(xué)教師的教法，出現(xiàn)消化不良的癥狀，究其原因，就學(xué)生方面主要有三點(diǎn)：
    一是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正;。
    二是智能上存在差異;。
    三是學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。
    我以為施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。所以為防止過早出現(xiàn)兩極分化，我準(zhǔn)備具體從以下幾方面入手：
    (一)掌握學(xué)生心理特征，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)取性。
    學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，心理上發(fā)生了較大的變化，開始要求“獨(dú)立自主”，但學(xué)生環(huán)境的更換并不等于他們已經(jīng)具備了中學(xué)生的諸多本事。所以對(duì)學(xué)習(xí)道路上的困難估計(jì)不足。鑒于這些心理特征，教師必須十分重視激發(fā)學(xué)生的求知欲，有目的地時(shí)時(shí)地向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，還要想辦法讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活離開數(shù)學(xué)知識(shí)將無法進(jìn)行。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的直接興趣，數(shù)學(xué)第一章資料的正確把握能較好地做到這些。同時(shí)在言行上，教師要切忌傷害學(xué)生的自尊心。
    (二)努力提高課堂45分鐘效率。
    (1)在教師這方面，首先做到要通讀教材，駕奴教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，認(rèn)真?zhèn)浣谭?，?duì)所講知識(shí)的每一環(huán)節(jié)的過渡都要精心設(shè)計(jì)。給學(xué)生出示的問題也要有層次，有梯度，哪些是獨(dú)立完成的，哪些是小組合作完成的，知識(shí)的達(dá)標(biāo)程度教師更要掌握。同時(shí)作業(yè)也要分層次進(jìn)行，使優(yōu)生吃飽，差生吃好。
    (2)重視學(xué)生本事的培養(yǎng)。
    七年級(jí)的數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算本事，發(fā)展思維本事和綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的本事，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育和新課改的的精神，在教學(xué)中我著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行上述幾方面本事的培養(yǎng)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能地把學(xué)生的潛能全部挖掘出來。
    (三)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。
    進(jìn)入中學(xué)，有些學(xué)生縱然很努力，成績(jī)依舊上不去，這說明中學(xué)階段學(xué)習(xí)方法問題已成為突出問題，這就要求學(xué)生必須掌握知識(shí)的內(nèi)存規(guī)律，不僅僅要知其然，還要知其所以然，以逐步提高分析、確定、綜合、歸納的解題本事，我要求學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)的好習(xí)慣。課后注意及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固以及經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固，能使學(xué)過的知識(shí)到達(dá)永久記憶，遺忘緩慢。
    課堂教學(xué)與數(shù)學(xué)改革是相鋪相成的，做好教學(xué)研究能更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。本學(xué)期將進(jìn)取參加學(xué)校和備課組的各項(xiàng)教研活動(dòng)，撰寫“教學(xué)隨筆”和“教學(xué)反思”。本人決定在第十一周開一堂公開課，與學(xué)校同組的教師共同探討教學(xué)。
    繼續(xù)教育是提高教師基本技能的重要途徑。本學(xué)期我進(jìn)取參與校內(nèi)外組織的各項(xiàng)繼續(xù)教育，努力提升教育教學(xué)水平。
    1、經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新教育理念，不斷完善教育教學(xué)方式。
    2、閱讀有關(guān)新課程的書籍，做好讀書筆記。
    總之，本學(xué)期的教學(xué)工作任務(wù)還有很多，需要在今后的實(shí)際工作中進(jìn)一步補(bǔ)充和完善。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)計(jì)劃篇十四
    從古至今數(shù)學(xué)就是一門博大精深的學(xué)科，幾乎在所有的義務(wù)教育行列都會(huì)涵蓋對(duì)它的教學(xué)，它是人類思想的巨大結(jié)晶，它不僅能突出數(shù)字的真正意義，而且還能向人們彰顯出許多人生的哲理，因此對(duì)它的教學(xué)研究也就成了當(dāng)代教育發(fā)展的焦點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的黃金時(shí)間，它直接關(guān)系著我國(guó)未來數(shù)學(xué)向高端發(fā)展研究的大計(jì)。因此，在對(duì)初中數(shù)學(xué)教育的過程中，其教育模式和教學(xué)內(nèi)容的合理改革是非常重要的，必須充分開發(fā)和利用數(shù)學(xué)課程資源，同時(shí)也要對(duì)其進(jìn)行長(zhǎng)期的研究和探討，以便能夠檢查它的合理性和有效性，也可以對(duì)其進(jìn)行不斷地完善。
    初中數(shù)學(xué)課程資源也被稱為初中數(shù)學(xué)教學(xué)資源，是數(shù)學(xué)教學(xué)信息和課程安排的總稱，也指對(duì)數(shù)學(xué)教育有用的人力和物質(zhì)。它有廣義和狹義之分，廣義的通常指對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有用的各種因素，而狹義的則是指形成數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的最直接因素?，F(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課程資源包括所有的數(shù)學(xué)教學(xué)資源、教學(xué)工具和教學(xué)場(chǎng)所。根據(jù)它的功能特點(diǎn)可分為條件性資源和素材性資源，根據(jù)它的來源方式也可將其分為校外資源和校內(nèi)資源。無論哪種分類，其核心思想都是教學(xué)資源，只是分類的標(biāo)準(zhǔn)不同而已。
    近些年來國(guó)家對(duì)數(shù)學(xué)教育模式的改革，使得小學(xué)數(shù)學(xué)在進(jìn)入初中數(shù)學(xué)的過程中，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)利用探討方面都得到了前所未有的改善，真正使數(shù)學(xué)思想成了一種有力的生產(chǎn)工具，做到了因材施教、因時(shí)而教。但是在對(duì)初中數(shù)學(xué)課程資源進(jìn)行開發(fā)利用和探討的過程中，它還是存在很多缺陷，例如，沒有一個(gè)很完整的數(shù)學(xué)研究和教育系統(tǒng)，這就導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)嚴(yán)重缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性。另外，在進(jìn)行分類討論思想的過程中，還沒有讓學(xué)生真正做到獨(dú)立分析討論，一些抽象的思想也沒有準(zhǔn)確無誤地傳達(dá)給學(xué)生。因此，這就要求當(dāng)前數(shù)學(xué)教育必須對(duì)課程安排、資源開發(fā)、分析探討等方面進(jìn)行全面的改革和完善。
    若要讓初中的數(shù)學(xué)課程資源能得到有效的利用和開發(fā)，就得有一套行之有效的方法才可以實(shí)現(xiàn)這一偉大目標(biāo)。目前我國(guó)開發(fā)數(shù)學(xué)教育的資源主要有：
    1.充分利用數(shù)學(xué)教材資源，以便建立一個(gè)研究的平臺(tái)。
    中學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容都具有實(shí)用性，每個(gè)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容都有自身的意義，因此初中數(shù)學(xué)教師需要深入對(duì)內(nèi)容教學(xué)挖掘，由淺及深、由少到多地備課，以便讓數(shù)學(xué)問題擴(kuò)展開來，引發(fā)學(xué)生的分析思考，從而起到充分利用教材的作用。
    2.充分利用校本資源，以便建立一個(gè)情感交流的平臺(tái)。
    中學(xué)校園通常都有著它自身的校園文化和教學(xué)資源，因此學(xué)?？梢愿鶕?jù)本校的實(shí)際情況，開發(fā)出更多的校本資源，例如，用直角三角板來驗(yàn)證勾股定律，這樣也可以促使學(xué)生之間的友誼大大加深。
    3.充分利用社區(qū)資源，以便建立一個(gè)實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)。
    數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)用到實(shí)際生活中，能夠做到學(xué)以致用。因此，學(xué)?？梢跃彤?dāng)?shù)厣鐓^(qū)資源來進(jìn)行一定的數(shù)學(xué)教學(xué)，例如，用相似原理來測(cè)量樹高或是河寬，這樣的教學(xué)不僅使學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，還鍛煉了學(xué)生動(dòng)手的`能力。
    4.充分利用兄弟學(xué)校數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，為學(xué)生搭建一個(gè)互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
    加強(qiáng)兄弟學(xué)校的交流可以知道自身的不足以及別人學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，這樣就可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷地完善教學(xué)過程中的不足。
    目前我國(guó)初中數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)利用還只是處于初級(jí)階段，盡管它的發(fā)展速度非?？?，但是依然存有很多不足。其主要表現(xiàn)在沒有主觀能動(dòng)性，而且還缺乏數(shù)學(xué)課程資源觀，致使整個(gè)初中數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)利用存在很多的系統(tǒng)漏洞。因此，在未來初中教育改革完善的過程中，需要腳踏實(shí)地去開發(fā)和利用數(shù)學(xué)資源，盡可能減少數(shù)學(xué)資源的浪費(fèi)，讓學(xué)生能夠見微知著，真正領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)奧妙以及真諦。同時(shí)，也要對(duì)初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行專業(yè)水平和職業(yè)道德的培訓(xùn)，從而促使教師能夠?qū)吷鶎W(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)毫無保留地傳給學(xué)生。除此之外，由于我國(guó)初中數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)利用效率與國(guó)外相比相差較大，因此我們需要不斷地引用這些先進(jìn)教學(xué)模式，并結(jié)合我國(guó)初中數(shù)學(xué)的基本國(guó)情來制定出一套符合當(dāng)代教育發(fā)展要求的方案，最終能夠達(dá)到快速發(fā)展初中數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)利用這一巨大目標(biāo)。
    目前由于教育行業(yè)的快速發(fā)展，新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念有了很大的提高，打破了那種傳統(tǒng)對(duì)數(shù)學(xué)課程資源缺乏意識(shí)和主動(dòng)性意識(shí)，白白浪費(fèi)有價(jià)值的課程資源這一不良現(xiàn)狀，出現(xiàn)了因材施教，全面合理發(fā)展的新局面。在新型數(shù)學(xué)教育模式下，解決了學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)這一難題。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該建立積極開發(fā)、利用、探討數(shù)學(xué)課程資源的教學(xué)理念，要努力擴(kuò)充初中數(shù)學(xué)教學(xué)資源，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以便為學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、綜合素質(zhì)以及人文修養(yǎng)的發(fā)展提供一個(gè)更好的發(fā)展平臺(tái)。同時(shí)也深信，在未來初中數(shù)學(xué)發(fā)展的過程中，數(shù)學(xué)課程資源能夠得到更全面的利用，最終能夠走出一條具有發(fā)展特色的數(shù)學(xué)研究道路。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)計(jì)劃篇十五
    學(xué)習(xí)，是知識(shí)汲取與更新的先決，是一個(gè)人不斷完善、充實(shí)自我的需要，是一切工作與時(shí)俱進(jìn)、開拓進(jìn)取的重要條件。本學(xué)期要以全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教師理論和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，組織教師參加各級(jí)各類的培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)中不斷掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念、掌握最前沿的教改信息、關(guān)注教育改革的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷提高自身的文化素養(yǎng)、理論水平、管理水平及教科研能力，樹立新的課程觀、教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀，著力提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。
    1、保證時(shí)間。
    一是利用學(xué)校業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織全校教師學(xué);。
    二是利用各校每周一次的教研活動(dòng)時(shí)間分科組學(xué);。
    三是自學(xué)，要求領(lǐng)導(dǎo)和教師每周應(yīng)有不少于2小時(shí)的自學(xué)時(shí)間，專業(yè)期刊、理論專著、網(wǎng)上資源，一切凝聚著人類文化精神的讀物都可以進(jìn)入視野，把學(xué)習(xí)、讀書的過程作為備課的過程。另外，還積極組織教師參加各級(jí)各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)和學(xué)歷進(jìn)修活動(dòng)，為教師的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件和提供機(jī)會(huì)。
    2、充實(shí)內(nèi)容：
    (2)開展學(xué)刊用刊活動(dòng)。學(xué)校每年為教師們訂閱幾種教育教學(xué)理論書刊，每位教師最少訂閱一種教育雜志，要求老師們要充分發(fā)揮教育報(bào)刊的作用，時(shí)時(shí)研讀，及時(shí)獲取教育科研信息。每學(xué)期起碼學(xué)好一本理論書籍，用以指導(dǎo)自己的教育思想和教學(xué)實(shí)踐。
    (3)學(xué)校在加強(qiáng)校園建設(shè)的同時(shí)，加強(qiáng)現(xiàn)代化教育硬件的配置，力爭(zhēng)使45歲以下教師會(huì)使用計(jì)算機(jī)。老師們要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使之成為我們進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，了解最新教育教學(xué)動(dòng)態(tài)、科研成果，不斷更新知識(shí)，用新的理念和新的知識(shí)充實(shí)自己、武裝自己的不可缺少的工具。
    3、創(chuàng)新學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式。培訓(xùn)方式是培訓(xùn)內(nèi)容的載體，學(xué)校和各科組要想方設(shè)法創(chuàng)建靈活、科學(xué)的培訓(xùn)方法，采取“互動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)、反思構(gòu)建”等培訓(xùn)方式，通過學(xué)教育理論、學(xué)新課標(biāo)、學(xué)優(yōu)秀案例;談學(xué)習(xí)心得、談實(shí)踐體會(huì)，談師生變化;上實(shí)驗(yàn)課、上研究課、上觀摩課;評(píng)教育思想、評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)教學(xué)手段、評(píng)教學(xué)效果、評(píng)角色轉(zhuǎn)變、評(píng)學(xué)習(xí)方式等多種類型的教研活動(dòng)。
    4、落實(shí)檢查。學(xué)校為每位教師配備業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)筆記本，要求邊學(xué)習(xí)邊記錄，寫好學(xué)習(xí)心得，做到學(xué)有所思，思有所得。
    1、實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。
    新課程體現(xiàn)了先進(jìn)的.教學(xué)觀念，這些觀念包括教育的價(jià)值觀，現(xiàn)代人才觀、教育質(zhì)量觀、現(xiàn)代課程觀、師生觀、教學(xué)觀等，昭示我們必須改變習(xí)以為常的教學(xué)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。結(jié)合現(xiàn)在教育的形勢(shì)，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到不能墨守成規(guī)，要成為一個(gè)研究型的教師。
    2、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
    針對(duì)基礎(chǔ)教育過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，新課程提倡“主動(dòng)參與、樂于探究、合作交流”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。這對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著重要的意義。因此，我們要把學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為課改的核心問題來抓，要把握現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的的五個(gè)基本特征：一是主動(dòng)性。它是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征，要讓學(xué)生自覺擔(dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種真正的有意義的活動(dòng)。二是獨(dú)立性。它是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心特征，表現(xiàn)為我能學(xué)。三是獨(dú)特性。有效的學(xué)習(xí)方式都有著個(gè)性化的，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式;四是體驗(yàn)性。它是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征，強(qiáng)調(diào)參與，重視直接經(jīng)驗(yàn)。五是問題性。問題是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙，問題是思想方法、知識(shí)積累和發(fā)展的邏輯力量，是生長(zhǎng)新思想、新方法、新知識(shí)的種子，問題意識(shí)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)特別是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要心理因素。以上五點(diǎn)特征我們必須從整體的高度來全面把握現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的精神實(shí)質(zhì)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
    3、開展豐富多彩的教研活動(dòng)。
    以開展課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，積極提倡學(xué)校開展集體備課活動(dòng)，帶著課題上研討課，推進(jìn)教學(xué)改革。對(duì)于上教研課，必須強(qiáng)調(diào)結(jié)合課題，體現(xiàn)研究的成果，評(píng)議時(shí)也要圍繞課題進(jìn)行，課后鼓勵(lì)寫案例分析，提倡一課一得。對(duì)于熱點(diǎn)問題，組織研討，各抒己見，形成共識(shí)。對(duì)于教學(xué)方法改革，要突出方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，能形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及正確地的學(xué)習(xí)策略，能培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的情感態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀。大力提倡課堂的民主化，大力提倡將學(xué)生的實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。
    學(xué)校要求教師牢固樹立質(zhì)量立校意識(shí)，視教學(xué)質(zhì)量為學(xué)校命脈，以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展，向管理要質(zhì)量，向管理要效益。建立了與課改相適應(yīng)的教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。
    1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，堅(jiān)持按課程表上課，做到不擠、不占、不讓任何學(xué)科課時(shí)。學(xué)校要堅(jiān)決執(zhí)行課程計(jì)劃細(xì)則，對(duì)上課不準(zhǔn)時(shí)進(jìn)課堂，課上隨意離開課堂，任意拖堂，隨意換課的教師要從考核分?jǐn)?shù)中扣除相應(yīng)的分值。
    2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。教學(xué)常規(guī)管理是教學(xué)工作順利開展的有效保障。本學(xué)期對(duì)教學(xué)過程中備課、上課、作業(yè)布置與批閱，輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)按《寶井聯(lián)區(qū)常規(guī)教學(xué)細(xì)則》的要求嚴(yán)格管理。
    3、強(qiáng)化質(zhì)量管理。
    4、規(guī)范教研活動(dòng)。教研是青年教師成長(zhǎng)成才的搖籃。教研活動(dòng)要在“實(shí)”與“新”上下功夫，激發(fā)教師參與教研的主體意識(shí)和創(chuàng)造熱情，鼓勵(lì)教師合作、交流，共享教研成果。聯(lián)區(qū)工作人員和各校骨干教師要不斷提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)教師的神圣職責(zé)，充分利用每周的“5+1”和“10+1”教研活動(dòng)時(shí)間，扎扎實(shí)實(shí)地開展教研活動(dòng)，教研組長(zhǎng)要組織好，協(xié)調(diào)好，指導(dǎo)好，使教研活動(dòng)不走過場(chǎng)，不圖形式，并從中提高自己的威信。單周教研活動(dòng)安排為理論學(xué)習(xí)，雙周為集體備課，以校為單位進(jìn)行，每次有中心發(fā)言人，擬寫好中心發(fā)言稿進(jìn)行說課。
    教研組活動(dòng)必須遵循三個(gè)原則：一是解決當(dāng)前教學(xué)中亟待解決的問題原則;二是理論聯(lián)系實(shí)際，明確教改方向的原則。三是以課堂教學(xué)為中心，以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為手段，給人以直接教益的原則。每位教師應(yīng)積極參加每次的教研活動(dòng)，不遲到，不早退，確實(shí)不能參加教研活動(dòng)的，要請(qǐng)假，否則當(dāng)曠課處理。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)計(jì)劃篇十六
    嚴(yán)寒冬日已經(jīng)過去，轉(zhuǎn)眼已是春風(fēng)滿面的季節(jié)。本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任八年級(jí)5,6班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，新的學(xué)期，新的開始，學(xué)校已呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的新面貌。為了搞好本學(xué)期工作，我制定了個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃如下：
    一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。
    我們每一個(gè)人，無論從事什么職業(yè)，都要有良好的職業(yè)道德。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》是檢驗(yàn)每一位教師思想言行的標(biāo)尺,它對(duì)我們的一言一行提出了規(guī)范性的要求。以前,我缺乏對(duì)《規(guī)范》的了解和學(xué)習(xí),只知道埋頭工作,我總是希望把工作做得盡善盡美,但學(xué)生的實(shí)際情況卻與我的個(gè)人愿望相差甚遠(yuǎn),因而會(huì)急于求成,出現(xiàn)一些過激的語言或行為。雖然我的動(dòng)機(jī)是良好的,殊不知在不知不覺中卻違反了師德。因此，我首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《規(guī)范》中的各項(xiàng)內(nèi)容，讓《規(guī)范》的要求深入我心，只有這樣，才能保證自己在今后的工作中不偏離方向，不出現(xiàn)違反師德的行為。
    二、加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)。
    馬卡連柯曾說過：“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)肅、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他們的不學(xué)無術(shù)?！?BR>    作為一名教師，肩負(fù)著教書育人的雙重任務(wù)，要想出色地完成任務(wù)，不僅要具備精深的專業(yè)知識(shí)，還要精通相鄰學(xué)科的知識(shí)領(lǐng)域，用豐富的知識(shí)武裝自己的頭腦。隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生對(duì)教師的要求越來越高，加之新課程改革地推行和實(shí)施，我要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，再次提高教學(xué)水平;同時(shí)，深入學(xué)習(xí)《教育學(xué)》、《心理學(xué)》，了解中學(xué)生的年齡和心理特征，為搞好數(shù)學(xué)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。另外，在搞好教育教學(xué)工作的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)自己廣泛的興趣和愛好，不斷陶冶自己的情操，做一名高素質(zhì)的人民教師。
    三、關(guān)愛學(xué)生，無私奉獻(xiàn)。
    教師師德高尚的重要體現(xiàn)就是把自己的全部身心都獻(xiàn)給學(xué)生，獻(xiàn)給教育事業(yè)。
    在本期工作中，我要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，端正思想，摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的影響，把學(xué)生視為平等的教育對(duì)象，而不是凌駕于學(xué)生之上，惟我獨(dú)尊，任意發(fā)號(hào)施令，要逐漸樹立正確的人才觀、師生觀，尊重學(xué)生的人格，建立平等、和諧的師生關(guān)系。在今后的教育和教學(xué)工作中，我對(duì)學(xué)生要本著關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求的原則，不偏袒好學(xué)生，更不歧視差學(xué)生，要愛得有方，嚴(yán)得有度，特別是對(duì)后進(jìn)生，決不諷刺挖苦他們，更不體罰和變相體罰他們，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并為他們創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生樹立信心，矯正不良的行為習(xí)慣。在工作中要有“四心“，即愛心、耐心、信心、恒心，以自己對(duì)學(xué)生的一片熱愛和對(duì)教育事業(yè)的一片赤誠(chéng)，堅(jiān)持不懈的做好本職工作，不惜時(shí)間，不計(jì)報(bào)酬。
    總之，我會(huì)從自我做起，維護(hù)人民教師的良好形象，本著教育一個(gè)學(xué)生，挽救一個(gè)家庭，穩(wěn)定整個(gè)社會(huì)的宗旨和敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)的原則，嚴(yán)肅認(rèn)真、全心全意地做好本職工作，以良好的師德回報(bào)社會(huì)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)計(jì)劃篇十七
    一、課程目標(biāo)與學(xué)科目標(biāo)：
    通過7—9年級(jí)地理課程的實(shí)施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國(guó)地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識(shí)，了解環(huán)境與發(fā)展問題;獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力;使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國(guó)主義情感，形成初步的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)計(jì)劃篇十八
    論文摘要：課堂是學(xué)生獲取知識(shí)主要途徑。因此，課堂對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，課堂的教學(xué)質(zhì)量也就嚴(yán)重影響著孩子的未來。初中教學(xué)課程教學(xué)如何才能做到優(yōu)質(zhì)教育?這就是我們今天所要研究的課題。
    當(dāng)今社會(huì)，初中生大多時(shí)間都要在課堂學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，很大程度上課堂教學(xué)的質(zhì)量好壞將影響孩子們的一生。如何才能做到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育呢?這需要孩子、父母、老師共同努力。
    當(dāng)今社會(huì)的應(yīng)試教育的弊端越來越凸顯，越來越跟不上現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)的進(jìn)程。究其原因，可以從以下幾方面來進(jìn)行分析。
    1.教師。
    (1)備課不充分，照本宣科。有些老師自認(rèn)為初中的知識(shí)對(duì)于他來說，是易如反掌的事，備課與否，對(duì)于課堂教學(xué)不會(huì)有多大影響。因此，導(dǎo)致課堂上的時(shí)間安排不合理，自己的思路不清晰，邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)。成績(jī)好的學(xué)生能理解，成績(jī)差的就只能云里霧里。有些老師甚至還無法回答上學(xué)生提出的問題，真是貽笑大方。
    (2)教學(xué)方式單一。教學(xué)方式粗糙，教學(xué)循規(guī)蹈矩，沒有任何創(chuàng)新，致使學(xué)生不懂變通。
    (3)教學(xué)毫無新意，無法吸引學(xué)生注意力。老師的教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生對(duì)于老師所教的東西沒有任何興趣，注意力完全不在老師這里，學(xué)生與老師貌合神離。
    (4)不能一視同仁對(duì)待每一位學(xué)生。有些老師憑著自己的喜好，只關(guān)心哪些成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)于差生置之不理，從而導(dǎo)致學(xué)生兩極分化嚴(yán)重。
    2.學(xué)生。
    初中生，雖不再像小學(xué)生那么懵懂、貪玩好耍，但是他們并未完全脫離孩子貪玩的天性。因此，這個(gè)年齡段的孩子無法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，自制力不強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，逆反心理強(qiáng)。沒有嘗到數(shù)學(xué)對(duì)自己的好處，自然無法提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    3.家長(zhǎng)。
    父母是孩子的啟蒙老師，父母的言行，往往對(duì)孩子有著很大的影響?，F(xiàn)在社會(huì)，社會(huì)節(jié)奏加快，父母肩上的壓力比較大，因此，大多父母為了養(yǎng)家糊口，忙于賺錢，往往對(duì)孩子的關(guān)心也只限于物質(zhì)方面的給予，精神和心理方面的便有所忽略。對(duì)于自己的孩子的學(xué)習(xí)，往往忽視了在學(xué)習(xí)過程中的關(guān)心和幫助，而父母關(guān)心的也就是成績(jī)這個(gè)結(jié)果而已。
    1.讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
    當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)，人要想在這個(gè)社會(huì)有所建樹，必須掌握充足的科學(xué)技術(shù)知識(shí)。如今社會(huì)上的各行各業(yè)都需要用到信息化、科技化的電子產(chǎn)品，要想操作這些高科技設(shè)備，必須具備一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。
    老師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)滲透于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中，初中數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N基本知識(shí)技能了。
    只有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到掌握數(shù)學(xué)知識(shí)必要性，學(xué)生才會(huì)刻苦努力學(xué)習(xí)并保持持久的動(dòng)力。
    2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
    興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能讓學(xué)生自主的去了解學(xué)習(xí)他。
    有很多數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生，一般都是覺得數(shù)學(xué)知識(shí)像大道理般抽象難懂，初中知識(shí)再生活中一般都很難運(yùn)用得到，因此，覺得初中數(shù)學(xué)無用，從而也無法對(duì)它產(chǎn)生興趣。老師在教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這種心理。先讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，然后慢慢培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
    首先，教師應(yīng)該在課前做好充分的備課工作，把握好教學(xué)中的難易程度，45分鐘的課堂教學(xué)節(jié)奏。讓課堂教學(xué)中形成良好互動(dòng)，課堂氣氛活躍。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一生數(shù)學(xué)環(huán)境，將一些數(shù)學(xué)知識(shí)引入日常生活之中。讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到其實(shí)生活中還是有很多地方可以用到數(shù)學(xué)知識(shí)的。從而讓學(xué)生慢慢拋開初中數(shù)學(xué)無用的偏見。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)計(jì)劃篇十九
    數(shù)感：主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算結(jié)果估計(jì)等方面的感悟。
    數(shù)據(jù)分析觀念：了解在現(xiàn)實(shí)生活中有許多問題應(yīng)當(dāng)先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，通過分析做出判斷，體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息；了解對(duì)于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法，需要根據(jù)問題的背景選擇合適的方法；通過數(shù)據(jù)分析體驗(yàn)隨機(jī)性，一方面對(duì)于同樣的事情每次收集到的數(shù)據(jù)可能不同，另一方面只要有足夠的數(shù)據(jù)就可能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計(jì)的核心。
    幾何直觀：是指利用圖形描述幾何或者其他數(shù)學(xué)問題、探索解決問題的思路、預(yù)測(cè)結(jié)果。
    教學(xué)反思：
    指教師將自己的教育，初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)作為認(rèn)知的對(duì)象，對(duì)教育教學(xué)行為和過程進(jìn)行批判地、有意識(shí)地分析與再認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展的過程，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的.達(dá)成。
    ．校本研究：就是以學(xué)校發(fā)展（主要包括學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展等）為目的（而不是以發(fā)展教育理論或教育科學(xué)為宗旨）所開展的教育研究，它體現(xiàn)了“為了學(xué)校，基于學(xué)校，在學(xué)校中”的精神和追求。
    教師專業(yè)發(fā)展：是一個(gè)以（初中數(shù)學(xué)）教師個(gè)體在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域內(nèi)的自我發(fā)展為核心，以教師個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)反思為媒介，不斷習(xí)得教育專業(yè)知識(shí)技能，實(shí)施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，并逐步提高自身從教素質(zhì)，成為一個(gè)良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長(zhǎng)過程。
    隨機(jī)現(xiàn)象：在一定條件下進(jìn)行試驗(yàn)或觀察會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果（也就是說，多于一種可能的試驗(yàn)結(jié)果），而且在每次試驗(yàn)之前都無法預(yù)言會(huì)出現(xiàn)哪一個(gè)結(jié)果(不能肯定試驗(yàn)會(huì)出現(xiàn)哪一個(gè)結(jié)果），這種現(xiàn)象稱為隨機(jī)現(xiàn)象。
    訪談（調(diào)查）：是指利用圖形描述幾何或者其他數(shù)學(xué)問題、探索解決問題的思路、預(yù)測(cè)結(jié)果。
    數(shù)學(xué)思考：
    是課程標(biāo)準(zhǔn)界定的數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)的一個(gè)重要內(nèi)容，其內(nèi)容包括：
    （1）建立數(shù)感、符號(hào)意識(shí)和空間觀念，初步形成幾何直觀和運(yùn)算能力，發(fā)展形象思維與抽象思維。
    （2）體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法的意義，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，感受隨機(jī)現(xiàn)象。
    （3）在參與觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明、綜合實(shí)踐等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展合情推理和演繹推理能力，清晰地表達(dá)自己的想法。
    （4）學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)計(jì)劃篇二十
    本班學(xué)生共計(jì)人，從上期測(cè)評(píng)情況看，學(xué)生基本能正確進(jìn)行計(jì)算，部分學(xué)生分析問題，解決問題的能力有所提高，但是也存在審題能力較差，缺乏檢查習(xí)慣，理解能力較差。
    本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容：除法、混合運(yùn)算、方向與路線、生活中的大數(shù)、測(cè)量、整理與復(fù)習(xí)（一）、走進(jìn)鄉(xiāng)村、加與減（一）、認(rèn)識(shí)圖形、加與減（二）、整理與復(fù)習(xí)（二）、美麗的植物園、統(tǒng)計(jì)、總復(fù)習(xí)。
    有余數(shù)的除法、加與減、生活中的大數(shù)。
    混合運(yùn)算、加與減、生活中的大數(shù)、測(cè)量。
    （一）、數(shù)與代數(shù)。
    1、第一單元“除法”是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法（商是一位數(shù)）。結(jié)合分物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到在生活中把一些物品平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù)，掌握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    2、第二單元“混合運(yùn)算”（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號(hào)式題）。結(jié)合實(shí)際情境，使學(xué)生體會(huì)到要遵循“先乘除、后加減”及“先算括號(hào)里面的”運(yùn)算順序，能根據(jù)這些運(yùn)算順序計(jì)算有關(guān)問題，并能解決一些實(shí)際問題。
    3、第四單元“生活中的大數(shù)”。結(jié)合實(shí)例，使學(xué)生體會(huì)到生活中有比“百”大的數(shù)，通過實(shí)際操作和觀察，使學(xué)生體驗(yàn)到“一千”“一萬”有多大，并能結(jié)合實(shí)際，對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，了解萬以內(nèi)的數(shù)位順序，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，會(huì)用詞語或符號(hào)來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
    4、第六單元“加與減（一）”，第八單元“加與減（二）”。結(jié)合具體情境，探索計(jì)算萬以內(nèi)加減法及連加、邊減和加減混合的計(jì)算方法；養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣；能在具體情境中提出問題，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    （二）、空間與圖形。
    1、第三單元“方向與路線”。借助實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向；給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余七個(gè)方向，能用這些詞語描述物體所在的位置；認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。
    2、第五單元“測(cè)量”。通過動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生初步體驗(yàn)“1千米”“1分米”“1毫米”；了解長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)角，能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角；通過動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方形、正方形的特征，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。
    （三）、統(tǒng)計(jì)與概率。
    1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。
    2、會(huì)讀統(tǒng)計(jì)圖表，會(huì)在方格紙上繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位）；根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些單間的實(shí)際問題，并能作出一些簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
    （四）、實(shí)踐活動(dòng)。
    本冊(cè)教材安排了豐富的實(shí)踐活動(dòng)。例如：
    1、設(shè)計(jì)希望小區(qū)示意圖。
    2、找一找生活中的大數(shù)，并與同伴說一說。
    3、估一估，數(shù)一數(shù)有多少片樹葉。
    4、走一走10米大約有多少步，100米大約有多少步；估一估1000米大約有多少步。
    5、用附頁1中的七巧板拼出長(zhǎng)方形、正方形。
    6、用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)漂亮的圖案。
    7、把幾十粒黃豆泡在水中，記錄生長(zhǎng)情況，制成統(tǒng)計(jì)圖表。
    通過以上一系列實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用；初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
    數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。對(duì)本冊(cè)教學(xué)，有以下措施：
    一、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。
    動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本冊(cè)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流。例如：乘車去機(jī)場(chǎng)，有25人，面包車限乘8人，小汽車限乘3人?？梢栽鯓优绍?？你認(rèn)為怎樣派車合理？解決這個(gè)問題時(shí)，可以先鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立思考（想出一種方案就可以），然后在小組內(nèi)交流，用自己喜歡的方式進(jìn)行表達(dá)。如：表格的方式。特別是在回答怎樣派車合理時(shí)，答案不要求一致，只要合理就可以了。
    實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索與合作交流的重要途徑。在本冊(cè)教材中，安排了多個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)充分利用，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流的過程。
    二、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。
    估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本冊(cè)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和初步的估算能力。例如：在估計(jì)一筒花生在多少粒；估計(jì)一篇文章有多少字；進(jìn)行萬以內(nèi)加減法計(jì)算時(shí)，先估計(jì)得數(shù)的大致范圍再進(jìn)行計(jì)算；在學(xué)習(xí)測(cè)量時(shí)，先估計(jì)測(cè)量的物體有多長(zhǎng)，再實(shí)際測(cè)量。這樣做，有利于學(xué)生估計(jì)能力的培養(yǎng)。
    三、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力。
    在本冊(cè)的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)計(jì)劃篇二十一
    本班共有學(xué)生63人，其中男生38人，女生25人，學(xué)生的聽課習(xí)慣已初步養(yǎng)成，并班上同學(xué)思想比較要求上進(jìn)，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)有方法，學(xué)習(xí)興趣濃厚；另一部分學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)經(jīng)常拖拉甚至不做。從去年的學(xué)習(xí)表現(xiàn)看，學(xué)生的計(jì)算的方法與質(zhì)量有待進(jìn)一步訓(xùn)練與提高。故在新學(xué)期里，我們?cè)诖朔矫嬉嘞驴喙?，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)更多的四化建設(shè)的新型人才而奮斗。
    （一）空間與圖形。
    1、第一單元“圓”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活實(shí)際，通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓及圓的對(duì)稱性，認(rèn)識(shí)到同一個(gè)圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，體會(huì)圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫圓；結(jié)合具體情境，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、拼擺操作等實(shí)踐活動(dòng)，探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法，體會(huì)“化曲為直”的思想；結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程，體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案，感受圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力；通過觀察、操作、想象、圖案設(shè)計(jì)等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念；結(jié)合具體的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識(shí)來解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；結(jié)合圓周率發(fā)展歷史的閱讀，體會(huì)人類對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷探索過程，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族自豪感，形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
    （二）數(shù)與代數(shù)。
    1、第二單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解；能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)或運(yùn)用方程解決一些實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力，感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
    2、第三單元“圖形的變換”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程，發(fā)展空間觀念；經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案；結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。
    3、第四單元“比的認(rèn)識(shí)”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系；在實(shí)際情境中，體會(huì)化簡(jiǎn)比的必要性，會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比；能運(yùn)用比的意義，解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)比的意義，提高解決問題的能力，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。
    5、第六單元“觀察物體”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、側(cè)面、上面）觀察到的立體圖形（5個(gè)小正方體組合）的形狀，并畫出草圖；能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個(gè)正方體組合），進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀；能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍；經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而改變，能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。
    （三）統(tǒng)計(jì)與概率。
    第七單元“統(tǒng)計(jì)”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，通過投球游戲、兩城市降水量等實(shí)例，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，感受復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；能根據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù)；能讀懂簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，與同伴進(jìn)行交流。
    （四）綜合應(yīng)用。
    本冊(cè)教材安排了三個(gè)大的專題性的活動(dòng)，即“數(shù)學(xué)與體育”、“生活中的數(shù)”，旨在促使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決某一生活領(lǐng)域的實(shí)際問題。教材還安排了“看圖找關(guān)系”的專題，旨在使學(xué)生體會(huì)圖能直觀、清晰、簡(jiǎn)捷地刻畫關(guān)系。同時(shí)，還在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了某些綜合運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的活動(dòng)。學(xué)生在從事這些活動(dòng)中，將綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法，發(fā)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力；感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用；在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
    （五）整理與復(fù)習(xí)。
    教材安排了兩個(gè)整理與復(fù)習(xí)。整理與復(fù)習(xí)改變單純做題的模式，注重發(fā)展學(xué)生自我反思的意識(shí)。每個(gè)整理與復(fù)習(xí)都分成三部分：對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整理，提出數(shù)學(xué)問題并嘗試解答一些練習(xí)題目。
    “你學(xué)到了什么”這個(gè)欄目，目的是鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧與反思，能運(yùn)用列表或采用其他的形式對(duì)所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理。
    “運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決問題”，目的是培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力；在解決問題過程中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；回顧在學(xué)習(xí)過程中自己的體會(huì)與進(jìn)步。
    本冊(cè)教材力求體現(xiàn)整套教材的基本特點(diǎn)，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系；以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，從中獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和體驗(yàn)；注重學(xué)生的數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念等的發(fā)展；避免程式化地?cái)⑹觥八憷怼焙退捞最}型地進(jìn)行操練。具體表現(xiàn)如下：
    1、在數(shù)與代數(shù)中，重視運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的意義解決實(shí)際問題，注重從具體實(shí)例中抽象出比的過程及對(duì)比的意義的理解。
    2、在空間與圖形的學(xué)習(xí)中，注重在圓的特征、圓的周長(zhǎng)和面積計(jì)算的探索中，在圖形的變換過程中，在觀察物體的活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念。
    3、在統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)中，注重結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，并從圖中盡可能多次獲取信息。
    4、學(xué)生在從事專題性的活動(dòng)時(shí)，將綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法，發(fā)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力；感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用；在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
    數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)，提出以下建議：
    （一）鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。
    （二）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。
    （三）重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)及初步的'提出問題和解決問題的能力。
    （四）創(chuàng)造性地使用教材。